Auto Avaliação

da Biblioteca

escolar

Novembro 2008Natália Pina

Auto Avaliação

da Biblioteca

escolarAgenda

Porque é que a biblioteca escolar existe?

Sentido da auto- avaliação

Objectivos implicados

Etapas do processo

O envolvimento dos diferentes tipos de utilizadores

O impacto que se espera que venha a ter na biblioteca

Impactos que se perspectivam para as aprendizagens dos alunos

Impactos que se perspectivam para o trabalho dos professores

Comunicação dos resultados

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escolar

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“As bibliotecas podem ter um impacto positivo no sucesso educativo dos alunos, particularmente nos primeiros níveis do ensino básico e secundário, desde que a biblioteca escolar seja orientada por um bibliotecário credenciado, um especialista em informação que está activamente envolvido no desenvolvimento do currículo a nível individual, em grupo e na sala de aula.” Todd(2005)

InformaçãoInformação

ConhecimentoConhecimento

Desenvolver o conhecimento e compreensão

A biblioteca escolar não é “a biblioteca na escola, mas todaa escola é uma biblioteca” Todd(2005)

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escolar

Instrumento pedagógico de melhoria de práticas da biblioteca escolar

Aferir a eficácia dos serviços e identificar as áreas de sucesso e as áreas que necessitam de intervenção

Aferir o impacto da biblioteca escolar no funcionamento global da escola e nas aprendizagens dos alunos

Avaliar a qualidade e eficácia da Biblioteca escolar

Definir as metas

Instrumento de avaliação do trabalho na Biblioteca

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Analisar os

processos e

resultados;

Identificar

•os pontos fortes •os pontos fracos•necessidades

• Promover a

melhoria;

• Desenvolver

a qualidade

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Selecção do domínio para a realização da auto-avaliação:a. Apoio ao Desenvolvimento Curricularb. Leitura e Literaciasc. Projectos, Parcerias e Actividades Livres e de Abertura à

Comunidaded. Gestão da Biblioteca Escolar

Preenchimento do documento referente ao Perfil da BE; Recolha de evidências; Análise e interpretação das evidências recolhidas; Apresentação dos resultados; Elaboração de um plano de acção para melhoria dos pontos fracos

detectados; Identificação do perfil /Comparação dos resultados; Recolha de novas evidências para avaliar as estratégias de melhoria

constantes do plano de acção.

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Docentes

Alunos

Conselho Executivo

•Estar envolvido no processo desde o principio; •Ser líder coadjuvante desse processo;•Unir vontade e acções;

participar activamente no processo

• resposta a questionários grelhas de observação

• sugestões de actividades

Recolha de evidências

• resposta a questionários • outras solicitações feitas

pelo coordenador biblioteca

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Departamentos Curriculares

Pais e Encarregados de Educação

Conselho Pedagógico

participam na fase

de recolha de

evidências dando

resposta a alguns

questionários

participam na fase

de recolha de

evidências dando

resposta a alguns

questionários

dá parecer acerca do

relatório de auto-

avaliação

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Conhecer os pontos fortes e áreas de melhoria;

Melhorar o desempenho da BE;

Construir projectos de mudança;

Conhecer melhor o trabalho desenvolvido pela BE;

Adequar a acção da BE aos interesses e às necessidades dos utilizadores.

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Recolha e selecção da informação em diferentes suportes/ compreensão/ transformação em conhecimento;

Aumento dos níveis de leitura/ compreensão leitora;

Desenvolvimento das competências ao nível das literacias da informação;

Utilização dos recursos da BE em articulação com o currículo;

Melhorias comportamentais e formativas ;

Promoção do trabalho autónomo.

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“School libraries are vital to effective learning in an information age school. Just don’t say it, show it!”

Ross J Todd

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Utilização dos recursos da BE- planificação conjunta de actividades no espaço da Biblioteca e sala de aula;

Melhorar a articulação com departamentos no desenvolvimento de actividades de ensino/ aprendizagem;

Motivar o desenvolvimento do trabalho colaborativo com a BE

utilização das fontes de informação.

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Como será feita a comunicação e a integração dos resultados no relatório de avaliação da escola

Relatório final

Apresentação dos resultados no Conselho Pedagógico

Integrar no relatório de avaliação da escola

• pontos fortes; • áreas de melhoria; • resultados de desempenho; • recomendações.

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“O aluno actual deseja ser o “capitão” da sua própria aprendizagem.Mas isso implica a sua orientação nesta viagem da informação. O professor bibliotecário é o guia que tudo fará para que o aluno chegue a bom porto. Se tal acontecer, a biblioteca escolar provará, sem qualquer dúvida, ser a identidade fulcral da aprendizagem, em pleno séc. XXI e no futuro.”

In: newsletter nº 3 (2008) http://www.rbe.min-edu.pt/news/newsletter3/bib_sec_21.pdf