Práticas e Modelos de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares______________________________________________________

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Biblioteca Escolar ­ desafios e oportunidades no contexto da mudança TABELA MATRIZ 

Áreas de intervenção referidas nos textos e implicadas na mudança 

Funções do professor bibliotecário 

O que a minha biblioteca já faz 

Factores favoráveis/ 0bstáculos à mudança 

O que é preciso mudar. Acção a implementar 

 

Articulação Curricular 

 Articulação  da  sua  acção  com os  professores  e  alunos  na planificação  e  no  desenvolvi‐mento de actividades educati‐vas e de aprendizagem  Auxiliar  os  professores  e  alu‐nos  a  utilizar,  a  localizar,  a seleccionar  e  interpretar informações, 

 ‐  Disponibiliza  e  divulga  os diversos  suportes  existentes na Biblioteca.  ‐ Acompanha os professores e alunos na localização, selecção e interpretação da informação. 

 Factores favoráveis:  ‐ Os recursos da escola encon‐tram‐se  concentrados  na  BE de forma a tornar o seu acesso facilitado e acessível;  ‐  Reconhecimento  dos  profes‐sores  da  importância  da Biblioteca  Escolar  e  empatia com o Professor Bibliotecário; 

‐ O facto de a Professora Biblio‐tecária ser do 1.º ciclo facilita a articulação da informação com os  respectivos  conteúdos pedagógicos e curriculares.  

Obstáculos à mudança:  ‐A  falta  de  formação  para  a aquisição  de  competências pessoais  conducentes  à  selec‐ção e implementação das estra‐tégias  necessárias  ao  processo de mudança do papel das BE’s.  

 ‐  Participar  no  cumprimento dos  objectivos  e  metas  esta‐belecidas  pela  escola  e  pela BE,  desenvolvendo  e  promo‐vendo  práticas  baseadas  em evidências.  ‐  Propor que na  equipa  façam parte  professores  com  perfil que se adeqúe às exigências  e função da biblioteca.  ‐ Propor a existência de um ou dois funcionários na equipa.  ‐  Melhorar  a  comunicação entre a Biblioteca e os docen‐tes  promovendo  reuniões Periódicas;  ‐Alterar  práticas,  levando  a que  os  professores  incluam  a Biblioteca  e  os  seus  recursos nas  suas  planificações  e  no Projecto Curricular de Turma.      

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Auto­avaliação da BE 

 

 Avaliar  o  trabalho  do  Profes‐sor  Bibliotecário  tendo  em conta  o  impacto  que  tal desempenho  produziu  na aprendizagem dos alunos. 

Implementação  do  modelo  de auto‐avaliação 

Elaboração  do  relatório  anual com  os  resultados  da  auto‐ avaliação 

 ‐  O modelo  de  Auto‐avaliação será  aplicado  no  ano  lectivo 2010/2011  nesta  BE  do  1.º ciclo. 

‐  Estatísticas  de  requisição domiciliária e de utilização da BE 

 Factores favoráveis:  ‐  A  aplicação  do  modelo  de auto‐avaliação  será  um  ins‐trumento  facilitador  da  reco‐lha de informação;   ‐  Maior  reflexão  sobre  as acções que se implementam.  Obstáculos à mudança:  ‐ Falta de preparação por parte do  professor  bibliotecário  na sua utilização;  ‐  Falta  de  tempo  para  a  reco‐lha de evidências. 

‐ Envolver a  escola na aplica‐ção  do  modelo.  Estes  devem ser  consciencializados  para  a importância  da  sua  participa‐ção;  ‐  Elaborar  relatório  de  auto‐avaliação  e  redefinir  estraté‐gias  para  melhoria  do  funcio‐namento dos serviços;  ‐  Proceder  à  análise  e  trata‐mento dos dados obtidos;  ‐  Passar  a  informação  relativa ao documento de avaliação da BE a toda a comunidade. 

 

Promoção de espaços e experiências geradoras de competências veicu­ladoras de valores e ati­tudes ligadas ao uso adequado da informa­

ção 

 Assegurar  rotinas  de  funcio‐namento que garantam o aces‐so aos recursos e a  integração institucional  e  programática da biblioteca na vida da escola, apoiada  num  trabalho  siste‐mático  de  recolha  de  evidên‐cias. 

 

 A biblioteca:  ‐ensina os alunos na aquisição e  desenvolvimento  de  méto‐dos de trabalho e de estudo;  ‐articula  as  suas  actividades com os Projectos da escola;   ‐apoia  actividades  livres,  de carácter lúdico e cultural;  ‐  potencia  a  utilização  autó‐noma  e  independente  por parte dos alunos. 

 Factores favoráveis: ‐  Novas  teorias  educacionais abrangendo  a  ideia  de  uma aprendizagem  ao  longo  da vida.  Obstáculos à mudança: ‐  As  exigências  do  trabalho dos  professores  levam  a  uma faltade  tempo/disponibilidade para  se  efectuar  um  trabalho articulado. ‐  A  metodologia  de  ensi‐no/aprendizagem,  na  prática, não está centrada no aluno. O grande  enfoque  é  dado  aos resultados obtidos pelo alunos e não aos processos.  

 ‐  Investir  na  divulgação  das acções  da  Biblioteca  junto  de toda a comunidade educativa.  ‐ Criação de maletas pedagógi‐cas para exploração em sala de aula.  ‐  Intensificar  relações  contor‐nando dificuldades temporais.  

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Desenvolvimento  das  

Literacias 

 

Apoio  ao desenvolvimento  das literacias,  centrais  pela  sua transversalidade  e  pelo  seu lugar  estratégico  para  a  com‐preensão  do mundo,  em  qual‐quer  formato  (electrónico, impresso  ou  pertencente  ao repertório  intelectual  de  qual‐quer cultura) e que  facilitem a construção  de  sentido  e  de novo conhecimento. 

 

‐ Divulga o fundo documental. 

‐ Incentiva a leitura formal. 

‐  Incentiva  o  empréstimo domiciliário. 

‐  Desenvolve  actividades  de promoção do livro e da leitura. 

 

 

Factores favoráveis:  

‐  Receptividade  da  Comunida‐de  Educativa  às  iniciativas  da BE.  

Obstáculos à mudança:  

‐  Insuficiência  de  recursos humanos e financeiros; ‐  Capacidade  de  gestão  de tanta informação; ‐ Poucas actividades de encon‐tro com autores. 

 ‐  Promover  sessões  de  leitura com o contributo de professo‐res aposentados,  leitores com‐pulsivos e que não perderam a capacidade  de  comunicação com os mais novos; ‐ Promover a participação dos alunos  em  concursos  diversos de  promoção  da  leitura  e  da escrita. ‐ Dinamizar sessões com auto‐res  que  aproximem  os  livros aos alunos.  

 

 Gestão  da 

Colecção 

 ‐  Disponibilizar  um  conjunto de recursos de informação, em diferentes  ambientes  e  supor‐tes, actualizada e em extensão e  qualidade  adequadas  às necessidades dos utilizadores 

 ‐ Organização do equipamento de  acordo  com  os  standards definidos,  facultando  condi‐ções  de  acesso  e  de  trabalho individual ou em grupo;  ‐  A  Coordenadora  das  Biblio‐tecas  do  Agrupamento  tem participação  no  Conselho Pedagógico.  ‐ Colecção equilibrada e actua‐lizada  relativamente  aos assuntos  e  em  diferentes suportes,  com  excepção  de publicações  electrónicas  on‐line.  ‐  O  desenvolvimento  dos recursos  é  feito  com  base  no equilíbrio  da  colecção  e  nas necessidades dos utilizadores. 

Factores favoráveis:  

‐  Os  utilizadores  gostam  de frequentar a Biblioteca;  

‐  Espaços  e  equipamentos bastante aceitáveis.  

‐  Todos  os  computadores  têm ligação à Internet.   

Obstáculos à mudança:  

‐  Dificuldade  na  manutenção dos equipamentos e na ligação à Internet;  

‐  Resistência  de  alguns  docen‐tes  na utilização de novas  tec‐nologias;  

‐  Inexistência  de  postos  de pesquisa,  de  serviços  de empréstimos informatizados.  

‐  Inexistência  no  que  respeita à  difusão  dos  materiais  de apoio às várias disciplinas. 

 ‐  Desenvolver  estratégias  de publicitação  do  acervo  que levem  ao  aumento  da  utiliza‐ção do material existente;  ‐ Caracterizar as necessidades da  população  escolar  e  com isso  elaborar  uma  política documental  coerente  com essas  necessidades  e  aplicá‐la;  ‐Divulgação dos recursos exis‐tentes na Biblioteca;  ‐Disponibilização  em diversos suportes do Catálogo da B.E;  ‐  Criar  um Blog  para a Biblio‐teca.