Nota introdutória:

No ano lectivo transacto foi apresentado pelacoordenadora da BE em ConselhoPedagógico um “PowerPoint” mais exaustivosobre o modelo de Auto-avaliaçãoprincipalmente no que concerne aosdomínios. Assim, esta apresentação destina-se essencialmente aos professores de 1ºCEB e poderá ser apresentada em CD,enviando-se também para o correioelectrónico dos respectivos colegas,podendo-se em reunião esclarecer dúvidasou outros aspectos considerados pertinentes.

Trabalho realizado por:

Cristina Maria Lopes Coelho, no âmbito da acção de formação “Práticas emodelos na auto-avaliação das BE”, tendo por base a leitura da bibliografiarecomendada.

09/11/2010

Auto -Avaliação

de

Modelo

“No coração de uma biblioteca está o

desenvolvimento da compreensão

humana. (…) Esta é a ideia da

biblioteca como um espaço de

conhecimento e não como um lugar

de informação.”

(Todd Ross; 2001- IASL Conference)

Modelo de Auto-Avaliação

1 – Algumas considerações sobre a importância

deste modelo

2 – O que implica

3 – Oportunidades / Constrangimentos

4 – Pertinência do modelo

5 – Domínios

6 – Domínio a avaliar no ano lectivo 2010/2011

7 – Considerações finais

Algumas considerações sobre

a importância deste modelo:

“O valor de uma biblioteca pode sermedido. ”

“A prática baseada em evidências éguiada por questões centrais que dão àsBE a sua razão de ser.”

“As BE necessitam de reunir evidênciasque demonstrem como é que as suaspráticas têm impacto nos resultados dosestudantes, o desenvolvimento doconhecimento profundo e compreensão;e as competências e aptidões depensar, viver e trabalhar.”

(Todd Ross; in. Jornal da BE; 4/1/1008)

O que implica

Planear tendo em atenção os documentos orientadores do Agrupamento, Escola e Turma (PEA, PAA e PCT);

Avaliar recursos, pontos fortes/ fracos, constrangimentos/oportunidades, definir estratégias e construir um Plano de Acção;

Recolher evidências que validem os resultados suportem e direccionem o trabalho a desenvolver.

Oportunidades Constrangimentos

Envolvimento da Comunidade Educativa(Direcção, ConselhoPedagógico, equipa daBE, professores, pais, alunos, associações, departamentos …

Reconhecimento por parte de algunscolegas do trabalho relevante/importante; que a BE desempenha;

Consciência crescente da importânciaque a BE pode ter no processo deensino/ aprendizagem;

Possibilidade da BE estar envolvidaactivamente e em simultâneo emdiferentes projectos, porque ela épertença de toda a comunidade escolar.É um espaça de todos e para todos;

Multiplicidade de recursos disponíveis;

Espaço da BE (agradável, espaçoso, luznatural, frequentemente acolheexposições);

Apoio que presta aos docentes noenvolvimento de outros programas eprojectos;

Entre outras …

Resistência à mudança;

Desconhecimento;

Falta de experiência;

Implica um esforço acrescido e tempopara:

- aferir: indicadores, instrumentos;

- seleccionar participantes;

- organizar / tratar dados;

- há questões em aberto sobre acontinuidade do PB, em quemoldes, com quefunções, etc., incertezas de ordem degestão política que podem condicionar oenvolvimento; …

Pressão e expectativas colocadassobre o PB;

Chamado a desempenhar cada vezmais tarefas;

Falta de competências no âmbito datecnologia devido às rapidez com que oconhecimento se torna desactualizadopara ajudar os alunos;

Entre outros …

Pertinência do modelo

Objectivar a forma como se está aconcretizar o trabalho na BE;

Conhecer o impacto das actividadesrealizadas na e com a BE no processode ensino/aprendizagem;

Aferir o grau de eficiência e eficáciados serviços prestados e a satisfaçãodos utilizadores;

Incorporar a auto-avaliação da BE noprocesso de auto-avaliação da escola.

Domínios

O modelo está organizado em torno de quatro

domínios e subdomínios. Os domínios são áreas

consideradas essenciais para que a BE cumpra de

forma efectiva os objectivos que suportam a sua

acção no processo educativo. Estas são áreas

nucleares de intervenção. Pretende-se que as BE

avaliem ao fim de quatro anos todos os domínios.

1.º ano

2.º ano3.º ano

4.º ano

A) Apoio ao desenvolvimento

curricular

B) Leitura e literacia

C) Projectos, parcerias e actividades

livres e de abertura à comunidade

D) Gestão da BE

Domínio “A” Domínio “B” Domínio “C” Domínio “D”

Domínio a avaliar no ano

lectivo 2010/2011

“Apoio ao desenvolvimento curricular”

Subdomínios:

A.1 – Articulação curricular da BE comas estruturas de coordenação esupervisão pedagógica com osdocentes;

A.2 – Promoção das literacias dainformação tecnológica e digital.

Projectam-se as grelhas A1 e A2 no queconcerne aos indicadores, factorescríticos e evidências.Em equipa analisam-se osindicadores, dentro destes factorescríticos de sucesso que pretendem serexemplos de situações e acções queoperacionalizam o respectivo indicador.Com base no que a BE já efectua e noque se pode melhorar, estabelecem-secronogramas e definem-se práticas quepodem constituir-se comoevidências, demonstrando o seu papelnas aprendizagens. (Nos próximos dias18 e 25 de Novembro vamos reunirneste sentido.)

Considerações finais

Para reflectir… A prática baseada em evidências reflecte

quão consciente, explicita e criteriosas foramas decisões;

É importante cada escola possa identificarnecessidades de aprendizagem, traçar assuas próprias evidências e avaliar a suaeficácia, de forma a implementarintervenções eficazes;

Uma biblioteca activamente envolvidademonstra um compromisso da escolacentrado na aprendizagem. A filosofia deaprendizagem partilhada centra-se naparticipação activa, na capacidade depesquisa individual e na utilização crítica dainformação.