1

SIMPÓSIO INTERNACIONAL DE CIBERJORNALISMO

Estratégias crossmídia, transmídia e convergentes na produção narrativa do site “Recontando”1

SOUZA, Raize de Jesus2

Resumo O site “Recontando: jornalismo na medida certa para crianças” surgiu em março de 2013, com a proposta de transformar notícias “hard news”, de difícil entendimento, em explicações didático-narrativas para crianças de 6 a 12 anos, através da técnica da animação. Este trabalho analisa a transposição da linguagem da notícia televisiva para o desenho animado, observando como se dá o processo de transmidialidade (storytelling), através de um corpus de 4 (quatro) notícias recentes. Observamos, também, com se dá o processo de crossmidialidade entre outros produtos informativos oferecidos no site (blog, jogos, quadrinhos, jornal) e as estratégias de uso de recursos hipermídia/convergentes utilizados na plataforma.

Palavras- chave: Estratégias transmídia. Crossmídia. Convergência. Site para crianças.

1 Artigo enviado na modalidade ”Interatividade, Novas Narrativas e Convergência”.

2 Estudante do 7º período do curso de Comunicação Social - Jornalismo da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ). Este artigo apresenta parte das discussões trabalhadas no trabalho monográfico em curso. E-mail: raizesouza@hotmail.com

2

1. INTRODUÇÃO

O jornalismo tem a função de mediar e explicar fatos de caráter noticioso para

a população. Mas nem sempre, pelo modo que é construída a notícia e pela grande

quantidade de informações que surgem diariamente, as “matérias convencionais”

conseguem ser entendidas pelo público infantil. A jornalista Simone Ronzani, ao

observar o interesse das crianças nos noticiários, teve em 2009 a ideia de criar o site

Recontando, que só começou suas atividades em março de 2013.

O site constrói notícias no formato de desenho animado para crianças de 6 a 12

anos sobre assuntos que circulam nos principais meios de comunicação. Ao todo são

oito editorias - semelhante às de jornais impressos para público adulto. São elas:

política, polícia, economia, ciência e saúde, diversão e arte, mundo, meio ambiente, e

esporte. Além do site, existem as plataformas facebook – criada em março de 2012,

twitter – elaborado em dezembro de 2012, canal no youtube – concebido em janeiro

de 2013 - e eventualmente, o tabloide impresso.

Esse novo nicho no mercado de jornalismo, com um pouco mais de um ano de

existência, soma cerca de 18 mil acessos no site por mês, mais de 28 mil curtidas no

facebook, mais de 190 seguidores no twitter e mais de 94 mil visualizações no canal

do youtube. Apesar de bons números, a equipe é pequena. São três jornalistas e três

ilustradores. Além desses, existem ainda quatro crianças (editores mirins) que assistem

a notícia e aprovam ou não o conteúdo.

Por ser um projeto inovador e de grande aceitabilidade pelo público mirim/

adulto, vários aspectos de sua natureza comunicativa poderiam ser observados. Em

linhas gerais, é evidente que ao “recontar” notícias televisivas, ampliando aspectos das

histórias originais relatadas, pela animação, jornal e jogos, produz-se um mecanismo

narrativo transmidiático. Também é fato que o uso de hipermídias no site reflete um

momento bem expressivo da internet, voltado para o exercício da convergência de

suportes e conteúdos. Além disso, como estratégia de negócio e de visibilização da

informação, a conexão entre meios (Jornal impresso/ Game/ Site) em perspectiva

transmídia.

3

É objetivo principal desse artigo, portanto, destacar aspectos transmidiáticos,

crossmidiáticos, e convergentes na apresentação do projeto “Recontando”, pelo site.

2. CONVERGÊNCIA, CROSSMÍDIA E TRANSMÍDIA

A população a cada ano se torna cada vez mais conectada no ciberespaço, só

no Brasil são 85,9 milhões de internautas3. A imersão na internet se dá por diversos

artefatos, como o tablet, smarphone, computador, laptop, etc. E os elementos

convergentes, transmidiáticos e crossmidiáticos são utilizados e combinados cada vez

mais como estratégias para atrair, aumentar e até fidelizar o público.

A utilização dessas estratégias pelo usuário desses meios acontece com

naturalidade no cotidiano, mas as suas definições ainda se confundem. A teorização

em torno desses termos ainda é parca. O que existe são algumas publicações de

teóricos, estudiosos, jornalistas e de pessoas de vários segmentos que expõem seus

pontos de vista, tanto em dissertações de mestrado, teses de doutorado, como em

reportagens, sites, blogs e revistas.

2.1 Convergência

Existem três tipos de convergência: a de conteúdo, a de dispositivos terminais e

nos sistemas de rede. Na área da comunicação, a mais utilizada é a convergência

midiática ou multimídia (conteúdo), que é a princípio, o processo de reunir diversas

mídias4 em uma única plataforma. Essa estratégia acontece quando as principais

mídias tradicionais – ou não – convergem para a internet. Por exemplo, o jornal

impresso ganha estrutura de blog, portal de notícias, etc; rádio vira webrádio, podcast,

etc; a televisão se manifesta através do vimeo, youtube, TV online, entre outras

opções dentro do ciberespaço. Lúcia Santaella, no seu livro “Cultura e artes do pós-

humano” (2003) reforça essa “migração” das mídias tradicionais para o ciberespaço:

3 Dado retirado da nona edição da pesquisa "TIC Domicílios", realizado pelo Centro de Estudos sobre as Tecnologias da Informação e da Comunicação (Cetic.br). A análise aconteceu entre setembro de 2013 e fevereiro de 2014. Saiba mais no site: http://cetic.br/usuarios/tic/2013/.

4 Mídia é qualquer forma ou meio que utilizamos para nos comunicar. Essa prática que acontece desde o

tempo das cavernas, com as pinturas rupestres, ganha maior destaque na era da cibercultura.

4

"Foram fundidas, em um único setor do todo digital, as quatro formas principais da comunicação humana: o documento escrito (imprensa, magazine, livro); o áudio-visual (televisão, vídeo, cinema), as telecomunicações (telefone, satélites, cabo) e a informática (computadores programas informáticos). É esse processo que tem sido referido pela expressão convergência das mídias." (BRESOLIN, p.4 apud SANTAELLA,2003, p.89).

Além do deslocamento das mídias tradicionais, a convergência midiática

também é a sincronização de diversas linguagens e mídias numa mesma plataforma.

Um exemplo disso é a estrutura pirâmide deitada de uma matéria jornalística, que

pode ter, além da notícia em texto, a reportagem que passou na TV, uma galeria de

fotos, um infográfico explicativo, um podcast do entrevistado, entre outras mídias

nessa mesma matéria.

No site Recontando também é possível observar a convergência de dispositivos

terminais. Essa técnica se dá quando uma única plataforma agrega diversas funções de

diferentes dispositivos. Assim como um smartphone pode ligar, mandar mensagem,

entrar na internet, editar trabalhos e etc. o site Recontando além das matérias em

desenho animado também possui jogos, quadrinhos e desenhos para colorir.

2.2 Crossmídia

É uma palavra da língua inglesa que significa cruzar, atravessar. Essa ferramenta

surgiu com a publicidade e com o marketing, e objetiva possibilitar “uma mesma

campanha, empresa ou produto utilizar simultaneamente diferentes tipos de mídia:

impressa, TV , rádio e Internet”. (MARTINS, 2011, p. 20 apud LUSVARGUI, 2007, p. 2).

Ou seja, a crossmídia acontece quando distribuímos o mesmo conteúdo através de

diferentes plataformas sem alterar a mensagem. Isso significa que o foco da crossmídia

não é o conteúdo, e sim a ação de remeter para outras mídias.

Segundo Allysson Martins e Thiago Soares no artigo "As narrativas cross e

transmídia e as características do webjornalismo no Globo Esporte" (2011, p. 60), a

crossmídia no jornalismo se apresenta de duas formas: 1º) Quando se guia o receptor

de um meio para outro, objetivando convergir o conteúdo (convergência); 2º) Quando

direciona a mensagem para outro meio, com objetivo de desdobrar e levar mais

informações sobre a temática (transmídia).

5

2.3 Transmídia

A transmídia surge como um aperfeiçoamento da crossmídia. Nessa estratégia,

o produtor de conteúdo pensa como cada plataforma pode potencializar ainda mais a

mensagem. Cada plataforma produz um conteúdo personalizado, independente e

todas as plataformas juntas complementam a história. Ou seja, cada plataforma faz

sentido isoladamente, mas todas juntas complementam a narrativa e deixam a

mensagem mais rica. É como apresenta Henry Jenkins, no livro "Cultura de

Convergência":

“Uma história transmidiática se desenrola através de múltiplos suportes midiáticos, com cada novo texto contribuindo de maneira distinta e valiosa para o todo. Na forma ideal de narrativa transmidiática, cada meio faz o que faz de melhor – a fim de que uma história possa ser introduzida num filme, ser expandida pela televisão, romances e quadrinhos; seu universo possa se explorado em games ou experimentado como atração de um parque de diversões. Cada acesso à franquia deve ser autônomo, para que não seja necessário ver o filme para gostar do game, e vice-versa. Cada produto determinado é um ponto de acesso à franquia como um todo (JENKINS, 2008, p. 135).

As plataformas funcionam de forma inteligente, sem cair em redundância de

conteúdo, e possuem participação do público. Quando a transmídia não é pensada no

início do projeto, ela também pode se apresentar pelos hiperlinks, levando o leitor

para outras matérias. Esse fenômeno é transmidiático porque há uma ampliação da

temática abordada em outro meio.

3. RECONTANDO

A ideia do site recontando surge em 2009, com a proposta de contar as

notícias “hard news”, para crianças de 6 a 12 anos, de forma divertida e didática. As

suas oito editorias (política, polícia, economia, ciência e saúde, diversão e arte, mundo,

meio ambiente, e esporte) se assemelham às de jornais tradicionais. Mas o site

também consegue atingir o público adulto, sejam os responsáveis pelas crianças,

educadores, ou até pessoas que também tiveram dificuldade para entender a notícia

veiculada pela grande mídia.

6

Para narrar de forma atrativa e didática, foi escolhido para a produção da

matéria, o formato de animação somado a recursos de storytelling5, comparação e

metáfora. Ou seja, trata-se do processo no qual elementos da ficção são distribuídos

ordenadamente pelos vários canais de mídia para a criação unificada e coordenação da

experiência do entretenimento. Essa estrutura mobiliza a memória visual e auxilia as

crianças, que ainda têm um repertório cognitivo limitado, a compreenderem melhor o

conteúdo. Entretanto, o desenho animado limita a realização de um jornalismo “hard

news” para crianças, já que é necessário um tempo maior para produzir as ilustrações.

As matérias do site Recontando também contextualizam a temática para poder

comunicar a notícia. É como se fizesse um apanhado de todas as suítes6 para atualizar

e explicar o fato. Essa sua forma própria de narrar, desdobra a notícia abordada nos

grandes telejornais, envolve e atualiza os telespectadores.

O site além de notícias, também traz outros conteúdos, como “Quadrinhos”,

“Jogo da Memória” e “Para Colorir” que vêm para somar ao processo de envolvimento

com o internauta. E todos, para não fugir da linha editorial do veículo, possuem

símbolos sobre algo de interesse público para causar reflexão, como dengue, racismo e

desigualdade social.

O "Recontando" conta ainda com uma parceria com a "Escola Nossa" em

Niterói, Rio de Janeiro. Quinzenalmente a equipe apresenta no colégio o episódio

inédito para os alunos. E após a exibição, são realizadas algumas atividades para

avaliar o nível de entendimento da notícia.

4. ANÁLISE DO SITE

A página inicial do site "Recontando possui ao lado do cabeçalho, no canto

superior direito, um hiperlink – recurso crossmidiático, já que remete o internauta

5Storytelling é um método narrativo que utiliza a linguagem oral ou os recursos audiovisuais para transmitir uma história. Sua estrutura tem - no geral - um padrão com: um ponto de virada (algo extraordinário), um protagonista, um problema, e um clímax. 6 Suíte é um jargão jornalístico que indica retomar um assunto, desdobrá-lo, dá sequência a um

determinado fato, com objetivo de tornar o fato outra vez notícia.

7

para outra plataforma - para as redes sociais do Recontando: facebook, twitter e

youtube. Abaixo existe a opção de busca, como mostra a Figura 1, sobretudo na

printagem do Main Frame da página:

Abaixo do cabeçalho, ainda na figura 1, há o sumário com os tópicos: Editorias,

Nossa História, Somos Notícia, Jogos, Quadrinhos, Blog, Vídeos, Áudios e Escolas.

"Nossa História" pretende contar como foi o surgimento e a trajetória do site, mas

ainda não está disponível. "Somos Notícia", é a parte de clipping da plataforma. Ler

matérias sobre o site enriquece o leitor com novas e independentes informações,

dessa forma se enquadra na ferramenta transmídiatica.

Na parte "Jogos", existem dois: da memória e de combinações, que lembra o

famoso Genius dos anos 80. Ambos os jogos têm símbolos sobre grandes temáticas

que estão em debate, como indíos, racismo e dengue. Mas não podem ser

considerados transmídia ou crossmídia por falta de narrativa7. Entretanto é uma

ferramenta convergente para o site, já que traz mais um recurso midiático para a

plataforma.

7 Narrativa é um discurso que possui uma sucessão de fatos ordenados, e que devem estar situados em

um determinado tempo e espaço.

Figura 1

8

Na Seção "Quadrinhos" existem oito tirinhas. Essa ferramenta convergente

poderia ser mais vantajosa se tivesse uma linguagem mais didática para o público

infantil ou se fossem confeccionadas tirinhas sobre assuntos que já viraram matérias

do site. Mesmo que a criança consiga entender a crítica por trás de cada tirinha, ela –

possivelmente - não teria a resposta para a questão que é apresentada. Aparenta ser

um conteúdo destinado aos pais e educadores do que propriamente para crianças.

O "Blog" é mais uma ferramenta convergente – outra mídia na plataforma site -

e também transmidiática – com possibilidade de ampliar a narrativa- em que poderia

utilizar a linguagem escrita, e recursos multimídias para comunicar ou entreter. Mas a

única matéria que existe chama-se "Hotel para motos?", e pelo conteúdo – explicação

do responsável para uma pergunta embaraçosa do filho - essa seção também se

aproxima mais dos pais do que dos pequenos. A seção vídeos traz desenhos animados

nos idiomas português, inglês e espanhol. Mas como não há mudança de narrativa

nem de plataforma, a tradução não se enquadra em nenhuma das estratégias.

Os áudios ainda não estão disponíveis, mas possivelmente o conteúdo será

“Rádio Recontando” em que crianças de todo o Brasil podem gravar áudios contando

notícias regionais, como se fosse um jornalista correspondente. Caso esse conteúdo

permaneça no site, será um recurso transmídiatico, pois é uma nova história própria

sendo narrada. Se for publicada nas redes sociais, também, será um recurso

crossmídia, pois vai disseminar a mesma mensagem em diferentes plataformas. E na

parte "Escolas", revela o projeto Recontando Notícias, ministrado na Escola Nossa

(Niterói, Rio de Janeiro). A experiência fez com que o site Recontando oficializasse

mais uma atividade transmidiática: a confecção de desenhos animados por

encomenda para as escolas.

Abaixo desses, há duas colunas. Na coluna esquerda tem uma animação em

flash, com as matérias mais recentes e com as notícias em destaque do site. Na coluna

direita existe um espaço para publicidade, e hiperlinks para enviar sugestões e

participar da newsletter. O envio de sugestões e as redes sociais são as únicas formas

de interatividade que o Recontando oferece. Não há espaço para comentários dos

internautas nas matérias.

9

Na sequência, a segunda parte do site (capa principal), apresenta a seguinte

estrutura (Figura 2):

Uma coluna única com vídeos nos idiomas português, francês e inglês, podendo

escolher no lado esquerdo, clicando na bandeira. Em seguida, o site se estrutura em

três colunas, com hiperlinks para o Somos notícia, o Blog e novamente com espaço

para publicidade. Abaixo, e novamente com três colunas, há as seções quadrinhos,

Jogos e Para Colorir. Os desenhos do “Para Colorir” são de temáticas de discussão, -

como desigualdade social, Brasília, dengue, etc. - assim como os dos jogos. Essa seção

é apenas uma estratégia convergente. Apesar de símbolos serem linguagem não verbal

e comunicarem, eles não narram.

No final do site há duas colunas. A da esquerda com os últimos tweets e o da

direita com quem curtiu no facebook. Ambos com opção para curtir ou seguir. São

dessa forma recursos crossmídia, já que leva o conteúdo dessas plataformas para o

site, e leva o leitor a essas mídias sociais com apenas um click. Abaixo, e por último,

possui a logomarca dos cinco parceiros do site Recontando.

Figura 2

10

4.1 Outras Plataformas

O twitter (figura 3) e facebook (figura 4) possuem uma frequência pequena no

número de postagens, sendo dois dias ou mais o intervalo de uma publicação para

outra. O conteúdo é composto por: divulgação das matérias do site (crossmídia, já que

leva o mesmo conteúdo para outra plataforma), fotos e avisos de palestras que serão

ou foram ministradas por Simone e ações da equipe (convergência, já que faz uma

espécie de lembretes/ agenda de compromissos e traz a mídia fotografia para aquela

plataforma), e Clipping do Site (transmídia, já que há um desdobramento, não da

matéria especificamente, mas da proposta e de informações sobre a plataforma).

Figura 3

11

Figura 4

No youtube (figura 5) há os vídeos que estão presentes no site (crossmídia –

mesmo conteúdo sem alteração), e o acréscimo de uma entrevista com um bombeiro,

com perguntas feitas por crianças, como se fosse uma coletiva de imprensa. Nesse

último caso, é uma estratégia transmídia, já que é uma estrutura narrativa diferente.

Mas se as perguntas fossem utilizadas como desdobramento de uma matéria já

existente no site, seria uma forma de enriquecer e incentivar o leitor a procurar as

outras mídias do Recontando.

12

Figura 5

5. ANÁLISE DAS MATÉRIAS

As matérias do site utilizam adjetivos, duram cerca de 2 minutos e contam

com elementos de contextualização, didática, e storytelling para facilitar a

compreensão e para narrar o fato de uma maneira menos engessada.

As matérias têm a mesma estrutura. Primeiro aparecem fragmentos de

telejornais sobre a temática, um recurso transmídiático para reforçar a narrativa, mas

13

também de intertextualidade8. A narração é feita pela equipe do Recontando no

formato de jornalismo tradicional para público adulto. Depois roda a vinheta em que

um garoto chamado Leopoldo é “bombardeado” com balões de fala que possuem

símbolos de temáticas que estão em discussão na atualidade, como: fome,

aquecimento global, drogas, desigualdade social, etc.

Em seguida, o menino fala a frase "Humm... Entendi não. Pode falar tudo

diferente?!" O narrador fala “ok, vamos lá”, e a segunda parte da matéria, em desenho

animado, inicia.

5.1 Não foi pelos R$0,20!! 9

A matéria “Não foi pelos R$0,20!!” da editoria política é uma das matérias que

mais parciais no site. Tanto a ilustração quanto a narração, que legítima a prática de se

manifestar pacificamente em pró de melhorias e de cobrança para o governo como

algo positivo. Quanto na marginalização das ações dos blackblocs, e na omissão de um

questionamento sobre determinadas atitudes da polícia.

Os primeiros doze segundos mostram cenas de passeatas, cartazes com

reivindicações escritas, depois confrontos com policiais, e cabine da polícia no chão (no

momento que falam vândalos). Em seguida, roda a vinheta e a segunda parte da

matéria inicia.

O enredo começa contextualizando. O narrador pergunta "Como pode um país

que é tão pobre nas escolas e hospitais públicos ter tanto dinheiro para construir

estádios super modernos e tudo mais necessário para a copa do mundo?". Depois fala

que "grave mesmo é ver os governantes do nosso país fingindo não saber de nada

disso".

8 Intertextualidade é o dialogo entre textos. Acontece quando citamos direta ou indiretamente uma cena de filme, um trecho de obra literária, uma frase musical, etc, em outra mídia. Ou seja, é um processo em que um texto “cita, de modo mais ou menos explícito, uma cadência, um episódio, um modo de narrar que imita o texto de outrem”. (Eco, 1989, p. 125). 9 Matéria “Não foi pelos R$ 0,20 centavos” pode ser assistida através do link:

http://www.recontando.com/v2/videos/videos-em-portugues/45-nao-foi-pelos-r-020#prettyPhoto/1/ .

14

Então, explica que o estopim foi o aumento da passagem de ônibus e coloca a

expressão do facebook (rede social) não "curtiu" para demonstrar o

descontentamento. O enredo também abrange que as autoridades indicaram que os

investimentos para copa viriam do setor privado. A ilustração também merece

destaque, o dinheiro sai da mão do pai, da mãe e do restante da população, voa

passando direto entre escolas e hospitais que estão com janelas quebradas,

rachaduras, etc e vão direto para o bolso dos governantes.

Depois é mostrado um menino acordando, para exemplificar a expressão de

que "o Brasil acordou". Ainda na matéria são exibidas fotos de brasileiros que moram

no exterior e também protestaram. Depois diz que essa organização teve inicio nas

redes sociais, e o

perfil dos Anonymos

Brasil aparece no

monitor do

computador, mas

nada é falado sobre

essa organização.

Em seguida é

comentado que

devido à grande

quantidade de

pessoas, lojas

fecharam mais cedo.

Na multidão,

bandidos

aproveitaram para

roubar lojas e

pessoas, e "vândalos" aproveitaram a oportunidade para mostrar "que trabalham pela

destruição". E que "do outro lado" a polícia reagiu jogando gás lacrimogêneo e

atirando bala de borracha. Em seguida, explica na narração e por ilustração, o que é

gás lacrimogêneo e quais são seus efeitos.

Figura 6

15

E por fim, finalizam dizendo que "a muito ainda para reclamar e a conta é bem

maior do que R$0,20. Manter o foco nas reclamações e a ordem nas mobilizações são

tarefas importantíssimas. Já pensou se os brasileiros se manifestassem com a mesma

força nas próximas eleições? É um caminho.". Finaliza, aguçando o sentimento de

manifestar e esclarecendo de maneira completa qual foi a essência do protesto. As

observações acima podem ser vistas na sequência de imagens na figura 6.

5.2 Mensalão10

A matéria "Mensalão" da editoria política e polícia começa com imagens de

Joaquim Barbosa (Ex Presidente do Supremo Tribunal Federal) e as reuniões do STF.

Roda a vinheta e a segunda parte da matéria inicia.

O enredo explica o que é Supremo Tribunal Federal, mas utiliza palavras como

instância (do poder), deputados e guardião, que não são tão comuns no universo

infantil, sem nenhuma exemplificação. Também não esclarece a expressão "votar com

10

Matéria “Mensalão” pode ser assistida através do link: http://www.recontando.com/v2/editorias/economia#prettyPhoto/6/

Figura 7

16

o governo". Em contrapartida, a ilustração ajuda no esclarecimento, como na parte da

pirâmide para exemplificar a hierarquia, quanto na mesada para entender o que foi o

mensalão.

No final, o narrador diz "esses caras que embolsaram muito dinheiro do nosso

país, poderão ser presos. Então ta. A gente espera" demonstrando o posicionamento

do veículo. As observações da matéria mensalão podem ser vistas na figura 7.

5.3 Tragédia em Santa Maria11

A matéria Tragédia em Santa Maria da editoria polícia inicia com imagens da

boate durante e após o incêndio, ambulâncias, fogo no teto, pessoas tentando quebrar

as paredes, etc. Enquanto isso a narração na estrutura típica da mídia tradicional,

conta que os donos da boate Kiss são os responsáveis pela morte das 238 pessoas que

estavam no local. E

que a casa não

estava preparada

para receber

tantas pessoas de

uma só vez. Depois

roda a vinheta e a

segunda parte, no

formato desenho

animado, inicia.

No começo

explica que lugares

fechados como a

boate Kiss

precisam se enquadrar em normas de segurança. E que algumas delas como, saídas de

emergências sinalizadas e extintores de incêndio não existiam no local. Depois explica

11 Matéria “Tragédia em Santa Teresa” pode ser assistida através do link: http://www.recontando.com/v2/videos/videos-em-portugues/64-tragedia-em-santa-maria#prettyPhoto/1/

Figura 8

17

e ilustra que o fogo na boate iniciou com a faísca do sinalizador que entrou em contato

com o isolamento acústico do teto.

Em seguida, mostra a diferença de fogo que começa no teto e no chão, para

depois explicar a morte por intoxicação. O veículo também mostra dica de segurança

caso o fogo comece pelo chão. E para contextualizar onde aconteceu à tragédia, a

matéria traz ainda o mapa do Brasil para indicar mostrando onde está situado o Rio

Grande do Sul.

E quando vai retratar as mortes ocorridas no acidente, é exibida uma ilustração

de cemitério que dura quatro segundos. O cemitério tem aspecto limpo e possui

árvores – nada muito rude para o público infantil. Diferentemente da grande mídia

que explorou as mortes, as pessoas se esforçando para salvar a vida de amigos, e no

sofrimento dos familiares. O Recontando trouxe informação a mais que não chegou a

ser explorada nas suítes dos telejornais “adultos”, mas que são de interesse público.

As observações da matéria “Tragédia em Santa Maria” podem ser visualizadas na

sequência de imagens presente na figura 8.

5.4 Tahake12

A matéria "Takahe" da editoria meio ambiente começa o vídeo mostrando

imagens de pássaros. A narração destinada ao público adulto explica que a presença

do homem em ilhas do oceano pacífico, pode ter levado cerca de mil espécies, como o

Takahe, a extinção.

A vinheta roda, e a matéria inicia com a ilustração do Tahake. Para explicar o

que é extinção, a matéria utiliza a expressão "desaparecer do mapa" somado a

ilustração do sumiço do animal, e a conjunção conclusiva, ”ou seja", para explicar de

uma outra forma. Depois falam que outras mil aves antes já foram extintas e

novamente as aves somem, só ficando as penas. E por último, a ilustração mostra um

caderno, em que cada página tem uma ave com um x e ao lado, o nome extinto. Essa

12

Matéria “Tahake” pode ser assistida através do link: http://www.recontando.com/v2/editorias/meio-ambiente#prettyPhoto/1/

18

estrutura (imagem mais narração, explicar de outra maneira e a repetição) ajuda a

criança a compreender e adquirir mais uma palavra ao vocabulário.

Depois, explica que o motivo dos animais estarem ameaçados ou estarem

extintos é a presença do homem. E é mostrado através das ilustrações de navio

chegando, esgoto jogado no mar, desmatamento e pássaro correndo de um humano

porque percebeu que a pena do sapato da mulher era da sua espécie, somados a

narração. O vídeo também onde fica a ilha no mapa, e narrador diz que países como

Havaí e Nova Zelândia também são banhados pelo mesmo oceano da ilha. Existe uma

outra passagem com o mapa mundial sinalizando os países onde foram feitos os

estudos. Somando assim, conhecimentos de geografia para os pequenos.

A matéria

prossegue, e durante

a narração, é

comentado que para

esse estudo foi

analisado fósseis.

Mas além de uma

imagem que não é

muito nítida, não

existe uma

explicação do que

seria.

E finalizam

com lição de moral.

Questionando se não teriam como entrar num acordo entre as pessoas que se

preocupam com o meio ambiente e são "inteligentes", e as pessoas que pensam em

desfrutar das riquezas das florestas sem pensar no futuro. Fazendo dessa forma, a

criança refletir sobre a temática extinção e sua relação com o meio ambiente.

Figura 9

19

6. CONCLUSÃO

O Recontando é um site que desde 2013 propõe inovar a produção do

jornalismo infantil através de matérias no formato de desenho animado. Suas matérias

explicam de forma contextualizada e didática os assuntos que estão em pauta nos

noticiários, e não somente “assuntos de criança”. Imerso na Era da cibercultura e

dialogando com a geração z - que nasceu sob o advento da internet e que tem a

capacidade de absorver muitas informações simultaneamente e de diferentes

plataformas – o site aposta em estratégias crossmídias, transmídias e convergentes.

Referi-me nesse trabalho, à transmidialidade como o processo em que há uma

ampliação da história em outro meio. Nessa estratégia há uma atenção com a

narrativa, que busca levar o leitor ao processo de envolvimento e imersão. A

crossmidiática como uma técnica que remete o mesmo texto para outras plataformas,

não se importando com o conteúdo convergido, mas apenas em interligar os suportes.

E a convergência, como uma possibilidade de reunir diversas mídias numa mesma

plataforma.

Indiquei que as matérias em desenho animado utilizam recursos

transnarrativos na sua composição, e no site em seções como “Para Colorir” e “Somos

Notícia”. O site também agrega elementos crossmidiáticos como os hiperlinks para

levar o internauta às redes sociais, e convergentes como os “Jogos”. A presença em

redes sociais como Twitter Facebook e Youtube podem conter postagens

transnarrativas, convergentes e crossmidiaticas, dependendo do conteúdo, e a

produção desse conteúdo nessas redes é pequena.

Mesmo assim acredito que o site pode e deve avançar mais nesses recursos.

Atualizar diariamente as redes sociais, criar conteúdos específicos para novas

plataformas/mídias, ampliando a narrativa, aumentaria o número de leitores e a

repercussão do site.

Esses processos se tornam cada vez mais atuais e interessantes por integrarem

uma nova dinâmica de produção de conteúdos. Mas, embora esse processo seja muito

perceptível na indústria de entretenimento, o campo jornalístico pouco explora essas

20

técnicas. Portanto, discutir essa incorporação no modo de narrar jornalístico permite

uma nova análise sobre as possíveis aberturas dessa abordagem. E solidifica o

Recontando como um novo modelo de pensar e fazer jornalismo.

7. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

- ALZAMORA; LORENA. CONVERGÊNCIA E TRANSMÍDIA: galáxias semânticas e narrativas emergentes em

jornalismo. Disponível em: << http://bjr.sbpjor.org.br/bjr/article/view/401/370 >> Acesso em 21/07/2014.

- ARNAUT et al. Evolução das Relações Humanas. Revista geminis ano 2 - n. 2. Disponível em: <<

http://www.revistageminis.ufscar.br/index.php/geminis/article/viewFile/93/pdf >> Acesso em

23/06/2014.

- BRESOLIN, Marcelo. Cibercultura. Disponível em:

<<http://breso123.files.wordpress.com/2008/12/universidade-federal-do-rio-grande-do-sulsemeler.pdf>>

Acesso em 22/08/2014

- FERREIRA, Mayra Fernanda. Jornalismo Infantil: por uma prática educativa. Disponível em:<<

http://www.intercom.org.br/papers/nacionais/2007/resumos/R0769-1.pdf >> Acesso em 23/06/2014.

- JENKINS, Henry. Cultura da Convergência. 2. ed. - São Paulo: Aleph, 2009.

- LEMOS, André. Cibercultura tecnologia e vida social na cultura contemporânea. 4º ed. - Porto Alegre:

Sulina, 2008.

- MARTINS, Allysson Viana. Experiência das Narrativas Cross e Transmidiáticas no Webjornalismo Disponível

em:<< http://www.logos.uerj.br/PDFS/34/02_logos34_martins_experiencias_narrativas.pdf >> Acesso em

23/06/2014

- MARTINS, Allyson; SOARES, Thiago. As narrativas cross e transmídia e as características do webjornalismo

no Globo Esporte. Disponível em: <<

http://www.ucs.br/etc/revistas/index.php/conexao/article/viewFile/918/967 >> >> Acesso em 21/07/2014.

- MOURA et al. A Influência do Desenho Animado no Processo Sociocognitivo da Criança. Disponível em:

<< http://editorarealize.com.br/revistas/fiped/trabalhos/0913b76c1e17edd8a8eb9f35c9553d88_1811.pdf

>> Acesso em 23/06/2014.

- SOUZA, Marcelo Freire Pereira de. Narrativa Hipertextual Multimídia: um modelo de análise. Santa

Maria: FACOS, 2010. Disponível em:<<

http://narrativahipertextualmultimidia.files.wordpress.com/2011/03/narrativa_hipertextual_multimc3addi

a.pdf >> Acesso em 23/06/2014.

- VARÃO; BEMFICA. Quando jornalismo e infância se encontram: notas históricas sobre o surgimento da

imprensa jornalística para crianças. Disponível em:<< http://www.ufrgs.br/alcar/encontros-nacionais-1/7o-

encontro-2009-1/Quando%20jornalismo%20e%20infancia%20se%20encontram.pdf >> Acesso em

23/06/2014.