Simulado Natureza Aluno 1ano

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100% de questões inéditas e exclusivas

Caro aluno, este é o seu simulado de preparação para o Enem. Acompanhe atentamente as instruções do seu professor e boa prova!

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Desde 1998, o MEC aplica anualmente uma prova voltada aos estudantes de Ensino Médio do Brasil – é o Exame Nacional do Ensino Médio, ou simplesmente Enem.

O objetivo principal do Exame é diagnosticar a qualidade do ensino no país. Contudo, ao longo dos anos de aplicação, e com adoção de melhorias metodológicas, outras funções foram agregadas a essa avaliação.

DIFERENTES OBJETIVOS AO LONGO DOS ANOS

Em 1998

c Avaliar o desempenho do aluno ao término da escolaridade básica, para aferir o desenvolvimento de competências fundamentais ao exercício pleno da cidadania.

c Oferecer uma referência para que cada estudante possa proceder à sua autoavaliação, visando às escolhas futuras, tanto em relação ao mercado de trabalho quanto à continuidade dos estudos.

c Estruturar uma avaliação da educação básica que sirva como modalidade alternativa ou complementar aos processos de seleção nos diferentes setores do mundo do trabalho.

c Estruturar uma avaliação da educação básica que sirva como modalidade alternativa ou complementar aos exames de acesso aos cursos profissionalizantes pós-médios e ao Ensino Superior.

Em 2006

Como o Enem não é uma avaliação obrigatória, para incentivar a participação dos estudantes, diversas universidades (em especial, as públicas), passaram a permitir o uso das notas no Enem como parte de seus processos seletivos. Nesse contexto, os objetivos do Exame passaram a ser:

c Avaliar competências e habilidades desenvolvidas ao longo da educação básica.

c Possibilitar que o aluno faça uso dos resultados alcançados no Enem em processos de seleção para o mercado de trabalho, nas instituições que utilizarem tal critério.

c Permitir que o aluno use o Enem como alternativa ou como reforço ao vestibular, nas instituições que oferecerem esta possibilidade.

c Proporcionar ao aluno a possibilidade de concorrer a uma bolsa pelo ProUni e outros programas governamentais de auxílio financeiro.

Desde 2009

Com a adoção da Teoria de Resposta ao Item (TRI)para o cálculo das notas, os resultados das aplicações do Enem começaram a ser passíveis de comparação, o que possibilitou um acompanhamento das tendências de crescimento ou queda da aprendizagem.

c Servir de referência para que cada cidadão possa proceder à sua autoavaliação com vistas em suas escolhas futuras, tanto em relação ao mundo do trabalho, quanto em relação à continuidade dos estudos.

c Atuar como modalidade alternativa ou complementar aos processos de seleção nos diferentes setores do mundo do trabalho.

c Atuar como modalidade alternativa ou complementar aos exames de acesso aos cursos profissionalizantes, pós-médios e à educação superior.

Um panorama do Enem

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c Possibilitar a participação e criar condições de acesso a programas governamentais.

c Promover a certificação de jovens e adultos no nível de conclusão do Ensino Médio.

c Promover a avaliação do desempenho acadêmico das escolas de Ensino Médio, de forma que cada unidade escolar receba o resultado global.

c Promover a avaliação do desempenho acadêmico dos estudantes ingressantes nas instituições de Ensino Superior.

PORTAS ABERTAS PELO EXAMEUm bom desempenho no Enem pode garantir ao participante o acesso a programas de incentivo governamentais, como:

Prouni (Programa Universidade para Todos)

Dirigido aos estudantes egressos do Ensino Médio da rede pública ou particular na condição de bolsistas integrais, com renda per capita familiar de até três salários mínimos, visa à concessão de bolsas de estudo integrais e parciais em cursos de graduação e de formação específica, em instituições privadas de Ensino Superior.

Sisu (Sistema de Seleção Unificada)

Tendo a nota do Enem como único critério, o Sisu seleciona os candidatos às vagas das instituições públicas de Ensino Superior cadastradas.

Ciência sem Fronteiras

Programa do Governo Federal criado em 2011, que incentiva estudantes e pesquisadores a realizarem intercâmbio em instituições estrangeiras de alto nível, com o objetivo de potencializar o desenvolvimento tecnológico e científico. Desta maneira, as áreas prioritárias em que as bolsas são concedidas são ciências exatas e biológicas.

AS UNIVERSIDADESComo já vimos, desde 2009, um dos objetivos do Enem é promover o acesso às instituições de Ensino Superior. Hoje em dia, diversas universidades utilizam a nota do Enem em seu processo seletivo, adotando uma das seguintes formas:

c Como critério único de seleção, em substituição ao vestibular tradicional.

c Como primeira fase do processo seletivo, mantendo a segunda fase elaborada pela instituição.

c Com a concessão de um acréscimo à pontuação do candidato no processo seletivo organizado pela instituição, dependendo da pontuação obtida no Enem.

c Como critério de preenchimento de vagas remanescentes.


VANTAGENS DO NOVO ENEMAté 2008, a prova do Enem trazia 63 questões interdisciplinares, além da proposta de redação. As perguntas de múltipla escolha careciam de uma articulação direta com os conteúdos do Ensino Médio, e a metodologia de contabilização das notas impossibilitava a comparação dos resultados de diferentes edições.

A partir de 2009, o exame passou a ser pensado de maneira que pudesse ser comparável no tempo, ou seja, a pontuação obtida em um determinado ano poderá ser cotejada com a de anos seguintes, de modo a permitir um acompanhamento das tendências de melhoria ou decréscimo da aprendizagem. Além disso, ele aborda mais explicitamente os componentes curriculares do Ensino Médio, com cada uma das provas sendo relativa a uma área do conhecimento:

1. Linguagens, códigos e suas tecnologias (Língua Portuguesa, Arte, Educação Física, Língua Estrangeira Moderna – Inglês e Espanhol e uma proposta de redação).

2. Matemática e suas tecnologias.

3. Ciências da natureza e suas tecnologias (Biologia, Física e Química).

4. Ciências humanas e suas tecnologias (História, Geografia, Sociologia e Filosofia).

INTERDISCIPLINARIDADE E CONTEXTUALIZAÇÃOSendo agrupadas em áreas de conhecimento ao invés das tradicionais disciplinas escolares, as questões do Enem são coerentes com o próprio conhecimento humano, que não é subdividido em “gavetas”, e sim concebido como uma ampla rede, mutável e heterogênea.

Outra característica das questões do Enem é a contextualização, cujo objetivo é estabelecer relações entre o conhecimento e o mundo ao redor. No enunciado, elas apresentam uma situação-problema, desafiadora e claramente relacionada ao contexto. Para responder às questões, o aluno deverá se apoiar tanto em seus conhecimentos prévios como nas informações trazidas no próprio enunciado.

Desta maneira, o candidato terá cinco notas diferentes: para as quatro áreas do conhecimento e para a redação. Assim, apesar do Enem não contemplar pesos distintos a essas áreas, as instituições de Ensino Superior podem atribuir seus próprios critérios, com a finalidade de classificar os candidatos entre as carreiras pleiteadas.

TEORIA DE RESPOSTA AO ITEM (TRI)Como vimos anteriormente, o Enem é pensado para que seja possível estabelecer uma comparação entre as notas de suas edições. Este é um dos atributos da metodologia chamada de Teoria de Resposta ao Item, que reúne o conjunto de modelos que relacionam uma ou mais habilidades com a probabilidade do candidato selecionar a resposta correta.

A Teoria de Resposta ao Item engloba um conjunto de modelos matemáticos utilizados para o cálculo das proficiências dos alunos em um teste. Tomando como unidade básica de análise cada item isoladamente, a TRI relaciona a probabilidade de acerto do item com a competência do aluno. Essa relação tem sempre um caráter crescente; dessa forma, quanto maior a competência do respondente, maior a sua probabilidade de acertar o item.


Os principais benefícios trazidos por essa Teoria são a garantia de comparabilidade dos resultados entre os anos de aplicação da avaliação (condição obrigatória para a verificação dos movimentos de melhoria ou de queda de rendimento do sistema educacional) e o auxílio ao desenvolvimento de uma interpretação pedagógica dos resultados, isto é, um diagnóstico dos conhecimentos e habilidades que os alunos demonstraram conhecer e realizar, e também daqueles que ainda precisam ser reforçados.

Caráter nacional e sem decoreba

Como um dos objetivos do Enem é democratizar o ensino, possibilitando aos estudantes uma maior mobilidade entre as universidades do país, o conteúdo das questões do Exame não contêm particularidades pontuais de determinadas regiões do país, garantindo igualdade aos candidatos dos mais diversos lugares.

Além disso, as provas correlacionam mais diretamente as habilidades ao conjunto dos conteúdos habitualmente estudados no Ensino Médio. Desta maneira, preserva-se o predomínio absoluto de questões que buscam explorar não o simples resgate da informação, mas a aplicação prática do conhecimento.

ENEM 2014A edição deste ano do Exame Nacional do Ensino Médio bateu o recorde de candidatos aptos, com 8.721.946 pessoas – 21% de crescimento em relação ao ano passado. Este é apenas um entre outros números expressivos da prova que acontecerá nos dias 8 e 9 de novembro de 2014.

De acordo com o ministro da Educação, Henrique Paim, o crescimento foi acima da expectativa, que era de 8 milhões de inscritos, e tem como justificativa um “despertar em torno da questão da educação, especialmente com o crescimento das oportunidades oferecidas pelo Governo Federal”.

Outro número de destaque foi o de inscritos com mais de 20 anos: quase 4 milhões, sendo que 1,35 milhão está acima dos 30. “Nós temos uma dívida educacional muito grande. Essa é uma boa notícia. As pessoas estão vendo que podem retomar os estudos. Isso é bom para o País”, afirmou Paim.

Confira outros números relacionados às inscrições do Enem 2014 (Fonte: INEP):

c Gênero: 58,11% são homens e 44,88% são mulheres

c Regiões:Sudeste – 35,27%;Nordeste – 32,99%;Sul – 11,97%;Norte – 10,89%;Centro-Oeste e Distrito Federal – 8,88%


PROVA DE CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS

Leia atentamente as instruções seguintes1. Este caderno de teste contém 45 questões numeradas de 1 a 45, relativas à área de Ciências da

Natureza e suas Tecnologias.

2. Não dobre, não amasse, nem rasure a Folha de Respostas. Ela não pode ser substituída.

3. Para cada uma das questões objetivas, são apresentadas 5 opções, identificadas pelas letras

a, B, C, D e E. Apenas uma responde corretamente a questão.

4. Na Folha de Respostas, marque, para cada questão, a letra correspondente à opção escolhida para a resposta, preenchendo todo o espaço da alternativa, com caneta esferográfica de tinta azul ou preta, conforme o exemplo abaixo:

A B C D E

Você deve, portanto, assinalar apenas uma opção em cada questão. A marcação em mais de uma opção anula a questão, mesmo que uma das respostas esteja correta.

5. O tempo disponível para esta prova será determinado pelo professor aplicador.

6. Reserve os 15 minutos finais para marcar sua Folha de Respostas. Os rascunhos e as marcações assinaladas neste caderno não serão considerados na avaliação.

7. Quando terminar a prova, devolva sua Folha de Respostas para o aplicador.

8. Você será excluído do exame caso:

a. utilize, durante a realização da prova, máquinas e/ou relógios de calcular, bem como rádios, gravadores, headphones, telefones celulares ou fontes de consulta de qualquer espécie;

b. se ausente da sala de provas levando consigo o caderno de questões e/ou a Folha de Respostas antes do prazo estabelecido;

c. aja com incorreção ou descortesia para com qualquer participante do processo de aplicação das provas;

d. se comunique com outro participante, verbalmente, por escrito ou por qualquer outra forma.

SIMULADO DO exAMe nAcIOnAL DO enSInO MéDIO

EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIOUM ENSINO PARA A VIDA

neme

SimulAdO ENEm – Pág. 2

Ciências da Natureza e Suas Tecnologias

Texto para as questões 1 a 3.

CriADo NA ArgENTiNA ADESivo fEiTo DE SANguE DE frigorífiCoS

Cientistas argentinos desenvolveram um adesivo que utiliza sangue animal, um resí-duo originário da indústria frigorífica, que é ótimo para a atividade madeireira e poderia ser exportado a Europa e Estados unidos, anunciou uma organização oficial nesta quar-ta-feira. (…) “Os astecas já utilizavam uma fórmula similar em construções, muitas das quais ainda estão de pé”, lembrou o orga-nismo. Atualmente, para unir aglomerados e laminados são usadas resinas derivadas do petróleo, à base de ureia-formaldeído, uma substância considerada tóxica pela Organi-zação mundial da Saúde. (…) “Seu poder de adesão – destacou – tem uma duração inde-finida, como demonstram, também, os caste-los construídos na idade média usando este tipo de cola e que ainda hoje podem ser visi-tados”, concluiu.

Disponível em: http://noticias.uol.com.br/ciencia/ultimas-noticias/afp/2014/04/16/descoberto-o-mais-antigo-ancestral-

dos-herbivoros.htm. Acesso em: 17 abr. 2014.

Questão: 1

QE00979

rascunho

Questão: 2

QE00980

Resíduos animais, como o sangue, são usados na fabricação de pó utilizado na produção, por exem-plo, de rações animais ou lançados diretamente em rios. A destinação do sangue para a produção do adesivo evitaria

a aquecimento global.

B inversão térmica.

C eutroficação das águas.

D chuva ácida.

E magnificação trófica (efeito bioacumulativo).

Questão: 3

QE00998

Segundo a reportagem, o novo adesivo substitui os adesivos feitos de ureia-formaldeído, derivado de petróleo, então é “ambientalmente amigável”. um dos motivos pode estar no fato de

diminuir o uso de combustíveis como o etanol.

B diminuir o uso de petróleo, um combustível fóssil.

C manter construções “em pé”, como os caste-los medievais.

D ser resíduo da indústria frigorífica.

E ser gerado a partir de um ser vivo.

rascunho

além de diminuir o uso de petróleo, um combus-tível fóssil, outra benefício ecológico gerado pelo uso do sangue dos animais abatidos em frigorífi-cos seria

evitar a contaminação de mananciais de água com o sangue.

b manter em pé as construções astecas e me-dievais.

c dar destinos mais nobres aos resíduos animais.

d aumentar a exportação de produtos industria-lizados para os Estados unidos.

e aumentar a renda das indústrias frigoríficas.

a


Texto para as questões 4 a 7.

o oLfATo DAS pLANTASBotânicos investigam a forma como as

plantas sentem cheiro: algumas reconhecem, pelo aroma, vizinhos mutilados; outras

detectam uma refeição.daniel Chamovitz

A Cuscuta pentagona não é uma planta nor-mal; é uma trepadeira laranja que pode chegar a 1 m de altura, produz pequenas flores bran-cas de cinco pétalas e é encontrada em toda a América do Norte. É incomum pelo fato de não ter folhas nem ser verde, pela ausência de clo-rofila, pigmento que absorve energia solar, per-mitindo a transformação da luz em açúcares e oxigênio pela fotossíntese. A planta é uma trepadeira parasita que obtém alimento dos vizinhos. Para viver, ela fixa-se numa planta hospedeira e suga seus nutrientes, inserindo--lhe um apêndice no sistema vascular. O que é realmente fascinante são suas preferências culinárias: ela escolhe que vizinho atacar.

“A semente da Cuscuta germina como qual-quer outra — o novo broto cresce e a nova raiz se introduz no solo. deixado só, no entan-to, o broto morrerá sem um hospedeiro”.

(…)

A hipótese de Consuelo é que a trepadeira na verdade detecta o “cheiro” do tomate e, para comprovar isso, ela e seus alunos colo-caram a Cuscuta em um vaso dentro de uma caixa fechada e, ao lado, outra caixa com um pé de tomate. As duas caixas foram ligadas por um tubo, permitindo um fluxo livre de ar entre elas. A planta isolada cresceu sempre em direção ao tubo, sugerindo que o tomate exalou um aroma que passou pelo tubo até a caixa da Cuscuta.

Se a Cuscuta realmente era atraída pelo cheiro do tomate, então talvez Consuelo pu-desse produzir um perfume de tomate e ver a reação da parasita. Ela criou um extrato do caule (colônia de tomate) e colocou-o em chu-maços de algodão espetados em varinhas em vasos perto da planta. Para fins de controle, colocou também alguns dos solventes usa-dos para fazer o perfume de tomate em outros chumaços, em vasos próximos. Como previs-to, a entomóloga enganou a planta, que cres-ceu na direção do algodão que exalava cheiro de tomate, buscando nutrição, mas não em direção aos solventes. (…)

Disponível em: http://www2.uol.com.br/sciam/artigos/o_olfato_das_plantas.html. Acesso em: 18 abr. 2014.

Questão: 4

QE00981

Pela leitura do texto, podemos dizer que a intera-ção entre a Cuscuta e a planta sugada é do tipo

a predador-presa.

B parasita-patógeno.

C epífita-hospedeira.

D herbívoro-herbívoro.

E parasita-parasitada.

Questão: 5

QE00982

Os algodões em que estavam presentes somente os solventes e sem o extrato do caule serviram para

a comparar e eliminar qualquer outro motivo para o comportamento da Cuscuta.

B fornecer nutrientes essenciais ao crescimento da Cuscuta e do tomateiro.

C atrapalhar o “olfato” da Cuscuta e proteger o tomateiro do parasitismo.

D fornecer um atrativo para o crescimento da Cuscuta em direção ao tomateiro.

E eliminar insetos invasores que poderiam atra-palhar a pesquisa.

rascunho


Questão: 6

QE00983

Partindo da hipótese de que a Cuscuta detecta o “cheiro” do tomateiro, considere um experimentoem que há dois grupos de Cuscuta: o primeiro gru-po foi exposto ao perfume do caule do tomateiro e o segundo grupo (de controle) exposto somente aosolvente usado na fabricação do perfume. O re-seultado esperado no experimento descrito será

a não deverá crescer em direção ao tomateiro

no grupo em que há o extrato de caule de to-mateiro.

B irá crescer em direção ao caule do tomateiro somente no grupo que recebeu algodão com solvente.

C irá crescer em direção ao tomateiro no grupo com extrato de tomateiro e no grupo com sol-vente.

D não irá crescer em direção ao caule do toma-teiro somente no grupo que recebeu algodão com solvente.

E irá crescer em direção ao tomateiro somente no grupo em que há o extrato de caule de to-mateiro.

rascunho

Questão: 7

QE00984

A semente da Cuscuta germina como qualquer ou-tra — o novo broto cresce e a nova raiz se introduz no solo. deixada só, no entanto, a Cuscuta

a morrerá, pois não tem outra planta para para-sitar.

B sintetizará clorofila e passará a fazer fotossín-tese.

C passará a caçar para conseguir alimento.

D irá se locomover em direção à planta hospe-deira.

E não germinará.

rascunho

que a Cuscuta


Questão: 8

QE00985

leia o texto a seguir.

o QuE TEmoS A vEr Com iSSo?

maria Christina B. de Araújo e Jacqueline S. Silva-Cavalcanti

lixo acumulado em praias gera desva-lorização ecológica, estética, social e eco-nômica, além de trazer riscos à saúde dos frequentadores. Só mudança de hábitos e comportamentos permitirá lidar de modo efi-caz contra a poluição.

(…)Disponível em: http://cienciahoje.uol.com.br/revista-

ch/2014/313/o-que-temos-a-ver-com-isso. Acesso em: 17 abr. 2014.

A desvalorização ecológica do local pode ser dire-tamente ligada

a à redução do número de turistas, devido à di-minuição da beleza do local e a praias impró-prias para banhos.

B à presença de espécies animais, como urubus e ratos, devido ao acúmulo de lixo nas praias.

C à falta de oxigenação da água causada pelo lixo flutuante, o que ocasiona extinção de espé-cies no local.

D ao aumento da poluição, portanto, de microrganis-mos patogênicos, gerando prejuízos à saúde dos frequentadores.

E ao aumento da poluição, o que provoca a morte de espécies e desequilíbrios nas cadeias ali-mentares.

rascunho

Questão: 9

QE00995

leia o texto a seguir.

CérEBro, ComporTAmENTo E EmoçõES

Agressão na infância diminui defesa do cor-po quando adulto.

uma pesquisa feita na universidade de mcgill, no Canadá, e liderada por Richard E. Tremblay e moshe Szyf associou como a vio-lência física na infância altera o funcionamen-to do dNA e prejudica o sistema imunológico na fase adulta. A conclusão do estudo, publi-cado em abril de 2014 na revista Plos One, é que meninos que sofreram abusos dos 6 aos 15 anos têm variação no dNA das células dos glóbulos brancos.

Disponível em: http://noticias.uol.com.br/ciencia/album/2014/04/09/cerebro-comportamento-e-emocoes.htm.

Acesso em: 16 abr. 2014.

Segundo o texto, podemos inferir que

a meninos que sofreram abusos têm trechos im-portantes da molécula de dNA aumentados.

B as moléculas de dNA de meninos que sofre-ram abusos têm sua pentose alterada para ri-bose.

C a variação do dNA desses meninos agredidos inclui a entrada de uracila como base nitroge-nada.

D o dNA dos meninos agredidos deixa de ser uma molécula dupla hélice para ser simples hélice.

E se a variação for perda de trechos, por exem-plo, poderá ser considerada uma mutação no dNA.

rascunho

SIMULADO ENEM – PÁG. 6

Texto para as questões 10 e 11.

TRAUMA NA INFÂNCIA ALTERA FUNCIONAMENTO DO DNA

FAVORECENDO A AGRESSIVIDADE

“(...) Fizemos um estudo com gêmeos, que possuem o mesmo genoma, mas comporta-mento diferente, quando tinham 5 meses até os 16 anos. Vimos variações na expressão do DNA em 37 pares de genes, sendo que 96% deles continuavam iguais em ambos”, explica a cientista.

“(...) 22 pessoas apresentaram correlação entre alterações na expressão do DNA e na quantidade de serotonina, sendo que quan-to maior a alteração, menor a serotonina”, conta. Booij afirma que quatro novos estudos estão sendo feitos e que já puderam perce-ber que o abuso na infância está diretamente ligado às alterações na ativação do DNA e no transporte da serotonina, além de influenciar no tamanho do hipocampo no cérebro e na reação a emoções.

Richard Tremblay, professor de pediatria e psiquiatria na Universidade de Montreal, no Canadá, cita uma pesquisa com 600 pares de gêmeos e 2.223 crianças feita em 1997 e 1998 para analisar a agressividade de crian-ças. “A conclusão é que não é a pobreza ou a falta de educação que leva à agressividade em crianças de até 3,5 anos. Já a agressão em adolescentes tem causas relacionadas a gravidez na adolescência, desnutrição, po-breza, entre outros. E essas mães têm filhos e filhas agressivos, o que só propaga o ciclo” (...).

Disponível em: http://noticias.uol.com.br/ciencia/ultimas-noticias/redacao/2014/04/07/trauma-na-infancia-altera-

como-dna-se-expressa-favorecendo-a-agressividade.htm. Acesso em: 16 abr. 2014.

Rascunho

Questão: 10

QE00996

Segundo a reportagem, podemos afirmar que os gêmeos

A são monozigóticos, mas perderam 4% do seu material genético.

B são monozigóticos, mas a expressão de qua-tro genes era diferente entre os dois.

C são dizigóticos, mas seus DNAs eram 96% semelhantes.

D eram fraternos e diferiam em 4% nas proteí-nas codificadas.

E eram univitelínicos, mas seus DNAs expressa-vam diferentemente em 4%.

Questão: 11

QE00997

De acordo com a reportagem, podemos afirmar

A mais agressão têm menor expressão dos ge-nes relacionados à serotonina.

B menos agressão têm mais serotonina que as pessoas que não foram agredidas.

C mais agressão tiveram mais alteração no DNA, portanto, mais serotonina.

D menos agressão tiveram menos alteração no DNA, portanto, menos serotonina.

E mais agressão têm seu DNA menos alterado, portanto, mais serotonina.

Rascunho


Texto para as questões 12 e 13.

CEmiTérioS Como foNTE DE CoNTAmiNAção AmBiENTAL

infraestrutura superada dessas unidades pode afetar recursos hídricos e disseminar

microrganismos ameaçadores para a saúde.

Pedro Kemerich, Fernando Ernesto ucker e Willian F. de Borba

Em razão do crescimento da população e contaminação das águas superficiais, o que compromete os padrões de potabilidade a custos razoáveis, o abastecimento de regiões quase sempre de maior densidade demográ-fica é um desafio crescente e de alto investi-mento, limitando a exploração de fontes hídri-cas subterrâneas.

O aumento populacional também exige áreas cada vez maiores para sepultamento de corpos humanos. Assim, áreas destina-das à implantação de cemitérios geralmente são escolhidas entre as de baixa valorização econômica, quase sempre em regiões de reduzido desenvolvimento socioeconômico. Essas áreas muitas vezes têm características geológicas e hidrogeológicas não avaliadas devidamente, o que pode levar a problemas sanitários e ambientais de enorme complexi-dade. Cemitérios são áreas que geram alte-rações no meio físico e por isso devem ser considerados fontes sérias de impacto am-biental (…).

Cemitérios verticais são uma alternativa a instalações convencionais sujeitas a todos os impactos ambientais considerados. Nes-sas unidades os corpos são depositados em instalações com finalidades específicas e ge-ralmente se assemelham a edifícios comuns, como é o caso do memorial de Santos, no litoral de São Paulo, que chega a 14 andares. Esse tipo de instalação tem diversas vanta-gens em relação ao cemitério horizontal, en-tre elas um número comparativamente redu-zido de exigências legais.(…)

Disponível em: http://www2.uol.com.br/sciam/artigos/cemiterios_como_fonte_de_contaminacao_ambiental.html.

Acesso em: 18 abr. 2014.

Questão: 12

QE00999

uma alternativa para minimizar os problemas ambientais gerados pelos cemitérios em grandes centros seria

a enterrar os mortos em áreas florestais perto dos grandes centros.

B aumentar a sobrevida dos pacientes com do-enças terminais.

C substituir os cemitérios convencionais por ce-mitérios verticais.

D enterrar os corpos no fundo das igrejas, como antigamente.

E proibir a construção de cemitérios nas gran-des cidades.

Questão: 13

QE001001

Entre as vantagens ambientais dos cemitérios verticais em relação à maioria dos cemitérios tra-dicionais, está

a a ausência de decomposição do cadáver.

B a construção em qualquer tipo de terreno.

C o menor espaço ocupado, gerando menos ne-crochorume.

D a ausência de contato do corpo em putrefação com o solo.

E a ausência de geração do necrochorume pela decomposição do cadáver.

rascunho


Questão: 14

QE001000

A vANTAgEm DE ComEr TErrA

Novas descobertas sugerem que comer terra não é necessariamente patológico, mas

apenas uma adaptação.

Philip T. B. Starks e Brittany l. Slabach(…)

O guia-padrão de referência para psiquia-tras – a quarta edição do Manual de esta-tística e diagnóstico de transtornos men-tais (DSMI, na sigla em inglês) – classifica a geofagia como um transtorno de alimentação em que a pessoa consome coisas que não são alimentos, como cinza de cigarro e tin-ta de parede. mas como os alunos viriam a descobrir, estudos culturais de animais e hu-manos sugerem que a geofagia não é neces-sariamente uma anormalidade – na verdade, ela é um tipo de adaptação. Os pesquisado-res estão analisando o ato de comer terra sob um ângulo diferente e descobrindo que o comportamento geralmente serve para suprir minerais vitais e para desativar toxinas de ali-mentos e do ambiente.

Abordagem evolucionária

uma forma de decidir se a geofagia é anor-mal ou adaptativa é determinar até que ponto o comportamento é comum em animais e em sociedades humanas. Como o comportamen-to é observado em muitas espécies e culturas diferentes, é provável que seja benéfico. (…)

Disponível em: http://www2.uol.com.br/sciam/artigos/a_vantagem_de_comer_terra.html. Acesso em: 18 abr. 2014.

interpretando a geofagia como adaptação, pode-mos dizer que animais que

a comem terra sofrem menos problemas alimen-tares, são mais saudáveis e geram mais filho-tes com a mesma característica.

B não comem terra adquirem menos patógenos presentes nela e, sendo mais saudáveis, ge-ram mais filhotes com a mesma característica.

C aprendem a comer terra sofrem menos pro-blemas alimentares, geram filhotes e passam a característica aprendida a eles.

D eventualmente se alimentarem somente de argila serão mais saudáveis que os outros e essa adaptação passará a seus filhotes.

E não se desintoxicam comendo terra são sele-cionados positivamente e aumentam a popu-lação rapidamente.

Questão: 15

QE001002

um BLoQuEio AoS ATAQuES Do Hiv

Tratamento perigoso e provavelmente irre-produtível impediu que o vírus penetrasse em certas células imunes. É possível termos uma forma mais segura e acessível para ajudar milhões de pessoas?

Carl June e Bruce levine

(…) Na verdade, uma classe inteira de me-dicamentos anti-HiV baseia-se no bloqueio do receptor CCR5. infelizmente é difícil man-ter todos os receptores CCR5 em todas as células onde se encontram continuamente protegidos, com drogas suficientes para não permitir a entrada do HiV em nenhuma delas. Além disso, o HiV pode sofrer mutação para evitar o bloqueio, e esses vírus ligeiramente alterados ainda podem usar a porta CCR5 para penetrar as células T. (…)

Disponível em: http://www2.uol.com.br/sciam/artigos/um_bloqueio_aos_ataques_do_hiv.html. Acesso em: 18 abr.

2014.

Considerando o propósito dado para a mutação, podemos dizer que o texto está de acordo com a hipótese

a de lamarck, pois está dizendo que as muta-ções são aleatórias.

B neodarwinista, pois cita as mutações.

C de darwin, pois está dizendo que as mutações são dirigidas.

D de darwin, pois está dizendo que as mutações são aleatórias.

E de lamarck, pois está dizendo que as muta-ções são dirigidas.

rascunho


Questão: 16

QE001362

A relação entre o número de voltas (NB) que a

roda da bicicleta efetua ao realizar certo desloca-mento e o número de voltas (NA) que a roda do

automóvel efetua ao realizar o mesmo desloca-mento, ambas sem deslizar ou derrapar sobre o

piso, é NB/NA igual a:

a 28/33.

B (28/33)2.

C 33/28.

D (33/28)2.

E 1.

rascunho

Questão: 17

QE001364

Juliana ficou “sem bateria” e os amigos tiveram de empurrar seu carro, de 700 kg, exercendo uma força de módulo 200 N ao longo de um desloca-mento de 20 m. A força aplicada foi paralela ao solo e, com ela, conseguiram que o carro atingis-se velocidade de módulo 10,8 km/h.

O rendimento do trabalho realizado pelos amigos de mariana no processo de transferência de ener-gia foi, aproximadamente, de:

a 79%.

B 56%.

C 90%.

D 5 %.

E 11%.

rascunho

os meios de transporte sofreram grande evolução ao longo dos tempos. Enquanto a bicicleta foi inventada no século XViii, o au-tomóvel é bem mais recente – final do século XiX.

Principalmente em locais planos, a utiliza-ção da bicicleta vem aumentando ano a ano, mesmo nas grandes cidades, como uma al-ternativa ao uso do carro, além de ser uma atividade física.

MELO, Wolney Candido de. [Texto produzido

exclusivamente para este material]. 2014.

Considere que o diâmetro da roda da bicicletamede 66 cm e o da roda do automóvel, 56 cm,

ambos incluindo os pneus.


Questão: 18

QE001365

O sistema de freios ABS (Anti-lock Brake System) vem se popularizando cada vez mais, dado o nível elevado de eficiência de frenagem que proporciona.

O princípio básico que rege o funcionamen-to de um sistema de freios ABS é simples, consistindo em garantir que cada ponto do pneu que está em contato com o solo man-tenha-se estático, ou seja, sem deslizamento.

Basicamente o que faz o carro parar quan-do se aplica pressão sobre o pedal de freio é o atrito entre o pneu e a superfície de rola-gem. Quando em uma frenagem a roda trava, ou seja, para de rodar, aquele ponto do pneu que está em contato com o piso passa a ter movimento em relação ao solo, diminuindo, assim, o coeficiente de atrito.

Esta é a explicação do porquê um carro que tem as rodas travadas em uma frenagem percorrer maiores distâncias para frear. As-sim sendo, o papel do ABS é fazer que as rodas não travem e, ainda, assegurar que os componentes do freio atuem até a iminência da travagem.

MELO, Wolney Candido de. [Texto produzido exclusivamente para este material]. 2014.

Para dois veículos, o primeiro com freio conven-cional e o segundo com freio ABS, considerando o asfalto seco e os coeficientes de atrito estático e dinâmico entre o asfalto e os pneus, respecti-vamente, 0,90 e 0,72, e ambos com velocidades iniciais de 108 km/h, as distâncias percorridas por eles, até parar, quando acionados os freios, são, respectivamente iguais a (considere g = 10 m/s2):

a 50 m e 62,5 m.

B 62,5 m e 50 m.

C 648 m e 810 m.

D 810 m e 648 m.

E 90 m e 72 m.

rascunho

Questão: 19

QE001366

Todo sistema que funciona baseado na transfor-mação de energia pode ser esquematizado de for-ma similar à figura a seguir:

ENErgiAforNECiDA SiSTEmA

ENErgiAÚTiL

ENErgiADiSSipADA

utilizando os princípios envolvidos na conserva-ção da energia, espera-se que a energia

a dissipada seja equivalente à energia forneci-da.

B dissipada seja equivalente à energia útil.

C útil seja equivalente à energia fornecida.

D útil mais a dissipada sejam equivalentes à ener-gia fornecida.

E fornecida seja convertida em energia útil.

Questão: 20

QE001367

Tanto o Sol quanto a lua exercem influência na variação das marés na Terra. O motivo que leva a lua a exercer maior influência nesse fenômeno é a

a massa.

B distância.

C temperatura.

D velocidade rotacional.

E existência de fases.

rascunho


Questão: 21

QE001368

um líquido, num frasco aberto, entra em ebulição a partir do momento em que sua pressão de va-por se iguala à pressão atmosférica.

O gráfico a seguir relaciona a pressão de vapor da água em função da temperatura:

800

700

600

500

400

300

200

100

00 20 40 60 80 100 120

Temperatura

pres

são

do

vap

or

de

águ

a, e

m m

mH

g

Considerando que 760 mmHg correspondem a cerca de 1,013 atm e que a pressão atmosférica em la Paz, na Bolívia, é de 0,67 atm, podemos concluir que a temperatura de ebulição da água naquela cidade será de aproximadamente:

a 75 oC.

B 80 oC

C 88 oC.

D 94 oC.

E 98 oC.

rascunho

Questão: 22

QE001077

Para períodos de temperatura muito alta, os ven-tiladores são alternativas de baixo custo para me-lhorar o conforto térmico nos ambientes. A boa relação custo-benefício desses produtos torna difícil encontrar um ventilador nas lojas no verão. Apesar de simples, os ventiladores não são todos iguais. Há modelos com mais capacidade de ven-tilação e que consomem mais ou menos energia.

A tabela a seguir mostra as características de três modelos de ventiladores nas versões 127 V ou 220 V:

Potência [W]Vazão de ar

[m3/s]modelo A 127 V 60 0,97

220 V 55 0,88modelo B 127 V 89 1,16

220 V 85 1,14modelo C 127 V 45 0,85

220 V 49 0,85

O consumidor que desejar comprar o modelo que forneça a menor relação entre a energia consumi-da e a capacidade de ventilação deverá escolher a versão:

a 220 V do modelo B, pois é o que ventila mais em relação ao gasto de energia.

B 127 V do modelo B, pois é o ventilador que ventila mais com maior gasto de energia.

C 127 V do modelo A, pois é o que ventila mais com menos tensão elétrica.

D 127 V do modelo C, pois é o que ventila mais em relação ao gasto de energia.

E 220 V do modelo A, pois é o que ventila mais em relação ao gasto de energia.

rascunho


Questão: 23

QE001068

Em estradas, as curvas são os trechos mais perigosos. Para seguir a trajetória em curvas, exige-se que haja muito atrito entre os pneus e o asfalto para que o carro siga na trajetória determinada pelo motorista, caso contrário o carro seguirá em linha reta por inércia. Em carros com pneus novos, a força de atrito máxima entre os pneus e o asfalto situa-se entre 70% e 90% do peso do carro. Caso o asfalto esteja molhado, o atrito má-ximo situa-se entre 30% e 45% do peso do carro e, em caso de neve sobre o asfalto, o atrito máximo cai para 10% do valor do peso do automóvel.


Em uma alça praticamente plana de acesso para uma rodovia no estado da Bahia, construiu-se uma curva cujo raio é de 40 m. Considerando o valor da aceleração da gravidade igual a 10 m/s2, o maior valor da velocidade permitida na alçapara que os motoristas possam realizar a curva com segurança sobre quaisquer condições climá-ticas possíveis no local será aproximadamente:

a 70 km/h.

B 60 km/h.

C 50 km/h.

D 40 km/h.

E 23 km/h.

rascunho

Questão: 24

QE00917

A fim de reduzir as mais de 60 mil mortes no trânsito a cada ano, as autoridades chi-nesas impõem um exame rigoroso aos novos motoristas. Eles precisam acertar mais de 90% das questões, extraídas de centenas, acerca dos mais variados temas.

Exemplo de pergunta: Quando um carro faz uma curva devagar e é necessário saltar do veículo, o motorista deve se atirar...

a) Na direção em que avança.

b) Na direção em que está virando.

c) Na direção oposta a que está virando.

d) No lado em que está virando.

Resposta: c.Fonte: National Geographic Brasil Especial. Cidades

Inteligentes, n. 159-A, p. 20. Jul/2013.

do ponto de vista científico, não é possível saltar na “direção oposta”, pois, conceitualmente, não há oposição entre as direções, mas oposição de sen-tido (esquerda – direita; para cima – para baixo).

Se pensarmos em um carro se deslocando em uma pista plana e horizontal com velocidade constante, realizando uma curva para a direita, a alternativa indicada como certa no exame chinês exige que o motorista se atire para

a a esquerda.

B a direita.

C cima.

D baixo.

E frente.

rascunho


Questão: 25

QE001010

O etanol tem feito parte da mistura gaso-lina há muito tempo no Brasil. As quantida-des permitidas foram variando conforme as épocas, incentivando, assim, a produção e visando ao benefício da economia nacional. Sabe-se que o álcool forma uma mistura perfeitamente homogênea com a água e um bom teste para determinar o teor de álcool na gasolina é feito com o uso de uma proveta conforme a figura a seguir.

AnP confirma aumento de etanolna gasolina de 20% para 25%Do UOL, em São Paulo 17/01/2013 14h26 > Atualizada 17/12/2013 15h19

100

90

80

70

60

50

40

30

20

10

gasolinacom álcool

100

90

80

70

60

50

40

30

20

10

gasolinasem álcool

11 mL de aumento da camada aquosa

Desenho 250 mL de gasolina +50 mL de soluçãoaquosa NaC a 10%

Desenho 150 mL de gasolina

Disponível em: http://www.postosantacristina.com.br/wp-content/themes/PostoSantaCristina/images/ImagensPosto/7-2.png. Acesso em: 18 abr. 2014.

No experimento mostrado, a porcentagem de ál-cool na gasolina é de:

a 20% e está dentro da legalidade.

B 80% e está dentro da legalidade.

C 22% e está fora da legalidade.

D 80% e está fora da legalidade.

E 22% e está dentro da legalidade.

rascunho

Questão: 26

QE001017

O suco gástrico tem em sua composição boa quantidade de ácido clorídrico (HCl). mui-tos fatores alimentares ou até mesmo emo-cionais provocam desequilíbrio na quantidade de HCl produzido, alterando os valores consi-derados normais no processo digestivo.

Para neutralizar o excesso de HCl no es-tômago, alguns hábitos populares são uti-lizados, como ingerir bicarbonato de sódio (NaHCO3) diluído em água, que provoca também a liberação de gases estomacais chamados de “arroto”. Esse processo de tra-tamento como qualquer outro deve ser feito com consentimento do médico, uma vez que somente um profissional especializado pode-rá escolher o caminho mais adequado para cada paciente.


um indivíduo que ingere 4,2 g de bicarbonato de sódio diluído em água retira do suco gástrico aproximadamente (NaHCO3 = 84 g/mol; HCl = 36,5 g/mol):

a 0,05 mol de HCl.

B 1 mol de HCl.

C 0,1 mol de HCl.

D 0,42 mol de HCl.

E 4,2 mols de HCl.

rascunho


Questão: 27

QE00949

A tabela periódica é o instrumento de infor-mação sobre as propriedades dos elementos químicos. Algumas dessas propriedades são importantes para determinar novos compos-tos, conforme os elementos se comportam numa ligação química. A eletronegatividade é a força que um átomo tem para atrair elétrons e a energia de ionização é a energia neces-sária para se retirar um elétron de um átomo, tornando-o íon positivo.


Observando o esboço da tabela a seguir, pode-mos dizer que, entre os elementos X, Y e Z, o mais eletronegativo, o que tem a maior energia de ionização e a fórmula da substância simples formada por átomos do elemento mais eletrone-gativo são, respectivamente,

Y

XZ

a Z, Y, Z2.

B Z, X, X2.

C X, Z, X2.

D X, X, Y2.

E Y, Z, X2.

rascunho

Questão: 28

QE00916

O anúncio de uma nova TV de lEd menciona que a tela de 55 polegadas possui um display de 8 milhões de pixels, o que torna a resolução qua-tro vezes maior que a das TVs Full Hd. As dimen-sões da TV são de, aproximadamente, 80 cm x 130 cm.

Empregando as normas do Sistema internacional de unidades, a área ocupada por 1 pixel corres-ponde a:

a 1,3 cm2.

B 1,3 x 10-3 cm2.

C 1,3 x 10-3 m2.

D 1,3 x 10-5 m2.

E 1,3 x 10-7 m2.

Questão: 29

QE001018

uma forma de identificação de cátions em sais é colocar a substância na chama do bico de Bunsen e observar a coloração que adqui-re. Ao absorverem a energia da chama, os elétrons do átomo ficam excitados e saltam de camada eletrosférica, mudando para uma camada mais energética. Ao retornarem para uma camada menos energética, perdem essa energia absorvida em forma de luz, que va-ria de cor conforme o elemento presente na substância.


O modelo atômico que embasa a identificação ba-seada na mudança de coloração da chama é o modelo de:

a dalton.

B Rutherford.

C Bohr.

D Thomson.

E demócrito.

rascunho


Questão: 30

QE001009

A miscibilidade entre os líquidos acontece pela presença de propriedades semelhantes entre eles. moléculas polares se misturam com moléculas polares porque suas cargas atraem os polos opostos entre si. Já molécu-las apolares não têm como ser atraídas pelas polares, dessa forma se tornam imiscíveis em líquidos polares e se misturam em apolares, formando sistemas homogêneos se as densi-dades dos líquidos forem próximas.

água e álcool são líquidos de total miscibi-lidade, formando misturas homogêneas em qualquer proporção.

água

água

gasolinagasolina

+ +álcool

i ii iii

querosene representaçãomolécula da água

O

HH

Figuras 1 e 2. Frascos. Disponível em: http://alfaconnection.net/images/MOL020214a.gif. Acesso em: 18 abr. 2014.

Molécula da água. Disponível em: http://www.vestibulandoweb.com.br/biologia/teoria/composicao-

quimica-2.jpg. Acesso em: 18 abr. 2014.

Em relação à classificação das três misturas e à conclusão sobre a polaridade dos compostos, po-demos afirmar que

a as misturas i e ii são homogêneas, a iii é he-terogênea e água e álcool são polares.

B as três misturas são homogêneas e gasolina e querosene são apolares.

C a mistura i é homogênea, a ii e a iii são hete-rogêneas e água e álcool são polares.

D as misturas i e ii são heterogêneas, a iii é ho-mogênea e gasolina e água são polares.

E somente a mistura i é homogênea e água e querosene são polares.

rascunho

Questão: 31

QE001011

SABESp: SimuLAção Do TrATAmENTo DE águA

rEALizADo pELA SABESp NA CiDADE DE São pAuLo

Disponível em: http://site.sabesp.com.br/uploads/file/flash/tratamento_agua.swf. Acesso em: 18 abr. 2014.

Podemos afirmar que no tratamento de água rea-lizado na Sabesp e demonstrado na figura

a o cloro adicionado no final serve para retirar metais pesados ainda existentes na água.

B a filtração serve para retirar partículas sólidas existentes na água antes de ir para a etapa de desinfecção.

C a floculação serve para diminuir a densidade dos sólidos existentes na água.

D a filtração serve para retirar o excesso de clo-ro inicial colocado na água ao chegar da re-presa.

E a areia, o cascalho e o carvão ativo servem para aumentar a densidade de sólidos presen-tes na água.

rascunho


Questão: 32

QE00947

As ligações entre os átomos acontecem de forma a satisfazer a estabilidade das eletros-feras. átomos de metais com baixa eletrone-gatividade transferem elétrons para átomos de alta eletronegatividade, os não metais, formando íons positivos e negativos. Esses íons se atraem eletrostaticamente por ligação iônica. A ligação covalente acontece entre átomos com eletronegatividades altas e pró-ximas, não ocorrendo transferência dos elé-trons e, nessa condição de aproximação das eletrosferas, há um compartilhamento dos pa-res de elétrons provocando estabilidade dos átomos no composto final.


um elemento desconhecido X faz com o oxigênio (6 A) a fórmula X2O. Se esse elemento X ligar-se ao cloro (7 A), a fórmula do composto obtido será:

a X6Cl7.

B XCl.

C X2Cl7.

D X2Cl.

E XCl2.

rascunho

Questão: 33

QE001014

A faixa de pH tem sido um bom recurso de estudos da acidez e alcalinidade das so-luções aquosas do meio ambiente. O papel universal é um eficiente indicador para uso no cotidiano. Suas cores estão indicadas na escala abaixo.

Disponível em: http://www.blog.mcientifica.com.br/wpcontent/uploads/2013/10/escala-de-ph-01.jpg, Acesso

em 20 jun. 2014. (Adaptado)

utilizando o papel universal como indicador para identificar três frascos de soluções, um labo-ratorista obteve os seguintes resultados:

Frasco i : Vermelho

Frasco ii : Verde

Frasco iii : Azul

Assim, a alternativa que mostra corretamente substâncias que poderiam estar armazenadas em cada frasco é:

Frasco i Frasco ii Frasco iii

a HCl NaOH H2O

B NH4OH NaCl H2SO4

C NaOH H2O NaCl

D H2SO4 NaCl KOH

E H2O NaOH HC

rascunho


Questão: 34

QE001012

Disponível em: http://2.bp.blogspot.com/_G0UsMHRkNCk/S6wDXmuBFDI/AAAAAAAAAJs/m0yxJ7cEw6M/s1600/

acido+sulfurico.bmp. Acesso em: 18 abr. 2014.

Se levarmos em consideração apenas a classifi-cação dos ácidos, poderemos prever que os bichi-nhos têm que cuspir o ácido sulfúrico por ele ser ...................................... e poderiam não cuspir o ácido .............................

As palavras e símbolos que podem completar cor-retamente essa frase são

a moderado e HNO3.

B forte e H3 BO3.

C bóxico e HCl.

D venenoso e NaOH.

E forte e NaCl.

rascunho

Questão: 35

QE001073

uma pequena cidade litorânea tem relevo plano, com apenas um estreito rio que atra-vessa a cidade. Boa parte de seus habitantes trabalha em cidades vizinhas, uma vez que há poucas indústrias na cidade e o comércio funciona de forma mais intensa apenas nos períodos de alta temporada.


Considerando o relevo da cidade e sua demanda de energia elétrica, qual das opções a seguir re-presenta a melhor alternativa de geração de ele-tricidade no período de baixa temporada, de tal forma a provocar o menor impacto ambiental, com o menor custo de implantação e manutenção?

a Solar.

B Eólica.

C Nuclear.

D Hidroelétrica.

E Carvão mineral.

rascunho


Questão: 36

QE001013

Disponível em: http://3.bp.blogspot.com/-w-CI9DVeFkQ/TfWArJN7EoI/AAAAAAAABFs/e2rRyRnEIfg/s1600/Charge%2BQuimica%2BBlog%2BEric%2BRicardo%2B01.jpg. Acesso

em: 18 abr. 2014.

O número de ligações covalentes orienta a defini-ção da família ou do grupo da tabela periódica a que os elementos não metálicos pertencem.

Considerando a família do hidrogênio única, pois ele tem característica própria, os demais elemen-tos citados na figura estão nas famílias ou grupos:

C o

a 4 A ou 14 6 A ou 16

B 3 A ou 13 2 A ou 12

C 4 A ou 14 2 A ou 12

D 3 A ou 13 6 A ou 16

E 5 A ou 15 4 A ou 14

rascunho

Questão: 37

QE001071

Nas autoestradas, há faixas laterais desti-nadas à aceleração para que os automóveis, mesmo partindo do repouso, possam atingir a velocidade estipulada nas placas e, assim, entrem na faixa de rolamento, sem causar acidentes com os automóveis que já circu-lam em velocidade de cruzeiro, normalmente igual ou muito próxima à velocidade máxima admitida na rodovia.


Sabendo que, em média, um carro popular leva 20 s para atingir 100 km/h, o comprimento mínimo da faixa de uma aceleração de uma rodovia, cuja velocidade máxima é de 100 km/h, deve ser de aproximadamente

a 560 m.

B 2.000 m.

C 555 m.

D 1.000 m.

E 280 m.

rascunho


Questão: 38

QE00951

A teoria atômica de Thomson foi anunciada ao mundo inteiro e sua importância se deu pela descoberta do elétron, o que provocou uma verdadeira “revolução” na ciência. Essa desco-berta proporcionou à humanidade, mais tarde, a fabricação de aparelhos eletroeletrônicos, que utilizam inúmeras fiações de cobre.

A neutralidade dos átomos acontece por-que eles têm o mesmo número de elétrons e prótons. Quando um átomo se torna íon, esse equilíbrio é alterado porque os átomos podem doar ou receber elétrons, tornando-se íons po-sitivos ou negativos.


O número de elétrons contido na espécie química

29Cu2+ é

a 25.

B 27.

C 31.

D 33.

E 29.

rascunho

Questão: 39

QE001015

O óxido de cálcio (CaO) é conhecido no co-mércio como cal, porém, seu nome oficial é cal virgem, sendo um dos materiais de construção mais antigos do mundo. É obtido pela decom-posição térmica de rochas calcárias (CaCO3) moídas, colocadas em diversos tipos de for-nos a uma temperatura média de 900°C. Essa decomposição do calcário produz cal virgem e gás carbônico. Sua utilização é muito abran-gente nos mais diversos segmentos: constru-ção civil, construção de estradas, siderurgia e metalurgia, indústria química, papel e celulose, indústria alimentícia, agricultura, saúde e pre-servação ambiental.


Na decomposição de 1 kg de CaCO3 impuro, ob-tiveram 352 g de CO2 liberados com 100% de rendimento. A massa de cal virgem produzida e a porcentagem de pureza do CaCO3 são

dados: CaCO3 = 100 g/mol; CaO = 56 g/mol.

a 560 g de CaO e 100% de pureza.

B 1.000 g de CaO e 100% de pureza.

C 448 g de CaO e 80% de pureza.

D 224 g de CaO e 70% de pureza.

E 480 g de CaO e 90% de pureza.

rascunho


Questão: 40

QE001016

O estudo das densidades dos materiais tem contribuído imensamente com o problema da separação do lixo urbano.

Em geral, os plásticos PE (polietileno), PS (poliestireno) e PVC (policloreto de vinila) são descartados nos lixões e podem acabar nas estações de tratamento de água ou represas de usos dessas estações.

Empresas que têm necessidade de separar a mistura de plásticos utilizam uma metodolo-gia bem simples nesse processo:

1. Os plásticos misturados são colocados num tanque com água limpa.

2. O PE flutua nessa água e é recolhido por ação mecânica.

3. despeja-se sal no tanque, aumentando a densidade da água, até que PS flutue e seja recolhido.

4. O PVC que está no fundo será retirado com o esvaziamento do tanque.


A partir da análise desse procedimento, podemos afirmar que a ordem crescente das densidades da água pura, do PE, do PS e do PVC é indicada por

a d PS < d PVC < d H2O < d PE

B d PE < d PS < d PVC < d H2O

C d PS < d H2O < d PVC < d PE

D d PE < d H2O < d PS < d PVC

E d H2O < d PE < d PS < d PVC

rascunho

Questão: 41

QE00946

A densidade determina a quantidade de algo existente em um espaço delimitado, que pode ser uma superfície, um comprimento ou uma unidade de volume. A fórmula da den-sidade volumétrica (que chamamos simples-mente de densidade) é a razão entre a mas-sa de um corpo e o volume que ele possui. Esta explicação nos faz pensar, então, que corpos de mesma massa podem ter densida-des diferentes se possuírem volumes diferen-tes ou corpos com mesmo volume podem ter densidades diferentes se suas massas forem diferentes.


uma esfera metálica (X) possui volume 10 cm3 e massa igual a 500 g. A massa de outra esfera de mesmo volume, mas feita de outro metal, que possua densidade igual à metade da densidade da esfera do metal (X), é igual a

a 250 g.

B 125 g.

C 1 kg.

D 500 g.

E 100 g.

rascunho


Questão: 42

QE00973

Há uma espécie de vídeo na internet que faz muito sucesso: cenas de coisas que dão errado! uma manobra de skate mal executa-da, alguém que se choca contra uma porta automática que não se abre, uma criança que pula na hora errada do balanço, entre outros. Há canais específicos sobre isso. Alguns registros são do mais puro azar. Outros po-deriam ser evitados, bastando um pouco de conhecimento científico.

Em um desses vídeos, um rapaz de 80 kg e uma menina de 50 kg correm, um de en-contro ao outro, cada um deles segurando, a uma mesma altura, uma grande bola de bor-racha, utilizada para a prática de Pilates. O rapaz desenvolve velocidade constante de 2 m/s e a menina, por sua vez, 1,5 m/s. desprezea massa das bolas.


As bolas elásticas deformam-se e restituem-se rapidamente, porém o choque é parcialmente elástico, pois o rapaz consegue manter-se parado após a colisão.

Analisando fisicamente essa situação, é possível prever que a menina será arremessada em

a sentido oposto ao seu movimento inicial, com velocidade de 0,5 m/s.

B sentido oposto ao seu movimento inicial, com velocidade de 1,7 m/s.

C direção oposta ao seu movimento inicial, com velocidade de 1,7 m/s.

E sentido oposto ao seu movimento inicial, com velocidade de 4,7 m/s.

E direção oposta ao seu movimento inicial, com velocidade de 4,7 m/s.

rascunho

Questão: 43

QE001019

Pela lei de lavoisier, “a soma das massas das substâncias reagentes é igual à soma das massas dos produtos da reação”, logo o número de átomos presentes, em uma rea-ção, nos reagentes deve ser igual à quantida-de de átomos presentes nos produtos.

A seguinte reação indica a síntese da água:

H2 + O2 → H2O

Essa reação diz que uma molécula de hidro-gênio (formada por dois átomos) reage com uma molécula de oxigênio (com dois átomos) para formar uma molécula de água (com dois átomos de hidrogênio e um átomo de oxigê-nio). Porém, essa expressão contraria a lei de conservação das massas, pois podemos ob-servar que, antes da reação, há dois átomos de oxigênio e no produto existe apenas um. Nesse caso, a equação deve ser balanceada para indicar a conservação dos átomos, o que é verificado experimentalmente.

A equação escrita corretamente, que repre-senta a reação de síntese da água, é:

2H2 + O2 → 2H2O. A leitura correta da ex-pressão em termos de quantidade de matéria é igual a: 2 mols de moléculas de hidrogênio ( H2) reagem com 1 mol de moléculas de oxi-gênio (O2), formando 2 mols de moléculas de água (H2O).


Respeitando a lei de lavoisier, a equação a se-guir deverá ser balanceada de forma a obter-mos 34 g de NH3. O somatório dos coeficientes da equação balanceada está representado em

dados: H... 1 g/mol; N... 14 g/mol H2 + N2 ⇒ ... NH3

a 6.

B 4.

C 12.

D 7.

E 5.


Questão: 44

QE001072

um arqueiro atira uma flecha na horizontal para acertar uma maçã bem em seu centro, que se en-contra em uma árvore, na mesma linha horizontal do ponto em que a flecha será lançada. No exato instante em que o arqueiro solta a flecha, a maçã cai da árvore.

desconsiderando a resistência do ar, é possível afirmar que a flecha

a passará por cima da maçã, que cairá no chão.

B acertará a maçã, pois a velocidade da flecha é muito alta, portanto, não dá tempo de a maçã cair.

C acertará a maçã somente se a sua massa for semelhante à da flecha.

D acertará a maçã do mesmo jeito, pois tanto a flecha quanto a maçã cairão na mesma velo-cidade.

E acertará a maçã um pouco mais acima do centro, pois a maçã cairá um pouco até ser atingida pela flecha.

rascunho

Questão: 45

QE00974

O Brasil é um país tão grande e algumas cidades são tão afastadas que foi necessário criar um novo tipo de agência para oferecer serviços bancários aos habitantes desses lugares: agência-bancária fluvial. A agência Chico mendes promove atendimento, inclu-são bancária e desenvolvimento socioeco-nômico à comunidade ribeirinha da Bacia Amazônica. Percorrendo um trajeto de 350 km em 21 dias (três semanas completas), a agência-barco conta com cinco funcionários mais a tripulação e o movimento bancário é transmitido diariamente via satélite.

Disponível em: <http://planetasustentavel.abril.com.br/noticia/caixa/agencia-barco-caixa-percorre-amazonas-617836.shtml>. Acesso em 16 jul. 2014.

(Adaptado)

Supondo que a agência-barco fique atracada so-mente durante o expediente bancário (10h-16h) de uma semana de cinco dias úteis, a velocidade média da embarcação, quando se desloca, é de:

a 0,69 km/h.

B 0,84 km/h.

C 0,92 km/h.

D 1,29 km/h.

E 16,6 km/h.

rascunho

FOLHA DE RESPOSTAS – ENEM

Nome:

Simulado – Enem

Turma: Número:

Ao terminar de responder as questões, preencha a Folha de Respostas com caneta preta ou azul.Importante: se houver rasura na Folha de Respostas, a respectiva questão será anulada.

✃

A B C D E01

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Q ueremos unir as suas experiências com as nossas para desenhar uma nova dinâmica no Ensino Médio.

CONEXÕESCOM A HISTÓRIA

CÓDIGO DA COLEÇÃO:27643COL06

CONEXÕESCOM A BIOLOGIA


CONEXÕESCOM A MATEMÁTICA


HISTÓRIA DAS CAVERNAS AO TERCEIRO MILÊNIO

CÓDIGO DA COLEÇÃO: 25642COL06

FILOSOFANDO INTRODUÇÃO À FILOSOFIA

CÓDIGO DO LIVRO: 42383L2928

HIGH UPLÍNGUA ESTRANGEIRA MODERNA - INGLÊS


BIOLOGIAEM CONTEXTO


MATEMÁTICAPAIVA


CONEXÕESESTUDOS DE GEOGRAFIA GERAL E DO BRASIL


SOCIOLOGIA EM MOVIMENTO

CÓDIGO DO LIVRO: 42404L2828

CONEXÕESCOM A FÍSICA


GEOGRAFIA CONTEXTOS E REDES


FÍSICACIÊNCIA E TECNOLOGIA


PORTUGUÊSCONTEXTO, INTERLOCUÇÃO E SENTIDO



ENLACESLÍNGUA ESTRANGEIRA MODERNA - ESPANHOL

Simulado Natureza Aluno 1ano

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