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1 2 Simulado Nome: N o Duração do simulado: 5h30min Ciências Humanas e suas Tecnologias Ciências da Natureza e suas Tecnologias Linguagens, Códigos e suas Tecnologias Matemática e suas Tecnologias Redação INSTRUÇÕES 1. Preencha o campo de identificação. 2. Este simulado contém 90 questões, cada uma com apenas uma alternativa correta. 3. O simulado é individual; se houver qualquer dúvida, consulte o(a) professor(a). 4. Não é permitido o uso de calculadora. 5. No quadro de respostas, preencha (a tinta preta ou azul) todo o espaço correspondente à alternativa que julgar correta, cuidando para não ultrapassá-lo nem rasurar. Atenção! Não será considerada a resposta assinalada com um “x”. Não preencha assim: Preencha assim: 6. Não é permitido o uso de aparelho celular durante o simulado. 7. Só será permitido sair após 1 hora do início do simulado. 8. Devolva o caderno de questões ao examinador, juntamente com seu cartão-resposta e sua redação. B B B C D E D E A C D E A C E A B B B C D E D E A C D E A C E A

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Nome: No

Duração do simulado: 5h30min

Ciências Humanas e suas Tecnologias Ciências da Natureza e suas Tecnologias

Linguagens, Códigos e suas Tecnologias Matemática e suas Tecnologias Redação

INSTRUÇÕES

1. Preencha o campo de identificação.

2. Este simulado contém 90 questões, cada uma com apenas uma alternativa correta.

3. O simulado é individual; se houver qualquer dúvida, consulte o(a) professor(a).

4. Não é permitido o uso de calculadora.

5. No quadro de respostas, preencha (a tinta preta ou azul) todo o espaço correspondente

à alternativa que julgar correta, cuidando para não ultrapassá-lo nem rasurar.

Atenção! Não será considerada a resposta assinalada com um “x”.

Não preencha assim: Preencha assim:

6. Não é permitido o uso de aparelho celular durante o simulado.

7. Só será permitido sair após 1 hora do início do simulado.

8. Devolva o caderno de questões ao examinador, juntamente com seu cartão-resposta e sua redação.

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Simulado 2

CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS

1. (UFPR) Segundo a previsão climática publicada pelo Centro de Previsão do Tempo e Estudos Climáticos do Instituto Na-cional de Pesquisas Espaciais (CPTEC-INPE) em 19/07/2012, “a previsão é de que as águas superficiais do Oceano Pacífico tro-pical evoluam para um padrão anomalamente mais aquecido, dando indicação da evolução de condições de neutralidade para condições típicas de um fenômeno El Niño durante os meses de agosto, setembro e outubro de 2012”.

Considere a relação dos seguintes efeitos climáticos com o fenômeno El Niño:

1. Aumento da probabilidade de tsunami para as áreas cos-teiras brasileiras.

2. Seca severa para a região Sul e precipitação abundante para a região Nordeste do Brasil.

3. Enfraquecimento dos ventos alísios na região do Pacífico Equatorial.

4. A célula de Walker fica bipartida e mais próxima da costa oeste da América do Sul.

Correspondem aos efeitos mais frequentes do El Niño no planeta os apresentados nos itens a) 1, 2, 3 e 4. b) 1 e 2 apenas. c) 3 e 4 apenas. d) 2 e 3 apenas. e) 2, 3 e 4 apenas.

2. (UEM-PR – adaptada) Bacias hidrográficas constituem, em linhas gerais, as terras drenadas por um conjunto de cur-sos d’água que apresentam importância geomorfológica, ambiental, econômica, social, cultural e religiosa. Refletindo sobre esse conceito, assinale a alternativa que possui a so-matória das afirmativas corretas.

01) Os recursos hídricos e sua apropriação são vistos como um problema geopolítico mundial, particularmente no Oriente Médio.

02) A formação de um rio tem relação direta com a distri-buição do lençol freático no terreno.

04) Bacias hidrográficas situadas no litoral brasileiro são me-nos poluídas por esgotos doméstico e industrial do que aquelas situadas no interior do continente.

08) A bacia hidrográfica Tocantins-Araguaia, em relação à bacia Amazônica, é a que mais sofre impacto decorren-te do desmatamento da floresta amazônica.

16) A bacia hidrográfica não é a melhor unidade para o ma-nejo dos recursos naturais.

a) 4 + 8 + 16 = 28 b) 1 + 4 = 5c) 1 + 2 + 8 = 11 d) 2 + 4 + 16 = 22e) 1 + 8 + 16 = 25

3. (Unimontes-MG) A confiança na razão e na capacidade de o conhecimento levar a humanidade a um patamar mais alto de progresso, regenerando o mundo através da conquista da natureza e promovendo a felicidade aqui

na terra, tornou-se bandeira e símbolo do movimento de crítica cultural que é conhecido como Iluminismo. É esse movimento de ideias – que alcança seu ponto culminante com a Revolução Francesa e o novo quadro sociopolítico por ela configurado – que terá um impacto decisivo na for-mação da Sociologia e na definição de seu principal foco: o conflito entre o legado da tradição e as forças da moder-nidade. São aspectos desse debate, exceto

a) a burguesia europeia ilustrada acreditava que a ação tra-dicional traria ordem ao mundo, sendo a desordem um mero resultado da ignorância. Educados, os seres huma-nos seriam bons e iguais, salvaguardados pela tradição.

b) a ideia de liberdade passou a conotar emancipação do indivíduo da autoridade social e religiosa, a conquista de direitos e a autonomia frente às instituições.

c) na busca de explicações sobre a origem, a natureza e os possíveis rumos que tomariam as sociedades em vias de transformação emergiram vários temas que vieram a fa-zer parte também do elenco de questões que a Sociolo-gia passou a discutir.

d) a ideia de que o progresso era uma lei inevitável que go-vernava as sociedades se consolida e vem a manifestar toda a sua força no pensamento social do século 19, atuan-do diretamente sobre os primeiros teóricos da Sociologia.

4. (UFPR)

O conhecimento histórico é sempre [...] uma consciência de si mesmo: ao estudar a história de outra época, os homens não podem deixar de compará-la com seu próprio tempo [...]. Mas, ao comparar a nossa época e a nossa civilização com as outras épocas e civilizações, corremos o risco de lhes aplicar a nossa própria medida [...]

GUREVICH, Aron. As categorias da cultura

medieval. Lisboa: Editorial Caminho, p. 15.

Aplicando o raciocínio exposto acima aos sentidos que a Idade Média adquiriu em diferentes tempos históricos, identifique como verdadeiras (V) ou falsas (F) as seguintes afirmativas:

( ) Atualmente, os historiadores entendem o medievo na sua multiplicidade, com suas especificidades regionais e temporais, ao mesmo tempo em que mostram a per-manência e a relevância de determinadas instituições e invenções medievais, como a universidade, o livro, a imprensa e o banco.

( ) No século XV, surge a noção negativa de Idade Média, considerada uma era intermediária e homogênea de trevas e ignorância, separando a antiguidade Greco--romana e o Renascimento, que se via como herdeiro do período “clássico” – noção que ainda perdura entre muitas pessoas.

( ) Nos séculos XX e XXI, obras como O Senhor dos Anéis, As crônicas de Nárnia e Game of Thrones evocam elemen-tos medievais imaginativos, tais como a floresta como lugar do mágico, cavaleiros, espadas, dragões, religiosi-dade, dando continuidade a recriações da Idade Média em curso desde o século XIX.

( ) Na recente historiografia, por conta das apropriações midiáticas da Idade Média, procura-se estabelecer as diferenças e as distâncias entre a Idade Média e a His-tória do Brasil, mostrando que o medievo não possui relação com a formação de nosso país, por ter sido um fenômeno europeu.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo. a) V – F – F – V. b) F – F – V – V. c) V – V – F – V. d) F – V – V – F. e) V – V – V – F.

5. (EsPCEx-SP)

O feudalismo foi a forma de organização política, social e eco-nômica dominante na Europa Ocidental durante a Idade Média.

AZEVEDO & SERIACOPI, 2007.

Abaixo estão redigidas algumas afirmações:

I. Os servos da gleba viviam sob o domínio dos senhores feudais.

II. Declínio das atividades rurais e fortalecimento das ativi-dades comerciais urbanas.

III. Sociedade rigidamente hierarquizada, mas com grande mobilidade entre as classes.

IV. Poder político fragmentado entre senhores feudais e o rei.V. Grandes senhores de terras e alto clero ocupavam o topo

da sociedade.

Assinale a alternativa que lista unicamente características do feudalismo. a) I, III e V. b) I, II e III. c) II, III e V. d) I, IV e V. e) III, IV e V.

6. (UFG-GO) Leia o texto a seguir.

O problema é que, de tempos em tempos, esse campo en-fraquece em uma direção antes de inverter sua orientação. Con-forme essas rochas, compostas de ferro e outros elementos, vão se solidificando após deixar o interior tórrido da crosta terrestre, os spins acabam tendo uma componente média resultante não nula ao longo da direção desse campo. A questão é que, con-forme rochas mais e mais antigas eram estudadas, os geólogos passaram a verificar que essa orientação às vezes estava invertida.

Disponível em: <http://super.abril.com.br/universo/735779.shtml>.

Acesso em: 20 set. 2013. (Adaptado).

Com base nas informações contidas no texto, conclui-se que o fenômeno físico, ao qual ele se refere, associa-se às rochas

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na terra, tornou-se bandeira e símbolo do movimento de crítica cultural que é conhecido como Iluminismo. É esse movimento de ideias – que alcança seu ponto culminante com a Revolução Francesa e o novo quadro sociopolítico por ela configurado – que terá um impacto decisivo na for-mação da Sociologia e na definição de seu principal foco: o conflito entre o legado da tradição e as forças da moder-nidade. São aspectos desse debate, exceto

a) a burguesia europeia ilustrada acreditava que a ação tra-dicional traria ordem ao mundo, sendo a desordem um mero resultado da ignorância. Educados, os seres huma-nos seriam bons e iguais, salvaguardados pela tradição.

b) a ideia de liberdade passou a conotar emancipação do indivíduo da autoridade social e religiosa, a conquista de direitos e a autonomia frente às instituições.

c) na busca de explicações sobre a origem, a natureza e os possíveis rumos que tomariam as sociedades em vias de transformação emergiram vários temas que vieram a fa-zer parte também do elenco de questões que a Sociolo-gia passou a discutir.

d) a ideia de que o progresso era uma lei inevitável que go-vernava as sociedades se consolida e vem a manifestar toda a sua força no pensamento social do século 19, atuan-do diretamente sobre os primeiros teóricos da Sociologia.

4. (UFPR)

O conhecimento histórico é sempre [...] uma consciência de si mesmo: ao estudar a história de outra época, os homens não podem deixar de compará-la com seu próprio tempo [...]. Mas, ao comparar a nossa época e a nossa civilização com as outras épocas e civilizações, corremos o risco de lhes aplicar a nossa própria medida [...]

GUREVICH, Aron. As categorias da cultura

medieval. Lisboa: Editorial Caminho, p. 15.

Aplicando o raciocínio exposto acima aos sentidos que a Idade Média adquiriu em diferentes tempos históricos, identifique como verdadeiras (V) ou falsas (F) as seguintes afirmativas:

( ) Atualmente, os historiadores entendem o medievo na sua multiplicidade, com suas especificidades regionais e temporais, ao mesmo tempo em que mostram a per-manência e a relevância de determinadas instituições e invenções medievais, como a universidade, o livro, a imprensa e o banco.

( ) No século XV, surge a noção negativa de Idade Média, considerada uma era intermediária e homogênea de trevas e ignorância, separando a antiguidade Greco--romana e o Renascimento, que se via como herdeiro do período “clássico” – noção que ainda perdura entre muitas pessoas.

( ) Nos séculos XX e XXI, obras como O Senhor dos Anéis, As crônicas de Nárnia e Game of Thrones evocam elemen-tos medievais imaginativos, tais como a floresta como lugar do mágico, cavaleiros, espadas, dragões, religiosi-dade, dando continuidade a recriações da Idade Média em curso desde o século XIX.

( ) Na recente historiografia, por conta das apropriações midiáticas da Idade Média, procura-se estabelecer as diferenças e as distâncias entre a Idade Média e a His-tória do Brasil, mostrando que o medievo não possui relação com a formação de nosso país, por ter sido um fenômeno europeu.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo. a) V – F – F – V. b) F – F – V – V. c) V – V – F – V. d) F – V – V – F. e) V – V – V – F.

5. (EsPCEx-SP)

O feudalismo foi a forma de organização política, social e eco-nômica dominante na Europa Ocidental durante a Idade Média.

AZEVEDO & SERIACOPI, 2007.

Abaixo estão redigidas algumas afirmações:

I. Os servos da gleba viviam sob o domínio dos senhores feudais.

II. Declínio das atividades rurais e fortalecimento das ativi-dades comerciais urbanas.

III. Sociedade rigidamente hierarquizada, mas com grande mobilidade entre as classes.

IV. Poder político fragmentado entre senhores feudais e o rei.V. Grandes senhores de terras e alto clero ocupavam o topo

da sociedade.

Assinale a alternativa que lista unicamente características do feudalismo. a) I, III e V. b) I, II e III. c) II, III e V. d) I, IV e V. e) III, IV e V.

6. (UFG-GO) Leia o texto a seguir.

O problema é que, de tempos em tempos, esse campo en-fraquece em uma direção antes de inverter sua orientação. Con-forme essas rochas, compostas de ferro e outros elementos, vão se solidificando após deixar o interior tórrido da crosta terrestre, os spins acabam tendo uma componente média resultante não nula ao longo da direção desse campo. A questão é que, con-forme rochas mais e mais antigas eram estudadas, os geólogos passaram a verificar que essa orientação às vezes estava invertida.

Disponível em: <http://super.abril.com.br/universo/735779.shtml>.

Acesso em: 20 set. 2013. (Adaptado).

Com base nas informações contidas no texto, conclui-se que o fenômeno físico, ao qual ele se refere, associa-se às rochas

a) metamórficas e ao campo elétrico.b) metamórficas e ao campo gravitacional. c) metamórficas e ao campo magnético. d) ígneas e ao campo magnético. e) ígneas e ao campo gravitacional.

7. (UFU-MG)

Com efeito, existem a respeito de Deus verdades que ultra-passam totalmente as capacidades da razão humana. Uma delas é, por exemplo, que Deus é trino e uno. Ao contrário, existem verdades que podem ser atingidas pela razão: por exemplo, que Deus existe, que há um só Deus etc.

AQUINO, Tomás de. Súmula contra os Gentios. Capítulo

Terceiro: A possibilidade de descobrir a verdade divina. Tradução

de Luiz João Baraúna. São Paulo: Abril Cultural, 1979, p. 61.

Para São Tomás de Aquino, a existência de Deus se prova a) apenas como exercício retórico. b) por meios metafísicos, resultantes de investigação inte-

lectual. c) por meio do movimento que existe no Universo, na me-

dida em que todo movimento deve ter causa exterior ao ser que está em movimento.

d) apenas pela fé, a razão é mero instrumento acessório e dispensável.

8. (Cefet-SP) A vida dos camponeses na Antiguidade era muito difícil. Os produtos manufaturados nas cidades eram muito mais caros que os produtos agrícolas produzidos por eles. Obrigados a contrair dívidas, pois todo o comér-cio usava moedas, os credores cobravam juros altíssimos, e os camponeses passaram a dar em garantia do pagamen-to de suas dívidas a própria liberdade e a de seus descen-dentes. Nasceu assim, nas cidades antigas como Atenas e Roma, a escravidão por dívidas.

Essa forma de escravidão

a) foi extinta em Atenas, quando esta foi destruída por Esparta, após a Guerra do Peloponeso. Em Roma, foi abolida por Júlio César que, após conquistar a re-gião da Gália, passou a levar os prisioneiros gauleses como escravos.

b) existiu durante toda a Antiguidade e deu origem ao colonato que, séculos depois, foi sucedido pela ser-vidão medieval apenas na Europa Ibérica.

c) foi extinta em Atenas por Clístenes, que criou a democracia, dando direitos políticos a todos os ci-dadãos de Atenas. Em Roma, foi extinta pelos 10 Mandamentos.

d) foi abolida em Atenas por Sólon que, não aceitando a escravidão do grego pelo próprio grego, abriu ca-minho para o conceito de cidadania. Em Roma, foi extinta pela Lei Licínia, propiciando um aumento sig-nificativo da massa de plebeus.

e) voltou a existir na Idade Moderna, com a vinda de enormes contingentes de africanos para as colônias inglesas do sul da América do Norte. Iludidos, acha-vam que logo conquistariam a riqueza na América.

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9. (UEMA) Auguste Comte, Karl Marx e Émile Durkheim são considerados os grandes pilares da Sociologia como ciên-cia burguesa. Nessa época, a Sociologia, para se afirmar no campo das ciências, adotou o Positivismo. Assinale a assertiva que melhor expressa o sentido do Positivismo sociológico.

a) Busca de subjetividade e pluralidade – sociedade é uma verdadeira máquina organizada, cujas partes, todas elas, contribuem de uma maneira diferente para o avanço do conjunto, adequando-se às demandas do mercado.

b) Busca da complexidade e dualidade – sociedade conce-bida como prenhe de conflitos e contradições; há uma circularidade entre todo e parte, ou seja, um determina o outro simultaneamente.

c) Busca da objetividade e neutralidade – sociedade conce-bida como um organismo combinado de partes integra-das e coesas que funcionam harmoniosamente, de acordo com um modelo físico ou mecânico de organização.

d) Busca da singularidade e objetividade – sociedade con-cebida como mutável, visto que não há homem e nem sociedade ideal isolados na natureza, mas ambos conju-gados concretamente a um momento histórico definido.

e) Busca da complexidade e singularidade – sociedade e seus sistemas não atemporais. Privilégio da parte sobre o todo.

10. (UEPG-PR – adaptada) A partir do século V a.C., Roma empreendeu diversas campanhas militares contra povos vizinhos, iniciando o seu gigantesco processo de expansão política. A respeito desse tema, assinale o que for correto.

01) O sucesso das incursões romanas pode ser atribuído a fatores como a existência de um exército bem apa-relhado, a construção de uma vasta rede de estradas por toda a Europa e ao investimento em construções públicas no continente.

02) Os celtas, povo que habitava a Europa central, foram importantes aliados romanos no processo de expan-são e conquista de territórios continentais.

04) A expansão romana levou à ampliação da escravidão, uma vez que naqueles tempos as guerras eram as mais importantes fontes fornecedoras de escravos.

08) O primeiro grande conflito ultramarino romano ocor-reu contra Cartago, uma antiga colônia fenícia situada no norte da África.

a) 1 + 2 + 4 + 8 = 15 b) 1 + 2 = 3c) 1 + 2 + 4 = 7d) 1 + 4 + 8 = 13e) 2 + 4 + 8 = 14

11. (UFPR) Sobre a religião da Roma Antiga, considere as afir-mativas abaixo:

1. Os Jogos Olímpicos eram a principal cerimônia pública de adoração aos deuses, com a consagração de atletas de diversas partes do domínio romano, representando as mais diferentes divindades dos territórios conquistados.

2. Roma Antiga era politeísta, com deuses antropomór-ficos incorporados de povos conquistados, especial-mente dos gregos. A expansão do domínio romano

promoveu a coexistência dessa religião com religiões locais que não conflitassem com os rituais romanos.

3. Havia dois tipos de cultos: os promovidos pelo Estado romano, que dedicava rituais, festivais e templos aos grandes deuses, e o culto doméstico, voltado para an-tepassados e espíritos domésticos (denominados Lares).

4. O fim da pax romana ocorreu com a expansão do cris-tianismo, que substituiu o culto doméstico romano pelo monoteísmo, promovendo contestação do poder do Imperador entre os cidadãos romanos.

Assinale a alternativa correta. a) Somente as afirmativas 2 e 4 são verdadeiras. b) Somente as afirmativas 1, 2 e 3 são verdadeiras. c) Somente as afirmativas 2, 3 e 4 são verdadeiras. d) Somente as afirmativas 1 e 4 são verdadeiras. e) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras.

12. (Unicamp-SP) A sabedoria de Sócrates, filósofo atenien-se que viveu no século V a.C., encontra o seu ponto de partida na afirmação “sei que nada sei”, registrada na obra Apologia de Sócrates. A frase foi uma resposta aos que afirmavam que ele era o mais sábio dos homens. Após interrogar artesãos, políticos e poetas, Sócrates chegou à conclusão de que ele se diferenciava dos demais por re-conhecer a sua própria ignorância. O “sei que nada sei” é um ponto de partida para a Filosofia, pois

a) é uma forma de declarar ignorância e permanecer dis-tante dos problemas concretos, preocupando-se ape-nas com causas abstratas.

b) aquele que se reconhece como ignorante torna-se mais sábio por querer adquirir conhecimentos.

c) é um exercício de humildade diante da cultura dos sá-bios do passado, uma vez que a função da Filosofia era reproduzir os ensinamentos dos filósofos gregos.

d) a dúvida é uma condição para o aprendizado e a Filo-sofia é o saber que estabelece verdades dogmáticas a partir de métodos rigorosos.

13. (Unioeste-PR) A filosofia da História – o primeiro tema da filosofia de Augusto Comte – foi sistematizada pelo pró-prio Comte na célebre “Lei dos Três Estados” e tinha o ob-jetivo de mostrar por que o pensamento positivista deve imperar entre os homens. Sobre a “Lei do Três Estados” for-mulada por Comte, é correto afirmar que

a) para Comte, o estado metafísico não tem contato com o estado teológico, pois somente o estado metafísico procura soluções absolutas e universais para os proble-mas do homem.

b) Augusto Comte demonstra com essa lei que todas as ciências e o espírito humano desenvolvem-se na se-guinte ordem em três fases distintas ao longo da histó-ria: a positiva, a teológica e a metafísica.

c) na “Lei dos Três Estados” a argumentação desempenha um papel de primeiro plano no estado teológico. O es-tado teológico, na sua visão, corresponde a uma etapa posterior ao estado positivo.

d) o estado teológico, segundo está formulado na “Lei dos Três Estados”, não tem o poder de tornar a sociedade mais coesa e nenhum papel na fundamentação da vida moral.

e) o estado positivista apresenta-se na “Lei dos Três Estados” como o momento em que a observação prevalece so-bre a imaginação e a argumentação, e na busca de leis imutáveis nos fenômenos observáveis.

14. (UFG-GO) Analise a figura a seguir.

Polo Norte

ventos alísios

+ altas pressões

– baixas pressões

Polo Sul

ESLIENNE; GODARD (1970) citado por CONTI, J. B; FURLAN, S. A.

In: RPSS, J. (Org.). Geografia do Brasil, São Paulo: Edusp, 1998. p. 94. (Adaptado).

A movimentação do ar na atmosfera terrestre está asso-ciada a diversos fatores, dentre eles, a temperatura, a umi-dade e a pressão, os quais sofrem variações horizontais e verticais, de acordo com a distribuição do ar em diferentes porções da superfície terrestre. Conforme ilustrado na fi-gura e considerando a situação geradora de ventos alísios, conclui-se que os fatores responsáveis pelo desvio de sua direção para o oeste, são a) o deslocamento dos ventos das áreas ciclonais para as

anticiclonais e a translação da Terra em torno do Sol. b) o deslocamento dos ventos das áreas ciclonais para as

anticiclonais e a rotação da Terra em torno do seu eixo. c) o deslocamento dos ventos das áreas anticiclonais para

as ciclonais e a translação da Terra em torno do Sol. d) o deslocamento dos ventos das áreas ciclonais para as

anticiclonais e a precessão do eixo de rotação da Terra. e) o deslocamento dos ventos das áreas anticiclonais para

as ciclonais e a rotação da Terra em torno do seu eixo. 15. (UEL) Leia o texto a seguir.

A razão humana, num determinado domínio dos seus co-nhecimentos, possui o singular destino de se ver atormentada por questões, que não pode evitar, pois lhe são impostas pela sua natureza, mas às quais também não pode dar respostas por ultrapassarem completamente as suas possibilidades.

KANT, I. Crítica da Razão Pura (Prefácio da primeira edição,

1781). Tradução de Manuela Pinto dos Santos e Alexandre Fradique

Morujão. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian, 1994, p. 03.

Com base no texto e nos conhecimentos sobre Kant, o domínio destas intermináveis disputas chama-se

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promoveu a coexistência dessa religião com religiões locais que não conflitassem com os rituais romanos.

3. Havia dois tipos de cultos: os promovidos pelo Estado romano, que dedicava rituais, festivais e templos aos grandes deuses, e o culto doméstico, voltado para an-tepassados e espíritos domésticos (denominados Lares).

4. O fim da pax romana ocorreu com a expansão do cris-tianismo, que substituiu o culto doméstico romano pelo monoteísmo, promovendo contestação do poder do Imperador entre os cidadãos romanos.

Assinale a alternativa correta. a) Somente as afirmativas 2 e 4 são verdadeiras. b) Somente as afirmativas 1, 2 e 3 são verdadeiras. c) Somente as afirmativas 2, 3 e 4 são verdadeiras. d) Somente as afirmativas 1 e 4 são verdadeiras. e) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras.

12. (Unicamp-SP) A sabedoria de Sócrates, filósofo atenien-se que viveu no século V a.C., encontra o seu ponto de partida na afirmação “sei que nada sei”, registrada na obra Apologia de Sócrates. A frase foi uma resposta aos que afirmavam que ele era o mais sábio dos homens. Após interrogar artesãos, políticos e poetas, Sócrates chegou à conclusão de que ele se diferenciava dos demais por re-conhecer a sua própria ignorância. O “sei que nada sei” é um ponto de partida para a Filosofia, pois

a) é uma forma de declarar ignorância e permanecer dis-tante dos problemas concretos, preocupando-se ape-nas com causas abstratas.

b) aquele que se reconhece como ignorante torna-se mais sábio por querer adquirir conhecimentos.

c) é um exercício de humildade diante da cultura dos sá-bios do passado, uma vez que a função da Filosofia era reproduzir os ensinamentos dos filósofos gregos.

d) a dúvida é uma condição para o aprendizado e a Filo-sofia é o saber que estabelece verdades dogmáticas a partir de métodos rigorosos.

13. (Unioeste-PR) A filosofia da História – o primeiro tema da filosofia de Augusto Comte – foi sistematizada pelo pró-prio Comte na célebre “Lei dos Três Estados” e tinha o ob-jetivo de mostrar por que o pensamento positivista deve imperar entre os homens. Sobre a “Lei do Três Estados” for-mulada por Comte, é correto afirmar que

a) para Comte, o estado metafísico não tem contato com o estado teológico, pois somente o estado metafísico procura soluções absolutas e universais para os proble-mas do homem.

b) Augusto Comte demonstra com essa lei que todas as ciências e o espírito humano desenvolvem-se na se-guinte ordem em três fases distintas ao longo da histó-ria: a positiva, a teológica e a metafísica.

c) na “Lei dos Três Estados” a argumentação desempenha um papel de primeiro plano no estado teológico. O es-tado teológico, na sua visão, corresponde a uma etapa posterior ao estado positivo.

d) o estado teológico, segundo está formulado na “Lei dos Três Estados”, não tem o poder de tornar a sociedade mais coesa e nenhum papel na fundamentação da vida moral.

e) o estado positivista apresenta-se na “Lei dos Três Estados” como o momento em que a observação prevalece so-bre a imaginação e a argumentação, e na busca de leis imutáveis nos fenômenos observáveis.

14. (UFG-GO) Analise a figura a seguir.

Polo Norte

ventos alísios

+ altas pressões

– baixas pressões

Polo Sul

ESLIENNE; GODARD (1970) citado por CONTI, J. B; FURLAN, S. A.

In: RPSS, J. (Org.). Geografia do Brasil, São Paulo: Edusp, 1998. p. 94. (Adaptado).

A movimentação do ar na atmosfera terrestre está asso-ciada a diversos fatores, dentre eles, a temperatura, a umi-dade e a pressão, os quais sofrem variações horizontais e verticais, de acordo com a distribuição do ar em diferentes porções da superfície terrestre. Conforme ilustrado na fi-gura e considerando a situação geradora de ventos alísios, conclui-se que os fatores responsáveis pelo desvio de sua direção para o oeste, são a) o deslocamento dos ventos das áreas ciclonais para as

anticiclonais e a translação da Terra em torno do Sol. b) o deslocamento dos ventos das áreas ciclonais para as

anticiclonais e a rotação da Terra em torno do seu eixo. c) o deslocamento dos ventos das áreas anticiclonais para

as ciclonais e a translação da Terra em torno do Sol. d) o deslocamento dos ventos das áreas ciclonais para as

anticiclonais e a precessão do eixo de rotação da Terra. e) o deslocamento dos ventos das áreas anticiclonais para

as ciclonais e a rotação da Terra em torno do seu eixo. 15. (UEL) Leia o texto a seguir.

A razão humana, num determinado domínio dos seus co-nhecimentos, possui o singular destino de se ver atormentada por questões, que não pode evitar, pois lhe são impostas pela sua natureza, mas às quais também não pode dar respostas por ultrapassarem completamente as suas possibilidades.

KANT, I. Crítica da Razão Pura (Prefácio da primeira edição,

1781). Tradução de Manuela Pinto dos Santos e Alexandre Fradique

Morujão. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian, 1994, p. 03.

Com base no texto e nos conhecimentos sobre Kant, o domínio destas intermináveis disputas chama-se

a) sensibilidade. d) entendimento. b) experiência. e) metafísica. c) natureza.

16. (UFPR) Considere as seguintes afirmativas que comparam o sistema republicano da Roma Antiga com o sistema re-publicano brasileiro atual:

1. Uma das principais diferenças entre o sistema republicano moderno e o sistema republicano romano antigo refere--se à incorporação feita pelo sistema atual da divisão de poderes (Executivo, Legislativo e Judiciário), defendida por pensadores iluministas para conter regimes absolutistas.

2. O sistema republicano romano antigo constituiu uma representatividade ampla e igualitária para patrícios e plebeus, cujo modelo foi adotado pelos sistemas repu-blicanos modernos, que inspiraram o modelo brasileiro.

3. O Senado vigente na república romana antiga era com-posto por membros vitalícios, que exerceram grande poder legislativo e executivo, e representou os interesses de uma parcela da população (os patrícios), enquanto o Senado brasileiro atual pertence ao poder legislativo, sendo eleito por sufrágio universal direto para mandatos de tempo limitado.

4. Em ambos os casos, a república foi instituída para subs-tituir uma monarquia e inicialmente conferiu poder a uma restrita parcela da população, em sua maioria pro-prietária de terras, deixando boa parte da população sem acesso direto à representatividade no poder.

Assinale a alternativa correta. a) Somente as afirmativas 1, 2 e 4 são verdadeiras. b) Somente a afirmativa 2 é verdadeira. c) Somente as afirmativas 1, 3 e 4 são verdadeiras. d) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras. e) Somente as afirmativas 3 e 4 são verdadeiras.

17. (Vunesp-SP) Analise o mapa.

Correntes marítimas e temperatura na superfície dos oceanos

Legenda correntes quentes correntes frias

calotas de gelo (abaixo de 0 oC)

água do mar congelada (em média) abaixo de –2 oC

águas oceânicas –2 a 0 oC

0 a 10 oC

10 a 20 oC

20 a 30 oC

Antonio Guerra et al. Atlas geográfico mundial, 2007. Adaptado.

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Considerando as relações existentes entre zonas climáti-cas, sistema de circulação atmosférica e correntes maríti-mas de superfície, é correto afirmar que a) as correntes frias predominam nas zonas intertropicais

e o sentido de seu deslocamento está associado aos ventos de oeste predominantes na região.

b) as correntes quentes predominam nas zonas intertro-picais e o sentido de seu deslocamento está associado aos ventos de oeste predominantes na região.

c) as correntes frias predominam na zona equatorial e o sentido de seu deslocamento está associado aos ventos de leste predominantes na região.

d) as correntes quentes predominam na zona equatorial e o sentido de seu deslocamento está associado aos ven-tos de leste predominantes na região.

e) as correntes quentes predominam nas zonas subtropi-cais e o sentido de seu deslocamento está associado aos ventos de leste predominantes na região.

18. (UFRGS-RS) Assinale com V (verdadeiro) e F (falso) as afir-

mações abaixo, referentes à dinâmica das placas litosféricas.

( ) A primeira teoria a defender que a crosta terrestre é uma camada composta de fragmentos móveis e não uma camada rígida inteiriça de rochas, ficou conheci-da como Teoria do Ciclo Geográfico.

( ) O afastamento ou a colisão entre placas litosféricas é um movimento muito lento, que ocorre a uma veloci-dade média de dois a três centímetros por ano.

( ) O deslocamento das placas litosféricas é decorrente de forças endógenas do planeta, geradas pelas cor-rentes de convecção no interior do manto terrestre.

( ) O movimento entre duas placas, em sentido contrá-rio, provoca grandes dobramentos em suas bordas de contato, devido ao fenômeno de subducção.

A sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é a) F – V – F – F.b) V – F – F – V. c) F – V – V – F. d) V – F – F – F. e) F – F – V – V.

19. (UFG-GO) Leia o poema a seguir.

A pedra

O vento vinha e ficava brincando com a pedra.Depois o vento ia embora.Vinha a chuva e ficava brincando com a pedra.Era como um dilúvio.Depois a chuva ia embora.Vinha o sol. Uma rosa vermelha.Cobria a pedra com o seu manto dourado.Cobria a pedra de carinho e dor.Em seu âmago, como se um abismo estrelado,a pedra perdia-se em quietude e delírio.Passavam-se os dias e os anos.A pedra vinha perdendo todo o seu brilho.

A pedra vinha ficando verde.O seu ardente sonho de voar era ruína.Depois a pedra não sonhava mais.A pedra ficava sozinha.

GARCIA, José Godoy. Poesias. Brasília: Thessaurus, 1999. p. 49.

No texto, o autor faz uma descrição poética de um proces-so natural, diretamente relacionado à alteração das rochas na superfície terrestre. Interpretando-se os versos em sua sequência, evidencia-se a referência a) à erosão de origem pluvial; ao intemperismo químico-

-biológico; à erosão de origem eólica; e ao intemperis-mo físico.

b) à erosão de origem eólica; à erosão de origem pluvial; ao intemperismo físico; e ao intemperismo químico--biológico.

c) ao intemperismo químico de origem pluvial; ao in-temperismo físico; à erosão de origem eólica; e ao in-temperismo químico-biológico.

d) ao intemperismo físico; ao intemperismo químico--biológico; ao intemperismo físico; e à erosão de ori-gem pluvial.

e) ao intemperismo químico-biológico; à erosão de ori-gem eólica; à erosão de origem pluvial; ao intemperis-mo físico.

20. (EsPCEx-SP) Sobre domínios naturais e clima, leia as afir-mativas abaixo:

I. A Vegetação Mediterrânea apresenta espécies xerófilas e se adapta ao clima caracterizado por verões quentes e secos, sendo típica do norte da Europa e da África;

II. A Tundra é uma vegetação típica das áreas polares, onde as temperaturas podem chegar a –35 °C. A reprodução rápida se limita aos meses da primavera e do verão;

III. As Florestas Equatoriais possuem vegetação perene e latifoliada adaptada ao clima de elevadas temperaturas e umidade e com pouca amplitude térmica anual;

IV. A Vegetação Desértica, caracterizada pela grande quan-tidade de herbáceas e de arbustos, como nas Savanas, é adaptada ao clima desértico, que possui baixa ampli-tude térmica diária.

Assinale a alternativa que apresenta todas as afirmativas corretas.

a) III e IVb) I e II c) I e III d) II e III e) II e IV

21. (UEL-PR) Embora a ideia de transformação seja uma ca-racterística da modernidade, nos períodos anteriores, na Europa, ocorreram diversas mudanças nos campos políti-co, econômico, científico e cultural. Pode-se afirmar que, com o declínio do Império Romano na Europa Ocidental, constituíram-se novas relações sociais entre os habitantes desses territórios, momento que foi denominado pelos historiadores como Período Medieval.

Com relação a esse período, considere as afirmativas a seguir.

I. Carlos Magno libertou o seu império do poderio papal por intermédio de alianças militares realizadas com a nascente nobreza mercantil de Veneza.

II. Os camponeses possuíam o direito de deixar as terras em que trabalhavam e migrar para os burgos pelo acor-do consuetudinário com os suseranos.

III. Os chefes guerreiros comandavam seus seguidores no Comitatus por meio de juramentos de fidelidade. Os no-bres também realizavam esse pacto entre si.

IV. O grande medo da população era ocasionado pelas invasões de bárbaros, pelas epidemias e pela fome. A crença em milagres se propagava rapidamente entre a população.

Assinale a alternativa correta.

a) Somente as afirmativas II, III e IV são corretas. b) Somente as afirmativas I e II são corretas. c) Somente as afirmativas I e IV são corretas. d) Somente as afirmativas III e IV são corretas. e) Somente as afirmativas I, II e III são corretas.

22. (Udesc-SC) Numere as colunas relacionando a vegetação

à sua característica.

(1) Floresta de Coníferas

( ) Vegetação rasteira de ciclo vegetativo curto. Exemplo: musgos e liquens.

(2) Vegetação Mediterrânea

( ) Vegetação herbácea, esparsa e ressecada. Surge em climas semiáridos, na faixa de transição de climas úmidos para desertos.

(3) Tundra ( ) Formação florestal típica da zona temperada. É conhecida como Taiga e predominam os pinheiros.

(4) Pradaria ( ) Vegetação esparsa que possui três estratos. Um arbóreo, um arbustivo e um herbáceo. Predomina em regiões de clima mediterrâneo.

(5) Savana ( ) Formação herbácea, composta por capim, que aparece em regiões de clima temperado continental.

(6) Estepe ( ) Vegetação complexa que surge por influência do clima tropical, alternadamente úmido e seco. Ocorre na África e abriga animais de grande porte como leões, elefantes e girafas.

Assinale a alternativa que contém a sequência correta, de cima para baixo. a) 4 – 3 – 2 – 5 – 1 – 6b) 2 – 1 – 6 – 4 – 5 – 3 c) 1 – 2 – 3 – 6 – 5 – 4 d) 3 – 6 – 1 – 2 – 4 – 5 e) 6 – 5 – 4 – 3 – 2 – 1

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Simulado 2

A pedra vinha ficando verde.O seu ardente sonho de voar era ruína.Depois a pedra não sonhava mais.A pedra ficava sozinha.

GARCIA, José Godoy. Poesias. Brasília: Thessaurus, 1999. p. 49.

No texto, o autor faz uma descrição poética de um proces-so natural, diretamente relacionado à alteração das rochas na superfície terrestre. Interpretando-se os versos em sua sequência, evidencia-se a referência a) à erosão de origem pluvial; ao intemperismo químico-

-biológico; à erosão de origem eólica; e ao intemperis-mo físico.

b) à erosão de origem eólica; à erosão de origem pluvial; ao intemperismo físico; e ao intemperismo químico--biológico.

c) ao intemperismo químico de origem pluvial; ao in-temperismo físico; à erosão de origem eólica; e ao in-temperismo químico-biológico.

d) ao intemperismo físico; ao intemperismo químico--biológico; ao intemperismo físico; e à erosão de ori-gem pluvial.

e) ao intemperismo químico-biológico; à erosão de ori-gem eólica; à erosão de origem pluvial; ao intemperis-mo físico.

20. (EsPCEx-SP) Sobre domínios naturais e clima, leia as afir-mativas abaixo:

I. A Vegetação Mediterrânea apresenta espécies xerófilas e se adapta ao clima caracterizado por verões quentes e secos, sendo típica do norte da Europa e da África;

II. A Tundra é uma vegetação típica das áreas polares, onde as temperaturas podem chegar a –35 °C. A reprodução rápida se limita aos meses da primavera e do verão;

III. As Florestas Equatoriais possuem vegetação perene e latifoliada adaptada ao clima de elevadas temperaturas e umidade e com pouca amplitude térmica anual;

IV. A Vegetação Desértica, caracterizada pela grande quan-tidade de herbáceas e de arbustos, como nas Savanas, é adaptada ao clima desértico, que possui baixa ampli-tude térmica diária.

Assinale a alternativa que apresenta todas as afirmativas corretas.

a) III e IVb) I e II c) I e III d) II e III e) II e IV

21. (UEL-PR) Embora a ideia de transformação seja uma ca-racterística da modernidade, nos períodos anteriores, na Europa, ocorreram diversas mudanças nos campos políti-co, econômico, científico e cultural. Pode-se afirmar que, com o declínio do Império Romano na Europa Ocidental, constituíram-se novas relações sociais entre os habitantes desses territórios, momento que foi denominado pelos historiadores como Período Medieval.

Com relação a esse período, considere as afirmativas a seguir.

I. Carlos Magno libertou o seu império do poderio papal por intermédio de alianças militares realizadas com a nascente nobreza mercantil de Veneza.

II. Os camponeses possuíam o direito de deixar as terras em que trabalhavam e migrar para os burgos pelo acor-do consuetudinário com os suseranos.

III. Os chefes guerreiros comandavam seus seguidores no Comitatus por meio de juramentos de fidelidade. Os no-bres também realizavam esse pacto entre si.

IV. O grande medo da população era ocasionado pelas invasões de bárbaros, pelas epidemias e pela fome. A crença em milagres se propagava rapidamente entre a população.

Assinale a alternativa correta.

a) Somente as afirmativas II, III e IV são corretas. b) Somente as afirmativas I e II são corretas. c) Somente as afirmativas I e IV são corretas. d) Somente as afirmativas III e IV são corretas. e) Somente as afirmativas I, II e III são corretas.

22. (Udesc-SC) Numere as colunas relacionando a vegetação

à sua característica.

(1) Floresta de Coníferas

( ) Vegetação rasteira de ciclo vegetativo curto. Exemplo: musgos e liquens.

(2) Vegetação Mediterrânea

( ) Vegetação herbácea, esparsa e ressecada. Surge em climas semiáridos, na faixa de transição de climas úmidos para desertos.

(3) Tundra ( ) Formação florestal típica da zona temperada. É conhecida como Taiga e predominam os pinheiros.

(4) Pradaria ( ) Vegetação esparsa que possui três estratos. Um arbóreo, um arbustivo e um herbáceo. Predomina em regiões de clima mediterrâneo.

(5) Savana ( ) Formação herbácea, composta por capim, que aparece em regiões de clima temperado continental.

(6) Estepe ( ) Vegetação complexa que surge por influência do clima tropical, alternadamente úmido e seco. Ocorre na África e abriga animais de grande porte como leões, elefantes e girafas.

Assinale a alternativa que contém a sequência correta, de cima para baixo. a) 4 – 3 – 2 – 5 – 1 – 6b) 2 – 1 – 6 – 4 – 5 – 3 c) 1 – 2 – 3 – 6 – 5 – 4 d) 3 – 6 – 1 – 2 – 4 – 5 e) 6 – 5 – 4 – 3 – 2 – 1

23. (UFRGS-RS) Um dos elementos essenciais nas relações sociais da Idade Média Ocidental foi a instituição da vas-salagem, difundida desde o reinado de Carlos Magno, que consistia em

a) um contrato revogável de prestação de serviços tem-porários por parte de um cavaleiro profissional, a servi-ço de um senhor.

b) um juramento de compra de terras por um vassalo a um senhor, as quais eram trabalhadas por servos.

c) uma relação de dependência pessoal que vinculava, por meio de um juramento, um senhor a um subordi-nado, vassalo.

d) uma concessão temporária de terras do rei a funcioná-rios especializados da alta administração, que explora-vam o trabalho dos servos da gleba.

e) uma relação contratual entre um senhor e seus servos, que prestavam serviços em troca de proteção.

24. (Uespi-PI) As pregações de Maomé não agradaram a gru-

pos importantes, politicamente, da sociedade árabe. Suas concepções e crenças

a) tinham relações com a filosofia grega, desprezando o espiritualismo exagerado e organizando o poder dos sacerdotes.

b) adotavam o monoteísmo e tinham relações com o cris-tianismo, conseguindo adesão de muitos que visitavam Meca.

c) eram elitistas, sem preocupação com a situação de mi-séria da época e a violência das guerras entre as tribos.

d) desconsideravam as questões sociais e visavam firmar um império poderoso para combater os cristãos no Ocidente.

e) defendiam a liberdade para todos os povos e prescin-diam da adoção de um livro sagrado para orientar as orações.

25. (UFRGS-RS) Uma pequena parte de água doce do plane-

ta flui, no estado líquido, por cursos de água e lagos nas áreas continentais.

Assinale com V (verdadeiro) ou F (falso) as seguintes afir-mações sobre as águas continentais superficiais.

( ) Foz de curso de água em forma de estuário ocorre quan-do ele deságua no oceano, formando canais e ilhas.

( ) Cursos de água, localizados em regiões com índices pluviométricos anuais altos, possuem regime fluvial perene.

( ) Cheias ou inundações dos cursos de água ocorrem na estação mais chuvosa; e as vazantes, nas estações de menor precipitação.

( ) Canalização é o processo pelo qual o curso de água é conduzido por meio de canais ou valas escavadas, retilinizando seu leito e regularizando sua direção.

A sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é a) V – V – V – F. d) V – V – F – F. b) V – F – F – V. e) F – F – V – V. c) F – V – V – V.

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Simulado 2

26. (UEGO – adaptada) Sobrevivendo à queda do Império Romano do Ocidente, o Império Bizantino durou até 1453, quando foi conquistado pelos turcos otomanos. O prin-cipal elemento da identidade bizantina era a sua religião oficial, expressa pelo

a) protestantismo, sob a liderança do reformador Marti-

nho Lutero. b) catolicismo romano, sob a liderança do papa. c) islamismo, sob a liderança do califa de Bagdá. d) catolicismo ortodoxo, sob a liderança do patriarca. e) anglicanismo, sob a liderança do arcebispo de Canterbury.

CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS

27. (IBMEC-RJ) O núcleo celular foi descoberto pelo pesqui-sador escocês Robert Brown, que o reconheceu como componente fundamental das células. O nome escolhido para essa organela expressa bem essa ideia: a palavra “nú-cleo”, de acordo com o dicionário brasileiro, significa cen-tro ou parte central. A respeito da constituição e função do núcleo celular, julgue as afirmativas, como falsas ou verdadeiras:

I. O núcleo só é encontrado em células eucariontes, por-tanto as bactérias não apresentam essa organela.

II. Existem células eucariontes com um único núcleo, célu-las com vários núcleos e outras células anucleadas.

III. O núcleo abriga o código genético das células, uma vez que dentro dele se encontram os cromossomos que contém a informação genética.

IV. A carioteca é o envoltório nuclear, que impede a troca de qualquer tipo de material entre o núcleo e o restante da célula.

a) V – F – V – V b) V – V – F – F c) F – F – F – V d) V – F – V – F e) V – V – V – F

28. (Unicamp-SP) As máquinas cortadeiras e colheitadeiras de cana-de-açúcar podem substituir dezenas de traba-lhadores rurais, o que pode alterar de forma significativa a relação de trabalho nas lavouras de cana-de-açúcar. A pá cortadeira da máquina ilustrada na figura abaixo gira em movimento circular uniforme a uma frequência de 300 rpm. A velocidade de um ponto extremo P da pá vale

Considere π ≈ 3.

PR = 60 cm

a) 25 m/s d) 18 m/s b) 9 m/s e) 60 m/sc) 15 m/s

29. (UERJ) Três pequenas esferas, E1, E

2 e E

3 são lançadas em

um mesmo instante, de uma mesma altura, verticalmente para o solo. Observe as informações da tabela:

Esfera Material Velocidade inicial

E1

chumbo v1

E2

alumínio v2

E3

vidro v3

A esfera de alumínio é a primeira a alcançar o solo; a de chumbo e a de vidro chegam ao solo simultaneamente. A relação entre v

1, v

2 e v

3 está indicada em

a) v1 < v

3 = v

2

b) v1 < v

3 < v

2

c) v1 = v

3 < v

2

d) v1 = v

3 > v

2

30. (Udesc-SC) Assinale a alternativa correta quanto à célula.

a) O lisossomo possui a função de sintetizar lipídio e é constituído por uma rede de lipídeos.

b) O peroxissoma é responsável pelo armazenamento das proteínas ligadas ao peróxido de nitrogênio e é consti-tuído por uma rede de túbulos separados.

c) O retículo endoplasmático liso possui a função de sinte-tizar proteínas e é constituído por uma rede de túbulos separados.

d) O retículo endoplasmático rugoso possui a função de sintetizar proteínas e é constituído por uma rede de túbulos interconectados que se comunicam com o en-voltório nuclear.

e) O complexo de Golgi possui algumas funções, dentre elas, é responsável pela formação das mitocôndrias e pela formação do espermatozoide. É constituído por uma rede de túbulos interconectados que permitem o armazenamento de lipídeos.

31. (EsPCEx-SP)

Os Curie empreenderam uma elaborada análise química da uranimite, separando seus numerosos elementos em grupos analíticos: sais de metais alcalinos, de elementos alcalino terro-sos, de elementos de terras raras [...]

Os Curie continuaram a analisar os resíduos de uranimite e, em julho de 1898, obtiveram um extrato de bismuto quatrocen-tas vezes mais radioativo que o próprio urânio.

SACKS, Oliver. Tio Tungstênio memórias

de uma infância química. Pág. 257.

Considerando a meia vida do bismuto (214Bi), que é de 20 minutos, e uma amostra inicial de 100,0 g de 214Bi, a quan-tidade restante de 214Bi dessa amostra, que o casal Curie observaria, passada uma hora, seria de

a) 80,5 g b) 5,0 g c) 12,5 g d) 33,2 g e) 45,0 g

32. (UFRGS-RS) Com relação às estruturas celulares encon-tradas nas células eucariontes, considere as afirmações abaixo.

I. O citoesqueleto e os centríolos são encontrados so-mente em células animais.

II. O cloroplasto e a parede celular são encontrados so-mente em células vegetais.

III. O complexo golgiense e os lisossomos são encontrados somente em células animais.

Quais estão corretas? a) I, II e III. b) Apenas I. c) Apenas II. d) Apenas I e III. e) Apenas II e III.

33. (Vunesp-SP) Em um dia de calmaria, um garoto sobre uma ponte deixa cair, verticalmente e a partir do repouso, uma bola no instante t0

= 0 s. A bola atinge, no instante t

4, um ponto localizado no nível das águas do rio e à dis-

tância h do ponto de lançamento. A figura apresenta, fora de escala, cinco posições da bola, relativas aos instantes t

0, t

1, t

2, t

3 e t

4. Sabe-se que entre os instantes t

2 e t

3 a bola

percorre 6,25 m e que g = 10 m/s2.

t0

t1

t2

h = ? 6,25 m

t3

t4

Desprezando a resistência do ar e sabendo que o intervalo de tempo entre duas posições consecutivas apresentadas na figura é sempre o mesmo, pode-se afirmar que a dis-tância h, em metros, é igual a a) 20b) 25 c) 28 d) 22 e) 30

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Simulado 2

a) 25 m/s d) 18 m/s b) 9 m/s e) 60 m/sc) 15 m/s

29. (UERJ) Três pequenas esferas, E1, E

2 e E

3 são lançadas em

um mesmo instante, de uma mesma altura, verticalmente para o solo. Observe as informações da tabela:

Esfera Material Velocidade inicial

E1

chumbo v1

E2

alumínio v2

E3

vidro v3

A esfera de alumínio é a primeira a alcançar o solo; a de chumbo e a de vidro chegam ao solo simultaneamente. A relação entre v

1, v

2 e v

3 está indicada em

a) v1 < v

3 = v

2

b) v1 < v

3 < v

2

c) v1 = v

3 < v

2

d) v1 = v

3 > v

2

30. (Udesc-SC) Assinale a alternativa correta quanto à célula.

a) O lisossomo possui a função de sintetizar lipídio e é constituído por uma rede de lipídeos.

b) O peroxissoma é responsável pelo armazenamento das proteínas ligadas ao peróxido de nitrogênio e é consti-tuído por uma rede de túbulos separados.

c) O retículo endoplasmático liso possui a função de sinte-tizar proteínas e é constituído por uma rede de túbulos separados.

d) O retículo endoplasmático rugoso possui a função de sintetizar proteínas e é constituído por uma rede de túbulos interconectados que se comunicam com o en-voltório nuclear.

e) O complexo de Golgi possui algumas funções, dentre elas, é responsável pela formação das mitocôndrias e pela formação do espermatozoide. É constituído por uma rede de túbulos interconectados que permitem o armazenamento de lipídeos.

31. (EsPCEx-SP)

Os Curie empreenderam uma elaborada análise química da uranimite, separando seus numerosos elementos em grupos analíticos: sais de metais alcalinos, de elementos alcalino terro-sos, de elementos de terras raras [...]

Os Curie continuaram a analisar os resíduos de uranimite e, em julho de 1898, obtiveram um extrato de bismuto quatrocen-tas vezes mais radioativo que o próprio urânio.

SACKS, Oliver. Tio Tungstênio memórias

de uma infância química. Pág. 257.

Considerando a meia vida do bismuto (214Bi), que é de 20 minutos, e uma amostra inicial de 100,0 g de 214Bi, a quan-tidade restante de 214Bi dessa amostra, que o casal Curie observaria, passada uma hora, seria de

a) 80,5 g b) 5,0 g c) 12,5 g d) 33,2 g e) 45,0 g

32. (UFRGS-RS) Com relação às estruturas celulares encon-tradas nas células eucariontes, considere as afirmações abaixo.

I. O citoesqueleto e os centríolos são encontrados so-mente em células animais.

II. O cloroplasto e a parede celular são encontrados so-mente em células vegetais.

III. O complexo golgiense e os lisossomos são encontrados somente em células animais.

Quais estão corretas? a) I, II e III. b) Apenas I. c) Apenas II. d) Apenas I e III. e) Apenas II e III.

33. (Vunesp-SP) Em um dia de calmaria, um garoto sobre uma ponte deixa cair, verticalmente e a partir do repouso, uma bola no instante t0

= 0 s. A bola atinge, no instante t

4, um ponto localizado no nível das águas do rio e à dis-

tância h do ponto de lançamento. A figura apresenta, fora de escala, cinco posições da bola, relativas aos instantes t

0, t

1, t

2, t

3 e t

4. Sabe-se que entre os instantes t

2 e t

3 a bola

percorre 6,25 m e que g = 10 m/s2.

t0

t1

t2

h = ? 6,25 m

t3

t4

Desprezando a resistência do ar e sabendo que o intervalo de tempo entre duas posições consecutivas apresentadas na figura é sempre o mesmo, pode-se afirmar que a dis-tância h, em metros, é igual a a) 20b) 25 c) 28 d) 22 e) 30

34. (UFPE – adaptada)

A micrografia acima é de uma organela celular encontra-da em grande quantidade em células que possuem alto gasto energético. Acerca dessa organela, analise as afirma-ções a seguir.

( ) Trata-se de uma organela essencial ao processo de

fotossíntese. ( ) É uma organela que está associada ao processo de

respiração celular. ( ) É nessa estrutura que ocorre a síntese de ATP. ( ) A função dessa organela é a síntese de glicose, fonte

principal de energia. ( ) É nessa organela que ocorre o ciclo de Krebs.

a) F – V – V – F – Fb) F – V – F – V – Vc) F – V – V – F – Vd) V – V – F – F – Fe) F – F – V – F – F

35. (Cefet-SP) A ligação química entre dois átomos de nitro-gênio (Z = 7) é representada corretamente pela fórmula estrutural

a) N ≡ N d) N – Nb) N+N– e) N = N c) N3+N3–

36. (UFPA) O escalpelamento é um grave acidente que ocorre nas pequenas embarcações que fazem trans-porte de ribeirinhos nos rios da Amazônia. O acidente ocorre quando fios de cabelos longos são presos ao eixo desprotegido do motor. As vítimas são mulheres e crian-ças que acabam tendo o couro cabeludo arrancado. Um barco típico que trafega nos rios da Amazônia, conhe-cido como “rabeta”, possui um motor com um eixo de 80 mm de diâmetro, e esse motor, quando em opera-ção, executa 3 000 rpm.

Considerando que, nesta situação de escalpeamento, há um fio ideal que não estica e não desliza preso ao eixo do motor e que o tempo médio da reação humana seja de 0,8 s (necessário para um condutor desligar o motor), é correto afirmar que o comprimento deste fio que se enro-la sobre o eixo do motor, nesse intervalo de tempo, é de:

a) 10,0 mb) 602,8 m c) 96,0 m d) 30,0 m e) 20,0 m

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Simulado 2

37. (PUC-RS) Analise o texto a seguir:

Na montagem de um automóvel, geralmente são usados vários metais e ligas metálicas, como, por exemplo, ferro, na for-ma de aço, na lataria; cobre, nos fios elétricos; ligas de alumínio, magnésio e outros metais, nas rodas; chumbo, na bateria; níquel, nos adornos e acabamentos metálicos, entre outros.

Em relação aos metais citados, é correto afirmar que a) o magnésio tem símbolo Mg e é o mais eletropositivo. b) magnésio e alumínio estão no mesmo grupo da tabela

periódica. c) ferro, cobre e níquel são elementos representativos e

estão no mesmo período da tabela periódica. d) o chumbo tem maior ponto de fusão do que os demais

elementos. e) o cobre é menos denso do que o alumínio.

38. (Udesc-SC) Assinale a alternativa correta em relação aos seguintes elementos químicos: flúor, iodo, lítio e rubídio.

a) Flúor é o elemento mais eletronegativo, e rubídio apre-senta o maior raio atômico.

b) Flúor é o elemento mais eletronegativo, e iodo apresen-ta o maior raio atômico.

c) Rubídio tem a maior energia de ionização, e flúor tem a menor energia de ionização.

d) Rubídio tem a menor energia de ionização, e iodo apre-senta o maior raio atômico.

e) Lítio e flúor têm os menores raios atômicos, e iodo e flúor têm as menores energias de ionização.

39. (UFRGS-RS) A fotossíntese e a respiração celular, em ter-mos energéticos e metabólicos, são caracterizadas, res-pectivamente, como processos

a) isotérmicos e catabólicos. b) endotérmicos e anabólicos. c) endotérmicos e catabólicos. d) exotérmicos e anabólicos. e) exotérmicos e catabólicos.

40. (UFRGS-RS) A figura apresenta esquematicamente o sis-tema de transmissão de uma bicicleta convencional.

ωR

ωB

ωA

P

B

R

A

Na bicicleta, a coroa A conecta-se à catraca B através da correia P. Por sua vez, B é ligada à roda traseira R, girando com ela quando o ciclista está pedalando. Nesta situação, supondo que a bicicleta se move sem deslizar, as magni-tudes das velocidades angulares, ω

A, ω

B, e ω

R, são tais que

a) ωA> ω

B = ω

R

b) ωA< ω

B = ω

R

c) ωA= ω

B < ω

R

d) ωA= ω

B = ω

R

e) ωA< ω

B < ω

R

41. (UFSJ-MG – adaptada) Analise as afirmativas abaixo, so-bre bioenergética:

I. Diferentes dos animais, que utilizam carboidratos como principal fonte de energia para as atividades metabó-licas, as plantas, seres autotróficos, não dependem de carboidratos, pois são capazes de utilizar a energia lu-minosa do sol para essas atividades.

II. Os animais, assim como as plantas, são dependentes, mesmo que indiretamente, da energia oriunda da fo-tossíntese, uma vez que a maioria das cadeias tróficas dependem principalmente da energia solar.

III. Nos animais, a respiração celular ocorre exclusivamente nas mitocôndrias.

IV. Além da disponibilidade de luz, a escassez de água pode ser considerada um fator limitante para a fotos-síntese.

Com base nessa análise, estão corretas apenas as afirmativas

a) Somente II.b) I e II. c) II e IV. d) III e IV. e) I e III.

42. (Cefet-MG) No laboratório de química, um professor dis-ponibilizou as seguintes substâncias:

I. O3 V. Ca(OH)

2

II. NaI VI. HCNIII. KNO

3 VII. CO

2

IV. NH3 VIII. Li

2O

Os compostos formados somente por ligações iônicas são

a) IV e VI. b) I e VII. c) II e VIII. d) III e V.

43. (Mackenzie-SP) Abaixo são fornecidas as distribuições eletrônicas das camadas de valência dos átomos neutros X, Y e Z em seus estados fundamentais.

Dados = X: 2s2; 2p5 | Y: 6s1 | Z: 4s2; 4p5

A partir dessas informações, é correto afirmar que

a) X, Y e Z são elementos de transição. b) o elemento Y é um metal alcalino-terroso. c) os elementos X e Z pertencem ao mesmo período, to-

davia X é mais eletronegativo do que Z. d) o elemento X apresenta maior afinidade eletrônica do

que o elemento Y. e) o elemento Z apresenta maior raio atômico do que Y.

44. (Epcar-MG) Os vetores A e B na figura abaixo, represen-tam, respectivamente, a velocidade do vento e a velocida-de de um avião em pleno voo, ambas medidas em relação ao solo. Sabendo-se que o movimento resultante do avião acontece em uma direção perpendicular à direção da ve-locidade do vento, tem-se que o cosseno do ângulo θ en-tre os vetores velocidades A e B vale

A

B

θ

a) |A| · |B | c) – |A||B|

b) – |B||A|

d) –|A| · |B |

45. (Mackenzie-SP) Um avião, após deslocar-se 120 km para nordeste (NE), desloca-se 160 km para sudeste (SE). Sendo um quarto de hora, o tempo total dessa viagem, o módulo da velocidade vetorial média do avião, nesse tempo, foi de

a) 800 km/hb) 320 km/h c) 480 km/h d) 540 km/h e) 640 km/h

46. (UPE) A figura a seguir ilustra o processo de digestão intra-celular, no qual estão envolvidas várias organelas celulares. Identifique as estruturas e/ou processos enumerados na figura a seguir:

Estão corretas a) I – Fagossomo; II – Grânulo de inclusão; III – Retículo

endoplasmático liso; IV – Mitocôndria; V – Heterofagia; VI – Clasmocitose.

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Simulado 2

a) ωA> ω

B = ω

R

b) ωA< ω

B = ω

R

c) ωA= ω

B < ω

R

d) ωA= ω

B = ω

R

e) ωA< ω

B < ω

R

41. (UFSJ-MG – adaptada) Analise as afirmativas abaixo, so-bre bioenergética:

I. Diferentes dos animais, que utilizam carboidratos como principal fonte de energia para as atividades metabó-licas, as plantas, seres autotróficos, não dependem de carboidratos, pois são capazes de utilizar a energia lu-minosa do sol para essas atividades.

II. Os animais, assim como as plantas, são dependentes, mesmo que indiretamente, da energia oriunda da fo-tossíntese, uma vez que a maioria das cadeias tróficas dependem principalmente da energia solar.

III. Nos animais, a respiração celular ocorre exclusivamente nas mitocôndrias.

IV. Além da disponibilidade de luz, a escassez de água pode ser considerada um fator limitante para a fotos-síntese.

Com base nessa análise, estão corretas apenas as afirmativas

a) Somente II.b) I e II. c) II e IV. d) III e IV. e) I e III.

42. (Cefet-MG) No laboratório de química, um professor dis-ponibilizou as seguintes substâncias:

I. O3 V. Ca(OH)

2

II. NaI VI. HCNIII. KNO

3 VII. CO

2

IV. NH3 VIII. Li

2O

Os compostos formados somente por ligações iônicas são

a) IV e VI. b) I e VII. c) II e VIII. d) III e V.

43. (Mackenzie-SP) Abaixo são fornecidas as distribuições eletrônicas das camadas de valência dos átomos neutros X, Y e Z em seus estados fundamentais.

Dados = X: 2s2; 2p5 | Y: 6s1 | Z: 4s2; 4p5

A partir dessas informações, é correto afirmar que

a) X, Y e Z são elementos de transição. b) o elemento Y é um metal alcalino-terroso. c) os elementos X e Z pertencem ao mesmo período, to-

davia X é mais eletronegativo do que Z. d) o elemento X apresenta maior afinidade eletrônica do

que o elemento Y. e) o elemento Z apresenta maior raio atômico do que Y.

44. (Epcar-MG) Os vetores A e B na figura abaixo, represen-tam, respectivamente, a velocidade do vento e a velocida-de de um avião em pleno voo, ambas medidas em relação ao solo. Sabendo-se que o movimento resultante do avião acontece em uma direção perpendicular à direção da ve-locidade do vento, tem-se que o cosseno do ângulo θ en-tre os vetores velocidades A e B vale

A

B

θ

a) |A| · |B | c) – |A||B|

b) – |B||A|

d) –|A| · |B |

45. (Mackenzie-SP) Um avião, após deslocar-se 120 km para nordeste (NE), desloca-se 160 km para sudeste (SE). Sendo um quarto de hora, o tempo total dessa viagem, o módulo da velocidade vetorial média do avião, nesse tempo, foi de

a) 800 km/hb) 320 km/h c) 480 km/h d) 540 km/h e) 640 km/h

46. (UPE) A figura a seguir ilustra o processo de digestão intra-celular, no qual estão envolvidas várias organelas celulares. Identifique as estruturas e/ou processos enumerados na figura a seguir:

Estão corretas a) I – Fagossomo; II – Grânulo de inclusão; III – Retículo

endoplasmático liso; IV – Mitocôndria; V – Heterofagia; VI – Clasmocitose.

b) I – Endocitose; II – Peroxissomo; III – Retículo endoplas-mático rugoso; IV – Vacúolo digestivo; V – Fagossomo; VI – Exocitose.

c) I – Fagocitose; II – Lisossomo; III – Complexo de Golgi; IV – Vacúolo autofágico; V – Corpo residual; VI – Clas-mocitose.

d) I – Pinocitose; II – Vacúolo; III – Retículo endoplas-mático liso; IV – Mitocôndria; V – Fagossomo; VI –Autofagia.

e) I – Heterofagia; II – Ribossomo; III – Complexo de Golgi; IV – Vacúolo; V – Exocitose; VI – Excreção celular.

47. (Unioeste-PR) Relativo à produção e consumo de

energia pela célula, é correto afirmar que a) a fonte imediata que permite a síntese de ATP na fos-

forilação oxidativa é a transferência de fosfatos de alta energia provenientes do ciclo de Krebs.

b) o processo que permite às células utilizarem o CO2

como oxidante das moléculas orgânicas é a respiração celular.

c) lipídios representam o combustível preferido das células, mas na falta desse composto as células utili-zam glicose ou até mesmo proteínas como fonte de energia.

d) elétrons H+ são capturados durante a glicólise e o ciclo de Krebs para a produção do ácido cítrico, que repre-senta a molécula inicial no processo de respiração.

e) no organismo humano, a fibra muscular estriada pode realizar o processo de fermentação, que é um proces-so anaeróbio de produção de ATP.

48. (Cefet-PE) Qual o cosseno do ângulo formado pelos veto-res A = 4 · i + 3 · j e B = –1 · i + 1 · j , em que i e j são vetores unitários?

j

i

A

B

a) 0 d) 210

b) − 210

e) 102

c) − 102

49. (UFPI) A grande parte do DNA em células eucarióticas

está compactada em 1 , formados imediatamente após a 2 , que é composta por um núcleo com oito proteínas 3 , com DNA enrolado em torno deste núcleo, formando um fio cromossômico helicoidal cha-mado 4 .

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Simulado 2

Marque a alternativa que completa corretamente o trecho anterior.

a) 1 – nucleossomos; 2 – transcrição; 3 – não histônicas; 4 – fio de cromossomo plasmidial.

b) 1 – microssomos; 2 – transcrição; 3 – não histônicas; 4 – nucleoide.

c) 1 – microssomos; 2 – replicação; 3 – histônicas; 4 – fio de cromossomo extranuclear.

d) 1 – nucleossomos; 2 – replicação; 3 – histônicas; 4 – so-lenoide.

e) 1 – microssomos; 2 – tradução; 3 – endonucleases; 4 – mesossomo.

50. (UFRGS-RS) A figura a seguir apresenta, em dois instantes, as velocidades v1

e v2 de um automóvel que, em um plano

horizontal, se desloca numa pista circular.

v1

v2

Com base nos dados da figura, e sabendo-se que os mó-dulos dessas velocidades são tais que v

1 > v

2 é correto afir-

mar que

a) os vetores velocidade e aceleração são perpendiculares entre si.

b) a componente centrípeta da aceleração é diferente de zero.

c) a componente tangencial da aceleração apresenta a mesma direção e o mesmo sentido da velocidade.

d) o movimento do automóvel é circular uniforme. e) o movimento do automóvel é uniformemente acelerado.

51. (Unifesp-SP) Analise a figura

I II

A figura representa um cromossomo em metáfase mitóti-ca. Portanto, os números I e II correspondem a

a) cromossomos duplicados, com duas moléculas diferen-tes de DNA.

b) cromossomos emparelhados na meiose, cada um com uma molécula diferente de DNA.

c) cromátides não-irmãs, cada uma com uma molécula idêntica de DNA.

d) cromátides-irmãs, cada uma com duas moléculas dife-rentes de DNA.

e) cromátides-irmãs, com duas moléculas idênticas de DNA.

52. (Vunesp-SP)

O gol que Pelé não fez

Na copa de 1970, na partida entre Brasil e Tchecoslováquia, Pelé pega a bola um pouco antes do meio de campo, vê o go-leiro tcheco adiantado, e arrisca um chute que entrou para a história do futebol brasileiro. No início do lance, a bola parte do solo com velocidade de 108 km/h (30 m/s), e três segundos depois toca novamente o solo atrás da linha de fundo, depois de descrever uma parábola no ar e passar rente à trave, para alívio do assustado goleiro. Na figura vemos uma simulação do chute de Pelé.

Disponível em: <http://omnis.if.ufrj.br/~carlos/futebol/

textoCatalogoExpo.pdf>. Adaptado.

Considerando que o vetor velocidade inicial da bola após o chute de Pelé fazia um ângulo de 30° com a horizontal (sen 30° = 0,50 e cos 30° = 0,85) e desconsiderando a re-sistência do ar e a rotação da bola, pode-se afirmar que a distância horizontal entre o ponto de onde a bola partiu do solo depois do chute e o ponto onde ela tocou o solo atrás da linha de fundo era, em metros, um valor mais próximo de

a) 86,6b) 52,0 c) 64,5 d) 76,5 e) 80,4

53. (UEM-PR – adaptada) Analise as afirmativas: I. Um cátion terá raio atômico sempre menor do que seu

átomo correspondente. II. Um ânion terá energia de ionização sempre menor do

que seu átomo correspondente. III. Para os elementos da família 15 (ou 5A), as afinidades

eletrônicas são muito baixas, pois a adição de elétrons deve ser feita em orbitais do tipo p preenchido com 3 elétrons.

IV. Um átomo que apresenta baixa eletronegatividade nor-malmente apresenta alta afinidade eletrônica.

V. Na família 1A, com exceção do H, o ponto de fusão e de ebulição dos metais formados por esses elementos diminui de cima para baixo.

Estão corretas as afirmativas:

a) II e V.b) I, III, IV e V.c) I, II e V.d) I, II, IV e V.e) II, IV e V.

54. (UPF-RS) No fim do século XIX, o físico neozelandês Ernest Rutherford (1871 – 1937) foi convencido por J. J. Thomson a trabalhar com o fenômeno então recentemente des-coberto: a radioatividade. Seu trabalho permitiu a elabo-ração de um modelo atômico que possibilitou o enten-dimento da radiação emitida pelos átomos de urânio, polônio e rádio. Aos 26 anos de idade, Rutherford fez sua maior descoberta. Estudando a emissão de radiação de urânio e do tório, observou que existem dois tipos distin-tos de radiação: uma que é rapidamente absorvida, que denominamos radiação alfa (α), e uma com maior poder de penetração, que denominamos radiação beta (β).

Sobre a descoberta de Rutherford podemos afirmar ainda:

I. A radiação alfa é atraída pelo polo negativo de um cam-po elétrico.

II. O baixo poder de penetração das radiações alfa decorre de sua elevada massa.

III. A radiação beta é constituída por partículas positivas, pois se desviam para o polo negativo do campo elétrico.

IV. As partículas alfa são iguais a átomos de hélio que per-deram os elétrons.

Está(ão) correta(s) a(s) afirmação(ões) a) II e IV. b) I, apenas. c) I e II. d) III, apenas. e) I, II e IV.

55. (Unemat-MT) Na tentativa de explicar a origem dos seres vivos, Müller reproduziu, em seu experimento, as condi-ções atmosféricas primitivas, que continham os gases me-tano (CH4

); amônia (NH3); gás hidrogênio (H

2) e vapor de

água (H2O).

Esses quatro compostos apresentam, respectivamente, estruturas com geometria molecular

a) piramidal, piramidal, angular e trigonal plana. b) tetraédrica, piramidal, linear e angular. c) piramidal, octaédrica, angular e linear. d) tetraédrica, trigonal plana, piramidal e linear. e) angular, tetraédrica, angular e piramidal.

LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS

56. (UPE)

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Simulado 2

52. (Vunesp-SP)

O gol que Pelé não fez

Na copa de 1970, na partida entre Brasil e Tchecoslováquia, Pelé pega a bola um pouco antes do meio de campo, vê o go-leiro tcheco adiantado, e arrisca um chute que entrou para a história do futebol brasileiro. No início do lance, a bola parte do solo com velocidade de 108 km/h (30 m/s), e três segundos depois toca novamente o solo atrás da linha de fundo, depois de descrever uma parábola no ar e passar rente à trave, para alívio do assustado goleiro. Na figura vemos uma simulação do chute de Pelé.

Disponível em: <http://omnis.if.ufrj.br/~carlos/futebol/

textoCatalogoExpo.pdf>. Adaptado.

Considerando que o vetor velocidade inicial da bola após o chute de Pelé fazia um ângulo de 30° com a horizontal (sen 30° = 0,50 e cos 30° = 0,85) e desconsiderando a re-sistência do ar e a rotação da bola, pode-se afirmar que a distância horizontal entre o ponto de onde a bola partiu do solo depois do chute e o ponto onde ela tocou o solo atrás da linha de fundo era, em metros, um valor mais próximo de

a) 86,6b) 52,0 c) 64,5 d) 76,5 e) 80,4

53. (UEM-PR – adaptada) Analise as afirmativas: I. Um cátion terá raio atômico sempre menor do que seu

átomo correspondente. II. Um ânion terá energia de ionização sempre menor do

que seu átomo correspondente. III. Para os elementos da família 15 (ou 5A), as afinidades

eletrônicas são muito baixas, pois a adição de elétrons deve ser feita em orbitais do tipo p preenchido com 3 elétrons.

IV. Um átomo que apresenta baixa eletronegatividade nor-malmente apresenta alta afinidade eletrônica.

V. Na família 1A, com exceção do H, o ponto de fusão e de ebulição dos metais formados por esses elementos diminui de cima para baixo.

Estão corretas as afirmativas:

a) II e V.b) I, III, IV e V.c) I, II e V.d) I, II, IV e V.e) II, IV e V.

54. (UPF-RS) No fim do século XIX, o físico neozelandês Ernest Rutherford (1871 – 1937) foi convencido por J. J. Thomson a trabalhar com o fenômeno então recentemente des-coberto: a radioatividade. Seu trabalho permitiu a elabo-ração de um modelo atômico que possibilitou o enten-dimento da radiação emitida pelos átomos de urânio, polônio e rádio. Aos 26 anos de idade, Rutherford fez sua maior descoberta. Estudando a emissão de radiação de urânio e do tório, observou que existem dois tipos distin-tos de radiação: uma que é rapidamente absorvida, que denominamos radiação alfa (α), e uma com maior poder de penetração, que denominamos radiação beta (β).

Sobre a descoberta de Rutherford podemos afirmar ainda:

I. A radiação alfa é atraída pelo polo negativo de um cam-po elétrico.

II. O baixo poder de penetração das radiações alfa decorre de sua elevada massa.

III. A radiação beta é constituída por partículas positivas, pois se desviam para o polo negativo do campo elétrico.

IV. As partículas alfa são iguais a átomos de hélio que per-deram os elétrons.

Está(ão) correta(s) a(s) afirmação(ões) a) II e IV. b) I, apenas. c) I e II. d) III, apenas. e) I, II e IV.

55. (Unemat-MT) Na tentativa de explicar a origem dos seres vivos, Müller reproduziu, em seu experimento, as condi-ções atmosféricas primitivas, que continham os gases me-tano (CH4

); amônia (NH3); gás hidrogênio (H

2) e vapor de

água (H2O).

Esses quatro compostos apresentam, respectivamente, estruturas com geometria molecular

a) piramidal, piramidal, angular e trigonal plana. b) tetraédrica, piramidal, linear e angular. c) piramidal, octaédrica, angular e linear. d) tetraédrica, trigonal plana, piramidal e linear. e) angular, tetraédrica, angular e piramidal.

LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS

56. (UPE)

Sammy Sosa has been playing for the Chicago Cubs, a professional baseball team located in Chicago, (I) 1993. In 1998, he and McGwire (II) the record for the most home runs in a single season. He has hit more than 50 home runs in four seasons in a row.

When Sammy was a child, his family (III) They couldn’t buy him a baseball bat, so he made one from a tree branch. Now the Sammy Sosa Foundation raises money for poor children in Dominican Republic and Chicago. Sammy is married and has four children.

STEMPLESKI, S., MORGAN, J., DOUGLAS, Nancy.

World Link: developing English fluency - book 3B.

Thomson Heinle: Boston, 2010. Adaptado.

Vocabulary

home run: tacada de beisebol que permite que o jogador (na

posição de batedor) percorra todas as bases e faça o ponto.

Considerando a gramática e o contexto, a sequência cujas palavras completam corretamente as lacunas I, II e III está na alternativa

a) since – broke – was very poor b) in – broken – were very poor c) for – reach – wasn’t very poor d) in – break down – was wealthy e) since – have broken – were careful

57. (Udesc-SC)

The grave of ShelleyOscar Wilde

1 Like burnt-out torches by a sick man’s bed

Gaunt cypress-trees stand round the sun-bleached stone;

Here doth the little night-owl make her throne,

And the slight lizard show his jewelled head.

5 And, where the chaliced poppies flame to red,

In the still chamber of yon pyramid

Surely some Old-World Sphinx lurks darkly hid,

Grim warder of this pleasaunce of the dead.

Ah! Sweet indeed to rest within the womb

10 Of Earth, great mother of eternal sleep,

But sweeter far for thee a restless tomb

In the blue cavern of an echoing deep,

Or where the tall ships founder in the gloom

Against the rocks of some wave-shattered steep.

Disponível em: <http://www.poetry-archive.com>.

The pronoun her (line 3) and his (line 4) refer consecutively to the

a) throne and the show. b) Earth and the sick man. c) owl and the lizard. d) trees and the sun. e) pyramid and the sphinx.

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Simulado 2

58. (Epcar-MG)

When football professional in South Africa in 1959, 12 clubs broke from the amateur ranks. However, in the strict days of Apartheid, these pioneers whites-only organizations and today, all but a few, defunct. One of the survivors is Arcadia from Tshwane/ Pretoria, an outfit that today competes in the amateur ranks and concentrates on junior football.

Mark the alternative which completes the gaps from the text correctly.

a) was – had been – will be b) had gone – have been – were c) went – were – are d) have been – have been – would be

59. (Ufscar-SP)

Stronger, faster, smarter

Exercise does more than build muscles and help prevent heart disease. New science shows that it also boosts brainpower and may offer hope in the battle against Alzheimer’s.

by Mary Carmichael

The stereotype of the “dumb jock” has never sounded right to Charles Hillman. A jock himself, he plays hockey four times a week, but when he isn’t body-checking his opponents on the ice, he’s giving his mind a comparable workout in his neuroscience and kinesiology lab at the University of Illinois. Nearly every semester in his classroom, he says, students on the women’s cross-country team set the curve on his exams. So recently he started wondering if there was a vital and overlooked link between brawn and brains — if long hours at the gym could somehow build up not just muscles, but minds. With colleagues, he rounded up 259 Illinois third and fifth graders, measured their body mass index and put them through classic PE routines: the “sit-and-reach”, a brisk run and timed push-ups and sit-ups. Then he checked THEIR physical abilities against their math and reading scores on a statewide standardized test. Sure enough, on the whole, the kids with the fittest bodies were THE ONES with the fittest brains, EVEN WHEN factors such as socioeconomic status were taken into account. Sports, Hillman concluded, might indeed be boosting the students’ intellect — and also, as long as he didn’t “take the puck to the head”, his own [...]

Newsweek, April 9, 2007.

Os referentes “their” e “the ones” destacados no texto se referem respectivamente a a) corpos e cérebros. b) mulheres e crianças. c) habilidades físicas e crianças. d) testes padronizados e mulheres. e) alunos de 3a e 5a séries e crianças.

60. (Fatec-SP)

Optical fibers

Optical fibers carry a dizzying amount of data each second, but a great deal of communication still gets beamed, via slower microwaves, from one dish antenna to another. Engineers didn’t think there was any improvement to tease out of this technology, but researchers at the University of Paris recently reported in the journal Science that they’d found a way of focusing microwaves into a narrow beam, tripling the data rate.

Newsweek, March, 12, 2007.

Assinale a alternativa que corresponde à forma afirmativa do segmento: “Engineers didn’t think...”

a) Engineers throw [...] d) Engineers through [...] b) Engineers thought [...] e) Engineers thru [...] c) Engineers though [...]

61. (UFRGS-RS)

Cerca del 90% de los jóvenes españoles de entre 18 y 24 años viven con sus padres. Esta realidad es “preocupante” para el sociólogo Enrique Gil Calvo, 1 es una manera de retrasar la 3asunción de responsabilidades, a diferencia de lo que ocurre en los países no mediterráneos de la Unión Europea.

El sociólogo afirmó que los actuales jóvenes pertenecen a una generación perdida, 5un 4calificativo que ha atribuido a la costum-bre que tienen los medios de comunicación de simplificarlo todo.

Gil Calvo 6hizo hincapié en un problema de la juventud de este país y de la del resto de los países del arco mediterráneo, como es la superprotección que ejercen las familias 7y que se extiende en muchos casos hasta la treintena. “La verdadera enfermedad de los jóvenes es el déficit de autonomía personal”, sentenció Gil Calvo, que también explicó que la crisis actual puede provocar la reacción de estos jóvenes para “salir del letargo y no dejarse llevar por el fatalismo”.

En este sentido, el sociólogo expuso cuatro modelos de ju-ventud. Por un lado, está el nórdico, marcado por jóvenes que abandonan el hogar familiar 8sobre los 18 años con la ayuda del estado, para alcanzar la emancipación total a los treinta. Algo parecido ocurre con el modelo anglosajón, 2 en este caso los jóvenes salen de casa gradas a las oportunidades del mercado laboral.

Por otro lado, está el modelo franco-alemán o continental, en el que es la propia familia la que ayuda a los jóvenes a salir de casa cuando llegan a ser mayores de edad. A su vez, el modelo mediterráneo, en el que se incluye a España, está marcado por la protección que ejercen las familias y que retrasa la adquisición de responsabilidades.

Como consecuencia de esto, los jóvenes españoles son poco activos, conformistas, inmovilistas, poco receptivos a la movilidad geográfica y con baja iniciativa.

Como conclusión, este experto sociólogo aclaró que ahora, más que nunca, los jóvenes tienen en su mano ser o no una generación perdida. “Depende de ellos”, sentenció.

Adaptado de: <http://novapolis.es/index.php/deportes-cultura-y-

espectaculos-163/17807>. Acesso em: 25 out. 2012.

Considere o enunciado abaixo e as três propostas para completá-lo.

No trecho y que se extiende en muchos casos hasta Ia trein-tena (ref. 7), a partícula se tem a mesma função que em:

1. se necesita vendedor. 2. se levanta tarde. 3. se debe tomar cuidado con la situación.

Quais propostas estão corretas? a) 1, 2 e 3. b) Apenas 1. c) Apenas 2. d) Apenas 3. e) Apenas 1 e 3.

62. (PUC-RS)

El Día del Español en todos los rincones del mundo

El 20 de junio de 2009 se celebró en 43 países de todo el mundo el Día del Español, con el objetivo de mostrar la impor-tancia de este idioma hablado por 4501 millones de personas y oficial en 212 países. Se realizaron jornadas de puertas abier-tas en centros de enseñanza de español, a fin de incrementar la visibilidad de la lengua española en el mundo y crear un punto de encuentro para todos los hablantes de español. Se lanzó una lluvia de palabras en español propuestas por los in-ternautas, quienes prefirieron las relacionadas con la memoria y la añoranza.

Por otro lado, también se presentó el informe sobre el esta-do de la lengua española en el mundo, donde se puso de ma-nifiesto que dentro de tres generaciones el idioma español será entendido por el 10% de la población mundial y que, en el año 2050, Estados Unidos será el primer país hispanohablante del mundo. Esta celebración nació con vocación de continuidad en el tiempo y sirve3 para conmemorar el valor del español como lengua de comunicación internacional. Su proyección interna-cional, su vitalidad y potencial en esta sociedad del conocimien-to quedan patentes en el hecho de haberse convertido en la segunda lengua más estudiada en el planeta.

Unidad y diversidad forman la expresión americana.Tanto la lengua española como la portuguesa se han origi-

nado en Hispania. Arrancadas de su suelo natal, fueron planta-das en las tierras nuevas, se juntaron a otras culturas y se trans-formaron en las modernas lenguas española y portuguesa.

Disponível em: <http://www.comunicacion-cultural.

com/archivos/2009/06/dia_del_espanol_1.html>.

Los verbos que tienen el mismo tipo de irregularidad que “sirve” (ref. 3), en el Presente del Indicativo, se encuentra en la alternativa a) insistir; decir b) medir; seguir c) invertir; pedir d) preferir; permitir e) describir; advertir

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60. (Fatec-SP)

Optical fibers

Optical fibers carry a dizzying amount of data each second, but a great deal of communication still gets beamed, via slower microwaves, from one dish antenna to another. Engineers didn’t think there was any improvement to tease out of this technology, but researchers at the University of Paris recently reported in the journal Science that they’d found a way of focusing microwaves into a narrow beam, tripling the data rate.

Newsweek, March, 12, 2007.

Assinale a alternativa que corresponde à forma afirmativa do segmento: “Engineers didn’t think...”

a) Engineers throw [...] d) Engineers through [...] b) Engineers thought [...] e) Engineers thru [...] c) Engineers though [...]

61. (UFRGS-RS)

Cerca del 90% de los jóvenes españoles de entre 18 y 24 años viven con sus padres. Esta realidad es “preocupante” para el sociólogo Enrique Gil Calvo, 1 es una manera de retrasar la 3asunción de responsabilidades, a diferencia de lo que ocurre en los países no mediterráneos de la Unión Europea.

El sociólogo afirmó que los actuales jóvenes pertenecen a una generación perdida, 5un 4calificativo que ha atribuido a la costum-bre que tienen los medios de comunicación de simplificarlo todo.

Gil Calvo 6hizo hincapié en un problema de la juventud de este país y de la del resto de los países del arco mediterráneo, como es la superprotección que ejercen las familias 7y que se extiende en muchos casos hasta la treintena. “La verdadera enfermedad de los jóvenes es el déficit de autonomía personal”, sentenció Gil Calvo, que también explicó que la crisis actual puede provocar la reacción de estos jóvenes para “salir del letargo y no dejarse llevar por el fatalismo”.

En este sentido, el sociólogo expuso cuatro modelos de ju-ventud. Por un lado, está el nórdico, marcado por jóvenes que abandonan el hogar familiar 8sobre los 18 años con la ayuda del estado, para alcanzar la emancipación total a los treinta. Algo parecido ocurre con el modelo anglosajón, 2 en este caso los jóvenes salen de casa gradas a las oportunidades del mercado laboral.

Por otro lado, está el modelo franco-alemán o continental, en el que es la propia familia la que ayuda a los jóvenes a salir de casa cuando llegan a ser mayores de edad. A su vez, el modelo mediterráneo, en el que se incluye a España, está marcado por la protección que ejercen las familias y que retrasa la adquisición de responsabilidades.

Como consecuencia de esto, los jóvenes españoles son poco activos, conformistas, inmovilistas, poco receptivos a la movilidad geográfica y con baja iniciativa.

Como conclusión, este experto sociólogo aclaró que ahora, más que nunca, los jóvenes tienen en su mano ser o no una generación perdida. “Depende de ellos”, sentenció.

Adaptado de: <http://novapolis.es/index.php/deportes-cultura-y-

espectaculos-163/17807>. Acesso em: 25 out. 2012.

Considere o enunciado abaixo e as três propostas para completá-lo.

No trecho y que se extiende en muchos casos hasta Ia trein-tena (ref. 7), a partícula se tem a mesma função que em:

1. se necesita vendedor. 2. se levanta tarde. 3. se debe tomar cuidado con la situación.

Quais propostas estão corretas? a) 1, 2 e 3. b) Apenas 1. c) Apenas 2. d) Apenas 3. e) Apenas 1 e 3.

62. (PUC-RS)

El Día del Español en todos los rincones del mundo

El 20 de junio de 2009 se celebró en 43 países de todo el mundo el Día del Español, con el objetivo de mostrar la impor-tancia de este idioma hablado por 4501 millones de personas y oficial en 212 países. Se realizaron jornadas de puertas abier-tas en centros de enseñanza de español, a fin de incrementar la visibilidad de la lengua española en el mundo y crear un punto de encuentro para todos los hablantes de español. Se lanzó una lluvia de palabras en español propuestas por los in-ternautas, quienes prefirieron las relacionadas con la memoria y la añoranza.

Por otro lado, también se presentó el informe sobre el esta-do de la lengua española en el mundo, donde se puso de ma-nifiesto que dentro de tres generaciones el idioma español será entendido por el 10% de la población mundial y que, en el año 2050, Estados Unidos será el primer país hispanohablante del mundo. Esta celebración nació con vocación de continuidad en el tiempo y sirve3 para conmemorar el valor del español como lengua de comunicación internacional. Su proyección interna-cional, su vitalidad y potencial en esta sociedad del conocimien-to quedan patentes en el hecho de haberse convertido en la segunda lengua más estudiada en el planeta.

Unidad y diversidad forman la expresión americana.Tanto la lengua española como la portuguesa se han origi-

nado en Hispania. Arrancadas de su suelo natal, fueron planta-das en las tierras nuevas, se juntaron a otras culturas y se trans-formaron en las modernas lenguas española y portuguesa.

Disponível em: <http://www.comunicacion-cultural.

com/archivos/2009/06/dia_del_espanol_1.html>.

Los verbos que tienen el mismo tipo de irregularidad que “sirve” (ref. 3), en el Presente del Indicativo, se encuentra en la alternativa a) insistir; decir b) medir; seguir c) invertir; pedir d) preferir; permitir e) describir; advertir

63. (UPE)

Rebajas en la Unión Europea (UE) (1a parte)

La UE 1ha dado un nuevo paso en la aprobación de la rebaja de precios de las llamadas de teléfono móvil entre países euro-peos, que entrará en vigor el 27 de junio, un 2miércoles. Además, 3ha advertido a los operadores que su próximo objetivo será la bajada de tarifas en los mensajes de texto y en el acceso a Internet desde el móvil. El Consejo de Transportes, Telecomuni-caciones y Energía ha aprobado por unanimidad el reglamento que obligará a las compañías a que el coste sin impuestos que 4afronte un consumidor cuando 5llame por móvil desde un un país de la UE distinto al de origen no 6exceda 49 céntimos por minuto en 2007, 46 céntimos en 2008, y 43 céntimos en 2009. El precio actual de las llamadas 7en itinerancia 8oscila entre 1 euro y 1,25 euros por minuto. La norma también 9prevé la reducción progresiva de la factura cuando el consumidor 10reciba llamadas en el extranjero: un máximo de 24 céntimos en 2007, de 22 en 2008 y de 19 en 2009.

“Lamentablemente el mercado no resolvió el problema por sí mismo pese a las alertas que les 11enviamos”, afirmó la comisaria europea de Telecomunicaciones, Viviane Reding, que negó que este reglamento se 12vaya a traducir en una subida de precios en las llamadas nacionales, ya que 13”la propia com-petencia 14expulsaría del mercado a los operadores que lo 15hi-cieran”. Asimismo, la comisaria advirtió a los operadores que en los próximos 18 meses 16va a estudiar los precios de los envíos de mensajes de texto y la transmisión de paquetes de datos a través del móvil, y aseguró que deberán controlarlos si quieren evitar una nueva regulación.

Adaptado de: Agência EFE. 7 de jun. de 2007.

Marque la única serie equivocada de formas verbales del verbo “hacer” (ref. 15).

a) Ellos hacen, hicieron, hacerán, hacerían, hicieran, hiciesen. b) Yo hago, hice, haré, haría, hiciera, hiciese. c) Tú haces, hiciste, harás, harías, hicieras, hicieses. d) Él hace, hizo, hará, haría, hiciera, hiciese. e) Nosotros hacemos, hicimos, haremos, haríamos, hi-

ciéramos, hiciésemos.

64. (UFSC)

El cambio climático y los bosques están íntimamente ligados. Por una parte, los cambios que se producen en el clima mundial están afectando a los bosques debido a que las temperaturas medias anuales son más elevadas, a la mo-dificación de las pautas pluviales y a la presencia cada vez más frecuente de fenómenos climáticos extremos.

Al mismo tiempo, los bosques y la madera que pro-ducen atrapan y almacenan bióxido de carbono, con lo cual CONTRIBUYEN considerablemente a mitigar el cambio climático.

En el reverso de la medalla sucede que la destrucción, explotación excesiva o incendio de los bosques puede producir bióxido de carbono, gas responsable del efecto invernadero.

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Simulado 2

La FAO (Organización de las Naciones Unidas para la Agri-cultura y la Alimentación) ha advertido que es necesario tomar medidas ahora para hacer frente a esta compleja serie de inter-relaciones de una forma integral.

“Sin duda es necesario frenar la deforestación y ampliar la superficie boscosa – señala Wulf Killmann, Secretario del Grupo Interdepartamental de Trabajo de la FAO sobre Cambio Climáti-co. PERO también es necesario sustituir los combustibles fósiles con biocombustibles elaborados con madera de bosques ges-tionados de forma responsable, a fin de reducir las emisiones de carbono. También hay que utlilizar más madera para producir productos duraderos capaces de mantener el carbono fuera de la atmósfera durante períodos más largos de tiempo.”

Adaptado de:<http://www.fao.org/newsroom/es/

focus/2006/1000247/index.html>.

La forma CONTRIBUYEN, destacada en el segundo párrafo del texto, dice respecto a la conjugación en Presente de Indicativo del verbo “contribuir”. La alternativa que contie-ne solamente verbos irregulares que sufren esta misma irregularidad en ese tiempo verbal es:

a) hablar – contar – medir b) aburrir – salir – decir c) poder – querer – dormir d) construir – oír – destruir e) pedir – seguir – predecir

65. (UFPB)

La entrada al MIM le da derecho a participar en dos talleres, o en un taller y un laboratorio, diseñados para pre-escolares y hasta alumnos de 4o año de Enseñanza Media y que tienen una duración promedio de 45 minutos.

Los talleres fijos que el Museo tiene en las salas son:

RobóticaEl taller permite entender los principales conceptos de la

Robótica y experimentar el diseño y programación de robots, a través de una dinámica guiada de competencia por equipos.

Animación computacionalLos participantes podrán visualizar y experimentar las dis-

tintas etapas implicadas en el proceso de realización de filmes, dibujos animados y con sonido, pasando por distintas etapas en el proceso de animación computacional.

La imprentaSe experimentará el conjunto de procedimientos, máquinas,

materiales y manipulaciones que darán como resultado un impreso, poniendo en práctica la preparación de una matriz o molde, el en-tintado de ésta y el registro sobre un soporte mediante una prensa.

ConstrucciónSe incentiva en los niños el trabajo colaborativo a través de

la construcción de una casa de dos pisos, utilizando carretillas, huincha transportadora, una grúa y ladrillos de espuma de dis-tintas dimensiones.

Adaptado del Guía del Visitante MIM – Santiago, Chile.

El término SE, presente en los fragmentos “SE experimen-tará el conjunto de procedimientos” y “SE incentiva en los niños el trabajo colaborativo”, tiene el mismo valor de uso que en la(s) frase(s):

I. Se desarrollan dinámicas guiadas.II. Se puso a hacer talleres temáticos.III. Se acordaron de utilizar carretillas.

Está(n) correcta(s) solamente

a) II y III b) I c) II d) III e) I y II

66. (Enem-MEC)

Quando vou a São Paulo, ando na rua ou vou ao mercado, apuro o ouvido; não espero só o sotaque geral dos nordestinos, onipresentes, mas para conferir a pronúncia de cada um; os pau-listas pensam que todo nordestino fala igual; contudo as varia-ções são mais numerosas que as notas de uma escala musical. Pernambuco, Paraíba, Rio Grande do Norte, Ceará, Piauí têm no falar de seus nativos muito mais variantes do que se imagina. E a gente se goza uns dos outros, imita o vizinho, e todo mun-do ri, porque parece impossível que um praiano de beira-mar não chegue sequer perto de um sertanejo de Quixeramobim. O pessoal do Cariri, então, até se orgulha do falar deles. Têm uns tês doces, quase um the; já nós, ásperos sertanejos, fazemos um duro au ou eu de todos os terminais em al ou el – carnavau, Raqueu... Já os paraibanos trocam o l pelo r. José Américo só me chamava, afetuosamente, de Raquer.

Queiroz, R. O Estado de São Paulo. 9 maio de1998 (fragmento adaptado).

Raquel de Queiroz comenta, em seu texto, um tipo de va-riação linguística que se percebe no falar de pessoas de diferentes regiões. As características regionais exploradas no texto manifestam-se

a) na estruturação morfológica. b) na fonologia. c) no uso do léxico. d) no grau de formalidade. e) na organização sintática.

67. (Cefet-SP)

A feição deles é serem pardos, um tanto avermelhados, de bons rostos e bons narizes, bem feitos. Andam nus, sem cober-tura alguma. Nem fazem mais caso de encobrir ou deixa de en-cobrir suas vergonhas do que de mostrar a cara. Acerca disso são de grande inocência. Ambos traziam o beiço de baixo furado e metido nele um osso verdadeiro, de comprimento de uma mão travessa, e da grossura de um fuso de algodão, agudo na ponta como um furador.

Carta de Pero Vaz de Caminha. Disponível em:

<http://www.dominiopublico.com.br>. Acesso em: 04.12. 2012.

O trecho anterior pertence a um dos primeiros escritos considerados como pertencentes à literatura brasilei-ra. Do ponto de vista da evolução histórica, trata-se de literatura a) árcade. b) de informação. c) de cordel. d) naturalista. e) ambientalista.

68. (Enem-MEC)

Para o Mano Caetano

O que fazer do ouro de toloQuando um doce bardo brada a toda brida,Em velas pandas, suas esquisitas rimas?Geografia de verdades, Guanabaras postiçasSaudades banguelas, tropicais preguiças?

A boca cheia de dentesDe um implacável sorrisoMorre a cada instanteQue devora a voz do morto, e com isso,Ressuscita vampira, sem o menor aviso

[...]E eu soy lobo-bolo? lobo-boloTipo pra rimar com ouro de tolo?Oh, Narciso Peixe Ornamental!Tease me, tease me outra vez1

Ou em banto baianoOu em português de PortugalDe Natal[...]

1Tease me: caçoe de mim, importune-me.

LOBÃO. Disponível em: <http://vagalume.uol.com.br>.

Acesso em: 14 ago. 2009 (adaptado).

Na letra da canção apresentada, o compositor Lobão ex-plora vários recursos da língua portuguesa, a fim de con-seguir efeitos estéticos ou de sentido. Nessa letra, o autor explora o extrato sonoro do idioma e o uso de termos co-loquiais na seguinte passagem:

a) “Tease me, tease me outra vez” (v. 14) b) “Quando um doce bardo brada a toda brida” (v. 2) c) “Em velas pandas, suas esquisitas rimas?” (v. 3) d) “Que devora a voz do morto” (v. 9) e) “lobo-bolo/Tipo pra rimar com ouro de tolo?" (v. 11-12)

69. (Uespi-PI) Dentre os excertos de poemas abaixo, quais

podem ser identificados como de Luís Vaz de Camões?

1. “Sete anos de pastor Jacó serviaLabão, pai de Raquel, serrana bela;Mas não servia ao pai, servia a ela,Que a ela só por prêmio pretendia”.

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Simulado 2

El término SE, presente en los fragmentos “SE experimen-tará el conjunto de procedimientos” y “SE incentiva en los niños el trabajo colaborativo”, tiene el mismo valor de uso que en la(s) frase(s):

I. Se desarrollan dinámicas guiadas.II. Se puso a hacer talleres temáticos.III. Se acordaron de utilizar carretillas.

Está(n) correcta(s) solamente

a) II y III b) I c) II d) III e) I y II

66. (Enem-MEC)

Quando vou a São Paulo, ando na rua ou vou ao mercado, apuro o ouvido; não espero só o sotaque geral dos nordestinos, onipresentes, mas para conferir a pronúncia de cada um; os pau-listas pensam que todo nordestino fala igual; contudo as varia-ções são mais numerosas que as notas de uma escala musical. Pernambuco, Paraíba, Rio Grande do Norte, Ceará, Piauí têm no falar de seus nativos muito mais variantes do que se imagina. E a gente se goza uns dos outros, imita o vizinho, e todo mun-do ri, porque parece impossível que um praiano de beira-mar não chegue sequer perto de um sertanejo de Quixeramobim. O pessoal do Cariri, então, até se orgulha do falar deles. Têm uns tês doces, quase um the; já nós, ásperos sertanejos, fazemos um duro au ou eu de todos os terminais em al ou el – carnavau, Raqueu... Já os paraibanos trocam o l pelo r. José Américo só me chamava, afetuosamente, de Raquer.

Queiroz, R. O Estado de São Paulo. 9 maio de1998 (fragmento adaptado).

Raquel de Queiroz comenta, em seu texto, um tipo de va-riação linguística que se percebe no falar de pessoas de diferentes regiões. As características regionais exploradas no texto manifestam-se

a) na estruturação morfológica. b) na fonologia. c) no uso do léxico. d) no grau de formalidade. e) na organização sintática.

67. (Cefet-SP)

A feição deles é serem pardos, um tanto avermelhados, de bons rostos e bons narizes, bem feitos. Andam nus, sem cober-tura alguma. Nem fazem mais caso de encobrir ou deixa de en-cobrir suas vergonhas do que de mostrar a cara. Acerca disso são de grande inocência. Ambos traziam o beiço de baixo furado e metido nele um osso verdadeiro, de comprimento de uma mão travessa, e da grossura de um fuso de algodão, agudo na ponta como um furador.

Carta de Pero Vaz de Caminha. Disponível em:

<http://www.dominiopublico.com.br>. Acesso em: 04.12. 2012.

O trecho anterior pertence a um dos primeiros escritos considerados como pertencentes à literatura brasilei-ra. Do ponto de vista da evolução histórica, trata-se de literatura a) árcade. b) de informação. c) de cordel. d) naturalista. e) ambientalista.

68. (Enem-MEC)

Para o Mano Caetano

O que fazer do ouro de toloQuando um doce bardo brada a toda brida,Em velas pandas, suas esquisitas rimas?Geografia de verdades, Guanabaras postiçasSaudades banguelas, tropicais preguiças?

A boca cheia de dentesDe um implacável sorrisoMorre a cada instanteQue devora a voz do morto, e com isso,Ressuscita vampira, sem o menor aviso

[...]E eu soy lobo-bolo? lobo-boloTipo pra rimar com ouro de tolo?Oh, Narciso Peixe Ornamental!Tease me, tease me outra vez1

Ou em banto baianoOu em português de PortugalDe Natal[...]

1Tease me: caçoe de mim, importune-me.

LOBÃO. Disponível em: <http://vagalume.uol.com.br>.

Acesso em: 14 ago. 2009 (adaptado).

Na letra da canção apresentada, o compositor Lobão ex-plora vários recursos da língua portuguesa, a fim de con-seguir efeitos estéticos ou de sentido. Nessa letra, o autor explora o extrato sonoro do idioma e o uso de termos co-loquiais na seguinte passagem:

a) “Tease me, tease me outra vez” (v. 14) b) “Quando um doce bardo brada a toda brida” (v. 2) c) “Em velas pandas, suas esquisitas rimas?” (v. 3) d) “Que devora a voz do morto” (v. 9) e) “lobo-bolo/Tipo pra rimar com ouro de tolo?" (v. 11-12)

69. (Uespi-PI) Dentre os excertos de poemas abaixo, quais

podem ser identificados como de Luís Vaz de Camões?

1. “Sete anos de pastor Jacó serviaLabão, pai de Raquel, serrana bela;Mas não servia ao pai, servia a ela,Que a ela só por prêmio pretendia”.

2. “Mudam-se os tempos, mudam-se as vontades,Muda-se o ser, muda-se a confiança;Todo o mundo é composto de mudança,Tomando sempre novas qualidades”.

3. “Amor é fogo que arde sem se ver;É ferida que dói e não se sente;É um contentamento descontente;É dor que desatina sem doer”.

4. “A praia é tão longa! E a onda braviaAs roupas de gaza te molha de escuma;De noite — aos serenos — a areia é tão fria,Tão úmido o vento que os ares perfuma!.

5. “Froixo o verso talvez, pálida a rimaPor estes meus delírios cambeteia,Porém odeio o pó que deixa a limaE o tedioso emendar que gela a veia!

São de Luís Vaz de Camões apenas os excertos:

a) 2, 4 e 5 c) 1, 4 e 5 e) 3, 4 e 5 b) 1, 2 e 3 d) 2, 3 e 4

70. (FGV-SP) Leia o poema de Carlos Drummond de Andrade.

Lagoa

Eu não vi o mar. Não sei se o mar é bonito, não sei se ele é bravo. O mar não me importa. Eu vi a lagoa. A lagoa, sim. A lagoa é grande e calma também. Na chuva de cores da tarde que explode a lagoa brilha a lagoa se pinta de todas as cores. Eu não vi o mar. Eu vi a lagoa...

Observe as frases:

“Eu não vi o mar”.“Eu não vi Omar”.

Evidentemente, a segunda frase não caberia no poema pela construção semântica “mar × lagoa”. No entanto, to-mado o verso fora do contexto do poema, o seu enten-dimento poderia ser prejudicado. Isso decorre do fato de

a) haver diferença na quantidade de letras nas duas frases, mas equivalência de fonemas entre elas.

b) a construção frasal ser semelhante, apesar de haver di-ferenciação na pronúncia das palavras.

c) haver uma coincidência na seleção de fonemas entre as duas frases, o que leva à idêntica pronúncia.

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Simulado 2

d) não haver equivalência entre os fonemas de ambas as frases, o que as torna bastante ambíguas.

e) haver duas unidades linguísticas (o mar) sendo retoma-das por uma (Omar) de pronúncia diferente.

71. (UFSM-RS) A palavra SANGUESSUGA possui 11 letras, 8

fonemas e 3 dígrafos; DEMOCRACIA tem 10 letras, 1 en-contro consonantal e 1 hiato. Relacione as duas colunas a seguir e depois assinale a alternativa com a sequência correta.

1. república2. hábito3. reeleição4. candidatos5. corrupção6. excessivo

( ) 9 fonemas, 1 dígrafo( ) 7 fonemas, 2 dígrafos( ) 8 fonemas, 1 dígrafo, 1 encontro consonantal( ) 9 fonemas, 1 encontro consonantal ( ) 9 fonemas, 2 ditongos, 1 hiato( ) 5 fonemas a) 3 – 5 – 2 – 6 – 4 – 1 d) 5 – 1 – 6 – 4 – 2 – 3 b) 6 – 4 – 1 – 5 – 3 – 2 e) 4 – 6 – 5 – 1 – 3 – 2 c) 2 – 4 – 5 – 6 – 3 – 1

72. (UFSM-RS)

Sr. Jones vive 50 km distante de você. Vocês

dois saem de casa às 5h e se dirigem um em

direção ao outro.

Considerando-se o trânsito por aqui, às 5h, quem sabe?

Sr. Jones viaja a 50 km por hora e você dirige a

60 km por hora.A que horas você vai cruzar com Sr. Jones

na estrada?

Eu sempre acho as pegadinhas nesse

tipo de questão.

Calvin – Watterson

Assinale a alternativa que contém a resposta correta em relação à grafia e aos fonemas dos quadrinhos 3 e 4.

a) A palavra aqui tem um ditongo crescente, quatro letras e três fonemas.

a exemplo de Sá de Miranda e Antônio Ferreira. Assim, dentre as formas literárias que compõem a poética de Camões, quais não podemos assinalar como cultivadas pelo poeta? a) Canções e sextinas. b) Odes e elegias. c) Figurados e canto real. d) Oitavas e écoglas. e) Redondilhas e epopeia.

76. (Insper-SP) Os quadros abaixo fazem parte de um “Mani-festo” criado por uma revista feminina:

Adaptado de: <http://revistatpm.uol.com.br/manifesto>.

Em comum, eles apresentam a) a desmistificação da família perfeita.b) o emprego da linguagem formal. c) a valorização de uma aparência natural, despojada. d) a desconstrução de clichês divulgados na mídia. e) a desconstrução da imagem de esposa perfeita.

77. (UPE)

Articulista da Forbes ironiza o status que o brasileiro dá para o automóvel

Até a americana revista Forbes anda rindo da obsessão do brasileiro em encarar o automóvel como símbolo de status. No úl-timo sábado, o blog do colaborador Kenneth Rapoza, especialista

b) No terceiro quadrinho, a letra s representa um só fonema. c) Nas palavras acho e questão, há dois dígrafos e dois di-

tongos decrescentes. d) Sempre e pegadinha têm o número de sílabas diferentes,

mas, quanto à tonicidade, recebem a mesma classificação. e) Na separação silábica das palavras do quarto quadri-

nho, as letras que representam os dígrafos ficam juntas na mesma sílaba.

73. (Unifesp-SP) As questões seguintes são relacionadas a uma passagem bíblica e a um trecho da canção Cálice, re-alizada em 1973, por Chico Buarque e Gilberto Gil.

Texto bíblico

Pai, se queres, afasta de mim este cálice! Contudo, não a mi-nha vontade, mas a tua seja feita! (Lucas 22)

Bíblia de Jerusalém. 7a impressão. São Paulo: Paulus, 1995.

Trecho de canção

Pai, afasta de mim esse cálice!Pai, afasta de mim esse cálice!Pai, afasta de mim esse cáliceDe vinho tinto de sangue.

Como beber dessa bebida amarga,Tragar a dor, engolir a labuta,Mesmo calada a boca, resta o peito,Silêncio na cidade não se escuta.De que me vale ser filho da santa,Melhor seria ser filho da outra,Outra realidade menos morta,Tanta mentira, tanta força bruta.

Disponível em: <http://www.uol.com.br/chicobuarque/>.

Na língua portuguesa escrita, quando duas letras são em-pregadas para representar um único fonema (ou som, na fala), tem-se um “dígrafo”. O dígrafo só está presente em todos os vocábulos de

a) queres, feita, tinto, Melhor, bruta. b) Pai, minha, tua, esse, tragar. c) afasta, vinho, dessa, dor, seria. d) queres, vinho, sangue, dessa, filho. e) esse, amarga, Silêncio, escuta, filho.

74. (FGV-SP) Os dois hiatos das formas verbais devem ser

acentuados apenas na alternativa:

a) refluira, destruindo. b) refluir, intuindo. c) construindo, destruido. d) caida, saiste. e) instruido, intuir.

75. (Uespi-PI) Muitas são as formas fixas que foram cultivadas por Camões. Muitas dessas formas também foram prati-cadas por outros poetas do Quinhentismo português,

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a exemplo de Sá de Miranda e Antônio Ferreira. Assim, dentre as formas literárias que compõem a poética de Camões, quais não podemos assinalar como cultivadas pelo poeta? a) Canções e sextinas. b) Odes e elegias. c) Figurados e canto real. d) Oitavas e écoglas. e) Redondilhas e epopeia.

76. (Insper-SP) Os quadros abaixo fazem parte de um “Mani-festo” criado por uma revista feminina:

Adaptado de: <http://revistatpm.uol.com.br/manifesto>.

Em comum, eles apresentam a) a desmistificação da família perfeita.b) o emprego da linguagem formal. c) a valorização de uma aparência natural, despojada. d) a desconstrução de clichês divulgados na mídia. e) a desconstrução da imagem de esposa perfeita.

77. (UPE)

Articulista da Forbes ironiza o status que o brasileiro dá para o automóvel

Até a americana revista Forbes anda rindo da obsessão do brasileiro em encarar o automóvel como símbolo de status. No úl-timo sábado, o blog do colaborador Kenneth Rapoza, especialista

nos chamados Bric´s (Brasil, Rússia, Índia e China), trouxe um arti-go intitulado “O Jeep Grand Cherokee de ridículos 80 mil dólares do Brasil”. A tese do artigo: os brasileiros confundem qualidade com preço alto e se dispõem a pagar 189 mil reais (89.500 dó-lares) por um carro desses que, nos Estados Unidos, é só mais um carro comum. Por esse preço, ironiza Rapoza, “seria possível comprar três Grand Cherokees se esses brasileiros vivessem em Miami junto de seus amigos.”

O articulista lembra que a Chrysler lançará o Dodge Duran-go SUV, que nos Estados Unidos custa 54 mil reais, no Salão do Automóvel de São Paulo por 190 mil reais. “Um professor de es-cola primária do Bronx pode comprar um Durango. Ok, não um zero quilômetro, mas um de dois ou três anos, absolutamente bem conservado”, exemplifica, para mostrar que o carro supos-tamente não vale o quanto custa no País.

O autor salienta que o alto custo ocorre por conta da ta-xação de 50% em produtos importados e da ingenuidade do consumidor que acredita que um Cherokee tem o mesmo valor que um BMW X5 só porque tem o mesmo preço. “Desculpem, ‘Brazukas’, mas não há nenhum status em um Toyota Corolla, Honda Civic, Jeep Grand ou Dodge Durango. Não sejam enga-nados pelo preço de etiqueta. Vocês definitivamente estão sen-do roubados.”

E conclui o artigo: “Pensando dessa maneira, imagine que um amigo americano contasse que acabou de comprar um par de Havaianas de 150 dólares. Você diria que ele pagou demais. É claro que esses chinelos são sexy e chic, mas não valem 150 dólares. Quando o assunto é carro e seu status no Brasil, as ca-madas mais altas estão servindo Pitu e 51 em suas caipirinhas e pensando que é bebida de alta qualidade.”

Disponível em: <http://www.cartacapital.com.br/

sociedade/articulista-da-forbes-ironiza-o-status-que-

o-brasileiro-da-para-oautomovel>. Adaptado.

Também sobre as estratégias utilizadas na construção e organização do texto, analise as proposições a seguir.

I. A intertextualidade explícita é recurso fundamental na construção do texto, o qual cita, do início ao fim, um artigo publicado na revista Forbes.

II. O uso de aspas é recorrente no texto, a fim de ironi-zar o ponto de vista defendido no artigo da revista Forbes.

III. A tese defendida no artigo da revista Forbes é sustenta-da no texto pela apresentação de vários argumentos, dos quais muitos são diferentes dos que se encontra-vam no artigo.

IV. O fato de o automóvel ser símbolo de status no Brasil é evocado, logo no início do texto, como conhecimento prévio e aparentemente consensual.

V. Por constituir um resumo de um texto prévio, não se pode dizer qual o posicionamento do texto em relação ao tema que aborda.

Estão corretas, apenas, a) I, III e V.b) I e II. c) I e IV. d) II e V. e) III e IV.

b) No terceiro quadrinho, a letra s representa um só fonema. c) Nas palavras acho e questão, há dois dígrafos e dois di-

tongos decrescentes. d) Sempre e pegadinha têm o número de sílabas diferentes,

mas, quanto à tonicidade, recebem a mesma classificação. e) Na separação silábica das palavras do quarto quadri-

nho, as letras que representam os dígrafos ficam juntas na mesma sílaba.

73. (Unifesp-SP) As questões seguintes são relacionadas a uma passagem bíblica e a um trecho da canção Cálice, re-alizada em 1973, por Chico Buarque e Gilberto Gil.

Texto bíblico

Pai, se queres, afasta de mim este cálice! Contudo, não a mi-nha vontade, mas a tua seja feita! (Lucas 22)

Bíblia de Jerusalém. 7a impressão. São Paulo: Paulus, 1995.

Trecho de canção

Pai, afasta de mim esse cálice!Pai, afasta de mim esse cálice!Pai, afasta de mim esse cáliceDe vinho tinto de sangue.

Como beber dessa bebida amarga,Tragar a dor, engolir a labuta,Mesmo calada a boca, resta o peito,Silêncio na cidade não se escuta.De que me vale ser filho da santa,Melhor seria ser filho da outra,Outra realidade menos morta,Tanta mentira, tanta força bruta.

Disponível em: <http://www.uol.com.br/chicobuarque/>.

Na língua portuguesa escrita, quando duas letras são em-pregadas para representar um único fonema (ou som, na fala), tem-se um “dígrafo”. O dígrafo só está presente em todos os vocábulos de

a) queres, feita, tinto, Melhor, bruta. b) Pai, minha, tua, esse, tragar. c) afasta, vinho, dessa, dor, seria. d) queres, vinho, sangue, dessa, filho. e) esse, amarga, Silêncio, escuta, filho.

74. (FGV-SP) Os dois hiatos das formas verbais devem ser

acentuados apenas na alternativa:

a) refluira, destruindo. b) refluir, intuindo. c) construindo, destruido. d) caida, saiste. e) instruido, intuir.

75. (Uespi-PI) Muitas são as formas fixas que foram cultivadas por Camões. Muitas dessas formas também foram prati-cadas por outros poetas do Quinhentismo português,

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78. (UEPB) Leia o texto e responda à questão:

A poesia prometida

Fui colega de faculdade, na década de 1980, do poeta Eucanaã Ferraz. Fizemos o curso de Letras na Universidade Federal do Rio de Janeiro, e, depois, nunca mais nos en-contramos pessoalmente. Duas ou três cartas, dois ou três e-mails. E mais nada.

Quando leio seus poemas, a imagem e a voz de Eucanaã reaparecem bem nítidas para mim. Trinta anos de distância não são nada quando a palavra poética está presente.

Esta é uma das promessas que a literatura (e a poesia em es-pecial) cumpre: vencer tempo e espaço, reapresentar o ausente, renovar o momento passado, recuperar palavras e encontros.

1Toda leitura educadora é um encontro, e todo encontro é dialógico. E todo diálogo em leitura requer aprendizado: ver de novo e ouvir de novo. Talvez, quando os alunos se queixam da poesia, ou quando nós, professores, pouco espaço concedemos a ela em nosso dia a dia – talvez isto seja consequência de uma grande falha educacional. Uma falha que nos leva a só aceitar a poesia na medida em que a pudermos explicar.

Mas a poesia não existe para ser explicada. Existe para nos ensinar a ver de novo e a ouvir de novo. Só isso. E isso é tudo.

[...]

Gabriel Perissé. Revista Educação. São Paulo:

Segmento, Ano 15, n. 178, fevereiro, 2012.

Em relação ao primeiro parágrafo, o texto apresenta:

a) Estratégia narrativa com predominância de fluxo tem-poral e discursivo, desenvolvido em primeira pessoa.

b) Procedimento narrativo em que o estado de espírito e a emoção do narrador estão ausentes.

c) Estilo poético com clareza da função dos recursos tex-tuais e uso de modalizadores explícitos.

d) Texto essencialmente informativo em defesa de um ponto de vista sobre a questão abordada.

e) Forma composicional narrativa com ênfase no poder simbólico de construções metafóricas.

79. (Enem-MEC)

LXXVIII (Camões, 1525?–1580)

Leda serenidade deleitosa,Que representa em terra um paraíso;Entre rubis e perlas doce riso;Debaixo de ouro e neve cor-de-rosa;

Presença moderada e graciosa,Onde ensinando estão despejo e sisoQue se pode por arte e por aviso,Como por natureza, ser fermosa;

Fala de quem a morte e a vida pende,Rara, suave; enfim, Senhora, vossa;Repouso nela alegre e comedido:

Estas as armas são com que me rendeE me cativa Amor; mas não que possaDespojar-me da glória de rendido.

CAMÕES, L. Obra completa. Rio de janeiro: Nova Aguilar, 2008.

SANZIO, R. (1483-1520). A mulher como unicórnio. Roma, Galleria Borghese.

Disponível em: <http://www.arquipelagos.pt>. Acesso em: 29 fev. 2012.

A pintura e o poema, embora sendo produtos de duas linguagens artísticas diferentes, participaram do mesmo contexto social e cultural de produção pelo fato de ambos a) apresentarem um retrato ideal de mulher marcado pela

emotividade e o conflito interior, evidenciados pela ex-pressão da moça e pelos adjetivos do poema.

b) apresentarem um retrato realista, evidenciado pelo uni-córnio presente na pintura e pelos adjetivos usados no poema.

c) valorizarem o excesso de enfeites na apresentação pes-soa e na variação de atitudes da mulher, evidenciadas pelos adjetivos do poema.

d) apresentarem um retrato ideal de mulher marcado pela sobriedade e o equilíbrio, evidenciados pela postura, expressão e vestimenta da moça e os adjetivos usados no poema.

e) desprezarem o conceito medieval da idealização da mulher como base da produção artística, evidenciado pelos adjetivos usados no poema.

80. (Udesc-SC) O movimento literário que retrata as manifes-

tações literárias produzidas no Brasil à época de seu des-cobrimento, e durante o século XVI, é conhecido como Quinhentismo ou Literatura de Informação.

Analise as proposições em relação a este período.

I. A produção literária no Brasil, no século XVI, era restrita às literaturas de viagens e jesuíticas de caráter religioso.

II. A obra literária jesuítica, relacionada às atividades cate-quéticas e pedagógicas, raramente assume um caráter apenas artístico. O nome mais destacado é o do padre José de Anchieta.

III. O nome Quinhentismo está ligado a um referencial cro-nológico — as manifestações literárias no Brasil tiveram início em 1500, época da colonização portuguesa — e não a um referencial estético.

IV. As produções literárias neste período prendem-se à literatura portuguesa, integrando o conjunto das cha-madas literaturas de viagens ultramarinas, e aos valores da cultura greco-latina.

V. As produções literárias deste período constituem um painel da vida dos anos iniciais do Brasil colônia, retra-tando os primeiros contatos entre os europeus e a rea-lidade da nova terra.

Assinale a alternativa correta. a) Todas as afirmativas são verdadeiras. b) Somente as afirmativas I, IV e V são verdadeiras. c) Somente a afirmativa II é verdadeira. d) Somente as afirmativas I, II, III e V são verdadeiras. e) Somente as afirmativas III e IV são verdadeiras.

MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS

81. (UFTM-MG) As funções f(x) e g(x) são funções quadráticas reais, tais que: f(x) = x2 + 2x + 2 e g(x) = –x2 – 2x – 2. Con-siderando que os gráficos de f(x) e de g(x) são simétricos em relação ao eixo das abscissas, pode-se afirmar que a distância entre seus vértices é

a) 2 3 . b) 1. c) 2 . d) 2. e) 3.

82. (PUC-RJ) Sejam f e g funções reais dadas por f(x) = 2 + x2 e g(x) = 2 + x. Os valores de x tais que f(x) = g(x) são:

a) x = 0 ou x = 1/2 b) x = 0 ou x = –1 c) x = 0 ou x = 2 d) x = 0 ou x = 1 e) x = 2 ou x = –1

83. (UERN – adaptada) Seja uma função do 2o grau y = ax2 + bx + c, cujo gráfico está representado a seguir.

y

x0

–10

2 5

A soma dos coeficientes dessa função é

a) – 10. b) – 2. c) – 3. d) – 4. e) – 6.

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Simulado 2

Estas as armas são com que me rendeE me cativa Amor; mas não que possaDespojar-me da glória de rendido.

CAMÕES, L. Obra completa. Rio de janeiro: Nova Aguilar, 2008.

SANZIO, R. (1483-1520). A mulher como unicórnio. Roma, Galleria Borghese.

Disponível em: <http://www.arquipelagos.pt>. Acesso em: 29 fev. 2012.

A pintura e o poema, embora sendo produtos de duas linguagens artísticas diferentes, participaram do mesmo contexto social e cultural de produção pelo fato de ambos a) apresentarem um retrato ideal de mulher marcado pela

emotividade e o conflito interior, evidenciados pela ex-pressão da moça e pelos adjetivos do poema.

b) apresentarem um retrato realista, evidenciado pelo uni-córnio presente na pintura e pelos adjetivos usados no poema.

c) valorizarem o excesso de enfeites na apresentação pes-soa e na variação de atitudes da mulher, evidenciadas pelos adjetivos do poema.

d) apresentarem um retrato ideal de mulher marcado pela sobriedade e o equilíbrio, evidenciados pela postura, expressão e vestimenta da moça e os adjetivos usados no poema.

e) desprezarem o conceito medieval da idealização da mulher como base da produção artística, evidenciado pelos adjetivos usados no poema.

80. (Udesc-SC) O movimento literário que retrata as manifes-

tações literárias produzidas no Brasil à época de seu des-cobrimento, e durante o século XVI, é conhecido como Quinhentismo ou Literatura de Informação.

Analise as proposições em relação a este período.

I. A produção literária no Brasil, no século XVI, era restrita às literaturas de viagens e jesuíticas de caráter religioso.

II. A obra literária jesuítica, relacionada às atividades cate-quéticas e pedagógicas, raramente assume um caráter apenas artístico. O nome mais destacado é o do padre José de Anchieta.

III. O nome Quinhentismo está ligado a um referencial cro-nológico — as manifestações literárias no Brasil tiveram início em 1500, época da colonização portuguesa — e não a um referencial estético.

IV. As produções literárias neste período prendem-se à literatura portuguesa, integrando o conjunto das cha-madas literaturas de viagens ultramarinas, e aos valores da cultura greco-latina.

V. As produções literárias deste período constituem um painel da vida dos anos iniciais do Brasil colônia, retra-tando os primeiros contatos entre os europeus e a rea-lidade da nova terra.

Assinale a alternativa correta. a) Todas as afirmativas são verdadeiras. b) Somente as afirmativas I, IV e V são verdadeiras. c) Somente a afirmativa II é verdadeira. d) Somente as afirmativas I, II, III e V são verdadeiras. e) Somente as afirmativas III e IV são verdadeiras.

MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS

81. (UFTM-MG) As funções f(x) e g(x) são funções quadráticas reais, tais que: f(x) = x2 + 2x + 2 e g(x) = –x2 – 2x – 2. Con-siderando que os gráficos de f(x) e de g(x) são simétricos em relação ao eixo das abscissas, pode-se afirmar que a distância entre seus vértices é

a) 2 3 . b) 1. c) 2 . d) 2. e) 3.

82. (PUC-RJ) Sejam f e g funções reais dadas por f(x) = 2 + x2 e g(x) = 2 + x. Os valores de x tais que f(x) = g(x) são:

a) x = 0 ou x = 1/2 b) x = 0 ou x = –1 c) x = 0 ou x = 2 d) x = 0 ou x = 1 e) x = 2 ou x = –1

83. (UERN – adaptada) Seja uma função do 2o grau y = ax2 + bx + c, cujo gráfico está representado a seguir.

y

x0

–10

2 5

A soma dos coeficientes dessa função é

a) – 10. b) – 2. c) – 3. d) – 4. e) – 6.

84. (UFPB) Um estudo das condições ambientais na região central de uma grande cidade indicou que a taxa média diária (C) de monóxido de carbono presente no ar é de C(p) = 0,5p + 1 partes por milhão, para uma quantidade de (p) milhares de habitantes. Estima-se que, daqui a t anos, a população nessa região será de p(t) = 2t2 – t + 110 milha-res de habitantes. Nesse contexto, para que a taxa média diária de monóxido de carbono ultrapasse o valor de 61 partes por milhão, é necessário que tenham sido transcor-ridos no mínimo:

a) 4 anos b) 2 anos c) 2 anos e 6 meses d) 3 anos e) 3 anos e 6 meses

85. (UFPE – adaptada) Considere a função f(x) = |x + 1| –

|x – 1|, definida para x real. Analise as afirmações se-guintes sobre f.

( ) f é par. ( ) f é positiva. ( ) f é injetora. ( ) A imagem de f é o intervalo fechado [–2,2]. ( ) f(x + y) = f(x) + f(y) para quaisquer x e y reais.

A sequência correta é:

a) F – F – V – F – F.b) F – F – F – V – F. c) F – V – V – F – F.d) V – V – V – F – F.e) V – F – F – V – V.

86. (Insper-SP) A figura a seguir mostra o gráfico da função

f(x).

3

3

5

6

2

2

4

1

111 44 22 55 33 6

x

y

O número de elementos do conjunto solução da equação |f(x)| = 1, resolvida em � é igual a

a) 2. b) 6. c) 5. d) 4. e) 3.

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Simulado 2

87. (Udesc-SC) A alternativa que representa o gráfico da fun-ção f(x) = |x + 1| + 2 é:

a)

3

2

–1

1

–2

0 1 2–1–3 –2 3x

y

b)

4

3

2

1

0 1–1–2–3 2x

y

c)

4

3

2

1

0 1 2–1 3 4x

y

d)

2

1

0 1–1–2–3x

y

e)

4

3

2

1

0 1–1–3 –2–4 2x

y

88. (Unisc-RS) Um comerciante decide revender um televisor com 40% de lucro sobre o valor inicial. Um cliente mostrou interesse no produto, mas solicitou um desconto de 10%. O vendedor aceitou a proposta, e a TV foi vendida por R$ 6.300,00. Podemos concluir que a porcentagem de lu-cro do comerciante nessa transação foi de

a) 26%. b) 30%. c) 28%. d) 27%. e) Nenhum dos percentuais acima citados.

89. (UFT-TO) Uma TV de plasma com 20% de desconto é ven-

dida por R$ 2.500,00. O preço da TV sem desconto é:

a) R$ 3.500,00 b) R$ 3.125,00 c) R$ 3.000,00 d) R$ 2.800,00 e) R$ 3.100,00

90. (UFG-GO) Observe a fatura mensal de um cliente de um

supermercado.

Vencimento: 26/11/2006Saldo devedor: R$ 1.680,00Pagamento mínimo: R$ 336,00Encargos financeiros no período: 12% ao mês.

Considerando que o cliente não efetuará compras até o próximo vencimento, em 26/12/2006, o valor a ser pago em 26/11/2006 para que o saldo devedor da próxima fa-tura seja exatamente a terça parte do saldo devedor apre-sentado, deverá ser

a) R$ 1.298,00 b) R$ 164,00 c) R$ 500,00 d) R$ 685,00 e) R$ 1.180,00

PROPOSTA DE REDAÇÃO

(EsPCEx-SP) Redija um texto dissertativo-argumentativo com o seguinte tema:

Um mundo com tanta pressa valoriza cada vez mais o que já vem pronto.

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Simulado 2

88. (Unisc-RS) Um comerciante decide revender um televisor com 40% de lucro sobre o valor inicial. Um cliente mostrou interesse no produto, mas solicitou um desconto de 10%. O vendedor aceitou a proposta, e a TV foi vendida por R$ 6.300,00. Podemos concluir que a porcentagem de lu-cro do comerciante nessa transação foi de

a) 26%. b) 30%. c) 28%. d) 27%. e) Nenhum dos percentuais acima citados.

89. (UFT-TO) Uma TV de plasma com 20% de desconto é ven-

dida por R$ 2.500,00. O preço da TV sem desconto é:

a) R$ 3.500,00 b) R$ 3.125,00 c) R$ 3.000,00 d) R$ 2.800,00 e) R$ 3.100,00

90. (UFG-GO) Observe a fatura mensal de um cliente de um

supermercado.

Vencimento: 26/11/2006Saldo devedor: R$ 1.680,00Pagamento mínimo: R$ 336,00Encargos financeiros no período: 12% ao mês.

Considerando que o cliente não efetuará compras até o próximo vencimento, em 26/12/2006, o valor a ser pago em 26/11/2006 para que o saldo devedor da próxima fa-tura seja exatamente a terça parte do saldo devedor apre-sentado, deverá ser

a) R$ 1.298,00 b) R$ 164,00 c) R$ 500,00 d) R$ 685,00 e) R$ 1.180,00

PROPOSTA DE REDAÇÃO

(EsPCEx-SP) Redija um texto dissertativo-argumentativo com o seguinte tema:

Um mundo com tanta pressa valoriza cada vez mais o que já vem pronto.

Page 24: Simulado 2static.educacaoadventista.org.br/.../pdf/digital_SimuladoB_F2.pdf · Prog. Visual Redação Coor. Ped. C. Qualidade Dep. Arte 30329 - Simulado 1 Ano 1 Bim F2 Reprodução

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Simulado 2

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