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1 FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLÍTICAS ESCUELA PROFESIONAL DE DERECHO “Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional” SÍLABO ASIGNATURA: VISIÓN CRÍTICA DE LA HISTORIA DL PERÚ CÓDIGO: DPD-109 I. DATOS GENERALES 1.1. DEPARTAMENTO ACADÉMICO : Antropología, Arqueología e Historia. 1.2. ESCUELA PROFESIONAL : Derecho 1.3. CARRERA PROFESIONAL : Derecho 1.4. CICLO DE ESTUDIOS : Primer Año 1.5. CRÉDITOS : 6 (Seis) 1.6. DURACIÓN : 34 semanas 1.7. HORAS SEMANALES : 4 horas 1.7.1. Horas de teoría : 2 horas 1.7.2. Horas de práctica : 2 horas 1.8. PLAN DE ESTUDIOS : Plan curricular 1994 1.9. INICIO DE CLASES : Abril 2018 1.10. FINALIZACIÓN DE CLASES : Diciembre 2018 1.11. REQUISITO : Ninguno 1.12. DOCENTE : Mag. Robert Salazar Quispe 1.13. AÑO ACADÉMICO : 2018 II. SUMILLA Es una asignatura teórico-práctica que pertenece al área de formación general y humanística que tiene por finalidad realizar un estudio analítico, crítico e interpretativo de la realidad histórica peruana, de acuerdo a los nuevos aportes de las ciencias históricas sociales, haciendo énfasis en los procesos económicos, sociales y políticos de mayor importancia para comprender los cambios sucedidos en la historia peruana. III. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA Expone las características, aportes y etapas del proceso histórico-cultural andino autónomo y amazónico, explicando el proceso de asimilación de los Andes al mundo occidental y sus consecuencias; asimismo analiza los procesos que llevaron a romper los lazos coloniales
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1
FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLÍTICAS
ESCUELA PROFESIONAL DE DERECHO
“Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional”
SÍLABO
ASIGNATURA: VISIÓN CRÍTICA DE LA HISTORIA DL PERÚ
CÓDIGO: DPD-109
I. DATOS GENERALES
1.1. DEPARTAMENTO ACADÉMICO : Antropología, Arqueología e Historia.
1.2. ESCUELA PROFESIONAL : Derecho
1.3. CARRERA PROFESIONAL : Derecho
1.4. CICLO DE ESTUDIOS : Primer Año
1.5. CRÉDITOS : 6 (Seis)
1.6. DURACIÓN : 34 semanas
1.7. HORAS SEMANALES : 4 horas
1.7.1. Horas de teoría : 2 horas
1.7.2. Horas de práctica : 2 horas
1.8. PLAN DE ESTUDIOS : Plan curricular 1994
1.9. INICIO DE CLASES : Abril 2018
1.10. FINALIZACIÓN DE CLASES : Diciembre 2018
1.11. REQUISITO : Ninguno
1.12. DOCENTE : Mag. Robert Salazar Quispe
1.13. AÑO ACADÉMICO : 2018
II. SUMILLA
Es una asignatura teórico-práctica que pertenece al área de formación general y
humanística que tiene por finalidad realizar un estudio analítico, crítico e interpretativo de la
realidad histórica peruana, de acuerdo a los nuevos aportes de las ciencias históricas sociales,
haciendo énfasis en los procesos económicos, sociales y políticos de mayor importancia para
comprender los cambios sucedidos en la historia peruana.
III. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA
Expone las características, aportes y etapas del proceso histórico-cultural andino
autónomo y amazónico, explicando el proceso de asimilación de los Andes al mundo occidental
y sus consecuencias; asimismo analiza los procesos que llevaron a romper los lazos coloniales
2
y la construcción del Perú republicano, analizando la problemática social, política y económica
del Perú Contemporáneo y la complejidad de sus relaciones internacionales.
IV. CAPACIDADES
CAPACIDAD 1: EL ALBA DE LA HUMANIDAD: FORMACIÓN Y
DESARROLLO DE LA SOCIEDAD ANDINA AUTÓNOMA: Provee al estudiante
desde una perspectiva panorámica, sintética, analítica y crítica el contenido temático del
alba de la humanidad, tomando en cuenta el desarrollo políticos de los andes centrales.
CAPACIDAD 2: PERÍODO COLONIAL: CONQUISTA HISPÁNICA, COLAPSO
DEMOGRÁFICO, POBLACIÓN, ECONOMÍA Y SOCIEDAD: Dota a los estudiantes
de la información teórica y práctica que le permitan analizar las diversas problemáticas
culturales, geográficas y políticas desarrolladas durante el período colonial del virreinato
peruano.
CAPACIDAD 3: SIGLOS XVIII-XIX: DE LAS REFORMAS BORBÓNICAS A LA
GUERRA CON CHILE: Introduce al estudiante en la discusión, debate y análisis de la
historiografía peruana de los siglos XVIII y XIX, comprendiendo la unidad y totalidad
contradictoria y heterogénea de la Historia.
CAPACIDAD 4: SIGLOS XX-XXI: DE LA REPÚBLICA ARISTOCRÁTICA A LA
ACTUALIDAD PERUANA: Otorga al estudiante una visión real y objetiva de los actores
sociales tanto de élite como de masas que han participado en el proceso histórico peruano
durante los siglos XX y XXI.
3
V. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS
UNIDAD I: EL ALBA DE LA HUMANIDAD: FORMACIÓN Y DESARROLLO DE LA SOCIEDAD ANDINA AUTÓNOMA
COMPETENCIA 1: Analiza e interpreta reflexivamente los conceptos, técnicas y utillaje teórico para el desarrollo temático. Conoce e
identifica el proceso de desarrollo y las manifestaciones culturales de la sociedad andina destacando su aporte en el conocimiento y manejo
del espacio geográfico y social de los andes.
SEMANA CONTENIDOS
CONCEPTUALES
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE/
EVALUACIÓN
HORAS
SEMANA
1
El estudio de la Historia:
hecho histórico, fuentes
históricas e interpretación
de la historia.
Analiza conceptos fundamentales
referentes al conocimiento de la
historia y el trabajo del historiador.
Asume actitud crítica y
positiva frente a la
conceptualización de la ciencia
histórica.
Lectura y
exposición de
textos sugeridos
en clase.
4
SEMANA
2
Carácter científico de la
historia. La historia y su
desarrollo teórico. Escuelas
Históricas.
Identifica e interioriza las
condiciones que tiene la historia
para ser considerada una ciencia y
analiza el desarrollo teórico de la
misma.
Aprecia, reconoce, valora y
critica la función de la ciencia
histórica para el análisis de la
sociedad.
Debate grupal en
torno a la
configuración de
la historia como
ciencia.
4
SEMANA
3
Teorías sobre el origen del
hombre en el continente
americano. Teorías sobre el
poblamiento del mundo
andino.
Conoce y critica las teorías que
explican el poblamiento americano
y la presencia inicial del hombre en
el mundo andino.
Sensibiliza a los que lo rodean
de la importancia de entender
el proceso que llevó al hombre
a poblar el continente
americano y el mundo anido.
Dinámica grupal
aplicando mapas
conceptuales.
4
SEMANA
4
Primeras formaciones
sociales en el mundo
andino: De los recolectores
a los productores de
alimentos.
. Explica el inicio del proceso de
desarrollo cultural de los Andes
Centrales.
Aprecia, reconoce y valora el
espacio andino por haber sido
la cuna de la cultura peruana.
Debate grupal de
las primeras
formaciones del
mundo andino.
4
4
SEMANA
5
Proceso de sedentarización
en el Perú: surgimiento de
la arquitectura
monumental. Proceso
formativo y las sociedades
teocráticas. Componentes
tempranos de la cerámica
Analiza y comprende el proceso de
sedentarización en los Andes e
identifica el surgimiento de las
sociedades teocráticas analizando
la composición de la cerámica.
Entiende el proceso de
sedentarización en los Andes y
valora los aportes de la
cerámica para el análisis de la
sociedad.
Dinámica grupal
aplicando mapas
conceptuales.
4
SEMANA
6
Desarrollo político,
económico y social en las
sociedades de la
civilización andina.
Sensibiliza a los que lo rodean de
la importancia de los aportes de la
sociedad prehispánica.
Reconoce los aportes
culturales y tecnológicos de las
sociedades prehispánicas.
Debate grupal en
base a los temas
tratados.
4
SEMANA
7
Los Incas: Organización
política, económica, social
y tecnológica.
Entiende y comparte los
mecanismos de reciprocidad y
redistribución de los incas.
Sensibiliza a su grupo y a
quienes lo rodean de la
importancia de la civilización
Incaica.
Lectura de textos
recomendados en
clase.
4
SEMANA
8
Historia de las sociedades
amazónicas, su relación con
las culturas andinas y
primeros contactos con el
mundo occidental.
Analiza la historia de las sociedades
amazónicas y sus particularidades
culturales.
Interioriza los elementos y
características de las
sociedades amazónicas.
Exposición
individual de la
unidad temática.
4
PRIMERA PRÁCTICA CALIFICADA: Evaluación correspondiente a la Unidad N° I
TRABAJO CORRESPONDIENTE A LA UNIDAD N° I
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BONAVIA, D. (1991)
LUMBRERAS, L. (1992)
PEASE, F. (1978)
ROSTWOROWSKI, M. (1992)
SHADY, R. (2000)
SILVA, F. (1998)
TUÑON DE LARA, M. (1985)
5
UNIDAD II: PERÍODO COLONIAL: CONQUISTA HISPÁNICA, COLAPSO DEMOGRÁFICO, POBLACIÓN, ECONOMÍA Y
SOCIEDAD.
COMPETENCIA 2: Comprende y diferencia los parámetros de encuentro, descubrimiento, invasión o conquista del mundo andino. Analiza el
establecimiento del sistema colonial en el virreinato peruano acercándose al estudio e interpretación de los diversos grupos sociales y su necesidad de
convivencia en un mismo espacio.
SEMANA CONTENIDOS
CONCEPTUALES
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE/
EVALUACIÓN
HORAS
SEMANA
9
El encuentro de dos mundos:
Proceso de conquista de los
Incas y su estudio a través de
la visión de los cronistas.
Analiza el proceso que conllevó al
encuentro de españoles e
indígenas en el espacio andino
Entiende el proceso de conquista
de los Incas diferenciando los
parámetros de descubrimiento e
invasión.
Lectura y exposición de
textos sugeridos en
clase.
4
SEMANA
10
Desestructuración del mundo
andino y bases de la
economía colonial.
Identifica e interioriza el proceso
de desestructuración del mundo
andino y analiza el
establecimiento del gobierno
español.
Entiende el proceso de
desestructuración del Mundo
Andino y analiza el
establecimiento del Virreinato.
Debate grupal en torno
a la desestructuración
del Mundo Andino.
4
SEMANA
11
Principales disposiciones
españolas para el gobierno de
los indígenas: Leyes de
Indias y su trascendencia.
Analiza el régimen del derecho
indiano y sus manifestaciones y
repercusiones tanto para el
poblador andino como para el
español.
Reconoce las principales
manifestaciones del derecho
indiano entendiendo su función
dentro del ámbito colonial.
Dinámica grupal
aplicando mapas
conceptuales en base al
tema analizado.
4
SEMANA
12
La sociedad virreinal.
República de indios y
República de Españoles. El
sistema social Colonial.
Conoce e identifica la
constitución de la República de
Indios y la República de
Españoles.
Entiende y comparte la
transcendencia social del
surgimiento de la sociedad
colonial.
Exposición individual
de la unidad temática. 4
SEMANA
13
Organización económica
colonial: La minería y los
tributos. La iglesia y el
Estado Colonial-misiones-
Educación.
Analiza la organización de la
economía colonial mediante las
instituciones trasplantadas en
América.
Interioriza la importancia de
conocer el sistema económico
colonial.
Lectura y análisis de
textos recomendados
en clase.
4
6
SEMANA
14
El siglo XVIII y las
Reformas Borbónicas.
Analiza la importancia de las
Reformas Borbónicas en el siglo XVIII.
Valora los aportes que emanaron
de las Reformas Borbónicas del siglo XVIII.
Presentación de mapas
conceptuales de la unidad temática.
4
SEMANA
15
Movimientos sociales
indígenas: Juan Santos
Atahualpa, Túpac Amaru II y
Túpac Catari.
Explica las modalidades de
resistencia indígena y las
características de sus rebeliones,
en el contexto de los cambios del
siglo XVIII.
Identifica los movimientos
sociales del siglo XVIII y analiza
la transcendencia que tuvieron
éstas en el proceso
independentista.
Exposición y debate
grupal de los
movimientos sociales
del siglo XVIII.
4
SEMANA
16
Bastiones anticoloniales en
América. Las Juntas de Gobierno y la crisis colonial
del siglo XIX.
Analiza el retorno del poder
español y la crisis de inicios del
siglo XIX en América.
Recoge los principales aportes
manifestadas en las Juntas de Gobierno en América y de las
Cortes de Cádiz.
Lectura y análisis de
textos de la unidad
desarrollada.
4
EXAMEN PARCIAL: Evaluación correspondiente a la Unidad N° II
TRABAJO CORRESPONDIENTE A LA UNIDAD N° II
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
ESPINOZA, W. (1990)
KLARÉN, P. (2004)
MANRIQUE, N. (1992)
O´PHELAN, S. (1995)
VARGAS, R. (2005)
VEGA, J. (2004).
WACHTEL, N. (1973).
7
UNIDAD III: SIGLOS XVIII-XIX: DE LAS REFORMAS BORBÓNICAS A LA GUERRA CON CHILE.
COMPETENCIA 3: Ubica y analiza las reformas administrativas, fiscales, mineras, sociales y militares implementadas a fines del siglo XVIII e
inicios del XIX. Diferencia los grandes cambios ocurridos en el sistema político y geográfico del siglo XIX verificando el surgimiento de la
economía republicana hasta la guerra con Chile y la Reconstrucción Nacional.
SEMANA CONTENIDOS
CONCEPTUALES
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE/
EVALUACIÓN
HORAS
SEMANA
17
La ideología Liberal del siglo
XVIII. La Sociedad Amantes
del País. El Mercurio Peruano.
Identifica el pensamiento político
del siglo XVIII y sus
repercusiones en el proceso
independentista.
Evalúa y analiza la Ideología
Liberal del siglo XVIII.
Lectura y análisis de
textos
recomendados en
clase.
4
SEMANA
18
La independencia de América
y del Perú y los inicios de la
República: Los nuevos
ciudadanos.
Ubica la segmentación cambiante
a los inicios de la república en
cuanto a la construcción de la
ciudadanía y la pertenencia
identitaria.
Valora los aportes del
pensamiento ideológico que
se materializaron en la
independencia peruana.
Técnica grupal que
permita la
participación crítica.
4
SEMANA
19
Las corrientes libertadoras del
Sur y del Norte. Protectorado
de San Martín y gobierno
vitalicio de Simón Bolívar.
Analiza el proceso
independentista en base a la
constitución de las corrientes
libertadoras.
Aprecia la participación de
San Martín y Bolívar para el
proceso independentista.
Exposición y debate
grupal en torno a las
corrientes
libertadoras.
4
SEMANA
20
La utopía republicana y la
inestabilidad posterior a la
independencia.
Asume una actitud crítica frente al
proceso independentista y las
posteriores consecuencias de su
implantación.
Sensibiliza a su grupo y a su
entorno acerca de la
importancia del
establecimiento de la
República.
Elaboración de
mapas conceptuales
según la unidad
4
SEMANA
21
La política en la era de los
caudillos. El proceso de la
abolición de la esclavitud.
Analiza y critica las políticas
manifestadas durante la era los
caudillos.
Entiende el proceso de la
abolición de la esclavitud y la
configuración de la identidad
republicana.
Dinámica grupal
aplicando mapas
conceptuales.
4
8
SEMANA
22
Cambios económicos y
sociales a raíz de la era del
guano.
Identifica y analiza los principales
cambios económicos y sociales,
producto de la era del guano.
Reconoce la importancia del
crecimiento económico del
Perú del siglo XIX.
Debate grupal
acerca de la era del
guano.
4
SEMANA
23
El surgimiento del Civilismo:
Expansión mercantil,
ferrocarriles, algodón, salitre y
guano.
Explica las consecuencias
políticas y económicas del
Civilismo.
Sensibiliza a su grupo y a
quienes lo rodean de la
importancia del análisis del
Partido Civilista.
Lectura de textos
recomendados en
clase.
4
SEMANA
24
La Guerra del Pacifico y el
escenario político, social y
económico de los países
beligerantes.
Prepara un cuadro comparativo de
las principales dimensiones no
bélicas de la guerra del Pacífico,
explicando las consecuencias para
los países beligerantes.
Recoge los principales
aportes de textos leídos en
torno a la Guerra del Pacífico
y sus repercusiones en la
actualidad.
Exposición
individual de la
unidad temática.
4
SEMANA
25
Escenario nacional tras la
Guerra del Pacífico.
Reconstrucción y la era del
Segundo Militarismo.
Identifica las consecuencias de la
Guerra del Pacífico y sus
repercusiones en el escenario
nacional.
Reconoce la importancia de
conocer el proceso de
Reconstrucción Nacional.
Exposición
individual de la
unidad temática.
4
Segunda práctica calificada: Evaluación correspondiente a la Unidad N° III
TRABAJO CORRESPONDIENTE A LA UNIDAD N° III
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BASADRE, J. (1958)
BONILLA, H. (1984)
COTLER, J. (2004)
GARCÍA, F. (1981)
MANRIQUE, N. (1981)
MC EVOY, C. (1997)
9
UNIDAD IV: SIGLOS XX-XXI: DE LA REPÚBLICA ARISTOCRÁTICA A LA ACTUALIDAD PERUANA.
COMPETENCIA 4: Conoce los cambios del contexto político, social y económico de los inicios del siglo XX, precisando los diversos
movimientos sociales, surgimiento de partidos políticos, conquistas laborales y conflictos medioambientales. Ubica los cambios
estructurales ocurridos en la segunda mitad del siglo XX y analiza los regímenes militares, democráticos, autoritarios y liberales.
SEMANA CONTENIDOS
CONCEPTUALES
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE/
EVALUACIÓN
HORAS
SEMANA
26
La República
Aristocrática:
Modernización, acceso
de masas y surgimiento
de los modernos partidos
políticos.
Diferencia los cambios
ocurridos en la sociedad con el
surgimiento de los partidos de
masas y el acceso a la
participación política.
Evalúa y critica los cambios
que generaron la aparición de
una nueva presencia social y
política nacional.
Lectura y análisis de
textos recomendados
en clase.
4
SEMANA
27
La Fiebre del Caucho y
su impacto en las
sociedades amazónicas.
Analiza las relaciones entre el
mundo occidental y las etnias
amazónicas durante la Fiebre
del Caucho.
Identifica los conflictos
amazónicos originados por la
explotación del caucho.
Presentación de mapas
conceptuales de la
unidad temática.
4
SEMANA
28
El movimiento
indigenista:
Aportes, alcances y
limitaciones.
Analiza el movimiento
indigenista en sus distintas
vertientes.
Reconoce los principales
aportes del Indigenismo a la
construcción de la identidad
nacional.
Exposición y debate
grupal de la temática
desarrollada.
4
SEMANA
29
El Oncenio de Leguía y
la crisis de 1930-1933.
Dependencia
norteamericana.
Explica la dependencia
norteamericana materializada
en el Oncenio de Leguía.
Evalúa y critica la posición
dependentista norteamericana
del Perú.
Lectura y análisis de
textos recomendados
en clase.
4
SEMANA
30
El Tercer Militarismo.
Entre los presidentes
Prado, Odría y
Belaúnde.
Analiza la configuración
político-social del Perú durante
el Tercer Militarismo.
Evalúa y critica los aportes del
Tercer Militarismo en el siglo
XX.
Lectura y análisis de
textos recomendados
en clase.
4
10
SEMANA
31
Crecimiento poblacional
nacional: El espacio
urbano y rural. Las
migraciones del campo a
la ciudad.
Analiza la configuración
urbano-rural del Perú,
producto de las migraciones
del siglo XX.
Valora los aportes de los
migrantes en la nueva
configuración del escenario
nacional.
Técnica grupal que
permita la participación
crítica.
4
SEMANA
32
El gobierno
revolucionario de las
Fuerzas Armadas: Juan
Velasco Alvarado y
Francisco Morales
Bermúdez.
Analiza el proyecto reformista
de las Fuerzas Armadas
evaluando las repercusiones de
las principales reformas
económicas.
Aprecia las principales
reformas económicas y
sociales efectuadas durante el
régimen militar proponiendo
líneas de interpretación.
Exposición y debate
grupal en torno a los
temas desarrollados en
la unidad.
4
SEMANA
33
Hacia dónde va el Perú:
Democracia,
Autoritarismo,
Liberalismo o Inclusión
Social.
Asume una actitud crítica
frente a los problemas y
cambios sociales ocurridos a
fines del siglo XX e inicios del
XXI.
Sensibiliza a su grupo y a su
entorno acerca de los
problemas manifestados a
inicios del siglo XXI y el
devenir histórico nacional.
Elaboración de mapas
conceptuales según la
unidad.
4
SEMANA
34 EXAMEN FINAL: Evaluación correspondiente a la Unidad N° IV
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BURGA, M. & FLORES, A. (1979)
COTLER, J. (1978)
DEGREGORI, C. (1990)
MATOS, J. (1984)
PORTOCARRERO, G. (1983)
QUIJANO, A. (1980)
TANAKA, M. (1998)
11
VI. METODOLOGIA
6.1. Estrategias centradas en el aprendizaje-enseñanza.
Clases activas-participativas. Se incentivará el razonamiento reflexivo aunado a la
activa participación de los estudiantes mediante técnicas grupales e individuales que
permitan el diálogo, debate e interrogación sobre la materia debatida en clases.
Manejo del lenguaje. Se propiciará el manejo apropiado del lenguaje oral y lógico con
el uso de patrones culturales que incentiven el buen desempeño grupal e individual del
proceso que conlleva al conocimiento científico.
Sustentación y elaboración del proyecto de investigación que ayude a clarificar los
contenidos del syllabus y mejore la precepción y uso de las fuentes y técnicas de la
investigación científica.
Elaboración de mapas conceptuales y cuadros sinópticos que nos permitan afianzar los
contenidos aprendidos en clase.
Construcción de una monografía donde se apliquen todos los contenidos teóricos y
prácticos siguiendo las formalidades del proceso investigativo.
VII. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE
Impresos: libros, revistas, diccionarios, periódicos, etc.
Imágenes audiovisuales: proyecciones
Símbolos visuales: mapas mentales, conceptuales y semánticos, otros esquemas y
cuadros.
Medios didácticos: Pizarra y papelográfos, internet, videoconferencias grabadas y
transparencias.
VIII. EVALUACIÓN
Se propiciará la evaluación constante tanto grupal como individual que nos permitan
medir las condiciones subjetivas y objetivas del estudiante. La evaluación seguirá los
siguientes parámetros:
N° CÓDIGO NOMBRE DE LA
EVALUACIÓN PORCENTAJE
02 EP EXAMEN PARCIAL 30%
04 EF EXAMEN FINAL 30%
05 TA TRABAJOS ACADÉMICOS 40%
TOTAL 100%
La Nota Final (NF) de la asignatura se determinará en base a la siguiente manera:
PROMEDIO FINAL: 𝑬𝑷∗𝟑𝟎%+𝑬𝑭∗𝟑𝟎%+𝑻𝑨∗𝟒𝟎%
𝟑
12
SEMESTRE I:
EP: Exposiciones grupales (E.G.)+ Exposiciones individuales (E.I.)+ Informes de
salidas de trabajo de campo (I.S.)
EF: Avance de trabajo de investigación (T.I)+ Trabajo monográfico final (T.M.F)+
Trabajo de campo (T.C)
PP: Trabajos grupales (T.G)+ Trabajos individuales (T.I)+ Ensayos desarrollados
(E.D)+ Talleres en clase (T.C)
SEMESTRE II:
EP: Exposiciones grupales (E.G.)+ Exposiciones individuales (E.I.)+ Informes de
salidas de trabajo de campo (I.S.)
EF: Presentación final de proyecto de investigación (P.I)+ Avances del proyecto de
investigación (A.P.I.)+ Trabajo de campo (T.C)
TA: Trabajos grupales (T.G)+ Trabajos individuales (T.I)+ Ensayos desarrollados
(E.D)+ Talleres en clase (T.C)
Los aspectos considerados para la evaluación del rendimiento académico son:
La asistencia, puntualidad, permanencia y participación en clase, siendo necesario el
70% como mínimo de asistencia para aprobar.
Las exposiciones grupales e individuales tendrán carácter obligatorio y se darán de
acuerdo a las unidades propuestas en el syllabus.
La monografía se evaluará en función de los informes y avances de investigación
presentándose el informe final en el mes de julio.
La monografía se evaluará de acuerdo al avance de las unidades temáticas y la
presentación de los informes y avances por parte de los alumnos, el informe final se
presentará en el mes de noviembre.
El examen parcial y final versará sobre la investigación realizada por el participante y
se aplicará de acuerdo al cronograma de la Universidad.
Las salidas de campo serán consideradas de acuerdo al avance del curso, las mismas
se darán a lugares de interés histórico y cultural, tanto en el ámbito local como nacional.
13
IX. FUENTES DE INFORMACIÓN
9.1. Bibliográficas
1. Aguirre, C. 2008. Denle duro que no siente. Poder y transgresión en el Perú
republicano. Lima: Fondo Editorial del Pedagógico San Marcos.
2005. Breve historia de la esclavitud en el Perú. Lima: Fondo Editorial del Congreso de la
República del Perú.
2. Aljovín, C. 2000. Caudillos y constituciones: Perú 1821- 1845. Lima: Fondo
Editorial de la Pontificia Universidad Católica del Perú; Instituto Riva
Agüero. México D.F.: Fondo de Cultura Económica.
3. Anna, T. 2003. La caída del gobierno español en el Perú. El dilema de la
independencia. Lima: Instituto de Estudios Peruanos.
4. Armas, F. 1998. Liberales, protestantes y masones. Modernidad y tolerancia
religiosa. Perú siglo XIX. Lima: Fondo Editorial de la Pontificia
Universidad Católica del Perú; CERA Bartolomé de las Casas.
5. Barnechea, A. 1995. La república embrujada. Un caso de la pobreza de las naciones.
Lima: Ediciones El águila.
6. Basadre, J. 1983. Historia de la república. 11 tomos. Lima: Editorial Universitaria.
7. Ballón, E. 1986. Movimientos sociales y crisis: El caso peruano. Lima: Centro de
Estudios y Promoción del Desarrollo.
8. Bloch, M. 1952. Introducción a la historia. Madrid: Fondo de Cultura Económica.
9. Bonavia, D. 1991. Perú: hombre e historia, I. De los orígenes al siglo XV. Lima:
Edubanco.
10. Bonilla, H. 2001. Metáfora y realidad de la independencia del Perú. Lima: Instituto
de Estudios Peruanos.
1984. Guano y burguesía en el Perú. Lima: Instituto de Estudios Peruanos.
11. Bonilla, H. & Otros. 1981. La independencia en el Perú. Lima: Moncloa-
Campodónico; Instituto de Estudios Peruanos.
12. Bourricaud, F. 1984. Guano y burguesía en el Perú. Lima: Instituto de Estudios
Peruanos.
13. Burga, M. & Flores, A. 1987. Apogeo y crisis de la república aristocrática. Lima: Ediciones
Rikchay Perú.
14. Burt, J. 2011. Violencia y autoritarismo en el Perú: bajo la sombra de sendero y
la dictadura de Fujimori. Lima: Instituto de Estudios Peruanos;
Asociación Recursos Educativos Rurales; Equipo Peruano de
Antropología Forense.
15. Cárdenas, M. 1989. La población aborigen del valle de Lima en el siglo XVI. Lima:
CONCYTEC.
16. Carr, E. 1967. ¿Qué es la historia? España: Editorial SEIX.
17. Chaupis, J. & Rosario, E. (Comp.) 2007. La guerra del Pacífico. Aportes para repensar su
historia. Volumen I. Lima: Fondo Editorial de la Universidad Mayor de
San Marcos.
18. Chaupis, J., Colán, M. & Rosario, E. (Comp.) 2010. La guerra del Pacífico. Aportes para
repensar su historia. Volumen II. Lima: Fondo Editorial de la
Universidad Mayor de San Marcos.
14
19. Collier, D. 1978. Barriadas y élites: De Odría a Velasco. Lima: Instituto de Estudios
Peruanos.
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Lima, abril del 2018.
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MG. JOSÉ JAVIER VEGA LOYOLA MG. ROBERT SALAZAR QUISPE
Jefe del Departamento de Historia, Código docente: 2012044
Antropología y Arqueología Correo electrónico:
Facultad de Humanidades. [email protected]
