Slide 10 - Para além do fracasso escolar: uma redefinição das práticas avaliativas.
-
Upload
rafaelly04 -
Category
Education
-
view
90 -
download
0
Transcript of Slide 10 - Para além do fracasso escolar: uma redefinição das práticas avaliativas.
Uma pesquisa recente envolvendo a observação em uma escola paulista identificou a avaliação como um dos núcleos simbólicos da prática docente demonstrando que: A avaliação baseia-se quase exclusivamente no resultado das provas; A linguagem das provas é, em geral, acadêmica e formal, muito diferente da linguagem usada nos exercícios em sala de aula;
Situando a problemática da avaliação escolar
A prova é usada para ameaçar e punir; O erro jamais é explorado no sentido
construtivo; A recuperação é mal-entendida e mal-
aproveitada;
Outra pesquisa incluindo a observação em uma escola carioca indicou que: A falta de entendimento do papel formativo(educativo) da avaliação; A inexistência de inovações e experimentos quanto ao processo de avaliação;
A avaliação tem assumido uma função essencialmente classificatória, servindo apenas para definir os alunos que devem ser aprovados ou reprovados;
Proposta para reformulação das práticas avaliativas:
Mudar a avaliação significa mudar a escola, senão totalmente pelo menos o suficiente;
A avaliação precisa deixar de ser a grande vilã da escola brasileira para ser pensada como uma grande janela pela qual se entra para alterar as ações e relações escolares.
Ensino Diferenciado e observação formativa: a proposta de Perrenoud
Perrenoud;
Pedagogia na escola das diferenças: a didática proposta ou imposta
de maneira uniforme, será inadequada para uns e boa para outros;
O Ensino Diferenciado.http://www.fae.ufmg.br/teoriaspedagogicas/fotoperrenoud2.jpghttp://mlb-s2-p.mlstatic.com/pedagogia-en-livros-universitarios-663401-MLB20308853796_052015-Y.jpg
Diferenciação do Ensino
“organizar as interações e atividades de modo que cada aluno se defronte constantemente com situações didáticas que lhe sejam as mais fecundas”
Diferenciação do Ensino Gera motivação no aluno; Não pode individualizar a sala, mas o
acompanhamento é individual com cada aluno;
Não exclui o conceito de grupo; O professor deve instigar o grupo a
criar a sua própria identidade coletiva, a trabalhar cooperativamente e tomar consciências de suas dificuldades;
Confronta diretamente os fatores que levam ao fracasso escolar.
http://www.primeiropassobarretos.com.br/novo/wp-content/uploads/2010/11/DSC03586.jpghttp://2.bp.blogspot.com/-KjnaFGV3COk/VbZimwL8WTI/AAAAAAAABZ0/KTq-V5g-y9Y/s1600/043012-national-black-male-teacher.jpg
Diferenciação do Ensino É preciso entender os
problemas para se aplicar os dispositivos de ação que visarão melhorar o processo de ensino e aprendizagem dentro do ambiente de educação escolar;
Nenhum aluno é mais capaz do que o outro;
Não se pode negar o peso dos fatores estruturais.
Diferenciação do Ensino Diferenciar não possui “receita”
ou soluções únicas. É trabalhar com incertezas e ciente de que a qualquer momento o profissional da educação pode cair em erro. Mas é preciso assumir esse erro e dispor-se a corrigi-lo;
Diferenciação Do Ensino Se vale grandemente da avaliação
formativa; Visa melhorar a formação; Sua preocupação não é classificar; Não há necessidade de provas ou
testes; Basta observar os alunos: só será
efetiva se ela ajudar a esboçar um plano de ação. É preciso saber agir, muito mais do que apenas observar.
O ensino diferenciado e a observação formativa na prática de uma professora
A professora Alice: não tem uma rotina fixa de trabalho com seus alunos de primeira série. Ela procura variar para que seus alunos não cansem. É um planejamento feito no início do ano e vai passando por ajustes a partir das discussões com a coordenadora e com os colegas nas reuniões semanais de trabalho pedagógico. Ela desenvolve um projeto que mostra as profissões. Trabalha em cima do tem CIRCO, passando a discutir das profissões que há dentro de um circo. Ela fez pesquisa e produção de texto com os alunos. Então, focou agora nas profissões na escola. Os alunos realizaram entrevistas, desenhos e texto. Usa a atividade Quem sou eu?
api.ning.com/files/vlKUFPodnGWQpKmji09el9M2l41-3XH*oORVI-aYZCpdy0v1uQ9W2QE7fJqK*2PuVAB5DpYggYI5KDoA7rZScr*fUGiwR4rE/quemsoueu.jpg
A professora não dá respostas prontas; Ela instiga o aluno a pesquisar; A professora percebe quem sabe ou não ler,
mas se impressiona com a capacidade de memorização;
Ela muda os grupos, colocando aqueles que mais sabem com aqueles que estão com dificuldades. É uma estratégia que utiliza para lidar com as diferenças;
A professora se desloca de mesa em mesa, fala com cada aluno, observa, chama individualmente e atende pacientemente os que a solicitam.