Rosemary dos Santos – UERJ

(brisaerc@hotmail.com)

Edméa Santos – UERJ

(edmeabaiana@gmail.com)

O ESPAÇOTEMPO NA/DA CIBERCULTURA: REDES DE SABERES E FAZERES DO

CURRÍCULO ONLINE

O LUGAR DE ONDE FALO

PropedUERJ GPDOC

ORKUTEscolacidade

OBJETIVO

O objetivo da pesquisa foi investigar como o espaçotempo na/da cibercultura modifica as

relações estabelecidas nas redes de saberes e fazeres presentes na tessitura do

conhecimento do currículo online via mídias digitais e redes sociais.

Neste estudo primeiramente mapeamos as noções de cibercultura a partir das relações produzidas nos usos dos praticantes das redes sociais e mídias digitais em

rede, nas quais práticas, narrativas e apropriações encontraram-se profundamente interconectadas.

A seguir problematizamos algumas questões sobre as mídias digitais e redes sociais como meios possíveis para um currículo online a partir de suas interfaces comunicacionais e

suas potencialidades sociotécnicas e pedagógicas

Lévy e Lemos sobre cibercultura, com Santos e Silva sobre docência online e com Oliveira e Alves sobre a

noção de tessitura do conhecimento em rede

Dialogamos com

AS REDES NO CIBERESPAÇO: COMPOSIÇÃO COMUNICATIVA E SOCIOTÉCNICA

• Segundo Recuero (2009), “uma rede social é geralmente definida como um conjunto de dois elementos: pessoas, instituições ou grupos, que são os nós das redes e suas conexões, que são as interações ou laços sociais” (p. 94).

• Para Santos (2005), a rede é um todo, um fluxo e feixe de relações entre seres humanos e interfaces digitais, no qual os signos são produzidos e socializados no e pelo ciberespaço, compondo um processo de comunicação em rede.

• Ainda sobre a rede, Castells (1999, p. 439) nos fala que boa parte das comunicações que acontecem nelas são espontâneas, não organizadas e diversificadas numa coexistência pacífica de vários interesses e culturas, ou seja, a rede constitui-se um ambiente democrático, aberto às divergências de ideias. Além disso, de caráter mais interessante, Castells (1999) ressalva que a presença e participação na rede são elementos de poder na transformação da sociedade.

NA TESSITURA DO CONHECIMENTO EM REDE, MUITAS CONEXÕES: O CASO DO ORKUT

O Orkut é um software social que alcançou grande popularidade entre os usuários brasileiros. Apresentado em janeiro de 2004, por Orkut Buyukkokten, e criado

enquanto Buyukkokten era aluno da Universidade de Stanford e funcionário do Google, o Orkut permite que seus usuários criem sua lista de amigos, participem de

comunidades de seu interesse e utilizem aplicativos e jogos.

A COMUNIDADE DOS PROFESSORES

http://www.orkut.com.br/Main#Community?cmm=103627146

AS FALAS DOS PRATICANTES

Utilizo sempre até para que os alunos possam se comunicar. Na escola em que trabalhei os alunos não podiam utilizar o

Orkut, com o que eu não concordava. Então, criava atividades para eles

utilizarem o mesmo tipo; eles entravam em contato com colegas e perguntavam a matéria que estavam dando, enfim, eles

adoravam. (LINDI).

Uso o Orkut para comunicação com os alunos e oferecer um suporte se eles solicitarem, mas aula e pesquisa eles fazem em sites de busca em casa. (RENATO)

Nunca usei, apesar de achar uma ferramenta muito interessante. Talvez agora, com mais segurança de uso, utilizaria-a com bastante frequência. (GISÁ)

Nunca usei porque na escola não temos acesso à internet na sala, há um monitor que orienta os alunos nas aulas de informática. (PEQUENA)

Percebemos que a dinâmica dos ambientes online é capaz de criar redes sociais de docência e aprendizagem, permitindo experiências significativas de aprendizagem nos diferentes

espaçostempos da cibercultura, através dos usos das interfaces comunicacionais que são ao mesmo tempo dispositivos de

formação e potencializadores de diálogo, da autoria coletiva e da partilha de sentidos em múltiplas linguagens e mídias.

Achados

Obrigada!