GOVERNO DO ESTADO DE RORAIMASECRETARIA DE EDUCAÇÃO E DESPORTO

ESCOLA ESTADUAL JESUS NAZARENO DE SOUZA CRUZ

Profº. Cândido dos Santos Silva

Disciplina: Iniciação Científica e Tecnológica

Série: 2º e 3º anos do ensino médio

1º Bimestre

O que é Iniciação Científica e Tecnológica (ICT) ?

A criação do componente curricular Iniciação Científica eTecnológica (ICT) nas escolas de nível médio do Estado deRoraima gera uma expectativa de ampliar os conhecimentosbásicos necessários aos alunos, a fim de possibilitar-lhes odomínio e o manuseio das ferramentas com as quais seproduz conhecimento. Numa visão bastante otimista, ela écapaz de contribuir de maneira efetiva para a promoção daautonomia e cidadania dos discentes. O componentecurricular ICT, junto com os demais componentes curricularesda proposta curricular da educação básica, formamimportante parceria para o desenvolvimento do cidadão,aliás, o principal objetivo da educação, hoje.

Dificuldades dos discentes:

• os alunos não sabem elaborar um trabalho depesquisa básica para entregar ao professor‖;

• os alunos têm dificuldades para produzir redaçõestécnicas e organizar-se para os estudos‖;

• os alunos não sabem fazer cartazes, baners, recursosaudiovisuais, seminários, debates, pré-projetos etc.‖;

• os alunos não dominam os procedimentos básicos deutilização de um ambiente de estudo como olaboratório de informática, de ciências, recursos quepodem enriquecer seu aprendizado‖,

A concepção e a metodologia do ICT:

• interdisciplinar, como suporte teórico e técnico dasciências - noções básicas em função da aplicabilidade doconhecimento para todas as disciplinas e não apenas deuma área;

• como instrumentação técnica dos procedimentos do comoestudar;

• como suporte técnico e prática para produzir e analisartexto de modo técnico dentro das regras básicas daAssociação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT);

O que é Conhecimento?

Genericamente, o conhecimento pode serconceituado como a apreensão intelectual de umfato ou de uma verdade, como o domínio (teóricoou prático) de um assunto, uma arte, umaciência, uma técnica, etc.

Tipos de Conhecimento

• Conhecimento popular

• Conhecimento científico

• Conhecimento filosófico

• Conhecimento religioso

• Conhecimento artístico

• Conhecimento técnico

Conhecimento popularSe baseia em opiniões não comprovadas ou resultantes apenas das experiênciasdo dia a dia. É valorativo (fundamentado em emoções e em estados de ânimo),ametódico, assistemático, acrítico e impreciso.

Esse tipo de conhecimento é o necessário para a vivência do quotidiano, poisatravés dele é possível verificar o presente e fazer previsões sobre o que poderáser feito no futuro, baseando-se na experiência e sendo transmitido pela tradiçãocultural.

O conhecimento popular é considerado prático, estando suas informaçõesrelacionadas diretamente às ações humanas concretas.

Tal tipo de conhecimento também é denominado de vulgar, comum, sensível (oudo senso), ou, ainda, de empírico. É necessário, contudo, que não se confunda oconhecimento empírico, baseado na experiência da vida prática, com oEmpirismo teórico, um ramo da investigação filosófica que se torna a base dametodologia científica.

Conhecimento científico

É aquele que resulta de investigação metódica, sistemática darealidade, transcendendo os fatos e os fenômenos em si mesmos eanalisando-os a fim de descobrir suas causas e chegar a conclusãodas leis gerais que o governam.

Considerando que o objeto da ciência é o universomaterial, físico, perceptível por meio dos órgãos dos sentidos ou daajuda de instrumentos investigativos, o conhecimento cientifico severifica, na prática, pela demonstração ou pela experimentação. Écomo se propõe a dar a conhecer os segredos da realidade, ele osexplica, demonstrando-os com clareza e precisão e descobrindo suasrelações de predomínio, igualdade ou subordinação com outrosfatos ou fenômenos, o que resulta na conclusão de leisgerais, válidas universalmente para todos os casos de mesmanatureza.

Características do conhecimento cientifico • racional (constitui-se de conceitos, juízos, raciocínios /contém ideias

organizadas)

• objetivo (busca concordar com seu objeto /verifica se as ideias (hipóteses) sãoadequadas aos fatos)

• Factual (tem nos fatos seu ponto de partida e de chegada /recolhe os fatos talqual são produzidos ou apresentados na natureza ou na sociedade, de acordocom quadros conceituais ou esquemas de referencia)

• transcendentes aos fatos (descarta fatos e produz outros, explicando-os/seleciona os fatos que se consideram relevantes, controlando-os e, quandopossível, reproduzindo-os / não se satisfaz com a descrição das experiências,mas sintetiza-as e compara-as com o que já é conhecido a respeito de outrosfatos)

• analítico (na abordagem de um fato, processo, situação ou fenômeno,decompõe-se o todo em partes; o procedimento cientifico de análise leva àsíntese)

• claro e preciso (busca evitar ambiguidades)

Características do conhecimento cientifico (cont.)• comunicável (sua linguagem deve poder ser entendida por todos os seres

humanos instruídos para tal / sua formulação deve permitir a outrosinvestigadores poderem verificar seus dados e hipóteses)

• verificável (é aceito como válido quando passa pela prova da experiência,considerando-se as ciências factuais, ou da demonstração, em se tratando deciências formais / o teste das hipóteses é empírico (observacional ouexperimental)

• dependente de investigação metódica (é planejado /fundamenta-se emconhecimento anterior, especialmente em hipóteses já confirmadas, em leis eprincípios já constituídos)

• sistemático (constitui-se de um sistema de ideias que se correlacionamlogicamente)

• acumulativo (surgimento de novos conhecimentos, que se adicionam aos jáexistentes, pode resultar na criação ou apreensão de novas situações, condiçõesou realidades)

Características do conhecimento cientifico (cont.)• falível (não é definitivo, absoluto ou final / a própria racionalidade da ciência

permite que o progresso científico se dê não apenas pela acumulação gradual deresultados, mas também pelo que se pode chamar de revolução científicas)

• geral (permite a elaboração de modelos ou sistemas mais amplos a partir dadescoberta de leis ou de princípios gerais)

• explicativo (sua finalidade é explicar os fatos em termos de leis; e as leis, emtermos de princípios / além de buscar saber como são as coisas, procuraresponder o porquê) / aspecto pragmático (busca responder as indagações depor quê? / aspecto semântico (relativo as fórmulas / aspecto sintático (referenteà argumentação lógica, com proposições gerais e particulares) e outros)

• preditivo (a ciência atua no plano de previsível, pois se baseia na investigaçãodos fatos e no armazenamento de experiências)

• aberto (desconhece barreiras limitadoras do conhecimento)

• útil (permite uma conexão entre ciência e tecnologia / buscando a verdade, criaferramentas de observação e experimentação capazes de conferir umentendimento adequado das coisas)

Conhecimento filosóficoCaracteriza-se pelo esforço da razão pura no sentido de questionar osproblemas humanos e poder fazer uma distinção entre o certo e o errado,valendo-se apenas das luzes da própria razão humana. Através delebuscam-se analisar ideias, relações conceptuais, exigências lógicas nãoredutíveis a realidades materiais; não sendo, portanto, passíveis deobservação sensorial direta ou indireta (com a utilização de instrumentos),como se exige na ciência experimental.

O método utilizado na construção desse tipo de conhecimento é oracional, no qual predomina o processo dedutivo que precede aexperiência, não exigindo confirmação experimental, mas apenascoerência lógica.

O conhecimento filosófico vai em direção ao que é mais geral, buscando-seformular uma concepção unificada e unificante do universo, responder àsgrandes indagações do espírito humano e encontrar as leis mais universaisque englobem e harmonizem as conclusões da ciência.

Conhecimento filosófico (cont.)

Os dois sistemas mais importantes, que constituíram o sustentáculodo saber filosófico são o idealismo (Platão 427-347) e o materialismo(Aristóteles 384-322).

Em síntese, enquanto, no entender de Platão, a alma humana éimortal, posto que, expiada a culpa que o obrigou a permanecer naprisão do corpo, ela retorna seu lugar original no mundo das ideias;para Aristóteles, a alma morre com o corpo, já que o espirito nãotem existência fora da matéria: ele é a forma do objeto. Para estefilósofo, então, alma e corpo são indivisíveis.

Outras correntes filosóficas: realismo / positivismo (Augusto Comte1798-1857)

Conhecimento religioso

Também denominado teológico ou mítico, oconhecimento religioso parte do princípio de que asverdades de que trata são infalíveis ouindiscutíveis, pois se trata de revelações da divindade(sobrenatural). A adesão das pessoas constitui-se emum ato de fé, já que a visão sistemática do mundo éinterpretada como resultante da ação de um criadordivino, cujas evidências não se colocam em dúvidanem se procuram verificar. As posições dos teólogossão fundamentadas em textos sagrados.

Conhecimento artístico

Baseia-se na intuição, produzindo emoções. Essetipo de conhecimento tem por objetivo o sentir, enão o pensar. A preocupação do artista não é como tema, mas com o modo como tratá-lo.

Conhecimento técnico

Não advém apenas de instinto, das sensações, daobservação ingênua. Nele intervém a razão.

Esse conhecimento está relacionado ao como fazeralgo e aos meios a serem utilizados para realizartarefas. Ele está na base da profissionalização.

O que é Ciência?Em sentido amplo, a palavra ciência pode significar,simplesmente, conhecimento, qualquer tipo de saber. Emsentido restrito, ciência não se refere a qualquer tipo deconhecimento, mas àquele que apreende ou registra os fatos,demonstrando-os por suas causas constitutivas oudeterminantes.

Lakatos e Marconi (1991, p. 21) sintetizam esses conceitos em um só, que é bastante plausível:

A ciência [...] constitui-se em um conjunto de proposições eenunciados, hierarquicamente correlacionados, de maneiraascendente ou descendente, indo gradativamente de fatosparticulares para gerais e vice-versa (conexão ascendente =indução; conexão descendente = dedução), comprovados (com a certeza de serem fundamentados pela pesquisaempírica (submetidos à verificação).

Classificação das ciências

• Ciências formais: Lógica e Matemática

• Ciências factuais

- naturais:Física, Química, Biologia, Geologia, Astronomia eoutras;

- culturais, sociais ou humanas:Linguística, Antropologia, Sociologia, Economia, Política, História, Psicologia e outras.

Ciências formaisSão as que se preocupam com os enunciados, com os estudosdas ideias.

Ciências factuaisSão aquelas que estudam os fatos, tratando de objetosempíricos, de coisas e de processos.

OBSERVAÇÃO:

É possível ainda classificar as ciências conforme a sua finalidade, podendo sercategorizadas em:

Básicas: são aquelas cuja finalidade é aumentar o conhecimento sobre as leis danatureza.

Aplicadas: são as que pretendem compreender fenômenos específicos, objetivandouma maior utilidade prática.

Técnicas: são aquelas em que o conhecimento científico é direcionadosimplesmente para a produção humana ou para a melhoria da própria vida.

O que é Pesquisa?Considerando-se em sentido amplo, a palavra pesquisadesigna o conjunto de atividades que têm como finalidadedescobrir novos conhecimentos, seja em que área ou em quenível for.

O conceito de pesquisa científica: investigação feita com afinalidade de obter conhecimento específico e estruturado arespeito de determinado assunto, resultante da observaçãodos fatos, do registro de variáveis presumivelmenterelevantes para futuras análises. Ela é um processoreflexivo, sistemático, controlado e crítico que leva adescobrir novos fatos e a perceber as relações estabelecidasentre as leis que determinam o surgimento desses fatos ou asua ausência.

Tipos de pesquisa

• Pesquisa quanto aos objetivos

• Pesquisa quanto à forma de estudo

• Pesquisa quanto ao objeto

Pesquisa quanto aos objetivosConsiderando-se os objetivos que se tem ao realizar, elapode ser de quatro tipos:

*Pesquisa teórica: é aquela que se dedica a estudarteorias.

*Pesquisa metodológica: ocupa-se dos modos de sefazer ciência.

*Pesquisa empírica: é aquela dedicada a codificar olado mensurável da realidade, ou seja, ocupa-se daquiloque pode ser medido.

Pesquisa quanto aos objetivos

*Pesquisa prática (ou pesquisa-ação): é aquelevoltado para a intervenção na realidadesocial, caracteriza-se por uma interação efetiva eampla entre pesquisadores e pesquisados. Seuobjeto de estudo se constitui pela situação social eproblemas de naturezas diversas encontradas emtal situação, buscando resolver e/ou esclarecer aproblemática observada, objetivando aumentar oconhecimento dos pesquisadores e o nível deconsciência dos pesquisados.

Pesquisa quanto à forma de estudoLevando-se em conta as formas de estudo do objeto depesquisa, ela pode ser:

*Pesquisa exploratória: configura-se como o queacontece na fase preliminar, antes do planejamentoformal do trabalho. Ela tem como objetivosproporcionar maiores informações sobre o assunto quevai ser investigado, facilitar a delimitação do tema a serpesquisado, orientar a fixação dos objetivos e aformulação das hipóteses ou descobrir uma novapossibilidade de enfoque para o assunto. Por meio destetipo de pesquisa, vai permitir o estabelecimento doscritérios a serem adotados, bem como os métodos e astécnicas mais adequadas.

Pesquisa quanto à forma de estudo*Pesquisa descritiva: seobservam, registram, analisam, classificam e interpretam osfatos , sem que o pesquisador lhes faça qualquerinterferência. Assim, o pesquisador estuda os fenômenos domundo físico e humano, mas não os manipula. Incluem-seentre essas pesquisas, as de opinião, as mercadológicas, asde levantamentos socioeconômicos e psicossociais.

*Pesquisa explicativa: mais complexa, vai além doregistro, da análise, da classificação e da interpretação dosfenômenos em estudo, procurando identificar quais sãoseus fatores determinantes. Seu objetivo é aprofundar oconhecimento da realidade, indo em busca da razão, doporquê, das coisas, e estando assim mais sujeita a erros.

Pesquisa quanto ao objetoConsiderando-se seu objeto de estudo, pode ser:

*Pesquisa bibliográfica: é aquela que se efetiva tentando-se resolver umproblema ou adquirir conhecimentos a partir do emprego predominantede informações provenientes de material gráfico, sonoro ouinformatizado.

Para efetuar esse tipo de pesquisa, deve-se fazer um levantamento dostemas e tipos de abordagens já trabalhadas por outros estudiosos,assimilando-se os conceitos e explorando-se os aspectos já publicados,tornando-se relevante levantar e selecionar conhecimentos jácatalogados em bibliotecas, editoras, videotecas, na internet, entreoutras.

Neste tipo de pesquisa, é capaz de atender aos objetivos tanto dos alunos(formação acadêmica), quanto de outros pesquisadores, na construção detrabalhos inéditos que objetivem rever, reanalisar, interpretar e criticarconsiderações teóricas ou paradigmas, ou ainda criar novas proposições natentativa de explicar a compreensão de fenômenos relativos às mais diversasáreas do conhecimento.

Pesquisa quanto ao objeto*Pesquisa experimental: manipulam-se uma ou mais variáveisindependentes (causas) sob um controle adequado, com afinalidade de observar e interpretar as reações e asmodificações ocorridas no objeto de pesquisa (efeito, variáveldependente). Como se vê, nesse tipo de pesquisa, oinvestigador interfere na realidade, fato ou situação emestudo.

A realização de um experimento abrange basicamente doisgrupos: um experimental e um de controle. No grupoexperimental, é aplicado ou retirado o fator variávelexperimental (variável independente). No grupo de controle,que serve para comparar com o experimental, aplica-se umfator de controle, isto é, nele não se aplica, na maioria dasvezes, a variável experimental.

Pesquisa quanto ao objeto

*Pesquisa de campo: desenvolvida principalmente nasciências sociais, a pesquisa de campo é aquela em que opesquisador, através de questionários (abertos(questões dissertativas), fechados (questões objetivas)ou mistas (abertos e fechados no mesmoinstrumento)), protocolos verbais (instrumentos em quecoletam dados do sujeitos pedindo-lhes que pensemalto enquanto realizam umatarefa), observações, etc., coleta seus dadosinvestigando os pesquisados no seu meio.

Etapas para elaboração de uma pesquisa

A elaboração de uma pesquisa costuma passar porquatro etapas, que são:

*Escolha do tema e elaboração de projeto

*Coleta de material

*Seleção e organização do material coletado

*Redação final e divulgação

Escolha do tema e elaboração de projeto Escolher um tema é uma tarefa que “exige sempre um estudoexploratório muito sério, pois dela depende, em grande parte, osucesso do trabalho” (D’ONOFRIO, 1999, p. 42).

Com relação a escolha do tema, temos duas situações:

*tema proposto pelo professor:

*o pesquisador escolhe o tema livremente

Observação: na formulação do projeto em situações detrabalhos acadêmicos, faz-se importante a colaboração doprofessor, seja o responsável pela disciplina para a qual otrabalho está sendo desenvolvido.

Coleta de material

Nessa fase, se vai em busca dos instrumentosnecessários para a consecução da pesquisa.Dependendo da natureza do trabalho, varia o tipo dematerial a ser procurado e estudado. Mas as fontesprincipais, na maioria das vezes, são as bibliográficas:livros, revistasespecializadas, jornais, internet, outros trabalhosacadêmicos, etc.

Seleção e organização do material coletado

Coletado o material, é preciso analisá-lo, selecioná-lo, e dividi-lo em tópicos que construirão as partesdo trabalho. Feito isso e após muita reflexão, pode-se organizar o plano definitivo do trabalho.

Redação final e divulgaçãoO pesquisador deve levar em conta, além do tipo de linguagemutilizada, questões relativas à formatação, ao modo deapresentação de trabalhos científicos.

Quanto à divulgação dos trabalhos, isso pode variar de acordo comseus propósitos. Aqueles desenvolvidos como instrumento deavaliação para alguma disciplina acadêmica costuma restringir-se aoespaço de sala de aula. Trabalhos de conclusão decurso, dissertações e teses, além da defesa pública, passam a fazerparte do acervo pelo menos da biblioteca da instituição em queforam desenvolvidos. Há outros trabalhos elaborados com afinalidade expressa de serem publicados, como os artigos, mas nadaimpede que os outros tipos de trabalho, dependendo do interesseque despertarem, também o sejam. Essa publicação pode ser feitacom trabalho sintetizado, em revista especializadas, ou deíntegra, em livros, às vezes com algumas pequenas adaptações.

Métodos científicosUm método, conforme Galliano (1979, p.6), “é um conjunto de etapas,ordenadamente dispostas, a serem vencidas na investigação daverdade, no estudo de uma ciência ou para alcançar determinado fim”.

O autor lembrar que muitas vezes se confunde método com técnica,por ele conceituada como “o modo de fazer, de forma mais hábil, maissegura, mais perfeita, algum tipo de atividade, arte ou ofício(GALLIANO, 1979, p. 6). Assim, técnicas distintas podem ser utilizadasao se empregar um mesmo método, embora alguma(s) seja(m) maisadequada(s) que outra(s).

Barros e Lehfeld (2000, p.55) que também “o método não é único enem sempre o mesmo para o estudo deste ou daquele objeto e/oupara este ou aquele quadro da ciência, uma vez que reflete ascondições históricas do momento em que o conhecimento éconstruído”.

Tipos de MétodosBarros e Lehfeld (2000, p. 61-65) destaca osseguintes métodos:

Método da observação

Na observação, são aplicados atentamente ossentidos a um objeto, a fim de que se possa, a partirdele, adquirir um conhecimento claro e preciso. Aobservação deve ser exata, completa, imparcial,sucessiva e metódica, pois constitui-se em umprocedimento investigativo de extrema importânciana ciência.

Quanto a estruturação, a observação científica destemétodo, pode ser:

*Observação assistemática: também chamadaobservação não estruturada, é aquela sem controleelaborado anteriormente e desprovida de instrumentoapropriado;

*Observação sistemática: também denominadaobservação planejada ou controlada, é estruturada erealizada em condições controladas, de acordo comobjetivos e propósitos previamente definidos.

Lembrando em conta o critério de participação doobservador, a observação pode ser não participante ouparticipante.

Método da observação ( continuação)

A observação não-participante é aquela em que o observadorpermanece fora da realidade a ser estudada. Seu papel é deespectador, não interferindo ou envolvendo-se na situação.

Na observação participante, o pesquisador participa da situaçãoque está estudando, sem que os demais elementos envolvidospercebam a posição dele, que se incorpora a grupo oucomunidade pesquisados, de modo natural (quando já éelemento do grupo) ou artificialmente.

Levando-se em consideração o número de observadores, se aobservação é feita por apenas um pesquisador, é chamada deindividual. Se mais pesquisadores estiverem envolvidos, diz-seque é uma observação em equipe. Se a observação é feita nolocal de ocorrência do evento, é denominada observação emcampo, ou se a observação tem o fim que se possa observar asituação da variável experimental, tem-se a observação emlaboratório.

Método da observação ( continuação)

Método indutivo

É aquele em que se utiliza a indução, processo mental emque, partindo-se de dados particulares, devidamenteconstatados, pode-se inferir uma verdade geral ou universal nãocontida nas partes examinadas.

Método dedutivo

A racionalização ou a combinação de ideias em sentidointerpretativo têm mais valor que a experimentação caso a caso,ou seja, utiliza-se a dedução, raciocínio que caminha do geral parao particular.

Método de experimentação

Pode-se definir a experimentação como um conjunto deprocedimentos que se estabelecem para verificar as hipóteses. Elasempre se realiza em situação de laboratório, ou seja, controlando-se as circunstâncias e variáveis capazes de interferir na relaçãocausa/efeito estudada.

As hipóteses, em geral, indicam uma relação de antecedência(variável dependente) entre os fenômenos. Naexperimentação, procura-se verificar se a relação existe mesmo equal é a proporção de variação encontrada em tal relação.

Método da diferença

Esse método também é denominado de método das variaçõesconcomitantes. Nele se faz variar a intensidade da causa a fim deverificar as variações do fenômeno. Diz-se que é o método deresíduos, pois, “separando-se de um fenômeno o fator que é o efeitoconhecido, o resíduo do fenômeno pode ser considerado efeito dosantecedentes que restam” (BARROS; LEHFELD, 2000, p. 65).

Em uma pesquisa experimental, é preciso utilizar dois ou maisgrupos. O grupo no qual se aplica ou do qual se retira a variávelexperimental (variável independente) é chamado de grupoexperimental. O grupo em que o fator experimental não é aplicado édenominado grupo de controle. Seus resultados são comparados aosdo grupo experimental.

Textos científicosOs textos científicos, como a própria expressão diz, são aqueles produzidos emfunção de algum tipo de pesquisa científica.

Tipos de textos científicosProjeto de pesquisa

É um documento que contém as linhas básicas, as ideias principais da pesquisa que sepretende realizar.

A NBR 15287:2011 concebe projeto como “descrição da estrutura de um empreendimentoa ser realizado”, e projeto de pesquisa como “uma das fases da pesquisa”, a qualcompreende “a descrição de sua estrutura”.

Ele se faz necessário para obter bolsas de estudo ou patrocínio a pesquisas; ingressar emcursos de pós-graduação stricto sensu (mestrado ou doutorado); informar o orientador arespeito do que se pretende pesquisar, seja para uma monografia, dissertação ou tese.

Relatório de pesquisa, ou técnico científicoEsse tipo de relatório trata-se de um documento em que se relatam formalmente osresultados ou progressos alcançados em uma pesquisa ou no qual se descreve a situaçãoem que se encontra uma questão técnica ou científica de determinado órgão ouinstituição.

A NBR 10719: 2009 conceitua-o como “documento que descreve formalmente o progressoou resultado de pesquisa científica e/ou técnica”.

MonografiaEm sentido amplo, de acordo com a NBR 6023:2002, é assim conceituada: “Item não seriado, isto é, item completo,constituído de uma só parte ou que se pretende completar em um número preestabelecido de partes separadas.”

Resultante de uma pesquisa científica, uma monografia em sentido mais estrito é um texto de primeira mão que traza identificação, o posicionamento, o tratamento e o fechamento de uma tema (ou problema), permitindo umaprofundamento de estudo. A monografia deve estar fundamentada na organização e na interpretação analítica dedados, de acordo com objetivos previamente estabelecidos. Esses dados podem ser constituídos de verdades aceitaspelas ciências (axiomas), de argumentos de autores que sejam autoridade no sentido abordado, de ilustrações, detestemunhas e, inclusive, até da própria experiência coerente de quem está realizando a pesquisa.

A NBR 14724: 2011 traz o nome genérico de trabalhos acadêmicos, envolvendo dissertação, tese, trabalho deconclusão de graduação, trabalho de graduação, interdisciplinar, trabalho de conclusão de curso ouaperfeiçoamento.

DissertaçãoPara a obtenção do título acadêmico de mestre, um dos requisitos é a elaboração de uma dissertação, designaçãodada a um tipo de documento específico (não confundir com a ideia genérica que se tem de dissertação como sendoqualquer texto de opinião, argumentativo).

Sua principal característica é o aprofundamento com que devem ser realizadas a identificação, a situacionalização, otratamento e o fechamento de uma questão científica.

TeseDefender uma tese é uma das condições para a obtenção do grau acadêmico de doutor ou, já em desuso, dos títulosuniversitários e de livre-docente. Quanto ao formato, a tese apresenta-se dentro dos padrões estabelecidos paratrabalhos acadêmicos pela NBR 14724:2011, que assim a conceitua: “documento que apresenta o resultado de umtrabalho experimental ou exposição de um estudo científico de tema único e bem delimitado. Deve ser elaboradocom base em investigação original, constituindo-se em real contribuição para a especialidade em questão.”

Deve uma tese identificar, situar, tratar e fechar, de maneira aprofundada, uma questão científica inédita. A suacaracterística essencial é o ineditismo, que pode ser representado por algo completamente novo ou por novosaspectos considerados em algo já dado.

Resumo

Apresenta de modo conciso, coerente e seletivo, as informações básicas de umtexto já existente. De acordo com a NBR 6028:2003, ele deve apresentarconcisamente os pontos relevantes de um documento. Trata-se de um trabalhode síntese.

Dependendo do caráter do trabalho científico que se quer desenvolver, oresumo pode ser de três tipos, conforme a NBR 6028:2003:

Resumo indicativo

Indicam-se apenas os pontos principais do texto, sem apresentar dadosqualitativos ou quantitativos, não dispensando, de modo geral, que se consulteo original.

Resumo informativo

Traz informações suficientes ao leitor, a fim de que ele possa decidir sobre aconveniência ou não de ler o trabalho na integra. Nele se expõem finalidades,metodologia, resultados e conclusões.

Resumo critico (resenha)

As informações, além de serem sintetizadas, são avaliadas, bem como a formae a originalidade como foram apresentadas. Ou seja, em uma resenha,interpreta-se, avalia-se o texto original, tecem-se comparações, formulando-sejulgamento de valor.

Artigo científico

Tem como objetivo publicar resultados de um estudo. Estapublicação é feita geralmente em revistasespecializadas, podendo servir para a divulgação deconhecimentos, de resultados ou de novidades sobre algumassunto, bem como para a contestação, a refutação ou aapresentação de outra solução para alguma situação que tenhagerado controvérsia.

De acordo com a NBR 6022:2003, o artigo científico pode serde revisão, quando “parte de uma publicação queresume, analisa e discute informações já publicadas”, ouoriginal, quando “parte de uma publicação que apresentatemas e abordagens originais.”

O artigo é um texto de autoria declarada eintegral, completo, embora de pequena extensão (geralmentenão ultrapassa vinte páginas).

Comunicação científica (paper)

É um texto que se destina a ser apresentado oralmente em cursos,congressos, simpósios, reuniões científicas, etc. Sua estrutura é a

de um artigo científico, embora não apresente subdivisões,constituindo-se em um texto unitário.

TRABALHO ESCOLAR: uma iniciação às normas da ABNTUm trabalho bem elaborado necessita de algumas etapas, como a pesquisa, apreparação, a redação e a apresentação.

Veja como organizar cada uma dessas etapas:

1. A pesquisa :

Antes de começar a escrever, é necessário pesquisar o tema em fontesdiversas, como livros, jornais, revistas e internet.

É muito importante selecionar os dados encontrados através de uma leituraatenta e criteriosa observando detalhes como : fonte confiável e atualizada(não conter informações desatualizadas ou conceitos ultrapassados).

Não esquecer:

a) Após a consulta de qualquer tipo de documento: anotar os dados, taiscomo: autor, título, local editora, ano e outros necessários para referência.

b) Quando consultar periódicos: anotar o local de publicação, volume ouano e número do fascículo.

c) Quando consultar documentos na Internet: anotar o endereço eletrônico(URL), data de acesso (dia, mês e ano).

2. A redação:

Organizar e escrever o texto para apresentação de trabalho.

Em alguns temas adicionar imagens valoriza o trabalho, e facilita oentendimento.

(fotos, desenhos, mapas e gráficos).

Para escrever:

* Elabore um roteiro do que será escrito, procurando organizar tópicosou capítulos.

* Organize o material pesquisando, distribuindo as informações entreas divisões estabelecidas.

* Escreva frases, orações e períodos curtos para facilitar a leitura.

* Cuidado com repetição de informações ao longo do trabalho.

* Observe as normas para a forma de apresentação: margens, espaçosem branco, letras, etc. O trabalho deve ser escrito de forma limpa eordenada.

* Se for manuscrito, tenha atenção à letra legível e não use corretivo.

3. A apresentação:

Digitação do trabalho (o professor tem liberdade para querê-lomanuscrito).

Estrutura:

Deve apresentar as seguintes etapas:

* Capa;

* Página de Rosto;

* Sumário;

* Texto: (introdução, desenvolvimento e conclusão);

* Referências bibliográficas.

a) Capa:

Deve constar autoria, título do trabalho, local edata, dispostos a critério do autor. A inclusão deoutros elementos é opcional.

Exemplo:

b) Página de Rosto:

Elementos necessários para identificação dodocumento, ou seja:

nome completo do autor; título do trabalho esubtítulo quando houver, separado do título pordois pontos (quando for explicativo) ou ponto evírgula (quando se tratar de subtítulocomplementar); nome da instituição; indicação dadisciplina e nome do professor.

Exemplo:

c) Sumário:

Consiste na enumeração dos capítulos do trabalho,na ordem em que aparecem no texto, com a páginainicial de cada capítulo.

Exemplo:

d) Fontes de pesquisa:

Deverão estar dispostas no final do texto em ordem alfabéticapelo sobrenome do(s) autor(es):

Livros

Padrão: SOBRENOME DO AUTOR, prenomes. Título: subtítulo.Edição. Local: Editora, ano.

Exemplos:

MARTINS, Gilberto de Andrade. Manual para elaboração demonografias e dissertações. 2. ed. São Paulo: Atlas, 2000.

MARION, J. C. Contabilidade empresarial. 10. ed. São Paulo:Atlas, 2003.

Enciclopédias e dicionários

Padrão: TÍTULO: subtítulo. Edição. Local: Editora,ano.

Exemplo:

MICHAELIS: dicionário prático: inglês-português,português-inglês. 18 ed. São Paulo: Melhoramentos,1998.

HOUAISS: Enciclopédia Mirador Internacional. Rio deJaneiro: Encyclopaedia Britannica do BrasilPublicações, 1987.

Artigos ou matérias de periódicos

Padrão: SOBRENOME DO(S) AUTOR(ES), Prenome(s). Título do trabalho: subtítulo.

Título do periódico, local, volume, fascículo, página inicial e final do artigo, período e data de publicação.

Exemplos:

MARTINS, Gilberto de Andrade. Abordagens metodológicas em pesquisas na área deAdministração. Revista de Administração da USP, São Paulo, v. 32, n.3, p. 5-12, julho/setembro,1997.

Documentos eletrônicos

Trabalho com indicação de autoria

Padrão: AUTOR, prenomes. Título. Outros dados, data. Disponível em: <www.endereço do site>.Acesso em: dia, mês, ano.

Exemplo:

PAES, Pereira. A permanência de animais nos condomínios. Direitonet. Disponível

em <www.direitonet.com.br>. Acesso em: 15 mai 2002.

Sítio institucional

Padrão: INSTITUIÇÃO. Conteúdo do sítio. Título. Outros dados, data. Disponível em:<www.endereço do site>. Acesso em: dia, mês, ano.

Exemplo:

IBGE. Sítio eletrônico da Fundação Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística.

Relatório da Pesquisa de Domicílios 2005. <www.ibge.gov.br> . Acesso em 15 mar 2005.

É importante observar:

PapelOs textos devem ser apresentados em papelbranco, formato A4 (21 cm x 29,7 cm),impresso na corpreta (exceto as figuras), somente no anverso das folhas.

FonteO texto deverá ser apresentado justificado e seráutilizada a fonte “Times New Roman” e tamanho 12 parao texto.Para citações de mais de três linhas, títulos e legendasdas figuras e tabelas deverá ser utilizada a mesma fontereduzida para tamanho 10.

Margens

As páginas devem ser configuradas utilizando para as margensesquerda e superior a distância de 3 cm; para as margens direita einferior, 2cm.

Espaçamento

Quanto à formatação do parágrafo, todo o trabalho deve serdigitado utilizando o espaçamento um e meio (1,5), com exceção danatureza e finalidade do trabalho, nome da instituição e orientador(na folha de rosto); das citações de mais de três linhas, as notas derodapé e os títulos e legendas de figuras e tabelas (na parte textual);e as referências (na parte pós-textual), que deverão utilizarespaçamento simples.

Os títulos das subseções devem vir separados dos textos que osantecede por duas linhas e dos que os sucede por uma linha embranco.

Numeração das páginas

Contam-se as páginas do trabalho, de forma sequencial, a partir da folhade rosto e passa-se a imprimir a numeração correspondente a partir daprimeira página da parte textual (a partir da introdução) até a últimafolha do trabalho (última folha da parte pós-textual).

A numeração das páginas deve ser colocada, utilizando-se algarismosarábicos, no canto superior direito da folha, a dois cm da borda superiordo papel e a 2 cm da borda direita da folha.

Siglas

Quando uma sigla aparecer pela primeira vez no texto, sua formacompleta deve anteceder a sigla e esta deverá vir entre parênteses.

Por exemplo: “A Organização das Nações Unidas (ONU) apresentou ....”

Palavras estrangeiras

As palavras estrangeiras, mesmo de uso corrente no nosso quotidiano,devem vir grafadas em itálico.

DICAS DE COMO FAZER UM BOM RESUMO

Um resumo nada mais é que uma sinopse de um determinadoassunto, filme, um livro etc. Se você precisa fazer um resumo queconsidere ser bom antes de mais nada precisa analisar o conteúdocompleto daquilo a que você deseja resumir, seja parcialmente ouum resumo completo.

Vejamos algumas dicas infalíveis para se fazer um bom resumo:

Se você pretende resumir um filme ou livro por exemplo, serápreciso obviamente ler todo o conteúdo deste livro ou assistir o filmeaté o final para conhecer cada aspecto deste filme ou deste livro.

Com estas informações em mãos você agora vai separar os detalhesmais importantes do conteúdo trazendo ao ouvinte do seu resumouma ideia de como é o todo deste conteúdo. Ou seja, ao fazer bomum resumo, você precisa ter em mente que quem vai ouvir seuresumo, está interessado em conhecer os pontos mais atrativos emais pertinentes daquilo que você está resumindo.

Como todo bom resumo é separado em três partes, ou podemos chamar deperíodos que são começo, meio e fim. Para se resumir de forma inteligente eagradável você deve focar nesse modelo de resumo que servirá para resumirum filme, resumir um livro, resumir uma história, ou resumir um fatoacontecido.

Para concluir nossa dica para se fazer um bom resumo, lembre-se que umresumo é uma descrição de um assunto, uma história, um resumo é umaredação, você descreve algo, você cria uma sinopse, abreviando algo que sejamuito longo, assim condensando o assunto.

Algumas palavras que podem ajudar você definir o que é um resumo: umresumo pode ser definido com as palavras, abreviar, resumir, condensar, sinopse,descrição curta de algo, narração com redução de algumas partes.

Espero ter ajudado você a entender como que se faz para criar um bom resumopara trabalhos escolares etc. Essas dicas se aplicam para você que quer sabercomo criar um bom resumo de um filme, um bom resumo de um livro, etc.

Resumo: dicas de como fazer um bom resumo. Aprenda criar um resumo paraescola. resumindo um filme inteiro. resumir um livro para trabalho escolar.como se fazer um bom resumo. dicas para se fazer um resumo. como resumirum filme. como resumir um texto. como criar uma sinopse.

Instrumentos de avaliação-Participação que contemplaráfrequência, deveres, respeito, participação nas atividadesescolares, valendo 20 pontos.

-Trabalhos devidamente agendados, valendo 30 pontos (sendo 02trabalhos de 15 pontos, que se trata da formatação da estrutura deum trabalho escolar nas disciplinas de geografia e produçãotextual);

-Atividade avaliativa devidamente agendada, sobre o contexto:Letramento, cultura, diversidade e o ser humano, na qual podemoscitar o resumo das filmografia sugestiva: O óleo de Lorenzo, O rioda Amazônia, O curandeiro da selva, O nome da Rosa, Sociedadedos poetas mortos, Luzes da ribalta, Tempos modernos, entreoutros, relacionados aos conteúdos estudados no 1ºbimestre, valendo 50 pontos.

TURMAS RESUMO DOS FILMES GEOGRAFIA PRODUÇÃO TEXTUAL

201, 202, 203, 205 18 DE MARÇO DE 2014 ATÉ O DIA 18 DE MARÇO DE 2014

204 19 DE MARÇO DE 2014 ATÉ O DIA 19 DE MARÇO DE 2014

301, 302, 303, 304 20 DE MARÇO DE 2014 ATÉ O DIA 20 DE MARÇO DE 2014

DATAS DAS ENTREGAS DAS ATIVIDADES

COM RELAÇÃO AOS FILMES:-ATIVIDADE INDIVIDUAL, VALENDO 50 PONTOS-CADA ALUNO DEVERÁ ESCOLHER UM FILME PARA FAZER O RESUMO,BASEADO NO FORMATO DE UM TRABALHO ESCOLAR (EXCETO CAPA,PÁGINA DE ROSTO E SUMÁRIO)-O RESUMO DEVERÁ CONTER NO MINIMO UMA LAUDACOM RELAÇÃO A FORMATAÇÃO DA ESTRUTURA DE UM TRABALHOESCOLAR NAS DISCIPLINAS DE GOGRAFIA E PRODUÇÃO TEXTUAL:-ATIVIDADE INDIVIDUAL, VALENDO 30 PONTOS (SENDO 02TRABALHOS DE 15 PONTOS, QUE SE TRATA DA FORMATAÇÃO DAESTRUTURA DE UM TRABALHO ESCOLAR NAS DISCIPLINAS DEGEOGRAFIA E PRODUÇÃO TEXTUAL)

EXEMPLO DO RESUMO

RESUMO DO FILME “NOME DO FILME”

CORPO DO RESUMO

NOME DO ALUNO:SÉRIE: TURMA: