2º MOMENTO: Tarde DINÂMICA DE AGRUPAMENTO: “Para se conhecer melhor”;

VÍDEO: “Trabalho em equipe”

LEITURA DELEITE: “Contagem Regressiva”;

O FECHAMENTO DA AULA;

ATIVIDADE URSULA, URSA;

COMANDOS;

INTERVALO;

TRABALHO EM GRUPO;

TRAVESSIA DO RIO;

PARA CASA.

PARA SE CONHECER MELHOR

MÚSICA: “desengonçada”

D – DIREITA

C – CENTRO

E – ESQUERDA

REGRAS:

SEGUIR OS COMANDOS.

COMANDOS

PARA SE

CONHECER MELHOR

PERMANECER CALADO

D – SANDÁLIAS

C – SAPATOS

E – TÊNIS

D – VIÚVOS

(TICO-TICO-NO FUBÁ)

C – SOLTEIROS

E – CASADOS

D – CALÇA JEANS

C – VESTIDO

E – SAIA

D – PROFESSORA

C – PROFESSOR

E – PROFESSOR(A) E

ALUNO(A)

D – FAZ REGIME

C – NÃO FAZ REGIME

E – NÃO CONSEGUE

FAZER

D – GOSTA DA NOITE

C – GOSTA DO DIA

E – TANTO FAZ

D – COME CARNE

C – VEGETARIANO

E – NÃO LIGA PARA ISSO

D – NAMORA

C – NÃO TEM NAMORADO

E – ESTÁ A PROCURA

D – GRADUAÇÃO

C – ESPECIALIZAÇÃO

E – MESTRADO

D – TOMA SUCO NAS

REFEIÇÕES

C – SÓ GOSTA DE COCA-

COLA NAS REFEIÇÕES

E – QUEM TOMA ÁGUA NAS

REFEIÇÕES

D – GOSTA DE RECEBER

FLORES

C – GOSTA DE DAR

FLORES

E – NÃO GOSTA DE

FLORES

D – FUMA

C – NÃO FUMA

E – JÁ PAROU

D – GOSTA DE FILME

C _ GOSTA DE

NOVELAS

E – GOSTA DE FILME E

NOVELAS

D – TEM FILHOS PEQUENOS

C – TEM FILHOS MAIORESDE 12 ANOS

E – NÃO TEM FILHOS

D – GOSTA DO QUE FAZ

C – NÃO GOSTA DO QUE

FAZ

E – NÃO FAZ DIFERENÇA

D – O PRIMEIRO NOME ESTÁ

ENTRE A e G

C- O PRIMEIRO NOME ESTÁ

ENTRE H e M

E – O PRIMEIRO NOME ESTÁ

ENTRE N e Z

D – TORCE PELO NÁUTICO

C - TORCE PELO SPORT

E – TORCE PELO SANTA

CRUZ

D – É CALMO

C – É AGITADO

E – NEM É CALMO NEM

AGITADO

AGORA ,

SAIA DO SEU LUGAR,

FALE NO MÍNIMO COM 5

PESSOAS ,DIGA O SEU NOME E

LHES DÊ UM ABRAÇO DE BEM

VINDO E DESEJE-LHES UM

FELIZ ENCONTRO!!!

“TRABALHO EM EQUIPE”

“CONTAGEM REGRESSIVA”

MOMENTO DE SOCIALIZAÇÃO;

Atividades desenvolvidas coletivas e em situações de

oralidade, e/ou atividades desenvolvidas individualmente ou

em grupos.

ENTREGA DE PRODUÇÕES ESCRITAS;

SOCIALIZAÇÃO DE IDEIAS;

SÍNTESE FINAL DO TRABALHO

A TAREFA DE CASA;

AVALIAÇÃO.

Por que, na situação-problema do exemplo apresentado, os alunos tiveram dificuldade de resolver o problema, embora eles tenham sido capazes de localizar a maior parte das informações contidas no enunciado?

Como a professora interviu para que a turma pudesse perceber que o que estava faltando era a pergunta e que nem todas as informações presentes na situação apresentada eram importantes para a formulação do problema?

Que estratégias a professora utilizou para que os alunos elaborassem mais perguntas que levassem à resolução do problema e como procedeu na socialização das resoluções encontradas?

O que os alunos aprenderam?

Em pequenos grupos:

Escolher um tema e realizar uma pesquisa na turma sistematizando as

informações;

Pensar em uma pergunta que será feita para todos os colegas;

Pensar em uma estratégia de coleta de dados;

Fazer registro dos resultados obtidos;

Socializar os resultados obtidos.

Material disponível:

Folha de cartolina,

Réguas;

Estojos de hidro cor,

Fita durex;

Rolo de cordão.

CATEGORIA 1: A partir de um problema dado, criar

uma pergunta.

CATEGORIA 2: A partir de um início dado, continuar o

problema.

CATEGORIA 3: A partir de uma resposta dada, criar um

problema.

CATEGORIA 4: A partir de uma operação criar um

problema.

CATEGORIA 5: A partir de um problema dado, criar um

parecido.

Formular problemas

favorece a aprendizagem

de resolução de

problemas?

2 dados com faces numeradas de 1 à 6;

2 tabuleiros;

2 conjuntos de 12 cada um de cor ou

forma diferente.

1. Houve alguma dificuldade ao jogar? Qual(is)?

2. As regras do jogo são importantes? Justifique.

3. Qual a função das regras do jogo?

4. Que tipo de texto é a regra do jogo?

5. Será que as crianças teriam alguma

dificuldade para compreender as regras do

jogo ? Qual(is)?

6. Que sugestão você daria para o

encaminhamento desse jogo?

1. Diante de tudo que foi elencado, você acha

que é importante explorar o gênero “regra do

jogo” com estudantes do ciclo de

alfabetização? Justifique.

Cada jogador coloca as suas fichas, numa das

margens do rio, da maneira que quiser, podendo pôr

mais do que uma na mesma casa e deixando outras

vazias.

Alternadamente, os jogadores lançam dados e

calculam a soma obtida.

Se a soma corresponder a uma casa onde estejam

as suas fichas, passa-se uma delas para o outro lado

do rio.

Ganha quem conseguir passar primeiro todas as

fichas para o outro lado.

PORTUGUÊS:

EIXO DE LEITURA E ESCRITA;

EIXO DE PRODUÇÃO TEXTUAL;

EIXO DE ANÁLISE LINGUÍSTICA.

MATEMÁTICA:

PEDIR QUE PLANEJEM INTERVENÇÃO EM SALA

DE AULA COM SITUAÇÕES PROBLEMA;

AVALIAÇÃO DE MATEMÁTICA.

OBRIGADA!

Até o próximo encontro.