UNIVERSIDADE FEDERAL DE LAVRAS COMISSÃO PERMANENTE DE PROCESSO SELETIVO

Câmpus Universitário – Caixa Postal 3037 37200-000 – Lavras (MG)

PROCESSO DE AVALIAÇÃO SERIADA (PAS) SEGUNDA ETAPA (GRUPO X ‐ TRIÊNIO 2009‐2011)

EDITAL Nº 102 ‐ COPESE/UFLA

SSEEGGUUNNDDOO DDIIAA –– 66..1122..22000099

- QUESTÕES OBJETIVAS - GEOGRAFIA, HISTÓRIA, LÍNGUA ESTRANGEIRA (INGLÊS OU ESPANHOL), LÍNGUA

PORTUGUESA E LITERATURA BRASILEIRA - REDAÇÃO -

INSTRUÇÕES: Após a autorização do aplicador, abra o caderno e confira-o, conforme as instruções abaixo.

Este caderno contém 40 questões de múltipla escolha, sendo: 10 de Geografia (1 a 10), 10 de História (11 a 20), 8 de Língua Estrangeira (Inglês e Espanhol) (21 a 28), 12 de Língua Portuguesa (29 a 40) e uma Redação. No caso de Língua Estrangeira, faça somente aquela de sua opção.

Cada questão contém 4 (quatro) alternativas de resposta. Apenas 1 (uma) alternativa responde à questão.

Os formulários-resposta (múltipla escolha e Redação) deverão ser preenchidos conforme as instruções contidas nos próprios formulários, devendo ser assinados apenas no espaço reservado para esse fim. A marcação da resposta no formulário de múltipla escolha deverá preencher totalmente o círculo da resposta.

Receberá nota 0 (zero) a Redação que contiver qualquer forma de identificação (assinatura, rubrica, desenhos, mensagens, número de inscrição ou de documento do próprio candidato, etc.). A Redação deverá ser feita somente a caneta esferográfica azul ou preta.

Não será permitido emprestar ou pegar emprestado qualquer tipo de material (caneta, lápis, borracha) durante a realização da prova.

ATENÇÃO! O não cumprimento das instruções acarretará anulação da(s) questão(ões).

O tempo de duração da prova é de 3h30 (três horas e trinta minutos) e INCLUI o preenchimento dos formulários-resposta.

A interpretação das questões faz parte da prova.

Este caderno será obrigatoriamente devolvido ao aplicador ao final da prova. O(a) candidato(a) deverá apenas destacar a contracapa, na qual se encontra o rascunho do gabarito, que não poderá ter nenhuma anotação extra.

A devolução dos formulários-resposta e do caderno de prova é de inteira responsabilidade do candidato.

Qualquer irregularidade deverá ser comunicada ao aplicador.

Boa Prova!

Processo de Avaliação Seriada – 2ª etapa (Grupo X - Triênio 2009-2011)

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GEOGRAFIA (QUESTÕES 1 – 10)

QUESTÃO 1

Primeiro país africano a sediar uma Copa do Mundo, em 2010, a África do Sul destaca-se de seus vizinhos subsaarianos pelo grau de desenvolvimento econômico, alcançado, em boa parte, com a exploração de reservas de ouro, ferro e pedras preciosas e o investimento em industrialização.

O termo subsaarianos destacado no texto refere-se aos países africanos localizados

(A) na região do Deserto do Saara.

(B) na porção setentrional do continente. (C) na região oriental do continente. (D) ao sul do Deserto do Saara.

QUESTÃO 2

Tendo como referência o quadro acima, assinale a alternativa que apresenta a distância aproximada, em linha reta, do litoral de São Paulo até o poço Tupi, presente na região do Pré-Sal.

(A) 18,75 Km (B) 53,33 Km (C) 300 Km (D) 150 Km

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QUESTÃO 3

A interpretação conjunta do gráfico e do mapa permitem afirmar que

(A) a cidade de Manaus é influenciada por massas de ar de baixa pressão e baixa altitude. (B) a cidade de Porto Alegre encontra-se em uma região de maior instabilidade atmosférica. (C) a cidade de Macapá é influenciada por massas de ar de elevada temperatura e alta pressão. (D) a cidade de Belo Horizonte encontra-se em uma região com massas de ar de baixa temperatura e alta pressão.

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QUESTÃO 4 O Domínio Amazônico corresponde a uma superfície de cerca de 3,5 milhões de Km2, englobando tanto a Planície do Rio Amazonas como as depressões e baixos planaltos sobre os quais a planície se encaixa. Com base nas informações apresentadas acima, assinale a alternativa que demonstra como são conhecidas as matas representadas pelas letras X, Y e Z.

(A) X – Mata de Terra firme Y – Mata de Várzea Z – Planaltos alagáveis

(B) X – Vegetação sub fluvial Y – Planaltos alagáveis Z – Mata de Terra firme

(C) X – Mata de Igapó Y – Mata de Várzea Z – Mata de Terra firme

(D) X – Vegetação sub fluvial Y – Mata de Igapó Z – Mata de Várzea

QUESTÃO 5 Observe as regiões indicadas abaixo. – Vale do Silício (EUA) – Tsukuba e Kansai (Japão) – Baviera (Alemanha) – Cambridge (Inglaterra) – São José dos Campos (Brasil)

Assinale a alternativa que caracteriza CORRETAMENTE o conjunto dessas regiões.

(A) Destacam-se como Tecnopolos, ou seja, são regiões que se sobressaem por constituírem pontos de interconexão de fluxos mundiais de conhecimento e informação. São centros irradiadores de inovações tecnológicas.

(B) Indicam uma mescla de polos industriais e de metrópoles nos países que os sediam. (C) Trata-se de grandes regiões mineradoras em seus respectivos países. Destacam-se tanto pela produção

mineral quanto pela busca de um menor impacto ambiental nessa atividade. (D) Destacam-se pela grande produção de eletrodomésticos em seus países. Tal destaque ocorre não somente

pela produção, mas também pela alta tecnologia envolvida.

FONTE: MAGNOLI, Demetrio. Geografia: a construção do mundo. Ed. Moderna, 2005. pág. 106.

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QUESTÃO 6

Tendo como referência o gráfico, assinale a alternativa que apresenta uma interpretação INCORRETA.

(A) Verifica-se que 5,3% das famílias brasileiras vivem em condições sócio-econômicas próximas da “miséria”. (B) Mais da metade das famílias brasileiras possui renda declarada inferior a 2 salários mínimos. (C) Apenas 11,7% das famílias brasileiras possuem renda declarada superior a 3 salários mínimos. (D) Atualmente, apenas 6,2% das famílias brasileiras possuem renda que varia de R$1.395,00 a R$ 2.325,00 declarada.

QUESTÃO 7

Relacione a Coluna II de acordo com a Coluna I.

Coluna I Coluna II

(1) Complexos Agroindustriais ( ) Com o processo de urbanização, esse complexo torna-se fundamental.

(2) Complexos Rurais ( ) Prevalece após a segunda metade do século XX.

( ) Prevaleceu nas primeiras décadas do século XX.

( ) Objetiva tanto a exportação quanto o abastecimento da população local.

( ) Caracterizado pela forte mecanização das atividades agrícolas.

Marque a alternativa que apresenta a sequência CORRETA. (A) 2 – 1 – 2 – 2 – 1 (B) 2 – 1 – 1 – 2 – 2 (C) 1 – 1 – 2 – 2 – 1 (D) 1 – 2 – 2 – 1 – 1

O processo de modernização da economia brasileira subordinou a agropecuária às necessidades do capital urbano-industrial, consolidando os complexos agroindustriais, em detrimento dos complexos rurais.

Salário Mínimo Atual: R$ 465,00

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QUESTÃO 8 Abaixo listam-se algumas das principais fontes poluidoras:

– Resíduos de indústrias – Chorume de lixo orgânico – Lixo sólido – Atividades mineradoras

Como “fontes poluidoras”, é CORRETO afirmar que elas dizem respeito

(A) a fatores que determinam o aquecimento global (B) às principais fontes poluidoras das águas (C) a agentes do desmatamento (D) ao lixo industrial como um todo QUESTÃO 9 Se a União das Repúblicas Socialistas Soviéticas - URSS estabeleceu-se como potência mundial com a adoção do regime autoritário do Partido Comunista em 1922, ao longo dos anos 80 do mesmo século já dava mostras de sua falência.

As alternativas abaixo indicam fatores que contribuíram para esse fato, EXCETO:

(A) Gastos excessivos na área espacial e bélica, em razão da “corrida espacial” com os rivais norte-americanos. (B) A indústria de bens de produção nos 10 (dez) primeiros anos do planejamento cresceram oito vezes mais,

em comparação com a indústria de bens de consumo, que cresceram três vezes mais nesse período. (C) A estrutura econômica planificada impedia que a produção de bens produzidos competisse em igualdade

com aqueles bens produzidos pela economia capitalista. (D) A estrutura política da URSS era formada por repúblicas anexadas à força, retirando-lhe o sentido de uma

unidade nacional.

QUESTÃO 10 Entre os anos 60 e 90, países como Singapura, Coreia do Sul, Hong Kong e Taiwan obtiveram uma rápida expansão econômico-industrial que lhes valeu o nome de “tigres asiáticos”.

Nas afirmativas seguintes, há fatores que possibilitaram tal crescimento econômico naquele momento, EXCETO:

(A) Mão de obra barata (se comparada à europeia e norte-americana), abundante, qualificada e disciplinada, o que interferiu diretamente na produção.

(B) Prioridade dada aos investimentos em Educação como elemento de combate ao alto índice de analfabetismo.

(C) O fato de os governos de algumas dessas regiões terem sido autoritários ou ditatoriais garantiu que um amplo leque de mudanças fossem realizadas.

(D) A despeito de possuírem áreas geográficas pequenas, esses países dispunham de excelentes fontes de recursos naturais.

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HISTÓRIA (QUESTÕES 11 A 20)

QUESTÃO 11 São elementos que caracterizam o Absolutismo, EXCETO:

(A) Sistema de práticas políticas de caráter arbitrário, com variado grau de autoridade descentralizada, característico da Europa Ocidental.

(B) Sistema monocrático e centralizado, objetivando o bom funcionamento dessa unidade política. (C) Prática política em que o poder é ilimitado e arbitrário, objetivando seu enriquecimento e seu fortalecimento. (D) Dinâmica política administrativa com bases despóticas, com elementos mágico-sagrados e falta de

referência jurídica.

QUESTÃO 12 Apresentam-se abaixo cinco proposições sobre o “Antigo Regime”.

I – O poder era centrado de forma total nas mãos do monarca, que o exercia de forma autoritária.

II – Havia uma íntima relação entre Estado e economia, ambos sob o controle do governante.

III – As práticas econômicas e políticas foram aquelas propostas por Adam Smith no seu livro “A Riqueza das Nações”.

IV – O objetivo formal do Estado era o seu enriquecimento, para fortalecer as práticas políticas.

V – A denominação que caracteriza esse período é o de Estado Liberal.

Assinale a alternativa CORRETA.

(A) Somente as proposições I, III e IV estão corretas. (B) Somente as proposições II, III e IV estão corretas. (C) Somente as proposições III, IV e V estão corretas. (D) Somente as proposições I, II e IV estão corretas.

INSTRUÇÕES: Leia a estrofe abaixo para responder às questões 13 e 14.

“As armas e os barões assinalados, Que da ocidental praia Lusitana, Por mares nunca de antes navegados, Passaram ainda além da Taprobana, Em perigos e guerras esforçados, Mais do que prometia a força humana, E entre gente remota edificaram Novo Reino, que tanto sublimaram”

(...) (CAMÕES, Luís de. Os Lusíadas (1572) apud FREIRE, A; MOTTA, M. S. da. e ROCHA, D.

História em Curso – O Brasil e suas relações com o mundo ocidental. SP: Ed. do Brasil, 2004. p.19)

QUESTÃO 13 A epopeia “Os Lusíadas” faz parte do movimento renascentista português. A alternativa que NÃO está associada corretamente ao Renascimento, é:

(A) Foi um movimento artístico e científico que se inspirou na antiga civilização greco-romana.

(B) Divulgou, pelas artes e ciências, valores mais ligados à vida terrena e ao individualismo.

(C) Buscou, através dos humanistas, acentuar uma visão de mundo excessivamente teocêntrica. (D) Iniciou-se na Península Itálica e se espalhou pela Europa nos séculos XV e XVI.

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QUESTÃO 14 A expansão marítima portuguesa, a que Camões faz referência em “Os Lusíadas”, foi possível devido à conjugação de alguns fatores políticos, sociais, econômicos e geográficos, entre outros. Assinale a alternativa cujo fator NÃO se relaciona ao expansionismo marítimo lusitano.

(A) Consolidação do regime monárquico. (B) Estabelecimento dos Atos de Navegação. (C) Presença de uma burguesia mercantil forte. (D) Posição geográfica privilegiada.

QUESTÃO 15

As alternativas abaixo apresentam momentos históricos que antecederam a independência dos Estados Unidos da América. NÃO faz parte desse contexto a seguinte alternativa:

(A) Os colonos, organizados em cabildos, formaram juntas governativas que fizeram a deposição das autoridades metropolitanas, assumindo a administração local.

(B) O “Sugar Act” (Lei do Açúcar), que taxou todo carregamento de açúcar que não fosse proveniente das Antilhas inglesas, prejudicando os interesses dos colonos.

(C) O “Stamp Act” (Lei do Selo), que estabeleceu que todo material impresso publicado em terras coloniais deveria receber um selo vendido na metrópole e cujo valor era agregado ao preço.

(D) O “Tea Act” (Lei do Chá), pelo qual o chá passou a ser monopólio da Companhia das Índias Orientais, sediada em Londres.

QUESTÃO 16 “Não existem instituições públicas para a educação de mulheres, não havendo, portanto, nada de inútil, absurdo ou fantástico no curso normal de sua formação. Aprendam o que seus pais ou tutores consideram necessário ou útil que aprendam, e nada mais do que isso.”

(Smith, Adam. A Riqueza das Nações. v. II. livro 5. col Os Economistas. São Paulo. Ed. Nova Cultura. pág 243)

Com relação ao papel das mulheres no contexto histórico, é correto afirmar, EXCETO:

(A) A educação das mulheres era pautada objetivando algum fim útil, e nada mais do que isso. (B) A formação das mulheres visava a melhorar os atrativos naturais de sua pessoa, plasmar sua mente para a

discrição, a modéstia e a castidade. (C) Com o advento do Estado liberal, as mulheres imediatamente conquistaram o direito ao sufrágio universal,

o que lhes permitiu o status de cidadãs. (D) O papel político da mulher foi relegado a um plano secundário ao longo do contexto histórico do milênio

passado, o que vem efetivamente mudando com sua presença nos cargos de comando de algumas nações.

QUESTÃO 17 “Embora a Coroa, ao longo dos tempos, declarasse que os índios eram livres, na prática permitira a (...) escravidão. É provável que essa complacência da Coroa com os paulistas se tivesse devido não apenas à renhida luta da elite paulista na defesa de seus direitos, mas também ao interesse da Coroa na cobrança dos dízimos (...)”

(Silva, Maria Beatriz Nizza da (Org.) – Brasil, Colonização e Escravidão, Rio de Janeiro; Nova Fronteira, 2006. pág 36) Com referência ao texto e à escravidão indígena no Brasil-colônia, assinale a alternativa CORRETA.

(A) A Coroa estabeleceu que somente se escravizaria o índio na impossibilidade de obter o escravo africano. (B) Os bandeirantes paulistas foram os únicos grupos autorizados pela Coroa a promover a caça, apresamento

e a comercialização de mão de obra indígena, na região de São Vicente. (C) A “guerra justa” foi o sistema político adotado pela elite paulista, como forma de convencer a Coroa da

necessidade da escravização indígena na região, pois essa seria mais lucrativa que a africana. (D) A Coroa permitia a “guerra justa”, mas criava leis e mecanismos que, ao longo do século XVII e XVIII, coibiu

o processo de escravização indígena na colônia.

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QUESTÃO 18 Leia o fragmento do texto.

“Além das tropas, salvo os negros e os monges, que se fazem muito presentes no Rio de Janeiro, o número de homens livres em estado de defender sua pátria não ultrapassa os 2 mil. O número de negros, entretanto, é prodigioso. (...), em 1748, segundo registros oficiais, eram 110 mil.”

(França, Jean M. Carvalho; org. L´Arc – em – ciel; in: Visões do RJ: Antologia de textos – 1531 – 1800. Rio de Janeiro; Eduerj, José Olympio, 1999. pág 83)

(com adaptações)

O texto acima serviria de justificativa para a ação das autoridades administrativas no Brasil. Assinale a alternativa que indica essa ação.

(A) Expulsão dos jesuítas, que compunham grande parte da população, mas não geravam filhos. (B) Aplicação da teoria de branqueamento através da entrada de imigrantes europeus. (C) Adoção de Leis restritivas ao tráfico negreiro, como a Bill Harbeden e a Lei Eusébio de Queiroz. (D) O envio das expedições guarda-costas para auxiliar na defesa da terra.

QUESTÃO 19 Após 1530, o governo português iniciou o processo de colonização efetiva do Brasil. Para isso, criou o sistema de capitanias hereditárias. Analise as afirmativas abaixo e julgue-as colocando (V) verdadeiras ou F (falsas) e, a seguir, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.

( ) O sistema de capitanias hereditárias tratava-se da doação de largas faixas de terra aos donatários, sob a normatização das cartas forais e de doação.

( ) Entre as missões dos donatários, destacavam-se a colonização da capitania, a fundação das vilas e a proteção da terra e de seus colonos contra ataques dos nativos ou dos invasores.

( ) Os auxiliares dos donatários eram o provedor-mor, o capitão-mor e o ouvidor-mor que, respectivamente, encarregavam-se das finanças, da defesa local e da justiça.

( ) São Vicente e Pernambuco foram as capitanias mais prósperas, em razão da rentabilidade da cana-de-açúcar, o que provocou a emancipação de tais capitanias, tão logo o sistema de governo geral foi implantado.

(A) V – V – F – F (B) V – F – F – V (C) F – F – V – V (D) V – V – V – F

QUESTÃO 20

Com a transferência da Corte portuguesa para o Brasil, D. João decretou a abertura dos portos da colônia “às nações amigas”. Tal acontecimento pode ser considerado uma consequência histórica

(A) da derrota inglesa na Guerra dos Cem Anos. (B) do início da Revolução de Avis. (C) das Guerras de Reconquista da Península Ibérica. (D) do Bloqueio Continental.

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LÍNGUA ESTRANGEIRA – INGLÊS (QUESTÕES 21 A 28)

Read the following text carefully and answer the questions 21 to 24.

“HOW AND WHEN WAS ENGLISH FORMED?”

There is and old clichê in linguistics that a language is a dialect with an army and a navy behind it. This isn´t just a gag. Defining when a new language is born is harder than say when a caterpillar becomes a butterfly. In the process by which a dialect becomes a language there is no easy empirical equivalent of the point when the butterfly emerges from the larua able to take off. So no linguist can look back and say: “That´s it, Wednesday 5 may 1213, that´s when the English language finally got wings.”

Norman Roberts, professor of linguistics in Hawaii University, says: “A language is such a complex structure it can´t come into being at once. New languages develop out of older ones but it isn´t easy to say, when the new and the old are so different, when a new language is born.”

Benji Wald, an expert in linguistics at the University of California, says: “It´s difficult to say when English was born but before it there was another language, the language from which Dutch and German come. The English we speak today is so different from old English we could call it a different language, but we don´t. We just call it a newer form of English.”

Although English belongs to the Germanic language family, it has become a strange cocktail with words imported from the country´s invaders and, today, from this country´s largest ex-colony. Celts, Romans, Anglo-Saxons, Danes and Normans all made their mark.

(LIBERATO, Wilson Antonio. Inglês doorway: vol. único: Ensino Médio / Wilson Liberato – S. Paulo: FTD, 2004. Coleção Delta, pág. 19)

QUESTÃO 21 According to the text:

(A) It´s hard, even to the linguists, to say, exactly, when a new language is born. (B) A new dialect can become an old cliché in linguistics. (C) Linguists have found empirical evidences of when the English language was born. (D) The army and the navy have influenced the structure of the English language.

QUESTÃO 22

It can be inferred from the second paragraph:

(A) According to Roberts, it isn´t hard to establish when the new and the old components of a language are different from each other.

(B) The linguistics professor of the Hawaii University agrees that a language has the possibility of coming into being fast.

(C) In Norman Roberts´ opinion, because of its structural complexity, a new language can´t simply appear from nowhere.

(D) The mix of the new and the old makes it possible to say when a new language is born.

QUESTÃO 23 It is NOT CORRECT to say about the text:

(A) The comparison between a language and a butterfly birth is useless. (B) It is not easy to say the exact moment when a new language is born. (C) A new language has the influence of old ones and also of foreign elements. (D) The English we speak nowadays is deeply different from the ancient language spoken before.

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QUESTÃO 24 About the English language it is CORRECT to say:

(A) The country´s invaders are the main influence for the English language formation. (B) English has developed from another language, the same from which German also came up. (C) Celts, Romans, and others left little marks in the English language. (D) The contemporary English is a mix of German and Dutch components.

QUESTÃO 25

Read the sentences with the blanks. Choose the word that fits both sentences.

Rosa paid a library . The carpenter did a job.

(A) fee (B) good (C) great (D) fine

QUESTÃO 26

In which sentence does the word sign mean the same thing as in the sentence in the box?

(A) A small sign showed the way to the inn. (B) Flowers are a sign of spring. (C) The sign blew down the storm. (D) Did you sign the form yet?

Read the passage carefully and choose the best answer for question 27.

The wagon train stopped for the night. Nan and Marty unhitched the horses and tied them to a nearby

tree. The horses had fresh grass to eat and cold water to drink from a spring. (Mc Graw-Hill. Learning Materials. Spectrum Test Prep; vol. 3. Mc Grow-Hill. Consumer Products-Ohio. EEUU)

QUESTÃO 27

Which sentence is most likely to come next?

(A) The cottonwood tree made a strange shadow in the moonlight. (B) The first horses were brought to America by Spanish explorers. (C) The two children hurried back to the wagon to help prepare dinner. (D) It was morning, and there was much to do before they could start out.

Remember to sign your name

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QUESTÃO 28 Read the paragraph with the blank. Choose the answer the is the best topic sentence for the paragraph. Remember: a paragraph should focus on one idea. Be sure to read all the answer choices. . Many people think of art as being paintings and statues. It also includes dancing, music, landscape, buildings, and many other practical things. Some of the most beautiful pieces of art are pots, baskets, and even carpets.

(A) Art can sometimes be hard to understand (B) Art can take many forms (C) Painting is a popular form of art (D) People have enjoyed art for thousands of years

LÍNGUA ESTRANGEIRA – ESPANHOL (QUESTÕES 21 A 28)

INSTRUCCIONES: Lea el texto con atención y marque la alternativa correcta para las cuestiones 21 al 24.

ESPAÑA EMPEZARÁ A PROBAR LA VACUNA CONTRA LA GRIPE A EN NIÑOS

España comenzará los ensayos clínicos de la vacuna contra la gripe AH1N1 en 400 niños de entre 6 meses y 17 años, cuya cobertura sanitaria corresponde a diferentes hospitales de distintas comunidades autónomas. Los resultados definitivos de estos ensayos no estarán disponibles hasta dentro de seis meses, lo que no significa que la vacuna no se pueda utilizar con anterioridad, ha aclarado la ministra de Sanidad.

Diario El Mundo, Madrid – España, 8 de septiembre de 2009.

QUESTÃO 21 Según el texto, ¿En cuanto tiempo será posible conocer los resultados de los ensayos con la vacuna?

(A) menos de 6 meses (B) 6 meses (C) un año (D) más de un año

QUESTÃO 22

El verbo empezar (título) conjugado en tiempo pasado para la misma persona gramatical es:

(A) empiezó (B) empieza (C) empezó (D) empezé

QUESTÃO 23

La frase “…lo que no significa que la vacuna no se pueda utilizar con anterioridad…” (líneas 3-4) significa que tal vacuna

(A) no podrá ser utilizada en poco tiempo. (B) puede ser utilizada apenas después que salgan los resultados. (C) no podrá ser utilizada hasta que salgan los resultados. (D) puede ser utilizada antes que salgan los resultados.

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QUESTÃO 24 En la frase “…ha aclarado la ministra de Sanidad.” (línea 4) el verbo subrayado puede ser reemplazado por:

(A) decido (B) dicho (C) dijiste (D) jugó

INSTRUCCIONES: Lea con atención el texto abajo y marque la alternativa correcta para las cuestiones 25 al 27.

LOS CUCHILLOS SE EXTINGUEN

“Inglaterra ha sido siempre símbolo de los buenos costumbres. La elegancia y el refinamiento de todo lo británico ha sido su sello diferenciador. (…) La etiqueta está cambiando. Actualmente los londrinenses compran tres veces más tenedores que cuchillos. Este nuevo hábito de consumo lo están sintiendo los grandes comercios desde hace un par de años. Los estudiosos del tema, que los hay, creen que responde a la popular dieta del “listo para llevar” y de los platos precocinados que tanto abunda en Londres. Manjares que perfectamente se pueden comer con tan sólo un tenedor, sin necessidad de emplear el cuchillo. (…) A España, sin embargo, aún no ha llegado esta nueva moda. Nosotros conservamos los buenos hábitos alimentarios y por ende, la tradicional disposición de la cubertería (…).”

(La Vanguardia, Barcelona, España, 27/8/2009)

QUESTÃO 25 Según el texto, ¿Cuál es la posible explicación para el hecho de los londrinenses compraren más tenedores que cuchillos?

(A) La comida que se puede comer sin usar cuchillos. (B) La falta de tenedores en los comercios. (C) El peligro en comer empleando cuchillos. (D) La falta de elegancia de los londrinenses.

QUESTÃO 26 Según el texto, ¿Qué pasa en España con respecto a los hábitos alimentarios?

(A) Son semejantes a de los anglosajones. (B) Son más modernos. (C) Son distintos de los anglosajones. (D) Son mejores.

QUESTÃO 27 Según el texto, ¿Donde se ha comprobado que los anglosajones compran más cuchillos?

(A) En los restaurantes. (B) En los hogares. (C) Por la etiqueta. (D) En las tiendas.

QUESTÃO 28 Cuál es el significado CORRECTO de la palabra “cuberteria” (línea 8) en el texto?

(A) Juego de cuchara, tenedor y cuchillo. (B) Lo que se pone encima de una casa para taparla. (C) Techumbre de una construcción. (D) Sobre de papel.

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LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA BRASILEIRA (QUESTÕES 29-40)

INSTRUÇÕES: Leia o texto 1 para responder às questões 29 a 33.

TEXTO 1

SINAL AMARELO PARA QUEM QUER SER VERDE

Na abertura da semana do meio ambiente, cidadãos chegam à desanimadora conclusão de que há muito mais barreiras do que estímulos para quem quer manter atitudes ecológicas.

Você sonha em mudar o mundo, salvar rios e matas e preservar o planeta para as futuras gerações? Prepare-se. Além de boas intenções e força de vontade, será preciso uma boa dose de paciência e persistência para vencer os obstáculos que certamente aparecerão no caminho, pois ser ambientalmente correto não é tarefa fácil. E nem se trata de ações de proporções gigantescas, como começar uma campanha em defesa da Amazônia ou batalhar pela biodiversidade no Pantanal. Na abertura da semana do meio ambiente, o “Estado de Minas” mostra que a dificuldade de pôr em prática a consciência ecológica faz parte do dia a dia: vai desde a falta de estrutura nas cidades para receber ou recolher material reciclável até o preço nada atrativo de produtos com garantia de manejo adequado. Mas, se a realidade atual desanima quem está sempre deixando para depois a hora certa de mudar padrões, há quem não se abale, insista e drible qualquer percalço em nome de uma vida sustentável. Todos unânimes ao afirmar que a decisão poderia ser facilitada em vez de desestimulada. Que o diga quem precisa dar um destino ecologicamente aceitável à quinquilharia eletroeletrônica. No mundo moderno, o lixo ganhou ares diferentes com o descarte desse tipo de aparelho, que se torna obsoleto com uma rapidez nunca antes vista. O que se compra hoje está velho amanhã. “Não podemos pôr no lixo comum, por causa dos danos ao meio ambiente. Temos consciência da necessidade de uma destinação correta, mas não sabemos o que fazer”. “Quando as pessoas se preocupam com o descarte adequado, diminuem os custos com a separação na triagem e as peças dos eletrônicos podem ser reaproveitadas. É uma economia de dinheiro e um bem ao meio ambiente”. Quem não pensa assim, despeja nos aterros todos os dias uma montanha de coisas que não deveriam estar lá, em muitos casos menos por escolha que por falta de opção. De acordo com a diretora executiva do Centro Mineiro de Referência em Resíduos (CMRR), órgão da Secretaria de Estado de Meio Ambiente e Desenvolvimento Sustentável, Denise Bruschi, uma coleta seletiva “perfeita”, que contasse com colaboração da população e tivesse logística adequada de recolhimento e tratamento, poderia reduzir a massa diária de resíduos em torno de 20%. Para Denise, muitas situações ainda impedem ações mais efetivas. “É difícil ser ambientalmente correto, mas o panorama mudou muito nos últimos quatro anos. A população está mais sensibilizada para essas questões e quer participar. O poder público, por sua vez, está interessado em tomar providências, não só para fontes alternativas de renda para a população carente como também para resolver o problema da disposição final de resíduo”.

Junia Oliveira – Estado de Minas Gerais – 31/5/2009 (com adaptações)

QUESTÃO 29 Com a pergunta do início (linha 1), o texto centraliza a mensagem no leitor (função conativa/apelativa da linguagem), na tentativa de envolver o destinatário. Isso ocorre da seguinte forma:

(A) “(...) falar a língua do destinatário, apelando para argumentos significativos em relação à classe social, à formação cultural, aos sonhos e desejos do leitor-alvo.”

(B) “(...) o texto em primeira pessoa pode ser um excelente recurso, muito rico por propiciar uma variedade de possibilidades expressivas.”

(C) “Ao procurar selecionar e combinar de forma particular e especial as palavras, o produtor da mensagem busca alguns elementos fundamentais: ritmo, sonoridade, imagens, valores conotativos, figuras de palavras”.

(D) “A intenção é transmitir ao leitor dados da realidade de uma forma direta e objetiva, com palavras em seu sentido denotativo.”

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QUESTÃO 30 Considerando a afirmação de que “cada período histórico destaca certos problemas e os textos pronunciam-se sobre eles.”, expressões como “ambientalmente correto”, “biodiversidade”, “consciência ecológica”, “vida sustentável” informam que o texto se pronuncia sobre o seguinte:

(A) “Uma sociedade não produz uma forma única de ver a realidade, um modo único de analisar os problemas abordados num dado momento.”

(B) “Em nossa época, os recursos naturais do planeta correm o risco de esgotar-se – aparece, portanto, o discurso ecologista.”

(C) “A mesma sociedade que põe a floresta abaixo para explorar suas riquezas, produz a ideia de que preservá-la é mais rentável.”

(D) “Algumas ideias, em certas épocas, exercem domínio sobre outras, representando a concepção geral da sociedade.”

QUESTÃO 31

No trecho “...uma coleta seletiva ‘perfeita’, que contasse com colaboração da população e tivesse logística adequada de recolhimento e tratamento, poderia reduzir a massa diária de resíduos em torno de 20%.” (linhas 22 a 24), os tempos e modos verbais empregados denotam

(A) certeza. (B) probabilidade. (C) proibição.

(D) indignação.

QUESTÃO 32 No último parágrafo, a conclusão quanto às providências a serem tomadas, em relação aos obstáculos com os quais se deparam as pessoas ecologicamente corretas, resume-se em

(A) participação. (B) efetivação.

(C) solução. (D) intenção.

QUESTÃO 33 No período “Quando as pessoas se preocupam com o descarte adequado, diminuem os custos com a separação na triagem...” (linhas 16 e 17), a conjunção grifada, que indica o tempo em que se realiza o fato expresso na oração principal, pode ser substituída sem mudança de sentido por:

(A) Se as pessoas se preocuparem...

(B) Conforme as pessoas se preocupam...

(C) Desde que as pessoas se preocupem... (D) Como as pessoas se preocupam...

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INSTRUÇÕES: Leia os textos 2 e 3 para responder à questão 34.

TEXTO 2

SIMPLICIDADE AVANÇADA Karen é um exemplo extremo de um movimento chamado “simplicidade voluntária”. A mais de dois mil

e setecentos metros acima do nível do mar, numa majestosa cadeia de montanhas, Karen mora numa cabana de 2,7 m x 2,7 m com um pequeno sótão-dormitório. Na base dos três picos de conto de fadas, a cabana se assenta junto a uma estrada poeirenta.

Há cinco anos, ela se mudou de uma cidade, com uma população de 3 milhões de pessoas, para outra, com uma população de cinquenta pessoas. Karen aprendeu a cozinhar, a limpar e a sobreviver aos rigorosos invernos sem encanamento ou eletricidade adequada e sem todos os outros luxos que derivam dessas tecnologias básicas – ela transporta sua água potável, leva para fora o lixo, aquece água do riacho ou a neve para lavar os pratos, caminha quinze metros até o banheiro externo, banha-se duas vezes por semana nas fontes de água quente de uma cidade próxima.

Por que Karen optou por se abster das tecnologias básicas do consumidor que formam a base da vida? Porque ao se privar dos confortos básicos que a maioria considera indispensáveis, seu mundo se expandiu.

Um sentido diferente de tempo rege os dias de Karen. “O vento forte, as intensas noites estreladas, os intensos espetáculos do pôr do sol, as épicas tempestades de neve” a envolvem num cenário não perturbado pelo desenvolvimento, pelo tráfego ou pelas linhas de força. Ela amadureceu como alguém que se tornou perito em várias atividades e adquiriu um sentido soberano que provém, diz ela, do fato de conseguir viver sem muita tecnologia.

Ela lê e escreve, e faz trabalhos manuais. Ela aprendeu a se sentir confortável com a solidão e o silêncio. “Redescobriu” a própria imaginação porque precisa se entreter. Do seu travesseiro, vê picos de montanhas, e há mais vida silvestre do que seres humanos cruzando o seu caminho.

“Eu gostaria de ter eletricidade e ser capaz de trabalhar no meu computador [que ela faz funcionar na casa do vizinho, mais bem-equipada, ou enquanto está na cidade]. Voltarei a isso algum dia, mas eu o farei com a consciência que se adquire por estar diretamente empenhada em conseguir tudo por si mesma.”

High tech – high touch – Nana Naisbitt et al. (com adaptações)

TEXTO 3

O prédio e o apartamento são de classe média, mas estão encravados em um dos bairros mais arborizados e valorizados de São Paulo: Perdizes. O jornalista Odir Cunha, que, após 32 anos de carreira e dois Prêmios Esso, agora prefere ser chamado apenas de escritor. (...)

“Qual é a base de uma vida simples?” “É uma vida baseada no aprimoramento cultural e espiritual, no respeito ao meio ambiente, na

valorização dos relacionamentos pessoais, no uso mais racional e proveitoso do tempo e do dinheiro, na virtude moral, na desaceleração das atividades, na generosidade e na fraternidade, entre outras coisas”.

Trecho da entrevista concedida ao jornalista Felipe Castanheira pelo escritor Odir Cunha (13/10/2009)

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QUESTÃO 34 Considerando que nos dois textos, um relato e uma entrevista, o tema viver uma vida simples constitui a ideia principal, julgue as afirmativas abaixo como verdadeiras (V) ou falsas (F) e, a seguir, marque a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.

( ) A conquista de uma vida simples expressa no texto 3 tem como condição indispensável a mudança realizada por Karen, personagem do texto 2.

( ) As dificuldades decorrentes da mudança de uma vida moderna para outra mais primitiva trouxeram para a vida da personagem Karen (linhas 18-20 - texto 2) algumas conquistas citadas no texto 3.

( ) A decisão de voltar a utilizar eletricidade e tecnologia (texto 2) está aliada à aquisição de uma nova consciência.

( ) A solidão e o silêncio experimentados por Karen (texto 2) em sua nova morada excluem de sua vida itens, citados no texto 3, como “valorização dos relacionamentos” (...), “fraternidade (...)” (linhas 7 e 8).

(A) F – F – V – V (B) V – V – F – F

(C) V – F – F – V (D) F – V – V – F

INSTRUÇÕES: Leia o texto 4 para responder à questão 35.

TEXTO 4

SAI DE BAIXO Poderia ser jabuticaba, pequenina, como poderia ser jaca, gigantesca, mas é abacate o que tira o

sossego de muita gente boa pelos lados do Barro Preto, em Belo Horizonte. Há queixas e controvérsias, porque um pé de abacate, portentoso, majestoso, deixa cair seus frutos pela rua e pela calçada, como sempre fizeram seus ancestrais. O abacateiro não sabe e nem quer saber o que está debaixo. Cumpre seu ciclo de fertilidade, oferecendo frutos que, se danificam carros, são também alimento e vida.

Quando ele ficava num quintal, não era comum haver queixas sobre as consequências da queda, porque ela era natural. O problema é que nem há mais quintais e cada vez menos abacateiros.

Quando não há frutos, até gostam da sombra; quando há, ele vira o vilão. Um fruto bem fornido danificou um carro cujo valor não pode ser coberto nem por todos os abacates produzidos na safra de uma árvore. Aliás, nem toda a safra de abacates daquele pé frondoso, que teima em sobreviver na selva de pedra, pode pagar o valor do carro.

Em Taiobeiras, no norte de Minas, havia um bar que tinha mesas sob um enorme pé de jaca. Não por acaso, o botequim, agradável, chamava-se Jaqueira. Não foram raras as vezes em que desabou uma jaca sobre as mesas dos fregueses. Mas a jaqueira fazia sucesso.

Em Formiga, às margens do lago de Furnas, um abacate, grande como esses do Barro Preto, desabou caprichosamente bem no meio de uma mesa em uma manhã de sol. Espatifou-se e espalhou sua massa sobre copos, comensais e bebuns. Houve queixas e risadas, mas não apareceu ninguém propondo tirar o abacateiro dali. Talvez fosse mais lógico retirar a mesa.

Mas quando tem carro debaixo, parece que as pessoas ficam mais sensíveis. Curioso é que frutos atraem passarinhos. Imaginar uma cidade cheia de árvores frutíferas nas calçadas

parece charmoso, delicado, reconfortante e moderno. O problema é que os frutos caem sobre os automóveis e provocam reações. Queixas quanto aos frutos que caem sobre as pessoas são menos recorrentes. Afinal, nos quintais, quando esses existem, eles sempre caíram. Então, o problema é o que estão colocando debaixo das árvores frutíferas, porque os frutos continuarão lá em cima e nada há de errado nisso.

Maurício Lara - Estado de Minas-Gerais – 19/5/2009 (com adaptações)

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QUESTÃO 35 A ideia expressa no trecho “Imaginar uma cidade... provocam reações.” (linhas 20-22) resume-se no seguinte:

(A) necessidade de um refúgio à vida atribulada dos centros urbanos, com o objetivo de melhorar a qualidade de vida.

(B) estratégia para viver bem – a tecnologia aliada ao meio ambiente – visando a um mundo melhor. (C) dificuldade em conciliar o conforto da vida moderna com a simplicidade do contato direto com a natureza. (D) valorização e priorização do indivíduo numa sociedade que prima pela conscientização ecológica.

QUESTÃO 36 Com relação ao Realismo, é CORRETO afirmar:

(A) Atacou a mentalidade burguesa, a ordem social, clerical e monárquica. (B) Foi sensível ao drama vivido pelo homem numa sociedade burguesa – a necessidade de preservar a

integridade da vida. (C) Priorizou a criação de romances considerados regionais, mais pela temática do que pela linguagem. (D) Buscou a essência do ser humano naquilo que ele tem de mais profundo e universal – a alma.

QUESTÃO 37

Considerando as características do Romantismo, Realismo e Naturalismo, relacione as colunas e, a seguir, marque a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.

Coluna I Coluna II

( 1 ) Romantismo ( ) Gosto pela paisagem macabra e horrenda. ( ) Inspiração feita de arrebatamento. ( 2 ) Realismo ( ) O materialismo leva à negação do sentimentalismo. ( ) O nacionalismo e a volta ao passado histórico são deixados de lado. ( 3 ) Naturalismo ( ) A narrativa é marcada pela vigorosa análise social a partir de

grupos marginalizados em que se valoriza o coletivo. ( ) A natureza animal do homem é enfatizada: antes de usar a razão,

deixa-se levar pelos instintos naturais.

(A) 3 – 2 – 3 – 1 – 2 – 3 (B) 1 – 1 – 2 – 2 – 3 – 3

(C) 2 – 3 – 1 – 3 – 1 – 2

(D) 2 – 2 – 3 – 3 – 1 – 1

QUESTÃO 38 Considerando a narrativa de “O Mulato”, de Aluízio Azevedo, estão corretas as alternativas seguintes, EXCETO:

(A) É anticlerical, projetada na figura do padre e depois cônego Diogo, devasso, hipócrita e assassino. (B) Opõe-se ao preconceito racial, que é o assunto de toda a trama. (C) Critica a sociedade através da sátira impiedosa dos tipos de São Luís. (D) Triunfa o bem, já que, no desfecho, os criminosos são punidos.

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QUESTÃO 39 Analise o trecho seguinte do poema “Navio Negreiro”, de Castro Alves, para responder à questão. O NAVIO NEGREIRO Tragédia no mar 1ª Stamos em pleno mar... Doudo no espaço Brinca o luar – doirada borboleta – E as vagas após ele correm... cansam Como turba de infantes inquieta. Stamos em pleno mar... Do firmamento Os astros saltam como espumas de ouro... O mar em troca acende as ardentias – Constelações do líquido tesouro...

Nesse trecho, verificam-se as seguintes características, EXCETO:

(A) Descrição do cenário onde ocorre a narrativa (B) Inclusão do leitor no espaço

(C) Recusa da natureza em admitir a realidade (D) Emprego de linguagem figurada

QUESTÃO 40

Considerando a obra “Iaiá Garcia”, de Machado de Assis, analise as sentenças abaixo conforme sejam verdadeiras (V) ou falsas (F) e, a seguir, marque a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.

( ) Casamentos arranjados, amores proibidos e jogos de interesse compõem esse painel que retrata a sociedade contemporânea ao autor.

( ) As personagens e a trama são tipicamente românticas, embora se percebam aspectos não totalmente românticos, como personagens secundárias mais realistas e ausência de vilões, entre outros.

( ) A personagem mais atuante é Luiz Garcia, que verdadeiramente conduz a ação, promovendo a felicidade dos que o cercam.

( ) O enredo se constitui de uma série de incidentes que envolve a sociedade política da época.

(A) V – V – F – F (B) V – F – V – F (C) F – F – V – V (D) F – V – F – V

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REDAÇÃO

INSTRUÇÕES

A Redação deverá ser feita OBRIGATORIAMENTE a caneta azul ou preta e ser desenvolvida no formulário próprio “Folha de Redação”. O espaço neste caderno poderá ser usado somente como rascunho.

Não assine sua “Folha de Redação”, exceto no local destinado para esse fim, pois é proibida qualquer forma de identificação (desenhos, mensagens) do candidato no espaço reservado para o desenvolvimento do texto.

Atenção para o tema e a modalidade da Redação.

Considere os textos e as ilustrações como motivadores para redigir sua DISSERTAÇÃO, com base na ideia expressa no seguinte tema:

Tema: “Todos querem voltar à natureza, mas ninguém quer ir a pé.” Petra Kelly

Dê um título à sua Redação.

Fonte: http://cachimbodemagritte.blogspot.com/2007_09_01_archive.html Acessado em 19/10/09.

Fonte: http://parandham.spaces.live.com Acessado em 19/10/09.

Fonte: http://casadeprofetas.spaces.live.com Acessado em 19/10/09.

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A B C D1A B C D2A B C D3A B C D4A B C D5A B C D6A B C D7A B C D8A B C D9A B C D10A B C D11A B C D12A B C D13A B C D14A B C D15A B C D16A B C D17

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A B C D18A B C D19A B C D20A B C D21A B C D22A B C D23A B C D24A B C D25A B C D26A B C D27A B C D28A B C D29A B C D30A B C D31A B C D32A B C D33A B C D34

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A B C D35A B C D36A B C D37A B C D38A B C D39A B C D40A B C D41A B C D42A B C D43A B C D44A B C D45A B C D46A B C D47A B C D48A B C D49A B C D50A B C D51

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A B C D52A B C D53A B C D54A B C D55A B C D56A B C D57A B C D58A B C D59A B C D60A B C D61A B C D62A B C D63A B C D64A B C D65A B C D66A B C D67A B C D68

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