SUPERANDO A PEDAGOGIA DA TRANSMISSÃO

T r a b a l h o a p r e s e n t a d o a oC u r s o L i c e n c i a t u r a e mP e d a g o g i a d a U E R J -U n i v e r s i d a d e E s t a d u a l d oR i o d e J a n e i r o / C E D E R J ,p a r a a d i s c i p l i n a E d u c a ç ã o àD i s t â n c i a .

COMPONENTES

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Meire Anne Candido Migueis Diniz

Matrícula: 11112080234 Polo: Petrópolis

Paulo Henrique Baptista da Silva

Matrícula: 12112080020 Polo: Petrópolis

Stefanie Cordeiro de Lima Leite

Matrícula: 11212080087 Polo: Petrópolis

Sim, Pedagogia da Transmissão. Dentro dos

paradigmas tradicionais de educação à

encontramos. É aquela centrada no professor,

professor esse que é visto como detentor do

conhecimento, dono da verdade absoluta,

aquele que molda, que enche as tábuas rasas,

alunos, de conhecimento, um conhecimento

pronto, acabado, que deve ser recebido de

forma passiva, acrítica , por isso pedagogia da

transmissão, os professores transmitem e os

alunos recebem.

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Pedagogia da Transmissão?!

A concepção de “Educação Bancária”educação na qual o professor “deposita” oconhecimento no aluno, conhecimento esseque mesmo não condizendo com suarealidade, com seus interesses, com seusanseios, devem ser recebidos pelosmesmos como verdades absolutas. Masserá que nessa relação pode haverconstrução do conhecimento?

Vejamos o que o próprio Freire tem a nosdizer:

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Em Freire encontramos:

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Continuando...

Como podemos perceber nas palavras deFreire, a educação é um processo dialógico,dinâmico, complexo, que vai muito além dasimples transmissão, o que nós põem a refletirsobre as palavras proféticas de AnísioTeixeira ao refletir sobre os desafios dosMestres do Amanhã .

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Desafios? Mestres do Amanhã?...

Em seu texto, Mestres do Amanhã, Anísio Teixeira resume sua

inquietação sobre a formação do professor de seu tempo e em

seu amanhã. Preocupação hoje ainda atual? Vejamos. Vivemos na

chamada sociedade da informação e da comunicação, uma

sociedade marcada pela globalização, globalização essa que foi

potencializada pelas novas tecnologias, computadores

interligados em uma rede mundial através da internet. Rede

essa, na qual, com apenas um click, podemos ter acesso a uma

infinidade de informações. Seria esse um desafio para os

mestres que Anísio mencionava?

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Desafios?

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Sim! Desafios! Mas desafio que podem ser superados.

Com as novas tecnologias da informação e dacomunicação os geograficamente dispersos foramaproximados;

Os alunos passaram a ter acesso a uma quantidademaior de informações;

Tiveram contato com novos espaços, os virtuais,para interagirem e construírem conhecimento;

Novas modalidades de ensino, a Educação àDistância, ganha espaço no cenário educacional;

As tecnologias invadem os espaços tradicionais deeducação e é vista por alguns como a solução dosproblemas que a educação tem vivido e por outros étemida;

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Cibercultura, ciberespaço, educação à distância, educação on-line: Novas tecnologias e uma velha história

Calma, calma! Não precisa se assustar, como dito antes,todos os desafios podem ser vencidos, mas antes, umavelha história. Sim, uma velha história... Somos homensde nosso tempo, muitos de nós, quando pensa ou ouvena/a palavra tecnologia, imagina computadores de pontae outros eletroeletrônicos que fazem a cabeça dealguns e tem sido desejo de consumo de outros, mas nãopodemos esquecer que a boa e velha canetaesferográfica, no auge da sua invenção, já foi vistacomo “a nova tecnologia”. Todos os homens, de todos ostempos, de forma menos ou mais rudimentardesenvolveram tecnologia, por isso antes de entramosno ciberespaço propriamente dito, convido-os a refletirsobre a modalidade de ensino à distância.

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EAD – Educação à distância

A cada dia que passa a educação adistância se faz mais presente navida de muitos. Houve um tempo emque a mesma foi muitodesacreditada, ainda há aqueles quenela não acredita, mas outros àveem como o futuro. Controvérsiasa parte, essa é uma modalidade deensino muito mais anterior do quese pode imaginar. Os cursos porcorrespondência, as tele-aulasgravadas, os cursos e outrosoferecidos pelas mídias de massa(rádio e TV), fazem parte do que seconceitua educação à distância

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Pensemos um pouco...

Dentro da modalidade de ensino presencial,encontramos a pedagogia da transmissão oueducação bancária, uma pedagogiaunidirecional, do professor para os alunos,onde não há trocas, não há interação,simplesmente a transmissão de um produto aser “consumido”. Se pararmos para pensar emcomo as informações são transmitidas pelosmeios de comunicação de massa, em como amodalidade de ensino a distância tradicionalfoi e em alguns casos ainda é ministrada, nãopodemos perceber a pedagogia datransmissão em ação? 12

Como podemos perceber, o surgir de um novoparadigma, não necessariamente significa aextinção do outro. Na proposta de educaçãoà distância tradicional encontramos apedagogia da transmissão, pedagogia essa queainda permeia a prática de muitosprofessores mesmo diante de todas astransformações que temos vivido.

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Em sala de aula...

Com as tecnologias da informação e dacomunicação, novos ambientes, espaços parainteração, co-criação e autoria foram criados,rompendo assim com velhos paradigmas ecolocando em “xeque” a educação à distânciatradicional. A rede mundial de computadorespossibilitou que os alunos saíssem do papel demeros receptores, para passar a co-autoria,autoria, na construção, desconstrução ereconstrução do conhecimento. Mas e a escola, eos professores, como estão lidando como essanova forma de se ver o mundo?

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Na prática de muitos professores, as tecnologiaseducacionais ainda tem perpetuado o ensinotradicional, a pedagogia da transmissão. As escolasestão sendo equipadas, a tecnologia está na palmadas mãos de alunos e professores, mas muitos destesúltimos não estão preparados para utilizá-las deforma crítica-reflexiva.

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Novos Tempos, Novas Tecnologias, Novos Espaços, Novos Desafios, um

Novo Rumo

Com a rede mundial decomputadores novosespaços de interação, deconstrução doconhecimento, de autoria ede co-autoria são criados,ambientes on-line, ociberespaço. Nesseambiente, novas forma dever o mundo, o outro e a simesmo são criados, umanova cultural, acibercultura. 16

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Nesse novo ambiente as possibilidades são infinitase propiciam mais que a simples propagação deinformações, a construção do conhecimento deforma dialógica, interativa. O papel do professornesse novo tempo é de mediador, de auxiliar notrato das informações transformando-as emconhecimento.

O professor deve entender-se e atuar comomediador no processo de ensino-aprendizagem;

O professor deve considerar a realidade doeducando e considerá-lo como coautor noprocesso de construção, desconstrução ereconstrução do conhecimento;

A pedagogia unidirecional deve ser rompida emprol da pedagogia libertadora, dialógica,interativa;

As mídias de massa podem e devem serutilizadas de forma consciente em prol dodesenvolvimento da criticidade dos educandos;

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SE AINDA HÁ DUVIDAS... SUPERANDO A PEDAGOGIA DA TRANSMISSÃO

Na educação a distância tradicional, a pedagogiada transmissão encontrava-se presente, com asnovas tecnologias, o paradigma tradicional érompido, novos ambientes são criados, ambientesesses que possibilitam a interação e o surgir deuma nova cultura, a cibercultura;

Seja na modalidade presencial ou à distância, oensino tradicional pode fazer-se presente sepautado no paradigma uniderecional.

O surgir de um novo paradigma nãonecessariamente significa a extinção do outro,portanto cuidado;

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A educação autênticanão se faz de A para Bou de A sobre B, mas deA com B. Porém, não éfácil sair desseparadigma datransmissão para ainteratividade própriado digital, da internet, anão ser violentando anatureza comunicacionalda nova mídia..

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As Novas Tecnologias não substituem o professor,elas configuram-se em mais um recurso em prol dapromoção, do desenvolvimento, da autonomia e de umanova forma de sociabilização dos educandos;

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Sem comprometimento, dedicação por parte detodos, com ou sem tecnologias, velhos paradigmasperdurarão;

As tecnologias podem potencializar o processo deensino-aprendizagem dentro de um processodialógico, um processo que vê o outro, aluno, comoagente histórico, co-autor na construção doconhecimento e autor de sua própria história

Utilizando as mídias de massa e as novas tecnologiascomo aliadas;

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Preparando, abrindo-se para o dinamismo atual, nãosó na educação, mas na vida de um modo geral;

Buscando proporcionar uma aprendizagemsignificativa, partindo da realidade dos educandos;

CONCLUINDO

Muitos são os desafios dos mestres, sejam eles os deontem, os de hoje e provavelmente serão também os deamanhã. Uma coisa é certa, se não houver o desejo demudança, o desejo de uma proposta de educação querompa com o paradigma unidirecional, a dinâmica dasociedade contemporânea tornará ainda mais desconexaa realidade educacional das vivenciadas pelos educandosem suas comunidades. O uso não consciente dastecnologias perpetua a pedagogia da transmissão. Seuuso consciente é o diferencial. Dentro de um processointerativo, alunos e professores constroemconhecimento mutuamente. As novas tecnologiaspossibilitam a construção de espaços que potencializamessa construção colaborativa. O grande desafio de todosos mestres encontra-se na mediação de toda a gamainformações que os educandos são submetidosauxiliando-os na transformação em conhecimento.

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REFERÊNCIAS

FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. 17 ª edição.Paz e Terra. Rio de Janeiro: 1987

SILVA, Marco. De Anísio Teixeira à Cibercultura:Desafios para a Formação de Professores Ontem, Hojee Amanhã. Disponível em:http://www.senac.br/BTS/293/boltec293c.htm.

SILVA, Marco. O que é interatividade. Disponível em:http://www.senac.br/BTS/242/boltec242d.htm.Acessado:13/08/2014.

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TEIXEIRA, Anísio. Mestres de amanhã. Revista

Brasileira de Estudos Pedagógicos. Rio de Janeiro ,

vol. 40, nº 92, out./dez. 1963. P.10-19.

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