Tabela matriz a utilizar para a realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão

Conhecimento na área Biblioteca escolar

Domínio

Aspectos críticos que a Literatura

identificaPontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças

Desafios. Acções a implementar

Competências do professor bibliotecário

Contribuir para amelhoria das aprendizagens, levando à aquisição e construção de conhecimentos;

Proporcionar odesenvolvimentodas literacias;

Articular com osprofessoresestratégias einstrumentos quecontribuam para amelhoria dasaprendizagens;

Ajudar os alunos adefinir e a atingir os objectivoscurriculares.

Criação da figura do professor bibliotecário qualificado.

Pouca formação do PB tendo em vista as exigências apontadas na literatura.

Aquisição de formação na área das novas tecnologias;Disponibilização dos conhecimentos adquiridos à comunidade escolar.

Pouca oferta de formação não paga.

O desafio é ser capaz de responder às exigências da nova BE.

Estar atento e ter uma postura de investigação e de aprendizagem contínua.

Existência de umprofessor

Condições de acesso e de

Escassez de funcionários, por

Falta de equipa;Situação de

São desafios os dois

Conhecimento na área Biblioteca escolar

Organização e Gestão da BE

bibliotecário e deuma equipa preferencialmente pluridisciplinar ;

Disponibilização derecursos (em formato papel, digitais) adequados

trabalho individual ou em grupo;

Ambiente calmo e tranquilo, bom mobiliário, número razoável de PCs;

Funcionária a tempo inteiro

vezes, causa problemas ao funcionamento integral da BE

fusão de escolas culturalmente muito diferentes.

pressupostos da literatura de Todd:Definir o sucesso pela qualidade de trabalho realizado; Ser capaz de mudar a mentalidade própria e dos outros de colector para conector

Gestão da Colecção

Actualização dosrecursosdocumentais e digitais;

A colecção existente é boa, adequada ao nível etário e sempre renovada,

É muito escassa ainda a oferta de uma colecção digital.

Continuar o enriquecimento da colecção em suporte papel;Diversificar, aumentar e actualizar a colecção digital.

Falta de colaboração dos diferentes departamentos na sugestão de novos materiais a incluir na colecção.

Prosseguir na elaboração e enriquecimento da página da BE.

A BE como espaço de conhecimento e aprendizagem. Trabalho colaborativo e articulado com Departamentos e docentes.

Desenvolvimentode estratégias deintegração dabiblioteca nodesenvolvimentocurricular;Trabalho colaborativo com os professores de forma a adequar a BE às necessidades

Trabalho colaborativo com departamentos e professores na planificação de actividades ;

Trabalho com alunos individuais ou em pequenos grupos.

Dificuldade de articulação de saberes, de disponibilidades horárias para trabalho colaborativo.

Acompanhamento curricular e das aprendizagens dos alunos. Disponibilização de recursos de informação, contribuindo para o seu uso e integração nas práticas lectivas.

Algum desinteresse e desconhecimento em relação à importância que a BE deve ter na Escola.

Criar mais estratégias de divulgação da BE e das possibilidades colaborativas;Cativar mais a participação de professores e alunos para a vida da BE.

Conhecimento na área Biblioteca escolar

curriculares;

Formação para a leitura e para as literacias

Desenvolvimento de actividades que levam a melhores competênciasde leitura;Realização de sessões de informação sobre as novas literacias da informação para alunos e professores

A Biblioteca digital não tem limites de espaço.

A informação desactualiza-se rapidamente;

A elaboração dos horários não é “amiga” das sessões de informação.

Formação para as literacias;Colaboração com colegas professores na elaboração de guiões (in)formativos.

Escassez de tempo e de capacidades

Dar resposta a todas as novidades e solicitações.

BE e os novos ambientes digitais.

Adequação ao novo paradigma digital; Aquisição de novas habilitações tecnológicas

Quer para o PB quer para os utilizadores da BE, a construção/ utilização da Biblioteca digital pode fazer-se em qualquer hora ou local, desde, que haja rede, sem constrangimentos.

Falta de conhecimentos informáticos adequados à inovação diária que se vai verificando

Solidificação da página WEB;Investimento na implementação do Blogue BE.Divulgação dos mesmos à comunidade.

Dificuldade até agora sentida em colocar o catálogo on line;Conseguir efectivamente passar informação sobre os serviços da BE

Adquirir mais formação tecnológica;Pô-la ao serviço da comunidade.

Conhecimento na área Biblioteca escolar

Gestão de evidências/ avaliação.

Desenvolvimentoda gestão baseadona recolha deevidências;Avaliação daeficácia dos estratégias eserviços prestados;

Avaliação não punitiva mas perspectivada para a melhoria /eliminação dos aspectos negativos

Tornar punitiva a avaliação

Possibilidade de pôr a comunidade escolar a reflectir sobre a função e a importância da BE na construção do conhecimento.

Dificuldade em interpretar eficazmente os resultados da avaliação

Elaborar elementos de recolha de evidências;Encontrar respostas colaborativas da restante comunidade escolar.

Gestão da mudançaSÍNTESE Factores de sucesso Obstáculos a vencer Acções prioritárias

Conhecimento na área Biblioteca escolar

A Biblioteca Escolar do século XXI vira-se mais para a construção do conhecimento do que para a acumulação de saberes. Nesse sentido, deve providenciar aos utilizadores mecanismos de pesquisa e de recolha de dados, que ajudem à construção individual e ao desenvolvimento das competências necessárias à evolução de cada indivíduo. Uma boa colecção, em suporte papel e digital, e coerentes estratégias de divulgação podem promover esse percurso.

Formação contínua do Professor Bibliotecário e, de preferência, da equipa na área das BEs;

Existência de equipa multidisciplinar;

Formação para professores e alunos na área das literacias da informação;

Diversidade da colecção disponibilizada, em vários formatos, e adequada divulgação e informação sobre a boa utilização.

A mudança, apesar do que diz o poeta, é difícil de aceitar (geralmente, apegamo-nos com afinco às rotinas);

A dependência crónica do orçamento da Escola, sem que haja verbas específicas para a BE;

Complicações criadas pela situação de fusão.

Motivar a comunidade educativa para a importância da BE, convidando-a a uma participação pró-activa;

Criar mais instrumentos de divulgação das boas práticas na utilização das TIC;

Conciliar a existência de duas BEs e perspectivar como vai ser a fusão.