[O Modelo de Auto-Avaliação no contexto da escola/ agrupamento ]

Tabela – Parte 1 A biblioteca da EB1 Parque Silva Porto é uma biblioteca que serve escolas do pré-escolar e 1ºciclo integradas num agrupamento. A biblioteca foi integrada na rede em 2008 tendo merecido investimentos e remodelações. Com a colocação de um professor bibliotecário no agrupamento responsável pela BE, esta começou a estar representada nas reuniões dos estabelecimentos do pré-escolar e primeiro ciclo, procurando desenvolver um trabalho colaborativo integrando a BE nas actividades dos departamentos. Nas suas actividades tem tentado que as práticas docentes integrem a BE nos seus projectos curriculares de turma. O trabalho colaborativo e de cooperação tem sido orientado para incutir mudanças nas práticas de planificação do desenvolvimento do currículo, integrando sempre que possível a BE. O envolvimento dos docentes de apoios educativos e das actividades de enriquecimento curricular é prioritário. Apesar de algumas boas práticas da BE, o investimento em material e equipamento das novas tecnologias de informação constitui um factor fundamental para a melhoria da prestação dos seus serviços. A ausência de internet nos computadores de utilização livre pelos alunos é um dos principais factores impeditivo da missão da biblioteca. Da análise dos factores críticos de sucesso do modelo de avaliação aplicado à biblioteca verificamos que o domínio da leitura e literacia constitui uma das áreas mais conseguidas, sendo necessário evoluir para a formalização de um programa de leitura e literacia a implementar em todo o agrupamento. Existem boas práticas de trabalho com entidades parceiras como são exemplo, os concursos literários e as feiras de livros realizadas com associação de pais e ainda de realçar o trabalho articulado entre as escolas. No que respeita ao apoio ao currículo e da análise dos factores críticos de sucesso do modelo, constata-se a necessidade de mudança de práticas docentes de acordo com o novo paradigma da biblioteca escolar. Esta mudança do papel da biblioteca ainda não foi incorporado por uma cultura de escola que necessita de caminhar para uma verdadeira inclusão da BE no processo de ensino e aprendizagem No âmbito da gestão a biblioteca depara-se com a necessidade de classificação e catalogação do fundo documental, tendo no entanto um trabalho de articulação com os órgãos da escola bastante satisfatório.

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Pontos fortes Pontos fracosA - Articulação curricular da biblioteca escolar com as estruturas de coordenação e supervisão pedagógica e com os docentes.

A BE está presente nas reuniões de departamento e de ano do pré-escolar e primeiro ciclo, colaborando e participando na elaboração, desenvolvimento e avaliação do plano de actividades.

A BE procura ser integrada nas planificações dos docentes e nos seus projectos curriculares de turma

A BE é pouco utilizada de forma autónoma pelos docentes bem como nas suas práticas lectivas.

Necessidade de integração sistemática da BE nas planificações e desenvolvimento do currículo.

Pouco envolvimento dos docentes do ensino especial e dos apoios educativos.

A - Promoção das literacias da informação, tecnológica e digital

A BE colabora com equipa PTE nas actividades de SEGURANET.

A BE tem uma página Web que utiliza para divulgar actividades e informação.

A BE realiza formação de utilizadores integrando os novos alunos no inicio do ano lectivo.

A BE tem um guião de utilizador.

A BE apoia e desenvolve actividades no âmbito do PNL.

A BE tem dificuldades no acesso à Internet.

A BE possui poucos equipamentos ligados às novas tecnologias digitais e multimédia.

A BE não tem um plano de literacia da informação.

A Biblioteca não tem Internet nos computadores utilizados pelos alunos.

Pouca utilização de guiões de pesquisa. B - Leitura e literacia A BE disponibiliza aos seus utilizadores um fundo

documental diversificado em suporte livro e material multimédia.

A BE promove o empréstimo domiciliário. A BE organiza encontros com escritores.

A BE não possui formalizado do um programa de leitura para o agrupamento.

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A BE articula actividades com os docentes no desenvolvimento do PNL.

A BE apoia projectos da leitura em família na pré-escolar e 1ºciclo.

A BE envolve a família em actividades de leitura. A BE promove sessões de leitura regulares.

C - Apoio a actividades livres, extra-curriculares e de enriquecimento curricular.

A BE apoia os alunos durante os intervalos nas suas actividades livres de leitura.

Os alunos beneficiam de uma acesso livre e permanente a biblioteca em condições agradáveis.

Envolvimento dos docentes das AEC e Componente de Apoio à Família numa maior rentabilização dos recursos da BE nas suas actividades.

Organização e apoio dos alunos na criação e desenvolvimento de projectos autonomamente

Promover de acções de formação para pais e encarregados de educação

C - Projectos e parecerias A BE desenvolve actividades conjuntas com a associação de pais.

A BE trabalha em articulação com Biblioteca Municipal.

A BE apoia os alunos nas suas actividades livres fora do seu horário lectivo.

A BE desenvolve actividades com outras escolas do agrupamento.

O Professor bibliotecário participa regularmente

Formalização de um acordo com a Junta de freguesia e câmara para desenvolver um trabalho aberto à comunidade local.

Realizar mais parcerias com agentes da comunidade local

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nas reuniões concelhias promovidas pela RBE e as BM.

D - Articulação da biblioteca com a escola. Acesso e serviços prestados pela biblioteca

A BE está presente no conselho pedagógico.

A BE tem um horário alargado.

A equipa da BE articula em conselho pedagógico as estratégias para cumprimento da sua missão no âmbito da gestão dos principais documentos orientadores da escola.

A equipa da BE propôs ao conselho geral normas para o regulamento interno.

A BE possui um regimento de utilização.

A direcção apoia a BE .

A BE possui uma prática de auto-avaliação envolvendo os órgãos da escola e divulga o seu resultado.

O Professor bibliotecário exerce a liderança participando sistematicamente nas reuniões dos órgãos de gestão intermédia, participa na equipa de auto-avaliação da escola, na equipa PTE.

O Professor bibliotecário possui formação especializada na área das bibliotecas.

Necessidade de atribuição de uma verba orçamental afecta ao funcionamento da BE.

Integração da avaliação da BE na auto-avaliação da escola.

Necessidade de classificação e catalogação do fundo documental.

Necessidade de afectação de pessoal não docente ao serviço da BE.

A direcção e demais órgãos ainda não reconhecem o papel crucial da BE no desenvolvimento da leitura e literacias de informação bem como na progressão e sucesso escolar.

D - Condições humanas e materiais para a prestação dos

A biblioteca disponibiliza um professor A BE necessita de espaço para arquivo.

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serviços bibliotecário a tempo inteiro.

A Biblioteca disponibiliza um espaço adequado e com condições agradáveis.

A BE possui mobiliário novo e adequado.

A BE necessita de mais computadores e ligação à Internet.

D - Gestão da colecção/ da informação

A Biblioteca desenvolve uma prática de aquisição de fundo documental adequado ao desenvolvimento do currículo ouvindo os departamentos.

A BE possui um fundo documental adequado em quantidade e qualidade.

A BE assume-se como pólo de difusão cultural.

A BE ainda não possui um documento orientador da política de gestão da colecção.

Programa informático de gestão da BE.

Disponibilização e acesso á colecção online.

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Tabela – Parte 2

Analisada a biblioteca segundo os factores críticos de sucesso do modelo de auto-avaliação das bibliotecas escolares, importa apontar caminhos, acções para melhorar. Neste contexto apresentam-se algumas acções de comunicação ou de trabalho a realizar pela BE para maior apropriação e reconhecimento do seu valor pela escola.Indicadores Acções de comunicação e de trabalho com a escola que contribuam para uma melhorar apropriação da BE e

reconhecimento do seu valor. A - Articulação curricular da biblioteca escolar com as estruturas de coordenação e supervisão pedagógica e com os docentes.

Participação da BE nas reuniões dos órgãos da escola. Organização do projecto curricular de escola tendo em conta a BE. Envolvimento da equipa da BE na construção de projectos orientadores da escola. Professor bibliotecário como cooperante no desenvolvimento do currículo

A - Promoção das literacias da informação, tecnológica e digital

Utilização das TIC, Internet e intranet para disponibilização de informação e comunicação. Trabalho cooperativo com equipa PTE na elaboração do Plano Tecnológico da escola.

B - Leitura e literacia Referenciar nos documentos da escola a leitura e literacia como prioridade. Elaborar um programa de leitura para o agrupamento em articulação com todos os órgãos.

C - Apoio a actividades livres, extra-curriculares e de enriquecimento curricular.

Manter um horário alargado às necessidades dos utilizadores. Envolvimento dos docentes e outros agentes educativos da escola com a biblioteca, promovendo a sua

utilização nas suas práticas e de forma autónoma.C - Projectos e parecerias Elaboração de protocolos de cooperação com outras bibliotecas e outras instituições locais.D - Articulação da biblioteca com a escola. Acesso e serviços prestados pela biblioteca

Reunir periodicamente com a direcção e outros órgãos da escola. Recolher evidências de forma sistemática. Definir estratégias nos programas da BE que levem ao reconhecimento do seu papel na escola.

D - Condições humanas e materiais para a prestação dos serviços

Professor bibliotecário activo e líder em projectos e dinâmicas da escola. Manter uma equipa dinâmica. Ter o espaço da BE equipado com condições materiais e logísticas, proporcionando acesso à informação

pertinente para os utilizadores e em tempo útil.D - Gestão da colecção/ da informação Disponibilizar em diversos suportes os documentos existentes com impacto para o processo de ensino e

aprendizagem. Avaliação sistemática da colecção.

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A escolha do domínio a ser avaliado deve “ser apoiada numa análise prévia que identifique, de uma forma sumária, a partir da leitura dos domínios/ indicadores e das acções correlacionadas (factores críticos de sucesso), pontos fortes, aspectos a necessitar de desenvolvimento, aspectos ainda não implementados ou sobre os quais não se tem informação.” (Modelo de Auto-avaliação, 2010:55) Feita essa análise e o diagnóstico da biblioteca verificamos uma evidente predomino do domínio B Leitura e literacia. Para seleccionarmos o domínio a ser objecto de avaliação podemos ter em conta o facto de ser a primeira vez que a BE irá ser avaliada pelo modelo, bem como a necessidade de constatar que sendo um “domínio a priori considerado “forte” no trabalho da biblioteca e que, por isso, se pretende determinar de forma mais precisa o seu impacto na escola; (Modelo de Auto-avaliação, 2010:55) Tendo em conta as razões enunciadas e o parecer dos órgãos da escola, o domínio a seleccionar será o B. Leitura e Literacia.

Bibliografia:

Modelo de Auto-Avaliação da Biblioteca Escolar (2010). Rede de Bibliotecas Escolares-Ministério da Educação

Texto da sessão, disponibilizado na plataforma em: http://forumbibliotecas.rbe.min-edu.pt/course/view.php?id=135 , Acedido em 12-11-2010

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