Ano letivo 2012|2013

Avaliar? Entre a BE e os

atores.

ComunidadeParcerias

AtividadesAbertura

Projetos

A avaliação da biblioteca deve ser incorporada no processo de avaliação da escola, dada a sua relação estreita

com a sua missão e objetivos.

Entender e valorizar a avaliação

“O valor não é algo intrínseco às coisas mas tem sobretudo a ver com a experiência e benefícios que dele se retira: se é importante a existência de uma BE agradável e bem apetrechada, a esse facto deve estar associada uma utilização consequente nos vários domínios que carate-

rizam a missão da BE, capaz de produzir resultados que contribuam de forma efetiva para os objetivos da escola em que se insere” (MABE, p.11).

O que se pretende?• Aferir a qualidade e

eficácia da BE

• Processo pedagógico e regulador

• Grau de eficiência e de eficácia e satisfação dos serviços prestados

• Impacto das atividades realizadas

• Processo de ensino e na aprendizagem

• Mobilizar a escola

• Melhorar o serviço oferecido pela BE

A escolha deste domínio teve a ver com a necessidade de promover uma reflexão acerca da utilização da biblioteca, pelos alunos e Encarregados de Educação, tendo em conta a oferta de atividades de articulação e parcerias.

DOMÍNIO

PROJETOS, PARCERIAS E ATIVIDADES LIVRES E DE ABERTURA À

COMUNIDADE

C

APOIO A ATIVIDADES LIVRES, EXTRA CURRICULARES E DE

ENRIQUECIMENTO CURRICULAR

C.1.1 APOIO À AQUISIÇÃO E DESENVOLVIMENTO DE MÉTODOS DE TRABALHO E DE ESTUDO AUTÓNOMOS.

C.1.2 DINAMIZAÇÃO DE ATIVIDADES LIVRES DE CARÁTER LÚDICO E CULTURAL.

C.1.3 APOIO À UTILIZAÇÃO AUTÓNOMA E VOLUNTÁRIA DA BE COMO ESPAÇO DE LAZER E LIVRE FRUIÇÃO DE

RECURSOS.

C.1.4 DISPONIBILIZAÇÃO DE ESPAÇOS, TEMPOS E RECURSOS PARA A INICIATIVA E INTERVENÇÃO LIVRE DOS

ALUNOS.

C.1.5 APOIO ÀS ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO CURRICULAR (AEC) E ATIVIDADES DE ANIMAÇÃO E APOIO Á

FAMÍLIA (AAAF), CONCILIANDO-AS COM A UTILIZAÇÃO LIVRE DA BE.

C.1EVIDÊNCIAS

PONTOS FORTES IDENTIFICADOS

PONTOS FRACOS IDENTIFICADOS

PROJETOS E PARCERIASC.2.1 ENVOLVIMENTO DA BE EM PROJETOS DA RESPETIVA ESCOLA OU DESENVOLVIDOS EM PARCERIA, A NÍVEL

LOCAL OU MAIS AMPLO.

C.2.2 DESENVOLVIMENTO DE TRABALHO E SERVIÇOS COLABORATIVOS COM OUTRAS

ESCOLAS, AGRUPAMENTOS E BE.

C.2.3 PARTICIPAÇÃO COM OUTROS ESCOLAS E, EVENTUALMENTE, COM OUTRAS ENTIDADES (RBE,DRE;CFAE)

EM REUNIÕES DA BM/SABE OU OUTRO GRUPO DE TRABALHO A NÍVEL CONCELHIO OU INTERCONCELHIO.

C.2.4 ESTÍMULO À PARTICIPAÇÃO E MOBILIZAÇÃO DOS PAIS/EE NO DOMÍNIO DA PROMOÇÃO DA LEITURA E

DO DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIAS DAS CRIANÇAS E JOVENS QUE FREQUENTAM A ESCOLA.

C.2.5 ABERTURA DA BE À COMUNIDADE LOCAL.

C.2Todas as evidências resultarão da análise e interpretação dos dados obtidos a

partir dos diversos instrumentos de recolha de informação.

Ações para

melhoria Observações

Implicar para melhorar!

“A COMUNICAÇÃO dos RESULTADOS do processo de avaliação é uma etapa essencial, pois esses resultados implicam e envolvem toda a escola. Os aspectos positivos e aspectos menos conseguidos devem ser partilhados e cada um, em função dos suas responsabilidades, deverá comprometer-se na melhoria. A comunicação é um factor crucial para o sucesso das ações de melhoria que forem concebidas na sequência do processo de avaliação “[…].

In Modelo de Avaliação da Biblioteca Escolar, p.85, 2011

COMUNICAR

AFERIR A QUALIDADE

DO TRABALHO QUE A

BE DESENVOLVE

NESTE DOMÍNIO E

COMO MELHORAR

ALGUNS ASPETOS.

AVALIAR A BIBLIOTECA + PELA

QUALIDADE E - PELA QUANTIDADE!

A avaliação da biblioteca não se pode resumir ao número de entradas e saídas de utilizadores ou documentos.

Avaliar a evolução do impacto Para que serve a biblioteca?

Os alunos leem com mais qualidade?

Resolvem problemas simples e complexos na procura de informação?

Sabem ser críticos e discriminam entre diferentes tipos e fontes de informação?

• É muito difícil avaliar este impacto, mas é o nosso trabalho

• O nosso trabalho consiste em criar mecanismos de oferta de diferentes serviços à escola

• E o impacto está no que foi mudado a nível humano e cultural

IMPLICAR

O trabalho da BE não se resume só a dados estatísticos

Pensar de que forma este serviço influenciou positivamente a escola

Ações em plena sintonia com as necessidades diagnosticadas no projeto educativo

Haver partilha de intenções e caminhar no mesmo sentido educativo

Esta medição não tem a ver só com o trabalho da BE mas com a arquitetura de participação da própria escola.

Seja o nosso AMIGO CRÍTICO

Ajude-nos a ver mais!

Mail: be.arnoso@gmail.com

http://biblioarnoso.wordpress.com

Muito obrigada pela vossa

atenção!PB Maria José Gonçalves Fonseca Pereira

Documento de apoio

Gabinete da Rede de Bibliotecas Escolares. Modelo de Avaliação das Bibliotecas Escolares (2011). Disponível em: <http://www.rbe.mec.pt/np4/file/83/mabe.pdf >[7/06/2013]

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