TAREFA 2

Aluna: Keite Karlen de A. MenezesDisciplina: Informática Educativa I

Cibercultura e a Teria SocioCrítico

CIBECULTURA E AS TEORIAS PEDAGÓGICAS

Cibercultura : é a relação entre as tecnologias de comunicação, informação e a cultura, emergentes a partir da convergência informatização/telecomunicação na década de 1970.

Trata-se de uma nova relação entre tecnologias e a sociabilidade, configurando a cultura contemporânea (Lemos, 2002).

Teorias Pedagógicas:

A pedagogia quer compreender como fatores socioculturais e institucionais atuam nos processos de transformação dos sujeitos mas, também, em que condições esses sujeitos aprendam melhor.

A pedagogia ocupa-se das tarefas de formação humana em contextos determinados por marcos espaciais e temporais.

TECNOLOGIA DA CIBERCULTURA

A cibercultura é a cultura contemporânea estruturada pelo uso das tecnologias digitais em rede nas esferas do ciberespaço e das cidades.

Os primeiros estudos sobre cibercultura sinalizavam que esta era a cultura do ciberespaço, que é um hibrido da internet, infraestrutura tecnológica, com os seres humanos em movimento e em processos de comunicação e de redes sociais.

TAREFAS VISÍVEIS DO AGIR PEDAGÓGICO

Provimento de mediações culturais para o desenvolvimento da razão crítica, isto é, conhecimento teórico-científico, capacidades cognitivas e modos de ação;

Desenvolvimento da subjetividade dos alunos e ajuda na construção de sua identidade pessoal e no acolhimento à diversidade social e cultural;

Formação para a cidadania e preparação para atuação na

realidade.

AS TEORIAS PEDAGÓGICAS

As teorias pedagógicas estão ligadas, assim, a acontecimentos cruciais como a :

Reforma Protestante, Iluminismo, Revolução Francesa, Formação dos Estados Nacionais, A industrialização.

TENDÊNCIA PEDAGÓGICAS

CORRENTES PEDAGÓGICAS

TEORIA SÓCIOCRÍTICA

Designação “sóciocrítica” está sendo utilizada para ampliar o sentido de “crítica” .

Desenvolve a partir de referenciais marxistas ou neo-marxistas.

MARXISTA X NEOMARXISTA

Corrente neomarxista, é um campo multidisciplinar no qual se estuda a relação crítica entre cultura, conhecimento e poder.

O marxista compreende o homem como um ser social histórico e que possui a capacidade de trabalhar e desenvolver a produtividade do seu trabalho, proporciona o desenvolvimento das potencialidades humana

OBJETIVOS DA EDUCAÇÃO E DO ENSINO Levam a distintas opções metodológicas

que vão desde a visão do ensino,

Transmissão cultural,

Escola informal centrada na valorização de elementos experienciais, fortuitos, da convivência social, minimizando ou até recusando um currículo formal.

SÓCIOCULTURAL / SOCIOCRÍTICO

ABORDAGEM SOCIOCRÍTICA

Procura alcançar uma democratização do conhecimento e do aprendizado,

Os menos favorecidos socialmente têm acesso aos mesmos saberes que serão administrados às camadas privilegiadas da sociedade;

Eles não são excluídos, a pretexto de ter sua cultura respeitada pelas demais classes sociais;

FUNÇÃO DA TEORIA SOCIOCRÍTICA

Tem a função de transmissão cultural, É responsável pela ajuda ao aluno no

desenvolvimento de suas próprias capacidades de aprender;

Sua inserção crítica e participativa na sociedade em função da formação da cidadania.

TENDÊNCIAS SOCIOCRÍTICAS

A EDUCAÇÃO SOCIOCRÍTICO  

Permite ao aluno receber conteúdos que estão perfeitamente adequados à realidade vivida socialmente por ele.

CONSIDERAÇÃO FINAL

A atuação da escola consiste na preparação do aluno para o mundo adulto e suas contradições, fornecendo-lhe um instrumental, por meio da aquisição de conteúdos e da socialização, para uma participação organizada e ativa na democratização da sociedade.

BIBLIOGRAFIA

LIBÂNEO, José Carlos. Democratização da Escola Pública. São Paulo : Loyola, 1990.

LIBÂNEO, José Carlos. Tendências pedagógicas na prática escolar. A pedagogia crítico-social dos conteúdos. São Paulo: Loyola, 1992