Apresentação ao Conselho Pedagógico o Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares (MABE)

Escola Secundária de D. Dinis – Santo Tirso

12 de NovembroDora Freitass

A BIBLIOTECA ESCOLAR DE ONTEM E DE HOJE

A Biblioteca já não é só: Um espaço agradável e bem apetrechado que oferece recursos e actividades à comunidade educativa.

•A Biblioteca passa a ser um espaço: Organizado em função das competências da literacia; Interactivo, que oferece recursos e informações em diversos suportes; De aprendizagem que permite transformar informação em conhecimento; Privilegiado para o trabalho articulado com todos os professores.

Biblioteca Escolar

Instrumento essencial ao

desenvolvimento do currículo

Recurso fundamental

no desenvolvimento das diversas

literacias

Um importante contributo para

o sucesso educativo

Espaço privilegiado

de conhecimento

e aprendizagem

AUTO-AVALIACÃO DA BE PARA QUÊ?• Para que a escola conheça o impacto que as actividades realizadas pela e com a BE têm no processo de ensino e na aprendizagem;

• para medir o grau de eficiência e de eficácia dos serviços prestados e de satisfação dos seus utilizadores;

• Para identificar práticas que têm sucesso e pontos fracos que importa melhorar;

• Para determinar até que ponto a missão e os objectivos estabelecidos no RI, para a BE, estão a ser alcançados.

O PROCESSO DE AUTO-AVALIAÇÃO IMPLICA:

Aferição da qualidade e eficiência da BE (não depende do desempenho individual do professor bibliotecário e dos elementos da equipa);

Envolvimento de toda a comunidade escolar.

ALGUMAS NOTAS SOBRE O PROCESSO DE AVALIAÇÃO

A avaliação processa-se num ciclo de 4 anos

São objecto de avaliação 4 domínios/1 por ano;

É um processo regulador que envolve toda a escola;

DOMÍNIOS E SUBDOMÍNIOS

A- Apoio ao Desenvolvimento Curricular

A1. Articulação curricular da BE com as Estruturas Pedagógicas e os Docentes

A2. Desenvolvimento da Literacia da Informação

B - Leitura e Literacias

C – Projectos, Parcerias e Actividades

C1. Apoio a Actividades Livres, Extra-curriculares e de Enriquecimento Curricular

C2. Projectos e Parcerias

D – Gestão da BE

D1. Articulação da BE com a Escola/Agrupamento

Acesso e serviços prestados pela BE

D2. Condições humanas e materiais para a prestação dos serviços

D3. Gestão da Colecção

CADA DOMÍNIO INCLUI:

Indicadores – apontam as zonas nucleares de intervenção em cada domínio; permitem a aplicação de elementos de medição.

Factores críticos de sucesso - exemplos de situações, ocorrências, acções que operacionalizam o indicador; guia orientador para a recolha de evidências.

Recolha de evidências – fontes e instrumentos de recolha de dados.

Acções de melhoria – sugestões de acções com vista à melhoria.

RECURSOS HUMANOS ENVOLVIDOS NA AVALIAÇÃO

Professor Bibliotecário Equipa BE Docentes da Escola Departamentos Directores de Turma Alunos da Escola Conselho Pedagógico Direcção da Escola Encarregados de Educação

ETAPAS DO PROCESSO DE AVALIAÇÃO Escolha de um domínio a avaliar;

Recolha de evidências;

(Questionários a alunos, professores e encarregados de educação)

Gestão e interpretação da informação recolhida;

Inclusão da escola num perfil de desempenho;

Comunicação dos resultados no Relatório Final de Auto-Avaliação

BE à Direcção da escola e ao Conselho Pedagógico;

Divulgação dos resultados;

Inclusão do relatório da BE no Relatório de Auto- Avaliação da Escola.

ONDE VAMOS BUSCAR AS EVIDÊNCIAS? PEE

RI

PAA

Registo de actas

Relatos de actividades

Estatísticas internas

Questionários e grelhas de observação

Materiais produzidos pela BE ou em colaboração com os Departamentos.

PERFIS DE DESEMPENHONível Descrição

4 (excelente) A BE é bastante forte neste domínio. O trabalho desenvolvido é de grande qualidade e com um impacto bastante positivo.

3 (Bom) A BE desenvolve um trabalho de qualidade neste domínio mas ainda é possível melhorar alguns aspectos.

2 (Satisfatório) A BE começou a desenvolver trabalho neste domínio, sendo necessário melhorar o desempenho para que o seu impacto seja mais efectivo.

1 (Fraco) A BE desenvolve pouco ou nenhum trabalho neste domínio, o seu impacto é bastante reduzido, sendo necessário intervir com urgência

IMPACTO ESPERADO Melhorar o desempenho da BE;

Estreitar a cooperação entre os docentes e a BE;

Um maior conhecimento e uma maior rentabilização dos recursos da BE por parte de toda a comunidade educativa;

Haja uma tomada de consciência da importância da BE para a concretização da Missão da nossa escola: “Educar cidadãos que desenvolvam as competências essenciais ao sucesso profissional e pessoal, com vista à integração numa Sociedade em permanente mudança.” (PEE, pág 30)

“ ESTÁ COMPROVADO QUE QUANDO OS BIBLIOTECÁRIOS E OS PROFESSORES TRABALHAM EM CONJUNTO OS ALUNOS ATINGEM NÍVEIS MAIS ELEVADOS DE LITERACIA, DE LEITURA, DE APRENDIZAGEM, DE RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS E COMPETÊNCIAS NO DOMÍNIO DAS TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO.” (IFLA/UNESCO, 1999)