UNIVERSIDADE

FACULDADE DE EDUCAÇÃO

CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA - LICENCIATURA

MODALIDADE PRESENCIAL

JOSIANE

DESPERTAR E APRENDER - O LÚDICO PROMOVENDO A APRENDIZAGEM

ARARAS

2015

JOSIANE

DESPERTAR E APRENDER - O LÚDICO PROMOVENDO A APRENDIZAGEM

Trabalho de Conclusão de Curso apresentado

como requisito para a obtenção do título de

licenciado em Pedagogia à Comissão

Examinadora da Faculdade de Educação da

Universidade:,

sob a orientação da Professora :

ARARAS

2015

SANTOS,JOSIANE. DESPERTAR E APRENDER - O LÚDICO PROMOVENDO A APRENDIZAGEM

ARARAS ,NOVEMBRO DE 2015. 12páginas.

Trabalho de Conclusão de Curso de Graduação em Pedagogia.

Orientador: Nome do professor orientador

RESUMO

Este trabalho vem proporcionar aos educadores uma análise crítica da prática pedagógica, provocando um repensar da postura do professor em sala de aula em relação ao lúdico enquanto um recurso que auxilia a construção da aprendizagem.

Através deste trabalho é possível relacionar o lúdico na aprendizagem com o desenvolvimento psicológico dos alunos proporcionando momentos de grande valia para o processo de ensino e aprendizagem. Os espaços construídas em sala de aula muitas vezes provocam em alguns alunos um sentimento de cobrança, o que pode acarretar insegurança, desmotivação e por fim problemas no processo de ensino e aprendizagem. Por este motivo tenho observado a postura de determinados alunos quando a atividade envolve o lúdico. Para estes alunos o que seria impossível em atividades tradicionais, é extremamente aceitável em atividades envolvendo esta forma de ensinar.

O estudo realizado aponta para como o professor pode interferir nestes processos para oportunizar ao aluno momentos enriquecedores na construção do conhecimento.

Palavras-chave: Lúdico. Alfabetização. Aprendizagem lúdica

SUMÁRIO

INTRODUÇÃO --------------------------------------------------------------------------------------- 6

1. CONHECENDO O LÚDICO -------------------------------------------------------------------7

2. O LÚDICO PROMOVENDO A APRENDIZAGEM--------------------------------------- 9

3. CONSIDERAÇÕES FINAIS ----------------------------------------------------------------11

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ------------------------------------------------------------12

INTRODUÇÃO

Ao longo dos anos, muitas dificuldades surgiram na educação brasileira, assim, os educadores foram levados a promover meios e técnicas diferentes de ensino e cada vez mais ousadas no sentido de incentivar a aprendizagem do aluno.

A dificuldade de aprendizado não esta relacionada a uma única classe social: ela esta presente nos mais variados níveis sociais e econômicos e em todo o país. Não é um problema que atinge a uma determinada pessoa, é uma dificuldade que aflige a todos, e, portanto, algo que deve ser constantemente estudado no sentido de amenizar as dificuldades enfrentadas pelos educadores. Desta maneira, os professores buscam promover a maior satisfação dos educandos e o interesse pela aprendizagem.

Neste contexto o professor tem um grande papel no processo de ensino aprendizagem. É necessário que ele deixe que a criatividade esteja sempre presente no preparo de seus planos de aula e consequentemente nas práticas de sala de aula.

A aprendizagem é muito mais significativa à medida que o novo conteúdo é incorporado às estruturas de conhecimento de um aluno e adquire significado para ele a partir da relação com seu conhecimento prévio. Ao contrário, ela se torna mecânica ou repetitiva, uma vez que se produziu menos essa incorporação e atribuição de significados, e o novo conteúdo a ser armazenado isoladamente ou por meio de associações arbitrárias na estrutura cognitiva.

O processo de aprendizagem se dá com muito mais eficácia quando se adotam meios que incentivam aos alunos a realizarem a tão importante busca pelo conhecimento. Desta forma, a ludicidade é uma proposta para a facilitação desta busca, tornando a aprendizagem um processo prazeroso.

Assim, abordarei o processo de aprendizagem, relatando de forma breve sobre a ludicidade como uma proposta facilitadora de aprendizagem, apresentando sua importância e sua colaboração no processo de aprendizagem do aluno, bem como, para o desenvolvimento geral dos seres humanos.

1. CONHECENDO O LÚDICO

Lúdico vem de “ludos” que quer dizer jogo.

A brincadeira tem sido comumente apontada como espaço privilegiado do desenvolvimento da criança. Deste modo, considera-se que ela deve ocupar lugar de destaque na educação infantil. Porém, na realidade o que muitas vezes acontece e que acaba cedendo espaço para outras atividades pelo educador como sendo mais importantes do ponto de vista pedagógico.

Bem sabemos o quanto é difícil ser educador no mundo contemporâneo. Muitos educadores estão marcados pela ansiedade, pelo medo, pela desvalorização da profissão, pelo baixo-salário, alunos desinteressados e não respectivos a aprendizagem, onde não se interessam pelo aprendizado de uma forma em geral.

O aluno não se sente motivado em aprender, não considera interessante mais o livro didático, a lousa e o caderno. Cada vez mais cedo as crianças entram em contato com os recursos tecnológicos, passando horas sentadas a frente do videogame, da televisão e do computador.

Sabe-se que o computador é um instrumento de aprendizagem e um ótimo recurso pedagógico e se utilizado adequadamente passa a ser um instrumento eficaz e auxiliador na educação. Mas é preciso enfatizar a importância de brincar e criar para criança.

Atualmente as crianças possuem tanto compromisso como balé, capoeira, natação, aula de computação, de inglês, de música, espanhol, onde não sobra tempo para ser criança e brincar. E nesse ritmo de atribuir muitas responsabilidades cedo demais para as crianças, vai-se imprimindo nelas uma carga de responsabilidades que ocasionará possivelmente o stress.

Por isso que atualmente, vemos tantas crianças com dificuldades de aprendizagem e de assimilar o conteúdo transmitido, com problemas emocionais, não brincam, não conseguem ser criativas e apresentam "mau comportamento" em sala de aula.

A educação por sua vez esta em constante aperfeiçoamento buscando subsídios para tornar o ato de aprender prazeroso e significativo. E a busca por novas metodologias para melhorar o resultado do ensino-aprendizagem inquietam muitos educadores pelo fato de verem tantos alunos desinteressados em sala de aula.

Muitos projetos, e teorias, buscam por uma metodologia melhor e mais adequada, umas que são criadas e outras que são renovadas e mesmo assim os professores continuam insatisfeitos com os resultados e os alunos não se sentem atraídos pela aprendizagem.

Nesse contexto entra a ludicidade, que pode contribuir de forma significativa para o desenvolvimento do ser humano, facilitando no processo de socialização, de comunicação, de expressão, na construção do pensamento, além de auxiliar na aprendizagem.

O lúdico é uma linguagem natural da criança, por isso torna-se importante sua presença na escola desde a educação infantil.

Através da brincadeira as crianças recriam, repensam, imitam, experimentam os acontecimentos que lhes deram origem. Favorecendo a autoestima, auxiliando no processo de interação com si mesmo e com o outro, desenvolvem a imaginação, a criatividade, a capacidade motora e o raciocínio.

2. O LÚDICO PROMOVENDO A APRENDIZAGEM

Ainda hoje encontramos professores que pensam que "hora de brincar" é hora de brincar e "hora de estudar" é hora de estudar. E relatam que após o término das atividades disponibilizam um momento para que seus alunos brinquem ou outros que seus alunos já brincam durante as aulas de Educação Física.

(...) O brincar é ainda uma forma de expressão e comunicação

consigo, com o outro e com o meio. A brincadeira é considerada uma

atividade universal que assume características peculiares no contexto

social, histórico e cultural.

O brinquedo é um objeto facilitador do desenvolvimento das

atividades lúdicas, podendo ser utilizado em diferentes contextos, tais

como, no brincar espontâneo, no momento terapêutico e no

pedagógico. Na brincadeira a criança representa, cria, usa o faz de

conta para entender a realidade que a cerca e vive o momento.

(GUSSO e SCHUARTZ, s/d,p. 237)

O artigo acima nos mostra a relação que o brincar, ou seja, a atividade lúdica tem com a criança, é uma relação que permite a criança organizar, cria e estruturar o seu meio, o que facilita suas conquistas, gerando autonomia e superação de desafios.

Bem sabemos que por meio do brincar livre a criança aprende, interagem, exploram, experimentam, imitam, mas através do brincar dirigido, elas também aprendem, mas com outra dimensão e uma nova variedade de possibilidades, estendendo-se a um relativo domínio dentro daquela área ou atividade.

Segundo Freire (2002) "ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua própria produção ou a sua construção." Assim o professor pode ter um meio através do lúdico de proporcionar essa construção e a produção do conhecimento pelas crianças.

Na escola a criança tem a possibilidade de combinar os jogos de livre escolha com os jogos organizados. Por isso, o professor na questão do lúdico é de suma importância, pois ele não será somente alguém que transmite conhecimento, mas quem diretamente influenciar a personalidade da criança.

O professor que trabalha com o lúdico pode diagnosticar, previr, medir e muitas vezes interferir de maneira positiva e pontual no desenvolvimento do aluno. Este aluno poderá desenvolver-se de maneira integral, nos aspectos cognitivos, sociais, físicos e afetivos.

É importante que saibamos diferenciar e organizar as atividades de maneira a não contaminar o jogo com atividades dirigidas e transforma-lo numa máscara para atividades ou conteúdos mais complexos. A autora Fortuna (2000) faz uma crítica a esta intenção, pois trás a pergunta: Porque é preciso disfarçar a aprendizagem? Embora seja necessário muitas vezes dar esta cara disfarçada a algum conteúdo, o professor deve ter o cuidado de não descaracterizar o momento lúdico em si.

Acredito que proporcionar aos alunos momentos livres com os jogos e outros momentos dirigidos utilizando os mesmos jogos como recurso pedagógico é o mais indicado, ou

seja, evitar a intervenção do professor no momento do jogo vai preservar as características de liberdade e espontaneidade que o jogo proporciona.

É importante que a relação entre aluno e professor seja respeitosa e democrática, onde haja tempo de ouvir e falar. As combinações e regras para a organização do momento lúdico devem ficar claras para todos os participantes, não havendo necessidade de discussões durante as atividades. Os jogos e as brincadeiras devem incentivar a cooperação, a iniciativa, a criatividade, a autonomia entre outros elementos importantes para o desenvolvimento do sujeito.

Diversificar os jogos as brincadeiras e o material utilizado são importantes para que as crianças não sintam este momento como rotineiro. Um ambiente agradável e de possíveis modificações podem ajudar na organização dos jogos e brincadeiras. O tempo determinado para as atividades deve ser suficiente para todas as etapas das atividades, início, desenvolvimento e fim. O professor não pode interferir a todo o momento, mas deve participar de maneira natural, sem impor sua presença e ao mesmo tempo se fazer presente em diferentes momentos e não só nas discussões, brigas e decisões descobertas.

Trabalhar com ludicidade é para o professor uma maneira de crescer enquanto profissional já que é necessário manter uma formação contínua na área, estar sempre procurando coisas novas, jogos novos e evoluir e modificar de acordo com o desenvolvimento dos alunos, mudar o tipo de jogo e de brincadeira sempre que necessário, fazendo tais atividades produtivas tanto para o professor quanto para o aluno.

O brincar é um instrumento para o ensino de conteúdos, propiciando novas e interessantes relações entre as crianças e destas com os conhecimentos.

"Enfim, é preciso deixar que as crianças e os adolescentes brinquem, é preciso aprender com eles a rir, a inventar a ordem, a representar, a imitar, a sonhar e a imaginar. E no encontro com eles, incorporando a dimensão humana do brincar, da poesia e da arte, construir o percurso da ampliação e da afirmação de conhecimentos sobre o mundo." (BRASIL, 2006, p.44).

De tão importante que o brincar se tornou na vida escolar das crianças que ganhou um lugar próprio para sua manutenção: a brinquedoteca que é um espaço preparado para estimular a criança a brincar, possibilitando o acesso a uma grande variedade de brinquedos dentro de um ambiente especialmente lúdico.

Brincadeira é coisa séria! E garantido por Lei. O Estatuto da Criança e do Adolescente diz que é dever da sociedade garantir a todas as crianças tenham lazer, esporte e a educação. Ou seja, para que cada criança cresça feliz e com saúde é necessária muita diversão.

3. Considerações finais

Conforme os estudos realizados neste trabalho foram possíveis constatar a importância do lúdico no desenvolvimento da criança e como podemos utilizar este momento no processo de ensino e aprendizagem. O professor está sempre à procura de caminhos que ajudem neste processo que é tão natural para alguns alunos e tão desconfortável para outros

.

O lúdico não representa uma fórmula mágica que irá sanar os problemas de aprendizagem, emocionais e de mau comportamento na educação, mas representa um meio de auxiliar a aprendizagem. Desta forma, entendemos que o lúdico não é um mero passatempo e que brincar é coisa séria! Mais do que um direito da criança, o brincar é essencial para sua vida. Sob essa perspectiva, a atividade traz inúmeros benefícios, porque solicita a inteligência, possibilita uma maior e melhor compreensão do mundo, favorece a simulação de situações, antecipa soluções de problemas, sensibiliza, alivia tensões, estimula o imaginário e, consequentemente, a criatividade. Permite, também, o desenvolvimento do autoconhecimento, elevando a autoestima, propiciando o desenvolvimento físico-motor, bem como do raciocínio e da inteligência, sensibilizando, socializando e ensinando a respeitar as regras. Enfim, o brincar diverte, traz alegria e faz sonhar. Podemos concluir que com o lúdico a criança tem a oportunidade de organizar seu mundo seguindo seus próprios passos e utilizando melhor seus recursos. Ao utilizar o lúdico como instrumento facilitador no ensino- aprendizagem, percebemos que esta é uma proposta criativa e recreativa de caráter físico ou mental, que permitirá ao educando criar, imaginar, fazer de conta, funcionar como laboratório de aprendizagem.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

BROUGÈRE, Gilles. Ninguém nasce sabendo brincar. É preciso aprender. Revista Nova Escola. São Paulo: ano XXV n. 230, p. 32-35, Março 2010.

CHATEU, Jean. O jogo e a criança. São Paulo: SUMMUS, 1987.

O lúdico na Aprendizagem: O Conceito Principal Lúdico. Disponível em:<http://brinqueeaprenda.blogspot.com/2009/05/o-conceito-principal-ludico- ajuda-na.html> Acesso em: 28 set. 2010.

A criança e o Lúdico: A Importância do Brincar. Disponível em:<http://www.pucpr.br/eventos/educere/educere2005/anaisEvento/documentos/com/TCCI057.pdf> Acesso em: 22 out. 2010.

COELHO, M. T. Problemas de aprendizagem. 12. ed. São Paulo: Ática, 2002.

DOCKRELL, J. et. al. Crianças com dificuldades de aprendizagem: Uma abordagem cognitiva. Porto Alegre: Artes Médicas, 2000.