Conferência eLES ’04 – eLearning no Ensino SuperiorUniversidade de Aveiro | 30-Out-2004

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Carlos Santos Fernando RamosDepartamento de Comunicação e ArteUniversidade de Aveiro

Planificação, desenvolvimento e implementação de uma comunidade de aprendizagem distribuída(o exemplo da disciplina de Tecnologias da Comunicação em Educação)

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Tópicos a abordar

Enquadramento

O Mestrado/CFE Multimédia em Educação

A disciplina Tecnologias da Comunicação em Educação (TCEd)

Planificação

Desenvolvimento

Implementação

Análise de resultados

Resumo

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Enquadramento

Organização do Mestrado/CFE Multimédia em Educação

Regime b-Learning

Disciplinas leccionadas sequencialmente em regime intensivo

Duração de 4 semanas por disciplina

1 semana a distância

Sessão presencial

3 semanas a distância

Sessão presencial final

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Enquadramento

Disciplina Tecnologias da Comunicação em Educação

Objectivos Familiarizar os formandos com a terminologia, a organização e o

funcionamento dos sistemas de comunicação multimédia e a sua aplicação em educação, bem como com os principais factores que influenciam o seu desempenho.

Programa Componentes de sistemas de comunicação multimédia Tipos de fontes de informação e caracterização de fluxos de informação Principais normas de codificação de informação multimédia Principais tecnologias de rede Oferta nacional de tecnologias e serviços de rede Internet Comunicações multimédia sobre Internet Principais serviços de comunicação em educação Normalização internacional na área de aplicação das TIC em educação

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Público-alvo

Formações de base muito diversificada

Professores do Ensino Básico

Licenciados em História, Matemática, Línguas, Design, ...

Novas Tecnologias da Comunicação

Engenharia Electrónica e Telecomunicações

Percentagem muito significativa dos alunos são docentes

Número de alunos: 30 a 40

Planificação

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Estratégias pedagógicas

Desenvolvimento de trabalho prático

Aprendizagem como necessidade de encontrar soluções para problemas práticos (problem based)

Cenário como elemento potenciador da motivação dos alunos

Cenário abrangente de modo a abordar todos os tópicos do programa da disciplina

Conciliar as perspectivas tecnológica e pedagógica

Trabalho em grupo (5 elementos)

Construção de uma comunidade de aprendizagem distribuída

Construtivismo

Não permitir o “isolamento” dos grupos de trabalho, de modo a potenciar as sinergias resultantes da colaboração de todos os elementos da comunidade (docente e alunos)

Planificação

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Planificação

Trabalho prático

Cenário

Uma Escola Secundária pretende implementar um sistema de acesso remoto às aulas, cujo objectivo é permitir, aos alunos que por motivos de saúde não se possam deslocar à Escola, o acompanhamento das aulas da sua turma.

Condições iniciais

Utilizar a Internet como meio de comunicação

Permitir interacção em tempo-real durante o decorrer da aula (texto, áudio e vídeo)

5 alunos podem usufruir do sistema em simultâneo

As aulas decorrem nas salas habituais

A Escola possui equipamentos para emprestar aos alunos

Orçamento limitado a 35.000€

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Planificação

Trabalho prático – divisão por tópicos

1. Especificação geral e gestão do projecto

2. Infra-estruturas de rede – tecnologia cablada

3. Infra-estruturas de rede – tecnologia sem fios

4. Interligações à Internet

5. Equipamentos de suporte às aplicações e aos utilizadores

6. Software de aplicação

7. Página Web de acesso ao sistema

8. Regras para organização de materiais pedagógicos

Os objectivos para cada tópico foram desenhados de modo a garantir a sua dependência relativamente às decisões tomadas em pelo menos um dos outros tópicos

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Planificação

Trabalho prático – divisão por tópicos/grupos

docente

1 - gestão

2 3

4 5

6 7

8

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Desenvolvimento

Desenvolvimento de documentação de apoio

Guião da disciplina

Enquadramento, Objectivos, Programa e Organização

Plano de trabalho (calendário com identificação de tarefas diárias)

Regras de funcionamento (componentes presencial e não presencial)

Regras de comportamento em ambientes on-line

Regras de avaliação da disciplina

Guia de Estudo

Enquadramento dos recursos fornecidos

Identificação de tipos de recursos

Lista de recursos pedagógicos para estudo na 1ª semana da disciplina

Lista de recursos pedagógicos opcionais

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Desenvolvimento

Desenvolvimento de documentação de apoio

Guia do trabalho prático

Apresentação do cenário

Apresentação geral dos tópicos

Apresentação detalhada de cada tópico

Lista de recursos de partida

Lista de objectivos

Desenvolvimento de outros recursos Mensagem de boas-vindas

Mensagem de esclarecimento relativa à dimensão de um dos recursos fornecidos

Lista de questões a colocar para promover a interacção (se necessário)

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Desenvolvimento

Regras de avaliação da disciplina

30% - Componente Teórica - avaliada por prova escrita de avaliação

70% - Componente Prática - a avaliar de acordo com os seguintes parâmetros:

45% - Relatório do trabalho prático

15% - Apresentação e discussão pública

10% - Resposta escrita individual a uma questão relativa ao trabalho prático (a realizar juntamente com a prova escrita de avaliação)

15% - Classificação atribuída pelos restantes elementos do grupo

15% - Participação nos grupos de discussão

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Desenvolvimento

Organização dentro do LMS (WebCT)

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Desenvolvimento

Verificações técnicas

Todos os recursos estão disponíveis?

Todas as ferramentas estão operacionais?

A disciplina foi testada utilizando um login de aluno?

Problemas técnicos ao nível da implementação podem implicar situações de resolução complexa.

Uma boa planificação não é condição suficiente para garantir o sucesso na fase de implementação. É necessário:

Definir estratégias para a gestão das ferramentas de comunicação

Garantir que existem as condições necessárias para gerir correctamente as ferramentas de comunicação.

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Implementação

Estratégias de gestão da comunidade de aprendizagem Professor vs e-Moderador

Atitude activa perante a comunidade

“Provocar” a interacção

Garantir o controlo do rumo das discussões

Acompanhamento activo e “permanente” de todas as discussões

7 dias por semana/ 3 vezes ao dia (manhã, tarde e noite)

Disponibilidade diária média de 3 horas

Responder sempre que solicitado

Intervir sempre que necessário

Para garantir um progresso correcto do trabalho prático

Para ajustar os objectivos do trabalho ao perfil dos alunos do grupo e ao progresso verificado

Sessões síncronas por grupo a realizar por marcação

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Resultados

Do ponto de vista da comunidade Níveis de interacção elevados (>1200 msg) Percentagem de participações com interesse pedagógico

bastante significativa Partilha efectiva de conhecimentos, experiências e recursos Qualidade da solução final para o cenário colocado excedeu as

expectativas iniciais

Do ponto de vista dos alunos Opinião obtida através de questionários anónimos é

francamente positiva

Apesar de algumas reticências iniciais relativamente ao programa da disciplina, as opiniões finais dos alunos são no sentido de existir um grau de satisfação final elevado

Foram registadas alguma opiniões discordantes relativamente a alguns pontos da metodologia de avaliação

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Fim

Obrigado!

Carlos Santoscsantos@ca.ua.pt