TÉCNICO EM INFORMÁTICA RELATÓRIO DE ESTÁGIO...

TÉCNICO EM INFORMÁTICA

RELATÓRIO DE ESTÁGIO

INFORMÁTICA BÁSICA E AVANÇADA

Capacitando alunos do I.E.E. Bernardino Ângelo no uso dos recursos de

Informática Básico e Avançado

IGOR MACHADO JORGE

Dom Pedrito

2014

IGOR MACHADO JORGE

INFORMÁTICA BÁSICA E AVANÇADA

Capacitando alunos do I.E.E. Bernardino Ângelo no uso dos recursos de

Informática Básico e Avançado

Trabalho de Conclusão do Curso realizado no

I.E.E. Bernardino Ângelo com o objetivo

proposto e cumprido de capacitar os alunos

nos recursos básicos e avançados da

informática, com as instruções do professor

orientador Geyson Silva.

Dom Pedrito

2014

Iniciado em __/__/__

Terminado em __/__/__

Igor Machado Jorge

Geyson Silva

Maria Cristina Silva

IDENTIFICAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO

Identificação da Escola:

Nome: Instituto Estadual de Educação Bernardino Ângelo

Bairro: Centro

Endereço: Rua Sete de Setembro 1309

Cidade: Dom Pedrito – RS

Telefone: (53) 3243-1131

E-mail: [email protected]

Laboratório de Informática:

Data de inicio: 02/08/14

Data de Término: 05/12/14

Carga Horária Semanal: 80 Horas

Carga Horária Total: 305 Horas

Supervisor de Estágio: Geyson Silva

Apresentação da Escola:

O Instituto Estadual de Educação Bernardino Ângelo, localiza-se na Zona

Central de Dom Pedrito, e atende em três turnos, os alunos da Educação

Infantil, do Ensino Fundamental e Médio, Modalidade Normal, assim como

Fundamental e Médio da Educação de Jovens e Adultos oriundos de

diferentes pontos da cidade. A escola é composta por uma diretora e três

vice-diretoras, supervisoras, orientadoras, secretárias, serventes,

merendeiras, e um corpo docente formado por 88 professores e com 1277

alunos, sendo esses 1277 o 100%, 15% tem deficiência física e intelectual,

distribuídos desde a Educação Infantil ao Ensino Médio, nas modalidades:

Normal e Educação de Jovens e Adultos. Nos turnos: manhã, tarde e noite.

A escola tem como filosofia “O comprometimento com o ser, o conhecer

e o fazer.”

DEDICATÓRIA

Á minha familia, principalmente minha mãe e minha avó,

pelas angustias e preocupações que passavam por minha causa, por

terem dedicados suas vidas a mim. Pelo amor, carinho e estimulo que

me ofereceram, dedico-lhes essa conquista como gratidão.

AGRADECIMENTOS

Meus sinceros agradecimentos a todos aqueles, que de alguma forma

doaram um pouco de si, para que a conclusão deste trabalho tornar-se

possível. Á Deus, por acreditar que nossa existência pressupõe outra

infinitamente superior.

Ao meu professor orientador: Geyson Silva pelo auxílio,

disponibilidade de tempo e material. Aos meus familiares, principalmente

minha mãe e minha avó que com muito carinho e apoio, não mediram

esforços para que eu chegasse até esta etapa de minha vida. Aos alunos de

minha classe onde estagiei, que de tanto me perguntarem, me fizeram pensar

e, pensando, aprendi cada vez mais a buscar as respostas para satisfazer-lhes

o interesse e aperfeiçoar-me na matéria, com a humildade dos que aspiram

à sabedoria repetindo a frase filosófica „Só sei que nada sei‟, de Sócrates.

EPÍGRAFE

“É preciso ousar para dizer cientificamente que

Estudamos.

Aprendemos.

Ensinamos.

Conhecemos nosso corpo inteiro.

Com sentimentos,

Com as emoções,

Com os medos,

Com a paixão e também com a razão critica.

Jamais com estas apenas.

É preciso ousar para jamais dicotomizar

o cognitivo do emocional.”

Paulo Freire.

RESUMO

Tendo em vista o desenvolvimento tecnológico, e a grande explosão

da informática em todos os setores do trabalho, faz-se necessário

oportunizar aos corpos docentes e discentes recursos condizentes com a

realidade, buscando aperfeiçoamento e qualificando alunos ao uso dos

recursos básicos e avançados da informática.

Atualmente, os computadores encontram-se auxiliando e

influenciando o dia-a-dia de cada um. Tudo isso com três objetivos: o de

incentivar, objetivar e direcionar o ensino com o uso dos recursos da

informática básica e avançada como ferramentas para a construção do

conhecimento.

Palavras chave:

Tecnologia – Recursos Básicos Avançados da Informática

ABSTRACT

Given the technological development and the great explosion of

information technology in all sectors of the work it is necessary to create

opportunities bodies teachers and students, resources commensurate with

reality seeking perfection, and qualifying students to use basic and advanced

features the computer.

Nowadays, computers are helping and influencing the day-to-day each.

All this with three goals: to encourage, to objectify and direct teaching with

the use of basic and advanced features of computers as tools for

constructing knowledge.

Keywords:

Technology - Essentials of Advanced Computer

LISTA DE ILUSTRAÇÕES

FIGURAS 01 E 02 (ANTES E DEPOIS)..............................................................09

FIGURAS 03 E 04 (ANTES E DEPOIS)..............................................................09

FIGURA 05 (QUESTIONÁRIO DE INFORMÁTICA).......................................10

FIGURA 06 (GRÁFICO PARA A COLETA DE DADOS).................................11

FIGURA O7 (CARTAZES COLOCADOS NAS PAREDES DO

LABORATÓRIO)..................................................................................................11

FIGURAS 08 E 09 (ALUNOS DESENVOLVENDO ATIVIDADES INTERATI

VAS)...........................................................................................................12

FIGURA 10 (ALUNOS TRABALHANDO NO PAINT)..................................13

FIGURA 11 (ALUNOS DESENVOLVENDO UM TRABALHO NO WORD)..14

FIGURA 12 (PROVA DE ENCERRAMENTO DA SEGUNDA ETAPA).........15

FIGURA 13 (RESULTADO DAS PROVAS).................................................16

FIGURA 14 (ALUNAS DESENVOLVENDO UM TRABALHO DE PHOTO

SHOP)........................................................................................................17

1

SUMÁRIO

1. INTRODUÇÃO .................................................................................................................... 1

2. JUSTIFICATIVA ................................................................................................................. 3

3. METODOLOGIA ........................................................................................................ 4

3.1. MÉTODO TEORIA SEGUIDA DE PRÁTICA ...................................................... 4

3.2. MÉTODO TEÓRICO-PRÁTICO ........................................................................... 4

3.3. EXPERIÊNCIAS ..................................................................................................... 5

3.4. MÉTODOS UTILIZADOS EM GERAL ................................................................ 5

3.5. PROCESSO DE APRENDIZAGEM DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA

INTELECTUAL ......................................................................................................................... 6

3.6. MÉTODO DE DESENVOLVIMENTO DAS AULAS .......................................... 7

4. ATIVIDADES DESENVOLVIDAS ............................................................................. 9

4.1 ORGANIZAÇÃO E REVISÃO DO LABORATÓRIO ........................................... 9

4.2 QUESTIONÁRIO ..................................................................................................... 9

4.3. MÉTODO TEORIA SEGUIDA DE PRÁTICA .................................................... 12

4.4. PRIMEIRA SEMANA .......................................................................................... 12

4.5. PAINT .................................................................................................................... 13

4.6. WORD ................................................................................................................... 14

4.7. LINGUA ESTRANGEIRA ................................................................................... 14

4.8. PROVA DE ENCERRAMENTO DA SEGUNDA ETAPA ................................. 14

4.9. PHOTOSHOP ........................................................................................................ 14

5. CONCLUSÃO ............................................................................................................ 18

6. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ........................................................................ 21

7. ANEXOS .................................................................................................................... 22

1

1. INTRODUÇÃO

A informática vem adquirindo cada vez mais relevância no cenário

educacional. Sua utilização como instrumento de aprendizagem e sua ação no

meio social vem aumentando de forma rápida entre nós. Nesse sentido, a

educação vem passando por mudanças estruturais e funcionais frente a essa

nova tecnologia.

A informática tem como principal objetivo na escola fazer o uso do

computador como utensílio de apoio às matérias e as aulas lecionadas, assim,

preparando os alunos e os professores para uma sociedade mais

informatizada. Muitas escolas do Brasil já possuem um laboratório de

informática com acesso à Internet, softwares educacionais e programas

básicos (editores de texto, programas de edição de imagens e apresentações,

planilhas de cálculo, etc.). Porém, basta ter os recursos? Como utilizá-los de

maneira a garantir o desenvolvimento do aluno?

Estas são apenas algumas questões levantadas por educadores

brasileiros.

Colocar qualquer software para os alunos usarem não gera aprendizado,

é preciso de um professor que instale softwares apropriados conforme a idade

e passe para os alunos de maneira adequada o manuseamento de tal

instrumento.

O uso da Internet também é um caso importante. De nada adianta pedir

para um aluno fazer uma pesquisa na internet sem as devidas orientações.

Cabe ao professor instruir os alunos para que estes não façam simples cópias

de textos encontrados em sites. Apenas copiando, os alunos não vão aprender.

2

As orientações devem ser no sentido de como elaborar uma pesquisa, como

encontrar sites confiáveis, como gerar conhecimentos com o material

pesquisado, etc.

O importante ao utilizarmos recursos de informática, é não transformar a

máquina na principal figura educacional. Professores e alunos devem assumir

o papel de principais personagens e usar criatividade, raciocínio e atitudes

ativas para a produção do conhecimento. Somente desta forma, o aluno estará

preparando-se para o mercado de trabalho e para a vida

3

2. JUSTIFICATIVA

Este é um trabalho sobre o desenvolvimento dos recursos de informática

básicos e avançados, dentro de uma escola publica, o qual busca mostrar a

importância da mesma no dia-a-dia da instituição e na obtenção de resultados

positivos, explorando a necessidade dos alunos para a construção do

conhecimento, preparando-os para o futuro. Nos dias atuais os professores

não mais se detêm nos livros enviados pela Secretária de Educação, pois o

aluno de hoje não só se satisfaz com aquilo que possui dentro do livro, assim

bem como professor vai além usando a internet para achar novas formas de

fixar e desenvolver.

Conclui-se que o mundo hoje é formado juntamente com a tecnologia,

pois não só adultos, como crianças, fazem uso dos recursos tecnológicos que

lhe são apresentado no seu dia-a-dia.

4

3. METODOLOGIA

Os métodos globalizados e as teorias foram simples, nessa metodologia as

disciplinas se integram e os conteúdos selecionados são aqueles que

apresentam maior utilidade para os educandos, não são fragmentados, ou seja,

possuem sequência lógica e estruturada de acordo com as condições

psicológicas de cada idade.

3.1. MÉTODO TEORIA SEGUIDA DE PRÁTICA:

Inicialmente, o método de ensino dentro dos moldes da educação

tradicional: aulas teóricas seguidas de aulas práticas no laboratório de

informática. Para que tivesse um critério de avaliação e posteriores

comparações entre os métodos, denominei este método de ensino, de "Teoria

Seguida de Prática". Dando inicio as aulas foi mudada a área de trabalho, pois

esta estava desorganizada. A primeira teoria tomada foi a aprendizagem do

conteúdo de Hardware e Software conforme representados por cartazes.

3.2. MÉTODO TEÓRICO-PRÁTICO:

Na sequência, foi passado a outro método de ensino possível,

ministrando as aulas diretamente no laboratório. Esse método ensino consiste

em aplicar aulas expositivas com os alunos de frente ao computador (tudo no

mesmo local – sala de aula) e foi denominado de "Teórico-Prático".

5

3.3. EXPERIÊNCIAS:

Enquanto foi trabalhado com o Método de Ensino Teórico-Prático, foi

feito algumas experiências, como as seguintes.

PASSO A PASSO: A experiência passo a passo, era simples, era

o acompanhamento diário dos alunos as atividades propostas.

AULAS NARRADAS: Uma tentativa de atingir o público que

não gosta de ler e/ou reforçar o entendimento em geral.

3.4. MÉTODOS UTILIZADOS EM GERAL:

Os métodos e os meios como pesquisa que foram utilizados são:

ANALISES: Junto a um professor, cada aluno foi analisado

cautelosamente, para que assim fosse melhor conhecê-los e

saber seu nível de conhecimento.

JOGOS EDUCATIVOS: Foi proposto a idéia de jogos

educativos aos alunos, para que assim, fosse treinado sua

coordenação motora, a criatividade e a atenção.

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MENSAGENS DE ERRO: Foram apresentadas aos alunos,

pequenas mensagens de erro em língua estrangeira presentes no

nosso dia-a-dia, para que assim tais fossem traduzidas.

DEBATES: Foram desenvolvidos debates para saber se houve

duvidas entre os alunos em relação aos conteúdos apresentados.

EXERCÍCIOS PRÁTICOS: Foram realizados em aula.

DINÂMICAS EM GRUPO: Teve como objetivo saber o que foi

trabalhado com os alunos realmente foi aprendido. Foram feitas

pesquisas em classe para serem coletados os dados.

3.5. PROCESSO DE APRENDIZAGEM DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA

INTELECTUAL:

As limitações do aluno com deficiência intelectual sejam elas de ordem

conceitual, prática ou social, interferem de maneira substancial na

aprendizagem e na execução de determinadas habilidades da vida diária, no

contexto familiar, escolar e social, e quanto mais precoce for detectado o

quadro de deficiência intelectual, maiores serão as possibilidades de a

pessoa receber as ajudas e apoio necessários para a sua emancipação social.

7

JOGOS EDUCATIVOS E INTERATIVOS: Através de jogos

educativos e interativos foi possível fazer com que aqueles alunos

que possuem deficiência intelectual ficassem por dentro do

assunto, e aprendessem a matéria sujeita.

VIDEOS-AULA: Foram apresentados aos alunos, pequenas

vídeos-aula educativas, assim, prendendo-os a atenção.

3.6. MÉTODOS DE DESENVOLVIMENTO DAS AULAS:

O estágio foi divido em 3 (Três) etapas para melhor

desenvolver o trabalho.

REVISÃO E ORGANIZAÇÃO DO LABORATÓRIO: Foi feita

uma revisão e uma organização geral no laboratório para melhor

desenvolvimento do trabalho.

PRINCÍPIOS DA INFORMÁTICA: Foi apresentado aos alunos

os conceitos básicos da informática, e mais a língua estrangeira.

Dividido em dois módulos:

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INFORMÁTICA BÁSICA. (18/08 – 15/09)

INGLÊS. (15/09 – 13/10)

EDITORAÇÃO GRÁFICA: Foi usado o Photoshop CS2

(versão gratuita, disponibilizada pela Adobe.)

9

4. ATIVIDADES DESENVOLVIDAS

4.1. ORGANIZAÇÃO E REVISÃO DO LABORATÓRIO: Foi

feita uma revisão e uma organização geral no laboratório para melhor

desenvolvimento do trabalho. (Antes e Depois / Figuras 01 e 02).

Também nesta etapa foi revisado cada área de trabalho para fazer

melhor uso de tal. (Antes e Depois / Figuras 03 e 04).

Figuras 01 e 02 (Antes e Depois)

FONTE: Arquivo Pessoal.

Figuras 03 e 04 (Antes e Depois)


10

4.2. QUESTIONÁRIO: Logo após o término da primeira etapa,

foi aplicado um questionário aos alunos para fazer um balanceamento

daqueles que possuíam computador em casa, os que já tinham algum

curso de informática, etc. (Figura 05). Logo após a aplicação do

questionário foi feito um gráfico para a ilustração de tal. (Figura 06).

Após a aplicação do questionário foi colocado nas paredes do

laboratório cartazes explicando e dando exemplos do que é Hardware

e Software. (Figuras 07).

Figura 05 (Questionário de Informática)


11

Figura 06 (Gráfico para a coleta de dados)


Figura 07 (Cartazes colocados nas paredes do laboratório)


12

4.3. INFORMÁTICA BÁSICA: Foram apresentados aos alunos os

conceitos básicos da informática, como por exemplo:

O QUE SÃO COMPUTADORES?.

COMPONENTES BÁSICOS DE UM COMPUTADOR.

COMO LIGAR E DESLIGAR UM COMPUTADOR.

COMO FAZER O USO CORRETO DOS NAVEGADORES.

SISTEMAS WINDOWS XP E WINDOWS 7.

ARÉAS DE TRABALHO.

BOTÃO INICIAR.

USANDO O MOUSE.

USANDO O TECLADO.

4.4. PRIMEIRA SEMANA: Ao longo da primeira semana os alunos

ficaram livres para jogar, pois assim, iriam treinando sua coordenação

motora, atenção, etc. (Figuras 08 e 09).

13

Figuras 08 e 09 (Alunos desenvolvendo atividades interativas)


4.5. PAINT: Ao decorrer do tempo foi iniciado os trabalhos com o

Paint, foi apresentado as principais ferramentas como o Pincel, a

Borracha, o Spray, etc. (Figura 10).

Figura 10 (Alunos trabalhando no Paint)


4.6. WORD: Foi apresentado aos alunos os conceitos básicos e suas

principais ferramentas, para que assim possam sabê-las utilizá-las.

(Figura 11)

14

Figura 11 (Alunos desenvolvendo um trabalho no Word)


4.7. LINGUA ESTRANGEIRA: Notei após a aplicação do questionário,

que os alunos não tinham nenhuma noção básica da Língua Inglesa,

devido á isto, decidi fornecer-lhes algumas noções sobre a Língua

Inglesa básica como: Cores, Animais, Saudações, Números,

Componentes do Computador, Teclado, Alfabeto, Objetos e Roupas,

afim de que estes melhorassem seus conhecimentos em relação ao

trabalho que foi desenvolvido.

4.8. PROVA DE ENCERRAMENTO DA SEGUNDA ETAPA: Foi

aplicado uma prova com a finalidade de saber quais foram os

conhecimentos adquiridos pelos alunos. (Figura 12). E através

15

deste questionamento foi realizado um balanceamento através de

um gráfico com a finalidade de concluir a segunda etapa deste

trabalho. (Figura 13).

Figura 12 (Prova de encerramento da segunda etapa)


16

Figura 13 (Resultado das provas)


17

4.9. PHOTOSHOP: Foi apresentado aos alunos o instrumento de

editoração gráfica o Photoshop CS2 (Versão gratuita

disponibilizada pela Adobe) para que assim os alunos pudessem

desenvolver trabalhos de editoração gráfica. (Figuras 14).

Figura 14 (Alunas desenvolvendo um trabalho de Photoshop)


18

CONCLUSÃO

Passamos nesse último século por transformações só vistas antes com a

Revolução Industrial. Os computadores evoluíram rapidamente, bem como

seus softwares, e toda a humanidade assistiu a evolução das antigas

máquinas valvuladas que ocupavam andares inteiros e hoje estão em

nossas casas, fazendo parte de nossas vidas, o que antes era ficção

científica virou realidade. Os computadores, hoje infinitamente menores

que seus antepassados, continuam evoluindo, tornando-se a cada dia mais

velozes e potentes. A informática alcançou todos os lugares do mundo, e

os computadores, que foram considerados máquinas que não serviam a

propósito nenhum (a não ser que sejam programadas para tal), ganharam

um lugar de destaque na sociedade contemporânea.

Nos dias atuais, a informação é de grande valia para a sociedade,

devido ao grande fluxo de informações e a rapidez com que elas chegaram,

a gerência desse recurso é de vital importância para a sociedade. Coube

aos computadores gerenciar informações valiosas para indústrias,

empresas, governos e pessoas. Com seus bancos de dados e seus softwares,

as informações puderam ser armazenadas e recuperadas rapidamente.

Cálculos e relatórios podem ser conseguidos com grande facilidade. O

mundo se curvou diante da criação da Internet, a rede mundial de

computadores trouxe um novo conceito de comunicação em massa e

novamente acarretou mudanças na sociedade, compras podem ser feitas

sem se sair de casa, videoconferências permitem que pessoas

geograficamente distantes possam conversar em tempo real, mensagens de

19

texto, mensagens instantâneas, sons e imagens de um mundo em constante

evolução na tela de um computador. As telecomunicações, assim como a

informática, evoluíram e deixaram a vida das pessoas mais simples.

É claro que todas as maravilhas do mundo digital não estão ao

alcance de todos, e principalmente, quando se fala em países de terceiro

mundo onde as discrepâncias sociais são tão evidentes. E assim, a

informática chegou ao Brasil, elitizada. Com o passar dos anos e depois do

fim do regime militar os mercados nacionais se abriram para as importações

e novas indústrias chegaram ao país. Passamos por um crescimento nos

últimos anos e o Brasil hoje é considerado um país emergente, mas que

ainda tem muitos problemas sociais. Em meio a tudo isso a informática se

desenvolveu e foi tomando espaço na sociedade brasileira.

Atualmente, a informática encontra-se intrínseca nos mais diversos

ramos da sociedade brasileira, desde as entidades educacionais até as

indústrias e comércio, nas telecomunicações e nos órgãos governamentais.

Faz parte do cotidiano do povo brasileiro. Com toda essa disseminação da

informática, novos profissionais surgiram para atender as necessidades dos

ambientes informatizados, são os responsáveis pelo desenvolvimentos de

programas, páginas de internet, novos componentes de hardware, técnicos

de manutenção e suporte, etc. Mas além disso, todos os outros profissionais

precisaram adequar-se aos computadores que invadiram os locais de

trabalho. Assim, os profissionais são ainda operadores e usuários das

máquinas e precisam estar capacitados para tal. Conclui-se com este

trabalho que os recursos básicos e avançados da informática são necessários

20

no cotidiano de empresas, escritórios e principalmente em escolas publicas e

privadas, pois estas se utilizam desta ferramenta.

21

5. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

OLIVEIRA, Ramon de. Informática Educativa: dos planos

e discursos à sala de aula. 13. ed. Campinas-SP: Papiros

Editora, 2007.

DAVIS, Claudia e Oliveira Z. Psicologia na Educação.

São Paulo: Cortez, 1993.

22

ANEXOS

ANEXO 01 – Anexo sob responsabilidade da diretora do

I.E.E. Bernardino Ângelo senhora Maria Cristina Silva, para

informar o compromisso de responsabilidade sob qualquer

dano aos softwares não licenciados no laboratório de

informática.

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