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TÉCNICAS/MÉTODOS

DE ENSINO

1. Objectivos2. Selecção dos conteúdos3. Métodos a serem usados

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Método : Caminho para se chegar a um determinado lugar alcançar objetivos estabelecidos no planeamento.Os métodos podem ser dividos em dois:

Métodos Tradicionais:Exigem um comportamentoPassivo do aluno. Muitas vezes oprofessor é como opossuidor do poderque deve ser transmitidoao estudante aquém seconsidera vazio e queprecisa de enchera sua mente.

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Métodos Modernos:Consideram oDesenvolvimento natural doaluno e a necessidade deaprendizado activo, participante ede descobertas.Isto precisa de todos os sentidos: Ver, ouvir, tocar, sentir, experimentar e até provar se for possível.No ensino Primário e Secundário o ensino deve:•Compreender (conceitos e princípios).•Aplicação dos conhecimentos (habilidade reproductiva).•Informar (factos e procedimentos).Na Universidade:deve-se ter em considerações: informarcompreender e aplicação dos conhecimentos.•Alto Nivel de habilidade (habilidade produtiva).

Missão da Educação Superior

• Difusão do Novo Conhecimento

• Criação do Novo Conhecimento

• Formar estudantes que sejam cidadãs e cidadãos bem informados e motivados, capazes de pensar criticamente e de analisar os problemas da sociedade e de procurar soluções para eles.

Didáctica Tradicional e Didáctica Moderna.

Tradicional(Ensinar)

Moderna(Aprender) Responsable

1 A quem se ensina?

Quem aprende?

Aluno

2 Quem ensina? Com quem se aprende?

Professor

3 Para que se ensina?

Para que se aprende?

Objectivo

4 O que se deve ensinar?

O que se deve aprender?

Conteúdo

5 Como se deve ensinar?

Como se deve aprender?

Método

Componentes Fundamentaisdo processo de ensino

1. Aluno

2. Aprendizagem

3. Objectivos

4. Conteúdo

5. Métodos

Sua aprendizagem é planeada, estimulada, orientada, consolidada, a controlada.

Governam toda marcha do trabalho escolar.

Deve ser seleccionado, doseado, programado, afim de que sejam alcançados os objectivos

É a organização racional de todos os factores pessoais, condições e recursos para atingir os objectivos

Aluno - Professor

ObjectivosObjecto: É uma frase clara e explícita daquilo que pretendemos

alcançar com a nossa prática educativa.Ajuda o professor e o aluno a conhecer as "metas" do ensino.Para que servem?• Ajudam o professor na selecção de estratégias e recursos de apoio; • Indicam o nível de aprofundamento na abordagem dos conceitos,

adequando-o ao nível etário e ao desenvolvimento cognitivo dos alunos.

• Orientam o processo de avaliação. Podem orientar o aluno no estudo e preparação para os “testes”.

• Funções dos Objectivos: Clarificam toda a Informação.• Constituem um meio de comunicação e facilitam a

condução da formação.

• Orientam, organizam e clarificam a acção do professor. • Auxiliam na escolha dos métodos e dos recursos

didácticos a utilizar na prática educativa; Introduzem maior objectividade nas avaliações.

Níveis de generalidade na formulação dos propósitos.FinalidadesFinalidades Enunciados muito gerais;•• Objectivos GeraisObjectivos Gerais Capacidades a adquirir, resultados

esperados (formadores);•• MetasMetas Expressam os resultados desejados (empresa de

formação);•• Objectivos EspecíficosObjectivos Específicos Comportamentos observáveis.

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Que métodos e técnicas utilizar?

ObjetivosAssunto e tipo aprendizagem

Tempo disponível

Condições físicas

Tipo de

aluno

Experiência didática do orientador

Escolha métodos e técnicas ensino

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Caracterização das técnicas de Ensino

Técnicas Individualizadas.Técnicas Socializadas .Técnicas sócio-individualizadas

Valor da

Técnica

Depende:

Daquele que a emprega.

Dos objetivos a alcançar. Do tipo de pessoas a que se destina. Do conteúdo a ser tratado. Do momento em que a técnica será aplicada.

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COMO COMO

APLICAR AS APLICAR AS

TÉCNICAS DE TÉCNICAS DE

ENSINOENSINO..

1. Conheça bem a técnica a ser aplicada.2. Comece dando uma definição da técnica.3. Apresente os objetivos e os resultados

esperados.4. Enumere as etapas da aplicação da técnica.5. Estabeleça os papéis dos participantes dos

grupos. 6. Apresente, exponha e ou distribua o material

que será utilizado.7. Divida os grupos conforme as orientações da

técnica.8. Explique o tipo de trabalho que os grupos

deverão realizar.9. Finalmente, solicite que formem os grupos de

trabalho.10. Acompanhe os trabalhos dos grupos

orientando e direcionando as discussões

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MOMENTO CARACTERÍSTICA

Lógico O método deve obedecer às leis dopensamento.

Psicológico As fases do método devem fundamentar-se naobservação do espírito infantil.

Económico-didáctico

As medidas metódicas devem produzir compouco esforço os melhores resultados.

Estético-ético

O método não pode transformar-se emprocesso de adestramento para atingir os finsdesejados

PessoalO método didáctico deve ser utilizado porverdadeiros educadores. Integral isto é todasas dimensões da pessoa.

CARACTERÍSTICAS DO MÉTODO

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SELECÇÃO E DELIMITAÇÃO DE CONTEÚDOSDeterminar quais conteúdos são considerados mais

importantes e significativos para serem escolhidos e trabalhados em função dos objectivos.É necessário:- Os mais significativos dentro do campo de conhecimentos.- Os que despertam maior interesse dos alunos.- Os mais adequados ao nível de maturidade e adiantamento do grupo.- Os mais úteis em relação a resolução de situações-problemas que o estudante tenha que resolver.- Os que podem ser aprendidos dentro das limitações do tempo.

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Critérios Para Seleccionar os Conteúdos :a) Validade: os conteúdos sejam representativos e

actualizados.b) Flexibilidade: devem estar sujeitos a modificações,

adaptações, renovações e enriquecimentos. Este conteúdoé bastante flexível ? Ele permite que o professor façaadaptações, renovações ou enriquecimentos, em função danecessidade dos alunos ?

c) Significação: os conteúdo estejam relacionado àsexperiências do aluno/a. Um conteúdo terá significaçãopara o aluno quando, além de despertar o seu interesse,levá-lo a aprofundar o interesse. Este conteúdo está deacordo com o interesse do aluno ? É isto que ele precisasaber ?

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b)Possibilidade de elaboração pessoal: refere-se àrecepção, assimilação e transformação da informação pelopróprio aluno/a. De acordo com esse critério o aluno poderáassociar, comparar, compreender, organizar, criticar eavaliar o novo conteúdo.

e) Utilidade: uso dos conhecimentos em situaçõesnovas. Este critério estará presente quando conseguirmosharmonizar os conteúdos seleccionados para estudo com asexigências e características do meio ambiente.

f) Realismo: deve-se seleccionar conteúdos que possamser aprendidos dentro das limitações de tempo e recursosdisponíveis.

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FONTES DOS CONTEÚDOS

BIBLIOTECA

LIVROSLIVROS DIDÁTICOS

(Adaptado ao ensino)

LIVROS DE CONSULTA OU REFERÊNCIA

(Obras Originais)

ESBOÇO/BIBLIOGRAFIAAPOSTILA

MÉTODO USADO

PROFESSOR

APONTAMENTO

ALUNO

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•Favorece o debate e a crítica.• Favorece a participação de alunos que, muitas vezes, não o fazem no grupo maior.

• Desenvolve habilidades de síntese, coordenação, colaboração, análise, aceitação de opiniões divergentes e autodisciplina.

1.Trabalhos em

Grupos

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• Para executar uma tarefa específica.

• Quando se deseja aprofundar determinado

tema.

• Para resolução de casos e problemas.

• Para leitura e análise de textos.

• Quando se deseja maior participação e

envolvimento dos alunos.

Métodos de Ensino

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Organização da sala: conforme a interação que se queira entre o grupo e o monitor. O monitor deve variar seu lugar no círculo.

Segurança: os membros do grupo têm que se sentir seguros e não terem medo de contribuir.

Expectativas e regras gerais: informar aos alunos o que se espera deles.

Estratégias básicas para aumentar a

participação dos alunos no grupo:

Trabalhando com o Grande

Grupo

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• Toda atividade de grupo deve ser seguida de discussão no grupo maior.

• Os integrantes devem assumir papéis específicos: coordenador, secretário e relator.

Organização dos grupos e do trabalho.

Coordenador:Coordenador:

Adequar o tempo disponível;evitar que se fuja do assunto; permitir que todos participem.

Secretário:Secretário:

Relator:Relator: Responsável pelas apresentações dasdiscussões, ao grande grupo

Tomar nota das principais idéias e dúvidas surgidas para subsidiar o relator.

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2.Os Métodos de Exposição pelo Professor. forma deexposição verbal ou aula expositiva, que ocorre em circunstânciasnas quais não é possível prover a relação directa do aluno com omaterial de estudo. Além desta, a demonstração e a ilustraçãofazem parte dos métodos de exposição. A aula expositiva é atécnica mais tradicional de ensino, consiste na apresentação deum tema logicamente estruturado. Esboço com título esubtítulos dos temas.Tem duas posições:Posição dogmática: a mensagem transmitida não podercontestada, deve ser aceitada e repetida sem discussão.Posição de diálogo: A mensagem é pretexto pode ser contestada ,pesquisa e discussão.Procedimentos a serem utilizados:a) Estabelecer com clareza os objectivos; b) Manter os alunos ematitude reflexiva c) Dar um clorido emocional d) Utilizargravuras, gráficos e) Promover exercicios rápidos e objectivos.

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3.Métodos de Trabalho Independente. consiste emactividades dirigidas e orientadas pelo professor.Normalmente, as disciplinas de laboratório cuja parteteórica já tenha sido oferecida em outra disciplina comopré-requisito (exemplos, laboratório de compiladores,laboratório de sistemas operacionais, etc.) utilizam estemétodo como parte do processo de aprendizagem.Trabalho de pesquisa pessoal.

4. A Técnica de Perguntas e Respostas: perguntas aosalunos sobre algo que estudaram ou sobre suaexperiência. Base de perguntas objectivos e tema. Restritas: Sim, Não, está bem, Ok.Abertas : algumenta, Porque, critica, que dizes.

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objectivos desta técnica:•Ganhar confiança na capacidade de interpretar fontes deinformações, sem assistência do professor;•Facilitar o desenvolvimento da capacidade de expressão doestudante;•Possibilitar melhor conhecimento do estudante, seu tipo depersonalidade, sua instrução e formação, o que facilitará aactividade didáctica. Cuidado não dar aula a sala mas aosestudantes

5.Técnica de Solução de Problemas: ensinar é apresentar problemas e que aprender é resolver problemas. Consiste em apresentar ao estudante problemas que estimulem o pensamento reflexivo na busca de uma solução satisfatória.Princípios fundamentais:•Desenvolver o pensamento reflexivo, pois só este resolve as situações novas;•Apresentar ao aluno problemas que exijam solução reflexiva.

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6.Visita de Campo: Este pode ser feito indo em locais onde o fenómeno que se está estudando, o que estájustamente acontecer. Os alunos têm oportunidade de ver as coisas acontecer na realidade. Por examplo: a visita a fábrica de cerveja, a visita ao parque national de Angola, a visita a Assembleia national.

7.Método de Ditado e Fascículo: O professor dita a matéria aos alunos. Vantajoso: toda a matéria é preparada pelo professor. Limitado: torna o aluno preguiçoso, o erro transmitido pelo professor será aprendido assim pelo aluno. 8.Métodos de Recursos humanos Se convida alguém que é especialista em alguma matéria e ele expõe e partilha os seus conhecimentos com os alunos. Os alunos têm oportunidade de escutar e pedir exclarecimentos.

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9.Métodos de discussão. Diálogo e partilha-Examinar o problema e trabalhar para a sua solução.-Procurar a informação que ainda não está registada.-Envolve o aluno no processso de ensino.-Estimular e desenvolver a habilidade de pensamento.-Desenvolve cooperação, escuta e respeito pelos outros.Valores: Democracia, Escuta, humildade e comunidade

Entre os Métodos de ensino tem havido a divisão dedois niveis:Métodos Centrado no Aluno: Demonstrativo; Métodode discussão; Método de tarefa ou projecto; Método deVisita de Campo; Método de pergunta e resposta.Métodos Centrado no Professor: Exposição; Ditado;Método de recursos humanos.

Prática1. Propor o tema e descobrir os princípais conteúdos a serem

ensinados.Exemplo:Controle da Administração pública:a) Conceito b)classificação c ) controle administrativo b) d) control legislativo e) Controle judicial2. Tentar encontrar os objectivos: Que o aluno seja capaz de:

definir o conceito controle; classificar os tipos de controle e diferenciar o control legislativo do controle judicial.

1. Descobrir os possíveis métodos a serem utilizados.

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Qualquer técnica só terá êxito nas Qualquer técnica só terá êxito nas mãos daquele que a utiliza com mãos daquele que a utiliza com entusiasmo e espontaneidade.entusiasmo e espontaneidade.