TECNOLOGIA COMO FERRAMENTA EDUCATIVAO cmulo da cegueira atingido quando as antigas tcnicas sodeclaradas culturais e impregnadas de valores, enquanto as novas sodenunciadas como brbaras e contrrias vida. Algum que condena ainformtica no pensaria nunca em criticar a impresso e menos ainda aescrita. (LVY, 1999,p15)A teoria pedaggica tecnicista encarava a sociedade como um sistema harmnico efuncional assim a tecnologia educacional era apenas um meio que no questionava asfinalidades. A partir dos anos 80 a tecnologia educacional passou a ser encarada como umaferramenta de educao inovadora e contextualizada com as questes sociais. (LEITE,POCHO, et al., 2010).O uso da tecnologia no processo de ensino-aprendizado no se d por simples substituioconforme afirma Pierre Lvy:Que isto fique claro: a sucesso da oralidade, da escrita e da informticacomo modos fundamentais de gesto social do conhecimento no se d porsimples substituio, mas antes por complexificao e deslocamento decentros de gravidade. (LVY,2010,p.10)Flora Perelman, da Universidade de Buenos Aires, realizou um estudo com alunos doequivalente ao 7 ano escolar brasileiro em 400 escolas da provncia de Buenos Aires. Oestudo referido aponta cinco pontos essenciais a considerar antes de incentivar a pesquisa nainternet para os alunos: Compreender que a busca na internet uma prtica social de leitura; Tomar conscincia que o computador deve ser usado ao favor do aluno; Aprender a escolher sites que tm o que se procura; Selecionar informaes confiveis; Entender o peso da imagem no processo;As mdias eletrnicas permitem abordar contedos com maior abrangncia e fazer aligao entre os mesmos de modo interdisciplinar. A consulta informao maisrpida,visto que pode ser realizada por mecanismos de busca ou pela navegao emhiperlinks. 12O acompanhamento da evoluo do aprendizado pode ser mensurado de modoquantitativo ou qualitativo por meio de banco de dados modelados com essa finalidade ealgoritmos estatsticos. Os dados armazenados podem ser analisados e gerar melhoriascom maior tempestividade.Lvy (1999,p.28) entende que a cibercultura dependente da inteligncia coletiva, e estaltima favorece a aprendizagem cooperativa por meio de dispositivos informatizados queauxiliam a colaborao e a coordenao descentralizada (os groupwares) o que permite quepesquisadores e alunos troquem idias, experincias sem limites geogrficos.3.1 GroupwareSegundo Khoshafian e Buckiewicz (1995), o conceito de groupware qualquertecnologia computacional que auxilie grupos a trabalharem cooperativamente atravs demdia digital. Para Campos et al (2003) essa tecnologia pode ser utilizada para dar suporte aprocessos de comunicao, cooperao, coordenao, compartilhamento de informaes,resoluo de problemas, negociao e tomada de decises.. Ainda segundo Campos et al(2003) alguns exemplos de aplicativos groupware so: sistemas de correio eletrnico,compartilhamento de informaes, conferncia, suporte deciso em grupo, co-autoria, eworkflow.3.2 InternetA internet surgiu em razo da idia de interligar a inteligncia militar americana. Seupotencial para a educao como meio social de comunicao foi percebido logo no inciopelas universidades que passaram a criar e conectar suas redes. A troca de conhecimentoacadmico foi o incio da internet com uso no militar.Com o passar dos anos a internet deixou de ser uma rede exclusivamente americana epassou a conectar computadores de todo o mundo. O apelo comercial bem como novastecnologias como cabos de fibra tica de alta velocidade e resistncia promoveram essaexpanso global da rede. Mas o seu uso como meio social de comunicao ainda pode seraproveitado como poderosa ferramenta na educao. Suas caractersticas inerentementecomunicativas podem permitir o desenvolvimento educacional na esfera social, a incluso e aautonomia 13A evoluo tecnolgica no parou e trouxe consigo o conceito de mobilidade.Equipamentos eletrnicos cada vez menores permitem a conexo com a internet em pontos deacesso wi-fi ou por meio de servio 3G com grande facilidade e em praticamente todos oslocais urbanos. Os aparelhos mais comuns so celulares, ipods, tablets, palms, netbooks enotebooks.A internet derruba o distanciamento geogrfico permitindo o acesso ilimitado ainformao e cultura de pases de todo o mundo, facilita parcerias entre instituiesacadmicas situadas em locais distantes. (CAMPOS, SANTORO, et al., 2003)A possibilidadede pesquisar qualquer assunto e ler artigos, ver fotos, assistir vdeos, colaborar, comentar seuponto de vista e muitas outras possibilidades agua o desejo de aprender mais e de forma maisrpida. Cada aluno pode fazer suas pesquisas em um ritmo individualizado, priorizando suaspreferncias e aptides.Ferramentas de traduo simultnea quebram a barreira lingstica queexiste entre diferentes culturas.3.3 FAQs (Frequently Asked Questions)Questes freqentemente perguntadas so listas com perguntas e respostas comuns umadeterminada rea de conhecimento. So muito utilizadas em portais eletrnicos onde hgrande oferta de contedo para mostrar de forma resumida as principais informaesprocuradas pelos usurios.3.4 Correio Eletrnico (E-mail)O correio eletrnico, ou e-mail, uma forma de enviar mensagens pela internet. Paraenviar e receber mensagens o usurio deve estar inscrito em um provedor de servios de emaile possui um endereo eletrnico. O correio eletrnico possibilita a divulgao ecompartilhamento de mensagens com grande rapidez e segurana. O e-mail pode servir demeio de comunicao entre professores e alunos. Anexos podem ser enviados e recebidosfacilitando a troca de informaes, listas de exerccios, artigos de estudo e orientaes doprofessor.3.5 Frum de discussoNo frum de discusso as pessoas postam perguntas e os usurios que se qualificam e sehabilitam respondem as mesmas. O histrico de mensagens mantido e serve como fonte de 14pesquisa para outras pessoas que vivenciam o mesmo problema. As dvidas podem sercatalogadas por assunto e rea de conhecimento.Na educao o frum de discusso pode ser utilizado como meio de discusses entre osalunos sobre o contedo abordado pelo educador estimulando o trabalho em grupo e ainterao dos alunos com o meio.3.6 Lista de discussoPossuem as mesmas caractersticas que os fruns de discusso porm so normalmenteutilizadas atravs da infra-estrutura do e-mail.O professor pode distribuir pela lista de discusso e-mails com matrias complementaresao contedo abordado em aula, listas de exerccios, apresentaes em slides, indicaes deleitura adicional ou responder de modo mais tempestivo a dvidas de seus alunos.3.7 BlogBlog um site na internet com postagens regulares. Comentrios sobre contedo so bemvindosindicando a popularidade do blog e da postagem. Blogs so comumente usados comodirios virtuais de pessoas ou projetos cientficos, de pesquisa, desenvolvimento ou mesmopara documentar uma viagem.O educador pode criar um blog sobre suas aulas complementando o que foi apresentado eabrindo oportunidades para comentrios de seus alunos e equipe discente. Projetosinterdisciplinares podem ser postados em um blog, e acompanhados com transparncia dosalunos, pais, professores, coordenadores pedaggicos, diretores e administradores da escola.O blog pode ser at mesmo acessado por outras escolas servindo de benchmark emultiplicando o conhecimento de modo colaborativo.3.8 MicroblogTem as mesmas caractersticas de um blog, porm a quantidade de caracteres permitida napostagem drasticamente reduzida. O Twitter atualmente o servio mais utilizado. Limitadaa 140 caracteres a postagem pode conter pensamentos, notcias, links informativos, tudo deforma concisa e rpida. A informao aparece para quem segue (ou acompanha) o perfil que 15fez a postagem e pode ser compartilhada com outros grupos de pessoas atravs doretweet(postagem que reproduz a informao para os seguidores do visualizador).3.9 Rede SocialRede social um site na internet que possibilita a conexo virtual entre um grupo depessoas (comunidade virtual) com interesses em comum. Nas redes sociais possvel divulgarinformaes, compartilhar dados pessoais como fotos, opinies, gostos pessoais. As pessoasconectadas ao usurio, seus amigos, podem opinar e avaliar as postagens incentivando umambiente interativo e socializante.O aprendizado colaborativo muito mais amigvel e estimulante. Redes sociais permitemo aprendizado colaborativo de idiomas, onde o usurio pode fazer papel de aluno de lnguaestrangeira ou de professor de sua lngua nativa.3.10 Voice Over Internet Protocol (VOIP)Servios como Skype, MSN Messenger e GTalk fornecem recursos de VOIPgratuitamente. Atravs do servio possvel realizar chamadas sem nenhum custo para outrospases geograficamente distantes entre duas contas de servio VOIP. Chamadas de uma contade servio VOIP para um telefone convencional tambm so possvel a custos menores doque a chamada usando a linha telefnica convencional.3.11 Chat ou Bate-PapoO chat ou bate-papo muito utilizado pelos internautas como um servio de conversasatravs de mensagens de texto instantneas. Com a evoluo da tecnologia a maioria dosservios disponveis passou a permitir o compartilhamento de arquivos3.12 E-learningE-learning o aprendizado atravs de mdias eletrnicas. O mtodo est sendoamplamente utilizado em cursos distncia e treinamentos empresariais. Geralmente esse tipode servio permite que o aluno retome o contedo quantas vezes julgar necessrio. Oaprendizado assncrono pois no depende do tempo. O aluno acessa o contedo no horrioque lhe for mais conveniente. 163.13 PodcastingCom a popularizao dos ipods (mp3 players fabricados pela empresa Apple) surgiu umanova forma de distribuio de informao em massa: o podcasting. Gravaes em udio soconvertidas em formato mp3 e disponibilizadas em websites para o download. Ao transferir oarquivo para seu ipod ou qualquer outro reprodutor porttil de arquivos mp3, o aluno podeouvir os contedos e assimil-los no dia-a-dia, estudando em ritmo individualizado.3.14 WebcastingAssim como no podcasting, o webcasting possui gravao em udio. Porm apresentatambm imagens ou vdeos ilustrativos do contedo apresentado. O objetivo do curso mostrado passo a passo.3.15 Voice Over Internet Protocol (VOIP)O VOIP uma tecnologia que permite que a comunicao convencional de telefonia sejarealizada atravs da internet. Por meio de tecnologia VOIP possvel se comunicar compessoas de todo mundo sem nenhum custo. Professores podem trocar planos de aula, discutirexperincias, compartilhar projetos. Alunos podem trocar informaes e fazer intercmbiocultural.3.16 Jogos, Realidade Virtual e Realidade AumentadaJogos educativos podem trabalhar de forma ldica e acelerar o aprendizado. Recursoscomo realidade aumentada, realidade virtual e modelos tridimensionais podem exibir ao alunosistemas biolgicos e seu funcionamento sem o uso de cobaias em laboratrio, simular demodo seguro experincias que seriam perigosas na vida real, apresentar ambientes inspitosda Terra e do Universo. Aprendemos por simulao. Esse aprendizado por simulao tpicoda cibercultura e no se restringe s tecnologias intelectuais anteriores utilizadas no cotidianodas salas de aula:Ao analisar tudo que, em nossa forma de pensar, depende da oralidade, daescrita e da impresso, descobriremos que aprendemos o conhecimentopor simulao, tpico da cultura informtica, com os critrios e os reflexosmentais ligados s tecnologias intelectuais anteriores. (LVY, 2010, p.19) 173.17 Educao aberta e Distncia (EAD)A educao aberta e distncia (EAD) abre novas fronteiras para aqueles que nopossuem tempo, condies financeiras, ou que residem distante dos grandes centros. O EADutiliza as tecnologias citadas acima em complementao ou sobreposio de acordo com anecessidade e disponibilidade de infra-estrutura tecnolgica disponvel ao aluno. O alunoacessa as informaes atravs de um aparelho conectado a internet em um portal educacional,l contedos em mdias eletrnicas e FAQs, participa ativamente em fruns, listas, assiste awebcastings, ouve podcastings, etc.Segundo Pierre Lvy, a educao distncia um setor da educao particularmenteinteressante, pois nele que experimentado o maior nmero de novidades ao mesmo tempotcnicas e pedaggicas. um setor em que existe uma experimentao constante, e assimdeveria ser em todos os setores da educao.Para o autor as tcnicas utilizadas na educao distncia vo cada vez mais ser utilizadasna educao normal conduzindo a uma evoluo da escola em direo a uma adaptao nova relao que est sendo instaurada com o saber. O saber indefinido, o trabalho detransao de conhecimentos, a multiplicao das tecnologias intelectuais, etc. (informaoverbal). 4

4 Consideraes de Pierre Lvy sobre Educao Distncia acessvel pelo endereohttp://www.youtube.com/watch?v=08rVXi55yjE 184. PONTOS POSITIVOS E NEGATIVOSO uso da tecnologia na educao pode trazer pontos positivos e negativos. Os resultadosdependem da forma de utilizao das ferramentas tecnolgicas. Abaixo pode-se ver umarelao desses pontos e suas implicaes.4.1 Pontos positivos4.1.1 Velocidade e abrangnciaA busca pela informao em mdias eletrnicas rpida visto que feita a partir dealgoritmos complexos de anlise de dados que exibem os resultados em formato de ranking,onde a informao mais relevante tende a aparecer em primeiro lugar. Os resultados depesquisas normalmente so associados a comentrios de usurios que j realizaram a mesmapesquisa no passado e avaliaram os resultados quanto veracidade, coerncia e qualidade.O hiperlink tambm acelera o processo de leitura. A navegao oferece possibilidades deescolha sobre o qu ler, e em qual nvel profundidade do assunto.A busca rpida associada a grande capacidade de armazenamento de dados dos servidoresde internet, disponibiliza maior abrangncia de contedo.4.1.2 InovaoA tecnologia acelera a inovao visto que facilita a comunicao dos pares com os mesmoobjetivos e a divulgao dos resultados em mbito global. Muitas idias surgiram dobrainstorm5em mdias sociais, principalmente na comunidade open source6.As idias inovadoras so geralmente patrocinadas por empresas ou investidoresindividuais e geram melhorias para a sociedade e oportunidades comerciais.No caso da educao a tecnologia tambm incentiva a inovao, pois oferece novasferramentas de criao.O professor pode incentivar o gosto pela escrita em seus alunos por sugerir a criao deum jornal digital de divulgao interna na escola, um blog da sala contando as experinciasvivenciadas no ano letivo, um repositrio de informaes de interesse em comum sugeridas

5Tcnica desenvolvida para explorar o potencial criativo de um indivduo ou grupo.6 Open source ou software livre um padro de desenvolvimento aberto e sem restries de distribuio. 19pelos prprios alunos, enquetes eletrnicas para desenvolver o questionamento crtico e orespeito pela opinio dos colegas.Entretanto os contedos no precisam ser apenas escritos. O professor pode explicar oconceito de linguagem denotativa com funo referencial por desafiar o aluno a criar umareportagem ou documentrio em vdeo e postar no Youtube. A atividade pode ser proposta emformato de podcast como em um programa de rdio.A tecnologia tambm promove a expresso artstica. Exemplo disso a arte digital quevm ganhando espao em exposies culturais como o Festival Internacional de LinguagemEletrnica (FILE).74.1.3 InteraoSoftwares educativos permitem a interao do aluno com o conhecimento. O aluno podenavegar no contedo interagindo com o mesmo no sentido de escolher o qu, como, quando eem qual nvel de detalhe quer estudar de acordo com seu nvel de curiosidade sobre o assunto.Tecnologias como enciclopdias digitais, jogos educacionais, realidade aumentada esimulao bidimensional ou tridimensional podem facilitar essa interao virtual aproximandoo aluno da realidade do problema apresentado e suas possveis solues.4.1.4 CooperaoA cooperao entre alunos de uma mesma sala de aula influenciada por uma srie defatores como: o grupo de valores e interessesno qual o aluno se insere, sua personalidade,timidez ou extroverso, a disposio das carteiras na sala de aula, etc.Esses fatores podem se apresentar como barreiras para a cooperao geral entre os alunos.Essa barreira pode ser contornada ou diminuda, alm do dilogo e da socializaotradicionais, pela interao digital promovida por meio de redes sociais, fruns e listas dediscusses. Alunos tmidos talvez se sintam mais a vontade para interagir com os colegas epara fazer perguntas ao educador.Conforme Shirky (2010) a colaborao por meio das mdias sociais o melhor caminhopara o progresso humano.

7Informaes adicionais sobre o FILE esto disponveis no endereo eletrnico: http://www.filefestival.org. 204.1.5 AutonomiaA tecnologia incentiva a autonomia. Visto que o uso do computador ou equipamentotecnolgico normalmente individual o usurio tende a ter um comportamentoautnomo,executando tarefas sozinho e buscando auxlio na prpria ferramenta tecnolgicapor meio de arquivos de ajuda, tutoriais e buscas na internet.Essa caracterstica autnoma do uso da informtica pode ser usada de modo a incentivar oauto-aprendizado atravs de ferramentas de e-learning, vdeos explicativos, pesquisasbibliogrficas na internet, podcast, criando um cidado pensante e com um importante grau deindependncia.4.1.6 LdicoOs jogos educacionais, quando corretamente desenvolvidos, podem estimular umaprendizado divertido principalmente na educao infantil. Os jogos de computador ou vdeogamesdevem ser escolhidos coerentemente com a faixa etria da criana e com a fase dedesenvolvimento na qual ela se encontra. Os jogos podem desenvolver o aprendizado deforma ldica colocando em prtica os efeitos benficos descritos por Vygotsky,4.1.7 Operao multitarefaEssa caracterstica pode ser positiva, pois abre novas possibilidades para o crebrohumano. A operao multitarefa na soluo de problemas pode aumentar a eficincia e aprodutividade. (DAVIDSON, Cathy apud POCA,2011, n.702, p.79)