Estamos vivendo atualmente uma verdadeira revoluo da informao. cada vez maior o avano e o uso de novas tecnologias para a agilizao da atividade humana, e essa uma realidade antiga, pois desde o incio da civilizao humana at os dias atuais, o homem desenvolve instrumentos para facilitar o seu trabalho. Com o advento da revoluo industrial, que foi uma grande mudana nas formas de produo com as vrias invenes, descobrimentos cientficos e aperfeioamentos tcnicos, as indstrias tornaram-se muito mais sofisticadas e muitas atividades manuais foram substitudas por mquinas. Em decorrncia desse movimento evolutivo, como era de se esperar, a sociedade contempornea est impregnada de tecnologias, sem as quais no se pode mais viver, desde um simples telefonema at o caixa eletrnico de um banco. A cada dia que passa, as tecnologias exercem papel essencial na vida das pessoas. Em poucas palavras a Tecnologia Educacional pode ser descrita como a aplicao de recursos tecnolgicos diversos em prol do desenvolvimento educacional e da facilidade ao acesso informao. Nos anos 60 do sculo XX, perodo em que surgiu no Brasil, a tecnologia educacional tinha como principais metas eficincia e a produtividade no mercado de trabalho (AGUIAR; LEITE; POCHO; SAMPAIO, 2000). Entende-se que a incluso de tecnologia na educao visava apenas formar profissionais com habilidades tcnicas para lidar com as mquinas e assim dispor de peas competentes no sistema de produo.Somente nos fins dos anos 70 e incio dos 80 do sculo XX, que comea a surgir uma reflexo mais crtica a respeito do uso das tecnologias no ensino, e foi em 1981, que a Associao Brasileira de Tecnologia Educacional, trouxe esse novo conceito: A tecnologia educacional fundamenta-se em uma opo filosfica, centrada no desenvolvimento integral do homem, inserido na dinmica da transformao social; concretiza-se pela aplicao de novas teorias, princpios, conceitos e tcnicas num esforo permanente de renovao da educao.(ABT, 1981, p17).Ela se faz presente no ambiente escolar, de trabalho , domiciliar, no dia a dia em geral. O professor que associa a TIC aos mtodos ativos de aprendizagem desenvolve a habilidade tcnica relacionada ao domnio da tecnologia e, sobretudo, articula esse domnio com a prtica pedaggica e com as teorias educacionais que o auxiliem a refletir sobre a prpria prtica e a transform-la, visando explorar as potencialidades pedaggicas da TIC em relao aprendizagem e consequente constituio de redes de conhecimentos. No brasil a tecnologia trouxe inmeros benefcios para o homem, dos quais o principal foi tornar o trabalho mais fcil e mais produtivo. Interpretadas como motores do progresso, as inovaes tecnolgicas foram implantadas sem cuidado com seus possveis efeitos prejudiciais. Nos ltimos anos do sculo XX, o lado negativo do progresso tecnolgico tornou-se objeto de reflexo nas sociedades industrializadas, que se voltaram para a busca de tecnologias alternativas menos agressivas ao meio ambiente. As novas tecnologias, em especial a internet, favorecem a construo cooperativa e colaborativa, o trabalho conjunto entre professores e alunos, prximos fsica ou virtualmente. Poder haver a participao de uma pesquisa em tempo real, de um projeto entre vrios grupos, de uma investigao sobre um problema de atualidade.Ensinar com as novas mdias ser uma revoluo, se mudarmos simultaneamente os paradigmas convencionais do ensino, que mantm distantes professores e alunos. Caso contrrio conseguiremos dar um verniz de modernidade, sem mexer no essencial. A Internet um novo meio de comunicao, ainda incipiente, mas que pode ajudar-nos a rever, a ampliar e a modificar muitas das formas atuais de ensinar e de aprender. A escola pode e precisa estabelecer elos com as novas tecnologias. Pode utiliz-las como motivao do contedo de ensino, como ponto de partida mais dinmicas e interessantes diante de um novo assunto a ser estudado. Podem as novas tecnologias da informao apresentar o prprio contedo de ensino (cursos organizados em vdeo, por exemplo), bem como ser, eles prprios, objeto de anlise, de conhecimento (estudo crtico da televiso, do cinema, do rdio, dos jornais e das revistas). A escola pode combinar as produes escritas convencionais com as novas produes audiovisuais, principalmente em vdeo, que capacitam o aluno a se expressar de forma mais viva e completa.Bibliografia http://www.oficinadanet.com.br/artigo/educacao_a_distancia/tecnologia-educacionalhttp://tecnologiasnaeducacao.pro.br/wp-content/uploads/2013/06/Tecnologias-Educacionais-como-Suporte-para-o-Processo-de-Ensino-Aprendizagem-de-Lingua-Inglesa.pdfhttp://www.coladaweb.com/geografia/tecnologiaAcadmicas : Jaqueline F. 170036 Thais A. 174236 Daniela 4008977