Tecnologias e Educação: desafios e possibilidades

20 de junho de 2014Profa. Dra. Giselle M. S. Ferreira

Linha de Pesquisas Tecnologias de Informação e Comunicação nos Processos Educacionais – TICPE

Programa de Pós-Graduação em Educação – PPGE/UNESA

Roteiro

• Contexto• Sobre a Tecnologia Educacional (TE)• Dois exemplos: OA e REA• Caso: TE na Open University do Reino Unido• Complementação: ensino e pesquisa com/sobre

TE no PPGE/UNESA• Discussão

Contexto

• Globalização • Desenvolvimento tecnológico– Rapidez– Eficiência– Custo progressivamente mais baixo

• Políticas– Ampliação do acesso– Aprendizagem ao longo da vidaAs t

ecnologias c

omo soluçã

o

Interseção?

Educação Tecnologia

TE

TE:Artefatos TécnicasSistemas

“para a educação”

O futuro…

• New Media Consortium Horizon Project– http://www.nmc.org/horizon-project, aba Publications

(todos os níveis; em PT)

• An avalanche is coming (Institute for Public Policy Research, GB, thinktank)– http://www.ippr.org/publications/an-avalanche-is-co

ming-higher-education-and-the-revolution-ahead

…do presente

As tecn

ologias como so

lução

Um cenário

https://www.youtube.com/watch?v=jZkHpNnXLB0

Um dia feito de vidro (2)(Corning Inc.)

Práticas Educativas

Meios e materiais

No tocante à Educação…

Sítio de aprendizagem

Papel do professor

Ubiquidade

Utilidade

Ação transformativa?

Novas concepções?

Objetos de Aprendizagem: concepção

Metáfora

“Conteúdo” em “unidades reusáveis”

Objetos de Aprendizagem: origens

Década de 1960, popularização na década de 1990Contingências: – Na Computação: desenvolvimento de

técnicas de Programação Orientada a Objetos e criação da Web

– Na Educação: e-Learning • Educação Corporativa• Mercado Editorial

Cenário:Padronização

EficiênciaRedução de custos

Objetos de Aprendizagem: desenvolvimentos associados

Gestão da informaçãoContent Management Systems (CMS)Learning Management Systems (LMS)

Virtual Learning Environments (VLE/AVA)

Criação de especificações e padrões industriaisInstructional Management Systems Global Consortium

(IMS Global)

Cenário:Padronização

EficiênciaRedução de custos

Objetos de Aprendizagem: críticas

1. David Wiley (2002)

Reusabilidade e facilidade de automação (de uso) são inversamente proporcionais

2. Open e-Learning Content Observatory Services (2002, Comissão Européia)

- Contingências: lobby e interesses econômicos gerando “soluções” inconsistentes com os propósitos educacionais

3. Norm Friesen (2003)

- O que é um objeto de aprendizagem, afinal?

- Padrões/especificações de e-learning não se relacionam com aprendizagem: “neutralidade” das abordagens pedagógicas.

- Formas de “instrucionismo” derivadas do treinamento militar, i.e., desvinculadas das práticas educativas pertinentes a outros contextos

Objetos de Aprendizagem: reality check

COTIDIANO DA EDUCAÇÃO

• Concepções e práticas curriculares• Necessidade de adaptação e

improvisação• Diálogo professor-aluno

A recontextualização de umanoção da Computação

na Educação éproblemática

Recursos Educacionais AbertosREA

Metáforas

Recursos Educacionais Abertos: origens

MIT OCW(2001)

UNESCO(2002)

Fundação Hewlett

Creative Commons(2001)

Computação:Cultura(s) de software livre/aberto

Direito:Impacto das tecnologias digitais na área de Direitos Autorais

UNESCO (2002)“o fornecimento de recursos educacionais, possibilitado pelas tecnologias de informação e da comunicação, para consulta, uso e adaptação por parte de uma comunidade de usuários sem fins comerciais”.

Recursos Educacionais Abertos: definições

Fundação Hewlett (2007)“OER are teaching, learning, and research resources that reside in the public domain or have been released under an intellectual property license that permits their free use or re-purposing by others. Open educational resources include full courses, course materials, modules, textbooks, streaming videos, tests, software, and any other tools, materials, or techniques used to support access to knowledge.”.

DemocratizaçãoAcesso

Desenvolvimento

Os quatro R (Wiley et al.)

• Reusar

• Redistribuir

• Revisar

• Remixar

• Direitos autorais• Formatos e

interoperabilidade

• Localização• Qualidade• Sustentabilidade

Fonte: http://www.oerworldmap.org/(em 14/06/2014)

Fonte: http://www.mapasdigitais.org/rea/(em 14/06/2014)

Recursos Educacionais Abertos: exemplos

Martin Weller (2010)Big and little OER

REA “grandes”:projetos institucionais de vulto (e financiamento

externo, esp. da Fundação Hewlett)

REA “pequenos”:trabalhos de indivíduos ou pequenos grupos de

voluntários; grassroots (“de base”)

Recursos Educacionais Abertos: MIT OCW

Recursos Educacionais Abertos: Connexions (Rice)

Recursos Educacionais Abertos: OpenLearn (Open University)

Open University

• Campus central em Milton Keynes, 13 Centros Regionais no Reino Unido e centros locais em todos os países da Europa Ocidental

• Aproximadamente 250.000 alunos: a maior universidade da Europa

• Aproximadamente 4.500 funcionários:• 1.200 acadêmicos especializados em diversas áreas do conhecimento

• Departamentos e centros de apoio (administrativo, legal, editorial, design, etc.)

• Quase 8.000 Docentes Associados (Tutores)

• Nota 5/5 de satisfação do aluno

A “Universidade do Ar”

“ Eu acredito que uma

Universidade do Ar, devidamente planejada, poderia fazer uma contribuição imensurável à vida cultural e ao enriquecimento do nosso padrão de vida”.

(Harold Wilson, Primeiro-Ministro do Reino Unido, 1970)

Um projeto social

• Projeto liderado pela Ministra das Artes, Jennie Lee (Partido Trabalhista)• Fundada em 1969• Recrutamento de recém-doutores de Oxbridge e outras universidades de “elite” britânicas• 85% financiada pelo governo (inicialmente)• Parceria com a BBC

Uma universidade criada para “esnobar os esnobes”

“Abertura”

Open as to people, places, methods and ideas

De “Universidade da Segunda Chance” a “escolha da nova geração”

De projeto social (nanny state) a

empresa (neoliberalismo):

Imagem, estrutura e gestão

corporativas

Estrutura: especialização

Decano Decano Decano

AV(BBC)

Faculdades

DesignPesquis

ainterna

Serviços deapoio

Vice-chanceler

Jurídico

Departamentos

Pró-reitorias

Institute ofEducationalTechnology

- IET

Learning and Teaching Solutions - LTS

Modelo Open: SOL

Supported Open Learning – Aprendizagem Aberta Apoiada

SOL

Materiais didáticos Apoio pessoal

Tutoria (<25)

Student Services Presencial

On-line

Telefone ecorreio13 Regiões

Central de atendimento

Impresso

TV e Rádio(BBC)

Mídias (VHS a DVD)

Web

Componentes

Criando o “pacote” educacional (ótica institucional)

3 Fases:– Desenvolvimento– Produção– Apresentação: 6-9

meses; cursos curtos (10 pontos), 10 semanas

Desenvolvimento

Equipe multidisciplinarLiderança: Acadêmico

Acadêmicos (internos):- Autores (1 unidade

– 10h/e)- Leitores críticos

- Representante(s) de Região

Acadêmicos (externos):- Avaliador

(Professor Titular)- Autores (eventuais)

LTS:- Editor (área)

- Designer gráfico- Programadores

- Designers de Web- Pesquisadores de

imagens- Pessoal do Jurídico

Administrativos:- Course Manager

(Faculdade)- Secretárias

(Depart.)

30-40 pessoas

Iteratividade

• 4 drafts, maisversão Handover (paraedição final)• Em paralelo: desenvolvimentode software, AV, Web, compra dedireitos de reprodução, localização deimagens,criação de material promocional, etc.

Leitura pela equipe e discussão em grupo

Escrita

DRAFT FB1

FB2

FBn

Revisão

Dispositivos de “qualidade”

Planejamento

Draft 0: Mapeamento do módulo• Objetivos de Aprendizagem(integração com Mapa Curricular)• Blocos, Partes, Unidades• Mídias integradas

Trabalho em equipe

• Leitura por pares• Leitura por leigos (e Procedimentos

de Testes de Desenvolvimento)• Edição por profissional

especializado• Diálogo, com liderança acadêmica,

fundamentando a criação de artefatos de software e mídias.

Escrita especializada

• Autores com conhecimentode questões pedagógicas relativasa sua área do conhecimento

Apresentação

• Treinamento continuado de tutores

• Monitoria (por acadêmicos)

• Apoio extra por profissionais

Tendências

• Diminuição de custos: financiamento da ES na GB• Centralização e gestão top-down

– AVA centralizado(r) versus experimentação– “Enxugamento” do currículo

• Expansão da concepção de “abertura”: REA, MOOC, etc.

• Padronização: imagem corporativa• Internacionalização: modelos de parceria (Open

University Worldwide – http://www.ouworldwide.com/)

• Globalização via Internet

TE na Open

• Integradas por design: “ensaio e erro”– Gestão de recursos e processos: Documentum eRoom– Criação de recursos:

• Structured Authoring (Autoria Estruturada; XML)• Learning Design Templates (Desenho de Aprendizagem)

– Produção: Web services

• Mídias: popularização/acesso• OA: não (DI apenas nos últimos anos)• AVA: 3 anos de desenvolvimento• REA: estrategicamente integrados

– Missão institucional e marketing

• MOOC: FutureLearn (https://www.futurelearn.com/) – Risco compartilhado em parcerias

PPG Educação

RSPEAlda Mazzotti

MônicaRabello

Rita Lima

Helenice Maia

TarsoMazzotti

Pedro Campos

PGFE

LaéliaMoreira

InêsWâniaGonzalez

AlziraBatalha

TICPE

MárcioLemgruber

EstrellaBohadana

GiselleFerreira

Área de Concentração e Linhas de Pesquisa

Políticas, Gestão e Formação de Educadores

(Linha PGFE)

Tecnologias de Informação e Comunicação nos

Processos Educacionais(Linha TICPE)

Representações Sociais e Práticas Educativas

(Linha RSPE)

Área de concentração:Educação e Cultura Contemporânea

CAPES: Educação

Intercâmbios

Nosso trabalho: formação de pesquisadores

• Disciplinas: fundamentos téoricos e metodológicos;

• Reuniões de grupo: prática e discussão;

• Orientação individual: direcionamento das pesquisas, aconselhamento acadêmico e desenvolvimento da voz autoral.

Aprender a fazer, fazendo, junto com quem faz.

Semanalm

ent

e!

Defesas

Nosso trabalho: pesquisa

• Estrella Bohadana (ebohadana@gmail.com): Filosofia e Educação; Redes Sociais na Educação; EaD

• Giselle Ferreira (Coordenação de Linha) (gmdsferreira@gmail.com): TIC e novas abordagens pedagógicas; EaD; metodologia da pesquisa com TIC; Educação, Tecnologia e Filosofia

• Márcio Lemgruber (mslemgruber@gmail.com): Filosofia e Educação; EaD; Teoria da Argumentação e a “Novíssima Retórica”

• EM PROCESSO DE RECRUTAMENTO!

Integração de TIC

Disseminação

Revista do PPGE

Para saber mais:

Site institucional do PPG Educação:http://portal.estacio.br/cursos/mestrado-e-doutorado/educacao.aspx

Blog da Linha TICPE: Diálogos sobre TIC e Educação: http://ticpe.wordpress.com

Blog do projeto interlinhas TICPE-PGFE, Ateliê de Pesquisa (REA na formação de pesquisadores):http://ateliedepesquisa.wordpress.com

Revista Educação e Cultura Contemporânea:http://periodicos.estacio.br/index.php/reeduc/index

Sites

Creative Commons

http://creativecommons.org/

Diálogos sobre TIC e Educação:

- vários posts sobre REA - http://ticpe.wordpress.com/category/recursos-educacionais-abertos/

- lista de bibliografia sobre REA em português: http://ticpe.wordpress.com/2013/01/14/recursos-educacionais-abertos-2013-1-ementa-e-leituras/

IMS Global Learning Consortium

http://www.imsglobal.org/

MIT OpenCourseware

http://ocw.mit.edu/index.htm

OpenLearn

http://www.open.ac.uk/openlearn

Projeto MIRA (mapeamento de projetos REA na América Latina)

http://www.mapasdigitais.org/rea/

Projeto REA-Brasil

http://www.rea.net.br/

Leituras

FRIESEN, N. Three objections to Learning Objects and e-Learning Standards. 2003. Disponível em: http://www.learningspaces.org/papers/objections.html.

OKADA, A.; FERREIRA; G. Co-authorship in the age of cyberculture: Open Educational Resources at the Open University of the United Kingdom. Revista Teias (UERJ), 2012. Disponível em: http://www.periodicos.proped.pro.br/index.php/revistateias/article/viewFile/1374/1025.

OLCOS. Open Educational Practices and Resources. OLCOS Roadmap 2012. 2002. Disponível em: http://www.olcos.org/cms/upload/docs/olcos_roadmap.pdf.

SANTANA, B.; ROSSINI, C.; PRETTO, N. Recursos Educacionais Abertos. Disponível em: http://www.livrorea.net.br/livro/home.html

SANTOS, A. I. Recursos Educacionais Abertos no Brasil: o estado da arte. 2013. Disponível em: http://www.slideshare.net/inamor/recursos-educacionais-abertos-no-brasil-o-estado-da-arte-desafios-e-perspectivas-para-o-desenvolvimento-e-inovaao.

WELLER, M. Big and Little OER. In: Proceedings of the OpenEd 2010. 7th Annual Open Education Conference, Novembro 2010, Barcelona. Disponível em: http://oro.open.ac.uk/24702/2/926FFABC.pdf.

WILEY, D. The Reusability Paradox. 2002. Disponível em: http://opencontent.org/docs/paradox.html

Créditos das imagens

Imagens disponíveis no site Flickr, http://www.flickr.com, sob licença Creative Commons, http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/:

Alladin´s Lamp: http://bit.ly/1i0O11u

Birthday present with a bow: http://www.flickr.com/photos/48424574@N07/4893076714/

Blueprint: http://www.flickr.com/photos/wscullin/3770015203/

Broadcast Antenna http://www.flickr.com/photos/7715592@N03/2177026879/

Innocent girl with laptop: http://www.flickr.com/photos/45688888@N08/5868477998/

Inside out Lego brick: http://bit.ly/1hTz6Ws

Puzzle3: http://bit.ly/1pXGEIe

What arrived in the post today: http://www.flickr.com/photos/54459164@N00/2812346838/

Mapas:

REA no mundo: print de tela (12/06/2014), http://www.oerworldmap.org/

REA no Brasil: print de tela (12/06/2014), http://www.mapasdigitais.org/rea/

MuitoObrigada!