O Sucesso de uma Vida Valor numa Escola!

Liderana Democrtica

Valores Indissociveis de uma Escola de/com/para todos!

Cultura Solidria

Liberdade

Dignidade

Respeito

Rigor cientfico

Capacitao

Participao

Autodeterminao

Aceitao

Responsabilidade

Individualizao

Confidencialidade

Voluntariedade

Imparcialidade

Independncia

Neutralidade

Equidade

Porqu Servio Social???

A criana definida como todo o ser humano com menos

de dezoito anos, exceto se a lei nacional confere a

maioridade mais cedo.

Todos os direitos se aplicam a todas as crianas sem exceo. O Estado tem obrigao de proteger a criana contra todas as formas de discriminao e de tomar medidas positivas para promover os seus direitos.

Principio da No discriminao

Principio do Interesse superior da criana

Todas as decises que digam respeito criana devem ter plenamente em conta o seu interesse superior. O Estado deve garantir criana cuidados adequados quando os pais, ou outras pessoas responsveis por ela no tenham capacidade para o fazer.

A criana tem direito educao o Estado tem a obrigao de tornar

o ensino primrio obrigatrio e gratuito, encorajar a organizao de

diferentes sistemas de ensino secundrio acessveis a todas as crianas

e tornar o ensino superior acessvel a todos, em funo das

capacidades de cada um. A disciplina escolar deve respeitar os

direitos e a dignidade da criana. Para garantir o respeito por este

direito, os Estados devem promover e encorajar a cooperao

internacional.

1. Conveno dos Direitos da Criana

2. Constituio da Repblica Portuguesa

3. Lei de Bases do Sistema Educativo

4. Estatuto do Aluno

5. Lei de Proteo de Crianas e Jovens em Perigo

Enquadramento Legislativo

A Interveno do TSSS em meio escolar ser realidade ou

utopia?

1. Garantir um Princpio de Qualidade Interveno Preventiva

2. Promover um dilogo positivo entre a Escola e a Famlia

3. Capacitar o indivduo enquanto aluno e no mero aprendiz de ofcios

4. Promover a interveno do aluno no seu Espao de referncia a

Escola

5. Promover uma Comunicao Positiva com as entidades exteriores

Desafios interveno do TSSS

1. Um Interventor Social com motivao para fazer

diferente

2. Um Mediador na procura de uma resoluo

3. Um Educador para uma Cidadania Ativa

4. Um Parceiro na implementao da rede de Apoio Social

O TSSS em meio escolar :

Assistentes Sociais nos Organismos da Administrao Pblica em

1996

1. Contrato de Trabalho

2. Protocolo de Cooperao

3. Projetos de Interveno

4. Contratos Programa

A atividade do TSSS em meio escolar possvel atravs de:

Caso D -

1. O PIEC Programa para a Incluso e Cidadania, que sucedeu ao PETI

Programa para Preveno e Eliminao da Explorao do trabalho

Infantil, de que herdou recursos humanos, know-how e metodologias de

interveno, sendo a medida PIEF um dos exemplos;

2. O PIEC o principal dinamizador, em parceria com o Ministrio da

Educao (ME), com o Instituto de Segurana Social (ISS) e o Instituto de

Emprego e Formao Profissional (IEFP) do Ministrio do Trabalho e da

Solidariedade Social, com representantes integrados em 5 Estruturas de

Coordenao Regional (Norte, Centro, Lisboa e Vale do Tejo, Alentejo e

Algarve).

a) O PIEF (PIEF Programa Integrado de Educao e Formao)

uma resposta educativa e formativa individualizada tem permitido

reintegrar crianas e jovens nas escolas.

b) Misso: Promoo da Incluso e da Cidadania das crianas e jovens

com quem trabalhamos;

c) Acompanhamento do grupo turma por um Tcnico de Interveno

Local - TIL;

d) Experincia na ESEACD dupla certificao ( 2 e 3 CEB)

Resumo do Programa

1. A EPIS identificou, desde a sua fundao, a gesto escolar como sendo uma

dimenso fundamental no desempenho das escolas e dos alunos.

2. Em 2007, a EPIS desenhou um programa de identificao e sistematizao de boas

prticas de gesto nas escolas portuguesas, em colaborao com o Ministrio da

Educao, o Conselho de Escolas e a Mckinsey & Company, que contou com a

participao e envolvimento de mais de 500 escolas.

3. Em 2009, foi lanado o manual Escolas de Futuro, que rene 130 boas prticas

de gesto identificadas em 29 escolas selecionadas, assentes em quatro pilares:

a) Novos paradigmas da Escola e da sala de aula;

b) Liderana forte;

c) Adequao de mecnicas de proximidade por perfil dos alunos;

d) Inovao nos processos e rotinas

Entre 2009 e 2012, a EPIS trabalhou com 120 escolas, distribudas por 60 concelhos,

apoiadas paralelamente com o programa Rumo ao Futuro.

http://www.epis.pt/homepage

Gabinete de Apoio ao Aluno e Famlia

Os GAAF surgiram com a principal diretriz de intervir a um nvel

direto junto das crianas, famlias e comunidade escolar onde foi dado

acesso sua implementao, propondo uma interveno adequada nas

problemticas assinaladas.

Os objetivos dos GAAF consistem em contribuir para o

crescimento harmonioso e global das crianas e jovens, promovendo um

ambiente mais humanizado e facilitador da integrao social, bem como

constituir-se como um observatrio da vida na escola, detetando as

problemticas que afetam os alunos, as famlias e a comunidade escolar,

propondo-se refletir sobre as mesmas de modo a planear a interveno que

melhor se adeque.

Projeto Escola com Escolhas E3i

http://www.rtp.pt/noticias/index.php?article=431785&tm=&layout=122&visual=61

O Papel do Servio Social

As funes do TSSS em meio escolar (Decreto-Lei N. 184/2004 de 29 de

Julho)

a) Colaborar com os rgos de administrao e gesto da escola no

mbito dos apoios socioeducativos;

b) Promover as aes comunitrias destinadas a prevenir a fuga

escolaridade obrigatria, ao abandono precoce e ao absentismo

sistemtico;

c) Desenvolver aes de informao e sensibilizao dos pais,

encarregados de educao e da comunidade em geral, relativamente s

condicionantes socioeconmicas e culturais do desenvolvimento e da

aprendizagem;

d) Apoiar os alunos no processo de desenvolvimento pessoal;

e) Colaborar, na rea da sua especialidade, com professores, pais ou encarregados

de educao e outros agentes educativos na perspetiva do aconselhamento

psicossocial;

f)Colaborar em aes de formao, participar em experincias pedaggicas e

realizar investigao na rea da sua especialidade;

g) Propor a articulao da sua atividade com as autarquias e outros servios

especializados, em particular nas reas da sade e segurana social, contribuindo

para o correto diagnstico

e avaliao scio-mdico-educativa dos alunos com necessidades especiais, e

participar no planeamento das medidas de interveno mais adequadas.

1. Implementao de Gabinete de Apoio ao Aluno e Famlia ( ano

letivo 2005/2006);

2. Promoo de Projeto Escola com Escolas ( 1 de Dezembro de 2006

a 31 de Dezembro de 20102);

3. Desenvolvimento de Contrato Programa TEIP ( desde janeiro de

2013).

Etapas da Interveno em Meio Escolar

Articular recursos;

Mobilizar parceiros educativos;

Identificar as necessidades especficas dos Alunos;

Conquistar alunos para as aprendizagens;

Abrir o espao escolar a atividades artsticas e

desportivas;

Atenuar os fenmenos de excluso.

Territrio Educativo de Interveno Prioritria

Resumo do Programa

1. A EPIS identificou, desde a sua fundao, a gesto escolar como sendo uma dimenso fundamental no desempenho das

escolas e dos alunos.

2. Em 2007, a EPIS desenhou um programa de identificao e sistematizao de boas prticas de gesto nas escolas

portuguesas, em colaborao com o Ministrio da Educao, o Conselho de Escolas e a Mckinsey & Company, que contou

com a participao e envolvimento de mais de 500 escolas.

3. Em 2009, foi lanado o manual Escolas de Futuro, que rene 130 boas prticas de gesto identificadas em 29 escolas

selecionadas, assentes em quatro pilares:

a) Novos paradigmas da Escola e da sala de aula;

b) Liderana forte;

c) Adequao de mecnicas de proximidade por perfil dos alunos;

d) Inovao nos processos e rotinas

Entre 2009 e 2012, a EPIS trabalhou com 120 escolas, distribudas por 60 concelhos, apoiadas paralelamente com o programa

Rumo ao Futuro.

Resumo do Programa

1. A EPIS identificou, desde a sua fundao, a gesto escolar como sendo uma dimenso fundamental no desempenho das

escolas e dos alunos.

2. Em 2007, a EPIS desenhou um programa de identificao e sistematizao de boas prticas de gesto nas escolas

portuguesas, em colaborao com o Ministrio da Educao, o Conselho de Escolas e a Mckinsey & Company, que contou

com a participao e envolvimento de mais de 500 escolas.

3. Em 2009, foi lanado o manual Escolas de Futuro, que rene 130 boas prticas de gesto identificadas em 29 escolas

selecionadas, assentes em quatro pilares:

a) Novos paradigmas da Escola e da sala de aula;

b) Liderana forte;

c) Adequao de mecnicas de proximidade por perfil dos alunos;

d) Inovao nos processos e rotinas

Entre 2009 e 2012, a EPIS trabalhou com 120 escolas, distribudas por 60 concelhos, apoiadas paralelamente com o programa

Rumo ao Futuro.

1 Fase- Sucesso Educativo

a) Incio em 1996, com o governo de Antnio Guterres atravs do

Despacho n 147 B do Ministrio da Educao; b) Inspirada nas zones daction prioritaires (ZEP) em Frana; c) Uma filosofia de discriminao positiva, para as escolas e as

populaes mais carenciadas;

2 Fase Escola com dupla funo: Sucesso Educativo & Desenvolvimento Comunitrio

a) TEIP2 (Setembro de 2006) - despacho normativo n. 55/2008 ;

b) Escolas ou Agrupamentos de Escolas das reas metropolitanas de

Lisboa e Porto, com elevado nmero de alunos em risco de excluso

social e escolar;

c) O objetivo de promover o sucesso educativo dos alunos

pertencentes a meios particularmente desfavorecidos;

A Evoluo do TEIP

3 Fase Igualdade de Oportunidades

TEIP3 - Despacho Normativo do Ministro de Educao, de 25 de

Setembro de 2012 - Despacho n. 147-B/ME/96, de 1 de agosto;

a) A excluso social um fenmeno que pertence esfera do

mundo do trabalho que se repercute na escola, mas que no

resolvel na escola, nem pela escola;

b) O territrio no mais o espao escolar, mas a interao entre o

escolar e o no escolar;

c) A viso desvalorizada dos alunos excludos como o principal ponto crtico da poltica TEIP;

So objetivos centrais do Programa TEIP3:

1.Melhorar a qualidade das aprendizagens traduzida no sucesso educativo dos

alunos;

2.Combater a indisciplina, o abandono escolar precoce e o absentismo;

3.Criar condies para a orientao educativa e a transio qualificada da escola

para a vida ativa;

4.Promover a articulao entre a escola, os parceiros sociais e as instituies de

formao presentes no territrio educativo.

O Programa TEIP est a ser desenvolvido em 137 Agrupamentos, distribudos

pelas 5 Direes Regionais de Educao: 49 no Norte, 11 no Centro, 49 em

Lisboa e Vale do Tejo, 17 no Alentejo e 11 no Algarve.

Eixo 1 Apoio melhoria das

aprendizagens

Eixo 2 Preveno do Abandono,

Absentismo e

Indisciplina

Eixo 3 Organizao e

Gesto

Eixo 4 Relao Escola/Famlias/

Comunidade

1. Acompanhamento

psicossocial

2. Reunies de

Estudo de

Caso/RAS;

3.

Encaminhamentos

para Comunidade.

1. Promoo de

Competncias

Pessoais e Sociais;

3. Reunies de

Estudo de

Caso/Reunies de

RAS;

4. Visitas

Domicilirias;

5.Encaminhamentos

para Comunidade;

6. Atividades de

Ocupao dos tempos

livres;

7. Clube de

Mediao;

8. Voluntariado

9. Campanhas de

Sensibilizao;

10. Visitas temticas

Comunidade.

1. Formao a

Docentes e No

Docentes;

2. Reunies

Temticas;

3.Aes de

Informao para a

Comunidade

Escolar.

1.Sesses de

Educao Parental;

2.Aes de

Informao;

3.Reunies de

Parceiros;

4.Reunies de Rede;

5.Sesses de

Informao;

6.Campanhas de

Sensibilizao;

7.Estabelecimento

de Parcerias;

8.Implementao de

micro rede de

trabalho.

Metodologia de Interveno

1-Pedido ou Problema Social

2- Anlise da Situao

3- Avaliao preliminar e operacional

4- Elaborao da Proposta de interveno e contrato

5- Efetivao prtica das estratgias de interveno

6- Avaliao dos resultados

7 Finalizao da ao

Direo da Escola

Diretores de Turma

Psicloga da Escola

Professores

Funcionrios

Famlias

Comunidade Envolvente

= Interveno

Concertada

2 Tcnicas Superior de Servio Social

1 Psicloga

Equipa Tcnica

Fase Diagnstica - Primeiro Subsistema: o aluno

Insucesso escolar;

Baixa auto-estima;

Problemas de comportamento;

Desmotivao escolar;

Absentismo escolar;

Atrao pelo mundo do trabalho;

Indisciplina;

Dificuldades de aprendizagem;

Dificuldades de sade;

Maternidade/Paternidade precoces;

Prtica de pequenos delitos.

Segundo Subsistema: a famlia

Estatuto socioeconmico e cultural baixos;

Falta de apoio familiar

A desvalorizao dos estudos \ Nvel de instruo reduzido

Monoparentalidade;

Irresponsabilidade e desinteresse dos pais pela escola;

Dificuldades econmicas;

Identidade tnica e cultural minoritria;

Baixo envolvimento parental na escola e nas atividades

educativas;

Histria familiar de abandono escolar.

Terceiro Subsistema: a escola

Elevado nmero de alunos por turma;

Horrios sobrecarregados;

Inexistncia de alternativas ao currculo normal;

Falta de compreenso por parte de alguns professores;

Falta de programas de apoio a estudantes com dificuldades;

As deficincias nas instalaes escolares;

Baixo nvel de acompanhamento e de apoio psicolgico aos

estudantes em risco de abandono;

Reduzida ligao famlia e ao meio envolvente.

Quarto Subsistema: o meio envolvente

Falta de exigncia de diplomas por alguns empregadores;

Ausncia de relacionamento entre as escolas e as empresas

circundantes;

Solicitaes exteriores escola (salas de jogos, cafs, cybercafs,

etc.);

Presso sobre a mo-de-obra no qualificada;

Ms condies de acessibilidade e transporte para a escola.

Caso 1

1. Acompanhamento Psicossocial ao Aluno;

2. Sinalizao dos Agressores e vtima CPCJ;

2.Capacitar o aluno integrando-o em atividades que o valorizem, tais

como o Voluntariado;

3.Integrar o aluno noutros grupos dentro ou fora da sua turma;

4.Sinalizar os alunos agressores para interveno;

5.Sensibilizar os Professores do Conselho de Turma para a adoo de

estratgias na sala de aula;

6.Desenvolver com a turma, sesses de Promoo de Competncias

com vista ao estabelecimento de relaes interpessoais positivas;

Caso 2

1. Encaminhamento para o GAAF;

2. Encaminhamento para rea da sade

Pedopsiquiatria;

3. Interveno a nvel psicossocial com o aluno;

4. Interveno junto da famlia para definio de

estratgias positivas;

5. Integrao do Aluno em Atividades de Ocupao

dos tempos Livres;

Caso 3

1. Acompanhamento Psicossocial ao Aluno;

2. Sinalizao dos Agressores e vitima CPCJ;

3. Capacitar o aluno integrando-o em atividades que o valorizem, tais como

o Voluntariado;

4. Integrar o aluno noutros grupos dentro ou fora da sua turma;

5. Sinalizar os alunos agressores para interveno;

6. Sensibilizar os Professores do Conselho de Turma para a adoo de

estratgias na sala de aula;

7. Desenvolver com a turma, sesses de Promoo de Competncias com

vista ao estabelecimento de relaes interpessoais positivas.

Caso 4

1. Sinalizao da criana TSSS do GAAF;

2. Acompanhamento da criana aos servios de Sade Medicina

Legal pela TSSS;

3. Instaurao de Processo de Promoo e Proteo;

4. Acompanhamento psicossocial criana;

5. Interveno junto da famlia;

6. Trabalho em articulao com a Educadora de Infncia para

definio de estratgias positivas no contexto de sala de aula.