PEDAGOGIA DA ALTERNÂNCIA

Se caracteriza por alternar a formação do aluno entre momentos no ambiente

escolar e momentos no ambiente familiar/comunitário

Instrumentos para trabalhar em regime de alternância:

A Pedagogia da Alternância, assim como todas as metodologias educacionais, é dotada de instrumentos próprios. Esses instrumentos não são usados totalmente e nem de

forma igual em todos os locais podem e devem ser adaptados de acordo com a realidade de cada região.

• Plano de estudo;• Caderno da realidade;• Colocação em comum;• Visitas e Viagens de estudo;• Visitas as famílias;• Intervenções externas;• Experiências;

Plano de Estudo É uma pesquisa sobre um tema da vida real (aspectos econômicos, sociais, políticos, religiosos e culturais) escolhido previamente pelos alunos (as) e professores. A realização desta pesquisa é feita ao final da sessão na escola, onde os próprios alunos (as) participam da elaboração do roteiro da pesquisa e os professores colaboram na sistematização da mesma. O PE deve ser desenvolvido durante a alternância em casa com a família, lideranças da comunidade ou profissionais do meio para ser colocado em comum na sessão seguinte na escola, de acordo com o planejamento.Na realidade são os fatores norteadores da educação onde se observa o valor das famílias e das comunidades, é a partir do PE que as disciplinas são desenvolvidas na escola, ou seja, a educação segue a realidade onde os alunos (as) estão inseridos.

Colocação em ComumÉ uma estratégia de socialização da pesquisa do PE, na qual ocorre debate, problematizações, perguntas, síntese do conhecimento de cada aluno (a) no conhecimento do grupo, é neste momento que os alunos (as) conseguem expor seus problemas, suas dificuldades, os anseios e as soluções, que às vezes estão mais simples que parecem ser este momento deve ser metodológico de forma que não fique nada para traz, tudo deve ser discutido, analisado e compartilhado. A metodologia da Colocação em Comum depende muito da criatividade dos professores e das possibilidades de cada tema. Devem-se utilizar técnicas e dinâmicas para motivar os (as) alunos (as) e tornar sempre significativo o tema em questão, pode-se usar de vários artifícios para esta prática como teatro, desenhos, cartazes, como dissemos o professor deve ser o apoio para esta atividade.

Caderno da Realidade

É onde o jovem registra e anota as suas reflexões, os estudos e aprofundamentos. É a sistematização racional da reflexão e ação provocada pelo PE. É o lugar onde fica ordenada boa parte das experiências educativas acontecidas.A união do PE e CR permite ver, julgar e agir dentro da realidade de hoje é um treinamento de expressão oral e escrita, ajuda a analisar e sistematizar e serve de união da ação à reflexão e desta à ação.O CR é ainda um documento que mostra a historia do aluno (a). Através dele os pais ficam por dentro dos acontecimentos que estão acontecendo na escola, podendo assim contribuir com sugestões e conselhos. Este material acompanha o aluno dentro e fora da sala de aula.

Visitas e Viagens de Estudo São atividades constantes organizadas a partir de cada tema do

PE. Objetiva levar o (a) jovem a confrontar o conhecimento de cada um e da família com os conhecimentos dos outros, sobre o PE em questão, por exemplo: associações e cooperativas de pequenos produtores, granjas, apicultura, suinocultura, pomar, inseminação artificial, propriedades agrícolas onde o uso da terra é feito de forma alternativa e ecológica.Com estas visitas os jovens têm a oportunidade de viajar, ver realidades impares para a reflexão de sua vida, nesta podem ver na prática os sonhos que estão incutidos no interior de suas mentes, vendo o funcionamento das atividades, cresce o prazer de viver no campo de forma diferente, produtiva, organizada e sem medo.Em cada viagem constroem-se amizades e laços de intercâmbio para si e para a sua comunidade. O ato de ver facilita em muito a aprendizagem.

Visitas às Famílias

Quando o aluno está em seu meio familiar, recebe a visita dos professores. A espontaneidade desse momento é fruto de uma troca de idéias, sobre questões sócio-pedagógicas e técnicas agropecuárias, ligadas diretamente ao meio familiar e escolar do jovem.A Visita à Família é mais um instrumento para integrar os espaços e os tempos diferentes - ESCOLA e a FAMÍLIA. Devidamente planejadas pelos professores com seus respectivos objetivos, e realizados de forma sistematizada a cada semana.

Objetivo

- Conhecer a realidade do aluno e o seu meio para aprofundar, nos problemas de ordem socioeconômica e suas influências sobre os jovens, tanto no âmbito comportamental quanto no âmbito das capacidades de aprendizagem;- Acompanhar as pesquisas, leituras, exercícios de fixação de aprendizagem, atividades de retorno, experiências e práticas dos alunos;- Conscientizar as famílias sobre o seu papel na educação dos filhos e co-atores da alternância bem como da importância da participação no programa.- As visitas nas famílias permitem uma avaliação de todo o processo educativo: pedagógico, social, técnico, profissional, intelectual, humano, comunitário e ético espiritual.

Intervenções Externas As intervenções externas ou palestras acontecem como meios

de aprofundamento dos temas do Plano de Estudo após a colocação em comum. O eixo da formação são os temas contextualizados que dão o verdadeiro sentido aos conteúdos estudados. As aulas só devem acontecer a partir da síntese do PE, após a colocação em comum. Mesmo que seja difícil, os professores devem, na medida do possível, fazer a ligação dos conteúdos vivenciados com os conteúdos oficiais.A partir dos temas do PE são realizados alguns cursos durante o ano para aprofundar algum tema como, por exemplo: gado leiteiro, um curso sobre derivados do leite, saúde alternativa e outros.Para a realização das Intervenções conta-se com pessoas e entidades públicas e privadas que colaboram voluntariamente com este processo educativo. Observando que essa intervenção acontece em horário de aulas, já que tem objetivo de completar o tema do PE.

Experiências

A experiência consiste na realização de uma pesquisa, ou de uma demonstração mais complexa. Exige preparação e acompanhamento dentro de critérios técnicos para se obter os resultados esperados. Por exemplo: provar que o plantio de mandioca com um determinado espaçamento e preparo do solo poderá produzir mais e render mais lucro; as experiências são realizadas tanto na escola quanto em casa ou nas comunidades.

Este método está implícito na proposta de Jean Piaget, “fazer pra

compreender”, ou seja, primeiro praticar, para depois teorizar sobre

a prática

O princípio é que a vida ensina mais que a escola, por isso, o centro do processo ensino-aprendizagem é o aluno e a sua realidade. A experiência sócio-profissional se torna ponto de partida no processo de ensinar e, também, ponto de chegada, pois o método da alternância constitui-se no tripé ação – reflexão – ação – ou prática – teoria – prática. A teoria está sempre em função de melhorar a qualidade de vida.

O educador é peça fundamental, pois ele é o que anima e incentiva, provoca os processos formativos numa lógica da construção do conhecimento. Além das aulas acompanham os alunos na sala e nos projetos produtivos junto as suas famílias.

Neste modelo de educação acontece um impacto positivo no desenvolvimento sustentável e solidário do campo com o fortalecimento da agricultura familiar e manejo agroecológico, além da elevação da auto-estima dos jovens e de suas famílias, havendo o resgate e valorização da cultura do homem do campo e expansão e adaptação da proposta nas distintas realidades brasileira.

Josicleia de Oliveira SousaJosicleia de Oliveira SousaSupervisora do Programa Projovem Supervisora do Programa Projovem

Campo Saberes da Terra - DRET Campo Saberes da Terra - DRET

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