NOVAS TECNOLOGIAS NO ENSINO DE MATEMÁTICA

TEORIA PEDAGÓGICA

A teoria curricular crítica

Aborda fatores relacionados à construção do conhecimento, como cultura, linguagem, multiculturalismo, dentre outros.Na visão da Sociologia Crítica não há uma cultura unitária, homogênea; a cultura é um terreno conflitante onde enfrentam-se diferentes concepções de vida social e onde emergem a diversidade cultural e a diferença.

Nesse sentido, o currículo, tem a ver menos com a seleção e organização de conteúdos e mais com as experiências socioculturais que fazem da escola um terreno de luta e de contestação para se criar e produzir cultura. Quando se pensa um currículo, é preciso começar captando as “significações” que os sujeitos fazem de si mesmos e dos outros através da experiência compartilhada de vivências, abrindo espaço para o currículo multicultural, currículo em rede, etc.

Objetivos da teoria curricular crítica

• Questionar como são construídos os saberes escolares;

• Analisar o saber de cada grupo de estudantes, bem como suas maneiras de agir, de sentir, falar e ver o mundo.

O currículo

O currículo educacional é aquele que direciona o conteúdo que deve ser trabalhado em sala de aula pelos professores.Por volta do séc. XX, os professores eram considerados como tradicionalistas, priorizavam o mecanismo, as decorebas e não utilizavam didáticas diferenciadas em suas práticas atribuindo apenas o conteúdo ao quadro negro.Hoje, podemos considerar que muita coisa modificou, mas que ainda tem muito a melhorar. Com a chegada da tecnologia, podemos considerar que o ensino tornou-se mais atrativo aos estudantes ocasionando assim maior desenvolvimento da aprendizagem.

O uso de tecnologias segundo a teoria curricular crítica

Utilizar recursos tecnológicos nem sempre é uma tarefa fácil. Há alguns fatores que interferem para seu desenvolvimento como, por exemplo, um espaço em rede disponível e professores capacitados a lidar com tecnologias. Libâneo (2005) afirma: “Pede-se muito da educação em todas as classes, grupos e segmentos sociais, mas há cada vez mais dissonâncias, divergências, numa variedade imensa de diagnósticos, posicionamentos e soluções.” Percebemos que somos “cobrados” enquanto educadores a inovar nossa metodologia, no entanto, ainda falta investimento governamental na educação para que isso possa surtir maior efeito.

Segundo a teoria curricular crítica, torna-se necessário permitir ao estudante a construção do conhecimento de forma significativa e desenvolver sua capacidade de pensar. Não quer dizer que os conteúdos não são enfatizados, mas priorizam-se as experiências socioculturais dando possibilidade de se criar e produzir cultura.Utilizar tecnologias segundo essa teoria é permitir ao estudante tornar-se um sujeito crítico, questionador, problematizar seu saber e procurar dar sentido e significado ao conhecimento. Cabe ao educador ser o mediador entre o conhecimento a ser transferido ao estudante, para que este, consiga posteriormente aplicar o contexto da cibercultura em sua trajetória escolar.

Cibercultura

De acordo com Santos, cibercultura é uma cultura estruturada pelo uso de computadores onde o educador deve avaliar se o estudante tem problematizado o saber e compartilhado experiências de forma a serem sujeitos argumentadores e críticos perante a sociedade.Considerando o ambiente educacional como espaço de ensino e aprendizagem, pode ser também nomeado como rede educativa ou espaço multirreferencial de aprendizagem, espaço este que contempla e articula diversos espaços, tempos, linguagens, tecnologias para além dos espaços legitimados pela tradição da ciência moderna.

Conclusão

O campo educacional demanda muito mais que exposição de conteúdos, exige da equipe escolar a preocupação com o saber e se o conhecimento está sendo aplicado de forma significativa.A escola deve preparar o estudante, para que o mesmo seja crítico, questionador, possa exercer a cidadania e receber capacitação profissional para o mercado de trabalho.Dessa forma, cabe a equipe escolar possibilitar ao estudante um currículo crítico no intuito de os permitir tais questionamentos.

Sabemos que o uso de tecnologias no âmbito educacional não é uma tarefa fácil, pois requer recursos governamentais que nem sempre são disponíveis. Sendo assim, torna-se necessário maior investimento neste campo, na perspectiva de que uma prática inovadora e diferenciada possa despertar ainda mais a motivação nos estudantes e dar sentido e significado à aprendizagem.Ao desenvolver metodologias como a cibercultura e uma teoria crítica teremos a possibilidade de desenvolvermos uma educação de qualidade focada no estudante e nos princípios básicos educacionais.

Referências

• LIBÂNEO, J. C. As teorias pedagógicas modernas resignificadas pelo debate contemporâneo na educação. 2005.

• TEORIAS CURRICULARES. Disponível em: <http://educador.brasilescola.uol.com.br/trabalho-docente/teorias-curriculares.htm.> Acesso em: 28 fev. 2016.

• Estatuto da criança e adolescente. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/LEIS/L8069.htm.> Acesso em: 28 fev. 2016.

• SANTOS, E. A cibercultura e a educação em tempos de mobilidade e redes sociais: conversando com os cotidianos.