Teoria Sociocultural. Psicologia Sócio-Histórica.
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Teoria Sociocultural
Psicologia Sócio-Histórica
Origem do pensamento sócio-histórico
• União Soviética, início do sec. XX
• Na década de 1960 surge como nova
possibilidade teórica
• Influência marxista
• Chega ao Brasil na década de 1980
Vygostky
Principais autores
LuriaLeontiev
Premissas do pensamento sócio-histórico
Superar as tradições positivistas (influência da Fenomenologia)
Ver o homem como ser sócio-histórico e cultural
O mundo psíquico está relacionado ao mundo material que é construído
historicamente
Comportamento sexual
Comportamento sexual
Para Vygostky as origens dos processos mentais superiores (memória, atenção, linguagem), que diferenciam o homem dos outros animais, são decorrentes das relações sociais existentes ao longo do desenvolvimento humano.
Desenvolvimento craniano
Para Vygostky as origens dos processos mentais superiores (memória, atenção, linguagem), que diferenciam o homem dos outros animais, são decorrentes das relações sociais existentes ao longo do desenvolvimento humano.
A história da sociedade e o desenvolvimento do homem caminham juntos e são interdependentes
Tese básica da teoria sociocultural• O desenvolvimento é
resultante da interação dinâmica entre as pessoas em desenvolvimento e a cultura em que vivem
• A cultura não é simplesmente uma variável externa que afeta o desenvolvimento, ELA é parte integrante do desenvolvimento
• A aprendizagem dá-se através da interação social
• Analisa como práticas culturais específicas, especialmente a interação social com adultos, influenciam o desenvolvimento humano
• Para se compreender o desenvolvimento cognitivo é necessário olhar para os processos sociais de onde se origina o pensamento de uma criança
• Ênfase no desenvolvimento ativo das crianças com seu ambiente.
• O crescimento cognitivo é um processo cooperativo.
• As crianças adquirem habilidades cognitivas como parte de sua indução a um modo de vida.
• Atividades compartilhadas ajudam as crianças a internalizar os modos de pensamento e comportamento de suas sociedades e a torná-los seus.
Zona de Desenvolvimento Proximal• Os adultos devem ajudar a dirigir e organizar a
aprendizagem de uma criança até que ela possa aprender e internalizar o aprendizado.
• Ajudar a criança a atravessar a ZDP
• Implicações da teoria de Vygotsky para a educação e para os testes cognitivos
BOCK, Ana Merces Bahia, FURTADO, Odair, TEIXEIRA, Maria de Lourdes. Psicologia em construção. Em: Bock, Furtado & Teixeira (Orgs.), Psicologias: uma introdução ao estudo de Psicologia. São Paulo: Saraiva, 2005, p. 85-96.
REFERÊNCIAS
BERGER, K.S. O desenvolvimento da pessoa da infância à terceira idade. Rio de Janeiro: LTC Editora, 2003.