TEORIAS CURRICULARES.PRESENTADO POR:

LAURA ANGÉLICA BELLO GUARÍN.DISLY SMITH JARA.

YULI JASVEIDY ESPITIA.

NORMA CONSTANZA BARRIOSTUTORA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y ADISTANCIA (UNAD)

ABRIL 2016

INTRODUCCIÓN• En nuestro trabajo como docentes, se presentan diferentes

situaciones de aprendizaje en las que debemos tomar medidas para determinarlas como lo es realizar preguntas investigativas, buscarles un posible resultado y llegar a una conclusión concreta.

• El presente trabajo busca responder a la pregunta ¿Dentro de la investigación curricular, cuál es la estrategia (aprendizaje por indagación, indagación individual, uso de la pregunta, método socrático) que permite interpretar una realidad escolar y por qué?.

¿Dentro de la investigación curricular, cuál es la estrategia (aprendizaje por indagación, indagación individual, uso de la pregunta, método socrático) que permite interpretar una realidad escolar y por qué?

USO DE LA PREGUNTA.

• El uso de la pregunta permite el conocimiento y la determinación de diferentes temas a los cuales se debe buscar una solución o resultado. En este caso para interpretar una realidad escolar se deben realizar determinadas preguntas investigativas para lograr obtener un resultado coherente y que sea una posible solución a esta problemática o necesidad.

• Los docentes en el aula podemos orientar a los alumnos por medio de talleres en el difícil arte de preguntar. Es significativo que los estudiantes aprendan a formular sus propias preguntas. El educando puede elaborar preguntas a partir de la lectura de un texto, de la información de la clase, de la observación de una lámina o de los resultados de una experiencia, de una excursión a la naturaleza, de una visita a un centro de interés científico, entre otros.

• El uso de la pregunta es sustancial porque propicia la reflexión, el planteamiento de problemas o hipótesis. Favorece, además, la expresión oral y/o escrita, la comunicación entre estudiantes, su atención y la creación de un ambiente favorable de aprendizaje.

LINK GOOGLE DRIVE

• https://docs.google.com/a/misena.edu.co/document/d/1myB8o3r6BRXgVz5LjVnEJHt3QdVR6vYlGTOQUq7GOiQ/edit?usp=sharing

CONCLUSIONES.• Frente a las diferentes situaciones que se presenten un docente siempre

debe plantear una investigación en la que se responda a diferentes preguntas y que de alguna forma el problema y las preguntas sean resueltas.

• En el aula de clase es importante que los estudiantes se realicen preguntas en las que ellos mismos desarrollen sus saberes cognitivos buscándole una respuesta y solución a dicha pregunta.

• El planteamiento de una pregunta permite conocer los niveles de aprendizaje, ya que si la respuesta es clara y da una posible solución, se obtendrá que el estudiante tiene un alto nivel y si no se obtiene una buena respuesta se deben buscar las debilidades que se presentaron en los estudiantes.

• Para elaborar un Currículo, el docente siempre se debe hacer la preguntas ¿cuál es la mejor forma de enseñar? y ¿Qué temas y actividades se adaptan más a los estudiantes según su nivel de aprendizaje?.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.• http://www.eduteka.org/modulos/1/161/1221/1• http://www.anglocolombiano.edu.co/sites/default/files/docume

ntos/publico/2015/Jun/pei_2014_-_2015_0.pdf