Teórico paulo freire

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PAULO PAULO FREIRE FREIRE (1921-1997) (1921-1997) Abordagem Sócio cultural Professora Doutora Jussara Moreira Pilão

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PAULO PAULO FREIRE FREIRE

(1921-1997)(1921-1997)

AbordagemSócio cultural

Professora Doutora Jussara Moreira Pilão

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PAULO PAULO FREIRE FREIRE

Considera a interação, embora com ênfase no sujeito como elaborador e

criador do conhecimento.

Professora Doutora Jussara Moreira Pilão

EDUCAR PARA TRANSFORMAR

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PAULO FREIRE PAULO FREIRE

Preocupação com a Cultura Popular;

Alfabetização de Adultos;

Assumir Valores e não...

Consumir Valores.

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PAULO FREIRE PAULO FREIRE

Homem como sujeito da Educação;

Homem se desenvolve e torna-e sujeito de sua práxis;

O Homem só existe inseridos num contexto histórico.

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PAULO FREIREPAULO FREIRE

O HOMEM É SUJEITO DEO HOMEM É SUJEITO DESUA PRÓPRIA EDUCAÇÃO;SUA PRÓPRIA EDUCAÇÃO;

TODA AÇÃO EDUCATIVATODA AÇÃO EDUCATIVADEVERÁ PROMOVER ODEVERÁ PROMOVER OPRÓPRIO INDIVÍDUO.PRÓPRIO INDIVÍDUO.

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Cultura é todo o resultado da atividade humana, do esforço criador e recriador do homem, de seu trabalho por transformar e estabelecer relações dialogais com outros homens.

PAULO FREIRE PAULO FREIRE

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Experiência humana crítica e criadora;

Participação do homem como sujeito social, cultural e histórico.

PAULO FREIRE PAULO FREIRE

CULTURA

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PAPEL DO PROFESSORPAPEL DO PROFESSOR

• Relação professor-aluno é horizontal e não imposta;

• Educador é educando e Educando é educador;

• O homem é sujeito de sua educação;

• O professor é engajado numa prática transformadora;

• Os conteúdos serão discutidos na visão do seu autor e na visão do contexto social e cultural a que ele representa;

• Conhecimentos científicos serão analisados como um produto histórico.

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PAPEL DO PAPEL DO PROFESSOR PROFESSOR

Criar condições junto com os alunos, para que a consciência ingênua seja superada e que estes percebam as contradições da sociedade e dos grupos em que vivem.

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PAPEL DO PROFESSORPAPEL DO PROFESSOR

• Preocupação com o aluno e não com o conteúdo;

• Ênfase no diálogo;

• Cooperação, união, organização para a solução de problemas.

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POVO

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O exercício de pensar o tempo, de pensar a técnica, de pensar o conhecimento enquanto se conhece, de pensar o quê das coisas, o para quê, o como, o em favor de quê, de quem, o contra quê, o contra quem são exigências fundamentais de uma educação democrática à altura dos desafios

do nosso tempo.

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PROPOSTA DE PAULO FREIREPROPOSTA DE PAULO FREIRE

• O processo é auto avaliado;

• Avaliação mútua envolvendo professor e alunos;

• A avaliação é da prática educativa e não simplesmente um momento específico determinado pelo professor.

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“ Gosto de ser gente porque, inacabado, sei que sou um ser condicionado mas, consciente do inacabamento, sei que posso ir mais além dele. Esta é a diferença profunda entre o ser condicionado e o ser determinado.”

Paulo Freire