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Território e desenvolvimento

t e r r i t ó r i o e d e s e n v o l v i m e n t o

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Caro(a) trabalhador(a),

Este módulo trata de assuntos ligados à geografia.

Vamos discutir durante as aulas, assistindo ao vídeo e fazendo vários exercícios, como os conhecimentos sobre a geografia podem nos ajudar a compreender me‑lhor os diferentes ambientes à nossa volta e o nosso lugar neste mundo em cons‑tante transformação.

A ideia é que quanto mais conhecemos a geografia, melhor compreendemos como ela está ligada à nossa vida, ao nosso trabalho, ao nosso dia a dia.

Assim, selecionamos assuntos que nos ajudam nesse caminho:

• a geografia de cada um será o tema da Unidade1 e vai nos informar sobre a “história” da nossa geografia;

• o espaço geográfico e o espaço natural nos fará compreender as diferenças entre palavras que, muitas vezes, achamos que são sinônimas, ou seja, querem dizer a mesma coisa. Um exemplo disso? Lugar e paisagem querem dizer a mesma coisa? A Unidade2 deste módulo irá nos ajudar a compreender as diferenças entre esses conceitos;

• a formação do território brasileiro nos ensina como o clima de um país e mesmo da Terra vai se alterando com a ação do homem. O que isso tem a ver com a economia de um país? Qual é o nosso papel nesse processo? Vamos descobrir isso na Unidade3; e

• globalização e espaço geográfico nos faz refletir sobre o quanto a vida de um país está ligada à de outros países. A preservação das florestas brasileiras afeta o clima e a economia de outras regiões do planeta? Esse será o tema da Unidade4.

Bom trabalho!

Programa de Qualificação Profissional • Via Rápida Emprego • Conteúdos Gerais

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Unidade 1 o espaço geográfico

Oquequerdizer“geografia”?Quando conversamos com nossos amigos e familiares, é muito comum nos referirmos a fatos acontecidos no dia anterior, na semana anterior, ou ainda a situações mais distantes do presente, como uma festa de aniversário de um colega ocorrida há anos, que foi muito boa, quando conhecemos aquela(e) que viria a ser nossa(o) esposa(o) etc. Ao lembramos desses momentos, facilmente percebemos fatos de nossa própria história ou da história de alguém.

Quando você pergunta a um companheiro de trabalho quando e por que ele entrou na empresa, ele lhe conta esse “pedaço” da vida de acordo com a lembrança dele e da forma como viveu a situação: com os fatos, e também com emoções, sensações, sen‑timentos. Ou seja, ele lhe conta a sua própria versão da história de sua vida. Todos nós temos uma história e todos podemos contar a nossa versão dos fatos. Assim, o conjunto das histórias das pessoas que trabalham e trabalharam numa fábrica forma a história da fábrica.


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Equantoàgeografia,seráquecadaumdenóstemsuaprópriageografia?Cada um de nós “faz” também a geografia? Como saber se nós temos a nossa própria geografia ou se construímos “a geografia” em conjunto, coletivamente?

O primeiro passo é notar que, quando contamos a nossa história, usamos sempre o tempo como referência; criamos períodos para explicar os acontecimentos: “quan‑do eu era jovem, aconteceu tal coisa”; “depois que casei, mudamos para cá e nasceu meu filho”; “foi no dia em queseu irmão comprou o carro”. Criamos períodos, marcos, a fim de explicar o que ocorreu primeiro, e depois, e mais tarde.

Na geografia, nos referimos sempre aos espaços, aos lugares, às regiões. “Todo dia pego o metrô e vou até o centro para trabalhar”; “nos finais de semana, levo as crian‑ças ao parque e jogo futebol de campo”; meu filho vai à escola pela manhã e brinca à tarde na praça”.

Esses caminhos ou circuitos que cada um de nós faz habitualmente (até o centro, ao parque etc.) produzem a nossa geografia, porque estamos sempre nos referindo aos lugares em que vivemos ou pelos quais passamos.

Além de fazermos a nossa geografia, selecionando lugares preferidos ou frequen‑tandoalguns para ganhar o pão de cada dia, também construímos (direta ou indi‑retamente) a geografia de todos, por meio do nosso trabalho: construindo prédios, abrindo ruas e estradas, comprando e vendendo produtos/mercadorias, aprovei‑tando da natureza aquilo que pode ser transformado em produtos (madeira, água, peixe etc.) para atender às nossas necessidades.

Assim como a história de uma fábrica é o conjunto das histórias de todos os seus trabalhadores, a geografia é produzida, por meio do trabalho, por todos os indi‑víduos da sociedade. Dito de outro modo: todos nós, em sociedade, mesmo que de maneira desigual, produzimos o espaçogeográfico de que necessitamos para viver. Os mapas são feitos pelos geógrafos a fim de representar e explicar a geogra-fiaque a sociedade construiu.

Vamos fazer a Atividade 1 e ver como entendemos essa ideia.


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Atividade 1 – A geografia de cada um 1 Preencha os itens abaixo para construir um esquema, um desenho simples da

sua geografia:

2 Agora procure fazer um mapa mental (isto é, a partir de suas lembranças), mostran‑do a distância desses lugares até a sua casa.

Por exemplo: da minha casa até o banco da praça onde levo meu filho para brincar são mais ou menos 50 m.

lugar de lazer

bairro onde moro

outro lugar (você escolhe)

casa de um amigobairro/rua

local do meu último trabalho


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3 Forme um grupo de quatro pessoas. Cada uma deve explicar:

• como cada um desses lugares faz parte de sua vida (por exemplo: parque – local para passear com a família);

• a distância que estima entre um ponto e outro da cidade e quanto tempo leva para ir da sua casa até esses lugares;

• os meios de transporte que usa para ir de sua casa até esses lugares. Como são esses transportes? Eles transformam o espaço? De que forma?

• quais as dificuldades e quais os prazeres que tem ao usar cada um desses espaços?

4 Responda agora com seu grupo.

Por que tudo isso representa, pelo menos em parte, a sua geografia?


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OespaçoqueproduzimosédiferentedoespaçonaturalO espaço geográfico é completamente diferente do espaço natural, isto é, da natureza.

ESPAÇO GEOGRÁFICO ≠ ESPAÇO NATURAL

Você sabia que esse sinal ≠ significa DIFERENTE?

= IGUAL

≠ DIFERENTE

O espaçonatural, ou a natureza, é o conjunto dos espaços que não sofreram a ação do homem, ou seja, que não foram transformados pelos seres humanos.

Já o espaçogeográfico é resultado da transformação do espaço natural pelo trabalho e pela inteligência do homem.

Natureza = espaços que não foram transformados pelo homem

Espaçogeográfico = espaço natural + trabalho + inteligência do homem

Não há dúvida de que tudo à nossa volta tem origem na natureza, mas, antes de che‑garem até nós, todas as coisas passaram por transformações que são resultado de:

trabalho + inteligência humana = técnica

Quando prestamos atenção nos objetos que nos cercam, podemos notar que, em todos eles, sem exceção, há tanto trabalhohumano como técnica: a cadeira em que você está sentado(a) agora foi construída pelo trabalho humano e pelas técnicas de marcenaria usadas sobre a madeira, que, por sua vez, vem da natureza. As roupas que você está usando foram feitas pela forçadotrabalho e pelas técnicas de tecela‑gem sobre o algodão ou sobre o petróleo (se o fio for sintético) que gerou o tecido. E assim acontece com qualquer outro objeto.


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Atividade 2 – Do que são feitos os objetosEnumere três objetos que estão à sua volta e procure identificar a origem da sua matéria‑prima na natureza.

Objeto Origem

1. Cadeira Madeira

2.

3.

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OespaçoproduzidopelasociedadeéseubemfundamentalAté aqui, vimos que o espaço geográfico é construído por todos nós com uso da técnica (trabalho + inteligência humana).

Muitas vezes, quando observamos prédios enormes e bonitos, pontes ligando luga‑res distantes, parques, monumentos etc., ficamos admirados com a capacidade de criação do ser humano.

Ponte estaiada, São Paulo, Brasil.

Estádio Ninho de Pássaro, Pequim, China. Arco do Triunfo, Paris, França.

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Mas, mesmo usando técnica e inteligência, é possível ha‑ver problemas e os espaços podem funcionar mal. Não é difícil passarmos ao lado de um rio em uma grande cidade e sentirmos o mau cheiro resultante das nossas pró‑prias ações. Por exemplo, o despejo de lixo e de coisas que não queremos mais nos riachos que desembocam nesse rio, o lançamento de esgoto sem tratamento e de resíduos industriais em represas e rios etc. Também vivemos hoje o drama de explorar de forma exa‑gerada as coisas da natureza, ou seja, os recursos naturais. Desse modo, começamos a comprometer a capacidade de autorrecuperação da natureza: o planeta Terra fica mais quente; as florestas vão acabando, a água fica poluída… Mesmo quando a exploração dos recursos é feita com uma tecnologia mais avançada, esses problemas continuam.Vivemos, assim, uma situação de contradição, ou, como diz o ditado popular: “secorrerobichopega,seficarobichocome!”, pois precisamos de energia elétrica, de alimentos, de água, de roupas, de mais casas, de mais ma‑térias‑primas. E, apesar de toda a ciência e a inteligência humana, seguimos tendo problemas, como:

• grandes cidades com muitos moradores de rua e fa‑velas ao mesmo tempo em que grande parte dos imóveis ficam desocupados;

• famílias com poucas pessoas que consomem muito mais do que precisam;

• pessoas que desperdiçam comida ao mesmo tempo em que outras passam fome.

Atividade 3 – Como o homem transforma a natureza 1 Vamos formar um grupo de quatro colegas e escolher

um dos temas abaixo que tratam de como os homens se relacionam com a natureza. A proposta é debater alguns problemas que afetam a população:• Automóveis no congestionamento com apenas um con‑

dutor x falta de transporte público e poluição do ar.

Contradição é quando acontecem, ao mesmo tempo, duas coisas que não podem ocorrer jun-tas. Por exemplo, não pode haver, simultanea-mente, dia e noite; uma pessoa não pode estar, ao mesmo tempo, viva e morta. Assim, o que acontece é uma relação de incompatibilidade en-tre dois termos, em que um termo nega o outro, causando falta de lógica, incoerência.


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• Grandes propriedades rurais plantando um único produto, como soja ou cana, para exportação (venda para outro país) x alto preço dos alimentos que consu‑mimos no país, como arroz, feijão e frutas.

• Queimadas no campo para aumentar as áreas agrícolas e de pastagens x destrui‑ção das matas e florestas.

Em seguida, apresente para a sala os resultados do debate realizado em grupo.

Atividade 4 – O homem e o mundo 1 Na música Gente, o cantor e compositor Caetano Veloso escreveu: “gente é para

brilhar / e não para morrer de fome”. Pensando nesses versos e lembrando os temas estudados nesta unidade, escreva em seu caderno um texto sobre a situação dos homens no mundo de hoje. Pense nas condições de vida no Brasil e em outros paí‑ses, no acesso aos recursos naturais, em como é possível, apesar de todos os avanços tecnológicos, haver pobreza e situações de miséria etc.


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Unidade 2 Como percebemos o espaço geográfico

Apesar de, muitas vezes, considerarmos o espaço geográfico e a geografia como conhe‑cimentos distantes, eles fazem parte de nosso cotidiano. Na realidade, estamos sempre nos referindo a conceitos trabalhados pela geografia, mas com outras palavras, com expressões que são mais comuns em nosso dia a dia. Vejamos as principais.

• Paisagem.

• Lugar.

• Região.

• Território.

• Mundo.

Da mesma forma, utilizamos expressões geográficas constantemente, muitas vezes sem perceber: norte, sul, leste, oeste, centro, periferia etc.

A geografia, como ciência, busca analisar e compreender oespaçoqueassociedades,ouseja,oshomensproduzemparasuasobrevivência. Ela também procura encon‑trar soluções para os problemas que a sociedade vai enfrentando e que são, muitas vezes, resultado das próprias ações humanas, tal como vimos na Unidade 1.


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A fim de estudar o espaço geográfico e também propor soluções para os problemas, o conhecimento geográfico se baseia em certas noções muito divulgadas, de que todos nós já ouvimos falar, e cujos termos até mesmo já usamos em nosso cotidiano.

Da mesma forma que um marceneiro usa ferramentas, como o serrote, o martelo, a morsa etc., na geografia apaisagem,olugar,aregião,oterritórioeomundo são as ferramentas (ou os conceitos) utilizadas para construir o conhecimento geográfico.

você sabia?Aquilo que chamamos na marcenaria (e em outras ocupações) de ferramen-ta, nas ciências damos o nome de conceito.

Atividade 1 – Ferramentas da geografia

Procure lembrar em que situação você já ouviu ou usou os seguintes termos e anote:

1. Paisagem

2. Lugar

3. Região

4. Território

5. Mundo


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Esses termos de fato estão em nosso cotidiano, no nosso dia a dia, e é muito comum nos deparamos com qualquer um deles no rádio, na TV ou nos jornais. Também é comum usarmos essas palavras quando conversamos. Vamos lembrar alguns casos.

Paisagem• “Fiz um passeio ontem para conhecer a

serra da Mantiqueira. Vi cada paisagem! Uma mais linda que a outra…

A paisagemé como cada uma das fotos que ve‑mos nesta página. Ela é apenas aquilo que vemos num instante. Há paisagens mais dinâmicas, isto é, que estão sempre mudando. Outras permane‑cem por muito tempo pouco alteradas.

A Foto 1, por exemplo, tem uma estrada de ter‑ra. Se formos a esse lugar daqui a alguns meses, perceberemos que a estrada pode estar bem diferente. Se nesses meses chover bastante, ela poderá estar com muito barro; ou pode ser que seja asfaltada nesse período, o que vai mudar muito a paisagem, porque virão mais carros, serão instalados postos de gasolina, pousadas etc.

Já a Foto 2 mostra apenas picos e uma passagem para os turistas que visitam a mon‑tanha. Nesse caso, é mais comum que a aparência da paisagem permaneça igual por muito tempo, mudando apenas um pouco, conforme as estações do ano.

As paisagens podem ser naturaisouconstruídas pelo trabalho humano, como, por exemplo, as paisagens urbanas.

Foto1

Foto2

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Atividade 2 – Paisagens e paisagens

A paisagem revela um determinado instante, um momento do espaço geográfico.

Paisagem 1 Paisagem 2

Semalteração Elementosalterados

Semalteração Elementosalterados

Mar Prédios novos Montanhas Prédios

Observe as paisagens desta página e procure colocar no quadro a seguir os elementos que para você podem existir por mais tempo sem alteração e também aqueles que indicam que a paisagem so‑freu mudanças mais recentemente.

Leia os exemplos na primeira linha da tabela e preencha as outras linhas com suas observações:

Paisagem1

Paisagem2

Caxambu – MG

Salvador – BA

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Lugar• “O bairro onde eu moro é bem grande, tem muitos lugares diferentes. Mas o

lugar de que eu mais gosto é a praça perto de casa.”• “São Paulo é uma metrópole: imensa e desumana! Mas meu bairro é um lugar

bem acolhedor.”• “Mudei para a cidade grande para poder trabalhar, arrumar emprego. Mas não

há lugar melhor do que minha pequena cidade.”• “O lugar de que mais gosto na minha casa é a cozinha, onde todo mundo fica

junto conversando.”Aqui podemos notar que a expressão lugaré utilizada em situações diferentes. É que lugarestá relacionado a uma dimensão do espaço geográfico do qual somos próximos e com o qual temos certa intimidade e familiaridade. O lugar, então, não é definido somente pelo tamanho, mas também pela relação pessoal que mantemos com certa parte do espaço geográfico.Dificilmente chamaremos a metrópole de São Paulo, a região Nordeste ou o Brasil de lugar. A dimensão do lugar é, frequentemente, menor do que uma metrópole, uma região ou um país. Como é possível ver nos exemplos acima, o lugar pode coincidir com o próprio tamanho da cidade, geralmente cidade pequena.

Atividade 3 – Cada coisa em seu lugar 1 O termo lugar pode ser usado em diferentes situações. Descreva as circunstâncias

em que essa palavra pode ser aplicada no seu dia a dia, anotando os principais ele‑mentos (objetos, prédios, ruas, comércio etc.) que compõem cada lugar.

Lugar preferido em sua casa:

Lugares preferidos em seu bairro:

Lugar de encontro com amigos:

Lugares em que já trabalhou:

Lugares onde já morou:


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Agora compare suas respostas com as de um colega e repare no que é semelhante, parecido, e no que é diferente. De acordo com as respostas, pense como cada um de nós pode compreender de formas bem distintas o significado de um mesmo lugare o queissotemavercom a nossa experiência vivida.

Região• “Acabamos de ouvir no rádio que em toda aregiãoSulteremos um dia ensola‑

rado pela manhã, com possibilidade de chuvas ocasionais no período da tarde.”

A região é uma parte do espaço geográfico que apresenta certa semelhança entre seus elementos naturais e humanos. Quando falamos, por exemplo, da região Nordeste, imaginamos rapidamente um tipo de paisagem, um tipo de clima, um tipo de praia, de plantas, de espécies vegetais e animais etc. Também imaginamos, ou mesmo lem‑bramos, de certo tipo de cidade, de pessoas parecidas umas com as outras, que falam de forma parecida (sotaques), e assim por diante. Isto é, sabemos que se trata sempre do mesmo país, o Brasil, mas sabemos que a regiãoNordeste tem características par‑ticulares daquela porção do espaço geográfico brasileiro, e que essas particularidades identificam essa região.

O mesmo pode ser dito quando falamos de áreas menores. Como exemplo, podemos lembrar que as cidades são divididas em regiões internas: a região central, a região periférica, a região dos bairros mais ricos, a região dos bairros mais pobres etc. Nós rapidamente conseguimos perceber quais são as regiões de nossa cidade e, geralmen‑te, também vemos características próprias, parecidas, entre as pessoas que moram em uma região dela.

As regiões são também uma fonte de informação importante para as pessoas que trabalham nos órgãos do governo, ou seja, para a administração pública. As políticas públicas são construídas com base na regionalização, isto é, no modo como os gover‑nos desenham regiõesno espaço geográfico para melhor administrá‑las.

O estado de São Paulo, por exemplo, tem 15 regiõesadministrativas. Por meio dessas regiões é que são distribuídas as verbas (recursos) para a saúde, a educação, os transportes etc.

Atividade 4 – E no Brasil? Como é a divisão regional?

1 Observe o mapa da divisão regional do Brasil e, com auxílio da legenda, indique os estados que compõem cada regiãobrasileira. Pesquise no atlas geográfico e informe também a capital de cada estado:


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Complete os quadros a seguir:

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Rondônia


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Território• O programa A voz do Brasil é transmitido para todo o território nacional.

O território, tal como vemos no mapa da página 83, é a porção do espaço geográfico di‑vidido por fronteiras políticas. São fronteiras políticas porque elas resultam de negocia‑ções entre países e, às vezes, até de conflitos armados. O mesmo acontece dentro de um mesmo país, com negociações entre estados e municípios que delimitam suas fronteiras.

Os acordos que resultam das negociações entre as diversas esferas de poder vão desenhando a forma dos países, dos estados, dos municípios e até mesmo dos bairros em que vivemos.


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Assim, o desenho de um território nacional expressa toda a história de conflitos, de diplomacia (a história das relações entre os países) e de conquistas que uma nação realizou. O tamanho atual do Brasil foi definido depois de uma série de conquistas diplomáticas, de guerras e até mesmo de acordos comerciais.

Por exemplo: a região que hoje forma o estado do Acre era de um país vizinho do Brasil, a Bolívia. (Procure os dois países no atlas ou mapa para você se situar melhor.) O Acre passou a ser parte do Brasil depois de um acordo com a Bolívia, pois muitos brasileiros já estavam explo-rando a borracha naquela região no começo de século 20 (XX).

Atividade 5 – Reconhecendo a América do Sul

1 Observe abaixo os territórios nacionais que compõem a América do Sul. Com a ajuda do atlas geográfico, escreva no mapa o nome de cada país e de sua capital.

2 Agora escreva os nomes dos países que nãofazem fronteira com o território brasileiro.


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Mundo• “A final da Copa doMundo será transmitida para todos os continentes.”

Planeta Terra.

Planisfério.

São essas as imagens que vêm à nossa mente quando nos perguntamos o que é o mundo?

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Essas são as mais comuns. Mas existem também outras imagens. Por exemplo: seria possível termos aí a imagem do sistema solar…

… e até da Via Láctea.

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Quando usamos a palavra planeta estamos nos referindo à dimensão física do mundo. Mas, de modo geral, quando nos referimos a mundona geografia, estamos falando das pessoasquehabitamtodososcontinentes,detodosospaíses,detodasascida-des,dasváriasetniasetc.,alémdaqueleselementosdanaturezacomoafauna(osanimais),aflora(asplantas),ostiposdesolo,asriquezasminerais,osoceanos etc.

Assim, o que é principal na ideia de mundo são os homens,asmulhereseascriançasque estão construindo a cada dia o espaço geográfico.

Também podemos falar em mundo querendo falar de apenas uma parte, e não ao todo. Por exemplo, você já pode ter ouvido a seguinte conversa: “Quem vai à festa?”, e alguém responde “Todo mundo!”. Sabemos ser impossível que, de fato, o mundo inteiro vá a uma mesma festa. Isso é o que chamamos de força de expressão. Mas essa frase é bem ilustrativa do significado do termo mundo: cada um de nós tem uma ima‑gem, uma definição de mundo, e compartilhamos essa ideia com um grupo. Assim, quando alguém diz “todo mundo”, todos os envolvidos naquela conversa sabem o que a pessoa quis dizer: todas as pessoas do nosso grupo de amigos.

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Esse significado é o mais próximo do utilizado na geografia. Um exemplo pode nos ajudar a entender essa ideia!

Quando vemos a chamada de um telejornal e/ou lemos a manchete “Crise financei‑ra mundial”, significa que o mundo todo está em crise financeira? Vamos pensar sobre isso.

Muitas vezes somos levados a pensar que todo o mundo está mesmo em crise. Mas quem está de fato mergulhado na crise atual são, principalmente, as instituições, as empresas, as pessoas que investem em bolsas de valores, o que pode acabar afetando a economia de todo um país. É possível afirmar que nem todasasempresas do mundo vão fechar, que nem todos os habitantes do planeta perderão seus rendimentos ou seus empregos ou terão salários rebaixados.

Outro exemplo: apesar de a guerra que aconteceu entre 1939 e 1945 ser chamada de Segunda Guerra Mundial, não eram todos os países que estavam em conflito, mas apenas uma parte deles. A maioria dos países não participou diretamente dessa guer‑ra, mas, de algum modo, sofreu as consequências dela.

Comparando, vemos que os termosmundo e lugar, embora pareçam opostos (mun-do é o todo, e lugar é uma pequena parte do todo), têm algumas coisas em comum:

• ambos têm vários usos diferentes; • não é possível definir com precisão, com certeza, a dimensão de cada um; e,• na geografia, precisamos saber o contexto (situação, lugar, assunto) em que os

termos são utilizados para compreendê‑los bem.

Desse modo, quanto mais lemos e aprendemos coisas sobre todas as regiões e conti‑nentes do globo terrestre, especialmente sobre as populações que habitam cada peda‑ço da Terra, mais ampliaremos a nossa ideia do que é o mundo.

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Atividade 6 – O mundo e seus significados

1 Leia as sentenças abaixo e assinale de qual espaço estamos falando quando usamos o termo mundo em cada frase:

a) “Com as mudanças de clima e o aquecimento global, o mundo passará por transformações pelas quais nunca passou antes.”

( ) Universo.

( ) Sistema solar.

( ) Planeta Terra.

( ) Países desenvolvidos.

b) “No mês de junho, todo mundo faz festa na rua com fogueira, comidas típicas e fogos de artifício.”

( ) Países com tradição em festas juninas, especialmente nas áreas rurais.

( ) Planeta Terra.

( ) Europa, Estados Unidos e Japão.

( ) Brasil.


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Unidade 3 A formação do território brasileiroNesta unidade vamos aprender por que é importante conhecer a natureza que forma o nosso país e como essa formação está ligada à pobreza ou à riqueza de cada região, estado e cidade.

AnaturezaeoterritóriobrasileiroA natureza, nos diversos territórios, pode ser olhada de diferentes pontos de vista, conforme seu relevo, seuclima e suavegetação. Aqui vamos observar esses aspectos apenas de forma geral, mas cada um desses itens é estudado com detalhes no ensino fundamental.

Relevo

Imagine que estamos em um balão vendo o Brasil do alto. Podemos ver montanhas, rios, lagos, terras, plantações…

A vista do alto desse balão nos aju-da a compreender o relevo de uma região, de um país e até do planeta.

Conhecer o relevo permite realizar um bom planejamento do territó-rio: onde é melhor plantar, cons-truir moradias, explorar fontes de energia etc.

As montanhas brasileiras são mais baixas do que as de outras regiões do mundo, que têm grandes montanhas e cordilheiras, como é o caso de alguns países da Eu‑ropa, do Chile e da Argentina na América do Sul e do Himalaia na Ásia.

Cordilheira é um grande sistema de montanhas enfileiradas.

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Alpes, na Europa. Andes, na América do Sul.

himalaia, na Ásia.

Procurenoatlasalocalizaçãodessasregiões.

No Brasil temos algumas montanhas altas, como o picodasBandeirase o picodasAgulhasNegras, porém não temos cordilheiras, apenas serras de alturas médias, pois as montanhas e os picos mais elevados (ou seja, o relevo) foram sendo desgastados pela ação do sol, da chuva, do calor, do frio e do próprio homem durante milhões de anos.

O pico da Neblina está localizado no norte do estado do Amazonas e é o ponto mais alto do Brasil, com cerca de 3.000 metros de altitude.

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No território brasileiro há principalmente duas formas de relevo: os planaltos e as planícies.

O pico das Agulhas Negras fica no estado do Rio de Janeiro e é a oitava montanha mais alta do país, com quase 2.800 metros de altura.

Planaltossãoáreasdealturamédiae,geralmente,comotopo“achatado”.

Planíciessãoáreaspraticamentepla-nas, ou seja, compoucaselevações.

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Vamos observar os mapas abaixo para saber se no Brasil existem mais planícies ou mais planaltos.

Figura 1 – Imagem de satélite

Figura 2 – Mapa do relevo brasileiro

Repare bem na Figura 1 (um mapa feito com base na imagem de satélite) e compare-a com o mapa de relevo. As partes em amarelo e verde-claro na figura correspondem aos planaltos. As áreas em verde-escuro são as planícies.

VenezuelaGuiana

Suriname Guiana Fr.

Colômbia

Peru

Bolívia

ParaguaiChile

ArgentinaUruguai

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Quando observamos a imagem do mapa que aparece na Figura 1 e a comparamos com o mapa de relevo (Figura 2), notamos que no Brasil há dois grandes planaltos:

• PlanaltodasGuianase• PlanaltoBrasileiro, que está dividido em:

– Planalto Central.– Planalto Atlântico.– Planalto Meridional.

A outra grande forma de relevo existente no país é a planície. Comparando as Figuras 1 e 2, podemos observar as planícies brasileiras mais importantes:

• PlanícieAmazônica.

• PlanícieCosteira.

• PlaníciedoPantanal.

Essa divisão do nosso relevo é simplificada. Hoje os geógrafos trabalham com divi‑sões mais detalhadas a fim de compreender melhor o relevo do Brasil. E é importante saber tudo isso porque os prefeitos, os governadores e os ministros usam mapas, como o mapa detalhado do relevo brasileiro (veja a imagem abaixo), para pensa‑rem as soluções de vários problemas, como a necessidade de construção de estradas, de usinas, de portos, a melhor exploração dos recursos de uma ou outra região etc.

Mapadetalhadodorelevobrasileiro


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Vamos ver um exemplo.

Você viu na TV ou ouviu no rádio comentarem sobre a “transposição do rio São Francisco”?

O rio São Francisco tem 2.700 km: nasce em Minas Gerais, cruza toda a Bahia e deságua no mar de Sergipe. Desde a época de dom Pedro I já se falava em “carregar” a água desse rio para as áreas que sofrem com a seca, como acontece no Nordeste, por exemplo.

Essa poderia ser uma boa solução para a população e também para o desenvolvimento das cidades atravessadas pelo rio São Francisco. Mas nem todos concordam com essa opção. Muitos acreditam que ela trará outros problemas.

Nas aulas de informática, faça uma pesquisa na internet para entender melhor esse debate e saber por que alguns são contra e outros são a favor da transposição do rio São Francisco.

ClimaevegetaçãoO clima e a vegetação são dois aspectos da natureza muito dependentes um do outro, isto é, conforme o clima temos determinados tipos de vegetação. Por exemplo: uma região com clima muito quente e úmido como o equatorial tem vegetação densa, “sobrecarregada”, com muitas folhas bem verdes e árvores altas.

Então poderíamos dizer: “Ora, o clima é que determina o tipo de vegetação”. Isso seria correto se não houvesse grandes mudanças ou interferências humanas na vegetação: se


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ela for retirada em grandes áreas, como vem acontecendo na Amazônia, o clima vai mudando também. É por isso que há, hoje, o perigo de áreas úmidas virarem desertos.

Clima equatorial: é úmido o ano intei-ro, apresenta muita chuva e umidade do ar alta; além disso, a temperatura é eleva-da, em torno de 26° C. Ocorre em grande par-te da região Norte.

MapadasregiõesclimáticasdoBrasil

MapadedistribuiçãodavegetaçãodoBrasil


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Vamos entender melhor. À medida que uma região vai sendo desmatada, as chuvas diminuem, o solo empobrece, o calor aumenta e o clima fica cada vez mais seco. Isso acontece mesmo em lugares que antes eram bem úmidos. Por isso é maiscorreto dizer que clima e vegetação são acontecimentos, fenômenos bem unidos, bem integrados. Temos, ainda, as influências do relevo na forma de vegetação. Por exemplo: em um lugar alto faz mais frio e as temperaturas são mais baixas, por isso o tipo de vegetação também é diferente. Os distintos tipos de solo também contribuem para a formação de diferentes tipos de vegetação.Uma maneira mais fácil de compreendermos a influência do clima na vegetação é pensarmos na agricultura. A plantação de morangos deve ser feita em uma região fria e a da cana‑de‑açúcar, em regiões quentes, não é mesmo? No Brasil, a variedade de climas e vegetações é grande, pois o território é muito extenso. São 4.394,7 km de extensão entre o ponto mais ao norte e o ponto mais ao sul (veja o mapa abaixo).O Brasil está situado na zona mais quente do planeta Terra, mas também apresenta regiões de temperaturas médias mais baixas, como Rio Grande do Sul, Paraná e Santa Catarina. No inverno, chega a nevar em algumas cidades que ficam nas regiões mon‑tanhosas desses estados.


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Atividade 1 – Vegetação brasileira

1 Observe as fotos de vegetações com a indicação dos climas que as acompanham. Com o auxílio dos mapas anteriores desta unidade e a ajuda de um atlas geográfico, assinale no mapa da página 100 as áreas em que essas vegetações ocorrem.

1. Araucárias – clima subtropical. 2. Caatinga – clima semiárido.

3. Floresta Amazônica – clima equatorial.

5. Mangue – clima tropical atlântico/costeiro.

6. Cerrado – clima tropical.

4. Mata Atlântica – clima tropical úmido e tropical de altitude.

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O primeiro já está feito: o número 1 indica no mapa a localização das florestas de araucárias. Agora aponte a localização dos outros tipos de vegetação segundo os números das fotos.

OcupaçãodoterritóriobrasileiroAs características naturais do território brasileiro transformaram‑se rapidamente em recursos econômicos logo após a chegada dos primeiros colonizadores, os portugueses.

O desenvolvimento do Brasil teve diferentes fases: ciclo do pau‑brasil, ciclo da ca‑na‑de‑açúcar, ciclo do ouro, ciclo do café, ciclo da borracha etc. Todas essas fases foram determinantes para a ocupação do território brasileiro.

Vamos lembrar, em termos gerais, como foi essa história.

Os portugueses se instalaram no Brasil, entre outros motivos, para explorar nossas riquezas naturais. Como o clima em Portugal é bem mais frio que o nosso, lá existem, até hoje, outros tipos de vegetação natural e de produtos agrícolas.

O primeiro produto explorado pelos portugueses no Brasil foi o pau‑brasil, uma ma‑deira da Mata Atlântica muito utilizada na Europa, principalmente para o tingimento de tecidos e na fabricação de móveis.


101

Logo começou o plantio de cana‑de‑açúcar (como pode ser visto no primeiro dos quatro mapas acima) na região Nordeste e em vários pontos da região costeira (região das praias, próximo ao mar), chegando até São Vicente, no estado de São Paulo. Com a cana‑de‑açúcar teve início também a produção pecuária, que rapidamente se expan‑diu para o Nordeste, o Sudeste e o Sul do Brasil.

No século 18 (XVIII), ouro foi descoberto nas terras de Minas Gerais, Bahia e Goiás, e muita gente começou a explorar as terras do interior do território brasileiro. Com o ciclo do ouro surgiram cidades mais distantes da região costeira (veja o segundo mapa, acima).

Já no século 19 (XIX) teve início a exploração das seringueiras (de onde é extraída a borracha) no Norte, do algodão no Nordeste e do café no Sudeste, principalmente no estado de São Paulo.


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Conforme comentamos na unidade anterior, quando observamos os mapas dos ciclos econômicos e a expansão das economias regionais, percebemos como elas estão liga‑das à forma atual do território brasileiro.

Com a produção do café começou a industrialização no Brasil, pois houve a necessi‑dade de máquinas específicas para o seu beneficiamento (ou seja, para fazer a torra, o ensacamento) e seu transporte. Nesse período, começaram a ser construídas as grandes ferrovias. A produção cafeeira incentivou também o surgimento de uma série de cidades pelo interior do estado de São Paulo e o crescimento da capital, a cidade de São Paulo.

Atividade 2 – “Nesta terra, em se plantando, tudo dá”

1 Essa frase foi escrita por Pero Vaz de Caminha, escrivão português encarregado de informar ao rei de Portugal as características (e riquezas) do Brasil na época do descobrimento.

Será que é mesmo assim? Vamos associar cada produto à sua região de origem (unin‑do com linhas ou pintando, ao lado da figura, com a cor correspondente no mapa).

Depois, com a ajuda do mapa de climas do Brasil anote ao lado o(s) tipo(s) de clima(s) em que cada produto se desenvolve e indique se esse produto tem ou não relação com o clima.


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Borracha Café

Algodão Pecuária

Cana-de-açúcar Mineração

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AurbanizaçãodoterritórioA partir do momento em que a industrialização começou a se desenvolver no Brasil, uma grande transformação ocorreu no território: muitas cidades foram surgindo, principalmente na região Sudeste, onde está, até hoje, a maior parte das indústrias.

Vamos pensar em como isso aconteceu.

Onde há indústrias, há mais empregos reunidos no mesmo lugar. E como havia mui‑tas indústrias na mesma região, as pessoas migraram, ou seja, saíram de todas as partes do Brasil e foram para algumas cidades da região Sudeste, que cresceram de forma muito rápida. Além disso, com a modernização do campo a partir da segunda metade do século 20 (XX), muitas pessoas perderam seus empregos nas áreas rurais e acaba‑ram migrando para as cidades em busca de melhores condições de vida.

A cidade de São Paulo é o caso mais impressionante desse processo. Veja como sua população aumentou desde 1940:

Evolução da população paulistana entre 1940 e 2000

Ano 1940 1950 1960 1970 1980 1990 2000

População 1.326.261 2.198.096 3.781.446 5.924.615 8.493.217 9.626.894 10.426.384

Fonte: IBGE, dados censitários.

Dessa forma chegamos ao Brasil atual, em que a maior parte da população vive em cidades, principalmente em grandes cidades. Por isso falamos que o Brasil é um país urbano:81%dasuapopulaçãovivenasgrandescidades,eapenas19%estánasregiõesrurais.


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Quando um território tem a maior parte da população vivendo nas cidades, outra transformação acontece: a modernizaçãodasociedade.

MudançasnoscostumesCom o crescimento das cidades, vários costumes dos brasileiros foram se transfor‑mando. A vida no campo foi sendo substituída pela vida na cidade. Em São Paulo é comum ouvirmos as pessoas dizerem: “O tempo voa”. Será que em uma cidade grande como São Paulo o tempo passa mais rápido do que em outras cidades?

Na cidade há tempo determinado para tudo, tempo de trabalho, tempo de lazer, tempo de estudo, tempo de descanso, e a hora de começar e acabar qualquer coisa é controlada pelo relógio. Todas essas atividades também estão presentes no campo, mas são vividas de outra forma.

Para que a modernização que aconteceu nas cidades chegasse à vida de todos nós, foi necessária a modernizaçãodoterritório. Conforme o número de cidades em todo o território foi aumentando, foi preciso aumentar também o número de estradas, melhorar a distribuição de energia e oferecer condições para que as pessoas pudessem comercializar produtos, se comunicar, entre outras coisas. Ou seja, houve uma verda‑deira expansão e uma renovação das condições necessárias para interligar as cidades e as regiões: rodovias foram pavimentadas, rede elétrica e rede de telefonia foram instaladas em quase todo o território nacional etc.

MapadamalharodoviáriadoBrasil


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MapadamalhaferroviáriadoBrasil

Aeroportosefluxodepassageirosnoterritóriobrasileiro


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Os mapas acima nos dão uma ideia de como aeroportos, ferrovias, estradas, enfim, toda a infraestruturaparaotransporte está distribuída no território nacional. Em todos os casos é possível notar como há concentração de uma estrutura mais robusta na região Sudeste (especialmente em São Paulo, Minas Gerais e Rio de Janeiro), onde também está concentrada a maior parte da população e onde a economia é mais desenvolvida.

Atividade 3 – Região e desenvolvimento: qual a relação?

Vamos formar grupos de cinco pessoas e discutir as questões abaixo.

1 Na opinião do grupo, como as indústrias escolhem a cidade e a região em que irão se instalar?

Redesdeinformação(telefonia/dados)noBrasil


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2 O que as indústrias levam em conta para decidir se irão se instalar em São Paulo ou no Piauí?

3 Como as cidades precisam se organizar para receber as indústrias?

Dessa forma, é possível perceber a relação entre a industrialização brasileira e o modo como o território está organizado: onde a indústria se instalou inicialmente e cresceu mais, está a maior parte das pessoas, da riqueza financeira que produzimos e das ins‑talações (rodovias, portos, aeroportos, cidades e metrópoles, redes de comunicação). O contrário também é verdade: onde a indústria demorou mais para chegar ou ainda não chegou, as infraestruturas são mais antigas e precárias, há menos empregos e as pessoas têm menos acesso aos produtos industrializados.

Podemos dizer que o território é mais moderno nas regiões onde as indústrias estão instaladas, e isso geralmente tem reflexo na vida das pessoas, pois elas têm mais acesso à modernidade e às inovações tecnológicas.


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Atividade 4 – Moderno?

1 Escreva no quadro abaixo um lugar ou região que você considere moderno e outro que você não considere moderno.

2 Liste agora, em cada um dos espaços numerados, três itens que justifiquem sua escolha. Em seguida compare suas anotações com as de um colega.

Lugar moderno: __________ Lugar não moderno: _________

1. 1.

2. 2.

3. 3.

3 Em grupos de cinco pessoas, discutam e registrem: como vivem as pessoas em um lugar moderno e em um lugar não moderno? Quais as consequências da moder‑nização para a vida dos habitantes? (Procure pensar nos vários aspectos da vida: trabalho, lazer, tempo de deslocamento etc.)


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Unidade 4 A globalização e o espaço geográfico

Você já reparou na palavra globalização? Qual será a origem dessa palavra? Preste atenção em como as palavras a seguir têm algo em comum:

•globalização;

•global;

•globoterrestre.

O termo globalização nos dá a ideia de algoqueenvolvetodoogloboetodasaspessoasdoglobo. Mas esse termo refere‑se, principalmente, à economia. Mais do que isso, refere‑se à economiaglobal.

Antigamente, os países e as nações ficavam mais isolados. Na Europa da Idade Média, por exemplo, as pessoas nem imaginavam que existia a América, e os territórios euro‑peus eram como uma colcha de retalhos, isto é, eram fragmentados.

No final da Idade Média ocorreram as grandes navegações e a descoberta de novas terras e continentes. Em um primeiro momento, houve um comércio mais intenso com as terras do Oriente (Índia e China, principalmente). Depois, quando os europeus encon‑traram o continente americano, passaram a ter relações e trocas também com essa região (especialmente relações econômicas e políticas). Mas os contatos não eram feitos com a rapidez de hoje, e mesmo a ideia de globo ainda não era tão clara.

Jogo da Macaca e Colheita de Frutas, tapeçaria de 1510 (Museu do Louvre, Paris).

Idade Média é o período compreendido entre os séculos 5 (V) e 15 (XV). Nessa época os nobres e os representantes da Igre-ja católica tinham o poder de controlar a vida dos camponeses e artesãos.

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Mesmo quando surgiram as primeiras indústrias, havia diferenças entre os países. Como exemplo, podemos lembrar que, enquanto nos países europeus a indústria se desenvolvia, as cidades cresciam e a população trabalhava em grande parte como assalariada, no Brasil ainda explorávamos a agricultura de alguns poucos produtos, vivíamos no campo, o trabalho na lavoura era escravo e, em muitas regiões, os escravos formavam a maioria da população.Alguém poderá dizer: “Mas o trabalho escravo e as lavouras existiam aqui para manter, desenvolver e impulsionar a indústria europeia, e foram os europeus que introduziram essas coisas na América!”. Isso é verdade, pois as relações entre as nações daquela época eram dessa forma. Mesmo assim, as mudanças que aconteciam aqui demoravam a afetar a vida das pessoas lá e vice‑versa. Havia relações comerciais, mas elas não eram como hoje. Naquela época, uma novidade (um produto, uma máquina, um filme etc.) podia demorar meses ou até anos para chegar aqui no Brasil. Hoje, diferente‑mente, tudo se dá praticamente de modo imediato. A fase da história que vivemos agora é assim: todas as pessoas que vivem no globopodem (via TV, internet, jornais etc.) ter contato com o que acontece em outras lo‑calidades do mundo. Mais do que isso, a economia de um país está ligada à de outro. Mas, então, se a economia vai mal no Japão, isso altera a vida dos brasileiros?Vamos pensar. De tempos em tempos, quando ligamos a televisão, ouvimos falar em crise. Do final de 2008 ao início de 2009 tivemos um desses momentos, que, aliás, foi chamado de criseglobal. Todos os países foram afetados, com maior ou menor intensidade, por um problema econômico que começou nos Estados Unidos. Essa sintoniainstantâneaentre os países é uma característica importante da globalização. É o que chamamos popularmente de “efeito dominó”: uma peça que cai derruba todas as outras da fileira. No caso da globalização, as “peças” enfileiradas são os países. Por isso, podemos afirmar que, nos dias de hoje, as economias dos vários países estão interligadas, e o que acontece em um lugar afeta a vida de todos.


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Atividade 1 – Crise global?

1 Leia as seguintes manchetes de jornal:

Crise global afeta ArgentinaPaíses como Rússia e China culpam

Estados Unidos pela crise!

Sublinhe todos os nomes de países que aparecem nas duas manchetes. Observe como cada notícia relaciona esses países tratando de um mesmo assunto: a crise global.

2 Forme um grupo de cinco pessoas. Vocês devem discutir: por que algum fato que acontece em um país afeta muitos outros? Registre aqui as conclusões do grupo.

NovastecnologiaseastransformaçõesemnossavidaNo módulo sobre Históriadotrabalho (Caderno1), a Unidade 4 trata da glo‑balização. Lá vemos que a globalização é um processo iniciado com a primeira revolução industrial, na Inglaterra, no final do século 18 (XVIII). Desde então, muitas transformações vêm ocorrendo na forma de produzir os bens, isto é, as mer‑cadorias que consumimos. A cada nova invenção ou descoberta humana, cresce a capacidade de fazer novos produtos.


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Por exemplo: descobriu‑se que a energiaelétrica poderia ser utilizada para o bem‑estar humano, e logo a lâmpada e o motor elétrico foram inventados – duas invenções que mudaram muito o comportamento de todos nós!

No caso da lâmpada, as casas foram dependendo cada vez menos da luz do sol e, nas cidades, as pessoas passaram a ficar muito mais tempo acordadas, distraindo‑se ou trabalhando. Já o motor elétrico aumentou muitas vezes a capacidade humana de produção. Enfim, nunca foram produzidas e consumidas tantas mercadorias como depois da descoberta da energia elétrica.

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Atividade 2 – Usando a energia elétrica

1 Assinale, entre os objetos indicados abaixo, aqueles com os quais você tem contato no seu dia a dia:

( ) luz elétrica ( ) geladeira ( ) chuveiro elétrico ( ) secador de cabelo ( ) furadeira elétrica ( ) aparelho de DVD ( ) televisão ( ) rádio ( ) tanquinho ou lavadora de roupas ( ) torneira elétrica

2 Agora, pense em como seria a sua vida se esses objetos não existissem. Escreva abaixo suas impressões.

LAGO OU RIOREPRESADO

COMPORTA

BARRAGEM ÁGUA SOBPRESSÃO

GERADOR

TURBINA

SUBESTAÇÃOTRANSFORMADORA

(ELEVADORA)

SUBESTAÇÃOTRANSFORMADORA

(REBAIXADORA)

LINHA DETRANSMISSÃO REDE ELÉTRICA

DO MUNICÍPIOPADRÃO CASA

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Fonte: http://www.mzweb.com.br.

Vejacomoaenergiachegaatéasuacasa


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3 Dos produtos assinalados, quais fariam mais falta e quais fariam menos falta para você, de acordo com seus hábitos?

Invento1–MotoracombustãoAlém da utilização da energia elétrica, outro invento muito importante para a nossa sociedade foi o motor a combustão. Logo após sua invenção, locomotivas e carros fo‑ram produzidos, unindo cidades distantes e estabelecendo trocas comerciais em áreas geográficas cada vez maiores. Como consequência, houve a formação de uma rede urbana enorme. Com as ferrovias, rodovias e ruas, além dos trens, automóveis, cami‑nhões e ônibus, todo o sistema urbano se transformou: grandes cidades (metrópoles) surgiram, e os deslocamentos internos nas cidades e também entre uma cidade e outra foram melhorados.

Mapa rodoviário estadual

A expansão das redes de transporte fez aumentar o número de cidades e também levou ao crescimento de cada uma delas. O comércio e o transporte de mercadorias e pessoas se tornaram mais intensos.

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Invento2–EletrônicaCom o desenvolvimento da eletrônica, hou‑ve outro grande salto nas transformações que afetaram a vida de todo o planeta. A evolução dos mecanismos da eletrônica transformou quase tudo na vida das pessoas. Imagine, por exemplo, um banco. Hoje é possível retirar dinheiro diretamente de um caixa eletrôni‑co, graças a esses mecanismos. Outro exem‑

plo: os hospitais possuem máquinas de ultrassom, um aparelho que permite “olhar” dentro do nosso organismo de forma mais eficiente que o raio X. Nas indústrias, por sua vez, as máquinas passam a ser diferentes quando a eletrônica entra em cena! Um robô começa a fazer algumas tarefas perigosas para o trabalhador, por exemplo. Com essas mudanças, a velocidade da produção também muda e aumenta muito a quantidade de produtos a serem vendidos. Uma das invenções eletrônicas de grande impacto na nossa vida foi a televisão: com ela passamos a ver o mundo todo, a nos informar sobre as ciências, sobre a nossa cidade, sobre a saúde, a política etc. Logo ela também se transformou no principal meio de entretenimento (lazer) em todo o mundo. A televisão mudou, ainda, o nosso comportamento, pois com ela surgiu um tipo de publicidade muito forte, que fez crescer bastante o consumo. Ou seja, agora, conforme as indústrias produzem mais mercadorias, mais as pessoas são es‑timuladas a comprar pela propaganda na TV. Isso tudo graças à eletrônica, que fez crescer, ao mesmo tempo, a capacidade de produzir e a capacidade de anunciar as mercadorias.

Robôs de solda em uma indústria automobilística.

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Atividade 3 – Desenvolvimento significa melhores condições de vida?

Em grupo de cinco pessoas vamos discutir como essas mudanças alteram nossas vidas.

1 Pensem nas várias possibilidades de uso dos equipamentos da tabela abaixo. Vo‑cês utilizam mais os equipamentos de qual grupo: A, B ou C?

A – Energia elétrica B – Motor a combustão

Motor elétricoC – Eletrônica

( ) luz elétrica ( ) ônibus ( ) televisão

( ) água aquecida ( ) automóvel ( ) celular

( ) lavadora de roupas ( ) caminhões ( ) robôs de solda para produção de veículos

( ) furadeira elétrica ( ) trem elétrico ( ) rádio

( ) telefone ( ) motor de máquina de costura

( ) computador

2 Qual deles modificou mais o comportamento de vocês? Por quê?


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Globalizaçãorimacom:computadores,satélitesemaismudançasO desenvolvimento e o aperfeiçoamento das tecnologias (computador, internet, co‑municação via satélite) impulsionaram a globalização. Quando passamos a utilizar os satélites para mandar informações e a usar computadores para trabalhar e nos divertir, teve início uma mudança tão grande quanto a ocorrida com a invenção do motor, da energia elétrica e da eletrônica.

As tecnologias da comunicação viasatélite passaram a funcionar levando imagens, sons e dados de um ponto do globo a outro, em apenas alguns segundos.

Números, palavras, documentos inteiros, ideias e até dinheiro, tudo isso passou a ir de um local a outro por satélite ou cabos de fibra ótica (outra tecnologia que é usada para transmitir informações). Isso alterou nossa ideia de espaço geográfico. Dizemos que a Terra ficou pequena, que as distâncias encurtaram…

Satélite é qualquer objeto que gire ao redor de um planeta. A Lua é um satélite, porque ela gira ao redor da Terra. Mas existem satélites artificiais, que são construídos pelo homem e que também giram ao redor da Terra. Eles têm várias funções: fotografam o planeta; acompanham as mudanças do clima; captam sinais (imagens de televisão, por exemplo) e os enviam para outras partes do globo etc.

Torres de recepção. Computador.

Satélite no espaço.

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Com essas tecnologias, as empresas e as instituições passa‑ram a ter várias unidades funcionando ao mesmo tempo em diversos países. Mas todo esse progresso técnico nãosignificoumelhorescondiçõesdevidaparatodos.

As empresas dividem a sua produção entre vários lu‑gares, cidades e até entre vários países. Por exemplo: é comum que cada peça de um automóvel seja fabricada em um lugar diferente. Por que as empresas fazem essa “divisão” da produção? Porque elas buscam os locais onde os impostos e os salários são mais baixos.

Deummodogeral,nasprimeirasdécadasdaglobali-zação,asdiferençasentrericosepobresaumentaramaindamais.

AcomunicaçãoimediataOutro fenômeno que acompanha a globalização é a rapi-dez que as novas tecnologias deram à comunicação. A cada ano, milhões de pessoas, em todo o mundo, passam a uti‑lizar os computadores e a internet, também chamada de redemundial. Cada vez mais sabemos sobre tudo o que está acontecendo no mundo e de maneira quase imediata. E cada vez mais, também, o que acontece num país afeta vários outros países. Por exemplo: hoje, quando um furacão passa na Flórida, nos Estados Unidos, o estado de São Paulo exporta mais laranjas.

Parece estranho? Veja o que acontece: antes mesmo de o furacão atingir as plantações na Flórida, o mundo já sabe que isso vai acontecer, pois há um satélite que acompanha a rota do furacão. Com isso, os investidores são informa‑dos sobre as chances de esse furacão destruir as colheitas e de a produção de laranja na Flórida ser pequena. Então, o preço da laranja sobe.

Você se lembra da primeira pergunta feita nesta unidade? Veja lá. Global e globalização estão relacionados a globo terrestre? A ideia é que nós, brasileiros, estamos no mesmo

Para saber mais… Milton Santos foi geógrafo e professor da Universidade de São Paulo. Durante o período da ditadura militar no Brasil, ele viveu exilado em Paris e foi professor da mais importante faculdade francesa, a Sorbonne. Autor de mais de 30 livros, Milton Santos foi também um dos maiores pensadores sobre a globalização e um dos grandes intelectuais do século 20 (XX).

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compasso, no mesmo ritmo que os chineses, franceses, argentinos, norte‑americanos etc., pois a comunicaçãomoderna aproxima todos nós. Podemos nos comunicar com pessoas que estão muito longe para resolver problemas, trabalhar e nos divertir.

Temos a possibilidade de saber tudo o que acontece no mundo, e em outros lugares do mundo as pessoas também ficam sabendo o que acontece no Brasil a cada instan‑te. Essa integração instantâneaentre os países faz parte da globalização na área da comunicação, que têm efeitos importantes na política, na economia e na cultura. A globalização trabalha com a ideia de espaço (geográfico) e a ideia de tempo (histó‑rico), portanto é estudada por geógrafos e historiadores.

Atividade 4 – Tecnologia que aproxima

Você sabia que hoje já é possível conversar com alguém que está do outro lado do globo vendo a imagem dessa pessoa (e ela vendo a sua)? Pelos computadores isso vem sendo feito por milhares de pessoas por um custo bem baixo.

1 O que você acha disso?


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2 Leia as expressões abaixo e relacione‑as com a coluna ao lado:

Note: esses termos são ligados aos aspectos da globalização e, de modo geral, nós os conhecemos porque a comunicação globalizada traz informações de todo o mundo e dos temas mais variados.

GuerradoIraque Empresa japonesa de eletrônicos vendidos em todo o mundo.

SONY Empresa de crédito presente na maioria dos países.

Criseeconômicamundial EUA invadem o país em 2003.

ChampionsLeague Crise financeira que começou em outubro de 2008.

VISA Campeonato europeu do qual participam os jogadores de futebol mais caros do mundo.

OBrasileoprocessodeglobalizaçãoVeja o mapa abaixo e observe as instalações de tecnologias modernas existentes no Brasil.

Esse mapa mostra as vias, verdadeiros caminhos por onde as informações circulam e que o Brasil precisou instalar para fazer parte do mundo globalizado.


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Essas vias, por onde informações passam, são as chamadas infovias. São cabos de fibra ótica, redes de internet, estações de recepção de satélites etc., que transmitem infor‑mações em poucos segundos de um ponto a outro do território.

Às vezes temos a impressão de que essas tecnologias não têm nada a ver com a nossa vida, mas elas estão presentes em quase tudo do nosso dia a dia. A começar pelo di‑nheiro, pois todo dinheiro que usamos chega até nós pelas infovias.

Como isso acontece? Pense no caso de alguém que mora na cidade de Santo André, no ABC paulista, e está na cidade de São Paulo a trabalho. De repente essa pessoa precisa de dinheiro para o metrô e para almoçar. Ela tem a possibilidade de sacar dinheiro no caixa eletrônico mais próximo, embora a sua agência fique em Santo André.

Antes isso não era possível. Nós só podíamos retirar dinheiro na agência de nossa con‑ta. Mas, com o cartão magnético, o sistema do banco reconhece, em segundos, que a pessoa tem fundos na agência de Santo André, e ela retira o dinheiro, mesmo estando em outra cidade. Tudo isso só é possível porque aquela rede mostrada no mapa está instalada em todo o território e cresce a cada dia.

O mesmo ocorre com a internet. Muitas pessoas dizem que não usam a internet e que não precisam dela, mas não é bem assim…

Há pouco tempo várias cidades do estado de São Paulo ficaram algumas horas sem internet e o que aconteceu? Leia as notícias abaixo:

“Polícias Civil e Militar, Corpo de Bombeiros, prefeitura, CET, Detran, Poupatempo e outros órgãos públicos no estado de São Paulo ficaram sem acesso aos sistemas de informática ligados à internet da noite de anteontem até a noite de ontem. Milhares de pessoas ficaram sem acesso à internet em 407 municípios de São Paulo.”

Fórum PCs,4dejulhode2008.

“Em casas lotéricas da Grande São Paulo, o problema também interferiu em serviços como apostas e pagamentos, que ficaram instáveis. A Caixa Econômica Federal (CEF) informou que cerca de 170 estabelecimentos como esses foram afetados na região, em razão de utiliza‑rem a conexão da Telefônica.”

O Povo, 4dejulhode2008.

Muitas pessoas não puderam pagar as suas contas porque o sistema bancário utiliza a internet, e mesmo caminhões controlados por satélite tiveram de parar, porque não conseguiam informações sobre os lugares para os quais deveriam ir, atrasando, dessa forma, as entregas.

Esses são apenas alguns exemplos cotidianos, mas quase tudo hoje tem relação com essas tecnologias: desde o transporte de produtos agrícolas (pois os caminhões e bar‑


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cos que transportam os produtos são controlados por satélite) até o futebol a que assistimos na TV. Para tudo isso o uso dessas tecnologias é necessário.

Atualmente, muitos brasileiros estão ligados a essas redes globais pelo celular. No país, já foram vendidos mais de 152 milhões de celulares para uma população que não chega a 200 milhões! O Brasil é um dos países que mais têm pessoas usando celulares, independentemente da classe social.

Atividade 5 – Nosso dia a dia

1 Vamos terminar este módulo de geografia fazendo um “balanço” de tudo o que aprendemos e procurando registrar: como a geografia está presente em nossa vida.


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Enquanto você escreve, ouça uma canção que trata de uma parte da nossa geografia alterada nos anos 1970 com a construção da usina hidrelétrica de Sobradinho, no estado da Bahia. Acompanhe com a letra abaixo.

Sobradinho Sá e Guarabyra

O homem chega, já desfaz a natureza Tira gente, põe represa, diz que tudo vai mudar O São Francisco lá pra cima da Bahia Diz que dia menos dia vai subir bem devagar E passo a passo vai cumprindo a profecia do beato que dizia que o Sertão ia alagar

O sertão vai virar mar, dá no coração O medo que algum dia o mar também vire sertão

Adeus Remanso, Casa Nova, Sento Sé Adeus Pilão Arcado vem o rio te engolir Debaixo d’água lá se vai a vida inteira Por cima da cachoeira o gaiola vai, vai subir Vai ter barragem no salto do Sobradinho E o povo vai‑se embora com medo de se afogar.

Remanso, Casa Nova, Sento Sé Pilão Arcado, Sobradinho Adeus, Adeus…

Sá e Guarabyra, Sá & Guarabira ao vivo, Indie Recdords, 1999.

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hidrelétrica de Sobradinho, na Bahia.

Repassando a história

Território e desenvolvimento

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