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200

8

TESTE COGNITIVO DE LÍNGUA ESCRITA - GABARITO COMENTADO

CENTRO DE ALFABETIZAÇÃO, LEITURA E ESCRITA

EQUIPE TÉCNICA DE ELABORAÇÃO DELAINE CAFIEIRO

FRANCISCA IZABEL PEREIRA MACIEL MARIA LÚCIA CASTANHEIRA

ANA PAULA SOARES

CHRISLEY SOARES

IARA LÚCIO

JULIANE OLIVEIRA

[FORMATAÇÃO - CRISTIANO MAGALHÃES]

[ILUSTRAÇÕES - ALICE BARRETO]

Prezado alfabetizador:

No início das aulas, você fez um diagnóstico das capacidades que seus alfabeti-zandos já possuíam. Para isso, você aplicou o Teste Cognitivo de Leitura e Escrita (ENTRADA). Agora, ao terminar as aulas, você aplicou um novo instrumento de avaliação: o Teste Cognitivo de SAÍDA.

Com este caderno, apresentamos o gabarito do teste de SAÍDA. Nele você encon-tra informações de como corrigir a avaliação de seus alunos, como entender as capacidades avaliadas. Além disso, há instruções de como os resultados serão lançados pela Secretaria de Educação. É interessante que você tenha em mãos o caderno de ENTRADA para que possa ir comparando questão por questão a fi m de verifi car como seu aluno se saiu no primeiro teste e no último.

Este caderno é muito semelhante ao gabarito do teste de ENTRADA. Na primeira parte, há respostas das 24 questões e uma tabela que apresenta uma interpretação pedagógica dos resultados. Na segunda parte do caderno, há um modelo de como fazer o lançamento dos resultados em fi chas individuais, orientação do que fazer com as fi chas de resultados: onde e para quem entregá-las.

A análise dos resultados dos alunos e a observação do que eles foram capazes de aprender são práticas importantes para que você possa fazer uma revisão de seu próprio trabalho.

Se você tiver dúvidas, ligue para o MEC - telefone: (61) 2104-6258.

Programa Brasil Alfabetizado4 | Teste Cognitivo de Leitura e Escrita Gabarito Comentado | 5

O descritor: Esta questão se refere ao descritor D7: Demonstrar conhecimentos sobre a escrita do próprio nome. O aluno

deve escrever seu nome completo na fi cha cadastral onde está marcado um X.

A resposta correta: A resposta certa é a letra A, o aluno escreveu corre-tamente o nome. Porém, o aluno pode escrever com traçado incorreto ou com trocas ortográfi cas (B), indicando estar num estágio mais avançado do que quem escreve apenas o primeiro nome (C), ou do que quem

escreve com traçado incorreto uma parte do nome ou não responde (D). O aluno também pode escrever o seu nome em outra parte da fi cha de cadastro, o que demonstra uma não compreen-são da estrutura de uma fi cha cadastral, mesmo com a presença do X indicando o lugar da assinatura.

Comentários: Saber escrever o nome completo é uma habilidade muito impor-tante no processo de aprendizagem da língua escrita, mas não indica que o alfabetizando esteja alfabetizado, pois ele pode saber escre-ver seu nome de cor ou de memória.

No teste de ENTRADA os alunos tiveram que escrever o nome completo numa folha de cheque. Compare a escrita do primeiro teste com a escrita do teste de SAÍDA. Veri-fi que se houve avanço.

Nome:

Empresa:

Depto:

Endereço:

Cidade:

Cep:

Fone Residencial: Fone Comercial:

Produto:

Estado:

Cargo:

Cadastro de Clientes

RegistroO(a) alfabetizando(a)A- Escreveu corretamente seu nome completo. B- Escreveu com traçado incorreto OU com erro(s) ortográfi cos(s) o seu nome completo.C- Escreveu corretamente apenas o primeiro nome.D- Escreveu com traçado incorreto OU com erro(s) ortográfi co(s) uma parte do nome OU não respondeu.

Instruções para o aplicadorATENÇÃO: Leia a instrução para os alunos. Repetir a leitura, no máximo, uma vez.

DIZER: Reproduzimos uma fi cha de cadastro. Você deve escrever seu nome completo onde está indicado com um X.

1C2D07


O descritor: Esta questão avalia o descritor D3: Diferenciar letras de outros sinais gráfi cos como números, sinais de pontuação entre outros. O aluno

deve reconhecer que, somente na placa “AVISO ÁREA PARA FUMANTES”, existem apenas letras. Nas outras placas há também sinais e símbolos, imagens.

A resposta correta: A resposta certa é a letra B. A letra A apresenta um sinal de trân-sito, as letras C e D apresentam textos

com letras e números. Neste item, foram selecionados textos que circulam no cotidiano dos alunos.

Comentários: No teste de ENTRADA, havia mais números nas placas, por isso, ao fazer esta questão o aluno pode ter mais difi culdade. Mas se ele já faz distinção entre letras e números, letras e desenhos, letras e outros símbo-los gráfi cos vai acertar a questão. Como

essa é uma capacidade que os alunos desenvolvem logo no início do processo de alfabetização, é de se esperar que, no último mês de aula da turma, todos os alunos consigam acertar esta questão. Se ainda há aluno que não acertou, procure verifi car o que aconteceu.

AVISOÁREA PARA FUMANTES

A V I S OVELOCIDADE

MÁXIMA PERMITIDA

10Km/h

Registro:B

C1D02

Instruções para o aplicadorATENÇÃO: Ler para os alunos APENAS a instrução. Repetir a leitura, no máximo, uma vez.

DIZER: Risque o quadrinho onde há somente letras.

2C1D03


O descritor: A questão verifi ca o descritor D2: Conhecer as direções da escrita. A tarefa indica que o alfabetizando deve escrever o nome: RAIMUNDO DA SILVA, em uma agenda telefônica. Embora este seja um gênero textual muito comum socialmente, pode ser que seu

aluno nunca tenha usado uma agenda. Ele pode escrever com qualquer tipo de letra que quiser, pois não é o tipo de letra que está sendo avaliado. A observação a ser feita é se o aluno escreveu no lugar certo e se fez os movimentos corretos da escrita.

A resposta correta: Marque a letra A se o aluno escreveu corretamente. Pode ser que ele não escreva logo na primeira linha, ou que a letra saia tremida. O importante é que você observe se as

Comentários: No teste de ENTRADA, o aluno escreveu LISTA DE COMPRAS. Agora ele teve de escrever um nome próprio: RAIMUNDO DA SILVA, que tem aproximadamente o mesmo número de letras. Algumas dessas letras se repetem como o A, S, L, M, R, O. Com isso você pode comparar se o aluno aprendeu a fazer o traçado correto das letras.O conhecimento das direções em que se processa a escrita parece ser óbvio e natural,

entretanto, se o aluno não teve contato com a escrita ou não prestou atenção a atos de leitura, esse conhecimento pode ter sido uma novidade ao entrar na escola. No processo de alfabetização os alunos precisam compreender que escrevemos da esquerda para a direita e de cima para baixo, ou seja, a sequencia das letras na palavra e das palavras na frase obedece a uma ordem de alinhamento que é respei-tada como regra geral.

RAIMUNDO DA SILVA R

Registro:O(a) alfabetizando(a)a) escreveu corretamente, usando a folha de forma adequada (respeitando o espaço entre as palavras, margens, direções da escrita na linha e na página).b) escreveu incorretamente, usando a folha de forma adequada (respeitando espaços entre as palavras, margens, direções da escrita na linha e na página).c) escreveu corretamente, usando a folha de forma inadequada (desrespeitando alguns dos critérios considerados em A e B).d) escreveu incorretamente e usando a folha de forma inadequada (desrespeitando alguns dos critérios considerados em A e B) OU não respondeu.

Instruções para o aplicadorATENÇÃO: Leia a instrução para os alunos. Repetir a leitura, no máximo, uma vez.

DIZER: Aqui está escrito RAIMUNDO DA SILVA. Copie esse nome na página da agenda telefônica.

ATENÇÃO:Não indique onde o alfabetizando terá de escrever, pois está sendo investigado se ele sabe usar a página.

3C1D02

letras foram escritas da esquerda para a direita, e se a separação das palavras está adequada. Veja, no quadro abaixo, alguns exemplos do que você pode considerar certo ou errado:

CERTO CERTO ERRADO ERRADORaimundo

da Silva

Raimundo

da Silva

Raimundo

Da

Silva

Raimundodasilva


O descritor: Esta questão avalia o descritor D3: Diferenciar letras de outros sinais gráfi cos como números, sinais de

pontuação entre outros. O aluno deve reconhecer que, somente em uma das sequências, existem apenas letras.

A resposta correta: A resposta certa é a letra C. O descritor é o mesmo da questão 2, mas, em geral, os alunos sentem mais difi cul-dade em questões como esta, porque, em todas as opções, há um conjunto de letras e sinais que não fazem qualquer sentido,

estão fora de qualquer contexto. O que pode tornar a questão difícil para o alfabe-tizando é que ele pode considerar os sinais de pontuação como parte integrante das palavras, além disso, ele pode confundir o sinal de arroba - @ - com a letra A, ou o sinal de cifrão - $ - com a letra S.

Comentários: No teste de ENTRADA, a mesma habilidade foi verificada por meio de uma questão que dava mais destaque às letras, aos números e aos outros sinais. Neste teste, há maior dificuldade porque as letras

aparecem juntas, sem espaço entre elas. Se o aluno já consegue reconhecer o que é uma letra acertará a questão. É de se esperar que esta seja uma questão muito fácil para o alfabetizando nas últimas aulas da turma.

S$I130

A@CYW

YSMLO

B8HIS*!

Registro: C

Instruções para o aplicadorATENÇÃO:Ler para os alunos APENAS a instrução. Repetir a leitura, no máximo, uma vez.

DIZER: Risque o quadro que tem apenas letras.

4C1D03


O descritor: Esta questão avalia o D14: Localizar uma informação explícita em uma frase relativamente curta.

A resposta correta: A resposta correta é a letra B.O aluno deve, a partir da leitura, compre-ender que os camelos armazenam gordura na corcova. As palavras apresentadas nas opções C e D (“sal” e “sangue”) não apare-cem na frase, então poderão ser facilmente

descartadas pelo alfabetizando. Está explí-cito na frase que o camelo guarda gordura em sua corcova, mas o alfabetizando que não ler a frase e tiver uma hipótese de que a corcova guarda água poderá marcar equi-vocadamente a letra A.

Comentários: No teste de ENTRADA apareceram frases comuns em placas: HORÁRIO DOS ÔNIBUS, SILÊNCIO NO CORREDOR, LEVE TRÊS E PAGUE DOIS, MELHOR PREÇO À VISTA. Essas frases eram mais fáceis de ler porque de algum modo estão presentes no cotidiano do aluno. Agora, no teste de SAÌDA, mesmo sendo curta, a frase pode trazer um pouco mais de difi culdade porque traz informações relativamente novas. Algumas palavras podem dar mais

trabalho para o alfabetizando ler como: guarda (por causa do gu); grande (por causa do gr e do som nasal marcado pelo uso do n); quantidade (por causa do qu). Mesmo o aluno que não consegue ler toda a frase pode dar conta de localizar a infor-mação pedida na questão. Ele pode, por exemplo, comparar as palavras da frase com as palavras das opções. Nesse caso, ele terá de estabelecer relações entre letras em caixa alta (das opções) e caixa baixa (da frase).

ÁGUA.

GORDURA.

SAL.

SANGUE.tr

O camelo guarda em sua corcova

grande quantidade de gordura.

RegistroB

Instruções para o aplicadorATENÇÃO: Leia para os alunos APENAS as instruções. Repetir a leitura, no máximo, uma vez.

DIZER: Leia silenciosamente o texto.

DIZER: O que o camelo guarda na corcorva?

5C5D14


O descritor: Esta questão se refere ao D13: Ler palavras silenciosamente. Ela avalia se o aluno é capaz de deco-dificar/ ler as palavras e relacioná-las

corretamente aos seus desenhos, ou seja, verifica a capacidade de compreensão de palavras.

A resposta correta: A resposta certa é a letra A. Foram utilizadas palavras de estrutura silábica mais simples na língua. Observe

que em todas as palavras há três sílabas, essas são formadas sempre pela sequência de uma consoante e uma vogal.

Comentários: Para acertar esta questão os alunos podem usar estratégias como: 1. identifi car a letra inicial da palavra e já conseguir associar a imagem; 2. podem fazer o reconhecimento global da palavra; 3. podem também fazer a leitura de sílaba por sílaba ou de letra por letra e, apoiando-se na imagem, descobrir o que está escrito.

No teste de ENTRADA, as palavras que o aluno teria de ler são da mesma natureza: JACARÉ, CAVALO, JABUTI, CAMELO. Por isso você pode comparar o resultado de cada aluno naquele teste e agora neste. Verifi que quantas palavras o aluno acertou no primeiro teste e quantas acerta agora.

ARARA

GIRAFA

MACACO

RAPOSA

RegistroO(a) alfabetizando(a)A) associou as quatro palavras aos seus desenhos correspondentes.B) associou duas ou três palavras aos desenhos correspondentes.C) respondeu incorretamente.

D) não respondeu

Instruções para o aplicadorATENÇÃO: Ler para o aluno APENAS as instruções. Repetir a leitura, no máximo, uma vez. NÃO leia as palavras nas alternativas.

DIZER: Observe os desenhos dos animais. Leia silenciosamente as palavras e ligue aquela que se relaciona ao desenho.

6C5D13


O descritor: Esta questão também se refere ao D13: Ler palavras silencio-samente. Ela avalia se o aluno é capaz de

decodificar/ ler as palavras e relacioná-las corretamente aos seus desenhos.

A resposta correta: A resposta certa é a letra A. Foram utilizadas palavras mais complexas do que na questão anterior. As palavras têm duas ou três sílabas. Há sílabas compostas

por três e até quatro letras e com encon-tros consonantais (como as sílabas CHÃO em COLCHÃO, LHER em COLHER, ou como a sílaba GAR em GARFO).

Comentários: Para acertar a questão o aluno pode tentar observar a primeira letra e descobrir o resto, mas vai observar que há palavras começadas com C e outras com G. Isso o obriga a usar outras estraté-gias, que não simplesmente reconhecer a primeira letra das palavras. O aluno pode ler a sílaba inicial e já descobrir a palavra. Pode também ler agrupando letra por

letra, ou sílaba por sílaba, até compor a palavra. No teste de ENTRADA, as palavras desse descritor tinham mais sílabas, mas apre-sentavam difi culdades semelhantes no nível silábico: BARALHO, BORBOLETA, BICICLETA, BALANÇA. Compare os resultados desta questão nos dois testes. Verifi que os avanços dos alunos.

GARFO

COLCHÃO

GATO

COLHER

RegistroO(a) alfabetizando(a)A- associou as quatro palavras aos seus desenhos correspondentes.B- associou duas ou três palavras aos desenhos correspondentes.C- respondeu incorretamente.

D- não respondeu

Instruções para o aplicadorATENÇÃO: Ler para os alunos APENAS a instrução. Repetir a leitura, no máximo, uma vez. NÃO leia as palavras nas alternativas.

DIZER: Observe os desenhos: Leia silenciosamente as palavras abaixo e ligue cada palavra ao seu desenho.

7 C5D13


O descritor: Esta questão se refere ao D13: Ler palavras silenciosamente. Verifica-se a compreensão de palavras,

assim como nas duas questões ante-riores, porém, aqui as palavras são monossílabas.

A resposta correta: A resposta correta é a letra A. Foram colocadas palavras monossílabas com duas, três e quatro letras. O alfabetizando pode reconhecer a palavra imediatamente

ou fazer a leitura agrupando letra a letra. As palavras CÃO e PÃO possuem um nível de complexidade maior, porque apresentam as duas letras fi nais iguais.

Comentários: As palavras que têm apenas uma sílaba, embora possam parecer mais fáceis de ler, causam confl ito no alfabetizando. Ele busca entender o signifi cado de uma palavra tão pequena. Para acertar a questão, pode usar tanto

uma estratégia de reconhecimento global: bater o olho e ler TREM, por exemplo, quanto estratégia de ler letra por letra. No teste de ENTRADA, as palavras eram PÁ, SOL, MÃO, CRUZ. Compare os resul-tados dos dois testes.

PÉ

TREM

CÃO

PÃO

RegistroO(a) alfabetizando(a)

A) associou as quatro palavras aos seus desenhos correspondentes.B) associou duas ou três palavras aos desenhos correspondentes.C) respondeu incorretamente.D) não respondeu

Instruções para o aplicadorATENÇÃO: Ler para os alunos APENAS a instrução. Repetir a leitura, no máximo, uma vez. NÃO leia as palavras nas alternativas.

DIZER: Observe os desenhos: Leia silenciosamente as palavras abaixo e ligue cada palavra ao seu desenho.

8 C5D13


O descritor: Esta questão se refere ao D11: Ler e formular hipótese sobre conteúdo de um texto.

A resposta correta: A resposta correta é a letra A.Ao observar a capa de um livro de receitas, o aluno deve escolher entre as opções qual pode fazer parte do livro. O aluno será capaz de adivinhar o conte-údo do livro se relacionar a palavra “receitas” à expressão “arroz temperado” na primeira opção. Se for capaz de ler

o título do livro e observar o prato na imagem da capa, o alfabetizando pode perceber que se trata de um livro que ensina a cozinhar. A partir daí pode inferir que a melhor opção é a expressa na letra A. Não há pista ou informação que leve às outras opções: uma repor-tagem sobre um assalto, a compra de imóveis ou uma história infantil.

Comentários: Levantar hipóteses ou antecipar conteúdos são estratégias realizadas pelo bom leitor que o ajudam a compreender melhor um texto. Assim, como nesta questão, no teste de ENTRADA, o aluno tinha de levantar hipótese sobre o conteúdo de um texto

(naquele caso, uma notícia a partir de seu título), prestando atenção em algumas palavras específi cas. Compare os resul-tados dos dois testes. O acerto a essa questão signifi ca que o aluno conse-gue conjugar pistas que o ajudam a ler melhor. Aprenda a fazer arroz temperado.

Assaltante de carros é preso em São Paulo.

Compre a sua casa própria e ganhe um sofá.

Era uma vez uma menina chamada Branca de Neve.

Registro: A

Instruções para o aplicadorATENÇÃO: Leia para os alunos as instruções e as alternativas. Repetir a leitura, no máximo, uma vez.

DIZER: Leia silenciosamente o texto. Marque a frase que pode fazer parte deste livro.

9 C4D11


O descritor: Esta é uma questão que avalia a escrita, refere-se ao D8: Escrever palavras.

A resposta correta: A resposta certa é a letra A. Por meio desta questão, será possível veri-

fi car se o aluno já escreve empregando o princípio alfabético e se já escreve orto-grafi camente.

Comentários: Se o aluno escre-veu a palavra omitindo a letra “U”, isso indica que ele reconhece sílabas canôni-cas e precisa aprender ainda a reconhecer sílabas não-canônicas. Se o aluno escre-veu com apenas um S ou com alguns dos

grafemas que representam o som /s/, tais como C, SC, Ç, SÇ e X, isso indica que ele não sabe como representar o que ouviu. O aluno que apenas rabiscou ou não escre-veu demonstra que desconhece o sistema da escrita.

Registro: A) O(a) alfabetizando(a) escreveu corretamente (sem inverter, trocar ou omitir letras).B) Escreveu omitindo a letra “u”, ou “s”.C) Produziu uma escrita (completa ou incompleta) que se aproxima da palavra ditada, com ou sem inversão(ões), troca(s) ou omissão(ões) de letras.D) Produziu uma escrita que se distancia da palavra ditada OU não respondeu.

Instruções para o aplicadorATENÇÃO:Leia a instrução para os alunos. Repetir a leitura, no máximo, uma vez.

ATENÇÃO:Não acentue a divisão silábica da palavra VASSOURA ao dizê-la para os alunos.

DIZER: Escreva a palavra VASSOURA.

MOSTRAR:O local onde o alfabetizando deve escrever.

10C2D08


O descritor: Esta questão se refere ao D4: identifi car, ao ouvir uma palavra, quantas sílabas ela tem. O item avalia

se o alfabetizando é capaz de responder quantas sílabas tem a palavra que ouve.

A resposta correta: A resposta certa é a letra B. Em muitas turmas, os professores insis-tem para que os alunos aprendam a

classifi car as palavras em monossílabas, dissílabas, trissílabas ou polissílabas, mas isso não é a tarefa mais importante na alfabetização.

Comentários: É necessário que o alfabetizando aprenda a ouvir e reco-nhecer o número de sílabas. É preciso que tenha consciência de que a palavra

é formada por sílabas, que, por sua vez, essas unidades ou pedaços são formados por outras unidades menores ainda: as letras (na escrita) e os fonemas (na fala).

1

4

5

10

Registro:B

Instruções para o aplicadorATENÇÃO: Ler para os alunos APENAS a instrução. Repetir a leitura, no máximo, uma vez.

ATENÇÃO:Ler a palavra TELEVISÃO – como se estivesse falando – e não leia para os alunos pausadamente, marcando as sílabas.

DIZER: Risque o quadrinho que mostra o número de sílabas ou pedaços da palavra TELEVISÃO.

11C1D04


O descritor: Esta questão se refere ao D11: Formular hipótese sobre o conteúdo de um texto. Para respondê-la, o aluno

deve reconhecer qual a opção indica o conteúdo do anúncio.

A resposta correta: A resposta certa é a letra B. A questão apresenta um anúncio de procura de um cão de nome Mafalda.

Para formular hipótese, o aluno deve considerar a imagem do cão, o formato do texto, algumas palavras que conse-guir ler.

Comentários: No teste de ENTRADA

os alunos teriam de levantar hipótese sobre

o assunto a partir de imagem e texto num

folheto de propaganda de imóveis. Observe

que nesta questão, o aluno também tem

de relacionar informações. Compare os

resultados de ENTRADA e SAÌDA nesta

questão.

Como é a vida de um cachorro de rua.

O sumiço de uma cachorra de raça.

O sumiço de uma pessoa chamada Mafalda

Onde vivem os animais de estimação.

Instruções para o aplicadorATENÇÃO: Ler para os alunos a instrução e as alternativas. Repetir a leitura, no máximo, uma vez.

DIZER: Veja a imagem do cartaz.O cartaz vai falar sobre:

Registro:B

12 C4D11


O descritor: Esta questão avalia o

D14: Localizar uma informação explícita.

Depois de analisar as quatro opções, o aluno

deve ser capaz de identificar a alternativa

que indica a doença que a maçã ajuda a

prevenir.

A resposta correta: A opção B

(câncer) é a resposta certa desta questão.

São quatro palavras, aproximadamente de

mesmo tamanho. O alfabetizando pode usar

algumas estratégias para encontrar a resposta

certa. Por exemplo, pode reconhecer algumas

palavras que fazem parte do seu cotidiano e,

com isso, eliminar opções para encontrar a

opção adequada.

Comentários: Quanto mais contato

com material impresso o alfabetizando tiver,

O alho ajuda a prevenir doenças do

coração. A maçã previne o câncer e o

peixe evita depressão.

Artrite.

Câncer.

Depressão.

Tumores.

Registro:B

Instruções para o aplicadorATENÇÃO:Ler para os alunos a instrução e as alternativas. Repetir a leitura, no máximo, uma vez. DIZER: Risque o quadrinho que indica a doença que a maçã ajuda a prevenir.

13C5D14

mais fácil será para ele localizar informações

em um texto.


O descritor: Esta questão se refere ao D16. Identifi car assunto/ tema. Avalia se o alfabetizando identifi ca sobre o que o texto fala. Nesta questão, a compreensão depende

de o aluno relacionar as imagens ao texto, ou seja, tem de articular os elementos verbais do texto aos não-verbais.

A resposta correta: A resposta certa é a letra D. Ao ler “Hepatite, assassina silenciosa”, o alfa-betizando que não fi zer a leitura global pode associar o termo a uma mulher e marcar letra

errada. Prendendo-se apenas à imagem, pode imaginar que o texto vai tratar do Faustão ou de seu programa.. Para identifi car que se trata de uma doença, é necessário conectar todas as marcas do texto.

Comentários: O trabalho com iden-tifi cação do assunto ou tema inicia-se com textos curtos e temas do cotidiano

e vai progredindo com textos maiores e assunto menos familiares ao alfabe-tizando.

Uma mulher assassina

O programa de televisão

A saúde do Faustão

Um tipo de doença

Instruções para o aplicadorATENÇÃO: Leia APENAS as instruções para os alunos. Repetir a leitura, no máximo, uma vez.DIZER: Leia silenciosamente o texto e responda ao que se pede. Risque o quadrinho que indica o assunto do texto.

Registro:D

14C5D16


O descritor: Esta questão se refere ao D15. Inferir uma informação. Avalia se o alfabetizando consegue relacionar

informações de seu conhecimento de mundo e marcas que estão no texto para compreender uma piada.

A resposta correta: A resposta correta é a letra D. Para compreender a piada, o leitor terá que contar com as informações do texto e rela-cioná-las ao fato de que os pais controlam a vida escolar dos fi lhos. Normalmente, os

pais devem assinar os boletins dos alunos para verifi car se eles estão com boas notas. O garoto diz que queria que o pai assinasse o boletim no escuro. A inferência autori-zada é que as notas do aluno não estavam boas, portanto, o pai não deveria vê-las.

Comentários: Esta não é uma questão muito fácil. Pressupõe não somente que o aluno saiba compreender

o texto, como também consiga perceber, por inferência, o efeito que ele gera.

ESCREVENDO NO ESCURO

O garoto chega da escola e pergunta ao pai:

– Papai, você sabe escrever no escuro?

– Não, meu fi lho. Por quê?

– É que eu queria que você assinasse o meu boletim.

Estava anoitecendo.

Não havia luz na escola.

O pai não enxergava.

O pai não veria as notas.

Registro: D

Instruções para o aplicadorATENÇÃO: NÃO leia o texto para os alunos.Leia APENAS as instruções para os alunos. Repetir a leitura, no máximo, uma vez.

DIZER: Leia o texto silenciosamente e depois responda ao que se pede. Por que o menino perguntou ao pai se ele escrevia no escuro?

15C5D15


O descritor: Esta questão se refere ao D11. Formular hipótese sobre o conteúdo de um texto. Avalia se o alfabetizando é capaz

de descobrir sobre o que o texto vai tratar a partir de sua confi guração ou pela leitura de uma ou outra palavra que consiga ler.

A resposta correta: A resposta correta é a letra B. A questão exige que o aluno relacione informações como

“horóscopo”, “signo”, “escorpião” a conhe-cimentos prévios.

Comentários: O trabalho com os diferentes gêneros textuais que circulam na sociedade habilita o aluno a reconhe-cer os textos e “descobrir” o tema ou o

conteúdo que será tratado nos textos. Verifi que quais as pistas que seu aluno usa para responder a esta questão. ESCORPIÃO (23/9 A 22/10)

A pessoa nascida sob o signo de Escorpião vive

cercado de mistérios, principalmente, na vida amorosa.

Difi cilmente revela o amor que sente. Busca suas

amizades pela simpatia.

A previsão do tempo.

As características do signo.

Notícias do mundo.

Ofertas de produtos.

Registro: B

Instruções para o aplicadorATENÇÃO:Leia APENAS as instruções para os alunos. Repetir a leitura, no máximo, uma vez.

DIZER: Leia o horóscopo e risque a resposta certa.

DIZER: Que informações este texto dá?

16C5D11


O descritor: Esta questão se refere ao D5: Identifi car, ao ouvir palavras diferentes, sílabas semelhantes. Avalia um dos níveis de

consciência fonológica, o nível da sílaba, neste caso, da sílaba em posição fi nal.

A resposta correta: A resposta correta é a letra B por apresentar as duas palavras com a mesma sílaba no fi nal – (praTO - piruliTO). Rimas e sílabas tendem a ser mais facilmente reconhecidas do que sons isolados, assim como as vogais são

mais facilmente reconhecidas do que as consoantes. É possível que alguns alunos, por acreditarem que se trata da sílaba inicial, recorram a outras alternativas em que estão representadas as fi guras: “pirulito e pipoca” ou “janela e jarro”.

Comentários: Compare os resulta-dos desta questão com os resultados do teste ENTRADA, onde apareciam as pala-

vras: peteca, tijolo; peixe, peteca; tomate, pente; pente, peteca.

Janela, jarro

Prato, pirulito

Pirulito, pipoca

Pipoca, janela

Instruções para o aplicadorATENÇÃO: Ler para os alunos a instrução e, as alternativas. Repetir a leitura, no máximo, uma vez.

DIZER: Observe os desenhos: JANELA, PIPOCA, PRATO, PIRULITO, JARRO.Risque o quadrinho onde aparecem nomes de coisas que terminam com a mesma sílaba ou pedaço.

RegistroB

17C1D05


O descritor: A questão avalia o D16: Identifi car assunto/tema. Esta questão avalia se o alfabetizando identifi ca, a partir de uma

compreensão mais global do texto, o seu tema central.

A resposta correta: A resposta correta é a letra C.A leitura de frases ou de palavras prin-cipais no título e no texto possibilita ao alfabetizando identifi car o tema tratado. O gesto do personagem (o dedo indicador

apontando para o braço direito simulando tomar a vacina) também favorece a escolha da resposta correta. Sendo o tema a vaci-nação contra a gripe, o aluno pode excluir as demais alternativas.

Comentários: Volte ao teste de ENTRADA, compare os resultados das

questões que tinham o D16 com as ques-tões deste teste.

Lazer na terceira idade.

Luta contra a dengue.

Vacinação contra a gripe.

Violência contra o idoso.

Instruções para o aplicadorATENÇÃO: NÃO leia o texto e nem as opções para os alunos. Repetir a leitura, no máximo, uma vez.

DIZER: Leia silenciosamente este texto e depois responda ao que se pede.

DIZER: Risque o quadrinho que indica sobre o que o texto trata.

RegistroC

18C5D16


O descritor: Esta questão se refere ao D5: Identifi car, ao ouvir palavras diferen-tes, sílabas semelhantes. Nela, está sendo

avaliado se o aluno reconhece sílaba em posição inicial.

A resposta correta: A resposta certa é a letra D. A questão envolve atenção por parte do aluno, pois ele tem que perceber que a sílaba inicial é a solicitada. A questão

apresenta duas palavras que possuem a sílaba fi nal semelhante (cansado e bandido), o que pode confundi-lo. Além disso, todas as pala-vras da questão possuem som nasal “AN”.

Comentários: A memorização sonora e a consequente associação da pauta sonora com a escrita permitem ao aluno fazer as distinções entre um som e outro das sílabas. Trabalhar listas de palavras, trava-línguas,

parlendas e rimas permite que seus alunos refl itam sobre as palavras e percebam seme-lhanças sonoras e a relação entre letras e sons. No teste de SAÍDA, é importante que os alunos acertem questões como esta.

Canjica Bandeira

Cansado Bandido

Bandido Canjica

Bandeira Bandido


DIZER: Observe: BANDEIRA, BANDIDO, CANJICA, CANSADO. Risque o quadrinho com as palavras que começam com a mesma sílaba ou pedaço.

Registro: D

19C1D05


O descritor: Esta questão se refere ao D5. Identifi car, ao ouvir palavras diferen-tes, sílabas semelhantes. Avalia um dos

níveis de consciência fonológica, o nível da sílaba, neste caso, a sílaba que está no meio da palavra.

A resposta correta: A resposta certa é a letra C. O aluno tem que ter muita atenção para marcar as sílabas semelhantes no meio das palavras (boneca e chinelo) e não se confundir com o enunciado da

questão. As palavras da alternativa A apre-sentam semelhança da sílaba fi nal (chinelo e camelo), e as da alternativa B possuem semelhança da sílaba inicial (boneca e bola).

Comentários: Compare os resul-tados desta questão com a questão do teste de ENTRADA que verifi cava a iden-

Registro:C


DIZER: Observe os desenhos: BONECA, CAMELO, BORRACHA , CHINELO. Risque o quadrinho com nomes que têm a mesma sílaba ou pedaço no meio da palavra.

20C1D05

tifi cação de sílabas nas palavras: avião, barata; abelha, avião; barata coração; avião coração.


O descritor: Esta questão se refere ao D15. Inferir uma informação. Avalia se o alfabetizando consegue relacionar

informações de seu conhecimento de mundo e algumas marcas que estão no texto.

A resposta correta: A resposta certa é a letra B. Se o aluno seguir as palavras apenas por decodificação ou comparação das opções com o texto, ele poderá marcar a letra D por causa da

Esta questão exige que o leitor relacione informações e conte com seu conheci-mento prévio.

Comentários: Ler nas entrelinhas, produzindo sentido para os textos é um indicador de eficiência na leitura.

palavra “campanha” presente no texto. As letras A e C contêm palavras como “envelhecer” e “cansaço” que podem ser relacionadas à palavra “idoso”, que aparece na primeira linha.

Campanha Nacional de Vacinação do Idoso

não envelhecer.

não fi car gripado.

ajudar os idosos a combater o cansaço.

ajudar na campanha da dengue.

RegistroB

Instruções para o aplicadorATENÇÃO: Leia APENAS as instruções para os alunos. Repetir a leitura, no máximo, uma vez.

DIZER: Leia este texto silenciosamente e depois responda ao que se pede. De acordo com o texto, é preciso fi car ativo para

21C5D15


O descritor: Esta questão se refere ao D09. Ler palavras em voz alta. Verifi ca a competência de decodifi car uma palavra.

A resposta correta: A resposta correta é a letra A. A palavra ARMÁRIO apresenta uma difi culdade mediana para a leitura, porque apresenta os padrões silábicos simples e complexos. Além

disso, quando uma palavra é apresentada isoladamente, o alfabetizando pode apre-sentar mais difi culdade em fazer a leitura porque não encontra nenhuma pista do contexto.

Comentários: É considerada leitura fl uente se o aluno conseguir ler sem hesi-tações ou pausas; ele reconhece a palavra e a lê rapidamente. É muito importante

você comparar os resultados da leitura da palavra “Armário”, com os resultados da palavra “janela”, apresentada no teste de ENTRADA.

ARMÁRIO

RegistroA) Leu a palavra com fl uência, recuperando seu signifi cado.B) Leu pausadamente cada sílaba, mas recuperando o signifi cado da palavra.C) Decifrou sílaba por sílaba, sem recuperar o signifi cado da palavra.D) Leu apenas uma sílaba e/ou identifi cou letras isoladas ou não leu.

Instruções para o aplicadorATENÇÃO:Esta é uma questão de aplicação individual. Chame cada aluno separada-mente.Peça para que ele leia para você em voz alta. Tome cuidado para que os colegas não ouçam a leitura. Marque o modo como o aluno leu ao fi nal da folha, no Caderno do Aluno, onde está escrito REGISTRO.

DIZER: Por favor, leia em voz alta essa palavra.

ATENÇÃO:- Se a leitura for muito lenta, SILABADA, pergunte ao aluno: que palavra você leu?Esse procedimento é fundamental para auxiliar você no registro:- se o aluno conseguiu recuperar a palavra lida lentamente, o registro será 3;- se o aluno não conseguiu recuperar a palavra lida, o registro será 2.Marque a alternativa correta assim que o aluno fi zer a leitura.

22C3D09


O descritor: Esta questão se refere ao D10. Ler em voz alta uma frase. Esta

A resposta correta: Marque a letra A se o aluno conseguiu ler com fl uência a frase. Fluência é a capacidade de ler, com

ritmo, ininterrupta e compreensivamente. A frase focalizada neste item apresenta palavras simples e complexas.

Comentários: Uma questão como esta pode evidenciar se os alunos ainda têm difi culdade de reconhecimento de

letras ou de sílabas. Compare com os dados do teste de ENTRADA.

“O PODER NÃO É NOSSO, PASSA POR NÓS”

RegistroA) Leu a frase com fl uência, recuperando seu signifi cado.B) Leu pausadamente cada sílaba, mas recuperando o signifi cado das palavras.C) Decifrou sílaba por sílaba, sem recuperar o signifi cado da palavra.D) Decifrou apenas uma sílaba e/ou identifi cou letras isoladas ou não leu.

C3D10

Instruções para o aplicadorATENÇÃO:Esta é uma questão de aplicação individual. Chame cada aluno separadamente para que ele leia para você em voz alta. Tome cuidado para que os colegas não ouçam a leitura. Marque o modo como o aluno leu ao fi nal da folha, no Caderno do Aluno, onde está escrito REGISTRO.

DIZER: Leia em voz alta o que está escrito aqui.

ATENÇÃO:– Se a leitura for muito lenta, silabada, pergunte ao aluno: que frase você leu?Esse procedimento é fundamental para auxiliar você no registro:– se o aluno conseguiu recuperar a frase lida lentamente, o registro será 3; – se o aluno não conseguiu recuperar a frase, o registro será 2. Marque a alternativa correta assim que o aluno fi zer a leitura.

23C3D10 questão também se relaciona à fl uência em leitura.


O descritor: Esta questão se refere ao D10. Ler em voz alta uma frase. Esta

questão também se relaciona à fl uência em leitura.

A resposta correta: Marque a letra A se o aluno conseguiu ler com fl uên-cia a frase. Esta pode ser um pouco mais difícil do que a questão anterior porque a

frase é um pouco maior. Palavras como “minha” e “alegria” também podem impor difi culdade.

Comentários: Uma questão como esta pode evidenciar os alunos que não

sabem ainda nem decodifi car ao fi nal do curso.

“EU NÃO SOU A ALEGRIA DO POVO, O POVO É QUE É

A MINHA ALEGRIA”

RegistroA) Leu o texto com fl uência, recuperando seu signifi cado.B) Leu pausadamente palavra silabando, mas recuperando o signifi cado do texto.C) Decifrou palavra por palavra, sem recuperar o signifi cado das palavras da frase.D) Decifrou apenas uma sílaba e/ou identifi cou letras isoladas ou não leu.

Instruções para o aplicadorATENÇÃO:Esta é uma questão de aplicação individual. Chame cada aluno separada-mentepara que ele leia para você em voz alta. Tome cuidado para que os colegas nãoouçam a leitura. Marque o modo como o aluno leu ao fi nal da folha, no Caderno do Aluno, onde está escrito REGISTRO.

DIZER: Leia em voz alta o que está escrito aqui.

ATENÇÃO:– Se a leitura for muito lenta, silabada, pergunte ao aluno: que frase você leu?Esse procedimento é fundamental para auxiliar você no registro:– se o aluno conseguiu recuperar a frase lida lentamente, o registro será 3; – se o aluno não conseguiu recuperar a frase, o registro será 2.Marque a alternativa correta assim que o aluno fi zer a leitura.

24C3D10


Nesta parte encontram-se as fi chas individuais para lançamento dos resultados e orientações do que fazer com essas fi chas.

1) Você deve preencher uma fi cha por aluno.

2) Coloque seu nome e o nome do aluno no lugar indicado.

3) Observe que o lançamento na ficha Para ser arquivada pelo

Alfabetizador(a) será feito conforme os grupos 1, 2, 3 ou 4.

Exemplo:

Grupo 1

Pág. 1 Pág. 2 Pág. 3 Pág. 4 Acertos

A B A C 4

Grupo 2

Pág.5 Pág.6 Pág.7 Pág.8 Pág.9 Pág.10 Pág.11 Pág.22 Acertos

B A A A A A B B 8

4) Na fi cha Para ser enviada à Secretaria de Educação, você deve lançar

apenas o total de acertos.

Exemplo:

Grupo 1

Número de Acertos

4

Grupo 2

Número de Acertos

4

Inte

rpre

tação p

edagógic

a d

os

resu

ltados S

egunda P

arte

GRUPO COMPETÊNCIA EM RELAÇÃO A ITENS DAS PÁGINAS

Grupo 1 Conhecimentos iniciais do sistema de escrita 1, 2, 3, 4

Grupo 2 Leitura e escrita de palavras 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 22

Grupo 3 Leitura de frases isoladas 12,13,14,15,16,17,24

Grupo 4 Leitura de textos 18, 19, 20, 21, 23

GRUPOLOCALIZAÇÃO NO

CADERNOGABARITO IDENTIFICAÇÃO DO ITEM

Grupo 1

Página 1 A BRALE – 2D07

Página 2 B BRALE – 1D03


Página 4 C BRALE – 1D03

Grupo 2











Página 14 D BRALE – 5D16

Página 15 D BRALE – 5D15




Grupo 4


Página 19 D BRALE - 1D05


Página 21 B BRALE - 5D15


Para que você tenha uma visão geral do gabarito do Teste Cogni-tivo de Leitura e Escrita veja a síntese no quadro a seguir.

Observe que as questões foram organizadas em 4 grupos, de acordo com o grau de difi culdade que elas podem impor aos alunos. No grupo 1, estão as questões que podem ser mais fáceis; no grupo 4, estão as mais difíceis.


PARA SER ARQUIVADO PELO(A) ALFABETIZADOR(A) Alfabetizador(a):_______________________________________________ Alfabetizando(a):_______________________________________________

TESTE DE LEITURA/ESCRITA Grupo 1

Página 1 Página 2 Página 3 Página 4 Acertos Grupo 2 Pág.5 Pág.6 Pág.7 Pág.8 Pág.9 Pág.10 Pág.11 Pág.22 Acertos

Grupo 3 Pág.12 Pág.13 Pág.14 Pág.15 Pág.16 Pág.17 Pág.24 Acertos Grupo 4 Página 18 Página 19 Página 20 Página 21 Página 23 Acertos

TESTE DE MATEMÁTICA Grupo 1 Página 1 Página 4 Página 5 Página 6 Página 8 Página 9 Acertos Grupo 2 Pág.2 Pág.3 Pág.10 Pág.12 Pág.13 Pág.15 Pág.16 Pág.18 Acertos Grupo 3 Página 7 Página 14 Página 19 Página 21 Página 22 Página 24 Acertos Grupo 4 Página 11 Página 17 Página 20 Página 23 Acertos

PARA LANÇAMENTO DOS RESULTADOS DO TESTE COGNITIVO

PARA SER ENVIADO À SECRETARIA DE EDUCAÇÃO Alfabetizador(a):______________________ Alfabetizando(a):_____________________

TESTE DE LEITURA/ESCRITA

Grupo 1

Número de Acertos

Grupo 2

Número de Acertos

Grupo 3

Número de Acertos

Grupo 4

Número de Acertos

TESTE DE MATEMÁTICA

Grupo 1 Número de Acertos




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