TesteExploratóriodeDislexiaEspecífica PEDE

7/26/2019 TesteExploratriodeDislexiaEspecfica PEDE

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TESTE EXPLORATRIO DE DISLEXIA ESPECFICA- PEDE(Condemarin e Blonquist)

Escola: _________________________Ano de escolaridade _______

Nome do Aluno: ___________________________________________

Idade: _____ anos Professor/DT: ______________________________

Data: / /

INSTRUES: Esta folha apresenta algumas letras, slabas ou palavras. Euquero que as tentes ler, em voz alta, como costumas fazer.

I- NVEL DE LEITURAPRIMEIRO NVEL DE LEITURANome da letrab m c l a g d p s e q n

Som da letral s q r t e j v d m

Slabas directa com consoantes de sons simplessa te mo lu ri fa

SEGUNDO NVEL DE LEITURASlabas directas com consoantes de duplo sentido no somco ci ga ge cu gi ce

Slabas directas com dgrafoscha rri lha ssa cho nha

Slabas directas com consoantes seguidas de U mudogue qui gui que

Slabas directas com consoantes de duplo som conforme a posio napalavra

aso ura ora iso


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Slabas indirectas de nvel simplesis ac in em ul ar

Slabas indirectas de nvel complexo

ob et ap ex af ad

Slabas complexastil pur mos cam sec lin

Slabas com ditongos de nvel simplesmia lo pua feu te nio fe bra rou

TERCEIRO NVEL DE LEITURA

Slabas com ditongos de nvel complexolian reis viol siap boim siec

Slabas com grupos consonnticos de nvel simplesbra fli gro dru cle frat

Slabas com grupos consonnticos de nvel complexoglus pron tris plaf blen frat

Slabas com grupos consonnticos e ditongos de nvel simplesbrio crue trau glio pleu drie

Slabas com grupos consonnticos e ditongos de nvel complexocrian flaus prien cluos triun trial pleor

II- ERROS ESPECFICOSLetras passveis de serem confundidas pelo som no incio de cada palavra

chado j s ch v c deco f d t l nfido f j v b s bodio b ch p j gtarpo c q t m d gupa c r j m gboso b m t f p matu g m b j fpolo s t b m p querpo g s j q cmite s m n l b ruba l j r m chLetras confundveis com grafia semelhantenomino honado desde alhedorechido chaquilo laqueta saguesco

quiguifi ifjuti vouate quelamo


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Inverses de letrasBado dipo babe quebo quido dudoBapi quipi dubopi pebade numo sauteInverses de palavras completas

Las sol se el las nosLos al es son le salInverses de letras dentro da palavraParta fruta torta pluma turco tronoBalco negar sabre calvo Nobel pardoInverses de ordem da slaba dentro da palavraToma saco dato tapa tala caboSopa toga saca choca cala caro


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FOLHA DO ALUNOb m c l a g d p s e q n

l s q r t e j v d m

sa te mo lu ri fa

co ci ga ge cu gi ce

cha rri lha ssa cho nha

gue qui gui que

aso ura ora iso

is ac in em ul ar

ob et ap ex af ad

til pur mos cam sec lin

mia lo pua feu te nio fe bra rou

lian reis viol siap boim siec

bra fli gro dru cle frat

brio crue trau glio pleu drie

crian flaus prien cluos triun trial pleor

chado fido tarpo boso polo mite

deco bodio gupa matu querpo ruba

nomino honado desde alhedo

rechido chaquilo laqueta saguesco


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quiguifi ifjuti vouate quelamo

Bado dipo babe quebo quido dudo

Bapi quipi dubopi pebade numo saute

Las sol se el las nos

Los al es son le sal

Parta fruta torta pluma turco trono

Balco negar sabre calvo Nobel pardo

Toma saco dato tapa tala cabo

Sopa toga saca choca cala caro


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INDICAES PARA OBSERVAR A QUALIDADE DA LEITURA ORAL

S se aplica se a criana j l de forma independente.

Dar um texto correspondente a um nvel inferior ao que corresponderia aidade cronolgica da criana. Se demasiado fcil aumentar a dificuldadedo texto e vice versa.Nvel de leitura encontrado quando o aluno l correctamente 95% dotexto.

Modelo de observao:

1. capaz de ler sem dificuldade a maior parte das palavras?

2. Modula a palavra antes de a pronunciar?3. Que tipo de leitura faz: expressiva, coloquial, vacilante, palavra porpalavra, slaba por slaba?

4. capaz de ler respeitando as frases ou unidades de pensamento?5. capaz de ler pargrafos completos, de forma ritmada e fluente?6. L com entoao e nfase apropriadas, respeitando os sinais de

pontuao e expresso?7. A velocidade que imprime leitura normal, rpida ou lenta demais?8. O aluno emprega o mesmo tom de voz que utiliza na conversa

coloquial?9. A postura do aluno natural, sem tenses manifestas?10.Possui hbitos, tais como assinalar a linha com o dedo e movimentar a

cabea enquanto l?


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INDICAES PARA MEDIR A VELOCIDADE NA LEITURASILENCIOSA

Soma-se a quantidade de palavras lidas pelo aluno e divide-se por cinco,assim obtm-se o nmero de palavras lidas por minuto

Comprovativo de leitura:1. Que prova fez o barbeiro?2. Quantos irmos tinha?3. Que problema tinha o pai?4. Qual o ofcio escolhido pelo irmo mais velho?5. Qual a prova qualificada como melhor?6. Os acontecimentos da histria correspondem nossa poca?7. Quais as qualidades mais importantes que os irmos tinham?

8. Que outro ttulo teria sido conveniente para a histria?9. Que final proporias para a histria?

Ao longo da medio da velocidade de leitura pode-se utilizar a seguinteficha de observao:

SIM NO SVEZES

O aluno movimenta os lbios ou murmura ao ler?

Movimenta a cabea ao longo da linha?A sua leitura silenciosa mais rpida do que aoral?O aluno segue a linha com o dedo?Demonstra excessiva teno a ler?Faz excessivas fixaes do olho ao longo da linhaimpressa


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REGISTO DOS DADOS DO DIAGNSTICO DA LEITURA CAPAZ DE LERLetras isoladasSlabas indirectas

Slabas complexasSlabas com ditongosSlabas com grupos consonnticosSlabas com grupos consonnticos e ditongos

Confuso de letras com diferenas subtis de grafiaConfuso de letras com grafia semelhante mas de diferenteorientao espacialConfuso de letras com sons acusticamente prximosInverses de letrasInverses de palavras completasInverses de letras dentro de palavrasInverso da ordem da slaba na palavraAdies de sonsOmisses de sonsContaminaesInvenes

Nmero de palavras lidas por minutoAcentuao das palavrasNvel de compreensoSILABAOLetra por letraSlaba por slabaPalavra por palavra

Assinala com o dedo

Pisca os olhosModula a palavra antes de a pronunciar na leitura oralArticula a palavra na leitura silenciosaMovimenta a cabea enquanto lPerde a linha ao lerFaz movimentos parasitrios enquanto lOutros

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