Em Arte, preciso ensinar a ler textos sem palavrasPara explorar fotografias, pinturas, ilustraes e charges, preciso saber a gramtica prpria que rege a linguagem visual e contextualizar as condies de produo de cada obra estudadaMichele Silva (novaescola@fvc.org.br)Envie por email Imprima Pgina 1 de 2 >>|=== PARTE 1 ====Mais sobre Leitura em ArteVdeo Como se aprende em exposies de arte?Reportagens Olhar criativo e as situaes didticas de Arte Conhecer a cultura. Soltar a imaginao Tem muitas histrias do Brasil nas telas de Tarsila do Amaral Imagens para ler: fotografia, cinema e anlises audiovisuais Um mundo de imagens para ler O desafio de ler e compreender em todas as disciplinasPlanos de aula Leitura de quadro e produo de comentrio A cor da expresso Ateli na sala de aulaEspecial TUDO SOBRE LEITURA

Textos no so s aqueles formados por palavras e frases, que se encadeiam para ganhar sentido. Os grafites nas ruas, os comerciais da TV e as pinturas em livros e obras de arte so formados por sinais que precisam ser decodificados, lidos, para serem compreendidos. Somados aos textos verbais, essas linguagens ajudam os alunos a interagir com o mundo e a se expressar melhor.

Mesmo assim, por muito tempo, o ensino de Arte praticamente desconsiderou a necessidade de trabalhar a leitura de imagens e outros gneros prprios da disciplina, sejam eles visuais, sonoros, corporais e, claro, textuais (leia o quadro abaixo). Ainda hoje, a regra geral de boa parte das escolas colocar os alunos para produzir sem que eles tenham um conhecimento adequado das obras artsticas. "Com essa ansiedade para pr a mo na massa, surgem atividades sem nenhuma contextualizao", diz Paola Zordan, professora da Licenciatura em Artes Visuais da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS).

Da multiplicidade de gneros presentes na disciplina, a leitura de imagens a mais frequente (leia o infogrfico). Fotografias, pinturas, desenhos e charges so expresses artsticas com caractersticas prprias, que precisam ser discutidas com a turma para que as obras sejam realmente lidas e no "adivinhadas" - a clssica atividade de mostrar um quadro e mandar, logo de cara, a pergunta "o que o artista quis dizer?" pouco acrescenta ao repertrio artstico da turma (leia a sequncia didtica). Em vez disso, voc deve procurar auxiliar cada aluno a desenvolver o chamado olhar cultural, em que conhecimentos estticos, antropolgicos, histricos e cientficos esto a servio de uma compreenso da obra de arte que v alm das aparncias ou do simples "gostei" ou "no gostei".

Na prtica da sala de aula, a leitura em Arte se d em cinco etapas principais. A inicial aquela em que se tem a percepo geral da obra, o resultado do trabalho do artista - o que os especialistas denominam de aquecimento do olhar. Um mergulho mais profundo realizado nas trs fases seguintes - descrio (a desconstruo da imagem), anlise (a investigao sobre os meios utilizados) e interpretao (hipteses sobre o significado da obra, considerando a vida do artista e as condies em que a obra foi produzida, ou seja, as informaes de contexto). Apenas depois de tudo isso que o aluno realiza uma nova produo, inspirada pela obra lida - o momento da releitura (ateno: no se trata de reproduo da obra), que pode ser mais bem desenvolvida com a ajuda de anotaes e comentrios.Gneros privilegiados em Arte

Imagem Realizadas com base em uma gramtica caracterstica - a visual -, utilizam formas, cores, volumes e texturas para construir um sentido.

Diferentemente dos textos verbais, que impem uma forma de leitura - da esquerda para a direita, comeando pelas primeiras palavras -, a leitura de uma obra visual mais subjetiva e requer que o leitor use sua experincia, sua sensibilidade e seus recursos cognitivos para atribuir significados.

Texto verbal Tambm presentes em Arte, devem estar, de algum modo, relacionados ao objeto cultural apreciado, j que seu estudo tem como objetivo principal promover a ampliao de repertrio da turma e a intertextualidade, trazendo elementos como informaes sobre a origem e a intencionalidade do artista. um terreno frtil para explorar biografias e movimentos, resenhas de exposies, filmes e mostras, catlogos de museus e depoimentos.

Filme Os que tm como tema a vida e a obra de algum artista tambm podem contribuir para que a classe compreenda melhor o percurso de criao e o contexto da produo. Ateno, porm, para filmes muito romanceados, que podem acabar mistificando o artista e reforando rtulos, como o do gnio que cria obras por mgica.Descrever, analisar, interpretar

Moa com Livro, de Almeida Jnior.Foto: Samuel EstevesNa EMEF Guilherme de Almeida, a turma da 6 srie desenvolve as trs etapas de leitura da obra Moa com Livro, de Almeida Jnior (1850-1899)Interpretao Hipteses sobre o significado: a postura da menina remete a uma cena de lazer, seu ar pensativo ao marcar a pgina do livro pode indicar que ela leu um trecho que a fez devanear

Descrio Indica o que perceptvel na imagem: a menina est deitada na grama, possivelmente em um parque ou jardim, usa camisa pouco abotoada, tem os olhos voltados para o alto e bochechas ruborizadas

Anlise Diz respeito aos aspectos formais da obra: a pintura realista, a figura da menina ocupa o primeiro plano e tem cores claras, com exceo das bochechas e lbios, em contraste com o fundo escuro