6 Julho 2011programa e-learning na UL: um ano de actividade

TIC e Desenvolvimento Profissional Docente

João Filipe MatosUniversidade de Lisboa, Instituto de Educação

E-learning Lab

6 Julho 2011programa e-learning na UL: um ano de actividade

programa e-learning na UL: um ano de actividade

1º momento• desenvolvimento profissional docente?

• desenvolvimento profissional aprendizagem

• aprendizagem como participação

6 Julho 2011

programa e-learning na UL: um ano de actividade

desenvolvimento profissional docente e aprendizagem

• desenvolvimento profissional docente e conhecimento

• conhecimento de conteúdo

• conhecimento pedagógico

• conhecimento dos participantes

• conhecimento pedagógico de conteúdo

mas onde reside o conhecimento?6 Julho 2011

desenhados

emergenteslocal

global

significados

propósitosrotinas

recursos

comunidades

práticas

domínios acesso

responsabilidade

negociação

visibilidade

espaços de prática

programa e-learning na UL: um ano de actividade 6 Julho 2011

* De aprendente individual -> para aprendentes em espaços sociais

* De orientação para o processo -> para orientação para a prática

* De ensino didático -> para aprendizagem baseada na prática

* De pensamento linear -> para pensamento sistémico

* De aprendizagem escolar -> para aprendizagem enquanto actividade de vida

* De aprendizagem pontual -> para transformação contínua

* De currículo -> para ambiente total de aprendizagem

* De disseminação da informação top-down

-> para redes horizontais e comunicação de pares

* De foco no produto -> para um foco no utilizador

* De design para uma fantasia -> para um design de prática de trabalho

* De providenciar treino  -> para providenciar recursos de aprendizagem

programa e-learning na UL: um ano de actividade 6 Julho 2011

programa e-learning na UL: um ano de actividade

2º momento• desenvolvimento profissional docente?

• sentido transformador

6 Julho 2011

Dinâmica

Intencional

(de/em) Colectivos

… como Transformação

Produção

Sistémica

Aprendizagem…

Interacção social; Colaboração

Dimensão sócio-histórica

Análise em sistemas;Mediação: relação entre os elementos constituintes

Motivo; Actividade; Relação sujeito - objecto

Movimentos cíclicos, evolutivos; Contradições

Criação, inovação; Natureza evasiva e horizontal

Contextual

(Pedro, 2009)

Actividade

sujeito

Regras

(de mediação) comunidade divisão de trabalho (elemento de mediação)

objecto

artefactos de mediação

resultado / produto

elementos de mediação

programa e-learning na UL: um ano de actividade 6 Julho 2011

Actividade: projecto em grupo

aluno

Formas de estar nas aulas, compromissos

com o grupo e o professor,...

Grupo de trabalho, turma,...

Distribuição implícita de tarefas, de cooperação,...

Resolução/ desenvolvimento da proposta de trabalho

Computadores, propostas de trabalho,...

Conclusões, relatório, ...

elementos de mediação

6 Julho 2011

mediação

6 Julho 2011

bases• o docente é um ser sistémico, social, política e

historicamente inscrito;

• o docente é não só um produto da cultura, mas também um criador e transformador da subjetividade colectiva.

• o docente, e os objetos transformados na sua prática, não podem ser considerados nem compreendidos sem se atender aos meios culturais de acesso ao conhecimento - os artefactos (de mediação).

programa e-learning na UL: um ano de actividade 6 Julho 2011

programa e-learning na UL: um ano de actividade

3º momento• TIC e desenvolvimento profissional docente

• actuar em plataformas

6 Julho 2011

para quê/quem

aprendizagens

organização

porquêaqui e agora?

actuar com as TIC em plataformas…

exige e desenvolve…

possibilita…

pressupõe…

programa e-learning na UL: um ano de actividade6 Julho 2011

• visibilidade da organização e da participação

• distribuição da comunicação

• construção colaborativa

• diversos modos de organização e participação

• acesso à memória do “vivido”

• diversidade e partilha de papéis

• modelos menos centralizados de aprendizagem

possibilita…

programa e-learning na UL: um ano de actividade 6 Julho 2011

• para quê… este tipo de espaços?• a que necessidades podem responder?

• que relação com espaços/organizações já existentes?• o que lhes acrescentam?• para quem e com quem devem ser desenhados?

• que práticas se pretende implementar?• que hábitos se pretende promover/evitar?

• que aprendizagens promover?• como se pensa sobre o que é aprender? • para onde se deve caminhar?

pressupõe reflectir sobre …

programa e-learning na UL: um ano de actividade 6 Julho 2011

• intencionalidade• relevância dos espaços, conteúdos e actividades

• organização com flexibilidade• desenho dos espaços mas atento ao emergente

• dinamização, mediação, sustentação• quem, com que preocupações e ética

• reflexividade• abertura ao ponto de vista dos outros, auto-avaliação

• espírito de colaboração• sentido de responsabilidade, partilha e co-construção• utilidade da visibilidade da actuação

exige (e desenvolve)…

programa e-learning na UL: um ano de actividade 6 Julho 2011

programa e-learning na UL: um ano de actividade 6 Julho 2011

European Pedagpogical ICT Licence http://www.epict.org