inventario de destrezas adapta-tivas (cals) y curriculum de des-trezas adaptativas (alsc)

gilman cjmorreau Iebruininks rhanderson jl monterod

Los instrumentos de evaluacion de la conduc-ta adaptativa o de las habilidades de adapta-cion del individuo han ido evolucionando a la vez que evolucionaba la investigacion relaciona-da con el concept0 de retraso mental o discapa-cidad intelectual Las areas tradicionalmente incluidasen la conducta adaptativa han tendido a incluir dominios relacionados con lo social e interpersonal la comunicacion 10s aspectos ocu-pacionales y las habilidades de autoayuda Y asi

- se han ido configurando 10s instrumentos de S t evaluacion y tambien 10s programas de inter--

vencion dirigidos a mejorar las competencias en-2 las dimensiones de adaptacion del individuo En 0

este sentido surgieron la Escala de Evaluacion de la Conducta Adaptativa (ABS) de la AAMR la

Escala de Madurez Social de Vineland (Doll$3 BN 1953) el Curricula basado en la Comunidad de Siracusa para alumnos con discapacidadesE~S $2 moderadas y severas (Ford Schorr Meyer u= o w Daverrn Black y Dempsey 1989) y en Esparia 10sgz gg Programas Conductuales Alternatives (PCA)

0 (Verdugo 198911997 1996 2000) Con la ultima definicion de la Asociacionyv

W Americana sobre Retraso Mental (AAMR)0 (Luckasson y cols 2002) ha tomado aicn mas 0 importancia el desarrollo de pruebas y sistemas -1 de evaluacion de la conducta adaptativa para

diagnosticar la diaapacidad intelectual Sin embargo en lengua espatiola no tenemos tests o pruebas que cumplan 10s criterios psicometricos que garanticen unas conclusiones suficientemen-te fiables y validas para el diagnostico por lo que es necesario desarrollar investigacion especifica en estos atios Por un lado investigacion centrada

y unamunzagae III

en el desarrollode instrumentosoriginales y por otro lado dirigida a adaptar aquellos que han mostrado eficacia en otros ambitos y lenguajes

La evaluacion de la conducta adaptativa no es solamente necesaria con una finalidad diagnosti-ca sino que tambien lo es con una finalidad de determinar 10s apoyos individualesde la persona (ver en este mismo numero el articulo sobre la propuestade 2002 de la AAMR) Y es en relacion con la funciones de clasificar y describir y la de elaborar un perfil individual de apoyos donde toma importancia la publicacion del lnventario de destrezasadaptativasALSC (Gilman Morreau Bruininks Anderson Montero y Unamunzaga 2002) y del Curriculum de destrezas adaptativas CALS (Morreau Bruininks y Montero 2002) Estos procedimientos pueden usarse por s i solos o en combinacioncon el lnventario para la plani-ficacion de serviciosy la programacion individual (ICAP) (Montero 1993 1999)

El CALS es un sistema de evaluacion criteria1de destrezas adaptativas que sirve para la planifica-cion de programas individuales mientras que el ALSC consiste en un curriculum de ensetianza de habilidades de adaptacion que abarca Destrezas laborales Destrezas de la vida diaria Destrezas de la vida en el hogar y Destrezas de la vida en la comunidad Montero y Unamunzaga han hecho un excelente trabajo de investigacion para adap-tar rigurosamente al espariol ambos procedi-mientos y 10s profesionales que trabajan con personas con discapacidad intelectual deben beneficiarsede ese trabajo con el conocimiento y aplicacionde ambos procedimientos

MiguelAngel Verdugo

Gilman CJ Morreau LE Bruininks RH Anderson JL Montero D y Unamunzaga E (2002) Curriculum de Destrezas Ada~tativas (ALSC) Manual Bilbao Ediciones Mensajero ISBN 84-271-2463-5 pp 149

Morreau LE Bruininks RH y Montero D (2002) lnventario de Destrezas Adaptativas ICALS) Manual Bilbao Ediciones Mensajero ISBN 84-271-2480-5 pp 93

cn Doll EA (1953) The measurement of social compe- Z tence A manual for the Vineland Social Maturity

Scale Washington DC Educational Test Bureau

I agt Ford A Schorr R Meyer L Davern L Black J y

Dempsey F (1989) The Syracuse comrnunity-referen- ced curriculum guide for students with moderate and severe disabilities Baltimore Brooks Gilrnan CJ Morreau LE Bruininks RH Anderson JL Montero D y Unamunzaga E (2002) Curriculum de destrezas adaptativas (ALSC) Manual Bilbao Ediciones Mensajero ISBN 84-271 -2463-5 pp 149 [Otros volumenes Destrezas laborales Destrezas de la vida diaria Destrezas de la vida en el hogar y

Destrezas de la vida en Ila comunidad] Luckasson R y cols (20021 en prensa) Retraso Mental Definition clasificaci6n y sistemas de apoyos loa edi-cion (Jraduccion de MA Verdugo y C Jenaro) Washington DC IMadrid American Association on Mental Retardation IAlianza Editorial Montero D (1993) Evaluation de la conducta adapta- tiva en personas con discapacidades Adaptacion y validacion del ICAP Bilbao lnstituto de Ciencias de la Educacion Univenidad de Deusto Fercera edicion en Bilbao Ediciones Mensajero 19991 Morreau LE Bruininks y Montero D (2002) lnventario de destrezas adaptativas (CALS) Manual Bilbao Ediciones Mensajero ISBN 84-271-2480-5 pp 93 Verdugo MA (198911997) Programa de Habilidades Sociales (PHs) Programas Conductuales Alternativos Salamanca Amaru Verdugo MA (1996) Programas Conductuales Alternativos I Habilidades de Orientacion al Trabajo Salamanca Amaru Verdugo MA (2000) PVD Programa de habilidades de la vida diaria Programas conductuales alternati- vos Salamanca Arnaru

psicopedagogia del nit70 con sindrome de down

Este libro es un compendio de diferentes tra- bajos de investigaciones empiricas acerca de la educacion escolar y familiar de las personas con Sindrome de Down Todas las colaboraciones except0 el primer capitulo son investigaciones llevadas a cab0 para la obtencion del titulo de doctor es decir son partes de tesis Por ello la estructura en todos 10s capitulos es similar comenzando por un introduccion mostrando una revision de investigaciones precedentes ela- borando una parte teorica para finalizar mos- trando la investigacion empirica propiamente dicha

Esta caracteristica confiere a este manual una - importancia relevante ya que es algo inedito 3 Por este motivo Santiago Molina ha querido -$

reunir estas diferentes investigaciones que refle- -g jan las lineas de investigacion estudiadas en la Universidad de Zaragoza durante 10s ultimos8g aiios 603 Dos inconvenientes se pueden encontrar en E 9 - 10s capitulos que componen el libro El primer0 2W es la lectura del mismo debido al lenguaje 2sX empleado mas elaborado al tratarse de investi- Gc o- gaciones con fines academicos El segundo radi- 25

ca en la imposibilidad de amplitud de temas $9

0 dentro del desarrollo y la educacion de las per- sonas con sindrome de Down ya que son inves-

W tigaciones en problematicas concretas

0 El primer capitulo realizado por el coordina-

0 dor de la obra acerca del desarrollo del nit70 con

C sindrome de Down en 10s ambitos escolar ya familiar pretende contextualizar el resto de 10s capitulos

En el segundo capitulo se abordan las carac- teristicas del desarrollo cognitivo de las personas

smmolina garcia (coord) III

con sindrome de Down y el procesamiento de la informacion de este colectivo

Las dificultades linguisticas y la disposition de estos nitios con el lenguaje se tratan en el tercer capitulo El cuarto mostrara la preparacion y la enseiianza del aprendizaje escolar mediante la aplicacion de programas de educacion cognitiva temprana

En el quinto capitulo se abordan las diferen- tes estrategias de enseiianza como base para unas mejores expectativas en la vida adulta incluyendo el ambito de la integracion laboral

El profesorado debe tener una formacion que garantice el proceso de aprendizaje y de ense- tianza de 10s alumnos con sindrome de Down debe de proporcionarse al profesor 10s conoci-mientos habilidades y estrategias necesarias El analisis de las diferentes estrategias se recoge en el capitulo sexto

Y para finalizar el ultimo capitulo se centra en la gran importancia del entorno familiar para 10s procesos de enseiianza y aprendizaje en 10s niiios con sindrome de Down

El libro va dirigido a 10s profesionales que tra- bajan en la educacion especial a investigadores que quieran profundizar en el desarrollo y edu-cation de las personas con sindrome de Down y a 10s padres y familiares de 10s niiios con esta dis- capacidad

Madel Pilar Porras Navalon

Molina Garcia 5 (Coord) (2002) Psicopedaaoaia del niiio con Sindrome de Down Maracena (Granada) Arial Ediciones ISBN 84-932879-0-3pp 393

handbook on quality of life for human service practitioners

Definir la calidad de vida es un proceso comple- jo y nose puede realizar si no se contextualiza y se analizan 10s campos de aplicacion y 10s indicadores Este libro va a proporcionar las lineas para la com- prension del concepto de calidad de vida y servira de referente para su aplicacion y su evaluacion

Para la elaboracion de este manual aunque se han encontrado unas 21000 referencias se han tenido en cuenta cerca de 10000 resumenes de 10s cuales unos 2500 son articulos o capitulos de libros analizados en su totalidad y que hacen referencia a la conceptualizacion dimensiones y aplicacion del concepto de calidad de vida

El concepto de calidad de vida no es algo novedoso per0 s i ha aumentado su importancia sobre todo en campos como la educacion espe- cialmente en lo referente a la educacion espe- cial la salud 10s servicios sociales y las familias Ha pasado a ser un concepto centrado en la per- sona su autodeterminacion y el logro de una mayor satisfaccion con su vida

El principal proposito de este manual es resumir que dice la literatura internacional sobre la utili- zacion del concepto de calidad de vida su medida y su aplicacion y organizar esta informacion en dimensiones e indicadores a traves de tres siste- mas que afectan al comportamiento de las perso- nas microsistema mesosistema y rnacrosisterna

Este manual persigue ademas otros seis objeti- vos explicar el significado y la importancia del con- cepto de calidad de vida perfilar una aproxima- cion a la concepcion de calidad de vida identificar las dimensiones e indicadores que conforman la calidad de vida demostrar como 10s indicadores de la calidad de vida pueden ser evaluados mediante metodos subjetivos y objetivos resumir como el concepto de calidad de vida puede ser entendido y aplicado a niveles individuales organizacionales y sociales e indicar estrategias de evaluacion que pueden usarse para determinar resultados de cali- dad personales y organizacionales

El libro se divide en 4 partes y dentro de ellas

r schalock y maverdugo III

se articulan 10s diferentes capitulos En 10s dos capitulos pertenecientes a la pri-

mera parte 10s autores nos hablan acerca de las intenciones perseguidas con este libro ademas de analizar el concepto de calidad de vida su significado e importancia

En la segunda parte se seiiala y se estudia el aumento de la investigacion sobre la calidad de vida

Todos 10s capitulos que integran esta segunda parte analizan las diferentes areas de investigacion de la calidad de vida educacion y educacion espe- cial salud fisica salud mental y comportamientos de salud discapacidad intelectual y retraso mental envejecimiento y familias Cada uno de estos capi- tulos muestra 10s aspectos mas interesantes y las investigaciones principales junto con 10s objetivos comentarios y contenidos mas relevantes

En la tercera parte se tratan las dimensiones de la calidad de vida

La aplicacion del concepto de calidad de vida tanto a nivel individual como organizacional o social se presentan en la parte cuarta

Al final de cada capitulo se ofrece un listado de referencias bibliograficas que hacen referen- cia a la materia tratada especificamente en cada uno de ellos Las ljltimas 50 paginas del libro recogen referencias bibliograficas de caracter mas general sobre la calidad de vida

El libro se dirige principalmente a investiga- dores aunque tambien pretende ser un referen- te importante para proveedores de servicio eva- luadores de programas o profesores entre otros Sera un manual de instruccion para la aplicacion y evaluacion de programas orienta- dos a la calidad de vida

Madel Pilar Porras Navalon 3

Schalock R y Verdugo Alonso MA (2002) Handbook on Ouality of Life for Human Service Practitioners Washington AAMR ISBN O-940898-77-2 pp 429

conclusiones de las VI jornadas de familia de feaps madrid envejecimiento y discapacidad intelectual

1 No esta demostrado que las personas con discapacidad intelectual envejecen necesa- riamente de forma precoz Los avances medicos y las mejoras en 10s aspectos socia- les y psicologicos han prolongado la espe- ranza de vida a un rango similar al de la poblacion general

2 Es importante garantizar prestaciones eco- nomicas y servicios adecuados a las necesi- dades y las minusvalias que se derivan de 10s cambios relacionados con el proceso de envejecimiento con el fin de ofrecer planes de pensiones y prestaciones adecuadas adaptadas a las caracteristicas de depen- dencia de este sector de la poblacion

3 La anciandad en las personas con discapaci- dad intelectual no debe determinarse con una edad especifica Los estudios han demostrado que no podemos afirmar su envejecimiento a partir de 10s 40 afios La edad en la que se indica el proceso de enve- jecimiento se debe determinar de acuerdo a la realidad de cada caso especifico

4 Los profesionales y las instituciones deben poner en marcha planes de prevencion para evitar el deterioro de las personas con disca- pacidad intelectual en su proceso de enveje- cimiento con 10s apoyos adecuados a las necesidades En la mayoria de 10s casos el deterioro tiene una relacion directa con otras manifestaciones que no pertenecen a facto- res relacionados con la edad el estres la

depresion las alteraciones de las hormonas o a l g h problema visual o auditivo entre otras dificultades que por lo general tienen solu- cion Detectar estos sintomas contribuye a mejorar la relacion de las personas mayores con discapacidad intelectual y su entorno y por consiguiente mejorar su calidad de vida

5 El conocimiento de 10s instrumentos de evaluacion para identificar 10s problemas relacionados o no con la salud de las perso- nas mayores con discapacidad intelectual facilita la aplicacion de tratamientos mas adecuados a las necesidades individuales de este segment0 de la poblacion

6 La incorporacion de las personas mayores con discapacidad intelectual en actividades de ocio Deportes entre otras ocupaciones ofrece oportunidades de participacion a este colectivo haciendolos sujetos mas acti- vos e integrados

7 La institucionalizacion induce muchas veces a la pasividad que puede desembocar en un mayor deterioro de las personas con dis- capacidad intelectual

8 Las familias deben planificar el proyecto de vida de las personas mayores con discapaci- dad intelectual con su propia participa- cion De este mod0 se evita la sobreprotec- cion familiar y se favorece la capacidad de autodeterminacion Sus decisiones no deben verse entorpecidas por acciones burocraticas o administrativas

II congreso nacional de familias de personas con discapacidad intelectual

Objetivos

Ofrecer un marco de expresion e intercam- bio de experiencias donde prime la convi- vencia entre familias de personas con disca- pacidad intelectual

Proporcionar espacios de exposicion donde las distintas entidades confederadas difun- dan estrategias y proyectos novedosos de trabajo con familias asi como productos elaborados por las propias personas con dis- capacidad intelectual

Impulsar la interrelacion y el trabajo con- junto entre 10s profesionales del movimien- to asociativo FEAPS con el fin de mejorarlos servicios de Apoyo Familiar

Dar continuidad y difundir nuevas estrate- gias en metodos de trabajo con familias y de analisis de nuevas necesidades en el apoyo familiar

123 y 4 de mayo de 2003-02-03

caceres badajoz y merida

Secretaria del Congreso FEAPS Extremadura

Avda Juan Carlos 1 41 bl 5 bajo 8 06800 Merida (Badajoz)

Tfno de informacion 902 123 408 Tfno De alojamiento y desplazamientos

902 123 409 Fax 924 31 23 50

e-mail infoOfeapsextremaduraorg

Costes del Congreso --S

Familias y directivos 140 euros (un solo +

0

miembro) y 110 euros (mas de un miembro) Profesionales 140 euros e 0

Estudiantes 110 euros Q 0

M NOTA la organizacion aconseja a aquellas $8

personas que cuenten con 10s medios para ello 88 que las inscripciones se formalicen a traves de la z$pagina web del Congreso $

u fwwwfeapsextremaduraorgcongreso zzo-

gt-89

Gilman CJ Morreau LE Bruininks RH Anderson JL Montero D y Unamunzaga E (2002) Curriculum de Destrezas Ada~tativas (ALSC) Manual Bilbao Ediciones Mensajero ISBN 84-271-2463-5 pp 149

Morreau LE Bruininks RH y Montero D (2002) lnventario de Destrezas Adaptativas ICALS) Manual Bilbao Ediciones Mensajero ISBN 84-271-2480-5 pp 93

cn Doll EA (1953) The measurement of social compe- Z tence A manual for the Vineland Social Maturity

Scale Washington DC Educational Test Bureau

I agt Ford A Schorr R Meyer L Davern L Black J y

Dempsey F (1989) The Syracuse comrnunity-referen- ced curriculum guide for students with moderate and severe disabilities Baltimore Brooks Gilrnan CJ Morreau LE Bruininks RH Anderson JL Montero D y Unamunzaga E (2002) Curriculum de destrezas adaptativas (ALSC) Manual Bilbao Ediciones Mensajero ISBN 84-271 -2463-5 pp 149 [Otros volumenes Destrezas laborales Destrezas de la vida diaria Destrezas de la vida en el hogar y

Destrezas de la vida en Ila comunidad] Luckasson R y cols (20021 en prensa) Retraso Mental Definition clasificaci6n y sistemas de apoyos loa edi-cion (Jraduccion de MA Verdugo y C Jenaro) Washington DC IMadrid American Association on Mental Retardation IAlianza Editorial Montero D (1993) Evaluation de la conducta adapta- tiva en personas con discapacidades Adaptacion y validacion del ICAP Bilbao lnstituto de Ciencias de la Educacion Univenidad de Deusto Fercera edicion en Bilbao Ediciones Mensajero 19991 Morreau LE Bruininks y Montero D (2002) lnventario de destrezas adaptativas (CALS) Manual Bilbao Ediciones Mensajero ISBN 84-271-2480-5 pp 93 Verdugo MA (198911997) Programa de Habilidades Sociales (PHs) Programas Conductuales Alternativos Salamanca Amaru Verdugo MA (1996) Programas Conductuales Alternativos I Habilidades de Orientacion al Trabajo Salamanca Amaru Verdugo MA (2000) PVD Programa de habilidades de la vida diaria Programas conductuales alternati- vos Salamanca Arnaru

psicopedagogia del nit70 con sindrome de down

Este libro es un compendio de diferentes tra- bajos de investigaciones empiricas acerca de la educacion escolar y familiar de las personas con Sindrome de Down Todas las colaboraciones except0 el primer capitulo son investigaciones llevadas a cab0 para la obtencion del titulo de doctor es decir son partes de tesis Por ello la estructura en todos 10s capitulos es similar comenzando por un introduccion mostrando una revision de investigaciones precedentes ela- borando una parte teorica para finalizar mos- trando la investigacion empirica propiamente dicha

Esta caracteristica confiere a este manual una - importancia relevante ya que es algo inedito 3 Por este motivo Santiago Molina ha querido -$

reunir estas diferentes investigaciones que refle- -g jan las lineas de investigacion estudiadas en la Universidad de Zaragoza durante 10s ultimos8g aiios 603 Dos inconvenientes se pueden encontrar en E 9 - 10s capitulos que componen el libro El primer0 2W es la lectura del mismo debido al lenguaje 2sX empleado mas elaborado al tratarse de investi- Gc o- gaciones con fines academicos El segundo radi- 25

ca en la imposibilidad de amplitud de temas $9

0 dentro del desarrollo y la educacion de las per- sonas con sindrome de Down ya que son inves-

W tigaciones en problematicas concretas

0 El primer capitulo realizado por el coordina-

0 dor de la obra acerca del desarrollo del nit70 con

C sindrome de Down en 10s ambitos escolar ya familiar pretende contextualizar el resto de 10s capitulos

En el segundo capitulo se abordan las carac- teristicas del desarrollo cognitivo de las personas

smmolina garcia (coord) III

con sindrome de Down y el procesamiento de la informacion de este colectivo

Las dificultades linguisticas y la disposition de estos nitios con el lenguaje se tratan en el tercer capitulo El cuarto mostrara la preparacion y la enseiianza del aprendizaje escolar mediante la aplicacion de programas de educacion cognitiva temprana

En el quinto capitulo se abordan las diferen- tes estrategias de enseiianza como base para unas mejores expectativas en la vida adulta incluyendo el ambito de la integracion laboral

El profesorado debe tener una formacion que garantice el proceso de aprendizaje y de ense- tianza de 10s alumnos con sindrome de Down debe de proporcionarse al profesor 10s conoci-mientos habilidades y estrategias necesarias El analisis de las diferentes estrategias se recoge en el capitulo sexto

Y para finalizar el ultimo capitulo se centra en la gran importancia del entorno familiar para 10s procesos de enseiianza y aprendizaje en 10s niiios con sindrome de Down

El libro va dirigido a 10s profesionales que tra- bajan en la educacion especial a investigadores que quieran profundizar en el desarrollo y edu-cation de las personas con sindrome de Down y a 10s padres y familiares de 10s niiios con esta dis- capacidad

Madel Pilar Porras Navalon

Molina Garcia 5 (Coord) (2002) Psicopedaaoaia del niiio con Sindrome de Down Maracena (Granada) Arial Ediciones ISBN 84-932879-0-3pp 393

handbook on quality of life for human service practitioners

Definir la calidad de vida es un proceso comple- jo y nose puede realizar si no se contextualiza y se analizan 10s campos de aplicacion y 10s indicadores Este libro va a proporcionar las lineas para la com- prension del concepto de calidad de vida y servira de referente para su aplicacion y su evaluacion

Para la elaboracion de este manual aunque se han encontrado unas 21000 referencias se han tenido en cuenta cerca de 10000 resumenes de 10s cuales unos 2500 son articulos o capitulos de libros analizados en su totalidad y que hacen referencia a la conceptualizacion dimensiones y aplicacion del concepto de calidad de vida

El concepto de calidad de vida no es algo novedoso per0 s i ha aumentado su importancia sobre todo en campos como la educacion espe- cialmente en lo referente a la educacion espe- cial la salud 10s servicios sociales y las familias Ha pasado a ser un concepto centrado en la per- sona su autodeterminacion y el logro de una mayor satisfaccion con su vida

El principal proposito de este manual es resumir que dice la literatura internacional sobre la utili- zacion del concepto de calidad de vida su medida y su aplicacion y organizar esta informacion en dimensiones e indicadores a traves de tres siste- mas que afectan al comportamiento de las perso- nas microsistema mesosistema y rnacrosisterna

Este manual persigue ademas otros seis objeti- vos explicar el significado y la importancia del con- cepto de calidad de vida perfilar una aproxima- cion a la concepcion de calidad de vida identificar las dimensiones e indicadores que conforman la calidad de vida demostrar como 10s indicadores de la calidad de vida pueden ser evaluados mediante metodos subjetivos y objetivos resumir como el concepto de calidad de vida puede ser entendido y aplicado a niveles individuales organizacionales y sociales e indicar estrategias de evaluacion que pueden usarse para determinar resultados de cali- dad personales y organizacionales

El libro se divide en 4 partes y dentro de ellas

r schalock y maverdugo III

se articulan 10s diferentes capitulos En 10s dos capitulos pertenecientes a la pri-

mera parte 10s autores nos hablan acerca de las intenciones perseguidas con este libro ademas de analizar el concepto de calidad de vida su significado e importancia

En la segunda parte se seiiala y se estudia el aumento de la investigacion sobre la calidad de vida

Todos 10s capitulos que integran esta segunda parte analizan las diferentes areas de investigacion de la calidad de vida educacion y educacion espe- cial salud fisica salud mental y comportamientos de salud discapacidad intelectual y retraso mental envejecimiento y familias Cada uno de estos capi- tulos muestra 10s aspectos mas interesantes y las investigaciones principales junto con 10s objetivos comentarios y contenidos mas relevantes

En la tercera parte se tratan las dimensiones de la calidad de vida

La aplicacion del concepto de calidad de vida tanto a nivel individual como organizacional o social se presentan en la parte cuarta

Al final de cada capitulo se ofrece un listado de referencias bibliograficas que hacen referen- cia a la materia tratada especificamente en cada uno de ellos Las ljltimas 50 paginas del libro recogen referencias bibliograficas de caracter mas general sobre la calidad de vida

El libro se dirige principalmente a investiga- dores aunque tambien pretende ser un referen- te importante para proveedores de servicio eva- luadores de programas o profesores entre otros Sera un manual de instruccion para la aplicacion y evaluacion de programas orienta- dos a la calidad de vida

Madel Pilar Porras Navalon 3

Schalock R y Verdugo Alonso MA (2002) Handbook on Ouality of Life for Human Service Practitioners Washington AAMR ISBN O-940898-77-2 pp 429

conclusiones de las VI jornadas de familia de feaps madrid envejecimiento y discapacidad intelectual

1 No esta demostrado que las personas con discapacidad intelectual envejecen necesa- riamente de forma precoz Los avances medicos y las mejoras en 10s aspectos socia- les y psicologicos han prolongado la espe- ranza de vida a un rango similar al de la poblacion general

2 Es importante garantizar prestaciones eco- nomicas y servicios adecuados a las necesi- dades y las minusvalias que se derivan de 10s cambios relacionados con el proceso de envejecimiento con el fin de ofrecer planes de pensiones y prestaciones adecuadas adaptadas a las caracteristicas de depen- dencia de este sector de la poblacion

3 La anciandad en las personas con discapaci- dad intelectual no debe determinarse con una edad especifica Los estudios han demostrado que no podemos afirmar su envejecimiento a partir de 10s 40 afios La edad en la que se indica el proceso de enve- jecimiento se debe determinar de acuerdo a la realidad de cada caso especifico

4 Los profesionales y las instituciones deben poner en marcha planes de prevencion para evitar el deterioro de las personas con disca- pacidad intelectual en su proceso de enveje- cimiento con 10s apoyos adecuados a las necesidades En la mayoria de 10s casos el deterioro tiene una relacion directa con otras manifestaciones que no pertenecen a facto- res relacionados con la edad el estres la

depresion las alteraciones de las hormonas o a l g h problema visual o auditivo entre otras dificultades que por lo general tienen solu- cion Detectar estos sintomas contribuye a mejorar la relacion de las personas mayores con discapacidad intelectual y su entorno y por consiguiente mejorar su calidad de vida

5 El conocimiento de 10s instrumentos de evaluacion para identificar 10s problemas relacionados o no con la salud de las perso- nas mayores con discapacidad intelectual facilita la aplicacion de tratamientos mas adecuados a las necesidades individuales de este segment0 de la poblacion

6 La incorporacion de las personas mayores con discapacidad intelectual en actividades de ocio Deportes entre otras ocupaciones ofrece oportunidades de participacion a este colectivo haciendolos sujetos mas acti- vos e integrados

7 La institucionalizacion induce muchas veces a la pasividad que puede desembocar en un mayor deterioro de las personas con dis- capacidad intelectual

8 Las familias deben planificar el proyecto de vida de las personas mayores con discapaci- dad intelectual con su propia participa- cion De este mod0 se evita la sobreprotec- cion familiar y se favorece la capacidad de autodeterminacion Sus decisiones no deben verse entorpecidas por acciones burocraticas o administrativas

II congreso nacional de familias de personas con discapacidad intelectual

Objetivos

Ofrecer un marco de expresion e intercam- bio de experiencias donde prime la convi- vencia entre familias de personas con disca- pacidad intelectual

Proporcionar espacios de exposicion donde las distintas entidades confederadas difun- dan estrategias y proyectos novedosos de trabajo con familias asi como productos elaborados por las propias personas con dis- capacidad intelectual

Impulsar la interrelacion y el trabajo con- junto entre 10s profesionales del movimien- to asociativo FEAPS con el fin de mejorarlos servicios de Apoyo Familiar

Dar continuidad y difundir nuevas estrate- gias en metodos de trabajo con familias y de analisis de nuevas necesidades en el apoyo familiar

123 y 4 de mayo de 2003-02-03

caceres badajoz y merida

Secretaria del Congreso FEAPS Extremadura

Avda Juan Carlos 1 41 bl 5 bajo 8 06800 Merida (Badajoz)

Tfno de informacion 902 123 408 Tfno De alojamiento y desplazamientos

902 123 409 Fax 924 31 23 50

e-mail infoOfeapsextremaduraorg

Costes del Congreso --S

Familias y directivos 140 euros (un solo +

0

miembro) y 110 euros (mas de un miembro) Profesionales 140 euros e 0

Estudiantes 110 euros Q 0

M NOTA la organizacion aconseja a aquellas $8

personas que cuenten con 10s medios para ello 88 que las inscripciones se formalicen a traves de la z$pagina web del Congreso $

u fwwwfeapsextremaduraorgcongreso zzo-

gt-89

psicopedagogia del nit70 con sindrome de down

Este libro es un compendio de diferentes tra- bajos de investigaciones empiricas acerca de la educacion escolar y familiar de las personas con Sindrome de Down Todas las colaboraciones except0 el primer capitulo son investigaciones llevadas a cab0 para la obtencion del titulo de doctor es decir son partes de tesis Por ello la estructura en todos 10s capitulos es similar comenzando por un introduccion mostrando una revision de investigaciones precedentes ela- borando una parte teorica para finalizar mos- trando la investigacion empirica propiamente dicha

Esta caracteristica confiere a este manual una - importancia relevante ya que es algo inedito 3 Por este motivo Santiago Molina ha querido -$

reunir estas diferentes investigaciones que refle- -g jan las lineas de investigacion estudiadas en la Universidad de Zaragoza durante 10s ultimos8g aiios 603 Dos inconvenientes se pueden encontrar en E 9 - 10s capitulos que componen el libro El primer0 2W es la lectura del mismo debido al lenguaje 2sX empleado mas elaborado al tratarse de investi- Gc o- gaciones con fines academicos El segundo radi- 25

ca en la imposibilidad de amplitud de temas $9

0 dentro del desarrollo y la educacion de las per- sonas con sindrome de Down ya que son inves-

W tigaciones en problematicas concretas

0 El primer capitulo realizado por el coordina-

0 dor de la obra acerca del desarrollo del nit70 con

C sindrome de Down en 10s ambitos escolar ya familiar pretende contextualizar el resto de 10s capitulos

En el segundo capitulo se abordan las carac- teristicas del desarrollo cognitivo de las personas

smmolina garcia (coord) III

con sindrome de Down y el procesamiento de la informacion de este colectivo

Las dificultades linguisticas y la disposition de estos nitios con el lenguaje se tratan en el tercer capitulo El cuarto mostrara la preparacion y la enseiianza del aprendizaje escolar mediante la aplicacion de programas de educacion cognitiva temprana

En el quinto capitulo se abordan las diferen- tes estrategias de enseiianza como base para unas mejores expectativas en la vida adulta incluyendo el ambito de la integracion laboral

El profesorado debe tener una formacion que garantice el proceso de aprendizaje y de ense- tianza de 10s alumnos con sindrome de Down debe de proporcionarse al profesor 10s conoci-mientos habilidades y estrategias necesarias El analisis de las diferentes estrategias se recoge en el capitulo sexto

Y para finalizar el ultimo capitulo se centra en la gran importancia del entorno familiar para 10s procesos de enseiianza y aprendizaje en 10s niiios con sindrome de Down

El libro va dirigido a 10s profesionales que tra- bajan en la educacion especial a investigadores que quieran profundizar en el desarrollo y edu-cation de las personas con sindrome de Down y a 10s padres y familiares de 10s niiios con esta dis- capacidad

Madel Pilar Porras Navalon

Molina Garcia 5 (Coord) (2002) Psicopedaaoaia del niiio con Sindrome de Down Maracena (Granada) Arial Ediciones ISBN 84-932879-0-3pp 393

handbook on quality of life for human service practitioners

Definir la calidad de vida es un proceso comple- jo y nose puede realizar si no se contextualiza y se analizan 10s campos de aplicacion y 10s indicadores Este libro va a proporcionar las lineas para la com- prension del concepto de calidad de vida y servira de referente para su aplicacion y su evaluacion

Para la elaboracion de este manual aunque se han encontrado unas 21000 referencias se han tenido en cuenta cerca de 10000 resumenes de 10s cuales unos 2500 son articulos o capitulos de libros analizados en su totalidad y que hacen referencia a la conceptualizacion dimensiones y aplicacion del concepto de calidad de vida

El concepto de calidad de vida no es algo novedoso per0 s i ha aumentado su importancia sobre todo en campos como la educacion espe- cialmente en lo referente a la educacion espe- cial la salud 10s servicios sociales y las familias Ha pasado a ser un concepto centrado en la per- sona su autodeterminacion y el logro de una mayor satisfaccion con su vida

El principal proposito de este manual es resumir que dice la literatura internacional sobre la utili- zacion del concepto de calidad de vida su medida y su aplicacion y organizar esta informacion en dimensiones e indicadores a traves de tres siste- mas que afectan al comportamiento de las perso- nas microsistema mesosistema y rnacrosisterna

Este manual persigue ademas otros seis objeti- vos explicar el significado y la importancia del con- cepto de calidad de vida perfilar una aproxima- cion a la concepcion de calidad de vida identificar las dimensiones e indicadores que conforman la calidad de vida demostrar como 10s indicadores de la calidad de vida pueden ser evaluados mediante metodos subjetivos y objetivos resumir como el concepto de calidad de vida puede ser entendido y aplicado a niveles individuales organizacionales y sociales e indicar estrategias de evaluacion que pueden usarse para determinar resultados de cali- dad personales y organizacionales

El libro se divide en 4 partes y dentro de ellas

r schalock y maverdugo III

se articulan 10s diferentes capitulos En 10s dos capitulos pertenecientes a la pri-

mera parte 10s autores nos hablan acerca de las intenciones perseguidas con este libro ademas de analizar el concepto de calidad de vida su significado e importancia

En la segunda parte se seiiala y se estudia el aumento de la investigacion sobre la calidad de vida

Todos 10s capitulos que integran esta segunda parte analizan las diferentes areas de investigacion de la calidad de vida educacion y educacion espe- cial salud fisica salud mental y comportamientos de salud discapacidad intelectual y retraso mental envejecimiento y familias Cada uno de estos capi- tulos muestra 10s aspectos mas interesantes y las investigaciones principales junto con 10s objetivos comentarios y contenidos mas relevantes

En la tercera parte se tratan las dimensiones de la calidad de vida

La aplicacion del concepto de calidad de vida tanto a nivel individual como organizacional o social se presentan en la parte cuarta

Al final de cada capitulo se ofrece un listado de referencias bibliograficas que hacen referen- cia a la materia tratada especificamente en cada uno de ellos Las ljltimas 50 paginas del libro recogen referencias bibliograficas de caracter mas general sobre la calidad de vida

El libro se dirige principalmente a investiga- dores aunque tambien pretende ser un referen- te importante para proveedores de servicio eva- luadores de programas o profesores entre otros Sera un manual de instruccion para la aplicacion y evaluacion de programas orienta- dos a la calidad de vida

Madel Pilar Porras Navalon 3

Schalock R y Verdugo Alonso MA (2002) Handbook on Ouality of Life for Human Service Practitioners Washington AAMR ISBN O-940898-77-2 pp 429

conclusiones de las VI jornadas de familia de feaps madrid envejecimiento y discapacidad intelectual

1 No esta demostrado que las personas con discapacidad intelectual envejecen necesa- riamente de forma precoz Los avances medicos y las mejoras en 10s aspectos socia- les y psicologicos han prolongado la espe- ranza de vida a un rango similar al de la poblacion general

2 Es importante garantizar prestaciones eco- nomicas y servicios adecuados a las necesi- dades y las minusvalias que se derivan de 10s cambios relacionados con el proceso de envejecimiento con el fin de ofrecer planes de pensiones y prestaciones adecuadas adaptadas a las caracteristicas de depen- dencia de este sector de la poblacion

3 La anciandad en las personas con discapaci- dad intelectual no debe determinarse con una edad especifica Los estudios han demostrado que no podemos afirmar su envejecimiento a partir de 10s 40 afios La edad en la que se indica el proceso de enve- jecimiento se debe determinar de acuerdo a la realidad de cada caso especifico

4 Los profesionales y las instituciones deben poner en marcha planes de prevencion para evitar el deterioro de las personas con disca- pacidad intelectual en su proceso de enveje- cimiento con 10s apoyos adecuados a las necesidades En la mayoria de 10s casos el deterioro tiene una relacion directa con otras manifestaciones que no pertenecen a facto- res relacionados con la edad el estres la

depresion las alteraciones de las hormonas o a l g h problema visual o auditivo entre otras dificultades que por lo general tienen solu- cion Detectar estos sintomas contribuye a mejorar la relacion de las personas mayores con discapacidad intelectual y su entorno y por consiguiente mejorar su calidad de vida

5 El conocimiento de 10s instrumentos de evaluacion para identificar 10s problemas relacionados o no con la salud de las perso- nas mayores con discapacidad intelectual facilita la aplicacion de tratamientos mas adecuados a las necesidades individuales de este segment0 de la poblacion

6 La incorporacion de las personas mayores con discapacidad intelectual en actividades de ocio Deportes entre otras ocupaciones ofrece oportunidades de participacion a este colectivo haciendolos sujetos mas acti- vos e integrados

7 La institucionalizacion induce muchas veces a la pasividad que puede desembocar en un mayor deterioro de las personas con dis- capacidad intelectual

8 Las familias deben planificar el proyecto de vida de las personas mayores con discapaci- dad intelectual con su propia participa- cion De este mod0 se evita la sobreprotec- cion familiar y se favorece la capacidad de autodeterminacion Sus decisiones no deben verse entorpecidas por acciones burocraticas o administrativas

II congreso nacional de familias de personas con discapacidad intelectual

Objetivos

Ofrecer un marco de expresion e intercam- bio de experiencias donde prime la convi- vencia entre familias de personas con disca- pacidad intelectual

Proporcionar espacios de exposicion donde las distintas entidades confederadas difun- dan estrategias y proyectos novedosos de trabajo con familias asi como productos elaborados por las propias personas con dis- capacidad intelectual

Impulsar la interrelacion y el trabajo con- junto entre 10s profesionales del movimien- to asociativo FEAPS con el fin de mejorarlos servicios de Apoyo Familiar

Dar continuidad y difundir nuevas estrate- gias en metodos de trabajo con familias y de analisis de nuevas necesidades en el apoyo familiar

123 y 4 de mayo de 2003-02-03

caceres badajoz y merida

Secretaria del Congreso FEAPS Extremadura

Avda Juan Carlos 1 41 bl 5 bajo 8 06800 Merida (Badajoz)

Tfno de informacion 902 123 408 Tfno De alojamiento y desplazamientos

902 123 409 Fax 924 31 23 50

e-mail infoOfeapsextremaduraorg

Costes del Congreso --S

Familias y directivos 140 euros (un solo +

0

miembro) y 110 euros (mas de un miembro) Profesionales 140 euros e 0

Estudiantes 110 euros Q 0

M NOTA la organizacion aconseja a aquellas $8

personas que cuenten con 10s medios para ello 88 que las inscripciones se formalicen a traves de la z$pagina web del Congreso $

u fwwwfeapsextremaduraorgcongreso zzo-

gt-89

handbook on quality of life for human service practitioners

Definir la calidad de vida es un proceso comple- jo y nose puede realizar si no se contextualiza y se analizan 10s campos de aplicacion y 10s indicadores Este libro va a proporcionar las lineas para la com- prension del concepto de calidad de vida y servira de referente para su aplicacion y su evaluacion

Para la elaboracion de este manual aunque se han encontrado unas 21000 referencias se han tenido en cuenta cerca de 10000 resumenes de 10s cuales unos 2500 son articulos o capitulos de libros analizados en su totalidad y que hacen referencia a la conceptualizacion dimensiones y aplicacion del concepto de calidad de vida

El concepto de calidad de vida no es algo novedoso per0 s i ha aumentado su importancia sobre todo en campos como la educacion espe- cialmente en lo referente a la educacion espe- cial la salud 10s servicios sociales y las familias Ha pasado a ser un concepto centrado en la per- sona su autodeterminacion y el logro de una mayor satisfaccion con su vida

El principal proposito de este manual es resumir que dice la literatura internacional sobre la utili- zacion del concepto de calidad de vida su medida y su aplicacion y organizar esta informacion en dimensiones e indicadores a traves de tres siste- mas que afectan al comportamiento de las perso- nas microsistema mesosistema y rnacrosisterna

Este manual persigue ademas otros seis objeti- vos explicar el significado y la importancia del con- cepto de calidad de vida perfilar una aproxima- cion a la concepcion de calidad de vida identificar las dimensiones e indicadores que conforman la calidad de vida demostrar como 10s indicadores de la calidad de vida pueden ser evaluados mediante metodos subjetivos y objetivos resumir como el concepto de calidad de vida puede ser entendido y aplicado a niveles individuales organizacionales y sociales e indicar estrategias de evaluacion que pueden usarse para determinar resultados de cali- dad personales y organizacionales

El libro se divide en 4 partes y dentro de ellas

r schalock y maverdugo III

se articulan 10s diferentes capitulos En 10s dos capitulos pertenecientes a la pri-

mera parte 10s autores nos hablan acerca de las intenciones perseguidas con este libro ademas de analizar el concepto de calidad de vida su significado e importancia

En la segunda parte se seiiala y se estudia el aumento de la investigacion sobre la calidad de vida

Todos 10s capitulos que integran esta segunda parte analizan las diferentes areas de investigacion de la calidad de vida educacion y educacion espe- cial salud fisica salud mental y comportamientos de salud discapacidad intelectual y retraso mental envejecimiento y familias Cada uno de estos capi- tulos muestra 10s aspectos mas interesantes y las investigaciones principales junto con 10s objetivos comentarios y contenidos mas relevantes

En la tercera parte se tratan las dimensiones de la calidad de vida

La aplicacion del concepto de calidad de vida tanto a nivel individual como organizacional o social se presentan en la parte cuarta

Al final de cada capitulo se ofrece un listado de referencias bibliograficas que hacen referen- cia a la materia tratada especificamente en cada uno de ellos Las ljltimas 50 paginas del libro recogen referencias bibliograficas de caracter mas general sobre la calidad de vida

El libro se dirige principalmente a investiga- dores aunque tambien pretende ser un referen- te importante para proveedores de servicio eva- luadores de programas o profesores entre otros Sera un manual de instruccion para la aplicacion y evaluacion de programas orienta- dos a la calidad de vida

Madel Pilar Porras Navalon 3

Schalock R y Verdugo Alonso MA (2002) Handbook on Ouality of Life for Human Service Practitioners Washington AAMR ISBN O-940898-77-2 pp 429

conclusiones de las VI jornadas de familia de feaps madrid envejecimiento y discapacidad intelectual

1 No esta demostrado que las personas con discapacidad intelectual envejecen necesa- riamente de forma precoz Los avances medicos y las mejoras en 10s aspectos socia- les y psicologicos han prolongado la espe- ranza de vida a un rango similar al de la poblacion general

2 Es importante garantizar prestaciones eco- nomicas y servicios adecuados a las necesi- dades y las minusvalias que se derivan de 10s cambios relacionados con el proceso de envejecimiento con el fin de ofrecer planes de pensiones y prestaciones adecuadas adaptadas a las caracteristicas de depen- dencia de este sector de la poblacion

3 La anciandad en las personas con discapaci- dad intelectual no debe determinarse con una edad especifica Los estudios han demostrado que no podemos afirmar su envejecimiento a partir de 10s 40 afios La edad en la que se indica el proceso de enve- jecimiento se debe determinar de acuerdo a la realidad de cada caso especifico

4 Los profesionales y las instituciones deben poner en marcha planes de prevencion para evitar el deterioro de las personas con disca- pacidad intelectual en su proceso de enveje- cimiento con 10s apoyos adecuados a las necesidades En la mayoria de 10s casos el deterioro tiene una relacion directa con otras manifestaciones que no pertenecen a facto- res relacionados con la edad el estres la

depresion las alteraciones de las hormonas o a l g h problema visual o auditivo entre otras dificultades que por lo general tienen solu- cion Detectar estos sintomas contribuye a mejorar la relacion de las personas mayores con discapacidad intelectual y su entorno y por consiguiente mejorar su calidad de vida

5 El conocimiento de 10s instrumentos de evaluacion para identificar 10s problemas relacionados o no con la salud de las perso- nas mayores con discapacidad intelectual facilita la aplicacion de tratamientos mas adecuados a las necesidades individuales de este segment0 de la poblacion

6 La incorporacion de las personas mayores con discapacidad intelectual en actividades de ocio Deportes entre otras ocupaciones ofrece oportunidades de participacion a este colectivo haciendolos sujetos mas acti- vos e integrados

7 La institucionalizacion induce muchas veces a la pasividad que puede desembocar en un mayor deterioro de las personas con dis- capacidad intelectual

8 Las familias deben planificar el proyecto de vida de las personas mayores con discapaci- dad intelectual con su propia participa- cion De este mod0 se evita la sobreprotec- cion familiar y se favorece la capacidad de autodeterminacion Sus decisiones no deben verse entorpecidas por acciones burocraticas o administrativas

II congreso nacional de familias de personas con discapacidad intelectual

Objetivos

Ofrecer un marco de expresion e intercam- bio de experiencias donde prime la convi- vencia entre familias de personas con disca- pacidad intelectual

Proporcionar espacios de exposicion donde las distintas entidades confederadas difun- dan estrategias y proyectos novedosos de trabajo con familias asi como productos elaborados por las propias personas con dis- capacidad intelectual

Impulsar la interrelacion y el trabajo con- junto entre 10s profesionales del movimien- to asociativo FEAPS con el fin de mejorarlos servicios de Apoyo Familiar

Dar continuidad y difundir nuevas estrate- gias en metodos de trabajo con familias y de analisis de nuevas necesidades en el apoyo familiar

123 y 4 de mayo de 2003-02-03

caceres badajoz y merida

Secretaria del Congreso FEAPS Extremadura

Avda Juan Carlos 1 41 bl 5 bajo 8 06800 Merida (Badajoz)

Tfno de informacion 902 123 408 Tfno De alojamiento y desplazamientos

902 123 409 Fax 924 31 23 50

e-mail infoOfeapsextremaduraorg

Costes del Congreso --S

Familias y directivos 140 euros (un solo +

0

miembro) y 110 euros (mas de un miembro) Profesionales 140 euros e 0

Estudiantes 110 euros Q 0

M NOTA la organizacion aconseja a aquellas $8

personas que cuenten con 10s medios para ello 88 que las inscripciones se formalicen a traves de la z$pagina web del Congreso $

u fwwwfeapsextremaduraorgcongreso zzo-

gt-89

conclusiones de las VI jornadas de familia de feaps madrid envejecimiento y discapacidad intelectual

1 No esta demostrado que las personas con discapacidad intelectual envejecen necesa- riamente de forma precoz Los avances medicos y las mejoras en 10s aspectos socia- les y psicologicos han prolongado la espe- ranza de vida a un rango similar al de la poblacion general

2 Es importante garantizar prestaciones eco- nomicas y servicios adecuados a las necesi- dades y las minusvalias que se derivan de 10s cambios relacionados con el proceso de envejecimiento con el fin de ofrecer planes de pensiones y prestaciones adecuadas adaptadas a las caracteristicas de depen- dencia de este sector de la poblacion

3 La anciandad en las personas con discapaci- dad intelectual no debe determinarse con una edad especifica Los estudios han demostrado que no podemos afirmar su envejecimiento a partir de 10s 40 afios La edad en la que se indica el proceso de enve- jecimiento se debe determinar de acuerdo a la realidad de cada caso especifico

4 Los profesionales y las instituciones deben poner en marcha planes de prevencion para evitar el deterioro de las personas con disca- pacidad intelectual en su proceso de enveje- cimiento con 10s apoyos adecuados a las necesidades En la mayoria de 10s casos el deterioro tiene una relacion directa con otras manifestaciones que no pertenecen a facto- res relacionados con la edad el estres la

depresion las alteraciones de las hormonas o a l g h problema visual o auditivo entre otras dificultades que por lo general tienen solu- cion Detectar estos sintomas contribuye a mejorar la relacion de las personas mayores con discapacidad intelectual y su entorno y por consiguiente mejorar su calidad de vida

5 El conocimiento de 10s instrumentos de evaluacion para identificar 10s problemas relacionados o no con la salud de las perso- nas mayores con discapacidad intelectual facilita la aplicacion de tratamientos mas adecuados a las necesidades individuales de este segment0 de la poblacion

6 La incorporacion de las personas mayores con discapacidad intelectual en actividades de ocio Deportes entre otras ocupaciones ofrece oportunidades de participacion a este colectivo haciendolos sujetos mas acti- vos e integrados

7 La institucionalizacion induce muchas veces a la pasividad que puede desembocar en un mayor deterioro de las personas con dis- capacidad intelectual

8 Las familias deben planificar el proyecto de vida de las personas mayores con discapaci- dad intelectual con su propia participa- cion De este mod0 se evita la sobreprotec- cion familiar y se favorece la capacidad de autodeterminacion Sus decisiones no deben verse entorpecidas por acciones burocraticas o administrativas

II congreso nacional de familias de personas con discapacidad intelectual

Objetivos

Ofrecer un marco de expresion e intercam- bio de experiencias donde prime la convi- vencia entre familias de personas con disca- pacidad intelectual

Proporcionar espacios de exposicion donde las distintas entidades confederadas difun- dan estrategias y proyectos novedosos de trabajo con familias asi como productos elaborados por las propias personas con dis- capacidad intelectual

Impulsar la interrelacion y el trabajo con- junto entre 10s profesionales del movimien- to asociativo FEAPS con el fin de mejorarlos servicios de Apoyo Familiar

Dar continuidad y difundir nuevas estrate- gias en metodos de trabajo con familias y de analisis de nuevas necesidades en el apoyo familiar

123 y 4 de mayo de 2003-02-03

caceres badajoz y merida

Secretaria del Congreso FEAPS Extremadura

Avda Juan Carlos 1 41 bl 5 bajo 8 06800 Merida (Badajoz)

Tfno de informacion 902 123 408 Tfno De alojamiento y desplazamientos

902 123 409 Fax 924 31 23 50

e-mail infoOfeapsextremaduraorg

Costes del Congreso --S

Familias y directivos 140 euros (un solo +

0

miembro) y 110 euros (mas de un miembro) Profesionales 140 euros e 0

Estudiantes 110 euros Q 0

M NOTA la organizacion aconseja a aquellas $8

personas que cuenten con 10s medios para ello 88 que las inscripciones se formalicen a traves de la z$pagina web del Congreso $

u fwwwfeapsextremaduraorgcongreso zzo-

gt-89

II congreso nacional de familias de personas con discapacidad intelectual

Objetivos

Ofrecer un marco de expresion e intercam- bio de experiencias donde prime la convi- vencia entre familias de personas con disca- pacidad intelectual

Proporcionar espacios de exposicion donde las distintas entidades confederadas difun- dan estrategias y proyectos novedosos de trabajo con familias asi como productos elaborados por las propias personas con dis- capacidad intelectual

Impulsar la interrelacion y el trabajo con- junto entre 10s profesionales del movimien- to asociativo FEAPS con el fin de mejorarlos servicios de Apoyo Familiar

Dar continuidad y difundir nuevas estrate- gias en metodos de trabajo con familias y de analisis de nuevas necesidades en el apoyo familiar

123 y 4 de mayo de 2003-02-03

caceres badajoz y merida

Secretaria del Congreso FEAPS Extremadura

Avda Juan Carlos 1 41 bl 5 bajo 8 06800 Merida (Badajoz)

Tfno de informacion 902 123 408 Tfno De alojamiento y desplazamientos

902 123 409 Fax 924 31 23 50

e-mail infoOfeapsextremaduraorg

Costes del Congreso --S

Familias y directivos 140 euros (un solo +

0

miembro) y 110 euros (mas de un miembro) Profesionales 140 euros e 0

Estudiantes 110 euros Q 0

M NOTA la organizacion aconseja a aquellas $8

personas que cuenten con 10s medios para ello 88 que las inscripciones se formalicen a traves de la z$pagina web del Congreso $

u fwwwfeapsextremaduraorgcongreso zzo-

gt-89

1congreso nacional de educa-cion y personas con discapaci-dad

conciencia compromiso y mejora continua

presentacion

El I CONGRESO NACIONAL DE EDUCACIONY PERSONAS CON DISCAPACIDAD CONCIENCIA COMPROMISO Y MEJORA CONTINUA organi-zado por el Centro de Recursos de Educacion Especial del Departamento de Educacion del Gobierno de Navarra pretende ser un for0 de encuentro para reflexionar analizar y debatir la situacion actual de la educacion especial y las perspectivas de futuro La Ley de integracion--9 con dos decadas de vigencia y con maximo desa-

+ rrollo en Navarra ha cambiado sustancialmente el panorama de la educacion especial dentro del sistema educativo Se pretende reconocer el esfuerzo que re ha realirado y re realiza en la

$ atencion educativa al alumnado con diwapaci-a dad detectando 10s aspectos positivos de la

misma y las cuestiones que en el futuro se pue-P$ den mejorar con el objetivo de iniciar nuevas

lineas de trabajo en lor planos de la formadon e 2 intervencion educativa$3

Coincidiendo con el aAo europeo de las perso-0 nas con discapacidadre quiere reflexionarsobre la L21 respuesta que ofrece el sistema educativo actual yLU

4 sobre las posibilidades de integracion socio-labo-ral que a dichas personas les ofrece la sociedad

En definitiva re ~retendeDrornover una mejor comprensibn de la discapacidad a travks

- de acciones que fomenten la participacion y la calidad de vida de 10s ciudadanos discapacitadosI

C objetivos III

1 Conciencia

pamplona 6-8 de marzo

Analizar y revisar las actitudes y plantea-mientos individualesy colectivos en 10s que se basan 10s profesionalesque trabajan con personas discapacitadas

2 Compromiso Plantear nuevas lineas metodologicas

organizativas y de actuacion tecnica que mejoren la respuesta educativa a las perso-nas con discapacidad

3 Mejora continua Detectar necesidades de formacion futura

para todos 10s profesionales de este campo

Definir lineas de investigacion y accion en las que vayan unidos 10s modelos teoricos y las aplicaciones practicas

ORGANIZA Gobierno de Navarra Departamento de

Educacion y Cultura Centro de Recursos de Educacion Especial de

Navarra CREENA

SEDE UniversidadPublica de Navarra - UNED Edificio El Sario Ctra El Sadar sln Pamplona

INFORMACI~NY SECRETARIATECNICA Congresos Navarra SL Larrabide 15 bajo 31005 Pamplona Telefono 948274050 - 948274011 Fax 948248227 wwwcongresosnavarracomeducacionespecial

EXPOSICI~N Coincidiendo con la celebracion de este con-

greso y en el mismo recinto se celebrara la I EXPOSICI~NDE TECNOLOG~ADE APOYO PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD organizada por el Centro Estatal de Autonomia Personal y Ayudas Tecnicas (CEAPAT) dependiente del Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales

INSCRIPCI~N ICuota de inscripcion General o Antes de 1522003 100 euros o Despues de 1522003 125 euros ICuota de inscripcion Estudiantes o Antes de 1522003 60 euros o Despues de 1522003 75 euros Justificar con fotocopia de matricula Plazas limitadas para estudiantes se atende-

ran por riguroso orden de Ilegada

Plazo limite de inscripcion 28 de febrero La inscripcion incluye

Asistencia y documentacion del Congreso material informativo aperitivo oficial y certifica- do de asistencia

Forma de pago Envio a la Secretaria Tecnica del boletin de inscripcion debidamente cumplimentado junto con Resguardo de transferencia bancaria a la cuenta 2054 0084 01 91 32390560

0 0 bien cumplimentando el formulario electronico de nuestra pagina web y enviar a Secretaria Tecnica el Resguardo de transferencia bancaria a la cuenta ante- rior citada

Al realizar la transferencia indicar el nombre de las personas inscritas

Anulacion de inscripciones Las inscripciones canceladas antes del

1422003 tendran derecho a la devolucion del 50 del importe de la cuota de inscripcion Las anulaciones posteriores a esa fecha no tendran derecho a devolucion La anulacion de la inscrip- 5-cion debera hacerse por escrito g-

D

n 8a