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Webquest no Ensino a Distância - Mestrado TIC – Educação Simão Pedro da Cunha Poléry Universidade Portucalense, Porto, Portugal [email protected] Resumo O presente artigo centra-se na apresentação da aplicabilidade da Webquest no Ensino a Distância dando aqui uma referência às modalidades de E-learning (B-learning e M-learning). Será apresentado um exemplo da aplicação da Webquest no Ensino a Distância, na modalidade de M-learning. O trabalho realizado centrou-se na adaptação de Webquests para o Ensino a Distância e sua aplicação prática. O exemplo prático, numa metodologia M-learning, a webquest tem como título “Aprendendo com as Plantas” trata-se de uma actividade que tenta identificar os tipos de folhas, flores, frutos e caules utilizando a Internet. Palavras chave: Webquest, E-learning, B-learning, M-learning, EAD.

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Webquest no Ensino a Distância - Mestrado TIC – Educação

Simão Pedro da Cunha Poléry

Universidade Portucalense, Porto, Portugal

[email protected]

Resumo

O presente artigo centra-se na apresentação da aplicabilidade da Webquest no Ensino a Distância dando aqui uma referência às modalidades de E-learning (B-learning e M-learning). Será apresentado um exemplo da aplicação da Webquest no Ensino a Distância, na modalidade de M-learning. O trabalho realizado centrou-se na adaptação de Webquests para o Ensino a Distância e sua aplicação prática. O exemplo prático, numa metodologia M-learning, a webquest tem como título “Aprendendo com as Plantas” trata-se de uma actividade que tenta identificar os tipos de folhas, flores, frutos e caules utilizando a Internet.

Palavras chave: Webquest, E-learning, B-learning, M-learning, EAD.

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1. Introdução e objectivos

Um dos aspectos centrais do processo ensino/ aprendizagem E-learning é hoje indispensável,

vivemos num processo de globalização onde a necessidade de encontrar modelos de

acessibilidade de distribuição rápida de conhecimento e de conteúdos formativos dirigidos á

população geograficamente dispersa está agora mais presente. Percebesse assim a necessidade

de tirar o máximo proveito das tecnologias e de se adaptar às características dos alunos

conteúdos electrónicos interactivos e em formato multimédia.

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2. WebquestEm 1995, em San Diego State University, Estados Unidos, onde o professor Bernie Dodge,

propunha a criação de um conceito – Webquest. "Web" significa rede e refere-se à World Wide

Web, um dos componentes da Internet "Quest" quer dizer pesquisa, exploração ou procura. A

proposta de Dodge era criar sites que auxiliassem na classificação de um determinado tipo de

actividades que eram postas em prática nas escolas por meio de projectos educacionais. Além da

Internet pode-se usar também o correio electrónico e outras ferramentas de comunicação.

Bernie Dodge, professor de tecnologia educacional desde 1980 na San Diego State University,

também já desenvolveu diversos softwares que estão no mercado, incluindo PLANalyst, uma

ferramenta para a criação de lições. O projecto mais recente é Irrawady, tem um ambiente de

escrita que capacita desde as crianças até estudantes de pós-graduação a criar histórias

interactivas e simulações na World Wide Web.

Página oficial do autor da webquest

http://webquest.org/

Webquest é uma metodologia que direcciona o trabalho de pesquisa utilizando os recursos da

Internet.

“As Webquests estão fundadas na convicção de que aprendemos mais e melhor que os outros

não individualmente. Aprendizagens mais significativas são resultados de actos de cooperação.

Uma Webquest é uma actividade orientada para a pesquisa em que alguma, ou toda, a

informação com que os alunos interagem provém de recursos na Internet, opcionalmente

suplementados por videoconferência” (Dodge, 1995).

Uma webquest é elaborada pelo professor partindo de um tema e propõe uma tarefa, para ser

solucionada pelos alunos, reunidos em grupos apartir de fontes de informações especialmente

seleccionadas pelo professor.

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Estrutura da Webquest:Introdução

Define claramente o que se pretende e que dá alguma informação preliminar de base. Ex.

motivação temática e motivação cognitiva

Tarefa

A tarefa consiste no que o aluno deverá ter feito no final do trabalho. Pode portanto consistir

em, resolver um problema, simulação de papéis, criação de um produto, participação em

debates, avaliação histórica, etc.

Processo

Pelo qual os alunos devem passar para realizar a tarefa, com links associados a cada etapa. Esta

descrição deve explicitar os procedimentos e/ou passos a dar.

Recursos

Esta secção da Webquest é constituída por uma lista de recursos (sites na Web, recursos de

impressão, etc.) que os alunos terão de completar a tarefa, ou seja, orientações sobre como

organizar a informação recolhida. Estas podem adquirir o formato de questões que encaminhem

os alunos, ou de indicações quanto a determinadas tarefas a realizar ou instrumentos a utilizar.

Avaliação

Clareza nos critérios de avaliação, o formato da avaliação depende do tipo de tarefa que o aluno

executou. É de ter em conta a capacidade de pesquisa, organização da informação, o formato do

produto, etc.

Conclusão

Ligada a avaliação, a conclusão nas Webquests é uma forma de apresentar um resumo das

aprendizagens, bem como, os pontos que poderão ser retomados em outros momentos.

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Tipos de webquest

Curta duração – (1 a 3 aulas) Com estas Webquest pretende-se a aquisição e

integração do conhecimento. No fim, o aluno deverá ter tomado contacto com um

número significativo de informações, às quais dará sentido.

Longa duração – (1 semana a 1 mês) Com uma Webquest deste tipo pretende-se uma

análise mais profunda dos conhecimentos, a criação de algo novo. Uma Webquest de

longa duração pode ter inúmeros formatos: uma base de dados com recursos de procura

na qual as categorias em cada campo são criadas pelos alunos.

Como desenvolver uma Webquest

Procurar os recursos disponíveis na Internet e familiarizar-se com eles

Organizar os recursos em categorias

Identificar tópicos/conteúdos curriculares para os quais há materiais adequados

Construir a Webquest

Aplicar a Webquest

Avaliar a Webquest

Características de uma Webquest

Actividade de grupo – aprendizagem colaborativa

Contem elementos de motivação intrínseca

Os alunos são colocados perante um desafio/problema

Atribuição de um papel a cada interveniente

Estabelecimento de um cenário

Simulação de uma entrevista a um personagem

Podem ser disciplinares, interdisciplinares ou multidisciplinares

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E-learningO E-learning é um sistema de aprendizagem centrado no aluno disponível a qualquer hora e em

qualquer local e suportado pela internet. Significava originalmente eletronic learning. Hoje em

dia aplicasse este termo a toda a forma de ensino ou formação através de plataformas que

utilizam a internet ou uma intranet como veículo de comunicação entre alunos e professores.

Webquest no Ensino à Distancia

BLENDED-LEARNINO B-learning habitualmente representa um processo de aprendizagem combinada, isto é ensino

misto combina práticas e métodos do ensino presencial (tradicional) com e do ensino à distancia

(B-learning), procurando desta forma, maximizar as vantagens de cada um dos dois processos.

Seguindo a proposta do Blended Learning, as Webquests surgem no campo da educação como

instrumento de grande eficácia para tirar o foco da simples transmissão de conteúdos específicos

e dar à aprendizagem um rumo à busca da informação significativa, da pesquisa, da capacidade

argumentativa. Através de sua correcta elaboração e aplicação, objectiva-se fazer com que os

alunos aprendam a utilizar um conjunto de informações e torná-las algo significativo para cada

um deles, isto é, tem com objectivo alcançar o aprendizado com significado, aprender a

aprender.

Blended Learning é a combinação de várias abordagens à aprendizagem. Aprendizagem mista

pode ser realizada através da utilização de “recursos misturado” virtual e física. Um exemplo

típico disto seria uma combinação de materiais de base tecnológica e as sessões presenciais,

usados em conjunto para fornecer instrução.

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Exemplo prático de aplicação de uma Webquest utilizando a modalidade B-learning

Agricultura tradicional e agricultura industrial

TIPO     TÍTULO         Nível     DISCIPLINA OU

ÁREA DE CONHECIMENTO 

   AUTOR       DATA   

WebquestAgricultura tradicional e

agricultura industrial Secundário

 Ciências Naturais

Cidália Aguiar

2010-03-06

http://www.cf-terrasfeira.org/phpwebquest/webquest/soporte_derecha_w.php?id_actividad=2591&id_pagina=1

4.1 M-LEARNING

M-learning = MOBILE +LEARNING

M-learning é um ramo do E-learning referente ao ensino através ao uso de dispositivos móveis

tais como telemóveis, PDAs, PocketPC PCs, Tablets PCs ou computadores portáteis no

processo de ensino aprendizagem. Processo de ensino aprendizagem que se faz a qualquer hora,

em qualquer lugar, tornando-se ambulante e nómada. Possibilita a aprendizagem através da

internet com a máxima portabilidade, mobilidade, interactividade e conectividade. [1]

3. Trabalho prático Webquest na modalidade M-learning

4.2 Identificação da WebquestAs webquest têm como título “Aprendendo com as Plantas” trata-se de uma actividade que tenta

identificar os tipos de folhas, flores, frutos e caules utilizando para isto a Internet. A temática

enquadra-se na disciplina de ciências da natureza d o 5º ano de escolaridade e é classificada

como de longa duração pretende-se trabalhar as actividades em quatro aulas. O layout da página

da webquest pode ser vista na seguinte figura.

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Para aceder a webquest os alunos deverão utilizar os dispositivos móveis, através do endereço

do http://paginas.terra.com.br/educacao/webquestplantas/. Porém as escolas que não tiverem

dispositivos móveis para esta actividade também poderão aceder este endereço, via computador

convencional, realizando as mesmas actividades.

A webquest desenvolvida possui uma característica diferente das Webquests convencionais,

pois utiliza a tecnologia do Mobile Learning ou M-learning, esta tecnologia já está sendo

empregada em contexto educacional através dos dispositivos móveis.

A escola irá disponibilizar um aparelho para cada grupo, os grupos utilizaram o dispositivo

móvel para três propósitos: acesso aos sites para busca de informação, identificação das

espécies e captura de imagens através dos dispositivos móveis. Um esquema deste modelo pode

ser observado na figura 2.

A webquest desenvolvida quando acedida através dos dispositivos móveis têm um layout um

pouco diferente da versão acedida através de um browser devido as limitações do ecrã e das

restrições dos dispositivos. Porem as informações são as mesmas só o que muda são questões de

disposições e tamanho das imagens. A imagem desta actividade pode ser observada na figura 3.

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4. ConclusãoWebquest, é um modelo simples de fácil construção e de baixo custo, usado frequentemente em

ambientes educacionais com base na Internet, ou seja, é uma actividade de aprendizagem que

aproveita a imensa riqueza de informações que, dia a dia, vai crescendo na Web (Internet).

Em termos gerais o webquest é elaborado pelo professor, para ser resolvido pelos alunos,

realizando trabalhos de grupo. Para a sua construção, tem que se ter um tema central, a partir do

qual se propõe uma tarefa, que envolve entre outras actividades a consulta de fontes de

informação (livros, vídeos, entrevistas, sites ou páginas na Web), propostos pelo professor.

Em forma de balanço das experiencias aqui relatadas permite-nos sublinhar algumas das

potencialidades formativas deste processo ensino aprendizagem: modernizar os métodos de

ensino; garantir o acesso a informações autênticas e actualizadas; promover uma aprendizagem

cooperativa, e colaborativa; desenvolver as capacidades cognitivas dos alunos; tornar as

informações activas, em vez de apenas reproduzi-las; incentivar a criatividade; favorecer o

trabalho de autoria por parte dos professores e contribuir para a partilha dos saberes

pedagógicos. O objectivo da utilização da tecnologia do M-learning para as Webquests é que

estes permitem uma maior mobilidade que os computadores pessoais fazendo com que os

alunos possam trabalhar colaborativamente, levando os aparelhos ao lado das espécies

encontradas de forma a comparar a teoria e a pratica. O professor actuará nesta actividade como

orientador dos grupos, auxiliando na consulta, captura de imagens e organização dos grupos e

cartazes. A webquest usada na modalidade de B-learning, parte da actividade é realizada no

ensino presencial e a outra no ensino a distância utilizando os componentes da webquest.

O webquest pode ainda ter alguns inconvenientes na sua utilização: pode perder a sua

funcionalidade se os sites disponibilizados na componente "recursos" deixarem de estar

disponíveis; os professores oferecem alguma resistência e desconhecimento deste método de

ensino, bem como a falta de formação nestas áreas do conhecimento; as Webquests podem ser

demasiado delineadas ou limitadas nos recursos oferecidos, não permitindo aos alunos

encontrarem outro tipo de informações que não a pedida; existe o perigo do "copy-paste", há a

necessidade de se estabelecerem metas que impliquem a reciclagem/aplicação da informação

recolhida.

Finalizando, na minha opinião o webquest é uma boa ferramenta educativa, que permite aos

professores explorar novos métodos para leccionar, e que permite ainda aos alunos uma forma

divertida, interactiva e criativa de aprender e partilhar, utilizando uma ferramenta que faz parte

do seu dia-a-dia, a Internet.

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5. Referências bibliográficas

[1]Artigo:”M-learning webquest: As novas tecnologias como recurso pedagógico” Bottentuit,

J., Coutinho, C. Alexandre, D. (2006). Bottentuit, J., Coutinho, C., Alexandre, D. (2006). M-

learning e Webquests.

6. BibliographyThorne, K. (2003). Blended learning - How to integrate online & traditional learning. London: Kogan Page.

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