Trabalhando com mapas Equipe de Geografia Juliana C. Muterlle Rosa Hoepers.
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Trabalhando com mapas Equipe de Geografia Juliana C. Muterlle
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Trabalhando com mapas
Equipe de Geografia
Juliana C. Muterlle
Rosa Hoepers
ObjetivoCompreender o
real representado
nos mapas..
Justificativa: Em uma aula de geografia o uso do globo e dos mapas é freqüente devido a sua importância. Os mapas possibilitam localizar, informar e orientar os alunos nos diferentes conteúdos.
No dia-a-dia auxiliam na localização em uma cidade, num roteiro de viagem, em um roteiros turístico, no mercado imobiliário, enfim em muitas situações do cotidiano.
Porém, é comum que pessoas não consigam localizar-se em um mapa ou fazer a leitura correta dos símbolos cartográficos.
Assim, verificamos a necessidade de conhecer mais sobre as formas de utilização do Mapa como um dos instrumentos que auxiliam no entendimento da disciplina de geografia, fazem parte da linguagem cartográfica.
Para entende-lo é necessário decodificar seus signos.
Recursos:• Fotocópias: planta de um
quarto, planta baixa de uma
casa, mapa de um bairro, de
uma cidade, imagem de
satélite do lugar escolhido;
• papel vegetal;
• lápis preto e de cor.
Problematização:
De que forma podemos levar os alunos a
leiturização dos mapas?
Interpretar um mapa faz alguma diferença
no cotidiano de uma pessoa? Qual é sua
importância nas aulas de geografia?
Metodologia
1º Momento Você irá comprar um imóvel para residir, o que é importante observar, em termos de localização e posicionamento?
2º Momento
O uso dos diferentes mapas colaboram para que o aluno desenvolva o seu potencial de abstração, pois os mapas representam a realidade através dos símbolos. Por ser considerado um processo lento deve ser realizado em etapas ao longo da educação básica.
A seguir podemos observar no mapa desenvolvido por uma criança.
Mapa desenvolvido por uma criança
(…) os mapas são meios de transmissão de informação, é preciso preocupar-se com todo o processo de sua confecção, pois ele tem que ser adequado ao usuário a que se destina para não haver lacuna entre o trabalho do cartógrafo e o do leitor do mapas, que deve aprender o máximo das informações transmitidas. (SIMIELLI, 2007, p. 88)
Segundo Simielli (2007), os mapas apresentam funções específicas para cada grupos de usuários e que ela deve ser entendida principalmente pelo usuário. (SIMIELLI, 2007, p. 88)
As funções e finalidades do uso do mapa na sala de aula são sempre relativas ao ensino pelo mapa. (OLIVEIRA, 2007, p. 23)
A aprendizagem do mapa depende tanto de experiências físicas como da experiência matemática. Na prática, é impossível, em relação ao mapa, separar o objeto (mapa) de ação exercida pelo sujeito sobre o objeto (representação espacial). (OLIVEIRA, 2007, p. 25)
3º Momento Trabalhar com a planta do quarto (Anexo 1)
para compará-la com a planta de uma casa (Anexo 2):
• O que é possível visualizar na planta do quarto e na planta da casa?
• Qual é a diferença de tamanho entre ambas?• Qual delas contem maiores detalhes?• O que poderia ser melhorado em cada
planta?
Planta do Quarto
Fonte: http://www.ruyandrade.com.br/planta_acupe.php
Planta da casa
Fonte: http://comoconstruirasuacasa.arteblog.com.br/31685/PLANTA-CASA-DE-UM-PAVIMENTO-108-73-m2/. Acesso em: 10 maio 2011.
Planta da casaEscala 1:100Área total da casa: 79,73 m²
4º Momento
Dependendo da escala teremos
uma maior ou menor riqueza
de detalhes. Uma escala
grande (1:10.000 a 1:50.000)
representando espaços
menores, bairros, vilarejos,
acaba por apresentar mais
detalhes.
Já uma escala pequena/ inferior (1: 200.000) representam extensas áreas da superfície terrestre. Assim, teremos uma quantidade maior ou menor de elementos, o que também pode repercutir na qualidade da imagem.
Quanto maior for o denominador da fração (1/200.000) menor será a escala. Uma escala grande apresenta um denominador menor (1/10.000)
A escala permite calcularmos a distância entre dois pontos ou mesmo o tamanho de algum local, objeto, construção existente em um mapa, imagem de satélite, ou planta.
Analise da planta do Bairro(Anexo 3):
• O que é possível visualizar na planta do bairro?
• Que escala foi utilizada? Há diferença entre a escala da planta da casa, com a do bairro?
• Quais elementos destacam-se em ambos?
• Qual a importância da planta do bairro para o dia-a-dia das pessoas?
• Qual a importância do uso da escala no ensino dos conteúdos geográficos?
• Quais critérios poderiam ser utilizados para avaliar a escala?
Planta do Bairro
Fonte: http://maps.google.com.br/maps?hl=pt-BR&tab=wl. Acesso em: 13 maio 2011.
Fonte: http://maps.google.com.br/maps?hl=pt-BR&tab=wl. Acesso em: 13 maio 2011.
5º Momento O sucesso no uso do mapa repousa na sua eficiência quanto a transmissão da informação espacial, sendo o ideal dessa transmissão a obtenção, pelo leitor, da totalidade da informação contida no mapa. (SIMIELLI, 2007, p. 79)
Se o professor dominar a linguagem gráfica e souber transmiti-la aos seus alunos o problema poderá ser aos poucos sanado (...) (SIMIELLI, 2007, p. 82)
Analise do mapa de arruamento da cidade(Anexo 4) e as imagem aéreas de Curitiba (Anexo 5), Vila Zumbi (Anexo 6), Bairro Alphaville Graciosa, em Colombo (Anexo 7 e Anexo 8)
Fonte: http://maps.google.com.br/maps?hl=pt-BR&tab=wl. Acesso em: 09 maio 2011.
Fonte: http://maps.google.com.br/maps?hl=pt-BR&tab=wl
Fonte: http://maps.google.com.br/maps?hl=pt-BR&tab=wl
Fonte: http://maps.google.com.br/maps?hl=pt-BR&tab=wl
Fonte: http://maps.google.com.br/maps?hl=pt-BR&tab=wl. Acesso em: 09 maio 2011.
• De que forma podemos identificar as diferentes formas de organização do espaço geográfico?
• Qual a importância do mapa de arruamento de uma cidade? Sua utilidade no dia - a- dia das pessoas?
• Elabore as representações semelhantes as imagens aéreas. Lembre-se da organização da legenda.
6º Momento Imagem de satélite da cidade (Anexo 9): Entregar a imagem questionando as possibilidades de uso: Cole uma folha de papel vegetal sobre a imagem de satélite. Identifique elementos existentes na imagem. O que podemos concluir nesta analise.
Anexo 10 Mapa Bairros do Município
Anexo 11Mapa de Curitiba
• É possível identificar os elementos e cores de uma imagem de satélite de uma determinada cidade, sem conhecê-la? Justifique.
• Por que é importante conhecer a cidade para posteriormente analisar a imagem?
• Caso não se tenha conhecimento da cidade, que outros elementos ou instrumentos auxiliariam nessa analise?
Entregar os anexos 10 e 11.
Para auxiliar na
interpretação da imagem de
satélite (anexo 9). Com o
auxílio das demais imagens o
que podemos concluir.
7º Momento Sugestão de atividade:• Elabore um mapa do lugar onde
você mora, destacando sua casa.• Pesquisa: no site do INPE a
imagem de satélite, ou no Google Maps, que contemple a localização e sua casa. Após essa pesquisa analise a imagem e identifique os elementos que fazem parte de sua cidade.
Cadastro-se no INPE, pelo site:
http://www.dpi.inpe.br/spring/portugues/download.php
8º Momento O texto de Maria Elena Simielli discute o mapa como um elemento transmissor de informações e avalia sua eficácia.
SIMIELLI, M.E. O mapa como meio de comunicação e a alfabetização cartográfica. In: ALMEIDA, R. D. de. (org) Cartografia escolar. São Paulo: Contexto, 2007, p. 71-93.
9º Momento Elaborar uma aula relacionando o uso de imagem e os conteúdos geográficos. (Anexo 12)
Organizando uma aula (Anexo 12)Conteúdo: Recursos: Objetivos: (Sempre devem ser elaborados pensando na aprendizagem do aluno)Problematização: (chamar a atenção do aluno para o conteúdo: problemáticas, realçar questões do cotidiano, trabalhar com imagens, charges, recortes de jornal ou revistas, a técnica da explosão de idéias, tempo máximo de 7 (sete) minutos)Metodologia para desenvolver o conteúdo:
ReferênciasFILIZOLA, Roberto. Didática da Geografia: proposiçãoes metodologicas e conteúdos entrelaçadaos com a avaliação. Curitiba: Base Editorial, 2009.
OLIVEIRA, L. Estudo metodológico e cognitivo do mapa. In: ALMEIDA, R. D. de. (org) Cartografia escolar. São Paulo: Contexto, 2007, p. 15-41.
RUA, J. [et all.] Para ensinar geografia. Rio de Janeiro: Access, 2005.
SIMIELLI, M.E. O mapa como meio de comunicação e a alfabetização cartográfica. In: ALMEIDA, R. D. de. (org) Cartografia escolar. São Paulo: Contexto, 2007, p. 71-93.
www.inpe.br
http://www.inpe.br/unidades/cep/atividadescep/educasere/index.htm
http://maps.google.com.br/maps?hl=pt-BR&tab=wl
