Você sabia:

O uso de plantas como medicamento é provavelmente tão antigo quanto o

aparecimento do próprio homem. A preocupação com a cura de doenças

sempre se fez presente ao longo da história da humanidade.

Bem antes do surgimento da escrita, o homem já utilizava ervas para fins

alimentares e medicinais. Buscando as espécies vegetais mais apropriadas para

sua alimentação ou para cura de seus males, nossos ancestrais foram

descobrindo as que serviam para se alimentar, se medicar, as que eram

venenosas e as que causavam efeitos alucinógenos.

Nesse bimestre trabalhamos O Reino Plantae: Fotossíntese, Briófitas, Pteridófitas, Gimnospermas e Angiospermas.

O objetivo deste trabalho é permitir que os alunos pesquisem, classifiquem e socializem as informações. Ao final

da atividade, eles deverão ser capazes de perceber que as plantas são de fundamental importância, uma vez que a

humanidade mantém uma estreita relação com esses organismos.

Orientações para realização do trabalho

Tema: Plantas Medicinais e tóxicas

Orientação: Os alunos deverão apresentar um seminário em PowerPoint:

� História da planta;

� Nome popular e cientifico;

� Benefícios aos seres humanos;

� Fazer o processo de Herborização (Este processo consiste na secagem de exemplares coletados, através de

técnicas simples, procurando-se preservar a forma e a estrutura dos mesmos).

TRABALHO DE CIÊNCIAS

Aluno (a): Nº

Disciplina: CIÊNCIAS Bimestre: 2º

Professor: KÁTIA Série: 7º Ano Turma:

Data:

� Ter no mínimo 05 tipos de plantas

O trabalho deverá ser realizado em casa com a opção de ser individual ou em grupo de até 3 pessoas (de acordo

com a disponibilidade da família).

Valerá: 10 pontos.

Data de entrega:

7°A - 01/06/2016

7°B - 01/06/2016

7°C - 05/06/2016

Método de avaliação:

A avaliação será feita através dos trabalhos apresentados pelos alunos, participação nas discussões e recursos

visuais, buscando perceber, através desses instrumentos, qual o conhecimento que o aluno já possuía sobre os

assuntos tratados, como se apropriou dos temas propostos e quais as mudanças que ocorreram na sua vida com

base no conhecimento adquirido.

•Apresentação visual e estética: 0 a 10 – Coletiva

Mãos à obra...

A disputa entre brasileiros e uruguaios pelo título de inventor do futsal

perdura até hoje. A versão mais conhecida é a de que o esporte começou a ser

praticado logo após a Copa de 1930 por frequentadores da Associação Cristã

de Moços (ACM), no Uruguai.

Nesta mesma versão da história, o criador do “indoor football” ou “futebol de

salão”, nome originalmente dado ao atual futsal, teria sido o uruguaio e

professor de educação física, Juan Carlos Cerai Gravier, autor das primeiras

regras do esporte criadas e datadas no ano de 1933.

Dentro do próprio jogo de Futsal os atletas têm suas capacidades físicas evidenciadas. Vamos saber um pouco

mais sobre as regras e sobre as capacidades físicas?

Orientação:

- O trabalho deve ser respondido à caneta azul ou preta.

- Deverá ser feito individualmente.

- Deverá ser entregue dia:

• 7ºA 30/05

• 7º B 03/06

• 7ºC 30/05

- Valerá de 0-10.

Disciplina: Educação Física Bimestre:2º

Professor(a): Mariano Série: 7º ANO Turma:

Data:

TRABALHO BIMESTRAL – ENSINO FUNDAMENTAL

Aluno(a): Nº

Responda as questões:

1) Onde ocorreu o maior público em uma partida de futsal?

2) O Futsal também é conhecido como?

A) Futebol de Salão

A) Salão de futebol

B) Fut 5

C) Fut 7

3) As equipes são formadas de quantos jogadores?

4) O árbitro pode usar quantos cartões para punir as faltas?

5) Os jogos da categoria adulto ocorrem em quantos minutos?

6) Qual é o limite de faltas de uma equipe em uma partida de futsal e o que acontece quando uma equipe

estoura o limite.

7) Complete a frase, com as opções abaixo:

___________________________, é a capacidade física que permite realizar movimentos no menor tempo

possível ou reagir rapidamente a um sinal.

A) Resistência.

B) Velocidade.

C) Flexibilidade.

D) Força.

8)_____________________________ é a capacidade física que permite executar movimentos com grande

amplitude.

A) Resistência.

B) Velocidade.

C) Flexibilidade.

D) Agilidade

9) Você está frente a frente com um colega. Coloca o pé sobre o ombro dele e permanece na posição por 20

segundos. Qual a capacidade predominante?

10)Você está com a bola e um colega tenta tirá-la de você, mas você consegue fintá-lo, passando por ele. Qual a

capacidade predominante?

INTRODUÇÃO

Nesse bimestre abordamos a formação da população brasileira e vimos que sua

matriz é formada por indígenas, negros e brancos. Além disso, observamos que,

após a constituição de 1988, grupos pela defesa dos direitos humanos

conseguiram maior espaço e puderam pressionar os governos por políticas

afirmativas tanto em relação à comunidade indígena, quanto em relação à

população afrodescendente. É fato que houve avanços na última década, segundo

dados do IBGE, porém estamos longe, ainda, de acabar com o preconceito e a

discriminação contra a maior parcela da população brasileira.

ORIENTAÇÕES

• O presente trabalho deverá ser elaborado individualmente escrito à mão ou digitado.

• Deverá conter na sequência: capa, esta folha de orientações, índice, introdução, desenvolvimento,

conclusão, anexos e bibliografia.

• Elaborar uma pesquisa sobre duas das seguintes personalidades negras, importantes para a história do

Brasil e para sua formação:

Luiz Gonzaga Pinto da Gama

Joaquim Maria Machado de Assis

Zumbi dos Palmares

André Pinto Rebouças

Carolina Maria de Jesus

Mãe Menininha do Gantois

Tereza de Benguela

Antônio Francisco Lisboa

José do Patrocínio

Juliano Moreira

Ernesto Carneiro Ribeiro

Mestre Bimba

Milton Almeida dos Santos

Agenor de Oliveira, o Cartola

OBJETIVO

Ampliação do conhecimento acerca de figuras notórias para a formação do Brasil e de sua cultura, bem como

valorização do legado da população afrodescendente para o Brasil.

TRABALHO DE GEOGRAFIA

Aluno (a): Nº

Disciplina: Geografia Bimestre: 2º

Professor: Fernando Série: 7º Ano Turma:

Data:

AVALIAÇÃO

Será avaliada a relevância das informações, qualidade e quantidade, bem como as fontes consultadas, as relações

estabelecidas sobre o que foi pesquisado.

DATA DE ENTREGA

7° ano “C”: 08/06/2016

A imagem apresentada é da cidade

francesa de Carcassonne, no sul do país,

é uma das cidades amuralhadas melhor

preservadas do mundo, e a maior da

Europa. Esta fortificação consiste em

duas muralhas exteriores e torres

construídas durante um longo período.

Uma seção é romana, e notavelmente

diferente das paredes medievais com

tijolos vermelhos e telhados de

terracota. Uma destas torres foi cenário

de interrogatórios, castigos e prisão por

parte da Igreja, no século 13, por isso é conhecida até hoje como "A torre da Inquisição". Estas construções eram

conhecidas como Burgos. Burgo é uma divisão administrativa em vários países. Em princípio, o termo designa

uma cidade murada autogovernada, embora, na prática, o uso oficial do termo varia amplamente. A palavra vem

do latim burgus, que significa "pequena fortaleza, povoado" que, pelo germânico burgs, ficou cidadela fortificada.

Em alemão a palavra Burg é associada a construções mais antigas e fortificadas, e a palavra Schloss é associada

aos palácios e châteaux construídos na Europa no final da Idade Média. Os burgos surgiram na Baixa Idade Média,

na época da decadência feudal e crescimento comercial e urbano. Os burgos desenvolveram-se pelo processo de

troca de produtos entre um feudo e outro. Os produtores levavam seus produtos até o burgo (que ficava "dentro"

de um feudo) e lá faziam uma espécie de feira trocando seus produtos por outros ou por dinheiro. Os habitantes

dos burgos dedicavam-se ao comércio e à produção artesanal, que era realizada pelo mestre em sua oficina. Seus

habitantes eram chamados de burgueses, crescendo em poder econômico de modo que no século XIX formaram

a burguesia.

Nesse bimestre nossos temas principais foram o renascimento comercial e urbano, renascimento cultural,

renascimento cientifico e reforma e contrarreforma da igreja católica. A partir destes pontos nós podemos ver as

significantes mudanças na sociedade europeia que marca o inicio do processo do fim da idade média.

Tema

• A influência da burguesia no processo de transição da idade média para a idade moderna.

Objetivo

• Compreender a influência dos comerciantes que deram inicio na baixa idade média as mudanças sociais,

econômicas, políticas, culturais e religiosas que marcariam o inicio da idade moderna.

TRABALHO DE HISTÓRIA

Aluno (a): Nº

Disciplina: HISTÓRIA Bimestre: 2º

Professor: RAFAEL G. SILVEIRA Série: 7º Ano Turma:

Data:

Orientações para realização do trabalho

• Seu trabalho deve seguir os seguintes tópicos

- Influência burguesa no renascimento comercial e urbano;

- Influência burguesa no renascimento cultural;

- Influência burguesa na reforma protestante da igreja católica;

• O trabalho pode ser feito em dupla.

• Não pode ser impresso. Apenas manuscrito em folha de almaço.

• A capa deve conter o tema do trabalho, nome, número e série. Ela pode impressa.

Data de entrega

• 7º A – 14 de Junho

• 7º B – 14 de Junho

• 7º C – 14 de Junho

A língua inglesa tem mais de 500 anos. E, nesse tempo, claro, acumulou muita história para atiçar as mentes mais

curiosas. Algumas curiosidades: O inglês é uma mistura de alemão antigo, nórdico antigo e da língua anglo-

normanda; O idioma como o

conhecemos – chamado de

“inglês moderno”- só apareceu no

século XIV; A letra mais comum

em inglês é o ‘E’ – ele representa

11% do que se escreve no idioma.

Agora, a letra com que mais

palavras começam é o ‘S’; Inglês é

o idioma oficial do céu: não

importa o país que você está

sobrevoando, todo piloto deve falar inglês em voos internacionais; A flor daisy (margarida) tem esse nome porque

deriva do inglês antigo para day’s eye (olho do dia).

“A DIALOGUE IN ENGLISH”

Desde o sexto ano, o aluno vê uma série de diálogos em cada bimestre na apostila. Montamos diversas vezes

estes diálogos utilizando as funções de conversação. Para este trabalho os alunos praticarão conversações criadas

por eles mesmos promovendo a interação social.

• Objetivo: Promover a interação em língua inglesa entre os alunos e a habilidade com verbos no

imperativo e presente contínuo (presente e passado).

Mãos a obra!

Em duplas, os alunos deverão criar uma situação de diálogo que contenha as principais habilidades trabalhadas

no bimestre que é o uso do imperativo nas formas afirmativa e negativa, uso do presente contínuo no presente e

passado. Escrever uma folha só para a dupla. A prática poderá ser apresentada. Caso o aluno prefira fazer

individual, ele deverá inventar personagens para a montagem de seu diálogo.

TRABALHO DE LÍNGUA INGLESA

Aluno (a): Nº

Disciplina: INGLÊS Bimestre: 2º

Professor: FELIPE Série: 7º Ano C

Turma:

Data:

O trabalho deverá ser feito em folhas de sulfite ou almaço e deverá conter capa. Na capa deverá conter as

principais informações. Em maior destaque e centralizado o título do trabalho: “A DIALOGUE IN ENGLISH”.

OBSERVAÇÃO: NÃO ESCREVER “TRABALHO DE INGLÊS”. Na parte de baixo, escrever “Names” (nomes) e “Grade”

(série). O trabalho poderá ser impresso ou manuscrito. Será necessário citar as fontes de pesquisa. O trabalho

valerá de 0 a 10.

• METODO DE AVALIAÇÃO:

A avaliação será feita através de uma análise dos trabalhos, os quais serão avaliados os seguintes critérios:

Apresentação visual e estética: 0 a 10

Conteúdo abordado: 0 a 10

• Data final de entrega: Até o dia 03 de Junho de 2016.

Curiosidade:

Como surgiu o jogo Batalha Naval?

Soldados russos criaram o jogo na 1ª Guerra Mundial. Na versão

original, dois adversários desenhavam, em folhas de papel, navios

posicionados em um mar imaginário quadriculado. Ganhava quem

descobrisse primeiro às coordenadas das embarcações do

oponente.

Nos anos 20, o passatempo se tornou popular entre prisioneiros e

soldados no intervalo dos combates. Em 1931, apareceu nos EUA à

primeira versão comercial, ainda em papel, chamada Salvo. Durante

a 2ª Guerra Mundial, em 1943, foi lançado o jogo com o nome que

ficou mais conhecido nos EUA: Battleship. Em 1967, durante a Guerra Fria, veio à primeira versão de tabuleiro,

com as clássicas maletinhas e navios de plástico encaixáveis – lançada no Brasil em 1988.

Tema: Plano Cartesiano

Vamos começar?

Caro aluno,

Você deverá montar dupla com outro colega e numa folha de papel quadriculada (final da apostila páginas 137 e

139) ambos deverão dividir a malha (Papel) em quatro partes, com duas retas perpendiculares, e numerá-las nas

quatro direções. Você apresentará junto com seu colega de dupla, informações sobre plano cartesiano.

Desenvolvimento: Poderá montar (desenhos ou dobraduras) cinco navios e fixar ou anexar nas intersecções,

conforme a figura na página 97 (apostila). Poderá também, anexar numa cartolina ou placa de isopor como

exposição.

Use e abuse da criatividade de vocês!

TRABALHO DE MATEMÁTICA

Aluno (a): Nº

Disciplina: MATEMÁTICA Bimestre: 2º

Professor: GISLEINE Série: 7º Ano Turma:

Data:

Responder na apostila página 97.

Avaliação: Será avaliada a exposição do trabalho (produção) e apresentação do conteúdo.

Pontuação: 0 a 10 pontos.

Data de Entrega:

7º A – 09/06/2016

7º B – 07/06/2016

7º C – 08/06/2016

Neste bimestre lemos a obra “Alice no país das maravilhas” do autor Lewis Carroll.Neste bimestre lemos a obra “Alice no país das maravilhas” do autor Lewis Carroll.Neste bimestre lemos a obra “Alice no país das maravilhas” do autor Lewis Carroll.Neste bimestre lemos a obra “Alice no país das maravilhas” do autor Lewis Carroll.

“Alice no país das maravilhas, é a obra mais conhecida de Charles Lutwidge Dodgson, publicada a 4 de

julho de 1865 sob o pseudônimo de Lewis Carroll. É uma das obras mais célebres do gênero literário nonsense.

O livro conta a história de uma menina chamada Alice que cai numa toca de coelho que a transporta para

um lugar fantástico povoado por criaturas peculiares e

antropomórficas, revelando uma lógica da absurda

característica dos sonhos. Este livro está repleto de alusões

satíricas dirigidas tanto aos amigos como aos inimigos de

Carroll, de paródias a poemas populares infantis ingleses

ensinados no século XIX e também de referências

linguísticas e matemáticas frequentemente através de

enigmas que contribuíram para a sua popularidade. É assim

uma obra de difícil interpretação pois contém dois livros

num só texto: um para crianças e outro para adultos.

Este livro possui uma continuação Alice do Outro Lado do Espelho, e ambos influenciam ainda diversos autores e

filmes como A Liga Extraordinária, de Alan Moore e Sandman, de Neil Gaiman.

• ORIENTAÇÕES PARA REALIZAÇÃO DO TRABALHO

O trabalho poderá ser feito individualmente ou em duplas e será divido em quatro partes:

1- Parte): Pesquisar:

• A vida e obra do autor da obra Lewis Carroll;

• As histórias de Alice no outro lado do espelho.

2- Parte):

• Faça uma análise das duas histórias comparando suas principais semelhanças e diferenças.

TRABALHO DE PORTUGUÊS

Aluno (a): Nº

Disciplina: PORTUGUÊS Bimestre: 2º

Professor: ALINY HORVATH Série: 7º Ano Turma:

Data:

3- Parte):

• Escolha uma das partes de Alice que país das maravilhas que mais tenha agradado e faça um cartaz (painel,

em folha de papel canson) ilustrando estre trecho.

• METODO DE AVALIAÇÃO:

A avaliação será feita através de uma análise do trabalho. Os seguintes critérios serão observados:

• Apresentação visual e estética;

• Domínio do conteúdo abordado e pesquisado;

ATENÇÃO: Não serão aceitos trabalhos plagiados da internet. Leia e redija sua pesquisa com suas próprias

palavras.

• DATA DE ENTREGA: 30/05.

Mãos à obra....