TRADIÇÃO E RUPTURA: Planejando aulas para a

geração Y

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PLANEJAR

Onde estamos?

Para onde queremos

ir?

Como iremos?

Diagnóstico

Finalidades e Objetivos

Programação

Onde estamos?

(diagnóstico)

Alunoconcret

o

Sociedadeconcreta

PROFESSOR CONCRETO

Escolaconcret

a

Famíliaconcret

a

Para onde queremos ir?(Finalidades e Objetivos)

PROJETO INSTITUCIONAL

AlunosFamílias

Mediação Escolar via TRABALHO DOCENTE

Inserção Social

Inserção Social

HOJE AMANHÃ

Docentes capazes de construir CENÁRIOS FUTUROS

Vivências

Escolares

Como iremos?

(Programação)Conteúdos

Procedimentos

Avaliação

Relacionamentos

VIABILIDADE

VALIDAÇÃO SOCIAL

AMPLIAÇÃO DAS

PARCERIAS (Alunos)

Uso da internet por crianças no Brasil ainda é pequeno;

escola perde para LAN houses UOL Tecnologia

Enquanto existe uma parcela expressiva de crianças que já usa computadores no Brasil, o acesso delas à internet ainda é considerado pequeno. Além disso, a escola, que poderia desempenhar um papel importante no acesso à web, fica apenas em terceiro como local onde as crianças usam a internet com mais freqüência, perdendo para as residências e LAN houses.

Ainda assim, a escola é o principal local onde as crianças aprendem a usar o computador e a internet: 20 % delas afirmaram ter aprendido a usar a tecnologia no local de ensino. A contradição, segundo Alexandre Barbosa, gerente do CETIC.br (Centro de Estudos sobre as Tecnologias da Informação e da Comunicação), deve-se à inexperiência dos professores e coordenadores em ligar o conteúdo pedagógico à tecnologia. “Muitas das escolas visitadas ficam com os laboratórios de informática fechados. As escolas ainda não sabem se apropriar da tecnologia e incorporá-la no ensino”, explicou.

Jovens do Complexo do Alemão fazem

cobertura jornalística da

invasão policial

VIABILIDADE

O QUÊ

PLANEJAMENTO

QUANDO

COMO

Os ALUNOS devem

aprender

VALIDAÇÃO SOCIAL

VIABILIDADE

O QUÊ

PLANEJAMENTO

QUANDO

COMO

Os PROFESSORES

devem aprender

VALIDAÇÃO SOCIAL

Os PROFESSORES

devem aprenderTAREFA

PESSOAL

Constitutiva da identidade profissional

TAREFA DA ESCOLA

Constitutiva da responsabilidad

e social institucional

Desafio aos PROFESSORESPLANEJAMENTO

Conteúdo Cronograma Metodologia Recursos Avaliação

O quê? Quando? Como? Resultados?

O que nós, PROFESSORES, precisamos aprender,

como e quando, para melhor respondermos INDIVIDUAL e COLETIVAMENTE

às necessidades ATUAIS e FUTURAS dos Alunos?

“O sujeito ativo de que falamos é aquele que compara, exclui, ordena, categoriza, classifica, reformula, comprova, formula hipóteses, etc... em uma

ação interiorizada (pensamento) ou em ação efetiva (segundo seu grau de desenvolvimento). Alguém que esteja realizando algo materialmente, porém seguindo um modelo dado por outro, para ser copiado, não é habitualmente

um sujeito intelectualmente ativo.    Cabe à educação formar homens criativos, inventivos e descobridores,

críticos e ativos, e na busca constante da construção da autonomia”

Idéias contidas no livro:PIAGET, Jean. Para onde vai a educação? Rio de Janeiro, Olympio – Unesco, 1973.

PIAGET Hoje:

APRENDIZAGEM

1896-1980

NOVOS PROCESSOS COGNITIVOS DA GERAÇÃO INTERATIVA

“A escola é o lugar onde a intervenção pedagógica intencional desencadeia o processo de ensino-aprendizagem. O professor tem o papel explícito de

interferir no processo, diferentemente de situações informais nas quais a criança aprende por imersão em um ambiente cultural. Portanto, é papel do

docente provocar avanços nos alunos”

Idéias contidas na obra:VyGOTSKY, L. - Pensamento e linguagem. SP, Martins Fontes, 1988

VYGOSTKY Hoje:

MEDIAÇÃO DO PROFESSOR

MEDIAÇÃO DO PROFESSOR

1896-1934

“Se a sociedade passa por mudanças é preciso que a escola prepare o novo homem, o homem moderno, para integrar-se

à nova sociedade que deve ser essencialmente democrática”

Idéias contidas na obra: TEIXEIRA, Anísio: Pequena introdução à filosofia da educação: escola

progressiva ou a transformação da escola. São Paulo: Melhoramentos, 1968

ANÍSIO Hoje:

SOCIEDADE ATUAL

CULTURA DIGITAL

1900-1971

“Além de se conhecer o aluno "real" - é necessário romper o paradigma educador-educando, A troca de papéis permite que tanto educador como

educando sejam sujeitos e cresçam juntos: em vez de um professor que apenas transmite informação e um aluno que passivamente as recebe,

acreditando ter aprendido, é preciso trazer o professor para a posição do aluno e o aluno para a posição do professor. O educando, ao ser educado, também educa

Idéias contidas na obra:FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa.

15. ed. São Paulo : Paz e Terra, 1970

FREIRE Hoje:

Relação dialógica entre educadores e alunos

RELAÇÃO DIALÓGICA ENTRE EDUCADORES E ALUNOS

1921-1997

• Como fica o planejamento de aulas hoje na escola?

• É Tradição ou Ruptura?

Tradição=

Memória

Ruptura=

Projeto

VIDA = HOJE

Modelos Cartesiano

s

Modelos Sistêmico

s/ Complexo

sCultura

GutenbergCultura

Net

ESCOLA

Encerrando...

Amarra o teu arado a uma estrela E os tempos darão Safras e safras de sonhos Quilos e quilos de amor

Amarra o Teu Arado a uma Estrela

Gilberto Gil

Amarra o teu arado a uma estrela E aí tu serás O lavrador louco dos astros O camponês solto nos céus

TRADIÇÃO E RUPTURA: Planejando aulas para a

geração YProf. Artur

Mottaarturmotta@gmail.

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