Triade vice diretor

Tríade SARESP 2014 Encontro com

Vice Diretores/as 21/10/2014

Conscientização/Divulgação

Qualidade Participação e Compromisso

Divulgação na comunidade

Ciclo de reuniões com pais/responsáveis

Empenho e dedicação Ações desenvolvidas pela DE em 2014

Conscientização dos alunos

Tríade SARESP 2014

Divulgação na comunidade

Participação e compromisso

Ações desenvolvidas pela DE em 2014

Conscientização dos alunos

Vices Diretores

PMEC Grêmio Est.

PC + Professores

Núcleo Pedagógico Supervisão de Ensino

Equipes Gestoras

Tríade SARESP 2014

Qualidade

Acesso

Permanência

Vices Diretores

#divisão de responsabilidades

PC+ Profs

Alunos compareçam nos dias 11 e

12/11

Alunos participem do SARESP com total empenho e comprometimento

Ciclo de reuniões com pais/responsáveis

Participação e compromisso

Conscientização e divulgação

ANEXO II - SARESP 2014 - Calendário de Provas – EF & EM Data Provas Anos/Séries

11/11

- Língua Portuguesa 2º ano EF 3º ano EF

- Língua Portuguesa - Redação (amostra)

5º ano EF

- Língua Portuguesa - Matemática

7º ano EF / 9º ano EF 3ª série EM

12/11

- Matemática 2º ano EF / 3º ano EF

5º ano EF

-Ciências (Ciências da Natureza)

7º ano EF /9º ano EF

- Biologia, Física e Química (Ciê. da Natureza)

3ª série EM

- Redação (amostra) 7º ano EF / 9º ano EF

3ª série EM

Resolução SE Nº 41/2014 - Dispõe sobre a realização das provas de avaliação relativas ao SARESP/2014

“Cotidiano Escolar”

“É um lugar de

transição e de

encontro, de

interferências e

de conflitos.” p.29

“(...) é preciso considerar a complexidade do cotidiano escolar (...) p.27

“Paradigmas do cotidiano” João Carlos Tedesco (1999)

2. construção composta de numerosos elementos interligados ou que funcionam como um todo

7. passível de ser encarado ou apreciado sob diversos ângulos

Conforme Houaiss:

Cotidiano escolar : transição, encontros, interferências e conflitos

“ ”

SUPER VICE-DIRETOR/A


Legislação VICE-DIRETOR/A

Art. 63 – O integrante do Quadro do Magistério tem o dever constante (...), além

das obrigações previstas em outras normas, deverá:

III – empenhar-se em prol do desenvolvimento do aluno, utilizando processos que

acompanhem o progresso científico da educação

XV – participar do processo de planejamento, execução e avaliação das

atividades escolares;

LEI 444/1985 - Dispõe sobre o Estatuto do Magistério Paulista

Artigo 5º – O Quadro do Magistério é constituído, (...), na seguinte conformidade:

c) Assistente de Diretor de Escola (Vice diretor)

Capítulo II - Do Núcleo de Direção

Art. 62 - O núcleo de direção da escola é o centro executivo do planejamento,

organização, coordenação, avaliação e integração de todas as atividades

desenvolvidas no âmbito da unidade escolar.

Parágrafo único - Integram o núcleo de direção o diretor de escola e o vice-

diretor.

TÍTULO V - DA ORGANIZAÇÃO TÉCNICO-ADMINISTRATIVA

PARECER CEE nº 67/98 - CEF/CEM -Aprovado em 18-03-98

Participação e

compromisso

Participação X

Compromisso “Onde os alunos estão?”

“Onde a escola está?”

Estabelecer essa relação à partir do que já foi construído!

“Usar as peças que temos, jogadas que temos e não a que não temos.”

(Kasparov, 1997)

PALAVRAS: LOUCAS E POUCAS PAULO RONCA

PAULO AFONSO CARUSO RONCA

“Não sei se já alguma vez disse ao leitor que as idéias, para mim, são como nozes, e que até hoje não descobri melhor processo para saber o que está dentro de umas e de outras, senão quebrá-las.” Machado de Assis

Avaliação educacional de larga escala

Processo de Avaliação Rendimento e Desempenho Escolar

Investiga, compara e acompanha o desenvolvimento de um sistema educacional

SUMÁRIO EXECUTIVO - SARESP 2013

1.1. – Finalidades do SARESP:

# fornecer informações consistentes, periódicas e comparáveis sobre a situação da escolaridade básica (...);

# como um dos critérios de acompanhamento das metas a serem atingidas pelas escolas;

# aprimorar o planejamento pedagógico das escolas, mediante a análise dos resultados e a comparação entre os resultados obtidos pela escola e os seus objetivos;

# disponibilizar os resultados de cada escola pública estadual à população em geral, condição essencial para o acompanhamento do ensino (...);

1.1. – Finalidades do SARESP:

Alunos Pais/responsáveis

Dados e informações

Objetivos

Propostas de mudanças

“Propaganda”

OS RESULTADOS DO SARESP

Proficiência em lugar de Nota/ Conceito.

Posicionamento em Escala em lugar de lista de aprovados

Classificação em Níveis como mecanismo para induzir ações de melhoria. (Abaixo do Básico / Básico / Adequado / Avançado)

Níveis de proficiência

Abaixo do Básico Domínio insuficiente dos conteúdos,

competências e habilidades desejáveis para a série/ano

Domínio mínimo dos conteúdos, competências e habilidades, mas possuem as estruturas necessárias

para interagir com a série/ano subsequente.

Domínio pleno dos conteúdos, compe-tências e habilidades desejáveis para a

série/ano

Domínio dos conteúdos, competências e habilidades acima do requerido na série/ano

Básico

Adequado

Avançado

O QUE ESSES DADOS NOS MOSTRAM

O SIGNIFICADO DA MÉDIA: Como está minha turma? Como está minha escola?

DESCRIÇÃO DO NÍVEL: O que é que meus alunos são capazes de fazer? O que é preciso reforçar? O que há para ser corrigido? Até onde posso desafiar?

Encaminhamentos:

Elaborar um plano de ação de conscientização e divulgação da

comunidade sobre a importância do SARESP:

•Quanto dias temos?

• Articulação entre a equipe gestora capacitada: vice-diretor, vice-

diretor do PEF, Professor Mediador, aluno representante do

Grêmio Estudantil;

•Data- local –hora

•Descrição do assunto;

•O que é importante ressaltar neste momento?

•Como mobiliar?

•Cartazes, panfletos, mural, carro de som, radio da escola,

•Reuniões com a comunidade: no final de semana para o PEF?

•Um olhar especial para os pais/responsáveis das turmas que

farão o SARESP 2014?

•Sensibilizações?

Triade vice diretor

Education

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