Acresa-se a esses primeiros objetivos, ura outro: possibilitar aos alunos competncias de boa

leitura para acompanhar as diferentes disciplinas, fazendo-os aptos a funcionar o mais

prximo

possvel do que se espera de um aluno universitrio.

Pude tambm aplic-la em um grupo2 que lida com alunos de escolas regulares que exigiu de

mim ateno a outros aspectos da questo. Este grupo desenvolve um trabalho voluntrio

com

um pblico infantil e adolescente com graves problemas de compreenso. Seus participantes

precisavam conhecer o processo de leitura e se desenvolver como bons leitores. Sendo

voluntrios transformados em professores seriam assim melhores mobilizadores dos trabalhos

e

modelos de leitura para seus alunos. Quem sabe, agentes divulgadores da leitura nessas

comunidades de seu trabalho?

Um outro grupo de Terceira Idade 3 realizou as atividades sempre com a presena do gosto

pela

cultura e lazer, com uma boa dose de liberdade e grande criatividade.

Estes dois ltimos grupos citados despertaram necessidades de adaptao da metodologia a

suas

necessidades, enriquecendo assim minha reflexo a respeito dela.

De diferente natureza, porm, a experincia de trabalho com candidatos a uma vaga em

concurso pblico4. Na verdade, essa prtica tem me proporcionado destreza na aplicao do

mtodo. O tempo para a realizao das oficinas muito exguo e a necessidade dos indivduos,

que no tm tempo para questes tericas, muito grande. Acrescente-se a esse quadro que

os

grupos costumam se apresentar muito heterogneos quanto ao gnero, idade, classe social

e

formao escolar e intelectual.

Trabalhar com todos esses grupos, em que os participantes, alm de objetivos diferentes,

apresentavam um perfil diferenciado me proporcionou um refinamento da metodologia.

Tambm me vi diante de uma pergunta essencial: como conduzi-los leitura? Entenda-se:

como

conduzi-los a esse tipo especfico de leitura e, ao mesmo tempo, como ampliar seu conceito

dessa atividade.

Cheguei assim a um ponto chave: em que mundos vivem os leitores? De que realidades

partilham? A escolha dos textos foi determinada a partir desses universos

referentes a cada um desses cursos, porque somente uma leitura motivada pode realmente

ser

eficiente. Acreditei que somente uma escolha adequada de textos poderia induzi-los a uma

postura capaz de despert-los para a ateno nas questes mais tcnicas que existem atrs do

ato

consciente de ler.

E, apesar de to variadas situaes didticas, pude constatar que as necessidades de todos os

grupos eram de natureza semelhante: problemas de compreenso, de ateno e de fixao de

contedos. As mesmas reclamaes se repetiam em todas as situaes.

E todos tambm tiveram uma reao semelhante troca de experincias, que,

inesperadamente,

mostrou-se sempre muito positiva. Percebi que esta troca de informaes alm de fortalecer e

motivar todos os meus alunos, tambm ampliou a compreenso do universo da leitura.

O fato que por ser uma habilidade teoricamente conquistada, no agradvel perceber-se

com

dificuldades, sensao muitas vezes tornada um verdadeiro peso.

Portanto, se voc estudante universitrio, deseja prestar um concurso pblico, est

elaborando

um trabalho acadmico ou simplesmente quer apreender mais dos textos que l, saiba que

este

livro se dirige a voc. Se voc, simplesmente, quer ler melhor, seja bem-vindo a estas pginas!