DAS SALAS DE AULA AOS AMBIENTES VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM.

UNICSUL – DOCÊNCIA NO ENSINO SUPERIOR.

ALUNOS: ADRIANA QUEIROZULISSES PARRA

Relação de ensino aprendizagem com a popularização das mídias.

Independente do uso intensivo ou não de equipamentos midiáticos, sempre houve auxilio destas tecnologias na relação ensino - aprendizagem

Informações e exemplos que ajudam a compreensão.

As atividades de ensino – aprendizagem são, predominantemente, relações semipresencial.

Formação educacional a distância.

Não prescinde de atividades presenciais.

É considerado a distância quando o maior numero de atividades são feitas longe do estabelecimento de ensino.

As tecnologias de comunicação e informação são utilizadas de maneira diferente do convencional.

O PLANEJAMENTOAs tecnologias mais utilizados (Livros,

Filmes, etc) ampliam a sala de aula mais precisam de planejamento.

Sem trabalho posterior ou anterior o ensino cai no esquecimento.

Mesmo as tecnologias mais avançadas podem não resultar um trabalho pedagógico adequado.

O MÉTODO.Em ensinos onde a interatividade é elevada há

pouca contextualização do ensino nem considera o aluno em que se está trabalhando.

Método geralmente tradicionalista e repetitivo de exercícios.

Visam apenas transmissão da informação e destreza do aluno – geralmente nem isso alcançam.

TREINAR – ADESTRAR – REPETIR.

A VISÃO DESTAS TIC’S.Visão redutora – pessoas insatisfeitas.

Desconfianças na eficacia das TIC’s.

IR ALÉM.É preciso que a educação vá além do mero treinamento de

uma função do aluno.

Os alunos precisam de mais autonomia em suas próprias atividades e aprendizados.

Os alunos devem selecionar o que lhes interessa e administrar seu tempo.

A grande revolução do ensino não está pautado em quantidade de tecnologias e utilização das mesmas em sala de aula, são necessários outras experiências pedagógicas em que as TIC’s tenham parte no processo ensino – aprendizagem.

A FORMA HÍBRIDAUma nova forma de aula semi presenciais /

semi à distância.

Substituição de aulas expositivas / gravação de vídeos de aulas magnas / Fóruns / Monitoria On – line / Laboratórios virtuais / acesso e material digital.

O que concluímos é que as relações com esse tipo de procedimento fortalece e auxilia a relação de ensino – aprendizagem.

PERCEPÇÃO SOBRE AS TIC’S NA ESCOLA.Inicialmente vista como modismo e pouco

interativa.

Gradualmente visto como diferencial no ensino o computador e a internet foram ganhando espaço através de suas vantagens, como acesso a banco de dados imensos e facilidade de uso.

Com a vinda de periféricos e novos software a informática foi mais requerida pelos alunos e professores.

INDIFERENTES?No entanto a diferença entre conhecimento

(relacionados a informática) entre alunos e professores se agravou.

Foram necessários (e ainda são) formação e especialização de professores e metodologias educacionais utilizando a informação.

Em um terceiro momento o ensino mediado pelas tecnologias digitais redimensiona os papeis de todos os envolvidos na educação. Redesenha a sala de aula e amplia o ciberespaço.

A FALTA DE DEMOCRATIZAÇÃO NO ACESSO A INFORMAÇÃO.

Hoje vivemos uma nova realidade, a falta de possibilidades em acesso da classe menos favorecida nas novas TIC’s.

Menos de 10 % das instituições tem acesso e manutenção adequada.

Vários problemas das TIC’s.

AMBIENTES VIRTUAIS.Primeiros ambientes ligados a sala física se

baseiavam em:Incorporar elementos já existentes na Web.Agregar elementos para atividades especificas

de informática.Criar elementos específicos para atividades

educacionais.Adicionar elementos de administração

acadêmica sobre o curso, o aluno, avaliações e relatórios.

NOVAS!!!!Nesse novo mundo podemos nos perguntar

qual será o papel exercido pelas escolas e pelos professores?

Como formar professores para essa “nova nova escola”?

O que se espera desses elementos na sociedade?

NOVAS ESCOLAS.A escola vai continuar a ser a instituição

social fundamental para a formação pessoal, social e cultural das novas gerações?

A nova escola deve se alterar, mudar e ainda continuará com o mesmo papel, nunca perderá sua função principal em relação a educação.

Reorganização de políticas e de procedimentos escolares / educacionais.

NOVOS PROFESSORES / ALUNOS.Lidar pedagogicamente com situações

extremas. Dos alunos dominantes das tecnologias ou exclusos das mesmas.

Relação entre aluno / professor mudando drasticamente.

As tecnologias não substituem as responsabilidades do professor.

COMUNIDADES EDUCACIONAIS.