UM CONVITE

POR QUE TRABALHAR COM HISTÓRIAS EM QUADRINHOS?

RECURSOS GRÁFICOS-VISUAIS

LEITURA PELO ALUNO

Fonte: Disponível em http://www.monica.com.br/comics/tirinhas/tira36.htm

Histórias em Quadrinhos

Reconstrução das condições de produção e recepção de textos

Parte significativa do processo de (re) construção dos sentidos de um texto está diretamente relacionada à percepção de suas condições de produção, que permite ao leitor situá-lo adequadamente como um evento discursivo.

Nesse sentido, identificar elementos como:•os protagonistas do discurso, •os objetivos do texto, •o suporte utilizado, •o gênero (e seus componentes) e os espaços de circulação envolvidos no discurso,•os valores sociais associados às variantes linguísticas utilizadas é parte essencial da compreensão do texto.

Em função disso, uma das competências básicas do leitor, em qualquer nível de proficiência, é a de resgatar, com base nas suas marcas específicas (...) aspectos das condições de produção relevantes para a compreensão do texto ou de parte dele.

H – Inferir informação pressuposta ou subtendida em um texto com base nos recursos gráfico-visuais presentes.

Após a leitura de imagem e texto, é possível a criança afirmar:

Leitura pelo Aluno

O lobo está brincando com Cascão e os porquinhos. Os porquinhos, Cascão e o lobo estão com pressa. O lobo está perseguindo Cascão e os porquinhos. Os porquinhos estão protegendo Cascão.

Com base em recursos de imagem e texto.

Ainda que o leitor não conheça a história dos Três Porquinhos, os índices quemarcam uma situação de perseguição e fuga estão presentes na imagem (aexpressão de assustados no rosto dos perseguidos e de ameaça no rosto dolobo, as linhas de movimentos, o suor e a poeira que indicam que aspersonagem estão correndo.

Há também a referência à ―outra história explicitada na fala do porquinho.

Algumas perguntas podem ser feitas para que o(s)aluno(s) possa(m) reformular sua hipótese:

As línguas fora da boca das personagens têm o mesmosignificado? Os braços estendidos do lobo e de Cascãotraduzem a mesma intenção? A que história oporquinho se refere? Nesta história, lobo e porquinhosconvivem em harmonia?

Estabelece relações entre texto, imagem e recursos gráficos, de

intertextualidade e a produção de inferências. A percepção do humor

em uma tirinha, por exemplo, envolve todas essas habilidades (além

de acionar os conhecimentos prévios em questão).

O trabalho com textos multimodaisEnvolvem diferentes linguagens é de suma importância nos dias atuais, emque cada vez mais o verbal vem acompanhado de outras linguagens nos maisdiferentes gêneros textuais.

Reconstrução da textualidade

Os conteúdos se organizam, num texto, com base em processos de

coerência e coesão que se expressam por meio de recursos

linguísticos específicos, responsáveis por apresentar informações

novas e resgatar as antigas, de forma a garantir a continuidade

textual nas formas previstas pelo gênero e pela tipologia em

questão.

Estratégias de leitura

Fonte: ZIRALDO. O Menino Maluquinho. São Paulo, n. 30, maio 2006.