Um olhar pedagógico sobre a educação ambiental nas empresas
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BERENICE GEHLEN ADAMS UM OLHAR PEDAGÓGICO SOBRE A EDUCAÇÃO AMBIENTAL NAS EMPRESAS Centro Universitário Feevale Instituto de Ciências Humanas Letras e Artes Curso de Pedagogia Monografia Professora Orientadora: Luciana Gehlen Professoras Co-orientadoras: Sueli Cabral e Clarice Monteiro Escott Novo Hamburgo, julho de 2005.
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BERENICE GEHLEN ADAMS
UM OLHAR PEDAGOacuteGICO SOBRE A EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS EMPRESAS
Centro Universitaacuterio Feevale Instituto de Ciecircncias Humanas Letras e Artes
Curso de Pedagogia Monografia
Professora Orientadora Luciana Gehlen Professoras Co-orientadoras Sueli Cabral e Clarice Monteiro Escott
Novo Hamburgo julho de 2005
AGRADECIMENTOS
Agradeccedilo
ao meu pai Arno Joseacute Gehlen e a minha matildee Teresinha Gehlen (in memorian) por toda dedicaccedilatildeo e amor
ao meu grande amor Pedro Adams Juacutenior pelo incentivo constante nesta jornada aos meus trecircs amados filhos Alice Elma e Artur pela compreensatildeo dos momentos
ausentes a minha irmatilde Luciana Gehlen por aceitar o desafio de ser minha orientadora na
elaboraccedilatildeo deste trabalho e pela sua incansaacutevel dedicaccedilatildeo a minha irmatilde Juliana Gehlen que colaborou de forma significativa na finalizaccedilatildeo
desta produccedilatildeo a todos os meus familiares e amigos (reais e virtuais) pelo carinho e pelo incentivo
a todos os professores pelo compartilhamento de saberes em especial Sueli Maria Cabral Marina Patriacutecio de Arruda Denise Arina Francisco Valduga Clarice Monteiro Escott Inajara Vargas Ramos Miriam Pires Correa de Lacerda Arlete Salcides Feijoacute
(inesqueciacutevel) e a todos os demais mestres que me auxiliaram nesta jornada as minhas colegas e amigas em especial as manas Nivene e Eliane Barth pela
forccedila que me deram para chegar na reta final
E principalmente a Deus pela oportunidade de viver
O ser humano vivencia a si mesmo seus pensamentos como algo separado do resto do universo - numa espeacutecie de ilusatildeo de oacutetica de sua consciecircncia Essa ilusatildeo
eacute uma espeacutecie de prisatildeo que nos restringe a nossos desejos pessoais conceitos e ao afeto por pessoas mais proacuteximas Nossa principal tarefa eacute a de nos livrarmos
dessa prisatildeo ampliando o nosso ciacuterculo de compaixatildeo para que ele abranja todos os seres vivos e toda a natureza em sua beleza Ningueacutem conseguiraacute alcanccedilar
completamente esse objetivo mas lutar pela sua realizaccedilatildeo jaacute eacute por si soacute parte de nossa liberaccedilatildeo e o alicerce de nossa seguranccedila interior
Albert Einstein
RESUMO
O foco deste trabalho estaacute voltado para a inserccedilatildeo da Educaccedilatildeo Ambiental nas empresas e aborda a importacircncia do papel do pedagogo empresarial nesse contexto como forma de colaborar com o desenvolvimento de posturas proacute-ativas que favoreccedilam o estabelecimento de uma sociedade sustentaacutevel Apresenta uma investigaccedilatildeo sobre como as empresas estatildeo desenvolvendo as accedilotildees de Educaccedilatildeo Ambiental e relaciona com dados obtidos em pesquisa bibliograacutefica que aborda aspectos legais histoacutericos e metodoloacutegicos da Educaccedilatildeo Ambiental e do Sistema de Gestatildeo Ambiental trazendo autores como Moacir Gadotti Vilmar Berna Mauro Gruumln Mauro Guimaratildees Nanaacute Medina Mininni Enio Viterbo Junior Marcio Jardim Motta Luiz Antocircnio Abdalla de Moura entre outros O assunto abordado no presente trabalho trata de um novo profissional da educaccedilatildeo que se lanccedila no ambiente empresarial - o pedagogo - para levar a dimensatildeo pedagoacutegica aos cursos de formaccedilatildeo continuada treinamentos capacitaccedilotildees e a todos os processos educativos impliacutecitos no ambiente empresarial e alia esse novo profissional a outra questatildeo que ainda requer muito estudo e investigaccedilatildeo que eacute a da inserccedilatildeo da Educaccedilatildeo Ambiental nas empresas Apresenta uma profunda reflexatildeo acerca da problemaacutetica ambiental que se vivencia pretendendo despertar o interesse de todas as pessoas em todos os contextos principalmente nos ambientes empresariais para direcionarem suas accedilotildees educativas ao desenvolvimento de uma nova e necessaacuteria cultura - a cultura ambiental - promovendo assim as mudanccedilas de postura necessaacuterias para a preservaccedilatildeo do meio ambiente
Palavras-chave Educaccedilatildeo Ambiental Pedagogia Empresarial Sistema de Gestatildeo Ambiental ISO 14000
ABSTRACT
The focus of this work is the insertion of environment education inside de companies and approaches the importance of the enterprise pedagogue in this context as form to collaborate with the development of pro-active positions that favor the establishment of a sustainable society It presents an research on how companies are developing the actions of environment education and relate with data gotten in bibliographical research that approaches legal historical and methodologycal aspects of the environment education and the system of environment management bringing authors as Moacir Gadotti Vilmar Berna Mauro Gruumln Mauro Guimaratildees Nanaacute Medina Mininni Enio Viterbo Junior Marcio Jardim Motta Luiz Antocircnio Abdalla de Moura among others The boarded subject in this work deals with a new professional of the education that launches himself in the enterprise environment - the pedagogue - to take the pedagogical dimension to the courses of continued formation training qualifications and to all educative processes implicit in the enterprise environment and unites this new professional to another matter that still requires a lot of study and research witch is of the insertion of the environment education inside the companies It presents a deep reflection concerning the environmental matter intending to awake the interest of everyone in all the contexts mainly in enterprise environments to direct its educative action for the development of a new and necessary culture - the ambient culture - promoting thus the necessary changes of positions for the preservation of the environment
Word-key environment education Enterprise Pedagogy System of environment Management ISO 14000
SUMAacuteRIO
INTRODUCcedilAtildeO 8
1 EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL 15
11 O Surgimento da Educaccedilatildeo Ambiental 17
12 A Legitimidade e a Concepccedilatildeo da Educaccedilatildeo Ambiental 18
13 A Educaccedilatildeo Ambiental para Promover Mudanccedilas de Atitudes 22
14 A Ecopedagogia 26
15 A Educaccedilatildeo Ambiental e o Sistema de Gestatildeo Ambiental 28
16 O Pedagogo Empresarial e a Implantaccedilatildeo da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas 33
2 A INSERCcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS EMPRESAS 39
21 Descobertas Sobre a Praacutetica da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas e Apontamento de Lacunas 42
211 Sobre a Participaccedilatildeo das Empresas 42 212 Iniacutecio da Implantaccedilatildeo da Educaccedilatildeo Ambiental 43 213 Responsaacutevel pela Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas 44 214 Periodicidade da Educaccedilatildeo Ambiental 47 215 Planejamento da Educaccedilatildeo Ambiental 48 216 Avaliaccedilatildeo da Aplicaccedilatildeo da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas 49 217 Material Didaacutetico de Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas 49 218 Aspectos Positivos da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas 50 219 Aspectos Negativos da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas 51 2110 Autores que Fundamentam a Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas 53 2111 O que Pensam os Responsaacuteveis pela Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas 55
3 CONTRIBUICcedilOtildeES DA PEDAGOGIA PARA A IMPLANTACcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS EMPRESAS 60
7
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS 64
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS 68
ANEXOS 72
INTRODUCcedilAtildeO
Este trabalho apresenta uma reflexatildeo acerca da necessidade da mudanccedila
de posturas tanto de pessoas como de instituiccedilotildees para possibilitar uma melhoria
da qualidade de vida e minimizar a crise soacutecio-ambiental que se vivencia na
atualidade Aborda especificamente ambientes empresariais que desenvolvem
atividades de Educaccedilatildeo Ambiental (EA)1 e sinaliza a importacircncia do aprimoramento
dos procedimentos educacionais desenvolvidos apontando a necessidade da
inserccedilatildeo do pedagogo nos processos educativos realizados nas empresas
Essa temaacutetica assume grande importacircncia e merece especial atenccedilatildeo pois
se entende que a sociedade contemporacircnea passa por uma crise de significados e
mudanccedilas de paradigmas Nos uacuteltimos seacuteculos percebe-se que a cultura humana
passou a ter como principal direcionamento a produtividade criar produtos cada
vez mais sofisticados e trabalhar para produzir objetos ou saberes com
insignificante preocupaccedilatildeo pela escassez dos recursos naturais ou com a
degradaccedilatildeo do ambiente Influenciado pelo paradigma da modernidade o progresso
da ciecircncia baseia-se no progresso do que a humanidade produz Sociedades
inteiras vivenciam rotinas exaustivas geradoras de inuacutemeras situaccedilotildees problemas
1 A partir deste ponto seraacute utilizada EA para designar Educaccedilatildeo Ambiental a fim de facilitar a leitura
9
como violecircncia desemprego degradaccedilatildeo ambiental falta de qualidade de vida
todas causadoras da crise contemporacircnea Enquanto a era Moderna preocupava-se
em remediar situaccedilotildees e formatar atraveacutes de modelos maneiras de se educar
trabalhar e ateacute viver onde todas as explicaccedilotildees eram buscadas na razatildeo e a
racionalidade era a fonte de certeza a era Poacutes-moderna busca prevenir situaccedilotildees
Nesta era natildeo existem mais verdades absolutas e tudo passa a ser questionado e
relativo A era Poacutes-moderna se caracteriza portanto por uma transiccedilatildeo
paradigmaacutetica e eacute essa transiccedilatildeo que concretiza a atual crise social que se vivencia
Diante desse quadro de crise este trabalho pretende abordar a necessidade
de implementaccedilatildeo da EA nos ambientes empresariais como forma de colaborar com
o desenvolvimento de posturas proacute-ativas que favoreccedilam o estabelecimento de uma
sociedade sustentaacutevel e que levem em conta o ambiente em que vivemos
Cabe salientar que a autora do presente trabalho desenvolve projeto de EA
de forma voluntaacuteria e independente desde 1993 e ao ingressar no curso de
Pedagogia Empresarial interessou-se pelas questotildees pedagoacutegicas impliacutecitas nos
ambientes empresariais principalmente nas accedilotildees de EA sendo este um dos
principais motivos para a escolha da temaacutetica abordada
Busca-se portanto conhecer como as empresas estatildeo desenvolvendo as
accedilotildees de EA Para isso investiga-se esse universo de accedilatildeo educacional que eacute
dimensionado a partir dos dados obtidos em pesquisa bibliograacutefica sobre o assunto
10
O presente trabalho aborda tambeacutem aspectos relevantes que configuram a
EA e sua legitimidade aspectos legais histoacutericos e metodoloacutegicos que retratam a
urgecircncia de sua implementaccedilatildeo nos ambientes sociais e especificamente nas
empresas buscando o embasamento em autores como Moacir Gadotti Vilmar
Berna Mauro Gruumln Mauro Guimaratildees Nanaacute Medina Mininni Enio Viterbo Junior
Marcio Jardim Motta Luiz Antocircnio Abdalla de Moura Joseacute Lindomar Alves Lima e
outros mais
Conforme a Lei 9795 (Anexo I) a EA deve ser promovida em todos os
espaccedilos da accedilatildeo humana escolas empresas igrejas e demais instituiccedilotildees que
envolvam trabalhos em grupo O Art 2o aponta que a educaccedilatildeo ambiental deve
estar presente em todos os niacuteveis e modalidades do processo educativo em caraacuteter
formal e natildeo-formal Sendo a EA portanto praacutetica necessaacuteria e obrigatoacuteria por
tratar-se de uma exigecircncia legal eacute importante e fundamental que se disponibilizem
instrumentos que possam servir de referencial para a implementaccedilatildeo da EA que eacute
hoje uma ferramenta indispensaacutevel para a implantaccedilatildeo de Sistemas de Gestatildeo
Ambiental (SGA) nos ambientes empresariais Neste trabalho apresenta-se a
necessidade de existir um agente que possa dar conta dos suportes teoacutericos
metodoloacutegicos e pedagoacutegicos que viabilizem a implementaccedilatildeo do SGA atraveacutes da
EA nos ambientes empresariais
O foco deste trabalho portanto estaacute voltado para a inserccedilatildeo da EA nas
empresas e trata do relevante papel a ser exercido pelo pedagogo empresarial
nesse contexto
11
Ao abordar a EA nos espaccedilos empresariais procura-se enfatizar e destacar
os aspectos histoacutericos que legitimam a EA como praacutetica necessaacuteria em todos os
ambientes e cujo conteuacutedo deve ser compreendido pelas empresas para que
procedam agraves necessaacuterias adaptaccedilotildees em suas relaccedilotildees de produccedilatildeo de
comercializaccedilatildeo e nas relaccedilotildees soacutecio-ambientais que por elas satildeo estabelecidas
A abordagem parte de um levantamento bibliograacutefico sobre os diferentes
aspectos da EA e sua relaccedilatildeo com os ambientes empresariais Procura-se
conhecer atraveacutes de pesquisa exploratoacuteria utilizando o recurso da Internet detalhes
de como as empresas vecircm desenvolvendo a EA A investigaccedilatildeo busca retratar essa
praacutetica realizada em empresas com certificaccedilatildeo ISO 140002 A anaacutelise dos dados
obtidos na investigaccedilatildeo seraacute um importante indicativo para configurar a necessidade
da existecircncia de um agente mediador de EA que sirva como referecircncia orientando
e fornecendo subsiacutedios para o desenvolvimento de praacuteticas educativas
ambientalistas no contexto empresarial
Apresenta-se uma breve contextualizaccedilatildeo quanto ao papel especiacutefico do
Pedagogo Empresarial a fim de justificar a importacircncia desse profissional como
agente mediador das praacuteticas de EA no contexto das empresas
Dessa forma a principal questatildeo eacute buscar compreender se haacute necessidade
de aprimorar o processo de implantaccedilatildeo da EA no contexto empresarial
2 ISO 14000 Conjunto de normas teacutecnicas relacionadas ao Sistema de Gestatildeo Ambiental
12
Ao implementar a EA nas empresas natildeo somente por causa das
regulamentaccedilotildees exigidas por normas e leis mas tambeacutem para envolver os
indiviacuteduos na busca de uma sociedade sustentaacutevel estar-se-aacute colaborando para
minimizar o quadro de degradaccedilatildeo ambiental ao mesmo tempo em que se
desenvolveraacute uma aprendizagem significativa que proporcione uma mudanccedila de
atitudes natildeo somente como colaborador da empresa mas como cidadatildeo consciente
e participativo do necessaacuterio processo de mudanccedila para o alcance de uma
sociedade sustentaacutevel
Tem-se como objetivo geral investigar as praacuteticas e os aspectos
pedagoacutegicos da EA nas empresas
Tecircm-se como objetivos especiacuteficos
1 Identificar as formas de inserccedilatildeo da EA nas praacuteticas educativas do
ambiente empresarial
2 Elaborar um perfil delineador das accedilotildees educativas das empresas que
desenvolvem a EA
3 Destacar a necessidade da existecircncia de um agente mediador para a
implementaccedilatildeo da EA no contexto empresarial
13
A metodologia utilizada eacute a de pesquisa exploratoacuteria que se caracteriza pela
especulaccedilatildeo de temaacuteticas que tenham pouco conhecimento acumulado e
sistematizado Por sua natureza de sondagem natildeo comporta hipoacuteteses que
todavia poderatildeo surgir durante ou ao final da pesquisa (VERGARA 2000 p 47) O
tema abordado trata de um novo profissional da educaccedilatildeo que se lanccedila no ambiente
empresarial - o pedagogo - para levar a dimensatildeo pedagoacutegica aos cursos de
formaccedilatildeo continuada treinamentos capacitaccedilotildees e a todos os processos educativos
impliacutecitos no ambiente empresarial e alia esse novo profissional a outra questatildeo que
ainda requer muito estudo e investigaccedilatildeo que eacute a da inserccedilatildeo da EA nas empresas
Tambeacutem eacute uma pesquisa bibliograacutefica de onde se colhem dados importantes
referentes a fatos histoacutericos da EA legalidade da EA necessidade das praacuteticas
educacionais ambientalistas no contexto empresarial e avanccedilos e principais
dificuldades para a consolidaccedilatildeo da EA como uma praacutetica do cotidiano das
empresas
A pesquisa conta com uma coleta de dados que se realiza atraveacutes de
diferentes instrumentos pesquisa exploratoacuteria pesquisa bibliograacutefica pesquisa na
Internet para identificaccedilatildeo de empresas certificadas pela ISO 14000 e questionaacuterio
O presente trabalho natildeo tem a pretensatildeo de esgotar o tema tendo em vista
sua complexidade nem apresentar receitas para a inserccedilatildeo da EA nos ambientes
empresariais Pretende sim apresentar uma profunda reflexatildeo acerca da
problemaacutetica ambiental que se vivencia e despertar o interesse de todas as
14
pessoas em todos os contextos principalmente nos ambientes empresariais para
direcionarem suas accedilotildees educativas para o desenvolvimento de uma nova e
necessaacuteria cultura - a cultura ambiental
15
1 EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
A Educaccedilatildeo Ambiental (EA) eacute hoje uma das temaacuteticas mais desafiadoras e
abrangentes dos atuais sistemas educacionais natildeo soacute nacionais como mundiais
tendo em vista a sua importacircncia frente agrave problemaacutetica ambiental global e local que
exige da humanidade uma nova postura em relaccedilatildeo ao seu modo de ser ver viver e
relacionar-se entre si e com o ambiente do qual faz parte para que melhorem as
condiccedilotildees de vida das presentes e futuras geraccedilotildees
Em relaccedilatildeo ao sistema educacional brasileiro Schinke (1986 p153) aponta
que
[] entre os vaacuterios aspectos negativos da atual educaccedilatildeo ministrada no Brasil ressalta o fato de ela natildeo desenvolver no estudante os esquemas mentais que estabelecem a relaccedilatildeo dialeacutetica das diferentes aacutereas de estudos entre si e tambeacutem destas com a realidade social em que vivemos O estudo da ecologia enquanto ciecircncia pura de quase nada adianta se natildeo relacionada com os demais campos da ciecircncia porque ela natildeo leva necessariamente a uma visatildeo globalizante dinacircmica e sistecircmica das coisas isto eacute a uma visatildeo eco-poliacutetica
Jaacute em 1986 portanto o autor sentia a necessidade de uma educaccedilatildeo que
levasse em conta a visatildeo globalizante que a EA tenta acrescentar aos processos
educativos Mais de 10 anos depois a EA transforma-se em lei
16
Em 27 de abril de 1999 eacute regulamentada a Lei no 9795 (Anexo I) que institui
a Poliacutetica Nacional de EA Em seu bojo a lei propotildee a interdisciplinaridade e torna a
EA uma praacutetica obrigatoacuteria em todos os niacuteveis de ensino do Brasil Jaacute em 1988 era
exigecircncia constitucional a ser garantida pelo governo nas suas trecircs esferas a
federal a estadual e a municipal como consta no artigo 225 Paraacutegrafo 1o Capiacutetulo
VI embora natildeo garantindo uma orientaccedilatildeo que possibilitasse e viabilizasse a EA
Satildeo assim necessaacuterios enorme esforccedilo e criatividade por parte das escolas
instituiccedilotildees e grupos sociais para efetivarem propostas de EA adequadas a cada
realidade
Eventos internacionais importantes destacados pela Coordenaccedilatildeo Geral de
Educaccedilatildeo Ambiental
COEA (MEC
PRONEA 2004) como a Conferecircncia de
Estocolmo em 1972 o Congresso de Belgrado em 1975 a Conferecircncia de Tbilisi
em 1977 a Conferecircncia sobre o Meio Ambiente e o Desenvolvimento mais
conhecida por Rio-92 (ou Eco-92) e que resultou na criaccedilatildeo da Agenda 21 e no
importante Tratado de EA para Sociedades Sustentaacuteveis (Anexo II) e a Conferecircncia
Internacional de Thessaloniki em 1997 entre outros revelam uma preocupaccedilatildeo
mundial em relaccedilatildeo agrave EA
Determinaccedilotildees importantes que resultaram dessas conferecircncias servem de
referencial para o desenvolvimento e efetivaccedilatildeo da praacutetica educacional
ambientalista nos ambientes institucionais (escolas empresas ONG s igrejas)
17
11 O SURGIMENTO DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
Foi a partir da deacutecada de 50 que surgiram os primeiros movimentos que
evidenciaram uma preocupaccedilatildeo com o meio ambiente sendo que em 1947 eacute
fundada a UICN - Uniatildeo Internacional para a Conservaccedilatildeo da Natureza na Suiacuteccedila
segundo Mininni (2004)
Desde entatildeo conforme Guimaratildees (2000) comeccedilaram a ocorrer
manifestaccedilotildees para o desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental mundial Em
1968 foi criado o Clube de Roma que reuniu cerca de trinta (30) indiviacuteduos
representantes de 10 paiacuteses Esses indiviacuteduos discutiam assuntos ambientais
emergentes na eacutepoca na tentativa de buscarem uma soluccedilatildeo para a crise ambiental
que vivenciavam evidenciando uma forte preocupaccedilatildeo com o futuro da humanidade
Ainda conforme Guimaratildees (2000) apoacutes 4 anos da criaccedilatildeo do Clube de Roma foi
realizada a Conferecircncia das Naccedilotildees Unidas para Defesa do Meio Ambiente
Humano no dia 05 de junho de 1972 (data que hoje corresponde ao Dia Mundial do
Meio Ambiente e da Ecologia) em Estocolmo na Sueacutecia Nesse importante evento
foram debatidos temas relevantes relacionados agrave destruiccedilatildeo do meio ambiente por
diversos paiacuteses
Segundo Mininni (2004) a Educaccedilatildeo Ambiental comeccedila a tomar corpo a
partir da Conferecircncia de Belgrado promovida pela UNESCO em 1975 na
Iugoslaacutevia Nesse encontro foram formulados os princiacutepios e orientaccedilotildees para o
desenvolvimento de um programa de Educaccedilatildeo Ambiental
18
Aos poucos portanto a EA comeccedila a se fortalecer ateacute ganhar maior
importacircncia em 1977 com a Conferecircncia de Tbilisi ocorrida na Geoacutergia (ex-URSS)
que para Guimaratildees (2000) apresenta importantes recomendaccedilotildees para o
desenvolvimento da EA em acircmbito regional nacional e internacional Em 1992
ainda conforme Guimaratildees (2000) ocorreu a Conferecircncia das Naccedilotildees Unidas para o
Meio Ambiente e Desenvolvimento mais conhecida como Eco-92 no Rio de Janeiro
Desse encontro nasce a Agenda 21 que eacute um programa de accedilatildeo para a
implementaccedilatildeo dos princiacutepios proclamados pela A Carta da Terra formulada no
Foacuterum Global (evento paralelo agrave Eco-92 tambeacutem conhecida como Rio 92) que
reuniu milhares de ONG s
Esses foram os principais acontecimentos mundiais relacionados ao meio
ambiente que impulsionaram inuacutemeras accedilotildees ambientalistas e que serviram de
mola propulsora para o nascimento de uma nova maneira de educar
12 A LEGITIMIDADE E A CONCEPCcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
A formulaccedilatildeo da Lei no 9795 (BRASIL 1999) sancionada pelo presidente
Fernando Henrique Cardoso em 27 de abril de 1999 consolida a EA como praacutetica
obrigatoacuteria e interdisciplinar em todos os espaccedilos educacionais
19
A legislaccedilatildeo ambiental brasileira uma das mais avanccediladas do mundo serve
de suporte para a obrigatoriedade de uma produccedilatildeo limpa3 que natildeo prejudique o
meio ambiente mas natildeo daacute conta do desenvolvimento de posturas pessoais
conscientes
Para contextualizar o conceito de EA entende-se que se trata de uma
praacutetica educacional sintonizada com a vida em sociedade que deve ser inserida sob
diversos enfoques social econocircmico poliacutetico cultural artiacutestico etc natildeo podendo
ser considerada como uma praacutetica estanque uma vez que abrange diversas aacutereas
confirmando sua interdisciplinaridade Segundo a Conferecircncia de Tbilisi (1977)
conforme Anexo III
a educaccedilatildeo ambiental eacute o resultado de uma orientaccedilatildeo e articulaccedilatildeo de diversas disciplinas e experiecircncias educativas que facilitam a percepccedilatildeo integrada do meio ambiente tornando possiacutevel uma accedilatildeo mais racional e capaz de responder agraves necessidades sociais
EA trata-se portanto de um processo transformador e conscientizador que
vai interferir de forma direta nos haacutebitos e atitudes dos cidadatildeos A primeira
recomendaccedilatildeo da Conferecircncia de Tbilisi (1977) aponta que
ainda que seja oacutebvio que os aspectos bioloacutegicos e fiacutesicos constituem a base natural do meio humano as dimensotildees socioculturais e econocircmicas e os valores eacuteticos definem por sua parte as orientaccedilotildees e os instrumentos com os quais o homem poderaacute compreender e utilizar melhor os recursos da natureza com o objetivo de satisfazer as suas necessidades
3 Os sistemas de Produccedilatildeo Limpa satildeo circulares e usam menor nuacutemero de materiais menos aacutegua e energia Os recursos fluem pelo ciclo de produccedilatildeo e consumo em ritmo mais lento conforme documento disponiacutevel em httpwwwgreenpeaceorgbrtoxicospdfproducao_limpadoc
20
Os humanos necessitam do meio para a sobrevivecircncia e para isso utilizam
os recursos naturais Sua postura atual poreacutem tem levado agrave degradaccedilatildeo do
ambiente de uma forma desenfreada Nessa mesma medida aumentam a miseacuteria a
fome o desemprego a degradaccedilatildeo do ambiente
Os seres humanos sofrem as consequumlecircncias de suas proacuteprias descobertas mal planejadas portanto mal aplicadas Muitos vivem em condiccedilotildees miseraacuteveis O sofrimento maior encontra-se nas favelas rodeadas de lixo situadas em lugares perigosos (em morros e agraves margens de rios e arroios poluiacutedos) [] Um meio poluiacutedo e devastado natildeo pode proporcionar condiccedilotildees de vida favoraacuteveis A melhoria da qualidade de vida principalmente da populaccedilatildeo de baixa renda depende da EA para reverter o processo de caos e sofrimento em que se encontra Na verdade a EA tem um papel muito mais abrangente do que se pensa (ADAMS 1997 p 15)
Outra recomendaccedilatildeo da conferecircncia de Tbilisi (1977) destaca que a
educaccedilatildeo ambiental deveria suscitar uma vinculaccedilatildeo mais estreita entre os processos educativos e a realidade estruturando suas atividades em torno dos problemas concretos que se impotildeem agrave comunidade enfocar a anaacutelise de tais problemas atraveacutes de uma perspectiva interdisciplinar e globalizadora que permita uma compreensatildeo adequada dos problemas ambientais
Tecircm-se prognoacutesticos que assustam quanto ao atual quadro ambiental
Conforme Adams (1997) se tudo continuar como estaacute o quadro para um futuro
proacuteximo eacute preocupante A autora aponta que segundo o Programa Ambiental da
ONU cerca de 15 quilocircmetros de floresta tropical eacute destruiacuteda a cada 6 minutos
Uma aacuterea do tamanho da Aacuteustria eacute desmatada a cada ano uma aacutervore eacute plantada
para cada dez que satildeo derrubadas Nesse ritmo acelerado toda floresta tropical
seraacute destruiacuteda ateacute o ano 2035 Outro dado alarmante apontado por Adams (1997
p19) eacute que
21
atualmente existem cerca de 500 milhotildees de automoacuteveis em todo o mundo Cada um destes automoacuteveis consome em meacutedia 8 litros de combustiacutevel por dia e estima-se que por volta do ano 2025 haveraacute quatro vezes mais automoacuteveis do que hoje
A preocupaccedilatildeo com o meio ambiente foi impulsionada por importantes
reflexotildees de movimentos sociais e de movimentos ambientalistas principalmente
pelos ecologistas que muito contribuiacuteram para o nascimento da EA
Ferry (1993) propotildee uma reflexatildeo para aleacutem da unanimidade em torno da
defesa do ambiente Segundo ele a ecologia eacute um tema cujo conceito tem
interpretaccedilotildees diferenciadas para uns trata-se apenas de uma visatildeo poliacutetica e
para outros de uma ciecircncia propriamente dita
Ainda conforme relata Ferry (1993) os movimentos ecoloacutegicos distinguem-
se por trecircs caracteriacutesticas movimentos reformistas (1) movimentos intermediaacuterios
(2) e movimentos revolucionaacuterios (3) que se defrontam cada qual com sua oacutetica
especiacutefica
1 - Para os que fazem parte do grupo dos reformistas parte-se da noccedilatildeo de
que cuidando e protegendo o ambiente o ser humano poderaacute salvar a sua espeacutecie
O ambiente em si natildeo tem valor algum e se for destruiacutedo comprometeraacute o bem-
estar da humanidade Este grupo apresenta um discurso antropocecircntrico e
humanista onde o meio ambiente eacute apenas a periferia que envolve o Homo
sapiens - o centro de tudo
22
2 - Jaacute os que fazem parte do grupo dos intermediaacuterios se fundamentam no
princiacutepio de que natildeo se deve somente militar pelos direitos dos homens mas
tambeacutem dos animais seres que satildeo suscetiacuteveis de sentir dor e prazer A visatildeo
antropocecircntrica jaacute comeccedila a ser questionada e combatida
3 - Para o terceiro grupo inclui-se uma preocupaccedilatildeo que vai aleacutem daquela
que os outros dois grupos abraccedilam quando reivindica direitos tambeacutem para plantas
e pedras Essa ecologia mais radical e tambeacutem conhecida como Deep Ecology
natildeo considera o valor humano como centro do mundo e dilui seu poder nas
intrincadas teias de vida dos diversos ecossistemas onde a natureza deixa de ser
apenas um palco e passa a ter valor moral juriacutedico e esteacutetico
Da mesma forma que os movimentos ecoloacutegicos distinguem-se por
caracteriacutesticas especiacuteficas tambeacutem a EA enfrenta discordacircncias frente aos
conceitos e valores tratados pelas diferentes correntes dos educadores
13 A EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL PARA PROMOVER MUDANCcedilAS DE ATITUDES
Para compreender a EA ou a falta dela haacute que se discutir e refletir sobre os
valores eacuteticos que circundam o processo civilizatoacuterio que nos tornou o que somos
hoje
Para Berna (1994 p 12) a cada dia que passa torna-se mais urgente uma
mudanccedila de haacutebitos e atitudes antropocecircntricas em relaccedilatildeo ao ambiente Ele aponta
23
que no universo natildeo existe uma espeacutecie mais especial ou importante que outras jaacute
que por mais maravilhosa que seja natildeo conseguiria sobreviver sozinha Eacute
importante destacar esse aspecto tendo em vista que o ser humano se percebe
maior ou mais poderoso frente aos outros seres com quem compartilha a vida
Eacute por falta da consciecircncia de interdependecircncia e integraccedilatildeo que o ser
humano atingiu um estaacutegio de distanciamento da essecircncia da proacutepria vida gerando
um universo urbano que o escraviza percebendo isso ou natildeo Interiorizando a ideacuteia
de que todos os seres tecircm uma importacircncia vital dentro do ecossistema global o
humano perceberia que
a noccedilatildeo do eu de individualidade humana natildeo passa de uma ilusatildeo de nossa mente que pode ser muito uacutetil para nos identificar socialmente mas que natildeo tem nenhuma importacircncia para a natureza pois natildeo somos algo fora dela separados da Criaccedilatildeo ou de Deus Somos parte integrante de tudo isto (BERNA 1994 p19)
Haacute uma tendecircncia de nos percebermos de nos colocarmos fora do meio
ambiente e tambeacutem de que ambiente eacute aquilo que estaacute ao nosso redor sem
contudo nos darmos conta de que ele nos perpassa de que somos uma parte dele
Haacute uma outra tendecircncia que eacute a da fragmentaccedilatildeo das coisas de um modo geral
conforme o paradigma cartesiano Esse posicionamento nos distancia da ideacuteia do
nativo norte-americano Cacique Seattle que Berna (1993 p14) cita a vida eacute uma
enorme teia Cada espeacutecie de vida faz parte do contexto global
Entende-se que a vida de uma forma geral deteriora-se gradativamente
atraveacutes e por causa das accedilotildees humanas Portanto esse comportamento motivado
24
pela busca de conforto e bem estar determinado por um pensar humanista e
capitalista compromete a sobrevivecircncia e a qualidade de vida das atuais e futuras
geraccedilotildees de todas as espeacutecies
Segundo Leff (2001 p 22) o problema ambiental surge nas uacuteltimas
deacutecadas do seacuteculo XX como o sinal mais eloquumlente da crise da racionalidade
econocircmica que conduziu o processo de modernizaccedilatildeo Sendo assim entende-se
que o processo de modernizaccedilatildeo torna-se o grande vilatildeo do meio ambiente devido
a sua visatildeo utilitarista dos recursos naturais
Berna (1994 p 31) destaca
nossa visatildeo utilitarista considera o planeta como um armazeacutem de recursos para o desenvolvimento e os povos nativos e indiacutegenas como atrasados O progresso para noacutes civilizados eacute basicamente produzir para consumir e criar para produzir
Infelizmente todo processo civilizatoacuterio acabou resultando em sociedades
mecanizadas como se o uacutenico objetivo de seu viver fosse o de trabalhar para
produzir objetos ou saberes Os indiviacuteduos passaram a ser uma peccedila de
engrenagem que soacute tem valor se estiver em perfeitas condiccedilotildees para produzir
Aqueles que natildeo se engrenam nesse processo satildeo simplesmente descartados
excluiacutedos marginalizados O desafio agora eacute encontrar uma nova eacutetica para nossa
relaccedilatildeo com a natureza da qual natildeo somos mais os usufrutuaacuterios mas partes
integrantes (BERNA 1994 p 58) que possibilite uma efetiva mudanccedila para a
melhoria da qualidade de vida de todo o planeta Este eacute o maior desafio da
25
humanidade reaprender a viver natildeo soacute para que possa perpetuar sua espeacutecie mas
tambeacutem para ser digno de viver no mais vivo dos planetas
Muitos satildeo os que tecircm consciecircncia da necessaacuteria mudanccedila de postura e
atitudes tanto pessoais como globais poreacutem sentem-se acorrentados aos
paradigmas impostos pela sociedade consumista que se generaliza na
humanidade Por outro lado haacute os que se mantecircm alienados a todas essas
questotildees achando-as puramente romacircnticas e ilusoacuterias assumindo uma postura de
descaso gerada talvez pelo proacuteprio medo do enfrentamento da questatildeo Segundo
Leff (2001 p 56-57)
A problemaacutetica ambiental abriu um processo de transformaccedilatildeo do conhecimento expondo a necessidade de gerar um meacutetodo para pensar de forma integrada e multivalente os problemas globais e complexos assim como a articulaccedilatildeo de processos de diferente ordem de materialidade Deste modo o conceito de ambiente penetra nas esferas da consciecircncia e do conhecimento no campo da accedilatildeo poliacutetica e na construccedilatildeo de uma nova economia inscrevendo-se nas grandes mudanccedilas do nosso tempo
O modelo de desenvolvimento de uma naccedilatildeo deve ter presente a
conservaccedilatildeo do meio ambiente e infelizmente isso natildeo estaacute impliacutecito nas poliacuteticas
institucionais tanto puacuteblicas como privadas dos espaccedilos das accedilotildees humanas
26
Natildeo resta duacutevida de que esta concepccedilatildeo do desenvolvimento coloca em cheque o consumismo do modo de produccedilatildeo capitalista principal responsaacutevel pela degradaccedilatildeo do meio ambiente e pelo esgotamento dos recursos materiais do planeta Esse modelo de desenvolvimento baseado no lucro e na exclusatildeo social natildeo soacute distancia cada vez mais ricos e pobres paiacuteses desenvolvidos e subdesenvolvidos globalizadores e globalizados Na era da globalizaccedilatildeo o capitalismo estaacute criando em escala mundial um ambiente favoraacutevel ao surgimento de alternativas poliacuteticas regressivas e antidemocraacuteticas que se aproximam do fascismo Ele natildeo nos traz apenas o produto traz-nos formas de organizaccedilatildeo social que destroem a nossa capacidade de utilizaacute-lo adequadamente () Enquanto aumenta o volume de brinquedos tecnoloacutegicos nas lojas escasseiam o rio limpo para nadar ou pescar o quintal com as suas aacutervores o ar limpo aacutegua limpa a rua para brincar ou passear a fruta comida sem medo de quiacutemica o tempo disponiacutevel os espaccedilos de socializaccedilatildeo informal O capitalismo tem necessidade de substituir felicidades gratuitas por felicidades vendidas e compradas (Ladislau Dowbor in Freire 1995 12-13 apud GADOTTI 2000 p 64 - 65)
Dentro desse contexto encontra-se a humanidade no limiar de uma
autotransformaccedilatildeo natildeo soacute necessaacuteria mas imprescindiacutevel para frear e alterar o
ritmo de vida avassaladoramente predatoacuterio
14 A ECOPEDAGOGIA
Um importante movimento surgiu recentemente intitulado de Ecopedagogia
salientado por Gadotti (2000) e muito tem contribuiacutedo para ampliar a reflexatildeo acerca
da importacircncia da mudanccedila de postura dos seres humanos para com o meio
ambiente subsidiando a EA
A ecopedagogia implica uma reorganizaccedilatildeo dos curriacuteculos para que incorporem certos princiacutepios defendidos por ela Esses princiacutepios deveriam por exemplo orientar a concepccedilatildeo dos conteuacutedos e a elaboraccedilatildeo de livros didaacuteticos Piaget nos ensinou que os curriacuteculos devem complementar o que eacute significativo para o aluno Sabemos que isto eacute correto mas incompleto Os conteuacutedos curriculares tecircm de ser significativos para o aluno e soacute seratildeo significativos para ele se esses conteuacutedos forem significativos tambeacutem para a sauacutede do planeta para o contexto mais amplo (GADOTTI 2000 p 92)
27
O conceito de ecopedagogia amplia a dimensatildeo da EA Para Gadotti (2000)
[] a ecopedagogia natildeo eacute uma pedagogia escolar Ela natildeo se dirige apenas aos
educadores mas aos habitantes da Terra em geral (p93) Pode-se entender entatildeo
que o movimento da ecopedagogia ultrapassa os muros escolares As empresas
precisam abrir suas portas para a inserccedilatildeo da EA tendo em vista serem um espaccedilo
de produccedilatildeo que promove o consumo e consequumlentemente a produccedilatildeo de
resiacuteduos
Entende-se que a partir da consolidaccedilatildeo da EA poderaacute ser possiacutevel
proporcionar as necessaacuterias mudanccedilas de atitudes e o movimento da ecopedagogia
chega para dar um suporte fundamental pois vai aleacutem do campo educacional
alcanccedilando uma visatildeo filosoacutefica humana complexa que pretende sensibilizar o ser
humano para essa necessaacuteria e urgente mudanccedila de paradigma
A ecopedagogia como movimento social e poliacutetico surge no seio da sociedade civil nas organizaccedilotildees tanto de educadores quanto de ecologistas e de trabalhadores e empresaacuterios preocupados com o meio ambiente A sociedade civil vem assumindo a sua cota de responsabilidade diante da degradaccedilatildeo do meio ambiente percebendo que apenas atraveacutes de uma accedilatildeo integrada eacute que essa degradaccedilatildeo pode ser combatida (GADOTTI 2000 p 91)
De pouco adianta a escola estar preocupada com o desenvolvimento de
uma consciecircncia ambientalista se ao saiacuterem do ambiente educacional as crianccedilas
percebem a contradiccedilatildeo existente no paradoxo atual que eacute o alto incentivo ao
consumo Acredita-se que empresas devem buscar metas que levem em conta a
finitude dos recursos naturais e mensurar os danos causados ao ambiente a partir
daquilo que eacute por ela produzido
28
15 A EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL E O SISTEMA DE GESTAtildeO AMBIENTAL
A EA torna-se uma praacutetica que deve estar inserida em seu amplo contexto
nos ambientes empresariais principalmente pela implantaccedilatildeo do Sistema de Gestatildeo
Ambiental (SGA) exigido pelas normas de Certificaccedilatildeo ISO 14000
Eacute na a deacutecada de 90 que surgem quase simultaneamente ao conceito de desenvolvimento sustentaacutevel as normas de gestatildeo ambiental (BS 7750 e ISO seacuterie 14000) Nesta eacutepoca inicia-se a busca por padrotildees normativos que possibilitem agraves empresas e induacutestrias gerenciar de forma sistematizada accedilotildees ambientais que possibilitem natildeo soacute um melhor desempenho consciente com posturas ambientalmente adequadas das empresas como tambeacutem otimizar as suas relaccedilotildees com as diversas partes interessadas (LIMA e SERRAtildeO 1999 sp)
A norma segundo Moura (2000 p57)
eacute um documento de caraacuteter privado elaborado voluntariamente por alguma entidade credenciada apresentando requisitos resultantes de um consenso entre as opiniotildees teacutecnicas dos diferentes especialistas participantes do grupo encarregado de sua elaboraccedilatildeo representantes de diferentes entidades que tecircm interesse naquela norma Esses representantes discutiram e votaram o conteuacutedo da norma na verdade uma especificaccedilatildeo teacutecnica sobre um assunto especiacutefico A aplicaccedilatildeo ou adoccedilatildeo da norma por uma determinada entidade ou empresa eacute totalmente voluntaacuteria
Muitas grandes empresas que se preocupam em alcanccedilar e conservar a
lideranccedila no mercado buscam atender agraves normas principalmente para manter uma
boa imagem da empresa A seacuterie de normas da ISO 9000 estaacute relacionada a
programas de Gestatildeo da Qualidade Jaacute a seacuterie de normas da ISO 14000 relaciona-
se ao Sistema de Gestatildeo Ambiental Sobre as normas ambientais Moura (2000 p
54) indica que
29
A primeira das normas da seacuterie eacute a ISO 14001 que fixa as especificaccedilotildees para a certificaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo de um sistema de gestatildeo ambiental de uma organizaccedilatildeo [] Essa norma foi editada em caraacuteter experimental em 1992 passou dois anos sendo avaliada pelas empresas [] e teve a sua ediccedilatildeo definitiva publicada em 1994
A partir da publicaccedilatildeo definitiva da ISO 14000 em 1994 muitas empresas
passaram a dar maior atenccedilatildeo agraves questotildees ambientais e comeccedilaram a implementar
accedilotildees visando a desenvolver um Sistema de Gestatildeo Ambiental a fim de se
qualificarem para o recebimento da Certificaccedilatildeo ISO 14000 Para Moura (2000)
A norma ISO 14000 enfatiza o papel-chave a ser desempenhado pela alta administraccedilatildeo na conscientizaccedilatildeo e motivaccedilatildeo dos empregados mostrando o seu comprometimento com a poliacutetica ambiental e a importacircncia de um bom desempenho ambiental para a empresa de modo a que o sistema de gestatildeo ambiental natildeo fique somente no papel mas se transforme em realidade (p118)
Sistema de Gestatildeo Ambiental em siacutentese significa disponibilizar recursos
humanos fiacutesicos e financeiros para que a poliacutetica os objetivos e as metas
ambientais da organizaccedilatildeo possam ser viabilizados segundo artigo publicado no
portal virtual da Internet - Ambiente Brasil
Para implantar um Sistema de Gestatildeo Ambiental faz-se necessaacuterio um
remodelamento na estrutura organizacional da empresa que vai desde a sua forma
de produccedilatildeo passando pela manutenccedilatildeo e diminuiccedilatildeo dos resiacuteduos por ela
produzidos pela conscientizaccedilatildeo de todos os envolvidos na empresa pela anaacutelise
dos impactos ambientais por ela causados tambeacutem pela utilizaccedilatildeo racional dos
recursos naturais aleacutem de pelos demais segmentos que a compotildeem Para Viterbo
Juacutenior (1998 p 51)
30
Gestatildeo ambiental nada mais eacute do que a forma como uma organizaccedilatildeo administra as relaccedilotildees entre suas atividades e o meio ambiente que as abriga observadas as expectativas das partes interessadas [] Entretanto o foco da gestatildeo ambiental eacute a empresa e natildeo o meio ambiente Somente atraveacutes de melhorias em produtos processos e serviccedilos seratildeo obtidas reduccedilotildees nos impactos ambientais por eles causados
Conforme artigo publicado no portal virtual da Internet - Ambiente Brasil
a gestatildeo ambiental empresarial estaacute essencialmente voltada para organizaccedilotildees ou seja companhias corporaccedilotildees firmas empresas ou instituiccedilotildees e pode ser definida como sendo um conjunto de poliacuteticas programas e praacuteticas administrativas e operacionais que levam em conta a sauacutede e a seguranccedila das pessoas e a proteccedilatildeo do meio ambiente atraveacutes da eliminaccedilatildeo ou minimizaccedilatildeo de impactos e danos ambientais decorrentes do planejamento implantaccedilatildeo operaccedilatildeo ampliaccedilatildeo realocaccedilatildeo ou desativaccedilatildeo de empreendimentos ou atividades incluindo-se todas as fases do ciclo de vida de um produto [] O objetivo maior da gestatildeo ambiental deve ser a busca permanente de melhoria da qualidade ambiental dos serviccedilos produtos e ambiente de trabalho de qualquer organizaccedilatildeo puacuteblica ou privada (sp )
A finalidade baacutesica da Gestatildeo Ambiental conforme esse artigo eacute servir de
instrumento de gestatildeo com vistas a obter ou assegurar a economia e o uso racional
de mateacuterias-primas e insumos destacando-se a responsabilidade ambiental da
empresa
Para a implementaccedilatildeo de um SGA faz-se necessaacuterio articular accedilotildees
educativas em todos os diferentes setores existentes nas empresas Assim
A responsabilidade ambiental eacute disseminada a cada setor seja da aacuterea operacional administraccedilatildeo compras projetos serviccedilos gerais etc Quando todos passam a enxergar as questotildees ambientais sob a mesma oacutetica soluccedilotildees criativas comeccedilam a surgir de toda a empresa explorando-se oportunidades de aproveitamento de rejeitos substituiccedilatildeo de insumos eliminaccedilatildeo de perdas nos processos reciclagem reduccedilatildeo do consumo de energia reduccedilatildeo da geraccedilatildeo de resiacuteduos mudanccedilas tecnoloacutegicas etc Somente a prevenccedilatildeo da poluiccedilatildeo pode representar reduccedilatildeo de custos (MOREIRA 2001 sp)
31
O mercado competitivo exige das empresas maior qualidade em todos os
aspectos relacionados a atendimento produccedilatildeo ou prestaccedilatildeo de serviccedilo
responsabilidade social etc Uma ferramenta importante para dar destaque agraves
empresas eacute o recebimento dos certificados ISO sinalizadores de que a empresa
estaacute realmente preocupada com a qualidade global
Eacute cada vez maior o nuacutemero de empresas detentoras do certificado ISO 9000 que incorporam ao Sistema de Gestatildeo Ambiental (ISO 14001) e tambeacutem o Sistema de Seguranccedila e Sauacutede Ocupacional (OHSAS-18001) resultando em um uacutenico sistema de gestatildeo que busca otimizar os procedimentos controles e recursos necessaacuterios ao gerenciamento de cada um desses temas (MOREIRA 2001 sp)
Para a otimizaccedilatildeo dos procedimentos voltados agrave implementaccedilatildeo do SGA
precisa-se incluir um sistema voltado para a capacitaccedilatildeo eou formaccedilatildeo continuada
para que dessa forma se possam alcanccedilar as necessaacuterias mudanccedilas de atitudes
por parte dos integrantes das empresas Natildeo basta investir em recursos
tecnoloacutegicos pois
Apesar dos avanccedilos a gestatildeo ambiental continua ainda hoje centrada na maioria das vezes na aquisiccedilatildeo de equipamentos de controle ambiental natildeo levando em consideraccedilatildeo aspectos importantes relacionados agrave cultura das pessoas (LIMA 2005 sp)
Partindo desta consideraccedilatildeo fica claro que haacute uma necessidade de investir
em accedilotildees educativas diretamente relacionadas agraves pessoas que promovam o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental
32
Para que as empresas obtenham o compromisso dos empregados com a gestatildeo ambiental eacute necessaacuterio que ela disponibilize aleacutem de recursos e equipamentos de controle ambiental conhecimentos baacutesicos sobre meio ambiente e gestatildeo ambiental auxiliando-os na identificaccedilatildeo e controle das principais fontes geradoras de impactos ambientais da sua atividade (LIMA 2005 sp)
Atraveacutes de estrateacutegias de Educaccedilatildeo Ambiental no interior das empresas
seraacute possiacutevel implementar um SGA com consistecircncia e eficaacutecia porque segundo
Motta
Um Sistema de Gestatildeo Ambiental bem sucedido exigiraacute mudanccedilas nas atitudes nos padrotildees de comportamento e na maneira de pensar por parte de todos os empregados Para se obter este compromisso com a gestatildeo ambiental eacute necessaacuterio que a) Os empregados tomem consciecircncia das questotildees ambientais que a empresa estaacute enfrentando e de que forma suas accedilotildees poderatildeo influenciar o desempenho ambiental da empresa b) Os gerentes estejam conscientes da importacircncia de um bom controle e de uma boa gestatildeo ambiental c) Os gerentes e os empregados com responsabilidades ambientais tenham um conhecimento teacutecnico detalhado para assegurar o atendimento agraves normas e exigecircncias comerciais e legais (MOTTA 2005 sp)
Percebe-se a importacircncia de um processo educativo que inclui a EA nas
empresas pois ela possibilitaraacute a reflexatildeo para promover mudanccedilas de atitudes em
todos os componentes da instituiccedilatildeo
[] Um Programa de Educaccedilatildeo Ambiental tem que ser um conjunto de atividades sistematizadas e com a participaccedilatildeo ativa dos diversos setores da empresa e que auxiliem na elaboraccedilatildeo de indicadores ambientais e operacionais que demonstrem natildeo soacute os benefiacutecios de um Programa de Educaccedilatildeo Ambiental como tambeacutem do proacuteprio Sistema de Gestatildeo Ambiental Somente deste jeito teremos a educaccedilatildeo ambiental realmente como uma ferramenta fundamental do Sistema de Gestatildeo Ambiental e natildeo como um programa isolado de causa nobre mas distanciado da realidade operacional e ambiental da empresa e sempre passiacutevel de ser o primeiro item a ser cortado em revisotildees de orccedilamento (MOTTA 2000 sp)
33
16 O PEDAGOGO EMPRESARIAL E A IMPLANTACcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
NAS EMPRESAS
A Pedagogia volta-se para os ambientes de trabalho visando minimizar
dificuldades eou suprir lacunas existentes nos processos educativos empresariais e
dessa forma o pedagogo empresarial tem o papel de mediar situaccedilotildees das praacuteticas
educacionais empresariais Como agente mediador o pedagogo precisa ter
conhecimento a respeito das mutaccedilotildees que envolvem o universo do trabalho
profissotildees que surgem profissotildees que se extinguem novos modos de produccedilatildeo
com permanente inserccedilatildeo de novas tecnologias entre outros aspectos que
caracterizam as atuais mudanccedilas no mundo do trabalho Conforme Ribeiro (2004 p
9)
A Pedagogia na Empresa caracteriza-se como uma das possibilidades de atuaccedilatildeoformaccedilatildeo do pedagogo bastante recente especialmente no Brasil Tem seu surgimento vinculado agrave ideacuteia da necessidade de formaccedilatildeo eou preparaccedilatildeo dos Recursos Humanos nas empresas [] Essa preocupaccedilatildeo surge como uma demanda ao mesmo tempo interna e externa por melhor desempenho e formaccedilatildeo profissional []
A era Poacutes-industrial trouxe significativas mudanccedilas no mundo do trabalho
As maacutequinas substituem a matildeo-de-obra cabendo aos humanos a incumbecircncia de
criar e ter ideacuteias Surge uma nova sociedade caracterizada pelo aumento das
comunicaccedilotildees pelo surgimento de novas tecnologias e pelas mudanccedilas no cenaacuterio
econocircmico Assim entende-se que o investimento no capital humano eacute o que
possibilita o avanccedilo de um empreendimento A Sociedade do Conhecimento exige
34
uma postura de ensinar a pensar criticamente natildeo soacute em espaccedilos de educaccedilatildeo
formal como tambeacutem nas empresas
Para Libacircneo (2002 p 66) os pedagogos [] precisam concentrar esforccedilos
em propostas de intervenccedilatildeo pedagoacutegicas nas vaacuterias esferas do educativo para
enfrentamento dos desafios colocados pelas novas realidades do mundo
contemporacircneo
Diante desse processo evolutivo social consequumlentemente as profissotildees se
transformam bem como o perfil dos profissionais que devem desenvolver uma
multiplicidade de competecircncias Esse novo perfil delineia-se por determinadas
caracteriacutesticas saber diferentes liacutenguas ter domiacutenio das novas tecnologias atuar
em diversas aacutereas estar sempre bem informado ter capacidade de inovaccedilatildeo ser
criacutetico criativo flexiacutevel entre outras
Essas caracteriacutesticas exigem que os profissionais estejam em permanente
processo educativo para que possam dar conta de um universo social de raacutepidas
transformaccedilotildees Portanto o mundo do trabalho atualmente exige de todos em
todas as instacircncias um comportamento proacute-ativo que significa estar sempre atento
para antecipar accedilotildees necessaacuterias em todas as aacutereas Por isto eacute condiccedilatildeo baacutesica
dos processos de educaccedilatildeo proporcionar ambientes de aprendizagens que
possibilitem o fortalecimento dos sujeitos oferecendo condiccedilotildees para que as
pessoas desenvolvam competecircncias para atender novas demandas
35
A Pedagogia Empresarial eacute uma das mais recentes habilitaccedilotildees do curso de
Pedagogia e o pedagogo empresarial surge para mediar todas as accedilotildees educativas
desenvolvidas na empresa oferecendo suporte teoacuterico e praacutetico para a realizaccedilatildeo
de diagnoacutesticos institucionais elaboraccedilatildeo e implementaccedilatildeo de projetos assistenciais
e soacutecio-educativos elaboraccedilatildeo de manuais e apostilas de treinamento capacitaccedilatildeo
e formaccedilatildeo continuada Conforme aponta Ribeiro (2004 p 56)
Cabe ao pedagogo empresarial auxiliar no desenvolvimento de instrumentos e capacitaccedilatildeo quanto agrave observaccedilatildeo sistemaacutetica do funcionaacuterio agrave obtenccedilatildeo de dados e informaccedilotildees a respeito dos funcionaacuterios em termos de seu desempenho assim como da proposiccedilatildeo de medidas com vistas a corrigir os desvios constatados
Assim atraveacutes da bagagem teoacuterico-praacutetica do Pedagogo Empresarial seraacute
possiacutevel aperfeiccediloar os cursos de capacitaccedilatildeo e processos de educaccedilatildeo continuada
instaurados nas empresas dando ecircnfase na inserccedilatildeo da EA nesses processos
Segundo Vieira
muitos problemas ambientais que agrave primeira vista parecem complicados nas empresas podem se tornar de simples soluccedilatildeo desde que haja algum investimento em educaccedilatildeo ambiental A educaccedilatildeo ambiental no trabalho pode se transformar num completo programa educacional incluindo material didaacutetico-pedagoacutegico e pode ser adotada com eficaacutecia e ser adaptada agraves necessidades de qualquer organizaccedilatildeo com simplicidade e baixo custo (VIEIRA 2005 sp)
A EA atraveacutes dos seus princiacutepios bem definidos em conferecircncias
congressos tanto nacionais como internacionais busca justamente um novo
direcionamento para a educaccedilatildeo que ocorre tanto em espaccedilos escolares como fora
deles para iniciar um processo de conscientizaccedilatildeo de toda populaccedilatildeo incluindo o
36
meio ambiente como preocupaccedilatildeo primeira para todas as accedilotildees humanas porque
segundo Leff
A educaccedilatildeo ambiental fomenta novas atitudes nos sujeitos sociais e novos criteacuterios de tomada de decisotildees dos governos guiados pelos princiacutepios de sustentabilidade ecoloacutegica e diversidade cultural internalizando-os na racionalidade econocircmica e no planejamento do desenvolvimento Isto implica em educar para formar um pensamento criacutetico criativo e prospectivo capaz de analisar as complexas relaccedilotildees entre processos naturais e sociais para atuar no ambiente com uma perspectiva global mas diferenciada pelas diversas condiccedilotildees naturais e culturais que o definem (LEFF 2001 p256)
Apesar das diretrizes bem delineadas pelas importantes conferecircncias
relacionadas agrave EA sente-se a falta de um referencial pedagoacutegico e didaacutetico da
praacutetica da EA nas empresas
Toda accedilatildeo educativa deve proporcionar discussotildees e reflexotildees para que
essa praacutetica seja coerente dentro de uma concepccedilatildeo criacutetica e para que possa
realmente promover as mudanccedilas que deseja Guimaratildees (2000 p 13 e 17) destaca
que
[] a Educaccedilatildeo Ambiental jaacute eacute uma realidade que poliacuteticas puacuteblicas estatildeo sendo traccediladas para essa questatildeo sem contudo que esta institucionalizaccedilatildeo esteja sendo acompanhada por um devido aprofundamento criacutetico nas discussotildees por parte dos educadores e da sociedade em geral [] Em uma concepccedilatildeo criacutetica de Educaccedilatildeo acredita-se que a transformaccedilatildeo da sociedade eacute causa e consequumlecircncia (relaccedilatildeo dialeacutetica) da transformaccedilatildeo de cada indiviacuteduo haacute uma reciprocidade dos processos no qual propicia a transformaccedilatildeo de ambos Nesta visatildeo educando e educador satildeo agentes sociais que atuam no processo de transformaccedilotildees sociais portanto o ensino eacute teoriapraacutetica eacute praacutexis Ensino que se abre para a comunidade com seus problemas sociais ambientais sendo estes conteuacutedos do trabalho pedagoacutegico
37
Percebe-se a necessidade urgente de uma mobilizaccedilatildeo que propicie a
inclusatildeo da EA nas diferentes esferas sociais principalmente nos ambientes
empresariais para que seja possiacutevel estancar e reverter o quadro soacutecio-ambiental
atual Inuacutemeras satildeo as iniciativas e praacuteticas de EA existentes poreacutem sente-se a
falta de um agente articulador que sirva de ponto de referecircncia para a disseminaccedilatildeo
de praacuteticas educativas ambientalistas
A implantaccedilatildeo da EA nas empresas seja ela para a implantaccedilatildeo do SGA ou
natildeo requer uma atenccedilatildeo especial aos enfoques didaacutetico-pedagoacutegicos
A educaccedilatildeo ambiental no trabalho pode se transformar num completo programa educacional incluindo material didaacutetico-pedagoacutegico e pode ser adotada com eficaacutecia e ser adaptada agraves necessidades de qualquer organizaccedilatildeo com simplicidade e baixo custo [] A Educaccedilatildeo Ambiental conduz os profissionais a uma mudanccedila de comportamento e atitudes em relaccedilatildeo ao meio ambiente interno e externo agraves organizaccedilotildees A educaccedilatildeo ambiental nas empresas tem um papel muito importante porque desperta cada funcionaacuterio para a accedilatildeo e a busca de soluccedilotildees concretas para os problemas ambientais que ocorrem principalmente no seu dia-a-dia no seu local de trabalho na execuccedilatildeo de sua tarefa portanto onde ele tem poder de atuaccedilatildeo para a melhoria da qualidade ambiental dele e dos colegas Esse tipo de educaccedilatildeo extrapola a simples aquisiccedilatildeo de conhecimento (VIEIRA 2005 sp)
Com as devidas precauccedilotildees em relaccedilatildeo aos aspectos metodoloacutegicos de
inclusatildeo da EA nas empresas certamente essa atividade educativa seraacute fator
fundamental para o desenvolvimento de accedilotildees proacute-ativas e ambientalmente
conscientes que levem em conta todos os aspectos ambientais principalmente
aqueles sobre os quais a empresa interfere Assim
[] programas de Educaccedilatildeo Ambiental desenvolvidos em empresas podem obter resultados concretos e positivos desde que
38
estejam de fato fundamentados teoacuterica e metodologicamente nos princiacutepios e objetivos da Educaccedilatildeo Ambiental (LIMA e SERRAtildeO 1999 sp)
Portanto estar atento agraves questotildees didaacuteticas e pedagoacutegicas bem como aos
aspectos epistemoloacutegicos da EA eacute fundamental para o sucesso das accedilotildees
educativas implementadas nos ambientes empresariais principalmente para a
implantaccedilatildeo da EA e dentro desse contexto o Pedagogo Empresarial tem um
importante papel a desempenhar
2 A INSERCcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS EMPRESAS
Sabe-se que a Educaccedilatildeo Ambiental eacute extremamente importante e que
grande parte das empresas jaacute estatildeo empenhadas em incluiacute-la em suas praacuteticas
rotineiras independente de exigecircncias legais e de normas exigidas pelas
certificaccedilotildees Optou-se pesquisar empresas portadoras da certificaccedilatildeo ISO
14000 para delimitar o universo da pesquisa
Basicamente
A educaccedilatildeo ambiental conduz os profissionais a uma mudanccedila de comportamento e atitudes em relaccedilatildeo ao meio ambiente interno e externo agraves organizaccedilotildees A educaccedilatildeo ambiental nas empresas tem um papel muito importante porque desperta cada funcionaacuterio para a accedilatildeo e a busca de soluccedilotildees concretas para os problemas ambientais que ocorrem principalmente no seu dia-a-dia no seu local de trabalho na execuccedilatildeo de sua tarefa portanto onde ele tem poder de atuaccedilatildeo para a melhoria da qualidade ambiental dele e dos colegas Esse tipo de educaccedilatildeo extrapola a simples aquisiccedilatildeo de conhecimento (VIEIRA 2005 sp)
Para que seja possiacutevel contribuir com o enriquecimento da EA
desenvolvida nas empresas eacute preciso conhecer as praacuteticas realizadas Para
isso optou-se por elaborar um questionaacuterio para ser respondido pelos
responsaacuteveis na implementaccedilatildeo da EA na empresa Com base nos dados
40
colhidos perceberam-se diferentes abordagens e sistemaacuteticas de implantaccedilatildeo
que seratildeo a seguir detalhadas
O questionaacuterio (Anexo IV) enviado via Internet para empresas que
possuem a certificaccedilatildeo ISO 14000 buscou dados para ilustrar como as
empresas estatildeo vencendo o desafio de implementaccedilatildeo da EA Procurou-se
indicar a partir dos dados obtidos possiacuteveis lacunas relacionadas com as
questotildees pedagoacutegicas e que apontem para a necessidade de determinar um
agente disseminadororientador da implementaccedilatildeo de processos educativos
que levem em conta o arcabouccedilo teoacuterico-praacutetico da EA
Atraveacutes do recurso da Internet chegou-se a uma relaccedilatildeo de empresas
portadoras do Certificado ISO 14000 relacionadas em um portal de informaccedilatildeo
ambiental Jornal do Meio Ambiente maior perioacutedico nacional de informaccedilatildeo
ambiental
A partir de um questionaacuterio enviado para 156 empresas relacionadas
no perioacutedico ambiental buscou-se conhecer como a EA eacute abordada nos
ambientes empresariais enfocando
- desde quando a empresa realiza EA
41
- quem eacute a pessoa responsaacutevel pela Educaccedilatildeo Ambiental quanto a
funccedilatildeo que exerce na empresa sua formaccedilatildeo e o departamento de
atuaccedilatildeo
- a periodicidade da realizaccedilatildeo das atividades educativas de EA
realizadas na empresa se diaacuteria semanal quinzenal mensal ou
semestral
- se haacute um planejamento especiacutefico para a EA
- os resultados dessas accedilotildees educativas de EA se eles satildeo
insatisfatoacuterios regulares satisfatoacuterios ou muito satisfatoacuterios
- se existe material didaacutetico pedagoacutegico que complemente a accedilatildeo
educativa de EA (manuais cartilhas folders informativos)
- os aspectos positivos das praacuteticas educativas realizadas na
empresa
- aspectos negativos das praacuteticas educativas realizadas na empresa
- os autores que fundamentam o trabalho de EA da empresa
42
- o posicionamento pessoal frente agrave implementaccedilatildeo da EA nas
empresas
Os dados obtidos atraveacutes do questionaacuterio foram analisados e
associados ao levantamento bibliograacutefico realizado Dessa forma chegou-se a
um perfil que delineia as praacuteticas educativas ambientalistas desenvolvidas nas
empresas A partir dessa anaacutelise e associaccedilatildeo propor-se-aacute a interaccedilatildeo dos
aspectos pedagoacutegicos relevantes que possam estar ausentes nessas praacuteticas
bem como apontar possiacuteveis lacunas
21 DESCOBERTAS SOBRE A PRAacuteTICA DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS
EMPRESAS E APONTAMENTO DE LACUNAS
211 Sobre a Participaccedilatildeo das Empresas
A pesquisa realizada para ilustrar como as empresas vecircm
desenvolvendo atividades de EA obteve os seguintes resultados quanto agrave
participaccedilatildeo das 215 empresas listadas no portal virtual do Jornal do Meio
Ambiente como portadoras da certificaccedilatildeo ISO 14000 59 representavam filiais
e optou-se entatildeo por excluiacute-las restando assim 156 empresas que foram
contatadas via e-mail para responderem ao questionaacuterio Das 156 empresas
contatadas 70 estavam com seus endereccedilos eletrocircnicos desatualizados
totalizando 86 empresas que efetivamente receberam a mensagem contendo a
proposta da pesquisa e o questionaacuterio Das 86 empresas contatadas 37
retornaram perfazendo um percentual de participaccedilatildeo de 32 Das 37
43
empresas que retornaram a mensagem da pesquisa 9 indicaram outro
endereccedilo eletrocircnico para contato do qual natildeo se obteve resposta 5 se
negaram a responder apresentando justificativas como por exemplo
infelizmente natildeo eacute possiacutevel atender ao seu pedido 17 empresas
responderam ao questionaacuterio
Os dados obtidos nos questionaacuterios (Anexo IV) respondidos pelas 17
empresas revelam que as praacuteticas de EA nas empresas certificadas pela ISO
14000 satildeo bem diversificadas natildeo havendo uma generalizaccedilatildeo na
sistematizaccedilatildeo de implantaccedilatildeo da EA conforme os dados a seguir
Das 17 empresas apenas 1 respondeu que natildeo realiza atividades de
EA consequumlentemente natildeo respondendo agraves demais perguntas do
questionaacuterio sendo que essas se relacionam agrave praacutetica da EA na empresa
212 Iniacutecio da Implantaccedilatildeo da Educaccedilatildeo Ambiental
Das 16 empresas que realizam atividades de EA 1 empresa iniciou
essa praacutetica em 1991 2 iniciaram em 1996 2 em 1997 3 iniciaram trabalhos
com EA em 1999 1 em 2000 6 em 2001 e 1 em 2002
Esses dados revelam que a EA passou a fazer parte das atividades de
10 empresas pesquisadas no periacuteodo entre 1991 e 2000 Um dado significativo
apontado pela pesquisa eacute a implantaccedilatildeo da EA em 7 empresas no periacuteodo
44
entre 2001 e 2002 Percebe-se nesse curto espaccedilo de tempo uma demanda
maior na implantaccedilatildeo da EA nas empresas
213 Responsaacutevel pela Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Em relaccedilatildeo agrave pessoa responsaacutevel pela EA quanto a funccedilatildeo que
exerce na empresa sua formaccedilatildeo e o departamento de atuaccedilatildeo construiu-se a
tabela que segue
45
Pessoa responsaacutevel pela Educaccedilatildeo Ambiental da empresa quanto agrave funccedilatildeo que exerce
formaccedilatildeo educacional e departamento de atuaccedilatildeo
TIPO DE EMPRESA FUNCcedilAtildeO QUE
DESEMPENHA NA EMPRESA
FORMACcedilAtildeO DEPARTAMEN-TO DE
ATUACcedilAtildeO Rede Hoteleira Gerente de Meio
Ambiente Poacutes Graduaccedilatildeo em
Engenharia Ambiental
Departamento de Meio Ambiente
Farmacecircutica quiacutemica e de tintas
Supervisora de Qualidade
Sauacutede Seguranccedila e MA
Quiacutemica Industrial com
Especializaccedilatildeo em Seguranccedila e Meio
Ambiente
QSSMA - Qualidade Sauacutede
Seguranccedila e Meio Ambiente
Autopeccedilas Gestor do Sistema de Qualidade Ambiental
Quiacutemico Gestatildeo do Sistema da Qualidade Ambiental
Infraestrutura de Telecomunicaccedilotildees
Analista de Gestatildeo de Processos
Administraccedilatildeo de Empresas
Gestatildeo de Processos
Metal-mecacircnica Coordenador de Qualidade e Meio
Ambiente
Economia Planejamento
Equipamentos eletrocircnicos
Chefe Quiacutemico e Meio Ambiente
Engenharia Qualidade amp Meio Ambiente
Cervejaria Gerente de Meio ambiente
Engenharia Mecacircnica e Poacutes Graduaccedilatildeo em Engenharia Ambiental e Gestatildeo Ambiental
Gestatildeo Ambiental
Usina Hidreleacutetrica Coordenador de Gestatildeo Integrada (GI)
e Analista de GI
Advogado e Bioacuteloga (2 encarregados pela
EA)
Coordenadoria de Gestatildeo Integrada
e Qualidade e Meio Ambiente
Faacutebrica de Automoacuteveis Analista de Comunicaccedilotildees
Publicidade e Propaganda
Recursos Humanos -
Comunicaccedilatildeo Tecircxtil Diversos - RH Administraccedilatildeo de
Empresas e Psicologia
Recursos Humanos
Confecccedilatildeo de roupas Natildeo mencionado Natildeo mencionado Departamento de Qualidade
Plaacutesticos Especialista em EHS (Ambiente Sauacutede
Seguranccedila)
Engenheiro Quiacutemico Departamento de EHS (Ambiente
Sauacutede Seguranccedila)
Faacutebrica de motocicletas Multiplicadores Ambientais do Comitecirc
de Gestatildeo
Teacutecnicos de niacutevel de EM e ES (natildeo especificados)
Comitecirc de Gestatildeo (atuam em todos os departamentos
da empresa Faacutebrica de Automoacuteveis Coordenadora do
Sistema de Gestatildeo Ambiental
Engenharia de Produccedilatildeo
SGA Sistema de Gestatildeo Ambiental
Produz e comercializa produtos polimeacutericos
poliacutemeros
Coordenador de EHampS
Administraccedilatildeo de Empresas e Gestatildeo de Meio Ambiente
Meio Ambiente Sauacutede e
Seguranccedila
46
Em relaccedilatildeo agrave funccedilatildeo desempenhada na empresa e departamento de
atuaccedilatildeo dos responsaacuteveis pela EA nas empresas a pesquisa aponta que 11
deles exercem as funccedilotildees de gerente supervisor coordenador e chefe todas
relacionadas a departamentos ligados ao Meio Ambiente da empresa 1 eacute
analista e 1 tem funccedilotildees diversas ambos do departamento de Recursos
Humanos 1 tem a funccedilatildeo de multiplicador que atua em todos os setores da
empresa 1 natildeo mencionou a funccedilatildeo mas indicou o Departamento de
Qualidade e 1 natildeo respondeu a questatildeo
Os dados revelam que a EA fica a cargo de pessoas que exercem
funccedilotildees de lideranccedila na sua maioria e atuam em departamento especiacutefico
ligado a aacuterea da Gestatildeo Ambiental da empresa Um dado que chamou a
atenccedilatildeo foi o que indicou haver nas empresas multiplicadores ambientais que
atuam em todos os seus departamentos porque segundo Moreira
quando uma empresa implanta um sistema de gestatildeo ambiental adquire uma visatildeo estrateacutegica em relaccedilatildeo ao meio ambiente deixa de agir em funccedilatildeo apenas dos riscos e passa a perceber tambeacutem as oportunidades Isso somente eacute possiacutevel se todos compartilharem a mesma visatildeo e estiverem motivados a contribuir Esse eacute o maior diferencial (MOREIRA 2001 sp)
Quanto agrave formaccedilatildeo dos responsaacuteveis pela EA nas empresas os dados
apontam que 3 satildeo formados em Administraccedilatildeo de Empresas 5 satildeo formados
em Engenharia Ambiental 2 satildeo Quiacutemicos 1 eacute Advogado e Bioacutelogo 1 eacute
Economista 1 eacute Publicitaacuterio 1 eacute Psicoacutelogo 1 eacute Teacutecnico de Niacutevel de EM e ES
natildeo especificou o curso 1 natildeo mencionou e 1 natildeo respondeu
47
Percebe-se pelos dados apontados em relaccedilatildeo agrave formaccedilatildeo dos
responsaacuteveis pela EA nas empresas que a maioria relaciona-se com as Aacutereas
das Ciecircncias Sociais Aplicadas e Exatas como Administraccedilatildeo de Empresas e
Engenharia o que pode revelar a ausecircncia de estrateacutegias pedagoacutegicas
adequadas para a implementaccedilatildeo da EA nas empresas sendo que nenhum
deles tem formaccedilatildeo na Aacuterea das Ciecircncias Humanas especificamente na aacuterea
de formaccedilatildeo de professores que datildeo conta dos processos de
ensinoaprendizagem
214 Periodicidade da Educaccedilatildeo Ambiental
A periodicidade das atividades educativas de EA realizadas nas
empresas varia entre diaacuteria (1) semanal (2) quinzenal (0) mensal (5) e
semestral (6) sendo que 2 responderam que natildeo tecircm uma periodicidade
estipulada
As periodicidades apontadas na pesquisa mostram que apenas 1
empresa realiza atividades de EA diariamente o que se compreende ser o
ideal Das demais 5 empresas indicam realizar a atividade mensalmente o
que aponta um avanccedilo poreacutem eacute significativo o dado indicador de que 6
empresas realizam atividades de EA semestralmente Segundo recomendaccedilatildeo
da conferecircncia de Tbilisi (1977)
a educaccedilatildeo ambiental deve ser concebida como um processo contiacutenuo e que propicie aos seus beneficiaacuterios - graccedilas a uma renovaccedilatildeo permanente de suas orientaccedilotildees meacutetodos e
48
conteuacutedo - um saber sempre adaptado agraves condiccedilotildees variaacuteveis do meio ambiente
Sendo assim a implantaccedilatildeo de um programa de EA sistemaacutetico pode
colaborar para a realizaccedilatildeo das atividades educativas de EA com uma maior
frequumlecircncia buscando chegar agrave periodicidade considerada ideal com que se
poderatildeo alcanccedilar resultados mais efetivos agrave empresa
215 Planejamento da Educaccedilatildeo Ambiental
Sobre haver um planejamento especiacutefico para as atividades de EA
desenvolvidas nas empresas 12 responderam que sim e 4 responderam que
natildeo haacute um planejamento para essas atividades
Os dados apontados que indicam a elaboraccedilatildeo de um planejamento
pela maioria das empresas pesquisadas eacute satisfatoacuterio tendo em vista a
importacircncia do planejamento para a realizaccedilatildeo de atividades educativas pois o
mesmo norteia a accedilatildeo indicando objetivos metas formas de aplicaccedilatildeo
utilizaccedilatildeo de recursos didaacuteticos avaliaccedilatildeo O ideal seria a empresa elaborar
um programa de EA que segundo Lima e Serratildeo (1999)
Para que se alcance o compromisso do empregado com a melhoria do desempenho ambiental eacute preciso em primeiro lugar que ele perceba a sua importacircncia no processo produtivo tendo acesso a conhecimentos baacutesicos sobre meio ambiente que o auxiliem na identificaccedilatildeo das principais fontes geradoras de impactos ambientais do seu posto de trabalho Para alcanccedilar tais objetivos a elaboraccedilatildeo de um Programa de Educaccedilatildeo Ambiental eacute uma ferramenta imprescindiacutevel para a conscientizaccedilatildeo e qualificaccedilatildeo dos empregados nivelando informaccedilotildees e conhecimentos (LIMA e SERRAtildeO 1999 sp)
49
Seria enriquecedor ter acesso aos planejamentos das atividades de
EA bem como ao material de apoio (manuais e folders) para uma anaacutelise
detalhada poreacutem isto pode ficar para uma outra etapa como forma de dar
continuidade agrave pesquisa aqui iniciada
216 Avaliaccedilatildeo da Aplicaccedilatildeo da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos resultados das accedilotildees educativas de EA eles satildeo
insatisfatoacuterios (0) regulares (1) satisfatoacuterios (11) ou muito satisfatoacuterios (3)
sendo que 1 natildeo respondeu
A maioria das empresas pesquisadas considera os resultados das
accedilotildees educativas relacionadas agrave EA como satisfatoacuterias o que indica que elas
poderiam ser melhores alcanccedilando o niacutevel muito satisfatoacuterio
217 Material Didaacutetico de Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Em relaccedilatildeo agrave existecircncia de material didaacutetico pedagoacutegico que
complementa a accedilatildeo educativa de EA (manuais cartilhas folders
informativos) 15 empresas responderam que utilizam e apenas 1 respondeu
que natildeo utiliza material complementar Conforme recomendaccedilatildeo da
conferecircncia de Tbilisi (1977) os enfoques multidisciplinares ou integrados [da
EA] somente se aplicam eficazmente quando se desenvolve simultaneamente
o material pedagoacutegico Isso significa que disponibilizar material didaacutetico para
50
as accedilotildees desenvolvidas favorece a compreensatildeo de um programa de EA que
integra todos os setores da empresa Eacute recomendado tambeacutem pela mesma
conferecircncia
que se formulem princiacutepios baacutesicos para preparar modelos de manuais e de materiais de leitura para a sua utilizaccedilatildeo em todos os niacuteveis dos sistemas de educaccedilatildeo formal e natildeo-formal e que se utilizem na maior medida possiacutevel a documentaccedilatildeo existente e se aproveitem os resultados das pesquisas em educaccedilatildeo ao elaborar materiais de baixo custo
Percebe-se que eacute extremamente importante a utilizaccedilatildeo de materiais
didaacuteticos de apoio para a EA tornar-se mais significativa nos ambientes
empresariais
218 Aspectos Positivos da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos aspectos positivos das praacuteticas educativas realizadas nas
empresas os dados apontam que ocorre a reduccedilatildeo do consumo de insumos e
o posto de coleta seletiva conscientizaccedilatildeo dos funcionaacuterios (2) e envolvimento
dos funcionaacuterios nas questotildees ambientais conscientizaccedilatildeo ambiental (7)
preservaccedilatildeo ambiental disciplina e proacute-atividade contribuiccedilatildeo na economia de
energia aumento de sugestotildees na melhoria de atividades e produtos e
aumento na quantidade de resiacuteduos destinados agrave reciclagem maior
comprometimento dos funcionaacuterios com o Sistema de Gestatildeo Ambiental
racionalizaccedilatildeo dos consumos de energia eleacutetrica e aacutegua e melhoria dos
resultados dos programas 3Racutes e coleta seletiva melhoria da imagem da
empresa (3) esperanccedila de um meio ambiente melhor e desenvolvimento
51
sustentaacutevel maior engajamento do puacuteblico nos demais programas da faacutebrica
maior interesse em conheceraplicar os procedimentos ambientais e o assunto
eacute levado ao acircmbito familiar importacircncia das atividades de prevenccedilatildeo para
reduzir custos e melhoria ambiental e aplicaccedilatildeo da EA nas famiacutelias dos
funcionaacuterios em outro local reciclagem do lixo precircmio Expressatildeo Ecologia com
o case Secador do lodo plantaccedilatildeo de mudas de aacutervores feita pelos proacuteprios
colaboradores envolvimento das pessoas fortalece os meios para atingir
metas agrega valores nas pessoas qualifica nossos colaboradores teacutecnicos e
administrativos contribui para o atendimento da legislaccedilatildeo ambiental maior
integraccedilatildeo sociedadeempresa economia dos recursos naturais da
comunidade melhoria do clima organizacional por ministrarem palestras nas
escolas dos filhos dos funcionaacuterios maior engajamento dos funcionaacuterios como
retro-alimentaccedilatildeo dada pelos filhos e reconhecimento do grupo que ministra
palestras
Os aspectos positivos apontados indicam a grande contribuiccedilatildeo que a
EA pode oferecer agraves empresas Considerando esses aspectos como um todo
as accedilotildees de EA cumprem o seu papel de desenvolver nos indiviacuteduos uma
cultura que leve em conta os aspectos ambientais promovendo assim a
mudanccedilas de posturas necessaacuterias para a preservaccedilatildeo do meio ambiente
219 Aspectos Negativos da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos aspectos negativos das praacuteticas educativas realizadas nas
empresas os dados apontam como dificuldades disponibilidade de tempo
52
altos custos paradas improdutivas e falta de comprometimento dificuldade
para realizaccedilatildeo de atividades em que os funcionaacuterios tenham que se ausentar
de seus postos de trabalho pequeno nuacutemero de colaboradores com
disponibilidade para serem multiplicadores internos e dificuldade de integrar
atividades internas com programas externos de EA escassez de recursos
difiacutecil mensuraccedilatildeo e pouco interesse liberaccedilatildeo dos funcionaacuterios de alguns
setores para participar dos eventos de EA sobrecarga de trabalho da equipe
de coordenaccedilatildeo e restriccedilatildeo de verbas avaliaccedilatildeo de difiacutecil retorno conciliaccedilatildeo
das agendas de todas as aacutereas dificuldade de reunir todos mesmo
administrando as agendas e onera o custo ambiental interrupccedilatildeo das
informaccedilotildees dentro das micro comunidades externas agrave empresa baixo grau de
escolaridade e situaccedilatildeo soacutecio-econocircmica dos colaboradores eacute necessaacuterio que
a EA seja contiacutenua senatildeo o sistema se deteriora com o tempo gera
desconforto principalmente em relaccedilatildeo agrave coleta seletiva pois natildeo haacute esse
sistema na cidade e desilusatildeo de alguns colaboradores diante da falta de
interesse da maioria da populaccedilatildeo para questotildees ambientais sendo que para
7 empresas natildeo haacute aspectos negativos
Os aspectos negativos apontados indicam fatores importantes que
dificultam a realizaccedilatildeo da EA nas empresas Percebe-se que haacute um longo
caminho a ser percorrido para que essa praacutetica seja valorizada dentro das
empresas Muitas das dificuldades apontadas revelam a falta de inclusatildeo da
EA no programa geral da empresa pois algumas dizem considerar a parada
para a realizaccedilatildeo dessa atividade como improdutiva ou seja parar o trabalho
para realizar atividades de EA causa transtornos relacionados com o programa
53
de produccedilatildeo Se a EA estivesse inserida nesse programa esse dado natildeo seria
apontado Ao indicarem altos custos para a atividade percebe-se que a EA natildeo
estaacute sendo privilegiada no orccedilamento da empresa sendo considerada como
um custo adicional que consequumlentemente gera problemas no orccedilamento
geral da empresa Surpreende o fato de que 7 empresas apontam natildeo haver
aspectos negativos para a EA entendidos tambeacutem como dificuldades no
decorrer desse processo educativo Sabe-se que toda accedilatildeo educativa
principalmente a EA que tenta se estabelecer nos ambientes empresariais
enfrenta dificuldades para sua implementaccedilatildeo Aliando ao dado que aponta 11
empresas com resultados considerados satisfatoacuterios alguns aspectos
provavelmente podem e devem ser melhorados
2110 Autores que Fundamentam a Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Sobre os autores que fundamentam o trabalho de EA da empresa
apenas uma citou a autora Mocircnica Simons como referecircncia que fundamenta as
atividades de EA Das demais empresas 2 natildeo responderam 10 natildeo
apontaram autores e algumas citaram como fonte de fundamentaccedilatildeo as
normas da ISO 14001 textos da ONU IBAMA e sites da Internet
A falta de apontamento de autores referecircncia de EA indica uma
ausecircncia significativa da compreensatildeo teoacuterica da EA o que vem a representar
uma lacuna encontrada pela pesquisa Sabe-se que toda praacutetica educativa
deve estar bem fundamentada teoricamente para que alcance sucesso Sobre
54
esse aspecto a conferecircncia de Tbilisi (1977) recomenda que efetuem
pesquisas sobre
as metas e os objetivos da educaccedilatildeo ambiental
as estruturas epistemoloacutegicas e institucionais que influem nas
necessidades ambientais
os conhecimentos e atitudes dos indiviacuteduos com o objetivo de precisar
as condiccedilotildees pedagoacutegicas mais eficazes os tipos de accedilotildees que os docentes
devem desenvolver e os processos de assimilaccedilatildeo do conhecimento por parte
dos educandos bem como os obstaacuteculos que se opotildeem agraves modificaccedilotildees dos
conceitos valores e atitudes das pessoas e que satildeo inerentes ao
comportamento ambiental
A base teoacuterica para fundamentar as atividades de EA na empresa eacute de
fundamental importacircncia para que se possa alcanccedilar uma aprendizagem
consciente e significativa As fontes apontadas nos dados da pesquisa que
fundamentam os trabalhos de EA nas empresas satildeo insatisfatoacuterias do ponto
de vista didaacutetico-pedagoacutegico
55
2111 O que Pensam os Responsaacuteveis pela Educaccedilatildeo Ambiental
nas Empresas
Quanto ao posicionamento pessoal frente agrave implementaccedilatildeo da EA nas
empresas as respostas (em itaacutelico) foram
Acredito que a educaccedilatildeo ambiental eacute a base para se ter um sistema de
gestatildeo ambiental eficiente Essa declaraccedilatildeo representa uma compreensatildeo
clara de que para a implantaccedilatildeo de um Sistema de Gestatildeo Ambiental a EA eacute
fundamental Outros posicionamentos se seguem Eacute absolutamente necessaacuterio
que estas atividades aconteccedilam Um sistema de gestatildeo ambiental soacute eacute efetivo
se contar com um trabalho de EA estruturado e contiacutenuo Tem que ser capaz
de se adaptar as novas tecnologias mudanccedila de pessoas recursos etc [] Eacute
fundamental implementar a educaccedilatildeo ambiental dentro da empresa para que
se tenha um bom desenvolvimento da Conscientizaccedilatildeo Ambiental dos
funcionaacuterios e consequumlentemente um Sistema de Gestatildeo Ambiental mais
eficaz
Duas pessoas indicaram estarem receptivas agraves praacuteticas de EA Estar
receptivo agrave implantaccedilatildeo da EA eacute fundamental
A educaccedilatildeo ambiental deve ser feita porque existe muita legislaccedilatildeo
para preservar o meio ambiente que as pessoas desconhecem a existecircncia e
importacircncia E aleacutem disso atraveacutes da educaccedilatildeo ambiental eacute que fomentamos
a participaccedilatildeo dos associados nos projetos ambientais desenvolvidos pela
56
empresa Apontar que a legislaccedilatildeo ambiental eacute pouco conhecida e deve ser
amplamente disseminada para que todos tenham conhecimento das leis
ambientais revela uma preocupaccedilatildeo fundamental para a instalaccedilatildeo da EA na
empresa
Deve ser obrigatoacuterio pois as induacutestrias satildeo os maiores poluidores e o
conhecimento ambiental adquirido nela pelos colaboradores somado a
educaccedilatildeo ambiental nas escolas vai trazer muita diferenccedila daqui a alguns
anos Esse posicionamento demonstra que a EA eacute necessaacuteria nas empresas
pois satildeo elas as empresas - que provocam muitos dos problemas ambientais
e considera o apoio da EA nas escolas como fundamental Mostra tambeacutem que
os resultados dessas atividades apareceratildeo mais claramente no longo prazo
pois a EA natildeo pode trabalhar ou esperar resultados imediatos tendo em vista
ser necessaacuteria uma mudanccedila de comportamento das pessoas e das culturas
das empresas
Para noacutes da empresa a praacutetica da EA eacute muito importante na formaccedilatildeo
e evoluccedilatildeo das pessoas pois qualquer coisa que faccedilamos de melhoria na aacuterea
ambiental em consequumlecircncia disso sempre estamos obtendo menores custos
menores perdas melhores qualificaccedilotildees e enfim melhores resultados Esse
posicionamento revela uma satisfaccedilatildeo em relaccedilatildeo agraves atividades de EA
desenvolvidas na empresa indicando inclusive uma diminuiccedilatildeo de custos e
de perdas
57
Eacute a satisfaccedilatildeo da empresa poder estar colaborando com o meio
ambiente e conseguindo fazer com que tudo que se aprende aqui dentro os
colaboradores acabam levando para suas casas O posicionamento revela a
percepccedilatildeo da importacircncia de que a conscientizaccedilatildeo ambiental desenvolvida na
empresa atraveacutes da EA esteja presente tambeacutem na vida cotidiana das
pessoas ou seja natildeo somente dentro da empresa mas tambeacutem fora dela
Eacute de fundamental importacircncia pois eacute inviaacutevel uma empresa
(principalmente de grande porte) sobreviver no meacutedio e longo prazos sem uma
forccedila de trabalho consciente e preparada para execuccedilatildeo de projetos e
atividades relacionadas ao meio ambiente Ao citar a importacircncia da EA para a
sobrevivecircncia da empresa no meacutedio e longo prazos eacute revelador que aleacutem de
desenvolver a consciecircncia ambiental a EA proporciona a sobrevivecircncia da
empresa
Todo o trabalho tem que partir ou no miacutenimo comeccedilar pela alta
administraccedilatildeo da empresa atraveacutes da formalizaccedilatildeo de uma poliacutetica ambiental
corporativa de onde as accedilotildees possam ser respaldadas e apoiadas Havendo a
base de sustentaccedilatildeo dos projetos o envolvimento e empenho dos
colaboradores ocorre quase que como um processo natural visto que os temas
satildeo por si soacute motivantes Fica claro que nessa afirmaccedilatildeo todos os membros
da empresa devem estar envolvidos nos processos de EA para que seja
possiacutevel consolidar seus objetivos O respaldo e incentivo a essa praacutetica satildeo
fundamentais Em natildeo tendo apoio das pessoas que dirigem a empresa natildeo
haacute como desenvolver um bom trabalho de EA conforme o que revela o
58
posicionamento a seguir Penso que seus diretores deveriam fomentar e apoiar
muito mais Hoje ainda eacute muito incipiente tal necessidade
Eacute uma atividade extremamente necessaacuteria mais ainda pouco
amadurecida Muitas vezes eacute tratada como algo superficial Creio que a
educaccedilatildeo ambiental como todas as demais facetas da aacuterea de Meio Ambiente
tem que ser realizada de maneira extremamente profissional com foco em
resultados e utilizando teacutecnicas simples e objetivas Esse apontamento revela
que haacute uma necessidade de maior aprofundamento da praacutetica de EA na
empresa
Importante poreacutem o trabalho de base (educaccedilatildeo fundamental) deve
ser tomado sempre como prioridade Dele origina-se o entendimento das
demais questotildees As questotildees ambientais devem ser tratadas de acordo com o
niacutevel de compreensatildeo em que a sociedade esta qualificada O posicionamento
destaca que haacute uma necessidade de que as praacuteticas educativas da empresa
levem em conta o niacutevel educacional dos envolvidos Certamente esse
apontamento indica a importacircncia do olhar didaacutetico-pedagoacutegico sobre a
aplicaccedilatildeo da EA Essa praacutetica deve levar em conta que pessoas com baixo
niacutevel educativo natildeo podem acompanhar praacuteticas complexas e isso ocorre
muitas vezes nas empresas principalmente pela falta de estruturas
pedagoacutegicas adequadas e pela falta de fundamentaccedilatildeo teoacuterico-praacutetica da EA
59
Deve-se ter em mente que para a manutenccedilatildeo de um sistema de
gestatildeo ambiental deve-se ter uma atividade contiacutenua de educaccedilatildeo ambiental
Internamente (na empresa) pode-se implementar atraveacutes de poliacuteticas
procedimentos parcerias com empresas de recolhimento de resiacuteduos etc
Externamente eacute que temos um grande desafio Atuar de forma orquestrada
com oacutergatildeos representativos na busca de uma mudanccedila de comportamento na
sociedade eacute a maior questatildeo a se enfrentar A necessidade de uma EA
continuada eacute apontada neste posicionamento de fundamental importacircncia que
revela tambeacutem uma preocupaccedilatildeo com os fatores externos agrave empresa ou seja
salienta que natildeo somente a empresa mas tambeacutem outras organizaccedilotildees devem
estar engajadas nesse processo para que ele possa alcanccedilar seus objetivos
mais amplos
3 CONTRIBUICcedilOtildeES DA PEDAGOGIA PARA A IMPLANTACcedilAtildeO
DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS EMPRESAS
Para que seja possiacutevel acelerar e dinamizar a inserccedilatildeo da EA propotildee-
se que todo espaccedilo educativo tenha um agente orientador de EA que seja
ponto de referecircncia quando profissionais sentem necessidade de buscar
subsiacutedios para sua praacutetica educativa A ideacuteia de que haacute uma falta de apoio para
a realizaccedilatildeo e consolidaccedilatildeo da EA tambeacutem eacute percebida e sentida por Gruumln
(1996 p 9) quando aponta que o educador ambiental eacute hoje algueacutem que vive
uma situaccedilatildeo de desamparo Ora se natildeo haacute uma referecircncia a quem o
responsaacutevel pela EA da empresa recorreraacute quando necessitar de apoio para
incrementar sua praacutetica educativa ambientalista De onde ele partiraacute para
exercer sua praacutetica
Para Leff
61
A educaccedilatildeo ambiental fomenta novas atitudes nos sujeitos
sociais e novos criteacuterios de tomada de decisotildees dos governos guiados pelos princiacutepios de sustentabilidade ecoloacutegica e diversidade cultural internalizando-os na racionalidade econocircmica e no planejamento do desenvolvimento Isto implica em educar para formar um pensamento criacutetico criativo e prospectivo capaz de analisar as complexas relaccedilotildees entre processos naturais e sociais para atuar no ambiente com uma perspectiva global mas diferenciada pelas diversas condiccedilotildees naturais e culturais que o definem (LEFF 2001 p 256)
Sem um agente que acompanhe a dinacircmica educativa que valorize o
processo ensino-aprendizagem da empresa onde seraacute possiacutevel encontrar a
bagagem necessaacuteria para uma praacutetica coerente e consistente Quem poderaacute
fazer uma avaliaccedilatildeo da accedilatildeo educativa quanto agrave consolidaccedilatildeo da EA Para
essas questotildees tenta-se sinalizar como resposta um profissional que poderaacute
dar esse suporte pedagoacutegico para a implementaccedilatildeo da EA na esfera
empresarial o Pedagogo Empresarial
A Lei da Educaccedilatildeo Ambiental aponta no Art 3o a EA
como parte do processo educativo mais amplo todos tecircm direito agrave educaccedilatildeo ambiental incumbindo [] V - agraves empresas entidades de classe instituiccedilotildees puacuteblicas e privadas promover programas destinados agrave capacitaccedilatildeo dos trabalhadores visando agrave melhoria e ao controle efetivo sobre o ambiente de trabalho bem como sobre as repercussotildees do processo produtivo no meio ambiente
Neste sentido o Pedagogo Empresarial chega no ambiente
empresarial para contribuir com as accedilotildees educativas apontando os aspectos
didaacutetico-metodoloacutegicos e pedagoacutegicos mais adequados para cada atividade
educativa Ele poderaacute
62
- apontar diferentes formas de trabalhar os conteuacutedos impliacutecitos no
programa de EA da empresa indicando sugestotildees de recursos didaacuteticos mais
adequados para cada situaccedilatildeo
- indicar aspectos relacionados aos processos epistemoloacutegicos que
permeiam as accedilotildees de ensino-aprendizagem que devem levar em conta o
niacutevel educacional de cada indiviacuteduo envolvido
- oferecer base teoacuterica para a construccedilatildeo de materiais didaacutetico-
pedagoacutegicos
- apresentar elementos baacutesicos para a elaboraccedilatildeo de um planejamento
sistematizado que seja incluso ao planejamento geral e agraves atividades rotineiras
da empresa de modo que a EA seja incorporada agrave rotina do ambiente
empresarial
Tendo a consciecircncia de que o ato de educar dentro da empresa implica
diretamente em mudanccedilas de atitudes que extrapolam o ambiente empresarial
o pedagogo tambeacutem pode contribuir para ampliar o olhar dos envolvidos
favorecendo o desenvolvimento de uma postura eacutetica e o resgate de valores
que hoje satildeo abafados como solidariedade cooperaccedilatildeo fraternidade
63
A finalidade da educaccedilatildeo ambiental eacute de fato levar agrave
descoberta de uma certa eacutetica fortalecida por um sistema de valores atitudes comportamentos destacando entre os primeiros questotildees como a toleracircncia a solidariedade ou a responsabilidade A educaccedilatildeo ambiental tambeacutem deveria permitir o progresso na busca dos valores mais adequados a um verdadeiro desenvolvimento (desenvolvimento sustentaacutevel) (DIacuteAZ 2002 p 37)
Por sua capacitaccedilatildeo o Pedagogo Empresarial leva em conta os
processos educativos metodoloacutegicos didaacuteticos e pedagoacutegicos que permeiam o
ambiente empresarial aleacutem de possuir as ferramentas necessaacuterias que
orientam para um direcionamento de praacutetica educativa voltada para o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Hoje mais do que nunca se fala em meio ambiente preservaccedilatildeo
desenvolvimento sustentaacutevel efeito estufa desmatamento natildeo soacute por uma
necessidade de preservaccedilatildeo dos recursos naturais mas para o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental que desperte e resgate valores
humanos perdidos ao longo do processo civilizatoacuterio
A EA atraveacutes dos seus princiacutepios bem definidos em conferecircncias
congressos tanto nacionais como internacionais busca justamente um novo
direcionamento para a educaccedilatildeo que ocorre tanto em espaccedilos escolares como
fora deles para iniciar um processo de conscientizaccedilatildeo de toda populaccedilatildeo
incluindo o meio ambiente como preocupaccedilatildeo primeira para todas as accedilotildees
humanas
O valor social deste estudo estaacute em sinalizar o compromisso que se
tem com o mundo que habitamos e construiacutemos Todas accedilotildees humanas sejam
elas em casa na escola na empresa tecircm relaccedilatildeo direta com o meio ambiente
65
A Universidade eacute um locus de produccedilatildeo de conhecimento que natildeo se
dissocia das funccedilotildees pedagoacutegicas mas que as agrega na perspectiva do valor
social e poliacutetico que as investigaccedilotildees possam ter Esta investigaccedilatildeo em
especial visou tambeacutem discutir novas possibilidades para a atuaccedilatildeo do
pedagogo empresarial
Importa que estejamos atentos ao fato de que o desenvolvimento
humano supotildee ampliaccedilatildeo das autonomias individuais para as participaccedilotildees
locais e planetaacuterias O futuro eacute aleatoacuterio e incerto mas aberto a novas
possibilidades para os seres que educamos Nesse sentido a educaccedilatildeo de
uma era planetaacuteria deveria promover o pensamento articulado capaz de
analisar criticamente uma realidade multidimensional
Educar o cidadatildeo do mundo eacute tarefa de professores comprometidos com a compreensatildeo de que nenhum conhecimento eacute para sempre O sistema vivo eacute dinacircmico e estaacute submetido ao princiacutepio de degradaccedilatildeo e regeneraccedilatildeo incessante (MORIN 2003 p 109)
Essa abordagem pretendeu tambeacutem favorecer uma reflexatildeo sobre o
desenvolvimento de accedilotildees educativas que possibilitem uma transformaccedilatildeo dos
sujeitos em relaccedilatildeo ao meio ambiente promovendo a melhoria na qualidade de
vida de todos os cidadatildeos
A partir deste trabalho pode-se afirmar que haacute sim a necessidade de
aprimorar o processo de implantaccedilatildeo da EA no contexto empresarial tendo em
66
vista a falta de referenciais teoacutericos norteadores da EA apontada na pesquisa
realizada
A inexistecircncia de profissionais graduados em Ciecircncias Humanas
especificamente na aacuterea de formaccedilatildeo de professores que datildeo conta dos
processos de ensinoaprendizagem e que contam com uma bagagem teoacuterico-
praacutetica apropriada para a implementaccedilatildeo de toda e qualquer accedilatildeo educativa
que ocorre no seio das empresas principalmente a EA apontada na pesquisa
revela mais uma lacuna que pode ser aqui destacada
Atraveacutes do presente trabalho percebeu-se tambeacutem que uma das
principais dificuldades para a consolidaccedilatildeo da EA trata-se da falta de um
orientador que possa dar suporte teoacuterico-metodoloacutegico para essa accedilatildeo
educativa Como a EA deve ser uma praacutetica interdisciplinar e deve ocorrer em
todos os contextos ela acaba sem ter um agente referencial que a norteie Eacute
um constante ato de reinventar a roda perdendo-se muito tempo e qualidade
nas praacuteticas de EA
Conclui-se portanto que toda accedilatildeo educativa desenvolvida no
ambiente empresarial especialmente na implantaccedilatildeo da EA deve proporcionar
aprofundamento teoacuterico e constante reflexatildeo e avaliaccedilatildeo para que essa praacutetica
seja coerente consistente dentro de uma concepccedilatildeo criacutetica a fim de que
possa realmente promover as necessaacuterias mudanccedilas
67
A fundamentaccedilatildeo teoacuterica trazida pelo pedagogo em relaccedilatildeo aos
processos que permeiam os atos educativos do ambiente empresarial
enriqueceraacute a EA na empresa de modo significativo
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ANEXOS
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AGRADECIMENTOS
Agradeccedilo
ao meu pai Arno Joseacute Gehlen e a minha matildee Teresinha Gehlen (in memorian) por toda dedicaccedilatildeo e amor
ao meu grande amor Pedro Adams Juacutenior pelo incentivo constante nesta jornada aos meus trecircs amados filhos Alice Elma e Artur pela compreensatildeo dos momentos
ausentes a minha irmatilde Luciana Gehlen por aceitar o desafio de ser minha orientadora na
elaboraccedilatildeo deste trabalho e pela sua incansaacutevel dedicaccedilatildeo a minha irmatilde Juliana Gehlen que colaborou de forma significativa na finalizaccedilatildeo
desta produccedilatildeo a todos os meus familiares e amigos (reais e virtuais) pelo carinho e pelo incentivo
a todos os professores pelo compartilhamento de saberes em especial Sueli Maria Cabral Marina Patriacutecio de Arruda Denise Arina Francisco Valduga Clarice Monteiro Escott Inajara Vargas Ramos Miriam Pires Correa de Lacerda Arlete Salcides Feijoacute
(inesqueciacutevel) e a todos os demais mestres que me auxiliaram nesta jornada as minhas colegas e amigas em especial as manas Nivene e Eliane Barth pela
forccedila que me deram para chegar na reta final
E principalmente a Deus pela oportunidade de viver
O ser humano vivencia a si mesmo seus pensamentos como algo separado do resto do universo - numa espeacutecie de ilusatildeo de oacutetica de sua consciecircncia Essa ilusatildeo
eacute uma espeacutecie de prisatildeo que nos restringe a nossos desejos pessoais conceitos e ao afeto por pessoas mais proacuteximas Nossa principal tarefa eacute a de nos livrarmos
dessa prisatildeo ampliando o nosso ciacuterculo de compaixatildeo para que ele abranja todos os seres vivos e toda a natureza em sua beleza Ningueacutem conseguiraacute alcanccedilar
completamente esse objetivo mas lutar pela sua realizaccedilatildeo jaacute eacute por si soacute parte de nossa liberaccedilatildeo e o alicerce de nossa seguranccedila interior
Albert Einstein
RESUMO
O foco deste trabalho estaacute voltado para a inserccedilatildeo da Educaccedilatildeo Ambiental nas empresas e aborda a importacircncia do papel do pedagogo empresarial nesse contexto como forma de colaborar com o desenvolvimento de posturas proacute-ativas que favoreccedilam o estabelecimento de uma sociedade sustentaacutevel Apresenta uma investigaccedilatildeo sobre como as empresas estatildeo desenvolvendo as accedilotildees de Educaccedilatildeo Ambiental e relaciona com dados obtidos em pesquisa bibliograacutefica que aborda aspectos legais histoacutericos e metodoloacutegicos da Educaccedilatildeo Ambiental e do Sistema de Gestatildeo Ambiental trazendo autores como Moacir Gadotti Vilmar Berna Mauro Gruumln Mauro Guimaratildees Nanaacute Medina Mininni Enio Viterbo Junior Marcio Jardim Motta Luiz Antocircnio Abdalla de Moura entre outros O assunto abordado no presente trabalho trata de um novo profissional da educaccedilatildeo que se lanccedila no ambiente empresarial - o pedagogo - para levar a dimensatildeo pedagoacutegica aos cursos de formaccedilatildeo continuada treinamentos capacitaccedilotildees e a todos os processos educativos impliacutecitos no ambiente empresarial e alia esse novo profissional a outra questatildeo que ainda requer muito estudo e investigaccedilatildeo que eacute a da inserccedilatildeo da Educaccedilatildeo Ambiental nas empresas Apresenta uma profunda reflexatildeo acerca da problemaacutetica ambiental que se vivencia pretendendo despertar o interesse de todas as pessoas em todos os contextos principalmente nos ambientes empresariais para direcionarem suas accedilotildees educativas ao desenvolvimento de uma nova e necessaacuteria cultura - a cultura ambiental - promovendo assim as mudanccedilas de postura necessaacuterias para a preservaccedilatildeo do meio ambiente
Palavras-chave Educaccedilatildeo Ambiental Pedagogia Empresarial Sistema de Gestatildeo Ambiental ISO 14000
ABSTRACT
The focus of this work is the insertion of environment education inside de companies and approaches the importance of the enterprise pedagogue in this context as form to collaborate with the development of pro-active positions that favor the establishment of a sustainable society It presents an research on how companies are developing the actions of environment education and relate with data gotten in bibliographical research that approaches legal historical and methodologycal aspects of the environment education and the system of environment management bringing authors as Moacir Gadotti Vilmar Berna Mauro Gruumln Mauro Guimaratildees Nanaacute Medina Mininni Enio Viterbo Junior Marcio Jardim Motta Luiz Antocircnio Abdalla de Moura among others The boarded subject in this work deals with a new professional of the education that launches himself in the enterprise environment - the pedagogue - to take the pedagogical dimension to the courses of continued formation training qualifications and to all educative processes implicit in the enterprise environment and unites this new professional to another matter that still requires a lot of study and research witch is of the insertion of the environment education inside the companies It presents a deep reflection concerning the environmental matter intending to awake the interest of everyone in all the contexts mainly in enterprise environments to direct its educative action for the development of a new and necessary culture - the ambient culture - promoting thus the necessary changes of positions for the preservation of the environment
Word-key environment education Enterprise Pedagogy System of environment Management ISO 14000
SUMAacuteRIO
INTRODUCcedilAtildeO 8
1 EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL 15
11 O Surgimento da Educaccedilatildeo Ambiental 17
12 A Legitimidade e a Concepccedilatildeo da Educaccedilatildeo Ambiental 18
13 A Educaccedilatildeo Ambiental para Promover Mudanccedilas de Atitudes 22
14 A Ecopedagogia 26
15 A Educaccedilatildeo Ambiental e o Sistema de Gestatildeo Ambiental 28
16 O Pedagogo Empresarial e a Implantaccedilatildeo da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas 33
2 A INSERCcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS EMPRESAS 39
21 Descobertas Sobre a Praacutetica da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas e Apontamento de Lacunas 42
211 Sobre a Participaccedilatildeo das Empresas 42 212 Iniacutecio da Implantaccedilatildeo da Educaccedilatildeo Ambiental 43 213 Responsaacutevel pela Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas 44 214 Periodicidade da Educaccedilatildeo Ambiental 47 215 Planejamento da Educaccedilatildeo Ambiental 48 216 Avaliaccedilatildeo da Aplicaccedilatildeo da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas 49 217 Material Didaacutetico de Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas 49 218 Aspectos Positivos da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas 50 219 Aspectos Negativos da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas 51 2110 Autores que Fundamentam a Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas 53 2111 O que Pensam os Responsaacuteveis pela Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas 55
3 CONTRIBUICcedilOtildeES DA PEDAGOGIA PARA A IMPLANTACcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS EMPRESAS 60
7
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS 64
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS 68
ANEXOS 72
INTRODUCcedilAtildeO
Este trabalho apresenta uma reflexatildeo acerca da necessidade da mudanccedila
de posturas tanto de pessoas como de instituiccedilotildees para possibilitar uma melhoria
da qualidade de vida e minimizar a crise soacutecio-ambiental que se vivencia na
atualidade Aborda especificamente ambientes empresariais que desenvolvem
atividades de Educaccedilatildeo Ambiental (EA)1 e sinaliza a importacircncia do aprimoramento
dos procedimentos educacionais desenvolvidos apontando a necessidade da
inserccedilatildeo do pedagogo nos processos educativos realizados nas empresas
Essa temaacutetica assume grande importacircncia e merece especial atenccedilatildeo pois
se entende que a sociedade contemporacircnea passa por uma crise de significados e
mudanccedilas de paradigmas Nos uacuteltimos seacuteculos percebe-se que a cultura humana
passou a ter como principal direcionamento a produtividade criar produtos cada
vez mais sofisticados e trabalhar para produzir objetos ou saberes com
insignificante preocupaccedilatildeo pela escassez dos recursos naturais ou com a
degradaccedilatildeo do ambiente Influenciado pelo paradigma da modernidade o progresso
da ciecircncia baseia-se no progresso do que a humanidade produz Sociedades
inteiras vivenciam rotinas exaustivas geradoras de inuacutemeras situaccedilotildees problemas
1 A partir deste ponto seraacute utilizada EA para designar Educaccedilatildeo Ambiental a fim de facilitar a leitura
9
como violecircncia desemprego degradaccedilatildeo ambiental falta de qualidade de vida
todas causadoras da crise contemporacircnea Enquanto a era Moderna preocupava-se
em remediar situaccedilotildees e formatar atraveacutes de modelos maneiras de se educar
trabalhar e ateacute viver onde todas as explicaccedilotildees eram buscadas na razatildeo e a
racionalidade era a fonte de certeza a era Poacutes-moderna busca prevenir situaccedilotildees
Nesta era natildeo existem mais verdades absolutas e tudo passa a ser questionado e
relativo A era Poacutes-moderna se caracteriza portanto por uma transiccedilatildeo
paradigmaacutetica e eacute essa transiccedilatildeo que concretiza a atual crise social que se vivencia
Diante desse quadro de crise este trabalho pretende abordar a necessidade
de implementaccedilatildeo da EA nos ambientes empresariais como forma de colaborar com
o desenvolvimento de posturas proacute-ativas que favoreccedilam o estabelecimento de uma
sociedade sustentaacutevel e que levem em conta o ambiente em que vivemos
Cabe salientar que a autora do presente trabalho desenvolve projeto de EA
de forma voluntaacuteria e independente desde 1993 e ao ingressar no curso de
Pedagogia Empresarial interessou-se pelas questotildees pedagoacutegicas impliacutecitas nos
ambientes empresariais principalmente nas accedilotildees de EA sendo este um dos
principais motivos para a escolha da temaacutetica abordada
Busca-se portanto conhecer como as empresas estatildeo desenvolvendo as
accedilotildees de EA Para isso investiga-se esse universo de accedilatildeo educacional que eacute
dimensionado a partir dos dados obtidos em pesquisa bibliograacutefica sobre o assunto
10
O presente trabalho aborda tambeacutem aspectos relevantes que configuram a
EA e sua legitimidade aspectos legais histoacutericos e metodoloacutegicos que retratam a
urgecircncia de sua implementaccedilatildeo nos ambientes sociais e especificamente nas
empresas buscando o embasamento em autores como Moacir Gadotti Vilmar
Berna Mauro Gruumln Mauro Guimaratildees Nanaacute Medina Mininni Enio Viterbo Junior
Marcio Jardim Motta Luiz Antocircnio Abdalla de Moura Joseacute Lindomar Alves Lima e
outros mais
Conforme a Lei 9795 (Anexo I) a EA deve ser promovida em todos os
espaccedilos da accedilatildeo humana escolas empresas igrejas e demais instituiccedilotildees que
envolvam trabalhos em grupo O Art 2o aponta que a educaccedilatildeo ambiental deve
estar presente em todos os niacuteveis e modalidades do processo educativo em caraacuteter
formal e natildeo-formal Sendo a EA portanto praacutetica necessaacuteria e obrigatoacuteria por
tratar-se de uma exigecircncia legal eacute importante e fundamental que se disponibilizem
instrumentos que possam servir de referencial para a implementaccedilatildeo da EA que eacute
hoje uma ferramenta indispensaacutevel para a implantaccedilatildeo de Sistemas de Gestatildeo
Ambiental (SGA) nos ambientes empresariais Neste trabalho apresenta-se a
necessidade de existir um agente que possa dar conta dos suportes teoacutericos
metodoloacutegicos e pedagoacutegicos que viabilizem a implementaccedilatildeo do SGA atraveacutes da
EA nos ambientes empresariais
O foco deste trabalho portanto estaacute voltado para a inserccedilatildeo da EA nas
empresas e trata do relevante papel a ser exercido pelo pedagogo empresarial
nesse contexto
11
Ao abordar a EA nos espaccedilos empresariais procura-se enfatizar e destacar
os aspectos histoacutericos que legitimam a EA como praacutetica necessaacuteria em todos os
ambientes e cujo conteuacutedo deve ser compreendido pelas empresas para que
procedam agraves necessaacuterias adaptaccedilotildees em suas relaccedilotildees de produccedilatildeo de
comercializaccedilatildeo e nas relaccedilotildees soacutecio-ambientais que por elas satildeo estabelecidas
A abordagem parte de um levantamento bibliograacutefico sobre os diferentes
aspectos da EA e sua relaccedilatildeo com os ambientes empresariais Procura-se
conhecer atraveacutes de pesquisa exploratoacuteria utilizando o recurso da Internet detalhes
de como as empresas vecircm desenvolvendo a EA A investigaccedilatildeo busca retratar essa
praacutetica realizada em empresas com certificaccedilatildeo ISO 140002 A anaacutelise dos dados
obtidos na investigaccedilatildeo seraacute um importante indicativo para configurar a necessidade
da existecircncia de um agente mediador de EA que sirva como referecircncia orientando
e fornecendo subsiacutedios para o desenvolvimento de praacuteticas educativas
ambientalistas no contexto empresarial
Apresenta-se uma breve contextualizaccedilatildeo quanto ao papel especiacutefico do
Pedagogo Empresarial a fim de justificar a importacircncia desse profissional como
agente mediador das praacuteticas de EA no contexto das empresas
Dessa forma a principal questatildeo eacute buscar compreender se haacute necessidade
de aprimorar o processo de implantaccedilatildeo da EA no contexto empresarial
2 ISO 14000 Conjunto de normas teacutecnicas relacionadas ao Sistema de Gestatildeo Ambiental
12
Ao implementar a EA nas empresas natildeo somente por causa das
regulamentaccedilotildees exigidas por normas e leis mas tambeacutem para envolver os
indiviacuteduos na busca de uma sociedade sustentaacutevel estar-se-aacute colaborando para
minimizar o quadro de degradaccedilatildeo ambiental ao mesmo tempo em que se
desenvolveraacute uma aprendizagem significativa que proporcione uma mudanccedila de
atitudes natildeo somente como colaborador da empresa mas como cidadatildeo consciente
e participativo do necessaacuterio processo de mudanccedila para o alcance de uma
sociedade sustentaacutevel
Tem-se como objetivo geral investigar as praacuteticas e os aspectos
pedagoacutegicos da EA nas empresas
Tecircm-se como objetivos especiacuteficos
1 Identificar as formas de inserccedilatildeo da EA nas praacuteticas educativas do
ambiente empresarial
2 Elaborar um perfil delineador das accedilotildees educativas das empresas que
desenvolvem a EA
3 Destacar a necessidade da existecircncia de um agente mediador para a
implementaccedilatildeo da EA no contexto empresarial
13
A metodologia utilizada eacute a de pesquisa exploratoacuteria que se caracteriza pela
especulaccedilatildeo de temaacuteticas que tenham pouco conhecimento acumulado e
sistematizado Por sua natureza de sondagem natildeo comporta hipoacuteteses que
todavia poderatildeo surgir durante ou ao final da pesquisa (VERGARA 2000 p 47) O
tema abordado trata de um novo profissional da educaccedilatildeo que se lanccedila no ambiente
empresarial - o pedagogo - para levar a dimensatildeo pedagoacutegica aos cursos de
formaccedilatildeo continuada treinamentos capacitaccedilotildees e a todos os processos educativos
impliacutecitos no ambiente empresarial e alia esse novo profissional a outra questatildeo que
ainda requer muito estudo e investigaccedilatildeo que eacute a da inserccedilatildeo da EA nas empresas
Tambeacutem eacute uma pesquisa bibliograacutefica de onde se colhem dados importantes
referentes a fatos histoacutericos da EA legalidade da EA necessidade das praacuteticas
educacionais ambientalistas no contexto empresarial e avanccedilos e principais
dificuldades para a consolidaccedilatildeo da EA como uma praacutetica do cotidiano das
empresas
A pesquisa conta com uma coleta de dados que se realiza atraveacutes de
diferentes instrumentos pesquisa exploratoacuteria pesquisa bibliograacutefica pesquisa na
Internet para identificaccedilatildeo de empresas certificadas pela ISO 14000 e questionaacuterio
O presente trabalho natildeo tem a pretensatildeo de esgotar o tema tendo em vista
sua complexidade nem apresentar receitas para a inserccedilatildeo da EA nos ambientes
empresariais Pretende sim apresentar uma profunda reflexatildeo acerca da
problemaacutetica ambiental que se vivencia e despertar o interesse de todas as
14
pessoas em todos os contextos principalmente nos ambientes empresariais para
direcionarem suas accedilotildees educativas para o desenvolvimento de uma nova e
necessaacuteria cultura - a cultura ambiental
15
1 EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
A Educaccedilatildeo Ambiental (EA) eacute hoje uma das temaacuteticas mais desafiadoras e
abrangentes dos atuais sistemas educacionais natildeo soacute nacionais como mundiais
tendo em vista a sua importacircncia frente agrave problemaacutetica ambiental global e local que
exige da humanidade uma nova postura em relaccedilatildeo ao seu modo de ser ver viver e
relacionar-se entre si e com o ambiente do qual faz parte para que melhorem as
condiccedilotildees de vida das presentes e futuras geraccedilotildees
Em relaccedilatildeo ao sistema educacional brasileiro Schinke (1986 p153) aponta
que
[] entre os vaacuterios aspectos negativos da atual educaccedilatildeo ministrada no Brasil ressalta o fato de ela natildeo desenvolver no estudante os esquemas mentais que estabelecem a relaccedilatildeo dialeacutetica das diferentes aacutereas de estudos entre si e tambeacutem destas com a realidade social em que vivemos O estudo da ecologia enquanto ciecircncia pura de quase nada adianta se natildeo relacionada com os demais campos da ciecircncia porque ela natildeo leva necessariamente a uma visatildeo globalizante dinacircmica e sistecircmica das coisas isto eacute a uma visatildeo eco-poliacutetica
Jaacute em 1986 portanto o autor sentia a necessidade de uma educaccedilatildeo que
levasse em conta a visatildeo globalizante que a EA tenta acrescentar aos processos
educativos Mais de 10 anos depois a EA transforma-se em lei
16
Em 27 de abril de 1999 eacute regulamentada a Lei no 9795 (Anexo I) que institui
a Poliacutetica Nacional de EA Em seu bojo a lei propotildee a interdisciplinaridade e torna a
EA uma praacutetica obrigatoacuteria em todos os niacuteveis de ensino do Brasil Jaacute em 1988 era
exigecircncia constitucional a ser garantida pelo governo nas suas trecircs esferas a
federal a estadual e a municipal como consta no artigo 225 Paraacutegrafo 1o Capiacutetulo
VI embora natildeo garantindo uma orientaccedilatildeo que possibilitasse e viabilizasse a EA
Satildeo assim necessaacuterios enorme esforccedilo e criatividade por parte das escolas
instituiccedilotildees e grupos sociais para efetivarem propostas de EA adequadas a cada
realidade
Eventos internacionais importantes destacados pela Coordenaccedilatildeo Geral de
Educaccedilatildeo Ambiental
COEA (MEC
PRONEA 2004) como a Conferecircncia de
Estocolmo em 1972 o Congresso de Belgrado em 1975 a Conferecircncia de Tbilisi
em 1977 a Conferecircncia sobre o Meio Ambiente e o Desenvolvimento mais
conhecida por Rio-92 (ou Eco-92) e que resultou na criaccedilatildeo da Agenda 21 e no
importante Tratado de EA para Sociedades Sustentaacuteveis (Anexo II) e a Conferecircncia
Internacional de Thessaloniki em 1997 entre outros revelam uma preocupaccedilatildeo
mundial em relaccedilatildeo agrave EA
Determinaccedilotildees importantes que resultaram dessas conferecircncias servem de
referencial para o desenvolvimento e efetivaccedilatildeo da praacutetica educacional
ambientalista nos ambientes institucionais (escolas empresas ONG s igrejas)
17
11 O SURGIMENTO DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
Foi a partir da deacutecada de 50 que surgiram os primeiros movimentos que
evidenciaram uma preocupaccedilatildeo com o meio ambiente sendo que em 1947 eacute
fundada a UICN - Uniatildeo Internacional para a Conservaccedilatildeo da Natureza na Suiacuteccedila
segundo Mininni (2004)
Desde entatildeo conforme Guimaratildees (2000) comeccedilaram a ocorrer
manifestaccedilotildees para o desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental mundial Em
1968 foi criado o Clube de Roma que reuniu cerca de trinta (30) indiviacuteduos
representantes de 10 paiacuteses Esses indiviacuteduos discutiam assuntos ambientais
emergentes na eacutepoca na tentativa de buscarem uma soluccedilatildeo para a crise ambiental
que vivenciavam evidenciando uma forte preocupaccedilatildeo com o futuro da humanidade
Ainda conforme Guimaratildees (2000) apoacutes 4 anos da criaccedilatildeo do Clube de Roma foi
realizada a Conferecircncia das Naccedilotildees Unidas para Defesa do Meio Ambiente
Humano no dia 05 de junho de 1972 (data que hoje corresponde ao Dia Mundial do
Meio Ambiente e da Ecologia) em Estocolmo na Sueacutecia Nesse importante evento
foram debatidos temas relevantes relacionados agrave destruiccedilatildeo do meio ambiente por
diversos paiacuteses
Segundo Mininni (2004) a Educaccedilatildeo Ambiental comeccedila a tomar corpo a
partir da Conferecircncia de Belgrado promovida pela UNESCO em 1975 na
Iugoslaacutevia Nesse encontro foram formulados os princiacutepios e orientaccedilotildees para o
desenvolvimento de um programa de Educaccedilatildeo Ambiental
18
Aos poucos portanto a EA comeccedila a se fortalecer ateacute ganhar maior
importacircncia em 1977 com a Conferecircncia de Tbilisi ocorrida na Geoacutergia (ex-URSS)
que para Guimaratildees (2000) apresenta importantes recomendaccedilotildees para o
desenvolvimento da EA em acircmbito regional nacional e internacional Em 1992
ainda conforme Guimaratildees (2000) ocorreu a Conferecircncia das Naccedilotildees Unidas para o
Meio Ambiente e Desenvolvimento mais conhecida como Eco-92 no Rio de Janeiro
Desse encontro nasce a Agenda 21 que eacute um programa de accedilatildeo para a
implementaccedilatildeo dos princiacutepios proclamados pela A Carta da Terra formulada no
Foacuterum Global (evento paralelo agrave Eco-92 tambeacutem conhecida como Rio 92) que
reuniu milhares de ONG s
Esses foram os principais acontecimentos mundiais relacionados ao meio
ambiente que impulsionaram inuacutemeras accedilotildees ambientalistas e que serviram de
mola propulsora para o nascimento de uma nova maneira de educar
12 A LEGITIMIDADE E A CONCEPCcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
A formulaccedilatildeo da Lei no 9795 (BRASIL 1999) sancionada pelo presidente
Fernando Henrique Cardoso em 27 de abril de 1999 consolida a EA como praacutetica
obrigatoacuteria e interdisciplinar em todos os espaccedilos educacionais
19
A legislaccedilatildeo ambiental brasileira uma das mais avanccediladas do mundo serve
de suporte para a obrigatoriedade de uma produccedilatildeo limpa3 que natildeo prejudique o
meio ambiente mas natildeo daacute conta do desenvolvimento de posturas pessoais
conscientes
Para contextualizar o conceito de EA entende-se que se trata de uma
praacutetica educacional sintonizada com a vida em sociedade que deve ser inserida sob
diversos enfoques social econocircmico poliacutetico cultural artiacutestico etc natildeo podendo
ser considerada como uma praacutetica estanque uma vez que abrange diversas aacutereas
confirmando sua interdisciplinaridade Segundo a Conferecircncia de Tbilisi (1977)
conforme Anexo III
a educaccedilatildeo ambiental eacute o resultado de uma orientaccedilatildeo e articulaccedilatildeo de diversas disciplinas e experiecircncias educativas que facilitam a percepccedilatildeo integrada do meio ambiente tornando possiacutevel uma accedilatildeo mais racional e capaz de responder agraves necessidades sociais
EA trata-se portanto de um processo transformador e conscientizador que
vai interferir de forma direta nos haacutebitos e atitudes dos cidadatildeos A primeira
recomendaccedilatildeo da Conferecircncia de Tbilisi (1977) aponta que
ainda que seja oacutebvio que os aspectos bioloacutegicos e fiacutesicos constituem a base natural do meio humano as dimensotildees socioculturais e econocircmicas e os valores eacuteticos definem por sua parte as orientaccedilotildees e os instrumentos com os quais o homem poderaacute compreender e utilizar melhor os recursos da natureza com o objetivo de satisfazer as suas necessidades
3 Os sistemas de Produccedilatildeo Limpa satildeo circulares e usam menor nuacutemero de materiais menos aacutegua e energia Os recursos fluem pelo ciclo de produccedilatildeo e consumo em ritmo mais lento conforme documento disponiacutevel em httpwwwgreenpeaceorgbrtoxicospdfproducao_limpadoc
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Os humanos necessitam do meio para a sobrevivecircncia e para isso utilizam
os recursos naturais Sua postura atual poreacutem tem levado agrave degradaccedilatildeo do
ambiente de uma forma desenfreada Nessa mesma medida aumentam a miseacuteria a
fome o desemprego a degradaccedilatildeo do ambiente
Os seres humanos sofrem as consequumlecircncias de suas proacuteprias descobertas mal planejadas portanto mal aplicadas Muitos vivem em condiccedilotildees miseraacuteveis O sofrimento maior encontra-se nas favelas rodeadas de lixo situadas em lugares perigosos (em morros e agraves margens de rios e arroios poluiacutedos) [] Um meio poluiacutedo e devastado natildeo pode proporcionar condiccedilotildees de vida favoraacuteveis A melhoria da qualidade de vida principalmente da populaccedilatildeo de baixa renda depende da EA para reverter o processo de caos e sofrimento em que se encontra Na verdade a EA tem um papel muito mais abrangente do que se pensa (ADAMS 1997 p 15)
Outra recomendaccedilatildeo da conferecircncia de Tbilisi (1977) destaca que a
educaccedilatildeo ambiental deveria suscitar uma vinculaccedilatildeo mais estreita entre os processos educativos e a realidade estruturando suas atividades em torno dos problemas concretos que se impotildeem agrave comunidade enfocar a anaacutelise de tais problemas atraveacutes de uma perspectiva interdisciplinar e globalizadora que permita uma compreensatildeo adequada dos problemas ambientais
Tecircm-se prognoacutesticos que assustam quanto ao atual quadro ambiental
Conforme Adams (1997) se tudo continuar como estaacute o quadro para um futuro
proacuteximo eacute preocupante A autora aponta que segundo o Programa Ambiental da
ONU cerca de 15 quilocircmetros de floresta tropical eacute destruiacuteda a cada 6 minutos
Uma aacuterea do tamanho da Aacuteustria eacute desmatada a cada ano uma aacutervore eacute plantada
para cada dez que satildeo derrubadas Nesse ritmo acelerado toda floresta tropical
seraacute destruiacuteda ateacute o ano 2035 Outro dado alarmante apontado por Adams (1997
p19) eacute que
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atualmente existem cerca de 500 milhotildees de automoacuteveis em todo o mundo Cada um destes automoacuteveis consome em meacutedia 8 litros de combustiacutevel por dia e estima-se que por volta do ano 2025 haveraacute quatro vezes mais automoacuteveis do que hoje
A preocupaccedilatildeo com o meio ambiente foi impulsionada por importantes
reflexotildees de movimentos sociais e de movimentos ambientalistas principalmente
pelos ecologistas que muito contribuiacuteram para o nascimento da EA
Ferry (1993) propotildee uma reflexatildeo para aleacutem da unanimidade em torno da
defesa do ambiente Segundo ele a ecologia eacute um tema cujo conceito tem
interpretaccedilotildees diferenciadas para uns trata-se apenas de uma visatildeo poliacutetica e
para outros de uma ciecircncia propriamente dita
Ainda conforme relata Ferry (1993) os movimentos ecoloacutegicos distinguem-
se por trecircs caracteriacutesticas movimentos reformistas (1) movimentos intermediaacuterios
(2) e movimentos revolucionaacuterios (3) que se defrontam cada qual com sua oacutetica
especiacutefica
1 - Para os que fazem parte do grupo dos reformistas parte-se da noccedilatildeo de
que cuidando e protegendo o ambiente o ser humano poderaacute salvar a sua espeacutecie
O ambiente em si natildeo tem valor algum e se for destruiacutedo comprometeraacute o bem-
estar da humanidade Este grupo apresenta um discurso antropocecircntrico e
humanista onde o meio ambiente eacute apenas a periferia que envolve o Homo
sapiens - o centro de tudo
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2 - Jaacute os que fazem parte do grupo dos intermediaacuterios se fundamentam no
princiacutepio de que natildeo se deve somente militar pelos direitos dos homens mas
tambeacutem dos animais seres que satildeo suscetiacuteveis de sentir dor e prazer A visatildeo
antropocecircntrica jaacute comeccedila a ser questionada e combatida
3 - Para o terceiro grupo inclui-se uma preocupaccedilatildeo que vai aleacutem daquela
que os outros dois grupos abraccedilam quando reivindica direitos tambeacutem para plantas
e pedras Essa ecologia mais radical e tambeacutem conhecida como Deep Ecology
natildeo considera o valor humano como centro do mundo e dilui seu poder nas
intrincadas teias de vida dos diversos ecossistemas onde a natureza deixa de ser
apenas um palco e passa a ter valor moral juriacutedico e esteacutetico
Da mesma forma que os movimentos ecoloacutegicos distinguem-se por
caracteriacutesticas especiacuteficas tambeacutem a EA enfrenta discordacircncias frente aos
conceitos e valores tratados pelas diferentes correntes dos educadores
13 A EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL PARA PROMOVER MUDANCcedilAS DE ATITUDES
Para compreender a EA ou a falta dela haacute que se discutir e refletir sobre os
valores eacuteticos que circundam o processo civilizatoacuterio que nos tornou o que somos
hoje
Para Berna (1994 p 12) a cada dia que passa torna-se mais urgente uma
mudanccedila de haacutebitos e atitudes antropocecircntricas em relaccedilatildeo ao ambiente Ele aponta
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que no universo natildeo existe uma espeacutecie mais especial ou importante que outras jaacute
que por mais maravilhosa que seja natildeo conseguiria sobreviver sozinha Eacute
importante destacar esse aspecto tendo em vista que o ser humano se percebe
maior ou mais poderoso frente aos outros seres com quem compartilha a vida
Eacute por falta da consciecircncia de interdependecircncia e integraccedilatildeo que o ser
humano atingiu um estaacutegio de distanciamento da essecircncia da proacutepria vida gerando
um universo urbano que o escraviza percebendo isso ou natildeo Interiorizando a ideacuteia
de que todos os seres tecircm uma importacircncia vital dentro do ecossistema global o
humano perceberia que
a noccedilatildeo do eu de individualidade humana natildeo passa de uma ilusatildeo de nossa mente que pode ser muito uacutetil para nos identificar socialmente mas que natildeo tem nenhuma importacircncia para a natureza pois natildeo somos algo fora dela separados da Criaccedilatildeo ou de Deus Somos parte integrante de tudo isto (BERNA 1994 p19)
Haacute uma tendecircncia de nos percebermos de nos colocarmos fora do meio
ambiente e tambeacutem de que ambiente eacute aquilo que estaacute ao nosso redor sem
contudo nos darmos conta de que ele nos perpassa de que somos uma parte dele
Haacute uma outra tendecircncia que eacute a da fragmentaccedilatildeo das coisas de um modo geral
conforme o paradigma cartesiano Esse posicionamento nos distancia da ideacuteia do
nativo norte-americano Cacique Seattle que Berna (1993 p14) cita a vida eacute uma
enorme teia Cada espeacutecie de vida faz parte do contexto global
Entende-se que a vida de uma forma geral deteriora-se gradativamente
atraveacutes e por causa das accedilotildees humanas Portanto esse comportamento motivado
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pela busca de conforto e bem estar determinado por um pensar humanista e
capitalista compromete a sobrevivecircncia e a qualidade de vida das atuais e futuras
geraccedilotildees de todas as espeacutecies
Segundo Leff (2001 p 22) o problema ambiental surge nas uacuteltimas
deacutecadas do seacuteculo XX como o sinal mais eloquumlente da crise da racionalidade
econocircmica que conduziu o processo de modernizaccedilatildeo Sendo assim entende-se
que o processo de modernizaccedilatildeo torna-se o grande vilatildeo do meio ambiente devido
a sua visatildeo utilitarista dos recursos naturais
Berna (1994 p 31) destaca
nossa visatildeo utilitarista considera o planeta como um armazeacutem de recursos para o desenvolvimento e os povos nativos e indiacutegenas como atrasados O progresso para noacutes civilizados eacute basicamente produzir para consumir e criar para produzir
Infelizmente todo processo civilizatoacuterio acabou resultando em sociedades
mecanizadas como se o uacutenico objetivo de seu viver fosse o de trabalhar para
produzir objetos ou saberes Os indiviacuteduos passaram a ser uma peccedila de
engrenagem que soacute tem valor se estiver em perfeitas condiccedilotildees para produzir
Aqueles que natildeo se engrenam nesse processo satildeo simplesmente descartados
excluiacutedos marginalizados O desafio agora eacute encontrar uma nova eacutetica para nossa
relaccedilatildeo com a natureza da qual natildeo somos mais os usufrutuaacuterios mas partes
integrantes (BERNA 1994 p 58) que possibilite uma efetiva mudanccedila para a
melhoria da qualidade de vida de todo o planeta Este eacute o maior desafio da
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humanidade reaprender a viver natildeo soacute para que possa perpetuar sua espeacutecie mas
tambeacutem para ser digno de viver no mais vivo dos planetas
Muitos satildeo os que tecircm consciecircncia da necessaacuteria mudanccedila de postura e
atitudes tanto pessoais como globais poreacutem sentem-se acorrentados aos
paradigmas impostos pela sociedade consumista que se generaliza na
humanidade Por outro lado haacute os que se mantecircm alienados a todas essas
questotildees achando-as puramente romacircnticas e ilusoacuterias assumindo uma postura de
descaso gerada talvez pelo proacuteprio medo do enfrentamento da questatildeo Segundo
Leff (2001 p 56-57)
A problemaacutetica ambiental abriu um processo de transformaccedilatildeo do conhecimento expondo a necessidade de gerar um meacutetodo para pensar de forma integrada e multivalente os problemas globais e complexos assim como a articulaccedilatildeo de processos de diferente ordem de materialidade Deste modo o conceito de ambiente penetra nas esferas da consciecircncia e do conhecimento no campo da accedilatildeo poliacutetica e na construccedilatildeo de uma nova economia inscrevendo-se nas grandes mudanccedilas do nosso tempo
O modelo de desenvolvimento de uma naccedilatildeo deve ter presente a
conservaccedilatildeo do meio ambiente e infelizmente isso natildeo estaacute impliacutecito nas poliacuteticas
institucionais tanto puacuteblicas como privadas dos espaccedilos das accedilotildees humanas
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Natildeo resta duacutevida de que esta concepccedilatildeo do desenvolvimento coloca em cheque o consumismo do modo de produccedilatildeo capitalista principal responsaacutevel pela degradaccedilatildeo do meio ambiente e pelo esgotamento dos recursos materiais do planeta Esse modelo de desenvolvimento baseado no lucro e na exclusatildeo social natildeo soacute distancia cada vez mais ricos e pobres paiacuteses desenvolvidos e subdesenvolvidos globalizadores e globalizados Na era da globalizaccedilatildeo o capitalismo estaacute criando em escala mundial um ambiente favoraacutevel ao surgimento de alternativas poliacuteticas regressivas e antidemocraacuteticas que se aproximam do fascismo Ele natildeo nos traz apenas o produto traz-nos formas de organizaccedilatildeo social que destroem a nossa capacidade de utilizaacute-lo adequadamente () Enquanto aumenta o volume de brinquedos tecnoloacutegicos nas lojas escasseiam o rio limpo para nadar ou pescar o quintal com as suas aacutervores o ar limpo aacutegua limpa a rua para brincar ou passear a fruta comida sem medo de quiacutemica o tempo disponiacutevel os espaccedilos de socializaccedilatildeo informal O capitalismo tem necessidade de substituir felicidades gratuitas por felicidades vendidas e compradas (Ladislau Dowbor in Freire 1995 12-13 apud GADOTTI 2000 p 64 - 65)
Dentro desse contexto encontra-se a humanidade no limiar de uma
autotransformaccedilatildeo natildeo soacute necessaacuteria mas imprescindiacutevel para frear e alterar o
ritmo de vida avassaladoramente predatoacuterio
14 A ECOPEDAGOGIA
Um importante movimento surgiu recentemente intitulado de Ecopedagogia
salientado por Gadotti (2000) e muito tem contribuiacutedo para ampliar a reflexatildeo acerca
da importacircncia da mudanccedila de postura dos seres humanos para com o meio
ambiente subsidiando a EA
A ecopedagogia implica uma reorganizaccedilatildeo dos curriacuteculos para que incorporem certos princiacutepios defendidos por ela Esses princiacutepios deveriam por exemplo orientar a concepccedilatildeo dos conteuacutedos e a elaboraccedilatildeo de livros didaacuteticos Piaget nos ensinou que os curriacuteculos devem complementar o que eacute significativo para o aluno Sabemos que isto eacute correto mas incompleto Os conteuacutedos curriculares tecircm de ser significativos para o aluno e soacute seratildeo significativos para ele se esses conteuacutedos forem significativos tambeacutem para a sauacutede do planeta para o contexto mais amplo (GADOTTI 2000 p 92)
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O conceito de ecopedagogia amplia a dimensatildeo da EA Para Gadotti (2000)
[] a ecopedagogia natildeo eacute uma pedagogia escolar Ela natildeo se dirige apenas aos
educadores mas aos habitantes da Terra em geral (p93) Pode-se entender entatildeo
que o movimento da ecopedagogia ultrapassa os muros escolares As empresas
precisam abrir suas portas para a inserccedilatildeo da EA tendo em vista serem um espaccedilo
de produccedilatildeo que promove o consumo e consequumlentemente a produccedilatildeo de
resiacuteduos
Entende-se que a partir da consolidaccedilatildeo da EA poderaacute ser possiacutevel
proporcionar as necessaacuterias mudanccedilas de atitudes e o movimento da ecopedagogia
chega para dar um suporte fundamental pois vai aleacutem do campo educacional
alcanccedilando uma visatildeo filosoacutefica humana complexa que pretende sensibilizar o ser
humano para essa necessaacuteria e urgente mudanccedila de paradigma
A ecopedagogia como movimento social e poliacutetico surge no seio da sociedade civil nas organizaccedilotildees tanto de educadores quanto de ecologistas e de trabalhadores e empresaacuterios preocupados com o meio ambiente A sociedade civil vem assumindo a sua cota de responsabilidade diante da degradaccedilatildeo do meio ambiente percebendo que apenas atraveacutes de uma accedilatildeo integrada eacute que essa degradaccedilatildeo pode ser combatida (GADOTTI 2000 p 91)
De pouco adianta a escola estar preocupada com o desenvolvimento de
uma consciecircncia ambientalista se ao saiacuterem do ambiente educacional as crianccedilas
percebem a contradiccedilatildeo existente no paradoxo atual que eacute o alto incentivo ao
consumo Acredita-se que empresas devem buscar metas que levem em conta a
finitude dos recursos naturais e mensurar os danos causados ao ambiente a partir
daquilo que eacute por ela produzido
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15 A EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL E O SISTEMA DE GESTAtildeO AMBIENTAL
A EA torna-se uma praacutetica que deve estar inserida em seu amplo contexto
nos ambientes empresariais principalmente pela implantaccedilatildeo do Sistema de Gestatildeo
Ambiental (SGA) exigido pelas normas de Certificaccedilatildeo ISO 14000
Eacute na a deacutecada de 90 que surgem quase simultaneamente ao conceito de desenvolvimento sustentaacutevel as normas de gestatildeo ambiental (BS 7750 e ISO seacuterie 14000) Nesta eacutepoca inicia-se a busca por padrotildees normativos que possibilitem agraves empresas e induacutestrias gerenciar de forma sistematizada accedilotildees ambientais que possibilitem natildeo soacute um melhor desempenho consciente com posturas ambientalmente adequadas das empresas como tambeacutem otimizar as suas relaccedilotildees com as diversas partes interessadas (LIMA e SERRAtildeO 1999 sp)
A norma segundo Moura (2000 p57)
eacute um documento de caraacuteter privado elaborado voluntariamente por alguma entidade credenciada apresentando requisitos resultantes de um consenso entre as opiniotildees teacutecnicas dos diferentes especialistas participantes do grupo encarregado de sua elaboraccedilatildeo representantes de diferentes entidades que tecircm interesse naquela norma Esses representantes discutiram e votaram o conteuacutedo da norma na verdade uma especificaccedilatildeo teacutecnica sobre um assunto especiacutefico A aplicaccedilatildeo ou adoccedilatildeo da norma por uma determinada entidade ou empresa eacute totalmente voluntaacuteria
Muitas grandes empresas que se preocupam em alcanccedilar e conservar a
lideranccedila no mercado buscam atender agraves normas principalmente para manter uma
boa imagem da empresa A seacuterie de normas da ISO 9000 estaacute relacionada a
programas de Gestatildeo da Qualidade Jaacute a seacuterie de normas da ISO 14000 relaciona-
se ao Sistema de Gestatildeo Ambiental Sobre as normas ambientais Moura (2000 p
54) indica que
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A primeira das normas da seacuterie eacute a ISO 14001 que fixa as especificaccedilotildees para a certificaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo de um sistema de gestatildeo ambiental de uma organizaccedilatildeo [] Essa norma foi editada em caraacuteter experimental em 1992 passou dois anos sendo avaliada pelas empresas [] e teve a sua ediccedilatildeo definitiva publicada em 1994
A partir da publicaccedilatildeo definitiva da ISO 14000 em 1994 muitas empresas
passaram a dar maior atenccedilatildeo agraves questotildees ambientais e comeccedilaram a implementar
accedilotildees visando a desenvolver um Sistema de Gestatildeo Ambiental a fim de se
qualificarem para o recebimento da Certificaccedilatildeo ISO 14000 Para Moura (2000)
A norma ISO 14000 enfatiza o papel-chave a ser desempenhado pela alta administraccedilatildeo na conscientizaccedilatildeo e motivaccedilatildeo dos empregados mostrando o seu comprometimento com a poliacutetica ambiental e a importacircncia de um bom desempenho ambiental para a empresa de modo a que o sistema de gestatildeo ambiental natildeo fique somente no papel mas se transforme em realidade (p118)
Sistema de Gestatildeo Ambiental em siacutentese significa disponibilizar recursos
humanos fiacutesicos e financeiros para que a poliacutetica os objetivos e as metas
ambientais da organizaccedilatildeo possam ser viabilizados segundo artigo publicado no
portal virtual da Internet - Ambiente Brasil
Para implantar um Sistema de Gestatildeo Ambiental faz-se necessaacuterio um
remodelamento na estrutura organizacional da empresa que vai desde a sua forma
de produccedilatildeo passando pela manutenccedilatildeo e diminuiccedilatildeo dos resiacuteduos por ela
produzidos pela conscientizaccedilatildeo de todos os envolvidos na empresa pela anaacutelise
dos impactos ambientais por ela causados tambeacutem pela utilizaccedilatildeo racional dos
recursos naturais aleacutem de pelos demais segmentos que a compotildeem Para Viterbo
Juacutenior (1998 p 51)
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Gestatildeo ambiental nada mais eacute do que a forma como uma organizaccedilatildeo administra as relaccedilotildees entre suas atividades e o meio ambiente que as abriga observadas as expectativas das partes interessadas [] Entretanto o foco da gestatildeo ambiental eacute a empresa e natildeo o meio ambiente Somente atraveacutes de melhorias em produtos processos e serviccedilos seratildeo obtidas reduccedilotildees nos impactos ambientais por eles causados
Conforme artigo publicado no portal virtual da Internet - Ambiente Brasil
a gestatildeo ambiental empresarial estaacute essencialmente voltada para organizaccedilotildees ou seja companhias corporaccedilotildees firmas empresas ou instituiccedilotildees e pode ser definida como sendo um conjunto de poliacuteticas programas e praacuteticas administrativas e operacionais que levam em conta a sauacutede e a seguranccedila das pessoas e a proteccedilatildeo do meio ambiente atraveacutes da eliminaccedilatildeo ou minimizaccedilatildeo de impactos e danos ambientais decorrentes do planejamento implantaccedilatildeo operaccedilatildeo ampliaccedilatildeo realocaccedilatildeo ou desativaccedilatildeo de empreendimentos ou atividades incluindo-se todas as fases do ciclo de vida de um produto [] O objetivo maior da gestatildeo ambiental deve ser a busca permanente de melhoria da qualidade ambiental dos serviccedilos produtos e ambiente de trabalho de qualquer organizaccedilatildeo puacuteblica ou privada (sp )
A finalidade baacutesica da Gestatildeo Ambiental conforme esse artigo eacute servir de
instrumento de gestatildeo com vistas a obter ou assegurar a economia e o uso racional
de mateacuterias-primas e insumos destacando-se a responsabilidade ambiental da
empresa
Para a implementaccedilatildeo de um SGA faz-se necessaacuterio articular accedilotildees
educativas em todos os diferentes setores existentes nas empresas Assim
A responsabilidade ambiental eacute disseminada a cada setor seja da aacuterea operacional administraccedilatildeo compras projetos serviccedilos gerais etc Quando todos passam a enxergar as questotildees ambientais sob a mesma oacutetica soluccedilotildees criativas comeccedilam a surgir de toda a empresa explorando-se oportunidades de aproveitamento de rejeitos substituiccedilatildeo de insumos eliminaccedilatildeo de perdas nos processos reciclagem reduccedilatildeo do consumo de energia reduccedilatildeo da geraccedilatildeo de resiacuteduos mudanccedilas tecnoloacutegicas etc Somente a prevenccedilatildeo da poluiccedilatildeo pode representar reduccedilatildeo de custos (MOREIRA 2001 sp)
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O mercado competitivo exige das empresas maior qualidade em todos os
aspectos relacionados a atendimento produccedilatildeo ou prestaccedilatildeo de serviccedilo
responsabilidade social etc Uma ferramenta importante para dar destaque agraves
empresas eacute o recebimento dos certificados ISO sinalizadores de que a empresa
estaacute realmente preocupada com a qualidade global
Eacute cada vez maior o nuacutemero de empresas detentoras do certificado ISO 9000 que incorporam ao Sistema de Gestatildeo Ambiental (ISO 14001) e tambeacutem o Sistema de Seguranccedila e Sauacutede Ocupacional (OHSAS-18001) resultando em um uacutenico sistema de gestatildeo que busca otimizar os procedimentos controles e recursos necessaacuterios ao gerenciamento de cada um desses temas (MOREIRA 2001 sp)
Para a otimizaccedilatildeo dos procedimentos voltados agrave implementaccedilatildeo do SGA
precisa-se incluir um sistema voltado para a capacitaccedilatildeo eou formaccedilatildeo continuada
para que dessa forma se possam alcanccedilar as necessaacuterias mudanccedilas de atitudes
por parte dos integrantes das empresas Natildeo basta investir em recursos
tecnoloacutegicos pois
Apesar dos avanccedilos a gestatildeo ambiental continua ainda hoje centrada na maioria das vezes na aquisiccedilatildeo de equipamentos de controle ambiental natildeo levando em consideraccedilatildeo aspectos importantes relacionados agrave cultura das pessoas (LIMA 2005 sp)
Partindo desta consideraccedilatildeo fica claro que haacute uma necessidade de investir
em accedilotildees educativas diretamente relacionadas agraves pessoas que promovam o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental
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Para que as empresas obtenham o compromisso dos empregados com a gestatildeo ambiental eacute necessaacuterio que ela disponibilize aleacutem de recursos e equipamentos de controle ambiental conhecimentos baacutesicos sobre meio ambiente e gestatildeo ambiental auxiliando-os na identificaccedilatildeo e controle das principais fontes geradoras de impactos ambientais da sua atividade (LIMA 2005 sp)
Atraveacutes de estrateacutegias de Educaccedilatildeo Ambiental no interior das empresas
seraacute possiacutevel implementar um SGA com consistecircncia e eficaacutecia porque segundo
Motta
Um Sistema de Gestatildeo Ambiental bem sucedido exigiraacute mudanccedilas nas atitudes nos padrotildees de comportamento e na maneira de pensar por parte de todos os empregados Para se obter este compromisso com a gestatildeo ambiental eacute necessaacuterio que a) Os empregados tomem consciecircncia das questotildees ambientais que a empresa estaacute enfrentando e de que forma suas accedilotildees poderatildeo influenciar o desempenho ambiental da empresa b) Os gerentes estejam conscientes da importacircncia de um bom controle e de uma boa gestatildeo ambiental c) Os gerentes e os empregados com responsabilidades ambientais tenham um conhecimento teacutecnico detalhado para assegurar o atendimento agraves normas e exigecircncias comerciais e legais (MOTTA 2005 sp)
Percebe-se a importacircncia de um processo educativo que inclui a EA nas
empresas pois ela possibilitaraacute a reflexatildeo para promover mudanccedilas de atitudes em
todos os componentes da instituiccedilatildeo
[] Um Programa de Educaccedilatildeo Ambiental tem que ser um conjunto de atividades sistematizadas e com a participaccedilatildeo ativa dos diversos setores da empresa e que auxiliem na elaboraccedilatildeo de indicadores ambientais e operacionais que demonstrem natildeo soacute os benefiacutecios de um Programa de Educaccedilatildeo Ambiental como tambeacutem do proacuteprio Sistema de Gestatildeo Ambiental Somente deste jeito teremos a educaccedilatildeo ambiental realmente como uma ferramenta fundamental do Sistema de Gestatildeo Ambiental e natildeo como um programa isolado de causa nobre mas distanciado da realidade operacional e ambiental da empresa e sempre passiacutevel de ser o primeiro item a ser cortado em revisotildees de orccedilamento (MOTTA 2000 sp)
33
16 O PEDAGOGO EMPRESARIAL E A IMPLANTACcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
NAS EMPRESAS
A Pedagogia volta-se para os ambientes de trabalho visando minimizar
dificuldades eou suprir lacunas existentes nos processos educativos empresariais e
dessa forma o pedagogo empresarial tem o papel de mediar situaccedilotildees das praacuteticas
educacionais empresariais Como agente mediador o pedagogo precisa ter
conhecimento a respeito das mutaccedilotildees que envolvem o universo do trabalho
profissotildees que surgem profissotildees que se extinguem novos modos de produccedilatildeo
com permanente inserccedilatildeo de novas tecnologias entre outros aspectos que
caracterizam as atuais mudanccedilas no mundo do trabalho Conforme Ribeiro (2004 p
9)
A Pedagogia na Empresa caracteriza-se como uma das possibilidades de atuaccedilatildeoformaccedilatildeo do pedagogo bastante recente especialmente no Brasil Tem seu surgimento vinculado agrave ideacuteia da necessidade de formaccedilatildeo eou preparaccedilatildeo dos Recursos Humanos nas empresas [] Essa preocupaccedilatildeo surge como uma demanda ao mesmo tempo interna e externa por melhor desempenho e formaccedilatildeo profissional []
A era Poacutes-industrial trouxe significativas mudanccedilas no mundo do trabalho
As maacutequinas substituem a matildeo-de-obra cabendo aos humanos a incumbecircncia de
criar e ter ideacuteias Surge uma nova sociedade caracterizada pelo aumento das
comunicaccedilotildees pelo surgimento de novas tecnologias e pelas mudanccedilas no cenaacuterio
econocircmico Assim entende-se que o investimento no capital humano eacute o que
possibilita o avanccedilo de um empreendimento A Sociedade do Conhecimento exige
34
uma postura de ensinar a pensar criticamente natildeo soacute em espaccedilos de educaccedilatildeo
formal como tambeacutem nas empresas
Para Libacircneo (2002 p 66) os pedagogos [] precisam concentrar esforccedilos
em propostas de intervenccedilatildeo pedagoacutegicas nas vaacuterias esferas do educativo para
enfrentamento dos desafios colocados pelas novas realidades do mundo
contemporacircneo
Diante desse processo evolutivo social consequumlentemente as profissotildees se
transformam bem como o perfil dos profissionais que devem desenvolver uma
multiplicidade de competecircncias Esse novo perfil delineia-se por determinadas
caracteriacutesticas saber diferentes liacutenguas ter domiacutenio das novas tecnologias atuar
em diversas aacutereas estar sempre bem informado ter capacidade de inovaccedilatildeo ser
criacutetico criativo flexiacutevel entre outras
Essas caracteriacutesticas exigem que os profissionais estejam em permanente
processo educativo para que possam dar conta de um universo social de raacutepidas
transformaccedilotildees Portanto o mundo do trabalho atualmente exige de todos em
todas as instacircncias um comportamento proacute-ativo que significa estar sempre atento
para antecipar accedilotildees necessaacuterias em todas as aacutereas Por isto eacute condiccedilatildeo baacutesica
dos processos de educaccedilatildeo proporcionar ambientes de aprendizagens que
possibilitem o fortalecimento dos sujeitos oferecendo condiccedilotildees para que as
pessoas desenvolvam competecircncias para atender novas demandas
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A Pedagogia Empresarial eacute uma das mais recentes habilitaccedilotildees do curso de
Pedagogia e o pedagogo empresarial surge para mediar todas as accedilotildees educativas
desenvolvidas na empresa oferecendo suporte teoacuterico e praacutetico para a realizaccedilatildeo
de diagnoacutesticos institucionais elaboraccedilatildeo e implementaccedilatildeo de projetos assistenciais
e soacutecio-educativos elaboraccedilatildeo de manuais e apostilas de treinamento capacitaccedilatildeo
e formaccedilatildeo continuada Conforme aponta Ribeiro (2004 p 56)
Cabe ao pedagogo empresarial auxiliar no desenvolvimento de instrumentos e capacitaccedilatildeo quanto agrave observaccedilatildeo sistemaacutetica do funcionaacuterio agrave obtenccedilatildeo de dados e informaccedilotildees a respeito dos funcionaacuterios em termos de seu desempenho assim como da proposiccedilatildeo de medidas com vistas a corrigir os desvios constatados
Assim atraveacutes da bagagem teoacuterico-praacutetica do Pedagogo Empresarial seraacute
possiacutevel aperfeiccediloar os cursos de capacitaccedilatildeo e processos de educaccedilatildeo continuada
instaurados nas empresas dando ecircnfase na inserccedilatildeo da EA nesses processos
Segundo Vieira
muitos problemas ambientais que agrave primeira vista parecem complicados nas empresas podem se tornar de simples soluccedilatildeo desde que haja algum investimento em educaccedilatildeo ambiental A educaccedilatildeo ambiental no trabalho pode se transformar num completo programa educacional incluindo material didaacutetico-pedagoacutegico e pode ser adotada com eficaacutecia e ser adaptada agraves necessidades de qualquer organizaccedilatildeo com simplicidade e baixo custo (VIEIRA 2005 sp)
A EA atraveacutes dos seus princiacutepios bem definidos em conferecircncias
congressos tanto nacionais como internacionais busca justamente um novo
direcionamento para a educaccedilatildeo que ocorre tanto em espaccedilos escolares como fora
deles para iniciar um processo de conscientizaccedilatildeo de toda populaccedilatildeo incluindo o
36
meio ambiente como preocupaccedilatildeo primeira para todas as accedilotildees humanas porque
segundo Leff
A educaccedilatildeo ambiental fomenta novas atitudes nos sujeitos sociais e novos criteacuterios de tomada de decisotildees dos governos guiados pelos princiacutepios de sustentabilidade ecoloacutegica e diversidade cultural internalizando-os na racionalidade econocircmica e no planejamento do desenvolvimento Isto implica em educar para formar um pensamento criacutetico criativo e prospectivo capaz de analisar as complexas relaccedilotildees entre processos naturais e sociais para atuar no ambiente com uma perspectiva global mas diferenciada pelas diversas condiccedilotildees naturais e culturais que o definem (LEFF 2001 p256)
Apesar das diretrizes bem delineadas pelas importantes conferecircncias
relacionadas agrave EA sente-se a falta de um referencial pedagoacutegico e didaacutetico da
praacutetica da EA nas empresas
Toda accedilatildeo educativa deve proporcionar discussotildees e reflexotildees para que
essa praacutetica seja coerente dentro de uma concepccedilatildeo criacutetica e para que possa
realmente promover as mudanccedilas que deseja Guimaratildees (2000 p 13 e 17) destaca
que
[] a Educaccedilatildeo Ambiental jaacute eacute uma realidade que poliacuteticas puacuteblicas estatildeo sendo traccediladas para essa questatildeo sem contudo que esta institucionalizaccedilatildeo esteja sendo acompanhada por um devido aprofundamento criacutetico nas discussotildees por parte dos educadores e da sociedade em geral [] Em uma concepccedilatildeo criacutetica de Educaccedilatildeo acredita-se que a transformaccedilatildeo da sociedade eacute causa e consequumlecircncia (relaccedilatildeo dialeacutetica) da transformaccedilatildeo de cada indiviacuteduo haacute uma reciprocidade dos processos no qual propicia a transformaccedilatildeo de ambos Nesta visatildeo educando e educador satildeo agentes sociais que atuam no processo de transformaccedilotildees sociais portanto o ensino eacute teoriapraacutetica eacute praacutexis Ensino que se abre para a comunidade com seus problemas sociais ambientais sendo estes conteuacutedos do trabalho pedagoacutegico
37
Percebe-se a necessidade urgente de uma mobilizaccedilatildeo que propicie a
inclusatildeo da EA nas diferentes esferas sociais principalmente nos ambientes
empresariais para que seja possiacutevel estancar e reverter o quadro soacutecio-ambiental
atual Inuacutemeras satildeo as iniciativas e praacuteticas de EA existentes poreacutem sente-se a
falta de um agente articulador que sirva de ponto de referecircncia para a disseminaccedilatildeo
de praacuteticas educativas ambientalistas
A implantaccedilatildeo da EA nas empresas seja ela para a implantaccedilatildeo do SGA ou
natildeo requer uma atenccedilatildeo especial aos enfoques didaacutetico-pedagoacutegicos
A educaccedilatildeo ambiental no trabalho pode se transformar num completo programa educacional incluindo material didaacutetico-pedagoacutegico e pode ser adotada com eficaacutecia e ser adaptada agraves necessidades de qualquer organizaccedilatildeo com simplicidade e baixo custo [] A Educaccedilatildeo Ambiental conduz os profissionais a uma mudanccedila de comportamento e atitudes em relaccedilatildeo ao meio ambiente interno e externo agraves organizaccedilotildees A educaccedilatildeo ambiental nas empresas tem um papel muito importante porque desperta cada funcionaacuterio para a accedilatildeo e a busca de soluccedilotildees concretas para os problemas ambientais que ocorrem principalmente no seu dia-a-dia no seu local de trabalho na execuccedilatildeo de sua tarefa portanto onde ele tem poder de atuaccedilatildeo para a melhoria da qualidade ambiental dele e dos colegas Esse tipo de educaccedilatildeo extrapola a simples aquisiccedilatildeo de conhecimento (VIEIRA 2005 sp)
Com as devidas precauccedilotildees em relaccedilatildeo aos aspectos metodoloacutegicos de
inclusatildeo da EA nas empresas certamente essa atividade educativa seraacute fator
fundamental para o desenvolvimento de accedilotildees proacute-ativas e ambientalmente
conscientes que levem em conta todos os aspectos ambientais principalmente
aqueles sobre os quais a empresa interfere Assim
[] programas de Educaccedilatildeo Ambiental desenvolvidos em empresas podem obter resultados concretos e positivos desde que
38
estejam de fato fundamentados teoacuterica e metodologicamente nos princiacutepios e objetivos da Educaccedilatildeo Ambiental (LIMA e SERRAtildeO 1999 sp)
Portanto estar atento agraves questotildees didaacuteticas e pedagoacutegicas bem como aos
aspectos epistemoloacutegicos da EA eacute fundamental para o sucesso das accedilotildees
educativas implementadas nos ambientes empresariais principalmente para a
implantaccedilatildeo da EA e dentro desse contexto o Pedagogo Empresarial tem um
importante papel a desempenhar
2 A INSERCcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS EMPRESAS
Sabe-se que a Educaccedilatildeo Ambiental eacute extremamente importante e que
grande parte das empresas jaacute estatildeo empenhadas em incluiacute-la em suas praacuteticas
rotineiras independente de exigecircncias legais e de normas exigidas pelas
certificaccedilotildees Optou-se pesquisar empresas portadoras da certificaccedilatildeo ISO
14000 para delimitar o universo da pesquisa
Basicamente
A educaccedilatildeo ambiental conduz os profissionais a uma mudanccedila de comportamento e atitudes em relaccedilatildeo ao meio ambiente interno e externo agraves organizaccedilotildees A educaccedilatildeo ambiental nas empresas tem um papel muito importante porque desperta cada funcionaacuterio para a accedilatildeo e a busca de soluccedilotildees concretas para os problemas ambientais que ocorrem principalmente no seu dia-a-dia no seu local de trabalho na execuccedilatildeo de sua tarefa portanto onde ele tem poder de atuaccedilatildeo para a melhoria da qualidade ambiental dele e dos colegas Esse tipo de educaccedilatildeo extrapola a simples aquisiccedilatildeo de conhecimento (VIEIRA 2005 sp)
Para que seja possiacutevel contribuir com o enriquecimento da EA
desenvolvida nas empresas eacute preciso conhecer as praacuteticas realizadas Para
isso optou-se por elaborar um questionaacuterio para ser respondido pelos
responsaacuteveis na implementaccedilatildeo da EA na empresa Com base nos dados
40
colhidos perceberam-se diferentes abordagens e sistemaacuteticas de implantaccedilatildeo
que seratildeo a seguir detalhadas
O questionaacuterio (Anexo IV) enviado via Internet para empresas que
possuem a certificaccedilatildeo ISO 14000 buscou dados para ilustrar como as
empresas estatildeo vencendo o desafio de implementaccedilatildeo da EA Procurou-se
indicar a partir dos dados obtidos possiacuteveis lacunas relacionadas com as
questotildees pedagoacutegicas e que apontem para a necessidade de determinar um
agente disseminadororientador da implementaccedilatildeo de processos educativos
que levem em conta o arcabouccedilo teoacuterico-praacutetico da EA
Atraveacutes do recurso da Internet chegou-se a uma relaccedilatildeo de empresas
portadoras do Certificado ISO 14000 relacionadas em um portal de informaccedilatildeo
ambiental Jornal do Meio Ambiente maior perioacutedico nacional de informaccedilatildeo
ambiental
A partir de um questionaacuterio enviado para 156 empresas relacionadas
no perioacutedico ambiental buscou-se conhecer como a EA eacute abordada nos
ambientes empresariais enfocando
- desde quando a empresa realiza EA
41
- quem eacute a pessoa responsaacutevel pela Educaccedilatildeo Ambiental quanto a
funccedilatildeo que exerce na empresa sua formaccedilatildeo e o departamento de
atuaccedilatildeo
- a periodicidade da realizaccedilatildeo das atividades educativas de EA
realizadas na empresa se diaacuteria semanal quinzenal mensal ou
semestral
- se haacute um planejamento especiacutefico para a EA
- os resultados dessas accedilotildees educativas de EA se eles satildeo
insatisfatoacuterios regulares satisfatoacuterios ou muito satisfatoacuterios
- se existe material didaacutetico pedagoacutegico que complemente a accedilatildeo
educativa de EA (manuais cartilhas folders informativos)
- os aspectos positivos das praacuteticas educativas realizadas na
empresa
- aspectos negativos das praacuteticas educativas realizadas na empresa
- os autores que fundamentam o trabalho de EA da empresa
42
- o posicionamento pessoal frente agrave implementaccedilatildeo da EA nas
empresas
Os dados obtidos atraveacutes do questionaacuterio foram analisados e
associados ao levantamento bibliograacutefico realizado Dessa forma chegou-se a
um perfil que delineia as praacuteticas educativas ambientalistas desenvolvidas nas
empresas A partir dessa anaacutelise e associaccedilatildeo propor-se-aacute a interaccedilatildeo dos
aspectos pedagoacutegicos relevantes que possam estar ausentes nessas praacuteticas
bem como apontar possiacuteveis lacunas
21 DESCOBERTAS SOBRE A PRAacuteTICA DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS
EMPRESAS E APONTAMENTO DE LACUNAS
211 Sobre a Participaccedilatildeo das Empresas
A pesquisa realizada para ilustrar como as empresas vecircm
desenvolvendo atividades de EA obteve os seguintes resultados quanto agrave
participaccedilatildeo das 215 empresas listadas no portal virtual do Jornal do Meio
Ambiente como portadoras da certificaccedilatildeo ISO 14000 59 representavam filiais
e optou-se entatildeo por excluiacute-las restando assim 156 empresas que foram
contatadas via e-mail para responderem ao questionaacuterio Das 156 empresas
contatadas 70 estavam com seus endereccedilos eletrocircnicos desatualizados
totalizando 86 empresas que efetivamente receberam a mensagem contendo a
proposta da pesquisa e o questionaacuterio Das 86 empresas contatadas 37
retornaram perfazendo um percentual de participaccedilatildeo de 32 Das 37
43
empresas que retornaram a mensagem da pesquisa 9 indicaram outro
endereccedilo eletrocircnico para contato do qual natildeo se obteve resposta 5 se
negaram a responder apresentando justificativas como por exemplo
infelizmente natildeo eacute possiacutevel atender ao seu pedido 17 empresas
responderam ao questionaacuterio
Os dados obtidos nos questionaacuterios (Anexo IV) respondidos pelas 17
empresas revelam que as praacuteticas de EA nas empresas certificadas pela ISO
14000 satildeo bem diversificadas natildeo havendo uma generalizaccedilatildeo na
sistematizaccedilatildeo de implantaccedilatildeo da EA conforme os dados a seguir
Das 17 empresas apenas 1 respondeu que natildeo realiza atividades de
EA consequumlentemente natildeo respondendo agraves demais perguntas do
questionaacuterio sendo que essas se relacionam agrave praacutetica da EA na empresa
212 Iniacutecio da Implantaccedilatildeo da Educaccedilatildeo Ambiental
Das 16 empresas que realizam atividades de EA 1 empresa iniciou
essa praacutetica em 1991 2 iniciaram em 1996 2 em 1997 3 iniciaram trabalhos
com EA em 1999 1 em 2000 6 em 2001 e 1 em 2002
Esses dados revelam que a EA passou a fazer parte das atividades de
10 empresas pesquisadas no periacuteodo entre 1991 e 2000 Um dado significativo
apontado pela pesquisa eacute a implantaccedilatildeo da EA em 7 empresas no periacuteodo
44
entre 2001 e 2002 Percebe-se nesse curto espaccedilo de tempo uma demanda
maior na implantaccedilatildeo da EA nas empresas
213 Responsaacutevel pela Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Em relaccedilatildeo agrave pessoa responsaacutevel pela EA quanto a funccedilatildeo que
exerce na empresa sua formaccedilatildeo e o departamento de atuaccedilatildeo construiu-se a
tabela que segue
45
Pessoa responsaacutevel pela Educaccedilatildeo Ambiental da empresa quanto agrave funccedilatildeo que exerce
formaccedilatildeo educacional e departamento de atuaccedilatildeo
TIPO DE EMPRESA FUNCcedilAtildeO QUE
DESEMPENHA NA EMPRESA
FORMACcedilAtildeO DEPARTAMEN-TO DE
ATUACcedilAtildeO Rede Hoteleira Gerente de Meio
Ambiente Poacutes Graduaccedilatildeo em
Engenharia Ambiental
Departamento de Meio Ambiente
Farmacecircutica quiacutemica e de tintas
Supervisora de Qualidade
Sauacutede Seguranccedila e MA
Quiacutemica Industrial com
Especializaccedilatildeo em Seguranccedila e Meio
Ambiente
QSSMA - Qualidade Sauacutede
Seguranccedila e Meio Ambiente
Autopeccedilas Gestor do Sistema de Qualidade Ambiental
Quiacutemico Gestatildeo do Sistema da Qualidade Ambiental
Infraestrutura de Telecomunicaccedilotildees
Analista de Gestatildeo de Processos
Administraccedilatildeo de Empresas
Gestatildeo de Processos
Metal-mecacircnica Coordenador de Qualidade e Meio
Ambiente
Economia Planejamento
Equipamentos eletrocircnicos
Chefe Quiacutemico e Meio Ambiente
Engenharia Qualidade amp Meio Ambiente
Cervejaria Gerente de Meio ambiente
Engenharia Mecacircnica e Poacutes Graduaccedilatildeo em Engenharia Ambiental e Gestatildeo Ambiental
Gestatildeo Ambiental
Usina Hidreleacutetrica Coordenador de Gestatildeo Integrada (GI)
e Analista de GI
Advogado e Bioacuteloga (2 encarregados pela
EA)
Coordenadoria de Gestatildeo Integrada
e Qualidade e Meio Ambiente
Faacutebrica de Automoacuteveis Analista de Comunicaccedilotildees
Publicidade e Propaganda
Recursos Humanos -
Comunicaccedilatildeo Tecircxtil Diversos - RH Administraccedilatildeo de
Empresas e Psicologia
Recursos Humanos
Confecccedilatildeo de roupas Natildeo mencionado Natildeo mencionado Departamento de Qualidade
Plaacutesticos Especialista em EHS (Ambiente Sauacutede
Seguranccedila)
Engenheiro Quiacutemico Departamento de EHS (Ambiente
Sauacutede Seguranccedila)
Faacutebrica de motocicletas Multiplicadores Ambientais do Comitecirc
de Gestatildeo
Teacutecnicos de niacutevel de EM e ES (natildeo especificados)
Comitecirc de Gestatildeo (atuam em todos os departamentos
da empresa Faacutebrica de Automoacuteveis Coordenadora do
Sistema de Gestatildeo Ambiental
Engenharia de Produccedilatildeo
SGA Sistema de Gestatildeo Ambiental
Produz e comercializa produtos polimeacutericos
poliacutemeros
Coordenador de EHampS
Administraccedilatildeo de Empresas e Gestatildeo de Meio Ambiente
Meio Ambiente Sauacutede e
Seguranccedila
46
Em relaccedilatildeo agrave funccedilatildeo desempenhada na empresa e departamento de
atuaccedilatildeo dos responsaacuteveis pela EA nas empresas a pesquisa aponta que 11
deles exercem as funccedilotildees de gerente supervisor coordenador e chefe todas
relacionadas a departamentos ligados ao Meio Ambiente da empresa 1 eacute
analista e 1 tem funccedilotildees diversas ambos do departamento de Recursos
Humanos 1 tem a funccedilatildeo de multiplicador que atua em todos os setores da
empresa 1 natildeo mencionou a funccedilatildeo mas indicou o Departamento de
Qualidade e 1 natildeo respondeu a questatildeo
Os dados revelam que a EA fica a cargo de pessoas que exercem
funccedilotildees de lideranccedila na sua maioria e atuam em departamento especiacutefico
ligado a aacuterea da Gestatildeo Ambiental da empresa Um dado que chamou a
atenccedilatildeo foi o que indicou haver nas empresas multiplicadores ambientais que
atuam em todos os seus departamentos porque segundo Moreira
quando uma empresa implanta um sistema de gestatildeo ambiental adquire uma visatildeo estrateacutegica em relaccedilatildeo ao meio ambiente deixa de agir em funccedilatildeo apenas dos riscos e passa a perceber tambeacutem as oportunidades Isso somente eacute possiacutevel se todos compartilharem a mesma visatildeo e estiverem motivados a contribuir Esse eacute o maior diferencial (MOREIRA 2001 sp)
Quanto agrave formaccedilatildeo dos responsaacuteveis pela EA nas empresas os dados
apontam que 3 satildeo formados em Administraccedilatildeo de Empresas 5 satildeo formados
em Engenharia Ambiental 2 satildeo Quiacutemicos 1 eacute Advogado e Bioacutelogo 1 eacute
Economista 1 eacute Publicitaacuterio 1 eacute Psicoacutelogo 1 eacute Teacutecnico de Niacutevel de EM e ES
natildeo especificou o curso 1 natildeo mencionou e 1 natildeo respondeu
47
Percebe-se pelos dados apontados em relaccedilatildeo agrave formaccedilatildeo dos
responsaacuteveis pela EA nas empresas que a maioria relaciona-se com as Aacutereas
das Ciecircncias Sociais Aplicadas e Exatas como Administraccedilatildeo de Empresas e
Engenharia o que pode revelar a ausecircncia de estrateacutegias pedagoacutegicas
adequadas para a implementaccedilatildeo da EA nas empresas sendo que nenhum
deles tem formaccedilatildeo na Aacuterea das Ciecircncias Humanas especificamente na aacuterea
de formaccedilatildeo de professores que datildeo conta dos processos de
ensinoaprendizagem
214 Periodicidade da Educaccedilatildeo Ambiental
A periodicidade das atividades educativas de EA realizadas nas
empresas varia entre diaacuteria (1) semanal (2) quinzenal (0) mensal (5) e
semestral (6) sendo que 2 responderam que natildeo tecircm uma periodicidade
estipulada
As periodicidades apontadas na pesquisa mostram que apenas 1
empresa realiza atividades de EA diariamente o que se compreende ser o
ideal Das demais 5 empresas indicam realizar a atividade mensalmente o
que aponta um avanccedilo poreacutem eacute significativo o dado indicador de que 6
empresas realizam atividades de EA semestralmente Segundo recomendaccedilatildeo
da conferecircncia de Tbilisi (1977)
a educaccedilatildeo ambiental deve ser concebida como um processo contiacutenuo e que propicie aos seus beneficiaacuterios - graccedilas a uma renovaccedilatildeo permanente de suas orientaccedilotildees meacutetodos e
48
conteuacutedo - um saber sempre adaptado agraves condiccedilotildees variaacuteveis do meio ambiente
Sendo assim a implantaccedilatildeo de um programa de EA sistemaacutetico pode
colaborar para a realizaccedilatildeo das atividades educativas de EA com uma maior
frequumlecircncia buscando chegar agrave periodicidade considerada ideal com que se
poderatildeo alcanccedilar resultados mais efetivos agrave empresa
215 Planejamento da Educaccedilatildeo Ambiental
Sobre haver um planejamento especiacutefico para as atividades de EA
desenvolvidas nas empresas 12 responderam que sim e 4 responderam que
natildeo haacute um planejamento para essas atividades
Os dados apontados que indicam a elaboraccedilatildeo de um planejamento
pela maioria das empresas pesquisadas eacute satisfatoacuterio tendo em vista a
importacircncia do planejamento para a realizaccedilatildeo de atividades educativas pois o
mesmo norteia a accedilatildeo indicando objetivos metas formas de aplicaccedilatildeo
utilizaccedilatildeo de recursos didaacuteticos avaliaccedilatildeo O ideal seria a empresa elaborar
um programa de EA que segundo Lima e Serratildeo (1999)
Para que se alcance o compromisso do empregado com a melhoria do desempenho ambiental eacute preciso em primeiro lugar que ele perceba a sua importacircncia no processo produtivo tendo acesso a conhecimentos baacutesicos sobre meio ambiente que o auxiliem na identificaccedilatildeo das principais fontes geradoras de impactos ambientais do seu posto de trabalho Para alcanccedilar tais objetivos a elaboraccedilatildeo de um Programa de Educaccedilatildeo Ambiental eacute uma ferramenta imprescindiacutevel para a conscientizaccedilatildeo e qualificaccedilatildeo dos empregados nivelando informaccedilotildees e conhecimentos (LIMA e SERRAtildeO 1999 sp)
49
Seria enriquecedor ter acesso aos planejamentos das atividades de
EA bem como ao material de apoio (manuais e folders) para uma anaacutelise
detalhada poreacutem isto pode ficar para uma outra etapa como forma de dar
continuidade agrave pesquisa aqui iniciada
216 Avaliaccedilatildeo da Aplicaccedilatildeo da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos resultados das accedilotildees educativas de EA eles satildeo
insatisfatoacuterios (0) regulares (1) satisfatoacuterios (11) ou muito satisfatoacuterios (3)
sendo que 1 natildeo respondeu
A maioria das empresas pesquisadas considera os resultados das
accedilotildees educativas relacionadas agrave EA como satisfatoacuterias o que indica que elas
poderiam ser melhores alcanccedilando o niacutevel muito satisfatoacuterio
217 Material Didaacutetico de Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Em relaccedilatildeo agrave existecircncia de material didaacutetico pedagoacutegico que
complementa a accedilatildeo educativa de EA (manuais cartilhas folders
informativos) 15 empresas responderam que utilizam e apenas 1 respondeu
que natildeo utiliza material complementar Conforme recomendaccedilatildeo da
conferecircncia de Tbilisi (1977) os enfoques multidisciplinares ou integrados [da
EA] somente se aplicam eficazmente quando se desenvolve simultaneamente
o material pedagoacutegico Isso significa que disponibilizar material didaacutetico para
50
as accedilotildees desenvolvidas favorece a compreensatildeo de um programa de EA que
integra todos os setores da empresa Eacute recomendado tambeacutem pela mesma
conferecircncia
que se formulem princiacutepios baacutesicos para preparar modelos de manuais e de materiais de leitura para a sua utilizaccedilatildeo em todos os niacuteveis dos sistemas de educaccedilatildeo formal e natildeo-formal e que se utilizem na maior medida possiacutevel a documentaccedilatildeo existente e se aproveitem os resultados das pesquisas em educaccedilatildeo ao elaborar materiais de baixo custo
Percebe-se que eacute extremamente importante a utilizaccedilatildeo de materiais
didaacuteticos de apoio para a EA tornar-se mais significativa nos ambientes
empresariais
218 Aspectos Positivos da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos aspectos positivos das praacuteticas educativas realizadas nas
empresas os dados apontam que ocorre a reduccedilatildeo do consumo de insumos e
o posto de coleta seletiva conscientizaccedilatildeo dos funcionaacuterios (2) e envolvimento
dos funcionaacuterios nas questotildees ambientais conscientizaccedilatildeo ambiental (7)
preservaccedilatildeo ambiental disciplina e proacute-atividade contribuiccedilatildeo na economia de
energia aumento de sugestotildees na melhoria de atividades e produtos e
aumento na quantidade de resiacuteduos destinados agrave reciclagem maior
comprometimento dos funcionaacuterios com o Sistema de Gestatildeo Ambiental
racionalizaccedilatildeo dos consumos de energia eleacutetrica e aacutegua e melhoria dos
resultados dos programas 3Racutes e coleta seletiva melhoria da imagem da
empresa (3) esperanccedila de um meio ambiente melhor e desenvolvimento
51
sustentaacutevel maior engajamento do puacuteblico nos demais programas da faacutebrica
maior interesse em conheceraplicar os procedimentos ambientais e o assunto
eacute levado ao acircmbito familiar importacircncia das atividades de prevenccedilatildeo para
reduzir custos e melhoria ambiental e aplicaccedilatildeo da EA nas famiacutelias dos
funcionaacuterios em outro local reciclagem do lixo precircmio Expressatildeo Ecologia com
o case Secador do lodo plantaccedilatildeo de mudas de aacutervores feita pelos proacuteprios
colaboradores envolvimento das pessoas fortalece os meios para atingir
metas agrega valores nas pessoas qualifica nossos colaboradores teacutecnicos e
administrativos contribui para o atendimento da legislaccedilatildeo ambiental maior
integraccedilatildeo sociedadeempresa economia dos recursos naturais da
comunidade melhoria do clima organizacional por ministrarem palestras nas
escolas dos filhos dos funcionaacuterios maior engajamento dos funcionaacuterios como
retro-alimentaccedilatildeo dada pelos filhos e reconhecimento do grupo que ministra
palestras
Os aspectos positivos apontados indicam a grande contribuiccedilatildeo que a
EA pode oferecer agraves empresas Considerando esses aspectos como um todo
as accedilotildees de EA cumprem o seu papel de desenvolver nos indiviacuteduos uma
cultura que leve em conta os aspectos ambientais promovendo assim a
mudanccedilas de posturas necessaacuterias para a preservaccedilatildeo do meio ambiente
219 Aspectos Negativos da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos aspectos negativos das praacuteticas educativas realizadas nas
empresas os dados apontam como dificuldades disponibilidade de tempo
52
altos custos paradas improdutivas e falta de comprometimento dificuldade
para realizaccedilatildeo de atividades em que os funcionaacuterios tenham que se ausentar
de seus postos de trabalho pequeno nuacutemero de colaboradores com
disponibilidade para serem multiplicadores internos e dificuldade de integrar
atividades internas com programas externos de EA escassez de recursos
difiacutecil mensuraccedilatildeo e pouco interesse liberaccedilatildeo dos funcionaacuterios de alguns
setores para participar dos eventos de EA sobrecarga de trabalho da equipe
de coordenaccedilatildeo e restriccedilatildeo de verbas avaliaccedilatildeo de difiacutecil retorno conciliaccedilatildeo
das agendas de todas as aacutereas dificuldade de reunir todos mesmo
administrando as agendas e onera o custo ambiental interrupccedilatildeo das
informaccedilotildees dentro das micro comunidades externas agrave empresa baixo grau de
escolaridade e situaccedilatildeo soacutecio-econocircmica dos colaboradores eacute necessaacuterio que
a EA seja contiacutenua senatildeo o sistema se deteriora com o tempo gera
desconforto principalmente em relaccedilatildeo agrave coleta seletiva pois natildeo haacute esse
sistema na cidade e desilusatildeo de alguns colaboradores diante da falta de
interesse da maioria da populaccedilatildeo para questotildees ambientais sendo que para
7 empresas natildeo haacute aspectos negativos
Os aspectos negativos apontados indicam fatores importantes que
dificultam a realizaccedilatildeo da EA nas empresas Percebe-se que haacute um longo
caminho a ser percorrido para que essa praacutetica seja valorizada dentro das
empresas Muitas das dificuldades apontadas revelam a falta de inclusatildeo da
EA no programa geral da empresa pois algumas dizem considerar a parada
para a realizaccedilatildeo dessa atividade como improdutiva ou seja parar o trabalho
para realizar atividades de EA causa transtornos relacionados com o programa
53
de produccedilatildeo Se a EA estivesse inserida nesse programa esse dado natildeo seria
apontado Ao indicarem altos custos para a atividade percebe-se que a EA natildeo
estaacute sendo privilegiada no orccedilamento da empresa sendo considerada como
um custo adicional que consequumlentemente gera problemas no orccedilamento
geral da empresa Surpreende o fato de que 7 empresas apontam natildeo haver
aspectos negativos para a EA entendidos tambeacutem como dificuldades no
decorrer desse processo educativo Sabe-se que toda accedilatildeo educativa
principalmente a EA que tenta se estabelecer nos ambientes empresariais
enfrenta dificuldades para sua implementaccedilatildeo Aliando ao dado que aponta 11
empresas com resultados considerados satisfatoacuterios alguns aspectos
provavelmente podem e devem ser melhorados
2110 Autores que Fundamentam a Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Sobre os autores que fundamentam o trabalho de EA da empresa
apenas uma citou a autora Mocircnica Simons como referecircncia que fundamenta as
atividades de EA Das demais empresas 2 natildeo responderam 10 natildeo
apontaram autores e algumas citaram como fonte de fundamentaccedilatildeo as
normas da ISO 14001 textos da ONU IBAMA e sites da Internet
A falta de apontamento de autores referecircncia de EA indica uma
ausecircncia significativa da compreensatildeo teoacuterica da EA o que vem a representar
uma lacuna encontrada pela pesquisa Sabe-se que toda praacutetica educativa
deve estar bem fundamentada teoricamente para que alcance sucesso Sobre
54
esse aspecto a conferecircncia de Tbilisi (1977) recomenda que efetuem
pesquisas sobre
as metas e os objetivos da educaccedilatildeo ambiental
as estruturas epistemoloacutegicas e institucionais que influem nas
necessidades ambientais
os conhecimentos e atitudes dos indiviacuteduos com o objetivo de precisar
as condiccedilotildees pedagoacutegicas mais eficazes os tipos de accedilotildees que os docentes
devem desenvolver e os processos de assimilaccedilatildeo do conhecimento por parte
dos educandos bem como os obstaacuteculos que se opotildeem agraves modificaccedilotildees dos
conceitos valores e atitudes das pessoas e que satildeo inerentes ao
comportamento ambiental
A base teoacuterica para fundamentar as atividades de EA na empresa eacute de
fundamental importacircncia para que se possa alcanccedilar uma aprendizagem
consciente e significativa As fontes apontadas nos dados da pesquisa que
fundamentam os trabalhos de EA nas empresas satildeo insatisfatoacuterias do ponto
de vista didaacutetico-pedagoacutegico
55
2111 O que Pensam os Responsaacuteveis pela Educaccedilatildeo Ambiental
nas Empresas
Quanto ao posicionamento pessoal frente agrave implementaccedilatildeo da EA nas
empresas as respostas (em itaacutelico) foram
Acredito que a educaccedilatildeo ambiental eacute a base para se ter um sistema de
gestatildeo ambiental eficiente Essa declaraccedilatildeo representa uma compreensatildeo
clara de que para a implantaccedilatildeo de um Sistema de Gestatildeo Ambiental a EA eacute
fundamental Outros posicionamentos se seguem Eacute absolutamente necessaacuterio
que estas atividades aconteccedilam Um sistema de gestatildeo ambiental soacute eacute efetivo
se contar com um trabalho de EA estruturado e contiacutenuo Tem que ser capaz
de se adaptar as novas tecnologias mudanccedila de pessoas recursos etc [] Eacute
fundamental implementar a educaccedilatildeo ambiental dentro da empresa para que
se tenha um bom desenvolvimento da Conscientizaccedilatildeo Ambiental dos
funcionaacuterios e consequumlentemente um Sistema de Gestatildeo Ambiental mais
eficaz
Duas pessoas indicaram estarem receptivas agraves praacuteticas de EA Estar
receptivo agrave implantaccedilatildeo da EA eacute fundamental
A educaccedilatildeo ambiental deve ser feita porque existe muita legislaccedilatildeo
para preservar o meio ambiente que as pessoas desconhecem a existecircncia e
importacircncia E aleacutem disso atraveacutes da educaccedilatildeo ambiental eacute que fomentamos
a participaccedilatildeo dos associados nos projetos ambientais desenvolvidos pela
56
empresa Apontar que a legislaccedilatildeo ambiental eacute pouco conhecida e deve ser
amplamente disseminada para que todos tenham conhecimento das leis
ambientais revela uma preocupaccedilatildeo fundamental para a instalaccedilatildeo da EA na
empresa
Deve ser obrigatoacuterio pois as induacutestrias satildeo os maiores poluidores e o
conhecimento ambiental adquirido nela pelos colaboradores somado a
educaccedilatildeo ambiental nas escolas vai trazer muita diferenccedila daqui a alguns
anos Esse posicionamento demonstra que a EA eacute necessaacuteria nas empresas
pois satildeo elas as empresas - que provocam muitos dos problemas ambientais
e considera o apoio da EA nas escolas como fundamental Mostra tambeacutem que
os resultados dessas atividades apareceratildeo mais claramente no longo prazo
pois a EA natildeo pode trabalhar ou esperar resultados imediatos tendo em vista
ser necessaacuteria uma mudanccedila de comportamento das pessoas e das culturas
das empresas
Para noacutes da empresa a praacutetica da EA eacute muito importante na formaccedilatildeo
e evoluccedilatildeo das pessoas pois qualquer coisa que faccedilamos de melhoria na aacuterea
ambiental em consequumlecircncia disso sempre estamos obtendo menores custos
menores perdas melhores qualificaccedilotildees e enfim melhores resultados Esse
posicionamento revela uma satisfaccedilatildeo em relaccedilatildeo agraves atividades de EA
desenvolvidas na empresa indicando inclusive uma diminuiccedilatildeo de custos e
de perdas
57
Eacute a satisfaccedilatildeo da empresa poder estar colaborando com o meio
ambiente e conseguindo fazer com que tudo que se aprende aqui dentro os
colaboradores acabam levando para suas casas O posicionamento revela a
percepccedilatildeo da importacircncia de que a conscientizaccedilatildeo ambiental desenvolvida na
empresa atraveacutes da EA esteja presente tambeacutem na vida cotidiana das
pessoas ou seja natildeo somente dentro da empresa mas tambeacutem fora dela
Eacute de fundamental importacircncia pois eacute inviaacutevel uma empresa
(principalmente de grande porte) sobreviver no meacutedio e longo prazos sem uma
forccedila de trabalho consciente e preparada para execuccedilatildeo de projetos e
atividades relacionadas ao meio ambiente Ao citar a importacircncia da EA para a
sobrevivecircncia da empresa no meacutedio e longo prazos eacute revelador que aleacutem de
desenvolver a consciecircncia ambiental a EA proporciona a sobrevivecircncia da
empresa
Todo o trabalho tem que partir ou no miacutenimo comeccedilar pela alta
administraccedilatildeo da empresa atraveacutes da formalizaccedilatildeo de uma poliacutetica ambiental
corporativa de onde as accedilotildees possam ser respaldadas e apoiadas Havendo a
base de sustentaccedilatildeo dos projetos o envolvimento e empenho dos
colaboradores ocorre quase que como um processo natural visto que os temas
satildeo por si soacute motivantes Fica claro que nessa afirmaccedilatildeo todos os membros
da empresa devem estar envolvidos nos processos de EA para que seja
possiacutevel consolidar seus objetivos O respaldo e incentivo a essa praacutetica satildeo
fundamentais Em natildeo tendo apoio das pessoas que dirigem a empresa natildeo
haacute como desenvolver um bom trabalho de EA conforme o que revela o
58
posicionamento a seguir Penso que seus diretores deveriam fomentar e apoiar
muito mais Hoje ainda eacute muito incipiente tal necessidade
Eacute uma atividade extremamente necessaacuteria mais ainda pouco
amadurecida Muitas vezes eacute tratada como algo superficial Creio que a
educaccedilatildeo ambiental como todas as demais facetas da aacuterea de Meio Ambiente
tem que ser realizada de maneira extremamente profissional com foco em
resultados e utilizando teacutecnicas simples e objetivas Esse apontamento revela
que haacute uma necessidade de maior aprofundamento da praacutetica de EA na
empresa
Importante poreacutem o trabalho de base (educaccedilatildeo fundamental) deve
ser tomado sempre como prioridade Dele origina-se o entendimento das
demais questotildees As questotildees ambientais devem ser tratadas de acordo com o
niacutevel de compreensatildeo em que a sociedade esta qualificada O posicionamento
destaca que haacute uma necessidade de que as praacuteticas educativas da empresa
levem em conta o niacutevel educacional dos envolvidos Certamente esse
apontamento indica a importacircncia do olhar didaacutetico-pedagoacutegico sobre a
aplicaccedilatildeo da EA Essa praacutetica deve levar em conta que pessoas com baixo
niacutevel educativo natildeo podem acompanhar praacuteticas complexas e isso ocorre
muitas vezes nas empresas principalmente pela falta de estruturas
pedagoacutegicas adequadas e pela falta de fundamentaccedilatildeo teoacuterico-praacutetica da EA
59
Deve-se ter em mente que para a manutenccedilatildeo de um sistema de
gestatildeo ambiental deve-se ter uma atividade contiacutenua de educaccedilatildeo ambiental
Internamente (na empresa) pode-se implementar atraveacutes de poliacuteticas
procedimentos parcerias com empresas de recolhimento de resiacuteduos etc
Externamente eacute que temos um grande desafio Atuar de forma orquestrada
com oacutergatildeos representativos na busca de uma mudanccedila de comportamento na
sociedade eacute a maior questatildeo a se enfrentar A necessidade de uma EA
continuada eacute apontada neste posicionamento de fundamental importacircncia que
revela tambeacutem uma preocupaccedilatildeo com os fatores externos agrave empresa ou seja
salienta que natildeo somente a empresa mas tambeacutem outras organizaccedilotildees devem
estar engajadas nesse processo para que ele possa alcanccedilar seus objetivos
mais amplos
3 CONTRIBUICcedilOtildeES DA PEDAGOGIA PARA A IMPLANTACcedilAtildeO
DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS EMPRESAS
Para que seja possiacutevel acelerar e dinamizar a inserccedilatildeo da EA propotildee-
se que todo espaccedilo educativo tenha um agente orientador de EA que seja
ponto de referecircncia quando profissionais sentem necessidade de buscar
subsiacutedios para sua praacutetica educativa A ideacuteia de que haacute uma falta de apoio para
a realizaccedilatildeo e consolidaccedilatildeo da EA tambeacutem eacute percebida e sentida por Gruumln
(1996 p 9) quando aponta que o educador ambiental eacute hoje algueacutem que vive
uma situaccedilatildeo de desamparo Ora se natildeo haacute uma referecircncia a quem o
responsaacutevel pela EA da empresa recorreraacute quando necessitar de apoio para
incrementar sua praacutetica educativa ambientalista De onde ele partiraacute para
exercer sua praacutetica
Para Leff
61
A educaccedilatildeo ambiental fomenta novas atitudes nos sujeitos
sociais e novos criteacuterios de tomada de decisotildees dos governos guiados pelos princiacutepios de sustentabilidade ecoloacutegica e diversidade cultural internalizando-os na racionalidade econocircmica e no planejamento do desenvolvimento Isto implica em educar para formar um pensamento criacutetico criativo e prospectivo capaz de analisar as complexas relaccedilotildees entre processos naturais e sociais para atuar no ambiente com uma perspectiva global mas diferenciada pelas diversas condiccedilotildees naturais e culturais que o definem (LEFF 2001 p 256)
Sem um agente que acompanhe a dinacircmica educativa que valorize o
processo ensino-aprendizagem da empresa onde seraacute possiacutevel encontrar a
bagagem necessaacuteria para uma praacutetica coerente e consistente Quem poderaacute
fazer uma avaliaccedilatildeo da accedilatildeo educativa quanto agrave consolidaccedilatildeo da EA Para
essas questotildees tenta-se sinalizar como resposta um profissional que poderaacute
dar esse suporte pedagoacutegico para a implementaccedilatildeo da EA na esfera
empresarial o Pedagogo Empresarial
A Lei da Educaccedilatildeo Ambiental aponta no Art 3o a EA
como parte do processo educativo mais amplo todos tecircm direito agrave educaccedilatildeo ambiental incumbindo [] V - agraves empresas entidades de classe instituiccedilotildees puacuteblicas e privadas promover programas destinados agrave capacitaccedilatildeo dos trabalhadores visando agrave melhoria e ao controle efetivo sobre o ambiente de trabalho bem como sobre as repercussotildees do processo produtivo no meio ambiente
Neste sentido o Pedagogo Empresarial chega no ambiente
empresarial para contribuir com as accedilotildees educativas apontando os aspectos
didaacutetico-metodoloacutegicos e pedagoacutegicos mais adequados para cada atividade
educativa Ele poderaacute
62
- apontar diferentes formas de trabalhar os conteuacutedos impliacutecitos no
programa de EA da empresa indicando sugestotildees de recursos didaacuteticos mais
adequados para cada situaccedilatildeo
- indicar aspectos relacionados aos processos epistemoloacutegicos que
permeiam as accedilotildees de ensino-aprendizagem que devem levar em conta o
niacutevel educacional de cada indiviacuteduo envolvido
- oferecer base teoacuterica para a construccedilatildeo de materiais didaacutetico-
pedagoacutegicos
- apresentar elementos baacutesicos para a elaboraccedilatildeo de um planejamento
sistematizado que seja incluso ao planejamento geral e agraves atividades rotineiras
da empresa de modo que a EA seja incorporada agrave rotina do ambiente
empresarial
Tendo a consciecircncia de que o ato de educar dentro da empresa implica
diretamente em mudanccedilas de atitudes que extrapolam o ambiente empresarial
o pedagogo tambeacutem pode contribuir para ampliar o olhar dos envolvidos
favorecendo o desenvolvimento de uma postura eacutetica e o resgate de valores
que hoje satildeo abafados como solidariedade cooperaccedilatildeo fraternidade
63
A finalidade da educaccedilatildeo ambiental eacute de fato levar agrave
descoberta de uma certa eacutetica fortalecida por um sistema de valores atitudes comportamentos destacando entre os primeiros questotildees como a toleracircncia a solidariedade ou a responsabilidade A educaccedilatildeo ambiental tambeacutem deveria permitir o progresso na busca dos valores mais adequados a um verdadeiro desenvolvimento (desenvolvimento sustentaacutevel) (DIacuteAZ 2002 p 37)
Por sua capacitaccedilatildeo o Pedagogo Empresarial leva em conta os
processos educativos metodoloacutegicos didaacuteticos e pedagoacutegicos que permeiam o
ambiente empresarial aleacutem de possuir as ferramentas necessaacuterias que
orientam para um direcionamento de praacutetica educativa voltada para o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Hoje mais do que nunca se fala em meio ambiente preservaccedilatildeo
desenvolvimento sustentaacutevel efeito estufa desmatamento natildeo soacute por uma
necessidade de preservaccedilatildeo dos recursos naturais mas para o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental que desperte e resgate valores
humanos perdidos ao longo do processo civilizatoacuterio
A EA atraveacutes dos seus princiacutepios bem definidos em conferecircncias
congressos tanto nacionais como internacionais busca justamente um novo
direcionamento para a educaccedilatildeo que ocorre tanto em espaccedilos escolares como
fora deles para iniciar um processo de conscientizaccedilatildeo de toda populaccedilatildeo
incluindo o meio ambiente como preocupaccedilatildeo primeira para todas as accedilotildees
humanas
O valor social deste estudo estaacute em sinalizar o compromisso que se
tem com o mundo que habitamos e construiacutemos Todas accedilotildees humanas sejam
elas em casa na escola na empresa tecircm relaccedilatildeo direta com o meio ambiente
65
A Universidade eacute um locus de produccedilatildeo de conhecimento que natildeo se
dissocia das funccedilotildees pedagoacutegicas mas que as agrega na perspectiva do valor
social e poliacutetico que as investigaccedilotildees possam ter Esta investigaccedilatildeo em
especial visou tambeacutem discutir novas possibilidades para a atuaccedilatildeo do
pedagogo empresarial
Importa que estejamos atentos ao fato de que o desenvolvimento
humano supotildee ampliaccedilatildeo das autonomias individuais para as participaccedilotildees
locais e planetaacuterias O futuro eacute aleatoacuterio e incerto mas aberto a novas
possibilidades para os seres que educamos Nesse sentido a educaccedilatildeo de
uma era planetaacuteria deveria promover o pensamento articulado capaz de
analisar criticamente uma realidade multidimensional
Educar o cidadatildeo do mundo eacute tarefa de professores comprometidos com a compreensatildeo de que nenhum conhecimento eacute para sempre O sistema vivo eacute dinacircmico e estaacute submetido ao princiacutepio de degradaccedilatildeo e regeneraccedilatildeo incessante (MORIN 2003 p 109)
Essa abordagem pretendeu tambeacutem favorecer uma reflexatildeo sobre o
desenvolvimento de accedilotildees educativas que possibilitem uma transformaccedilatildeo dos
sujeitos em relaccedilatildeo ao meio ambiente promovendo a melhoria na qualidade de
vida de todos os cidadatildeos
A partir deste trabalho pode-se afirmar que haacute sim a necessidade de
aprimorar o processo de implantaccedilatildeo da EA no contexto empresarial tendo em
66
vista a falta de referenciais teoacutericos norteadores da EA apontada na pesquisa
realizada
A inexistecircncia de profissionais graduados em Ciecircncias Humanas
especificamente na aacuterea de formaccedilatildeo de professores que datildeo conta dos
processos de ensinoaprendizagem e que contam com uma bagagem teoacuterico-
praacutetica apropriada para a implementaccedilatildeo de toda e qualquer accedilatildeo educativa
que ocorre no seio das empresas principalmente a EA apontada na pesquisa
revela mais uma lacuna que pode ser aqui destacada
Atraveacutes do presente trabalho percebeu-se tambeacutem que uma das
principais dificuldades para a consolidaccedilatildeo da EA trata-se da falta de um
orientador que possa dar suporte teoacuterico-metodoloacutegico para essa accedilatildeo
educativa Como a EA deve ser uma praacutetica interdisciplinar e deve ocorrer em
todos os contextos ela acaba sem ter um agente referencial que a norteie Eacute
um constante ato de reinventar a roda perdendo-se muito tempo e qualidade
nas praacuteticas de EA
Conclui-se portanto que toda accedilatildeo educativa desenvolvida no
ambiente empresarial especialmente na implantaccedilatildeo da EA deve proporcionar
aprofundamento teoacuterico e constante reflexatildeo e avaliaccedilatildeo para que essa praacutetica
seja coerente consistente dentro de uma concepccedilatildeo criacutetica a fim de que
possa realmente promover as necessaacuterias mudanccedilas
67
A fundamentaccedilatildeo teoacuterica trazida pelo pedagogo em relaccedilatildeo aos
processos que permeiam os atos educativos do ambiente empresarial
enriqueceraacute a EA na empresa de modo significativo
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71
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ANEXOS
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O ser humano vivencia a si mesmo seus pensamentos como algo separado do resto do universo - numa espeacutecie de ilusatildeo de oacutetica de sua consciecircncia Essa ilusatildeo
eacute uma espeacutecie de prisatildeo que nos restringe a nossos desejos pessoais conceitos e ao afeto por pessoas mais proacuteximas Nossa principal tarefa eacute a de nos livrarmos
dessa prisatildeo ampliando o nosso ciacuterculo de compaixatildeo para que ele abranja todos os seres vivos e toda a natureza em sua beleza Ningueacutem conseguiraacute alcanccedilar
completamente esse objetivo mas lutar pela sua realizaccedilatildeo jaacute eacute por si soacute parte de nossa liberaccedilatildeo e o alicerce de nossa seguranccedila interior
Albert Einstein
RESUMO
O foco deste trabalho estaacute voltado para a inserccedilatildeo da Educaccedilatildeo Ambiental nas empresas e aborda a importacircncia do papel do pedagogo empresarial nesse contexto como forma de colaborar com o desenvolvimento de posturas proacute-ativas que favoreccedilam o estabelecimento de uma sociedade sustentaacutevel Apresenta uma investigaccedilatildeo sobre como as empresas estatildeo desenvolvendo as accedilotildees de Educaccedilatildeo Ambiental e relaciona com dados obtidos em pesquisa bibliograacutefica que aborda aspectos legais histoacutericos e metodoloacutegicos da Educaccedilatildeo Ambiental e do Sistema de Gestatildeo Ambiental trazendo autores como Moacir Gadotti Vilmar Berna Mauro Gruumln Mauro Guimaratildees Nanaacute Medina Mininni Enio Viterbo Junior Marcio Jardim Motta Luiz Antocircnio Abdalla de Moura entre outros O assunto abordado no presente trabalho trata de um novo profissional da educaccedilatildeo que se lanccedila no ambiente empresarial - o pedagogo - para levar a dimensatildeo pedagoacutegica aos cursos de formaccedilatildeo continuada treinamentos capacitaccedilotildees e a todos os processos educativos impliacutecitos no ambiente empresarial e alia esse novo profissional a outra questatildeo que ainda requer muito estudo e investigaccedilatildeo que eacute a da inserccedilatildeo da Educaccedilatildeo Ambiental nas empresas Apresenta uma profunda reflexatildeo acerca da problemaacutetica ambiental que se vivencia pretendendo despertar o interesse de todas as pessoas em todos os contextos principalmente nos ambientes empresariais para direcionarem suas accedilotildees educativas ao desenvolvimento de uma nova e necessaacuteria cultura - a cultura ambiental - promovendo assim as mudanccedilas de postura necessaacuterias para a preservaccedilatildeo do meio ambiente
Palavras-chave Educaccedilatildeo Ambiental Pedagogia Empresarial Sistema de Gestatildeo Ambiental ISO 14000
ABSTRACT
The focus of this work is the insertion of environment education inside de companies and approaches the importance of the enterprise pedagogue in this context as form to collaborate with the development of pro-active positions that favor the establishment of a sustainable society It presents an research on how companies are developing the actions of environment education and relate with data gotten in bibliographical research that approaches legal historical and methodologycal aspects of the environment education and the system of environment management bringing authors as Moacir Gadotti Vilmar Berna Mauro Gruumln Mauro Guimaratildees Nanaacute Medina Mininni Enio Viterbo Junior Marcio Jardim Motta Luiz Antocircnio Abdalla de Moura among others The boarded subject in this work deals with a new professional of the education that launches himself in the enterprise environment - the pedagogue - to take the pedagogical dimension to the courses of continued formation training qualifications and to all educative processes implicit in the enterprise environment and unites this new professional to another matter that still requires a lot of study and research witch is of the insertion of the environment education inside the companies It presents a deep reflection concerning the environmental matter intending to awake the interest of everyone in all the contexts mainly in enterprise environments to direct its educative action for the development of a new and necessary culture - the ambient culture - promoting thus the necessary changes of positions for the preservation of the environment
Word-key environment education Enterprise Pedagogy System of environment Management ISO 14000
SUMAacuteRIO
INTRODUCcedilAtildeO 8
1 EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL 15
11 O Surgimento da Educaccedilatildeo Ambiental 17
12 A Legitimidade e a Concepccedilatildeo da Educaccedilatildeo Ambiental 18
13 A Educaccedilatildeo Ambiental para Promover Mudanccedilas de Atitudes 22
14 A Ecopedagogia 26
15 A Educaccedilatildeo Ambiental e o Sistema de Gestatildeo Ambiental 28
16 O Pedagogo Empresarial e a Implantaccedilatildeo da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas 33
2 A INSERCcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS EMPRESAS 39
21 Descobertas Sobre a Praacutetica da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas e Apontamento de Lacunas 42
211 Sobre a Participaccedilatildeo das Empresas 42 212 Iniacutecio da Implantaccedilatildeo da Educaccedilatildeo Ambiental 43 213 Responsaacutevel pela Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas 44 214 Periodicidade da Educaccedilatildeo Ambiental 47 215 Planejamento da Educaccedilatildeo Ambiental 48 216 Avaliaccedilatildeo da Aplicaccedilatildeo da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas 49 217 Material Didaacutetico de Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas 49 218 Aspectos Positivos da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas 50 219 Aspectos Negativos da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas 51 2110 Autores que Fundamentam a Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas 53 2111 O que Pensam os Responsaacuteveis pela Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas 55
3 CONTRIBUICcedilOtildeES DA PEDAGOGIA PARA A IMPLANTACcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS EMPRESAS 60
7
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS 64
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS 68
ANEXOS 72
INTRODUCcedilAtildeO
Este trabalho apresenta uma reflexatildeo acerca da necessidade da mudanccedila
de posturas tanto de pessoas como de instituiccedilotildees para possibilitar uma melhoria
da qualidade de vida e minimizar a crise soacutecio-ambiental que se vivencia na
atualidade Aborda especificamente ambientes empresariais que desenvolvem
atividades de Educaccedilatildeo Ambiental (EA)1 e sinaliza a importacircncia do aprimoramento
dos procedimentos educacionais desenvolvidos apontando a necessidade da
inserccedilatildeo do pedagogo nos processos educativos realizados nas empresas
Essa temaacutetica assume grande importacircncia e merece especial atenccedilatildeo pois
se entende que a sociedade contemporacircnea passa por uma crise de significados e
mudanccedilas de paradigmas Nos uacuteltimos seacuteculos percebe-se que a cultura humana
passou a ter como principal direcionamento a produtividade criar produtos cada
vez mais sofisticados e trabalhar para produzir objetos ou saberes com
insignificante preocupaccedilatildeo pela escassez dos recursos naturais ou com a
degradaccedilatildeo do ambiente Influenciado pelo paradigma da modernidade o progresso
da ciecircncia baseia-se no progresso do que a humanidade produz Sociedades
inteiras vivenciam rotinas exaustivas geradoras de inuacutemeras situaccedilotildees problemas
1 A partir deste ponto seraacute utilizada EA para designar Educaccedilatildeo Ambiental a fim de facilitar a leitura
9
como violecircncia desemprego degradaccedilatildeo ambiental falta de qualidade de vida
todas causadoras da crise contemporacircnea Enquanto a era Moderna preocupava-se
em remediar situaccedilotildees e formatar atraveacutes de modelos maneiras de se educar
trabalhar e ateacute viver onde todas as explicaccedilotildees eram buscadas na razatildeo e a
racionalidade era a fonte de certeza a era Poacutes-moderna busca prevenir situaccedilotildees
Nesta era natildeo existem mais verdades absolutas e tudo passa a ser questionado e
relativo A era Poacutes-moderna se caracteriza portanto por uma transiccedilatildeo
paradigmaacutetica e eacute essa transiccedilatildeo que concretiza a atual crise social que se vivencia
Diante desse quadro de crise este trabalho pretende abordar a necessidade
de implementaccedilatildeo da EA nos ambientes empresariais como forma de colaborar com
o desenvolvimento de posturas proacute-ativas que favoreccedilam o estabelecimento de uma
sociedade sustentaacutevel e que levem em conta o ambiente em que vivemos
Cabe salientar que a autora do presente trabalho desenvolve projeto de EA
de forma voluntaacuteria e independente desde 1993 e ao ingressar no curso de
Pedagogia Empresarial interessou-se pelas questotildees pedagoacutegicas impliacutecitas nos
ambientes empresariais principalmente nas accedilotildees de EA sendo este um dos
principais motivos para a escolha da temaacutetica abordada
Busca-se portanto conhecer como as empresas estatildeo desenvolvendo as
accedilotildees de EA Para isso investiga-se esse universo de accedilatildeo educacional que eacute
dimensionado a partir dos dados obtidos em pesquisa bibliograacutefica sobre o assunto
10
O presente trabalho aborda tambeacutem aspectos relevantes que configuram a
EA e sua legitimidade aspectos legais histoacutericos e metodoloacutegicos que retratam a
urgecircncia de sua implementaccedilatildeo nos ambientes sociais e especificamente nas
empresas buscando o embasamento em autores como Moacir Gadotti Vilmar
Berna Mauro Gruumln Mauro Guimaratildees Nanaacute Medina Mininni Enio Viterbo Junior
Marcio Jardim Motta Luiz Antocircnio Abdalla de Moura Joseacute Lindomar Alves Lima e
outros mais
Conforme a Lei 9795 (Anexo I) a EA deve ser promovida em todos os
espaccedilos da accedilatildeo humana escolas empresas igrejas e demais instituiccedilotildees que
envolvam trabalhos em grupo O Art 2o aponta que a educaccedilatildeo ambiental deve
estar presente em todos os niacuteveis e modalidades do processo educativo em caraacuteter
formal e natildeo-formal Sendo a EA portanto praacutetica necessaacuteria e obrigatoacuteria por
tratar-se de uma exigecircncia legal eacute importante e fundamental que se disponibilizem
instrumentos que possam servir de referencial para a implementaccedilatildeo da EA que eacute
hoje uma ferramenta indispensaacutevel para a implantaccedilatildeo de Sistemas de Gestatildeo
Ambiental (SGA) nos ambientes empresariais Neste trabalho apresenta-se a
necessidade de existir um agente que possa dar conta dos suportes teoacutericos
metodoloacutegicos e pedagoacutegicos que viabilizem a implementaccedilatildeo do SGA atraveacutes da
EA nos ambientes empresariais
O foco deste trabalho portanto estaacute voltado para a inserccedilatildeo da EA nas
empresas e trata do relevante papel a ser exercido pelo pedagogo empresarial
nesse contexto
11
Ao abordar a EA nos espaccedilos empresariais procura-se enfatizar e destacar
os aspectos histoacutericos que legitimam a EA como praacutetica necessaacuteria em todos os
ambientes e cujo conteuacutedo deve ser compreendido pelas empresas para que
procedam agraves necessaacuterias adaptaccedilotildees em suas relaccedilotildees de produccedilatildeo de
comercializaccedilatildeo e nas relaccedilotildees soacutecio-ambientais que por elas satildeo estabelecidas
A abordagem parte de um levantamento bibliograacutefico sobre os diferentes
aspectos da EA e sua relaccedilatildeo com os ambientes empresariais Procura-se
conhecer atraveacutes de pesquisa exploratoacuteria utilizando o recurso da Internet detalhes
de como as empresas vecircm desenvolvendo a EA A investigaccedilatildeo busca retratar essa
praacutetica realizada em empresas com certificaccedilatildeo ISO 140002 A anaacutelise dos dados
obtidos na investigaccedilatildeo seraacute um importante indicativo para configurar a necessidade
da existecircncia de um agente mediador de EA que sirva como referecircncia orientando
e fornecendo subsiacutedios para o desenvolvimento de praacuteticas educativas
ambientalistas no contexto empresarial
Apresenta-se uma breve contextualizaccedilatildeo quanto ao papel especiacutefico do
Pedagogo Empresarial a fim de justificar a importacircncia desse profissional como
agente mediador das praacuteticas de EA no contexto das empresas
Dessa forma a principal questatildeo eacute buscar compreender se haacute necessidade
de aprimorar o processo de implantaccedilatildeo da EA no contexto empresarial
2 ISO 14000 Conjunto de normas teacutecnicas relacionadas ao Sistema de Gestatildeo Ambiental
12
Ao implementar a EA nas empresas natildeo somente por causa das
regulamentaccedilotildees exigidas por normas e leis mas tambeacutem para envolver os
indiviacuteduos na busca de uma sociedade sustentaacutevel estar-se-aacute colaborando para
minimizar o quadro de degradaccedilatildeo ambiental ao mesmo tempo em que se
desenvolveraacute uma aprendizagem significativa que proporcione uma mudanccedila de
atitudes natildeo somente como colaborador da empresa mas como cidadatildeo consciente
e participativo do necessaacuterio processo de mudanccedila para o alcance de uma
sociedade sustentaacutevel
Tem-se como objetivo geral investigar as praacuteticas e os aspectos
pedagoacutegicos da EA nas empresas
Tecircm-se como objetivos especiacuteficos
1 Identificar as formas de inserccedilatildeo da EA nas praacuteticas educativas do
ambiente empresarial
2 Elaborar um perfil delineador das accedilotildees educativas das empresas que
desenvolvem a EA
3 Destacar a necessidade da existecircncia de um agente mediador para a
implementaccedilatildeo da EA no contexto empresarial
13
A metodologia utilizada eacute a de pesquisa exploratoacuteria que se caracteriza pela
especulaccedilatildeo de temaacuteticas que tenham pouco conhecimento acumulado e
sistematizado Por sua natureza de sondagem natildeo comporta hipoacuteteses que
todavia poderatildeo surgir durante ou ao final da pesquisa (VERGARA 2000 p 47) O
tema abordado trata de um novo profissional da educaccedilatildeo que se lanccedila no ambiente
empresarial - o pedagogo - para levar a dimensatildeo pedagoacutegica aos cursos de
formaccedilatildeo continuada treinamentos capacitaccedilotildees e a todos os processos educativos
impliacutecitos no ambiente empresarial e alia esse novo profissional a outra questatildeo que
ainda requer muito estudo e investigaccedilatildeo que eacute a da inserccedilatildeo da EA nas empresas
Tambeacutem eacute uma pesquisa bibliograacutefica de onde se colhem dados importantes
referentes a fatos histoacutericos da EA legalidade da EA necessidade das praacuteticas
educacionais ambientalistas no contexto empresarial e avanccedilos e principais
dificuldades para a consolidaccedilatildeo da EA como uma praacutetica do cotidiano das
empresas
A pesquisa conta com uma coleta de dados que se realiza atraveacutes de
diferentes instrumentos pesquisa exploratoacuteria pesquisa bibliograacutefica pesquisa na
Internet para identificaccedilatildeo de empresas certificadas pela ISO 14000 e questionaacuterio
O presente trabalho natildeo tem a pretensatildeo de esgotar o tema tendo em vista
sua complexidade nem apresentar receitas para a inserccedilatildeo da EA nos ambientes
empresariais Pretende sim apresentar uma profunda reflexatildeo acerca da
problemaacutetica ambiental que se vivencia e despertar o interesse de todas as
14
pessoas em todos os contextos principalmente nos ambientes empresariais para
direcionarem suas accedilotildees educativas para o desenvolvimento de uma nova e
necessaacuteria cultura - a cultura ambiental
15
1 EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
A Educaccedilatildeo Ambiental (EA) eacute hoje uma das temaacuteticas mais desafiadoras e
abrangentes dos atuais sistemas educacionais natildeo soacute nacionais como mundiais
tendo em vista a sua importacircncia frente agrave problemaacutetica ambiental global e local que
exige da humanidade uma nova postura em relaccedilatildeo ao seu modo de ser ver viver e
relacionar-se entre si e com o ambiente do qual faz parte para que melhorem as
condiccedilotildees de vida das presentes e futuras geraccedilotildees
Em relaccedilatildeo ao sistema educacional brasileiro Schinke (1986 p153) aponta
que
[] entre os vaacuterios aspectos negativos da atual educaccedilatildeo ministrada no Brasil ressalta o fato de ela natildeo desenvolver no estudante os esquemas mentais que estabelecem a relaccedilatildeo dialeacutetica das diferentes aacutereas de estudos entre si e tambeacutem destas com a realidade social em que vivemos O estudo da ecologia enquanto ciecircncia pura de quase nada adianta se natildeo relacionada com os demais campos da ciecircncia porque ela natildeo leva necessariamente a uma visatildeo globalizante dinacircmica e sistecircmica das coisas isto eacute a uma visatildeo eco-poliacutetica
Jaacute em 1986 portanto o autor sentia a necessidade de uma educaccedilatildeo que
levasse em conta a visatildeo globalizante que a EA tenta acrescentar aos processos
educativos Mais de 10 anos depois a EA transforma-se em lei
16
Em 27 de abril de 1999 eacute regulamentada a Lei no 9795 (Anexo I) que institui
a Poliacutetica Nacional de EA Em seu bojo a lei propotildee a interdisciplinaridade e torna a
EA uma praacutetica obrigatoacuteria em todos os niacuteveis de ensino do Brasil Jaacute em 1988 era
exigecircncia constitucional a ser garantida pelo governo nas suas trecircs esferas a
federal a estadual e a municipal como consta no artigo 225 Paraacutegrafo 1o Capiacutetulo
VI embora natildeo garantindo uma orientaccedilatildeo que possibilitasse e viabilizasse a EA
Satildeo assim necessaacuterios enorme esforccedilo e criatividade por parte das escolas
instituiccedilotildees e grupos sociais para efetivarem propostas de EA adequadas a cada
realidade
Eventos internacionais importantes destacados pela Coordenaccedilatildeo Geral de
Educaccedilatildeo Ambiental
COEA (MEC
PRONEA 2004) como a Conferecircncia de
Estocolmo em 1972 o Congresso de Belgrado em 1975 a Conferecircncia de Tbilisi
em 1977 a Conferecircncia sobre o Meio Ambiente e o Desenvolvimento mais
conhecida por Rio-92 (ou Eco-92) e que resultou na criaccedilatildeo da Agenda 21 e no
importante Tratado de EA para Sociedades Sustentaacuteveis (Anexo II) e a Conferecircncia
Internacional de Thessaloniki em 1997 entre outros revelam uma preocupaccedilatildeo
mundial em relaccedilatildeo agrave EA
Determinaccedilotildees importantes que resultaram dessas conferecircncias servem de
referencial para o desenvolvimento e efetivaccedilatildeo da praacutetica educacional
ambientalista nos ambientes institucionais (escolas empresas ONG s igrejas)
17
11 O SURGIMENTO DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
Foi a partir da deacutecada de 50 que surgiram os primeiros movimentos que
evidenciaram uma preocupaccedilatildeo com o meio ambiente sendo que em 1947 eacute
fundada a UICN - Uniatildeo Internacional para a Conservaccedilatildeo da Natureza na Suiacuteccedila
segundo Mininni (2004)
Desde entatildeo conforme Guimaratildees (2000) comeccedilaram a ocorrer
manifestaccedilotildees para o desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental mundial Em
1968 foi criado o Clube de Roma que reuniu cerca de trinta (30) indiviacuteduos
representantes de 10 paiacuteses Esses indiviacuteduos discutiam assuntos ambientais
emergentes na eacutepoca na tentativa de buscarem uma soluccedilatildeo para a crise ambiental
que vivenciavam evidenciando uma forte preocupaccedilatildeo com o futuro da humanidade
Ainda conforme Guimaratildees (2000) apoacutes 4 anos da criaccedilatildeo do Clube de Roma foi
realizada a Conferecircncia das Naccedilotildees Unidas para Defesa do Meio Ambiente
Humano no dia 05 de junho de 1972 (data que hoje corresponde ao Dia Mundial do
Meio Ambiente e da Ecologia) em Estocolmo na Sueacutecia Nesse importante evento
foram debatidos temas relevantes relacionados agrave destruiccedilatildeo do meio ambiente por
diversos paiacuteses
Segundo Mininni (2004) a Educaccedilatildeo Ambiental comeccedila a tomar corpo a
partir da Conferecircncia de Belgrado promovida pela UNESCO em 1975 na
Iugoslaacutevia Nesse encontro foram formulados os princiacutepios e orientaccedilotildees para o
desenvolvimento de um programa de Educaccedilatildeo Ambiental
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Aos poucos portanto a EA comeccedila a se fortalecer ateacute ganhar maior
importacircncia em 1977 com a Conferecircncia de Tbilisi ocorrida na Geoacutergia (ex-URSS)
que para Guimaratildees (2000) apresenta importantes recomendaccedilotildees para o
desenvolvimento da EA em acircmbito regional nacional e internacional Em 1992
ainda conforme Guimaratildees (2000) ocorreu a Conferecircncia das Naccedilotildees Unidas para o
Meio Ambiente e Desenvolvimento mais conhecida como Eco-92 no Rio de Janeiro
Desse encontro nasce a Agenda 21 que eacute um programa de accedilatildeo para a
implementaccedilatildeo dos princiacutepios proclamados pela A Carta da Terra formulada no
Foacuterum Global (evento paralelo agrave Eco-92 tambeacutem conhecida como Rio 92) que
reuniu milhares de ONG s
Esses foram os principais acontecimentos mundiais relacionados ao meio
ambiente que impulsionaram inuacutemeras accedilotildees ambientalistas e que serviram de
mola propulsora para o nascimento de uma nova maneira de educar
12 A LEGITIMIDADE E A CONCEPCcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
A formulaccedilatildeo da Lei no 9795 (BRASIL 1999) sancionada pelo presidente
Fernando Henrique Cardoso em 27 de abril de 1999 consolida a EA como praacutetica
obrigatoacuteria e interdisciplinar em todos os espaccedilos educacionais
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A legislaccedilatildeo ambiental brasileira uma das mais avanccediladas do mundo serve
de suporte para a obrigatoriedade de uma produccedilatildeo limpa3 que natildeo prejudique o
meio ambiente mas natildeo daacute conta do desenvolvimento de posturas pessoais
conscientes
Para contextualizar o conceito de EA entende-se que se trata de uma
praacutetica educacional sintonizada com a vida em sociedade que deve ser inserida sob
diversos enfoques social econocircmico poliacutetico cultural artiacutestico etc natildeo podendo
ser considerada como uma praacutetica estanque uma vez que abrange diversas aacutereas
confirmando sua interdisciplinaridade Segundo a Conferecircncia de Tbilisi (1977)
conforme Anexo III
a educaccedilatildeo ambiental eacute o resultado de uma orientaccedilatildeo e articulaccedilatildeo de diversas disciplinas e experiecircncias educativas que facilitam a percepccedilatildeo integrada do meio ambiente tornando possiacutevel uma accedilatildeo mais racional e capaz de responder agraves necessidades sociais
EA trata-se portanto de um processo transformador e conscientizador que
vai interferir de forma direta nos haacutebitos e atitudes dos cidadatildeos A primeira
recomendaccedilatildeo da Conferecircncia de Tbilisi (1977) aponta que
ainda que seja oacutebvio que os aspectos bioloacutegicos e fiacutesicos constituem a base natural do meio humano as dimensotildees socioculturais e econocircmicas e os valores eacuteticos definem por sua parte as orientaccedilotildees e os instrumentos com os quais o homem poderaacute compreender e utilizar melhor os recursos da natureza com o objetivo de satisfazer as suas necessidades
3 Os sistemas de Produccedilatildeo Limpa satildeo circulares e usam menor nuacutemero de materiais menos aacutegua e energia Os recursos fluem pelo ciclo de produccedilatildeo e consumo em ritmo mais lento conforme documento disponiacutevel em httpwwwgreenpeaceorgbrtoxicospdfproducao_limpadoc
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Os humanos necessitam do meio para a sobrevivecircncia e para isso utilizam
os recursos naturais Sua postura atual poreacutem tem levado agrave degradaccedilatildeo do
ambiente de uma forma desenfreada Nessa mesma medida aumentam a miseacuteria a
fome o desemprego a degradaccedilatildeo do ambiente
Os seres humanos sofrem as consequumlecircncias de suas proacuteprias descobertas mal planejadas portanto mal aplicadas Muitos vivem em condiccedilotildees miseraacuteveis O sofrimento maior encontra-se nas favelas rodeadas de lixo situadas em lugares perigosos (em morros e agraves margens de rios e arroios poluiacutedos) [] Um meio poluiacutedo e devastado natildeo pode proporcionar condiccedilotildees de vida favoraacuteveis A melhoria da qualidade de vida principalmente da populaccedilatildeo de baixa renda depende da EA para reverter o processo de caos e sofrimento em que se encontra Na verdade a EA tem um papel muito mais abrangente do que se pensa (ADAMS 1997 p 15)
Outra recomendaccedilatildeo da conferecircncia de Tbilisi (1977) destaca que a
educaccedilatildeo ambiental deveria suscitar uma vinculaccedilatildeo mais estreita entre os processos educativos e a realidade estruturando suas atividades em torno dos problemas concretos que se impotildeem agrave comunidade enfocar a anaacutelise de tais problemas atraveacutes de uma perspectiva interdisciplinar e globalizadora que permita uma compreensatildeo adequada dos problemas ambientais
Tecircm-se prognoacutesticos que assustam quanto ao atual quadro ambiental
Conforme Adams (1997) se tudo continuar como estaacute o quadro para um futuro
proacuteximo eacute preocupante A autora aponta que segundo o Programa Ambiental da
ONU cerca de 15 quilocircmetros de floresta tropical eacute destruiacuteda a cada 6 minutos
Uma aacuterea do tamanho da Aacuteustria eacute desmatada a cada ano uma aacutervore eacute plantada
para cada dez que satildeo derrubadas Nesse ritmo acelerado toda floresta tropical
seraacute destruiacuteda ateacute o ano 2035 Outro dado alarmante apontado por Adams (1997
p19) eacute que
21
atualmente existem cerca de 500 milhotildees de automoacuteveis em todo o mundo Cada um destes automoacuteveis consome em meacutedia 8 litros de combustiacutevel por dia e estima-se que por volta do ano 2025 haveraacute quatro vezes mais automoacuteveis do que hoje
A preocupaccedilatildeo com o meio ambiente foi impulsionada por importantes
reflexotildees de movimentos sociais e de movimentos ambientalistas principalmente
pelos ecologistas que muito contribuiacuteram para o nascimento da EA
Ferry (1993) propotildee uma reflexatildeo para aleacutem da unanimidade em torno da
defesa do ambiente Segundo ele a ecologia eacute um tema cujo conceito tem
interpretaccedilotildees diferenciadas para uns trata-se apenas de uma visatildeo poliacutetica e
para outros de uma ciecircncia propriamente dita
Ainda conforme relata Ferry (1993) os movimentos ecoloacutegicos distinguem-
se por trecircs caracteriacutesticas movimentos reformistas (1) movimentos intermediaacuterios
(2) e movimentos revolucionaacuterios (3) que se defrontam cada qual com sua oacutetica
especiacutefica
1 - Para os que fazem parte do grupo dos reformistas parte-se da noccedilatildeo de
que cuidando e protegendo o ambiente o ser humano poderaacute salvar a sua espeacutecie
O ambiente em si natildeo tem valor algum e se for destruiacutedo comprometeraacute o bem-
estar da humanidade Este grupo apresenta um discurso antropocecircntrico e
humanista onde o meio ambiente eacute apenas a periferia que envolve o Homo
sapiens - o centro de tudo
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2 - Jaacute os que fazem parte do grupo dos intermediaacuterios se fundamentam no
princiacutepio de que natildeo se deve somente militar pelos direitos dos homens mas
tambeacutem dos animais seres que satildeo suscetiacuteveis de sentir dor e prazer A visatildeo
antropocecircntrica jaacute comeccedila a ser questionada e combatida
3 - Para o terceiro grupo inclui-se uma preocupaccedilatildeo que vai aleacutem daquela
que os outros dois grupos abraccedilam quando reivindica direitos tambeacutem para plantas
e pedras Essa ecologia mais radical e tambeacutem conhecida como Deep Ecology
natildeo considera o valor humano como centro do mundo e dilui seu poder nas
intrincadas teias de vida dos diversos ecossistemas onde a natureza deixa de ser
apenas um palco e passa a ter valor moral juriacutedico e esteacutetico
Da mesma forma que os movimentos ecoloacutegicos distinguem-se por
caracteriacutesticas especiacuteficas tambeacutem a EA enfrenta discordacircncias frente aos
conceitos e valores tratados pelas diferentes correntes dos educadores
13 A EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL PARA PROMOVER MUDANCcedilAS DE ATITUDES
Para compreender a EA ou a falta dela haacute que se discutir e refletir sobre os
valores eacuteticos que circundam o processo civilizatoacuterio que nos tornou o que somos
hoje
Para Berna (1994 p 12) a cada dia que passa torna-se mais urgente uma
mudanccedila de haacutebitos e atitudes antropocecircntricas em relaccedilatildeo ao ambiente Ele aponta
23
que no universo natildeo existe uma espeacutecie mais especial ou importante que outras jaacute
que por mais maravilhosa que seja natildeo conseguiria sobreviver sozinha Eacute
importante destacar esse aspecto tendo em vista que o ser humano se percebe
maior ou mais poderoso frente aos outros seres com quem compartilha a vida
Eacute por falta da consciecircncia de interdependecircncia e integraccedilatildeo que o ser
humano atingiu um estaacutegio de distanciamento da essecircncia da proacutepria vida gerando
um universo urbano que o escraviza percebendo isso ou natildeo Interiorizando a ideacuteia
de que todos os seres tecircm uma importacircncia vital dentro do ecossistema global o
humano perceberia que
a noccedilatildeo do eu de individualidade humana natildeo passa de uma ilusatildeo de nossa mente que pode ser muito uacutetil para nos identificar socialmente mas que natildeo tem nenhuma importacircncia para a natureza pois natildeo somos algo fora dela separados da Criaccedilatildeo ou de Deus Somos parte integrante de tudo isto (BERNA 1994 p19)
Haacute uma tendecircncia de nos percebermos de nos colocarmos fora do meio
ambiente e tambeacutem de que ambiente eacute aquilo que estaacute ao nosso redor sem
contudo nos darmos conta de que ele nos perpassa de que somos uma parte dele
Haacute uma outra tendecircncia que eacute a da fragmentaccedilatildeo das coisas de um modo geral
conforme o paradigma cartesiano Esse posicionamento nos distancia da ideacuteia do
nativo norte-americano Cacique Seattle que Berna (1993 p14) cita a vida eacute uma
enorme teia Cada espeacutecie de vida faz parte do contexto global
Entende-se que a vida de uma forma geral deteriora-se gradativamente
atraveacutes e por causa das accedilotildees humanas Portanto esse comportamento motivado
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pela busca de conforto e bem estar determinado por um pensar humanista e
capitalista compromete a sobrevivecircncia e a qualidade de vida das atuais e futuras
geraccedilotildees de todas as espeacutecies
Segundo Leff (2001 p 22) o problema ambiental surge nas uacuteltimas
deacutecadas do seacuteculo XX como o sinal mais eloquumlente da crise da racionalidade
econocircmica que conduziu o processo de modernizaccedilatildeo Sendo assim entende-se
que o processo de modernizaccedilatildeo torna-se o grande vilatildeo do meio ambiente devido
a sua visatildeo utilitarista dos recursos naturais
Berna (1994 p 31) destaca
nossa visatildeo utilitarista considera o planeta como um armazeacutem de recursos para o desenvolvimento e os povos nativos e indiacutegenas como atrasados O progresso para noacutes civilizados eacute basicamente produzir para consumir e criar para produzir
Infelizmente todo processo civilizatoacuterio acabou resultando em sociedades
mecanizadas como se o uacutenico objetivo de seu viver fosse o de trabalhar para
produzir objetos ou saberes Os indiviacuteduos passaram a ser uma peccedila de
engrenagem que soacute tem valor se estiver em perfeitas condiccedilotildees para produzir
Aqueles que natildeo se engrenam nesse processo satildeo simplesmente descartados
excluiacutedos marginalizados O desafio agora eacute encontrar uma nova eacutetica para nossa
relaccedilatildeo com a natureza da qual natildeo somos mais os usufrutuaacuterios mas partes
integrantes (BERNA 1994 p 58) que possibilite uma efetiva mudanccedila para a
melhoria da qualidade de vida de todo o planeta Este eacute o maior desafio da
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humanidade reaprender a viver natildeo soacute para que possa perpetuar sua espeacutecie mas
tambeacutem para ser digno de viver no mais vivo dos planetas
Muitos satildeo os que tecircm consciecircncia da necessaacuteria mudanccedila de postura e
atitudes tanto pessoais como globais poreacutem sentem-se acorrentados aos
paradigmas impostos pela sociedade consumista que se generaliza na
humanidade Por outro lado haacute os que se mantecircm alienados a todas essas
questotildees achando-as puramente romacircnticas e ilusoacuterias assumindo uma postura de
descaso gerada talvez pelo proacuteprio medo do enfrentamento da questatildeo Segundo
Leff (2001 p 56-57)
A problemaacutetica ambiental abriu um processo de transformaccedilatildeo do conhecimento expondo a necessidade de gerar um meacutetodo para pensar de forma integrada e multivalente os problemas globais e complexos assim como a articulaccedilatildeo de processos de diferente ordem de materialidade Deste modo o conceito de ambiente penetra nas esferas da consciecircncia e do conhecimento no campo da accedilatildeo poliacutetica e na construccedilatildeo de uma nova economia inscrevendo-se nas grandes mudanccedilas do nosso tempo
O modelo de desenvolvimento de uma naccedilatildeo deve ter presente a
conservaccedilatildeo do meio ambiente e infelizmente isso natildeo estaacute impliacutecito nas poliacuteticas
institucionais tanto puacuteblicas como privadas dos espaccedilos das accedilotildees humanas
26
Natildeo resta duacutevida de que esta concepccedilatildeo do desenvolvimento coloca em cheque o consumismo do modo de produccedilatildeo capitalista principal responsaacutevel pela degradaccedilatildeo do meio ambiente e pelo esgotamento dos recursos materiais do planeta Esse modelo de desenvolvimento baseado no lucro e na exclusatildeo social natildeo soacute distancia cada vez mais ricos e pobres paiacuteses desenvolvidos e subdesenvolvidos globalizadores e globalizados Na era da globalizaccedilatildeo o capitalismo estaacute criando em escala mundial um ambiente favoraacutevel ao surgimento de alternativas poliacuteticas regressivas e antidemocraacuteticas que se aproximam do fascismo Ele natildeo nos traz apenas o produto traz-nos formas de organizaccedilatildeo social que destroem a nossa capacidade de utilizaacute-lo adequadamente () Enquanto aumenta o volume de brinquedos tecnoloacutegicos nas lojas escasseiam o rio limpo para nadar ou pescar o quintal com as suas aacutervores o ar limpo aacutegua limpa a rua para brincar ou passear a fruta comida sem medo de quiacutemica o tempo disponiacutevel os espaccedilos de socializaccedilatildeo informal O capitalismo tem necessidade de substituir felicidades gratuitas por felicidades vendidas e compradas (Ladislau Dowbor in Freire 1995 12-13 apud GADOTTI 2000 p 64 - 65)
Dentro desse contexto encontra-se a humanidade no limiar de uma
autotransformaccedilatildeo natildeo soacute necessaacuteria mas imprescindiacutevel para frear e alterar o
ritmo de vida avassaladoramente predatoacuterio
14 A ECOPEDAGOGIA
Um importante movimento surgiu recentemente intitulado de Ecopedagogia
salientado por Gadotti (2000) e muito tem contribuiacutedo para ampliar a reflexatildeo acerca
da importacircncia da mudanccedila de postura dos seres humanos para com o meio
ambiente subsidiando a EA
A ecopedagogia implica uma reorganizaccedilatildeo dos curriacuteculos para que incorporem certos princiacutepios defendidos por ela Esses princiacutepios deveriam por exemplo orientar a concepccedilatildeo dos conteuacutedos e a elaboraccedilatildeo de livros didaacuteticos Piaget nos ensinou que os curriacuteculos devem complementar o que eacute significativo para o aluno Sabemos que isto eacute correto mas incompleto Os conteuacutedos curriculares tecircm de ser significativos para o aluno e soacute seratildeo significativos para ele se esses conteuacutedos forem significativos tambeacutem para a sauacutede do planeta para o contexto mais amplo (GADOTTI 2000 p 92)
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O conceito de ecopedagogia amplia a dimensatildeo da EA Para Gadotti (2000)
[] a ecopedagogia natildeo eacute uma pedagogia escolar Ela natildeo se dirige apenas aos
educadores mas aos habitantes da Terra em geral (p93) Pode-se entender entatildeo
que o movimento da ecopedagogia ultrapassa os muros escolares As empresas
precisam abrir suas portas para a inserccedilatildeo da EA tendo em vista serem um espaccedilo
de produccedilatildeo que promove o consumo e consequumlentemente a produccedilatildeo de
resiacuteduos
Entende-se que a partir da consolidaccedilatildeo da EA poderaacute ser possiacutevel
proporcionar as necessaacuterias mudanccedilas de atitudes e o movimento da ecopedagogia
chega para dar um suporte fundamental pois vai aleacutem do campo educacional
alcanccedilando uma visatildeo filosoacutefica humana complexa que pretende sensibilizar o ser
humano para essa necessaacuteria e urgente mudanccedila de paradigma
A ecopedagogia como movimento social e poliacutetico surge no seio da sociedade civil nas organizaccedilotildees tanto de educadores quanto de ecologistas e de trabalhadores e empresaacuterios preocupados com o meio ambiente A sociedade civil vem assumindo a sua cota de responsabilidade diante da degradaccedilatildeo do meio ambiente percebendo que apenas atraveacutes de uma accedilatildeo integrada eacute que essa degradaccedilatildeo pode ser combatida (GADOTTI 2000 p 91)
De pouco adianta a escola estar preocupada com o desenvolvimento de
uma consciecircncia ambientalista se ao saiacuterem do ambiente educacional as crianccedilas
percebem a contradiccedilatildeo existente no paradoxo atual que eacute o alto incentivo ao
consumo Acredita-se que empresas devem buscar metas que levem em conta a
finitude dos recursos naturais e mensurar os danos causados ao ambiente a partir
daquilo que eacute por ela produzido
28
15 A EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL E O SISTEMA DE GESTAtildeO AMBIENTAL
A EA torna-se uma praacutetica que deve estar inserida em seu amplo contexto
nos ambientes empresariais principalmente pela implantaccedilatildeo do Sistema de Gestatildeo
Ambiental (SGA) exigido pelas normas de Certificaccedilatildeo ISO 14000
Eacute na a deacutecada de 90 que surgem quase simultaneamente ao conceito de desenvolvimento sustentaacutevel as normas de gestatildeo ambiental (BS 7750 e ISO seacuterie 14000) Nesta eacutepoca inicia-se a busca por padrotildees normativos que possibilitem agraves empresas e induacutestrias gerenciar de forma sistematizada accedilotildees ambientais que possibilitem natildeo soacute um melhor desempenho consciente com posturas ambientalmente adequadas das empresas como tambeacutem otimizar as suas relaccedilotildees com as diversas partes interessadas (LIMA e SERRAtildeO 1999 sp)
A norma segundo Moura (2000 p57)
eacute um documento de caraacuteter privado elaborado voluntariamente por alguma entidade credenciada apresentando requisitos resultantes de um consenso entre as opiniotildees teacutecnicas dos diferentes especialistas participantes do grupo encarregado de sua elaboraccedilatildeo representantes de diferentes entidades que tecircm interesse naquela norma Esses representantes discutiram e votaram o conteuacutedo da norma na verdade uma especificaccedilatildeo teacutecnica sobre um assunto especiacutefico A aplicaccedilatildeo ou adoccedilatildeo da norma por uma determinada entidade ou empresa eacute totalmente voluntaacuteria
Muitas grandes empresas que se preocupam em alcanccedilar e conservar a
lideranccedila no mercado buscam atender agraves normas principalmente para manter uma
boa imagem da empresa A seacuterie de normas da ISO 9000 estaacute relacionada a
programas de Gestatildeo da Qualidade Jaacute a seacuterie de normas da ISO 14000 relaciona-
se ao Sistema de Gestatildeo Ambiental Sobre as normas ambientais Moura (2000 p
54) indica que
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A primeira das normas da seacuterie eacute a ISO 14001 que fixa as especificaccedilotildees para a certificaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo de um sistema de gestatildeo ambiental de uma organizaccedilatildeo [] Essa norma foi editada em caraacuteter experimental em 1992 passou dois anos sendo avaliada pelas empresas [] e teve a sua ediccedilatildeo definitiva publicada em 1994
A partir da publicaccedilatildeo definitiva da ISO 14000 em 1994 muitas empresas
passaram a dar maior atenccedilatildeo agraves questotildees ambientais e comeccedilaram a implementar
accedilotildees visando a desenvolver um Sistema de Gestatildeo Ambiental a fim de se
qualificarem para o recebimento da Certificaccedilatildeo ISO 14000 Para Moura (2000)
A norma ISO 14000 enfatiza o papel-chave a ser desempenhado pela alta administraccedilatildeo na conscientizaccedilatildeo e motivaccedilatildeo dos empregados mostrando o seu comprometimento com a poliacutetica ambiental e a importacircncia de um bom desempenho ambiental para a empresa de modo a que o sistema de gestatildeo ambiental natildeo fique somente no papel mas se transforme em realidade (p118)
Sistema de Gestatildeo Ambiental em siacutentese significa disponibilizar recursos
humanos fiacutesicos e financeiros para que a poliacutetica os objetivos e as metas
ambientais da organizaccedilatildeo possam ser viabilizados segundo artigo publicado no
portal virtual da Internet - Ambiente Brasil
Para implantar um Sistema de Gestatildeo Ambiental faz-se necessaacuterio um
remodelamento na estrutura organizacional da empresa que vai desde a sua forma
de produccedilatildeo passando pela manutenccedilatildeo e diminuiccedilatildeo dos resiacuteduos por ela
produzidos pela conscientizaccedilatildeo de todos os envolvidos na empresa pela anaacutelise
dos impactos ambientais por ela causados tambeacutem pela utilizaccedilatildeo racional dos
recursos naturais aleacutem de pelos demais segmentos que a compotildeem Para Viterbo
Juacutenior (1998 p 51)
30
Gestatildeo ambiental nada mais eacute do que a forma como uma organizaccedilatildeo administra as relaccedilotildees entre suas atividades e o meio ambiente que as abriga observadas as expectativas das partes interessadas [] Entretanto o foco da gestatildeo ambiental eacute a empresa e natildeo o meio ambiente Somente atraveacutes de melhorias em produtos processos e serviccedilos seratildeo obtidas reduccedilotildees nos impactos ambientais por eles causados
Conforme artigo publicado no portal virtual da Internet - Ambiente Brasil
a gestatildeo ambiental empresarial estaacute essencialmente voltada para organizaccedilotildees ou seja companhias corporaccedilotildees firmas empresas ou instituiccedilotildees e pode ser definida como sendo um conjunto de poliacuteticas programas e praacuteticas administrativas e operacionais que levam em conta a sauacutede e a seguranccedila das pessoas e a proteccedilatildeo do meio ambiente atraveacutes da eliminaccedilatildeo ou minimizaccedilatildeo de impactos e danos ambientais decorrentes do planejamento implantaccedilatildeo operaccedilatildeo ampliaccedilatildeo realocaccedilatildeo ou desativaccedilatildeo de empreendimentos ou atividades incluindo-se todas as fases do ciclo de vida de um produto [] O objetivo maior da gestatildeo ambiental deve ser a busca permanente de melhoria da qualidade ambiental dos serviccedilos produtos e ambiente de trabalho de qualquer organizaccedilatildeo puacuteblica ou privada (sp )
A finalidade baacutesica da Gestatildeo Ambiental conforme esse artigo eacute servir de
instrumento de gestatildeo com vistas a obter ou assegurar a economia e o uso racional
de mateacuterias-primas e insumos destacando-se a responsabilidade ambiental da
empresa
Para a implementaccedilatildeo de um SGA faz-se necessaacuterio articular accedilotildees
educativas em todos os diferentes setores existentes nas empresas Assim
A responsabilidade ambiental eacute disseminada a cada setor seja da aacuterea operacional administraccedilatildeo compras projetos serviccedilos gerais etc Quando todos passam a enxergar as questotildees ambientais sob a mesma oacutetica soluccedilotildees criativas comeccedilam a surgir de toda a empresa explorando-se oportunidades de aproveitamento de rejeitos substituiccedilatildeo de insumos eliminaccedilatildeo de perdas nos processos reciclagem reduccedilatildeo do consumo de energia reduccedilatildeo da geraccedilatildeo de resiacuteduos mudanccedilas tecnoloacutegicas etc Somente a prevenccedilatildeo da poluiccedilatildeo pode representar reduccedilatildeo de custos (MOREIRA 2001 sp)
31
O mercado competitivo exige das empresas maior qualidade em todos os
aspectos relacionados a atendimento produccedilatildeo ou prestaccedilatildeo de serviccedilo
responsabilidade social etc Uma ferramenta importante para dar destaque agraves
empresas eacute o recebimento dos certificados ISO sinalizadores de que a empresa
estaacute realmente preocupada com a qualidade global
Eacute cada vez maior o nuacutemero de empresas detentoras do certificado ISO 9000 que incorporam ao Sistema de Gestatildeo Ambiental (ISO 14001) e tambeacutem o Sistema de Seguranccedila e Sauacutede Ocupacional (OHSAS-18001) resultando em um uacutenico sistema de gestatildeo que busca otimizar os procedimentos controles e recursos necessaacuterios ao gerenciamento de cada um desses temas (MOREIRA 2001 sp)
Para a otimizaccedilatildeo dos procedimentos voltados agrave implementaccedilatildeo do SGA
precisa-se incluir um sistema voltado para a capacitaccedilatildeo eou formaccedilatildeo continuada
para que dessa forma se possam alcanccedilar as necessaacuterias mudanccedilas de atitudes
por parte dos integrantes das empresas Natildeo basta investir em recursos
tecnoloacutegicos pois
Apesar dos avanccedilos a gestatildeo ambiental continua ainda hoje centrada na maioria das vezes na aquisiccedilatildeo de equipamentos de controle ambiental natildeo levando em consideraccedilatildeo aspectos importantes relacionados agrave cultura das pessoas (LIMA 2005 sp)
Partindo desta consideraccedilatildeo fica claro que haacute uma necessidade de investir
em accedilotildees educativas diretamente relacionadas agraves pessoas que promovam o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental
32
Para que as empresas obtenham o compromisso dos empregados com a gestatildeo ambiental eacute necessaacuterio que ela disponibilize aleacutem de recursos e equipamentos de controle ambiental conhecimentos baacutesicos sobre meio ambiente e gestatildeo ambiental auxiliando-os na identificaccedilatildeo e controle das principais fontes geradoras de impactos ambientais da sua atividade (LIMA 2005 sp)
Atraveacutes de estrateacutegias de Educaccedilatildeo Ambiental no interior das empresas
seraacute possiacutevel implementar um SGA com consistecircncia e eficaacutecia porque segundo
Motta
Um Sistema de Gestatildeo Ambiental bem sucedido exigiraacute mudanccedilas nas atitudes nos padrotildees de comportamento e na maneira de pensar por parte de todos os empregados Para se obter este compromisso com a gestatildeo ambiental eacute necessaacuterio que a) Os empregados tomem consciecircncia das questotildees ambientais que a empresa estaacute enfrentando e de que forma suas accedilotildees poderatildeo influenciar o desempenho ambiental da empresa b) Os gerentes estejam conscientes da importacircncia de um bom controle e de uma boa gestatildeo ambiental c) Os gerentes e os empregados com responsabilidades ambientais tenham um conhecimento teacutecnico detalhado para assegurar o atendimento agraves normas e exigecircncias comerciais e legais (MOTTA 2005 sp)
Percebe-se a importacircncia de um processo educativo que inclui a EA nas
empresas pois ela possibilitaraacute a reflexatildeo para promover mudanccedilas de atitudes em
todos os componentes da instituiccedilatildeo
[] Um Programa de Educaccedilatildeo Ambiental tem que ser um conjunto de atividades sistematizadas e com a participaccedilatildeo ativa dos diversos setores da empresa e que auxiliem na elaboraccedilatildeo de indicadores ambientais e operacionais que demonstrem natildeo soacute os benefiacutecios de um Programa de Educaccedilatildeo Ambiental como tambeacutem do proacuteprio Sistema de Gestatildeo Ambiental Somente deste jeito teremos a educaccedilatildeo ambiental realmente como uma ferramenta fundamental do Sistema de Gestatildeo Ambiental e natildeo como um programa isolado de causa nobre mas distanciado da realidade operacional e ambiental da empresa e sempre passiacutevel de ser o primeiro item a ser cortado em revisotildees de orccedilamento (MOTTA 2000 sp)
33
16 O PEDAGOGO EMPRESARIAL E A IMPLANTACcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
NAS EMPRESAS
A Pedagogia volta-se para os ambientes de trabalho visando minimizar
dificuldades eou suprir lacunas existentes nos processos educativos empresariais e
dessa forma o pedagogo empresarial tem o papel de mediar situaccedilotildees das praacuteticas
educacionais empresariais Como agente mediador o pedagogo precisa ter
conhecimento a respeito das mutaccedilotildees que envolvem o universo do trabalho
profissotildees que surgem profissotildees que se extinguem novos modos de produccedilatildeo
com permanente inserccedilatildeo de novas tecnologias entre outros aspectos que
caracterizam as atuais mudanccedilas no mundo do trabalho Conforme Ribeiro (2004 p
9)
A Pedagogia na Empresa caracteriza-se como uma das possibilidades de atuaccedilatildeoformaccedilatildeo do pedagogo bastante recente especialmente no Brasil Tem seu surgimento vinculado agrave ideacuteia da necessidade de formaccedilatildeo eou preparaccedilatildeo dos Recursos Humanos nas empresas [] Essa preocupaccedilatildeo surge como uma demanda ao mesmo tempo interna e externa por melhor desempenho e formaccedilatildeo profissional []
A era Poacutes-industrial trouxe significativas mudanccedilas no mundo do trabalho
As maacutequinas substituem a matildeo-de-obra cabendo aos humanos a incumbecircncia de
criar e ter ideacuteias Surge uma nova sociedade caracterizada pelo aumento das
comunicaccedilotildees pelo surgimento de novas tecnologias e pelas mudanccedilas no cenaacuterio
econocircmico Assim entende-se que o investimento no capital humano eacute o que
possibilita o avanccedilo de um empreendimento A Sociedade do Conhecimento exige
34
uma postura de ensinar a pensar criticamente natildeo soacute em espaccedilos de educaccedilatildeo
formal como tambeacutem nas empresas
Para Libacircneo (2002 p 66) os pedagogos [] precisam concentrar esforccedilos
em propostas de intervenccedilatildeo pedagoacutegicas nas vaacuterias esferas do educativo para
enfrentamento dos desafios colocados pelas novas realidades do mundo
contemporacircneo
Diante desse processo evolutivo social consequumlentemente as profissotildees se
transformam bem como o perfil dos profissionais que devem desenvolver uma
multiplicidade de competecircncias Esse novo perfil delineia-se por determinadas
caracteriacutesticas saber diferentes liacutenguas ter domiacutenio das novas tecnologias atuar
em diversas aacutereas estar sempre bem informado ter capacidade de inovaccedilatildeo ser
criacutetico criativo flexiacutevel entre outras
Essas caracteriacutesticas exigem que os profissionais estejam em permanente
processo educativo para que possam dar conta de um universo social de raacutepidas
transformaccedilotildees Portanto o mundo do trabalho atualmente exige de todos em
todas as instacircncias um comportamento proacute-ativo que significa estar sempre atento
para antecipar accedilotildees necessaacuterias em todas as aacutereas Por isto eacute condiccedilatildeo baacutesica
dos processos de educaccedilatildeo proporcionar ambientes de aprendizagens que
possibilitem o fortalecimento dos sujeitos oferecendo condiccedilotildees para que as
pessoas desenvolvam competecircncias para atender novas demandas
35
A Pedagogia Empresarial eacute uma das mais recentes habilitaccedilotildees do curso de
Pedagogia e o pedagogo empresarial surge para mediar todas as accedilotildees educativas
desenvolvidas na empresa oferecendo suporte teoacuterico e praacutetico para a realizaccedilatildeo
de diagnoacutesticos institucionais elaboraccedilatildeo e implementaccedilatildeo de projetos assistenciais
e soacutecio-educativos elaboraccedilatildeo de manuais e apostilas de treinamento capacitaccedilatildeo
e formaccedilatildeo continuada Conforme aponta Ribeiro (2004 p 56)
Cabe ao pedagogo empresarial auxiliar no desenvolvimento de instrumentos e capacitaccedilatildeo quanto agrave observaccedilatildeo sistemaacutetica do funcionaacuterio agrave obtenccedilatildeo de dados e informaccedilotildees a respeito dos funcionaacuterios em termos de seu desempenho assim como da proposiccedilatildeo de medidas com vistas a corrigir os desvios constatados
Assim atraveacutes da bagagem teoacuterico-praacutetica do Pedagogo Empresarial seraacute
possiacutevel aperfeiccediloar os cursos de capacitaccedilatildeo e processos de educaccedilatildeo continuada
instaurados nas empresas dando ecircnfase na inserccedilatildeo da EA nesses processos
Segundo Vieira
muitos problemas ambientais que agrave primeira vista parecem complicados nas empresas podem se tornar de simples soluccedilatildeo desde que haja algum investimento em educaccedilatildeo ambiental A educaccedilatildeo ambiental no trabalho pode se transformar num completo programa educacional incluindo material didaacutetico-pedagoacutegico e pode ser adotada com eficaacutecia e ser adaptada agraves necessidades de qualquer organizaccedilatildeo com simplicidade e baixo custo (VIEIRA 2005 sp)
A EA atraveacutes dos seus princiacutepios bem definidos em conferecircncias
congressos tanto nacionais como internacionais busca justamente um novo
direcionamento para a educaccedilatildeo que ocorre tanto em espaccedilos escolares como fora
deles para iniciar um processo de conscientizaccedilatildeo de toda populaccedilatildeo incluindo o
36
meio ambiente como preocupaccedilatildeo primeira para todas as accedilotildees humanas porque
segundo Leff
A educaccedilatildeo ambiental fomenta novas atitudes nos sujeitos sociais e novos criteacuterios de tomada de decisotildees dos governos guiados pelos princiacutepios de sustentabilidade ecoloacutegica e diversidade cultural internalizando-os na racionalidade econocircmica e no planejamento do desenvolvimento Isto implica em educar para formar um pensamento criacutetico criativo e prospectivo capaz de analisar as complexas relaccedilotildees entre processos naturais e sociais para atuar no ambiente com uma perspectiva global mas diferenciada pelas diversas condiccedilotildees naturais e culturais que o definem (LEFF 2001 p256)
Apesar das diretrizes bem delineadas pelas importantes conferecircncias
relacionadas agrave EA sente-se a falta de um referencial pedagoacutegico e didaacutetico da
praacutetica da EA nas empresas
Toda accedilatildeo educativa deve proporcionar discussotildees e reflexotildees para que
essa praacutetica seja coerente dentro de uma concepccedilatildeo criacutetica e para que possa
realmente promover as mudanccedilas que deseja Guimaratildees (2000 p 13 e 17) destaca
que
[] a Educaccedilatildeo Ambiental jaacute eacute uma realidade que poliacuteticas puacuteblicas estatildeo sendo traccediladas para essa questatildeo sem contudo que esta institucionalizaccedilatildeo esteja sendo acompanhada por um devido aprofundamento criacutetico nas discussotildees por parte dos educadores e da sociedade em geral [] Em uma concepccedilatildeo criacutetica de Educaccedilatildeo acredita-se que a transformaccedilatildeo da sociedade eacute causa e consequumlecircncia (relaccedilatildeo dialeacutetica) da transformaccedilatildeo de cada indiviacuteduo haacute uma reciprocidade dos processos no qual propicia a transformaccedilatildeo de ambos Nesta visatildeo educando e educador satildeo agentes sociais que atuam no processo de transformaccedilotildees sociais portanto o ensino eacute teoriapraacutetica eacute praacutexis Ensino que se abre para a comunidade com seus problemas sociais ambientais sendo estes conteuacutedos do trabalho pedagoacutegico
37
Percebe-se a necessidade urgente de uma mobilizaccedilatildeo que propicie a
inclusatildeo da EA nas diferentes esferas sociais principalmente nos ambientes
empresariais para que seja possiacutevel estancar e reverter o quadro soacutecio-ambiental
atual Inuacutemeras satildeo as iniciativas e praacuteticas de EA existentes poreacutem sente-se a
falta de um agente articulador que sirva de ponto de referecircncia para a disseminaccedilatildeo
de praacuteticas educativas ambientalistas
A implantaccedilatildeo da EA nas empresas seja ela para a implantaccedilatildeo do SGA ou
natildeo requer uma atenccedilatildeo especial aos enfoques didaacutetico-pedagoacutegicos
A educaccedilatildeo ambiental no trabalho pode se transformar num completo programa educacional incluindo material didaacutetico-pedagoacutegico e pode ser adotada com eficaacutecia e ser adaptada agraves necessidades de qualquer organizaccedilatildeo com simplicidade e baixo custo [] A Educaccedilatildeo Ambiental conduz os profissionais a uma mudanccedila de comportamento e atitudes em relaccedilatildeo ao meio ambiente interno e externo agraves organizaccedilotildees A educaccedilatildeo ambiental nas empresas tem um papel muito importante porque desperta cada funcionaacuterio para a accedilatildeo e a busca de soluccedilotildees concretas para os problemas ambientais que ocorrem principalmente no seu dia-a-dia no seu local de trabalho na execuccedilatildeo de sua tarefa portanto onde ele tem poder de atuaccedilatildeo para a melhoria da qualidade ambiental dele e dos colegas Esse tipo de educaccedilatildeo extrapola a simples aquisiccedilatildeo de conhecimento (VIEIRA 2005 sp)
Com as devidas precauccedilotildees em relaccedilatildeo aos aspectos metodoloacutegicos de
inclusatildeo da EA nas empresas certamente essa atividade educativa seraacute fator
fundamental para o desenvolvimento de accedilotildees proacute-ativas e ambientalmente
conscientes que levem em conta todos os aspectos ambientais principalmente
aqueles sobre os quais a empresa interfere Assim
[] programas de Educaccedilatildeo Ambiental desenvolvidos em empresas podem obter resultados concretos e positivos desde que
38
estejam de fato fundamentados teoacuterica e metodologicamente nos princiacutepios e objetivos da Educaccedilatildeo Ambiental (LIMA e SERRAtildeO 1999 sp)
Portanto estar atento agraves questotildees didaacuteticas e pedagoacutegicas bem como aos
aspectos epistemoloacutegicos da EA eacute fundamental para o sucesso das accedilotildees
educativas implementadas nos ambientes empresariais principalmente para a
implantaccedilatildeo da EA e dentro desse contexto o Pedagogo Empresarial tem um
importante papel a desempenhar
2 A INSERCcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS EMPRESAS
Sabe-se que a Educaccedilatildeo Ambiental eacute extremamente importante e que
grande parte das empresas jaacute estatildeo empenhadas em incluiacute-la em suas praacuteticas
rotineiras independente de exigecircncias legais e de normas exigidas pelas
certificaccedilotildees Optou-se pesquisar empresas portadoras da certificaccedilatildeo ISO
14000 para delimitar o universo da pesquisa
Basicamente
A educaccedilatildeo ambiental conduz os profissionais a uma mudanccedila de comportamento e atitudes em relaccedilatildeo ao meio ambiente interno e externo agraves organizaccedilotildees A educaccedilatildeo ambiental nas empresas tem um papel muito importante porque desperta cada funcionaacuterio para a accedilatildeo e a busca de soluccedilotildees concretas para os problemas ambientais que ocorrem principalmente no seu dia-a-dia no seu local de trabalho na execuccedilatildeo de sua tarefa portanto onde ele tem poder de atuaccedilatildeo para a melhoria da qualidade ambiental dele e dos colegas Esse tipo de educaccedilatildeo extrapola a simples aquisiccedilatildeo de conhecimento (VIEIRA 2005 sp)
Para que seja possiacutevel contribuir com o enriquecimento da EA
desenvolvida nas empresas eacute preciso conhecer as praacuteticas realizadas Para
isso optou-se por elaborar um questionaacuterio para ser respondido pelos
responsaacuteveis na implementaccedilatildeo da EA na empresa Com base nos dados
40
colhidos perceberam-se diferentes abordagens e sistemaacuteticas de implantaccedilatildeo
que seratildeo a seguir detalhadas
O questionaacuterio (Anexo IV) enviado via Internet para empresas que
possuem a certificaccedilatildeo ISO 14000 buscou dados para ilustrar como as
empresas estatildeo vencendo o desafio de implementaccedilatildeo da EA Procurou-se
indicar a partir dos dados obtidos possiacuteveis lacunas relacionadas com as
questotildees pedagoacutegicas e que apontem para a necessidade de determinar um
agente disseminadororientador da implementaccedilatildeo de processos educativos
que levem em conta o arcabouccedilo teoacuterico-praacutetico da EA
Atraveacutes do recurso da Internet chegou-se a uma relaccedilatildeo de empresas
portadoras do Certificado ISO 14000 relacionadas em um portal de informaccedilatildeo
ambiental Jornal do Meio Ambiente maior perioacutedico nacional de informaccedilatildeo
ambiental
A partir de um questionaacuterio enviado para 156 empresas relacionadas
no perioacutedico ambiental buscou-se conhecer como a EA eacute abordada nos
ambientes empresariais enfocando
- desde quando a empresa realiza EA
41
- quem eacute a pessoa responsaacutevel pela Educaccedilatildeo Ambiental quanto a
funccedilatildeo que exerce na empresa sua formaccedilatildeo e o departamento de
atuaccedilatildeo
- a periodicidade da realizaccedilatildeo das atividades educativas de EA
realizadas na empresa se diaacuteria semanal quinzenal mensal ou
semestral
- se haacute um planejamento especiacutefico para a EA
- os resultados dessas accedilotildees educativas de EA se eles satildeo
insatisfatoacuterios regulares satisfatoacuterios ou muito satisfatoacuterios
- se existe material didaacutetico pedagoacutegico que complemente a accedilatildeo
educativa de EA (manuais cartilhas folders informativos)
- os aspectos positivos das praacuteticas educativas realizadas na
empresa
- aspectos negativos das praacuteticas educativas realizadas na empresa
- os autores que fundamentam o trabalho de EA da empresa
42
- o posicionamento pessoal frente agrave implementaccedilatildeo da EA nas
empresas
Os dados obtidos atraveacutes do questionaacuterio foram analisados e
associados ao levantamento bibliograacutefico realizado Dessa forma chegou-se a
um perfil que delineia as praacuteticas educativas ambientalistas desenvolvidas nas
empresas A partir dessa anaacutelise e associaccedilatildeo propor-se-aacute a interaccedilatildeo dos
aspectos pedagoacutegicos relevantes que possam estar ausentes nessas praacuteticas
bem como apontar possiacuteveis lacunas
21 DESCOBERTAS SOBRE A PRAacuteTICA DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS
EMPRESAS E APONTAMENTO DE LACUNAS
211 Sobre a Participaccedilatildeo das Empresas
A pesquisa realizada para ilustrar como as empresas vecircm
desenvolvendo atividades de EA obteve os seguintes resultados quanto agrave
participaccedilatildeo das 215 empresas listadas no portal virtual do Jornal do Meio
Ambiente como portadoras da certificaccedilatildeo ISO 14000 59 representavam filiais
e optou-se entatildeo por excluiacute-las restando assim 156 empresas que foram
contatadas via e-mail para responderem ao questionaacuterio Das 156 empresas
contatadas 70 estavam com seus endereccedilos eletrocircnicos desatualizados
totalizando 86 empresas que efetivamente receberam a mensagem contendo a
proposta da pesquisa e o questionaacuterio Das 86 empresas contatadas 37
retornaram perfazendo um percentual de participaccedilatildeo de 32 Das 37
43
empresas que retornaram a mensagem da pesquisa 9 indicaram outro
endereccedilo eletrocircnico para contato do qual natildeo se obteve resposta 5 se
negaram a responder apresentando justificativas como por exemplo
infelizmente natildeo eacute possiacutevel atender ao seu pedido 17 empresas
responderam ao questionaacuterio
Os dados obtidos nos questionaacuterios (Anexo IV) respondidos pelas 17
empresas revelam que as praacuteticas de EA nas empresas certificadas pela ISO
14000 satildeo bem diversificadas natildeo havendo uma generalizaccedilatildeo na
sistematizaccedilatildeo de implantaccedilatildeo da EA conforme os dados a seguir
Das 17 empresas apenas 1 respondeu que natildeo realiza atividades de
EA consequumlentemente natildeo respondendo agraves demais perguntas do
questionaacuterio sendo que essas se relacionam agrave praacutetica da EA na empresa
212 Iniacutecio da Implantaccedilatildeo da Educaccedilatildeo Ambiental
Das 16 empresas que realizam atividades de EA 1 empresa iniciou
essa praacutetica em 1991 2 iniciaram em 1996 2 em 1997 3 iniciaram trabalhos
com EA em 1999 1 em 2000 6 em 2001 e 1 em 2002
Esses dados revelam que a EA passou a fazer parte das atividades de
10 empresas pesquisadas no periacuteodo entre 1991 e 2000 Um dado significativo
apontado pela pesquisa eacute a implantaccedilatildeo da EA em 7 empresas no periacuteodo
44
entre 2001 e 2002 Percebe-se nesse curto espaccedilo de tempo uma demanda
maior na implantaccedilatildeo da EA nas empresas
213 Responsaacutevel pela Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Em relaccedilatildeo agrave pessoa responsaacutevel pela EA quanto a funccedilatildeo que
exerce na empresa sua formaccedilatildeo e o departamento de atuaccedilatildeo construiu-se a
tabela que segue
45
Pessoa responsaacutevel pela Educaccedilatildeo Ambiental da empresa quanto agrave funccedilatildeo que exerce
formaccedilatildeo educacional e departamento de atuaccedilatildeo
TIPO DE EMPRESA FUNCcedilAtildeO QUE
DESEMPENHA NA EMPRESA
FORMACcedilAtildeO DEPARTAMEN-TO DE
ATUACcedilAtildeO Rede Hoteleira Gerente de Meio
Ambiente Poacutes Graduaccedilatildeo em
Engenharia Ambiental
Departamento de Meio Ambiente
Farmacecircutica quiacutemica e de tintas
Supervisora de Qualidade
Sauacutede Seguranccedila e MA
Quiacutemica Industrial com
Especializaccedilatildeo em Seguranccedila e Meio
Ambiente
QSSMA - Qualidade Sauacutede
Seguranccedila e Meio Ambiente
Autopeccedilas Gestor do Sistema de Qualidade Ambiental
Quiacutemico Gestatildeo do Sistema da Qualidade Ambiental
Infraestrutura de Telecomunicaccedilotildees
Analista de Gestatildeo de Processos
Administraccedilatildeo de Empresas
Gestatildeo de Processos
Metal-mecacircnica Coordenador de Qualidade e Meio
Ambiente
Economia Planejamento
Equipamentos eletrocircnicos
Chefe Quiacutemico e Meio Ambiente
Engenharia Qualidade amp Meio Ambiente
Cervejaria Gerente de Meio ambiente
Engenharia Mecacircnica e Poacutes Graduaccedilatildeo em Engenharia Ambiental e Gestatildeo Ambiental
Gestatildeo Ambiental
Usina Hidreleacutetrica Coordenador de Gestatildeo Integrada (GI)
e Analista de GI
Advogado e Bioacuteloga (2 encarregados pela
EA)
Coordenadoria de Gestatildeo Integrada
e Qualidade e Meio Ambiente
Faacutebrica de Automoacuteveis Analista de Comunicaccedilotildees
Publicidade e Propaganda
Recursos Humanos -
Comunicaccedilatildeo Tecircxtil Diversos - RH Administraccedilatildeo de
Empresas e Psicologia
Recursos Humanos
Confecccedilatildeo de roupas Natildeo mencionado Natildeo mencionado Departamento de Qualidade
Plaacutesticos Especialista em EHS (Ambiente Sauacutede
Seguranccedila)
Engenheiro Quiacutemico Departamento de EHS (Ambiente
Sauacutede Seguranccedila)
Faacutebrica de motocicletas Multiplicadores Ambientais do Comitecirc
de Gestatildeo
Teacutecnicos de niacutevel de EM e ES (natildeo especificados)
Comitecirc de Gestatildeo (atuam em todos os departamentos
da empresa Faacutebrica de Automoacuteveis Coordenadora do
Sistema de Gestatildeo Ambiental
Engenharia de Produccedilatildeo
SGA Sistema de Gestatildeo Ambiental
Produz e comercializa produtos polimeacutericos
poliacutemeros
Coordenador de EHampS
Administraccedilatildeo de Empresas e Gestatildeo de Meio Ambiente
Meio Ambiente Sauacutede e
Seguranccedila
46
Em relaccedilatildeo agrave funccedilatildeo desempenhada na empresa e departamento de
atuaccedilatildeo dos responsaacuteveis pela EA nas empresas a pesquisa aponta que 11
deles exercem as funccedilotildees de gerente supervisor coordenador e chefe todas
relacionadas a departamentos ligados ao Meio Ambiente da empresa 1 eacute
analista e 1 tem funccedilotildees diversas ambos do departamento de Recursos
Humanos 1 tem a funccedilatildeo de multiplicador que atua em todos os setores da
empresa 1 natildeo mencionou a funccedilatildeo mas indicou o Departamento de
Qualidade e 1 natildeo respondeu a questatildeo
Os dados revelam que a EA fica a cargo de pessoas que exercem
funccedilotildees de lideranccedila na sua maioria e atuam em departamento especiacutefico
ligado a aacuterea da Gestatildeo Ambiental da empresa Um dado que chamou a
atenccedilatildeo foi o que indicou haver nas empresas multiplicadores ambientais que
atuam em todos os seus departamentos porque segundo Moreira
quando uma empresa implanta um sistema de gestatildeo ambiental adquire uma visatildeo estrateacutegica em relaccedilatildeo ao meio ambiente deixa de agir em funccedilatildeo apenas dos riscos e passa a perceber tambeacutem as oportunidades Isso somente eacute possiacutevel se todos compartilharem a mesma visatildeo e estiverem motivados a contribuir Esse eacute o maior diferencial (MOREIRA 2001 sp)
Quanto agrave formaccedilatildeo dos responsaacuteveis pela EA nas empresas os dados
apontam que 3 satildeo formados em Administraccedilatildeo de Empresas 5 satildeo formados
em Engenharia Ambiental 2 satildeo Quiacutemicos 1 eacute Advogado e Bioacutelogo 1 eacute
Economista 1 eacute Publicitaacuterio 1 eacute Psicoacutelogo 1 eacute Teacutecnico de Niacutevel de EM e ES
natildeo especificou o curso 1 natildeo mencionou e 1 natildeo respondeu
47
Percebe-se pelos dados apontados em relaccedilatildeo agrave formaccedilatildeo dos
responsaacuteveis pela EA nas empresas que a maioria relaciona-se com as Aacutereas
das Ciecircncias Sociais Aplicadas e Exatas como Administraccedilatildeo de Empresas e
Engenharia o que pode revelar a ausecircncia de estrateacutegias pedagoacutegicas
adequadas para a implementaccedilatildeo da EA nas empresas sendo que nenhum
deles tem formaccedilatildeo na Aacuterea das Ciecircncias Humanas especificamente na aacuterea
de formaccedilatildeo de professores que datildeo conta dos processos de
ensinoaprendizagem
214 Periodicidade da Educaccedilatildeo Ambiental
A periodicidade das atividades educativas de EA realizadas nas
empresas varia entre diaacuteria (1) semanal (2) quinzenal (0) mensal (5) e
semestral (6) sendo que 2 responderam que natildeo tecircm uma periodicidade
estipulada
As periodicidades apontadas na pesquisa mostram que apenas 1
empresa realiza atividades de EA diariamente o que se compreende ser o
ideal Das demais 5 empresas indicam realizar a atividade mensalmente o
que aponta um avanccedilo poreacutem eacute significativo o dado indicador de que 6
empresas realizam atividades de EA semestralmente Segundo recomendaccedilatildeo
da conferecircncia de Tbilisi (1977)
a educaccedilatildeo ambiental deve ser concebida como um processo contiacutenuo e que propicie aos seus beneficiaacuterios - graccedilas a uma renovaccedilatildeo permanente de suas orientaccedilotildees meacutetodos e
48
conteuacutedo - um saber sempre adaptado agraves condiccedilotildees variaacuteveis do meio ambiente
Sendo assim a implantaccedilatildeo de um programa de EA sistemaacutetico pode
colaborar para a realizaccedilatildeo das atividades educativas de EA com uma maior
frequumlecircncia buscando chegar agrave periodicidade considerada ideal com que se
poderatildeo alcanccedilar resultados mais efetivos agrave empresa
215 Planejamento da Educaccedilatildeo Ambiental
Sobre haver um planejamento especiacutefico para as atividades de EA
desenvolvidas nas empresas 12 responderam que sim e 4 responderam que
natildeo haacute um planejamento para essas atividades
Os dados apontados que indicam a elaboraccedilatildeo de um planejamento
pela maioria das empresas pesquisadas eacute satisfatoacuterio tendo em vista a
importacircncia do planejamento para a realizaccedilatildeo de atividades educativas pois o
mesmo norteia a accedilatildeo indicando objetivos metas formas de aplicaccedilatildeo
utilizaccedilatildeo de recursos didaacuteticos avaliaccedilatildeo O ideal seria a empresa elaborar
um programa de EA que segundo Lima e Serratildeo (1999)
Para que se alcance o compromisso do empregado com a melhoria do desempenho ambiental eacute preciso em primeiro lugar que ele perceba a sua importacircncia no processo produtivo tendo acesso a conhecimentos baacutesicos sobre meio ambiente que o auxiliem na identificaccedilatildeo das principais fontes geradoras de impactos ambientais do seu posto de trabalho Para alcanccedilar tais objetivos a elaboraccedilatildeo de um Programa de Educaccedilatildeo Ambiental eacute uma ferramenta imprescindiacutevel para a conscientizaccedilatildeo e qualificaccedilatildeo dos empregados nivelando informaccedilotildees e conhecimentos (LIMA e SERRAtildeO 1999 sp)
49
Seria enriquecedor ter acesso aos planejamentos das atividades de
EA bem como ao material de apoio (manuais e folders) para uma anaacutelise
detalhada poreacutem isto pode ficar para uma outra etapa como forma de dar
continuidade agrave pesquisa aqui iniciada
216 Avaliaccedilatildeo da Aplicaccedilatildeo da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos resultados das accedilotildees educativas de EA eles satildeo
insatisfatoacuterios (0) regulares (1) satisfatoacuterios (11) ou muito satisfatoacuterios (3)
sendo que 1 natildeo respondeu
A maioria das empresas pesquisadas considera os resultados das
accedilotildees educativas relacionadas agrave EA como satisfatoacuterias o que indica que elas
poderiam ser melhores alcanccedilando o niacutevel muito satisfatoacuterio
217 Material Didaacutetico de Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Em relaccedilatildeo agrave existecircncia de material didaacutetico pedagoacutegico que
complementa a accedilatildeo educativa de EA (manuais cartilhas folders
informativos) 15 empresas responderam que utilizam e apenas 1 respondeu
que natildeo utiliza material complementar Conforme recomendaccedilatildeo da
conferecircncia de Tbilisi (1977) os enfoques multidisciplinares ou integrados [da
EA] somente se aplicam eficazmente quando se desenvolve simultaneamente
o material pedagoacutegico Isso significa que disponibilizar material didaacutetico para
50
as accedilotildees desenvolvidas favorece a compreensatildeo de um programa de EA que
integra todos os setores da empresa Eacute recomendado tambeacutem pela mesma
conferecircncia
que se formulem princiacutepios baacutesicos para preparar modelos de manuais e de materiais de leitura para a sua utilizaccedilatildeo em todos os niacuteveis dos sistemas de educaccedilatildeo formal e natildeo-formal e que se utilizem na maior medida possiacutevel a documentaccedilatildeo existente e se aproveitem os resultados das pesquisas em educaccedilatildeo ao elaborar materiais de baixo custo
Percebe-se que eacute extremamente importante a utilizaccedilatildeo de materiais
didaacuteticos de apoio para a EA tornar-se mais significativa nos ambientes
empresariais
218 Aspectos Positivos da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos aspectos positivos das praacuteticas educativas realizadas nas
empresas os dados apontam que ocorre a reduccedilatildeo do consumo de insumos e
o posto de coleta seletiva conscientizaccedilatildeo dos funcionaacuterios (2) e envolvimento
dos funcionaacuterios nas questotildees ambientais conscientizaccedilatildeo ambiental (7)
preservaccedilatildeo ambiental disciplina e proacute-atividade contribuiccedilatildeo na economia de
energia aumento de sugestotildees na melhoria de atividades e produtos e
aumento na quantidade de resiacuteduos destinados agrave reciclagem maior
comprometimento dos funcionaacuterios com o Sistema de Gestatildeo Ambiental
racionalizaccedilatildeo dos consumos de energia eleacutetrica e aacutegua e melhoria dos
resultados dos programas 3Racutes e coleta seletiva melhoria da imagem da
empresa (3) esperanccedila de um meio ambiente melhor e desenvolvimento
51
sustentaacutevel maior engajamento do puacuteblico nos demais programas da faacutebrica
maior interesse em conheceraplicar os procedimentos ambientais e o assunto
eacute levado ao acircmbito familiar importacircncia das atividades de prevenccedilatildeo para
reduzir custos e melhoria ambiental e aplicaccedilatildeo da EA nas famiacutelias dos
funcionaacuterios em outro local reciclagem do lixo precircmio Expressatildeo Ecologia com
o case Secador do lodo plantaccedilatildeo de mudas de aacutervores feita pelos proacuteprios
colaboradores envolvimento das pessoas fortalece os meios para atingir
metas agrega valores nas pessoas qualifica nossos colaboradores teacutecnicos e
administrativos contribui para o atendimento da legislaccedilatildeo ambiental maior
integraccedilatildeo sociedadeempresa economia dos recursos naturais da
comunidade melhoria do clima organizacional por ministrarem palestras nas
escolas dos filhos dos funcionaacuterios maior engajamento dos funcionaacuterios como
retro-alimentaccedilatildeo dada pelos filhos e reconhecimento do grupo que ministra
palestras
Os aspectos positivos apontados indicam a grande contribuiccedilatildeo que a
EA pode oferecer agraves empresas Considerando esses aspectos como um todo
as accedilotildees de EA cumprem o seu papel de desenvolver nos indiviacuteduos uma
cultura que leve em conta os aspectos ambientais promovendo assim a
mudanccedilas de posturas necessaacuterias para a preservaccedilatildeo do meio ambiente
219 Aspectos Negativos da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos aspectos negativos das praacuteticas educativas realizadas nas
empresas os dados apontam como dificuldades disponibilidade de tempo
52
altos custos paradas improdutivas e falta de comprometimento dificuldade
para realizaccedilatildeo de atividades em que os funcionaacuterios tenham que se ausentar
de seus postos de trabalho pequeno nuacutemero de colaboradores com
disponibilidade para serem multiplicadores internos e dificuldade de integrar
atividades internas com programas externos de EA escassez de recursos
difiacutecil mensuraccedilatildeo e pouco interesse liberaccedilatildeo dos funcionaacuterios de alguns
setores para participar dos eventos de EA sobrecarga de trabalho da equipe
de coordenaccedilatildeo e restriccedilatildeo de verbas avaliaccedilatildeo de difiacutecil retorno conciliaccedilatildeo
das agendas de todas as aacutereas dificuldade de reunir todos mesmo
administrando as agendas e onera o custo ambiental interrupccedilatildeo das
informaccedilotildees dentro das micro comunidades externas agrave empresa baixo grau de
escolaridade e situaccedilatildeo soacutecio-econocircmica dos colaboradores eacute necessaacuterio que
a EA seja contiacutenua senatildeo o sistema se deteriora com o tempo gera
desconforto principalmente em relaccedilatildeo agrave coleta seletiva pois natildeo haacute esse
sistema na cidade e desilusatildeo de alguns colaboradores diante da falta de
interesse da maioria da populaccedilatildeo para questotildees ambientais sendo que para
7 empresas natildeo haacute aspectos negativos
Os aspectos negativos apontados indicam fatores importantes que
dificultam a realizaccedilatildeo da EA nas empresas Percebe-se que haacute um longo
caminho a ser percorrido para que essa praacutetica seja valorizada dentro das
empresas Muitas das dificuldades apontadas revelam a falta de inclusatildeo da
EA no programa geral da empresa pois algumas dizem considerar a parada
para a realizaccedilatildeo dessa atividade como improdutiva ou seja parar o trabalho
para realizar atividades de EA causa transtornos relacionados com o programa
53
de produccedilatildeo Se a EA estivesse inserida nesse programa esse dado natildeo seria
apontado Ao indicarem altos custos para a atividade percebe-se que a EA natildeo
estaacute sendo privilegiada no orccedilamento da empresa sendo considerada como
um custo adicional que consequumlentemente gera problemas no orccedilamento
geral da empresa Surpreende o fato de que 7 empresas apontam natildeo haver
aspectos negativos para a EA entendidos tambeacutem como dificuldades no
decorrer desse processo educativo Sabe-se que toda accedilatildeo educativa
principalmente a EA que tenta se estabelecer nos ambientes empresariais
enfrenta dificuldades para sua implementaccedilatildeo Aliando ao dado que aponta 11
empresas com resultados considerados satisfatoacuterios alguns aspectos
provavelmente podem e devem ser melhorados
2110 Autores que Fundamentam a Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Sobre os autores que fundamentam o trabalho de EA da empresa
apenas uma citou a autora Mocircnica Simons como referecircncia que fundamenta as
atividades de EA Das demais empresas 2 natildeo responderam 10 natildeo
apontaram autores e algumas citaram como fonte de fundamentaccedilatildeo as
normas da ISO 14001 textos da ONU IBAMA e sites da Internet
A falta de apontamento de autores referecircncia de EA indica uma
ausecircncia significativa da compreensatildeo teoacuterica da EA o que vem a representar
uma lacuna encontrada pela pesquisa Sabe-se que toda praacutetica educativa
deve estar bem fundamentada teoricamente para que alcance sucesso Sobre
54
esse aspecto a conferecircncia de Tbilisi (1977) recomenda que efetuem
pesquisas sobre
as metas e os objetivos da educaccedilatildeo ambiental
as estruturas epistemoloacutegicas e institucionais que influem nas
necessidades ambientais
os conhecimentos e atitudes dos indiviacuteduos com o objetivo de precisar
as condiccedilotildees pedagoacutegicas mais eficazes os tipos de accedilotildees que os docentes
devem desenvolver e os processos de assimilaccedilatildeo do conhecimento por parte
dos educandos bem como os obstaacuteculos que se opotildeem agraves modificaccedilotildees dos
conceitos valores e atitudes das pessoas e que satildeo inerentes ao
comportamento ambiental
A base teoacuterica para fundamentar as atividades de EA na empresa eacute de
fundamental importacircncia para que se possa alcanccedilar uma aprendizagem
consciente e significativa As fontes apontadas nos dados da pesquisa que
fundamentam os trabalhos de EA nas empresas satildeo insatisfatoacuterias do ponto
de vista didaacutetico-pedagoacutegico
55
2111 O que Pensam os Responsaacuteveis pela Educaccedilatildeo Ambiental
nas Empresas
Quanto ao posicionamento pessoal frente agrave implementaccedilatildeo da EA nas
empresas as respostas (em itaacutelico) foram
Acredito que a educaccedilatildeo ambiental eacute a base para se ter um sistema de
gestatildeo ambiental eficiente Essa declaraccedilatildeo representa uma compreensatildeo
clara de que para a implantaccedilatildeo de um Sistema de Gestatildeo Ambiental a EA eacute
fundamental Outros posicionamentos se seguem Eacute absolutamente necessaacuterio
que estas atividades aconteccedilam Um sistema de gestatildeo ambiental soacute eacute efetivo
se contar com um trabalho de EA estruturado e contiacutenuo Tem que ser capaz
de se adaptar as novas tecnologias mudanccedila de pessoas recursos etc [] Eacute
fundamental implementar a educaccedilatildeo ambiental dentro da empresa para que
se tenha um bom desenvolvimento da Conscientizaccedilatildeo Ambiental dos
funcionaacuterios e consequumlentemente um Sistema de Gestatildeo Ambiental mais
eficaz
Duas pessoas indicaram estarem receptivas agraves praacuteticas de EA Estar
receptivo agrave implantaccedilatildeo da EA eacute fundamental
A educaccedilatildeo ambiental deve ser feita porque existe muita legislaccedilatildeo
para preservar o meio ambiente que as pessoas desconhecem a existecircncia e
importacircncia E aleacutem disso atraveacutes da educaccedilatildeo ambiental eacute que fomentamos
a participaccedilatildeo dos associados nos projetos ambientais desenvolvidos pela
56
empresa Apontar que a legislaccedilatildeo ambiental eacute pouco conhecida e deve ser
amplamente disseminada para que todos tenham conhecimento das leis
ambientais revela uma preocupaccedilatildeo fundamental para a instalaccedilatildeo da EA na
empresa
Deve ser obrigatoacuterio pois as induacutestrias satildeo os maiores poluidores e o
conhecimento ambiental adquirido nela pelos colaboradores somado a
educaccedilatildeo ambiental nas escolas vai trazer muita diferenccedila daqui a alguns
anos Esse posicionamento demonstra que a EA eacute necessaacuteria nas empresas
pois satildeo elas as empresas - que provocam muitos dos problemas ambientais
e considera o apoio da EA nas escolas como fundamental Mostra tambeacutem que
os resultados dessas atividades apareceratildeo mais claramente no longo prazo
pois a EA natildeo pode trabalhar ou esperar resultados imediatos tendo em vista
ser necessaacuteria uma mudanccedila de comportamento das pessoas e das culturas
das empresas
Para noacutes da empresa a praacutetica da EA eacute muito importante na formaccedilatildeo
e evoluccedilatildeo das pessoas pois qualquer coisa que faccedilamos de melhoria na aacuterea
ambiental em consequumlecircncia disso sempre estamos obtendo menores custos
menores perdas melhores qualificaccedilotildees e enfim melhores resultados Esse
posicionamento revela uma satisfaccedilatildeo em relaccedilatildeo agraves atividades de EA
desenvolvidas na empresa indicando inclusive uma diminuiccedilatildeo de custos e
de perdas
57
Eacute a satisfaccedilatildeo da empresa poder estar colaborando com o meio
ambiente e conseguindo fazer com que tudo que se aprende aqui dentro os
colaboradores acabam levando para suas casas O posicionamento revela a
percepccedilatildeo da importacircncia de que a conscientizaccedilatildeo ambiental desenvolvida na
empresa atraveacutes da EA esteja presente tambeacutem na vida cotidiana das
pessoas ou seja natildeo somente dentro da empresa mas tambeacutem fora dela
Eacute de fundamental importacircncia pois eacute inviaacutevel uma empresa
(principalmente de grande porte) sobreviver no meacutedio e longo prazos sem uma
forccedila de trabalho consciente e preparada para execuccedilatildeo de projetos e
atividades relacionadas ao meio ambiente Ao citar a importacircncia da EA para a
sobrevivecircncia da empresa no meacutedio e longo prazos eacute revelador que aleacutem de
desenvolver a consciecircncia ambiental a EA proporciona a sobrevivecircncia da
empresa
Todo o trabalho tem que partir ou no miacutenimo comeccedilar pela alta
administraccedilatildeo da empresa atraveacutes da formalizaccedilatildeo de uma poliacutetica ambiental
corporativa de onde as accedilotildees possam ser respaldadas e apoiadas Havendo a
base de sustentaccedilatildeo dos projetos o envolvimento e empenho dos
colaboradores ocorre quase que como um processo natural visto que os temas
satildeo por si soacute motivantes Fica claro que nessa afirmaccedilatildeo todos os membros
da empresa devem estar envolvidos nos processos de EA para que seja
possiacutevel consolidar seus objetivos O respaldo e incentivo a essa praacutetica satildeo
fundamentais Em natildeo tendo apoio das pessoas que dirigem a empresa natildeo
haacute como desenvolver um bom trabalho de EA conforme o que revela o
58
posicionamento a seguir Penso que seus diretores deveriam fomentar e apoiar
muito mais Hoje ainda eacute muito incipiente tal necessidade
Eacute uma atividade extremamente necessaacuteria mais ainda pouco
amadurecida Muitas vezes eacute tratada como algo superficial Creio que a
educaccedilatildeo ambiental como todas as demais facetas da aacuterea de Meio Ambiente
tem que ser realizada de maneira extremamente profissional com foco em
resultados e utilizando teacutecnicas simples e objetivas Esse apontamento revela
que haacute uma necessidade de maior aprofundamento da praacutetica de EA na
empresa
Importante poreacutem o trabalho de base (educaccedilatildeo fundamental) deve
ser tomado sempre como prioridade Dele origina-se o entendimento das
demais questotildees As questotildees ambientais devem ser tratadas de acordo com o
niacutevel de compreensatildeo em que a sociedade esta qualificada O posicionamento
destaca que haacute uma necessidade de que as praacuteticas educativas da empresa
levem em conta o niacutevel educacional dos envolvidos Certamente esse
apontamento indica a importacircncia do olhar didaacutetico-pedagoacutegico sobre a
aplicaccedilatildeo da EA Essa praacutetica deve levar em conta que pessoas com baixo
niacutevel educativo natildeo podem acompanhar praacuteticas complexas e isso ocorre
muitas vezes nas empresas principalmente pela falta de estruturas
pedagoacutegicas adequadas e pela falta de fundamentaccedilatildeo teoacuterico-praacutetica da EA
59
Deve-se ter em mente que para a manutenccedilatildeo de um sistema de
gestatildeo ambiental deve-se ter uma atividade contiacutenua de educaccedilatildeo ambiental
Internamente (na empresa) pode-se implementar atraveacutes de poliacuteticas
procedimentos parcerias com empresas de recolhimento de resiacuteduos etc
Externamente eacute que temos um grande desafio Atuar de forma orquestrada
com oacutergatildeos representativos na busca de uma mudanccedila de comportamento na
sociedade eacute a maior questatildeo a se enfrentar A necessidade de uma EA
continuada eacute apontada neste posicionamento de fundamental importacircncia que
revela tambeacutem uma preocupaccedilatildeo com os fatores externos agrave empresa ou seja
salienta que natildeo somente a empresa mas tambeacutem outras organizaccedilotildees devem
estar engajadas nesse processo para que ele possa alcanccedilar seus objetivos
mais amplos
3 CONTRIBUICcedilOtildeES DA PEDAGOGIA PARA A IMPLANTACcedilAtildeO
DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS EMPRESAS
Para que seja possiacutevel acelerar e dinamizar a inserccedilatildeo da EA propotildee-
se que todo espaccedilo educativo tenha um agente orientador de EA que seja
ponto de referecircncia quando profissionais sentem necessidade de buscar
subsiacutedios para sua praacutetica educativa A ideacuteia de que haacute uma falta de apoio para
a realizaccedilatildeo e consolidaccedilatildeo da EA tambeacutem eacute percebida e sentida por Gruumln
(1996 p 9) quando aponta que o educador ambiental eacute hoje algueacutem que vive
uma situaccedilatildeo de desamparo Ora se natildeo haacute uma referecircncia a quem o
responsaacutevel pela EA da empresa recorreraacute quando necessitar de apoio para
incrementar sua praacutetica educativa ambientalista De onde ele partiraacute para
exercer sua praacutetica
Para Leff
61
A educaccedilatildeo ambiental fomenta novas atitudes nos sujeitos
sociais e novos criteacuterios de tomada de decisotildees dos governos guiados pelos princiacutepios de sustentabilidade ecoloacutegica e diversidade cultural internalizando-os na racionalidade econocircmica e no planejamento do desenvolvimento Isto implica em educar para formar um pensamento criacutetico criativo e prospectivo capaz de analisar as complexas relaccedilotildees entre processos naturais e sociais para atuar no ambiente com uma perspectiva global mas diferenciada pelas diversas condiccedilotildees naturais e culturais que o definem (LEFF 2001 p 256)
Sem um agente que acompanhe a dinacircmica educativa que valorize o
processo ensino-aprendizagem da empresa onde seraacute possiacutevel encontrar a
bagagem necessaacuteria para uma praacutetica coerente e consistente Quem poderaacute
fazer uma avaliaccedilatildeo da accedilatildeo educativa quanto agrave consolidaccedilatildeo da EA Para
essas questotildees tenta-se sinalizar como resposta um profissional que poderaacute
dar esse suporte pedagoacutegico para a implementaccedilatildeo da EA na esfera
empresarial o Pedagogo Empresarial
A Lei da Educaccedilatildeo Ambiental aponta no Art 3o a EA
como parte do processo educativo mais amplo todos tecircm direito agrave educaccedilatildeo ambiental incumbindo [] V - agraves empresas entidades de classe instituiccedilotildees puacuteblicas e privadas promover programas destinados agrave capacitaccedilatildeo dos trabalhadores visando agrave melhoria e ao controle efetivo sobre o ambiente de trabalho bem como sobre as repercussotildees do processo produtivo no meio ambiente
Neste sentido o Pedagogo Empresarial chega no ambiente
empresarial para contribuir com as accedilotildees educativas apontando os aspectos
didaacutetico-metodoloacutegicos e pedagoacutegicos mais adequados para cada atividade
educativa Ele poderaacute
62
- apontar diferentes formas de trabalhar os conteuacutedos impliacutecitos no
programa de EA da empresa indicando sugestotildees de recursos didaacuteticos mais
adequados para cada situaccedilatildeo
- indicar aspectos relacionados aos processos epistemoloacutegicos que
permeiam as accedilotildees de ensino-aprendizagem que devem levar em conta o
niacutevel educacional de cada indiviacuteduo envolvido
- oferecer base teoacuterica para a construccedilatildeo de materiais didaacutetico-
pedagoacutegicos
- apresentar elementos baacutesicos para a elaboraccedilatildeo de um planejamento
sistematizado que seja incluso ao planejamento geral e agraves atividades rotineiras
da empresa de modo que a EA seja incorporada agrave rotina do ambiente
empresarial
Tendo a consciecircncia de que o ato de educar dentro da empresa implica
diretamente em mudanccedilas de atitudes que extrapolam o ambiente empresarial
o pedagogo tambeacutem pode contribuir para ampliar o olhar dos envolvidos
favorecendo o desenvolvimento de uma postura eacutetica e o resgate de valores
que hoje satildeo abafados como solidariedade cooperaccedilatildeo fraternidade
63
A finalidade da educaccedilatildeo ambiental eacute de fato levar agrave
descoberta de uma certa eacutetica fortalecida por um sistema de valores atitudes comportamentos destacando entre os primeiros questotildees como a toleracircncia a solidariedade ou a responsabilidade A educaccedilatildeo ambiental tambeacutem deveria permitir o progresso na busca dos valores mais adequados a um verdadeiro desenvolvimento (desenvolvimento sustentaacutevel) (DIacuteAZ 2002 p 37)
Por sua capacitaccedilatildeo o Pedagogo Empresarial leva em conta os
processos educativos metodoloacutegicos didaacuteticos e pedagoacutegicos que permeiam o
ambiente empresarial aleacutem de possuir as ferramentas necessaacuterias que
orientam para um direcionamento de praacutetica educativa voltada para o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Hoje mais do que nunca se fala em meio ambiente preservaccedilatildeo
desenvolvimento sustentaacutevel efeito estufa desmatamento natildeo soacute por uma
necessidade de preservaccedilatildeo dos recursos naturais mas para o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental que desperte e resgate valores
humanos perdidos ao longo do processo civilizatoacuterio
A EA atraveacutes dos seus princiacutepios bem definidos em conferecircncias
congressos tanto nacionais como internacionais busca justamente um novo
direcionamento para a educaccedilatildeo que ocorre tanto em espaccedilos escolares como
fora deles para iniciar um processo de conscientizaccedilatildeo de toda populaccedilatildeo
incluindo o meio ambiente como preocupaccedilatildeo primeira para todas as accedilotildees
humanas
O valor social deste estudo estaacute em sinalizar o compromisso que se
tem com o mundo que habitamos e construiacutemos Todas accedilotildees humanas sejam
elas em casa na escola na empresa tecircm relaccedilatildeo direta com o meio ambiente
65
A Universidade eacute um locus de produccedilatildeo de conhecimento que natildeo se
dissocia das funccedilotildees pedagoacutegicas mas que as agrega na perspectiva do valor
social e poliacutetico que as investigaccedilotildees possam ter Esta investigaccedilatildeo em
especial visou tambeacutem discutir novas possibilidades para a atuaccedilatildeo do
pedagogo empresarial
Importa que estejamos atentos ao fato de que o desenvolvimento
humano supotildee ampliaccedilatildeo das autonomias individuais para as participaccedilotildees
locais e planetaacuterias O futuro eacute aleatoacuterio e incerto mas aberto a novas
possibilidades para os seres que educamos Nesse sentido a educaccedilatildeo de
uma era planetaacuteria deveria promover o pensamento articulado capaz de
analisar criticamente uma realidade multidimensional
Educar o cidadatildeo do mundo eacute tarefa de professores comprometidos com a compreensatildeo de que nenhum conhecimento eacute para sempre O sistema vivo eacute dinacircmico e estaacute submetido ao princiacutepio de degradaccedilatildeo e regeneraccedilatildeo incessante (MORIN 2003 p 109)
Essa abordagem pretendeu tambeacutem favorecer uma reflexatildeo sobre o
desenvolvimento de accedilotildees educativas que possibilitem uma transformaccedilatildeo dos
sujeitos em relaccedilatildeo ao meio ambiente promovendo a melhoria na qualidade de
vida de todos os cidadatildeos
A partir deste trabalho pode-se afirmar que haacute sim a necessidade de
aprimorar o processo de implantaccedilatildeo da EA no contexto empresarial tendo em
66
vista a falta de referenciais teoacutericos norteadores da EA apontada na pesquisa
realizada
A inexistecircncia de profissionais graduados em Ciecircncias Humanas
especificamente na aacuterea de formaccedilatildeo de professores que datildeo conta dos
processos de ensinoaprendizagem e que contam com uma bagagem teoacuterico-
praacutetica apropriada para a implementaccedilatildeo de toda e qualquer accedilatildeo educativa
que ocorre no seio das empresas principalmente a EA apontada na pesquisa
revela mais uma lacuna que pode ser aqui destacada
Atraveacutes do presente trabalho percebeu-se tambeacutem que uma das
principais dificuldades para a consolidaccedilatildeo da EA trata-se da falta de um
orientador que possa dar suporte teoacuterico-metodoloacutegico para essa accedilatildeo
educativa Como a EA deve ser uma praacutetica interdisciplinar e deve ocorrer em
todos os contextos ela acaba sem ter um agente referencial que a norteie Eacute
um constante ato de reinventar a roda perdendo-se muito tempo e qualidade
nas praacuteticas de EA
Conclui-se portanto que toda accedilatildeo educativa desenvolvida no
ambiente empresarial especialmente na implantaccedilatildeo da EA deve proporcionar
aprofundamento teoacuterico e constante reflexatildeo e avaliaccedilatildeo para que essa praacutetica
seja coerente consistente dentro de uma concepccedilatildeo criacutetica a fim de que
possa realmente promover as necessaacuterias mudanccedilas
67
A fundamentaccedilatildeo teoacuterica trazida pelo pedagogo em relaccedilatildeo aos
processos que permeiam os atos educativos do ambiente empresarial
enriqueceraacute a EA na empresa de modo significativo
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ANEXOS
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RESUMO
O foco deste trabalho estaacute voltado para a inserccedilatildeo da Educaccedilatildeo Ambiental nas empresas e aborda a importacircncia do papel do pedagogo empresarial nesse contexto como forma de colaborar com o desenvolvimento de posturas proacute-ativas que favoreccedilam o estabelecimento de uma sociedade sustentaacutevel Apresenta uma investigaccedilatildeo sobre como as empresas estatildeo desenvolvendo as accedilotildees de Educaccedilatildeo Ambiental e relaciona com dados obtidos em pesquisa bibliograacutefica que aborda aspectos legais histoacutericos e metodoloacutegicos da Educaccedilatildeo Ambiental e do Sistema de Gestatildeo Ambiental trazendo autores como Moacir Gadotti Vilmar Berna Mauro Gruumln Mauro Guimaratildees Nanaacute Medina Mininni Enio Viterbo Junior Marcio Jardim Motta Luiz Antocircnio Abdalla de Moura entre outros O assunto abordado no presente trabalho trata de um novo profissional da educaccedilatildeo que se lanccedila no ambiente empresarial - o pedagogo - para levar a dimensatildeo pedagoacutegica aos cursos de formaccedilatildeo continuada treinamentos capacitaccedilotildees e a todos os processos educativos impliacutecitos no ambiente empresarial e alia esse novo profissional a outra questatildeo que ainda requer muito estudo e investigaccedilatildeo que eacute a da inserccedilatildeo da Educaccedilatildeo Ambiental nas empresas Apresenta uma profunda reflexatildeo acerca da problemaacutetica ambiental que se vivencia pretendendo despertar o interesse de todas as pessoas em todos os contextos principalmente nos ambientes empresariais para direcionarem suas accedilotildees educativas ao desenvolvimento de uma nova e necessaacuteria cultura - a cultura ambiental - promovendo assim as mudanccedilas de postura necessaacuterias para a preservaccedilatildeo do meio ambiente
Palavras-chave Educaccedilatildeo Ambiental Pedagogia Empresarial Sistema de Gestatildeo Ambiental ISO 14000
ABSTRACT
The focus of this work is the insertion of environment education inside de companies and approaches the importance of the enterprise pedagogue in this context as form to collaborate with the development of pro-active positions that favor the establishment of a sustainable society It presents an research on how companies are developing the actions of environment education and relate with data gotten in bibliographical research that approaches legal historical and methodologycal aspects of the environment education and the system of environment management bringing authors as Moacir Gadotti Vilmar Berna Mauro Gruumln Mauro Guimaratildees Nanaacute Medina Mininni Enio Viterbo Junior Marcio Jardim Motta Luiz Antocircnio Abdalla de Moura among others The boarded subject in this work deals with a new professional of the education that launches himself in the enterprise environment - the pedagogue - to take the pedagogical dimension to the courses of continued formation training qualifications and to all educative processes implicit in the enterprise environment and unites this new professional to another matter that still requires a lot of study and research witch is of the insertion of the environment education inside the companies It presents a deep reflection concerning the environmental matter intending to awake the interest of everyone in all the contexts mainly in enterprise environments to direct its educative action for the development of a new and necessary culture - the ambient culture - promoting thus the necessary changes of positions for the preservation of the environment
Word-key environment education Enterprise Pedagogy System of environment Management ISO 14000
SUMAacuteRIO
INTRODUCcedilAtildeO 8
1 EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL 15
11 O Surgimento da Educaccedilatildeo Ambiental 17
12 A Legitimidade e a Concepccedilatildeo da Educaccedilatildeo Ambiental 18
13 A Educaccedilatildeo Ambiental para Promover Mudanccedilas de Atitudes 22
14 A Ecopedagogia 26
15 A Educaccedilatildeo Ambiental e o Sistema de Gestatildeo Ambiental 28
16 O Pedagogo Empresarial e a Implantaccedilatildeo da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas 33
2 A INSERCcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS EMPRESAS 39
21 Descobertas Sobre a Praacutetica da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas e Apontamento de Lacunas 42
211 Sobre a Participaccedilatildeo das Empresas 42 212 Iniacutecio da Implantaccedilatildeo da Educaccedilatildeo Ambiental 43 213 Responsaacutevel pela Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas 44 214 Periodicidade da Educaccedilatildeo Ambiental 47 215 Planejamento da Educaccedilatildeo Ambiental 48 216 Avaliaccedilatildeo da Aplicaccedilatildeo da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas 49 217 Material Didaacutetico de Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas 49 218 Aspectos Positivos da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas 50 219 Aspectos Negativos da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas 51 2110 Autores que Fundamentam a Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas 53 2111 O que Pensam os Responsaacuteveis pela Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas 55
3 CONTRIBUICcedilOtildeES DA PEDAGOGIA PARA A IMPLANTACcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS EMPRESAS 60
7
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS 64
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS 68
ANEXOS 72
INTRODUCcedilAtildeO
Este trabalho apresenta uma reflexatildeo acerca da necessidade da mudanccedila
de posturas tanto de pessoas como de instituiccedilotildees para possibilitar uma melhoria
da qualidade de vida e minimizar a crise soacutecio-ambiental que se vivencia na
atualidade Aborda especificamente ambientes empresariais que desenvolvem
atividades de Educaccedilatildeo Ambiental (EA)1 e sinaliza a importacircncia do aprimoramento
dos procedimentos educacionais desenvolvidos apontando a necessidade da
inserccedilatildeo do pedagogo nos processos educativos realizados nas empresas
Essa temaacutetica assume grande importacircncia e merece especial atenccedilatildeo pois
se entende que a sociedade contemporacircnea passa por uma crise de significados e
mudanccedilas de paradigmas Nos uacuteltimos seacuteculos percebe-se que a cultura humana
passou a ter como principal direcionamento a produtividade criar produtos cada
vez mais sofisticados e trabalhar para produzir objetos ou saberes com
insignificante preocupaccedilatildeo pela escassez dos recursos naturais ou com a
degradaccedilatildeo do ambiente Influenciado pelo paradigma da modernidade o progresso
da ciecircncia baseia-se no progresso do que a humanidade produz Sociedades
inteiras vivenciam rotinas exaustivas geradoras de inuacutemeras situaccedilotildees problemas
1 A partir deste ponto seraacute utilizada EA para designar Educaccedilatildeo Ambiental a fim de facilitar a leitura
9
como violecircncia desemprego degradaccedilatildeo ambiental falta de qualidade de vida
todas causadoras da crise contemporacircnea Enquanto a era Moderna preocupava-se
em remediar situaccedilotildees e formatar atraveacutes de modelos maneiras de se educar
trabalhar e ateacute viver onde todas as explicaccedilotildees eram buscadas na razatildeo e a
racionalidade era a fonte de certeza a era Poacutes-moderna busca prevenir situaccedilotildees
Nesta era natildeo existem mais verdades absolutas e tudo passa a ser questionado e
relativo A era Poacutes-moderna se caracteriza portanto por uma transiccedilatildeo
paradigmaacutetica e eacute essa transiccedilatildeo que concretiza a atual crise social que se vivencia
Diante desse quadro de crise este trabalho pretende abordar a necessidade
de implementaccedilatildeo da EA nos ambientes empresariais como forma de colaborar com
o desenvolvimento de posturas proacute-ativas que favoreccedilam o estabelecimento de uma
sociedade sustentaacutevel e que levem em conta o ambiente em que vivemos
Cabe salientar que a autora do presente trabalho desenvolve projeto de EA
de forma voluntaacuteria e independente desde 1993 e ao ingressar no curso de
Pedagogia Empresarial interessou-se pelas questotildees pedagoacutegicas impliacutecitas nos
ambientes empresariais principalmente nas accedilotildees de EA sendo este um dos
principais motivos para a escolha da temaacutetica abordada
Busca-se portanto conhecer como as empresas estatildeo desenvolvendo as
accedilotildees de EA Para isso investiga-se esse universo de accedilatildeo educacional que eacute
dimensionado a partir dos dados obtidos em pesquisa bibliograacutefica sobre o assunto
10
O presente trabalho aborda tambeacutem aspectos relevantes que configuram a
EA e sua legitimidade aspectos legais histoacutericos e metodoloacutegicos que retratam a
urgecircncia de sua implementaccedilatildeo nos ambientes sociais e especificamente nas
empresas buscando o embasamento em autores como Moacir Gadotti Vilmar
Berna Mauro Gruumln Mauro Guimaratildees Nanaacute Medina Mininni Enio Viterbo Junior
Marcio Jardim Motta Luiz Antocircnio Abdalla de Moura Joseacute Lindomar Alves Lima e
outros mais
Conforme a Lei 9795 (Anexo I) a EA deve ser promovida em todos os
espaccedilos da accedilatildeo humana escolas empresas igrejas e demais instituiccedilotildees que
envolvam trabalhos em grupo O Art 2o aponta que a educaccedilatildeo ambiental deve
estar presente em todos os niacuteveis e modalidades do processo educativo em caraacuteter
formal e natildeo-formal Sendo a EA portanto praacutetica necessaacuteria e obrigatoacuteria por
tratar-se de uma exigecircncia legal eacute importante e fundamental que se disponibilizem
instrumentos que possam servir de referencial para a implementaccedilatildeo da EA que eacute
hoje uma ferramenta indispensaacutevel para a implantaccedilatildeo de Sistemas de Gestatildeo
Ambiental (SGA) nos ambientes empresariais Neste trabalho apresenta-se a
necessidade de existir um agente que possa dar conta dos suportes teoacutericos
metodoloacutegicos e pedagoacutegicos que viabilizem a implementaccedilatildeo do SGA atraveacutes da
EA nos ambientes empresariais
O foco deste trabalho portanto estaacute voltado para a inserccedilatildeo da EA nas
empresas e trata do relevante papel a ser exercido pelo pedagogo empresarial
nesse contexto
11
Ao abordar a EA nos espaccedilos empresariais procura-se enfatizar e destacar
os aspectos histoacutericos que legitimam a EA como praacutetica necessaacuteria em todos os
ambientes e cujo conteuacutedo deve ser compreendido pelas empresas para que
procedam agraves necessaacuterias adaptaccedilotildees em suas relaccedilotildees de produccedilatildeo de
comercializaccedilatildeo e nas relaccedilotildees soacutecio-ambientais que por elas satildeo estabelecidas
A abordagem parte de um levantamento bibliograacutefico sobre os diferentes
aspectos da EA e sua relaccedilatildeo com os ambientes empresariais Procura-se
conhecer atraveacutes de pesquisa exploratoacuteria utilizando o recurso da Internet detalhes
de como as empresas vecircm desenvolvendo a EA A investigaccedilatildeo busca retratar essa
praacutetica realizada em empresas com certificaccedilatildeo ISO 140002 A anaacutelise dos dados
obtidos na investigaccedilatildeo seraacute um importante indicativo para configurar a necessidade
da existecircncia de um agente mediador de EA que sirva como referecircncia orientando
e fornecendo subsiacutedios para o desenvolvimento de praacuteticas educativas
ambientalistas no contexto empresarial
Apresenta-se uma breve contextualizaccedilatildeo quanto ao papel especiacutefico do
Pedagogo Empresarial a fim de justificar a importacircncia desse profissional como
agente mediador das praacuteticas de EA no contexto das empresas
Dessa forma a principal questatildeo eacute buscar compreender se haacute necessidade
de aprimorar o processo de implantaccedilatildeo da EA no contexto empresarial
2 ISO 14000 Conjunto de normas teacutecnicas relacionadas ao Sistema de Gestatildeo Ambiental
12
Ao implementar a EA nas empresas natildeo somente por causa das
regulamentaccedilotildees exigidas por normas e leis mas tambeacutem para envolver os
indiviacuteduos na busca de uma sociedade sustentaacutevel estar-se-aacute colaborando para
minimizar o quadro de degradaccedilatildeo ambiental ao mesmo tempo em que se
desenvolveraacute uma aprendizagem significativa que proporcione uma mudanccedila de
atitudes natildeo somente como colaborador da empresa mas como cidadatildeo consciente
e participativo do necessaacuterio processo de mudanccedila para o alcance de uma
sociedade sustentaacutevel
Tem-se como objetivo geral investigar as praacuteticas e os aspectos
pedagoacutegicos da EA nas empresas
Tecircm-se como objetivos especiacuteficos
1 Identificar as formas de inserccedilatildeo da EA nas praacuteticas educativas do
ambiente empresarial
2 Elaborar um perfil delineador das accedilotildees educativas das empresas que
desenvolvem a EA
3 Destacar a necessidade da existecircncia de um agente mediador para a
implementaccedilatildeo da EA no contexto empresarial
13
A metodologia utilizada eacute a de pesquisa exploratoacuteria que se caracteriza pela
especulaccedilatildeo de temaacuteticas que tenham pouco conhecimento acumulado e
sistematizado Por sua natureza de sondagem natildeo comporta hipoacuteteses que
todavia poderatildeo surgir durante ou ao final da pesquisa (VERGARA 2000 p 47) O
tema abordado trata de um novo profissional da educaccedilatildeo que se lanccedila no ambiente
empresarial - o pedagogo - para levar a dimensatildeo pedagoacutegica aos cursos de
formaccedilatildeo continuada treinamentos capacitaccedilotildees e a todos os processos educativos
impliacutecitos no ambiente empresarial e alia esse novo profissional a outra questatildeo que
ainda requer muito estudo e investigaccedilatildeo que eacute a da inserccedilatildeo da EA nas empresas
Tambeacutem eacute uma pesquisa bibliograacutefica de onde se colhem dados importantes
referentes a fatos histoacutericos da EA legalidade da EA necessidade das praacuteticas
educacionais ambientalistas no contexto empresarial e avanccedilos e principais
dificuldades para a consolidaccedilatildeo da EA como uma praacutetica do cotidiano das
empresas
A pesquisa conta com uma coleta de dados que se realiza atraveacutes de
diferentes instrumentos pesquisa exploratoacuteria pesquisa bibliograacutefica pesquisa na
Internet para identificaccedilatildeo de empresas certificadas pela ISO 14000 e questionaacuterio
O presente trabalho natildeo tem a pretensatildeo de esgotar o tema tendo em vista
sua complexidade nem apresentar receitas para a inserccedilatildeo da EA nos ambientes
empresariais Pretende sim apresentar uma profunda reflexatildeo acerca da
problemaacutetica ambiental que se vivencia e despertar o interesse de todas as
14
pessoas em todos os contextos principalmente nos ambientes empresariais para
direcionarem suas accedilotildees educativas para o desenvolvimento de uma nova e
necessaacuteria cultura - a cultura ambiental
15
1 EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
A Educaccedilatildeo Ambiental (EA) eacute hoje uma das temaacuteticas mais desafiadoras e
abrangentes dos atuais sistemas educacionais natildeo soacute nacionais como mundiais
tendo em vista a sua importacircncia frente agrave problemaacutetica ambiental global e local que
exige da humanidade uma nova postura em relaccedilatildeo ao seu modo de ser ver viver e
relacionar-se entre si e com o ambiente do qual faz parte para que melhorem as
condiccedilotildees de vida das presentes e futuras geraccedilotildees
Em relaccedilatildeo ao sistema educacional brasileiro Schinke (1986 p153) aponta
que
[] entre os vaacuterios aspectos negativos da atual educaccedilatildeo ministrada no Brasil ressalta o fato de ela natildeo desenvolver no estudante os esquemas mentais que estabelecem a relaccedilatildeo dialeacutetica das diferentes aacutereas de estudos entre si e tambeacutem destas com a realidade social em que vivemos O estudo da ecologia enquanto ciecircncia pura de quase nada adianta se natildeo relacionada com os demais campos da ciecircncia porque ela natildeo leva necessariamente a uma visatildeo globalizante dinacircmica e sistecircmica das coisas isto eacute a uma visatildeo eco-poliacutetica
Jaacute em 1986 portanto o autor sentia a necessidade de uma educaccedilatildeo que
levasse em conta a visatildeo globalizante que a EA tenta acrescentar aos processos
educativos Mais de 10 anos depois a EA transforma-se em lei
16
Em 27 de abril de 1999 eacute regulamentada a Lei no 9795 (Anexo I) que institui
a Poliacutetica Nacional de EA Em seu bojo a lei propotildee a interdisciplinaridade e torna a
EA uma praacutetica obrigatoacuteria em todos os niacuteveis de ensino do Brasil Jaacute em 1988 era
exigecircncia constitucional a ser garantida pelo governo nas suas trecircs esferas a
federal a estadual e a municipal como consta no artigo 225 Paraacutegrafo 1o Capiacutetulo
VI embora natildeo garantindo uma orientaccedilatildeo que possibilitasse e viabilizasse a EA
Satildeo assim necessaacuterios enorme esforccedilo e criatividade por parte das escolas
instituiccedilotildees e grupos sociais para efetivarem propostas de EA adequadas a cada
realidade
Eventos internacionais importantes destacados pela Coordenaccedilatildeo Geral de
Educaccedilatildeo Ambiental
COEA (MEC
PRONEA 2004) como a Conferecircncia de
Estocolmo em 1972 o Congresso de Belgrado em 1975 a Conferecircncia de Tbilisi
em 1977 a Conferecircncia sobre o Meio Ambiente e o Desenvolvimento mais
conhecida por Rio-92 (ou Eco-92) e que resultou na criaccedilatildeo da Agenda 21 e no
importante Tratado de EA para Sociedades Sustentaacuteveis (Anexo II) e a Conferecircncia
Internacional de Thessaloniki em 1997 entre outros revelam uma preocupaccedilatildeo
mundial em relaccedilatildeo agrave EA
Determinaccedilotildees importantes que resultaram dessas conferecircncias servem de
referencial para o desenvolvimento e efetivaccedilatildeo da praacutetica educacional
ambientalista nos ambientes institucionais (escolas empresas ONG s igrejas)
17
11 O SURGIMENTO DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
Foi a partir da deacutecada de 50 que surgiram os primeiros movimentos que
evidenciaram uma preocupaccedilatildeo com o meio ambiente sendo que em 1947 eacute
fundada a UICN - Uniatildeo Internacional para a Conservaccedilatildeo da Natureza na Suiacuteccedila
segundo Mininni (2004)
Desde entatildeo conforme Guimaratildees (2000) comeccedilaram a ocorrer
manifestaccedilotildees para o desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental mundial Em
1968 foi criado o Clube de Roma que reuniu cerca de trinta (30) indiviacuteduos
representantes de 10 paiacuteses Esses indiviacuteduos discutiam assuntos ambientais
emergentes na eacutepoca na tentativa de buscarem uma soluccedilatildeo para a crise ambiental
que vivenciavam evidenciando uma forte preocupaccedilatildeo com o futuro da humanidade
Ainda conforme Guimaratildees (2000) apoacutes 4 anos da criaccedilatildeo do Clube de Roma foi
realizada a Conferecircncia das Naccedilotildees Unidas para Defesa do Meio Ambiente
Humano no dia 05 de junho de 1972 (data que hoje corresponde ao Dia Mundial do
Meio Ambiente e da Ecologia) em Estocolmo na Sueacutecia Nesse importante evento
foram debatidos temas relevantes relacionados agrave destruiccedilatildeo do meio ambiente por
diversos paiacuteses
Segundo Mininni (2004) a Educaccedilatildeo Ambiental comeccedila a tomar corpo a
partir da Conferecircncia de Belgrado promovida pela UNESCO em 1975 na
Iugoslaacutevia Nesse encontro foram formulados os princiacutepios e orientaccedilotildees para o
desenvolvimento de um programa de Educaccedilatildeo Ambiental
18
Aos poucos portanto a EA comeccedila a se fortalecer ateacute ganhar maior
importacircncia em 1977 com a Conferecircncia de Tbilisi ocorrida na Geoacutergia (ex-URSS)
que para Guimaratildees (2000) apresenta importantes recomendaccedilotildees para o
desenvolvimento da EA em acircmbito regional nacional e internacional Em 1992
ainda conforme Guimaratildees (2000) ocorreu a Conferecircncia das Naccedilotildees Unidas para o
Meio Ambiente e Desenvolvimento mais conhecida como Eco-92 no Rio de Janeiro
Desse encontro nasce a Agenda 21 que eacute um programa de accedilatildeo para a
implementaccedilatildeo dos princiacutepios proclamados pela A Carta da Terra formulada no
Foacuterum Global (evento paralelo agrave Eco-92 tambeacutem conhecida como Rio 92) que
reuniu milhares de ONG s
Esses foram os principais acontecimentos mundiais relacionados ao meio
ambiente que impulsionaram inuacutemeras accedilotildees ambientalistas e que serviram de
mola propulsora para o nascimento de uma nova maneira de educar
12 A LEGITIMIDADE E A CONCEPCcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
A formulaccedilatildeo da Lei no 9795 (BRASIL 1999) sancionada pelo presidente
Fernando Henrique Cardoso em 27 de abril de 1999 consolida a EA como praacutetica
obrigatoacuteria e interdisciplinar em todos os espaccedilos educacionais
19
A legislaccedilatildeo ambiental brasileira uma das mais avanccediladas do mundo serve
de suporte para a obrigatoriedade de uma produccedilatildeo limpa3 que natildeo prejudique o
meio ambiente mas natildeo daacute conta do desenvolvimento de posturas pessoais
conscientes
Para contextualizar o conceito de EA entende-se que se trata de uma
praacutetica educacional sintonizada com a vida em sociedade que deve ser inserida sob
diversos enfoques social econocircmico poliacutetico cultural artiacutestico etc natildeo podendo
ser considerada como uma praacutetica estanque uma vez que abrange diversas aacutereas
confirmando sua interdisciplinaridade Segundo a Conferecircncia de Tbilisi (1977)
conforme Anexo III
a educaccedilatildeo ambiental eacute o resultado de uma orientaccedilatildeo e articulaccedilatildeo de diversas disciplinas e experiecircncias educativas que facilitam a percepccedilatildeo integrada do meio ambiente tornando possiacutevel uma accedilatildeo mais racional e capaz de responder agraves necessidades sociais
EA trata-se portanto de um processo transformador e conscientizador que
vai interferir de forma direta nos haacutebitos e atitudes dos cidadatildeos A primeira
recomendaccedilatildeo da Conferecircncia de Tbilisi (1977) aponta que
ainda que seja oacutebvio que os aspectos bioloacutegicos e fiacutesicos constituem a base natural do meio humano as dimensotildees socioculturais e econocircmicas e os valores eacuteticos definem por sua parte as orientaccedilotildees e os instrumentos com os quais o homem poderaacute compreender e utilizar melhor os recursos da natureza com o objetivo de satisfazer as suas necessidades
3 Os sistemas de Produccedilatildeo Limpa satildeo circulares e usam menor nuacutemero de materiais menos aacutegua e energia Os recursos fluem pelo ciclo de produccedilatildeo e consumo em ritmo mais lento conforme documento disponiacutevel em httpwwwgreenpeaceorgbrtoxicospdfproducao_limpadoc
20
Os humanos necessitam do meio para a sobrevivecircncia e para isso utilizam
os recursos naturais Sua postura atual poreacutem tem levado agrave degradaccedilatildeo do
ambiente de uma forma desenfreada Nessa mesma medida aumentam a miseacuteria a
fome o desemprego a degradaccedilatildeo do ambiente
Os seres humanos sofrem as consequumlecircncias de suas proacuteprias descobertas mal planejadas portanto mal aplicadas Muitos vivem em condiccedilotildees miseraacuteveis O sofrimento maior encontra-se nas favelas rodeadas de lixo situadas em lugares perigosos (em morros e agraves margens de rios e arroios poluiacutedos) [] Um meio poluiacutedo e devastado natildeo pode proporcionar condiccedilotildees de vida favoraacuteveis A melhoria da qualidade de vida principalmente da populaccedilatildeo de baixa renda depende da EA para reverter o processo de caos e sofrimento em que se encontra Na verdade a EA tem um papel muito mais abrangente do que se pensa (ADAMS 1997 p 15)
Outra recomendaccedilatildeo da conferecircncia de Tbilisi (1977) destaca que a
educaccedilatildeo ambiental deveria suscitar uma vinculaccedilatildeo mais estreita entre os processos educativos e a realidade estruturando suas atividades em torno dos problemas concretos que se impotildeem agrave comunidade enfocar a anaacutelise de tais problemas atraveacutes de uma perspectiva interdisciplinar e globalizadora que permita uma compreensatildeo adequada dos problemas ambientais
Tecircm-se prognoacutesticos que assustam quanto ao atual quadro ambiental
Conforme Adams (1997) se tudo continuar como estaacute o quadro para um futuro
proacuteximo eacute preocupante A autora aponta que segundo o Programa Ambiental da
ONU cerca de 15 quilocircmetros de floresta tropical eacute destruiacuteda a cada 6 minutos
Uma aacuterea do tamanho da Aacuteustria eacute desmatada a cada ano uma aacutervore eacute plantada
para cada dez que satildeo derrubadas Nesse ritmo acelerado toda floresta tropical
seraacute destruiacuteda ateacute o ano 2035 Outro dado alarmante apontado por Adams (1997
p19) eacute que
21
atualmente existem cerca de 500 milhotildees de automoacuteveis em todo o mundo Cada um destes automoacuteveis consome em meacutedia 8 litros de combustiacutevel por dia e estima-se que por volta do ano 2025 haveraacute quatro vezes mais automoacuteveis do que hoje
A preocupaccedilatildeo com o meio ambiente foi impulsionada por importantes
reflexotildees de movimentos sociais e de movimentos ambientalistas principalmente
pelos ecologistas que muito contribuiacuteram para o nascimento da EA
Ferry (1993) propotildee uma reflexatildeo para aleacutem da unanimidade em torno da
defesa do ambiente Segundo ele a ecologia eacute um tema cujo conceito tem
interpretaccedilotildees diferenciadas para uns trata-se apenas de uma visatildeo poliacutetica e
para outros de uma ciecircncia propriamente dita
Ainda conforme relata Ferry (1993) os movimentos ecoloacutegicos distinguem-
se por trecircs caracteriacutesticas movimentos reformistas (1) movimentos intermediaacuterios
(2) e movimentos revolucionaacuterios (3) que se defrontam cada qual com sua oacutetica
especiacutefica
1 - Para os que fazem parte do grupo dos reformistas parte-se da noccedilatildeo de
que cuidando e protegendo o ambiente o ser humano poderaacute salvar a sua espeacutecie
O ambiente em si natildeo tem valor algum e se for destruiacutedo comprometeraacute o bem-
estar da humanidade Este grupo apresenta um discurso antropocecircntrico e
humanista onde o meio ambiente eacute apenas a periferia que envolve o Homo
sapiens - o centro de tudo
22
2 - Jaacute os que fazem parte do grupo dos intermediaacuterios se fundamentam no
princiacutepio de que natildeo se deve somente militar pelos direitos dos homens mas
tambeacutem dos animais seres que satildeo suscetiacuteveis de sentir dor e prazer A visatildeo
antropocecircntrica jaacute comeccedila a ser questionada e combatida
3 - Para o terceiro grupo inclui-se uma preocupaccedilatildeo que vai aleacutem daquela
que os outros dois grupos abraccedilam quando reivindica direitos tambeacutem para plantas
e pedras Essa ecologia mais radical e tambeacutem conhecida como Deep Ecology
natildeo considera o valor humano como centro do mundo e dilui seu poder nas
intrincadas teias de vida dos diversos ecossistemas onde a natureza deixa de ser
apenas um palco e passa a ter valor moral juriacutedico e esteacutetico
Da mesma forma que os movimentos ecoloacutegicos distinguem-se por
caracteriacutesticas especiacuteficas tambeacutem a EA enfrenta discordacircncias frente aos
conceitos e valores tratados pelas diferentes correntes dos educadores
13 A EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL PARA PROMOVER MUDANCcedilAS DE ATITUDES
Para compreender a EA ou a falta dela haacute que se discutir e refletir sobre os
valores eacuteticos que circundam o processo civilizatoacuterio que nos tornou o que somos
hoje
Para Berna (1994 p 12) a cada dia que passa torna-se mais urgente uma
mudanccedila de haacutebitos e atitudes antropocecircntricas em relaccedilatildeo ao ambiente Ele aponta
23
que no universo natildeo existe uma espeacutecie mais especial ou importante que outras jaacute
que por mais maravilhosa que seja natildeo conseguiria sobreviver sozinha Eacute
importante destacar esse aspecto tendo em vista que o ser humano se percebe
maior ou mais poderoso frente aos outros seres com quem compartilha a vida
Eacute por falta da consciecircncia de interdependecircncia e integraccedilatildeo que o ser
humano atingiu um estaacutegio de distanciamento da essecircncia da proacutepria vida gerando
um universo urbano que o escraviza percebendo isso ou natildeo Interiorizando a ideacuteia
de que todos os seres tecircm uma importacircncia vital dentro do ecossistema global o
humano perceberia que
a noccedilatildeo do eu de individualidade humana natildeo passa de uma ilusatildeo de nossa mente que pode ser muito uacutetil para nos identificar socialmente mas que natildeo tem nenhuma importacircncia para a natureza pois natildeo somos algo fora dela separados da Criaccedilatildeo ou de Deus Somos parte integrante de tudo isto (BERNA 1994 p19)
Haacute uma tendecircncia de nos percebermos de nos colocarmos fora do meio
ambiente e tambeacutem de que ambiente eacute aquilo que estaacute ao nosso redor sem
contudo nos darmos conta de que ele nos perpassa de que somos uma parte dele
Haacute uma outra tendecircncia que eacute a da fragmentaccedilatildeo das coisas de um modo geral
conforme o paradigma cartesiano Esse posicionamento nos distancia da ideacuteia do
nativo norte-americano Cacique Seattle que Berna (1993 p14) cita a vida eacute uma
enorme teia Cada espeacutecie de vida faz parte do contexto global
Entende-se que a vida de uma forma geral deteriora-se gradativamente
atraveacutes e por causa das accedilotildees humanas Portanto esse comportamento motivado
24
pela busca de conforto e bem estar determinado por um pensar humanista e
capitalista compromete a sobrevivecircncia e a qualidade de vida das atuais e futuras
geraccedilotildees de todas as espeacutecies
Segundo Leff (2001 p 22) o problema ambiental surge nas uacuteltimas
deacutecadas do seacuteculo XX como o sinal mais eloquumlente da crise da racionalidade
econocircmica que conduziu o processo de modernizaccedilatildeo Sendo assim entende-se
que o processo de modernizaccedilatildeo torna-se o grande vilatildeo do meio ambiente devido
a sua visatildeo utilitarista dos recursos naturais
Berna (1994 p 31) destaca
nossa visatildeo utilitarista considera o planeta como um armazeacutem de recursos para o desenvolvimento e os povos nativos e indiacutegenas como atrasados O progresso para noacutes civilizados eacute basicamente produzir para consumir e criar para produzir
Infelizmente todo processo civilizatoacuterio acabou resultando em sociedades
mecanizadas como se o uacutenico objetivo de seu viver fosse o de trabalhar para
produzir objetos ou saberes Os indiviacuteduos passaram a ser uma peccedila de
engrenagem que soacute tem valor se estiver em perfeitas condiccedilotildees para produzir
Aqueles que natildeo se engrenam nesse processo satildeo simplesmente descartados
excluiacutedos marginalizados O desafio agora eacute encontrar uma nova eacutetica para nossa
relaccedilatildeo com a natureza da qual natildeo somos mais os usufrutuaacuterios mas partes
integrantes (BERNA 1994 p 58) que possibilite uma efetiva mudanccedila para a
melhoria da qualidade de vida de todo o planeta Este eacute o maior desafio da
25
humanidade reaprender a viver natildeo soacute para que possa perpetuar sua espeacutecie mas
tambeacutem para ser digno de viver no mais vivo dos planetas
Muitos satildeo os que tecircm consciecircncia da necessaacuteria mudanccedila de postura e
atitudes tanto pessoais como globais poreacutem sentem-se acorrentados aos
paradigmas impostos pela sociedade consumista que se generaliza na
humanidade Por outro lado haacute os que se mantecircm alienados a todas essas
questotildees achando-as puramente romacircnticas e ilusoacuterias assumindo uma postura de
descaso gerada talvez pelo proacuteprio medo do enfrentamento da questatildeo Segundo
Leff (2001 p 56-57)
A problemaacutetica ambiental abriu um processo de transformaccedilatildeo do conhecimento expondo a necessidade de gerar um meacutetodo para pensar de forma integrada e multivalente os problemas globais e complexos assim como a articulaccedilatildeo de processos de diferente ordem de materialidade Deste modo o conceito de ambiente penetra nas esferas da consciecircncia e do conhecimento no campo da accedilatildeo poliacutetica e na construccedilatildeo de uma nova economia inscrevendo-se nas grandes mudanccedilas do nosso tempo
O modelo de desenvolvimento de uma naccedilatildeo deve ter presente a
conservaccedilatildeo do meio ambiente e infelizmente isso natildeo estaacute impliacutecito nas poliacuteticas
institucionais tanto puacuteblicas como privadas dos espaccedilos das accedilotildees humanas
26
Natildeo resta duacutevida de que esta concepccedilatildeo do desenvolvimento coloca em cheque o consumismo do modo de produccedilatildeo capitalista principal responsaacutevel pela degradaccedilatildeo do meio ambiente e pelo esgotamento dos recursos materiais do planeta Esse modelo de desenvolvimento baseado no lucro e na exclusatildeo social natildeo soacute distancia cada vez mais ricos e pobres paiacuteses desenvolvidos e subdesenvolvidos globalizadores e globalizados Na era da globalizaccedilatildeo o capitalismo estaacute criando em escala mundial um ambiente favoraacutevel ao surgimento de alternativas poliacuteticas regressivas e antidemocraacuteticas que se aproximam do fascismo Ele natildeo nos traz apenas o produto traz-nos formas de organizaccedilatildeo social que destroem a nossa capacidade de utilizaacute-lo adequadamente () Enquanto aumenta o volume de brinquedos tecnoloacutegicos nas lojas escasseiam o rio limpo para nadar ou pescar o quintal com as suas aacutervores o ar limpo aacutegua limpa a rua para brincar ou passear a fruta comida sem medo de quiacutemica o tempo disponiacutevel os espaccedilos de socializaccedilatildeo informal O capitalismo tem necessidade de substituir felicidades gratuitas por felicidades vendidas e compradas (Ladislau Dowbor in Freire 1995 12-13 apud GADOTTI 2000 p 64 - 65)
Dentro desse contexto encontra-se a humanidade no limiar de uma
autotransformaccedilatildeo natildeo soacute necessaacuteria mas imprescindiacutevel para frear e alterar o
ritmo de vida avassaladoramente predatoacuterio
14 A ECOPEDAGOGIA
Um importante movimento surgiu recentemente intitulado de Ecopedagogia
salientado por Gadotti (2000) e muito tem contribuiacutedo para ampliar a reflexatildeo acerca
da importacircncia da mudanccedila de postura dos seres humanos para com o meio
ambiente subsidiando a EA
A ecopedagogia implica uma reorganizaccedilatildeo dos curriacuteculos para que incorporem certos princiacutepios defendidos por ela Esses princiacutepios deveriam por exemplo orientar a concepccedilatildeo dos conteuacutedos e a elaboraccedilatildeo de livros didaacuteticos Piaget nos ensinou que os curriacuteculos devem complementar o que eacute significativo para o aluno Sabemos que isto eacute correto mas incompleto Os conteuacutedos curriculares tecircm de ser significativos para o aluno e soacute seratildeo significativos para ele se esses conteuacutedos forem significativos tambeacutem para a sauacutede do planeta para o contexto mais amplo (GADOTTI 2000 p 92)
27
O conceito de ecopedagogia amplia a dimensatildeo da EA Para Gadotti (2000)
[] a ecopedagogia natildeo eacute uma pedagogia escolar Ela natildeo se dirige apenas aos
educadores mas aos habitantes da Terra em geral (p93) Pode-se entender entatildeo
que o movimento da ecopedagogia ultrapassa os muros escolares As empresas
precisam abrir suas portas para a inserccedilatildeo da EA tendo em vista serem um espaccedilo
de produccedilatildeo que promove o consumo e consequumlentemente a produccedilatildeo de
resiacuteduos
Entende-se que a partir da consolidaccedilatildeo da EA poderaacute ser possiacutevel
proporcionar as necessaacuterias mudanccedilas de atitudes e o movimento da ecopedagogia
chega para dar um suporte fundamental pois vai aleacutem do campo educacional
alcanccedilando uma visatildeo filosoacutefica humana complexa que pretende sensibilizar o ser
humano para essa necessaacuteria e urgente mudanccedila de paradigma
A ecopedagogia como movimento social e poliacutetico surge no seio da sociedade civil nas organizaccedilotildees tanto de educadores quanto de ecologistas e de trabalhadores e empresaacuterios preocupados com o meio ambiente A sociedade civil vem assumindo a sua cota de responsabilidade diante da degradaccedilatildeo do meio ambiente percebendo que apenas atraveacutes de uma accedilatildeo integrada eacute que essa degradaccedilatildeo pode ser combatida (GADOTTI 2000 p 91)
De pouco adianta a escola estar preocupada com o desenvolvimento de
uma consciecircncia ambientalista se ao saiacuterem do ambiente educacional as crianccedilas
percebem a contradiccedilatildeo existente no paradoxo atual que eacute o alto incentivo ao
consumo Acredita-se que empresas devem buscar metas que levem em conta a
finitude dos recursos naturais e mensurar os danos causados ao ambiente a partir
daquilo que eacute por ela produzido
28
15 A EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL E O SISTEMA DE GESTAtildeO AMBIENTAL
A EA torna-se uma praacutetica que deve estar inserida em seu amplo contexto
nos ambientes empresariais principalmente pela implantaccedilatildeo do Sistema de Gestatildeo
Ambiental (SGA) exigido pelas normas de Certificaccedilatildeo ISO 14000
Eacute na a deacutecada de 90 que surgem quase simultaneamente ao conceito de desenvolvimento sustentaacutevel as normas de gestatildeo ambiental (BS 7750 e ISO seacuterie 14000) Nesta eacutepoca inicia-se a busca por padrotildees normativos que possibilitem agraves empresas e induacutestrias gerenciar de forma sistematizada accedilotildees ambientais que possibilitem natildeo soacute um melhor desempenho consciente com posturas ambientalmente adequadas das empresas como tambeacutem otimizar as suas relaccedilotildees com as diversas partes interessadas (LIMA e SERRAtildeO 1999 sp)
A norma segundo Moura (2000 p57)
eacute um documento de caraacuteter privado elaborado voluntariamente por alguma entidade credenciada apresentando requisitos resultantes de um consenso entre as opiniotildees teacutecnicas dos diferentes especialistas participantes do grupo encarregado de sua elaboraccedilatildeo representantes de diferentes entidades que tecircm interesse naquela norma Esses representantes discutiram e votaram o conteuacutedo da norma na verdade uma especificaccedilatildeo teacutecnica sobre um assunto especiacutefico A aplicaccedilatildeo ou adoccedilatildeo da norma por uma determinada entidade ou empresa eacute totalmente voluntaacuteria
Muitas grandes empresas que se preocupam em alcanccedilar e conservar a
lideranccedila no mercado buscam atender agraves normas principalmente para manter uma
boa imagem da empresa A seacuterie de normas da ISO 9000 estaacute relacionada a
programas de Gestatildeo da Qualidade Jaacute a seacuterie de normas da ISO 14000 relaciona-
se ao Sistema de Gestatildeo Ambiental Sobre as normas ambientais Moura (2000 p
54) indica que
29
A primeira das normas da seacuterie eacute a ISO 14001 que fixa as especificaccedilotildees para a certificaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo de um sistema de gestatildeo ambiental de uma organizaccedilatildeo [] Essa norma foi editada em caraacuteter experimental em 1992 passou dois anos sendo avaliada pelas empresas [] e teve a sua ediccedilatildeo definitiva publicada em 1994
A partir da publicaccedilatildeo definitiva da ISO 14000 em 1994 muitas empresas
passaram a dar maior atenccedilatildeo agraves questotildees ambientais e comeccedilaram a implementar
accedilotildees visando a desenvolver um Sistema de Gestatildeo Ambiental a fim de se
qualificarem para o recebimento da Certificaccedilatildeo ISO 14000 Para Moura (2000)
A norma ISO 14000 enfatiza o papel-chave a ser desempenhado pela alta administraccedilatildeo na conscientizaccedilatildeo e motivaccedilatildeo dos empregados mostrando o seu comprometimento com a poliacutetica ambiental e a importacircncia de um bom desempenho ambiental para a empresa de modo a que o sistema de gestatildeo ambiental natildeo fique somente no papel mas se transforme em realidade (p118)
Sistema de Gestatildeo Ambiental em siacutentese significa disponibilizar recursos
humanos fiacutesicos e financeiros para que a poliacutetica os objetivos e as metas
ambientais da organizaccedilatildeo possam ser viabilizados segundo artigo publicado no
portal virtual da Internet - Ambiente Brasil
Para implantar um Sistema de Gestatildeo Ambiental faz-se necessaacuterio um
remodelamento na estrutura organizacional da empresa que vai desde a sua forma
de produccedilatildeo passando pela manutenccedilatildeo e diminuiccedilatildeo dos resiacuteduos por ela
produzidos pela conscientizaccedilatildeo de todos os envolvidos na empresa pela anaacutelise
dos impactos ambientais por ela causados tambeacutem pela utilizaccedilatildeo racional dos
recursos naturais aleacutem de pelos demais segmentos que a compotildeem Para Viterbo
Juacutenior (1998 p 51)
30
Gestatildeo ambiental nada mais eacute do que a forma como uma organizaccedilatildeo administra as relaccedilotildees entre suas atividades e o meio ambiente que as abriga observadas as expectativas das partes interessadas [] Entretanto o foco da gestatildeo ambiental eacute a empresa e natildeo o meio ambiente Somente atraveacutes de melhorias em produtos processos e serviccedilos seratildeo obtidas reduccedilotildees nos impactos ambientais por eles causados
Conforme artigo publicado no portal virtual da Internet - Ambiente Brasil
a gestatildeo ambiental empresarial estaacute essencialmente voltada para organizaccedilotildees ou seja companhias corporaccedilotildees firmas empresas ou instituiccedilotildees e pode ser definida como sendo um conjunto de poliacuteticas programas e praacuteticas administrativas e operacionais que levam em conta a sauacutede e a seguranccedila das pessoas e a proteccedilatildeo do meio ambiente atraveacutes da eliminaccedilatildeo ou minimizaccedilatildeo de impactos e danos ambientais decorrentes do planejamento implantaccedilatildeo operaccedilatildeo ampliaccedilatildeo realocaccedilatildeo ou desativaccedilatildeo de empreendimentos ou atividades incluindo-se todas as fases do ciclo de vida de um produto [] O objetivo maior da gestatildeo ambiental deve ser a busca permanente de melhoria da qualidade ambiental dos serviccedilos produtos e ambiente de trabalho de qualquer organizaccedilatildeo puacuteblica ou privada (sp )
A finalidade baacutesica da Gestatildeo Ambiental conforme esse artigo eacute servir de
instrumento de gestatildeo com vistas a obter ou assegurar a economia e o uso racional
de mateacuterias-primas e insumos destacando-se a responsabilidade ambiental da
empresa
Para a implementaccedilatildeo de um SGA faz-se necessaacuterio articular accedilotildees
educativas em todos os diferentes setores existentes nas empresas Assim
A responsabilidade ambiental eacute disseminada a cada setor seja da aacuterea operacional administraccedilatildeo compras projetos serviccedilos gerais etc Quando todos passam a enxergar as questotildees ambientais sob a mesma oacutetica soluccedilotildees criativas comeccedilam a surgir de toda a empresa explorando-se oportunidades de aproveitamento de rejeitos substituiccedilatildeo de insumos eliminaccedilatildeo de perdas nos processos reciclagem reduccedilatildeo do consumo de energia reduccedilatildeo da geraccedilatildeo de resiacuteduos mudanccedilas tecnoloacutegicas etc Somente a prevenccedilatildeo da poluiccedilatildeo pode representar reduccedilatildeo de custos (MOREIRA 2001 sp)
31
O mercado competitivo exige das empresas maior qualidade em todos os
aspectos relacionados a atendimento produccedilatildeo ou prestaccedilatildeo de serviccedilo
responsabilidade social etc Uma ferramenta importante para dar destaque agraves
empresas eacute o recebimento dos certificados ISO sinalizadores de que a empresa
estaacute realmente preocupada com a qualidade global
Eacute cada vez maior o nuacutemero de empresas detentoras do certificado ISO 9000 que incorporam ao Sistema de Gestatildeo Ambiental (ISO 14001) e tambeacutem o Sistema de Seguranccedila e Sauacutede Ocupacional (OHSAS-18001) resultando em um uacutenico sistema de gestatildeo que busca otimizar os procedimentos controles e recursos necessaacuterios ao gerenciamento de cada um desses temas (MOREIRA 2001 sp)
Para a otimizaccedilatildeo dos procedimentos voltados agrave implementaccedilatildeo do SGA
precisa-se incluir um sistema voltado para a capacitaccedilatildeo eou formaccedilatildeo continuada
para que dessa forma se possam alcanccedilar as necessaacuterias mudanccedilas de atitudes
por parte dos integrantes das empresas Natildeo basta investir em recursos
tecnoloacutegicos pois
Apesar dos avanccedilos a gestatildeo ambiental continua ainda hoje centrada na maioria das vezes na aquisiccedilatildeo de equipamentos de controle ambiental natildeo levando em consideraccedilatildeo aspectos importantes relacionados agrave cultura das pessoas (LIMA 2005 sp)
Partindo desta consideraccedilatildeo fica claro que haacute uma necessidade de investir
em accedilotildees educativas diretamente relacionadas agraves pessoas que promovam o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental
32
Para que as empresas obtenham o compromisso dos empregados com a gestatildeo ambiental eacute necessaacuterio que ela disponibilize aleacutem de recursos e equipamentos de controle ambiental conhecimentos baacutesicos sobre meio ambiente e gestatildeo ambiental auxiliando-os na identificaccedilatildeo e controle das principais fontes geradoras de impactos ambientais da sua atividade (LIMA 2005 sp)
Atraveacutes de estrateacutegias de Educaccedilatildeo Ambiental no interior das empresas
seraacute possiacutevel implementar um SGA com consistecircncia e eficaacutecia porque segundo
Motta
Um Sistema de Gestatildeo Ambiental bem sucedido exigiraacute mudanccedilas nas atitudes nos padrotildees de comportamento e na maneira de pensar por parte de todos os empregados Para se obter este compromisso com a gestatildeo ambiental eacute necessaacuterio que a) Os empregados tomem consciecircncia das questotildees ambientais que a empresa estaacute enfrentando e de que forma suas accedilotildees poderatildeo influenciar o desempenho ambiental da empresa b) Os gerentes estejam conscientes da importacircncia de um bom controle e de uma boa gestatildeo ambiental c) Os gerentes e os empregados com responsabilidades ambientais tenham um conhecimento teacutecnico detalhado para assegurar o atendimento agraves normas e exigecircncias comerciais e legais (MOTTA 2005 sp)
Percebe-se a importacircncia de um processo educativo que inclui a EA nas
empresas pois ela possibilitaraacute a reflexatildeo para promover mudanccedilas de atitudes em
todos os componentes da instituiccedilatildeo
[] Um Programa de Educaccedilatildeo Ambiental tem que ser um conjunto de atividades sistematizadas e com a participaccedilatildeo ativa dos diversos setores da empresa e que auxiliem na elaboraccedilatildeo de indicadores ambientais e operacionais que demonstrem natildeo soacute os benefiacutecios de um Programa de Educaccedilatildeo Ambiental como tambeacutem do proacuteprio Sistema de Gestatildeo Ambiental Somente deste jeito teremos a educaccedilatildeo ambiental realmente como uma ferramenta fundamental do Sistema de Gestatildeo Ambiental e natildeo como um programa isolado de causa nobre mas distanciado da realidade operacional e ambiental da empresa e sempre passiacutevel de ser o primeiro item a ser cortado em revisotildees de orccedilamento (MOTTA 2000 sp)
33
16 O PEDAGOGO EMPRESARIAL E A IMPLANTACcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
NAS EMPRESAS
A Pedagogia volta-se para os ambientes de trabalho visando minimizar
dificuldades eou suprir lacunas existentes nos processos educativos empresariais e
dessa forma o pedagogo empresarial tem o papel de mediar situaccedilotildees das praacuteticas
educacionais empresariais Como agente mediador o pedagogo precisa ter
conhecimento a respeito das mutaccedilotildees que envolvem o universo do trabalho
profissotildees que surgem profissotildees que se extinguem novos modos de produccedilatildeo
com permanente inserccedilatildeo de novas tecnologias entre outros aspectos que
caracterizam as atuais mudanccedilas no mundo do trabalho Conforme Ribeiro (2004 p
9)
A Pedagogia na Empresa caracteriza-se como uma das possibilidades de atuaccedilatildeoformaccedilatildeo do pedagogo bastante recente especialmente no Brasil Tem seu surgimento vinculado agrave ideacuteia da necessidade de formaccedilatildeo eou preparaccedilatildeo dos Recursos Humanos nas empresas [] Essa preocupaccedilatildeo surge como uma demanda ao mesmo tempo interna e externa por melhor desempenho e formaccedilatildeo profissional []
A era Poacutes-industrial trouxe significativas mudanccedilas no mundo do trabalho
As maacutequinas substituem a matildeo-de-obra cabendo aos humanos a incumbecircncia de
criar e ter ideacuteias Surge uma nova sociedade caracterizada pelo aumento das
comunicaccedilotildees pelo surgimento de novas tecnologias e pelas mudanccedilas no cenaacuterio
econocircmico Assim entende-se que o investimento no capital humano eacute o que
possibilita o avanccedilo de um empreendimento A Sociedade do Conhecimento exige
34
uma postura de ensinar a pensar criticamente natildeo soacute em espaccedilos de educaccedilatildeo
formal como tambeacutem nas empresas
Para Libacircneo (2002 p 66) os pedagogos [] precisam concentrar esforccedilos
em propostas de intervenccedilatildeo pedagoacutegicas nas vaacuterias esferas do educativo para
enfrentamento dos desafios colocados pelas novas realidades do mundo
contemporacircneo
Diante desse processo evolutivo social consequumlentemente as profissotildees se
transformam bem como o perfil dos profissionais que devem desenvolver uma
multiplicidade de competecircncias Esse novo perfil delineia-se por determinadas
caracteriacutesticas saber diferentes liacutenguas ter domiacutenio das novas tecnologias atuar
em diversas aacutereas estar sempre bem informado ter capacidade de inovaccedilatildeo ser
criacutetico criativo flexiacutevel entre outras
Essas caracteriacutesticas exigem que os profissionais estejam em permanente
processo educativo para que possam dar conta de um universo social de raacutepidas
transformaccedilotildees Portanto o mundo do trabalho atualmente exige de todos em
todas as instacircncias um comportamento proacute-ativo que significa estar sempre atento
para antecipar accedilotildees necessaacuterias em todas as aacutereas Por isto eacute condiccedilatildeo baacutesica
dos processos de educaccedilatildeo proporcionar ambientes de aprendizagens que
possibilitem o fortalecimento dos sujeitos oferecendo condiccedilotildees para que as
pessoas desenvolvam competecircncias para atender novas demandas
35
A Pedagogia Empresarial eacute uma das mais recentes habilitaccedilotildees do curso de
Pedagogia e o pedagogo empresarial surge para mediar todas as accedilotildees educativas
desenvolvidas na empresa oferecendo suporte teoacuterico e praacutetico para a realizaccedilatildeo
de diagnoacutesticos institucionais elaboraccedilatildeo e implementaccedilatildeo de projetos assistenciais
e soacutecio-educativos elaboraccedilatildeo de manuais e apostilas de treinamento capacitaccedilatildeo
e formaccedilatildeo continuada Conforme aponta Ribeiro (2004 p 56)
Cabe ao pedagogo empresarial auxiliar no desenvolvimento de instrumentos e capacitaccedilatildeo quanto agrave observaccedilatildeo sistemaacutetica do funcionaacuterio agrave obtenccedilatildeo de dados e informaccedilotildees a respeito dos funcionaacuterios em termos de seu desempenho assim como da proposiccedilatildeo de medidas com vistas a corrigir os desvios constatados
Assim atraveacutes da bagagem teoacuterico-praacutetica do Pedagogo Empresarial seraacute
possiacutevel aperfeiccediloar os cursos de capacitaccedilatildeo e processos de educaccedilatildeo continuada
instaurados nas empresas dando ecircnfase na inserccedilatildeo da EA nesses processos
Segundo Vieira
muitos problemas ambientais que agrave primeira vista parecem complicados nas empresas podem se tornar de simples soluccedilatildeo desde que haja algum investimento em educaccedilatildeo ambiental A educaccedilatildeo ambiental no trabalho pode se transformar num completo programa educacional incluindo material didaacutetico-pedagoacutegico e pode ser adotada com eficaacutecia e ser adaptada agraves necessidades de qualquer organizaccedilatildeo com simplicidade e baixo custo (VIEIRA 2005 sp)
A EA atraveacutes dos seus princiacutepios bem definidos em conferecircncias
congressos tanto nacionais como internacionais busca justamente um novo
direcionamento para a educaccedilatildeo que ocorre tanto em espaccedilos escolares como fora
deles para iniciar um processo de conscientizaccedilatildeo de toda populaccedilatildeo incluindo o
36
meio ambiente como preocupaccedilatildeo primeira para todas as accedilotildees humanas porque
segundo Leff
A educaccedilatildeo ambiental fomenta novas atitudes nos sujeitos sociais e novos criteacuterios de tomada de decisotildees dos governos guiados pelos princiacutepios de sustentabilidade ecoloacutegica e diversidade cultural internalizando-os na racionalidade econocircmica e no planejamento do desenvolvimento Isto implica em educar para formar um pensamento criacutetico criativo e prospectivo capaz de analisar as complexas relaccedilotildees entre processos naturais e sociais para atuar no ambiente com uma perspectiva global mas diferenciada pelas diversas condiccedilotildees naturais e culturais que o definem (LEFF 2001 p256)
Apesar das diretrizes bem delineadas pelas importantes conferecircncias
relacionadas agrave EA sente-se a falta de um referencial pedagoacutegico e didaacutetico da
praacutetica da EA nas empresas
Toda accedilatildeo educativa deve proporcionar discussotildees e reflexotildees para que
essa praacutetica seja coerente dentro de uma concepccedilatildeo criacutetica e para que possa
realmente promover as mudanccedilas que deseja Guimaratildees (2000 p 13 e 17) destaca
que
[] a Educaccedilatildeo Ambiental jaacute eacute uma realidade que poliacuteticas puacuteblicas estatildeo sendo traccediladas para essa questatildeo sem contudo que esta institucionalizaccedilatildeo esteja sendo acompanhada por um devido aprofundamento criacutetico nas discussotildees por parte dos educadores e da sociedade em geral [] Em uma concepccedilatildeo criacutetica de Educaccedilatildeo acredita-se que a transformaccedilatildeo da sociedade eacute causa e consequumlecircncia (relaccedilatildeo dialeacutetica) da transformaccedilatildeo de cada indiviacuteduo haacute uma reciprocidade dos processos no qual propicia a transformaccedilatildeo de ambos Nesta visatildeo educando e educador satildeo agentes sociais que atuam no processo de transformaccedilotildees sociais portanto o ensino eacute teoriapraacutetica eacute praacutexis Ensino que se abre para a comunidade com seus problemas sociais ambientais sendo estes conteuacutedos do trabalho pedagoacutegico
37
Percebe-se a necessidade urgente de uma mobilizaccedilatildeo que propicie a
inclusatildeo da EA nas diferentes esferas sociais principalmente nos ambientes
empresariais para que seja possiacutevel estancar e reverter o quadro soacutecio-ambiental
atual Inuacutemeras satildeo as iniciativas e praacuteticas de EA existentes poreacutem sente-se a
falta de um agente articulador que sirva de ponto de referecircncia para a disseminaccedilatildeo
de praacuteticas educativas ambientalistas
A implantaccedilatildeo da EA nas empresas seja ela para a implantaccedilatildeo do SGA ou
natildeo requer uma atenccedilatildeo especial aos enfoques didaacutetico-pedagoacutegicos
A educaccedilatildeo ambiental no trabalho pode se transformar num completo programa educacional incluindo material didaacutetico-pedagoacutegico e pode ser adotada com eficaacutecia e ser adaptada agraves necessidades de qualquer organizaccedilatildeo com simplicidade e baixo custo [] A Educaccedilatildeo Ambiental conduz os profissionais a uma mudanccedila de comportamento e atitudes em relaccedilatildeo ao meio ambiente interno e externo agraves organizaccedilotildees A educaccedilatildeo ambiental nas empresas tem um papel muito importante porque desperta cada funcionaacuterio para a accedilatildeo e a busca de soluccedilotildees concretas para os problemas ambientais que ocorrem principalmente no seu dia-a-dia no seu local de trabalho na execuccedilatildeo de sua tarefa portanto onde ele tem poder de atuaccedilatildeo para a melhoria da qualidade ambiental dele e dos colegas Esse tipo de educaccedilatildeo extrapola a simples aquisiccedilatildeo de conhecimento (VIEIRA 2005 sp)
Com as devidas precauccedilotildees em relaccedilatildeo aos aspectos metodoloacutegicos de
inclusatildeo da EA nas empresas certamente essa atividade educativa seraacute fator
fundamental para o desenvolvimento de accedilotildees proacute-ativas e ambientalmente
conscientes que levem em conta todos os aspectos ambientais principalmente
aqueles sobre os quais a empresa interfere Assim
[] programas de Educaccedilatildeo Ambiental desenvolvidos em empresas podem obter resultados concretos e positivos desde que
38
estejam de fato fundamentados teoacuterica e metodologicamente nos princiacutepios e objetivos da Educaccedilatildeo Ambiental (LIMA e SERRAtildeO 1999 sp)
Portanto estar atento agraves questotildees didaacuteticas e pedagoacutegicas bem como aos
aspectos epistemoloacutegicos da EA eacute fundamental para o sucesso das accedilotildees
educativas implementadas nos ambientes empresariais principalmente para a
implantaccedilatildeo da EA e dentro desse contexto o Pedagogo Empresarial tem um
importante papel a desempenhar
2 A INSERCcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS EMPRESAS
Sabe-se que a Educaccedilatildeo Ambiental eacute extremamente importante e que
grande parte das empresas jaacute estatildeo empenhadas em incluiacute-la em suas praacuteticas
rotineiras independente de exigecircncias legais e de normas exigidas pelas
certificaccedilotildees Optou-se pesquisar empresas portadoras da certificaccedilatildeo ISO
14000 para delimitar o universo da pesquisa
Basicamente
A educaccedilatildeo ambiental conduz os profissionais a uma mudanccedila de comportamento e atitudes em relaccedilatildeo ao meio ambiente interno e externo agraves organizaccedilotildees A educaccedilatildeo ambiental nas empresas tem um papel muito importante porque desperta cada funcionaacuterio para a accedilatildeo e a busca de soluccedilotildees concretas para os problemas ambientais que ocorrem principalmente no seu dia-a-dia no seu local de trabalho na execuccedilatildeo de sua tarefa portanto onde ele tem poder de atuaccedilatildeo para a melhoria da qualidade ambiental dele e dos colegas Esse tipo de educaccedilatildeo extrapola a simples aquisiccedilatildeo de conhecimento (VIEIRA 2005 sp)
Para que seja possiacutevel contribuir com o enriquecimento da EA
desenvolvida nas empresas eacute preciso conhecer as praacuteticas realizadas Para
isso optou-se por elaborar um questionaacuterio para ser respondido pelos
responsaacuteveis na implementaccedilatildeo da EA na empresa Com base nos dados
40
colhidos perceberam-se diferentes abordagens e sistemaacuteticas de implantaccedilatildeo
que seratildeo a seguir detalhadas
O questionaacuterio (Anexo IV) enviado via Internet para empresas que
possuem a certificaccedilatildeo ISO 14000 buscou dados para ilustrar como as
empresas estatildeo vencendo o desafio de implementaccedilatildeo da EA Procurou-se
indicar a partir dos dados obtidos possiacuteveis lacunas relacionadas com as
questotildees pedagoacutegicas e que apontem para a necessidade de determinar um
agente disseminadororientador da implementaccedilatildeo de processos educativos
que levem em conta o arcabouccedilo teoacuterico-praacutetico da EA
Atraveacutes do recurso da Internet chegou-se a uma relaccedilatildeo de empresas
portadoras do Certificado ISO 14000 relacionadas em um portal de informaccedilatildeo
ambiental Jornal do Meio Ambiente maior perioacutedico nacional de informaccedilatildeo
ambiental
A partir de um questionaacuterio enviado para 156 empresas relacionadas
no perioacutedico ambiental buscou-se conhecer como a EA eacute abordada nos
ambientes empresariais enfocando
- desde quando a empresa realiza EA
41
- quem eacute a pessoa responsaacutevel pela Educaccedilatildeo Ambiental quanto a
funccedilatildeo que exerce na empresa sua formaccedilatildeo e o departamento de
atuaccedilatildeo
- a periodicidade da realizaccedilatildeo das atividades educativas de EA
realizadas na empresa se diaacuteria semanal quinzenal mensal ou
semestral
- se haacute um planejamento especiacutefico para a EA
- os resultados dessas accedilotildees educativas de EA se eles satildeo
insatisfatoacuterios regulares satisfatoacuterios ou muito satisfatoacuterios
- se existe material didaacutetico pedagoacutegico que complemente a accedilatildeo
educativa de EA (manuais cartilhas folders informativos)
- os aspectos positivos das praacuteticas educativas realizadas na
empresa
- aspectos negativos das praacuteticas educativas realizadas na empresa
- os autores que fundamentam o trabalho de EA da empresa
42
- o posicionamento pessoal frente agrave implementaccedilatildeo da EA nas
empresas
Os dados obtidos atraveacutes do questionaacuterio foram analisados e
associados ao levantamento bibliograacutefico realizado Dessa forma chegou-se a
um perfil que delineia as praacuteticas educativas ambientalistas desenvolvidas nas
empresas A partir dessa anaacutelise e associaccedilatildeo propor-se-aacute a interaccedilatildeo dos
aspectos pedagoacutegicos relevantes que possam estar ausentes nessas praacuteticas
bem como apontar possiacuteveis lacunas
21 DESCOBERTAS SOBRE A PRAacuteTICA DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS
EMPRESAS E APONTAMENTO DE LACUNAS
211 Sobre a Participaccedilatildeo das Empresas
A pesquisa realizada para ilustrar como as empresas vecircm
desenvolvendo atividades de EA obteve os seguintes resultados quanto agrave
participaccedilatildeo das 215 empresas listadas no portal virtual do Jornal do Meio
Ambiente como portadoras da certificaccedilatildeo ISO 14000 59 representavam filiais
e optou-se entatildeo por excluiacute-las restando assim 156 empresas que foram
contatadas via e-mail para responderem ao questionaacuterio Das 156 empresas
contatadas 70 estavam com seus endereccedilos eletrocircnicos desatualizados
totalizando 86 empresas que efetivamente receberam a mensagem contendo a
proposta da pesquisa e o questionaacuterio Das 86 empresas contatadas 37
retornaram perfazendo um percentual de participaccedilatildeo de 32 Das 37
43
empresas que retornaram a mensagem da pesquisa 9 indicaram outro
endereccedilo eletrocircnico para contato do qual natildeo se obteve resposta 5 se
negaram a responder apresentando justificativas como por exemplo
infelizmente natildeo eacute possiacutevel atender ao seu pedido 17 empresas
responderam ao questionaacuterio
Os dados obtidos nos questionaacuterios (Anexo IV) respondidos pelas 17
empresas revelam que as praacuteticas de EA nas empresas certificadas pela ISO
14000 satildeo bem diversificadas natildeo havendo uma generalizaccedilatildeo na
sistematizaccedilatildeo de implantaccedilatildeo da EA conforme os dados a seguir
Das 17 empresas apenas 1 respondeu que natildeo realiza atividades de
EA consequumlentemente natildeo respondendo agraves demais perguntas do
questionaacuterio sendo que essas se relacionam agrave praacutetica da EA na empresa
212 Iniacutecio da Implantaccedilatildeo da Educaccedilatildeo Ambiental
Das 16 empresas que realizam atividades de EA 1 empresa iniciou
essa praacutetica em 1991 2 iniciaram em 1996 2 em 1997 3 iniciaram trabalhos
com EA em 1999 1 em 2000 6 em 2001 e 1 em 2002
Esses dados revelam que a EA passou a fazer parte das atividades de
10 empresas pesquisadas no periacuteodo entre 1991 e 2000 Um dado significativo
apontado pela pesquisa eacute a implantaccedilatildeo da EA em 7 empresas no periacuteodo
44
entre 2001 e 2002 Percebe-se nesse curto espaccedilo de tempo uma demanda
maior na implantaccedilatildeo da EA nas empresas
213 Responsaacutevel pela Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Em relaccedilatildeo agrave pessoa responsaacutevel pela EA quanto a funccedilatildeo que
exerce na empresa sua formaccedilatildeo e o departamento de atuaccedilatildeo construiu-se a
tabela que segue
45
Pessoa responsaacutevel pela Educaccedilatildeo Ambiental da empresa quanto agrave funccedilatildeo que exerce
formaccedilatildeo educacional e departamento de atuaccedilatildeo
TIPO DE EMPRESA FUNCcedilAtildeO QUE
DESEMPENHA NA EMPRESA
FORMACcedilAtildeO DEPARTAMEN-TO DE
ATUACcedilAtildeO Rede Hoteleira Gerente de Meio
Ambiente Poacutes Graduaccedilatildeo em
Engenharia Ambiental
Departamento de Meio Ambiente
Farmacecircutica quiacutemica e de tintas
Supervisora de Qualidade
Sauacutede Seguranccedila e MA
Quiacutemica Industrial com
Especializaccedilatildeo em Seguranccedila e Meio
Ambiente
QSSMA - Qualidade Sauacutede
Seguranccedila e Meio Ambiente
Autopeccedilas Gestor do Sistema de Qualidade Ambiental
Quiacutemico Gestatildeo do Sistema da Qualidade Ambiental
Infraestrutura de Telecomunicaccedilotildees
Analista de Gestatildeo de Processos
Administraccedilatildeo de Empresas
Gestatildeo de Processos
Metal-mecacircnica Coordenador de Qualidade e Meio
Ambiente
Economia Planejamento
Equipamentos eletrocircnicos
Chefe Quiacutemico e Meio Ambiente
Engenharia Qualidade amp Meio Ambiente
Cervejaria Gerente de Meio ambiente
Engenharia Mecacircnica e Poacutes Graduaccedilatildeo em Engenharia Ambiental e Gestatildeo Ambiental
Gestatildeo Ambiental
Usina Hidreleacutetrica Coordenador de Gestatildeo Integrada (GI)
e Analista de GI
Advogado e Bioacuteloga (2 encarregados pela
EA)
Coordenadoria de Gestatildeo Integrada
e Qualidade e Meio Ambiente
Faacutebrica de Automoacuteveis Analista de Comunicaccedilotildees
Publicidade e Propaganda
Recursos Humanos -
Comunicaccedilatildeo Tecircxtil Diversos - RH Administraccedilatildeo de
Empresas e Psicologia
Recursos Humanos
Confecccedilatildeo de roupas Natildeo mencionado Natildeo mencionado Departamento de Qualidade
Plaacutesticos Especialista em EHS (Ambiente Sauacutede
Seguranccedila)
Engenheiro Quiacutemico Departamento de EHS (Ambiente
Sauacutede Seguranccedila)
Faacutebrica de motocicletas Multiplicadores Ambientais do Comitecirc
de Gestatildeo
Teacutecnicos de niacutevel de EM e ES (natildeo especificados)
Comitecirc de Gestatildeo (atuam em todos os departamentos
da empresa Faacutebrica de Automoacuteveis Coordenadora do
Sistema de Gestatildeo Ambiental
Engenharia de Produccedilatildeo
SGA Sistema de Gestatildeo Ambiental
Produz e comercializa produtos polimeacutericos
poliacutemeros
Coordenador de EHampS
Administraccedilatildeo de Empresas e Gestatildeo de Meio Ambiente
Meio Ambiente Sauacutede e
Seguranccedila
46
Em relaccedilatildeo agrave funccedilatildeo desempenhada na empresa e departamento de
atuaccedilatildeo dos responsaacuteveis pela EA nas empresas a pesquisa aponta que 11
deles exercem as funccedilotildees de gerente supervisor coordenador e chefe todas
relacionadas a departamentos ligados ao Meio Ambiente da empresa 1 eacute
analista e 1 tem funccedilotildees diversas ambos do departamento de Recursos
Humanos 1 tem a funccedilatildeo de multiplicador que atua em todos os setores da
empresa 1 natildeo mencionou a funccedilatildeo mas indicou o Departamento de
Qualidade e 1 natildeo respondeu a questatildeo
Os dados revelam que a EA fica a cargo de pessoas que exercem
funccedilotildees de lideranccedila na sua maioria e atuam em departamento especiacutefico
ligado a aacuterea da Gestatildeo Ambiental da empresa Um dado que chamou a
atenccedilatildeo foi o que indicou haver nas empresas multiplicadores ambientais que
atuam em todos os seus departamentos porque segundo Moreira
quando uma empresa implanta um sistema de gestatildeo ambiental adquire uma visatildeo estrateacutegica em relaccedilatildeo ao meio ambiente deixa de agir em funccedilatildeo apenas dos riscos e passa a perceber tambeacutem as oportunidades Isso somente eacute possiacutevel se todos compartilharem a mesma visatildeo e estiverem motivados a contribuir Esse eacute o maior diferencial (MOREIRA 2001 sp)
Quanto agrave formaccedilatildeo dos responsaacuteveis pela EA nas empresas os dados
apontam que 3 satildeo formados em Administraccedilatildeo de Empresas 5 satildeo formados
em Engenharia Ambiental 2 satildeo Quiacutemicos 1 eacute Advogado e Bioacutelogo 1 eacute
Economista 1 eacute Publicitaacuterio 1 eacute Psicoacutelogo 1 eacute Teacutecnico de Niacutevel de EM e ES
natildeo especificou o curso 1 natildeo mencionou e 1 natildeo respondeu
47
Percebe-se pelos dados apontados em relaccedilatildeo agrave formaccedilatildeo dos
responsaacuteveis pela EA nas empresas que a maioria relaciona-se com as Aacutereas
das Ciecircncias Sociais Aplicadas e Exatas como Administraccedilatildeo de Empresas e
Engenharia o que pode revelar a ausecircncia de estrateacutegias pedagoacutegicas
adequadas para a implementaccedilatildeo da EA nas empresas sendo que nenhum
deles tem formaccedilatildeo na Aacuterea das Ciecircncias Humanas especificamente na aacuterea
de formaccedilatildeo de professores que datildeo conta dos processos de
ensinoaprendizagem
214 Periodicidade da Educaccedilatildeo Ambiental
A periodicidade das atividades educativas de EA realizadas nas
empresas varia entre diaacuteria (1) semanal (2) quinzenal (0) mensal (5) e
semestral (6) sendo que 2 responderam que natildeo tecircm uma periodicidade
estipulada
As periodicidades apontadas na pesquisa mostram que apenas 1
empresa realiza atividades de EA diariamente o que se compreende ser o
ideal Das demais 5 empresas indicam realizar a atividade mensalmente o
que aponta um avanccedilo poreacutem eacute significativo o dado indicador de que 6
empresas realizam atividades de EA semestralmente Segundo recomendaccedilatildeo
da conferecircncia de Tbilisi (1977)
a educaccedilatildeo ambiental deve ser concebida como um processo contiacutenuo e que propicie aos seus beneficiaacuterios - graccedilas a uma renovaccedilatildeo permanente de suas orientaccedilotildees meacutetodos e
48
conteuacutedo - um saber sempre adaptado agraves condiccedilotildees variaacuteveis do meio ambiente
Sendo assim a implantaccedilatildeo de um programa de EA sistemaacutetico pode
colaborar para a realizaccedilatildeo das atividades educativas de EA com uma maior
frequumlecircncia buscando chegar agrave periodicidade considerada ideal com que se
poderatildeo alcanccedilar resultados mais efetivos agrave empresa
215 Planejamento da Educaccedilatildeo Ambiental
Sobre haver um planejamento especiacutefico para as atividades de EA
desenvolvidas nas empresas 12 responderam que sim e 4 responderam que
natildeo haacute um planejamento para essas atividades
Os dados apontados que indicam a elaboraccedilatildeo de um planejamento
pela maioria das empresas pesquisadas eacute satisfatoacuterio tendo em vista a
importacircncia do planejamento para a realizaccedilatildeo de atividades educativas pois o
mesmo norteia a accedilatildeo indicando objetivos metas formas de aplicaccedilatildeo
utilizaccedilatildeo de recursos didaacuteticos avaliaccedilatildeo O ideal seria a empresa elaborar
um programa de EA que segundo Lima e Serratildeo (1999)
Para que se alcance o compromisso do empregado com a melhoria do desempenho ambiental eacute preciso em primeiro lugar que ele perceba a sua importacircncia no processo produtivo tendo acesso a conhecimentos baacutesicos sobre meio ambiente que o auxiliem na identificaccedilatildeo das principais fontes geradoras de impactos ambientais do seu posto de trabalho Para alcanccedilar tais objetivos a elaboraccedilatildeo de um Programa de Educaccedilatildeo Ambiental eacute uma ferramenta imprescindiacutevel para a conscientizaccedilatildeo e qualificaccedilatildeo dos empregados nivelando informaccedilotildees e conhecimentos (LIMA e SERRAtildeO 1999 sp)
49
Seria enriquecedor ter acesso aos planejamentos das atividades de
EA bem como ao material de apoio (manuais e folders) para uma anaacutelise
detalhada poreacutem isto pode ficar para uma outra etapa como forma de dar
continuidade agrave pesquisa aqui iniciada
216 Avaliaccedilatildeo da Aplicaccedilatildeo da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos resultados das accedilotildees educativas de EA eles satildeo
insatisfatoacuterios (0) regulares (1) satisfatoacuterios (11) ou muito satisfatoacuterios (3)
sendo que 1 natildeo respondeu
A maioria das empresas pesquisadas considera os resultados das
accedilotildees educativas relacionadas agrave EA como satisfatoacuterias o que indica que elas
poderiam ser melhores alcanccedilando o niacutevel muito satisfatoacuterio
217 Material Didaacutetico de Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Em relaccedilatildeo agrave existecircncia de material didaacutetico pedagoacutegico que
complementa a accedilatildeo educativa de EA (manuais cartilhas folders
informativos) 15 empresas responderam que utilizam e apenas 1 respondeu
que natildeo utiliza material complementar Conforme recomendaccedilatildeo da
conferecircncia de Tbilisi (1977) os enfoques multidisciplinares ou integrados [da
EA] somente se aplicam eficazmente quando se desenvolve simultaneamente
o material pedagoacutegico Isso significa que disponibilizar material didaacutetico para
50
as accedilotildees desenvolvidas favorece a compreensatildeo de um programa de EA que
integra todos os setores da empresa Eacute recomendado tambeacutem pela mesma
conferecircncia
que se formulem princiacutepios baacutesicos para preparar modelos de manuais e de materiais de leitura para a sua utilizaccedilatildeo em todos os niacuteveis dos sistemas de educaccedilatildeo formal e natildeo-formal e que se utilizem na maior medida possiacutevel a documentaccedilatildeo existente e se aproveitem os resultados das pesquisas em educaccedilatildeo ao elaborar materiais de baixo custo
Percebe-se que eacute extremamente importante a utilizaccedilatildeo de materiais
didaacuteticos de apoio para a EA tornar-se mais significativa nos ambientes
empresariais
218 Aspectos Positivos da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos aspectos positivos das praacuteticas educativas realizadas nas
empresas os dados apontam que ocorre a reduccedilatildeo do consumo de insumos e
o posto de coleta seletiva conscientizaccedilatildeo dos funcionaacuterios (2) e envolvimento
dos funcionaacuterios nas questotildees ambientais conscientizaccedilatildeo ambiental (7)
preservaccedilatildeo ambiental disciplina e proacute-atividade contribuiccedilatildeo na economia de
energia aumento de sugestotildees na melhoria de atividades e produtos e
aumento na quantidade de resiacuteduos destinados agrave reciclagem maior
comprometimento dos funcionaacuterios com o Sistema de Gestatildeo Ambiental
racionalizaccedilatildeo dos consumos de energia eleacutetrica e aacutegua e melhoria dos
resultados dos programas 3Racutes e coleta seletiva melhoria da imagem da
empresa (3) esperanccedila de um meio ambiente melhor e desenvolvimento
51
sustentaacutevel maior engajamento do puacuteblico nos demais programas da faacutebrica
maior interesse em conheceraplicar os procedimentos ambientais e o assunto
eacute levado ao acircmbito familiar importacircncia das atividades de prevenccedilatildeo para
reduzir custos e melhoria ambiental e aplicaccedilatildeo da EA nas famiacutelias dos
funcionaacuterios em outro local reciclagem do lixo precircmio Expressatildeo Ecologia com
o case Secador do lodo plantaccedilatildeo de mudas de aacutervores feita pelos proacuteprios
colaboradores envolvimento das pessoas fortalece os meios para atingir
metas agrega valores nas pessoas qualifica nossos colaboradores teacutecnicos e
administrativos contribui para o atendimento da legislaccedilatildeo ambiental maior
integraccedilatildeo sociedadeempresa economia dos recursos naturais da
comunidade melhoria do clima organizacional por ministrarem palestras nas
escolas dos filhos dos funcionaacuterios maior engajamento dos funcionaacuterios como
retro-alimentaccedilatildeo dada pelos filhos e reconhecimento do grupo que ministra
palestras
Os aspectos positivos apontados indicam a grande contribuiccedilatildeo que a
EA pode oferecer agraves empresas Considerando esses aspectos como um todo
as accedilotildees de EA cumprem o seu papel de desenvolver nos indiviacuteduos uma
cultura que leve em conta os aspectos ambientais promovendo assim a
mudanccedilas de posturas necessaacuterias para a preservaccedilatildeo do meio ambiente
219 Aspectos Negativos da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos aspectos negativos das praacuteticas educativas realizadas nas
empresas os dados apontam como dificuldades disponibilidade de tempo
52
altos custos paradas improdutivas e falta de comprometimento dificuldade
para realizaccedilatildeo de atividades em que os funcionaacuterios tenham que se ausentar
de seus postos de trabalho pequeno nuacutemero de colaboradores com
disponibilidade para serem multiplicadores internos e dificuldade de integrar
atividades internas com programas externos de EA escassez de recursos
difiacutecil mensuraccedilatildeo e pouco interesse liberaccedilatildeo dos funcionaacuterios de alguns
setores para participar dos eventos de EA sobrecarga de trabalho da equipe
de coordenaccedilatildeo e restriccedilatildeo de verbas avaliaccedilatildeo de difiacutecil retorno conciliaccedilatildeo
das agendas de todas as aacutereas dificuldade de reunir todos mesmo
administrando as agendas e onera o custo ambiental interrupccedilatildeo das
informaccedilotildees dentro das micro comunidades externas agrave empresa baixo grau de
escolaridade e situaccedilatildeo soacutecio-econocircmica dos colaboradores eacute necessaacuterio que
a EA seja contiacutenua senatildeo o sistema se deteriora com o tempo gera
desconforto principalmente em relaccedilatildeo agrave coleta seletiva pois natildeo haacute esse
sistema na cidade e desilusatildeo de alguns colaboradores diante da falta de
interesse da maioria da populaccedilatildeo para questotildees ambientais sendo que para
7 empresas natildeo haacute aspectos negativos
Os aspectos negativos apontados indicam fatores importantes que
dificultam a realizaccedilatildeo da EA nas empresas Percebe-se que haacute um longo
caminho a ser percorrido para que essa praacutetica seja valorizada dentro das
empresas Muitas das dificuldades apontadas revelam a falta de inclusatildeo da
EA no programa geral da empresa pois algumas dizem considerar a parada
para a realizaccedilatildeo dessa atividade como improdutiva ou seja parar o trabalho
para realizar atividades de EA causa transtornos relacionados com o programa
53
de produccedilatildeo Se a EA estivesse inserida nesse programa esse dado natildeo seria
apontado Ao indicarem altos custos para a atividade percebe-se que a EA natildeo
estaacute sendo privilegiada no orccedilamento da empresa sendo considerada como
um custo adicional que consequumlentemente gera problemas no orccedilamento
geral da empresa Surpreende o fato de que 7 empresas apontam natildeo haver
aspectos negativos para a EA entendidos tambeacutem como dificuldades no
decorrer desse processo educativo Sabe-se que toda accedilatildeo educativa
principalmente a EA que tenta se estabelecer nos ambientes empresariais
enfrenta dificuldades para sua implementaccedilatildeo Aliando ao dado que aponta 11
empresas com resultados considerados satisfatoacuterios alguns aspectos
provavelmente podem e devem ser melhorados
2110 Autores que Fundamentam a Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Sobre os autores que fundamentam o trabalho de EA da empresa
apenas uma citou a autora Mocircnica Simons como referecircncia que fundamenta as
atividades de EA Das demais empresas 2 natildeo responderam 10 natildeo
apontaram autores e algumas citaram como fonte de fundamentaccedilatildeo as
normas da ISO 14001 textos da ONU IBAMA e sites da Internet
A falta de apontamento de autores referecircncia de EA indica uma
ausecircncia significativa da compreensatildeo teoacuterica da EA o que vem a representar
uma lacuna encontrada pela pesquisa Sabe-se que toda praacutetica educativa
deve estar bem fundamentada teoricamente para que alcance sucesso Sobre
54
esse aspecto a conferecircncia de Tbilisi (1977) recomenda que efetuem
pesquisas sobre
as metas e os objetivos da educaccedilatildeo ambiental
as estruturas epistemoloacutegicas e institucionais que influem nas
necessidades ambientais
os conhecimentos e atitudes dos indiviacuteduos com o objetivo de precisar
as condiccedilotildees pedagoacutegicas mais eficazes os tipos de accedilotildees que os docentes
devem desenvolver e os processos de assimilaccedilatildeo do conhecimento por parte
dos educandos bem como os obstaacuteculos que se opotildeem agraves modificaccedilotildees dos
conceitos valores e atitudes das pessoas e que satildeo inerentes ao
comportamento ambiental
A base teoacuterica para fundamentar as atividades de EA na empresa eacute de
fundamental importacircncia para que se possa alcanccedilar uma aprendizagem
consciente e significativa As fontes apontadas nos dados da pesquisa que
fundamentam os trabalhos de EA nas empresas satildeo insatisfatoacuterias do ponto
de vista didaacutetico-pedagoacutegico
55
2111 O que Pensam os Responsaacuteveis pela Educaccedilatildeo Ambiental
nas Empresas
Quanto ao posicionamento pessoal frente agrave implementaccedilatildeo da EA nas
empresas as respostas (em itaacutelico) foram
Acredito que a educaccedilatildeo ambiental eacute a base para se ter um sistema de
gestatildeo ambiental eficiente Essa declaraccedilatildeo representa uma compreensatildeo
clara de que para a implantaccedilatildeo de um Sistema de Gestatildeo Ambiental a EA eacute
fundamental Outros posicionamentos se seguem Eacute absolutamente necessaacuterio
que estas atividades aconteccedilam Um sistema de gestatildeo ambiental soacute eacute efetivo
se contar com um trabalho de EA estruturado e contiacutenuo Tem que ser capaz
de se adaptar as novas tecnologias mudanccedila de pessoas recursos etc [] Eacute
fundamental implementar a educaccedilatildeo ambiental dentro da empresa para que
se tenha um bom desenvolvimento da Conscientizaccedilatildeo Ambiental dos
funcionaacuterios e consequumlentemente um Sistema de Gestatildeo Ambiental mais
eficaz
Duas pessoas indicaram estarem receptivas agraves praacuteticas de EA Estar
receptivo agrave implantaccedilatildeo da EA eacute fundamental
A educaccedilatildeo ambiental deve ser feita porque existe muita legislaccedilatildeo
para preservar o meio ambiente que as pessoas desconhecem a existecircncia e
importacircncia E aleacutem disso atraveacutes da educaccedilatildeo ambiental eacute que fomentamos
a participaccedilatildeo dos associados nos projetos ambientais desenvolvidos pela
56
empresa Apontar que a legislaccedilatildeo ambiental eacute pouco conhecida e deve ser
amplamente disseminada para que todos tenham conhecimento das leis
ambientais revela uma preocupaccedilatildeo fundamental para a instalaccedilatildeo da EA na
empresa
Deve ser obrigatoacuterio pois as induacutestrias satildeo os maiores poluidores e o
conhecimento ambiental adquirido nela pelos colaboradores somado a
educaccedilatildeo ambiental nas escolas vai trazer muita diferenccedila daqui a alguns
anos Esse posicionamento demonstra que a EA eacute necessaacuteria nas empresas
pois satildeo elas as empresas - que provocam muitos dos problemas ambientais
e considera o apoio da EA nas escolas como fundamental Mostra tambeacutem que
os resultados dessas atividades apareceratildeo mais claramente no longo prazo
pois a EA natildeo pode trabalhar ou esperar resultados imediatos tendo em vista
ser necessaacuteria uma mudanccedila de comportamento das pessoas e das culturas
das empresas
Para noacutes da empresa a praacutetica da EA eacute muito importante na formaccedilatildeo
e evoluccedilatildeo das pessoas pois qualquer coisa que faccedilamos de melhoria na aacuterea
ambiental em consequumlecircncia disso sempre estamos obtendo menores custos
menores perdas melhores qualificaccedilotildees e enfim melhores resultados Esse
posicionamento revela uma satisfaccedilatildeo em relaccedilatildeo agraves atividades de EA
desenvolvidas na empresa indicando inclusive uma diminuiccedilatildeo de custos e
de perdas
57
Eacute a satisfaccedilatildeo da empresa poder estar colaborando com o meio
ambiente e conseguindo fazer com que tudo que se aprende aqui dentro os
colaboradores acabam levando para suas casas O posicionamento revela a
percepccedilatildeo da importacircncia de que a conscientizaccedilatildeo ambiental desenvolvida na
empresa atraveacutes da EA esteja presente tambeacutem na vida cotidiana das
pessoas ou seja natildeo somente dentro da empresa mas tambeacutem fora dela
Eacute de fundamental importacircncia pois eacute inviaacutevel uma empresa
(principalmente de grande porte) sobreviver no meacutedio e longo prazos sem uma
forccedila de trabalho consciente e preparada para execuccedilatildeo de projetos e
atividades relacionadas ao meio ambiente Ao citar a importacircncia da EA para a
sobrevivecircncia da empresa no meacutedio e longo prazos eacute revelador que aleacutem de
desenvolver a consciecircncia ambiental a EA proporciona a sobrevivecircncia da
empresa
Todo o trabalho tem que partir ou no miacutenimo comeccedilar pela alta
administraccedilatildeo da empresa atraveacutes da formalizaccedilatildeo de uma poliacutetica ambiental
corporativa de onde as accedilotildees possam ser respaldadas e apoiadas Havendo a
base de sustentaccedilatildeo dos projetos o envolvimento e empenho dos
colaboradores ocorre quase que como um processo natural visto que os temas
satildeo por si soacute motivantes Fica claro que nessa afirmaccedilatildeo todos os membros
da empresa devem estar envolvidos nos processos de EA para que seja
possiacutevel consolidar seus objetivos O respaldo e incentivo a essa praacutetica satildeo
fundamentais Em natildeo tendo apoio das pessoas que dirigem a empresa natildeo
haacute como desenvolver um bom trabalho de EA conforme o que revela o
58
posicionamento a seguir Penso que seus diretores deveriam fomentar e apoiar
muito mais Hoje ainda eacute muito incipiente tal necessidade
Eacute uma atividade extremamente necessaacuteria mais ainda pouco
amadurecida Muitas vezes eacute tratada como algo superficial Creio que a
educaccedilatildeo ambiental como todas as demais facetas da aacuterea de Meio Ambiente
tem que ser realizada de maneira extremamente profissional com foco em
resultados e utilizando teacutecnicas simples e objetivas Esse apontamento revela
que haacute uma necessidade de maior aprofundamento da praacutetica de EA na
empresa
Importante poreacutem o trabalho de base (educaccedilatildeo fundamental) deve
ser tomado sempre como prioridade Dele origina-se o entendimento das
demais questotildees As questotildees ambientais devem ser tratadas de acordo com o
niacutevel de compreensatildeo em que a sociedade esta qualificada O posicionamento
destaca que haacute uma necessidade de que as praacuteticas educativas da empresa
levem em conta o niacutevel educacional dos envolvidos Certamente esse
apontamento indica a importacircncia do olhar didaacutetico-pedagoacutegico sobre a
aplicaccedilatildeo da EA Essa praacutetica deve levar em conta que pessoas com baixo
niacutevel educativo natildeo podem acompanhar praacuteticas complexas e isso ocorre
muitas vezes nas empresas principalmente pela falta de estruturas
pedagoacutegicas adequadas e pela falta de fundamentaccedilatildeo teoacuterico-praacutetica da EA
59
Deve-se ter em mente que para a manutenccedilatildeo de um sistema de
gestatildeo ambiental deve-se ter uma atividade contiacutenua de educaccedilatildeo ambiental
Internamente (na empresa) pode-se implementar atraveacutes de poliacuteticas
procedimentos parcerias com empresas de recolhimento de resiacuteduos etc
Externamente eacute que temos um grande desafio Atuar de forma orquestrada
com oacutergatildeos representativos na busca de uma mudanccedila de comportamento na
sociedade eacute a maior questatildeo a se enfrentar A necessidade de uma EA
continuada eacute apontada neste posicionamento de fundamental importacircncia que
revela tambeacutem uma preocupaccedilatildeo com os fatores externos agrave empresa ou seja
salienta que natildeo somente a empresa mas tambeacutem outras organizaccedilotildees devem
estar engajadas nesse processo para que ele possa alcanccedilar seus objetivos
mais amplos
3 CONTRIBUICcedilOtildeES DA PEDAGOGIA PARA A IMPLANTACcedilAtildeO
DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS EMPRESAS
Para que seja possiacutevel acelerar e dinamizar a inserccedilatildeo da EA propotildee-
se que todo espaccedilo educativo tenha um agente orientador de EA que seja
ponto de referecircncia quando profissionais sentem necessidade de buscar
subsiacutedios para sua praacutetica educativa A ideacuteia de que haacute uma falta de apoio para
a realizaccedilatildeo e consolidaccedilatildeo da EA tambeacutem eacute percebida e sentida por Gruumln
(1996 p 9) quando aponta que o educador ambiental eacute hoje algueacutem que vive
uma situaccedilatildeo de desamparo Ora se natildeo haacute uma referecircncia a quem o
responsaacutevel pela EA da empresa recorreraacute quando necessitar de apoio para
incrementar sua praacutetica educativa ambientalista De onde ele partiraacute para
exercer sua praacutetica
Para Leff
61
A educaccedilatildeo ambiental fomenta novas atitudes nos sujeitos
sociais e novos criteacuterios de tomada de decisotildees dos governos guiados pelos princiacutepios de sustentabilidade ecoloacutegica e diversidade cultural internalizando-os na racionalidade econocircmica e no planejamento do desenvolvimento Isto implica em educar para formar um pensamento criacutetico criativo e prospectivo capaz de analisar as complexas relaccedilotildees entre processos naturais e sociais para atuar no ambiente com uma perspectiva global mas diferenciada pelas diversas condiccedilotildees naturais e culturais que o definem (LEFF 2001 p 256)
Sem um agente que acompanhe a dinacircmica educativa que valorize o
processo ensino-aprendizagem da empresa onde seraacute possiacutevel encontrar a
bagagem necessaacuteria para uma praacutetica coerente e consistente Quem poderaacute
fazer uma avaliaccedilatildeo da accedilatildeo educativa quanto agrave consolidaccedilatildeo da EA Para
essas questotildees tenta-se sinalizar como resposta um profissional que poderaacute
dar esse suporte pedagoacutegico para a implementaccedilatildeo da EA na esfera
empresarial o Pedagogo Empresarial
A Lei da Educaccedilatildeo Ambiental aponta no Art 3o a EA
como parte do processo educativo mais amplo todos tecircm direito agrave educaccedilatildeo ambiental incumbindo [] V - agraves empresas entidades de classe instituiccedilotildees puacuteblicas e privadas promover programas destinados agrave capacitaccedilatildeo dos trabalhadores visando agrave melhoria e ao controle efetivo sobre o ambiente de trabalho bem como sobre as repercussotildees do processo produtivo no meio ambiente
Neste sentido o Pedagogo Empresarial chega no ambiente
empresarial para contribuir com as accedilotildees educativas apontando os aspectos
didaacutetico-metodoloacutegicos e pedagoacutegicos mais adequados para cada atividade
educativa Ele poderaacute
62
- apontar diferentes formas de trabalhar os conteuacutedos impliacutecitos no
programa de EA da empresa indicando sugestotildees de recursos didaacuteticos mais
adequados para cada situaccedilatildeo
- indicar aspectos relacionados aos processos epistemoloacutegicos que
permeiam as accedilotildees de ensino-aprendizagem que devem levar em conta o
niacutevel educacional de cada indiviacuteduo envolvido
- oferecer base teoacuterica para a construccedilatildeo de materiais didaacutetico-
pedagoacutegicos
- apresentar elementos baacutesicos para a elaboraccedilatildeo de um planejamento
sistematizado que seja incluso ao planejamento geral e agraves atividades rotineiras
da empresa de modo que a EA seja incorporada agrave rotina do ambiente
empresarial
Tendo a consciecircncia de que o ato de educar dentro da empresa implica
diretamente em mudanccedilas de atitudes que extrapolam o ambiente empresarial
o pedagogo tambeacutem pode contribuir para ampliar o olhar dos envolvidos
favorecendo o desenvolvimento de uma postura eacutetica e o resgate de valores
que hoje satildeo abafados como solidariedade cooperaccedilatildeo fraternidade
63
A finalidade da educaccedilatildeo ambiental eacute de fato levar agrave
descoberta de uma certa eacutetica fortalecida por um sistema de valores atitudes comportamentos destacando entre os primeiros questotildees como a toleracircncia a solidariedade ou a responsabilidade A educaccedilatildeo ambiental tambeacutem deveria permitir o progresso na busca dos valores mais adequados a um verdadeiro desenvolvimento (desenvolvimento sustentaacutevel) (DIacuteAZ 2002 p 37)
Por sua capacitaccedilatildeo o Pedagogo Empresarial leva em conta os
processos educativos metodoloacutegicos didaacuteticos e pedagoacutegicos que permeiam o
ambiente empresarial aleacutem de possuir as ferramentas necessaacuterias que
orientam para um direcionamento de praacutetica educativa voltada para o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Hoje mais do que nunca se fala em meio ambiente preservaccedilatildeo
desenvolvimento sustentaacutevel efeito estufa desmatamento natildeo soacute por uma
necessidade de preservaccedilatildeo dos recursos naturais mas para o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental que desperte e resgate valores
humanos perdidos ao longo do processo civilizatoacuterio
A EA atraveacutes dos seus princiacutepios bem definidos em conferecircncias
congressos tanto nacionais como internacionais busca justamente um novo
direcionamento para a educaccedilatildeo que ocorre tanto em espaccedilos escolares como
fora deles para iniciar um processo de conscientizaccedilatildeo de toda populaccedilatildeo
incluindo o meio ambiente como preocupaccedilatildeo primeira para todas as accedilotildees
humanas
O valor social deste estudo estaacute em sinalizar o compromisso que se
tem com o mundo que habitamos e construiacutemos Todas accedilotildees humanas sejam
elas em casa na escola na empresa tecircm relaccedilatildeo direta com o meio ambiente
65
A Universidade eacute um locus de produccedilatildeo de conhecimento que natildeo se
dissocia das funccedilotildees pedagoacutegicas mas que as agrega na perspectiva do valor
social e poliacutetico que as investigaccedilotildees possam ter Esta investigaccedilatildeo em
especial visou tambeacutem discutir novas possibilidades para a atuaccedilatildeo do
pedagogo empresarial
Importa que estejamos atentos ao fato de que o desenvolvimento
humano supotildee ampliaccedilatildeo das autonomias individuais para as participaccedilotildees
locais e planetaacuterias O futuro eacute aleatoacuterio e incerto mas aberto a novas
possibilidades para os seres que educamos Nesse sentido a educaccedilatildeo de
uma era planetaacuteria deveria promover o pensamento articulado capaz de
analisar criticamente uma realidade multidimensional
Educar o cidadatildeo do mundo eacute tarefa de professores comprometidos com a compreensatildeo de que nenhum conhecimento eacute para sempre O sistema vivo eacute dinacircmico e estaacute submetido ao princiacutepio de degradaccedilatildeo e regeneraccedilatildeo incessante (MORIN 2003 p 109)
Essa abordagem pretendeu tambeacutem favorecer uma reflexatildeo sobre o
desenvolvimento de accedilotildees educativas que possibilitem uma transformaccedilatildeo dos
sujeitos em relaccedilatildeo ao meio ambiente promovendo a melhoria na qualidade de
vida de todos os cidadatildeos
A partir deste trabalho pode-se afirmar que haacute sim a necessidade de
aprimorar o processo de implantaccedilatildeo da EA no contexto empresarial tendo em
66
vista a falta de referenciais teoacutericos norteadores da EA apontada na pesquisa
realizada
A inexistecircncia de profissionais graduados em Ciecircncias Humanas
especificamente na aacuterea de formaccedilatildeo de professores que datildeo conta dos
processos de ensinoaprendizagem e que contam com uma bagagem teoacuterico-
praacutetica apropriada para a implementaccedilatildeo de toda e qualquer accedilatildeo educativa
que ocorre no seio das empresas principalmente a EA apontada na pesquisa
revela mais uma lacuna que pode ser aqui destacada
Atraveacutes do presente trabalho percebeu-se tambeacutem que uma das
principais dificuldades para a consolidaccedilatildeo da EA trata-se da falta de um
orientador que possa dar suporte teoacuterico-metodoloacutegico para essa accedilatildeo
educativa Como a EA deve ser uma praacutetica interdisciplinar e deve ocorrer em
todos os contextos ela acaba sem ter um agente referencial que a norteie Eacute
um constante ato de reinventar a roda perdendo-se muito tempo e qualidade
nas praacuteticas de EA
Conclui-se portanto que toda accedilatildeo educativa desenvolvida no
ambiente empresarial especialmente na implantaccedilatildeo da EA deve proporcionar
aprofundamento teoacuterico e constante reflexatildeo e avaliaccedilatildeo para que essa praacutetica
seja coerente consistente dentro de uma concepccedilatildeo criacutetica a fim de que
possa realmente promover as necessaacuterias mudanccedilas
67
A fundamentaccedilatildeo teoacuterica trazida pelo pedagogo em relaccedilatildeo aos
processos que permeiam os atos educativos do ambiente empresarial
enriqueceraacute a EA na empresa de modo significativo
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VITERBO JUNIOR Enio Sistema integrado de gestatildeo ambiental como implementar um sistema de gestatildeo ambiental que atenda agrave norma ISO
71
14001 a partir de um sistema baseado na norma ISO 9000 Satildeo Paulo Aquariana 1998
ANEXOS
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ABSTRACT
The focus of this work is the insertion of environment education inside de companies and approaches the importance of the enterprise pedagogue in this context as form to collaborate with the development of pro-active positions that favor the establishment of a sustainable society It presents an research on how companies are developing the actions of environment education and relate with data gotten in bibliographical research that approaches legal historical and methodologycal aspects of the environment education and the system of environment management bringing authors as Moacir Gadotti Vilmar Berna Mauro Gruumln Mauro Guimaratildees Nanaacute Medina Mininni Enio Viterbo Junior Marcio Jardim Motta Luiz Antocircnio Abdalla de Moura among others The boarded subject in this work deals with a new professional of the education that launches himself in the enterprise environment - the pedagogue - to take the pedagogical dimension to the courses of continued formation training qualifications and to all educative processes implicit in the enterprise environment and unites this new professional to another matter that still requires a lot of study and research witch is of the insertion of the environment education inside the companies It presents a deep reflection concerning the environmental matter intending to awake the interest of everyone in all the contexts mainly in enterprise environments to direct its educative action for the development of a new and necessary culture - the ambient culture - promoting thus the necessary changes of positions for the preservation of the environment
Word-key environment education Enterprise Pedagogy System of environment Management ISO 14000
SUMAacuteRIO
INTRODUCcedilAtildeO 8
1 EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL 15
11 O Surgimento da Educaccedilatildeo Ambiental 17
12 A Legitimidade e a Concepccedilatildeo da Educaccedilatildeo Ambiental 18
13 A Educaccedilatildeo Ambiental para Promover Mudanccedilas de Atitudes 22
14 A Ecopedagogia 26
15 A Educaccedilatildeo Ambiental e o Sistema de Gestatildeo Ambiental 28
16 O Pedagogo Empresarial e a Implantaccedilatildeo da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas 33
2 A INSERCcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS EMPRESAS 39
21 Descobertas Sobre a Praacutetica da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas e Apontamento de Lacunas 42
211 Sobre a Participaccedilatildeo das Empresas 42 212 Iniacutecio da Implantaccedilatildeo da Educaccedilatildeo Ambiental 43 213 Responsaacutevel pela Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas 44 214 Periodicidade da Educaccedilatildeo Ambiental 47 215 Planejamento da Educaccedilatildeo Ambiental 48 216 Avaliaccedilatildeo da Aplicaccedilatildeo da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas 49 217 Material Didaacutetico de Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas 49 218 Aspectos Positivos da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas 50 219 Aspectos Negativos da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas 51 2110 Autores que Fundamentam a Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas 53 2111 O que Pensam os Responsaacuteveis pela Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas 55
3 CONTRIBUICcedilOtildeES DA PEDAGOGIA PARA A IMPLANTACcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS EMPRESAS 60
7
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS 64
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS 68
ANEXOS 72
INTRODUCcedilAtildeO
Este trabalho apresenta uma reflexatildeo acerca da necessidade da mudanccedila
de posturas tanto de pessoas como de instituiccedilotildees para possibilitar uma melhoria
da qualidade de vida e minimizar a crise soacutecio-ambiental que se vivencia na
atualidade Aborda especificamente ambientes empresariais que desenvolvem
atividades de Educaccedilatildeo Ambiental (EA)1 e sinaliza a importacircncia do aprimoramento
dos procedimentos educacionais desenvolvidos apontando a necessidade da
inserccedilatildeo do pedagogo nos processos educativos realizados nas empresas
Essa temaacutetica assume grande importacircncia e merece especial atenccedilatildeo pois
se entende que a sociedade contemporacircnea passa por uma crise de significados e
mudanccedilas de paradigmas Nos uacuteltimos seacuteculos percebe-se que a cultura humana
passou a ter como principal direcionamento a produtividade criar produtos cada
vez mais sofisticados e trabalhar para produzir objetos ou saberes com
insignificante preocupaccedilatildeo pela escassez dos recursos naturais ou com a
degradaccedilatildeo do ambiente Influenciado pelo paradigma da modernidade o progresso
da ciecircncia baseia-se no progresso do que a humanidade produz Sociedades
inteiras vivenciam rotinas exaustivas geradoras de inuacutemeras situaccedilotildees problemas
1 A partir deste ponto seraacute utilizada EA para designar Educaccedilatildeo Ambiental a fim de facilitar a leitura
9
como violecircncia desemprego degradaccedilatildeo ambiental falta de qualidade de vida
todas causadoras da crise contemporacircnea Enquanto a era Moderna preocupava-se
em remediar situaccedilotildees e formatar atraveacutes de modelos maneiras de se educar
trabalhar e ateacute viver onde todas as explicaccedilotildees eram buscadas na razatildeo e a
racionalidade era a fonte de certeza a era Poacutes-moderna busca prevenir situaccedilotildees
Nesta era natildeo existem mais verdades absolutas e tudo passa a ser questionado e
relativo A era Poacutes-moderna se caracteriza portanto por uma transiccedilatildeo
paradigmaacutetica e eacute essa transiccedilatildeo que concretiza a atual crise social que se vivencia
Diante desse quadro de crise este trabalho pretende abordar a necessidade
de implementaccedilatildeo da EA nos ambientes empresariais como forma de colaborar com
o desenvolvimento de posturas proacute-ativas que favoreccedilam o estabelecimento de uma
sociedade sustentaacutevel e que levem em conta o ambiente em que vivemos
Cabe salientar que a autora do presente trabalho desenvolve projeto de EA
de forma voluntaacuteria e independente desde 1993 e ao ingressar no curso de
Pedagogia Empresarial interessou-se pelas questotildees pedagoacutegicas impliacutecitas nos
ambientes empresariais principalmente nas accedilotildees de EA sendo este um dos
principais motivos para a escolha da temaacutetica abordada
Busca-se portanto conhecer como as empresas estatildeo desenvolvendo as
accedilotildees de EA Para isso investiga-se esse universo de accedilatildeo educacional que eacute
dimensionado a partir dos dados obtidos em pesquisa bibliograacutefica sobre o assunto
10
O presente trabalho aborda tambeacutem aspectos relevantes que configuram a
EA e sua legitimidade aspectos legais histoacutericos e metodoloacutegicos que retratam a
urgecircncia de sua implementaccedilatildeo nos ambientes sociais e especificamente nas
empresas buscando o embasamento em autores como Moacir Gadotti Vilmar
Berna Mauro Gruumln Mauro Guimaratildees Nanaacute Medina Mininni Enio Viterbo Junior
Marcio Jardim Motta Luiz Antocircnio Abdalla de Moura Joseacute Lindomar Alves Lima e
outros mais
Conforme a Lei 9795 (Anexo I) a EA deve ser promovida em todos os
espaccedilos da accedilatildeo humana escolas empresas igrejas e demais instituiccedilotildees que
envolvam trabalhos em grupo O Art 2o aponta que a educaccedilatildeo ambiental deve
estar presente em todos os niacuteveis e modalidades do processo educativo em caraacuteter
formal e natildeo-formal Sendo a EA portanto praacutetica necessaacuteria e obrigatoacuteria por
tratar-se de uma exigecircncia legal eacute importante e fundamental que se disponibilizem
instrumentos que possam servir de referencial para a implementaccedilatildeo da EA que eacute
hoje uma ferramenta indispensaacutevel para a implantaccedilatildeo de Sistemas de Gestatildeo
Ambiental (SGA) nos ambientes empresariais Neste trabalho apresenta-se a
necessidade de existir um agente que possa dar conta dos suportes teoacutericos
metodoloacutegicos e pedagoacutegicos que viabilizem a implementaccedilatildeo do SGA atraveacutes da
EA nos ambientes empresariais
O foco deste trabalho portanto estaacute voltado para a inserccedilatildeo da EA nas
empresas e trata do relevante papel a ser exercido pelo pedagogo empresarial
nesse contexto
11
Ao abordar a EA nos espaccedilos empresariais procura-se enfatizar e destacar
os aspectos histoacutericos que legitimam a EA como praacutetica necessaacuteria em todos os
ambientes e cujo conteuacutedo deve ser compreendido pelas empresas para que
procedam agraves necessaacuterias adaptaccedilotildees em suas relaccedilotildees de produccedilatildeo de
comercializaccedilatildeo e nas relaccedilotildees soacutecio-ambientais que por elas satildeo estabelecidas
A abordagem parte de um levantamento bibliograacutefico sobre os diferentes
aspectos da EA e sua relaccedilatildeo com os ambientes empresariais Procura-se
conhecer atraveacutes de pesquisa exploratoacuteria utilizando o recurso da Internet detalhes
de como as empresas vecircm desenvolvendo a EA A investigaccedilatildeo busca retratar essa
praacutetica realizada em empresas com certificaccedilatildeo ISO 140002 A anaacutelise dos dados
obtidos na investigaccedilatildeo seraacute um importante indicativo para configurar a necessidade
da existecircncia de um agente mediador de EA que sirva como referecircncia orientando
e fornecendo subsiacutedios para o desenvolvimento de praacuteticas educativas
ambientalistas no contexto empresarial
Apresenta-se uma breve contextualizaccedilatildeo quanto ao papel especiacutefico do
Pedagogo Empresarial a fim de justificar a importacircncia desse profissional como
agente mediador das praacuteticas de EA no contexto das empresas
Dessa forma a principal questatildeo eacute buscar compreender se haacute necessidade
de aprimorar o processo de implantaccedilatildeo da EA no contexto empresarial
2 ISO 14000 Conjunto de normas teacutecnicas relacionadas ao Sistema de Gestatildeo Ambiental
12
Ao implementar a EA nas empresas natildeo somente por causa das
regulamentaccedilotildees exigidas por normas e leis mas tambeacutem para envolver os
indiviacuteduos na busca de uma sociedade sustentaacutevel estar-se-aacute colaborando para
minimizar o quadro de degradaccedilatildeo ambiental ao mesmo tempo em que se
desenvolveraacute uma aprendizagem significativa que proporcione uma mudanccedila de
atitudes natildeo somente como colaborador da empresa mas como cidadatildeo consciente
e participativo do necessaacuterio processo de mudanccedila para o alcance de uma
sociedade sustentaacutevel
Tem-se como objetivo geral investigar as praacuteticas e os aspectos
pedagoacutegicos da EA nas empresas
Tecircm-se como objetivos especiacuteficos
1 Identificar as formas de inserccedilatildeo da EA nas praacuteticas educativas do
ambiente empresarial
2 Elaborar um perfil delineador das accedilotildees educativas das empresas que
desenvolvem a EA
3 Destacar a necessidade da existecircncia de um agente mediador para a
implementaccedilatildeo da EA no contexto empresarial
13
A metodologia utilizada eacute a de pesquisa exploratoacuteria que se caracteriza pela
especulaccedilatildeo de temaacuteticas que tenham pouco conhecimento acumulado e
sistematizado Por sua natureza de sondagem natildeo comporta hipoacuteteses que
todavia poderatildeo surgir durante ou ao final da pesquisa (VERGARA 2000 p 47) O
tema abordado trata de um novo profissional da educaccedilatildeo que se lanccedila no ambiente
empresarial - o pedagogo - para levar a dimensatildeo pedagoacutegica aos cursos de
formaccedilatildeo continuada treinamentos capacitaccedilotildees e a todos os processos educativos
impliacutecitos no ambiente empresarial e alia esse novo profissional a outra questatildeo que
ainda requer muito estudo e investigaccedilatildeo que eacute a da inserccedilatildeo da EA nas empresas
Tambeacutem eacute uma pesquisa bibliograacutefica de onde se colhem dados importantes
referentes a fatos histoacutericos da EA legalidade da EA necessidade das praacuteticas
educacionais ambientalistas no contexto empresarial e avanccedilos e principais
dificuldades para a consolidaccedilatildeo da EA como uma praacutetica do cotidiano das
empresas
A pesquisa conta com uma coleta de dados que se realiza atraveacutes de
diferentes instrumentos pesquisa exploratoacuteria pesquisa bibliograacutefica pesquisa na
Internet para identificaccedilatildeo de empresas certificadas pela ISO 14000 e questionaacuterio
O presente trabalho natildeo tem a pretensatildeo de esgotar o tema tendo em vista
sua complexidade nem apresentar receitas para a inserccedilatildeo da EA nos ambientes
empresariais Pretende sim apresentar uma profunda reflexatildeo acerca da
problemaacutetica ambiental que se vivencia e despertar o interesse de todas as
14
pessoas em todos os contextos principalmente nos ambientes empresariais para
direcionarem suas accedilotildees educativas para o desenvolvimento de uma nova e
necessaacuteria cultura - a cultura ambiental
15
1 EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
A Educaccedilatildeo Ambiental (EA) eacute hoje uma das temaacuteticas mais desafiadoras e
abrangentes dos atuais sistemas educacionais natildeo soacute nacionais como mundiais
tendo em vista a sua importacircncia frente agrave problemaacutetica ambiental global e local que
exige da humanidade uma nova postura em relaccedilatildeo ao seu modo de ser ver viver e
relacionar-se entre si e com o ambiente do qual faz parte para que melhorem as
condiccedilotildees de vida das presentes e futuras geraccedilotildees
Em relaccedilatildeo ao sistema educacional brasileiro Schinke (1986 p153) aponta
que
[] entre os vaacuterios aspectos negativos da atual educaccedilatildeo ministrada no Brasil ressalta o fato de ela natildeo desenvolver no estudante os esquemas mentais que estabelecem a relaccedilatildeo dialeacutetica das diferentes aacutereas de estudos entre si e tambeacutem destas com a realidade social em que vivemos O estudo da ecologia enquanto ciecircncia pura de quase nada adianta se natildeo relacionada com os demais campos da ciecircncia porque ela natildeo leva necessariamente a uma visatildeo globalizante dinacircmica e sistecircmica das coisas isto eacute a uma visatildeo eco-poliacutetica
Jaacute em 1986 portanto o autor sentia a necessidade de uma educaccedilatildeo que
levasse em conta a visatildeo globalizante que a EA tenta acrescentar aos processos
educativos Mais de 10 anos depois a EA transforma-se em lei
16
Em 27 de abril de 1999 eacute regulamentada a Lei no 9795 (Anexo I) que institui
a Poliacutetica Nacional de EA Em seu bojo a lei propotildee a interdisciplinaridade e torna a
EA uma praacutetica obrigatoacuteria em todos os niacuteveis de ensino do Brasil Jaacute em 1988 era
exigecircncia constitucional a ser garantida pelo governo nas suas trecircs esferas a
federal a estadual e a municipal como consta no artigo 225 Paraacutegrafo 1o Capiacutetulo
VI embora natildeo garantindo uma orientaccedilatildeo que possibilitasse e viabilizasse a EA
Satildeo assim necessaacuterios enorme esforccedilo e criatividade por parte das escolas
instituiccedilotildees e grupos sociais para efetivarem propostas de EA adequadas a cada
realidade
Eventos internacionais importantes destacados pela Coordenaccedilatildeo Geral de
Educaccedilatildeo Ambiental
COEA (MEC
PRONEA 2004) como a Conferecircncia de
Estocolmo em 1972 o Congresso de Belgrado em 1975 a Conferecircncia de Tbilisi
em 1977 a Conferecircncia sobre o Meio Ambiente e o Desenvolvimento mais
conhecida por Rio-92 (ou Eco-92) e que resultou na criaccedilatildeo da Agenda 21 e no
importante Tratado de EA para Sociedades Sustentaacuteveis (Anexo II) e a Conferecircncia
Internacional de Thessaloniki em 1997 entre outros revelam uma preocupaccedilatildeo
mundial em relaccedilatildeo agrave EA
Determinaccedilotildees importantes que resultaram dessas conferecircncias servem de
referencial para o desenvolvimento e efetivaccedilatildeo da praacutetica educacional
ambientalista nos ambientes institucionais (escolas empresas ONG s igrejas)
17
11 O SURGIMENTO DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
Foi a partir da deacutecada de 50 que surgiram os primeiros movimentos que
evidenciaram uma preocupaccedilatildeo com o meio ambiente sendo que em 1947 eacute
fundada a UICN - Uniatildeo Internacional para a Conservaccedilatildeo da Natureza na Suiacuteccedila
segundo Mininni (2004)
Desde entatildeo conforme Guimaratildees (2000) comeccedilaram a ocorrer
manifestaccedilotildees para o desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental mundial Em
1968 foi criado o Clube de Roma que reuniu cerca de trinta (30) indiviacuteduos
representantes de 10 paiacuteses Esses indiviacuteduos discutiam assuntos ambientais
emergentes na eacutepoca na tentativa de buscarem uma soluccedilatildeo para a crise ambiental
que vivenciavam evidenciando uma forte preocupaccedilatildeo com o futuro da humanidade
Ainda conforme Guimaratildees (2000) apoacutes 4 anos da criaccedilatildeo do Clube de Roma foi
realizada a Conferecircncia das Naccedilotildees Unidas para Defesa do Meio Ambiente
Humano no dia 05 de junho de 1972 (data que hoje corresponde ao Dia Mundial do
Meio Ambiente e da Ecologia) em Estocolmo na Sueacutecia Nesse importante evento
foram debatidos temas relevantes relacionados agrave destruiccedilatildeo do meio ambiente por
diversos paiacuteses
Segundo Mininni (2004) a Educaccedilatildeo Ambiental comeccedila a tomar corpo a
partir da Conferecircncia de Belgrado promovida pela UNESCO em 1975 na
Iugoslaacutevia Nesse encontro foram formulados os princiacutepios e orientaccedilotildees para o
desenvolvimento de um programa de Educaccedilatildeo Ambiental
18
Aos poucos portanto a EA comeccedila a se fortalecer ateacute ganhar maior
importacircncia em 1977 com a Conferecircncia de Tbilisi ocorrida na Geoacutergia (ex-URSS)
que para Guimaratildees (2000) apresenta importantes recomendaccedilotildees para o
desenvolvimento da EA em acircmbito regional nacional e internacional Em 1992
ainda conforme Guimaratildees (2000) ocorreu a Conferecircncia das Naccedilotildees Unidas para o
Meio Ambiente e Desenvolvimento mais conhecida como Eco-92 no Rio de Janeiro
Desse encontro nasce a Agenda 21 que eacute um programa de accedilatildeo para a
implementaccedilatildeo dos princiacutepios proclamados pela A Carta da Terra formulada no
Foacuterum Global (evento paralelo agrave Eco-92 tambeacutem conhecida como Rio 92) que
reuniu milhares de ONG s
Esses foram os principais acontecimentos mundiais relacionados ao meio
ambiente que impulsionaram inuacutemeras accedilotildees ambientalistas e que serviram de
mola propulsora para o nascimento de uma nova maneira de educar
12 A LEGITIMIDADE E A CONCEPCcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
A formulaccedilatildeo da Lei no 9795 (BRASIL 1999) sancionada pelo presidente
Fernando Henrique Cardoso em 27 de abril de 1999 consolida a EA como praacutetica
obrigatoacuteria e interdisciplinar em todos os espaccedilos educacionais
19
A legislaccedilatildeo ambiental brasileira uma das mais avanccediladas do mundo serve
de suporte para a obrigatoriedade de uma produccedilatildeo limpa3 que natildeo prejudique o
meio ambiente mas natildeo daacute conta do desenvolvimento de posturas pessoais
conscientes
Para contextualizar o conceito de EA entende-se que se trata de uma
praacutetica educacional sintonizada com a vida em sociedade que deve ser inserida sob
diversos enfoques social econocircmico poliacutetico cultural artiacutestico etc natildeo podendo
ser considerada como uma praacutetica estanque uma vez que abrange diversas aacutereas
confirmando sua interdisciplinaridade Segundo a Conferecircncia de Tbilisi (1977)
conforme Anexo III
a educaccedilatildeo ambiental eacute o resultado de uma orientaccedilatildeo e articulaccedilatildeo de diversas disciplinas e experiecircncias educativas que facilitam a percepccedilatildeo integrada do meio ambiente tornando possiacutevel uma accedilatildeo mais racional e capaz de responder agraves necessidades sociais
EA trata-se portanto de um processo transformador e conscientizador que
vai interferir de forma direta nos haacutebitos e atitudes dos cidadatildeos A primeira
recomendaccedilatildeo da Conferecircncia de Tbilisi (1977) aponta que
ainda que seja oacutebvio que os aspectos bioloacutegicos e fiacutesicos constituem a base natural do meio humano as dimensotildees socioculturais e econocircmicas e os valores eacuteticos definem por sua parte as orientaccedilotildees e os instrumentos com os quais o homem poderaacute compreender e utilizar melhor os recursos da natureza com o objetivo de satisfazer as suas necessidades
3 Os sistemas de Produccedilatildeo Limpa satildeo circulares e usam menor nuacutemero de materiais menos aacutegua e energia Os recursos fluem pelo ciclo de produccedilatildeo e consumo em ritmo mais lento conforme documento disponiacutevel em httpwwwgreenpeaceorgbrtoxicospdfproducao_limpadoc
20
Os humanos necessitam do meio para a sobrevivecircncia e para isso utilizam
os recursos naturais Sua postura atual poreacutem tem levado agrave degradaccedilatildeo do
ambiente de uma forma desenfreada Nessa mesma medida aumentam a miseacuteria a
fome o desemprego a degradaccedilatildeo do ambiente
Os seres humanos sofrem as consequumlecircncias de suas proacuteprias descobertas mal planejadas portanto mal aplicadas Muitos vivem em condiccedilotildees miseraacuteveis O sofrimento maior encontra-se nas favelas rodeadas de lixo situadas em lugares perigosos (em morros e agraves margens de rios e arroios poluiacutedos) [] Um meio poluiacutedo e devastado natildeo pode proporcionar condiccedilotildees de vida favoraacuteveis A melhoria da qualidade de vida principalmente da populaccedilatildeo de baixa renda depende da EA para reverter o processo de caos e sofrimento em que se encontra Na verdade a EA tem um papel muito mais abrangente do que se pensa (ADAMS 1997 p 15)
Outra recomendaccedilatildeo da conferecircncia de Tbilisi (1977) destaca que a
educaccedilatildeo ambiental deveria suscitar uma vinculaccedilatildeo mais estreita entre os processos educativos e a realidade estruturando suas atividades em torno dos problemas concretos que se impotildeem agrave comunidade enfocar a anaacutelise de tais problemas atraveacutes de uma perspectiva interdisciplinar e globalizadora que permita uma compreensatildeo adequada dos problemas ambientais
Tecircm-se prognoacutesticos que assustam quanto ao atual quadro ambiental
Conforme Adams (1997) se tudo continuar como estaacute o quadro para um futuro
proacuteximo eacute preocupante A autora aponta que segundo o Programa Ambiental da
ONU cerca de 15 quilocircmetros de floresta tropical eacute destruiacuteda a cada 6 minutos
Uma aacuterea do tamanho da Aacuteustria eacute desmatada a cada ano uma aacutervore eacute plantada
para cada dez que satildeo derrubadas Nesse ritmo acelerado toda floresta tropical
seraacute destruiacuteda ateacute o ano 2035 Outro dado alarmante apontado por Adams (1997
p19) eacute que
21
atualmente existem cerca de 500 milhotildees de automoacuteveis em todo o mundo Cada um destes automoacuteveis consome em meacutedia 8 litros de combustiacutevel por dia e estima-se que por volta do ano 2025 haveraacute quatro vezes mais automoacuteveis do que hoje
A preocupaccedilatildeo com o meio ambiente foi impulsionada por importantes
reflexotildees de movimentos sociais e de movimentos ambientalistas principalmente
pelos ecologistas que muito contribuiacuteram para o nascimento da EA
Ferry (1993) propotildee uma reflexatildeo para aleacutem da unanimidade em torno da
defesa do ambiente Segundo ele a ecologia eacute um tema cujo conceito tem
interpretaccedilotildees diferenciadas para uns trata-se apenas de uma visatildeo poliacutetica e
para outros de uma ciecircncia propriamente dita
Ainda conforme relata Ferry (1993) os movimentos ecoloacutegicos distinguem-
se por trecircs caracteriacutesticas movimentos reformistas (1) movimentos intermediaacuterios
(2) e movimentos revolucionaacuterios (3) que se defrontam cada qual com sua oacutetica
especiacutefica
1 - Para os que fazem parte do grupo dos reformistas parte-se da noccedilatildeo de
que cuidando e protegendo o ambiente o ser humano poderaacute salvar a sua espeacutecie
O ambiente em si natildeo tem valor algum e se for destruiacutedo comprometeraacute o bem-
estar da humanidade Este grupo apresenta um discurso antropocecircntrico e
humanista onde o meio ambiente eacute apenas a periferia que envolve o Homo
sapiens - o centro de tudo
22
2 - Jaacute os que fazem parte do grupo dos intermediaacuterios se fundamentam no
princiacutepio de que natildeo se deve somente militar pelos direitos dos homens mas
tambeacutem dos animais seres que satildeo suscetiacuteveis de sentir dor e prazer A visatildeo
antropocecircntrica jaacute comeccedila a ser questionada e combatida
3 - Para o terceiro grupo inclui-se uma preocupaccedilatildeo que vai aleacutem daquela
que os outros dois grupos abraccedilam quando reivindica direitos tambeacutem para plantas
e pedras Essa ecologia mais radical e tambeacutem conhecida como Deep Ecology
natildeo considera o valor humano como centro do mundo e dilui seu poder nas
intrincadas teias de vida dos diversos ecossistemas onde a natureza deixa de ser
apenas um palco e passa a ter valor moral juriacutedico e esteacutetico
Da mesma forma que os movimentos ecoloacutegicos distinguem-se por
caracteriacutesticas especiacuteficas tambeacutem a EA enfrenta discordacircncias frente aos
conceitos e valores tratados pelas diferentes correntes dos educadores
13 A EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL PARA PROMOVER MUDANCcedilAS DE ATITUDES
Para compreender a EA ou a falta dela haacute que se discutir e refletir sobre os
valores eacuteticos que circundam o processo civilizatoacuterio que nos tornou o que somos
hoje
Para Berna (1994 p 12) a cada dia que passa torna-se mais urgente uma
mudanccedila de haacutebitos e atitudes antropocecircntricas em relaccedilatildeo ao ambiente Ele aponta
23
que no universo natildeo existe uma espeacutecie mais especial ou importante que outras jaacute
que por mais maravilhosa que seja natildeo conseguiria sobreviver sozinha Eacute
importante destacar esse aspecto tendo em vista que o ser humano se percebe
maior ou mais poderoso frente aos outros seres com quem compartilha a vida
Eacute por falta da consciecircncia de interdependecircncia e integraccedilatildeo que o ser
humano atingiu um estaacutegio de distanciamento da essecircncia da proacutepria vida gerando
um universo urbano que o escraviza percebendo isso ou natildeo Interiorizando a ideacuteia
de que todos os seres tecircm uma importacircncia vital dentro do ecossistema global o
humano perceberia que
a noccedilatildeo do eu de individualidade humana natildeo passa de uma ilusatildeo de nossa mente que pode ser muito uacutetil para nos identificar socialmente mas que natildeo tem nenhuma importacircncia para a natureza pois natildeo somos algo fora dela separados da Criaccedilatildeo ou de Deus Somos parte integrante de tudo isto (BERNA 1994 p19)
Haacute uma tendecircncia de nos percebermos de nos colocarmos fora do meio
ambiente e tambeacutem de que ambiente eacute aquilo que estaacute ao nosso redor sem
contudo nos darmos conta de que ele nos perpassa de que somos uma parte dele
Haacute uma outra tendecircncia que eacute a da fragmentaccedilatildeo das coisas de um modo geral
conforme o paradigma cartesiano Esse posicionamento nos distancia da ideacuteia do
nativo norte-americano Cacique Seattle que Berna (1993 p14) cita a vida eacute uma
enorme teia Cada espeacutecie de vida faz parte do contexto global
Entende-se que a vida de uma forma geral deteriora-se gradativamente
atraveacutes e por causa das accedilotildees humanas Portanto esse comportamento motivado
24
pela busca de conforto e bem estar determinado por um pensar humanista e
capitalista compromete a sobrevivecircncia e a qualidade de vida das atuais e futuras
geraccedilotildees de todas as espeacutecies
Segundo Leff (2001 p 22) o problema ambiental surge nas uacuteltimas
deacutecadas do seacuteculo XX como o sinal mais eloquumlente da crise da racionalidade
econocircmica que conduziu o processo de modernizaccedilatildeo Sendo assim entende-se
que o processo de modernizaccedilatildeo torna-se o grande vilatildeo do meio ambiente devido
a sua visatildeo utilitarista dos recursos naturais
Berna (1994 p 31) destaca
nossa visatildeo utilitarista considera o planeta como um armazeacutem de recursos para o desenvolvimento e os povos nativos e indiacutegenas como atrasados O progresso para noacutes civilizados eacute basicamente produzir para consumir e criar para produzir
Infelizmente todo processo civilizatoacuterio acabou resultando em sociedades
mecanizadas como se o uacutenico objetivo de seu viver fosse o de trabalhar para
produzir objetos ou saberes Os indiviacuteduos passaram a ser uma peccedila de
engrenagem que soacute tem valor se estiver em perfeitas condiccedilotildees para produzir
Aqueles que natildeo se engrenam nesse processo satildeo simplesmente descartados
excluiacutedos marginalizados O desafio agora eacute encontrar uma nova eacutetica para nossa
relaccedilatildeo com a natureza da qual natildeo somos mais os usufrutuaacuterios mas partes
integrantes (BERNA 1994 p 58) que possibilite uma efetiva mudanccedila para a
melhoria da qualidade de vida de todo o planeta Este eacute o maior desafio da
25
humanidade reaprender a viver natildeo soacute para que possa perpetuar sua espeacutecie mas
tambeacutem para ser digno de viver no mais vivo dos planetas
Muitos satildeo os que tecircm consciecircncia da necessaacuteria mudanccedila de postura e
atitudes tanto pessoais como globais poreacutem sentem-se acorrentados aos
paradigmas impostos pela sociedade consumista que se generaliza na
humanidade Por outro lado haacute os que se mantecircm alienados a todas essas
questotildees achando-as puramente romacircnticas e ilusoacuterias assumindo uma postura de
descaso gerada talvez pelo proacuteprio medo do enfrentamento da questatildeo Segundo
Leff (2001 p 56-57)
A problemaacutetica ambiental abriu um processo de transformaccedilatildeo do conhecimento expondo a necessidade de gerar um meacutetodo para pensar de forma integrada e multivalente os problemas globais e complexos assim como a articulaccedilatildeo de processos de diferente ordem de materialidade Deste modo o conceito de ambiente penetra nas esferas da consciecircncia e do conhecimento no campo da accedilatildeo poliacutetica e na construccedilatildeo de uma nova economia inscrevendo-se nas grandes mudanccedilas do nosso tempo
O modelo de desenvolvimento de uma naccedilatildeo deve ter presente a
conservaccedilatildeo do meio ambiente e infelizmente isso natildeo estaacute impliacutecito nas poliacuteticas
institucionais tanto puacuteblicas como privadas dos espaccedilos das accedilotildees humanas
26
Natildeo resta duacutevida de que esta concepccedilatildeo do desenvolvimento coloca em cheque o consumismo do modo de produccedilatildeo capitalista principal responsaacutevel pela degradaccedilatildeo do meio ambiente e pelo esgotamento dos recursos materiais do planeta Esse modelo de desenvolvimento baseado no lucro e na exclusatildeo social natildeo soacute distancia cada vez mais ricos e pobres paiacuteses desenvolvidos e subdesenvolvidos globalizadores e globalizados Na era da globalizaccedilatildeo o capitalismo estaacute criando em escala mundial um ambiente favoraacutevel ao surgimento de alternativas poliacuteticas regressivas e antidemocraacuteticas que se aproximam do fascismo Ele natildeo nos traz apenas o produto traz-nos formas de organizaccedilatildeo social que destroem a nossa capacidade de utilizaacute-lo adequadamente () Enquanto aumenta o volume de brinquedos tecnoloacutegicos nas lojas escasseiam o rio limpo para nadar ou pescar o quintal com as suas aacutervores o ar limpo aacutegua limpa a rua para brincar ou passear a fruta comida sem medo de quiacutemica o tempo disponiacutevel os espaccedilos de socializaccedilatildeo informal O capitalismo tem necessidade de substituir felicidades gratuitas por felicidades vendidas e compradas (Ladislau Dowbor in Freire 1995 12-13 apud GADOTTI 2000 p 64 - 65)
Dentro desse contexto encontra-se a humanidade no limiar de uma
autotransformaccedilatildeo natildeo soacute necessaacuteria mas imprescindiacutevel para frear e alterar o
ritmo de vida avassaladoramente predatoacuterio
14 A ECOPEDAGOGIA
Um importante movimento surgiu recentemente intitulado de Ecopedagogia
salientado por Gadotti (2000) e muito tem contribuiacutedo para ampliar a reflexatildeo acerca
da importacircncia da mudanccedila de postura dos seres humanos para com o meio
ambiente subsidiando a EA
A ecopedagogia implica uma reorganizaccedilatildeo dos curriacuteculos para que incorporem certos princiacutepios defendidos por ela Esses princiacutepios deveriam por exemplo orientar a concepccedilatildeo dos conteuacutedos e a elaboraccedilatildeo de livros didaacuteticos Piaget nos ensinou que os curriacuteculos devem complementar o que eacute significativo para o aluno Sabemos que isto eacute correto mas incompleto Os conteuacutedos curriculares tecircm de ser significativos para o aluno e soacute seratildeo significativos para ele se esses conteuacutedos forem significativos tambeacutem para a sauacutede do planeta para o contexto mais amplo (GADOTTI 2000 p 92)
27
O conceito de ecopedagogia amplia a dimensatildeo da EA Para Gadotti (2000)
[] a ecopedagogia natildeo eacute uma pedagogia escolar Ela natildeo se dirige apenas aos
educadores mas aos habitantes da Terra em geral (p93) Pode-se entender entatildeo
que o movimento da ecopedagogia ultrapassa os muros escolares As empresas
precisam abrir suas portas para a inserccedilatildeo da EA tendo em vista serem um espaccedilo
de produccedilatildeo que promove o consumo e consequumlentemente a produccedilatildeo de
resiacuteduos
Entende-se que a partir da consolidaccedilatildeo da EA poderaacute ser possiacutevel
proporcionar as necessaacuterias mudanccedilas de atitudes e o movimento da ecopedagogia
chega para dar um suporte fundamental pois vai aleacutem do campo educacional
alcanccedilando uma visatildeo filosoacutefica humana complexa que pretende sensibilizar o ser
humano para essa necessaacuteria e urgente mudanccedila de paradigma
A ecopedagogia como movimento social e poliacutetico surge no seio da sociedade civil nas organizaccedilotildees tanto de educadores quanto de ecologistas e de trabalhadores e empresaacuterios preocupados com o meio ambiente A sociedade civil vem assumindo a sua cota de responsabilidade diante da degradaccedilatildeo do meio ambiente percebendo que apenas atraveacutes de uma accedilatildeo integrada eacute que essa degradaccedilatildeo pode ser combatida (GADOTTI 2000 p 91)
De pouco adianta a escola estar preocupada com o desenvolvimento de
uma consciecircncia ambientalista se ao saiacuterem do ambiente educacional as crianccedilas
percebem a contradiccedilatildeo existente no paradoxo atual que eacute o alto incentivo ao
consumo Acredita-se que empresas devem buscar metas que levem em conta a
finitude dos recursos naturais e mensurar os danos causados ao ambiente a partir
daquilo que eacute por ela produzido
28
15 A EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL E O SISTEMA DE GESTAtildeO AMBIENTAL
A EA torna-se uma praacutetica que deve estar inserida em seu amplo contexto
nos ambientes empresariais principalmente pela implantaccedilatildeo do Sistema de Gestatildeo
Ambiental (SGA) exigido pelas normas de Certificaccedilatildeo ISO 14000
Eacute na a deacutecada de 90 que surgem quase simultaneamente ao conceito de desenvolvimento sustentaacutevel as normas de gestatildeo ambiental (BS 7750 e ISO seacuterie 14000) Nesta eacutepoca inicia-se a busca por padrotildees normativos que possibilitem agraves empresas e induacutestrias gerenciar de forma sistematizada accedilotildees ambientais que possibilitem natildeo soacute um melhor desempenho consciente com posturas ambientalmente adequadas das empresas como tambeacutem otimizar as suas relaccedilotildees com as diversas partes interessadas (LIMA e SERRAtildeO 1999 sp)
A norma segundo Moura (2000 p57)
eacute um documento de caraacuteter privado elaborado voluntariamente por alguma entidade credenciada apresentando requisitos resultantes de um consenso entre as opiniotildees teacutecnicas dos diferentes especialistas participantes do grupo encarregado de sua elaboraccedilatildeo representantes de diferentes entidades que tecircm interesse naquela norma Esses representantes discutiram e votaram o conteuacutedo da norma na verdade uma especificaccedilatildeo teacutecnica sobre um assunto especiacutefico A aplicaccedilatildeo ou adoccedilatildeo da norma por uma determinada entidade ou empresa eacute totalmente voluntaacuteria
Muitas grandes empresas que se preocupam em alcanccedilar e conservar a
lideranccedila no mercado buscam atender agraves normas principalmente para manter uma
boa imagem da empresa A seacuterie de normas da ISO 9000 estaacute relacionada a
programas de Gestatildeo da Qualidade Jaacute a seacuterie de normas da ISO 14000 relaciona-
se ao Sistema de Gestatildeo Ambiental Sobre as normas ambientais Moura (2000 p
54) indica que
29
A primeira das normas da seacuterie eacute a ISO 14001 que fixa as especificaccedilotildees para a certificaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo de um sistema de gestatildeo ambiental de uma organizaccedilatildeo [] Essa norma foi editada em caraacuteter experimental em 1992 passou dois anos sendo avaliada pelas empresas [] e teve a sua ediccedilatildeo definitiva publicada em 1994
A partir da publicaccedilatildeo definitiva da ISO 14000 em 1994 muitas empresas
passaram a dar maior atenccedilatildeo agraves questotildees ambientais e comeccedilaram a implementar
accedilotildees visando a desenvolver um Sistema de Gestatildeo Ambiental a fim de se
qualificarem para o recebimento da Certificaccedilatildeo ISO 14000 Para Moura (2000)
A norma ISO 14000 enfatiza o papel-chave a ser desempenhado pela alta administraccedilatildeo na conscientizaccedilatildeo e motivaccedilatildeo dos empregados mostrando o seu comprometimento com a poliacutetica ambiental e a importacircncia de um bom desempenho ambiental para a empresa de modo a que o sistema de gestatildeo ambiental natildeo fique somente no papel mas se transforme em realidade (p118)
Sistema de Gestatildeo Ambiental em siacutentese significa disponibilizar recursos
humanos fiacutesicos e financeiros para que a poliacutetica os objetivos e as metas
ambientais da organizaccedilatildeo possam ser viabilizados segundo artigo publicado no
portal virtual da Internet - Ambiente Brasil
Para implantar um Sistema de Gestatildeo Ambiental faz-se necessaacuterio um
remodelamento na estrutura organizacional da empresa que vai desde a sua forma
de produccedilatildeo passando pela manutenccedilatildeo e diminuiccedilatildeo dos resiacuteduos por ela
produzidos pela conscientizaccedilatildeo de todos os envolvidos na empresa pela anaacutelise
dos impactos ambientais por ela causados tambeacutem pela utilizaccedilatildeo racional dos
recursos naturais aleacutem de pelos demais segmentos que a compotildeem Para Viterbo
Juacutenior (1998 p 51)
30
Gestatildeo ambiental nada mais eacute do que a forma como uma organizaccedilatildeo administra as relaccedilotildees entre suas atividades e o meio ambiente que as abriga observadas as expectativas das partes interessadas [] Entretanto o foco da gestatildeo ambiental eacute a empresa e natildeo o meio ambiente Somente atraveacutes de melhorias em produtos processos e serviccedilos seratildeo obtidas reduccedilotildees nos impactos ambientais por eles causados
Conforme artigo publicado no portal virtual da Internet - Ambiente Brasil
a gestatildeo ambiental empresarial estaacute essencialmente voltada para organizaccedilotildees ou seja companhias corporaccedilotildees firmas empresas ou instituiccedilotildees e pode ser definida como sendo um conjunto de poliacuteticas programas e praacuteticas administrativas e operacionais que levam em conta a sauacutede e a seguranccedila das pessoas e a proteccedilatildeo do meio ambiente atraveacutes da eliminaccedilatildeo ou minimizaccedilatildeo de impactos e danos ambientais decorrentes do planejamento implantaccedilatildeo operaccedilatildeo ampliaccedilatildeo realocaccedilatildeo ou desativaccedilatildeo de empreendimentos ou atividades incluindo-se todas as fases do ciclo de vida de um produto [] O objetivo maior da gestatildeo ambiental deve ser a busca permanente de melhoria da qualidade ambiental dos serviccedilos produtos e ambiente de trabalho de qualquer organizaccedilatildeo puacuteblica ou privada (sp )
A finalidade baacutesica da Gestatildeo Ambiental conforme esse artigo eacute servir de
instrumento de gestatildeo com vistas a obter ou assegurar a economia e o uso racional
de mateacuterias-primas e insumos destacando-se a responsabilidade ambiental da
empresa
Para a implementaccedilatildeo de um SGA faz-se necessaacuterio articular accedilotildees
educativas em todos os diferentes setores existentes nas empresas Assim
A responsabilidade ambiental eacute disseminada a cada setor seja da aacuterea operacional administraccedilatildeo compras projetos serviccedilos gerais etc Quando todos passam a enxergar as questotildees ambientais sob a mesma oacutetica soluccedilotildees criativas comeccedilam a surgir de toda a empresa explorando-se oportunidades de aproveitamento de rejeitos substituiccedilatildeo de insumos eliminaccedilatildeo de perdas nos processos reciclagem reduccedilatildeo do consumo de energia reduccedilatildeo da geraccedilatildeo de resiacuteduos mudanccedilas tecnoloacutegicas etc Somente a prevenccedilatildeo da poluiccedilatildeo pode representar reduccedilatildeo de custos (MOREIRA 2001 sp)
31
O mercado competitivo exige das empresas maior qualidade em todos os
aspectos relacionados a atendimento produccedilatildeo ou prestaccedilatildeo de serviccedilo
responsabilidade social etc Uma ferramenta importante para dar destaque agraves
empresas eacute o recebimento dos certificados ISO sinalizadores de que a empresa
estaacute realmente preocupada com a qualidade global
Eacute cada vez maior o nuacutemero de empresas detentoras do certificado ISO 9000 que incorporam ao Sistema de Gestatildeo Ambiental (ISO 14001) e tambeacutem o Sistema de Seguranccedila e Sauacutede Ocupacional (OHSAS-18001) resultando em um uacutenico sistema de gestatildeo que busca otimizar os procedimentos controles e recursos necessaacuterios ao gerenciamento de cada um desses temas (MOREIRA 2001 sp)
Para a otimizaccedilatildeo dos procedimentos voltados agrave implementaccedilatildeo do SGA
precisa-se incluir um sistema voltado para a capacitaccedilatildeo eou formaccedilatildeo continuada
para que dessa forma se possam alcanccedilar as necessaacuterias mudanccedilas de atitudes
por parte dos integrantes das empresas Natildeo basta investir em recursos
tecnoloacutegicos pois
Apesar dos avanccedilos a gestatildeo ambiental continua ainda hoje centrada na maioria das vezes na aquisiccedilatildeo de equipamentos de controle ambiental natildeo levando em consideraccedilatildeo aspectos importantes relacionados agrave cultura das pessoas (LIMA 2005 sp)
Partindo desta consideraccedilatildeo fica claro que haacute uma necessidade de investir
em accedilotildees educativas diretamente relacionadas agraves pessoas que promovam o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental
32
Para que as empresas obtenham o compromisso dos empregados com a gestatildeo ambiental eacute necessaacuterio que ela disponibilize aleacutem de recursos e equipamentos de controle ambiental conhecimentos baacutesicos sobre meio ambiente e gestatildeo ambiental auxiliando-os na identificaccedilatildeo e controle das principais fontes geradoras de impactos ambientais da sua atividade (LIMA 2005 sp)
Atraveacutes de estrateacutegias de Educaccedilatildeo Ambiental no interior das empresas
seraacute possiacutevel implementar um SGA com consistecircncia e eficaacutecia porque segundo
Motta
Um Sistema de Gestatildeo Ambiental bem sucedido exigiraacute mudanccedilas nas atitudes nos padrotildees de comportamento e na maneira de pensar por parte de todos os empregados Para se obter este compromisso com a gestatildeo ambiental eacute necessaacuterio que a) Os empregados tomem consciecircncia das questotildees ambientais que a empresa estaacute enfrentando e de que forma suas accedilotildees poderatildeo influenciar o desempenho ambiental da empresa b) Os gerentes estejam conscientes da importacircncia de um bom controle e de uma boa gestatildeo ambiental c) Os gerentes e os empregados com responsabilidades ambientais tenham um conhecimento teacutecnico detalhado para assegurar o atendimento agraves normas e exigecircncias comerciais e legais (MOTTA 2005 sp)
Percebe-se a importacircncia de um processo educativo que inclui a EA nas
empresas pois ela possibilitaraacute a reflexatildeo para promover mudanccedilas de atitudes em
todos os componentes da instituiccedilatildeo
[] Um Programa de Educaccedilatildeo Ambiental tem que ser um conjunto de atividades sistematizadas e com a participaccedilatildeo ativa dos diversos setores da empresa e que auxiliem na elaboraccedilatildeo de indicadores ambientais e operacionais que demonstrem natildeo soacute os benefiacutecios de um Programa de Educaccedilatildeo Ambiental como tambeacutem do proacuteprio Sistema de Gestatildeo Ambiental Somente deste jeito teremos a educaccedilatildeo ambiental realmente como uma ferramenta fundamental do Sistema de Gestatildeo Ambiental e natildeo como um programa isolado de causa nobre mas distanciado da realidade operacional e ambiental da empresa e sempre passiacutevel de ser o primeiro item a ser cortado em revisotildees de orccedilamento (MOTTA 2000 sp)
33
16 O PEDAGOGO EMPRESARIAL E A IMPLANTACcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
NAS EMPRESAS
A Pedagogia volta-se para os ambientes de trabalho visando minimizar
dificuldades eou suprir lacunas existentes nos processos educativos empresariais e
dessa forma o pedagogo empresarial tem o papel de mediar situaccedilotildees das praacuteticas
educacionais empresariais Como agente mediador o pedagogo precisa ter
conhecimento a respeito das mutaccedilotildees que envolvem o universo do trabalho
profissotildees que surgem profissotildees que se extinguem novos modos de produccedilatildeo
com permanente inserccedilatildeo de novas tecnologias entre outros aspectos que
caracterizam as atuais mudanccedilas no mundo do trabalho Conforme Ribeiro (2004 p
9)
A Pedagogia na Empresa caracteriza-se como uma das possibilidades de atuaccedilatildeoformaccedilatildeo do pedagogo bastante recente especialmente no Brasil Tem seu surgimento vinculado agrave ideacuteia da necessidade de formaccedilatildeo eou preparaccedilatildeo dos Recursos Humanos nas empresas [] Essa preocupaccedilatildeo surge como uma demanda ao mesmo tempo interna e externa por melhor desempenho e formaccedilatildeo profissional []
A era Poacutes-industrial trouxe significativas mudanccedilas no mundo do trabalho
As maacutequinas substituem a matildeo-de-obra cabendo aos humanos a incumbecircncia de
criar e ter ideacuteias Surge uma nova sociedade caracterizada pelo aumento das
comunicaccedilotildees pelo surgimento de novas tecnologias e pelas mudanccedilas no cenaacuterio
econocircmico Assim entende-se que o investimento no capital humano eacute o que
possibilita o avanccedilo de um empreendimento A Sociedade do Conhecimento exige
34
uma postura de ensinar a pensar criticamente natildeo soacute em espaccedilos de educaccedilatildeo
formal como tambeacutem nas empresas
Para Libacircneo (2002 p 66) os pedagogos [] precisam concentrar esforccedilos
em propostas de intervenccedilatildeo pedagoacutegicas nas vaacuterias esferas do educativo para
enfrentamento dos desafios colocados pelas novas realidades do mundo
contemporacircneo
Diante desse processo evolutivo social consequumlentemente as profissotildees se
transformam bem como o perfil dos profissionais que devem desenvolver uma
multiplicidade de competecircncias Esse novo perfil delineia-se por determinadas
caracteriacutesticas saber diferentes liacutenguas ter domiacutenio das novas tecnologias atuar
em diversas aacutereas estar sempre bem informado ter capacidade de inovaccedilatildeo ser
criacutetico criativo flexiacutevel entre outras
Essas caracteriacutesticas exigem que os profissionais estejam em permanente
processo educativo para que possam dar conta de um universo social de raacutepidas
transformaccedilotildees Portanto o mundo do trabalho atualmente exige de todos em
todas as instacircncias um comportamento proacute-ativo que significa estar sempre atento
para antecipar accedilotildees necessaacuterias em todas as aacutereas Por isto eacute condiccedilatildeo baacutesica
dos processos de educaccedilatildeo proporcionar ambientes de aprendizagens que
possibilitem o fortalecimento dos sujeitos oferecendo condiccedilotildees para que as
pessoas desenvolvam competecircncias para atender novas demandas
35
A Pedagogia Empresarial eacute uma das mais recentes habilitaccedilotildees do curso de
Pedagogia e o pedagogo empresarial surge para mediar todas as accedilotildees educativas
desenvolvidas na empresa oferecendo suporte teoacuterico e praacutetico para a realizaccedilatildeo
de diagnoacutesticos institucionais elaboraccedilatildeo e implementaccedilatildeo de projetos assistenciais
e soacutecio-educativos elaboraccedilatildeo de manuais e apostilas de treinamento capacitaccedilatildeo
e formaccedilatildeo continuada Conforme aponta Ribeiro (2004 p 56)
Cabe ao pedagogo empresarial auxiliar no desenvolvimento de instrumentos e capacitaccedilatildeo quanto agrave observaccedilatildeo sistemaacutetica do funcionaacuterio agrave obtenccedilatildeo de dados e informaccedilotildees a respeito dos funcionaacuterios em termos de seu desempenho assim como da proposiccedilatildeo de medidas com vistas a corrigir os desvios constatados
Assim atraveacutes da bagagem teoacuterico-praacutetica do Pedagogo Empresarial seraacute
possiacutevel aperfeiccediloar os cursos de capacitaccedilatildeo e processos de educaccedilatildeo continuada
instaurados nas empresas dando ecircnfase na inserccedilatildeo da EA nesses processos
Segundo Vieira
muitos problemas ambientais que agrave primeira vista parecem complicados nas empresas podem se tornar de simples soluccedilatildeo desde que haja algum investimento em educaccedilatildeo ambiental A educaccedilatildeo ambiental no trabalho pode se transformar num completo programa educacional incluindo material didaacutetico-pedagoacutegico e pode ser adotada com eficaacutecia e ser adaptada agraves necessidades de qualquer organizaccedilatildeo com simplicidade e baixo custo (VIEIRA 2005 sp)
A EA atraveacutes dos seus princiacutepios bem definidos em conferecircncias
congressos tanto nacionais como internacionais busca justamente um novo
direcionamento para a educaccedilatildeo que ocorre tanto em espaccedilos escolares como fora
deles para iniciar um processo de conscientizaccedilatildeo de toda populaccedilatildeo incluindo o
36
meio ambiente como preocupaccedilatildeo primeira para todas as accedilotildees humanas porque
segundo Leff
A educaccedilatildeo ambiental fomenta novas atitudes nos sujeitos sociais e novos criteacuterios de tomada de decisotildees dos governos guiados pelos princiacutepios de sustentabilidade ecoloacutegica e diversidade cultural internalizando-os na racionalidade econocircmica e no planejamento do desenvolvimento Isto implica em educar para formar um pensamento criacutetico criativo e prospectivo capaz de analisar as complexas relaccedilotildees entre processos naturais e sociais para atuar no ambiente com uma perspectiva global mas diferenciada pelas diversas condiccedilotildees naturais e culturais que o definem (LEFF 2001 p256)
Apesar das diretrizes bem delineadas pelas importantes conferecircncias
relacionadas agrave EA sente-se a falta de um referencial pedagoacutegico e didaacutetico da
praacutetica da EA nas empresas
Toda accedilatildeo educativa deve proporcionar discussotildees e reflexotildees para que
essa praacutetica seja coerente dentro de uma concepccedilatildeo criacutetica e para que possa
realmente promover as mudanccedilas que deseja Guimaratildees (2000 p 13 e 17) destaca
que
[] a Educaccedilatildeo Ambiental jaacute eacute uma realidade que poliacuteticas puacuteblicas estatildeo sendo traccediladas para essa questatildeo sem contudo que esta institucionalizaccedilatildeo esteja sendo acompanhada por um devido aprofundamento criacutetico nas discussotildees por parte dos educadores e da sociedade em geral [] Em uma concepccedilatildeo criacutetica de Educaccedilatildeo acredita-se que a transformaccedilatildeo da sociedade eacute causa e consequumlecircncia (relaccedilatildeo dialeacutetica) da transformaccedilatildeo de cada indiviacuteduo haacute uma reciprocidade dos processos no qual propicia a transformaccedilatildeo de ambos Nesta visatildeo educando e educador satildeo agentes sociais que atuam no processo de transformaccedilotildees sociais portanto o ensino eacute teoriapraacutetica eacute praacutexis Ensino que se abre para a comunidade com seus problemas sociais ambientais sendo estes conteuacutedos do trabalho pedagoacutegico
37
Percebe-se a necessidade urgente de uma mobilizaccedilatildeo que propicie a
inclusatildeo da EA nas diferentes esferas sociais principalmente nos ambientes
empresariais para que seja possiacutevel estancar e reverter o quadro soacutecio-ambiental
atual Inuacutemeras satildeo as iniciativas e praacuteticas de EA existentes poreacutem sente-se a
falta de um agente articulador que sirva de ponto de referecircncia para a disseminaccedilatildeo
de praacuteticas educativas ambientalistas
A implantaccedilatildeo da EA nas empresas seja ela para a implantaccedilatildeo do SGA ou
natildeo requer uma atenccedilatildeo especial aos enfoques didaacutetico-pedagoacutegicos
A educaccedilatildeo ambiental no trabalho pode se transformar num completo programa educacional incluindo material didaacutetico-pedagoacutegico e pode ser adotada com eficaacutecia e ser adaptada agraves necessidades de qualquer organizaccedilatildeo com simplicidade e baixo custo [] A Educaccedilatildeo Ambiental conduz os profissionais a uma mudanccedila de comportamento e atitudes em relaccedilatildeo ao meio ambiente interno e externo agraves organizaccedilotildees A educaccedilatildeo ambiental nas empresas tem um papel muito importante porque desperta cada funcionaacuterio para a accedilatildeo e a busca de soluccedilotildees concretas para os problemas ambientais que ocorrem principalmente no seu dia-a-dia no seu local de trabalho na execuccedilatildeo de sua tarefa portanto onde ele tem poder de atuaccedilatildeo para a melhoria da qualidade ambiental dele e dos colegas Esse tipo de educaccedilatildeo extrapola a simples aquisiccedilatildeo de conhecimento (VIEIRA 2005 sp)
Com as devidas precauccedilotildees em relaccedilatildeo aos aspectos metodoloacutegicos de
inclusatildeo da EA nas empresas certamente essa atividade educativa seraacute fator
fundamental para o desenvolvimento de accedilotildees proacute-ativas e ambientalmente
conscientes que levem em conta todos os aspectos ambientais principalmente
aqueles sobre os quais a empresa interfere Assim
[] programas de Educaccedilatildeo Ambiental desenvolvidos em empresas podem obter resultados concretos e positivos desde que
38
estejam de fato fundamentados teoacuterica e metodologicamente nos princiacutepios e objetivos da Educaccedilatildeo Ambiental (LIMA e SERRAtildeO 1999 sp)
Portanto estar atento agraves questotildees didaacuteticas e pedagoacutegicas bem como aos
aspectos epistemoloacutegicos da EA eacute fundamental para o sucesso das accedilotildees
educativas implementadas nos ambientes empresariais principalmente para a
implantaccedilatildeo da EA e dentro desse contexto o Pedagogo Empresarial tem um
importante papel a desempenhar
2 A INSERCcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS EMPRESAS
Sabe-se que a Educaccedilatildeo Ambiental eacute extremamente importante e que
grande parte das empresas jaacute estatildeo empenhadas em incluiacute-la em suas praacuteticas
rotineiras independente de exigecircncias legais e de normas exigidas pelas
certificaccedilotildees Optou-se pesquisar empresas portadoras da certificaccedilatildeo ISO
14000 para delimitar o universo da pesquisa
Basicamente
A educaccedilatildeo ambiental conduz os profissionais a uma mudanccedila de comportamento e atitudes em relaccedilatildeo ao meio ambiente interno e externo agraves organizaccedilotildees A educaccedilatildeo ambiental nas empresas tem um papel muito importante porque desperta cada funcionaacuterio para a accedilatildeo e a busca de soluccedilotildees concretas para os problemas ambientais que ocorrem principalmente no seu dia-a-dia no seu local de trabalho na execuccedilatildeo de sua tarefa portanto onde ele tem poder de atuaccedilatildeo para a melhoria da qualidade ambiental dele e dos colegas Esse tipo de educaccedilatildeo extrapola a simples aquisiccedilatildeo de conhecimento (VIEIRA 2005 sp)
Para que seja possiacutevel contribuir com o enriquecimento da EA
desenvolvida nas empresas eacute preciso conhecer as praacuteticas realizadas Para
isso optou-se por elaborar um questionaacuterio para ser respondido pelos
responsaacuteveis na implementaccedilatildeo da EA na empresa Com base nos dados
40
colhidos perceberam-se diferentes abordagens e sistemaacuteticas de implantaccedilatildeo
que seratildeo a seguir detalhadas
O questionaacuterio (Anexo IV) enviado via Internet para empresas que
possuem a certificaccedilatildeo ISO 14000 buscou dados para ilustrar como as
empresas estatildeo vencendo o desafio de implementaccedilatildeo da EA Procurou-se
indicar a partir dos dados obtidos possiacuteveis lacunas relacionadas com as
questotildees pedagoacutegicas e que apontem para a necessidade de determinar um
agente disseminadororientador da implementaccedilatildeo de processos educativos
que levem em conta o arcabouccedilo teoacuterico-praacutetico da EA
Atraveacutes do recurso da Internet chegou-se a uma relaccedilatildeo de empresas
portadoras do Certificado ISO 14000 relacionadas em um portal de informaccedilatildeo
ambiental Jornal do Meio Ambiente maior perioacutedico nacional de informaccedilatildeo
ambiental
A partir de um questionaacuterio enviado para 156 empresas relacionadas
no perioacutedico ambiental buscou-se conhecer como a EA eacute abordada nos
ambientes empresariais enfocando
- desde quando a empresa realiza EA
41
- quem eacute a pessoa responsaacutevel pela Educaccedilatildeo Ambiental quanto a
funccedilatildeo que exerce na empresa sua formaccedilatildeo e o departamento de
atuaccedilatildeo
- a periodicidade da realizaccedilatildeo das atividades educativas de EA
realizadas na empresa se diaacuteria semanal quinzenal mensal ou
semestral
- se haacute um planejamento especiacutefico para a EA
- os resultados dessas accedilotildees educativas de EA se eles satildeo
insatisfatoacuterios regulares satisfatoacuterios ou muito satisfatoacuterios
- se existe material didaacutetico pedagoacutegico que complemente a accedilatildeo
educativa de EA (manuais cartilhas folders informativos)
- os aspectos positivos das praacuteticas educativas realizadas na
empresa
- aspectos negativos das praacuteticas educativas realizadas na empresa
- os autores que fundamentam o trabalho de EA da empresa
42
- o posicionamento pessoal frente agrave implementaccedilatildeo da EA nas
empresas
Os dados obtidos atraveacutes do questionaacuterio foram analisados e
associados ao levantamento bibliograacutefico realizado Dessa forma chegou-se a
um perfil que delineia as praacuteticas educativas ambientalistas desenvolvidas nas
empresas A partir dessa anaacutelise e associaccedilatildeo propor-se-aacute a interaccedilatildeo dos
aspectos pedagoacutegicos relevantes que possam estar ausentes nessas praacuteticas
bem como apontar possiacuteveis lacunas
21 DESCOBERTAS SOBRE A PRAacuteTICA DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS
EMPRESAS E APONTAMENTO DE LACUNAS
211 Sobre a Participaccedilatildeo das Empresas
A pesquisa realizada para ilustrar como as empresas vecircm
desenvolvendo atividades de EA obteve os seguintes resultados quanto agrave
participaccedilatildeo das 215 empresas listadas no portal virtual do Jornal do Meio
Ambiente como portadoras da certificaccedilatildeo ISO 14000 59 representavam filiais
e optou-se entatildeo por excluiacute-las restando assim 156 empresas que foram
contatadas via e-mail para responderem ao questionaacuterio Das 156 empresas
contatadas 70 estavam com seus endereccedilos eletrocircnicos desatualizados
totalizando 86 empresas que efetivamente receberam a mensagem contendo a
proposta da pesquisa e o questionaacuterio Das 86 empresas contatadas 37
retornaram perfazendo um percentual de participaccedilatildeo de 32 Das 37
43
empresas que retornaram a mensagem da pesquisa 9 indicaram outro
endereccedilo eletrocircnico para contato do qual natildeo se obteve resposta 5 se
negaram a responder apresentando justificativas como por exemplo
infelizmente natildeo eacute possiacutevel atender ao seu pedido 17 empresas
responderam ao questionaacuterio
Os dados obtidos nos questionaacuterios (Anexo IV) respondidos pelas 17
empresas revelam que as praacuteticas de EA nas empresas certificadas pela ISO
14000 satildeo bem diversificadas natildeo havendo uma generalizaccedilatildeo na
sistematizaccedilatildeo de implantaccedilatildeo da EA conforme os dados a seguir
Das 17 empresas apenas 1 respondeu que natildeo realiza atividades de
EA consequumlentemente natildeo respondendo agraves demais perguntas do
questionaacuterio sendo que essas se relacionam agrave praacutetica da EA na empresa
212 Iniacutecio da Implantaccedilatildeo da Educaccedilatildeo Ambiental
Das 16 empresas que realizam atividades de EA 1 empresa iniciou
essa praacutetica em 1991 2 iniciaram em 1996 2 em 1997 3 iniciaram trabalhos
com EA em 1999 1 em 2000 6 em 2001 e 1 em 2002
Esses dados revelam que a EA passou a fazer parte das atividades de
10 empresas pesquisadas no periacuteodo entre 1991 e 2000 Um dado significativo
apontado pela pesquisa eacute a implantaccedilatildeo da EA em 7 empresas no periacuteodo
44
entre 2001 e 2002 Percebe-se nesse curto espaccedilo de tempo uma demanda
maior na implantaccedilatildeo da EA nas empresas
213 Responsaacutevel pela Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Em relaccedilatildeo agrave pessoa responsaacutevel pela EA quanto a funccedilatildeo que
exerce na empresa sua formaccedilatildeo e o departamento de atuaccedilatildeo construiu-se a
tabela que segue
45
Pessoa responsaacutevel pela Educaccedilatildeo Ambiental da empresa quanto agrave funccedilatildeo que exerce
formaccedilatildeo educacional e departamento de atuaccedilatildeo
TIPO DE EMPRESA FUNCcedilAtildeO QUE
DESEMPENHA NA EMPRESA
FORMACcedilAtildeO DEPARTAMEN-TO DE
ATUACcedilAtildeO Rede Hoteleira Gerente de Meio
Ambiente Poacutes Graduaccedilatildeo em
Engenharia Ambiental
Departamento de Meio Ambiente
Farmacecircutica quiacutemica e de tintas
Supervisora de Qualidade
Sauacutede Seguranccedila e MA
Quiacutemica Industrial com
Especializaccedilatildeo em Seguranccedila e Meio
Ambiente
QSSMA - Qualidade Sauacutede
Seguranccedila e Meio Ambiente
Autopeccedilas Gestor do Sistema de Qualidade Ambiental
Quiacutemico Gestatildeo do Sistema da Qualidade Ambiental
Infraestrutura de Telecomunicaccedilotildees
Analista de Gestatildeo de Processos
Administraccedilatildeo de Empresas
Gestatildeo de Processos
Metal-mecacircnica Coordenador de Qualidade e Meio
Ambiente
Economia Planejamento
Equipamentos eletrocircnicos
Chefe Quiacutemico e Meio Ambiente
Engenharia Qualidade amp Meio Ambiente
Cervejaria Gerente de Meio ambiente
Engenharia Mecacircnica e Poacutes Graduaccedilatildeo em Engenharia Ambiental e Gestatildeo Ambiental
Gestatildeo Ambiental
Usina Hidreleacutetrica Coordenador de Gestatildeo Integrada (GI)
e Analista de GI
Advogado e Bioacuteloga (2 encarregados pela
EA)
Coordenadoria de Gestatildeo Integrada
e Qualidade e Meio Ambiente
Faacutebrica de Automoacuteveis Analista de Comunicaccedilotildees
Publicidade e Propaganda
Recursos Humanos -
Comunicaccedilatildeo Tecircxtil Diversos - RH Administraccedilatildeo de
Empresas e Psicologia
Recursos Humanos
Confecccedilatildeo de roupas Natildeo mencionado Natildeo mencionado Departamento de Qualidade
Plaacutesticos Especialista em EHS (Ambiente Sauacutede
Seguranccedila)
Engenheiro Quiacutemico Departamento de EHS (Ambiente
Sauacutede Seguranccedila)
Faacutebrica de motocicletas Multiplicadores Ambientais do Comitecirc
de Gestatildeo
Teacutecnicos de niacutevel de EM e ES (natildeo especificados)
Comitecirc de Gestatildeo (atuam em todos os departamentos
da empresa Faacutebrica de Automoacuteveis Coordenadora do
Sistema de Gestatildeo Ambiental
Engenharia de Produccedilatildeo
SGA Sistema de Gestatildeo Ambiental
Produz e comercializa produtos polimeacutericos
poliacutemeros
Coordenador de EHampS
Administraccedilatildeo de Empresas e Gestatildeo de Meio Ambiente
Meio Ambiente Sauacutede e
Seguranccedila
46
Em relaccedilatildeo agrave funccedilatildeo desempenhada na empresa e departamento de
atuaccedilatildeo dos responsaacuteveis pela EA nas empresas a pesquisa aponta que 11
deles exercem as funccedilotildees de gerente supervisor coordenador e chefe todas
relacionadas a departamentos ligados ao Meio Ambiente da empresa 1 eacute
analista e 1 tem funccedilotildees diversas ambos do departamento de Recursos
Humanos 1 tem a funccedilatildeo de multiplicador que atua em todos os setores da
empresa 1 natildeo mencionou a funccedilatildeo mas indicou o Departamento de
Qualidade e 1 natildeo respondeu a questatildeo
Os dados revelam que a EA fica a cargo de pessoas que exercem
funccedilotildees de lideranccedila na sua maioria e atuam em departamento especiacutefico
ligado a aacuterea da Gestatildeo Ambiental da empresa Um dado que chamou a
atenccedilatildeo foi o que indicou haver nas empresas multiplicadores ambientais que
atuam em todos os seus departamentos porque segundo Moreira
quando uma empresa implanta um sistema de gestatildeo ambiental adquire uma visatildeo estrateacutegica em relaccedilatildeo ao meio ambiente deixa de agir em funccedilatildeo apenas dos riscos e passa a perceber tambeacutem as oportunidades Isso somente eacute possiacutevel se todos compartilharem a mesma visatildeo e estiverem motivados a contribuir Esse eacute o maior diferencial (MOREIRA 2001 sp)
Quanto agrave formaccedilatildeo dos responsaacuteveis pela EA nas empresas os dados
apontam que 3 satildeo formados em Administraccedilatildeo de Empresas 5 satildeo formados
em Engenharia Ambiental 2 satildeo Quiacutemicos 1 eacute Advogado e Bioacutelogo 1 eacute
Economista 1 eacute Publicitaacuterio 1 eacute Psicoacutelogo 1 eacute Teacutecnico de Niacutevel de EM e ES
natildeo especificou o curso 1 natildeo mencionou e 1 natildeo respondeu
47
Percebe-se pelos dados apontados em relaccedilatildeo agrave formaccedilatildeo dos
responsaacuteveis pela EA nas empresas que a maioria relaciona-se com as Aacutereas
das Ciecircncias Sociais Aplicadas e Exatas como Administraccedilatildeo de Empresas e
Engenharia o que pode revelar a ausecircncia de estrateacutegias pedagoacutegicas
adequadas para a implementaccedilatildeo da EA nas empresas sendo que nenhum
deles tem formaccedilatildeo na Aacuterea das Ciecircncias Humanas especificamente na aacuterea
de formaccedilatildeo de professores que datildeo conta dos processos de
ensinoaprendizagem
214 Periodicidade da Educaccedilatildeo Ambiental
A periodicidade das atividades educativas de EA realizadas nas
empresas varia entre diaacuteria (1) semanal (2) quinzenal (0) mensal (5) e
semestral (6) sendo que 2 responderam que natildeo tecircm uma periodicidade
estipulada
As periodicidades apontadas na pesquisa mostram que apenas 1
empresa realiza atividades de EA diariamente o que se compreende ser o
ideal Das demais 5 empresas indicam realizar a atividade mensalmente o
que aponta um avanccedilo poreacutem eacute significativo o dado indicador de que 6
empresas realizam atividades de EA semestralmente Segundo recomendaccedilatildeo
da conferecircncia de Tbilisi (1977)
a educaccedilatildeo ambiental deve ser concebida como um processo contiacutenuo e que propicie aos seus beneficiaacuterios - graccedilas a uma renovaccedilatildeo permanente de suas orientaccedilotildees meacutetodos e
48
conteuacutedo - um saber sempre adaptado agraves condiccedilotildees variaacuteveis do meio ambiente
Sendo assim a implantaccedilatildeo de um programa de EA sistemaacutetico pode
colaborar para a realizaccedilatildeo das atividades educativas de EA com uma maior
frequumlecircncia buscando chegar agrave periodicidade considerada ideal com que se
poderatildeo alcanccedilar resultados mais efetivos agrave empresa
215 Planejamento da Educaccedilatildeo Ambiental
Sobre haver um planejamento especiacutefico para as atividades de EA
desenvolvidas nas empresas 12 responderam que sim e 4 responderam que
natildeo haacute um planejamento para essas atividades
Os dados apontados que indicam a elaboraccedilatildeo de um planejamento
pela maioria das empresas pesquisadas eacute satisfatoacuterio tendo em vista a
importacircncia do planejamento para a realizaccedilatildeo de atividades educativas pois o
mesmo norteia a accedilatildeo indicando objetivos metas formas de aplicaccedilatildeo
utilizaccedilatildeo de recursos didaacuteticos avaliaccedilatildeo O ideal seria a empresa elaborar
um programa de EA que segundo Lima e Serratildeo (1999)
Para que se alcance o compromisso do empregado com a melhoria do desempenho ambiental eacute preciso em primeiro lugar que ele perceba a sua importacircncia no processo produtivo tendo acesso a conhecimentos baacutesicos sobre meio ambiente que o auxiliem na identificaccedilatildeo das principais fontes geradoras de impactos ambientais do seu posto de trabalho Para alcanccedilar tais objetivos a elaboraccedilatildeo de um Programa de Educaccedilatildeo Ambiental eacute uma ferramenta imprescindiacutevel para a conscientizaccedilatildeo e qualificaccedilatildeo dos empregados nivelando informaccedilotildees e conhecimentos (LIMA e SERRAtildeO 1999 sp)
49
Seria enriquecedor ter acesso aos planejamentos das atividades de
EA bem como ao material de apoio (manuais e folders) para uma anaacutelise
detalhada poreacutem isto pode ficar para uma outra etapa como forma de dar
continuidade agrave pesquisa aqui iniciada
216 Avaliaccedilatildeo da Aplicaccedilatildeo da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos resultados das accedilotildees educativas de EA eles satildeo
insatisfatoacuterios (0) regulares (1) satisfatoacuterios (11) ou muito satisfatoacuterios (3)
sendo que 1 natildeo respondeu
A maioria das empresas pesquisadas considera os resultados das
accedilotildees educativas relacionadas agrave EA como satisfatoacuterias o que indica que elas
poderiam ser melhores alcanccedilando o niacutevel muito satisfatoacuterio
217 Material Didaacutetico de Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Em relaccedilatildeo agrave existecircncia de material didaacutetico pedagoacutegico que
complementa a accedilatildeo educativa de EA (manuais cartilhas folders
informativos) 15 empresas responderam que utilizam e apenas 1 respondeu
que natildeo utiliza material complementar Conforme recomendaccedilatildeo da
conferecircncia de Tbilisi (1977) os enfoques multidisciplinares ou integrados [da
EA] somente se aplicam eficazmente quando se desenvolve simultaneamente
o material pedagoacutegico Isso significa que disponibilizar material didaacutetico para
50
as accedilotildees desenvolvidas favorece a compreensatildeo de um programa de EA que
integra todos os setores da empresa Eacute recomendado tambeacutem pela mesma
conferecircncia
que se formulem princiacutepios baacutesicos para preparar modelos de manuais e de materiais de leitura para a sua utilizaccedilatildeo em todos os niacuteveis dos sistemas de educaccedilatildeo formal e natildeo-formal e que se utilizem na maior medida possiacutevel a documentaccedilatildeo existente e se aproveitem os resultados das pesquisas em educaccedilatildeo ao elaborar materiais de baixo custo
Percebe-se que eacute extremamente importante a utilizaccedilatildeo de materiais
didaacuteticos de apoio para a EA tornar-se mais significativa nos ambientes
empresariais
218 Aspectos Positivos da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos aspectos positivos das praacuteticas educativas realizadas nas
empresas os dados apontam que ocorre a reduccedilatildeo do consumo de insumos e
o posto de coleta seletiva conscientizaccedilatildeo dos funcionaacuterios (2) e envolvimento
dos funcionaacuterios nas questotildees ambientais conscientizaccedilatildeo ambiental (7)
preservaccedilatildeo ambiental disciplina e proacute-atividade contribuiccedilatildeo na economia de
energia aumento de sugestotildees na melhoria de atividades e produtos e
aumento na quantidade de resiacuteduos destinados agrave reciclagem maior
comprometimento dos funcionaacuterios com o Sistema de Gestatildeo Ambiental
racionalizaccedilatildeo dos consumos de energia eleacutetrica e aacutegua e melhoria dos
resultados dos programas 3Racutes e coleta seletiva melhoria da imagem da
empresa (3) esperanccedila de um meio ambiente melhor e desenvolvimento
51
sustentaacutevel maior engajamento do puacuteblico nos demais programas da faacutebrica
maior interesse em conheceraplicar os procedimentos ambientais e o assunto
eacute levado ao acircmbito familiar importacircncia das atividades de prevenccedilatildeo para
reduzir custos e melhoria ambiental e aplicaccedilatildeo da EA nas famiacutelias dos
funcionaacuterios em outro local reciclagem do lixo precircmio Expressatildeo Ecologia com
o case Secador do lodo plantaccedilatildeo de mudas de aacutervores feita pelos proacuteprios
colaboradores envolvimento das pessoas fortalece os meios para atingir
metas agrega valores nas pessoas qualifica nossos colaboradores teacutecnicos e
administrativos contribui para o atendimento da legislaccedilatildeo ambiental maior
integraccedilatildeo sociedadeempresa economia dos recursos naturais da
comunidade melhoria do clima organizacional por ministrarem palestras nas
escolas dos filhos dos funcionaacuterios maior engajamento dos funcionaacuterios como
retro-alimentaccedilatildeo dada pelos filhos e reconhecimento do grupo que ministra
palestras
Os aspectos positivos apontados indicam a grande contribuiccedilatildeo que a
EA pode oferecer agraves empresas Considerando esses aspectos como um todo
as accedilotildees de EA cumprem o seu papel de desenvolver nos indiviacuteduos uma
cultura que leve em conta os aspectos ambientais promovendo assim a
mudanccedilas de posturas necessaacuterias para a preservaccedilatildeo do meio ambiente
219 Aspectos Negativos da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos aspectos negativos das praacuteticas educativas realizadas nas
empresas os dados apontam como dificuldades disponibilidade de tempo
52
altos custos paradas improdutivas e falta de comprometimento dificuldade
para realizaccedilatildeo de atividades em que os funcionaacuterios tenham que se ausentar
de seus postos de trabalho pequeno nuacutemero de colaboradores com
disponibilidade para serem multiplicadores internos e dificuldade de integrar
atividades internas com programas externos de EA escassez de recursos
difiacutecil mensuraccedilatildeo e pouco interesse liberaccedilatildeo dos funcionaacuterios de alguns
setores para participar dos eventos de EA sobrecarga de trabalho da equipe
de coordenaccedilatildeo e restriccedilatildeo de verbas avaliaccedilatildeo de difiacutecil retorno conciliaccedilatildeo
das agendas de todas as aacutereas dificuldade de reunir todos mesmo
administrando as agendas e onera o custo ambiental interrupccedilatildeo das
informaccedilotildees dentro das micro comunidades externas agrave empresa baixo grau de
escolaridade e situaccedilatildeo soacutecio-econocircmica dos colaboradores eacute necessaacuterio que
a EA seja contiacutenua senatildeo o sistema se deteriora com o tempo gera
desconforto principalmente em relaccedilatildeo agrave coleta seletiva pois natildeo haacute esse
sistema na cidade e desilusatildeo de alguns colaboradores diante da falta de
interesse da maioria da populaccedilatildeo para questotildees ambientais sendo que para
7 empresas natildeo haacute aspectos negativos
Os aspectos negativos apontados indicam fatores importantes que
dificultam a realizaccedilatildeo da EA nas empresas Percebe-se que haacute um longo
caminho a ser percorrido para que essa praacutetica seja valorizada dentro das
empresas Muitas das dificuldades apontadas revelam a falta de inclusatildeo da
EA no programa geral da empresa pois algumas dizem considerar a parada
para a realizaccedilatildeo dessa atividade como improdutiva ou seja parar o trabalho
para realizar atividades de EA causa transtornos relacionados com o programa
53
de produccedilatildeo Se a EA estivesse inserida nesse programa esse dado natildeo seria
apontado Ao indicarem altos custos para a atividade percebe-se que a EA natildeo
estaacute sendo privilegiada no orccedilamento da empresa sendo considerada como
um custo adicional que consequumlentemente gera problemas no orccedilamento
geral da empresa Surpreende o fato de que 7 empresas apontam natildeo haver
aspectos negativos para a EA entendidos tambeacutem como dificuldades no
decorrer desse processo educativo Sabe-se que toda accedilatildeo educativa
principalmente a EA que tenta se estabelecer nos ambientes empresariais
enfrenta dificuldades para sua implementaccedilatildeo Aliando ao dado que aponta 11
empresas com resultados considerados satisfatoacuterios alguns aspectos
provavelmente podem e devem ser melhorados
2110 Autores que Fundamentam a Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Sobre os autores que fundamentam o trabalho de EA da empresa
apenas uma citou a autora Mocircnica Simons como referecircncia que fundamenta as
atividades de EA Das demais empresas 2 natildeo responderam 10 natildeo
apontaram autores e algumas citaram como fonte de fundamentaccedilatildeo as
normas da ISO 14001 textos da ONU IBAMA e sites da Internet
A falta de apontamento de autores referecircncia de EA indica uma
ausecircncia significativa da compreensatildeo teoacuterica da EA o que vem a representar
uma lacuna encontrada pela pesquisa Sabe-se que toda praacutetica educativa
deve estar bem fundamentada teoricamente para que alcance sucesso Sobre
54
esse aspecto a conferecircncia de Tbilisi (1977) recomenda que efetuem
pesquisas sobre
as metas e os objetivos da educaccedilatildeo ambiental
as estruturas epistemoloacutegicas e institucionais que influem nas
necessidades ambientais
os conhecimentos e atitudes dos indiviacuteduos com o objetivo de precisar
as condiccedilotildees pedagoacutegicas mais eficazes os tipos de accedilotildees que os docentes
devem desenvolver e os processos de assimilaccedilatildeo do conhecimento por parte
dos educandos bem como os obstaacuteculos que se opotildeem agraves modificaccedilotildees dos
conceitos valores e atitudes das pessoas e que satildeo inerentes ao
comportamento ambiental
A base teoacuterica para fundamentar as atividades de EA na empresa eacute de
fundamental importacircncia para que se possa alcanccedilar uma aprendizagem
consciente e significativa As fontes apontadas nos dados da pesquisa que
fundamentam os trabalhos de EA nas empresas satildeo insatisfatoacuterias do ponto
de vista didaacutetico-pedagoacutegico
55
2111 O que Pensam os Responsaacuteveis pela Educaccedilatildeo Ambiental
nas Empresas
Quanto ao posicionamento pessoal frente agrave implementaccedilatildeo da EA nas
empresas as respostas (em itaacutelico) foram
Acredito que a educaccedilatildeo ambiental eacute a base para se ter um sistema de
gestatildeo ambiental eficiente Essa declaraccedilatildeo representa uma compreensatildeo
clara de que para a implantaccedilatildeo de um Sistema de Gestatildeo Ambiental a EA eacute
fundamental Outros posicionamentos se seguem Eacute absolutamente necessaacuterio
que estas atividades aconteccedilam Um sistema de gestatildeo ambiental soacute eacute efetivo
se contar com um trabalho de EA estruturado e contiacutenuo Tem que ser capaz
de se adaptar as novas tecnologias mudanccedila de pessoas recursos etc [] Eacute
fundamental implementar a educaccedilatildeo ambiental dentro da empresa para que
se tenha um bom desenvolvimento da Conscientizaccedilatildeo Ambiental dos
funcionaacuterios e consequumlentemente um Sistema de Gestatildeo Ambiental mais
eficaz
Duas pessoas indicaram estarem receptivas agraves praacuteticas de EA Estar
receptivo agrave implantaccedilatildeo da EA eacute fundamental
A educaccedilatildeo ambiental deve ser feita porque existe muita legislaccedilatildeo
para preservar o meio ambiente que as pessoas desconhecem a existecircncia e
importacircncia E aleacutem disso atraveacutes da educaccedilatildeo ambiental eacute que fomentamos
a participaccedilatildeo dos associados nos projetos ambientais desenvolvidos pela
56
empresa Apontar que a legislaccedilatildeo ambiental eacute pouco conhecida e deve ser
amplamente disseminada para que todos tenham conhecimento das leis
ambientais revela uma preocupaccedilatildeo fundamental para a instalaccedilatildeo da EA na
empresa
Deve ser obrigatoacuterio pois as induacutestrias satildeo os maiores poluidores e o
conhecimento ambiental adquirido nela pelos colaboradores somado a
educaccedilatildeo ambiental nas escolas vai trazer muita diferenccedila daqui a alguns
anos Esse posicionamento demonstra que a EA eacute necessaacuteria nas empresas
pois satildeo elas as empresas - que provocam muitos dos problemas ambientais
e considera o apoio da EA nas escolas como fundamental Mostra tambeacutem que
os resultados dessas atividades apareceratildeo mais claramente no longo prazo
pois a EA natildeo pode trabalhar ou esperar resultados imediatos tendo em vista
ser necessaacuteria uma mudanccedila de comportamento das pessoas e das culturas
das empresas
Para noacutes da empresa a praacutetica da EA eacute muito importante na formaccedilatildeo
e evoluccedilatildeo das pessoas pois qualquer coisa que faccedilamos de melhoria na aacuterea
ambiental em consequumlecircncia disso sempre estamos obtendo menores custos
menores perdas melhores qualificaccedilotildees e enfim melhores resultados Esse
posicionamento revela uma satisfaccedilatildeo em relaccedilatildeo agraves atividades de EA
desenvolvidas na empresa indicando inclusive uma diminuiccedilatildeo de custos e
de perdas
57
Eacute a satisfaccedilatildeo da empresa poder estar colaborando com o meio
ambiente e conseguindo fazer com que tudo que se aprende aqui dentro os
colaboradores acabam levando para suas casas O posicionamento revela a
percepccedilatildeo da importacircncia de que a conscientizaccedilatildeo ambiental desenvolvida na
empresa atraveacutes da EA esteja presente tambeacutem na vida cotidiana das
pessoas ou seja natildeo somente dentro da empresa mas tambeacutem fora dela
Eacute de fundamental importacircncia pois eacute inviaacutevel uma empresa
(principalmente de grande porte) sobreviver no meacutedio e longo prazos sem uma
forccedila de trabalho consciente e preparada para execuccedilatildeo de projetos e
atividades relacionadas ao meio ambiente Ao citar a importacircncia da EA para a
sobrevivecircncia da empresa no meacutedio e longo prazos eacute revelador que aleacutem de
desenvolver a consciecircncia ambiental a EA proporciona a sobrevivecircncia da
empresa
Todo o trabalho tem que partir ou no miacutenimo comeccedilar pela alta
administraccedilatildeo da empresa atraveacutes da formalizaccedilatildeo de uma poliacutetica ambiental
corporativa de onde as accedilotildees possam ser respaldadas e apoiadas Havendo a
base de sustentaccedilatildeo dos projetos o envolvimento e empenho dos
colaboradores ocorre quase que como um processo natural visto que os temas
satildeo por si soacute motivantes Fica claro que nessa afirmaccedilatildeo todos os membros
da empresa devem estar envolvidos nos processos de EA para que seja
possiacutevel consolidar seus objetivos O respaldo e incentivo a essa praacutetica satildeo
fundamentais Em natildeo tendo apoio das pessoas que dirigem a empresa natildeo
haacute como desenvolver um bom trabalho de EA conforme o que revela o
58
posicionamento a seguir Penso que seus diretores deveriam fomentar e apoiar
muito mais Hoje ainda eacute muito incipiente tal necessidade
Eacute uma atividade extremamente necessaacuteria mais ainda pouco
amadurecida Muitas vezes eacute tratada como algo superficial Creio que a
educaccedilatildeo ambiental como todas as demais facetas da aacuterea de Meio Ambiente
tem que ser realizada de maneira extremamente profissional com foco em
resultados e utilizando teacutecnicas simples e objetivas Esse apontamento revela
que haacute uma necessidade de maior aprofundamento da praacutetica de EA na
empresa
Importante poreacutem o trabalho de base (educaccedilatildeo fundamental) deve
ser tomado sempre como prioridade Dele origina-se o entendimento das
demais questotildees As questotildees ambientais devem ser tratadas de acordo com o
niacutevel de compreensatildeo em que a sociedade esta qualificada O posicionamento
destaca que haacute uma necessidade de que as praacuteticas educativas da empresa
levem em conta o niacutevel educacional dos envolvidos Certamente esse
apontamento indica a importacircncia do olhar didaacutetico-pedagoacutegico sobre a
aplicaccedilatildeo da EA Essa praacutetica deve levar em conta que pessoas com baixo
niacutevel educativo natildeo podem acompanhar praacuteticas complexas e isso ocorre
muitas vezes nas empresas principalmente pela falta de estruturas
pedagoacutegicas adequadas e pela falta de fundamentaccedilatildeo teoacuterico-praacutetica da EA
59
Deve-se ter em mente que para a manutenccedilatildeo de um sistema de
gestatildeo ambiental deve-se ter uma atividade contiacutenua de educaccedilatildeo ambiental
Internamente (na empresa) pode-se implementar atraveacutes de poliacuteticas
procedimentos parcerias com empresas de recolhimento de resiacuteduos etc
Externamente eacute que temos um grande desafio Atuar de forma orquestrada
com oacutergatildeos representativos na busca de uma mudanccedila de comportamento na
sociedade eacute a maior questatildeo a se enfrentar A necessidade de uma EA
continuada eacute apontada neste posicionamento de fundamental importacircncia que
revela tambeacutem uma preocupaccedilatildeo com os fatores externos agrave empresa ou seja
salienta que natildeo somente a empresa mas tambeacutem outras organizaccedilotildees devem
estar engajadas nesse processo para que ele possa alcanccedilar seus objetivos
mais amplos
3 CONTRIBUICcedilOtildeES DA PEDAGOGIA PARA A IMPLANTACcedilAtildeO
DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS EMPRESAS
Para que seja possiacutevel acelerar e dinamizar a inserccedilatildeo da EA propotildee-
se que todo espaccedilo educativo tenha um agente orientador de EA que seja
ponto de referecircncia quando profissionais sentem necessidade de buscar
subsiacutedios para sua praacutetica educativa A ideacuteia de que haacute uma falta de apoio para
a realizaccedilatildeo e consolidaccedilatildeo da EA tambeacutem eacute percebida e sentida por Gruumln
(1996 p 9) quando aponta que o educador ambiental eacute hoje algueacutem que vive
uma situaccedilatildeo de desamparo Ora se natildeo haacute uma referecircncia a quem o
responsaacutevel pela EA da empresa recorreraacute quando necessitar de apoio para
incrementar sua praacutetica educativa ambientalista De onde ele partiraacute para
exercer sua praacutetica
Para Leff
61
A educaccedilatildeo ambiental fomenta novas atitudes nos sujeitos
sociais e novos criteacuterios de tomada de decisotildees dos governos guiados pelos princiacutepios de sustentabilidade ecoloacutegica e diversidade cultural internalizando-os na racionalidade econocircmica e no planejamento do desenvolvimento Isto implica em educar para formar um pensamento criacutetico criativo e prospectivo capaz de analisar as complexas relaccedilotildees entre processos naturais e sociais para atuar no ambiente com uma perspectiva global mas diferenciada pelas diversas condiccedilotildees naturais e culturais que o definem (LEFF 2001 p 256)
Sem um agente que acompanhe a dinacircmica educativa que valorize o
processo ensino-aprendizagem da empresa onde seraacute possiacutevel encontrar a
bagagem necessaacuteria para uma praacutetica coerente e consistente Quem poderaacute
fazer uma avaliaccedilatildeo da accedilatildeo educativa quanto agrave consolidaccedilatildeo da EA Para
essas questotildees tenta-se sinalizar como resposta um profissional que poderaacute
dar esse suporte pedagoacutegico para a implementaccedilatildeo da EA na esfera
empresarial o Pedagogo Empresarial
A Lei da Educaccedilatildeo Ambiental aponta no Art 3o a EA
como parte do processo educativo mais amplo todos tecircm direito agrave educaccedilatildeo ambiental incumbindo [] V - agraves empresas entidades de classe instituiccedilotildees puacuteblicas e privadas promover programas destinados agrave capacitaccedilatildeo dos trabalhadores visando agrave melhoria e ao controle efetivo sobre o ambiente de trabalho bem como sobre as repercussotildees do processo produtivo no meio ambiente
Neste sentido o Pedagogo Empresarial chega no ambiente
empresarial para contribuir com as accedilotildees educativas apontando os aspectos
didaacutetico-metodoloacutegicos e pedagoacutegicos mais adequados para cada atividade
educativa Ele poderaacute
62
- apontar diferentes formas de trabalhar os conteuacutedos impliacutecitos no
programa de EA da empresa indicando sugestotildees de recursos didaacuteticos mais
adequados para cada situaccedilatildeo
- indicar aspectos relacionados aos processos epistemoloacutegicos que
permeiam as accedilotildees de ensino-aprendizagem que devem levar em conta o
niacutevel educacional de cada indiviacuteduo envolvido
- oferecer base teoacuterica para a construccedilatildeo de materiais didaacutetico-
pedagoacutegicos
- apresentar elementos baacutesicos para a elaboraccedilatildeo de um planejamento
sistematizado que seja incluso ao planejamento geral e agraves atividades rotineiras
da empresa de modo que a EA seja incorporada agrave rotina do ambiente
empresarial
Tendo a consciecircncia de que o ato de educar dentro da empresa implica
diretamente em mudanccedilas de atitudes que extrapolam o ambiente empresarial
o pedagogo tambeacutem pode contribuir para ampliar o olhar dos envolvidos
favorecendo o desenvolvimento de uma postura eacutetica e o resgate de valores
que hoje satildeo abafados como solidariedade cooperaccedilatildeo fraternidade
63
A finalidade da educaccedilatildeo ambiental eacute de fato levar agrave
descoberta de uma certa eacutetica fortalecida por um sistema de valores atitudes comportamentos destacando entre os primeiros questotildees como a toleracircncia a solidariedade ou a responsabilidade A educaccedilatildeo ambiental tambeacutem deveria permitir o progresso na busca dos valores mais adequados a um verdadeiro desenvolvimento (desenvolvimento sustentaacutevel) (DIacuteAZ 2002 p 37)
Por sua capacitaccedilatildeo o Pedagogo Empresarial leva em conta os
processos educativos metodoloacutegicos didaacuteticos e pedagoacutegicos que permeiam o
ambiente empresarial aleacutem de possuir as ferramentas necessaacuterias que
orientam para um direcionamento de praacutetica educativa voltada para o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Hoje mais do que nunca se fala em meio ambiente preservaccedilatildeo
desenvolvimento sustentaacutevel efeito estufa desmatamento natildeo soacute por uma
necessidade de preservaccedilatildeo dos recursos naturais mas para o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental que desperte e resgate valores
humanos perdidos ao longo do processo civilizatoacuterio
A EA atraveacutes dos seus princiacutepios bem definidos em conferecircncias
congressos tanto nacionais como internacionais busca justamente um novo
direcionamento para a educaccedilatildeo que ocorre tanto em espaccedilos escolares como
fora deles para iniciar um processo de conscientizaccedilatildeo de toda populaccedilatildeo
incluindo o meio ambiente como preocupaccedilatildeo primeira para todas as accedilotildees
humanas
O valor social deste estudo estaacute em sinalizar o compromisso que se
tem com o mundo que habitamos e construiacutemos Todas accedilotildees humanas sejam
elas em casa na escola na empresa tecircm relaccedilatildeo direta com o meio ambiente
65
A Universidade eacute um locus de produccedilatildeo de conhecimento que natildeo se
dissocia das funccedilotildees pedagoacutegicas mas que as agrega na perspectiva do valor
social e poliacutetico que as investigaccedilotildees possam ter Esta investigaccedilatildeo em
especial visou tambeacutem discutir novas possibilidades para a atuaccedilatildeo do
pedagogo empresarial
Importa que estejamos atentos ao fato de que o desenvolvimento
humano supotildee ampliaccedilatildeo das autonomias individuais para as participaccedilotildees
locais e planetaacuterias O futuro eacute aleatoacuterio e incerto mas aberto a novas
possibilidades para os seres que educamos Nesse sentido a educaccedilatildeo de
uma era planetaacuteria deveria promover o pensamento articulado capaz de
analisar criticamente uma realidade multidimensional
Educar o cidadatildeo do mundo eacute tarefa de professores comprometidos com a compreensatildeo de que nenhum conhecimento eacute para sempre O sistema vivo eacute dinacircmico e estaacute submetido ao princiacutepio de degradaccedilatildeo e regeneraccedilatildeo incessante (MORIN 2003 p 109)
Essa abordagem pretendeu tambeacutem favorecer uma reflexatildeo sobre o
desenvolvimento de accedilotildees educativas que possibilitem uma transformaccedilatildeo dos
sujeitos em relaccedilatildeo ao meio ambiente promovendo a melhoria na qualidade de
vida de todos os cidadatildeos
A partir deste trabalho pode-se afirmar que haacute sim a necessidade de
aprimorar o processo de implantaccedilatildeo da EA no contexto empresarial tendo em
66
vista a falta de referenciais teoacutericos norteadores da EA apontada na pesquisa
realizada
A inexistecircncia de profissionais graduados em Ciecircncias Humanas
especificamente na aacuterea de formaccedilatildeo de professores que datildeo conta dos
processos de ensinoaprendizagem e que contam com uma bagagem teoacuterico-
praacutetica apropriada para a implementaccedilatildeo de toda e qualquer accedilatildeo educativa
que ocorre no seio das empresas principalmente a EA apontada na pesquisa
revela mais uma lacuna que pode ser aqui destacada
Atraveacutes do presente trabalho percebeu-se tambeacutem que uma das
principais dificuldades para a consolidaccedilatildeo da EA trata-se da falta de um
orientador que possa dar suporte teoacuterico-metodoloacutegico para essa accedilatildeo
educativa Como a EA deve ser uma praacutetica interdisciplinar e deve ocorrer em
todos os contextos ela acaba sem ter um agente referencial que a norteie Eacute
um constante ato de reinventar a roda perdendo-se muito tempo e qualidade
nas praacuteticas de EA
Conclui-se portanto que toda accedilatildeo educativa desenvolvida no
ambiente empresarial especialmente na implantaccedilatildeo da EA deve proporcionar
aprofundamento teoacuterico e constante reflexatildeo e avaliaccedilatildeo para que essa praacutetica
seja coerente consistente dentro de uma concepccedilatildeo criacutetica a fim de que
possa realmente promover as necessaacuterias mudanccedilas
67
A fundamentaccedilatildeo teoacuterica trazida pelo pedagogo em relaccedilatildeo aos
processos que permeiam os atos educativos do ambiente empresarial
enriqueceraacute a EA na empresa de modo significativo
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ANEXOS
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SUMAacuteRIO
INTRODUCcedilAtildeO 8
1 EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL 15
11 O Surgimento da Educaccedilatildeo Ambiental 17
12 A Legitimidade e a Concepccedilatildeo da Educaccedilatildeo Ambiental 18
13 A Educaccedilatildeo Ambiental para Promover Mudanccedilas de Atitudes 22
14 A Ecopedagogia 26
15 A Educaccedilatildeo Ambiental e o Sistema de Gestatildeo Ambiental 28
16 O Pedagogo Empresarial e a Implantaccedilatildeo da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas 33
2 A INSERCcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS EMPRESAS 39
21 Descobertas Sobre a Praacutetica da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas e Apontamento de Lacunas 42
211 Sobre a Participaccedilatildeo das Empresas 42 212 Iniacutecio da Implantaccedilatildeo da Educaccedilatildeo Ambiental 43 213 Responsaacutevel pela Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas 44 214 Periodicidade da Educaccedilatildeo Ambiental 47 215 Planejamento da Educaccedilatildeo Ambiental 48 216 Avaliaccedilatildeo da Aplicaccedilatildeo da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas 49 217 Material Didaacutetico de Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas 49 218 Aspectos Positivos da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas 50 219 Aspectos Negativos da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas 51 2110 Autores que Fundamentam a Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas 53 2111 O que Pensam os Responsaacuteveis pela Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas 55
3 CONTRIBUICcedilOtildeES DA PEDAGOGIA PARA A IMPLANTACcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS EMPRESAS 60
7
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS 64
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS 68
ANEXOS 72
INTRODUCcedilAtildeO
Este trabalho apresenta uma reflexatildeo acerca da necessidade da mudanccedila
de posturas tanto de pessoas como de instituiccedilotildees para possibilitar uma melhoria
da qualidade de vida e minimizar a crise soacutecio-ambiental que se vivencia na
atualidade Aborda especificamente ambientes empresariais que desenvolvem
atividades de Educaccedilatildeo Ambiental (EA)1 e sinaliza a importacircncia do aprimoramento
dos procedimentos educacionais desenvolvidos apontando a necessidade da
inserccedilatildeo do pedagogo nos processos educativos realizados nas empresas
Essa temaacutetica assume grande importacircncia e merece especial atenccedilatildeo pois
se entende que a sociedade contemporacircnea passa por uma crise de significados e
mudanccedilas de paradigmas Nos uacuteltimos seacuteculos percebe-se que a cultura humana
passou a ter como principal direcionamento a produtividade criar produtos cada
vez mais sofisticados e trabalhar para produzir objetos ou saberes com
insignificante preocupaccedilatildeo pela escassez dos recursos naturais ou com a
degradaccedilatildeo do ambiente Influenciado pelo paradigma da modernidade o progresso
da ciecircncia baseia-se no progresso do que a humanidade produz Sociedades
inteiras vivenciam rotinas exaustivas geradoras de inuacutemeras situaccedilotildees problemas
1 A partir deste ponto seraacute utilizada EA para designar Educaccedilatildeo Ambiental a fim de facilitar a leitura
9
como violecircncia desemprego degradaccedilatildeo ambiental falta de qualidade de vida
todas causadoras da crise contemporacircnea Enquanto a era Moderna preocupava-se
em remediar situaccedilotildees e formatar atraveacutes de modelos maneiras de se educar
trabalhar e ateacute viver onde todas as explicaccedilotildees eram buscadas na razatildeo e a
racionalidade era a fonte de certeza a era Poacutes-moderna busca prevenir situaccedilotildees
Nesta era natildeo existem mais verdades absolutas e tudo passa a ser questionado e
relativo A era Poacutes-moderna se caracteriza portanto por uma transiccedilatildeo
paradigmaacutetica e eacute essa transiccedilatildeo que concretiza a atual crise social que se vivencia
Diante desse quadro de crise este trabalho pretende abordar a necessidade
de implementaccedilatildeo da EA nos ambientes empresariais como forma de colaborar com
o desenvolvimento de posturas proacute-ativas que favoreccedilam o estabelecimento de uma
sociedade sustentaacutevel e que levem em conta o ambiente em que vivemos
Cabe salientar que a autora do presente trabalho desenvolve projeto de EA
de forma voluntaacuteria e independente desde 1993 e ao ingressar no curso de
Pedagogia Empresarial interessou-se pelas questotildees pedagoacutegicas impliacutecitas nos
ambientes empresariais principalmente nas accedilotildees de EA sendo este um dos
principais motivos para a escolha da temaacutetica abordada
Busca-se portanto conhecer como as empresas estatildeo desenvolvendo as
accedilotildees de EA Para isso investiga-se esse universo de accedilatildeo educacional que eacute
dimensionado a partir dos dados obtidos em pesquisa bibliograacutefica sobre o assunto
10
O presente trabalho aborda tambeacutem aspectos relevantes que configuram a
EA e sua legitimidade aspectos legais histoacutericos e metodoloacutegicos que retratam a
urgecircncia de sua implementaccedilatildeo nos ambientes sociais e especificamente nas
empresas buscando o embasamento em autores como Moacir Gadotti Vilmar
Berna Mauro Gruumln Mauro Guimaratildees Nanaacute Medina Mininni Enio Viterbo Junior
Marcio Jardim Motta Luiz Antocircnio Abdalla de Moura Joseacute Lindomar Alves Lima e
outros mais
Conforme a Lei 9795 (Anexo I) a EA deve ser promovida em todos os
espaccedilos da accedilatildeo humana escolas empresas igrejas e demais instituiccedilotildees que
envolvam trabalhos em grupo O Art 2o aponta que a educaccedilatildeo ambiental deve
estar presente em todos os niacuteveis e modalidades do processo educativo em caraacuteter
formal e natildeo-formal Sendo a EA portanto praacutetica necessaacuteria e obrigatoacuteria por
tratar-se de uma exigecircncia legal eacute importante e fundamental que se disponibilizem
instrumentos que possam servir de referencial para a implementaccedilatildeo da EA que eacute
hoje uma ferramenta indispensaacutevel para a implantaccedilatildeo de Sistemas de Gestatildeo
Ambiental (SGA) nos ambientes empresariais Neste trabalho apresenta-se a
necessidade de existir um agente que possa dar conta dos suportes teoacutericos
metodoloacutegicos e pedagoacutegicos que viabilizem a implementaccedilatildeo do SGA atraveacutes da
EA nos ambientes empresariais
O foco deste trabalho portanto estaacute voltado para a inserccedilatildeo da EA nas
empresas e trata do relevante papel a ser exercido pelo pedagogo empresarial
nesse contexto
11
Ao abordar a EA nos espaccedilos empresariais procura-se enfatizar e destacar
os aspectos histoacutericos que legitimam a EA como praacutetica necessaacuteria em todos os
ambientes e cujo conteuacutedo deve ser compreendido pelas empresas para que
procedam agraves necessaacuterias adaptaccedilotildees em suas relaccedilotildees de produccedilatildeo de
comercializaccedilatildeo e nas relaccedilotildees soacutecio-ambientais que por elas satildeo estabelecidas
A abordagem parte de um levantamento bibliograacutefico sobre os diferentes
aspectos da EA e sua relaccedilatildeo com os ambientes empresariais Procura-se
conhecer atraveacutes de pesquisa exploratoacuteria utilizando o recurso da Internet detalhes
de como as empresas vecircm desenvolvendo a EA A investigaccedilatildeo busca retratar essa
praacutetica realizada em empresas com certificaccedilatildeo ISO 140002 A anaacutelise dos dados
obtidos na investigaccedilatildeo seraacute um importante indicativo para configurar a necessidade
da existecircncia de um agente mediador de EA que sirva como referecircncia orientando
e fornecendo subsiacutedios para o desenvolvimento de praacuteticas educativas
ambientalistas no contexto empresarial
Apresenta-se uma breve contextualizaccedilatildeo quanto ao papel especiacutefico do
Pedagogo Empresarial a fim de justificar a importacircncia desse profissional como
agente mediador das praacuteticas de EA no contexto das empresas
Dessa forma a principal questatildeo eacute buscar compreender se haacute necessidade
de aprimorar o processo de implantaccedilatildeo da EA no contexto empresarial
2 ISO 14000 Conjunto de normas teacutecnicas relacionadas ao Sistema de Gestatildeo Ambiental
12
Ao implementar a EA nas empresas natildeo somente por causa das
regulamentaccedilotildees exigidas por normas e leis mas tambeacutem para envolver os
indiviacuteduos na busca de uma sociedade sustentaacutevel estar-se-aacute colaborando para
minimizar o quadro de degradaccedilatildeo ambiental ao mesmo tempo em que se
desenvolveraacute uma aprendizagem significativa que proporcione uma mudanccedila de
atitudes natildeo somente como colaborador da empresa mas como cidadatildeo consciente
e participativo do necessaacuterio processo de mudanccedila para o alcance de uma
sociedade sustentaacutevel
Tem-se como objetivo geral investigar as praacuteticas e os aspectos
pedagoacutegicos da EA nas empresas
Tecircm-se como objetivos especiacuteficos
1 Identificar as formas de inserccedilatildeo da EA nas praacuteticas educativas do
ambiente empresarial
2 Elaborar um perfil delineador das accedilotildees educativas das empresas que
desenvolvem a EA
3 Destacar a necessidade da existecircncia de um agente mediador para a
implementaccedilatildeo da EA no contexto empresarial
13
A metodologia utilizada eacute a de pesquisa exploratoacuteria que se caracteriza pela
especulaccedilatildeo de temaacuteticas que tenham pouco conhecimento acumulado e
sistematizado Por sua natureza de sondagem natildeo comporta hipoacuteteses que
todavia poderatildeo surgir durante ou ao final da pesquisa (VERGARA 2000 p 47) O
tema abordado trata de um novo profissional da educaccedilatildeo que se lanccedila no ambiente
empresarial - o pedagogo - para levar a dimensatildeo pedagoacutegica aos cursos de
formaccedilatildeo continuada treinamentos capacitaccedilotildees e a todos os processos educativos
impliacutecitos no ambiente empresarial e alia esse novo profissional a outra questatildeo que
ainda requer muito estudo e investigaccedilatildeo que eacute a da inserccedilatildeo da EA nas empresas
Tambeacutem eacute uma pesquisa bibliograacutefica de onde se colhem dados importantes
referentes a fatos histoacutericos da EA legalidade da EA necessidade das praacuteticas
educacionais ambientalistas no contexto empresarial e avanccedilos e principais
dificuldades para a consolidaccedilatildeo da EA como uma praacutetica do cotidiano das
empresas
A pesquisa conta com uma coleta de dados que se realiza atraveacutes de
diferentes instrumentos pesquisa exploratoacuteria pesquisa bibliograacutefica pesquisa na
Internet para identificaccedilatildeo de empresas certificadas pela ISO 14000 e questionaacuterio
O presente trabalho natildeo tem a pretensatildeo de esgotar o tema tendo em vista
sua complexidade nem apresentar receitas para a inserccedilatildeo da EA nos ambientes
empresariais Pretende sim apresentar uma profunda reflexatildeo acerca da
problemaacutetica ambiental que se vivencia e despertar o interesse de todas as
14
pessoas em todos os contextos principalmente nos ambientes empresariais para
direcionarem suas accedilotildees educativas para o desenvolvimento de uma nova e
necessaacuteria cultura - a cultura ambiental
15
1 EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
A Educaccedilatildeo Ambiental (EA) eacute hoje uma das temaacuteticas mais desafiadoras e
abrangentes dos atuais sistemas educacionais natildeo soacute nacionais como mundiais
tendo em vista a sua importacircncia frente agrave problemaacutetica ambiental global e local que
exige da humanidade uma nova postura em relaccedilatildeo ao seu modo de ser ver viver e
relacionar-se entre si e com o ambiente do qual faz parte para que melhorem as
condiccedilotildees de vida das presentes e futuras geraccedilotildees
Em relaccedilatildeo ao sistema educacional brasileiro Schinke (1986 p153) aponta
que
[] entre os vaacuterios aspectos negativos da atual educaccedilatildeo ministrada no Brasil ressalta o fato de ela natildeo desenvolver no estudante os esquemas mentais que estabelecem a relaccedilatildeo dialeacutetica das diferentes aacutereas de estudos entre si e tambeacutem destas com a realidade social em que vivemos O estudo da ecologia enquanto ciecircncia pura de quase nada adianta se natildeo relacionada com os demais campos da ciecircncia porque ela natildeo leva necessariamente a uma visatildeo globalizante dinacircmica e sistecircmica das coisas isto eacute a uma visatildeo eco-poliacutetica
Jaacute em 1986 portanto o autor sentia a necessidade de uma educaccedilatildeo que
levasse em conta a visatildeo globalizante que a EA tenta acrescentar aos processos
educativos Mais de 10 anos depois a EA transforma-se em lei
16
Em 27 de abril de 1999 eacute regulamentada a Lei no 9795 (Anexo I) que institui
a Poliacutetica Nacional de EA Em seu bojo a lei propotildee a interdisciplinaridade e torna a
EA uma praacutetica obrigatoacuteria em todos os niacuteveis de ensino do Brasil Jaacute em 1988 era
exigecircncia constitucional a ser garantida pelo governo nas suas trecircs esferas a
federal a estadual e a municipal como consta no artigo 225 Paraacutegrafo 1o Capiacutetulo
VI embora natildeo garantindo uma orientaccedilatildeo que possibilitasse e viabilizasse a EA
Satildeo assim necessaacuterios enorme esforccedilo e criatividade por parte das escolas
instituiccedilotildees e grupos sociais para efetivarem propostas de EA adequadas a cada
realidade
Eventos internacionais importantes destacados pela Coordenaccedilatildeo Geral de
Educaccedilatildeo Ambiental
COEA (MEC
PRONEA 2004) como a Conferecircncia de
Estocolmo em 1972 o Congresso de Belgrado em 1975 a Conferecircncia de Tbilisi
em 1977 a Conferecircncia sobre o Meio Ambiente e o Desenvolvimento mais
conhecida por Rio-92 (ou Eco-92) e que resultou na criaccedilatildeo da Agenda 21 e no
importante Tratado de EA para Sociedades Sustentaacuteveis (Anexo II) e a Conferecircncia
Internacional de Thessaloniki em 1997 entre outros revelam uma preocupaccedilatildeo
mundial em relaccedilatildeo agrave EA
Determinaccedilotildees importantes que resultaram dessas conferecircncias servem de
referencial para o desenvolvimento e efetivaccedilatildeo da praacutetica educacional
ambientalista nos ambientes institucionais (escolas empresas ONG s igrejas)
17
11 O SURGIMENTO DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
Foi a partir da deacutecada de 50 que surgiram os primeiros movimentos que
evidenciaram uma preocupaccedilatildeo com o meio ambiente sendo que em 1947 eacute
fundada a UICN - Uniatildeo Internacional para a Conservaccedilatildeo da Natureza na Suiacuteccedila
segundo Mininni (2004)
Desde entatildeo conforme Guimaratildees (2000) comeccedilaram a ocorrer
manifestaccedilotildees para o desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental mundial Em
1968 foi criado o Clube de Roma que reuniu cerca de trinta (30) indiviacuteduos
representantes de 10 paiacuteses Esses indiviacuteduos discutiam assuntos ambientais
emergentes na eacutepoca na tentativa de buscarem uma soluccedilatildeo para a crise ambiental
que vivenciavam evidenciando uma forte preocupaccedilatildeo com o futuro da humanidade
Ainda conforme Guimaratildees (2000) apoacutes 4 anos da criaccedilatildeo do Clube de Roma foi
realizada a Conferecircncia das Naccedilotildees Unidas para Defesa do Meio Ambiente
Humano no dia 05 de junho de 1972 (data que hoje corresponde ao Dia Mundial do
Meio Ambiente e da Ecologia) em Estocolmo na Sueacutecia Nesse importante evento
foram debatidos temas relevantes relacionados agrave destruiccedilatildeo do meio ambiente por
diversos paiacuteses
Segundo Mininni (2004) a Educaccedilatildeo Ambiental comeccedila a tomar corpo a
partir da Conferecircncia de Belgrado promovida pela UNESCO em 1975 na
Iugoslaacutevia Nesse encontro foram formulados os princiacutepios e orientaccedilotildees para o
desenvolvimento de um programa de Educaccedilatildeo Ambiental
18
Aos poucos portanto a EA comeccedila a se fortalecer ateacute ganhar maior
importacircncia em 1977 com a Conferecircncia de Tbilisi ocorrida na Geoacutergia (ex-URSS)
que para Guimaratildees (2000) apresenta importantes recomendaccedilotildees para o
desenvolvimento da EA em acircmbito regional nacional e internacional Em 1992
ainda conforme Guimaratildees (2000) ocorreu a Conferecircncia das Naccedilotildees Unidas para o
Meio Ambiente e Desenvolvimento mais conhecida como Eco-92 no Rio de Janeiro
Desse encontro nasce a Agenda 21 que eacute um programa de accedilatildeo para a
implementaccedilatildeo dos princiacutepios proclamados pela A Carta da Terra formulada no
Foacuterum Global (evento paralelo agrave Eco-92 tambeacutem conhecida como Rio 92) que
reuniu milhares de ONG s
Esses foram os principais acontecimentos mundiais relacionados ao meio
ambiente que impulsionaram inuacutemeras accedilotildees ambientalistas e que serviram de
mola propulsora para o nascimento de uma nova maneira de educar
12 A LEGITIMIDADE E A CONCEPCcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
A formulaccedilatildeo da Lei no 9795 (BRASIL 1999) sancionada pelo presidente
Fernando Henrique Cardoso em 27 de abril de 1999 consolida a EA como praacutetica
obrigatoacuteria e interdisciplinar em todos os espaccedilos educacionais
19
A legislaccedilatildeo ambiental brasileira uma das mais avanccediladas do mundo serve
de suporte para a obrigatoriedade de uma produccedilatildeo limpa3 que natildeo prejudique o
meio ambiente mas natildeo daacute conta do desenvolvimento de posturas pessoais
conscientes
Para contextualizar o conceito de EA entende-se que se trata de uma
praacutetica educacional sintonizada com a vida em sociedade que deve ser inserida sob
diversos enfoques social econocircmico poliacutetico cultural artiacutestico etc natildeo podendo
ser considerada como uma praacutetica estanque uma vez que abrange diversas aacutereas
confirmando sua interdisciplinaridade Segundo a Conferecircncia de Tbilisi (1977)
conforme Anexo III
a educaccedilatildeo ambiental eacute o resultado de uma orientaccedilatildeo e articulaccedilatildeo de diversas disciplinas e experiecircncias educativas que facilitam a percepccedilatildeo integrada do meio ambiente tornando possiacutevel uma accedilatildeo mais racional e capaz de responder agraves necessidades sociais
EA trata-se portanto de um processo transformador e conscientizador que
vai interferir de forma direta nos haacutebitos e atitudes dos cidadatildeos A primeira
recomendaccedilatildeo da Conferecircncia de Tbilisi (1977) aponta que
ainda que seja oacutebvio que os aspectos bioloacutegicos e fiacutesicos constituem a base natural do meio humano as dimensotildees socioculturais e econocircmicas e os valores eacuteticos definem por sua parte as orientaccedilotildees e os instrumentos com os quais o homem poderaacute compreender e utilizar melhor os recursos da natureza com o objetivo de satisfazer as suas necessidades
3 Os sistemas de Produccedilatildeo Limpa satildeo circulares e usam menor nuacutemero de materiais menos aacutegua e energia Os recursos fluem pelo ciclo de produccedilatildeo e consumo em ritmo mais lento conforme documento disponiacutevel em httpwwwgreenpeaceorgbrtoxicospdfproducao_limpadoc
20
Os humanos necessitam do meio para a sobrevivecircncia e para isso utilizam
os recursos naturais Sua postura atual poreacutem tem levado agrave degradaccedilatildeo do
ambiente de uma forma desenfreada Nessa mesma medida aumentam a miseacuteria a
fome o desemprego a degradaccedilatildeo do ambiente
Os seres humanos sofrem as consequumlecircncias de suas proacuteprias descobertas mal planejadas portanto mal aplicadas Muitos vivem em condiccedilotildees miseraacuteveis O sofrimento maior encontra-se nas favelas rodeadas de lixo situadas em lugares perigosos (em morros e agraves margens de rios e arroios poluiacutedos) [] Um meio poluiacutedo e devastado natildeo pode proporcionar condiccedilotildees de vida favoraacuteveis A melhoria da qualidade de vida principalmente da populaccedilatildeo de baixa renda depende da EA para reverter o processo de caos e sofrimento em que se encontra Na verdade a EA tem um papel muito mais abrangente do que se pensa (ADAMS 1997 p 15)
Outra recomendaccedilatildeo da conferecircncia de Tbilisi (1977) destaca que a
educaccedilatildeo ambiental deveria suscitar uma vinculaccedilatildeo mais estreita entre os processos educativos e a realidade estruturando suas atividades em torno dos problemas concretos que se impotildeem agrave comunidade enfocar a anaacutelise de tais problemas atraveacutes de uma perspectiva interdisciplinar e globalizadora que permita uma compreensatildeo adequada dos problemas ambientais
Tecircm-se prognoacutesticos que assustam quanto ao atual quadro ambiental
Conforme Adams (1997) se tudo continuar como estaacute o quadro para um futuro
proacuteximo eacute preocupante A autora aponta que segundo o Programa Ambiental da
ONU cerca de 15 quilocircmetros de floresta tropical eacute destruiacuteda a cada 6 minutos
Uma aacuterea do tamanho da Aacuteustria eacute desmatada a cada ano uma aacutervore eacute plantada
para cada dez que satildeo derrubadas Nesse ritmo acelerado toda floresta tropical
seraacute destruiacuteda ateacute o ano 2035 Outro dado alarmante apontado por Adams (1997
p19) eacute que
21
atualmente existem cerca de 500 milhotildees de automoacuteveis em todo o mundo Cada um destes automoacuteveis consome em meacutedia 8 litros de combustiacutevel por dia e estima-se que por volta do ano 2025 haveraacute quatro vezes mais automoacuteveis do que hoje
A preocupaccedilatildeo com o meio ambiente foi impulsionada por importantes
reflexotildees de movimentos sociais e de movimentos ambientalistas principalmente
pelos ecologistas que muito contribuiacuteram para o nascimento da EA
Ferry (1993) propotildee uma reflexatildeo para aleacutem da unanimidade em torno da
defesa do ambiente Segundo ele a ecologia eacute um tema cujo conceito tem
interpretaccedilotildees diferenciadas para uns trata-se apenas de uma visatildeo poliacutetica e
para outros de uma ciecircncia propriamente dita
Ainda conforme relata Ferry (1993) os movimentos ecoloacutegicos distinguem-
se por trecircs caracteriacutesticas movimentos reformistas (1) movimentos intermediaacuterios
(2) e movimentos revolucionaacuterios (3) que se defrontam cada qual com sua oacutetica
especiacutefica
1 - Para os que fazem parte do grupo dos reformistas parte-se da noccedilatildeo de
que cuidando e protegendo o ambiente o ser humano poderaacute salvar a sua espeacutecie
O ambiente em si natildeo tem valor algum e se for destruiacutedo comprometeraacute o bem-
estar da humanidade Este grupo apresenta um discurso antropocecircntrico e
humanista onde o meio ambiente eacute apenas a periferia que envolve o Homo
sapiens - o centro de tudo
22
2 - Jaacute os que fazem parte do grupo dos intermediaacuterios se fundamentam no
princiacutepio de que natildeo se deve somente militar pelos direitos dos homens mas
tambeacutem dos animais seres que satildeo suscetiacuteveis de sentir dor e prazer A visatildeo
antropocecircntrica jaacute comeccedila a ser questionada e combatida
3 - Para o terceiro grupo inclui-se uma preocupaccedilatildeo que vai aleacutem daquela
que os outros dois grupos abraccedilam quando reivindica direitos tambeacutem para plantas
e pedras Essa ecologia mais radical e tambeacutem conhecida como Deep Ecology
natildeo considera o valor humano como centro do mundo e dilui seu poder nas
intrincadas teias de vida dos diversos ecossistemas onde a natureza deixa de ser
apenas um palco e passa a ter valor moral juriacutedico e esteacutetico
Da mesma forma que os movimentos ecoloacutegicos distinguem-se por
caracteriacutesticas especiacuteficas tambeacutem a EA enfrenta discordacircncias frente aos
conceitos e valores tratados pelas diferentes correntes dos educadores
13 A EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL PARA PROMOVER MUDANCcedilAS DE ATITUDES
Para compreender a EA ou a falta dela haacute que se discutir e refletir sobre os
valores eacuteticos que circundam o processo civilizatoacuterio que nos tornou o que somos
hoje
Para Berna (1994 p 12) a cada dia que passa torna-se mais urgente uma
mudanccedila de haacutebitos e atitudes antropocecircntricas em relaccedilatildeo ao ambiente Ele aponta
23
que no universo natildeo existe uma espeacutecie mais especial ou importante que outras jaacute
que por mais maravilhosa que seja natildeo conseguiria sobreviver sozinha Eacute
importante destacar esse aspecto tendo em vista que o ser humano se percebe
maior ou mais poderoso frente aos outros seres com quem compartilha a vida
Eacute por falta da consciecircncia de interdependecircncia e integraccedilatildeo que o ser
humano atingiu um estaacutegio de distanciamento da essecircncia da proacutepria vida gerando
um universo urbano que o escraviza percebendo isso ou natildeo Interiorizando a ideacuteia
de que todos os seres tecircm uma importacircncia vital dentro do ecossistema global o
humano perceberia que
a noccedilatildeo do eu de individualidade humana natildeo passa de uma ilusatildeo de nossa mente que pode ser muito uacutetil para nos identificar socialmente mas que natildeo tem nenhuma importacircncia para a natureza pois natildeo somos algo fora dela separados da Criaccedilatildeo ou de Deus Somos parte integrante de tudo isto (BERNA 1994 p19)
Haacute uma tendecircncia de nos percebermos de nos colocarmos fora do meio
ambiente e tambeacutem de que ambiente eacute aquilo que estaacute ao nosso redor sem
contudo nos darmos conta de que ele nos perpassa de que somos uma parte dele
Haacute uma outra tendecircncia que eacute a da fragmentaccedilatildeo das coisas de um modo geral
conforme o paradigma cartesiano Esse posicionamento nos distancia da ideacuteia do
nativo norte-americano Cacique Seattle que Berna (1993 p14) cita a vida eacute uma
enorme teia Cada espeacutecie de vida faz parte do contexto global
Entende-se que a vida de uma forma geral deteriora-se gradativamente
atraveacutes e por causa das accedilotildees humanas Portanto esse comportamento motivado
24
pela busca de conforto e bem estar determinado por um pensar humanista e
capitalista compromete a sobrevivecircncia e a qualidade de vida das atuais e futuras
geraccedilotildees de todas as espeacutecies
Segundo Leff (2001 p 22) o problema ambiental surge nas uacuteltimas
deacutecadas do seacuteculo XX como o sinal mais eloquumlente da crise da racionalidade
econocircmica que conduziu o processo de modernizaccedilatildeo Sendo assim entende-se
que o processo de modernizaccedilatildeo torna-se o grande vilatildeo do meio ambiente devido
a sua visatildeo utilitarista dos recursos naturais
Berna (1994 p 31) destaca
nossa visatildeo utilitarista considera o planeta como um armazeacutem de recursos para o desenvolvimento e os povos nativos e indiacutegenas como atrasados O progresso para noacutes civilizados eacute basicamente produzir para consumir e criar para produzir
Infelizmente todo processo civilizatoacuterio acabou resultando em sociedades
mecanizadas como se o uacutenico objetivo de seu viver fosse o de trabalhar para
produzir objetos ou saberes Os indiviacuteduos passaram a ser uma peccedila de
engrenagem que soacute tem valor se estiver em perfeitas condiccedilotildees para produzir
Aqueles que natildeo se engrenam nesse processo satildeo simplesmente descartados
excluiacutedos marginalizados O desafio agora eacute encontrar uma nova eacutetica para nossa
relaccedilatildeo com a natureza da qual natildeo somos mais os usufrutuaacuterios mas partes
integrantes (BERNA 1994 p 58) que possibilite uma efetiva mudanccedila para a
melhoria da qualidade de vida de todo o planeta Este eacute o maior desafio da
25
humanidade reaprender a viver natildeo soacute para que possa perpetuar sua espeacutecie mas
tambeacutem para ser digno de viver no mais vivo dos planetas
Muitos satildeo os que tecircm consciecircncia da necessaacuteria mudanccedila de postura e
atitudes tanto pessoais como globais poreacutem sentem-se acorrentados aos
paradigmas impostos pela sociedade consumista que se generaliza na
humanidade Por outro lado haacute os que se mantecircm alienados a todas essas
questotildees achando-as puramente romacircnticas e ilusoacuterias assumindo uma postura de
descaso gerada talvez pelo proacuteprio medo do enfrentamento da questatildeo Segundo
Leff (2001 p 56-57)
A problemaacutetica ambiental abriu um processo de transformaccedilatildeo do conhecimento expondo a necessidade de gerar um meacutetodo para pensar de forma integrada e multivalente os problemas globais e complexos assim como a articulaccedilatildeo de processos de diferente ordem de materialidade Deste modo o conceito de ambiente penetra nas esferas da consciecircncia e do conhecimento no campo da accedilatildeo poliacutetica e na construccedilatildeo de uma nova economia inscrevendo-se nas grandes mudanccedilas do nosso tempo
O modelo de desenvolvimento de uma naccedilatildeo deve ter presente a
conservaccedilatildeo do meio ambiente e infelizmente isso natildeo estaacute impliacutecito nas poliacuteticas
institucionais tanto puacuteblicas como privadas dos espaccedilos das accedilotildees humanas
26
Natildeo resta duacutevida de que esta concepccedilatildeo do desenvolvimento coloca em cheque o consumismo do modo de produccedilatildeo capitalista principal responsaacutevel pela degradaccedilatildeo do meio ambiente e pelo esgotamento dos recursos materiais do planeta Esse modelo de desenvolvimento baseado no lucro e na exclusatildeo social natildeo soacute distancia cada vez mais ricos e pobres paiacuteses desenvolvidos e subdesenvolvidos globalizadores e globalizados Na era da globalizaccedilatildeo o capitalismo estaacute criando em escala mundial um ambiente favoraacutevel ao surgimento de alternativas poliacuteticas regressivas e antidemocraacuteticas que se aproximam do fascismo Ele natildeo nos traz apenas o produto traz-nos formas de organizaccedilatildeo social que destroem a nossa capacidade de utilizaacute-lo adequadamente () Enquanto aumenta o volume de brinquedos tecnoloacutegicos nas lojas escasseiam o rio limpo para nadar ou pescar o quintal com as suas aacutervores o ar limpo aacutegua limpa a rua para brincar ou passear a fruta comida sem medo de quiacutemica o tempo disponiacutevel os espaccedilos de socializaccedilatildeo informal O capitalismo tem necessidade de substituir felicidades gratuitas por felicidades vendidas e compradas (Ladislau Dowbor in Freire 1995 12-13 apud GADOTTI 2000 p 64 - 65)
Dentro desse contexto encontra-se a humanidade no limiar de uma
autotransformaccedilatildeo natildeo soacute necessaacuteria mas imprescindiacutevel para frear e alterar o
ritmo de vida avassaladoramente predatoacuterio
14 A ECOPEDAGOGIA
Um importante movimento surgiu recentemente intitulado de Ecopedagogia
salientado por Gadotti (2000) e muito tem contribuiacutedo para ampliar a reflexatildeo acerca
da importacircncia da mudanccedila de postura dos seres humanos para com o meio
ambiente subsidiando a EA
A ecopedagogia implica uma reorganizaccedilatildeo dos curriacuteculos para que incorporem certos princiacutepios defendidos por ela Esses princiacutepios deveriam por exemplo orientar a concepccedilatildeo dos conteuacutedos e a elaboraccedilatildeo de livros didaacuteticos Piaget nos ensinou que os curriacuteculos devem complementar o que eacute significativo para o aluno Sabemos que isto eacute correto mas incompleto Os conteuacutedos curriculares tecircm de ser significativos para o aluno e soacute seratildeo significativos para ele se esses conteuacutedos forem significativos tambeacutem para a sauacutede do planeta para o contexto mais amplo (GADOTTI 2000 p 92)
27
O conceito de ecopedagogia amplia a dimensatildeo da EA Para Gadotti (2000)
[] a ecopedagogia natildeo eacute uma pedagogia escolar Ela natildeo se dirige apenas aos
educadores mas aos habitantes da Terra em geral (p93) Pode-se entender entatildeo
que o movimento da ecopedagogia ultrapassa os muros escolares As empresas
precisam abrir suas portas para a inserccedilatildeo da EA tendo em vista serem um espaccedilo
de produccedilatildeo que promove o consumo e consequumlentemente a produccedilatildeo de
resiacuteduos
Entende-se que a partir da consolidaccedilatildeo da EA poderaacute ser possiacutevel
proporcionar as necessaacuterias mudanccedilas de atitudes e o movimento da ecopedagogia
chega para dar um suporte fundamental pois vai aleacutem do campo educacional
alcanccedilando uma visatildeo filosoacutefica humana complexa que pretende sensibilizar o ser
humano para essa necessaacuteria e urgente mudanccedila de paradigma
A ecopedagogia como movimento social e poliacutetico surge no seio da sociedade civil nas organizaccedilotildees tanto de educadores quanto de ecologistas e de trabalhadores e empresaacuterios preocupados com o meio ambiente A sociedade civil vem assumindo a sua cota de responsabilidade diante da degradaccedilatildeo do meio ambiente percebendo que apenas atraveacutes de uma accedilatildeo integrada eacute que essa degradaccedilatildeo pode ser combatida (GADOTTI 2000 p 91)
De pouco adianta a escola estar preocupada com o desenvolvimento de
uma consciecircncia ambientalista se ao saiacuterem do ambiente educacional as crianccedilas
percebem a contradiccedilatildeo existente no paradoxo atual que eacute o alto incentivo ao
consumo Acredita-se que empresas devem buscar metas que levem em conta a
finitude dos recursos naturais e mensurar os danos causados ao ambiente a partir
daquilo que eacute por ela produzido
28
15 A EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL E O SISTEMA DE GESTAtildeO AMBIENTAL
A EA torna-se uma praacutetica que deve estar inserida em seu amplo contexto
nos ambientes empresariais principalmente pela implantaccedilatildeo do Sistema de Gestatildeo
Ambiental (SGA) exigido pelas normas de Certificaccedilatildeo ISO 14000
Eacute na a deacutecada de 90 que surgem quase simultaneamente ao conceito de desenvolvimento sustentaacutevel as normas de gestatildeo ambiental (BS 7750 e ISO seacuterie 14000) Nesta eacutepoca inicia-se a busca por padrotildees normativos que possibilitem agraves empresas e induacutestrias gerenciar de forma sistematizada accedilotildees ambientais que possibilitem natildeo soacute um melhor desempenho consciente com posturas ambientalmente adequadas das empresas como tambeacutem otimizar as suas relaccedilotildees com as diversas partes interessadas (LIMA e SERRAtildeO 1999 sp)
A norma segundo Moura (2000 p57)
eacute um documento de caraacuteter privado elaborado voluntariamente por alguma entidade credenciada apresentando requisitos resultantes de um consenso entre as opiniotildees teacutecnicas dos diferentes especialistas participantes do grupo encarregado de sua elaboraccedilatildeo representantes de diferentes entidades que tecircm interesse naquela norma Esses representantes discutiram e votaram o conteuacutedo da norma na verdade uma especificaccedilatildeo teacutecnica sobre um assunto especiacutefico A aplicaccedilatildeo ou adoccedilatildeo da norma por uma determinada entidade ou empresa eacute totalmente voluntaacuteria
Muitas grandes empresas que se preocupam em alcanccedilar e conservar a
lideranccedila no mercado buscam atender agraves normas principalmente para manter uma
boa imagem da empresa A seacuterie de normas da ISO 9000 estaacute relacionada a
programas de Gestatildeo da Qualidade Jaacute a seacuterie de normas da ISO 14000 relaciona-
se ao Sistema de Gestatildeo Ambiental Sobre as normas ambientais Moura (2000 p
54) indica que
29
A primeira das normas da seacuterie eacute a ISO 14001 que fixa as especificaccedilotildees para a certificaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo de um sistema de gestatildeo ambiental de uma organizaccedilatildeo [] Essa norma foi editada em caraacuteter experimental em 1992 passou dois anos sendo avaliada pelas empresas [] e teve a sua ediccedilatildeo definitiva publicada em 1994
A partir da publicaccedilatildeo definitiva da ISO 14000 em 1994 muitas empresas
passaram a dar maior atenccedilatildeo agraves questotildees ambientais e comeccedilaram a implementar
accedilotildees visando a desenvolver um Sistema de Gestatildeo Ambiental a fim de se
qualificarem para o recebimento da Certificaccedilatildeo ISO 14000 Para Moura (2000)
A norma ISO 14000 enfatiza o papel-chave a ser desempenhado pela alta administraccedilatildeo na conscientizaccedilatildeo e motivaccedilatildeo dos empregados mostrando o seu comprometimento com a poliacutetica ambiental e a importacircncia de um bom desempenho ambiental para a empresa de modo a que o sistema de gestatildeo ambiental natildeo fique somente no papel mas se transforme em realidade (p118)
Sistema de Gestatildeo Ambiental em siacutentese significa disponibilizar recursos
humanos fiacutesicos e financeiros para que a poliacutetica os objetivos e as metas
ambientais da organizaccedilatildeo possam ser viabilizados segundo artigo publicado no
portal virtual da Internet - Ambiente Brasil
Para implantar um Sistema de Gestatildeo Ambiental faz-se necessaacuterio um
remodelamento na estrutura organizacional da empresa que vai desde a sua forma
de produccedilatildeo passando pela manutenccedilatildeo e diminuiccedilatildeo dos resiacuteduos por ela
produzidos pela conscientizaccedilatildeo de todos os envolvidos na empresa pela anaacutelise
dos impactos ambientais por ela causados tambeacutem pela utilizaccedilatildeo racional dos
recursos naturais aleacutem de pelos demais segmentos que a compotildeem Para Viterbo
Juacutenior (1998 p 51)
30
Gestatildeo ambiental nada mais eacute do que a forma como uma organizaccedilatildeo administra as relaccedilotildees entre suas atividades e o meio ambiente que as abriga observadas as expectativas das partes interessadas [] Entretanto o foco da gestatildeo ambiental eacute a empresa e natildeo o meio ambiente Somente atraveacutes de melhorias em produtos processos e serviccedilos seratildeo obtidas reduccedilotildees nos impactos ambientais por eles causados
Conforme artigo publicado no portal virtual da Internet - Ambiente Brasil
a gestatildeo ambiental empresarial estaacute essencialmente voltada para organizaccedilotildees ou seja companhias corporaccedilotildees firmas empresas ou instituiccedilotildees e pode ser definida como sendo um conjunto de poliacuteticas programas e praacuteticas administrativas e operacionais que levam em conta a sauacutede e a seguranccedila das pessoas e a proteccedilatildeo do meio ambiente atraveacutes da eliminaccedilatildeo ou minimizaccedilatildeo de impactos e danos ambientais decorrentes do planejamento implantaccedilatildeo operaccedilatildeo ampliaccedilatildeo realocaccedilatildeo ou desativaccedilatildeo de empreendimentos ou atividades incluindo-se todas as fases do ciclo de vida de um produto [] O objetivo maior da gestatildeo ambiental deve ser a busca permanente de melhoria da qualidade ambiental dos serviccedilos produtos e ambiente de trabalho de qualquer organizaccedilatildeo puacuteblica ou privada (sp )
A finalidade baacutesica da Gestatildeo Ambiental conforme esse artigo eacute servir de
instrumento de gestatildeo com vistas a obter ou assegurar a economia e o uso racional
de mateacuterias-primas e insumos destacando-se a responsabilidade ambiental da
empresa
Para a implementaccedilatildeo de um SGA faz-se necessaacuterio articular accedilotildees
educativas em todos os diferentes setores existentes nas empresas Assim
A responsabilidade ambiental eacute disseminada a cada setor seja da aacuterea operacional administraccedilatildeo compras projetos serviccedilos gerais etc Quando todos passam a enxergar as questotildees ambientais sob a mesma oacutetica soluccedilotildees criativas comeccedilam a surgir de toda a empresa explorando-se oportunidades de aproveitamento de rejeitos substituiccedilatildeo de insumos eliminaccedilatildeo de perdas nos processos reciclagem reduccedilatildeo do consumo de energia reduccedilatildeo da geraccedilatildeo de resiacuteduos mudanccedilas tecnoloacutegicas etc Somente a prevenccedilatildeo da poluiccedilatildeo pode representar reduccedilatildeo de custos (MOREIRA 2001 sp)
31
O mercado competitivo exige das empresas maior qualidade em todos os
aspectos relacionados a atendimento produccedilatildeo ou prestaccedilatildeo de serviccedilo
responsabilidade social etc Uma ferramenta importante para dar destaque agraves
empresas eacute o recebimento dos certificados ISO sinalizadores de que a empresa
estaacute realmente preocupada com a qualidade global
Eacute cada vez maior o nuacutemero de empresas detentoras do certificado ISO 9000 que incorporam ao Sistema de Gestatildeo Ambiental (ISO 14001) e tambeacutem o Sistema de Seguranccedila e Sauacutede Ocupacional (OHSAS-18001) resultando em um uacutenico sistema de gestatildeo que busca otimizar os procedimentos controles e recursos necessaacuterios ao gerenciamento de cada um desses temas (MOREIRA 2001 sp)
Para a otimizaccedilatildeo dos procedimentos voltados agrave implementaccedilatildeo do SGA
precisa-se incluir um sistema voltado para a capacitaccedilatildeo eou formaccedilatildeo continuada
para que dessa forma se possam alcanccedilar as necessaacuterias mudanccedilas de atitudes
por parte dos integrantes das empresas Natildeo basta investir em recursos
tecnoloacutegicos pois
Apesar dos avanccedilos a gestatildeo ambiental continua ainda hoje centrada na maioria das vezes na aquisiccedilatildeo de equipamentos de controle ambiental natildeo levando em consideraccedilatildeo aspectos importantes relacionados agrave cultura das pessoas (LIMA 2005 sp)
Partindo desta consideraccedilatildeo fica claro que haacute uma necessidade de investir
em accedilotildees educativas diretamente relacionadas agraves pessoas que promovam o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental
32
Para que as empresas obtenham o compromisso dos empregados com a gestatildeo ambiental eacute necessaacuterio que ela disponibilize aleacutem de recursos e equipamentos de controle ambiental conhecimentos baacutesicos sobre meio ambiente e gestatildeo ambiental auxiliando-os na identificaccedilatildeo e controle das principais fontes geradoras de impactos ambientais da sua atividade (LIMA 2005 sp)
Atraveacutes de estrateacutegias de Educaccedilatildeo Ambiental no interior das empresas
seraacute possiacutevel implementar um SGA com consistecircncia e eficaacutecia porque segundo
Motta
Um Sistema de Gestatildeo Ambiental bem sucedido exigiraacute mudanccedilas nas atitudes nos padrotildees de comportamento e na maneira de pensar por parte de todos os empregados Para se obter este compromisso com a gestatildeo ambiental eacute necessaacuterio que a) Os empregados tomem consciecircncia das questotildees ambientais que a empresa estaacute enfrentando e de que forma suas accedilotildees poderatildeo influenciar o desempenho ambiental da empresa b) Os gerentes estejam conscientes da importacircncia de um bom controle e de uma boa gestatildeo ambiental c) Os gerentes e os empregados com responsabilidades ambientais tenham um conhecimento teacutecnico detalhado para assegurar o atendimento agraves normas e exigecircncias comerciais e legais (MOTTA 2005 sp)
Percebe-se a importacircncia de um processo educativo que inclui a EA nas
empresas pois ela possibilitaraacute a reflexatildeo para promover mudanccedilas de atitudes em
todos os componentes da instituiccedilatildeo
[] Um Programa de Educaccedilatildeo Ambiental tem que ser um conjunto de atividades sistematizadas e com a participaccedilatildeo ativa dos diversos setores da empresa e que auxiliem na elaboraccedilatildeo de indicadores ambientais e operacionais que demonstrem natildeo soacute os benefiacutecios de um Programa de Educaccedilatildeo Ambiental como tambeacutem do proacuteprio Sistema de Gestatildeo Ambiental Somente deste jeito teremos a educaccedilatildeo ambiental realmente como uma ferramenta fundamental do Sistema de Gestatildeo Ambiental e natildeo como um programa isolado de causa nobre mas distanciado da realidade operacional e ambiental da empresa e sempre passiacutevel de ser o primeiro item a ser cortado em revisotildees de orccedilamento (MOTTA 2000 sp)
33
16 O PEDAGOGO EMPRESARIAL E A IMPLANTACcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
NAS EMPRESAS
A Pedagogia volta-se para os ambientes de trabalho visando minimizar
dificuldades eou suprir lacunas existentes nos processos educativos empresariais e
dessa forma o pedagogo empresarial tem o papel de mediar situaccedilotildees das praacuteticas
educacionais empresariais Como agente mediador o pedagogo precisa ter
conhecimento a respeito das mutaccedilotildees que envolvem o universo do trabalho
profissotildees que surgem profissotildees que se extinguem novos modos de produccedilatildeo
com permanente inserccedilatildeo de novas tecnologias entre outros aspectos que
caracterizam as atuais mudanccedilas no mundo do trabalho Conforme Ribeiro (2004 p
9)
A Pedagogia na Empresa caracteriza-se como uma das possibilidades de atuaccedilatildeoformaccedilatildeo do pedagogo bastante recente especialmente no Brasil Tem seu surgimento vinculado agrave ideacuteia da necessidade de formaccedilatildeo eou preparaccedilatildeo dos Recursos Humanos nas empresas [] Essa preocupaccedilatildeo surge como uma demanda ao mesmo tempo interna e externa por melhor desempenho e formaccedilatildeo profissional []
A era Poacutes-industrial trouxe significativas mudanccedilas no mundo do trabalho
As maacutequinas substituem a matildeo-de-obra cabendo aos humanos a incumbecircncia de
criar e ter ideacuteias Surge uma nova sociedade caracterizada pelo aumento das
comunicaccedilotildees pelo surgimento de novas tecnologias e pelas mudanccedilas no cenaacuterio
econocircmico Assim entende-se que o investimento no capital humano eacute o que
possibilita o avanccedilo de um empreendimento A Sociedade do Conhecimento exige
34
uma postura de ensinar a pensar criticamente natildeo soacute em espaccedilos de educaccedilatildeo
formal como tambeacutem nas empresas
Para Libacircneo (2002 p 66) os pedagogos [] precisam concentrar esforccedilos
em propostas de intervenccedilatildeo pedagoacutegicas nas vaacuterias esferas do educativo para
enfrentamento dos desafios colocados pelas novas realidades do mundo
contemporacircneo
Diante desse processo evolutivo social consequumlentemente as profissotildees se
transformam bem como o perfil dos profissionais que devem desenvolver uma
multiplicidade de competecircncias Esse novo perfil delineia-se por determinadas
caracteriacutesticas saber diferentes liacutenguas ter domiacutenio das novas tecnologias atuar
em diversas aacutereas estar sempre bem informado ter capacidade de inovaccedilatildeo ser
criacutetico criativo flexiacutevel entre outras
Essas caracteriacutesticas exigem que os profissionais estejam em permanente
processo educativo para que possam dar conta de um universo social de raacutepidas
transformaccedilotildees Portanto o mundo do trabalho atualmente exige de todos em
todas as instacircncias um comportamento proacute-ativo que significa estar sempre atento
para antecipar accedilotildees necessaacuterias em todas as aacutereas Por isto eacute condiccedilatildeo baacutesica
dos processos de educaccedilatildeo proporcionar ambientes de aprendizagens que
possibilitem o fortalecimento dos sujeitos oferecendo condiccedilotildees para que as
pessoas desenvolvam competecircncias para atender novas demandas
35
A Pedagogia Empresarial eacute uma das mais recentes habilitaccedilotildees do curso de
Pedagogia e o pedagogo empresarial surge para mediar todas as accedilotildees educativas
desenvolvidas na empresa oferecendo suporte teoacuterico e praacutetico para a realizaccedilatildeo
de diagnoacutesticos institucionais elaboraccedilatildeo e implementaccedilatildeo de projetos assistenciais
e soacutecio-educativos elaboraccedilatildeo de manuais e apostilas de treinamento capacitaccedilatildeo
e formaccedilatildeo continuada Conforme aponta Ribeiro (2004 p 56)
Cabe ao pedagogo empresarial auxiliar no desenvolvimento de instrumentos e capacitaccedilatildeo quanto agrave observaccedilatildeo sistemaacutetica do funcionaacuterio agrave obtenccedilatildeo de dados e informaccedilotildees a respeito dos funcionaacuterios em termos de seu desempenho assim como da proposiccedilatildeo de medidas com vistas a corrigir os desvios constatados
Assim atraveacutes da bagagem teoacuterico-praacutetica do Pedagogo Empresarial seraacute
possiacutevel aperfeiccediloar os cursos de capacitaccedilatildeo e processos de educaccedilatildeo continuada
instaurados nas empresas dando ecircnfase na inserccedilatildeo da EA nesses processos
Segundo Vieira
muitos problemas ambientais que agrave primeira vista parecem complicados nas empresas podem se tornar de simples soluccedilatildeo desde que haja algum investimento em educaccedilatildeo ambiental A educaccedilatildeo ambiental no trabalho pode se transformar num completo programa educacional incluindo material didaacutetico-pedagoacutegico e pode ser adotada com eficaacutecia e ser adaptada agraves necessidades de qualquer organizaccedilatildeo com simplicidade e baixo custo (VIEIRA 2005 sp)
A EA atraveacutes dos seus princiacutepios bem definidos em conferecircncias
congressos tanto nacionais como internacionais busca justamente um novo
direcionamento para a educaccedilatildeo que ocorre tanto em espaccedilos escolares como fora
deles para iniciar um processo de conscientizaccedilatildeo de toda populaccedilatildeo incluindo o
36
meio ambiente como preocupaccedilatildeo primeira para todas as accedilotildees humanas porque
segundo Leff
A educaccedilatildeo ambiental fomenta novas atitudes nos sujeitos sociais e novos criteacuterios de tomada de decisotildees dos governos guiados pelos princiacutepios de sustentabilidade ecoloacutegica e diversidade cultural internalizando-os na racionalidade econocircmica e no planejamento do desenvolvimento Isto implica em educar para formar um pensamento criacutetico criativo e prospectivo capaz de analisar as complexas relaccedilotildees entre processos naturais e sociais para atuar no ambiente com uma perspectiva global mas diferenciada pelas diversas condiccedilotildees naturais e culturais que o definem (LEFF 2001 p256)
Apesar das diretrizes bem delineadas pelas importantes conferecircncias
relacionadas agrave EA sente-se a falta de um referencial pedagoacutegico e didaacutetico da
praacutetica da EA nas empresas
Toda accedilatildeo educativa deve proporcionar discussotildees e reflexotildees para que
essa praacutetica seja coerente dentro de uma concepccedilatildeo criacutetica e para que possa
realmente promover as mudanccedilas que deseja Guimaratildees (2000 p 13 e 17) destaca
que
[] a Educaccedilatildeo Ambiental jaacute eacute uma realidade que poliacuteticas puacuteblicas estatildeo sendo traccediladas para essa questatildeo sem contudo que esta institucionalizaccedilatildeo esteja sendo acompanhada por um devido aprofundamento criacutetico nas discussotildees por parte dos educadores e da sociedade em geral [] Em uma concepccedilatildeo criacutetica de Educaccedilatildeo acredita-se que a transformaccedilatildeo da sociedade eacute causa e consequumlecircncia (relaccedilatildeo dialeacutetica) da transformaccedilatildeo de cada indiviacuteduo haacute uma reciprocidade dos processos no qual propicia a transformaccedilatildeo de ambos Nesta visatildeo educando e educador satildeo agentes sociais que atuam no processo de transformaccedilotildees sociais portanto o ensino eacute teoriapraacutetica eacute praacutexis Ensino que se abre para a comunidade com seus problemas sociais ambientais sendo estes conteuacutedos do trabalho pedagoacutegico
37
Percebe-se a necessidade urgente de uma mobilizaccedilatildeo que propicie a
inclusatildeo da EA nas diferentes esferas sociais principalmente nos ambientes
empresariais para que seja possiacutevel estancar e reverter o quadro soacutecio-ambiental
atual Inuacutemeras satildeo as iniciativas e praacuteticas de EA existentes poreacutem sente-se a
falta de um agente articulador que sirva de ponto de referecircncia para a disseminaccedilatildeo
de praacuteticas educativas ambientalistas
A implantaccedilatildeo da EA nas empresas seja ela para a implantaccedilatildeo do SGA ou
natildeo requer uma atenccedilatildeo especial aos enfoques didaacutetico-pedagoacutegicos
A educaccedilatildeo ambiental no trabalho pode se transformar num completo programa educacional incluindo material didaacutetico-pedagoacutegico e pode ser adotada com eficaacutecia e ser adaptada agraves necessidades de qualquer organizaccedilatildeo com simplicidade e baixo custo [] A Educaccedilatildeo Ambiental conduz os profissionais a uma mudanccedila de comportamento e atitudes em relaccedilatildeo ao meio ambiente interno e externo agraves organizaccedilotildees A educaccedilatildeo ambiental nas empresas tem um papel muito importante porque desperta cada funcionaacuterio para a accedilatildeo e a busca de soluccedilotildees concretas para os problemas ambientais que ocorrem principalmente no seu dia-a-dia no seu local de trabalho na execuccedilatildeo de sua tarefa portanto onde ele tem poder de atuaccedilatildeo para a melhoria da qualidade ambiental dele e dos colegas Esse tipo de educaccedilatildeo extrapola a simples aquisiccedilatildeo de conhecimento (VIEIRA 2005 sp)
Com as devidas precauccedilotildees em relaccedilatildeo aos aspectos metodoloacutegicos de
inclusatildeo da EA nas empresas certamente essa atividade educativa seraacute fator
fundamental para o desenvolvimento de accedilotildees proacute-ativas e ambientalmente
conscientes que levem em conta todos os aspectos ambientais principalmente
aqueles sobre os quais a empresa interfere Assim
[] programas de Educaccedilatildeo Ambiental desenvolvidos em empresas podem obter resultados concretos e positivos desde que
38
estejam de fato fundamentados teoacuterica e metodologicamente nos princiacutepios e objetivos da Educaccedilatildeo Ambiental (LIMA e SERRAtildeO 1999 sp)
Portanto estar atento agraves questotildees didaacuteticas e pedagoacutegicas bem como aos
aspectos epistemoloacutegicos da EA eacute fundamental para o sucesso das accedilotildees
educativas implementadas nos ambientes empresariais principalmente para a
implantaccedilatildeo da EA e dentro desse contexto o Pedagogo Empresarial tem um
importante papel a desempenhar
2 A INSERCcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS EMPRESAS
Sabe-se que a Educaccedilatildeo Ambiental eacute extremamente importante e que
grande parte das empresas jaacute estatildeo empenhadas em incluiacute-la em suas praacuteticas
rotineiras independente de exigecircncias legais e de normas exigidas pelas
certificaccedilotildees Optou-se pesquisar empresas portadoras da certificaccedilatildeo ISO
14000 para delimitar o universo da pesquisa
Basicamente
A educaccedilatildeo ambiental conduz os profissionais a uma mudanccedila de comportamento e atitudes em relaccedilatildeo ao meio ambiente interno e externo agraves organizaccedilotildees A educaccedilatildeo ambiental nas empresas tem um papel muito importante porque desperta cada funcionaacuterio para a accedilatildeo e a busca de soluccedilotildees concretas para os problemas ambientais que ocorrem principalmente no seu dia-a-dia no seu local de trabalho na execuccedilatildeo de sua tarefa portanto onde ele tem poder de atuaccedilatildeo para a melhoria da qualidade ambiental dele e dos colegas Esse tipo de educaccedilatildeo extrapola a simples aquisiccedilatildeo de conhecimento (VIEIRA 2005 sp)
Para que seja possiacutevel contribuir com o enriquecimento da EA
desenvolvida nas empresas eacute preciso conhecer as praacuteticas realizadas Para
isso optou-se por elaborar um questionaacuterio para ser respondido pelos
responsaacuteveis na implementaccedilatildeo da EA na empresa Com base nos dados
40
colhidos perceberam-se diferentes abordagens e sistemaacuteticas de implantaccedilatildeo
que seratildeo a seguir detalhadas
O questionaacuterio (Anexo IV) enviado via Internet para empresas que
possuem a certificaccedilatildeo ISO 14000 buscou dados para ilustrar como as
empresas estatildeo vencendo o desafio de implementaccedilatildeo da EA Procurou-se
indicar a partir dos dados obtidos possiacuteveis lacunas relacionadas com as
questotildees pedagoacutegicas e que apontem para a necessidade de determinar um
agente disseminadororientador da implementaccedilatildeo de processos educativos
que levem em conta o arcabouccedilo teoacuterico-praacutetico da EA
Atraveacutes do recurso da Internet chegou-se a uma relaccedilatildeo de empresas
portadoras do Certificado ISO 14000 relacionadas em um portal de informaccedilatildeo
ambiental Jornal do Meio Ambiente maior perioacutedico nacional de informaccedilatildeo
ambiental
A partir de um questionaacuterio enviado para 156 empresas relacionadas
no perioacutedico ambiental buscou-se conhecer como a EA eacute abordada nos
ambientes empresariais enfocando
- desde quando a empresa realiza EA
41
- quem eacute a pessoa responsaacutevel pela Educaccedilatildeo Ambiental quanto a
funccedilatildeo que exerce na empresa sua formaccedilatildeo e o departamento de
atuaccedilatildeo
- a periodicidade da realizaccedilatildeo das atividades educativas de EA
realizadas na empresa se diaacuteria semanal quinzenal mensal ou
semestral
- se haacute um planejamento especiacutefico para a EA
- os resultados dessas accedilotildees educativas de EA se eles satildeo
insatisfatoacuterios regulares satisfatoacuterios ou muito satisfatoacuterios
- se existe material didaacutetico pedagoacutegico que complemente a accedilatildeo
educativa de EA (manuais cartilhas folders informativos)
- os aspectos positivos das praacuteticas educativas realizadas na
empresa
- aspectos negativos das praacuteticas educativas realizadas na empresa
- os autores que fundamentam o trabalho de EA da empresa
42
- o posicionamento pessoal frente agrave implementaccedilatildeo da EA nas
empresas
Os dados obtidos atraveacutes do questionaacuterio foram analisados e
associados ao levantamento bibliograacutefico realizado Dessa forma chegou-se a
um perfil que delineia as praacuteticas educativas ambientalistas desenvolvidas nas
empresas A partir dessa anaacutelise e associaccedilatildeo propor-se-aacute a interaccedilatildeo dos
aspectos pedagoacutegicos relevantes que possam estar ausentes nessas praacuteticas
bem como apontar possiacuteveis lacunas
21 DESCOBERTAS SOBRE A PRAacuteTICA DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS
EMPRESAS E APONTAMENTO DE LACUNAS
211 Sobre a Participaccedilatildeo das Empresas
A pesquisa realizada para ilustrar como as empresas vecircm
desenvolvendo atividades de EA obteve os seguintes resultados quanto agrave
participaccedilatildeo das 215 empresas listadas no portal virtual do Jornal do Meio
Ambiente como portadoras da certificaccedilatildeo ISO 14000 59 representavam filiais
e optou-se entatildeo por excluiacute-las restando assim 156 empresas que foram
contatadas via e-mail para responderem ao questionaacuterio Das 156 empresas
contatadas 70 estavam com seus endereccedilos eletrocircnicos desatualizados
totalizando 86 empresas que efetivamente receberam a mensagem contendo a
proposta da pesquisa e o questionaacuterio Das 86 empresas contatadas 37
retornaram perfazendo um percentual de participaccedilatildeo de 32 Das 37
43
empresas que retornaram a mensagem da pesquisa 9 indicaram outro
endereccedilo eletrocircnico para contato do qual natildeo se obteve resposta 5 se
negaram a responder apresentando justificativas como por exemplo
infelizmente natildeo eacute possiacutevel atender ao seu pedido 17 empresas
responderam ao questionaacuterio
Os dados obtidos nos questionaacuterios (Anexo IV) respondidos pelas 17
empresas revelam que as praacuteticas de EA nas empresas certificadas pela ISO
14000 satildeo bem diversificadas natildeo havendo uma generalizaccedilatildeo na
sistematizaccedilatildeo de implantaccedilatildeo da EA conforme os dados a seguir
Das 17 empresas apenas 1 respondeu que natildeo realiza atividades de
EA consequumlentemente natildeo respondendo agraves demais perguntas do
questionaacuterio sendo que essas se relacionam agrave praacutetica da EA na empresa
212 Iniacutecio da Implantaccedilatildeo da Educaccedilatildeo Ambiental
Das 16 empresas que realizam atividades de EA 1 empresa iniciou
essa praacutetica em 1991 2 iniciaram em 1996 2 em 1997 3 iniciaram trabalhos
com EA em 1999 1 em 2000 6 em 2001 e 1 em 2002
Esses dados revelam que a EA passou a fazer parte das atividades de
10 empresas pesquisadas no periacuteodo entre 1991 e 2000 Um dado significativo
apontado pela pesquisa eacute a implantaccedilatildeo da EA em 7 empresas no periacuteodo
44
entre 2001 e 2002 Percebe-se nesse curto espaccedilo de tempo uma demanda
maior na implantaccedilatildeo da EA nas empresas
213 Responsaacutevel pela Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Em relaccedilatildeo agrave pessoa responsaacutevel pela EA quanto a funccedilatildeo que
exerce na empresa sua formaccedilatildeo e o departamento de atuaccedilatildeo construiu-se a
tabela que segue
45
Pessoa responsaacutevel pela Educaccedilatildeo Ambiental da empresa quanto agrave funccedilatildeo que exerce
formaccedilatildeo educacional e departamento de atuaccedilatildeo
TIPO DE EMPRESA FUNCcedilAtildeO QUE
DESEMPENHA NA EMPRESA
FORMACcedilAtildeO DEPARTAMEN-TO DE
ATUACcedilAtildeO Rede Hoteleira Gerente de Meio
Ambiente Poacutes Graduaccedilatildeo em
Engenharia Ambiental
Departamento de Meio Ambiente
Farmacecircutica quiacutemica e de tintas
Supervisora de Qualidade
Sauacutede Seguranccedila e MA
Quiacutemica Industrial com
Especializaccedilatildeo em Seguranccedila e Meio
Ambiente
QSSMA - Qualidade Sauacutede
Seguranccedila e Meio Ambiente
Autopeccedilas Gestor do Sistema de Qualidade Ambiental
Quiacutemico Gestatildeo do Sistema da Qualidade Ambiental
Infraestrutura de Telecomunicaccedilotildees
Analista de Gestatildeo de Processos
Administraccedilatildeo de Empresas
Gestatildeo de Processos
Metal-mecacircnica Coordenador de Qualidade e Meio
Ambiente
Economia Planejamento
Equipamentos eletrocircnicos
Chefe Quiacutemico e Meio Ambiente
Engenharia Qualidade amp Meio Ambiente
Cervejaria Gerente de Meio ambiente
Engenharia Mecacircnica e Poacutes Graduaccedilatildeo em Engenharia Ambiental e Gestatildeo Ambiental
Gestatildeo Ambiental
Usina Hidreleacutetrica Coordenador de Gestatildeo Integrada (GI)
e Analista de GI
Advogado e Bioacuteloga (2 encarregados pela
EA)
Coordenadoria de Gestatildeo Integrada
e Qualidade e Meio Ambiente
Faacutebrica de Automoacuteveis Analista de Comunicaccedilotildees
Publicidade e Propaganda
Recursos Humanos -
Comunicaccedilatildeo Tecircxtil Diversos - RH Administraccedilatildeo de
Empresas e Psicologia
Recursos Humanos
Confecccedilatildeo de roupas Natildeo mencionado Natildeo mencionado Departamento de Qualidade
Plaacutesticos Especialista em EHS (Ambiente Sauacutede
Seguranccedila)
Engenheiro Quiacutemico Departamento de EHS (Ambiente
Sauacutede Seguranccedila)
Faacutebrica de motocicletas Multiplicadores Ambientais do Comitecirc
de Gestatildeo
Teacutecnicos de niacutevel de EM e ES (natildeo especificados)
Comitecirc de Gestatildeo (atuam em todos os departamentos
da empresa Faacutebrica de Automoacuteveis Coordenadora do
Sistema de Gestatildeo Ambiental
Engenharia de Produccedilatildeo
SGA Sistema de Gestatildeo Ambiental
Produz e comercializa produtos polimeacutericos
poliacutemeros
Coordenador de EHampS
Administraccedilatildeo de Empresas e Gestatildeo de Meio Ambiente
Meio Ambiente Sauacutede e
Seguranccedila
46
Em relaccedilatildeo agrave funccedilatildeo desempenhada na empresa e departamento de
atuaccedilatildeo dos responsaacuteveis pela EA nas empresas a pesquisa aponta que 11
deles exercem as funccedilotildees de gerente supervisor coordenador e chefe todas
relacionadas a departamentos ligados ao Meio Ambiente da empresa 1 eacute
analista e 1 tem funccedilotildees diversas ambos do departamento de Recursos
Humanos 1 tem a funccedilatildeo de multiplicador que atua em todos os setores da
empresa 1 natildeo mencionou a funccedilatildeo mas indicou o Departamento de
Qualidade e 1 natildeo respondeu a questatildeo
Os dados revelam que a EA fica a cargo de pessoas que exercem
funccedilotildees de lideranccedila na sua maioria e atuam em departamento especiacutefico
ligado a aacuterea da Gestatildeo Ambiental da empresa Um dado que chamou a
atenccedilatildeo foi o que indicou haver nas empresas multiplicadores ambientais que
atuam em todos os seus departamentos porque segundo Moreira
quando uma empresa implanta um sistema de gestatildeo ambiental adquire uma visatildeo estrateacutegica em relaccedilatildeo ao meio ambiente deixa de agir em funccedilatildeo apenas dos riscos e passa a perceber tambeacutem as oportunidades Isso somente eacute possiacutevel se todos compartilharem a mesma visatildeo e estiverem motivados a contribuir Esse eacute o maior diferencial (MOREIRA 2001 sp)
Quanto agrave formaccedilatildeo dos responsaacuteveis pela EA nas empresas os dados
apontam que 3 satildeo formados em Administraccedilatildeo de Empresas 5 satildeo formados
em Engenharia Ambiental 2 satildeo Quiacutemicos 1 eacute Advogado e Bioacutelogo 1 eacute
Economista 1 eacute Publicitaacuterio 1 eacute Psicoacutelogo 1 eacute Teacutecnico de Niacutevel de EM e ES
natildeo especificou o curso 1 natildeo mencionou e 1 natildeo respondeu
47
Percebe-se pelos dados apontados em relaccedilatildeo agrave formaccedilatildeo dos
responsaacuteveis pela EA nas empresas que a maioria relaciona-se com as Aacutereas
das Ciecircncias Sociais Aplicadas e Exatas como Administraccedilatildeo de Empresas e
Engenharia o que pode revelar a ausecircncia de estrateacutegias pedagoacutegicas
adequadas para a implementaccedilatildeo da EA nas empresas sendo que nenhum
deles tem formaccedilatildeo na Aacuterea das Ciecircncias Humanas especificamente na aacuterea
de formaccedilatildeo de professores que datildeo conta dos processos de
ensinoaprendizagem
214 Periodicidade da Educaccedilatildeo Ambiental
A periodicidade das atividades educativas de EA realizadas nas
empresas varia entre diaacuteria (1) semanal (2) quinzenal (0) mensal (5) e
semestral (6) sendo que 2 responderam que natildeo tecircm uma periodicidade
estipulada
As periodicidades apontadas na pesquisa mostram que apenas 1
empresa realiza atividades de EA diariamente o que se compreende ser o
ideal Das demais 5 empresas indicam realizar a atividade mensalmente o
que aponta um avanccedilo poreacutem eacute significativo o dado indicador de que 6
empresas realizam atividades de EA semestralmente Segundo recomendaccedilatildeo
da conferecircncia de Tbilisi (1977)
a educaccedilatildeo ambiental deve ser concebida como um processo contiacutenuo e que propicie aos seus beneficiaacuterios - graccedilas a uma renovaccedilatildeo permanente de suas orientaccedilotildees meacutetodos e
48
conteuacutedo - um saber sempre adaptado agraves condiccedilotildees variaacuteveis do meio ambiente
Sendo assim a implantaccedilatildeo de um programa de EA sistemaacutetico pode
colaborar para a realizaccedilatildeo das atividades educativas de EA com uma maior
frequumlecircncia buscando chegar agrave periodicidade considerada ideal com que se
poderatildeo alcanccedilar resultados mais efetivos agrave empresa
215 Planejamento da Educaccedilatildeo Ambiental
Sobre haver um planejamento especiacutefico para as atividades de EA
desenvolvidas nas empresas 12 responderam que sim e 4 responderam que
natildeo haacute um planejamento para essas atividades
Os dados apontados que indicam a elaboraccedilatildeo de um planejamento
pela maioria das empresas pesquisadas eacute satisfatoacuterio tendo em vista a
importacircncia do planejamento para a realizaccedilatildeo de atividades educativas pois o
mesmo norteia a accedilatildeo indicando objetivos metas formas de aplicaccedilatildeo
utilizaccedilatildeo de recursos didaacuteticos avaliaccedilatildeo O ideal seria a empresa elaborar
um programa de EA que segundo Lima e Serratildeo (1999)
Para que se alcance o compromisso do empregado com a melhoria do desempenho ambiental eacute preciso em primeiro lugar que ele perceba a sua importacircncia no processo produtivo tendo acesso a conhecimentos baacutesicos sobre meio ambiente que o auxiliem na identificaccedilatildeo das principais fontes geradoras de impactos ambientais do seu posto de trabalho Para alcanccedilar tais objetivos a elaboraccedilatildeo de um Programa de Educaccedilatildeo Ambiental eacute uma ferramenta imprescindiacutevel para a conscientizaccedilatildeo e qualificaccedilatildeo dos empregados nivelando informaccedilotildees e conhecimentos (LIMA e SERRAtildeO 1999 sp)
49
Seria enriquecedor ter acesso aos planejamentos das atividades de
EA bem como ao material de apoio (manuais e folders) para uma anaacutelise
detalhada poreacutem isto pode ficar para uma outra etapa como forma de dar
continuidade agrave pesquisa aqui iniciada
216 Avaliaccedilatildeo da Aplicaccedilatildeo da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos resultados das accedilotildees educativas de EA eles satildeo
insatisfatoacuterios (0) regulares (1) satisfatoacuterios (11) ou muito satisfatoacuterios (3)
sendo que 1 natildeo respondeu
A maioria das empresas pesquisadas considera os resultados das
accedilotildees educativas relacionadas agrave EA como satisfatoacuterias o que indica que elas
poderiam ser melhores alcanccedilando o niacutevel muito satisfatoacuterio
217 Material Didaacutetico de Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Em relaccedilatildeo agrave existecircncia de material didaacutetico pedagoacutegico que
complementa a accedilatildeo educativa de EA (manuais cartilhas folders
informativos) 15 empresas responderam que utilizam e apenas 1 respondeu
que natildeo utiliza material complementar Conforme recomendaccedilatildeo da
conferecircncia de Tbilisi (1977) os enfoques multidisciplinares ou integrados [da
EA] somente se aplicam eficazmente quando se desenvolve simultaneamente
o material pedagoacutegico Isso significa que disponibilizar material didaacutetico para
50
as accedilotildees desenvolvidas favorece a compreensatildeo de um programa de EA que
integra todos os setores da empresa Eacute recomendado tambeacutem pela mesma
conferecircncia
que se formulem princiacutepios baacutesicos para preparar modelos de manuais e de materiais de leitura para a sua utilizaccedilatildeo em todos os niacuteveis dos sistemas de educaccedilatildeo formal e natildeo-formal e que se utilizem na maior medida possiacutevel a documentaccedilatildeo existente e se aproveitem os resultados das pesquisas em educaccedilatildeo ao elaborar materiais de baixo custo
Percebe-se que eacute extremamente importante a utilizaccedilatildeo de materiais
didaacuteticos de apoio para a EA tornar-se mais significativa nos ambientes
empresariais
218 Aspectos Positivos da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos aspectos positivos das praacuteticas educativas realizadas nas
empresas os dados apontam que ocorre a reduccedilatildeo do consumo de insumos e
o posto de coleta seletiva conscientizaccedilatildeo dos funcionaacuterios (2) e envolvimento
dos funcionaacuterios nas questotildees ambientais conscientizaccedilatildeo ambiental (7)
preservaccedilatildeo ambiental disciplina e proacute-atividade contribuiccedilatildeo na economia de
energia aumento de sugestotildees na melhoria de atividades e produtos e
aumento na quantidade de resiacuteduos destinados agrave reciclagem maior
comprometimento dos funcionaacuterios com o Sistema de Gestatildeo Ambiental
racionalizaccedilatildeo dos consumos de energia eleacutetrica e aacutegua e melhoria dos
resultados dos programas 3Racutes e coleta seletiva melhoria da imagem da
empresa (3) esperanccedila de um meio ambiente melhor e desenvolvimento
51
sustentaacutevel maior engajamento do puacuteblico nos demais programas da faacutebrica
maior interesse em conheceraplicar os procedimentos ambientais e o assunto
eacute levado ao acircmbito familiar importacircncia das atividades de prevenccedilatildeo para
reduzir custos e melhoria ambiental e aplicaccedilatildeo da EA nas famiacutelias dos
funcionaacuterios em outro local reciclagem do lixo precircmio Expressatildeo Ecologia com
o case Secador do lodo plantaccedilatildeo de mudas de aacutervores feita pelos proacuteprios
colaboradores envolvimento das pessoas fortalece os meios para atingir
metas agrega valores nas pessoas qualifica nossos colaboradores teacutecnicos e
administrativos contribui para o atendimento da legislaccedilatildeo ambiental maior
integraccedilatildeo sociedadeempresa economia dos recursos naturais da
comunidade melhoria do clima organizacional por ministrarem palestras nas
escolas dos filhos dos funcionaacuterios maior engajamento dos funcionaacuterios como
retro-alimentaccedilatildeo dada pelos filhos e reconhecimento do grupo que ministra
palestras
Os aspectos positivos apontados indicam a grande contribuiccedilatildeo que a
EA pode oferecer agraves empresas Considerando esses aspectos como um todo
as accedilotildees de EA cumprem o seu papel de desenvolver nos indiviacuteduos uma
cultura que leve em conta os aspectos ambientais promovendo assim a
mudanccedilas de posturas necessaacuterias para a preservaccedilatildeo do meio ambiente
219 Aspectos Negativos da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos aspectos negativos das praacuteticas educativas realizadas nas
empresas os dados apontam como dificuldades disponibilidade de tempo
52
altos custos paradas improdutivas e falta de comprometimento dificuldade
para realizaccedilatildeo de atividades em que os funcionaacuterios tenham que se ausentar
de seus postos de trabalho pequeno nuacutemero de colaboradores com
disponibilidade para serem multiplicadores internos e dificuldade de integrar
atividades internas com programas externos de EA escassez de recursos
difiacutecil mensuraccedilatildeo e pouco interesse liberaccedilatildeo dos funcionaacuterios de alguns
setores para participar dos eventos de EA sobrecarga de trabalho da equipe
de coordenaccedilatildeo e restriccedilatildeo de verbas avaliaccedilatildeo de difiacutecil retorno conciliaccedilatildeo
das agendas de todas as aacutereas dificuldade de reunir todos mesmo
administrando as agendas e onera o custo ambiental interrupccedilatildeo das
informaccedilotildees dentro das micro comunidades externas agrave empresa baixo grau de
escolaridade e situaccedilatildeo soacutecio-econocircmica dos colaboradores eacute necessaacuterio que
a EA seja contiacutenua senatildeo o sistema se deteriora com o tempo gera
desconforto principalmente em relaccedilatildeo agrave coleta seletiva pois natildeo haacute esse
sistema na cidade e desilusatildeo de alguns colaboradores diante da falta de
interesse da maioria da populaccedilatildeo para questotildees ambientais sendo que para
7 empresas natildeo haacute aspectos negativos
Os aspectos negativos apontados indicam fatores importantes que
dificultam a realizaccedilatildeo da EA nas empresas Percebe-se que haacute um longo
caminho a ser percorrido para que essa praacutetica seja valorizada dentro das
empresas Muitas das dificuldades apontadas revelam a falta de inclusatildeo da
EA no programa geral da empresa pois algumas dizem considerar a parada
para a realizaccedilatildeo dessa atividade como improdutiva ou seja parar o trabalho
para realizar atividades de EA causa transtornos relacionados com o programa
53
de produccedilatildeo Se a EA estivesse inserida nesse programa esse dado natildeo seria
apontado Ao indicarem altos custos para a atividade percebe-se que a EA natildeo
estaacute sendo privilegiada no orccedilamento da empresa sendo considerada como
um custo adicional que consequumlentemente gera problemas no orccedilamento
geral da empresa Surpreende o fato de que 7 empresas apontam natildeo haver
aspectos negativos para a EA entendidos tambeacutem como dificuldades no
decorrer desse processo educativo Sabe-se que toda accedilatildeo educativa
principalmente a EA que tenta se estabelecer nos ambientes empresariais
enfrenta dificuldades para sua implementaccedilatildeo Aliando ao dado que aponta 11
empresas com resultados considerados satisfatoacuterios alguns aspectos
provavelmente podem e devem ser melhorados
2110 Autores que Fundamentam a Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Sobre os autores que fundamentam o trabalho de EA da empresa
apenas uma citou a autora Mocircnica Simons como referecircncia que fundamenta as
atividades de EA Das demais empresas 2 natildeo responderam 10 natildeo
apontaram autores e algumas citaram como fonte de fundamentaccedilatildeo as
normas da ISO 14001 textos da ONU IBAMA e sites da Internet
A falta de apontamento de autores referecircncia de EA indica uma
ausecircncia significativa da compreensatildeo teoacuterica da EA o que vem a representar
uma lacuna encontrada pela pesquisa Sabe-se que toda praacutetica educativa
deve estar bem fundamentada teoricamente para que alcance sucesso Sobre
54
esse aspecto a conferecircncia de Tbilisi (1977) recomenda que efetuem
pesquisas sobre
as metas e os objetivos da educaccedilatildeo ambiental
as estruturas epistemoloacutegicas e institucionais que influem nas
necessidades ambientais
os conhecimentos e atitudes dos indiviacuteduos com o objetivo de precisar
as condiccedilotildees pedagoacutegicas mais eficazes os tipos de accedilotildees que os docentes
devem desenvolver e os processos de assimilaccedilatildeo do conhecimento por parte
dos educandos bem como os obstaacuteculos que se opotildeem agraves modificaccedilotildees dos
conceitos valores e atitudes das pessoas e que satildeo inerentes ao
comportamento ambiental
A base teoacuterica para fundamentar as atividades de EA na empresa eacute de
fundamental importacircncia para que se possa alcanccedilar uma aprendizagem
consciente e significativa As fontes apontadas nos dados da pesquisa que
fundamentam os trabalhos de EA nas empresas satildeo insatisfatoacuterias do ponto
de vista didaacutetico-pedagoacutegico
55
2111 O que Pensam os Responsaacuteveis pela Educaccedilatildeo Ambiental
nas Empresas
Quanto ao posicionamento pessoal frente agrave implementaccedilatildeo da EA nas
empresas as respostas (em itaacutelico) foram
Acredito que a educaccedilatildeo ambiental eacute a base para se ter um sistema de
gestatildeo ambiental eficiente Essa declaraccedilatildeo representa uma compreensatildeo
clara de que para a implantaccedilatildeo de um Sistema de Gestatildeo Ambiental a EA eacute
fundamental Outros posicionamentos se seguem Eacute absolutamente necessaacuterio
que estas atividades aconteccedilam Um sistema de gestatildeo ambiental soacute eacute efetivo
se contar com um trabalho de EA estruturado e contiacutenuo Tem que ser capaz
de se adaptar as novas tecnologias mudanccedila de pessoas recursos etc [] Eacute
fundamental implementar a educaccedilatildeo ambiental dentro da empresa para que
se tenha um bom desenvolvimento da Conscientizaccedilatildeo Ambiental dos
funcionaacuterios e consequumlentemente um Sistema de Gestatildeo Ambiental mais
eficaz
Duas pessoas indicaram estarem receptivas agraves praacuteticas de EA Estar
receptivo agrave implantaccedilatildeo da EA eacute fundamental
A educaccedilatildeo ambiental deve ser feita porque existe muita legislaccedilatildeo
para preservar o meio ambiente que as pessoas desconhecem a existecircncia e
importacircncia E aleacutem disso atraveacutes da educaccedilatildeo ambiental eacute que fomentamos
a participaccedilatildeo dos associados nos projetos ambientais desenvolvidos pela
56
empresa Apontar que a legislaccedilatildeo ambiental eacute pouco conhecida e deve ser
amplamente disseminada para que todos tenham conhecimento das leis
ambientais revela uma preocupaccedilatildeo fundamental para a instalaccedilatildeo da EA na
empresa
Deve ser obrigatoacuterio pois as induacutestrias satildeo os maiores poluidores e o
conhecimento ambiental adquirido nela pelos colaboradores somado a
educaccedilatildeo ambiental nas escolas vai trazer muita diferenccedila daqui a alguns
anos Esse posicionamento demonstra que a EA eacute necessaacuteria nas empresas
pois satildeo elas as empresas - que provocam muitos dos problemas ambientais
e considera o apoio da EA nas escolas como fundamental Mostra tambeacutem que
os resultados dessas atividades apareceratildeo mais claramente no longo prazo
pois a EA natildeo pode trabalhar ou esperar resultados imediatos tendo em vista
ser necessaacuteria uma mudanccedila de comportamento das pessoas e das culturas
das empresas
Para noacutes da empresa a praacutetica da EA eacute muito importante na formaccedilatildeo
e evoluccedilatildeo das pessoas pois qualquer coisa que faccedilamos de melhoria na aacuterea
ambiental em consequumlecircncia disso sempre estamos obtendo menores custos
menores perdas melhores qualificaccedilotildees e enfim melhores resultados Esse
posicionamento revela uma satisfaccedilatildeo em relaccedilatildeo agraves atividades de EA
desenvolvidas na empresa indicando inclusive uma diminuiccedilatildeo de custos e
de perdas
57
Eacute a satisfaccedilatildeo da empresa poder estar colaborando com o meio
ambiente e conseguindo fazer com que tudo que se aprende aqui dentro os
colaboradores acabam levando para suas casas O posicionamento revela a
percepccedilatildeo da importacircncia de que a conscientizaccedilatildeo ambiental desenvolvida na
empresa atraveacutes da EA esteja presente tambeacutem na vida cotidiana das
pessoas ou seja natildeo somente dentro da empresa mas tambeacutem fora dela
Eacute de fundamental importacircncia pois eacute inviaacutevel uma empresa
(principalmente de grande porte) sobreviver no meacutedio e longo prazos sem uma
forccedila de trabalho consciente e preparada para execuccedilatildeo de projetos e
atividades relacionadas ao meio ambiente Ao citar a importacircncia da EA para a
sobrevivecircncia da empresa no meacutedio e longo prazos eacute revelador que aleacutem de
desenvolver a consciecircncia ambiental a EA proporciona a sobrevivecircncia da
empresa
Todo o trabalho tem que partir ou no miacutenimo comeccedilar pela alta
administraccedilatildeo da empresa atraveacutes da formalizaccedilatildeo de uma poliacutetica ambiental
corporativa de onde as accedilotildees possam ser respaldadas e apoiadas Havendo a
base de sustentaccedilatildeo dos projetos o envolvimento e empenho dos
colaboradores ocorre quase que como um processo natural visto que os temas
satildeo por si soacute motivantes Fica claro que nessa afirmaccedilatildeo todos os membros
da empresa devem estar envolvidos nos processos de EA para que seja
possiacutevel consolidar seus objetivos O respaldo e incentivo a essa praacutetica satildeo
fundamentais Em natildeo tendo apoio das pessoas que dirigem a empresa natildeo
haacute como desenvolver um bom trabalho de EA conforme o que revela o
58
posicionamento a seguir Penso que seus diretores deveriam fomentar e apoiar
muito mais Hoje ainda eacute muito incipiente tal necessidade
Eacute uma atividade extremamente necessaacuteria mais ainda pouco
amadurecida Muitas vezes eacute tratada como algo superficial Creio que a
educaccedilatildeo ambiental como todas as demais facetas da aacuterea de Meio Ambiente
tem que ser realizada de maneira extremamente profissional com foco em
resultados e utilizando teacutecnicas simples e objetivas Esse apontamento revela
que haacute uma necessidade de maior aprofundamento da praacutetica de EA na
empresa
Importante poreacutem o trabalho de base (educaccedilatildeo fundamental) deve
ser tomado sempre como prioridade Dele origina-se o entendimento das
demais questotildees As questotildees ambientais devem ser tratadas de acordo com o
niacutevel de compreensatildeo em que a sociedade esta qualificada O posicionamento
destaca que haacute uma necessidade de que as praacuteticas educativas da empresa
levem em conta o niacutevel educacional dos envolvidos Certamente esse
apontamento indica a importacircncia do olhar didaacutetico-pedagoacutegico sobre a
aplicaccedilatildeo da EA Essa praacutetica deve levar em conta que pessoas com baixo
niacutevel educativo natildeo podem acompanhar praacuteticas complexas e isso ocorre
muitas vezes nas empresas principalmente pela falta de estruturas
pedagoacutegicas adequadas e pela falta de fundamentaccedilatildeo teoacuterico-praacutetica da EA
59
Deve-se ter em mente que para a manutenccedilatildeo de um sistema de
gestatildeo ambiental deve-se ter uma atividade contiacutenua de educaccedilatildeo ambiental
Internamente (na empresa) pode-se implementar atraveacutes de poliacuteticas
procedimentos parcerias com empresas de recolhimento de resiacuteduos etc
Externamente eacute que temos um grande desafio Atuar de forma orquestrada
com oacutergatildeos representativos na busca de uma mudanccedila de comportamento na
sociedade eacute a maior questatildeo a se enfrentar A necessidade de uma EA
continuada eacute apontada neste posicionamento de fundamental importacircncia que
revela tambeacutem uma preocupaccedilatildeo com os fatores externos agrave empresa ou seja
salienta que natildeo somente a empresa mas tambeacutem outras organizaccedilotildees devem
estar engajadas nesse processo para que ele possa alcanccedilar seus objetivos
mais amplos
3 CONTRIBUICcedilOtildeES DA PEDAGOGIA PARA A IMPLANTACcedilAtildeO
DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS EMPRESAS
Para que seja possiacutevel acelerar e dinamizar a inserccedilatildeo da EA propotildee-
se que todo espaccedilo educativo tenha um agente orientador de EA que seja
ponto de referecircncia quando profissionais sentem necessidade de buscar
subsiacutedios para sua praacutetica educativa A ideacuteia de que haacute uma falta de apoio para
a realizaccedilatildeo e consolidaccedilatildeo da EA tambeacutem eacute percebida e sentida por Gruumln
(1996 p 9) quando aponta que o educador ambiental eacute hoje algueacutem que vive
uma situaccedilatildeo de desamparo Ora se natildeo haacute uma referecircncia a quem o
responsaacutevel pela EA da empresa recorreraacute quando necessitar de apoio para
incrementar sua praacutetica educativa ambientalista De onde ele partiraacute para
exercer sua praacutetica
Para Leff
61
A educaccedilatildeo ambiental fomenta novas atitudes nos sujeitos
sociais e novos criteacuterios de tomada de decisotildees dos governos guiados pelos princiacutepios de sustentabilidade ecoloacutegica e diversidade cultural internalizando-os na racionalidade econocircmica e no planejamento do desenvolvimento Isto implica em educar para formar um pensamento criacutetico criativo e prospectivo capaz de analisar as complexas relaccedilotildees entre processos naturais e sociais para atuar no ambiente com uma perspectiva global mas diferenciada pelas diversas condiccedilotildees naturais e culturais que o definem (LEFF 2001 p 256)
Sem um agente que acompanhe a dinacircmica educativa que valorize o
processo ensino-aprendizagem da empresa onde seraacute possiacutevel encontrar a
bagagem necessaacuteria para uma praacutetica coerente e consistente Quem poderaacute
fazer uma avaliaccedilatildeo da accedilatildeo educativa quanto agrave consolidaccedilatildeo da EA Para
essas questotildees tenta-se sinalizar como resposta um profissional que poderaacute
dar esse suporte pedagoacutegico para a implementaccedilatildeo da EA na esfera
empresarial o Pedagogo Empresarial
A Lei da Educaccedilatildeo Ambiental aponta no Art 3o a EA
como parte do processo educativo mais amplo todos tecircm direito agrave educaccedilatildeo ambiental incumbindo [] V - agraves empresas entidades de classe instituiccedilotildees puacuteblicas e privadas promover programas destinados agrave capacitaccedilatildeo dos trabalhadores visando agrave melhoria e ao controle efetivo sobre o ambiente de trabalho bem como sobre as repercussotildees do processo produtivo no meio ambiente
Neste sentido o Pedagogo Empresarial chega no ambiente
empresarial para contribuir com as accedilotildees educativas apontando os aspectos
didaacutetico-metodoloacutegicos e pedagoacutegicos mais adequados para cada atividade
educativa Ele poderaacute
62
- apontar diferentes formas de trabalhar os conteuacutedos impliacutecitos no
programa de EA da empresa indicando sugestotildees de recursos didaacuteticos mais
adequados para cada situaccedilatildeo
- indicar aspectos relacionados aos processos epistemoloacutegicos que
permeiam as accedilotildees de ensino-aprendizagem que devem levar em conta o
niacutevel educacional de cada indiviacuteduo envolvido
- oferecer base teoacuterica para a construccedilatildeo de materiais didaacutetico-
pedagoacutegicos
- apresentar elementos baacutesicos para a elaboraccedilatildeo de um planejamento
sistematizado que seja incluso ao planejamento geral e agraves atividades rotineiras
da empresa de modo que a EA seja incorporada agrave rotina do ambiente
empresarial
Tendo a consciecircncia de que o ato de educar dentro da empresa implica
diretamente em mudanccedilas de atitudes que extrapolam o ambiente empresarial
o pedagogo tambeacutem pode contribuir para ampliar o olhar dos envolvidos
favorecendo o desenvolvimento de uma postura eacutetica e o resgate de valores
que hoje satildeo abafados como solidariedade cooperaccedilatildeo fraternidade
63
A finalidade da educaccedilatildeo ambiental eacute de fato levar agrave
descoberta de uma certa eacutetica fortalecida por um sistema de valores atitudes comportamentos destacando entre os primeiros questotildees como a toleracircncia a solidariedade ou a responsabilidade A educaccedilatildeo ambiental tambeacutem deveria permitir o progresso na busca dos valores mais adequados a um verdadeiro desenvolvimento (desenvolvimento sustentaacutevel) (DIacuteAZ 2002 p 37)
Por sua capacitaccedilatildeo o Pedagogo Empresarial leva em conta os
processos educativos metodoloacutegicos didaacuteticos e pedagoacutegicos que permeiam o
ambiente empresarial aleacutem de possuir as ferramentas necessaacuterias que
orientam para um direcionamento de praacutetica educativa voltada para o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Hoje mais do que nunca se fala em meio ambiente preservaccedilatildeo
desenvolvimento sustentaacutevel efeito estufa desmatamento natildeo soacute por uma
necessidade de preservaccedilatildeo dos recursos naturais mas para o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental que desperte e resgate valores
humanos perdidos ao longo do processo civilizatoacuterio
A EA atraveacutes dos seus princiacutepios bem definidos em conferecircncias
congressos tanto nacionais como internacionais busca justamente um novo
direcionamento para a educaccedilatildeo que ocorre tanto em espaccedilos escolares como
fora deles para iniciar um processo de conscientizaccedilatildeo de toda populaccedilatildeo
incluindo o meio ambiente como preocupaccedilatildeo primeira para todas as accedilotildees
humanas
O valor social deste estudo estaacute em sinalizar o compromisso que se
tem com o mundo que habitamos e construiacutemos Todas accedilotildees humanas sejam
elas em casa na escola na empresa tecircm relaccedilatildeo direta com o meio ambiente
65
A Universidade eacute um locus de produccedilatildeo de conhecimento que natildeo se
dissocia das funccedilotildees pedagoacutegicas mas que as agrega na perspectiva do valor
social e poliacutetico que as investigaccedilotildees possam ter Esta investigaccedilatildeo em
especial visou tambeacutem discutir novas possibilidades para a atuaccedilatildeo do
pedagogo empresarial
Importa que estejamos atentos ao fato de que o desenvolvimento
humano supotildee ampliaccedilatildeo das autonomias individuais para as participaccedilotildees
locais e planetaacuterias O futuro eacute aleatoacuterio e incerto mas aberto a novas
possibilidades para os seres que educamos Nesse sentido a educaccedilatildeo de
uma era planetaacuteria deveria promover o pensamento articulado capaz de
analisar criticamente uma realidade multidimensional
Educar o cidadatildeo do mundo eacute tarefa de professores comprometidos com a compreensatildeo de que nenhum conhecimento eacute para sempre O sistema vivo eacute dinacircmico e estaacute submetido ao princiacutepio de degradaccedilatildeo e regeneraccedilatildeo incessante (MORIN 2003 p 109)
Essa abordagem pretendeu tambeacutem favorecer uma reflexatildeo sobre o
desenvolvimento de accedilotildees educativas que possibilitem uma transformaccedilatildeo dos
sujeitos em relaccedilatildeo ao meio ambiente promovendo a melhoria na qualidade de
vida de todos os cidadatildeos
A partir deste trabalho pode-se afirmar que haacute sim a necessidade de
aprimorar o processo de implantaccedilatildeo da EA no contexto empresarial tendo em
66
vista a falta de referenciais teoacutericos norteadores da EA apontada na pesquisa
realizada
A inexistecircncia de profissionais graduados em Ciecircncias Humanas
especificamente na aacuterea de formaccedilatildeo de professores que datildeo conta dos
processos de ensinoaprendizagem e que contam com uma bagagem teoacuterico-
praacutetica apropriada para a implementaccedilatildeo de toda e qualquer accedilatildeo educativa
que ocorre no seio das empresas principalmente a EA apontada na pesquisa
revela mais uma lacuna que pode ser aqui destacada
Atraveacutes do presente trabalho percebeu-se tambeacutem que uma das
principais dificuldades para a consolidaccedilatildeo da EA trata-se da falta de um
orientador que possa dar suporte teoacuterico-metodoloacutegico para essa accedilatildeo
educativa Como a EA deve ser uma praacutetica interdisciplinar e deve ocorrer em
todos os contextos ela acaba sem ter um agente referencial que a norteie Eacute
um constante ato de reinventar a roda perdendo-se muito tempo e qualidade
nas praacuteticas de EA
Conclui-se portanto que toda accedilatildeo educativa desenvolvida no
ambiente empresarial especialmente na implantaccedilatildeo da EA deve proporcionar
aprofundamento teoacuterico e constante reflexatildeo e avaliaccedilatildeo para que essa praacutetica
seja coerente consistente dentro de uma concepccedilatildeo criacutetica a fim de que
possa realmente promover as necessaacuterias mudanccedilas
67
A fundamentaccedilatildeo teoacuterica trazida pelo pedagogo em relaccedilatildeo aos
processos que permeiam os atos educativos do ambiente empresarial
enriqueceraacute a EA na empresa de modo significativo
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
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ANEXOS
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7
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS 64
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS 68
ANEXOS 72
INTRODUCcedilAtildeO
Este trabalho apresenta uma reflexatildeo acerca da necessidade da mudanccedila
de posturas tanto de pessoas como de instituiccedilotildees para possibilitar uma melhoria
da qualidade de vida e minimizar a crise soacutecio-ambiental que se vivencia na
atualidade Aborda especificamente ambientes empresariais que desenvolvem
atividades de Educaccedilatildeo Ambiental (EA)1 e sinaliza a importacircncia do aprimoramento
dos procedimentos educacionais desenvolvidos apontando a necessidade da
inserccedilatildeo do pedagogo nos processos educativos realizados nas empresas
Essa temaacutetica assume grande importacircncia e merece especial atenccedilatildeo pois
se entende que a sociedade contemporacircnea passa por uma crise de significados e
mudanccedilas de paradigmas Nos uacuteltimos seacuteculos percebe-se que a cultura humana
passou a ter como principal direcionamento a produtividade criar produtos cada
vez mais sofisticados e trabalhar para produzir objetos ou saberes com
insignificante preocupaccedilatildeo pela escassez dos recursos naturais ou com a
degradaccedilatildeo do ambiente Influenciado pelo paradigma da modernidade o progresso
da ciecircncia baseia-se no progresso do que a humanidade produz Sociedades
inteiras vivenciam rotinas exaustivas geradoras de inuacutemeras situaccedilotildees problemas
1 A partir deste ponto seraacute utilizada EA para designar Educaccedilatildeo Ambiental a fim de facilitar a leitura
9
como violecircncia desemprego degradaccedilatildeo ambiental falta de qualidade de vida
todas causadoras da crise contemporacircnea Enquanto a era Moderna preocupava-se
em remediar situaccedilotildees e formatar atraveacutes de modelos maneiras de se educar
trabalhar e ateacute viver onde todas as explicaccedilotildees eram buscadas na razatildeo e a
racionalidade era a fonte de certeza a era Poacutes-moderna busca prevenir situaccedilotildees
Nesta era natildeo existem mais verdades absolutas e tudo passa a ser questionado e
relativo A era Poacutes-moderna se caracteriza portanto por uma transiccedilatildeo
paradigmaacutetica e eacute essa transiccedilatildeo que concretiza a atual crise social que se vivencia
Diante desse quadro de crise este trabalho pretende abordar a necessidade
de implementaccedilatildeo da EA nos ambientes empresariais como forma de colaborar com
o desenvolvimento de posturas proacute-ativas que favoreccedilam o estabelecimento de uma
sociedade sustentaacutevel e que levem em conta o ambiente em que vivemos
Cabe salientar que a autora do presente trabalho desenvolve projeto de EA
de forma voluntaacuteria e independente desde 1993 e ao ingressar no curso de
Pedagogia Empresarial interessou-se pelas questotildees pedagoacutegicas impliacutecitas nos
ambientes empresariais principalmente nas accedilotildees de EA sendo este um dos
principais motivos para a escolha da temaacutetica abordada
Busca-se portanto conhecer como as empresas estatildeo desenvolvendo as
accedilotildees de EA Para isso investiga-se esse universo de accedilatildeo educacional que eacute
dimensionado a partir dos dados obtidos em pesquisa bibliograacutefica sobre o assunto
10
O presente trabalho aborda tambeacutem aspectos relevantes que configuram a
EA e sua legitimidade aspectos legais histoacutericos e metodoloacutegicos que retratam a
urgecircncia de sua implementaccedilatildeo nos ambientes sociais e especificamente nas
empresas buscando o embasamento em autores como Moacir Gadotti Vilmar
Berna Mauro Gruumln Mauro Guimaratildees Nanaacute Medina Mininni Enio Viterbo Junior
Marcio Jardim Motta Luiz Antocircnio Abdalla de Moura Joseacute Lindomar Alves Lima e
outros mais
Conforme a Lei 9795 (Anexo I) a EA deve ser promovida em todos os
espaccedilos da accedilatildeo humana escolas empresas igrejas e demais instituiccedilotildees que
envolvam trabalhos em grupo O Art 2o aponta que a educaccedilatildeo ambiental deve
estar presente em todos os niacuteveis e modalidades do processo educativo em caraacuteter
formal e natildeo-formal Sendo a EA portanto praacutetica necessaacuteria e obrigatoacuteria por
tratar-se de uma exigecircncia legal eacute importante e fundamental que se disponibilizem
instrumentos que possam servir de referencial para a implementaccedilatildeo da EA que eacute
hoje uma ferramenta indispensaacutevel para a implantaccedilatildeo de Sistemas de Gestatildeo
Ambiental (SGA) nos ambientes empresariais Neste trabalho apresenta-se a
necessidade de existir um agente que possa dar conta dos suportes teoacutericos
metodoloacutegicos e pedagoacutegicos que viabilizem a implementaccedilatildeo do SGA atraveacutes da
EA nos ambientes empresariais
O foco deste trabalho portanto estaacute voltado para a inserccedilatildeo da EA nas
empresas e trata do relevante papel a ser exercido pelo pedagogo empresarial
nesse contexto
11
Ao abordar a EA nos espaccedilos empresariais procura-se enfatizar e destacar
os aspectos histoacutericos que legitimam a EA como praacutetica necessaacuteria em todos os
ambientes e cujo conteuacutedo deve ser compreendido pelas empresas para que
procedam agraves necessaacuterias adaptaccedilotildees em suas relaccedilotildees de produccedilatildeo de
comercializaccedilatildeo e nas relaccedilotildees soacutecio-ambientais que por elas satildeo estabelecidas
A abordagem parte de um levantamento bibliograacutefico sobre os diferentes
aspectos da EA e sua relaccedilatildeo com os ambientes empresariais Procura-se
conhecer atraveacutes de pesquisa exploratoacuteria utilizando o recurso da Internet detalhes
de como as empresas vecircm desenvolvendo a EA A investigaccedilatildeo busca retratar essa
praacutetica realizada em empresas com certificaccedilatildeo ISO 140002 A anaacutelise dos dados
obtidos na investigaccedilatildeo seraacute um importante indicativo para configurar a necessidade
da existecircncia de um agente mediador de EA que sirva como referecircncia orientando
e fornecendo subsiacutedios para o desenvolvimento de praacuteticas educativas
ambientalistas no contexto empresarial
Apresenta-se uma breve contextualizaccedilatildeo quanto ao papel especiacutefico do
Pedagogo Empresarial a fim de justificar a importacircncia desse profissional como
agente mediador das praacuteticas de EA no contexto das empresas
Dessa forma a principal questatildeo eacute buscar compreender se haacute necessidade
de aprimorar o processo de implantaccedilatildeo da EA no contexto empresarial
2 ISO 14000 Conjunto de normas teacutecnicas relacionadas ao Sistema de Gestatildeo Ambiental
12
Ao implementar a EA nas empresas natildeo somente por causa das
regulamentaccedilotildees exigidas por normas e leis mas tambeacutem para envolver os
indiviacuteduos na busca de uma sociedade sustentaacutevel estar-se-aacute colaborando para
minimizar o quadro de degradaccedilatildeo ambiental ao mesmo tempo em que se
desenvolveraacute uma aprendizagem significativa que proporcione uma mudanccedila de
atitudes natildeo somente como colaborador da empresa mas como cidadatildeo consciente
e participativo do necessaacuterio processo de mudanccedila para o alcance de uma
sociedade sustentaacutevel
Tem-se como objetivo geral investigar as praacuteticas e os aspectos
pedagoacutegicos da EA nas empresas
Tecircm-se como objetivos especiacuteficos
1 Identificar as formas de inserccedilatildeo da EA nas praacuteticas educativas do
ambiente empresarial
2 Elaborar um perfil delineador das accedilotildees educativas das empresas que
desenvolvem a EA
3 Destacar a necessidade da existecircncia de um agente mediador para a
implementaccedilatildeo da EA no contexto empresarial
13
A metodologia utilizada eacute a de pesquisa exploratoacuteria que se caracteriza pela
especulaccedilatildeo de temaacuteticas que tenham pouco conhecimento acumulado e
sistematizado Por sua natureza de sondagem natildeo comporta hipoacuteteses que
todavia poderatildeo surgir durante ou ao final da pesquisa (VERGARA 2000 p 47) O
tema abordado trata de um novo profissional da educaccedilatildeo que se lanccedila no ambiente
empresarial - o pedagogo - para levar a dimensatildeo pedagoacutegica aos cursos de
formaccedilatildeo continuada treinamentos capacitaccedilotildees e a todos os processos educativos
impliacutecitos no ambiente empresarial e alia esse novo profissional a outra questatildeo que
ainda requer muito estudo e investigaccedilatildeo que eacute a da inserccedilatildeo da EA nas empresas
Tambeacutem eacute uma pesquisa bibliograacutefica de onde se colhem dados importantes
referentes a fatos histoacutericos da EA legalidade da EA necessidade das praacuteticas
educacionais ambientalistas no contexto empresarial e avanccedilos e principais
dificuldades para a consolidaccedilatildeo da EA como uma praacutetica do cotidiano das
empresas
A pesquisa conta com uma coleta de dados que se realiza atraveacutes de
diferentes instrumentos pesquisa exploratoacuteria pesquisa bibliograacutefica pesquisa na
Internet para identificaccedilatildeo de empresas certificadas pela ISO 14000 e questionaacuterio
O presente trabalho natildeo tem a pretensatildeo de esgotar o tema tendo em vista
sua complexidade nem apresentar receitas para a inserccedilatildeo da EA nos ambientes
empresariais Pretende sim apresentar uma profunda reflexatildeo acerca da
problemaacutetica ambiental que se vivencia e despertar o interesse de todas as
14
pessoas em todos os contextos principalmente nos ambientes empresariais para
direcionarem suas accedilotildees educativas para o desenvolvimento de uma nova e
necessaacuteria cultura - a cultura ambiental
15
1 EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
A Educaccedilatildeo Ambiental (EA) eacute hoje uma das temaacuteticas mais desafiadoras e
abrangentes dos atuais sistemas educacionais natildeo soacute nacionais como mundiais
tendo em vista a sua importacircncia frente agrave problemaacutetica ambiental global e local que
exige da humanidade uma nova postura em relaccedilatildeo ao seu modo de ser ver viver e
relacionar-se entre si e com o ambiente do qual faz parte para que melhorem as
condiccedilotildees de vida das presentes e futuras geraccedilotildees
Em relaccedilatildeo ao sistema educacional brasileiro Schinke (1986 p153) aponta
que
[] entre os vaacuterios aspectos negativos da atual educaccedilatildeo ministrada no Brasil ressalta o fato de ela natildeo desenvolver no estudante os esquemas mentais que estabelecem a relaccedilatildeo dialeacutetica das diferentes aacutereas de estudos entre si e tambeacutem destas com a realidade social em que vivemos O estudo da ecologia enquanto ciecircncia pura de quase nada adianta se natildeo relacionada com os demais campos da ciecircncia porque ela natildeo leva necessariamente a uma visatildeo globalizante dinacircmica e sistecircmica das coisas isto eacute a uma visatildeo eco-poliacutetica
Jaacute em 1986 portanto o autor sentia a necessidade de uma educaccedilatildeo que
levasse em conta a visatildeo globalizante que a EA tenta acrescentar aos processos
educativos Mais de 10 anos depois a EA transforma-se em lei
16
Em 27 de abril de 1999 eacute regulamentada a Lei no 9795 (Anexo I) que institui
a Poliacutetica Nacional de EA Em seu bojo a lei propotildee a interdisciplinaridade e torna a
EA uma praacutetica obrigatoacuteria em todos os niacuteveis de ensino do Brasil Jaacute em 1988 era
exigecircncia constitucional a ser garantida pelo governo nas suas trecircs esferas a
federal a estadual e a municipal como consta no artigo 225 Paraacutegrafo 1o Capiacutetulo
VI embora natildeo garantindo uma orientaccedilatildeo que possibilitasse e viabilizasse a EA
Satildeo assim necessaacuterios enorme esforccedilo e criatividade por parte das escolas
instituiccedilotildees e grupos sociais para efetivarem propostas de EA adequadas a cada
realidade
Eventos internacionais importantes destacados pela Coordenaccedilatildeo Geral de
Educaccedilatildeo Ambiental
COEA (MEC
PRONEA 2004) como a Conferecircncia de
Estocolmo em 1972 o Congresso de Belgrado em 1975 a Conferecircncia de Tbilisi
em 1977 a Conferecircncia sobre o Meio Ambiente e o Desenvolvimento mais
conhecida por Rio-92 (ou Eco-92) e que resultou na criaccedilatildeo da Agenda 21 e no
importante Tratado de EA para Sociedades Sustentaacuteveis (Anexo II) e a Conferecircncia
Internacional de Thessaloniki em 1997 entre outros revelam uma preocupaccedilatildeo
mundial em relaccedilatildeo agrave EA
Determinaccedilotildees importantes que resultaram dessas conferecircncias servem de
referencial para o desenvolvimento e efetivaccedilatildeo da praacutetica educacional
ambientalista nos ambientes institucionais (escolas empresas ONG s igrejas)
17
11 O SURGIMENTO DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
Foi a partir da deacutecada de 50 que surgiram os primeiros movimentos que
evidenciaram uma preocupaccedilatildeo com o meio ambiente sendo que em 1947 eacute
fundada a UICN - Uniatildeo Internacional para a Conservaccedilatildeo da Natureza na Suiacuteccedila
segundo Mininni (2004)
Desde entatildeo conforme Guimaratildees (2000) comeccedilaram a ocorrer
manifestaccedilotildees para o desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental mundial Em
1968 foi criado o Clube de Roma que reuniu cerca de trinta (30) indiviacuteduos
representantes de 10 paiacuteses Esses indiviacuteduos discutiam assuntos ambientais
emergentes na eacutepoca na tentativa de buscarem uma soluccedilatildeo para a crise ambiental
que vivenciavam evidenciando uma forte preocupaccedilatildeo com o futuro da humanidade
Ainda conforme Guimaratildees (2000) apoacutes 4 anos da criaccedilatildeo do Clube de Roma foi
realizada a Conferecircncia das Naccedilotildees Unidas para Defesa do Meio Ambiente
Humano no dia 05 de junho de 1972 (data que hoje corresponde ao Dia Mundial do
Meio Ambiente e da Ecologia) em Estocolmo na Sueacutecia Nesse importante evento
foram debatidos temas relevantes relacionados agrave destruiccedilatildeo do meio ambiente por
diversos paiacuteses
Segundo Mininni (2004) a Educaccedilatildeo Ambiental comeccedila a tomar corpo a
partir da Conferecircncia de Belgrado promovida pela UNESCO em 1975 na
Iugoslaacutevia Nesse encontro foram formulados os princiacutepios e orientaccedilotildees para o
desenvolvimento de um programa de Educaccedilatildeo Ambiental
18
Aos poucos portanto a EA comeccedila a se fortalecer ateacute ganhar maior
importacircncia em 1977 com a Conferecircncia de Tbilisi ocorrida na Geoacutergia (ex-URSS)
que para Guimaratildees (2000) apresenta importantes recomendaccedilotildees para o
desenvolvimento da EA em acircmbito regional nacional e internacional Em 1992
ainda conforme Guimaratildees (2000) ocorreu a Conferecircncia das Naccedilotildees Unidas para o
Meio Ambiente e Desenvolvimento mais conhecida como Eco-92 no Rio de Janeiro
Desse encontro nasce a Agenda 21 que eacute um programa de accedilatildeo para a
implementaccedilatildeo dos princiacutepios proclamados pela A Carta da Terra formulada no
Foacuterum Global (evento paralelo agrave Eco-92 tambeacutem conhecida como Rio 92) que
reuniu milhares de ONG s
Esses foram os principais acontecimentos mundiais relacionados ao meio
ambiente que impulsionaram inuacutemeras accedilotildees ambientalistas e que serviram de
mola propulsora para o nascimento de uma nova maneira de educar
12 A LEGITIMIDADE E A CONCEPCcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
A formulaccedilatildeo da Lei no 9795 (BRASIL 1999) sancionada pelo presidente
Fernando Henrique Cardoso em 27 de abril de 1999 consolida a EA como praacutetica
obrigatoacuteria e interdisciplinar em todos os espaccedilos educacionais
19
A legislaccedilatildeo ambiental brasileira uma das mais avanccediladas do mundo serve
de suporte para a obrigatoriedade de uma produccedilatildeo limpa3 que natildeo prejudique o
meio ambiente mas natildeo daacute conta do desenvolvimento de posturas pessoais
conscientes
Para contextualizar o conceito de EA entende-se que se trata de uma
praacutetica educacional sintonizada com a vida em sociedade que deve ser inserida sob
diversos enfoques social econocircmico poliacutetico cultural artiacutestico etc natildeo podendo
ser considerada como uma praacutetica estanque uma vez que abrange diversas aacutereas
confirmando sua interdisciplinaridade Segundo a Conferecircncia de Tbilisi (1977)
conforme Anexo III
a educaccedilatildeo ambiental eacute o resultado de uma orientaccedilatildeo e articulaccedilatildeo de diversas disciplinas e experiecircncias educativas que facilitam a percepccedilatildeo integrada do meio ambiente tornando possiacutevel uma accedilatildeo mais racional e capaz de responder agraves necessidades sociais
EA trata-se portanto de um processo transformador e conscientizador que
vai interferir de forma direta nos haacutebitos e atitudes dos cidadatildeos A primeira
recomendaccedilatildeo da Conferecircncia de Tbilisi (1977) aponta que
ainda que seja oacutebvio que os aspectos bioloacutegicos e fiacutesicos constituem a base natural do meio humano as dimensotildees socioculturais e econocircmicas e os valores eacuteticos definem por sua parte as orientaccedilotildees e os instrumentos com os quais o homem poderaacute compreender e utilizar melhor os recursos da natureza com o objetivo de satisfazer as suas necessidades
3 Os sistemas de Produccedilatildeo Limpa satildeo circulares e usam menor nuacutemero de materiais menos aacutegua e energia Os recursos fluem pelo ciclo de produccedilatildeo e consumo em ritmo mais lento conforme documento disponiacutevel em httpwwwgreenpeaceorgbrtoxicospdfproducao_limpadoc
20
Os humanos necessitam do meio para a sobrevivecircncia e para isso utilizam
os recursos naturais Sua postura atual poreacutem tem levado agrave degradaccedilatildeo do
ambiente de uma forma desenfreada Nessa mesma medida aumentam a miseacuteria a
fome o desemprego a degradaccedilatildeo do ambiente
Os seres humanos sofrem as consequumlecircncias de suas proacuteprias descobertas mal planejadas portanto mal aplicadas Muitos vivem em condiccedilotildees miseraacuteveis O sofrimento maior encontra-se nas favelas rodeadas de lixo situadas em lugares perigosos (em morros e agraves margens de rios e arroios poluiacutedos) [] Um meio poluiacutedo e devastado natildeo pode proporcionar condiccedilotildees de vida favoraacuteveis A melhoria da qualidade de vida principalmente da populaccedilatildeo de baixa renda depende da EA para reverter o processo de caos e sofrimento em que se encontra Na verdade a EA tem um papel muito mais abrangente do que se pensa (ADAMS 1997 p 15)
Outra recomendaccedilatildeo da conferecircncia de Tbilisi (1977) destaca que a
educaccedilatildeo ambiental deveria suscitar uma vinculaccedilatildeo mais estreita entre os processos educativos e a realidade estruturando suas atividades em torno dos problemas concretos que se impotildeem agrave comunidade enfocar a anaacutelise de tais problemas atraveacutes de uma perspectiva interdisciplinar e globalizadora que permita uma compreensatildeo adequada dos problemas ambientais
Tecircm-se prognoacutesticos que assustam quanto ao atual quadro ambiental
Conforme Adams (1997) se tudo continuar como estaacute o quadro para um futuro
proacuteximo eacute preocupante A autora aponta que segundo o Programa Ambiental da
ONU cerca de 15 quilocircmetros de floresta tropical eacute destruiacuteda a cada 6 minutos
Uma aacuterea do tamanho da Aacuteustria eacute desmatada a cada ano uma aacutervore eacute plantada
para cada dez que satildeo derrubadas Nesse ritmo acelerado toda floresta tropical
seraacute destruiacuteda ateacute o ano 2035 Outro dado alarmante apontado por Adams (1997
p19) eacute que
21
atualmente existem cerca de 500 milhotildees de automoacuteveis em todo o mundo Cada um destes automoacuteveis consome em meacutedia 8 litros de combustiacutevel por dia e estima-se que por volta do ano 2025 haveraacute quatro vezes mais automoacuteveis do que hoje
A preocupaccedilatildeo com o meio ambiente foi impulsionada por importantes
reflexotildees de movimentos sociais e de movimentos ambientalistas principalmente
pelos ecologistas que muito contribuiacuteram para o nascimento da EA
Ferry (1993) propotildee uma reflexatildeo para aleacutem da unanimidade em torno da
defesa do ambiente Segundo ele a ecologia eacute um tema cujo conceito tem
interpretaccedilotildees diferenciadas para uns trata-se apenas de uma visatildeo poliacutetica e
para outros de uma ciecircncia propriamente dita
Ainda conforme relata Ferry (1993) os movimentos ecoloacutegicos distinguem-
se por trecircs caracteriacutesticas movimentos reformistas (1) movimentos intermediaacuterios
(2) e movimentos revolucionaacuterios (3) que se defrontam cada qual com sua oacutetica
especiacutefica
1 - Para os que fazem parte do grupo dos reformistas parte-se da noccedilatildeo de
que cuidando e protegendo o ambiente o ser humano poderaacute salvar a sua espeacutecie
O ambiente em si natildeo tem valor algum e se for destruiacutedo comprometeraacute o bem-
estar da humanidade Este grupo apresenta um discurso antropocecircntrico e
humanista onde o meio ambiente eacute apenas a periferia que envolve o Homo
sapiens - o centro de tudo
22
2 - Jaacute os que fazem parte do grupo dos intermediaacuterios se fundamentam no
princiacutepio de que natildeo se deve somente militar pelos direitos dos homens mas
tambeacutem dos animais seres que satildeo suscetiacuteveis de sentir dor e prazer A visatildeo
antropocecircntrica jaacute comeccedila a ser questionada e combatida
3 - Para o terceiro grupo inclui-se uma preocupaccedilatildeo que vai aleacutem daquela
que os outros dois grupos abraccedilam quando reivindica direitos tambeacutem para plantas
e pedras Essa ecologia mais radical e tambeacutem conhecida como Deep Ecology
natildeo considera o valor humano como centro do mundo e dilui seu poder nas
intrincadas teias de vida dos diversos ecossistemas onde a natureza deixa de ser
apenas um palco e passa a ter valor moral juriacutedico e esteacutetico
Da mesma forma que os movimentos ecoloacutegicos distinguem-se por
caracteriacutesticas especiacuteficas tambeacutem a EA enfrenta discordacircncias frente aos
conceitos e valores tratados pelas diferentes correntes dos educadores
13 A EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL PARA PROMOVER MUDANCcedilAS DE ATITUDES
Para compreender a EA ou a falta dela haacute que se discutir e refletir sobre os
valores eacuteticos que circundam o processo civilizatoacuterio que nos tornou o que somos
hoje
Para Berna (1994 p 12) a cada dia que passa torna-se mais urgente uma
mudanccedila de haacutebitos e atitudes antropocecircntricas em relaccedilatildeo ao ambiente Ele aponta
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que no universo natildeo existe uma espeacutecie mais especial ou importante que outras jaacute
que por mais maravilhosa que seja natildeo conseguiria sobreviver sozinha Eacute
importante destacar esse aspecto tendo em vista que o ser humano se percebe
maior ou mais poderoso frente aos outros seres com quem compartilha a vida
Eacute por falta da consciecircncia de interdependecircncia e integraccedilatildeo que o ser
humano atingiu um estaacutegio de distanciamento da essecircncia da proacutepria vida gerando
um universo urbano que o escraviza percebendo isso ou natildeo Interiorizando a ideacuteia
de que todos os seres tecircm uma importacircncia vital dentro do ecossistema global o
humano perceberia que
a noccedilatildeo do eu de individualidade humana natildeo passa de uma ilusatildeo de nossa mente que pode ser muito uacutetil para nos identificar socialmente mas que natildeo tem nenhuma importacircncia para a natureza pois natildeo somos algo fora dela separados da Criaccedilatildeo ou de Deus Somos parte integrante de tudo isto (BERNA 1994 p19)
Haacute uma tendecircncia de nos percebermos de nos colocarmos fora do meio
ambiente e tambeacutem de que ambiente eacute aquilo que estaacute ao nosso redor sem
contudo nos darmos conta de que ele nos perpassa de que somos uma parte dele
Haacute uma outra tendecircncia que eacute a da fragmentaccedilatildeo das coisas de um modo geral
conforme o paradigma cartesiano Esse posicionamento nos distancia da ideacuteia do
nativo norte-americano Cacique Seattle que Berna (1993 p14) cita a vida eacute uma
enorme teia Cada espeacutecie de vida faz parte do contexto global
Entende-se que a vida de uma forma geral deteriora-se gradativamente
atraveacutes e por causa das accedilotildees humanas Portanto esse comportamento motivado
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pela busca de conforto e bem estar determinado por um pensar humanista e
capitalista compromete a sobrevivecircncia e a qualidade de vida das atuais e futuras
geraccedilotildees de todas as espeacutecies
Segundo Leff (2001 p 22) o problema ambiental surge nas uacuteltimas
deacutecadas do seacuteculo XX como o sinal mais eloquumlente da crise da racionalidade
econocircmica que conduziu o processo de modernizaccedilatildeo Sendo assim entende-se
que o processo de modernizaccedilatildeo torna-se o grande vilatildeo do meio ambiente devido
a sua visatildeo utilitarista dos recursos naturais
Berna (1994 p 31) destaca
nossa visatildeo utilitarista considera o planeta como um armazeacutem de recursos para o desenvolvimento e os povos nativos e indiacutegenas como atrasados O progresso para noacutes civilizados eacute basicamente produzir para consumir e criar para produzir
Infelizmente todo processo civilizatoacuterio acabou resultando em sociedades
mecanizadas como se o uacutenico objetivo de seu viver fosse o de trabalhar para
produzir objetos ou saberes Os indiviacuteduos passaram a ser uma peccedila de
engrenagem que soacute tem valor se estiver em perfeitas condiccedilotildees para produzir
Aqueles que natildeo se engrenam nesse processo satildeo simplesmente descartados
excluiacutedos marginalizados O desafio agora eacute encontrar uma nova eacutetica para nossa
relaccedilatildeo com a natureza da qual natildeo somos mais os usufrutuaacuterios mas partes
integrantes (BERNA 1994 p 58) que possibilite uma efetiva mudanccedila para a
melhoria da qualidade de vida de todo o planeta Este eacute o maior desafio da
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humanidade reaprender a viver natildeo soacute para que possa perpetuar sua espeacutecie mas
tambeacutem para ser digno de viver no mais vivo dos planetas
Muitos satildeo os que tecircm consciecircncia da necessaacuteria mudanccedila de postura e
atitudes tanto pessoais como globais poreacutem sentem-se acorrentados aos
paradigmas impostos pela sociedade consumista que se generaliza na
humanidade Por outro lado haacute os que se mantecircm alienados a todas essas
questotildees achando-as puramente romacircnticas e ilusoacuterias assumindo uma postura de
descaso gerada talvez pelo proacuteprio medo do enfrentamento da questatildeo Segundo
Leff (2001 p 56-57)
A problemaacutetica ambiental abriu um processo de transformaccedilatildeo do conhecimento expondo a necessidade de gerar um meacutetodo para pensar de forma integrada e multivalente os problemas globais e complexos assim como a articulaccedilatildeo de processos de diferente ordem de materialidade Deste modo o conceito de ambiente penetra nas esferas da consciecircncia e do conhecimento no campo da accedilatildeo poliacutetica e na construccedilatildeo de uma nova economia inscrevendo-se nas grandes mudanccedilas do nosso tempo
O modelo de desenvolvimento de uma naccedilatildeo deve ter presente a
conservaccedilatildeo do meio ambiente e infelizmente isso natildeo estaacute impliacutecito nas poliacuteticas
institucionais tanto puacuteblicas como privadas dos espaccedilos das accedilotildees humanas
26
Natildeo resta duacutevida de que esta concepccedilatildeo do desenvolvimento coloca em cheque o consumismo do modo de produccedilatildeo capitalista principal responsaacutevel pela degradaccedilatildeo do meio ambiente e pelo esgotamento dos recursos materiais do planeta Esse modelo de desenvolvimento baseado no lucro e na exclusatildeo social natildeo soacute distancia cada vez mais ricos e pobres paiacuteses desenvolvidos e subdesenvolvidos globalizadores e globalizados Na era da globalizaccedilatildeo o capitalismo estaacute criando em escala mundial um ambiente favoraacutevel ao surgimento de alternativas poliacuteticas regressivas e antidemocraacuteticas que se aproximam do fascismo Ele natildeo nos traz apenas o produto traz-nos formas de organizaccedilatildeo social que destroem a nossa capacidade de utilizaacute-lo adequadamente () Enquanto aumenta o volume de brinquedos tecnoloacutegicos nas lojas escasseiam o rio limpo para nadar ou pescar o quintal com as suas aacutervores o ar limpo aacutegua limpa a rua para brincar ou passear a fruta comida sem medo de quiacutemica o tempo disponiacutevel os espaccedilos de socializaccedilatildeo informal O capitalismo tem necessidade de substituir felicidades gratuitas por felicidades vendidas e compradas (Ladislau Dowbor in Freire 1995 12-13 apud GADOTTI 2000 p 64 - 65)
Dentro desse contexto encontra-se a humanidade no limiar de uma
autotransformaccedilatildeo natildeo soacute necessaacuteria mas imprescindiacutevel para frear e alterar o
ritmo de vida avassaladoramente predatoacuterio
14 A ECOPEDAGOGIA
Um importante movimento surgiu recentemente intitulado de Ecopedagogia
salientado por Gadotti (2000) e muito tem contribuiacutedo para ampliar a reflexatildeo acerca
da importacircncia da mudanccedila de postura dos seres humanos para com o meio
ambiente subsidiando a EA
A ecopedagogia implica uma reorganizaccedilatildeo dos curriacuteculos para que incorporem certos princiacutepios defendidos por ela Esses princiacutepios deveriam por exemplo orientar a concepccedilatildeo dos conteuacutedos e a elaboraccedilatildeo de livros didaacuteticos Piaget nos ensinou que os curriacuteculos devem complementar o que eacute significativo para o aluno Sabemos que isto eacute correto mas incompleto Os conteuacutedos curriculares tecircm de ser significativos para o aluno e soacute seratildeo significativos para ele se esses conteuacutedos forem significativos tambeacutem para a sauacutede do planeta para o contexto mais amplo (GADOTTI 2000 p 92)
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O conceito de ecopedagogia amplia a dimensatildeo da EA Para Gadotti (2000)
[] a ecopedagogia natildeo eacute uma pedagogia escolar Ela natildeo se dirige apenas aos
educadores mas aos habitantes da Terra em geral (p93) Pode-se entender entatildeo
que o movimento da ecopedagogia ultrapassa os muros escolares As empresas
precisam abrir suas portas para a inserccedilatildeo da EA tendo em vista serem um espaccedilo
de produccedilatildeo que promove o consumo e consequumlentemente a produccedilatildeo de
resiacuteduos
Entende-se que a partir da consolidaccedilatildeo da EA poderaacute ser possiacutevel
proporcionar as necessaacuterias mudanccedilas de atitudes e o movimento da ecopedagogia
chega para dar um suporte fundamental pois vai aleacutem do campo educacional
alcanccedilando uma visatildeo filosoacutefica humana complexa que pretende sensibilizar o ser
humano para essa necessaacuteria e urgente mudanccedila de paradigma
A ecopedagogia como movimento social e poliacutetico surge no seio da sociedade civil nas organizaccedilotildees tanto de educadores quanto de ecologistas e de trabalhadores e empresaacuterios preocupados com o meio ambiente A sociedade civil vem assumindo a sua cota de responsabilidade diante da degradaccedilatildeo do meio ambiente percebendo que apenas atraveacutes de uma accedilatildeo integrada eacute que essa degradaccedilatildeo pode ser combatida (GADOTTI 2000 p 91)
De pouco adianta a escola estar preocupada com o desenvolvimento de
uma consciecircncia ambientalista se ao saiacuterem do ambiente educacional as crianccedilas
percebem a contradiccedilatildeo existente no paradoxo atual que eacute o alto incentivo ao
consumo Acredita-se que empresas devem buscar metas que levem em conta a
finitude dos recursos naturais e mensurar os danos causados ao ambiente a partir
daquilo que eacute por ela produzido
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15 A EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL E O SISTEMA DE GESTAtildeO AMBIENTAL
A EA torna-se uma praacutetica que deve estar inserida em seu amplo contexto
nos ambientes empresariais principalmente pela implantaccedilatildeo do Sistema de Gestatildeo
Ambiental (SGA) exigido pelas normas de Certificaccedilatildeo ISO 14000
Eacute na a deacutecada de 90 que surgem quase simultaneamente ao conceito de desenvolvimento sustentaacutevel as normas de gestatildeo ambiental (BS 7750 e ISO seacuterie 14000) Nesta eacutepoca inicia-se a busca por padrotildees normativos que possibilitem agraves empresas e induacutestrias gerenciar de forma sistematizada accedilotildees ambientais que possibilitem natildeo soacute um melhor desempenho consciente com posturas ambientalmente adequadas das empresas como tambeacutem otimizar as suas relaccedilotildees com as diversas partes interessadas (LIMA e SERRAtildeO 1999 sp)
A norma segundo Moura (2000 p57)
eacute um documento de caraacuteter privado elaborado voluntariamente por alguma entidade credenciada apresentando requisitos resultantes de um consenso entre as opiniotildees teacutecnicas dos diferentes especialistas participantes do grupo encarregado de sua elaboraccedilatildeo representantes de diferentes entidades que tecircm interesse naquela norma Esses representantes discutiram e votaram o conteuacutedo da norma na verdade uma especificaccedilatildeo teacutecnica sobre um assunto especiacutefico A aplicaccedilatildeo ou adoccedilatildeo da norma por uma determinada entidade ou empresa eacute totalmente voluntaacuteria
Muitas grandes empresas que se preocupam em alcanccedilar e conservar a
lideranccedila no mercado buscam atender agraves normas principalmente para manter uma
boa imagem da empresa A seacuterie de normas da ISO 9000 estaacute relacionada a
programas de Gestatildeo da Qualidade Jaacute a seacuterie de normas da ISO 14000 relaciona-
se ao Sistema de Gestatildeo Ambiental Sobre as normas ambientais Moura (2000 p
54) indica que
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A primeira das normas da seacuterie eacute a ISO 14001 que fixa as especificaccedilotildees para a certificaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo de um sistema de gestatildeo ambiental de uma organizaccedilatildeo [] Essa norma foi editada em caraacuteter experimental em 1992 passou dois anos sendo avaliada pelas empresas [] e teve a sua ediccedilatildeo definitiva publicada em 1994
A partir da publicaccedilatildeo definitiva da ISO 14000 em 1994 muitas empresas
passaram a dar maior atenccedilatildeo agraves questotildees ambientais e comeccedilaram a implementar
accedilotildees visando a desenvolver um Sistema de Gestatildeo Ambiental a fim de se
qualificarem para o recebimento da Certificaccedilatildeo ISO 14000 Para Moura (2000)
A norma ISO 14000 enfatiza o papel-chave a ser desempenhado pela alta administraccedilatildeo na conscientizaccedilatildeo e motivaccedilatildeo dos empregados mostrando o seu comprometimento com a poliacutetica ambiental e a importacircncia de um bom desempenho ambiental para a empresa de modo a que o sistema de gestatildeo ambiental natildeo fique somente no papel mas se transforme em realidade (p118)
Sistema de Gestatildeo Ambiental em siacutentese significa disponibilizar recursos
humanos fiacutesicos e financeiros para que a poliacutetica os objetivos e as metas
ambientais da organizaccedilatildeo possam ser viabilizados segundo artigo publicado no
portal virtual da Internet - Ambiente Brasil
Para implantar um Sistema de Gestatildeo Ambiental faz-se necessaacuterio um
remodelamento na estrutura organizacional da empresa que vai desde a sua forma
de produccedilatildeo passando pela manutenccedilatildeo e diminuiccedilatildeo dos resiacuteduos por ela
produzidos pela conscientizaccedilatildeo de todos os envolvidos na empresa pela anaacutelise
dos impactos ambientais por ela causados tambeacutem pela utilizaccedilatildeo racional dos
recursos naturais aleacutem de pelos demais segmentos que a compotildeem Para Viterbo
Juacutenior (1998 p 51)
30
Gestatildeo ambiental nada mais eacute do que a forma como uma organizaccedilatildeo administra as relaccedilotildees entre suas atividades e o meio ambiente que as abriga observadas as expectativas das partes interessadas [] Entretanto o foco da gestatildeo ambiental eacute a empresa e natildeo o meio ambiente Somente atraveacutes de melhorias em produtos processos e serviccedilos seratildeo obtidas reduccedilotildees nos impactos ambientais por eles causados
Conforme artigo publicado no portal virtual da Internet - Ambiente Brasil
a gestatildeo ambiental empresarial estaacute essencialmente voltada para organizaccedilotildees ou seja companhias corporaccedilotildees firmas empresas ou instituiccedilotildees e pode ser definida como sendo um conjunto de poliacuteticas programas e praacuteticas administrativas e operacionais que levam em conta a sauacutede e a seguranccedila das pessoas e a proteccedilatildeo do meio ambiente atraveacutes da eliminaccedilatildeo ou minimizaccedilatildeo de impactos e danos ambientais decorrentes do planejamento implantaccedilatildeo operaccedilatildeo ampliaccedilatildeo realocaccedilatildeo ou desativaccedilatildeo de empreendimentos ou atividades incluindo-se todas as fases do ciclo de vida de um produto [] O objetivo maior da gestatildeo ambiental deve ser a busca permanente de melhoria da qualidade ambiental dos serviccedilos produtos e ambiente de trabalho de qualquer organizaccedilatildeo puacuteblica ou privada (sp )
A finalidade baacutesica da Gestatildeo Ambiental conforme esse artigo eacute servir de
instrumento de gestatildeo com vistas a obter ou assegurar a economia e o uso racional
de mateacuterias-primas e insumos destacando-se a responsabilidade ambiental da
empresa
Para a implementaccedilatildeo de um SGA faz-se necessaacuterio articular accedilotildees
educativas em todos os diferentes setores existentes nas empresas Assim
A responsabilidade ambiental eacute disseminada a cada setor seja da aacuterea operacional administraccedilatildeo compras projetos serviccedilos gerais etc Quando todos passam a enxergar as questotildees ambientais sob a mesma oacutetica soluccedilotildees criativas comeccedilam a surgir de toda a empresa explorando-se oportunidades de aproveitamento de rejeitos substituiccedilatildeo de insumos eliminaccedilatildeo de perdas nos processos reciclagem reduccedilatildeo do consumo de energia reduccedilatildeo da geraccedilatildeo de resiacuteduos mudanccedilas tecnoloacutegicas etc Somente a prevenccedilatildeo da poluiccedilatildeo pode representar reduccedilatildeo de custos (MOREIRA 2001 sp)
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O mercado competitivo exige das empresas maior qualidade em todos os
aspectos relacionados a atendimento produccedilatildeo ou prestaccedilatildeo de serviccedilo
responsabilidade social etc Uma ferramenta importante para dar destaque agraves
empresas eacute o recebimento dos certificados ISO sinalizadores de que a empresa
estaacute realmente preocupada com a qualidade global
Eacute cada vez maior o nuacutemero de empresas detentoras do certificado ISO 9000 que incorporam ao Sistema de Gestatildeo Ambiental (ISO 14001) e tambeacutem o Sistema de Seguranccedila e Sauacutede Ocupacional (OHSAS-18001) resultando em um uacutenico sistema de gestatildeo que busca otimizar os procedimentos controles e recursos necessaacuterios ao gerenciamento de cada um desses temas (MOREIRA 2001 sp)
Para a otimizaccedilatildeo dos procedimentos voltados agrave implementaccedilatildeo do SGA
precisa-se incluir um sistema voltado para a capacitaccedilatildeo eou formaccedilatildeo continuada
para que dessa forma se possam alcanccedilar as necessaacuterias mudanccedilas de atitudes
por parte dos integrantes das empresas Natildeo basta investir em recursos
tecnoloacutegicos pois
Apesar dos avanccedilos a gestatildeo ambiental continua ainda hoje centrada na maioria das vezes na aquisiccedilatildeo de equipamentos de controle ambiental natildeo levando em consideraccedilatildeo aspectos importantes relacionados agrave cultura das pessoas (LIMA 2005 sp)
Partindo desta consideraccedilatildeo fica claro que haacute uma necessidade de investir
em accedilotildees educativas diretamente relacionadas agraves pessoas que promovam o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental
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Para que as empresas obtenham o compromisso dos empregados com a gestatildeo ambiental eacute necessaacuterio que ela disponibilize aleacutem de recursos e equipamentos de controle ambiental conhecimentos baacutesicos sobre meio ambiente e gestatildeo ambiental auxiliando-os na identificaccedilatildeo e controle das principais fontes geradoras de impactos ambientais da sua atividade (LIMA 2005 sp)
Atraveacutes de estrateacutegias de Educaccedilatildeo Ambiental no interior das empresas
seraacute possiacutevel implementar um SGA com consistecircncia e eficaacutecia porque segundo
Motta
Um Sistema de Gestatildeo Ambiental bem sucedido exigiraacute mudanccedilas nas atitudes nos padrotildees de comportamento e na maneira de pensar por parte de todos os empregados Para se obter este compromisso com a gestatildeo ambiental eacute necessaacuterio que a) Os empregados tomem consciecircncia das questotildees ambientais que a empresa estaacute enfrentando e de que forma suas accedilotildees poderatildeo influenciar o desempenho ambiental da empresa b) Os gerentes estejam conscientes da importacircncia de um bom controle e de uma boa gestatildeo ambiental c) Os gerentes e os empregados com responsabilidades ambientais tenham um conhecimento teacutecnico detalhado para assegurar o atendimento agraves normas e exigecircncias comerciais e legais (MOTTA 2005 sp)
Percebe-se a importacircncia de um processo educativo que inclui a EA nas
empresas pois ela possibilitaraacute a reflexatildeo para promover mudanccedilas de atitudes em
todos os componentes da instituiccedilatildeo
[] Um Programa de Educaccedilatildeo Ambiental tem que ser um conjunto de atividades sistematizadas e com a participaccedilatildeo ativa dos diversos setores da empresa e que auxiliem na elaboraccedilatildeo de indicadores ambientais e operacionais que demonstrem natildeo soacute os benefiacutecios de um Programa de Educaccedilatildeo Ambiental como tambeacutem do proacuteprio Sistema de Gestatildeo Ambiental Somente deste jeito teremos a educaccedilatildeo ambiental realmente como uma ferramenta fundamental do Sistema de Gestatildeo Ambiental e natildeo como um programa isolado de causa nobre mas distanciado da realidade operacional e ambiental da empresa e sempre passiacutevel de ser o primeiro item a ser cortado em revisotildees de orccedilamento (MOTTA 2000 sp)
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16 O PEDAGOGO EMPRESARIAL E A IMPLANTACcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
NAS EMPRESAS
A Pedagogia volta-se para os ambientes de trabalho visando minimizar
dificuldades eou suprir lacunas existentes nos processos educativos empresariais e
dessa forma o pedagogo empresarial tem o papel de mediar situaccedilotildees das praacuteticas
educacionais empresariais Como agente mediador o pedagogo precisa ter
conhecimento a respeito das mutaccedilotildees que envolvem o universo do trabalho
profissotildees que surgem profissotildees que se extinguem novos modos de produccedilatildeo
com permanente inserccedilatildeo de novas tecnologias entre outros aspectos que
caracterizam as atuais mudanccedilas no mundo do trabalho Conforme Ribeiro (2004 p
9)
A Pedagogia na Empresa caracteriza-se como uma das possibilidades de atuaccedilatildeoformaccedilatildeo do pedagogo bastante recente especialmente no Brasil Tem seu surgimento vinculado agrave ideacuteia da necessidade de formaccedilatildeo eou preparaccedilatildeo dos Recursos Humanos nas empresas [] Essa preocupaccedilatildeo surge como uma demanda ao mesmo tempo interna e externa por melhor desempenho e formaccedilatildeo profissional []
A era Poacutes-industrial trouxe significativas mudanccedilas no mundo do trabalho
As maacutequinas substituem a matildeo-de-obra cabendo aos humanos a incumbecircncia de
criar e ter ideacuteias Surge uma nova sociedade caracterizada pelo aumento das
comunicaccedilotildees pelo surgimento de novas tecnologias e pelas mudanccedilas no cenaacuterio
econocircmico Assim entende-se que o investimento no capital humano eacute o que
possibilita o avanccedilo de um empreendimento A Sociedade do Conhecimento exige
34
uma postura de ensinar a pensar criticamente natildeo soacute em espaccedilos de educaccedilatildeo
formal como tambeacutem nas empresas
Para Libacircneo (2002 p 66) os pedagogos [] precisam concentrar esforccedilos
em propostas de intervenccedilatildeo pedagoacutegicas nas vaacuterias esferas do educativo para
enfrentamento dos desafios colocados pelas novas realidades do mundo
contemporacircneo
Diante desse processo evolutivo social consequumlentemente as profissotildees se
transformam bem como o perfil dos profissionais que devem desenvolver uma
multiplicidade de competecircncias Esse novo perfil delineia-se por determinadas
caracteriacutesticas saber diferentes liacutenguas ter domiacutenio das novas tecnologias atuar
em diversas aacutereas estar sempre bem informado ter capacidade de inovaccedilatildeo ser
criacutetico criativo flexiacutevel entre outras
Essas caracteriacutesticas exigem que os profissionais estejam em permanente
processo educativo para que possam dar conta de um universo social de raacutepidas
transformaccedilotildees Portanto o mundo do trabalho atualmente exige de todos em
todas as instacircncias um comportamento proacute-ativo que significa estar sempre atento
para antecipar accedilotildees necessaacuterias em todas as aacutereas Por isto eacute condiccedilatildeo baacutesica
dos processos de educaccedilatildeo proporcionar ambientes de aprendizagens que
possibilitem o fortalecimento dos sujeitos oferecendo condiccedilotildees para que as
pessoas desenvolvam competecircncias para atender novas demandas
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A Pedagogia Empresarial eacute uma das mais recentes habilitaccedilotildees do curso de
Pedagogia e o pedagogo empresarial surge para mediar todas as accedilotildees educativas
desenvolvidas na empresa oferecendo suporte teoacuterico e praacutetico para a realizaccedilatildeo
de diagnoacutesticos institucionais elaboraccedilatildeo e implementaccedilatildeo de projetos assistenciais
e soacutecio-educativos elaboraccedilatildeo de manuais e apostilas de treinamento capacitaccedilatildeo
e formaccedilatildeo continuada Conforme aponta Ribeiro (2004 p 56)
Cabe ao pedagogo empresarial auxiliar no desenvolvimento de instrumentos e capacitaccedilatildeo quanto agrave observaccedilatildeo sistemaacutetica do funcionaacuterio agrave obtenccedilatildeo de dados e informaccedilotildees a respeito dos funcionaacuterios em termos de seu desempenho assim como da proposiccedilatildeo de medidas com vistas a corrigir os desvios constatados
Assim atraveacutes da bagagem teoacuterico-praacutetica do Pedagogo Empresarial seraacute
possiacutevel aperfeiccediloar os cursos de capacitaccedilatildeo e processos de educaccedilatildeo continuada
instaurados nas empresas dando ecircnfase na inserccedilatildeo da EA nesses processos
Segundo Vieira
muitos problemas ambientais que agrave primeira vista parecem complicados nas empresas podem se tornar de simples soluccedilatildeo desde que haja algum investimento em educaccedilatildeo ambiental A educaccedilatildeo ambiental no trabalho pode se transformar num completo programa educacional incluindo material didaacutetico-pedagoacutegico e pode ser adotada com eficaacutecia e ser adaptada agraves necessidades de qualquer organizaccedilatildeo com simplicidade e baixo custo (VIEIRA 2005 sp)
A EA atraveacutes dos seus princiacutepios bem definidos em conferecircncias
congressos tanto nacionais como internacionais busca justamente um novo
direcionamento para a educaccedilatildeo que ocorre tanto em espaccedilos escolares como fora
deles para iniciar um processo de conscientizaccedilatildeo de toda populaccedilatildeo incluindo o
36
meio ambiente como preocupaccedilatildeo primeira para todas as accedilotildees humanas porque
segundo Leff
A educaccedilatildeo ambiental fomenta novas atitudes nos sujeitos sociais e novos criteacuterios de tomada de decisotildees dos governos guiados pelos princiacutepios de sustentabilidade ecoloacutegica e diversidade cultural internalizando-os na racionalidade econocircmica e no planejamento do desenvolvimento Isto implica em educar para formar um pensamento criacutetico criativo e prospectivo capaz de analisar as complexas relaccedilotildees entre processos naturais e sociais para atuar no ambiente com uma perspectiva global mas diferenciada pelas diversas condiccedilotildees naturais e culturais que o definem (LEFF 2001 p256)
Apesar das diretrizes bem delineadas pelas importantes conferecircncias
relacionadas agrave EA sente-se a falta de um referencial pedagoacutegico e didaacutetico da
praacutetica da EA nas empresas
Toda accedilatildeo educativa deve proporcionar discussotildees e reflexotildees para que
essa praacutetica seja coerente dentro de uma concepccedilatildeo criacutetica e para que possa
realmente promover as mudanccedilas que deseja Guimaratildees (2000 p 13 e 17) destaca
que
[] a Educaccedilatildeo Ambiental jaacute eacute uma realidade que poliacuteticas puacuteblicas estatildeo sendo traccediladas para essa questatildeo sem contudo que esta institucionalizaccedilatildeo esteja sendo acompanhada por um devido aprofundamento criacutetico nas discussotildees por parte dos educadores e da sociedade em geral [] Em uma concepccedilatildeo criacutetica de Educaccedilatildeo acredita-se que a transformaccedilatildeo da sociedade eacute causa e consequumlecircncia (relaccedilatildeo dialeacutetica) da transformaccedilatildeo de cada indiviacuteduo haacute uma reciprocidade dos processos no qual propicia a transformaccedilatildeo de ambos Nesta visatildeo educando e educador satildeo agentes sociais que atuam no processo de transformaccedilotildees sociais portanto o ensino eacute teoriapraacutetica eacute praacutexis Ensino que se abre para a comunidade com seus problemas sociais ambientais sendo estes conteuacutedos do trabalho pedagoacutegico
37
Percebe-se a necessidade urgente de uma mobilizaccedilatildeo que propicie a
inclusatildeo da EA nas diferentes esferas sociais principalmente nos ambientes
empresariais para que seja possiacutevel estancar e reverter o quadro soacutecio-ambiental
atual Inuacutemeras satildeo as iniciativas e praacuteticas de EA existentes poreacutem sente-se a
falta de um agente articulador que sirva de ponto de referecircncia para a disseminaccedilatildeo
de praacuteticas educativas ambientalistas
A implantaccedilatildeo da EA nas empresas seja ela para a implantaccedilatildeo do SGA ou
natildeo requer uma atenccedilatildeo especial aos enfoques didaacutetico-pedagoacutegicos
A educaccedilatildeo ambiental no trabalho pode se transformar num completo programa educacional incluindo material didaacutetico-pedagoacutegico e pode ser adotada com eficaacutecia e ser adaptada agraves necessidades de qualquer organizaccedilatildeo com simplicidade e baixo custo [] A Educaccedilatildeo Ambiental conduz os profissionais a uma mudanccedila de comportamento e atitudes em relaccedilatildeo ao meio ambiente interno e externo agraves organizaccedilotildees A educaccedilatildeo ambiental nas empresas tem um papel muito importante porque desperta cada funcionaacuterio para a accedilatildeo e a busca de soluccedilotildees concretas para os problemas ambientais que ocorrem principalmente no seu dia-a-dia no seu local de trabalho na execuccedilatildeo de sua tarefa portanto onde ele tem poder de atuaccedilatildeo para a melhoria da qualidade ambiental dele e dos colegas Esse tipo de educaccedilatildeo extrapola a simples aquisiccedilatildeo de conhecimento (VIEIRA 2005 sp)
Com as devidas precauccedilotildees em relaccedilatildeo aos aspectos metodoloacutegicos de
inclusatildeo da EA nas empresas certamente essa atividade educativa seraacute fator
fundamental para o desenvolvimento de accedilotildees proacute-ativas e ambientalmente
conscientes que levem em conta todos os aspectos ambientais principalmente
aqueles sobre os quais a empresa interfere Assim
[] programas de Educaccedilatildeo Ambiental desenvolvidos em empresas podem obter resultados concretos e positivos desde que
38
estejam de fato fundamentados teoacuterica e metodologicamente nos princiacutepios e objetivos da Educaccedilatildeo Ambiental (LIMA e SERRAtildeO 1999 sp)
Portanto estar atento agraves questotildees didaacuteticas e pedagoacutegicas bem como aos
aspectos epistemoloacutegicos da EA eacute fundamental para o sucesso das accedilotildees
educativas implementadas nos ambientes empresariais principalmente para a
implantaccedilatildeo da EA e dentro desse contexto o Pedagogo Empresarial tem um
importante papel a desempenhar
2 A INSERCcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS EMPRESAS
Sabe-se que a Educaccedilatildeo Ambiental eacute extremamente importante e que
grande parte das empresas jaacute estatildeo empenhadas em incluiacute-la em suas praacuteticas
rotineiras independente de exigecircncias legais e de normas exigidas pelas
certificaccedilotildees Optou-se pesquisar empresas portadoras da certificaccedilatildeo ISO
14000 para delimitar o universo da pesquisa
Basicamente
A educaccedilatildeo ambiental conduz os profissionais a uma mudanccedila de comportamento e atitudes em relaccedilatildeo ao meio ambiente interno e externo agraves organizaccedilotildees A educaccedilatildeo ambiental nas empresas tem um papel muito importante porque desperta cada funcionaacuterio para a accedilatildeo e a busca de soluccedilotildees concretas para os problemas ambientais que ocorrem principalmente no seu dia-a-dia no seu local de trabalho na execuccedilatildeo de sua tarefa portanto onde ele tem poder de atuaccedilatildeo para a melhoria da qualidade ambiental dele e dos colegas Esse tipo de educaccedilatildeo extrapola a simples aquisiccedilatildeo de conhecimento (VIEIRA 2005 sp)
Para que seja possiacutevel contribuir com o enriquecimento da EA
desenvolvida nas empresas eacute preciso conhecer as praacuteticas realizadas Para
isso optou-se por elaborar um questionaacuterio para ser respondido pelos
responsaacuteveis na implementaccedilatildeo da EA na empresa Com base nos dados
40
colhidos perceberam-se diferentes abordagens e sistemaacuteticas de implantaccedilatildeo
que seratildeo a seguir detalhadas
O questionaacuterio (Anexo IV) enviado via Internet para empresas que
possuem a certificaccedilatildeo ISO 14000 buscou dados para ilustrar como as
empresas estatildeo vencendo o desafio de implementaccedilatildeo da EA Procurou-se
indicar a partir dos dados obtidos possiacuteveis lacunas relacionadas com as
questotildees pedagoacutegicas e que apontem para a necessidade de determinar um
agente disseminadororientador da implementaccedilatildeo de processos educativos
que levem em conta o arcabouccedilo teoacuterico-praacutetico da EA
Atraveacutes do recurso da Internet chegou-se a uma relaccedilatildeo de empresas
portadoras do Certificado ISO 14000 relacionadas em um portal de informaccedilatildeo
ambiental Jornal do Meio Ambiente maior perioacutedico nacional de informaccedilatildeo
ambiental
A partir de um questionaacuterio enviado para 156 empresas relacionadas
no perioacutedico ambiental buscou-se conhecer como a EA eacute abordada nos
ambientes empresariais enfocando
- desde quando a empresa realiza EA
41
- quem eacute a pessoa responsaacutevel pela Educaccedilatildeo Ambiental quanto a
funccedilatildeo que exerce na empresa sua formaccedilatildeo e o departamento de
atuaccedilatildeo
- a periodicidade da realizaccedilatildeo das atividades educativas de EA
realizadas na empresa se diaacuteria semanal quinzenal mensal ou
semestral
- se haacute um planejamento especiacutefico para a EA
- os resultados dessas accedilotildees educativas de EA se eles satildeo
insatisfatoacuterios regulares satisfatoacuterios ou muito satisfatoacuterios
- se existe material didaacutetico pedagoacutegico que complemente a accedilatildeo
educativa de EA (manuais cartilhas folders informativos)
- os aspectos positivos das praacuteticas educativas realizadas na
empresa
- aspectos negativos das praacuteticas educativas realizadas na empresa
- os autores que fundamentam o trabalho de EA da empresa
42
- o posicionamento pessoal frente agrave implementaccedilatildeo da EA nas
empresas
Os dados obtidos atraveacutes do questionaacuterio foram analisados e
associados ao levantamento bibliograacutefico realizado Dessa forma chegou-se a
um perfil que delineia as praacuteticas educativas ambientalistas desenvolvidas nas
empresas A partir dessa anaacutelise e associaccedilatildeo propor-se-aacute a interaccedilatildeo dos
aspectos pedagoacutegicos relevantes que possam estar ausentes nessas praacuteticas
bem como apontar possiacuteveis lacunas
21 DESCOBERTAS SOBRE A PRAacuteTICA DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS
EMPRESAS E APONTAMENTO DE LACUNAS
211 Sobre a Participaccedilatildeo das Empresas
A pesquisa realizada para ilustrar como as empresas vecircm
desenvolvendo atividades de EA obteve os seguintes resultados quanto agrave
participaccedilatildeo das 215 empresas listadas no portal virtual do Jornal do Meio
Ambiente como portadoras da certificaccedilatildeo ISO 14000 59 representavam filiais
e optou-se entatildeo por excluiacute-las restando assim 156 empresas que foram
contatadas via e-mail para responderem ao questionaacuterio Das 156 empresas
contatadas 70 estavam com seus endereccedilos eletrocircnicos desatualizados
totalizando 86 empresas que efetivamente receberam a mensagem contendo a
proposta da pesquisa e o questionaacuterio Das 86 empresas contatadas 37
retornaram perfazendo um percentual de participaccedilatildeo de 32 Das 37
43
empresas que retornaram a mensagem da pesquisa 9 indicaram outro
endereccedilo eletrocircnico para contato do qual natildeo se obteve resposta 5 se
negaram a responder apresentando justificativas como por exemplo
infelizmente natildeo eacute possiacutevel atender ao seu pedido 17 empresas
responderam ao questionaacuterio
Os dados obtidos nos questionaacuterios (Anexo IV) respondidos pelas 17
empresas revelam que as praacuteticas de EA nas empresas certificadas pela ISO
14000 satildeo bem diversificadas natildeo havendo uma generalizaccedilatildeo na
sistematizaccedilatildeo de implantaccedilatildeo da EA conforme os dados a seguir
Das 17 empresas apenas 1 respondeu que natildeo realiza atividades de
EA consequumlentemente natildeo respondendo agraves demais perguntas do
questionaacuterio sendo que essas se relacionam agrave praacutetica da EA na empresa
212 Iniacutecio da Implantaccedilatildeo da Educaccedilatildeo Ambiental
Das 16 empresas que realizam atividades de EA 1 empresa iniciou
essa praacutetica em 1991 2 iniciaram em 1996 2 em 1997 3 iniciaram trabalhos
com EA em 1999 1 em 2000 6 em 2001 e 1 em 2002
Esses dados revelam que a EA passou a fazer parte das atividades de
10 empresas pesquisadas no periacuteodo entre 1991 e 2000 Um dado significativo
apontado pela pesquisa eacute a implantaccedilatildeo da EA em 7 empresas no periacuteodo
44
entre 2001 e 2002 Percebe-se nesse curto espaccedilo de tempo uma demanda
maior na implantaccedilatildeo da EA nas empresas
213 Responsaacutevel pela Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Em relaccedilatildeo agrave pessoa responsaacutevel pela EA quanto a funccedilatildeo que
exerce na empresa sua formaccedilatildeo e o departamento de atuaccedilatildeo construiu-se a
tabela que segue
45
Pessoa responsaacutevel pela Educaccedilatildeo Ambiental da empresa quanto agrave funccedilatildeo que exerce
formaccedilatildeo educacional e departamento de atuaccedilatildeo
TIPO DE EMPRESA FUNCcedilAtildeO QUE
DESEMPENHA NA EMPRESA
FORMACcedilAtildeO DEPARTAMEN-TO DE
ATUACcedilAtildeO Rede Hoteleira Gerente de Meio
Ambiente Poacutes Graduaccedilatildeo em
Engenharia Ambiental
Departamento de Meio Ambiente
Farmacecircutica quiacutemica e de tintas
Supervisora de Qualidade
Sauacutede Seguranccedila e MA
Quiacutemica Industrial com
Especializaccedilatildeo em Seguranccedila e Meio
Ambiente
QSSMA - Qualidade Sauacutede
Seguranccedila e Meio Ambiente
Autopeccedilas Gestor do Sistema de Qualidade Ambiental
Quiacutemico Gestatildeo do Sistema da Qualidade Ambiental
Infraestrutura de Telecomunicaccedilotildees
Analista de Gestatildeo de Processos
Administraccedilatildeo de Empresas
Gestatildeo de Processos
Metal-mecacircnica Coordenador de Qualidade e Meio
Ambiente
Economia Planejamento
Equipamentos eletrocircnicos
Chefe Quiacutemico e Meio Ambiente
Engenharia Qualidade amp Meio Ambiente
Cervejaria Gerente de Meio ambiente
Engenharia Mecacircnica e Poacutes Graduaccedilatildeo em Engenharia Ambiental e Gestatildeo Ambiental
Gestatildeo Ambiental
Usina Hidreleacutetrica Coordenador de Gestatildeo Integrada (GI)
e Analista de GI
Advogado e Bioacuteloga (2 encarregados pela
EA)
Coordenadoria de Gestatildeo Integrada
e Qualidade e Meio Ambiente
Faacutebrica de Automoacuteveis Analista de Comunicaccedilotildees
Publicidade e Propaganda
Recursos Humanos -
Comunicaccedilatildeo Tecircxtil Diversos - RH Administraccedilatildeo de
Empresas e Psicologia
Recursos Humanos
Confecccedilatildeo de roupas Natildeo mencionado Natildeo mencionado Departamento de Qualidade
Plaacutesticos Especialista em EHS (Ambiente Sauacutede
Seguranccedila)
Engenheiro Quiacutemico Departamento de EHS (Ambiente
Sauacutede Seguranccedila)
Faacutebrica de motocicletas Multiplicadores Ambientais do Comitecirc
de Gestatildeo
Teacutecnicos de niacutevel de EM e ES (natildeo especificados)
Comitecirc de Gestatildeo (atuam em todos os departamentos
da empresa Faacutebrica de Automoacuteveis Coordenadora do
Sistema de Gestatildeo Ambiental
Engenharia de Produccedilatildeo
SGA Sistema de Gestatildeo Ambiental
Produz e comercializa produtos polimeacutericos
poliacutemeros
Coordenador de EHampS
Administraccedilatildeo de Empresas e Gestatildeo de Meio Ambiente
Meio Ambiente Sauacutede e
Seguranccedila
46
Em relaccedilatildeo agrave funccedilatildeo desempenhada na empresa e departamento de
atuaccedilatildeo dos responsaacuteveis pela EA nas empresas a pesquisa aponta que 11
deles exercem as funccedilotildees de gerente supervisor coordenador e chefe todas
relacionadas a departamentos ligados ao Meio Ambiente da empresa 1 eacute
analista e 1 tem funccedilotildees diversas ambos do departamento de Recursos
Humanos 1 tem a funccedilatildeo de multiplicador que atua em todos os setores da
empresa 1 natildeo mencionou a funccedilatildeo mas indicou o Departamento de
Qualidade e 1 natildeo respondeu a questatildeo
Os dados revelam que a EA fica a cargo de pessoas que exercem
funccedilotildees de lideranccedila na sua maioria e atuam em departamento especiacutefico
ligado a aacuterea da Gestatildeo Ambiental da empresa Um dado que chamou a
atenccedilatildeo foi o que indicou haver nas empresas multiplicadores ambientais que
atuam em todos os seus departamentos porque segundo Moreira
quando uma empresa implanta um sistema de gestatildeo ambiental adquire uma visatildeo estrateacutegica em relaccedilatildeo ao meio ambiente deixa de agir em funccedilatildeo apenas dos riscos e passa a perceber tambeacutem as oportunidades Isso somente eacute possiacutevel se todos compartilharem a mesma visatildeo e estiverem motivados a contribuir Esse eacute o maior diferencial (MOREIRA 2001 sp)
Quanto agrave formaccedilatildeo dos responsaacuteveis pela EA nas empresas os dados
apontam que 3 satildeo formados em Administraccedilatildeo de Empresas 5 satildeo formados
em Engenharia Ambiental 2 satildeo Quiacutemicos 1 eacute Advogado e Bioacutelogo 1 eacute
Economista 1 eacute Publicitaacuterio 1 eacute Psicoacutelogo 1 eacute Teacutecnico de Niacutevel de EM e ES
natildeo especificou o curso 1 natildeo mencionou e 1 natildeo respondeu
47
Percebe-se pelos dados apontados em relaccedilatildeo agrave formaccedilatildeo dos
responsaacuteveis pela EA nas empresas que a maioria relaciona-se com as Aacutereas
das Ciecircncias Sociais Aplicadas e Exatas como Administraccedilatildeo de Empresas e
Engenharia o que pode revelar a ausecircncia de estrateacutegias pedagoacutegicas
adequadas para a implementaccedilatildeo da EA nas empresas sendo que nenhum
deles tem formaccedilatildeo na Aacuterea das Ciecircncias Humanas especificamente na aacuterea
de formaccedilatildeo de professores que datildeo conta dos processos de
ensinoaprendizagem
214 Periodicidade da Educaccedilatildeo Ambiental
A periodicidade das atividades educativas de EA realizadas nas
empresas varia entre diaacuteria (1) semanal (2) quinzenal (0) mensal (5) e
semestral (6) sendo que 2 responderam que natildeo tecircm uma periodicidade
estipulada
As periodicidades apontadas na pesquisa mostram que apenas 1
empresa realiza atividades de EA diariamente o que se compreende ser o
ideal Das demais 5 empresas indicam realizar a atividade mensalmente o
que aponta um avanccedilo poreacutem eacute significativo o dado indicador de que 6
empresas realizam atividades de EA semestralmente Segundo recomendaccedilatildeo
da conferecircncia de Tbilisi (1977)
a educaccedilatildeo ambiental deve ser concebida como um processo contiacutenuo e que propicie aos seus beneficiaacuterios - graccedilas a uma renovaccedilatildeo permanente de suas orientaccedilotildees meacutetodos e
48
conteuacutedo - um saber sempre adaptado agraves condiccedilotildees variaacuteveis do meio ambiente
Sendo assim a implantaccedilatildeo de um programa de EA sistemaacutetico pode
colaborar para a realizaccedilatildeo das atividades educativas de EA com uma maior
frequumlecircncia buscando chegar agrave periodicidade considerada ideal com que se
poderatildeo alcanccedilar resultados mais efetivos agrave empresa
215 Planejamento da Educaccedilatildeo Ambiental
Sobre haver um planejamento especiacutefico para as atividades de EA
desenvolvidas nas empresas 12 responderam que sim e 4 responderam que
natildeo haacute um planejamento para essas atividades
Os dados apontados que indicam a elaboraccedilatildeo de um planejamento
pela maioria das empresas pesquisadas eacute satisfatoacuterio tendo em vista a
importacircncia do planejamento para a realizaccedilatildeo de atividades educativas pois o
mesmo norteia a accedilatildeo indicando objetivos metas formas de aplicaccedilatildeo
utilizaccedilatildeo de recursos didaacuteticos avaliaccedilatildeo O ideal seria a empresa elaborar
um programa de EA que segundo Lima e Serratildeo (1999)
Para que se alcance o compromisso do empregado com a melhoria do desempenho ambiental eacute preciso em primeiro lugar que ele perceba a sua importacircncia no processo produtivo tendo acesso a conhecimentos baacutesicos sobre meio ambiente que o auxiliem na identificaccedilatildeo das principais fontes geradoras de impactos ambientais do seu posto de trabalho Para alcanccedilar tais objetivos a elaboraccedilatildeo de um Programa de Educaccedilatildeo Ambiental eacute uma ferramenta imprescindiacutevel para a conscientizaccedilatildeo e qualificaccedilatildeo dos empregados nivelando informaccedilotildees e conhecimentos (LIMA e SERRAtildeO 1999 sp)
49
Seria enriquecedor ter acesso aos planejamentos das atividades de
EA bem como ao material de apoio (manuais e folders) para uma anaacutelise
detalhada poreacutem isto pode ficar para uma outra etapa como forma de dar
continuidade agrave pesquisa aqui iniciada
216 Avaliaccedilatildeo da Aplicaccedilatildeo da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos resultados das accedilotildees educativas de EA eles satildeo
insatisfatoacuterios (0) regulares (1) satisfatoacuterios (11) ou muito satisfatoacuterios (3)
sendo que 1 natildeo respondeu
A maioria das empresas pesquisadas considera os resultados das
accedilotildees educativas relacionadas agrave EA como satisfatoacuterias o que indica que elas
poderiam ser melhores alcanccedilando o niacutevel muito satisfatoacuterio
217 Material Didaacutetico de Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Em relaccedilatildeo agrave existecircncia de material didaacutetico pedagoacutegico que
complementa a accedilatildeo educativa de EA (manuais cartilhas folders
informativos) 15 empresas responderam que utilizam e apenas 1 respondeu
que natildeo utiliza material complementar Conforme recomendaccedilatildeo da
conferecircncia de Tbilisi (1977) os enfoques multidisciplinares ou integrados [da
EA] somente se aplicam eficazmente quando se desenvolve simultaneamente
o material pedagoacutegico Isso significa que disponibilizar material didaacutetico para
50
as accedilotildees desenvolvidas favorece a compreensatildeo de um programa de EA que
integra todos os setores da empresa Eacute recomendado tambeacutem pela mesma
conferecircncia
que se formulem princiacutepios baacutesicos para preparar modelos de manuais e de materiais de leitura para a sua utilizaccedilatildeo em todos os niacuteveis dos sistemas de educaccedilatildeo formal e natildeo-formal e que se utilizem na maior medida possiacutevel a documentaccedilatildeo existente e se aproveitem os resultados das pesquisas em educaccedilatildeo ao elaborar materiais de baixo custo
Percebe-se que eacute extremamente importante a utilizaccedilatildeo de materiais
didaacuteticos de apoio para a EA tornar-se mais significativa nos ambientes
empresariais
218 Aspectos Positivos da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos aspectos positivos das praacuteticas educativas realizadas nas
empresas os dados apontam que ocorre a reduccedilatildeo do consumo de insumos e
o posto de coleta seletiva conscientizaccedilatildeo dos funcionaacuterios (2) e envolvimento
dos funcionaacuterios nas questotildees ambientais conscientizaccedilatildeo ambiental (7)
preservaccedilatildeo ambiental disciplina e proacute-atividade contribuiccedilatildeo na economia de
energia aumento de sugestotildees na melhoria de atividades e produtos e
aumento na quantidade de resiacuteduos destinados agrave reciclagem maior
comprometimento dos funcionaacuterios com o Sistema de Gestatildeo Ambiental
racionalizaccedilatildeo dos consumos de energia eleacutetrica e aacutegua e melhoria dos
resultados dos programas 3Racutes e coleta seletiva melhoria da imagem da
empresa (3) esperanccedila de um meio ambiente melhor e desenvolvimento
51
sustentaacutevel maior engajamento do puacuteblico nos demais programas da faacutebrica
maior interesse em conheceraplicar os procedimentos ambientais e o assunto
eacute levado ao acircmbito familiar importacircncia das atividades de prevenccedilatildeo para
reduzir custos e melhoria ambiental e aplicaccedilatildeo da EA nas famiacutelias dos
funcionaacuterios em outro local reciclagem do lixo precircmio Expressatildeo Ecologia com
o case Secador do lodo plantaccedilatildeo de mudas de aacutervores feita pelos proacuteprios
colaboradores envolvimento das pessoas fortalece os meios para atingir
metas agrega valores nas pessoas qualifica nossos colaboradores teacutecnicos e
administrativos contribui para o atendimento da legislaccedilatildeo ambiental maior
integraccedilatildeo sociedadeempresa economia dos recursos naturais da
comunidade melhoria do clima organizacional por ministrarem palestras nas
escolas dos filhos dos funcionaacuterios maior engajamento dos funcionaacuterios como
retro-alimentaccedilatildeo dada pelos filhos e reconhecimento do grupo que ministra
palestras
Os aspectos positivos apontados indicam a grande contribuiccedilatildeo que a
EA pode oferecer agraves empresas Considerando esses aspectos como um todo
as accedilotildees de EA cumprem o seu papel de desenvolver nos indiviacuteduos uma
cultura que leve em conta os aspectos ambientais promovendo assim a
mudanccedilas de posturas necessaacuterias para a preservaccedilatildeo do meio ambiente
219 Aspectos Negativos da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos aspectos negativos das praacuteticas educativas realizadas nas
empresas os dados apontam como dificuldades disponibilidade de tempo
52
altos custos paradas improdutivas e falta de comprometimento dificuldade
para realizaccedilatildeo de atividades em que os funcionaacuterios tenham que se ausentar
de seus postos de trabalho pequeno nuacutemero de colaboradores com
disponibilidade para serem multiplicadores internos e dificuldade de integrar
atividades internas com programas externos de EA escassez de recursos
difiacutecil mensuraccedilatildeo e pouco interesse liberaccedilatildeo dos funcionaacuterios de alguns
setores para participar dos eventos de EA sobrecarga de trabalho da equipe
de coordenaccedilatildeo e restriccedilatildeo de verbas avaliaccedilatildeo de difiacutecil retorno conciliaccedilatildeo
das agendas de todas as aacutereas dificuldade de reunir todos mesmo
administrando as agendas e onera o custo ambiental interrupccedilatildeo das
informaccedilotildees dentro das micro comunidades externas agrave empresa baixo grau de
escolaridade e situaccedilatildeo soacutecio-econocircmica dos colaboradores eacute necessaacuterio que
a EA seja contiacutenua senatildeo o sistema se deteriora com o tempo gera
desconforto principalmente em relaccedilatildeo agrave coleta seletiva pois natildeo haacute esse
sistema na cidade e desilusatildeo de alguns colaboradores diante da falta de
interesse da maioria da populaccedilatildeo para questotildees ambientais sendo que para
7 empresas natildeo haacute aspectos negativos
Os aspectos negativos apontados indicam fatores importantes que
dificultam a realizaccedilatildeo da EA nas empresas Percebe-se que haacute um longo
caminho a ser percorrido para que essa praacutetica seja valorizada dentro das
empresas Muitas das dificuldades apontadas revelam a falta de inclusatildeo da
EA no programa geral da empresa pois algumas dizem considerar a parada
para a realizaccedilatildeo dessa atividade como improdutiva ou seja parar o trabalho
para realizar atividades de EA causa transtornos relacionados com o programa
53
de produccedilatildeo Se a EA estivesse inserida nesse programa esse dado natildeo seria
apontado Ao indicarem altos custos para a atividade percebe-se que a EA natildeo
estaacute sendo privilegiada no orccedilamento da empresa sendo considerada como
um custo adicional que consequumlentemente gera problemas no orccedilamento
geral da empresa Surpreende o fato de que 7 empresas apontam natildeo haver
aspectos negativos para a EA entendidos tambeacutem como dificuldades no
decorrer desse processo educativo Sabe-se que toda accedilatildeo educativa
principalmente a EA que tenta se estabelecer nos ambientes empresariais
enfrenta dificuldades para sua implementaccedilatildeo Aliando ao dado que aponta 11
empresas com resultados considerados satisfatoacuterios alguns aspectos
provavelmente podem e devem ser melhorados
2110 Autores que Fundamentam a Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Sobre os autores que fundamentam o trabalho de EA da empresa
apenas uma citou a autora Mocircnica Simons como referecircncia que fundamenta as
atividades de EA Das demais empresas 2 natildeo responderam 10 natildeo
apontaram autores e algumas citaram como fonte de fundamentaccedilatildeo as
normas da ISO 14001 textos da ONU IBAMA e sites da Internet
A falta de apontamento de autores referecircncia de EA indica uma
ausecircncia significativa da compreensatildeo teoacuterica da EA o que vem a representar
uma lacuna encontrada pela pesquisa Sabe-se que toda praacutetica educativa
deve estar bem fundamentada teoricamente para que alcance sucesso Sobre
54
esse aspecto a conferecircncia de Tbilisi (1977) recomenda que efetuem
pesquisas sobre
as metas e os objetivos da educaccedilatildeo ambiental
as estruturas epistemoloacutegicas e institucionais que influem nas
necessidades ambientais
os conhecimentos e atitudes dos indiviacuteduos com o objetivo de precisar
as condiccedilotildees pedagoacutegicas mais eficazes os tipos de accedilotildees que os docentes
devem desenvolver e os processos de assimilaccedilatildeo do conhecimento por parte
dos educandos bem como os obstaacuteculos que se opotildeem agraves modificaccedilotildees dos
conceitos valores e atitudes das pessoas e que satildeo inerentes ao
comportamento ambiental
A base teoacuterica para fundamentar as atividades de EA na empresa eacute de
fundamental importacircncia para que se possa alcanccedilar uma aprendizagem
consciente e significativa As fontes apontadas nos dados da pesquisa que
fundamentam os trabalhos de EA nas empresas satildeo insatisfatoacuterias do ponto
de vista didaacutetico-pedagoacutegico
55
2111 O que Pensam os Responsaacuteveis pela Educaccedilatildeo Ambiental
nas Empresas
Quanto ao posicionamento pessoal frente agrave implementaccedilatildeo da EA nas
empresas as respostas (em itaacutelico) foram
Acredito que a educaccedilatildeo ambiental eacute a base para se ter um sistema de
gestatildeo ambiental eficiente Essa declaraccedilatildeo representa uma compreensatildeo
clara de que para a implantaccedilatildeo de um Sistema de Gestatildeo Ambiental a EA eacute
fundamental Outros posicionamentos se seguem Eacute absolutamente necessaacuterio
que estas atividades aconteccedilam Um sistema de gestatildeo ambiental soacute eacute efetivo
se contar com um trabalho de EA estruturado e contiacutenuo Tem que ser capaz
de se adaptar as novas tecnologias mudanccedila de pessoas recursos etc [] Eacute
fundamental implementar a educaccedilatildeo ambiental dentro da empresa para que
se tenha um bom desenvolvimento da Conscientizaccedilatildeo Ambiental dos
funcionaacuterios e consequumlentemente um Sistema de Gestatildeo Ambiental mais
eficaz
Duas pessoas indicaram estarem receptivas agraves praacuteticas de EA Estar
receptivo agrave implantaccedilatildeo da EA eacute fundamental
A educaccedilatildeo ambiental deve ser feita porque existe muita legislaccedilatildeo
para preservar o meio ambiente que as pessoas desconhecem a existecircncia e
importacircncia E aleacutem disso atraveacutes da educaccedilatildeo ambiental eacute que fomentamos
a participaccedilatildeo dos associados nos projetos ambientais desenvolvidos pela
56
empresa Apontar que a legislaccedilatildeo ambiental eacute pouco conhecida e deve ser
amplamente disseminada para que todos tenham conhecimento das leis
ambientais revela uma preocupaccedilatildeo fundamental para a instalaccedilatildeo da EA na
empresa
Deve ser obrigatoacuterio pois as induacutestrias satildeo os maiores poluidores e o
conhecimento ambiental adquirido nela pelos colaboradores somado a
educaccedilatildeo ambiental nas escolas vai trazer muita diferenccedila daqui a alguns
anos Esse posicionamento demonstra que a EA eacute necessaacuteria nas empresas
pois satildeo elas as empresas - que provocam muitos dos problemas ambientais
e considera o apoio da EA nas escolas como fundamental Mostra tambeacutem que
os resultados dessas atividades apareceratildeo mais claramente no longo prazo
pois a EA natildeo pode trabalhar ou esperar resultados imediatos tendo em vista
ser necessaacuteria uma mudanccedila de comportamento das pessoas e das culturas
das empresas
Para noacutes da empresa a praacutetica da EA eacute muito importante na formaccedilatildeo
e evoluccedilatildeo das pessoas pois qualquer coisa que faccedilamos de melhoria na aacuterea
ambiental em consequumlecircncia disso sempre estamos obtendo menores custos
menores perdas melhores qualificaccedilotildees e enfim melhores resultados Esse
posicionamento revela uma satisfaccedilatildeo em relaccedilatildeo agraves atividades de EA
desenvolvidas na empresa indicando inclusive uma diminuiccedilatildeo de custos e
de perdas
57
Eacute a satisfaccedilatildeo da empresa poder estar colaborando com o meio
ambiente e conseguindo fazer com que tudo que se aprende aqui dentro os
colaboradores acabam levando para suas casas O posicionamento revela a
percepccedilatildeo da importacircncia de que a conscientizaccedilatildeo ambiental desenvolvida na
empresa atraveacutes da EA esteja presente tambeacutem na vida cotidiana das
pessoas ou seja natildeo somente dentro da empresa mas tambeacutem fora dela
Eacute de fundamental importacircncia pois eacute inviaacutevel uma empresa
(principalmente de grande porte) sobreviver no meacutedio e longo prazos sem uma
forccedila de trabalho consciente e preparada para execuccedilatildeo de projetos e
atividades relacionadas ao meio ambiente Ao citar a importacircncia da EA para a
sobrevivecircncia da empresa no meacutedio e longo prazos eacute revelador que aleacutem de
desenvolver a consciecircncia ambiental a EA proporciona a sobrevivecircncia da
empresa
Todo o trabalho tem que partir ou no miacutenimo comeccedilar pela alta
administraccedilatildeo da empresa atraveacutes da formalizaccedilatildeo de uma poliacutetica ambiental
corporativa de onde as accedilotildees possam ser respaldadas e apoiadas Havendo a
base de sustentaccedilatildeo dos projetos o envolvimento e empenho dos
colaboradores ocorre quase que como um processo natural visto que os temas
satildeo por si soacute motivantes Fica claro que nessa afirmaccedilatildeo todos os membros
da empresa devem estar envolvidos nos processos de EA para que seja
possiacutevel consolidar seus objetivos O respaldo e incentivo a essa praacutetica satildeo
fundamentais Em natildeo tendo apoio das pessoas que dirigem a empresa natildeo
haacute como desenvolver um bom trabalho de EA conforme o que revela o
58
posicionamento a seguir Penso que seus diretores deveriam fomentar e apoiar
muito mais Hoje ainda eacute muito incipiente tal necessidade
Eacute uma atividade extremamente necessaacuteria mais ainda pouco
amadurecida Muitas vezes eacute tratada como algo superficial Creio que a
educaccedilatildeo ambiental como todas as demais facetas da aacuterea de Meio Ambiente
tem que ser realizada de maneira extremamente profissional com foco em
resultados e utilizando teacutecnicas simples e objetivas Esse apontamento revela
que haacute uma necessidade de maior aprofundamento da praacutetica de EA na
empresa
Importante poreacutem o trabalho de base (educaccedilatildeo fundamental) deve
ser tomado sempre como prioridade Dele origina-se o entendimento das
demais questotildees As questotildees ambientais devem ser tratadas de acordo com o
niacutevel de compreensatildeo em que a sociedade esta qualificada O posicionamento
destaca que haacute uma necessidade de que as praacuteticas educativas da empresa
levem em conta o niacutevel educacional dos envolvidos Certamente esse
apontamento indica a importacircncia do olhar didaacutetico-pedagoacutegico sobre a
aplicaccedilatildeo da EA Essa praacutetica deve levar em conta que pessoas com baixo
niacutevel educativo natildeo podem acompanhar praacuteticas complexas e isso ocorre
muitas vezes nas empresas principalmente pela falta de estruturas
pedagoacutegicas adequadas e pela falta de fundamentaccedilatildeo teoacuterico-praacutetica da EA
59
Deve-se ter em mente que para a manutenccedilatildeo de um sistema de
gestatildeo ambiental deve-se ter uma atividade contiacutenua de educaccedilatildeo ambiental
Internamente (na empresa) pode-se implementar atraveacutes de poliacuteticas
procedimentos parcerias com empresas de recolhimento de resiacuteduos etc
Externamente eacute que temos um grande desafio Atuar de forma orquestrada
com oacutergatildeos representativos na busca de uma mudanccedila de comportamento na
sociedade eacute a maior questatildeo a se enfrentar A necessidade de uma EA
continuada eacute apontada neste posicionamento de fundamental importacircncia que
revela tambeacutem uma preocupaccedilatildeo com os fatores externos agrave empresa ou seja
salienta que natildeo somente a empresa mas tambeacutem outras organizaccedilotildees devem
estar engajadas nesse processo para que ele possa alcanccedilar seus objetivos
mais amplos
3 CONTRIBUICcedilOtildeES DA PEDAGOGIA PARA A IMPLANTACcedilAtildeO
DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS EMPRESAS
Para que seja possiacutevel acelerar e dinamizar a inserccedilatildeo da EA propotildee-
se que todo espaccedilo educativo tenha um agente orientador de EA que seja
ponto de referecircncia quando profissionais sentem necessidade de buscar
subsiacutedios para sua praacutetica educativa A ideacuteia de que haacute uma falta de apoio para
a realizaccedilatildeo e consolidaccedilatildeo da EA tambeacutem eacute percebida e sentida por Gruumln
(1996 p 9) quando aponta que o educador ambiental eacute hoje algueacutem que vive
uma situaccedilatildeo de desamparo Ora se natildeo haacute uma referecircncia a quem o
responsaacutevel pela EA da empresa recorreraacute quando necessitar de apoio para
incrementar sua praacutetica educativa ambientalista De onde ele partiraacute para
exercer sua praacutetica
Para Leff
61
A educaccedilatildeo ambiental fomenta novas atitudes nos sujeitos
sociais e novos criteacuterios de tomada de decisotildees dos governos guiados pelos princiacutepios de sustentabilidade ecoloacutegica e diversidade cultural internalizando-os na racionalidade econocircmica e no planejamento do desenvolvimento Isto implica em educar para formar um pensamento criacutetico criativo e prospectivo capaz de analisar as complexas relaccedilotildees entre processos naturais e sociais para atuar no ambiente com uma perspectiva global mas diferenciada pelas diversas condiccedilotildees naturais e culturais que o definem (LEFF 2001 p 256)
Sem um agente que acompanhe a dinacircmica educativa que valorize o
processo ensino-aprendizagem da empresa onde seraacute possiacutevel encontrar a
bagagem necessaacuteria para uma praacutetica coerente e consistente Quem poderaacute
fazer uma avaliaccedilatildeo da accedilatildeo educativa quanto agrave consolidaccedilatildeo da EA Para
essas questotildees tenta-se sinalizar como resposta um profissional que poderaacute
dar esse suporte pedagoacutegico para a implementaccedilatildeo da EA na esfera
empresarial o Pedagogo Empresarial
A Lei da Educaccedilatildeo Ambiental aponta no Art 3o a EA
como parte do processo educativo mais amplo todos tecircm direito agrave educaccedilatildeo ambiental incumbindo [] V - agraves empresas entidades de classe instituiccedilotildees puacuteblicas e privadas promover programas destinados agrave capacitaccedilatildeo dos trabalhadores visando agrave melhoria e ao controle efetivo sobre o ambiente de trabalho bem como sobre as repercussotildees do processo produtivo no meio ambiente
Neste sentido o Pedagogo Empresarial chega no ambiente
empresarial para contribuir com as accedilotildees educativas apontando os aspectos
didaacutetico-metodoloacutegicos e pedagoacutegicos mais adequados para cada atividade
educativa Ele poderaacute
62
- apontar diferentes formas de trabalhar os conteuacutedos impliacutecitos no
programa de EA da empresa indicando sugestotildees de recursos didaacuteticos mais
adequados para cada situaccedilatildeo
- indicar aspectos relacionados aos processos epistemoloacutegicos que
permeiam as accedilotildees de ensino-aprendizagem que devem levar em conta o
niacutevel educacional de cada indiviacuteduo envolvido
- oferecer base teoacuterica para a construccedilatildeo de materiais didaacutetico-
pedagoacutegicos
- apresentar elementos baacutesicos para a elaboraccedilatildeo de um planejamento
sistematizado que seja incluso ao planejamento geral e agraves atividades rotineiras
da empresa de modo que a EA seja incorporada agrave rotina do ambiente
empresarial
Tendo a consciecircncia de que o ato de educar dentro da empresa implica
diretamente em mudanccedilas de atitudes que extrapolam o ambiente empresarial
o pedagogo tambeacutem pode contribuir para ampliar o olhar dos envolvidos
favorecendo o desenvolvimento de uma postura eacutetica e o resgate de valores
que hoje satildeo abafados como solidariedade cooperaccedilatildeo fraternidade
63
A finalidade da educaccedilatildeo ambiental eacute de fato levar agrave
descoberta de uma certa eacutetica fortalecida por um sistema de valores atitudes comportamentos destacando entre os primeiros questotildees como a toleracircncia a solidariedade ou a responsabilidade A educaccedilatildeo ambiental tambeacutem deveria permitir o progresso na busca dos valores mais adequados a um verdadeiro desenvolvimento (desenvolvimento sustentaacutevel) (DIacuteAZ 2002 p 37)
Por sua capacitaccedilatildeo o Pedagogo Empresarial leva em conta os
processos educativos metodoloacutegicos didaacuteticos e pedagoacutegicos que permeiam o
ambiente empresarial aleacutem de possuir as ferramentas necessaacuterias que
orientam para um direcionamento de praacutetica educativa voltada para o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Hoje mais do que nunca se fala em meio ambiente preservaccedilatildeo
desenvolvimento sustentaacutevel efeito estufa desmatamento natildeo soacute por uma
necessidade de preservaccedilatildeo dos recursos naturais mas para o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental que desperte e resgate valores
humanos perdidos ao longo do processo civilizatoacuterio
A EA atraveacutes dos seus princiacutepios bem definidos em conferecircncias
congressos tanto nacionais como internacionais busca justamente um novo
direcionamento para a educaccedilatildeo que ocorre tanto em espaccedilos escolares como
fora deles para iniciar um processo de conscientizaccedilatildeo de toda populaccedilatildeo
incluindo o meio ambiente como preocupaccedilatildeo primeira para todas as accedilotildees
humanas
O valor social deste estudo estaacute em sinalizar o compromisso que se
tem com o mundo que habitamos e construiacutemos Todas accedilotildees humanas sejam
elas em casa na escola na empresa tecircm relaccedilatildeo direta com o meio ambiente
65
A Universidade eacute um locus de produccedilatildeo de conhecimento que natildeo se
dissocia das funccedilotildees pedagoacutegicas mas que as agrega na perspectiva do valor
social e poliacutetico que as investigaccedilotildees possam ter Esta investigaccedilatildeo em
especial visou tambeacutem discutir novas possibilidades para a atuaccedilatildeo do
pedagogo empresarial
Importa que estejamos atentos ao fato de que o desenvolvimento
humano supotildee ampliaccedilatildeo das autonomias individuais para as participaccedilotildees
locais e planetaacuterias O futuro eacute aleatoacuterio e incerto mas aberto a novas
possibilidades para os seres que educamos Nesse sentido a educaccedilatildeo de
uma era planetaacuteria deveria promover o pensamento articulado capaz de
analisar criticamente uma realidade multidimensional
Educar o cidadatildeo do mundo eacute tarefa de professores comprometidos com a compreensatildeo de que nenhum conhecimento eacute para sempre O sistema vivo eacute dinacircmico e estaacute submetido ao princiacutepio de degradaccedilatildeo e regeneraccedilatildeo incessante (MORIN 2003 p 109)
Essa abordagem pretendeu tambeacutem favorecer uma reflexatildeo sobre o
desenvolvimento de accedilotildees educativas que possibilitem uma transformaccedilatildeo dos
sujeitos em relaccedilatildeo ao meio ambiente promovendo a melhoria na qualidade de
vida de todos os cidadatildeos
A partir deste trabalho pode-se afirmar que haacute sim a necessidade de
aprimorar o processo de implantaccedilatildeo da EA no contexto empresarial tendo em
66
vista a falta de referenciais teoacutericos norteadores da EA apontada na pesquisa
realizada
A inexistecircncia de profissionais graduados em Ciecircncias Humanas
especificamente na aacuterea de formaccedilatildeo de professores que datildeo conta dos
processos de ensinoaprendizagem e que contam com uma bagagem teoacuterico-
praacutetica apropriada para a implementaccedilatildeo de toda e qualquer accedilatildeo educativa
que ocorre no seio das empresas principalmente a EA apontada na pesquisa
revela mais uma lacuna que pode ser aqui destacada
Atraveacutes do presente trabalho percebeu-se tambeacutem que uma das
principais dificuldades para a consolidaccedilatildeo da EA trata-se da falta de um
orientador que possa dar suporte teoacuterico-metodoloacutegico para essa accedilatildeo
educativa Como a EA deve ser uma praacutetica interdisciplinar e deve ocorrer em
todos os contextos ela acaba sem ter um agente referencial que a norteie Eacute
um constante ato de reinventar a roda perdendo-se muito tempo e qualidade
nas praacuteticas de EA
Conclui-se portanto que toda accedilatildeo educativa desenvolvida no
ambiente empresarial especialmente na implantaccedilatildeo da EA deve proporcionar
aprofundamento teoacuterico e constante reflexatildeo e avaliaccedilatildeo para que essa praacutetica
seja coerente consistente dentro de uma concepccedilatildeo criacutetica a fim de que
possa realmente promover as necessaacuterias mudanccedilas
67
A fundamentaccedilatildeo teoacuterica trazida pelo pedagogo em relaccedilatildeo aos
processos que permeiam os atos educativos do ambiente empresarial
enriqueceraacute a EA na empresa de modo significativo
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ANEXOS
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INTRODUCcedilAtildeO
Este trabalho apresenta uma reflexatildeo acerca da necessidade da mudanccedila
de posturas tanto de pessoas como de instituiccedilotildees para possibilitar uma melhoria
da qualidade de vida e minimizar a crise soacutecio-ambiental que se vivencia na
atualidade Aborda especificamente ambientes empresariais que desenvolvem
atividades de Educaccedilatildeo Ambiental (EA)1 e sinaliza a importacircncia do aprimoramento
dos procedimentos educacionais desenvolvidos apontando a necessidade da
inserccedilatildeo do pedagogo nos processos educativos realizados nas empresas
Essa temaacutetica assume grande importacircncia e merece especial atenccedilatildeo pois
se entende que a sociedade contemporacircnea passa por uma crise de significados e
mudanccedilas de paradigmas Nos uacuteltimos seacuteculos percebe-se que a cultura humana
passou a ter como principal direcionamento a produtividade criar produtos cada
vez mais sofisticados e trabalhar para produzir objetos ou saberes com
insignificante preocupaccedilatildeo pela escassez dos recursos naturais ou com a
degradaccedilatildeo do ambiente Influenciado pelo paradigma da modernidade o progresso
da ciecircncia baseia-se no progresso do que a humanidade produz Sociedades
inteiras vivenciam rotinas exaustivas geradoras de inuacutemeras situaccedilotildees problemas
1 A partir deste ponto seraacute utilizada EA para designar Educaccedilatildeo Ambiental a fim de facilitar a leitura
9
como violecircncia desemprego degradaccedilatildeo ambiental falta de qualidade de vida
todas causadoras da crise contemporacircnea Enquanto a era Moderna preocupava-se
em remediar situaccedilotildees e formatar atraveacutes de modelos maneiras de se educar
trabalhar e ateacute viver onde todas as explicaccedilotildees eram buscadas na razatildeo e a
racionalidade era a fonte de certeza a era Poacutes-moderna busca prevenir situaccedilotildees
Nesta era natildeo existem mais verdades absolutas e tudo passa a ser questionado e
relativo A era Poacutes-moderna se caracteriza portanto por uma transiccedilatildeo
paradigmaacutetica e eacute essa transiccedilatildeo que concretiza a atual crise social que se vivencia
Diante desse quadro de crise este trabalho pretende abordar a necessidade
de implementaccedilatildeo da EA nos ambientes empresariais como forma de colaborar com
o desenvolvimento de posturas proacute-ativas que favoreccedilam o estabelecimento de uma
sociedade sustentaacutevel e que levem em conta o ambiente em que vivemos
Cabe salientar que a autora do presente trabalho desenvolve projeto de EA
de forma voluntaacuteria e independente desde 1993 e ao ingressar no curso de
Pedagogia Empresarial interessou-se pelas questotildees pedagoacutegicas impliacutecitas nos
ambientes empresariais principalmente nas accedilotildees de EA sendo este um dos
principais motivos para a escolha da temaacutetica abordada
Busca-se portanto conhecer como as empresas estatildeo desenvolvendo as
accedilotildees de EA Para isso investiga-se esse universo de accedilatildeo educacional que eacute
dimensionado a partir dos dados obtidos em pesquisa bibliograacutefica sobre o assunto
10
O presente trabalho aborda tambeacutem aspectos relevantes que configuram a
EA e sua legitimidade aspectos legais histoacutericos e metodoloacutegicos que retratam a
urgecircncia de sua implementaccedilatildeo nos ambientes sociais e especificamente nas
empresas buscando o embasamento em autores como Moacir Gadotti Vilmar
Berna Mauro Gruumln Mauro Guimaratildees Nanaacute Medina Mininni Enio Viterbo Junior
Marcio Jardim Motta Luiz Antocircnio Abdalla de Moura Joseacute Lindomar Alves Lima e
outros mais
Conforme a Lei 9795 (Anexo I) a EA deve ser promovida em todos os
espaccedilos da accedilatildeo humana escolas empresas igrejas e demais instituiccedilotildees que
envolvam trabalhos em grupo O Art 2o aponta que a educaccedilatildeo ambiental deve
estar presente em todos os niacuteveis e modalidades do processo educativo em caraacuteter
formal e natildeo-formal Sendo a EA portanto praacutetica necessaacuteria e obrigatoacuteria por
tratar-se de uma exigecircncia legal eacute importante e fundamental que se disponibilizem
instrumentos que possam servir de referencial para a implementaccedilatildeo da EA que eacute
hoje uma ferramenta indispensaacutevel para a implantaccedilatildeo de Sistemas de Gestatildeo
Ambiental (SGA) nos ambientes empresariais Neste trabalho apresenta-se a
necessidade de existir um agente que possa dar conta dos suportes teoacutericos
metodoloacutegicos e pedagoacutegicos que viabilizem a implementaccedilatildeo do SGA atraveacutes da
EA nos ambientes empresariais
O foco deste trabalho portanto estaacute voltado para a inserccedilatildeo da EA nas
empresas e trata do relevante papel a ser exercido pelo pedagogo empresarial
nesse contexto
11
Ao abordar a EA nos espaccedilos empresariais procura-se enfatizar e destacar
os aspectos histoacutericos que legitimam a EA como praacutetica necessaacuteria em todos os
ambientes e cujo conteuacutedo deve ser compreendido pelas empresas para que
procedam agraves necessaacuterias adaptaccedilotildees em suas relaccedilotildees de produccedilatildeo de
comercializaccedilatildeo e nas relaccedilotildees soacutecio-ambientais que por elas satildeo estabelecidas
A abordagem parte de um levantamento bibliograacutefico sobre os diferentes
aspectos da EA e sua relaccedilatildeo com os ambientes empresariais Procura-se
conhecer atraveacutes de pesquisa exploratoacuteria utilizando o recurso da Internet detalhes
de como as empresas vecircm desenvolvendo a EA A investigaccedilatildeo busca retratar essa
praacutetica realizada em empresas com certificaccedilatildeo ISO 140002 A anaacutelise dos dados
obtidos na investigaccedilatildeo seraacute um importante indicativo para configurar a necessidade
da existecircncia de um agente mediador de EA que sirva como referecircncia orientando
e fornecendo subsiacutedios para o desenvolvimento de praacuteticas educativas
ambientalistas no contexto empresarial
Apresenta-se uma breve contextualizaccedilatildeo quanto ao papel especiacutefico do
Pedagogo Empresarial a fim de justificar a importacircncia desse profissional como
agente mediador das praacuteticas de EA no contexto das empresas
Dessa forma a principal questatildeo eacute buscar compreender se haacute necessidade
de aprimorar o processo de implantaccedilatildeo da EA no contexto empresarial
2 ISO 14000 Conjunto de normas teacutecnicas relacionadas ao Sistema de Gestatildeo Ambiental
12
Ao implementar a EA nas empresas natildeo somente por causa das
regulamentaccedilotildees exigidas por normas e leis mas tambeacutem para envolver os
indiviacuteduos na busca de uma sociedade sustentaacutevel estar-se-aacute colaborando para
minimizar o quadro de degradaccedilatildeo ambiental ao mesmo tempo em que se
desenvolveraacute uma aprendizagem significativa que proporcione uma mudanccedila de
atitudes natildeo somente como colaborador da empresa mas como cidadatildeo consciente
e participativo do necessaacuterio processo de mudanccedila para o alcance de uma
sociedade sustentaacutevel
Tem-se como objetivo geral investigar as praacuteticas e os aspectos
pedagoacutegicos da EA nas empresas
Tecircm-se como objetivos especiacuteficos
1 Identificar as formas de inserccedilatildeo da EA nas praacuteticas educativas do
ambiente empresarial
2 Elaborar um perfil delineador das accedilotildees educativas das empresas que
desenvolvem a EA
3 Destacar a necessidade da existecircncia de um agente mediador para a
implementaccedilatildeo da EA no contexto empresarial
13
A metodologia utilizada eacute a de pesquisa exploratoacuteria que se caracteriza pela
especulaccedilatildeo de temaacuteticas que tenham pouco conhecimento acumulado e
sistematizado Por sua natureza de sondagem natildeo comporta hipoacuteteses que
todavia poderatildeo surgir durante ou ao final da pesquisa (VERGARA 2000 p 47) O
tema abordado trata de um novo profissional da educaccedilatildeo que se lanccedila no ambiente
empresarial - o pedagogo - para levar a dimensatildeo pedagoacutegica aos cursos de
formaccedilatildeo continuada treinamentos capacitaccedilotildees e a todos os processos educativos
impliacutecitos no ambiente empresarial e alia esse novo profissional a outra questatildeo que
ainda requer muito estudo e investigaccedilatildeo que eacute a da inserccedilatildeo da EA nas empresas
Tambeacutem eacute uma pesquisa bibliograacutefica de onde se colhem dados importantes
referentes a fatos histoacutericos da EA legalidade da EA necessidade das praacuteticas
educacionais ambientalistas no contexto empresarial e avanccedilos e principais
dificuldades para a consolidaccedilatildeo da EA como uma praacutetica do cotidiano das
empresas
A pesquisa conta com uma coleta de dados que se realiza atraveacutes de
diferentes instrumentos pesquisa exploratoacuteria pesquisa bibliograacutefica pesquisa na
Internet para identificaccedilatildeo de empresas certificadas pela ISO 14000 e questionaacuterio
O presente trabalho natildeo tem a pretensatildeo de esgotar o tema tendo em vista
sua complexidade nem apresentar receitas para a inserccedilatildeo da EA nos ambientes
empresariais Pretende sim apresentar uma profunda reflexatildeo acerca da
problemaacutetica ambiental que se vivencia e despertar o interesse de todas as
14
pessoas em todos os contextos principalmente nos ambientes empresariais para
direcionarem suas accedilotildees educativas para o desenvolvimento de uma nova e
necessaacuteria cultura - a cultura ambiental
15
1 EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
A Educaccedilatildeo Ambiental (EA) eacute hoje uma das temaacuteticas mais desafiadoras e
abrangentes dos atuais sistemas educacionais natildeo soacute nacionais como mundiais
tendo em vista a sua importacircncia frente agrave problemaacutetica ambiental global e local que
exige da humanidade uma nova postura em relaccedilatildeo ao seu modo de ser ver viver e
relacionar-se entre si e com o ambiente do qual faz parte para que melhorem as
condiccedilotildees de vida das presentes e futuras geraccedilotildees
Em relaccedilatildeo ao sistema educacional brasileiro Schinke (1986 p153) aponta
que
[] entre os vaacuterios aspectos negativos da atual educaccedilatildeo ministrada no Brasil ressalta o fato de ela natildeo desenvolver no estudante os esquemas mentais que estabelecem a relaccedilatildeo dialeacutetica das diferentes aacutereas de estudos entre si e tambeacutem destas com a realidade social em que vivemos O estudo da ecologia enquanto ciecircncia pura de quase nada adianta se natildeo relacionada com os demais campos da ciecircncia porque ela natildeo leva necessariamente a uma visatildeo globalizante dinacircmica e sistecircmica das coisas isto eacute a uma visatildeo eco-poliacutetica
Jaacute em 1986 portanto o autor sentia a necessidade de uma educaccedilatildeo que
levasse em conta a visatildeo globalizante que a EA tenta acrescentar aos processos
educativos Mais de 10 anos depois a EA transforma-se em lei
16
Em 27 de abril de 1999 eacute regulamentada a Lei no 9795 (Anexo I) que institui
a Poliacutetica Nacional de EA Em seu bojo a lei propotildee a interdisciplinaridade e torna a
EA uma praacutetica obrigatoacuteria em todos os niacuteveis de ensino do Brasil Jaacute em 1988 era
exigecircncia constitucional a ser garantida pelo governo nas suas trecircs esferas a
federal a estadual e a municipal como consta no artigo 225 Paraacutegrafo 1o Capiacutetulo
VI embora natildeo garantindo uma orientaccedilatildeo que possibilitasse e viabilizasse a EA
Satildeo assim necessaacuterios enorme esforccedilo e criatividade por parte das escolas
instituiccedilotildees e grupos sociais para efetivarem propostas de EA adequadas a cada
realidade
Eventos internacionais importantes destacados pela Coordenaccedilatildeo Geral de
Educaccedilatildeo Ambiental
COEA (MEC
PRONEA 2004) como a Conferecircncia de
Estocolmo em 1972 o Congresso de Belgrado em 1975 a Conferecircncia de Tbilisi
em 1977 a Conferecircncia sobre o Meio Ambiente e o Desenvolvimento mais
conhecida por Rio-92 (ou Eco-92) e que resultou na criaccedilatildeo da Agenda 21 e no
importante Tratado de EA para Sociedades Sustentaacuteveis (Anexo II) e a Conferecircncia
Internacional de Thessaloniki em 1997 entre outros revelam uma preocupaccedilatildeo
mundial em relaccedilatildeo agrave EA
Determinaccedilotildees importantes que resultaram dessas conferecircncias servem de
referencial para o desenvolvimento e efetivaccedilatildeo da praacutetica educacional
ambientalista nos ambientes institucionais (escolas empresas ONG s igrejas)
17
11 O SURGIMENTO DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
Foi a partir da deacutecada de 50 que surgiram os primeiros movimentos que
evidenciaram uma preocupaccedilatildeo com o meio ambiente sendo que em 1947 eacute
fundada a UICN - Uniatildeo Internacional para a Conservaccedilatildeo da Natureza na Suiacuteccedila
segundo Mininni (2004)
Desde entatildeo conforme Guimaratildees (2000) comeccedilaram a ocorrer
manifestaccedilotildees para o desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental mundial Em
1968 foi criado o Clube de Roma que reuniu cerca de trinta (30) indiviacuteduos
representantes de 10 paiacuteses Esses indiviacuteduos discutiam assuntos ambientais
emergentes na eacutepoca na tentativa de buscarem uma soluccedilatildeo para a crise ambiental
que vivenciavam evidenciando uma forte preocupaccedilatildeo com o futuro da humanidade
Ainda conforme Guimaratildees (2000) apoacutes 4 anos da criaccedilatildeo do Clube de Roma foi
realizada a Conferecircncia das Naccedilotildees Unidas para Defesa do Meio Ambiente
Humano no dia 05 de junho de 1972 (data que hoje corresponde ao Dia Mundial do
Meio Ambiente e da Ecologia) em Estocolmo na Sueacutecia Nesse importante evento
foram debatidos temas relevantes relacionados agrave destruiccedilatildeo do meio ambiente por
diversos paiacuteses
Segundo Mininni (2004) a Educaccedilatildeo Ambiental comeccedila a tomar corpo a
partir da Conferecircncia de Belgrado promovida pela UNESCO em 1975 na
Iugoslaacutevia Nesse encontro foram formulados os princiacutepios e orientaccedilotildees para o
desenvolvimento de um programa de Educaccedilatildeo Ambiental
18
Aos poucos portanto a EA comeccedila a se fortalecer ateacute ganhar maior
importacircncia em 1977 com a Conferecircncia de Tbilisi ocorrida na Geoacutergia (ex-URSS)
que para Guimaratildees (2000) apresenta importantes recomendaccedilotildees para o
desenvolvimento da EA em acircmbito regional nacional e internacional Em 1992
ainda conforme Guimaratildees (2000) ocorreu a Conferecircncia das Naccedilotildees Unidas para o
Meio Ambiente e Desenvolvimento mais conhecida como Eco-92 no Rio de Janeiro
Desse encontro nasce a Agenda 21 que eacute um programa de accedilatildeo para a
implementaccedilatildeo dos princiacutepios proclamados pela A Carta da Terra formulada no
Foacuterum Global (evento paralelo agrave Eco-92 tambeacutem conhecida como Rio 92) que
reuniu milhares de ONG s
Esses foram os principais acontecimentos mundiais relacionados ao meio
ambiente que impulsionaram inuacutemeras accedilotildees ambientalistas e que serviram de
mola propulsora para o nascimento de uma nova maneira de educar
12 A LEGITIMIDADE E A CONCEPCcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
A formulaccedilatildeo da Lei no 9795 (BRASIL 1999) sancionada pelo presidente
Fernando Henrique Cardoso em 27 de abril de 1999 consolida a EA como praacutetica
obrigatoacuteria e interdisciplinar em todos os espaccedilos educacionais
19
A legislaccedilatildeo ambiental brasileira uma das mais avanccediladas do mundo serve
de suporte para a obrigatoriedade de uma produccedilatildeo limpa3 que natildeo prejudique o
meio ambiente mas natildeo daacute conta do desenvolvimento de posturas pessoais
conscientes
Para contextualizar o conceito de EA entende-se que se trata de uma
praacutetica educacional sintonizada com a vida em sociedade que deve ser inserida sob
diversos enfoques social econocircmico poliacutetico cultural artiacutestico etc natildeo podendo
ser considerada como uma praacutetica estanque uma vez que abrange diversas aacutereas
confirmando sua interdisciplinaridade Segundo a Conferecircncia de Tbilisi (1977)
conforme Anexo III
a educaccedilatildeo ambiental eacute o resultado de uma orientaccedilatildeo e articulaccedilatildeo de diversas disciplinas e experiecircncias educativas que facilitam a percepccedilatildeo integrada do meio ambiente tornando possiacutevel uma accedilatildeo mais racional e capaz de responder agraves necessidades sociais
EA trata-se portanto de um processo transformador e conscientizador que
vai interferir de forma direta nos haacutebitos e atitudes dos cidadatildeos A primeira
recomendaccedilatildeo da Conferecircncia de Tbilisi (1977) aponta que
ainda que seja oacutebvio que os aspectos bioloacutegicos e fiacutesicos constituem a base natural do meio humano as dimensotildees socioculturais e econocircmicas e os valores eacuteticos definem por sua parte as orientaccedilotildees e os instrumentos com os quais o homem poderaacute compreender e utilizar melhor os recursos da natureza com o objetivo de satisfazer as suas necessidades
3 Os sistemas de Produccedilatildeo Limpa satildeo circulares e usam menor nuacutemero de materiais menos aacutegua e energia Os recursos fluem pelo ciclo de produccedilatildeo e consumo em ritmo mais lento conforme documento disponiacutevel em httpwwwgreenpeaceorgbrtoxicospdfproducao_limpadoc
20
Os humanos necessitam do meio para a sobrevivecircncia e para isso utilizam
os recursos naturais Sua postura atual poreacutem tem levado agrave degradaccedilatildeo do
ambiente de uma forma desenfreada Nessa mesma medida aumentam a miseacuteria a
fome o desemprego a degradaccedilatildeo do ambiente
Os seres humanos sofrem as consequumlecircncias de suas proacuteprias descobertas mal planejadas portanto mal aplicadas Muitos vivem em condiccedilotildees miseraacuteveis O sofrimento maior encontra-se nas favelas rodeadas de lixo situadas em lugares perigosos (em morros e agraves margens de rios e arroios poluiacutedos) [] Um meio poluiacutedo e devastado natildeo pode proporcionar condiccedilotildees de vida favoraacuteveis A melhoria da qualidade de vida principalmente da populaccedilatildeo de baixa renda depende da EA para reverter o processo de caos e sofrimento em que se encontra Na verdade a EA tem um papel muito mais abrangente do que se pensa (ADAMS 1997 p 15)
Outra recomendaccedilatildeo da conferecircncia de Tbilisi (1977) destaca que a
educaccedilatildeo ambiental deveria suscitar uma vinculaccedilatildeo mais estreita entre os processos educativos e a realidade estruturando suas atividades em torno dos problemas concretos que se impotildeem agrave comunidade enfocar a anaacutelise de tais problemas atraveacutes de uma perspectiva interdisciplinar e globalizadora que permita uma compreensatildeo adequada dos problemas ambientais
Tecircm-se prognoacutesticos que assustam quanto ao atual quadro ambiental
Conforme Adams (1997) se tudo continuar como estaacute o quadro para um futuro
proacuteximo eacute preocupante A autora aponta que segundo o Programa Ambiental da
ONU cerca de 15 quilocircmetros de floresta tropical eacute destruiacuteda a cada 6 minutos
Uma aacuterea do tamanho da Aacuteustria eacute desmatada a cada ano uma aacutervore eacute plantada
para cada dez que satildeo derrubadas Nesse ritmo acelerado toda floresta tropical
seraacute destruiacuteda ateacute o ano 2035 Outro dado alarmante apontado por Adams (1997
p19) eacute que
21
atualmente existem cerca de 500 milhotildees de automoacuteveis em todo o mundo Cada um destes automoacuteveis consome em meacutedia 8 litros de combustiacutevel por dia e estima-se que por volta do ano 2025 haveraacute quatro vezes mais automoacuteveis do que hoje
A preocupaccedilatildeo com o meio ambiente foi impulsionada por importantes
reflexotildees de movimentos sociais e de movimentos ambientalistas principalmente
pelos ecologistas que muito contribuiacuteram para o nascimento da EA
Ferry (1993) propotildee uma reflexatildeo para aleacutem da unanimidade em torno da
defesa do ambiente Segundo ele a ecologia eacute um tema cujo conceito tem
interpretaccedilotildees diferenciadas para uns trata-se apenas de uma visatildeo poliacutetica e
para outros de uma ciecircncia propriamente dita
Ainda conforme relata Ferry (1993) os movimentos ecoloacutegicos distinguem-
se por trecircs caracteriacutesticas movimentos reformistas (1) movimentos intermediaacuterios
(2) e movimentos revolucionaacuterios (3) que se defrontam cada qual com sua oacutetica
especiacutefica
1 - Para os que fazem parte do grupo dos reformistas parte-se da noccedilatildeo de
que cuidando e protegendo o ambiente o ser humano poderaacute salvar a sua espeacutecie
O ambiente em si natildeo tem valor algum e se for destruiacutedo comprometeraacute o bem-
estar da humanidade Este grupo apresenta um discurso antropocecircntrico e
humanista onde o meio ambiente eacute apenas a periferia que envolve o Homo
sapiens - o centro de tudo
22
2 - Jaacute os que fazem parte do grupo dos intermediaacuterios se fundamentam no
princiacutepio de que natildeo se deve somente militar pelos direitos dos homens mas
tambeacutem dos animais seres que satildeo suscetiacuteveis de sentir dor e prazer A visatildeo
antropocecircntrica jaacute comeccedila a ser questionada e combatida
3 - Para o terceiro grupo inclui-se uma preocupaccedilatildeo que vai aleacutem daquela
que os outros dois grupos abraccedilam quando reivindica direitos tambeacutem para plantas
e pedras Essa ecologia mais radical e tambeacutem conhecida como Deep Ecology
natildeo considera o valor humano como centro do mundo e dilui seu poder nas
intrincadas teias de vida dos diversos ecossistemas onde a natureza deixa de ser
apenas um palco e passa a ter valor moral juriacutedico e esteacutetico
Da mesma forma que os movimentos ecoloacutegicos distinguem-se por
caracteriacutesticas especiacuteficas tambeacutem a EA enfrenta discordacircncias frente aos
conceitos e valores tratados pelas diferentes correntes dos educadores
13 A EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL PARA PROMOVER MUDANCcedilAS DE ATITUDES
Para compreender a EA ou a falta dela haacute que se discutir e refletir sobre os
valores eacuteticos que circundam o processo civilizatoacuterio que nos tornou o que somos
hoje
Para Berna (1994 p 12) a cada dia que passa torna-se mais urgente uma
mudanccedila de haacutebitos e atitudes antropocecircntricas em relaccedilatildeo ao ambiente Ele aponta
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que no universo natildeo existe uma espeacutecie mais especial ou importante que outras jaacute
que por mais maravilhosa que seja natildeo conseguiria sobreviver sozinha Eacute
importante destacar esse aspecto tendo em vista que o ser humano se percebe
maior ou mais poderoso frente aos outros seres com quem compartilha a vida
Eacute por falta da consciecircncia de interdependecircncia e integraccedilatildeo que o ser
humano atingiu um estaacutegio de distanciamento da essecircncia da proacutepria vida gerando
um universo urbano que o escraviza percebendo isso ou natildeo Interiorizando a ideacuteia
de que todos os seres tecircm uma importacircncia vital dentro do ecossistema global o
humano perceberia que
a noccedilatildeo do eu de individualidade humana natildeo passa de uma ilusatildeo de nossa mente que pode ser muito uacutetil para nos identificar socialmente mas que natildeo tem nenhuma importacircncia para a natureza pois natildeo somos algo fora dela separados da Criaccedilatildeo ou de Deus Somos parte integrante de tudo isto (BERNA 1994 p19)
Haacute uma tendecircncia de nos percebermos de nos colocarmos fora do meio
ambiente e tambeacutem de que ambiente eacute aquilo que estaacute ao nosso redor sem
contudo nos darmos conta de que ele nos perpassa de que somos uma parte dele
Haacute uma outra tendecircncia que eacute a da fragmentaccedilatildeo das coisas de um modo geral
conforme o paradigma cartesiano Esse posicionamento nos distancia da ideacuteia do
nativo norte-americano Cacique Seattle que Berna (1993 p14) cita a vida eacute uma
enorme teia Cada espeacutecie de vida faz parte do contexto global
Entende-se que a vida de uma forma geral deteriora-se gradativamente
atraveacutes e por causa das accedilotildees humanas Portanto esse comportamento motivado
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pela busca de conforto e bem estar determinado por um pensar humanista e
capitalista compromete a sobrevivecircncia e a qualidade de vida das atuais e futuras
geraccedilotildees de todas as espeacutecies
Segundo Leff (2001 p 22) o problema ambiental surge nas uacuteltimas
deacutecadas do seacuteculo XX como o sinal mais eloquumlente da crise da racionalidade
econocircmica que conduziu o processo de modernizaccedilatildeo Sendo assim entende-se
que o processo de modernizaccedilatildeo torna-se o grande vilatildeo do meio ambiente devido
a sua visatildeo utilitarista dos recursos naturais
Berna (1994 p 31) destaca
nossa visatildeo utilitarista considera o planeta como um armazeacutem de recursos para o desenvolvimento e os povos nativos e indiacutegenas como atrasados O progresso para noacutes civilizados eacute basicamente produzir para consumir e criar para produzir
Infelizmente todo processo civilizatoacuterio acabou resultando em sociedades
mecanizadas como se o uacutenico objetivo de seu viver fosse o de trabalhar para
produzir objetos ou saberes Os indiviacuteduos passaram a ser uma peccedila de
engrenagem que soacute tem valor se estiver em perfeitas condiccedilotildees para produzir
Aqueles que natildeo se engrenam nesse processo satildeo simplesmente descartados
excluiacutedos marginalizados O desafio agora eacute encontrar uma nova eacutetica para nossa
relaccedilatildeo com a natureza da qual natildeo somos mais os usufrutuaacuterios mas partes
integrantes (BERNA 1994 p 58) que possibilite uma efetiva mudanccedila para a
melhoria da qualidade de vida de todo o planeta Este eacute o maior desafio da
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humanidade reaprender a viver natildeo soacute para que possa perpetuar sua espeacutecie mas
tambeacutem para ser digno de viver no mais vivo dos planetas
Muitos satildeo os que tecircm consciecircncia da necessaacuteria mudanccedila de postura e
atitudes tanto pessoais como globais poreacutem sentem-se acorrentados aos
paradigmas impostos pela sociedade consumista que se generaliza na
humanidade Por outro lado haacute os que se mantecircm alienados a todas essas
questotildees achando-as puramente romacircnticas e ilusoacuterias assumindo uma postura de
descaso gerada talvez pelo proacuteprio medo do enfrentamento da questatildeo Segundo
Leff (2001 p 56-57)
A problemaacutetica ambiental abriu um processo de transformaccedilatildeo do conhecimento expondo a necessidade de gerar um meacutetodo para pensar de forma integrada e multivalente os problemas globais e complexos assim como a articulaccedilatildeo de processos de diferente ordem de materialidade Deste modo o conceito de ambiente penetra nas esferas da consciecircncia e do conhecimento no campo da accedilatildeo poliacutetica e na construccedilatildeo de uma nova economia inscrevendo-se nas grandes mudanccedilas do nosso tempo
O modelo de desenvolvimento de uma naccedilatildeo deve ter presente a
conservaccedilatildeo do meio ambiente e infelizmente isso natildeo estaacute impliacutecito nas poliacuteticas
institucionais tanto puacuteblicas como privadas dos espaccedilos das accedilotildees humanas
26
Natildeo resta duacutevida de que esta concepccedilatildeo do desenvolvimento coloca em cheque o consumismo do modo de produccedilatildeo capitalista principal responsaacutevel pela degradaccedilatildeo do meio ambiente e pelo esgotamento dos recursos materiais do planeta Esse modelo de desenvolvimento baseado no lucro e na exclusatildeo social natildeo soacute distancia cada vez mais ricos e pobres paiacuteses desenvolvidos e subdesenvolvidos globalizadores e globalizados Na era da globalizaccedilatildeo o capitalismo estaacute criando em escala mundial um ambiente favoraacutevel ao surgimento de alternativas poliacuteticas regressivas e antidemocraacuteticas que se aproximam do fascismo Ele natildeo nos traz apenas o produto traz-nos formas de organizaccedilatildeo social que destroem a nossa capacidade de utilizaacute-lo adequadamente () Enquanto aumenta o volume de brinquedos tecnoloacutegicos nas lojas escasseiam o rio limpo para nadar ou pescar o quintal com as suas aacutervores o ar limpo aacutegua limpa a rua para brincar ou passear a fruta comida sem medo de quiacutemica o tempo disponiacutevel os espaccedilos de socializaccedilatildeo informal O capitalismo tem necessidade de substituir felicidades gratuitas por felicidades vendidas e compradas (Ladislau Dowbor in Freire 1995 12-13 apud GADOTTI 2000 p 64 - 65)
Dentro desse contexto encontra-se a humanidade no limiar de uma
autotransformaccedilatildeo natildeo soacute necessaacuteria mas imprescindiacutevel para frear e alterar o
ritmo de vida avassaladoramente predatoacuterio
14 A ECOPEDAGOGIA
Um importante movimento surgiu recentemente intitulado de Ecopedagogia
salientado por Gadotti (2000) e muito tem contribuiacutedo para ampliar a reflexatildeo acerca
da importacircncia da mudanccedila de postura dos seres humanos para com o meio
ambiente subsidiando a EA
A ecopedagogia implica uma reorganizaccedilatildeo dos curriacuteculos para que incorporem certos princiacutepios defendidos por ela Esses princiacutepios deveriam por exemplo orientar a concepccedilatildeo dos conteuacutedos e a elaboraccedilatildeo de livros didaacuteticos Piaget nos ensinou que os curriacuteculos devem complementar o que eacute significativo para o aluno Sabemos que isto eacute correto mas incompleto Os conteuacutedos curriculares tecircm de ser significativos para o aluno e soacute seratildeo significativos para ele se esses conteuacutedos forem significativos tambeacutem para a sauacutede do planeta para o contexto mais amplo (GADOTTI 2000 p 92)
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O conceito de ecopedagogia amplia a dimensatildeo da EA Para Gadotti (2000)
[] a ecopedagogia natildeo eacute uma pedagogia escolar Ela natildeo se dirige apenas aos
educadores mas aos habitantes da Terra em geral (p93) Pode-se entender entatildeo
que o movimento da ecopedagogia ultrapassa os muros escolares As empresas
precisam abrir suas portas para a inserccedilatildeo da EA tendo em vista serem um espaccedilo
de produccedilatildeo que promove o consumo e consequumlentemente a produccedilatildeo de
resiacuteduos
Entende-se que a partir da consolidaccedilatildeo da EA poderaacute ser possiacutevel
proporcionar as necessaacuterias mudanccedilas de atitudes e o movimento da ecopedagogia
chega para dar um suporte fundamental pois vai aleacutem do campo educacional
alcanccedilando uma visatildeo filosoacutefica humana complexa que pretende sensibilizar o ser
humano para essa necessaacuteria e urgente mudanccedila de paradigma
A ecopedagogia como movimento social e poliacutetico surge no seio da sociedade civil nas organizaccedilotildees tanto de educadores quanto de ecologistas e de trabalhadores e empresaacuterios preocupados com o meio ambiente A sociedade civil vem assumindo a sua cota de responsabilidade diante da degradaccedilatildeo do meio ambiente percebendo que apenas atraveacutes de uma accedilatildeo integrada eacute que essa degradaccedilatildeo pode ser combatida (GADOTTI 2000 p 91)
De pouco adianta a escola estar preocupada com o desenvolvimento de
uma consciecircncia ambientalista se ao saiacuterem do ambiente educacional as crianccedilas
percebem a contradiccedilatildeo existente no paradoxo atual que eacute o alto incentivo ao
consumo Acredita-se que empresas devem buscar metas que levem em conta a
finitude dos recursos naturais e mensurar os danos causados ao ambiente a partir
daquilo que eacute por ela produzido
28
15 A EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL E O SISTEMA DE GESTAtildeO AMBIENTAL
A EA torna-se uma praacutetica que deve estar inserida em seu amplo contexto
nos ambientes empresariais principalmente pela implantaccedilatildeo do Sistema de Gestatildeo
Ambiental (SGA) exigido pelas normas de Certificaccedilatildeo ISO 14000
Eacute na a deacutecada de 90 que surgem quase simultaneamente ao conceito de desenvolvimento sustentaacutevel as normas de gestatildeo ambiental (BS 7750 e ISO seacuterie 14000) Nesta eacutepoca inicia-se a busca por padrotildees normativos que possibilitem agraves empresas e induacutestrias gerenciar de forma sistematizada accedilotildees ambientais que possibilitem natildeo soacute um melhor desempenho consciente com posturas ambientalmente adequadas das empresas como tambeacutem otimizar as suas relaccedilotildees com as diversas partes interessadas (LIMA e SERRAtildeO 1999 sp)
A norma segundo Moura (2000 p57)
eacute um documento de caraacuteter privado elaborado voluntariamente por alguma entidade credenciada apresentando requisitos resultantes de um consenso entre as opiniotildees teacutecnicas dos diferentes especialistas participantes do grupo encarregado de sua elaboraccedilatildeo representantes de diferentes entidades que tecircm interesse naquela norma Esses representantes discutiram e votaram o conteuacutedo da norma na verdade uma especificaccedilatildeo teacutecnica sobre um assunto especiacutefico A aplicaccedilatildeo ou adoccedilatildeo da norma por uma determinada entidade ou empresa eacute totalmente voluntaacuteria
Muitas grandes empresas que se preocupam em alcanccedilar e conservar a
lideranccedila no mercado buscam atender agraves normas principalmente para manter uma
boa imagem da empresa A seacuterie de normas da ISO 9000 estaacute relacionada a
programas de Gestatildeo da Qualidade Jaacute a seacuterie de normas da ISO 14000 relaciona-
se ao Sistema de Gestatildeo Ambiental Sobre as normas ambientais Moura (2000 p
54) indica que
29
A primeira das normas da seacuterie eacute a ISO 14001 que fixa as especificaccedilotildees para a certificaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo de um sistema de gestatildeo ambiental de uma organizaccedilatildeo [] Essa norma foi editada em caraacuteter experimental em 1992 passou dois anos sendo avaliada pelas empresas [] e teve a sua ediccedilatildeo definitiva publicada em 1994
A partir da publicaccedilatildeo definitiva da ISO 14000 em 1994 muitas empresas
passaram a dar maior atenccedilatildeo agraves questotildees ambientais e comeccedilaram a implementar
accedilotildees visando a desenvolver um Sistema de Gestatildeo Ambiental a fim de se
qualificarem para o recebimento da Certificaccedilatildeo ISO 14000 Para Moura (2000)
A norma ISO 14000 enfatiza o papel-chave a ser desempenhado pela alta administraccedilatildeo na conscientizaccedilatildeo e motivaccedilatildeo dos empregados mostrando o seu comprometimento com a poliacutetica ambiental e a importacircncia de um bom desempenho ambiental para a empresa de modo a que o sistema de gestatildeo ambiental natildeo fique somente no papel mas se transforme em realidade (p118)
Sistema de Gestatildeo Ambiental em siacutentese significa disponibilizar recursos
humanos fiacutesicos e financeiros para que a poliacutetica os objetivos e as metas
ambientais da organizaccedilatildeo possam ser viabilizados segundo artigo publicado no
portal virtual da Internet - Ambiente Brasil
Para implantar um Sistema de Gestatildeo Ambiental faz-se necessaacuterio um
remodelamento na estrutura organizacional da empresa que vai desde a sua forma
de produccedilatildeo passando pela manutenccedilatildeo e diminuiccedilatildeo dos resiacuteduos por ela
produzidos pela conscientizaccedilatildeo de todos os envolvidos na empresa pela anaacutelise
dos impactos ambientais por ela causados tambeacutem pela utilizaccedilatildeo racional dos
recursos naturais aleacutem de pelos demais segmentos que a compotildeem Para Viterbo
Juacutenior (1998 p 51)
30
Gestatildeo ambiental nada mais eacute do que a forma como uma organizaccedilatildeo administra as relaccedilotildees entre suas atividades e o meio ambiente que as abriga observadas as expectativas das partes interessadas [] Entretanto o foco da gestatildeo ambiental eacute a empresa e natildeo o meio ambiente Somente atraveacutes de melhorias em produtos processos e serviccedilos seratildeo obtidas reduccedilotildees nos impactos ambientais por eles causados
Conforme artigo publicado no portal virtual da Internet - Ambiente Brasil
a gestatildeo ambiental empresarial estaacute essencialmente voltada para organizaccedilotildees ou seja companhias corporaccedilotildees firmas empresas ou instituiccedilotildees e pode ser definida como sendo um conjunto de poliacuteticas programas e praacuteticas administrativas e operacionais que levam em conta a sauacutede e a seguranccedila das pessoas e a proteccedilatildeo do meio ambiente atraveacutes da eliminaccedilatildeo ou minimizaccedilatildeo de impactos e danos ambientais decorrentes do planejamento implantaccedilatildeo operaccedilatildeo ampliaccedilatildeo realocaccedilatildeo ou desativaccedilatildeo de empreendimentos ou atividades incluindo-se todas as fases do ciclo de vida de um produto [] O objetivo maior da gestatildeo ambiental deve ser a busca permanente de melhoria da qualidade ambiental dos serviccedilos produtos e ambiente de trabalho de qualquer organizaccedilatildeo puacuteblica ou privada (sp )
A finalidade baacutesica da Gestatildeo Ambiental conforme esse artigo eacute servir de
instrumento de gestatildeo com vistas a obter ou assegurar a economia e o uso racional
de mateacuterias-primas e insumos destacando-se a responsabilidade ambiental da
empresa
Para a implementaccedilatildeo de um SGA faz-se necessaacuterio articular accedilotildees
educativas em todos os diferentes setores existentes nas empresas Assim
A responsabilidade ambiental eacute disseminada a cada setor seja da aacuterea operacional administraccedilatildeo compras projetos serviccedilos gerais etc Quando todos passam a enxergar as questotildees ambientais sob a mesma oacutetica soluccedilotildees criativas comeccedilam a surgir de toda a empresa explorando-se oportunidades de aproveitamento de rejeitos substituiccedilatildeo de insumos eliminaccedilatildeo de perdas nos processos reciclagem reduccedilatildeo do consumo de energia reduccedilatildeo da geraccedilatildeo de resiacuteduos mudanccedilas tecnoloacutegicas etc Somente a prevenccedilatildeo da poluiccedilatildeo pode representar reduccedilatildeo de custos (MOREIRA 2001 sp)
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O mercado competitivo exige das empresas maior qualidade em todos os
aspectos relacionados a atendimento produccedilatildeo ou prestaccedilatildeo de serviccedilo
responsabilidade social etc Uma ferramenta importante para dar destaque agraves
empresas eacute o recebimento dos certificados ISO sinalizadores de que a empresa
estaacute realmente preocupada com a qualidade global
Eacute cada vez maior o nuacutemero de empresas detentoras do certificado ISO 9000 que incorporam ao Sistema de Gestatildeo Ambiental (ISO 14001) e tambeacutem o Sistema de Seguranccedila e Sauacutede Ocupacional (OHSAS-18001) resultando em um uacutenico sistema de gestatildeo que busca otimizar os procedimentos controles e recursos necessaacuterios ao gerenciamento de cada um desses temas (MOREIRA 2001 sp)
Para a otimizaccedilatildeo dos procedimentos voltados agrave implementaccedilatildeo do SGA
precisa-se incluir um sistema voltado para a capacitaccedilatildeo eou formaccedilatildeo continuada
para que dessa forma se possam alcanccedilar as necessaacuterias mudanccedilas de atitudes
por parte dos integrantes das empresas Natildeo basta investir em recursos
tecnoloacutegicos pois
Apesar dos avanccedilos a gestatildeo ambiental continua ainda hoje centrada na maioria das vezes na aquisiccedilatildeo de equipamentos de controle ambiental natildeo levando em consideraccedilatildeo aspectos importantes relacionados agrave cultura das pessoas (LIMA 2005 sp)
Partindo desta consideraccedilatildeo fica claro que haacute uma necessidade de investir
em accedilotildees educativas diretamente relacionadas agraves pessoas que promovam o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental
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Para que as empresas obtenham o compromisso dos empregados com a gestatildeo ambiental eacute necessaacuterio que ela disponibilize aleacutem de recursos e equipamentos de controle ambiental conhecimentos baacutesicos sobre meio ambiente e gestatildeo ambiental auxiliando-os na identificaccedilatildeo e controle das principais fontes geradoras de impactos ambientais da sua atividade (LIMA 2005 sp)
Atraveacutes de estrateacutegias de Educaccedilatildeo Ambiental no interior das empresas
seraacute possiacutevel implementar um SGA com consistecircncia e eficaacutecia porque segundo
Motta
Um Sistema de Gestatildeo Ambiental bem sucedido exigiraacute mudanccedilas nas atitudes nos padrotildees de comportamento e na maneira de pensar por parte de todos os empregados Para se obter este compromisso com a gestatildeo ambiental eacute necessaacuterio que a) Os empregados tomem consciecircncia das questotildees ambientais que a empresa estaacute enfrentando e de que forma suas accedilotildees poderatildeo influenciar o desempenho ambiental da empresa b) Os gerentes estejam conscientes da importacircncia de um bom controle e de uma boa gestatildeo ambiental c) Os gerentes e os empregados com responsabilidades ambientais tenham um conhecimento teacutecnico detalhado para assegurar o atendimento agraves normas e exigecircncias comerciais e legais (MOTTA 2005 sp)
Percebe-se a importacircncia de um processo educativo que inclui a EA nas
empresas pois ela possibilitaraacute a reflexatildeo para promover mudanccedilas de atitudes em
todos os componentes da instituiccedilatildeo
[] Um Programa de Educaccedilatildeo Ambiental tem que ser um conjunto de atividades sistematizadas e com a participaccedilatildeo ativa dos diversos setores da empresa e que auxiliem na elaboraccedilatildeo de indicadores ambientais e operacionais que demonstrem natildeo soacute os benefiacutecios de um Programa de Educaccedilatildeo Ambiental como tambeacutem do proacuteprio Sistema de Gestatildeo Ambiental Somente deste jeito teremos a educaccedilatildeo ambiental realmente como uma ferramenta fundamental do Sistema de Gestatildeo Ambiental e natildeo como um programa isolado de causa nobre mas distanciado da realidade operacional e ambiental da empresa e sempre passiacutevel de ser o primeiro item a ser cortado em revisotildees de orccedilamento (MOTTA 2000 sp)
33
16 O PEDAGOGO EMPRESARIAL E A IMPLANTACcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
NAS EMPRESAS
A Pedagogia volta-se para os ambientes de trabalho visando minimizar
dificuldades eou suprir lacunas existentes nos processos educativos empresariais e
dessa forma o pedagogo empresarial tem o papel de mediar situaccedilotildees das praacuteticas
educacionais empresariais Como agente mediador o pedagogo precisa ter
conhecimento a respeito das mutaccedilotildees que envolvem o universo do trabalho
profissotildees que surgem profissotildees que se extinguem novos modos de produccedilatildeo
com permanente inserccedilatildeo de novas tecnologias entre outros aspectos que
caracterizam as atuais mudanccedilas no mundo do trabalho Conforme Ribeiro (2004 p
9)
A Pedagogia na Empresa caracteriza-se como uma das possibilidades de atuaccedilatildeoformaccedilatildeo do pedagogo bastante recente especialmente no Brasil Tem seu surgimento vinculado agrave ideacuteia da necessidade de formaccedilatildeo eou preparaccedilatildeo dos Recursos Humanos nas empresas [] Essa preocupaccedilatildeo surge como uma demanda ao mesmo tempo interna e externa por melhor desempenho e formaccedilatildeo profissional []
A era Poacutes-industrial trouxe significativas mudanccedilas no mundo do trabalho
As maacutequinas substituem a matildeo-de-obra cabendo aos humanos a incumbecircncia de
criar e ter ideacuteias Surge uma nova sociedade caracterizada pelo aumento das
comunicaccedilotildees pelo surgimento de novas tecnologias e pelas mudanccedilas no cenaacuterio
econocircmico Assim entende-se que o investimento no capital humano eacute o que
possibilita o avanccedilo de um empreendimento A Sociedade do Conhecimento exige
34
uma postura de ensinar a pensar criticamente natildeo soacute em espaccedilos de educaccedilatildeo
formal como tambeacutem nas empresas
Para Libacircneo (2002 p 66) os pedagogos [] precisam concentrar esforccedilos
em propostas de intervenccedilatildeo pedagoacutegicas nas vaacuterias esferas do educativo para
enfrentamento dos desafios colocados pelas novas realidades do mundo
contemporacircneo
Diante desse processo evolutivo social consequumlentemente as profissotildees se
transformam bem como o perfil dos profissionais que devem desenvolver uma
multiplicidade de competecircncias Esse novo perfil delineia-se por determinadas
caracteriacutesticas saber diferentes liacutenguas ter domiacutenio das novas tecnologias atuar
em diversas aacutereas estar sempre bem informado ter capacidade de inovaccedilatildeo ser
criacutetico criativo flexiacutevel entre outras
Essas caracteriacutesticas exigem que os profissionais estejam em permanente
processo educativo para que possam dar conta de um universo social de raacutepidas
transformaccedilotildees Portanto o mundo do trabalho atualmente exige de todos em
todas as instacircncias um comportamento proacute-ativo que significa estar sempre atento
para antecipar accedilotildees necessaacuterias em todas as aacutereas Por isto eacute condiccedilatildeo baacutesica
dos processos de educaccedilatildeo proporcionar ambientes de aprendizagens que
possibilitem o fortalecimento dos sujeitos oferecendo condiccedilotildees para que as
pessoas desenvolvam competecircncias para atender novas demandas
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A Pedagogia Empresarial eacute uma das mais recentes habilitaccedilotildees do curso de
Pedagogia e o pedagogo empresarial surge para mediar todas as accedilotildees educativas
desenvolvidas na empresa oferecendo suporte teoacuterico e praacutetico para a realizaccedilatildeo
de diagnoacutesticos institucionais elaboraccedilatildeo e implementaccedilatildeo de projetos assistenciais
e soacutecio-educativos elaboraccedilatildeo de manuais e apostilas de treinamento capacitaccedilatildeo
e formaccedilatildeo continuada Conforme aponta Ribeiro (2004 p 56)
Cabe ao pedagogo empresarial auxiliar no desenvolvimento de instrumentos e capacitaccedilatildeo quanto agrave observaccedilatildeo sistemaacutetica do funcionaacuterio agrave obtenccedilatildeo de dados e informaccedilotildees a respeito dos funcionaacuterios em termos de seu desempenho assim como da proposiccedilatildeo de medidas com vistas a corrigir os desvios constatados
Assim atraveacutes da bagagem teoacuterico-praacutetica do Pedagogo Empresarial seraacute
possiacutevel aperfeiccediloar os cursos de capacitaccedilatildeo e processos de educaccedilatildeo continuada
instaurados nas empresas dando ecircnfase na inserccedilatildeo da EA nesses processos
Segundo Vieira
muitos problemas ambientais que agrave primeira vista parecem complicados nas empresas podem se tornar de simples soluccedilatildeo desde que haja algum investimento em educaccedilatildeo ambiental A educaccedilatildeo ambiental no trabalho pode se transformar num completo programa educacional incluindo material didaacutetico-pedagoacutegico e pode ser adotada com eficaacutecia e ser adaptada agraves necessidades de qualquer organizaccedilatildeo com simplicidade e baixo custo (VIEIRA 2005 sp)
A EA atraveacutes dos seus princiacutepios bem definidos em conferecircncias
congressos tanto nacionais como internacionais busca justamente um novo
direcionamento para a educaccedilatildeo que ocorre tanto em espaccedilos escolares como fora
deles para iniciar um processo de conscientizaccedilatildeo de toda populaccedilatildeo incluindo o
36
meio ambiente como preocupaccedilatildeo primeira para todas as accedilotildees humanas porque
segundo Leff
A educaccedilatildeo ambiental fomenta novas atitudes nos sujeitos sociais e novos criteacuterios de tomada de decisotildees dos governos guiados pelos princiacutepios de sustentabilidade ecoloacutegica e diversidade cultural internalizando-os na racionalidade econocircmica e no planejamento do desenvolvimento Isto implica em educar para formar um pensamento criacutetico criativo e prospectivo capaz de analisar as complexas relaccedilotildees entre processos naturais e sociais para atuar no ambiente com uma perspectiva global mas diferenciada pelas diversas condiccedilotildees naturais e culturais que o definem (LEFF 2001 p256)
Apesar das diretrizes bem delineadas pelas importantes conferecircncias
relacionadas agrave EA sente-se a falta de um referencial pedagoacutegico e didaacutetico da
praacutetica da EA nas empresas
Toda accedilatildeo educativa deve proporcionar discussotildees e reflexotildees para que
essa praacutetica seja coerente dentro de uma concepccedilatildeo criacutetica e para que possa
realmente promover as mudanccedilas que deseja Guimaratildees (2000 p 13 e 17) destaca
que
[] a Educaccedilatildeo Ambiental jaacute eacute uma realidade que poliacuteticas puacuteblicas estatildeo sendo traccediladas para essa questatildeo sem contudo que esta institucionalizaccedilatildeo esteja sendo acompanhada por um devido aprofundamento criacutetico nas discussotildees por parte dos educadores e da sociedade em geral [] Em uma concepccedilatildeo criacutetica de Educaccedilatildeo acredita-se que a transformaccedilatildeo da sociedade eacute causa e consequumlecircncia (relaccedilatildeo dialeacutetica) da transformaccedilatildeo de cada indiviacuteduo haacute uma reciprocidade dos processos no qual propicia a transformaccedilatildeo de ambos Nesta visatildeo educando e educador satildeo agentes sociais que atuam no processo de transformaccedilotildees sociais portanto o ensino eacute teoriapraacutetica eacute praacutexis Ensino que se abre para a comunidade com seus problemas sociais ambientais sendo estes conteuacutedos do trabalho pedagoacutegico
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Percebe-se a necessidade urgente de uma mobilizaccedilatildeo que propicie a
inclusatildeo da EA nas diferentes esferas sociais principalmente nos ambientes
empresariais para que seja possiacutevel estancar e reverter o quadro soacutecio-ambiental
atual Inuacutemeras satildeo as iniciativas e praacuteticas de EA existentes poreacutem sente-se a
falta de um agente articulador que sirva de ponto de referecircncia para a disseminaccedilatildeo
de praacuteticas educativas ambientalistas
A implantaccedilatildeo da EA nas empresas seja ela para a implantaccedilatildeo do SGA ou
natildeo requer uma atenccedilatildeo especial aos enfoques didaacutetico-pedagoacutegicos
A educaccedilatildeo ambiental no trabalho pode se transformar num completo programa educacional incluindo material didaacutetico-pedagoacutegico e pode ser adotada com eficaacutecia e ser adaptada agraves necessidades de qualquer organizaccedilatildeo com simplicidade e baixo custo [] A Educaccedilatildeo Ambiental conduz os profissionais a uma mudanccedila de comportamento e atitudes em relaccedilatildeo ao meio ambiente interno e externo agraves organizaccedilotildees A educaccedilatildeo ambiental nas empresas tem um papel muito importante porque desperta cada funcionaacuterio para a accedilatildeo e a busca de soluccedilotildees concretas para os problemas ambientais que ocorrem principalmente no seu dia-a-dia no seu local de trabalho na execuccedilatildeo de sua tarefa portanto onde ele tem poder de atuaccedilatildeo para a melhoria da qualidade ambiental dele e dos colegas Esse tipo de educaccedilatildeo extrapola a simples aquisiccedilatildeo de conhecimento (VIEIRA 2005 sp)
Com as devidas precauccedilotildees em relaccedilatildeo aos aspectos metodoloacutegicos de
inclusatildeo da EA nas empresas certamente essa atividade educativa seraacute fator
fundamental para o desenvolvimento de accedilotildees proacute-ativas e ambientalmente
conscientes que levem em conta todos os aspectos ambientais principalmente
aqueles sobre os quais a empresa interfere Assim
[] programas de Educaccedilatildeo Ambiental desenvolvidos em empresas podem obter resultados concretos e positivos desde que
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estejam de fato fundamentados teoacuterica e metodologicamente nos princiacutepios e objetivos da Educaccedilatildeo Ambiental (LIMA e SERRAtildeO 1999 sp)
Portanto estar atento agraves questotildees didaacuteticas e pedagoacutegicas bem como aos
aspectos epistemoloacutegicos da EA eacute fundamental para o sucesso das accedilotildees
educativas implementadas nos ambientes empresariais principalmente para a
implantaccedilatildeo da EA e dentro desse contexto o Pedagogo Empresarial tem um
importante papel a desempenhar
2 A INSERCcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS EMPRESAS
Sabe-se que a Educaccedilatildeo Ambiental eacute extremamente importante e que
grande parte das empresas jaacute estatildeo empenhadas em incluiacute-la em suas praacuteticas
rotineiras independente de exigecircncias legais e de normas exigidas pelas
certificaccedilotildees Optou-se pesquisar empresas portadoras da certificaccedilatildeo ISO
14000 para delimitar o universo da pesquisa
Basicamente
A educaccedilatildeo ambiental conduz os profissionais a uma mudanccedila de comportamento e atitudes em relaccedilatildeo ao meio ambiente interno e externo agraves organizaccedilotildees A educaccedilatildeo ambiental nas empresas tem um papel muito importante porque desperta cada funcionaacuterio para a accedilatildeo e a busca de soluccedilotildees concretas para os problemas ambientais que ocorrem principalmente no seu dia-a-dia no seu local de trabalho na execuccedilatildeo de sua tarefa portanto onde ele tem poder de atuaccedilatildeo para a melhoria da qualidade ambiental dele e dos colegas Esse tipo de educaccedilatildeo extrapola a simples aquisiccedilatildeo de conhecimento (VIEIRA 2005 sp)
Para que seja possiacutevel contribuir com o enriquecimento da EA
desenvolvida nas empresas eacute preciso conhecer as praacuteticas realizadas Para
isso optou-se por elaborar um questionaacuterio para ser respondido pelos
responsaacuteveis na implementaccedilatildeo da EA na empresa Com base nos dados
40
colhidos perceberam-se diferentes abordagens e sistemaacuteticas de implantaccedilatildeo
que seratildeo a seguir detalhadas
O questionaacuterio (Anexo IV) enviado via Internet para empresas que
possuem a certificaccedilatildeo ISO 14000 buscou dados para ilustrar como as
empresas estatildeo vencendo o desafio de implementaccedilatildeo da EA Procurou-se
indicar a partir dos dados obtidos possiacuteveis lacunas relacionadas com as
questotildees pedagoacutegicas e que apontem para a necessidade de determinar um
agente disseminadororientador da implementaccedilatildeo de processos educativos
que levem em conta o arcabouccedilo teoacuterico-praacutetico da EA
Atraveacutes do recurso da Internet chegou-se a uma relaccedilatildeo de empresas
portadoras do Certificado ISO 14000 relacionadas em um portal de informaccedilatildeo
ambiental Jornal do Meio Ambiente maior perioacutedico nacional de informaccedilatildeo
ambiental
A partir de um questionaacuterio enviado para 156 empresas relacionadas
no perioacutedico ambiental buscou-se conhecer como a EA eacute abordada nos
ambientes empresariais enfocando
- desde quando a empresa realiza EA
41
- quem eacute a pessoa responsaacutevel pela Educaccedilatildeo Ambiental quanto a
funccedilatildeo que exerce na empresa sua formaccedilatildeo e o departamento de
atuaccedilatildeo
- a periodicidade da realizaccedilatildeo das atividades educativas de EA
realizadas na empresa se diaacuteria semanal quinzenal mensal ou
semestral
- se haacute um planejamento especiacutefico para a EA
- os resultados dessas accedilotildees educativas de EA se eles satildeo
insatisfatoacuterios regulares satisfatoacuterios ou muito satisfatoacuterios
- se existe material didaacutetico pedagoacutegico que complemente a accedilatildeo
educativa de EA (manuais cartilhas folders informativos)
- os aspectos positivos das praacuteticas educativas realizadas na
empresa
- aspectos negativos das praacuteticas educativas realizadas na empresa
- os autores que fundamentam o trabalho de EA da empresa
42
- o posicionamento pessoal frente agrave implementaccedilatildeo da EA nas
empresas
Os dados obtidos atraveacutes do questionaacuterio foram analisados e
associados ao levantamento bibliograacutefico realizado Dessa forma chegou-se a
um perfil que delineia as praacuteticas educativas ambientalistas desenvolvidas nas
empresas A partir dessa anaacutelise e associaccedilatildeo propor-se-aacute a interaccedilatildeo dos
aspectos pedagoacutegicos relevantes que possam estar ausentes nessas praacuteticas
bem como apontar possiacuteveis lacunas
21 DESCOBERTAS SOBRE A PRAacuteTICA DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS
EMPRESAS E APONTAMENTO DE LACUNAS
211 Sobre a Participaccedilatildeo das Empresas
A pesquisa realizada para ilustrar como as empresas vecircm
desenvolvendo atividades de EA obteve os seguintes resultados quanto agrave
participaccedilatildeo das 215 empresas listadas no portal virtual do Jornal do Meio
Ambiente como portadoras da certificaccedilatildeo ISO 14000 59 representavam filiais
e optou-se entatildeo por excluiacute-las restando assim 156 empresas que foram
contatadas via e-mail para responderem ao questionaacuterio Das 156 empresas
contatadas 70 estavam com seus endereccedilos eletrocircnicos desatualizados
totalizando 86 empresas que efetivamente receberam a mensagem contendo a
proposta da pesquisa e o questionaacuterio Das 86 empresas contatadas 37
retornaram perfazendo um percentual de participaccedilatildeo de 32 Das 37
43
empresas que retornaram a mensagem da pesquisa 9 indicaram outro
endereccedilo eletrocircnico para contato do qual natildeo se obteve resposta 5 se
negaram a responder apresentando justificativas como por exemplo
infelizmente natildeo eacute possiacutevel atender ao seu pedido 17 empresas
responderam ao questionaacuterio
Os dados obtidos nos questionaacuterios (Anexo IV) respondidos pelas 17
empresas revelam que as praacuteticas de EA nas empresas certificadas pela ISO
14000 satildeo bem diversificadas natildeo havendo uma generalizaccedilatildeo na
sistematizaccedilatildeo de implantaccedilatildeo da EA conforme os dados a seguir
Das 17 empresas apenas 1 respondeu que natildeo realiza atividades de
EA consequumlentemente natildeo respondendo agraves demais perguntas do
questionaacuterio sendo que essas se relacionam agrave praacutetica da EA na empresa
212 Iniacutecio da Implantaccedilatildeo da Educaccedilatildeo Ambiental
Das 16 empresas que realizam atividades de EA 1 empresa iniciou
essa praacutetica em 1991 2 iniciaram em 1996 2 em 1997 3 iniciaram trabalhos
com EA em 1999 1 em 2000 6 em 2001 e 1 em 2002
Esses dados revelam que a EA passou a fazer parte das atividades de
10 empresas pesquisadas no periacuteodo entre 1991 e 2000 Um dado significativo
apontado pela pesquisa eacute a implantaccedilatildeo da EA em 7 empresas no periacuteodo
44
entre 2001 e 2002 Percebe-se nesse curto espaccedilo de tempo uma demanda
maior na implantaccedilatildeo da EA nas empresas
213 Responsaacutevel pela Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Em relaccedilatildeo agrave pessoa responsaacutevel pela EA quanto a funccedilatildeo que
exerce na empresa sua formaccedilatildeo e o departamento de atuaccedilatildeo construiu-se a
tabela que segue
45
Pessoa responsaacutevel pela Educaccedilatildeo Ambiental da empresa quanto agrave funccedilatildeo que exerce
formaccedilatildeo educacional e departamento de atuaccedilatildeo
TIPO DE EMPRESA FUNCcedilAtildeO QUE
DESEMPENHA NA EMPRESA
FORMACcedilAtildeO DEPARTAMEN-TO DE
ATUACcedilAtildeO Rede Hoteleira Gerente de Meio
Ambiente Poacutes Graduaccedilatildeo em
Engenharia Ambiental
Departamento de Meio Ambiente
Farmacecircutica quiacutemica e de tintas
Supervisora de Qualidade
Sauacutede Seguranccedila e MA
Quiacutemica Industrial com
Especializaccedilatildeo em Seguranccedila e Meio
Ambiente
QSSMA - Qualidade Sauacutede
Seguranccedila e Meio Ambiente
Autopeccedilas Gestor do Sistema de Qualidade Ambiental
Quiacutemico Gestatildeo do Sistema da Qualidade Ambiental
Infraestrutura de Telecomunicaccedilotildees
Analista de Gestatildeo de Processos
Administraccedilatildeo de Empresas
Gestatildeo de Processos
Metal-mecacircnica Coordenador de Qualidade e Meio
Ambiente
Economia Planejamento
Equipamentos eletrocircnicos
Chefe Quiacutemico e Meio Ambiente
Engenharia Qualidade amp Meio Ambiente
Cervejaria Gerente de Meio ambiente
Engenharia Mecacircnica e Poacutes Graduaccedilatildeo em Engenharia Ambiental e Gestatildeo Ambiental
Gestatildeo Ambiental
Usina Hidreleacutetrica Coordenador de Gestatildeo Integrada (GI)
e Analista de GI
Advogado e Bioacuteloga (2 encarregados pela
EA)
Coordenadoria de Gestatildeo Integrada
e Qualidade e Meio Ambiente
Faacutebrica de Automoacuteveis Analista de Comunicaccedilotildees
Publicidade e Propaganda
Recursos Humanos -
Comunicaccedilatildeo Tecircxtil Diversos - RH Administraccedilatildeo de
Empresas e Psicologia
Recursos Humanos
Confecccedilatildeo de roupas Natildeo mencionado Natildeo mencionado Departamento de Qualidade
Plaacutesticos Especialista em EHS (Ambiente Sauacutede
Seguranccedila)
Engenheiro Quiacutemico Departamento de EHS (Ambiente
Sauacutede Seguranccedila)
Faacutebrica de motocicletas Multiplicadores Ambientais do Comitecirc
de Gestatildeo
Teacutecnicos de niacutevel de EM e ES (natildeo especificados)
Comitecirc de Gestatildeo (atuam em todos os departamentos
da empresa Faacutebrica de Automoacuteveis Coordenadora do
Sistema de Gestatildeo Ambiental
Engenharia de Produccedilatildeo
SGA Sistema de Gestatildeo Ambiental
Produz e comercializa produtos polimeacutericos
poliacutemeros
Coordenador de EHampS
Administraccedilatildeo de Empresas e Gestatildeo de Meio Ambiente
Meio Ambiente Sauacutede e
Seguranccedila
46
Em relaccedilatildeo agrave funccedilatildeo desempenhada na empresa e departamento de
atuaccedilatildeo dos responsaacuteveis pela EA nas empresas a pesquisa aponta que 11
deles exercem as funccedilotildees de gerente supervisor coordenador e chefe todas
relacionadas a departamentos ligados ao Meio Ambiente da empresa 1 eacute
analista e 1 tem funccedilotildees diversas ambos do departamento de Recursos
Humanos 1 tem a funccedilatildeo de multiplicador que atua em todos os setores da
empresa 1 natildeo mencionou a funccedilatildeo mas indicou o Departamento de
Qualidade e 1 natildeo respondeu a questatildeo
Os dados revelam que a EA fica a cargo de pessoas que exercem
funccedilotildees de lideranccedila na sua maioria e atuam em departamento especiacutefico
ligado a aacuterea da Gestatildeo Ambiental da empresa Um dado que chamou a
atenccedilatildeo foi o que indicou haver nas empresas multiplicadores ambientais que
atuam em todos os seus departamentos porque segundo Moreira
quando uma empresa implanta um sistema de gestatildeo ambiental adquire uma visatildeo estrateacutegica em relaccedilatildeo ao meio ambiente deixa de agir em funccedilatildeo apenas dos riscos e passa a perceber tambeacutem as oportunidades Isso somente eacute possiacutevel se todos compartilharem a mesma visatildeo e estiverem motivados a contribuir Esse eacute o maior diferencial (MOREIRA 2001 sp)
Quanto agrave formaccedilatildeo dos responsaacuteveis pela EA nas empresas os dados
apontam que 3 satildeo formados em Administraccedilatildeo de Empresas 5 satildeo formados
em Engenharia Ambiental 2 satildeo Quiacutemicos 1 eacute Advogado e Bioacutelogo 1 eacute
Economista 1 eacute Publicitaacuterio 1 eacute Psicoacutelogo 1 eacute Teacutecnico de Niacutevel de EM e ES
natildeo especificou o curso 1 natildeo mencionou e 1 natildeo respondeu
47
Percebe-se pelos dados apontados em relaccedilatildeo agrave formaccedilatildeo dos
responsaacuteveis pela EA nas empresas que a maioria relaciona-se com as Aacutereas
das Ciecircncias Sociais Aplicadas e Exatas como Administraccedilatildeo de Empresas e
Engenharia o que pode revelar a ausecircncia de estrateacutegias pedagoacutegicas
adequadas para a implementaccedilatildeo da EA nas empresas sendo que nenhum
deles tem formaccedilatildeo na Aacuterea das Ciecircncias Humanas especificamente na aacuterea
de formaccedilatildeo de professores que datildeo conta dos processos de
ensinoaprendizagem
214 Periodicidade da Educaccedilatildeo Ambiental
A periodicidade das atividades educativas de EA realizadas nas
empresas varia entre diaacuteria (1) semanal (2) quinzenal (0) mensal (5) e
semestral (6) sendo que 2 responderam que natildeo tecircm uma periodicidade
estipulada
As periodicidades apontadas na pesquisa mostram que apenas 1
empresa realiza atividades de EA diariamente o que se compreende ser o
ideal Das demais 5 empresas indicam realizar a atividade mensalmente o
que aponta um avanccedilo poreacutem eacute significativo o dado indicador de que 6
empresas realizam atividades de EA semestralmente Segundo recomendaccedilatildeo
da conferecircncia de Tbilisi (1977)
a educaccedilatildeo ambiental deve ser concebida como um processo contiacutenuo e que propicie aos seus beneficiaacuterios - graccedilas a uma renovaccedilatildeo permanente de suas orientaccedilotildees meacutetodos e
48
conteuacutedo - um saber sempre adaptado agraves condiccedilotildees variaacuteveis do meio ambiente
Sendo assim a implantaccedilatildeo de um programa de EA sistemaacutetico pode
colaborar para a realizaccedilatildeo das atividades educativas de EA com uma maior
frequumlecircncia buscando chegar agrave periodicidade considerada ideal com que se
poderatildeo alcanccedilar resultados mais efetivos agrave empresa
215 Planejamento da Educaccedilatildeo Ambiental
Sobre haver um planejamento especiacutefico para as atividades de EA
desenvolvidas nas empresas 12 responderam que sim e 4 responderam que
natildeo haacute um planejamento para essas atividades
Os dados apontados que indicam a elaboraccedilatildeo de um planejamento
pela maioria das empresas pesquisadas eacute satisfatoacuterio tendo em vista a
importacircncia do planejamento para a realizaccedilatildeo de atividades educativas pois o
mesmo norteia a accedilatildeo indicando objetivos metas formas de aplicaccedilatildeo
utilizaccedilatildeo de recursos didaacuteticos avaliaccedilatildeo O ideal seria a empresa elaborar
um programa de EA que segundo Lima e Serratildeo (1999)
Para que se alcance o compromisso do empregado com a melhoria do desempenho ambiental eacute preciso em primeiro lugar que ele perceba a sua importacircncia no processo produtivo tendo acesso a conhecimentos baacutesicos sobre meio ambiente que o auxiliem na identificaccedilatildeo das principais fontes geradoras de impactos ambientais do seu posto de trabalho Para alcanccedilar tais objetivos a elaboraccedilatildeo de um Programa de Educaccedilatildeo Ambiental eacute uma ferramenta imprescindiacutevel para a conscientizaccedilatildeo e qualificaccedilatildeo dos empregados nivelando informaccedilotildees e conhecimentos (LIMA e SERRAtildeO 1999 sp)
49
Seria enriquecedor ter acesso aos planejamentos das atividades de
EA bem como ao material de apoio (manuais e folders) para uma anaacutelise
detalhada poreacutem isto pode ficar para uma outra etapa como forma de dar
continuidade agrave pesquisa aqui iniciada
216 Avaliaccedilatildeo da Aplicaccedilatildeo da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos resultados das accedilotildees educativas de EA eles satildeo
insatisfatoacuterios (0) regulares (1) satisfatoacuterios (11) ou muito satisfatoacuterios (3)
sendo que 1 natildeo respondeu
A maioria das empresas pesquisadas considera os resultados das
accedilotildees educativas relacionadas agrave EA como satisfatoacuterias o que indica que elas
poderiam ser melhores alcanccedilando o niacutevel muito satisfatoacuterio
217 Material Didaacutetico de Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Em relaccedilatildeo agrave existecircncia de material didaacutetico pedagoacutegico que
complementa a accedilatildeo educativa de EA (manuais cartilhas folders
informativos) 15 empresas responderam que utilizam e apenas 1 respondeu
que natildeo utiliza material complementar Conforme recomendaccedilatildeo da
conferecircncia de Tbilisi (1977) os enfoques multidisciplinares ou integrados [da
EA] somente se aplicam eficazmente quando se desenvolve simultaneamente
o material pedagoacutegico Isso significa que disponibilizar material didaacutetico para
50
as accedilotildees desenvolvidas favorece a compreensatildeo de um programa de EA que
integra todos os setores da empresa Eacute recomendado tambeacutem pela mesma
conferecircncia
que se formulem princiacutepios baacutesicos para preparar modelos de manuais e de materiais de leitura para a sua utilizaccedilatildeo em todos os niacuteveis dos sistemas de educaccedilatildeo formal e natildeo-formal e que se utilizem na maior medida possiacutevel a documentaccedilatildeo existente e se aproveitem os resultados das pesquisas em educaccedilatildeo ao elaborar materiais de baixo custo
Percebe-se que eacute extremamente importante a utilizaccedilatildeo de materiais
didaacuteticos de apoio para a EA tornar-se mais significativa nos ambientes
empresariais
218 Aspectos Positivos da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos aspectos positivos das praacuteticas educativas realizadas nas
empresas os dados apontam que ocorre a reduccedilatildeo do consumo de insumos e
o posto de coleta seletiva conscientizaccedilatildeo dos funcionaacuterios (2) e envolvimento
dos funcionaacuterios nas questotildees ambientais conscientizaccedilatildeo ambiental (7)
preservaccedilatildeo ambiental disciplina e proacute-atividade contribuiccedilatildeo na economia de
energia aumento de sugestotildees na melhoria de atividades e produtos e
aumento na quantidade de resiacuteduos destinados agrave reciclagem maior
comprometimento dos funcionaacuterios com o Sistema de Gestatildeo Ambiental
racionalizaccedilatildeo dos consumos de energia eleacutetrica e aacutegua e melhoria dos
resultados dos programas 3Racutes e coleta seletiva melhoria da imagem da
empresa (3) esperanccedila de um meio ambiente melhor e desenvolvimento
51
sustentaacutevel maior engajamento do puacuteblico nos demais programas da faacutebrica
maior interesse em conheceraplicar os procedimentos ambientais e o assunto
eacute levado ao acircmbito familiar importacircncia das atividades de prevenccedilatildeo para
reduzir custos e melhoria ambiental e aplicaccedilatildeo da EA nas famiacutelias dos
funcionaacuterios em outro local reciclagem do lixo precircmio Expressatildeo Ecologia com
o case Secador do lodo plantaccedilatildeo de mudas de aacutervores feita pelos proacuteprios
colaboradores envolvimento das pessoas fortalece os meios para atingir
metas agrega valores nas pessoas qualifica nossos colaboradores teacutecnicos e
administrativos contribui para o atendimento da legislaccedilatildeo ambiental maior
integraccedilatildeo sociedadeempresa economia dos recursos naturais da
comunidade melhoria do clima organizacional por ministrarem palestras nas
escolas dos filhos dos funcionaacuterios maior engajamento dos funcionaacuterios como
retro-alimentaccedilatildeo dada pelos filhos e reconhecimento do grupo que ministra
palestras
Os aspectos positivos apontados indicam a grande contribuiccedilatildeo que a
EA pode oferecer agraves empresas Considerando esses aspectos como um todo
as accedilotildees de EA cumprem o seu papel de desenvolver nos indiviacuteduos uma
cultura que leve em conta os aspectos ambientais promovendo assim a
mudanccedilas de posturas necessaacuterias para a preservaccedilatildeo do meio ambiente
219 Aspectos Negativos da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos aspectos negativos das praacuteticas educativas realizadas nas
empresas os dados apontam como dificuldades disponibilidade de tempo
52
altos custos paradas improdutivas e falta de comprometimento dificuldade
para realizaccedilatildeo de atividades em que os funcionaacuterios tenham que se ausentar
de seus postos de trabalho pequeno nuacutemero de colaboradores com
disponibilidade para serem multiplicadores internos e dificuldade de integrar
atividades internas com programas externos de EA escassez de recursos
difiacutecil mensuraccedilatildeo e pouco interesse liberaccedilatildeo dos funcionaacuterios de alguns
setores para participar dos eventos de EA sobrecarga de trabalho da equipe
de coordenaccedilatildeo e restriccedilatildeo de verbas avaliaccedilatildeo de difiacutecil retorno conciliaccedilatildeo
das agendas de todas as aacutereas dificuldade de reunir todos mesmo
administrando as agendas e onera o custo ambiental interrupccedilatildeo das
informaccedilotildees dentro das micro comunidades externas agrave empresa baixo grau de
escolaridade e situaccedilatildeo soacutecio-econocircmica dos colaboradores eacute necessaacuterio que
a EA seja contiacutenua senatildeo o sistema se deteriora com o tempo gera
desconforto principalmente em relaccedilatildeo agrave coleta seletiva pois natildeo haacute esse
sistema na cidade e desilusatildeo de alguns colaboradores diante da falta de
interesse da maioria da populaccedilatildeo para questotildees ambientais sendo que para
7 empresas natildeo haacute aspectos negativos
Os aspectos negativos apontados indicam fatores importantes que
dificultam a realizaccedilatildeo da EA nas empresas Percebe-se que haacute um longo
caminho a ser percorrido para que essa praacutetica seja valorizada dentro das
empresas Muitas das dificuldades apontadas revelam a falta de inclusatildeo da
EA no programa geral da empresa pois algumas dizem considerar a parada
para a realizaccedilatildeo dessa atividade como improdutiva ou seja parar o trabalho
para realizar atividades de EA causa transtornos relacionados com o programa
53
de produccedilatildeo Se a EA estivesse inserida nesse programa esse dado natildeo seria
apontado Ao indicarem altos custos para a atividade percebe-se que a EA natildeo
estaacute sendo privilegiada no orccedilamento da empresa sendo considerada como
um custo adicional que consequumlentemente gera problemas no orccedilamento
geral da empresa Surpreende o fato de que 7 empresas apontam natildeo haver
aspectos negativos para a EA entendidos tambeacutem como dificuldades no
decorrer desse processo educativo Sabe-se que toda accedilatildeo educativa
principalmente a EA que tenta se estabelecer nos ambientes empresariais
enfrenta dificuldades para sua implementaccedilatildeo Aliando ao dado que aponta 11
empresas com resultados considerados satisfatoacuterios alguns aspectos
provavelmente podem e devem ser melhorados
2110 Autores que Fundamentam a Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Sobre os autores que fundamentam o trabalho de EA da empresa
apenas uma citou a autora Mocircnica Simons como referecircncia que fundamenta as
atividades de EA Das demais empresas 2 natildeo responderam 10 natildeo
apontaram autores e algumas citaram como fonte de fundamentaccedilatildeo as
normas da ISO 14001 textos da ONU IBAMA e sites da Internet
A falta de apontamento de autores referecircncia de EA indica uma
ausecircncia significativa da compreensatildeo teoacuterica da EA o que vem a representar
uma lacuna encontrada pela pesquisa Sabe-se que toda praacutetica educativa
deve estar bem fundamentada teoricamente para que alcance sucesso Sobre
54
esse aspecto a conferecircncia de Tbilisi (1977) recomenda que efetuem
pesquisas sobre
as metas e os objetivos da educaccedilatildeo ambiental
as estruturas epistemoloacutegicas e institucionais que influem nas
necessidades ambientais
os conhecimentos e atitudes dos indiviacuteduos com o objetivo de precisar
as condiccedilotildees pedagoacutegicas mais eficazes os tipos de accedilotildees que os docentes
devem desenvolver e os processos de assimilaccedilatildeo do conhecimento por parte
dos educandos bem como os obstaacuteculos que se opotildeem agraves modificaccedilotildees dos
conceitos valores e atitudes das pessoas e que satildeo inerentes ao
comportamento ambiental
A base teoacuterica para fundamentar as atividades de EA na empresa eacute de
fundamental importacircncia para que se possa alcanccedilar uma aprendizagem
consciente e significativa As fontes apontadas nos dados da pesquisa que
fundamentam os trabalhos de EA nas empresas satildeo insatisfatoacuterias do ponto
de vista didaacutetico-pedagoacutegico
55
2111 O que Pensam os Responsaacuteveis pela Educaccedilatildeo Ambiental
nas Empresas
Quanto ao posicionamento pessoal frente agrave implementaccedilatildeo da EA nas
empresas as respostas (em itaacutelico) foram
Acredito que a educaccedilatildeo ambiental eacute a base para se ter um sistema de
gestatildeo ambiental eficiente Essa declaraccedilatildeo representa uma compreensatildeo
clara de que para a implantaccedilatildeo de um Sistema de Gestatildeo Ambiental a EA eacute
fundamental Outros posicionamentos se seguem Eacute absolutamente necessaacuterio
que estas atividades aconteccedilam Um sistema de gestatildeo ambiental soacute eacute efetivo
se contar com um trabalho de EA estruturado e contiacutenuo Tem que ser capaz
de se adaptar as novas tecnologias mudanccedila de pessoas recursos etc [] Eacute
fundamental implementar a educaccedilatildeo ambiental dentro da empresa para que
se tenha um bom desenvolvimento da Conscientizaccedilatildeo Ambiental dos
funcionaacuterios e consequumlentemente um Sistema de Gestatildeo Ambiental mais
eficaz
Duas pessoas indicaram estarem receptivas agraves praacuteticas de EA Estar
receptivo agrave implantaccedilatildeo da EA eacute fundamental
A educaccedilatildeo ambiental deve ser feita porque existe muita legislaccedilatildeo
para preservar o meio ambiente que as pessoas desconhecem a existecircncia e
importacircncia E aleacutem disso atraveacutes da educaccedilatildeo ambiental eacute que fomentamos
a participaccedilatildeo dos associados nos projetos ambientais desenvolvidos pela
56
empresa Apontar que a legislaccedilatildeo ambiental eacute pouco conhecida e deve ser
amplamente disseminada para que todos tenham conhecimento das leis
ambientais revela uma preocupaccedilatildeo fundamental para a instalaccedilatildeo da EA na
empresa
Deve ser obrigatoacuterio pois as induacutestrias satildeo os maiores poluidores e o
conhecimento ambiental adquirido nela pelos colaboradores somado a
educaccedilatildeo ambiental nas escolas vai trazer muita diferenccedila daqui a alguns
anos Esse posicionamento demonstra que a EA eacute necessaacuteria nas empresas
pois satildeo elas as empresas - que provocam muitos dos problemas ambientais
e considera o apoio da EA nas escolas como fundamental Mostra tambeacutem que
os resultados dessas atividades apareceratildeo mais claramente no longo prazo
pois a EA natildeo pode trabalhar ou esperar resultados imediatos tendo em vista
ser necessaacuteria uma mudanccedila de comportamento das pessoas e das culturas
das empresas
Para noacutes da empresa a praacutetica da EA eacute muito importante na formaccedilatildeo
e evoluccedilatildeo das pessoas pois qualquer coisa que faccedilamos de melhoria na aacuterea
ambiental em consequumlecircncia disso sempre estamos obtendo menores custos
menores perdas melhores qualificaccedilotildees e enfim melhores resultados Esse
posicionamento revela uma satisfaccedilatildeo em relaccedilatildeo agraves atividades de EA
desenvolvidas na empresa indicando inclusive uma diminuiccedilatildeo de custos e
de perdas
57
Eacute a satisfaccedilatildeo da empresa poder estar colaborando com o meio
ambiente e conseguindo fazer com que tudo que se aprende aqui dentro os
colaboradores acabam levando para suas casas O posicionamento revela a
percepccedilatildeo da importacircncia de que a conscientizaccedilatildeo ambiental desenvolvida na
empresa atraveacutes da EA esteja presente tambeacutem na vida cotidiana das
pessoas ou seja natildeo somente dentro da empresa mas tambeacutem fora dela
Eacute de fundamental importacircncia pois eacute inviaacutevel uma empresa
(principalmente de grande porte) sobreviver no meacutedio e longo prazos sem uma
forccedila de trabalho consciente e preparada para execuccedilatildeo de projetos e
atividades relacionadas ao meio ambiente Ao citar a importacircncia da EA para a
sobrevivecircncia da empresa no meacutedio e longo prazos eacute revelador que aleacutem de
desenvolver a consciecircncia ambiental a EA proporciona a sobrevivecircncia da
empresa
Todo o trabalho tem que partir ou no miacutenimo comeccedilar pela alta
administraccedilatildeo da empresa atraveacutes da formalizaccedilatildeo de uma poliacutetica ambiental
corporativa de onde as accedilotildees possam ser respaldadas e apoiadas Havendo a
base de sustentaccedilatildeo dos projetos o envolvimento e empenho dos
colaboradores ocorre quase que como um processo natural visto que os temas
satildeo por si soacute motivantes Fica claro que nessa afirmaccedilatildeo todos os membros
da empresa devem estar envolvidos nos processos de EA para que seja
possiacutevel consolidar seus objetivos O respaldo e incentivo a essa praacutetica satildeo
fundamentais Em natildeo tendo apoio das pessoas que dirigem a empresa natildeo
haacute como desenvolver um bom trabalho de EA conforme o que revela o
58
posicionamento a seguir Penso que seus diretores deveriam fomentar e apoiar
muito mais Hoje ainda eacute muito incipiente tal necessidade
Eacute uma atividade extremamente necessaacuteria mais ainda pouco
amadurecida Muitas vezes eacute tratada como algo superficial Creio que a
educaccedilatildeo ambiental como todas as demais facetas da aacuterea de Meio Ambiente
tem que ser realizada de maneira extremamente profissional com foco em
resultados e utilizando teacutecnicas simples e objetivas Esse apontamento revela
que haacute uma necessidade de maior aprofundamento da praacutetica de EA na
empresa
Importante poreacutem o trabalho de base (educaccedilatildeo fundamental) deve
ser tomado sempre como prioridade Dele origina-se o entendimento das
demais questotildees As questotildees ambientais devem ser tratadas de acordo com o
niacutevel de compreensatildeo em que a sociedade esta qualificada O posicionamento
destaca que haacute uma necessidade de que as praacuteticas educativas da empresa
levem em conta o niacutevel educacional dos envolvidos Certamente esse
apontamento indica a importacircncia do olhar didaacutetico-pedagoacutegico sobre a
aplicaccedilatildeo da EA Essa praacutetica deve levar em conta que pessoas com baixo
niacutevel educativo natildeo podem acompanhar praacuteticas complexas e isso ocorre
muitas vezes nas empresas principalmente pela falta de estruturas
pedagoacutegicas adequadas e pela falta de fundamentaccedilatildeo teoacuterico-praacutetica da EA
59
Deve-se ter em mente que para a manutenccedilatildeo de um sistema de
gestatildeo ambiental deve-se ter uma atividade contiacutenua de educaccedilatildeo ambiental
Internamente (na empresa) pode-se implementar atraveacutes de poliacuteticas
procedimentos parcerias com empresas de recolhimento de resiacuteduos etc
Externamente eacute que temos um grande desafio Atuar de forma orquestrada
com oacutergatildeos representativos na busca de uma mudanccedila de comportamento na
sociedade eacute a maior questatildeo a se enfrentar A necessidade de uma EA
continuada eacute apontada neste posicionamento de fundamental importacircncia que
revela tambeacutem uma preocupaccedilatildeo com os fatores externos agrave empresa ou seja
salienta que natildeo somente a empresa mas tambeacutem outras organizaccedilotildees devem
estar engajadas nesse processo para que ele possa alcanccedilar seus objetivos
mais amplos
3 CONTRIBUICcedilOtildeES DA PEDAGOGIA PARA A IMPLANTACcedilAtildeO
DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS EMPRESAS
Para que seja possiacutevel acelerar e dinamizar a inserccedilatildeo da EA propotildee-
se que todo espaccedilo educativo tenha um agente orientador de EA que seja
ponto de referecircncia quando profissionais sentem necessidade de buscar
subsiacutedios para sua praacutetica educativa A ideacuteia de que haacute uma falta de apoio para
a realizaccedilatildeo e consolidaccedilatildeo da EA tambeacutem eacute percebida e sentida por Gruumln
(1996 p 9) quando aponta que o educador ambiental eacute hoje algueacutem que vive
uma situaccedilatildeo de desamparo Ora se natildeo haacute uma referecircncia a quem o
responsaacutevel pela EA da empresa recorreraacute quando necessitar de apoio para
incrementar sua praacutetica educativa ambientalista De onde ele partiraacute para
exercer sua praacutetica
Para Leff
61
A educaccedilatildeo ambiental fomenta novas atitudes nos sujeitos
sociais e novos criteacuterios de tomada de decisotildees dos governos guiados pelos princiacutepios de sustentabilidade ecoloacutegica e diversidade cultural internalizando-os na racionalidade econocircmica e no planejamento do desenvolvimento Isto implica em educar para formar um pensamento criacutetico criativo e prospectivo capaz de analisar as complexas relaccedilotildees entre processos naturais e sociais para atuar no ambiente com uma perspectiva global mas diferenciada pelas diversas condiccedilotildees naturais e culturais que o definem (LEFF 2001 p 256)
Sem um agente que acompanhe a dinacircmica educativa que valorize o
processo ensino-aprendizagem da empresa onde seraacute possiacutevel encontrar a
bagagem necessaacuteria para uma praacutetica coerente e consistente Quem poderaacute
fazer uma avaliaccedilatildeo da accedilatildeo educativa quanto agrave consolidaccedilatildeo da EA Para
essas questotildees tenta-se sinalizar como resposta um profissional que poderaacute
dar esse suporte pedagoacutegico para a implementaccedilatildeo da EA na esfera
empresarial o Pedagogo Empresarial
A Lei da Educaccedilatildeo Ambiental aponta no Art 3o a EA
como parte do processo educativo mais amplo todos tecircm direito agrave educaccedilatildeo ambiental incumbindo [] V - agraves empresas entidades de classe instituiccedilotildees puacuteblicas e privadas promover programas destinados agrave capacitaccedilatildeo dos trabalhadores visando agrave melhoria e ao controle efetivo sobre o ambiente de trabalho bem como sobre as repercussotildees do processo produtivo no meio ambiente
Neste sentido o Pedagogo Empresarial chega no ambiente
empresarial para contribuir com as accedilotildees educativas apontando os aspectos
didaacutetico-metodoloacutegicos e pedagoacutegicos mais adequados para cada atividade
educativa Ele poderaacute
62
- apontar diferentes formas de trabalhar os conteuacutedos impliacutecitos no
programa de EA da empresa indicando sugestotildees de recursos didaacuteticos mais
adequados para cada situaccedilatildeo
- indicar aspectos relacionados aos processos epistemoloacutegicos que
permeiam as accedilotildees de ensino-aprendizagem que devem levar em conta o
niacutevel educacional de cada indiviacuteduo envolvido
- oferecer base teoacuterica para a construccedilatildeo de materiais didaacutetico-
pedagoacutegicos
- apresentar elementos baacutesicos para a elaboraccedilatildeo de um planejamento
sistematizado que seja incluso ao planejamento geral e agraves atividades rotineiras
da empresa de modo que a EA seja incorporada agrave rotina do ambiente
empresarial
Tendo a consciecircncia de que o ato de educar dentro da empresa implica
diretamente em mudanccedilas de atitudes que extrapolam o ambiente empresarial
o pedagogo tambeacutem pode contribuir para ampliar o olhar dos envolvidos
favorecendo o desenvolvimento de uma postura eacutetica e o resgate de valores
que hoje satildeo abafados como solidariedade cooperaccedilatildeo fraternidade
63
A finalidade da educaccedilatildeo ambiental eacute de fato levar agrave
descoberta de uma certa eacutetica fortalecida por um sistema de valores atitudes comportamentos destacando entre os primeiros questotildees como a toleracircncia a solidariedade ou a responsabilidade A educaccedilatildeo ambiental tambeacutem deveria permitir o progresso na busca dos valores mais adequados a um verdadeiro desenvolvimento (desenvolvimento sustentaacutevel) (DIacuteAZ 2002 p 37)
Por sua capacitaccedilatildeo o Pedagogo Empresarial leva em conta os
processos educativos metodoloacutegicos didaacuteticos e pedagoacutegicos que permeiam o
ambiente empresarial aleacutem de possuir as ferramentas necessaacuterias que
orientam para um direcionamento de praacutetica educativa voltada para o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Hoje mais do que nunca se fala em meio ambiente preservaccedilatildeo
desenvolvimento sustentaacutevel efeito estufa desmatamento natildeo soacute por uma
necessidade de preservaccedilatildeo dos recursos naturais mas para o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental que desperte e resgate valores
humanos perdidos ao longo do processo civilizatoacuterio
A EA atraveacutes dos seus princiacutepios bem definidos em conferecircncias
congressos tanto nacionais como internacionais busca justamente um novo
direcionamento para a educaccedilatildeo que ocorre tanto em espaccedilos escolares como
fora deles para iniciar um processo de conscientizaccedilatildeo de toda populaccedilatildeo
incluindo o meio ambiente como preocupaccedilatildeo primeira para todas as accedilotildees
humanas
O valor social deste estudo estaacute em sinalizar o compromisso que se
tem com o mundo que habitamos e construiacutemos Todas accedilotildees humanas sejam
elas em casa na escola na empresa tecircm relaccedilatildeo direta com o meio ambiente
65
A Universidade eacute um locus de produccedilatildeo de conhecimento que natildeo se
dissocia das funccedilotildees pedagoacutegicas mas que as agrega na perspectiva do valor
social e poliacutetico que as investigaccedilotildees possam ter Esta investigaccedilatildeo em
especial visou tambeacutem discutir novas possibilidades para a atuaccedilatildeo do
pedagogo empresarial
Importa que estejamos atentos ao fato de que o desenvolvimento
humano supotildee ampliaccedilatildeo das autonomias individuais para as participaccedilotildees
locais e planetaacuterias O futuro eacute aleatoacuterio e incerto mas aberto a novas
possibilidades para os seres que educamos Nesse sentido a educaccedilatildeo de
uma era planetaacuteria deveria promover o pensamento articulado capaz de
analisar criticamente uma realidade multidimensional
Educar o cidadatildeo do mundo eacute tarefa de professores comprometidos com a compreensatildeo de que nenhum conhecimento eacute para sempre O sistema vivo eacute dinacircmico e estaacute submetido ao princiacutepio de degradaccedilatildeo e regeneraccedilatildeo incessante (MORIN 2003 p 109)
Essa abordagem pretendeu tambeacutem favorecer uma reflexatildeo sobre o
desenvolvimento de accedilotildees educativas que possibilitem uma transformaccedilatildeo dos
sujeitos em relaccedilatildeo ao meio ambiente promovendo a melhoria na qualidade de
vida de todos os cidadatildeos
A partir deste trabalho pode-se afirmar que haacute sim a necessidade de
aprimorar o processo de implantaccedilatildeo da EA no contexto empresarial tendo em
66
vista a falta de referenciais teoacutericos norteadores da EA apontada na pesquisa
realizada
A inexistecircncia de profissionais graduados em Ciecircncias Humanas
especificamente na aacuterea de formaccedilatildeo de professores que datildeo conta dos
processos de ensinoaprendizagem e que contam com uma bagagem teoacuterico-
praacutetica apropriada para a implementaccedilatildeo de toda e qualquer accedilatildeo educativa
que ocorre no seio das empresas principalmente a EA apontada na pesquisa
revela mais uma lacuna que pode ser aqui destacada
Atraveacutes do presente trabalho percebeu-se tambeacutem que uma das
principais dificuldades para a consolidaccedilatildeo da EA trata-se da falta de um
orientador que possa dar suporte teoacuterico-metodoloacutegico para essa accedilatildeo
educativa Como a EA deve ser uma praacutetica interdisciplinar e deve ocorrer em
todos os contextos ela acaba sem ter um agente referencial que a norteie Eacute
um constante ato de reinventar a roda perdendo-se muito tempo e qualidade
nas praacuteticas de EA
Conclui-se portanto que toda accedilatildeo educativa desenvolvida no
ambiente empresarial especialmente na implantaccedilatildeo da EA deve proporcionar
aprofundamento teoacuterico e constante reflexatildeo e avaliaccedilatildeo para que essa praacutetica
seja coerente consistente dentro de uma concepccedilatildeo criacutetica a fim de que
possa realmente promover as necessaacuterias mudanccedilas
67
A fundamentaccedilatildeo teoacuterica trazida pelo pedagogo em relaccedilatildeo aos
processos que permeiam os atos educativos do ambiente empresarial
enriqueceraacute a EA na empresa de modo significativo
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ANEXOS
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9
como violecircncia desemprego degradaccedilatildeo ambiental falta de qualidade de vida
todas causadoras da crise contemporacircnea Enquanto a era Moderna preocupava-se
em remediar situaccedilotildees e formatar atraveacutes de modelos maneiras de se educar
trabalhar e ateacute viver onde todas as explicaccedilotildees eram buscadas na razatildeo e a
racionalidade era a fonte de certeza a era Poacutes-moderna busca prevenir situaccedilotildees
Nesta era natildeo existem mais verdades absolutas e tudo passa a ser questionado e
relativo A era Poacutes-moderna se caracteriza portanto por uma transiccedilatildeo
paradigmaacutetica e eacute essa transiccedilatildeo que concretiza a atual crise social que se vivencia
Diante desse quadro de crise este trabalho pretende abordar a necessidade
de implementaccedilatildeo da EA nos ambientes empresariais como forma de colaborar com
o desenvolvimento de posturas proacute-ativas que favoreccedilam o estabelecimento de uma
sociedade sustentaacutevel e que levem em conta o ambiente em que vivemos
Cabe salientar que a autora do presente trabalho desenvolve projeto de EA
de forma voluntaacuteria e independente desde 1993 e ao ingressar no curso de
Pedagogia Empresarial interessou-se pelas questotildees pedagoacutegicas impliacutecitas nos
ambientes empresariais principalmente nas accedilotildees de EA sendo este um dos
principais motivos para a escolha da temaacutetica abordada
Busca-se portanto conhecer como as empresas estatildeo desenvolvendo as
accedilotildees de EA Para isso investiga-se esse universo de accedilatildeo educacional que eacute
dimensionado a partir dos dados obtidos em pesquisa bibliograacutefica sobre o assunto
10
O presente trabalho aborda tambeacutem aspectos relevantes que configuram a
EA e sua legitimidade aspectos legais histoacutericos e metodoloacutegicos que retratam a
urgecircncia de sua implementaccedilatildeo nos ambientes sociais e especificamente nas
empresas buscando o embasamento em autores como Moacir Gadotti Vilmar
Berna Mauro Gruumln Mauro Guimaratildees Nanaacute Medina Mininni Enio Viterbo Junior
Marcio Jardim Motta Luiz Antocircnio Abdalla de Moura Joseacute Lindomar Alves Lima e
outros mais
Conforme a Lei 9795 (Anexo I) a EA deve ser promovida em todos os
espaccedilos da accedilatildeo humana escolas empresas igrejas e demais instituiccedilotildees que
envolvam trabalhos em grupo O Art 2o aponta que a educaccedilatildeo ambiental deve
estar presente em todos os niacuteveis e modalidades do processo educativo em caraacuteter
formal e natildeo-formal Sendo a EA portanto praacutetica necessaacuteria e obrigatoacuteria por
tratar-se de uma exigecircncia legal eacute importante e fundamental que se disponibilizem
instrumentos que possam servir de referencial para a implementaccedilatildeo da EA que eacute
hoje uma ferramenta indispensaacutevel para a implantaccedilatildeo de Sistemas de Gestatildeo
Ambiental (SGA) nos ambientes empresariais Neste trabalho apresenta-se a
necessidade de existir um agente que possa dar conta dos suportes teoacutericos
metodoloacutegicos e pedagoacutegicos que viabilizem a implementaccedilatildeo do SGA atraveacutes da
EA nos ambientes empresariais
O foco deste trabalho portanto estaacute voltado para a inserccedilatildeo da EA nas
empresas e trata do relevante papel a ser exercido pelo pedagogo empresarial
nesse contexto
11
Ao abordar a EA nos espaccedilos empresariais procura-se enfatizar e destacar
os aspectos histoacutericos que legitimam a EA como praacutetica necessaacuteria em todos os
ambientes e cujo conteuacutedo deve ser compreendido pelas empresas para que
procedam agraves necessaacuterias adaptaccedilotildees em suas relaccedilotildees de produccedilatildeo de
comercializaccedilatildeo e nas relaccedilotildees soacutecio-ambientais que por elas satildeo estabelecidas
A abordagem parte de um levantamento bibliograacutefico sobre os diferentes
aspectos da EA e sua relaccedilatildeo com os ambientes empresariais Procura-se
conhecer atraveacutes de pesquisa exploratoacuteria utilizando o recurso da Internet detalhes
de como as empresas vecircm desenvolvendo a EA A investigaccedilatildeo busca retratar essa
praacutetica realizada em empresas com certificaccedilatildeo ISO 140002 A anaacutelise dos dados
obtidos na investigaccedilatildeo seraacute um importante indicativo para configurar a necessidade
da existecircncia de um agente mediador de EA que sirva como referecircncia orientando
e fornecendo subsiacutedios para o desenvolvimento de praacuteticas educativas
ambientalistas no contexto empresarial
Apresenta-se uma breve contextualizaccedilatildeo quanto ao papel especiacutefico do
Pedagogo Empresarial a fim de justificar a importacircncia desse profissional como
agente mediador das praacuteticas de EA no contexto das empresas
Dessa forma a principal questatildeo eacute buscar compreender se haacute necessidade
de aprimorar o processo de implantaccedilatildeo da EA no contexto empresarial
2 ISO 14000 Conjunto de normas teacutecnicas relacionadas ao Sistema de Gestatildeo Ambiental
12
Ao implementar a EA nas empresas natildeo somente por causa das
regulamentaccedilotildees exigidas por normas e leis mas tambeacutem para envolver os
indiviacuteduos na busca de uma sociedade sustentaacutevel estar-se-aacute colaborando para
minimizar o quadro de degradaccedilatildeo ambiental ao mesmo tempo em que se
desenvolveraacute uma aprendizagem significativa que proporcione uma mudanccedila de
atitudes natildeo somente como colaborador da empresa mas como cidadatildeo consciente
e participativo do necessaacuterio processo de mudanccedila para o alcance de uma
sociedade sustentaacutevel
Tem-se como objetivo geral investigar as praacuteticas e os aspectos
pedagoacutegicos da EA nas empresas
Tecircm-se como objetivos especiacuteficos
1 Identificar as formas de inserccedilatildeo da EA nas praacuteticas educativas do
ambiente empresarial
2 Elaborar um perfil delineador das accedilotildees educativas das empresas que
desenvolvem a EA
3 Destacar a necessidade da existecircncia de um agente mediador para a
implementaccedilatildeo da EA no contexto empresarial
13
A metodologia utilizada eacute a de pesquisa exploratoacuteria que se caracteriza pela
especulaccedilatildeo de temaacuteticas que tenham pouco conhecimento acumulado e
sistematizado Por sua natureza de sondagem natildeo comporta hipoacuteteses que
todavia poderatildeo surgir durante ou ao final da pesquisa (VERGARA 2000 p 47) O
tema abordado trata de um novo profissional da educaccedilatildeo que se lanccedila no ambiente
empresarial - o pedagogo - para levar a dimensatildeo pedagoacutegica aos cursos de
formaccedilatildeo continuada treinamentos capacitaccedilotildees e a todos os processos educativos
impliacutecitos no ambiente empresarial e alia esse novo profissional a outra questatildeo que
ainda requer muito estudo e investigaccedilatildeo que eacute a da inserccedilatildeo da EA nas empresas
Tambeacutem eacute uma pesquisa bibliograacutefica de onde se colhem dados importantes
referentes a fatos histoacutericos da EA legalidade da EA necessidade das praacuteticas
educacionais ambientalistas no contexto empresarial e avanccedilos e principais
dificuldades para a consolidaccedilatildeo da EA como uma praacutetica do cotidiano das
empresas
A pesquisa conta com uma coleta de dados que se realiza atraveacutes de
diferentes instrumentos pesquisa exploratoacuteria pesquisa bibliograacutefica pesquisa na
Internet para identificaccedilatildeo de empresas certificadas pela ISO 14000 e questionaacuterio
O presente trabalho natildeo tem a pretensatildeo de esgotar o tema tendo em vista
sua complexidade nem apresentar receitas para a inserccedilatildeo da EA nos ambientes
empresariais Pretende sim apresentar uma profunda reflexatildeo acerca da
problemaacutetica ambiental que se vivencia e despertar o interesse de todas as
14
pessoas em todos os contextos principalmente nos ambientes empresariais para
direcionarem suas accedilotildees educativas para o desenvolvimento de uma nova e
necessaacuteria cultura - a cultura ambiental
15
1 EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
A Educaccedilatildeo Ambiental (EA) eacute hoje uma das temaacuteticas mais desafiadoras e
abrangentes dos atuais sistemas educacionais natildeo soacute nacionais como mundiais
tendo em vista a sua importacircncia frente agrave problemaacutetica ambiental global e local que
exige da humanidade uma nova postura em relaccedilatildeo ao seu modo de ser ver viver e
relacionar-se entre si e com o ambiente do qual faz parte para que melhorem as
condiccedilotildees de vida das presentes e futuras geraccedilotildees
Em relaccedilatildeo ao sistema educacional brasileiro Schinke (1986 p153) aponta
que
[] entre os vaacuterios aspectos negativos da atual educaccedilatildeo ministrada no Brasil ressalta o fato de ela natildeo desenvolver no estudante os esquemas mentais que estabelecem a relaccedilatildeo dialeacutetica das diferentes aacutereas de estudos entre si e tambeacutem destas com a realidade social em que vivemos O estudo da ecologia enquanto ciecircncia pura de quase nada adianta se natildeo relacionada com os demais campos da ciecircncia porque ela natildeo leva necessariamente a uma visatildeo globalizante dinacircmica e sistecircmica das coisas isto eacute a uma visatildeo eco-poliacutetica
Jaacute em 1986 portanto o autor sentia a necessidade de uma educaccedilatildeo que
levasse em conta a visatildeo globalizante que a EA tenta acrescentar aos processos
educativos Mais de 10 anos depois a EA transforma-se em lei
16
Em 27 de abril de 1999 eacute regulamentada a Lei no 9795 (Anexo I) que institui
a Poliacutetica Nacional de EA Em seu bojo a lei propotildee a interdisciplinaridade e torna a
EA uma praacutetica obrigatoacuteria em todos os niacuteveis de ensino do Brasil Jaacute em 1988 era
exigecircncia constitucional a ser garantida pelo governo nas suas trecircs esferas a
federal a estadual e a municipal como consta no artigo 225 Paraacutegrafo 1o Capiacutetulo
VI embora natildeo garantindo uma orientaccedilatildeo que possibilitasse e viabilizasse a EA
Satildeo assim necessaacuterios enorme esforccedilo e criatividade por parte das escolas
instituiccedilotildees e grupos sociais para efetivarem propostas de EA adequadas a cada
realidade
Eventos internacionais importantes destacados pela Coordenaccedilatildeo Geral de
Educaccedilatildeo Ambiental
COEA (MEC
PRONEA 2004) como a Conferecircncia de
Estocolmo em 1972 o Congresso de Belgrado em 1975 a Conferecircncia de Tbilisi
em 1977 a Conferecircncia sobre o Meio Ambiente e o Desenvolvimento mais
conhecida por Rio-92 (ou Eco-92) e que resultou na criaccedilatildeo da Agenda 21 e no
importante Tratado de EA para Sociedades Sustentaacuteveis (Anexo II) e a Conferecircncia
Internacional de Thessaloniki em 1997 entre outros revelam uma preocupaccedilatildeo
mundial em relaccedilatildeo agrave EA
Determinaccedilotildees importantes que resultaram dessas conferecircncias servem de
referencial para o desenvolvimento e efetivaccedilatildeo da praacutetica educacional
ambientalista nos ambientes institucionais (escolas empresas ONG s igrejas)
17
11 O SURGIMENTO DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
Foi a partir da deacutecada de 50 que surgiram os primeiros movimentos que
evidenciaram uma preocupaccedilatildeo com o meio ambiente sendo que em 1947 eacute
fundada a UICN - Uniatildeo Internacional para a Conservaccedilatildeo da Natureza na Suiacuteccedila
segundo Mininni (2004)
Desde entatildeo conforme Guimaratildees (2000) comeccedilaram a ocorrer
manifestaccedilotildees para o desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental mundial Em
1968 foi criado o Clube de Roma que reuniu cerca de trinta (30) indiviacuteduos
representantes de 10 paiacuteses Esses indiviacuteduos discutiam assuntos ambientais
emergentes na eacutepoca na tentativa de buscarem uma soluccedilatildeo para a crise ambiental
que vivenciavam evidenciando uma forte preocupaccedilatildeo com o futuro da humanidade
Ainda conforme Guimaratildees (2000) apoacutes 4 anos da criaccedilatildeo do Clube de Roma foi
realizada a Conferecircncia das Naccedilotildees Unidas para Defesa do Meio Ambiente
Humano no dia 05 de junho de 1972 (data que hoje corresponde ao Dia Mundial do
Meio Ambiente e da Ecologia) em Estocolmo na Sueacutecia Nesse importante evento
foram debatidos temas relevantes relacionados agrave destruiccedilatildeo do meio ambiente por
diversos paiacuteses
Segundo Mininni (2004) a Educaccedilatildeo Ambiental comeccedila a tomar corpo a
partir da Conferecircncia de Belgrado promovida pela UNESCO em 1975 na
Iugoslaacutevia Nesse encontro foram formulados os princiacutepios e orientaccedilotildees para o
desenvolvimento de um programa de Educaccedilatildeo Ambiental
18
Aos poucos portanto a EA comeccedila a se fortalecer ateacute ganhar maior
importacircncia em 1977 com a Conferecircncia de Tbilisi ocorrida na Geoacutergia (ex-URSS)
que para Guimaratildees (2000) apresenta importantes recomendaccedilotildees para o
desenvolvimento da EA em acircmbito regional nacional e internacional Em 1992
ainda conforme Guimaratildees (2000) ocorreu a Conferecircncia das Naccedilotildees Unidas para o
Meio Ambiente e Desenvolvimento mais conhecida como Eco-92 no Rio de Janeiro
Desse encontro nasce a Agenda 21 que eacute um programa de accedilatildeo para a
implementaccedilatildeo dos princiacutepios proclamados pela A Carta da Terra formulada no
Foacuterum Global (evento paralelo agrave Eco-92 tambeacutem conhecida como Rio 92) que
reuniu milhares de ONG s
Esses foram os principais acontecimentos mundiais relacionados ao meio
ambiente que impulsionaram inuacutemeras accedilotildees ambientalistas e que serviram de
mola propulsora para o nascimento de uma nova maneira de educar
12 A LEGITIMIDADE E A CONCEPCcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
A formulaccedilatildeo da Lei no 9795 (BRASIL 1999) sancionada pelo presidente
Fernando Henrique Cardoso em 27 de abril de 1999 consolida a EA como praacutetica
obrigatoacuteria e interdisciplinar em todos os espaccedilos educacionais
19
A legislaccedilatildeo ambiental brasileira uma das mais avanccediladas do mundo serve
de suporte para a obrigatoriedade de uma produccedilatildeo limpa3 que natildeo prejudique o
meio ambiente mas natildeo daacute conta do desenvolvimento de posturas pessoais
conscientes
Para contextualizar o conceito de EA entende-se que se trata de uma
praacutetica educacional sintonizada com a vida em sociedade que deve ser inserida sob
diversos enfoques social econocircmico poliacutetico cultural artiacutestico etc natildeo podendo
ser considerada como uma praacutetica estanque uma vez que abrange diversas aacutereas
confirmando sua interdisciplinaridade Segundo a Conferecircncia de Tbilisi (1977)
conforme Anexo III
a educaccedilatildeo ambiental eacute o resultado de uma orientaccedilatildeo e articulaccedilatildeo de diversas disciplinas e experiecircncias educativas que facilitam a percepccedilatildeo integrada do meio ambiente tornando possiacutevel uma accedilatildeo mais racional e capaz de responder agraves necessidades sociais
EA trata-se portanto de um processo transformador e conscientizador que
vai interferir de forma direta nos haacutebitos e atitudes dos cidadatildeos A primeira
recomendaccedilatildeo da Conferecircncia de Tbilisi (1977) aponta que
ainda que seja oacutebvio que os aspectos bioloacutegicos e fiacutesicos constituem a base natural do meio humano as dimensotildees socioculturais e econocircmicas e os valores eacuteticos definem por sua parte as orientaccedilotildees e os instrumentos com os quais o homem poderaacute compreender e utilizar melhor os recursos da natureza com o objetivo de satisfazer as suas necessidades
3 Os sistemas de Produccedilatildeo Limpa satildeo circulares e usam menor nuacutemero de materiais menos aacutegua e energia Os recursos fluem pelo ciclo de produccedilatildeo e consumo em ritmo mais lento conforme documento disponiacutevel em httpwwwgreenpeaceorgbrtoxicospdfproducao_limpadoc
20
Os humanos necessitam do meio para a sobrevivecircncia e para isso utilizam
os recursos naturais Sua postura atual poreacutem tem levado agrave degradaccedilatildeo do
ambiente de uma forma desenfreada Nessa mesma medida aumentam a miseacuteria a
fome o desemprego a degradaccedilatildeo do ambiente
Os seres humanos sofrem as consequumlecircncias de suas proacuteprias descobertas mal planejadas portanto mal aplicadas Muitos vivem em condiccedilotildees miseraacuteveis O sofrimento maior encontra-se nas favelas rodeadas de lixo situadas em lugares perigosos (em morros e agraves margens de rios e arroios poluiacutedos) [] Um meio poluiacutedo e devastado natildeo pode proporcionar condiccedilotildees de vida favoraacuteveis A melhoria da qualidade de vida principalmente da populaccedilatildeo de baixa renda depende da EA para reverter o processo de caos e sofrimento em que se encontra Na verdade a EA tem um papel muito mais abrangente do que se pensa (ADAMS 1997 p 15)
Outra recomendaccedilatildeo da conferecircncia de Tbilisi (1977) destaca que a
educaccedilatildeo ambiental deveria suscitar uma vinculaccedilatildeo mais estreita entre os processos educativos e a realidade estruturando suas atividades em torno dos problemas concretos que se impotildeem agrave comunidade enfocar a anaacutelise de tais problemas atraveacutes de uma perspectiva interdisciplinar e globalizadora que permita uma compreensatildeo adequada dos problemas ambientais
Tecircm-se prognoacutesticos que assustam quanto ao atual quadro ambiental
Conforme Adams (1997) se tudo continuar como estaacute o quadro para um futuro
proacuteximo eacute preocupante A autora aponta que segundo o Programa Ambiental da
ONU cerca de 15 quilocircmetros de floresta tropical eacute destruiacuteda a cada 6 minutos
Uma aacuterea do tamanho da Aacuteustria eacute desmatada a cada ano uma aacutervore eacute plantada
para cada dez que satildeo derrubadas Nesse ritmo acelerado toda floresta tropical
seraacute destruiacuteda ateacute o ano 2035 Outro dado alarmante apontado por Adams (1997
p19) eacute que
21
atualmente existem cerca de 500 milhotildees de automoacuteveis em todo o mundo Cada um destes automoacuteveis consome em meacutedia 8 litros de combustiacutevel por dia e estima-se que por volta do ano 2025 haveraacute quatro vezes mais automoacuteveis do que hoje
A preocupaccedilatildeo com o meio ambiente foi impulsionada por importantes
reflexotildees de movimentos sociais e de movimentos ambientalistas principalmente
pelos ecologistas que muito contribuiacuteram para o nascimento da EA
Ferry (1993) propotildee uma reflexatildeo para aleacutem da unanimidade em torno da
defesa do ambiente Segundo ele a ecologia eacute um tema cujo conceito tem
interpretaccedilotildees diferenciadas para uns trata-se apenas de uma visatildeo poliacutetica e
para outros de uma ciecircncia propriamente dita
Ainda conforme relata Ferry (1993) os movimentos ecoloacutegicos distinguem-
se por trecircs caracteriacutesticas movimentos reformistas (1) movimentos intermediaacuterios
(2) e movimentos revolucionaacuterios (3) que se defrontam cada qual com sua oacutetica
especiacutefica
1 - Para os que fazem parte do grupo dos reformistas parte-se da noccedilatildeo de
que cuidando e protegendo o ambiente o ser humano poderaacute salvar a sua espeacutecie
O ambiente em si natildeo tem valor algum e se for destruiacutedo comprometeraacute o bem-
estar da humanidade Este grupo apresenta um discurso antropocecircntrico e
humanista onde o meio ambiente eacute apenas a periferia que envolve o Homo
sapiens - o centro de tudo
22
2 - Jaacute os que fazem parte do grupo dos intermediaacuterios se fundamentam no
princiacutepio de que natildeo se deve somente militar pelos direitos dos homens mas
tambeacutem dos animais seres que satildeo suscetiacuteveis de sentir dor e prazer A visatildeo
antropocecircntrica jaacute comeccedila a ser questionada e combatida
3 - Para o terceiro grupo inclui-se uma preocupaccedilatildeo que vai aleacutem daquela
que os outros dois grupos abraccedilam quando reivindica direitos tambeacutem para plantas
e pedras Essa ecologia mais radical e tambeacutem conhecida como Deep Ecology
natildeo considera o valor humano como centro do mundo e dilui seu poder nas
intrincadas teias de vida dos diversos ecossistemas onde a natureza deixa de ser
apenas um palco e passa a ter valor moral juriacutedico e esteacutetico
Da mesma forma que os movimentos ecoloacutegicos distinguem-se por
caracteriacutesticas especiacuteficas tambeacutem a EA enfrenta discordacircncias frente aos
conceitos e valores tratados pelas diferentes correntes dos educadores
13 A EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL PARA PROMOVER MUDANCcedilAS DE ATITUDES
Para compreender a EA ou a falta dela haacute que se discutir e refletir sobre os
valores eacuteticos que circundam o processo civilizatoacuterio que nos tornou o que somos
hoje
Para Berna (1994 p 12) a cada dia que passa torna-se mais urgente uma
mudanccedila de haacutebitos e atitudes antropocecircntricas em relaccedilatildeo ao ambiente Ele aponta
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que no universo natildeo existe uma espeacutecie mais especial ou importante que outras jaacute
que por mais maravilhosa que seja natildeo conseguiria sobreviver sozinha Eacute
importante destacar esse aspecto tendo em vista que o ser humano se percebe
maior ou mais poderoso frente aos outros seres com quem compartilha a vida
Eacute por falta da consciecircncia de interdependecircncia e integraccedilatildeo que o ser
humano atingiu um estaacutegio de distanciamento da essecircncia da proacutepria vida gerando
um universo urbano que o escraviza percebendo isso ou natildeo Interiorizando a ideacuteia
de que todos os seres tecircm uma importacircncia vital dentro do ecossistema global o
humano perceberia que
a noccedilatildeo do eu de individualidade humana natildeo passa de uma ilusatildeo de nossa mente que pode ser muito uacutetil para nos identificar socialmente mas que natildeo tem nenhuma importacircncia para a natureza pois natildeo somos algo fora dela separados da Criaccedilatildeo ou de Deus Somos parte integrante de tudo isto (BERNA 1994 p19)
Haacute uma tendecircncia de nos percebermos de nos colocarmos fora do meio
ambiente e tambeacutem de que ambiente eacute aquilo que estaacute ao nosso redor sem
contudo nos darmos conta de que ele nos perpassa de que somos uma parte dele
Haacute uma outra tendecircncia que eacute a da fragmentaccedilatildeo das coisas de um modo geral
conforme o paradigma cartesiano Esse posicionamento nos distancia da ideacuteia do
nativo norte-americano Cacique Seattle que Berna (1993 p14) cita a vida eacute uma
enorme teia Cada espeacutecie de vida faz parte do contexto global
Entende-se que a vida de uma forma geral deteriora-se gradativamente
atraveacutes e por causa das accedilotildees humanas Portanto esse comportamento motivado
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pela busca de conforto e bem estar determinado por um pensar humanista e
capitalista compromete a sobrevivecircncia e a qualidade de vida das atuais e futuras
geraccedilotildees de todas as espeacutecies
Segundo Leff (2001 p 22) o problema ambiental surge nas uacuteltimas
deacutecadas do seacuteculo XX como o sinal mais eloquumlente da crise da racionalidade
econocircmica que conduziu o processo de modernizaccedilatildeo Sendo assim entende-se
que o processo de modernizaccedilatildeo torna-se o grande vilatildeo do meio ambiente devido
a sua visatildeo utilitarista dos recursos naturais
Berna (1994 p 31) destaca
nossa visatildeo utilitarista considera o planeta como um armazeacutem de recursos para o desenvolvimento e os povos nativos e indiacutegenas como atrasados O progresso para noacutes civilizados eacute basicamente produzir para consumir e criar para produzir
Infelizmente todo processo civilizatoacuterio acabou resultando em sociedades
mecanizadas como se o uacutenico objetivo de seu viver fosse o de trabalhar para
produzir objetos ou saberes Os indiviacuteduos passaram a ser uma peccedila de
engrenagem que soacute tem valor se estiver em perfeitas condiccedilotildees para produzir
Aqueles que natildeo se engrenam nesse processo satildeo simplesmente descartados
excluiacutedos marginalizados O desafio agora eacute encontrar uma nova eacutetica para nossa
relaccedilatildeo com a natureza da qual natildeo somos mais os usufrutuaacuterios mas partes
integrantes (BERNA 1994 p 58) que possibilite uma efetiva mudanccedila para a
melhoria da qualidade de vida de todo o planeta Este eacute o maior desafio da
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humanidade reaprender a viver natildeo soacute para que possa perpetuar sua espeacutecie mas
tambeacutem para ser digno de viver no mais vivo dos planetas
Muitos satildeo os que tecircm consciecircncia da necessaacuteria mudanccedila de postura e
atitudes tanto pessoais como globais poreacutem sentem-se acorrentados aos
paradigmas impostos pela sociedade consumista que se generaliza na
humanidade Por outro lado haacute os que se mantecircm alienados a todas essas
questotildees achando-as puramente romacircnticas e ilusoacuterias assumindo uma postura de
descaso gerada talvez pelo proacuteprio medo do enfrentamento da questatildeo Segundo
Leff (2001 p 56-57)
A problemaacutetica ambiental abriu um processo de transformaccedilatildeo do conhecimento expondo a necessidade de gerar um meacutetodo para pensar de forma integrada e multivalente os problemas globais e complexos assim como a articulaccedilatildeo de processos de diferente ordem de materialidade Deste modo o conceito de ambiente penetra nas esferas da consciecircncia e do conhecimento no campo da accedilatildeo poliacutetica e na construccedilatildeo de uma nova economia inscrevendo-se nas grandes mudanccedilas do nosso tempo
O modelo de desenvolvimento de uma naccedilatildeo deve ter presente a
conservaccedilatildeo do meio ambiente e infelizmente isso natildeo estaacute impliacutecito nas poliacuteticas
institucionais tanto puacuteblicas como privadas dos espaccedilos das accedilotildees humanas
26
Natildeo resta duacutevida de que esta concepccedilatildeo do desenvolvimento coloca em cheque o consumismo do modo de produccedilatildeo capitalista principal responsaacutevel pela degradaccedilatildeo do meio ambiente e pelo esgotamento dos recursos materiais do planeta Esse modelo de desenvolvimento baseado no lucro e na exclusatildeo social natildeo soacute distancia cada vez mais ricos e pobres paiacuteses desenvolvidos e subdesenvolvidos globalizadores e globalizados Na era da globalizaccedilatildeo o capitalismo estaacute criando em escala mundial um ambiente favoraacutevel ao surgimento de alternativas poliacuteticas regressivas e antidemocraacuteticas que se aproximam do fascismo Ele natildeo nos traz apenas o produto traz-nos formas de organizaccedilatildeo social que destroem a nossa capacidade de utilizaacute-lo adequadamente () Enquanto aumenta o volume de brinquedos tecnoloacutegicos nas lojas escasseiam o rio limpo para nadar ou pescar o quintal com as suas aacutervores o ar limpo aacutegua limpa a rua para brincar ou passear a fruta comida sem medo de quiacutemica o tempo disponiacutevel os espaccedilos de socializaccedilatildeo informal O capitalismo tem necessidade de substituir felicidades gratuitas por felicidades vendidas e compradas (Ladislau Dowbor in Freire 1995 12-13 apud GADOTTI 2000 p 64 - 65)
Dentro desse contexto encontra-se a humanidade no limiar de uma
autotransformaccedilatildeo natildeo soacute necessaacuteria mas imprescindiacutevel para frear e alterar o
ritmo de vida avassaladoramente predatoacuterio
14 A ECOPEDAGOGIA
Um importante movimento surgiu recentemente intitulado de Ecopedagogia
salientado por Gadotti (2000) e muito tem contribuiacutedo para ampliar a reflexatildeo acerca
da importacircncia da mudanccedila de postura dos seres humanos para com o meio
ambiente subsidiando a EA
A ecopedagogia implica uma reorganizaccedilatildeo dos curriacuteculos para que incorporem certos princiacutepios defendidos por ela Esses princiacutepios deveriam por exemplo orientar a concepccedilatildeo dos conteuacutedos e a elaboraccedilatildeo de livros didaacuteticos Piaget nos ensinou que os curriacuteculos devem complementar o que eacute significativo para o aluno Sabemos que isto eacute correto mas incompleto Os conteuacutedos curriculares tecircm de ser significativos para o aluno e soacute seratildeo significativos para ele se esses conteuacutedos forem significativos tambeacutem para a sauacutede do planeta para o contexto mais amplo (GADOTTI 2000 p 92)
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O conceito de ecopedagogia amplia a dimensatildeo da EA Para Gadotti (2000)
[] a ecopedagogia natildeo eacute uma pedagogia escolar Ela natildeo se dirige apenas aos
educadores mas aos habitantes da Terra em geral (p93) Pode-se entender entatildeo
que o movimento da ecopedagogia ultrapassa os muros escolares As empresas
precisam abrir suas portas para a inserccedilatildeo da EA tendo em vista serem um espaccedilo
de produccedilatildeo que promove o consumo e consequumlentemente a produccedilatildeo de
resiacuteduos
Entende-se que a partir da consolidaccedilatildeo da EA poderaacute ser possiacutevel
proporcionar as necessaacuterias mudanccedilas de atitudes e o movimento da ecopedagogia
chega para dar um suporte fundamental pois vai aleacutem do campo educacional
alcanccedilando uma visatildeo filosoacutefica humana complexa que pretende sensibilizar o ser
humano para essa necessaacuteria e urgente mudanccedila de paradigma
A ecopedagogia como movimento social e poliacutetico surge no seio da sociedade civil nas organizaccedilotildees tanto de educadores quanto de ecologistas e de trabalhadores e empresaacuterios preocupados com o meio ambiente A sociedade civil vem assumindo a sua cota de responsabilidade diante da degradaccedilatildeo do meio ambiente percebendo que apenas atraveacutes de uma accedilatildeo integrada eacute que essa degradaccedilatildeo pode ser combatida (GADOTTI 2000 p 91)
De pouco adianta a escola estar preocupada com o desenvolvimento de
uma consciecircncia ambientalista se ao saiacuterem do ambiente educacional as crianccedilas
percebem a contradiccedilatildeo existente no paradoxo atual que eacute o alto incentivo ao
consumo Acredita-se que empresas devem buscar metas que levem em conta a
finitude dos recursos naturais e mensurar os danos causados ao ambiente a partir
daquilo que eacute por ela produzido
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15 A EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL E O SISTEMA DE GESTAtildeO AMBIENTAL
A EA torna-se uma praacutetica que deve estar inserida em seu amplo contexto
nos ambientes empresariais principalmente pela implantaccedilatildeo do Sistema de Gestatildeo
Ambiental (SGA) exigido pelas normas de Certificaccedilatildeo ISO 14000
Eacute na a deacutecada de 90 que surgem quase simultaneamente ao conceito de desenvolvimento sustentaacutevel as normas de gestatildeo ambiental (BS 7750 e ISO seacuterie 14000) Nesta eacutepoca inicia-se a busca por padrotildees normativos que possibilitem agraves empresas e induacutestrias gerenciar de forma sistematizada accedilotildees ambientais que possibilitem natildeo soacute um melhor desempenho consciente com posturas ambientalmente adequadas das empresas como tambeacutem otimizar as suas relaccedilotildees com as diversas partes interessadas (LIMA e SERRAtildeO 1999 sp)
A norma segundo Moura (2000 p57)
eacute um documento de caraacuteter privado elaborado voluntariamente por alguma entidade credenciada apresentando requisitos resultantes de um consenso entre as opiniotildees teacutecnicas dos diferentes especialistas participantes do grupo encarregado de sua elaboraccedilatildeo representantes de diferentes entidades que tecircm interesse naquela norma Esses representantes discutiram e votaram o conteuacutedo da norma na verdade uma especificaccedilatildeo teacutecnica sobre um assunto especiacutefico A aplicaccedilatildeo ou adoccedilatildeo da norma por uma determinada entidade ou empresa eacute totalmente voluntaacuteria
Muitas grandes empresas que se preocupam em alcanccedilar e conservar a
lideranccedila no mercado buscam atender agraves normas principalmente para manter uma
boa imagem da empresa A seacuterie de normas da ISO 9000 estaacute relacionada a
programas de Gestatildeo da Qualidade Jaacute a seacuterie de normas da ISO 14000 relaciona-
se ao Sistema de Gestatildeo Ambiental Sobre as normas ambientais Moura (2000 p
54) indica que
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A primeira das normas da seacuterie eacute a ISO 14001 que fixa as especificaccedilotildees para a certificaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo de um sistema de gestatildeo ambiental de uma organizaccedilatildeo [] Essa norma foi editada em caraacuteter experimental em 1992 passou dois anos sendo avaliada pelas empresas [] e teve a sua ediccedilatildeo definitiva publicada em 1994
A partir da publicaccedilatildeo definitiva da ISO 14000 em 1994 muitas empresas
passaram a dar maior atenccedilatildeo agraves questotildees ambientais e comeccedilaram a implementar
accedilotildees visando a desenvolver um Sistema de Gestatildeo Ambiental a fim de se
qualificarem para o recebimento da Certificaccedilatildeo ISO 14000 Para Moura (2000)
A norma ISO 14000 enfatiza o papel-chave a ser desempenhado pela alta administraccedilatildeo na conscientizaccedilatildeo e motivaccedilatildeo dos empregados mostrando o seu comprometimento com a poliacutetica ambiental e a importacircncia de um bom desempenho ambiental para a empresa de modo a que o sistema de gestatildeo ambiental natildeo fique somente no papel mas se transforme em realidade (p118)
Sistema de Gestatildeo Ambiental em siacutentese significa disponibilizar recursos
humanos fiacutesicos e financeiros para que a poliacutetica os objetivos e as metas
ambientais da organizaccedilatildeo possam ser viabilizados segundo artigo publicado no
portal virtual da Internet - Ambiente Brasil
Para implantar um Sistema de Gestatildeo Ambiental faz-se necessaacuterio um
remodelamento na estrutura organizacional da empresa que vai desde a sua forma
de produccedilatildeo passando pela manutenccedilatildeo e diminuiccedilatildeo dos resiacuteduos por ela
produzidos pela conscientizaccedilatildeo de todos os envolvidos na empresa pela anaacutelise
dos impactos ambientais por ela causados tambeacutem pela utilizaccedilatildeo racional dos
recursos naturais aleacutem de pelos demais segmentos que a compotildeem Para Viterbo
Juacutenior (1998 p 51)
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Gestatildeo ambiental nada mais eacute do que a forma como uma organizaccedilatildeo administra as relaccedilotildees entre suas atividades e o meio ambiente que as abriga observadas as expectativas das partes interessadas [] Entretanto o foco da gestatildeo ambiental eacute a empresa e natildeo o meio ambiente Somente atraveacutes de melhorias em produtos processos e serviccedilos seratildeo obtidas reduccedilotildees nos impactos ambientais por eles causados
Conforme artigo publicado no portal virtual da Internet - Ambiente Brasil
a gestatildeo ambiental empresarial estaacute essencialmente voltada para organizaccedilotildees ou seja companhias corporaccedilotildees firmas empresas ou instituiccedilotildees e pode ser definida como sendo um conjunto de poliacuteticas programas e praacuteticas administrativas e operacionais que levam em conta a sauacutede e a seguranccedila das pessoas e a proteccedilatildeo do meio ambiente atraveacutes da eliminaccedilatildeo ou minimizaccedilatildeo de impactos e danos ambientais decorrentes do planejamento implantaccedilatildeo operaccedilatildeo ampliaccedilatildeo realocaccedilatildeo ou desativaccedilatildeo de empreendimentos ou atividades incluindo-se todas as fases do ciclo de vida de um produto [] O objetivo maior da gestatildeo ambiental deve ser a busca permanente de melhoria da qualidade ambiental dos serviccedilos produtos e ambiente de trabalho de qualquer organizaccedilatildeo puacuteblica ou privada (sp )
A finalidade baacutesica da Gestatildeo Ambiental conforme esse artigo eacute servir de
instrumento de gestatildeo com vistas a obter ou assegurar a economia e o uso racional
de mateacuterias-primas e insumos destacando-se a responsabilidade ambiental da
empresa
Para a implementaccedilatildeo de um SGA faz-se necessaacuterio articular accedilotildees
educativas em todos os diferentes setores existentes nas empresas Assim
A responsabilidade ambiental eacute disseminada a cada setor seja da aacuterea operacional administraccedilatildeo compras projetos serviccedilos gerais etc Quando todos passam a enxergar as questotildees ambientais sob a mesma oacutetica soluccedilotildees criativas comeccedilam a surgir de toda a empresa explorando-se oportunidades de aproveitamento de rejeitos substituiccedilatildeo de insumos eliminaccedilatildeo de perdas nos processos reciclagem reduccedilatildeo do consumo de energia reduccedilatildeo da geraccedilatildeo de resiacuteduos mudanccedilas tecnoloacutegicas etc Somente a prevenccedilatildeo da poluiccedilatildeo pode representar reduccedilatildeo de custos (MOREIRA 2001 sp)
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O mercado competitivo exige das empresas maior qualidade em todos os
aspectos relacionados a atendimento produccedilatildeo ou prestaccedilatildeo de serviccedilo
responsabilidade social etc Uma ferramenta importante para dar destaque agraves
empresas eacute o recebimento dos certificados ISO sinalizadores de que a empresa
estaacute realmente preocupada com a qualidade global
Eacute cada vez maior o nuacutemero de empresas detentoras do certificado ISO 9000 que incorporam ao Sistema de Gestatildeo Ambiental (ISO 14001) e tambeacutem o Sistema de Seguranccedila e Sauacutede Ocupacional (OHSAS-18001) resultando em um uacutenico sistema de gestatildeo que busca otimizar os procedimentos controles e recursos necessaacuterios ao gerenciamento de cada um desses temas (MOREIRA 2001 sp)
Para a otimizaccedilatildeo dos procedimentos voltados agrave implementaccedilatildeo do SGA
precisa-se incluir um sistema voltado para a capacitaccedilatildeo eou formaccedilatildeo continuada
para que dessa forma se possam alcanccedilar as necessaacuterias mudanccedilas de atitudes
por parte dos integrantes das empresas Natildeo basta investir em recursos
tecnoloacutegicos pois
Apesar dos avanccedilos a gestatildeo ambiental continua ainda hoje centrada na maioria das vezes na aquisiccedilatildeo de equipamentos de controle ambiental natildeo levando em consideraccedilatildeo aspectos importantes relacionados agrave cultura das pessoas (LIMA 2005 sp)
Partindo desta consideraccedilatildeo fica claro que haacute uma necessidade de investir
em accedilotildees educativas diretamente relacionadas agraves pessoas que promovam o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental
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Para que as empresas obtenham o compromisso dos empregados com a gestatildeo ambiental eacute necessaacuterio que ela disponibilize aleacutem de recursos e equipamentos de controle ambiental conhecimentos baacutesicos sobre meio ambiente e gestatildeo ambiental auxiliando-os na identificaccedilatildeo e controle das principais fontes geradoras de impactos ambientais da sua atividade (LIMA 2005 sp)
Atraveacutes de estrateacutegias de Educaccedilatildeo Ambiental no interior das empresas
seraacute possiacutevel implementar um SGA com consistecircncia e eficaacutecia porque segundo
Motta
Um Sistema de Gestatildeo Ambiental bem sucedido exigiraacute mudanccedilas nas atitudes nos padrotildees de comportamento e na maneira de pensar por parte de todos os empregados Para se obter este compromisso com a gestatildeo ambiental eacute necessaacuterio que a) Os empregados tomem consciecircncia das questotildees ambientais que a empresa estaacute enfrentando e de que forma suas accedilotildees poderatildeo influenciar o desempenho ambiental da empresa b) Os gerentes estejam conscientes da importacircncia de um bom controle e de uma boa gestatildeo ambiental c) Os gerentes e os empregados com responsabilidades ambientais tenham um conhecimento teacutecnico detalhado para assegurar o atendimento agraves normas e exigecircncias comerciais e legais (MOTTA 2005 sp)
Percebe-se a importacircncia de um processo educativo que inclui a EA nas
empresas pois ela possibilitaraacute a reflexatildeo para promover mudanccedilas de atitudes em
todos os componentes da instituiccedilatildeo
[] Um Programa de Educaccedilatildeo Ambiental tem que ser um conjunto de atividades sistematizadas e com a participaccedilatildeo ativa dos diversos setores da empresa e que auxiliem na elaboraccedilatildeo de indicadores ambientais e operacionais que demonstrem natildeo soacute os benefiacutecios de um Programa de Educaccedilatildeo Ambiental como tambeacutem do proacuteprio Sistema de Gestatildeo Ambiental Somente deste jeito teremos a educaccedilatildeo ambiental realmente como uma ferramenta fundamental do Sistema de Gestatildeo Ambiental e natildeo como um programa isolado de causa nobre mas distanciado da realidade operacional e ambiental da empresa e sempre passiacutevel de ser o primeiro item a ser cortado em revisotildees de orccedilamento (MOTTA 2000 sp)
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16 O PEDAGOGO EMPRESARIAL E A IMPLANTACcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
NAS EMPRESAS
A Pedagogia volta-se para os ambientes de trabalho visando minimizar
dificuldades eou suprir lacunas existentes nos processos educativos empresariais e
dessa forma o pedagogo empresarial tem o papel de mediar situaccedilotildees das praacuteticas
educacionais empresariais Como agente mediador o pedagogo precisa ter
conhecimento a respeito das mutaccedilotildees que envolvem o universo do trabalho
profissotildees que surgem profissotildees que se extinguem novos modos de produccedilatildeo
com permanente inserccedilatildeo de novas tecnologias entre outros aspectos que
caracterizam as atuais mudanccedilas no mundo do trabalho Conforme Ribeiro (2004 p
9)
A Pedagogia na Empresa caracteriza-se como uma das possibilidades de atuaccedilatildeoformaccedilatildeo do pedagogo bastante recente especialmente no Brasil Tem seu surgimento vinculado agrave ideacuteia da necessidade de formaccedilatildeo eou preparaccedilatildeo dos Recursos Humanos nas empresas [] Essa preocupaccedilatildeo surge como uma demanda ao mesmo tempo interna e externa por melhor desempenho e formaccedilatildeo profissional []
A era Poacutes-industrial trouxe significativas mudanccedilas no mundo do trabalho
As maacutequinas substituem a matildeo-de-obra cabendo aos humanos a incumbecircncia de
criar e ter ideacuteias Surge uma nova sociedade caracterizada pelo aumento das
comunicaccedilotildees pelo surgimento de novas tecnologias e pelas mudanccedilas no cenaacuterio
econocircmico Assim entende-se que o investimento no capital humano eacute o que
possibilita o avanccedilo de um empreendimento A Sociedade do Conhecimento exige
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uma postura de ensinar a pensar criticamente natildeo soacute em espaccedilos de educaccedilatildeo
formal como tambeacutem nas empresas
Para Libacircneo (2002 p 66) os pedagogos [] precisam concentrar esforccedilos
em propostas de intervenccedilatildeo pedagoacutegicas nas vaacuterias esferas do educativo para
enfrentamento dos desafios colocados pelas novas realidades do mundo
contemporacircneo
Diante desse processo evolutivo social consequumlentemente as profissotildees se
transformam bem como o perfil dos profissionais que devem desenvolver uma
multiplicidade de competecircncias Esse novo perfil delineia-se por determinadas
caracteriacutesticas saber diferentes liacutenguas ter domiacutenio das novas tecnologias atuar
em diversas aacutereas estar sempre bem informado ter capacidade de inovaccedilatildeo ser
criacutetico criativo flexiacutevel entre outras
Essas caracteriacutesticas exigem que os profissionais estejam em permanente
processo educativo para que possam dar conta de um universo social de raacutepidas
transformaccedilotildees Portanto o mundo do trabalho atualmente exige de todos em
todas as instacircncias um comportamento proacute-ativo que significa estar sempre atento
para antecipar accedilotildees necessaacuterias em todas as aacutereas Por isto eacute condiccedilatildeo baacutesica
dos processos de educaccedilatildeo proporcionar ambientes de aprendizagens que
possibilitem o fortalecimento dos sujeitos oferecendo condiccedilotildees para que as
pessoas desenvolvam competecircncias para atender novas demandas
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A Pedagogia Empresarial eacute uma das mais recentes habilitaccedilotildees do curso de
Pedagogia e o pedagogo empresarial surge para mediar todas as accedilotildees educativas
desenvolvidas na empresa oferecendo suporte teoacuterico e praacutetico para a realizaccedilatildeo
de diagnoacutesticos institucionais elaboraccedilatildeo e implementaccedilatildeo de projetos assistenciais
e soacutecio-educativos elaboraccedilatildeo de manuais e apostilas de treinamento capacitaccedilatildeo
e formaccedilatildeo continuada Conforme aponta Ribeiro (2004 p 56)
Cabe ao pedagogo empresarial auxiliar no desenvolvimento de instrumentos e capacitaccedilatildeo quanto agrave observaccedilatildeo sistemaacutetica do funcionaacuterio agrave obtenccedilatildeo de dados e informaccedilotildees a respeito dos funcionaacuterios em termos de seu desempenho assim como da proposiccedilatildeo de medidas com vistas a corrigir os desvios constatados
Assim atraveacutes da bagagem teoacuterico-praacutetica do Pedagogo Empresarial seraacute
possiacutevel aperfeiccediloar os cursos de capacitaccedilatildeo e processos de educaccedilatildeo continuada
instaurados nas empresas dando ecircnfase na inserccedilatildeo da EA nesses processos
Segundo Vieira
muitos problemas ambientais que agrave primeira vista parecem complicados nas empresas podem se tornar de simples soluccedilatildeo desde que haja algum investimento em educaccedilatildeo ambiental A educaccedilatildeo ambiental no trabalho pode se transformar num completo programa educacional incluindo material didaacutetico-pedagoacutegico e pode ser adotada com eficaacutecia e ser adaptada agraves necessidades de qualquer organizaccedilatildeo com simplicidade e baixo custo (VIEIRA 2005 sp)
A EA atraveacutes dos seus princiacutepios bem definidos em conferecircncias
congressos tanto nacionais como internacionais busca justamente um novo
direcionamento para a educaccedilatildeo que ocorre tanto em espaccedilos escolares como fora
deles para iniciar um processo de conscientizaccedilatildeo de toda populaccedilatildeo incluindo o
36
meio ambiente como preocupaccedilatildeo primeira para todas as accedilotildees humanas porque
segundo Leff
A educaccedilatildeo ambiental fomenta novas atitudes nos sujeitos sociais e novos criteacuterios de tomada de decisotildees dos governos guiados pelos princiacutepios de sustentabilidade ecoloacutegica e diversidade cultural internalizando-os na racionalidade econocircmica e no planejamento do desenvolvimento Isto implica em educar para formar um pensamento criacutetico criativo e prospectivo capaz de analisar as complexas relaccedilotildees entre processos naturais e sociais para atuar no ambiente com uma perspectiva global mas diferenciada pelas diversas condiccedilotildees naturais e culturais que o definem (LEFF 2001 p256)
Apesar das diretrizes bem delineadas pelas importantes conferecircncias
relacionadas agrave EA sente-se a falta de um referencial pedagoacutegico e didaacutetico da
praacutetica da EA nas empresas
Toda accedilatildeo educativa deve proporcionar discussotildees e reflexotildees para que
essa praacutetica seja coerente dentro de uma concepccedilatildeo criacutetica e para que possa
realmente promover as mudanccedilas que deseja Guimaratildees (2000 p 13 e 17) destaca
que
[] a Educaccedilatildeo Ambiental jaacute eacute uma realidade que poliacuteticas puacuteblicas estatildeo sendo traccediladas para essa questatildeo sem contudo que esta institucionalizaccedilatildeo esteja sendo acompanhada por um devido aprofundamento criacutetico nas discussotildees por parte dos educadores e da sociedade em geral [] Em uma concepccedilatildeo criacutetica de Educaccedilatildeo acredita-se que a transformaccedilatildeo da sociedade eacute causa e consequumlecircncia (relaccedilatildeo dialeacutetica) da transformaccedilatildeo de cada indiviacuteduo haacute uma reciprocidade dos processos no qual propicia a transformaccedilatildeo de ambos Nesta visatildeo educando e educador satildeo agentes sociais que atuam no processo de transformaccedilotildees sociais portanto o ensino eacute teoriapraacutetica eacute praacutexis Ensino que se abre para a comunidade com seus problemas sociais ambientais sendo estes conteuacutedos do trabalho pedagoacutegico
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Percebe-se a necessidade urgente de uma mobilizaccedilatildeo que propicie a
inclusatildeo da EA nas diferentes esferas sociais principalmente nos ambientes
empresariais para que seja possiacutevel estancar e reverter o quadro soacutecio-ambiental
atual Inuacutemeras satildeo as iniciativas e praacuteticas de EA existentes poreacutem sente-se a
falta de um agente articulador que sirva de ponto de referecircncia para a disseminaccedilatildeo
de praacuteticas educativas ambientalistas
A implantaccedilatildeo da EA nas empresas seja ela para a implantaccedilatildeo do SGA ou
natildeo requer uma atenccedilatildeo especial aos enfoques didaacutetico-pedagoacutegicos
A educaccedilatildeo ambiental no trabalho pode se transformar num completo programa educacional incluindo material didaacutetico-pedagoacutegico e pode ser adotada com eficaacutecia e ser adaptada agraves necessidades de qualquer organizaccedilatildeo com simplicidade e baixo custo [] A Educaccedilatildeo Ambiental conduz os profissionais a uma mudanccedila de comportamento e atitudes em relaccedilatildeo ao meio ambiente interno e externo agraves organizaccedilotildees A educaccedilatildeo ambiental nas empresas tem um papel muito importante porque desperta cada funcionaacuterio para a accedilatildeo e a busca de soluccedilotildees concretas para os problemas ambientais que ocorrem principalmente no seu dia-a-dia no seu local de trabalho na execuccedilatildeo de sua tarefa portanto onde ele tem poder de atuaccedilatildeo para a melhoria da qualidade ambiental dele e dos colegas Esse tipo de educaccedilatildeo extrapola a simples aquisiccedilatildeo de conhecimento (VIEIRA 2005 sp)
Com as devidas precauccedilotildees em relaccedilatildeo aos aspectos metodoloacutegicos de
inclusatildeo da EA nas empresas certamente essa atividade educativa seraacute fator
fundamental para o desenvolvimento de accedilotildees proacute-ativas e ambientalmente
conscientes que levem em conta todos os aspectos ambientais principalmente
aqueles sobre os quais a empresa interfere Assim
[] programas de Educaccedilatildeo Ambiental desenvolvidos em empresas podem obter resultados concretos e positivos desde que
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estejam de fato fundamentados teoacuterica e metodologicamente nos princiacutepios e objetivos da Educaccedilatildeo Ambiental (LIMA e SERRAtildeO 1999 sp)
Portanto estar atento agraves questotildees didaacuteticas e pedagoacutegicas bem como aos
aspectos epistemoloacutegicos da EA eacute fundamental para o sucesso das accedilotildees
educativas implementadas nos ambientes empresariais principalmente para a
implantaccedilatildeo da EA e dentro desse contexto o Pedagogo Empresarial tem um
importante papel a desempenhar
2 A INSERCcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS EMPRESAS
Sabe-se que a Educaccedilatildeo Ambiental eacute extremamente importante e que
grande parte das empresas jaacute estatildeo empenhadas em incluiacute-la em suas praacuteticas
rotineiras independente de exigecircncias legais e de normas exigidas pelas
certificaccedilotildees Optou-se pesquisar empresas portadoras da certificaccedilatildeo ISO
14000 para delimitar o universo da pesquisa
Basicamente
A educaccedilatildeo ambiental conduz os profissionais a uma mudanccedila de comportamento e atitudes em relaccedilatildeo ao meio ambiente interno e externo agraves organizaccedilotildees A educaccedilatildeo ambiental nas empresas tem um papel muito importante porque desperta cada funcionaacuterio para a accedilatildeo e a busca de soluccedilotildees concretas para os problemas ambientais que ocorrem principalmente no seu dia-a-dia no seu local de trabalho na execuccedilatildeo de sua tarefa portanto onde ele tem poder de atuaccedilatildeo para a melhoria da qualidade ambiental dele e dos colegas Esse tipo de educaccedilatildeo extrapola a simples aquisiccedilatildeo de conhecimento (VIEIRA 2005 sp)
Para que seja possiacutevel contribuir com o enriquecimento da EA
desenvolvida nas empresas eacute preciso conhecer as praacuteticas realizadas Para
isso optou-se por elaborar um questionaacuterio para ser respondido pelos
responsaacuteveis na implementaccedilatildeo da EA na empresa Com base nos dados
40
colhidos perceberam-se diferentes abordagens e sistemaacuteticas de implantaccedilatildeo
que seratildeo a seguir detalhadas
O questionaacuterio (Anexo IV) enviado via Internet para empresas que
possuem a certificaccedilatildeo ISO 14000 buscou dados para ilustrar como as
empresas estatildeo vencendo o desafio de implementaccedilatildeo da EA Procurou-se
indicar a partir dos dados obtidos possiacuteveis lacunas relacionadas com as
questotildees pedagoacutegicas e que apontem para a necessidade de determinar um
agente disseminadororientador da implementaccedilatildeo de processos educativos
que levem em conta o arcabouccedilo teoacuterico-praacutetico da EA
Atraveacutes do recurso da Internet chegou-se a uma relaccedilatildeo de empresas
portadoras do Certificado ISO 14000 relacionadas em um portal de informaccedilatildeo
ambiental Jornal do Meio Ambiente maior perioacutedico nacional de informaccedilatildeo
ambiental
A partir de um questionaacuterio enviado para 156 empresas relacionadas
no perioacutedico ambiental buscou-se conhecer como a EA eacute abordada nos
ambientes empresariais enfocando
- desde quando a empresa realiza EA
41
- quem eacute a pessoa responsaacutevel pela Educaccedilatildeo Ambiental quanto a
funccedilatildeo que exerce na empresa sua formaccedilatildeo e o departamento de
atuaccedilatildeo
- a periodicidade da realizaccedilatildeo das atividades educativas de EA
realizadas na empresa se diaacuteria semanal quinzenal mensal ou
semestral
- se haacute um planejamento especiacutefico para a EA
- os resultados dessas accedilotildees educativas de EA se eles satildeo
insatisfatoacuterios regulares satisfatoacuterios ou muito satisfatoacuterios
- se existe material didaacutetico pedagoacutegico que complemente a accedilatildeo
educativa de EA (manuais cartilhas folders informativos)
- os aspectos positivos das praacuteticas educativas realizadas na
empresa
- aspectos negativos das praacuteticas educativas realizadas na empresa
- os autores que fundamentam o trabalho de EA da empresa
42
- o posicionamento pessoal frente agrave implementaccedilatildeo da EA nas
empresas
Os dados obtidos atraveacutes do questionaacuterio foram analisados e
associados ao levantamento bibliograacutefico realizado Dessa forma chegou-se a
um perfil que delineia as praacuteticas educativas ambientalistas desenvolvidas nas
empresas A partir dessa anaacutelise e associaccedilatildeo propor-se-aacute a interaccedilatildeo dos
aspectos pedagoacutegicos relevantes que possam estar ausentes nessas praacuteticas
bem como apontar possiacuteveis lacunas
21 DESCOBERTAS SOBRE A PRAacuteTICA DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS
EMPRESAS E APONTAMENTO DE LACUNAS
211 Sobre a Participaccedilatildeo das Empresas
A pesquisa realizada para ilustrar como as empresas vecircm
desenvolvendo atividades de EA obteve os seguintes resultados quanto agrave
participaccedilatildeo das 215 empresas listadas no portal virtual do Jornal do Meio
Ambiente como portadoras da certificaccedilatildeo ISO 14000 59 representavam filiais
e optou-se entatildeo por excluiacute-las restando assim 156 empresas que foram
contatadas via e-mail para responderem ao questionaacuterio Das 156 empresas
contatadas 70 estavam com seus endereccedilos eletrocircnicos desatualizados
totalizando 86 empresas que efetivamente receberam a mensagem contendo a
proposta da pesquisa e o questionaacuterio Das 86 empresas contatadas 37
retornaram perfazendo um percentual de participaccedilatildeo de 32 Das 37
43
empresas que retornaram a mensagem da pesquisa 9 indicaram outro
endereccedilo eletrocircnico para contato do qual natildeo se obteve resposta 5 se
negaram a responder apresentando justificativas como por exemplo
infelizmente natildeo eacute possiacutevel atender ao seu pedido 17 empresas
responderam ao questionaacuterio
Os dados obtidos nos questionaacuterios (Anexo IV) respondidos pelas 17
empresas revelam que as praacuteticas de EA nas empresas certificadas pela ISO
14000 satildeo bem diversificadas natildeo havendo uma generalizaccedilatildeo na
sistematizaccedilatildeo de implantaccedilatildeo da EA conforme os dados a seguir
Das 17 empresas apenas 1 respondeu que natildeo realiza atividades de
EA consequumlentemente natildeo respondendo agraves demais perguntas do
questionaacuterio sendo que essas se relacionam agrave praacutetica da EA na empresa
212 Iniacutecio da Implantaccedilatildeo da Educaccedilatildeo Ambiental
Das 16 empresas que realizam atividades de EA 1 empresa iniciou
essa praacutetica em 1991 2 iniciaram em 1996 2 em 1997 3 iniciaram trabalhos
com EA em 1999 1 em 2000 6 em 2001 e 1 em 2002
Esses dados revelam que a EA passou a fazer parte das atividades de
10 empresas pesquisadas no periacuteodo entre 1991 e 2000 Um dado significativo
apontado pela pesquisa eacute a implantaccedilatildeo da EA em 7 empresas no periacuteodo
44
entre 2001 e 2002 Percebe-se nesse curto espaccedilo de tempo uma demanda
maior na implantaccedilatildeo da EA nas empresas
213 Responsaacutevel pela Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Em relaccedilatildeo agrave pessoa responsaacutevel pela EA quanto a funccedilatildeo que
exerce na empresa sua formaccedilatildeo e o departamento de atuaccedilatildeo construiu-se a
tabela que segue
45
Pessoa responsaacutevel pela Educaccedilatildeo Ambiental da empresa quanto agrave funccedilatildeo que exerce
formaccedilatildeo educacional e departamento de atuaccedilatildeo
TIPO DE EMPRESA FUNCcedilAtildeO QUE
DESEMPENHA NA EMPRESA
FORMACcedilAtildeO DEPARTAMEN-TO DE
ATUACcedilAtildeO Rede Hoteleira Gerente de Meio
Ambiente Poacutes Graduaccedilatildeo em
Engenharia Ambiental
Departamento de Meio Ambiente
Farmacecircutica quiacutemica e de tintas
Supervisora de Qualidade
Sauacutede Seguranccedila e MA
Quiacutemica Industrial com
Especializaccedilatildeo em Seguranccedila e Meio
Ambiente
QSSMA - Qualidade Sauacutede
Seguranccedila e Meio Ambiente
Autopeccedilas Gestor do Sistema de Qualidade Ambiental
Quiacutemico Gestatildeo do Sistema da Qualidade Ambiental
Infraestrutura de Telecomunicaccedilotildees
Analista de Gestatildeo de Processos
Administraccedilatildeo de Empresas
Gestatildeo de Processos
Metal-mecacircnica Coordenador de Qualidade e Meio
Ambiente
Economia Planejamento
Equipamentos eletrocircnicos
Chefe Quiacutemico e Meio Ambiente
Engenharia Qualidade amp Meio Ambiente
Cervejaria Gerente de Meio ambiente
Engenharia Mecacircnica e Poacutes Graduaccedilatildeo em Engenharia Ambiental e Gestatildeo Ambiental
Gestatildeo Ambiental
Usina Hidreleacutetrica Coordenador de Gestatildeo Integrada (GI)
e Analista de GI
Advogado e Bioacuteloga (2 encarregados pela
EA)
Coordenadoria de Gestatildeo Integrada
e Qualidade e Meio Ambiente
Faacutebrica de Automoacuteveis Analista de Comunicaccedilotildees
Publicidade e Propaganda
Recursos Humanos -
Comunicaccedilatildeo Tecircxtil Diversos - RH Administraccedilatildeo de
Empresas e Psicologia
Recursos Humanos
Confecccedilatildeo de roupas Natildeo mencionado Natildeo mencionado Departamento de Qualidade
Plaacutesticos Especialista em EHS (Ambiente Sauacutede
Seguranccedila)
Engenheiro Quiacutemico Departamento de EHS (Ambiente
Sauacutede Seguranccedila)
Faacutebrica de motocicletas Multiplicadores Ambientais do Comitecirc
de Gestatildeo
Teacutecnicos de niacutevel de EM e ES (natildeo especificados)
Comitecirc de Gestatildeo (atuam em todos os departamentos
da empresa Faacutebrica de Automoacuteveis Coordenadora do
Sistema de Gestatildeo Ambiental
Engenharia de Produccedilatildeo
SGA Sistema de Gestatildeo Ambiental
Produz e comercializa produtos polimeacutericos
poliacutemeros
Coordenador de EHampS
Administraccedilatildeo de Empresas e Gestatildeo de Meio Ambiente
Meio Ambiente Sauacutede e
Seguranccedila
46
Em relaccedilatildeo agrave funccedilatildeo desempenhada na empresa e departamento de
atuaccedilatildeo dos responsaacuteveis pela EA nas empresas a pesquisa aponta que 11
deles exercem as funccedilotildees de gerente supervisor coordenador e chefe todas
relacionadas a departamentos ligados ao Meio Ambiente da empresa 1 eacute
analista e 1 tem funccedilotildees diversas ambos do departamento de Recursos
Humanos 1 tem a funccedilatildeo de multiplicador que atua em todos os setores da
empresa 1 natildeo mencionou a funccedilatildeo mas indicou o Departamento de
Qualidade e 1 natildeo respondeu a questatildeo
Os dados revelam que a EA fica a cargo de pessoas que exercem
funccedilotildees de lideranccedila na sua maioria e atuam em departamento especiacutefico
ligado a aacuterea da Gestatildeo Ambiental da empresa Um dado que chamou a
atenccedilatildeo foi o que indicou haver nas empresas multiplicadores ambientais que
atuam em todos os seus departamentos porque segundo Moreira
quando uma empresa implanta um sistema de gestatildeo ambiental adquire uma visatildeo estrateacutegica em relaccedilatildeo ao meio ambiente deixa de agir em funccedilatildeo apenas dos riscos e passa a perceber tambeacutem as oportunidades Isso somente eacute possiacutevel se todos compartilharem a mesma visatildeo e estiverem motivados a contribuir Esse eacute o maior diferencial (MOREIRA 2001 sp)
Quanto agrave formaccedilatildeo dos responsaacuteveis pela EA nas empresas os dados
apontam que 3 satildeo formados em Administraccedilatildeo de Empresas 5 satildeo formados
em Engenharia Ambiental 2 satildeo Quiacutemicos 1 eacute Advogado e Bioacutelogo 1 eacute
Economista 1 eacute Publicitaacuterio 1 eacute Psicoacutelogo 1 eacute Teacutecnico de Niacutevel de EM e ES
natildeo especificou o curso 1 natildeo mencionou e 1 natildeo respondeu
47
Percebe-se pelos dados apontados em relaccedilatildeo agrave formaccedilatildeo dos
responsaacuteveis pela EA nas empresas que a maioria relaciona-se com as Aacutereas
das Ciecircncias Sociais Aplicadas e Exatas como Administraccedilatildeo de Empresas e
Engenharia o que pode revelar a ausecircncia de estrateacutegias pedagoacutegicas
adequadas para a implementaccedilatildeo da EA nas empresas sendo que nenhum
deles tem formaccedilatildeo na Aacuterea das Ciecircncias Humanas especificamente na aacuterea
de formaccedilatildeo de professores que datildeo conta dos processos de
ensinoaprendizagem
214 Periodicidade da Educaccedilatildeo Ambiental
A periodicidade das atividades educativas de EA realizadas nas
empresas varia entre diaacuteria (1) semanal (2) quinzenal (0) mensal (5) e
semestral (6) sendo que 2 responderam que natildeo tecircm uma periodicidade
estipulada
As periodicidades apontadas na pesquisa mostram que apenas 1
empresa realiza atividades de EA diariamente o que se compreende ser o
ideal Das demais 5 empresas indicam realizar a atividade mensalmente o
que aponta um avanccedilo poreacutem eacute significativo o dado indicador de que 6
empresas realizam atividades de EA semestralmente Segundo recomendaccedilatildeo
da conferecircncia de Tbilisi (1977)
a educaccedilatildeo ambiental deve ser concebida como um processo contiacutenuo e que propicie aos seus beneficiaacuterios - graccedilas a uma renovaccedilatildeo permanente de suas orientaccedilotildees meacutetodos e
48
conteuacutedo - um saber sempre adaptado agraves condiccedilotildees variaacuteveis do meio ambiente
Sendo assim a implantaccedilatildeo de um programa de EA sistemaacutetico pode
colaborar para a realizaccedilatildeo das atividades educativas de EA com uma maior
frequumlecircncia buscando chegar agrave periodicidade considerada ideal com que se
poderatildeo alcanccedilar resultados mais efetivos agrave empresa
215 Planejamento da Educaccedilatildeo Ambiental
Sobre haver um planejamento especiacutefico para as atividades de EA
desenvolvidas nas empresas 12 responderam que sim e 4 responderam que
natildeo haacute um planejamento para essas atividades
Os dados apontados que indicam a elaboraccedilatildeo de um planejamento
pela maioria das empresas pesquisadas eacute satisfatoacuterio tendo em vista a
importacircncia do planejamento para a realizaccedilatildeo de atividades educativas pois o
mesmo norteia a accedilatildeo indicando objetivos metas formas de aplicaccedilatildeo
utilizaccedilatildeo de recursos didaacuteticos avaliaccedilatildeo O ideal seria a empresa elaborar
um programa de EA que segundo Lima e Serratildeo (1999)
Para que se alcance o compromisso do empregado com a melhoria do desempenho ambiental eacute preciso em primeiro lugar que ele perceba a sua importacircncia no processo produtivo tendo acesso a conhecimentos baacutesicos sobre meio ambiente que o auxiliem na identificaccedilatildeo das principais fontes geradoras de impactos ambientais do seu posto de trabalho Para alcanccedilar tais objetivos a elaboraccedilatildeo de um Programa de Educaccedilatildeo Ambiental eacute uma ferramenta imprescindiacutevel para a conscientizaccedilatildeo e qualificaccedilatildeo dos empregados nivelando informaccedilotildees e conhecimentos (LIMA e SERRAtildeO 1999 sp)
49
Seria enriquecedor ter acesso aos planejamentos das atividades de
EA bem como ao material de apoio (manuais e folders) para uma anaacutelise
detalhada poreacutem isto pode ficar para uma outra etapa como forma de dar
continuidade agrave pesquisa aqui iniciada
216 Avaliaccedilatildeo da Aplicaccedilatildeo da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos resultados das accedilotildees educativas de EA eles satildeo
insatisfatoacuterios (0) regulares (1) satisfatoacuterios (11) ou muito satisfatoacuterios (3)
sendo que 1 natildeo respondeu
A maioria das empresas pesquisadas considera os resultados das
accedilotildees educativas relacionadas agrave EA como satisfatoacuterias o que indica que elas
poderiam ser melhores alcanccedilando o niacutevel muito satisfatoacuterio
217 Material Didaacutetico de Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Em relaccedilatildeo agrave existecircncia de material didaacutetico pedagoacutegico que
complementa a accedilatildeo educativa de EA (manuais cartilhas folders
informativos) 15 empresas responderam que utilizam e apenas 1 respondeu
que natildeo utiliza material complementar Conforme recomendaccedilatildeo da
conferecircncia de Tbilisi (1977) os enfoques multidisciplinares ou integrados [da
EA] somente se aplicam eficazmente quando se desenvolve simultaneamente
o material pedagoacutegico Isso significa que disponibilizar material didaacutetico para
50
as accedilotildees desenvolvidas favorece a compreensatildeo de um programa de EA que
integra todos os setores da empresa Eacute recomendado tambeacutem pela mesma
conferecircncia
que se formulem princiacutepios baacutesicos para preparar modelos de manuais e de materiais de leitura para a sua utilizaccedilatildeo em todos os niacuteveis dos sistemas de educaccedilatildeo formal e natildeo-formal e que se utilizem na maior medida possiacutevel a documentaccedilatildeo existente e se aproveitem os resultados das pesquisas em educaccedilatildeo ao elaborar materiais de baixo custo
Percebe-se que eacute extremamente importante a utilizaccedilatildeo de materiais
didaacuteticos de apoio para a EA tornar-se mais significativa nos ambientes
empresariais
218 Aspectos Positivos da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos aspectos positivos das praacuteticas educativas realizadas nas
empresas os dados apontam que ocorre a reduccedilatildeo do consumo de insumos e
o posto de coleta seletiva conscientizaccedilatildeo dos funcionaacuterios (2) e envolvimento
dos funcionaacuterios nas questotildees ambientais conscientizaccedilatildeo ambiental (7)
preservaccedilatildeo ambiental disciplina e proacute-atividade contribuiccedilatildeo na economia de
energia aumento de sugestotildees na melhoria de atividades e produtos e
aumento na quantidade de resiacuteduos destinados agrave reciclagem maior
comprometimento dos funcionaacuterios com o Sistema de Gestatildeo Ambiental
racionalizaccedilatildeo dos consumos de energia eleacutetrica e aacutegua e melhoria dos
resultados dos programas 3Racutes e coleta seletiva melhoria da imagem da
empresa (3) esperanccedila de um meio ambiente melhor e desenvolvimento
51
sustentaacutevel maior engajamento do puacuteblico nos demais programas da faacutebrica
maior interesse em conheceraplicar os procedimentos ambientais e o assunto
eacute levado ao acircmbito familiar importacircncia das atividades de prevenccedilatildeo para
reduzir custos e melhoria ambiental e aplicaccedilatildeo da EA nas famiacutelias dos
funcionaacuterios em outro local reciclagem do lixo precircmio Expressatildeo Ecologia com
o case Secador do lodo plantaccedilatildeo de mudas de aacutervores feita pelos proacuteprios
colaboradores envolvimento das pessoas fortalece os meios para atingir
metas agrega valores nas pessoas qualifica nossos colaboradores teacutecnicos e
administrativos contribui para o atendimento da legislaccedilatildeo ambiental maior
integraccedilatildeo sociedadeempresa economia dos recursos naturais da
comunidade melhoria do clima organizacional por ministrarem palestras nas
escolas dos filhos dos funcionaacuterios maior engajamento dos funcionaacuterios como
retro-alimentaccedilatildeo dada pelos filhos e reconhecimento do grupo que ministra
palestras
Os aspectos positivos apontados indicam a grande contribuiccedilatildeo que a
EA pode oferecer agraves empresas Considerando esses aspectos como um todo
as accedilotildees de EA cumprem o seu papel de desenvolver nos indiviacuteduos uma
cultura que leve em conta os aspectos ambientais promovendo assim a
mudanccedilas de posturas necessaacuterias para a preservaccedilatildeo do meio ambiente
219 Aspectos Negativos da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos aspectos negativos das praacuteticas educativas realizadas nas
empresas os dados apontam como dificuldades disponibilidade de tempo
52
altos custos paradas improdutivas e falta de comprometimento dificuldade
para realizaccedilatildeo de atividades em que os funcionaacuterios tenham que se ausentar
de seus postos de trabalho pequeno nuacutemero de colaboradores com
disponibilidade para serem multiplicadores internos e dificuldade de integrar
atividades internas com programas externos de EA escassez de recursos
difiacutecil mensuraccedilatildeo e pouco interesse liberaccedilatildeo dos funcionaacuterios de alguns
setores para participar dos eventos de EA sobrecarga de trabalho da equipe
de coordenaccedilatildeo e restriccedilatildeo de verbas avaliaccedilatildeo de difiacutecil retorno conciliaccedilatildeo
das agendas de todas as aacutereas dificuldade de reunir todos mesmo
administrando as agendas e onera o custo ambiental interrupccedilatildeo das
informaccedilotildees dentro das micro comunidades externas agrave empresa baixo grau de
escolaridade e situaccedilatildeo soacutecio-econocircmica dos colaboradores eacute necessaacuterio que
a EA seja contiacutenua senatildeo o sistema se deteriora com o tempo gera
desconforto principalmente em relaccedilatildeo agrave coleta seletiva pois natildeo haacute esse
sistema na cidade e desilusatildeo de alguns colaboradores diante da falta de
interesse da maioria da populaccedilatildeo para questotildees ambientais sendo que para
7 empresas natildeo haacute aspectos negativos
Os aspectos negativos apontados indicam fatores importantes que
dificultam a realizaccedilatildeo da EA nas empresas Percebe-se que haacute um longo
caminho a ser percorrido para que essa praacutetica seja valorizada dentro das
empresas Muitas das dificuldades apontadas revelam a falta de inclusatildeo da
EA no programa geral da empresa pois algumas dizem considerar a parada
para a realizaccedilatildeo dessa atividade como improdutiva ou seja parar o trabalho
para realizar atividades de EA causa transtornos relacionados com o programa
53
de produccedilatildeo Se a EA estivesse inserida nesse programa esse dado natildeo seria
apontado Ao indicarem altos custos para a atividade percebe-se que a EA natildeo
estaacute sendo privilegiada no orccedilamento da empresa sendo considerada como
um custo adicional que consequumlentemente gera problemas no orccedilamento
geral da empresa Surpreende o fato de que 7 empresas apontam natildeo haver
aspectos negativos para a EA entendidos tambeacutem como dificuldades no
decorrer desse processo educativo Sabe-se que toda accedilatildeo educativa
principalmente a EA que tenta se estabelecer nos ambientes empresariais
enfrenta dificuldades para sua implementaccedilatildeo Aliando ao dado que aponta 11
empresas com resultados considerados satisfatoacuterios alguns aspectos
provavelmente podem e devem ser melhorados
2110 Autores que Fundamentam a Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Sobre os autores que fundamentam o trabalho de EA da empresa
apenas uma citou a autora Mocircnica Simons como referecircncia que fundamenta as
atividades de EA Das demais empresas 2 natildeo responderam 10 natildeo
apontaram autores e algumas citaram como fonte de fundamentaccedilatildeo as
normas da ISO 14001 textos da ONU IBAMA e sites da Internet
A falta de apontamento de autores referecircncia de EA indica uma
ausecircncia significativa da compreensatildeo teoacuterica da EA o que vem a representar
uma lacuna encontrada pela pesquisa Sabe-se que toda praacutetica educativa
deve estar bem fundamentada teoricamente para que alcance sucesso Sobre
54
esse aspecto a conferecircncia de Tbilisi (1977) recomenda que efetuem
pesquisas sobre
as metas e os objetivos da educaccedilatildeo ambiental
as estruturas epistemoloacutegicas e institucionais que influem nas
necessidades ambientais
os conhecimentos e atitudes dos indiviacuteduos com o objetivo de precisar
as condiccedilotildees pedagoacutegicas mais eficazes os tipos de accedilotildees que os docentes
devem desenvolver e os processos de assimilaccedilatildeo do conhecimento por parte
dos educandos bem como os obstaacuteculos que se opotildeem agraves modificaccedilotildees dos
conceitos valores e atitudes das pessoas e que satildeo inerentes ao
comportamento ambiental
A base teoacuterica para fundamentar as atividades de EA na empresa eacute de
fundamental importacircncia para que se possa alcanccedilar uma aprendizagem
consciente e significativa As fontes apontadas nos dados da pesquisa que
fundamentam os trabalhos de EA nas empresas satildeo insatisfatoacuterias do ponto
de vista didaacutetico-pedagoacutegico
55
2111 O que Pensam os Responsaacuteveis pela Educaccedilatildeo Ambiental
nas Empresas
Quanto ao posicionamento pessoal frente agrave implementaccedilatildeo da EA nas
empresas as respostas (em itaacutelico) foram
Acredito que a educaccedilatildeo ambiental eacute a base para se ter um sistema de
gestatildeo ambiental eficiente Essa declaraccedilatildeo representa uma compreensatildeo
clara de que para a implantaccedilatildeo de um Sistema de Gestatildeo Ambiental a EA eacute
fundamental Outros posicionamentos se seguem Eacute absolutamente necessaacuterio
que estas atividades aconteccedilam Um sistema de gestatildeo ambiental soacute eacute efetivo
se contar com um trabalho de EA estruturado e contiacutenuo Tem que ser capaz
de se adaptar as novas tecnologias mudanccedila de pessoas recursos etc [] Eacute
fundamental implementar a educaccedilatildeo ambiental dentro da empresa para que
se tenha um bom desenvolvimento da Conscientizaccedilatildeo Ambiental dos
funcionaacuterios e consequumlentemente um Sistema de Gestatildeo Ambiental mais
eficaz
Duas pessoas indicaram estarem receptivas agraves praacuteticas de EA Estar
receptivo agrave implantaccedilatildeo da EA eacute fundamental
A educaccedilatildeo ambiental deve ser feita porque existe muita legislaccedilatildeo
para preservar o meio ambiente que as pessoas desconhecem a existecircncia e
importacircncia E aleacutem disso atraveacutes da educaccedilatildeo ambiental eacute que fomentamos
a participaccedilatildeo dos associados nos projetos ambientais desenvolvidos pela
56
empresa Apontar que a legislaccedilatildeo ambiental eacute pouco conhecida e deve ser
amplamente disseminada para que todos tenham conhecimento das leis
ambientais revela uma preocupaccedilatildeo fundamental para a instalaccedilatildeo da EA na
empresa
Deve ser obrigatoacuterio pois as induacutestrias satildeo os maiores poluidores e o
conhecimento ambiental adquirido nela pelos colaboradores somado a
educaccedilatildeo ambiental nas escolas vai trazer muita diferenccedila daqui a alguns
anos Esse posicionamento demonstra que a EA eacute necessaacuteria nas empresas
pois satildeo elas as empresas - que provocam muitos dos problemas ambientais
e considera o apoio da EA nas escolas como fundamental Mostra tambeacutem que
os resultados dessas atividades apareceratildeo mais claramente no longo prazo
pois a EA natildeo pode trabalhar ou esperar resultados imediatos tendo em vista
ser necessaacuteria uma mudanccedila de comportamento das pessoas e das culturas
das empresas
Para noacutes da empresa a praacutetica da EA eacute muito importante na formaccedilatildeo
e evoluccedilatildeo das pessoas pois qualquer coisa que faccedilamos de melhoria na aacuterea
ambiental em consequumlecircncia disso sempre estamos obtendo menores custos
menores perdas melhores qualificaccedilotildees e enfim melhores resultados Esse
posicionamento revela uma satisfaccedilatildeo em relaccedilatildeo agraves atividades de EA
desenvolvidas na empresa indicando inclusive uma diminuiccedilatildeo de custos e
de perdas
57
Eacute a satisfaccedilatildeo da empresa poder estar colaborando com o meio
ambiente e conseguindo fazer com que tudo que se aprende aqui dentro os
colaboradores acabam levando para suas casas O posicionamento revela a
percepccedilatildeo da importacircncia de que a conscientizaccedilatildeo ambiental desenvolvida na
empresa atraveacutes da EA esteja presente tambeacutem na vida cotidiana das
pessoas ou seja natildeo somente dentro da empresa mas tambeacutem fora dela
Eacute de fundamental importacircncia pois eacute inviaacutevel uma empresa
(principalmente de grande porte) sobreviver no meacutedio e longo prazos sem uma
forccedila de trabalho consciente e preparada para execuccedilatildeo de projetos e
atividades relacionadas ao meio ambiente Ao citar a importacircncia da EA para a
sobrevivecircncia da empresa no meacutedio e longo prazos eacute revelador que aleacutem de
desenvolver a consciecircncia ambiental a EA proporciona a sobrevivecircncia da
empresa
Todo o trabalho tem que partir ou no miacutenimo comeccedilar pela alta
administraccedilatildeo da empresa atraveacutes da formalizaccedilatildeo de uma poliacutetica ambiental
corporativa de onde as accedilotildees possam ser respaldadas e apoiadas Havendo a
base de sustentaccedilatildeo dos projetos o envolvimento e empenho dos
colaboradores ocorre quase que como um processo natural visto que os temas
satildeo por si soacute motivantes Fica claro que nessa afirmaccedilatildeo todos os membros
da empresa devem estar envolvidos nos processos de EA para que seja
possiacutevel consolidar seus objetivos O respaldo e incentivo a essa praacutetica satildeo
fundamentais Em natildeo tendo apoio das pessoas que dirigem a empresa natildeo
haacute como desenvolver um bom trabalho de EA conforme o que revela o
58
posicionamento a seguir Penso que seus diretores deveriam fomentar e apoiar
muito mais Hoje ainda eacute muito incipiente tal necessidade
Eacute uma atividade extremamente necessaacuteria mais ainda pouco
amadurecida Muitas vezes eacute tratada como algo superficial Creio que a
educaccedilatildeo ambiental como todas as demais facetas da aacuterea de Meio Ambiente
tem que ser realizada de maneira extremamente profissional com foco em
resultados e utilizando teacutecnicas simples e objetivas Esse apontamento revela
que haacute uma necessidade de maior aprofundamento da praacutetica de EA na
empresa
Importante poreacutem o trabalho de base (educaccedilatildeo fundamental) deve
ser tomado sempre como prioridade Dele origina-se o entendimento das
demais questotildees As questotildees ambientais devem ser tratadas de acordo com o
niacutevel de compreensatildeo em que a sociedade esta qualificada O posicionamento
destaca que haacute uma necessidade de que as praacuteticas educativas da empresa
levem em conta o niacutevel educacional dos envolvidos Certamente esse
apontamento indica a importacircncia do olhar didaacutetico-pedagoacutegico sobre a
aplicaccedilatildeo da EA Essa praacutetica deve levar em conta que pessoas com baixo
niacutevel educativo natildeo podem acompanhar praacuteticas complexas e isso ocorre
muitas vezes nas empresas principalmente pela falta de estruturas
pedagoacutegicas adequadas e pela falta de fundamentaccedilatildeo teoacuterico-praacutetica da EA
59
Deve-se ter em mente que para a manutenccedilatildeo de um sistema de
gestatildeo ambiental deve-se ter uma atividade contiacutenua de educaccedilatildeo ambiental
Internamente (na empresa) pode-se implementar atraveacutes de poliacuteticas
procedimentos parcerias com empresas de recolhimento de resiacuteduos etc
Externamente eacute que temos um grande desafio Atuar de forma orquestrada
com oacutergatildeos representativos na busca de uma mudanccedila de comportamento na
sociedade eacute a maior questatildeo a se enfrentar A necessidade de uma EA
continuada eacute apontada neste posicionamento de fundamental importacircncia que
revela tambeacutem uma preocupaccedilatildeo com os fatores externos agrave empresa ou seja
salienta que natildeo somente a empresa mas tambeacutem outras organizaccedilotildees devem
estar engajadas nesse processo para que ele possa alcanccedilar seus objetivos
mais amplos
3 CONTRIBUICcedilOtildeES DA PEDAGOGIA PARA A IMPLANTACcedilAtildeO
DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS EMPRESAS
Para que seja possiacutevel acelerar e dinamizar a inserccedilatildeo da EA propotildee-
se que todo espaccedilo educativo tenha um agente orientador de EA que seja
ponto de referecircncia quando profissionais sentem necessidade de buscar
subsiacutedios para sua praacutetica educativa A ideacuteia de que haacute uma falta de apoio para
a realizaccedilatildeo e consolidaccedilatildeo da EA tambeacutem eacute percebida e sentida por Gruumln
(1996 p 9) quando aponta que o educador ambiental eacute hoje algueacutem que vive
uma situaccedilatildeo de desamparo Ora se natildeo haacute uma referecircncia a quem o
responsaacutevel pela EA da empresa recorreraacute quando necessitar de apoio para
incrementar sua praacutetica educativa ambientalista De onde ele partiraacute para
exercer sua praacutetica
Para Leff
61
A educaccedilatildeo ambiental fomenta novas atitudes nos sujeitos
sociais e novos criteacuterios de tomada de decisotildees dos governos guiados pelos princiacutepios de sustentabilidade ecoloacutegica e diversidade cultural internalizando-os na racionalidade econocircmica e no planejamento do desenvolvimento Isto implica em educar para formar um pensamento criacutetico criativo e prospectivo capaz de analisar as complexas relaccedilotildees entre processos naturais e sociais para atuar no ambiente com uma perspectiva global mas diferenciada pelas diversas condiccedilotildees naturais e culturais que o definem (LEFF 2001 p 256)
Sem um agente que acompanhe a dinacircmica educativa que valorize o
processo ensino-aprendizagem da empresa onde seraacute possiacutevel encontrar a
bagagem necessaacuteria para uma praacutetica coerente e consistente Quem poderaacute
fazer uma avaliaccedilatildeo da accedilatildeo educativa quanto agrave consolidaccedilatildeo da EA Para
essas questotildees tenta-se sinalizar como resposta um profissional que poderaacute
dar esse suporte pedagoacutegico para a implementaccedilatildeo da EA na esfera
empresarial o Pedagogo Empresarial
A Lei da Educaccedilatildeo Ambiental aponta no Art 3o a EA
como parte do processo educativo mais amplo todos tecircm direito agrave educaccedilatildeo ambiental incumbindo [] V - agraves empresas entidades de classe instituiccedilotildees puacuteblicas e privadas promover programas destinados agrave capacitaccedilatildeo dos trabalhadores visando agrave melhoria e ao controle efetivo sobre o ambiente de trabalho bem como sobre as repercussotildees do processo produtivo no meio ambiente
Neste sentido o Pedagogo Empresarial chega no ambiente
empresarial para contribuir com as accedilotildees educativas apontando os aspectos
didaacutetico-metodoloacutegicos e pedagoacutegicos mais adequados para cada atividade
educativa Ele poderaacute
62
- apontar diferentes formas de trabalhar os conteuacutedos impliacutecitos no
programa de EA da empresa indicando sugestotildees de recursos didaacuteticos mais
adequados para cada situaccedilatildeo
- indicar aspectos relacionados aos processos epistemoloacutegicos que
permeiam as accedilotildees de ensino-aprendizagem que devem levar em conta o
niacutevel educacional de cada indiviacuteduo envolvido
- oferecer base teoacuterica para a construccedilatildeo de materiais didaacutetico-
pedagoacutegicos
- apresentar elementos baacutesicos para a elaboraccedilatildeo de um planejamento
sistematizado que seja incluso ao planejamento geral e agraves atividades rotineiras
da empresa de modo que a EA seja incorporada agrave rotina do ambiente
empresarial
Tendo a consciecircncia de que o ato de educar dentro da empresa implica
diretamente em mudanccedilas de atitudes que extrapolam o ambiente empresarial
o pedagogo tambeacutem pode contribuir para ampliar o olhar dos envolvidos
favorecendo o desenvolvimento de uma postura eacutetica e o resgate de valores
que hoje satildeo abafados como solidariedade cooperaccedilatildeo fraternidade
63
A finalidade da educaccedilatildeo ambiental eacute de fato levar agrave
descoberta de uma certa eacutetica fortalecida por um sistema de valores atitudes comportamentos destacando entre os primeiros questotildees como a toleracircncia a solidariedade ou a responsabilidade A educaccedilatildeo ambiental tambeacutem deveria permitir o progresso na busca dos valores mais adequados a um verdadeiro desenvolvimento (desenvolvimento sustentaacutevel) (DIacuteAZ 2002 p 37)
Por sua capacitaccedilatildeo o Pedagogo Empresarial leva em conta os
processos educativos metodoloacutegicos didaacuteticos e pedagoacutegicos que permeiam o
ambiente empresarial aleacutem de possuir as ferramentas necessaacuterias que
orientam para um direcionamento de praacutetica educativa voltada para o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Hoje mais do que nunca se fala em meio ambiente preservaccedilatildeo
desenvolvimento sustentaacutevel efeito estufa desmatamento natildeo soacute por uma
necessidade de preservaccedilatildeo dos recursos naturais mas para o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental que desperte e resgate valores
humanos perdidos ao longo do processo civilizatoacuterio
A EA atraveacutes dos seus princiacutepios bem definidos em conferecircncias
congressos tanto nacionais como internacionais busca justamente um novo
direcionamento para a educaccedilatildeo que ocorre tanto em espaccedilos escolares como
fora deles para iniciar um processo de conscientizaccedilatildeo de toda populaccedilatildeo
incluindo o meio ambiente como preocupaccedilatildeo primeira para todas as accedilotildees
humanas
O valor social deste estudo estaacute em sinalizar o compromisso que se
tem com o mundo que habitamos e construiacutemos Todas accedilotildees humanas sejam
elas em casa na escola na empresa tecircm relaccedilatildeo direta com o meio ambiente
65
A Universidade eacute um locus de produccedilatildeo de conhecimento que natildeo se
dissocia das funccedilotildees pedagoacutegicas mas que as agrega na perspectiva do valor
social e poliacutetico que as investigaccedilotildees possam ter Esta investigaccedilatildeo em
especial visou tambeacutem discutir novas possibilidades para a atuaccedilatildeo do
pedagogo empresarial
Importa que estejamos atentos ao fato de que o desenvolvimento
humano supotildee ampliaccedilatildeo das autonomias individuais para as participaccedilotildees
locais e planetaacuterias O futuro eacute aleatoacuterio e incerto mas aberto a novas
possibilidades para os seres que educamos Nesse sentido a educaccedilatildeo de
uma era planetaacuteria deveria promover o pensamento articulado capaz de
analisar criticamente uma realidade multidimensional
Educar o cidadatildeo do mundo eacute tarefa de professores comprometidos com a compreensatildeo de que nenhum conhecimento eacute para sempre O sistema vivo eacute dinacircmico e estaacute submetido ao princiacutepio de degradaccedilatildeo e regeneraccedilatildeo incessante (MORIN 2003 p 109)
Essa abordagem pretendeu tambeacutem favorecer uma reflexatildeo sobre o
desenvolvimento de accedilotildees educativas que possibilitem uma transformaccedilatildeo dos
sujeitos em relaccedilatildeo ao meio ambiente promovendo a melhoria na qualidade de
vida de todos os cidadatildeos
A partir deste trabalho pode-se afirmar que haacute sim a necessidade de
aprimorar o processo de implantaccedilatildeo da EA no contexto empresarial tendo em
66
vista a falta de referenciais teoacutericos norteadores da EA apontada na pesquisa
realizada
A inexistecircncia de profissionais graduados em Ciecircncias Humanas
especificamente na aacuterea de formaccedilatildeo de professores que datildeo conta dos
processos de ensinoaprendizagem e que contam com uma bagagem teoacuterico-
praacutetica apropriada para a implementaccedilatildeo de toda e qualquer accedilatildeo educativa
que ocorre no seio das empresas principalmente a EA apontada na pesquisa
revela mais uma lacuna que pode ser aqui destacada
Atraveacutes do presente trabalho percebeu-se tambeacutem que uma das
principais dificuldades para a consolidaccedilatildeo da EA trata-se da falta de um
orientador que possa dar suporte teoacuterico-metodoloacutegico para essa accedilatildeo
educativa Como a EA deve ser uma praacutetica interdisciplinar e deve ocorrer em
todos os contextos ela acaba sem ter um agente referencial que a norteie Eacute
um constante ato de reinventar a roda perdendo-se muito tempo e qualidade
nas praacuteticas de EA
Conclui-se portanto que toda accedilatildeo educativa desenvolvida no
ambiente empresarial especialmente na implantaccedilatildeo da EA deve proporcionar
aprofundamento teoacuterico e constante reflexatildeo e avaliaccedilatildeo para que essa praacutetica
seja coerente consistente dentro de uma concepccedilatildeo criacutetica a fim de que
possa realmente promover as necessaacuterias mudanccedilas
67
A fundamentaccedilatildeo teoacuterica trazida pelo pedagogo em relaccedilatildeo aos
processos que permeiam os atos educativos do ambiente empresarial
enriqueceraacute a EA na empresa de modo significativo
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ANEXOS
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10
O presente trabalho aborda tambeacutem aspectos relevantes que configuram a
EA e sua legitimidade aspectos legais histoacutericos e metodoloacutegicos que retratam a
urgecircncia de sua implementaccedilatildeo nos ambientes sociais e especificamente nas
empresas buscando o embasamento em autores como Moacir Gadotti Vilmar
Berna Mauro Gruumln Mauro Guimaratildees Nanaacute Medina Mininni Enio Viterbo Junior
Marcio Jardim Motta Luiz Antocircnio Abdalla de Moura Joseacute Lindomar Alves Lima e
outros mais
Conforme a Lei 9795 (Anexo I) a EA deve ser promovida em todos os
espaccedilos da accedilatildeo humana escolas empresas igrejas e demais instituiccedilotildees que
envolvam trabalhos em grupo O Art 2o aponta que a educaccedilatildeo ambiental deve
estar presente em todos os niacuteveis e modalidades do processo educativo em caraacuteter
formal e natildeo-formal Sendo a EA portanto praacutetica necessaacuteria e obrigatoacuteria por
tratar-se de uma exigecircncia legal eacute importante e fundamental que se disponibilizem
instrumentos que possam servir de referencial para a implementaccedilatildeo da EA que eacute
hoje uma ferramenta indispensaacutevel para a implantaccedilatildeo de Sistemas de Gestatildeo
Ambiental (SGA) nos ambientes empresariais Neste trabalho apresenta-se a
necessidade de existir um agente que possa dar conta dos suportes teoacutericos
metodoloacutegicos e pedagoacutegicos que viabilizem a implementaccedilatildeo do SGA atraveacutes da
EA nos ambientes empresariais
O foco deste trabalho portanto estaacute voltado para a inserccedilatildeo da EA nas
empresas e trata do relevante papel a ser exercido pelo pedagogo empresarial
nesse contexto
11
Ao abordar a EA nos espaccedilos empresariais procura-se enfatizar e destacar
os aspectos histoacutericos que legitimam a EA como praacutetica necessaacuteria em todos os
ambientes e cujo conteuacutedo deve ser compreendido pelas empresas para que
procedam agraves necessaacuterias adaptaccedilotildees em suas relaccedilotildees de produccedilatildeo de
comercializaccedilatildeo e nas relaccedilotildees soacutecio-ambientais que por elas satildeo estabelecidas
A abordagem parte de um levantamento bibliograacutefico sobre os diferentes
aspectos da EA e sua relaccedilatildeo com os ambientes empresariais Procura-se
conhecer atraveacutes de pesquisa exploratoacuteria utilizando o recurso da Internet detalhes
de como as empresas vecircm desenvolvendo a EA A investigaccedilatildeo busca retratar essa
praacutetica realizada em empresas com certificaccedilatildeo ISO 140002 A anaacutelise dos dados
obtidos na investigaccedilatildeo seraacute um importante indicativo para configurar a necessidade
da existecircncia de um agente mediador de EA que sirva como referecircncia orientando
e fornecendo subsiacutedios para o desenvolvimento de praacuteticas educativas
ambientalistas no contexto empresarial
Apresenta-se uma breve contextualizaccedilatildeo quanto ao papel especiacutefico do
Pedagogo Empresarial a fim de justificar a importacircncia desse profissional como
agente mediador das praacuteticas de EA no contexto das empresas
Dessa forma a principal questatildeo eacute buscar compreender se haacute necessidade
de aprimorar o processo de implantaccedilatildeo da EA no contexto empresarial
2 ISO 14000 Conjunto de normas teacutecnicas relacionadas ao Sistema de Gestatildeo Ambiental
12
Ao implementar a EA nas empresas natildeo somente por causa das
regulamentaccedilotildees exigidas por normas e leis mas tambeacutem para envolver os
indiviacuteduos na busca de uma sociedade sustentaacutevel estar-se-aacute colaborando para
minimizar o quadro de degradaccedilatildeo ambiental ao mesmo tempo em que se
desenvolveraacute uma aprendizagem significativa que proporcione uma mudanccedila de
atitudes natildeo somente como colaborador da empresa mas como cidadatildeo consciente
e participativo do necessaacuterio processo de mudanccedila para o alcance de uma
sociedade sustentaacutevel
Tem-se como objetivo geral investigar as praacuteticas e os aspectos
pedagoacutegicos da EA nas empresas
Tecircm-se como objetivos especiacuteficos
1 Identificar as formas de inserccedilatildeo da EA nas praacuteticas educativas do
ambiente empresarial
2 Elaborar um perfil delineador das accedilotildees educativas das empresas que
desenvolvem a EA
3 Destacar a necessidade da existecircncia de um agente mediador para a
implementaccedilatildeo da EA no contexto empresarial
13
A metodologia utilizada eacute a de pesquisa exploratoacuteria que se caracteriza pela
especulaccedilatildeo de temaacuteticas que tenham pouco conhecimento acumulado e
sistematizado Por sua natureza de sondagem natildeo comporta hipoacuteteses que
todavia poderatildeo surgir durante ou ao final da pesquisa (VERGARA 2000 p 47) O
tema abordado trata de um novo profissional da educaccedilatildeo que se lanccedila no ambiente
empresarial - o pedagogo - para levar a dimensatildeo pedagoacutegica aos cursos de
formaccedilatildeo continuada treinamentos capacitaccedilotildees e a todos os processos educativos
impliacutecitos no ambiente empresarial e alia esse novo profissional a outra questatildeo que
ainda requer muito estudo e investigaccedilatildeo que eacute a da inserccedilatildeo da EA nas empresas
Tambeacutem eacute uma pesquisa bibliograacutefica de onde se colhem dados importantes
referentes a fatos histoacutericos da EA legalidade da EA necessidade das praacuteticas
educacionais ambientalistas no contexto empresarial e avanccedilos e principais
dificuldades para a consolidaccedilatildeo da EA como uma praacutetica do cotidiano das
empresas
A pesquisa conta com uma coleta de dados que se realiza atraveacutes de
diferentes instrumentos pesquisa exploratoacuteria pesquisa bibliograacutefica pesquisa na
Internet para identificaccedilatildeo de empresas certificadas pela ISO 14000 e questionaacuterio
O presente trabalho natildeo tem a pretensatildeo de esgotar o tema tendo em vista
sua complexidade nem apresentar receitas para a inserccedilatildeo da EA nos ambientes
empresariais Pretende sim apresentar uma profunda reflexatildeo acerca da
problemaacutetica ambiental que se vivencia e despertar o interesse de todas as
14
pessoas em todos os contextos principalmente nos ambientes empresariais para
direcionarem suas accedilotildees educativas para o desenvolvimento de uma nova e
necessaacuteria cultura - a cultura ambiental
15
1 EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
A Educaccedilatildeo Ambiental (EA) eacute hoje uma das temaacuteticas mais desafiadoras e
abrangentes dos atuais sistemas educacionais natildeo soacute nacionais como mundiais
tendo em vista a sua importacircncia frente agrave problemaacutetica ambiental global e local que
exige da humanidade uma nova postura em relaccedilatildeo ao seu modo de ser ver viver e
relacionar-se entre si e com o ambiente do qual faz parte para que melhorem as
condiccedilotildees de vida das presentes e futuras geraccedilotildees
Em relaccedilatildeo ao sistema educacional brasileiro Schinke (1986 p153) aponta
que
[] entre os vaacuterios aspectos negativos da atual educaccedilatildeo ministrada no Brasil ressalta o fato de ela natildeo desenvolver no estudante os esquemas mentais que estabelecem a relaccedilatildeo dialeacutetica das diferentes aacutereas de estudos entre si e tambeacutem destas com a realidade social em que vivemos O estudo da ecologia enquanto ciecircncia pura de quase nada adianta se natildeo relacionada com os demais campos da ciecircncia porque ela natildeo leva necessariamente a uma visatildeo globalizante dinacircmica e sistecircmica das coisas isto eacute a uma visatildeo eco-poliacutetica
Jaacute em 1986 portanto o autor sentia a necessidade de uma educaccedilatildeo que
levasse em conta a visatildeo globalizante que a EA tenta acrescentar aos processos
educativos Mais de 10 anos depois a EA transforma-se em lei
16
Em 27 de abril de 1999 eacute regulamentada a Lei no 9795 (Anexo I) que institui
a Poliacutetica Nacional de EA Em seu bojo a lei propotildee a interdisciplinaridade e torna a
EA uma praacutetica obrigatoacuteria em todos os niacuteveis de ensino do Brasil Jaacute em 1988 era
exigecircncia constitucional a ser garantida pelo governo nas suas trecircs esferas a
federal a estadual e a municipal como consta no artigo 225 Paraacutegrafo 1o Capiacutetulo
VI embora natildeo garantindo uma orientaccedilatildeo que possibilitasse e viabilizasse a EA
Satildeo assim necessaacuterios enorme esforccedilo e criatividade por parte das escolas
instituiccedilotildees e grupos sociais para efetivarem propostas de EA adequadas a cada
realidade
Eventos internacionais importantes destacados pela Coordenaccedilatildeo Geral de
Educaccedilatildeo Ambiental
COEA (MEC
PRONEA 2004) como a Conferecircncia de
Estocolmo em 1972 o Congresso de Belgrado em 1975 a Conferecircncia de Tbilisi
em 1977 a Conferecircncia sobre o Meio Ambiente e o Desenvolvimento mais
conhecida por Rio-92 (ou Eco-92) e que resultou na criaccedilatildeo da Agenda 21 e no
importante Tratado de EA para Sociedades Sustentaacuteveis (Anexo II) e a Conferecircncia
Internacional de Thessaloniki em 1997 entre outros revelam uma preocupaccedilatildeo
mundial em relaccedilatildeo agrave EA
Determinaccedilotildees importantes que resultaram dessas conferecircncias servem de
referencial para o desenvolvimento e efetivaccedilatildeo da praacutetica educacional
ambientalista nos ambientes institucionais (escolas empresas ONG s igrejas)
17
11 O SURGIMENTO DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
Foi a partir da deacutecada de 50 que surgiram os primeiros movimentos que
evidenciaram uma preocupaccedilatildeo com o meio ambiente sendo que em 1947 eacute
fundada a UICN - Uniatildeo Internacional para a Conservaccedilatildeo da Natureza na Suiacuteccedila
segundo Mininni (2004)
Desde entatildeo conforme Guimaratildees (2000) comeccedilaram a ocorrer
manifestaccedilotildees para o desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental mundial Em
1968 foi criado o Clube de Roma que reuniu cerca de trinta (30) indiviacuteduos
representantes de 10 paiacuteses Esses indiviacuteduos discutiam assuntos ambientais
emergentes na eacutepoca na tentativa de buscarem uma soluccedilatildeo para a crise ambiental
que vivenciavam evidenciando uma forte preocupaccedilatildeo com o futuro da humanidade
Ainda conforme Guimaratildees (2000) apoacutes 4 anos da criaccedilatildeo do Clube de Roma foi
realizada a Conferecircncia das Naccedilotildees Unidas para Defesa do Meio Ambiente
Humano no dia 05 de junho de 1972 (data que hoje corresponde ao Dia Mundial do
Meio Ambiente e da Ecologia) em Estocolmo na Sueacutecia Nesse importante evento
foram debatidos temas relevantes relacionados agrave destruiccedilatildeo do meio ambiente por
diversos paiacuteses
Segundo Mininni (2004) a Educaccedilatildeo Ambiental comeccedila a tomar corpo a
partir da Conferecircncia de Belgrado promovida pela UNESCO em 1975 na
Iugoslaacutevia Nesse encontro foram formulados os princiacutepios e orientaccedilotildees para o
desenvolvimento de um programa de Educaccedilatildeo Ambiental
18
Aos poucos portanto a EA comeccedila a se fortalecer ateacute ganhar maior
importacircncia em 1977 com a Conferecircncia de Tbilisi ocorrida na Geoacutergia (ex-URSS)
que para Guimaratildees (2000) apresenta importantes recomendaccedilotildees para o
desenvolvimento da EA em acircmbito regional nacional e internacional Em 1992
ainda conforme Guimaratildees (2000) ocorreu a Conferecircncia das Naccedilotildees Unidas para o
Meio Ambiente e Desenvolvimento mais conhecida como Eco-92 no Rio de Janeiro
Desse encontro nasce a Agenda 21 que eacute um programa de accedilatildeo para a
implementaccedilatildeo dos princiacutepios proclamados pela A Carta da Terra formulada no
Foacuterum Global (evento paralelo agrave Eco-92 tambeacutem conhecida como Rio 92) que
reuniu milhares de ONG s
Esses foram os principais acontecimentos mundiais relacionados ao meio
ambiente que impulsionaram inuacutemeras accedilotildees ambientalistas e que serviram de
mola propulsora para o nascimento de uma nova maneira de educar
12 A LEGITIMIDADE E A CONCEPCcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
A formulaccedilatildeo da Lei no 9795 (BRASIL 1999) sancionada pelo presidente
Fernando Henrique Cardoso em 27 de abril de 1999 consolida a EA como praacutetica
obrigatoacuteria e interdisciplinar em todos os espaccedilos educacionais
19
A legislaccedilatildeo ambiental brasileira uma das mais avanccediladas do mundo serve
de suporte para a obrigatoriedade de uma produccedilatildeo limpa3 que natildeo prejudique o
meio ambiente mas natildeo daacute conta do desenvolvimento de posturas pessoais
conscientes
Para contextualizar o conceito de EA entende-se que se trata de uma
praacutetica educacional sintonizada com a vida em sociedade que deve ser inserida sob
diversos enfoques social econocircmico poliacutetico cultural artiacutestico etc natildeo podendo
ser considerada como uma praacutetica estanque uma vez que abrange diversas aacutereas
confirmando sua interdisciplinaridade Segundo a Conferecircncia de Tbilisi (1977)
conforme Anexo III
a educaccedilatildeo ambiental eacute o resultado de uma orientaccedilatildeo e articulaccedilatildeo de diversas disciplinas e experiecircncias educativas que facilitam a percepccedilatildeo integrada do meio ambiente tornando possiacutevel uma accedilatildeo mais racional e capaz de responder agraves necessidades sociais
EA trata-se portanto de um processo transformador e conscientizador que
vai interferir de forma direta nos haacutebitos e atitudes dos cidadatildeos A primeira
recomendaccedilatildeo da Conferecircncia de Tbilisi (1977) aponta que
ainda que seja oacutebvio que os aspectos bioloacutegicos e fiacutesicos constituem a base natural do meio humano as dimensotildees socioculturais e econocircmicas e os valores eacuteticos definem por sua parte as orientaccedilotildees e os instrumentos com os quais o homem poderaacute compreender e utilizar melhor os recursos da natureza com o objetivo de satisfazer as suas necessidades
3 Os sistemas de Produccedilatildeo Limpa satildeo circulares e usam menor nuacutemero de materiais menos aacutegua e energia Os recursos fluem pelo ciclo de produccedilatildeo e consumo em ritmo mais lento conforme documento disponiacutevel em httpwwwgreenpeaceorgbrtoxicospdfproducao_limpadoc
20
Os humanos necessitam do meio para a sobrevivecircncia e para isso utilizam
os recursos naturais Sua postura atual poreacutem tem levado agrave degradaccedilatildeo do
ambiente de uma forma desenfreada Nessa mesma medida aumentam a miseacuteria a
fome o desemprego a degradaccedilatildeo do ambiente
Os seres humanos sofrem as consequumlecircncias de suas proacuteprias descobertas mal planejadas portanto mal aplicadas Muitos vivem em condiccedilotildees miseraacuteveis O sofrimento maior encontra-se nas favelas rodeadas de lixo situadas em lugares perigosos (em morros e agraves margens de rios e arroios poluiacutedos) [] Um meio poluiacutedo e devastado natildeo pode proporcionar condiccedilotildees de vida favoraacuteveis A melhoria da qualidade de vida principalmente da populaccedilatildeo de baixa renda depende da EA para reverter o processo de caos e sofrimento em que se encontra Na verdade a EA tem um papel muito mais abrangente do que se pensa (ADAMS 1997 p 15)
Outra recomendaccedilatildeo da conferecircncia de Tbilisi (1977) destaca que a
educaccedilatildeo ambiental deveria suscitar uma vinculaccedilatildeo mais estreita entre os processos educativos e a realidade estruturando suas atividades em torno dos problemas concretos que se impotildeem agrave comunidade enfocar a anaacutelise de tais problemas atraveacutes de uma perspectiva interdisciplinar e globalizadora que permita uma compreensatildeo adequada dos problemas ambientais
Tecircm-se prognoacutesticos que assustam quanto ao atual quadro ambiental
Conforme Adams (1997) se tudo continuar como estaacute o quadro para um futuro
proacuteximo eacute preocupante A autora aponta que segundo o Programa Ambiental da
ONU cerca de 15 quilocircmetros de floresta tropical eacute destruiacuteda a cada 6 minutos
Uma aacuterea do tamanho da Aacuteustria eacute desmatada a cada ano uma aacutervore eacute plantada
para cada dez que satildeo derrubadas Nesse ritmo acelerado toda floresta tropical
seraacute destruiacuteda ateacute o ano 2035 Outro dado alarmante apontado por Adams (1997
p19) eacute que
21
atualmente existem cerca de 500 milhotildees de automoacuteveis em todo o mundo Cada um destes automoacuteveis consome em meacutedia 8 litros de combustiacutevel por dia e estima-se que por volta do ano 2025 haveraacute quatro vezes mais automoacuteveis do que hoje
A preocupaccedilatildeo com o meio ambiente foi impulsionada por importantes
reflexotildees de movimentos sociais e de movimentos ambientalistas principalmente
pelos ecologistas que muito contribuiacuteram para o nascimento da EA
Ferry (1993) propotildee uma reflexatildeo para aleacutem da unanimidade em torno da
defesa do ambiente Segundo ele a ecologia eacute um tema cujo conceito tem
interpretaccedilotildees diferenciadas para uns trata-se apenas de uma visatildeo poliacutetica e
para outros de uma ciecircncia propriamente dita
Ainda conforme relata Ferry (1993) os movimentos ecoloacutegicos distinguem-
se por trecircs caracteriacutesticas movimentos reformistas (1) movimentos intermediaacuterios
(2) e movimentos revolucionaacuterios (3) que se defrontam cada qual com sua oacutetica
especiacutefica
1 - Para os que fazem parte do grupo dos reformistas parte-se da noccedilatildeo de
que cuidando e protegendo o ambiente o ser humano poderaacute salvar a sua espeacutecie
O ambiente em si natildeo tem valor algum e se for destruiacutedo comprometeraacute o bem-
estar da humanidade Este grupo apresenta um discurso antropocecircntrico e
humanista onde o meio ambiente eacute apenas a periferia que envolve o Homo
sapiens - o centro de tudo
22
2 - Jaacute os que fazem parte do grupo dos intermediaacuterios se fundamentam no
princiacutepio de que natildeo se deve somente militar pelos direitos dos homens mas
tambeacutem dos animais seres que satildeo suscetiacuteveis de sentir dor e prazer A visatildeo
antropocecircntrica jaacute comeccedila a ser questionada e combatida
3 - Para o terceiro grupo inclui-se uma preocupaccedilatildeo que vai aleacutem daquela
que os outros dois grupos abraccedilam quando reivindica direitos tambeacutem para plantas
e pedras Essa ecologia mais radical e tambeacutem conhecida como Deep Ecology
natildeo considera o valor humano como centro do mundo e dilui seu poder nas
intrincadas teias de vida dos diversos ecossistemas onde a natureza deixa de ser
apenas um palco e passa a ter valor moral juriacutedico e esteacutetico
Da mesma forma que os movimentos ecoloacutegicos distinguem-se por
caracteriacutesticas especiacuteficas tambeacutem a EA enfrenta discordacircncias frente aos
conceitos e valores tratados pelas diferentes correntes dos educadores
13 A EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL PARA PROMOVER MUDANCcedilAS DE ATITUDES
Para compreender a EA ou a falta dela haacute que se discutir e refletir sobre os
valores eacuteticos que circundam o processo civilizatoacuterio que nos tornou o que somos
hoje
Para Berna (1994 p 12) a cada dia que passa torna-se mais urgente uma
mudanccedila de haacutebitos e atitudes antropocecircntricas em relaccedilatildeo ao ambiente Ele aponta
23
que no universo natildeo existe uma espeacutecie mais especial ou importante que outras jaacute
que por mais maravilhosa que seja natildeo conseguiria sobreviver sozinha Eacute
importante destacar esse aspecto tendo em vista que o ser humano se percebe
maior ou mais poderoso frente aos outros seres com quem compartilha a vida
Eacute por falta da consciecircncia de interdependecircncia e integraccedilatildeo que o ser
humano atingiu um estaacutegio de distanciamento da essecircncia da proacutepria vida gerando
um universo urbano que o escraviza percebendo isso ou natildeo Interiorizando a ideacuteia
de que todos os seres tecircm uma importacircncia vital dentro do ecossistema global o
humano perceberia que
a noccedilatildeo do eu de individualidade humana natildeo passa de uma ilusatildeo de nossa mente que pode ser muito uacutetil para nos identificar socialmente mas que natildeo tem nenhuma importacircncia para a natureza pois natildeo somos algo fora dela separados da Criaccedilatildeo ou de Deus Somos parte integrante de tudo isto (BERNA 1994 p19)
Haacute uma tendecircncia de nos percebermos de nos colocarmos fora do meio
ambiente e tambeacutem de que ambiente eacute aquilo que estaacute ao nosso redor sem
contudo nos darmos conta de que ele nos perpassa de que somos uma parte dele
Haacute uma outra tendecircncia que eacute a da fragmentaccedilatildeo das coisas de um modo geral
conforme o paradigma cartesiano Esse posicionamento nos distancia da ideacuteia do
nativo norte-americano Cacique Seattle que Berna (1993 p14) cita a vida eacute uma
enorme teia Cada espeacutecie de vida faz parte do contexto global
Entende-se que a vida de uma forma geral deteriora-se gradativamente
atraveacutes e por causa das accedilotildees humanas Portanto esse comportamento motivado
24
pela busca de conforto e bem estar determinado por um pensar humanista e
capitalista compromete a sobrevivecircncia e a qualidade de vida das atuais e futuras
geraccedilotildees de todas as espeacutecies
Segundo Leff (2001 p 22) o problema ambiental surge nas uacuteltimas
deacutecadas do seacuteculo XX como o sinal mais eloquumlente da crise da racionalidade
econocircmica que conduziu o processo de modernizaccedilatildeo Sendo assim entende-se
que o processo de modernizaccedilatildeo torna-se o grande vilatildeo do meio ambiente devido
a sua visatildeo utilitarista dos recursos naturais
Berna (1994 p 31) destaca
nossa visatildeo utilitarista considera o planeta como um armazeacutem de recursos para o desenvolvimento e os povos nativos e indiacutegenas como atrasados O progresso para noacutes civilizados eacute basicamente produzir para consumir e criar para produzir
Infelizmente todo processo civilizatoacuterio acabou resultando em sociedades
mecanizadas como se o uacutenico objetivo de seu viver fosse o de trabalhar para
produzir objetos ou saberes Os indiviacuteduos passaram a ser uma peccedila de
engrenagem que soacute tem valor se estiver em perfeitas condiccedilotildees para produzir
Aqueles que natildeo se engrenam nesse processo satildeo simplesmente descartados
excluiacutedos marginalizados O desafio agora eacute encontrar uma nova eacutetica para nossa
relaccedilatildeo com a natureza da qual natildeo somos mais os usufrutuaacuterios mas partes
integrantes (BERNA 1994 p 58) que possibilite uma efetiva mudanccedila para a
melhoria da qualidade de vida de todo o planeta Este eacute o maior desafio da
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humanidade reaprender a viver natildeo soacute para que possa perpetuar sua espeacutecie mas
tambeacutem para ser digno de viver no mais vivo dos planetas
Muitos satildeo os que tecircm consciecircncia da necessaacuteria mudanccedila de postura e
atitudes tanto pessoais como globais poreacutem sentem-se acorrentados aos
paradigmas impostos pela sociedade consumista que se generaliza na
humanidade Por outro lado haacute os que se mantecircm alienados a todas essas
questotildees achando-as puramente romacircnticas e ilusoacuterias assumindo uma postura de
descaso gerada talvez pelo proacuteprio medo do enfrentamento da questatildeo Segundo
Leff (2001 p 56-57)
A problemaacutetica ambiental abriu um processo de transformaccedilatildeo do conhecimento expondo a necessidade de gerar um meacutetodo para pensar de forma integrada e multivalente os problemas globais e complexos assim como a articulaccedilatildeo de processos de diferente ordem de materialidade Deste modo o conceito de ambiente penetra nas esferas da consciecircncia e do conhecimento no campo da accedilatildeo poliacutetica e na construccedilatildeo de uma nova economia inscrevendo-se nas grandes mudanccedilas do nosso tempo
O modelo de desenvolvimento de uma naccedilatildeo deve ter presente a
conservaccedilatildeo do meio ambiente e infelizmente isso natildeo estaacute impliacutecito nas poliacuteticas
institucionais tanto puacuteblicas como privadas dos espaccedilos das accedilotildees humanas
26
Natildeo resta duacutevida de que esta concepccedilatildeo do desenvolvimento coloca em cheque o consumismo do modo de produccedilatildeo capitalista principal responsaacutevel pela degradaccedilatildeo do meio ambiente e pelo esgotamento dos recursos materiais do planeta Esse modelo de desenvolvimento baseado no lucro e na exclusatildeo social natildeo soacute distancia cada vez mais ricos e pobres paiacuteses desenvolvidos e subdesenvolvidos globalizadores e globalizados Na era da globalizaccedilatildeo o capitalismo estaacute criando em escala mundial um ambiente favoraacutevel ao surgimento de alternativas poliacuteticas regressivas e antidemocraacuteticas que se aproximam do fascismo Ele natildeo nos traz apenas o produto traz-nos formas de organizaccedilatildeo social que destroem a nossa capacidade de utilizaacute-lo adequadamente () Enquanto aumenta o volume de brinquedos tecnoloacutegicos nas lojas escasseiam o rio limpo para nadar ou pescar o quintal com as suas aacutervores o ar limpo aacutegua limpa a rua para brincar ou passear a fruta comida sem medo de quiacutemica o tempo disponiacutevel os espaccedilos de socializaccedilatildeo informal O capitalismo tem necessidade de substituir felicidades gratuitas por felicidades vendidas e compradas (Ladislau Dowbor in Freire 1995 12-13 apud GADOTTI 2000 p 64 - 65)
Dentro desse contexto encontra-se a humanidade no limiar de uma
autotransformaccedilatildeo natildeo soacute necessaacuteria mas imprescindiacutevel para frear e alterar o
ritmo de vida avassaladoramente predatoacuterio
14 A ECOPEDAGOGIA
Um importante movimento surgiu recentemente intitulado de Ecopedagogia
salientado por Gadotti (2000) e muito tem contribuiacutedo para ampliar a reflexatildeo acerca
da importacircncia da mudanccedila de postura dos seres humanos para com o meio
ambiente subsidiando a EA
A ecopedagogia implica uma reorganizaccedilatildeo dos curriacuteculos para que incorporem certos princiacutepios defendidos por ela Esses princiacutepios deveriam por exemplo orientar a concepccedilatildeo dos conteuacutedos e a elaboraccedilatildeo de livros didaacuteticos Piaget nos ensinou que os curriacuteculos devem complementar o que eacute significativo para o aluno Sabemos que isto eacute correto mas incompleto Os conteuacutedos curriculares tecircm de ser significativos para o aluno e soacute seratildeo significativos para ele se esses conteuacutedos forem significativos tambeacutem para a sauacutede do planeta para o contexto mais amplo (GADOTTI 2000 p 92)
27
O conceito de ecopedagogia amplia a dimensatildeo da EA Para Gadotti (2000)
[] a ecopedagogia natildeo eacute uma pedagogia escolar Ela natildeo se dirige apenas aos
educadores mas aos habitantes da Terra em geral (p93) Pode-se entender entatildeo
que o movimento da ecopedagogia ultrapassa os muros escolares As empresas
precisam abrir suas portas para a inserccedilatildeo da EA tendo em vista serem um espaccedilo
de produccedilatildeo que promove o consumo e consequumlentemente a produccedilatildeo de
resiacuteduos
Entende-se que a partir da consolidaccedilatildeo da EA poderaacute ser possiacutevel
proporcionar as necessaacuterias mudanccedilas de atitudes e o movimento da ecopedagogia
chega para dar um suporte fundamental pois vai aleacutem do campo educacional
alcanccedilando uma visatildeo filosoacutefica humana complexa que pretende sensibilizar o ser
humano para essa necessaacuteria e urgente mudanccedila de paradigma
A ecopedagogia como movimento social e poliacutetico surge no seio da sociedade civil nas organizaccedilotildees tanto de educadores quanto de ecologistas e de trabalhadores e empresaacuterios preocupados com o meio ambiente A sociedade civil vem assumindo a sua cota de responsabilidade diante da degradaccedilatildeo do meio ambiente percebendo que apenas atraveacutes de uma accedilatildeo integrada eacute que essa degradaccedilatildeo pode ser combatida (GADOTTI 2000 p 91)
De pouco adianta a escola estar preocupada com o desenvolvimento de
uma consciecircncia ambientalista se ao saiacuterem do ambiente educacional as crianccedilas
percebem a contradiccedilatildeo existente no paradoxo atual que eacute o alto incentivo ao
consumo Acredita-se que empresas devem buscar metas que levem em conta a
finitude dos recursos naturais e mensurar os danos causados ao ambiente a partir
daquilo que eacute por ela produzido
28
15 A EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL E O SISTEMA DE GESTAtildeO AMBIENTAL
A EA torna-se uma praacutetica que deve estar inserida em seu amplo contexto
nos ambientes empresariais principalmente pela implantaccedilatildeo do Sistema de Gestatildeo
Ambiental (SGA) exigido pelas normas de Certificaccedilatildeo ISO 14000
Eacute na a deacutecada de 90 que surgem quase simultaneamente ao conceito de desenvolvimento sustentaacutevel as normas de gestatildeo ambiental (BS 7750 e ISO seacuterie 14000) Nesta eacutepoca inicia-se a busca por padrotildees normativos que possibilitem agraves empresas e induacutestrias gerenciar de forma sistematizada accedilotildees ambientais que possibilitem natildeo soacute um melhor desempenho consciente com posturas ambientalmente adequadas das empresas como tambeacutem otimizar as suas relaccedilotildees com as diversas partes interessadas (LIMA e SERRAtildeO 1999 sp)
A norma segundo Moura (2000 p57)
eacute um documento de caraacuteter privado elaborado voluntariamente por alguma entidade credenciada apresentando requisitos resultantes de um consenso entre as opiniotildees teacutecnicas dos diferentes especialistas participantes do grupo encarregado de sua elaboraccedilatildeo representantes de diferentes entidades que tecircm interesse naquela norma Esses representantes discutiram e votaram o conteuacutedo da norma na verdade uma especificaccedilatildeo teacutecnica sobre um assunto especiacutefico A aplicaccedilatildeo ou adoccedilatildeo da norma por uma determinada entidade ou empresa eacute totalmente voluntaacuteria
Muitas grandes empresas que se preocupam em alcanccedilar e conservar a
lideranccedila no mercado buscam atender agraves normas principalmente para manter uma
boa imagem da empresa A seacuterie de normas da ISO 9000 estaacute relacionada a
programas de Gestatildeo da Qualidade Jaacute a seacuterie de normas da ISO 14000 relaciona-
se ao Sistema de Gestatildeo Ambiental Sobre as normas ambientais Moura (2000 p
54) indica que
29
A primeira das normas da seacuterie eacute a ISO 14001 que fixa as especificaccedilotildees para a certificaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo de um sistema de gestatildeo ambiental de uma organizaccedilatildeo [] Essa norma foi editada em caraacuteter experimental em 1992 passou dois anos sendo avaliada pelas empresas [] e teve a sua ediccedilatildeo definitiva publicada em 1994
A partir da publicaccedilatildeo definitiva da ISO 14000 em 1994 muitas empresas
passaram a dar maior atenccedilatildeo agraves questotildees ambientais e comeccedilaram a implementar
accedilotildees visando a desenvolver um Sistema de Gestatildeo Ambiental a fim de se
qualificarem para o recebimento da Certificaccedilatildeo ISO 14000 Para Moura (2000)
A norma ISO 14000 enfatiza o papel-chave a ser desempenhado pela alta administraccedilatildeo na conscientizaccedilatildeo e motivaccedilatildeo dos empregados mostrando o seu comprometimento com a poliacutetica ambiental e a importacircncia de um bom desempenho ambiental para a empresa de modo a que o sistema de gestatildeo ambiental natildeo fique somente no papel mas se transforme em realidade (p118)
Sistema de Gestatildeo Ambiental em siacutentese significa disponibilizar recursos
humanos fiacutesicos e financeiros para que a poliacutetica os objetivos e as metas
ambientais da organizaccedilatildeo possam ser viabilizados segundo artigo publicado no
portal virtual da Internet - Ambiente Brasil
Para implantar um Sistema de Gestatildeo Ambiental faz-se necessaacuterio um
remodelamento na estrutura organizacional da empresa que vai desde a sua forma
de produccedilatildeo passando pela manutenccedilatildeo e diminuiccedilatildeo dos resiacuteduos por ela
produzidos pela conscientizaccedilatildeo de todos os envolvidos na empresa pela anaacutelise
dos impactos ambientais por ela causados tambeacutem pela utilizaccedilatildeo racional dos
recursos naturais aleacutem de pelos demais segmentos que a compotildeem Para Viterbo
Juacutenior (1998 p 51)
30
Gestatildeo ambiental nada mais eacute do que a forma como uma organizaccedilatildeo administra as relaccedilotildees entre suas atividades e o meio ambiente que as abriga observadas as expectativas das partes interessadas [] Entretanto o foco da gestatildeo ambiental eacute a empresa e natildeo o meio ambiente Somente atraveacutes de melhorias em produtos processos e serviccedilos seratildeo obtidas reduccedilotildees nos impactos ambientais por eles causados
Conforme artigo publicado no portal virtual da Internet - Ambiente Brasil
a gestatildeo ambiental empresarial estaacute essencialmente voltada para organizaccedilotildees ou seja companhias corporaccedilotildees firmas empresas ou instituiccedilotildees e pode ser definida como sendo um conjunto de poliacuteticas programas e praacuteticas administrativas e operacionais que levam em conta a sauacutede e a seguranccedila das pessoas e a proteccedilatildeo do meio ambiente atraveacutes da eliminaccedilatildeo ou minimizaccedilatildeo de impactos e danos ambientais decorrentes do planejamento implantaccedilatildeo operaccedilatildeo ampliaccedilatildeo realocaccedilatildeo ou desativaccedilatildeo de empreendimentos ou atividades incluindo-se todas as fases do ciclo de vida de um produto [] O objetivo maior da gestatildeo ambiental deve ser a busca permanente de melhoria da qualidade ambiental dos serviccedilos produtos e ambiente de trabalho de qualquer organizaccedilatildeo puacuteblica ou privada (sp )
A finalidade baacutesica da Gestatildeo Ambiental conforme esse artigo eacute servir de
instrumento de gestatildeo com vistas a obter ou assegurar a economia e o uso racional
de mateacuterias-primas e insumos destacando-se a responsabilidade ambiental da
empresa
Para a implementaccedilatildeo de um SGA faz-se necessaacuterio articular accedilotildees
educativas em todos os diferentes setores existentes nas empresas Assim
A responsabilidade ambiental eacute disseminada a cada setor seja da aacuterea operacional administraccedilatildeo compras projetos serviccedilos gerais etc Quando todos passam a enxergar as questotildees ambientais sob a mesma oacutetica soluccedilotildees criativas comeccedilam a surgir de toda a empresa explorando-se oportunidades de aproveitamento de rejeitos substituiccedilatildeo de insumos eliminaccedilatildeo de perdas nos processos reciclagem reduccedilatildeo do consumo de energia reduccedilatildeo da geraccedilatildeo de resiacuteduos mudanccedilas tecnoloacutegicas etc Somente a prevenccedilatildeo da poluiccedilatildeo pode representar reduccedilatildeo de custos (MOREIRA 2001 sp)
31
O mercado competitivo exige das empresas maior qualidade em todos os
aspectos relacionados a atendimento produccedilatildeo ou prestaccedilatildeo de serviccedilo
responsabilidade social etc Uma ferramenta importante para dar destaque agraves
empresas eacute o recebimento dos certificados ISO sinalizadores de que a empresa
estaacute realmente preocupada com a qualidade global
Eacute cada vez maior o nuacutemero de empresas detentoras do certificado ISO 9000 que incorporam ao Sistema de Gestatildeo Ambiental (ISO 14001) e tambeacutem o Sistema de Seguranccedila e Sauacutede Ocupacional (OHSAS-18001) resultando em um uacutenico sistema de gestatildeo que busca otimizar os procedimentos controles e recursos necessaacuterios ao gerenciamento de cada um desses temas (MOREIRA 2001 sp)
Para a otimizaccedilatildeo dos procedimentos voltados agrave implementaccedilatildeo do SGA
precisa-se incluir um sistema voltado para a capacitaccedilatildeo eou formaccedilatildeo continuada
para que dessa forma se possam alcanccedilar as necessaacuterias mudanccedilas de atitudes
por parte dos integrantes das empresas Natildeo basta investir em recursos
tecnoloacutegicos pois
Apesar dos avanccedilos a gestatildeo ambiental continua ainda hoje centrada na maioria das vezes na aquisiccedilatildeo de equipamentos de controle ambiental natildeo levando em consideraccedilatildeo aspectos importantes relacionados agrave cultura das pessoas (LIMA 2005 sp)
Partindo desta consideraccedilatildeo fica claro que haacute uma necessidade de investir
em accedilotildees educativas diretamente relacionadas agraves pessoas que promovam o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental
32
Para que as empresas obtenham o compromisso dos empregados com a gestatildeo ambiental eacute necessaacuterio que ela disponibilize aleacutem de recursos e equipamentos de controle ambiental conhecimentos baacutesicos sobre meio ambiente e gestatildeo ambiental auxiliando-os na identificaccedilatildeo e controle das principais fontes geradoras de impactos ambientais da sua atividade (LIMA 2005 sp)
Atraveacutes de estrateacutegias de Educaccedilatildeo Ambiental no interior das empresas
seraacute possiacutevel implementar um SGA com consistecircncia e eficaacutecia porque segundo
Motta
Um Sistema de Gestatildeo Ambiental bem sucedido exigiraacute mudanccedilas nas atitudes nos padrotildees de comportamento e na maneira de pensar por parte de todos os empregados Para se obter este compromisso com a gestatildeo ambiental eacute necessaacuterio que a) Os empregados tomem consciecircncia das questotildees ambientais que a empresa estaacute enfrentando e de que forma suas accedilotildees poderatildeo influenciar o desempenho ambiental da empresa b) Os gerentes estejam conscientes da importacircncia de um bom controle e de uma boa gestatildeo ambiental c) Os gerentes e os empregados com responsabilidades ambientais tenham um conhecimento teacutecnico detalhado para assegurar o atendimento agraves normas e exigecircncias comerciais e legais (MOTTA 2005 sp)
Percebe-se a importacircncia de um processo educativo que inclui a EA nas
empresas pois ela possibilitaraacute a reflexatildeo para promover mudanccedilas de atitudes em
todos os componentes da instituiccedilatildeo
[] Um Programa de Educaccedilatildeo Ambiental tem que ser um conjunto de atividades sistematizadas e com a participaccedilatildeo ativa dos diversos setores da empresa e que auxiliem na elaboraccedilatildeo de indicadores ambientais e operacionais que demonstrem natildeo soacute os benefiacutecios de um Programa de Educaccedilatildeo Ambiental como tambeacutem do proacuteprio Sistema de Gestatildeo Ambiental Somente deste jeito teremos a educaccedilatildeo ambiental realmente como uma ferramenta fundamental do Sistema de Gestatildeo Ambiental e natildeo como um programa isolado de causa nobre mas distanciado da realidade operacional e ambiental da empresa e sempre passiacutevel de ser o primeiro item a ser cortado em revisotildees de orccedilamento (MOTTA 2000 sp)
33
16 O PEDAGOGO EMPRESARIAL E A IMPLANTACcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
NAS EMPRESAS
A Pedagogia volta-se para os ambientes de trabalho visando minimizar
dificuldades eou suprir lacunas existentes nos processos educativos empresariais e
dessa forma o pedagogo empresarial tem o papel de mediar situaccedilotildees das praacuteticas
educacionais empresariais Como agente mediador o pedagogo precisa ter
conhecimento a respeito das mutaccedilotildees que envolvem o universo do trabalho
profissotildees que surgem profissotildees que se extinguem novos modos de produccedilatildeo
com permanente inserccedilatildeo de novas tecnologias entre outros aspectos que
caracterizam as atuais mudanccedilas no mundo do trabalho Conforme Ribeiro (2004 p
9)
A Pedagogia na Empresa caracteriza-se como uma das possibilidades de atuaccedilatildeoformaccedilatildeo do pedagogo bastante recente especialmente no Brasil Tem seu surgimento vinculado agrave ideacuteia da necessidade de formaccedilatildeo eou preparaccedilatildeo dos Recursos Humanos nas empresas [] Essa preocupaccedilatildeo surge como uma demanda ao mesmo tempo interna e externa por melhor desempenho e formaccedilatildeo profissional []
A era Poacutes-industrial trouxe significativas mudanccedilas no mundo do trabalho
As maacutequinas substituem a matildeo-de-obra cabendo aos humanos a incumbecircncia de
criar e ter ideacuteias Surge uma nova sociedade caracterizada pelo aumento das
comunicaccedilotildees pelo surgimento de novas tecnologias e pelas mudanccedilas no cenaacuterio
econocircmico Assim entende-se que o investimento no capital humano eacute o que
possibilita o avanccedilo de um empreendimento A Sociedade do Conhecimento exige
34
uma postura de ensinar a pensar criticamente natildeo soacute em espaccedilos de educaccedilatildeo
formal como tambeacutem nas empresas
Para Libacircneo (2002 p 66) os pedagogos [] precisam concentrar esforccedilos
em propostas de intervenccedilatildeo pedagoacutegicas nas vaacuterias esferas do educativo para
enfrentamento dos desafios colocados pelas novas realidades do mundo
contemporacircneo
Diante desse processo evolutivo social consequumlentemente as profissotildees se
transformam bem como o perfil dos profissionais que devem desenvolver uma
multiplicidade de competecircncias Esse novo perfil delineia-se por determinadas
caracteriacutesticas saber diferentes liacutenguas ter domiacutenio das novas tecnologias atuar
em diversas aacutereas estar sempre bem informado ter capacidade de inovaccedilatildeo ser
criacutetico criativo flexiacutevel entre outras
Essas caracteriacutesticas exigem que os profissionais estejam em permanente
processo educativo para que possam dar conta de um universo social de raacutepidas
transformaccedilotildees Portanto o mundo do trabalho atualmente exige de todos em
todas as instacircncias um comportamento proacute-ativo que significa estar sempre atento
para antecipar accedilotildees necessaacuterias em todas as aacutereas Por isto eacute condiccedilatildeo baacutesica
dos processos de educaccedilatildeo proporcionar ambientes de aprendizagens que
possibilitem o fortalecimento dos sujeitos oferecendo condiccedilotildees para que as
pessoas desenvolvam competecircncias para atender novas demandas
35
A Pedagogia Empresarial eacute uma das mais recentes habilitaccedilotildees do curso de
Pedagogia e o pedagogo empresarial surge para mediar todas as accedilotildees educativas
desenvolvidas na empresa oferecendo suporte teoacuterico e praacutetico para a realizaccedilatildeo
de diagnoacutesticos institucionais elaboraccedilatildeo e implementaccedilatildeo de projetos assistenciais
e soacutecio-educativos elaboraccedilatildeo de manuais e apostilas de treinamento capacitaccedilatildeo
e formaccedilatildeo continuada Conforme aponta Ribeiro (2004 p 56)
Cabe ao pedagogo empresarial auxiliar no desenvolvimento de instrumentos e capacitaccedilatildeo quanto agrave observaccedilatildeo sistemaacutetica do funcionaacuterio agrave obtenccedilatildeo de dados e informaccedilotildees a respeito dos funcionaacuterios em termos de seu desempenho assim como da proposiccedilatildeo de medidas com vistas a corrigir os desvios constatados
Assim atraveacutes da bagagem teoacuterico-praacutetica do Pedagogo Empresarial seraacute
possiacutevel aperfeiccediloar os cursos de capacitaccedilatildeo e processos de educaccedilatildeo continuada
instaurados nas empresas dando ecircnfase na inserccedilatildeo da EA nesses processos
Segundo Vieira
muitos problemas ambientais que agrave primeira vista parecem complicados nas empresas podem se tornar de simples soluccedilatildeo desde que haja algum investimento em educaccedilatildeo ambiental A educaccedilatildeo ambiental no trabalho pode se transformar num completo programa educacional incluindo material didaacutetico-pedagoacutegico e pode ser adotada com eficaacutecia e ser adaptada agraves necessidades de qualquer organizaccedilatildeo com simplicidade e baixo custo (VIEIRA 2005 sp)
A EA atraveacutes dos seus princiacutepios bem definidos em conferecircncias
congressos tanto nacionais como internacionais busca justamente um novo
direcionamento para a educaccedilatildeo que ocorre tanto em espaccedilos escolares como fora
deles para iniciar um processo de conscientizaccedilatildeo de toda populaccedilatildeo incluindo o
36
meio ambiente como preocupaccedilatildeo primeira para todas as accedilotildees humanas porque
segundo Leff
A educaccedilatildeo ambiental fomenta novas atitudes nos sujeitos sociais e novos criteacuterios de tomada de decisotildees dos governos guiados pelos princiacutepios de sustentabilidade ecoloacutegica e diversidade cultural internalizando-os na racionalidade econocircmica e no planejamento do desenvolvimento Isto implica em educar para formar um pensamento criacutetico criativo e prospectivo capaz de analisar as complexas relaccedilotildees entre processos naturais e sociais para atuar no ambiente com uma perspectiva global mas diferenciada pelas diversas condiccedilotildees naturais e culturais que o definem (LEFF 2001 p256)
Apesar das diretrizes bem delineadas pelas importantes conferecircncias
relacionadas agrave EA sente-se a falta de um referencial pedagoacutegico e didaacutetico da
praacutetica da EA nas empresas
Toda accedilatildeo educativa deve proporcionar discussotildees e reflexotildees para que
essa praacutetica seja coerente dentro de uma concepccedilatildeo criacutetica e para que possa
realmente promover as mudanccedilas que deseja Guimaratildees (2000 p 13 e 17) destaca
que
[] a Educaccedilatildeo Ambiental jaacute eacute uma realidade que poliacuteticas puacuteblicas estatildeo sendo traccediladas para essa questatildeo sem contudo que esta institucionalizaccedilatildeo esteja sendo acompanhada por um devido aprofundamento criacutetico nas discussotildees por parte dos educadores e da sociedade em geral [] Em uma concepccedilatildeo criacutetica de Educaccedilatildeo acredita-se que a transformaccedilatildeo da sociedade eacute causa e consequumlecircncia (relaccedilatildeo dialeacutetica) da transformaccedilatildeo de cada indiviacuteduo haacute uma reciprocidade dos processos no qual propicia a transformaccedilatildeo de ambos Nesta visatildeo educando e educador satildeo agentes sociais que atuam no processo de transformaccedilotildees sociais portanto o ensino eacute teoriapraacutetica eacute praacutexis Ensino que se abre para a comunidade com seus problemas sociais ambientais sendo estes conteuacutedos do trabalho pedagoacutegico
37
Percebe-se a necessidade urgente de uma mobilizaccedilatildeo que propicie a
inclusatildeo da EA nas diferentes esferas sociais principalmente nos ambientes
empresariais para que seja possiacutevel estancar e reverter o quadro soacutecio-ambiental
atual Inuacutemeras satildeo as iniciativas e praacuteticas de EA existentes poreacutem sente-se a
falta de um agente articulador que sirva de ponto de referecircncia para a disseminaccedilatildeo
de praacuteticas educativas ambientalistas
A implantaccedilatildeo da EA nas empresas seja ela para a implantaccedilatildeo do SGA ou
natildeo requer uma atenccedilatildeo especial aos enfoques didaacutetico-pedagoacutegicos
A educaccedilatildeo ambiental no trabalho pode se transformar num completo programa educacional incluindo material didaacutetico-pedagoacutegico e pode ser adotada com eficaacutecia e ser adaptada agraves necessidades de qualquer organizaccedilatildeo com simplicidade e baixo custo [] A Educaccedilatildeo Ambiental conduz os profissionais a uma mudanccedila de comportamento e atitudes em relaccedilatildeo ao meio ambiente interno e externo agraves organizaccedilotildees A educaccedilatildeo ambiental nas empresas tem um papel muito importante porque desperta cada funcionaacuterio para a accedilatildeo e a busca de soluccedilotildees concretas para os problemas ambientais que ocorrem principalmente no seu dia-a-dia no seu local de trabalho na execuccedilatildeo de sua tarefa portanto onde ele tem poder de atuaccedilatildeo para a melhoria da qualidade ambiental dele e dos colegas Esse tipo de educaccedilatildeo extrapola a simples aquisiccedilatildeo de conhecimento (VIEIRA 2005 sp)
Com as devidas precauccedilotildees em relaccedilatildeo aos aspectos metodoloacutegicos de
inclusatildeo da EA nas empresas certamente essa atividade educativa seraacute fator
fundamental para o desenvolvimento de accedilotildees proacute-ativas e ambientalmente
conscientes que levem em conta todos os aspectos ambientais principalmente
aqueles sobre os quais a empresa interfere Assim
[] programas de Educaccedilatildeo Ambiental desenvolvidos em empresas podem obter resultados concretos e positivos desde que
38
estejam de fato fundamentados teoacuterica e metodologicamente nos princiacutepios e objetivos da Educaccedilatildeo Ambiental (LIMA e SERRAtildeO 1999 sp)
Portanto estar atento agraves questotildees didaacuteticas e pedagoacutegicas bem como aos
aspectos epistemoloacutegicos da EA eacute fundamental para o sucesso das accedilotildees
educativas implementadas nos ambientes empresariais principalmente para a
implantaccedilatildeo da EA e dentro desse contexto o Pedagogo Empresarial tem um
importante papel a desempenhar
2 A INSERCcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS EMPRESAS
Sabe-se que a Educaccedilatildeo Ambiental eacute extremamente importante e que
grande parte das empresas jaacute estatildeo empenhadas em incluiacute-la em suas praacuteticas
rotineiras independente de exigecircncias legais e de normas exigidas pelas
certificaccedilotildees Optou-se pesquisar empresas portadoras da certificaccedilatildeo ISO
14000 para delimitar o universo da pesquisa
Basicamente
A educaccedilatildeo ambiental conduz os profissionais a uma mudanccedila de comportamento e atitudes em relaccedilatildeo ao meio ambiente interno e externo agraves organizaccedilotildees A educaccedilatildeo ambiental nas empresas tem um papel muito importante porque desperta cada funcionaacuterio para a accedilatildeo e a busca de soluccedilotildees concretas para os problemas ambientais que ocorrem principalmente no seu dia-a-dia no seu local de trabalho na execuccedilatildeo de sua tarefa portanto onde ele tem poder de atuaccedilatildeo para a melhoria da qualidade ambiental dele e dos colegas Esse tipo de educaccedilatildeo extrapola a simples aquisiccedilatildeo de conhecimento (VIEIRA 2005 sp)
Para que seja possiacutevel contribuir com o enriquecimento da EA
desenvolvida nas empresas eacute preciso conhecer as praacuteticas realizadas Para
isso optou-se por elaborar um questionaacuterio para ser respondido pelos
responsaacuteveis na implementaccedilatildeo da EA na empresa Com base nos dados
40
colhidos perceberam-se diferentes abordagens e sistemaacuteticas de implantaccedilatildeo
que seratildeo a seguir detalhadas
O questionaacuterio (Anexo IV) enviado via Internet para empresas que
possuem a certificaccedilatildeo ISO 14000 buscou dados para ilustrar como as
empresas estatildeo vencendo o desafio de implementaccedilatildeo da EA Procurou-se
indicar a partir dos dados obtidos possiacuteveis lacunas relacionadas com as
questotildees pedagoacutegicas e que apontem para a necessidade de determinar um
agente disseminadororientador da implementaccedilatildeo de processos educativos
que levem em conta o arcabouccedilo teoacuterico-praacutetico da EA
Atraveacutes do recurso da Internet chegou-se a uma relaccedilatildeo de empresas
portadoras do Certificado ISO 14000 relacionadas em um portal de informaccedilatildeo
ambiental Jornal do Meio Ambiente maior perioacutedico nacional de informaccedilatildeo
ambiental
A partir de um questionaacuterio enviado para 156 empresas relacionadas
no perioacutedico ambiental buscou-se conhecer como a EA eacute abordada nos
ambientes empresariais enfocando
- desde quando a empresa realiza EA
41
- quem eacute a pessoa responsaacutevel pela Educaccedilatildeo Ambiental quanto a
funccedilatildeo que exerce na empresa sua formaccedilatildeo e o departamento de
atuaccedilatildeo
- a periodicidade da realizaccedilatildeo das atividades educativas de EA
realizadas na empresa se diaacuteria semanal quinzenal mensal ou
semestral
- se haacute um planejamento especiacutefico para a EA
- os resultados dessas accedilotildees educativas de EA se eles satildeo
insatisfatoacuterios regulares satisfatoacuterios ou muito satisfatoacuterios
- se existe material didaacutetico pedagoacutegico que complemente a accedilatildeo
educativa de EA (manuais cartilhas folders informativos)
- os aspectos positivos das praacuteticas educativas realizadas na
empresa
- aspectos negativos das praacuteticas educativas realizadas na empresa
- os autores que fundamentam o trabalho de EA da empresa
42
- o posicionamento pessoal frente agrave implementaccedilatildeo da EA nas
empresas
Os dados obtidos atraveacutes do questionaacuterio foram analisados e
associados ao levantamento bibliograacutefico realizado Dessa forma chegou-se a
um perfil que delineia as praacuteticas educativas ambientalistas desenvolvidas nas
empresas A partir dessa anaacutelise e associaccedilatildeo propor-se-aacute a interaccedilatildeo dos
aspectos pedagoacutegicos relevantes que possam estar ausentes nessas praacuteticas
bem como apontar possiacuteveis lacunas
21 DESCOBERTAS SOBRE A PRAacuteTICA DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS
EMPRESAS E APONTAMENTO DE LACUNAS
211 Sobre a Participaccedilatildeo das Empresas
A pesquisa realizada para ilustrar como as empresas vecircm
desenvolvendo atividades de EA obteve os seguintes resultados quanto agrave
participaccedilatildeo das 215 empresas listadas no portal virtual do Jornal do Meio
Ambiente como portadoras da certificaccedilatildeo ISO 14000 59 representavam filiais
e optou-se entatildeo por excluiacute-las restando assim 156 empresas que foram
contatadas via e-mail para responderem ao questionaacuterio Das 156 empresas
contatadas 70 estavam com seus endereccedilos eletrocircnicos desatualizados
totalizando 86 empresas que efetivamente receberam a mensagem contendo a
proposta da pesquisa e o questionaacuterio Das 86 empresas contatadas 37
retornaram perfazendo um percentual de participaccedilatildeo de 32 Das 37
43
empresas que retornaram a mensagem da pesquisa 9 indicaram outro
endereccedilo eletrocircnico para contato do qual natildeo se obteve resposta 5 se
negaram a responder apresentando justificativas como por exemplo
infelizmente natildeo eacute possiacutevel atender ao seu pedido 17 empresas
responderam ao questionaacuterio
Os dados obtidos nos questionaacuterios (Anexo IV) respondidos pelas 17
empresas revelam que as praacuteticas de EA nas empresas certificadas pela ISO
14000 satildeo bem diversificadas natildeo havendo uma generalizaccedilatildeo na
sistematizaccedilatildeo de implantaccedilatildeo da EA conforme os dados a seguir
Das 17 empresas apenas 1 respondeu que natildeo realiza atividades de
EA consequumlentemente natildeo respondendo agraves demais perguntas do
questionaacuterio sendo que essas se relacionam agrave praacutetica da EA na empresa
212 Iniacutecio da Implantaccedilatildeo da Educaccedilatildeo Ambiental
Das 16 empresas que realizam atividades de EA 1 empresa iniciou
essa praacutetica em 1991 2 iniciaram em 1996 2 em 1997 3 iniciaram trabalhos
com EA em 1999 1 em 2000 6 em 2001 e 1 em 2002
Esses dados revelam que a EA passou a fazer parte das atividades de
10 empresas pesquisadas no periacuteodo entre 1991 e 2000 Um dado significativo
apontado pela pesquisa eacute a implantaccedilatildeo da EA em 7 empresas no periacuteodo
44
entre 2001 e 2002 Percebe-se nesse curto espaccedilo de tempo uma demanda
maior na implantaccedilatildeo da EA nas empresas
213 Responsaacutevel pela Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Em relaccedilatildeo agrave pessoa responsaacutevel pela EA quanto a funccedilatildeo que
exerce na empresa sua formaccedilatildeo e o departamento de atuaccedilatildeo construiu-se a
tabela que segue
45
Pessoa responsaacutevel pela Educaccedilatildeo Ambiental da empresa quanto agrave funccedilatildeo que exerce
formaccedilatildeo educacional e departamento de atuaccedilatildeo
TIPO DE EMPRESA FUNCcedilAtildeO QUE
DESEMPENHA NA EMPRESA
FORMACcedilAtildeO DEPARTAMEN-TO DE
ATUACcedilAtildeO Rede Hoteleira Gerente de Meio
Ambiente Poacutes Graduaccedilatildeo em
Engenharia Ambiental
Departamento de Meio Ambiente
Farmacecircutica quiacutemica e de tintas
Supervisora de Qualidade
Sauacutede Seguranccedila e MA
Quiacutemica Industrial com
Especializaccedilatildeo em Seguranccedila e Meio
Ambiente
QSSMA - Qualidade Sauacutede
Seguranccedila e Meio Ambiente
Autopeccedilas Gestor do Sistema de Qualidade Ambiental
Quiacutemico Gestatildeo do Sistema da Qualidade Ambiental
Infraestrutura de Telecomunicaccedilotildees
Analista de Gestatildeo de Processos
Administraccedilatildeo de Empresas
Gestatildeo de Processos
Metal-mecacircnica Coordenador de Qualidade e Meio
Ambiente
Economia Planejamento
Equipamentos eletrocircnicos
Chefe Quiacutemico e Meio Ambiente
Engenharia Qualidade amp Meio Ambiente
Cervejaria Gerente de Meio ambiente
Engenharia Mecacircnica e Poacutes Graduaccedilatildeo em Engenharia Ambiental e Gestatildeo Ambiental
Gestatildeo Ambiental
Usina Hidreleacutetrica Coordenador de Gestatildeo Integrada (GI)
e Analista de GI
Advogado e Bioacuteloga (2 encarregados pela
EA)
Coordenadoria de Gestatildeo Integrada
e Qualidade e Meio Ambiente
Faacutebrica de Automoacuteveis Analista de Comunicaccedilotildees
Publicidade e Propaganda
Recursos Humanos -
Comunicaccedilatildeo Tecircxtil Diversos - RH Administraccedilatildeo de
Empresas e Psicologia
Recursos Humanos
Confecccedilatildeo de roupas Natildeo mencionado Natildeo mencionado Departamento de Qualidade
Plaacutesticos Especialista em EHS (Ambiente Sauacutede
Seguranccedila)
Engenheiro Quiacutemico Departamento de EHS (Ambiente
Sauacutede Seguranccedila)
Faacutebrica de motocicletas Multiplicadores Ambientais do Comitecirc
de Gestatildeo
Teacutecnicos de niacutevel de EM e ES (natildeo especificados)
Comitecirc de Gestatildeo (atuam em todos os departamentos
da empresa Faacutebrica de Automoacuteveis Coordenadora do
Sistema de Gestatildeo Ambiental
Engenharia de Produccedilatildeo
SGA Sistema de Gestatildeo Ambiental
Produz e comercializa produtos polimeacutericos
poliacutemeros
Coordenador de EHampS
Administraccedilatildeo de Empresas e Gestatildeo de Meio Ambiente
Meio Ambiente Sauacutede e
Seguranccedila
46
Em relaccedilatildeo agrave funccedilatildeo desempenhada na empresa e departamento de
atuaccedilatildeo dos responsaacuteveis pela EA nas empresas a pesquisa aponta que 11
deles exercem as funccedilotildees de gerente supervisor coordenador e chefe todas
relacionadas a departamentos ligados ao Meio Ambiente da empresa 1 eacute
analista e 1 tem funccedilotildees diversas ambos do departamento de Recursos
Humanos 1 tem a funccedilatildeo de multiplicador que atua em todos os setores da
empresa 1 natildeo mencionou a funccedilatildeo mas indicou o Departamento de
Qualidade e 1 natildeo respondeu a questatildeo
Os dados revelam que a EA fica a cargo de pessoas que exercem
funccedilotildees de lideranccedila na sua maioria e atuam em departamento especiacutefico
ligado a aacuterea da Gestatildeo Ambiental da empresa Um dado que chamou a
atenccedilatildeo foi o que indicou haver nas empresas multiplicadores ambientais que
atuam em todos os seus departamentos porque segundo Moreira
quando uma empresa implanta um sistema de gestatildeo ambiental adquire uma visatildeo estrateacutegica em relaccedilatildeo ao meio ambiente deixa de agir em funccedilatildeo apenas dos riscos e passa a perceber tambeacutem as oportunidades Isso somente eacute possiacutevel se todos compartilharem a mesma visatildeo e estiverem motivados a contribuir Esse eacute o maior diferencial (MOREIRA 2001 sp)
Quanto agrave formaccedilatildeo dos responsaacuteveis pela EA nas empresas os dados
apontam que 3 satildeo formados em Administraccedilatildeo de Empresas 5 satildeo formados
em Engenharia Ambiental 2 satildeo Quiacutemicos 1 eacute Advogado e Bioacutelogo 1 eacute
Economista 1 eacute Publicitaacuterio 1 eacute Psicoacutelogo 1 eacute Teacutecnico de Niacutevel de EM e ES
natildeo especificou o curso 1 natildeo mencionou e 1 natildeo respondeu
47
Percebe-se pelos dados apontados em relaccedilatildeo agrave formaccedilatildeo dos
responsaacuteveis pela EA nas empresas que a maioria relaciona-se com as Aacutereas
das Ciecircncias Sociais Aplicadas e Exatas como Administraccedilatildeo de Empresas e
Engenharia o que pode revelar a ausecircncia de estrateacutegias pedagoacutegicas
adequadas para a implementaccedilatildeo da EA nas empresas sendo que nenhum
deles tem formaccedilatildeo na Aacuterea das Ciecircncias Humanas especificamente na aacuterea
de formaccedilatildeo de professores que datildeo conta dos processos de
ensinoaprendizagem
214 Periodicidade da Educaccedilatildeo Ambiental
A periodicidade das atividades educativas de EA realizadas nas
empresas varia entre diaacuteria (1) semanal (2) quinzenal (0) mensal (5) e
semestral (6) sendo que 2 responderam que natildeo tecircm uma periodicidade
estipulada
As periodicidades apontadas na pesquisa mostram que apenas 1
empresa realiza atividades de EA diariamente o que se compreende ser o
ideal Das demais 5 empresas indicam realizar a atividade mensalmente o
que aponta um avanccedilo poreacutem eacute significativo o dado indicador de que 6
empresas realizam atividades de EA semestralmente Segundo recomendaccedilatildeo
da conferecircncia de Tbilisi (1977)
a educaccedilatildeo ambiental deve ser concebida como um processo contiacutenuo e que propicie aos seus beneficiaacuterios - graccedilas a uma renovaccedilatildeo permanente de suas orientaccedilotildees meacutetodos e
48
conteuacutedo - um saber sempre adaptado agraves condiccedilotildees variaacuteveis do meio ambiente
Sendo assim a implantaccedilatildeo de um programa de EA sistemaacutetico pode
colaborar para a realizaccedilatildeo das atividades educativas de EA com uma maior
frequumlecircncia buscando chegar agrave periodicidade considerada ideal com que se
poderatildeo alcanccedilar resultados mais efetivos agrave empresa
215 Planejamento da Educaccedilatildeo Ambiental
Sobre haver um planejamento especiacutefico para as atividades de EA
desenvolvidas nas empresas 12 responderam que sim e 4 responderam que
natildeo haacute um planejamento para essas atividades
Os dados apontados que indicam a elaboraccedilatildeo de um planejamento
pela maioria das empresas pesquisadas eacute satisfatoacuterio tendo em vista a
importacircncia do planejamento para a realizaccedilatildeo de atividades educativas pois o
mesmo norteia a accedilatildeo indicando objetivos metas formas de aplicaccedilatildeo
utilizaccedilatildeo de recursos didaacuteticos avaliaccedilatildeo O ideal seria a empresa elaborar
um programa de EA que segundo Lima e Serratildeo (1999)
Para que se alcance o compromisso do empregado com a melhoria do desempenho ambiental eacute preciso em primeiro lugar que ele perceba a sua importacircncia no processo produtivo tendo acesso a conhecimentos baacutesicos sobre meio ambiente que o auxiliem na identificaccedilatildeo das principais fontes geradoras de impactos ambientais do seu posto de trabalho Para alcanccedilar tais objetivos a elaboraccedilatildeo de um Programa de Educaccedilatildeo Ambiental eacute uma ferramenta imprescindiacutevel para a conscientizaccedilatildeo e qualificaccedilatildeo dos empregados nivelando informaccedilotildees e conhecimentos (LIMA e SERRAtildeO 1999 sp)
49
Seria enriquecedor ter acesso aos planejamentos das atividades de
EA bem como ao material de apoio (manuais e folders) para uma anaacutelise
detalhada poreacutem isto pode ficar para uma outra etapa como forma de dar
continuidade agrave pesquisa aqui iniciada
216 Avaliaccedilatildeo da Aplicaccedilatildeo da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos resultados das accedilotildees educativas de EA eles satildeo
insatisfatoacuterios (0) regulares (1) satisfatoacuterios (11) ou muito satisfatoacuterios (3)
sendo que 1 natildeo respondeu
A maioria das empresas pesquisadas considera os resultados das
accedilotildees educativas relacionadas agrave EA como satisfatoacuterias o que indica que elas
poderiam ser melhores alcanccedilando o niacutevel muito satisfatoacuterio
217 Material Didaacutetico de Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Em relaccedilatildeo agrave existecircncia de material didaacutetico pedagoacutegico que
complementa a accedilatildeo educativa de EA (manuais cartilhas folders
informativos) 15 empresas responderam que utilizam e apenas 1 respondeu
que natildeo utiliza material complementar Conforme recomendaccedilatildeo da
conferecircncia de Tbilisi (1977) os enfoques multidisciplinares ou integrados [da
EA] somente se aplicam eficazmente quando se desenvolve simultaneamente
o material pedagoacutegico Isso significa que disponibilizar material didaacutetico para
50
as accedilotildees desenvolvidas favorece a compreensatildeo de um programa de EA que
integra todos os setores da empresa Eacute recomendado tambeacutem pela mesma
conferecircncia
que se formulem princiacutepios baacutesicos para preparar modelos de manuais e de materiais de leitura para a sua utilizaccedilatildeo em todos os niacuteveis dos sistemas de educaccedilatildeo formal e natildeo-formal e que se utilizem na maior medida possiacutevel a documentaccedilatildeo existente e se aproveitem os resultados das pesquisas em educaccedilatildeo ao elaborar materiais de baixo custo
Percebe-se que eacute extremamente importante a utilizaccedilatildeo de materiais
didaacuteticos de apoio para a EA tornar-se mais significativa nos ambientes
empresariais
218 Aspectos Positivos da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos aspectos positivos das praacuteticas educativas realizadas nas
empresas os dados apontam que ocorre a reduccedilatildeo do consumo de insumos e
o posto de coleta seletiva conscientizaccedilatildeo dos funcionaacuterios (2) e envolvimento
dos funcionaacuterios nas questotildees ambientais conscientizaccedilatildeo ambiental (7)
preservaccedilatildeo ambiental disciplina e proacute-atividade contribuiccedilatildeo na economia de
energia aumento de sugestotildees na melhoria de atividades e produtos e
aumento na quantidade de resiacuteduos destinados agrave reciclagem maior
comprometimento dos funcionaacuterios com o Sistema de Gestatildeo Ambiental
racionalizaccedilatildeo dos consumos de energia eleacutetrica e aacutegua e melhoria dos
resultados dos programas 3Racutes e coleta seletiva melhoria da imagem da
empresa (3) esperanccedila de um meio ambiente melhor e desenvolvimento
51
sustentaacutevel maior engajamento do puacuteblico nos demais programas da faacutebrica
maior interesse em conheceraplicar os procedimentos ambientais e o assunto
eacute levado ao acircmbito familiar importacircncia das atividades de prevenccedilatildeo para
reduzir custos e melhoria ambiental e aplicaccedilatildeo da EA nas famiacutelias dos
funcionaacuterios em outro local reciclagem do lixo precircmio Expressatildeo Ecologia com
o case Secador do lodo plantaccedilatildeo de mudas de aacutervores feita pelos proacuteprios
colaboradores envolvimento das pessoas fortalece os meios para atingir
metas agrega valores nas pessoas qualifica nossos colaboradores teacutecnicos e
administrativos contribui para o atendimento da legislaccedilatildeo ambiental maior
integraccedilatildeo sociedadeempresa economia dos recursos naturais da
comunidade melhoria do clima organizacional por ministrarem palestras nas
escolas dos filhos dos funcionaacuterios maior engajamento dos funcionaacuterios como
retro-alimentaccedilatildeo dada pelos filhos e reconhecimento do grupo que ministra
palestras
Os aspectos positivos apontados indicam a grande contribuiccedilatildeo que a
EA pode oferecer agraves empresas Considerando esses aspectos como um todo
as accedilotildees de EA cumprem o seu papel de desenvolver nos indiviacuteduos uma
cultura que leve em conta os aspectos ambientais promovendo assim a
mudanccedilas de posturas necessaacuterias para a preservaccedilatildeo do meio ambiente
219 Aspectos Negativos da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos aspectos negativos das praacuteticas educativas realizadas nas
empresas os dados apontam como dificuldades disponibilidade de tempo
52
altos custos paradas improdutivas e falta de comprometimento dificuldade
para realizaccedilatildeo de atividades em que os funcionaacuterios tenham que se ausentar
de seus postos de trabalho pequeno nuacutemero de colaboradores com
disponibilidade para serem multiplicadores internos e dificuldade de integrar
atividades internas com programas externos de EA escassez de recursos
difiacutecil mensuraccedilatildeo e pouco interesse liberaccedilatildeo dos funcionaacuterios de alguns
setores para participar dos eventos de EA sobrecarga de trabalho da equipe
de coordenaccedilatildeo e restriccedilatildeo de verbas avaliaccedilatildeo de difiacutecil retorno conciliaccedilatildeo
das agendas de todas as aacutereas dificuldade de reunir todos mesmo
administrando as agendas e onera o custo ambiental interrupccedilatildeo das
informaccedilotildees dentro das micro comunidades externas agrave empresa baixo grau de
escolaridade e situaccedilatildeo soacutecio-econocircmica dos colaboradores eacute necessaacuterio que
a EA seja contiacutenua senatildeo o sistema se deteriora com o tempo gera
desconforto principalmente em relaccedilatildeo agrave coleta seletiva pois natildeo haacute esse
sistema na cidade e desilusatildeo de alguns colaboradores diante da falta de
interesse da maioria da populaccedilatildeo para questotildees ambientais sendo que para
7 empresas natildeo haacute aspectos negativos
Os aspectos negativos apontados indicam fatores importantes que
dificultam a realizaccedilatildeo da EA nas empresas Percebe-se que haacute um longo
caminho a ser percorrido para que essa praacutetica seja valorizada dentro das
empresas Muitas das dificuldades apontadas revelam a falta de inclusatildeo da
EA no programa geral da empresa pois algumas dizem considerar a parada
para a realizaccedilatildeo dessa atividade como improdutiva ou seja parar o trabalho
para realizar atividades de EA causa transtornos relacionados com o programa
53
de produccedilatildeo Se a EA estivesse inserida nesse programa esse dado natildeo seria
apontado Ao indicarem altos custos para a atividade percebe-se que a EA natildeo
estaacute sendo privilegiada no orccedilamento da empresa sendo considerada como
um custo adicional que consequumlentemente gera problemas no orccedilamento
geral da empresa Surpreende o fato de que 7 empresas apontam natildeo haver
aspectos negativos para a EA entendidos tambeacutem como dificuldades no
decorrer desse processo educativo Sabe-se que toda accedilatildeo educativa
principalmente a EA que tenta se estabelecer nos ambientes empresariais
enfrenta dificuldades para sua implementaccedilatildeo Aliando ao dado que aponta 11
empresas com resultados considerados satisfatoacuterios alguns aspectos
provavelmente podem e devem ser melhorados
2110 Autores que Fundamentam a Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Sobre os autores que fundamentam o trabalho de EA da empresa
apenas uma citou a autora Mocircnica Simons como referecircncia que fundamenta as
atividades de EA Das demais empresas 2 natildeo responderam 10 natildeo
apontaram autores e algumas citaram como fonte de fundamentaccedilatildeo as
normas da ISO 14001 textos da ONU IBAMA e sites da Internet
A falta de apontamento de autores referecircncia de EA indica uma
ausecircncia significativa da compreensatildeo teoacuterica da EA o que vem a representar
uma lacuna encontrada pela pesquisa Sabe-se que toda praacutetica educativa
deve estar bem fundamentada teoricamente para que alcance sucesso Sobre
54
esse aspecto a conferecircncia de Tbilisi (1977) recomenda que efetuem
pesquisas sobre
as metas e os objetivos da educaccedilatildeo ambiental
as estruturas epistemoloacutegicas e institucionais que influem nas
necessidades ambientais
os conhecimentos e atitudes dos indiviacuteduos com o objetivo de precisar
as condiccedilotildees pedagoacutegicas mais eficazes os tipos de accedilotildees que os docentes
devem desenvolver e os processos de assimilaccedilatildeo do conhecimento por parte
dos educandos bem como os obstaacuteculos que se opotildeem agraves modificaccedilotildees dos
conceitos valores e atitudes das pessoas e que satildeo inerentes ao
comportamento ambiental
A base teoacuterica para fundamentar as atividades de EA na empresa eacute de
fundamental importacircncia para que se possa alcanccedilar uma aprendizagem
consciente e significativa As fontes apontadas nos dados da pesquisa que
fundamentam os trabalhos de EA nas empresas satildeo insatisfatoacuterias do ponto
de vista didaacutetico-pedagoacutegico
55
2111 O que Pensam os Responsaacuteveis pela Educaccedilatildeo Ambiental
nas Empresas
Quanto ao posicionamento pessoal frente agrave implementaccedilatildeo da EA nas
empresas as respostas (em itaacutelico) foram
Acredito que a educaccedilatildeo ambiental eacute a base para se ter um sistema de
gestatildeo ambiental eficiente Essa declaraccedilatildeo representa uma compreensatildeo
clara de que para a implantaccedilatildeo de um Sistema de Gestatildeo Ambiental a EA eacute
fundamental Outros posicionamentos se seguem Eacute absolutamente necessaacuterio
que estas atividades aconteccedilam Um sistema de gestatildeo ambiental soacute eacute efetivo
se contar com um trabalho de EA estruturado e contiacutenuo Tem que ser capaz
de se adaptar as novas tecnologias mudanccedila de pessoas recursos etc [] Eacute
fundamental implementar a educaccedilatildeo ambiental dentro da empresa para que
se tenha um bom desenvolvimento da Conscientizaccedilatildeo Ambiental dos
funcionaacuterios e consequumlentemente um Sistema de Gestatildeo Ambiental mais
eficaz
Duas pessoas indicaram estarem receptivas agraves praacuteticas de EA Estar
receptivo agrave implantaccedilatildeo da EA eacute fundamental
A educaccedilatildeo ambiental deve ser feita porque existe muita legislaccedilatildeo
para preservar o meio ambiente que as pessoas desconhecem a existecircncia e
importacircncia E aleacutem disso atraveacutes da educaccedilatildeo ambiental eacute que fomentamos
a participaccedilatildeo dos associados nos projetos ambientais desenvolvidos pela
56
empresa Apontar que a legislaccedilatildeo ambiental eacute pouco conhecida e deve ser
amplamente disseminada para que todos tenham conhecimento das leis
ambientais revela uma preocupaccedilatildeo fundamental para a instalaccedilatildeo da EA na
empresa
Deve ser obrigatoacuterio pois as induacutestrias satildeo os maiores poluidores e o
conhecimento ambiental adquirido nela pelos colaboradores somado a
educaccedilatildeo ambiental nas escolas vai trazer muita diferenccedila daqui a alguns
anos Esse posicionamento demonstra que a EA eacute necessaacuteria nas empresas
pois satildeo elas as empresas - que provocam muitos dos problemas ambientais
e considera o apoio da EA nas escolas como fundamental Mostra tambeacutem que
os resultados dessas atividades apareceratildeo mais claramente no longo prazo
pois a EA natildeo pode trabalhar ou esperar resultados imediatos tendo em vista
ser necessaacuteria uma mudanccedila de comportamento das pessoas e das culturas
das empresas
Para noacutes da empresa a praacutetica da EA eacute muito importante na formaccedilatildeo
e evoluccedilatildeo das pessoas pois qualquer coisa que faccedilamos de melhoria na aacuterea
ambiental em consequumlecircncia disso sempre estamos obtendo menores custos
menores perdas melhores qualificaccedilotildees e enfim melhores resultados Esse
posicionamento revela uma satisfaccedilatildeo em relaccedilatildeo agraves atividades de EA
desenvolvidas na empresa indicando inclusive uma diminuiccedilatildeo de custos e
de perdas
57
Eacute a satisfaccedilatildeo da empresa poder estar colaborando com o meio
ambiente e conseguindo fazer com que tudo que se aprende aqui dentro os
colaboradores acabam levando para suas casas O posicionamento revela a
percepccedilatildeo da importacircncia de que a conscientizaccedilatildeo ambiental desenvolvida na
empresa atraveacutes da EA esteja presente tambeacutem na vida cotidiana das
pessoas ou seja natildeo somente dentro da empresa mas tambeacutem fora dela
Eacute de fundamental importacircncia pois eacute inviaacutevel uma empresa
(principalmente de grande porte) sobreviver no meacutedio e longo prazos sem uma
forccedila de trabalho consciente e preparada para execuccedilatildeo de projetos e
atividades relacionadas ao meio ambiente Ao citar a importacircncia da EA para a
sobrevivecircncia da empresa no meacutedio e longo prazos eacute revelador que aleacutem de
desenvolver a consciecircncia ambiental a EA proporciona a sobrevivecircncia da
empresa
Todo o trabalho tem que partir ou no miacutenimo comeccedilar pela alta
administraccedilatildeo da empresa atraveacutes da formalizaccedilatildeo de uma poliacutetica ambiental
corporativa de onde as accedilotildees possam ser respaldadas e apoiadas Havendo a
base de sustentaccedilatildeo dos projetos o envolvimento e empenho dos
colaboradores ocorre quase que como um processo natural visto que os temas
satildeo por si soacute motivantes Fica claro que nessa afirmaccedilatildeo todos os membros
da empresa devem estar envolvidos nos processos de EA para que seja
possiacutevel consolidar seus objetivos O respaldo e incentivo a essa praacutetica satildeo
fundamentais Em natildeo tendo apoio das pessoas que dirigem a empresa natildeo
haacute como desenvolver um bom trabalho de EA conforme o que revela o
58
posicionamento a seguir Penso que seus diretores deveriam fomentar e apoiar
muito mais Hoje ainda eacute muito incipiente tal necessidade
Eacute uma atividade extremamente necessaacuteria mais ainda pouco
amadurecida Muitas vezes eacute tratada como algo superficial Creio que a
educaccedilatildeo ambiental como todas as demais facetas da aacuterea de Meio Ambiente
tem que ser realizada de maneira extremamente profissional com foco em
resultados e utilizando teacutecnicas simples e objetivas Esse apontamento revela
que haacute uma necessidade de maior aprofundamento da praacutetica de EA na
empresa
Importante poreacutem o trabalho de base (educaccedilatildeo fundamental) deve
ser tomado sempre como prioridade Dele origina-se o entendimento das
demais questotildees As questotildees ambientais devem ser tratadas de acordo com o
niacutevel de compreensatildeo em que a sociedade esta qualificada O posicionamento
destaca que haacute uma necessidade de que as praacuteticas educativas da empresa
levem em conta o niacutevel educacional dos envolvidos Certamente esse
apontamento indica a importacircncia do olhar didaacutetico-pedagoacutegico sobre a
aplicaccedilatildeo da EA Essa praacutetica deve levar em conta que pessoas com baixo
niacutevel educativo natildeo podem acompanhar praacuteticas complexas e isso ocorre
muitas vezes nas empresas principalmente pela falta de estruturas
pedagoacutegicas adequadas e pela falta de fundamentaccedilatildeo teoacuterico-praacutetica da EA
59
Deve-se ter em mente que para a manutenccedilatildeo de um sistema de
gestatildeo ambiental deve-se ter uma atividade contiacutenua de educaccedilatildeo ambiental
Internamente (na empresa) pode-se implementar atraveacutes de poliacuteticas
procedimentos parcerias com empresas de recolhimento de resiacuteduos etc
Externamente eacute que temos um grande desafio Atuar de forma orquestrada
com oacutergatildeos representativos na busca de uma mudanccedila de comportamento na
sociedade eacute a maior questatildeo a se enfrentar A necessidade de uma EA
continuada eacute apontada neste posicionamento de fundamental importacircncia que
revela tambeacutem uma preocupaccedilatildeo com os fatores externos agrave empresa ou seja
salienta que natildeo somente a empresa mas tambeacutem outras organizaccedilotildees devem
estar engajadas nesse processo para que ele possa alcanccedilar seus objetivos
mais amplos
3 CONTRIBUICcedilOtildeES DA PEDAGOGIA PARA A IMPLANTACcedilAtildeO
DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS EMPRESAS
Para que seja possiacutevel acelerar e dinamizar a inserccedilatildeo da EA propotildee-
se que todo espaccedilo educativo tenha um agente orientador de EA que seja
ponto de referecircncia quando profissionais sentem necessidade de buscar
subsiacutedios para sua praacutetica educativa A ideacuteia de que haacute uma falta de apoio para
a realizaccedilatildeo e consolidaccedilatildeo da EA tambeacutem eacute percebida e sentida por Gruumln
(1996 p 9) quando aponta que o educador ambiental eacute hoje algueacutem que vive
uma situaccedilatildeo de desamparo Ora se natildeo haacute uma referecircncia a quem o
responsaacutevel pela EA da empresa recorreraacute quando necessitar de apoio para
incrementar sua praacutetica educativa ambientalista De onde ele partiraacute para
exercer sua praacutetica
Para Leff
61
A educaccedilatildeo ambiental fomenta novas atitudes nos sujeitos
sociais e novos criteacuterios de tomada de decisotildees dos governos guiados pelos princiacutepios de sustentabilidade ecoloacutegica e diversidade cultural internalizando-os na racionalidade econocircmica e no planejamento do desenvolvimento Isto implica em educar para formar um pensamento criacutetico criativo e prospectivo capaz de analisar as complexas relaccedilotildees entre processos naturais e sociais para atuar no ambiente com uma perspectiva global mas diferenciada pelas diversas condiccedilotildees naturais e culturais que o definem (LEFF 2001 p 256)
Sem um agente que acompanhe a dinacircmica educativa que valorize o
processo ensino-aprendizagem da empresa onde seraacute possiacutevel encontrar a
bagagem necessaacuteria para uma praacutetica coerente e consistente Quem poderaacute
fazer uma avaliaccedilatildeo da accedilatildeo educativa quanto agrave consolidaccedilatildeo da EA Para
essas questotildees tenta-se sinalizar como resposta um profissional que poderaacute
dar esse suporte pedagoacutegico para a implementaccedilatildeo da EA na esfera
empresarial o Pedagogo Empresarial
A Lei da Educaccedilatildeo Ambiental aponta no Art 3o a EA
como parte do processo educativo mais amplo todos tecircm direito agrave educaccedilatildeo ambiental incumbindo [] V - agraves empresas entidades de classe instituiccedilotildees puacuteblicas e privadas promover programas destinados agrave capacitaccedilatildeo dos trabalhadores visando agrave melhoria e ao controle efetivo sobre o ambiente de trabalho bem como sobre as repercussotildees do processo produtivo no meio ambiente
Neste sentido o Pedagogo Empresarial chega no ambiente
empresarial para contribuir com as accedilotildees educativas apontando os aspectos
didaacutetico-metodoloacutegicos e pedagoacutegicos mais adequados para cada atividade
educativa Ele poderaacute
62
- apontar diferentes formas de trabalhar os conteuacutedos impliacutecitos no
programa de EA da empresa indicando sugestotildees de recursos didaacuteticos mais
adequados para cada situaccedilatildeo
- indicar aspectos relacionados aos processos epistemoloacutegicos que
permeiam as accedilotildees de ensino-aprendizagem que devem levar em conta o
niacutevel educacional de cada indiviacuteduo envolvido
- oferecer base teoacuterica para a construccedilatildeo de materiais didaacutetico-
pedagoacutegicos
- apresentar elementos baacutesicos para a elaboraccedilatildeo de um planejamento
sistematizado que seja incluso ao planejamento geral e agraves atividades rotineiras
da empresa de modo que a EA seja incorporada agrave rotina do ambiente
empresarial
Tendo a consciecircncia de que o ato de educar dentro da empresa implica
diretamente em mudanccedilas de atitudes que extrapolam o ambiente empresarial
o pedagogo tambeacutem pode contribuir para ampliar o olhar dos envolvidos
favorecendo o desenvolvimento de uma postura eacutetica e o resgate de valores
que hoje satildeo abafados como solidariedade cooperaccedilatildeo fraternidade
63
A finalidade da educaccedilatildeo ambiental eacute de fato levar agrave
descoberta de uma certa eacutetica fortalecida por um sistema de valores atitudes comportamentos destacando entre os primeiros questotildees como a toleracircncia a solidariedade ou a responsabilidade A educaccedilatildeo ambiental tambeacutem deveria permitir o progresso na busca dos valores mais adequados a um verdadeiro desenvolvimento (desenvolvimento sustentaacutevel) (DIacuteAZ 2002 p 37)
Por sua capacitaccedilatildeo o Pedagogo Empresarial leva em conta os
processos educativos metodoloacutegicos didaacuteticos e pedagoacutegicos que permeiam o
ambiente empresarial aleacutem de possuir as ferramentas necessaacuterias que
orientam para um direcionamento de praacutetica educativa voltada para o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Hoje mais do que nunca se fala em meio ambiente preservaccedilatildeo
desenvolvimento sustentaacutevel efeito estufa desmatamento natildeo soacute por uma
necessidade de preservaccedilatildeo dos recursos naturais mas para o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental que desperte e resgate valores
humanos perdidos ao longo do processo civilizatoacuterio
A EA atraveacutes dos seus princiacutepios bem definidos em conferecircncias
congressos tanto nacionais como internacionais busca justamente um novo
direcionamento para a educaccedilatildeo que ocorre tanto em espaccedilos escolares como
fora deles para iniciar um processo de conscientizaccedilatildeo de toda populaccedilatildeo
incluindo o meio ambiente como preocupaccedilatildeo primeira para todas as accedilotildees
humanas
O valor social deste estudo estaacute em sinalizar o compromisso que se
tem com o mundo que habitamos e construiacutemos Todas accedilotildees humanas sejam
elas em casa na escola na empresa tecircm relaccedilatildeo direta com o meio ambiente
65
A Universidade eacute um locus de produccedilatildeo de conhecimento que natildeo se
dissocia das funccedilotildees pedagoacutegicas mas que as agrega na perspectiva do valor
social e poliacutetico que as investigaccedilotildees possam ter Esta investigaccedilatildeo em
especial visou tambeacutem discutir novas possibilidades para a atuaccedilatildeo do
pedagogo empresarial
Importa que estejamos atentos ao fato de que o desenvolvimento
humano supotildee ampliaccedilatildeo das autonomias individuais para as participaccedilotildees
locais e planetaacuterias O futuro eacute aleatoacuterio e incerto mas aberto a novas
possibilidades para os seres que educamos Nesse sentido a educaccedilatildeo de
uma era planetaacuteria deveria promover o pensamento articulado capaz de
analisar criticamente uma realidade multidimensional
Educar o cidadatildeo do mundo eacute tarefa de professores comprometidos com a compreensatildeo de que nenhum conhecimento eacute para sempre O sistema vivo eacute dinacircmico e estaacute submetido ao princiacutepio de degradaccedilatildeo e regeneraccedilatildeo incessante (MORIN 2003 p 109)
Essa abordagem pretendeu tambeacutem favorecer uma reflexatildeo sobre o
desenvolvimento de accedilotildees educativas que possibilitem uma transformaccedilatildeo dos
sujeitos em relaccedilatildeo ao meio ambiente promovendo a melhoria na qualidade de
vida de todos os cidadatildeos
A partir deste trabalho pode-se afirmar que haacute sim a necessidade de
aprimorar o processo de implantaccedilatildeo da EA no contexto empresarial tendo em
66
vista a falta de referenciais teoacutericos norteadores da EA apontada na pesquisa
realizada
A inexistecircncia de profissionais graduados em Ciecircncias Humanas
especificamente na aacuterea de formaccedilatildeo de professores que datildeo conta dos
processos de ensinoaprendizagem e que contam com uma bagagem teoacuterico-
praacutetica apropriada para a implementaccedilatildeo de toda e qualquer accedilatildeo educativa
que ocorre no seio das empresas principalmente a EA apontada na pesquisa
revela mais uma lacuna que pode ser aqui destacada
Atraveacutes do presente trabalho percebeu-se tambeacutem que uma das
principais dificuldades para a consolidaccedilatildeo da EA trata-se da falta de um
orientador que possa dar suporte teoacuterico-metodoloacutegico para essa accedilatildeo
educativa Como a EA deve ser uma praacutetica interdisciplinar e deve ocorrer em
todos os contextos ela acaba sem ter um agente referencial que a norteie Eacute
um constante ato de reinventar a roda perdendo-se muito tempo e qualidade
nas praacuteticas de EA
Conclui-se portanto que toda accedilatildeo educativa desenvolvida no
ambiente empresarial especialmente na implantaccedilatildeo da EA deve proporcionar
aprofundamento teoacuterico e constante reflexatildeo e avaliaccedilatildeo para que essa praacutetica
seja coerente consistente dentro de uma concepccedilatildeo criacutetica a fim de que
possa realmente promover as necessaacuterias mudanccedilas
67
A fundamentaccedilatildeo teoacuterica trazida pelo pedagogo em relaccedilatildeo aos
processos que permeiam os atos educativos do ambiente empresarial
enriqueceraacute a EA na empresa de modo significativo
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ANEXOS
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11
Ao abordar a EA nos espaccedilos empresariais procura-se enfatizar e destacar
os aspectos histoacutericos que legitimam a EA como praacutetica necessaacuteria em todos os
ambientes e cujo conteuacutedo deve ser compreendido pelas empresas para que
procedam agraves necessaacuterias adaptaccedilotildees em suas relaccedilotildees de produccedilatildeo de
comercializaccedilatildeo e nas relaccedilotildees soacutecio-ambientais que por elas satildeo estabelecidas
A abordagem parte de um levantamento bibliograacutefico sobre os diferentes
aspectos da EA e sua relaccedilatildeo com os ambientes empresariais Procura-se
conhecer atraveacutes de pesquisa exploratoacuteria utilizando o recurso da Internet detalhes
de como as empresas vecircm desenvolvendo a EA A investigaccedilatildeo busca retratar essa
praacutetica realizada em empresas com certificaccedilatildeo ISO 140002 A anaacutelise dos dados
obtidos na investigaccedilatildeo seraacute um importante indicativo para configurar a necessidade
da existecircncia de um agente mediador de EA que sirva como referecircncia orientando
e fornecendo subsiacutedios para o desenvolvimento de praacuteticas educativas
ambientalistas no contexto empresarial
Apresenta-se uma breve contextualizaccedilatildeo quanto ao papel especiacutefico do
Pedagogo Empresarial a fim de justificar a importacircncia desse profissional como
agente mediador das praacuteticas de EA no contexto das empresas
Dessa forma a principal questatildeo eacute buscar compreender se haacute necessidade
de aprimorar o processo de implantaccedilatildeo da EA no contexto empresarial
2 ISO 14000 Conjunto de normas teacutecnicas relacionadas ao Sistema de Gestatildeo Ambiental
12
Ao implementar a EA nas empresas natildeo somente por causa das
regulamentaccedilotildees exigidas por normas e leis mas tambeacutem para envolver os
indiviacuteduos na busca de uma sociedade sustentaacutevel estar-se-aacute colaborando para
minimizar o quadro de degradaccedilatildeo ambiental ao mesmo tempo em que se
desenvolveraacute uma aprendizagem significativa que proporcione uma mudanccedila de
atitudes natildeo somente como colaborador da empresa mas como cidadatildeo consciente
e participativo do necessaacuterio processo de mudanccedila para o alcance de uma
sociedade sustentaacutevel
Tem-se como objetivo geral investigar as praacuteticas e os aspectos
pedagoacutegicos da EA nas empresas
Tecircm-se como objetivos especiacuteficos
1 Identificar as formas de inserccedilatildeo da EA nas praacuteticas educativas do
ambiente empresarial
2 Elaborar um perfil delineador das accedilotildees educativas das empresas que
desenvolvem a EA
3 Destacar a necessidade da existecircncia de um agente mediador para a
implementaccedilatildeo da EA no contexto empresarial
13
A metodologia utilizada eacute a de pesquisa exploratoacuteria que se caracteriza pela
especulaccedilatildeo de temaacuteticas que tenham pouco conhecimento acumulado e
sistematizado Por sua natureza de sondagem natildeo comporta hipoacuteteses que
todavia poderatildeo surgir durante ou ao final da pesquisa (VERGARA 2000 p 47) O
tema abordado trata de um novo profissional da educaccedilatildeo que se lanccedila no ambiente
empresarial - o pedagogo - para levar a dimensatildeo pedagoacutegica aos cursos de
formaccedilatildeo continuada treinamentos capacitaccedilotildees e a todos os processos educativos
impliacutecitos no ambiente empresarial e alia esse novo profissional a outra questatildeo que
ainda requer muito estudo e investigaccedilatildeo que eacute a da inserccedilatildeo da EA nas empresas
Tambeacutem eacute uma pesquisa bibliograacutefica de onde se colhem dados importantes
referentes a fatos histoacutericos da EA legalidade da EA necessidade das praacuteticas
educacionais ambientalistas no contexto empresarial e avanccedilos e principais
dificuldades para a consolidaccedilatildeo da EA como uma praacutetica do cotidiano das
empresas
A pesquisa conta com uma coleta de dados que se realiza atraveacutes de
diferentes instrumentos pesquisa exploratoacuteria pesquisa bibliograacutefica pesquisa na
Internet para identificaccedilatildeo de empresas certificadas pela ISO 14000 e questionaacuterio
O presente trabalho natildeo tem a pretensatildeo de esgotar o tema tendo em vista
sua complexidade nem apresentar receitas para a inserccedilatildeo da EA nos ambientes
empresariais Pretende sim apresentar uma profunda reflexatildeo acerca da
problemaacutetica ambiental que se vivencia e despertar o interesse de todas as
14
pessoas em todos os contextos principalmente nos ambientes empresariais para
direcionarem suas accedilotildees educativas para o desenvolvimento de uma nova e
necessaacuteria cultura - a cultura ambiental
15
1 EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
A Educaccedilatildeo Ambiental (EA) eacute hoje uma das temaacuteticas mais desafiadoras e
abrangentes dos atuais sistemas educacionais natildeo soacute nacionais como mundiais
tendo em vista a sua importacircncia frente agrave problemaacutetica ambiental global e local que
exige da humanidade uma nova postura em relaccedilatildeo ao seu modo de ser ver viver e
relacionar-se entre si e com o ambiente do qual faz parte para que melhorem as
condiccedilotildees de vida das presentes e futuras geraccedilotildees
Em relaccedilatildeo ao sistema educacional brasileiro Schinke (1986 p153) aponta
que
[] entre os vaacuterios aspectos negativos da atual educaccedilatildeo ministrada no Brasil ressalta o fato de ela natildeo desenvolver no estudante os esquemas mentais que estabelecem a relaccedilatildeo dialeacutetica das diferentes aacutereas de estudos entre si e tambeacutem destas com a realidade social em que vivemos O estudo da ecologia enquanto ciecircncia pura de quase nada adianta se natildeo relacionada com os demais campos da ciecircncia porque ela natildeo leva necessariamente a uma visatildeo globalizante dinacircmica e sistecircmica das coisas isto eacute a uma visatildeo eco-poliacutetica
Jaacute em 1986 portanto o autor sentia a necessidade de uma educaccedilatildeo que
levasse em conta a visatildeo globalizante que a EA tenta acrescentar aos processos
educativos Mais de 10 anos depois a EA transforma-se em lei
16
Em 27 de abril de 1999 eacute regulamentada a Lei no 9795 (Anexo I) que institui
a Poliacutetica Nacional de EA Em seu bojo a lei propotildee a interdisciplinaridade e torna a
EA uma praacutetica obrigatoacuteria em todos os niacuteveis de ensino do Brasil Jaacute em 1988 era
exigecircncia constitucional a ser garantida pelo governo nas suas trecircs esferas a
federal a estadual e a municipal como consta no artigo 225 Paraacutegrafo 1o Capiacutetulo
VI embora natildeo garantindo uma orientaccedilatildeo que possibilitasse e viabilizasse a EA
Satildeo assim necessaacuterios enorme esforccedilo e criatividade por parte das escolas
instituiccedilotildees e grupos sociais para efetivarem propostas de EA adequadas a cada
realidade
Eventos internacionais importantes destacados pela Coordenaccedilatildeo Geral de
Educaccedilatildeo Ambiental
COEA (MEC
PRONEA 2004) como a Conferecircncia de
Estocolmo em 1972 o Congresso de Belgrado em 1975 a Conferecircncia de Tbilisi
em 1977 a Conferecircncia sobre o Meio Ambiente e o Desenvolvimento mais
conhecida por Rio-92 (ou Eco-92) e que resultou na criaccedilatildeo da Agenda 21 e no
importante Tratado de EA para Sociedades Sustentaacuteveis (Anexo II) e a Conferecircncia
Internacional de Thessaloniki em 1997 entre outros revelam uma preocupaccedilatildeo
mundial em relaccedilatildeo agrave EA
Determinaccedilotildees importantes que resultaram dessas conferecircncias servem de
referencial para o desenvolvimento e efetivaccedilatildeo da praacutetica educacional
ambientalista nos ambientes institucionais (escolas empresas ONG s igrejas)
17
11 O SURGIMENTO DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
Foi a partir da deacutecada de 50 que surgiram os primeiros movimentos que
evidenciaram uma preocupaccedilatildeo com o meio ambiente sendo que em 1947 eacute
fundada a UICN - Uniatildeo Internacional para a Conservaccedilatildeo da Natureza na Suiacuteccedila
segundo Mininni (2004)
Desde entatildeo conforme Guimaratildees (2000) comeccedilaram a ocorrer
manifestaccedilotildees para o desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental mundial Em
1968 foi criado o Clube de Roma que reuniu cerca de trinta (30) indiviacuteduos
representantes de 10 paiacuteses Esses indiviacuteduos discutiam assuntos ambientais
emergentes na eacutepoca na tentativa de buscarem uma soluccedilatildeo para a crise ambiental
que vivenciavam evidenciando uma forte preocupaccedilatildeo com o futuro da humanidade
Ainda conforme Guimaratildees (2000) apoacutes 4 anos da criaccedilatildeo do Clube de Roma foi
realizada a Conferecircncia das Naccedilotildees Unidas para Defesa do Meio Ambiente
Humano no dia 05 de junho de 1972 (data que hoje corresponde ao Dia Mundial do
Meio Ambiente e da Ecologia) em Estocolmo na Sueacutecia Nesse importante evento
foram debatidos temas relevantes relacionados agrave destruiccedilatildeo do meio ambiente por
diversos paiacuteses
Segundo Mininni (2004) a Educaccedilatildeo Ambiental comeccedila a tomar corpo a
partir da Conferecircncia de Belgrado promovida pela UNESCO em 1975 na
Iugoslaacutevia Nesse encontro foram formulados os princiacutepios e orientaccedilotildees para o
desenvolvimento de um programa de Educaccedilatildeo Ambiental
18
Aos poucos portanto a EA comeccedila a se fortalecer ateacute ganhar maior
importacircncia em 1977 com a Conferecircncia de Tbilisi ocorrida na Geoacutergia (ex-URSS)
que para Guimaratildees (2000) apresenta importantes recomendaccedilotildees para o
desenvolvimento da EA em acircmbito regional nacional e internacional Em 1992
ainda conforme Guimaratildees (2000) ocorreu a Conferecircncia das Naccedilotildees Unidas para o
Meio Ambiente e Desenvolvimento mais conhecida como Eco-92 no Rio de Janeiro
Desse encontro nasce a Agenda 21 que eacute um programa de accedilatildeo para a
implementaccedilatildeo dos princiacutepios proclamados pela A Carta da Terra formulada no
Foacuterum Global (evento paralelo agrave Eco-92 tambeacutem conhecida como Rio 92) que
reuniu milhares de ONG s
Esses foram os principais acontecimentos mundiais relacionados ao meio
ambiente que impulsionaram inuacutemeras accedilotildees ambientalistas e que serviram de
mola propulsora para o nascimento de uma nova maneira de educar
12 A LEGITIMIDADE E A CONCEPCcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
A formulaccedilatildeo da Lei no 9795 (BRASIL 1999) sancionada pelo presidente
Fernando Henrique Cardoso em 27 de abril de 1999 consolida a EA como praacutetica
obrigatoacuteria e interdisciplinar em todos os espaccedilos educacionais
19
A legislaccedilatildeo ambiental brasileira uma das mais avanccediladas do mundo serve
de suporte para a obrigatoriedade de uma produccedilatildeo limpa3 que natildeo prejudique o
meio ambiente mas natildeo daacute conta do desenvolvimento de posturas pessoais
conscientes
Para contextualizar o conceito de EA entende-se que se trata de uma
praacutetica educacional sintonizada com a vida em sociedade que deve ser inserida sob
diversos enfoques social econocircmico poliacutetico cultural artiacutestico etc natildeo podendo
ser considerada como uma praacutetica estanque uma vez que abrange diversas aacutereas
confirmando sua interdisciplinaridade Segundo a Conferecircncia de Tbilisi (1977)
conforme Anexo III
a educaccedilatildeo ambiental eacute o resultado de uma orientaccedilatildeo e articulaccedilatildeo de diversas disciplinas e experiecircncias educativas que facilitam a percepccedilatildeo integrada do meio ambiente tornando possiacutevel uma accedilatildeo mais racional e capaz de responder agraves necessidades sociais
EA trata-se portanto de um processo transformador e conscientizador que
vai interferir de forma direta nos haacutebitos e atitudes dos cidadatildeos A primeira
recomendaccedilatildeo da Conferecircncia de Tbilisi (1977) aponta que
ainda que seja oacutebvio que os aspectos bioloacutegicos e fiacutesicos constituem a base natural do meio humano as dimensotildees socioculturais e econocircmicas e os valores eacuteticos definem por sua parte as orientaccedilotildees e os instrumentos com os quais o homem poderaacute compreender e utilizar melhor os recursos da natureza com o objetivo de satisfazer as suas necessidades
3 Os sistemas de Produccedilatildeo Limpa satildeo circulares e usam menor nuacutemero de materiais menos aacutegua e energia Os recursos fluem pelo ciclo de produccedilatildeo e consumo em ritmo mais lento conforme documento disponiacutevel em httpwwwgreenpeaceorgbrtoxicospdfproducao_limpadoc
20
Os humanos necessitam do meio para a sobrevivecircncia e para isso utilizam
os recursos naturais Sua postura atual poreacutem tem levado agrave degradaccedilatildeo do
ambiente de uma forma desenfreada Nessa mesma medida aumentam a miseacuteria a
fome o desemprego a degradaccedilatildeo do ambiente
Os seres humanos sofrem as consequumlecircncias de suas proacuteprias descobertas mal planejadas portanto mal aplicadas Muitos vivem em condiccedilotildees miseraacuteveis O sofrimento maior encontra-se nas favelas rodeadas de lixo situadas em lugares perigosos (em morros e agraves margens de rios e arroios poluiacutedos) [] Um meio poluiacutedo e devastado natildeo pode proporcionar condiccedilotildees de vida favoraacuteveis A melhoria da qualidade de vida principalmente da populaccedilatildeo de baixa renda depende da EA para reverter o processo de caos e sofrimento em que se encontra Na verdade a EA tem um papel muito mais abrangente do que se pensa (ADAMS 1997 p 15)
Outra recomendaccedilatildeo da conferecircncia de Tbilisi (1977) destaca que a
educaccedilatildeo ambiental deveria suscitar uma vinculaccedilatildeo mais estreita entre os processos educativos e a realidade estruturando suas atividades em torno dos problemas concretos que se impotildeem agrave comunidade enfocar a anaacutelise de tais problemas atraveacutes de uma perspectiva interdisciplinar e globalizadora que permita uma compreensatildeo adequada dos problemas ambientais
Tecircm-se prognoacutesticos que assustam quanto ao atual quadro ambiental
Conforme Adams (1997) se tudo continuar como estaacute o quadro para um futuro
proacuteximo eacute preocupante A autora aponta que segundo o Programa Ambiental da
ONU cerca de 15 quilocircmetros de floresta tropical eacute destruiacuteda a cada 6 minutos
Uma aacuterea do tamanho da Aacuteustria eacute desmatada a cada ano uma aacutervore eacute plantada
para cada dez que satildeo derrubadas Nesse ritmo acelerado toda floresta tropical
seraacute destruiacuteda ateacute o ano 2035 Outro dado alarmante apontado por Adams (1997
p19) eacute que
21
atualmente existem cerca de 500 milhotildees de automoacuteveis em todo o mundo Cada um destes automoacuteveis consome em meacutedia 8 litros de combustiacutevel por dia e estima-se que por volta do ano 2025 haveraacute quatro vezes mais automoacuteveis do que hoje
A preocupaccedilatildeo com o meio ambiente foi impulsionada por importantes
reflexotildees de movimentos sociais e de movimentos ambientalistas principalmente
pelos ecologistas que muito contribuiacuteram para o nascimento da EA
Ferry (1993) propotildee uma reflexatildeo para aleacutem da unanimidade em torno da
defesa do ambiente Segundo ele a ecologia eacute um tema cujo conceito tem
interpretaccedilotildees diferenciadas para uns trata-se apenas de uma visatildeo poliacutetica e
para outros de uma ciecircncia propriamente dita
Ainda conforme relata Ferry (1993) os movimentos ecoloacutegicos distinguem-
se por trecircs caracteriacutesticas movimentos reformistas (1) movimentos intermediaacuterios
(2) e movimentos revolucionaacuterios (3) que se defrontam cada qual com sua oacutetica
especiacutefica
1 - Para os que fazem parte do grupo dos reformistas parte-se da noccedilatildeo de
que cuidando e protegendo o ambiente o ser humano poderaacute salvar a sua espeacutecie
O ambiente em si natildeo tem valor algum e se for destruiacutedo comprometeraacute o bem-
estar da humanidade Este grupo apresenta um discurso antropocecircntrico e
humanista onde o meio ambiente eacute apenas a periferia que envolve o Homo
sapiens - o centro de tudo
22
2 - Jaacute os que fazem parte do grupo dos intermediaacuterios se fundamentam no
princiacutepio de que natildeo se deve somente militar pelos direitos dos homens mas
tambeacutem dos animais seres que satildeo suscetiacuteveis de sentir dor e prazer A visatildeo
antropocecircntrica jaacute comeccedila a ser questionada e combatida
3 - Para o terceiro grupo inclui-se uma preocupaccedilatildeo que vai aleacutem daquela
que os outros dois grupos abraccedilam quando reivindica direitos tambeacutem para plantas
e pedras Essa ecologia mais radical e tambeacutem conhecida como Deep Ecology
natildeo considera o valor humano como centro do mundo e dilui seu poder nas
intrincadas teias de vida dos diversos ecossistemas onde a natureza deixa de ser
apenas um palco e passa a ter valor moral juriacutedico e esteacutetico
Da mesma forma que os movimentos ecoloacutegicos distinguem-se por
caracteriacutesticas especiacuteficas tambeacutem a EA enfrenta discordacircncias frente aos
conceitos e valores tratados pelas diferentes correntes dos educadores
13 A EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL PARA PROMOVER MUDANCcedilAS DE ATITUDES
Para compreender a EA ou a falta dela haacute que se discutir e refletir sobre os
valores eacuteticos que circundam o processo civilizatoacuterio que nos tornou o que somos
hoje
Para Berna (1994 p 12) a cada dia que passa torna-se mais urgente uma
mudanccedila de haacutebitos e atitudes antropocecircntricas em relaccedilatildeo ao ambiente Ele aponta
23
que no universo natildeo existe uma espeacutecie mais especial ou importante que outras jaacute
que por mais maravilhosa que seja natildeo conseguiria sobreviver sozinha Eacute
importante destacar esse aspecto tendo em vista que o ser humano se percebe
maior ou mais poderoso frente aos outros seres com quem compartilha a vida
Eacute por falta da consciecircncia de interdependecircncia e integraccedilatildeo que o ser
humano atingiu um estaacutegio de distanciamento da essecircncia da proacutepria vida gerando
um universo urbano que o escraviza percebendo isso ou natildeo Interiorizando a ideacuteia
de que todos os seres tecircm uma importacircncia vital dentro do ecossistema global o
humano perceberia que
a noccedilatildeo do eu de individualidade humana natildeo passa de uma ilusatildeo de nossa mente que pode ser muito uacutetil para nos identificar socialmente mas que natildeo tem nenhuma importacircncia para a natureza pois natildeo somos algo fora dela separados da Criaccedilatildeo ou de Deus Somos parte integrante de tudo isto (BERNA 1994 p19)
Haacute uma tendecircncia de nos percebermos de nos colocarmos fora do meio
ambiente e tambeacutem de que ambiente eacute aquilo que estaacute ao nosso redor sem
contudo nos darmos conta de que ele nos perpassa de que somos uma parte dele
Haacute uma outra tendecircncia que eacute a da fragmentaccedilatildeo das coisas de um modo geral
conforme o paradigma cartesiano Esse posicionamento nos distancia da ideacuteia do
nativo norte-americano Cacique Seattle que Berna (1993 p14) cita a vida eacute uma
enorme teia Cada espeacutecie de vida faz parte do contexto global
Entende-se que a vida de uma forma geral deteriora-se gradativamente
atraveacutes e por causa das accedilotildees humanas Portanto esse comportamento motivado
24
pela busca de conforto e bem estar determinado por um pensar humanista e
capitalista compromete a sobrevivecircncia e a qualidade de vida das atuais e futuras
geraccedilotildees de todas as espeacutecies
Segundo Leff (2001 p 22) o problema ambiental surge nas uacuteltimas
deacutecadas do seacuteculo XX como o sinal mais eloquumlente da crise da racionalidade
econocircmica que conduziu o processo de modernizaccedilatildeo Sendo assim entende-se
que o processo de modernizaccedilatildeo torna-se o grande vilatildeo do meio ambiente devido
a sua visatildeo utilitarista dos recursos naturais
Berna (1994 p 31) destaca
nossa visatildeo utilitarista considera o planeta como um armazeacutem de recursos para o desenvolvimento e os povos nativos e indiacutegenas como atrasados O progresso para noacutes civilizados eacute basicamente produzir para consumir e criar para produzir
Infelizmente todo processo civilizatoacuterio acabou resultando em sociedades
mecanizadas como se o uacutenico objetivo de seu viver fosse o de trabalhar para
produzir objetos ou saberes Os indiviacuteduos passaram a ser uma peccedila de
engrenagem que soacute tem valor se estiver em perfeitas condiccedilotildees para produzir
Aqueles que natildeo se engrenam nesse processo satildeo simplesmente descartados
excluiacutedos marginalizados O desafio agora eacute encontrar uma nova eacutetica para nossa
relaccedilatildeo com a natureza da qual natildeo somos mais os usufrutuaacuterios mas partes
integrantes (BERNA 1994 p 58) que possibilite uma efetiva mudanccedila para a
melhoria da qualidade de vida de todo o planeta Este eacute o maior desafio da
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humanidade reaprender a viver natildeo soacute para que possa perpetuar sua espeacutecie mas
tambeacutem para ser digno de viver no mais vivo dos planetas
Muitos satildeo os que tecircm consciecircncia da necessaacuteria mudanccedila de postura e
atitudes tanto pessoais como globais poreacutem sentem-se acorrentados aos
paradigmas impostos pela sociedade consumista que se generaliza na
humanidade Por outro lado haacute os que se mantecircm alienados a todas essas
questotildees achando-as puramente romacircnticas e ilusoacuterias assumindo uma postura de
descaso gerada talvez pelo proacuteprio medo do enfrentamento da questatildeo Segundo
Leff (2001 p 56-57)
A problemaacutetica ambiental abriu um processo de transformaccedilatildeo do conhecimento expondo a necessidade de gerar um meacutetodo para pensar de forma integrada e multivalente os problemas globais e complexos assim como a articulaccedilatildeo de processos de diferente ordem de materialidade Deste modo o conceito de ambiente penetra nas esferas da consciecircncia e do conhecimento no campo da accedilatildeo poliacutetica e na construccedilatildeo de uma nova economia inscrevendo-se nas grandes mudanccedilas do nosso tempo
O modelo de desenvolvimento de uma naccedilatildeo deve ter presente a
conservaccedilatildeo do meio ambiente e infelizmente isso natildeo estaacute impliacutecito nas poliacuteticas
institucionais tanto puacuteblicas como privadas dos espaccedilos das accedilotildees humanas
26
Natildeo resta duacutevida de que esta concepccedilatildeo do desenvolvimento coloca em cheque o consumismo do modo de produccedilatildeo capitalista principal responsaacutevel pela degradaccedilatildeo do meio ambiente e pelo esgotamento dos recursos materiais do planeta Esse modelo de desenvolvimento baseado no lucro e na exclusatildeo social natildeo soacute distancia cada vez mais ricos e pobres paiacuteses desenvolvidos e subdesenvolvidos globalizadores e globalizados Na era da globalizaccedilatildeo o capitalismo estaacute criando em escala mundial um ambiente favoraacutevel ao surgimento de alternativas poliacuteticas regressivas e antidemocraacuteticas que se aproximam do fascismo Ele natildeo nos traz apenas o produto traz-nos formas de organizaccedilatildeo social que destroem a nossa capacidade de utilizaacute-lo adequadamente () Enquanto aumenta o volume de brinquedos tecnoloacutegicos nas lojas escasseiam o rio limpo para nadar ou pescar o quintal com as suas aacutervores o ar limpo aacutegua limpa a rua para brincar ou passear a fruta comida sem medo de quiacutemica o tempo disponiacutevel os espaccedilos de socializaccedilatildeo informal O capitalismo tem necessidade de substituir felicidades gratuitas por felicidades vendidas e compradas (Ladislau Dowbor in Freire 1995 12-13 apud GADOTTI 2000 p 64 - 65)
Dentro desse contexto encontra-se a humanidade no limiar de uma
autotransformaccedilatildeo natildeo soacute necessaacuteria mas imprescindiacutevel para frear e alterar o
ritmo de vida avassaladoramente predatoacuterio
14 A ECOPEDAGOGIA
Um importante movimento surgiu recentemente intitulado de Ecopedagogia
salientado por Gadotti (2000) e muito tem contribuiacutedo para ampliar a reflexatildeo acerca
da importacircncia da mudanccedila de postura dos seres humanos para com o meio
ambiente subsidiando a EA
A ecopedagogia implica uma reorganizaccedilatildeo dos curriacuteculos para que incorporem certos princiacutepios defendidos por ela Esses princiacutepios deveriam por exemplo orientar a concepccedilatildeo dos conteuacutedos e a elaboraccedilatildeo de livros didaacuteticos Piaget nos ensinou que os curriacuteculos devem complementar o que eacute significativo para o aluno Sabemos que isto eacute correto mas incompleto Os conteuacutedos curriculares tecircm de ser significativos para o aluno e soacute seratildeo significativos para ele se esses conteuacutedos forem significativos tambeacutem para a sauacutede do planeta para o contexto mais amplo (GADOTTI 2000 p 92)
27
O conceito de ecopedagogia amplia a dimensatildeo da EA Para Gadotti (2000)
[] a ecopedagogia natildeo eacute uma pedagogia escolar Ela natildeo se dirige apenas aos
educadores mas aos habitantes da Terra em geral (p93) Pode-se entender entatildeo
que o movimento da ecopedagogia ultrapassa os muros escolares As empresas
precisam abrir suas portas para a inserccedilatildeo da EA tendo em vista serem um espaccedilo
de produccedilatildeo que promove o consumo e consequumlentemente a produccedilatildeo de
resiacuteduos
Entende-se que a partir da consolidaccedilatildeo da EA poderaacute ser possiacutevel
proporcionar as necessaacuterias mudanccedilas de atitudes e o movimento da ecopedagogia
chega para dar um suporte fundamental pois vai aleacutem do campo educacional
alcanccedilando uma visatildeo filosoacutefica humana complexa que pretende sensibilizar o ser
humano para essa necessaacuteria e urgente mudanccedila de paradigma
A ecopedagogia como movimento social e poliacutetico surge no seio da sociedade civil nas organizaccedilotildees tanto de educadores quanto de ecologistas e de trabalhadores e empresaacuterios preocupados com o meio ambiente A sociedade civil vem assumindo a sua cota de responsabilidade diante da degradaccedilatildeo do meio ambiente percebendo que apenas atraveacutes de uma accedilatildeo integrada eacute que essa degradaccedilatildeo pode ser combatida (GADOTTI 2000 p 91)
De pouco adianta a escola estar preocupada com o desenvolvimento de
uma consciecircncia ambientalista se ao saiacuterem do ambiente educacional as crianccedilas
percebem a contradiccedilatildeo existente no paradoxo atual que eacute o alto incentivo ao
consumo Acredita-se que empresas devem buscar metas que levem em conta a
finitude dos recursos naturais e mensurar os danos causados ao ambiente a partir
daquilo que eacute por ela produzido
28
15 A EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL E O SISTEMA DE GESTAtildeO AMBIENTAL
A EA torna-se uma praacutetica que deve estar inserida em seu amplo contexto
nos ambientes empresariais principalmente pela implantaccedilatildeo do Sistema de Gestatildeo
Ambiental (SGA) exigido pelas normas de Certificaccedilatildeo ISO 14000
Eacute na a deacutecada de 90 que surgem quase simultaneamente ao conceito de desenvolvimento sustentaacutevel as normas de gestatildeo ambiental (BS 7750 e ISO seacuterie 14000) Nesta eacutepoca inicia-se a busca por padrotildees normativos que possibilitem agraves empresas e induacutestrias gerenciar de forma sistematizada accedilotildees ambientais que possibilitem natildeo soacute um melhor desempenho consciente com posturas ambientalmente adequadas das empresas como tambeacutem otimizar as suas relaccedilotildees com as diversas partes interessadas (LIMA e SERRAtildeO 1999 sp)
A norma segundo Moura (2000 p57)
eacute um documento de caraacuteter privado elaborado voluntariamente por alguma entidade credenciada apresentando requisitos resultantes de um consenso entre as opiniotildees teacutecnicas dos diferentes especialistas participantes do grupo encarregado de sua elaboraccedilatildeo representantes de diferentes entidades que tecircm interesse naquela norma Esses representantes discutiram e votaram o conteuacutedo da norma na verdade uma especificaccedilatildeo teacutecnica sobre um assunto especiacutefico A aplicaccedilatildeo ou adoccedilatildeo da norma por uma determinada entidade ou empresa eacute totalmente voluntaacuteria
Muitas grandes empresas que se preocupam em alcanccedilar e conservar a
lideranccedila no mercado buscam atender agraves normas principalmente para manter uma
boa imagem da empresa A seacuterie de normas da ISO 9000 estaacute relacionada a
programas de Gestatildeo da Qualidade Jaacute a seacuterie de normas da ISO 14000 relaciona-
se ao Sistema de Gestatildeo Ambiental Sobre as normas ambientais Moura (2000 p
54) indica que
29
A primeira das normas da seacuterie eacute a ISO 14001 que fixa as especificaccedilotildees para a certificaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo de um sistema de gestatildeo ambiental de uma organizaccedilatildeo [] Essa norma foi editada em caraacuteter experimental em 1992 passou dois anos sendo avaliada pelas empresas [] e teve a sua ediccedilatildeo definitiva publicada em 1994
A partir da publicaccedilatildeo definitiva da ISO 14000 em 1994 muitas empresas
passaram a dar maior atenccedilatildeo agraves questotildees ambientais e comeccedilaram a implementar
accedilotildees visando a desenvolver um Sistema de Gestatildeo Ambiental a fim de se
qualificarem para o recebimento da Certificaccedilatildeo ISO 14000 Para Moura (2000)
A norma ISO 14000 enfatiza o papel-chave a ser desempenhado pela alta administraccedilatildeo na conscientizaccedilatildeo e motivaccedilatildeo dos empregados mostrando o seu comprometimento com a poliacutetica ambiental e a importacircncia de um bom desempenho ambiental para a empresa de modo a que o sistema de gestatildeo ambiental natildeo fique somente no papel mas se transforme em realidade (p118)
Sistema de Gestatildeo Ambiental em siacutentese significa disponibilizar recursos
humanos fiacutesicos e financeiros para que a poliacutetica os objetivos e as metas
ambientais da organizaccedilatildeo possam ser viabilizados segundo artigo publicado no
portal virtual da Internet - Ambiente Brasil
Para implantar um Sistema de Gestatildeo Ambiental faz-se necessaacuterio um
remodelamento na estrutura organizacional da empresa que vai desde a sua forma
de produccedilatildeo passando pela manutenccedilatildeo e diminuiccedilatildeo dos resiacuteduos por ela
produzidos pela conscientizaccedilatildeo de todos os envolvidos na empresa pela anaacutelise
dos impactos ambientais por ela causados tambeacutem pela utilizaccedilatildeo racional dos
recursos naturais aleacutem de pelos demais segmentos que a compotildeem Para Viterbo
Juacutenior (1998 p 51)
30
Gestatildeo ambiental nada mais eacute do que a forma como uma organizaccedilatildeo administra as relaccedilotildees entre suas atividades e o meio ambiente que as abriga observadas as expectativas das partes interessadas [] Entretanto o foco da gestatildeo ambiental eacute a empresa e natildeo o meio ambiente Somente atraveacutes de melhorias em produtos processos e serviccedilos seratildeo obtidas reduccedilotildees nos impactos ambientais por eles causados
Conforme artigo publicado no portal virtual da Internet - Ambiente Brasil
a gestatildeo ambiental empresarial estaacute essencialmente voltada para organizaccedilotildees ou seja companhias corporaccedilotildees firmas empresas ou instituiccedilotildees e pode ser definida como sendo um conjunto de poliacuteticas programas e praacuteticas administrativas e operacionais que levam em conta a sauacutede e a seguranccedila das pessoas e a proteccedilatildeo do meio ambiente atraveacutes da eliminaccedilatildeo ou minimizaccedilatildeo de impactos e danos ambientais decorrentes do planejamento implantaccedilatildeo operaccedilatildeo ampliaccedilatildeo realocaccedilatildeo ou desativaccedilatildeo de empreendimentos ou atividades incluindo-se todas as fases do ciclo de vida de um produto [] O objetivo maior da gestatildeo ambiental deve ser a busca permanente de melhoria da qualidade ambiental dos serviccedilos produtos e ambiente de trabalho de qualquer organizaccedilatildeo puacuteblica ou privada (sp )
A finalidade baacutesica da Gestatildeo Ambiental conforme esse artigo eacute servir de
instrumento de gestatildeo com vistas a obter ou assegurar a economia e o uso racional
de mateacuterias-primas e insumos destacando-se a responsabilidade ambiental da
empresa
Para a implementaccedilatildeo de um SGA faz-se necessaacuterio articular accedilotildees
educativas em todos os diferentes setores existentes nas empresas Assim
A responsabilidade ambiental eacute disseminada a cada setor seja da aacuterea operacional administraccedilatildeo compras projetos serviccedilos gerais etc Quando todos passam a enxergar as questotildees ambientais sob a mesma oacutetica soluccedilotildees criativas comeccedilam a surgir de toda a empresa explorando-se oportunidades de aproveitamento de rejeitos substituiccedilatildeo de insumos eliminaccedilatildeo de perdas nos processos reciclagem reduccedilatildeo do consumo de energia reduccedilatildeo da geraccedilatildeo de resiacuteduos mudanccedilas tecnoloacutegicas etc Somente a prevenccedilatildeo da poluiccedilatildeo pode representar reduccedilatildeo de custos (MOREIRA 2001 sp)
31
O mercado competitivo exige das empresas maior qualidade em todos os
aspectos relacionados a atendimento produccedilatildeo ou prestaccedilatildeo de serviccedilo
responsabilidade social etc Uma ferramenta importante para dar destaque agraves
empresas eacute o recebimento dos certificados ISO sinalizadores de que a empresa
estaacute realmente preocupada com a qualidade global
Eacute cada vez maior o nuacutemero de empresas detentoras do certificado ISO 9000 que incorporam ao Sistema de Gestatildeo Ambiental (ISO 14001) e tambeacutem o Sistema de Seguranccedila e Sauacutede Ocupacional (OHSAS-18001) resultando em um uacutenico sistema de gestatildeo que busca otimizar os procedimentos controles e recursos necessaacuterios ao gerenciamento de cada um desses temas (MOREIRA 2001 sp)
Para a otimizaccedilatildeo dos procedimentos voltados agrave implementaccedilatildeo do SGA
precisa-se incluir um sistema voltado para a capacitaccedilatildeo eou formaccedilatildeo continuada
para que dessa forma se possam alcanccedilar as necessaacuterias mudanccedilas de atitudes
por parte dos integrantes das empresas Natildeo basta investir em recursos
tecnoloacutegicos pois
Apesar dos avanccedilos a gestatildeo ambiental continua ainda hoje centrada na maioria das vezes na aquisiccedilatildeo de equipamentos de controle ambiental natildeo levando em consideraccedilatildeo aspectos importantes relacionados agrave cultura das pessoas (LIMA 2005 sp)
Partindo desta consideraccedilatildeo fica claro que haacute uma necessidade de investir
em accedilotildees educativas diretamente relacionadas agraves pessoas que promovam o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental
32
Para que as empresas obtenham o compromisso dos empregados com a gestatildeo ambiental eacute necessaacuterio que ela disponibilize aleacutem de recursos e equipamentos de controle ambiental conhecimentos baacutesicos sobre meio ambiente e gestatildeo ambiental auxiliando-os na identificaccedilatildeo e controle das principais fontes geradoras de impactos ambientais da sua atividade (LIMA 2005 sp)
Atraveacutes de estrateacutegias de Educaccedilatildeo Ambiental no interior das empresas
seraacute possiacutevel implementar um SGA com consistecircncia e eficaacutecia porque segundo
Motta
Um Sistema de Gestatildeo Ambiental bem sucedido exigiraacute mudanccedilas nas atitudes nos padrotildees de comportamento e na maneira de pensar por parte de todos os empregados Para se obter este compromisso com a gestatildeo ambiental eacute necessaacuterio que a) Os empregados tomem consciecircncia das questotildees ambientais que a empresa estaacute enfrentando e de que forma suas accedilotildees poderatildeo influenciar o desempenho ambiental da empresa b) Os gerentes estejam conscientes da importacircncia de um bom controle e de uma boa gestatildeo ambiental c) Os gerentes e os empregados com responsabilidades ambientais tenham um conhecimento teacutecnico detalhado para assegurar o atendimento agraves normas e exigecircncias comerciais e legais (MOTTA 2005 sp)
Percebe-se a importacircncia de um processo educativo que inclui a EA nas
empresas pois ela possibilitaraacute a reflexatildeo para promover mudanccedilas de atitudes em
todos os componentes da instituiccedilatildeo
[] Um Programa de Educaccedilatildeo Ambiental tem que ser um conjunto de atividades sistematizadas e com a participaccedilatildeo ativa dos diversos setores da empresa e que auxiliem na elaboraccedilatildeo de indicadores ambientais e operacionais que demonstrem natildeo soacute os benefiacutecios de um Programa de Educaccedilatildeo Ambiental como tambeacutem do proacuteprio Sistema de Gestatildeo Ambiental Somente deste jeito teremos a educaccedilatildeo ambiental realmente como uma ferramenta fundamental do Sistema de Gestatildeo Ambiental e natildeo como um programa isolado de causa nobre mas distanciado da realidade operacional e ambiental da empresa e sempre passiacutevel de ser o primeiro item a ser cortado em revisotildees de orccedilamento (MOTTA 2000 sp)
33
16 O PEDAGOGO EMPRESARIAL E A IMPLANTACcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
NAS EMPRESAS
A Pedagogia volta-se para os ambientes de trabalho visando minimizar
dificuldades eou suprir lacunas existentes nos processos educativos empresariais e
dessa forma o pedagogo empresarial tem o papel de mediar situaccedilotildees das praacuteticas
educacionais empresariais Como agente mediador o pedagogo precisa ter
conhecimento a respeito das mutaccedilotildees que envolvem o universo do trabalho
profissotildees que surgem profissotildees que se extinguem novos modos de produccedilatildeo
com permanente inserccedilatildeo de novas tecnologias entre outros aspectos que
caracterizam as atuais mudanccedilas no mundo do trabalho Conforme Ribeiro (2004 p
9)
A Pedagogia na Empresa caracteriza-se como uma das possibilidades de atuaccedilatildeoformaccedilatildeo do pedagogo bastante recente especialmente no Brasil Tem seu surgimento vinculado agrave ideacuteia da necessidade de formaccedilatildeo eou preparaccedilatildeo dos Recursos Humanos nas empresas [] Essa preocupaccedilatildeo surge como uma demanda ao mesmo tempo interna e externa por melhor desempenho e formaccedilatildeo profissional []
A era Poacutes-industrial trouxe significativas mudanccedilas no mundo do trabalho
As maacutequinas substituem a matildeo-de-obra cabendo aos humanos a incumbecircncia de
criar e ter ideacuteias Surge uma nova sociedade caracterizada pelo aumento das
comunicaccedilotildees pelo surgimento de novas tecnologias e pelas mudanccedilas no cenaacuterio
econocircmico Assim entende-se que o investimento no capital humano eacute o que
possibilita o avanccedilo de um empreendimento A Sociedade do Conhecimento exige
34
uma postura de ensinar a pensar criticamente natildeo soacute em espaccedilos de educaccedilatildeo
formal como tambeacutem nas empresas
Para Libacircneo (2002 p 66) os pedagogos [] precisam concentrar esforccedilos
em propostas de intervenccedilatildeo pedagoacutegicas nas vaacuterias esferas do educativo para
enfrentamento dos desafios colocados pelas novas realidades do mundo
contemporacircneo
Diante desse processo evolutivo social consequumlentemente as profissotildees se
transformam bem como o perfil dos profissionais que devem desenvolver uma
multiplicidade de competecircncias Esse novo perfil delineia-se por determinadas
caracteriacutesticas saber diferentes liacutenguas ter domiacutenio das novas tecnologias atuar
em diversas aacutereas estar sempre bem informado ter capacidade de inovaccedilatildeo ser
criacutetico criativo flexiacutevel entre outras
Essas caracteriacutesticas exigem que os profissionais estejam em permanente
processo educativo para que possam dar conta de um universo social de raacutepidas
transformaccedilotildees Portanto o mundo do trabalho atualmente exige de todos em
todas as instacircncias um comportamento proacute-ativo que significa estar sempre atento
para antecipar accedilotildees necessaacuterias em todas as aacutereas Por isto eacute condiccedilatildeo baacutesica
dos processos de educaccedilatildeo proporcionar ambientes de aprendizagens que
possibilitem o fortalecimento dos sujeitos oferecendo condiccedilotildees para que as
pessoas desenvolvam competecircncias para atender novas demandas
35
A Pedagogia Empresarial eacute uma das mais recentes habilitaccedilotildees do curso de
Pedagogia e o pedagogo empresarial surge para mediar todas as accedilotildees educativas
desenvolvidas na empresa oferecendo suporte teoacuterico e praacutetico para a realizaccedilatildeo
de diagnoacutesticos institucionais elaboraccedilatildeo e implementaccedilatildeo de projetos assistenciais
e soacutecio-educativos elaboraccedilatildeo de manuais e apostilas de treinamento capacitaccedilatildeo
e formaccedilatildeo continuada Conforme aponta Ribeiro (2004 p 56)
Cabe ao pedagogo empresarial auxiliar no desenvolvimento de instrumentos e capacitaccedilatildeo quanto agrave observaccedilatildeo sistemaacutetica do funcionaacuterio agrave obtenccedilatildeo de dados e informaccedilotildees a respeito dos funcionaacuterios em termos de seu desempenho assim como da proposiccedilatildeo de medidas com vistas a corrigir os desvios constatados
Assim atraveacutes da bagagem teoacuterico-praacutetica do Pedagogo Empresarial seraacute
possiacutevel aperfeiccediloar os cursos de capacitaccedilatildeo e processos de educaccedilatildeo continuada
instaurados nas empresas dando ecircnfase na inserccedilatildeo da EA nesses processos
Segundo Vieira
muitos problemas ambientais que agrave primeira vista parecem complicados nas empresas podem se tornar de simples soluccedilatildeo desde que haja algum investimento em educaccedilatildeo ambiental A educaccedilatildeo ambiental no trabalho pode se transformar num completo programa educacional incluindo material didaacutetico-pedagoacutegico e pode ser adotada com eficaacutecia e ser adaptada agraves necessidades de qualquer organizaccedilatildeo com simplicidade e baixo custo (VIEIRA 2005 sp)
A EA atraveacutes dos seus princiacutepios bem definidos em conferecircncias
congressos tanto nacionais como internacionais busca justamente um novo
direcionamento para a educaccedilatildeo que ocorre tanto em espaccedilos escolares como fora
deles para iniciar um processo de conscientizaccedilatildeo de toda populaccedilatildeo incluindo o
36
meio ambiente como preocupaccedilatildeo primeira para todas as accedilotildees humanas porque
segundo Leff
A educaccedilatildeo ambiental fomenta novas atitudes nos sujeitos sociais e novos criteacuterios de tomada de decisotildees dos governos guiados pelos princiacutepios de sustentabilidade ecoloacutegica e diversidade cultural internalizando-os na racionalidade econocircmica e no planejamento do desenvolvimento Isto implica em educar para formar um pensamento criacutetico criativo e prospectivo capaz de analisar as complexas relaccedilotildees entre processos naturais e sociais para atuar no ambiente com uma perspectiva global mas diferenciada pelas diversas condiccedilotildees naturais e culturais que o definem (LEFF 2001 p256)
Apesar das diretrizes bem delineadas pelas importantes conferecircncias
relacionadas agrave EA sente-se a falta de um referencial pedagoacutegico e didaacutetico da
praacutetica da EA nas empresas
Toda accedilatildeo educativa deve proporcionar discussotildees e reflexotildees para que
essa praacutetica seja coerente dentro de uma concepccedilatildeo criacutetica e para que possa
realmente promover as mudanccedilas que deseja Guimaratildees (2000 p 13 e 17) destaca
que
[] a Educaccedilatildeo Ambiental jaacute eacute uma realidade que poliacuteticas puacuteblicas estatildeo sendo traccediladas para essa questatildeo sem contudo que esta institucionalizaccedilatildeo esteja sendo acompanhada por um devido aprofundamento criacutetico nas discussotildees por parte dos educadores e da sociedade em geral [] Em uma concepccedilatildeo criacutetica de Educaccedilatildeo acredita-se que a transformaccedilatildeo da sociedade eacute causa e consequumlecircncia (relaccedilatildeo dialeacutetica) da transformaccedilatildeo de cada indiviacuteduo haacute uma reciprocidade dos processos no qual propicia a transformaccedilatildeo de ambos Nesta visatildeo educando e educador satildeo agentes sociais que atuam no processo de transformaccedilotildees sociais portanto o ensino eacute teoriapraacutetica eacute praacutexis Ensino que se abre para a comunidade com seus problemas sociais ambientais sendo estes conteuacutedos do trabalho pedagoacutegico
37
Percebe-se a necessidade urgente de uma mobilizaccedilatildeo que propicie a
inclusatildeo da EA nas diferentes esferas sociais principalmente nos ambientes
empresariais para que seja possiacutevel estancar e reverter o quadro soacutecio-ambiental
atual Inuacutemeras satildeo as iniciativas e praacuteticas de EA existentes poreacutem sente-se a
falta de um agente articulador que sirva de ponto de referecircncia para a disseminaccedilatildeo
de praacuteticas educativas ambientalistas
A implantaccedilatildeo da EA nas empresas seja ela para a implantaccedilatildeo do SGA ou
natildeo requer uma atenccedilatildeo especial aos enfoques didaacutetico-pedagoacutegicos
A educaccedilatildeo ambiental no trabalho pode se transformar num completo programa educacional incluindo material didaacutetico-pedagoacutegico e pode ser adotada com eficaacutecia e ser adaptada agraves necessidades de qualquer organizaccedilatildeo com simplicidade e baixo custo [] A Educaccedilatildeo Ambiental conduz os profissionais a uma mudanccedila de comportamento e atitudes em relaccedilatildeo ao meio ambiente interno e externo agraves organizaccedilotildees A educaccedilatildeo ambiental nas empresas tem um papel muito importante porque desperta cada funcionaacuterio para a accedilatildeo e a busca de soluccedilotildees concretas para os problemas ambientais que ocorrem principalmente no seu dia-a-dia no seu local de trabalho na execuccedilatildeo de sua tarefa portanto onde ele tem poder de atuaccedilatildeo para a melhoria da qualidade ambiental dele e dos colegas Esse tipo de educaccedilatildeo extrapola a simples aquisiccedilatildeo de conhecimento (VIEIRA 2005 sp)
Com as devidas precauccedilotildees em relaccedilatildeo aos aspectos metodoloacutegicos de
inclusatildeo da EA nas empresas certamente essa atividade educativa seraacute fator
fundamental para o desenvolvimento de accedilotildees proacute-ativas e ambientalmente
conscientes que levem em conta todos os aspectos ambientais principalmente
aqueles sobre os quais a empresa interfere Assim
[] programas de Educaccedilatildeo Ambiental desenvolvidos em empresas podem obter resultados concretos e positivos desde que
38
estejam de fato fundamentados teoacuterica e metodologicamente nos princiacutepios e objetivos da Educaccedilatildeo Ambiental (LIMA e SERRAtildeO 1999 sp)
Portanto estar atento agraves questotildees didaacuteticas e pedagoacutegicas bem como aos
aspectos epistemoloacutegicos da EA eacute fundamental para o sucesso das accedilotildees
educativas implementadas nos ambientes empresariais principalmente para a
implantaccedilatildeo da EA e dentro desse contexto o Pedagogo Empresarial tem um
importante papel a desempenhar
2 A INSERCcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS EMPRESAS
Sabe-se que a Educaccedilatildeo Ambiental eacute extremamente importante e que
grande parte das empresas jaacute estatildeo empenhadas em incluiacute-la em suas praacuteticas
rotineiras independente de exigecircncias legais e de normas exigidas pelas
certificaccedilotildees Optou-se pesquisar empresas portadoras da certificaccedilatildeo ISO
14000 para delimitar o universo da pesquisa
Basicamente
A educaccedilatildeo ambiental conduz os profissionais a uma mudanccedila de comportamento e atitudes em relaccedilatildeo ao meio ambiente interno e externo agraves organizaccedilotildees A educaccedilatildeo ambiental nas empresas tem um papel muito importante porque desperta cada funcionaacuterio para a accedilatildeo e a busca de soluccedilotildees concretas para os problemas ambientais que ocorrem principalmente no seu dia-a-dia no seu local de trabalho na execuccedilatildeo de sua tarefa portanto onde ele tem poder de atuaccedilatildeo para a melhoria da qualidade ambiental dele e dos colegas Esse tipo de educaccedilatildeo extrapola a simples aquisiccedilatildeo de conhecimento (VIEIRA 2005 sp)
Para que seja possiacutevel contribuir com o enriquecimento da EA
desenvolvida nas empresas eacute preciso conhecer as praacuteticas realizadas Para
isso optou-se por elaborar um questionaacuterio para ser respondido pelos
responsaacuteveis na implementaccedilatildeo da EA na empresa Com base nos dados
40
colhidos perceberam-se diferentes abordagens e sistemaacuteticas de implantaccedilatildeo
que seratildeo a seguir detalhadas
O questionaacuterio (Anexo IV) enviado via Internet para empresas que
possuem a certificaccedilatildeo ISO 14000 buscou dados para ilustrar como as
empresas estatildeo vencendo o desafio de implementaccedilatildeo da EA Procurou-se
indicar a partir dos dados obtidos possiacuteveis lacunas relacionadas com as
questotildees pedagoacutegicas e que apontem para a necessidade de determinar um
agente disseminadororientador da implementaccedilatildeo de processos educativos
que levem em conta o arcabouccedilo teoacuterico-praacutetico da EA
Atraveacutes do recurso da Internet chegou-se a uma relaccedilatildeo de empresas
portadoras do Certificado ISO 14000 relacionadas em um portal de informaccedilatildeo
ambiental Jornal do Meio Ambiente maior perioacutedico nacional de informaccedilatildeo
ambiental
A partir de um questionaacuterio enviado para 156 empresas relacionadas
no perioacutedico ambiental buscou-se conhecer como a EA eacute abordada nos
ambientes empresariais enfocando
- desde quando a empresa realiza EA
41
- quem eacute a pessoa responsaacutevel pela Educaccedilatildeo Ambiental quanto a
funccedilatildeo que exerce na empresa sua formaccedilatildeo e o departamento de
atuaccedilatildeo
- a periodicidade da realizaccedilatildeo das atividades educativas de EA
realizadas na empresa se diaacuteria semanal quinzenal mensal ou
semestral
- se haacute um planejamento especiacutefico para a EA
- os resultados dessas accedilotildees educativas de EA se eles satildeo
insatisfatoacuterios regulares satisfatoacuterios ou muito satisfatoacuterios
- se existe material didaacutetico pedagoacutegico que complemente a accedilatildeo
educativa de EA (manuais cartilhas folders informativos)
- os aspectos positivos das praacuteticas educativas realizadas na
empresa
- aspectos negativos das praacuteticas educativas realizadas na empresa
- os autores que fundamentam o trabalho de EA da empresa
42
- o posicionamento pessoal frente agrave implementaccedilatildeo da EA nas
empresas
Os dados obtidos atraveacutes do questionaacuterio foram analisados e
associados ao levantamento bibliograacutefico realizado Dessa forma chegou-se a
um perfil que delineia as praacuteticas educativas ambientalistas desenvolvidas nas
empresas A partir dessa anaacutelise e associaccedilatildeo propor-se-aacute a interaccedilatildeo dos
aspectos pedagoacutegicos relevantes que possam estar ausentes nessas praacuteticas
bem como apontar possiacuteveis lacunas
21 DESCOBERTAS SOBRE A PRAacuteTICA DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS
EMPRESAS E APONTAMENTO DE LACUNAS
211 Sobre a Participaccedilatildeo das Empresas
A pesquisa realizada para ilustrar como as empresas vecircm
desenvolvendo atividades de EA obteve os seguintes resultados quanto agrave
participaccedilatildeo das 215 empresas listadas no portal virtual do Jornal do Meio
Ambiente como portadoras da certificaccedilatildeo ISO 14000 59 representavam filiais
e optou-se entatildeo por excluiacute-las restando assim 156 empresas que foram
contatadas via e-mail para responderem ao questionaacuterio Das 156 empresas
contatadas 70 estavam com seus endereccedilos eletrocircnicos desatualizados
totalizando 86 empresas que efetivamente receberam a mensagem contendo a
proposta da pesquisa e o questionaacuterio Das 86 empresas contatadas 37
retornaram perfazendo um percentual de participaccedilatildeo de 32 Das 37
43
empresas que retornaram a mensagem da pesquisa 9 indicaram outro
endereccedilo eletrocircnico para contato do qual natildeo se obteve resposta 5 se
negaram a responder apresentando justificativas como por exemplo
infelizmente natildeo eacute possiacutevel atender ao seu pedido 17 empresas
responderam ao questionaacuterio
Os dados obtidos nos questionaacuterios (Anexo IV) respondidos pelas 17
empresas revelam que as praacuteticas de EA nas empresas certificadas pela ISO
14000 satildeo bem diversificadas natildeo havendo uma generalizaccedilatildeo na
sistematizaccedilatildeo de implantaccedilatildeo da EA conforme os dados a seguir
Das 17 empresas apenas 1 respondeu que natildeo realiza atividades de
EA consequumlentemente natildeo respondendo agraves demais perguntas do
questionaacuterio sendo que essas se relacionam agrave praacutetica da EA na empresa
212 Iniacutecio da Implantaccedilatildeo da Educaccedilatildeo Ambiental
Das 16 empresas que realizam atividades de EA 1 empresa iniciou
essa praacutetica em 1991 2 iniciaram em 1996 2 em 1997 3 iniciaram trabalhos
com EA em 1999 1 em 2000 6 em 2001 e 1 em 2002
Esses dados revelam que a EA passou a fazer parte das atividades de
10 empresas pesquisadas no periacuteodo entre 1991 e 2000 Um dado significativo
apontado pela pesquisa eacute a implantaccedilatildeo da EA em 7 empresas no periacuteodo
44
entre 2001 e 2002 Percebe-se nesse curto espaccedilo de tempo uma demanda
maior na implantaccedilatildeo da EA nas empresas
213 Responsaacutevel pela Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Em relaccedilatildeo agrave pessoa responsaacutevel pela EA quanto a funccedilatildeo que
exerce na empresa sua formaccedilatildeo e o departamento de atuaccedilatildeo construiu-se a
tabela que segue
45
Pessoa responsaacutevel pela Educaccedilatildeo Ambiental da empresa quanto agrave funccedilatildeo que exerce
formaccedilatildeo educacional e departamento de atuaccedilatildeo
TIPO DE EMPRESA FUNCcedilAtildeO QUE
DESEMPENHA NA EMPRESA
FORMACcedilAtildeO DEPARTAMEN-TO DE
ATUACcedilAtildeO Rede Hoteleira Gerente de Meio
Ambiente Poacutes Graduaccedilatildeo em
Engenharia Ambiental
Departamento de Meio Ambiente
Farmacecircutica quiacutemica e de tintas
Supervisora de Qualidade
Sauacutede Seguranccedila e MA
Quiacutemica Industrial com
Especializaccedilatildeo em Seguranccedila e Meio
Ambiente
QSSMA - Qualidade Sauacutede
Seguranccedila e Meio Ambiente
Autopeccedilas Gestor do Sistema de Qualidade Ambiental
Quiacutemico Gestatildeo do Sistema da Qualidade Ambiental
Infraestrutura de Telecomunicaccedilotildees
Analista de Gestatildeo de Processos
Administraccedilatildeo de Empresas
Gestatildeo de Processos
Metal-mecacircnica Coordenador de Qualidade e Meio
Ambiente
Economia Planejamento
Equipamentos eletrocircnicos
Chefe Quiacutemico e Meio Ambiente
Engenharia Qualidade amp Meio Ambiente
Cervejaria Gerente de Meio ambiente
Engenharia Mecacircnica e Poacutes Graduaccedilatildeo em Engenharia Ambiental e Gestatildeo Ambiental
Gestatildeo Ambiental
Usina Hidreleacutetrica Coordenador de Gestatildeo Integrada (GI)
e Analista de GI
Advogado e Bioacuteloga (2 encarregados pela
EA)
Coordenadoria de Gestatildeo Integrada
e Qualidade e Meio Ambiente
Faacutebrica de Automoacuteveis Analista de Comunicaccedilotildees
Publicidade e Propaganda
Recursos Humanos -
Comunicaccedilatildeo Tecircxtil Diversos - RH Administraccedilatildeo de
Empresas e Psicologia
Recursos Humanos
Confecccedilatildeo de roupas Natildeo mencionado Natildeo mencionado Departamento de Qualidade
Plaacutesticos Especialista em EHS (Ambiente Sauacutede
Seguranccedila)
Engenheiro Quiacutemico Departamento de EHS (Ambiente
Sauacutede Seguranccedila)
Faacutebrica de motocicletas Multiplicadores Ambientais do Comitecirc
de Gestatildeo
Teacutecnicos de niacutevel de EM e ES (natildeo especificados)
Comitecirc de Gestatildeo (atuam em todos os departamentos
da empresa Faacutebrica de Automoacuteveis Coordenadora do
Sistema de Gestatildeo Ambiental
Engenharia de Produccedilatildeo
SGA Sistema de Gestatildeo Ambiental
Produz e comercializa produtos polimeacutericos
poliacutemeros
Coordenador de EHampS
Administraccedilatildeo de Empresas e Gestatildeo de Meio Ambiente
Meio Ambiente Sauacutede e
Seguranccedila
46
Em relaccedilatildeo agrave funccedilatildeo desempenhada na empresa e departamento de
atuaccedilatildeo dos responsaacuteveis pela EA nas empresas a pesquisa aponta que 11
deles exercem as funccedilotildees de gerente supervisor coordenador e chefe todas
relacionadas a departamentos ligados ao Meio Ambiente da empresa 1 eacute
analista e 1 tem funccedilotildees diversas ambos do departamento de Recursos
Humanos 1 tem a funccedilatildeo de multiplicador que atua em todos os setores da
empresa 1 natildeo mencionou a funccedilatildeo mas indicou o Departamento de
Qualidade e 1 natildeo respondeu a questatildeo
Os dados revelam que a EA fica a cargo de pessoas que exercem
funccedilotildees de lideranccedila na sua maioria e atuam em departamento especiacutefico
ligado a aacuterea da Gestatildeo Ambiental da empresa Um dado que chamou a
atenccedilatildeo foi o que indicou haver nas empresas multiplicadores ambientais que
atuam em todos os seus departamentos porque segundo Moreira
quando uma empresa implanta um sistema de gestatildeo ambiental adquire uma visatildeo estrateacutegica em relaccedilatildeo ao meio ambiente deixa de agir em funccedilatildeo apenas dos riscos e passa a perceber tambeacutem as oportunidades Isso somente eacute possiacutevel se todos compartilharem a mesma visatildeo e estiverem motivados a contribuir Esse eacute o maior diferencial (MOREIRA 2001 sp)
Quanto agrave formaccedilatildeo dos responsaacuteveis pela EA nas empresas os dados
apontam que 3 satildeo formados em Administraccedilatildeo de Empresas 5 satildeo formados
em Engenharia Ambiental 2 satildeo Quiacutemicos 1 eacute Advogado e Bioacutelogo 1 eacute
Economista 1 eacute Publicitaacuterio 1 eacute Psicoacutelogo 1 eacute Teacutecnico de Niacutevel de EM e ES
natildeo especificou o curso 1 natildeo mencionou e 1 natildeo respondeu
47
Percebe-se pelos dados apontados em relaccedilatildeo agrave formaccedilatildeo dos
responsaacuteveis pela EA nas empresas que a maioria relaciona-se com as Aacutereas
das Ciecircncias Sociais Aplicadas e Exatas como Administraccedilatildeo de Empresas e
Engenharia o que pode revelar a ausecircncia de estrateacutegias pedagoacutegicas
adequadas para a implementaccedilatildeo da EA nas empresas sendo que nenhum
deles tem formaccedilatildeo na Aacuterea das Ciecircncias Humanas especificamente na aacuterea
de formaccedilatildeo de professores que datildeo conta dos processos de
ensinoaprendizagem
214 Periodicidade da Educaccedilatildeo Ambiental
A periodicidade das atividades educativas de EA realizadas nas
empresas varia entre diaacuteria (1) semanal (2) quinzenal (0) mensal (5) e
semestral (6) sendo que 2 responderam que natildeo tecircm uma periodicidade
estipulada
As periodicidades apontadas na pesquisa mostram que apenas 1
empresa realiza atividades de EA diariamente o que se compreende ser o
ideal Das demais 5 empresas indicam realizar a atividade mensalmente o
que aponta um avanccedilo poreacutem eacute significativo o dado indicador de que 6
empresas realizam atividades de EA semestralmente Segundo recomendaccedilatildeo
da conferecircncia de Tbilisi (1977)
a educaccedilatildeo ambiental deve ser concebida como um processo contiacutenuo e que propicie aos seus beneficiaacuterios - graccedilas a uma renovaccedilatildeo permanente de suas orientaccedilotildees meacutetodos e
48
conteuacutedo - um saber sempre adaptado agraves condiccedilotildees variaacuteveis do meio ambiente
Sendo assim a implantaccedilatildeo de um programa de EA sistemaacutetico pode
colaborar para a realizaccedilatildeo das atividades educativas de EA com uma maior
frequumlecircncia buscando chegar agrave periodicidade considerada ideal com que se
poderatildeo alcanccedilar resultados mais efetivos agrave empresa
215 Planejamento da Educaccedilatildeo Ambiental
Sobre haver um planejamento especiacutefico para as atividades de EA
desenvolvidas nas empresas 12 responderam que sim e 4 responderam que
natildeo haacute um planejamento para essas atividades
Os dados apontados que indicam a elaboraccedilatildeo de um planejamento
pela maioria das empresas pesquisadas eacute satisfatoacuterio tendo em vista a
importacircncia do planejamento para a realizaccedilatildeo de atividades educativas pois o
mesmo norteia a accedilatildeo indicando objetivos metas formas de aplicaccedilatildeo
utilizaccedilatildeo de recursos didaacuteticos avaliaccedilatildeo O ideal seria a empresa elaborar
um programa de EA que segundo Lima e Serratildeo (1999)
Para que se alcance o compromisso do empregado com a melhoria do desempenho ambiental eacute preciso em primeiro lugar que ele perceba a sua importacircncia no processo produtivo tendo acesso a conhecimentos baacutesicos sobre meio ambiente que o auxiliem na identificaccedilatildeo das principais fontes geradoras de impactos ambientais do seu posto de trabalho Para alcanccedilar tais objetivos a elaboraccedilatildeo de um Programa de Educaccedilatildeo Ambiental eacute uma ferramenta imprescindiacutevel para a conscientizaccedilatildeo e qualificaccedilatildeo dos empregados nivelando informaccedilotildees e conhecimentos (LIMA e SERRAtildeO 1999 sp)
49
Seria enriquecedor ter acesso aos planejamentos das atividades de
EA bem como ao material de apoio (manuais e folders) para uma anaacutelise
detalhada poreacutem isto pode ficar para uma outra etapa como forma de dar
continuidade agrave pesquisa aqui iniciada
216 Avaliaccedilatildeo da Aplicaccedilatildeo da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos resultados das accedilotildees educativas de EA eles satildeo
insatisfatoacuterios (0) regulares (1) satisfatoacuterios (11) ou muito satisfatoacuterios (3)
sendo que 1 natildeo respondeu
A maioria das empresas pesquisadas considera os resultados das
accedilotildees educativas relacionadas agrave EA como satisfatoacuterias o que indica que elas
poderiam ser melhores alcanccedilando o niacutevel muito satisfatoacuterio
217 Material Didaacutetico de Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Em relaccedilatildeo agrave existecircncia de material didaacutetico pedagoacutegico que
complementa a accedilatildeo educativa de EA (manuais cartilhas folders
informativos) 15 empresas responderam que utilizam e apenas 1 respondeu
que natildeo utiliza material complementar Conforme recomendaccedilatildeo da
conferecircncia de Tbilisi (1977) os enfoques multidisciplinares ou integrados [da
EA] somente se aplicam eficazmente quando se desenvolve simultaneamente
o material pedagoacutegico Isso significa que disponibilizar material didaacutetico para
50
as accedilotildees desenvolvidas favorece a compreensatildeo de um programa de EA que
integra todos os setores da empresa Eacute recomendado tambeacutem pela mesma
conferecircncia
que se formulem princiacutepios baacutesicos para preparar modelos de manuais e de materiais de leitura para a sua utilizaccedilatildeo em todos os niacuteveis dos sistemas de educaccedilatildeo formal e natildeo-formal e que se utilizem na maior medida possiacutevel a documentaccedilatildeo existente e se aproveitem os resultados das pesquisas em educaccedilatildeo ao elaborar materiais de baixo custo
Percebe-se que eacute extremamente importante a utilizaccedilatildeo de materiais
didaacuteticos de apoio para a EA tornar-se mais significativa nos ambientes
empresariais
218 Aspectos Positivos da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos aspectos positivos das praacuteticas educativas realizadas nas
empresas os dados apontam que ocorre a reduccedilatildeo do consumo de insumos e
o posto de coleta seletiva conscientizaccedilatildeo dos funcionaacuterios (2) e envolvimento
dos funcionaacuterios nas questotildees ambientais conscientizaccedilatildeo ambiental (7)
preservaccedilatildeo ambiental disciplina e proacute-atividade contribuiccedilatildeo na economia de
energia aumento de sugestotildees na melhoria de atividades e produtos e
aumento na quantidade de resiacuteduos destinados agrave reciclagem maior
comprometimento dos funcionaacuterios com o Sistema de Gestatildeo Ambiental
racionalizaccedilatildeo dos consumos de energia eleacutetrica e aacutegua e melhoria dos
resultados dos programas 3Racutes e coleta seletiva melhoria da imagem da
empresa (3) esperanccedila de um meio ambiente melhor e desenvolvimento
51
sustentaacutevel maior engajamento do puacuteblico nos demais programas da faacutebrica
maior interesse em conheceraplicar os procedimentos ambientais e o assunto
eacute levado ao acircmbito familiar importacircncia das atividades de prevenccedilatildeo para
reduzir custos e melhoria ambiental e aplicaccedilatildeo da EA nas famiacutelias dos
funcionaacuterios em outro local reciclagem do lixo precircmio Expressatildeo Ecologia com
o case Secador do lodo plantaccedilatildeo de mudas de aacutervores feita pelos proacuteprios
colaboradores envolvimento das pessoas fortalece os meios para atingir
metas agrega valores nas pessoas qualifica nossos colaboradores teacutecnicos e
administrativos contribui para o atendimento da legislaccedilatildeo ambiental maior
integraccedilatildeo sociedadeempresa economia dos recursos naturais da
comunidade melhoria do clima organizacional por ministrarem palestras nas
escolas dos filhos dos funcionaacuterios maior engajamento dos funcionaacuterios como
retro-alimentaccedilatildeo dada pelos filhos e reconhecimento do grupo que ministra
palestras
Os aspectos positivos apontados indicam a grande contribuiccedilatildeo que a
EA pode oferecer agraves empresas Considerando esses aspectos como um todo
as accedilotildees de EA cumprem o seu papel de desenvolver nos indiviacuteduos uma
cultura que leve em conta os aspectos ambientais promovendo assim a
mudanccedilas de posturas necessaacuterias para a preservaccedilatildeo do meio ambiente
219 Aspectos Negativos da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos aspectos negativos das praacuteticas educativas realizadas nas
empresas os dados apontam como dificuldades disponibilidade de tempo
52
altos custos paradas improdutivas e falta de comprometimento dificuldade
para realizaccedilatildeo de atividades em que os funcionaacuterios tenham que se ausentar
de seus postos de trabalho pequeno nuacutemero de colaboradores com
disponibilidade para serem multiplicadores internos e dificuldade de integrar
atividades internas com programas externos de EA escassez de recursos
difiacutecil mensuraccedilatildeo e pouco interesse liberaccedilatildeo dos funcionaacuterios de alguns
setores para participar dos eventos de EA sobrecarga de trabalho da equipe
de coordenaccedilatildeo e restriccedilatildeo de verbas avaliaccedilatildeo de difiacutecil retorno conciliaccedilatildeo
das agendas de todas as aacutereas dificuldade de reunir todos mesmo
administrando as agendas e onera o custo ambiental interrupccedilatildeo das
informaccedilotildees dentro das micro comunidades externas agrave empresa baixo grau de
escolaridade e situaccedilatildeo soacutecio-econocircmica dos colaboradores eacute necessaacuterio que
a EA seja contiacutenua senatildeo o sistema se deteriora com o tempo gera
desconforto principalmente em relaccedilatildeo agrave coleta seletiva pois natildeo haacute esse
sistema na cidade e desilusatildeo de alguns colaboradores diante da falta de
interesse da maioria da populaccedilatildeo para questotildees ambientais sendo que para
7 empresas natildeo haacute aspectos negativos
Os aspectos negativos apontados indicam fatores importantes que
dificultam a realizaccedilatildeo da EA nas empresas Percebe-se que haacute um longo
caminho a ser percorrido para que essa praacutetica seja valorizada dentro das
empresas Muitas das dificuldades apontadas revelam a falta de inclusatildeo da
EA no programa geral da empresa pois algumas dizem considerar a parada
para a realizaccedilatildeo dessa atividade como improdutiva ou seja parar o trabalho
para realizar atividades de EA causa transtornos relacionados com o programa
53
de produccedilatildeo Se a EA estivesse inserida nesse programa esse dado natildeo seria
apontado Ao indicarem altos custos para a atividade percebe-se que a EA natildeo
estaacute sendo privilegiada no orccedilamento da empresa sendo considerada como
um custo adicional que consequumlentemente gera problemas no orccedilamento
geral da empresa Surpreende o fato de que 7 empresas apontam natildeo haver
aspectos negativos para a EA entendidos tambeacutem como dificuldades no
decorrer desse processo educativo Sabe-se que toda accedilatildeo educativa
principalmente a EA que tenta se estabelecer nos ambientes empresariais
enfrenta dificuldades para sua implementaccedilatildeo Aliando ao dado que aponta 11
empresas com resultados considerados satisfatoacuterios alguns aspectos
provavelmente podem e devem ser melhorados
2110 Autores que Fundamentam a Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Sobre os autores que fundamentam o trabalho de EA da empresa
apenas uma citou a autora Mocircnica Simons como referecircncia que fundamenta as
atividades de EA Das demais empresas 2 natildeo responderam 10 natildeo
apontaram autores e algumas citaram como fonte de fundamentaccedilatildeo as
normas da ISO 14001 textos da ONU IBAMA e sites da Internet
A falta de apontamento de autores referecircncia de EA indica uma
ausecircncia significativa da compreensatildeo teoacuterica da EA o que vem a representar
uma lacuna encontrada pela pesquisa Sabe-se que toda praacutetica educativa
deve estar bem fundamentada teoricamente para que alcance sucesso Sobre
54
esse aspecto a conferecircncia de Tbilisi (1977) recomenda que efetuem
pesquisas sobre
as metas e os objetivos da educaccedilatildeo ambiental
as estruturas epistemoloacutegicas e institucionais que influem nas
necessidades ambientais
os conhecimentos e atitudes dos indiviacuteduos com o objetivo de precisar
as condiccedilotildees pedagoacutegicas mais eficazes os tipos de accedilotildees que os docentes
devem desenvolver e os processos de assimilaccedilatildeo do conhecimento por parte
dos educandos bem como os obstaacuteculos que se opotildeem agraves modificaccedilotildees dos
conceitos valores e atitudes das pessoas e que satildeo inerentes ao
comportamento ambiental
A base teoacuterica para fundamentar as atividades de EA na empresa eacute de
fundamental importacircncia para que se possa alcanccedilar uma aprendizagem
consciente e significativa As fontes apontadas nos dados da pesquisa que
fundamentam os trabalhos de EA nas empresas satildeo insatisfatoacuterias do ponto
de vista didaacutetico-pedagoacutegico
55
2111 O que Pensam os Responsaacuteveis pela Educaccedilatildeo Ambiental
nas Empresas
Quanto ao posicionamento pessoal frente agrave implementaccedilatildeo da EA nas
empresas as respostas (em itaacutelico) foram
Acredito que a educaccedilatildeo ambiental eacute a base para se ter um sistema de
gestatildeo ambiental eficiente Essa declaraccedilatildeo representa uma compreensatildeo
clara de que para a implantaccedilatildeo de um Sistema de Gestatildeo Ambiental a EA eacute
fundamental Outros posicionamentos se seguem Eacute absolutamente necessaacuterio
que estas atividades aconteccedilam Um sistema de gestatildeo ambiental soacute eacute efetivo
se contar com um trabalho de EA estruturado e contiacutenuo Tem que ser capaz
de se adaptar as novas tecnologias mudanccedila de pessoas recursos etc [] Eacute
fundamental implementar a educaccedilatildeo ambiental dentro da empresa para que
se tenha um bom desenvolvimento da Conscientizaccedilatildeo Ambiental dos
funcionaacuterios e consequumlentemente um Sistema de Gestatildeo Ambiental mais
eficaz
Duas pessoas indicaram estarem receptivas agraves praacuteticas de EA Estar
receptivo agrave implantaccedilatildeo da EA eacute fundamental
A educaccedilatildeo ambiental deve ser feita porque existe muita legislaccedilatildeo
para preservar o meio ambiente que as pessoas desconhecem a existecircncia e
importacircncia E aleacutem disso atraveacutes da educaccedilatildeo ambiental eacute que fomentamos
a participaccedilatildeo dos associados nos projetos ambientais desenvolvidos pela
56
empresa Apontar que a legislaccedilatildeo ambiental eacute pouco conhecida e deve ser
amplamente disseminada para que todos tenham conhecimento das leis
ambientais revela uma preocupaccedilatildeo fundamental para a instalaccedilatildeo da EA na
empresa
Deve ser obrigatoacuterio pois as induacutestrias satildeo os maiores poluidores e o
conhecimento ambiental adquirido nela pelos colaboradores somado a
educaccedilatildeo ambiental nas escolas vai trazer muita diferenccedila daqui a alguns
anos Esse posicionamento demonstra que a EA eacute necessaacuteria nas empresas
pois satildeo elas as empresas - que provocam muitos dos problemas ambientais
e considera o apoio da EA nas escolas como fundamental Mostra tambeacutem que
os resultados dessas atividades apareceratildeo mais claramente no longo prazo
pois a EA natildeo pode trabalhar ou esperar resultados imediatos tendo em vista
ser necessaacuteria uma mudanccedila de comportamento das pessoas e das culturas
das empresas
Para noacutes da empresa a praacutetica da EA eacute muito importante na formaccedilatildeo
e evoluccedilatildeo das pessoas pois qualquer coisa que faccedilamos de melhoria na aacuterea
ambiental em consequumlecircncia disso sempre estamos obtendo menores custos
menores perdas melhores qualificaccedilotildees e enfim melhores resultados Esse
posicionamento revela uma satisfaccedilatildeo em relaccedilatildeo agraves atividades de EA
desenvolvidas na empresa indicando inclusive uma diminuiccedilatildeo de custos e
de perdas
57
Eacute a satisfaccedilatildeo da empresa poder estar colaborando com o meio
ambiente e conseguindo fazer com que tudo que se aprende aqui dentro os
colaboradores acabam levando para suas casas O posicionamento revela a
percepccedilatildeo da importacircncia de que a conscientizaccedilatildeo ambiental desenvolvida na
empresa atraveacutes da EA esteja presente tambeacutem na vida cotidiana das
pessoas ou seja natildeo somente dentro da empresa mas tambeacutem fora dela
Eacute de fundamental importacircncia pois eacute inviaacutevel uma empresa
(principalmente de grande porte) sobreviver no meacutedio e longo prazos sem uma
forccedila de trabalho consciente e preparada para execuccedilatildeo de projetos e
atividades relacionadas ao meio ambiente Ao citar a importacircncia da EA para a
sobrevivecircncia da empresa no meacutedio e longo prazos eacute revelador que aleacutem de
desenvolver a consciecircncia ambiental a EA proporciona a sobrevivecircncia da
empresa
Todo o trabalho tem que partir ou no miacutenimo comeccedilar pela alta
administraccedilatildeo da empresa atraveacutes da formalizaccedilatildeo de uma poliacutetica ambiental
corporativa de onde as accedilotildees possam ser respaldadas e apoiadas Havendo a
base de sustentaccedilatildeo dos projetos o envolvimento e empenho dos
colaboradores ocorre quase que como um processo natural visto que os temas
satildeo por si soacute motivantes Fica claro que nessa afirmaccedilatildeo todos os membros
da empresa devem estar envolvidos nos processos de EA para que seja
possiacutevel consolidar seus objetivos O respaldo e incentivo a essa praacutetica satildeo
fundamentais Em natildeo tendo apoio das pessoas que dirigem a empresa natildeo
haacute como desenvolver um bom trabalho de EA conforme o que revela o
58
posicionamento a seguir Penso que seus diretores deveriam fomentar e apoiar
muito mais Hoje ainda eacute muito incipiente tal necessidade
Eacute uma atividade extremamente necessaacuteria mais ainda pouco
amadurecida Muitas vezes eacute tratada como algo superficial Creio que a
educaccedilatildeo ambiental como todas as demais facetas da aacuterea de Meio Ambiente
tem que ser realizada de maneira extremamente profissional com foco em
resultados e utilizando teacutecnicas simples e objetivas Esse apontamento revela
que haacute uma necessidade de maior aprofundamento da praacutetica de EA na
empresa
Importante poreacutem o trabalho de base (educaccedilatildeo fundamental) deve
ser tomado sempre como prioridade Dele origina-se o entendimento das
demais questotildees As questotildees ambientais devem ser tratadas de acordo com o
niacutevel de compreensatildeo em que a sociedade esta qualificada O posicionamento
destaca que haacute uma necessidade de que as praacuteticas educativas da empresa
levem em conta o niacutevel educacional dos envolvidos Certamente esse
apontamento indica a importacircncia do olhar didaacutetico-pedagoacutegico sobre a
aplicaccedilatildeo da EA Essa praacutetica deve levar em conta que pessoas com baixo
niacutevel educativo natildeo podem acompanhar praacuteticas complexas e isso ocorre
muitas vezes nas empresas principalmente pela falta de estruturas
pedagoacutegicas adequadas e pela falta de fundamentaccedilatildeo teoacuterico-praacutetica da EA
59
Deve-se ter em mente que para a manutenccedilatildeo de um sistema de
gestatildeo ambiental deve-se ter uma atividade contiacutenua de educaccedilatildeo ambiental
Internamente (na empresa) pode-se implementar atraveacutes de poliacuteticas
procedimentos parcerias com empresas de recolhimento de resiacuteduos etc
Externamente eacute que temos um grande desafio Atuar de forma orquestrada
com oacutergatildeos representativos na busca de uma mudanccedila de comportamento na
sociedade eacute a maior questatildeo a se enfrentar A necessidade de uma EA
continuada eacute apontada neste posicionamento de fundamental importacircncia que
revela tambeacutem uma preocupaccedilatildeo com os fatores externos agrave empresa ou seja
salienta que natildeo somente a empresa mas tambeacutem outras organizaccedilotildees devem
estar engajadas nesse processo para que ele possa alcanccedilar seus objetivos
mais amplos
3 CONTRIBUICcedilOtildeES DA PEDAGOGIA PARA A IMPLANTACcedilAtildeO
DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS EMPRESAS
Para que seja possiacutevel acelerar e dinamizar a inserccedilatildeo da EA propotildee-
se que todo espaccedilo educativo tenha um agente orientador de EA que seja
ponto de referecircncia quando profissionais sentem necessidade de buscar
subsiacutedios para sua praacutetica educativa A ideacuteia de que haacute uma falta de apoio para
a realizaccedilatildeo e consolidaccedilatildeo da EA tambeacutem eacute percebida e sentida por Gruumln
(1996 p 9) quando aponta que o educador ambiental eacute hoje algueacutem que vive
uma situaccedilatildeo de desamparo Ora se natildeo haacute uma referecircncia a quem o
responsaacutevel pela EA da empresa recorreraacute quando necessitar de apoio para
incrementar sua praacutetica educativa ambientalista De onde ele partiraacute para
exercer sua praacutetica
Para Leff
61
A educaccedilatildeo ambiental fomenta novas atitudes nos sujeitos
sociais e novos criteacuterios de tomada de decisotildees dos governos guiados pelos princiacutepios de sustentabilidade ecoloacutegica e diversidade cultural internalizando-os na racionalidade econocircmica e no planejamento do desenvolvimento Isto implica em educar para formar um pensamento criacutetico criativo e prospectivo capaz de analisar as complexas relaccedilotildees entre processos naturais e sociais para atuar no ambiente com uma perspectiva global mas diferenciada pelas diversas condiccedilotildees naturais e culturais que o definem (LEFF 2001 p 256)
Sem um agente que acompanhe a dinacircmica educativa que valorize o
processo ensino-aprendizagem da empresa onde seraacute possiacutevel encontrar a
bagagem necessaacuteria para uma praacutetica coerente e consistente Quem poderaacute
fazer uma avaliaccedilatildeo da accedilatildeo educativa quanto agrave consolidaccedilatildeo da EA Para
essas questotildees tenta-se sinalizar como resposta um profissional que poderaacute
dar esse suporte pedagoacutegico para a implementaccedilatildeo da EA na esfera
empresarial o Pedagogo Empresarial
A Lei da Educaccedilatildeo Ambiental aponta no Art 3o a EA
como parte do processo educativo mais amplo todos tecircm direito agrave educaccedilatildeo ambiental incumbindo [] V - agraves empresas entidades de classe instituiccedilotildees puacuteblicas e privadas promover programas destinados agrave capacitaccedilatildeo dos trabalhadores visando agrave melhoria e ao controle efetivo sobre o ambiente de trabalho bem como sobre as repercussotildees do processo produtivo no meio ambiente
Neste sentido o Pedagogo Empresarial chega no ambiente
empresarial para contribuir com as accedilotildees educativas apontando os aspectos
didaacutetico-metodoloacutegicos e pedagoacutegicos mais adequados para cada atividade
educativa Ele poderaacute
62
- apontar diferentes formas de trabalhar os conteuacutedos impliacutecitos no
programa de EA da empresa indicando sugestotildees de recursos didaacuteticos mais
adequados para cada situaccedilatildeo
- indicar aspectos relacionados aos processos epistemoloacutegicos que
permeiam as accedilotildees de ensino-aprendizagem que devem levar em conta o
niacutevel educacional de cada indiviacuteduo envolvido
- oferecer base teoacuterica para a construccedilatildeo de materiais didaacutetico-
pedagoacutegicos
- apresentar elementos baacutesicos para a elaboraccedilatildeo de um planejamento
sistematizado que seja incluso ao planejamento geral e agraves atividades rotineiras
da empresa de modo que a EA seja incorporada agrave rotina do ambiente
empresarial
Tendo a consciecircncia de que o ato de educar dentro da empresa implica
diretamente em mudanccedilas de atitudes que extrapolam o ambiente empresarial
o pedagogo tambeacutem pode contribuir para ampliar o olhar dos envolvidos
favorecendo o desenvolvimento de uma postura eacutetica e o resgate de valores
que hoje satildeo abafados como solidariedade cooperaccedilatildeo fraternidade
63
A finalidade da educaccedilatildeo ambiental eacute de fato levar agrave
descoberta de uma certa eacutetica fortalecida por um sistema de valores atitudes comportamentos destacando entre os primeiros questotildees como a toleracircncia a solidariedade ou a responsabilidade A educaccedilatildeo ambiental tambeacutem deveria permitir o progresso na busca dos valores mais adequados a um verdadeiro desenvolvimento (desenvolvimento sustentaacutevel) (DIacuteAZ 2002 p 37)
Por sua capacitaccedilatildeo o Pedagogo Empresarial leva em conta os
processos educativos metodoloacutegicos didaacuteticos e pedagoacutegicos que permeiam o
ambiente empresarial aleacutem de possuir as ferramentas necessaacuterias que
orientam para um direcionamento de praacutetica educativa voltada para o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Hoje mais do que nunca se fala em meio ambiente preservaccedilatildeo
desenvolvimento sustentaacutevel efeito estufa desmatamento natildeo soacute por uma
necessidade de preservaccedilatildeo dos recursos naturais mas para o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental que desperte e resgate valores
humanos perdidos ao longo do processo civilizatoacuterio
A EA atraveacutes dos seus princiacutepios bem definidos em conferecircncias
congressos tanto nacionais como internacionais busca justamente um novo
direcionamento para a educaccedilatildeo que ocorre tanto em espaccedilos escolares como
fora deles para iniciar um processo de conscientizaccedilatildeo de toda populaccedilatildeo
incluindo o meio ambiente como preocupaccedilatildeo primeira para todas as accedilotildees
humanas
O valor social deste estudo estaacute em sinalizar o compromisso que se
tem com o mundo que habitamos e construiacutemos Todas accedilotildees humanas sejam
elas em casa na escola na empresa tecircm relaccedilatildeo direta com o meio ambiente
65
A Universidade eacute um locus de produccedilatildeo de conhecimento que natildeo se
dissocia das funccedilotildees pedagoacutegicas mas que as agrega na perspectiva do valor
social e poliacutetico que as investigaccedilotildees possam ter Esta investigaccedilatildeo em
especial visou tambeacutem discutir novas possibilidades para a atuaccedilatildeo do
pedagogo empresarial
Importa que estejamos atentos ao fato de que o desenvolvimento
humano supotildee ampliaccedilatildeo das autonomias individuais para as participaccedilotildees
locais e planetaacuterias O futuro eacute aleatoacuterio e incerto mas aberto a novas
possibilidades para os seres que educamos Nesse sentido a educaccedilatildeo de
uma era planetaacuteria deveria promover o pensamento articulado capaz de
analisar criticamente uma realidade multidimensional
Educar o cidadatildeo do mundo eacute tarefa de professores comprometidos com a compreensatildeo de que nenhum conhecimento eacute para sempre O sistema vivo eacute dinacircmico e estaacute submetido ao princiacutepio de degradaccedilatildeo e regeneraccedilatildeo incessante (MORIN 2003 p 109)
Essa abordagem pretendeu tambeacutem favorecer uma reflexatildeo sobre o
desenvolvimento de accedilotildees educativas que possibilitem uma transformaccedilatildeo dos
sujeitos em relaccedilatildeo ao meio ambiente promovendo a melhoria na qualidade de
vida de todos os cidadatildeos
A partir deste trabalho pode-se afirmar que haacute sim a necessidade de
aprimorar o processo de implantaccedilatildeo da EA no contexto empresarial tendo em
66
vista a falta de referenciais teoacutericos norteadores da EA apontada na pesquisa
realizada
A inexistecircncia de profissionais graduados em Ciecircncias Humanas
especificamente na aacuterea de formaccedilatildeo de professores que datildeo conta dos
processos de ensinoaprendizagem e que contam com uma bagagem teoacuterico-
praacutetica apropriada para a implementaccedilatildeo de toda e qualquer accedilatildeo educativa
que ocorre no seio das empresas principalmente a EA apontada na pesquisa
revela mais uma lacuna que pode ser aqui destacada
Atraveacutes do presente trabalho percebeu-se tambeacutem que uma das
principais dificuldades para a consolidaccedilatildeo da EA trata-se da falta de um
orientador que possa dar suporte teoacuterico-metodoloacutegico para essa accedilatildeo
educativa Como a EA deve ser uma praacutetica interdisciplinar e deve ocorrer em
todos os contextos ela acaba sem ter um agente referencial que a norteie Eacute
um constante ato de reinventar a roda perdendo-se muito tempo e qualidade
nas praacuteticas de EA
Conclui-se portanto que toda accedilatildeo educativa desenvolvida no
ambiente empresarial especialmente na implantaccedilatildeo da EA deve proporcionar
aprofundamento teoacuterico e constante reflexatildeo e avaliaccedilatildeo para que essa praacutetica
seja coerente consistente dentro de uma concepccedilatildeo criacutetica a fim de que
possa realmente promover as necessaacuterias mudanccedilas
67
A fundamentaccedilatildeo teoacuterica trazida pelo pedagogo em relaccedilatildeo aos
processos que permeiam os atos educativos do ambiente empresarial
enriqueceraacute a EA na empresa de modo significativo
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ANEXOS
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12
Ao implementar a EA nas empresas natildeo somente por causa das
regulamentaccedilotildees exigidas por normas e leis mas tambeacutem para envolver os
indiviacuteduos na busca de uma sociedade sustentaacutevel estar-se-aacute colaborando para
minimizar o quadro de degradaccedilatildeo ambiental ao mesmo tempo em que se
desenvolveraacute uma aprendizagem significativa que proporcione uma mudanccedila de
atitudes natildeo somente como colaborador da empresa mas como cidadatildeo consciente
e participativo do necessaacuterio processo de mudanccedila para o alcance de uma
sociedade sustentaacutevel
Tem-se como objetivo geral investigar as praacuteticas e os aspectos
pedagoacutegicos da EA nas empresas
Tecircm-se como objetivos especiacuteficos
1 Identificar as formas de inserccedilatildeo da EA nas praacuteticas educativas do
ambiente empresarial
2 Elaborar um perfil delineador das accedilotildees educativas das empresas que
desenvolvem a EA
3 Destacar a necessidade da existecircncia de um agente mediador para a
implementaccedilatildeo da EA no contexto empresarial
13
A metodologia utilizada eacute a de pesquisa exploratoacuteria que se caracteriza pela
especulaccedilatildeo de temaacuteticas que tenham pouco conhecimento acumulado e
sistematizado Por sua natureza de sondagem natildeo comporta hipoacuteteses que
todavia poderatildeo surgir durante ou ao final da pesquisa (VERGARA 2000 p 47) O
tema abordado trata de um novo profissional da educaccedilatildeo que se lanccedila no ambiente
empresarial - o pedagogo - para levar a dimensatildeo pedagoacutegica aos cursos de
formaccedilatildeo continuada treinamentos capacitaccedilotildees e a todos os processos educativos
impliacutecitos no ambiente empresarial e alia esse novo profissional a outra questatildeo que
ainda requer muito estudo e investigaccedilatildeo que eacute a da inserccedilatildeo da EA nas empresas
Tambeacutem eacute uma pesquisa bibliograacutefica de onde se colhem dados importantes
referentes a fatos histoacutericos da EA legalidade da EA necessidade das praacuteticas
educacionais ambientalistas no contexto empresarial e avanccedilos e principais
dificuldades para a consolidaccedilatildeo da EA como uma praacutetica do cotidiano das
empresas
A pesquisa conta com uma coleta de dados que se realiza atraveacutes de
diferentes instrumentos pesquisa exploratoacuteria pesquisa bibliograacutefica pesquisa na
Internet para identificaccedilatildeo de empresas certificadas pela ISO 14000 e questionaacuterio
O presente trabalho natildeo tem a pretensatildeo de esgotar o tema tendo em vista
sua complexidade nem apresentar receitas para a inserccedilatildeo da EA nos ambientes
empresariais Pretende sim apresentar uma profunda reflexatildeo acerca da
problemaacutetica ambiental que se vivencia e despertar o interesse de todas as
14
pessoas em todos os contextos principalmente nos ambientes empresariais para
direcionarem suas accedilotildees educativas para o desenvolvimento de uma nova e
necessaacuteria cultura - a cultura ambiental
15
1 EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
A Educaccedilatildeo Ambiental (EA) eacute hoje uma das temaacuteticas mais desafiadoras e
abrangentes dos atuais sistemas educacionais natildeo soacute nacionais como mundiais
tendo em vista a sua importacircncia frente agrave problemaacutetica ambiental global e local que
exige da humanidade uma nova postura em relaccedilatildeo ao seu modo de ser ver viver e
relacionar-se entre si e com o ambiente do qual faz parte para que melhorem as
condiccedilotildees de vida das presentes e futuras geraccedilotildees
Em relaccedilatildeo ao sistema educacional brasileiro Schinke (1986 p153) aponta
que
[] entre os vaacuterios aspectos negativos da atual educaccedilatildeo ministrada no Brasil ressalta o fato de ela natildeo desenvolver no estudante os esquemas mentais que estabelecem a relaccedilatildeo dialeacutetica das diferentes aacutereas de estudos entre si e tambeacutem destas com a realidade social em que vivemos O estudo da ecologia enquanto ciecircncia pura de quase nada adianta se natildeo relacionada com os demais campos da ciecircncia porque ela natildeo leva necessariamente a uma visatildeo globalizante dinacircmica e sistecircmica das coisas isto eacute a uma visatildeo eco-poliacutetica
Jaacute em 1986 portanto o autor sentia a necessidade de uma educaccedilatildeo que
levasse em conta a visatildeo globalizante que a EA tenta acrescentar aos processos
educativos Mais de 10 anos depois a EA transforma-se em lei
16
Em 27 de abril de 1999 eacute regulamentada a Lei no 9795 (Anexo I) que institui
a Poliacutetica Nacional de EA Em seu bojo a lei propotildee a interdisciplinaridade e torna a
EA uma praacutetica obrigatoacuteria em todos os niacuteveis de ensino do Brasil Jaacute em 1988 era
exigecircncia constitucional a ser garantida pelo governo nas suas trecircs esferas a
federal a estadual e a municipal como consta no artigo 225 Paraacutegrafo 1o Capiacutetulo
VI embora natildeo garantindo uma orientaccedilatildeo que possibilitasse e viabilizasse a EA
Satildeo assim necessaacuterios enorme esforccedilo e criatividade por parte das escolas
instituiccedilotildees e grupos sociais para efetivarem propostas de EA adequadas a cada
realidade
Eventos internacionais importantes destacados pela Coordenaccedilatildeo Geral de
Educaccedilatildeo Ambiental
COEA (MEC
PRONEA 2004) como a Conferecircncia de
Estocolmo em 1972 o Congresso de Belgrado em 1975 a Conferecircncia de Tbilisi
em 1977 a Conferecircncia sobre o Meio Ambiente e o Desenvolvimento mais
conhecida por Rio-92 (ou Eco-92) e que resultou na criaccedilatildeo da Agenda 21 e no
importante Tratado de EA para Sociedades Sustentaacuteveis (Anexo II) e a Conferecircncia
Internacional de Thessaloniki em 1997 entre outros revelam uma preocupaccedilatildeo
mundial em relaccedilatildeo agrave EA
Determinaccedilotildees importantes que resultaram dessas conferecircncias servem de
referencial para o desenvolvimento e efetivaccedilatildeo da praacutetica educacional
ambientalista nos ambientes institucionais (escolas empresas ONG s igrejas)
17
11 O SURGIMENTO DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
Foi a partir da deacutecada de 50 que surgiram os primeiros movimentos que
evidenciaram uma preocupaccedilatildeo com o meio ambiente sendo que em 1947 eacute
fundada a UICN - Uniatildeo Internacional para a Conservaccedilatildeo da Natureza na Suiacuteccedila
segundo Mininni (2004)
Desde entatildeo conforme Guimaratildees (2000) comeccedilaram a ocorrer
manifestaccedilotildees para o desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental mundial Em
1968 foi criado o Clube de Roma que reuniu cerca de trinta (30) indiviacuteduos
representantes de 10 paiacuteses Esses indiviacuteduos discutiam assuntos ambientais
emergentes na eacutepoca na tentativa de buscarem uma soluccedilatildeo para a crise ambiental
que vivenciavam evidenciando uma forte preocupaccedilatildeo com o futuro da humanidade
Ainda conforme Guimaratildees (2000) apoacutes 4 anos da criaccedilatildeo do Clube de Roma foi
realizada a Conferecircncia das Naccedilotildees Unidas para Defesa do Meio Ambiente
Humano no dia 05 de junho de 1972 (data que hoje corresponde ao Dia Mundial do
Meio Ambiente e da Ecologia) em Estocolmo na Sueacutecia Nesse importante evento
foram debatidos temas relevantes relacionados agrave destruiccedilatildeo do meio ambiente por
diversos paiacuteses
Segundo Mininni (2004) a Educaccedilatildeo Ambiental comeccedila a tomar corpo a
partir da Conferecircncia de Belgrado promovida pela UNESCO em 1975 na
Iugoslaacutevia Nesse encontro foram formulados os princiacutepios e orientaccedilotildees para o
desenvolvimento de um programa de Educaccedilatildeo Ambiental
18
Aos poucos portanto a EA comeccedila a se fortalecer ateacute ganhar maior
importacircncia em 1977 com a Conferecircncia de Tbilisi ocorrida na Geoacutergia (ex-URSS)
que para Guimaratildees (2000) apresenta importantes recomendaccedilotildees para o
desenvolvimento da EA em acircmbito regional nacional e internacional Em 1992
ainda conforme Guimaratildees (2000) ocorreu a Conferecircncia das Naccedilotildees Unidas para o
Meio Ambiente e Desenvolvimento mais conhecida como Eco-92 no Rio de Janeiro
Desse encontro nasce a Agenda 21 que eacute um programa de accedilatildeo para a
implementaccedilatildeo dos princiacutepios proclamados pela A Carta da Terra formulada no
Foacuterum Global (evento paralelo agrave Eco-92 tambeacutem conhecida como Rio 92) que
reuniu milhares de ONG s
Esses foram os principais acontecimentos mundiais relacionados ao meio
ambiente que impulsionaram inuacutemeras accedilotildees ambientalistas e que serviram de
mola propulsora para o nascimento de uma nova maneira de educar
12 A LEGITIMIDADE E A CONCEPCcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
A formulaccedilatildeo da Lei no 9795 (BRASIL 1999) sancionada pelo presidente
Fernando Henrique Cardoso em 27 de abril de 1999 consolida a EA como praacutetica
obrigatoacuteria e interdisciplinar em todos os espaccedilos educacionais
19
A legislaccedilatildeo ambiental brasileira uma das mais avanccediladas do mundo serve
de suporte para a obrigatoriedade de uma produccedilatildeo limpa3 que natildeo prejudique o
meio ambiente mas natildeo daacute conta do desenvolvimento de posturas pessoais
conscientes
Para contextualizar o conceito de EA entende-se que se trata de uma
praacutetica educacional sintonizada com a vida em sociedade que deve ser inserida sob
diversos enfoques social econocircmico poliacutetico cultural artiacutestico etc natildeo podendo
ser considerada como uma praacutetica estanque uma vez que abrange diversas aacutereas
confirmando sua interdisciplinaridade Segundo a Conferecircncia de Tbilisi (1977)
conforme Anexo III
a educaccedilatildeo ambiental eacute o resultado de uma orientaccedilatildeo e articulaccedilatildeo de diversas disciplinas e experiecircncias educativas que facilitam a percepccedilatildeo integrada do meio ambiente tornando possiacutevel uma accedilatildeo mais racional e capaz de responder agraves necessidades sociais
EA trata-se portanto de um processo transformador e conscientizador que
vai interferir de forma direta nos haacutebitos e atitudes dos cidadatildeos A primeira
recomendaccedilatildeo da Conferecircncia de Tbilisi (1977) aponta que
ainda que seja oacutebvio que os aspectos bioloacutegicos e fiacutesicos constituem a base natural do meio humano as dimensotildees socioculturais e econocircmicas e os valores eacuteticos definem por sua parte as orientaccedilotildees e os instrumentos com os quais o homem poderaacute compreender e utilizar melhor os recursos da natureza com o objetivo de satisfazer as suas necessidades
3 Os sistemas de Produccedilatildeo Limpa satildeo circulares e usam menor nuacutemero de materiais menos aacutegua e energia Os recursos fluem pelo ciclo de produccedilatildeo e consumo em ritmo mais lento conforme documento disponiacutevel em httpwwwgreenpeaceorgbrtoxicospdfproducao_limpadoc
20
Os humanos necessitam do meio para a sobrevivecircncia e para isso utilizam
os recursos naturais Sua postura atual poreacutem tem levado agrave degradaccedilatildeo do
ambiente de uma forma desenfreada Nessa mesma medida aumentam a miseacuteria a
fome o desemprego a degradaccedilatildeo do ambiente
Os seres humanos sofrem as consequumlecircncias de suas proacuteprias descobertas mal planejadas portanto mal aplicadas Muitos vivem em condiccedilotildees miseraacuteveis O sofrimento maior encontra-se nas favelas rodeadas de lixo situadas em lugares perigosos (em morros e agraves margens de rios e arroios poluiacutedos) [] Um meio poluiacutedo e devastado natildeo pode proporcionar condiccedilotildees de vida favoraacuteveis A melhoria da qualidade de vida principalmente da populaccedilatildeo de baixa renda depende da EA para reverter o processo de caos e sofrimento em que se encontra Na verdade a EA tem um papel muito mais abrangente do que se pensa (ADAMS 1997 p 15)
Outra recomendaccedilatildeo da conferecircncia de Tbilisi (1977) destaca que a
educaccedilatildeo ambiental deveria suscitar uma vinculaccedilatildeo mais estreita entre os processos educativos e a realidade estruturando suas atividades em torno dos problemas concretos que se impotildeem agrave comunidade enfocar a anaacutelise de tais problemas atraveacutes de uma perspectiva interdisciplinar e globalizadora que permita uma compreensatildeo adequada dos problemas ambientais
Tecircm-se prognoacutesticos que assustam quanto ao atual quadro ambiental
Conforme Adams (1997) se tudo continuar como estaacute o quadro para um futuro
proacuteximo eacute preocupante A autora aponta que segundo o Programa Ambiental da
ONU cerca de 15 quilocircmetros de floresta tropical eacute destruiacuteda a cada 6 minutos
Uma aacuterea do tamanho da Aacuteustria eacute desmatada a cada ano uma aacutervore eacute plantada
para cada dez que satildeo derrubadas Nesse ritmo acelerado toda floresta tropical
seraacute destruiacuteda ateacute o ano 2035 Outro dado alarmante apontado por Adams (1997
p19) eacute que
21
atualmente existem cerca de 500 milhotildees de automoacuteveis em todo o mundo Cada um destes automoacuteveis consome em meacutedia 8 litros de combustiacutevel por dia e estima-se que por volta do ano 2025 haveraacute quatro vezes mais automoacuteveis do que hoje
A preocupaccedilatildeo com o meio ambiente foi impulsionada por importantes
reflexotildees de movimentos sociais e de movimentos ambientalistas principalmente
pelos ecologistas que muito contribuiacuteram para o nascimento da EA
Ferry (1993) propotildee uma reflexatildeo para aleacutem da unanimidade em torno da
defesa do ambiente Segundo ele a ecologia eacute um tema cujo conceito tem
interpretaccedilotildees diferenciadas para uns trata-se apenas de uma visatildeo poliacutetica e
para outros de uma ciecircncia propriamente dita
Ainda conforme relata Ferry (1993) os movimentos ecoloacutegicos distinguem-
se por trecircs caracteriacutesticas movimentos reformistas (1) movimentos intermediaacuterios
(2) e movimentos revolucionaacuterios (3) que se defrontam cada qual com sua oacutetica
especiacutefica
1 - Para os que fazem parte do grupo dos reformistas parte-se da noccedilatildeo de
que cuidando e protegendo o ambiente o ser humano poderaacute salvar a sua espeacutecie
O ambiente em si natildeo tem valor algum e se for destruiacutedo comprometeraacute o bem-
estar da humanidade Este grupo apresenta um discurso antropocecircntrico e
humanista onde o meio ambiente eacute apenas a periferia que envolve o Homo
sapiens - o centro de tudo
22
2 - Jaacute os que fazem parte do grupo dos intermediaacuterios se fundamentam no
princiacutepio de que natildeo se deve somente militar pelos direitos dos homens mas
tambeacutem dos animais seres que satildeo suscetiacuteveis de sentir dor e prazer A visatildeo
antropocecircntrica jaacute comeccedila a ser questionada e combatida
3 - Para o terceiro grupo inclui-se uma preocupaccedilatildeo que vai aleacutem daquela
que os outros dois grupos abraccedilam quando reivindica direitos tambeacutem para plantas
e pedras Essa ecologia mais radical e tambeacutem conhecida como Deep Ecology
natildeo considera o valor humano como centro do mundo e dilui seu poder nas
intrincadas teias de vida dos diversos ecossistemas onde a natureza deixa de ser
apenas um palco e passa a ter valor moral juriacutedico e esteacutetico
Da mesma forma que os movimentos ecoloacutegicos distinguem-se por
caracteriacutesticas especiacuteficas tambeacutem a EA enfrenta discordacircncias frente aos
conceitos e valores tratados pelas diferentes correntes dos educadores
13 A EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL PARA PROMOVER MUDANCcedilAS DE ATITUDES
Para compreender a EA ou a falta dela haacute que se discutir e refletir sobre os
valores eacuteticos que circundam o processo civilizatoacuterio que nos tornou o que somos
hoje
Para Berna (1994 p 12) a cada dia que passa torna-se mais urgente uma
mudanccedila de haacutebitos e atitudes antropocecircntricas em relaccedilatildeo ao ambiente Ele aponta
23
que no universo natildeo existe uma espeacutecie mais especial ou importante que outras jaacute
que por mais maravilhosa que seja natildeo conseguiria sobreviver sozinha Eacute
importante destacar esse aspecto tendo em vista que o ser humano se percebe
maior ou mais poderoso frente aos outros seres com quem compartilha a vida
Eacute por falta da consciecircncia de interdependecircncia e integraccedilatildeo que o ser
humano atingiu um estaacutegio de distanciamento da essecircncia da proacutepria vida gerando
um universo urbano que o escraviza percebendo isso ou natildeo Interiorizando a ideacuteia
de que todos os seres tecircm uma importacircncia vital dentro do ecossistema global o
humano perceberia que
a noccedilatildeo do eu de individualidade humana natildeo passa de uma ilusatildeo de nossa mente que pode ser muito uacutetil para nos identificar socialmente mas que natildeo tem nenhuma importacircncia para a natureza pois natildeo somos algo fora dela separados da Criaccedilatildeo ou de Deus Somos parte integrante de tudo isto (BERNA 1994 p19)
Haacute uma tendecircncia de nos percebermos de nos colocarmos fora do meio
ambiente e tambeacutem de que ambiente eacute aquilo que estaacute ao nosso redor sem
contudo nos darmos conta de que ele nos perpassa de que somos uma parte dele
Haacute uma outra tendecircncia que eacute a da fragmentaccedilatildeo das coisas de um modo geral
conforme o paradigma cartesiano Esse posicionamento nos distancia da ideacuteia do
nativo norte-americano Cacique Seattle que Berna (1993 p14) cita a vida eacute uma
enorme teia Cada espeacutecie de vida faz parte do contexto global
Entende-se que a vida de uma forma geral deteriora-se gradativamente
atraveacutes e por causa das accedilotildees humanas Portanto esse comportamento motivado
24
pela busca de conforto e bem estar determinado por um pensar humanista e
capitalista compromete a sobrevivecircncia e a qualidade de vida das atuais e futuras
geraccedilotildees de todas as espeacutecies
Segundo Leff (2001 p 22) o problema ambiental surge nas uacuteltimas
deacutecadas do seacuteculo XX como o sinal mais eloquumlente da crise da racionalidade
econocircmica que conduziu o processo de modernizaccedilatildeo Sendo assim entende-se
que o processo de modernizaccedilatildeo torna-se o grande vilatildeo do meio ambiente devido
a sua visatildeo utilitarista dos recursos naturais
Berna (1994 p 31) destaca
nossa visatildeo utilitarista considera o planeta como um armazeacutem de recursos para o desenvolvimento e os povos nativos e indiacutegenas como atrasados O progresso para noacutes civilizados eacute basicamente produzir para consumir e criar para produzir
Infelizmente todo processo civilizatoacuterio acabou resultando em sociedades
mecanizadas como se o uacutenico objetivo de seu viver fosse o de trabalhar para
produzir objetos ou saberes Os indiviacuteduos passaram a ser uma peccedila de
engrenagem que soacute tem valor se estiver em perfeitas condiccedilotildees para produzir
Aqueles que natildeo se engrenam nesse processo satildeo simplesmente descartados
excluiacutedos marginalizados O desafio agora eacute encontrar uma nova eacutetica para nossa
relaccedilatildeo com a natureza da qual natildeo somos mais os usufrutuaacuterios mas partes
integrantes (BERNA 1994 p 58) que possibilite uma efetiva mudanccedila para a
melhoria da qualidade de vida de todo o planeta Este eacute o maior desafio da
25
humanidade reaprender a viver natildeo soacute para que possa perpetuar sua espeacutecie mas
tambeacutem para ser digno de viver no mais vivo dos planetas
Muitos satildeo os que tecircm consciecircncia da necessaacuteria mudanccedila de postura e
atitudes tanto pessoais como globais poreacutem sentem-se acorrentados aos
paradigmas impostos pela sociedade consumista que se generaliza na
humanidade Por outro lado haacute os que se mantecircm alienados a todas essas
questotildees achando-as puramente romacircnticas e ilusoacuterias assumindo uma postura de
descaso gerada talvez pelo proacuteprio medo do enfrentamento da questatildeo Segundo
Leff (2001 p 56-57)
A problemaacutetica ambiental abriu um processo de transformaccedilatildeo do conhecimento expondo a necessidade de gerar um meacutetodo para pensar de forma integrada e multivalente os problemas globais e complexos assim como a articulaccedilatildeo de processos de diferente ordem de materialidade Deste modo o conceito de ambiente penetra nas esferas da consciecircncia e do conhecimento no campo da accedilatildeo poliacutetica e na construccedilatildeo de uma nova economia inscrevendo-se nas grandes mudanccedilas do nosso tempo
O modelo de desenvolvimento de uma naccedilatildeo deve ter presente a
conservaccedilatildeo do meio ambiente e infelizmente isso natildeo estaacute impliacutecito nas poliacuteticas
institucionais tanto puacuteblicas como privadas dos espaccedilos das accedilotildees humanas
26
Natildeo resta duacutevida de que esta concepccedilatildeo do desenvolvimento coloca em cheque o consumismo do modo de produccedilatildeo capitalista principal responsaacutevel pela degradaccedilatildeo do meio ambiente e pelo esgotamento dos recursos materiais do planeta Esse modelo de desenvolvimento baseado no lucro e na exclusatildeo social natildeo soacute distancia cada vez mais ricos e pobres paiacuteses desenvolvidos e subdesenvolvidos globalizadores e globalizados Na era da globalizaccedilatildeo o capitalismo estaacute criando em escala mundial um ambiente favoraacutevel ao surgimento de alternativas poliacuteticas regressivas e antidemocraacuteticas que se aproximam do fascismo Ele natildeo nos traz apenas o produto traz-nos formas de organizaccedilatildeo social que destroem a nossa capacidade de utilizaacute-lo adequadamente () Enquanto aumenta o volume de brinquedos tecnoloacutegicos nas lojas escasseiam o rio limpo para nadar ou pescar o quintal com as suas aacutervores o ar limpo aacutegua limpa a rua para brincar ou passear a fruta comida sem medo de quiacutemica o tempo disponiacutevel os espaccedilos de socializaccedilatildeo informal O capitalismo tem necessidade de substituir felicidades gratuitas por felicidades vendidas e compradas (Ladislau Dowbor in Freire 1995 12-13 apud GADOTTI 2000 p 64 - 65)
Dentro desse contexto encontra-se a humanidade no limiar de uma
autotransformaccedilatildeo natildeo soacute necessaacuteria mas imprescindiacutevel para frear e alterar o
ritmo de vida avassaladoramente predatoacuterio
14 A ECOPEDAGOGIA
Um importante movimento surgiu recentemente intitulado de Ecopedagogia
salientado por Gadotti (2000) e muito tem contribuiacutedo para ampliar a reflexatildeo acerca
da importacircncia da mudanccedila de postura dos seres humanos para com o meio
ambiente subsidiando a EA
A ecopedagogia implica uma reorganizaccedilatildeo dos curriacuteculos para que incorporem certos princiacutepios defendidos por ela Esses princiacutepios deveriam por exemplo orientar a concepccedilatildeo dos conteuacutedos e a elaboraccedilatildeo de livros didaacuteticos Piaget nos ensinou que os curriacuteculos devem complementar o que eacute significativo para o aluno Sabemos que isto eacute correto mas incompleto Os conteuacutedos curriculares tecircm de ser significativos para o aluno e soacute seratildeo significativos para ele se esses conteuacutedos forem significativos tambeacutem para a sauacutede do planeta para o contexto mais amplo (GADOTTI 2000 p 92)
27
O conceito de ecopedagogia amplia a dimensatildeo da EA Para Gadotti (2000)
[] a ecopedagogia natildeo eacute uma pedagogia escolar Ela natildeo se dirige apenas aos
educadores mas aos habitantes da Terra em geral (p93) Pode-se entender entatildeo
que o movimento da ecopedagogia ultrapassa os muros escolares As empresas
precisam abrir suas portas para a inserccedilatildeo da EA tendo em vista serem um espaccedilo
de produccedilatildeo que promove o consumo e consequumlentemente a produccedilatildeo de
resiacuteduos
Entende-se que a partir da consolidaccedilatildeo da EA poderaacute ser possiacutevel
proporcionar as necessaacuterias mudanccedilas de atitudes e o movimento da ecopedagogia
chega para dar um suporte fundamental pois vai aleacutem do campo educacional
alcanccedilando uma visatildeo filosoacutefica humana complexa que pretende sensibilizar o ser
humano para essa necessaacuteria e urgente mudanccedila de paradigma
A ecopedagogia como movimento social e poliacutetico surge no seio da sociedade civil nas organizaccedilotildees tanto de educadores quanto de ecologistas e de trabalhadores e empresaacuterios preocupados com o meio ambiente A sociedade civil vem assumindo a sua cota de responsabilidade diante da degradaccedilatildeo do meio ambiente percebendo que apenas atraveacutes de uma accedilatildeo integrada eacute que essa degradaccedilatildeo pode ser combatida (GADOTTI 2000 p 91)
De pouco adianta a escola estar preocupada com o desenvolvimento de
uma consciecircncia ambientalista se ao saiacuterem do ambiente educacional as crianccedilas
percebem a contradiccedilatildeo existente no paradoxo atual que eacute o alto incentivo ao
consumo Acredita-se que empresas devem buscar metas que levem em conta a
finitude dos recursos naturais e mensurar os danos causados ao ambiente a partir
daquilo que eacute por ela produzido
28
15 A EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL E O SISTEMA DE GESTAtildeO AMBIENTAL
A EA torna-se uma praacutetica que deve estar inserida em seu amplo contexto
nos ambientes empresariais principalmente pela implantaccedilatildeo do Sistema de Gestatildeo
Ambiental (SGA) exigido pelas normas de Certificaccedilatildeo ISO 14000
Eacute na a deacutecada de 90 que surgem quase simultaneamente ao conceito de desenvolvimento sustentaacutevel as normas de gestatildeo ambiental (BS 7750 e ISO seacuterie 14000) Nesta eacutepoca inicia-se a busca por padrotildees normativos que possibilitem agraves empresas e induacutestrias gerenciar de forma sistematizada accedilotildees ambientais que possibilitem natildeo soacute um melhor desempenho consciente com posturas ambientalmente adequadas das empresas como tambeacutem otimizar as suas relaccedilotildees com as diversas partes interessadas (LIMA e SERRAtildeO 1999 sp)
A norma segundo Moura (2000 p57)
eacute um documento de caraacuteter privado elaborado voluntariamente por alguma entidade credenciada apresentando requisitos resultantes de um consenso entre as opiniotildees teacutecnicas dos diferentes especialistas participantes do grupo encarregado de sua elaboraccedilatildeo representantes de diferentes entidades que tecircm interesse naquela norma Esses representantes discutiram e votaram o conteuacutedo da norma na verdade uma especificaccedilatildeo teacutecnica sobre um assunto especiacutefico A aplicaccedilatildeo ou adoccedilatildeo da norma por uma determinada entidade ou empresa eacute totalmente voluntaacuteria
Muitas grandes empresas que se preocupam em alcanccedilar e conservar a
lideranccedila no mercado buscam atender agraves normas principalmente para manter uma
boa imagem da empresa A seacuterie de normas da ISO 9000 estaacute relacionada a
programas de Gestatildeo da Qualidade Jaacute a seacuterie de normas da ISO 14000 relaciona-
se ao Sistema de Gestatildeo Ambiental Sobre as normas ambientais Moura (2000 p
54) indica que
29
A primeira das normas da seacuterie eacute a ISO 14001 que fixa as especificaccedilotildees para a certificaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo de um sistema de gestatildeo ambiental de uma organizaccedilatildeo [] Essa norma foi editada em caraacuteter experimental em 1992 passou dois anos sendo avaliada pelas empresas [] e teve a sua ediccedilatildeo definitiva publicada em 1994
A partir da publicaccedilatildeo definitiva da ISO 14000 em 1994 muitas empresas
passaram a dar maior atenccedilatildeo agraves questotildees ambientais e comeccedilaram a implementar
accedilotildees visando a desenvolver um Sistema de Gestatildeo Ambiental a fim de se
qualificarem para o recebimento da Certificaccedilatildeo ISO 14000 Para Moura (2000)
A norma ISO 14000 enfatiza o papel-chave a ser desempenhado pela alta administraccedilatildeo na conscientizaccedilatildeo e motivaccedilatildeo dos empregados mostrando o seu comprometimento com a poliacutetica ambiental e a importacircncia de um bom desempenho ambiental para a empresa de modo a que o sistema de gestatildeo ambiental natildeo fique somente no papel mas se transforme em realidade (p118)
Sistema de Gestatildeo Ambiental em siacutentese significa disponibilizar recursos
humanos fiacutesicos e financeiros para que a poliacutetica os objetivos e as metas
ambientais da organizaccedilatildeo possam ser viabilizados segundo artigo publicado no
portal virtual da Internet - Ambiente Brasil
Para implantar um Sistema de Gestatildeo Ambiental faz-se necessaacuterio um
remodelamento na estrutura organizacional da empresa que vai desde a sua forma
de produccedilatildeo passando pela manutenccedilatildeo e diminuiccedilatildeo dos resiacuteduos por ela
produzidos pela conscientizaccedilatildeo de todos os envolvidos na empresa pela anaacutelise
dos impactos ambientais por ela causados tambeacutem pela utilizaccedilatildeo racional dos
recursos naturais aleacutem de pelos demais segmentos que a compotildeem Para Viterbo
Juacutenior (1998 p 51)
30
Gestatildeo ambiental nada mais eacute do que a forma como uma organizaccedilatildeo administra as relaccedilotildees entre suas atividades e o meio ambiente que as abriga observadas as expectativas das partes interessadas [] Entretanto o foco da gestatildeo ambiental eacute a empresa e natildeo o meio ambiente Somente atraveacutes de melhorias em produtos processos e serviccedilos seratildeo obtidas reduccedilotildees nos impactos ambientais por eles causados
Conforme artigo publicado no portal virtual da Internet - Ambiente Brasil
a gestatildeo ambiental empresarial estaacute essencialmente voltada para organizaccedilotildees ou seja companhias corporaccedilotildees firmas empresas ou instituiccedilotildees e pode ser definida como sendo um conjunto de poliacuteticas programas e praacuteticas administrativas e operacionais que levam em conta a sauacutede e a seguranccedila das pessoas e a proteccedilatildeo do meio ambiente atraveacutes da eliminaccedilatildeo ou minimizaccedilatildeo de impactos e danos ambientais decorrentes do planejamento implantaccedilatildeo operaccedilatildeo ampliaccedilatildeo realocaccedilatildeo ou desativaccedilatildeo de empreendimentos ou atividades incluindo-se todas as fases do ciclo de vida de um produto [] O objetivo maior da gestatildeo ambiental deve ser a busca permanente de melhoria da qualidade ambiental dos serviccedilos produtos e ambiente de trabalho de qualquer organizaccedilatildeo puacuteblica ou privada (sp )
A finalidade baacutesica da Gestatildeo Ambiental conforme esse artigo eacute servir de
instrumento de gestatildeo com vistas a obter ou assegurar a economia e o uso racional
de mateacuterias-primas e insumos destacando-se a responsabilidade ambiental da
empresa
Para a implementaccedilatildeo de um SGA faz-se necessaacuterio articular accedilotildees
educativas em todos os diferentes setores existentes nas empresas Assim
A responsabilidade ambiental eacute disseminada a cada setor seja da aacuterea operacional administraccedilatildeo compras projetos serviccedilos gerais etc Quando todos passam a enxergar as questotildees ambientais sob a mesma oacutetica soluccedilotildees criativas comeccedilam a surgir de toda a empresa explorando-se oportunidades de aproveitamento de rejeitos substituiccedilatildeo de insumos eliminaccedilatildeo de perdas nos processos reciclagem reduccedilatildeo do consumo de energia reduccedilatildeo da geraccedilatildeo de resiacuteduos mudanccedilas tecnoloacutegicas etc Somente a prevenccedilatildeo da poluiccedilatildeo pode representar reduccedilatildeo de custos (MOREIRA 2001 sp)
31
O mercado competitivo exige das empresas maior qualidade em todos os
aspectos relacionados a atendimento produccedilatildeo ou prestaccedilatildeo de serviccedilo
responsabilidade social etc Uma ferramenta importante para dar destaque agraves
empresas eacute o recebimento dos certificados ISO sinalizadores de que a empresa
estaacute realmente preocupada com a qualidade global
Eacute cada vez maior o nuacutemero de empresas detentoras do certificado ISO 9000 que incorporam ao Sistema de Gestatildeo Ambiental (ISO 14001) e tambeacutem o Sistema de Seguranccedila e Sauacutede Ocupacional (OHSAS-18001) resultando em um uacutenico sistema de gestatildeo que busca otimizar os procedimentos controles e recursos necessaacuterios ao gerenciamento de cada um desses temas (MOREIRA 2001 sp)
Para a otimizaccedilatildeo dos procedimentos voltados agrave implementaccedilatildeo do SGA
precisa-se incluir um sistema voltado para a capacitaccedilatildeo eou formaccedilatildeo continuada
para que dessa forma se possam alcanccedilar as necessaacuterias mudanccedilas de atitudes
por parte dos integrantes das empresas Natildeo basta investir em recursos
tecnoloacutegicos pois
Apesar dos avanccedilos a gestatildeo ambiental continua ainda hoje centrada na maioria das vezes na aquisiccedilatildeo de equipamentos de controle ambiental natildeo levando em consideraccedilatildeo aspectos importantes relacionados agrave cultura das pessoas (LIMA 2005 sp)
Partindo desta consideraccedilatildeo fica claro que haacute uma necessidade de investir
em accedilotildees educativas diretamente relacionadas agraves pessoas que promovam o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental
32
Para que as empresas obtenham o compromisso dos empregados com a gestatildeo ambiental eacute necessaacuterio que ela disponibilize aleacutem de recursos e equipamentos de controle ambiental conhecimentos baacutesicos sobre meio ambiente e gestatildeo ambiental auxiliando-os na identificaccedilatildeo e controle das principais fontes geradoras de impactos ambientais da sua atividade (LIMA 2005 sp)
Atraveacutes de estrateacutegias de Educaccedilatildeo Ambiental no interior das empresas
seraacute possiacutevel implementar um SGA com consistecircncia e eficaacutecia porque segundo
Motta
Um Sistema de Gestatildeo Ambiental bem sucedido exigiraacute mudanccedilas nas atitudes nos padrotildees de comportamento e na maneira de pensar por parte de todos os empregados Para se obter este compromisso com a gestatildeo ambiental eacute necessaacuterio que a) Os empregados tomem consciecircncia das questotildees ambientais que a empresa estaacute enfrentando e de que forma suas accedilotildees poderatildeo influenciar o desempenho ambiental da empresa b) Os gerentes estejam conscientes da importacircncia de um bom controle e de uma boa gestatildeo ambiental c) Os gerentes e os empregados com responsabilidades ambientais tenham um conhecimento teacutecnico detalhado para assegurar o atendimento agraves normas e exigecircncias comerciais e legais (MOTTA 2005 sp)
Percebe-se a importacircncia de um processo educativo que inclui a EA nas
empresas pois ela possibilitaraacute a reflexatildeo para promover mudanccedilas de atitudes em
todos os componentes da instituiccedilatildeo
[] Um Programa de Educaccedilatildeo Ambiental tem que ser um conjunto de atividades sistematizadas e com a participaccedilatildeo ativa dos diversos setores da empresa e que auxiliem na elaboraccedilatildeo de indicadores ambientais e operacionais que demonstrem natildeo soacute os benefiacutecios de um Programa de Educaccedilatildeo Ambiental como tambeacutem do proacuteprio Sistema de Gestatildeo Ambiental Somente deste jeito teremos a educaccedilatildeo ambiental realmente como uma ferramenta fundamental do Sistema de Gestatildeo Ambiental e natildeo como um programa isolado de causa nobre mas distanciado da realidade operacional e ambiental da empresa e sempre passiacutevel de ser o primeiro item a ser cortado em revisotildees de orccedilamento (MOTTA 2000 sp)
33
16 O PEDAGOGO EMPRESARIAL E A IMPLANTACcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
NAS EMPRESAS
A Pedagogia volta-se para os ambientes de trabalho visando minimizar
dificuldades eou suprir lacunas existentes nos processos educativos empresariais e
dessa forma o pedagogo empresarial tem o papel de mediar situaccedilotildees das praacuteticas
educacionais empresariais Como agente mediador o pedagogo precisa ter
conhecimento a respeito das mutaccedilotildees que envolvem o universo do trabalho
profissotildees que surgem profissotildees que se extinguem novos modos de produccedilatildeo
com permanente inserccedilatildeo de novas tecnologias entre outros aspectos que
caracterizam as atuais mudanccedilas no mundo do trabalho Conforme Ribeiro (2004 p
9)
A Pedagogia na Empresa caracteriza-se como uma das possibilidades de atuaccedilatildeoformaccedilatildeo do pedagogo bastante recente especialmente no Brasil Tem seu surgimento vinculado agrave ideacuteia da necessidade de formaccedilatildeo eou preparaccedilatildeo dos Recursos Humanos nas empresas [] Essa preocupaccedilatildeo surge como uma demanda ao mesmo tempo interna e externa por melhor desempenho e formaccedilatildeo profissional []
A era Poacutes-industrial trouxe significativas mudanccedilas no mundo do trabalho
As maacutequinas substituem a matildeo-de-obra cabendo aos humanos a incumbecircncia de
criar e ter ideacuteias Surge uma nova sociedade caracterizada pelo aumento das
comunicaccedilotildees pelo surgimento de novas tecnologias e pelas mudanccedilas no cenaacuterio
econocircmico Assim entende-se que o investimento no capital humano eacute o que
possibilita o avanccedilo de um empreendimento A Sociedade do Conhecimento exige
34
uma postura de ensinar a pensar criticamente natildeo soacute em espaccedilos de educaccedilatildeo
formal como tambeacutem nas empresas
Para Libacircneo (2002 p 66) os pedagogos [] precisam concentrar esforccedilos
em propostas de intervenccedilatildeo pedagoacutegicas nas vaacuterias esferas do educativo para
enfrentamento dos desafios colocados pelas novas realidades do mundo
contemporacircneo
Diante desse processo evolutivo social consequumlentemente as profissotildees se
transformam bem como o perfil dos profissionais que devem desenvolver uma
multiplicidade de competecircncias Esse novo perfil delineia-se por determinadas
caracteriacutesticas saber diferentes liacutenguas ter domiacutenio das novas tecnologias atuar
em diversas aacutereas estar sempre bem informado ter capacidade de inovaccedilatildeo ser
criacutetico criativo flexiacutevel entre outras
Essas caracteriacutesticas exigem que os profissionais estejam em permanente
processo educativo para que possam dar conta de um universo social de raacutepidas
transformaccedilotildees Portanto o mundo do trabalho atualmente exige de todos em
todas as instacircncias um comportamento proacute-ativo que significa estar sempre atento
para antecipar accedilotildees necessaacuterias em todas as aacutereas Por isto eacute condiccedilatildeo baacutesica
dos processos de educaccedilatildeo proporcionar ambientes de aprendizagens que
possibilitem o fortalecimento dos sujeitos oferecendo condiccedilotildees para que as
pessoas desenvolvam competecircncias para atender novas demandas
35
A Pedagogia Empresarial eacute uma das mais recentes habilitaccedilotildees do curso de
Pedagogia e o pedagogo empresarial surge para mediar todas as accedilotildees educativas
desenvolvidas na empresa oferecendo suporte teoacuterico e praacutetico para a realizaccedilatildeo
de diagnoacutesticos institucionais elaboraccedilatildeo e implementaccedilatildeo de projetos assistenciais
e soacutecio-educativos elaboraccedilatildeo de manuais e apostilas de treinamento capacitaccedilatildeo
e formaccedilatildeo continuada Conforme aponta Ribeiro (2004 p 56)
Cabe ao pedagogo empresarial auxiliar no desenvolvimento de instrumentos e capacitaccedilatildeo quanto agrave observaccedilatildeo sistemaacutetica do funcionaacuterio agrave obtenccedilatildeo de dados e informaccedilotildees a respeito dos funcionaacuterios em termos de seu desempenho assim como da proposiccedilatildeo de medidas com vistas a corrigir os desvios constatados
Assim atraveacutes da bagagem teoacuterico-praacutetica do Pedagogo Empresarial seraacute
possiacutevel aperfeiccediloar os cursos de capacitaccedilatildeo e processos de educaccedilatildeo continuada
instaurados nas empresas dando ecircnfase na inserccedilatildeo da EA nesses processos
Segundo Vieira
muitos problemas ambientais que agrave primeira vista parecem complicados nas empresas podem se tornar de simples soluccedilatildeo desde que haja algum investimento em educaccedilatildeo ambiental A educaccedilatildeo ambiental no trabalho pode se transformar num completo programa educacional incluindo material didaacutetico-pedagoacutegico e pode ser adotada com eficaacutecia e ser adaptada agraves necessidades de qualquer organizaccedilatildeo com simplicidade e baixo custo (VIEIRA 2005 sp)
A EA atraveacutes dos seus princiacutepios bem definidos em conferecircncias
congressos tanto nacionais como internacionais busca justamente um novo
direcionamento para a educaccedilatildeo que ocorre tanto em espaccedilos escolares como fora
deles para iniciar um processo de conscientizaccedilatildeo de toda populaccedilatildeo incluindo o
36
meio ambiente como preocupaccedilatildeo primeira para todas as accedilotildees humanas porque
segundo Leff
A educaccedilatildeo ambiental fomenta novas atitudes nos sujeitos sociais e novos criteacuterios de tomada de decisotildees dos governos guiados pelos princiacutepios de sustentabilidade ecoloacutegica e diversidade cultural internalizando-os na racionalidade econocircmica e no planejamento do desenvolvimento Isto implica em educar para formar um pensamento criacutetico criativo e prospectivo capaz de analisar as complexas relaccedilotildees entre processos naturais e sociais para atuar no ambiente com uma perspectiva global mas diferenciada pelas diversas condiccedilotildees naturais e culturais que o definem (LEFF 2001 p256)
Apesar das diretrizes bem delineadas pelas importantes conferecircncias
relacionadas agrave EA sente-se a falta de um referencial pedagoacutegico e didaacutetico da
praacutetica da EA nas empresas
Toda accedilatildeo educativa deve proporcionar discussotildees e reflexotildees para que
essa praacutetica seja coerente dentro de uma concepccedilatildeo criacutetica e para que possa
realmente promover as mudanccedilas que deseja Guimaratildees (2000 p 13 e 17) destaca
que
[] a Educaccedilatildeo Ambiental jaacute eacute uma realidade que poliacuteticas puacuteblicas estatildeo sendo traccediladas para essa questatildeo sem contudo que esta institucionalizaccedilatildeo esteja sendo acompanhada por um devido aprofundamento criacutetico nas discussotildees por parte dos educadores e da sociedade em geral [] Em uma concepccedilatildeo criacutetica de Educaccedilatildeo acredita-se que a transformaccedilatildeo da sociedade eacute causa e consequumlecircncia (relaccedilatildeo dialeacutetica) da transformaccedilatildeo de cada indiviacuteduo haacute uma reciprocidade dos processos no qual propicia a transformaccedilatildeo de ambos Nesta visatildeo educando e educador satildeo agentes sociais que atuam no processo de transformaccedilotildees sociais portanto o ensino eacute teoriapraacutetica eacute praacutexis Ensino que se abre para a comunidade com seus problemas sociais ambientais sendo estes conteuacutedos do trabalho pedagoacutegico
37
Percebe-se a necessidade urgente de uma mobilizaccedilatildeo que propicie a
inclusatildeo da EA nas diferentes esferas sociais principalmente nos ambientes
empresariais para que seja possiacutevel estancar e reverter o quadro soacutecio-ambiental
atual Inuacutemeras satildeo as iniciativas e praacuteticas de EA existentes poreacutem sente-se a
falta de um agente articulador que sirva de ponto de referecircncia para a disseminaccedilatildeo
de praacuteticas educativas ambientalistas
A implantaccedilatildeo da EA nas empresas seja ela para a implantaccedilatildeo do SGA ou
natildeo requer uma atenccedilatildeo especial aos enfoques didaacutetico-pedagoacutegicos
A educaccedilatildeo ambiental no trabalho pode se transformar num completo programa educacional incluindo material didaacutetico-pedagoacutegico e pode ser adotada com eficaacutecia e ser adaptada agraves necessidades de qualquer organizaccedilatildeo com simplicidade e baixo custo [] A Educaccedilatildeo Ambiental conduz os profissionais a uma mudanccedila de comportamento e atitudes em relaccedilatildeo ao meio ambiente interno e externo agraves organizaccedilotildees A educaccedilatildeo ambiental nas empresas tem um papel muito importante porque desperta cada funcionaacuterio para a accedilatildeo e a busca de soluccedilotildees concretas para os problemas ambientais que ocorrem principalmente no seu dia-a-dia no seu local de trabalho na execuccedilatildeo de sua tarefa portanto onde ele tem poder de atuaccedilatildeo para a melhoria da qualidade ambiental dele e dos colegas Esse tipo de educaccedilatildeo extrapola a simples aquisiccedilatildeo de conhecimento (VIEIRA 2005 sp)
Com as devidas precauccedilotildees em relaccedilatildeo aos aspectos metodoloacutegicos de
inclusatildeo da EA nas empresas certamente essa atividade educativa seraacute fator
fundamental para o desenvolvimento de accedilotildees proacute-ativas e ambientalmente
conscientes que levem em conta todos os aspectos ambientais principalmente
aqueles sobre os quais a empresa interfere Assim
[] programas de Educaccedilatildeo Ambiental desenvolvidos em empresas podem obter resultados concretos e positivos desde que
38
estejam de fato fundamentados teoacuterica e metodologicamente nos princiacutepios e objetivos da Educaccedilatildeo Ambiental (LIMA e SERRAtildeO 1999 sp)
Portanto estar atento agraves questotildees didaacuteticas e pedagoacutegicas bem como aos
aspectos epistemoloacutegicos da EA eacute fundamental para o sucesso das accedilotildees
educativas implementadas nos ambientes empresariais principalmente para a
implantaccedilatildeo da EA e dentro desse contexto o Pedagogo Empresarial tem um
importante papel a desempenhar
2 A INSERCcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS EMPRESAS
Sabe-se que a Educaccedilatildeo Ambiental eacute extremamente importante e que
grande parte das empresas jaacute estatildeo empenhadas em incluiacute-la em suas praacuteticas
rotineiras independente de exigecircncias legais e de normas exigidas pelas
certificaccedilotildees Optou-se pesquisar empresas portadoras da certificaccedilatildeo ISO
14000 para delimitar o universo da pesquisa
Basicamente
A educaccedilatildeo ambiental conduz os profissionais a uma mudanccedila de comportamento e atitudes em relaccedilatildeo ao meio ambiente interno e externo agraves organizaccedilotildees A educaccedilatildeo ambiental nas empresas tem um papel muito importante porque desperta cada funcionaacuterio para a accedilatildeo e a busca de soluccedilotildees concretas para os problemas ambientais que ocorrem principalmente no seu dia-a-dia no seu local de trabalho na execuccedilatildeo de sua tarefa portanto onde ele tem poder de atuaccedilatildeo para a melhoria da qualidade ambiental dele e dos colegas Esse tipo de educaccedilatildeo extrapola a simples aquisiccedilatildeo de conhecimento (VIEIRA 2005 sp)
Para que seja possiacutevel contribuir com o enriquecimento da EA
desenvolvida nas empresas eacute preciso conhecer as praacuteticas realizadas Para
isso optou-se por elaborar um questionaacuterio para ser respondido pelos
responsaacuteveis na implementaccedilatildeo da EA na empresa Com base nos dados
40
colhidos perceberam-se diferentes abordagens e sistemaacuteticas de implantaccedilatildeo
que seratildeo a seguir detalhadas
O questionaacuterio (Anexo IV) enviado via Internet para empresas que
possuem a certificaccedilatildeo ISO 14000 buscou dados para ilustrar como as
empresas estatildeo vencendo o desafio de implementaccedilatildeo da EA Procurou-se
indicar a partir dos dados obtidos possiacuteveis lacunas relacionadas com as
questotildees pedagoacutegicas e que apontem para a necessidade de determinar um
agente disseminadororientador da implementaccedilatildeo de processos educativos
que levem em conta o arcabouccedilo teoacuterico-praacutetico da EA
Atraveacutes do recurso da Internet chegou-se a uma relaccedilatildeo de empresas
portadoras do Certificado ISO 14000 relacionadas em um portal de informaccedilatildeo
ambiental Jornal do Meio Ambiente maior perioacutedico nacional de informaccedilatildeo
ambiental
A partir de um questionaacuterio enviado para 156 empresas relacionadas
no perioacutedico ambiental buscou-se conhecer como a EA eacute abordada nos
ambientes empresariais enfocando
- desde quando a empresa realiza EA
41
- quem eacute a pessoa responsaacutevel pela Educaccedilatildeo Ambiental quanto a
funccedilatildeo que exerce na empresa sua formaccedilatildeo e o departamento de
atuaccedilatildeo
- a periodicidade da realizaccedilatildeo das atividades educativas de EA
realizadas na empresa se diaacuteria semanal quinzenal mensal ou
semestral
- se haacute um planejamento especiacutefico para a EA
- os resultados dessas accedilotildees educativas de EA se eles satildeo
insatisfatoacuterios regulares satisfatoacuterios ou muito satisfatoacuterios
- se existe material didaacutetico pedagoacutegico que complemente a accedilatildeo
educativa de EA (manuais cartilhas folders informativos)
- os aspectos positivos das praacuteticas educativas realizadas na
empresa
- aspectos negativos das praacuteticas educativas realizadas na empresa
- os autores que fundamentam o trabalho de EA da empresa
42
- o posicionamento pessoal frente agrave implementaccedilatildeo da EA nas
empresas
Os dados obtidos atraveacutes do questionaacuterio foram analisados e
associados ao levantamento bibliograacutefico realizado Dessa forma chegou-se a
um perfil que delineia as praacuteticas educativas ambientalistas desenvolvidas nas
empresas A partir dessa anaacutelise e associaccedilatildeo propor-se-aacute a interaccedilatildeo dos
aspectos pedagoacutegicos relevantes que possam estar ausentes nessas praacuteticas
bem como apontar possiacuteveis lacunas
21 DESCOBERTAS SOBRE A PRAacuteTICA DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS
EMPRESAS E APONTAMENTO DE LACUNAS
211 Sobre a Participaccedilatildeo das Empresas
A pesquisa realizada para ilustrar como as empresas vecircm
desenvolvendo atividades de EA obteve os seguintes resultados quanto agrave
participaccedilatildeo das 215 empresas listadas no portal virtual do Jornal do Meio
Ambiente como portadoras da certificaccedilatildeo ISO 14000 59 representavam filiais
e optou-se entatildeo por excluiacute-las restando assim 156 empresas que foram
contatadas via e-mail para responderem ao questionaacuterio Das 156 empresas
contatadas 70 estavam com seus endereccedilos eletrocircnicos desatualizados
totalizando 86 empresas que efetivamente receberam a mensagem contendo a
proposta da pesquisa e o questionaacuterio Das 86 empresas contatadas 37
retornaram perfazendo um percentual de participaccedilatildeo de 32 Das 37
43
empresas que retornaram a mensagem da pesquisa 9 indicaram outro
endereccedilo eletrocircnico para contato do qual natildeo se obteve resposta 5 se
negaram a responder apresentando justificativas como por exemplo
infelizmente natildeo eacute possiacutevel atender ao seu pedido 17 empresas
responderam ao questionaacuterio
Os dados obtidos nos questionaacuterios (Anexo IV) respondidos pelas 17
empresas revelam que as praacuteticas de EA nas empresas certificadas pela ISO
14000 satildeo bem diversificadas natildeo havendo uma generalizaccedilatildeo na
sistematizaccedilatildeo de implantaccedilatildeo da EA conforme os dados a seguir
Das 17 empresas apenas 1 respondeu que natildeo realiza atividades de
EA consequumlentemente natildeo respondendo agraves demais perguntas do
questionaacuterio sendo que essas se relacionam agrave praacutetica da EA na empresa
212 Iniacutecio da Implantaccedilatildeo da Educaccedilatildeo Ambiental
Das 16 empresas que realizam atividades de EA 1 empresa iniciou
essa praacutetica em 1991 2 iniciaram em 1996 2 em 1997 3 iniciaram trabalhos
com EA em 1999 1 em 2000 6 em 2001 e 1 em 2002
Esses dados revelam que a EA passou a fazer parte das atividades de
10 empresas pesquisadas no periacuteodo entre 1991 e 2000 Um dado significativo
apontado pela pesquisa eacute a implantaccedilatildeo da EA em 7 empresas no periacuteodo
44
entre 2001 e 2002 Percebe-se nesse curto espaccedilo de tempo uma demanda
maior na implantaccedilatildeo da EA nas empresas
213 Responsaacutevel pela Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Em relaccedilatildeo agrave pessoa responsaacutevel pela EA quanto a funccedilatildeo que
exerce na empresa sua formaccedilatildeo e o departamento de atuaccedilatildeo construiu-se a
tabela que segue
45
Pessoa responsaacutevel pela Educaccedilatildeo Ambiental da empresa quanto agrave funccedilatildeo que exerce
formaccedilatildeo educacional e departamento de atuaccedilatildeo
TIPO DE EMPRESA FUNCcedilAtildeO QUE
DESEMPENHA NA EMPRESA
FORMACcedilAtildeO DEPARTAMEN-TO DE
ATUACcedilAtildeO Rede Hoteleira Gerente de Meio
Ambiente Poacutes Graduaccedilatildeo em
Engenharia Ambiental
Departamento de Meio Ambiente
Farmacecircutica quiacutemica e de tintas
Supervisora de Qualidade
Sauacutede Seguranccedila e MA
Quiacutemica Industrial com
Especializaccedilatildeo em Seguranccedila e Meio
Ambiente
QSSMA - Qualidade Sauacutede
Seguranccedila e Meio Ambiente
Autopeccedilas Gestor do Sistema de Qualidade Ambiental
Quiacutemico Gestatildeo do Sistema da Qualidade Ambiental
Infraestrutura de Telecomunicaccedilotildees
Analista de Gestatildeo de Processos
Administraccedilatildeo de Empresas
Gestatildeo de Processos
Metal-mecacircnica Coordenador de Qualidade e Meio
Ambiente
Economia Planejamento
Equipamentos eletrocircnicos
Chefe Quiacutemico e Meio Ambiente
Engenharia Qualidade amp Meio Ambiente
Cervejaria Gerente de Meio ambiente
Engenharia Mecacircnica e Poacutes Graduaccedilatildeo em Engenharia Ambiental e Gestatildeo Ambiental
Gestatildeo Ambiental
Usina Hidreleacutetrica Coordenador de Gestatildeo Integrada (GI)
e Analista de GI
Advogado e Bioacuteloga (2 encarregados pela
EA)
Coordenadoria de Gestatildeo Integrada
e Qualidade e Meio Ambiente
Faacutebrica de Automoacuteveis Analista de Comunicaccedilotildees
Publicidade e Propaganda
Recursos Humanos -
Comunicaccedilatildeo Tecircxtil Diversos - RH Administraccedilatildeo de
Empresas e Psicologia
Recursos Humanos
Confecccedilatildeo de roupas Natildeo mencionado Natildeo mencionado Departamento de Qualidade
Plaacutesticos Especialista em EHS (Ambiente Sauacutede
Seguranccedila)
Engenheiro Quiacutemico Departamento de EHS (Ambiente
Sauacutede Seguranccedila)
Faacutebrica de motocicletas Multiplicadores Ambientais do Comitecirc
de Gestatildeo
Teacutecnicos de niacutevel de EM e ES (natildeo especificados)
Comitecirc de Gestatildeo (atuam em todos os departamentos
da empresa Faacutebrica de Automoacuteveis Coordenadora do
Sistema de Gestatildeo Ambiental
Engenharia de Produccedilatildeo
SGA Sistema de Gestatildeo Ambiental
Produz e comercializa produtos polimeacutericos
poliacutemeros
Coordenador de EHampS
Administraccedilatildeo de Empresas e Gestatildeo de Meio Ambiente
Meio Ambiente Sauacutede e
Seguranccedila
46
Em relaccedilatildeo agrave funccedilatildeo desempenhada na empresa e departamento de
atuaccedilatildeo dos responsaacuteveis pela EA nas empresas a pesquisa aponta que 11
deles exercem as funccedilotildees de gerente supervisor coordenador e chefe todas
relacionadas a departamentos ligados ao Meio Ambiente da empresa 1 eacute
analista e 1 tem funccedilotildees diversas ambos do departamento de Recursos
Humanos 1 tem a funccedilatildeo de multiplicador que atua em todos os setores da
empresa 1 natildeo mencionou a funccedilatildeo mas indicou o Departamento de
Qualidade e 1 natildeo respondeu a questatildeo
Os dados revelam que a EA fica a cargo de pessoas que exercem
funccedilotildees de lideranccedila na sua maioria e atuam em departamento especiacutefico
ligado a aacuterea da Gestatildeo Ambiental da empresa Um dado que chamou a
atenccedilatildeo foi o que indicou haver nas empresas multiplicadores ambientais que
atuam em todos os seus departamentos porque segundo Moreira
quando uma empresa implanta um sistema de gestatildeo ambiental adquire uma visatildeo estrateacutegica em relaccedilatildeo ao meio ambiente deixa de agir em funccedilatildeo apenas dos riscos e passa a perceber tambeacutem as oportunidades Isso somente eacute possiacutevel se todos compartilharem a mesma visatildeo e estiverem motivados a contribuir Esse eacute o maior diferencial (MOREIRA 2001 sp)
Quanto agrave formaccedilatildeo dos responsaacuteveis pela EA nas empresas os dados
apontam que 3 satildeo formados em Administraccedilatildeo de Empresas 5 satildeo formados
em Engenharia Ambiental 2 satildeo Quiacutemicos 1 eacute Advogado e Bioacutelogo 1 eacute
Economista 1 eacute Publicitaacuterio 1 eacute Psicoacutelogo 1 eacute Teacutecnico de Niacutevel de EM e ES
natildeo especificou o curso 1 natildeo mencionou e 1 natildeo respondeu
47
Percebe-se pelos dados apontados em relaccedilatildeo agrave formaccedilatildeo dos
responsaacuteveis pela EA nas empresas que a maioria relaciona-se com as Aacutereas
das Ciecircncias Sociais Aplicadas e Exatas como Administraccedilatildeo de Empresas e
Engenharia o que pode revelar a ausecircncia de estrateacutegias pedagoacutegicas
adequadas para a implementaccedilatildeo da EA nas empresas sendo que nenhum
deles tem formaccedilatildeo na Aacuterea das Ciecircncias Humanas especificamente na aacuterea
de formaccedilatildeo de professores que datildeo conta dos processos de
ensinoaprendizagem
214 Periodicidade da Educaccedilatildeo Ambiental
A periodicidade das atividades educativas de EA realizadas nas
empresas varia entre diaacuteria (1) semanal (2) quinzenal (0) mensal (5) e
semestral (6) sendo que 2 responderam que natildeo tecircm uma periodicidade
estipulada
As periodicidades apontadas na pesquisa mostram que apenas 1
empresa realiza atividades de EA diariamente o que se compreende ser o
ideal Das demais 5 empresas indicam realizar a atividade mensalmente o
que aponta um avanccedilo poreacutem eacute significativo o dado indicador de que 6
empresas realizam atividades de EA semestralmente Segundo recomendaccedilatildeo
da conferecircncia de Tbilisi (1977)
a educaccedilatildeo ambiental deve ser concebida como um processo contiacutenuo e que propicie aos seus beneficiaacuterios - graccedilas a uma renovaccedilatildeo permanente de suas orientaccedilotildees meacutetodos e
48
conteuacutedo - um saber sempre adaptado agraves condiccedilotildees variaacuteveis do meio ambiente
Sendo assim a implantaccedilatildeo de um programa de EA sistemaacutetico pode
colaborar para a realizaccedilatildeo das atividades educativas de EA com uma maior
frequumlecircncia buscando chegar agrave periodicidade considerada ideal com que se
poderatildeo alcanccedilar resultados mais efetivos agrave empresa
215 Planejamento da Educaccedilatildeo Ambiental
Sobre haver um planejamento especiacutefico para as atividades de EA
desenvolvidas nas empresas 12 responderam que sim e 4 responderam que
natildeo haacute um planejamento para essas atividades
Os dados apontados que indicam a elaboraccedilatildeo de um planejamento
pela maioria das empresas pesquisadas eacute satisfatoacuterio tendo em vista a
importacircncia do planejamento para a realizaccedilatildeo de atividades educativas pois o
mesmo norteia a accedilatildeo indicando objetivos metas formas de aplicaccedilatildeo
utilizaccedilatildeo de recursos didaacuteticos avaliaccedilatildeo O ideal seria a empresa elaborar
um programa de EA que segundo Lima e Serratildeo (1999)
Para que se alcance o compromisso do empregado com a melhoria do desempenho ambiental eacute preciso em primeiro lugar que ele perceba a sua importacircncia no processo produtivo tendo acesso a conhecimentos baacutesicos sobre meio ambiente que o auxiliem na identificaccedilatildeo das principais fontes geradoras de impactos ambientais do seu posto de trabalho Para alcanccedilar tais objetivos a elaboraccedilatildeo de um Programa de Educaccedilatildeo Ambiental eacute uma ferramenta imprescindiacutevel para a conscientizaccedilatildeo e qualificaccedilatildeo dos empregados nivelando informaccedilotildees e conhecimentos (LIMA e SERRAtildeO 1999 sp)
49
Seria enriquecedor ter acesso aos planejamentos das atividades de
EA bem como ao material de apoio (manuais e folders) para uma anaacutelise
detalhada poreacutem isto pode ficar para uma outra etapa como forma de dar
continuidade agrave pesquisa aqui iniciada
216 Avaliaccedilatildeo da Aplicaccedilatildeo da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos resultados das accedilotildees educativas de EA eles satildeo
insatisfatoacuterios (0) regulares (1) satisfatoacuterios (11) ou muito satisfatoacuterios (3)
sendo que 1 natildeo respondeu
A maioria das empresas pesquisadas considera os resultados das
accedilotildees educativas relacionadas agrave EA como satisfatoacuterias o que indica que elas
poderiam ser melhores alcanccedilando o niacutevel muito satisfatoacuterio
217 Material Didaacutetico de Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Em relaccedilatildeo agrave existecircncia de material didaacutetico pedagoacutegico que
complementa a accedilatildeo educativa de EA (manuais cartilhas folders
informativos) 15 empresas responderam que utilizam e apenas 1 respondeu
que natildeo utiliza material complementar Conforme recomendaccedilatildeo da
conferecircncia de Tbilisi (1977) os enfoques multidisciplinares ou integrados [da
EA] somente se aplicam eficazmente quando se desenvolve simultaneamente
o material pedagoacutegico Isso significa que disponibilizar material didaacutetico para
50
as accedilotildees desenvolvidas favorece a compreensatildeo de um programa de EA que
integra todos os setores da empresa Eacute recomendado tambeacutem pela mesma
conferecircncia
que se formulem princiacutepios baacutesicos para preparar modelos de manuais e de materiais de leitura para a sua utilizaccedilatildeo em todos os niacuteveis dos sistemas de educaccedilatildeo formal e natildeo-formal e que se utilizem na maior medida possiacutevel a documentaccedilatildeo existente e se aproveitem os resultados das pesquisas em educaccedilatildeo ao elaborar materiais de baixo custo
Percebe-se que eacute extremamente importante a utilizaccedilatildeo de materiais
didaacuteticos de apoio para a EA tornar-se mais significativa nos ambientes
empresariais
218 Aspectos Positivos da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos aspectos positivos das praacuteticas educativas realizadas nas
empresas os dados apontam que ocorre a reduccedilatildeo do consumo de insumos e
o posto de coleta seletiva conscientizaccedilatildeo dos funcionaacuterios (2) e envolvimento
dos funcionaacuterios nas questotildees ambientais conscientizaccedilatildeo ambiental (7)
preservaccedilatildeo ambiental disciplina e proacute-atividade contribuiccedilatildeo na economia de
energia aumento de sugestotildees na melhoria de atividades e produtos e
aumento na quantidade de resiacuteduos destinados agrave reciclagem maior
comprometimento dos funcionaacuterios com o Sistema de Gestatildeo Ambiental
racionalizaccedilatildeo dos consumos de energia eleacutetrica e aacutegua e melhoria dos
resultados dos programas 3Racutes e coleta seletiva melhoria da imagem da
empresa (3) esperanccedila de um meio ambiente melhor e desenvolvimento
51
sustentaacutevel maior engajamento do puacuteblico nos demais programas da faacutebrica
maior interesse em conheceraplicar os procedimentos ambientais e o assunto
eacute levado ao acircmbito familiar importacircncia das atividades de prevenccedilatildeo para
reduzir custos e melhoria ambiental e aplicaccedilatildeo da EA nas famiacutelias dos
funcionaacuterios em outro local reciclagem do lixo precircmio Expressatildeo Ecologia com
o case Secador do lodo plantaccedilatildeo de mudas de aacutervores feita pelos proacuteprios
colaboradores envolvimento das pessoas fortalece os meios para atingir
metas agrega valores nas pessoas qualifica nossos colaboradores teacutecnicos e
administrativos contribui para o atendimento da legislaccedilatildeo ambiental maior
integraccedilatildeo sociedadeempresa economia dos recursos naturais da
comunidade melhoria do clima organizacional por ministrarem palestras nas
escolas dos filhos dos funcionaacuterios maior engajamento dos funcionaacuterios como
retro-alimentaccedilatildeo dada pelos filhos e reconhecimento do grupo que ministra
palestras
Os aspectos positivos apontados indicam a grande contribuiccedilatildeo que a
EA pode oferecer agraves empresas Considerando esses aspectos como um todo
as accedilotildees de EA cumprem o seu papel de desenvolver nos indiviacuteduos uma
cultura que leve em conta os aspectos ambientais promovendo assim a
mudanccedilas de posturas necessaacuterias para a preservaccedilatildeo do meio ambiente
219 Aspectos Negativos da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos aspectos negativos das praacuteticas educativas realizadas nas
empresas os dados apontam como dificuldades disponibilidade de tempo
52
altos custos paradas improdutivas e falta de comprometimento dificuldade
para realizaccedilatildeo de atividades em que os funcionaacuterios tenham que se ausentar
de seus postos de trabalho pequeno nuacutemero de colaboradores com
disponibilidade para serem multiplicadores internos e dificuldade de integrar
atividades internas com programas externos de EA escassez de recursos
difiacutecil mensuraccedilatildeo e pouco interesse liberaccedilatildeo dos funcionaacuterios de alguns
setores para participar dos eventos de EA sobrecarga de trabalho da equipe
de coordenaccedilatildeo e restriccedilatildeo de verbas avaliaccedilatildeo de difiacutecil retorno conciliaccedilatildeo
das agendas de todas as aacutereas dificuldade de reunir todos mesmo
administrando as agendas e onera o custo ambiental interrupccedilatildeo das
informaccedilotildees dentro das micro comunidades externas agrave empresa baixo grau de
escolaridade e situaccedilatildeo soacutecio-econocircmica dos colaboradores eacute necessaacuterio que
a EA seja contiacutenua senatildeo o sistema se deteriora com o tempo gera
desconforto principalmente em relaccedilatildeo agrave coleta seletiva pois natildeo haacute esse
sistema na cidade e desilusatildeo de alguns colaboradores diante da falta de
interesse da maioria da populaccedilatildeo para questotildees ambientais sendo que para
7 empresas natildeo haacute aspectos negativos
Os aspectos negativos apontados indicam fatores importantes que
dificultam a realizaccedilatildeo da EA nas empresas Percebe-se que haacute um longo
caminho a ser percorrido para que essa praacutetica seja valorizada dentro das
empresas Muitas das dificuldades apontadas revelam a falta de inclusatildeo da
EA no programa geral da empresa pois algumas dizem considerar a parada
para a realizaccedilatildeo dessa atividade como improdutiva ou seja parar o trabalho
para realizar atividades de EA causa transtornos relacionados com o programa
53
de produccedilatildeo Se a EA estivesse inserida nesse programa esse dado natildeo seria
apontado Ao indicarem altos custos para a atividade percebe-se que a EA natildeo
estaacute sendo privilegiada no orccedilamento da empresa sendo considerada como
um custo adicional que consequumlentemente gera problemas no orccedilamento
geral da empresa Surpreende o fato de que 7 empresas apontam natildeo haver
aspectos negativos para a EA entendidos tambeacutem como dificuldades no
decorrer desse processo educativo Sabe-se que toda accedilatildeo educativa
principalmente a EA que tenta se estabelecer nos ambientes empresariais
enfrenta dificuldades para sua implementaccedilatildeo Aliando ao dado que aponta 11
empresas com resultados considerados satisfatoacuterios alguns aspectos
provavelmente podem e devem ser melhorados
2110 Autores que Fundamentam a Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Sobre os autores que fundamentam o trabalho de EA da empresa
apenas uma citou a autora Mocircnica Simons como referecircncia que fundamenta as
atividades de EA Das demais empresas 2 natildeo responderam 10 natildeo
apontaram autores e algumas citaram como fonte de fundamentaccedilatildeo as
normas da ISO 14001 textos da ONU IBAMA e sites da Internet
A falta de apontamento de autores referecircncia de EA indica uma
ausecircncia significativa da compreensatildeo teoacuterica da EA o que vem a representar
uma lacuna encontrada pela pesquisa Sabe-se que toda praacutetica educativa
deve estar bem fundamentada teoricamente para que alcance sucesso Sobre
54
esse aspecto a conferecircncia de Tbilisi (1977) recomenda que efetuem
pesquisas sobre
as metas e os objetivos da educaccedilatildeo ambiental
as estruturas epistemoloacutegicas e institucionais que influem nas
necessidades ambientais
os conhecimentos e atitudes dos indiviacuteduos com o objetivo de precisar
as condiccedilotildees pedagoacutegicas mais eficazes os tipos de accedilotildees que os docentes
devem desenvolver e os processos de assimilaccedilatildeo do conhecimento por parte
dos educandos bem como os obstaacuteculos que se opotildeem agraves modificaccedilotildees dos
conceitos valores e atitudes das pessoas e que satildeo inerentes ao
comportamento ambiental
A base teoacuterica para fundamentar as atividades de EA na empresa eacute de
fundamental importacircncia para que se possa alcanccedilar uma aprendizagem
consciente e significativa As fontes apontadas nos dados da pesquisa que
fundamentam os trabalhos de EA nas empresas satildeo insatisfatoacuterias do ponto
de vista didaacutetico-pedagoacutegico
55
2111 O que Pensam os Responsaacuteveis pela Educaccedilatildeo Ambiental
nas Empresas
Quanto ao posicionamento pessoal frente agrave implementaccedilatildeo da EA nas
empresas as respostas (em itaacutelico) foram
Acredito que a educaccedilatildeo ambiental eacute a base para se ter um sistema de
gestatildeo ambiental eficiente Essa declaraccedilatildeo representa uma compreensatildeo
clara de que para a implantaccedilatildeo de um Sistema de Gestatildeo Ambiental a EA eacute
fundamental Outros posicionamentos se seguem Eacute absolutamente necessaacuterio
que estas atividades aconteccedilam Um sistema de gestatildeo ambiental soacute eacute efetivo
se contar com um trabalho de EA estruturado e contiacutenuo Tem que ser capaz
de se adaptar as novas tecnologias mudanccedila de pessoas recursos etc [] Eacute
fundamental implementar a educaccedilatildeo ambiental dentro da empresa para que
se tenha um bom desenvolvimento da Conscientizaccedilatildeo Ambiental dos
funcionaacuterios e consequumlentemente um Sistema de Gestatildeo Ambiental mais
eficaz
Duas pessoas indicaram estarem receptivas agraves praacuteticas de EA Estar
receptivo agrave implantaccedilatildeo da EA eacute fundamental
A educaccedilatildeo ambiental deve ser feita porque existe muita legislaccedilatildeo
para preservar o meio ambiente que as pessoas desconhecem a existecircncia e
importacircncia E aleacutem disso atraveacutes da educaccedilatildeo ambiental eacute que fomentamos
a participaccedilatildeo dos associados nos projetos ambientais desenvolvidos pela
56
empresa Apontar que a legislaccedilatildeo ambiental eacute pouco conhecida e deve ser
amplamente disseminada para que todos tenham conhecimento das leis
ambientais revela uma preocupaccedilatildeo fundamental para a instalaccedilatildeo da EA na
empresa
Deve ser obrigatoacuterio pois as induacutestrias satildeo os maiores poluidores e o
conhecimento ambiental adquirido nela pelos colaboradores somado a
educaccedilatildeo ambiental nas escolas vai trazer muita diferenccedila daqui a alguns
anos Esse posicionamento demonstra que a EA eacute necessaacuteria nas empresas
pois satildeo elas as empresas - que provocam muitos dos problemas ambientais
e considera o apoio da EA nas escolas como fundamental Mostra tambeacutem que
os resultados dessas atividades apareceratildeo mais claramente no longo prazo
pois a EA natildeo pode trabalhar ou esperar resultados imediatos tendo em vista
ser necessaacuteria uma mudanccedila de comportamento das pessoas e das culturas
das empresas
Para noacutes da empresa a praacutetica da EA eacute muito importante na formaccedilatildeo
e evoluccedilatildeo das pessoas pois qualquer coisa que faccedilamos de melhoria na aacuterea
ambiental em consequumlecircncia disso sempre estamos obtendo menores custos
menores perdas melhores qualificaccedilotildees e enfim melhores resultados Esse
posicionamento revela uma satisfaccedilatildeo em relaccedilatildeo agraves atividades de EA
desenvolvidas na empresa indicando inclusive uma diminuiccedilatildeo de custos e
de perdas
57
Eacute a satisfaccedilatildeo da empresa poder estar colaborando com o meio
ambiente e conseguindo fazer com que tudo que se aprende aqui dentro os
colaboradores acabam levando para suas casas O posicionamento revela a
percepccedilatildeo da importacircncia de que a conscientizaccedilatildeo ambiental desenvolvida na
empresa atraveacutes da EA esteja presente tambeacutem na vida cotidiana das
pessoas ou seja natildeo somente dentro da empresa mas tambeacutem fora dela
Eacute de fundamental importacircncia pois eacute inviaacutevel uma empresa
(principalmente de grande porte) sobreviver no meacutedio e longo prazos sem uma
forccedila de trabalho consciente e preparada para execuccedilatildeo de projetos e
atividades relacionadas ao meio ambiente Ao citar a importacircncia da EA para a
sobrevivecircncia da empresa no meacutedio e longo prazos eacute revelador que aleacutem de
desenvolver a consciecircncia ambiental a EA proporciona a sobrevivecircncia da
empresa
Todo o trabalho tem que partir ou no miacutenimo comeccedilar pela alta
administraccedilatildeo da empresa atraveacutes da formalizaccedilatildeo de uma poliacutetica ambiental
corporativa de onde as accedilotildees possam ser respaldadas e apoiadas Havendo a
base de sustentaccedilatildeo dos projetos o envolvimento e empenho dos
colaboradores ocorre quase que como um processo natural visto que os temas
satildeo por si soacute motivantes Fica claro que nessa afirmaccedilatildeo todos os membros
da empresa devem estar envolvidos nos processos de EA para que seja
possiacutevel consolidar seus objetivos O respaldo e incentivo a essa praacutetica satildeo
fundamentais Em natildeo tendo apoio das pessoas que dirigem a empresa natildeo
haacute como desenvolver um bom trabalho de EA conforme o que revela o
58
posicionamento a seguir Penso que seus diretores deveriam fomentar e apoiar
muito mais Hoje ainda eacute muito incipiente tal necessidade
Eacute uma atividade extremamente necessaacuteria mais ainda pouco
amadurecida Muitas vezes eacute tratada como algo superficial Creio que a
educaccedilatildeo ambiental como todas as demais facetas da aacuterea de Meio Ambiente
tem que ser realizada de maneira extremamente profissional com foco em
resultados e utilizando teacutecnicas simples e objetivas Esse apontamento revela
que haacute uma necessidade de maior aprofundamento da praacutetica de EA na
empresa
Importante poreacutem o trabalho de base (educaccedilatildeo fundamental) deve
ser tomado sempre como prioridade Dele origina-se o entendimento das
demais questotildees As questotildees ambientais devem ser tratadas de acordo com o
niacutevel de compreensatildeo em que a sociedade esta qualificada O posicionamento
destaca que haacute uma necessidade de que as praacuteticas educativas da empresa
levem em conta o niacutevel educacional dos envolvidos Certamente esse
apontamento indica a importacircncia do olhar didaacutetico-pedagoacutegico sobre a
aplicaccedilatildeo da EA Essa praacutetica deve levar em conta que pessoas com baixo
niacutevel educativo natildeo podem acompanhar praacuteticas complexas e isso ocorre
muitas vezes nas empresas principalmente pela falta de estruturas
pedagoacutegicas adequadas e pela falta de fundamentaccedilatildeo teoacuterico-praacutetica da EA
59
Deve-se ter em mente que para a manutenccedilatildeo de um sistema de
gestatildeo ambiental deve-se ter uma atividade contiacutenua de educaccedilatildeo ambiental
Internamente (na empresa) pode-se implementar atraveacutes de poliacuteticas
procedimentos parcerias com empresas de recolhimento de resiacuteduos etc
Externamente eacute que temos um grande desafio Atuar de forma orquestrada
com oacutergatildeos representativos na busca de uma mudanccedila de comportamento na
sociedade eacute a maior questatildeo a se enfrentar A necessidade de uma EA
continuada eacute apontada neste posicionamento de fundamental importacircncia que
revela tambeacutem uma preocupaccedilatildeo com os fatores externos agrave empresa ou seja
salienta que natildeo somente a empresa mas tambeacutem outras organizaccedilotildees devem
estar engajadas nesse processo para que ele possa alcanccedilar seus objetivos
mais amplos
3 CONTRIBUICcedilOtildeES DA PEDAGOGIA PARA A IMPLANTACcedilAtildeO
DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS EMPRESAS
Para que seja possiacutevel acelerar e dinamizar a inserccedilatildeo da EA propotildee-
se que todo espaccedilo educativo tenha um agente orientador de EA que seja
ponto de referecircncia quando profissionais sentem necessidade de buscar
subsiacutedios para sua praacutetica educativa A ideacuteia de que haacute uma falta de apoio para
a realizaccedilatildeo e consolidaccedilatildeo da EA tambeacutem eacute percebida e sentida por Gruumln
(1996 p 9) quando aponta que o educador ambiental eacute hoje algueacutem que vive
uma situaccedilatildeo de desamparo Ora se natildeo haacute uma referecircncia a quem o
responsaacutevel pela EA da empresa recorreraacute quando necessitar de apoio para
incrementar sua praacutetica educativa ambientalista De onde ele partiraacute para
exercer sua praacutetica
Para Leff
61
A educaccedilatildeo ambiental fomenta novas atitudes nos sujeitos
sociais e novos criteacuterios de tomada de decisotildees dos governos guiados pelos princiacutepios de sustentabilidade ecoloacutegica e diversidade cultural internalizando-os na racionalidade econocircmica e no planejamento do desenvolvimento Isto implica em educar para formar um pensamento criacutetico criativo e prospectivo capaz de analisar as complexas relaccedilotildees entre processos naturais e sociais para atuar no ambiente com uma perspectiva global mas diferenciada pelas diversas condiccedilotildees naturais e culturais que o definem (LEFF 2001 p 256)
Sem um agente que acompanhe a dinacircmica educativa que valorize o
processo ensino-aprendizagem da empresa onde seraacute possiacutevel encontrar a
bagagem necessaacuteria para uma praacutetica coerente e consistente Quem poderaacute
fazer uma avaliaccedilatildeo da accedilatildeo educativa quanto agrave consolidaccedilatildeo da EA Para
essas questotildees tenta-se sinalizar como resposta um profissional que poderaacute
dar esse suporte pedagoacutegico para a implementaccedilatildeo da EA na esfera
empresarial o Pedagogo Empresarial
A Lei da Educaccedilatildeo Ambiental aponta no Art 3o a EA
como parte do processo educativo mais amplo todos tecircm direito agrave educaccedilatildeo ambiental incumbindo [] V - agraves empresas entidades de classe instituiccedilotildees puacuteblicas e privadas promover programas destinados agrave capacitaccedilatildeo dos trabalhadores visando agrave melhoria e ao controle efetivo sobre o ambiente de trabalho bem como sobre as repercussotildees do processo produtivo no meio ambiente
Neste sentido o Pedagogo Empresarial chega no ambiente
empresarial para contribuir com as accedilotildees educativas apontando os aspectos
didaacutetico-metodoloacutegicos e pedagoacutegicos mais adequados para cada atividade
educativa Ele poderaacute
62
- apontar diferentes formas de trabalhar os conteuacutedos impliacutecitos no
programa de EA da empresa indicando sugestotildees de recursos didaacuteticos mais
adequados para cada situaccedilatildeo
- indicar aspectos relacionados aos processos epistemoloacutegicos que
permeiam as accedilotildees de ensino-aprendizagem que devem levar em conta o
niacutevel educacional de cada indiviacuteduo envolvido
- oferecer base teoacuterica para a construccedilatildeo de materiais didaacutetico-
pedagoacutegicos
- apresentar elementos baacutesicos para a elaboraccedilatildeo de um planejamento
sistematizado que seja incluso ao planejamento geral e agraves atividades rotineiras
da empresa de modo que a EA seja incorporada agrave rotina do ambiente
empresarial
Tendo a consciecircncia de que o ato de educar dentro da empresa implica
diretamente em mudanccedilas de atitudes que extrapolam o ambiente empresarial
o pedagogo tambeacutem pode contribuir para ampliar o olhar dos envolvidos
favorecendo o desenvolvimento de uma postura eacutetica e o resgate de valores
que hoje satildeo abafados como solidariedade cooperaccedilatildeo fraternidade
63
A finalidade da educaccedilatildeo ambiental eacute de fato levar agrave
descoberta de uma certa eacutetica fortalecida por um sistema de valores atitudes comportamentos destacando entre os primeiros questotildees como a toleracircncia a solidariedade ou a responsabilidade A educaccedilatildeo ambiental tambeacutem deveria permitir o progresso na busca dos valores mais adequados a um verdadeiro desenvolvimento (desenvolvimento sustentaacutevel) (DIacuteAZ 2002 p 37)
Por sua capacitaccedilatildeo o Pedagogo Empresarial leva em conta os
processos educativos metodoloacutegicos didaacuteticos e pedagoacutegicos que permeiam o
ambiente empresarial aleacutem de possuir as ferramentas necessaacuterias que
orientam para um direcionamento de praacutetica educativa voltada para o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Hoje mais do que nunca se fala em meio ambiente preservaccedilatildeo
desenvolvimento sustentaacutevel efeito estufa desmatamento natildeo soacute por uma
necessidade de preservaccedilatildeo dos recursos naturais mas para o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental que desperte e resgate valores
humanos perdidos ao longo do processo civilizatoacuterio
A EA atraveacutes dos seus princiacutepios bem definidos em conferecircncias
congressos tanto nacionais como internacionais busca justamente um novo
direcionamento para a educaccedilatildeo que ocorre tanto em espaccedilos escolares como
fora deles para iniciar um processo de conscientizaccedilatildeo de toda populaccedilatildeo
incluindo o meio ambiente como preocupaccedilatildeo primeira para todas as accedilotildees
humanas
O valor social deste estudo estaacute em sinalizar o compromisso que se
tem com o mundo que habitamos e construiacutemos Todas accedilotildees humanas sejam
elas em casa na escola na empresa tecircm relaccedilatildeo direta com o meio ambiente
65
A Universidade eacute um locus de produccedilatildeo de conhecimento que natildeo se
dissocia das funccedilotildees pedagoacutegicas mas que as agrega na perspectiva do valor
social e poliacutetico que as investigaccedilotildees possam ter Esta investigaccedilatildeo em
especial visou tambeacutem discutir novas possibilidades para a atuaccedilatildeo do
pedagogo empresarial
Importa que estejamos atentos ao fato de que o desenvolvimento
humano supotildee ampliaccedilatildeo das autonomias individuais para as participaccedilotildees
locais e planetaacuterias O futuro eacute aleatoacuterio e incerto mas aberto a novas
possibilidades para os seres que educamos Nesse sentido a educaccedilatildeo de
uma era planetaacuteria deveria promover o pensamento articulado capaz de
analisar criticamente uma realidade multidimensional
Educar o cidadatildeo do mundo eacute tarefa de professores comprometidos com a compreensatildeo de que nenhum conhecimento eacute para sempre O sistema vivo eacute dinacircmico e estaacute submetido ao princiacutepio de degradaccedilatildeo e regeneraccedilatildeo incessante (MORIN 2003 p 109)
Essa abordagem pretendeu tambeacutem favorecer uma reflexatildeo sobre o
desenvolvimento de accedilotildees educativas que possibilitem uma transformaccedilatildeo dos
sujeitos em relaccedilatildeo ao meio ambiente promovendo a melhoria na qualidade de
vida de todos os cidadatildeos
A partir deste trabalho pode-se afirmar que haacute sim a necessidade de
aprimorar o processo de implantaccedilatildeo da EA no contexto empresarial tendo em
66
vista a falta de referenciais teoacutericos norteadores da EA apontada na pesquisa
realizada
A inexistecircncia de profissionais graduados em Ciecircncias Humanas
especificamente na aacuterea de formaccedilatildeo de professores que datildeo conta dos
processos de ensinoaprendizagem e que contam com uma bagagem teoacuterico-
praacutetica apropriada para a implementaccedilatildeo de toda e qualquer accedilatildeo educativa
que ocorre no seio das empresas principalmente a EA apontada na pesquisa
revela mais uma lacuna que pode ser aqui destacada
Atraveacutes do presente trabalho percebeu-se tambeacutem que uma das
principais dificuldades para a consolidaccedilatildeo da EA trata-se da falta de um
orientador que possa dar suporte teoacuterico-metodoloacutegico para essa accedilatildeo
educativa Como a EA deve ser uma praacutetica interdisciplinar e deve ocorrer em
todos os contextos ela acaba sem ter um agente referencial que a norteie Eacute
um constante ato de reinventar a roda perdendo-se muito tempo e qualidade
nas praacuteticas de EA
Conclui-se portanto que toda accedilatildeo educativa desenvolvida no
ambiente empresarial especialmente na implantaccedilatildeo da EA deve proporcionar
aprofundamento teoacuterico e constante reflexatildeo e avaliaccedilatildeo para que essa praacutetica
seja coerente consistente dentro de uma concepccedilatildeo criacutetica a fim de que
possa realmente promover as necessaacuterias mudanccedilas
67
A fundamentaccedilatildeo teoacuterica trazida pelo pedagogo em relaccedilatildeo aos
processos que permeiam os atos educativos do ambiente empresarial
enriqueceraacute a EA na empresa de modo significativo
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ANEXOS
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13
A metodologia utilizada eacute a de pesquisa exploratoacuteria que se caracteriza pela
especulaccedilatildeo de temaacuteticas que tenham pouco conhecimento acumulado e
sistematizado Por sua natureza de sondagem natildeo comporta hipoacuteteses que
todavia poderatildeo surgir durante ou ao final da pesquisa (VERGARA 2000 p 47) O
tema abordado trata de um novo profissional da educaccedilatildeo que se lanccedila no ambiente
empresarial - o pedagogo - para levar a dimensatildeo pedagoacutegica aos cursos de
formaccedilatildeo continuada treinamentos capacitaccedilotildees e a todos os processos educativos
impliacutecitos no ambiente empresarial e alia esse novo profissional a outra questatildeo que
ainda requer muito estudo e investigaccedilatildeo que eacute a da inserccedilatildeo da EA nas empresas
Tambeacutem eacute uma pesquisa bibliograacutefica de onde se colhem dados importantes
referentes a fatos histoacutericos da EA legalidade da EA necessidade das praacuteticas
educacionais ambientalistas no contexto empresarial e avanccedilos e principais
dificuldades para a consolidaccedilatildeo da EA como uma praacutetica do cotidiano das
empresas
A pesquisa conta com uma coleta de dados que se realiza atraveacutes de
diferentes instrumentos pesquisa exploratoacuteria pesquisa bibliograacutefica pesquisa na
Internet para identificaccedilatildeo de empresas certificadas pela ISO 14000 e questionaacuterio
O presente trabalho natildeo tem a pretensatildeo de esgotar o tema tendo em vista
sua complexidade nem apresentar receitas para a inserccedilatildeo da EA nos ambientes
empresariais Pretende sim apresentar uma profunda reflexatildeo acerca da
problemaacutetica ambiental que se vivencia e despertar o interesse de todas as
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pessoas em todos os contextos principalmente nos ambientes empresariais para
direcionarem suas accedilotildees educativas para o desenvolvimento de uma nova e
necessaacuteria cultura - a cultura ambiental
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1 EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
A Educaccedilatildeo Ambiental (EA) eacute hoje uma das temaacuteticas mais desafiadoras e
abrangentes dos atuais sistemas educacionais natildeo soacute nacionais como mundiais
tendo em vista a sua importacircncia frente agrave problemaacutetica ambiental global e local que
exige da humanidade uma nova postura em relaccedilatildeo ao seu modo de ser ver viver e
relacionar-se entre si e com o ambiente do qual faz parte para que melhorem as
condiccedilotildees de vida das presentes e futuras geraccedilotildees
Em relaccedilatildeo ao sistema educacional brasileiro Schinke (1986 p153) aponta
que
[] entre os vaacuterios aspectos negativos da atual educaccedilatildeo ministrada no Brasil ressalta o fato de ela natildeo desenvolver no estudante os esquemas mentais que estabelecem a relaccedilatildeo dialeacutetica das diferentes aacutereas de estudos entre si e tambeacutem destas com a realidade social em que vivemos O estudo da ecologia enquanto ciecircncia pura de quase nada adianta se natildeo relacionada com os demais campos da ciecircncia porque ela natildeo leva necessariamente a uma visatildeo globalizante dinacircmica e sistecircmica das coisas isto eacute a uma visatildeo eco-poliacutetica
Jaacute em 1986 portanto o autor sentia a necessidade de uma educaccedilatildeo que
levasse em conta a visatildeo globalizante que a EA tenta acrescentar aos processos
educativos Mais de 10 anos depois a EA transforma-se em lei
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Em 27 de abril de 1999 eacute regulamentada a Lei no 9795 (Anexo I) que institui
a Poliacutetica Nacional de EA Em seu bojo a lei propotildee a interdisciplinaridade e torna a
EA uma praacutetica obrigatoacuteria em todos os niacuteveis de ensino do Brasil Jaacute em 1988 era
exigecircncia constitucional a ser garantida pelo governo nas suas trecircs esferas a
federal a estadual e a municipal como consta no artigo 225 Paraacutegrafo 1o Capiacutetulo
VI embora natildeo garantindo uma orientaccedilatildeo que possibilitasse e viabilizasse a EA
Satildeo assim necessaacuterios enorme esforccedilo e criatividade por parte das escolas
instituiccedilotildees e grupos sociais para efetivarem propostas de EA adequadas a cada
realidade
Eventos internacionais importantes destacados pela Coordenaccedilatildeo Geral de
Educaccedilatildeo Ambiental
COEA (MEC
PRONEA 2004) como a Conferecircncia de
Estocolmo em 1972 o Congresso de Belgrado em 1975 a Conferecircncia de Tbilisi
em 1977 a Conferecircncia sobre o Meio Ambiente e o Desenvolvimento mais
conhecida por Rio-92 (ou Eco-92) e que resultou na criaccedilatildeo da Agenda 21 e no
importante Tratado de EA para Sociedades Sustentaacuteveis (Anexo II) e a Conferecircncia
Internacional de Thessaloniki em 1997 entre outros revelam uma preocupaccedilatildeo
mundial em relaccedilatildeo agrave EA
Determinaccedilotildees importantes que resultaram dessas conferecircncias servem de
referencial para o desenvolvimento e efetivaccedilatildeo da praacutetica educacional
ambientalista nos ambientes institucionais (escolas empresas ONG s igrejas)
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11 O SURGIMENTO DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
Foi a partir da deacutecada de 50 que surgiram os primeiros movimentos que
evidenciaram uma preocupaccedilatildeo com o meio ambiente sendo que em 1947 eacute
fundada a UICN - Uniatildeo Internacional para a Conservaccedilatildeo da Natureza na Suiacuteccedila
segundo Mininni (2004)
Desde entatildeo conforme Guimaratildees (2000) comeccedilaram a ocorrer
manifestaccedilotildees para o desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental mundial Em
1968 foi criado o Clube de Roma que reuniu cerca de trinta (30) indiviacuteduos
representantes de 10 paiacuteses Esses indiviacuteduos discutiam assuntos ambientais
emergentes na eacutepoca na tentativa de buscarem uma soluccedilatildeo para a crise ambiental
que vivenciavam evidenciando uma forte preocupaccedilatildeo com o futuro da humanidade
Ainda conforme Guimaratildees (2000) apoacutes 4 anos da criaccedilatildeo do Clube de Roma foi
realizada a Conferecircncia das Naccedilotildees Unidas para Defesa do Meio Ambiente
Humano no dia 05 de junho de 1972 (data que hoje corresponde ao Dia Mundial do
Meio Ambiente e da Ecologia) em Estocolmo na Sueacutecia Nesse importante evento
foram debatidos temas relevantes relacionados agrave destruiccedilatildeo do meio ambiente por
diversos paiacuteses
Segundo Mininni (2004) a Educaccedilatildeo Ambiental comeccedila a tomar corpo a
partir da Conferecircncia de Belgrado promovida pela UNESCO em 1975 na
Iugoslaacutevia Nesse encontro foram formulados os princiacutepios e orientaccedilotildees para o
desenvolvimento de um programa de Educaccedilatildeo Ambiental
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Aos poucos portanto a EA comeccedila a se fortalecer ateacute ganhar maior
importacircncia em 1977 com a Conferecircncia de Tbilisi ocorrida na Geoacutergia (ex-URSS)
que para Guimaratildees (2000) apresenta importantes recomendaccedilotildees para o
desenvolvimento da EA em acircmbito regional nacional e internacional Em 1992
ainda conforme Guimaratildees (2000) ocorreu a Conferecircncia das Naccedilotildees Unidas para o
Meio Ambiente e Desenvolvimento mais conhecida como Eco-92 no Rio de Janeiro
Desse encontro nasce a Agenda 21 que eacute um programa de accedilatildeo para a
implementaccedilatildeo dos princiacutepios proclamados pela A Carta da Terra formulada no
Foacuterum Global (evento paralelo agrave Eco-92 tambeacutem conhecida como Rio 92) que
reuniu milhares de ONG s
Esses foram os principais acontecimentos mundiais relacionados ao meio
ambiente que impulsionaram inuacutemeras accedilotildees ambientalistas e que serviram de
mola propulsora para o nascimento de uma nova maneira de educar
12 A LEGITIMIDADE E A CONCEPCcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
A formulaccedilatildeo da Lei no 9795 (BRASIL 1999) sancionada pelo presidente
Fernando Henrique Cardoso em 27 de abril de 1999 consolida a EA como praacutetica
obrigatoacuteria e interdisciplinar em todos os espaccedilos educacionais
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A legislaccedilatildeo ambiental brasileira uma das mais avanccediladas do mundo serve
de suporte para a obrigatoriedade de uma produccedilatildeo limpa3 que natildeo prejudique o
meio ambiente mas natildeo daacute conta do desenvolvimento de posturas pessoais
conscientes
Para contextualizar o conceito de EA entende-se que se trata de uma
praacutetica educacional sintonizada com a vida em sociedade que deve ser inserida sob
diversos enfoques social econocircmico poliacutetico cultural artiacutestico etc natildeo podendo
ser considerada como uma praacutetica estanque uma vez que abrange diversas aacutereas
confirmando sua interdisciplinaridade Segundo a Conferecircncia de Tbilisi (1977)
conforme Anexo III
a educaccedilatildeo ambiental eacute o resultado de uma orientaccedilatildeo e articulaccedilatildeo de diversas disciplinas e experiecircncias educativas que facilitam a percepccedilatildeo integrada do meio ambiente tornando possiacutevel uma accedilatildeo mais racional e capaz de responder agraves necessidades sociais
EA trata-se portanto de um processo transformador e conscientizador que
vai interferir de forma direta nos haacutebitos e atitudes dos cidadatildeos A primeira
recomendaccedilatildeo da Conferecircncia de Tbilisi (1977) aponta que
ainda que seja oacutebvio que os aspectos bioloacutegicos e fiacutesicos constituem a base natural do meio humano as dimensotildees socioculturais e econocircmicas e os valores eacuteticos definem por sua parte as orientaccedilotildees e os instrumentos com os quais o homem poderaacute compreender e utilizar melhor os recursos da natureza com o objetivo de satisfazer as suas necessidades
3 Os sistemas de Produccedilatildeo Limpa satildeo circulares e usam menor nuacutemero de materiais menos aacutegua e energia Os recursos fluem pelo ciclo de produccedilatildeo e consumo em ritmo mais lento conforme documento disponiacutevel em httpwwwgreenpeaceorgbrtoxicospdfproducao_limpadoc
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Os humanos necessitam do meio para a sobrevivecircncia e para isso utilizam
os recursos naturais Sua postura atual poreacutem tem levado agrave degradaccedilatildeo do
ambiente de uma forma desenfreada Nessa mesma medida aumentam a miseacuteria a
fome o desemprego a degradaccedilatildeo do ambiente
Os seres humanos sofrem as consequumlecircncias de suas proacuteprias descobertas mal planejadas portanto mal aplicadas Muitos vivem em condiccedilotildees miseraacuteveis O sofrimento maior encontra-se nas favelas rodeadas de lixo situadas em lugares perigosos (em morros e agraves margens de rios e arroios poluiacutedos) [] Um meio poluiacutedo e devastado natildeo pode proporcionar condiccedilotildees de vida favoraacuteveis A melhoria da qualidade de vida principalmente da populaccedilatildeo de baixa renda depende da EA para reverter o processo de caos e sofrimento em que se encontra Na verdade a EA tem um papel muito mais abrangente do que se pensa (ADAMS 1997 p 15)
Outra recomendaccedilatildeo da conferecircncia de Tbilisi (1977) destaca que a
educaccedilatildeo ambiental deveria suscitar uma vinculaccedilatildeo mais estreita entre os processos educativos e a realidade estruturando suas atividades em torno dos problemas concretos que se impotildeem agrave comunidade enfocar a anaacutelise de tais problemas atraveacutes de uma perspectiva interdisciplinar e globalizadora que permita uma compreensatildeo adequada dos problemas ambientais
Tecircm-se prognoacutesticos que assustam quanto ao atual quadro ambiental
Conforme Adams (1997) se tudo continuar como estaacute o quadro para um futuro
proacuteximo eacute preocupante A autora aponta que segundo o Programa Ambiental da
ONU cerca de 15 quilocircmetros de floresta tropical eacute destruiacuteda a cada 6 minutos
Uma aacuterea do tamanho da Aacuteustria eacute desmatada a cada ano uma aacutervore eacute plantada
para cada dez que satildeo derrubadas Nesse ritmo acelerado toda floresta tropical
seraacute destruiacuteda ateacute o ano 2035 Outro dado alarmante apontado por Adams (1997
p19) eacute que
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atualmente existem cerca de 500 milhotildees de automoacuteveis em todo o mundo Cada um destes automoacuteveis consome em meacutedia 8 litros de combustiacutevel por dia e estima-se que por volta do ano 2025 haveraacute quatro vezes mais automoacuteveis do que hoje
A preocupaccedilatildeo com o meio ambiente foi impulsionada por importantes
reflexotildees de movimentos sociais e de movimentos ambientalistas principalmente
pelos ecologistas que muito contribuiacuteram para o nascimento da EA
Ferry (1993) propotildee uma reflexatildeo para aleacutem da unanimidade em torno da
defesa do ambiente Segundo ele a ecologia eacute um tema cujo conceito tem
interpretaccedilotildees diferenciadas para uns trata-se apenas de uma visatildeo poliacutetica e
para outros de uma ciecircncia propriamente dita
Ainda conforme relata Ferry (1993) os movimentos ecoloacutegicos distinguem-
se por trecircs caracteriacutesticas movimentos reformistas (1) movimentos intermediaacuterios
(2) e movimentos revolucionaacuterios (3) que se defrontam cada qual com sua oacutetica
especiacutefica
1 - Para os que fazem parte do grupo dos reformistas parte-se da noccedilatildeo de
que cuidando e protegendo o ambiente o ser humano poderaacute salvar a sua espeacutecie
O ambiente em si natildeo tem valor algum e se for destruiacutedo comprometeraacute o bem-
estar da humanidade Este grupo apresenta um discurso antropocecircntrico e
humanista onde o meio ambiente eacute apenas a periferia que envolve o Homo
sapiens - o centro de tudo
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2 - Jaacute os que fazem parte do grupo dos intermediaacuterios se fundamentam no
princiacutepio de que natildeo se deve somente militar pelos direitos dos homens mas
tambeacutem dos animais seres que satildeo suscetiacuteveis de sentir dor e prazer A visatildeo
antropocecircntrica jaacute comeccedila a ser questionada e combatida
3 - Para o terceiro grupo inclui-se uma preocupaccedilatildeo que vai aleacutem daquela
que os outros dois grupos abraccedilam quando reivindica direitos tambeacutem para plantas
e pedras Essa ecologia mais radical e tambeacutem conhecida como Deep Ecology
natildeo considera o valor humano como centro do mundo e dilui seu poder nas
intrincadas teias de vida dos diversos ecossistemas onde a natureza deixa de ser
apenas um palco e passa a ter valor moral juriacutedico e esteacutetico
Da mesma forma que os movimentos ecoloacutegicos distinguem-se por
caracteriacutesticas especiacuteficas tambeacutem a EA enfrenta discordacircncias frente aos
conceitos e valores tratados pelas diferentes correntes dos educadores
13 A EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL PARA PROMOVER MUDANCcedilAS DE ATITUDES
Para compreender a EA ou a falta dela haacute que se discutir e refletir sobre os
valores eacuteticos que circundam o processo civilizatoacuterio que nos tornou o que somos
hoje
Para Berna (1994 p 12) a cada dia que passa torna-se mais urgente uma
mudanccedila de haacutebitos e atitudes antropocecircntricas em relaccedilatildeo ao ambiente Ele aponta
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que no universo natildeo existe uma espeacutecie mais especial ou importante que outras jaacute
que por mais maravilhosa que seja natildeo conseguiria sobreviver sozinha Eacute
importante destacar esse aspecto tendo em vista que o ser humano se percebe
maior ou mais poderoso frente aos outros seres com quem compartilha a vida
Eacute por falta da consciecircncia de interdependecircncia e integraccedilatildeo que o ser
humano atingiu um estaacutegio de distanciamento da essecircncia da proacutepria vida gerando
um universo urbano que o escraviza percebendo isso ou natildeo Interiorizando a ideacuteia
de que todos os seres tecircm uma importacircncia vital dentro do ecossistema global o
humano perceberia que
a noccedilatildeo do eu de individualidade humana natildeo passa de uma ilusatildeo de nossa mente que pode ser muito uacutetil para nos identificar socialmente mas que natildeo tem nenhuma importacircncia para a natureza pois natildeo somos algo fora dela separados da Criaccedilatildeo ou de Deus Somos parte integrante de tudo isto (BERNA 1994 p19)
Haacute uma tendecircncia de nos percebermos de nos colocarmos fora do meio
ambiente e tambeacutem de que ambiente eacute aquilo que estaacute ao nosso redor sem
contudo nos darmos conta de que ele nos perpassa de que somos uma parte dele
Haacute uma outra tendecircncia que eacute a da fragmentaccedilatildeo das coisas de um modo geral
conforme o paradigma cartesiano Esse posicionamento nos distancia da ideacuteia do
nativo norte-americano Cacique Seattle que Berna (1993 p14) cita a vida eacute uma
enorme teia Cada espeacutecie de vida faz parte do contexto global
Entende-se que a vida de uma forma geral deteriora-se gradativamente
atraveacutes e por causa das accedilotildees humanas Portanto esse comportamento motivado
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pela busca de conforto e bem estar determinado por um pensar humanista e
capitalista compromete a sobrevivecircncia e a qualidade de vida das atuais e futuras
geraccedilotildees de todas as espeacutecies
Segundo Leff (2001 p 22) o problema ambiental surge nas uacuteltimas
deacutecadas do seacuteculo XX como o sinal mais eloquumlente da crise da racionalidade
econocircmica que conduziu o processo de modernizaccedilatildeo Sendo assim entende-se
que o processo de modernizaccedilatildeo torna-se o grande vilatildeo do meio ambiente devido
a sua visatildeo utilitarista dos recursos naturais
Berna (1994 p 31) destaca
nossa visatildeo utilitarista considera o planeta como um armazeacutem de recursos para o desenvolvimento e os povos nativos e indiacutegenas como atrasados O progresso para noacutes civilizados eacute basicamente produzir para consumir e criar para produzir
Infelizmente todo processo civilizatoacuterio acabou resultando em sociedades
mecanizadas como se o uacutenico objetivo de seu viver fosse o de trabalhar para
produzir objetos ou saberes Os indiviacuteduos passaram a ser uma peccedila de
engrenagem que soacute tem valor se estiver em perfeitas condiccedilotildees para produzir
Aqueles que natildeo se engrenam nesse processo satildeo simplesmente descartados
excluiacutedos marginalizados O desafio agora eacute encontrar uma nova eacutetica para nossa
relaccedilatildeo com a natureza da qual natildeo somos mais os usufrutuaacuterios mas partes
integrantes (BERNA 1994 p 58) que possibilite uma efetiva mudanccedila para a
melhoria da qualidade de vida de todo o planeta Este eacute o maior desafio da
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humanidade reaprender a viver natildeo soacute para que possa perpetuar sua espeacutecie mas
tambeacutem para ser digno de viver no mais vivo dos planetas
Muitos satildeo os que tecircm consciecircncia da necessaacuteria mudanccedila de postura e
atitudes tanto pessoais como globais poreacutem sentem-se acorrentados aos
paradigmas impostos pela sociedade consumista que se generaliza na
humanidade Por outro lado haacute os que se mantecircm alienados a todas essas
questotildees achando-as puramente romacircnticas e ilusoacuterias assumindo uma postura de
descaso gerada talvez pelo proacuteprio medo do enfrentamento da questatildeo Segundo
Leff (2001 p 56-57)
A problemaacutetica ambiental abriu um processo de transformaccedilatildeo do conhecimento expondo a necessidade de gerar um meacutetodo para pensar de forma integrada e multivalente os problemas globais e complexos assim como a articulaccedilatildeo de processos de diferente ordem de materialidade Deste modo o conceito de ambiente penetra nas esferas da consciecircncia e do conhecimento no campo da accedilatildeo poliacutetica e na construccedilatildeo de uma nova economia inscrevendo-se nas grandes mudanccedilas do nosso tempo
O modelo de desenvolvimento de uma naccedilatildeo deve ter presente a
conservaccedilatildeo do meio ambiente e infelizmente isso natildeo estaacute impliacutecito nas poliacuteticas
institucionais tanto puacuteblicas como privadas dos espaccedilos das accedilotildees humanas
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Natildeo resta duacutevida de que esta concepccedilatildeo do desenvolvimento coloca em cheque o consumismo do modo de produccedilatildeo capitalista principal responsaacutevel pela degradaccedilatildeo do meio ambiente e pelo esgotamento dos recursos materiais do planeta Esse modelo de desenvolvimento baseado no lucro e na exclusatildeo social natildeo soacute distancia cada vez mais ricos e pobres paiacuteses desenvolvidos e subdesenvolvidos globalizadores e globalizados Na era da globalizaccedilatildeo o capitalismo estaacute criando em escala mundial um ambiente favoraacutevel ao surgimento de alternativas poliacuteticas regressivas e antidemocraacuteticas que se aproximam do fascismo Ele natildeo nos traz apenas o produto traz-nos formas de organizaccedilatildeo social que destroem a nossa capacidade de utilizaacute-lo adequadamente () Enquanto aumenta o volume de brinquedos tecnoloacutegicos nas lojas escasseiam o rio limpo para nadar ou pescar o quintal com as suas aacutervores o ar limpo aacutegua limpa a rua para brincar ou passear a fruta comida sem medo de quiacutemica o tempo disponiacutevel os espaccedilos de socializaccedilatildeo informal O capitalismo tem necessidade de substituir felicidades gratuitas por felicidades vendidas e compradas (Ladislau Dowbor in Freire 1995 12-13 apud GADOTTI 2000 p 64 - 65)
Dentro desse contexto encontra-se a humanidade no limiar de uma
autotransformaccedilatildeo natildeo soacute necessaacuteria mas imprescindiacutevel para frear e alterar o
ritmo de vida avassaladoramente predatoacuterio
14 A ECOPEDAGOGIA
Um importante movimento surgiu recentemente intitulado de Ecopedagogia
salientado por Gadotti (2000) e muito tem contribuiacutedo para ampliar a reflexatildeo acerca
da importacircncia da mudanccedila de postura dos seres humanos para com o meio
ambiente subsidiando a EA
A ecopedagogia implica uma reorganizaccedilatildeo dos curriacuteculos para que incorporem certos princiacutepios defendidos por ela Esses princiacutepios deveriam por exemplo orientar a concepccedilatildeo dos conteuacutedos e a elaboraccedilatildeo de livros didaacuteticos Piaget nos ensinou que os curriacuteculos devem complementar o que eacute significativo para o aluno Sabemos que isto eacute correto mas incompleto Os conteuacutedos curriculares tecircm de ser significativos para o aluno e soacute seratildeo significativos para ele se esses conteuacutedos forem significativos tambeacutem para a sauacutede do planeta para o contexto mais amplo (GADOTTI 2000 p 92)
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O conceito de ecopedagogia amplia a dimensatildeo da EA Para Gadotti (2000)
[] a ecopedagogia natildeo eacute uma pedagogia escolar Ela natildeo se dirige apenas aos
educadores mas aos habitantes da Terra em geral (p93) Pode-se entender entatildeo
que o movimento da ecopedagogia ultrapassa os muros escolares As empresas
precisam abrir suas portas para a inserccedilatildeo da EA tendo em vista serem um espaccedilo
de produccedilatildeo que promove o consumo e consequumlentemente a produccedilatildeo de
resiacuteduos
Entende-se que a partir da consolidaccedilatildeo da EA poderaacute ser possiacutevel
proporcionar as necessaacuterias mudanccedilas de atitudes e o movimento da ecopedagogia
chega para dar um suporte fundamental pois vai aleacutem do campo educacional
alcanccedilando uma visatildeo filosoacutefica humana complexa que pretende sensibilizar o ser
humano para essa necessaacuteria e urgente mudanccedila de paradigma
A ecopedagogia como movimento social e poliacutetico surge no seio da sociedade civil nas organizaccedilotildees tanto de educadores quanto de ecologistas e de trabalhadores e empresaacuterios preocupados com o meio ambiente A sociedade civil vem assumindo a sua cota de responsabilidade diante da degradaccedilatildeo do meio ambiente percebendo que apenas atraveacutes de uma accedilatildeo integrada eacute que essa degradaccedilatildeo pode ser combatida (GADOTTI 2000 p 91)
De pouco adianta a escola estar preocupada com o desenvolvimento de
uma consciecircncia ambientalista se ao saiacuterem do ambiente educacional as crianccedilas
percebem a contradiccedilatildeo existente no paradoxo atual que eacute o alto incentivo ao
consumo Acredita-se que empresas devem buscar metas que levem em conta a
finitude dos recursos naturais e mensurar os danos causados ao ambiente a partir
daquilo que eacute por ela produzido
28
15 A EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL E O SISTEMA DE GESTAtildeO AMBIENTAL
A EA torna-se uma praacutetica que deve estar inserida em seu amplo contexto
nos ambientes empresariais principalmente pela implantaccedilatildeo do Sistema de Gestatildeo
Ambiental (SGA) exigido pelas normas de Certificaccedilatildeo ISO 14000
Eacute na a deacutecada de 90 que surgem quase simultaneamente ao conceito de desenvolvimento sustentaacutevel as normas de gestatildeo ambiental (BS 7750 e ISO seacuterie 14000) Nesta eacutepoca inicia-se a busca por padrotildees normativos que possibilitem agraves empresas e induacutestrias gerenciar de forma sistematizada accedilotildees ambientais que possibilitem natildeo soacute um melhor desempenho consciente com posturas ambientalmente adequadas das empresas como tambeacutem otimizar as suas relaccedilotildees com as diversas partes interessadas (LIMA e SERRAtildeO 1999 sp)
A norma segundo Moura (2000 p57)
eacute um documento de caraacuteter privado elaborado voluntariamente por alguma entidade credenciada apresentando requisitos resultantes de um consenso entre as opiniotildees teacutecnicas dos diferentes especialistas participantes do grupo encarregado de sua elaboraccedilatildeo representantes de diferentes entidades que tecircm interesse naquela norma Esses representantes discutiram e votaram o conteuacutedo da norma na verdade uma especificaccedilatildeo teacutecnica sobre um assunto especiacutefico A aplicaccedilatildeo ou adoccedilatildeo da norma por uma determinada entidade ou empresa eacute totalmente voluntaacuteria
Muitas grandes empresas que se preocupam em alcanccedilar e conservar a
lideranccedila no mercado buscam atender agraves normas principalmente para manter uma
boa imagem da empresa A seacuterie de normas da ISO 9000 estaacute relacionada a
programas de Gestatildeo da Qualidade Jaacute a seacuterie de normas da ISO 14000 relaciona-
se ao Sistema de Gestatildeo Ambiental Sobre as normas ambientais Moura (2000 p
54) indica que
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A primeira das normas da seacuterie eacute a ISO 14001 que fixa as especificaccedilotildees para a certificaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo de um sistema de gestatildeo ambiental de uma organizaccedilatildeo [] Essa norma foi editada em caraacuteter experimental em 1992 passou dois anos sendo avaliada pelas empresas [] e teve a sua ediccedilatildeo definitiva publicada em 1994
A partir da publicaccedilatildeo definitiva da ISO 14000 em 1994 muitas empresas
passaram a dar maior atenccedilatildeo agraves questotildees ambientais e comeccedilaram a implementar
accedilotildees visando a desenvolver um Sistema de Gestatildeo Ambiental a fim de se
qualificarem para o recebimento da Certificaccedilatildeo ISO 14000 Para Moura (2000)
A norma ISO 14000 enfatiza o papel-chave a ser desempenhado pela alta administraccedilatildeo na conscientizaccedilatildeo e motivaccedilatildeo dos empregados mostrando o seu comprometimento com a poliacutetica ambiental e a importacircncia de um bom desempenho ambiental para a empresa de modo a que o sistema de gestatildeo ambiental natildeo fique somente no papel mas se transforme em realidade (p118)
Sistema de Gestatildeo Ambiental em siacutentese significa disponibilizar recursos
humanos fiacutesicos e financeiros para que a poliacutetica os objetivos e as metas
ambientais da organizaccedilatildeo possam ser viabilizados segundo artigo publicado no
portal virtual da Internet - Ambiente Brasil
Para implantar um Sistema de Gestatildeo Ambiental faz-se necessaacuterio um
remodelamento na estrutura organizacional da empresa que vai desde a sua forma
de produccedilatildeo passando pela manutenccedilatildeo e diminuiccedilatildeo dos resiacuteduos por ela
produzidos pela conscientizaccedilatildeo de todos os envolvidos na empresa pela anaacutelise
dos impactos ambientais por ela causados tambeacutem pela utilizaccedilatildeo racional dos
recursos naturais aleacutem de pelos demais segmentos que a compotildeem Para Viterbo
Juacutenior (1998 p 51)
30
Gestatildeo ambiental nada mais eacute do que a forma como uma organizaccedilatildeo administra as relaccedilotildees entre suas atividades e o meio ambiente que as abriga observadas as expectativas das partes interessadas [] Entretanto o foco da gestatildeo ambiental eacute a empresa e natildeo o meio ambiente Somente atraveacutes de melhorias em produtos processos e serviccedilos seratildeo obtidas reduccedilotildees nos impactos ambientais por eles causados
Conforme artigo publicado no portal virtual da Internet - Ambiente Brasil
a gestatildeo ambiental empresarial estaacute essencialmente voltada para organizaccedilotildees ou seja companhias corporaccedilotildees firmas empresas ou instituiccedilotildees e pode ser definida como sendo um conjunto de poliacuteticas programas e praacuteticas administrativas e operacionais que levam em conta a sauacutede e a seguranccedila das pessoas e a proteccedilatildeo do meio ambiente atraveacutes da eliminaccedilatildeo ou minimizaccedilatildeo de impactos e danos ambientais decorrentes do planejamento implantaccedilatildeo operaccedilatildeo ampliaccedilatildeo realocaccedilatildeo ou desativaccedilatildeo de empreendimentos ou atividades incluindo-se todas as fases do ciclo de vida de um produto [] O objetivo maior da gestatildeo ambiental deve ser a busca permanente de melhoria da qualidade ambiental dos serviccedilos produtos e ambiente de trabalho de qualquer organizaccedilatildeo puacuteblica ou privada (sp )
A finalidade baacutesica da Gestatildeo Ambiental conforme esse artigo eacute servir de
instrumento de gestatildeo com vistas a obter ou assegurar a economia e o uso racional
de mateacuterias-primas e insumos destacando-se a responsabilidade ambiental da
empresa
Para a implementaccedilatildeo de um SGA faz-se necessaacuterio articular accedilotildees
educativas em todos os diferentes setores existentes nas empresas Assim
A responsabilidade ambiental eacute disseminada a cada setor seja da aacuterea operacional administraccedilatildeo compras projetos serviccedilos gerais etc Quando todos passam a enxergar as questotildees ambientais sob a mesma oacutetica soluccedilotildees criativas comeccedilam a surgir de toda a empresa explorando-se oportunidades de aproveitamento de rejeitos substituiccedilatildeo de insumos eliminaccedilatildeo de perdas nos processos reciclagem reduccedilatildeo do consumo de energia reduccedilatildeo da geraccedilatildeo de resiacuteduos mudanccedilas tecnoloacutegicas etc Somente a prevenccedilatildeo da poluiccedilatildeo pode representar reduccedilatildeo de custos (MOREIRA 2001 sp)
31
O mercado competitivo exige das empresas maior qualidade em todos os
aspectos relacionados a atendimento produccedilatildeo ou prestaccedilatildeo de serviccedilo
responsabilidade social etc Uma ferramenta importante para dar destaque agraves
empresas eacute o recebimento dos certificados ISO sinalizadores de que a empresa
estaacute realmente preocupada com a qualidade global
Eacute cada vez maior o nuacutemero de empresas detentoras do certificado ISO 9000 que incorporam ao Sistema de Gestatildeo Ambiental (ISO 14001) e tambeacutem o Sistema de Seguranccedila e Sauacutede Ocupacional (OHSAS-18001) resultando em um uacutenico sistema de gestatildeo que busca otimizar os procedimentos controles e recursos necessaacuterios ao gerenciamento de cada um desses temas (MOREIRA 2001 sp)
Para a otimizaccedilatildeo dos procedimentos voltados agrave implementaccedilatildeo do SGA
precisa-se incluir um sistema voltado para a capacitaccedilatildeo eou formaccedilatildeo continuada
para que dessa forma se possam alcanccedilar as necessaacuterias mudanccedilas de atitudes
por parte dos integrantes das empresas Natildeo basta investir em recursos
tecnoloacutegicos pois
Apesar dos avanccedilos a gestatildeo ambiental continua ainda hoje centrada na maioria das vezes na aquisiccedilatildeo de equipamentos de controle ambiental natildeo levando em consideraccedilatildeo aspectos importantes relacionados agrave cultura das pessoas (LIMA 2005 sp)
Partindo desta consideraccedilatildeo fica claro que haacute uma necessidade de investir
em accedilotildees educativas diretamente relacionadas agraves pessoas que promovam o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental
32
Para que as empresas obtenham o compromisso dos empregados com a gestatildeo ambiental eacute necessaacuterio que ela disponibilize aleacutem de recursos e equipamentos de controle ambiental conhecimentos baacutesicos sobre meio ambiente e gestatildeo ambiental auxiliando-os na identificaccedilatildeo e controle das principais fontes geradoras de impactos ambientais da sua atividade (LIMA 2005 sp)
Atraveacutes de estrateacutegias de Educaccedilatildeo Ambiental no interior das empresas
seraacute possiacutevel implementar um SGA com consistecircncia e eficaacutecia porque segundo
Motta
Um Sistema de Gestatildeo Ambiental bem sucedido exigiraacute mudanccedilas nas atitudes nos padrotildees de comportamento e na maneira de pensar por parte de todos os empregados Para se obter este compromisso com a gestatildeo ambiental eacute necessaacuterio que a) Os empregados tomem consciecircncia das questotildees ambientais que a empresa estaacute enfrentando e de que forma suas accedilotildees poderatildeo influenciar o desempenho ambiental da empresa b) Os gerentes estejam conscientes da importacircncia de um bom controle e de uma boa gestatildeo ambiental c) Os gerentes e os empregados com responsabilidades ambientais tenham um conhecimento teacutecnico detalhado para assegurar o atendimento agraves normas e exigecircncias comerciais e legais (MOTTA 2005 sp)
Percebe-se a importacircncia de um processo educativo que inclui a EA nas
empresas pois ela possibilitaraacute a reflexatildeo para promover mudanccedilas de atitudes em
todos os componentes da instituiccedilatildeo
[] Um Programa de Educaccedilatildeo Ambiental tem que ser um conjunto de atividades sistematizadas e com a participaccedilatildeo ativa dos diversos setores da empresa e que auxiliem na elaboraccedilatildeo de indicadores ambientais e operacionais que demonstrem natildeo soacute os benefiacutecios de um Programa de Educaccedilatildeo Ambiental como tambeacutem do proacuteprio Sistema de Gestatildeo Ambiental Somente deste jeito teremos a educaccedilatildeo ambiental realmente como uma ferramenta fundamental do Sistema de Gestatildeo Ambiental e natildeo como um programa isolado de causa nobre mas distanciado da realidade operacional e ambiental da empresa e sempre passiacutevel de ser o primeiro item a ser cortado em revisotildees de orccedilamento (MOTTA 2000 sp)
33
16 O PEDAGOGO EMPRESARIAL E A IMPLANTACcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
NAS EMPRESAS
A Pedagogia volta-se para os ambientes de trabalho visando minimizar
dificuldades eou suprir lacunas existentes nos processos educativos empresariais e
dessa forma o pedagogo empresarial tem o papel de mediar situaccedilotildees das praacuteticas
educacionais empresariais Como agente mediador o pedagogo precisa ter
conhecimento a respeito das mutaccedilotildees que envolvem o universo do trabalho
profissotildees que surgem profissotildees que se extinguem novos modos de produccedilatildeo
com permanente inserccedilatildeo de novas tecnologias entre outros aspectos que
caracterizam as atuais mudanccedilas no mundo do trabalho Conforme Ribeiro (2004 p
9)
A Pedagogia na Empresa caracteriza-se como uma das possibilidades de atuaccedilatildeoformaccedilatildeo do pedagogo bastante recente especialmente no Brasil Tem seu surgimento vinculado agrave ideacuteia da necessidade de formaccedilatildeo eou preparaccedilatildeo dos Recursos Humanos nas empresas [] Essa preocupaccedilatildeo surge como uma demanda ao mesmo tempo interna e externa por melhor desempenho e formaccedilatildeo profissional []
A era Poacutes-industrial trouxe significativas mudanccedilas no mundo do trabalho
As maacutequinas substituem a matildeo-de-obra cabendo aos humanos a incumbecircncia de
criar e ter ideacuteias Surge uma nova sociedade caracterizada pelo aumento das
comunicaccedilotildees pelo surgimento de novas tecnologias e pelas mudanccedilas no cenaacuterio
econocircmico Assim entende-se que o investimento no capital humano eacute o que
possibilita o avanccedilo de um empreendimento A Sociedade do Conhecimento exige
34
uma postura de ensinar a pensar criticamente natildeo soacute em espaccedilos de educaccedilatildeo
formal como tambeacutem nas empresas
Para Libacircneo (2002 p 66) os pedagogos [] precisam concentrar esforccedilos
em propostas de intervenccedilatildeo pedagoacutegicas nas vaacuterias esferas do educativo para
enfrentamento dos desafios colocados pelas novas realidades do mundo
contemporacircneo
Diante desse processo evolutivo social consequumlentemente as profissotildees se
transformam bem como o perfil dos profissionais que devem desenvolver uma
multiplicidade de competecircncias Esse novo perfil delineia-se por determinadas
caracteriacutesticas saber diferentes liacutenguas ter domiacutenio das novas tecnologias atuar
em diversas aacutereas estar sempre bem informado ter capacidade de inovaccedilatildeo ser
criacutetico criativo flexiacutevel entre outras
Essas caracteriacutesticas exigem que os profissionais estejam em permanente
processo educativo para que possam dar conta de um universo social de raacutepidas
transformaccedilotildees Portanto o mundo do trabalho atualmente exige de todos em
todas as instacircncias um comportamento proacute-ativo que significa estar sempre atento
para antecipar accedilotildees necessaacuterias em todas as aacutereas Por isto eacute condiccedilatildeo baacutesica
dos processos de educaccedilatildeo proporcionar ambientes de aprendizagens que
possibilitem o fortalecimento dos sujeitos oferecendo condiccedilotildees para que as
pessoas desenvolvam competecircncias para atender novas demandas
35
A Pedagogia Empresarial eacute uma das mais recentes habilitaccedilotildees do curso de
Pedagogia e o pedagogo empresarial surge para mediar todas as accedilotildees educativas
desenvolvidas na empresa oferecendo suporte teoacuterico e praacutetico para a realizaccedilatildeo
de diagnoacutesticos institucionais elaboraccedilatildeo e implementaccedilatildeo de projetos assistenciais
e soacutecio-educativos elaboraccedilatildeo de manuais e apostilas de treinamento capacitaccedilatildeo
e formaccedilatildeo continuada Conforme aponta Ribeiro (2004 p 56)
Cabe ao pedagogo empresarial auxiliar no desenvolvimento de instrumentos e capacitaccedilatildeo quanto agrave observaccedilatildeo sistemaacutetica do funcionaacuterio agrave obtenccedilatildeo de dados e informaccedilotildees a respeito dos funcionaacuterios em termos de seu desempenho assim como da proposiccedilatildeo de medidas com vistas a corrigir os desvios constatados
Assim atraveacutes da bagagem teoacuterico-praacutetica do Pedagogo Empresarial seraacute
possiacutevel aperfeiccediloar os cursos de capacitaccedilatildeo e processos de educaccedilatildeo continuada
instaurados nas empresas dando ecircnfase na inserccedilatildeo da EA nesses processos
Segundo Vieira
muitos problemas ambientais que agrave primeira vista parecem complicados nas empresas podem se tornar de simples soluccedilatildeo desde que haja algum investimento em educaccedilatildeo ambiental A educaccedilatildeo ambiental no trabalho pode se transformar num completo programa educacional incluindo material didaacutetico-pedagoacutegico e pode ser adotada com eficaacutecia e ser adaptada agraves necessidades de qualquer organizaccedilatildeo com simplicidade e baixo custo (VIEIRA 2005 sp)
A EA atraveacutes dos seus princiacutepios bem definidos em conferecircncias
congressos tanto nacionais como internacionais busca justamente um novo
direcionamento para a educaccedilatildeo que ocorre tanto em espaccedilos escolares como fora
deles para iniciar um processo de conscientizaccedilatildeo de toda populaccedilatildeo incluindo o
36
meio ambiente como preocupaccedilatildeo primeira para todas as accedilotildees humanas porque
segundo Leff
A educaccedilatildeo ambiental fomenta novas atitudes nos sujeitos sociais e novos criteacuterios de tomada de decisotildees dos governos guiados pelos princiacutepios de sustentabilidade ecoloacutegica e diversidade cultural internalizando-os na racionalidade econocircmica e no planejamento do desenvolvimento Isto implica em educar para formar um pensamento criacutetico criativo e prospectivo capaz de analisar as complexas relaccedilotildees entre processos naturais e sociais para atuar no ambiente com uma perspectiva global mas diferenciada pelas diversas condiccedilotildees naturais e culturais que o definem (LEFF 2001 p256)
Apesar das diretrizes bem delineadas pelas importantes conferecircncias
relacionadas agrave EA sente-se a falta de um referencial pedagoacutegico e didaacutetico da
praacutetica da EA nas empresas
Toda accedilatildeo educativa deve proporcionar discussotildees e reflexotildees para que
essa praacutetica seja coerente dentro de uma concepccedilatildeo criacutetica e para que possa
realmente promover as mudanccedilas que deseja Guimaratildees (2000 p 13 e 17) destaca
que
[] a Educaccedilatildeo Ambiental jaacute eacute uma realidade que poliacuteticas puacuteblicas estatildeo sendo traccediladas para essa questatildeo sem contudo que esta institucionalizaccedilatildeo esteja sendo acompanhada por um devido aprofundamento criacutetico nas discussotildees por parte dos educadores e da sociedade em geral [] Em uma concepccedilatildeo criacutetica de Educaccedilatildeo acredita-se que a transformaccedilatildeo da sociedade eacute causa e consequumlecircncia (relaccedilatildeo dialeacutetica) da transformaccedilatildeo de cada indiviacuteduo haacute uma reciprocidade dos processos no qual propicia a transformaccedilatildeo de ambos Nesta visatildeo educando e educador satildeo agentes sociais que atuam no processo de transformaccedilotildees sociais portanto o ensino eacute teoriapraacutetica eacute praacutexis Ensino que se abre para a comunidade com seus problemas sociais ambientais sendo estes conteuacutedos do trabalho pedagoacutegico
37
Percebe-se a necessidade urgente de uma mobilizaccedilatildeo que propicie a
inclusatildeo da EA nas diferentes esferas sociais principalmente nos ambientes
empresariais para que seja possiacutevel estancar e reverter o quadro soacutecio-ambiental
atual Inuacutemeras satildeo as iniciativas e praacuteticas de EA existentes poreacutem sente-se a
falta de um agente articulador que sirva de ponto de referecircncia para a disseminaccedilatildeo
de praacuteticas educativas ambientalistas
A implantaccedilatildeo da EA nas empresas seja ela para a implantaccedilatildeo do SGA ou
natildeo requer uma atenccedilatildeo especial aos enfoques didaacutetico-pedagoacutegicos
A educaccedilatildeo ambiental no trabalho pode se transformar num completo programa educacional incluindo material didaacutetico-pedagoacutegico e pode ser adotada com eficaacutecia e ser adaptada agraves necessidades de qualquer organizaccedilatildeo com simplicidade e baixo custo [] A Educaccedilatildeo Ambiental conduz os profissionais a uma mudanccedila de comportamento e atitudes em relaccedilatildeo ao meio ambiente interno e externo agraves organizaccedilotildees A educaccedilatildeo ambiental nas empresas tem um papel muito importante porque desperta cada funcionaacuterio para a accedilatildeo e a busca de soluccedilotildees concretas para os problemas ambientais que ocorrem principalmente no seu dia-a-dia no seu local de trabalho na execuccedilatildeo de sua tarefa portanto onde ele tem poder de atuaccedilatildeo para a melhoria da qualidade ambiental dele e dos colegas Esse tipo de educaccedilatildeo extrapola a simples aquisiccedilatildeo de conhecimento (VIEIRA 2005 sp)
Com as devidas precauccedilotildees em relaccedilatildeo aos aspectos metodoloacutegicos de
inclusatildeo da EA nas empresas certamente essa atividade educativa seraacute fator
fundamental para o desenvolvimento de accedilotildees proacute-ativas e ambientalmente
conscientes que levem em conta todos os aspectos ambientais principalmente
aqueles sobre os quais a empresa interfere Assim
[] programas de Educaccedilatildeo Ambiental desenvolvidos em empresas podem obter resultados concretos e positivos desde que
38
estejam de fato fundamentados teoacuterica e metodologicamente nos princiacutepios e objetivos da Educaccedilatildeo Ambiental (LIMA e SERRAtildeO 1999 sp)
Portanto estar atento agraves questotildees didaacuteticas e pedagoacutegicas bem como aos
aspectos epistemoloacutegicos da EA eacute fundamental para o sucesso das accedilotildees
educativas implementadas nos ambientes empresariais principalmente para a
implantaccedilatildeo da EA e dentro desse contexto o Pedagogo Empresarial tem um
importante papel a desempenhar
2 A INSERCcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS EMPRESAS
Sabe-se que a Educaccedilatildeo Ambiental eacute extremamente importante e que
grande parte das empresas jaacute estatildeo empenhadas em incluiacute-la em suas praacuteticas
rotineiras independente de exigecircncias legais e de normas exigidas pelas
certificaccedilotildees Optou-se pesquisar empresas portadoras da certificaccedilatildeo ISO
14000 para delimitar o universo da pesquisa
Basicamente
A educaccedilatildeo ambiental conduz os profissionais a uma mudanccedila de comportamento e atitudes em relaccedilatildeo ao meio ambiente interno e externo agraves organizaccedilotildees A educaccedilatildeo ambiental nas empresas tem um papel muito importante porque desperta cada funcionaacuterio para a accedilatildeo e a busca de soluccedilotildees concretas para os problemas ambientais que ocorrem principalmente no seu dia-a-dia no seu local de trabalho na execuccedilatildeo de sua tarefa portanto onde ele tem poder de atuaccedilatildeo para a melhoria da qualidade ambiental dele e dos colegas Esse tipo de educaccedilatildeo extrapola a simples aquisiccedilatildeo de conhecimento (VIEIRA 2005 sp)
Para que seja possiacutevel contribuir com o enriquecimento da EA
desenvolvida nas empresas eacute preciso conhecer as praacuteticas realizadas Para
isso optou-se por elaborar um questionaacuterio para ser respondido pelos
responsaacuteveis na implementaccedilatildeo da EA na empresa Com base nos dados
40
colhidos perceberam-se diferentes abordagens e sistemaacuteticas de implantaccedilatildeo
que seratildeo a seguir detalhadas
O questionaacuterio (Anexo IV) enviado via Internet para empresas que
possuem a certificaccedilatildeo ISO 14000 buscou dados para ilustrar como as
empresas estatildeo vencendo o desafio de implementaccedilatildeo da EA Procurou-se
indicar a partir dos dados obtidos possiacuteveis lacunas relacionadas com as
questotildees pedagoacutegicas e que apontem para a necessidade de determinar um
agente disseminadororientador da implementaccedilatildeo de processos educativos
que levem em conta o arcabouccedilo teoacuterico-praacutetico da EA
Atraveacutes do recurso da Internet chegou-se a uma relaccedilatildeo de empresas
portadoras do Certificado ISO 14000 relacionadas em um portal de informaccedilatildeo
ambiental Jornal do Meio Ambiente maior perioacutedico nacional de informaccedilatildeo
ambiental
A partir de um questionaacuterio enviado para 156 empresas relacionadas
no perioacutedico ambiental buscou-se conhecer como a EA eacute abordada nos
ambientes empresariais enfocando
- desde quando a empresa realiza EA
41
- quem eacute a pessoa responsaacutevel pela Educaccedilatildeo Ambiental quanto a
funccedilatildeo que exerce na empresa sua formaccedilatildeo e o departamento de
atuaccedilatildeo
- a periodicidade da realizaccedilatildeo das atividades educativas de EA
realizadas na empresa se diaacuteria semanal quinzenal mensal ou
semestral
- se haacute um planejamento especiacutefico para a EA
- os resultados dessas accedilotildees educativas de EA se eles satildeo
insatisfatoacuterios regulares satisfatoacuterios ou muito satisfatoacuterios
- se existe material didaacutetico pedagoacutegico que complemente a accedilatildeo
educativa de EA (manuais cartilhas folders informativos)
- os aspectos positivos das praacuteticas educativas realizadas na
empresa
- aspectos negativos das praacuteticas educativas realizadas na empresa
- os autores que fundamentam o trabalho de EA da empresa
42
- o posicionamento pessoal frente agrave implementaccedilatildeo da EA nas
empresas
Os dados obtidos atraveacutes do questionaacuterio foram analisados e
associados ao levantamento bibliograacutefico realizado Dessa forma chegou-se a
um perfil que delineia as praacuteticas educativas ambientalistas desenvolvidas nas
empresas A partir dessa anaacutelise e associaccedilatildeo propor-se-aacute a interaccedilatildeo dos
aspectos pedagoacutegicos relevantes que possam estar ausentes nessas praacuteticas
bem como apontar possiacuteveis lacunas
21 DESCOBERTAS SOBRE A PRAacuteTICA DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS
EMPRESAS E APONTAMENTO DE LACUNAS
211 Sobre a Participaccedilatildeo das Empresas
A pesquisa realizada para ilustrar como as empresas vecircm
desenvolvendo atividades de EA obteve os seguintes resultados quanto agrave
participaccedilatildeo das 215 empresas listadas no portal virtual do Jornal do Meio
Ambiente como portadoras da certificaccedilatildeo ISO 14000 59 representavam filiais
e optou-se entatildeo por excluiacute-las restando assim 156 empresas que foram
contatadas via e-mail para responderem ao questionaacuterio Das 156 empresas
contatadas 70 estavam com seus endereccedilos eletrocircnicos desatualizados
totalizando 86 empresas que efetivamente receberam a mensagem contendo a
proposta da pesquisa e o questionaacuterio Das 86 empresas contatadas 37
retornaram perfazendo um percentual de participaccedilatildeo de 32 Das 37
43
empresas que retornaram a mensagem da pesquisa 9 indicaram outro
endereccedilo eletrocircnico para contato do qual natildeo se obteve resposta 5 se
negaram a responder apresentando justificativas como por exemplo
infelizmente natildeo eacute possiacutevel atender ao seu pedido 17 empresas
responderam ao questionaacuterio
Os dados obtidos nos questionaacuterios (Anexo IV) respondidos pelas 17
empresas revelam que as praacuteticas de EA nas empresas certificadas pela ISO
14000 satildeo bem diversificadas natildeo havendo uma generalizaccedilatildeo na
sistematizaccedilatildeo de implantaccedilatildeo da EA conforme os dados a seguir
Das 17 empresas apenas 1 respondeu que natildeo realiza atividades de
EA consequumlentemente natildeo respondendo agraves demais perguntas do
questionaacuterio sendo que essas se relacionam agrave praacutetica da EA na empresa
212 Iniacutecio da Implantaccedilatildeo da Educaccedilatildeo Ambiental
Das 16 empresas que realizam atividades de EA 1 empresa iniciou
essa praacutetica em 1991 2 iniciaram em 1996 2 em 1997 3 iniciaram trabalhos
com EA em 1999 1 em 2000 6 em 2001 e 1 em 2002
Esses dados revelam que a EA passou a fazer parte das atividades de
10 empresas pesquisadas no periacuteodo entre 1991 e 2000 Um dado significativo
apontado pela pesquisa eacute a implantaccedilatildeo da EA em 7 empresas no periacuteodo
44
entre 2001 e 2002 Percebe-se nesse curto espaccedilo de tempo uma demanda
maior na implantaccedilatildeo da EA nas empresas
213 Responsaacutevel pela Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Em relaccedilatildeo agrave pessoa responsaacutevel pela EA quanto a funccedilatildeo que
exerce na empresa sua formaccedilatildeo e o departamento de atuaccedilatildeo construiu-se a
tabela que segue
45
Pessoa responsaacutevel pela Educaccedilatildeo Ambiental da empresa quanto agrave funccedilatildeo que exerce
formaccedilatildeo educacional e departamento de atuaccedilatildeo
TIPO DE EMPRESA FUNCcedilAtildeO QUE
DESEMPENHA NA EMPRESA
FORMACcedilAtildeO DEPARTAMEN-TO DE
ATUACcedilAtildeO Rede Hoteleira Gerente de Meio
Ambiente Poacutes Graduaccedilatildeo em
Engenharia Ambiental
Departamento de Meio Ambiente
Farmacecircutica quiacutemica e de tintas
Supervisora de Qualidade
Sauacutede Seguranccedila e MA
Quiacutemica Industrial com
Especializaccedilatildeo em Seguranccedila e Meio
Ambiente
QSSMA - Qualidade Sauacutede
Seguranccedila e Meio Ambiente
Autopeccedilas Gestor do Sistema de Qualidade Ambiental
Quiacutemico Gestatildeo do Sistema da Qualidade Ambiental
Infraestrutura de Telecomunicaccedilotildees
Analista de Gestatildeo de Processos
Administraccedilatildeo de Empresas
Gestatildeo de Processos
Metal-mecacircnica Coordenador de Qualidade e Meio
Ambiente
Economia Planejamento
Equipamentos eletrocircnicos
Chefe Quiacutemico e Meio Ambiente
Engenharia Qualidade amp Meio Ambiente
Cervejaria Gerente de Meio ambiente
Engenharia Mecacircnica e Poacutes Graduaccedilatildeo em Engenharia Ambiental e Gestatildeo Ambiental
Gestatildeo Ambiental
Usina Hidreleacutetrica Coordenador de Gestatildeo Integrada (GI)
e Analista de GI
Advogado e Bioacuteloga (2 encarregados pela
EA)
Coordenadoria de Gestatildeo Integrada
e Qualidade e Meio Ambiente
Faacutebrica de Automoacuteveis Analista de Comunicaccedilotildees
Publicidade e Propaganda
Recursos Humanos -
Comunicaccedilatildeo Tecircxtil Diversos - RH Administraccedilatildeo de
Empresas e Psicologia
Recursos Humanos
Confecccedilatildeo de roupas Natildeo mencionado Natildeo mencionado Departamento de Qualidade
Plaacutesticos Especialista em EHS (Ambiente Sauacutede
Seguranccedila)
Engenheiro Quiacutemico Departamento de EHS (Ambiente
Sauacutede Seguranccedila)
Faacutebrica de motocicletas Multiplicadores Ambientais do Comitecirc
de Gestatildeo
Teacutecnicos de niacutevel de EM e ES (natildeo especificados)
Comitecirc de Gestatildeo (atuam em todos os departamentos
da empresa Faacutebrica de Automoacuteveis Coordenadora do
Sistema de Gestatildeo Ambiental
Engenharia de Produccedilatildeo
SGA Sistema de Gestatildeo Ambiental
Produz e comercializa produtos polimeacutericos
poliacutemeros
Coordenador de EHampS
Administraccedilatildeo de Empresas e Gestatildeo de Meio Ambiente
Meio Ambiente Sauacutede e
Seguranccedila
46
Em relaccedilatildeo agrave funccedilatildeo desempenhada na empresa e departamento de
atuaccedilatildeo dos responsaacuteveis pela EA nas empresas a pesquisa aponta que 11
deles exercem as funccedilotildees de gerente supervisor coordenador e chefe todas
relacionadas a departamentos ligados ao Meio Ambiente da empresa 1 eacute
analista e 1 tem funccedilotildees diversas ambos do departamento de Recursos
Humanos 1 tem a funccedilatildeo de multiplicador que atua em todos os setores da
empresa 1 natildeo mencionou a funccedilatildeo mas indicou o Departamento de
Qualidade e 1 natildeo respondeu a questatildeo
Os dados revelam que a EA fica a cargo de pessoas que exercem
funccedilotildees de lideranccedila na sua maioria e atuam em departamento especiacutefico
ligado a aacuterea da Gestatildeo Ambiental da empresa Um dado que chamou a
atenccedilatildeo foi o que indicou haver nas empresas multiplicadores ambientais que
atuam em todos os seus departamentos porque segundo Moreira
quando uma empresa implanta um sistema de gestatildeo ambiental adquire uma visatildeo estrateacutegica em relaccedilatildeo ao meio ambiente deixa de agir em funccedilatildeo apenas dos riscos e passa a perceber tambeacutem as oportunidades Isso somente eacute possiacutevel se todos compartilharem a mesma visatildeo e estiverem motivados a contribuir Esse eacute o maior diferencial (MOREIRA 2001 sp)
Quanto agrave formaccedilatildeo dos responsaacuteveis pela EA nas empresas os dados
apontam que 3 satildeo formados em Administraccedilatildeo de Empresas 5 satildeo formados
em Engenharia Ambiental 2 satildeo Quiacutemicos 1 eacute Advogado e Bioacutelogo 1 eacute
Economista 1 eacute Publicitaacuterio 1 eacute Psicoacutelogo 1 eacute Teacutecnico de Niacutevel de EM e ES
natildeo especificou o curso 1 natildeo mencionou e 1 natildeo respondeu
47
Percebe-se pelos dados apontados em relaccedilatildeo agrave formaccedilatildeo dos
responsaacuteveis pela EA nas empresas que a maioria relaciona-se com as Aacutereas
das Ciecircncias Sociais Aplicadas e Exatas como Administraccedilatildeo de Empresas e
Engenharia o que pode revelar a ausecircncia de estrateacutegias pedagoacutegicas
adequadas para a implementaccedilatildeo da EA nas empresas sendo que nenhum
deles tem formaccedilatildeo na Aacuterea das Ciecircncias Humanas especificamente na aacuterea
de formaccedilatildeo de professores que datildeo conta dos processos de
ensinoaprendizagem
214 Periodicidade da Educaccedilatildeo Ambiental
A periodicidade das atividades educativas de EA realizadas nas
empresas varia entre diaacuteria (1) semanal (2) quinzenal (0) mensal (5) e
semestral (6) sendo que 2 responderam que natildeo tecircm uma periodicidade
estipulada
As periodicidades apontadas na pesquisa mostram que apenas 1
empresa realiza atividades de EA diariamente o que se compreende ser o
ideal Das demais 5 empresas indicam realizar a atividade mensalmente o
que aponta um avanccedilo poreacutem eacute significativo o dado indicador de que 6
empresas realizam atividades de EA semestralmente Segundo recomendaccedilatildeo
da conferecircncia de Tbilisi (1977)
a educaccedilatildeo ambiental deve ser concebida como um processo contiacutenuo e que propicie aos seus beneficiaacuterios - graccedilas a uma renovaccedilatildeo permanente de suas orientaccedilotildees meacutetodos e
48
conteuacutedo - um saber sempre adaptado agraves condiccedilotildees variaacuteveis do meio ambiente
Sendo assim a implantaccedilatildeo de um programa de EA sistemaacutetico pode
colaborar para a realizaccedilatildeo das atividades educativas de EA com uma maior
frequumlecircncia buscando chegar agrave periodicidade considerada ideal com que se
poderatildeo alcanccedilar resultados mais efetivos agrave empresa
215 Planejamento da Educaccedilatildeo Ambiental
Sobre haver um planejamento especiacutefico para as atividades de EA
desenvolvidas nas empresas 12 responderam que sim e 4 responderam que
natildeo haacute um planejamento para essas atividades
Os dados apontados que indicam a elaboraccedilatildeo de um planejamento
pela maioria das empresas pesquisadas eacute satisfatoacuterio tendo em vista a
importacircncia do planejamento para a realizaccedilatildeo de atividades educativas pois o
mesmo norteia a accedilatildeo indicando objetivos metas formas de aplicaccedilatildeo
utilizaccedilatildeo de recursos didaacuteticos avaliaccedilatildeo O ideal seria a empresa elaborar
um programa de EA que segundo Lima e Serratildeo (1999)
Para que se alcance o compromisso do empregado com a melhoria do desempenho ambiental eacute preciso em primeiro lugar que ele perceba a sua importacircncia no processo produtivo tendo acesso a conhecimentos baacutesicos sobre meio ambiente que o auxiliem na identificaccedilatildeo das principais fontes geradoras de impactos ambientais do seu posto de trabalho Para alcanccedilar tais objetivos a elaboraccedilatildeo de um Programa de Educaccedilatildeo Ambiental eacute uma ferramenta imprescindiacutevel para a conscientizaccedilatildeo e qualificaccedilatildeo dos empregados nivelando informaccedilotildees e conhecimentos (LIMA e SERRAtildeO 1999 sp)
49
Seria enriquecedor ter acesso aos planejamentos das atividades de
EA bem como ao material de apoio (manuais e folders) para uma anaacutelise
detalhada poreacutem isto pode ficar para uma outra etapa como forma de dar
continuidade agrave pesquisa aqui iniciada
216 Avaliaccedilatildeo da Aplicaccedilatildeo da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos resultados das accedilotildees educativas de EA eles satildeo
insatisfatoacuterios (0) regulares (1) satisfatoacuterios (11) ou muito satisfatoacuterios (3)
sendo que 1 natildeo respondeu
A maioria das empresas pesquisadas considera os resultados das
accedilotildees educativas relacionadas agrave EA como satisfatoacuterias o que indica que elas
poderiam ser melhores alcanccedilando o niacutevel muito satisfatoacuterio
217 Material Didaacutetico de Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Em relaccedilatildeo agrave existecircncia de material didaacutetico pedagoacutegico que
complementa a accedilatildeo educativa de EA (manuais cartilhas folders
informativos) 15 empresas responderam que utilizam e apenas 1 respondeu
que natildeo utiliza material complementar Conforme recomendaccedilatildeo da
conferecircncia de Tbilisi (1977) os enfoques multidisciplinares ou integrados [da
EA] somente se aplicam eficazmente quando se desenvolve simultaneamente
o material pedagoacutegico Isso significa que disponibilizar material didaacutetico para
50
as accedilotildees desenvolvidas favorece a compreensatildeo de um programa de EA que
integra todos os setores da empresa Eacute recomendado tambeacutem pela mesma
conferecircncia
que se formulem princiacutepios baacutesicos para preparar modelos de manuais e de materiais de leitura para a sua utilizaccedilatildeo em todos os niacuteveis dos sistemas de educaccedilatildeo formal e natildeo-formal e que se utilizem na maior medida possiacutevel a documentaccedilatildeo existente e se aproveitem os resultados das pesquisas em educaccedilatildeo ao elaborar materiais de baixo custo
Percebe-se que eacute extremamente importante a utilizaccedilatildeo de materiais
didaacuteticos de apoio para a EA tornar-se mais significativa nos ambientes
empresariais
218 Aspectos Positivos da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos aspectos positivos das praacuteticas educativas realizadas nas
empresas os dados apontam que ocorre a reduccedilatildeo do consumo de insumos e
o posto de coleta seletiva conscientizaccedilatildeo dos funcionaacuterios (2) e envolvimento
dos funcionaacuterios nas questotildees ambientais conscientizaccedilatildeo ambiental (7)
preservaccedilatildeo ambiental disciplina e proacute-atividade contribuiccedilatildeo na economia de
energia aumento de sugestotildees na melhoria de atividades e produtos e
aumento na quantidade de resiacuteduos destinados agrave reciclagem maior
comprometimento dos funcionaacuterios com o Sistema de Gestatildeo Ambiental
racionalizaccedilatildeo dos consumos de energia eleacutetrica e aacutegua e melhoria dos
resultados dos programas 3Racutes e coleta seletiva melhoria da imagem da
empresa (3) esperanccedila de um meio ambiente melhor e desenvolvimento
51
sustentaacutevel maior engajamento do puacuteblico nos demais programas da faacutebrica
maior interesse em conheceraplicar os procedimentos ambientais e o assunto
eacute levado ao acircmbito familiar importacircncia das atividades de prevenccedilatildeo para
reduzir custos e melhoria ambiental e aplicaccedilatildeo da EA nas famiacutelias dos
funcionaacuterios em outro local reciclagem do lixo precircmio Expressatildeo Ecologia com
o case Secador do lodo plantaccedilatildeo de mudas de aacutervores feita pelos proacuteprios
colaboradores envolvimento das pessoas fortalece os meios para atingir
metas agrega valores nas pessoas qualifica nossos colaboradores teacutecnicos e
administrativos contribui para o atendimento da legislaccedilatildeo ambiental maior
integraccedilatildeo sociedadeempresa economia dos recursos naturais da
comunidade melhoria do clima organizacional por ministrarem palestras nas
escolas dos filhos dos funcionaacuterios maior engajamento dos funcionaacuterios como
retro-alimentaccedilatildeo dada pelos filhos e reconhecimento do grupo que ministra
palestras
Os aspectos positivos apontados indicam a grande contribuiccedilatildeo que a
EA pode oferecer agraves empresas Considerando esses aspectos como um todo
as accedilotildees de EA cumprem o seu papel de desenvolver nos indiviacuteduos uma
cultura que leve em conta os aspectos ambientais promovendo assim a
mudanccedilas de posturas necessaacuterias para a preservaccedilatildeo do meio ambiente
219 Aspectos Negativos da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos aspectos negativos das praacuteticas educativas realizadas nas
empresas os dados apontam como dificuldades disponibilidade de tempo
52
altos custos paradas improdutivas e falta de comprometimento dificuldade
para realizaccedilatildeo de atividades em que os funcionaacuterios tenham que se ausentar
de seus postos de trabalho pequeno nuacutemero de colaboradores com
disponibilidade para serem multiplicadores internos e dificuldade de integrar
atividades internas com programas externos de EA escassez de recursos
difiacutecil mensuraccedilatildeo e pouco interesse liberaccedilatildeo dos funcionaacuterios de alguns
setores para participar dos eventos de EA sobrecarga de trabalho da equipe
de coordenaccedilatildeo e restriccedilatildeo de verbas avaliaccedilatildeo de difiacutecil retorno conciliaccedilatildeo
das agendas de todas as aacutereas dificuldade de reunir todos mesmo
administrando as agendas e onera o custo ambiental interrupccedilatildeo das
informaccedilotildees dentro das micro comunidades externas agrave empresa baixo grau de
escolaridade e situaccedilatildeo soacutecio-econocircmica dos colaboradores eacute necessaacuterio que
a EA seja contiacutenua senatildeo o sistema se deteriora com o tempo gera
desconforto principalmente em relaccedilatildeo agrave coleta seletiva pois natildeo haacute esse
sistema na cidade e desilusatildeo de alguns colaboradores diante da falta de
interesse da maioria da populaccedilatildeo para questotildees ambientais sendo que para
7 empresas natildeo haacute aspectos negativos
Os aspectos negativos apontados indicam fatores importantes que
dificultam a realizaccedilatildeo da EA nas empresas Percebe-se que haacute um longo
caminho a ser percorrido para que essa praacutetica seja valorizada dentro das
empresas Muitas das dificuldades apontadas revelam a falta de inclusatildeo da
EA no programa geral da empresa pois algumas dizem considerar a parada
para a realizaccedilatildeo dessa atividade como improdutiva ou seja parar o trabalho
para realizar atividades de EA causa transtornos relacionados com o programa
53
de produccedilatildeo Se a EA estivesse inserida nesse programa esse dado natildeo seria
apontado Ao indicarem altos custos para a atividade percebe-se que a EA natildeo
estaacute sendo privilegiada no orccedilamento da empresa sendo considerada como
um custo adicional que consequumlentemente gera problemas no orccedilamento
geral da empresa Surpreende o fato de que 7 empresas apontam natildeo haver
aspectos negativos para a EA entendidos tambeacutem como dificuldades no
decorrer desse processo educativo Sabe-se que toda accedilatildeo educativa
principalmente a EA que tenta se estabelecer nos ambientes empresariais
enfrenta dificuldades para sua implementaccedilatildeo Aliando ao dado que aponta 11
empresas com resultados considerados satisfatoacuterios alguns aspectos
provavelmente podem e devem ser melhorados
2110 Autores que Fundamentam a Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Sobre os autores que fundamentam o trabalho de EA da empresa
apenas uma citou a autora Mocircnica Simons como referecircncia que fundamenta as
atividades de EA Das demais empresas 2 natildeo responderam 10 natildeo
apontaram autores e algumas citaram como fonte de fundamentaccedilatildeo as
normas da ISO 14001 textos da ONU IBAMA e sites da Internet
A falta de apontamento de autores referecircncia de EA indica uma
ausecircncia significativa da compreensatildeo teoacuterica da EA o que vem a representar
uma lacuna encontrada pela pesquisa Sabe-se que toda praacutetica educativa
deve estar bem fundamentada teoricamente para que alcance sucesso Sobre
54
esse aspecto a conferecircncia de Tbilisi (1977) recomenda que efetuem
pesquisas sobre
as metas e os objetivos da educaccedilatildeo ambiental
as estruturas epistemoloacutegicas e institucionais que influem nas
necessidades ambientais
os conhecimentos e atitudes dos indiviacuteduos com o objetivo de precisar
as condiccedilotildees pedagoacutegicas mais eficazes os tipos de accedilotildees que os docentes
devem desenvolver e os processos de assimilaccedilatildeo do conhecimento por parte
dos educandos bem como os obstaacuteculos que se opotildeem agraves modificaccedilotildees dos
conceitos valores e atitudes das pessoas e que satildeo inerentes ao
comportamento ambiental
A base teoacuterica para fundamentar as atividades de EA na empresa eacute de
fundamental importacircncia para que se possa alcanccedilar uma aprendizagem
consciente e significativa As fontes apontadas nos dados da pesquisa que
fundamentam os trabalhos de EA nas empresas satildeo insatisfatoacuterias do ponto
de vista didaacutetico-pedagoacutegico
55
2111 O que Pensam os Responsaacuteveis pela Educaccedilatildeo Ambiental
nas Empresas
Quanto ao posicionamento pessoal frente agrave implementaccedilatildeo da EA nas
empresas as respostas (em itaacutelico) foram
Acredito que a educaccedilatildeo ambiental eacute a base para se ter um sistema de
gestatildeo ambiental eficiente Essa declaraccedilatildeo representa uma compreensatildeo
clara de que para a implantaccedilatildeo de um Sistema de Gestatildeo Ambiental a EA eacute
fundamental Outros posicionamentos se seguem Eacute absolutamente necessaacuterio
que estas atividades aconteccedilam Um sistema de gestatildeo ambiental soacute eacute efetivo
se contar com um trabalho de EA estruturado e contiacutenuo Tem que ser capaz
de se adaptar as novas tecnologias mudanccedila de pessoas recursos etc [] Eacute
fundamental implementar a educaccedilatildeo ambiental dentro da empresa para que
se tenha um bom desenvolvimento da Conscientizaccedilatildeo Ambiental dos
funcionaacuterios e consequumlentemente um Sistema de Gestatildeo Ambiental mais
eficaz
Duas pessoas indicaram estarem receptivas agraves praacuteticas de EA Estar
receptivo agrave implantaccedilatildeo da EA eacute fundamental
A educaccedilatildeo ambiental deve ser feita porque existe muita legislaccedilatildeo
para preservar o meio ambiente que as pessoas desconhecem a existecircncia e
importacircncia E aleacutem disso atraveacutes da educaccedilatildeo ambiental eacute que fomentamos
a participaccedilatildeo dos associados nos projetos ambientais desenvolvidos pela
56
empresa Apontar que a legislaccedilatildeo ambiental eacute pouco conhecida e deve ser
amplamente disseminada para que todos tenham conhecimento das leis
ambientais revela uma preocupaccedilatildeo fundamental para a instalaccedilatildeo da EA na
empresa
Deve ser obrigatoacuterio pois as induacutestrias satildeo os maiores poluidores e o
conhecimento ambiental adquirido nela pelos colaboradores somado a
educaccedilatildeo ambiental nas escolas vai trazer muita diferenccedila daqui a alguns
anos Esse posicionamento demonstra que a EA eacute necessaacuteria nas empresas
pois satildeo elas as empresas - que provocam muitos dos problemas ambientais
e considera o apoio da EA nas escolas como fundamental Mostra tambeacutem que
os resultados dessas atividades apareceratildeo mais claramente no longo prazo
pois a EA natildeo pode trabalhar ou esperar resultados imediatos tendo em vista
ser necessaacuteria uma mudanccedila de comportamento das pessoas e das culturas
das empresas
Para noacutes da empresa a praacutetica da EA eacute muito importante na formaccedilatildeo
e evoluccedilatildeo das pessoas pois qualquer coisa que faccedilamos de melhoria na aacuterea
ambiental em consequumlecircncia disso sempre estamos obtendo menores custos
menores perdas melhores qualificaccedilotildees e enfim melhores resultados Esse
posicionamento revela uma satisfaccedilatildeo em relaccedilatildeo agraves atividades de EA
desenvolvidas na empresa indicando inclusive uma diminuiccedilatildeo de custos e
de perdas
57
Eacute a satisfaccedilatildeo da empresa poder estar colaborando com o meio
ambiente e conseguindo fazer com que tudo que se aprende aqui dentro os
colaboradores acabam levando para suas casas O posicionamento revela a
percepccedilatildeo da importacircncia de que a conscientizaccedilatildeo ambiental desenvolvida na
empresa atraveacutes da EA esteja presente tambeacutem na vida cotidiana das
pessoas ou seja natildeo somente dentro da empresa mas tambeacutem fora dela
Eacute de fundamental importacircncia pois eacute inviaacutevel uma empresa
(principalmente de grande porte) sobreviver no meacutedio e longo prazos sem uma
forccedila de trabalho consciente e preparada para execuccedilatildeo de projetos e
atividades relacionadas ao meio ambiente Ao citar a importacircncia da EA para a
sobrevivecircncia da empresa no meacutedio e longo prazos eacute revelador que aleacutem de
desenvolver a consciecircncia ambiental a EA proporciona a sobrevivecircncia da
empresa
Todo o trabalho tem que partir ou no miacutenimo comeccedilar pela alta
administraccedilatildeo da empresa atraveacutes da formalizaccedilatildeo de uma poliacutetica ambiental
corporativa de onde as accedilotildees possam ser respaldadas e apoiadas Havendo a
base de sustentaccedilatildeo dos projetos o envolvimento e empenho dos
colaboradores ocorre quase que como um processo natural visto que os temas
satildeo por si soacute motivantes Fica claro que nessa afirmaccedilatildeo todos os membros
da empresa devem estar envolvidos nos processos de EA para que seja
possiacutevel consolidar seus objetivos O respaldo e incentivo a essa praacutetica satildeo
fundamentais Em natildeo tendo apoio das pessoas que dirigem a empresa natildeo
haacute como desenvolver um bom trabalho de EA conforme o que revela o
58
posicionamento a seguir Penso que seus diretores deveriam fomentar e apoiar
muito mais Hoje ainda eacute muito incipiente tal necessidade
Eacute uma atividade extremamente necessaacuteria mais ainda pouco
amadurecida Muitas vezes eacute tratada como algo superficial Creio que a
educaccedilatildeo ambiental como todas as demais facetas da aacuterea de Meio Ambiente
tem que ser realizada de maneira extremamente profissional com foco em
resultados e utilizando teacutecnicas simples e objetivas Esse apontamento revela
que haacute uma necessidade de maior aprofundamento da praacutetica de EA na
empresa
Importante poreacutem o trabalho de base (educaccedilatildeo fundamental) deve
ser tomado sempre como prioridade Dele origina-se o entendimento das
demais questotildees As questotildees ambientais devem ser tratadas de acordo com o
niacutevel de compreensatildeo em que a sociedade esta qualificada O posicionamento
destaca que haacute uma necessidade de que as praacuteticas educativas da empresa
levem em conta o niacutevel educacional dos envolvidos Certamente esse
apontamento indica a importacircncia do olhar didaacutetico-pedagoacutegico sobre a
aplicaccedilatildeo da EA Essa praacutetica deve levar em conta que pessoas com baixo
niacutevel educativo natildeo podem acompanhar praacuteticas complexas e isso ocorre
muitas vezes nas empresas principalmente pela falta de estruturas
pedagoacutegicas adequadas e pela falta de fundamentaccedilatildeo teoacuterico-praacutetica da EA
59
Deve-se ter em mente que para a manutenccedilatildeo de um sistema de
gestatildeo ambiental deve-se ter uma atividade contiacutenua de educaccedilatildeo ambiental
Internamente (na empresa) pode-se implementar atraveacutes de poliacuteticas
procedimentos parcerias com empresas de recolhimento de resiacuteduos etc
Externamente eacute que temos um grande desafio Atuar de forma orquestrada
com oacutergatildeos representativos na busca de uma mudanccedila de comportamento na
sociedade eacute a maior questatildeo a se enfrentar A necessidade de uma EA
continuada eacute apontada neste posicionamento de fundamental importacircncia que
revela tambeacutem uma preocupaccedilatildeo com os fatores externos agrave empresa ou seja
salienta que natildeo somente a empresa mas tambeacutem outras organizaccedilotildees devem
estar engajadas nesse processo para que ele possa alcanccedilar seus objetivos
mais amplos
3 CONTRIBUICcedilOtildeES DA PEDAGOGIA PARA A IMPLANTACcedilAtildeO
DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS EMPRESAS
Para que seja possiacutevel acelerar e dinamizar a inserccedilatildeo da EA propotildee-
se que todo espaccedilo educativo tenha um agente orientador de EA que seja
ponto de referecircncia quando profissionais sentem necessidade de buscar
subsiacutedios para sua praacutetica educativa A ideacuteia de que haacute uma falta de apoio para
a realizaccedilatildeo e consolidaccedilatildeo da EA tambeacutem eacute percebida e sentida por Gruumln
(1996 p 9) quando aponta que o educador ambiental eacute hoje algueacutem que vive
uma situaccedilatildeo de desamparo Ora se natildeo haacute uma referecircncia a quem o
responsaacutevel pela EA da empresa recorreraacute quando necessitar de apoio para
incrementar sua praacutetica educativa ambientalista De onde ele partiraacute para
exercer sua praacutetica
Para Leff
61
A educaccedilatildeo ambiental fomenta novas atitudes nos sujeitos
sociais e novos criteacuterios de tomada de decisotildees dos governos guiados pelos princiacutepios de sustentabilidade ecoloacutegica e diversidade cultural internalizando-os na racionalidade econocircmica e no planejamento do desenvolvimento Isto implica em educar para formar um pensamento criacutetico criativo e prospectivo capaz de analisar as complexas relaccedilotildees entre processos naturais e sociais para atuar no ambiente com uma perspectiva global mas diferenciada pelas diversas condiccedilotildees naturais e culturais que o definem (LEFF 2001 p 256)
Sem um agente que acompanhe a dinacircmica educativa que valorize o
processo ensino-aprendizagem da empresa onde seraacute possiacutevel encontrar a
bagagem necessaacuteria para uma praacutetica coerente e consistente Quem poderaacute
fazer uma avaliaccedilatildeo da accedilatildeo educativa quanto agrave consolidaccedilatildeo da EA Para
essas questotildees tenta-se sinalizar como resposta um profissional que poderaacute
dar esse suporte pedagoacutegico para a implementaccedilatildeo da EA na esfera
empresarial o Pedagogo Empresarial
A Lei da Educaccedilatildeo Ambiental aponta no Art 3o a EA
como parte do processo educativo mais amplo todos tecircm direito agrave educaccedilatildeo ambiental incumbindo [] V - agraves empresas entidades de classe instituiccedilotildees puacuteblicas e privadas promover programas destinados agrave capacitaccedilatildeo dos trabalhadores visando agrave melhoria e ao controle efetivo sobre o ambiente de trabalho bem como sobre as repercussotildees do processo produtivo no meio ambiente
Neste sentido o Pedagogo Empresarial chega no ambiente
empresarial para contribuir com as accedilotildees educativas apontando os aspectos
didaacutetico-metodoloacutegicos e pedagoacutegicos mais adequados para cada atividade
educativa Ele poderaacute
62
- apontar diferentes formas de trabalhar os conteuacutedos impliacutecitos no
programa de EA da empresa indicando sugestotildees de recursos didaacuteticos mais
adequados para cada situaccedilatildeo
- indicar aspectos relacionados aos processos epistemoloacutegicos que
permeiam as accedilotildees de ensino-aprendizagem que devem levar em conta o
niacutevel educacional de cada indiviacuteduo envolvido
- oferecer base teoacuterica para a construccedilatildeo de materiais didaacutetico-
pedagoacutegicos
- apresentar elementos baacutesicos para a elaboraccedilatildeo de um planejamento
sistematizado que seja incluso ao planejamento geral e agraves atividades rotineiras
da empresa de modo que a EA seja incorporada agrave rotina do ambiente
empresarial
Tendo a consciecircncia de que o ato de educar dentro da empresa implica
diretamente em mudanccedilas de atitudes que extrapolam o ambiente empresarial
o pedagogo tambeacutem pode contribuir para ampliar o olhar dos envolvidos
favorecendo o desenvolvimento de uma postura eacutetica e o resgate de valores
que hoje satildeo abafados como solidariedade cooperaccedilatildeo fraternidade
63
A finalidade da educaccedilatildeo ambiental eacute de fato levar agrave
descoberta de uma certa eacutetica fortalecida por um sistema de valores atitudes comportamentos destacando entre os primeiros questotildees como a toleracircncia a solidariedade ou a responsabilidade A educaccedilatildeo ambiental tambeacutem deveria permitir o progresso na busca dos valores mais adequados a um verdadeiro desenvolvimento (desenvolvimento sustentaacutevel) (DIacuteAZ 2002 p 37)
Por sua capacitaccedilatildeo o Pedagogo Empresarial leva em conta os
processos educativos metodoloacutegicos didaacuteticos e pedagoacutegicos que permeiam o
ambiente empresarial aleacutem de possuir as ferramentas necessaacuterias que
orientam para um direcionamento de praacutetica educativa voltada para o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Hoje mais do que nunca se fala em meio ambiente preservaccedilatildeo
desenvolvimento sustentaacutevel efeito estufa desmatamento natildeo soacute por uma
necessidade de preservaccedilatildeo dos recursos naturais mas para o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental que desperte e resgate valores
humanos perdidos ao longo do processo civilizatoacuterio
A EA atraveacutes dos seus princiacutepios bem definidos em conferecircncias
congressos tanto nacionais como internacionais busca justamente um novo
direcionamento para a educaccedilatildeo que ocorre tanto em espaccedilos escolares como
fora deles para iniciar um processo de conscientizaccedilatildeo de toda populaccedilatildeo
incluindo o meio ambiente como preocupaccedilatildeo primeira para todas as accedilotildees
humanas
O valor social deste estudo estaacute em sinalizar o compromisso que se
tem com o mundo que habitamos e construiacutemos Todas accedilotildees humanas sejam
elas em casa na escola na empresa tecircm relaccedilatildeo direta com o meio ambiente
65
A Universidade eacute um locus de produccedilatildeo de conhecimento que natildeo se
dissocia das funccedilotildees pedagoacutegicas mas que as agrega na perspectiva do valor
social e poliacutetico que as investigaccedilotildees possam ter Esta investigaccedilatildeo em
especial visou tambeacutem discutir novas possibilidades para a atuaccedilatildeo do
pedagogo empresarial
Importa que estejamos atentos ao fato de que o desenvolvimento
humano supotildee ampliaccedilatildeo das autonomias individuais para as participaccedilotildees
locais e planetaacuterias O futuro eacute aleatoacuterio e incerto mas aberto a novas
possibilidades para os seres que educamos Nesse sentido a educaccedilatildeo de
uma era planetaacuteria deveria promover o pensamento articulado capaz de
analisar criticamente uma realidade multidimensional
Educar o cidadatildeo do mundo eacute tarefa de professores comprometidos com a compreensatildeo de que nenhum conhecimento eacute para sempre O sistema vivo eacute dinacircmico e estaacute submetido ao princiacutepio de degradaccedilatildeo e regeneraccedilatildeo incessante (MORIN 2003 p 109)
Essa abordagem pretendeu tambeacutem favorecer uma reflexatildeo sobre o
desenvolvimento de accedilotildees educativas que possibilitem uma transformaccedilatildeo dos
sujeitos em relaccedilatildeo ao meio ambiente promovendo a melhoria na qualidade de
vida de todos os cidadatildeos
A partir deste trabalho pode-se afirmar que haacute sim a necessidade de
aprimorar o processo de implantaccedilatildeo da EA no contexto empresarial tendo em
66
vista a falta de referenciais teoacutericos norteadores da EA apontada na pesquisa
realizada
A inexistecircncia de profissionais graduados em Ciecircncias Humanas
especificamente na aacuterea de formaccedilatildeo de professores que datildeo conta dos
processos de ensinoaprendizagem e que contam com uma bagagem teoacuterico-
praacutetica apropriada para a implementaccedilatildeo de toda e qualquer accedilatildeo educativa
que ocorre no seio das empresas principalmente a EA apontada na pesquisa
revela mais uma lacuna que pode ser aqui destacada
Atraveacutes do presente trabalho percebeu-se tambeacutem que uma das
principais dificuldades para a consolidaccedilatildeo da EA trata-se da falta de um
orientador que possa dar suporte teoacuterico-metodoloacutegico para essa accedilatildeo
educativa Como a EA deve ser uma praacutetica interdisciplinar e deve ocorrer em
todos os contextos ela acaba sem ter um agente referencial que a norteie Eacute
um constante ato de reinventar a roda perdendo-se muito tempo e qualidade
nas praacuteticas de EA
Conclui-se portanto que toda accedilatildeo educativa desenvolvida no
ambiente empresarial especialmente na implantaccedilatildeo da EA deve proporcionar
aprofundamento teoacuterico e constante reflexatildeo e avaliaccedilatildeo para que essa praacutetica
seja coerente consistente dentro de uma concepccedilatildeo criacutetica a fim de que
possa realmente promover as necessaacuterias mudanccedilas
67
A fundamentaccedilatildeo teoacuterica trazida pelo pedagogo em relaccedilatildeo aos
processos que permeiam os atos educativos do ambiente empresarial
enriqueceraacute a EA na empresa de modo significativo
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ANEXOS
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14
pessoas em todos os contextos principalmente nos ambientes empresariais para
direcionarem suas accedilotildees educativas para o desenvolvimento de uma nova e
necessaacuteria cultura - a cultura ambiental
15
1 EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
A Educaccedilatildeo Ambiental (EA) eacute hoje uma das temaacuteticas mais desafiadoras e
abrangentes dos atuais sistemas educacionais natildeo soacute nacionais como mundiais
tendo em vista a sua importacircncia frente agrave problemaacutetica ambiental global e local que
exige da humanidade uma nova postura em relaccedilatildeo ao seu modo de ser ver viver e
relacionar-se entre si e com o ambiente do qual faz parte para que melhorem as
condiccedilotildees de vida das presentes e futuras geraccedilotildees
Em relaccedilatildeo ao sistema educacional brasileiro Schinke (1986 p153) aponta
que
[] entre os vaacuterios aspectos negativos da atual educaccedilatildeo ministrada no Brasil ressalta o fato de ela natildeo desenvolver no estudante os esquemas mentais que estabelecem a relaccedilatildeo dialeacutetica das diferentes aacutereas de estudos entre si e tambeacutem destas com a realidade social em que vivemos O estudo da ecologia enquanto ciecircncia pura de quase nada adianta se natildeo relacionada com os demais campos da ciecircncia porque ela natildeo leva necessariamente a uma visatildeo globalizante dinacircmica e sistecircmica das coisas isto eacute a uma visatildeo eco-poliacutetica
Jaacute em 1986 portanto o autor sentia a necessidade de uma educaccedilatildeo que
levasse em conta a visatildeo globalizante que a EA tenta acrescentar aos processos
educativos Mais de 10 anos depois a EA transforma-se em lei
16
Em 27 de abril de 1999 eacute regulamentada a Lei no 9795 (Anexo I) que institui
a Poliacutetica Nacional de EA Em seu bojo a lei propotildee a interdisciplinaridade e torna a
EA uma praacutetica obrigatoacuteria em todos os niacuteveis de ensino do Brasil Jaacute em 1988 era
exigecircncia constitucional a ser garantida pelo governo nas suas trecircs esferas a
federal a estadual e a municipal como consta no artigo 225 Paraacutegrafo 1o Capiacutetulo
VI embora natildeo garantindo uma orientaccedilatildeo que possibilitasse e viabilizasse a EA
Satildeo assim necessaacuterios enorme esforccedilo e criatividade por parte das escolas
instituiccedilotildees e grupos sociais para efetivarem propostas de EA adequadas a cada
realidade
Eventos internacionais importantes destacados pela Coordenaccedilatildeo Geral de
Educaccedilatildeo Ambiental
COEA (MEC
PRONEA 2004) como a Conferecircncia de
Estocolmo em 1972 o Congresso de Belgrado em 1975 a Conferecircncia de Tbilisi
em 1977 a Conferecircncia sobre o Meio Ambiente e o Desenvolvimento mais
conhecida por Rio-92 (ou Eco-92) e que resultou na criaccedilatildeo da Agenda 21 e no
importante Tratado de EA para Sociedades Sustentaacuteveis (Anexo II) e a Conferecircncia
Internacional de Thessaloniki em 1997 entre outros revelam uma preocupaccedilatildeo
mundial em relaccedilatildeo agrave EA
Determinaccedilotildees importantes que resultaram dessas conferecircncias servem de
referencial para o desenvolvimento e efetivaccedilatildeo da praacutetica educacional
ambientalista nos ambientes institucionais (escolas empresas ONG s igrejas)
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11 O SURGIMENTO DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
Foi a partir da deacutecada de 50 que surgiram os primeiros movimentos que
evidenciaram uma preocupaccedilatildeo com o meio ambiente sendo que em 1947 eacute
fundada a UICN - Uniatildeo Internacional para a Conservaccedilatildeo da Natureza na Suiacuteccedila
segundo Mininni (2004)
Desde entatildeo conforme Guimaratildees (2000) comeccedilaram a ocorrer
manifestaccedilotildees para o desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental mundial Em
1968 foi criado o Clube de Roma que reuniu cerca de trinta (30) indiviacuteduos
representantes de 10 paiacuteses Esses indiviacuteduos discutiam assuntos ambientais
emergentes na eacutepoca na tentativa de buscarem uma soluccedilatildeo para a crise ambiental
que vivenciavam evidenciando uma forte preocupaccedilatildeo com o futuro da humanidade
Ainda conforme Guimaratildees (2000) apoacutes 4 anos da criaccedilatildeo do Clube de Roma foi
realizada a Conferecircncia das Naccedilotildees Unidas para Defesa do Meio Ambiente
Humano no dia 05 de junho de 1972 (data que hoje corresponde ao Dia Mundial do
Meio Ambiente e da Ecologia) em Estocolmo na Sueacutecia Nesse importante evento
foram debatidos temas relevantes relacionados agrave destruiccedilatildeo do meio ambiente por
diversos paiacuteses
Segundo Mininni (2004) a Educaccedilatildeo Ambiental comeccedila a tomar corpo a
partir da Conferecircncia de Belgrado promovida pela UNESCO em 1975 na
Iugoslaacutevia Nesse encontro foram formulados os princiacutepios e orientaccedilotildees para o
desenvolvimento de um programa de Educaccedilatildeo Ambiental
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Aos poucos portanto a EA comeccedila a se fortalecer ateacute ganhar maior
importacircncia em 1977 com a Conferecircncia de Tbilisi ocorrida na Geoacutergia (ex-URSS)
que para Guimaratildees (2000) apresenta importantes recomendaccedilotildees para o
desenvolvimento da EA em acircmbito regional nacional e internacional Em 1992
ainda conforme Guimaratildees (2000) ocorreu a Conferecircncia das Naccedilotildees Unidas para o
Meio Ambiente e Desenvolvimento mais conhecida como Eco-92 no Rio de Janeiro
Desse encontro nasce a Agenda 21 que eacute um programa de accedilatildeo para a
implementaccedilatildeo dos princiacutepios proclamados pela A Carta da Terra formulada no
Foacuterum Global (evento paralelo agrave Eco-92 tambeacutem conhecida como Rio 92) que
reuniu milhares de ONG s
Esses foram os principais acontecimentos mundiais relacionados ao meio
ambiente que impulsionaram inuacutemeras accedilotildees ambientalistas e que serviram de
mola propulsora para o nascimento de uma nova maneira de educar
12 A LEGITIMIDADE E A CONCEPCcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
A formulaccedilatildeo da Lei no 9795 (BRASIL 1999) sancionada pelo presidente
Fernando Henrique Cardoso em 27 de abril de 1999 consolida a EA como praacutetica
obrigatoacuteria e interdisciplinar em todos os espaccedilos educacionais
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A legislaccedilatildeo ambiental brasileira uma das mais avanccediladas do mundo serve
de suporte para a obrigatoriedade de uma produccedilatildeo limpa3 que natildeo prejudique o
meio ambiente mas natildeo daacute conta do desenvolvimento de posturas pessoais
conscientes
Para contextualizar o conceito de EA entende-se que se trata de uma
praacutetica educacional sintonizada com a vida em sociedade que deve ser inserida sob
diversos enfoques social econocircmico poliacutetico cultural artiacutestico etc natildeo podendo
ser considerada como uma praacutetica estanque uma vez que abrange diversas aacutereas
confirmando sua interdisciplinaridade Segundo a Conferecircncia de Tbilisi (1977)
conforme Anexo III
a educaccedilatildeo ambiental eacute o resultado de uma orientaccedilatildeo e articulaccedilatildeo de diversas disciplinas e experiecircncias educativas que facilitam a percepccedilatildeo integrada do meio ambiente tornando possiacutevel uma accedilatildeo mais racional e capaz de responder agraves necessidades sociais
EA trata-se portanto de um processo transformador e conscientizador que
vai interferir de forma direta nos haacutebitos e atitudes dos cidadatildeos A primeira
recomendaccedilatildeo da Conferecircncia de Tbilisi (1977) aponta que
ainda que seja oacutebvio que os aspectos bioloacutegicos e fiacutesicos constituem a base natural do meio humano as dimensotildees socioculturais e econocircmicas e os valores eacuteticos definem por sua parte as orientaccedilotildees e os instrumentos com os quais o homem poderaacute compreender e utilizar melhor os recursos da natureza com o objetivo de satisfazer as suas necessidades
3 Os sistemas de Produccedilatildeo Limpa satildeo circulares e usam menor nuacutemero de materiais menos aacutegua e energia Os recursos fluem pelo ciclo de produccedilatildeo e consumo em ritmo mais lento conforme documento disponiacutevel em httpwwwgreenpeaceorgbrtoxicospdfproducao_limpadoc
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Os humanos necessitam do meio para a sobrevivecircncia e para isso utilizam
os recursos naturais Sua postura atual poreacutem tem levado agrave degradaccedilatildeo do
ambiente de uma forma desenfreada Nessa mesma medida aumentam a miseacuteria a
fome o desemprego a degradaccedilatildeo do ambiente
Os seres humanos sofrem as consequumlecircncias de suas proacuteprias descobertas mal planejadas portanto mal aplicadas Muitos vivem em condiccedilotildees miseraacuteveis O sofrimento maior encontra-se nas favelas rodeadas de lixo situadas em lugares perigosos (em morros e agraves margens de rios e arroios poluiacutedos) [] Um meio poluiacutedo e devastado natildeo pode proporcionar condiccedilotildees de vida favoraacuteveis A melhoria da qualidade de vida principalmente da populaccedilatildeo de baixa renda depende da EA para reverter o processo de caos e sofrimento em que se encontra Na verdade a EA tem um papel muito mais abrangente do que se pensa (ADAMS 1997 p 15)
Outra recomendaccedilatildeo da conferecircncia de Tbilisi (1977) destaca que a
educaccedilatildeo ambiental deveria suscitar uma vinculaccedilatildeo mais estreita entre os processos educativos e a realidade estruturando suas atividades em torno dos problemas concretos que se impotildeem agrave comunidade enfocar a anaacutelise de tais problemas atraveacutes de uma perspectiva interdisciplinar e globalizadora que permita uma compreensatildeo adequada dos problemas ambientais
Tecircm-se prognoacutesticos que assustam quanto ao atual quadro ambiental
Conforme Adams (1997) se tudo continuar como estaacute o quadro para um futuro
proacuteximo eacute preocupante A autora aponta que segundo o Programa Ambiental da
ONU cerca de 15 quilocircmetros de floresta tropical eacute destruiacuteda a cada 6 minutos
Uma aacuterea do tamanho da Aacuteustria eacute desmatada a cada ano uma aacutervore eacute plantada
para cada dez que satildeo derrubadas Nesse ritmo acelerado toda floresta tropical
seraacute destruiacuteda ateacute o ano 2035 Outro dado alarmante apontado por Adams (1997
p19) eacute que
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atualmente existem cerca de 500 milhotildees de automoacuteveis em todo o mundo Cada um destes automoacuteveis consome em meacutedia 8 litros de combustiacutevel por dia e estima-se que por volta do ano 2025 haveraacute quatro vezes mais automoacuteveis do que hoje
A preocupaccedilatildeo com o meio ambiente foi impulsionada por importantes
reflexotildees de movimentos sociais e de movimentos ambientalistas principalmente
pelos ecologistas que muito contribuiacuteram para o nascimento da EA
Ferry (1993) propotildee uma reflexatildeo para aleacutem da unanimidade em torno da
defesa do ambiente Segundo ele a ecologia eacute um tema cujo conceito tem
interpretaccedilotildees diferenciadas para uns trata-se apenas de uma visatildeo poliacutetica e
para outros de uma ciecircncia propriamente dita
Ainda conforme relata Ferry (1993) os movimentos ecoloacutegicos distinguem-
se por trecircs caracteriacutesticas movimentos reformistas (1) movimentos intermediaacuterios
(2) e movimentos revolucionaacuterios (3) que se defrontam cada qual com sua oacutetica
especiacutefica
1 - Para os que fazem parte do grupo dos reformistas parte-se da noccedilatildeo de
que cuidando e protegendo o ambiente o ser humano poderaacute salvar a sua espeacutecie
O ambiente em si natildeo tem valor algum e se for destruiacutedo comprometeraacute o bem-
estar da humanidade Este grupo apresenta um discurso antropocecircntrico e
humanista onde o meio ambiente eacute apenas a periferia que envolve o Homo
sapiens - o centro de tudo
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2 - Jaacute os que fazem parte do grupo dos intermediaacuterios se fundamentam no
princiacutepio de que natildeo se deve somente militar pelos direitos dos homens mas
tambeacutem dos animais seres que satildeo suscetiacuteveis de sentir dor e prazer A visatildeo
antropocecircntrica jaacute comeccedila a ser questionada e combatida
3 - Para o terceiro grupo inclui-se uma preocupaccedilatildeo que vai aleacutem daquela
que os outros dois grupos abraccedilam quando reivindica direitos tambeacutem para plantas
e pedras Essa ecologia mais radical e tambeacutem conhecida como Deep Ecology
natildeo considera o valor humano como centro do mundo e dilui seu poder nas
intrincadas teias de vida dos diversos ecossistemas onde a natureza deixa de ser
apenas um palco e passa a ter valor moral juriacutedico e esteacutetico
Da mesma forma que os movimentos ecoloacutegicos distinguem-se por
caracteriacutesticas especiacuteficas tambeacutem a EA enfrenta discordacircncias frente aos
conceitos e valores tratados pelas diferentes correntes dos educadores
13 A EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL PARA PROMOVER MUDANCcedilAS DE ATITUDES
Para compreender a EA ou a falta dela haacute que se discutir e refletir sobre os
valores eacuteticos que circundam o processo civilizatoacuterio que nos tornou o que somos
hoje
Para Berna (1994 p 12) a cada dia que passa torna-se mais urgente uma
mudanccedila de haacutebitos e atitudes antropocecircntricas em relaccedilatildeo ao ambiente Ele aponta
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que no universo natildeo existe uma espeacutecie mais especial ou importante que outras jaacute
que por mais maravilhosa que seja natildeo conseguiria sobreviver sozinha Eacute
importante destacar esse aspecto tendo em vista que o ser humano se percebe
maior ou mais poderoso frente aos outros seres com quem compartilha a vida
Eacute por falta da consciecircncia de interdependecircncia e integraccedilatildeo que o ser
humano atingiu um estaacutegio de distanciamento da essecircncia da proacutepria vida gerando
um universo urbano que o escraviza percebendo isso ou natildeo Interiorizando a ideacuteia
de que todos os seres tecircm uma importacircncia vital dentro do ecossistema global o
humano perceberia que
a noccedilatildeo do eu de individualidade humana natildeo passa de uma ilusatildeo de nossa mente que pode ser muito uacutetil para nos identificar socialmente mas que natildeo tem nenhuma importacircncia para a natureza pois natildeo somos algo fora dela separados da Criaccedilatildeo ou de Deus Somos parte integrante de tudo isto (BERNA 1994 p19)
Haacute uma tendecircncia de nos percebermos de nos colocarmos fora do meio
ambiente e tambeacutem de que ambiente eacute aquilo que estaacute ao nosso redor sem
contudo nos darmos conta de que ele nos perpassa de que somos uma parte dele
Haacute uma outra tendecircncia que eacute a da fragmentaccedilatildeo das coisas de um modo geral
conforme o paradigma cartesiano Esse posicionamento nos distancia da ideacuteia do
nativo norte-americano Cacique Seattle que Berna (1993 p14) cita a vida eacute uma
enorme teia Cada espeacutecie de vida faz parte do contexto global
Entende-se que a vida de uma forma geral deteriora-se gradativamente
atraveacutes e por causa das accedilotildees humanas Portanto esse comportamento motivado
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pela busca de conforto e bem estar determinado por um pensar humanista e
capitalista compromete a sobrevivecircncia e a qualidade de vida das atuais e futuras
geraccedilotildees de todas as espeacutecies
Segundo Leff (2001 p 22) o problema ambiental surge nas uacuteltimas
deacutecadas do seacuteculo XX como o sinal mais eloquumlente da crise da racionalidade
econocircmica que conduziu o processo de modernizaccedilatildeo Sendo assim entende-se
que o processo de modernizaccedilatildeo torna-se o grande vilatildeo do meio ambiente devido
a sua visatildeo utilitarista dos recursos naturais
Berna (1994 p 31) destaca
nossa visatildeo utilitarista considera o planeta como um armazeacutem de recursos para o desenvolvimento e os povos nativos e indiacutegenas como atrasados O progresso para noacutes civilizados eacute basicamente produzir para consumir e criar para produzir
Infelizmente todo processo civilizatoacuterio acabou resultando em sociedades
mecanizadas como se o uacutenico objetivo de seu viver fosse o de trabalhar para
produzir objetos ou saberes Os indiviacuteduos passaram a ser uma peccedila de
engrenagem que soacute tem valor se estiver em perfeitas condiccedilotildees para produzir
Aqueles que natildeo se engrenam nesse processo satildeo simplesmente descartados
excluiacutedos marginalizados O desafio agora eacute encontrar uma nova eacutetica para nossa
relaccedilatildeo com a natureza da qual natildeo somos mais os usufrutuaacuterios mas partes
integrantes (BERNA 1994 p 58) que possibilite uma efetiva mudanccedila para a
melhoria da qualidade de vida de todo o planeta Este eacute o maior desafio da
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humanidade reaprender a viver natildeo soacute para que possa perpetuar sua espeacutecie mas
tambeacutem para ser digno de viver no mais vivo dos planetas
Muitos satildeo os que tecircm consciecircncia da necessaacuteria mudanccedila de postura e
atitudes tanto pessoais como globais poreacutem sentem-se acorrentados aos
paradigmas impostos pela sociedade consumista que se generaliza na
humanidade Por outro lado haacute os que se mantecircm alienados a todas essas
questotildees achando-as puramente romacircnticas e ilusoacuterias assumindo uma postura de
descaso gerada talvez pelo proacuteprio medo do enfrentamento da questatildeo Segundo
Leff (2001 p 56-57)
A problemaacutetica ambiental abriu um processo de transformaccedilatildeo do conhecimento expondo a necessidade de gerar um meacutetodo para pensar de forma integrada e multivalente os problemas globais e complexos assim como a articulaccedilatildeo de processos de diferente ordem de materialidade Deste modo o conceito de ambiente penetra nas esferas da consciecircncia e do conhecimento no campo da accedilatildeo poliacutetica e na construccedilatildeo de uma nova economia inscrevendo-se nas grandes mudanccedilas do nosso tempo
O modelo de desenvolvimento de uma naccedilatildeo deve ter presente a
conservaccedilatildeo do meio ambiente e infelizmente isso natildeo estaacute impliacutecito nas poliacuteticas
institucionais tanto puacuteblicas como privadas dos espaccedilos das accedilotildees humanas
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Natildeo resta duacutevida de que esta concepccedilatildeo do desenvolvimento coloca em cheque o consumismo do modo de produccedilatildeo capitalista principal responsaacutevel pela degradaccedilatildeo do meio ambiente e pelo esgotamento dos recursos materiais do planeta Esse modelo de desenvolvimento baseado no lucro e na exclusatildeo social natildeo soacute distancia cada vez mais ricos e pobres paiacuteses desenvolvidos e subdesenvolvidos globalizadores e globalizados Na era da globalizaccedilatildeo o capitalismo estaacute criando em escala mundial um ambiente favoraacutevel ao surgimento de alternativas poliacuteticas regressivas e antidemocraacuteticas que se aproximam do fascismo Ele natildeo nos traz apenas o produto traz-nos formas de organizaccedilatildeo social que destroem a nossa capacidade de utilizaacute-lo adequadamente () Enquanto aumenta o volume de brinquedos tecnoloacutegicos nas lojas escasseiam o rio limpo para nadar ou pescar o quintal com as suas aacutervores o ar limpo aacutegua limpa a rua para brincar ou passear a fruta comida sem medo de quiacutemica o tempo disponiacutevel os espaccedilos de socializaccedilatildeo informal O capitalismo tem necessidade de substituir felicidades gratuitas por felicidades vendidas e compradas (Ladislau Dowbor in Freire 1995 12-13 apud GADOTTI 2000 p 64 - 65)
Dentro desse contexto encontra-se a humanidade no limiar de uma
autotransformaccedilatildeo natildeo soacute necessaacuteria mas imprescindiacutevel para frear e alterar o
ritmo de vida avassaladoramente predatoacuterio
14 A ECOPEDAGOGIA
Um importante movimento surgiu recentemente intitulado de Ecopedagogia
salientado por Gadotti (2000) e muito tem contribuiacutedo para ampliar a reflexatildeo acerca
da importacircncia da mudanccedila de postura dos seres humanos para com o meio
ambiente subsidiando a EA
A ecopedagogia implica uma reorganizaccedilatildeo dos curriacuteculos para que incorporem certos princiacutepios defendidos por ela Esses princiacutepios deveriam por exemplo orientar a concepccedilatildeo dos conteuacutedos e a elaboraccedilatildeo de livros didaacuteticos Piaget nos ensinou que os curriacuteculos devem complementar o que eacute significativo para o aluno Sabemos que isto eacute correto mas incompleto Os conteuacutedos curriculares tecircm de ser significativos para o aluno e soacute seratildeo significativos para ele se esses conteuacutedos forem significativos tambeacutem para a sauacutede do planeta para o contexto mais amplo (GADOTTI 2000 p 92)
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O conceito de ecopedagogia amplia a dimensatildeo da EA Para Gadotti (2000)
[] a ecopedagogia natildeo eacute uma pedagogia escolar Ela natildeo se dirige apenas aos
educadores mas aos habitantes da Terra em geral (p93) Pode-se entender entatildeo
que o movimento da ecopedagogia ultrapassa os muros escolares As empresas
precisam abrir suas portas para a inserccedilatildeo da EA tendo em vista serem um espaccedilo
de produccedilatildeo que promove o consumo e consequumlentemente a produccedilatildeo de
resiacuteduos
Entende-se que a partir da consolidaccedilatildeo da EA poderaacute ser possiacutevel
proporcionar as necessaacuterias mudanccedilas de atitudes e o movimento da ecopedagogia
chega para dar um suporte fundamental pois vai aleacutem do campo educacional
alcanccedilando uma visatildeo filosoacutefica humana complexa que pretende sensibilizar o ser
humano para essa necessaacuteria e urgente mudanccedila de paradigma
A ecopedagogia como movimento social e poliacutetico surge no seio da sociedade civil nas organizaccedilotildees tanto de educadores quanto de ecologistas e de trabalhadores e empresaacuterios preocupados com o meio ambiente A sociedade civil vem assumindo a sua cota de responsabilidade diante da degradaccedilatildeo do meio ambiente percebendo que apenas atraveacutes de uma accedilatildeo integrada eacute que essa degradaccedilatildeo pode ser combatida (GADOTTI 2000 p 91)
De pouco adianta a escola estar preocupada com o desenvolvimento de
uma consciecircncia ambientalista se ao saiacuterem do ambiente educacional as crianccedilas
percebem a contradiccedilatildeo existente no paradoxo atual que eacute o alto incentivo ao
consumo Acredita-se que empresas devem buscar metas que levem em conta a
finitude dos recursos naturais e mensurar os danos causados ao ambiente a partir
daquilo que eacute por ela produzido
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15 A EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL E O SISTEMA DE GESTAtildeO AMBIENTAL
A EA torna-se uma praacutetica que deve estar inserida em seu amplo contexto
nos ambientes empresariais principalmente pela implantaccedilatildeo do Sistema de Gestatildeo
Ambiental (SGA) exigido pelas normas de Certificaccedilatildeo ISO 14000
Eacute na a deacutecada de 90 que surgem quase simultaneamente ao conceito de desenvolvimento sustentaacutevel as normas de gestatildeo ambiental (BS 7750 e ISO seacuterie 14000) Nesta eacutepoca inicia-se a busca por padrotildees normativos que possibilitem agraves empresas e induacutestrias gerenciar de forma sistematizada accedilotildees ambientais que possibilitem natildeo soacute um melhor desempenho consciente com posturas ambientalmente adequadas das empresas como tambeacutem otimizar as suas relaccedilotildees com as diversas partes interessadas (LIMA e SERRAtildeO 1999 sp)
A norma segundo Moura (2000 p57)
eacute um documento de caraacuteter privado elaborado voluntariamente por alguma entidade credenciada apresentando requisitos resultantes de um consenso entre as opiniotildees teacutecnicas dos diferentes especialistas participantes do grupo encarregado de sua elaboraccedilatildeo representantes de diferentes entidades que tecircm interesse naquela norma Esses representantes discutiram e votaram o conteuacutedo da norma na verdade uma especificaccedilatildeo teacutecnica sobre um assunto especiacutefico A aplicaccedilatildeo ou adoccedilatildeo da norma por uma determinada entidade ou empresa eacute totalmente voluntaacuteria
Muitas grandes empresas que se preocupam em alcanccedilar e conservar a
lideranccedila no mercado buscam atender agraves normas principalmente para manter uma
boa imagem da empresa A seacuterie de normas da ISO 9000 estaacute relacionada a
programas de Gestatildeo da Qualidade Jaacute a seacuterie de normas da ISO 14000 relaciona-
se ao Sistema de Gestatildeo Ambiental Sobre as normas ambientais Moura (2000 p
54) indica que
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A primeira das normas da seacuterie eacute a ISO 14001 que fixa as especificaccedilotildees para a certificaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo de um sistema de gestatildeo ambiental de uma organizaccedilatildeo [] Essa norma foi editada em caraacuteter experimental em 1992 passou dois anos sendo avaliada pelas empresas [] e teve a sua ediccedilatildeo definitiva publicada em 1994
A partir da publicaccedilatildeo definitiva da ISO 14000 em 1994 muitas empresas
passaram a dar maior atenccedilatildeo agraves questotildees ambientais e comeccedilaram a implementar
accedilotildees visando a desenvolver um Sistema de Gestatildeo Ambiental a fim de se
qualificarem para o recebimento da Certificaccedilatildeo ISO 14000 Para Moura (2000)
A norma ISO 14000 enfatiza o papel-chave a ser desempenhado pela alta administraccedilatildeo na conscientizaccedilatildeo e motivaccedilatildeo dos empregados mostrando o seu comprometimento com a poliacutetica ambiental e a importacircncia de um bom desempenho ambiental para a empresa de modo a que o sistema de gestatildeo ambiental natildeo fique somente no papel mas se transforme em realidade (p118)
Sistema de Gestatildeo Ambiental em siacutentese significa disponibilizar recursos
humanos fiacutesicos e financeiros para que a poliacutetica os objetivos e as metas
ambientais da organizaccedilatildeo possam ser viabilizados segundo artigo publicado no
portal virtual da Internet - Ambiente Brasil
Para implantar um Sistema de Gestatildeo Ambiental faz-se necessaacuterio um
remodelamento na estrutura organizacional da empresa que vai desde a sua forma
de produccedilatildeo passando pela manutenccedilatildeo e diminuiccedilatildeo dos resiacuteduos por ela
produzidos pela conscientizaccedilatildeo de todos os envolvidos na empresa pela anaacutelise
dos impactos ambientais por ela causados tambeacutem pela utilizaccedilatildeo racional dos
recursos naturais aleacutem de pelos demais segmentos que a compotildeem Para Viterbo
Juacutenior (1998 p 51)
30
Gestatildeo ambiental nada mais eacute do que a forma como uma organizaccedilatildeo administra as relaccedilotildees entre suas atividades e o meio ambiente que as abriga observadas as expectativas das partes interessadas [] Entretanto o foco da gestatildeo ambiental eacute a empresa e natildeo o meio ambiente Somente atraveacutes de melhorias em produtos processos e serviccedilos seratildeo obtidas reduccedilotildees nos impactos ambientais por eles causados
Conforme artigo publicado no portal virtual da Internet - Ambiente Brasil
a gestatildeo ambiental empresarial estaacute essencialmente voltada para organizaccedilotildees ou seja companhias corporaccedilotildees firmas empresas ou instituiccedilotildees e pode ser definida como sendo um conjunto de poliacuteticas programas e praacuteticas administrativas e operacionais que levam em conta a sauacutede e a seguranccedila das pessoas e a proteccedilatildeo do meio ambiente atraveacutes da eliminaccedilatildeo ou minimizaccedilatildeo de impactos e danos ambientais decorrentes do planejamento implantaccedilatildeo operaccedilatildeo ampliaccedilatildeo realocaccedilatildeo ou desativaccedilatildeo de empreendimentos ou atividades incluindo-se todas as fases do ciclo de vida de um produto [] O objetivo maior da gestatildeo ambiental deve ser a busca permanente de melhoria da qualidade ambiental dos serviccedilos produtos e ambiente de trabalho de qualquer organizaccedilatildeo puacuteblica ou privada (sp )
A finalidade baacutesica da Gestatildeo Ambiental conforme esse artigo eacute servir de
instrumento de gestatildeo com vistas a obter ou assegurar a economia e o uso racional
de mateacuterias-primas e insumos destacando-se a responsabilidade ambiental da
empresa
Para a implementaccedilatildeo de um SGA faz-se necessaacuterio articular accedilotildees
educativas em todos os diferentes setores existentes nas empresas Assim
A responsabilidade ambiental eacute disseminada a cada setor seja da aacuterea operacional administraccedilatildeo compras projetos serviccedilos gerais etc Quando todos passam a enxergar as questotildees ambientais sob a mesma oacutetica soluccedilotildees criativas comeccedilam a surgir de toda a empresa explorando-se oportunidades de aproveitamento de rejeitos substituiccedilatildeo de insumos eliminaccedilatildeo de perdas nos processos reciclagem reduccedilatildeo do consumo de energia reduccedilatildeo da geraccedilatildeo de resiacuteduos mudanccedilas tecnoloacutegicas etc Somente a prevenccedilatildeo da poluiccedilatildeo pode representar reduccedilatildeo de custos (MOREIRA 2001 sp)
31
O mercado competitivo exige das empresas maior qualidade em todos os
aspectos relacionados a atendimento produccedilatildeo ou prestaccedilatildeo de serviccedilo
responsabilidade social etc Uma ferramenta importante para dar destaque agraves
empresas eacute o recebimento dos certificados ISO sinalizadores de que a empresa
estaacute realmente preocupada com a qualidade global
Eacute cada vez maior o nuacutemero de empresas detentoras do certificado ISO 9000 que incorporam ao Sistema de Gestatildeo Ambiental (ISO 14001) e tambeacutem o Sistema de Seguranccedila e Sauacutede Ocupacional (OHSAS-18001) resultando em um uacutenico sistema de gestatildeo que busca otimizar os procedimentos controles e recursos necessaacuterios ao gerenciamento de cada um desses temas (MOREIRA 2001 sp)
Para a otimizaccedilatildeo dos procedimentos voltados agrave implementaccedilatildeo do SGA
precisa-se incluir um sistema voltado para a capacitaccedilatildeo eou formaccedilatildeo continuada
para que dessa forma se possam alcanccedilar as necessaacuterias mudanccedilas de atitudes
por parte dos integrantes das empresas Natildeo basta investir em recursos
tecnoloacutegicos pois
Apesar dos avanccedilos a gestatildeo ambiental continua ainda hoje centrada na maioria das vezes na aquisiccedilatildeo de equipamentos de controle ambiental natildeo levando em consideraccedilatildeo aspectos importantes relacionados agrave cultura das pessoas (LIMA 2005 sp)
Partindo desta consideraccedilatildeo fica claro que haacute uma necessidade de investir
em accedilotildees educativas diretamente relacionadas agraves pessoas que promovam o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental
32
Para que as empresas obtenham o compromisso dos empregados com a gestatildeo ambiental eacute necessaacuterio que ela disponibilize aleacutem de recursos e equipamentos de controle ambiental conhecimentos baacutesicos sobre meio ambiente e gestatildeo ambiental auxiliando-os na identificaccedilatildeo e controle das principais fontes geradoras de impactos ambientais da sua atividade (LIMA 2005 sp)
Atraveacutes de estrateacutegias de Educaccedilatildeo Ambiental no interior das empresas
seraacute possiacutevel implementar um SGA com consistecircncia e eficaacutecia porque segundo
Motta
Um Sistema de Gestatildeo Ambiental bem sucedido exigiraacute mudanccedilas nas atitudes nos padrotildees de comportamento e na maneira de pensar por parte de todos os empregados Para se obter este compromisso com a gestatildeo ambiental eacute necessaacuterio que a) Os empregados tomem consciecircncia das questotildees ambientais que a empresa estaacute enfrentando e de que forma suas accedilotildees poderatildeo influenciar o desempenho ambiental da empresa b) Os gerentes estejam conscientes da importacircncia de um bom controle e de uma boa gestatildeo ambiental c) Os gerentes e os empregados com responsabilidades ambientais tenham um conhecimento teacutecnico detalhado para assegurar o atendimento agraves normas e exigecircncias comerciais e legais (MOTTA 2005 sp)
Percebe-se a importacircncia de um processo educativo que inclui a EA nas
empresas pois ela possibilitaraacute a reflexatildeo para promover mudanccedilas de atitudes em
todos os componentes da instituiccedilatildeo
[] Um Programa de Educaccedilatildeo Ambiental tem que ser um conjunto de atividades sistematizadas e com a participaccedilatildeo ativa dos diversos setores da empresa e que auxiliem na elaboraccedilatildeo de indicadores ambientais e operacionais que demonstrem natildeo soacute os benefiacutecios de um Programa de Educaccedilatildeo Ambiental como tambeacutem do proacuteprio Sistema de Gestatildeo Ambiental Somente deste jeito teremos a educaccedilatildeo ambiental realmente como uma ferramenta fundamental do Sistema de Gestatildeo Ambiental e natildeo como um programa isolado de causa nobre mas distanciado da realidade operacional e ambiental da empresa e sempre passiacutevel de ser o primeiro item a ser cortado em revisotildees de orccedilamento (MOTTA 2000 sp)
33
16 O PEDAGOGO EMPRESARIAL E A IMPLANTACcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
NAS EMPRESAS
A Pedagogia volta-se para os ambientes de trabalho visando minimizar
dificuldades eou suprir lacunas existentes nos processos educativos empresariais e
dessa forma o pedagogo empresarial tem o papel de mediar situaccedilotildees das praacuteticas
educacionais empresariais Como agente mediador o pedagogo precisa ter
conhecimento a respeito das mutaccedilotildees que envolvem o universo do trabalho
profissotildees que surgem profissotildees que se extinguem novos modos de produccedilatildeo
com permanente inserccedilatildeo de novas tecnologias entre outros aspectos que
caracterizam as atuais mudanccedilas no mundo do trabalho Conforme Ribeiro (2004 p
9)
A Pedagogia na Empresa caracteriza-se como uma das possibilidades de atuaccedilatildeoformaccedilatildeo do pedagogo bastante recente especialmente no Brasil Tem seu surgimento vinculado agrave ideacuteia da necessidade de formaccedilatildeo eou preparaccedilatildeo dos Recursos Humanos nas empresas [] Essa preocupaccedilatildeo surge como uma demanda ao mesmo tempo interna e externa por melhor desempenho e formaccedilatildeo profissional []
A era Poacutes-industrial trouxe significativas mudanccedilas no mundo do trabalho
As maacutequinas substituem a matildeo-de-obra cabendo aos humanos a incumbecircncia de
criar e ter ideacuteias Surge uma nova sociedade caracterizada pelo aumento das
comunicaccedilotildees pelo surgimento de novas tecnologias e pelas mudanccedilas no cenaacuterio
econocircmico Assim entende-se que o investimento no capital humano eacute o que
possibilita o avanccedilo de um empreendimento A Sociedade do Conhecimento exige
34
uma postura de ensinar a pensar criticamente natildeo soacute em espaccedilos de educaccedilatildeo
formal como tambeacutem nas empresas
Para Libacircneo (2002 p 66) os pedagogos [] precisam concentrar esforccedilos
em propostas de intervenccedilatildeo pedagoacutegicas nas vaacuterias esferas do educativo para
enfrentamento dos desafios colocados pelas novas realidades do mundo
contemporacircneo
Diante desse processo evolutivo social consequumlentemente as profissotildees se
transformam bem como o perfil dos profissionais que devem desenvolver uma
multiplicidade de competecircncias Esse novo perfil delineia-se por determinadas
caracteriacutesticas saber diferentes liacutenguas ter domiacutenio das novas tecnologias atuar
em diversas aacutereas estar sempre bem informado ter capacidade de inovaccedilatildeo ser
criacutetico criativo flexiacutevel entre outras
Essas caracteriacutesticas exigem que os profissionais estejam em permanente
processo educativo para que possam dar conta de um universo social de raacutepidas
transformaccedilotildees Portanto o mundo do trabalho atualmente exige de todos em
todas as instacircncias um comportamento proacute-ativo que significa estar sempre atento
para antecipar accedilotildees necessaacuterias em todas as aacutereas Por isto eacute condiccedilatildeo baacutesica
dos processos de educaccedilatildeo proporcionar ambientes de aprendizagens que
possibilitem o fortalecimento dos sujeitos oferecendo condiccedilotildees para que as
pessoas desenvolvam competecircncias para atender novas demandas
35
A Pedagogia Empresarial eacute uma das mais recentes habilitaccedilotildees do curso de
Pedagogia e o pedagogo empresarial surge para mediar todas as accedilotildees educativas
desenvolvidas na empresa oferecendo suporte teoacuterico e praacutetico para a realizaccedilatildeo
de diagnoacutesticos institucionais elaboraccedilatildeo e implementaccedilatildeo de projetos assistenciais
e soacutecio-educativos elaboraccedilatildeo de manuais e apostilas de treinamento capacitaccedilatildeo
e formaccedilatildeo continuada Conforme aponta Ribeiro (2004 p 56)
Cabe ao pedagogo empresarial auxiliar no desenvolvimento de instrumentos e capacitaccedilatildeo quanto agrave observaccedilatildeo sistemaacutetica do funcionaacuterio agrave obtenccedilatildeo de dados e informaccedilotildees a respeito dos funcionaacuterios em termos de seu desempenho assim como da proposiccedilatildeo de medidas com vistas a corrigir os desvios constatados
Assim atraveacutes da bagagem teoacuterico-praacutetica do Pedagogo Empresarial seraacute
possiacutevel aperfeiccediloar os cursos de capacitaccedilatildeo e processos de educaccedilatildeo continuada
instaurados nas empresas dando ecircnfase na inserccedilatildeo da EA nesses processos
Segundo Vieira
muitos problemas ambientais que agrave primeira vista parecem complicados nas empresas podem se tornar de simples soluccedilatildeo desde que haja algum investimento em educaccedilatildeo ambiental A educaccedilatildeo ambiental no trabalho pode se transformar num completo programa educacional incluindo material didaacutetico-pedagoacutegico e pode ser adotada com eficaacutecia e ser adaptada agraves necessidades de qualquer organizaccedilatildeo com simplicidade e baixo custo (VIEIRA 2005 sp)
A EA atraveacutes dos seus princiacutepios bem definidos em conferecircncias
congressos tanto nacionais como internacionais busca justamente um novo
direcionamento para a educaccedilatildeo que ocorre tanto em espaccedilos escolares como fora
deles para iniciar um processo de conscientizaccedilatildeo de toda populaccedilatildeo incluindo o
36
meio ambiente como preocupaccedilatildeo primeira para todas as accedilotildees humanas porque
segundo Leff
A educaccedilatildeo ambiental fomenta novas atitudes nos sujeitos sociais e novos criteacuterios de tomada de decisotildees dos governos guiados pelos princiacutepios de sustentabilidade ecoloacutegica e diversidade cultural internalizando-os na racionalidade econocircmica e no planejamento do desenvolvimento Isto implica em educar para formar um pensamento criacutetico criativo e prospectivo capaz de analisar as complexas relaccedilotildees entre processos naturais e sociais para atuar no ambiente com uma perspectiva global mas diferenciada pelas diversas condiccedilotildees naturais e culturais que o definem (LEFF 2001 p256)
Apesar das diretrizes bem delineadas pelas importantes conferecircncias
relacionadas agrave EA sente-se a falta de um referencial pedagoacutegico e didaacutetico da
praacutetica da EA nas empresas
Toda accedilatildeo educativa deve proporcionar discussotildees e reflexotildees para que
essa praacutetica seja coerente dentro de uma concepccedilatildeo criacutetica e para que possa
realmente promover as mudanccedilas que deseja Guimaratildees (2000 p 13 e 17) destaca
que
[] a Educaccedilatildeo Ambiental jaacute eacute uma realidade que poliacuteticas puacuteblicas estatildeo sendo traccediladas para essa questatildeo sem contudo que esta institucionalizaccedilatildeo esteja sendo acompanhada por um devido aprofundamento criacutetico nas discussotildees por parte dos educadores e da sociedade em geral [] Em uma concepccedilatildeo criacutetica de Educaccedilatildeo acredita-se que a transformaccedilatildeo da sociedade eacute causa e consequumlecircncia (relaccedilatildeo dialeacutetica) da transformaccedilatildeo de cada indiviacuteduo haacute uma reciprocidade dos processos no qual propicia a transformaccedilatildeo de ambos Nesta visatildeo educando e educador satildeo agentes sociais que atuam no processo de transformaccedilotildees sociais portanto o ensino eacute teoriapraacutetica eacute praacutexis Ensino que se abre para a comunidade com seus problemas sociais ambientais sendo estes conteuacutedos do trabalho pedagoacutegico
37
Percebe-se a necessidade urgente de uma mobilizaccedilatildeo que propicie a
inclusatildeo da EA nas diferentes esferas sociais principalmente nos ambientes
empresariais para que seja possiacutevel estancar e reverter o quadro soacutecio-ambiental
atual Inuacutemeras satildeo as iniciativas e praacuteticas de EA existentes poreacutem sente-se a
falta de um agente articulador que sirva de ponto de referecircncia para a disseminaccedilatildeo
de praacuteticas educativas ambientalistas
A implantaccedilatildeo da EA nas empresas seja ela para a implantaccedilatildeo do SGA ou
natildeo requer uma atenccedilatildeo especial aos enfoques didaacutetico-pedagoacutegicos
A educaccedilatildeo ambiental no trabalho pode se transformar num completo programa educacional incluindo material didaacutetico-pedagoacutegico e pode ser adotada com eficaacutecia e ser adaptada agraves necessidades de qualquer organizaccedilatildeo com simplicidade e baixo custo [] A Educaccedilatildeo Ambiental conduz os profissionais a uma mudanccedila de comportamento e atitudes em relaccedilatildeo ao meio ambiente interno e externo agraves organizaccedilotildees A educaccedilatildeo ambiental nas empresas tem um papel muito importante porque desperta cada funcionaacuterio para a accedilatildeo e a busca de soluccedilotildees concretas para os problemas ambientais que ocorrem principalmente no seu dia-a-dia no seu local de trabalho na execuccedilatildeo de sua tarefa portanto onde ele tem poder de atuaccedilatildeo para a melhoria da qualidade ambiental dele e dos colegas Esse tipo de educaccedilatildeo extrapola a simples aquisiccedilatildeo de conhecimento (VIEIRA 2005 sp)
Com as devidas precauccedilotildees em relaccedilatildeo aos aspectos metodoloacutegicos de
inclusatildeo da EA nas empresas certamente essa atividade educativa seraacute fator
fundamental para o desenvolvimento de accedilotildees proacute-ativas e ambientalmente
conscientes que levem em conta todos os aspectos ambientais principalmente
aqueles sobre os quais a empresa interfere Assim
[] programas de Educaccedilatildeo Ambiental desenvolvidos em empresas podem obter resultados concretos e positivos desde que
38
estejam de fato fundamentados teoacuterica e metodologicamente nos princiacutepios e objetivos da Educaccedilatildeo Ambiental (LIMA e SERRAtildeO 1999 sp)
Portanto estar atento agraves questotildees didaacuteticas e pedagoacutegicas bem como aos
aspectos epistemoloacutegicos da EA eacute fundamental para o sucesso das accedilotildees
educativas implementadas nos ambientes empresariais principalmente para a
implantaccedilatildeo da EA e dentro desse contexto o Pedagogo Empresarial tem um
importante papel a desempenhar
2 A INSERCcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS EMPRESAS
Sabe-se que a Educaccedilatildeo Ambiental eacute extremamente importante e que
grande parte das empresas jaacute estatildeo empenhadas em incluiacute-la em suas praacuteticas
rotineiras independente de exigecircncias legais e de normas exigidas pelas
certificaccedilotildees Optou-se pesquisar empresas portadoras da certificaccedilatildeo ISO
14000 para delimitar o universo da pesquisa
Basicamente
A educaccedilatildeo ambiental conduz os profissionais a uma mudanccedila de comportamento e atitudes em relaccedilatildeo ao meio ambiente interno e externo agraves organizaccedilotildees A educaccedilatildeo ambiental nas empresas tem um papel muito importante porque desperta cada funcionaacuterio para a accedilatildeo e a busca de soluccedilotildees concretas para os problemas ambientais que ocorrem principalmente no seu dia-a-dia no seu local de trabalho na execuccedilatildeo de sua tarefa portanto onde ele tem poder de atuaccedilatildeo para a melhoria da qualidade ambiental dele e dos colegas Esse tipo de educaccedilatildeo extrapola a simples aquisiccedilatildeo de conhecimento (VIEIRA 2005 sp)
Para que seja possiacutevel contribuir com o enriquecimento da EA
desenvolvida nas empresas eacute preciso conhecer as praacuteticas realizadas Para
isso optou-se por elaborar um questionaacuterio para ser respondido pelos
responsaacuteveis na implementaccedilatildeo da EA na empresa Com base nos dados
40
colhidos perceberam-se diferentes abordagens e sistemaacuteticas de implantaccedilatildeo
que seratildeo a seguir detalhadas
O questionaacuterio (Anexo IV) enviado via Internet para empresas que
possuem a certificaccedilatildeo ISO 14000 buscou dados para ilustrar como as
empresas estatildeo vencendo o desafio de implementaccedilatildeo da EA Procurou-se
indicar a partir dos dados obtidos possiacuteveis lacunas relacionadas com as
questotildees pedagoacutegicas e que apontem para a necessidade de determinar um
agente disseminadororientador da implementaccedilatildeo de processos educativos
que levem em conta o arcabouccedilo teoacuterico-praacutetico da EA
Atraveacutes do recurso da Internet chegou-se a uma relaccedilatildeo de empresas
portadoras do Certificado ISO 14000 relacionadas em um portal de informaccedilatildeo
ambiental Jornal do Meio Ambiente maior perioacutedico nacional de informaccedilatildeo
ambiental
A partir de um questionaacuterio enviado para 156 empresas relacionadas
no perioacutedico ambiental buscou-se conhecer como a EA eacute abordada nos
ambientes empresariais enfocando
- desde quando a empresa realiza EA
41
- quem eacute a pessoa responsaacutevel pela Educaccedilatildeo Ambiental quanto a
funccedilatildeo que exerce na empresa sua formaccedilatildeo e o departamento de
atuaccedilatildeo
- a periodicidade da realizaccedilatildeo das atividades educativas de EA
realizadas na empresa se diaacuteria semanal quinzenal mensal ou
semestral
- se haacute um planejamento especiacutefico para a EA
- os resultados dessas accedilotildees educativas de EA se eles satildeo
insatisfatoacuterios regulares satisfatoacuterios ou muito satisfatoacuterios
- se existe material didaacutetico pedagoacutegico que complemente a accedilatildeo
educativa de EA (manuais cartilhas folders informativos)
- os aspectos positivos das praacuteticas educativas realizadas na
empresa
- aspectos negativos das praacuteticas educativas realizadas na empresa
- os autores que fundamentam o trabalho de EA da empresa
42
- o posicionamento pessoal frente agrave implementaccedilatildeo da EA nas
empresas
Os dados obtidos atraveacutes do questionaacuterio foram analisados e
associados ao levantamento bibliograacutefico realizado Dessa forma chegou-se a
um perfil que delineia as praacuteticas educativas ambientalistas desenvolvidas nas
empresas A partir dessa anaacutelise e associaccedilatildeo propor-se-aacute a interaccedilatildeo dos
aspectos pedagoacutegicos relevantes que possam estar ausentes nessas praacuteticas
bem como apontar possiacuteveis lacunas
21 DESCOBERTAS SOBRE A PRAacuteTICA DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS
EMPRESAS E APONTAMENTO DE LACUNAS
211 Sobre a Participaccedilatildeo das Empresas
A pesquisa realizada para ilustrar como as empresas vecircm
desenvolvendo atividades de EA obteve os seguintes resultados quanto agrave
participaccedilatildeo das 215 empresas listadas no portal virtual do Jornal do Meio
Ambiente como portadoras da certificaccedilatildeo ISO 14000 59 representavam filiais
e optou-se entatildeo por excluiacute-las restando assim 156 empresas que foram
contatadas via e-mail para responderem ao questionaacuterio Das 156 empresas
contatadas 70 estavam com seus endereccedilos eletrocircnicos desatualizados
totalizando 86 empresas que efetivamente receberam a mensagem contendo a
proposta da pesquisa e o questionaacuterio Das 86 empresas contatadas 37
retornaram perfazendo um percentual de participaccedilatildeo de 32 Das 37
43
empresas que retornaram a mensagem da pesquisa 9 indicaram outro
endereccedilo eletrocircnico para contato do qual natildeo se obteve resposta 5 se
negaram a responder apresentando justificativas como por exemplo
infelizmente natildeo eacute possiacutevel atender ao seu pedido 17 empresas
responderam ao questionaacuterio
Os dados obtidos nos questionaacuterios (Anexo IV) respondidos pelas 17
empresas revelam que as praacuteticas de EA nas empresas certificadas pela ISO
14000 satildeo bem diversificadas natildeo havendo uma generalizaccedilatildeo na
sistematizaccedilatildeo de implantaccedilatildeo da EA conforme os dados a seguir
Das 17 empresas apenas 1 respondeu que natildeo realiza atividades de
EA consequumlentemente natildeo respondendo agraves demais perguntas do
questionaacuterio sendo que essas se relacionam agrave praacutetica da EA na empresa
212 Iniacutecio da Implantaccedilatildeo da Educaccedilatildeo Ambiental
Das 16 empresas que realizam atividades de EA 1 empresa iniciou
essa praacutetica em 1991 2 iniciaram em 1996 2 em 1997 3 iniciaram trabalhos
com EA em 1999 1 em 2000 6 em 2001 e 1 em 2002
Esses dados revelam que a EA passou a fazer parte das atividades de
10 empresas pesquisadas no periacuteodo entre 1991 e 2000 Um dado significativo
apontado pela pesquisa eacute a implantaccedilatildeo da EA em 7 empresas no periacuteodo
44
entre 2001 e 2002 Percebe-se nesse curto espaccedilo de tempo uma demanda
maior na implantaccedilatildeo da EA nas empresas
213 Responsaacutevel pela Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Em relaccedilatildeo agrave pessoa responsaacutevel pela EA quanto a funccedilatildeo que
exerce na empresa sua formaccedilatildeo e o departamento de atuaccedilatildeo construiu-se a
tabela que segue
45
Pessoa responsaacutevel pela Educaccedilatildeo Ambiental da empresa quanto agrave funccedilatildeo que exerce
formaccedilatildeo educacional e departamento de atuaccedilatildeo
TIPO DE EMPRESA FUNCcedilAtildeO QUE
DESEMPENHA NA EMPRESA
FORMACcedilAtildeO DEPARTAMEN-TO DE
ATUACcedilAtildeO Rede Hoteleira Gerente de Meio
Ambiente Poacutes Graduaccedilatildeo em
Engenharia Ambiental
Departamento de Meio Ambiente
Farmacecircutica quiacutemica e de tintas
Supervisora de Qualidade
Sauacutede Seguranccedila e MA
Quiacutemica Industrial com
Especializaccedilatildeo em Seguranccedila e Meio
Ambiente
QSSMA - Qualidade Sauacutede
Seguranccedila e Meio Ambiente
Autopeccedilas Gestor do Sistema de Qualidade Ambiental
Quiacutemico Gestatildeo do Sistema da Qualidade Ambiental
Infraestrutura de Telecomunicaccedilotildees
Analista de Gestatildeo de Processos
Administraccedilatildeo de Empresas
Gestatildeo de Processos
Metal-mecacircnica Coordenador de Qualidade e Meio
Ambiente
Economia Planejamento
Equipamentos eletrocircnicos
Chefe Quiacutemico e Meio Ambiente
Engenharia Qualidade amp Meio Ambiente
Cervejaria Gerente de Meio ambiente
Engenharia Mecacircnica e Poacutes Graduaccedilatildeo em Engenharia Ambiental e Gestatildeo Ambiental
Gestatildeo Ambiental
Usina Hidreleacutetrica Coordenador de Gestatildeo Integrada (GI)
e Analista de GI
Advogado e Bioacuteloga (2 encarregados pela
EA)
Coordenadoria de Gestatildeo Integrada
e Qualidade e Meio Ambiente
Faacutebrica de Automoacuteveis Analista de Comunicaccedilotildees
Publicidade e Propaganda
Recursos Humanos -
Comunicaccedilatildeo Tecircxtil Diversos - RH Administraccedilatildeo de
Empresas e Psicologia
Recursos Humanos
Confecccedilatildeo de roupas Natildeo mencionado Natildeo mencionado Departamento de Qualidade
Plaacutesticos Especialista em EHS (Ambiente Sauacutede
Seguranccedila)
Engenheiro Quiacutemico Departamento de EHS (Ambiente
Sauacutede Seguranccedila)
Faacutebrica de motocicletas Multiplicadores Ambientais do Comitecirc
de Gestatildeo
Teacutecnicos de niacutevel de EM e ES (natildeo especificados)
Comitecirc de Gestatildeo (atuam em todos os departamentos
da empresa Faacutebrica de Automoacuteveis Coordenadora do
Sistema de Gestatildeo Ambiental
Engenharia de Produccedilatildeo
SGA Sistema de Gestatildeo Ambiental
Produz e comercializa produtos polimeacutericos
poliacutemeros
Coordenador de EHampS
Administraccedilatildeo de Empresas e Gestatildeo de Meio Ambiente
Meio Ambiente Sauacutede e
Seguranccedila
46
Em relaccedilatildeo agrave funccedilatildeo desempenhada na empresa e departamento de
atuaccedilatildeo dos responsaacuteveis pela EA nas empresas a pesquisa aponta que 11
deles exercem as funccedilotildees de gerente supervisor coordenador e chefe todas
relacionadas a departamentos ligados ao Meio Ambiente da empresa 1 eacute
analista e 1 tem funccedilotildees diversas ambos do departamento de Recursos
Humanos 1 tem a funccedilatildeo de multiplicador que atua em todos os setores da
empresa 1 natildeo mencionou a funccedilatildeo mas indicou o Departamento de
Qualidade e 1 natildeo respondeu a questatildeo
Os dados revelam que a EA fica a cargo de pessoas que exercem
funccedilotildees de lideranccedila na sua maioria e atuam em departamento especiacutefico
ligado a aacuterea da Gestatildeo Ambiental da empresa Um dado que chamou a
atenccedilatildeo foi o que indicou haver nas empresas multiplicadores ambientais que
atuam em todos os seus departamentos porque segundo Moreira
quando uma empresa implanta um sistema de gestatildeo ambiental adquire uma visatildeo estrateacutegica em relaccedilatildeo ao meio ambiente deixa de agir em funccedilatildeo apenas dos riscos e passa a perceber tambeacutem as oportunidades Isso somente eacute possiacutevel se todos compartilharem a mesma visatildeo e estiverem motivados a contribuir Esse eacute o maior diferencial (MOREIRA 2001 sp)
Quanto agrave formaccedilatildeo dos responsaacuteveis pela EA nas empresas os dados
apontam que 3 satildeo formados em Administraccedilatildeo de Empresas 5 satildeo formados
em Engenharia Ambiental 2 satildeo Quiacutemicos 1 eacute Advogado e Bioacutelogo 1 eacute
Economista 1 eacute Publicitaacuterio 1 eacute Psicoacutelogo 1 eacute Teacutecnico de Niacutevel de EM e ES
natildeo especificou o curso 1 natildeo mencionou e 1 natildeo respondeu
47
Percebe-se pelos dados apontados em relaccedilatildeo agrave formaccedilatildeo dos
responsaacuteveis pela EA nas empresas que a maioria relaciona-se com as Aacutereas
das Ciecircncias Sociais Aplicadas e Exatas como Administraccedilatildeo de Empresas e
Engenharia o que pode revelar a ausecircncia de estrateacutegias pedagoacutegicas
adequadas para a implementaccedilatildeo da EA nas empresas sendo que nenhum
deles tem formaccedilatildeo na Aacuterea das Ciecircncias Humanas especificamente na aacuterea
de formaccedilatildeo de professores que datildeo conta dos processos de
ensinoaprendizagem
214 Periodicidade da Educaccedilatildeo Ambiental
A periodicidade das atividades educativas de EA realizadas nas
empresas varia entre diaacuteria (1) semanal (2) quinzenal (0) mensal (5) e
semestral (6) sendo que 2 responderam que natildeo tecircm uma periodicidade
estipulada
As periodicidades apontadas na pesquisa mostram que apenas 1
empresa realiza atividades de EA diariamente o que se compreende ser o
ideal Das demais 5 empresas indicam realizar a atividade mensalmente o
que aponta um avanccedilo poreacutem eacute significativo o dado indicador de que 6
empresas realizam atividades de EA semestralmente Segundo recomendaccedilatildeo
da conferecircncia de Tbilisi (1977)
a educaccedilatildeo ambiental deve ser concebida como um processo contiacutenuo e que propicie aos seus beneficiaacuterios - graccedilas a uma renovaccedilatildeo permanente de suas orientaccedilotildees meacutetodos e
48
conteuacutedo - um saber sempre adaptado agraves condiccedilotildees variaacuteveis do meio ambiente
Sendo assim a implantaccedilatildeo de um programa de EA sistemaacutetico pode
colaborar para a realizaccedilatildeo das atividades educativas de EA com uma maior
frequumlecircncia buscando chegar agrave periodicidade considerada ideal com que se
poderatildeo alcanccedilar resultados mais efetivos agrave empresa
215 Planejamento da Educaccedilatildeo Ambiental
Sobre haver um planejamento especiacutefico para as atividades de EA
desenvolvidas nas empresas 12 responderam que sim e 4 responderam que
natildeo haacute um planejamento para essas atividades
Os dados apontados que indicam a elaboraccedilatildeo de um planejamento
pela maioria das empresas pesquisadas eacute satisfatoacuterio tendo em vista a
importacircncia do planejamento para a realizaccedilatildeo de atividades educativas pois o
mesmo norteia a accedilatildeo indicando objetivos metas formas de aplicaccedilatildeo
utilizaccedilatildeo de recursos didaacuteticos avaliaccedilatildeo O ideal seria a empresa elaborar
um programa de EA que segundo Lima e Serratildeo (1999)
Para que se alcance o compromisso do empregado com a melhoria do desempenho ambiental eacute preciso em primeiro lugar que ele perceba a sua importacircncia no processo produtivo tendo acesso a conhecimentos baacutesicos sobre meio ambiente que o auxiliem na identificaccedilatildeo das principais fontes geradoras de impactos ambientais do seu posto de trabalho Para alcanccedilar tais objetivos a elaboraccedilatildeo de um Programa de Educaccedilatildeo Ambiental eacute uma ferramenta imprescindiacutevel para a conscientizaccedilatildeo e qualificaccedilatildeo dos empregados nivelando informaccedilotildees e conhecimentos (LIMA e SERRAtildeO 1999 sp)
49
Seria enriquecedor ter acesso aos planejamentos das atividades de
EA bem como ao material de apoio (manuais e folders) para uma anaacutelise
detalhada poreacutem isto pode ficar para uma outra etapa como forma de dar
continuidade agrave pesquisa aqui iniciada
216 Avaliaccedilatildeo da Aplicaccedilatildeo da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos resultados das accedilotildees educativas de EA eles satildeo
insatisfatoacuterios (0) regulares (1) satisfatoacuterios (11) ou muito satisfatoacuterios (3)
sendo que 1 natildeo respondeu
A maioria das empresas pesquisadas considera os resultados das
accedilotildees educativas relacionadas agrave EA como satisfatoacuterias o que indica que elas
poderiam ser melhores alcanccedilando o niacutevel muito satisfatoacuterio
217 Material Didaacutetico de Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Em relaccedilatildeo agrave existecircncia de material didaacutetico pedagoacutegico que
complementa a accedilatildeo educativa de EA (manuais cartilhas folders
informativos) 15 empresas responderam que utilizam e apenas 1 respondeu
que natildeo utiliza material complementar Conforme recomendaccedilatildeo da
conferecircncia de Tbilisi (1977) os enfoques multidisciplinares ou integrados [da
EA] somente se aplicam eficazmente quando se desenvolve simultaneamente
o material pedagoacutegico Isso significa que disponibilizar material didaacutetico para
50
as accedilotildees desenvolvidas favorece a compreensatildeo de um programa de EA que
integra todos os setores da empresa Eacute recomendado tambeacutem pela mesma
conferecircncia
que se formulem princiacutepios baacutesicos para preparar modelos de manuais e de materiais de leitura para a sua utilizaccedilatildeo em todos os niacuteveis dos sistemas de educaccedilatildeo formal e natildeo-formal e que se utilizem na maior medida possiacutevel a documentaccedilatildeo existente e se aproveitem os resultados das pesquisas em educaccedilatildeo ao elaborar materiais de baixo custo
Percebe-se que eacute extremamente importante a utilizaccedilatildeo de materiais
didaacuteticos de apoio para a EA tornar-se mais significativa nos ambientes
empresariais
218 Aspectos Positivos da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos aspectos positivos das praacuteticas educativas realizadas nas
empresas os dados apontam que ocorre a reduccedilatildeo do consumo de insumos e
o posto de coleta seletiva conscientizaccedilatildeo dos funcionaacuterios (2) e envolvimento
dos funcionaacuterios nas questotildees ambientais conscientizaccedilatildeo ambiental (7)
preservaccedilatildeo ambiental disciplina e proacute-atividade contribuiccedilatildeo na economia de
energia aumento de sugestotildees na melhoria de atividades e produtos e
aumento na quantidade de resiacuteduos destinados agrave reciclagem maior
comprometimento dos funcionaacuterios com o Sistema de Gestatildeo Ambiental
racionalizaccedilatildeo dos consumos de energia eleacutetrica e aacutegua e melhoria dos
resultados dos programas 3Racutes e coleta seletiva melhoria da imagem da
empresa (3) esperanccedila de um meio ambiente melhor e desenvolvimento
51
sustentaacutevel maior engajamento do puacuteblico nos demais programas da faacutebrica
maior interesse em conheceraplicar os procedimentos ambientais e o assunto
eacute levado ao acircmbito familiar importacircncia das atividades de prevenccedilatildeo para
reduzir custos e melhoria ambiental e aplicaccedilatildeo da EA nas famiacutelias dos
funcionaacuterios em outro local reciclagem do lixo precircmio Expressatildeo Ecologia com
o case Secador do lodo plantaccedilatildeo de mudas de aacutervores feita pelos proacuteprios
colaboradores envolvimento das pessoas fortalece os meios para atingir
metas agrega valores nas pessoas qualifica nossos colaboradores teacutecnicos e
administrativos contribui para o atendimento da legislaccedilatildeo ambiental maior
integraccedilatildeo sociedadeempresa economia dos recursos naturais da
comunidade melhoria do clima organizacional por ministrarem palestras nas
escolas dos filhos dos funcionaacuterios maior engajamento dos funcionaacuterios como
retro-alimentaccedilatildeo dada pelos filhos e reconhecimento do grupo que ministra
palestras
Os aspectos positivos apontados indicam a grande contribuiccedilatildeo que a
EA pode oferecer agraves empresas Considerando esses aspectos como um todo
as accedilotildees de EA cumprem o seu papel de desenvolver nos indiviacuteduos uma
cultura que leve em conta os aspectos ambientais promovendo assim a
mudanccedilas de posturas necessaacuterias para a preservaccedilatildeo do meio ambiente
219 Aspectos Negativos da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos aspectos negativos das praacuteticas educativas realizadas nas
empresas os dados apontam como dificuldades disponibilidade de tempo
52
altos custos paradas improdutivas e falta de comprometimento dificuldade
para realizaccedilatildeo de atividades em que os funcionaacuterios tenham que se ausentar
de seus postos de trabalho pequeno nuacutemero de colaboradores com
disponibilidade para serem multiplicadores internos e dificuldade de integrar
atividades internas com programas externos de EA escassez de recursos
difiacutecil mensuraccedilatildeo e pouco interesse liberaccedilatildeo dos funcionaacuterios de alguns
setores para participar dos eventos de EA sobrecarga de trabalho da equipe
de coordenaccedilatildeo e restriccedilatildeo de verbas avaliaccedilatildeo de difiacutecil retorno conciliaccedilatildeo
das agendas de todas as aacutereas dificuldade de reunir todos mesmo
administrando as agendas e onera o custo ambiental interrupccedilatildeo das
informaccedilotildees dentro das micro comunidades externas agrave empresa baixo grau de
escolaridade e situaccedilatildeo soacutecio-econocircmica dos colaboradores eacute necessaacuterio que
a EA seja contiacutenua senatildeo o sistema se deteriora com o tempo gera
desconforto principalmente em relaccedilatildeo agrave coleta seletiva pois natildeo haacute esse
sistema na cidade e desilusatildeo de alguns colaboradores diante da falta de
interesse da maioria da populaccedilatildeo para questotildees ambientais sendo que para
7 empresas natildeo haacute aspectos negativos
Os aspectos negativos apontados indicam fatores importantes que
dificultam a realizaccedilatildeo da EA nas empresas Percebe-se que haacute um longo
caminho a ser percorrido para que essa praacutetica seja valorizada dentro das
empresas Muitas das dificuldades apontadas revelam a falta de inclusatildeo da
EA no programa geral da empresa pois algumas dizem considerar a parada
para a realizaccedilatildeo dessa atividade como improdutiva ou seja parar o trabalho
para realizar atividades de EA causa transtornos relacionados com o programa
53
de produccedilatildeo Se a EA estivesse inserida nesse programa esse dado natildeo seria
apontado Ao indicarem altos custos para a atividade percebe-se que a EA natildeo
estaacute sendo privilegiada no orccedilamento da empresa sendo considerada como
um custo adicional que consequumlentemente gera problemas no orccedilamento
geral da empresa Surpreende o fato de que 7 empresas apontam natildeo haver
aspectos negativos para a EA entendidos tambeacutem como dificuldades no
decorrer desse processo educativo Sabe-se que toda accedilatildeo educativa
principalmente a EA que tenta se estabelecer nos ambientes empresariais
enfrenta dificuldades para sua implementaccedilatildeo Aliando ao dado que aponta 11
empresas com resultados considerados satisfatoacuterios alguns aspectos
provavelmente podem e devem ser melhorados
2110 Autores que Fundamentam a Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Sobre os autores que fundamentam o trabalho de EA da empresa
apenas uma citou a autora Mocircnica Simons como referecircncia que fundamenta as
atividades de EA Das demais empresas 2 natildeo responderam 10 natildeo
apontaram autores e algumas citaram como fonte de fundamentaccedilatildeo as
normas da ISO 14001 textos da ONU IBAMA e sites da Internet
A falta de apontamento de autores referecircncia de EA indica uma
ausecircncia significativa da compreensatildeo teoacuterica da EA o que vem a representar
uma lacuna encontrada pela pesquisa Sabe-se que toda praacutetica educativa
deve estar bem fundamentada teoricamente para que alcance sucesso Sobre
54
esse aspecto a conferecircncia de Tbilisi (1977) recomenda que efetuem
pesquisas sobre
as metas e os objetivos da educaccedilatildeo ambiental
as estruturas epistemoloacutegicas e institucionais que influem nas
necessidades ambientais
os conhecimentos e atitudes dos indiviacuteduos com o objetivo de precisar
as condiccedilotildees pedagoacutegicas mais eficazes os tipos de accedilotildees que os docentes
devem desenvolver e os processos de assimilaccedilatildeo do conhecimento por parte
dos educandos bem como os obstaacuteculos que se opotildeem agraves modificaccedilotildees dos
conceitos valores e atitudes das pessoas e que satildeo inerentes ao
comportamento ambiental
A base teoacuterica para fundamentar as atividades de EA na empresa eacute de
fundamental importacircncia para que se possa alcanccedilar uma aprendizagem
consciente e significativa As fontes apontadas nos dados da pesquisa que
fundamentam os trabalhos de EA nas empresas satildeo insatisfatoacuterias do ponto
de vista didaacutetico-pedagoacutegico
55
2111 O que Pensam os Responsaacuteveis pela Educaccedilatildeo Ambiental
nas Empresas
Quanto ao posicionamento pessoal frente agrave implementaccedilatildeo da EA nas
empresas as respostas (em itaacutelico) foram
Acredito que a educaccedilatildeo ambiental eacute a base para se ter um sistema de
gestatildeo ambiental eficiente Essa declaraccedilatildeo representa uma compreensatildeo
clara de que para a implantaccedilatildeo de um Sistema de Gestatildeo Ambiental a EA eacute
fundamental Outros posicionamentos se seguem Eacute absolutamente necessaacuterio
que estas atividades aconteccedilam Um sistema de gestatildeo ambiental soacute eacute efetivo
se contar com um trabalho de EA estruturado e contiacutenuo Tem que ser capaz
de se adaptar as novas tecnologias mudanccedila de pessoas recursos etc [] Eacute
fundamental implementar a educaccedilatildeo ambiental dentro da empresa para que
se tenha um bom desenvolvimento da Conscientizaccedilatildeo Ambiental dos
funcionaacuterios e consequumlentemente um Sistema de Gestatildeo Ambiental mais
eficaz
Duas pessoas indicaram estarem receptivas agraves praacuteticas de EA Estar
receptivo agrave implantaccedilatildeo da EA eacute fundamental
A educaccedilatildeo ambiental deve ser feita porque existe muita legislaccedilatildeo
para preservar o meio ambiente que as pessoas desconhecem a existecircncia e
importacircncia E aleacutem disso atraveacutes da educaccedilatildeo ambiental eacute que fomentamos
a participaccedilatildeo dos associados nos projetos ambientais desenvolvidos pela
56
empresa Apontar que a legislaccedilatildeo ambiental eacute pouco conhecida e deve ser
amplamente disseminada para que todos tenham conhecimento das leis
ambientais revela uma preocupaccedilatildeo fundamental para a instalaccedilatildeo da EA na
empresa
Deve ser obrigatoacuterio pois as induacutestrias satildeo os maiores poluidores e o
conhecimento ambiental adquirido nela pelos colaboradores somado a
educaccedilatildeo ambiental nas escolas vai trazer muita diferenccedila daqui a alguns
anos Esse posicionamento demonstra que a EA eacute necessaacuteria nas empresas
pois satildeo elas as empresas - que provocam muitos dos problemas ambientais
e considera o apoio da EA nas escolas como fundamental Mostra tambeacutem que
os resultados dessas atividades apareceratildeo mais claramente no longo prazo
pois a EA natildeo pode trabalhar ou esperar resultados imediatos tendo em vista
ser necessaacuteria uma mudanccedila de comportamento das pessoas e das culturas
das empresas
Para noacutes da empresa a praacutetica da EA eacute muito importante na formaccedilatildeo
e evoluccedilatildeo das pessoas pois qualquer coisa que faccedilamos de melhoria na aacuterea
ambiental em consequumlecircncia disso sempre estamos obtendo menores custos
menores perdas melhores qualificaccedilotildees e enfim melhores resultados Esse
posicionamento revela uma satisfaccedilatildeo em relaccedilatildeo agraves atividades de EA
desenvolvidas na empresa indicando inclusive uma diminuiccedilatildeo de custos e
de perdas
57
Eacute a satisfaccedilatildeo da empresa poder estar colaborando com o meio
ambiente e conseguindo fazer com que tudo que se aprende aqui dentro os
colaboradores acabam levando para suas casas O posicionamento revela a
percepccedilatildeo da importacircncia de que a conscientizaccedilatildeo ambiental desenvolvida na
empresa atraveacutes da EA esteja presente tambeacutem na vida cotidiana das
pessoas ou seja natildeo somente dentro da empresa mas tambeacutem fora dela
Eacute de fundamental importacircncia pois eacute inviaacutevel uma empresa
(principalmente de grande porte) sobreviver no meacutedio e longo prazos sem uma
forccedila de trabalho consciente e preparada para execuccedilatildeo de projetos e
atividades relacionadas ao meio ambiente Ao citar a importacircncia da EA para a
sobrevivecircncia da empresa no meacutedio e longo prazos eacute revelador que aleacutem de
desenvolver a consciecircncia ambiental a EA proporciona a sobrevivecircncia da
empresa
Todo o trabalho tem que partir ou no miacutenimo comeccedilar pela alta
administraccedilatildeo da empresa atraveacutes da formalizaccedilatildeo de uma poliacutetica ambiental
corporativa de onde as accedilotildees possam ser respaldadas e apoiadas Havendo a
base de sustentaccedilatildeo dos projetos o envolvimento e empenho dos
colaboradores ocorre quase que como um processo natural visto que os temas
satildeo por si soacute motivantes Fica claro que nessa afirmaccedilatildeo todos os membros
da empresa devem estar envolvidos nos processos de EA para que seja
possiacutevel consolidar seus objetivos O respaldo e incentivo a essa praacutetica satildeo
fundamentais Em natildeo tendo apoio das pessoas que dirigem a empresa natildeo
haacute como desenvolver um bom trabalho de EA conforme o que revela o
58
posicionamento a seguir Penso que seus diretores deveriam fomentar e apoiar
muito mais Hoje ainda eacute muito incipiente tal necessidade
Eacute uma atividade extremamente necessaacuteria mais ainda pouco
amadurecida Muitas vezes eacute tratada como algo superficial Creio que a
educaccedilatildeo ambiental como todas as demais facetas da aacuterea de Meio Ambiente
tem que ser realizada de maneira extremamente profissional com foco em
resultados e utilizando teacutecnicas simples e objetivas Esse apontamento revela
que haacute uma necessidade de maior aprofundamento da praacutetica de EA na
empresa
Importante poreacutem o trabalho de base (educaccedilatildeo fundamental) deve
ser tomado sempre como prioridade Dele origina-se o entendimento das
demais questotildees As questotildees ambientais devem ser tratadas de acordo com o
niacutevel de compreensatildeo em que a sociedade esta qualificada O posicionamento
destaca que haacute uma necessidade de que as praacuteticas educativas da empresa
levem em conta o niacutevel educacional dos envolvidos Certamente esse
apontamento indica a importacircncia do olhar didaacutetico-pedagoacutegico sobre a
aplicaccedilatildeo da EA Essa praacutetica deve levar em conta que pessoas com baixo
niacutevel educativo natildeo podem acompanhar praacuteticas complexas e isso ocorre
muitas vezes nas empresas principalmente pela falta de estruturas
pedagoacutegicas adequadas e pela falta de fundamentaccedilatildeo teoacuterico-praacutetica da EA
59
Deve-se ter em mente que para a manutenccedilatildeo de um sistema de
gestatildeo ambiental deve-se ter uma atividade contiacutenua de educaccedilatildeo ambiental
Internamente (na empresa) pode-se implementar atraveacutes de poliacuteticas
procedimentos parcerias com empresas de recolhimento de resiacuteduos etc
Externamente eacute que temos um grande desafio Atuar de forma orquestrada
com oacutergatildeos representativos na busca de uma mudanccedila de comportamento na
sociedade eacute a maior questatildeo a se enfrentar A necessidade de uma EA
continuada eacute apontada neste posicionamento de fundamental importacircncia que
revela tambeacutem uma preocupaccedilatildeo com os fatores externos agrave empresa ou seja
salienta que natildeo somente a empresa mas tambeacutem outras organizaccedilotildees devem
estar engajadas nesse processo para que ele possa alcanccedilar seus objetivos
mais amplos
3 CONTRIBUICcedilOtildeES DA PEDAGOGIA PARA A IMPLANTACcedilAtildeO
DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS EMPRESAS
Para que seja possiacutevel acelerar e dinamizar a inserccedilatildeo da EA propotildee-
se que todo espaccedilo educativo tenha um agente orientador de EA que seja
ponto de referecircncia quando profissionais sentem necessidade de buscar
subsiacutedios para sua praacutetica educativa A ideacuteia de que haacute uma falta de apoio para
a realizaccedilatildeo e consolidaccedilatildeo da EA tambeacutem eacute percebida e sentida por Gruumln
(1996 p 9) quando aponta que o educador ambiental eacute hoje algueacutem que vive
uma situaccedilatildeo de desamparo Ora se natildeo haacute uma referecircncia a quem o
responsaacutevel pela EA da empresa recorreraacute quando necessitar de apoio para
incrementar sua praacutetica educativa ambientalista De onde ele partiraacute para
exercer sua praacutetica
Para Leff
61
A educaccedilatildeo ambiental fomenta novas atitudes nos sujeitos
sociais e novos criteacuterios de tomada de decisotildees dos governos guiados pelos princiacutepios de sustentabilidade ecoloacutegica e diversidade cultural internalizando-os na racionalidade econocircmica e no planejamento do desenvolvimento Isto implica em educar para formar um pensamento criacutetico criativo e prospectivo capaz de analisar as complexas relaccedilotildees entre processos naturais e sociais para atuar no ambiente com uma perspectiva global mas diferenciada pelas diversas condiccedilotildees naturais e culturais que o definem (LEFF 2001 p 256)
Sem um agente que acompanhe a dinacircmica educativa que valorize o
processo ensino-aprendizagem da empresa onde seraacute possiacutevel encontrar a
bagagem necessaacuteria para uma praacutetica coerente e consistente Quem poderaacute
fazer uma avaliaccedilatildeo da accedilatildeo educativa quanto agrave consolidaccedilatildeo da EA Para
essas questotildees tenta-se sinalizar como resposta um profissional que poderaacute
dar esse suporte pedagoacutegico para a implementaccedilatildeo da EA na esfera
empresarial o Pedagogo Empresarial
A Lei da Educaccedilatildeo Ambiental aponta no Art 3o a EA
como parte do processo educativo mais amplo todos tecircm direito agrave educaccedilatildeo ambiental incumbindo [] V - agraves empresas entidades de classe instituiccedilotildees puacuteblicas e privadas promover programas destinados agrave capacitaccedilatildeo dos trabalhadores visando agrave melhoria e ao controle efetivo sobre o ambiente de trabalho bem como sobre as repercussotildees do processo produtivo no meio ambiente
Neste sentido o Pedagogo Empresarial chega no ambiente
empresarial para contribuir com as accedilotildees educativas apontando os aspectos
didaacutetico-metodoloacutegicos e pedagoacutegicos mais adequados para cada atividade
educativa Ele poderaacute
62
- apontar diferentes formas de trabalhar os conteuacutedos impliacutecitos no
programa de EA da empresa indicando sugestotildees de recursos didaacuteticos mais
adequados para cada situaccedilatildeo
- indicar aspectos relacionados aos processos epistemoloacutegicos que
permeiam as accedilotildees de ensino-aprendizagem que devem levar em conta o
niacutevel educacional de cada indiviacuteduo envolvido
- oferecer base teoacuterica para a construccedilatildeo de materiais didaacutetico-
pedagoacutegicos
- apresentar elementos baacutesicos para a elaboraccedilatildeo de um planejamento
sistematizado que seja incluso ao planejamento geral e agraves atividades rotineiras
da empresa de modo que a EA seja incorporada agrave rotina do ambiente
empresarial
Tendo a consciecircncia de que o ato de educar dentro da empresa implica
diretamente em mudanccedilas de atitudes que extrapolam o ambiente empresarial
o pedagogo tambeacutem pode contribuir para ampliar o olhar dos envolvidos
favorecendo o desenvolvimento de uma postura eacutetica e o resgate de valores
que hoje satildeo abafados como solidariedade cooperaccedilatildeo fraternidade
63
A finalidade da educaccedilatildeo ambiental eacute de fato levar agrave
descoberta de uma certa eacutetica fortalecida por um sistema de valores atitudes comportamentos destacando entre os primeiros questotildees como a toleracircncia a solidariedade ou a responsabilidade A educaccedilatildeo ambiental tambeacutem deveria permitir o progresso na busca dos valores mais adequados a um verdadeiro desenvolvimento (desenvolvimento sustentaacutevel) (DIacuteAZ 2002 p 37)
Por sua capacitaccedilatildeo o Pedagogo Empresarial leva em conta os
processos educativos metodoloacutegicos didaacuteticos e pedagoacutegicos que permeiam o
ambiente empresarial aleacutem de possuir as ferramentas necessaacuterias que
orientam para um direcionamento de praacutetica educativa voltada para o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Hoje mais do que nunca se fala em meio ambiente preservaccedilatildeo
desenvolvimento sustentaacutevel efeito estufa desmatamento natildeo soacute por uma
necessidade de preservaccedilatildeo dos recursos naturais mas para o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental que desperte e resgate valores
humanos perdidos ao longo do processo civilizatoacuterio
A EA atraveacutes dos seus princiacutepios bem definidos em conferecircncias
congressos tanto nacionais como internacionais busca justamente um novo
direcionamento para a educaccedilatildeo que ocorre tanto em espaccedilos escolares como
fora deles para iniciar um processo de conscientizaccedilatildeo de toda populaccedilatildeo
incluindo o meio ambiente como preocupaccedilatildeo primeira para todas as accedilotildees
humanas
O valor social deste estudo estaacute em sinalizar o compromisso que se
tem com o mundo que habitamos e construiacutemos Todas accedilotildees humanas sejam
elas em casa na escola na empresa tecircm relaccedilatildeo direta com o meio ambiente
65
A Universidade eacute um locus de produccedilatildeo de conhecimento que natildeo se
dissocia das funccedilotildees pedagoacutegicas mas que as agrega na perspectiva do valor
social e poliacutetico que as investigaccedilotildees possam ter Esta investigaccedilatildeo em
especial visou tambeacutem discutir novas possibilidades para a atuaccedilatildeo do
pedagogo empresarial
Importa que estejamos atentos ao fato de que o desenvolvimento
humano supotildee ampliaccedilatildeo das autonomias individuais para as participaccedilotildees
locais e planetaacuterias O futuro eacute aleatoacuterio e incerto mas aberto a novas
possibilidades para os seres que educamos Nesse sentido a educaccedilatildeo de
uma era planetaacuteria deveria promover o pensamento articulado capaz de
analisar criticamente uma realidade multidimensional
Educar o cidadatildeo do mundo eacute tarefa de professores comprometidos com a compreensatildeo de que nenhum conhecimento eacute para sempre O sistema vivo eacute dinacircmico e estaacute submetido ao princiacutepio de degradaccedilatildeo e regeneraccedilatildeo incessante (MORIN 2003 p 109)
Essa abordagem pretendeu tambeacutem favorecer uma reflexatildeo sobre o
desenvolvimento de accedilotildees educativas que possibilitem uma transformaccedilatildeo dos
sujeitos em relaccedilatildeo ao meio ambiente promovendo a melhoria na qualidade de
vida de todos os cidadatildeos
A partir deste trabalho pode-se afirmar que haacute sim a necessidade de
aprimorar o processo de implantaccedilatildeo da EA no contexto empresarial tendo em
66
vista a falta de referenciais teoacutericos norteadores da EA apontada na pesquisa
realizada
A inexistecircncia de profissionais graduados em Ciecircncias Humanas
especificamente na aacuterea de formaccedilatildeo de professores que datildeo conta dos
processos de ensinoaprendizagem e que contam com uma bagagem teoacuterico-
praacutetica apropriada para a implementaccedilatildeo de toda e qualquer accedilatildeo educativa
que ocorre no seio das empresas principalmente a EA apontada na pesquisa
revela mais uma lacuna que pode ser aqui destacada
Atraveacutes do presente trabalho percebeu-se tambeacutem que uma das
principais dificuldades para a consolidaccedilatildeo da EA trata-se da falta de um
orientador que possa dar suporte teoacuterico-metodoloacutegico para essa accedilatildeo
educativa Como a EA deve ser uma praacutetica interdisciplinar e deve ocorrer em
todos os contextos ela acaba sem ter um agente referencial que a norteie Eacute
um constante ato de reinventar a roda perdendo-se muito tempo e qualidade
nas praacuteticas de EA
Conclui-se portanto que toda accedilatildeo educativa desenvolvida no
ambiente empresarial especialmente na implantaccedilatildeo da EA deve proporcionar
aprofundamento teoacuterico e constante reflexatildeo e avaliaccedilatildeo para que essa praacutetica
seja coerente consistente dentro de uma concepccedilatildeo criacutetica a fim de que
possa realmente promover as necessaacuterias mudanccedilas
67
A fundamentaccedilatildeo teoacuterica trazida pelo pedagogo em relaccedilatildeo aos
processos que permeiam os atos educativos do ambiente empresarial
enriqueceraacute a EA na empresa de modo significativo
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ANEXOS
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15
1 EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
A Educaccedilatildeo Ambiental (EA) eacute hoje uma das temaacuteticas mais desafiadoras e
abrangentes dos atuais sistemas educacionais natildeo soacute nacionais como mundiais
tendo em vista a sua importacircncia frente agrave problemaacutetica ambiental global e local que
exige da humanidade uma nova postura em relaccedilatildeo ao seu modo de ser ver viver e
relacionar-se entre si e com o ambiente do qual faz parte para que melhorem as
condiccedilotildees de vida das presentes e futuras geraccedilotildees
Em relaccedilatildeo ao sistema educacional brasileiro Schinke (1986 p153) aponta
que
[] entre os vaacuterios aspectos negativos da atual educaccedilatildeo ministrada no Brasil ressalta o fato de ela natildeo desenvolver no estudante os esquemas mentais que estabelecem a relaccedilatildeo dialeacutetica das diferentes aacutereas de estudos entre si e tambeacutem destas com a realidade social em que vivemos O estudo da ecologia enquanto ciecircncia pura de quase nada adianta se natildeo relacionada com os demais campos da ciecircncia porque ela natildeo leva necessariamente a uma visatildeo globalizante dinacircmica e sistecircmica das coisas isto eacute a uma visatildeo eco-poliacutetica
Jaacute em 1986 portanto o autor sentia a necessidade de uma educaccedilatildeo que
levasse em conta a visatildeo globalizante que a EA tenta acrescentar aos processos
educativos Mais de 10 anos depois a EA transforma-se em lei
16
Em 27 de abril de 1999 eacute regulamentada a Lei no 9795 (Anexo I) que institui
a Poliacutetica Nacional de EA Em seu bojo a lei propotildee a interdisciplinaridade e torna a
EA uma praacutetica obrigatoacuteria em todos os niacuteveis de ensino do Brasil Jaacute em 1988 era
exigecircncia constitucional a ser garantida pelo governo nas suas trecircs esferas a
federal a estadual e a municipal como consta no artigo 225 Paraacutegrafo 1o Capiacutetulo
VI embora natildeo garantindo uma orientaccedilatildeo que possibilitasse e viabilizasse a EA
Satildeo assim necessaacuterios enorme esforccedilo e criatividade por parte das escolas
instituiccedilotildees e grupos sociais para efetivarem propostas de EA adequadas a cada
realidade
Eventos internacionais importantes destacados pela Coordenaccedilatildeo Geral de
Educaccedilatildeo Ambiental
COEA (MEC
PRONEA 2004) como a Conferecircncia de
Estocolmo em 1972 o Congresso de Belgrado em 1975 a Conferecircncia de Tbilisi
em 1977 a Conferecircncia sobre o Meio Ambiente e o Desenvolvimento mais
conhecida por Rio-92 (ou Eco-92) e que resultou na criaccedilatildeo da Agenda 21 e no
importante Tratado de EA para Sociedades Sustentaacuteveis (Anexo II) e a Conferecircncia
Internacional de Thessaloniki em 1997 entre outros revelam uma preocupaccedilatildeo
mundial em relaccedilatildeo agrave EA
Determinaccedilotildees importantes que resultaram dessas conferecircncias servem de
referencial para o desenvolvimento e efetivaccedilatildeo da praacutetica educacional
ambientalista nos ambientes institucionais (escolas empresas ONG s igrejas)
17
11 O SURGIMENTO DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
Foi a partir da deacutecada de 50 que surgiram os primeiros movimentos que
evidenciaram uma preocupaccedilatildeo com o meio ambiente sendo que em 1947 eacute
fundada a UICN - Uniatildeo Internacional para a Conservaccedilatildeo da Natureza na Suiacuteccedila
segundo Mininni (2004)
Desde entatildeo conforme Guimaratildees (2000) comeccedilaram a ocorrer
manifestaccedilotildees para o desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental mundial Em
1968 foi criado o Clube de Roma que reuniu cerca de trinta (30) indiviacuteduos
representantes de 10 paiacuteses Esses indiviacuteduos discutiam assuntos ambientais
emergentes na eacutepoca na tentativa de buscarem uma soluccedilatildeo para a crise ambiental
que vivenciavam evidenciando uma forte preocupaccedilatildeo com o futuro da humanidade
Ainda conforme Guimaratildees (2000) apoacutes 4 anos da criaccedilatildeo do Clube de Roma foi
realizada a Conferecircncia das Naccedilotildees Unidas para Defesa do Meio Ambiente
Humano no dia 05 de junho de 1972 (data que hoje corresponde ao Dia Mundial do
Meio Ambiente e da Ecologia) em Estocolmo na Sueacutecia Nesse importante evento
foram debatidos temas relevantes relacionados agrave destruiccedilatildeo do meio ambiente por
diversos paiacuteses
Segundo Mininni (2004) a Educaccedilatildeo Ambiental comeccedila a tomar corpo a
partir da Conferecircncia de Belgrado promovida pela UNESCO em 1975 na
Iugoslaacutevia Nesse encontro foram formulados os princiacutepios e orientaccedilotildees para o
desenvolvimento de um programa de Educaccedilatildeo Ambiental
18
Aos poucos portanto a EA comeccedila a se fortalecer ateacute ganhar maior
importacircncia em 1977 com a Conferecircncia de Tbilisi ocorrida na Geoacutergia (ex-URSS)
que para Guimaratildees (2000) apresenta importantes recomendaccedilotildees para o
desenvolvimento da EA em acircmbito regional nacional e internacional Em 1992
ainda conforme Guimaratildees (2000) ocorreu a Conferecircncia das Naccedilotildees Unidas para o
Meio Ambiente e Desenvolvimento mais conhecida como Eco-92 no Rio de Janeiro
Desse encontro nasce a Agenda 21 que eacute um programa de accedilatildeo para a
implementaccedilatildeo dos princiacutepios proclamados pela A Carta da Terra formulada no
Foacuterum Global (evento paralelo agrave Eco-92 tambeacutem conhecida como Rio 92) que
reuniu milhares de ONG s
Esses foram os principais acontecimentos mundiais relacionados ao meio
ambiente que impulsionaram inuacutemeras accedilotildees ambientalistas e que serviram de
mola propulsora para o nascimento de uma nova maneira de educar
12 A LEGITIMIDADE E A CONCEPCcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
A formulaccedilatildeo da Lei no 9795 (BRASIL 1999) sancionada pelo presidente
Fernando Henrique Cardoso em 27 de abril de 1999 consolida a EA como praacutetica
obrigatoacuteria e interdisciplinar em todos os espaccedilos educacionais
19
A legislaccedilatildeo ambiental brasileira uma das mais avanccediladas do mundo serve
de suporte para a obrigatoriedade de uma produccedilatildeo limpa3 que natildeo prejudique o
meio ambiente mas natildeo daacute conta do desenvolvimento de posturas pessoais
conscientes
Para contextualizar o conceito de EA entende-se que se trata de uma
praacutetica educacional sintonizada com a vida em sociedade que deve ser inserida sob
diversos enfoques social econocircmico poliacutetico cultural artiacutestico etc natildeo podendo
ser considerada como uma praacutetica estanque uma vez que abrange diversas aacutereas
confirmando sua interdisciplinaridade Segundo a Conferecircncia de Tbilisi (1977)
conforme Anexo III
a educaccedilatildeo ambiental eacute o resultado de uma orientaccedilatildeo e articulaccedilatildeo de diversas disciplinas e experiecircncias educativas que facilitam a percepccedilatildeo integrada do meio ambiente tornando possiacutevel uma accedilatildeo mais racional e capaz de responder agraves necessidades sociais
EA trata-se portanto de um processo transformador e conscientizador que
vai interferir de forma direta nos haacutebitos e atitudes dos cidadatildeos A primeira
recomendaccedilatildeo da Conferecircncia de Tbilisi (1977) aponta que
ainda que seja oacutebvio que os aspectos bioloacutegicos e fiacutesicos constituem a base natural do meio humano as dimensotildees socioculturais e econocircmicas e os valores eacuteticos definem por sua parte as orientaccedilotildees e os instrumentos com os quais o homem poderaacute compreender e utilizar melhor os recursos da natureza com o objetivo de satisfazer as suas necessidades
3 Os sistemas de Produccedilatildeo Limpa satildeo circulares e usam menor nuacutemero de materiais menos aacutegua e energia Os recursos fluem pelo ciclo de produccedilatildeo e consumo em ritmo mais lento conforme documento disponiacutevel em httpwwwgreenpeaceorgbrtoxicospdfproducao_limpadoc
20
Os humanos necessitam do meio para a sobrevivecircncia e para isso utilizam
os recursos naturais Sua postura atual poreacutem tem levado agrave degradaccedilatildeo do
ambiente de uma forma desenfreada Nessa mesma medida aumentam a miseacuteria a
fome o desemprego a degradaccedilatildeo do ambiente
Os seres humanos sofrem as consequumlecircncias de suas proacuteprias descobertas mal planejadas portanto mal aplicadas Muitos vivem em condiccedilotildees miseraacuteveis O sofrimento maior encontra-se nas favelas rodeadas de lixo situadas em lugares perigosos (em morros e agraves margens de rios e arroios poluiacutedos) [] Um meio poluiacutedo e devastado natildeo pode proporcionar condiccedilotildees de vida favoraacuteveis A melhoria da qualidade de vida principalmente da populaccedilatildeo de baixa renda depende da EA para reverter o processo de caos e sofrimento em que se encontra Na verdade a EA tem um papel muito mais abrangente do que se pensa (ADAMS 1997 p 15)
Outra recomendaccedilatildeo da conferecircncia de Tbilisi (1977) destaca que a
educaccedilatildeo ambiental deveria suscitar uma vinculaccedilatildeo mais estreita entre os processos educativos e a realidade estruturando suas atividades em torno dos problemas concretos que se impotildeem agrave comunidade enfocar a anaacutelise de tais problemas atraveacutes de uma perspectiva interdisciplinar e globalizadora que permita uma compreensatildeo adequada dos problemas ambientais
Tecircm-se prognoacutesticos que assustam quanto ao atual quadro ambiental
Conforme Adams (1997) se tudo continuar como estaacute o quadro para um futuro
proacuteximo eacute preocupante A autora aponta que segundo o Programa Ambiental da
ONU cerca de 15 quilocircmetros de floresta tropical eacute destruiacuteda a cada 6 minutos
Uma aacuterea do tamanho da Aacuteustria eacute desmatada a cada ano uma aacutervore eacute plantada
para cada dez que satildeo derrubadas Nesse ritmo acelerado toda floresta tropical
seraacute destruiacuteda ateacute o ano 2035 Outro dado alarmante apontado por Adams (1997
p19) eacute que
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atualmente existem cerca de 500 milhotildees de automoacuteveis em todo o mundo Cada um destes automoacuteveis consome em meacutedia 8 litros de combustiacutevel por dia e estima-se que por volta do ano 2025 haveraacute quatro vezes mais automoacuteveis do que hoje
A preocupaccedilatildeo com o meio ambiente foi impulsionada por importantes
reflexotildees de movimentos sociais e de movimentos ambientalistas principalmente
pelos ecologistas que muito contribuiacuteram para o nascimento da EA
Ferry (1993) propotildee uma reflexatildeo para aleacutem da unanimidade em torno da
defesa do ambiente Segundo ele a ecologia eacute um tema cujo conceito tem
interpretaccedilotildees diferenciadas para uns trata-se apenas de uma visatildeo poliacutetica e
para outros de uma ciecircncia propriamente dita
Ainda conforme relata Ferry (1993) os movimentos ecoloacutegicos distinguem-
se por trecircs caracteriacutesticas movimentos reformistas (1) movimentos intermediaacuterios
(2) e movimentos revolucionaacuterios (3) que se defrontam cada qual com sua oacutetica
especiacutefica
1 - Para os que fazem parte do grupo dos reformistas parte-se da noccedilatildeo de
que cuidando e protegendo o ambiente o ser humano poderaacute salvar a sua espeacutecie
O ambiente em si natildeo tem valor algum e se for destruiacutedo comprometeraacute o bem-
estar da humanidade Este grupo apresenta um discurso antropocecircntrico e
humanista onde o meio ambiente eacute apenas a periferia que envolve o Homo
sapiens - o centro de tudo
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2 - Jaacute os que fazem parte do grupo dos intermediaacuterios se fundamentam no
princiacutepio de que natildeo se deve somente militar pelos direitos dos homens mas
tambeacutem dos animais seres que satildeo suscetiacuteveis de sentir dor e prazer A visatildeo
antropocecircntrica jaacute comeccedila a ser questionada e combatida
3 - Para o terceiro grupo inclui-se uma preocupaccedilatildeo que vai aleacutem daquela
que os outros dois grupos abraccedilam quando reivindica direitos tambeacutem para plantas
e pedras Essa ecologia mais radical e tambeacutem conhecida como Deep Ecology
natildeo considera o valor humano como centro do mundo e dilui seu poder nas
intrincadas teias de vida dos diversos ecossistemas onde a natureza deixa de ser
apenas um palco e passa a ter valor moral juriacutedico e esteacutetico
Da mesma forma que os movimentos ecoloacutegicos distinguem-se por
caracteriacutesticas especiacuteficas tambeacutem a EA enfrenta discordacircncias frente aos
conceitos e valores tratados pelas diferentes correntes dos educadores
13 A EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL PARA PROMOVER MUDANCcedilAS DE ATITUDES
Para compreender a EA ou a falta dela haacute que se discutir e refletir sobre os
valores eacuteticos que circundam o processo civilizatoacuterio que nos tornou o que somos
hoje
Para Berna (1994 p 12) a cada dia que passa torna-se mais urgente uma
mudanccedila de haacutebitos e atitudes antropocecircntricas em relaccedilatildeo ao ambiente Ele aponta
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que no universo natildeo existe uma espeacutecie mais especial ou importante que outras jaacute
que por mais maravilhosa que seja natildeo conseguiria sobreviver sozinha Eacute
importante destacar esse aspecto tendo em vista que o ser humano se percebe
maior ou mais poderoso frente aos outros seres com quem compartilha a vida
Eacute por falta da consciecircncia de interdependecircncia e integraccedilatildeo que o ser
humano atingiu um estaacutegio de distanciamento da essecircncia da proacutepria vida gerando
um universo urbano que o escraviza percebendo isso ou natildeo Interiorizando a ideacuteia
de que todos os seres tecircm uma importacircncia vital dentro do ecossistema global o
humano perceberia que
a noccedilatildeo do eu de individualidade humana natildeo passa de uma ilusatildeo de nossa mente que pode ser muito uacutetil para nos identificar socialmente mas que natildeo tem nenhuma importacircncia para a natureza pois natildeo somos algo fora dela separados da Criaccedilatildeo ou de Deus Somos parte integrante de tudo isto (BERNA 1994 p19)
Haacute uma tendecircncia de nos percebermos de nos colocarmos fora do meio
ambiente e tambeacutem de que ambiente eacute aquilo que estaacute ao nosso redor sem
contudo nos darmos conta de que ele nos perpassa de que somos uma parte dele
Haacute uma outra tendecircncia que eacute a da fragmentaccedilatildeo das coisas de um modo geral
conforme o paradigma cartesiano Esse posicionamento nos distancia da ideacuteia do
nativo norte-americano Cacique Seattle que Berna (1993 p14) cita a vida eacute uma
enorme teia Cada espeacutecie de vida faz parte do contexto global
Entende-se que a vida de uma forma geral deteriora-se gradativamente
atraveacutes e por causa das accedilotildees humanas Portanto esse comportamento motivado
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pela busca de conforto e bem estar determinado por um pensar humanista e
capitalista compromete a sobrevivecircncia e a qualidade de vida das atuais e futuras
geraccedilotildees de todas as espeacutecies
Segundo Leff (2001 p 22) o problema ambiental surge nas uacuteltimas
deacutecadas do seacuteculo XX como o sinal mais eloquumlente da crise da racionalidade
econocircmica que conduziu o processo de modernizaccedilatildeo Sendo assim entende-se
que o processo de modernizaccedilatildeo torna-se o grande vilatildeo do meio ambiente devido
a sua visatildeo utilitarista dos recursos naturais
Berna (1994 p 31) destaca
nossa visatildeo utilitarista considera o planeta como um armazeacutem de recursos para o desenvolvimento e os povos nativos e indiacutegenas como atrasados O progresso para noacutes civilizados eacute basicamente produzir para consumir e criar para produzir
Infelizmente todo processo civilizatoacuterio acabou resultando em sociedades
mecanizadas como se o uacutenico objetivo de seu viver fosse o de trabalhar para
produzir objetos ou saberes Os indiviacuteduos passaram a ser uma peccedila de
engrenagem que soacute tem valor se estiver em perfeitas condiccedilotildees para produzir
Aqueles que natildeo se engrenam nesse processo satildeo simplesmente descartados
excluiacutedos marginalizados O desafio agora eacute encontrar uma nova eacutetica para nossa
relaccedilatildeo com a natureza da qual natildeo somos mais os usufrutuaacuterios mas partes
integrantes (BERNA 1994 p 58) que possibilite uma efetiva mudanccedila para a
melhoria da qualidade de vida de todo o planeta Este eacute o maior desafio da
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humanidade reaprender a viver natildeo soacute para que possa perpetuar sua espeacutecie mas
tambeacutem para ser digno de viver no mais vivo dos planetas
Muitos satildeo os que tecircm consciecircncia da necessaacuteria mudanccedila de postura e
atitudes tanto pessoais como globais poreacutem sentem-se acorrentados aos
paradigmas impostos pela sociedade consumista que se generaliza na
humanidade Por outro lado haacute os que se mantecircm alienados a todas essas
questotildees achando-as puramente romacircnticas e ilusoacuterias assumindo uma postura de
descaso gerada talvez pelo proacuteprio medo do enfrentamento da questatildeo Segundo
Leff (2001 p 56-57)
A problemaacutetica ambiental abriu um processo de transformaccedilatildeo do conhecimento expondo a necessidade de gerar um meacutetodo para pensar de forma integrada e multivalente os problemas globais e complexos assim como a articulaccedilatildeo de processos de diferente ordem de materialidade Deste modo o conceito de ambiente penetra nas esferas da consciecircncia e do conhecimento no campo da accedilatildeo poliacutetica e na construccedilatildeo de uma nova economia inscrevendo-se nas grandes mudanccedilas do nosso tempo
O modelo de desenvolvimento de uma naccedilatildeo deve ter presente a
conservaccedilatildeo do meio ambiente e infelizmente isso natildeo estaacute impliacutecito nas poliacuteticas
institucionais tanto puacuteblicas como privadas dos espaccedilos das accedilotildees humanas
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Natildeo resta duacutevida de que esta concepccedilatildeo do desenvolvimento coloca em cheque o consumismo do modo de produccedilatildeo capitalista principal responsaacutevel pela degradaccedilatildeo do meio ambiente e pelo esgotamento dos recursos materiais do planeta Esse modelo de desenvolvimento baseado no lucro e na exclusatildeo social natildeo soacute distancia cada vez mais ricos e pobres paiacuteses desenvolvidos e subdesenvolvidos globalizadores e globalizados Na era da globalizaccedilatildeo o capitalismo estaacute criando em escala mundial um ambiente favoraacutevel ao surgimento de alternativas poliacuteticas regressivas e antidemocraacuteticas que se aproximam do fascismo Ele natildeo nos traz apenas o produto traz-nos formas de organizaccedilatildeo social que destroem a nossa capacidade de utilizaacute-lo adequadamente () Enquanto aumenta o volume de brinquedos tecnoloacutegicos nas lojas escasseiam o rio limpo para nadar ou pescar o quintal com as suas aacutervores o ar limpo aacutegua limpa a rua para brincar ou passear a fruta comida sem medo de quiacutemica o tempo disponiacutevel os espaccedilos de socializaccedilatildeo informal O capitalismo tem necessidade de substituir felicidades gratuitas por felicidades vendidas e compradas (Ladislau Dowbor in Freire 1995 12-13 apud GADOTTI 2000 p 64 - 65)
Dentro desse contexto encontra-se a humanidade no limiar de uma
autotransformaccedilatildeo natildeo soacute necessaacuteria mas imprescindiacutevel para frear e alterar o
ritmo de vida avassaladoramente predatoacuterio
14 A ECOPEDAGOGIA
Um importante movimento surgiu recentemente intitulado de Ecopedagogia
salientado por Gadotti (2000) e muito tem contribuiacutedo para ampliar a reflexatildeo acerca
da importacircncia da mudanccedila de postura dos seres humanos para com o meio
ambiente subsidiando a EA
A ecopedagogia implica uma reorganizaccedilatildeo dos curriacuteculos para que incorporem certos princiacutepios defendidos por ela Esses princiacutepios deveriam por exemplo orientar a concepccedilatildeo dos conteuacutedos e a elaboraccedilatildeo de livros didaacuteticos Piaget nos ensinou que os curriacuteculos devem complementar o que eacute significativo para o aluno Sabemos que isto eacute correto mas incompleto Os conteuacutedos curriculares tecircm de ser significativos para o aluno e soacute seratildeo significativos para ele se esses conteuacutedos forem significativos tambeacutem para a sauacutede do planeta para o contexto mais amplo (GADOTTI 2000 p 92)
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O conceito de ecopedagogia amplia a dimensatildeo da EA Para Gadotti (2000)
[] a ecopedagogia natildeo eacute uma pedagogia escolar Ela natildeo se dirige apenas aos
educadores mas aos habitantes da Terra em geral (p93) Pode-se entender entatildeo
que o movimento da ecopedagogia ultrapassa os muros escolares As empresas
precisam abrir suas portas para a inserccedilatildeo da EA tendo em vista serem um espaccedilo
de produccedilatildeo que promove o consumo e consequumlentemente a produccedilatildeo de
resiacuteduos
Entende-se que a partir da consolidaccedilatildeo da EA poderaacute ser possiacutevel
proporcionar as necessaacuterias mudanccedilas de atitudes e o movimento da ecopedagogia
chega para dar um suporte fundamental pois vai aleacutem do campo educacional
alcanccedilando uma visatildeo filosoacutefica humana complexa que pretende sensibilizar o ser
humano para essa necessaacuteria e urgente mudanccedila de paradigma
A ecopedagogia como movimento social e poliacutetico surge no seio da sociedade civil nas organizaccedilotildees tanto de educadores quanto de ecologistas e de trabalhadores e empresaacuterios preocupados com o meio ambiente A sociedade civil vem assumindo a sua cota de responsabilidade diante da degradaccedilatildeo do meio ambiente percebendo que apenas atraveacutes de uma accedilatildeo integrada eacute que essa degradaccedilatildeo pode ser combatida (GADOTTI 2000 p 91)
De pouco adianta a escola estar preocupada com o desenvolvimento de
uma consciecircncia ambientalista se ao saiacuterem do ambiente educacional as crianccedilas
percebem a contradiccedilatildeo existente no paradoxo atual que eacute o alto incentivo ao
consumo Acredita-se que empresas devem buscar metas que levem em conta a
finitude dos recursos naturais e mensurar os danos causados ao ambiente a partir
daquilo que eacute por ela produzido
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15 A EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL E O SISTEMA DE GESTAtildeO AMBIENTAL
A EA torna-se uma praacutetica que deve estar inserida em seu amplo contexto
nos ambientes empresariais principalmente pela implantaccedilatildeo do Sistema de Gestatildeo
Ambiental (SGA) exigido pelas normas de Certificaccedilatildeo ISO 14000
Eacute na a deacutecada de 90 que surgem quase simultaneamente ao conceito de desenvolvimento sustentaacutevel as normas de gestatildeo ambiental (BS 7750 e ISO seacuterie 14000) Nesta eacutepoca inicia-se a busca por padrotildees normativos que possibilitem agraves empresas e induacutestrias gerenciar de forma sistematizada accedilotildees ambientais que possibilitem natildeo soacute um melhor desempenho consciente com posturas ambientalmente adequadas das empresas como tambeacutem otimizar as suas relaccedilotildees com as diversas partes interessadas (LIMA e SERRAtildeO 1999 sp)
A norma segundo Moura (2000 p57)
eacute um documento de caraacuteter privado elaborado voluntariamente por alguma entidade credenciada apresentando requisitos resultantes de um consenso entre as opiniotildees teacutecnicas dos diferentes especialistas participantes do grupo encarregado de sua elaboraccedilatildeo representantes de diferentes entidades que tecircm interesse naquela norma Esses representantes discutiram e votaram o conteuacutedo da norma na verdade uma especificaccedilatildeo teacutecnica sobre um assunto especiacutefico A aplicaccedilatildeo ou adoccedilatildeo da norma por uma determinada entidade ou empresa eacute totalmente voluntaacuteria
Muitas grandes empresas que se preocupam em alcanccedilar e conservar a
lideranccedila no mercado buscam atender agraves normas principalmente para manter uma
boa imagem da empresa A seacuterie de normas da ISO 9000 estaacute relacionada a
programas de Gestatildeo da Qualidade Jaacute a seacuterie de normas da ISO 14000 relaciona-
se ao Sistema de Gestatildeo Ambiental Sobre as normas ambientais Moura (2000 p
54) indica que
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A primeira das normas da seacuterie eacute a ISO 14001 que fixa as especificaccedilotildees para a certificaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo de um sistema de gestatildeo ambiental de uma organizaccedilatildeo [] Essa norma foi editada em caraacuteter experimental em 1992 passou dois anos sendo avaliada pelas empresas [] e teve a sua ediccedilatildeo definitiva publicada em 1994
A partir da publicaccedilatildeo definitiva da ISO 14000 em 1994 muitas empresas
passaram a dar maior atenccedilatildeo agraves questotildees ambientais e comeccedilaram a implementar
accedilotildees visando a desenvolver um Sistema de Gestatildeo Ambiental a fim de se
qualificarem para o recebimento da Certificaccedilatildeo ISO 14000 Para Moura (2000)
A norma ISO 14000 enfatiza o papel-chave a ser desempenhado pela alta administraccedilatildeo na conscientizaccedilatildeo e motivaccedilatildeo dos empregados mostrando o seu comprometimento com a poliacutetica ambiental e a importacircncia de um bom desempenho ambiental para a empresa de modo a que o sistema de gestatildeo ambiental natildeo fique somente no papel mas se transforme em realidade (p118)
Sistema de Gestatildeo Ambiental em siacutentese significa disponibilizar recursos
humanos fiacutesicos e financeiros para que a poliacutetica os objetivos e as metas
ambientais da organizaccedilatildeo possam ser viabilizados segundo artigo publicado no
portal virtual da Internet - Ambiente Brasil
Para implantar um Sistema de Gestatildeo Ambiental faz-se necessaacuterio um
remodelamento na estrutura organizacional da empresa que vai desde a sua forma
de produccedilatildeo passando pela manutenccedilatildeo e diminuiccedilatildeo dos resiacuteduos por ela
produzidos pela conscientizaccedilatildeo de todos os envolvidos na empresa pela anaacutelise
dos impactos ambientais por ela causados tambeacutem pela utilizaccedilatildeo racional dos
recursos naturais aleacutem de pelos demais segmentos que a compotildeem Para Viterbo
Juacutenior (1998 p 51)
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Gestatildeo ambiental nada mais eacute do que a forma como uma organizaccedilatildeo administra as relaccedilotildees entre suas atividades e o meio ambiente que as abriga observadas as expectativas das partes interessadas [] Entretanto o foco da gestatildeo ambiental eacute a empresa e natildeo o meio ambiente Somente atraveacutes de melhorias em produtos processos e serviccedilos seratildeo obtidas reduccedilotildees nos impactos ambientais por eles causados
Conforme artigo publicado no portal virtual da Internet - Ambiente Brasil
a gestatildeo ambiental empresarial estaacute essencialmente voltada para organizaccedilotildees ou seja companhias corporaccedilotildees firmas empresas ou instituiccedilotildees e pode ser definida como sendo um conjunto de poliacuteticas programas e praacuteticas administrativas e operacionais que levam em conta a sauacutede e a seguranccedila das pessoas e a proteccedilatildeo do meio ambiente atraveacutes da eliminaccedilatildeo ou minimizaccedilatildeo de impactos e danos ambientais decorrentes do planejamento implantaccedilatildeo operaccedilatildeo ampliaccedilatildeo realocaccedilatildeo ou desativaccedilatildeo de empreendimentos ou atividades incluindo-se todas as fases do ciclo de vida de um produto [] O objetivo maior da gestatildeo ambiental deve ser a busca permanente de melhoria da qualidade ambiental dos serviccedilos produtos e ambiente de trabalho de qualquer organizaccedilatildeo puacuteblica ou privada (sp )
A finalidade baacutesica da Gestatildeo Ambiental conforme esse artigo eacute servir de
instrumento de gestatildeo com vistas a obter ou assegurar a economia e o uso racional
de mateacuterias-primas e insumos destacando-se a responsabilidade ambiental da
empresa
Para a implementaccedilatildeo de um SGA faz-se necessaacuterio articular accedilotildees
educativas em todos os diferentes setores existentes nas empresas Assim
A responsabilidade ambiental eacute disseminada a cada setor seja da aacuterea operacional administraccedilatildeo compras projetos serviccedilos gerais etc Quando todos passam a enxergar as questotildees ambientais sob a mesma oacutetica soluccedilotildees criativas comeccedilam a surgir de toda a empresa explorando-se oportunidades de aproveitamento de rejeitos substituiccedilatildeo de insumos eliminaccedilatildeo de perdas nos processos reciclagem reduccedilatildeo do consumo de energia reduccedilatildeo da geraccedilatildeo de resiacuteduos mudanccedilas tecnoloacutegicas etc Somente a prevenccedilatildeo da poluiccedilatildeo pode representar reduccedilatildeo de custos (MOREIRA 2001 sp)
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O mercado competitivo exige das empresas maior qualidade em todos os
aspectos relacionados a atendimento produccedilatildeo ou prestaccedilatildeo de serviccedilo
responsabilidade social etc Uma ferramenta importante para dar destaque agraves
empresas eacute o recebimento dos certificados ISO sinalizadores de que a empresa
estaacute realmente preocupada com a qualidade global
Eacute cada vez maior o nuacutemero de empresas detentoras do certificado ISO 9000 que incorporam ao Sistema de Gestatildeo Ambiental (ISO 14001) e tambeacutem o Sistema de Seguranccedila e Sauacutede Ocupacional (OHSAS-18001) resultando em um uacutenico sistema de gestatildeo que busca otimizar os procedimentos controles e recursos necessaacuterios ao gerenciamento de cada um desses temas (MOREIRA 2001 sp)
Para a otimizaccedilatildeo dos procedimentos voltados agrave implementaccedilatildeo do SGA
precisa-se incluir um sistema voltado para a capacitaccedilatildeo eou formaccedilatildeo continuada
para que dessa forma se possam alcanccedilar as necessaacuterias mudanccedilas de atitudes
por parte dos integrantes das empresas Natildeo basta investir em recursos
tecnoloacutegicos pois
Apesar dos avanccedilos a gestatildeo ambiental continua ainda hoje centrada na maioria das vezes na aquisiccedilatildeo de equipamentos de controle ambiental natildeo levando em consideraccedilatildeo aspectos importantes relacionados agrave cultura das pessoas (LIMA 2005 sp)
Partindo desta consideraccedilatildeo fica claro que haacute uma necessidade de investir
em accedilotildees educativas diretamente relacionadas agraves pessoas que promovam o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental
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Para que as empresas obtenham o compromisso dos empregados com a gestatildeo ambiental eacute necessaacuterio que ela disponibilize aleacutem de recursos e equipamentos de controle ambiental conhecimentos baacutesicos sobre meio ambiente e gestatildeo ambiental auxiliando-os na identificaccedilatildeo e controle das principais fontes geradoras de impactos ambientais da sua atividade (LIMA 2005 sp)
Atraveacutes de estrateacutegias de Educaccedilatildeo Ambiental no interior das empresas
seraacute possiacutevel implementar um SGA com consistecircncia e eficaacutecia porque segundo
Motta
Um Sistema de Gestatildeo Ambiental bem sucedido exigiraacute mudanccedilas nas atitudes nos padrotildees de comportamento e na maneira de pensar por parte de todos os empregados Para se obter este compromisso com a gestatildeo ambiental eacute necessaacuterio que a) Os empregados tomem consciecircncia das questotildees ambientais que a empresa estaacute enfrentando e de que forma suas accedilotildees poderatildeo influenciar o desempenho ambiental da empresa b) Os gerentes estejam conscientes da importacircncia de um bom controle e de uma boa gestatildeo ambiental c) Os gerentes e os empregados com responsabilidades ambientais tenham um conhecimento teacutecnico detalhado para assegurar o atendimento agraves normas e exigecircncias comerciais e legais (MOTTA 2005 sp)
Percebe-se a importacircncia de um processo educativo que inclui a EA nas
empresas pois ela possibilitaraacute a reflexatildeo para promover mudanccedilas de atitudes em
todos os componentes da instituiccedilatildeo
[] Um Programa de Educaccedilatildeo Ambiental tem que ser um conjunto de atividades sistematizadas e com a participaccedilatildeo ativa dos diversos setores da empresa e que auxiliem na elaboraccedilatildeo de indicadores ambientais e operacionais que demonstrem natildeo soacute os benefiacutecios de um Programa de Educaccedilatildeo Ambiental como tambeacutem do proacuteprio Sistema de Gestatildeo Ambiental Somente deste jeito teremos a educaccedilatildeo ambiental realmente como uma ferramenta fundamental do Sistema de Gestatildeo Ambiental e natildeo como um programa isolado de causa nobre mas distanciado da realidade operacional e ambiental da empresa e sempre passiacutevel de ser o primeiro item a ser cortado em revisotildees de orccedilamento (MOTTA 2000 sp)
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16 O PEDAGOGO EMPRESARIAL E A IMPLANTACcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
NAS EMPRESAS
A Pedagogia volta-se para os ambientes de trabalho visando minimizar
dificuldades eou suprir lacunas existentes nos processos educativos empresariais e
dessa forma o pedagogo empresarial tem o papel de mediar situaccedilotildees das praacuteticas
educacionais empresariais Como agente mediador o pedagogo precisa ter
conhecimento a respeito das mutaccedilotildees que envolvem o universo do trabalho
profissotildees que surgem profissotildees que se extinguem novos modos de produccedilatildeo
com permanente inserccedilatildeo de novas tecnologias entre outros aspectos que
caracterizam as atuais mudanccedilas no mundo do trabalho Conforme Ribeiro (2004 p
9)
A Pedagogia na Empresa caracteriza-se como uma das possibilidades de atuaccedilatildeoformaccedilatildeo do pedagogo bastante recente especialmente no Brasil Tem seu surgimento vinculado agrave ideacuteia da necessidade de formaccedilatildeo eou preparaccedilatildeo dos Recursos Humanos nas empresas [] Essa preocupaccedilatildeo surge como uma demanda ao mesmo tempo interna e externa por melhor desempenho e formaccedilatildeo profissional []
A era Poacutes-industrial trouxe significativas mudanccedilas no mundo do trabalho
As maacutequinas substituem a matildeo-de-obra cabendo aos humanos a incumbecircncia de
criar e ter ideacuteias Surge uma nova sociedade caracterizada pelo aumento das
comunicaccedilotildees pelo surgimento de novas tecnologias e pelas mudanccedilas no cenaacuterio
econocircmico Assim entende-se que o investimento no capital humano eacute o que
possibilita o avanccedilo de um empreendimento A Sociedade do Conhecimento exige
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uma postura de ensinar a pensar criticamente natildeo soacute em espaccedilos de educaccedilatildeo
formal como tambeacutem nas empresas
Para Libacircneo (2002 p 66) os pedagogos [] precisam concentrar esforccedilos
em propostas de intervenccedilatildeo pedagoacutegicas nas vaacuterias esferas do educativo para
enfrentamento dos desafios colocados pelas novas realidades do mundo
contemporacircneo
Diante desse processo evolutivo social consequumlentemente as profissotildees se
transformam bem como o perfil dos profissionais que devem desenvolver uma
multiplicidade de competecircncias Esse novo perfil delineia-se por determinadas
caracteriacutesticas saber diferentes liacutenguas ter domiacutenio das novas tecnologias atuar
em diversas aacutereas estar sempre bem informado ter capacidade de inovaccedilatildeo ser
criacutetico criativo flexiacutevel entre outras
Essas caracteriacutesticas exigem que os profissionais estejam em permanente
processo educativo para que possam dar conta de um universo social de raacutepidas
transformaccedilotildees Portanto o mundo do trabalho atualmente exige de todos em
todas as instacircncias um comportamento proacute-ativo que significa estar sempre atento
para antecipar accedilotildees necessaacuterias em todas as aacutereas Por isto eacute condiccedilatildeo baacutesica
dos processos de educaccedilatildeo proporcionar ambientes de aprendizagens que
possibilitem o fortalecimento dos sujeitos oferecendo condiccedilotildees para que as
pessoas desenvolvam competecircncias para atender novas demandas
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A Pedagogia Empresarial eacute uma das mais recentes habilitaccedilotildees do curso de
Pedagogia e o pedagogo empresarial surge para mediar todas as accedilotildees educativas
desenvolvidas na empresa oferecendo suporte teoacuterico e praacutetico para a realizaccedilatildeo
de diagnoacutesticos institucionais elaboraccedilatildeo e implementaccedilatildeo de projetos assistenciais
e soacutecio-educativos elaboraccedilatildeo de manuais e apostilas de treinamento capacitaccedilatildeo
e formaccedilatildeo continuada Conforme aponta Ribeiro (2004 p 56)
Cabe ao pedagogo empresarial auxiliar no desenvolvimento de instrumentos e capacitaccedilatildeo quanto agrave observaccedilatildeo sistemaacutetica do funcionaacuterio agrave obtenccedilatildeo de dados e informaccedilotildees a respeito dos funcionaacuterios em termos de seu desempenho assim como da proposiccedilatildeo de medidas com vistas a corrigir os desvios constatados
Assim atraveacutes da bagagem teoacuterico-praacutetica do Pedagogo Empresarial seraacute
possiacutevel aperfeiccediloar os cursos de capacitaccedilatildeo e processos de educaccedilatildeo continuada
instaurados nas empresas dando ecircnfase na inserccedilatildeo da EA nesses processos
Segundo Vieira
muitos problemas ambientais que agrave primeira vista parecem complicados nas empresas podem se tornar de simples soluccedilatildeo desde que haja algum investimento em educaccedilatildeo ambiental A educaccedilatildeo ambiental no trabalho pode se transformar num completo programa educacional incluindo material didaacutetico-pedagoacutegico e pode ser adotada com eficaacutecia e ser adaptada agraves necessidades de qualquer organizaccedilatildeo com simplicidade e baixo custo (VIEIRA 2005 sp)
A EA atraveacutes dos seus princiacutepios bem definidos em conferecircncias
congressos tanto nacionais como internacionais busca justamente um novo
direcionamento para a educaccedilatildeo que ocorre tanto em espaccedilos escolares como fora
deles para iniciar um processo de conscientizaccedilatildeo de toda populaccedilatildeo incluindo o
36
meio ambiente como preocupaccedilatildeo primeira para todas as accedilotildees humanas porque
segundo Leff
A educaccedilatildeo ambiental fomenta novas atitudes nos sujeitos sociais e novos criteacuterios de tomada de decisotildees dos governos guiados pelos princiacutepios de sustentabilidade ecoloacutegica e diversidade cultural internalizando-os na racionalidade econocircmica e no planejamento do desenvolvimento Isto implica em educar para formar um pensamento criacutetico criativo e prospectivo capaz de analisar as complexas relaccedilotildees entre processos naturais e sociais para atuar no ambiente com uma perspectiva global mas diferenciada pelas diversas condiccedilotildees naturais e culturais que o definem (LEFF 2001 p256)
Apesar das diretrizes bem delineadas pelas importantes conferecircncias
relacionadas agrave EA sente-se a falta de um referencial pedagoacutegico e didaacutetico da
praacutetica da EA nas empresas
Toda accedilatildeo educativa deve proporcionar discussotildees e reflexotildees para que
essa praacutetica seja coerente dentro de uma concepccedilatildeo criacutetica e para que possa
realmente promover as mudanccedilas que deseja Guimaratildees (2000 p 13 e 17) destaca
que
[] a Educaccedilatildeo Ambiental jaacute eacute uma realidade que poliacuteticas puacuteblicas estatildeo sendo traccediladas para essa questatildeo sem contudo que esta institucionalizaccedilatildeo esteja sendo acompanhada por um devido aprofundamento criacutetico nas discussotildees por parte dos educadores e da sociedade em geral [] Em uma concepccedilatildeo criacutetica de Educaccedilatildeo acredita-se que a transformaccedilatildeo da sociedade eacute causa e consequumlecircncia (relaccedilatildeo dialeacutetica) da transformaccedilatildeo de cada indiviacuteduo haacute uma reciprocidade dos processos no qual propicia a transformaccedilatildeo de ambos Nesta visatildeo educando e educador satildeo agentes sociais que atuam no processo de transformaccedilotildees sociais portanto o ensino eacute teoriapraacutetica eacute praacutexis Ensino que se abre para a comunidade com seus problemas sociais ambientais sendo estes conteuacutedos do trabalho pedagoacutegico
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Percebe-se a necessidade urgente de uma mobilizaccedilatildeo que propicie a
inclusatildeo da EA nas diferentes esferas sociais principalmente nos ambientes
empresariais para que seja possiacutevel estancar e reverter o quadro soacutecio-ambiental
atual Inuacutemeras satildeo as iniciativas e praacuteticas de EA existentes poreacutem sente-se a
falta de um agente articulador que sirva de ponto de referecircncia para a disseminaccedilatildeo
de praacuteticas educativas ambientalistas
A implantaccedilatildeo da EA nas empresas seja ela para a implantaccedilatildeo do SGA ou
natildeo requer uma atenccedilatildeo especial aos enfoques didaacutetico-pedagoacutegicos
A educaccedilatildeo ambiental no trabalho pode se transformar num completo programa educacional incluindo material didaacutetico-pedagoacutegico e pode ser adotada com eficaacutecia e ser adaptada agraves necessidades de qualquer organizaccedilatildeo com simplicidade e baixo custo [] A Educaccedilatildeo Ambiental conduz os profissionais a uma mudanccedila de comportamento e atitudes em relaccedilatildeo ao meio ambiente interno e externo agraves organizaccedilotildees A educaccedilatildeo ambiental nas empresas tem um papel muito importante porque desperta cada funcionaacuterio para a accedilatildeo e a busca de soluccedilotildees concretas para os problemas ambientais que ocorrem principalmente no seu dia-a-dia no seu local de trabalho na execuccedilatildeo de sua tarefa portanto onde ele tem poder de atuaccedilatildeo para a melhoria da qualidade ambiental dele e dos colegas Esse tipo de educaccedilatildeo extrapola a simples aquisiccedilatildeo de conhecimento (VIEIRA 2005 sp)
Com as devidas precauccedilotildees em relaccedilatildeo aos aspectos metodoloacutegicos de
inclusatildeo da EA nas empresas certamente essa atividade educativa seraacute fator
fundamental para o desenvolvimento de accedilotildees proacute-ativas e ambientalmente
conscientes que levem em conta todos os aspectos ambientais principalmente
aqueles sobre os quais a empresa interfere Assim
[] programas de Educaccedilatildeo Ambiental desenvolvidos em empresas podem obter resultados concretos e positivos desde que
38
estejam de fato fundamentados teoacuterica e metodologicamente nos princiacutepios e objetivos da Educaccedilatildeo Ambiental (LIMA e SERRAtildeO 1999 sp)
Portanto estar atento agraves questotildees didaacuteticas e pedagoacutegicas bem como aos
aspectos epistemoloacutegicos da EA eacute fundamental para o sucesso das accedilotildees
educativas implementadas nos ambientes empresariais principalmente para a
implantaccedilatildeo da EA e dentro desse contexto o Pedagogo Empresarial tem um
importante papel a desempenhar
2 A INSERCcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS EMPRESAS
Sabe-se que a Educaccedilatildeo Ambiental eacute extremamente importante e que
grande parte das empresas jaacute estatildeo empenhadas em incluiacute-la em suas praacuteticas
rotineiras independente de exigecircncias legais e de normas exigidas pelas
certificaccedilotildees Optou-se pesquisar empresas portadoras da certificaccedilatildeo ISO
14000 para delimitar o universo da pesquisa
Basicamente
A educaccedilatildeo ambiental conduz os profissionais a uma mudanccedila de comportamento e atitudes em relaccedilatildeo ao meio ambiente interno e externo agraves organizaccedilotildees A educaccedilatildeo ambiental nas empresas tem um papel muito importante porque desperta cada funcionaacuterio para a accedilatildeo e a busca de soluccedilotildees concretas para os problemas ambientais que ocorrem principalmente no seu dia-a-dia no seu local de trabalho na execuccedilatildeo de sua tarefa portanto onde ele tem poder de atuaccedilatildeo para a melhoria da qualidade ambiental dele e dos colegas Esse tipo de educaccedilatildeo extrapola a simples aquisiccedilatildeo de conhecimento (VIEIRA 2005 sp)
Para que seja possiacutevel contribuir com o enriquecimento da EA
desenvolvida nas empresas eacute preciso conhecer as praacuteticas realizadas Para
isso optou-se por elaborar um questionaacuterio para ser respondido pelos
responsaacuteveis na implementaccedilatildeo da EA na empresa Com base nos dados
40
colhidos perceberam-se diferentes abordagens e sistemaacuteticas de implantaccedilatildeo
que seratildeo a seguir detalhadas
O questionaacuterio (Anexo IV) enviado via Internet para empresas que
possuem a certificaccedilatildeo ISO 14000 buscou dados para ilustrar como as
empresas estatildeo vencendo o desafio de implementaccedilatildeo da EA Procurou-se
indicar a partir dos dados obtidos possiacuteveis lacunas relacionadas com as
questotildees pedagoacutegicas e que apontem para a necessidade de determinar um
agente disseminadororientador da implementaccedilatildeo de processos educativos
que levem em conta o arcabouccedilo teoacuterico-praacutetico da EA
Atraveacutes do recurso da Internet chegou-se a uma relaccedilatildeo de empresas
portadoras do Certificado ISO 14000 relacionadas em um portal de informaccedilatildeo
ambiental Jornal do Meio Ambiente maior perioacutedico nacional de informaccedilatildeo
ambiental
A partir de um questionaacuterio enviado para 156 empresas relacionadas
no perioacutedico ambiental buscou-se conhecer como a EA eacute abordada nos
ambientes empresariais enfocando
- desde quando a empresa realiza EA
41
- quem eacute a pessoa responsaacutevel pela Educaccedilatildeo Ambiental quanto a
funccedilatildeo que exerce na empresa sua formaccedilatildeo e o departamento de
atuaccedilatildeo
- a periodicidade da realizaccedilatildeo das atividades educativas de EA
realizadas na empresa se diaacuteria semanal quinzenal mensal ou
semestral
- se haacute um planejamento especiacutefico para a EA
- os resultados dessas accedilotildees educativas de EA se eles satildeo
insatisfatoacuterios regulares satisfatoacuterios ou muito satisfatoacuterios
- se existe material didaacutetico pedagoacutegico que complemente a accedilatildeo
educativa de EA (manuais cartilhas folders informativos)
- os aspectos positivos das praacuteticas educativas realizadas na
empresa
- aspectos negativos das praacuteticas educativas realizadas na empresa
- os autores que fundamentam o trabalho de EA da empresa
42
- o posicionamento pessoal frente agrave implementaccedilatildeo da EA nas
empresas
Os dados obtidos atraveacutes do questionaacuterio foram analisados e
associados ao levantamento bibliograacutefico realizado Dessa forma chegou-se a
um perfil que delineia as praacuteticas educativas ambientalistas desenvolvidas nas
empresas A partir dessa anaacutelise e associaccedilatildeo propor-se-aacute a interaccedilatildeo dos
aspectos pedagoacutegicos relevantes que possam estar ausentes nessas praacuteticas
bem como apontar possiacuteveis lacunas
21 DESCOBERTAS SOBRE A PRAacuteTICA DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS
EMPRESAS E APONTAMENTO DE LACUNAS
211 Sobre a Participaccedilatildeo das Empresas
A pesquisa realizada para ilustrar como as empresas vecircm
desenvolvendo atividades de EA obteve os seguintes resultados quanto agrave
participaccedilatildeo das 215 empresas listadas no portal virtual do Jornal do Meio
Ambiente como portadoras da certificaccedilatildeo ISO 14000 59 representavam filiais
e optou-se entatildeo por excluiacute-las restando assim 156 empresas que foram
contatadas via e-mail para responderem ao questionaacuterio Das 156 empresas
contatadas 70 estavam com seus endereccedilos eletrocircnicos desatualizados
totalizando 86 empresas que efetivamente receberam a mensagem contendo a
proposta da pesquisa e o questionaacuterio Das 86 empresas contatadas 37
retornaram perfazendo um percentual de participaccedilatildeo de 32 Das 37
43
empresas que retornaram a mensagem da pesquisa 9 indicaram outro
endereccedilo eletrocircnico para contato do qual natildeo se obteve resposta 5 se
negaram a responder apresentando justificativas como por exemplo
infelizmente natildeo eacute possiacutevel atender ao seu pedido 17 empresas
responderam ao questionaacuterio
Os dados obtidos nos questionaacuterios (Anexo IV) respondidos pelas 17
empresas revelam que as praacuteticas de EA nas empresas certificadas pela ISO
14000 satildeo bem diversificadas natildeo havendo uma generalizaccedilatildeo na
sistematizaccedilatildeo de implantaccedilatildeo da EA conforme os dados a seguir
Das 17 empresas apenas 1 respondeu que natildeo realiza atividades de
EA consequumlentemente natildeo respondendo agraves demais perguntas do
questionaacuterio sendo que essas se relacionam agrave praacutetica da EA na empresa
212 Iniacutecio da Implantaccedilatildeo da Educaccedilatildeo Ambiental
Das 16 empresas que realizam atividades de EA 1 empresa iniciou
essa praacutetica em 1991 2 iniciaram em 1996 2 em 1997 3 iniciaram trabalhos
com EA em 1999 1 em 2000 6 em 2001 e 1 em 2002
Esses dados revelam que a EA passou a fazer parte das atividades de
10 empresas pesquisadas no periacuteodo entre 1991 e 2000 Um dado significativo
apontado pela pesquisa eacute a implantaccedilatildeo da EA em 7 empresas no periacuteodo
44
entre 2001 e 2002 Percebe-se nesse curto espaccedilo de tempo uma demanda
maior na implantaccedilatildeo da EA nas empresas
213 Responsaacutevel pela Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Em relaccedilatildeo agrave pessoa responsaacutevel pela EA quanto a funccedilatildeo que
exerce na empresa sua formaccedilatildeo e o departamento de atuaccedilatildeo construiu-se a
tabela que segue
45
Pessoa responsaacutevel pela Educaccedilatildeo Ambiental da empresa quanto agrave funccedilatildeo que exerce
formaccedilatildeo educacional e departamento de atuaccedilatildeo
TIPO DE EMPRESA FUNCcedilAtildeO QUE
DESEMPENHA NA EMPRESA
FORMACcedilAtildeO DEPARTAMEN-TO DE
ATUACcedilAtildeO Rede Hoteleira Gerente de Meio
Ambiente Poacutes Graduaccedilatildeo em
Engenharia Ambiental
Departamento de Meio Ambiente
Farmacecircutica quiacutemica e de tintas
Supervisora de Qualidade
Sauacutede Seguranccedila e MA
Quiacutemica Industrial com
Especializaccedilatildeo em Seguranccedila e Meio
Ambiente
QSSMA - Qualidade Sauacutede
Seguranccedila e Meio Ambiente
Autopeccedilas Gestor do Sistema de Qualidade Ambiental
Quiacutemico Gestatildeo do Sistema da Qualidade Ambiental
Infraestrutura de Telecomunicaccedilotildees
Analista de Gestatildeo de Processos
Administraccedilatildeo de Empresas
Gestatildeo de Processos
Metal-mecacircnica Coordenador de Qualidade e Meio
Ambiente
Economia Planejamento
Equipamentos eletrocircnicos
Chefe Quiacutemico e Meio Ambiente
Engenharia Qualidade amp Meio Ambiente
Cervejaria Gerente de Meio ambiente
Engenharia Mecacircnica e Poacutes Graduaccedilatildeo em Engenharia Ambiental e Gestatildeo Ambiental
Gestatildeo Ambiental
Usina Hidreleacutetrica Coordenador de Gestatildeo Integrada (GI)
e Analista de GI
Advogado e Bioacuteloga (2 encarregados pela
EA)
Coordenadoria de Gestatildeo Integrada
e Qualidade e Meio Ambiente
Faacutebrica de Automoacuteveis Analista de Comunicaccedilotildees
Publicidade e Propaganda
Recursos Humanos -
Comunicaccedilatildeo Tecircxtil Diversos - RH Administraccedilatildeo de
Empresas e Psicologia
Recursos Humanos
Confecccedilatildeo de roupas Natildeo mencionado Natildeo mencionado Departamento de Qualidade
Plaacutesticos Especialista em EHS (Ambiente Sauacutede
Seguranccedila)
Engenheiro Quiacutemico Departamento de EHS (Ambiente
Sauacutede Seguranccedila)
Faacutebrica de motocicletas Multiplicadores Ambientais do Comitecirc
de Gestatildeo
Teacutecnicos de niacutevel de EM e ES (natildeo especificados)
Comitecirc de Gestatildeo (atuam em todos os departamentos
da empresa Faacutebrica de Automoacuteveis Coordenadora do
Sistema de Gestatildeo Ambiental
Engenharia de Produccedilatildeo
SGA Sistema de Gestatildeo Ambiental
Produz e comercializa produtos polimeacutericos
poliacutemeros
Coordenador de EHampS
Administraccedilatildeo de Empresas e Gestatildeo de Meio Ambiente
Meio Ambiente Sauacutede e
Seguranccedila
46
Em relaccedilatildeo agrave funccedilatildeo desempenhada na empresa e departamento de
atuaccedilatildeo dos responsaacuteveis pela EA nas empresas a pesquisa aponta que 11
deles exercem as funccedilotildees de gerente supervisor coordenador e chefe todas
relacionadas a departamentos ligados ao Meio Ambiente da empresa 1 eacute
analista e 1 tem funccedilotildees diversas ambos do departamento de Recursos
Humanos 1 tem a funccedilatildeo de multiplicador que atua em todos os setores da
empresa 1 natildeo mencionou a funccedilatildeo mas indicou o Departamento de
Qualidade e 1 natildeo respondeu a questatildeo
Os dados revelam que a EA fica a cargo de pessoas que exercem
funccedilotildees de lideranccedila na sua maioria e atuam em departamento especiacutefico
ligado a aacuterea da Gestatildeo Ambiental da empresa Um dado que chamou a
atenccedilatildeo foi o que indicou haver nas empresas multiplicadores ambientais que
atuam em todos os seus departamentos porque segundo Moreira
quando uma empresa implanta um sistema de gestatildeo ambiental adquire uma visatildeo estrateacutegica em relaccedilatildeo ao meio ambiente deixa de agir em funccedilatildeo apenas dos riscos e passa a perceber tambeacutem as oportunidades Isso somente eacute possiacutevel se todos compartilharem a mesma visatildeo e estiverem motivados a contribuir Esse eacute o maior diferencial (MOREIRA 2001 sp)
Quanto agrave formaccedilatildeo dos responsaacuteveis pela EA nas empresas os dados
apontam que 3 satildeo formados em Administraccedilatildeo de Empresas 5 satildeo formados
em Engenharia Ambiental 2 satildeo Quiacutemicos 1 eacute Advogado e Bioacutelogo 1 eacute
Economista 1 eacute Publicitaacuterio 1 eacute Psicoacutelogo 1 eacute Teacutecnico de Niacutevel de EM e ES
natildeo especificou o curso 1 natildeo mencionou e 1 natildeo respondeu
47
Percebe-se pelos dados apontados em relaccedilatildeo agrave formaccedilatildeo dos
responsaacuteveis pela EA nas empresas que a maioria relaciona-se com as Aacutereas
das Ciecircncias Sociais Aplicadas e Exatas como Administraccedilatildeo de Empresas e
Engenharia o que pode revelar a ausecircncia de estrateacutegias pedagoacutegicas
adequadas para a implementaccedilatildeo da EA nas empresas sendo que nenhum
deles tem formaccedilatildeo na Aacuterea das Ciecircncias Humanas especificamente na aacuterea
de formaccedilatildeo de professores que datildeo conta dos processos de
ensinoaprendizagem
214 Periodicidade da Educaccedilatildeo Ambiental
A periodicidade das atividades educativas de EA realizadas nas
empresas varia entre diaacuteria (1) semanal (2) quinzenal (0) mensal (5) e
semestral (6) sendo que 2 responderam que natildeo tecircm uma periodicidade
estipulada
As periodicidades apontadas na pesquisa mostram que apenas 1
empresa realiza atividades de EA diariamente o que se compreende ser o
ideal Das demais 5 empresas indicam realizar a atividade mensalmente o
que aponta um avanccedilo poreacutem eacute significativo o dado indicador de que 6
empresas realizam atividades de EA semestralmente Segundo recomendaccedilatildeo
da conferecircncia de Tbilisi (1977)
a educaccedilatildeo ambiental deve ser concebida como um processo contiacutenuo e que propicie aos seus beneficiaacuterios - graccedilas a uma renovaccedilatildeo permanente de suas orientaccedilotildees meacutetodos e
48
conteuacutedo - um saber sempre adaptado agraves condiccedilotildees variaacuteveis do meio ambiente
Sendo assim a implantaccedilatildeo de um programa de EA sistemaacutetico pode
colaborar para a realizaccedilatildeo das atividades educativas de EA com uma maior
frequumlecircncia buscando chegar agrave periodicidade considerada ideal com que se
poderatildeo alcanccedilar resultados mais efetivos agrave empresa
215 Planejamento da Educaccedilatildeo Ambiental
Sobre haver um planejamento especiacutefico para as atividades de EA
desenvolvidas nas empresas 12 responderam que sim e 4 responderam que
natildeo haacute um planejamento para essas atividades
Os dados apontados que indicam a elaboraccedilatildeo de um planejamento
pela maioria das empresas pesquisadas eacute satisfatoacuterio tendo em vista a
importacircncia do planejamento para a realizaccedilatildeo de atividades educativas pois o
mesmo norteia a accedilatildeo indicando objetivos metas formas de aplicaccedilatildeo
utilizaccedilatildeo de recursos didaacuteticos avaliaccedilatildeo O ideal seria a empresa elaborar
um programa de EA que segundo Lima e Serratildeo (1999)
Para que se alcance o compromisso do empregado com a melhoria do desempenho ambiental eacute preciso em primeiro lugar que ele perceba a sua importacircncia no processo produtivo tendo acesso a conhecimentos baacutesicos sobre meio ambiente que o auxiliem na identificaccedilatildeo das principais fontes geradoras de impactos ambientais do seu posto de trabalho Para alcanccedilar tais objetivos a elaboraccedilatildeo de um Programa de Educaccedilatildeo Ambiental eacute uma ferramenta imprescindiacutevel para a conscientizaccedilatildeo e qualificaccedilatildeo dos empregados nivelando informaccedilotildees e conhecimentos (LIMA e SERRAtildeO 1999 sp)
49
Seria enriquecedor ter acesso aos planejamentos das atividades de
EA bem como ao material de apoio (manuais e folders) para uma anaacutelise
detalhada poreacutem isto pode ficar para uma outra etapa como forma de dar
continuidade agrave pesquisa aqui iniciada
216 Avaliaccedilatildeo da Aplicaccedilatildeo da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos resultados das accedilotildees educativas de EA eles satildeo
insatisfatoacuterios (0) regulares (1) satisfatoacuterios (11) ou muito satisfatoacuterios (3)
sendo que 1 natildeo respondeu
A maioria das empresas pesquisadas considera os resultados das
accedilotildees educativas relacionadas agrave EA como satisfatoacuterias o que indica que elas
poderiam ser melhores alcanccedilando o niacutevel muito satisfatoacuterio
217 Material Didaacutetico de Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Em relaccedilatildeo agrave existecircncia de material didaacutetico pedagoacutegico que
complementa a accedilatildeo educativa de EA (manuais cartilhas folders
informativos) 15 empresas responderam que utilizam e apenas 1 respondeu
que natildeo utiliza material complementar Conforme recomendaccedilatildeo da
conferecircncia de Tbilisi (1977) os enfoques multidisciplinares ou integrados [da
EA] somente se aplicam eficazmente quando se desenvolve simultaneamente
o material pedagoacutegico Isso significa que disponibilizar material didaacutetico para
50
as accedilotildees desenvolvidas favorece a compreensatildeo de um programa de EA que
integra todos os setores da empresa Eacute recomendado tambeacutem pela mesma
conferecircncia
que se formulem princiacutepios baacutesicos para preparar modelos de manuais e de materiais de leitura para a sua utilizaccedilatildeo em todos os niacuteveis dos sistemas de educaccedilatildeo formal e natildeo-formal e que se utilizem na maior medida possiacutevel a documentaccedilatildeo existente e se aproveitem os resultados das pesquisas em educaccedilatildeo ao elaborar materiais de baixo custo
Percebe-se que eacute extremamente importante a utilizaccedilatildeo de materiais
didaacuteticos de apoio para a EA tornar-se mais significativa nos ambientes
empresariais
218 Aspectos Positivos da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos aspectos positivos das praacuteticas educativas realizadas nas
empresas os dados apontam que ocorre a reduccedilatildeo do consumo de insumos e
o posto de coleta seletiva conscientizaccedilatildeo dos funcionaacuterios (2) e envolvimento
dos funcionaacuterios nas questotildees ambientais conscientizaccedilatildeo ambiental (7)
preservaccedilatildeo ambiental disciplina e proacute-atividade contribuiccedilatildeo na economia de
energia aumento de sugestotildees na melhoria de atividades e produtos e
aumento na quantidade de resiacuteduos destinados agrave reciclagem maior
comprometimento dos funcionaacuterios com o Sistema de Gestatildeo Ambiental
racionalizaccedilatildeo dos consumos de energia eleacutetrica e aacutegua e melhoria dos
resultados dos programas 3Racutes e coleta seletiva melhoria da imagem da
empresa (3) esperanccedila de um meio ambiente melhor e desenvolvimento
51
sustentaacutevel maior engajamento do puacuteblico nos demais programas da faacutebrica
maior interesse em conheceraplicar os procedimentos ambientais e o assunto
eacute levado ao acircmbito familiar importacircncia das atividades de prevenccedilatildeo para
reduzir custos e melhoria ambiental e aplicaccedilatildeo da EA nas famiacutelias dos
funcionaacuterios em outro local reciclagem do lixo precircmio Expressatildeo Ecologia com
o case Secador do lodo plantaccedilatildeo de mudas de aacutervores feita pelos proacuteprios
colaboradores envolvimento das pessoas fortalece os meios para atingir
metas agrega valores nas pessoas qualifica nossos colaboradores teacutecnicos e
administrativos contribui para o atendimento da legislaccedilatildeo ambiental maior
integraccedilatildeo sociedadeempresa economia dos recursos naturais da
comunidade melhoria do clima organizacional por ministrarem palestras nas
escolas dos filhos dos funcionaacuterios maior engajamento dos funcionaacuterios como
retro-alimentaccedilatildeo dada pelos filhos e reconhecimento do grupo que ministra
palestras
Os aspectos positivos apontados indicam a grande contribuiccedilatildeo que a
EA pode oferecer agraves empresas Considerando esses aspectos como um todo
as accedilotildees de EA cumprem o seu papel de desenvolver nos indiviacuteduos uma
cultura que leve em conta os aspectos ambientais promovendo assim a
mudanccedilas de posturas necessaacuterias para a preservaccedilatildeo do meio ambiente
219 Aspectos Negativos da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos aspectos negativos das praacuteticas educativas realizadas nas
empresas os dados apontam como dificuldades disponibilidade de tempo
52
altos custos paradas improdutivas e falta de comprometimento dificuldade
para realizaccedilatildeo de atividades em que os funcionaacuterios tenham que se ausentar
de seus postos de trabalho pequeno nuacutemero de colaboradores com
disponibilidade para serem multiplicadores internos e dificuldade de integrar
atividades internas com programas externos de EA escassez de recursos
difiacutecil mensuraccedilatildeo e pouco interesse liberaccedilatildeo dos funcionaacuterios de alguns
setores para participar dos eventos de EA sobrecarga de trabalho da equipe
de coordenaccedilatildeo e restriccedilatildeo de verbas avaliaccedilatildeo de difiacutecil retorno conciliaccedilatildeo
das agendas de todas as aacutereas dificuldade de reunir todos mesmo
administrando as agendas e onera o custo ambiental interrupccedilatildeo das
informaccedilotildees dentro das micro comunidades externas agrave empresa baixo grau de
escolaridade e situaccedilatildeo soacutecio-econocircmica dos colaboradores eacute necessaacuterio que
a EA seja contiacutenua senatildeo o sistema se deteriora com o tempo gera
desconforto principalmente em relaccedilatildeo agrave coleta seletiva pois natildeo haacute esse
sistema na cidade e desilusatildeo de alguns colaboradores diante da falta de
interesse da maioria da populaccedilatildeo para questotildees ambientais sendo que para
7 empresas natildeo haacute aspectos negativos
Os aspectos negativos apontados indicam fatores importantes que
dificultam a realizaccedilatildeo da EA nas empresas Percebe-se que haacute um longo
caminho a ser percorrido para que essa praacutetica seja valorizada dentro das
empresas Muitas das dificuldades apontadas revelam a falta de inclusatildeo da
EA no programa geral da empresa pois algumas dizem considerar a parada
para a realizaccedilatildeo dessa atividade como improdutiva ou seja parar o trabalho
para realizar atividades de EA causa transtornos relacionados com o programa
53
de produccedilatildeo Se a EA estivesse inserida nesse programa esse dado natildeo seria
apontado Ao indicarem altos custos para a atividade percebe-se que a EA natildeo
estaacute sendo privilegiada no orccedilamento da empresa sendo considerada como
um custo adicional que consequumlentemente gera problemas no orccedilamento
geral da empresa Surpreende o fato de que 7 empresas apontam natildeo haver
aspectos negativos para a EA entendidos tambeacutem como dificuldades no
decorrer desse processo educativo Sabe-se que toda accedilatildeo educativa
principalmente a EA que tenta se estabelecer nos ambientes empresariais
enfrenta dificuldades para sua implementaccedilatildeo Aliando ao dado que aponta 11
empresas com resultados considerados satisfatoacuterios alguns aspectos
provavelmente podem e devem ser melhorados
2110 Autores que Fundamentam a Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Sobre os autores que fundamentam o trabalho de EA da empresa
apenas uma citou a autora Mocircnica Simons como referecircncia que fundamenta as
atividades de EA Das demais empresas 2 natildeo responderam 10 natildeo
apontaram autores e algumas citaram como fonte de fundamentaccedilatildeo as
normas da ISO 14001 textos da ONU IBAMA e sites da Internet
A falta de apontamento de autores referecircncia de EA indica uma
ausecircncia significativa da compreensatildeo teoacuterica da EA o que vem a representar
uma lacuna encontrada pela pesquisa Sabe-se que toda praacutetica educativa
deve estar bem fundamentada teoricamente para que alcance sucesso Sobre
54
esse aspecto a conferecircncia de Tbilisi (1977) recomenda que efetuem
pesquisas sobre
as metas e os objetivos da educaccedilatildeo ambiental
as estruturas epistemoloacutegicas e institucionais que influem nas
necessidades ambientais
os conhecimentos e atitudes dos indiviacuteduos com o objetivo de precisar
as condiccedilotildees pedagoacutegicas mais eficazes os tipos de accedilotildees que os docentes
devem desenvolver e os processos de assimilaccedilatildeo do conhecimento por parte
dos educandos bem como os obstaacuteculos que se opotildeem agraves modificaccedilotildees dos
conceitos valores e atitudes das pessoas e que satildeo inerentes ao
comportamento ambiental
A base teoacuterica para fundamentar as atividades de EA na empresa eacute de
fundamental importacircncia para que se possa alcanccedilar uma aprendizagem
consciente e significativa As fontes apontadas nos dados da pesquisa que
fundamentam os trabalhos de EA nas empresas satildeo insatisfatoacuterias do ponto
de vista didaacutetico-pedagoacutegico
55
2111 O que Pensam os Responsaacuteveis pela Educaccedilatildeo Ambiental
nas Empresas
Quanto ao posicionamento pessoal frente agrave implementaccedilatildeo da EA nas
empresas as respostas (em itaacutelico) foram
Acredito que a educaccedilatildeo ambiental eacute a base para se ter um sistema de
gestatildeo ambiental eficiente Essa declaraccedilatildeo representa uma compreensatildeo
clara de que para a implantaccedilatildeo de um Sistema de Gestatildeo Ambiental a EA eacute
fundamental Outros posicionamentos se seguem Eacute absolutamente necessaacuterio
que estas atividades aconteccedilam Um sistema de gestatildeo ambiental soacute eacute efetivo
se contar com um trabalho de EA estruturado e contiacutenuo Tem que ser capaz
de se adaptar as novas tecnologias mudanccedila de pessoas recursos etc [] Eacute
fundamental implementar a educaccedilatildeo ambiental dentro da empresa para que
se tenha um bom desenvolvimento da Conscientizaccedilatildeo Ambiental dos
funcionaacuterios e consequumlentemente um Sistema de Gestatildeo Ambiental mais
eficaz
Duas pessoas indicaram estarem receptivas agraves praacuteticas de EA Estar
receptivo agrave implantaccedilatildeo da EA eacute fundamental
A educaccedilatildeo ambiental deve ser feita porque existe muita legislaccedilatildeo
para preservar o meio ambiente que as pessoas desconhecem a existecircncia e
importacircncia E aleacutem disso atraveacutes da educaccedilatildeo ambiental eacute que fomentamos
a participaccedilatildeo dos associados nos projetos ambientais desenvolvidos pela
56
empresa Apontar que a legislaccedilatildeo ambiental eacute pouco conhecida e deve ser
amplamente disseminada para que todos tenham conhecimento das leis
ambientais revela uma preocupaccedilatildeo fundamental para a instalaccedilatildeo da EA na
empresa
Deve ser obrigatoacuterio pois as induacutestrias satildeo os maiores poluidores e o
conhecimento ambiental adquirido nela pelos colaboradores somado a
educaccedilatildeo ambiental nas escolas vai trazer muita diferenccedila daqui a alguns
anos Esse posicionamento demonstra que a EA eacute necessaacuteria nas empresas
pois satildeo elas as empresas - que provocam muitos dos problemas ambientais
e considera o apoio da EA nas escolas como fundamental Mostra tambeacutem que
os resultados dessas atividades apareceratildeo mais claramente no longo prazo
pois a EA natildeo pode trabalhar ou esperar resultados imediatos tendo em vista
ser necessaacuteria uma mudanccedila de comportamento das pessoas e das culturas
das empresas
Para noacutes da empresa a praacutetica da EA eacute muito importante na formaccedilatildeo
e evoluccedilatildeo das pessoas pois qualquer coisa que faccedilamos de melhoria na aacuterea
ambiental em consequumlecircncia disso sempre estamos obtendo menores custos
menores perdas melhores qualificaccedilotildees e enfim melhores resultados Esse
posicionamento revela uma satisfaccedilatildeo em relaccedilatildeo agraves atividades de EA
desenvolvidas na empresa indicando inclusive uma diminuiccedilatildeo de custos e
de perdas
57
Eacute a satisfaccedilatildeo da empresa poder estar colaborando com o meio
ambiente e conseguindo fazer com que tudo que se aprende aqui dentro os
colaboradores acabam levando para suas casas O posicionamento revela a
percepccedilatildeo da importacircncia de que a conscientizaccedilatildeo ambiental desenvolvida na
empresa atraveacutes da EA esteja presente tambeacutem na vida cotidiana das
pessoas ou seja natildeo somente dentro da empresa mas tambeacutem fora dela
Eacute de fundamental importacircncia pois eacute inviaacutevel uma empresa
(principalmente de grande porte) sobreviver no meacutedio e longo prazos sem uma
forccedila de trabalho consciente e preparada para execuccedilatildeo de projetos e
atividades relacionadas ao meio ambiente Ao citar a importacircncia da EA para a
sobrevivecircncia da empresa no meacutedio e longo prazos eacute revelador que aleacutem de
desenvolver a consciecircncia ambiental a EA proporciona a sobrevivecircncia da
empresa
Todo o trabalho tem que partir ou no miacutenimo comeccedilar pela alta
administraccedilatildeo da empresa atraveacutes da formalizaccedilatildeo de uma poliacutetica ambiental
corporativa de onde as accedilotildees possam ser respaldadas e apoiadas Havendo a
base de sustentaccedilatildeo dos projetos o envolvimento e empenho dos
colaboradores ocorre quase que como um processo natural visto que os temas
satildeo por si soacute motivantes Fica claro que nessa afirmaccedilatildeo todos os membros
da empresa devem estar envolvidos nos processos de EA para que seja
possiacutevel consolidar seus objetivos O respaldo e incentivo a essa praacutetica satildeo
fundamentais Em natildeo tendo apoio das pessoas que dirigem a empresa natildeo
haacute como desenvolver um bom trabalho de EA conforme o que revela o
58
posicionamento a seguir Penso que seus diretores deveriam fomentar e apoiar
muito mais Hoje ainda eacute muito incipiente tal necessidade
Eacute uma atividade extremamente necessaacuteria mais ainda pouco
amadurecida Muitas vezes eacute tratada como algo superficial Creio que a
educaccedilatildeo ambiental como todas as demais facetas da aacuterea de Meio Ambiente
tem que ser realizada de maneira extremamente profissional com foco em
resultados e utilizando teacutecnicas simples e objetivas Esse apontamento revela
que haacute uma necessidade de maior aprofundamento da praacutetica de EA na
empresa
Importante poreacutem o trabalho de base (educaccedilatildeo fundamental) deve
ser tomado sempre como prioridade Dele origina-se o entendimento das
demais questotildees As questotildees ambientais devem ser tratadas de acordo com o
niacutevel de compreensatildeo em que a sociedade esta qualificada O posicionamento
destaca que haacute uma necessidade de que as praacuteticas educativas da empresa
levem em conta o niacutevel educacional dos envolvidos Certamente esse
apontamento indica a importacircncia do olhar didaacutetico-pedagoacutegico sobre a
aplicaccedilatildeo da EA Essa praacutetica deve levar em conta que pessoas com baixo
niacutevel educativo natildeo podem acompanhar praacuteticas complexas e isso ocorre
muitas vezes nas empresas principalmente pela falta de estruturas
pedagoacutegicas adequadas e pela falta de fundamentaccedilatildeo teoacuterico-praacutetica da EA
59
Deve-se ter em mente que para a manutenccedilatildeo de um sistema de
gestatildeo ambiental deve-se ter uma atividade contiacutenua de educaccedilatildeo ambiental
Internamente (na empresa) pode-se implementar atraveacutes de poliacuteticas
procedimentos parcerias com empresas de recolhimento de resiacuteduos etc
Externamente eacute que temos um grande desafio Atuar de forma orquestrada
com oacutergatildeos representativos na busca de uma mudanccedila de comportamento na
sociedade eacute a maior questatildeo a se enfrentar A necessidade de uma EA
continuada eacute apontada neste posicionamento de fundamental importacircncia que
revela tambeacutem uma preocupaccedilatildeo com os fatores externos agrave empresa ou seja
salienta que natildeo somente a empresa mas tambeacutem outras organizaccedilotildees devem
estar engajadas nesse processo para que ele possa alcanccedilar seus objetivos
mais amplos
3 CONTRIBUICcedilOtildeES DA PEDAGOGIA PARA A IMPLANTACcedilAtildeO
DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS EMPRESAS
Para que seja possiacutevel acelerar e dinamizar a inserccedilatildeo da EA propotildee-
se que todo espaccedilo educativo tenha um agente orientador de EA que seja
ponto de referecircncia quando profissionais sentem necessidade de buscar
subsiacutedios para sua praacutetica educativa A ideacuteia de que haacute uma falta de apoio para
a realizaccedilatildeo e consolidaccedilatildeo da EA tambeacutem eacute percebida e sentida por Gruumln
(1996 p 9) quando aponta que o educador ambiental eacute hoje algueacutem que vive
uma situaccedilatildeo de desamparo Ora se natildeo haacute uma referecircncia a quem o
responsaacutevel pela EA da empresa recorreraacute quando necessitar de apoio para
incrementar sua praacutetica educativa ambientalista De onde ele partiraacute para
exercer sua praacutetica
Para Leff
61
A educaccedilatildeo ambiental fomenta novas atitudes nos sujeitos
sociais e novos criteacuterios de tomada de decisotildees dos governos guiados pelos princiacutepios de sustentabilidade ecoloacutegica e diversidade cultural internalizando-os na racionalidade econocircmica e no planejamento do desenvolvimento Isto implica em educar para formar um pensamento criacutetico criativo e prospectivo capaz de analisar as complexas relaccedilotildees entre processos naturais e sociais para atuar no ambiente com uma perspectiva global mas diferenciada pelas diversas condiccedilotildees naturais e culturais que o definem (LEFF 2001 p 256)
Sem um agente que acompanhe a dinacircmica educativa que valorize o
processo ensino-aprendizagem da empresa onde seraacute possiacutevel encontrar a
bagagem necessaacuteria para uma praacutetica coerente e consistente Quem poderaacute
fazer uma avaliaccedilatildeo da accedilatildeo educativa quanto agrave consolidaccedilatildeo da EA Para
essas questotildees tenta-se sinalizar como resposta um profissional que poderaacute
dar esse suporte pedagoacutegico para a implementaccedilatildeo da EA na esfera
empresarial o Pedagogo Empresarial
A Lei da Educaccedilatildeo Ambiental aponta no Art 3o a EA
como parte do processo educativo mais amplo todos tecircm direito agrave educaccedilatildeo ambiental incumbindo [] V - agraves empresas entidades de classe instituiccedilotildees puacuteblicas e privadas promover programas destinados agrave capacitaccedilatildeo dos trabalhadores visando agrave melhoria e ao controle efetivo sobre o ambiente de trabalho bem como sobre as repercussotildees do processo produtivo no meio ambiente
Neste sentido o Pedagogo Empresarial chega no ambiente
empresarial para contribuir com as accedilotildees educativas apontando os aspectos
didaacutetico-metodoloacutegicos e pedagoacutegicos mais adequados para cada atividade
educativa Ele poderaacute
62
- apontar diferentes formas de trabalhar os conteuacutedos impliacutecitos no
programa de EA da empresa indicando sugestotildees de recursos didaacuteticos mais
adequados para cada situaccedilatildeo
- indicar aspectos relacionados aos processos epistemoloacutegicos que
permeiam as accedilotildees de ensino-aprendizagem que devem levar em conta o
niacutevel educacional de cada indiviacuteduo envolvido
- oferecer base teoacuterica para a construccedilatildeo de materiais didaacutetico-
pedagoacutegicos
- apresentar elementos baacutesicos para a elaboraccedilatildeo de um planejamento
sistematizado que seja incluso ao planejamento geral e agraves atividades rotineiras
da empresa de modo que a EA seja incorporada agrave rotina do ambiente
empresarial
Tendo a consciecircncia de que o ato de educar dentro da empresa implica
diretamente em mudanccedilas de atitudes que extrapolam o ambiente empresarial
o pedagogo tambeacutem pode contribuir para ampliar o olhar dos envolvidos
favorecendo o desenvolvimento de uma postura eacutetica e o resgate de valores
que hoje satildeo abafados como solidariedade cooperaccedilatildeo fraternidade
63
A finalidade da educaccedilatildeo ambiental eacute de fato levar agrave
descoberta de uma certa eacutetica fortalecida por um sistema de valores atitudes comportamentos destacando entre os primeiros questotildees como a toleracircncia a solidariedade ou a responsabilidade A educaccedilatildeo ambiental tambeacutem deveria permitir o progresso na busca dos valores mais adequados a um verdadeiro desenvolvimento (desenvolvimento sustentaacutevel) (DIacuteAZ 2002 p 37)
Por sua capacitaccedilatildeo o Pedagogo Empresarial leva em conta os
processos educativos metodoloacutegicos didaacuteticos e pedagoacutegicos que permeiam o
ambiente empresarial aleacutem de possuir as ferramentas necessaacuterias que
orientam para um direcionamento de praacutetica educativa voltada para o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Hoje mais do que nunca se fala em meio ambiente preservaccedilatildeo
desenvolvimento sustentaacutevel efeito estufa desmatamento natildeo soacute por uma
necessidade de preservaccedilatildeo dos recursos naturais mas para o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental que desperte e resgate valores
humanos perdidos ao longo do processo civilizatoacuterio
A EA atraveacutes dos seus princiacutepios bem definidos em conferecircncias
congressos tanto nacionais como internacionais busca justamente um novo
direcionamento para a educaccedilatildeo que ocorre tanto em espaccedilos escolares como
fora deles para iniciar um processo de conscientizaccedilatildeo de toda populaccedilatildeo
incluindo o meio ambiente como preocupaccedilatildeo primeira para todas as accedilotildees
humanas
O valor social deste estudo estaacute em sinalizar o compromisso que se
tem com o mundo que habitamos e construiacutemos Todas accedilotildees humanas sejam
elas em casa na escola na empresa tecircm relaccedilatildeo direta com o meio ambiente
65
A Universidade eacute um locus de produccedilatildeo de conhecimento que natildeo se
dissocia das funccedilotildees pedagoacutegicas mas que as agrega na perspectiva do valor
social e poliacutetico que as investigaccedilotildees possam ter Esta investigaccedilatildeo em
especial visou tambeacutem discutir novas possibilidades para a atuaccedilatildeo do
pedagogo empresarial
Importa que estejamos atentos ao fato de que o desenvolvimento
humano supotildee ampliaccedilatildeo das autonomias individuais para as participaccedilotildees
locais e planetaacuterias O futuro eacute aleatoacuterio e incerto mas aberto a novas
possibilidades para os seres que educamos Nesse sentido a educaccedilatildeo de
uma era planetaacuteria deveria promover o pensamento articulado capaz de
analisar criticamente uma realidade multidimensional
Educar o cidadatildeo do mundo eacute tarefa de professores comprometidos com a compreensatildeo de que nenhum conhecimento eacute para sempre O sistema vivo eacute dinacircmico e estaacute submetido ao princiacutepio de degradaccedilatildeo e regeneraccedilatildeo incessante (MORIN 2003 p 109)
Essa abordagem pretendeu tambeacutem favorecer uma reflexatildeo sobre o
desenvolvimento de accedilotildees educativas que possibilitem uma transformaccedilatildeo dos
sujeitos em relaccedilatildeo ao meio ambiente promovendo a melhoria na qualidade de
vida de todos os cidadatildeos
A partir deste trabalho pode-se afirmar que haacute sim a necessidade de
aprimorar o processo de implantaccedilatildeo da EA no contexto empresarial tendo em
66
vista a falta de referenciais teoacutericos norteadores da EA apontada na pesquisa
realizada
A inexistecircncia de profissionais graduados em Ciecircncias Humanas
especificamente na aacuterea de formaccedilatildeo de professores que datildeo conta dos
processos de ensinoaprendizagem e que contam com uma bagagem teoacuterico-
praacutetica apropriada para a implementaccedilatildeo de toda e qualquer accedilatildeo educativa
que ocorre no seio das empresas principalmente a EA apontada na pesquisa
revela mais uma lacuna que pode ser aqui destacada
Atraveacutes do presente trabalho percebeu-se tambeacutem que uma das
principais dificuldades para a consolidaccedilatildeo da EA trata-se da falta de um
orientador que possa dar suporte teoacuterico-metodoloacutegico para essa accedilatildeo
educativa Como a EA deve ser uma praacutetica interdisciplinar e deve ocorrer em
todos os contextos ela acaba sem ter um agente referencial que a norteie Eacute
um constante ato de reinventar a roda perdendo-se muito tempo e qualidade
nas praacuteticas de EA
Conclui-se portanto que toda accedilatildeo educativa desenvolvida no
ambiente empresarial especialmente na implantaccedilatildeo da EA deve proporcionar
aprofundamento teoacuterico e constante reflexatildeo e avaliaccedilatildeo para que essa praacutetica
seja coerente consistente dentro de uma concepccedilatildeo criacutetica a fim de que
possa realmente promover as necessaacuterias mudanccedilas
67
A fundamentaccedilatildeo teoacuterica trazida pelo pedagogo em relaccedilatildeo aos
processos que permeiam os atos educativos do ambiente empresarial
enriqueceraacute a EA na empresa de modo significativo
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ANEXOS
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16
Em 27 de abril de 1999 eacute regulamentada a Lei no 9795 (Anexo I) que institui
a Poliacutetica Nacional de EA Em seu bojo a lei propotildee a interdisciplinaridade e torna a
EA uma praacutetica obrigatoacuteria em todos os niacuteveis de ensino do Brasil Jaacute em 1988 era
exigecircncia constitucional a ser garantida pelo governo nas suas trecircs esferas a
federal a estadual e a municipal como consta no artigo 225 Paraacutegrafo 1o Capiacutetulo
VI embora natildeo garantindo uma orientaccedilatildeo que possibilitasse e viabilizasse a EA
Satildeo assim necessaacuterios enorme esforccedilo e criatividade por parte das escolas
instituiccedilotildees e grupos sociais para efetivarem propostas de EA adequadas a cada
realidade
Eventos internacionais importantes destacados pela Coordenaccedilatildeo Geral de
Educaccedilatildeo Ambiental
COEA (MEC
PRONEA 2004) como a Conferecircncia de
Estocolmo em 1972 o Congresso de Belgrado em 1975 a Conferecircncia de Tbilisi
em 1977 a Conferecircncia sobre o Meio Ambiente e o Desenvolvimento mais
conhecida por Rio-92 (ou Eco-92) e que resultou na criaccedilatildeo da Agenda 21 e no
importante Tratado de EA para Sociedades Sustentaacuteveis (Anexo II) e a Conferecircncia
Internacional de Thessaloniki em 1997 entre outros revelam uma preocupaccedilatildeo
mundial em relaccedilatildeo agrave EA
Determinaccedilotildees importantes que resultaram dessas conferecircncias servem de
referencial para o desenvolvimento e efetivaccedilatildeo da praacutetica educacional
ambientalista nos ambientes institucionais (escolas empresas ONG s igrejas)
17
11 O SURGIMENTO DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
Foi a partir da deacutecada de 50 que surgiram os primeiros movimentos que
evidenciaram uma preocupaccedilatildeo com o meio ambiente sendo que em 1947 eacute
fundada a UICN - Uniatildeo Internacional para a Conservaccedilatildeo da Natureza na Suiacuteccedila
segundo Mininni (2004)
Desde entatildeo conforme Guimaratildees (2000) comeccedilaram a ocorrer
manifestaccedilotildees para o desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental mundial Em
1968 foi criado o Clube de Roma que reuniu cerca de trinta (30) indiviacuteduos
representantes de 10 paiacuteses Esses indiviacuteduos discutiam assuntos ambientais
emergentes na eacutepoca na tentativa de buscarem uma soluccedilatildeo para a crise ambiental
que vivenciavam evidenciando uma forte preocupaccedilatildeo com o futuro da humanidade
Ainda conforme Guimaratildees (2000) apoacutes 4 anos da criaccedilatildeo do Clube de Roma foi
realizada a Conferecircncia das Naccedilotildees Unidas para Defesa do Meio Ambiente
Humano no dia 05 de junho de 1972 (data que hoje corresponde ao Dia Mundial do
Meio Ambiente e da Ecologia) em Estocolmo na Sueacutecia Nesse importante evento
foram debatidos temas relevantes relacionados agrave destruiccedilatildeo do meio ambiente por
diversos paiacuteses
Segundo Mininni (2004) a Educaccedilatildeo Ambiental comeccedila a tomar corpo a
partir da Conferecircncia de Belgrado promovida pela UNESCO em 1975 na
Iugoslaacutevia Nesse encontro foram formulados os princiacutepios e orientaccedilotildees para o
desenvolvimento de um programa de Educaccedilatildeo Ambiental
18
Aos poucos portanto a EA comeccedila a se fortalecer ateacute ganhar maior
importacircncia em 1977 com a Conferecircncia de Tbilisi ocorrida na Geoacutergia (ex-URSS)
que para Guimaratildees (2000) apresenta importantes recomendaccedilotildees para o
desenvolvimento da EA em acircmbito regional nacional e internacional Em 1992
ainda conforme Guimaratildees (2000) ocorreu a Conferecircncia das Naccedilotildees Unidas para o
Meio Ambiente e Desenvolvimento mais conhecida como Eco-92 no Rio de Janeiro
Desse encontro nasce a Agenda 21 que eacute um programa de accedilatildeo para a
implementaccedilatildeo dos princiacutepios proclamados pela A Carta da Terra formulada no
Foacuterum Global (evento paralelo agrave Eco-92 tambeacutem conhecida como Rio 92) que
reuniu milhares de ONG s
Esses foram os principais acontecimentos mundiais relacionados ao meio
ambiente que impulsionaram inuacutemeras accedilotildees ambientalistas e que serviram de
mola propulsora para o nascimento de uma nova maneira de educar
12 A LEGITIMIDADE E A CONCEPCcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
A formulaccedilatildeo da Lei no 9795 (BRASIL 1999) sancionada pelo presidente
Fernando Henrique Cardoso em 27 de abril de 1999 consolida a EA como praacutetica
obrigatoacuteria e interdisciplinar em todos os espaccedilos educacionais
19
A legislaccedilatildeo ambiental brasileira uma das mais avanccediladas do mundo serve
de suporte para a obrigatoriedade de uma produccedilatildeo limpa3 que natildeo prejudique o
meio ambiente mas natildeo daacute conta do desenvolvimento de posturas pessoais
conscientes
Para contextualizar o conceito de EA entende-se que se trata de uma
praacutetica educacional sintonizada com a vida em sociedade que deve ser inserida sob
diversos enfoques social econocircmico poliacutetico cultural artiacutestico etc natildeo podendo
ser considerada como uma praacutetica estanque uma vez que abrange diversas aacutereas
confirmando sua interdisciplinaridade Segundo a Conferecircncia de Tbilisi (1977)
conforme Anexo III
a educaccedilatildeo ambiental eacute o resultado de uma orientaccedilatildeo e articulaccedilatildeo de diversas disciplinas e experiecircncias educativas que facilitam a percepccedilatildeo integrada do meio ambiente tornando possiacutevel uma accedilatildeo mais racional e capaz de responder agraves necessidades sociais
EA trata-se portanto de um processo transformador e conscientizador que
vai interferir de forma direta nos haacutebitos e atitudes dos cidadatildeos A primeira
recomendaccedilatildeo da Conferecircncia de Tbilisi (1977) aponta que
ainda que seja oacutebvio que os aspectos bioloacutegicos e fiacutesicos constituem a base natural do meio humano as dimensotildees socioculturais e econocircmicas e os valores eacuteticos definem por sua parte as orientaccedilotildees e os instrumentos com os quais o homem poderaacute compreender e utilizar melhor os recursos da natureza com o objetivo de satisfazer as suas necessidades
3 Os sistemas de Produccedilatildeo Limpa satildeo circulares e usam menor nuacutemero de materiais menos aacutegua e energia Os recursos fluem pelo ciclo de produccedilatildeo e consumo em ritmo mais lento conforme documento disponiacutevel em httpwwwgreenpeaceorgbrtoxicospdfproducao_limpadoc
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Os humanos necessitam do meio para a sobrevivecircncia e para isso utilizam
os recursos naturais Sua postura atual poreacutem tem levado agrave degradaccedilatildeo do
ambiente de uma forma desenfreada Nessa mesma medida aumentam a miseacuteria a
fome o desemprego a degradaccedilatildeo do ambiente
Os seres humanos sofrem as consequumlecircncias de suas proacuteprias descobertas mal planejadas portanto mal aplicadas Muitos vivem em condiccedilotildees miseraacuteveis O sofrimento maior encontra-se nas favelas rodeadas de lixo situadas em lugares perigosos (em morros e agraves margens de rios e arroios poluiacutedos) [] Um meio poluiacutedo e devastado natildeo pode proporcionar condiccedilotildees de vida favoraacuteveis A melhoria da qualidade de vida principalmente da populaccedilatildeo de baixa renda depende da EA para reverter o processo de caos e sofrimento em que se encontra Na verdade a EA tem um papel muito mais abrangente do que se pensa (ADAMS 1997 p 15)
Outra recomendaccedilatildeo da conferecircncia de Tbilisi (1977) destaca que a
educaccedilatildeo ambiental deveria suscitar uma vinculaccedilatildeo mais estreita entre os processos educativos e a realidade estruturando suas atividades em torno dos problemas concretos que se impotildeem agrave comunidade enfocar a anaacutelise de tais problemas atraveacutes de uma perspectiva interdisciplinar e globalizadora que permita uma compreensatildeo adequada dos problemas ambientais
Tecircm-se prognoacutesticos que assustam quanto ao atual quadro ambiental
Conforme Adams (1997) se tudo continuar como estaacute o quadro para um futuro
proacuteximo eacute preocupante A autora aponta que segundo o Programa Ambiental da
ONU cerca de 15 quilocircmetros de floresta tropical eacute destruiacuteda a cada 6 minutos
Uma aacuterea do tamanho da Aacuteustria eacute desmatada a cada ano uma aacutervore eacute plantada
para cada dez que satildeo derrubadas Nesse ritmo acelerado toda floresta tropical
seraacute destruiacuteda ateacute o ano 2035 Outro dado alarmante apontado por Adams (1997
p19) eacute que
21
atualmente existem cerca de 500 milhotildees de automoacuteveis em todo o mundo Cada um destes automoacuteveis consome em meacutedia 8 litros de combustiacutevel por dia e estima-se que por volta do ano 2025 haveraacute quatro vezes mais automoacuteveis do que hoje
A preocupaccedilatildeo com o meio ambiente foi impulsionada por importantes
reflexotildees de movimentos sociais e de movimentos ambientalistas principalmente
pelos ecologistas que muito contribuiacuteram para o nascimento da EA
Ferry (1993) propotildee uma reflexatildeo para aleacutem da unanimidade em torno da
defesa do ambiente Segundo ele a ecologia eacute um tema cujo conceito tem
interpretaccedilotildees diferenciadas para uns trata-se apenas de uma visatildeo poliacutetica e
para outros de uma ciecircncia propriamente dita
Ainda conforme relata Ferry (1993) os movimentos ecoloacutegicos distinguem-
se por trecircs caracteriacutesticas movimentos reformistas (1) movimentos intermediaacuterios
(2) e movimentos revolucionaacuterios (3) que se defrontam cada qual com sua oacutetica
especiacutefica
1 - Para os que fazem parte do grupo dos reformistas parte-se da noccedilatildeo de
que cuidando e protegendo o ambiente o ser humano poderaacute salvar a sua espeacutecie
O ambiente em si natildeo tem valor algum e se for destruiacutedo comprometeraacute o bem-
estar da humanidade Este grupo apresenta um discurso antropocecircntrico e
humanista onde o meio ambiente eacute apenas a periferia que envolve o Homo
sapiens - o centro de tudo
22
2 - Jaacute os que fazem parte do grupo dos intermediaacuterios se fundamentam no
princiacutepio de que natildeo se deve somente militar pelos direitos dos homens mas
tambeacutem dos animais seres que satildeo suscetiacuteveis de sentir dor e prazer A visatildeo
antropocecircntrica jaacute comeccedila a ser questionada e combatida
3 - Para o terceiro grupo inclui-se uma preocupaccedilatildeo que vai aleacutem daquela
que os outros dois grupos abraccedilam quando reivindica direitos tambeacutem para plantas
e pedras Essa ecologia mais radical e tambeacutem conhecida como Deep Ecology
natildeo considera o valor humano como centro do mundo e dilui seu poder nas
intrincadas teias de vida dos diversos ecossistemas onde a natureza deixa de ser
apenas um palco e passa a ter valor moral juriacutedico e esteacutetico
Da mesma forma que os movimentos ecoloacutegicos distinguem-se por
caracteriacutesticas especiacuteficas tambeacutem a EA enfrenta discordacircncias frente aos
conceitos e valores tratados pelas diferentes correntes dos educadores
13 A EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL PARA PROMOVER MUDANCcedilAS DE ATITUDES
Para compreender a EA ou a falta dela haacute que se discutir e refletir sobre os
valores eacuteticos que circundam o processo civilizatoacuterio que nos tornou o que somos
hoje
Para Berna (1994 p 12) a cada dia que passa torna-se mais urgente uma
mudanccedila de haacutebitos e atitudes antropocecircntricas em relaccedilatildeo ao ambiente Ele aponta
23
que no universo natildeo existe uma espeacutecie mais especial ou importante que outras jaacute
que por mais maravilhosa que seja natildeo conseguiria sobreviver sozinha Eacute
importante destacar esse aspecto tendo em vista que o ser humano se percebe
maior ou mais poderoso frente aos outros seres com quem compartilha a vida
Eacute por falta da consciecircncia de interdependecircncia e integraccedilatildeo que o ser
humano atingiu um estaacutegio de distanciamento da essecircncia da proacutepria vida gerando
um universo urbano que o escraviza percebendo isso ou natildeo Interiorizando a ideacuteia
de que todos os seres tecircm uma importacircncia vital dentro do ecossistema global o
humano perceberia que
a noccedilatildeo do eu de individualidade humana natildeo passa de uma ilusatildeo de nossa mente que pode ser muito uacutetil para nos identificar socialmente mas que natildeo tem nenhuma importacircncia para a natureza pois natildeo somos algo fora dela separados da Criaccedilatildeo ou de Deus Somos parte integrante de tudo isto (BERNA 1994 p19)
Haacute uma tendecircncia de nos percebermos de nos colocarmos fora do meio
ambiente e tambeacutem de que ambiente eacute aquilo que estaacute ao nosso redor sem
contudo nos darmos conta de que ele nos perpassa de que somos uma parte dele
Haacute uma outra tendecircncia que eacute a da fragmentaccedilatildeo das coisas de um modo geral
conforme o paradigma cartesiano Esse posicionamento nos distancia da ideacuteia do
nativo norte-americano Cacique Seattle que Berna (1993 p14) cita a vida eacute uma
enorme teia Cada espeacutecie de vida faz parte do contexto global
Entende-se que a vida de uma forma geral deteriora-se gradativamente
atraveacutes e por causa das accedilotildees humanas Portanto esse comportamento motivado
24
pela busca de conforto e bem estar determinado por um pensar humanista e
capitalista compromete a sobrevivecircncia e a qualidade de vida das atuais e futuras
geraccedilotildees de todas as espeacutecies
Segundo Leff (2001 p 22) o problema ambiental surge nas uacuteltimas
deacutecadas do seacuteculo XX como o sinal mais eloquumlente da crise da racionalidade
econocircmica que conduziu o processo de modernizaccedilatildeo Sendo assim entende-se
que o processo de modernizaccedilatildeo torna-se o grande vilatildeo do meio ambiente devido
a sua visatildeo utilitarista dos recursos naturais
Berna (1994 p 31) destaca
nossa visatildeo utilitarista considera o planeta como um armazeacutem de recursos para o desenvolvimento e os povos nativos e indiacutegenas como atrasados O progresso para noacutes civilizados eacute basicamente produzir para consumir e criar para produzir
Infelizmente todo processo civilizatoacuterio acabou resultando em sociedades
mecanizadas como se o uacutenico objetivo de seu viver fosse o de trabalhar para
produzir objetos ou saberes Os indiviacuteduos passaram a ser uma peccedila de
engrenagem que soacute tem valor se estiver em perfeitas condiccedilotildees para produzir
Aqueles que natildeo se engrenam nesse processo satildeo simplesmente descartados
excluiacutedos marginalizados O desafio agora eacute encontrar uma nova eacutetica para nossa
relaccedilatildeo com a natureza da qual natildeo somos mais os usufrutuaacuterios mas partes
integrantes (BERNA 1994 p 58) que possibilite uma efetiva mudanccedila para a
melhoria da qualidade de vida de todo o planeta Este eacute o maior desafio da
25
humanidade reaprender a viver natildeo soacute para que possa perpetuar sua espeacutecie mas
tambeacutem para ser digno de viver no mais vivo dos planetas
Muitos satildeo os que tecircm consciecircncia da necessaacuteria mudanccedila de postura e
atitudes tanto pessoais como globais poreacutem sentem-se acorrentados aos
paradigmas impostos pela sociedade consumista que se generaliza na
humanidade Por outro lado haacute os que se mantecircm alienados a todas essas
questotildees achando-as puramente romacircnticas e ilusoacuterias assumindo uma postura de
descaso gerada talvez pelo proacuteprio medo do enfrentamento da questatildeo Segundo
Leff (2001 p 56-57)
A problemaacutetica ambiental abriu um processo de transformaccedilatildeo do conhecimento expondo a necessidade de gerar um meacutetodo para pensar de forma integrada e multivalente os problemas globais e complexos assim como a articulaccedilatildeo de processos de diferente ordem de materialidade Deste modo o conceito de ambiente penetra nas esferas da consciecircncia e do conhecimento no campo da accedilatildeo poliacutetica e na construccedilatildeo de uma nova economia inscrevendo-se nas grandes mudanccedilas do nosso tempo
O modelo de desenvolvimento de uma naccedilatildeo deve ter presente a
conservaccedilatildeo do meio ambiente e infelizmente isso natildeo estaacute impliacutecito nas poliacuteticas
institucionais tanto puacuteblicas como privadas dos espaccedilos das accedilotildees humanas
26
Natildeo resta duacutevida de que esta concepccedilatildeo do desenvolvimento coloca em cheque o consumismo do modo de produccedilatildeo capitalista principal responsaacutevel pela degradaccedilatildeo do meio ambiente e pelo esgotamento dos recursos materiais do planeta Esse modelo de desenvolvimento baseado no lucro e na exclusatildeo social natildeo soacute distancia cada vez mais ricos e pobres paiacuteses desenvolvidos e subdesenvolvidos globalizadores e globalizados Na era da globalizaccedilatildeo o capitalismo estaacute criando em escala mundial um ambiente favoraacutevel ao surgimento de alternativas poliacuteticas regressivas e antidemocraacuteticas que se aproximam do fascismo Ele natildeo nos traz apenas o produto traz-nos formas de organizaccedilatildeo social que destroem a nossa capacidade de utilizaacute-lo adequadamente () Enquanto aumenta o volume de brinquedos tecnoloacutegicos nas lojas escasseiam o rio limpo para nadar ou pescar o quintal com as suas aacutervores o ar limpo aacutegua limpa a rua para brincar ou passear a fruta comida sem medo de quiacutemica o tempo disponiacutevel os espaccedilos de socializaccedilatildeo informal O capitalismo tem necessidade de substituir felicidades gratuitas por felicidades vendidas e compradas (Ladislau Dowbor in Freire 1995 12-13 apud GADOTTI 2000 p 64 - 65)
Dentro desse contexto encontra-se a humanidade no limiar de uma
autotransformaccedilatildeo natildeo soacute necessaacuteria mas imprescindiacutevel para frear e alterar o
ritmo de vida avassaladoramente predatoacuterio
14 A ECOPEDAGOGIA
Um importante movimento surgiu recentemente intitulado de Ecopedagogia
salientado por Gadotti (2000) e muito tem contribuiacutedo para ampliar a reflexatildeo acerca
da importacircncia da mudanccedila de postura dos seres humanos para com o meio
ambiente subsidiando a EA
A ecopedagogia implica uma reorganizaccedilatildeo dos curriacuteculos para que incorporem certos princiacutepios defendidos por ela Esses princiacutepios deveriam por exemplo orientar a concepccedilatildeo dos conteuacutedos e a elaboraccedilatildeo de livros didaacuteticos Piaget nos ensinou que os curriacuteculos devem complementar o que eacute significativo para o aluno Sabemos que isto eacute correto mas incompleto Os conteuacutedos curriculares tecircm de ser significativos para o aluno e soacute seratildeo significativos para ele se esses conteuacutedos forem significativos tambeacutem para a sauacutede do planeta para o contexto mais amplo (GADOTTI 2000 p 92)
27
O conceito de ecopedagogia amplia a dimensatildeo da EA Para Gadotti (2000)
[] a ecopedagogia natildeo eacute uma pedagogia escolar Ela natildeo se dirige apenas aos
educadores mas aos habitantes da Terra em geral (p93) Pode-se entender entatildeo
que o movimento da ecopedagogia ultrapassa os muros escolares As empresas
precisam abrir suas portas para a inserccedilatildeo da EA tendo em vista serem um espaccedilo
de produccedilatildeo que promove o consumo e consequumlentemente a produccedilatildeo de
resiacuteduos
Entende-se que a partir da consolidaccedilatildeo da EA poderaacute ser possiacutevel
proporcionar as necessaacuterias mudanccedilas de atitudes e o movimento da ecopedagogia
chega para dar um suporte fundamental pois vai aleacutem do campo educacional
alcanccedilando uma visatildeo filosoacutefica humana complexa que pretende sensibilizar o ser
humano para essa necessaacuteria e urgente mudanccedila de paradigma
A ecopedagogia como movimento social e poliacutetico surge no seio da sociedade civil nas organizaccedilotildees tanto de educadores quanto de ecologistas e de trabalhadores e empresaacuterios preocupados com o meio ambiente A sociedade civil vem assumindo a sua cota de responsabilidade diante da degradaccedilatildeo do meio ambiente percebendo que apenas atraveacutes de uma accedilatildeo integrada eacute que essa degradaccedilatildeo pode ser combatida (GADOTTI 2000 p 91)
De pouco adianta a escola estar preocupada com o desenvolvimento de
uma consciecircncia ambientalista se ao saiacuterem do ambiente educacional as crianccedilas
percebem a contradiccedilatildeo existente no paradoxo atual que eacute o alto incentivo ao
consumo Acredita-se que empresas devem buscar metas que levem em conta a
finitude dos recursos naturais e mensurar os danos causados ao ambiente a partir
daquilo que eacute por ela produzido
28
15 A EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL E O SISTEMA DE GESTAtildeO AMBIENTAL
A EA torna-se uma praacutetica que deve estar inserida em seu amplo contexto
nos ambientes empresariais principalmente pela implantaccedilatildeo do Sistema de Gestatildeo
Ambiental (SGA) exigido pelas normas de Certificaccedilatildeo ISO 14000
Eacute na a deacutecada de 90 que surgem quase simultaneamente ao conceito de desenvolvimento sustentaacutevel as normas de gestatildeo ambiental (BS 7750 e ISO seacuterie 14000) Nesta eacutepoca inicia-se a busca por padrotildees normativos que possibilitem agraves empresas e induacutestrias gerenciar de forma sistematizada accedilotildees ambientais que possibilitem natildeo soacute um melhor desempenho consciente com posturas ambientalmente adequadas das empresas como tambeacutem otimizar as suas relaccedilotildees com as diversas partes interessadas (LIMA e SERRAtildeO 1999 sp)
A norma segundo Moura (2000 p57)
eacute um documento de caraacuteter privado elaborado voluntariamente por alguma entidade credenciada apresentando requisitos resultantes de um consenso entre as opiniotildees teacutecnicas dos diferentes especialistas participantes do grupo encarregado de sua elaboraccedilatildeo representantes de diferentes entidades que tecircm interesse naquela norma Esses representantes discutiram e votaram o conteuacutedo da norma na verdade uma especificaccedilatildeo teacutecnica sobre um assunto especiacutefico A aplicaccedilatildeo ou adoccedilatildeo da norma por uma determinada entidade ou empresa eacute totalmente voluntaacuteria
Muitas grandes empresas que se preocupam em alcanccedilar e conservar a
lideranccedila no mercado buscam atender agraves normas principalmente para manter uma
boa imagem da empresa A seacuterie de normas da ISO 9000 estaacute relacionada a
programas de Gestatildeo da Qualidade Jaacute a seacuterie de normas da ISO 14000 relaciona-
se ao Sistema de Gestatildeo Ambiental Sobre as normas ambientais Moura (2000 p
54) indica que
29
A primeira das normas da seacuterie eacute a ISO 14001 que fixa as especificaccedilotildees para a certificaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo de um sistema de gestatildeo ambiental de uma organizaccedilatildeo [] Essa norma foi editada em caraacuteter experimental em 1992 passou dois anos sendo avaliada pelas empresas [] e teve a sua ediccedilatildeo definitiva publicada em 1994
A partir da publicaccedilatildeo definitiva da ISO 14000 em 1994 muitas empresas
passaram a dar maior atenccedilatildeo agraves questotildees ambientais e comeccedilaram a implementar
accedilotildees visando a desenvolver um Sistema de Gestatildeo Ambiental a fim de se
qualificarem para o recebimento da Certificaccedilatildeo ISO 14000 Para Moura (2000)
A norma ISO 14000 enfatiza o papel-chave a ser desempenhado pela alta administraccedilatildeo na conscientizaccedilatildeo e motivaccedilatildeo dos empregados mostrando o seu comprometimento com a poliacutetica ambiental e a importacircncia de um bom desempenho ambiental para a empresa de modo a que o sistema de gestatildeo ambiental natildeo fique somente no papel mas se transforme em realidade (p118)
Sistema de Gestatildeo Ambiental em siacutentese significa disponibilizar recursos
humanos fiacutesicos e financeiros para que a poliacutetica os objetivos e as metas
ambientais da organizaccedilatildeo possam ser viabilizados segundo artigo publicado no
portal virtual da Internet - Ambiente Brasil
Para implantar um Sistema de Gestatildeo Ambiental faz-se necessaacuterio um
remodelamento na estrutura organizacional da empresa que vai desde a sua forma
de produccedilatildeo passando pela manutenccedilatildeo e diminuiccedilatildeo dos resiacuteduos por ela
produzidos pela conscientizaccedilatildeo de todos os envolvidos na empresa pela anaacutelise
dos impactos ambientais por ela causados tambeacutem pela utilizaccedilatildeo racional dos
recursos naturais aleacutem de pelos demais segmentos que a compotildeem Para Viterbo
Juacutenior (1998 p 51)
30
Gestatildeo ambiental nada mais eacute do que a forma como uma organizaccedilatildeo administra as relaccedilotildees entre suas atividades e o meio ambiente que as abriga observadas as expectativas das partes interessadas [] Entretanto o foco da gestatildeo ambiental eacute a empresa e natildeo o meio ambiente Somente atraveacutes de melhorias em produtos processos e serviccedilos seratildeo obtidas reduccedilotildees nos impactos ambientais por eles causados
Conforme artigo publicado no portal virtual da Internet - Ambiente Brasil
a gestatildeo ambiental empresarial estaacute essencialmente voltada para organizaccedilotildees ou seja companhias corporaccedilotildees firmas empresas ou instituiccedilotildees e pode ser definida como sendo um conjunto de poliacuteticas programas e praacuteticas administrativas e operacionais que levam em conta a sauacutede e a seguranccedila das pessoas e a proteccedilatildeo do meio ambiente atraveacutes da eliminaccedilatildeo ou minimizaccedilatildeo de impactos e danos ambientais decorrentes do planejamento implantaccedilatildeo operaccedilatildeo ampliaccedilatildeo realocaccedilatildeo ou desativaccedilatildeo de empreendimentos ou atividades incluindo-se todas as fases do ciclo de vida de um produto [] O objetivo maior da gestatildeo ambiental deve ser a busca permanente de melhoria da qualidade ambiental dos serviccedilos produtos e ambiente de trabalho de qualquer organizaccedilatildeo puacuteblica ou privada (sp )
A finalidade baacutesica da Gestatildeo Ambiental conforme esse artigo eacute servir de
instrumento de gestatildeo com vistas a obter ou assegurar a economia e o uso racional
de mateacuterias-primas e insumos destacando-se a responsabilidade ambiental da
empresa
Para a implementaccedilatildeo de um SGA faz-se necessaacuterio articular accedilotildees
educativas em todos os diferentes setores existentes nas empresas Assim
A responsabilidade ambiental eacute disseminada a cada setor seja da aacuterea operacional administraccedilatildeo compras projetos serviccedilos gerais etc Quando todos passam a enxergar as questotildees ambientais sob a mesma oacutetica soluccedilotildees criativas comeccedilam a surgir de toda a empresa explorando-se oportunidades de aproveitamento de rejeitos substituiccedilatildeo de insumos eliminaccedilatildeo de perdas nos processos reciclagem reduccedilatildeo do consumo de energia reduccedilatildeo da geraccedilatildeo de resiacuteduos mudanccedilas tecnoloacutegicas etc Somente a prevenccedilatildeo da poluiccedilatildeo pode representar reduccedilatildeo de custos (MOREIRA 2001 sp)
31
O mercado competitivo exige das empresas maior qualidade em todos os
aspectos relacionados a atendimento produccedilatildeo ou prestaccedilatildeo de serviccedilo
responsabilidade social etc Uma ferramenta importante para dar destaque agraves
empresas eacute o recebimento dos certificados ISO sinalizadores de que a empresa
estaacute realmente preocupada com a qualidade global
Eacute cada vez maior o nuacutemero de empresas detentoras do certificado ISO 9000 que incorporam ao Sistema de Gestatildeo Ambiental (ISO 14001) e tambeacutem o Sistema de Seguranccedila e Sauacutede Ocupacional (OHSAS-18001) resultando em um uacutenico sistema de gestatildeo que busca otimizar os procedimentos controles e recursos necessaacuterios ao gerenciamento de cada um desses temas (MOREIRA 2001 sp)
Para a otimizaccedilatildeo dos procedimentos voltados agrave implementaccedilatildeo do SGA
precisa-se incluir um sistema voltado para a capacitaccedilatildeo eou formaccedilatildeo continuada
para que dessa forma se possam alcanccedilar as necessaacuterias mudanccedilas de atitudes
por parte dos integrantes das empresas Natildeo basta investir em recursos
tecnoloacutegicos pois
Apesar dos avanccedilos a gestatildeo ambiental continua ainda hoje centrada na maioria das vezes na aquisiccedilatildeo de equipamentos de controle ambiental natildeo levando em consideraccedilatildeo aspectos importantes relacionados agrave cultura das pessoas (LIMA 2005 sp)
Partindo desta consideraccedilatildeo fica claro que haacute uma necessidade de investir
em accedilotildees educativas diretamente relacionadas agraves pessoas que promovam o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental
32
Para que as empresas obtenham o compromisso dos empregados com a gestatildeo ambiental eacute necessaacuterio que ela disponibilize aleacutem de recursos e equipamentos de controle ambiental conhecimentos baacutesicos sobre meio ambiente e gestatildeo ambiental auxiliando-os na identificaccedilatildeo e controle das principais fontes geradoras de impactos ambientais da sua atividade (LIMA 2005 sp)
Atraveacutes de estrateacutegias de Educaccedilatildeo Ambiental no interior das empresas
seraacute possiacutevel implementar um SGA com consistecircncia e eficaacutecia porque segundo
Motta
Um Sistema de Gestatildeo Ambiental bem sucedido exigiraacute mudanccedilas nas atitudes nos padrotildees de comportamento e na maneira de pensar por parte de todos os empregados Para se obter este compromisso com a gestatildeo ambiental eacute necessaacuterio que a) Os empregados tomem consciecircncia das questotildees ambientais que a empresa estaacute enfrentando e de que forma suas accedilotildees poderatildeo influenciar o desempenho ambiental da empresa b) Os gerentes estejam conscientes da importacircncia de um bom controle e de uma boa gestatildeo ambiental c) Os gerentes e os empregados com responsabilidades ambientais tenham um conhecimento teacutecnico detalhado para assegurar o atendimento agraves normas e exigecircncias comerciais e legais (MOTTA 2005 sp)
Percebe-se a importacircncia de um processo educativo que inclui a EA nas
empresas pois ela possibilitaraacute a reflexatildeo para promover mudanccedilas de atitudes em
todos os componentes da instituiccedilatildeo
[] Um Programa de Educaccedilatildeo Ambiental tem que ser um conjunto de atividades sistematizadas e com a participaccedilatildeo ativa dos diversos setores da empresa e que auxiliem na elaboraccedilatildeo de indicadores ambientais e operacionais que demonstrem natildeo soacute os benefiacutecios de um Programa de Educaccedilatildeo Ambiental como tambeacutem do proacuteprio Sistema de Gestatildeo Ambiental Somente deste jeito teremos a educaccedilatildeo ambiental realmente como uma ferramenta fundamental do Sistema de Gestatildeo Ambiental e natildeo como um programa isolado de causa nobre mas distanciado da realidade operacional e ambiental da empresa e sempre passiacutevel de ser o primeiro item a ser cortado em revisotildees de orccedilamento (MOTTA 2000 sp)
33
16 O PEDAGOGO EMPRESARIAL E A IMPLANTACcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
NAS EMPRESAS
A Pedagogia volta-se para os ambientes de trabalho visando minimizar
dificuldades eou suprir lacunas existentes nos processos educativos empresariais e
dessa forma o pedagogo empresarial tem o papel de mediar situaccedilotildees das praacuteticas
educacionais empresariais Como agente mediador o pedagogo precisa ter
conhecimento a respeito das mutaccedilotildees que envolvem o universo do trabalho
profissotildees que surgem profissotildees que se extinguem novos modos de produccedilatildeo
com permanente inserccedilatildeo de novas tecnologias entre outros aspectos que
caracterizam as atuais mudanccedilas no mundo do trabalho Conforme Ribeiro (2004 p
9)
A Pedagogia na Empresa caracteriza-se como uma das possibilidades de atuaccedilatildeoformaccedilatildeo do pedagogo bastante recente especialmente no Brasil Tem seu surgimento vinculado agrave ideacuteia da necessidade de formaccedilatildeo eou preparaccedilatildeo dos Recursos Humanos nas empresas [] Essa preocupaccedilatildeo surge como uma demanda ao mesmo tempo interna e externa por melhor desempenho e formaccedilatildeo profissional []
A era Poacutes-industrial trouxe significativas mudanccedilas no mundo do trabalho
As maacutequinas substituem a matildeo-de-obra cabendo aos humanos a incumbecircncia de
criar e ter ideacuteias Surge uma nova sociedade caracterizada pelo aumento das
comunicaccedilotildees pelo surgimento de novas tecnologias e pelas mudanccedilas no cenaacuterio
econocircmico Assim entende-se que o investimento no capital humano eacute o que
possibilita o avanccedilo de um empreendimento A Sociedade do Conhecimento exige
34
uma postura de ensinar a pensar criticamente natildeo soacute em espaccedilos de educaccedilatildeo
formal como tambeacutem nas empresas
Para Libacircneo (2002 p 66) os pedagogos [] precisam concentrar esforccedilos
em propostas de intervenccedilatildeo pedagoacutegicas nas vaacuterias esferas do educativo para
enfrentamento dos desafios colocados pelas novas realidades do mundo
contemporacircneo
Diante desse processo evolutivo social consequumlentemente as profissotildees se
transformam bem como o perfil dos profissionais que devem desenvolver uma
multiplicidade de competecircncias Esse novo perfil delineia-se por determinadas
caracteriacutesticas saber diferentes liacutenguas ter domiacutenio das novas tecnologias atuar
em diversas aacutereas estar sempre bem informado ter capacidade de inovaccedilatildeo ser
criacutetico criativo flexiacutevel entre outras
Essas caracteriacutesticas exigem que os profissionais estejam em permanente
processo educativo para que possam dar conta de um universo social de raacutepidas
transformaccedilotildees Portanto o mundo do trabalho atualmente exige de todos em
todas as instacircncias um comportamento proacute-ativo que significa estar sempre atento
para antecipar accedilotildees necessaacuterias em todas as aacutereas Por isto eacute condiccedilatildeo baacutesica
dos processos de educaccedilatildeo proporcionar ambientes de aprendizagens que
possibilitem o fortalecimento dos sujeitos oferecendo condiccedilotildees para que as
pessoas desenvolvam competecircncias para atender novas demandas
35
A Pedagogia Empresarial eacute uma das mais recentes habilitaccedilotildees do curso de
Pedagogia e o pedagogo empresarial surge para mediar todas as accedilotildees educativas
desenvolvidas na empresa oferecendo suporte teoacuterico e praacutetico para a realizaccedilatildeo
de diagnoacutesticos institucionais elaboraccedilatildeo e implementaccedilatildeo de projetos assistenciais
e soacutecio-educativos elaboraccedilatildeo de manuais e apostilas de treinamento capacitaccedilatildeo
e formaccedilatildeo continuada Conforme aponta Ribeiro (2004 p 56)
Cabe ao pedagogo empresarial auxiliar no desenvolvimento de instrumentos e capacitaccedilatildeo quanto agrave observaccedilatildeo sistemaacutetica do funcionaacuterio agrave obtenccedilatildeo de dados e informaccedilotildees a respeito dos funcionaacuterios em termos de seu desempenho assim como da proposiccedilatildeo de medidas com vistas a corrigir os desvios constatados
Assim atraveacutes da bagagem teoacuterico-praacutetica do Pedagogo Empresarial seraacute
possiacutevel aperfeiccediloar os cursos de capacitaccedilatildeo e processos de educaccedilatildeo continuada
instaurados nas empresas dando ecircnfase na inserccedilatildeo da EA nesses processos
Segundo Vieira
muitos problemas ambientais que agrave primeira vista parecem complicados nas empresas podem se tornar de simples soluccedilatildeo desde que haja algum investimento em educaccedilatildeo ambiental A educaccedilatildeo ambiental no trabalho pode se transformar num completo programa educacional incluindo material didaacutetico-pedagoacutegico e pode ser adotada com eficaacutecia e ser adaptada agraves necessidades de qualquer organizaccedilatildeo com simplicidade e baixo custo (VIEIRA 2005 sp)
A EA atraveacutes dos seus princiacutepios bem definidos em conferecircncias
congressos tanto nacionais como internacionais busca justamente um novo
direcionamento para a educaccedilatildeo que ocorre tanto em espaccedilos escolares como fora
deles para iniciar um processo de conscientizaccedilatildeo de toda populaccedilatildeo incluindo o
36
meio ambiente como preocupaccedilatildeo primeira para todas as accedilotildees humanas porque
segundo Leff
A educaccedilatildeo ambiental fomenta novas atitudes nos sujeitos sociais e novos criteacuterios de tomada de decisotildees dos governos guiados pelos princiacutepios de sustentabilidade ecoloacutegica e diversidade cultural internalizando-os na racionalidade econocircmica e no planejamento do desenvolvimento Isto implica em educar para formar um pensamento criacutetico criativo e prospectivo capaz de analisar as complexas relaccedilotildees entre processos naturais e sociais para atuar no ambiente com uma perspectiva global mas diferenciada pelas diversas condiccedilotildees naturais e culturais que o definem (LEFF 2001 p256)
Apesar das diretrizes bem delineadas pelas importantes conferecircncias
relacionadas agrave EA sente-se a falta de um referencial pedagoacutegico e didaacutetico da
praacutetica da EA nas empresas
Toda accedilatildeo educativa deve proporcionar discussotildees e reflexotildees para que
essa praacutetica seja coerente dentro de uma concepccedilatildeo criacutetica e para que possa
realmente promover as mudanccedilas que deseja Guimaratildees (2000 p 13 e 17) destaca
que
[] a Educaccedilatildeo Ambiental jaacute eacute uma realidade que poliacuteticas puacuteblicas estatildeo sendo traccediladas para essa questatildeo sem contudo que esta institucionalizaccedilatildeo esteja sendo acompanhada por um devido aprofundamento criacutetico nas discussotildees por parte dos educadores e da sociedade em geral [] Em uma concepccedilatildeo criacutetica de Educaccedilatildeo acredita-se que a transformaccedilatildeo da sociedade eacute causa e consequumlecircncia (relaccedilatildeo dialeacutetica) da transformaccedilatildeo de cada indiviacuteduo haacute uma reciprocidade dos processos no qual propicia a transformaccedilatildeo de ambos Nesta visatildeo educando e educador satildeo agentes sociais que atuam no processo de transformaccedilotildees sociais portanto o ensino eacute teoriapraacutetica eacute praacutexis Ensino que se abre para a comunidade com seus problemas sociais ambientais sendo estes conteuacutedos do trabalho pedagoacutegico
37
Percebe-se a necessidade urgente de uma mobilizaccedilatildeo que propicie a
inclusatildeo da EA nas diferentes esferas sociais principalmente nos ambientes
empresariais para que seja possiacutevel estancar e reverter o quadro soacutecio-ambiental
atual Inuacutemeras satildeo as iniciativas e praacuteticas de EA existentes poreacutem sente-se a
falta de um agente articulador que sirva de ponto de referecircncia para a disseminaccedilatildeo
de praacuteticas educativas ambientalistas
A implantaccedilatildeo da EA nas empresas seja ela para a implantaccedilatildeo do SGA ou
natildeo requer uma atenccedilatildeo especial aos enfoques didaacutetico-pedagoacutegicos
A educaccedilatildeo ambiental no trabalho pode se transformar num completo programa educacional incluindo material didaacutetico-pedagoacutegico e pode ser adotada com eficaacutecia e ser adaptada agraves necessidades de qualquer organizaccedilatildeo com simplicidade e baixo custo [] A Educaccedilatildeo Ambiental conduz os profissionais a uma mudanccedila de comportamento e atitudes em relaccedilatildeo ao meio ambiente interno e externo agraves organizaccedilotildees A educaccedilatildeo ambiental nas empresas tem um papel muito importante porque desperta cada funcionaacuterio para a accedilatildeo e a busca de soluccedilotildees concretas para os problemas ambientais que ocorrem principalmente no seu dia-a-dia no seu local de trabalho na execuccedilatildeo de sua tarefa portanto onde ele tem poder de atuaccedilatildeo para a melhoria da qualidade ambiental dele e dos colegas Esse tipo de educaccedilatildeo extrapola a simples aquisiccedilatildeo de conhecimento (VIEIRA 2005 sp)
Com as devidas precauccedilotildees em relaccedilatildeo aos aspectos metodoloacutegicos de
inclusatildeo da EA nas empresas certamente essa atividade educativa seraacute fator
fundamental para o desenvolvimento de accedilotildees proacute-ativas e ambientalmente
conscientes que levem em conta todos os aspectos ambientais principalmente
aqueles sobre os quais a empresa interfere Assim
[] programas de Educaccedilatildeo Ambiental desenvolvidos em empresas podem obter resultados concretos e positivos desde que
38
estejam de fato fundamentados teoacuterica e metodologicamente nos princiacutepios e objetivos da Educaccedilatildeo Ambiental (LIMA e SERRAtildeO 1999 sp)
Portanto estar atento agraves questotildees didaacuteticas e pedagoacutegicas bem como aos
aspectos epistemoloacutegicos da EA eacute fundamental para o sucesso das accedilotildees
educativas implementadas nos ambientes empresariais principalmente para a
implantaccedilatildeo da EA e dentro desse contexto o Pedagogo Empresarial tem um
importante papel a desempenhar
2 A INSERCcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS EMPRESAS
Sabe-se que a Educaccedilatildeo Ambiental eacute extremamente importante e que
grande parte das empresas jaacute estatildeo empenhadas em incluiacute-la em suas praacuteticas
rotineiras independente de exigecircncias legais e de normas exigidas pelas
certificaccedilotildees Optou-se pesquisar empresas portadoras da certificaccedilatildeo ISO
14000 para delimitar o universo da pesquisa
Basicamente
A educaccedilatildeo ambiental conduz os profissionais a uma mudanccedila de comportamento e atitudes em relaccedilatildeo ao meio ambiente interno e externo agraves organizaccedilotildees A educaccedilatildeo ambiental nas empresas tem um papel muito importante porque desperta cada funcionaacuterio para a accedilatildeo e a busca de soluccedilotildees concretas para os problemas ambientais que ocorrem principalmente no seu dia-a-dia no seu local de trabalho na execuccedilatildeo de sua tarefa portanto onde ele tem poder de atuaccedilatildeo para a melhoria da qualidade ambiental dele e dos colegas Esse tipo de educaccedilatildeo extrapola a simples aquisiccedilatildeo de conhecimento (VIEIRA 2005 sp)
Para que seja possiacutevel contribuir com o enriquecimento da EA
desenvolvida nas empresas eacute preciso conhecer as praacuteticas realizadas Para
isso optou-se por elaborar um questionaacuterio para ser respondido pelos
responsaacuteveis na implementaccedilatildeo da EA na empresa Com base nos dados
40
colhidos perceberam-se diferentes abordagens e sistemaacuteticas de implantaccedilatildeo
que seratildeo a seguir detalhadas
O questionaacuterio (Anexo IV) enviado via Internet para empresas que
possuem a certificaccedilatildeo ISO 14000 buscou dados para ilustrar como as
empresas estatildeo vencendo o desafio de implementaccedilatildeo da EA Procurou-se
indicar a partir dos dados obtidos possiacuteveis lacunas relacionadas com as
questotildees pedagoacutegicas e que apontem para a necessidade de determinar um
agente disseminadororientador da implementaccedilatildeo de processos educativos
que levem em conta o arcabouccedilo teoacuterico-praacutetico da EA
Atraveacutes do recurso da Internet chegou-se a uma relaccedilatildeo de empresas
portadoras do Certificado ISO 14000 relacionadas em um portal de informaccedilatildeo
ambiental Jornal do Meio Ambiente maior perioacutedico nacional de informaccedilatildeo
ambiental
A partir de um questionaacuterio enviado para 156 empresas relacionadas
no perioacutedico ambiental buscou-se conhecer como a EA eacute abordada nos
ambientes empresariais enfocando
- desde quando a empresa realiza EA
41
- quem eacute a pessoa responsaacutevel pela Educaccedilatildeo Ambiental quanto a
funccedilatildeo que exerce na empresa sua formaccedilatildeo e o departamento de
atuaccedilatildeo
- a periodicidade da realizaccedilatildeo das atividades educativas de EA
realizadas na empresa se diaacuteria semanal quinzenal mensal ou
semestral
- se haacute um planejamento especiacutefico para a EA
- os resultados dessas accedilotildees educativas de EA se eles satildeo
insatisfatoacuterios regulares satisfatoacuterios ou muito satisfatoacuterios
- se existe material didaacutetico pedagoacutegico que complemente a accedilatildeo
educativa de EA (manuais cartilhas folders informativos)
- os aspectos positivos das praacuteticas educativas realizadas na
empresa
- aspectos negativos das praacuteticas educativas realizadas na empresa
- os autores que fundamentam o trabalho de EA da empresa
42
- o posicionamento pessoal frente agrave implementaccedilatildeo da EA nas
empresas
Os dados obtidos atraveacutes do questionaacuterio foram analisados e
associados ao levantamento bibliograacutefico realizado Dessa forma chegou-se a
um perfil que delineia as praacuteticas educativas ambientalistas desenvolvidas nas
empresas A partir dessa anaacutelise e associaccedilatildeo propor-se-aacute a interaccedilatildeo dos
aspectos pedagoacutegicos relevantes que possam estar ausentes nessas praacuteticas
bem como apontar possiacuteveis lacunas
21 DESCOBERTAS SOBRE A PRAacuteTICA DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS
EMPRESAS E APONTAMENTO DE LACUNAS
211 Sobre a Participaccedilatildeo das Empresas
A pesquisa realizada para ilustrar como as empresas vecircm
desenvolvendo atividades de EA obteve os seguintes resultados quanto agrave
participaccedilatildeo das 215 empresas listadas no portal virtual do Jornal do Meio
Ambiente como portadoras da certificaccedilatildeo ISO 14000 59 representavam filiais
e optou-se entatildeo por excluiacute-las restando assim 156 empresas que foram
contatadas via e-mail para responderem ao questionaacuterio Das 156 empresas
contatadas 70 estavam com seus endereccedilos eletrocircnicos desatualizados
totalizando 86 empresas que efetivamente receberam a mensagem contendo a
proposta da pesquisa e o questionaacuterio Das 86 empresas contatadas 37
retornaram perfazendo um percentual de participaccedilatildeo de 32 Das 37
43
empresas que retornaram a mensagem da pesquisa 9 indicaram outro
endereccedilo eletrocircnico para contato do qual natildeo se obteve resposta 5 se
negaram a responder apresentando justificativas como por exemplo
infelizmente natildeo eacute possiacutevel atender ao seu pedido 17 empresas
responderam ao questionaacuterio
Os dados obtidos nos questionaacuterios (Anexo IV) respondidos pelas 17
empresas revelam que as praacuteticas de EA nas empresas certificadas pela ISO
14000 satildeo bem diversificadas natildeo havendo uma generalizaccedilatildeo na
sistematizaccedilatildeo de implantaccedilatildeo da EA conforme os dados a seguir
Das 17 empresas apenas 1 respondeu que natildeo realiza atividades de
EA consequumlentemente natildeo respondendo agraves demais perguntas do
questionaacuterio sendo que essas se relacionam agrave praacutetica da EA na empresa
212 Iniacutecio da Implantaccedilatildeo da Educaccedilatildeo Ambiental
Das 16 empresas que realizam atividades de EA 1 empresa iniciou
essa praacutetica em 1991 2 iniciaram em 1996 2 em 1997 3 iniciaram trabalhos
com EA em 1999 1 em 2000 6 em 2001 e 1 em 2002
Esses dados revelam que a EA passou a fazer parte das atividades de
10 empresas pesquisadas no periacuteodo entre 1991 e 2000 Um dado significativo
apontado pela pesquisa eacute a implantaccedilatildeo da EA em 7 empresas no periacuteodo
44
entre 2001 e 2002 Percebe-se nesse curto espaccedilo de tempo uma demanda
maior na implantaccedilatildeo da EA nas empresas
213 Responsaacutevel pela Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Em relaccedilatildeo agrave pessoa responsaacutevel pela EA quanto a funccedilatildeo que
exerce na empresa sua formaccedilatildeo e o departamento de atuaccedilatildeo construiu-se a
tabela que segue
45
Pessoa responsaacutevel pela Educaccedilatildeo Ambiental da empresa quanto agrave funccedilatildeo que exerce
formaccedilatildeo educacional e departamento de atuaccedilatildeo
TIPO DE EMPRESA FUNCcedilAtildeO QUE
DESEMPENHA NA EMPRESA
FORMACcedilAtildeO DEPARTAMEN-TO DE
ATUACcedilAtildeO Rede Hoteleira Gerente de Meio
Ambiente Poacutes Graduaccedilatildeo em
Engenharia Ambiental
Departamento de Meio Ambiente
Farmacecircutica quiacutemica e de tintas
Supervisora de Qualidade
Sauacutede Seguranccedila e MA
Quiacutemica Industrial com
Especializaccedilatildeo em Seguranccedila e Meio
Ambiente
QSSMA - Qualidade Sauacutede
Seguranccedila e Meio Ambiente
Autopeccedilas Gestor do Sistema de Qualidade Ambiental
Quiacutemico Gestatildeo do Sistema da Qualidade Ambiental
Infraestrutura de Telecomunicaccedilotildees
Analista de Gestatildeo de Processos
Administraccedilatildeo de Empresas
Gestatildeo de Processos
Metal-mecacircnica Coordenador de Qualidade e Meio
Ambiente
Economia Planejamento
Equipamentos eletrocircnicos
Chefe Quiacutemico e Meio Ambiente
Engenharia Qualidade amp Meio Ambiente
Cervejaria Gerente de Meio ambiente
Engenharia Mecacircnica e Poacutes Graduaccedilatildeo em Engenharia Ambiental e Gestatildeo Ambiental
Gestatildeo Ambiental
Usina Hidreleacutetrica Coordenador de Gestatildeo Integrada (GI)
e Analista de GI
Advogado e Bioacuteloga (2 encarregados pela
EA)
Coordenadoria de Gestatildeo Integrada
e Qualidade e Meio Ambiente
Faacutebrica de Automoacuteveis Analista de Comunicaccedilotildees
Publicidade e Propaganda
Recursos Humanos -
Comunicaccedilatildeo Tecircxtil Diversos - RH Administraccedilatildeo de
Empresas e Psicologia
Recursos Humanos
Confecccedilatildeo de roupas Natildeo mencionado Natildeo mencionado Departamento de Qualidade
Plaacutesticos Especialista em EHS (Ambiente Sauacutede
Seguranccedila)
Engenheiro Quiacutemico Departamento de EHS (Ambiente
Sauacutede Seguranccedila)
Faacutebrica de motocicletas Multiplicadores Ambientais do Comitecirc
de Gestatildeo
Teacutecnicos de niacutevel de EM e ES (natildeo especificados)
Comitecirc de Gestatildeo (atuam em todos os departamentos
da empresa Faacutebrica de Automoacuteveis Coordenadora do
Sistema de Gestatildeo Ambiental
Engenharia de Produccedilatildeo
SGA Sistema de Gestatildeo Ambiental
Produz e comercializa produtos polimeacutericos
poliacutemeros
Coordenador de EHampS
Administraccedilatildeo de Empresas e Gestatildeo de Meio Ambiente
Meio Ambiente Sauacutede e
Seguranccedila
46
Em relaccedilatildeo agrave funccedilatildeo desempenhada na empresa e departamento de
atuaccedilatildeo dos responsaacuteveis pela EA nas empresas a pesquisa aponta que 11
deles exercem as funccedilotildees de gerente supervisor coordenador e chefe todas
relacionadas a departamentos ligados ao Meio Ambiente da empresa 1 eacute
analista e 1 tem funccedilotildees diversas ambos do departamento de Recursos
Humanos 1 tem a funccedilatildeo de multiplicador que atua em todos os setores da
empresa 1 natildeo mencionou a funccedilatildeo mas indicou o Departamento de
Qualidade e 1 natildeo respondeu a questatildeo
Os dados revelam que a EA fica a cargo de pessoas que exercem
funccedilotildees de lideranccedila na sua maioria e atuam em departamento especiacutefico
ligado a aacuterea da Gestatildeo Ambiental da empresa Um dado que chamou a
atenccedilatildeo foi o que indicou haver nas empresas multiplicadores ambientais que
atuam em todos os seus departamentos porque segundo Moreira
quando uma empresa implanta um sistema de gestatildeo ambiental adquire uma visatildeo estrateacutegica em relaccedilatildeo ao meio ambiente deixa de agir em funccedilatildeo apenas dos riscos e passa a perceber tambeacutem as oportunidades Isso somente eacute possiacutevel se todos compartilharem a mesma visatildeo e estiverem motivados a contribuir Esse eacute o maior diferencial (MOREIRA 2001 sp)
Quanto agrave formaccedilatildeo dos responsaacuteveis pela EA nas empresas os dados
apontam que 3 satildeo formados em Administraccedilatildeo de Empresas 5 satildeo formados
em Engenharia Ambiental 2 satildeo Quiacutemicos 1 eacute Advogado e Bioacutelogo 1 eacute
Economista 1 eacute Publicitaacuterio 1 eacute Psicoacutelogo 1 eacute Teacutecnico de Niacutevel de EM e ES
natildeo especificou o curso 1 natildeo mencionou e 1 natildeo respondeu
47
Percebe-se pelos dados apontados em relaccedilatildeo agrave formaccedilatildeo dos
responsaacuteveis pela EA nas empresas que a maioria relaciona-se com as Aacutereas
das Ciecircncias Sociais Aplicadas e Exatas como Administraccedilatildeo de Empresas e
Engenharia o que pode revelar a ausecircncia de estrateacutegias pedagoacutegicas
adequadas para a implementaccedilatildeo da EA nas empresas sendo que nenhum
deles tem formaccedilatildeo na Aacuterea das Ciecircncias Humanas especificamente na aacuterea
de formaccedilatildeo de professores que datildeo conta dos processos de
ensinoaprendizagem
214 Periodicidade da Educaccedilatildeo Ambiental
A periodicidade das atividades educativas de EA realizadas nas
empresas varia entre diaacuteria (1) semanal (2) quinzenal (0) mensal (5) e
semestral (6) sendo que 2 responderam que natildeo tecircm uma periodicidade
estipulada
As periodicidades apontadas na pesquisa mostram que apenas 1
empresa realiza atividades de EA diariamente o que se compreende ser o
ideal Das demais 5 empresas indicam realizar a atividade mensalmente o
que aponta um avanccedilo poreacutem eacute significativo o dado indicador de que 6
empresas realizam atividades de EA semestralmente Segundo recomendaccedilatildeo
da conferecircncia de Tbilisi (1977)
a educaccedilatildeo ambiental deve ser concebida como um processo contiacutenuo e que propicie aos seus beneficiaacuterios - graccedilas a uma renovaccedilatildeo permanente de suas orientaccedilotildees meacutetodos e
48
conteuacutedo - um saber sempre adaptado agraves condiccedilotildees variaacuteveis do meio ambiente
Sendo assim a implantaccedilatildeo de um programa de EA sistemaacutetico pode
colaborar para a realizaccedilatildeo das atividades educativas de EA com uma maior
frequumlecircncia buscando chegar agrave periodicidade considerada ideal com que se
poderatildeo alcanccedilar resultados mais efetivos agrave empresa
215 Planejamento da Educaccedilatildeo Ambiental
Sobre haver um planejamento especiacutefico para as atividades de EA
desenvolvidas nas empresas 12 responderam que sim e 4 responderam que
natildeo haacute um planejamento para essas atividades
Os dados apontados que indicam a elaboraccedilatildeo de um planejamento
pela maioria das empresas pesquisadas eacute satisfatoacuterio tendo em vista a
importacircncia do planejamento para a realizaccedilatildeo de atividades educativas pois o
mesmo norteia a accedilatildeo indicando objetivos metas formas de aplicaccedilatildeo
utilizaccedilatildeo de recursos didaacuteticos avaliaccedilatildeo O ideal seria a empresa elaborar
um programa de EA que segundo Lima e Serratildeo (1999)
Para que se alcance o compromisso do empregado com a melhoria do desempenho ambiental eacute preciso em primeiro lugar que ele perceba a sua importacircncia no processo produtivo tendo acesso a conhecimentos baacutesicos sobre meio ambiente que o auxiliem na identificaccedilatildeo das principais fontes geradoras de impactos ambientais do seu posto de trabalho Para alcanccedilar tais objetivos a elaboraccedilatildeo de um Programa de Educaccedilatildeo Ambiental eacute uma ferramenta imprescindiacutevel para a conscientizaccedilatildeo e qualificaccedilatildeo dos empregados nivelando informaccedilotildees e conhecimentos (LIMA e SERRAtildeO 1999 sp)
49
Seria enriquecedor ter acesso aos planejamentos das atividades de
EA bem como ao material de apoio (manuais e folders) para uma anaacutelise
detalhada poreacutem isto pode ficar para uma outra etapa como forma de dar
continuidade agrave pesquisa aqui iniciada
216 Avaliaccedilatildeo da Aplicaccedilatildeo da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos resultados das accedilotildees educativas de EA eles satildeo
insatisfatoacuterios (0) regulares (1) satisfatoacuterios (11) ou muito satisfatoacuterios (3)
sendo que 1 natildeo respondeu
A maioria das empresas pesquisadas considera os resultados das
accedilotildees educativas relacionadas agrave EA como satisfatoacuterias o que indica que elas
poderiam ser melhores alcanccedilando o niacutevel muito satisfatoacuterio
217 Material Didaacutetico de Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Em relaccedilatildeo agrave existecircncia de material didaacutetico pedagoacutegico que
complementa a accedilatildeo educativa de EA (manuais cartilhas folders
informativos) 15 empresas responderam que utilizam e apenas 1 respondeu
que natildeo utiliza material complementar Conforme recomendaccedilatildeo da
conferecircncia de Tbilisi (1977) os enfoques multidisciplinares ou integrados [da
EA] somente se aplicam eficazmente quando se desenvolve simultaneamente
o material pedagoacutegico Isso significa que disponibilizar material didaacutetico para
50
as accedilotildees desenvolvidas favorece a compreensatildeo de um programa de EA que
integra todos os setores da empresa Eacute recomendado tambeacutem pela mesma
conferecircncia
que se formulem princiacutepios baacutesicos para preparar modelos de manuais e de materiais de leitura para a sua utilizaccedilatildeo em todos os niacuteveis dos sistemas de educaccedilatildeo formal e natildeo-formal e que se utilizem na maior medida possiacutevel a documentaccedilatildeo existente e se aproveitem os resultados das pesquisas em educaccedilatildeo ao elaborar materiais de baixo custo
Percebe-se que eacute extremamente importante a utilizaccedilatildeo de materiais
didaacuteticos de apoio para a EA tornar-se mais significativa nos ambientes
empresariais
218 Aspectos Positivos da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos aspectos positivos das praacuteticas educativas realizadas nas
empresas os dados apontam que ocorre a reduccedilatildeo do consumo de insumos e
o posto de coleta seletiva conscientizaccedilatildeo dos funcionaacuterios (2) e envolvimento
dos funcionaacuterios nas questotildees ambientais conscientizaccedilatildeo ambiental (7)
preservaccedilatildeo ambiental disciplina e proacute-atividade contribuiccedilatildeo na economia de
energia aumento de sugestotildees na melhoria de atividades e produtos e
aumento na quantidade de resiacuteduos destinados agrave reciclagem maior
comprometimento dos funcionaacuterios com o Sistema de Gestatildeo Ambiental
racionalizaccedilatildeo dos consumos de energia eleacutetrica e aacutegua e melhoria dos
resultados dos programas 3Racutes e coleta seletiva melhoria da imagem da
empresa (3) esperanccedila de um meio ambiente melhor e desenvolvimento
51
sustentaacutevel maior engajamento do puacuteblico nos demais programas da faacutebrica
maior interesse em conheceraplicar os procedimentos ambientais e o assunto
eacute levado ao acircmbito familiar importacircncia das atividades de prevenccedilatildeo para
reduzir custos e melhoria ambiental e aplicaccedilatildeo da EA nas famiacutelias dos
funcionaacuterios em outro local reciclagem do lixo precircmio Expressatildeo Ecologia com
o case Secador do lodo plantaccedilatildeo de mudas de aacutervores feita pelos proacuteprios
colaboradores envolvimento das pessoas fortalece os meios para atingir
metas agrega valores nas pessoas qualifica nossos colaboradores teacutecnicos e
administrativos contribui para o atendimento da legislaccedilatildeo ambiental maior
integraccedilatildeo sociedadeempresa economia dos recursos naturais da
comunidade melhoria do clima organizacional por ministrarem palestras nas
escolas dos filhos dos funcionaacuterios maior engajamento dos funcionaacuterios como
retro-alimentaccedilatildeo dada pelos filhos e reconhecimento do grupo que ministra
palestras
Os aspectos positivos apontados indicam a grande contribuiccedilatildeo que a
EA pode oferecer agraves empresas Considerando esses aspectos como um todo
as accedilotildees de EA cumprem o seu papel de desenvolver nos indiviacuteduos uma
cultura que leve em conta os aspectos ambientais promovendo assim a
mudanccedilas de posturas necessaacuterias para a preservaccedilatildeo do meio ambiente
219 Aspectos Negativos da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos aspectos negativos das praacuteticas educativas realizadas nas
empresas os dados apontam como dificuldades disponibilidade de tempo
52
altos custos paradas improdutivas e falta de comprometimento dificuldade
para realizaccedilatildeo de atividades em que os funcionaacuterios tenham que se ausentar
de seus postos de trabalho pequeno nuacutemero de colaboradores com
disponibilidade para serem multiplicadores internos e dificuldade de integrar
atividades internas com programas externos de EA escassez de recursos
difiacutecil mensuraccedilatildeo e pouco interesse liberaccedilatildeo dos funcionaacuterios de alguns
setores para participar dos eventos de EA sobrecarga de trabalho da equipe
de coordenaccedilatildeo e restriccedilatildeo de verbas avaliaccedilatildeo de difiacutecil retorno conciliaccedilatildeo
das agendas de todas as aacutereas dificuldade de reunir todos mesmo
administrando as agendas e onera o custo ambiental interrupccedilatildeo das
informaccedilotildees dentro das micro comunidades externas agrave empresa baixo grau de
escolaridade e situaccedilatildeo soacutecio-econocircmica dos colaboradores eacute necessaacuterio que
a EA seja contiacutenua senatildeo o sistema se deteriora com o tempo gera
desconforto principalmente em relaccedilatildeo agrave coleta seletiva pois natildeo haacute esse
sistema na cidade e desilusatildeo de alguns colaboradores diante da falta de
interesse da maioria da populaccedilatildeo para questotildees ambientais sendo que para
7 empresas natildeo haacute aspectos negativos
Os aspectos negativos apontados indicam fatores importantes que
dificultam a realizaccedilatildeo da EA nas empresas Percebe-se que haacute um longo
caminho a ser percorrido para que essa praacutetica seja valorizada dentro das
empresas Muitas das dificuldades apontadas revelam a falta de inclusatildeo da
EA no programa geral da empresa pois algumas dizem considerar a parada
para a realizaccedilatildeo dessa atividade como improdutiva ou seja parar o trabalho
para realizar atividades de EA causa transtornos relacionados com o programa
53
de produccedilatildeo Se a EA estivesse inserida nesse programa esse dado natildeo seria
apontado Ao indicarem altos custos para a atividade percebe-se que a EA natildeo
estaacute sendo privilegiada no orccedilamento da empresa sendo considerada como
um custo adicional que consequumlentemente gera problemas no orccedilamento
geral da empresa Surpreende o fato de que 7 empresas apontam natildeo haver
aspectos negativos para a EA entendidos tambeacutem como dificuldades no
decorrer desse processo educativo Sabe-se que toda accedilatildeo educativa
principalmente a EA que tenta se estabelecer nos ambientes empresariais
enfrenta dificuldades para sua implementaccedilatildeo Aliando ao dado que aponta 11
empresas com resultados considerados satisfatoacuterios alguns aspectos
provavelmente podem e devem ser melhorados
2110 Autores que Fundamentam a Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Sobre os autores que fundamentam o trabalho de EA da empresa
apenas uma citou a autora Mocircnica Simons como referecircncia que fundamenta as
atividades de EA Das demais empresas 2 natildeo responderam 10 natildeo
apontaram autores e algumas citaram como fonte de fundamentaccedilatildeo as
normas da ISO 14001 textos da ONU IBAMA e sites da Internet
A falta de apontamento de autores referecircncia de EA indica uma
ausecircncia significativa da compreensatildeo teoacuterica da EA o que vem a representar
uma lacuna encontrada pela pesquisa Sabe-se que toda praacutetica educativa
deve estar bem fundamentada teoricamente para que alcance sucesso Sobre
54
esse aspecto a conferecircncia de Tbilisi (1977) recomenda que efetuem
pesquisas sobre
as metas e os objetivos da educaccedilatildeo ambiental
as estruturas epistemoloacutegicas e institucionais que influem nas
necessidades ambientais
os conhecimentos e atitudes dos indiviacuteduos com o objetivo de precisar
as condiccedilotildees pedagoacutegicas mais eficazes os tipos de accedilotildees que os docentes
devem desenvolver e os processos de assimilaccedilatildeo do conhecimento por parte
dos educandos bem como os obstaacuteculos que se opotildeem agraves modificaccedilotildees dos
conceitos valores e atitudes das pessoas e que satildeo inerentes ao
comportamento ambiental
A base teoacuterica para fundamentar as atividades de EA na empresa eacute de
fundamental importacircncia para que se possa alcanccedilar uma aprendizagem
consciente e significativa As fontes apontadas nos dados da pesquisa que
fundamentam os trabalhos de EA nas empresas satildeo insatisfatoacuterias do ponto
de vista didaacutetico-pedagoacutegico
55
2111 O que Pensam os Responsaacuteveis pela Educaccedilatildeo Ambiental
nas Empresas
Quanto ao posicionamento pessoal frente agrave implementaccedilatildeo da EA nas
empresas as respostas (em itaacutelico) foram
Acredito que a educaccedilatildeo ambiental eacute a base para se ter um sistema de
gestatildeo ambiental eficiente Essa declaraccedilatildeo representa uma compreensatildeo
clara de que para a implantaccedilatildeo de um Sistema de Gestatildeo Ambiental a EA eacute
fundamental Outros posicionamentos se seguem Eacute absolutamente necessaacuterio
que estas atividades aconteccedilam Um sistema de gestatildeo ambiental soacute eacute efetivo
se contar com um trabalho de EA estruturado e contiacutenuo Tem que ser capaz
de se adaptar as novas tecnologias mudanccedila de pessoas recursos etc [] Eacute
fundamental implementar a educaccedilatildeo ambiental dentro da empresa para que
se tenha um bom desenvolvimento da Conscientizaccedilatildeo Ambiental dos
funcionaacuterios e consequumlentemente um Sistema de Gestatildeo Ambiental mais
eficaz
Duas pessoas indicaram estarem receptivas agraves praacuteticas de EA Estar
receptivo agrave implantaccedilatildeo da EA eacute fundamental
A educaccedilatildeo ambiental deve ser feita porque existe muita legislaccedilatildeo
para preservar o meio ambiente que as pessoas desconhecem a existecircncia e
importacircncia E aleacutem disso atraveacutes da educaccedilatildeo ambiental eacute que fomentamos
a participaccedilatildeo dos associados nos projetos ambientais desenvolvidos pela
56
empresa Apontar que a legislaccedilatildeo ambiental eacute pouco conhecida e deve ser
amplamente disseminada para que todos tenham conhecimento das leis
ambientais revela uma preocupaccedilatildeo fundamental para a instalaccedilatildeo da EA na
empresa
Deve ser obrigatoacuterio pois as induacutestrias satildeo os maiores poluidores e o
conhecimento ambiental adquirido nela pelos colaboradores somado a
educaccedilatildeo ambiental nas escolas vai trazer muita diferenccedila daqui a alguns
anos Esse posicionamento demonstra que a EA eacute necessaacuteria nas empresas
pois satildeo elas as empresas - que provocam muitos dos problemas ambientais
e considera o apoio da EA nas escolas como fundamental Mostra tambeacutem que
os resultados dessas atividades apareceratildeo mais claramente no longo prazo
pois a EA natildeo pode trabalhar ou esperar resultados imediatos tendo em vista
ser necessaacuteria uma mudanccedila de comportamento das pessoas e das culturas
das empresas
Para noacutes da empresa a praacutetica da EA eacute muito importante na formaccedilatildeo
e evoluccedilatildeo das pessoas pois qualquer coisa que faccedilamos de melhoria na aacuterea
ambiental em consequumlecircncia disso sempre estamos obtendo menores custos
menores perdas melhores qualificaccedilotildees e enfim melhores resultados Esse
posicionamento revela uma satisfaccedilatildeo em relaccedilatildeo agraves atividades de EA
desenvolvidas na empresa indicando inclusive uma diminuiccedilatildeo de custos e
de perdas
57
Eacute a satisfaccedilatildeo da empresa poder estar colaborando com o meio
ambiente e conseguindo fazer com que tudo que se aprende aqui dentro os
colaboradores acabam levando para suas casas O posicionamento revela a
percepccedilatildeo da importacircncia de que a conscientizaccedilatildeo ambiental desenvolvida na
empresa atraveacutes da EA esteja presente tambeacutem na vida cotidiana das
pessoas ou seja natildeo somente dentro da empresa mas tambeacutem fora dela
Eacute de fundamental importacircncia pois eacute inviaacutevel uma empresa
(principalmente de grande porte) sobreviver no meacutedio e longo prazos sem uma
forccedila de trabalho consciente e preparada para execuccedilatildeo de projetos e
atividades relacionadas ao meio ambiente Ao citar a importacircncia da EA para a
sobrevivecircncia da empresa no meacutedio e longo prazos eacute revelador que aleacutem de
desenvolver a consciecircncia ambiental a EA proporciona a sobrevivecircncia da
empresa
Todo o trabalho tem que partir ou no miacutenimo comeccedilar pela alta
administraccedilatildeo da empresa atraveacutes da formalizaccedilatildeo de uma poliacutetica ambiental
corporativa de onde as accedilotildees possam ser respaldadas e apoiadas Havendo a
base de sustentaccedilatildeo dos projetos o envolvimento e empenho dos
colaboradores ocorre quase que como um processo natural visto que os temas
satildeo por si soacute motivantes Fica claro que nessa afirmaccedilatildeo todos os membros
da empresa devem estar envolvidos nos processos de EA para que seja
possiacutevel consolidar seus objetivos O respaldo e incentivo a essa praacutetica satildeo
fundamentais Em natildeo tendo apoio das pessoas que dirigem a empresa natildeo
haacute como desenvolver um bom trabalho de EA conforme o que revela o
58
posicionamento a seguir Penso que seus diretores deveriam fomentar e apoiar
muito mais Hoje ainda eacute muito incipiente tal necessidade
Eacute uma atividade extremamente necessaacuteria mais ainda pouco
amadurecida Muitas vezes eacute tratada como algo superficial Creio que a
educaccedilatildeo ambiental como todas as demais facetas da aacuterea de Meio Ambiente
tem que ser realizada de maneira extremamente profissional com foco em
resultados e utilizando teacutecnicas simples e objetivas Esse apontamento revela
que haacute uma necessidade de maior aprofundamento da praacutetica de EA na
empresa
Importante poreacutem o trabalho de base (educaccedilatildeo fundamental) deve
ser tomado sempre como prioridade Dele origina-se o entendimento das
demais questotildees As questotildees ambientais devem ser tratadas de acordo com o
niacutevel de compreensatildeo em que a sociedade esta qualificada O posicionamento
destaca que haacute uma necessidade de que as praacuteticas educativas da empresa
levem em conta o niacutevel educacional dos envolvidos Certamente esse
apontamento indica a importacircncia do olhar didaacutetico-pedagoacutegico sobre a
aplicaccedilatildeo da EA Essa praacutetica deve levar em conta que pessoas com baixo
niacutevel educativo natildeo podem acompanhar praacuteticas complexas e isso ocorre
muitas vezes nas empresas principalmente pela falta de estruturas
pedagoacutegicas adequadas e pela falta de fundamentaccedilatildeo teoacuterico-praacutetica da EA
59
Deve-se ter em mente que para a manutenccedilatildeo de um sistema de
gestatildeo ambiental deve-se ter uma atividade contiacutenua de educaccedilatildeo ambiental
Internamente (na empresa) pode-se implementar atraveacutes de poliacuteticas
procedimentos parcerias com empresas de recolhimento de resiacuteduos etc
Externamente eacute que temos um grande desafio Atuar de forma orquestrada
com oacutergatildeos representativos na busca de uma mudanccedila de comportamento na
sociedade eacute a maior questatildeo a se enfrentar A necessidade de uma EA
continuada eacute apontada neste posicionamento de fundamental importacircncia que
revela tambeacutem uma preocupaccedilatildeo com os fatores externos agrave empresa ou seja
salienta que natildeo somente a empresa mas tambeacutem outras organizaccedilotildees devem
estar engajadas nesse processo para que ele possa alcanccedilar seus objetivos
mais amplos
3 CONTRIBUICcedilOtildeES DA PEDAGOGIA PARA A IMPLANTACcedilAtildeO
DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS EMPRESAS
Para que seja possiacutevel acelerar e dinamizar a inserccedilatildeo da EA propotildee-
se que todo espaccedilo educativo tenha um agente orientador de EA que seja
ponto de referecircncia quando profissionais sentem necessidade de buscar
subsiacutedios para sua praacutetica educativa A ideacuteia de que haacute uma falta de apoio para
a realizaccedilatildeo e consolidaccedilatildeo da EA tambeacutem eacute percebida e sentida por Gruumln
(1996 p 9) quando aponta que o educador ambiental eacute hoje algueacutem que vive
uma situaccedilatildeo de desamparo Ora se natildeo haacute uma referecircncia a quem o
responsaacutevel pela EA da empresa recorreraacute quando necessitar de apoio para
incrementar sua praacutetica educativa ambientalista De onde ele partiraacute para
exercer sua praacutetica
Para Leff
61
A educaccedilatildeo ambiental fomenta novas atitudes nos sujeitos
sociais e novos criteacuterios de tomada de decisotildees dos governos guiados pelos princiacutepios de sustentabilidade ecoloacutegica e diversidade cultural internalizando-os na racionalidade econocircmica e no planejamento do desenvolvimento Isto implica em educar para formar um pensamento criacutetico criativo e prospectivo capaz de analisar as complexas relaccedilotildees entre processos naturais e sociais para atuar no ambiente com uma perspectiva global mas diferenciada pelas diversas condiccedilotildees naturais e culturais que o definem (LEFF 2001 p 256)
Sem um agente que acompanhe a dinacircmica educativa que valorize o
processo ensino-aprendizagem da empresa onde seraacute possiacutevel encontrar a
bagagem necessaacuteria para uma praacutetica coerente e consistente Quem poderaacute
fazer uma avaliaccedilatildeo da accedilatildeo educativa quanto agrave consolidaccedilatildeo da EA Para
essas questotildees tenta-se sinalizar como resposta um profissional que poderaacute
dar esse suporte pedagoacutegico para a implementaccedilatildeo da EA na esfera
empresarial o Pedagogo Empresarial
A Lei da Educaccedilatildeo Ambiental aponta no Art 3o a EA
como parte do processo educativo mais amplo todos tecircm direito agrave educaccedilatildeo ambiental incumbindo [] V - agraves empresas entidades de classe instituiccedilotildees puacuteblicas e privadas promover programas destinados agrave capacitaccedilatildeo dos trabalhadores visando agrave melhoria e ao controle efetivo sobre o ambiente de trabalho bem como sobre as repercussotildees do processo produtivo no meio ambiente
Neste sentido o Pedagogo Empresarial chega no ambiente
empresarial para contribuir com as accedilotildees educativas apontando os aspectos
didaacutetico-metodoloacutegicos e pedagoacutegicos mais adequados para cada atividade
educativa Ele poderaacute
62
- apontar diferentes formas de trabalhar os conteuacutedos impliacutecitos no
programa de EA da empresa indicando sugestotildees de recursos didaacuteticos mais
adequados para cada situaccedilatildeo
- indicar aspectos relacionados aos processos epistemoloacutegicos que
permeiam as accedilotildees de ensino-aprendizagem que devem levar em conta o
niacutevel educacional de cada indiviacuteduo envolvido
- oferecer base teoacuterica para a construccedilatildeo de materiais didaacutetico-
pedagoacutegicos
- apresentar elementos baacutesicos para a elaboraccedilatildeo de um planejamento
sistematizado que seja incluso ao planejamento geral e agraves atividades rotineiras
da empresa de modo que a EA seja incorporada agrave rotina do ambiente
empresarial
Tendo a consciecircncia de que o ato de educar dentro da empresa implica
diretamente em mudanccedilas de atitudes que extrapolam o ambiente empresarial
o pedagogo tambeacutem pode contribuir para ampliar o olhar dos envolvidos
favorecendo o desenvolvimento de uma postura eacutetica e o resgate de valores
que hoje satildeo abafados como solidariedade cooperaccedilatildeo fraternidade
63
A finalidade da educaccedilatildeo ambiental eacute de fato levar agrave
descoberta de uma certa eacutetica fortalecida por um sistema de valores atitudes comportamentos destacando entre os primeiros questotildees como a toleracircncia a solidariedade ou a responsabilidade A educaccedilatildeo ambiental tambeacutem deveria permitir o progresso na busca dos valores mais adequados a um verdadeiro desenvolvimento (desenvolvimento sustentaacutevel) (DIacuteAZ 2002 p 37)
Por sua capacitaccedilatildeo o Pedagogo Empresarial leva em conta os
processos educativos metodoloacutegicos didaacuteticos e pedagoacutegicos que permeiam o
ambiente empresarial aleacutem de possuir as ferramentas necessaacuterias que
orientam para um direcionamento de praacutetica educativa voltada para o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Hoje mais do que nunca se fala em meio ambiente preservaccedilatildeo
desenvolvimento sustentaacutevel efeito estufa desmatamento natildeo soacute por uma
necessidade de preservaccedilatildeo dos recursos naturais mas para o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental que desperte e resgate valores
humanos perdidos ao longo do processo civilizatoacuterio
A EA atraveacutes dos seus princiacutepios bem definidos em conferecircncias
congressos tanto nacionais como internacionais busca justamente um novo
direcionamento para a educaccedilatildeo que ocorre tanto em espaccedilos escolares como
fora deles para iniciar um processo de conscientizaccedilatildeo de toda populaccedilatildeo
incluindo o meio ambiente como preocupaccedilatildeo primeira para todas as accedilotildees
humanas
O valor social deste estudo estaacute em sinalizar o compromisso que se
tem com o mundo que habitamos e construiacutemos Todas accedilotildees humanas sejam
elas em casa na escola na empresa tecircm relaccedilatildeo direta com o meio ambiente
65
A Universidade eacute um locus de produccedilatildeo de conhecimento que natildeo se
dissocia das funccedilotildees pedagoacutegicas mas que as agrega na perspectiva do valor
social e poliacutetico que as investigaccedilotildees possam ter Esta investigaccedilatildeo em
especial visou tambeacutem discutir novas possibilidades para a atuaccedilatildeo do
pedagogo empresarial
Importa que estejamos atentos ao fato de que o desenvolvimento
humano supotildee ampliaccedilatildeo das autonomias individuais para as participaccedilotildees
locais e planetaacuterias O futuro eacute aleatoacuterio e incerto mas aberto a novas
possibilidades para os seres que educamos Nesse sentido a educaccedilatildeo de
uma era planetaacuteria deveria promover o pensamento articulado capaz de
analisar criticamente uma realidade multidimensional
Educar o cidadatildeo do mundo eacute tarefa de professores comprometidos com a compreensatildeo de que nenhum conhecimento eacute para sempre O sistema vivo eacute dinacircmico e estaacute submetido ao princiacutepio de degradaccedilatildeo e regeneraccedilatildeo incessante (MORIN 2003 p 109)
Essa abordagem pretendeu tambeacutem favorecer uma reflexatildeo sobre o
desenvolvimento de accedilotildees educativas que possibilitem uma transformaccedilatildeo dos
sujeitos em relaccedilatildeo ao meio ambiente promovendo a melhoria na qualidade de
vida de todos os cidadatildeos
A partir deste trabalho pode-se afirmar que haacute sim a necessidade de
aprimorar o processo de implantaccedilatildeo da EA no contexto empresarial tendo em
66
vista a falta de referenciais teoacutericos norteadores da EA apontada na pesquisa
realizada
A inexistecircncia de profissionais graduados em Ciecircncias Humanas
especificamente na aacuterea de formaccedilatildeo de professores que datildeo conta dos
processos de ensinoaprendizagem e que contam com uma bagagem teoacuterico-
praacutetica apropriada para a implementaccedilatildeo de toda e qualquer accedilatildeo educativa
que ocorre no seio das empresas principalmente a EA apontada na pesquisa
revela mais uma lacuna que pode ser aqui destacada
Atraveacutes do presente trabalho percebeu-se tambeacutem que uma das
principais dificuldades para a consolidaccedilatildeo da EA trata-se da falta de um
orientador que possa dar suporte teoacuterico-metodoloacutegico para essa accedilatildeo
educativa Como a EA deve ser uma praacutetica interdisciplinar e deve ocorrer em
todos os contextos ela acaba sem ter um agente referencial que a norteie Eacute
um constante ato de reinventar a roda perdendo-se muito tempo e qualidade
nas praacuteticas de EA
Conclui-se portanto que toda accedilatildeo educativa desenvolvida no
ambiente empresarial especialmente na implantaccedilatildeo da EA deve proporcionar
aprofundamento teoacuterico e constante reflexatildeo e avaliaccedilatildeo para que essa praacutetica
seja coerente consistente dentro de uma concepccedilatildeo criacutetica a fim de que
possa realmente promover as necessaacuterias mudanccedilas
67
A fundamentaccedilatildeo teoacuterica trazida pelo pedagogo em relaccedilatildeo aos
processos que permeiam os atos educativos do ambiente empresarial
enriqueceraacute a EA na empresa de modo significativo
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14001 a partir de um sistema baseado na norma ISO 9000 Satildeo Paulo Aquariana 1998
ANEXOS
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11 O SURGIMENTO DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
Foi a partir da deacutecada de 50 que surgiram os primeiros movimentos que
evidenciaram uma preocupaccedilatildeo com o meio ambiente sendo que em 1947 eacute
fundada a UICN - Uniatildeo Internacional para a Conservaccedilatildeo da Natureza na Suiacuteccedila
segundo Mininni (2004)
Desde entatildeo conforme Guimaratildees (2000) comeccedilaram a ocorrer
manifestaccedilotildees para o desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental mundial Em
1968 foi criado o Clube de Roma que reuniu cerca de trinta (30) indiviacuteduos
representantes de 10 paiacuteses Esses indiviacuteduos discutiam assuntos ambientais
emergentes na eacutepoca na tentativa de buscarem uma soluccedilatildeo para a crise ambiental
que vivenciavam evidenciando uma forte preocupaccedilatildeo com o futuro da humanidade
Ainda conforme Guimaratildees (2000) apoacutes 4 anos da criaccedilatildeo do Clube de Roma foi
realizada a Conferecircncia das Naccedilotildees Unidas para Defesa do Meio Ambiente
Humano no dia 05 de junho de 1972 (data que hoje corresponde ao Dia Mundial do
Meio Ambiente e da Ecologia) em Estocolmo na Sueacutecia Nesse importante evento
foram debatidos temas relevantes relacionados agrave destruiccedilatildeo do meio ambiente por
diversos paiacuteses
Segundo Mininni (2004) a Educaccedilatildeo Ambiental comeccedila a tomar corpo a
partir da Conferecircncia de Belgrado promovida pela UNESCO em 1975 na
Iugoslaacutevia Nesse encontro foram formulados os princiacutepios e orientaccedilotildees para o
desenvolvimento de um programa de Educaccedilatildeo Ambiental
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Aos poucos portanto a EA comeccedila a se fortalecer ateacute ganhar maior
importacircncia em 1977 com a Conferecircncia de Tbilisi ocorrida na Geoacutergia (ex-URSS)
que para Guimaratildees (2000) apresenta importantes recomendaccedilotildees para o
desenvolvimento da EA em acircmbito regional nacional e internacional Em 1992
ainda conforme Guimaratildees (2000) ocorreu a Conferecircncia das Naccedilotildees Unidas para o
Meio Ambiente e Desenvolvimento mais conhecida como Eco-92 no Rio de Janeiro
Desse encontro nasce a Agenda 21 que eacute um programa de accedilatildeo para a
implementaccedilatildeo dos princiacutepios proclamados pela A Carta da Terra formulada no
Foacuterum Global (evento paralelo agrave Eco-92 tambeacutem conhecida como Rio 92) que
reuniu milhares de ONG s
Esses foram os principais acontecimentos mundiais relacionados ao meio
ambiente que impulsionaram inuacutemeras accedilotildees ambientalistas e que serviram de
mola propulsora para o nascimento de uma nova maneira de educar
12 A LEGITIMIDADE E A CONCEPCcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
A formulaccedilatildeo da Lei no 9795 (BRASIL 1999) sancionada pelo presidente
Fernando Henrique Cardoso em 27 de abril de 1999 consolida a EA como praacutetica
obrigatoacuteria e interdisciplinar em todos os espaccedilos educacionais
19
A legislaccedilatildeo ambiental brasileira uma das mais avanccediladas do mundo serve
de suporte para a obrigatoriedade de uma produccedilatildeo limpa3 que natildeo prejudique o
meio ambiente mas natildeo daacute conta do desenvolvimento de posturas pessoais
conscientes
Para contextualizar o conceito de EA entende-se que se trata de uma
praacutetica educacional sintonizada com a vida em sociedade que deve ser inserida sob
diversos enfoques social econocircmico poliacutetico cultural artiacutestico etc natildeo podendo
ser considerada como uma praacutetica estanque uma vez que abrange diversas aacutereas
confirmando sua interdisciplinaridade Segundo a Conferecircncia de Tbilisi (1977)
conforme Anexo III
a educaccedilatildeo ambiental eacute o resultado de uma orientaccedilatildeo e articulaccedilatildeo de diversas disciplinas e experiecircncias educativas que facilitam a percepccedilatildeo integrada do meio ambiente tornando possiacutevel uma accedilatildeo mais racional e capaz de responder agraves necessidades sociais
EA trata-se portanto de um processo transformador e conscientizador que
vai interferir de forma direta nos haacutebitos e atitudes dos cidadatildeos A primeira
recomendaccedilatildeo da Conferecircncia de Tbilisi (1977) aponta que
ainda que seja oacutebvio que os aspectos bioloacutegicos e fiacutesicos constituem a base natural do meio humano as dimensotildees socioculturais e econocircmicas e os valores eacuteticos definem por sua parte as orientaccedilotildees e os instrumentos com os quais o homem poderaacute compreender e utilizar melhor os recursos da natureza com o objetivo de satisfazer as suas necessidades
3 Os sistemas de Produccedilatildeo Limpa satildeo circulares e usam menor nuacutemero de materiais menos aacutegua e energia Os recursos fluem pelo ciclo de produccedilatildeo e consumo em ritmo mais lento conforme documento disponiacutevel em httpwwwgreenpeaceorgbrtoxicospdfproducao_limpadoc
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Os humanos necessitam do meio para a sobrevivecircncia e para isso utilizam
os recursos naturais Sua postura atual poreacutem tem levado agrave degradaccedilatildeo do
ambiente de uma forma desenfreada Nessa mesma medida aumentam a miseacuteria a
fome o desemprego a degradaccedilatildeo do ambiente
Os seres humanos sofrem as consequumlecircncias de suas proacuteprias descobertas mal planejadas portanto mal aplicadas Muitos vivem em condiccedilotildees miseraacuteveis O sofrimento maior encontra-se nas favelas rodeadas de lixo situadas em lugares perigosos (em morros e agraves margens de rios e arroios poluiacutedos) [] Um meio poluiacutedo e devastado natildeo pode proporcionar condiccedilotildees de vida favoraacuteveis A melhoria da qualidade de vida principalmente da populaccedilatildeo de baixa renda depende da EA para reverter o processo de caos e sofrimento em que se encontra Na verdade a EA tem um papel muito mais abrangente do que se pensa (ADAMS 1997 p 15)
Outra recomendaccedilatildeo da conferecircncia de Tbilisi (1977) destaca que a
educaccedilatildeo ambiental deveria suscitar uma vinculaccedilatildeo mais estreita entre os processos educativos e a realidade estruturando suas atividades em torno dos problemas concretos que se impotildeem agrave comunidade enfocar a anaacutelise de tais problemas atraveacutes de uma perspectiva interdisciplinar e globalizadora que permita uma compreensatildeo adequada dos problemas ambientais
Tecircm-se prognoacutesticos que assustam quanto ao atual quadro ambiental
Conforme Adams (1997) se tudo continuar como estaacute o quadro para um futuro
proacuteximo eacute preocupante A autora aponta que segundo o Programa Ambiental da
ONU cerca de 15 quilocircmetros de floresta tropical eacute destruiacuteda a cada 6 minutos
Uma aacuterea do tamanho da Aacuteustria eacute desmatada a cada ano uma aacutervore eacute plantada
para cada dez que satildeo derrubadas Nesse ritmo acelerado toda floresta tropical
seraacute destruiacuteda ateacute o ano 2035 Outro dado alarmante apontado por Adams (1997
p19) eacute que
21
atualmente existem cerca de 500 milhotildees de automoacuteveis em todo o mundo Cada um destes automoacuteveis consome em meacutedia 8 litros de combustiacutevel por dia e estima-se que por volta do ano 2025 haveraacute quatro vezes mais automoacuteveis do que hoje
A preocupaccedilatildeo com o meio ambiente foi impulsionada por importantes
reflexotildees de movimentos sociais e de movimentos ambientalistas principalmente
pelos ecologistas que muito contribuiacuteram para o nascimento da EA
Ferry (1993) propotildee uma reflexatildeo para aleacutem da unanimidade em torno da
defesa do ambiente Segundo ele a ecologia eacute um tema cujo conceito tem
interpretaccedilotildees diferenciadas para uns trata-se apenas de uma visatildeo poliacutetica e
para outros de uma ciecircncia propriamente dita
Ainda conforme relata Ferry (1993) os movimentos ecoloacutegicos distinguem-
se por trecircs caracteriacutesticas movimentos reformistas (1) movimentos intermediaacuterios
(2) e movimentos revolucionaacuterios (3) que se defrontam cada qual com sua oacutetica
especiacutefica
1 - Para os que fazem parte do grupo dos reformistas parte-se da noccedilatildeo de
que cuidando e protegendo o ambiente o ser humano poderaacute salvar a sua espeacutecie
O ambiente em si natildeo tem valor algum e se for destruiacutedo comprometeraacute o bem-
estar da humanidade Este grupo apresenta um discurso antropocecircntrico e
humanista onde o meio ambiente eacute apenas a periferia que envolve o Homo
sapiens - o centro de tudo
22
2 - Jaacute os que fazem parte do grupo dos intermediaacuterios se fundamentam no
princiacutepio de que natildeo se deve somente militar pelos direitos dos homens mas
tambeacutem dos animais seres que satildeo suscetiacuteveis de sentir dor e prazer A visatildeo
antropocecircntrica jaacute comeccedila a ser questionada e combatida
3 - Para o terceiro grupo inclui-se uma preocupaccedilatildeo que vai aleacutem daquela
que os outros dois grupos abraccedilam quando reivindica direitos tambeacutem para plantas
e pedras Essa ecologia mais radical e tambeacutem conhecida como Deep Ecology
natildeo considera o valor humano como centro do mundo e dilui seu poder nas
intrincadas teias de vida dos diversos ecossistemas onde a natureza deixa de ser
apenas um palco e passa a ter valor moral juriacutedico e esteacutetico
Da mesma forma que os movimentos ecoloacutegicos distinguem-se por
caracteriacutesticas especiacuteficas tambeacutem a EA enfrenta discordacircncias frente aos
conceitos e valores tratados pelas diferentes correntes dos educadores
13 A EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL PARA PROMOVER MUDANCcedilAS DE ATITUDES
Para compreender a EA ou a falta dela haacute que se discutir e refletir sobre os
valores eacuteticos que circundam o processo civilizatoacuterio que nos tornou o que somos
hoje
Para Berna (1994 p 12) a cada dia que passa torna-se mais urgente uma
mudanccedila de haacutebitos e atitudes antropocecircntricas em relaccedilatildeo ao ambiente Ele aponta
23
que no universo natildeo existe uma espeacutecie mais especial ou importante que outras jaacute
que por mais maravilhosa que seja natildeo conseguiria sobreviver sozinha Eacute
importante destacar esse aspecto tendo em vista que o ser humano se percebe
maior ou mais poderoso frente aos outros seres com quem compartilha a vida
Eacute por falta da consciecircncia de interdependecircncia e integraccedilatildeo que o ser
humano atingiu um estaacutegio de distanciamento da essecircncia da proacutepria vida gerando
um universo urbano que o escraviza percebendo isso ou natildeo Interiorizando a ideacuteia
de que todos os seres tecircm uma importacircncia vital dentro do ecossistema global o
humano perceberia que
a noccedilatildeo do eu de individualidade humana natildeo passa de uma ilusatildeo de nossa mente que pode ser muito uacutetil para nos identificar socialmente mas que natildeo tem nenhuma importacircncia para a natureza pois natildeo somos algo fora dela separados da Criaccedilatildeo ou de Deus Somos parte integrante de tudo isto (BERNA 1994 p19)
Haacute uma tendecircncia de nos percebermos de nos colocarmos fora do meio
ambiente e tambeacutem de que ambiente eacute aquilo que estaacute ao nosso redor sem
contudo nos darmos conta de que ele nos perpassa de que somos uma parte dele
Haacute uma outra tendecircncia que eacute a da fragmentaccedilatildeo das coisas de um modo geral
conforme o paradigma cartesiano Esse posicionamento nos distancia da ideacuteia do
nativo norte-americano Cacique Seattle que Berna (1993 p14) cita a vida eacute uma
enorme teia Cada espeacutecie de vida faz parte do contexto global
Entende-se que a vida de uma forma geral deteriora-se gradativamente
atraveacutes e por causa das accedilotildees humanas Portanto esse comportamento motivado
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pela busca de conforto e bem estar determinado por um pensar humanista e
capitalista compromete a sobrevivecircncia e a qualidade de vida das atuais e futuras
geraccedilotildees de todas as espeacutecies
Segundo Leff (2001 p 22) o problema ambiental surge nas uacuteltimas
deacutecadas do seacuteculo XX como o sinal mais eloquumlente da crise da racionalidade
econocircmica que conduziu o processo de modernizaccedilatildeo Sendo assim entende-se
que o processo de modernizaccedilatildeo torna-se o grande vilatildeo do meio ambiente devido
a sua visatildeo utilitarista dos recursos naturais
Berna (1994 p 31) destaca
nossa visatildeo utilitarista considera o planeta como um armazeacutem de recursos para o desenvolvimento e os povos nativos e indiacutegenas como atrasados O progresso para noacutes civilizados eacute basicamente produzir para consumir e criar para produzir
Infelizmente todo processo civilizatoacuterio acabou resultando em sociedades
mecanizadas como se o uacutenico objetivo de seu viver fosse o de trabalhar para
produzir objetos ou saberes Os indiviacuteduos passaram a ser uma peccedila de
engrenagem que soacute tem valor se estiver em perfeitas condiccedilotildees para produzir
Aqueles que natildeo se engrenam nesse processo satildeo simplesmente descartados
excluiacutedos marginalizados O desafio agora eacute encontrar uma nova eacutetica para nossa
relaccedilatildeo com a natureza da qual natildeo somos mais os usufrutuaacuterios mas partes
integrantes (BERNA 1994 p 58) que possibilite uma efetiva mudanccedila para a
melhoria da qualidade de vida de todo o planeta Este eacute o maior desafio da
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humanidade reaprender a viver natildeo soacute para que possa perpetuar sua espeacutecie mas
tambeacutem para ser digno de viver no mais vivo dos planetas
Muitos satildeo os que tecircm consciecircncia da necessaacuteria mudanccedila de postura e
atitudes tanto pessoais como globais poreacutem sentem-se acorrentados aos
paradigmas impostos pela sociedade consumista que se generaliza na
humanidade Por outro lado haacute os que se mantecircm alienados a todas essas
questotildees achando-as puramente romacircnticas e ilusoacuterias assumindo uma postura de
descaso gerada talvez pelo proacuteprio medo do enfrentamento da questatildeo Segundo
Leff (2001 p 56-57)
A problemaacutetica ambiental abriu um processo de transformaccedilatildeo do conhecimento expondo a necessidade de gerar um meacutetodo para pensar de forma integrada e multivalente os problemas globais e complexos assim como a articulaccedilatildeo de processos de diferente ordem de materialidade Deste modo o conceito de ambiente penetra nas esferas da consciecircncia e do conhecimento no campo da accedilatildeo poliacutetica e na construccedilatildeo de uma nova economia inscrevendo-se nas grandes mudanccedilas do nosso tempo
O modelo de desenvolvimento de uma naccedilatildeo deve ter presente a
conservaccedilatildeo do meio ambiente e infelizmente isso natildeo estaacute impliacutecito nas poliacuteticas
institucionais tanto puacuteblicas como privadas dos espaccedilos das accedilotildees humanas
26
Natildeo resta duacutevida de que esta concepccedilatildeo do desenvolvimento coloca em cheque o consumismo do modo de produccedilatildeo capitalista principal responsaacutevel pela degradaccedilatildeo do meio ambiente e pelo esgotamento dos recursos materiais do planeta Esse modelo de desenvolvimento baseado no lucro e na exclusatildeo social natildeo soacute distancia cada vez mais ricos e pobres paiacuteses desenvolvidos e subdesenvolvidos globalizadores e globalizados Na era da globalizaccedilatildeo o capitalismo estaacute criando em escala mundial um ambiente favoraacutevel ao surgimento de alternativas poliacuteticas regressivas e antidemocraacuteticas que se aproximam do fascismo Ele natildeo nos traz apenas o produto traz-nos formas de organizaccedilatildeo social que destroem a nossa capacidade de utilizaacute-lo adequadamente () Enquanto aumenta o volume de brinquedos tecnoloacutegicos nas lojas escasseiam o rio limpo para nadar ou pescar o quintal com as suas aacutervores o ar limpo aacutegua limpa a rua para brincar ou passear a fruta comida sem medo de quiacutemica o tempo disponiacutevel os espaccedilos de socializaccedilatildeo informal O capitalismo tem necessidade de substituir felicidades gratuitas por felicidades vendidas e compradas (Ladislau Dowbor in Freire 1995 12-13 apud GADOTTI 2000 p 64 - 65)
Dentro desse contexto encontra-se a humanidade no limiar de uma
autotransformaccedilatildeo natildeo soacute necessaacuteria mas imprescindiacutevel para frear e alterar o
ritmo de vida avassaladoramente predatoacuterio
14 A ECOPEDAGOGIA
Um importante movimento surgiu recentemente intitulado de Ecopedagogia
salientado por Gadotti (2000) e muito tem contribuiacutedo para ampliar a reflexatildeo acerca
da importacircncia da mudanccedila de postura dos seres humanos para com o meio
ambiente subsidiando a EA
A ecopedagogia implica uma reorganizaccedilatildeo dos curriacuteculos para que incorporem certos princiacutepios defendidos por ela Esses princiacutepios deveriam por exemplo orientar a concepccedilatildeo dos conteuacutedos e a elaboraccedilatildeo de livros didaacuteticos Piaget nos ensinou que os curriacuteculos devem complementar o que eacute significativo para o aluno Sabemos que isto eacute correto mas incompleto Os conteuacutedos curriculares tecircm de ser significativos para o aluno e soacute seratildeo significativos para ele se esses conteuacutedos forem significativos tambeacutem para a sauacutede do planeta para o contexto mais amplo (GADOTTI 2000 p 92)
27
O conceito de ecopedagogia amplia a dimensatildeo da EA Para Gadotti (2000)
[] a ecopedagogia natildeo eacute uma pedagogia escolar Ela natildeo se dirige apenas aos
educadores mas aos habitantes da Terra em geral (p93) Pode-se entender entatildeo
que o movimento da ecopedagogia ultrapassa os muros escolares As empresas
precisam abrir suas portas para a inserccedilatildeo da EA tendo em vista serem um espaccedilo
de produccedilatildeo que promove o consumo e consequumlentemente a produccedilatildeo de
resiacuteduos
Entende-se que a partir da consolidaccedilatildeo da EA poderaacute ser possiacutevel
proporcionar as necessaacuterias mudanccedilas de atitudes e o movimento da ecopedagogia
chega para dar um suporte fundamental pois vai aleacutem do campo educacional
alcanccedilando uma visatildeo filosoacutefica humana complexa que pretende sensibilizar o ser
humano para essa necessaacuteria e urgente mudanccedila de paradigma
A ecopedagogia como movimento social e poliacutetico surge no seio da sociedade civil nas organizaccedilotildees tanto de educadores quanto de ecologistas e de trabalhadores e empresaacuterios preocupados com o meio ambiente A sociedade civil vem assumindo a sua cota de responsabilidade diante da degradaccedilatildeo do meio ambiente percebendo que apenas atraveacutes de uma accedilatildeo integrada eacute que essa degradaccedilatildeo pode ser combatida (GADOTTI 2000 p 91)
De pouco adianta a escola estar preocupada com o desenvolvimento de
uma consciecircncia ambientalista se ao saiacuterem do ambiente educacional as crianccedilas
percebem a contradiccedilatildeo existente no paradoxo atual que eacute o alto incentivo ao
consumo Acredita-se que empresas devem buscar metas que levem em conta a
finitude dos recursos naturais e mensurar os danos causados ao ambiente a partir
daquilo que eacute por ela produzido
28
15 A EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL E O SISTEMA DE GESTAtildeO AMBIENTAL
A EA torna-se uma praacutetica que deve estar inserida em seu amplo contexto
nos ambientes empresariais principalmente pela implantaccedilatildeo do Sistema de Gestatildeo
Ambiental (SGA) exigido pelas normas de Certificaccedilatildeo ISO 14000
Eacute na a deacutecada de 90 que surgem quase simultaneamente ao conceito de desenvolvimento sustentaacutevel as normas de gestatildeo ambiental (BS 7750 e ISO seacuterie 14000) Nesta eacutepoca inicia-se a busca por padrotildees normativos que possibilitem agraves empresas e induacutestrias gerenciar de forma sistematizada accedilotildees ambientais que possibilitem natildeo soacute um melhor desempenho consciente com posturas ambientalmente adequadas das empresas como tambeacutem otimizar as suas relaccedilotildees com as diversas partes interessadas (LIMA e SERRAtildeO 1999 sp)
A norma segundo Moura (2000 p57)
eacute um documento de caraacuteter privado elaborado voluntariamente por alguma entidade credenciada apresentando requisitos resultantes de um consenso entre as opiniotildees teacutecnicas dos diferentes especialistas participantes do grupo encarregado de sua elaboraccedilatildeo representantes de diferentes entidades que tecircm interesse naquela norma Esses representantes discutiram e votaram o conteuacutedo da norma na verdade uma especificaccedilatildeo teacutecnica sobre um assunto especiacutefico A aplicaccedilatildeo ou adoccedilatildeo da norma por uma determinada entidade ou empresa eacute totalmente voluntaacuteria
Muitas grandes empresas que se preocupam em alcanccedilar e conservar a
lideranccedila no mercado buscam atender agraves normas principalmente para manter uma
boa imagem da empresa A seacuterie de normas da ISO 9000 estaacute relacionada a
programas de Gestatildeo da Qualidade Jaacute a seacuterie de normas da ISO 14000 relaciona-
se ao Sistema de Gestatildeo Ambiental Sobre as normas ambientais Moura (2000 p
54) indica que
29
A primeira das normas da seacuterie eacute a ISO 14001 que fixa as especificaccedilotildees para a certificaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo de um sistema de gestatildeo ambiental de uma organizaccedilatildeo [] Essa norma foi editada em caraacuteter experimental em 1992 passou dois anos sendo avaliada pelas empresas [] e teve a sua ediccedilatildeo definitiva publicada em 1994
A partir da publicaccedilatildeo definitiva da ISO 14000 em 1994 muitas empresas
passaram a dar maior atenccedilatildeo agraves questotildees ambientais e comeccedilaram a implementar
accedilotildees visando a desenvolver um Sistema de Gestatildeo Ambiental a fim de se
qualificarem para o recebimento da Certificaccedilatildeo ISO 14000 Para Moura (2000)
A norma ISO 14000 enfatiza o papel-chave a ser desempenhado pela alta administraccedilatildeo na conscientizaccedilatildeo e motivaccedilatildeo dos empregados mostrando o seu comprometimento com a poliacutetica ambiental e a importacircncia de um bom desempenho ambiental para a empresa de modo a que o sistema de gestatildeo ambiental natildeo fique somente no papel mas se transforme em realidade (p118)
Sistema de Gestatildeo Ambiental em siacutentese significa disponibilizar recursos
humanos fiacutesicos e financeiros para que a poliacutetica os objetivos e as metas
ambientais da organizaccedilatildeo possam ser viabilizados segundo artigo publicado no
portal virtual da Internet - Ambiente Brasil
Para implantar um Sistema de Gestatildeo Ambiental faz-se necessaacuterio um
remodelamento na estrutura organizacional da empresa que vai desde a sua forma
de produccedilatildeo passando pela manutenccedilatildeo e diminuiccedilatildeo dos resiacuteduos por ela
produzidos pela conscientizaccedilatildeo de todos os envolvidos na empresa pela anaacutelise
dos impactos ambientais por ela causados tambeacutem pela utilizaccedilatildeo racional dos
recursos naturais aleacutem de pelos demais segmentos que a compotildeem Para Viterbo
Juacutenior (1998 p 51)
30
Gestatildeo ambiental nada mais eacute do que a forma como uma organizaccedilatildeo administra as relaccedilotildees entre suas atividades e o meio ambiente que as abriga observadas as expectativas das partes interessadas [] Entretanto o foco da gestatildeo ambiental eacute a empresa e natildeo o meio ambiente Somente atraveacutes de melhorias em produtos processos e serviccedilos seratildeo obtidas reduccedilotildees nos impactos ambientais por eles causados
Conforme artigo publicado no portal virtual da Internet - Ambiente Brasil
a gestatildeo ambiental empresarial estaacute essencialmente voltada para organizaccedilotildees ou seja companhias corporaccedilotildees firmas empresas ou instituiccedilotildees e pode ser definida como sendo um conjunto de poliacuteticas programas e praacuteticas administrativas e operacionais que levam em conta a sauacutede e a seguranccedila das pessoas e a proteccedilatildeo do meio ambiente atraveacutes da eliminaccedilatildeo ou minimizaccedilatildeo de impactos e danos ambientais decorrentes do planejamento implantaccedilatildeo operaccedilatildeo ampliaccedilatildeo realocaccedilatildeo ou desativaccedilatildeo de empreendimentos ou atividades incluindo-se todas as fases do ciclo de vida de um produto [] O objetivo maior da gestatildeo ambiental deve ser a busca permanente de melhoria da qualidade ambiental dos serviccedilos produtos e ambiente de trabalho de qualquer organizaccedilatildeo puacuteblica ou privada (sp )
A finalidade baacutesica da Gestatildeo Ambiental conforme esse artigo eacute servir de
instrumento de gestatildeo com vistas a obter ou assegurar a economia e o uso racional
de mateacuterias-primas e insumos destacando-se a responsabilidade ambiental da
empresa
Para a implementaccedilatildeo de um SGA faz-se necessaacuterio articular accedilotildees
educativas em todos os diferentes setores existentes nas empresas Assim
A responsabilidade ambiental eacute disseminada a cada setor seja da aacuterea operacional administraccedilatildeo compras projetos serviccedilos gerais etc Quando todos passam a enxergar as questotildees ambientais sob a mesma oacutetica soluccedilotildees criativas comeccedilam a surgir de toda a empresa explorando-se oportunidades de aproveitamento de rejeitos substituiccedilatildeo de insumos eliminaccedilatildeo de perdas nos processos reciclagem reduccedilatildeo do consumo de energia reduccedilatildeo da geraccedilatildeo de resiacuteduos mudanccedilas tecnoloacutegicas etc Somente a prevenccedilatildeo da poluiccedilatildeo pode representar reduccedilatildeo de custos (MOREIRA 2001 sp)
31
O mercado competitivo exige das empresas maior qualidade em todos os
aspectos relacionados a atendimento produccedilatildeo ou prestaccedilatildeo de serviccedilo
responsabilidade social etc Uma ferramenta importante para dar destaque agraves
empresas eacute o recebimento dos certificados ISO sinalizadores de que a empresa
estaacute realmente preocupada com a qualidade global
Eacute cada vez maior o nuacutemero de empresas detentoras do certificado ISO 9000 que incorporam ao Sistema de Gestatildeo Ambiental (ISO 14001) e tambeacutem o Sistema de Seguranccedila e Sauacutede Ocupacional (OHSAS-18001) resultando em um uacutenico sistema de gestatildeo que busca otimizar os procedimentos controles e recursos necessaacuterios ao gerenciamento de cada um desses temas (MOREIRA 2001 sp)
Para a otimizaccedilatildeo dos procedimentos voltados agrave implementaccedilatildeo do SGA
precisa-se incluir um sistema voltado para a capacitaccedilatildeo eou formaccedilatildeo continuada
para que dessa forma se possam alcanccedilar as necessaacuterias mudanccedilas de atitudes
por parte dos integrantes das empresas Natildeo basta investir em recursos
tecnoloacutegicos pois
Apesar dos avanccedilos a gestatildeo ambiental continua ainda hoje centrada na maioria das vezes na aquisiccedilatildeo de equipamentos de controle ambiental natildeo levando em consideraccedilatildeo aspectos importantes relacionados agrave cultura das pessoas (LIMA 2005 sp)
Partindo desta consideraccedilatildeo fica claro que haacute uma necessidade de investir
em accedilotildees educativas diretamente relacionadas agraves pessoas que promovam o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental
32
Para que as empresas obtenham o compromisso dos empregados com a gestatildeo ambiental eacute necessaacuterio que ela disponibilize aleacutem de recursos e equipamentos de controle ambiental conhecimentos baacutesicos sobre meio ambiente e gestatildeo ambiental auxiliando-os na identificaccedilatildeo e controle das principais fontes geradoras de impactos ambientais da sua atividade (LIMA 2005 sp)
Atraveacutes de estrateacutegias de Educaccedilatildeo Ambiental no interior das empresas
seraacute possiacutevel implementar um SGA com consistecircncia e eficaacutecia porque segundo
Motta
Um Sistema de Gestatildeo Ambiental bem sucedido exigiraacute mudanccedilas nas atitudes nos padrotildees de comportamento e na maneira de pensar por parte de todos os empregados Para se obter este compromisso com a gestatildeo ambiental eacute necessaacuterio que a) Os empregados tomem consciecircncia das questotildees ambientais que a empresa estaacute enfrentando e de que forma suas accedilotildees poderatildeo influenciar o desempenho ambiental da empresa b) Os gerentes estejam conscientes da importacircncia de um bom controle e de uma boa gestatildeo ambiental c) Os gerentes e os empregados com responsabilidades ambientais tenham um conhecimento teacutecnico detalhado para assegurar o atendimento agraves normas e exigecircncias comerciais e legais (MOTTA 2005 sp)
Percebe-se a importacircncia de um processo educativo que inclui a EA nas
empresas pois ela possibilitaraacute a reflexatildeo para promover mudanccedilas de atitudes em
todos os componentes da instituiccedilatildeo
[] Um Programa de Educaccedilatildeo Ambiental tem que ser um conjunto de atividades sistematizadas e com a participaccedilatildeo ativa dos diversos setores da empresa e que auxiliem na elaboraccedilatildeo de indicadores ambientais e operacionais que demonstrem natildeo soacute os benefiacutecios de um Programa de Educaccedilatildeo Ambiental como tambeacutem do proacuteprio Sistema de Gestatildeo Ambiental Somente deste jeito teremos a educaccedilatildeo ambiental realmente como uma ferramenta fundamental do Sistema de Gestatildeo Ambiental e natildeo como um programa isolado de causa nobre mas distanciado da realidade operacional e ambiental da empresa e sempre passiacutevel de ser o primeiro item a ser cortado em revisotildees de orccedilamento (MOTTA 2000 sp)
33
16 O PEDAGOGO EMPRESARIAL E A IMPLANTACcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
NAS EMPRESAS
A Pedagogia volta-se para os ambientes de trabalho visando minimizar
dificuldades eou suprir lacunas existentes nos processos educativos empresariais e
dessa forma o pedagogo empresarial tem o papel de mediar situaccedilotildees das praacuteticas
educacionais empresariais Como agente mediador o pedagogo precisa ter
conhecimento a respeito das mutaccedilotildees que envolvem o universo do trabalho
profissotildees que surgem profissotildees que se extinguem novos modos de produccedilatildeo
com permanente inserccedilatildeo de novas tecnologias entre outros aspectos que
caracterizam as atuais mudanccedilas no mundo do trabalho Conforme Ribeiro (2004 p
9)
A Pedagogia na Empresa caracteriza-se como uma das possibilidades de atuaccedilatildeoformaccedilatildeo do pedagogo bastante recente especialmente no Brasil Tem seu surgimento vinculado agrave ideacuteia da necessidade de formaccedilatildeo eou preparaccedilatildeo dos Recursos Humanos nas empresas [] Essa preocupaccedilatildeo surge como uma demanda ao mesmo tempo interna e externa por melhor desempenho e formaccedilatildeo profissional []
A era Poacutes-industrial trouxe significativas mudanccedilas no mundo do trabalho
As maacutequinas substituem a matildeo-de-obra cabendo aos humanos a incumbecircncia de
criar e ter ideacuteias Surge uma nova sociedade caracterizada pelo aumento das
comunicaccedilotildees pelo surgimento de novas tecnologias e pelas mudanccedilas no cenaacuterio
econocircmico Assim entende-se que o investimento no capital humano eacute o que
possibilita o avanccedilo de um empreendimento A Sociedade do Conhecimento exige
34
uma postura de ensinar a pensar criticamente natildeo soacute em espaccedilos de educaccedilatildeo
formal como tambeacutem nas empresas
Para Libacircneo (2002 p 66) os pedagogos [] precisam concentrar esforccedilos
em propostas de intervenccedilatildeo pedagoacutegicas nas vaacuterias esferas do educativo para
enfrentamento dos desafios colocados pelas novas realidades do mundo
contemporacircneo
Diante desse processo evolutivo social consequumlentemente as profissotildees se
transformam bem como o perfil dos profissionais que devem desenvolver uma
multiplicidade de competecircncias Esse novo perfil delineia-se por determinadas
caracteriacutesticas saber diferentes liacutenguas ter domiacutenio das novas tecnologias atuar
em diversas aacutereas estar sempre bem informado ter capacidade de inovaccedilatildeo ser
criacutetico criativo flexiacutevel entre outras
Essas caracteriacutesticas exigem que os profissionais estejam em permanente
processo educativo para que possam dar conta de um universo social de raacutepidas
transformaccedilotildees Portanto o mundo do trabalho atualmente exige de todos em
todas as instacircncias um comportamento proacute-ativo que significa estar sempre atento
para antecipar accedilotildees necessaacuterias em todas as aacutereas Por isto eacute condiccedilatildeo baacutesica
dos processos de educaccedilatildeo proporcionar ambientes de aprendizagens que
possibilitem o fortalecimento dos sujeitos oferecendo condiccedilotildees para que as
pessoas desenvolvam competecircncias para atender novas demandas
35
A Pedagogia Empresarial eacute uma das mais recentes habilitaccedilotildees do curso de
Pedagogia e o pedagogo empresarial surge para mediar todas as accedilotildees educativas
desenvolvidas na empresa oferecendo suporte teoacuterico e praacutetico para a realizaccedilatildeo
de diagnoacutesticos institucionais elaboraccedilatildeo e implementaccedilatildeo de projetos assistenciais
e soacutecio-educativos elaboraccedilatildeo de manuais e apostilas de treinamento capacitaccedilatildeo
e formaccedilatildeo continuada Conforme aponta Ribeiro (2004 p 56)
Cabe ao pedagogo empresarial auxiliar no desenvolvimento de instrumentos e capacitaccedilatildeo quanto agrave observaccedilatildeo sistemaacutetica do funcionaacuterio agrave obtenccedilatildeo de dados e informaccedilotildees a respeito dos funcionaacuterios em termos de seu desempenho assim como da proposiccedilatildeo de medidas com vistas a corrigir os desvios constatados
Assim atraveacutes da bagagem teoacuterico-praacutetica do Pedagogo Empresarial seraacute
possiacutevel aperfeiccediloar os cursos de capacitaccedilatildeo e processos de educaccedilatildeo continuada
instaurados nas empresas dando ecircnfase na inserccedilatildeo da EA nesses processos
Segundo Vieira
muitos problemas ambientais que agrave primeira vista parecem complicados nas empresas podem se tornar de simples soluccedilatildeo desde que haja algum investimento em educaccedilatildeo ambiental A educaccedilatildeo ambiental no trabalho pode se transformar num completo programa educacional incluindo material didaacutetico-pedagoacutegico e pode ser adotada com eficaacutecia e ser adaptada agraves necessidades de qualquer organizaccedilatildeo com simplicidade e baixo custo (VIEIRA 2005 sp)
A EA atraveacutes dos seus princiacutepios bem definidos em conferecircncias
congressos tanto nacionais como internacionais busca justamente um novo
direcionamento para a educaccedilatildeo que ocorre tanto em espaccedilos escolares como fora
deles para iniciar um processo de conscientizaccedilatildeo de toda populaccedilatildeo incluindo o
36
meio ambiente como preocupaccedilatildeo primeira para todas as accedilotildees humanas porque
segundo Leff
A educaccedilatildeo ambiental fomenta novas atitudes nos sujeitos sociais e novos criteacuterios de tomada de decisotildees dos governos guiados pelos princiacutepios de sustentabilidade ecoloacutegica e diversidade cultural internalizando-os na racionalidade econocircmica e no planejamento do desenvolvimento Isto implica em educar para formar um pensamento criacutetico criativo e prospectivo capaz de analisar as complexas relaccedilotildees entre processos naturais e sociais para atuar no ambiente com uma perspectiva global mas diferenciada pelas diversas condiccedilotildees naturais e culturais que o definem (LEFF 2001 p256)
Apesar das diretrizes bem delineadas pelas importantes conferecircncias
relacionadas agrave EA sente-se a falta de um referencial pedagoacutegico e didaacutetico da
praacutetica da EA nas empresas
Toda accedilatildeo educativa deve proporcionar discussotildees e reflexotildees para que
essa praacutetica seja coerente dentro de uma concepccedilatildeo criacutetica e para que possa
realmente promover as mudanccedilas que deseja Guimaratildees (2000 p 13 e 17) destaca
que
[] a Educaccedilatildeo Ambiental jaacute eacute uma realidade que poliacuteticas puacuteblicas estatildeo sendo traccediladas para essa questatildeo sem contudo que esta institucionalizaccedilatildeo esteja sendo acompanhada por um devido aprofundamento criacutetico nas discussotildees por parte dos educadores e da sociedade em geral [] Em uma concepccedilatildeo criacutetica de Educaccedilatildeo acredita-se que a transformaccedilatildeo da sociedade eacute causa e consequumlecircncia (relaccedilatildeo dialeacutetica) da transformaccedilatildeo de cada indiviacuteduo haacute uma reciprocidade dos processos no qual propicia a transformaccedilatildeo de ambos Nesta visatildeo educando e educador satildeo agentes sociais que atuam no processo de transformaccedilotildees sociais portanto o ensino eacute teoriapraacutetica eacute praacutexis Ensino que se abre para a comunidade com seus problemas sociais ambientais sendo estes conteuacutedos do trabalho pedagoacutegico
37
Percebe-se a necessidade urgente de uma mobilizaccedilatildeo que propicie a
inclusatildeo da EA nas diferentes esferas sociais principalmente nos ambientes
empresariais para que seja possiacutevel estancar e reverter o quadro soacutecio-ambiental
atual Inuacutemeras satildeo as iniciativas e praacuteticas de EA existentes poreacutem sente-se a
falta de um agente articulador que sirva de ponto de referecircncia para a disseminaccedilatildeo
de praacuteticas educativas ambientalistas
A implantaccedilatildeo da EA nas empresas seja ela para a implantaccedilatildeo do SGA ou
natildeo requer uma atenccedilatildeo especial aos enfoques didaacutetico-pedagoacutegicos
A educaccedilatildeo ambiental no trabalho pode se transformar num completo programa educacional incluindo material didaacutetico-pedagoacutegico e pode ser adotada com eficaacutecia e ser adaptada agraves necessidades de qualquer organizaccedilatildeo com simplicidade e baixo custo [] A Educaccedilatildeo Ambiental conduz os profissionais a uma mudanccedila de comportamento e atitudes em relaccedilatildeo ao meio ambiente interno e externo agraves organizaccedilotildees A educaccedilatildeo ambiental nas empresas tem um papel muito importante porque desperta cada funcionaacuterio para a accedilatildeo e a busca de soluccedilotildees concretas para os problemas ambientais que ocorrem principalmente no seu dia-a-dia no seu local de trabalho na execuccedilatildeo de sua tarefa portanto onde ele tem poder de atuaccedilatildeo para a melhoria da qualidade ambiental dele e dos colegas Esse tipo de educaccedilatildeo extrapola a simples aquisiccedilatildeo de conhecimento (VIEIRA 2005 sp)
Com as devidas precauccedilotildees em relaccedilatildeo aos aspectos metodoloacutegicos de
inclusatildeo da EA nas empresas certamente essa atividade educativa seraacute fator
fundamental para o desenvolvimento de accedilotildees proacute-ativas e ambientalmente
conscientes que levem em conta todos os aspectos ambientais principalmente
aqueles sobre os quais a empresa interfere Assim
[] programas de Educaccedilatildeo Ambiental desenvolvidos em empresas podem obter resultados concretos e positivos desde que
38
estejam de fato fundamentados teoacuterica e metodologicamente nos princiacutepios e objetivos da Educaccedilatildeo Ambiental (LIMA e SERRAtildeO 1999 sp)
Portanto estar atento agraves questotildees didaacuteticas e pedagoacutegicas bem como aos
aspectos epistemoloacutegicos da EA eacute fundamental para o sucesso das accedilotildees
educativas implementadas nos ambientes empresariais principalmente para a
implantaccedilatildeo da EA e dentro desse contexto o Pedagogo Empresarial tem um
importante papel a desempenhar
2 A INSERCcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS EMPRESAS
Sabe-se que a Educaccedilatildeo Ambiental eacute extremamente importante e que
grande parte das empresas jaacute estatildeo empenhadas em incluiacute-la em suas praacuteticas
rotineiras independente de exigecircncias legais e de normas exigidas pelas
certificaccedilotildees Optou-se pesquisar empresas portadoras da certificaccedilatildeo ISO
14000 para delimitar o universo da pesquisa
Basicamente
A educaccedilatildeo ambiental conduz os profissionais a uma mudanccedila de comportamento e atitudes em relaccedilatildeo ao meio ambiente interno e externo agraves organizaccedilotildees A educaccedilatildeo ambiental nas empresas tem um papel muito importante porque desperta cada funcionaacuterio para a accedilatildeo e a busca de soluccedilotildees concretas para os problemas ambientais que ocorrem principalmente no seu dia-a-dia no seu local de trabalho na execuccedilatildeo de sua tarefa portanto onde ele tem poder de atuaccedilatildeo para a melhoria da qualidade ambiental dele e dos colegas Esse tipo de educaccedilatildeo extrapola a simples aquisiccedilatildeo de conhecimento (VIEIRA 2005 sp)
Para que seja possiacutevel contribuir com o enriquecimento da EA
desenvolvida nas empresas eacute preciso conhecer as praacuteticas realizadas Para
isso optou-se por elaborar um questionaacuterio para ser respondido pelos
responsaacuteveis na implementaccedilatildeo da EA na empresa Com base nos dados
40
colhidos perceberam-se diferentes abordagens e sistemaacuteticas de implantaccedilatildeo
que seratildeo a seguir detalhadas
O questionaacuterio (Anexo IV) enviado via Internet para empresas que
possuem a certificaccedilatildeo ISO 14000 buscou dados para ilustrar como as
empresas estatildeo vencendo o desafio de implementaccedilatildeo da EA Procurou-se
indicar a partir dos dados obtidos possiacuteveis lacunas relacionadas com as
questotildees pedagoacutegicas e que apontem para a necessidade de determinar um
agente disseminadororientador da implementaccedilatildeo de processos educativos
que levem em conta o arcabouccedilo teoacuterico-praacutetico da EA
Atraveacutes do recurso da Internet chegou-se a uma relaccedilatildeo de empresas
portadoras do Certificado ISO 14000 relacionadas em um portal de informaccedilatildeo
ambiental Jornal do Meio Ambiente maior perioacutedico nacional de informaccedilatildeo
ambiental
A partir de um questionaacuterio enviado para 156 empresas relacionadas
no perioacutedico ambiental buscou-se conhecer como a EA eacute abordada nos
ambientes empresariais enfocando
- desde quando a empresa realiza EA
41
- quem eacute a pessoa responsaacutevel pela Educaccedilatildeo Ambiental quanto a
funccedilatildeo que exerce na empresa sua formaccedilatildeo e o departamento de
atuaccedilatildeo
- a periodicidade da realizaccedilatildeo das atividades educativas de EA
realizadas na empresa se diaacuteria semanal quinzenal mensal ou
semestral
- se haacute um planejamento especiacutefico para a EA
- os resultados dessas accedilotildees educativas de EA se eles satildeo
insatisfatoacuterios regulares satisfatoacuterios ou muito satisfatoacuterios
- se existe material didaacutetico pedagoacutegico que complemente a accedilatildeo
educativa de EA (manuais cartilhas folders informativos)
- os aspectos positivos das praacuteticas educativas realizadas na
empresa
- aspectos negativos das praacuteticas educativas realizadas na empresa
- os autores que fundamentam o trabalho de EA da empresa
42
- o posicionamento pessoal frente agrave implementaccedilatildeo da EA nas
empresas
Os dados obtidos atraveacutes do questionaacuterio foram analisados e
associados ao levantamento bibliograacutefico realizado Dessa forma chegou-se a
um perfil que delineia as praacuteticas educativas ambientalistas desenvolvidas nas
empresas A partir dessa anaacutelise e associaccedilatildeo propor-se-aacute a interaccedilatildeo dos
aspectos pedagoacutegicos relevantes que possam estar ausentes nessas praacuteticas
bem como apontar possiacuteveis lacunas
21 DESCOBERTAS SOBRE A PRAacuteTICA DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS
EMPRESAS E APONTAMENTO DE LACUNAS
211 Sobre a Participaccedilatildeo das Empresas
A pesquisa realizada para ilustrar como as empresas vecircm
desenvolvendo atividades de EA obteve os seguintes resultados quanto agrave
participaccedilatildeo das 215 empresas listadas no portal virtual do Jornal do Meio
Ambiente como portadoras da certificaccedilatildeo ISO 14000 59 representavam filiais
e optou-se entatildeo por excluiacute-las restando assim 156 empresas que foram
contatadas via e-mail para responderem ao questionaacuterio Das 156 empresas
contatadas 70 estavam com seus endereccedilos eletrocircnicos desatualizados
totalizando 86 empresas que efetivamente receberam a mensagem contendo a
proposta da pesquisa e o questionaacuterio Das 86 empresas contatadas 37
retornaram perfazendo um percentual de participaccedilatildeo de 32 Das 37
43
empresas que retornaram a mensagem da pesquisa 9 indicaram outro
endereccedilo eletrocircnico para contato do qual natildeo se obteve resposta 5 se
negaram a responder apresentando justificativas como por exemplo
infelizmente natildeo eacute possiacutevel atender ao seu pedido 17 empresas
responderam ao questionaacuterio
Os dados obtidos nos questionaacuterios (Anexo IV) respondidos pelas 17
empresas revelam que as praacuteticas de EA nas empresas certificadas pela ISO
14000 satildeo bem diversificadas natildeo havendo uma generalizaccedilatildeo na
sistematizaccedilatildeo de implantaccedilatildeo da EA conforme os dados a seguir
Das 17 empresas apenas 1 respondeu que natildeo realiza atividades de
EA consequumlentemente natildeo respondendo agraves demais perguntas do
questionaacuterio sendo que essas se relacionam agrave praacutetica da EA na empresa
212 Iniacutecio da Implantaccedilatildeo da Educaccedilatildeo Ambiental
Das 16 empresas que realizam atividades de EA 1 empresa iniciou
essa praacutetica em 1991 2 iniciaram em 1996 2 em 1997 3 iniciaram trabalhos
com EA em 1999 1 em 2000 6 em 2001 e 1 em 2002
Esses dados revelam que a EA passou a fazer parte das atividades de
10 empresas pesquisadas no periacuteodo entre 1991 e 2000 Um dado significativo
apontado pela pesquisa eacute a implantaccedilatildeo da EA em 7 empresas no periacuteodo
44
entre 2001 e 2002 Percebe-se nesse curto espaccedilo de tempo uma demanda
maior na implantaccedilatildeo da EA nas empresas
213 Responsaacutevel pela Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Em relaccedilatildeo agrave pessoa responsaacutevel pela EA quanto a funccedilatildeo que
exerce na empresa sua formaccedilatildeo e o departamento de atuaccedilatildeo construiu-se a
tabela que segue
45
Pessoa responsaacutevel pela Educaccedilatildeo Ambiental da empresa quanto agrave funccedilatildeo que exerce
formaccedilatildeo educacional e departamento de atuaccedilatildeo
TIPO DE EMPRESA FUNCcedilAtildeO QUE
DESEMPENHA NA EMPRESA
FORMACcedilAtildeO DEPARTAMEN-TO DE
ATUACcedilAtildeO Rede Hoteleira Gerente de Meio
Ambiente Poacutes Graduaccedilatildeo em
Engenharia Ambiental
Departamento de Meio Ambiente
Farmacecircutica quiacutemica e de tintas
Supervisora de Qualidade
Sauacutede Seguranccedila e MA
Quiacutemica Industrial com
Especializaccedilatildeo em Seguranccedila e Meio
Ambiente
QSSMA - Qualidade Sauacutede
Seguranccedila e Meio Ambiente
Autopeccedilas Gestor do Sistema de Qualidade Ambiental
Quiacutemico Gestatildeo do Sistema da Qualidade Ambiental
Infraestrutura de Telecomunicaccedilotildees
Analista de Gestatildeo de Processos
Administraccedilatildeo de Empresas
Gestatildeo de Processos
Metal-mecacircnica Coordenador de Qualidade e Meio
Ambiente
Economia Planejamento
Equipamentos eletrocircnicos
Chefe Quiacutemico e Meio Ambiente
Engenharia Qualidade amp Meio Ambiente
Cervejaria Gerente de Meio ambiente
Engenharia Mecacircnica e Poacutes Graduaccedilatildeo em Engenharia Ambiental e Gestatildeo Ambiental
Gestatildeo Ambiental
Usina Hidreleacutetrica Coordenador de Gestatildeo Integrada (GI)
e Analista de GI
Advogado e Bioacuteloga (2 encarregados pela
EA)
Coordenadoria de Gestatildeo Integrada
e Qualidade e Meio Ambiente
Faacutebrica de Automoacuteveis Analista de Comunicaccedilotildees
Publicidade e Propaganda
Recursos Humanos -
Comunicaccedilatildeo Tecircxtil Diversos - RH Administraccedilatildeo de
Empresas e Psicologia
Recursos Humanos
Confecccedilatildeo de roupas Natildeo mencionado Natildeo mencionado Departamento de Qualidade
Plaacutesticos Especialista em EHS (Ambiente Sauacutede
Seguranccedila)
Engenheiro Quiacutemico Departamento de EHS (Ambiente
Sauacutede Seguranccedila)
Faacutebrica de motocicletas Multiplicadores Ambientais do Comitecirc
de Gestatildeo
Teacutecnicos de niacutevel de EM e ES (natildeo especificados)
Comitecirc de Gestatildeo (atuam em todos os departamentos
da empresa Faacutebrica de Automoacuteveis Coordenadora do
Sistema de Gestatildeo Ambiental
Engenharia de Produccedilatildeo
SGA Sistema de Gestatildeo Ambiental
Produz e comercializa produtos polimeacutericos
poliacutemeros
Coordenador de EHampS
Administraccedilatildeo de Empresas e Gestatildeo de Meio Ambiente
Meio Ambiente Sauacutede e
Seguranccedila
46
Em relaccedilatildeo agrave funccedilatildeo desempenhada na empresa e departamento de
atuaccedilatildeo dos responsaacuteveis pela EA nas empresas a pesquisa aponta que 11
deles exercem as funccedilotildees de gerente supervisor coordenador e chefe todas
relacionadas a departamentos ligados ao Meio Ambiente da empresa 1 eacute
analista e 1 tem funccedilotildees diversas ambos do departamento de Recursos
Humanos 1 tem a funccedilatildeo de multiplicador que atua em todos os setores da
empresa 1 natildeo mencionou a funccedilatildeo mas indicou o Departamento de
Qualidade e 1 natildeo respondeu a questatildeo
Os dados revelam que a EA fica a cargo de pessoas que exercem
funccedilotildees de lideranccedila na sua maioria e atuam em departamento especiacutefico
ligado a aacuterea da Gestatildeo Ambiental da empresa Um dado que chamou a
atenccedilatildeo foi o que indicou haver nas empresas multiplicadores ambientais que
atuam em todos os seus departamentos porque segundo Moreira
quando uma empresa implanta um sistema de gestatildeo ambiental adquire uma visatildeo estrateacutegica em relaccedilatildeo ao meio ambiente deixa de agir em funccedilatildeo apenas dos riscos e passa a perceber tambeacutem as oportunidades Isso somente eacute possiacutevel se todos compartilharem a mesma visatildeo e estiverem motivados a contribuir Esse eacute o maior diferencial (MOREIRA 2001 sp)
Quanto agrave formaccedilatildeo dos responsaacuteveis pela EA nas empresas os dados
apontam que 3 satildeo formados em Administraccedilatildeo de Empresas 5 satildeo formados
em Engenharia Ambiental 2 satildeo Quiacutemicos 1 eacute Advogado e Bioacutelogo 1 eacute
Economista 1 eacute Publicitaacuterio 1 eacute Psicoacutelogo 1 eacute Teacutecnico de Niacutevel de EM e ES
natildeo especificou o curso 1 natildeo mencionou e 1 natildeo respondeu
47
Percebe-se pelos dados apontados em relaccedilatildeo agrave formaccedilatildeo dos
responsaacuteveis pela EA nas empresas que a maioria relaciona-se com as Aacutereas
das Ciecircncias Sociais Aplicadas e Exatas como Administraccedilatildeo de Empresas e
Engenharia o que pode revelar a ausecircncia de estrateacutegias pedagoacutegicas
adequadas para a implementaccedilatildeo da EA nas empresas sendo que nenhum
deles tem formaccedilatildeo na Aacuterea das Ciecircncias Humanas especificamente na aacuterea
de formaccedilatildeo de professores que datildeo conta dos processos de
ensinoaprendizagem
214 Periodicidade da Educaccedilatildeo Ambiental
A periodicidade das atividades educativas de EA realizadas nas
empresas varia entre diaacuteria (1) semanal (2) quinzenal (0) mensal (5) e
semestral (6) sendo que 2 responderam que natildeo tecircm uma periodicidade
estipulada
As periodicidades apontadas na pesquisa mostram que apenas 1
empresa realiza atividades de EA diariamente o que se compreende ser o
ideal Das demais 5 empresas indicam realizar a atividade mensalmente o
que aponta um avanccedilo poreacutem eacute significativo o dado indicador de que 6
empresas realizam atividades de EA semestralmente Segundo recomendaccedilatildeo
da conferecircncia de Tbilisi (1977)
a educaccedilatildeo ambiental deve ser concebida como um processo contiacutenuo e que propicie aos seus beneficiaacuterios - graccedilas a uma renovaccedilatildeo permanente de suas orientaccedilotildees meacutetodos e
48
conteuacutedo - um saber sempre adaptado agraves condiccedilotildees variaacuteveis do meio ambiente
Sendo assim a implantaccedilatildeo de um programa de EA sistemaacutetico pode
colaborar para a realizaccedilatildeo das atividades educativas de EA com uma maior
frequumlecircncia buscando chegar agrave periodicidade considerada ideal com que se
poderatildeo alcanccedilar resultados mais efetivos agrave empresa
215 Planejamento da Educaccedilatildeo Ambiental
Sobre haver um planejamento especiacutefico para as atividades de EA
desenvolvidas nas empresas 12 responderam que sim e 4 responderam que
natildeo haacute um planejamento para essas atividades
Os dados apontados que indicam a elaboraccedilatildeo de um planejamento
pela maioria das empresas pesquisadas eacute satisfatoacuterio tendo em vista a
importacircncia do planejamento para a realizaccedilatildeo de atividades educativas pois o
mesmo norteia a accedilatildeo indicando objetivos metas formas de aplicaccedilatildeo
utilizaccedilatildeo de recursos didaacuteticos avaliaccedilatildeo O ideal seria a empresa elaborar
um programa de EA que segundo Lima e Serratildeo (1999)
Para que se alcance o compromisso do empregado com a melhoria do desempenho ambiental eacute preciso em primeiro lugar que ele perceba a sua importacircncia no processo produtivo tendo acesso a conhecimentos baacutesicos sobre meio ambiente que o auxiliem na identificaccedilatildeo das principais fontes geradoras de impactos ambientais do seu posto de trabalho Para alcanccedilar tais objetivos a elaboraccedilatildeo de um Programa de Educaccedilatildeo Ambiental eacute uma ferramenta imprescindiacutevel para a conscientizaccedilatildeo e qualificaccedilatildeo dos empregados nivelando informaccedilotildees e conhecimentos (LIMA e SERRAtildeO 1999 sp)
49
Seria enriquecedor ter acesso aos planejamentos das atividades de
EA bem como ao material de apoio (manuais e folders) para uma anaacutelise
detalhada poreacutem isto pode ficar para uma outra etapa como forma de dar
continuidade agrave pesquisa aqui iniciada
216 Avaliaccedilatildeo da Aplicaccedilatildeo da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos resultados das accedilotildees educativas de EA eles satildeo
insatisfatoacuterios (0) regulares (1) satisfatoacuterios (11) ou muito satisfatoacuterios (3)
sendo que 1 natildeo respondeu
A maioria das empresas pesquisadas considera os resultados das
accedilotildees educativas relacionadas agrave EA como satisfatoacuterias o que indica que elas
poderiam ser melhores alcanccedilando o niacutevel muito satisfatoacuterio
217 Material Didaacutetico de Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Em relaccedilatildeo agrave existecircncia de material didaacutetico pedagoacutegico que
complementa a accedilatildeo educativa de EA (manuais cartilhas folders
informativos) 15 empresas responderam que utilizam e apenas 1 respondeu
que natildeo utiliza material complementar Conforme recomendaccedilatildeo da
conferecircncia de Tbilisi (1977) os enfoques multidisciplinares ou integrados [da
EA] somente se aplicam eficazmente quando se desenvolve simultaneamente
o material pedagoacutegico Isso significa que disponibilizar material didaacutetico para
50
as accedilotildees desenvolvidas favorece a compreensatildeo de um programa de EA que
integra todos os setores da empresa Eacute recomendado tambeacutem pela mesma
conferecircncia
que se formulem princiacutepios baacutesicos para preparar modelos de manuais e de materiais de leitura para a sua utilizaccedilatildeo em todos os niacuteveis dos sistemas de educaccedilatildeo formal e natildeo-formal e que se utilizem na maior medida possiacutevel a documentaccedilatildeo existente e se aproveitem os resultados das pesquisas em educaccedilatildeo ao elaborar materiais de baixo custo
Percebe-se que eacute extremamente importante a utilizaccedilatildeo de materiais
didaacuteticos de apoio para a EA tornar-se mais significativa nos ambientes
empresariais
218 Aspectos Positivos da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos aspectos positivos das praacuteticas educativas realizadas nas
empresas os dados apontam que ocorre a reduccedilatildeo do consumo de insumos e
o posto de coleta seletiva conscientizaccedilatildeo dos funcionaacuterios (2) e envolvimento
dos funcionaacuterios nas questotildees ambientais conscientizaccedilatildeo ambiental (7)
preservaccedilatildeo ambiental disciplina e proacute-atividade contribuiccedilatildeo na economia de
energia aumento de sugestotildees na melhoria de atividades e produtos e
aumento na quantidade de resiacuteduos destinados agrave reciclagem maior
comprometimento dos funcionaacuterios com o Sistema de Gestatildeo Ambiental
racionalizaccedilatildeo dos consumos de energia eleacutetrica e aacutegua e melhoria dos
resultados dos programas 3Racutes e coleta seletiva melhoria da imagem da
empresa (3) esperanccedila de um meio ambiente melhor e desenvolvimento
51
sustentaacutevel maior engajamento do puacuteblico nos demais programas da faacutebrica
maior interesse em conheceraplicar os procedimentos ambientais e o assunto
eacute levado ao acircmbito familiar importacircncia das atividades de prevenccedilatildeo para
reduzir custos e melhoria ambiental e aplicaccedilatildeo da EA nas famiacutelias dos
funcionaacuterios em outro local reciclagem do lixo precircmio Expressatildeo Ecologia com
o case Secador do lodo plantaccedilatildeo de mudas de aacutervores feita pelos proacuteprios
colaboradores envolvimento das pessoas fortalece os meios para atingir
metas agrega valores nas pessoas qualifica nossos colaboradores teacutecnicos e
administrativos contribui para o atendimento da legislaccedilatildeo ambiental maior
integraccedilatildeo sociedadeempresa economia dos recursos naturais da
comunidade melhoria do clima organizacional por ministrarem palestras nas
escolas dos filhos dos funcionaacuterios maior engajamento dos funcionaacuterios como
retro-alimentaccedilatildeo dada pelos filhos e reconhecimento do grupo que ministra
palestras
Os aspectos positivos apontados indicam a grande contribuiccedilatildeo que a
EA pode oferecer agraves empresas Considerando esses aspectos como um todo
as accedilotildees de EA cumprem o seu papel de desenvolver nos indiviacuteduos uma
cultura que leve em conta os aspectos ambientais promovendo assim a
mudanccedilas de posturas necessaacuterias para a preservaccedilatildeo do meio ambiente
219 Aspectos Negativos da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos aspectos negativos das praacuteticas educativas realizadas nas
empresas os dados apontam como dificuldades disponibilidade de tempo
52
altos custos paradas improdutivas e falta de comprometimento dificuldade
para realizaccedilatildeo de atividades em que os funcionaacuterios tenham que se ausentar
de seus postos de trabalho pequeno nuacutemero de colaboradores com
disponibilidade para serem multiplicadores internos e dificuldade de integrar
atividades internas com programas externos de EA escassez de recursos
difiacutecil mensuraccedilatildeo e pouco interesse liberaccedilatildeo dos funcionaacuterios de alguns
setores para participar dos eventos de EA sobrecarga de trabalho da equipe
de coordenaccedilatildeo e restriccedilatildeo de verbas avaliaccedilatildeo de difiacutecil retorno conciliaccedilatildeo
das agendas de todas as aacutereas dificuldade de reunir todos mesmo
administrando as agendas e onera o custo ambiental interrupccedilatildeo das
informaccedilotildees dentro das micro comunidades externas agrave empresa baixo grau de
escolaridade e situaccedilatildeo soacutecio-econocircmica dos colaboradores eacute necessaacuterio que
a EA seja contiacutenua senatildeo o sistema se deteriora com o tempo gera
desconforto principalmente em relaccedilatildeo agrave coleta seletiva pois natildeo haacute esse
sistema na cidade e desilusatildeo de alguns colaboradores diante da falta de
interesse da maioria da populaccedilatildeo para questotildees ambientais sendo que para
7 empresas natildeo haacute aspectos negativos
Os aspectos negativos apontados indicam fatores importantes que
dificultam a realizaccedilatildeo da EA nas empresas Percebe-se que haacute um longo
caminho a ser percorrido para que essa praacutetica seja valorizada dentro das
empresas Muitas das dificuldades apontadas revelam a falta de inclusatildeo da
EA no programa geral da empresa pois algumas dizem considerar a parada
para a realizaccedilatildeo dessa atividade como improdutiva ou seja parar o trabalho
para realizar atividades de EA causa transtornos relacionados com o programa
53
de produccedilatildeo Se a EA estivesse inserida nesse programa esse dado natildeo seria
apontado Ao indicarem altos custos para a atividade percebe-se que a EA natildeo
estaacute sendo privilegiada no orccedilamento da empresa sendo considerada como
um custo adicional que consequumlentemente gera problemas no orccedilamento
geral da empresa Surpreende o fato de que 7 empresas apontam natildeo haver
aspectos negativos para a EA entendidos tambeacutem como dificuldades no
decorrer desse processo educativo Sabe-se que toda accedilatildeo educativa
principalmente a EA que tenta se estabelecer nos ambientes empresariais
enfrenta dificuldades para sua implementaccedilatildeo Aliando ao dado que aponta 11
empresas com resultados considerados satisfatoacuterios alguns aspectos
provavelmente podem e devem ser melhorados
2110 Autores que Fundamentam a Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Sobre os autores que fundamentam o trabalho de EA da empresa
apenas uma citou a autora Mocircnica Simons como referecircncia que fundamenta as
atividades de EA Das demais empresas 2 natildeo responderam 10 natildeo
apontaram autores e algumas citaram como fonte de fundamentaccedilatildeo as
normas da ISO 14001 textos da ONU IBAMA e sites da Internet
A falta de apontamento de autores referecircncia de EA indica uma
ausecircncia significativa da compreensatildeo teoacuterica da EA o que vem a representar
uma lacuna encontrada pela pesquisa Sabe-se que toda praacutetica educativa
deve estar bem fundamentada teoricamente para que alcance sucesso Sobre
54
esse aspecto a conferecircncia de Tbilisi (1977) recomenda que efetuem
pesquisas sobre
as metas e os objetivos da educaccedilatildeo ambiental
as estruturas epistemoloacutegicas e institucionais que influem nas
necessidades ambientais
os conhecimentos e atitudes dos indiviacuteduos com o objetivo de precisar
as condiccedilotildees pedagoacutegicas mais eficazes os tipos de accedilotildees que os docentes
devem desenvolver e os processos de assimilaccedilatildeo do conhecimento por parte
dos educandos bem como os obstaacuteculos que se opotildeem agraves modificaccedilotildees dos
conceitos valores e atitudes das pessoas e que satildeo inerentes ao
comportamento ambiental
A base teoacuterica para fundamentar as atividades de EA na empresa eacute de
fundamental importacircncia para que se possa alcanccedilar uma aprendizagem
consciente e significativa As fontes apontadas nos dados da pesquisa que
fundamentam os trabalhos de EA nas empresas satildeo insatisfatoacuterias do ponto
de vista didaacutetico-pedagoacutegico
55
2111 O que Pensam os Responsaacuteveis pela Educaccedilatildeo Ambiental
nas Empresas
Quanto ao posicionamento pessoal frente agrave implementaccedilatildeo da EA nas
empresas as respostas (em itaacutelico) foram
Acredito que a educaccedilatildeo ambiental eacute a base para se ter um sistema de
gestatildeo ambiental eficiente Essa declaraccedilatildeo representa uma compreensatildeo
clara de que para a implantaccedilatildeo de um Sistema de Gestatildeo Ambiental a EA eacute
fundamental Outros posicionamentos se seguem Eacute absolutamente necessaacuterio
que estas atividades aconteccedilam Um sistema de gestatildeo ambiental soacute eacute efetivo
se contar com um trabalho de EA estruturado e contiacutenuo Tem que ser capaz
de se adaptar as novas tecnologias mudanccedila de pessoas recursos etc [] Eacute
fundamental implementar a educaccedilatildeo ambiental dentro da empresa para que
se tenha um bom desenvolvimento da Conscientizaccedilatildeo Ambiental dos
funcionaacuterios e consequumlentemente um Sistema de Gestatildeo Ambiental mais
eficaz
Duas pessoas indicaram estarem receptivas agraves praacuteticas de EA Estar
receptivo agrave implantaccedilatildeo da EA eacute fundamental
A educaccedilatildeo ambiental deve ser feita porque existe muita legislaccedilatildeo
para preservar o meio ambiente que as pessoas desconhecem a existecircncia e
importacircncia E aleacutem disso atraveacutes da educaccedilatildeo ambiental eacute que fomentamos
a participaccedilatildeo dos associados nos projetos ambientais desenvolvidos pela
56
empresa Apontar que a legislaccedilatildeo ambiental eacute pouco conhecida e deve ser
amplamente disseminada para que todos tenham conhecimento das leis
ambientais revela uma preocupaccedilatildeo fundamental para a instalaccedilatildeo da EA na
empresa
Deve ser obrigatoacuterio pois as induacutestrias satildeo os maiores poluidores e o
conhecimento ambiental adquirido nela pelos colaboradores somado a
educaccedilatildeo ambiental nas escolas vai trazer muita diferenccedila daqui a alguns
anos Esse posicionamento demonstra que a EA eacute necessaacuteria nas empresas
pois satildeo elas as empresas - que provocam muitos dos problemas ambientais
e considera o apoio da EA nas escolas como fundamental Mostra tambeacutem que
os resultados dessas atividades apareceratildeo mais claramente no longo prazo
pois a EA natildeo pode trabalhar ou esperar resultados imediatos tendo em vista
ser necessaacuteria uma mudanccedila de comportamento das pessoas e das culturas
das empresas
Para noacutes da empresa a praacutetica da EA eacute muito importante na formaccedilatildeo
e evoluccedilatildeo das pessoas pois qualquer coisa que faccedilamos de melhoria na aacuterea
ambiental em consequumlecircncia disso sempre estamos obtendo menores custos
menores perdas melhores qualificaccedilotildees e enfim melhores resultados Esse
posicionamento revela uma satisfaccedilatildeo em relaccedilatildeo agraves atividades de EA
desenvolvidas na empresa indicando inclusive uma diminuiccedilatildeo de custos e
de perdas
57
Eacute a satisfaccedilatildeo da empresa poder estar colaborando com o meio
ambiente e conseguindo fazer com que tudo que se aprende aqui dentro os
colaboradores acabam levando para suas casas O posicionamento revela a
percepccedilatildeo da importacircncia de que a conscientizaccedilatildeo ambiental desenvolvida na
empresa atraveacutes da EA esteja presente tambeacutem na vida cotidiana das
pessoas ou seja natildeo somente dentro da empresa mas tambeacutem fora dela
Eacute de fundamental importacircncia pois eacute inviaacutevel uma empresa
(principalmente de grande porte) sobreviver no meacutedio e longo prazos sem uma
forccedila de trabalho consciente e preparada para execuccedilatildeo de projetos e
atividades relacionadas ao meio ambiente Ao citar a importacircncia da EA para a
sobrevivecircncia da empresa no meacutedio e longo prazos eacute revelador que aleacutem de
desenvolver a consciecircncia ambiental a EA proporciona a sobrevivecircncia da
empresa
Todo o trabalho tem que partir ou no miacutenimo comeccedilar pela alta
administraccedilatildeo da empresa atraveacutes da formalizaccedilatildeo de uma poliacutetica ambiental
corporativa de onde as accedilotildees possam ser respaldadas e apoiadas Havendo a
base de sustentaccedilatildeo dos projetos o envolvimento e empenho dos
colaboradores ocorre quase que como um processo natural visto que os temas
satildeo por si soacute motivantes Fica claro que nessa afirmaccedilatildeo todos os membros
da empresa devem estar envolvidos nos processos de EA para que seja
possiacutevel consolidar seus objetivos O respaldo e incentivo a essa praacutetica satildeo
fundamentais Em natildeo tendo apoio das pessoas que dirigem a empresa natildeo
haacute como desenvolver um bom trabalho de EA conforme o que revela o
58
posicionamento a seguir Penso que seus diretores deveriam fomentar e apoiar
muito mais Hoje ainda eacute muito incipiente tal necessidade
Eacute uma atividade extremamente necessaacuteria mais ainda pouco
amadurecida Muitas vezes eacute tratada como algo superficial Creio que a
educaccedilatildeo ambiental como todas as demais facetas da aacuterea de Meio Ambiente
tem que ser realizada de maneira extremamente profissional com foco em
resultados e utilizando teacutecnicas simples e objetivas Esse apontamento revela
que haacute uma necessidade de maior aprofundamento da praacutetica de EA na
empresa
Importante poreacutem o trabalho de base (educaccedilatildeo fundamental) deve
ser tomado sempre como prioridade Dele origina-se o entendimento das
demais questotildees As questotildees ambientais devem ser tratadas de acordo com o
niacutevel de compreensatildeo em que a sociedade esta qualificada O posicionamento
destaca que haacute uma necessidade de que as praacuteticas educativas da empresa
levem em conta o niacutevel educacional dos envolvidos Certamente esse
apontamento indica a importacircncia do olhar didaacutetico-pedagoacutegico sobre a
aplicaccedilatildeo da EA Essa praacutetica deve levar em conta que pessoas com baixo
niacutevel educativo natildeo podem acompanhar praacuteticas complexas e isso ocorre
muitas vezes nas empresas principalmente pela falta de estruturas
pedagoacutegicas adequadas e pela falta de fundamentaccedilatildeo teoacuterico-praacutetica da EA
59
Deve-se ter em mente que para a manutenccedilatildeo de um sistema de
gestatildeo ambiental deve-se ter uma atividade contiacutenua de educaccedilatildeo ambiental
Internamente (na empresa) pode-se implementar atraveacutes de poliacuteticas
procedimentos parcerias com empresas de recolhimento de resiacuteduos etc
Externamente eacute que temos um grande desafio Atuar de forma orquestrada
com oacutergatildeos representativos na busca de uma mudanccedila de comportamento na
sociedade eacute a maior questatildeo a se enfrentar A necessidade de uma EA
continuada eacute apontada neste posicionamento de fundamental importacircncia que
revela tambeacutem uma preocupaccedilatildeo com os fatores externos agrave empresa ou seja
salienta que natildeo somente a empresa mas tambeacutem outras organizaccedilotildees devem
estar engajadas nesse processo para que ele possa alcanccedilar seus objetivos
mais amplos
3 CONTRIBUICcedilOtildeES DA PEDAGOGIA PARA A IMPLANTACcedilAtildeO
DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS EMPRESAS
Para que seja possiacutevel acelerar e dinamizar a inserccedilatildeo da EA propotildee-
se que todo espaccedilo educativo tenha um agente orientador de EA que seja
ponto de referecircncia quando profissionais sentem necessidade de buscar
subsiacutedios para sua praacutetica educativa A ideacuteia de que haacute uma falta de apoio para
a realizaccedilatildeo e consolidaccedilatildeo da EA tambeacutem eacute percebida e sentida por Gruumln
(1996 p 9) quando aponta que o educador ambiental eacute hoje algueacutem que vive
uma situaccedilatildeo de desamparo Ora se natildeo haacute uma referecircncia a quem o
responsaacutevel pela EA da empresa recorreraacute quando necessitar de apoio para
incrementar sua praacutetica educativa ambientalista De onde ele partiraacute para
exercer sua praacutetica
Para Leff
61
A educaccedilatildeo ambiental fomenta novas atitudes nos sujeitos
sociais e novos criteacuterios de tomada de decisotildees dos governos guiados pelos princiacutepios de sustentabilidade ecoloacutegica e diversidade cultural internalizando-os na racionalidade econocircmica e no planejamento do desenvolvimento Isto implica em educar para formar um pensamento criacutetico criativo e prospectivo capaz de analisar as complexas relaccedilotildees entre processos naturais e sociais para atuar no ambiente com uma perspectiva global mas diferenciada pelas diversas condiccedilotildees naturais e culturais que o definem (LEFF 2001 p 256)
Sem um agente que acompanhe a dinacircmica educativa que valorize o
processo ensino-aprendizagem da empresa onde seraacute possiacutevel encontrar a
bagagem necessaacuteria para uma praacutetica coerente e consistente Quem poderaacute
fazer uma avaliaccedilatildeo da accedilatildeo educativa quanto agrave consolidaccedilatildeo da EA Para
essas questotildees tenta-se sinalizar como resposta um profissional que poderaacute
dar esse suporte pedagoacutegico para a implementaccedilatildeo da EA na esfera
empresarial o Pedagogo Empresarial
A Lei da Educaccedilatildeo Ambiental aponta no Art 3o a EA
como parte do processo educativo mais amplo todos tecircm direito agrave educaccedilatildeo ambiental incumbindo [] V - agraves empresas entidades de classe instituiccedilotildees puacuteblicas e privadas promover programas destinados agrave capacitaccedilatildeo dos trabalhadores visando agrave melhoria e ao controle efetivo sobre o ambiente de trabalho bem como sobre as repercussotildees do processo produtivo no meio ambiente
Neste sentido o Pedagogo Empresarial chega no ambiente
empresarial para contribuir com as accedilotildees educativas apontando os aspectos
didaacutetico-metodoloacutegicos e pedagoacutegicos mais adequados para cada atividade
educativa Ele poderaacute
62
- apontar diferentes formas de trabalhar os conteuacutedos impliacutecitos no
programa de EA da empresa indicando sugestotildees de recursos didaacuteticos mais
adequados para cada situaccedilatildeo
- indicar aspectos relacionados aos processos epistemoloacutegicos que
permeiam as accedilotildees de ensino-aprendizagem que devem levar em conta o
niacutevel educacional de cada indiviacuteduo envolvido
- oferecer base teoacuterica para a construccedilatildeo de materiais didaacutetico-
pedagoacutegicos
- apresentar elementos baacutesicos para a elaboraccedilatildeo de um planejamento
sistematizado que seja incluso ao planejamento geral e agraves atividades rotineiras
da empresa de modo que a EA seja incorporada agrave rotina do ambiente
empresarial
Tendo a consciecircncia de que o ato de educar dentro da empresa implica
diretamente em mudanccedilas de atitudes que extrapolam o ambiente empresarial
o pedagogo tambeacutem pode contribuir para ampliar o olhar dos envolvidos
favorecendo o desenvolvimento de uma postura eacutetica e o resgate de valores
que hoje satildeo abafados como solidariedade cooperaccedilatildeo fraternidade
63
A finalidade da educaccedilatildeo ambiental eacute de fato levar agrave
descoberta de uma certa eacutetica fortalecida por um sistema de valores atitudes comportamentos destacando entre os primeiros questotildees como a toleracircncia a solidariedade ou a responsabilidade A educaccedilatildeo ambiental tambeacutem deveria permitir o progresso na busca dos valores mais adequados a um verdadeiro desenvolvimento (desenvolvimento sustentaacutevel) (DIacuteAZ 2002 p 37)
Por sua capacitaccedilatildeo o Pedagogo Empresarial leva em conta os
processos educativos metodoloacutegicos didaacuteticos e pedagoacutegicos que permeiam o
ambiente empresarial aleacutem de possuir as ferramentas necessaacuterias que
orientam para um direcionamento de praacutetica educativa voltada para o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Hoje mais do que nunca se fala em meio ambiente preservaccedilatildeo
desenvolvimento sustentaacutevel efeito estufa desmatamento natildeo soacute por uma
necessidade de preservaccedilatildeo dos recursos naturais mas para o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental que desperte e resgate valores
humanos perdidos ao longo do processo civilizatoacuterio
A EA atraveacutes dos seus princiacutepios bem definidos em conferecircncias
congressos tanto nacionais como internacionais busca justamente um novo
direcionamento para a educaccedilatildeo que ocorre tanto em espaccedilos escolares como
fora deles para iniciar um processo de conscientizaccedilatildeo de toda populaccedilatildeo
incluindo o meio ambiente como preocupaccedilatildeo primeira para todas as accedilotildees
humanas
O valor social deste estudo estaacute em sinalizar o compromisso que se
tem com o mundo que habitamos e construiacutemos Todas accedilotildees humanas sejam
elas em casa na escola na empresa tecircm relaccedilatildeo direta com o meio ambiente
65
A Universidade eacute um locus de produccedilatildeo de conhecimento que natildeo se
dissocia das funccedilotildees pedagoacutegicas mas que as agrega na perspectiva do valor
social e poliacutetico que as investigaccedilotildees possam ter Esta investigaccedilatildeo em
especial visou tambeacutem discutir novas possibilidades para a atuaccedilatildeo do
pedagogo empresarial
Importa que estejamos atentos ao fato de que o desenvolvimento
humano supotildee ampliaccedilatildeo das autonomias individuais para as participaccedilotildees
locais e planetaacuterias O futuro eacute aleatoacuterio e incerto mas aberto a novas
possibilidades para os seres que educamos Nesse sentido a educaccedilatildeo de
uma era planetaacuteria deveria promover o pensamento articulado capaz de
analisar criticamente uma realidade multidimensional
Educar o cidadatildeo do mundo eacute tarefa de professores comprometidos com a compreensatildeo de que nenhum conhecimento eacute para sempre O sistema vivo eacute dinacircmico e estaacute submetido ao princiacutepio de degradaccedilatildeo e regeneraccedilatildeo incessante (MORIN 2003 p 109)
Essa abordagem pretendeu tambeacutem favorecer uma reflexatildeo sobre o
desenvolvimento de accedilotildees educativas que possibilitem uma transformaccedilatildeo dos
sujeitos em relaccedilatildeo ao meio ambiente promovendo a melhoria na qualidade de
vida de todos os cidadatildeos
A partir deste trabalho pode-se afirmar que haacute sim a necessidade de
aprimorar o processo de implantaccedilatildeo da EA no contexto empresarial tendo em
66
vista a falta de referenciais teoacutericos norteadores da EA apontada na pesquisa
realizada
A inexistecircncia de profissionais graduados em Ciecircncias Humanas
especificamente na aacuterea de formaccedilatildeo de professores que datildeo conta dos
processos de ensinoaprendizagem e que contam com uma bagagem teoacuterico-
praacutetica apropriada para a implementaccedilatildeo de toda e qualquer accedilatildeo educativa
que ocorre no seio das empresas principalmente a EA apontada na pesquisa
revela mais uma lacuna que pode ser aqui destacada
Atraveacutes do presente trabalho percebeu-se tambeacutem que uma das
principais dificuldades para a consolidaccedilatildeo da EA trata-se da falta de um
orientador que possa dar suporte teoacuterico-metodoloacutegico para essa accedilatildeo
educativa Como a EA deve ser uma praacutetica interdisciplinar e deve ocorrer em
todos os contextos ela acaba sem ter um agente referencial que a norteie Eacute
um constante ato de reinventar a roda perdendo-se muito tempo e qualidade
nas praacuteticas de EA
Conclui-se portanto que toda accedilatildeo educativa desenvolvida no
ambiente empresarial especialmente na implantaccedilatildeo da EA deve proporcionar
aprofundamento teoacuterico e constante reflexatildeo e avaliaccedilatildeo para que essa praacutetica
seja coerente consistente dentro de uma concepccedilatildeo criacutetica a fim de que
possa realmente promover as necessaacuterias mudanccedilas
67
A fundamentaccedilatildeo teoacuterica trazida pelo pedagogo em relaccedilatildeo aos
processos que permeiam os atos educativos do ambiente empresarial
enriqueceraacute a EA na empresa de modo significativo
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ANEXOS
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18
Aos poucos portanto a EA comeccedila a se fortalecer ateacute ganhar maior
importacircncia em 1977 com a Conferecircncia de Tbilisi ocorrida na Geoacutergia (ex-URSS)
que para Guimaratildees (2000) apresenta importantes recomendaccedilotildees para o
desenvolvimento da EA em acircmbito regional nacional e internacional Em 1992
ainda conforme Guimaratildees (2000) ocorreu a Conferecircncia das Naccedilotildees Unidas para o
Meio Ambiente e Desenvolvimento mais conhecida como Eco-92 no Rio de Janeiro
Desse encontro nasce a Agenda 21 que eacute um programa de accedilatildeo para a
implementaccedilatildeo dos princiacutepios proclamados pela A Carta da Terra formulada no
Foacuterum Global (evento paralelo agrave Eco-92 tambeacutem conhecida como Rio 92) que
reuniu milhares de ONG s
Esses foram os principais acontecimentos mundiais relacionados ao meio
ambiente que impulsionaram inuacutemeras accedilotildees ambientalistas e que serviram de
mola propulsora para o nascimento de uma nova maneira de educar
12 A LEGITIMIDADE E A CONCEPCcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
A formulaccedilatildeo da Lei no 9795 (BRASIL 1999) sancionada pelo presidente
Fernando Henrique Cardoso em 27 de abril de 1999 consolida a EA como praacutetica
obrigatoacuteria e interdisciplinar em todos os espaccedilos educacionais
19
A legislaccedilatildeo ambiental brasileira uma das mais avanccediladas do mundo serve
de suporte para a obrigatoriedade de uma produccedilatildeo limpa3 que natildeo prejudique o
meio ambiente mas natildeo daacute conta do desenvolvimento de posturas pessoais
conscientes
Para contextualizar o conceito de EA entende-se que se trata de uma
praacutetica educacional sintonizada com a vida em sociedade que deve ser inserida sob
diversos enfoques social econocircmico poliacutetico cultural artiacutestico etc natildeo podendo
ser considerada como uma praacutetica estanque uma vez que abrange diversas aacutereas
confirmando sua interdisciplinaridade Segundo a Conferecircncia de Tbilisi (1977)
conforme Anexo III
a educaccedilatildeo ambiental eacute o resultado de uma orientaccedilatildeo e articulaccedilatildeo de diversas disciplinas e experiecircncias educativas que facilitam a percepccedilatildeo integrada do meio ambiente tornando possiacutevel uma accedilatildeo mais racional e capaz de responder agraves necessidades sociais
EA trata-se portanto de um processo transformador e conscientizador que
vai interferir de forma direta nos haacutebitos e atitudes dos cidadatildeos A primeira
recomendaccedilatildeo da Conferecircncia de Tbilisi (1977) aponta que
ainda que seja oacutebvio que os aspectos bioloacutegicos e fiacutesicos constituem a base natural do meio humano as dimensotildees socioculturais e econocircmicas e os valores eacuteticos definem por sua parte as orientaccedilotildees e os instrumentos com os quais o homem poderaacute compreender e utilizar melhor os recursos da natureza com o objetivo de satisfazer as suas necessidades
3 Os sistemas de Produccedilatildeo Limpa satildeo circulares e usam menor nuacutemero de materiais menos aacutegua e energia Os recursos fluem pelo ciclo de produccedilatildeo e consumo em ritmo mais lento conforme documento disponiacutevel em httpwwwgreenpeaceorgbrtoxicospdfproducao_limpadoc
20
Os humanos necessitam do meio para a sobrevivecircncia e para isso utilizam
os recursos naturais Sua postura atual poreacutem tem levado agrave degradaccedilatildeo do
ambiente de uma forma desenfreada Nessa mesma medida aumentam a miseacuteria a
fome o desemprego a degradaccedilatildeo do ambiente
Os seres humanos sofrem as consequumlecircncias de suas proacuteprias descobertas mal planejadas portanto mal aplicadas Muitos vivem em condiccedilotildees miseraacuteveis O sofrimento maior encontra-se nas favelas rodeadas de lixo situadas em lugares perigosos (em morros e agraves margens de rios e arroios poluiacutedos) [] Um meio poluiacutedo e devastado natildeo pode proporcionar condiccedilotildees de vida favoraacuteveis A melhoria da qualidade de vida principalmente da populaccedilatildeo de baixa renda depende da EA para reverter o processo de caos e sofrimento em que se encontra Na verdade a EA tem um papel muito mais abrangente do que se pensa (ADAMS 1997 p 15)
Outra recomendaccedilatildeo da conferecircncia de Tbilisi (1977) destaca que a
educaccedilatildeo ambiental deveria suscitar uma vinculaccedilatildeo mais estreita entre os processos educativos e a realidade estruturando suas atividades em torno dos problemas concretos que se impotildeem agrave comunidade enfocar a anaacutelise de tais problemas atraveacutes de uma perspectiva interdisciplinar e globalizadora que permita uma compreensatildeo adequada dos problemas ambientais
Tecircm-se prognoacutesticos que assustam quanto ao atual quadro ambiental
Conforme Adams (1997) se tudo continuar como estaacute o quadro para um futuro
proacuteximo eacute preocupante A autora aponta que segundo o Programa Ambiental da
ONU cerca de 15 quilocircmetros de floresta tropical eacute destruiacuteda a cada 6 minutos
Uma aacuterea do tamanho da Aacuteustria eacute desmatada a cada ano uma aacutervore eacute plantada
para cada dez que satildeo derrubadas Nesse ritmo acelerado toda floresta tropical
seraacute destruiacuteda ateacute o ano 2035 Outro dado alarmante apontado por Adams (1997
p19) eacute que
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atualmente existem cerca de 500 milhotildees de automoacuteveis em todo o mundo Cada um destes automoacuteveis consome em meacutedia 8 litros de combustiacutevel por dia e estima-se que por volta do ano 2025 haveraacute quatro vezes mais automoacuteveis do que hoje
A preocupaccedilatildeo com o meio ambiente foi impulsionada por importantes
reflexotildees de movimentos sociais e de movimentos ambientalistas principalmente
pelos ecologistas que muito contribuiacuteram para o nascimento da EA
Ferry (1993) propotildee uma reflexatildeo para aleacutem da unanimidade em torno da
defesa do ambiente Segundo ele a ecologia eacute um tema cujo conceito tem
interpretaccedilotildees diferenciadas para uns trata-se apenas de uma visatildeo poliacutetica e
para outros de uma ciecircncia propriamente dita
Ainda conforme relata Ferry (1993) os movimentos ecoloacutegicos distinguem-
se por trecircs caracteriacutesticas movimentos reformistas (1) movimentos intermediaacuterios
(2) e movimentos revolucionaacuterios (3) que se defrontam cada qual com sua oacutetica
especiacutefica
1 - Para os que fazem parte do grupo dos reformistas parte-se da noccedilatildeo de
que cuidando e protegendo o ambiente o ser humano poderaacute salvar a sua espeacutecie
O ambiente em si natildeo tem valor algum e se for destruiacutedo comprometeraacute o bem-
estar da humanidade Este grupo apresenta um discurso antropocecircntrico e
humanista onde o meio ambiente eacute apenas a periferia que envolve o Homo
sapiens - o centro de tudo
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2 - Jaacute os que fazem parte do grupo dos intermediaacuterios se fundamentam no
princiacutepio de que natildeo se deve somente militar pelos direitos dos homens mas
tambeacutem dos animais seres que satildeo suscetiacuteveis de sentir dor e prazer A visatildeo
antropocecircntrica jaacute comeccedila a ser questionada e combatida
3 - Para o terceiro grupo inclui-se uma preocupaccedilatildeo que vai aleacutem daquela
que os outros dois grupos abraccedilam quando reivindica direitos tambeacutem para plantas
e pedras Essa ecologia mais radical e tambeacutem conhecida como Deep Ecology
natildeo considera o valor humano como centro do mundo e dilui seu poder nas
intrincadas teias de vida dos diversos ecossistemas onde a natureza deixa de ser
apenas um palco e passa a ter valor moral juriacutedico e esteacutetico
Da mesma forma que os movimentos ecoloacutegicos distinguem-se por
caracteriacutesticas especiacuteficas tambeacutem a EA enfrenta discordacircncias frente aos
conceitos e valores tratados pelas diferentes correntes dos educadores
13 A EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL PARA PROMOVER MUDANCcedilAS DE ATITUDES
Para compreender a EA ou a falta dela haacute que se discutir e refletir sobre os
valores eacuteticos que circundam o processo civilizatoacuterio que nos tornou o que somos
hoje
Para Berna (1994 p 12) a cada dia que passa torna-se mais urgente uma
mudanccedila de haacutebitos e atitudes antropocecircntricas em relaccedilatildeo ao ambiente Ele aponta
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que no universo natildeo existe uma espeacutecie mais especial ou importante que outras jaacute
que por mais maravilhosa que seja natildeo conseguiria sobreviver sozinha Eacute
importante destacar esse aspecto tendo em vista que o ser humano se percebe
maior ou mais poderoso frente aos outros seres com quem compartilha a vida
Eacute por falta da consciecircncia de interdependecircncia e integraccedilatildeo que o ser
humano atingiu um estaacutegio de distanciamento da essecircncia da proacutepria vida gerando
um universo urbano que o escraviza percebendo isso ou natildeo Interiorizando a ideacuteia
de que todos os seres tecircm uma importacircncia vital dentro do ecossistema global o
humano perceberia que
a noccedilatildeo do eu de individualidade humana natildeo passa de uma ilusatildeo de nossa mente que pode ser muito uacutetil para nos identificar socialmente mas que natildeo tem nenhuma importacircncia para a natureza pois natildeo somos algo fora dela separados da Criaccedilatildeo ou de Deus Somos parte integrante de tudo isto (BERNA 1994 p19)
Haacute uma tendecircncia de nos percebermos de nos colocarmos fora do meio
ambiente e tambeacutem de que ambiente eacute aquilo que estaacute ao nosso redor sem
contudo nos darmos conta de que ele nos perpassa de que somos uma parte dele
Haacute uma outra tendecircncia que eacute a da fragmentaccedilatildeo das coisas de um modo geral
conforme o paradigma cartesiano Esse posicionamento nos distancia da ideacuteia do
nativo norte-americano Cacique Seattle que Berna (1993 p14) cita a vida eacute uma
enorme teia Cada espeacutecie de vida faz parte do contexto global
Entende-se que a vida de uma forma geral deteriora-se gradativamente
atraveacutes e por causa das accedilotildees humanas Portanto esse comportamento motivado
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pela busca de conforto e bem estar determinado por um pensar humanista e
capitalista compromete a sobrevivecircncia e a qualidade de vida das atuais e futuras
geraccedilotildees de todas as espeacutecies
Segundo Leff (2001 p 22) o problema ambiental surge nas uacuteltimas
deacutecadas do seacuteculo XX como o sinal mais eloquumlente da crise da racionalidade
econocircmica que conduziu o processo de modernizaccedilatildeo Sendo assim entende-se
que o processo de modernizaccedilatildeo torna-se o grande vilatildeo do meio ambiente devido
a sua visatildeo utilitarista dos recursos naturais
Berna (1994 p 31) destaca
nossa visatildeo utilitarista considera o planeta como um armazeacutem de recursos para o desenvolvimento e os povos nativos e indiacutegenas como atrasados O progresso para noacutes civilizados eacute basicamente produzir para consumir e criar para produzir
Infelizmente todo processo civilizatoacuterio acabou resultando em sociedades
mecanizadas como se o uacutenico objetivo de seu viver fosse o de trabalhar para
produzir objetos ou saberes Os indiviacuteduos passaram a ser uma peccedila de
engrenagem que soacute tem valor se estiver em perfeitas condiccedilotildees para produzir
Aqueles que natildeo se engrenam nesse processo satildeo simplesmente descartados
excluiacutedos marginalizados O desafio agora eacute encontrar uma nova eacutetica para nossa
relaccedilatildeo com a natureza da qual natildeo somos mais os usufrutuaacuterios mas partes
integrantes (BERNA 1994 p 58) que possibilite uma efetiva mudanccedila para a
melhoria da qualidade de vida de todo o planeta Este eacute o maior desafio da
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humanidade reaprender a viver natildeo soacute para que possa perpetuar sua espeacutecie mas
tambeacutem para ser digno de viver no mais vivo dos planetas
Muitos satildeo os que tecircm consciecircncia da necessaacuteria mudanccedila de postura e
atitudes tanto pessoais como globais poreacutem sentem-se acorrentados aos
paradigmas impostos pela sociedade consumista que se generaliza na
humanidade Por outro lado haacute os que se mantecircm alienados a todas essas
questotildees achando-as puramente romacircnticas e ilusoacuterias assumindo uma postura de
descaso gerada talvez pelo proacuteprio medo do enfrentamento da questatildeo Segundo
Leff (2001 p 56-57)
A problemaacutetica ambiental abriu um processo de transformaccedilatildeo do conhecimento expondo a necessidade de gerar um meacutetodo para pensar de forma integrada e multivalente os problemas globais e complexos assim como a articulaccedilatildeo de processos de diferente ordem de materialidade Deste modo o conceito de ambiente penetra nas esferas da consciecircncia e do conhecimento no campo da accedilatildeo poliacutetica e na construccedilatildeo de uma nova economia inscrevendo-se nas grandes mudanccedilas do nosso tempo
O modelo de desenvolvimento de uma naccedilatildeo deve ter presente a
conservaccedilatildeo do meio ambiente e infelizmente isso natildeo estaacute impliacutecito nas poliacuteticas
institucionais tanto puacuteblicas como privadas dos espaccedilos das accedilotildees humanas
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Natildeo resta duacutevida de que esta concepccedilatildeo do desenvolvimento coloca em cheque o consumismo do modo de produccedilatildeo capitalista principal responsaacutevel pela degradaccedilatildeo do meio ambiente e pelo esgotamento dos recursos materiais do planeta Esse modelo de desenvolvimento baseado no lucro e na exclusatildeo social natildeo soacute distancia cada vez mais ricos e pobres paiacuteses desenvolvidos e subdesenvolvidos globalizadores e globalizados Na era da globalizaccedilatildeo o capitalismo estaacute criando em escala mundial um ambiente favoraacutevel ao surgimento de alternativas poliacuteticas regressivas e antidemocraacuteticas que se aproximam do fascismo Ele natildeo nos traz apenas o produto traz-nos formas de organizaccedilatildeo social que destroem a nossa capacidade de utilizaacute-lo adequadamente () Enquanto aumenta o volume de brinquedos tecnoloacutegicos nas lojas escasseiam o rio limpo para nadar ou pescar o quintal com as suas aacutervores o ar limpo aacutegua limpa a rua para brincar ou passear a fruta comida sem medo de quiacutemica o tempo disponiacutevel os espaccedilos de socializaccedilatildeo informal O capitalismo tem necessidade de substituir felicidades gratuitas por felicidades vendidas e compradas (Ladislau Dowbor in Freire 1995 12-13 apud GADOTTI 2000 p 64 - 65)
Dentro desse contexto encontra-se a humanidade no limiar de uma
autotransformaccedilatildeo natildeo soacute necessaacuteria mas imprescindiacutevel para frear e alterar o
ritmo de vida avassaladoramente predatoacuterio
14 A ECOPEDAGOGIA
Um importante movimento surgiu recentemente intitulado de Ecopedagogia
salientado por Gadotti (2000) e muito tem contribuiacutedo para ampliar a reflexatildeo acerca
da importacircncia da mudanccedila de postura dos seres humanos para com o meio
ambiente subsidiando a EA
A ecopedagogia implica uma reorganizaccedilatildeo dos curriacuteculos para que incorporem certos princiacutepios defendidos por ela Esses princiacutepios deveriam por exemplo orientar a concepccedilatildeo dos conteuacutedos e a elaboraccedilatildeo de livros didaacuteticos Piaget nos ensinou que os curriacuteculos devem complementar o que eacute significativo para o aluno Sabemos que isto eacute correto mas incompleto Os conteuacutedos curriculares tecircm de ser significativos para o aluno e soacute seratildeo significativos para ele se esses conteuacutedos forem significativos tambeacutem para a sauacutede do planeta para o contexto mais amplo (GADOTTI 2000 p 92)
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O conceito de ecopedagogia amplia a dimensatildeo da EA Para Gadotti (2000)
[] a ecopedagogia natildeo eacute uma pedagogia escolar Ela natildeo se dirige apenas aos
educadores mas aos habitantes da Terra em geral (p93) Pode-se entender entatildeo
que o movimento da ecopedagogia ultrapassa os muros escolares As empresas
precisam abrir suas portas para a inserccedilatildeo da EA tendo em vista serem um espaccedilo
de produccedilatildeo que promove o consumo e consequumlentemente a produccedilatildeo de
resiacuteduos
Entende-se que a partir da consolidaccedilatildeo da EA poderaacute ser possiacutevel
proporcionar as necessaacuterias mudanccedilas de atitudes e o movimento da ecopedagogia
chega para dar um suporte fundamental pois vai aleacutem do campo educacional
alcanccedilando uma visatildeo filosoacutefica humana complexa que pretende sensibilizar o ser
humano para essa necessaacuteria e urgente mudanccedila de paradigma
A ecopedagogia como movimento social e poliacutetico surge no seio da sociedade civil nas organizaccedilotildees tanto de educadores quanto de ecologistas e de trabalhadores e empresaacuterios preocupados com o meio ambiente A sociedade civil vem assumindo a sua cota de responsabilidade diante da degradaccedilatildeo do meio ambiente percebendo que apenas atraveacutes de uma accedilatildeo integrada eacute que essa degradaccedilatildeo pode ser combatida (GADOTTI 2000 p 91)
De pouco adianta a escola estar preocupada com o desenvolvimento de
uma consciecircncia ambientalista se ao saiacuterem do ambiente educacional as crianccedilas
percebem a contradiccedilatildeo existente no paradoxo atual que eacute o alto incentivo ao
consumo Acredita-se que empresas devem buscar metas que levem em conta a
finitude dos recursos naturais e mensurar os danos causados ao ambiente a partir
daquilo que eacute por ela produzido
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15 A EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL E O SISTEMA DE GESTAtildeO AMBIENTAL
A EA torna-se uma praacutetica que deve estar inserida em seu amplo contexto
nos ambientes empresariais principalmente pela implantaccedilatildeo do Sistema de Gestatildeo
Ambiental (SGA) exigido pelas normas de Certificaccedilatildeo ISO 14000
Eacute na a deacutecada de 90 que surgem quase simultaneamente ao conceito de desenvolvimento sustentaacutevel as normas de gestatildeo ambiental (BS 7750 e ISO seacuterie 14000) Nesta eacutepoca inicia-se a busca por padrotildees normativos que possibilitem agraves empresas e induacutestrias gerenciar de forma sistematizada accedilotildees ambientais que possibilitem natildeo soacute um melhor desempenho consciente com posturas ambientalmente adequadas das empresas como tambeacutem otimizar as suas relaccedilotildees com as diversas partes interessadas (LIMA e SERRAtildeO 1999 sp)
A norma segundo Moura (2000 p57)
eacute um documento de caraacuteter privado elaborado voluntariamente por alguma entidade credenciada apresentando requisitos resultantes de um consenso entre as opiniotildees teacutecnicas dos diferentes especialistas participantes do grupo encarregado de sua elaboraccedilatildeo representantes de diferentes entidades que tecircm interesse naquela norma Esses representantes discutiram e votaram o conteuacutedo da norma na verdade uma especificaccedilatildeo teacutecnica sobre um assunto especiacutefico A aplicaccedilatildeo ou adoccedilatildeo da norma por uma determinada entidade ou empresa eacute totalmente voluntaacuteria
Muitas grandes empresas que se preocupam em alcanccedilar e conservar a
lideranccedila no mercado buscam atender agraves normas principalmente para manter uma
boa imagem da empresa A seacuterie de normas da ISO 9000 estaacute relacionada a
programas de Gestatildeo da Qualidade Jaacute a seacuterie de normas da ISO 14000 relaciona-
se ao Sistema de Gestatildeo Ambiental Sobre as normas ambientais Moura (2000 p
54) indica que
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A primeira das normas da seacuterie eacute a ISO 14001 que fixa as especificaccedilotildees para a certificaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo de um sistema de gestatildeo ambiental de uma organizaccedilatildeo [] Essa norma foi editada em caraacuteter experimental em 1992 passou dois anos sendo avaliada pelas empresas [] e teve a sua ediccedilatildeo definitiva publicada em 1994
A partir da publicaccedilatildeo definitiva da ISO 14000 em 1994 muitas empresas
passaram a dar maior atenccedilatildeo agraves questotildees ambientais e comeccedilaram a implementar
accedilotildees visando a desenvolver um Sistema de Gestatildeo Ambiental a fim de se
qualificarem para o recebimento da Certificaccedilatildeo ISO 14000 Para Moura (2000)
A norma ISO 14000 enfatiza o papel-chave a ser desempenhado pela alta administraccedilatildeo na conscientizaccedilatildeo e motivaccedilatildeo dos empregados mostrando o seu comprometimento com a poliacutetica ambiental e a importacircncia de um bom desempenho ambiental para a empresa de modo a que o sistema de gestatildeo ambiental natildeo fique somente no papel mas se transforme em realidade (p118)
Sistema de Gestatildeo Ambiental em siacutentese significa disponibilizar recursos
humanos fiacutesicos e financeiros para que a poliacutetica os objetivos e as metas
ambientais da organizaccedilatildeo possam ser viabilizados segundo artigo publicado no
portal virtual da Internet - Ambiente Brasil
Para implantar um Sistema de Gestatildeo Ambiental faz-se necessaacuterio um
remodelamento na estrutura organizacional da empresa que vai desde a sua forma
de produccedilatildeo passando pela manutenccedilatildeo e diminuiccedilatildeo dos resiacuteduos por ela
produzidos pela conscientizaccedilatildeo de todos os envolvidos na empresa pela anaacutelise
dos impactos ambientais por ela causados tambeacutem pela utilizaccedilatildeo racional dos
recursos naturais aleacutem de pelos demais segmentos que a compotildeem Para Viterbo
Juacutenior (1998 p 51)
30
Gestatildeo ambiental nada mais eacute do que a forma como uma organizaccedilatildeo administra as relaccedilotildees entre suas atividades e o meio ambiente que as abriga observadas as expectativas das partes interessadas [] Entretanto o foco da gestatildeo ambiental eacute a empresa e natildeo o meio ambiente Somente atraveacutes de melhorias em produtos processos e serviccedilos seratildeo obtidas reduccedilotildees nos impactos ambientais por eles causados
Conforme artigo publicado no portal virtual da Internet - Ambiente Brasil
a gestatildeo ambiental empresarial estaacute essencialmente voltada para organizaccedilotildees ou seja companhias corporaccedilotildees firmas empresas ou instituiccedilotildees e pode ser definida como sendo um conjunto de poliacuteticas programas e praacuteticas administrativas e operacionais que levam em conta a sauacutede e a seguranccedila das pessoas e a proteccedilatildeo do meio ambiente atraveacutes da eliminaccedilatildeo ou minimizaccedilatildeo de impactos e danos ambientais decorrentes do planejamento implantaccedilatildeo operaccedilatildeo ampliaccedilatildeo realocaccedilatildeo ou desativaccedilatildeo de empreendimentos ou atividades incluindo-se todas as fases do ciclo de vida de um produto [] O objetivo maior da gestatildeo ambiental deve ser a busca permanente de melhoria da qualidade ambiental dos serviccedilos produtos e ambiente de trabalho de qualquer organizaccedilatildeo puacuteblica ou privada (sp )
A finalidade baacutesica da Gestatildeo Ambiental conforme esse artigo eacute servir de
instrumento de gestatildeo com vistas a obter ou assegurar a economia e o uso racional
de mateacuterias-primas e insumos destacando-se a responsabilidade ambiental da
empresa
Para a implementaccedilatildeo de um SGA faz-se necessaacuterio articular accedilotildees
educativas em todos os diferentes setores existentes nas empresas Assim
A responsabilidade ambiental eacute disseminada a cada setor seja da aacuterea operacional administraccedilatildeo compras projetos serviccedilos gerais etc Quando todos passam a enxergar as questotildees ambientais sob a mesma oacutetica soluccedilotildees criativas comeccedilam a surgir de toda a empresa explorando-se oportunidades de aproveitamento de rejeitos substituiccedilatildeo de insumos eliminaccedilatildeo de perdas nos processos reciclagem reduccedilatildeo do consumo de energia reduccedilatildeo da geraccedilatildeo de resiacuteduos mudanccedilas tecnoloacutegicas etc Somente a prevenccedilatildeo da poluiccedilatildeo pode representar reduccedilatildeo de custos (MOREIRA 2001 sp)
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O mercado competitivo exige das empresas maior qualidade em todos os
aspectos relacionados a atendimento produccedilatildeo ou prestaccedilatildeo de serviccedilo
responsabilidade social etc Uma ferramenta importante para dar destaque agraves
empresas eacute o recebimento dos certificados ISO sinalizadores de que a empresa
estaacute realmente preocupada com a qualidade global
Eacute cada vez maior o nuacutemero de empresas detentoras do certificado ISO 9000 que incorporam ao Sistema de Gestatildeo Ambiental (ISO 14001) e tambeacutem o Sistema de Seguranccedila e Sauacutede Ocupacional (OHSAS-18001) resultando em um uacutenico sistema de gestatildeo que busca otimizar os procedimentos controles e recursos necessaacuterios ao gerenciamento de cada um desses temas (MOREIRA 2001 sp)
Para a otimizaccedilatildeo dos procedimentos voltados agrave implementaccedilatildeo do SGA
precisa-se incluir um sistema voltado para a capacitaccedilatildeo eou formaccedilatildeo continuada
para que dessa forma se possam alcanccedilar as necessaacuterias mudanccedilas de atitudes
por parte dos integrantes das empresas Natildeo basta investir em recursos
tecnoloacutegicos pois
Apesar dos avanccedilos a gestatildeo ambiental continua ainda hoje centrada na maioria das vezes na aquisiccedilatildeo de equipamentos de controle ambiental natildeo levando em consideraccedilatildeo aspectos importantes relacionados agrave cultura das pessoas (LIMA 2005 sp)
Partindo desta consideraccedilatildeo fica claro que haacute uma necessidade de investir
em accedilotildees educativas diretamente relacionadas agraves pessoas que promovam o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental
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Para que as empresas obtenham o compromisso dos empregados com a gestatildeo ambiental eacute necessaacuterio que ela disponibilize aleacutem de recursos e equipamentos de controle ambiental conhecimentos baacutesicos sobre meio ambiente e gestatildeo ambiental auxiliando-os na identificaccedilatildeo e controle das principais fontes geradoras de impactos ambientais da sua atividade (LIMA 2005 sp)
Atraveacutes de estrateacutegias de Educaccedilatildeo Ambiental no interior das empresas
seraacute possiacutevel implementar um SGA com consistecircncia e eficaacutecia porque segundo
Motta
Um Sistema de Gestatildeo Ambiental bem sucedido exigiraacute mudanccedilas nas atitudes nos padrotildees de comportamento e na maneira de pensar por parte de todos os empregados Para se obter este compromisso com a gestatildeo ambiental eacute necessaacuterio que a) Os empregados tomem consciecircncia das questotildees ambientais que a empresa estaacute enfrentando e de que forma suas accedilotildees poderatildeo influenciar o desempenho ambiental da empresa b) Os gerentes estejam conscientes da importacircncia de um bom controle e de uma boa gestatildeo ambiental c) Os gerentes e os empregados com responsabilidades ambientais tenham um conhecimento teacutecnico detalhado para assegurar o atendimento agraves normas e exigecircncias comerciais e legais (MOTTA 2005 sp)
Percebe-se a importacircncia de um processo educativo que inclui a EA nas
empresas pois ela possibilitaraacute a reflexatildeo para promover mudanccedilas de atitudes em
todos os componentes da instituiccedilatildeo
[] Um Programa de Educaccedilatildeo Ambiental tem que ser um conjunto de atividades sistematizadas e com a participaccedilatildeo ativa dos diversos setores da empresa e que auxiliem na elaboraccedilatildeo de indicadores ambientais e operacionais que demonstrem natildeo soacute os benefiacutecios de um Programa de Educaccedilatildeo Ambiental como tambeacutem do proacuteprio Sistema de Gestatildeo Ambiental Somente deste jeito teremos a educaccedilatildeo ambiental realmente como uma ferramenta fundamental do Sistema de Gestatildeo Ambiental e natildeo como um programa isolado de causa nobre mas distanciado da realidade operacional e ambiental da empresa e sempre passiacutevel de ser o primeiro item a ser cortado em revisotildees de orccedilamento (MOTTA 2000 sp)
33
16 O PEDAGOGO EMPRESARIAL E A IMPLANTACcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
NAS EMPRESAS
A Pedagogia volta-se para os ambientes de trabalho visando minimizar
dificuldades eou suprir lacunas existentes nos processos educativos empresariais e
dessa forma o pedagogo empresarial tem o papel de mediar situaccedilotildees das praacuteticas
educacionais empresariais Como agente mediador o pedagogo precisa ter
conhecimento a respeito das mutaccedilotildees que envolvem o universo do trabalho
profissotildees que surgem profissotildees que se extinguem novos modos de produccedilatildeo
com permanente inserccedilatildeo de novas tecnologias entre outros aspectos que
caracterizam as atuais mudanccedilas no mundo do trabalho Conforme Ribeiro (2004 p
9)
A Pedagogia na Empresa caracteriza-se como uma das possibilidades de atuaccedilatildeoformaccedilatildeo do pedagogo bastante recente especialmente no Brasil Tem seu surgimento vinculado agrave ideacuteia da necessidade de formaccedilatildeo eou preparaccedilatildeo dos Recursos Humanos nas empresas [] Essa preocupaccedilatildeo surge como uma demanda ao mesmo tempo interna e externa por melhor desempenho e formaccedilatildeo profissional []
A era Poacutes-industrial trouxe significativas mudanccedilas no mundo do trabalho
As maacutequinas substituem a matildeo-de-obra cabendo aos humanos a incumbecircncia de
criar e ter ideacuteias Surge uma nova sociedade caracterizada pelo aumento das
comunicaccedilotildees pelo surgimento de novas tecnologias e pelas mudanccedilas no cenaacuterio
econocircmico Assim entende-se que o investimento no capital humano eacute o que
possibilita o avanccedilo de um empreendimento A Sociedade do Conhecimento exige
34
uma postura de ensinar a pensar criticamente natildeo soacute em espaccedilos de educaccedilatildeo
formal como tambeacutem nas empresas
Para Libacircneo (2002 p 66) os pedagogos [] precisam concentrar esforccedilos
em propostas de intervenccedilatildeo pedagoacutegicas nas vaacuterias esferas do educativo para
enfrentamento dos desafios colocados pelas novas realidades do mundo
contemporacircneo
Diante desse processo evolutivo social consequumlentemente as profissotildees se
transformam bem como o perfil dos profissionais que devem desenvolver uma
multiplicidade de competecircncias Esse novo perfil delineia-se por determinadas
caracteriacutesticas saber diferentes liacutenguas ter domiacutenio das novas tecnologias atuar
em diversas aacutereas estar sempre bem informado ter capacidade de inovaccedilatildeo ser
criacutetico criativo flexiacutevel entre outras
Essas caracteriacutesticas exigem que os profissionais estejam em permanente
processo educativo para que possam dar conta de um universo social de raacutepidas
transformaccedilotildees Portanto o mundo do trabalho atualmente exige de todos em
todas as instacircncias um comportamento proacute-ativo que significa estar sempre atento
para antecipar accedilotildees necessaacuterias em todas as aacutereas Por isto eacute condiccedilatildeo baacutesica
dos processos de educaccedilatildeo proporcionar ambientes de aprendizagens que
possibilitem o fortalecimento dos sujeitos oferecendo condiccedilotildees para que as
pessoas desenvolvam competecircncias para atender novas demandas
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A Pedagogia Empresarial eacute uma das mais recentes habilitaccedilotildees do curso de
Pedagogia e o pedagogo empresarial surge para mediar todas as accedilotildees educativas
desenvolvidas na empresa oferecendo suporte teoacuterico e praacutetico para a realizaccedilatildeo
de diagnoacutesticos institucionais elaboraccedilatildeo e implementaccedilatildeo de projetos assistenciais
e soacutecio-educativos elaboraccedilatildeo de manuais e apostilas de treinamento capacitaccedilatildeo
e formaccedilatildeo continuada Conforme aponta Ribeiro (2004 p 56)
Cabe ao pedagogo empresarial auxiliar no desenvolvimento de instrumentos e capacitaccedilatildeo quanto agrave observaccedilatildeo sistemaacutetica do funcionaacuterio agrave obtenccedilatildeo de dados e informaccedilotildees a respeito dos funcionaacuterios em termos de seu desempenho assim como da proposiccedilatildeo de medidas com vistas a corrigir os desvios constatados
Assim atraveacutes da bagagem teoacuterico-praacutetica do Pedagogo Empresarial seraacute
possiacutevel aperfeiccediloar os cursos de capacitaccedilatildeo e processos de educaccedilatildeo continuada
instaurados nas empresas dando ecircnfase na inserccedilatildeo da EA nesses processos
Segundo Vieira
muitos problemas ambientais que agrave primeira vista parecem complicados nas empresas podem se tornar de simples soluccedilatildeo desde que haja algum investimento em educaccedilatildeo ambiental A educaccedilatildeo ambiental no trabalho pode se transformar num completo programa educacional incluindo material didaacutetico-pedagoacutegico e pode ser adotada com eficaacutecia e ser adaptada agraves necessidades de qualquer organizaccedilatildeo com simplicidade e baixo custo (VIEIRA 2005 sp)
A EA atraveacutes dos seus princiacutepios bem definidos em conferecircncias
congressos tanto nacionais como internacionais busca justamente um novo
direcionamento para a educaccedilatildeo que ocorre tanto em espaccedilos escolares como fora
deles para iniciar um processo de conscientizaccedilatildeo de toda populaccedilatildeo incluindo o
36
meio ambiente como preocupaccedilatildeo primeira para todas as accedilotildees humanas porque
segundo Leff
A educaccedilatildeo ambiental fomenta novas atitudes nos sujeitos sociais e novos criteacuterios de tomada de decisotildees dos governos guiados pelos princiacutepios de sustentabilidade ecoloacutegica e diversidade cultural internalizando-os na racionalidade econocircmica e no planejamento do desenvolvimento Isto implica em educar para formar um pensamento criacutetico criativo e prospectivo capaz de analisar as complexas relaccedilotildees entre processos naturais e sociais para atuar no ambiente com uma perspectiva global mas diferenciada pelas diversas condiccedilotildees naturais e culturais que o definem (LEFF 2001 p256)
Apesar das diretrizes bem delineadas pelas importantes conferecircncias
relacionadas agrave EA sente-se a falta de um referencial pedagoacutegico e didaacutetico da
praacutetica da EA nas empresas
Toda accedilatildeo educativa deve proporcionar discussotildees e reflexotildees para que
essa praacutetica seja coerente dentro de uma concepccedilatildeo criacutetica e para que possa
realmente promover as mudanccedilas que deseja Guimaratildees (2000 p 13 e 17) destaca
que
[] a Educaccedilatildeo Ambiental jaacute eacute uma realidade que poliacuteticas puacuteblicas estatildeo sendo traccediladas para essa questatildeo sem contudo que esta institucionalizaccedilatildeo esteja sendo acompanhada por um devido aprofundamento criacutetico nas discussotildees por parte dos educadores e da sociedade em geral [] Em uma concepccedilatildeo criacutetica de Educaccedilatildeo acredita-se que a transformaccedilatildeo da sociedade eacute causa e consequumlecircncia (relaccedilatildeo dialeacutetica) da transformaccedilatildeo de cada indiviacuteduo haacute uma reciprocidade dos processos no qual propicia a transformaccedilatildeo de ambos Nesta visatildeo educando e educador satildeo agentes sociais que atuam no processo de transformaccedilotildees sociais portanto o ensino eacute teoriapraacutetica eacute praacutexis Ensino que se abre para a comunidade com seus problemas sociais ambientais sendo estes conteuacutedos do trabalho pedagoacutegico
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Percebe-se a necessidade urgente de uma mobilizaccedilatildeo que propicie a
inclusatildeo da EA nas diferentes esferas sociais principalmente nos ambientes
empresariais para que seja possiacutevel estancar e reverter o quadro soacutecio-ambiental
atual Inuacutemeras satildeo as iniciativas e praacuteticas de EA existentes poreacutem sente-se a
falta de um agente articulador que sirva de ponto de referecircncia para a disseminaccedilatildeo
de praacuteticas educativas ambientalistas
A implantaccedilatildeo da EA nas empresas seja ela para a implantaccedilatildeo do SGA ou
natildeo requer uma atenccedilatildeo especial aos enfoques didaacutetico-pedagoacutegicos
A educaccedilatildeo ambiental no trabalho pode se transformar num completo programa educacional incluindo material didaacutetico-pedagoacutegico e pode ser adotada com eficaacutecia e ser adaptada agraves necessidades de qualquer organizaccedilatildeo com simplicidade e baixo custo [] A Educaccedilatildeo Ambiental conduz os profissionais a uma mudanccedila de comportamento e atitudes em relaccedilatildeo ao meio ambiente interno e externo agraves organizaccedilotildees A educaccedilatildeo ambiental nas empresas tem um papel muito importante porque desperta cada funcionaacuterio para a accedilatildeo e a busca de soluccedilotildees concretas para os problemas ambientais que ocorrem principalmente no seu dia-a-dia no seu local de trabalho na execuccedilatildeo de sua tarefa portanto onde ele tem poder de atuaccedilatildeo para a melhoria da qualidade ambiental dele e dos colegas Esse tipo de educaccedilatildeo extrapola a simples aquisiccedilatildeo de conhecimento (VIEIRA 2005 sp)
Com as devidas precauccedilotildees em relaccedilatildeo aos aspectos metodoloacutegicos de
inclusatildeo da EA nas empresas certamente essa atividade educativa seraacute fator
fundamental para o desenvolvimento de accedilotildees proacute-ativas e ambientalmente
conscientes que levem em conta todos os aspectos ambientais principalmente
aqueles sobre os quais a empresa interfere Assim
[] programas de Educaccedilatildeo Ambiental desenvolvidos em empresas podem obter resultados concretos e positivos desde que
38
estejam de fato fundamentados teoacuterica e metodologicamente nos princiacutepios e objetivos da Educaccedilatildeo Ambiental (LIMA e SERRAtildeO 1999 sp)
Portanto estar atento agraves questotildees didaacuteticas e pedagoacutegicas bem como aos
aspectos epistemoloacutegicos da EA eacute fundamental para o sucesso das accedilotildees
educativas implementadas nos ambientes empresariais principalmente para a
implantaccedilatildeo da EA e dentro desse contexto o Pedagogo Empresarial tem um
importante papel a desempenhar
2 A INSERCcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS EMPRESAS
Sabe-se que a Educaccedilatildeo Ambiental eacute extremamente importante e que
grande parte das empresas jaacute estatildeo empenhadas em incluiacute-la em suas praacuteticas
rotineiras independente de exigecircncias legais e de normas exigidas pelas
certificaccedilotildees Optou-se pesquisar empresas portadoras da certificaccedilatildeo ISO
14000 para delimitar o universo da pesquisa
Basicamente
A educaccedilatildeo ambiental conduz os profissionais a uma mudanccedila de comportamento e atitudes em relaccedilatildeo ao meio ambiente interno e externo agraves organizaccedilotildees A educaccedilatildeo ambiental nas empresas tem um papel muito importante porque desperta cada funcionaacuterio para a accedilatildeo e a busca de soluccedilotildees concretas para os problemas ambientais que ocorrem principalmente no seu dia-a-dia no seu local de trabalho na execuccedilatildeo de sua tarefa portanto onde ele tem poder de atuaccedilatildeo para a melhoria da qualidade ambiental dele e dos colegas Esse tipo de educaccedilatildeo extrapola a simples aquisiccedilatildeo de conhecimento (VIEIRA 2005 sp)
Para que seja possiacutevel contribuir com o enriquecimento da EA
desenvolvida nas empresas eacute preciso conhecer as praacuteticas realizadas Para
isso optou-se por elaborar um questionaacuterio para ser respondido pelos
responsaacuteveis na implementaccedilatildeo da EA na empresa Com base nos dados
40
colhidos perceberam-se diferentes abordagens e sistemaacuteticas de implantaccedilatildeo
que seratildeo a seguir detalhadas
O questionaacuterio (Anexo IV) enviado via Internet para empresas que
possuem a certificaccedilatildeo ISO 14000 buscou dados para ilustrar como as
empresas estatildeo vencendo o desafio de implementaccedilatildeo da EA Procurou-se
indicar a partir dos dados obtidos possiacuteveis lacunas relacionadas com as
questotildees pedagoacutegicas e que apontem para a necessidade de determinar um
agente disseminadororientador da implementaccedilatildeo de processos educativos
que levem em conta o arcabouccedilo teoacuterico-praacutetico da EA
Atraveacutes do recurso da Internet chegou-se a uma relaccedilatildeo de empresas
portadoras do Certificado ISO 14000 relacionadas em um portal de informaccedilatildeo
ambiental Jornal do Meio Ambiente maior perioacutedico nacional de informaccedilatildeo
ambiental
A partir de um questionaacuterio enviado para 156 empresas relacionadas
no perioacutedico ambiental buscou-se conhecer como a EA eacute abordada nos
ambientes empresariais enfocando
- desde quando a empresa realiza EA
41
- quem eacute a pessoa responsaacutevel pela Educaccedilatildeo Ambiental quanto a
funccedilatildeo que exerce na empresa sua formaccedilatildeo e o departamento de
atuaccedilatildeo
- a periodicidade da realizaccedilatildeo das atividades educativas de EA
realizadas na empresa se diaacuteria semanal quinzenal mensal ou
semestral
- se haacute um planejamento especiacutefico para a EA
- os resultados dessas accedilotildees educativas de EA se eles satildeo
insatisfatoacuterios regulares satisfatoacuterios ou muito satisfatoacuterios
- se existe material didaacutetico pedagoacutegico que complemente a accedilatildeo
educativa de EA (manuais cartilhas folders informativos)
- os aspectos positivos das praacuteticas educativas realizadas na
empresa
- aspectos negativos das praacuteticas educativas realizadas na empresa
- os autores que fundamentam o trabalho de EA da empresa
42
- o posicionamento pessoal frente agrave implementaccedilatildeo da EA nas
empresas
Os dados obtidos atraveacutes do questionaacuterio foram analisados e
associados ao levantamento bibliograacutefico realizado Dessa forma chegou-se a
um perfil que delineia as praacuteticas educativas ambientalistas desenvolvidas nas
empresas A partir dessa anaacutelise e associaccedilatildeo propor-se-aacute a interaccedilatildeo dos
aspectos pedagoacutegicos relevantes que possam estar ausentes nessas praacuteticas
bem como apontar possiacuteveis lacunas
21 DESCOBERTAS SOBRE A PRAacuteTICA DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS
EMPRESAS E APONTAMENTO DE LACUNAS
211 Sobre a Participaccedilatildeo das Empresas
A pesquisa realizada para ilustrar como as empresas vecircm
desenvolvendo atividades de EA obteve os seguintes resultados quanto agrave
participaccedilatildeo das 215 empresas listadas no portal virtual do Jornal do Meio
Ambiente como portadoras da certificaccedilatildeo ISO 14000 59 representavam filiais
e optou-se entatildeo por excluiacute-las restando assim 156 empresas que foram
contatadas via e-mail para responderem ao questionaacuterio Das 156 empresas
contatadas 70 estavam com seus endereccedilos eletrocircnicos desatualizados
totalizando 86 empresas que efetivamente receberam a mensagem contendo a
proposta da pesquisa e o questionaacuterio Das 86 empresas contatadas 37
retornaram perfazendo um percentual de participaccedilatildeo de 32 Das 37
43
empresas que retornaram a mensagem da pesquisa 9 indicaram outro
endereccedilo eletrocircnico para contato do qual natildeo se obteve resposta 5 se
negaram a responder apresentando justificativas como por exemplo
infelizmente natildeo eacute possiacutevel atender ao seu pedido 17 empresas
responderam ao questionaacuterio
Os dados obtidos nos questionaacuterios (Anexo IV) respondidos pelas 17
empresas revelam que as praacuteticas de EA nas empresas certificadas pela ISO
14000 satildeo bem diversificadas natildeo havendo uma generalizaccedilatildeo na
sistematizaccedilatildeo de implantaccedilatildeo da EA conforme os dados a seguir
Das 17 empresas apenas 1 respondeu que natildeo realiza atividades de
EA consequumlentemente natildeo respondendo agraves demais perguntas do
questionaacuterio sendo que essas se relacionam agrave praacutetica da EA na empresa
212 Iniacutecio da Implantaccedilatildeo da Educaccedilatildeo Ambiental
Das 16 empresas que realizam atividades de EA 1 empresa iniciou
essa praacutetica em 1991 2 iniciaram em 1996 2 em 1997 3 iniciaram trabalhos
com EA em 1999 1 em 2000 6 em 2001 e 1 em 2002
Esses dados revelam que a EA passou a fazer parte das atividades de
10 empresas pesquisadas no periacuteodo entre 1991 e 2000 Um dado significativo
apontado pela pesquisa eacute a implantaccedilatildeo da EA em 7 empresas no periacuteodo
44
entre 2001 e 2002 Percebe-se nesse curto espaccedilo de tempo uma demanda
maior na implantaccedilatildeo da EA nas empresas
213 Responsaacutevel pela Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Em relaccedilatildeo agrave pessoa responsaacutevel pela EA quanto a funccedilatildeo que
exerce na empresa sua formaccedilatildeo e o departamento de atuaccedilatildeo construiu-se a
tabela que segue
45
Pessoa responsaacutevel pela Educaccedilatildeo Ambiental da empresa quanto agrave funccedilatildeo que exerce
formaccedilatildeo educacional e departamento de atuaccedilatildeo
TIPO DE EMPRESA FUNCcedilAtildeO QUE
DESEMPENHA NA EMPRESA
FORMACcedilAtildeO DEPARTAMEN-TO DE
ATUACcedilAtildeO Rede Hoteleira Gerente de Meio
Ambiente Poacutes Graduaccedilatildeo em
Engenharia Ambiental
Departamento de Meio Ambiente
Farmacecircutica quiacutemica e de tintas
Supervisora de Qualidade
Sauacutede Seguranccedila e MA
Quiacutemica Industrial com
Especializaccedilatildeo em Seguranccedila e Meio
Ambiente
QSSMA - Qualidade Sauacutede
Seguranccedila e Meio Ambiente
Autopeccedilas Gestor do Sistema de Qualidade Ambiental
Quiacutemico Gestatildeo do Sistema da Qualidade Ambiental
Infraestrutura de Telecomunicaccedilotildees
Analista de Gestatildeo de Processos
Administraccedilatildeo de Empresas
Gestatildeo de Processos
Metal-mecacircnica Coordenador de Qualidade e Meio
Ambiente
Economia Planejamento
Equipamentos eletrocircnicos
Chefe Quiacutemico e Meio Ambiente
Engenharia Qualidade amp Meio Ambiente
Cervejaria Gerente de Meio ambiente
Engenharia Mecacircnica e Poacutes Graduaccedilatildeo em Engenharia Ambiental e Gestatildeo Ambiental
Gestatildeo Ambiental
Usina Hidreleacutetrica Coordenador de Gestatildeo Integrada (GI)
e Analista de GI
Advogado e Bioacuteloga (2 encarregados pela
EA)
Coordenadoria de Gestatildeo Integrada
e Qualidade e Meio Ambiente
Faacutebrica de Automoacuteveis Analista de Comunicaccedilotildees
Publicidade e Propaganda
Recursos Humanos -
Comunicaccedilatildeo Tecircxtil Diversos - RH Administraccedilatildeo de
Empresas e Psicologia
Recursos Humanos
Confecccedilatildeo de roupas Natildeo mencionado Natildeo mencionado Departamento de Qualidade
Plaacutesticos Especialista em EHS (Ambiente Sauacutede
Seguranccedila)
Engenheiro Quiacutemico Departamento de EHS (Ambiente
Sauacutede Seguranccedila)
Faacutebrica de motocicletas Multiplicadores Ambientais do Comitecirc
de Gestatildeo
Teacutecnicos de niacutevel de EM e ES (natildeo especificados)
Comitecirc de Gestatildeo (atuam em todos os departamentos
da empresa Faacutebrica de Automoacuteveis Coordenadora do
Sistema de Gestatildeo Ambiental
Engenharia de Produccedilatildeo
SGA Sistema de Gestatildeo Ambiental
Produz e comercializa produtos polimeacutericos
poliacutemeros
Coordenador de EHampS
Administraccedilatildeo de Empresas e Gestatildeo de Meio Ambiente
Meio Ambiente Sauacutede e
Seguranccedila
46
Em relaccedilatildeo agrave funccedilatildeo desempenhada na empresa e departamento de
atuaccedilatildeo dos responsaacuteveis pela EA nas empresas a pesquisa aponta que 11
deles exercem as funccedilotildees de gerente supervisor coordenador e chefe todas
relacionadas a departamentos ligados ao Meio Ambiente da empresa 1 eacute
analista e 1 tem funccedilotildees diversas ambos do departamento de Recursos
Humanos 1 tem a funccedilatildeo de multiplicador que atua em todos os setores da
empresa 1 natildeo mencionou a funccedilatildeo mas indicou o Departamento de
Qualidade e 1 natildeo respondeu a questatildeo
Os dados revelam que a EA fica a cargo de pessoas que exercem
funccedilotildees de lideranccedila na sua maioria e atuam em departamento especiacutefico
ligado a aacuterea da Gestatildeo Ambiental da empresa Um dado que chamou a
atenccedilatildeo foi o que indicou haver nas empresas multiplicadores ambientais que
atuam em todos os seus departamentos porque segundo Moreira
quando uma empresa implanta um sistema de gestatildeo ambiental adquire uma visatildeo estrateacutegica em relaccedilatildeo ao meio ambiente deixa de agir em funccedilatildeo apenas dos riscos e passa a perceber tambeacutem as oportunidades Isso somente eacute possiacutevel se todos compartilharem a mesma visatildeo e estiverem motivados a contribuir Esse eacute o maior diferencial (MOREIRA 2001 sp)
Quanto agrave formaccedilatildeo dos responsaacuteveis pela EA nas empresas os dados
apontam que 3 satildeo formados em Administraccedilatildeo de Empresas 5 satildeo formados
em Engenharia Ambiental 2 satildeo Quiacutemicos 1 eacute Advogado e Bioacutelogo 1 eacute
Economista 1 eacute Publicitaacuterio 1 eacute Psicoacutelogo 1 eacute Teacutecnico de Niacutevel de EM e ES
natildeo especificou o curso 1 natildeo mencionou e 1 natildeo respondeu
47
Percebe-se pelos dados apontados em relaccedilatildeo agrave formaccedilatildeo dos
responsaacuteveis pela EA nas empresas que a maioria relaciona-se com as Aacutereas
das Ciecircncias Sociais Aplicadas e Exatas como Administraccedilatildeo de Empresas e
Engenharia o que pode revelar a ausecircncia de estrateacutegias pedagoacutegicas
adequadas para a implementaccedilatildeo da EA nas empresas sendo que nenhum
deles tem formaccedilatildeo na Aacuterea das Ciecircncias Humanas especificamente na aacuterea
de formaccedilatildeo de professores que datildeo conta dos processos de
ensinoaprendizagem
214 Periodicidade da Educaccedilatildeo Ambiental
A periodicidade das atividades educativas de EA realizadas nas
empresas varia entre diaacuteria (1) semanal (2) quinzenal (0) mensal (5) e
semestral (6) sendo que 2 responderam que natildeo tecircm uma periodicidade
estipulada
As periodicidades apontadas na pesquisa mostram que apenas 1
empresa realiza atividades de EA diariamente o que se compreende ser o
ideal Das demais 5 empresas indicam realizar a atividade mensalmente o
que aponta um avanccedilo poreacutem eacute significativo o dado indicador de que 6
empresas realizam atividades de EA semestralmente Segundo recomendaccedilatildeo
da conferecircncia de Tbilisi (1977)
a educaccedilatildeo ambiental deve ser concebida como um processo contiacutenuo e que propicie aos seus beneficiaacuterios - graccedilas a uma renovaccedilatildeo permanente de suas orientaccedilotildees meacutetodos e
48
conteuacutedo - um saber sempre adaptado agraves condiccedilotildees variaacuteveis do meio ambiente
Sendo assim a implantaccedilatildeo de um programa de EA sistemaacutetico pode
colaborar para a realizaccedilatildeo das atividades educativas de EA com uma maior
frequumlecircncia buscando chegar agrave periodicidade considerada ideal com que se
poderatildeo alcanccedilar resultados mais efetivos agrave empresa
215 Planejamento da Educaccedilatildeo Ambiental
Sobre haver um planejamento especiacutefico para as atividades de EA
desenvolvidas nas empresas 12 responderam que sim e 4 responderam que
natildeo haacute um planejamento para essas atividades
Os dados apontados que indicam a elaboraccedilatildeo de um planejamento
pela maioria das empresas pesquisadas eacute satisfatoacuterio tendo em vista a
importacircncia do planejamento para a realizaccedilatildeo de atividades educativas pois o
mesmo norteia a accedilatildeo indicando objetivos metas formas de aplicaccedilatildeo
utilizaccedilatildeo de recursos didaacuteticos avaliaccedilatildeo O ideal seria a empresa elaborar
um programa de EA que segundo Lima e Serratildeo (1999)
Para que se alcance o compromisso do empregado com a melhoria do desempenho ambiental eacute preciso em primeiro lugar que ele perceba a sua importacircncia no processo produtivo tendo acesso a conhecimentos baacutesicos sobre meio ambiente que o auxiliem na identificaccedilatildeo das principais fontes geradoras de impactos ambientais do seu posto de trabalho Para alcanccedilar tais objetivos a elaboraccedilatildeo de um Programa de Educaccedilatildeo Ambiental eacute uma ferramenta imprescindiacutevel para a conscientizaccedilatildeo e qualificaccedilatildeo dos empregados nivelando informaccedilotildees e conhecimentos (LIMA e SERRAtildeO 1999 sp)
49
Seria enriquecedor ter acesso aos planejamentos das atividades de
EA bem como ao material de apoio (manuais e folders) para uma anaacutelise
detalhada poreacutem isto pode ficar para uma outra etapa como forma de dar
continuidade agrave pesquisa aqui iniciada
216 Avaliaccedilatildeo da Aplicaccedilatildeo da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos resultados das accedilotildees educativas de EA eles satildeo
insatisfatoacuterios (0) regulares (1) satisfatoacuterios (11) ou muito satisfatoacuterios (3)
sendo que 1 natildeo respondeu
A maioria das empresas pesquisadas considera os resultados das
accedilotildees educativas relacionadas agrave EA como satisfatoacuterias o que indica que elas
poderiam ser melhores alcanccedilando o niacutevel muito satisfatoacuterio
217 Material Didaacutetico de Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Em relaccedilatildeo agrave existecircncia de material didaacutetico pedagoacutegico que
complementa a accedilatildeo educativa de EA (manuais cartilhas folders
informativos) 15 empresas responderam que utilizam e apenas 1 respondeu
que natildeo utiliza material complementar Conforme recomendaccedilatildeo da
conferecircncia de Tbilisi (1977) os enfoques multidisciplinares ou integrados [da
EA] somente se aplicam eficazmente quando se desenvolve simultaneamente
o material pedagoacutegico Isso significa que disponibilizar material didaacutetico para
50
as accedilotildees desenvolvidas favorece a compreensatildeo de um programa de EA que
integra todos os setores da empresa Eacute recomendado tambeacutem pela mesma
conferecircncia
que se formulem princiacutepios baacutesicos para preparar modelos de manuais e de materiais de leitura para a sua utilizaccedilatildeo em todos os niacuteveis dos sistemas de educaccedilatildeo formal e natildeo-formal e que se utilizem na maior medida possiacutevel a documentaccedilatildeo existente e se aproveitem os resultados das pesquisas em educaccedilatildeo ao elaborar materiais de baixo custo
Percebe-se que eacute extremamente importante a utilizaccedilatildeo de materiais
didaacuteticos de apoio para a EA tornar-se mais significativa nos ambientes
empresariais
218 Aspectos Positivos da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos aspectos positivos das praacuteticas educativas realizadas nas
empresas os dados apontam que ocorre a reduccedilatildeo do consumo de insumos e
o posto de coleta seletiva conscientizaccedilatildeo dos funcionaacuterios (2) e envolvimento
dos funcionaacuterios nas questotildees ambientais conscientizaccedilatildeo ambiental (7)
preservaccedilatildeo ambiental disciplina e proacute-atividade contribuiccedilatildeo na economia de
energia aumento de sugestotildees na melhoria de atividades e produtos e
aumento na quantidade de resiacuteduos destinados agrave reciclagem maior
comprometimento dos funcionaacuterios com o Sistema de Gestatildeo Ambiental
racionalizaccedilatildeo dos consumos de energia eleacutetrica e aacutegua e melhoria dos
resultados dos programas 3Racutes e coleta seletiva melhoria da imagem da
empresa (3) esperanccedila de um meio ambiente melhor e desenvolvimento
51
sustentaacutevel maior engajamento do puacuteblico nos demais programas da faacutebrica
maior interesse em conheceraplicar os procedimentos ambientais e o assunto
eacute levado ao acircmbito familiar importacircncia das atividades de prevenccedilatildeo para
reduzir custos e melhoria ambiental e aplicaccedilatildeo da EA nas famiacutelias dos
funcionaacuterios em outro local reciclagem do lixo precircmio Expressatildeo Ecologia com
o case Secador do lodo plantaccedilatildeo de mudas de aacutervores feita pelos proacuteprios
colaboradores envolvimento das pessoas fortalece os meios para atingir
metas agrega valores nas pessoas qualifica nossos colaboradores teacutecnicos e
administrativos contribui para o atendimento da legislaccedilatildeo ambiental maior
integraccedilatildeo sociedadeempresa economia dos recursos naturais da
comunidade melhoria do clima organizacional por ministrarem palestras nas
escolas dos filhos dos funcionaacuterios maior engajamento dos funcionaacuterios como
retro-alimentaccedilatildeo dada pelos filhos e reconhecimento do grupo que ministra
palestras
Os aspectos positivos apontados indicam a grande contribuiccedilatildeo que a
EA pode oferecer agraves empresas Considerando esses aspectos como um todo
as accedilotildees de EA cumprem o seu papel de desenvolver nos indiviacuteduos uma
cultura que leve em conta os aspectos ambientais promovendo assim a
mudanccedilas de posturas necessaacuterias para a preservaccedilatildeo do meio ambiente
219 Aspectos Negativos da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos aspectos negativos das praacuteticas educativas realizadas nas
empresas os dados apontam como dificuldades disponibilidade de tempo
52
altos custos paradas improdutivas e falta de comprometimento dificuldade
para realizaccedilatildeo de atividades em que os funcionaacuterios tenham que se ausentar
de seus postos de trabalho pequeno nuacutemero de colaboradores com
disponibilidade para serem multiplicadores internos e dificuldade de integrar
atividades internas com programas externos de EA escassez de recursos
difiacutecil mensuraccedilatildeo e pouco interesse liberaccedilatildeo dos funcionaacuterios de alguns
setores para participar dos eventos de EA sobrecarga de trabalho da equipe
de coordenaccedilatildeo e restriccedilatildeo de verbas avaliaccedilatildeo de difiacutecil retorno conciliaccedilatildeo
das agendas de todas as aacutereas dificuldade de reunir todos mesmo
administrando as agendas e onera o custo ambiental interrupccedilatildeo das
informaccedilotildees dentro das micro comunidades externas agrave empresa baixo grau de
escolaridade e situaccedilatildeo soacutecio-econocircmica dos colaboradores eacute necessaacuterio que
a EA seja contiacutenua senatildeo o sistema se deteriora com o tempo gera
desconforto principalmente em relaccedilatildeo agrave coleta seletiva pois natildeo haacute esse
sistema na cidade e desilusatildeo de alguns colaboradores diante da falta de
interesse da maioria da populaccedilatildeo para questotildees ambientais sendo que para
7 empresas natildeo haacute aspectos negativos
Os aspectos negativos apontados indicam fatores importantes que
dificultam a realizaccedilatildeo da EA nas empresas Percebe-se que haacute um longo
caminho a ser percorrido para que essa praacutetica seja valorizada dentro das
empresas Muitas das dificuldades apontadas revelam a falta de inclusatildeo da
EA no programa geral da empresa pois algumas dizem considerar a parada
para a realizaccedilatildeo dessa atividade como improdutiva ou seja parar o trabalho
para realizar atividades de EA causa transtornos relacionados com o programa
53
de produccedilatildeo Se a EA estivesse inserida nesse programa esse dado natildeo seria
apontado Ao indicarem altos custos para a atividade percebe-se que a EA natildeo
estaacute sendo privilegiada no orccedilamento da empresa sendo considerada como
um custo adicional que consequumlentemente gera problemas no orccedilamento
geral da empresa Surpreende o fato de que 7 empresas apontam natildeo haver
aspectos negativos para a EA entendidos tambeacutem como dificuldades no
decorrer desse processo educativo Sabe-se que toda accedilatildeo educativa
principalmente a EA que tenta se estabelecer nos ambientes empresariais
enfrenta dificuldades para sua implementaccedilatildeo Aliando ao dado que aponta 11
empresas com resultados considerados satisfatoacuterios alguns aspectos
provavelmente podem e devem ser melhorados
2110 Autores que Fundamentam a Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Sobre os autores que fundamentam o trabalho de EA da empresa
apenas uma citou a autora Mocircnica Simons como referecircncia que fundamenta as
atividades de EA Das demais empresas 2 natildeo responderam 10 natildeo
apontaram autores e algumas citaram como fonte de fundamentaccedilatildeo as
normas da ISO 14001 textos da ONU IBAMA e sites da Internet
A falta de apontamento de autores referecircncia de EA indica uma
ausecircncia significativa da compreensatildeo teoacuterica da EA o que vem a representar
uma lacuna encontrada pela pesquisa Sabe-se que toda praacutetica educativa
deve estar bem fundamentada teoricamente para que alcance sucesso Sobre
54
esse aspecto a conferecircncia de Tbilisi (1977) recomenda que efetuem
pesquisas sobre
as metas e os objetivos da educaccedilatildeo ambiental
as estruturas epistemoloacutegicas e institucionais que influem nas
necessidades ambientais
os conhecimentos e atitudes dos indiviacuteduos com o objetivo de precisar
as condiccedilotildees pedagoacutegicas mais eficazes os tipos de accedilotildees que os docentes
devem desenvolver e os processos de assimilaccedilatildeo do conhecimento por parte
dos educandos bem como os obstaacuteculos que se opotildeem agraves modificaccedilotildees dos
conceitos valores e atitudes das pessoas e que satildeo inerentes ao
comportamento ambiental
A base teoacuterica para fundamentar as atividades de EA na empresa eacute de
fundamental importacircncia para que se possa alcanccedilar uma aprendizagem
consciente e significativa As fontes apontadas nos dados da pesquisa que
fundamentam os trabalhos de EA nas empresas satildeo insatisfatoacuterias do ponto
de vista didaacutetico-pedagoacutegico
55
2111 O que Pensam os Responsaacuteveis pela Educaccedilatildeo Ambiental
nas Empresas
Quanto ao posicionamento pessoal frente agrave implementaccedilatildeo da EA nas
empresas as respostas (em itaacutelico) foram
Acredito que a educaccedilatildeo ambiental eacute a base para se ter um sistema de
gestatildeo ambiental eficiente Essa declaraccedilatildeo representa uma compreensatildeo
clara de que para a implantaccedilatildeo de um Sistema de Gestatildeo Ambiental a EA eacute
fundamental Outros posicionamentos se seguem Eacute absolutamente necessaacuterio
que estas atividades aconteccedilam Um sistema de gestatildeo ambiental soacute eacute efetivo
se contar com um trabalho de EA estruturado e contiacutenuo Tem que ser capaz
de se adaptar as novas tecnologias mudanccedila de pessoas recursos etc [] Eacute
fundamental implementar a educaccedilatildeo ambiental dentro da empresa para que
se tenha um bom desenvolvimento da Conscientizaccedilatildeo Ambiental dos
funcionaacuterios e consequumlentemente um Sistema de Gestatildeo Ambiental mais
eficaz
Duas pessoas indicaram estarem receptivas agraves praacuteticas de EA Estar
receptivo agrave implantaccedilatildeo da EA eacute fundamental
A educaccedilatildeo ambiental deve ser feita porque existe muita legislaccedilatildeo
para preservar o meio ambiente que as pessoas desconhecem a existecircncia e
importacircncia E aleacutem disso atraveacutes da educaccedilatildeo ambiental eacute que fomentamos
a participaccedilatildeo dos associados nos projetos ambientais desenvolvidos pela
56
empresa Apontar que a legislaccedilatildeo ambiental eacute pouco conhecida e deve ser
amplamente disseminada para que todos tenham conhecimento das leis
ambientais revela uma preocupaccedilatildeo fundamental para a instalaccedilatildeo da EA na
empresa
Deve ser obrigatoacuterio pois as induacutestrias satildeo os maiores poluidores e o
conhecimento ambiental adquirido nela pelos colaboradores somado a
educaccedilatildeo ambiental nas escolas vai trazer muita diferenccedila daqui a alguns
anos Esse posicionamento demonstra que a EA eacute necessaacuteria nas empresas
pois satildeo elas as empresas - que provocam muitos dos problemas ambientais
e considera o apoio da EA nas escolas como fundamental Mostra tambeacutem que
os resultados dessas atividades apareceratildeo mais claramente no longo prazo
pois a EA natildeo pode trabalhar ou esperar resultados imediatos tendo em vista
ser necessaacuteria uma mudanccedila de comportamento das pessoas e das culturas
das empresas
Para noacutes da empresa a praacutetica da EA eacute muito importante na formaccedilatildeo
e evoluccedilatildeo das pessoas pois qualquer coisa que faccedilamos de melhoria na aacuterea
ambiental em consequumlecircncia disso sempre estamos obtendo menores custos
menores perdas melhores qualificaccedilotildees e enfim melhores resultados Esse
posicionamento revela uma satisfaccedilatildeo em relaccedilatildeo agraves atividades de EA
desenvolvidas na empresa indicando inclusive uma diminuiccedilatildeo de custos e
de perdas
57
Eacute a satisfaccedilatildeo da empresa poder estar colaborando com o meio
ambiente e conseguindo fazer com que tudo que se aprende aqui dentro os
colaboradores acabam levando para suas casas O posicionamento revela a
percepccedilatildeo da importacircncia de que a conscientizaccedilatildeo ambiental desenvolvida na
empresa atraveacutes da EA esteja presente tambeacutem na vida cotidiana das
pessoas ou seja natildeo somente dentro da empresa mas tambeacutem fora dela
Eacute de fundamental importacircncia pois eacute inviaacutevel uma empresa
(principalmente de grande porte) sobreviver no meacutedio e longo prazos sem uma
forccedila de trabalho consciente e preparada para execuccedilatildeo de projetos e
atividades relacionadas ao meio ambiente Ao citar a importacircncia da EA para a
sobrevivecircncia da empresa no meacutedio e longo prazos eacute revelador que aleacutem de
desenvolver a consciecircncia ambiental a EA proporciona a sobrevivecircncia da
empresa
Todo o trabalho tem que partir ou no miacutenimo comeccedilar pela alta
administraccedilatildeo da empresa atraveacutes da formalizaccedilatildeo de uma poliacutetica ambiental
corporativa de onde as accedilotildees possam ser respaldadas e apoiadas Havendo a
base de sustentaccedilatildeo dos projetos o envolvimento e empenho dos
colaboradores ocorre quase que como um processo natural visto que os temas
satildeo por si soacute motivantes Fica claro que nessa afirmaccedilatildeo todos os membros
da empresa devem estar envolvidos nos processos de EA para que seja
possiacutevel consolidar seus objetivos O respaldo e incentivo a essa praacutetica satildeo
fundamentais Em natildeo tendo apoio das pessoas que dirigem a empresa natildeo
haacute como desenvolver um bom trabalho de EA conforme o que revela o
58
posicionamento a seguir Penso que seus diretores deveriam fomentar e apoiar
muito mais Hoje ainda eacute muito incipiente tal necessidade
Eacute uma atividade extremamente necessaacuteria mais ainda pouco
amadurecida Muitas vezes eacute tratada como algo superficial Creio que a
educaccedilatildeo ambiental como todas as demais facetas da aacuterea de Meio Ambiente
tem que ser realizada de maneira extremamente profissional com foco em
resultados e utilizando teacutecnicas simples e objetivas Esse apontamento revela
que haacute uma necessidade de maior aprofundamento da praacutetica de EA na
empresa
Importante poreacutem o trabalho de base (educaccedilatildeo fundamental) deve
ser tomado sempre como prioridade Dele origina-se o entendimento das
demais questotildees As questotildees ambientais devem ser tratadas de acordo com o
niacutevel de compreensatildeo em que a sociedade esta qualificada O posicionamento
destaca que haacute uma necessidade de que as praacuteticas educativas da empresa
levem em conta o niacutevel educacional dos envolvidos Certamente esse
apontamento indica a importacircncia do olhar didaacutetico-pedagoacutegico sobre a
aplicaccedilatildeo da EA Essa praacutetica deve levar em conta que pessoas com baixo
niacutevel educativo natildeo podem acompanhar praacuteticas complexas e isso ocorre
muitas vezes nas empresas principalmente pela falta de estruturas
pedagoacutegicas adequadas e pela falta de fundamentaccedilatildeo teoacuterico-praacutetica da EA
59
Deve-se ter em mente que para a manutenccedilatildeo de um sistema de
gestatildeo ambiental deve-se ter uma atividade contiacutenua de educaccedilatildeo ambiental
Internamente (na empresa) pode-se implementar atraveacutes de poliacuteticas
procedimentos parcerias com empresas de recolhimento de resiacuteduos etc
Externamente eacute que temos um grande desafio Atuar de forma orquestrada
com oacutergatildeos representativos na busca de uma mudanccedila de comportamento na
sociedade eacute a maior questatildeo a se enfrentar A necessidade de uma EA
continuada eacute apontada neste posicionamento de fundamental importacircncia que
revela tambeacutem uma preocupaccedilatildeo com os fatores externos agrave empresa ou seja
salienta que natildeo somente a empresa mas tambeacutem outras organizaccedilotildees devem
estar engajadas nesse processo para que ele possa alcanccedilar seus objetivos
mais amplos
3 CONTRIBUICcedilOtildeES DA PEDAGOGIA PARA A IMPLANTACcedilAtildeO
DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS EMPRESAS
Para que seja possiacutevel acelerar e dinamizar a inserccedilatildeo da EA propotildee-
se que todo espaccedilo educativo tenha um agente orientador de EA que seja
ponto de referecircncia quando profissionais sentem necessidade de buscar
subsiacutedios para sua praacutetica educativa A ideacuteia de que haacute uma falta de apoio para
a realizaccedilatildeo e consolidaccedilatildeo da EA tambeacutem eacute percebida e sentida por Gruumln
(1996 p 9) quando aponta que o educador ambiental eacute hoje algueacutem que vive
uma situaccedilatildeo de desamparo Ora se natildeo haacute uma referecircncia a quem o
responsaacutevel pela EA da empresa recorreraacute quando necessitar de apoio para
incrementar sua praacutetica educativa ambientalista De onde ele partiraacute para
exercer sua praacutetica
Para Leff
61
A educaccedilatildeo ambiental fomenta novas atitudes nos sujeitos
sociais e novos criteacuterios de tomada de decisotildees dos governos guiados pelos princiacutepios de sustentabilidade ecoloacutegica e diversidade cultural internalizando-os na racionalidade econocircmica e no planejamento do desenvolvimento Isto implica em educar para formar um pensamento criacutetico criativo e prospectivo capaz de analisar as complexas relaccedilotildees entre processos naturais e sociais para atuar no ambiente com uma perspectiva global mas diferenciada pelas diversas condiccedilotildees naturais e culturais que o definem (LEFF 2001 p 256)
Sem um agente que acompanhe a dinacircmica educativa que valorize o
processo ensino-aprendizagem da empresa onde seraacute possiacutevel encontrar a
bagagem necessaacuteria para uma praacutetica coerente e consistente Quem poderaacute
fazer uma avaliaccedilatildeo da accedilatildeo educativa quanto agrave consolidaccedilatildeo da EA Para
essas questotildees tenta-se sinalizar como resposta um profissional que poderaacute
dar esse suporte pedagoacutegico para a implementaccedilatildeo da EA na esfera
empresarial o Pedagogo Empresarial
A Lei da Educaccedilatildeo Ambiental aponta no Art 3o a EA
como parte do processo educativo mais amplo todos tecircm direito agrave educaccedilatildeo ambiental incumbindo [] V - agraves empresas entidades de classe instituiccedilotildees puacuteblicas e privadas promover programas destinados agrave capacitaccedilatildeo dos trabalhadores visando agrave melhoria e ao controle efetivo sobre o ambiente de trabalho bem como sobre as repercussotildees do processo produtivo no meio ambiente
Neste sentido o Pedagogo Empresarial chega no ambiente
empresarial para contribuir com as accedilotildees educativas apontando os aspectos
didaacutetico-metodoloacutegicos e pedagoacutegicos mais adequados para cada atividade
educativa Ele poderaacute
62
- apontar diferentes formas de trabalhar os conteuacutedos impliacutecitos no
programa de EA da empresa indicando sugestotildees de recursos didaacuteticos mais
adequados para cada situaccedilatildeo
- indicar aspectos relacionados aos processos epistemoloacutegicos que
permeiam as accedilotildees de ensino-aprendizagem que devem levar em conta o
niacutevel educacional de cada indiviacuteduo envolvido
- oferecer base teoacuterica para a construccedilatildeo de materiais didaacutetico-
pedagoacutegicos
- apresentar elementos baacutesicos para a elaboraccedilatildeo de um planejamento
sistematizado que seja incluso ao planejamento geral e agraves atividades rotineiras
da empresa de modo que a EA seja incorporada agrave rotina do ambiente
empresarial
Tendo a consciecircncia de que o ato de educar dentro da empresa implica
diretamente em mudanccedilas de atitudes que extrapolam o ambiente empresarial
o pedagogo tambeacutem pode contribuir para ampliar o olhar dos envolvidos
favorecendo o desenvolvimento de uma postura eacutetica e o resgate de valores
que hoje satildeo abafados como solidariedade cooperaccedilatildeo fraternidade
63
A finalidade da educaccedilatildeo ambiental eacute de fato levar agrave
descoberta de uma certa eacutetica fortalecida por um sistema de valores atitudes comportamentos destacando entre os primeiros questotildees como a toleracircncia a solidariedade ou a responsabilidade A educaccedilatildeo ambiental tambeacutem deveria permitir o progresso na busca dos valores mais adequados a um verdadeiro desenvolvimento (desenvolvimento sustentaacutevel) (DIacuteAZ 2002 p 37)
Por sua capacitaccedilatildeo o Pedagogo Empresarial leva em conta os
processos educativos metodoloacutegicos didaacuteticos e pedagoacutegicos que permeiam o
ambiente empresarial aleacutem de possuir as ferramentas necessaacuterias que
orientam para um direcionamento de praacutetica educativa voltada para o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Hoje mais do que nunca se fala em meio ambiente preservaccedilatildeo
desenvolvimento sustentaacutevel efeito estufa desmatamento natildeo soacute por uma
necessidade de preservaccedilatildeo dos recursos naturais mas para o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental que desperte e resgate valores
humanos perdidos ao longo do processo civilizatoacuterio
A EA atraveacutes dos seus princiacutepios bem definidos em conferecircncias
congressos tanto nacionais como internacionais busca justamente um novo
direcionamento para a educaccedilatildeo que ocorre tanto em espaccedilos escolares como
fora deles para iniciar um processo de conscientizaccedilatildeo de toda populaccedilatildeo
incluindo o meio ambiente como preocupaccedilatildeo primeira para todas as accedilotildees
humanas
O valor social deste estudo estaacute em sinalizar o compromisso que se
tem com o mundo que habitamos e construiacutemos Todas accedilotildees humanas sejam
elas em casa na escola na empresa tecircm relaccedilatildeo direta com o meio ambiente
65
A Universidade eacute um locus de produccedilatildeo de conhecimento que natildeo se
dissocia das funccedilotildees pedagoacutegicas mas que as agrega na perspectiva do valor
social e poliacutetico que as investigaccedilotildees possam ter Esta investigaccedilatildeo em
especial visou tambeacutem discutir novas possibilidades para a atuaccedilatildeo do
pedagogo empresarial
Importa que estejamos atentos ao fato de que o desenvolvimento
humano supotildee ampliaccedilatildeo das autonomias individuais para as participaccedilotildees
locais e planetaacuterias O futuro eacute aleatoacuterio e incerto mas aberto a novas
possibilidades para os seres que educamos Nesse sentido a educaccedilatildeo de
uma era planetaacuteria deveria promover o pensamento articulado capaz de
analisar criticamente uma realidade multidimensional
Educar o cidadatildeo do mundo eacute tarefa de professores comprometidos com a compreensatildeo de que nenhum conhecimento eacute para sempre O sistema vivo eacute dinacircmico e estaacute submetido ao princiacutepio de degradaccedilatildeo e regeneraccedilatildeo incessante (MORIN 2003 p 109)
Essa abordagem pretendeu tambeacutem favorecer uma reflexatildeo sobre o
desenvolvimento de accedilotildees educativas que possibilitem uma transformaccedilatildeo dos
sujeitos em relaccedilatildeo ao meio ambiente promovendo a melhoria na qualidade de
vida de todos os cidadatildeos
A partir deste trabalho pode-se afirmar que haacute sim a necessidade de
aprimorar o processo de implantaccedilatildeo da EA no contexto empresarial tendo em
66
vista a falta de referenciais teoacutericos norteadores da EA apontada na pesquisa
realizada
A inexistecircncia de profissionais graduados em Ciecircncias Humanas
especificamente na aacuterea de formaccedilatildeo de professores que datildeo conta dos
processos de ensinoaprendizagem e que contam com uma bagagem teoacuterico-
praacutetica apropriada para a implementaccedilatildeo de toda e qualquer accedilatildeo educativa
que ocorre no seio das empresas principalmente a EA apontada na pesquisa
revela mais uma lacuna que pode ser aqui destacada
Atraveacutes do presente trabalho percebeu-se tambeacutem que uma das
principais dificuldades para a consolidaccedilatildeo da EA trata-se da falta de um
orientador que possa dar suporte teoacuterico-metodoloacutegico para essa accedilatildeo
educativa Como a EA deve ser uma praacutetica interdisciplinar e deve ocorrer em
todos os contextos ela acaba sem ter um agente referencial que a norteie Eacute
um constante ato de reinventar a roda perdendo-se muito tempo e qualidade
nas praacuteticas de EA
Conclui-se portanto que toda accedilatildeo educativa desenvolvida no
ambiente empresarial especialmente na implantaccedilatildeo da EA deve proporcionar
aprofundamento teoacuterico e constante reflexatildeo e avaliaccedilatildeo para que essa praacutetica
seja coerente consistente dentro de uma concepccedilatildeo criacutetica a fim de que
possa realmente promover as necessaacuterias mudanccedilas
67
A fundamentaccedilatildeo teoacuterica trazida pelo pedagogo em relaccedilatildeo aos
processos que permeiam os atos educativos do ambiente empresarial
enriqueceraacute a EA na empresa de modo significativo
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ANEXOS
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19
A legislaccedilatildeo ambiental brasileira uma das mais avanccediladas do mundo serve
de suporte para a obrigatoriedade de uma produccedilatildeo limpa3 que natildeo prejudique o
meio ambiente mas natildeo daacute conta do desenvolvimento de posturas pessoais
conscientes
Para contextualizar o conceito de EA entende-se que se trata de uma
praacutetica educacional sintonizada com a vida em sociedade que deve ser inserida sob
diversos enfoques social econocircmico poliacutetico cultural artiacutestico etc natildeo podendo
ser considerada como uma praacutetica estanque uma vez que abrange diversas aacutereas
confirmando sua interdisciplinaridade Segundo a Conferecircncia de Tbilisi (1977)
conforme Anexo III
a educaccedilatildeo ambiental eacute o resultado de uma orientaccedilatildeo e articulaccedilatildeo de diversas disciplinas e experiecircncias educativas que facilitam a percepccedilatildeo integrada do meio ambiente tornando possiacutevel uma accedilatildeo mais racional e capaz de responder agraves necessidades sociais
EA trata-se portanto de um processo transformador e conscientizador que
vai interferir de forma direta nos haacutebitos e atitudes dos cidadatildeos A primeira
recomendaccedilatildeo da Conferecircncia de Tbilisi (1977) aponta que
ainda que seja oacutebvio que os aspectos bioloacutegicos e fiacutesicos constituem a base natural do meio humano as dimensotildees socioculturais e econocircmicas e os valores eacuteticos definem por sua parte as orientaccedilotildees e os instrumentos com os quais o homem poderaacute compreender e utilizar melhor os recursos da natureza com o objetivo de satisfazer as suas necessidades
3 Os sistemas de Produccedilatildeo Limpa satildeo circulares e usam menor nuacutemero de materiais menos aacutegua e energia Os recursos fluem pelo ciclo de produccedilatildeo e consumo em ritmo mais lento conforme documento disponiacutevel em httpwwwgreenpeaceorgbrtoxicospdfproducao_limpadoc
20
Os humanos necessitam do meio para a sobrevivecircncia e para isso utilizam
os recursos naturais Sua postura atual poreacutem tem levado agrave degradaccedilatildeo do
ambiente de uma forma desenfreada Nessa mesma medida aumentam a miseacuteria a
fome o desemprego a degradaccedilatildeo do ambiente
Os seres humanos sofrem as consequumlecircncias de suas proacuteprias descobertas mal planejadas portanto mal aplicadas Muitos vivem em condiccedilotildees miseraacuteveis O sofrimento maior encontra-se nas favelas rodeadas de lixo situadas em lugares perigosos (em morros e agraves margens de rios e arroios poluiacutedos) [] Um meio poluiacutedo e devastado natildeo pode proporcionar condiccedilotildees de vida favoraacuteveis A melhoria da qualidade de vida principalmente da populaccedilatildeo de baixa renda depende da EA para reverter o processo de caos e sofrimento em que se encontra Na verdade a EA tem um papel muito mais abrangente do que se pensa (ADAMS 1997 p 15)
Outra recomendaccedilatildeo da conferecircncia de Tbilisi (1977) destaca que a
educaccedilatildeo ambiental deveria suscitar uma vinculaccedilatildeo mais estreita entre os processos educativos e a realidade estruturando suas atividades em torno dos problemas concretos que se impotildeem agrave comunidade enfocar a anaacutelise de tais problemas atraveacutes de uma perspectiva interdisciplinar e globalizadora que permita uma compreensatildeo adequada dos problemas ambientais
Tecircm-se prognoacutesticos que assustam quanto ao atual quadro ambiental
Conforme Adams (1997) se tudo continuar como estaacute o quadro para um futuro
proacuteximo eacute preocupante A autora aponta que segundo o Programa Ambiental da
ONU cerca de 15 quilocircmetros de floresta tropical eacute destruiacuteda a cada 6 minutos
Uma aacuterea do tamanho da Aacuteustria eacute desmatada a cada ano uma aacutervore eacute plantada
para cada dez que satildeo derrubadas Nesse ritmo acelerado toda floresta tropical
seraacute destruiacuteda ateacute o ano 2035 Outro dado alarmante apontado por Adams (1997
p19) eacute que
21
atualmente existem cerca de 500 milhotildees de automoacuteveis em todo o mundo Cada um destes automoacuteveis consome em meacutedia 8 litros de combustiacutevel por dia e estima-se que por volta do ano 2025 haveraacute quatro vezes mais automoacuteveis do que hoje
A preocupaccedilatildeo com o meio ambiente foi impulsionada por importantes
reflexotildees de movimentos sociais e de movimentos ambientalistas principalmente
pelos ecologistas que muito contribuiacuteram para o nascimento da EA
Ferry (1993) propotildee uma reflexatildeo para aleacutem da unanimidade em torno da
defesa do ambiente Segundo ele a ecologia eacute um tema cujo conceito tem
interpretaccedilotildees diferenciadas para uns trata-se apenas de uma visatildeo poliacutetica e
para outros de uma ciecircncia propriamente dita
Ainda conforme relata Ferry (1993) os movimentos ecoloacutegicos distinguem-
se por trecircs caracteriacutesticas movimentos reformistas (1) movimentos intermediaacuterios
(2) e movimentos revolucionaacuterios (3) que se defrontam cada qual com sua oacutetica
especiacutefica
1 - Para os que fazem parte do grupo dos reformistas parte-se da noccedilatildeo de
que cuidando e protegendo o ambiente o ser humano poderaacute salvar a sua espeacutecie
O ambiente em si natildeo tem valor algum e se for destruiacutedo comprometeraacute o bem-
estar da humanidade Este grupo apresenta um discurso antropocecircntrico e
humanista onde o meio ambiente eacute apenas a periferia que envolve o Homo
sapiens - o centro de tudo
22
2 - Jaacute os que fazem parte do grupo dos intermediaacuterios se fundamentam no
princiacutepio de que natildeo se deve somente militar pelos direitos dos homens mas
tambeacutem dos animais seres que satildeo suscetiacuteveis de sentir dor e prazer A visatildeo
antropocecircntrica jaacute comeccedila a ser questionada e combatida
3 - Para o terceiro grupo inclui-se uma preocupaccedilatildeo que vai aleacutem daquela
que os outros dois grupos abraccedilam quando reivindica direitos tambeacutem para plantas
e pedras Essa ecologia mais radical e tambeacutem conhecida como Deep Ecology
natildeo considera o valor humano como centro do mundo e dilui seu poder nas
intrincadas teias de vida dos diversos ecossistemas onde a natureza deixa de ser
apenas um palco e passa a ter valor moral juriacutedico e esteacutetico
Da mesma forma que os movimentos ecoloacutegicos distinguem-se por
caracteriacutesticas especiacuteficas tambeacutem a EA enfrenta discordacircncias frente aos
conceitos e valores tratados pelas diferentes correntes dos educadores
13 A EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL PARA PROMOVER MUDANCcedilAS DE ATITUDES
Para compreender a EA ou a falta dela haacute que se discutir e refletir sobre os
valores eacuteticos que circundam o processo civilizatoacuterio que nos tornou o que somos
hoje
Para Berna (1994 p 12) a cada dia que passa torna-se mais urgente uma
mudanccedila de haacutebitos e atitudes antropocecircntricas em relaccedilatildeo ao ambiente Ele aponta
23
que no universo natildeo existe uma espeacutecie mais especial ou importante que outras jaacute
que por mais maravilhosa que seja natildeo conseguiria sobreviver sozinha Eacute
importante destacar esse aspecto tendo em vista que o ser humano se percebe
maior ou mais poderoso frente aos outros seres com quem compartilha a vida
Eacute por falta da consciecircncia de interdependecircncia e integraccedilatildeo que o ser
humano atingiu um estaacutegio de distanciamento da essecircncia da proacutepria vida gerando
um universo urbano que o escraviza percebendo isso ou natildeo Interiorizando a ideacuteia
de que todos os seres tecircm uma importacircncia vital dentro do ecossistema global o
humano perceberia que
a noccedilatildeo do eu de individualidade humana natildeo passa de uma ilusatildeo de nossa mente que pode ser muito uacutetil para nos identificar socialmente mas que natildeo tem nenhuma importacircncia para a natureza pois natildeo somos algo fora dela separados da Criaccedilatildeo ou de Deus Somos parte integrante de tudo isto (BERNA 1994 p19)
Haacute uma tendecircncia de nos percebermos de nos colocarmos fora do meio
ambiente e tambeacutem de que ambiente eacute aquilo que estaacute ao nosso redor sem
contudo nos darmos conta de que ele nos perpassa de que somos uma parte dele
Haacute uma outra tendecircncia que eacute a da fragmentaccedilatildeo das coisas de um modo geral
conforme o paradigma cartesiano Esse posicionamento nos distancia da ideacuteia do
nativo norte-americano Cacique Seattle que Berna (1993 p14) cita a vida eacute uma
enorme teia Cada espeacutecie de vida faz parte do contexto global
Entende-se que a vida de uma forma geral deteriora-se gradativamente
atraveacutes e por causa das accedilotildees humanas Portanto esse comportamento motivado
24
pela busca de conforto e bem estar determinado por um pensar humanista e
capitalista compromete a sobrevivecircncia e a qualidade de vida das atuais e futuras
geraccedilotildees de todas as espeacutecies
Segundo Leff (2001 p 22) o problema ambiental surge nas uacuteltimas
deacutecadas do seacuteculo XX como o sinal mais eloquumlente da crise da racionalidade
econocircmica que conduziu o processo de modernizaccedilatildeo Sendo assim entende-se
que o processo de modernizaccedilatildeo torna-se o grande vilatildeo do meio ambiente devido
a sua visatildeo utilitarista dos recursos naturais
Berna (1994 p 31) destaca
nossa visatildeo utilitarista considera o planeta como um armazeacutem de recursos para o desenvolvimento e os povos nativos e indiacutegenas como atrasados O progresso para noacutes civilizados eacute basicamente produzir para consumir e criar para produzir
Infelizmente todo processo civilizatoacuterio acabou resultando em sociedades
mecanizadas como se o uacutenico objetivo de seu viver fosse o de trabalhar para
produzir objetos ou saberes Os indiviacuteduos passaram a ser uma peccedila de
engrenagem que soacute tem valor se estiver em perfeitas condiccedilotildees para produzir
Aqueles que natildeo se engrenam nesse processo satildeo simplesmente descartados
excluiacutedos marginalizados O desafio agora eacute encontrar uma nova eacutetica para nossa
relaccedilatildeo com a natureza da qual natildeo somos mais os usufrutuaacuterios mas partes
integrantes (BERNA 1994 p 58) que possibilite uma efetiva mudanccedila para a
melhoria da qualidade de vida de todo o planeta Este eacute o maior desafio da
25
humanidade reaprender a viver natildeo soacute para que possa perpetuar sua espeacutecie mas
tambeacutem para ser digno de viver no mais vivo dos planetas
Muitos satildeo os que tecircm consciecircncia da necessaacuteria mudanccedila de postura e
atitudes tanto pessoais como globais poreacutem sentem-se acorrentados aos
paradigmas impostos pela sociedade consumista que se generaliza na
humanidade Por outro lado haacute os que se mantecircm alienados a todas essas
questotildees achando-as puramente romacircnticas e ilusoacuterias assumindo uma postura de
descaso gerada talvez pelo proacuteprio medo do enfrentamento da questatildeo Segundo
Leff (2001 p 56-57)
A problemaacutetica ambiental abriu um processo de transformaccedilatildeo do conhecimento expondo a necessidade de gerar um meacutetodo para pensar de forma integrada e multivalente os problemas globais e complexos assim como a articulaccedilatildeo de processos de diferente ordem de materialidade Deste modo o conceito de ambiente penetra nas esferas da consciecircncia e do conhecimento no campo da accedilatildeo poliacutetica e na construccedilatildeo de uma nova economia inscrevendo-se nas grandes mudanccedilas do nosso tempo
O modelo de desenvolvimento de uma naccedilatildeo deve ter presente a
conservaccedilatildeo do meio ambiente e infelizmente isso natildeo estaacute impliacutecito nas poliacuteticas
institucionais tanto puacuteblicas como privadas dos espaccedilos das accedilotildees humanas
26
Natildeo resta duacutevida de que esta concepccedilatildeo do desenvolvimento coloca em cheque o consumismo do modo de produccedilatildeo capitalista principal responsaacutevel pela degradaccedilatildeo do meio ambiente e pelo esgotamento dos recursos materiais do planeta Esse modelo de desenvolvimento baseado no lucro e na exclusatildeo social natildeo soacute distancia cada vez mais ricos e pobres paiacuteses desenvolvidos e subdesenvolvidos globalizadores e globalizados Na era da globalizaccedilatildeo o capitalismo estaacute criando em escala mundial um ambiente favoraacutevel ao surgimento de alternativas poliacuteticas regressivas e antidemocraacuteticas que se aproximam do fascismo Ele natildeo nos traz apenas o produto traz-nos formas de organizaccedilatildeo social que destroem a nossa capacidade de utilizaacute-lo adequadamente () Enquanto aumenta o volume de brinquedos tecnoloacutegicos nas lojas escasseiam o rio limpo para nadar ou pescar o quintal com as suas aacutervores o ar limpo aacutegua limpa a rua para brincar ou passear a fruta comida sem medo de quiacutemica o tempo disponiacutevel os espaccedilos de socializaccedilatildeo informal O capitalismo tem necessidade de substituir felicidades gratuitas por felicidades vendidas e compradas (Ladislau Dowbor in Freire 1995 12-13 apud GADOTTI 2000 p 64 - 65)
Dentro desse contexto encontra-se a humanidade no limiar de uma
autotransformaccedilatildeo natildeo soacute necessaacuteria mas imprescindiacutevel para frear e alterar o
ritmo de vida avassaladoramente predatoacuterio
14 A ECOPEDAGOGIA
Um importante movimento surgiu recentemente intitulado de Ecopedagogia
salientado por Gadotti (2000) e muito tem contribuiacutedo para ampliar a reflexatildeo acerca
da importacircncia da mudanccedila de postura dos seres humanos para com o meio
ambiente subsidiando a EA
A ecopedagogia implica uma reorganizaccedilatildeo dos curriacuteculos para que incorporem certos princiacutepios defendidos por ela Esses princiacutepios deveriam por exemplo orientar a concepccedilatildeo dos conteuacutedos e a elaboraccedilatildeo de livros didaacuteticos Piaget nos ensinou que os curriacuteculos devem complementar o que eacute significativo para o aluno Sabemos que isto eacute correto mas incompleto Os conteuacutedos curriculares tecircm de ser significativos para o aluno e soacute seratildeo significativos para ele se esses conteuacutedos forem significativos tambeacutem para a sauacutede do planeta para o contexto mais amplo (GADOTTI 2000 p 92)
27
O conceito de ecopedagogia amplia a dimensatildeo da EA Para Gadotti (2000)
[] a ecopedagogia natildeo eacute uma pedagogia escolar Ela natildeo se dirige apenas aos
educadores mas aos habitantes da Terra em geral (p93) Pode-se entender entatildeo
que o movimento da ecopedagogia ultrapassa os muros escolares As empresas
precisam abrir suas portas para a inserccedilatildeo da EA tendo em vista serem um espaccedilo
de produccedilatildeo que promove o consumo e consequumlentemente a produccedilatildeo de
resiacuteduos
Entende-se que a partir da consolidaccedilatildeo da EA poderaacute ser possiacutevel
proporcionar as necessaacuterias mudanccedilas de atitudes e o movimento da ecopedagogia
chega para dar um suporte fundamental pois vai aleacutem do campo educacional
alcanccedilando uma visatildeo filosoacutefica humana complexa que pretende sensibilizar o ser
humano para essa necessaacuteria e urgente mudanccedila de paradigma
A ecopedagogia como movimento social e poliacutetico surge no seio da sociedade civil nas organizaccedilotildees tanto de educadores quanto de ecologistas e de trabalhadores e empresaacuterios preocupados com o meio ambiente A sociedade civil vem assumindo a sua cota de responsabilidade diante da degradaccedilatildeo do meio ambiente percebendo que apenas atraveacutes de uma accedilatildeo integrada eacute que essa degradaccedilatildeo pode ser combatida (GADOTTI 2000 p 91)
De pouco adianta a escola estar preocupada com o desenvolvimento de
uma consciecircncia ambientalista se ao saiacuterem do ambiente educacional as crianccedilas
percebem a contradiccedilatildeo existente no paradoxo atual que eacute o alto incentivo ao
consumo Acredita-se que empresas devem buscar metas que levem em conta a
finitude dos recursos naturais e mensurar os danos causados ao ambiente a partir
daquilo que eacute por ela produzido
28
15 A EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL E O SISTEMA DE GESTAtildeO AMBIENTAL
A EA torna-se uma praacutetica que deve estar inserida em seu amplo contexto
nos ambientes empresariais principalmente pela implantaccedilatildeo do Sistema de Gestatildeo
Ambiental (SGA) exigido pelas normas de Certificaccedilatildeo ISO 14000
Eacute na a deacutecada de 90 que surgem quase simultaneamente ao conceito de desenvolvimento sustentaacutevel as normas de gestatildeo ambiental (BS 7750 e ISO seacuterie 14000) Nesta eacutepoca inicia-se a busca por padrotildees normativos que possibilitem agraves empresas e induacutestrias gerenciar de forma sistematizada accedilotildees ambientais que possibilitem natildeo soacute um melhor desempenho consciente com posturas ambientalmente adequadas das empresas como tambeacutem otimizar as suas relaccedilotildees com as diversas partes interessadas (LIMA e SERRAtildeO 1999 sp)
A norma segundo Moura (2000 p57)
eacute um documento de caraacuteter privado elaborado voluntariamente por alguma entidade credenciada apresentando requisitos resultantes de um consenso entre as opiniotildees teacutecnicas dos diferentes especialistas participantes do grupo encarregado de sua elaboraccedilatildeo representantes de diferentes entidades que tecircm interesse naquela norma Esses representantes discutiram e votaram o conteuacutedo da norma na verdade uma especificaccedilatildeo teacutecnica sobre um assunto especiacutefico A aplicaccedilatildeo ou adoccedilatildeo da norma por uma determinada entidade ou empresa eacute totalmente voluntaacuteria
Muitas grandes empresas que se preocupam em alcanccedilar e conservar a
lideranccedila no mercado buscam atender agraves normas principalmente para manter uma
boa imagem da empresa A seacuterie de normas da ISO 9000 estaacute relacionada a
programas de Gestatildeo da Qualidade Jaacute a seacuterie de normas da ISO 14000 relaciona-
se ao Sistema de Gestatildeo Ambiental Sobre as normas ambientais Moura (2000 p
54) indica que
29
A primeira das normas da seacuterie eacute a ISO 14001 que fixa as especificaccedilotildees para a certificaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo de um sistema de gestatildeo ambiental de uma organizaccedilatildeo [] Essa norma foi editada em caraacuteter experimental em 1992 passou dois anos sendo avaliada pelas empresas [] e teve a sua ediccedilatildeo definitiva publicada em 1994
A partir da publicaccedilatildeo definitiva da ISO 14000 em 1994 muitas empresas
passaram a dar maior atenccedilatildeo agraves questotildees ambientais e comeccedilaram a implementar
accedilotildees visando a desenvolver um Sistema de Gestatildeo Ambiental a fim de se
qualificarem para o recebimento da Certificaccedilatildeo ISO 14000 Para Moura (2000)
A norma ISO 14000 enfatiza o papel-chave a ser desempenhado pela alta administraccedilatildeo na conscientizaccedilatildeo e motivaccedilatildeo dos empregados mostrando o seu comprometimento com a poliacutetica ambiental e a importacircncia de um bom desempenho ambiental para a empresa de modo a que o sistema de gestatildeo ambiental natildeo fique somente no papel mas se transforme em realidade (p118)
Sistema de Gestatildeo Ambiental em siacutentese significa disponibilizar recursos
humanos fiacutesicos e financeiros para que a poliacutetica os objetivos e as metas
ambientais da organizaccedilatildeo possam ser viabilizados segundo artigo publicado no
portal virtual da Internet - Ambiente Brasil
Para implantar um Sistema de Gestatildeo Ambiental faz-se necessaacuterio um
remodelamento na estrutura organizacional da empresa que vai desde a sua forma
de produccedilatildeo passando pela manutenccedilatildeo e diminuiccedilatildeo dos resiacuteduos por ela
produzidos pela conscientizaccedilatildeo de todos os envolvidos na empresa pela anaacutelise
dos impactos ambientais por ela causados tambeacutem pela utilizaccedilatildeo racional dos
recursos naturais aleacutem de pelos demais segmentos que a compotildeem Para Viterbo
Juacutenior (1998 p 51)
30
Gestatildeo ambiental nada mais eacute do que a forma como uma organizaccedilatildeo administra as relaccedilotildees entre suas atividades e o meio ambiente que as abriga observadas as expectativas das partes interessadas [] Entretanto o foco da gestatildeo ambiental eacute a empresa e natildeo o meio ambiente Somente atraveacutes de melhorias em produtos processos e serviccedilos seratildeo obtidas reduccedilotildees nos impactos ambientais por eles causados
Conforme artigo publicado no portal virtual da Internet - Ambiente Brasil
a gestatildeo ambiental empresarial estaacute essencialmente voltada para organizaccedilotildees ou seja companhias corporaccedilotildees firmas empresas ou instituiccedilotildees e pode ser definida como sendo um conjunto de poliacuteticas programas e praacuteticas administrativas e operacionais que levam em conta a sauacutede e a seguranccedila das pessoas e a proteccedilatildeo do meio ambiente atraveacutes da eliminaccedilatildeo ou minimizaccedilatildeo de impactos e danos ambientais decorrentes do planejamento implantaccedilatildeo operaccedilatildeo ampliaccedilatildeo realocaccedilatildeo ou desativaccedilatildeo de empreendimentos ou atividades incluindo-se todas as fases do ciclo de vida de um produto [] O objetivo maior da gestatildeo ambiental deve ser a busca permanente de melhoria da qualidade ambiental dos serviccedilos produtos e ambiente de trabalho de qualquer organizaccedilatildeo puacuteblica ou privada (sp )
A finalidade baacutesica da Gestatildeo Ambiental conforme esse artigo eacute servir de
instrumento de gestatildeo com vistas a obter ou assegurar a economia e o uso racional
de mateacuterias-primas e insumos destacando-se a responsabilidade ambiental da
empresa
Para a implementaccedilatildeo de um SGA faz-se necessaacuterio articular accedilotildees
educativas em todos os diferentes setores existentes nas empresas Assim
A responsabilidade ambiental eacute disseminada a cada setor seja da aacuterea operacional administraccedilatildeo compras projetos serviccedilos gerais etc Quando todos passam a enxergar as questotildees ambientais sob a mesma oacutetica soluccedilotildees criativas comeccedilam a surgir de toda a empresa explorando-se oportunidades de aproveitamento de rejeitos substituiccedilatildeo de insumos eliminaccedilatildeo de perdas nos processos reciclagem reduccedilatildeo do consumo de energia reduccedilatildeo da geraccedilatildeo de resiacuteduos mudanccedilas tecnoloacutegicas etc Somente a prevenccedilatildeo da poluiccedilatildeo pode representar reduccedilatildeo de custos (MOREIRA 2001 sp)
31
O mercado competitivo exige das empresas maior qualidade em todos os
aspectos relacionados a atendimento produccedilatildeo ou prestaccedilatildeo de serviccedilo
responsabilidade social etc Uma ferramenta importante para dar destaque agraves
empresas eacute o recebimento dos certificados ISO sinalizadores de que a empresa
estaacute realmente preocupada com a qualidade global
Eacute cada vez maior o nuacutemero de empresas detentoras do certificado ISO 9000 que incorporam ao Sistema de Gestatildeo Ambiental (ISO 14001) e tambeacutem o Sistema de Seguranccedila e Sauacutede Ocupacional (OHSAS-18001) resultando em um uacutenico sistema de gestatildeo que busca otimizar os procedimentos controles e recursos necessaacuterios ao gerenciamento de cada um desses temas (MOREIRA 2001 sp)
Para a otimizaccedilatildeo dos procedimentos voltados agrave implementaccedilatildeo do SGA
precisa-se incluir um sistema voltado para a capacitaccedilatildeo eou formaccedilatildeo continuada
para que dessa forma se possam alcanccedilar as necessaacuterias mudanccedilas de atitudes
por parte dos integrantes das empresas Natildeo basta investir em recursos
tecnoloacutegicos pois
Apesar dos avanccedilos a gestatildeo ambiental continua ainda hoje centrada na maioria das vezes na aquisiccedilatildeo de equipamentos de controle ambiental natildeo levando em consideraccedilatildeo aspectos importantes relacionados agrave cultura das pessoas (LIMA 2005 sp)
Partindo desta consideraccedilatildeo fica claro que haacute uma necessidade de investir
em accedilotildees educativas diretamente relacionadas agraves pessoas que promovam o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental
32
Para que as empresas obtenham o compromisso dos empregados com a gestatildeo ambiental eacute necessaacuterio que ela disponibilize aleacutem de recursos e equipamentos de controle ambiental conhecimentos baacutesicos sobre meio ambiente e gestatildeo ambiental auxiliando-os na identificaccedilatildeo e controle das principais fontes geradoras de impactos ambientais da sua atividade (LIMA 2005 sp)
Atraveacutes de estrateacutegias de Educaccedilatildeo Ambiental no interior das empresas
seraacute possiacutevel implementar um SGA com consistecircncia e eficaacutecia porque segundo
Motta
Um Sistema de Gestatildeo Ambiental bem sucedido exigiraacute mudanccedilas nas atitudes nos padrotildees de comportamento e na maneira de pensar por parte de todos os empregados Para se obter este compromisso com a gestatildeo ambiental eacute necessaacuterio que a) Os empregados tomem consciecircncia das questotildees ambientais que a empresa estaacute enfrentando e de que forma suas accedilotildees poderatildeo influenciar o desempenho ambiental da empresa b) Os gerentes estejam conscientes da importacircncia de um bom controle e de uma boa gestatildeo ambiental c) Os gerentes e os empregados com responsabilidades ambientais tenham um conhecimento teacutecnico detalhado para assegurar o atendimento agraves normas e exigecircncias comerciais e legais (MOTTA 2005 sp)
Percebe-se a importacircncia de um processo educativo que inclui a EA nas
empresas pois ela possibilitaraacute a reflexatildeo para promover mudanccedilas de atitudes em
todos os componentes da instituiccedilatildeo
[] Um Programa de Educaccedilatildeo Ambiental tem que ser um conjunto de atividades sistematizadas e com a participaccedilatildeo ativa dos diversos setores da empresa e que auxiliem na elaboraccedilatildeo de indicadores ambientais e operacionais que demonstrem natildeo soacute os benefiacutecios de um Programa de Educaccedilatildeo Ambiental como tambeacutem do proacuteprio Sistema de Gestatildeo Ambiental Somente deste jeito teremos a educaccedilatildeo ambiental realmente como uma ferramenta fundamental do Sistema de Gestatildeo Ambiental e natildeo como um programa isolado de causa nobre mas distanciado da realidade operacional e ambiental da empresa e sempre passiacutevel de ser o primeiro item a ser cortado em revisotildees de orccedilamento (MOTTA 2000 sp)
33
16 O PEDAGOGO EMPRESARIAL E A IMPLANTACcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
NAS EMPRESAS
A Pedagogia volta-se para os ambientes de trabalho visando minimizar
dificuldades eou suprir lacunas existentes nos processos educativos empresariais e
dessa forma o pedagogo empresarial tem o papel de mediar situaccedilotildees das praacuteticas
educacionais empresariais Como agente mediador o pedagogo precisa ter
conhecimento a respeito das mutaccedilotildees que envolvem o universo do trabalho
profissotildees que surgem profissotildees que se extinguem novos modos de produccedilatildeo
com permanente inserccedilatildeo de novas tecnologias entre outros aspectos que
caracterizam as atuais mudanccedilas no mundo do trabalho Conforme Ribeiro (2004 p
9)
A Pedagogia na Empresa caracteriza-se como uma das possibilidades de atuaccedilatildeoformaccedilatildeo do pedagogo bastante recente especialmente no Brasil Tem seu surgimento vinculado agrave ideacuteia da necessidade de formaccedilatildeo eou preparaccedilatildeo dos Recursos Humanos nas empresas [] Essa preocupaccedilatildeo surge como uma demanda ao mesmo tempo interna e externa por melhor desempenho e formaccedilatildeo profissional []
A era Poacutes-industrial trouxe significativas mudanccedilas no mundo do trabalho
As maacutequinas substituem a matildeo-de-obra cabendo aos humanos a incumbecircncia de
criar e ter ideacuteias Surge uma nova sociedade caracterizada pelo aumento das
comunicaccedilotildees pelo surgimento de novas tecnologias e pelas mudanccedilas no cenaacuterio
econocircmico Assim entende-se que o investimento no capital humano eacute o que
possibilita o avanccedilo de um empreendimento A Sociedade do Conhecimento exige
34
uma postura de ensinar a pensar criticamente natildeo soacute em espaccedilos de educaccedilatildeo
formal como tambeacutem nas empresas
Para Libacircneo (2002 p 66) os pedagogos [] precisam concentrar esforccedilos
em propostas de intervenccedilatildeo pedagoacutegicas nas vaacuterias esferas do educativo para
enfrentamento dos desafios colocados pelas novas realidades do mundo
contemporacircneo
Diante desse processo evolutivo social consequumlentemente as profissotildees se
transformam bem como o perfil dos profissionais que devem desenvolver uma
multiplicidade de competecircncias Esse novo perfil delineia-se por determinadas
caracteriacutesticas saber diferentes liacutenguas ter domiacutenio das novas tecnologias atuar
em diversas aacutereas estar sempre bem informado ter capacidade de inovaccedilatildeo ser
criacutetico criativo flexiacutevel entre outras
Essas caracteriacutesticas exigem que os profissionais estejam em permanente
processo educativo para que possam dar conta de um universo social de raacutepidas
transformaccedilotildees Portanto o mundo do trabalho atualmente exige de todos em
todas as instacircncias um comportamento proacute-ativo que significa estar sempre atento
para antecipar accedilotildees necessaacuterias em todas as aacutereas Por isto eacute condiccedilatildeo baacutesica
dos processos de educaccedilatildeo proporcionar ambientes de aprendizagens que
possibilitem o fortalecimento dos sujeitos oferecendo condiccedilotildees para que as
pessoas desenvolvam competecircncias para atender novas demandas
35
A Pedagogia Empresarial eacute uma das mais recentes habilitaccedilotildees do curso de
Pedagogia e o pedagogo empresarial surge para mediar todas as accedilotildees educativas
desenvolvidas na empresa oferecendo suporte teoacuterico e praacutetico para a realizaccedilatildeo
de diagnoacutesticos institucionais elaboraccedilatildeo e implementaccedilatildeo de projetos assistenciais
e soacutecio-educativos elaboraccedilatildeo de manuais e apostilas de treinamento capacitaccedilatildeo
e formaccedilatildeo continuada Conforme aponta Ribeiro (2004 p 56)
Cabe ao pedagogo empresarial auxiliar no desenvolvimento de instrumentos e capacitaccedilatildeo quanto agrave observaccedilatildeo sistemaacutetica do funcionaacuterio agrave obtenccedilatildeo de dados e informaccedilotildees a respeito dos funcionaacuterios em termos de seu desempenho assim como da proposiccedilatildeo de medidas com vistas a corrigir os desvios constatados
Assim atraveacutes da bagagem teoacuterico-praacutetica do Pedagogo Empresarial seraacute
possiacutevel aperfeiccediloar os cursos de capacitaccedilatildeo e processos de educaccedilatildeo continuada
instaurados nas empresas dando ecircnfase na inserccedilatildeo da EA nesses processos
Segundo Vieira
muitos problemas ambientais que agrave primeira vista parecem complicados nas empresas podem se tornar de simples soluccedilatildeo desde que haja algum investimento em educaccedilatildeo ambiental A educaccedilatildeo ambiental no trabalho pode se transformar num completo programa educacional incluindo material didaacutetico-pedagoacutegico e pode ser adotada com eficaacutecia e ser adaptada agraves necessidades de qualquer organizaccedilatildeo com simplicidade e baixo custo (VIEIRA 2005 sp)
A EA atraveacutes dos seus princiacutepios bem definidos em conferecircncias
congressos tanto nacionais como internacionais busca justamente um novo
direcionamento para a educaccedilatildeo que ocorre tanto em espaccedilos escolares como fora
deles para iniciar um processo de conscientizaccedilatildeo de toda populaccedilatildeo incluindo o
36
meio ambiente como preocupaccedilatildeo primeira para todas as accedilotildees humanas porque
segundo Leff
A educaccedilatildeo ambiental fomenta novas atitudes nos sujeitos sociais e novos criteacuterios de tomada de decisotildees dos governos guiados pelos princiacutepios de sustentabilidade ecoloacutegica e diversidade cultural internalizando-os na racionalidade econocircmica e no planejamento do desenvolvimento Isto implica em educar para formar um pensamento criacutetico criativo e prospectivo capaz de analisar as complexas relaccedilotildees entre processos naturais e sociais para atuar no ambiente com uma perspectiva global mas diferenciada pelas diversas condiccedilotildees naturais e culturais que o definem (LEFF 2001 p256)
Apesar das diretrizes bem delineadas pelas importantes conferecircncias
relacionadas agrave EA sente-se a falta de um referencial pedagoacutegico e didaacutetico da
praacutetica da EA nas empresas
Toda accedilatildeo educativa deve proporcionar discussotildees e reflexotildees para que
essa praacutetica seja coerente dentro de uma concepccedilatildeo criacutetica e para que possa
realmente promover as mudanccedilas que deseja Guimaratildees (2000 p 13 e 17) destaca
que
[] a Educaccedilatildeo Ambiental jaacute eacute uma realidade que poliacuteticas puacuteblicas estatildeo sendo traccediladas para essa questatildeo sem contudo que esta institucionalizaccedilatildeo esteja sendo acompanhada por um devido aprofundamento criacutetico nas discussotildees por parte dos educadores e da sociedade em geral [] Em uma concepccedilatildeo criacutetica de Educaccedilatildeo acredita-se que a transformaccedilatildeo da sociedade eacute causa e consequumlecircncia (relaccedilatildeo dialeacutetica) da transformaccedilatildeo de cada indiviacuteduo haacute uma reciprocidade dos processos no qual propicia a transformaccedilatildeo de ambos Nesta visatildeo educando e educador satildeo agentes sociais que atuam no processo de transformaccedilotildees sociais portanto o ensino eacute teoriapraacutetica eacute praacutexis Ensino que se abre para a comunidade com seus problemas sociais ambientais sendo estes conteuacutedos do trabalho pedagoacutegico
37
Percebe-se a necessidade urgente de uma mobilizaccedilatildeo que propicie a
inclusatildeo da EA nas diferentes esferas sociais principalmente nos ambientes
empresariais para que seja possiacutevel estancar e reverter o quadro soacutecio-ambiental
atual Inuacutemeras satildeo as iniciativas e praacuteticas de EA existentes poreacutem sente-se a
falta de um agente articulador que sirva de ponto de referecircncia para a disseminaccedilatildeo
de praacuteticas educativas ambientalistas
A implantaccedilatildeo da EA nas empresas seja ela para a implantaccedilatildeo do SGA ou
natildeo requer uma atenccedilatildeo especial aos enfoques didaacutetico-pedagoacutegicos
A educaccedilatildeo ambiental no trabalho pode se transformar num completo programa educacional incluindo material didaacutetico-pedagoacutegico e pode ser adotada com eficaacutecia e ser adaptada agraves necessidades de qualquer organizaccedilatildeo com simplicidade e baixo custo [] A Educaccedilatildeo Ambiental conduz os profissionais a uma mudanccedila de comportamento e atitudes em relaccedilatildeo ao meio ambiente interno e externo agraves organizaccedilotildees A educaccedilatildeo ambiental nas empresas tem um papel muito importante porque desperta cada funcionaacuterio para a accedilatildeo e a busca de soluccedilotildees concretas para os problemas ambientais que ocorrem principalmente no seu dia-a-dia no seu local de trabalho na execuccedilatildeo de sua tarefa portanto onde ele tem poder de atuaccedilatildeo para a melhoria da qualidade ambiental dele e dos colegas Esse tipo de educaccedilatildeo extrapola a simples aquisiccedilatildeo de conhecimento (VIEIRA 2005 sp)
Com as devidas precauccedilotildees em relaccedilatildeo aos aspectos metodoloacutegicos de
inclusatildeo da EA nas empresas certamente essa atividade educativa seraacute fator
fundamental para o desenvolvimento de accedilotildees proacute-ativas e ambientalmente
conscientes que levem em conta todos os aspectos ambientais principalmente
aqueles sobre os quais a empresa interfere Assim
[] programas de Educaccedilatildeo Ambiental desenvolvidos em empresas podem obter resultados concretos e positivos desde que
38
estejam de fato fundamentados teoacuterica e metodologicamente nos princiacutepios e objetivos da Educaccedilatildeo Ambiental (LIMA e SERRAtildeO 1999 sp)
Portanto estar atento agraves questotildees didaacuteticas e pedagoacutegicas bem como aos
aspectos epistemoloacutegicos da EA eacute fundamental para o sucesso das accedilotildees
educativas implementadas nos ambientes empresariais principalmente para a
implantaccedilatildeo da EA e dentro desse contexto o Pedagogo Empresarial tem um
importante papel a desempenhar
2 A INSERCcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS EMPRESAS
Sabe-se que a Educaccedilatildeo Ambiental eacute extremamente importante e que
grande parte das empresas jaacute estatildeo empenhadas em incluiacute-la em suas praacuteticas
rotineiras independente de exigecircncias legais e de normas exigidas pelas
certificaccedilotildees Optou-se pesquisar empresas portadoras da certificaccedilatildeo ISO
14000 para delimitar o universo da pesquisa
Basicamente
A educaccedilatildeo ambiental conduz os profissionais a uma mudanccedila de comportamento e atitudes em relaccedilatildeo ao meio ambiente interno e externo agraves organizaccedilotildees A educaccedilatildeo ambiental nas empresas tem um papel muito importante porque desperta cada funcionaacuterio para a accedilatildeo e a busca de soluccedilotildees concretas para os problemas ambientais que ocorrem principalmente no seu dia-a-dia no seu local de trabalho na execuccedilatildeo de sua tarefa portanto onde ele tem poder de atuaccedilatildeo para a melhoria da qualidade ambiental dele e dos colegas Esse tipo de educaccedilatildeo extrapola a simples aquisiccedilatildeo de conhecimento (VIEIRA 2005 sp)
Para que seja possiacutevel contribuir com o enriquecimento da EA
desenvolvida nas empresas eacute preciso conhecer as praacuteticas realizadas Para
isso optou-se por elaborar um questionaacuterio para ser respondido pelos
responsaacuteveis na implementaccedilatildeo da EA na empresa Com base nos dados
40
colhidos perceberam-se diferentes abordagens e sistemaacuteticas de implantaccedilatildeo
que seratildeo a seguir detalhadas
O questionaacuterio (Anexo IV) enviado via Internet para empresas que
possuem a certificaccedilatildeo ISO 14000 buscou dados para ilustrar como as
empresas estatildeo vencendo o desafio de implementaccedilatildeo da EA Procurou-se
indicar a partir dos dados obtidos possiacuteveis lacunas relacionadas com as
questotildees pedagoacutegicas e que apontem para a necessidade de determinar um
agente disseminadororientador da implementaccedilatildeo de processos educativos
que levem em conta o arcabouccedilo teoacuterico-praacutetico da EA
Atraveacutes do recurso da Internet chegou-se a uma relaccedilatildeo de empresas
portadoras do Certificado ISO 14000 relacionadas em um portal de informaccedilatildeo
ambiental Jornal do Meio Ambiente maior perioacutedico nacional de informaccedilatildeo
ambiental
A partir de um questionaacuterio enviado para 156 empresas relacionadas
no perioacutedico ambiental buscou-se conhecer como a EA eacute abordada nos
ambientes empresariais enfocando
- desde quando a empresa realiza EA
41
- quem eacute a pessoa responsaacutevel pela Educaccedilatildeo Ambiental quanto a
funccedilatildeo que exerce na empresa sua formaccedilatildeo e o departamento de
atuaccedilatildeo
- a periodicidade da realizaccedilatildeo das atividades educativas de EA
realizadas na empresa se diaacuteria semanal quinzenal mensal ou
semestral
- se haacute um planejamento especiacutefico para a EA
- os resultados dessas accedilotildees educativas de EA se eles satildeo
insatisfatoacuterios regulares satisfatoacuterios ou muito satisfatoacuterios
- se existe material didaacutetico pedagoacutegico que complemente a accedilatildeo
educativa de EA (manuais cartilhas folders informativos)
- os aspectos positivos das praacuteticas educativas realizadas na
empresa
- aspectos negativos das praacuteticas educativas realizadas na empresa
- os autores que fundamentam o trabalho de EA da empresa
42
- o posicionamento pessoal frente agrave implementaccedilatildeo da EA nas
empresas
Os dados obtidos atraveacutes do questionaacuterio foram analisados e
associados ao levantamento bibliograacutefico realizado Dessa forma chegou-se a
um perfil que delineia as praacuteticas educativas ambientalistas desenvolvidas nas
empresas A partir dessa anaacutelise e associaccedilatildeo propor-se-aacute a interaccedilatildeo dos
aspectos pedagoacutegicos relevantes que possam estar ausentes nessas praacuteticas
bem como apontar possiacuteveis lacunas
21 DESCOBERTAS SOBRE A PRAacuteTICA DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS
EMPRESAS E APONTAMENTO DE LACUNAS
211 Sobre a Participaccedilatildeo das Empresas
A pesquisa realizada para ilustrar como as empresas vecircm
desenvolvendo atividades de EA obteve os seguintes resultados quanto agrave
participaccedilatildeo das 215 empresas listadas no portal virtual do Jornal do Meio
Ambiente como portadoras da certificaccedilatildeo ISO 14000 59 representavam filiais
e optou-se entatildeo por excluiacute-las restando assim 156 empresas que foram
contatadas via e-mail para responderem ao questionaacuterio Das 156 empresas
contatadas 70 estavam com seus endereccedilos eletrocircnicos desatualizados
totalizando 86 empresas que efetivamente receberam a mensagem contendo a
proposta da pesquisa e o questionaacuterio Das 86 empresas contatadas 37
retornaram perfazendo um percentual de participaccedilatildeo de 32 Das 37
43
empresas que retornaram a mensagem da pesquisa 9 indicaram outro
endereccedilo eletrocircnico para contato do qual natildeo se obteve resposta 5 se
negaram a responder apresentando justificativas como por exemplo
infelizmente natildeo eacute possiacutevel atender ao seu pedido 17 empresas
responderam ao questionaacuterio
Os dados obtidos nos questionaacuterios (Anexo IV) respondidos pelas 17
empresas revelam que as praacuteticas de EA nas empresas certificadas pela ISO
14000 satildeo bem diversificadas natildeo havendo uma generalizaccedilatildeo na
sistematizaccedilatildeo de implantaccedilatildeo da EA conforme os dados a seguir
Das 17 empresas apenas 1 respondeu que natildeo realiza atividades de
EA consequumlentemente natildeo respondendo agraves demais perguntas do
questionaacuterio sendo que essas se relacionam agrave praacutetica da EA na empresa
212 Iniacutecio da Implantaccedilatildeo da Educaccedilatildeo Ambiental
Das 16 empresas que realizam atividades de EA 1 empresa iniciou
essa praacutetica em 1991 2 iniciaram em 1996 2 em 1997 3 iniciaram trabalhos
com EA em 1999 1 em 2000 6 em 2001 e 1 em 2002
Esses dados revelam que a EA passou a fazer parte das atividades de
10 empresas pesquisadas no periacuteodo entre 1991 e 2000 Um dado significativo
apontado pela pesquisa eacute a implantaccedilatildeo da EA em 7 empresas no periacuteodo
44
entre 2001 e 2002 Percebe-se nesse curto espaccedilo de tempo uma demanda
maior na implantaccedilatildeo da EA nas empresas
213 Responsaacutevel pela Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Em relaccedilatildeo agrave pessoa responsaacutevel pela EA quanto a funccedilatildeo que
exerce na empresa sua formaccedilatildeo e o departamento de atuaccedilatildeo construiu-se a
tabela que segue
45
Pessoa responsaacutevel pela Educaccedilatildeo Ambiental da empresa quanto agrave funccedilatildeo que exerce
formaccedilatildeo educacional e departamento de atuaccedilatildeo
TIPO DE EMPRESA FUNCcedilAtildeO QUE
DESEMPENHA NA EMPRESA
FORMACcedilAtildeO DEPARTAMEN-TO DE
ATUACcedilAtildeO Rede Hoteleira Gerente de Meio
Ambiente Poacutes Graduaccedilatildeo em
Engenharia Ambiental
Departamento de Meio Ambiente
Farmacecircutica quiacutemica e de tintas
Supervisora de Qualidade
Sauacutede Seguranccedila e MA
Quiacutemica Industrial com
Especializaccedilatildeo em Seguranccedila e Meio
Ambiente
QSSMA - Qualidade Sauacutede
Seguranccedila e Meio Ambiente
Autopeccedilas Gestor do Sistema de Qualidade Ambiental
Quiacutemico Gestatildeo do Sistema da Qualidade Ambiental
Infraestrutura de Telecomunicaccedilotildees
Analista de Gestatildeo de Processos
Administraccedilatildeo de Empresas
Gestatildeo de Processos
Metal-mecacircnica Coordenador de Qualidade e Meio
Ambiente
Economia Planejamento
Equipamentos eletrocircnicos
Chefe Quiacutemico e Meio Ambiente
Engenharia Qualidade amp Meio Ambiente
Cervejaria Gerente de Meio ambiente
Engenharia Mecacircnica e Poacutes Graduaccedilatildeo em Engenharia Ambiental e Gestatildeo Ambiental
Gestatildeo Ambiental
Usina Hidreleacutetrica Coordenador de Gestatildeo Integrada (GI)
e Analista de GI
Advogado e Bioacuteloga (2 encarregados pela
EA)
Coordenadoria de Gestatildeo Integrada
e Qualidade e Meio Ambiente
Faacutebrica de Automoacuteveis Analista de Comunicaccedilotildees
Publicidade e Propaganda
Recursos Humanos -
Comunicaccedilatildeo Tecircxtil Diversos - RH Administraccedilatildeo de
Empresas e Psicologia
Recursos Humanos
Confecccedilatildeo de roupas Natildeo mencionado Natildeo mencionado Departamento de Qualidade
Plaacutesticos Especialista em EHS (Ambiente Sauacutede
Seguranccedila)
Engenheiro Quiacutemico Departamento de EHS (Ambiente
Sauacutede Seguranccedila)
Faacutebrica de motocicletas Multiplicadores Ambientais do Comitecirc
de Gestatildeo
Teacutecnicos de niacutevel de EM e ES (natildeo especificados)
Comitecirc de Gestatildeo (atuam em todos os departamentos
da empresa Faacutebrica de Automoacuteveis Coordenadora do
Sistema de Gestatildeo Ambiental
Engenharia de Produccedilatildeo
SGA Sistema de Gestatildeo Ambiental
Produz e comercializa produtos polimeacutericos
poliacutemeros
Coordenador de EHampS
Administraccedilatildeo de Empresas e Gestatildeo de Meio Ambiente
Meio Ambiente Sauacutede e
Seguranccedila
46
Em relaccedilatildeo agrave funccedilatildeo desempenhada na empresa e departamento de
atuaccedilatildeo dos responsaacuteveis pela EA nas empresas a pesquisa aponta que 11
deles exercem as funccedilotildees de gerente supervisor coordenador e chefe todas
relacionadas a departamentos ligados ao Meio Ambiente da empresa 1 eacute
analista e 1 tem funccedilotildees diversas ambos do departamento de Recursos
Humanos 1 tem a funccedilatildeo de multiplicador que atua em todos os setores da
empresa 1 natildeo mencionou a funccedilatildeo mas indicou o Departamento de
Qualidade e 1 natildeo respondeu a questatildeo
Os dados revelam que a EA fica a cargo de pessoas que exercem
funccedilotildees de lideranccedila na sua maioria e atuam em departamento especiacutefico
ligado a aacuterea da Gestatildeo Ambiental da empresa Um dado que chamou a
atenccedilatildeo foi o que indicou haver nas empresas multiplicadores ambientais que
atuam em todos os seus departamentos porque segundo Moreira
quando uma empresa implanta um sistema de gestatildeo ambiental adquire uma visatildeo estrateacutegica em relaccedilatildeo ao meio ambiente deixa de agir em funccedilatildeo apenas dos riscos e passa a perceber tambeacutem as oportunidades Isso somente eacute possiacutevel se todos compartilharem a mesma visatildeo e estiverem motivados a contribuir Esse eacute o maior diferencial (MOREIRA 2001 sp)
Quanto agrave formaccedilatildeo dos responsaacuteveis pela EA nas empresas os dados
apontam que 3 satildeo formados em Administraccedilatildeo de Empresas 5 satildeo formados
em Engenharia Ambiental 2 satildeo Quiacutemicos 1 eacute Advogado e Bioacutelogo 1 eacute
Economista 1 eacute Publicitaacuterio 1 eacute Psicoacutelogo 1 eacute Teacutecnico de Niacutevel de EM e ES
natildeo especificou o curso 1 natildeo mencionou e 1 natildeo respondeu
47
Percebe-se pelos dados apontados em relaccedilatildeo agrave formaccedilatildeo dos
responsaacuteveis pela EA nas empresas que a maioria relaciona-se com as Aacutereas
das Ciecircncias Sociais Aplicadas e Exatas como Administraccedilatildeo de Empresas e
Engenharia o que pode revelar a ausecircncia de estrateacutegias pedagoacutegicas
adequadas para a implementaccedilatildeo da EA nas empresas sendo que nenhum
deles tem formaccedilatildeo na Aacuterea das Ciecircncias Humanas especificamente na aacuterea
de formaccedilatildeo de professores que datildeo conta dos processos de
ensinoaprendizagem
214 Periodicidade da Educaccedilatildeo Ambiental
A periodicidade das atividades educativas de EA realizadas nas
empresas varia entre diaacuteria (1) semanal (2) quinzenal (0) mensal (5) e
semestral (6) sendo que 2 responderam que natildeo tecircm uma periodicidade
estipulada
As periodicidades apontadas na pesquisa mostram que apenas 1
empresa realiza atividades de EA diariamente o que se compreende ser o
ideal Das demais 5 empresas indicam realizar a atividade mensalmente o
que aponta um avanccedilo poreacutem eacute significativo o dado indicador de que 6
empresas realizam atividades de EA semestralmente Segundo recomendaccedilatildeo
da conferecircncia de Tbilisi (1977)
a educaccedilatildeo ambiental deve ser concebida como um processo contiacutenuo e que propicie aos seus beneficiaacuterios - graccedilas a uma renovaccedilatildeo permanente de suas orientaccedilotildees meacutetodos e
48
conteuacutedo - um saber sempre adaptado agraves condiccedilotildees variaacuteveis do meio ambiente
Sendo assim a implantaccedilatildeo de um programa de EA sistemaacutetico pode
colaborar para a realizaccedilatildeo das atividades educativas de EA com uma maior
frequumlecircncia buscando chegar agrave periodicidade considerada ideal com que se
poderatildeo alcanccedilar resultados mais efetivos agrave empresa
215 Planejamento da Educaccedilatildeo Ambiental
Sobre haver um planejamento especiacutefico para as atividades de EA
desenvolvidas nas empresas 12 responderam que sim e 4 responderam que
natildeo haacute um planejamento para essas atividades
Os dados apontados que indicam a elaboraccedilatildeo de um planejamento
pela maioria das empresas pesquisadas eacute satisfatoacuterio tendo em vista a
importacircncia do planejamento para a realizaccedilatildeo de atividades educativas pois o
mesmo norteia a accedilatildeo indicando objetivos metas formas de aplicaccedilatildeo
utilizaccedilatildeo de recursos didaacuteticos avaliaccedilatildeo O ideal seria a empresa elaborar
um programa de EA que segundo Lima e Serratildeo (1999)
Para que se alcance o compromisso do empregado com a melhoria do desempenho ambiental eacute preciso em primeiro lugar que ele perceba a sua importacircncia no processo produtivo tendo acesso a conhecimentos baacutesicos sobre meio ambiente que o auxiliem na identificaccedilatildeo das principais fontes geradoras de impactos ambientais do seu posto de trabalho Para alcanccedilar tais objetivos a elaboraccedilatildeo de um Programa de Educaccedilatildeo Ambiental eacute uma ferramenta imprescindiacutevel para a conscientizaccedilatildeo e qualificaccedilatildeo dos empregados nivelando informaccedilotildees e conhecimentos (LIMA e SERRAtildeO 1999 sp)
49
Seria enriquecedor ter acesso aos planejamentos das atividades de
EA bem como ao material de apoio (manuais e folders) para uma anaacutelise
detalhada poreacutem isto pode ficar para uma outra etapa como forma de dar
continuidade agrave pesquisa aqui iniciada
216 Avaliaccedilatildeo da Aplicaccedilatildeo da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos resultados das accedilotildees educativas de EA eles satildeo
insatisfatoacuterios (0) regulares (1) satisfatoacuterios (11) ou muito satisfatoacuterios (3)
sendo que 1 natildeo respondeu
A maioria das empresas pesquisadas considera os resultados das
accedilotildees educativas relacionadas agrave EA como satisfatoacuterias o que indica que elas
poderiam ser melhores alcanccedilando o niacutevel muito satisfatoacuterio
217 Material Didaacutetico de Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Em relaccedilatildeo agrave existecircncia de material didaacutetico pedagoacutegico que
complementa a accedilatildeo educativa de EA (manuais cartilhas folders
informativos) 15 empresas responderam que utilizam e apenas 1 respondeu
que natildeo utiliza material complementar Conforme recomendaccedilatildeo da
conferecircncia de Tbilisi (1977) os enfoques multidisciplinares ou integrados [da
EA] somente se aplicam eficazmente quando se desenvolve simultaneamente
o material pedagoacutegico Isso significa que disponibilizar material didaacutetico para
50
as accedilotildees desenvolvidas favorece a compreensatildeo de um programa de EA que
integra todos os setores da empresa Eacute recomendado tambeacutem pela mesma
conferecircncia
que se formulem princiacutepios baacutesicos para preparar modelos de manuais e de materiais de leitura para a sua utilizaccedilatildeo em todos os niacuteveis dos sistemas de educaccedilatildeo formal e natildeo-formal e que se utilizem na maior medida possiacutevel a documentaccedilatildeo existente e se aproveitem os resultados das pesquisas em educaccedilatildeo ao elaborar materiais de baixo custo
Percebe-se que eacute extremamente importante a utilizaccedilatildeo de materiais
didaacuteticos de apoio para a EA tornar-se mais significativa nos ambientes
empresariais
218 Aspectos Positivos da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos aspectos positivos das praacuteticas educativas realizadas nas
empresas os dados apontam que ocorre a reduccedilatildeo do consumo de insumos e
o posto de coleta seletiva conscientizaccedilatildeo dos funcionaacuterios (2) e envolvimento
dos funcionaacuterios nas questotildees ambientais conscientizaccedilatildeo ambiental (7)
preservaccedilatildeo ambiental disciplina e proacute-atividade contribuiccedilatildeo na economia de
energia aumento de sugestotildees na melhoria de atividades e produtos e
aumento na quantidade de resiacuteduos destinados agrave reciclagem maior
comprometimento dos funcionaacuterios com o Sistema de Gestatildeo Ambiental
racionalizaccedilatildeo dos consumos de energia eleacutetrica e aacutegua e melhoria dos
resultados dos programas 3Racutes e coleta seletiva melhoria da imagem da
empresa (3) esperanccedila de um meio ambiente melhor e desenvolvimento
51
sustentaacutevel maior engajamento do puacuteblico nos demais programas da faacutebrica
maior interesse em conheceraplicar os procedimentos ambientais e o assunto
eacute levado ao acircmbito familiar importacircncia das atividades de prevenccedilatildeo para
reduzir custos e melhoria ambiental e aplicaccedilatildeo da EA nas famiacutelias dos
funcionaacuterios em outro local reciclagem do lixo precircmio Expressatildeo Ecologia com
o case Secador do lodo plantaccedilatildeo de mudas de aacutervores feita pelos proacuteprios
colaboradores envolvimento das pessoas fortalece os meios para atingir
metas agrega valores nas pessoas qualifica nossos colaboradores teacutecnicos e
administrativos contribui para o atendimento da legislaccedilatildeo ambiental maior
integraccedilatildeo sociedadeempresa economia dos recursos naturais da
comunidade melhoria do clima organizacional por ministrarem palestras nas
escolas dos filhos dos funcionaacuterios maior engajamento dos funcionaacuterios como
retro-alimentaccedilatildeo dada pelos filhos e reconhecimento do grupo que ministra
palestras
Os aspectos positivos apontados indicam a grande contribuiccedilatildeo que a
EA pode oferecer agraves empresas Considerando esses aspectos como um todo
as accedilotildees de EA cumprem o seu papel de desenvolver nos indiviacuteduos uma
cultura que leve em conta os aspectos ambientais promovendo assim a
mudanccedilas de posturas necessaacuterias para a preservaccedilatildeo do meio ambiente
219 Aspectos Negativos da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos aspectos negativos das praacuteticas educativas realizadas nas
empresas os dados apontam como dificuldades disponibilidade de tempo
52
altos custos paradas improdutivas e falta de comprometimento dificuldade
para realizaccedilatildeo de atividades em que os funcionaacuterios tenham que se ausentar
de seus postos de trabalho pequeno nuacutemero de colaboradores com
disponibilidade para serem multiplicadores internos e dificuldade de integrar
atividades internas com programas externos de EA escassez de recursos
difiacutecil mensuraccedilatildeo e pouco interesse liberaccedilatildeo dos funcionaacuterios de alguns
setores para participar dos eventos de EA sobrecarga de trabalho da equipe
de coordenaccedilatildeo e restriccedilatildeo de verbas avaliaccedilatildeo de difiacutecil retorno conciliaccedilatildeo
das agendas de todas as aacutereas dificuldade de reunir todos mesmo
administrando as agendas e onera o custo ambiental interrupccedilatildeo das
informaccedilotildees dentro das micro comunidades externas agrave empresa baixo grau de
escolaridade e situaccedilatildeo soacutecio-econocircmica dos colaboradores eacute necessaacuterio que
a EA seja contiacutenua senatildeo o sistema se deteriora com o tempo gera
desconforto principalmente em relaccedilatildeo agrave coleta seletiva pois natildeo haacute esse
sistema na cidade e desilusatildeo de alguns colaboradores diante da falta de
interesse da maioria da populaccedilatildeo para questotildees ambientais sendo que para
7 empresas natildeo haacute aspectos negativos
Os aspectos negativos apontados indicam fatores importantes que
dificultam a realizaccedilatildeo da EA nas empresas Percebe-se que haacute um longo
caminho a ser percorrido para que essa praacutetica seja valorizada dentro das
empresas Muitas das dificuldades apontadas revelam a falta de inclusatildeo da
EA no programa geral da empresa pois algumas dizem considerar a parada
para a realizaccedilatildeo dessa atividade como improdutiva ou seja parar o trabalho
para realizar atividades de EA causa transtornos relacionados com o programa
53
de produccedilatildeo Se a EA estivesse inserida nesse programa esse dado natildeo seria
apontado Ao indicarem altos custos para a atividade percebe-se que a EA natildeo
estaacute sendo privilegiada no orccedilamento da empresa sendo considerada como
um custo adicional que consequumlentemente gera problemas no orccedilamento
geral da empresa Surpreende o fato de que 7 empresas apontam natildeo haver
aspectos negativos para a EA entendidos tambeacutem como dificuldades no
decorrer desse processo educativo Sabe-se que toda accedilatildeo educativa
principalmente a EA que tenta se estabelecer nos ambientes empresariais
enfrenta dificuldades para sua implementaccedilatildeo Aliando ao dado que aponta 11
empresas com resultados considerados satisfatoacuterios alguns aspectos
provavelmente podem e devem ser melhorados
2110 Autores que Fundamentam a Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Sobre os autores que fundamentam o trabalho de EA da empresa
apenas uma citou a autora Mocircnica Simons como referecircncia que fundamenta as
atividades de EA Das demais empresas 2 natildeo responderam 10 natildeo
apontaram autores e algumas citaram como fonte de fundamentaccedilatildeo as
normas da ISO 14001 textos da ONU IBAMA e sites da Internet
A falta de apontamento de autores referecircncia de EA indica uma
ausecircncia significativa da compreensatildeo teoacuterica da EA o que vem a representar
uma lacuna encontrada pela pesquisa Sabe-se que toda praacutetica educativa
deve estar bem fundamentada teoricamente para que alcance sucesso Sobre
54
esse aspecto a conferecircncia de Tbilisi (1977) recomenda que efetuem
pesquisas sobre
as metas e os objetivos da educaccedilatildeo ambiental
as estruturas epistemoloacutegicas e institucionais que influem nas
necessidades ambientais
os conhecimentos e atitudes dos indiviacuteduos com o objetivo de precisar
as condiccedilotildees pedagoacutegicas mais eficazes os tipos de accedilotildees que os docentes
devem desenvolver e os processos de assimilaccedilatildeo do conhecimento por parte
dos educandos bem como os obstaacuteculos que se opotildeem agraves modificaccedilotildees dos
conceitos valores e atitudes das pessoas e que satildeo inerentes ao
comportamento ambiental
A base teoacuterica para fundamentar as atividades de EA na empresa eacute de
fundamental importacircncia para que se possa alcanccedilar uma aprendizagem
consciente e significativa As fontes apontadas nos dados da pesquisa que
fundamentam os trabalhos de EA nas empresas satildeo insatisfatoacuterias do ponto
de vista didaacutetico-pedagoacutegico
55
2111 O que Pensam os Responsaacuteveis pela Educaccedilatildeo Ambiental
nas Empresas
Quanto ao posicionamento pessoal frente agrave implementaccedilatildeo da EA nas
empresas as respostas (em itaacutelico) foram
Acredito que a educaccedilatildeo ambiental eacute a base para se ter um sistema de
gestatildeo ambiental eficiente Essa declaraccedilatildeo representa uma compreensatildeo
clara de que para a implantaccedilatildeo de um Sistema de Gestatildeo Ambiental a EA eacute
fundamental Outros posicionamentos se seguem Eacute absolutamente necessaacuterio
que estas atividades aconteccedilam Um sistema de gestatildeo ambiental soacute eacute efetivo
se contar com um trabalho de EA estruturado e contiacutenuo Tem que ser capaz
de se adaptar as novas tecnologias mudanccedila de pessoas recursos etc [] Eacute
fundamental implementar a educaccedilatildeo ambiental dentro da empresa para que
se tenha um bom desenvolvimento da Conscientizaccedilatildeo Ambiental dos
funcionaacuterios e consequumlentemente um Sistema de Gestatildeo Ambiental mais
eficaz
Duas pessoas indicaram estarem receptivas agraves praacuteticas de EA Estar
receptivo agrave implantaccedilatildeo da EA eacute fundamental
A educaccedilatildeo ambiental deve ser feita porque existe muita legislaccedilatildeo
para preservar o meio ambiente que as pessoas desconhecem a existecircncia e
importacircncia E aleacutem disso atraveacutes da educaccedilatildeo ambiental eacute que fomentamos
a participaccedilatildeo dos associados nos projetos ambientais desenvolvidos pela
56
empresa Apontar que a legislaccedilatildeo ambiental eacute pouco conhecida e deve ser
amplamente disseminada para que todos tenham conhecimento das leis
ambientais revela uma preocupaccedilatildeo fundamental para a instalaccedilatildeo da EA na
empresa
Deve ser obrigatoacuterio pois as induacutestrias satildeo os maiores poluidores e o
conhecimento ambiental adquirido nela pelos colaboradores somado a
educaccedilatildeo ambiental nas escolas vai trazer muita diferenccedila daqui a alguns
anos Esse posicionamento demonstra que a EA eacute necessaacuteria nas empresas
pois satildeo elas as empresas - que provocam muitos dos problemas ambientais
e considera o apoio da EA nas escolas como fundamental Mostra tambeacutem que
os resultados dessas atividades apareceratildeo mais claramente no longo prazo
pois a EA natildeo pode trabalhar ou esperar resultados imediatos tendo em vista
ser necessaacuteria uma mudanccedila de comportamento das pessoas e das culturas
das empresas
Para noacutes da empresa a praacutetica da EA eacute muito importante na formaccedilatildeo
e evoluccedilatildeo das pessoas pois qualquer coisa que faccedilamos de melhoria na aacuterea
ambiental em consequumlecircncia disso sempre estamos obtendo menores custos
menores perdas melhores qualificaccedilotildees e enfim melhores resultados Esse
posicionamento revela uma satisfaccedilatildeo em relaccedilatildeo agraves atividades de EA
desenvolvidas na empresa indicando inclusive uma diminuiccedilatildeo de custos e
de perdas
57
Eacute a satisfaccedilatildeo da empresa poder estar colaborando com o meio
ambiente e conseguindo fazer com que tudo que se aprende aqui dentro os
colaboradores acabam levando para suas casas O posicionamento revela a
percepccedilatildeo da importacircncia de que a conscientizaccedilatildeo ambiental desenvolvida na
empresa atraveacutes da EA esteja presente tambeacutem na vida cotidiana das
pessoas ou seja natildeo somente dentro da empresa mas tambeacutem fora dela
Eacute de fundamental importacircncia pois eacute inviaacutevel uma empresa
(principalmente de grande porte) sobreviver no meacutedio e longo prazos sem uma
forccedila de trabalho consciente e preparada para execuccedilatildeo de projetos e
atividades relacionadas ao meio ambiente Ao citar a importacircncia da EA para a
sobrevivecircncia da empresa no meacutedio e longo prazos eacute revelador que aleacutem de
desenvolver a consciecircncia ambiental a EA proporciona a sobrevivecircncia da
empresa
Todo o trabalho tem que partir ou no miacutenimo comeccedilar pela alta
administraccedilatildeo da empresa atraveacutes da formalizaccedilatildeo de uma poliacutetica ambiental
corporativa de onde as accedilotildees possam ser respaldadas e apoiadas Havendo a
base de sustentaccedilatildeo dos projetos o envolvimento e empenho dos
colaboradores ocorre quase que como um processo natural visto que os temas
satildeo por si soacute motivantes Fica claro que nessa afirmaccedilatildeo todos os membros
da empresa devem estar envolvidos nos processos de EA para que seja
possiacutevel consolidar seus objetivos O respaldo e incentivo a essa praacutetica satildeo
fundamentais Em natildeo tendo apoio das pessoas que dirigem a empresa natildeo
haacute como desenvolver um bom trabalho de EA conforme o que revela o
58
posicionamento a seguir Penso que seus diretores deveriam fomentar e apoiar
muito mais Hoje ainda eacute muito incipiente tal necessidade
Eacute uma atividade extremamente necessaacuteria mais ainda pouco
amadurecida Muitas vezes eacute tratada como algo superficial Creio que a
educaccedilatildeo ambiental como todas as demais facetas da aacuterea de Meio Ambiente
tem que ser realizada de maneira extremamente profissional com foco em
resultados e utilizando teacutecnicas simples e objetivas Esse apontamento revela
que haacute uma necessidade de maior aprofundamento da praacutetica de EA na
empresa
Importante poreacutem o trabalho de base (educaccedilatildeo fundamental) deve
ser tomado sempre como prioridade Dele origina-se o entendimento das
demais questotildees As questotildees ambientais devem ser tratadas de acordo com o
niacutevel de compreensatildeo em que a sociedade esta qualificada O posicionamento
destaca que haacute uma necessidade de que as praacuteticas educativas da empresa
levem em conta o niacutevel educacional dos envolvidos Certamente esse
apontamento indica a importacircncia do olhar didaacutetico-pedagoacutegico sobre a
aplicaccedilatildeo da EA Essa praacutetica deve levar em conta que pessoas com baixo
niacutevel educativo natildeo podem acompanhar praacuteticas complexas e isso ocorre
muitas vezes nas empresas principalmente pela falta de estruturas
pedagoacutegicas adequadas e pela falta de fundamentaccedilatildeo teoacuterico-praacutetica da EA
59
Deve-se ter em mente que para a manutenccedilatildeo de um sistema de
gestatildeo ambiental deve-se ter uma atividade contiacutenua de educaccedilatildeo ambiental
Internamente (na empresa) pode-se implementar atraveacutes de poliacuteticas
procedimentos parcerias com empresas de recolhimento de resiacuteduos etc
Externamente eacute que temos um grande desafio Atuar de forma orquestrada
com oacutergatildeos representativos na busca de uma mudanccedila de comportamento na
sociedade eacute a maior questatildeo a se enfrentar A necessidade de uma EA
continuada eacute apontada neste posicionamento de fundamental importacircncia que
revela tambeacutem uma preocupaccedilatildeo com os fatores externos agrave empresa ou seja
salienta que natildeo somente a empresa mas tambeacutem outras organizaccedilotildees devem
estar engajadas nesse processo para que ele possa alcanccedilar seus objetivos
mais amplos
3 CONTRIBUICcedilOtildeES DA PEDAGOGIA PARA A IMPLANTACcedilAtildeO
DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS EMPRESAS
Para que seja possiacutevel acelerar e dinamizar a inserccedilatildeo da EA propotildee-
se que todo espaccedilo educativo tenha um agente orientador de EA que seja
ponto de referecircncia quando profissionais sentem necessidade de buscar
subsiacutedios para sua praacutetica educativa A ideacuteia de que haacute uma falta de apoio para
a realizaccedilatildeo e consolidaccedilatildeo da EA tambeacutem eacute percebida e sentida por Gruumln
(1996 p 9) quando aponta que o educador ambiental eacute hoje algueacutem que vive
uma situaccedilatildeo de desamparo Ora se natildeo haacute uma referecircncia a quem o
responsaacutevel pela EA da empresa recorreraacute quando necessitar de apoio para
incrementar sua praacutetica educativa ambientalista De onde ele partiraacute para
exercer sua praacutetica
Para Leff
61
A educaccedilatildeo ambiental fomenta novas atitudes nos sujeitos
sociais e novos criteacuterios de tomada de decisotildees dos governos guiados pelos princiacutepios de sustentabilidade ecoloacutegica e diversidade cultural internalizando-os na racionalidade econocircmica e no planejamento do desenvolvimento Isto implica em educar para formar um pensamento criacutetico criativo e prospectivo capaz de analisar as complexas relaccedilotildees entre processos naturais e sociais para atuar no ambiente com uma perspectiva global mas diferenciada pelas diversas condiccedilotildees naturais e culturais que o definem (LEFF 2001 p 256)
Sem um agente que acompanhe a dinacircmica educativa que valorize o
processo ensino-aprendizagem da empresa onde seraacute possiacutevel encontrar a
bagagem necessaacuteria para uma praacutetica coerente e consistente Quem poderaacute
fazer uma avaliaccedilatildeo da accedilatildeo educativa quanto agrave consolidaccedilatildeo da EA Para
essas questotildees tenta-se sinalizar como resposta um profissional que poderaacute
dar esse suporte pedagoacutegico para a implementaccedilatildeo da EA na esfera
empresarial o Pedagogo Empresarial
A Lei da Educaccedilatildeo Ambiental aponta no Art 3o a EA
como parte do processo educativo mais amplo todos tecircm direito agrave educaccedilatildeo ambiental incumbindo [] V - agraves empresas entidades de classe instituiccedilotildees puacuteblicas e privadas promover programas destinados agrave capacitaccedilatildeo dos trabalhadores visando agrave melhoria e ao controle efetivo sobre o ambiente de trabalho bem como sobre as repercussotildees do processo produtivo no meio ambiente
Neste sentido o Pedagogo Empresarial chega no ambiente
empresarial para contribuir com as accedilotildees educativas apontando os aspectos
didaacutetico-metodoloacutegicos e pedagoacutegicos mais adequados para cada atividade
educativa Ele poderaacute
62
- apontar diferentes formas de trabalhar os conteuacutedos impliacutecitos no
programa de EA da empresa indicando sugestotildees de recursos didaacuteticos mais
adequados para cada situaccedilatildeo
- indicar aspectos relacionados aos processos epistemoloacutegicos que
permeiam as accedilotildees de ensino-aprendizagem que devem levar em conta o
niacutevel educacional de cada indiviacuteduo envolvido
- oferecer base teoacuterica para a construccedilatildeo de materiais didaacutetico-
pedagoacutegicos
- apresentar elementos baacutesicos para a elaboraccedilatildeo de um planejamento
sistematizado que seja incluso ao planejamento geral e agraves atividades rotineiras
da empresa de modo que a EA seja incorporada agrave rotina do ambiente
empresarial
Tendo a consciecircncia de que o ato de educar dentro da empresa implica
diretamente em mudanccedilas de atitudes que extrapolam o ambiente empresarial
o pedagogo tambeacutem pode contribuir para ampliar o olhar dos envolvidos
favorecendo o desenvolvimento de uma postura eacutetica e o resgate de valores
que hoje satildeo abafados como solidariedade cooperaccedilatildeo fraternidade
63
A finalidade da educaccedilatildeo ambiental eacute de fato levar agrave
descoberta de uma certa eacutetica fortalecida por um sistema de valores atitudes comportamentos destacando entre os primeiros questotildees como a toleracircncia a solidariedade ou a responsabilidade A educaccedilatildeo ambiental tambeacutem deveria permitir o progresso na busca dos valores mais adequados a um verdadeiro desenvolvimento (desenvolvimento sustentaacutevel) (DIacuteAZ 2002 p 37)
Por sua capacitaccedilatildeo o Pedagogo Empresarial leva em conta os
processos educativos metodoloacutegicos didaacuteticos e pedagoacutegicos que permeiam o
ambiente empresarial aleacutem de possuir as ferramentas necessaacuterias que
orientam para um direcionamento de praacutetica educativa voltada para o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Hoje mais do que nunca se fala em meio ambiente preservaccedilatildeo
desenvolvimento sustentaacutevel efeito estufa desmatamento natildeo soacute por uma
necessidade de preservaccedilatildeo dos recursos naturais mas para o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental que desperte e resgate valores
humanos perdidos ao longo do processo civilizatoacuterio
A EA atraveacutes dos seus princiacutepios bem definidos em conferecircncias
congressos tanto nacionais como internacionais busca justamente um novo
direcionamento para a educaccedilatildeo que ocorre tanto em espaccedilos escolares como
fora deles para iniciar um processo de conscientizaccedilatildeo de toda populaccedilatildeo
incluindo o meio ambiente como preocupaccedilatildeo primeira para todas as accedilotildees
humanas
O valor social deste estudo estaacute em sinalizar o compromisso que se
tem com o mundo que habitamos e construiacutemos Todas accedilotildees humanas sejam
elas em casa na escola na empresa tecircm relaccedilatildeo direta com o meio ambiente
65
A Universidade eacute um locus de produccedilatildeo de conhecimento que natildeo se
dissocia das funccedilotildees pedagoacutegicas mas que as agrega na perspectiva do valor
social e poliacutetico que as investigaccedilotildees possam ter Esta investigaccedilatildeo em
especial visou tambeacutem discutir novas possibilidades para a atuaccedilatildeo do
pedagogo empresarial
Importa que estejamos atentos ao fato de que o desenvolvimento
humano supotildee ampliaccedilatildeo das autonomias individuais para as participaccedilotildees
locais e planetaacuterias O futuro eacute aleatoacuterio e incerto mas aberto a novas
possibilidades para os seres que educamos Nesse sentido a educaccedilatildeo de
uma era planetaacuteria deveria promover o pensamento articulado capaz de
analisar criticamente uma realidade multidimensional
Educar o cidadatildeo do mundo eacute tarefa de professores comprometidos com a compreensatildeo de que nenhum conhecimento eacute para sempre O sistema vivo eacute dinacircmico e estaacute submetido ao princiacutepio de degradaccedilatildeo e regeneraccedilatildeo incessante (MORIN 2003 p 109)
Essa abordagem pretendeu tambeacutem favorecer uma reflexatildeo sobre o
desenvolvimento de accedilotildees educativas que possibilitem uma transformaccedilatildeo dos
sujeitos em relaccedilatildeo ao meio ambiente promovendo a melhoria na qualidade de
vida de todos os cidadatildeos
A partir deste trabalho pode-se afirmar que haacute sim a necessidade de
aprimorar o processo de implantaccedilatildeo da EA no contexto empresarial tendo em
66
vista a falta de referenciais teoacutericos norteadores da EA apontada na pesquisa
realizada
A inexistecircncia de profissionais graduados em Ciecircncias Humanas
especificamente na aacuterea de formaccedilatildeo de professores que datildeo conta dos
processos de ensinoaprendizagem e que contam com uma bagagem teoacuterico-
praacutetica apropriada para a implementaccedilatildeo de toda e qualquer accedilatildeo educativa
que ocorre no seio das empresas principalmente a EA apontada na pesquisa
revela mais uma lacuna que pode ser aqui destacada
Atraveacutes do presente trabalho percebeu-se tambeacutem que uma das
principais dificuldades para a consolidaccedilatildeo da EA trata-se da falta de um
orientador que possa dar suporte teoacuterico-metodoloacutegico para essa accedilatildeo
educativa Como a EA deve ser uma praacutetica interdisciplinar e deve ocorrer em
todos os contextos ela acaba sem ter um agente referencial que a norteie Eacute
um constante ato de reinventar a roda perdendo-se muito tempo e qualidade
nas praacuteticas de EA
Conclui-se portanto que toda accedilatildeo educativa desenvolvida no
ambiente empresarial especialmente na implantaccedilatildeo da EA deve proporcionar
aprofundamento teoacuterico e constante reflexatildeo e avaliaccedilatildeo para que essa praacutetica
seja coerente consistente dentro de uma concepccedilatildeo criacutetica a fim de que
possa realmente promover as necessaacuterias mudanccedilas
67
A fundamentaccedilatildeo teoacuterica trazida pelo pedagogo em relaccedilatildeo aos
processos que permeiam os atos educativos do ambiente empresarial
enriqueceraacute a EA na empresa de modo significativo
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20
Os humanos necessitam do meio para a sobrevivecircncia e para isso utilizam
os recursos naturais Sua postura atual poreacutem tem levado agrave degradaccedilatildeo do
ambiente de uma forma desenfreada Nessa mesma medida aumentam a miseacuteria a
fome o desemprego a degradaccedilatildeo do ambiente
Os seres humanos sofrem as consequumlecircncias de suas proacuteprias descobertas mal planejadas portanto mal aplicadas Muitos vivem em condiccedilotildees miseraacuteveis O sofrimento maior encontra-se nas favelas rodeadas de lixo situadas em lugares perigosos (em morros e agraves margens de rios e arroios poluiacutedos) [] Um meio poluiacutedo e devastado natildeo pode proporcionar condiccedilotildees de vida favoraacuteveis A melhoria da qualidade de vida principalmente da populaccedilatildeo de baixa renda depende da EA para reverter o processo de caos e sofrimento em que se encontra Na verdade a EA tem um papel muito mais abrangente do que se pensa (ADAMS 1997 p 15)
Outra recomendaccedilatildeo da conferecircncia de Tbilisi (1977) destaca que a
educaccedilatildeo ambiental deveria suscitar uma vinculaccedilatildeo mais estreita entre os processos educativos e a realidade estruturando suas atividades em torno dos problemas concretos que se impotildeem agrave comunidade enfocar a anaacutelise de tais problemas atraveacutes de uma perspectiva interdisciplinar e globalizadora que permita uma compreensatildeo adequada dos problemas ambientais
Tecircm-se prognoacutesticos que assustam quanto ao atual quadro ambiental
Conforme Adams (1997) se tudo continuar como estaacute o quadro para um futuro
proacuteximo eacute preocupante A autora aponta que segundo o Programa Ambiental da
ONU cerca de 15 quilocircmetros de floresta tropical eacute destruiacuteda a cada 6 minutos
Uma aacuterea do tamanho da Aacuteustria eacute desmatada a cada ano uma aacutervore eacute plantada
para cada dez que satildeo derrubadas Nesse ritmo acelerado toda floresta tropical
seraacute destruiacuteda ateacute o ano 2035 Outro dado alarmante apontado por Adams (1997
p19) eacute que
21
atualmente existem cerca de 500 milhotildees de automoacuteveis em todo o mundo Cada um destes automoacuteveis consome em meacutedia 8 litros de combustiacutevel por dia e estima-se que por volta do ano 2025 haveraacute quatro vezes mais automoacuteveis do que hoje
A preocupaccedilatildeo com o meio ambiente foi impulsionada por importantes
reflexotildees de movimentos sociais e de movimentos ambientalistas principalmente
pelos ecologistas que muito contribuiacuteram para o nascimento da EA
Ferry (1993) propotildee uma reflexatildeo para aleacutem da unanimidade em torno da
defesa do ambiente Segundo ele a ecologia eacute um tema cujo conceito tem
interpretaccedilotildees diferenciadas para uns trata-se apenas de uma visatildeo poliacutetica e
para outros de uma ciecircncia propriamente dita
Ainda conforme relata Ferry (1993) os movimentos ecoloacutegicos distinguem-
se por trecircs caracteriacutesticas movimentos reformistas (1) movimentos intermediaacuterios
(2) e movimentos revolucionaacuterios (3) que se defrontam cada qual com sua oacutetica
especiacutefica
1 - Para os que fazem parte do grupo dos reformistas parte-se da noccedilatildeo de
que cuidando e protegendo o ambiente o ser humano poderaacute salvar a sua espeacutecie
O ambiente em si natildeo tem valor algum e se for destruiacutedo comprometeraacute o bem-
estar da humanidade Este grupo apresenta um discurso antropocecircntrico e
humanista onde o meio ambiente eacute apenas a periferia que envolve o Homo
sapiens - o centro de tudo
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2 - Jaacute os que fazem parte do grupo dos intermediaacuterios se fundamentam no
princiacutepio de que natildeo se deve somente militar pelos direitos dos homens mas
tambeacutem dos animais seres que satildeo suscetiacuteveis de sentir dor e prazer A visatildeo
antropocecircntrica jaacute comeccedila a ser questionada e combatida
3 - Para o terceiro grupo inclui-se uma preocupaccedilatildeo que vai aleacutem daquela
que os outros dois grupos abraccedilam quando reivindica direitos tambeacutem para plantas
e pedras Essa ecologia mais radical e tambeacutem conhecida como Deep Ecology
natildeo considera o valor humano como centro do mundo e dilui seu poder nas
intrincadas teias de vida dos diversos ecossistemas onde a natureza deixa de ser
apenas um palco e passa a ter valor moral juriacutedico e esteacutetico
Da mesma forma que os movimentos ecoloacutegicos distinguem-se por
caracteriacutesticas especiacuteficas tambeacutem a EA enfrenta discordacircncias frente aos
conceitos e valores tratados pelas diferentes correntes dos educadores
13 A EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL PARA PROMOVER MUDANCcedilAS DE ATITUDES
Para compreender a EA ou a falta dela haacute que se discutir e refletir sobre os
valores eacuteticos que circundam o processo civilizatoacuterio que nos tornou o que somos
hoje
Para Berna (1994 p 12) a cada dia que passa torna-se mais urgente uma
mudanccedila de haacutebitos e atitudes antropocecircntricas em relaccedilatildeo ao ambiente Ele aponta
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que no universo natildeo existe uma espeacutecie mais especial ou importante que outras jaacute
que por mais maravilhosa que seja natildeo conseguiria sobreviver sozinha Eacute
importante destacar esse aspecto tendo em vista que o ser humano se percebe
maior ou mais poderoso frente aos outros seres com quem compartilha a vida
Eacute por falta da consciecircncia de interdependecircncia e integraccedilatildeo que o ser
humano atingiu um estaacutegio de distanciamento da essecircncia da proacutepria vida gerando
um universo urbano que o escraviza percebendo isso ou natildeo Interiorizando a ideacuteia
de que todos os seres tecircm uma importacircncia vital dentro do ecossistema global o
humano perceberia que
a noccedilatildeo do eu de individualidade humana natildeo passa de uma ilusatildeo de nossa mente que pode ser muito uacutetil para nos identificar socialmente mas que natildeo tem nenhuma importacircncia para a natureza pois natildeo somos algo fora dela separados da Criaccedilatildeo ou de Deus Somos parte integrante de tudo isto (BERNA 1994 p19)
Haacute uma tendecircncia de nos percebermos de nos colocarmos fora do meio
ambiente e tambeacutem de que ambiente eacute aquilo que estaacute ao nosso redor sem
contudo nos darmos conta de que ele nos perpassa de que somos uma parte dele
Haacute uma outra tendecircncia que eacute a da fragmentaccedilatildeo das coisas de um modo geral
conforme o paradigma cartesiano Esse posicionamento nos distancia da ideacuteia do
nativo norte-americano Cacique Seattle que Berna (1993 p14) cita a vida eacute uma
enorme teia Cada espeacutecie de vida faz parte do contexto global
Entende-se que a vida de uma forma geral deteriora-se gradativamente
atraveacutes e por causa das accedilotildees humanas Portanto esse comportamento motivado
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pela busca de conforto e bem estar determinado por um pensar humanista e
capitalista compromete a sobrevivecircncia e a qualidade de vida das atuais e futuras
geraccedilotildees de todas as espeacutecies
Segundo Leff (2001 p 22) o problema ambiental surge nas uacuteltimas
deacutecadas do seacuteculo XX como o sinal mais eloquumlente da crise da racionalidade
econocircmica que conduziu o processo de modernizaccedilatildeo Sendo assim entende-se
que o processo de modernizaccedilatildeo torna-se o grande vilatildeo do meio ambiente devido
a sua visatildeo utilitarista dos recursos naturais
Berna (1994 p 31) destaca
nossa visatildeo utilitarista considera o planeta como um armazeacutem de recursos para o desenvolvimento e os povos nativos e indiacutegenas como atrasados O progresso para noacutes civilizados eacute basicamente produzir para consumir e criar para produzir
Infelizmente todo processo civilizatoacuterio acabou resultando em sociedades
mecanizadas como se o uacutenico objetivo de seu viver fosse o de trabalhar para
produzir objetos ou saberes Os indiviacuteduos passaram a ser uma peccedila de
engrenagem que soacute tem valor se estiver em perfeitas condiccedilotildees para produzir
Aqueles que natildeo se engrenam nesse processo satildeo simplesmente descartados
excluiacutedos marginalizados O desafio agora eacute encontrar uma nova eacutetica para nossa
relaccedilatildeo com a natureza da qual natildeo somos mais os usufrutuaacuterios mas partes
integrantes (BERNA 1994 p 58) que possibilite uma efetiva mudanccedila para a
melhoria da qualidade de vida de todo o planeta Este eacute o maior desafio da
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humanidade reaprender a viver natildeo soacute para que possa perpetuar sua espeacutecie mas
tambeacutem para ser digno de viver no mais vivo dos planetas
Muitos satildeo os que tecircm consciecircncia da necessaacuteria mudanccedila de postura e
atitudes tanto pessoais como globais poreacutem sentem-se acorrentados aos
paradigmas impostos pela sociedade consumista que se generaliza na
humanidade Por outro lado haacute os que se mantecircm alienados a todas essas
questotildees achando-as puramente romacircnticas e ilusoacuterias assumindo uma postura de
descaso gerada talvez pelo proacuteprio medo do enfrentamento da questatildeo Segundo
Leff (2001 p 56-57)
A problemaacutetica ambiental abriu um processo de transformaccedilatildeo do conhecimento expondo a necessidade de gerar um meacutetodo para pensar de forma integrada e multivalente os problemas globais e complexos assim como a articulaccedilatildeo de processos de diferente ordem de materialidade Deste modo o conceito de ambiente penetra nas esferas da consciecircncia e do conhecimento no campo da accedilatildeo poliacutetica e na construccedilatildeo de uma nova economia inscrevendo-se nas grandes mudanccedilas do nosso tempo
O modelo de desenvolvimento de uma naccedilatildeo deve ter presente a
conservaccedilatildeo do meio ambiente e infelizmente isso natildeo estaacute impliacutecito nas poliacuteticas
institucionais tanto puacuteblicas como privadas dos espaccedilos das accedilotildees humanas
26
Natildeo resta duacutevida de que esta concepccedilatildeo do desenvolvimento coloca em cheque o consumismo do modo de produccedilatildeo capitalista principal responsaacutevel pela degradaccedilatildeo do meio ambiente e pelo esgotamento dos recursos materiais do planeta Esse modelo de desenvolvimento baseado no lucro e na exclusatildeo social natildeo soacute distancia cada vez mais ricos e pobres paiacuteses desenvolvidos e subdesenvolvidos globalizadores e globalizados Na era da globalizaccedilatildeo o capitalismo estaacute criando em escala mundial um ambiente favoraacutevel ao surgimento de alternativas poliacuteticas regressivas e antidemocraacuteticas que se aproximam do fascismo Ele natildeo nos traz apenas o produto traz-nos formas de organizaccedilatildeo social que destroem a nossa capacidade de utilizaacute-lo adequadamente () Enquanto aumenta o volume de brinquedos tecnoloacutegicos nas lojas escasseiam o rio limpo para nadar ou pescar o quintal com as suas aacutervores o ar limpo aacutegua limpa a rua para brincar ou passear a fruta comida sem medo de quiacutemica o tempo disponiacutevel os espaccedilos de socializaccedilatildeo informal O capitalismo tem necessidade de substituir felicidades gratuitas por felicidades vendidas e compradas (Ladislau Dowbor in Freire 1995 12-13 apud GADOTTI 2000 p 64 - 65)
Dentro desse contexto encontra-se a humanidade no limiar de uma
autotransformaccedilatildeo natildeo soacute necessaacuteria mas imprescindiacutevel para frear e alterar o
ritmo de vida avassaladoramente predatoacuterio
14 A ECOPEDAGOGIA
Um importante movimento surgiu recentemente intitulado de Ecopedagogia
salientado por Gadotti (2000) e muito tem contribuiacutedo para ampliar a reflexatildeo acerca
da importacircncia da mudanccedila de postura dos seres humanos para com o meio
ambiente subsidiando a EA
A ecopedagogia implica uma reorganizaccedilatildeo dos curriacuteculos para que incorporem certos princiacutepios defendidos por ela Esses princiacutepios deveriam por exemplo orientar a concepccedilatildeo dos conteuacutedos e a elaboraccedilatildeo de livros didaacuteticos Piaget nos ensinou que os curriacuteculos devem complementar o que eacute significativo para o aluno Sabemos que isto eacute correto mas incompleto Os conteuacutedos curriculares tecircm de ser significativos para o aluno e soacute seratildeo significativos para ele se esses conteuacutedos forem significativos tambeacutem para a sauacutede do planeta para o contexto mais amplo (GADOTTI 2000 p 92)
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O conceito de ecopedagogia amplia a dimensatildeo da EA Para Gadotti (2000)
[] a ecopedagogia natildeo eacute uma pedagogia escolar Ela natildeo se dirige apenas aos
educadores mas aos habitantes da Terra em geral (p93) Pode-se entender entatildeo
que o movimento da ecopedagogia ultrapassa os muros escolares As empresas
precisam abrir suas portas para a inserccedilatildeo da EA tendo em vista serem um espaccedilo
de produccedilatildeo que promove o consumo e consequumlentemente a produccedilatildeo de
resiacuteduos
Entende-se que a partir da consolidaccedilatildeo da EA poderaacute ser possiacutevel
proporcionar as necessaacuterias mudanccedilas de atitudes e o movimento da ecopedagogia
chega para dar um suporte fundamental pois vai aleacutem do campo educacional
alcanccedilando uma visatildeo filosoacutefica humana complexa que pretende sensibilizar o ser
humano para essa necessaacuteria e urgente mudanccedila de paradigma
A ecopedagogia como movimento social e poliacutetico surge no seio da sociedade civil nas organizaccedilotildees tanto de educadores quanto de ecologistas e de trabalhadores e empresaacuterios preocupados com o meio ambiente A sociedade civil vem assumindo a sua cota de responsabilidade diante da degradaccedilatildeo do meio ambiente percebendo que apenas atraveacutes de uma accedilatildeo integrada eacute que essa degradaccedilatildeo pode ser combatida (GADOTTI 2000 p 91)
De pouco adianta a escola estar preocupada com o desenvolvimento de
uma consciecircncia ambientalista se ao saiacuterem do ambiente educacional as crianccedilas
percebem a contradiccedilatildeo existente no paradoxo atual que eacute o alto incentivo ao
consumo Acredita-se que empresas devem buscar metas que levem em conta a
finitude dos recursos naturais e mensurar os danos causados ao ambiente a partir
daquilo que eacute por ela produzido
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15 A EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL E O SISTEMA DE GESTAtildeO AMBIENTAL
A EA torna-se uma praacutetica que deve estar inserida em seu amplo contexto
nos ambientes empresariais principalmente pela implantaccedilatildeo do Sistema de Gestatildeo
Ambiental (SGA) exigido pelas normas de Certificaccedilatildeo ISO 14000
Eacute na a deacutecada de 90 que surgem quase simultaneamente ao conceito de desenvolvimento sustentaacutevel as normas de gestatildeo ambiental (BS 7750 e ISO seacuterie 14000) Nesta eacutepoca inicia-se a busca por padrotildees normativos que possibilitem agraves empresas e induacutestrias gerenciar de forma sistematizada accedilotildees ambientais que possibilitem natildeo soacute um melhor desempenho consciente com posturas ambientalmente adequadas das empresas como tambeacutem otimizar as suas relaccedilotildees com as diversas partes interessadas (LIMA e SERRAtildeO 1999 sp)
A norma segundo Moura (2000 p57)
eacute um documento de caraacuteter privado elaborado voluntariamente por alguma entidade credenciada apresentando requisitos resultantes de um consenso entre as opiniotildees teacutecnicas dos diferentes especialistas participantes do grupo encarregado de sua elaboraccedilatildeo representantes de diferentes entidades que tecircm interesse naquela norma Esses representantes discutiram e votaram o conteuacutedo da norma na verdade uma especificaccedilatildeo teacutecnica sobre um assunto especiacutefico A aplicaccedilatildeo ou adoccedilatildeo da norma por uma determinada entidade ou empresa eacute totalmente voluntaacuteria
Muitas grandes empresas que se preocupam em alcanccedilar e conservar a
lideranccedila no mercado buscam atender agraves normas principalmente para manter uma
boa imagem da empresa A seacuterie de normas da ISO 9000 estaacute relacionada a
programas de Gestatildeo da Qualidade Jaacute a seacuterie de normas da ISO 14000 relaciona-
se ao Sistema de Gestatildeo Ambiental Sobre as normas ambientais Moura (2000 p
54) indica que
29
A primeira das normas da seacuterie eacute a ISO 14001 que fixa as especificaccedilotildees para a certificaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo de um sistema de gestatildeo ambiental de uma organizaccedilatildeo [] Essa norma foi editada em caraacuteter experimental em 1992 passou dois anos sendo avaliada pelas empresas [] e teve a sua ediccedilatildeo definitiva publicada em 1994
A partir da publicaccedilatildeo definitiva da ISO 14000 em 1994 muitas empresas
passaram a dar maior atenccedilatildeo agraves questotildees ambientais e comeccedilaram a implementar
accedilotildees visando a desenvolver um Sistema de Gestatildeo Ambiental a fim de se
qualificarem para o recebimento da Certificaccedilatildeo ISO 14000 Para Moura (2000)
A norma ISO 14000 enfatiza o papel-chave a ser desempenhado pela alta administraccedilatildeo na conscientizaccedilatildeo e motivaccedilatildeo dos empregados mostrando o seu comprometimento com a poliacutetica ambiental e a importacircncia de um bom desempenho ambiental para a empresa de modo a que o sistema de gestatildeo ambiental natildeo fique somente no papel mas se transforme em realidade (p118)
Sistema de Gestatildeo Ambiental em siacutentese significa disponibilizar recursos
humanos fiacutesicos e financeiros para que a poliacutetica os objetivos e as metas
ambientais da organizaccedilatildeo possam ser viabilizados segundo artigo publicado no
portal virtual da Internet - Ambiente Brasil
Para implantar um Sistema de Gestatildeo Ambiental faz-se necessaacuterio um
remodelamento na estrutura organizacional da empresa que vai desde a sua forma
de produccedilatildeo passando pela manutenccedilatildeo e diminuiccedilatildeo dos resiacuteduos por ela
produzidos pela conscientizaccedilatildeo de todos os envolvidos na empresa pela anaacutelise
dos impactos ambientais por ela causados tambeacutem pela utilizaccedilatildeo racional dos
recursos naturais aleacutem de pelos demais segmentos que a compotildeem Para Viterbo
Juacutenior (1998 p 51)
30
Gestatildeo ambiental nada mais eacute do que a forma como uma organizaccedilatildeo administra as relaccedilotildees entre suas atividades e o meio ambiente que as abriga observadas as expectativas das partes interessadas [] Entretanto o foco da gestatildeo ambiental eacute a empresa e natildeo o meio ambiente Somente atraveacutes de melhorias em produtos processos e serviccedilos seratildeo obtidas reduccedilotildees nos impactos ambientais por eles causados
Conforme artigo publicado no portal virtual da Internet - Ambiente Brasil
a gestatildeo ambiental empresarial estaacute essencialmente voltada para organizaccedilotildees ou seja companhias corporaccedilotildees firmas empresas ou instituiccedilotildees e pode ser definida como sendo um conjunto de poliacuteticas programas e praacuteticas administrativas e operacionais que levam em conta a sauacutede e a seguranccedila das pessoas e a proteccedilatildeo do meio ambiente atraveacutes da eliminaccedilatildeo ou minimizaccedilatildeo de impactos e danos ambientais decorrentes do planejamento implantaccedilatildeo operaccedilatildeo ampliaccedilatildeo realocaccedilatildeo ou desativaccedilatildeo de empreendimentos ou atividades incluindo-se todas as fases do ciclo de vida de um produto [] O objetivo maior da gestatildeo ambiental deve ser a busca permanente de melhoria da qualidade ambiental dos serviccedilos produtos e ambiente de trabalho de qualquer organizaccedilatildeo puacuteblica ou privada (sp )
A finalidade baacutesica da Gestatildeo Ambiental conforme esse artigo eacute servir de
instrumento de gestatildeo com vistas a obter ou assegurar a economia e o uso racional
de mateacuterias-primas e insumos destacando-se a responsabilidade ambiental da
empresa
Para a implementaccedilatildeo de um SGA faz-se necessaacuterio articular accedilotildees
educativas em todos os diferentes setores existentes nas empresas Assim
A responsabilidade ambiental eacute disseminada a cada setor seja da aacuterea operacional administraccedilatildeo compras projetos serviccedilos gerais etc Quando todos passam a enxergar as questotildees ambientais sob a mesma oacutetica soluccedilotildees criativas comeccedilam a surgir de toda a empresa explorando-se oportunidades de aproveitamento de rejeitos substituiccedilatildeo de insumos eliminaccedilatildeo de perdas nos processos reciclagem reduccedilatildeo do consumo de energia reduccedilatildeo da geraccedilatildeo de resiacuteduos mudanccedilas tecnoloacutegicas etc Somente a prevenccedilatildeo da poluiccedilatildeo pode representar reduccedilatildeo de custos (MOREIRA 2001 sp)
31
O mercado competitivo exige das empresas maior qualidade em todos os
aspectos relacionados a atendimento produccedilatildeo ou prestaccedilatildeo de serviccedilo
responsabilidade social etc Uma ferramenta importante para dar destaque agraves
empresas eacute o recebimento dos certificados ISO sinalizadores de que a empresa
estaacute realmente preocupada com a qualidade global
Eacute cada vez maior o nuacutemero de empresas detentoras do certificado ISO 9000 que incorporam ao Sistema de Gestatildeo Ambiental (ISO 14001) e tambeacutem o Sistema de Seguranccedila e Sauacutede Ocupacional (OHSAS-18001) resultando em um uacutenico sistema de gestatildeo que busca otimizar os procedimentos controles e recursos necessaacuterios ao gerenciamento de cada um desses temas (MOREIRA 2001 sp)
Para a otimizaccedilatildeo dos procedimentos voltados agrave implementaccedilatildeo do SGA
precisa-se incluir um sistema voltado para a capacitaccedilatildeo eou formaccedilatildeo continuada
para que dessa forma se possam alcanccedilar as necessaacuterias mudanccedilas de atitudes
por parte dos integrantes das empresas Natildeo basta investir em recursos
tecnoloacutegicos pois
Apesar dos avanccedilos a gestatildeo ambiental continua ainda hoje centrada na maioria das vezes na aquisiccedilatildeo de equipamentos de controle ambiental natildeo levando em consideraccedilatildeo aspectos importantes relacionados agrave cultura das pessoas (LIMA 2005 sp)
Partindo desta consideraccedilatildeo fica claro que haacute uma necessidade de investir
em accedilotildees educativas diretamente relacionadas agraves pessoas que promovam o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental
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Para que as empresas obtenham o compromisso dos empregados com a gestatildeo ambiental eacute necessaacuterio que ela disponibilize aleacutem de recursos e equipamentos de controle ambiental conhecimentos baacutesicos sobre meio ambiente e gestatildeo ambiental auxiliando-os na identificaccedilatildeo e controle das principais fontes geradoras de impactos ambientais da sua atividade (LIMA 2005 sp)
Atraveacutes de estrateacutegias de Educaccedilatildeo Ambiental no interior das empresas
seraacute possiacutevel implementar um SGA com consistecircncia e eficaacutecia porque segundo
Motta
Um Sistema de Gestatildeo Ambiental bem sucedido exigiraacute mudanccedilas nas atitudes nos padrotildees de comportamento e na maneira de pensar por parte de todos os empregados Para se obter este compromisso com a gestatildeo ambiental eacute necessaacuterio que a) Os empregados tomem consciecircncia das questotildees ambientais que a empresa estaacute enfrentando e de que forma suas accedilotildees poderatildeo influenciar o desempenho ambiental da empresa b) Os gerentes estejam conscientes da importacircncia de um bom controle e de uma boa gestatildeo ambiental c) Os gerentes e os empregados com responsabilidades ambientais tenham um conhecimento teacutecnico detalhado para assegurar o atendimento agraves normas e exigecircncias comerciais e legais (MOTTA 2005 sp)
Percebe-se a importacircncia de um processo educativo que inclui a EA nas
empresas pois ela possibilitaraacute a reflexatildeo para promover mudanccedilas de atitudes em
todos os componentes da instituiccedilatildeo
[] Um Programa de Educaccedilatildeo Ambiental tem que ser um conjunto de atividades sistematizadas e com a participaccedilatildeo ativa dos diversos setores da empresa e que auxiliem na elaboraccedilatildeo de indicadores ambientais e operacionais que demonstrem natildeo soacute os benefiacutecios de um Programa de Educaccedilatildeo Ambiental como tambeacutem do proacuteprio Sistema de Gestatildeo Ambiental Somente deste jeito teremos a educaccedilatildeo ambiental realmente como uma ferramenta fundamental do Sistema de Gestatildeo Ambiental e natildeo como um programa isolado de causa nobre mas distanciado da realidade operacional e ambiental da empresa e sempre passiacutevel de ser o primeiro item a ser cortado em revisotildees de orccedilamento (MOTTA 2000 sp)
33
16 O PEDAGOGO EMPRESARIAL E A IMPLANTACcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
NAS EMPRESAS
A Pedagogia volta-se para os ambientes de trabalho visando minimizar
dificuldades eou suprir lacunas existentes nos processos educativos empresariais e
dessa forma o pedagogo empresarial tem o papel de mediar situaccedilotildees das praacuteticas
educacionais empresariais Como agente mediador o pedagogo precisa ter
conhecimento a respeito das mutaccedilotildees que envolvem o universo do trabalho
profissotildees que surgem profissotildees que se extinguem novos modos de produccedilatildeo
com permanente inserccedilatildeo de novas tecnologias entre outros aspectos que
caracterizam as atuais mudanccedilas no mundo do trabalho Conforme Ribeiro (2004 p
9)
A Pedagogia na Empresa caracteriza-se como uma das possibilidades de atuaccedilatildeoformaccedilatildeo do pedagogo bastante recente especialmente no Brasil Tem seu surgimento vinculado agrave ideacuteia da necessidade de formaccedilatildeo eou preparaccedilatildeo dos Recursos Humanos nas empresas [] Essa preocupaccedilatildeo surge como uma demanda ao mesmo tempo interna e externa por melhor desempenho e formaccedilatildeo profissional []
A era Poacutes-industrial trouxe significativas mudanccedilas no mundo do trabalho
As maacutequinas substituem a matildeo-de-obra cabendo aos humanos a incumbecircncia de
criar e ter ideacuteias Surge uma nova sociedade caracterizada pelo aumento das
comunicaccedilotildees pelo surgimento de novas tecnologias e pelas mudanccedilas no cenaacuterio
econocircmico Assim entende-se que o investimento no capital humano eacute o que
possibilita o avanccedilo de um empreendimento A Sociedade do Conhecimento exige
34
uma postura de ensinar a pensar criticamente natildeo soacute em espaccedilos de educaccedilatildeo
formal como tambeacutem nas empresas
Para Libacircneo (2002 p 66) os pedagogos [] precisam concentrar esforccedilos
em propostas de intervenccedilatildeo pedagoacutegicas nas vaacuterias esferas do educativo para
enfrentamento dos desafios colocados pelas novas realidades do mundo
contemporacircneo
Diante desse processo evolutivo social consequumlentemente as profissotildees se
transformam bem como o perfil dos profissionais que devem desenvolver uma
multiplicidade de competecircncias Esse novo perfil delineia-se por determinadas
caracteriacutesticas saber diferentes liacutenguas ter domiacutenio das novas tecnologias atuar
em diversas aacutereas estar sempre bem informado ter capacidade de inovaccedilatildeo ser
criacutetico criativo flexiacutevel entre outras
Essas caracteriacutesticas exigem que os profissionais estejam em permanente
processo educativo para que possam dar conta de um universo social de raacutepidas
transformaccedilotildees Portanto o mundo do trabalho atualmente exige de todos em
todas as instacircncias um comportamento proacute-ativo que significa estar sempre atento
para antecipar accedilotildees necessaacuterias em todas as aacutereas Por isto eacute condiccedilatildeo baacutesica
dos processos de educaccedilatildeo proporcionar ambientes de aprendizagens que
possibilitem o fortalecimento dos sujeitos oferecendo condiccedilotildees para que as
pessoas desenvolvam competecircncias para atender novas demandas
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A Pedagogia Empresarial eacute uma das mais recentes habilitaccedilotildees do curso de
Pedagogia e o pedagogo empresarial surge para mediar todas as accedilotildees educativas
desenvolvidas na empresa oferecendo suporte teoacuterico e praacutetico para a realizaccedilatildeo
de diagnoacutesticos institucionais elaboraccedilatildeo e implementaccedilatildeo de projetos assistenciais
e soacutecio-educativos elaboraccedilatildeo de manuais e apostilas de treinamento capacitaccedilatildeo
e formaccedilatildeo continuada Conforme aponta Ribeiro (2004 p 56)
Cabe ao pedagogo empresarial auxiliar no desenvolvimento de instrumentos e capacitaccedilatildeo quanto agrave observaccedilatildeo sistemaacutetica do funcionaacuterio agrave obtenccedilatildeo de dados e informaccedilotildees a respeito dos funcionaacuterios em termos de seu desempenho assim como da proposiccedilatildeo de medidas com vistas a corrigir os desvios constatados
Assim atraveacutes da bagagem teoacuterico-praacutetica do Pedagogo Empresarial seraacute
possiacutevel aperfeiccediloar os cursos de capacitaccedilatildeo e processos de educaccedilatildeo continuada
instaurados nas empresas dando ecircnfase na inserccedilatildeo da EA nesses processos
Segundo Vieira
muitos problemas ambientais que agrave primeira vista parecem complicados nas empresas podem se tornar de simples soluccedilatildeo desde que haja algum investimento em educaccedilatildeo ambiental A educaccedilatildeo ambiental no trabalho pode se transformar num completo programa educacional incluindo material didaacutetico-pedagoacutegico e pode ser adotada com eficaacutecia e ser adaptada agraves necessidades de qualquer organizaccedilatildeo com simplicidade e baixo custo (VIEIRA 2005 sp)
A EA atraveacutes dos seus princiacutepios bem definidos em conferecircncias
congressos tanto nacionais como internacionais busca justamente um novo
direcionamento para a educaccedilatildeo que ocorre tanto em espaccedilos escolares como fora
deles para iniciar um processo de conscientizaccedilatildeo de toda populaccedilatildeo incluindo o
36
meio ambiente como preocupaccedilatildeo primeira para todas as accedilotildees humanas porque
segundo Leff
A educaccedilatildeo ambiental fomenta novas atitudes nos sujeitos sociais e novos criteacuterios de tomada de decisotildees dos governos guiados pelos princiacutepios de sustentabilidade ecoloacutegica e diversidade cultural internalizando-os na racionalidade econocircmica e no planejamento do desenvolvimento Isto implica em educar para formar um pensamento criacutetico criativo e prospectivo capaz de analisar as complexas relaccedilotildees entre processos naturais e sociais para atuar no ambiente com uma perspectiva global mas diferenciada pelas diversas condiccedilotildees naturais e culturais que o definem (LEFF 2001 p256)
Apesar das diretrizes bem delineadas pelas importantes conferecircncias
relacionadas agrave EA sente-se a falta de um referencial pedagoacutegico e didaacutetico da
praacutetica da EA nas empresas
Toda accedilatildeo educativa deve proporcionar discussotildees e reflexotildees para que
essa praacutetica seja coerente dentro de uma concepccedilatildeo criacutetica e para que possa
realmente promover as mudanccedilas que deseja Guimaratildees (2000 p 13 e 17) destaca
que
[] a Educaccedilatildeo Ambiental jaacute eacute uma realidade que poliacuteticas puacuteblicas estatildeo sendo traccediladas para essa questatildeo sem contudo que esta institucionalizaccedilatildeo esteja sendo acompanhada por um devido aprofundamento criacutetico nas discussotildees por parte dos educadores e da sociedade em geral [] Em uma concepccedilatildeo criacutetica de Educaccedilatildeo acredita-se que a transformaccedilatildeo da sociedade eacute causa e consequumlecircncia (relaccedilatildeo dialeacutetica) da transformaccedilatildeo de cada indiviacuteduo haacute uma reciprocidade dos processos no qual propicia a transformaccedilatildeo de ambos Nesta visatildeo educando e educador satildeo agentes sociais que atuam no processo de transformaccedilotildees sociais portanto o ensino eacute teoriapraacutetica eacute praacutexis Ensino que se abre para a comunidade com seus problemas sociais ambientais sendo estes conteuacutedos do trabalho pedagoacutegico
37
Percebe-se a necessidade urgente de uma mobilizaccedilatildeo que propicie a
inclusatildeo da EA nas diferentes esferas sociais principalmente nos ambientes
empresariais para que seja possiacutevel estancar e reverter o quadro soacutecio-ambiental
atual Inuacutemeras satildeo as iniciativas e praacuteticas de EA existentes poreacutem sente-se a
falta de um agente articulador que sirva de ponto de referecircncia para a disseminaccedilatildeo
de praacuteticas educativas ambientalistas
A implantaccedilatildeo da EA nas empresas seja ela para a implantaccedilatildeo do SGA ou
natildeo requer uma atenccedilatildeo especial aos enfoques didaacutetico-pedagoacutegicos
A educaccedilatildeo ambiental no trabalho pode se transformar num completo programa educacional incluindo material didaacutetico-pedagoacutegico e pode ser adotada com eficaacutecia e ser adaptada agraves necessidades de qualquer organizaccedilatildeo com simplicidade e baixo custo [] A Educaccedilatildeo Ambiental conduz os profissionais a uma mudanccedila de comportamento e atitudes em relaccedilatildeo ao meio ambiente interno e externo agraves organizaccedilotildees A educaccedilatildeo ambiental nas empresas tem um papel muito importante porque desperta cada funcionaacuterio para a accedilatildeo e a busca de soluccedilotildees concretas para os problemas ambientais que ocorrem principalmente no seu dia-a-dia no seu local de trabalho na execuccedilatildeo de sua tarefa portanto onde ele tem poder de atuaccedilatildeo para a melhoria da qualidade ambiental dele e dos colegas Esse tipo de educaccedilatildeo extrapola a simples aquisiccedilatildeo de conhecimento (VIEIRA 2005 sp)
Com as devidas precauccedilotildees em relaccedilatildeo aos aspectos metodoloacutegicos de
inclusatildeo da EA nas empresas certamente essa atividade educativa seraacute fator
fundamental para o desenvolvimento de accedilotildees proacute-ativas e ambientalmente
conscientes que levem em conta todos os aspectos ambientais principalmente
aqueles sobre os quais a empresa interfere Assim
[] programas de Educaccedilatildeo Ambiental desenvolvidos em empresas podem obter resultados concretos e positivos desde que
38
estejam de fato fundamentados teoacuterica e metodologicamente nos princiacutepios e objetivos da Educaccedilatildeo Ambiental (LIMA e SERRAtildeO 1999 sp)
Portanto estar atento agraves questotildees didaacuteticas e pedagoacutegicas bem como aos
aspectos epistemoloacutegicos da EA eacute fundamental para o sucesso das accedilotildees
educativas implementadas nos ambientes empresariais principalmente para a
implantaccedilatildeo da EA e dentro desse contexto o Pedagogo Empresarial tem um
importante papel a desempenhar
2 A INSERCcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS EMPRESAS
Sabe-se que a Educaccedilatildeo Ambiental eacute extremamente importante e que
grande parte das empresas jaacute estatildeo empenhadas em incluiacute-la em suas praacuteticas
rotineiras independente de exigecircncias legais e de normas exigidas pelas
certificaccedilotildees Optou-se pesquisar empresas portadoras da certificaccedilatildeo ISO
14000 para delimitar o universo da pesquisa
Basicamente
A educaccedilatildeo ambiental conduz os profissionais a uma mudanccedila de comportamento e atitudes em relaccedilatildeo ao meio ambiente interno e externo agraves organizaccedilotildees A educaccedilatildeo ambiental nas empresas tem um papel muito importante porque desperta cada funcionaacuterio para a accedilatildeo e a busca de soluccedilotildees concretas para os problemas ambientais que ocorrem principalmente no seu dia-a-dia no seu local de trabalho na execuccedilatildeo de sua tarefa portanto onde ele tem poder de atuaccedilatildeo para a melhoria da qualidade ambiental dele e dos colegas Esse tipo de educaccedilatildeo extrapola a simples aquisiccedilatildeo de conhecimento (VIEIRA 2005 sp)
Para que seja possiacutevel contribuir com o enriquecimento da EA
desenvolvida nas empresas eacute preciso conhecer as praacuteticas realizadas Para
isso optou-se por elaborar um questionaacuterio para ser respondido pelos
responsaacuteveis na implementaccedilatildeo da EA na empresa Com base nos dados
40
colhidos perceberam-se diferentes abordagens e sistemaacuteticas de implantaccedilatildeo
que seratildeo a seguir detalhadas
O questionaacuterio (Anexo IV) enviado via Internet para empresas que
possuem a certificaccedilatildeo ISO 14000 buscou dados para ilustrar como as
empresas estatildeo vencendo o desafio de implementaccedilatildeo da EA Procurou-se
indicar a partir dos dados obtidos possiacuteveis lacunas relacionadas com as
questotildees pedagoacutegicas e que apontem para a necessidade de determinar um
agente disseminadororientador da implementaccedilatildeo de processos educativos
que levem em conta o arcabouccedilo teoacuterico-praacutetico da EA
Atraveacutes do recurso da Internet chegou-se a uma relaccedilatildeo de empresas
portadoras do Certificado ISO 14000 relacionadas em um portal de informaccedilatildeo
ambiental Jornal do Meio Ambiente maior perioacutedico nacional de informaccedilatildeo
ambiental
A partir de um questionaacuterio enviado para 156 empresas relacionadas
no perioacutedico ambiental buscou-se conhecer como a EA eacute abordada nos
ambientes empresariais enfocando
- desde quando a empresa realiza EA
41
- quem eacute a pessoa responsaacutevel pela Educaccedilatildeo Ambiental quanto a
funccedilatildeo que exerce na empresa sua formaccedilatildeo e o departamento de
atuaccedilatildeo
- a periodicidade da realizaccedilatildeo das atividades educativas de EA
realizadas na empresa se diaacuteria semanal quinzenal mensal ou
semestral
- se haacute um planejamento especiacutefico para a EA
- os resultados dessas accedilotildees educativas de EA se eles satildeo
insatisfatoacuterios regulares satisfatoacuterios ou muito satisfatoacuterios
- se existe material didaacutetico pedagoacutegico que complemente a accedilatildeo
educativa de EA (manuais cartilhas folders informativos)
- os aspectos positivos das praacuteticas educativas realizadas na
empresa
- aspectos negativos das praacuteticas educativas realizadas na empresa
- os autores que fundamentam o trabalho de EA da empresa
42
- o posicionamento pessoal frente agrave implementaccedilatildeo da EA nas
empresas
Os dados obtidos atraveacutes do questionaacuterio foram analisados e
associados ao levantamento bibliograacutefico realizado Dessa forma chegou-se a
um perfil que delineia as praacuteticas educativas ambientalistas desenvolvidas nas
empresas A partir dessa anaacutelise e associaccedilatildeo propor-se-aacute a interaccedilatildeo dos
aspectos pedagoacutegicos relevantes que possam estar ausentes nessas praacuteticas
bem como apontar possiacuteveis lacunas
21 DESCOBERTAS SOBRE A PRAacuteTICA DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS
EMPRESAS E APONTAMENTO DE LACUNAS
211 Sobre a Participaccedilatildeo das Empresas
A pesquisa realizada para ilustrar como as empresas vecircm
desenvolvendo atividades de EA obteve os seguintes resultados quanto agrave
participaccedilatildeo das 215 empresas listadas no portal virtual do Jornal do Meio
Ambiente como portadoras da certificaccedilatildeo ISO 14000 59 representavam filiais
e optou-se entatildeo por excluiacute-las restando assim 156 empresas que foram
contatadas via e-mail para responderem ao questionaacuterio Das 156 empresas
contatadas 70 estavam com seus endereccedilos eletrocircnicos desatualizados
totalizando 86 empresas que efetivamente receberam a mensagem contendo a
proposta da pesquisa e o questionaacuterio Das 86 empresas contatadas 37
retornaram perfazendo um percentual de participaccedilatildeo de 32 Das 37
43
empresas que retornaram a mensagem da pesquisa 9 indicaram outro
endereccedilo eletrocircnico para contato do qual natildeo se obteve resposta 5 se
negaram a responder apresentando justificativas como por exemplo
infelizmente natildeo eacute possiacutevel atender ao seu pedido 17 empresas
responderam ao questionaacuterio
Os dados obtidos nos questionaacuterios (Anexo IV) respondidos pelas 17
empresas revelam que as praacuteticas de EA nas empresas certificadas pela ISO
14000 satildeo bem diversificadas natildeo havendo uma generalizaccedilatildeo na
sistematizaccedilatildeo de implantaccedilatildeo da EA conforme os dados a seguir
Das 17 empresas apenas 1 respondeu que natildeo realiza atividades de
EA consequumlentemente natildeo respondendo agraves demais perguntas do
questionaacuterio sendo que essas se relacionam agrave praacutetica da EA na empresa
212 Iniacutecio da Implantaccedilatildeo da Educaccedilatildeo Ambiental
Das 16 empresas que realizam atividades de EA 1 empresa iniciou
essa praacutetica em 1991 2 iniciaram em 1996 2 em 1997 3 iniciaram trabalhos
com EA em 1999 1 em 2000 6 em 2001 e 1 em 2002
Esses dados revelam que a EA passou a fazer parte das atividades de
10 empresas pesquisadas no periacuteodo entre 1991 e 2000 Um dado significativo
apontado pela pesquisa eacute a implantaccedilatildeo da EA em 7 empresas no periacuteodo
44
entre 2001 e 2002 Percebe-se nesse curto espaccedilo de tempo uma demanda
maior na implantaccedilatildeo da EA nas empresas
213 Responsaacutevel pela Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Em relaccedilatildeo agrave pessoa responsaacutevel pela EA quanto a funccedilatildeo que
exerce na empresa sua formaccedilatildeo e o departamento de atuaccedilatildeo construiu-se a
tabela que segue
45
Pessoa responsaacutevel pela Educaccedilatildeo Ambiental da empresa quanto agrave funccedilatildeo que exerce
formaccedilatildeo educacional e departamento de atuaccedilatildeo
TIPO DE EMPRESA FUNCcedilAtildeO QUE
DESEMPENHA NA EMPRESA
FORMACcedilAtildeO DEPARTAMEN-TO DE
ATUACcedilAtildeO Rede Hoteleira Gerente de Meio
Ambiente Poacutes Graduaccedilatildeo em
Engenharia Ambiental
Departamento de Meio Ambiente
Farmacecircutica quiacutemica e de tintas
Supervisora de Qualidade
Sauacutede Seguranccedila e MA
Quiacutemica Industrial com
Especializaccedilatildeo em Seguranccedila e Meio
Ambiente
QSSMA - Qualidade Sauacutede
Seguranccedila e Meio Ambiente
Autopeccedilas Gestor do Sistema de Qualidade Ambiental
Quiacutemico Gestatildeo do Sistema da Qualidade Ambiental
Infraestrutura de Telecomunicaccedilotildees
Analista de Gestatildeo de Processos
Administraccedilatildeo de Empresas
Gestatildeo de Processos
Metal-mecacircnica Coordenador de Qualidade e Meio
Ambiente
Economia Planejamento
Equipamentos eletrocircnicos
Chefe Quiacutemico e Meio Ambiente
Engenharia Qualidade amp Meio Ambiente
Cervejaria Gerente de Meio ambiente
Engenharia Mecacircnica e Poacutes Graduaccedilatildeo em Engenharia Ambiental e Gestatildeo Ambiental
Gestatildeo Ambiental
Usina Hidreleacutetrica Coordenador de Gestatildeo Integrada (GI)
e Analista de GI
Advogado e Bioacuteloga (2 encarregados pela
EA)
Coordenadoria de Gestatildeo Integrada
e Qualidade e Meio Ambiente
Faacutebrica de Automoacuteveis Analista de Comunicaccedilotildees
Publicidade e Propaganda
Recursos Humanos -
Comunicaccedilatildeo Tecircxtil Diversos - RH Administraccedilatildeo de
Empresas e Psicologia
Recursos Humanos
Confecccedilatildeo de roupas Natildeo mencionado Natildeo mencionado Departamento de Qualidade
Plaacutesticos Especialista em EHS (Ambiente Sauacutede
Seguranccedila)
Engenheiro Quiacutemico Departamento de EHS (Ambiente
Sauacutede Seguranccedila)
Faacutebrica de motocicletas Multiplicadores Ambientais do Comitecirc
de Gestatildeo
Teacutecnicos de niacutevel de EM e ES (natildeo especificados)
Comitecirc de Gestatildeo (atuam em todos os departamentos
da empresa Faacutebrica de Automoacuteveis Coordenadora do
Sistema de Gestatildeo Ambiental
Engenharia de Produccedilatildeo
SGA Sistema de Gestatildeo Ambiental
Produz e comercializa produtos polimeacutericos
poliacutemeros
Coordenador de EHampS
Administraccedilatildeo de Empresas e Gestatildeo de Meio Ambiente
Meio Ambiente Sauacutede e
Seguranccedila
46
Em relaccedilatildeo agrave funccedilatildeo desempenhada na empresa e departamento de
atuaccedilatildeo dos responsaacuteveis pela EA nas empresas a pesquisa aponta que 11
deles exercem as funccedilotildees de gerente supervisor coordenador e chefe todas
relacionadas a departamentos ligados ao Meio Ambiente da empresa 1 eacute
analista e 1 tem funccedilotildees diversas ambos do departamento de Recursos
Humanos 1 tem a funccedilatildeo de multiplicador que atua em todos os setores da
empresa 1 natildeo mencionou a funccedilatildeo mas indicou o Departamento de
Qualidade e 1 natildeo respondeu a questatildeo
Os dados revelam que a EA fica a cargo de pessoas que exercem
funccedilotildees de lideranccedila na sua maioria e atuam em departamento especiacutefico
ligado a aacuterea da Gestatildeo Ambiental da empresa Um dado que chamou a
atenccedilatildeo foi o que indicou haver nas empresas multiplicadores ambientais que
atuam em todos os seus departamentos porque segundo Moreira
quando uma empresa implanta um sistema de gestatildeo ambiental adquire uma visatildeo estrateacutegica em relaccedilatildeo ao meio ambiente deixa de agir em funccedilatildeo apenas dos riscos e passa a perceber tambeacutem as oportunidades Isso somente eacute possiacutevel se todos compartilharem a mesma visatildeo e estiverem motivados a contribuir Esse eacute o maior diferencial (MOREIRA 2001 sp)
Quanto agrave formaccedilatildeo dos responsaacuteveis pela EA nas empresas os dados
apontam que 3 satildeo formados em Administraccedilatildeo de Empresas 5 satildeo formados
em Engenharia Ambiental 2 satildeo Quiacutemicos 1 eacute Advogado e Bioacutelogo 1 eacute
Economista 1 eacute Publicitaacuterio 1 eacute Psicoacutelogo 1 eacute Teacutecnico de Niacutevel de EM e ES
natildeo especificou o curso 1 natildeo mencionou e 1 natildeo respondeu
47
Percebe-se pelos dados apontados em relaccedilatildeo agrave formaccedilatildeo dos
responsaacuteveis pela EA nas empresas que a maioria relaciona-se com as Aacutereas
das Ciecircncias Sociais Aplicadas e Exatas como Administraccedilatildeo de Empresas e
Engenharia o que pode revelar a ausecircncia de estrateacutegias pedagoacutegicas
adequadas para a implementaccedilatildeo da EA nas empresas sendo que nenhum
deles tem formaccedilatildeo na Aacuterea das Ciecircncias Humanas especificamente na aacuterea
de formaccedilatildeo de professores que datildeo conta dos processos de
ensinoaprendizagem
214 Periodicidade da Educaccedilatildeo Ambiental
A periodicidade das atividades educativas de EA realizadas nas
empresas varia entre diaacuteria (1) semanal (2) quinzenal (0) mensal (5) e
semestral (6) sendo que 2 responderam que natildeo tecircm uma periodicidade
estipulada
As periodicidades apontadas na pesquisa mostram que apenas 1
empresa realiza atividades de EA diariamente o que se compreende ser o
ideal Das demais 5 empresas indicam realizar a atividade mensalmente o
que aponta um avanccedilo poreacutem eacute significativo o dado indicador de que 6
empresas realizam atividades de EA semestralmente Segundo recomendaccedilatildeo
da conferecircncia de Tbilisi (1977)
a educaccedilatildeo ambiental deve ser concebida como um processo contiacutenuo e que propicie aos seus beneficiaacuterios - graccedilas a uma renovaccedilatildeo permanente de suas orientaccedilotildees meacutetodos e
48
conteuacutedo - um saber sempre adaptado agraves condiccedilotildees variaacuteveis do meio ambiente
Sendo assim a implantaccedilatildeo de um programa de EA sistemaacutetico pode
colaborar para a realizaccedilatildeo das atividades educativas de EA com uma maior
frequumlecircncia buscando chegar agrave periodicidade considerada ideal com que se
poderatildeo alcanccedilar resultados mais efetivos agrave empresa
215 Planejamento da Educaccedilatildeo Ambiental
Sobre haver um planejamento especiacutefico para as atividades de EA
desenvolvidas nas empresas 12 responderam que sim e 4 responderam que
natildeo haacute um planejamento para essas atividades
Os dados apontados que indicam a elaboraccedilatildeo de um planejamento
pela maioria das empresas pesquisadas eacute satisfatoacuterio tendo em vista a
importacircncia do planejamento para a realizaccedilatildeo de atividades educativas pois o
mesmo norteia a accedilatildeo indicando objetivos metas formas de aplicaccedilatildeo
utilizaccedilatildeo de recursos didaacuteticos avaliaccedilatildeo O ideal seria a empresa elaborar
um programa de EA que segundo Lima e Serratildeo (1999)
Para que se alcance o compromisso do empregado com a melhoria do desempenho ambiental eacute preciso em primeiro lugar que ele perceba a sua importacircncia no processo produtivo tendo acesso a conhecimentos baacutesicos sobre meio ambiente que o auxiliem na identificaccedilatildeo das principais fontes geradoras de impactos ambientais do seu posto de trabalho Para alcanccedilar tais objetivos a elaboraccedilatildeo de um Programa de Educaccedilatildeo Ambiental eacute uma ferramenta imprescindiacutevel para a conscientizaccedilatildeo e qualificaccedilatildeo dos empregados nivelando informaccedilotildees e conhecimentos (LIMA e SERRAtildeO 1999 sp)
49
Seria enriquecedor ter acesso aos planejamentos das atividades de
EA bem como ao material de apoio (manuais e folders) para uma anaacutelise
detalhada poreacutem isto pode ficar para uma outra etapa como forma de dar
continuidade agrave pesquisa aqui iniciada
216 Avaliaccedilatildeo da Aplicaccedilatildeo da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos resultados das accedilotildees educativas de EA eles satildeo
insatisfatoacuterios (0) regulares (1) satisfatoacuterios (11) ou muito satisfatoacuterios (3)
sendo que 1 natildeo respondeu
A maioria das empresas pesquisadas considera os resultados das
accedilotildees educativas relacionadas agrave EA como satisfatoacuterias o que indica que elas
poderiam ser melhores alcanccedilando o niacutevel muito satisfatoacuterio
217 Material Didaacutetico de Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Em relaccedilatildeo agrave existecircncia de material didaacutetico pedagoacutegico que
complementa a accedilatildeo educativa de EA (manuais cartilhas folders
informativos) 15 empresas responderam que utilizam e apenas 1 respondeu
que natildeo utiliza material complementar Conforme recomendaccedilatildeo da
conferecircncia de Tbilisi (1977) os enfoques multidisciplinares ou integrados [da
EA] somente se aplicam eficazmente quando se desenvolve simultaneamente
o material pedagoacutegico Isso significa que disponibilizar material didaacutetico para
50
as accedilotildees desenvolvidas favorece a compreensatildeo de um programa de EA que
integra todos os setores da empresa Eacute recomendado tambeacutem pela mesma
conferecircncia
que se formulem princiacutepios baacutesicos para preparar modelos de manuais e de materiais de leitura para a sua utilizaccedilatildeo em todos os niacuteveis dos sistemas de educaccedilatildeo formal e natildeo-formal e que se utilizem na maior medida possiacutevel a documentaccedilatildeo existente e se aproveitem os resultados das pesquisas em educaccedilatildeo ao elaborar materiais de baixo custo
Percebe-se que eacute extremamente importante a utilizaccedilatildeo de materiais
didaacuteticos de apoio para a EA tornar-se mais significativa nos ambientes
empresariais
218 Aspectos Positivos da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos aspectos positivos das praacuteticas educativas realizadas nas
empresas os dados apontam que ocorre a reduccedilatildeo do consumo de insumos e
o posto de coleta seletiva conscientizaccedilatildeo dos funcionaacuterios (2) e envolvimento
dos funcionaacuterios nas questotildees ambientais conscientizaccedilatildeo ambiental (7)
preservaccedilatildeo ambiental disciplina e proacute-atividade contribuiccedilatildeo na economia de
energia aumento de sugestotildees na melhoria de atividades e produtos e
aumento na quantidade de resiacuteduos destinados agrave reciclagem maior
comprometimento dos funcionaacuterios com o Sistema de Gestatildeo Ambiental
racionalizaccedilatildeo dos consumos de energia eleacutetrica e aacutegua e melhoria dos
resultados dos programas 3Racutes e coleta seletiva melhoria da imagem da
empresa (3) esperanccedila de um meio ambiente melhor e desenvolvimento
51
sustentaacutevel maior engajamento do puacuteblico nos demais programas da faacutebrica
maior interesse em conheceraplicar os procedimentos ambientais e o assunto
eacute levado ao acircmbito familiar importacircncia das atividades de prevenccedilatildeo para
reduzir custos e melhoria ambiental e aplicaccedilatildeo da EA nas famiacutelias dos
funcionaacuterios em outro local reciclagem do lixo precircmio Expressatildeo Ecologia com
o case Secador do lodo plantaccedilatildeo de mudas de aacutervores feita pelos proacuteprios
colaboradores envolvimento das pessoas fortalece os meios para atingir
metas agrega valores nas pessoas qualifica nossos colaboradores teacutecnicos e
administrativos contribui para o atendimento da legislaccedilatildeo ambiental maior
integraccedilatildeo sociedadeempresa economia dos recursos naturais da
comunidade melhoria do clima organizacional por ministrarem palestras nas
escolas dos filhos dos funcionaacuterios maior engajamento dos funcionaacuterios como
retro-alimentaccedilatildeo dada pelos filhos e reconhecimento do grupo que ministra
palestras
Os aspectos positivos apontados indicam a grande contribuiccedilatildeo que a
EA pode oferecer agraves empresas Considerando esses aspectos como um todo
as accedilotildees de EA cumprem o seu papel de desenvolver nos indiviacuteduos uma
cultura que leve em conta os aspectos ambientais promovendo assim a
mudanccedilas de posturas necessaacuterias para a preservaccedilatildeo do meio ambiente
219 Aspectos Negativos da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos aspectos negativos das praacuteticas educativas realizadas nas
empresas os dados apontam como dificuldades disponibilidade de tempo
52
altos custos paradas improdutivas e falta de comprometimento dificuldade
para realizaccedilatildeo de atividades em que os funcionaacuterios tenham que se ausentar
de seus postos de trabalho pequeno nuacutemero de colaboradores com
disponibilidade para serem multiplicadores internos e dificuldade de integrar
atividades internas com programas externos de EA escassez de recursos
difiacutecil mensuraccedilatildeo e pouco interesse liberaccedilatildeo dos funcionaacuterios de alguns
setores para participar dos eventos de EA sobrecarga de trabalho da equipe
de coordenaccedilatildeo e restriccedilatildeo de verbas avaliaccedilatildeo de difiacutecil retorno conciliaccedilatildeo
das agendas de todas as aacutereas dificuldade de reunir todos mesmo
administrando as agendas e onera o custo ambiental interrupccedilatildeo das
informaccedilotildees dentro das micro comunidades externas agrave empresa baixo grau de
escolaridade e situaccedilatildeo soacutecio-econocircmica dos colaboradores eacute necessaacuterio que
a EA seja contiacutenua senatildeo o sistema se deteriora com o tempo gera
desconforto principalmente em relaccedilatildeo agrave coleta seletiva pois natildeo haacute esse
sistema na cidade e desilusatildeo de alguns colaboradores diante da falta de
interesse da maioria da populaccedilatildeo para questotildees ambientais sendo que para
7 empresas natildeo haacute aspectos negativos
Os aspectos negativos apontados indicam fatores importantes que
dificultam a realizaccedilatildeo da EA nas empresas Percebe-se que haacute um longo
caminho a ser percorrido para que essa praacutetica seja valorizada dentro das
empresas Muitas das dificuldades apontadas revelam a falta de inclusatildeo da
EA no programa geral da empresa pois algumas dizem considerar a parada
para a realizaccedilatildeo dessa atividade como improdutiva ou seja parar o trabalho
para realizar atividades de EA causa transtornos relacionados com o programa
53
de produccedilatildeo Se a EA estivesse inserida nesse programa esse dado natildeo seria
apontado Ao indicarem altos custos para a atividade percebe-se que a EA natildeo
estaacute sendo privilegiada no orccedilamento da empresa sendo considerada como
um custo adicional que consequumlentemente gera problemas no orccedilamento
geral da empresa Surpreende o fato de que 7 empresas apontam natildeo haver
aspectos negativos para a EA entendidos tambeacutem como dificuldades no
decorrer desse processo educativo Sabe-se que toda accedilatildeo educativa
principalmente a EA que tenta se estabelecer nos ambientes empresariais
enfrenta dificuldades para sua implementaccedilatildeo Aliando ao dado que aponta 11
empresas com resultados considerados satisfatoacuterios alguns aspectos
provavelmente podem e devem ser melhorados
2110 Autores que Fundamentam a Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Sobre os autores que fundamentam o trabalho de EA da empresa
apenas uma citou a autora Mocircnica Simons como referecircncia que fundamenta as
atividades de EA Das demais empresas 2 natildeo responderam 10 natildeo
apontaram autores e algumas citaram como fonte de fundamentaccedilatildeo as
normas da ISO 14001 textos da ONU IBAMA e sites da Internet
A falta de apontamento de autores referecircncia de EA indica uma
ausecircncia significativa da compreensatildeo teoacuterica da EA o que vem a representar
uma lacuna encontrada pela pesquisa Sabe-se que toda praacutetica educativa
deve estar bem fundamentada teoricamente para que alcance sucesso Sobre
54
esse aspecto a conferecircncia de Tbilisi (1977) recomenda que efetuem
pesquisas sobre
as metas e os objetivos da educaccedilatildeo ambiental
as estruturas epistemoloacutegicas e institucionais que influem nas
necessidades ambientais
os conhecimentos e atitudes dos indiviacuteduos com o objetivo de precisar
as condiccedilotildees pedagoacutegicas mais eficazes os tipos de accedilotildees que os docentes
devem desenvolver e os processos de assimilaccedilatildeo do conhecimento por parte
dos educandos bem como os obstaacuteculos que se opotildeem agraves modificaccedilotildees dos
conceitos valores e atitudes das pessoas e que satildeo inerentes ao
comportamento ambiental
A base teoacuterica para fundamentar as atividades de EA na empresa eacute de
fundamental importacircncia para que se possa alcanccedilar uma aprendizagem
consciente e significativa As fontes apontadas nos dados da pesquisa que
fundamentam os trabalhos de EA nas empresas satildeo insatisfatoacuterias do ponto
de vista didaacutetico-pedagoacutegico
55
2111 O que Pensam os Responsaacuteveis pela Educaccedilatildeo Ambiental
nas Empresas
Quanto ao posicionamento pessoal frente agrave implementaccedilatildeo da EA nas
empresas as respostas (em itaacutelico) foram
Acredito que a educaccedilatildeo ambiental eacute a base para se ter um sistema de
gestatildeo ambiental eficiente Essa declaraccedilatildeo representa uma compreensatildeo
clara de que para a implantaccedilatildeo de um Sistema de Gestatildeo Ambiental a EA eacute
fundamental Outros posicionamentos se seguem Eacute absolutamente necessaacuterio
que estas atividades aconteccedilam Um sistema de gestatildeo ambiental soacute eacute efetivo
se contar com um trabalho de EA estruturado e contiacutenuo Tem que ser capaz
de se adaptar as novas tecnologias mudanccedila de pessoas recursos etc [] Eacute
fundamental implementar a educaccedilatildeo ambiental dentro da empresa para que
se tenha um bom desenvolvimento da Conscientizaccedilatildeo Ambiental dos
funcionaacuterios e consequumlentemente um Sistema de Gestatildeo Ambiental mais
eficaz
Duas pessoas indicaram estarem receptivas agraves praacuteticas de EA Estar
receptivo agrave implantaccedilatildeo da EA eacute fundamental
A educaccedilatildeo ambiental deve ser feita porque existe muita legislaccedilatildeo
para preservar o meio ambiente que as pessoas desconhecem a existecircncia e
importacircncia E aleacutem disso atraveacutes da educaccedilatildeo ambiental eacute que fomentamos
a participaccedilatildeo dos associados nos projetos ambientais desenvolvidos pela
56
empresa Apontar que a legislaccedilatildeo ambiental eacute pouco conhecida e deve ser
amplamente disseminada para que todos tenham conhecimento das leis
ambientais revela uma preocupaccedilatildeo fundamental para a instalaccedilatildeo da EA na
empresa
Deve ser obrigatoacuterio pois as induacutestrias satildeo os maiores poluidores e o
conhecimento ambiental adquirido nela pelos colaboradores somado a
educaccedilatildeo ambiental nas escolas vai trazer muita diferenccedila daqui a alguns
anos Esse posicionamento demonstra que a EA eacute necessaacuteria nas empresas
pois satildeo elas as empresas - que provocam muitos dos problemas ambientais
e considera o apoio da EA nas escolas como fundamental Mostra tambeacutem que
os resultados dessas atividades apareceratildeo mais claramente no longo prazo
pois a EA natildeo pode trabalhar ou esperar resultados imediatos tendo em vista
ser necessaacuteria uma mudanccedila de comportamento das pessoas e das culturas
das empresas
Para noacutes da empresa a praacutetica da EA eacute muito importante na formaccedilatildeo
e evoluccedilatildeo das pessoas pois qualquer coisa que faccedilamos de melhoria na aacuterea
ambiental em consequumlecircncia disso sempre estamos obtendo menores custos
menores perdas melhores qualificaccedilotildees e enfim melhores resultados Esse
posicionamento revela uma satisfaccedilatildeo em relaccedilatildeo agraves atividades de EA
desenvolvidas na empresa indicando inclusive uma diminuiccedilatildeo de custos e
de perdas
57
Eacute a satisfaccedilatildeo da empresa poder estar colaborando com o meio
ambiente e conseguindo fazer com que tudo que se aprende aqui dentro os
colaboradores acabam levando para suas casas O posicionamento revela a
percepccedilatildeo da importacircncia de que a conscientizaccedilatildeo ambiental desenvolvida na
empresa atraveacutes da EA esteja presente tambeacutem na vida cotidiana das
pessoas ou seja natildeo somente dentro da empresa mas tambeacutem fora dela
Eacute de fundamental importacircncia pois eacute inviaacutevel uma empresa
(principalmente de grande porte) sobreviver no meacutedio e longo prazos sem uma
forccedila de trabalho consciente e preparada para execuccedilatildeo de projetos e
atividades relacionadas ao meio ambiente Ao citar a importacircncia da EA para a
sobrevivecircncia da empresa no meacutedio e longo prazos eacute revelador que aleacutem de
desenvolver a consciecircncia ambiental a EA proporciona a sobrevivecircncia da
empresa
Todo o trabalho tem que partir ou no miacutenimo comeccedilar pela alta
administraccedilatildeo da empresa atraveacutes da formalizaccedilatildeo de uma poliacutetica ambiental
corporativa de onde as accedilotildees possam ser respaldadas e apoiadas Havendo a
base de sustentaccedilatildeo dos projetos o envolvimento e empenho dos
colaboradores ocorre quase que como um processo natural visto que os temas
satildeo por si soacute motivantes Fica claro que nessa afirmaccedilatildeo todos os membros
da empresa devem estar envolvidos nos processos de EA para que seja
possiacutevel consolidar seus objetivos O respaldo e incentivo a essa praacutetica satildeo
fundamentais Em natildeo tendo apoio das pessoas que dirigem a empresa natildeo
haacute como desenvolver um bom trabalho de EA conforme o que revela o
58
posicionamento a seguir Penso que seus diretores deveriam fomentar e apoiar
muito mais Hoje ainda eacute muito incipiente tal necessidade
Eacute uma atividade extremamente necessaacuteria mais ainda pouco
amadurecida Muitas vezes eacute tratada como algo superficial Creio que a
educaccedilatildeo ambiental como todas as demais facetas da aacuterea de Meio Ambiente
tem que ser realizada de maneira extremamente profissional com foco em
resultados e utilizando teacutecnicas simples e objetivas Esse apontamento revela
que haacute uma necessidade de maior aprofundamento da praacutetica de EA na
empresa
Importante poreacutem o trabalho de base (educaccedilatildeo fundamental) deve
ser tomado sempre como prioridade Dele origina-se o entendimento das
demais questotildees As questotildees ambientais devem ser tratadas de acordo com o
niacutevel de compreensatildeo em que a sociedade esta qualificada O posicionamento
destaca que haacute uma necessidade de que as praacuteticas educativas da empresa
levem em conta o niacutevel educacional dos envolvidos Certamente esse
apontamento indica a importacircncia do olhar didaacutetico-pedagoacutegico sobre a
aplicaccedilatildeo da EA Essa praacutetica deve levar em conta que pessoas com baixo
niacutevel educativo natildeo podem acompanhar praacuteticas complexas e isso ocorre
muitas vezes nas empresas principalmente pela falta de estruturas
pedagoacutegicas adequadas e pela falta de fundamentaccedilatildeo teoacuterico-praacutetica da EA
59
Deve-se ter em mente que para a manutenccedilatildeo de um sistema de
gestatildeo ambiental deve-se ter uma atividade contiacutenua de educaccedilatildeo ambiental
Internamente (na empresa) pode-se implementar atraveacutes de poliacuteticas
procedimentos parcerias com empresas de recolhimento de resiacuteduos etc
Externamente eacute que temos um grande desafio Atuar de forma orquestrada
com oacutergatildeos representativos na busca de uma mudanccedila de comportamento na
sociedade eacute a maior questatildeo a se enfrentar A necessidade de uma EA
continuada eacute apontada neste posicionamento de fundamental importacircncia que
revela tambeacutem uma preocupaccedilatildeo com os fatores externos agrave empresa ou seja
salienta que natildeo somente a empresa mas tambeacutem outras organizaccedilotildees devem
estar engajadas nesse processo para que ele possa alcanccedilar seus objetivos
mais amplos
3 CONTRIBUICcedilOtildeES DA PEDAGOGIA PARA A IMPLANTACcedilAtildeO
DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS EMPRESAS
Para que seja possiacutevel acelerar e dinamizar a inserccedilatildeo da EA propotildee-
se que todo espaccedilo educativo tenha um agente orientador de EA que seja
ponto de referecircncia quando profissionais sentem necessidade de buscar
subsiacutedios para sua praacutetica educativa A ideacuteia de que haacute uma falta de apoio para
a realizaccedilatildeo e consolidaccedilatildeo da EA tambeacutem eacute percebida e sentida por Gruumln
(1996 p 9) quando aponta que o educador ambiental eacute hoje algueacutem que vive
uma situaccedilatildeo de desamparo Ora se natildeo haacute uma referecircncia a quem o
responsaacutevel pela EA da empresa recorreraacute quando necessitar de apoio para
incrementar sua praacutetica educativa ambientalista De onde ele partiraacute para
exercer sua praacutetica
Para Leff
61
A educaccedilatildeo ambiental fomenta novas atitudes nos sujeitos
sociais e novos criteacuterios de tomada de decisotildees dos governos guiados pelos princiacutepios de sustentabilidade ecoloacutegica e diversidade cultural internalizando-os na racionalidade econocircmica e no planejamento do desenvolvimento Isto implica em educar para formar um pensamento criacutetico criativo e prospectivo capaz de analisar as complexas relaccedilotildees entre processos naturais e sociais para atuar no ambiente com uma perspectiva global mas diferenciada pelas diversas condiccedilotildees naturais e culturais que o definem (LEFF 2001 p 256)
Sem um agente que acompanhe a dinacircmica educativa que valorize o
processo ensino-aprendizagem da empresa onde seraacute possiacutevel encontrar a
bagagem necessaacuteria para uma praacutetica coerente e consistente Quem poderaacute
fazer uma avaliaccedilatildeo da accedilatildeo educativa quanto agrave consolidaccedilatildeo da EA Para
essas questotildees tenta-se sinalizar como resposta um profissional que poderaacute
dar esse suporte pedagoacutegico para a implementaccedilatildeo da EA na esfera
empresarial o Pedagogo Empresarial
A Lei da Educaccedilatildeo Ambiental aponta no Art 3o a EA
como parte do processo educativo mais amplo todos tecircm direito agrave educaccedilatildeo ambiental incumbindo [] V - agraves empresas entidades de classe instituiccedilotildees puacuteblicas e privadas promover programas destinados agrave capacitaccedilatildeo dos trabalhadores visando agrave melhoria e ao controle efetivo sobre o ambiente de trabalho bem como sobre as repercussotildees do processo produtivo no meio ambiente
Neste sentido o Pedagogo Empresarial chega no ambiente
empresarial para contribuir com as accedilotildees educativas apontando os aspectos
didaacutetico-metodoloacutegicos e pedagoacutegicos mais adequados para cada atividade
educativa Ele poderaacute
62
- apontar diferentes formas de trabalhar os conteuacutedos impliacutecitos no
programa de EA da empresa indicando sugestotildees de recursos didaacuteticos mais
adequados para cada situaccedilatildeo
- indicar aspectos relacionados aos processos epistemoloacutegicos que
permeiam as accedilotildees de ensino-aprendizagem que devem levar em conta o
niacutevel educacional de cada indiviacuteduo envolvido
- oferecer base teoacuterica para a construccedilatildeo de materiais didaacutetico-
pedagoacutegicos
- apresentar elementos baacutesicos para a elaboraccedilatildeo de um planejamento
sistematizado que seja incluso ao planejamento geral e agraves atividades rotineiras
da empresa de modo que a EA seja incorporada agrave rotina do ambiente
empresarial
Tendo a consciecircncia de que o ato de educar dentro da empresa implica
diretamente em mudanccedilas de atitudes que extrapolam o ambiente empresarial
o pedagogo tambeacutem pode contribuir para ampliar o olhar dos envolvidos
favorecendo o desenvolvimento de uma postura eacutetica e o resgate de valores
que hoje satildeo abafados como solidariedade cooperaccedilatildeo fraternidade
63
A finalidade da educaccedilatildeo ambiental eacute de fato levar agrave
descoberta de uma certa eacutetica fortalecida por um sistema de valores atitudes comportamentos destacando entre os primeiros questotildees como a toleracircncia a solidariedade ou a responsabilidade A educaccedilatildeo ambiental tambeacutem deveria permitir o progresso na busca dos valores mais adequados a um verdadeiro desenvolvimento (desenvolvimento sustentaacutevel) (DIacuteAZ 2002 p 37)
Por sua capacitaccedilatildeo o Pedagogo Empresarial leva em conta os
processos educativos metodoloacutegicos didaacuteticos e pedagoacutegicos que permeiam o
ambiente empresarial aleacutem de possuir as ferramentas necessaacuterias que
orientam para um direcionamento de praacutetica educativa voltada para o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Hoje mais do que nunca se fala em meio ambiente preservaccedilatildeo
desenvolvimento sustentaacutevel efeito estufa desmatamento natildeo soacute por uma
necessidade de preservaccedilatildeo dos recursos naturais mas para o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental que desperte e resgate valores
humanos perdidos ao longo do processo civilizatoacuterio
A EA atraveacutes dos seus princiacutepios bem definidos em conferecircncias
congressos tanto nacionais como internacionais busca justamente um novo
direcionamento para a educaccedilatildeo que ocorre tanto em espaccedilos escolares como
fora deles para iniciar um processo de conscientizaccedilatildeo de toda populaccedilatildeo
incluindo o meio ambiente como preocupaccedilatildeo primeira para todas as accedilotildees
humanas
O valor social deste estudo estaacute em sinalizar o compromisso que se
tem com o mundo que habitamos e construiacutemos Todas accedilotildees humanas sejam
elas em casa na escola na empresa tecircm relaccedilatildeo direta com o meio ambiente
65
A Universidade eacute um locus de produccedilatildeo de conhecimento que natildeo se
dissocia das funccedilotildees pedagoacutegicas mas que as agrega na perspectiva do valor
social e poliacutetico que as investigaccedilotildees possam ter Esta investigaccedilatildeo em
especial visou tambeacutem discutir novas possibilidades para a atuaccedilatildeo do
pedagogo empresarial
Importa que estejamos atentos ao fato de que o desenvolvimento
humano supotildee ampliaccedilatildeo das autonomias individuais para as participaccedilotildees
locais e planetaacuterias O futuro eacute aleatoacuterio e incerto mas aberto a novas
possibilidades para os seres que educamos Nesse sentido a educaccedilatildeo de
uma era planetaacuteria deveria promover o pensamento articulado capaz de
analisar criticamente uma realidade multidimensional
Educar o cidadatildeo do mundo eacute tarefa de professores comprometidos com a compreensatildeo de que nenhum conhecimento eacute para sempre O sistema vivo eacute dinacircmico e estaacute submetido ao princiacutepio de degradaccedilatildeo e regeneraccedilatildeo incessante (MORIN 2003 p 109)
Essa abordagem pretendeu tambeacutem favorecer uma reflexatildeo sobre o
desenvolvimento de accedilotildees educativas que possibilitem uma transformaccedilatildeo dos
sujeitos em relaccedilatildeo ao meio ambiente promovendo a melhoria na qualidade de
vida de todos os cidadatildeos
A partir deste trabalho pode-se afirmar que haacute sim a necessidade de
aprimorar o processo de implantaccedilatildeo da EA no contexto empresarial tendo em
66
vista a falta de referenciais teoacutericos norteadores da EA apontada na pesquisa
realizada
A inexistecircncia de profissionais graduados em Ciecircncias Humanas
especificamente na aacuterea de formaccedilatildeo de professores que datildeo conta dos
processos de ensinoaprendizagem e que contam com uma bagagem teoacuterico-
praacutetica apropriada para a implementaccedilatildeo de toda e qualquer accedilatildeo educativa
que ocorre no seio das empresas principalmente a EA apontada na pesquisa
revela mais uma lacuna que pode ser aqui destacada
Atraveacutes do presente trabalho percebeu-se tambeacutem que uma das
principais dificuldades para a consolidaccedilatildeo da EA trata-se da falta de um
orientador que possa dar suporte teoacuterico-metodoloacutegico para essa accedilatildeo
educativa Como a EA deve ser uma praacutetica interdisciplinar e deve ocorrer em
todos os contextos ela acaba sem ter um agente referencial que a norteie Eacute
um constante ato de reinventar a roda perdendo-se muito tempo e qualidade
nas praacuteticas de EA
Conclui-se portanto que toda accedilatildeo educativa desenvolvida no
ambiente empresarial especialmente na implantaccedilatildeo da EA deve proporcionar
aprofundamento teoacuterico e constante reflexatildeo e avaliaccedilatildeo para que essa praacutetica
seja coerente consistente dentro de uma concepccedilatildeo criacutetica a fim de que
possa realmente promover as necessaacuterias mudanccedilas
67
A fundamentaccedilatildeo teoacuterica trazida pelo pedagogo em relaccedilatildeo aos
processos que permeiam os atos educativos do ambiente empresarial
enriqueceraacute a EA na empresa de modo significativo
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ANEXOS
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21
atualmente existem cerca de 500 milhotildees de automoacuteveis em todo o mundo Cada um destes automoacuteveis consome em meacutedia 8 litros de combustiacutevel por dia e estima-se que por volta do ano 2025 haveraacute quatro vezes mais automoacuteveis do que hoje
A preocupaccedilatildeo com o meio ambiente foi impulsionada por importantes
reflexotildees de movimentos sociais e de movimentos ambientalistas principalmente
pelos ecologistas que muito contribuiacuteram para o nascimento da EA
Ferry (1993) propotildee uma reflexatildeo para aleacutem da unanimidade em torno da
defesa do ambiente Segundo ele a ecologia eacute um tema cujo conceito tem
interpretaccedilotildees diferenciadas para uns trata-se apenas de uma visatildeo poliacutetica e
para outros de uma ciecircncia propriamente dita
Ainda conforme relata Ferry (1993) os movimentos ecoloacutegicos distinguem-
se por trecircs caracteriacutesticas movimentos reformistas (1) movimentos intermediaacuterios
(2) e movimentos revolucionaacuterios (3) que se defrontam cada qual com sua oacutetica
especiacutefica
1 - Para os que fazem parte do grupo dos reformistas parte-se da noccedilatildeo de
que cuidando e protegendo o ambiente o ser humano poderaacute salvar a sua espeacutecie
O ambiente em si natildeo tem valor algum e se for destruiacutedo comprometeraacute o bem-
estar da humanidade Este grupo apresenta um discurso antropocecircntrico e
humanista onde o meio ambiente eacute apenas a periferia que envolve o Homo
sapiens - o centro de tudo
22
2 - Jaacute os que fazem parte do grupo dos intermediaacuterios se fundamentam no
princiacutepio de que natildeo se deve somente militar pelos direitos dos homens mas
tambeacutem dos animais seres que satildeo suscetiacuteveis de sentir dor e prazer A visatildeo
antropocecircntrica jaacute comeccedila a ser questionada e combatida
3 - Para o terceiro grupo inclui-se uma preocupaccedilatildeo que vai aleacutem daquela
que os outros dois grupos abraccedilam quando reivindica direitos tambeacutem para plantas
e pedras Essa ecologia mais radical e tambeacutem conhecida como Deep Ecology
natildeo considera o valor humano como centro do mundo e dilui seu poder nas
intrincadas teias de vida dos diversos ecossistemas onde a natureza deixa de ser
apenas um palco e passa a ter valor moral juriacutedico e esteacutetico
Da mesma forma que os movimentos ecoloacutegicos distinguem-se por
caracteriacutesticas especiacuteficas tambeacutem a EA enfrenta discordacircncias frente aos
conceitos e valores tratados pelas diferentes correntes dos educadores
13 A EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL PARA PROMOVER MUDANCcedilAS DE ATITUDES
Para compreender a EA ou a falta dela haacute que se discutir e refletir sobre os
valores eacuteticos que circundam o processo civilizatoacuterio que nos tornou o que somos
hoje
Para Berna (1994 p 12) a cada dia que passa torna-se mais urgente uma
mudanccedila de haacutebitos e atitudes antropocecircntricas em relaccedilatildeo ao ambiente Ele aponta
23
que no universo natildeo existe uma espeacutecie mais especial ou importante que outras jaacute
que por mais maravilhosa que seja natildeo conseguiria sobreviver sozinha Eacute
importante destacar esse aspecto tendo em vista que o ser humano se percebe
maior ou mais poderoso frente aos outros seres com quem compartilha a vida
Eacute por falta da consciecircncia de interdependecircncia e integraccedilatildeo que o ser
humano atingiu um estaacutegio de distanciamento da essecircncia da proacutepria vida gerando
um universo urbano que o escraviza percebendo isso ou natildeo Interiorizando a ideacuteia
de que todos os seres tecircm uma importacircncia vital dentro do ecossistema global o
humano perceberia que
a noccedilatildeo do eu de individualidade humana natildeo passa de uma ilusatildeo de nossa mente que pode ser muito uacutetil para nos identificar socialmente mas que natildeo tem nenhuma importacircncia para a natureza pois natildeo somos algo fora dela separados da Criaccedilatildeo ou de Deus Somos parte integrante de tudo isto (BERNA 1994 p19)
Haacute uma tendecircncia de nos percebermos de nos colocarmos fora do meio
ambiente e tambeacutem de que ambiente eacute aquilo que estaacute ao nosso redor sem
contudo nos darmos conta de que ele nos perpassa de que somos uma parte dele
Haacute uma outra tendecircncia que eacute a da fragmentaccedilatildeo das coisas de um modo geral
conforme o paradigma cartesiano Esse posicionamento nos distancia da ideacuteia do
nativo norte-americano Cacique Seattle que Berna (1993 p14) cita a vida eacute uma
enorme teia Cada espeacutecie de vida faz parte do contexto global
Entende-se que a vida de uma forma geral deteriora-se gradativamente
atraveacutes e por causa das accedilotildees humanas Portanto esse comportamento motivado
24
pela busca de conforto e bem estar determinado por um pensar humanista e
capitalista compromete a sobrevivecircncia e a qualidade de vida das atuais e futuras
geraccedilotildees de todas as espeacutecies
Segundo Leff (2001 p 22) o problema ambiental surge nas uacuteltimas
deacutecadas do seacuteculo XX como o sinal mais eloquumlente da crise da racionalidade
econocircmica que conduziu o processo de modernizaccedilatildeo Sendo assim entende-se
que o processo de modernizaccedilatildeo torna-se o grande vilatildeo do meio ambiente devido
a sua visatildeo utilitarista dos recursos naturais
Berna (1994 p 31) destaca
nossa visatildeo utilitarista considera o planeta como um armazeacutem de recursos para o desenvolvimento e os povos nativos e indiacutegenas como atrasados O progresso para noacutes civilizados eacute basicamente produzir para consumir e criar para produzir
Infelizmente todo processo civilizatoacuterio acabou resultando em sociedades
mecanizadas como se o uacutenico objetivo de seu viver fosse o de trabalhar para
produzir objetos ou saberes Os indiviacuteduos passaram a ser uma peccedila de
engrenagem que soacute tem valor se estiver em perfeitas condiccedilotildees para produzir
Aqueles que natildeo se engrenam nesse processo satildeo simplesmente descartados
excluiacutedos marginalizados O desafio agora eacute encontrar uma nova eacutetica para nossa
relaccedilatildeo com a natureza da qual natildeo somos mais os usufrutuaacuterios mas partes
integrantes (BERNA 1994 p 58) que possibilite uma efetiva mudanccedila para a
melhoria da qualidade de vida de todo o planeta Este eacute o maior desafio da
25
humanidade reaprender a viver natildeo soacute para que possa perpetuar sua espeacutecie mas
tambeacutem para ser digno de viver no mais vivo dos planetas
Muitos satildeo os que tecircm consciecircncia da necessaacuteria mudanccedila de postura e
atitudes tanto pessoais como globais poreacutem sentem-se acorrentados aos
paradigmas impostos pela sociedade consumista que se generaliza na
humanidade Por outro lado haacute os que se mantecircm alienados a todas essas
questotildees achando-as puramente romacircnticas e ilusoacuterias assumindo uma postura de
descaso gerada talvez pelo proacuteprio medo do enfrentamento da questatildeo Segundo
Leff (2001 p 56-57)
A problemaacutetica ambiental abriu um processo de transformaccedilatildeo do conhecimento expondo a necessidade de gerar um meacutetodo para pensar de forma integrada e multivalente os problemas globais e complexos assim como a articulaccedilatildeo de processos de diferente ordem de materialidade Deste modo o conceito de ambiente penetra nas esferas da consciecircncia e do conhecimento no campo da accedilatildeo poliacutetica e na construccedilatildeo de uma nova economia inscrevendo-se nas grandes mudanccedilas do nosso tempo
O modelo de desenvolvimento de uma naccedilatildeo deve ter presente a
conservaccedilatildeo do meio ambiente e infelizmente isso natildeo estaacute impliacutecito nas poliacuteticas
institucionais tanto puacuteblicas como privadas dos espaccedilos das accedilotildees humanas
26
Natildeo resta duacutevida de que esta concepccedilatildeo do desenvolvimento coloca em cheque o consumismo do modo de produccedilatildeo capitalista principal responsaacutevel pela degradaccedilatildeo do meio ambiente e pelo esgotamento dos recursos materiais do planeta Esse modelo de desenvolvimento baseado no lucro e na exclusatildeo social natildeo soacute distancia cada vez mais ricos e pobres paiacuteses desenvolvidos e subdesenvolvidos globalizadores e globalizados Na era da globalizaccedilatildeo o capitalismo estaacute criando em escala mundial um ambiente favoraacutevel ao surgimento de alternativas poliacuteticas regressivas e antidemocraacuteticas que se aproximam do fascismo Ele natildeo nos traz apenas o produto traz-nos formas de organizaccedilatildeo social que destroem a nossa capacidade de utilizaacute-lo adequadamente () Enquanto aumenta o volume de brinquedos tecnoloacutegicos nas lojas escasseiam o rio limpo para nadar ou pescar o quintal com as suas aacutervores o ar limpo aacutegua limpa a rua para brincar ou passear a fruta comida sem medo de quiacutemica o tempo disponiacutevel os espaccedilos de socializaccedilatildeo informal O capitalismo tem necessidade de substituir felicidades gratuitas por felicidades vendidas e compradas (Ladislau Dowbor in Freire 1995 12-13 apud GADOTTI 2000 p 64 - 65)
Dentro desse contexto encontra-se a humanidade no limiar de uma
autotransformaccedilatildeo natildeo soacute necessaacuteria mas imprescindiacutevel para frear e alterar o
ritmo de vida avassaladoramente predatoacuterio
14 A ECOPEDAGOGIA
Um importante movimento surgiu recentemente intitulado de Ecopedagogia
salientado por Gadotti (2000) e muito tem contribuiacutedo para ampliar a reflexatildeo acerca
da importacircncia da mudanccedila de postura dos seres humanos para com o meio
ambiente subsidiando a EA
A ecopedagogia implica uma reorganizaccedilatildeo dos curriacuteculos para que incorporem certos princiacutepios defendidos por ela Esses princiacutepios deveriam por exemplo orientar a concepccedilatildeo dos conteuacutedos e a elaboraccedilatildeo de livros didaacuteticos Piaget nos ensinou que os curriacuteculos devem complementar o que eacute significativo para o aluno Sabemos que isto eacute correto mas incompleto Os conteuacutedos curriculares tecircm de ser significativos para o aluno e soacute seratildeo significativos para ele se esses conteuacutedos forem significativos tambeacutem para a sauacutede do planeta para o contexto mais amplo (GADOTTI 2000 p 92)
27
O conceito de ecopedagogia amplia a dimensatildeo da EA Para Gadotti (2000)
[] a ecopedagogia natildeo eacute uma pedagogia escolar Ela natildeo se dirige apenas aos
educadores mas aos habitantes da Terra em geral (p93) Pode-se entender entatildeo
que o movimento da ecopedagogia ultrapassa os muros escolares As empresas
precisam abrir suas portas para a inserccedilatildeo da EA tendo em vista serem um espaccedilo
de produccedilatildeo que promove o consumo e consequumlentemente a produccedilatildeo de
resiacuteduos
Entende-se que a partir da consolidaccedilatildeo da EA poderaacute ser possiacutevel
proporcionar as necessaacuterias mudanccedilas de atitudes e o movimento da ecopedagogia
chega para dar um suporte fundamental pois vai aleacutem do campo educacional
alcanccedilando uma visatildeo filosoacutefica humana complexa que pretende sensibilizar o ser
humano para essa necessaacuteria e urgente mudanccedila de paradigma
A ecopedagogia como movimento social e poliacutetico surge no seio da sociedade civil nas organizaccedilotildees tanto de educadores quanto de ecologistas e de trabalhadores e empresaacuterios preocupados com o meio ambiente A sociedade civil vem assumindo a sua cota de responsabilidade diante da degradaccedilatildeo do meio ambiente percebendo que apenas atraveacutes de uma accedilatildeo integrada eacute que essa degradaccedilatildeo pode ser combatida (GADOTTI 2000 p 91)
De pouco adianta a escola estar preocupada com o desenvolvimento de
uma consciecircncia ambientalista se ao saiacuterem do ambiente educacional as crianccedilas
percebem a contradiccedilatildeo existente no paradoxo atual que eacute o alto incentivo ao
consumo Acredita-se que empresas devem buscar metas que levem em conta a
finitude dos recursos naturais e mensurar os danos causados ao ambiente a partir
daquilo que eacute por ela produzido
28
15 A EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL E O SISTEMA DE GESTAtildeO AMBIENTAL
A EA torna-se uma praacutetica que deve estar inserida em seu amplo contexto
nos ambientes empresariais principalmente pela implantaccedilatildeo do Sistema de Gestatildeo
Ambiental (SGA) exigido pelas normas de Certificaccedilatildeo ISO 14000
Eacute na a deacutecada de 90 que surgem quase simultaneamente ao conceito de desenvolvimento sustentaacutevel as normas de gestatildeo ambiental (BS 7750 e ISO seacuterie 14000) Nesta eacutepoca inicia-se a busca por padrotildees normativos que possibilitem agraves empresas e induacutestrias gerenciar de forma sistematizada accedilotildees ambientais que possibilitem natildeo soacute um melhor desempenho consciente com posturas ambientalmente adequadas das empresas como tambeacutem otimizar as suas relaccedilotildees com as diversas partes interessadas (LIMA e SERRAtildeO 1999 sp)
A norma segundo Moura (2000 p57)
eacute um documento de caraacuteter privado elaborado voluntariamente por alguma entidade credenciada apresentando requisitos resultantes de um consenso entre as opiniotildees teacutecnicas dos diferentes especialistas participantes do grupo encarregado de sua elaboraccedilatildeo representantes de diferentes entidades que tecircm interesse naquela norma Esses representantes discutiram e votaram o conteuacutedo da norma na verdade uma especificaccedilatildeo teacutecnica sobre um assunto especiacutefico A aplicaccedilatildeo ou adoccedilatildeo da norma por uma determinada entidade ou empresa eacute totalmente voluntaacuteria
Muitas grandes empresas que se preocupam em alcanccedilar e conservar a
lideranccedila no mercado buscam atender agraves normas principalmente para manter uma
boa imagem da empresa A seacuterie de normas da ISO 9000 estaacute relacionada a
programas de Gestatildeo da Qualidade Jaacute a seacuterie de normas da ISO 14000 relaciona-
se ao Sistema de Gestatildeo Ambiental Sobre as normas ambientais Moura (2000 p
54) indica que
29
A primeira das normas da seacuterie eacute a ISO 14001 que fixa as especificaccedilotildees para a certificaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo de um sistema de gestatildeo ambiental de uma organizaccedilatildeo [] Essa norma foi editada em caraacuteter experimental em 1992 passou dois anos sendo avaliada pelas empresas [] e teve a sua ediccedilatildeo definitiva publicada em 1994
A partir da publicaccedilatildeo definitiva da ISO 14000 em 1994 muitas empresas
passaram a dar maior atenccedilatildeo agraves questotildees ambientais e comeccedilaram a implementar
accedilotildees visando a desenvolver um Sistema de Gestatildeo Ambiental a fim de se
qualificarem para o recebimento da Certificaccedilatildeo ISO 14000 Para Moura (2000)
A norma ISO 14000 enfatiza o papel-chave a ser desempenhado pela alta administraccedilatildeo na conscientizaccedilatildeo e motivaccedilatildeo dos empregados mostrando o seu comprometimento com a poliacutetica ambiental e a importacircncia de um bom desempenho ambiental para a empresa de modo a que o sistema de gestatildeo ambiental natildeo fique somente no papel mas se transforme em realidade (p118)
Sistema de Gestatildeo Ambiental em siacutentese significa disponibilizar recursos
humanos fiacutesicos e financeiros para que a poliacutetica os objetivos e as metas
ambientais da organizaccedilatildeo possam ser viabilizados segundo artigo publicado no
portal virtual da Internet - Ambiente Brasil
Para implantar um Sistema de Gestatildeo Ambiental faz-se necessaacuterio um
remodelamento na estrutura organizacional da empresa que vai desde a sua forma
de produccedilatildeo passando pela manutenccedilatildeo e diminuiccedilatildeo dos resiacuteduos por ela
produzidos pela conscientizaccedilatildeo de todos os envolvidos na empresa pela anaacutelise
dos impactos ambientais por ela causados tambeacutem pela utilizaccedilatildeo racional dos
recursos naturais aleacutem de pelos demais segmentos que a compotildeem Para Viterbo
Juacutenior (1998 p 51)
30
Gestatildeo ambiental nada mais eacute do que a forma como uma organizaccedilatildeo administra as relaccedilotildees entre suas atividades e o meio ambiente que as abriga observadas as expectativas das partes interessadas [] Entretanto o foco da gestatildeo ambiental eacute a empresa e natildeo o meio ambiente Somente atraveacutes de melhorias em produtos processos e serviccedilos seratildeo obtidas reduccedilotildees nos impactos ambientais por eles causados
Conforme artigo publicado no portal virtual da Internet - Ambiente Brasil
a gestatildeo ambiental empresarial estaacute essencialmente voltada para organizaccedilotildees ou seja companhias corporaccedilotildees firmas empresas ou instituiccedilotildees e pode ser definida como sendo um conjunto de poliacuteticas programas e praacuteticas administrativas e operacionais que levam em conta a sauacutede e a seguranccedila das pessoas e a proteccedilatildeo do meio ambiente atraveacutes da eliminaccedilatildeo ou minimizaccedilatildeo de impactos e danos ambientais decorrentes do planejamento implantaccedilatildeo operaccedilatildeo ampliaccedilatildeo realocaccedilatildeo ou desativaccedilatildeo de empreendimentos ou atividades incluindo-se todas as fases do ciclo de vida de um produto [] O objetivo maior da gestatildeo ambiental deve ser a busca permanente de melhoria da qualidade ambiental dos serviccedilos produtos e ambiente de trabalho de qualquer organizaccedilatildeo puacuteblica ou privada (sp )
A finalidade baacutesica da Gestatildeo Ambiental conforme esse artigo eacute servir de
instrumento de gestatildeo com vistas a obter ou assegurar a economia e o uso racional
de mateacuterias-primas e insumos destacando-se a responsabilidade ambiental da
empresa
Para a implementaccedilatildeo de um SGA faz-se necessaacuterio articular accedilotildees
educativas em todos os diferentes setores existentes nas empresas Assim
A responsabilidade ambiental eacute disseminada a cada setor seja da aacuterea operacional administraccedilatildeo compras projetos serviccedilos gerais etc Quando todos passam a enxergar as questotildees ambientais sob a mesma oacutetica soluccedilotildees criativas comeccedilam a surgir de toda a empresa explorando-se oportunidades de aproveitamento de rejeitos substituiccedilatildeo de insumos eliminaccedilatildeo de perdas nos processos reciclagem reduccedilatildeo do consumo de energia reduccedilatildeo da geraccedilatildeo de resiacuteduos mudanccedilas tecnoloacutegicas etc Somente a prevenccedilatildeo da poluiccedilatildeo pode representar reduccedilatildeo de custos (MOREIRA 2001 sp)
31
O mercado competitivo exige das empresas maior qualidade em todos os
aspectos relacionados a atendimento produccedilatildeo ou prestaccedilatildeo de serviccedilo
responsabilidade social etc Uma ferramenta importante para dar destaque agraves
empresas eacute o recebimento dos certificados ISO sinalizadores de que a empresa
estaacute realmente preocupada com a qualidade global
Eacute cada vez maior o nuacutemero de empresas detentoras do certificado ISO 9000 que incorporam ao Sistema de Gestatildeo Ambiental (ISO 14001) e tambeacutem o Sistema de Seguranccedila e Sauacutede Ocupacional (OHSAS-18001) resultando em um uacutenico sistema de gestatildeo que busca otimizar os procedimentos controles e recursos necessaacuterios ao gerenciamento de cada um desses temas (MOREIRA 2001 sp)
Para a otimizaccedilatildeo dos procedimentos voltados agrave implementaccedilatildeo do SGA
precisa-se incluir um sistema voltado para a capacitaccedilatildeo eou formaccedilatildeo continuada
para que dessa forma se possam alcanccedilar as necessaacuterias mudanccedilas de atitudes
por parte dos integrantes das empresas Natildeo basta investir em recursos
tecnoloacutegicos pois
Apesar dos avanccedilos a gestatildeo ambiental continua ainda hoje centrada na maioria das vezes na aquisiccedilatildeo de equipamentos de controle ambiental natildeo levando em consideraccedilatildeo aspectos importantes relacionados agrave cultura das pessoas (LIMA 2005 sp)
Partindo desta consideraccedilatildeo fica claro que haacute uma necessidade de investir
em accedilotildees educativas diretamente relacionadas agraves pessoas que promovam o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental
32
Para que as empresas obtenham o compromisso dos empregados com a gestatildeo ambiental eacute necessaacuterio que ela disponibilize aleacutem de recursos e equipamentos de controle ambiental conhecimentos baacutesicos sobre meio ambiente e gestatildeo ambiental auxiliando-os na identificaccedilatildeo e controle das principais fontes geradoras de impactos ambientais da sua atividade (LIMA 2005 sp)
Atraveacutes de estrateacutegias de Educaccedilatildeo Ambiental no interior das empresas
seraacute possiacutevel implementar um SGA com consistecircncia e eficaacutecia porque segundo
Motta
Um Sistema de Gestatildeo Ambiental bem sucedido exigiraacute mudanccedilas nas atitudes nos padrotildees de comportamento e na maneira de pensar por parte de todos os empregados Para se obter este compromisso com a gestatildeo ambiental eacute necessaacuterio que a) Os empregados tomem consciecircncia das questotildees ambientais que a empresa estaacute enfrentando e de que forma suas accedilotildees poderatildeo influenciar o desempenho ambiental da empresa b) Os gerentes estejam conscientes da importacircncia de um bom controle e de uma boa gestatildeo ambiental c) Os gerentes e os empregados com responsabilidades ambientais tenham um conhecimento teacutecnico detalhado para assegurar o atendimento agraves normas e exigecircncias comerciais e legais (MOTTA 2005 sp)
Percebe-se a importacircncia de um processo educativo que inclui a EA nas
empresas pois ela possibilitaraacute a reflexatildeo para promover mudanccedilas de atitudes em
todos os componentes da instituiccedilatildeo
[] Um Programa de Educaccedilatildeo Ambiental tem que ser um conjunto de atividades sistematizadas e com a participaccedilatildeo ativa dos diversos setores da empresa e que auxiliem na elaboraccedilatildeo de indicadores ambientais e operacionais que demonstrem natildeo soacute os benefiacutecios de um Programa de Educaccedilatildeo Ambiental como tambeacutem do proacuteprio Sistema de Gestatildeo Ambiental Somente deste jeito teremos a educaccedilatildeo ambiental realmente como uma ferramenta fundamental do Sistema de Gestatildeo Ambiental e natildeo como um programa isolado de causa nobre mas distanciado da realidade operacional e ambiental da empresa e sempre passiacutevel de ser o primeiro item a ser cortado em revisotildees de orccedilamento (MOTTA 2000 sp)
33
16 O PEDAGOGO EMPRESARIAL E A IMPLANTACcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
NAS EMPRESAS
A Pedagogia volta-se para os ambientes de trabalho visando minimizar
dificuldades eou suprir lacunas existentes nos processos educativos empresariais e
dessa forma o pedagogo empresarial tem o papel de mediar situaccedilotildees das praacuteticas
educacionais empresariais Como agente mediador o pedagogo precisa ter
conhecimento a respeito das mutaccedilotildees que envolvem o universo do trabalho
profissotildees que surgem profissotildees que se extinguem novos modos de produccedilatildeo
com permanente inserccedilatildeo de novas tecnologias entre outros aspectos que
caracterizam as atuais mudanccedilas no mundo do trabalho Conforme Ribeiro (2004 p
9)
A Pedagogia na Empresa caracteriza-se como uma das possibilidades de atuaccedilatildeoformaccedilatildeo do pedagogo bastante recente especialmente no Brasil Tem seu surgimento vinculado agrave ideacuteia da necessidade de formaccedilatildeo eou preparaccedilatildeo dos Recursos Humanos nas empresas [] Essa preocupaccedilatildeo surge como uma demanda ao mesmo tempo interna e externa por melhor desempenho e formaccedilatildeo profissional []
A era Poacutes-industrial trouxe significativas mudanccedilas no mundo do trabalho
As maacutequinas substituem a matildeo-de-obra cabendo aos humanos a incumbecircncia de
criar e ter ideacuteias Surge uma nova sociedade caracterizada pelo aumento das
comunicaccedilotildees pelo surgimento de novas tecnologias e pelas mudanccedilas no cenaacuterio
econocircmico Assim entende-se que o investimento no capital humano eacute o que
possibilita o avanccedilo de um empreendimento A Sociedade do Conhecimento exige
34
uma postura de ensinar a pensar criticamente natildeo soacute em espaccedilos de educaccedilatildeo
formal como tambeacutem nas empresas
Para Libacircneo (2002 p 66) os pedagogos [] precisam concentrar esforccedilos
em propostas de intervenccedilatildeo pedagoacutegicas nas vaacuterias esferas do educativo para
enfrentamento dos desafios colocados pelas novas realidades do mundo
contemporacircneo
Diante desse processo evolutivo social consequumlentemente as profissotildees se
transformam bem como o perfil dos profissionais que devem desenvolver uma
multiplicidade de competecircncias Esse novo perfil delineia-se por determinadas
caracteriacutesticas saber diferentes liacutenguas ter domiacutenio das novas tecnologias atuar
em diversas aacutereas estar sempre bem informado ter capacidade de inovaccedilatildeo ser
criacutetico criativo flexiacutevel entre outras
Essas caracteriacutesticas exigem que os profissionais estejam em permanente
processo educativo para que possam dar conta de um universo social de raacutepidas
transformaccedilotildees Portanto o mundo do trabalho atualmente exige de todos em
todas as instacircncias um comportamento proacute-ativo que significa estar sempre atento
para antecipar accedilotildees necessaacuterias em todas as aacutereas Por isto eacute condiccedilatildeo baacutesica
dos processos de educaccedilatildeo proporcionar ambientes de aprendizagens que
possibilitem o fortalecimento dos sujeitos oferecendo condiccedilotildees para que as
pessoas desenvolvam competecircncias para atender novas demandas
35
A Pedagogia Empresarial eacute uma das mais recentes habilitaccedilotildees do curso de
Pedagogia e o pedagogo empresarial surge para mediar todas as accedilotildees educativas
desenvolvidas na empresa oferecendo suporte teoacuterico e praacutetico para a realizaccedilatildeo
de diagnoacutesticos institucionais elaboraccedilatildeo e implementaccedilatildeo de projetos assistenciais
e soacutecio-educativos elaboraccedilatildeo de manuais e apostilas de treinamento capacitaccedilatildeo
e formaccedilatildeo continuada Conforme aponta Ribeiro (2004 p 56)
Cabe ao pedagogo empresarial auxiliar no desenvolvimento de instrumentos e capacitaccedilatildeo quanto agrave observaccedilatildeo sistemaacutetica do funcionaacuterio agrave obtenccedilatildeo de dados e informaccedilotildees a respeito dos funcionaacuterios em termos de seu desempenho assim como da proposiccedilatildeo de medidas com vistas a corrigir os desvios constatados
Assim atraveacutes da bagagem teoacuterico-praacutetica do Pedagogo Empresarial seraacute
possiacutevel aperfeiccediloar os cursos de capacitaccedilatildeo e processos de educaccedilatildeo continuada
instaurados nas empresas dando ecircnfase na inserccedilatildeo da EA nesses processos
Segundo Vieira
muitos problemas ambientais que agrave primeira vista parecem complicados nas empresas podem se tornar de simples soluccedilatildeo desde que haja algum investimento em educaccedilatildeo ambiental A educaccedilatildeo ambiental no trabalho pode se transformar num completo programa educacional incluindo material didaacutetico-pedagoacutegico e pode ser adotada com eficaacutecia e ser adaptada agraves necessidades de qualquer organizaccedilatildeo com simplicidade e baixo custo (VIEIRA 2005 sp)
A EA atraveacutes dos seus princiacutepios bem definidos em conferecircncias
congressos tanto nacionais como internacionais busca justamente um novo
direcionamento para a educaccedilatildeo que ocorre tanto em espaccedilos escolares como fora
deles para iniciar um processo de conscientizaccedilatildeo de toda populaccedilatildeo incluindo o
36
meio ambiente como preocupaccedilatildeo primeira para todas as accedilotildees humanas porque
segundo Leff
A educaccedilatildeo ambiental fomenta novas atitudes nos sujeitos sociais e novos criteacuterios de tomada de decisotildees dos governos guiados pelos princiacutepios de sustentabilidade ecoloacutegica e diversidade cultural internalizando-os na racionalidade econocircmica e no planejamento do desenvolvimento Isto implica em educar para formar um pensamento criacutetico criativo e prospectivo capaz de analisar as complexas relaccedilotildees entre processos naturais e sociais para atuar no ambiente com uma perspectiva global mas diferenciada pelas diversas condiccedilotildees naturais e culturais que o definem (LEFF 2001 p256)
Apesar das diretrizes bem delineadas pelas importantes conferecircncias
relacionadas agrave EA sente-se a falta de um referencial pedagoacutegico e didaacutetico da
praacutetica da EA nas empresas
Toda accedilatildeo educativa deve proporcionar discussotildees e reflexotildees para que
essa praacutetica seja coerente dentro de uma concepccedilatildeo criacutetica e para que possa
realmente promover as mudanccedilas que deseja Guimaratildees (2000 p 13 e 17) destaca
que
[] a Educaccedilatildeo Ambiental jaacute eacute uma realidade que poliacuteticas puacuteblicas estatildeo sendo traccediladas para essa questatildeo sem contudo que esta institucionalizaccedilatildeo esteja sendo acompanhada por um devido aprofundamento criacutetico nas discussotildees por parte dos educadores e da sociedade em geral [] Em uma concepccedilatildeo criacutetica de Educaccedilatildeo acredita-se que a transformaccedilatildeo da sociedade eacute causa e consequumlecircncia (relaccedilatildeo dialeacutetica) da transformaccedilatildeo de cada indiviacuteduo haacute uma reciprocidade dos processos no qual propicia a transformaccedilatildeo de ambos Nesta visatildeo educando e educador satildeo agentes sociais que atuam no processo de transformaccedilotildees sociais portanto o ensino eacute teoriapraacutetica eacute praacutexis Ensino que se abre para a comunidade com seus problemas sociais ambientais sendo estes conteuacutedos do trabalho pedagoacutegico
37
Percebe-se a necessidade urgente de uma mobilizaccedilatildeo que propicie a
inclusatildeo da EA nas diferentes esferas sociais principalmente nos ambientes
empresariais para que seja possiacutevel estancar e reverter o quadro soacutecio-ambiental
atual Inuacutemeras satildeo as iniciativas e praacuteticas de EA existentes poreacutem sente-se a
falta de um agente articulador que sirva de ponto de referecircncia para a disseminaccedilatildeo
de praacuteticas educativas ambientalistas
A implantaccedilatildeo da EA nas empresas seja ela para a implantaccedilatildeo do SGA ou
natildeo requer uma atenccedilatildeo especial aos enfoques didaacutetico-pedagoacutegicos
A educaccedilatildeo ambiental no trabalho pode se transformar num completo programa educacional incluindo material didaacutetico-pedagoacutegico e pode ser adotada com eficaacutecia e ser adaptada agraves necessidades de qualquer organizaccedilatildeo com simplicidade e baixo custo [] A Educaccedilatildeo Ambiental conduz os profissionais a uma mudanccedila de comportamento e atitudes em relaccedilatildeo ao meio ambiente interno e externo agraves organizaccedilotildees A educaccedilatildeo ambiental nas empresas tem um papel muito importante porque desperta cada funcionaacuterio para a accedilatildeo e a busca de soluccedilotildees concretas para os problemas ambientais que ocorrem principalmente no seu dia-a-dia no seu local de trabalho na execuccedilatildeo de sua tarefa portanto onde ele tem poder de atuaccedilatildeo para a melhoria da qualidade ambiental dele e dos colegas Esse tipo de educaccedilatildeo extrapola a simples aquisiccedilatildeo de conhecimento (VIEIRA 2005 sp)
Com as devidas precauccedilotildees em relaccedilatildeo aos aspectos metodoloacutegicos de
inclusatildeo da EA nas empresas certamente essa atividade educativa seraacute fator
fundamental para o desenvolvimento de accedilotildees proacute-ativas e ambientalmente
conscientes que levem em conta todos os aspectos ambientais principalmente
aqueles sobre os quais a empresa interfere Assim
[] programas de Educaccedilatildeo Ambiental desenvolvidos em empresas podem obter resultados concretos e positivos desde que
38
estejam de fato fundamentados teoacuterica e metodologicamente nos princiacutepios e objetivos da Educaccedilatildeo Ambiental (LIMA e SERRAtildeO 1999 sp)
Portanto estar atento agraves questotildees didaacuteticas e pedagoacutegicas bem como aos
aspectos epistemoloacutegicos da EA eacute fundamental para o sucesso das accedilotildees
educativas implementadas nos ambientes empresariais principalmente para a
implantaccedilatildeo da EA e dentro desse contexto o Pedagogo Empresarial tem um
importante papel a desempenhar
2 A INSERCcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS EMPRESAS
Sabe-se que a Educaccedilatildeo Ambiental eacute extremamente importante e que
grande parte das empresas jaacute estatildeo empenhadas em incluiacute-la em suas praacuteticas
rotineiras independente de exigecircncias legais e de normas exigidas pelas
certificaccedilotildees Optou-se pesquisar empresas portadoras da certificaccedilatildeo ISO
14000 para delimitar o universo da pesquisa
Basicamente
A educaccedilatildeo ambiental conduz os profissionais a uma mudanccedila de comportamento e atitudes em relaccedilatildeo ao meio ambiente interno e externo agraves organizaccedilotildees A educaccedilatildeo ambiental nas empresas tem um papel muito importante porque desperta cada funcionaacuterio para a accedilatildeo e a busca de soluccedilotildees concretas para os problemas ambientais que ocorrem principalmente no seu dia-a-dia no seu local de trabalho na execuccedilatildeo de sua tarefa portanto onde ele tem poder de atuaccedilatildeo para a melhoria da qualidade ambiental dele e dos colegas Esse tipo de educaccedilatildeo extrapola a simples aquisiccedilatildeo de conhecimento (VIEIRA 2005 sp)
Para que seja possiacutevel contribuir com o enriquecimento da EA
desenvolvida nas empresas eacute preciso conhecer as praacuteticas realizadas Para
isso optou-se por elaborar um questionaacuterio para ser respondido pelos
responsaacuteveis na implementaccedilatildeo da EA na empresa Com base nos dados
40
colhidos perceberam-se diferentes abordagens e sistemaacuteticas de implantaccedilatildeo
que seratildeo a seguir detalhadas
O questionaacuterio (Anexo IV) enviado via Internet para empresas que
possuem a certificaccedilatildeo ISO 14000 buscou dados para ilustrar como as
empresas estatildeo vencendo o desafio de implementaccedilatildeo da EA Procurou-se
indicar a partir dos dados obtidos possiacuteveis lacunas relacionadas com as
questotildees pedagoacutegicas e que apontem para a necessidade de determinar um
agente disseminadororientador da implementaccedilatildeo de processos educativos
que levem em conta o arcabouccedilo teoacuterico-praacutetico da EA
Atraveacutes do recurso da Internet chegou-se a uma relaccedilatildeo de empresas
portadoras do Certificado ISO 14000 relacionadas em um portal de informaccedilatildeo
ambiental Jornal do Meio Ambiente maior perioacutedico nacional de informaccedilatildeo
ambiental
A partir de um questionaacuterio enviado para 156 empresas relacionadas
no perioacutedico ambiental buscou-se conhecer como a EA eacute abordada nos
ambientes empresariais enfocando
- desde quando a empresa realiza EA
41
- quem eacute a pessoa responsaacutevel pela Educaccedilatildeo Ambiental quanto a
funccedilatildeo que exerce na empresa sua formaccedilatildeo e o departamento de
atuaccedilatildeo
- a periodicidade da realizaccedilatildeo das atividades educativas de EA
realizadas na empresa se diaacuteria semanal quinzenal mensal ou
semestral
- se haacute um planejamento especiacutefico para a EA
- os resultados dessas accedilotildees educativas de EA se eles satildeo
insatisfatoacuterios regulares satisfatoacuterios ou muito satisfatoacuterios
- se existe material didaacutetico pedagoacutegico que complemente a accedilatildeo
educativa de EA (manuais cartilhas folders informativos)
- os aspectos positivos das praacuteticas educativas realizadas na
empresa
- aspectos negativos das praacuteticas educativas realizadas na empresa
- os autores que fundamentam o trabalho de EA da empresa
42
- o posicionamento pessoal frente agrave implementaccedilatildeo da EA nas
empresas
Os dados obtidos atraveacutes do questionaacuterio foram analisados e
associados ao levantamento bibliograacutefico realizado Dessa forma chegou-se a
um perfil que delineia as praacuteticas educativas ambientalistas desenvolvidas nas
empresas A partir dessa anaacutelise e associaccedilatildeo propor-se-aacute a interaccedilatildeo dos
aspectos pedagoacutegicos relevantes que possam estar ausentes nessas praacuteticas
bem como apontar possiacuteveis lacunas
21 DESCOBERTAS SOBRE A PRAacuteTICA DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS
EMPRESAS E APONTAMENTO DE LACUNAS
211 Sobre a Participaccedilatildeo das Empresas
A pesquisa realizada para ilustrar como as empresas vecircm
desenvolvendo atividades de EA obteve os seguintes resultados quanto agrave
participaccedilatildeo das 215 empresas listadas no portal virtual do Jornal do Meio
Ambiente como portadoras da certificaccedilatildeo ISO 14000 59 representavam filiais
e optou-se entatildeo por excluiacute-las restando assim 156 empresas que foram
contatadas via e-mail para responderem ao questionaacuterio Das 156 empresas
contatadas 70 estavam com seus endereccedilos eletrocircnicos desatualizados
totalizando 86 empresas que efetivamente receberam a mensagem contendo a
proposta da pesquisa e o questionaacuterio Das 86 empresas contatadas 37
retornaram perfazendo um percentual de participaccedilatildeo de 32 Das 37
43
empresas que retornaram a mensagem da pesquisa 9 indicaram outro
endereccedilo eletrocircnico para contato do qual natildeo se obteve resposta 5 se
negaram a responder apresentando justificativas como por exemplo
infelizmente natildeo eacute possiacutevel atender ao seu pedido 17 empresas
responderam ao questionaacuterio
Os dados obtidos nos questionaacuterios (Anexo IV) respondidos pelas 17
empresas revelam que as praacuteticas de EA nas empresas certificadas pela ISO
14000 satildeo bem diversificadas natildeo havendo uma generalizaccedilatildeo na
sistematizaccedilatildeo de implantaccedilatildeo da EA conforme os dados a seguir
Das 17 empresas apenas 1 respondeu que natildeo realiza atividades de
EA consequumlentemente natildeo respondendo agraves demais perguntas do
questionaacuterio sendo que essas se relacionam agrave praacutetica da EA na empresa
212 Iniacutecio da Implantaccedilatildeo da Educaccedilatildeo Ambiental
Das 16 empresas que realizam atividades de EA 1 empresa iniciou
essa praacutetica em 1991 2 iniciaram em 1996 2 em 1997 3 iniciaram trabalhos
com EA em 1999 1 em 2000 6 em 2001 e 1 em 2002
Esses dados revelam que a EA passou a fazer parte das atividades de
10 empresas pesquisadas no periacuteodo entre 1991 e 2000 Um dado significativo
apontado pela pesquisa eacute a implantaccedilatildeo da EA em 7 empresas no periacuteodo
44
entre 2001 e 2002 Percebe-se nesse curto espaccedilo de tempo uma demanda
maior na implantaccedilatildeo da EA nas empresas
213 Responsaacutevel pela Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Em relaccedilatildeo agrave pessoa responsaacutevel pela EA quanto a funccedilatildeo que
exerce na empresa sua formaccedilatildeo e o departamento de atuaccedilatildeo construiu-se a
tabela que segue
45
Pessoa responsaacutevel pela Educaccedilatildeo Ambiental da empresa quanto agrave funccedilatildeo que exerce
formaccedilatildeo educacional e departamento de atuaccedilatildeo
TIPO DE EMPRESA FUNCcedilAtildeO QUE
DESEMPENHA NA EMPRESA
FORMACcedilAtildeO DEPARTAMEN-TO DE
ATUACcedilAtildeO Rede Hoteleira Gerente de Meio
Ambiente Poacutes Graduaccedilatildeo em
Engenharia Ambiental
Departamento de Meio Ambiente
Farmacecircutica quiacutemica e de tintas
Supervisora de Qualidade
Sauacutede Seguranccedila e MA
Quiacutemica Industrial com
Especializaccedilatildeo em Seguranccedila e Meio
Ambiente
QSSMA - Qualidade Sauacutede
Seguranccedila e Meio Ambiente
Autopeccedilas Gestor do Sistema de Qualidade Ambiental
Quiacutemico Gestatildeo do Sistema da Qualidade Ambiental
Infraestrutura de Telecomunicaccedilotildees
Analista de Gestatildeo de Processos
Administraccedilatildeo de Empresas
Gestatildeo de Processos
Metal-mecacircnica Coordenador de Qualidade e Meio
Ambiente
Economia Planejamento
Equipamentos eletrocircnicos
Chefe Quiacutemico e Meio Ambiente
Engenharia Qualidade amp Meio Ambiente
Cervejaria Gerente de Meio ambiente
Engenharia Mecacircnica e Poacutes Graduaccedilatildeo em Engenharia Ambiental e Gestatildeo Ambiental
Gestatildeo Ambiental
Usina Hidreleacutetrica Coordenador de Gestatildeo Integrada (GI)
e Analista de GI
Advogado e Bioacuteloga (2 encarregados pela
EA)
Coordenadoria de Gestatildeo Integrada
e Qualidade e Meio Ambiente
Faacutebrica de Automoacuteveis Analista de Comunicaccedilotildees
Publicidade e Propaganda
Recursos Humanos -
Comunicaccedilatildeo Tecircxtil Diversos - RH Administraccedilatildeo de
Empresas e Psicologia
Recursos Humanos
Confecccedilatildeo de roupas Natildeo mencionado Natildeo mencionado Departamento de Qualidade
Plaacutesticos Especialista em EHS (Ambiente Sauacutede
Seguranccedila)
Engenheiro Quiacutemico Departamento de EHS (Ambiente
Sauacutede Seguranccedila)
Faacutebrica de motocicletas Multiplicadores Ambientais do Comitecirc
de Gestatildeo
Teacutecnicos de niacutevel de EM e ES (natildeo especificados)
Comitecirc de Gestatildeo (atuam em todos os departamentos
da empresa Faacutebrica de Automoacuteveis Coordenadora do
Sistema de Gestatildeo Ambiental
Engenharia de Produccedilatildeo
SGA Sistema de Gestatildeo Ambiental
Produz e comercializa produtos polimeacutericos
poliacutemeros
Coordenador de EHampS
Administraccedilatildeo de Empresas e Gestatildeo de Meio Ambiente
Meio Ambiente Sauacutede e
Seguranccedila
46
Em relaccedilatildeo agrave funccedilatildeo desempenhada na empresa e departamento de
atuaccedilatildeo dos responsaacuteveis pela EA nas empresas a pesquisa aponta que 11
deles exercem as funccedilotildees de gerente supervisor coordenador e chefe todas
relacionadas a departamentos ligados ao Meio Ambiente da empresa 1 eacute
analista e 1 tem funccedilotildees diversas ambos do departamento de Recursos
Humanos 1 tem a funccedilatildeo de multiplicador que atua em todos os setores da
empresa 1 natildeo mencionou a funccedilatildeo mas indicou o Departamento de
Qualidade e 1 natildeo respondeu a questatildeo
Os dados revelam que a EA fica a cargo de pessoas que exercem
funccedilotildees de lideranccedila na sua maioria e atuam em departamento especiacutefico
ligado a aacuterea da Gestatildeo Ambiental da empresa Um dado que chamou a
atenccedilatildeo foi o que indicou haver nas empresas multiplicadores ambientais que
atuam em todos os seus departamentos porque segundo Moreira
quando uma empresa implanta um sistema de gestatildeo ambiental adquire uma visatildeo estrateacutegica em relaccedilatildeo ao meio ambiente deixa de agir em funccedilatildeo apenas dos riscos e passa a perceber tambeacutem as oportunidades Isso somente eacute possiacutevel se todos compartilharem a mesma visatildeo e estiverem motivados a contribuir Esse eacute o maior diferencial (MOREIRA 2001 sp)
Quanto agrave formaccedilatildeo dos responsaacuteveis pela EA nas empresas os dados
apontam que 3 satildeo formados em Administraccedilatildeo de Empresas 5 satildeo formados
em Engenharia Ambiental 2 satildeo Quiacutemicos 1 eacute Advogado e Bioacutelogo 1 eacute
Economista 1 eacute Publicitaacuterio 1 eacute Psicoacutelogo 1 eacute Teacutecnico de Niacutevel de EM e ES
natildeo especificou o curso 1 natildeo mencionou e 1 natildeo respondeu
47
Percebe-se pelos dados apontados em relaccedilatildeo agrave formaccedilatildeo dos
responsaacuteveis pela EA nas empresas que a maioria relaciona-se com as Aacutereas
das Ciecircncias Sociais Aplicadas e Exatas como Administraccedilatildeo de Empresas e
Engenharia o que pode revelar a ausecircncia de estrateacutegias pedagoacutegicas
adequadas para a implementaccedilatildeo da EA nas empresas sendo que nenhum
deles tem formaccedilatildeo na Aacuterea das Ciecircncias Humanas especificamente na aacuterea
de formaccedilatildeo de professores que datildeo conta dos processos de
ensinoaprendizagem
214 Periodicidade da Educaccedilatildeo Ambiental
A periodicidade das atividades educativas de EA realizadas nas
empresas varia entre diaacuteria (1) semanal (2) quinzenal (0) mensal (5) e
semestral (6) sendo que 2 responderam que natildeo tecircm uma periodicidade
estipulada
As periodicidades apontadas na pesquisa mostram que apenas 1
empresa realiza atividades de EA diariamente o que se compreende ser o
ideal Das demais 5 empresas indicam realizar a atividade mensalmente o
que aponta um avanccedilo poreacutem eacute significativo o dado indicador de que 6
empresas realizam atividades de EA semestralmente Segundo recomendaccedilatildeo
da conferecircncia de Tbilisi (1977)
a educaccedilatildeo ambiental deve ser concebida como um processo contiacutenuo e que propicie aos seus beneficiaacuterios - graccedilas a uma renovaccedilatildeo permanente de suas orientaccedilotildees meacutetodos e
48
conteuacutedo - um saber sempre adaptado agraves condiccedilotildees variaacuteveis do meio ambiente
Sendo assim a implantaccedilatildeo de um programa de EA sistemaacutetico pode
colaborar para a realizaccedilatildeo das atividades educativas de EA com uma maior
frequumlecircncia buscando chegar agrave periodicidade considerada ideal com que se
poderatildeo alcanccedilar resultados mais efetivos agrave empresa
215 Planejamento da Educaccedilatildeo Ambiental
Sobre haver um planejamento especiacutefico para as atividades de EA
desenvolvidas nas empresas 12 responderam que sim e 4 responderam que
natildeo haacute um planejamento para essas atividades
Os dados apontados que indicam a elaboraccedilatildeo de um planejamento
pela maioria das empresas pesquisadas eacute satisfatoacuterio tendo em vista a
importacircncia do planejamento para a realizaccedilatildeo de atividades educativas pois o
mesmo norteia a accedilatildeo indicando objetivos metas formas de aplicaccedilatildeo
utilizaccedilatildeo de recursos didaacuteticos avaliaccedilatildeo O ideal seria a empresa elaborar
um programa de EA que segundo Lima e Serratildeo (1999)
Para que se alcance o compromisso do empregado com a melhoria do desempenho ambiental eacute preciso em primeiro lugar que ele perceba a sua importacircncia no processo produtivo tendo acesso a conhecimentos baacutesicos sobre meio ambiente que o auxiliem na identificaccedilatildeo das principais fontes geradoras de impactos ambientais do seu posto de trabalho Para alcanccedilar tais objetivos a elaboraccedilatildeo de um Programa de Educaccedilatildeo Ambiental eacute uma ferramenta imprescindiacutevel para a conscientizaccedilatildeo e qualificaccedilatildeo dos empregados nivelando informaccedilotildees e conhecimentos (LIMA e SERRAtildeO 1999 sp)
49
Seria enriquecedor ter acesso aos planejamentos das atividades de
EA bem como ao material de apoio (manuais e folders) para uma anaacutelise
detalhada poreacutem isto pode ficar para uma outra etapa como forma de dar
continuidade agrave pesquisa aqui iniciada
216 Avaliaccedilatildeo da Aplicaccedilatildeo da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos resultados das accedilotildees educativas de EA eles satildeo
insatisfatoacuterios (0) regulares (1) satisfatoacuterios (11) ou muito satisfatoacuterios (3)
sendo que 1 natildeo respondeu
A maioria das empresas pesquisadas considera os resultados das
accedilotildees educativas relacionadas agrave EA como satisfatoacuterias o que indica que elas
poderiam ser melhores alcanccedilando o niacutevel muito satisfatoacuterio
217 Material Didaacutetico de Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Em relaccedilatildeo agrave existecircncia de material didaacutetico pedagoacutegico que
complementa a accedilatildeo educativa de EA (manuais cartilhas folders
informativos) 15 empresas responderam que utilizam e apenas 1 respondeu
que natildeo utiliza material complementar Conforme recomendaccedilatildeo da
conferecircncia de Tbilisi (1977) os enfoques multidisciplinares ou integrados [da
EA] somente se aplicam eficazmente quando se desenvolve simultaneamente
o material pedagoacutegico Isso significa que disponibilizar material didaacutetico para
50
as accedilotildees desenvolvidas favorece a compreensatildeo de um programa de EA que
integra todos os setores da empresa Eacute recomendado tambeacutem pela mesma
conferecircncia
que se formulem princiacutepios baacutesicos para preparar modelos de manuais e de materiais de leitura para a sua utilizaccedilatildeo em todos os niacuteveis dos sistemas de educaccedilatildeo formal e natildeo-formal e que se utilizem na maior medida possiacutevel a documentaccedilatildeo existente e se aproveitem os resultados das pesquisas em educaccedilatildeo ao elaborar materiais de baixo custo
Percebe-se que eacute extremamente importante a utilizaccedilatildeo de materiais
didaacuteticos de apoio para a EA tornar-se mais significativa nos ambientes
empresariais
218 Aspectos Positivos da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos aspectos positivos das praacuteticas educativas realizadas nas
empresas os dados apontam que ocorre a reduccedilatildeo do consumo de insumos e
o posto de coleta seletiva conscientizaccedilatildeo dos funcionaacuterios (2) e envolvimento
dos funcionaacuterios nas questotildees ambientais conscientizaccedilatildeo ambiental (7)
preservaccedilatildeo ambiental disciplina e proacute-atividade contribuiccedilatildeo na economia de
energia aumento de sugestotildees na melhoria de atividades e produtos e
aumento na quantidade de resiacuteduos destinados agrave reciclagem maior
comprometimento dos funcionaacuterios com o Sistema de Gestatildeo Ambiental
racionalizaccedilatildeo dos consumos de energia eleacutetrica e aacutegua e melhoria dos
resultados dos programas 3Racutes e coleta seletiva melhoria da imagem da
empresa (3) esperanccedila de um meio ambiente melhor e desenvolvimento
51
sustentaacutevel maior engajamento do puacuteblico nos demais programas da faacutebrica
maior interesse em conheceraplicar os procedimentos ambientais e o assunto
eacute levado ao acircmbito familiar importacircncia das atividades de prevenccedilatildeo para
reduzir custos e melhoria ambiental e aplicaccedilatildeo da EA nas famiacutelias dos
funcionaacuterios em outro local reciclagem do lixo precircmio Expressatildeo Ecologia com
o case Secador do lodo plantaccedilatildeo de mudas de aacutervores feita pelos proacuteprios
colaboradores envolvimento das pessoas fortalece os meios para atingir
metas agrega valores nas pessoas qualifica nossos colaboradores teacutecnicos e
administrativos contribui para o atendimento da legislaccedilatildeo ambiental maior
integraccedilatildeo sociedadeempresa economia dos recursos naturais da
comunidade melhoria do clima organizacional por ministrarem palestras nas
escolas dos filhos dos funcionaacuterios maior engajamento dos funcionaacuterios como
retro-alimentaccedilatildeo dada pelos filhos e reconhecimento do grupo que ministra
palestras
Os aspectos positivos apontados indicam a grande contribuiccedilatildeo que a
EA pode oferecer agraves empresas Considerando esses aspectos como um todo
as accedilotildees de EA cumprem o seu papel de desenvolver nos indiviacuteduos uma
cultura que leve em conta os aspectos ambientais promovendo assim a
mudanccedilas de posturas necessaacuterias para a preservaccedilatildeo do meio ambiente
219 Aspectos Negativos da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos aspectos negativos das praacuteticas educativas realizadas nas
empresas os dados apontam como dificuldades disponibilidade de tempo
52
altos custos paradas improdutivas e falta de comprometimento dificuldade
para realizaccedilatildeo de atividades em que os funcionaacuterios tenham que se ausentar
de seus postos de trabalho pequeno nuacutemero de colaboradores com
disponibilidade para serem multiplicadores internos e dificuldade de integrar
atividades internas com programas externos de EA escassez de recursos
difiacutecil mensuraccedilatildeo e pouco interesse liberaccedilatildeo dos funcionaacuterios de alguns
setores para participar dos eventos de EA sobrecarga de trabalho da equipe
de coordenaccedilatildeo e restriccedilatildeo de verbas avaliaccedilatildeo de difiacutecil retorno conciliaccedilatildeo
das agendas de todas as aacutereas dificuldade de reunir todos mesmo
administrando as agendas e onera o custo ambiental interrupccedilatildeo das
informaccedilotildees dentro das micro comunidades externas agrave empresa baixo grau de
escolaridade e situaccedilatildeo soacutecio-econocircmica dos colaboradores eacute necessaacuterio que
a EA seja contiacutenua senatildeo o sistema se deteriora com o tempo gera
desconforto principalmente em relaccedilatildeo agrave coleta seletiva pois natildeo haacute esse
sistema na cidade e desilusatildeo de alguns colaboradores diante da falta de
interesse da maioria da populaccedilatildeo para questotildees ambientais sendo que para
7 empresas natildeo haacute aspectos negativos
Os aspectos negativos apontados indicam fatores importantes que
dificultam a realizaccedilatildeo da EA nas empresas Percebe-se que haacute um longo
caminho a ser percorrido para que essa praacutetica seja valorizada dentro das
empresas Muitas das dificuldades apontadas revelam a falta de inclusatildeo da
EA no programa geral da empresa pois algumas dizem considerar a parada
para a realizaccedilatildeo dessa atividade como improdutiva ou seja parar o trabalho
para realizar atividades de EA causa transtornos relacionados com o programa
53
de produccedilatildeo Se a EA estivesse inserida nesse programa esse dado natildeo seria
apontado Ao indicarem altos custos para a atividade percebe-se que a EA natildeo
estaacute sendo privilegiada no orccedilamento da empresa sendo considerada como
um custo adicional que consequumlentemente gera problemas no orccedilamento
geral da empresa Surpreende o fato de que 7 empresas apontam natildeo haver
aspectos negativos para a EA entendidos tambeacutem como dificuldades no
decorrer desse processo educativo Sabe-se que toda accedilatildeo educativa
principalmente a EA que tenta se estabelecer nos ambientes empresariais
enfrenta dificuldades para sua implementaccedilatildeo Aliando ao dado que aponta 11
empresas com resultados considerados satisfatoacuterios alguns aspectos
provavelmente podem e devem ser melhorados
2110 Autores que Fundamentam a Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Sobre os autores que fundamentam o trabalho de EA da empresa
apenas uma citou a autora Mocircnica Simons como referecircncia que fundamenta as
atividades de EA Das demais empresas 2 natildeo responderam 10 natildeo
apontaram autores e algumas citaram como fonte de fundamentaccedilatildeo as
normas da ISO 14001 textos da ONU IBAMA e sites da Internet
A falta de apontamento de autores referecircncia de EA indica uma
ausecircncia significativa da compreensatildeo teoacuterica da EA o que vem a representar
uma lacuna encontrada pela pesquisa Sabe-se que toda praacutetica educativa
deve estar bem fundamentada teoricamente para que alcance sucesso Sobre
54
esse aspecto a conferecircncia de Tbilisi (1977) recomenda que efetuem
pesquisas sobre
as metas e os objetivos da educaccedilatildeo ambiental
as estruturas epistemoloacutegicas e institucionais que influem nas
necessidades ambientais
os conhecimentos e atitudes dos indiviacuteduos com o objetivo de precisar
as condiccedilotildees pedagoacutegicas mais eficazes os tipos de accedilotildees que os docentes
devem desenvolver e os processos de assimilaccedilatildeo do conhecimento por parte
dos educandos bem como os obstaacuteculos que se opotildeem agraves modificaccedilotildees dos
conceitos valores e atitudes das pessoas e que satildeo inerentes ao
comportamento ambiental
A base teoacuterica para fundamentar as atividades de EA na empresa eacute de
fundamental importacircncia para que se possa alcanccedilar uma aprendizagem
consciente e significativa As fontes apontadas nos dados da pesquisa que
fundamentam os trabalhos de EA nas empresas satildeo insatisfatoacuterias do ponto
de vista didaacutetico-pedagoacutegico
55
2111 O que Pensam os Responsaacuteveis pela Educaccedilatildeo Ambiental
nas Empresas
Quanto ao posicionamento pessoal frente agrave implementaccedilatildeo da EA nas
empresas as respostas (em itaacutelico) foram
Acredito que a educaccedilatildeo ambiental eacute a base para se ter um sistema de
gestatildeo ambiental eficiente Essa declaraccedilatildeo representa uma compreensatildeo
clara de que para a implantaccedilatildeo de um Sistema de Gestatildeo Ambiental a EA eacute
fundamental Outros posicionamentos se seguem Eacute absolutamente necessaacuterio
que estas atividades aconteccedilam Um sistema de gestatildeo ambiental soacute eacute efetivo
se contar com um trabalho de EA estruturado e contiacutenuo Tem que ser capaz
de se adaptar as novas tecnologias mudanccedila de pessoas recursos etc [] Eacute
fundamental implementar a educaccedilatildeo ambiental dentro da empresa para que
se tenha um bom desenvolvimento da Conscientizaccedilatildeo Ambiental dos
funcionaacuterios e consequumlentemente um Sistema de Gestatildeo Ambiental mais
eficaz
Duas pessoas indicaram estarem receptivas agraves praacuteticas de EA Estar
receptivo agrave implantaccedilatildeo da EA eacute fundamental
A educaccedilatildeo ambiental deve ser feita porque existe muita legislaccedilatildeo
para preservar o meio ambiente que as pessoas desconhecem a existecircncia e
importacircncia E aleacutem disso atraveacutes da educaccedilatildeo ambiental eacute que fomentamos
a participaccedilatildeo dos associados nos projetos ambientais desenvolvidos pela
56
empresa Apontar que a legislaccedilatildeo ambiental eacute pouco conhecida e deve ser
amplamente disseminada para que todos tenham conhecimento das leis
ambientais revela uma preocupaccedilatildeo fundamental para a instalaccedilatildeo da EA na
empresa
Deve ser obrigatoacuterio pois as induacutestrias satildeo os maiores poluidores e o
conhecimento ambiental adquirido nela pelos colaboradores somado a
educaccedilatildeo ambiental nas escolas vai trazer muita diferenccedila daqui a alguns
anos Esse posicionamento demonstra que a EA eacute necessaacuteria nas empresas
pois satildeo elas as empresas - que provocam muitos dos problemas ambientais
e considera o apoio da EA nas escolas como fundamental Mostra tambeacutem que
os resultados dessas atividades apareceratildeo mais claramente no longo prazo
pois a EA natildeo pode trabalhar ou esperar resultados imediatos tendo em vista
ser necessaacuteria uma mudanccedila de comportamento das pessoas e das culturas
das empresas
Para noacutes da empresa a praacutetica da EA eacute muito importante na formaccedilatildeo
e evoluccedilatildeo das pessoas pois qualquer coisa que faccedilamos de melhoria na aacuterea
ambiental em consequumlecircncia disso sempre estamos obtendo menores custos
menores perdas melhores qualificaccedilotildees e enfim melhores resultados Esse
posicionamento revela uma satisfaccedilatildeo em relaccedilatildeo agraves atividades de EA
desenvolvidas na empresa indicando inclusive uma diminuiccedilatildeo de custos e
de perdas
57
Eacute a satisfaccedilatildeo da empresa poder estar colaborando com o meio
ambiente e conseguindo fazer com que tudo que se aprende aqui dentro os
colaboradores acabam levando para suas casas O posicionamento revela a
percepccedilatildeo da importacircncia de que a conscientizaccedilatildeo ambiental desenvolvida na
empresa atraveacutes da EA esteja presente tambeacutem na vida cotidiana das
pessoas ou seja natildeo somente dentro da empresa mas tambeacutem fora dela
Eacute de fundamental importacircncia pois eacute inviaacutevel uma empresa
(principalmente de grande porte) sobreviver no meacutedio e longo prazos sem uma
forccedila de trabalho consciente e preparada para execuccedilatildeo de projetos e
atividades relacionadas ao meio ambiente Ao citar a importacircncia da EA para a
sobrevivecircncia da empresa no meacutedio e longo prazos eacute revelador que aleacutem de
desenvolver a consciecircncia ambiental a EA proporciona a sobrevivecircncia da
empresa
Todo o trabalho tem que partir ou no miacutenimo comeccedilar pela alta
administraccedilatildeo da empresa atraveacutes da formalizaccedilatildeo de uma poliacutetica ambiental
corporativa de onde as accedilotildees possam ser respaldadas e apoiadas Havendo a
base de sustentaccedilatildeo dos projetos o envolvimento e empenho dos
colaboradores ocorre quase que como um processo natural visto que os temas
satildeo por si soacute motivantes Fica claro que nessa afirmaccedilatildeo todos os membros
da empresa devem estar envolvidos nos processos de EA para que seja
possiacutevel consolidar seus objetivos O respaldo e incentivo a essa praacutetica satildeo
fundamentais Em natildeo tendo apoio das pessoas que dirigem a empresa natildeo
haacute como desenvolver um bom trabalho de EA conforme o que revela o
58
posicionamento a seguir Penso que seus diretores deveriam fomentar e apoiar
muito mais Hoje ainda eacute muito incipiente tal necessidade
Eacute uma atividade extremamente necessaacuteria mais ainda pouco
amadurecida Muitas vezes eacute tratada como algo superficial Creio que a
educaccedilatildeo ambiental como todas as demais facetas da aacuterea de Meio Ambiente
tem que ser realizada de maneira extremamente profissional com foco em
resultados e utilizando teacutecnicas simples e objetivas Esse apontamento revela
que haacute uma necessidade de maior aprofundamento da praacutetica de EA na
empresa
Importante poreacutem o trabalho de base (educaccedilatildeo fundamental) deve
ser tomado sempre como prioridade Dele origina-se o entendimento das
demais questotildees As questotildees ambientais devem ser tratadas de acordo com o
niacutevel de compreensatildeo em que a sociedade esta qualificada O posicionamento
destaca que haacute uma necessidade de que as praacuteticas educativas da empresa
levem em conta o niacutevel educacional dos envolvidos Certamente esse
apontamento indica a importacircncia do olhar didaacutetico-pedagoacutegico sobre a
aplicaccedilatildeo da EA Essa praacutetica deve levar em conta que pessoas com baixo
niacutevel educativo natildeo podem acompanhar praacuteticas complexas e isso ocorre
muitas vezes nas empresas principalmente pela falta de estruturas
pedagoacutegicas adequadas e pela falta de fundamentaccedilatildeo teoacuterico-praacutetica da EA
59
Deve-se ter em mente que para a manutenccedilatildeo de um sistema de
gestatildeo ambiental deve-se ter uma atividade contiacutenua de educaccedilatildeo ambiental
Internamente (na empresa) pode-se implementar atraveacutes de poliacuteticas
procedimentos parcerias com empresas de recolhimento de resiacuteduos etc
Externamente eacute que temos um grande desafio Atuar de forma orquestrada
com oacutergatildeos representativos na busca de uma mudanccedila de comportamento na
sociedade eacute a maior questatildeo a se enfrentar A necessidade de uma EA
continuada eacute apontada neste posicionamento de fundamental importacircncia que
revela tambeacutem uma preocupaccedilatildeo com os fatores externos agrave empresa ou seja
salienta que natildeo somente a empresa mas tambeacutem outras organizaccedilotildees devem
estar engajadas nesse processo para que ele possa alcanccedilar seus objetivos
mais amplos
3 CONTRIBUICcedilOtildeES DA PEDAGOGIA PARA A IMPLANTACcedilAtildeO
DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS EMPRESAS
Para que seja possiacutevel acelerar e dinamizar a inserccedilatildeo da EA propotildee-
se que todo espaccedilo educativo tenha um agente orientador de EA que seja
ponto de referecircncia quando profissionais sentem necessidade de buscar
subsiacutedios para sua praacutetica educativa A ideacuteia de que haacute uma falta de apoio para
a realizaccedilatildeo e consolidaccedilatildeo da EA tambeacutem eacute percebida e sentida por Gruumln
(1996 p 9) quando aponta que o educador ambiental eacute hoje algueacutem que vive
uma situaccedilatildeo de desamparo Ora se natildeo haacute uma referecircncia a quem o
responsaacutevel pela EA da empresa recorreraacute quando necessitar de apoio para
incrementar sua praacutetica educativa ambientalista De onde ele partiraacute para
exercer sua praacutetica
Para Leff
61
A educaccedilatildeo ambiental fomenta novas atitudes nos sujeitos
sociais e novos criteacuterios de tomada de decisotildees dos governos guiados pelos princiacutepios de sustentabilidade ecoloacutegica e diversidade cultural internalizando-os na racionalidade econocircmica e no planejamento do desenvolvimento Isto implica em educar para formar um pensamento criacutetico criativo e prospectivo capaz de analisar as complexas relaccedilotildees entre processos naturais e sociais para atuar no ambiente com uma perspectiva global mas diferenciada pelas diversas condiccedilotildees naturais e culturais que o definem (LEFF 2001 p 256)
Sem um agente que acompanhe a dinacircmica educativa que valorize o
processo ensino-aprendizagem da empresa onde seraacute possiacutevel encontrar a
bagagem necessaacuteria para uma praacutetica coerente e consistente Quem poderaacute
fazer uma avaliaccedilatildeo da accedilatildeo educativa quanto agrave consolidaccedilatildeo da EA Para
essas questotildees tenta-se sinalizar como resposta um profissional que poderaacute
dar esse suporte pedagoacutegico para a implementaccedilatildeo da EA na esfera
empresarial o Pedagogo Empresarial
A Lei da Educaccedilatildeo Ambiental aponta no Art 3o a EA
como parte do processo educativo mais amplo todos tecircm direito agrave educaccedilatildeo ambiental incumbindo [] V - agraves empresas entidades de classe instituiccedilotildees puacuteblicas e privadas promover programas destinados agrave capacitaccedilatildeo dos trabalhadores visando agrave melhoria e ao controle efetivo sobre o ambiente de trabalho bem como sobre as repercussotildees do processo produtivo no meio ambiente
Neste sentido o Pedagogo Empresarial chega no ambiente
empresarial para contribuir com as accedilotildees educativas apontando os aspectos
didaacutetico-metodoloacutegicos e pedagoacutegicos mais adequados para cada atividade
educativa Ele poderaacute
62
- apontar diferentes formas de trabalhar os conteuacutedos impliacutecitos no
programa de EA da empresa indicando sugestotildees de recursos didaacuteticos mais
adequados para cada situaccedilatildeo
- indicar aspectos relacionados aos processos epistemoloacutegicos que
permeiam as accedilotildees de ensino-aprendizagem que devem levar em conta o
niacutevel educacional de cada indiviacuteduo envolvido
- oferecer base teoacuterica para a construccedilatildeo de materiais didaacutetico-
pedagoacutegicos
- apresentar elementos baacutesicos para a elaboraccedilatildeo de um planejamento
sistematizado que seja incluso ao planejamento geral e agraves atividades rotineiras
da empresa de modo que a EA seja incorporada agrave rotina do ambiente
empresarial
Tendo a consciecircncia de que o ato de educar dentro da empresa implica
diretamente em mudanccedilas de atitudes que extrapolam o ambiente empresarial
o pedagogo tambeacutem pode contribuir para ampliar o olhar dos envolvidos
favorecendo o desenvolvimento de uma postura eacutetica e o resgate de valores
que hoje satildeo abafados como solidariedade cooperaccedilatildeo fraternidade
63
A finalidade da educaccedilatildeo ambiental eacute de fato levar agrave
descoberta de uma certa eacutetica fortalecida por um sistema de valores atitudes comportamentos destacando entre os primeiros questotildees como a toleracircncia a solidariedade ou a responsabilidade A educaccedilatildeo ambiental tambeacutem deveria permitir o progresso na busca dos valores mais adequados a um verdadeiro desenvolvimento (desenvolvimento sustentaacutevel) (DIacuteAZ 2002 p 37)
Por sua capacitaccedilatildeo o Pedagogo Empresarial leva em conta os
processos educativos metodoloacutegicos didaacuteticos e pedagoacutegicos que permeiam o
ambiente empresarial aleacutem de possuir as ferramentas necessaacuterias que
orientam para um direcionamento de praacutetica educativa voltada para o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Hoje mais do que nunca se fala em meio ambiente preservaccedilatildeo
desenvolvimento sustentaacutevel efeito estufa desmatamento natildeo soacute por uma
necessidade de preservaccedilatildeo dos recursos naturais mas para o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental que desperte e resgate valores
humanos perdidos ao longo do processo civilizatoacuterio
A EA atraveacutes dos seus princiacutepios bem definidos em conferecircncias
congressos tanto nacionais como internacionais busca justamente um novo
direcionamento para a educaccedilatildeo que ocorre tanto em espaccedilos escolares como
fora deles para iniciar um processo de conscientizaccedilatildeo de toda populaccedilatildeo
incluindo o meio ambiente como preocupaccedilatildeo primeira para todas as accedilotildees
humanas
O valor social deste estudo estaacute em sinalizar o compromisso que se
tem com o mundo que habitamos e construiacutemos Todas accedilotildees humanas sejam
elas em casa na escola na empresa tecircm relaccedilatildeo direta com o meio ambiente
65
A Universidade eacute um locus de produccedilatildeo de conhecimento que natildeo se
dissocia das funccedilotildees pedagoacutegicas mas que as agrega na perspectiva do valor
social e poliacutetico que as investigaccedilotildees possam ter Esta investigaccedilatildeo em
especial visou tambeacutem discutir novas possibilidades para a atuaccedilatildeo do
pedagogo empresarial
Importa que estejamos atentos ao fato de que o desenvolvimento
humano supotildee ampliaccedilatildeo das autonomias individuais para as participaccedilotildees
locais e planetaacuterias O futuro eacute aleatoacuterio e incerto mas aberto a novas
possibilidades para os seres que educamos Nesse sentido a educaccedilatildeo de
uma era planetaacuteria deveria promover o pensamento articulado capaz de
analisar criticamente uma realidade multidimensional
Educar o cidadatildeo do mundo eacute tarefa de professores comprometidos com a compreensatildeo de que nenhum conhecimento eacute para sempre O sistema vivo eacute dinacircmico e estaacute submetido ao princiacutepio de degradaccedilatildeo e regeneraccedilatildeo incessante (MORIN 2003 p 109)
Essa abordagem pretendeu tambeacutem favorecer uma reflexatildeo sobre o
desenvolvimento de accedilotildees educativas que possibilitem uma transformaccedilatildeo dos
sujeitos em relaccedilatildeo ao meio ambiente promovendo a melhoria na qualidade de
vida de todos os cidadatildeos
A partir deste trabalho pode-se afirmar que haacute sim a necessidade de
aprimorar o processo de implantaccedilatildeo da EA no contexto empresarial tendo em
66
vista a falta de referenciais teoacutericos norteadores da EA apontada na pesquisa
realizada
A inexistecircncia de profissionais graduados em Ciecircncias Humanas
especificamente na aacuterea de formaccedilatildeo de professores que datildeo conta dos
processos de ensinoaprendizagem e que contam com uma bagagem teoacuterico-
praacutetica apropriada para a implementaccedilatildeo de toda e qualquer accedilatildeo educativa
que ocorre no seio das empresas principalmente a EA apontada na pesquisa
revela mais uma lacuna que pode ser aqui destacada
Atraveacutes do presente trabalho percebeu-se tambeacutem que uma das
principais dificuldades para a consolidaccedilatildeo da EA trata-se da falta de um
orientador que possa dar suporte teoacuterico-metodoloacutegico para essa accedilatildeo
educativa Como a EA deve ser uma praacutetica interdisciplinar e deve ocorrer em
todos os contextos ela acaba sem ter um agente referencial que a norteie Eacute
um constante ato de reinventar a roda perdendo-se muito tempo e qualidade
nas praacuteticas de EA
Conclui-se portanto que toda accedilatildeo educativa desenvolvida no
ambiente empresarial especialmente na implantaccedilatildeo da EA deve proporcionar
aprofundamento teoacuterico e constante reflexatildeo e avaliaccedilatildeo para que essa praacutetica
seja coerente consistente dentro de uma concepccedilatildeo criacutetica a fim de que
possa realmente promover as necessaacuterias mudanccedilas
67
A fundamentaccedilatildeo teoacuterica trazida pelo pedagogo em relaccedilatildeo aos
processos que permeiam os atos educativos do ambiente empresarial
enriqueceraacute a EA na empresa de modo significativo
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ANEXOS
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22
2 - Jaacute os que fazem parte do grupo dos intermediaacuterios se fundamentam no
princiacutepio de que natildeo se deve somente militar pelos direitos dos homens mas
tambeacutem dos animais seres que satildeo suscetiacuteveis de sentir dor e prazer A visatildeo
antropocecircntrica jaacute comeccedila a ser questionada e combatida
3 - Para o terceiro grupo inclui-se uma preocupaccedilatildeo que vai aleacutem daquela
que os outros dois grupos abraccedilam quando reivindica direitos tambeacutem para plantas
e pedras Essa ecologia mais radical e tambeacutem conhecida como Deep Ecology
natildeo considera o valor humano como centro do mundo e dilui seu poder nas
intrincadas teias de vida dos diversos ecossistemas onde a natureza deixa de ser
apenas um palco e passa a ter valor moral juriacutedico e esteacutetico
Da mesma forma que os movimentos ecoloacutegicos distinguem-se por
caracteriacutesticas especiacuteficas tambeacutem a EA enfrenta discordacircncias frente aos
conceitos e valores tratados pelas diferentes correntes dos educadores
13 A EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL PARA PROMOVER MUDANCcedilAS DE ATITUDES
Para compreender a EA ou a falta dela haacute que se discutir e refletir sobre os
valores eacuteticos que circundam o processo civilizatoacuterio que nos tornou o que somos
hoje
Para Berna (1994 p 12) a cada dia que passa torna-se mais urgente uma
mudanccedila de haacutebitos e atitudes antropocecircntricas em relaccedilatildeo ao ambiente Ele aponta
23
que no universo natildeo existe uma espeacutecie mais especial ou importante que outras jaacute
que por mais maravilhosa que seja natildeo conseguiria sobreviver sozinha Eacute
importante destacar esse aspecto tendo em vista que o ser humano se percebe
maior ou mais poderoso frente aos outros seres com quem compartilha a vida
Eacute por falta da consciecircncia de interdependecircncia e integraccedilatildeo que o ser
humano atingiu um estaacutegio de distanciamento da essecircncia da proacutepria vida gerando
um universo urbano que o escraviza percebendo isso ou natildeo Interiorizando a ideacuteia
de que todos os seres tecircm uma importacircncia vital dentro do ecossistema global o
humano perceberia que
a noccedilatildeo do eu de individualidade humana natildeo passa de uma ilusatildeo de nossa mente que pode ser muito uacutetil para nos identificar socialmente mas que natildeo tem nenhuma importacircncia para a natureza pois natildeo somos algo fora dela separados da Criaccedilatildeo ou de Deus Somos parte integrante de tudo isto (BERNA 1994 p19)
Haacute uma tendecircncia de nos percebermos de nos colocarmos fora do meio
ambiente e tambeacutem de que ambiente eacute aquilo que estaacute ao nosso redor sem
contudo nos darmos conta de que ele nos perpassa de que somos uma parte dele
Haacute uma outra tendecircncia que eacute a da fragmentaccedilatildeo das coisas de um modo geral
conforme o paradigma cartesiano Esse posicionamento nos distancia da ideacuteia do
nativo norte-americano Cacique Seattle que Berna (1993 p14) cita a vida eacute uma
enorme teia Cada espeacutecie de vida faz parte do contexto global
Entende-se que a vida de uma forma geral deteriora-se gradativamente
atraveacutes e por causa das accedilotildees humanas Portanto esse comportamento motivado
24
pela busca de conforto e bem estar determinado por um pensar humanista e
capitalista compromete a sobrevivecircncia e a qualidade de vida das atuais e futuras
geraccedilotildees de todas as espeacutecies
Segundo Leff (2001 p 22) o problema ambiental surge nas uacuteltimas
deacutecadas do seacuteculo XX como o sinal mais eloquumlente da crise da racionalidade
econocircmica que conduziu o processo de modernizaccedilatildeo Sendo assim entende-se
que o processo de modernizaccedilatildeo torna-se o grande vilatildeo do meio ambiente devido
a sua visatildeo utilitarista dos recursos naturais
Berna (1994 p 31) destaca
nossa visatildeo utilitarista considera o planeta como um armazeacutem de recursos para o desenvolvimento e os povos nativos e indiacutegenas como atrasados O progresso para noacutes civilizados eacute basicamente produzir para consumir e criar para produzir
Infelizmente todo processo civilizatoacuterio acabou resultando em sociedades
mecanizadas como se o uacutenico objetivo de seu viver fosse o de trabalhar para
produzir objetos ou saberes Os indiviacuteduos passaram a ser uma peccedila de
engrenagem que soacute tem valor se estiver em perfeitas condiccedilotildees para produzir
Aqueles que natildeo se engrenam nesse processo satildeo simplesmente descartados
excluiacutedos marginalizados O desafio agora eacute encontrar uma nova eacutetica para nossa
relaccedilatildeo com a natureza da qual natildeo somos mais os usufrutuaacuterios mas partes
integrantes (BERNA 1994 p 58) que possibilite uma efetiva mudanccedila para a
melhoria da qualidade de vida de todo o planeta Este eacute o maior desafio da
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humanidade reaprender a viver natildeo soacute para que possa perpetuar sua espeacutecie mas
tambeacutem para ser digno de viver no mais vivo dos planetas
Muitos satildeo os que tecircm consciecircncia da necessaacuteria mudanccedila de postura e
atitudes tanto pessoais como globais poreacutem sentem-se acorrentados aos
paradigmas impostos pela sociedade consumista que se generaliza na
humanidade Por outro lado haacute os que se mantecircm alienados a todas essas
questotildees achando-as puramente romacircnticas e ilusoacuterias assumindo uma postura de
descaso gerada talvez pelo proacuteprio medo do enfrentamento da questatildeo Segundo
Leff (2001 p 56-57)
A problemaacutetica ambiental abriu um processo de transformaccedilatildeo do conhecimento expondo a necessidade de gerar um meacutetodo para pensar de forma integrada e multivalente os problemas globais e complexos assim como a articulaccedilatildeo de processos de diferente ordem de materialidade Deste modo o conceito de ambiente penetra nas esferas da consciecircncia e do conhecimento no campo da accedilatildeo poliacutetica e na construccedilatildeo de uma nova economia inscrevendo-se nas grandes mudanccedilas do nosso tempo
O modelo de desenvolvimento de uma naccedilatildeo deve ter presente a
conservaccedilatildeo do meio ambiente e infelizmente isso natildeo estaacute impliacutecito nas poliacuteticas
institucionais tanto puacuteblicas como privadas dos espaccedilos das accedilotildees humanas
26
Natildeo resta duacutevida de que esta concepccedilatildeo do desenvolvimento coloca em cheque o consumismo do modo de produccedilatildeo capitalista principal responsaacutevel pela degradaccedilatildeo do meio ambiente e pelo esgotamento dos recursos materiais do planeta Esse modelo de desenvolvimento baseado no lucro e na exclusatildeo social natildeo soacute distancia cada vez mais ricos e pobres paiacuteses desenvolvidos e subdesenvolvidos globalizadores e globalizados Na era da globalizaccedilatildeo o capitalismo estaacute criando em escala mundial um ambiente favoraacutevel ao surgimento de alternativas poliacuteticas regressivas e antidemocraacuteticas que se aproximam do fascismo Ele natildeo nos traz apenas o produto traz-nos formas de organizaccedilatildeo social que destroem a nossa capacidade de utilizaacute-lo adequadamente () Enquanto aumenta o volume de brinquedos tecnoloacutegicos nas lojas escasseiam o rio limpo para nadar ou pescar o quintal com as suas aacutervores o ar limpo aacutegua limpa a rua para brincar ou passear a fruta comida sem medo de quiacutemica o tempo disponiacutevel os espaccedilos de socializaccedilatildeo informal O capitalismo tem necessidade de substituir felicidades gratuitas por felicidades vendidas e compradas (Ladislau Dowbor in Freire 1995 12-13 apud GADOTTI 2000 p 64 - 65)
Dentro desse contexto encontra-se a humanidade no limiar de uma
autotransformaccedilatildeo natildeo soacute necessaacuteria mas imprescindiacutevel para frear e alterar o
ritmo de vida avassaladoramente predatoacuterio
14 A ECOPEDAGOGIA
Um importante movimento surgiu recentemente intitulado de Ecopedagogia
salientado por Gadotti (2000) e muito tem contribuiacutedo para ampliar a reflexatildeo acerca
da importacircncia da mudanccedila de postura dos seres humanos para com o meio
ambiente subsidiando a EA
A ecopedagogia implica uma reorganizaccedilatildeo dos curriacuteculos para que incorporem certos princiacutepios defendidos por ela Esses princiacutepios deveriam por exemplo orientar a concepccedilatildeo dos conteuacutedos e a elaboraccedilatildeo de livros didaacuteticos Piaget nos ensinou que os curriacuteculos devem complementar o que eacute significativo para o aluno Sabemos que isto eacute correto mas incompleto Os conteuacutedos curriculares tecircm de ser significativos para o aluno e soacute seratildeo significativos para ele se esses conteuacutedos forem significativos tambeacutem para a sauacutede do planeta para o contexto mais amplo (GADOTTI 2000 p 92)
27
O conceito de ecopedagogia amplia a dimensatildeo da EA Para Gadotti (2000)
[] a ecopedagogia natildeo eacute uma pedagogia escolar Ela natildeo se dirige apenas aos
educadores mas aos habitantes da Terra em geral (p93) Pode-se entender entatildeo
que o movimento da ecopedagogia ultrapassa os muros escolares As empresas
precisam abrir suas portas para a inserccedilatildeo da EA tendo em vista serem um espaccedilo
de produccedilatildeo que promove o consumo e consequumlentemente a produccedilatildeo de
resiacuteduos
Entende-se que a partir da consolidaccedilatildeo da EA poderaacute ser possiacutevel
proporcionar as necessaacuterias mudanccedilas de atitudes e o movimento da ecopedagogia
chega para dar um suporte fundamental pois vai aleacutem do campo educacional
alcanccedilando uma visatildeo filosoacutefica humana complexa que pretende sensibilizar o ser
humano para essa necessaacuteria e urgente mudanccedila de paradigma
A ecopedagogia como movimento social e poliacutetico surge no seio da sociedade civil nas organizaccedilotildees tanto de educadores quanto de ecologistas e de trabalhadores e empresaacuterios preocupados com o meio ambiente A sociedade civil vem assumindo a sua cota de responsabilidade diante da degradaccedilatildeo do meio ambiente percebendo que apenas atraveacutes de uma accedilatildeo integrada eacute que essa degradaccedilatildeo pode ser combatida (GADOTTI 2000 p 91)
De pouco adianta a escola estar preocupada com o desenvolvimento de
uma consciecircncia ambientalista se ao saiacuterem do ambiente educacional as crianccedilas
percebem a contradiccedilatildeo existente no paradoxo atual que eacute o alto incentivo ao
consumo Acredita-se que empresas devem buscar metas que levem em conta a
finitude dos recursos naturais e mensurar os danos causados ao ambiente a partir
daquilo que eacute por ela produzido
28
15 A EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL E O SISTEMA DE GESTAtildeO AMBIENTAL
A EA torna-se uma praacutetica que deve estar inserida em seu amplo contexto
nos ambientes empresariais principalmente pela implantaccedilatildeo do Sistema de Gestatildeo
Ambiental (SGA) exigido pelas normas de Certificaccedilatildeo ISO 14000
Eacute na a deacutecada de 90 que surgem quase simultaneamente ao conceito de desenvolvimento sustentaacutevel as normas de gestatildeo ambiental (BS 7750 e ISO seacuterie 14000) Nesta eacutepoca inicia-se a busca por padrotildees normativos que possibilitem agraves empresas e induacutestrias gerenciar de forma sistematizada accedilotildees ambientais que possibilitem natildeo soacute um melhor desempenho consciente com posturas ambientalmente adequadas das empresas como tambeacutem otimizar as suas relaccedilotildees com as diversas partes interessadas (LIMA e SERRAtildeO 1999 sp)
A norma segundo Moura (2000 p57)
eacute um documento de caraacuteter privado elaborado voluntariamente por alguma entidade credenciada apresentando requisitos resultantes de um consenso entre as opiniotildees teacutecnicas dos diferentes especialistas participantes do grupo encarregado de sua elaboraccedilatildeo representantes de diferentes entidades que tecircm interesse naquela norma Esses representantes discutiram e votaram o conteuacutedo da norma na verdade uma especificaccedilatildeo teacutecnica sobre um assunto especiacutefico A aplicaccedilatildeo ou adoccedilatildeo da norma por uma determinada entidade ou empresa eacute totalmente voluntaacuteria
Muitas grandes empresas que se preocupam em alcanccedilar e conservar a
lideranccedila no mercado buscam atender agraves normas principalmente para manter uma
boa imagem da empresa A seacuterie de normas da ISO 9000 estaacute relacionada a
programas de Gestatildeo da Qualidade Jaacute a seacuterie de normas da ISO 14000 relaciona-
se ao Sistema de Gestatildeo Ambiental Sobre as normas ambientais Moura (2000 p
54) indica que
29
A primeira das normas da seacuterie eacute a ISO 14001 que fixa as especificaccedilotildees para a certificaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo de um sistema de gestatildeo ambiental de uma organizaccedilatildeo [] Essa norma foi editada em caraacuteter experimental em 1992 passou dois anos sendo avaliada pelas empresas [] e teve a sua ediccedilatildeo definitiva publicada em 1994
A partir da publicaccedilatildeo definitiva da ISO 14000 em 1994 muitas empresas
passaram a dar maior atenccedilatildeo agraves questotildees ambientais e comeccedilaram a implementar
accedilotildees visando a desenvolver um Sistema de Gestatildeo Ambiental a fim de se
qualificarem para o recebimento da Certificaccedilatildeo ISO 14000 Para Moura (2000)
A norma ISO 14000 enfatiza o papel-chave a ser desempenhado pela alta administraccedilatildeo na conscientizaccedilatildeo e motivaccedilatildeo dos empregados mostrando o seu comprometimento com a poliacutetica ambiental e a importacircncia de um bom desempenho ambiental para a empresa de modo a que o sistema de gestatildeo ambiental natildeo fique somente no papel mas se transforme em realidade (p118)
Sistema de Gestatildeo Ambiental em siacutentese significa disponibilizar recursos
humanos fiacutesicos e financeiros para que a poliacutetica os objetivos e as metas
ambientais da organizaccedilatildeo possam ser viabilizados segundo artigo publicado no
portal virtual da Internet - Ambiente Brasil
Para implantar um Sistema de Gestatildeo Ambiental faz-se necessaacuterio um
remodelamento na estrutura organizacional da empresa que vai desde a sua forma
de produccedilatildeo passando pela manutenccedilatildeo e diminuiccedilatildeo dos resiacuteduos por ela
produzidos pela conscientizaccedilatildeo de todos os envolvidos na empresa pela anaacutelise
dos impactos ambientais por ela causados tambeacutem pela utilizaccedilatildeo racional dos
recursos naturais aleacutem de pelos demais segmentos que a compotildeem Para Viterbo
Juacutenior (1998 p 51)
30
Gestatildeo ambiental nada mais eacute do que a forma como uma organizaccedilatildeo administra as relaccedilotildees entre suas atividades e o meio ambiente que as abriga observadas as expectativas das partes interessadas [] Entretanto o foco da gestatildeo ambiental eacute a empresa e natildeo o meio ambiente Somente atraveacutes de melhorias em produtos processos e serviccedilos seratildeo obtidas reduccedilotildees nos impactos ambientais por eles causados
Conforme artigo publicado no portal virtual da Internet - Ambiente Brasil
a gestatildeo ambiental empresarial estaacute essencialmente voltada para organizaccedilotildees ou seja companhias corporaccedilotildees firmas empresas ou instituiccedilotildees e pode ser definida como sendo um conjunto de poliacuteticas programas e praacuteticas administrativas e operacionais que levam em conta a sauacutede e a seguranccedila das pessoas e a proteccedilatildeo do meio ambiente atraveacutes da eliminaccedilatildeo ou minimizaccedilatildeo de impactos e danos ambientais decorrentes do planejamento implantaccedilatildeo operaccedilatildeo ampliaccedilatildeo realocaccedilatildeo ou desativaccedilatildeo de empreendimentos ou atividades incluindo-se todas as fases do ciclo de vida de um produto [] O objetivo maior da gestatildeo ambiental deve ser a busca permanente de melhoria da qualidade ambiental dos serviccedilos produtos e ambiente de trabalho de qualquer organizaccedilatildeo puacuteblica ou privada (sp )
A finalidade baacutesica da Gestatildeo Ambiental conforme esse artigo eacute servir de
instrumento de gestatildeo com vistas a obter ou assegurar a economia e o uso racional
de mateacuterias-primas e insumos destacando-se a responsabilidade ambiental da
empresa
Para a implementaccedilatildeo de um SGA faz-se necessaacuterio articular accedilotildees
educativas em todos os diferentes setores existentes nas empresas Assim
A responsabilidade ambiental eacute disseminada a cada setor seja da aacuterea operacional administraccedilatildeo compras projetos serviccedilos gerais etc Quando todos passam a enxergar as questotildees ambientais sob a mesma oacutetica soluccedilotildees criativas comeccedilam a surgir de toda a empresa explorando-se oportunidades de aproveitamento de rejeitos substituiccedilatildeo de insumos eliminaccedilatildeo de perdas nos processos reciclagem reduccedilatildeo do consumo de energia reduccedilatildeo da geraccedilatildeo de resiacuteduos mudanccedilas tecnoloacutegicas etc Somente a prevenccedilatildeo da poluiccedilatildeo pode representar reduccedilatildeo de custos (MOREIRA 2001 sp)
31
O mercado competitivo exige das empresas maior qualidade em todos os
aspectos relacionados a atendimento produccedilatildeo ou prestaccedilatildeo de serviccedilo
responsabilidade social etc Uma ferramenta importante para dar destaque agraves
empresas eacute o recebimento dos certificados ISO sinalizadores de que a empresa
estaacute realmente preocupada com a qualidade global
Eacute cada vez maior o nuacutemero de empresas detentoras do certificado ISO 9000 que incorporam ao Sistema de Gestatildeo Ambiental (ISO 14001) e tambeacutem o Sistema de Seguranccedila e Sauacutede Ocupacional (OHSAS-18001) resultando em um uacutenico sistema de gestatildeo que busca otimizar os procedimentos controles e recursos necessaacuterios ao gerenciamento de cada um desses temas (MOREIRA 2001 sp)
Para a otimizaccedilatildeo dos procedimentos voltados agrave implementaccedilatildeo do SGA
precisa-se incluir um sistema voltado para a capacitaccedilatildeo eou formaccedilatildeo continuada
para que dessa forma se possam alcanccedilar as necessaacuterias mudanccedilas de atitudes
por parte dos integrantes das empresas Natildeo basta investir em recursos
tecnoloacutegicos pois
Apesar dos avanccedilos a gestatildeo ambiental continua ainda hoje centrada na maioria das vezes na aquisiccedilatildeo de equipamentos de controle ambiental natildeo levando em consideraccedilatildeo aspectos importantes relacionados agrave cultura das pessoas (LIMA 2005 sp)
Partindo desta consideraccedilatildeo fica claro que haacute uma necessidade de investir
em accedilotildees educativas diretamente relacionadas agraves pessoas que promovam o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental
32
Para que as empresas obtenham o compromisso dos empregados com a gestatildeo ambiental eacute necessaacuterio que ela disponibilize aleacutem de recursos e equipamentos de controle ambiental conhecimentos baacutesicos sobre meio ambiente e gestatildeo ambiental auxiliando-os na identificaccedilatildeo e controle das principais fontes geradoras de impactos ambientais da sua atividade (LIMA 2005 sp)
Atraveacutes de estrateacutegias de Educaccedilatildeo Ambiental no interior das empresas
seraacute possiacutevel implementar um SGA com consistecircncia e eficaacutecia porque segundo
Motta
Um Sistema de Gestatildeo Ambiental bem sucedido exigiraacute mudanccedilas nas atitudes nos padrotildees de comportamento e na maneira de pensar por parte de todos os empregados Para se obter este compromisso com a gestatildeo ambiental eacute necessaacuterio que a) Os empregados tomem consciecircncia das questotildees ambientais que a empresa estaacute enfrentando e de que forma suas accedilotildees poderatildeo influenciar o desempenho ambiental da empresa b) Os gerentes estejam conscientes da importacircncia de um bom controle e de uma boa gestatildeo ambiental c) Os gerentes e os empregados com responsabilidades ambientais tenham um conhecimento teacutecnico detalhado para assegurar o atendimento agraves normas e exigecircncias comerciais e legais (MOTTA 2005 sp)
Percebe-se a importacircncia de um processo educativo que inclui a EA nas
empresas pois ela possibilitaraacute a reflexatildeo para promover mudanccedilas de atitudes em
todos os componentes da instituiccedilatildeo
[] Um Programa de Educaccedilatildeo Ambiental tem que ser um conjunto de atividades sistematizadas e com a participaccedilatildeo ativa dos diversos setores da empresa e que auxiliem na elaboraccedilatildeo de indicadores ambientais e operacionais que demonstrem natildeo soacute os benefiacutecios de um Programa de Educaccedilatildeo Ambiental como tambeacutem do proacuteprio Sistema de Gestatildeo Ambiental Somente deste jeito teremos a educaccedilatildeo ambiental realmente como uma ferramenta fundamental do Sistema de Gestatildeo Ambiental e natildeo como um programa isolado de causa nobre mas distanciado da realidade operacional e ambiental da empresa e sempre passiacutevel de ser o primeiro item a ser cortado em revisotildees de orccedilamento (MOTTA 2000 sp)
33
16 O PEDAGOGO EMPRESARIAL E A IMPLANTACcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
NAS EMPRESAS
A Pedagogia volta-se para os ambientes de trabalho visando minimizar
dificuldades eou suprir lacunas existentes nos processos educativos empresariais e
dessa forma o pedagogo empresarial tem o papel de mediar situaccedilotildees das praacuteticas
educacionais empresariais Como agente mediador o pedagogo precisa ter
conhecimento a respeito das mutaccedilotildees que envolvem o universo do trabalho
profissotildees que surgem profissotildees que se extinguem novos modos de produccedilatildeo
com permanente inserccedilatildeo de novas tecnologias entre outros aspectos que
caracterizam as atuais mudanccedilas no mundo do trabalho Conforme Ribeiro (2004 p
9)
A Pedagogia na Empresa caracteriza-se como uma das possibilidades de atuaccedilatildeoformaccedilatildeo do pedagogo bastante recente especialmente no Brasil Tem seu surgimento vinculado agrave ideacuteia da necessidade de formaccedilatildeo eou preparaccedilatildeo dos Recursos Humanos nas empresas [] Essa preocupaccedilatildeo surge como uma demanda ao mesmo tempo interna e externa por melhor desempenho e formaccedilatildeo profissional []
A era Poacutes-industrial trouxe significativas mudanccedilas no mundo do trabalho
As maacutequinas substituem a matildeo-de-obra cabendo aos humanos a incumbecircncia de
criar e ter ideacuteias Surge uma nova sociedade caracterizada pelo aumento das
comunicaccedilotildees pelo surgimento de novas tecnologias e pelas mudanccedilas no cenaacuterio
econocircmico Assim entende-se que o investimento no capital humano eacute o que
possibilita o avanccedilo de um empreendimento A Sociedade do Conhecimento exige
34
uma postura de ensinar a pensar criticamente natildeo soacute em espaccedilos de educaccedilatildeo
formal como tambeacutem nas empresas
Para Libacircneo (2002 p 66) os pedagogos [] precisam concentrar esforccedilos
em propostas de intervenccedilatildeo pedagoacutegicas nas vaacuterias esferas do educativo para
enfrentamento dos desafios colocados pelas novas realidades do mundo
contemporacircneo
Diante desse processo evolutivo social consequumlentemente as profissotildees se
transformam bem como o perfil dos profissionais que devem desenvolver uma
multiplicidade de competecircncias Esse novo perfil delineia-se por determinadas
caracteriacutesticas saber diferentes liacutenguas ter domiacutenio das novas tecnologias atuar
em diversas aacutereas estar sempre bem informado ter capacidade de inovaccedilatildeo ser
criacutetico criativo flexiacutevel entre outras
Essas caracteriacutesticas exigem que os profissionais estejam em permanente
processo educativo para que possam dar conta de um universo social de raacutepidas
transformaccedilotildees Portanto o mundo do trabalho atualmente exige de todos em
todas as instacircncias um comportamento proacute-ativo que significa estar sempre atento
para antecipar accedilotildees necessaacuterias em todas as aacutereas Por isto eacute condiccedilatildeo baacutesica
dos processos de educaccedilatildeo proporcionar ambientes de aprendizagens que
possibilitem o fortalecimento dos sujeitos oferecendo condiccedilotildees para que as
pessoas desenvolvam competecircncias para atender novas demandas
35
A Pedagogia Empresarial eacute uma das mais recentes habilitaccedilotildees do curso de
Pedagogia e o pedagogo empresarial surge para mediar todas as accedilotildees educativas
desenvolvidas na empresa oferecendo suporte teoacuterico e praacutetico para a realizaccedilatildeo
de diagnoacutesticos institucionais elaboraccedilatildeo e implementaccedilatildeo de projetos assistenciais
e soacutecio-educativos elaboraccedilatildeo de manuais e apostilas de treinamento capacitaccedilatildeo
e formaccedilatildeo continuada Conforme aponta Ribeiro (2004 p 56)
Cabe ao pedagogo empresarial auxiliar no desenvolvimento de instrumentos e capacitaccedilatildeo quanto agrave observaccedilatildeo sistemaacutetica do funcionaacuterio agrave obtenccedilatildeo de dados e informaccedilotildees a respeito dos funcionaacuterios em termos de seu desempenho assim como da proposiccedilatildeo de medidas com vistas a corrigir os desvios constatados
Assim atraveacutes da bagagem teoacuterico-praacutetica do Pedagogo Empresarial seraacute
possiacutevel aperfeiccediloar os cursos de capacitaccedilatildeo e processos de educaccedilatildeo continuada
instaurados nas empresas dando ecircnfase na inserccedilatildeo da EA nesses processos
Segundo Vieira
muitos problemas ambientais que agrave primeira vista parecem complicados nas empresas podem se tornar de simples soluccedilatildeo desde que haja algum investimento em educaccedilatildeo ambiental A educaccedilatildeo ambiental no trabalho pode se transformar num completo programa educacional incluindo material didaacutetico-pedagoacutegico e pode ser adotada com eficaacutecia e ser adaptada agraves necessidades de qualquer organizaccedilatildeo com simplicidade e baixo custo (VIEIRA 2005 sp)
A EA atraveacutes dos seus princiacutepios bem definidos em conferecircncias
congressos tanto nacionais como internacionais busca justamente um novo
direcionamento para a educaccedilatildeo que ocorre tanto em espaccedilos escolares como fora
deles para iniciar um processo de conscientizaccedilatildeo de toda populaccedilatildeo incluindo o
36
meio ambiente como preocupaccedilatildeo primeira para todas as accedilotildees humanas porque
segundo Leff
A educaccedilatildeo ambiental fomenta novas atitudes nos sujeitos sociais e novos criteacuterios de tomada de decisotildees dos governos guiados pelos princiacutepios de sustentabilidade ecoloacutegica e diversidade cultural internalizando-os na racionalidade econocircmica e no planejamento do desenvolvimento Isto implica em educar para formar um pensamento criacutetico criativo e prospectivo capaz de analisar as complexas relaccedilotildees entre processos naturais e sociais para atuar no ambiente com uma perspectiva global mas diferenciada pelas diversas condiccedilotildees naturais e culturais que o definem (LEFF 2001 p256)
Apesar das diretrizes bem delineadas pelas importantes conferecircncias
relacionadas agrave EA sente-se a falta de um referencial pedagoacutegico e didaacutetico da
praacutetica da EA nas empresas
Toda accedilatildeo educativa deve proporcionar discussotildees e reflexotildees para que
essa praacutetica seja coerente dentro de uma concepccedilatildeo criacutetica e para que possa
realmente promover as mudanccedilas que deseja Guimaratildees (2000 p 13 e 17) destaca
que
[] a Educaccedilatildeo Ambiental jaacute eacute uma realidade que poliacuteticas puacuteblicas estatildeo sendo traccediladas para essa questatildeo sem contudo que esta institucionalizaccedilatildeo esteja sendo acompanhada por um devido aprofundamento criacutetico nas discussotildees por parte dos educadores e da sociedade em geral [] Em uma concepccedilatildeo criacutetica de Educaccedilatildeo acredita-se que a transformaccedilatildeo da sociedade eacute causa e consequumlecircncia (relaccedilatildeo dialeacutetica) da transformaccedilatildeo de cada indiviacuteduo haacute uma reciprocidade dos processos no qual propicia a transformaccedilatildeo de ambos Nesta visatildeo educando e educador satildeo agentes sociais que atuam no processo de transformaccedilotildees sociais portanto o ensino eacute teoriapraacutetica eacute praacutexis Ensino que se abre para a comunidade com seus problemas sociais ambientais sendo estes conteuacutedos do trabalho pedagoacutegico
37
Percebe-se a necessidade urgente de uma mobilizaccedilatildeo que propicie a
inclusatildeo da EA nas diferentes esferas sociais principalmente nos ambientes
empresariais para que seja possiacutevel estancar e reverter o quadro soacutecio-ambiental
atual Inuacutemeras satildeo as iniciativas e praacuteticas de EA existentes poreacutem sente-se a
falta de um agente articulador que sirva de ponto de referecircncia para a disseminaccedilatildeo
de praacuteticas educativas ambientalistas
A implantaccedilatildeo da EA nas empresas seja ela para a implantaccedilatildeo do SGA ou
natildeo requer uma atenccedilatildeo especial aos enfoques didaacutetico-pedagoacutegicos
A educaccedilatildeo ambiental no trabalho pode se transformar num completo programa educacional incluindo material didaacutetico-pedagoacutegico e pode ser adotada com eficaacutecia e ser adaptada agraves necessidades de qualquer organizaccedilatildeo com simplicidade e baixo custo [] A Educaccedilatildeo Ambiental conduz os profissionais a uma mudanccedila de comportamento e atitudes em relaccedilatildeo ao meio ambiente interno e externo agraves organizaccedilotildees A educaccedilatildeo ambiental nas empresas tem um papel muito importante porque desperta cada funcionaacuterio para a accedilatildeo e a busca de soluccedilotildees concretas para os problemas ambientais que ocorrem principalmente no seu dia-a-dia no seu local de trabalho na execuccedilatildeo de sua tarefa portanto onde ele tem poder de atuaccedilatildeo para a melhoria da qualidade ambiental dele e dos colegas Esse tipo de educaccedilatildeo extrapola a simples aquisiccedilatildeo de conhecimento (VIEIRA 2005 sp)
Com as devidas precauccedilotildees em relaccedilatildeo aos aspectos metodoloacutegicos de
inclusatildeo da EA nas empresas certamente essa atividade educativa seraacute fator
fundamental para o desenvolvimento de accedilotildees proacute-ativas e ambientalmente
conscientes que levem em conta todos os aspectos ambientais principalmente
aqueles sobre os quais a empresa interfere Assim
[] programas de Educaccedilatildeo Ambiental desenvolvidos em empresas podem obter resultados concretos e positivos desde que
38
estejam de fato fundamentados teoacuterica e metodologicamente nos princiacutepios e objetivos da Educaccedilatildeo Ambiental (LIMA e SERRAtildeO 1999 sp)
Portanto estar atento agraves questotildees didaacuteticas e pedagoacutegicas bem como aos
aspectos epistemoloacutegicos da EA eacute fundamental para o sucesso das accedilotildees
educativas implementadas nos ambientes empresariais principalmente para a
implantaccedilatildeo da EA e dentro desse contexto o Pedagogo Empresarial tem um
importante papel a desempenhar
2 A INSERCcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS EMPRESAS
Sabe-se que a Educaccedilatildeo Ambiental eacute extremamente importante e que
grande parte das empresas jaacute estatildeo empenhadas em incluiacute-la em suas praacuteticas
rotineiras independente de exigecircncias legais e de normas exigidas pelas
certificaccedilotildees Optou-se pesquisar empresas portadoras da certificaccedilatildeo ISO
14000 para delimitar o universo da pesquisa
Basicamente
A educaccedilatildeo ambiental conduz os profissionais a uma mudanccedila de comportamento e atitudes em relaccedilatildeo ao meio ambiente interno e externo agraves organizaccedilotildees A educaccedilatildeo ambiental nas empresas tem um papel muito importante porque desperta cada funcionaacuterio para a accedilatildeo e a busca de soluccedilotildees concretas para os problemas ambientais que ocorrem principalmente no seu dia-a-dia no seu local de trabalho na execuccedilatildeo de sua tarefa portanto onde ele tem poder de atuaccedilatildeo para a melhoria da qualidade ambiental dele e dos colegas Esse tipo de educaccedilatildeo extrapola a simples aquisiccedilatildeo de conhecimento (VIEIRA 2005 sp)
Para que seja possiacutevel contribuir com o enriquecimento da EA
desenvolvida nas empresas eacute preciso conhecer as praacuteticas realizadas Para
isso optou-se por elaborar um questionaacuterio para ser respondido pelos
responsaacuteveis na implementaccedilatildeo da EA na empresa Com base nos dados
40
colhidos perceberam-se diferentes abordagens e sistemaacuteticas de implantaccedilatildeo
que seratildeo a seguir detalhadas
O questionaacuterio (Anexo IV) enviado via Internet para empresas que
possuem a certificaccedilatildeo ISO 14000 buscou dados para ilustrar como as
empresas estatildeo vencendo o desafio de implementaccedilatildeo da EA Procurou-se
indicar a partir dos dados obtidos possiacuteveis lacunas relacionadas com as
questotildees pedagoacutegicas e que apontem para a necessidade de determinar um
agente disseminadororientador da implementaccedilatildeo de processos educativos
que levem em conta o arcabouccedilo teoacuterico-praacutetico da EA
Atraveacutes do recurso da Internet chegou-se a uma relaccedilatildeo de empresas
portadoras do Certificado ISO 14000 relacionadas em um portal de informaccedilatildeo
ambiental Jornal do Meio Ambiente maior perioacutedico nacional de informaccedilatildeo
ambiental
A partir de um questionaacuterio enviado para 156 empresas relacionadas
no perioacutedico ambiental buscou-se conhecer como a EA eacute abordada nos
ambientes empresariais enfocando
- desde quando a empresa realiza EA
41
- quem eacute a pessoa responsaacutevel pela Educaccedilatildeo Ambiental quanto a
funccedilatildeo que exerce na empresa sua formaccedilatildeo e o departamento de
atuaccedilatildeo
- a periodicidade da realizaccedilatildeo das atividades educativas de EA
realizadas na empresa se diaacuteria semanal quinzenal mensal ou
semestral
- se haacute um planejamento especiacutefico para a EA
- os resultados dessas accedilotildees educativas de EA se eles satildeo
insatisfatoacuterios regulares satisfatoacuterios ou muito satisfatoacuterios
- se existe material didaacutetico pedagoacutegico que complemente a accedilatildeo
educativa de EA (manuais cartilhas folders informativos)
- os aspectos positivos das praacuteticas educativas realizadas na
empresa
- aspectos negativos das praacuteticas educativas realizadas na empresa
- os autores que fundamentam o trabalho de EA da empresa
42
- o posicionamento pessoal frente agrave implementaccedilatildeo da EA nas
empresas
Os dados obtidos atraveacutes do questionaacuterio foram analisados e
associados ao levantamento bibliograacutefico realizado Dessa forma chegou-se a
um perfil que delineia as praacuteticas educativas ambientalistas desenvolvidas nas
empresas A partir dessa anaacutelise e associaccedilatildeo propor-se-aacute a interaccedilatildeo dos
aspectos pedagoacutegicos relevantes que possam estar ausentes nessas praacuteticas
bem como apontar possiacuteveis lacunas
21 DESCOBERTAS SOBRE A PRAacuteTICA DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS
EMPRESAS E APONTAMENTO DE LACUNAS
211 Sobre a Participaccedilatildeo das Empresas
A pesquisa realizada para ilustrar como as empresas vecircm
desenvolvendo atividades de EA obteve os seguintes resultados quanto agrave
participaccedilatildeo das 215 empresas listadas no portal virtual do Jornal do Meio
Ambiente como portadoras da certificaccedilatildeo ISO 14000 59 representavam filiais
e optou-se entatildeo por excluiacute-las restando assim 156 empresas que foram
contatadas via e-mail para responderem ao questionaacuterio Das 156 empresas
contatadas 70 estavam com seus endereccedilos eletrocircnicos desatualizados
totalizando 86 empresas que efetivamente receberam a mensagem contendo a
proposta da pesquisa e o questionaacuterio Das 86 empresas contatadas 37
retornaram perfazendo um percentual de participaccedilatildeo de 32 Das 37
43
empresas que retornaram a mensagem da pesquisa 9 indicaram outro
endereccedilo eletrocircnico para contato do qual natildeo se obteve resposta 5 se
negaram a responder apresentando justificativas como por exemplo
infelizmente natildeo eacute possiacutevel atender ao seu pedido 17 empresas
responderam ao questionaacuterio
Os dados obtidos nos questionaacuterios (Anexo IV) respondidos pelas 17
empresas revelam que as praacuteticas de EA nas empresas certificadas pela ISO
14000 satildeo bem diversificadas natildeo havendo uma generalizaccedilatildeo na
sistematizaccedilatildeo de implantaccedilatildeo da EA conforme os dados a seguir
Das 17 empresas apenas 1 respondeu que natildeo realiza atividades de
EA consequumlentemente natildeo respondendo agraves demais perguntas do
questionaacuterio sendo que essas se relacionam agrave praacutetica da EA na empresa
212 Iniacutecio da Implantaccedilatildeo da Educaccedilatildeo Ambiental
Das 16 empresas que realizam atividades de EA 1 empresa iniciou
essa praacutetica em 1991 2 iniciaram em 1996 2 em 1997 3 iniciaram trabalhos
com EA em 1999 1 em 2000 6 em 2001 e 1 em 2002
Esses dados revelam que a EA passou a fazer parte das atividades de
10 empresas pesquisadas no periacuteodo entre 1991 e 2000 Um dado significativo
apontado pela pesquisa eacute a implantaccedilatildeo da EA em 7 empresas no periacuteodo
44
entre 2001 e 2002 Percebe-se nesse curto espaccedilo de tempo uma demanda
maior na implantaccedilatildeo da EA nas empresas
213 Responsaacutevel pela Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Em relaccedilatildeo agrave pessoa responsaacutevel pela EA quanto a funccedilatildeo que
exerce na empresa sua formaccedilatildeo e o departamento de atuaccedilatildeo construiu-se a
tabela que segue
45
Pessoa responsaacutevel pela Educaccedilatildeo Ambiental da empresa quanto agrave funccedilatildeo que exerce
formaccedilatildeo educacional e departamento de atuaccedilatildeo
TIPO DE EMPRESA FUNCcedilAtildeO QUE
DESEMPENHA NA EMPRESA
FORMACcedilAtildeO DEPARTAMEN-TO DE
ATUACcedilAtildeO Rede Hoteleira Gerente de Meio
Ambiente Poacutes Graduaccedilatildeo em
Engenharia Ambiental
Departamento de Meio Ambiente
Farmacecircutica quiacutemica e de tintas
Supervisora de Qualidade
Sauacutede Seguranccedila e MA
Quiacutemica Industrial com
Especializaccedilatildeo em Seguranccedila e Meio
Ambiente
QSSMA - Qualidade Sauacutede
Seguranccedila e Meio Ambiente
Autopeccedilas Gestor do Sistema de Qualidade Ambiental
Quiacutemico Gestatildeo do Sistema da Qualidade Ambiental
Infraestrutura de Telecomunicaccedilotildees
Analista de Gestatildeo de Processos
Administraccedilatildeo de Empresas
Gestatildeo de Processos
Metal-mecacircnica Coordenador de Qualidade e Meio
Ambiente
Economia Planejamento
Equipamentos eletrocircnicos
Chefe Quiacutemico e Meio Ambiente
Engenharia Qualidade amp Meio Ambiente
Cervejaria Gerente de Meio ambiente
Engenharia Mecacircnica e Poacutes Graduaccedilatildeo em Engenharia Ambiental e Gestatildeo Ambiental
Gestatildeo Ambiental
Usina Hidreleacutetrica Coordenador de Gestatildeo Integrada (GI)
e Analista de GI
Advogado e Bioacuteloga (2 encarregados pela
EA)
Coordenadoria de Gestatildeo Integrada
e Qualidade e Meio Ambiente
Faacutebrica de Automoacuteveis Analista de Comunicaccedilotildees
Publicidade e Propaganda
Recursos Humanos -
Comunicaccedilatildeo Tecircxtil Diversos - RH Administraccedilatildeo de
Empresas e Psicologia
Recursos Humanos
Confecccedilatildeo de roupas Natildeo mencionado Natildeo mencionado Departamento de Qualidade
Plaacutesticos Especialista em EHS (Ambiente Sauacutede
Seguranccedila)
Engenheiro Quiacutemico Departamento de EHS (Ambiente
Sauacutede Seguranccedila)
Faacutebrica de motocicletas Multiplicadores Ambientais do Comitecirc
de Gestatildeo
Teacutecnicos de niacutevel de EM e ES (natildeo especificados)
Comitecirc de Gestatildeo (atuam em todos os departamentos
da empresa Faacutebrica de Automoacuteveis Coordenadora do
Sistema de Gestatildeo Ambiental
Engenharia de Produccedilatildeo
SGA Sistema de Gestatildeo Ambiental
Produz e comercializa produtos polimeacutericos
poliacutemeros
Coordenador de EHampS
Administraccedilatildeo de Empresas e Gestatildeo de Meio Ambiente
Meio Ambiente Sauacutede e
Seguranccedila
46
Em relaccedilatildeo agrave funccedilatildeo desempenhada na empresa e departamento de
atuaccedilatildeo dos responsaacuteveis pela EA nas empresas a pesquisa aponta que 11
deles exercem as funccedilotildees de gerente supervisor coordenador e chefe todas
relacionadas a departamentos ligados ao Meio Ambiente da empresa 1 eacute
analista e 1 tem funccedilotildees diversas ambos do departamento de Recursos
Humanos 1 tem a funccedilatildeo de multiplicador que atua em todos os setores da
empresa 1 natildeo mencionou a funccedilatildeo mas indicou o Departamento de
Qualidade e 1 natildeo respondeu a questatildeo
Os dados revelam que a EA fica a cargo de pessoas que exercem
funccedilotildees de lideranccedila na sua maioria e atuam em departamento especiacutefico
ligado a aacuterea da Gestatildeo Ambiental da empresa Um dado que chamou a
atenccedilatildeo foi o que indicou haver nas empresas multiplicadores ambientais que
atuam em todos os seus departamentos porque segundo Moreira
quando uma empresa implanta um sistema de gestatildeo ambiental adquire uma visatildeo estrateacutegica em relaccedilatildeo ao meio ambiente deixa de agir em funccedilatildeo apenas dos riscos e passa a perceber tambeacutem as oportunidades Isso somente eacute possiacutevel se todos compartilharem a mesma visatildeo e estiverem motivados a contribuir Esse eacute o maior diferencial (MOREIRA 2001 sp)
Quanto agrave formaccedilatildeo dos responsaacuteveis pela EA nas empresas os dados
apontam que 3 satildeo formados em Administraccedilatildeo de Empresas 5 satildeo formados
em Engenharia Ambiental 2 satildeo Quiacutemicos 1 eacute Advogado e Bioacutelogo 1 eacute
Economista 1 eacute Publicitaacuterio 1 eacute Psicoacutelogo 1 eacute Teacutecnico de Niacutevel de EM e ES
natildeo especificou o curso 1 natildeo mencionou e 1 natildeo respondeu
47
Percebe-se pelos dados apontados em relaccedilatildeo agrave formaccedilatildeo dos
responsaacuteveis pela EA nas empresas que a maioria relaciona-se com as Aacutereas
das Ciecircncias Sociais Aplicadas e Exatas como Administraccedilatildeo de Empresas e
Engenharia o que pode revelar a ausecircncia de estrateacutegias pedagoacutegicas
adequadas para a implementaccedilatildeo da EA nas empresas sendo que nenhum
deles tem formaccedilatildeo na Aacuterea das Ciecircncias Humanas especificamente na aacuterea
de formaccedilatildeo de professores que datildeo conta dos processos de
ensinoaprendizagem
214 Periodicidade da Educaccedilatildeo Ambiental
A periodicidade das atividades educativas de EA realizadas nas
empresas varia entre diaacuteria (1) semanal (2) quinzenal (0) mensal (5) e
semestral (6) sendo que 2 responderam que natildeo tecircm uma periodicidade
estipulada
As periodicidades apontadas na pesquisa mostram que apenas 1
empresa realiza atividades de EA diariamente o que se compreende ser o
ideal Das demais 5 empresas indicam realizar a atividade mensalmente o
que aponta um avanccedilo poreacutem eacute significativo o dado indicador de que 6
empresas realizam atividades de EA semestralmente Segundo recomendaccedilatildeo
da conferecircncia de Tbilisi (1977)
a educaccedilatildeo ambiental deve ser concebida como um processo contiacutenuo e que propicie aos seus beneficiaacuterios - graccedilas a uma renovaccedilatildeo permanente de suas orientaccedilotildees meacutetodos e
48
conteuacutedo - um saber sempre adaptado agraves condiccedilotildees variaacuteveis do meio ambiente
Sendo assim a implantaccedilatildeo de um programa de EA sistemaacutetico pode
colaborar para a realizaccedilatildeo das atividades educativas de EA com uma maior
frequumlecircncia buscando chegar agrave periodicidade considerada ideal com que se
poderatildeo alcanccedilar resultados mais efetivos agrave empresa
215 Planejamento da Educaccedilatildeo Ambiental
Sobre haver um planejamento especiacutefico para as atividades de EA
desenvolvidas nas empresas 12 responderam que sim e 4 responderam que
natildeo haacute um planejamento para essas atividades
Os dados apontados que indicam a elaboraccedilatildeo de um planejamento
pela maioria das empresas pesquisadas eacute satisfatoacuterio tendo em vista a
importacircncia do planejamento para a realizaccedilatildeo de atividades educativas pois o
mesmo norteia a accedilatildeo indicando objetivos metas formas de aplicaccedilatildeo
utilizaccedilatildeo de recursos didaacuteticos avaliaccedilatildeo O ideal seria a empresa elaborar
um programa de EA que segundo Lima e Serratildeo (1999)
Para que se alcance o compromisso do empregado com a melhoria do desempenho ambiental eacute preciso em primeiro lugar que ele perceba a sua importacircncia no processo produtivo tendo acesso a conhecimentos baacutesicos sobre meio ambiente que o auxiliem na identificaccedilatildeo das principais fontes geradoras de impactos ambientais do seu posto de trabalho Para alcanccedilar tais objetivos a elaboraccedilatildeo de um Programa de Educaccedilatildeo Ambiental eacute uma ferramenta imprescindiacutevel para a conscientizaccedilatildeo e qualificaccedilatildeo dos empregados nivelando informaccedilotildees e conhecimentos (LIMA e SERRAtildeO 1999 sp)
49
Seria enriquecedor ter acesso aos planejamentos das atividades de
EA bem como ao material de apoio (manuais e folders) para uma anaacutelise
detalhada poreacutem isto pode ficar para uma outra etapa como forma de dar
continuidade agrave pesquisa aqui iniciada
216 Avaliaccedilatildeo da Aplicaccedilatildeo da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos resultados das accedilotildees educativas de EA eles satildeo
insatisfatoacuterios (0) regulares (1) satisfatoacuterios (11) ou muito satisfatoacuterios (3)
sendo que 1 natildeo respondeu
A maioria das empresas pesquisadas considera os resultados das
accedilotildees educativas relacionadas agrave EA como satisfatoacuterias o que indica que elas
poderiam ser melhores alcanccedilando o niacutevel muito satisfatoacuterio
217 Material Didaacutetico de Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Em relaccedilatildeo agrave existecircncia de material didaacutetico pedagoacutegico que
complementa a accedilatildeo educativa de EA (manuais cartilhas folders
informativos) 15 empresas responderam que utilizam e apenas 1 respondeu
que natildeo utiliza material complementar Conforme recomendaccedilatildeo da
conferecircncia de Tbilisi (1977) os enfoques multidisciplinares ou integrados [da
EA] somente se aplicam eficazmente quando se desenvolve simultaneamente
o material pedagoacutegico Isso significa que disponibilizar material didaacutetico para
50
as accedilotildees desenvolvidas favorece a compreensatildeo de um programa de EA que
integra todos os setores da empresa Eacute recomendado tambeacutem pela mesma
conferecircncia
que se formulem princiacutepios baacutesicos para preparar modelos de manuais e de materiais de leitura para a sua utilizaccedilatildeo em todos os niacuteveis dos sistemas de educaccedilatildeo formal e natildeo-formal e que se utilizem na maior medida possiacutevel a documentaccedilatildeo existente e se aproveitem os resultados das pesquisas em educaccedilatildeo ao elaborar materiais de baixo custo
Percebe-se que eacute extremamente importante a utilizaccedilatildeo de materiais
didaacuteticos de apoio para a EA tornar-se mais significativa nos ambientes
empresariais
218 Aspectos Positivos da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos aspectos positivos das praacuteticas educativas realizadas nas
empresas os dados apontam que ocorre a reduccedilatildeo do consumo de insumos e
o posto de coleta seletiva conscientizaccedilatildeo dos funcionaacuterios (2) e envolvimento
dos funcionaacuterios nas questotildees ambientais conscientizaccedilatildeo ambiental (7)
preservaccedilatildeo ambiental disciplina e proacute-atividade contribuiccedilatildeo na economia de
energia aumento de sugestotildees na melhoria de atividades e produtos e
aumento na quantidade de resiacuteduos destinados agrave reciclagem maior
comprometimento dos funcionaacuterios com o Sistema de Gestatildeo Ambiental
racionalizaccedilatildeo dos consumos de energia eleacutetrica e aacutegua e melhoria dos
resultados dos programas 3Racutes e coleta seletiva melhoria da imagem da
empresa (3) esperanccedila de um meio ambiente melhor e desenvolvimento
51
sustentaacutevel maior engajamento do puacuteblico nos demais programas da faacutebrica
maior interesse em conheceraplicar os procedimentos ambientais e o assunto
eacute levado ao acircmbito familiar importacircncia das atividades de prevenccedilatildeo para
reduzir custos e melhoria ambiental e aplicaccedilatildeo da EA nas famiacutelias dos
funcionaacuterios em outro local reciclagem do lixo precircmio Expressatildeo Ecologia com
o case Secador do lodo plantaccedilatildeo de mudas de aacutervores feita pelos proacuteprios
colaboradores envolvimento das pessoas fortalece os meios para atingir
metas agrega valores nas pessoas qualifica nossos colaboradores teacutecnicos e
administrativos contribui para o atendimento da legislaccedilatildeo ambiental maior
integraccedilatildeo sociedadeempresa economia dos recursos naturais da
comunidade melhoria do clima organizacional por ministrarem palestras nas
escolas dos filhos dos funcionaacuterios maior engajamento dos funcionaacuterios como
retro-alimentaccedilatildeo dada pelos filhos e reconhecimento do grupo que ministra
palestras
Os aspectos positivos apontados indicam a grande contribuiccedilatildeo que a
EA pode oferecer agraves empresas Considerando esses aspectos como um todo
as accedilotildees de EA cumprem o seu papel de desenvolver nos indiviacuteduos uma
cultura que leve em conta os aspectos ambientais promovendo assim a
mudanccedilas de posturas necessaacuterias para a preservaccedilatildeo do meio ambiente
219 Aspectos Negativos da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos aspectos negativos das praacuteticas educativas realizadas nas
empresas os dados apontam como dificuldades disponibilidade de tempo
52
altos custos paradas improdutivas e falta de comprometimento dificuldade
para realizaccedilatildeo de atividades em que os funcionaacuterios tenham que se ausentar
de seus postos de trabalho pequeno nuacutemero de colaboradores com
disponibilidade para serem multiplicadores internos e dificuldade de integrar
atividades internas com programas externos de EA escassez de recursos
difiacutecil mensuraccedilatildeo e pouco interesse liberaccedilatildeo dos funcionaacuterios de alguns
setores para participar dos eventos de EA sobrecarga de trabalho da equipe
de coordenaccedilatildeo e restriccedilatildeo de verbas avaliaccedilatildeo de difiacutecil retorno conciliaccedilatildeo
das agendas de todas as aacutereas dificuldade de reunir todos mesmo
administrando as agendas e onera o custo ambiental interrupccedilatildeo das
informaccedilotildees dentro das micro comunidades externas agrave empresa baixo grau de
escolaridade e situaccedilatildeo soacutecio-econocircmica dos colaboradores eacute necessaacuterio que
a EA seja contiacutenua senatildeo o sistema se deteriora com o tempo gera
desconforto principalmente em relaccedilatildeo agrave coleta seletiva pois natildeo haacute esse
sistema na cidade e desilusatildeo de alguns colaboradores diante da falta de
interesse da maioria da populaccedilatildeo para questotildees ambientais sendo que para
7 empresas natildeo haacute aspectos negativos
Os aspectos negativos apontados indicam fatores importantes que
dificultam a realizaccedilatildeo da EA nas empresas Percebe-se que haacute um longo
caminho a ser percorrido para que essa praacutetica seja valorizada dentro das
empresas Muitas das dificuldades apontadas revelam a falta de inclusatildeo da
EA no programa geral da empresa pois algumas dizem considerar a parada
para a realizaccedilatildeo dessa atividade como improdutiva ou seja parar o trabalho
para realizar atividades de EA causa transtornos relacionados com o programa
53
de produccedilatildeo Se a EA estivesse inserida nesse programa esse dado natildeo seria
apontado Ao indicarem altos custos para a atividade percebe-se que a EA natildeo
estaacute sendo privilegiada no orccedilamento da empresa sendo considerada como
um custo adicional que consequumlentemente gera problemas no orccedilamento
geral da empresa Surpreende o fato de que 7 empresas apontam natildeo haver
aspectos negativos para a EA entendidos tambeacutem como dificuldades no
decorrer desse processo educativo Sabe-se que toda accedilatildeo educativa
principalmente a EA que tenta se estabelecer nos ambientes empresariais
enfrenta dificuldades para sua implementaccedilatildeo Aliando ao dado que aponta 11
empresas com resultados considerados satisfatoacuterios alguns aspectos
provavelmente podem e devem ser melhorados
2110 Autores que Fundamentam a Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Sobre os autores que fundamentam o trabalho de EA da empresa
apenas uma citou a autora Mocircnica Simons como referecircncia que fundamenta as
atividades de EA Das demais empresas 2 natildeo responderam 10 natildeo
apontaram autores e algumas citaram como fonte de fundamentaccedilatildeo as
normas da ISO 14001 textos da ONU IBAMA e sites da Internet
A falta de apontamento de autores referecircncia de EA indica uma
ausecircncia significativa da compreensatildeo teoacuterica da EA o que vem a representar
uma lacuna encontrada pela pesquisa Sabe-se que toda praacutetica educativa
deve estar bem fundamentada teoricamente para que alcance sucesso Sobre
54
esse aspecto a conferecircncia de Tbilisi (1977) recomenda que efetuem
pesquisas sobre
as metas e os objetivos da educaccedilatildeo ambiental
as estruturas epistemoloacutegicas e institucionais que influem nas
necessidades ambientais
os conhecimentos e atitudes dos indiviacuteduos com o objetivo de precisar
as condiccedilotildees pedagoacutegicas mais eficazes os tipos de accedilotildees que os docentes
devem desenvolver e os processos de assimilaccedilatildeo do conhecimento por parte
dos educandos bem como os obstaacuteculos que se opotildeem agraves modificaccedilotildees dos
conceitos valores e atitudes das pessoas e que satildeo inerentes ao
comportamento ambiental
A base teoacuterica para fundamentar as atividades de EA na empresa eacute de
fundamental importacircncia para que se possa alcanccedilar uma aprendizagem
consciente e significativa As fontes apontadas nos dados da pesquisa que
fundamentam os trabalhos de EA nas empresas satildeo insatisfatoacuterias do ponto
de vista didaacutetico-pedagoacutegico
55
2111 O que Pensam os Responsaacuteveis pela Educaccedilatildeo Ambiental
nas Empresas
Quanto ao posicionamento pessoal frente agrave implementaccedilatildeo da EA nas
empresas as respostas (em itaacutelico) foram
Acredito que a educaccedilatildeo ambiental eacute a base para se ter um sistema de
gestatildeo ambiental eficiente Essa declaraccedilatildeo representa uma compreensatildeo
clara de que para a implantaccedilatildeo de um Sistema de Gestatildeo Ambiental a EA eacute
fundamental Outros posicionamentos se seguem Eacute absolutamente necessaacuterio
que estas atividades aconteccedilam Um sistema de gestatildeo ambiental soacute eacute efetivo
se contar com um trabalho de EA estruturado e contiacutenuo Tem que ser capaz
de se adaptar as novas tecnologias mudanccedila de pessoas recursos etc [] Eacute
fundamental implementar a educaccedilatildeo ambiental dentro da empresa para que
se tenha um bom desenvolvimento da Conscientizaccedilatildeo Ambiental dos
funcionaacuterios e consequumlentemente um Sistema de Gestatildeo Ambiental mais
eficaz
Duas pessoas indicaram estarem receptivas agraves praacuteticas de EA Estar
receptivo agrave implantaccedilatildeo da EA eacute fundamental
A educaccedilatildeo ambiental deve ser feita porque existe muita legislaccedilatildeo
para preservar o meio ambiente que as pessoas desconhecem a existecircncia e
importacircncia E aleacutem disso atraveacutes da educaccedilatildeo ambiental eacute que fomentamos
a participaccedilatildeo dos associados nos projetos ambientais desenvolvidos pela
56
empresa Apontar que a legislaccedilatildeo ambiental eacute pouco conhecida e deve ser
amplamente disseminada para que todos tenham conhecimento das leis
ambientais revela uma preocupaccedilatildeo fundamental para a instalaccedilatildeo da EA na
empresa
Deve ser obrigatoacuterio pois as induacutestrias satildeo os maiores poluidores e o
conhecimento ambiental adquirido nela pelos colaboradores somado a
educaccedilatildeo ambiental nas escolas vai trazer muita diferenccedila daqui a alguns
anos Esse posicionamento demonstra que a EA eacute necessaacuteria nas empresas
pois satildeo elas as empresas - que provocam muitos dos problemas ambientais
e considera o apoio da EA nas escolas como fundamental Mostra tambeacutem que
os resultados dessas atividades apareceratildeo mais claramente no longo prazo
pois a EA natildeo pode trabalhar ou esperar resultados imediatos tendo em vista
ser necessaacuteria uma mudanccedila de comportamento das pessoas e das culturas
das empresas
Para noacutes da empresa a praacutetica da EA eacute muito importante na formaccedilatildeo
e evoluccedilatildeo das pessoas pois qualquer coisa que faccedilamos de melhoria na aacuterea
ambiental em consequumlecircncia disso sempre estamos obtendo menores custos
menores perdas melhores qualificaccedilotildees e enfim melhores resultados Esse
posicionamento revela uma satisfaccedilatildeo em relaccedilatildeo agraves atividades de EA
desenvolvidas na empresa indicando inclusive uma diminuiccedilatildeo de custos e
de perdas
57
Eacute a satisfaccedilatildeo da empresa poder estar colaborando com o meio
ambiente e conseguindo fazer com que tudo que se aprende aqui dentro os
colaboradores acabam levando para suas casas O posicionamento revela a
percepccedilatildeo da importacircncia de que a conscientizaccedilatildeo ambiental desenvolvida na
empresa atraveacutes da EA esteja presente tambeacutem na vida cotidiana das
pessoas ou seja natildeo somente dentro da empresa mas tambeacutem fora dela
Eacute de fundamental importacircncia pois eacute inviaacutevel uma empresa
(principalmente de grande porte) sobreviver no meacutedio e longo prazos sem uma
forccedila de trabalho consciente e preparada para execuccedilatildeo de projetos e
atividades relacionadas ao meio ambiente Ao citar a importacircncia da EA para a
sobrevivecircncia da empresa no meacutedio e longo prazos eacute revelador que aleacutem de
desenvolver a consciecircncia ambiental a EA proporciona a sobrevivecircncia da
empresa
Todo o trabalho tem que partir ou no miacutenimo comeccedilar pela alta
administraccedilatildeo da empresa atraveacutes da formalizaccedilatildeo de uma poliacutetica ambiental
corporativa de onde as accedilotildees possam ser respaldadas e apoiadas Havendo a
base de sustentaccedilatildeo dos projetos o envolvimento e empenho dos
colaboradores ocorre quase que como um processo natural visto que os temas
satildeo por si soacute motivantes Fica claro que nessa afirmaccedilatildeo todos os membros
da empresa devem estar envolvidos nos processos de EA para que seja
possiacutevel consolidar seus objetivos O respaldo e incentivo a essa praacutetica satildeo
fundamentais Em natildeo tendo apoio das pessoas que dirigem a empresa natildeo
haacute como desenvolver um bom trabalho de EA conforme o que revela o
58
posicionamento a seguir Penso que seus diretores deveriam fomentar e apoiar
muito mais Hoje ainda eacute muito incipiente tal necessidade
Eacute uma atividade extremamente necessaacuteria mais ainda pouco
amadurecida Muitas vezes eacute tratada como algo superficial Creio que a
educaccedilatildeo ambiental como todas as demais facetas da aacuterea de Meio Ambiente
tem que ser realizada de maneira extremamente profissional com foco em
resultados e utilizando teacutecnicas simples e objetivas Esse apontamento revela
que haacute uma necessidade de maior aprofundamento da praacutetica de EA na
empresa
Importante poreacutem o trabalho de base (educaccedilatildeo fundamental) deve
ser tomado sempre como prioridade Dele origina-se o entendimento das
demais questotildees As questotildees ambientais devem ser tratadas de acordo com o
niacutevel de compreensatildeo em que a sociedade esta qualificada O posicionamento
destaca que haacute uma necessidade de que as praacuteticas educativas da empresa
levem em conta o niacutevel educacional dos envolvidos Certamente esse
apontamento indica a importacircncia do olhar didaacutetico-pedagoacutegico sobre a
aplicaccedilatildeo da EA Essa praacutetica deve levar em conta que pessoas com baixo
niacutevel educativo natildeo podem acompanhar praacuteticas complexas e isso ocorre
muitas vezes nas empresas principalmente pela falta de estruturas
pedagoacutegicas adequadas e pela falta de fundamentaccedilatildeo teoacuterico-praacutetica da EA
59
Deve-se ter em mente que para a manutenccedilatildeo de um sistema de
gestatildeo ambiental deve-se ter uma atividade contiacutenua de educaccedilatildeo ambiental
Internamente (na empresa) pode-se implementar atraveacutes de poliacuteticas
procedimentos parcerias com empresas de recolhimento de resiacuteduos etc
Externamente eacute que temos um grande desafio Atuar de forma orquestrada
com oacutergatildeos representativos na busca de uma mudanccedila de comportamento na
sociedade eacute a maior questatildeo a se enfrentar A necessidade de uma EA
continuada eacute apontada neste posicionamento de fundamental importacircncia que
revela tambeacutem uma preocupaccedilatildeo com os fatores externos agrave empresa ou seja
salienta que natildeo somente a empresa mas tambeacutem outras organizaccedilotildees devem
estar engajadas nesse processo para que ele possa alcanccedilar seus objetivos
mais amplos
3 CONTRIBUICcedilOtildeES DA PEDAGOGIA PARA A IMPLANTACcedilAtildeO
DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS EMPRESAS
Para que seja possiacutevel acelerar e dinamizar a inserccedilatildeo da EA propotildee-
se que todo espaccedilo educativo tenha um agente orientador de EA que seja
ponto de referecircncia quando profissionais sentem necessidade de buscar
subsiacutedios para sua praacutetica educativa A ideacuteia de que haacute uma falta de apoio para
a realizaccedilatildeo e consolidaccedilatildeo da EA tambeacutem eacute percebida e sentida por Gruumln
(1996 p 9) quando aponta que o educador ambiental eacute hoje algueacutem que vive
uma situaccedilatildeo de desamparo Ora se natildeo haacute uma referecircncia a quem o
responsaacutevel pela EA da empresa recorreraacute quando necessitar de apoio para
incrementar sua praacutetica educativa ambientalista De onde ele partiraacute para
exercer sua praacutetica
Para Leff
61
A educaccedilatildeo ambiental fomenta novas atitudes nos sujeitos
sociais e novos criteacuterios de tomada de decisotildees dos governos guiados pelos princiacutepios de sustentabilidade ecoloacutegica e diversidade cultural internalizando-os na racionalidade econocircmica e no planejamento do desenvolvimento Isto implica em educar para formar um pensamento criacutetico criativo e prospectivo capaz de analisar as complexas relaccedilotildees entre processos naturais e sociais para atuar no ambiente com uma perspectiva global mas diferenciada pelas diversas condiccedilotildees naturais e culturais que o definem (LEFF 2001 p 256)
Sem um agente que acompanhe a dinacircmica educativa que valorize o
processo ensino-aprendizagem da empresa onde seraacute possiacutevel encontrar a
bagagem necessaacuteria para uma praacutetica coerente e consistente Quem poderaacute
fazer uma avaliaccedilatildeo da accedilatildeo educativa quanto agrave consolidaccedilatildeo da EA Para
essas questotildees tenta-se sinalizar como resposta um profissional que poderaacute
dar esse suporte pedagoacutegico para a implementaccedilatildeo da EA na esfera
empresarial o Pedagogo Empresarial
A Lei da Educaccedilatildeo Ambiental aponta no Art 3o a EA
como parte do processo educativo mais amplo todos tecircm direito agrave educaccedilatildeo ambiental incumbindo [] V - agraves empresas entidades de classe instituiccedilotildees puacuteblicas e privadas promover programas destinados agrave capacitaccedilatildeo dos trabalhadores visando agrave melhoria e ao controle efetivo sobre o ambiente de trabalho bem como sobre as repercussotildees do processo produtivo no meio ambiente
Neste sentido o Pedagogo Empresarial chega no ambiente
empresarial para contribuir com as accedilotildees educativas apontando os aspectos
didaacutetico-metodoloacutegicos e pedagoacutegicos mais adequados para cada atividade
educativa Ele poderaacute
62
- apontar diferentes formas de trabalhar os conteuacutedos impliacutecitos no
programa de EA da empresa indicando sugestotildees de recursos didaacuteticos mais
adequados para cada situaccedilatildeo
- indicar aspectos relacionados aos processos epistemoloacutegicos que
permeiam as accedilotildees de ensino-aprendizagem que devem levar em conta o
niacutevel educacional de cada indiviacuteduo envolvido
- oferecer base teoacuterica para a construccedilatildeo de materiais didaacutetico-
pedagoacutegicos
- apresentar elementos baacutesicos para a elaboraccedilatildeo de um planejamento
sistematizado que seja incluso ao planejamento geral e agraves atividades rotineiras
da empresa de modo que a EA seja incorporada agrave rotina do ambiente
empresarial
Tendo a consciecircncia de que o ato de educar dentro da empresa implica
diretamente em mudanccedilas de atitudes que extrapolam o ambiente empresarial
o pedagogo tambeacutem pode contribuir para ampliar o olhar dos envolvidos
favorecendo o desenvolvimento de uma postura eacutetica e o resgate de valores
que hoje satildeo abafados como solidariedade cooperaccedilatildeo fraternidade
63
A finalidade da educaccedilatildeo ambiental eacute de fato levar agrave
descoberta de uma certa eacutetica fortalecida por um sistema de valores atitudes comportamentos destacando entre os primeiros questotildees como a toleracircncia a solidariedade ou a responsabilidade A educaccedilatildeo ambiental tambeacutem deveria permitir o progresso na busca dos valores mais adequados a um verdadeiro desenvolvimento (desenvolvimento sustentaacutevel) (DIacuteAZ 2002 p 37)
Por sua capacitaccedilatildeo o Pedagogo Empresarial leva em conta os
processos educativos metodoloacutegicos didaacuteticos e pedagoacutegicos que permeiam o
ambiente empresarial aleacutem de possuir as ferramentas necessaacuterias que
orientam para um direcionamento de praacutetica educativa voltada para o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Hoje mais do que nunca se fala em meio ambiente preservaccedilatildeo
desenvolvimento sustentaacutevel efeito estufa desmatamento natildeo soacute por uma
necessidade de preservaccedilatildeo dos recursos naturais mas para o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental que desperte e resgate valores
humanos perdidos ao longo do processo civilizatoacuterio
A EA atraveacutes dos seus princiacutepios bem definidos em conferecircncias
congressos tanto nacionais como internacionais busca justamente um novo
direcionamento para a educaccedilatildeo que ocorre tanto em espaccedilos escolares como
fora deles para iniciar um processo de conscientizaccedilatildeo de toda populaccedilatildeo
incluindo o meio ambiente como preocupaccedilatildeo primeira para todas as accedilotildees
humanas
O valor social deste estudo estaacute em sinalizar o compromisso que se
tem com o mundo que habitamos e construiacutemos Todas accedilotildees humanas sejam
elas em casa na escola na empresa tecircm relaccedilatildeo direta com o meio ambiente
65
A Universidade eacute um locus de produccedilatildeo de conhecimento que natildeo se
dissocia das funccedilotildees pedagoacutegicas mas que as agrega na perspectiva do valor
social e poliacutetico que as investigaccedilotildees possam ter Esta investigaccedilatildeo em
especial visou tambeacutem discutir novas possibilidades para a atuaccedilatildeo do
pedagogo empresarial
Importa que estejamos atentos ao fato de que o desenvolvimento
humano supotildee ampliaccedilatildeo das autonomias individuais para as participaccedilotildees
locais e planetaacuterias O futuro eacute aleatoacuterio e incerto mas aberto a novas
possibilidades para os seres que educamos Nesse sentido a educaccedilatildeo de
uma era planetaacuteria deveria promover o pensamento articulado capaz de
analisar criticamente uma realidade multidimensional
Educar o cidadatildeo do mundo eacute tarefa de professores comprometidos com a compreensatildeo de que nenhum conhecimento eacute para sempre O sistema vivo eacute dinacircmico e estaacute submetido ao princiacutepio de degradaccedilatildeo e regeneraccedilatildeo incessante (MORIN 2003 p 109)
Essa abordagem pretendeu tambeacutem favorecer uma reflexatildeo sobre o
desenvolvimento de accedilotildees educativas que possibilitem uma transformaccedilatildeo dos
sujeitos em relaccedilatildeo ao meio ambiente promovendo a melhoria na qualidade de
vida de todos os cidadatildeos
A partir deste trabalho pode-se afirmar que haacute sim a necessidade de
aprimorar o processo de implantaccedilatildeo da EA no contexto empresarial tendo em
66
vista a falta de referenciais teoacutericos norteadores da EA apontada na pesquisa
realizada
A inexistecircncia de profissionais graduados em Ciecircncias Humanas
especificamente na aacuterea de formaccedilatildeo de professores que datildeo conta dos
processos de ensinoaprendizagem e que contam com uma bagagem teoacuterico-
praacutetica apropriada para a implementaccedilatildeo de toda e qualquer accedilatildeo educativa
que ocorre no seio das empresas principalmente a EA apontada na pesquisa
revela mais uma lacuna que pode ser aqui destacada
Atraveacutes do presente trabalho percebeu-se tambeacutem que uma das
principais dificuldades para a consolidaccedilatildeo da EA trata-se da falta de um
orientador que possa dar suporte teoacuterico-metodoloacutegico para essa accedilatildeo
educativa Como a EA deve ser uma praacutetica interdisciplinar e deve ocorrer em
todos os contextos ela acaba sem ter um agente referencial que a norteie Eacute
um constante ato de reinventar a roda perdendo-se muito tempo e qualidade
nas praacuteticas de EA
Conclui-se portanto que toda accedilatildeo educativa desenvolvida no
ambiente empresarial especialmente na implantaccedilatildeo da EA deve proporcionar
aprofundamento teoacuterico e constante reflexatildeo e avaliaccedilatildeo para que essa praacutetica
seja coerente consistente dentro de uma concepccedilatildeo criacutetica a fim de que
possa realmente promover as necessaacuterias mudanccedilas
67
A fundamentaccedilatildeo teoacuterica trazida pelo pedagogo em relaccedilatildeo aos
processos que permeiam os atos educativos do ambiente empresarial
enriqueceraacute a EA na empresa de modo significativo
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ANEXOS
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que no universo natildeo existe uma espeacutecie mais especial ou importante que outras jaacute
que por mais maravilhosa que seja natildeo conseguiria sobreviver sozinha Eacute
importante destacar esse aspecto tendo em vista que o ser humano se percebe
maior ou mais poderoso frente aos outros seres com quem compartilha a vida
Eacute por falta da consciecircncia de interdependecircncia e integraccedilatildeo que o ser
humano atingiu um estaacutegio de distanciamento da essecircncia da proacutepria vida gerando
um universo urbano que o escraviza percebendo isso ou natildeo Interiorizando a ideacuteia
de que todos os seres tecircm uma importacircncia vital dentro do ecossistema global o
humano perceberia que
a noccedilatildeo do eu de individualidade humana natildeo passa de uma ilusatildeo de nossa mente que pode ser muito uacutetil para nos identificar socialmente mas que natildeo tem nenhuma importacircncia para a natureza pois natildeo somos algo fora dela separados da Criaccedilatildeo ou de Deus Somos parte integrante de tudo isto (BERNA 1994 p19)
Haacute uma tendecircncia de nos percebermos de nos colocarmos fora do meio
ambiente e tambeacutem de que ambiente eacute aquilo que estaacute ao nosso redor sem
contudo nos darmos conta de que ele nos perpassa de que somos uma parte dele
Haacute uma outra tendecircncia que eacute a da fragmentaccedilatildeo das coisas de um modo geral
conforme o paradigma cartesiano Esse posicionamento nos distancia da ideacuteia do
nativo norte-americano Cacique Seattle que Berna (1993 p14) cita a vida eacute uma
enorme teia Cada espeacutecie de vida faz parte do contexto global
Entende-se que a vida de uma forma geral deteriora-se gradativamente
atraveacutes e por causa das accedilotildees humanas Portanto esse comportamento motivado
24
pela busca de conforto e bem estar determinado por um pensar humanista e
capitalista compromete a sobrevivecircncia e a qualidade de vida das atuais e futuras
geraccedilotildees de todas as espeacutecies
Segundo Leff (2001 p 22) o problema ambiental surge nas uacuteltimas
deacutecadas do seacuteculo XX como o sinal mais eloquumlente da crise da racionalidade
econocircmica que conduziu o processo de modernizaccedilatildeo Sendo assim entende-se
que o processo de modernizaccedilatildeo torna-se o grande vilatildeo do meio ambiente devido
a sua visatildeo utilitarista dos recursos naturais
Berna (1994 p 31) destaca
nossa visatildeo utilitarista considera o planeta como um armazeacutem de recursos para o desenvolvimento e os povos nativos e indiacutegenas como atrasados O progresso para noacutes civilizados eacute basicamente produzir para consumir e criar para produzir
Infelizmente todo processo civilizatoacuterio acabou resultando em sociedades
mecanizadas como se o uacutenico objetivo de seu viver fosse o de trabalhar para
produzir objetos ou saberes Os indiviacuteduos passaram a ser uma peccedila de
engrenagem que soacute tem valor se estiver em perfeitas condiccedilotildees para produzir
Aqueles que natildeo se engrenam nesse processo satildeo simplesmente descartados
excluiacutedos marginalizados O desafio agora eacute encontrar uma nova eacutetica para nossa
relaccedilatildeo com a natureza da qual natildeo somos mais os usufrutuaacuterios mas partes
integrantes (BERNA 1994 p 58) que possibilite uma efetiva mudanccedila para a
melhoria da qualidade de vida de todo o planeta Este eacute o maior desafio da
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humanidade reaprender a viver natildeo soacute para que possa perpetuar sua espeacutecie mas
tambeacutem para ser digno de viver no mais vivo dos planetas
Muitos satildeo os que tecircm consciecircncia da necessaacuteria mudanccedila de postura e
atitudes tanto pessoais como globais poreacutem sentem-se acorrentados aos
paradigmas impostos pela sociedade consumista que se generaliza na
humanidade Por outro lado haacute os que se mantecircm alienados a todas essas
questotildees achando-as puramente romacircnticas e ilusoacuterias assumindo uma postura de
descaso gerada talvez pelo proacuteprio medo do enfrentamento da questatildeo Segundo
Leff (2001 p 56-57)
A problemaacutetica ambiental abriu um processo de transformaccedilatildeo do conhecimento expondo a necessidade de gerar um meacutetodo para pensar de forma integrada e multivalente os problemas globais e complexos assim como a articulaccedilatildeo de processos de diferente ordem de materialidade Deste modo o conceito de ambiente penetra nas esferas da consciecircncia e do conhecimento no campo da accedilatildeo poliacutetica e na construccedilatildeo de uma nova economia inscrevendo-se nas grandes mudanccedilas do nosso tempo
O modelo de desenvolvimento de uma naccedilatildeo deve ter presente a
conservaccedilatildeo do meio ambiente e infelizmente isso natildeo estaacute impliacutecito nas poliacuteticas
institucionais tanto puacuteblicas como privadas dos espaccedilos das accedilotildees humanas
26
Natildeo resta duacutevida de que esta concepccedilatildeo do desenvolvimento coloca em cheque o consumismo do modo de produccedilatildeo capitalista principal responsaacutevel pela degradaccedilatildeo do meio ambiente e pelo esgotamento dos recursos materiais do planeta Esse modelo de desenvolvimento baseado no lucro e na exclusatildeo social natildeo soacute distancia cada vez mais ricos e pobres paiacuteses desenvolvidos e subdesenvolvidos globalizadores e globalizados Na era da globalizaccedilatildeo o capitalismo estaacute criando em escala mundial um ambiente favoraacutevel ao surgimento de alternativas poliacuteticas regressivas e antidemocraacuteticas que se aproximam do fascismo Ele natildeo nos traz apenas o produto traz-nos formas de organizaccedilatildeo social que destroem a nossa capacidade de utilizaacute-lo adequadamente () Enquanto aumenta o volume de brinquedos tecnoloacutegicos nas lojas escasseiam o rio limpo para nadar ou pescar o quintal com as suas aacutervores o ar limpo aacutegua limpa a rua para brincar ou passear a fruta comida sem medo de quiacutemica o tempo disponiacutevel os espaccedilos de socializaccedilatildeo informal O capitalismo tem necessidade de substituir felicidades gratuitas por felicidades vendidas e compradas (Ladislau Dowbor in Freire 1995 12-13 apud GADOTTI 2000 p 64 - 65)
Dentro desse contexto encontra-se a humanidade no limiar de uma
autotransformaccedilatildeo natildeo soacute necessaacuteria mas imprescindiacutevel para frear e alterar o
ritmo de vida avassaladoramente predatoacuterio
14 A ECOPEDAGOGIA
Um importante movimento surgiu recentemente intitulado de Ecopedagogia
salientado por Gadotti (2000) e muito tem contribuiacutedo para ampliar a reflexatildeo acerca
da importacircncia da mudanccedila de postura dos seres humanos para com o meio
ambiente subsidiando a EA
A ecopedagogia implica uma reorganizaccedilatildeo dos curriacuteculos para que incorporem certos princiacutepios defendidos por ela Esses princiacutepios deveriam por exemplo orientar a concepccedilatildeo dos conteuacutedos e a elaboraccedilatildeo de livros didaacuteticos Piaget nos ensinou que os curriacuteculos devem complementar o que eacute significativo para o aluno Sabemos que isto eacute correto mas incompleto Os conteuacutedos curriculares tecircm de ser significativos para o aluno e soacute seratildeo significativos para ele se esses conteuacutedos forem significativos tambeacutem para a sauacutede do planeta para o contexto mais amplo (GADOTTI 2000 p 92)
27
O conceito de ecopedagogia amplia a dimensatildeo da EA Para Gadotti (2000)
[] a ecopedagogia natildeo eacute uma pedagogia escolar Ela natildeo se dirige apenas aos
educadores mas aos habitantes da Terra em geral (p93) Pode-se entender entatildeo
que o movimento da ecopedagogia ultrapassa os muros escolares As empresas
precisam abrir suas portas para a inserccedilatildeo da EA tendo em vista serem um espaccedilo
de produccedilatildeo que promove o consumo e consequumlentemente a produccedilatildeo de
resiacuteduos
Entende-se que a partir da consolidaccedilatildeo da EA poderaacute ser possiacutevel
proporcionar as necessaacuterias mudanccedilas de atitudes e o movimento da ecopedagogia
chega para dar um suporte fundamental pois vai aleacutem do campo educacional
alcanccedilando uma visatildeo filosoacutefica humana complexa que pretende sensibilizar o ser
humano para essa necessaacuteria e urgente mudanccedila de paradigma
A ecopedagogia como movimento social e poliacutetico surge no seio da sociedade civil nas organizaccedilotildees tanto de educadores quanto de ecologistas e de trabalhadores e empresaacuterios preocupados com o meio ambiente A sociedade civil vem assumindo a sua cota de responsabilidade diante da degradaccedilatildeo do meio ambiente percebendo que apenas atraveacutes de uma accedilatildeo integrada eacute que essa degradaccedilatildeo pode ser combatida (GADOTTI 2000 p 91)
De pouco adianta a escola estar preocupada com o desenvolvimento de
uma consciecircncia ambientalista se ao saiacuterem do ambiente educacional as crianccedilas
percebem a contradiccedilatildeo existente no paradoxo atual que eacute o alto incentivo ao
consumo Acredita-se que empresas devem buscar metas que levem em conta a
finitude dos recursos naturais e mensurar os danos causados ao ambiente a partir
daquilo que eacute por ela produzido
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15 A EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL E O SISTEMA DE GESTAtildeO AMBIENTAL
A EA torna-se uma praacutetica que deve estar inserida em seu amplo contexto
nos ambientes empresariais principalmente pela implantaccedilatildeo do Sistema de Gestatildeo
Ambiental (SGA) exigido pelas normas de Certificaccedilatildeo ISO 14000
Eacute na a deacutecada de 90 que surgem quase simultaneamente ao conceito de desenvolvimento sustentaacutevel as normas de gestatildeo ambiental (BS 7750 e ISO seacuterie 14000) Nesta eacutepoca inicia-se a busca por padrotildees normativos que possibilitem agraves empresas e induacutestrias gerenciar de forma sistematizada accedilotildees ambientais que possibilitem natildeo soacute um melhor desempenho consciente com posturas ambientalmente adequadas das empresas como tambeacutem otimizar as suas relaccedilotildees com as diversas partes interessadas (LIMA e SERRAtildeO 1999 sp)
A norma segundo Moura (2000 p57)
eacute um documento de caraacuteter privado elaborado voluntariamente por alguma entidade credenciada apresentando requisitos resultantes de um consenso entre as opiniotildees teacutecnicas dos diferentes especialistas participantes do grupo encarregado de sua elaboraccedilatildeo representantes de diferentes entidades que tecircm interesse naquela norma Esses representantes discutiram e votaram o conteuacutedo da norma na verdade uma especificaccedilatildeo teacutecnica sobre um assunto especiacutefico A aplicaccedilatildeo ou adoccedilatildeo da norma por uma determinada entidade ou empresa eacute totalmente voluntaacuteria
Muitas grandes empresas que se preocupam em alcanccedilar e conservar a
lideranccedila no mercado buscam atender agraves normas principalmente para manter uma
boa imagem da empresa A seacuterie de normas da ISO 9000 estaacute relacionada a
programas de Gestatildeo da Qualidade Jaacute a seacuterie de normas da ISO 14000 relaciona-
se ao Sistema de Gestatildeo Ambiental Sobre as normas ambientais Moura (2000 p
54) indica que
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A primeira das normas da seacuterie eacute a ISO 14001 que fixa as especificaccedilotildees para a certificaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo de um sistema de gestatildeo ambiental de uma organizaccedilatildeo [] Essa norma foi editada em caraacuteter experimental em 1992 passou dois anos sendo avaliada pelas empresas [] e teve a sua ediccedilatildeo definitiva publicada em 1994
A partir da publicaccedilatildeo definitiva da ISO 14000 em 1994 muitas empresas
passaram a dar maior atenccedilatildeo agraves questotildees ambientais e comeccedilaram a implementar
accedilotildees visando a desenvolver um Sistema de Gestatildeo Ambiental a fim de se
qualificarem para o recebimento da Certificaccedilatildeo ISO 14000 Para Moura (2000)
A norma ISO 14000 enfatiza o papel-chave a ser desempenhado pela alta administraccedilatildeo na conscientizaccedilatildeo e motivaccedilatildeo dos empregados mostrando o seu comprometimento com a poliacutetica ambiental e a importacircncia de um bom desempenho ambiental para a empresa de modo a que o sistema de gestatildeo ambiental natildeo fique somente no papel mas se transforme em realidade (p118)
Sistema de Gestatildeo Ambiental em siacutentese significa disponibilizar recursos
humanos fiacutesicos e financeiros para que a poliacutetica os objetivos e as metas
ambientais da organizaccedilatildeo possam ser viabilizados segundo artigo publicado no
portal virtual da Internet - Ambiente Brasil
Para implantar um Sistema de Gestatildeo Ambiental faz-se necessaacuterio um
remodelamento na estrutura organizacional da empresa que vai desde a sua forma
de produccedilatildeo passando pela manutenccedilatildeo e diminuiccedilatildeo dos resiacuteduos por ela
produzidos pela conscientizaccedilatildeo de todos os envolvidos na empresa pela anaacutelise
dos impactos ambientais por ela causados tambeacutem pela utilizaccedilatildeo racional dos
recursos naturais aleacutem de pelos demais segmentos que a compotildeem Para Viterbo
Juacutenior (1998 p 51)
30
Gestatildeo ambiental nada mais eacute do que a forma como uma organizaccedilatildeo administra as relaccedilotildees entre suas atividades e o meio ambiente que as abriga observadas as expectativas das partes interessadas [] Entretanto o foco da gestatildeo ambiental eacute a empresa e natildeo o meio ambiente Somente atraveacutes de melhorias em produtos processos e serviccedilos seratildeo obtidas reduccedilotildees nos impactos ambientais por eles causados
Conforme artigo publicado no portal virtual da Internet - Ambiente Brasil
a gestatildeo ambiental empresarial estaacute essencialmente voltada para organizaccedilotildees ou seja companhias corporaccedilotildees firmas empresas ou instituiccedilotildees e pode ser definida como sendo um conjunto de poliacuteticas programas e praacuteticas administrativas e operacionais que levam em conta a sauacutede e a seguranccedila das pessoas e a proteccedilatildeo do meio ambiente atraveacutes da eliminaccedilatildeo ou minimizaccedilatildeo de impactos e danos ambientais decorrentes do planejamento implantaccedilatildeo operaccedilatildeo ampliaccedilatildeo realocaccedilatildeo ou desativaccedilatildeo de empreendimentos ou atividades incluindo-se todas as fases do ciclo de vida de um produto [] O objetivo maior da gestatildeo ambiental deve ser a busca permanente de melhoria da qualidade ambiental dos serviccedilos produtos e ambiente de trabalho de qualquer organizaccedilatildeo puacuteblica ou privada (sp )
A finalidade baacutesica da Gestatildeo Ambiental conforme esse artigo eacute servir de
instrumento de gestatildeo com vistas a obter ou assegurar a economia e o uso racional
de mateacuterias-primas e insumos destacando-se a responsabilidade ambiental da
empresa
Para a implementaccedilatildeo de um SGA faz-se necessaacuterio articular accedilotildees
educativas em todos os diferentes setores existentes nas empresas Assim
A responsabilidade ambiental eacute disseminada a cada setor seja da aacuterea operacional administraccedilatildeo compras projetos serviccedilos gerais etc Quando todos passam a enxergar as questotildees ambientais sob a mesma oacutetica soluccedilotildees criativas comeccedilam a surgir de toda a empresa explorando-se oportunidades de aproveitamento de rejeitos substituiccedilatildeo de insumos eliminaccedilatildeo de perdas nos processos reciclagem reduccedilatildeo do consumo de energia reduccedilatildeo da geraccedilatildeo de resiacuteduos mudanccedilas tecnoloacutegicas etc Somente a prevenccedilatildeo da poluiccedilatildeo pode representar reduccedilatildeo de custos (MOREIRA 2001 sp)
31
O mercado competitivo exige das empresas maior qualidade em todos os
aspectos relacionados a atendimento produccedilatildeo ou prestaccedilatildeo de serviccedilo
responsabilidade social etc Uma ferramenta importante para dar destaque agraves
empresas eacute o recebimento dos certificados ISO sinalizadores de que a empresa
estaacute realmente preocupada com a qualidade global
Eacute cada vez maior o nuacutemero de empresas detentoras do certificado ISO 9000 que incorporam ao Sistema de Gestatildeo Ambiental (ISO 14001) e tambeacutem o Sistema de Seguranccedila e Sauacutede Ocupacional (OHSAS-18001) resultando em um uacutenico sistema de gestatildeo que busca otimizar os procedimentos controles e recursos necessaacuterios ao gerenciamento de cada um desses temas (MOREIRA 2001 sp)
Para a otimizaccedilatildeo dos procedimentos voltados agrave implementaccedilatildeo do SGA
precisa-se incluir um sistema voltado para a capacitaccedilatildeo eou formaccedilatildeo continuada
para que dessa forma se possam alcanccedilar as necessaacuterias mudanccedilas de atitudes
por parte dos integrantes das empresas Natildeo basta investir em recursos
tecnoloacutegicos pois
Apesar dos avanccedilos a gestatildeo ambiental continua ainda hoje centrada na maioria das vezes na aquisiccedilatildeo de equipamentos de controle ambiental natildeo levando em consideraccedilatildeo aspectos importantes relacionados agrave cultura das pessoas (LIMA 2005 sp)
Partindo desta consideraccedilatildeo fica claro que haacute uma necessidade de investir
em accedilotildees educativas diretamente relacionadas agraves pessoas que promovam o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental
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Para que as empresas obtenham o compromisso dos empregados com a gestatildeo ambiental eacute necessaacuterio que ela disponibilize aleacutem de recursos e equipamentos de controle ambiental conhecimentos baacutesicos sobre meio ambiente e gestatildeo ambiental auxiliando-os na identificaccedilatildeo e controle das principais fontes geradoras de impactos ambientais da sua atividade (LIMA 2005 sp)
Atraveacutes de estrateacutegias de Educaccedilatildeo Ambiental no interior das empresas
seraacute possiacutevel implementar um SGA com consistecircncia e eficaacutecia porque segundo
Motta
Um Sistema de Gestatildeo Ambiental bem sucedido exigiraacute mudanccedilas nas atitudes nos padrotildees de comportamento e na maneira de pensar por parte de todos os empregados Para se obter este compromisso com a gestatildeo ambiental eacute necessaacuterio que a) Os empregados tomem consciecircncia das questotildees ambientais que a empresa estaacute enfrentando e de que forma suas accedilotildees poderatildeo influenciar o desempenho ambiental da empresa b) Os gerentes estejam conscientes da importacircncia de um bom controle e de uma boa gestatildeo ambiental c) Os gerentes e os empregados com responsabilidades ambientais tenham um conhecimento teacutecnico detalhado para assegurar o atendimento agraves normas e exigecircncias comerciais e legais (MOTTA 2005 sp)
Percebe-se a importacircncia de um processo educativo que inclui a EA nas
empresas pois ela possibilitaraacute a reflexatildeo para promover mudanccedilas de atitudes em
todos os componentes da instituiccedilatildeo
[] Um Programa de Educaccedilatildeo Ambiental tem que ser um conjunto de atividades sistematizadas e com a participaccedilatildeo ativa dos diversos setores da empresa e que auxiliem na elaboraccedilatildeo de indicadores ambientais e operacionais que demonstrem natildeo soacute os benefiacutecios de um Programa de Educaccedilatildeo Ambiental como tambeacutem do proacuteprio Sistema de Gestatildeo Ambiental Somente deste jeito teremos a educaccedilatildeo ambiental realmente como uma ferramenta fundamental do Sistema de Gestatildeo Ambiental e natildeo como um programa isolado de causa nobre mas distanciado da realidade operacional e ambiental da empresa e sempre passiacutevel de ser o primeiro item a ser cortado em revisotildees de orccedilamento (MOTTA 2000 sp)
33
16 O PEDAGOGO EMPRESARIAL E A IMPLANTACcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
NAS EMPRESAS
A Pedagogia volta-se para os ambientes de trabalho visando minimizar
dificuldades eou suprir lacunas existentes nos processos educativos empresariais e
dessa forma o pedagogo empresarial tem o papel de mediar situaccedilotildees das praacuteticas
educacionais empresariais Como agente mediador o pedagogo precisa ter
conhecimento a respeito das mutaccedilotildees que envolvem o universo do trabalho
profissotildees que surgem profissotildees que se extinguem novos modos de produccedilatildeo
com permanente inserccedilatildeo de novas tecnologias entre outros aspectos que
caracterizam as atuais mudanccedilas no mundo do trabalho Conforme Ribeiro (2004 p
9)
A Pedagogia na Empresa caracteriza-se como uma das possibilidades de atuaccedilatildeoformaccedilatildeo do pedagogo bastante recente especialmente no Brasil Tem seu surgimento vinculado agrave ideacuteia da necessidade de formaccedilatildeo eou preparaccedilatildeo dos Recursos Humanos nas empresas [] Essa preocupaccedilatildeo surge como uma demanda ao mesmo tempo interna e externa por melhor desempenho e formaccedilatildeo profissional []
A era Poacutes-industrial trouxe significativas mudanccedilas no mundo do trabalho
As maacutequinas substituem a matildeo-de-obra cabendo aos humanos a incumbecircncia de
criar e ter ideacuteias Surge uma nova sociedade caracterizada pelo aumento das
comunicaccedilotildees pelo surgimento de novas tecnologias e pelas mudanccedilas no cenaacuterio
econocircmico Assim entende-se que o investimento no capital humano eacute o que
possibilita o avanccedilo de um empreendimento A Sociedade do Conhecimento exige
34
uma postura de ensinar a pensar criticamente natildeo soacute em espaccedilos de educaccedilatildeo
formal como tambeacutem nas empresas
Para Libacircneo (2002 p 66) os pedagogos [] precisam concentrar esforccedilos
em propostas de intervenccedilatildeo pedagoacutegicas nas vaacuterias esferas do educativo para
enfrentamento dos desafios colocados pelas novas realidades do mundo
contemporacircneo
Diante desse processo evolutivo social consequumlentemente as profissotildees se
transformam bem como o perfil dos profissionais que devem desenvolver uma
multiplicidade de competecircncias Esse novo perfil delineia-se por determinadas
caracteriacutesticas saber diferentes liacutenguas ter domiacutenio das novas tecnologias atuar
em diversas aacutereas estar sempre bem informado ter capacidade de inovaccedilatildeo ser
criacutetico criativo flexiacutevel entre outras
Essas caracteriacutesticas exigem que os profissionais estejam em permanente
processo educativo para que possam dar conta de um universo social de raacutepidas
transformaccedilotildees Portanto o mundo do trabalho atualmente exige de todos em
todas as instacircncias um comportamento proacute-ativo que significa estar sempre atento
para antecipar accedilotildees necessaacuterias em todas as aacutereas Por isto eacute condiccedilatildeo baacutesica
dos processos de educaccedilatildeo proporcionar ambientes de aprendizagens que
possibilitem o fortalecimento dos sujeitos oferecendo condiccedilotildees para que as
pessoas desenvolvam competecircncias para atender novas demandas
35
A Pedagogia Empresarial eacute uma das mais recentes habilitaccedilotildees do curso de
Pedagogia e o pedagogo empresarial surge para mediar todas as accedilotildees educativas
desenvolvidas na empresa oferecendo suporte teoacuterico e praacutetico para a realizaccedilatildeo
de diagnoacutesticos institucionais elaboraccedilatildeo e implementaccedilatildeo de projetos assistenciais
e soacutecio-educativos elaboraccedilatildeo de manuais e apostilas de treinamento capacitaccedilatildeo
e formaccedilatildeo continuada Conforme aponta Ribeiro (2004 p 56)
Cabe ao pedagogo empresarial auxiliar no desenvolvimento de instrumentos e capacitaccedilatildeo quanto agrave observaccedilatildeo sistemaacutetica do funcionaacuterio agrave obtenccedilatildeo de dados e informaccedilotildees a respeito dos funcionaacuterios em termos de seu desempenho assim como da proposiccedilatildeo de medidas com vistas a corrigir os desvios constatados
Assim atraveacutes da bagagem teoacuterico-praacutetica do Pedagogo Empresarial seraacute
possiacutevel aperfeiccediloar os cursos de capacitaccedilatildeo e processos de educaccedilatildeo continuada
instaurados nas empresas dando ecircnfase na inserccedilatildeo da EA nesses processos
Segundo Vieira
muitos problemas ambientais que agrave primeira vista parecem complicados nas empresas podem se tornar de simples soluccedilatildeo desde que haja algum investimento em educaccedilatildeo ambiental A educaccedilatildeo ambiental no trabalho pode se transformar num completo programa educacional incluindo material didaacutetico-pedagoacutegico e pode ser adotada com eficaacutecia e ser adaptada agraves necessidades de qualquer organizaccedilatildeo com simplicidade e baixo custo (VIEIRA 2005 sp)
A EA atraveacutes dos seus princiacutepios bem definidos em conferecircncias
congressos tanto nacionais como internacionais busca justamente um novo
direcionamento para a educaccedilatildeo que ocorre tanto em espaccedilos escolares como fora
deles para iniciar um processo de conscientizaccedilatildeo de toda populaccedilatildeo incluindo o
36
meio ambiente como preocupaccedilatildeo primeira para todas as accedilotildees humanas porque
segundo Leff
A educaccedilatildeo ambiental fomenta novas atitudes nos sujeitos sociais e novos criteacuterios de tomada de decisotildees dos governos guiados pelos princiacutepios de sustentabilidade ecoloacutegica e diversidade cultural internalizando-os na racionalidade econocircmica e no planejamento do desenvolvimento Isto implica em educar para formar um pensamento criacutetico criativo e prospectivo capaz de analisar as complexas relaccedilotildees entre processos naturais e sociais para atuar no ambiente com uma perspectiva global mas diferenciada pelas diversas condiccedilotildees naturais e culturais que o definem (LEFF 2001 p256)
Apesar das diretrizes bem delineadas pelas importantes conferecircncias
relacionadas agrave EA sente-se a falta de um referencial pedagoacutegico e didaacutetico da
praacutetica da EA nas empresas
Toda accedilatildeo educativa deve proporcionar discussotildees e reflexotildees para que
essa praacutetica seja coerente dentro de uma concepccedilatildeo criacutetica e para que possa
realmente promover as mudanccedilas que deseja Guimaratildees (2000 p 13 e 17) destaca
que
[] a Educaccedilatildeo Ambiental jaacute eacute uma realidade que poliacuteticas puacuteblicas estatildeo sendo traccediladas para essa questatildeo sem contudo que esta institucionalizaccedilatildeo esteja sendo acompanhada por um devido aprofundamento criacutetico nas discussotildees por parte dos educadores e da sociedade em geral [] Em uma concepccedilatildeo criacutetica de Educaccedilatildeo acredita-se que a transformaccedilatildeo da sociedade eacute causa e consequumlecircncia (relaccedilatildeo dialeacutetica) da transformaccedilatildeo de cada indiviacuteduo haacute uma reciprocidade dos processos no qual propicia a transformaccedilatildeo de ambos Nesta visatildeo educando e educador satildeo agentes sociais que atuam no processo de transformaccedilotildees sociais portanto o ensino eacute teoriapraacutetica eacute praacutexis Ensino que se abre para a comunidade com seus problemas sociais ambientais sendo estes conteuacutedos do trabalho pedagoacutegico
37
Percebe-se a necessidade urgente de uma mobilizaccedilatildeo que propicie a
inclusatildeo da EA nas diferentes esferas sociais principalmente nos ambientes
empresariais para que seja possiacutevel estancar e reverter o quadro soacutecio-ambiental
atual Inuacutemeras satildeo as iniciativas e praacuteticas de EA existentes poreacutem sente-se a
falta de um agente articulador que sirva de ponto de referecircncia para a disseminaccedilatildeo
de praacuteticas educativas ambientalistas
A implantaccedilatildeo da EA nas empresas seja ela para a implantaccedilatildeo do SGA ou
natildeo requer uma atenccedilatildeo especial aos enfoques didaacutetico-pedagoacutegicos
A educaccedilatildeo ambiental no trabalho pode se transformar num completo programa educacional incluindo material didaacutetico-pedagoacutegico e pode ser adotada com eficaacutecia e ser adaptada agraves necessidades de qualquer organizaccedilatildeo com simplicidade e baixo custo [] A Educaccedilatildeo Ambiental conduz os profissionais a uma mudanccedila de comportamento e atitudes em relaccedilatildeo ao meio ambiente interno e externo agraves organizaccedilotildees A educaccedilatildeo ambiental nas empresas tem um papel muito importante porque desperta cada funcionaacuterio para a accedilatildeo e a busca de soluccedilotildees concretas para os problemas ambientais que ocorrem principalmente no seu dia-a-dia no seu local de trabalho na execuccedilatildeo de sua tarefa portanto onde ele tem poder de atuaccedilatildeo para a melhoria da qualidade ambiental dele e dos colegas Esse tipo de educaccedilatildeo extrapola a simples aquisiccedilatildeo de conhecimento (VIEIRA 2005 sp)
Com as devidas precauccedilotildees em relaccedilatildeo aos aspectos metodoloacutegicos de
inclusatildeo da EA nas empresas certamente essa atividade educativa seraacute fator
fundamental para o desenvolvimento de accedilotildees proacute-ativas e ambientalmente
conscientes que levem em conta todos os aspectos ambientais principalmente
aqueles sobre os quais a empresa interfere Assim
[] programas de Educaccedilatildeo Ambiental desenvolvidos em empresas podem obter resultados concretos e positivos desde que
38
estejam de fato fundamentados teoacuterica e metodologicamente nos princiacutepios e objetivos da Educaccedilatildeo Ambiental (LIMA e SERRAtildeO 1999 sp)
Portanto estar atento agraves questotildees didaacuteticas e pedagoacutegicas bem como aos
aspectos epistemoloacutegicos da EA eacute fundamental para o sucesso das accedilotildees
educativas implementadas nos ambientes empresariais principalmente para a
implantaccedilatildeo da EA e dentro desse contexto o Pedagogo Empresarial tem um
importante papel a desempenhar
2 A INSERCcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS EMPRESAS
Sabe-se que a Educaccedilatildeo Ambiental eacute extremamente importante e que
grande parte das empresas jaacute estatildeo empenhadas em incluiacute-la em suas praacuteticas
rotineiras independente de exigecircncias legais e de normas exigidas pelas
certificaccedilotildees Optou-se pesquisar empresas portadoras da certificaccedilatildeo ISO
14000 para delimitar o universo da pesquisa
Basicamente
A educaccedilatildeo ambiental conduz os profissionais a uma mudanccedila de comportamento e atitudes em relaccedilatildeo ao meio ambiente interno e externo agraves organizaccedilotildees A educaccedilatildeo ambiental nas empresas tem um papel muito importante porque desperta cada funcionaacuterio para a accedilatildeo e a busca de soluccedilotildees concretas para os problemas ambientais que ocorrem principalmente no seu dia-a-dia no seu local de trabalho na execuccedilatildeo de sua tarefa portanto onde ele tem poder de atuaccedilatildeo para a melhoria da qualidade ambiental dele e dos colegas Esse tipo de educaccedilatildeo extrapola a simples aquisiccedilatildeo de conhecimento (VIEIRA 2005 sp)
Para que seja possiacutevel contribuir com o enriquecimento da EA
desenvolvida nas empresas eacute preciso conhecer as praacuteticas realizadas Para
isso optou-se por elaborar um questionaacuterio para ser respondido pelos
responsaacuteveis na implementaccedilatildeo da EA na empresa Com base nos dados
40
colhidos perceberam-se diferentes abordagens e sistemaacuteticas de implantaccedilatildeo
que seratildeo a seguir detalhadas
O questionaacuterio (Anexo IV) enviado via Internet para empresas que
possuem a certificaccedilatildeo ISO 14000 buscou dados para ilustrar como as
empresas estatildeo vencendo o desafio de implementaccedilatildeo da EA Procurou-se
indicar a partir dos dados obtidos possiacuteveis lacunas relacionadas com as
questotildees pedagoacutegicas e que apontem para a necessidade de determinar um
agente disseminadororientador da implementaccedilatildeo de processos educativos
que levem em conta o arcabouccedilo teoacuterico-praacutetico da EA
Atraveacutes do recurso da Internet chegou-se a uma relaccedilatildeo de empresas
portadoras do Certificado ISO 14000 relacionadas em um portal de informaccedilatildeo
ambiental Jornal do Meio Ambiente maior perioacutedico nacional de informaccedilatildeo
ambiental
A partir de um questionaacuterio enviado para 156 empresas relacionadas
no perioacutedico ambiental buscou-se conhecer como a EA eacute abordada nos
ambientes empresariais enfocando
- desde quando a empresa realiza EA
41
- quem eacute a pessoa responsaacutevel pela Educaccedilatildeo Ambiental quanto a
funccedilatildeo que exerce na empresa sua formaccedilatildeo e o departamento de
atuaccedilatildeo
- a periodicidade da realizaccedilatildeo das atividades educativas de EA
realizadas na empresa se diaacuteria semanal quinzenal mensal ou
semestral
- se haacute um planejamento especiacutefico para a EA
- os resultados dessas accedilotildees educativas de EA se eles satildeo
insatisfatoacuterios regulares satisfatoacuterios ou muito satisfatoacuterios
- se existe material didaacutetico pedagoacutegico que complemente a accedilatildeo
educativa de EA (manuais cartilhas folders informativos)
- os aspectos positivos das praacuteticas educativas realizadas na
empresa
- aspectos negativos das praacuteticas educativas realizadas na empresa
- os autores que fundamentam o trabalho de EA da empresa
42
- o posicionamento pessoal frente agrave implementaccedilatildeo da EA nas
empresas
Os dados obtidos atraveacutes do questionaacuterio foram analisados e
associados ao levantamento bibliograacutefico realizado Dessa forma chegou-se a
um perfil que delineia as praacuteticas educativas ambientalistas desenvolvidas nas
empresas A partir dessa anaacutelise e associaccedilatildeo propor-se-aacute a interaccedilatildeo dos
aspectos pedagoacutegicos relevantes que possam estar ausentes nessas praacuteticas
bem como apontar possiacuteveis lacunas
21 DESCOBERTAS SOBRE A PRAacuteTICA DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS
EMPRESAS E APONTAMENTO DE LACUNAS
211 Sobre a Participaccedilatildeo das Empresas
A pesquisa realizada para ilustrar como as empresas vecircm
desenvolvendo atividades de EA obteve os seguintes resultados quanto agrave
participaccedilatildeo das 215 empresas listadas no portal virtual do Jornal do Meio
Ambiente como portadoras da certificaccedilatildeo ISO 14000 59 representavam filiais
e optou-se entatildeo por excluiacute-las restando assim 156 empresas que foram
contatadas via e-mail para responderem ao questionaacuterio Das 156 empresas
contatadas 70 estavam com seus endereccedilos eletrocircnicos desatualizados
totalizando 86 empresas que efetivamente receberam a mensagem contendo a
proposta da pesquisa e o questionaacuterio Das 86 empresas contatadas 37
retornaram perfazendo um percentual de participaccedilatildeo de 32 Das 37
43
empresas que retornaram a mensagem da pesquisa 9 indicaram outro
endereccedilo eletrocircnico para contato do qual natildeo se obteve resposta 5 se
negaram a responder apresentando justificativas como por exemplo
infelizmente natildeo eacute possiacutevel atender ao seu pedido 17 empresas
responderam ao questionaacuterio
Os dados obtidos nos questionaacuterios (Anexo IV) respondidos pelas 17
empresas revelam que as praacuteticas de EA nas empresas certificadas pela ISO
14000 satildeo bem diversificadas natildeo havendo uma generalizaccedilatildeo na
sistematizaccedilatildeo de implantaccedilatildeo da EA conforme os dados a seguir
Das 17 empresas apenas 1 respondeu que natildeo realiza atividades de
EA consequumlentemente natildeo respondendo agraves demais perguntas do
questionaacuterio sendo que essas se relacionam agrave praacutetica da EA na empresa
212 Iniacutecio da Implantaccedilatildeo da Educaccedilatildeo Ambiental
Das 16 empresas que realizam atividades de EA 1 empresa iniciou
essa praacutetica em 1991 2 iniciaram em 1996 2 em 1997 3 iniciaram trabalhos
com EA em 1999 1 em 2000 6 em 2001 e 1 em 2002
Esses dados revelam que a EA passou a fazer parte das atividades de
10 empresas pesquisadas no periacuteodo entre 1991 e 2000 Um dado significativo
apontado pela pesquisa eacute a implantaccedilatildeo da EA em 7 empresas no periacuteodo
44
entre 2001 e 2002 Percebe-se nesse curto espaccedilo de tempo uma demanda
maior na implantaccedilatildeo da EA nas empresas
213 Responsaacutevel pela Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Em relaccedilatildeo agrave pessoa responsaacutevel pela EA quanto a funccedilatildeo que
exerce na empresa sua formaccedilatildeo e o departamento de atuaccedilatildeo construiu-se a
tabela que segue
45
Pessoa responsaacutevel pela Educaccedilatildeo Ambiental da empresa quanto agrave funccedilatildeo que exerce
formaccedilatildeo educacional e departamento de atuaccedilatildeo
TIPO DE EMPRESA FUNCcedilAtildeO QUE
DESEMPENHA NA EMPRESA
FORMACcedilAtildeO DEPARTAMEN-TO DE
ATUACcedilAtildeO Rede Hoteleira Gerente de Meio
Ambiente Poacutes Graduaccedilatildeo em
Engenharia Ambiental
Departamento de Meio Ambiente
Farmacecircutica quiacutemica e de tintas
Supervisora de Qualidade
Sauacutede Seguranccedila e MA
Quiacutemica Industrial com
Especializaccedilatildeo em Seguranccedila e Meio
Ambiente
QSSMA - Qualidade Sauacutede
Seguranccedila e Meio Ambiente
Autopeccedilas Gestor do Sistema de Qualidade Ambiental
Quiacutemico Gestatildeo do Sistema da Qualidade Ambiental
Infraestrutura de Telecomunicaccedilotildees
Analista de Gestatildeo de Processos
Administraccedilatildeo de Empresas
Gestatildeo de Processos
Metal-mecacircnica Coordenador de Qualidade e Meio
Ambiente
Economia Planejamento
Equipamentos eletrocircnicos
Chefe Quiacutemico e Meio Ambiente
Engenharia Qualidade amp Meio Ambiente
Cervejaria Gerente de Meio ambiente
Engenharia Mecacircnica e Poacutes Graduaccedilatildeo em Engenharia Ambiental e Gestatildeo Ambiental
Gestatildeo Ambiental
Usina Hidreleacutetrica Coordenador de Gestatildeo Integrada (GI)
e Analista de GI
Advogado e Bioacuteloga (2 encarregados pela
EA)
Coordenadoria de Gestatildeo Integrada
e Qualidade e Meio Ambiente
Faacutebrica de Automoacuteveis Analista de Comunicaccedilotildees
Publicidade e Propaganda
Recursos Humanos -
Comunicaccedilatildeo Tecircxtil Diversos - RH Administraccedilatildeo de
Empresas e Psicologia
Recursos Humanos
Confecccedilatildeo de roupas Natildeo mencionado Natildeo mencionado Departamento de Qualidade
Plaacutesticos Especialista em EHS (Ambiente Sauacutede
Seguranccedila)
Engenheiro Quiacutemico Departamento de EHS (Ambiente
Sauacutede Seguranccedila)
Faacutebrica de motocicletas Multiplicadores Ambientais do Comitecirc
de Gestatildeo
Teacutecnicos de niacutevel de EM e ES (natildeo especificados)
Comitecirc de Gestatildeo (atuam em todos os departamentos
da empresa Faacutebrica de Automoacuteveis Coordenadora do
Sistema de Gestatildeo Ambiental
Engenharia de Produccedilatildeo
SGA Sistema de Gestatildeo Ambiental
Produz e comercializa produtos polimeacutericos
poliacutemeros
Coordenador de EHampS
Administraccedilatildeo de Empresas e Gestatildeo de Meio Ambiente
Meio Ambiente Sauacutede e
Seguranccedila
46
Em relaccedilatildeo agrave funccedilatildeo desempenhada na empresa e departamento de
atuaccedilatildeo dos responsaacuteveis pela EA nas empresas a pesquisa aponta que 11
deles exercem as funccedilotildees de gerente supervisor coordenador e chefe todas
relacionadas a departamentos ligados ao Meio Ambiente da empresa 1 eacute
analista e 1 tem funccedilotildees diversas ambos do departamento de Recursos
Humanos 1 tem a funccedilatildeo de multiplicador que atua em todos os setores da
empresa 1 natildeo mencionou a funccedilatildeo mas indicou o Departamento de
Qualidade e 1 natildeo respondeu a questatildeo
Os dados revelam que a EA fica a cargo de pessoas que exercem
funccedilotildees de lideranccedila na sua maioria e atuam em departamento especiacutefico
ligado a aacuterea da Gestatildeo Ambiental da empresa Um dado que chamou a
atenccedilatildeo foi o que indicou haver nas empresas multiplicadores ambientais que
atuam em todos os seus departamentos porque segundo Moreira
quando uma empresa implanta um sistema de gestatildeo ambiental adquire uma visatildeo estrateacutegica em relaccedilatildeo ao meio ambiente deixa de agir em funccedilatildeo apenas dos riscos e passa a perceber tambeacutem as oportunidades Isso somente eacute possiacutevel se todos compartilharem a mesma visatildeo e estiverem motivados a contribuir Esse eacute o maior diferencial (MOREIRA 2001 sp)
Quanto agrave formaccedilatildeo dos responsaacuteveis pela EA nas empresas os dados
apontam que 3 satildeo formados em Administraccedilatildeo de Empresas 5 satildeo formados
em Engenharia Ambiental 2 satildeo Quiacutemicos 1 eacute Advogado e Bioacutelogo 1 eacute
Economista 1 eacute Publicitaacuterio 1 eacute Psicoacutelogo 1 eacute Teacutecnico de Niacutevel de EM e ES
natildeo especificou o curso 1 natildeo mencionou e 1 natildeo respondeu
47
Percebe-se pelos dados apontados em relaccedilatildeo agrave formaccedilatildeo dos
responsaacuteveis pela EA nas empresas que a maioria relaciona-se com as Aacutereas
das Ciecircncias Sociais Aplicadas e Exatas como Administraccedilatildeo de Empresas e
Engenharia o que pode revelar a ausecircncia de estrateacutegias pedagoacutegicas
adequadas para a implementaccedilatildeo da EA nas empresas sendo que nenhum
deles tem formaccedilatildeo na Aacuterea das Ciecircncias Humanas especificamente na aacuterea
de formaccedilatildeo de professores que datildeo conta dos processos de
ensinoaprendizagem
214 Periodicidade da Educaccedilatildeo Ambiental
A periodicidade das atividades educativas de EA realizadas nas
empresas varia entre diaacuteria (1) semanal (2) quinzenal (0) mensal (5) e
semestral (6) sendo que 2 responderam que natildeo tecircm uma periodicidade
estipulada
As periodicidades apontadas na pesquisa mostram que apenas 1
empresa realiza atividades de EA diariamente o que se compreende ser o
ideal Das demais 5 empresas indicam realizar a atividade mensalmente o
que aponta um avanccedilo poreacutem eacute significativo o dado indicador de que 6
empresas realizam atividades de EA semestralmente Segundo recomendaccedilatildeo
da conferecircncia de Tbilisi (1977)
a educaccedilatildeo ambiental deve ser concebida como um processo contiacutenuo e que propicie aos seus beneficiaacuterios - graccedilas a uma renovaccedilatildeo permanente de suas orientaccedilotildees meacutetodos e
48
conteuacutedo - um saber sempre adaptado agraves condiccedilotildees variaacuteveis do meio ambiente
Sendo assim a implantaccedilatildeo de um programa de EA sistemaacutetico pode
colaborar para a realizaccedilatildeo das atividades educativas de EA com uma maior
frequumlecircncia buscando chegar agrave periodicidade considerada ideal com que se
poderatildeo alcanccedilar resultados mais efetivos agrave empresa
215 Planejamento da Educaccedilatildeo Ambiental
Sobre haver um planejamento especiacutefico para as atividades de EA
desenvolvidas nas empresas 12 responderam que sim e 4 responderam que
natildeo haacute um planejamento para essas atividades
Os dados apontados que indicam a elaboraccedilatildeo de um planejamento
pela maioria das empresas pesquisadas eacute satisfatoacuterio tendo em vista a
importacircncia do planejamento para a realizaccedilatildeo de atividades educativas pois o
mesmo norteia a accedilatildeo indicando objetivos metas formas de aplicaccedilatildeo
utilizaccedilatildeo de recursos didaacuteticos avaliaccedilatildeo O ideal seria a empresa elaborar
um programa de EA que segundo Lima e Serratildeo (1999)
Para que se alcance o compromisso do empregado com a melhoria do desempenho ambiental eacute preciso em primeiro lugar que ele perceba a sua importacircncia no processo produtivo tendo acesso a conhecimentos baacutesicos sobre meio ambiente que o auxiliem na identificaccedilatildeo das principais fontes geradoras de impactos ambientais do seu posto de trabalho Para alcanccedilar tais objetivos a elaboraccedilatildeo de um Programa de Educaccedilatildeo Ambiental eacute uma ferramenta imprescindiacutevel para a conscientizaccedilatildeo e qualificaccedilatildeo dos empregados nivelando informaccedilotildees e conhecimentos (LIMA e SERRAtildeO 1999 sp)
49
Seria enriquecedor ter acesso aos planejamentos das atividades de
EA bem como ao material de apoio (manuais e folders) para uma anaacutelise
detalhada poreacutem isto pode ficar para uma outra etapa como forma de dar
continuidade agrave pesquisa aqui iniciada
216 Avaliaccedilatildeo da Aplicaccedilatildeo da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos resultados das accedilotildees educativas de EA eles satildeo
insatisfatoacuterios (0) regulares (1) satisfatoacuterios (11) ou muito satisfatoacuterios (3)
sendo que 1 natildeo respondeu
A maioria das empresas pesquisadas considera os resultados das
accedilotildees educativas relacionadas agrave EA como satisfatoacuterias o que indica que elas
poderiam ser melhores alcanccedilando o niacutevel muito satisfatoacuterio
217 Material Didaacutetico de Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Em relaccedilatildeo agrave existecircncia de material didaacutetico pedagoacutegico que
complementa a accedilatildeo educativa de EA (manuais cartilhas folders
informativos) 15 empresas responderam que utilizam e apenas 1 respondeu
que natildeo utiliza material complementar Conforme recomendaccedilatildeo da
conferecircncia de Tbilisi (1977) os enfoques multidisciplinares ou integrados [da
EA] somente se aplicam eficazmente quando se desenvolve simultaneamente
o material pedagoacutegico Isso significa que disponibilizar material didaacutetico para
50
as accedilotildees desenvolvidas favorece a compreensatildeo de um programa de EA que
integra todos os setores da empresa Eacute recomendado tambeacutem pela mesma
conferecircncia
que se formulem princiacutepios baacutesicos para preparar modelos de manuais e de materiais de leitura para a sua utilizaccedilatildeo em todos os niacuteveis dos sistemas de educaccedilatildeo formal e natildeo-formal e que se utilizem na maior medida possiacutevel a documentaccedilatildeo existente e se aproveitem os resultados das pesquisas em educaccedilatildeo ao elaborar materiais de baixo custo
Percebe-se que eacute extremamente importante a utilizaccedilatildeo de materiais
didaacuteticos de apoio para a EA tornar-se mais significativa nos ambientes
empresariais
218 Aspectos Positivos da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos aspectos positivos das praacuteticas educativas realizadas nas
empresas os dados apontam que ocorre a reduccedilatildeo do consumo de insumos e
o posto de coleta seletiva conscientizaccedilatildeo dos funcionaacuterios (2) e envolvimento
dos funcionaacuterios nas questotildees ambientais conscientizaccedilatildeo ambiental (7)
preservaccedilatildeo ambiental disciplina e proacute-atividade contribuiccedilatildeo na economia de
energia aumento de sugestotildees na melhoria de atividades e produtos e
aumento na quantidade de resiacuteduos destinados agrave reciclagem maior
comprometimento dos funcionaacuterios com o Sistema de Gestatildeo Ambiental
racionalizaccedilatildeo dos consumos de energia eleacutetrica e aacutegua e melhoria dos
resultados dos programas 3Racutes e coleta seletiva melhoria da imagem da
empresa (3) esperanccedila de um meio ambiente melhor e desenvolvimento
51
sustentaacutevel maior engajamento do puacuteblico nos demais programas da faacutebrica
maior interesse em conheceraplicar os procedimentos ambientais e o assunto
eacute levado ao acircmbito familiar importacircncia das atividades de prevenccedilatildeo para
reduzir custos e melhoria ambiental e aplicaccedilatildeo da EA nas famiacutelias dos
funcionaacuterios em outro local reciclagem do lixo precircmio Expressatildeo Ecologia com
o case Secador do lodo plantaccedilatildeo de mudas de aacutervores feita pelos proacuteprios
colaboradores envolvimento das pessoas fortalece os meios para atingir
metas agrega valores nas pessoas qualifica nossos colaboradores teacutecnicos e
administrativos contribui para o atendimento da legislaccedilatildeo ambiental maior
integraccedilatildeo sociedadeempresa economia dos recursos naturais da
comunidade melhoria do clima organizacional por ministrarem palestras nas
escolas dos filhos dos funcionaacuterios maior engajamento dos funcionaacuterios como
retro-alimentaccedilatildeo dada pelos filhos e reconhecimento do grupo que ministra
palestras
Os aspectos positivos apontados indicam a grande contribuiccedilatildeo que a
EA pode oferecer agraves empresas Considerando esses aspectos como um todo
as accedilotildees de EA cumprem o seu papel de desenvolver nos indiviacuteduos uma
cultura que leve em conta os aspectos ambientais promovendo assim a
mudanccedilas de posturas necessaacuterias para a preservaccedilatildeo do meio ambiente
219 Aspectos Negativos da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos aspectos negativos das praacuteticas educativas realizadas nas
empresas os dados apontam como dificuldades disponibilidade de tempo
52
altos custos paradas improdutivas e falta de comprometimento dificuldade
para realizaccedilatildeo de atividades em que os funcionaacuterios tenham que se ausentar
de seus postos de trabalho pequeno nuacutemero de colaboradores com
disponibilidade para serem multiplicadores internos e dificuldade de integrar
atividades internas com programas externos de EA escassez de recursos
difiacutecil mensuraccedilatildeo e pouco interesse liberaccedilatildeo dos funcionaacuterios de alguns
setores para participar dos eventos de EA sobrecarga de trabalho da equipe
de coordenaccedilatildeo e restriccedilatildeo de verbas avaliaccedilatildeo de difiacutecil retorno conciliaccedilatildeo
das agendas de todas as aacutereas dificuldade de reunir todos mesmo
administrando as agendas e onera o custo ambiental interrupccedilatildeo das
informaccedilotildees dentro das micro comunidades externas agrave empresa baixo grau de
escolaridade e situaccedilatildeo soacutecio-econocircmica dos colaboradores eacute necessaacuterio que
a EA seja contiacutenua senatildeo o sistema se deteriora com o tempo gera
desconforto principalmente em relaccedilatildeo agrave coleta seletiva pois natildeo haacute esse
sistema na cidade e desilusatildeo de alguns colaboradores diante da falta de
interesse da maioria da populaccedilatildeo para questotildees ambientais sendo que para
7 empresas natildeo haacute aspectos negativos
Os aspectos negativos apontados indicam fatores importantes que
dificultam a realizaccedilatildeo da EA nas empresas Percebe-se que haacute um longo
caminho a ser percorrido para que essa praacutetica seja valorizada dentro das
empresas Muitas das dificuldades apontadas revelam a falta de inclusatildeo da
EA no programa geral da empresa pois algumas dizem considerar a parada
para a realizaccedilatildeo dessa atividade como improdutiva ou seja parar o trabalho
para realizar atividades de EA causa transtornos relacionados com o programa
53
de produccedilatildeo Se a EA estivesse inserida nesse programa esse dado natildeo seria
apontado Ao indicarem altos custos para a atividade percebe-se que a EA natildeo
estaacute sendo privilegiada no orccedilamento da empresa sendo considerada como
um custo adicional que consequumlentemente gera problemas no orccedilamento
geral da empresa Surpreende o fato de que 7 empresas apontam natildeo haver
aspectos negativos para a EA entendidos tambeacutem como dificuldades no
decorrer desse processo educativo Sabe-se que toda accedilatildeo educativa
principalmente a EA que tenta se estabelecer nos ambientes empresariais
enfrenta dificuldades para sua implementaccedilatildeo Aliando ao dado que aponta 11
empresas com resultados considerados satisfatoacuterios alguns aspectos
provavelmente podem e devem ser melhorados
2110 Autores que Fundamentam a Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Sobre os autores que fundamentam o trabalho de EA da empresa
apenas uma citou a autora Mocircnica Simons como referecircncia que fundamenta as
atividades de EA Das demais empresas 2 natildeo responderam 10 natildeo
apontaram autores e algumas citaram como fonte de fundamentaccedilatildeo as
normas da ISO 14001 textos da ONU IBAMA e sites da Internet
A falta de apontamento de autores referecircncia de EA indica uma
ausecircncia significativa da compreensatildeo teoacuterica da EA o que vem a representar
uma lacuna encontrada pela pesquisa Sabe-se que toda praacutetica educativa
deve estar bem fundamentada teoricamente para que alcance sucesso Sobre
54
esse aspecto a conferecircncia de Tbilisi (1977) recomenda que efetuem
pesquisas sobre
as metas e os objetivos da educaccedilatildeo ambiental
as estruturas epistemoloacutegicas e institucionais que influem nas
necessidades ambientais
os conhecimentos e atitudes dos indiviacuteduos com o objetivo de precisar
as condiccedilotildees pedagoacutegicas mais eficazes os tipos de accedilotildees que os docentes
devem desenvolver e os processos de assimilaccedilatildeo do conhecimento por parte
dos educandos bem como os obstaacuteculos que se opotildeem agraves modificaccedilotildees dos
conceitos valores e atitudes das pessoas e que satildeo inerentes ao
comportamento ambiental
A base teoacuterica para fundamentar as atividades de EA na empresa eacute de
fundamental importacircncia para que se possa alcanccedilar uma aprendizagem
consciente e significativa As fontes apontadas nos dados da pesquisa que
fundamentam os trabalhos de EA nas empresas satildeo insatisfatoacuterias do ponto
de vista didaacutetico-pedagoacutegico
55
2111 O que Pensam os Responsaacuteveis pela Educaccedilatildeo Ambiental
nas Empresas
Quanto ao posicionamento pessoal frente agrave implementaccedilatildeo da EA nas
empresas as respostas (em itaacutelico) foram
Acredito que a educaccedilatildeo ambiental eacute a base para se ter um sistema de
gestatildeo ambiental eficiente Essa declaraccedilatildeo representa uma compreensatildeo
clara de que para a implantaccedilatildeo de um Sistema de Gestatildeo Ambiental a EA eacute
fundamental Outros posicionamentos se seguem Eacute absolutamente necessaacuterio
que estas atividades aconteccedilam Um sistema de gestatildeo ambiental soacute eacute efetivo
se contar com um trabalho de EA estruturado e contiacutenuo Tem que ser capaz
de se adaptar as novas tecnologias mudanccedila de pessoas recursos etc [] Eacute
fundamental implementar a educaccedilatildeo ambiental dentro da empresa para que
se tenha um bom desenvolvimento da Conscientizaccedilatildeo Ambiental dos
funcionaacuterios e consequumlentemente um Sistema de Gestatildeo Ambiental mais
eficaz
Duas pessoas indicaram estarem receptivas agraves praacuteticas de EA Estar
receptivo agrave implantaccedilatildeo da EA eacute fundamental
A educaccedilatildeo ambiental deve ser feita porque existe muita legislaccedilatildeo
para preservar o meio ambiente que as pessoas desconhecem a existecircncia e
importacircncia E aleacutem disso atraveacutes da educaccedilatildeo ambiental eacute que fomentamos
a participaccedilatildeo dos associados nos projetos ambientais desenvolvidos pela
56
empresa Apontar que a legislaccedilatildeo ambiental eacute pouco conhecida e deve ser
amplamente disseminada para que todos tenham conhecimento das leis
ambientais revela uma preocupaccedilatildeo fundamental para a instalaccedilatildeo da EA na
empresa
Deve ser obrigatoacuterio pois as induacutestrias satildeo os maiores poluidores e o
conhecimento ambiental adquirido nela pelos colaboradores somado a
educaccedilatildeo ambiental nas escolas vai trazer muita diferenccedila daqui a alguns
anos Esse posicionamento demonstra que a EA eacute necessaacuteria nas empresas
pois satildeo elas as empresas - que provocam muitos dos problemas ambientais
e considera o apoio da EA nas escolas como fundamental Mostra tambeacutem que
os resultados dessas atividades apareceratildeo mais claramente no longo prazo
pois a EA natildeo pode trabalhar ou esperar resultados imediatos tendo em vista
ser necessaacuteria uma mudanccedila de comportamento das pessoas e das culturas
das empresas
Para noacutes da empresa a praacutetica da EA eacute muito importante na formaccedilatildeo
e evoluccedilatildeo das pessoas pois qualquer coisa que faccedilamos de melhoria na aacuterea
ambiental em consequumlecircncia disso sempre estamos obtendo menores custos
menores perdas melhores qualificaccedilotildees e enfim melhores resultados Esse
posicionamento revela uma satisfaccedilatildeo em relaccedilatildeo agraves atividades de EA
desenvolvidas na empresa indicando inclusive uma diminuiccedilatildeo de custos e
de perdas
57
Eacute a satisfaccedilatildeo da empresa poder estar colaborando com o meio
ambiente e conseguindo fazer com que tudo que se aprende aqui dentro os
colaboradores acabam levando para suas casas O posicionamento revela a
percepccedilatildeo da importacircncia de que a conscientizaccedilatildeo ambiental desenvolvida na
empresa atraveacutes da EA esteja presente tambeacutem na vida cotidiana das
pessoas ou seja natildeo somente dentro da empresa mas tambeacutem fora dela
Eacute de fundamental importacircncia pois eacute inviaacutevel uma empresa
(principalmente de grande porte) sobreviver no meacutedio e longo prazos sem uma
forccedila de trabalho consciente e preparada para execuccedilatildeo de projetos e
atividades relacionadas ao meio ambiente Ao citar a importacircncia da EA para a
sobrevivecircncia da empresa no meacutedio e longo prazos eacute revelador que aleacutem de
desenvolver a consciecircncia ambiental a EA proporciona a sobrevivecircncia da
empresa
Todo o trabalho tem que partir ou no miacutenimo comeccedilar pela alta
administraccedilatildeo da empresa atraveacutes da formalizaccedilatildeo de uma poliacutetica ambiental
corporativa de onde as accedilotildees possam ser respaldadas e apoiadas Havendo a
base de sustentaccedilatildeo dos projetos o envolvimento e empenho dos
colaboradores ocorre quase que como um processo natural visto que os temas
satildeo por si soacute motivantes Fica claro que nessa afirmaccedilatildeo todos os membros
da empresa devem estar envolvidos nos processos de EA para que seja
possiacutevel consolidar seus objetivos O respaldo e incentivo a essa praacutetica satildeo
fundamentais Em natildeo tendo apoio das pessoas que dirigem a empresa natildeo
haacute como desenvolver um bom trabalho de EA conforme o que revela o
58
posicionamento a seguir Penso que seus diretores deveriam fomentar e apoiar
muito mais Hoje ainda eacute muito incipiente tal necessidade
Eacute uma atividade extremamente necessaacuteria mais ainda pouco
amadurecida Muitas vezes eacute tratada como algo superficial Creio que a
educaccedilatildeo ambiental como todas as demais facetas da aacuterea de Meio Ambiente
tem que ser realizada de maneira extremamente profissional com foco em
resultados e utilizando teacutecnicas simples e objetivas Esse apontamento revela
que haacute uma necessidade de maior aprofundamento da praacutetica de EA na
empresa
Importante poreacutem o trabalho de base (educaccedilatildeo fundamental) deve
ser tomado sempre como prioridade Dele origina-se o entendimento das
demais questotildees As questotildees ambientais devem ser tratadas de acordo com o
niacutevel de compreensatildeo em que a sociedade esta qualificada O posicionamento
destaca que haacute uma necessidade de que as praacuteticas educativas da empresa
levem em conta o niacutevel educacional dos envolvidos Certamente esse
apontamento indica a importacircncia do olhar didaacutetico-pedagoacutegico sobre a
aplicaccedilatildeo da EA Essa praacutetica deve levar em conta que pessoas com baixo
niacutevel educativo natildeo podem acompanhar praacuteticas complexas e isso ocorre
muitas vezes nas empresas principalmente pela falta de estruturas
pedagoacutegicas adequadas e pela falta de fundamentaccedilatildeo teoacuterico-praacutetica da EA
59
Deve-se ter em mente que para a manutenccedilatildeo de um sistema de
gestatildeo ambiental deve-se ter uma atividade contiacutenua de educaccedilatildeo ambiental
Internamente (na empresa) pode-se implementar atraveacutes de poliacuteticas
procedimentos parcerias com empresas de recolhimento de resiacuteduos etc
Externamente eacute que temos um grande desafio Atuar de forma orquestrada
com oacutergatildeos representativos na busca de uma mudanccedila de comportamento na
sociedade eacute a maior questatildeo a se enfrentar A necessidade de uma EA
continuada eacute apontada neste posicionamento de fundamental importacircncia que
revela tambeacutem uma preocupaccedilatildeo com os fatores externos agrave empresa ou seja
salienta que natildeo somente a empresa mas tambeacutem outras organizaccedilotildees devem
estar engajadas nesse processo para que ele possa alcanccedilar seus objetivos
mais amplos
3 CONTRIBUICcedilOtildeES DA PEDAGOGIA PARA A IMPLANTACcedilAtildeO
DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS EMPRESAS
Para que seja possiacutevel acelerar e dinamizar a inserccedilatildeo da EA propotildee-
se que todo espaccedilo educativo tenha um agente orientador de EA que seja
ponto de referecircncia quando profissionais sentem necessidade de buscar
subsiacutedios para sua praacutetica educativa A ideacuteia de que haacute uma falta de apoio para
a realizaccedilatildeo e consolidaccedilatildeo da EA tambeacutem eacute percebida e sentida por Gruumln
(1996 p 9) quando aponta que o educador ambiental eacute hoje algueacutem que vive
uma situaccedilatildeo de desamparo Ora se natildeo haacute uma referecircncia a quem o
responsaacutevel pela EA da empresa recorreraacute quando necessitar de apoio para
incrementar sua praacutetica educativa ambientalista De onde ele partiraacute para
exercer sua praacutetica
Para Leff
61
A educaccedilatildeo ambiental fomenta novas atitudes nos sujeitos
sociais e novos criteacuterios de tomada de decisotildees dos governos guiados pelos princiacutepios de sustentabilidade ecoloacutegica e diversidade cultural internalizando-os na racionalidade econocircmica e no planejamento do desenvolvimento Isto implica em educar para formar um pensamento criacutetico criativo e prospectivo capaz de analisar as complexas relaccedilotildees entre processos naturais e sociais para atuar no ambiente com uma perspectiva global mas diferenciada pelas diversas condiccedilotildees naturais e culturais que o definem (LEFF 2001 p 256)
Sem um agente que acompanhe a dinacircmica educativa que valorize o
processo ensino-aprendizagem da empresa onde seraacute possiacutevel encontrar a
bagagem necessaacuteria para uma praacutetica coerente e consistente Quem poderaacute
fazer uma avaliaccedilatildeo da accedilatildeo educativa quanto agrave consolidaccedilatildeo da EA Para
essas questotildees tenta-se sinalizar como resposta um profissional que poderaacute
dar esse suporte pedagoacutegico para a implementaccedilatildeo da EA na esfera
empresarial o Pedagogo Empresarial
A Lei da Educaccedilatildeo Ambiental aponta no Art 3o a EA
como parte do processo educativo mais amplo todos tecircm direito agrave educaccedilatildeo ambiental incumbindo [] V - agraves empresas entidades de classe instituiccedilotildees puacuteblicas e privadas promover programas destinados agrave capacitaccedilatildeo dos trabalhadores visando agrave melhoria e ao controle efetivo sobre o ambiente de trabalho bem como sobre as repercussotildees do processo produtivo no meio ambiente
Neste sentido o Pedagogo Empresarial chega no ambiente
empresarial para contribuir com as accedilotildees educativas apontando os aspectos
didaacutetico-metodoloacutegicos e pedagoacutegicos mais adequados para cada atividade
educativa Ele poderaacute
62
- apontar diferentes formas de trabalhar os conteuacutedos impliacutecitos no
programa de EA da empresa indicando sugestotildees de recursos didaacuteticos mais
adequados para cada situaccedilatildeo
- indicar aspectos relacionados aos processos epistemoloacutegicos que
permeiam as accedilotildees de ensino-aprendizagem que devem levar em conta o
niacutevel educacional de cada indiviacuteduo envolvido
- oferecer base teoacuterica para a construccedilatildeo de materiais didaacutetico-
pedagoacutegicos
- apresentar elementos baacutesicos para a elaboraccedilatildeo de um planejamento
sistematizado que seja incluso ao planejamento geral e agraves atividades rotineiras
da empresa de modo que a EA seja incorporada agrave rotina do ambiente
empresarial
Tendo a consciecircncia de que o ato de educar dentro da empresa implica
diretamente em mudanccedilas de atitudes que extrapolam o ambiente empresarial
o pedagogo tambeacutem pode contribuir para ampliar o olhar dos envolvidos
favorecendo o desenvolvimento de uma postura eacutetica e o resgate de valores
que hoje satildeo abafados como solidariedade cooperaccedilatildeo fraternidade
63
A finalidade da educaccedilatildeo ambiental eacute de fato levar agrave
descoberta de uma certa eacutetica fortalecida por um sistema de valores atitudes comportamentos destacando entre os primeiros questotildees como a toleracircncia a solidariedade ou a responsabilidade A educaccedilatildeo ambiental tambeacutem deveria permitir o progresso na busca dos valores mais adequados a um verdadeiro desenvolvimento (desenvolvimento sustentaacutevel) (DIacuteAZ 2002 p 37)
Por sua capacitaccedilatildeo o Pedagogo Empresarial leva em conta os
processos educativos metodoloacutegicos didaacuteticos e pedagoacutegicos que permeiam o
ambiente empresarial aleacutem de possuir as ferramentas necessaacuterias que
orientam para um direcionamento de praacutetica educativa voltada para o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Hoje mais do que nunca se fala em meio ambiente preservaccedilatildeo
desenvolvimento sustentaacutevel efeito estufa desmatamento natildeo soacute por uma
necessidade de preservaccedilatildeo dos recursos naturais mas para o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental que desperte e resgate valores
humanos perdidos ao longo do processo civilizatoacuterio
A EA atraveacutes dos seus princiacutepios bem definidos em conferecircncias
congressos tanto nacionais como internacionais busca justamente um novo
direcionamento para a educaccedilatildeo que ocorre tanto em espaccedilos escolares como
fora deles para iniciar um processo de conscientizaccedilatildeo de toda populaccedilatildeo
incluindo o meio ambiente como preocupaccedilatildeo primeira para todas as accedilotildees
humanas
O valor social deste estudo estaacute em sinalizar o compromisso que se
tem com o mundo que habitamos e construiacutemos Todas accedilotildees humanas sejam
elas em casa na escola na empresa tecircm relaccedilatildeo direta com o meio ambiente
65
A Universidade eacute um locus de produccedilatildeo de conhecimento que natildeo se
dissocia das funccedilotildees pedagoacutegicas mas que as agrega na perspectiva do valor
social e poliacutetico que as investigaccedilotildees possam ter Esta investigaccedilatildeo em
especial visou tambeacutem discutir novas possibilidades para a atuaccedilatildeo do
pedagogo empresarial
Importa que estejamos atentos ao fato de que o desenvolvimento
humano supotildee ampliaccedilatildeo das autonomias individuais para as participaccedilotildees
locais e planetaacuterias O futuro eacute aleatoacuterio e incerto mas aberto a novas
possibilidades para os seres que educamos Nesse sentido a educaccedilatildeo de
uma era planetaacuteria deveria promover o pensamento articulado capaz de
analisar criticamente uma realidade multidimensional
Educar o cidadatildeo do mundo eacute tarefa de professores comprometidos com a compreensatildeo de que nenhum conhecimento eacute para sempre O sistema vivo eacute dinacircmico e estaacute submetido ao princiacutepio de degradaccedilatildeo e regeneraccedilatildeo incessante (MORIN 2003 p 109)
Essa abordagem pretendeu tambeacutem favorecer uma reflexatildeo sobre o
desenvolvimento de accedilotildees educativas que possibilitem uma transformaccedilatildeo dos
sujeitos em relaccedilatildeo ao meio ambiente promovendo a melhoria na qualidade de
vida de todos os cidadatildeos
A partir deste trabalho pode-se afirmar que haacute sim a necessidade de
aprimorar o processo de implantaccedilatildeo da EA no contexto empresarial tendo em
66
vista a falta de referenciais teoacutericos norteadores da EA apontada na pesquisa
realizada
A inexistecircncia de profissionais graduados em Ciecircncias Humanas
especificamente na aacuterea de formaccedilatildeo de professores que datildeo conta dos
processos de ensinoaprendizagem e que contam com uma bagagem teoacuterico-
praacutetica apropriada para a implementaccedilatildeo de toda e qualquer accedilatildeo educativa
que ocorre no seio das empresas principalmente a EA apontada na pesquisa
revela mais uma lacuna que pode ser aqui destacada
Atraveacutes do presente trabalho percebeu-se tambeacutem que uma das
principais dificuldades para a consolidaccedilatildeo da EA trata-se da falta de um
orientador que possa dar suporte teoacuterico-metodoloacutegico para essa accedilatildeo
educativa Como a EA deve ser uma praacutetica interdisciplinar e deve ocorrer em
todos os contextos ela acaba sem ter um agente referencial que a norteie Eacute
um constante ato de reinventar a roda perdendo-se muito tempo e qualidade
nas praacuteticas de EA
Conclui-se portanto que toda accedilatildeo educativa desenvolvida no
ambiente empresarial especialmente na implantaccedilatildeo da EA deve proporcionar
aprofundamento teoacuterico e constante reflexatildeo e avaliaccedilatildeo para que essa praacutetica
seja coerente consistente dentro de uma concepccedilatildeo criacutetica a fim de que
possa realmente promover as necessaacuterias mudanccedilas
67
A fundamentaccedilatildeo teoacuterica trazida pelo pedagogo em relaccedilatildeo aos
processos que permeiam os atos educativos do ambiente empresarial
enriqueceraacute a EA na empresa de modo significativo
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ANEXOS
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24
pela busca de conforto e bem estar determinado por um pensar humanista e
capitalista compromete a sobrevivecircncia e a qualidade de vida das atuais e futuras
geraccedilotildees de todas as espeacutecies
Segundo Leff (2001 p 22) o problema ambiental surge nas uacuteltimas
deacutecadas do seacuteculo XX como o sinal mais eloquumlente da crise da racionalidade
econocircmica que conduziu o processo de modernizaccedilatildeo Sendo assim entende-se
que o processo de modernizaccedilatildeo torna-se o grande vilatildeo do meio ambiente devido
a sua visatildeo utilitarista dos recursos naturais
Berna (1994 p 31) destaca
nossa visatildeo utilitarista considera o planeta como um armazeacutem de recursos para o desenvolvimento e os povos nativos e indiacutegenas como atrasados O progresso para noacutes civilizados eacute basicamente produzir para consumir e criar para produzir
Infelizmente todo processo civilizatoacuterio acabou resultando em sociedades
mecanizadas como se o uacutenico objetivo de seu viver fosse o de trabalhar para
produzir objetos ou saberes Os indiviacuteduos passaram a ser uma peccedila de
engrenagem que soacute tem valor se estiver em perfeitas condiccedilotildees para produzir
Aqueles que natildeo se engrenam nesse processo satildeo simplesmente descartados
excluiacutedos marginalizados O desafio agora eacute encontrar uma nova eacutetica para nossa
relaccedilatildeo com a natureza da qual natildeo somos mais os usufrutuaacuterios mas partes
integrantes (BERNA 1994 p 58) que possibilite uma efetiva mudanccedila para a
melhoria da qualidade de vida de todo o planeta Este eacute o maior desafio da
25
humanidade reaprender a viver natildeo soacute para que possa perpetuar sua espeacutecie mas
tambeacutem para ser digno de viver no mais vivo dos planetas
Muitos satildeo os que tecircm consciecircncia da necessaacuteria mudanccedila de postura e
atitudes tanto pessoais como globais poreacutem sentem-se acorrentados aos
paradigmas impostos pela sociedade consumista que se generaliza na
humanidade Por outro lado haacute os que se mantecircm alienados a todas essas
questotildees achando-as puramente romacircnticas e ilusoacuterias assumindo uma postura de
descaso gerada talvez pelo proacuteprio medo do enfrentamento da questatildeo Segundo
Leff (2001 p 56-57)
A problemaacutetica ambiental abriu um processo de transformaccedilatildeo do conhecimento expondo a necessidade de gerar um meacutetodo para pensar de forma integrada e multivalente os problemas globais e complexos assim como a articulaccedilatildeo de processos de diferente ordem de materialidade Deste modo o conceito de ambiente penetra nas esferas da consciecircncia e do conhecimento no campo da accedilatildeo poliacutetica e na construccedilatildeo de uma nova economia inscrevendo-se nas grandes mudanccedilas do nosso tempo
O modelo de desenvolvimento de uma naccedilatildeo deve ter presente a
conservaccedilatildeo do meio ambiente e infelizmente isso natildeo estaacute impliacutecito nas poliacuteticas
institucionais tanto puacuteblicas como privadas dos espaccedilos das accedilotildees humanas
26
Natildeo resta duacutevida de que esta concepccedilatildeo do desenvolvimento coloca em cheque o consumismo do modo de produccedilatildeo capitalista principal responsaacutevel pela degradaccedilatildeo do meio ambiente e pelo esgotamento dos recursos materiais do planeta Esse modelo de desenvolvimento baseado no lucro e na exclusatildeo social natildeo soacute distancia cada vez mais ricos e pobres paiacuteses desenvolvidos e subdesenvolvidos globalizadores e globalizados Na era da globalizaccedilatildeo o capitalismo estaacute criando em escala mundial um ambiente favoraacutevel ao surgimento de alternativas poliacuteticas regressivas e antidemocraacuteticas que se aproximam do fascismo Ele natildeo nos traz apenas o produto traz-nos formas de organizaccedilatildeo social que destroem a nossa capacidade de utilizaacute-lo adequadamente () Enquanto aumenta o volume de brinquedos tecnoloacutegicos nas lojas escasseiam o rio limpo para nadar ou pescar o quintal com as suas aacutervores o ar limpo aacutegua limpa a rua para brincar ou passear a fruta comida sem medo de quiacutemica o tempo disponiacutevel os espaccedilos de socializaccedilatildeo informal O capitalismo tem necessidade de substituir felicidades gratuitas por felicidades vendidas e compradas (Ladislau Dowbor in Freire 1995 12-13 apud GADOTTI 2000 p 64 - 65)
Dentro desse contexto encontra-se a humanidade no limiar de uma
autotransformaccedilatildeo natildeo soacute necessaacuteria mas imprescindiacutevel para frear e alterar o
ritmo de vida avassaladoramente predatoacuterio
14 A ECOPEDAGOGIA
Um importante movimento surgiu recentemente intitulado de Ecopedagogia
salientado por Gadotti (2000) e muito tem contribuiacutedo para ampliar a reflexatildeo acerca
da importacircncia da mudanccedila de postura dos seres humanos para com o meio
ambiente subsidiando a EA
A ecopedagogia implica uma reorganizaccedilatildeo dos curriacuteculos para que incorporem certos princiacutepios defendidos por ela Esses princiacutepios deveriam por exemplo orientar a concepccedilatildeo dos conteuacutedos e a elaboraccedilatildeo de livros didaacuteticos Piaget nos ensinou que os curriacuteculos devem complementar o que eacute significativo para o aluno Sabemos que isto eacute correto mas incompleto Os conteuacutedos curriculares tecircm de ser significativos para o aluno e soacute seratildeo significativos para ele se esses conteuacutedos forem significativos tambeacutem para a sauacutede do planeta para o contexto mais amplo (GADOTTI 2000 p 92)
27
O conceito de ecopedagogia amplia a dimensatildeo da EA Para Gadotti (2000)
[] a ecopedagogia natildeo eacute uma pedagogia escolar Ela natildeo se dirige apenas aos
educadores mas aos habitantes da Terra em geral (p93) Pode-se entender entatildeo
que o movimento da ecopedagogia ultrapassa os muros escolares As empresas
precisam abrir suas portas para a inserccedilatildeo da EA tendo em vista serem um espaccedilo
de produccedilatildeo que promove o consumo e consequumlentemente a produccedilatildeo de
resiacuteduos
Entende-se que a partir da consolidaccedilatildeo da EA poderaacute ser possiacutevel
proporcionar as necessaacuterias mudanccedilas de atitudes e o movimento da ecopedagogia
chega para dar um suporte fundamental pois vai aleacutem do campo educacional
alcanccedilando uma visatildeo filosoacutefica humana complexa que pretende sensibilizar o ser
humano para essa necessaacuteria e urgente mudanccedila de paradigma
A ecopedagogia como movimento social e poliacutetico surge no seio da sociedade civil nas organizaccedilotildees tanto de educadores quanto de ecologistas e de trabalhadores e empresaacuterios preocupados com o meio ambiente A sociedade civil vem assumindo a sua cota de responsabilidade diante da degradaccedilatildeo do meio ambiente percebendo que apenas atraveacutes de uma accedilatildeo integrada eacute que essa degradaccedilatildeo pode ser combatida (GADOTTI 2000 p 91)
De pouco adianta a escola estar preocupada com o desenvolvimento de
uma consciecircncia ambientalista se ao saiacuterem do ambiente educacional as crianccedilas
percebem a contradiccedilatildeo existente no paradoxo atual que eacute o alto incentivo ao
consumo Acredita-se que empresas devem buscar metas que levem em conta a
finitude dos recursos naturais e mensurar os danos causados ao ambiente a partir
daquilo que eacute por ela produzido
28
15 A EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL E O SISTEMA DE GESTAtildeO AMBIENTAL
A EA torna-se uma praacutetica que deve estar inserida em seu amplo contexto
nos ambientes empresariais principalmente pela implantaccedilatildeo do Sistema de Gestatildeo
Ambiental (SGA) exigido pelas normas de Certificaccedilatildeo ISO 14000
Eacute na a deacutecada de 90 que surgem quase simultaneamente ao conceito de desenvolvimento sustentaacutevel as normas de gestatildeo ambiental (BS 7750 e ISO seacuterie 14000) Nesta eacutepoca inicia-se a busca por padrotildees normativos que possibilitem agraves empresas e induacutestrias gerenciar de forma sistematizada accedilotildees ambientais que possibilitem natildeo soacute um melhor desempenho consciente com posturas ambientalmente adequadas das empresas como tambeacutem otimizar as suas relaccedilotildees com as diversas partes interessadas (LIMA e SERRAtildeO 1999 sp)
A norma segundo Moura (2000 p57)
eacute um documento de caraacuteter privado elaborado voluntariamente por alguma entidade credenciada apresentando requisitos resultantes de um consenso entre as opiniotildees teacutecnicas dos diferentes especialistas participantes do grupo encarregado de sua elaboraccedilatildeo representantes de diferentes entidades que tecircm interesse naquela norma Esses representantes discutiram e votaram o conteuacutedo da norma na verdade uma especificaccedilatildeo teacutecnica sobre um assunto especiacutefico A aplicaccedilatildeo ou adoccedilatildeo da norma por uma determinada entidade ou empresa eacute totalmente voluntaacuteria
Muitas grandes empresas que se preocupam em alcanccedilar e conservar a
lideranccedila no mercado buscam atender agraves normas principalmente para manter uma
boa imagem da empresa A seacuterie de normas da ISO 9000 estaacute relacionada a
programas de Gestatildeo da Qualidade Jaacute a seacuterie de normas da ISO 14000 relaciona-
se ao Sistema de Gestatildeo Ambiental Sobre as normas ambientais Moura (2000 p
54) indica que
29
A primeira das normas da seacuterie eacute a ISO 14001 que fixa as especificaccedilotildees para a certificaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo de um sistema de gestatildeo ambiental de uma organizaccedilatildeo [] Essa norma foi editada em caraacuteter experimental em 1992 passou dois anos sendo avaliada pelas empresas [] e teve a sua ediccedilatildeo definitiva publicada em 1994
A partir da publicaccedilatildeo definitiva da ISO 14000 em 1994 muitas empresas
passaram a dar maior atenccedilatildeo agraves questotildees ambientais e comeccedilaram a implementar
accedilotildees visando a desenvolver um Sistema de Gestatildeo Ambiental a fim de se
qualificarem para o recebimento da Certificaccedilatildeo ISO 14000 Para Moura (2000)
A norma ISO 14000 enfatiza o papel-chave a ser desempenhado pela alta administraccedilatildeo na conscientizaccedilatildeo e motivaccedilatildeo dos empregados mostrando o seu comprometimento com a poliacutetica ambiental e a importacircncia de um bom desempenho ambiental para a empresa de modo a que o sistema de gestatildeo ambiental natildeo fique somente no papel mas se transforme em realidade (p118)
Sistema de Gestatildeo Ambiental em siacutentese significa disponibilizar recursos
humanos fiacutesicos e financeiros para que a poliacutetica os objetivos e as metas
ambientais da organizaccedilatildeo possam ser viabilizados segundo artigo publicado no
portal virtual da Internet - Ambiente Brasil
Para implantar um Sistema de Gestatildeo Ambiental faz-se necessaacuterio um
remodelamento na estrutura organizacional da empresa que vai desde a sua forma
de produccedilatildeo passando pela manutenccedilatildeo e diminuiccedilatildeo dos resiacuteduos por ela
produzidos pela conscientizaccedilatildeo de todos os envolvidos na empresa pela anaacutelise
dos impactos ambientais por ela causados tambeacutem pela utilizaccedilatildeo racional dos
recursos naturais aleacutem de pelos demais segmentos que a compotildeem Para Viterbo
Juacutenior (1998 p 51)
30
Gestatildeo ambiental nada mais eacute do que a forma como uma organizaccedilatildeo administra as relaccedilotildees entre suas atividades e o meio ambiente que as abriga observadas as expectativas das partes interessadas [] Entretanto o foco da gestatildeo ambiental eacute a empresa e natildeo o meio ambiente Somente atraveacutes de melhorias em produtos processos e serviccedilos seratildeo obtidas reduccedilotildees nos impactos ambientais por eles causados
Conforme artigo publicado no portal virtual da Internet - Ambiente Brasil
a gestatildeo ambiental empresarial estaacute essencialmente voltada para organizaccedilotildees ou seja companhias corporaccedilotildees firmas empresas ou instituiccedilotildees e pode ser definida como sendo um conjunto de poliacuteticas programas e praacuteticas administrativas e operacionais que levam em conta a sauacutede e a seguranccedila das pessoas e a proteccedilatildeo do meio ambiente atraveacutes da eliminaccedilatildeo ou minimizaccedilatildeo de impactos e danos ambientais decorrentes do planejamento implantaccedilatildeo operaccedilatildeo ampliaccedilatildeo realocaccedilatildeo ou desativaccedilatildeo de empreendimentos ou atividades incluindo-se todas as fases do ciclo de vida de um produto [] O objetivo maior da gestatildeo ambiental deve ser a busca permanente de melhoria da qualidade ambiental dos serviccedilos produtos e ambiente de trabalho de qualquer organizaccedilatildeo puacuteblica ou privada (sp )
A finalidade baacutesica da Gestatildeo Ambiental conforme esse artigo eacute servir de
instrumento de gestatildeo com vistas a obter ou assegurar a economia e o uso racional
de mateacuterias-primas e insumos destacando-se a responsabilidade ambiental da
empresa
Para a implementaccedilatildeo de um SGA faz-se necessaacuterio articular accedilotildees
educativas em todos os diferentes setores existentes nas empresas Assim
A responsabilidade ambiental eacute disseminada a cada setor seja da aacuterea operacional administraccedilatildeo compras projetos serviccedilos gerais etc Quando todos passam a enxergar as questotildees ambientais sob a mesma oacutetica soluccedilotildees criativas comeccedilam a surgir de toda a empresa explorando-se oportunidades de aproveitamento de rejeitos substituiccedilatildeo de insumos eliminaccedilatildeo de perdas nos processos reciclagem reduccedilatildeo do consumo de energia reduccedilatildeo da geraccedilatildeo de resiacuteduos mudanccedilas tecnoloacutegicas etc Somente a prevenccedilatildeo da poluiccedilatildeo pode representar reduccedilatildeo de custos (MOREIRA 2001 sp)
31
O mercado competitivo exige das empresas maior qualidade em todos os
aspectos relacionados a atendimento produccedilatildeo ou prestaccedilatildeo de serviccedilo
responsabilidade social etc Uma ferramenta importante para dar destaque agraves
empresas eacute o recebimento dos certificados ISO sinalizadores de que a empresa
estaacute realmente preocupada com a qualidade global
Eacute cada vez maior o nuacutemero de empresas detentoras do certificado ISO 9000 que incorporam ao Sistema de Gestatildeo Ambiental (ISO 14001) e tambeacutem o Sistema de Seguranccedila e Sauacutede Ocupacional (OHSAS-18001) resultando em um uacutenico sistema de gestatildeo que busca otimizar os procedimentos controles e recursos necessaacuterios ao gerenciamento de cada um desses temas (MOREIRA 2001 sp)
Para a otimizaccedilatildeo dos procedimentos voltados agrave implementaccedilatildeo do SGA
precisa-se incluir um sistema voltado para a capacitaccedilatildeo eou formaccedilatildeo continuada
para que dessa forma se possam alcanccedilar as necessaacuterias mudanccedilas de atitudes
por parte dos integrantes das empresas Natildeo basta investir em recursos
tecnoloacutegicos pois
Apesar dos avanccedilos a gestatildeo ambiental continua ainda hoje centrada na maioria das vezes na aquisiccedilatildeo de equipamentos de controle ambiental natildeo levando em consideraccedilatildeo aspectos importantes relacionados agrave cultura das pessoas (LIMA 2005 sp)
Partindo desta consideraccedilatildeo fica claro que haacute uma necessidade de investir
em accedilotildees educativas diretamente relacionadas agraves pessoas que promovam o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental
32
Para que as empresas obtenham o compromisso dos empregados com a gestatildeo ambiental eacute necessaacuterio que ela disponibilize aleacutem de recursos e equipamentos de controle ambiental conhecimentos baacutesicos sobre meio ambiente e gestatildeo ambiental auxiliando-os na identificaccedilatildeo e controle das principais fontes geradoras de impactos ambientais da sua atividade (LIMA 2005 sp)
Atraveacutes de estrateacutegias de Educaccedilatildeo Ambiental no interior das empresas
seraacute possiacutevel implementar um SGA com consistecircncia e eficaacutecia porque segundo
Motta
Um Sistema de Gestatildeo Ambiental bem sucedido exigiraacute mudanccedilas nas atitudes nos padrotildees de comportamento e na maneira de pensar por parte de todos os empregados Para se obter este compromisso com a gestatildeo ambiental eacute necessaacuterio que a) Os empregados tomem consciecircncia das questotildees ambientais que a empresa estaacute enfrentando e de que forma suas accedilotildees poderatildeo influenciar o desempenho ambiental da empresa b) Os gerentes estejam conscientes da importacircncia de um bom controle e de uma boa gestatildeo ambiental c) Os gerentes e os empregados com responsabilidades ambientais tenham um conhecimento teacutecnico detalhado para assegurar o atendimento agraves normas e exigecircncias comerciais e legais (MOTTA 2005 sp)
Percebe-se a importacircncia de um processo educativo que inclui a EA nas
empresas pois ela possibilitaraacute a reflexatildeo para promover mudanccedilas de atitudes em
todos os componentes da instituiccedilatildeo
[] Um Programa de Educaccedilatildeo Ambiental tem que ser um conjunto de atividades sistematizadas e com a participaccedilatildeo ativa dos diversos setores da empresa e que auxiliem na elaboraccedilatildeo de indicadores ambientais e operacionais que demonstrem natildeo soacute os benefiacutecios de um Programa de Educaccedilatildeo Ambiental como tambeacutem do proacuteprio Sistema de Gestatildeo Ambiental Somente deste jeito teremos a educaccedilatildeo ambiental realmente como uma ferramenta fundamental do Sistema de Gestatildeo Ambiental e natildeo como um programa isolado de causa nobre mas distanciado da realidade operacional e ambiental da empresa e sempre passiacutevel de ser o primeiro item a ser cortado em revisotildees de orccedilamento (MOTTA 2000 sp)
33
16 O PEDAGOGO EMPRESARIAL E A IMPLANTACcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
NAS EMPRESAS
A Pedagogia volta-se para os ambientes de trabalho visando minimizar
dificuldades eou suprir lacunas existentes nos processos educativos empresariais e
dessa forma o pedagogo empresarial tem o papel de mediar situaccedilotildees das praacuteticas
educacionais empresariais Como agente mediador o pedagogo precisa ter
conhecimento a respeito das mutaccedilotildees que envolvem o universo do trabalho
profissotildees que surgem profissotildees que se extinguem novos modos de produccedilatildeo
com permanente inserccedilatildeo de novas tecnologias entre outros aspectos que
caracterizam as atuais mudanccedilas no mundo do trabalho Conforme Ribeiro (2004 p
9)
A Pedagogia na Empresa caracteriza-se como uma das possibilidades de atuaccedilatildeoformaccedilatildeo do pedagogo bastante recente especialmente no Brasil Tem seu surgimento vinculado agrave ideacuteia da necessidade de formaccedilatildeo eou preparaccedilatildeo dos Recursos Humanos nas empresas [] Essa preocupaccedilatildeo surge como uma demanda ao mesmo tempo interna e externa por melhor desempenho e formaccedilatildeo profissional []
A era Poacutes-industrial trouxe significativas mudanccedilas no mundo do trabalho
As maacutequinas substituem a matildeo-de-obra cabendo aos humanos a incumbecircncia de
criar e ter ideacuteias Surge uma nova sociedade caracterizada pelo aumento das
comunicaccedilotildees pelo surgimento de novas tecnologias e pelas mudanccedilas no cenaacuterio
econocircmico Assim entende-se que o investimento no capital humano eacute o que
possibilita o avanccedilo de um empreendimento A Sociedade do Conhecimento exige
34
uma postura de ensinar a pensar criticamente natildeo soacute em espaccedilos de educaccedilatildeo
formal como tambeacutem nas empresas
Para Libacircneo (2002 p 66) os pedagogos [] precisam concentrar esforccedilos
em propostas de intervenccedilatildeo pedagoacutegicas nas vaacuterias esferas do educativo para
enfrentamento dos desafios colocados pelas novas realidades do mundo
contemporacircneo
Diante desse processo evolutivo social consequumlentemente as profissotildees se
transformam bem como o perfil dos profissionais que devem desenvolver uma
multiplicidade de competecircncias Esse novo perfil delineia-se por determinadas
caracteriacutesticas saber diferentes liacutenguas ter domiacutenio das novas tecnologias atuar
em diversas aacutereas estar sempre bem informado ter capacidade de inovaccedilatildeo ser
criacutetico criativo flexiacutevel entre outras
Essas caracteriacutesticas exigem que os profissionais estejam em permanente
processo educativo para que possam dar conta de um universo social de raacutepidas
transformaccedilotildees Portanto o mundo do trabalho atualmente exige de todos em
todas as instacircncias um comportamento proacute-ativo que significa estar sempre atento
para antecipar accedilotildees necessaacuterias em todas as aacutereas Por isto eacute condiccedilatildeo baacutesica
dos processos de educaccedilatildeo proporcionar ambientes de aprendizagens que
possibilitem o fortalecimento dos sujeitos oferecendo condiccedilotildees para que as
pessoas desenvolvam competecircncias para atender novas demandas
35
A Pedagogia Empresarial eacute uma das mais recentes habilitaccedilotildees do curso de
Pedagogia e o pedagogo empresarial surge para mediar todas as accedilotildees educativas
desenvolvidas na empresa oferecendo suporte teoacuterico e praacutetico para a realizaccedilatildeo
de diagnoacutesticos institucionais elaboraccedilatildeo e implementaccedilatildeo de projetos assistenciais
e soacutecio-educativos elaboraccedilatildeo de manuais e apostilas de treinamento capacitaccedilatildeo
e formaccedilatildeo continuada Conforme aponta Ribeiro (2004 p 56)
Cabe ao pedagogo empresarial auxiliar no desenvolvimento de instrumentos e capacitaccedilatildeo quanto agrave observaccedilatildeo sistemaacutetica do funcionaacuterio agrave obtenccedilatildeo de dados e informaccedilotildees a respeito dos funcionaacuterios em termos de seu desempenho assim como da proposiccedilatildeo de medidas com vistas a corrigir os desvios constatados
Assim atraveacutes da bagagem teoacuterico-praacutetica do Pedagogo Empresarial seraacute
possiacutevel aperfeiccediloar os cursos de capacitaccedilatildeo e processos de educaccedilatildeo continuada
instaurados nas empresas dando ecircnfase na inserccedilatildeo da EA nesses processos
Segundo Vieira
muitos problemas ambientais que agrave primeira vista parecem complicados nas empresas podem se tornar de simples soluccedilatildeo desde que haja algum investimento em educaccedilatildeo ambiental A educaccedilatildeo ambiental no trabalho pode se transformar num completo programa educacional incluindo material didaacutetico-pedagoacutegico e pode ser adotada com eficaacutecia e ser adaptada agraves necessidades de qualquer organizaccedilatildeo com simplicidade e baixo custo (VIEIRA 2005 sp)
A EA atraveacutes dos seus princiacutepios bem definidos em conferecircncias
congressos tanto nacionais como internacionais busca justamente um novo
direcionamento para a educaccedilatildeo que ocorre tanto em espaccedilos escolares como fora
deles para iniciar um processo de conscientizaccedilatildeo de toda populaccedilatildeo incluindo o
36
meio ambiente como preocupaccedilatildeo primeira para todas as accedilotildees humanas porque
segundo Leff
A educaccedilatildeo ambiental fomenta novas atitudes nos sujeitos sociais e novos criteacuterios de tomada de decisotildees dos governos guiados pelos princiacutepios de sustentabilidade ecoloacutegica e diversidade cultural internalizando-os na racionalidade econocircmica e no planejamento do desenvolvimento Isto implica em educar para formar um pensamento criacutetico criativo e prospectivo capaz de analisar as complexas relaccedilotildees entre processos naturais e sociais para atuar no ambiente com uma perspectiva global mas diferenciada pelas diversas condiccedilotildees naturais e culturais que o definem (LEFF 2001 p256)
Apesar das diretrizes bem delineadas pelas importantes conferecircncias
relacionadas agrave EA sente-se a falta de um referencial pedagoacutegico e didaacutetico da
praacutetica da EA nas empresas
Toda accedilatildeo educativa deve proporcionar discussotildees e reflexotildees para que
essa praacutetica seja coerente dentro de uma concepccedilatildeo criacutetica e para que possa
realmente promover as mudanccedilas que deseja Guimaratildees (2000 p 13 e 17) destaca
que
[] a Educaccedilatildeo Ambiental jaacute eacute uma realidade que poliacuteticas puacuteblicas estatildeo sendo traccediladas para essa questatildeo sem contudo que esta institucionalizaccedilatildeo esteja sendo acompanhada por um devido aprofundamento criacutetico nas discussotildees por parte dos educadores e da sociedade em geral [] Em uma concepccedilatildeo criacutetica de Educaccedilatildeo acredita-se que a transformaccedilatildeo da sociedade eacute causa e consequumlecircncia (relaccedilatildeo dialeacutetica) da transformaccedilatildeo de cada indiviacuteduo haacute uma reciprocidade dos processos no qual propicia a transformaccedilatildeo de ambos Nesta visatildeo educando e educador satildeo agentes sociais que atuam no processo de transformaccedilotildees sociais portanto o ensino eacute teoriapraacutetica eacute praacutexis Ensino que se abre para a comunidade com seus problemas sociais ambientais sendo estes conteuacutedos do trabalho pedagoacutegico
37
Percebe-se a necessidade urgente de uma mobilizaccedilatildeo que propicie a
inclusatildeo da EA nas diferentes esferas sociais principalmente nos ambientes
empresariais para que seja possiacutevel estancar e reverter o quadro soacutecio-ambiental
atual Inuacutemeras satildeo as iniciativas e praacuteticas de EA existentes poreacutem sente-se a
falta de um agente articulador que sirva de ponto de referecircncia para a disseminaccedilatildeo
de praacuteticas educativas ambientalistas
A implantaccedilatildeo da EA nas empresas seja ela para a implantaccedilatildeo do SGA ou
natildeo requer uma atenccedilatildeo especial aos enfoques didaacutetico-pedagoacutegicos
A educaccedilatildeo ambiental no trabalho pode se transformar num completo programa educacional incluindo material didaacutetico-pedagoacutegico e pode ser adotada com eficaacutecia e ser adaptada agraves necessidades de qualquer organizaccedilatildeo com simplicidade e baixo custo [] A Educaccedilatildeo Ambiental conduz os profissionais a uma mudanccedila de comportamento e atitudes em relaccedilatildeo ao meio ambiente interno e externo agraves organizaccedilotildees A educaccedilatildeo ambiental nas empresas tem um papel muito importante porque desperta cada funcionaacuterio para a accedilatildeo e a busca de soluccedilotildees concretas para os problemas ambientais que ocorrem principalmente no seu dia-a-dia no seu local de trabalho na execuccedilatildeo de sua tarefa portanto onde ele tem poder de atuaccedilatildeo para a melhoria da qualidade ambiental dele e dos colegas Esse tipo de educaccedilatildeo extrapola a simples aquisiccedilatildeo de conhecimento (VIEIRA 2005 sp)
Com as devidas precauccedilotildees em relaccedilatildeo aos aspectos metodoloacutegicos de
inclusatildeo da EA nas empresas certamente essa atividade educativa seraacute fator
fundamental para o desenvolvimento de accedilotildees proacute-ativas e ambientalmente
conscientes que levem em conta todos os aspectos ambientais principalmente
aqueles sobre os quais a empresa interfere Assim
[] programas de Educaccedilatildeo Ambiental desenvolvidos em empresas podem obter resultados concretos e positivos desde que
38
estejam de fato fundamentados teoacuterica e metodologicamente nos princiacutepios e objetivos da Educaccedilatildeo Ambiental (LIMA e SERRAtildeO 1999 sp)
Portanto estar atento agraves questotildees didaacuteticas e pedagoacutegicas bem como aos
aspectos epistemoloacutegicos da EA eacute fundamental para o sucesso das accedilotildees
educativas implementadas nos ambientes empresariais principalmente para a
implantaccedilatildeo da EA e dentro desse contexto o Pedagogo Empresarial tem um
importante papel a desempenhar
2 A INSERCcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS EMPRESAS
Sabe-se que a Educaccedilatildeo Ambiental eacute extremamente importante e que
grande parte das empresas jaacute estatildeo empenhadas em incluiacute-la em suas praacuteticas
rotineiras independente de exigecircncias legais e de normas exigidas pelas
certificaccedilotildees Optou-se pesquisar empresas portadoras da certificaccedilatildeo ISO
14000 para delimitar o universo da pesquisa
Basicamente
A educaccedilatildeo ambiental conduz os profissionais a uma mudanccedila de comportamento e atitudes em relaccedilatildeo ao meio ambiente interno e externo agraves organizaccedilotildees A educaccedilatildeo ambiental nas empresas tem um papel muito importante porque desperta cada funcionaacuterio para a accedilatildeo e a busca de soluccedilotildees concretas para os problemas ambientais que ocorrem principalmente no seu dia-a-dia no seu local de trabalho na execuccedilatildeo de sua tarefa portanto onde ele tem poder de atuaccedilatildeo para a melhoria da qualidade ambiental dele e dos colegas Esse tipo de educaccedilatildeo extrapola a simples aquisiccedilatildeo de conhecimento (VIEIRA 2005 sp)
Para que seja possiacutevel contribuir com o enriquecimento da EA
desenvolvida nas empresas eacute preciso conhecer as praacuteticas realizadas Para
isso optou-se por elaborar um questionaacuterio para ser respondido pelos
responsaacuteveis na implementaccedilatildeo da EA na empresa Com base nos dados
40
colhidos perceberam-se diferentes abordagens e sistemaacuteticas de implantaccedilatildeo
que seratildeo a seguir detalhadas
O questionaacuterio (Anexo IV) enviado via Internet para empresas que
possuem a certificaccedilatildeo ISO 14000 buscou dados para ilustrar como as
empresas estatildeo vencendo o desafio de implementaccedilatildeo da EA Procurou-se
indicar a partir dos dados obtidos possiacuteveis lacunas relacionadas com as
questotildees pedagoacutegicas e que apontem para a necessidade de determinar um
agente disseminadororientador da implementaccedilatildeo de processos educativos
que levem em conta o arcabouccedilo teoacuterico-praacutetico da EA
Atraveacutes do recurso da Internet chegou-se a uma relaccedilatildeo de empresas
portadoras do Certificado ISO 14000 relacionadas em um portal de informaccedilatildeo
ambiental Jornal do Meio Ambiente maior perioacutedico nacional de informaccedilatildeo
ambiental
A partir de um questionaacuterio enviado para 156 empresas relacionadas
no perioacutedico ambiental buscou-se conhecer como a EA eacute abordada nos
ambientes empresariais enfocando
- desde quando a empresa realiza EA
41
- quem eacute a pessoa responsaacutevel pela Educaccedilatildeo Ambiental quanto a
funccedilatildeo que exerce na empresa sua formaccedilatildeo e o departamento de
atuaccedilatildeo
- a periodicidade da realizaccedilatildeo das atividades educativas de EA
realizadas na empresa se diaacuteria semanal quinzenal mensal ou
semestral
- se haacute um planejamento especiacutefico para a EA
- os resultados dessas accedilotildees educativas de EA se eles satildeo
insatisfatoacuterios regulares satisfatoacuterios ou muito satisfatoacuterios
- se existe material didaacutetico pedagoacutegico que complemente a accedilatildeo
educativa de EA (manuais cartilhas folders informativos)
- os aspectos positivos das praacuteticas educativas realizadas na
empresa
- aspectos negativos das praacuteticas educativas realizadas na empresa
- os autores que fundamentam o trabalho de EA da empresa
42
- o posicionamento pessoal frente agrave implementaccedilatildeo da EA nas
empresas
Os dados obtidos atraveacutes do questionaacuterio foram analisados e
associados ao levantamento bibliograacutefico realizado Dessa forma chegou-se a
um perfil que delineia as praacuteticas educativas ambientalistas desenvolvidas nas
empresas A partir dessa anaacutelise e associaccedilatildeo propor-se-aacute a interaccedilatildeo dos
aspectos pedagoacutegicos relevantes que possam estar ausentes nessas praacuteticas
bem como apontar possiacuteveis lacunas
21 DESCOBERTAS SOBRE A PRAacuteTICA DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS
EMPRESAS E APONTAMENTO DE LACUNAS
211 Sobre a Participaccedilatildeo das Empresas
A pesquisa realizada para ilustrar como as empresas vecircm
desenvolvendo atividades de EA obteve os seguintes resultados quanto agrave
participaccedilatildeo das 215 empresas listadas no portal virtual do Jornal do Meio
Ambiente como portadoras da certificaccedilatildeo ISO 14000 59 representavam filiais
e optou-se entatildeo por excluiacute-las restando assim 156 empresas que foram
contatadas via e-mail para responderem ao questionaacuterio Das 156 empresas
contatadas 70 estavam com seus endereccedilos eletrocircnicos desatualizados
totalizando 86 empresas que efetivamente receberam a mensagem contendo a
proposta da pesquisa e o questionaacuterio Das 86 empresas contatadas 37
retornaram perfazendo um percentual de participaccedilatildeo de 32 Das 37
43
empresas que retornaram a mensagem da pesquisa 9 indicaram outro
endereccedilo eletrocircnico para contato do qual natildeo se obteve resposta 5 se
negaram a responder apresentando justificativas como por exemplo
infelizmente natildeo eacute possiacutevel atender ao seu pedido 17 empresas
responderam ao questionaacuterio
Os dados obtidos nos questionaacuterios (Anexo IV) respondidos pelas 17
empresas revelam que as praacuteticas de EA nas empresas certificadas pela ISO
14000 satildeo bem diversificadas natildeo havendo uma generalizaccedilatildeo na
sistematizaccedilatildeo de implantaccedilatildeo da EA conforme os dados a seguir
Das 17 empresas apenas 1 respondeu que natildeo realiza atividades de
EA consequumlentemente natildeo respondendo agraves demais perguntas do
questionaacuterio sendo que essas se relacionam agrave praacutetica da EA na empresa
212 Iniacutecio da Implantaccedilatildeo da Educaccedilatildeo Ambiental
Das 16 empresas que realizam atividades de EA 1 empresa iniciou
essa praacutetica em 1991 2 iniciaram em 1996 2 em 1997 3 iniciaram trabalhos
com EA em 1999 1 em 2000 6 em 2001 e 1 em 2002
Esses dados revelam que a EA passou a fazer parte das atividades de
10 empresas pesquisadas no periacuteodo entre 1991 e 2000 Um dado significativo
apontado pela pesquisa eacute a implantaccedilatildeo da EA em 7 empresas no periacuteodo
44
entre 2001 e 2002 Percebe-se nesse curto espaccedilo de tempo uma demanda
maior na implantaccedilatildeo da EA nas empresas
213 Responsaacutevel pela Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Em relaccedilatildeo agrave pessoa responsaacutevel pela EA quanto a funccedilatildeo que
exerce na empresa sua formaccedilatildeo e o departamento de atuaccedilatildeo construiu-se a
tabela que segue
45
Pessoa responsaacutevel pela Educaccedilatildeo Ambiental da empresa quanto agrave funccedilatildeo que exerce
formaccedilatildeo educacional e departamento de atuaccedilatildeo
TIPO DE EMPRESA FUNCcedilAtildeO QUE
DESEMPENHA NA EMPRESA
FORMACcedilAtildeO DEPARTAMEN-TO DE
ATUACcedilAtildeO Rede Hoteleira Gerente de Meio
Ambiente Poacutes Graduaccedilatildeo em
Engenharia Ambiental
Departamento de Meio Ambiente
Farmacecircutica quiacutemica e de tintas
Supervisora de Qualidade
Sauacutede Seguranccedila e MA
Quiacutemica Industrial com
Especializaccedilatildeo em Seguranccedila e Meio
Ambiente
QSSMA - Qualidade Sauacutede
Seguranccedila e Meio Ambiente
Autopeccedilas Gestor do Sistema de Qualidade Ambiental
Quiacutemico Gestatildeo do Sistema da Qualidade Ambiental
Infraestrutura de Telecomunicaccedilotildees
Analista de Gestatildeo de Processos
Administraccedilatildeo de Empresas
Gestatildeo de Processos
Metal-mecacircnica Coordenador de Qualidade e Meio
Ambiente
Economia Planejamento
Equipamentos eletrocircnicos
Chefe Quiacutemico e Meio Ambiente
Engenharia Qualidade amp Meio Ambiente
Cervejaria Gerente de Meio ambiente
Engenharia Mecacircnica e Poacutes Graduaccedilatildeo em Engenharia Ambiental e Gestatildeo Ambiental
Gestatildeo Ambiental
Usina Hidreleacutetrica Coordenador de Gestatildeo Integrada (GI)
e Analista de GI
Advogado e Bioacuteloga (2 encarregados pela
EA)
Coordenadoria de Gestatildeo Integrada
e Qualidade e Meio Ambiente
Faacutebrica de Automoacuteveis Analista de Comunicaccedilotildees
Publicidade e Propaganda
Recursos Humanos -
Comunicaccedilatildeo Tecircxtil Diversos - RH Administraccedilatildeo de
Empresas e Psicologia
Recursos Humanos
Confecccedilatildeo de roupas Natildeo mencionado Natildeo mencionado Departamento de Qualidade
Plaacutesticos Especialista em EHS (Ambiente Sauacutede
Seguranccedila)
Engenheiro Quiacutemico Departamento de EHS (Ambiente
Sauacutede Seguranccedila)
Faacutebrica de motocicletas Multiplicadores Ambientais do Comitecirc
de Gestatildeo
Teacutecnicos de niacutevel de EM e ES (natildeo especificados)
Comitecirc de Gestatildeo (atuam em todos os departamentos
da empresa Faacutebrica de Automoacuteveis Coordenadora do
Sistema de Gestatildeo Ambiental
Engenharia de Produccedilatildeo
SGA Sistema de Gestatildeo Ambiental
Produz e comercializa produtos polimeacutericos
poliacutemeros
Coordenador de EHampS
Administraccedilatildeo de Empresas e Gestatildeo de Meio Ambiente
Meio Ambiente Sauacutede e
Seguranccedila
46
Em relaccedilatildeo agrave funccedilatildeo desempenhada na empresa e departamento de
atuaccedilatildeo dos responsaacuteveis pela EA nas empresas a pesquisa aponta que 11
deles exercem as funccedilotildees de gerente supervisor coordenador e chefe todas
relacionadas a departamentos ligados ao Meio Ambiente da empresa 1 eacute
analista e 1 tem funccedilotildees diversas ambos do departamento de Recursos
Humanos 1 tem a funccedilatildeo de multiplicador que atua em todos os setores da
empresa 1 natildeo mencionou a funccedilatildeo mas indicou o Departamento de
Qualidade e 1 natildeo respondeu a questatildeo
Os dados revelam que a EA fica a cargo de pessoas que exercem
funccedilotildees de lideranccedila na sua maioria e atuam em departamento especiacutefico
ligado a aacuterea da Gestatildeo Ambiental da empresa Um dado que chamou a
atenccedilatildeo foi o que indicou haver nas empresas multiplicadores ambientais que
atuam em todos os seus departamentos porque segundo Moreira
quando uma empresa implanta um sistema de gestatildeo ambiental adquire uma visatildeo estrateacutegica em relaccedilatildeo ao meio ambiente deixa de agir em funccedilatildeo apenas dos riscos e passa a perceber tambeacutem as oportunidades Isso somente eacute possiacutevel se todos compartilharem a mesma visatildeo e estiverem motivados a contribuir Esse eacute o maior diferencial (MOREIRA 2001 sp)
Quanto agrave formaccedilatildeo dos responsaacuteveis pela EA nas empresas os dados
apontam que 3 satildeo formados em Administraccedilatildeo de Empresas 5 satildeo formados
em Engenharia Ambiental 2 satildeo Quiacutemicos 1 eacute Advogado e Bioacutelogo 1 eacute
Economista 1 eacute Publicitaacuterio 1 eacute Psicoacutelogo 1 eacute Teacutecnico de Niacutevel de EM e ES
natildeo especificou o curso 1 natildeo mencionou e 1 natildeo respondeu
47
Percebe-se pelos dados apontados em relaccedilatildeo agrave formaccedilatildeo dos
responsaacuteveis pela EA nas empresas que a maioria relaciona-se com as Aacutereas
das Ciecircncias Sociais Aplicadas e Exatas como Administraccedilatildeo de Empresas e
Engenharia o que pode revelar a ausecircncia de estrateacutegias pedagoacutegicas
adequadas para a implementaccedilatildeo da EA nas empresas sendo que nenhum
deles tem formaccedilatildeo na Aacuterea das Ciecircncias Humanas especificamente na aacuterea
de formaccedilatildeo de professores que datildeo conta dos processos de
ensinoaprendizagem
214 Periodicidade da Educaccedilatildeo Ambiental
A periodicidade das atividades educativas de EA realizadas nas
empresas varia entre diaacuteria (1) semanal (2) quinzenal (0) mensal (5) e
semestral (6) sendo que 2 responderam que natildeo tecircm uma periodicidade
estipulada
As periodicidades apontadas na pesquisa mostram que apenas 1
empresa realiza atividades de EA diariamente o que se compreende ser o
ideal Das demais 5 empresas indicam realizar a atividade mensalmente o
que aponta um avanccedilo poreacutem eacute significativo o dado indicador de que 6
empresas realizam atividades de EA semestralmente Segundo recomendaccedilatildeo
da conferecircncia de Tbilisi (1977)
a educaccedilatildeo ambiental deve ser concebida como um processo contiacutenuo e que propicie aos seus beneficiaacuterios - graccedilas a uma renovaccedilatildeo permanente de suas orientaccedilotildees meacutetodos e
48
conteuacutedo - um saber sempre adaptado agraves condiccedilotildees variaacuteveis do meio ambiente
Sendo assim a implantaccedilatildeo de um programa de EA sistemaacutetico pode
colaborar para a realizaccedilatildeo das atividades educativas de EA com uma maior
frequumlecircncia buscando chegar agrave periodicidade considerada ideal com que se
poderatildeo alcanccedilar resultados mais efetivos agrave empresa
215 Planejamento da Educaccedilatildeo Ambiental
Sobre haver um planejamento especiacutefico para as atividades de EA
desenvolvidas nas empresas 12 responderam que sim e 4 responderam que
natildeo haacute um planejamento para essas atividades
Os dados apontados que indicam a elaboraccedilatildeo de um planejamento
pela maioria das empresas pesquisadas eacute satisfatoacuterio tendo em vista a
importacircncia do planejamento para a realizaccedilatildeo de atividades educativas pois o
mesmo norteia a accedilatildeo indicando objetivos metas formas de aplicaccedilatildeo
utilizaccedilatildeo de recursos didaacuteticos avaliaccedilatildeo O ideal seria a empresa elaborar
um programa de EA que segundo Lima e Serratildeo (1999)
Para que se alcance o compromisso do empregado com a melhoria do desempenho ambiental eacute preciso em primeiro lugar que ele perceba a sua importacircncia no processo produtivo tendo acesso a conhecimentos baacutesicos sobre meio ambiente que o auxiliem na identificaccedilatildeo das principais fontes geradoras de impactos ambientais do seu posto de trabalho Para alcanccedilar tais objetivos a elaboraccedilatildeo de um Programa de Educaccedilatildeo Ambiental eacute uma ferramenta imprescindiacutevel para a conscientizaccedilatildeo e qualificaccedilatildeo dos empregados nivelando informaccedilotildees e conhecimentos (LIMA e SERRAtildeO 1999 sp)
49
Seria enriquecedor ter acesso aos planejamentos das atividades de
EA bem como ao material de apoio (manuais e folders) para uma anaacutelise
detalhada poreacutem isto pode ficar para uma outra etapa como forma de dar
continuidade agrave pesquisa aqui iniciada
216 Avaliaccedilatildeo da Aplicaccedilatildeo da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos resultados das accedilotildees educativas de EA eles satildeo
insatisfatoacuterios (0) regulares (1) satisfatoacuterios (11) ou muito satisfatoacuterios (3)
sendo que 1 natildeo respondeu
A maioria das empresas pesquisadas considera os resultados das
accedilotildees educativas relacionadas agrave EA como satisfatoacuterias o que indica que elas
poderiam ser melhores alcanccedilando o niacutevel muito satisfatoacuterio
217 Material Didaacutetico de Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Em relaccedilatildeo agrave existecircncia de material didaacutetico pedagoacutegico que
complementa a accedilatildeo educativa de EA (manuais cartilhas folders
informativos) 15 empresas responderam que utilizam e apenas 1 respondeu
que natildeo utiliza material complementar Conforme recomendaccedilatildeo da
conferecircncia de Tbilisi (1977) os enfoques multidisciplinares ou integrados [da
EA] somente se aplicam eficazmente quando se desenvolve simultaneamente
o material pedagoacutegico Isso significa que disponibilizar material didaacutetico para
50
as accedilotildees desenvolvidas favorece a compreensatildeo de um programa de EA que
integra todos os setores da empresa Eacute recomendado tambeacutem pela mesma
conferecircncia
que se formulem princiacutepios baacutesicos para preparar modelos de manuais e de materiais de leitura para a sua utilizaccedilatildeo em todos os niacuteveis dos sistemas de educaccedilatildeo formal e natildeo-formal e que se utilizem na maior medida possiacutevel a documentaccedilatildeo existente e se aproveitem os resultados das pesquisas em educaccedilatildeo ao elaborar materiais de baixo custo
Percebe-se que eacute extremamente importante a utilizaccedilatildeo de materiais
didaacuteticos de apoio para a EA tornar-se mais significativa nos ambientes
empresariais
218 Aspectos Positivos da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos aspectos positivos das praacuteticas educativas realizadas nas
empresas os dados apontam que ocorre a reduccedilatildeo do consumo de insumos e
o posto de coleta seletiva conscientizaccedilatildeo dos funcionaacuterios (2) e envolvimento
dos funcionaacuterios nas questotildees ambientais conscientizaccedilatildeo ambiental (7)
preservaccedilatildeo ambiental disciplina e proacute-atividade contribuiccedilatildeo na economia de
energia aumento de sugestotildees na melhoria de atividades e produtos e
aumento na quantidade de resiacuteduos destinados agrave reciclagem maior
comprometimento dos funcionaacuterios com o Sistema de Gestatildeo Ambiental
racionalizaccedilatildeo dos consumos de energia eleacutetrica e aacutegua e melhoria dos
resultados dos programas 3Racutes e coleta seletiva melhoria da imagem da
empresa (3) esperanccedila de um meio ambiente melhor e desenvolvimento
51
sustentaacutevel maior engajamento do puacuteblico nos demais programas da faacutebrica
maior interesse em conheceraplicar os procedimentos ambientais e o assunto
eacute levado ao acircmbito familiar importacircncia das atividades de prevenccedilatildeo para
reduzir custos e melhoria ambiental e aplicaccedilatildeo da EA nas famiacutelias dos
funcionaacuterios em outro local reciclagem do lixo precircmio Expressatildeo Ecologia com
o case Secador do lodo plantaccedilatildeo de mudas de aacutervores feita pelos proacuteprios
colaboradores envolvimento das pessoas fortalece os meios para atingir
metas agrega valores nas pessoas qualifica nossos colaboradores teacutecnicos e
administrativos contribui para o atendimento da legislaccedilatildeo ambiental maior
integraccedilatildeo sociedadeempresa economia dos recursos naturais da
comunidade melhoria do clima organizacional por ministrarem palestras nas
escolas dos filhos dos funcionaacuterios maior engajamento dos funcionaacuterios como
retro-alimentaccedilatildeo dada pelos filhos e reconhecimento do grupo que ministra
palestras
Os aspectos positivos apontados indicam a grande contribuiccedilatildeo que a
EA pode oferecer agraves empresas Considerando esses aspectos como um todo
as accedilotildees de EA cumprem o seu papel de desenvolver nos indiviacuteduos uma
cultura que leve em conta os aspectos ambientais promovendo assim a
mudanccedilas de posturas necessaacuterias para a preservaccedilatildeo do meio ambiente
219 Aspectos Negativos da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos aspectos negativos das praacuteticas educativas realizadas nas
empresas os dados apontam como dificuldades disponibilidade de tempo
52
altos custos paradas improdutivas e falta de comprometimento dificuldade
para realizaccedilatildeo de atividades em que os funcionaacuterios tenham que se ausentar
de seus postos de trabalho pequeno nuacutemero de colaboradores com
disponibilidade para serem multiplicadores internos e dificuldade de integrar
atividades internas com programas externos de EA escassez de recursos
difiacutecil mensuraccedilatildeo e pouco interesse liberaccedilatildeo dos funcionaacuterios de alguns
setores para participar dos eventos de EA sobrecarga de trabalho da equipe
de coordenaccedilatildeo e restriccedilatildeo de verbas avaliaccedilatildeo de difiacutecil retorno conciliaccedilatildeo
das agendas de todas as aacutereas dificuldade de reunir todos mesmo
administrando as agendas e onera o custo ambiental interrupccedilatildeo das
informaccedilotildees dentro das micro comunidades externas agrave empresa baixo grau de
escolaridade e situaccedilatildeo soacutecio-econocircmica dos colaboradores eacute necessaacuterio que
a EA seja contiacutenua senatildeo o sistema se deteriora com o tempo gera
desconforto principalmente em relaccedilatildeo agrave coleta seletiva pois natildeo haacute esse
sistema na cidade e desilusatildeo de alguns colaboradores diante da falta de
interesse da maioria da populaccedilatildeo para questotildees ambientais sendo que para
7 empresas natildeo haacute aspectos negativos
Os aspectos negativos apontados indicam fatores importantes que
dificultam a realizaccedilatildeo da EA nas empresas Percebe-se que haacute um longo
caminho a ser percorrido para que essa praacutetica seja valorizada dentro das
empresas Muitas das dificuldades apontadas revelam a falta de inclusatildeo da
EA no programa geral da empresa pois algumas dizem considerar a parada
para a realizaccedilatildeo dessa atividade como improdutiva ou seja parar o trabalho
para realizar atividades de EA causa transtornos relacionados com o programa
53
de produccedilatildeo Se a EA estivesse inserida nesse programa esse dado natildeo seria
apontado Ao indicarem altos custos para a atividade percebe-se que a EA natildeo
estaacute sendo privilegiada no orccedilamento da empresa sendo considerada como
um custo adicional que consequumlentemente gera problemas no orccedilamento
geral da empresa Surpreende o fato de que 7 empresas apontam natildeo haver
aspectos negativos para a EA entendidos tambeacutem como dificuldades no
decorrer desse processo educativo Sabe-se que toda accedilatildeo educativa
principalmente a EA que tenta se estabelecer nos ambientes empresariais
enfrenta dificuldades para sua implementaccedilatildeo Aliando ao dado que aponta 11
empresas com resultados considerados satisfatoacuterios alguns aspectos
provavelmente podem e devem ser melhorados
2110 Autores que Fundamentam a Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Sobre os autores que fundamentam o trabalho de EA da empresa
apenas uma citou a autora Mocircnica Simons como referecircncia que fundamenta as
atividades de EA Das demais empresas 2 natildeo responderam 10 natildeo
apontaram autores e algumas citaram como fonte de fundamentaccedilatildeo as
normas da ISO 14001 textos da ONU IBAMA e sites da Internet
A falta de apontamento de autores referecircncia de EA indica uma
ausecircncia significativa da compreensatildeo teoacuterica da EA o que vem a representar
uma lacuna encontrada pela pesquisa Sabe-se que toda praacutetica educativa
deve estar bem fundamentada teoricamente para que alcance sucesso Sobre
54
esse aspecto a conferecircncia de Tbilisi (1977) recomenda que efetuem
pesquisas sobre
as metas e os objetivos da educaccedilatildeo ambiental
as estruturas epistemoloacutegicas e institucionais que influem nas
necessidades ambientais
os conhecimentos e atitudes dos indiviacuteduos com o objetivo de precisar
as condiccedilotildees pedagoacutegicas mais eficazes os tipos de accedilotildees que os docentes
devem desenvolver e os processos de assimilaccedilatildeo do conhecimento por parte
dos educandos bem como os obstaacuteculos que se opotildeem agraves modificaccedilotildees dos
conceitos valores e atitudes das pessoas e que satildeo inerentes ao
comportamento ambiental
A base teoacuterica para fundamentar as atividades de EA na empresa eacute de
fundamental importacircncia para que se possa alcanccedilar uma aprendizagem
consciente e significativa As fontes apontadas nos dados da pesquisa que
fundamentam os trabalhos de EA nas empresas satildeo insatisfatoacuterias do ponto
de vista didaacutetico-pedagoacutegico
55
2111 O que Pensam os Responsaacuteveis pela Educaccedilatildeo Ambiental
nas Empresas
Quanto ao posicionamento pessoal frente agrave implementaccedilatildeo da EA nas
empresas as respostas (em itaacutelico) foram
Acredito que a educaccedilatildeo ambiental eacute a base para se ter um sistema de
gestatildeo ambiental eficiente Essa declaraccedilatildeo representa uma compreensatildeo
clara de que para a implantaccedilatildeo de um Sistema de Gestatildeo Ambiental a EA eacute
fundamental Outros posicionamentos se seguem Eacute absolutamente necessaacuterio
que estas atividades aconteccedilam Um sistema de gestatildeo ambiental soacute eacute efetivo
se contar com um trabalho de EA estruturado e contiacutenuo Tem que ser capaz
de se adaptar as novas tecnologias mudanccedila de pessoas recursos etc [] Eacute
fundamental implementar a educaccedilatildeo ambiental dentro da empresa para que
se tenha um bom desenvolvimento da Conscientizaccedilatildeo Ambiental dos
funcionaacuterios e consequumlentemente um Sistema de Gestatildeo Ambiental mais
eficaz
Duas pessoas indicaram estarem receptivas agraves praacuteticas de EA Estar
receptivo agrave implantaccedilatildeo da EA eacute fundamental
A educaccedilatildeo ambiental deve ser feita porque existe muita legislaccedilatildeo
para preservar o meio ambiente que as pessoas desconhecem a existecircncia e
importacircncia E aleacutem disso atraveacutes da educaccedilatildeo ambiental eacute que fomentamos
a participaccedilatildeo dos associados nos projetos ambientais desenvolvidos pela
56
empresa Apontar que a legislaccedilatildeo ambiental eacute pouco conhecida e deve ser
amplamente disseminada para que todos tenham conhecimento das leis
ambientais revela uma preocupaccedilatildeo fundamental para a instalaccedilatildeo da EA na
empresa
Deve ser obrigatoacuterio pois as induacutestrias satildeo os maiores poluidores e o
conhecimento ambiental adquirido nela pelos colaboradores somado a
educaccedilatildeo ambiental nas escolas vai trazer muita diferenccedila daqui a alguns
anos Esse posicionamento demonstra que a EA eacute necessaacuteria nas empresas
pois satildeo elas as empresas - que provocam muitos dos problemas ambientais
e considera o apoio da EA nas escolas como fundamental Mostra tambeacutem que
os resultados dessas atividades apareceratildeo mais claramente no longo prazo
pois a EA natildeo pode trabalhar ou esperar resultados imediatos tendo em vista
ser necessaacuteria uma mudanccedila de comportamento das pessoas e das culturas
das empresas
Para noacutes da empresa a praacutetica da EA eacute muito importante na formaccedilatildeo
e evoluccedilatildeo das pessoas pois qualquer coisa que faccedilamos de melhoria na aacuterea
ambiental em consequumlecircncia disso sempre estamos obtendo menores custos
menores perdas melhores qualificaccedilotildees e enfim melhores resultados Esse
posicionamento revela uma satisfaccedilatildeo em relaccedilatildeo agraves atividades de EA
desenvolvidas na empresa indicando inclusive uma diminuiccedilatildeo de custos e
de perdas
57
Eacute a satisfaccedilatildeo da empresa poder estar colaborando com o meio
ambiente e conseguindo fazer com que tudo que se aprende aqui dentro os
colaboradores acabam levando para suas casas O posicionamento revela a
percepccedilatildeo da importacircncia de que a conscientizaccedilatildeo ambiental desenvolvida na
empresa atraveacutes da EA esteja presente tambeacutem na vida cotidiana das
pessoas ou seja natildeo somente dentro da empresa mas tambeacutem fora dela
Eacute de fundamental importacircncia pois eacute inviaacutevel uma empresa
(principalmente de grande porte) sobreviver no meacutedio e longo prazos sem uma
forccedila de trabalho consciente e preparada para execuccedilatildeo de projetos e
atividades relacionadas ao meio ambiente Ao citar a importacircncia da EA para a
sobrevivecircncia da empresa no meacutedio e longo prazos eacute revelador que aleacutem de
desenvolver a consciecircncia ambiental a EA proporciona a sobrevivecircncia da
empresa
Todo o trabalho tem que partir ou no miacutenimo comeccedilar pela alta
administraccedilatildeo da empresa atraveacutes da formalizaccedilatildeo de uma poliacutetica ambiental
corporativa de onde as accedilotildees possam ser respaldadas e apoiadas Havendo a
base de sustentaccedilatildeo dos projetos o envolvimento e empenho dos
colaboradores ocorre quase que como um processo natural visto que os temas
satildeo por si soacute motivantes Fica claro que nessa afirmaccedilatildeo todos os membros
da empresa devem estar envolvidos nos processos de EA para que seja
possiacutevel consolidar seus objetivos O respaldo e incentivo a essa praacutetica satildeo
fundamentais Em natildeo tendo apoio das pessoas que dirigem a empresa natildeo
haacute como desenvolver um bom trabalho de EA conforme o que revela o
58
posicionamento a seguir Penso que seus diretores deveriam fomentar e apoiar
muito mais Hoje ainda eacute muito incipiente tal necessidade
Eacute uma atividade extremamente necessaacuteria mais ainda pouco
amadurecida Muitas vezes eacute tratada como algo superficial Creio que a
educaccedilatildeo ambiental como todas as demais facetas da aacuterea de Meio Ambiente
tem que ser realizada de maneira extremamente profissional com foco em
resultados e utilizando teacutecnicas simples e objetivas Esse apontamento revela
que haacute uma necessidade de maior aprofundamento da praacutetica de EA na
empresa
Importante poreacutem o trabalho de base (educaccedilatildeo fundamental) deve
ser tomado sempre como prioridade Dele origina-se o entendimento das
demais questotildees As questotildees ambientais devem ser tratadas de acordo com o
niacutevel de compreensatildeo em que a sociedade esta qualificada O posicionamento
destaca que haacute uma necessidade de que as praacuteticas educativas da empresa
levem em conta o niacutevel educacional dos envolvidos Certamente esse
apontamento indica a importacircncia do olhar didaacutetico-pedagoacutegico sobre a
aplicaccedilatildeo da EA Essa praacutetica deve levar em conta que pessoas com baixo
niacutevel educativo natildeo podem acompanhar praacuteticas complexas e isso ocorre
muitas vezes nas empresas principalmente pela falta de estruturas
pedagoacutegicas adequadas e pela falta de fundamentaccedilatildeo teoacuterico-praacutetica da EA
59
Deve-se ter em mente que para a manutenccedilatildeo de um sistema de
gestatildeo ambiental deve-se ter uma atividade contiacutenua de educaccedilatildeo ambiental
Internamente (na empresa) pode-se implementar atraveacutes de poliacuteticas
procedimentos parcerias com empresas de recolhimento de resiacuteduos etc
Externamente eacute que temos um grande desafio Atuar de forma orquestrada
com oacutergatildeos representativos na busca de uma mudanccedila de comportamento na
sociedade eacute a maior questatildeo a se enfrentar A necessidade de uma EA
continuada eacute apontada neste posicionamento de fundamental importacircncia que
revela tambeacutem uma preocupaccedilatildeo com os fatores externos agrave empresa ou seja
salienta que natildeo somente a empresa mas tambeacutem outras organizaccedilotildees devem
estar engajadas nesse processo para que ele possa alcanccedilar seus objetivos
mais amplos
3 CONTRIBUICcedilOtildeES DA PEDAGOGIA PARA A IMPLANTACcedilAtildeO
DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS EMPRESAS
Para que seja possiacutevel acelerar e dinamizar a inserccedilatildeo da EA propotildee-
se que todo espaccedilo educativo tenha um agente orientador de EA que seja
ponto de referecircncia quando profissionais sentem necessidade de buscar
subsiacutedios para sua praacutetica educativa A ideacuteia de que haacute uma falta de apoio para
a realizaccedilatildeo e consolidaccedilatildeo da EA tambeacutem eacute percebida e sentida por Gruumln
(1996 p 9) quando aponta que o educador ambiental eacute hoje algueacutem que vive
uma situaccedilatildeo de desamparo Ora se natildeo haacute uma referecircncia a quem o
responsaacutevel pela EA da empresa recorreraacute quando necessitar de apoio para
incrementar sua praacutetica educativa ambientalista De onde ele partiraacute para
exercer sua praacutetica
Para Leff
61
A educaccedilatildeo ambiental fomenta novas atitudes nos sujeitos
sociais e novos criteacuterios de tomada de decisotildees dos governos guiados pelos princiacutepios de sustentabilidade ecoloacutegica e diversidade cultural internalizando-os na racionalidade econocircmica e no planejamento do desenvolvimento Isto implica em educar para formar um pensamento criacutetico criativo e prospectivo capaz de analisar as complexas relaccedilotildees entre processos naturais e sociais para atuar no ambiente com uma perspectiva global mas diferenciada pelas diversas condiccedilotildees naturais e culturais que o definem (LEFF 2001 p 256)
Sem um agente que acompanhe a dinacircmica educativa que valorize o
processo ensino-aprendizagem da empresa onde seraacute possiacutevel encontrar a
bagagem necessaacuteria para uma praacutetica coerente e consistente Quem poderaacute
fazer uma avaliaccedilatildeo da accedilatildeo educativa quanto agrave consolidaccedilatildeo da EA Para
essas questotildees tenta-se sinalizar como resposta um profissional que poderaacute
dar esse suporte pedagoacutegico para a implementaccedilatildeo da EA na esfera
empresarial o Pedagogo Empresarial
A Lei da Educaccedilatildeo Ambiental aponta no Art 3o a EA
como parte do processo educativo mais amplo todos tecircm direito agrave educaccedilatildeo ambiental incumbindo [] V - agraves empresas entidades de classe instituiccedilotildees puacuteblicas e privadas promover programas destinados agrave capacitaccedilatildeo dos trabalhadores visando agrave melhoria e ao controle efetivo sobre o ambiente de trabalho bem como sobre as repercussotildees do processo produtivo no meio ambiente
Neste sentido o Pedagogo Empresarial chega no ambiente
empresarial para contribuir com as accedilotildees educativas apontando os aspectos
didaacutetico-metodoloacutegicos e pedagoacutegicos mais adequados para cada atividade
educativa Ele poderaacute
62
- apontar diferentes formas de trabalhar os conteuacutedos impliacutecitos no
programa de EA da empresa indicando sugestotildees de recursos didaacuteticos mais
adequados para cada situaccedilatildeo
- indicar aspectos relacionados aos processos epistemoloacutegicos que
permeiam as accedilotildees de ensino-aprendizagem que devem levar em conta o
niacutevel educacional de cada indiviacuteduo envolvido
- oferecer base teoacuterica para a construccedilatildeo de materiais didaacutetico-
pedagoacutegicos
- apresentar elementos baacutesicos para a elaboraccedilatildeo de um planejamento
sistematizado que seja incluso ao planejamento geral e agraves atividades rotineiras
da empresa de modo que a EA seja incorporada agrave rotina do ambiente
empresarial
Tendo a consciecircncia de que o ato de educar dentro da empresa implica
diretamente em mudanccedilas de atitudes que extrapolam o ambiente empresarial
o pedagogo tambeacutem pode contribuir para ampliar o olhar dos envolvidos
favorecendo o desenvolvimento de uma postura eacutetica e o resgate de valores
que hoje satildeo abafados como solidariedade cooperaccedilatildeo fraternidade
63
A finalidade da educaccedilatildeo ambiental eacute de fato levar agrave
descoberta de uma certa eacutetica fortalecida por um sistema de valores atitudes comportamentos destacando entre os primeiros questotildees como a toleracircncia a solidariedade ou a responsabilidade A educaccedilatildeo ambiental tambeacutem deveria permitir o progresso na busca dos valores mais adequados a um verdadeiro desenvolvimento (desenvolvimento sustentaacutevel) (DIacuteAZ 2002 p 37)
Por sua capacitaccedilatildeo o Pedagogo Empresarial leva em conta os
processos educativos metodoloacutegicos didaacuteticos e pedagoacutegicos que permeiam o
ambiente empresarial aleacutem de possuir as ferramentas necessaacuterias que
orientam para um direcionamento de praacutetica educativa voltada para o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Hoje mais do que nunca se fala em meio ambiente preservaccedilatildeo
desenvolvimento sustentaacutevel efeito estufa desmatamento natildeo soacute por uma
necessidade de preservaccedilatildeo dos recursos naturais mas para o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental que desperte e resgate valores
humanos perdidos ao longo do processo civilizatoacuterio
A EA atraveacutes dos seus princiacutepios bem definidos em conferecircncias
congressos tanto nacionais como internacionais busca justamente um novo
direcionamento para a educaccedilatildeo que ocorre tanto em espaccedilos escolares como
fora deles para iniciar um processo de conscientizaccedilatildeo de toda populaccedilatildeo
incluindo o meio ambiente como preocupaccedilatildeo primeira para todas as accedilotildees
humanas
O valor social deste estudo estaacute em sinalizar o compromisso que se
tem com o mundo que habitamos e construiacutemos Todas accedilotildees humanas sejam
elas em casa na escola na empresa tecircm relaccedilatildeo direta com o meio ambiente
65
A Universidade eacute um locus de produccedilatildeo de conhecimento que natildeo se
dissocia das funccedilotildees pedagoacutegicas mas que as agrega na perspectiva do valor
social e poliacutetico que as investigaccedilotildees possam ter Esta investigaccedilatildeo em
especial visou tambeacutem discutir novas possibilidades para a atuaccedilatildeo do
pedagogo empresarial
Importa que estejamos atentos ao fato de que o desenvolvimento
humano supotildee ampliaccedilatildeo das autonomias individuais para as participaccedilotildees
locais e planetaacuterias O futuro eacute aleatoacuterio e incerto mas aberto a novas
possibilidades para os seres que educamos Nesse sentido a educaccedilatildeo de
uma era planetaacuteria deveria promover o pensamento articulado capaz de
analisar criticamente uma realidade multidimensional
Educar o cidadatildeo do mundo eacute tarefa de professores comprometidos com a compreensatildeo de que nenhum conhecimento eacute para sempre O sistema vivo eacute dinacircmico e estaacute submetido ao princiacutepio de degradaccedilatildeo e regeneraccedilatildeo incessante (MORIN 2003 p 109)
Essa abordagem pretendeu tambeacutem favorecer uma reflexatildeo sobre o
desenvolvimento de accedilotildees educativas que possibilitem uma transformaccedilatildeo dos
sujeitos em relaccedilatildeo ao meio ambiente promovendo a melhoria na qualidade de
vida de todos os cidadatildeos
A partir deste trabalho pode-se afirmar que haacute sim a necessidade de
aprimorar o processo de implantaccedilatildeo da EA no contexto empresarial tendo em
66
vista a falta de referenciais teoacutericos norteadores da EA apontada na pesquisa
realizada
A inexistecircncia de profissionais graduados em Ciecircncias Humanas
especificamente na aacuterea de formaccedilatildeo de professores que datildeo conta dos
processos de ensinoaprendizagem e que contam com uma bagagem teoacuterico-
praacutetica apropriada para a implementaccedilatildeo de toda e qualquer accedilatildeo educativa
que ocorre no seio das empresas principalmente a EA apontada na pesquisa
revela mais uma lacuna que pode ser aqui destacada
Atraveacutes do presente trabalho percebeu-se tambeacutem que uma das
principais dificuldades para a consolidaccedilatildeo da EA trata-se da falta de um
orientador que possa dar suporte teoacuterico-metodoloacutegico para essa accedilatildeo
educativa Como a EA deve ser uma praacutetica interdisciplinar e deve ocorrer em
todos os contextos ela acaba sem ter um agente referencial que a norteie Eacute
um constante ato de reinventar a roda perdendo-se muito tempo e qualidade
nas praacuteticas de EA
Conclui-se portanto que toda accedilatildeo educativa desenvolvida no
ambiente empresarial especialmente na implantaccedilatildeo da EA deve proporcionar
aprofundamento teoacuterico e constante reflexatildeo e avaliaccedilatildeo para que essa praacutetica
seja coerente consistente dentro de uma concepccedilatildeo criacutetica a fim de que
possa realmente promover as necessaacuterias mudanccedilas
67
A fundamentaccedilatildeo teoacuterica trazida pelo pedagogo em relaccedilatildeo aos
processos que permeiam os atos educativos do ambiente empresarial
enriqueceraacute a EA na empresa de modo significativo
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ANEXOS
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25
humanidade reaprender a viver natildeo soacute para que possa perpetuar sua espeacutecie mas
tambeacutem para ser digno de viver no mais vivo dos planetas
Muitos satildeo os que tecircm consciecircncia da necessaacuteria mudanccedila de postura e
atitudes tanto pessoais como globais poreacutem sentem-se acorrentados aos
paradigmas impostos pela sociedade consumista que se generaliza na
humanidade Por outro lado haacute os que se mantecircm alienados a todas essas
questotildees achando-as puramente romacircnticas e ilusoacuterias assumindo uma postura de
descaso gerada talvez pelo proacuteprio medo do enfrentamento da questatildeo Segundo
Leff (2001 p 56-57)
A problemaacutetica ambiental abriu um processo de transformaccedilatildeo do conhecimento expondo a necessidade de gerar um meacutetodo para pensar de forma integrada e multivalente os problemas globais e complexos assim como a articulaccedilatildeo de processos de diferente ordem de materialidade Deste modo o conceito de ambiente penetra nas esferas da consciecircncia e do conhecimento no campo da accedilatildeo poliacutetica e na construccedilatildeo de uma nova economia inscrevendo-se nas grandes mudanccedilas do nosso tempo
O modelo de desenvolvimento de uma naccedilatildeo deve ter presente a
conservaccedilatildeo do meio ambiente e infelizmente isso natildeo estaacute impliacutecito nas poliacuteticas
institucionais tanto puacuteblicas como privadas dos espaccedilos das accedilotildees humanas
26
Natildeo resta duacutevida de que esta concepccedilatildeo do desenvolvimento coloca em cheque o consumismo do modo de produccedilatildeo capitalista principal responsaacutevel pela degradaccedilatildeo do meio ambiente e pelo esgotamento dos recursos materiais do planeta Esse modelo de desenvolvimento baseado no lucro e na exclusatildeo social natildeo soacute distancia cada vez mais ricos e pobres paiacuteses desenvolvidos e subdesenvolvidos globalizadores e globalizados Na era da globalizaccedilatildeo o capitalismo estaacute criando em escala mundial um ambiente favoraacutevel ao surgimento de alternativas poliacuteticas regressivas e antidemocraacuteticas que se aproximam do fascismo Ele natildeo nos traz apenas o produto traz-nos formas de organizaccedilatildeo social que destroem a nossa capacidade de utilizaacute-lo adequadamente () Enquanto aumenta o volume de brinquedos tecnoloacutegicos nas lojas escasseiam o rio limpo para nadar ou pescar o quintal com as suas aacutervores o ar limpo aacutegua limpa a rua para brincar ou passear a fruta comida sem medo de quiacutemica o tempo disponiacutevel os espaccedilos de socializaccedilatildeo informal O capitalismo tem necessidade de substituir felicidades gratuitas por felicidades vendidas e compradas (Ladislau Dowbor in Freire 1995 12-13 apud GADOTTI 2000 p 64 - 65)
Dentro desse contexto encontra-se a humanidade no limiar de uma
autotransformaccedilatildeo natildeo soacute necessaacuteria mas imprescindiacutevel para frear e alterar o
ritmo de vida avassaladoramente predatoacuterio
14 A ECOPEDAGOGIA
Um importante movimento surgiu recentemente intitulado de Ecopedagogia
salientado por Gadotti (2000) e muito tem contribuiacutedo para ampliar a reflexatildeo acerca
da importacircncia da mudanccedila de postura dos seres humanos para com o meio
ambiente subsidiando a EA
A ecopedagogia implica uma reorganizaccedilatildeo dos curriacuteculos para que incorporem certos princiacutepios defendidos por ela Esses princiacutepios deveriam por exemplo orientar a concepccedilatildeo dos conteuacutedos e a elaboraccedilatildeo de livros didaacuteticos Piaget nos ensinou que os curriacuteculos devem complementar o que eacute significativo para o aluno Sabemos que isto eacute correto mas incompleto Os conteuacutedos curriculares tecircm de ser significativos para o aluno e soacute seratildeo significativos para ele se esses conteuacutedos forem significativos tambeacutem para a sauacutede do planeta para o contexto mais amplo (GADOTTI 2000 p 92)
27
O conceito de ecopedagogia amplia a dimensatildeo da EA Para Gadotti (2000)
[] a ecopedagogia natildeo eacute uma pedagogia escolar Ela natildeo se dirige apenas aos
educadores mas aos habitantes da Terra em geral (p93) Pode-se entender entatildeo
que o movimento da ecopedagogia ultrapassa os muros escolares As empresas
precisam abrir suas portas para a inserccedilatildeo da EA tendo em vista serem um espaccedilo
de produccedilatildeo que promove o consumo e consequumlentemente a produccedilatildeo de
resiacuteduos
Entende-se que a partir da consolidaccedilatildeo da EA poderaacute ser possiacutevel
proporcionar as necessaacuterias mudanccedilas de atitudes e o movimento da ecopedagogia
chega para dar um suporte fundamental pois vai aleacutem do campo educacional
alcanccedilando uma visatildeo filosoacutefica humana complexa que pretende sensibilizar o ser
humano para essa necessaacuteria e urgente mudanccedila de paradigma
A ecopedagogia como movimento social e poliacutetico surge no seio da sociedade civil nas organizaccedilotildees tanto de educadores quanto de ecologistas e de trabalhadores e empresaacuterios preocupados com o meio ambiente A sociedade civil vem assumindo a sua cota de responsabilidade diante da degradaccedilatildeo do meio ambiente percebendo que apenas atraveacutes de uma accedilatildeo integrada eacute que essa degradaccedilatildeo pode ser combatida (GADOTTI 2000 p 91)
De pouco adianta a escola estar preocupada com o desenvolvimento de
uma consciecircncia ambientalista se ao saiacuterem do ambiente educacional as crianccedilas
percebem a contradiccedilatildeo existente no paradoxo atual que eacute o alto incentivo ao
consumo Acredita-se que empresas devem buscar metas que levem em conta a
finitude dos recursos naturais e mensurar os danos causados ao ambiente a partir
daquilo que eacute por ela produzido
28
15 A EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL E O SISTEMA DE GESTAtildeO AMBIENTAL
A EA torna-se uma praacutetica que deve estar inserida em seu amplo contexto
nos ambientes empresariais principalmente pela implantaccedilatildeo do Sistema de Gestatildeo
Ambiental (SGA) exigido pelas normas de Certificaccedilatildeo ISO 14000
Eacute na a deacutecada de 90 que surgem quase simultaneamente ao conceito de desenvolvimento sustentaacutevel as normas de gestatildeo ambiental (BS 7750 e ISO seacuterie 14000) Nesta eacutepoca inicia-se a busca por padrotildees normativos que possibilitem agraves empresas e induacutestrias gerenciar de forma sistematizada accedilotildees ambientais que possibilitem natildeo soacute um melhor desempenho consciente com posturas ambientalmente adequadas das empresas como tambeacutem otimizar as suas relaccedilotildees com as diversas partes interessadas (LIMA e SERRAtildeO 1999 sp)
A norma segundo Moura (2000 p57)
eacute um documento de caraacuteter privado elaborado voluntariamente por alguma entidade credenciada apresentando requisitos resultantes de um consenso entre as opiniotildees teacutecnicas dos diferentes especialistas participantes do grupo encarregado de sua elaboraccedilatildeo representantes de diferentes entidades que tecircm interesse naquela norma Esses representantes discutiram e votaram o conteuacutedo da norma na verdade uma especificaccedilatildeo teacutecnica sobre um assunto especiacutefico A aplicaccedilatildeo ou adoccedilatildeo da norma por uma determinada entidade ou empresa eacute totalmente voluntaacuteria
Muitas grandes empresas que se preocupam em alcanccedilar e conservar a
lideranccedila no mercado buscam atender agraves normas principalmente para manter uma
boa imagem da empresa A seacuterie de normas da ISO 9000 estaacute relacionada a
programas de Gestatildeo da Qualidade Jaacute a seacuterie de normas da ISO 14000 relaciona-
se ao Sistema de Gestatildeo Ambiental Sobre as normas ambientais Moura (2000 p
54) indica que
29
A primeira das normas da seacuterie eacute a ISO 14001 que fixa as especificaccedilotildees para a certificaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo de um sistema de gestatildeo ambiental de uma organizaccedilatildeo [] Essa norma foi editada em caraacuteter experimental em 1992 passou dois anos sendo avaliada pelas empresas [] e teve a sua ediccedilatildeo definitiva publicada em 1994
A partir da publicaccedilatildeo definitiva da ISO 14000 em 1994 muitas empresas
passaram a dar maior atenccedilatildeo agraves questotildees ambientais e comeccedilaram a implementar
accedilotildees visando a desenvolver um Sistema de Gestatildeo Ambiental a fim de se
qualificarem para o recebimento da Certificaccedilatildeo ISO 14000 Para Moura (2000)
A norma ISO 14000 enfatiza o papel-chave a ser desempenhado pela alta administraccedilatildeo na conscientizaccedilatildeo e motivaccedilatildeo dos empregados mostrando o seu comprometimento com a poliacutetica ambiental e a importacircncia de um bom desempenho ambiental para a empresa de modo a que o sistema de gestatildeo ambiental natildeo fique somente no papel mas se transforme em realidade (p118)
Sistema de Gestatildeo Ambiental em siacutentese significa disponibilizar recursos
humanos fiacutesicos e financeiros para que a poliacutetica os objetivos e as metas
ambientais da organizaccedilatildeo possam ser viabilizados segundo artigo publicado no
portal virtual da Internet - Ambiente Brasil
Para implantar um Sistema de Gestatildeo Ambiental faz-se necessaacuterio um
remodelamento na estrutura organizacional da empresa que vai desde a sua forma
de produccedilatildeo passando pela manutenccedilatildeo e diminuiccedilatildeo dos resiacuteduos por ela
produzidos pela conscientizaccedilatildeo de todos os envolvidos na empresa pela anaacutelise
dos impactos ambientais por ela causados tambeacutem pela utilizaccedilatildeo racional dos
recursos naturais aleacutem de pelos demais segmentos que a compotildeem Para Viterbo
Juacutenior (1998 p 51)
30
Gestatildeo ambiental nada mais eacute do que a forma como uma organizaccedilatildeo administra as relaccedilotildees entre suas atividades e o meio ambiente que as abriga observadas as expectativas das partes interessadas [] Entretanto o foco da gestatildeo ambiental eacute a empresa e natildeo o meio ambiente Somente atraveacutes de melhorias em produtos processos e serviccedilos seratildeo obtidas reduccedilotildees nos impactos ambientais por eles causados
Conforme artigo publicado no portal virtual da Internet - Ambiente Brasil
a gestatildeo ambiental empresarial estaacute essencialmente voltada para organizaccedilotildees ou seja companhias corporaccedilotildees firmas empresas ou instituiccedilotildees e pode ser definida como sendo um conjunto de poliacuteticas programas e praacuteticas administrativas e operacionais que levam em conta a sauacutede e a seguranccedila das pessoas e a proteccedilatildeo do meio ambiente atraveacutes da eliminaccedilatildeo ou minimizaccedilatildeo de impactos e danos ambientais decorrentes do planejamento implantaccedilatildeo operaccedilatildeo ampliaccedilatildeo realocaccedilatildeo ou desativaccedilatildeo de empreendimentos ou atividades incluindo-se todas as fases do ciclo de vida de um produto [] O objetivo maior da gestatildeo ambiental deve ser a busca permanente de melhoria da qualidade ambiental dos serviccedilos produtos e ambiente de trabalho de qualquer organizaccedilatildeo puacuteblica ou privada (sp )
A finalidade baacutesica da Gestatildeo Ambiental conforme esse artigo eacute servir de
instrumento de gestatildeo com vistas a obter ou assegurar a economia e o uso racional
de mateacuterias-primas e insumos destacando-se a responsabilidade ambiental da
empresa
Para a implementaccedilatildeo de um SGA faz-se necessaacuterio articular accedilotildees
educativas em todos os diferentes setores existentes nas empresas Assim
A responsabilidade ambiental eacute disseminada a cada setor seja da aacuterea operacional administraccedilatildeo compras projetos serviccedilos gerais etc Quando todos passam a enxergar as questotildees ambientais sob a mesma oacutetica soluccedilotildees criativas comeccedilam a surgir de toda a empresa explorando-se oportunidades de aproveitamento de rejeitos substituiccedilatildeo de insumos eliminaccedilatildeo de perdas nos processos reciclagem reduccedilatildeo do consumo de energia reduccedilatildeo da geraccedilatildeo de resiacuteduos mudanccedilas tecnoloacutegicas etc Somente a prevenccedilatildeo da poluiccedilatildeo pode representar reduccedilatildeo de custos (MOREIRA 2001 sp)
31
O mercado competitivo exige das empresas maior qualidade em todos os
aspectos relacionados a atendimento produccedilatildeo ou prestaccedilatildeo de serviccedilo
responsabilidade social etc Uma ferramenta importante para dar destaque agraves
empresas eacute o recebimento dos certificados ISO sinalizadores de que a empresa
estaacute realmente preocupada com a qualidade global
Eacute cada vez maior o nuacutemero de empresas detentoras do certificado ISO 9000 que incorporam ao Sistema de Gestatildeo Ambiental (ISO 14001) e tambeacutem o Sistema de Seguranccedila e Sauacutede Ocupacional (OHSAS-18001) resultando em um uacutenico sistema de gestatildeo que busca otimizar os procedimentos controles e recursos necessaacuterios ao gerenciamento de cada um desses temas (MOREIRA 2001 sp)
Para a otimizaccedilatildeo dos procedimentos voltados agrave implementaccedilatildeo do SGA
precisa-se incluir um sistema voltado para a capacitaccedilatildeo eou formaccedilatildeo continuada
para que dessa forma se possam alcanccedilar as necessaacuterias mudanccedilas de atitudes
por parte dos integrantes das empresas Natildeo basta investir em recursos
tecnoloacutegicos pois
Apesar dos avanccedilos a gestatildeo ambiental continua ainda hoje centrada na maioria das vezes na aquisiccedilatildeo de equipamentos de controle ambiental natildeo levando em consideraccedilatildeo aspectos importantes relacionados agrave cultura das pessoas (LIMA 2005 sp)
Partindo desta consideraccedilatildeo fica claro que haacute uma necessidade de investir
em accedilotildees educativas diretamente relacionadas agraves pessoas que promovam o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental
32
Para que as empresas obtenham o compromisso dos empregados com a gestatildeo ambiental eacute necessaacuterio que ela disponibilize aleacutem de recursos e equipamentos de controle ambiental conhecimentos baacutesicos sobre meio ambiente e gestatildeo ambiental auxiliando-os na identificaccedilatildeo e controle das principais fontes geradoras de impactos ambientais da sua atividade (LIMA 2005 sp)
Atraveacutes de estrateacutegias de Educaccedilatildeo Ambiental no interior das empresas
seraacute possiacutevel implementar um SGA com consistecircncia e eficaacutecia porque segundo
Motta
Um Sistema de Gestatildeo Ambiental bem sucedido exigiraacute mudanccedilas nas atitudes nos padrotildees de comportamento e na maneira de pensar por parte de todos os empregados Para se obter este compromisso com a gestatildeo ambiental eacute necessaacuterio que a) Os empregados tomem consciecircncia das questotildees ambientais que a empresa estaacute enfrentando e de que forma suas accedilotildees poderatildeo influenciar o desempenho ambiental da empresa b) Os gerentes estejam conscientes da importacircncia de um bom controle e de uma boa gestatildeo ambiental c) Os gerentes e os empregados com responsabilidades ambientais tenham um conhecimento teacutecnico detalhado para assegurar o atendimento agraves normas e exigecircncias comerciais e legais (MOTTA 2005 sp)
Percebe-se a importacircncia de um processo educativo que inclui a EA nas
empresas pois ela possibilitaraacute a reflexatildeo para promover mudanccedilas de atitudes em
todos os componentes da instituiccedilatildeo
[] Um Programa de Educaccedilatildeo Ambiental tem que ser um conjunto de atividades sistematizadas e com a participaccedilatildeo ativa dos diversos setores da empresa e que auxiliem na elaboraccedilatildeo de indicadores ambientais e operacionais que demonstrem natildeo soacute os benefiacutecios de um Programa de Educaccedilatildeo Ambiental como tambeacutem do proacuteprio Sistema de Gestatildeo Ambiental Somente deste jeito teremos a educaccedilatildeo ambiental realmente como uma ferramenta fundamental do Sistema de Gestatildeo Ambiental e natildeo como um programa isolado de causa nobre mas distanciado da realidade operacional e ambiental da empresa e sempre passiacutevel de ser o primeiro item a ser cortado em revisotildees de orccedilamento (MOTTA 2000 sp)
33
16 O PEDAGOGO EMPRESARIAL E A IMPLANTACcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
NAS EMPRESAS
A Pedagogia volta-se para os ambientes de trabalho visando minimizar
dificuldades eou suprir lacunas existentes nos processos educativos empresariais e
dessa forma o pedagogo empresarial tem o papel de mediar situaccedilotildees das praacuteticas
educacionais empresariais Como agente mediador o pedagogo precisa ter
conhecimento a respeito das mutaccedilotildees que envolvem o universo do trabalho
profissotildees que surgem profissotildees que se extinguem novos modos de produccedilatildeo
com permanente inserccedilatildeo de novas tecnologias entre outros aspectos que
caracterizam as atuais mudanccedilas no mundo do trabalho Conforme Ribeiro (2004 p
9)
A Pedagogia na Empresa caracteriza-se como uma das possibilidades de atuaccedilatildeoformaccedilatildeo do pedagogo bastante recente especialmente no Brasil Tem seu surgimento vinculado agrave ideacuteia da necessidade de formaccedilatildeo eou preparaccedilatildeo dos Recursos Humanos nas empresas [] Essa preocupaccedilatildeo surge como uma demanda ao mesmo tempo interna e externa por melhor desempenho e formaccedilatildeo profissional []
A era Poacutes-industrial trouxe significativas mudanccedilas no mundo do trabalho
As maacutequinas substituem a matildeo-de-obra cabendo aos humanos a incumbecircncia de
criar e ter ideacuteias Surge uma nova sociedade caracterizada pelo aumento das
comunicaccedilotildees pelo surgimento de novas tecnologias e pelas mudanccedilas no cenaacuterio
econocircmico Assim entende-se que o investimento no capital humano eacute o que
possibilita o avanccedilo de um empreendimento A Sociedade do Conhecimento exige
34
uma postura de ensinar a pensar criticamente natildeo soacute em espaccedilos de educaccedilatildeo
formal como tambeacutem nas empresas
Para Libacircneo (2002 p 66) os pedagogos [] precisam concentrar esforccedilos
em propostas de intervenccedilatildeo pedagoacutegicas nas vaacuterias esferas do educativo para
enfrentamento dos desafios colocados pelas novas realidades do mundo
contemporacircneo
Diante desse processo evolutivo social consequumlentemente as profissotildees se
transformam bem como o perfil dos profissionais que devem desenvolver uma
multiplicidade de competecircncias Esse novo perfil delineia-se por determinadas
caracteriacutesticas saber diferentes liacutenguas ter domiacutenio das novas tecnologias atuar
em diversas aacutereas estar sempre bem informado ter capacidade de inovaccedilatildeo ser
criacutetico criativo flexiacutevel entre outras
Essas caracteriacutesticas exigem que os profissionais estejam em permanente
processo educativo para que possam dar conta de um universo social de raacutepidas
transformaccedilotildees Portanto o mundo do trabalho atualmente exige de todos em
todas as instacircncias um comportamento proacute-ativo que significa estar sempre atento
para antecipar accedilotildees necessaacuterias em todas as aacutereas Por isto eacute condiccedilatildeo baacutesica
dos processos de educaccedilatildeo proporcionar ambientes de aprendizagens que
possibilitem o fortalecimento dos sujeitos oferecendo condiccedilotildees para que as
pessoas desenvolvam competecircncias para atender novas demandas
35
A Pedagogia Empresarial eacute uma das mais recentes habilitaccedilotildees do curso de
Pedagogia e o pedagogo empresarial surge para mediar todas as accedilotildees educativas
desenvolvidas na empresa oferecendo suporte teoacuterico e praacutetico para a realizaccedilatildeo
de diagnoacutesticos institucionais elaboraccedilatildeo e implementaccedilatildeo de projetos assistenciais
e soacutecio-educativos elaboraccedilatildeo de manuais e apostilas de treinamento capacitaccedilatildeo
e formaccedilatildeo continuada Conforme aponta Ribeiro (2004 p 56)
Cabe ao pedagogo empresarial auxiliar no desenvolvimento de instrumentos e capacitaccedilatildeo quanto agrave observaccedilatildeo sistemaacutetica do funcionaacuterio agrave obtenccedilatildeo de dados e informaccedilotildees a respeito dos funcionaacuterios em termos de seu desempenho assim como da proposiccedilatildeo de medidas com vistas a corrigir os desvios constatados
Assim atraveacutes da bagagem teoacuterico-praacutetica do Pedagogo Empresarial seraacute
possiacutevel aperfeiccediloar os cursos de capacitaccedilatildeo e processos de educaccedilatildeo continuada
instaurados nas empresas dando ecircnfase na inserccedilatildeo da EA nesses processos
Segundo Vieira
muitos problemas ambientais que agrave primeira vista parecem complicados nas empresas podem se tornar de simples soluccedilatildeo desde que haja algum investimento em educaccedilatildeo ambiental A educaccedilatildeo ambiental no trabalho pode se transformar num completo programa educacional incluindo material didaacutetico-pedagoacutegico e pode ser adotada com eficaacutecia e ser adaptada agraves necessidades de qualquer organizaccedilatildeo com simplicidade e baixo custo (VIEIRA 2005 sp)
A EA atraveacutes dos seus princiacutepios bem definidos em conferecircncias
congressos tanto nacionais como internacionais busca justamente um novo
direcionamento para a educaccedilatildeo que ocorre tanto em espaccedilos escolares como fora
deles para iniciar um processo de conscientizaccedilatildeo de toda populaccedilatildeo incluindo o
36
meio ambiente como preocupaccedilatildeo primeira para todas as accedilotildees humanas porque
segundo Leff
A educaccedilatildeo ambiental fomenta novas atitudes nos sujeitos sociais e novos criteacuterios de tomada de decisotildees dos governos guiados pelos princiacutepios de sustentabilidade ecoloacutegica e diversidade cultural internalizando-os na racionalidade econocircmica e no planejamento do desenvolvimento Isto implica em educar para formar um pensamento criacutetico criativo e prospectivo capaz de analisar as complexas relaccedilotildees entre processos naturais e sociais para atuar no ambiente com uma perspectiva global mas diferenciada pelas diversas condiccedilotildees naturais e culturais que o definem (LEFF 2001 p256)
Apesar das diretrizes bem delineadas pelas importantes conferecircncias
relacionadas agrave EA sente-se a falta de um referencial pedagoacutegico e didaacutetico da
praacutetica da EA nas empresas
Toda accedilatildeo educativa deve proporcionar discussotildees e reflexotildees para que
essa praacutetica seja coerente dentro de uma concepccedilatildeo criacutetica e para que possa
realmente promover as mudanccedilas que deseja Guimaratildees (2000 p 13 e 17) destaca
que
[] a Educaccedilatildeo Ambiental jaacute eacute uma realidade que poliacuteticas puacuteblicas estatildeo sendo traccediladas para essa questatildeo sem contudo que esta institucionalizaccedilatildeo esteja sendo acompanhada por um devido aprofundamento criacutetico nas discussotildees por parte dos educadores e da sociedade em geral [] Em uma concepccedilatildeo criacutetica de Educaccedilatildeo acredita-se que a transformaccedilatildeo da sociedade eacute causa e consequumlecircncia (relaccedilatildeo dialeacutetica) da transformaccedilatildeo de cada indiviacuteduo haacute uma reciprocidade dos processos no qual propicia a transformaccedilatildeo de ambos Nesta visatildeo educando e educador satildeo agentes sociais que atuam no processo de transformaccedilotildees sociais portanto o ensino eacute teoriapraacutetica eacute praacutexis Ensino que se abre para a comunidade com seus problemas sociais ambientais sendo estes conteuacutedos do trabalho pedagoacutegico
37
Percebe-se a necessidade urgente de uma mobilizaccedilatildeo que propicie a
inclusatildeo da EA nas diferentes esferas sociais principalmente nos ambientes
empresariais para que seja possiacutevel estancar e reverter o quadro soacutecio-ambiental
atual Inuacutemeras satildeo as iniciativas e praacuteticas de EA existentes poreacutem sente-se a
falta de um agente articulador que sirva de ponto de referecircncia para a disseminaccedilatildeo
de praacuteticas educativas ambientalistas
A implantaccedilatildeo da EA nas empresas seja ela para a implantaccedilatildeo do SGA ou
natildeo requer uma atenccedilatildeo especial aos enfoques didaacutetico-pedagoacutegicos
A educaccedilatildeo ambiental no trabalho pode se transformar num completo programa educacional incluindo material didaacutetico-pedagoacutegico e pode ser adotada com eficaacutecia e ser adaptada agraves necessidades de qualquer organizaccedilatildeo com simplicidade e baixo custo [] A Educaccedilatildeo Ambiental conduz os profissionais a uma mudanccedila de comportamento e atitudes em relaccedilatildeo ao meio ambiente interno e externo agraves organizaccedilotildees A educaccedilatildeo ambiental nas empresas tem um papel muito importante porque desperta cada funcionaacuterio para a accedilatildeo e a busca de soluccedilotildees concretas para os problemas ambientais que ocorrem principalmente no seu dia-a-dia no seu local de trabalho na execuccedilatildeo de sua tarefa portanto onde ele tem poder de atuaccedilatildeo para a melhoria da qualidade ambiental dele e dos colegas Esse tipo de educaccedilatildeo extrapola a simples aquisiccedilatildeo de conhecimento (VIEIRA 2005 sp)
Com as devidas precauccedilotildees em relaccedilatildeo aos aspectos metodoloacutegicos de
inclusatildeo da EA nas empresas certamente essa atividade educativa seraacute fator
fundamental para o desenvolvimento de accedilotildees proacute-ativas e ambientalmente
conscientes que levem em conta todos os aspectos ambientais principalmente
aqueles sobre os quais a empresa interfere Assim
[] programas de Educaccedilatildeo Ambiental desenvolvidos em empresas podem obter resultados concretos e positivos desde que
38
estejam de fato fundamentados teoacuterica e metodologicamente nos princiacutepios e objetivos da Educaccedilatildeo Ambiental (LIMA e SERRAtildeO 1999 sp)
Portanto estar atento agraves questotildees didaacuteticas e pedagoacutegicas bem como aos
aspectos epistemoloacutegicos da EA eacute fundamental para o sucesso das accedilotildees
educativas implementadas nos ambientes empresariais principalmente para a
implantaccedilatildeo da EA e dentro desse contexto o Pedagogo Empresarial tem um
importante papel a desempenhar
2 A INSERCcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS EMPRESAS
Sabe-se que a Educaccedilatildeo Ambiental eacute extremamente importante e que
grande parte das empresas jaacute estatildeo empenhadas em incluiacute-la em suas praacuteticas
rotineiras independente de exigecircncias legais e de normas exigidas pelas
certificaccedilotildees Optou-se pesquisar empresas portadoras da certificaccedilatildeo ISO
14000 para delimitar o universo da pesquisa
Basicamente
A educaccedilatildeo ambiental conduz os profissionais a uma mudanccedila de comportamento e atitudes em relaccedilatildeo ao meio ambiente interno e externo agraves organizaccedilotildees A educaccedilatildeo ambiental nas empresas tem um papel muito importante porque desperta cada funcionaacuterio para a accedilatildeo e a busca de soluccedilotildees concretas para os problemas ambientais que ocorrem principalmente no seu dia-a-dia no seu local de trabalho na execuccedilatildeo de sua tarefa portanto onde ele tem poder de atuaccedilatildeo para a melhoria da qualidade ambiental dele e dos colegas Esse tipo de educaccedilatildeo extrapola a simples aquisiccedilatildeo de conhecimento (VIEIRA 2005 sp)
Para que seja possiacutevel contribuir com o enriquecimento da EA
desenvolvida nas empresas eacute preciso conhecer as praacuteticas realizadas Para
isso optou-se por elaborar um questionaacuterio para ser respondido pelos
responsaacuteveis na implementaccedilatildeo da EA na empresa Com base nos dados
40
colhidos perceberam-se diferentes abordagens e sistemaacuteticas de implantaccedilatildeo
que seratildeo a seguir detalhadas
O questionaacuterio (Anexo IV) enviado via Internet para empresas que
possuem a certificaccedilatildeo ISO 14000 buscou dados para ilustrar como as
empresas estatildeo vencendo o desafio de implementaccedilatildeo da EA Procurou-se
indicar a partir dos dados obtidos possiacuteveis lacunas relacionadas com as
questotildees pedagoacutegicas e que apontem para a necessidade de determinar um
agente disseminadororientador da implementaccedilatildeo de processos educativos
que levem em conta o arcabouccedilo teoacuterico-praacutetico da EA
Atraveacutes do recurso da Internet chegou-se a uma relaccedilatildeo de empresas
portadoras do Certificado ISO 14000 relacionadas em um portal de informaccedilatildeo
ambiental Jornal do Meio Ambiente maior perioacutedico nacional de informaccedilatildeo
ambiental
A partir de um questionaacuterio enviado para 156 empresas relacionadas
no perioacutedico ambiental buscou-se conhecer como a EA eacute abordada nos
ambientes empresariais enfocando
- desde quando a empresa realiza EA
41
- quem eacute a pessoa responsaacutevel pela Educaccedilatildeo Ambiental quanto a
funccedilatildeo que exerce na empresa sua formaccedilatildeo e o departamento de
atuaccedilatildeo
- a periodicidade da realizaccedilatildeo das atividades educativas de EA
realizadas na empresa se diaacuteria semanal quinzenal mensal ou
semestral
- se haacute um planejamento especiacutefico para a EA
- os resultados dessas accedilotildees educativas de EA se eles satildeo
insatisfatoacuterios regulares satisfatoacuterios ou muito satisfatoacuterios
- se existe material didaacutetico pedagoacutegico que complemente a accedilatildeo
educativa de EA (manuais cartilhas folders informativos)
- os aspectos positivos das praacuteticas educativas realizadas na
empresa
- aspectos negativos das praacuteticas educativas realizadas na empresa
- os autores que fundamentam o trabalho de EA da empresa
42
- o posicionamento pessoal frente agrave implementaccedilatildeo da EA nas
empresas
Os dados obtidos atraveacutes do questionaacuterio foram analisados e
associados ao levantamento bibliograacutefico realizado Dessa forma chegou-se a
um perfil que delineia as praacuteticas educativas ambientalistas desenvolvidas nas
empresas A partir dessa anaacutelise e associaccedilatildeo propor-se-aacute a interaccedilatildeo dos
aspectos pedagoacutegicos relevantes que possam estar ausentes nessas praacuteticas
bem como apontar possiacuteveis lacunas
21 DESCOBERTAS SOBRE A PRAacuteTICA DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS
EMPRESAS E APONTAMENTO DE LACUNAS
211 Sobre a Participaccedilatildeo das Empresas
A pesquisa realizada para ilustrar como as empresas vecircm
desenvolvendo atividades de EA obteve os seguintes resultados quanto agrave
participaccedilatildeo das 215 empresas listadas no portal virtual do Jornal do Meio
Ambiente como portadoras da certificaccedilatildeo ISO 14000 59 representavam filiais
e optou-se entatildeo por excluiacute-las restando assim 156 empresas que foram
contatadas via e-mail para responderem ao questionaacuterio Das 156 empresas
contatadas 70 estavam com seus endereccedilos eletrocircnicos desatualizados
totalizando 86 empresas que efetivamente receberam a mensagem contendo a
proposta da pesquisa e o questionaacuterio Das 86 empresas contatadas 37
retornaram perfazendo um percentual de participaccedilatildeo de 32 Das 37
43
empresas que retornaram a mensagem da pesquisa 9 indicaram outro
endereccedilo eletrocircnico para contato do qual natildeo se obteve resposta 5 se
negaram a responder apresentando justificativas como por exemplo
infelizmente natildeo eacute possiacutevel atender ao seu pedido 17 empresas
responderam ao questionaacuterio
Os dados obtidos nos questionaacuterios (Anexo IV) respondidos pelas 17
empresas revelam que as praacuteticas de EA nas empresas certificadas pela ISO
14000 satildeo bem diversificadas natildeo havendo uma generalizaccedilatildeo na
sistematizaccedilatildeo de implantaccedilatildeo da EA conforme os dados a seguir
Das 17 empresas apenas 1 respondeu que natildeo realiza atividades de
EA consequumlentemente natildeo respondendo agraves demais perguntas do
questionaacuterio sendo que essas se relacionam agrave praacutetica da EA na empresa
212 Iniacutecio da Implantaccedilatildeo da Educaccedilatildeo Ambiental
Das 16 empresas que realizam atividades de EA 1 empresa iniciou
essa praacutetica em 1991 2 iniciaram em 1996 2 em 1997 3 iniciaram trabalhos
com EA em 1999 1 em 2000 6 em 2001 e 1 em 2002
Esses dados revelam que a EA passou a fazer parte das atividades de
10 empresas pesquisadas no periacuteodo entre 1991 e 2000 Um dado significativo
apontado pela pesquisa eacute a implantaccedilatildeo da EA em 7 empresas no periacuteodo
44
entre 2001 e 2002 Percebe-se nesse curto espaccedilo de tempo uma demanda
maior na implantaccedilatildeo da EA nas empresas
213 Responsaacutevel pela Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Em relaccedilatildeo agrave pessoa responsaacutevel pela EA quanto a funccedilatildeo que
exerce na empresa sua formaccedilatildeo e o departamento de atuaccedilatildeo construiu-se a
tabela que segue
45
Pessoa responsaacutevel pela Educaccedilatildeo Ambiental da empresa quanto agrave funccedilatildeo que exerce
formaccedilatildeo educacional e departamento de atuaccedilatildeo
TIPO DE EMPRESA FUNCcedilAtildeO QUE
DESEMPENHA NA EMPRESA
FORMACcedilAtildeO DEPARTAMEN-TO DE
ATUACcedilAtildeO Rede Hoteleira Gerente de Meio
Ambiente Poacutes Graduaccedilatildeo em
Engenharia Ambiental
Departamento de Meio Ambiente
Farmacecircutica quiacutemica e de tintas
Supervisora de Qualidade
Sauacutede Seguranccedila e MA
Quiacutemica Industrial com
Especializaccedilatildeo em Seguranccedila e Meio
Ambiente
QSSMA - Qualidade Sauacutede
Seguranccedila e Meio Ambiente
Autopeccedilas Gestor do Sistema de Qualidade Ambiental
Quiacutemico Gestatildeo do Sistema da Qualidade Ambiental
Infraestrutura de Telecomunicaccedilotildees
Analista de Gestatildeo de Processos
Administraccedilatildeo de Empresas
Gestatildeo de Processos
Metal-mecacircnica Coordenador de Qualidade e Meio
Ambiente
Economia Planejamento
Equipamentos eletrocircnicos
Chefe Quiacutemico e Meio Ambiente
Engenharia Qualidade amp Meio Ambiente
Cervejaria Gerente de Meio ambiente
Engenharia Mecacircnica e Poacutes Graduaccedilatildeo em Engenharia Ambiental e Gestatildeo Ambiental
Gestatildeo Ambiental
Usina Hidreleacutetrica Coordenador de Gestatildeo Integrada (GI)
e Analista de GI
Advogado e Bioacuteloga (2 encarregados pela
EA)
Coordenadoria de Gestatildeo Integrada
e Qualidade e Meio Ambiente
Faacutebrica de Automoacuteveis Analista de Comunicaccedilotildees
Publicidade e Propaganda
Recursos Humanos -
Comunicaccedilatildeo Tecircxtil Diversos - RH Administraccedilatildeo de
Empresas e Psicologia
Recursos Humanos
Confecccedilatildeo de roupas Natildeo mencionado Natildeo mencionado Departamento de Qualidade
Plaacutesticos Especialista em EHS (Ambiente Sauacutede
Seguranccedila)
Engenheiro Quiacutemico Departamento de EHS (Ambiente
Sauacutede Seguranccedila)
Faacutebrica de motocicletas Multiplicadores Ambientais do Comitecirc
de Gestatildeo
Teacutecnicos de niacutevel de EM e ES (natildeo especificados)
Comitecirc de Gestatildeo (atuam em todos os departamentos
da empresa Faacutebrica de Automoacuteveis Coordenadora do
Sistema de Gestatildeo Ambiental
Engenharia de Produccedilatildeo
SGA Sistema de Gestatildeo Ambiental
Produz e comercializa produtos polimeacutericos
poliacutemeros
Coordenador de EHampS
Administraccedilatildeo de Empresas e Gestatildeo de Meio Ambiente
Meio Ambiente Sauacutede e
Seguranccedila
46
Em relaccedilatildeo agrave funccedilatildeo desempenhada na empresa e departamento de
atuaccedilatildeo dos responsaacuteveis pela EA nas empresas a pesquisa aponta que 11
deles exercem as funccedilotildees de gerente supervisor coordenador e chefe todas
relacionadas a departamentos ligados ao Meio Ambiente da empresa 1 eacute
analista e 1 tem funccedilotildees diversas ambos do departamento de Recursos
Humanos 1 tem a funccedilatildeo de multiplicador que atua em todos os setores da
empresa 1 natildeo mencionou a funccedilatildeo mas indicou o Departamento de
Qualidade e 1 natildeo respondeu a questatildeo
Os dados revelam que a EA fica a cargo de pessoas que exercem
funccedilotildees de lideranccedila na sua maioria e atuam em departamento especiacutefico
ligado a aacuterea da Gestatildeo Ambiental da empresa Um dado que chamou a
atenccedilatildeo foi o que indicou haver nas empresas multiplicadores ambientais que
atuam em todos os seus departamentos porque segundo Moreira
quando uma empresa implanta um sistema de gestatildeo ambiental adquire uma visatildeo estrateacutegica em relaccedilatildeo ao meio ambiente deixa de agir em funccedilatildeo apenas dos riscos e passa a perceber tambeacutem as oportunidades Isso somente eacute possiacutevel se todos compartilharem a mesma visatildeo e estiverem motivados a contribuir Esse eacute o maior diferencial (MOREIRA 2001 sp)
Quanto agrave formaccedilatildeo dos responsaacuteveis pela EA nas empresas os dados
apontam que 3 satildeo formados em Administraccedilatildeo de Empresas 5 satildeo formados
em Engenharia Ambiental 2 satildeo Quiacutemicos 1 eacute Advogado e Bioacutelogo 1 eacute
Economista 1 eacute Publicitaacuterio 1 eacute Psicoacutelogo 1 eacute Teacutecnico de Niacutevel de EM e ES
natildeo especificou o curso 1 natildeo mencionou e 1 natildeo respondeu
47
Percebe-se pelos dados apontados em relaccedilatildeo agrave formaccedilatildeo dos
responsaacuteveis pela EA nas empresas que a maioria relaciona-se com as Aacutereas
das Ciecircncias Sociais Aplicadas e Exatas como Administraccedilatildeo de Empresas e
Engenharia o que pode revelar a ausecircncia de estrateacutegias pedagoacutegicas
adequadas para a implementaccedilatildeo da EA nas empresas sendo que nenhum
deles tem formaccedilatildeo na Aacuterea das Ciecircncias Humanas especificamente na aacuterea
de formaccedilatildeo de professores que datildeo conta dos processos de
ensinoaprendizagem
214 Periodicidade da Educaccedilatildeo Ambiental
A periodicidade das atividades educativas de EA realizadas nas
empresas varia entre diaacuteria (1) semanal (2) quinzenal (0) mensal (5) e
semestral (6) sendo que 2 responderam que natildeo tecircm uma periodicidade
estipulada
As periodicidades apontadas na pesquisa mostram que apenas 1
empresa realiza atividades de EA diariamente o que se compreende ser o
ideal Das demais 5 empresas indicam realizar a atividade mensalmente o
que aponta um avanccedilo poreacutem eacute significativo o dado indicador de que 6
empresas realizam atividades de EA semestralmente Segundo recomendaccedilatildeo
da conferecircncia de Tbilisi (1977)
a educaccedilatildeo ambiental deve ser concebida como um processo contiacutenuo e que propicie aos seus beneficiaacuterios - graccedilas a uma renovaccedilatildeo permanente de suas orientaccedilotildees meacutetodos e
48
conteuacutedo - um saber sempre adaptado agraves condiccedilotildees variaacuteveis do meio ambiente
Sendo assim a implantaccedilatildeo de um programa de EA sistemaacutetico pode
colaborar para a realizaccedilatildeo das atividades educativas de EA com uma maior
frequumlecircncia buscando chegar agrave periodicidade considerada ideal com que se
poderatildeo alcanccedilar resultados mais efetivos agrave empresa
215 Planejamento da Educaccedilatildeo Ambiental
Sobre haver um planejamento especiacutefico para as atividades de EA
desenvolvidas nas empresas 12 responderam que sim e 4 responderam que
natildeo haacute um planejamento para essas atividades
Os dados apontados que indicam a elaboraccedilatildeo de um planejamento
pela maioria das empresas pesquisadas eacute satisfatoacuterio tendo em vista a
importacircncia do planejamento para a realizaccedilatildeo de atividades educativas pois o
mesmo norteia a accedilatildeo indicando objetivos metas formas de aplicaccedilatildeo
utilizaccedilatildeo de recursos didaacuteticos avaliaccedilatildeo O ideal seria a empresa elaborar
um programa de EA que segundo Lima e Serratildeo (1999)
Para que se alcance o compromisso do empregado com a melhoria do desempenho ambiental eacute preciso em primeiro lugar que ele perceba a sua importacircncia no processo produtivo tendo acesso a conhecimentos baacutesicos sobre meio ambiente que o auxiliem na identificaccedilatildeo das principais fontes geradoras de impactos ambientais do seu posto de trabalho Para alcanccedilar tais objetivos a elaboraccedilatildeo de um Programa de Educaccedilatildeo Ambiental eacute uma ferramenta imprescindiacutevel para a conscientizaccedilatildeo e qualificaccedilatildeo dos empregados nivelando informaccedilotildees e conhecimentos (LIMA e SERRAtildeO 1999 sp)
49
Seria enriquecedor ter acesso aos planejamentos das atividades de
EA bem como ao material de apoio (manuais e folders) para uma anaacutelise
detalhada poreacutem isto pode ficar para uma outra etapa como forma de dar
continuidade agrave pesquisa aqui iniciada
216 Avaliaccedilatildeo da Aplicaccedilatildeo da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos resultados das accedilotildees educativas de EA eles satildeo
insatisfatoacuterios (0) regulares (1) satisfatoacuterios (11) ou muito satisfatoacuterios (3)
sendo que 1 natildeo respondeu
A maioria das empresas pesquisadas considera os resultados das
accedilotildees educativas relacionadas agrave EA como satisfatoacuterias o que indica que elas
poderiam ser melhores alcanccedilando o niacutevel muito satisfatoacuterio
217 Material Didaacutetico de Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Em relaccedilatildeo agrave existecircncia de material didaacutetico pedagoacutegico que
complementa a accedilatildeo educativa de EA (manuais cartilhas folders
informativos) 15 empresas responderam que utilizam e apenas 1 respondeu
que natildeo utiliza material complementar Conforme recomendaccedilatildeo da
conferecircncia de Tbilisi (1977) os enfoques multidisciplinares ou integrados [da
EA] somente se aplicam eficazmente quando se desenvolve simultaneamente
o material pedagoacutegico Isso significa que disponibilizar material didaacutetico para
50
as accedilotildees desenvolvidas favorece a compreensatildeo de um programa de EA que
integra todos os setores da empresa Eacute recomendado tambeacutem pela mesma
conferecircncia
que se formulem princiacutepios baacutesicos para preparar modelos de manuais e de materiais de leitura para a sua utilizaccedilatildeo em todos os niacuteveis dos sistemas de educaccedilatildeo formal e natildeo-formal e que se utilizem na maior medida possiacutevel a documentaccedilatildeo existente e se aproveitem os resultados das pesquisas em educaccedilatildeo ao elaborar materiais de baixo custo
Percebe-se que eacute extremamente importante a utilizaccedilatildeo de materiais
didaacuteticos de apoio para a EA tornar-se mais significativa nos ambientes
empresariais
218 Aspectos Positivos da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos aspectos positivos das praacuteticas educativas realizadas nas
empresas os dados apontam que ocorre a reduccedilatildeo do consumo de insumos e
o posto de coleta seletiva conscientizaccedilatildeo dos funcionaacuterios (2) e envolvimento
dos funcionaacuterios nas questotildees ambientais conscientizaccedilatildeo ambiental (7)
preservaccedilatildeo ambiental disciplina e proacute-atividade contribuiccedilatildeo na economia de
energia aumento de sugestotildees na melhoria de atividades e produtos e
aumento na quantidade de resiacuteduos destinados agrave reciclagem maior
comprometimento dos funcionaacuterios com o Sistema de Gestatildeo Ambiental
racionalizaccedilatildeo dos consumos de energia eleacutetrica e aacutegua e melhoria dos
resultados dos programas 3Racutes e coleta seletiva melhoria da imagem da
empresa (3) esperanccedila de um meio ambiente melhor e desenvolvimento
51
sustentaacutevel maior engajamento do puacuteblico nos demais programas da faacutebrica
maior interesse em conheceraplicar os procedimentos ambientais e o assunto
eacute levado ao acircmbito familiar importacircncia das atividades de prevenccedilatildeo para
reduzir custos e melhoria ambiental e aplicaccedilatildeo da EA nas famiacutelias dos
funcionaacuterios em outro local reciclagem do lixo precircmio Expressatildeo Ecologia com
o case Secador do lodo plantaccedilatildeo de mudas de aacutervores feita pelos proacuteprios
colaboradores envolvimento das pessoas fortalece os meios para atingir
metas agrega valores nas pessoas qualifica nossos colaboradores teacutecnicos e
administrativos contribui para o atendimento da legislaccedilatildeo ambiental maior
integraccedilatildeo sociedadeempresa economia dos recursos naturais da
comunidade melhoria do clima organizacional por ministrarem palestras nas
escolas dos filhos dos funcionaacuterios maior engajamento dos funcionaacuterios como
retro-alimentaccedilatildeo dada pelos filhos e reconhecimento do grupo que ministra
palestras
Os aspectos positivos apontados indicam a grande contribuiccedilatildeo que a
EA pode oferecer agraves empresas Considerando esses aspectos como um todo
as accedilotildees de EA cumprem o seu papel de desenvolver nos indiviacuteduos uma
cultura que leve em conta os aspectos ambientais promovendo assim a
mudanccedilas de posturas necessaacuterias para a preservaccedilatildeo do meio ambiente
219 Aspectos Negativos da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos aspectos negativos das praacuteticas educativas realizadas nas
empresas os dados apontam como dificuldades disponibilidade de tempo
52
altos custos paradas improdutivas e falta de comprometimento dificuldade
para realizaccedilatildeo de atividades em que os funcionaacuterios tenham que se ausentar
de seus postos de trabalho pequeno nuacutemero de colaboradores com
disponibilidade para serem multiplicadores internos e dificuldade de integrar
atividades internas com programas externos de EA escassez de recursos
difiacutecil mensuraccedilatildeo e pouco interesse liberaccedilatildeo dos funcionaacuterios de alguns
setores para participar dos eventos de EA sobrecarga de trabalho da equipe
de coordenaccedilatildeo e restriccedilatildeo de verbas avaliaccedilatildeo de difiacutecil retorno conciliaccedilatildeo
das agendas de todas as aacutereas dificuldade de reunir todos mesmo
administrando as agendas e onera o custo ambiental interrupccedilatildeo das
informaccedilotildees dentro das micro comunidades externas agrave empresa baixo grau de
escolaridade e situaccedilatildeo soacutecio-econocircmica dos colaboradores eacute necessaacuterio que
a EA seja contiacutenua senatildeo o sistema se deteriora com o tempo gera
desconforto principalmente em relaccedilatildeo agrave coleta seletiva pois natildeo haacute esse
sistema na cidade e desilusatildeo de alguns colaboradores diante da falta de
interesse da maioria da populaccedilatildeo para questotildees ambientais sendo que para
7 empresas natildeo haacute aspectos negativos
Os aspectos negativos apontados indicam fatores importantes que
dificultam a realizaccedilatildeo da EA nas empresas Percebe-se que haacute um longo
caminho a ser percorrido para que essa praacutetica seja valorizada dentro das
empresas Muitas das dificuldades apontadas revelam a falta de inclusatildeo da
EA no programa geral da empresa pois algumas dizem considerar a parada
para a realizaccedilatildeo dessa atividade como improdutiva ou seja parar o trabalho
para realizar atividades de EA causa transtornos relacionados com o programa
53
de produccedilatildeo Se a EA estivesse inserida nesse programa esse dado natildeo seria
apontado Ao indicarem altos custos para a atividade percebe-se que a EA natildeo
estaacute sendo privilegiada no orccedilamento da empresa sendo considerada como
um custo adicional que consequumlentemente gera problemas no orccedilamento
geral da empresa Surpreende o fato de que 7 empresas apontam natildeo haver
aspectos negativos para a EA entendidos tambeacutem como dificuldades no
decorrer desse processo educativo Sabe-se que toda accedilatildeo educativa
principalmente a EA que tenta se estabelecer nos ambientes empresariais
enfrenta dificuldades para sua implementaccedilatildeo Aliando ao dado que aponta 11
empresas com resultados considerados satisfatoacuterios alguns aspectos
provavelmente podem e devem ser melhorados
2110 Autores que Fundamentam a Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Sobre os autores que fundamentam o trabalho de EA da empresa
apenas uma citou a autora Mocircnica Simons como referecircncia que fundamenta as
atividades de EA Das demais empresas 2 natildeo responderam 10 natildeo
apontaram autores e algumas citaram como fonte de fundamentaccedilatildeo as
normas da ISO 14001 textos da ONU IBAMA e sites da Internet
A falta de apontamento de autores referecircncia de EA indica uma
ausecircncia significativa da compreensatildeo teoacuterica da EA o que vem a representar
uma lacuna encontrada pela pesquisa Sabe-se que toda praacutetica educativa
deve estar bem fundamentada teoricamente para que alcance sucesso Sobre
54
esse aspecto a conferecircncia de Tbilisi (1977) recomenda que efetuem
pesquisas sobre
as metas e os objetivos da educaccedilatildeo ambiental
as estruturas epistemoloacutegicas e institucionais que influem nas
necessidades ambientais
os conhecimentos e atitudes dos indiviacuteduos com o objetivo de precisar
as condiccedilotildees pedagoacutegicas mais eficazes os tipos de accedilotildees que os docentes
devem desenvolver e os processos de assimilaccedilatildeo do conhecimento por parte
dos educandos bem como os obstaacuteculos que se opotildeem agraves modificaccedilotildees dos
conceitos valores e atitudes das pessoas e que satildeo inerentes ao
comportamento ambiental
A base teoacuterica para fundamentar as atividades de EA na empresa eacute de
fundamental importacircncia para que se possa alcanccedilar uma aprendizagem
consciente e significativa As fontes apontadas nos dados da pesquisa que
fundamentam os trabalhos de EA nas empresas satildeo insatisfatoacuterias do ponto
de vista didaacutetico-pedagoacutegico
55
2111 O que Pensam os Responsaacuteveis pela Educaccedilatildeo Ambiental
nas Empresas
Quanto ao posicionamento pessoal frente agrave implementaccedilatildeo da EA nas
empresas as respostas (em itaacutelico) foram
Acredito que a educaccedilatildeo ambiental eacute a base para se ter um sistema de
gestatildeo ambiental eficiente Essa declaraccedilatildeo representa uma compreensatildeo
clara de que para a implantaccedilatildeo de um Sistema de Gestatildeo Ambiental a EA eacute
fundamental Outros posicionamentos se seguem Eacute absolutamente necessaacuterio
que estas atividades aconteccedilam Um sistema de gestatildeo ambiental soacute eacute efetivo
se contar com um trabalho de EA estruturado e contiacutenuo Tem que ser capaz
de se adaptar as novas tecnologias mudanccedila de pessoas recursos etc [] Eacute
fundamental implementar a educaccedilatildeo ambiental dentro da empresa para que
se tenha um bom desenvolvimento da Conscientizaccedilatildeo Ambiental dos
funcionaacuterios e consequumlentemente um Sistema de Gestatildeo Ambiental mais
eficaz
Duas pessoas indicaram estarem receptivas agraves praacuteticas de EA Estar
receptivo agrave implantaccedilatildeo da EA eacute fundamental
A educaccedilatildeo ambiental deve ser feita porque existe muita legislaccedilatildeo
para preservar o meio ambiente que as pessoas desconhecem a existecircncia e
importacircncia E aleacutem disso atraveacutes da educaccedilatildeo ambiental eacute que fomentamos
a participaccedilatildeo dos associados nos projetos ambientais desenvolvidos pela
56
empresa Apontar que a legislaccedilatildeo ambiental eacute pouco conhecida e deve ser
amplamente disseminada para que todos tenham conhecimento das leis
ambientais revela uma preocupaccedilatildeo fundamental para a instalaccedilatildeo da EA na
empresa
Deve ser obrigatoacuterio pois as induacutestrias satildeo os maiores poluidores e o
conhecimento ambiental adquirido nela pelos colaboradores somado a
educaccedilatildeo ambiental nas escolas vai trazer muita diferenccedila daqui a alguns
anos Esse posicionamento demonstra que a EA eacute necessaacuteria nas empresas
pois satildeo elas as empresas - que provocam muitos dos problemas ambientais
e considera o apoio da EA nas escolas como fundamental Mostra tambeacutem que
os resultados dessas atividades apareceratildeo mais claramente no longo prazo
pois a EA natildeo pode trabalhar ou esperar resultados imediatos tendo em vista
ser necessaacuteria uma mudanccedila de comportamento das pessoas e das culturas
das empresas
Para noacutes da empresa a praacutetica da EA eacute muito importante na formaccedilatildeo
e evoluccedilatildeo das pessoas pois qualquer coisa que faccedilamos de melhoria na aacuterea
ambiental em consequumlecircncia disso sempre estamos obtendo menores custos
menores perdas melhores qualificaccedilotildees e enfim melhores resultados Esse
posicionamento revela uma satisfaccedilatildeo em relaccedilatildeo agraves atividades de EA
desenvolvidas na empresa indicando inclusive uma diminuiccedilatildeo de custos e
de perdas
57
Eacute a satisfaccedilatildeo da empresa poder estar colaborando com o meio
ambiente e conseguindo fazer com que tudo que se aprende aqui dentro os
colaboradores acabam levando para suas casas O posicionamento revela a
percepccedilatildeo da importacircncia de que a conscientizaccedilatildeo ambiental desenvolvida na
empresa atraveacutes da EA esteja presente tambeacutem na vida cotidiana das
pessoas ou seja natildeo somente dentro da empresa mas tambeacutem fora dela
Eacute de fundamental importacircncia pois eacute inviaacutevel uma empresa
(principalmente de grande porte) sobreviver no meacutedio e longo prazos sem uma
forccedila de trabalho consciente e preparada para execuccedilatildeo de projetos e
atividades relacionadas ao meio ambiente Ao citar a importacircncia da EA para a
sobrevivecircncia da empresa no meacutedio e longo prazos eacute revelador que aleacutem de
desenvolver a consciecircncia ambiental a EA proporciona a sobrevivecircncia da
empresa
Todo o trabalho tem que partir ou no miacutenimo comeccedilar pela alta
administraccedilatildeo da empresa atraveacutes da formalizaccedilatildeo de uma poliacutetica ambiental
corporativa de onde as accedilotildees possam ser respaldadas e apoiadas Havendo a
base de sustentaccedilatildeo dos projetos o envolvimento e empenho dos
colaboradores ocorre quase que como um processo natural visto que os temas
satildeo por si soacute motivantes Fica claro que nessa afirmaccedilatildeo todos os membros
da empresa devem estar envolvidos nos processos de EA para que seja
possiacutevel consolidar seus objetivos O respaldo e incentivo a essa praacutetica satildeo
fundamentais Em natildeo tendo apoio das pessoas que dirigem a empresa natildeo
haacute como desenvolver um bom trabalho de EA conforme o que revela o
58
posicionamento a seguir Penso que seus diretores deveriam fomentar e apoiar
muito mais Hoje ainda eacute muito incipiente tal necessidade
Eacute uma atividade extremamente necessaacuteria mais ainda pouco
amadurecida Muitas vezes eacute tratada como algo superficial Creio que a
educaccedilatildeo ambiental como todas as demais facetas da aacuterea de Meio Ambiente
tem que ser realizada de maneira extremamente profissional com foco em
resultados e utilizando teacutecnicas simples e objetivas Esse apontamento revela
que haacute uma necessidade de maior aprofundamento da praacutetica de EA na
empresa
Importante poreacutem o trabalho de base (educaccedilatildeo fundamental) deve
ser tomado sempre como prioridade Dele origina-se o entendimento das
demais questotildees As questotildees ambientais devem ser tratadas de acordo com o
niacutevel de compreensatildeo em que a sociedade esta qualificada O posicionamento
destaca que haacute uma necessidade de que as praacuteticas educativas da empresa
levem em conta o niacutevel educacional dos envolvidos Certamente esse
apontamento indica a importacircncia do olhar didaacutetico-pedagoacutegico sobre a
aplicaccedilatildeo da EA Essa praacutetica deve levar em conta que pessoas com baixo
niacutevel educativo natildeo podem acompanhar praacuteticas complexas e isso ocorre
muitas vezes nas empresas principalmente pela falta de estruturas
pedagoacutegicas adequadas e pela falta de fundamentaccedilatildeo teoacuterico-praacutetica da EA
59
Deve-se ter em mente que para a manutenccedilatildeo de um sistema de
gestatildeo ambiental deve-se ter uma atividade contiacutenua de educaccedilatildeo ambiental
Internamente (na empresa) pode-se implementar atraveacutes de poliacuteticas
procedimentos parcerias com empresas de recolhimento de resiacuteduos etc
Externamente eacute que temos um grande desafio Atuar de forma orquestrada
com oacutergatildeos representativos na busca de uma mudanccedila de comportamento na
sociedade eacute a maior questatildeo a se enfrentar A necessidade de uma EA
continuada eacute apontada neste posicionamento de fundamental importacircncia que
revela tambeacutem uma preocupaccedilatildeo com os fatores externos agrave empresa ou seja
salienta que natildeo somente a empresa mas tambeacutem outras organizaccedilotildees devem
estar engajadas nesse processo para que ele possa alcanccedilar seus objetivos
mais amplos
3 CONTRIBUICcedilOtildeES DA PEDAGOGIA PARA A IMPLANTACcedilAtildeO
DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS EMPRESAS
Para que seja possiacutevel acelerar e dinamizar a inserccedilatildeo da EA propotildee-
se que todo espaccedilo educativo tenha um agente orientador de EA que seja
ponto de referecircncia quando profissionais sentem necessidade de buscar
subsiacutedios para sua praacutetica educativa A ideacuteia de que haacute uma falta de apoio para
a realizaccedilatildeo e consolidaccedilatildeo da EA tambeacutem eacute percebida e sentida por Gruumln
(1996 p 9) quando aponta que o educador ambiental eacute hoje algueacutem que vive
uma situaccedilatildeo de desamparo Ora se natildeo haacute uma referecircncia a quem o
responsaacutevel pela EA da empresa recorreraacute quando necessitar de apoio para
incrementar sua praacutetica educativa ambientalista De onde ele partiraacute para
exercer sua praacutetica
Para Leff
61
A educaccedilatildeo ambiental fomenta novas atitudes nos sujeitos
sociais e novos criteacuterios de tomada de decisotildees dos governos guiados pelos princiacutepios de sustentabilidade ecoloacutegica e diversidade cultural internalizando-os na racionalidade econocircmica e no planejamento do desenvolvimento Isto implica em educar para formar um pensamento criacutetico criativo e prospectivo capaz de analisar as complexas relaccedilotildees entre processos naturais e sociais para atuar no ambiente com uma perspectiva global mas diferenciada pelas diversas condiccedilotildees naturais e culturais que o definem (LEFF 2001 p 256)
Sem um agente que acompanhe a dinacircmica educativa que valorize o
processo ensino-aprendizagem da empresa onde seraacute possiacutevel encontrar a
bagagem necessaacuteria para uma praacutetica coerente e consistente Quem poderaacute
fazer uma avaliaccedilatildeo da accedilatildeo educativa quanto agrave consolidaccedilatildeo da EA Para
essas questotildees tenta-se sinalizar como resposta um profissional que poderaacute
dar esse suporte pedagoacutegico para a implementaccedilatildeo da EA na esfera
empresarial o Pedagogo Empresarial
A Lei da Educaccedilatildeo Ambiental aponta no Art 3o a EA
como parte do processo educativo mais amplo todos tecircm direito agrave educaccedilatildeo ambiental incumbindo [] V - agraves empresas entidades de classe instituiccedilotildees puacuteblicas e privadas promover programas destinados agrave capacitaccedilatildeo dos trabalhadores visando agrave melhoria e ao controle efetivo sobre o ambiente de trabalho bem como sobre as repercussotildees do processo produtivo no meio ambiente
Neste sentido o Pedagogo Empresarial chega no ambiente
empresarial para contribuir com as accedilotildees educativas apontando os aspectos
didaacutetico-metodoloacutegicos e pedagoacutegicos mais adequados para cada atividade
educativa Ele poderaacute
62
- apontar diferentes formas de trabalhar os conteuacutedos impliacutecitos no
programa de EA da empresa indicando sugestotildees de recursos didaacuteticos mais
adequados para cada situaccedilatildeo
- indicar aspectos relacionados aos processos epistemoloacutegicos que
permeiam as accedilotildees de ensino-aprendizagem que devem levar em conta o
niacutevel educacional de cada indiviacuteduo envolvido
- oferecer base teoacuterica para a construccedilatildeo de materiais didaacutetico-
pedagoacutegicos
- apresentar elementos baacutesicos para a elaboraccedilatildeo de um planejamento
sistematizado que seja incluso ao planejamento geral e agraves atividades rotineiras
da empresa de modo que a EA seja incorporada agrave rotina do ambiente
empresarial
Tendo a consciecircncia de que o ato de educar dentro da empresa implica
diretamente em mudanccedilas de atitudes que extrapolam o ambiente empresarial
o pedagogo tambeacutem pode contribuir para ampliar o olhar dos envolvidos
favorecendo o desenvolvimento de uma postura eacutetica e o resgate de valores
que hoje satildeo abafados como solidariedade cooperaccedilatildeo fraternidade
63
A finalidade da educaccedilatildeo ambiental eacute de fato levar agrave
descoberta de uma certa eacutetica fortalecida por um sistema de valores atitudes comportamentos destacando entre os primeiros questotildees como a toleracircncia a solidariedade ou a responsabilidade A educaccedilatildeo ambiental tambeacutem deveria permitir o progresso na busca dos valores mais adequados a um verdadeiro desenvolvimento (desenvolvimento sustentaacutevel) (DIacuteAZ 2002 p 37)
Por sua capacitaccedilatildeo o Pedagogo Empresarial leva em conta os
processos educativos metodoloacutegicos didaacuteticos e pedagoacutegicos que permeiam o
ambiente empresarial aleacutem de possuir as ferramentas necessaacuterias que
orientam para um direcionamento de praacutetica educativa voltada para o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Hoje mais do que nunca se fala em meio ambiente preservaccedilatildeo
desenvolvimento sustentaacutevel efeito estufa desmatamento natildeo soacute por uma
necessidade de preservaccedilatildeo dos recursos naturais mas para o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental que desperte e resgate valores
humanos perdidos ao longo do processo civilizatoacuterio
A EA atraveacutes dos seus princiacutepios bem definidos em conferecircncias
congressos tanto nacionais como internacionais busca justamente um novo
direcionamento para a educaccedilatildeo que ocorre tanto em espaccedilos escolares como
fora deles para iniciar um processo de conscientizaccedilatildeo de toda populaccedilatildeo
incluindo o meio ambiente como preocupaccedilatildeo primeira para todas as accedilotildees
humanas
O valor social deste estudo estaacute em sinalizar o compromisso que se
tem com o mundo que habitamos e construiacutemos Todas accedilotildees humanas sejam
elas em casa na escola na empresa tecircm relaccedilatildeo direta com o meio ambiente
65
A Universidade eacute um locus de produccedilatildeo de conhecimento que natildeo se
dissocia das funccedilotildees pedagoacutegicas mas que as agrega na perspectiva do valor
social e poliacutetico que as investigaccedilotildees possam ter Esta investigaccedilatildeo em
especial visou tambeacutem discutir novas possibilidades para a atuaccedilatildeo do
pedagogo empresarial
Importa que estejamos atentos ao fato de que o desenvolvimento
humano supotildee ampliaccedilatildeo das autonomias individuais para as participaccedilotildees
locais e planetaacuterias O futuro eacute aleatoacuterio e incerto mas aberto a novas
possibilidades para os seres que educamos Nesse sentido a educaccedilatildeo de
uma era planetaacuteria deveria promover o pensamento articulado capaz de
analisar criticamente uma realidade multidimensional
Educar o cidadatildeo do mundo eacute tarefa de professores comprometidos com a compreensatildeo de que nenhum conhecimento eacute para sempre O sistema vivo eacute dinacircmico e estaacute submetido ao princiacutepio de degradaccedilatildeo e regeneraccedilatildeo incessante (MORIN 2003 p 109)
Essa abordagem pretendeu tambeacutem favorecer uma reflexatildeo sobre o
desenvolvimento de accedilotildees educativas que possibilitem uma transformaccedilatildeo dos
sujeitos em relaccedilatildeo ao meio ambiente promovendo a melhoria na qualidade de
vida de todos os cidadatildeos
A partir deste trabalho pode-se afirmar que haacute sim a necessidade de
aprimorar o processo de implantaccedilatildeo da EA no contexto empresarial tendo em
66
vista a falta de referenciais teoacutericos norteadores da EA apontada na pesquisa
realizada
A inexistecircncia de profissionais graduados em Ciecircncias Humanas
especificamente na aacuterea de formaccedilatildeo de professores que datildeo conta dos
processos de ensinoaprendizagem e que contam com uma bagagem teoacuterico-
praacutetica apropriada para a implementaccedilatildeo de toda e qualquer accedilatildeo educativa
que ocorre no seio das empresas principalmente a EA apontada na pesquisa
revela mais uma lacuna que pode ser aqui destacada
Atraveacutes do presente trabalho percebeu-se tambeacutem que uma das
principais dificuldades para a consolidaccedilatildeo da EA trata-se da falta de um
orientador que possa dar suporte teoacuterico-metodoloacutegico para essa accedilatildeo
educativa Como a EA deve ser uma praacutetica interdisciplinar e deve ocorrer em
todos os contextos ela acaba sem ter um agente referencial que a norteie Eacute
um constante ato de reinventar a roda perdendo-se muito tempo e qualidade
nas praacuteticas de EA
Conclui-se portanto que toda accedilatildeo educativa desenvolvida no
ambiente empresarial especialmente na implantaccedilatildeo da EA deve proporcionar
aprofundamento teoacuterico e constante reflexatildeo e avaliaccedilatildeo para que essa praacutetica
seja coerente consistente dentro de uma concepccedilatildeo criacutetica a fim de que
possa realmente promover as necessaacuterias mudanccedilas
67
A fundamentaccedilatildeo teoacuterica trazida pelo pedagogo em relaccedilatildeo aos
processos que permeiam os atos educativos do ambiente empresarial
enriqueceraacute a EA na empresa de modo significativo
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ANEXOS
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26
Natildeo resta duacutevida de que esta concepccedilatildeo do desenvolvimento coloca em cheque o consumismo do modo de produccedilatildeo capitalista principal responsaacutevel pela degradaccedilatildeo do meio ambiente e pelo esgotamento dos recursos materiais do planeta Esse modelo de desenvolvimento baseado no lucro e na exclusatildeo social natildeo soacute distancia cada vez mais ricos e pobres paiacuteses desenvolvidos e subdesenvolvidos globalizadores e globalizados Na era da globalizaccedilatildeo o capitalismo estaacute criando em escala mundial um ambiente favoraacutevel ao surgimento de alternativas poliacuteticas regressivas e antidemocraacuteticas que se aproximam do fascismo Ele natildeo nos traz apenas o produto traz-nos formas de organizaccedilatildeo social que destroem a nossa capacidade de utilizaacute-lo adequadamente () Enquanto aumenta o volume de brinquedos tecnoloacutegicos nas lojas escasseiam o rio limpo para nadar ou pescar o quintal com as suas aacutervores o ar limpo aacutegua limpa a rua para brincar ou passear a fruta comida sem medo de quiacutemica o tempo disponiacutevel os espaccedilos de socializaccedilatildeo informal O capitalismo tem necessidade de substituir felicidades gratuitas por felicidades vendidas e compradas (Ladislau Dowbor in Freire 1995 12-13 apud GADOTTI 2000 p 64 - 65)
Dentro desse contexto encontra-se a humanidade no limiar de uma
autotransformaccedilatildeo natildeo soacute necessaacuteria mas imprescindiacutevel para frear e alterar o
ritmo de vida avassaladoramente predatoacuterio
14 A ECOPEDAGOGIA
Um importante movimento surgiu recentemente intitulado de Ecopedagogia
salientado por Gadotti (2000) e muito tem contribuiacutedo para ampliar a reflexatildeo acerca
da importacircncia da mudanccedila de postura dos seres humanos para com o meio
ambiente subsidiando a EA
A ecopedagogia implica uma reorganizaccedilatildeo dos curriacuteculos para que incorporem certos princiacutepios defendidos por ela Esses princiacutepios deveriam por exemplo orientar a concepccedilatildeo dos conteuacutedos e a elaboraccedilatildeo de livros didaacuteticos Piaget nos ensinou que os curriacuteculos devem complementar o que eacute significativo para o aluno Sabemos que isto eacute correto mas incompleto Os conteuacutedos curriculares tecircm de ser significativos para o aluno e soacute seratildeo significativos para ele se esses conteuacutedos forem significativos tambeacutem para a sauacutede do planeta para o contexto mais amplo (GADOTTI 2000 p 92)
27
O conceito de ecopedagogia amplia a dimensatildeo da EA Para Gadotti (2000)
[] a ecopedagogia natildeo eacute uma pedagogia escolar Ela natildeo se dirige apenas aos
educadores mas aos habitantes da Terra em geral (p93) Pode-se entender entatildeo
que o movimento da ecopedagogia ultrapassa os muros escolares As empresas
precisam abrir suas portas para a inserccedilatildeo da EA tendo em vista serem um espaccedilo
de produccedilatildeo que promove o consumo e consequumlentemente a produccedilatildeo de
resiacuteduos
Entende-se que a partir da consolidaccedilatildeo da EA poderaacute ser possiacutevel
proporcionar as necessaacuterias mudanccedilas de atitudes e o movimento da ecopedagogia
chega para dar um suporte fundamental pois vai aleacutem do campo educacional
alcanccedilando uma visatildeo filosoacutefica humana complexa que pretende sensibilizar o ser
humano para essa necessaacuteria e urgente mudanccedila de paradigma
A ecopedagogia como movimento social e poliacutetico surge no seio da sociedade civil nas organizaccedilotildees tanto de educadores quanto de ecologistas e de trabalhadores e empresaacuterios preocupados com o meio ambiente A sociedade civil vem assumindo a sua cota de responsabilidade diante da degradaccedilatildeo do meio ambiente percebendo que apenas atraveacutes de uma accedilatildeo integrada eacute que essa degradaccedilatildeo pode ser combatida (GADOTTI 2000 p 91)
De pouco adianta a escola estar preocupada com o desenvolvimento de
uma consciecircncia ambientalista se ao saiacuterem do ambiente educacional as crianccedilas
percebem a contradiccedilatildeo existente no paradoxo atual que eacute o alto incentivo ao
consumo Acredita-se que empresas devem buscar metas que levem em conta a
finitude dos recursos naturais e mensurar os danos causados ao ambiente a partir
daquilo que eacute por ela produzido
28
15 A EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL E O SISTEMA DE GESTAtildeO AMBIENTAL
A EA torna-se uma praacutetica que deve estar inserida em seu amplo contexto
nos ambientes empresariais principalmente pela implantaccedilatildeo do Sistema de Gestatildeo
Ambiental (SGA) exigido pelas normas de Certificaccedilatildeo ISO 14000
Eacute na a deacutecada de 90 que surgem quase simultaneamente ao conceito de desenvolvimento sustentaacutevel as normas de gestatildeo ambiental (BS 7750 e ISO seacuterie 14000) Nesta eacutepoca inicia-se a busca por padrotildees normativos que possibilitem agraves empresas e induacutestrias gerenciar de forma sistematizada accedilotildees ambientais que possibilitem natildeo soacute um melhor desempenho consciente com posturas ambientalmente adequadas das empresas como tambeacutem otimizar as suas relaccedilotildees com as diversas partes interessadas (LIMA e SERRAtildeO 1999 sp)
A norma segundo Moura (2000 p57)
eacute um documento de caraacuteter privado elaborado voluntariamente por alguma entidade credenciada apresentando requisitos resultantes de um consenso entre as opiniotildees teacutecnicas dos diferentes especialistas participantes do grupo encarregado de sua elaboraccedilatildeo representantes de diferentes entidades que tecircm interesse naquela norma Esses representantes discutiram e votaram o conteuacutedo da norma na verdade uma especificaccedilatildeo teacutecnica sobre um assunto especiacutefico A aplicaccedilatildeo ou adoccedilatildeo da norma por uma determinada entidade ou empresa eacute totalmente voluntaacuteria
Muitas grandes empresas que se preocupam em alcanccedilar e conservar a
lideranccedila no mercado buscam atender agraves normas principalmente para manter uma
boa imagem da empresa A seacuterie de normas da ISO 9000 estaacute relacionada a
programas de Gestatildeo da Qualidade Jaacute a seacuterie de normas da ISO 14000 relaciona-
se ao Sistema de Gestatildeo Ambiental Sobre as normas ambientais Moura (2000 p
54) indica que
29
A primeira das normas da seacuterie eacute a ISO 14001 que fixa as especificaccedilotildees para a certificaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo de um sistema de gestatildeo ambiental de uma organizaccedilatildeo [] Essa norma foi editada em caraacuteter experimental em 1992 passou dois anos sendo avaliada pelas empresas [] e teve a sua ediccedilatildeo definitiva publicada em 1994
A partir da publicaccedilatildeo definitiva da ISO 14000 em 1994 muitas empresas
passaram a dar maior atenccedilatildeo agraves questotildees ambientais e comeccedilaram a implementar
accedilotildees visando a desenvolver um Sistema de Gestatildeo Ambiental a fim de se
qualificarem para o recebimento da Certificaccedilatildeo ISO 14000 Para Moura (2000)
A norma ISO 14000 enfatiza o papel-chave a ser desempenhado pela alta administraccedilatildeo na conscientizaccedilatildeo e motivaccedilatildeo dos empregados mostrando o seu comprometimento com a poliacutetica ambiental e a importacircncia de um bom desempenho ambiental para a empresa de modo a que o sistema de gestatildeo ambiental natildeo fique somente no papel mas se transforme em realidade (p118)
Sistema de Gestatildeo Ambiental em siacutentese significa disponibilizar recursos
humanos fiacutesicos e financeiros para que a poliacutetica os objetivos e as metas
ambientais da organizaccedilatildeo possam ser viabilizados segundo artigo publicado no
portal virtual da Internet - Ambiente Brasil
Para implantar um Sistema de Gestatildeo Ambiental faz-se necessaacuterio um
remodelamento na estrutura organizacional da empresa que vai desde a sua forma
de produccedilatildeo passando pela manutenccedilatildeo e diminuiccedilatildeo dos resiacuteduos por ela
produzidos pela conscientizaccedilatildeo de todos os envolvidos na empresa pela anaacutelise
dos impactos ambientais por ela causados tambeacutem pela utilizaccedilatildeo racional dos
recursos naturais aleacutem de pelos demais segmentos que a compotildeem Para Viterbo
Juacutenior (1998 p 51)
30
Gestatildeo ambiental nada mais eacute do que a forma como uma organizaccedilatildeo administra as relaccedilotildees entre suas atividades e o meio ambiente que as abriga observadas as expectativas das partes interessadas [] Entretanto o foco da gestatildeo ambiental eacute a empresa e natildeo o meio ambiente Somente atraveacutes de melhorias em produtos processos e serviccedilos seratildeo obtidas reduccedilotildees nos impactos ambientais por eles causados
Conforme artigo publicado no portal virtual da Internet - Ambiente Brasil
a gestatildeo ambiental empresarial estaacute essencialmente voltada para organizaccedilotildees ou seja companhias corporaccedilotildees firmas empresas ou instituiccedilotildees e pode ser definida como sendo um conjunto de poliacuteticas programas e praacuteticas administrativas e operacionais que levam em conta a sauacutede e a seguranccedila das pessoas e a proteccedilatildeo do meio ambiente atraveacutes da eliminaccedilatildeo ou minimizaccedilatildeo de impactos e danos ambientais decorrentes do planejamento implantaccedilatildeo operaccedilatildeo ampliaccedilatildeo realocaccedilatildeo ou desativaccedilatildeo de empreendimentos ou atividades incluindo-se todas as fases do ciclo de vida de um produto [] O objetivo maior da gestatildeo ambiental deve ser a busca permanente de melhoria da qualidade ambiental dos serviccedilos produtos e ambiente de trabalho de qualquer organizaccedilatildeo puacuteblica ou privada (sp )
A finalidade baacutesica da Gestatildeo Ambiental conforme esse artigo eacute servir de
instrumento de gestatildeo com vistas a obter ou assegurar a economia e o uso racional
de mateacuterias-primas e insumos destacando-se a responsabilidade ambiental da
empresa
Para a implementaccedilatildeo de um SGA faz-se necessaacuterio articular accedilotildees
educativas em todos os diferentes setores existentes nas empresas Assim
A responsabilidade ambiental eacute disseminada a cada setor seja da aacuterea operacional administraccedilatildeo compras projetos serviccedilos gerais etc Quando todos passam a enxergar as questotildees ambientais sob a mesma oacutetica soluccedilotildees criativas comeccedilam a surgir de toda a empresa explorando-se oportunidades de aproveitamento de rejeitos substituiccedilatildeo de insumos eliminaccedilatildeo de perdas nos processos reciclagem reduccedilatildeo do consumo de energia reduccedilatildeo da geraccedilatildeo de resiacuteduos mudanccedilas tecnoloacutegicas etc Somente a prevenccedilatildeo da poluiccedilatildeo pode representar reduccedilatildeo de custos (MOREIRA 2001 sp)
31
O mercado competitivo exige das empresas maior qualidade em todos os
aspectos relacionados a atendimento produccedilatildeo ou prestaccedilatildeo de serviccedilo
responsabilidade social etc Uma ferramenta importante para dar destaque agraves
empresas eacute o recebimento dos certificados ISO sinalizadores de que a empresa
estaacute realmente preocupada com a qualidade global
Eacute cada vez maior o nuacutemero de empresas detentoras do certificado ISO 9000 que incorporam ao Sistema de Gestatildeo Ambiental (ISO 14001) e tambeacutem o Sistema de Seguranccedila e Sauacutede Ocupacional (OHSAS-18001) resultando em um uacutenico sistema de gestatildeo que busca otimizar os procedimentos controles e recursos necessaacuterios ao gerenciamento de cada um desses temas (MOREIRA 2001 sp)
Para a otimizaccedilatildeo dos procedimentos voltados agrave implementaccedilatildeo do SGA
precisa-se incluir um sistema voltado para a capacitaccedilatildeo eou formaccedilatildeo continuada
para que dessa forma se possam alcanccedilar as necessaacuterias mudanccedilas de atitudes
por parte dos integrantes das empresas Natildeo basta investir em recursos
tecnoloacutegicos pois
Apesar dos avanccedilos a gestatildeo ambiental continua ainda hoje centrada na maioria das vezes na aquisiccedilatildeo de equipamentos de controle ambiental natildeo levando em consideraccedilatildeo aspectos importantes relacionados agrave cultura das pessoas (LIMA 2005 sp)
Partindo desta consideraccedilatildeo fica claro que haacute uma necessidade de investir
em accedilotildees educativas diretamente relacionadas agraves pessoas que promovam o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental
32
Para que as empresas obtenham o compromisso dos empregados com a gestatildeo ambiental eacute necessaacuterio que ela disponibilize aleacutem de recursos e equipamentos de controle ambiental conhecimentos baacutesicos sobre meio ambiente e gestatildeo ambiental auxiliando-os na identificaccedilatildeo e controle das principais fontes geradoras de impactos ambientais da sua atividade (LIMA 2005 sp)
Atraveacutes de estrateacutegias de Educaccedilatildeo Ambiental no interior das empresas
seraacute possiacutevel implementar um SGA com consistecircncia e eficaacutecia porque segundo
Motta
Um Sistema de Gestatildeo Ambiental bem sucedido exigiraacute mudanccedilas nas atitudes nos padrotildees de comportamento e na maneira de pensar por parte de todos os empregados Para se obter este compromisso com a gestatildeo ambiental eacute necessaacuterio que a) Os empregados tomem consciecircncia das questotildees ambientais que a empresa estaacute enfrentando e de que forma suas accedilotildees poderatildeo influenciar o desempenho ambiental da empresa b) Os gerentes estejam conscientes da importacircncia de um bom controle e de uma boa gestatildeo ambiental c) Os gerentes e os empregados com responsabilidades ambientais tenham um conhecimento teacutecnico detalhado para assegurar o atendimento agraves normas e exigecircncias comerciais e legais (MOTTA 2005 sp)
Percebe-se a importacircncia de um processo educativo que inclui a EA nas
empresas pois ela possibilitaraacute a reflexatildeo para promover mudanccedilas de atitudes em
todos os componentes da instituiccedilatildeo
[] Um Programa de Educaccedilatildeo Ambiental tem que ser um conjunto de atividades sistematizadas e com a participaccedilatildeo ativa dos diversos setores da empresa e que auxiliem na elaboraccedilatildeo de indicadores ambientais e operacionais que demonstrem natildeo soacute os benefiacutecios de um Programa de Educaccedilatildeo Ambiental como tambeacutem do proacuteprio Sistema de Gestatildeo Ambiental Somente deste jeito teremos a educaccedilatildeo ambiental realmente como uma ferramenta fundamental do Sistema de Gestatildeo Ambiental e natildeo como um programa isolado de causa nobre mas distanciado da realidade operacional e ambiental da empresa e sempre passiacutevel de ser o primeiro item a ser cortado em revisotildees de orccedilamento (MOTTA 2000 sp)
33
16 O PEDAGOGO EMPRESARIAL E A IMPLANTACcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
NAS EMPRESAS
A Pedagogia volta-se para os ambientes de trabalho visando minimizar
dificuldades eou suprir lacunas existentes nos processos educativos empresariais e
dessa forma o pedagogo empresarial tem o papel de mediar situaccedilotildees das praacuteticas
educacionais empresariais Como agente mediador o pedagogo precisa ter
conhecimento a respeito das mutaccedilotildees que envolvem o universo do trabalho
profissotildees que surgem profissotildees que se extinguem novos modos de produccedilatildeo
com permanente inserccedilatildeo de novas tecnologias entre outros aspectos que
caracterizam as atuais mudanccedilas no mundo do trabalho Conforme Ribeiro (2004 p
9)
A Pedagogia na Empresa caracteriza-se como uma das possibilidades de atuaccedilatildeoformaccedilatildeo do pedagogo bastante recente especialmente no Brasil Tem seu surgimento vinculado agrave ideacuteia da necessidade de formaccedilatildeo eou preparaccedilatildeo dos Recursos Humanos nas empresas [] Essa preocupaccedilatildeo surge como uma demanda ao mesmo tempo interna e externa por melhor desempenho e formaccedilatildeo profissional []
A era Poacutes-industrial trouxe significativas mudanccedilas no mundo do trabalho
As maacutequinas substituem a matildeo-de-obra cabendo aos humanos a incumbecircncia de
criar e ter ideacuteias Surge uma nova sociedade caracterizada pelo aumento das
comunicaccedilotildees pelo surgimento de novas tecnologias e pelas mudanccedilas no cenaacuterio
econocircmico Assim entende-se que o investimento no capital humano eacute o que
possibilita o avanccedilo de um empreendimento A Sociedade do Conhecimento exige
34
uma postura de ensinar a pensar criticamente natildeo soacute em espaccedilos de educaccedilatildeo
formal como tambeacutem nas empresas
Para Libacircneo (2002 p 66) os pedagogos [] precisam concentrar esforccedilos
em propostas de intervenccedilatildeo pedagoacutegicas nas vaacuterias esferas do educativo para
enfrentamento dos desafios colocados pelas novas realidades do mundo
contemporacircneo
Diante desse processo evolutivo social consequumlentemente as profissotildees se
transformam bem como o perfil dos profissionais que devem desenvolver uma
multiplicidade de competecircncias Esse novo perfil delineia-se por determinadas
caracteriacutesticas saber diferentes liacutenguas ter domiacutenio das novas tecnologias atuar
em diversas aacutereas estar sempre bem informado ter capacidade de inovaccedilatildeo ser
criacutetico criativo flexiacutevel entre outras
Essas caracteriacutesticas exigem que os profissionais estejam em permanente
processo educativo para que possam dar conta de um universo social de raacutepidas
transformaccedilotildees Portanto o mundo do trabalho atualmente exige de todos em
todas as instacircncias um comportamento proacute-ativo que significa estar sempre atento
para antecipar accedilotildees necessaacuterias em todas as aacutereas Por isto eacute condiccedilatildeo baacutesica
dos processos de educaccedilatildeo proporcionar ambientes de aprendizagens que
possibilitem o fortalecimento dos sujeitos oferecendo condiccedilotildees para que as
pessoas desenvolvam competecircncias para atender novas demandas
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A Pedagogia Empresarial eacute uma das mais recentes habilitaccedilotildees do curso de
Pedagogia e o pedagogo empresarial surge para mediar todas as accedilotildees educativas
desenvolvidas na empresa oferecendo suporte teoacuterico e praacutetico para a realizaccedilatildeo
de diagnoacutesticos institucionais elaboraccedilatildeo e implementaccedilatildeo de projetos assistenciais
e soacutecio-educativos elaboraccedilatildeo de manuais e apostilas de treinamento capacitaccedilatildeo
e formaccedilatildeo continuada Conforme aponta Ribeiro (2004 p 56)
Cabe ao pedagogo empresarial auxiliar no desenvolvimento de instrumentos e capacitaccedilatildeo quanto agrave observaccedilatildeo sistemaacutetica do funcionaacuterio agrave obtenccedilatildeo de dados e informaccedilotildees a respeito dos funcionaacuterios em termos de seu desempenho assim como da proposiccedilatildeo de medidas com vistas a corrigir os desvios constatados
Assim atraveacutes da bagagem teoacuterico-praacutetica do Pedagogo Empresarial seraacute
possiacutevel aperfeiccediloar os cursos de capacitaccedilatildeo e processos de educaccedilatildeo continuada
instaurados nas empresas dando ecircnfase na inserccedilatildeo da EA nesses processos
Segundo Vieira
muitos problemas ambientais que agrave primeira vista parecem complicados nas empresas podem se tornar de simples soluccedilatildeo desde que haja algum investimento em educaccedilatildeo ambiental A educaccedilatildeo ambiental no trabalho pode se transformar num completo programa educacional incluindo material didaacutetico-pedagoacutegico e pode ser adotada com eficaacutecia e ser adaptada agraves necessidades de qualquer organizaccedilatildeo com simplicidade e baixo custo (VIEIRA 2005 sp)
A EA atraveacutes dos seus princiacutepios bem definidos em conferecircncias
congressos tanto nacionais como internacionais busca justamente um novo
direcionamento para a educaccedilatildeo que ocorre tanto em espaccedilos escolares como fora
deles para iniciar um processo de conscientizaccedilatildeo de toda populaccedilatildeo incluindo o
36
meio ambiente como preocupaccedilatildeo primeira para todas as accedilotildees humanas porque
segundo Leff
A educaccedilatildeo ambiental fomenta novas atitudes nos sujeitos sociais e novos criteacuterios de tomada de decisotildees dos governos guiados pelos princiacutepios de sustentabilidade ecoloacutegica e diversidade cultural internalizando-os na racionalidade econocircmica e no planejamento do desenvolvimento Isto implica em educar para formar um pensamento criacutetico criativo e prospectivo capaz de analisar as complexas relaccedilotildees entre processos naturais e sociais para atuar no ambiente com uma perspectiva global mas diferenciada pelas diversas condiccedilotildees naturais e culturais que o definem (LEFF 2001 p256)
Apesar das diretrizes bem delineadas pelas importantes conferecircncias
relacionadas agrave EA sente-se a falta de um referencial pedagoacutegico e didaacutetico da
praacutetica da EA nas empresas
Toda accedilatildeo educativa deve proporcionar discussotildees e reflexotildees para que
essa praacutetica seja coerente dentro de uma concepccedilatildeo criacutetica e para que possa
realmente promover as mudanccedilas que deseja Guimaratildees (2000 p 13 e 17) destaca
que
[] a Educaccedilatildeo Ambiental jaacute eacute uma realidade que poliacuteticas puacuteblicas estatildeo sendo traccediladas para essa questatildeo sem contudo que esta institucionalizaccedilatildeo esteja sendo acompanhada por um devido aprofundamento criacutetico nas discussotildees por parte dos educadores e da sociedade em geral [] Em uma concepccedilatildeo criacutetica de Educaccedilatildeo acredita-se que a transformaccedilatildeo da sociedade eacute causa e consequumlecircncia (relaccedilatildeo dialeacutetica) da transformaccedilatildeo de cada indiviacuteduo haacute uma reciprocidade dos processos no qual propicia a transformaccedilatildeo de ambos Nesta visatildeo educando e educador satildeo agentes sociais que atuam no processo de transformaccedilotildees sociais portanto o ensino eacute teoriapraacutetica eacute praacutexis Ensino que se abre para a comunidade com seus problemas sociais ambientais sendo estes conteuacutedos do trabalho pedagoacutegico
37
Percebe-se a necessidade urgente de uma mobilizaccedilatildeo que propicie a
inclusatildeo da EA nas diferentes esferas sociais principalmente nos ambientes
empresariais para que seja possiacutevel estancar e reverter o quadro soacutecio-ambiental
atual Inuacutemeras satildeo as iniciativas e praacuteticas de EA existentes poreacutem sente-se a
falta de um agente articulador que sirva de ponto de referecircncia para a disseminaccedilatildeo
de praacuteticas educativas ambientalistas
A implantaccedilatildeo da EA nas empresas seja ela para a implantaccedilatildeo do SGA ou
natildeo requer uma atenccedilatildeo especial aos enfoques didaacutetico-pedagoacutegicos
A educaccedilatildeo ambiental no trabalho pode se transformar num completo programa educacional incluindo material didaacutetico-pedagoacutegico e pode ser adotada com eficaacutecia e ser adaptada agraves necessidades de qualquer organizaccedilatildeo com simplicidade e baixo custo [] A Educaccedilatildeo Ambiental conduz os profissionais a uma mudanccedila de comportamento e atitudes em relaccedilatildeo ao meio ambiente interno e externo agraves organizaccedilotildees A educaccedilatildeo ambiental nas empresas tem um papel muito importante porque desperta cada funcionaacuterio para a accedilatildeo e a busca de soluccedilotildees concretas para os problemas ambientais que ocorrem principalmente no seu dia-a-dia no seu local de trabalho na execuccedilatildeo de sua tarefa portanto onde ele tem poder de atuaccedilatildeo para a melhoria da qualidade ambiental dele e dos colegas Esse tipo de educaccedilatildeo extrapola a simples aquisiccedilatildeo de conhecimento (VIEIRA 2005 sp)
Com as devidas precauccedilotildees em relaccedilatildeo aos aspectos metodoloacutegicos de
inclusatildeo da EA nas empresas certamente essa atividade educativa seraacute fator
fundamental para o desenvolvimento de accedilotildees proacute-ativas e ambientalmente
conscientes que levem em conta todos os aspectos ambientais principalmente
aqueles sobre os quais a empresa interfere Assim
[] programas de Educaccedilatildeo Ambiental desenvolvidos em empresas podem obter resultados concretos e positivos desde que
38
estejam de fato fundamentados teoacuterica e metodologicamente nos princiacutepios e objetivos da Educaccedilatildeo Ambiental (LIMA e SERRAtildeO 1999 sp)
Portanto estar atento agraves questotildees didaacuteticas e pedagoacutegicas bem como aos
aspectos epistemoloacutegicos da EA eacute fundamental para o sucesso das accedilotildees
educativas implementadas nos ambientes empresariais principalmente para a
implantaccedilatildeo da EA e dentro desse contexto o Pedagogo Empresarial tem um
importante papel a desempenhar
2 A INSERCcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS EMPRESAS
Sabe-se que a Educaccedilatildeo Ambiental eacute extremamente importante e que
grande parte das empresas jaacute estatildeo empenhadas em incluiacute-la em suas praacuteticas
rotineiras independente de exigecircncias legais e de normas exigidas pelas
certificaccedilotildees Optou-se pesquisar empresas portadoras da certificaccedilatildeo ISO
14000 para delimitar o universo da pesquisa
Basicamente
A educaccedilatildeo ambiental conduz os profissionais a uma mudanccedila de comportamento e atitudes em relaccedilatildeo ao meio ambiente interno e externo agraves organizaccedilotildees A educaccedilatildeo ambiental nas empresas tem um papel muito importante porque desperta cada funcionaacuterio para a accedilatildeo e a busca de soluccedilotildees concretas para os problemas ambientais que ocorrem principalmente no seu dia-a-dia no seu local de trabalho na execuccedilatildeo de sua tarefa portanto onde ele tem poder de atuaccedilatildeo para a melhoria da qualidade ambiental dele e dos colegas Esse tipo de educaccedilatildeo extrapola a simples aquisiccedilatildeo de conhecimento (VIEIRA 2005 sp)
Para que seja possiacutevel contribuir com o enriquecimento da EA
desenvolvida nas empresas eacute preciso conhecer as praacuteticas realizadas Para
isso optou-se por elaborar um questionaacuterio para ser respondido pelos
responsaacuteveis na implementaccedilatildeo da EA na empresa Com base nos dados
40
colhidos perceberam-se diferentes abordagens e sistemaacuteticas de implantaccedilatildeo
que seratildeo a seguir detalhadas
O questionaacuterio (Anexo IV) enviado via Internet para empresas que
possuem a certificaccedilatildeo ISO 14000 buscou dados para ilustrar como as
empresas estatildeo vencendo o desafio de implementaccedilatildeo da EA Procurou-se
indicar a partir dos dados obtidos possiacuteveis lacunas relacionadas com as
questotildees pedagoacutegicas e que apontem para a necessidade de determinar um
agente disseminadororientador da implementaccedilatildeo de processos educativos
que levem em conta o arcabouccedilo teoacuterico-praacutetico da EA
Atraveacutes do recurso da Internet chegou-se a uma relaccedilatildeo de empresas
portadoras do Certificado ISO 14000 relacionadas em um portal de informaccedilatildeo
ambiental Jornal do Meio Ambiente maior perioacutedico nacional de informaccedilatildeo
ambiental
A partir de um questionaacuterio enviado para 156 empresas relacionadas
no perioacutedico ambiental buscou-se conhecer como a EA eacute abordada nos
ambientes empresariais enfocando
- desde quando a empresa realiza EA
41
- quem eacute a pessoa responsaacutevel pela Educaccedilatildeo Ambiental quanto a
funccedilatildeo que exerce na empresa sua formaccedilatildeo e o departamento de
atuaccedilatildeo
- a periodicidade da realizaccedilatildeo das atividades educativas de EA
realizadas na empresa se diaacuteria semanal quinzenal mensal ou
semestral
- se haacute um planejamento especiacutefico para a EA
- os resultados dessas accedilotildees educativas de EA se eles satildeo
insatisfatoacuterios regulares satisfatoacuterios ou muito satisfatoacuterios
- se existe material didaacutetico pedagoacutegico que complemente a accedilatildeo
educativa de EA (manuais cartilhas folders informativos)
- os aspectos positivos das praacuteticas educativas realizadas na
empresa
- aspectos negativos das praacuteticas educativas realizadas na empresa
- os autores que fundamentam o trabalho de EA da empresa
42
- o posicionamento pessoal frente agrave implementaccedilatildeo da EA nas
empresas
Os dados obtidos atraveacutes do questionaacuterio foram analisados e
associados ao levantamento bibliograacutefico realizado Dessa forma chegou-se a
um perfil que delineia as praacuteticas educativas ambientalistas desenvolvidas nas
empresas A partir dessa anaacutelise e associaccedilatildeo propor-se-aacute a interaccedilatildeo dos
aspectos pedagoacutegicos relevantes que possam estar ausentes nessas praacuteticas
bem como apontar possiacuteveis lacunas
21 DESCOBERTAS SOBRE A PRAacuteTICA DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS
EMPRESAS E APONTAMENTO DE LACUNAS
211 Sobre a Participaccedilatildeo das Empresas
A pesquisa realizada para ilustrar como as empresas vecircm
desenvolvendo atividades de EA obteve os seguintes resultados quanto agrave
participaccedilatildeo das 215 empresas listadas no portal virtual do Jornal do Meio
Ambiente como portadoras da certificaccedilatildeo ISO 14000 59 representavam filiais
e optou-se entatildeo por excluiacute-las restando assim 156 empresas que foram
contatadas via e-mail para responderem ao questionaacuterio Das 156 empresas
contatadas 70 estavam com seus endereccedilos eletrocircnicos desatualizados
totalizando 86 empresas que efetivamente receberam a mensagem contendo a
proposta da pesquisa e o questionaacuterio Das 86 empresas contatadas 37
retornaram perfazendo um percentual de participaccedilatildeo de 32 Das 37
43
empresas que retornaram a mensagem da pesquisa 9 indicaram outro
endereccedilo eletrocircnico para contato do qual natildeo se obteve resposta 5 se
negaram a responder apresentando justificativas como por exemplo
infelizmente natildeo eacute possiacutevel atender ao seu pedido 17 empresas
responderam ao questionaacuterio
Os dados obtidos nos questionaacuterios (Anexo IV) respondidos pelas 17
empresas revelam que as praacuteticas de EA nas empresas certificadas pela ISO
14000 satildeo bem diversificadas natildeo havendo uma generalizaccedilatildeo na
sistematizaccedilatildeo de implantaccedilatildeo da EA conforme os dados a seguir
Das 17 empresas apenas 1 respondeu que natildeo realiza atividades de
EA consequumlentemente natildeo respondendo agraves demais perguntas do
questionaacuterio sendo que essas se relacionam agrave praacutetica da EA na empresa
212 Iniacutecio da Implantaccedilatildeo da Educaccedilatildeo Ambiental
Das 16 empresas que realizam atividades de EA 1 empresa iniciou
essa praacutetica em 1991 2 iniciaram em 1996 2 em 1997 3 iniciaram trabalhos
com EA em 1999 1 em 2000 6 em 2001 e 1 em 2002
Esses dados revelam que a EA passou a fazer parte das atividades de
10 empresas pesquisadas no periacuteodo entre 1991 e 2000 Um dado significativo
apontado pela pesquisa eacute a implantaccedilatildeo da EA em 7 empresas no periacuteodo
44
entre 2001 e 2002 Percebe-se nesse curto espaccedilo de tempo uma demanda
maior na implantaccedilatildeo da EA nas empresas
213 Responsaacutevel pela Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Em relaccedilatildeo agrave pessoa responsaacutevel pela EA quanto a funccedilatildeo que
exerce na empresa sua formaccedilatildeo e o departamento de atuaccedilatildeo construiu-se a
tabela que segue
45
Pessoa responsaacutevel pela Educaccedilatildeo Ambiental da empresa quanto agrave funccedilatildeo que exerce
formaccedilatildeo educacional e departamento de atuaccedilatildeo
TIPO DE EMPRESA FUNCcedilAtildeO QUE
DESEMPENHA NA EMPRESA
FORMACcedilAtildeO DEPARTAMEN-TO DE
ATUACcedilAtildeO Rede Hoteleira Gerente de Meio
Ambiente Poacutes Graduaccedilatildeo em
Engenharia Ambiental
Departamento de Meio Ambiente
Farmacecircutica quiacutemica e de tintas
Supervisora de Qualidade
Sauacutede Seguranccedila e MA
Quiacutemica Industrial com
Especializaccedilatildeo em Seguranccedila e Meio
Ambiente
QSSMA - Qualidade Sauacutede
Seguranccedila e Meio Ambiente
Autopeccedilas Gestor do Sistema de Qualidade Ambiental
Quiacutemico Gestatildeo do Sistema da Qualidade Ambiental
Infraestrutura de Telecomunicaccedilotildees
Analista de Gestatildeo de Processos
Administraccedilatildeo de Empresas
Gestatildeo de Processos
Metal-mecacircnica Coordenador de Qualidade e Meio
Ambiente
Economia Planejamento
Equipamentos eletrocircnicos
Chefe Quiacutemico e Meio Ambiente
Engenharia Qualidade amp Meio Ambiente
Cervejaria Gerente de Meio ambiente
Engenharia Mecacircnica e Poacutes Graduaccedilatildeo em Engenharia Ambiental e Gestatildeo Ambiental
Gestatildeo Ambiental
Usina Hidreleacutetrica Coordenador de Gestatildeo Integrada (GI)
e Analista de GI
Advogado e Bioacuteloga (2 encarregados pela
EA)
Coordenadoria de Gestatildeo Integrada
e Qualidade e Meio Ambiente
Faacutebrica de Automoacuteveis Analista de Comunicaccedilotildees
Publicidade e Propaganda
Recursos Humanos -
Comunicaccedilatildeo Tecircxtil Diversos - RH Administraccedilatildeo de
Empresas e Psicologia
Recursos Humanos
Confecccedilatildeo de roupas Natildeo mencionado Natildeo mencionado Departamento de Qualidade
Plaacutesticos Especialista em EHS (Ambiente Sauacutede
Seguranccedila)
Engenheiro Quiacutemico Departamento de EHS (Ambiente
Sauacutede Seguranccedila)
Faacutebrica de motocicletas Multiplicadores Ambientais do Comitecirc
de Gestatildeo
Teacutecnicos de niacutevel de EM e ES (natildeo especificados)
Comitecirc de Gestatildeo (atuam em todos os departamentos
da empresa Faacutebrica de Automoacuteveis Coordenadora do
Sistema de Gestatildeo Ambiental
Engenharia de Produccedilatildeo
SGA Sistema de Gestatildeo Ambiental
Produz e comercializa produtos polimeacutericos
poliacutemeros
Coordenador de EHampS
Administraccedilatildeo de Empresas e Gestatildeo de Meio Ambiente
Meio Ambiente Sauacutede e
Seguranccedila
46
Em relaccedilatildeo agrave funccedilatildeo desempenhada na empresa e departamento de
atuaccedilatildeo dos responsaacuteveis pela EA nas empresas a pesquisa aponta que 11
deles exercem as funccedilotildees de gerente supervisor coordenador e chefe todas
relacionadas a departamentos ligados ao Meio Ambiente da empresa 1 eacute
analista e 1 tem funccedilotildees diversas ambos do departamento de Recursos
Humanos 1 tem a funccedilatildeo de multiplicador que atua em todos os setores da
empresa 1 natildeo mencionou a funccedilatildeo mas indicou o Departamento de
Qualidade e 1 natildeo respondeu a questatildeo
Os dados revelam que a EA fica a cargo de pessoas que exercem
funccedilotildees de lideranccedila na sua maioria e atuam em departamento especiacutefico
ligado a aacuterea da Gestatildeo Ambiental da empresa Um dado que chamou a
atenccedilatildeo foi o que indicou haver nas empresas multiplicadores ambientais que
atuam em todos os seus departamentos porque segundo Moreira
quando uma empresa implanta um sistema de gestatildeo ambiental adquire uma visatildeo estrateacutegica em relaccedilatildeo ao meio ambiente deixa de agir em funccedilatildeo apenas dos riscos e passa a perceber tambeacutem as oportunidades Isso somente eacute possiacutevel se todos compartilharem a mesma visatildeo e estiverem motivados a contribuir Esse eacute o maior diferencial (MOREIRA 2001 sp)
Quanto agrave formaccedilatildeo dos responsaacuteveis pela EA nas empresas os dados
apontam que 3 satildeo formados em Administraccedilatildeo de Empresas 5 satildeo formados
em Engenharia Ambiental 2 satildeo Quiacutemicos 1 eacute Advogado e Bioacutelogo 1 eacute
Economista 1 eacute Publicitaacuterio 1 eacute Psicoacutelogo 1 eacute Teacutecnico de Niacutevel de EM e ES
natildeo especificou o curso 1 natildeo mencionou e 1 natildeo respondeu
47
Percebe-se pelos dados apontados em relaccedilatildeo agrave formaccedilatildeo dos
responsaacuteveis pela EA nas empresas que a maioria relaciona-se com as Aacutereas
das Ciecircncias Sociais Aplicadas e Exatas como Administraccedilatildeo de Empresas e
Engenharia o que pode revelar a ausecircncia de estrateacutegias pedagoacutegicas
adequadas para a implementaccedilatildeo da EA nas empresas sendo que nenhum
deles tem formaccedilatildeo na Aacuterea das Ciecircncias Humanas especificamente na aacuterea
de formaccedilatildeo de professores que datildeo conta dos processos de
ensinoaprendizagem
214 Periodicidade da Educaccedilatildeo Ambiental
A periodicidade das atividades educativas de EA realizadas nas
empresas varia entre diaacuteria (1) semanal (2) quinzenal (0) mensal (5) e
semestral (6) sendo que 2 responderam que natildeo tecircm uma periodicidade
estipulada
As periodicidades apontadas na pesquisa mostram que apenas 1
empresa realiza atividades de EA diariamente o que se compreende ser o
ideal Das demais 5 empresas indicam realizar a atividade mensalmente o
que aponta um avanccedilo poreacutem eacute significativo o dado indicador de que 6
empresas realizam atividades de EA semestralmente Segundo recomendaccedilatildeo
da conferecircncia de Tbilisi (1977)
a educaccedilatildeo ambiental deve ser concebida como um processo contiacutenuo e que propicie aos seus beneficiaacuterios - graccedilas a uma renovaccedilatildeo permanente de suas orientaccedilotildees meacutetodos e
48
conteuacutedo - um saber sempre adaptado agraves condiccedilotildees variaacuteveis do meio ambiente
Sendo assim a implantaccedilatildeo de um programa de EA sistemaacutetico pode
colaborar para a realizaccedilatildeo das atividades educativas de EA com uma maior
frequumlecircncia buscando chegar agrave periodicidade considerada ideal com que se
poderatildeo alcanccedilar resultados mais efetivos agrave empresa
215 Planejamento da Educaccedilatildeo Ambiental
Sobre haver um planejamento especiacutefico para as atividades de EA
desenvolvidas nas empresas 12 responderam que sim e 4 responderam que
natildeo haacute um planejamento para essas atividades
Os dados apontados que indicam a elaboraccedilatildeo de um planejamento
pela maioria das empresas pesquisadas eacute satisfatoacuterio tendo em vista a
importacircncia do planejamento para a realizaccedilatildeo de atividades educativas pois o
mesmo norteia a accedilatildeo indicando objetivos metas formas de aplicaccedilatildeo
utilizaccedilatildeo de recursos didaacuteticos avaliaccedilatildeo O ideal seria a empresa elaborar
um programa de EA que segundo Lima e Serratildeo (1999)
Para que se alcance o compromisso do empregado com a melhoria do desempenho ambiental eacute preciso em primeiro lugar que ele perceba a sua importacircncia no processo produtivo tendo acesso a conhecimentos baacutesicos sobre meio ambiente que o auxiliem na identificaccedilatildeo das principais fontes geradoras de impactos ambientais do seu posto de trabalho Para alcanccedilar tais objetivos a elaboraccedilatildeo de um Programa de Educaccedilatildeo Ambiental eacute uma ferramenta imprescindiacutevel para a conscientizaccedilatildeo e qualificaccedilatildeo dos empregados nivelando informaccedilotildees e conhecimentos (LIMA e SERRAtildeO 1999 sp)
49
Seria enriquecedor ter acesso aos planejamentos das atividades de
EA bem como ao material de apoio (manuais e folders) para uma anaacutelise
detalhada poreacutem isto pode ficar para uma outra etapa como forma de dar
continuidade agrave pesquisa aqui iniciada
216 Avaliaccedilatildeo da Aplicaccedilatildeo da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos resultados das accedilotildees educativas de EA eles satildeo
insatisfatoacuterios (0) regulares (1) satisfatoacuterios (11) ou muito satisfatoacuterios (3)
sendo que 1 natildeo respondeu
A maioria das empresas pesquisadas considera os resultados das
accedilotildees educativas relacionadas agrave EA como satisfatoacuterias o que indica que elas
poderiam ser melhores alcanccedilando o niacutevel muito satisfatoacuterio
217 Material Didaacutetico de Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Em relaccedilatildeo agrave existecircncia de material didaacutetico pedagoacutegico que
complementa a accedilatildeo educativa de EA (manuais cartilhas folders
informativos) 15 empresas responderam que utilizam e apenas 1 respondeu
que natildeo utiliza material complementar Conforme recomendaccedilatildeo da
conferecircncia de Tbilisi (1977) os enfoques multidisciplinares ou integrados [da
EA] somente se aplicam eficazmente quando se desenvolve simultaneamente
o material pedagoacutegico Isso significa que disponibilizar material didaacutetico para
50
as accedilotildees desenvolvidas favorece a compreensatildeo de um programa de EA que
integra todos os setores da empresa Eacute recomendado tambeacutem pela mesma
conferecircncia
que se formulem princiacutepios baacutesicos para preparar modelos de manuais e de materiais de leitura para a sua utilizaccedilatildeo em todos os niacuteveis dos sistemas de educaccedilatildeo formal e natildeo-formal e que se utilizem na maior medida possiacutevel a documentaccedilatildeo existente e se aproveitem os resultados das pesquisas em educaccedilatildeo ao elaborar materiais de baixo custo
Percebe-se que eacute extremamente importante a utilizaccedilatildeo de materiais
didaacuteticos de apoio para a EA tornar-se mais significativa nos ambientes
empresariais
218 Aspectos Positivos da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos aspectos positivos das praacuteticas educativas realizadas nas
empresas os dados apontam que ocorre a reduccedilatildeo do consumo de insumos e
o posto de coleta seletiva conscientizaccedilatildeo dos funcionaacuterios (2) e envolvimento
dos funcionaacuterios nas questotildees ambientais conscientizaccedilatildeo ambiental (7)
preservaccedilatildeo ambiental disciplina e proacute-atividade contribuiccedilatildeo na economia de
energia aumento de sugestotildees na melhoria de atividades e produtos e
aumento na quantidade de resiacuteduos destinados agrave reciclagem maior
comprometimento dos funcionaacuterios com o Sistema de Gestatildeo Ambiental
racionalizaccedilatildeo dos consumos de energia eleacutetrica e aacutegua e melhoria dos
resultados dos programas 3Racutes e coleta seletiva melhoria da imagem da
empresa (3) esperanccedila de um meio ambiente melhor e desenvolvimento
51
sustentaacutevel maior engajamento do puacuteblico nos demais programas da faacutebrica
maior interesse em conheceraplicar os procedimentos ambientais e o assunto
eacute levado ao acircmbito familiar importacircncia das atividades de prevenccedilatildeo para
reduzir custos e melhoria ambiental e aplicaccedilatildeo da EA nas famiacutelias dos
funcionaacuterios em outro local reciclagem do lixo precircmio Expressatildeo Ecologia com
o case Secador do lodo plantaccedilatildeo de mudas de aacutervores feita pelos proacuteprios
colaboradores envolvimento das pessoas fortalece os meios para atingir
metas agrega valores nas pessoas qualifica nossos colaboradores teacutecnicos e
administrativos contribui para o atendimento da legislaccedilatildeo ambiental maior
integraccedilatildeo sociedadeempresa economia dos recursos naturais da
comunidade melhoria do clima organizacional por ministrarem palestras nas
escolas dos filhos dos funcionaacuterios maior engajamento dos funcionaacuterios como
retro-alimentaccedilatildeo dada pelos filhos e reconhecimento do grupo que ministra
palestras
Os aspectos positivos apontados indicam a grande contribuiccedilatildeo que a
EA pode oferecer agraves empresas Considerando esses aspectos como um todo
as accedilotildees de EA cumprem o seu papel de desenvolver nos indiviacuteduos uma
cultura que leve em conta os aspectos ambientais promovendo assim a
mudanccedilas de posturas necessaacuterias para a preservaccedilatildeo do meio ambiente
219 Aspectos Negativos da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos aspectos negativos das praacuteticas educativas realizadas nas
empresas os dados apontam como dificuldades disponibilidade de tempo
52
altos custos paradas improdutivas e falta de comprometimento dificuldade
para realizaccedilatildeo de atividades em que os funcionaacuterios tenham que se ausentar
de seus postos de trabalho pequeno nuacutemero de colaboradores com
disponibilidade para serem multiplicadores internos e dificuldade de integrar
atividades internas com programas externos de EA escassez de recursos
difiacutecil mensuraccedilatildeo e pouco interesse liberaccedilatildeo dos funcionaacuterios de alguns
setores para participar dos eventos de EA sobrecarga de trabalho da equipe
de coordenaccedilatildeo e restriccedilatildeo de verbas avaliaccedilatildeo de difiacutecil retorno conciliaccedilatildeo
das agendas de todas as aacutereas dificuldade de reunir todos mesmo
administrando as agendas e onera o custo ambiental interrupccedilatildeo das
informaccedilotildees dentro das micro comunidades externas agrave empresa baixo grau de
escolaridade e situaccedilatildeo soacutecio-econocircmica dos colaboradores eacute necessaacuterio que
a EA seja contiacutenua senatildeo o sistema se deteriora com o tempo gera
desconforto principalmente em relaccedilatildeo agrave coleta seletiva pois natildeo haacute esse
sistema na cidade e desilusatildeo de alguns colaboradores diante da falta de
interesse da maioria da populaccedilatildeo para questotildees ambientais sendo que para
7 empresas natildeo haacute aspectos negativos
Os aspectos negativos apontados indicam fatores importantes que
dificultam a realizaccedilatildeo da EA nas empresas Percebe-se que haacute um longo
caminho a ser percorrido para que essa praacutetica seja valorizada dentro das
empresas Muitas das dificuldades apontadas revelam a falta de inclusatildeo da
EA no programa geral da empresa pois algumas dizem considerar a parada
para a realizaccedilatildeo dessa atividade como improdutiva ou seja parar o trabalho
para realizar atividades de EA causa transtornos relacionados com o programa
53
de produccedilatildeo Se a EA estivesse inserida nesse programa esse dado natildeo seria
apontado Ao indicarem altos custos para a atividade percebe-se que a EA natildeo
estaacute sendo privilegiada no orccedilamento da empresa sendo considerada como
um custo adicional que consequumlentemente gera problemas no orccedilamento
geral da empresa Surpreende o fato de que 7 empresas apontam natildeo haver
aspectos negativos para a EA entendidos tambeacutem como dificuldades no
decorrer desse processo educativo Sabe-se que toda accedilatildeo educativa
principalmente a EA que tenta se estabelecer nos ambientes empresariais
enfrenta dificuldades para sua implementaccedilatildeo Aliando ao dado que aponta 11
empresas com resultados considerados satisfatoacuterios alguns aspectos
provavelmente podem e devem ser melhorados
2110 Autores que Fundamentam a Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Sobre os autores que fundamentam o trabalho de EA da empresa
apenas uma citou a autora Mocircnica Simons como referecircncia que fundamenta as
atividades de EA Das demais empresas 2 natildeo responderam 10 natildeo
apontaram autores e algumas citaram como fonte de fundamentaccedilatildeo as
normas da ISO 14001 textos da ONU IBAMA e sites da Internet
A falta de apontamento de autores referecircncia de EA indica uma
ausecircncia significativa da compreensatildeo teoacuterica da EA o que vem a representar
uma lacuna encontrada pela pesquisa Sabe-se que toda praacutetica educativa
deve estar bem fundamentada teoricamente para que alcance sucesso Sobre
54
esse aspecto a conferecircncia de Tbilisi (1977) recomenda que efetuem
pesquisas sobre
as metas e os objetivos da educaccedilatildeo ambiental
as estruturas epistemoloacutegicas e institucionais que influem nas
necessidades ambientais
os conhecimentos e atitudes dos indiviacuteduos com o objetivo de precisar
as condiccedilotildees pedagoacutegicas mais eficazes os tipos de accedilotildees que os docentes
devem desenvolver e os processos de assimilaccedilatildeo do conhecimento por parte
dos educandos bem como os obstaacuteculos que se opotildeem agraves modificaccedilotildees dos
conceitos valores e atitudes das pessoas e que satildeo inerentes ao
comportamento ambiental
A base teoacuterica para fundamentar as atividades de EA na empresa eacute de
fundamental importacircncia para que se possa alcanccedilar uma aprendizagem
consciente e significativa As fontes apontadas nos dados da pesquisa que
fundamentam os trabalhos de EA nas empresas satildeo insatisfatoacuterias do ponto
de vista didaacutetico-pedagoacutegico
55
2111 O que Pensam os Responsaacuteveis pela Educaccedilatildeo Ambiental
nas Empresas
Quanto ao posicionamento pessoal frente agrave implementaccedilatildeo da EA nas
empresas as respostas (em itaacutelico) foram
Acredito que a educaccedilatildeo ambiental eacute a base para se ter um sistema de
gestatildeo ambiental eficiente Essa declaraccedilatildeo representa uma compreensatildeo
clara de que para a implantaccedilatildeo de um Sistema de Gestatildeo Ambiental a EA eacute
fundamental Outros posicionamentos se seguem Eacute absolutamente necessaacuterio
que estas atividades aconteccedilam Um sistema de gestatildeo ambiental soacute eacute efetivo
se contar com um trabalho de EA estruturado e contiacutenuo Tem que ser capaz
de se adaptar as novas tecnologias mudanccedila de pessoas recursos etc [] Eacute
fundamental implementar a educaccedilatildeo ambiental dentro da empresa para que
se tenha um bom desenvolvimento da Conscientizaccedilatildeo Ambiental dos
funcionaacuterios e consequumlentemente um Sistema de Gestatildeo Ambiental mais
eficaz
Duas pessoas indicaram estarem receptivas agraves praacuteticas de EA Estar
receptivo agrave implantaccedilatildeo da EA eacute fundamental
A educaccedilatildeo ambiental deve ser feita porque existe muita legislaccedilatildeo
para preservar o meio ambiente que as pessoas desconhecem a existecircncia e
importacircncia E aleacutem disso atraveacutes da educaccedilatildeo ambiental eacute que fomentamos
a participaccedilatildeo dos associados nos projetos ambientais desenvolvidos pela
56
empresa Apontar que a legislaccedilatildeo ambiental eacute pouco conhecida e deve ser
amplamente disseminada para que todos tenham conhecimento das leis
ambientais revela uma preocupaccedilatildeo fundamental para a instalaccedilatildeo da EA na
empresa
Deve ser obrigatoacuterio pois as induacutestrias satildeo os maiores poluidores e o
conhecimento ambiental adquirido nela pelos colaboradores somado a
educaccedilatildeo ambiental nas escolas vai trazer muita diferenccedila daqui a alguns
anos Esse posicionamento demonstra que a EA eacute necessaacuteria nas empresas
pois satildeo elas as empresas - que provocam muitos dos problemas ambientais
e considera o apoio da EA nas escolas como fundamental Mostra tambeacutem que
os resultados dessas atividades apareceratildeo mais claramente no longo prazo
pois a EA natildeo pode trabalhar ou esperar resultados imediatos tendo em vista
ser necessaacuteria uma mudanccedila de comportamento das pessoas e das culturas
das empresas
Para noacutes da empresa a praacutetica da EA eacute muito importante na formaccedilatildeo
e evoluccedilatildeo das pessoas pois qualquer coisa que faccedilamos de melhoria na aacuterea
ambiental em consequumlecircncia disso sempre estamos obtendo menores custos
menores perdas melhores qualificaccedilotildees e enfim melhores resultados Esse
posicionamento revela uma satisfaccedilatildeo em relaccedilatildeo agraves atividades de EA
desenvolvidas na empresa indicando inclusive uma diminuiccedilatildeo de custos e
de perdas
57
Eacute a satisfaccedilatildeo da empresa poder estar colaborando com o meio
ambiente e conseguindo fazer com que tudo que se aprende aqui dentro os
colaboradores acabam levando para suas casas O posicionamento revela a
percepccedilatildeo da importacircncia de que a conscientizaccedilatildeo ambiental desenvolvida na
empresa atraveacutes da EA esteja presente tambeacutem na vida cotidiana das
pessoas ou seja natildeo somente dentro da empresa mas tambeacutem fora dela
Eacute de fundamental importacircncia pois eacute inviaacutevel uma empresa
(principalmente de grande porte) sobreviver no meacutedio e longo prazos sem uma
forccedila de trabalho consciente e preparada para execuccedilatildeo de projetos e
atividades relacionadas ao meio ambiente Ao citar a importacircncia da EA para a
sobrevivecircncia da empresa no meacutedio e longo prazos eacute revelador que aleacutem de
desenvolver a consciecircncia ambiental a EA proporciona a sobrevivecircncia da
empresa
Todo o trabalho tem que partir ou no miacutenimo comeccedilar pela alta
administraccedilatildeo da empresa atraveacutes da formalizaccedilatildeo de uma poliacutetica ambiental
corporativa de onde as accedilotildees possam ser respaldadas e apoiadas Havendo a
base de sustentaccedilatildeo dos projetos o envolvimento e empenho dos
colaboradores ocorre quase que como um processo natural visto que os temas
satildeo por si soacute motivantes Fica claro que nessa afirmaccedilatildeo todos os membros
da empresa devem estar envolvidos nos processos de EA para que seja
possiacutevel consolidar seus objetivos O respaldo e incentivo a essa praacutetica satildeo
fundamentais Em natildeo tendo apoio das pessoas que dirigem a empresa natildeo
haacute como desenvolver um bom trabalho de EA conforme o que revela o
58
posicionamento a seguir Penso que seus diretores deveriam fomentar e apoiar
muito mais Hoje ainda eacute muito incipiente tal necessidade
Eacute uma atividade extremamente necessaacuteria mais ainda pouco
amadurecida Muitas vezes eacute tratada como algo superficial Creio que a
educaccedilatildeo ambiental como todas as demais facetas da aacuterea de Meio Ambiente
tem que ser realizada de maneira extremamente profissional com foco em
resultados e utilizando teacutecnicas simples e objetivas Esse apontamento revela
que haacute uma necessidade de maior aprofundamento da praacutetica de EA na
empresa
Importante poreacutem o trabalho de base (educaccedilatildeo fundamental) deve
ser tomado sempre como prioridade Dele origina-se o entendimento das
demais questotildees As questotildees ambientais devem ser tratadas de acordo com o
niacutevel de compreensatildeo em que a sociedade esta qualificada O posicionamento
destaca que haacute uma necessidade de que as praacuteticas educativas da empresa
levem em conta o niacutevel educacional dos envolvidos Certamente esse
apontamento indica a importacircncia do olhar didaacutetico-pedagoacutegico sobre a
aplicaccedilatildeo da EA Essa praacutetica deve levar em conta que pessoas com baixo
niacutevel educativo natildeo podem acompanhar praacuteticas complexas e isso ocorre
muitas vezes nas empresas principalmente pela falta de estruturas
pedagoacutegicas adequadas e pela falta de fundamentaccedilatildeo teoacuterico-praacutetica da EA
59
Deve-se ter em mente que para a manutenccedilatildeo de um sistema de
gestatildeo ambiental deve-se ter uma atividade contiacutenua de educaccedilatildeo ambiental
Internamente (na empresa) pode-se implementar atraveacutes de poliacuteticas
procedimentos parcerias com empresas de recolhimento de resiacuteduos etc
Externamente eacute que temos um grande desafio Atuar de forma orquestrada
com oacutergatildeos representativos na busca de uma mudanccedila de comportamento na
sociedade eacute a maior questatildeo a se enfrentar A necessidade de uma EA
continuada eacute apontada neste posicionamento de fundamental importacircncia que
revela tambeacutem uma preocupaccedilatildeo com os fatores externos agrave empresa ou seja
salienta que natildeo somente a empresa mas tambeacutem outras organizaccedilotildees devem
estar engajadas nesse processo para que ele possa alcanccedilar seus objetivos
mais amplos
3 CONTRIBUICcedilOtildeES DA PEDAGOGIA PARA A IMPLANTACcedilAtildeO
DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS EMPRESAS
Para que seja possiacutevel acelerar e dinamizar a inserccedilatildeo da EA propotildee-
se que todo espaccedilo educativo tenha um agente orientador de EA que seja
ponto de referecircncia quando profissionais sentem necessidade de buscar
subsiacutedios para sua praacutetica educativa A ideacuteia de que haacute uma falta de apoio para
a realizaccedilatildeo e consolidaccedilatildeo da EA tambeacutem eacute percebida e sentida por Gruumln
(1996 p 9) quando aponta que o educador ambiental eacute hoje algueacutem que vive
uma situaccedilatildeo de desamparo Ora se natildeo haacute uma referecircncia a quem o
responsaacutevel pela EA da empresa recorreraacute quando necessitar de apoio para
incrementar sua praacutetica educativa ambientalista De onde ele partiraacute para
exercer sua praacutetica
Para Leff
61
A educaccedilatildeo ambiental fomenta novas atitudes nos sujeitos
sociais e novos criteacuterios de tomada de decisotildees dos governos guiados pelos princiacutepios de sustentabilidade ecoloacutegica e diversidade cultural internalizando-os na racionalidade econocircmica e no planejamento do desenvolvimento Isto implica em educar para formar um pensamento criacutetico criativo e prospectivo capaz de analisar as complexas relaccedilotildees entre processos naturais e sociais para atuar no ambiente com uma perspectiva global mas diferenciada pelas diversas condiccedilotildees naturais e culturais que o definem (LEFF 2001 p 256)
Sem um agente que acompanhe a dinacircmica educativa que valorize o
processo ensino-aprendizagem da empresa onde seraacute possiacutevel encontrar a
bagagem necessaacuteria para uma praacutetica coerente e consistente Quem poderaacute
fazer uma avaliaccedilatildeo da accedilatildeo educativa quanto agrave consolidaccedilatildeo da EA Para
essas questotildees tenta-se sinalizar como resposta um profissional que poderaacute
dar esse suporte pedagoacutegico para a implementaccedilatildeo da EA na esfera
empresarial o Pedagogo Empresarial
A Lei da Educaccedilatildeo Ambiental aponta no Art 3o a EA
como parte do processo educativo mais amplo todos tecircm direito agrave educaccedilatildeo ambiental incumbindo [] V - agraves empresas entidades de classe instituiccedilotildees puacuteblicas e privadas promover programas destinados agrave capacitaccedilatildeo dos trabalhadores visando agrave melhoria e ao controle efetivo sobre o ambiente de trabalho bem como sobre as repercussotildees do processo produtivo no meio ambiente
Neste sentido o Pedagogo Empresarial chega no ambiente
empresarial para contribuir com as accedilotildees educativas apontando os aspectos
didaacutetico-metodoloacutegicos e pedagoacutegicos mais adequados para cada atividade
educativa Ele poderaacute
62
- apontar diferentes formas de trabalhar os conteuacutedos impliacutecitos no
programa de EA da empresa indicando sugestotildees de recursos didaacuteticos mais
adequados para cada situaccedilatildeo
- indicar aspectos relacionados aos processos epistemoloacutegicos que
permeiam as accedilotildees de ensino-aprendizagem que devem levar em conta o
niacutevel educacional de cada indiviacuteduo envolvido
- oferecer base teoacuterica para a construccedilatildeo de materiais didaacutetico-
pedagoacutegicos
- apresentar elementos baacutesicos para a elaboraccedilatildeo de um planejamento
sistematizado que seja incluso ao planejamento geral e agraves atividades rotineiras
da empresa de modo que a EA seja incorporada agrave rotina do ambiente
empresarial
Tendo a consciecircncia de que o ato de educar dentro da empresa implica
diretamente em mudanccedilas de atitudes que extrapolam o ambiente empresarial
o pedagogo tambeacutem pode contribuir para ampliar o olhar dos envolvidos
favorecendo o desenvolvimento de uma postura eacutetica e o resgate de valores
que hoje satildeo abafados como solidariedade cooperaccedilatildeo fraternidade
63
A finalidade da educaccedilatildeo ambiental eacute de fato levar agrave
descoberta de uma certa eacutetica fortalecida por um sistema de valores atitudes comportamentos destacando entre os primeiros questotildees como a toleracircncia a solidariedade ou a responsabilidade A educaccedilatildeo ambiental tambeacutem deveria permitir o progresso na busca dos valores mais adequados a um verdadeiro desenvolvimento (desenvolvimento sustentaacutevel) (DIacuteAZ 2002 p 37)
Por sua capacitaccedilatildeo o Pedagogo Empresarial leva em conta os
processos educativos metodoloacutegicos didaacuteticos e pedagoacutegicos que permeiam o
ambiente empresarial aleacutem de possuir as ferramentas necessaacuterias que
orientam para um direcionamento de praacutetica educativa voltada para o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Hoje mais do que nunca se fala em meio ambiente preservaccedilatildeo
desenvolvimento sustentaacutevel efeito estufa desmatamento natildeo soacute por uma
necessidade de preservaccedilatildeo dos recursos naturais mas para o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental que desperte e resgate valores
humanos perdidos ao longo do processo civilizatoacuterio
A EA atraveacutes dos seus princiacutepios bem definidos em conferecircncias
congressos tanto nacionais como internacionais busca justamente um novo
direcionamento para a educaccedilatildeo que ocorre tanto em espaccedilos escolares como
fora deles para iniciar um processo de conscientizaccedilatildeo de toda populaccedilatildeo
incluindo o meio ambiente como preocupaccedilatildeo primeira para todas as accedilotildees
humanas
O valor social deste estudo estaacute em sinalizar o compromisso que se
tem com o mundo que habitamos e construiacutemos Todas accedilotildees humanas sejam
elas em casa na escola na empresa tecircm relaccedilatildeo direta com o meio ambiente
65
A Universidade eacute um locus de produccedilatildeo de conhecimento que natildeo se
dissocia das funccedilotildees pedagoacutegicas mas que as agrega na perspectiva do valor
social e poliacutetico que as investigaccedilotildees possam ter Esta investigaccedilatildeo em
especial visou tambeacutem discutir novas possibilidades para a atuaccedilatildeo do
pedagogo empresarial
Importa que estejamos atentos ao fato de que o desenvolvimento
humano supotildee ampliaccedilatildeo das autonomias individuais para as participaccedilotildees
locais e planetaacuterias O futuro eacute aleatoacuterio e incerto mas aberto a novas
possibilidades para os seres que educamos Nesse sentido a educaccedilatildeo de
uma era planetaacuteria deveria promover o pensamento articulado capaz de
analisar criticamente uma realidade multidimensional
Educar o cidadatildeo do mundo eacute tarefa de professores comprometidos com a compreensatildeo de que nenhum conhecimento eacute para sempre O sistema vivo eacute dinacircmico e estaacute submetido ao princiacutepio de degradaccedilatildeo e regeneraccedilatildeo incessante (MORIN 2003 p 109)
Essa abordagem pretendeu tambeacutem favorecer uma reflexatildeo sobre o
desenvolvimento de accedilotildees educativas que possibilitem uma transformaccedilatildeo dos
sujeitos em relaccedilatildeo ao meio ambiente promovendo a melhoria na qualidade de
vida de todos os cidadatildeos
A partir deste trabalho pode-se afirmar que haacute sim a necessidade de
aprimorar o processo de implantaccedilatildeo da EA no contexto empresarial tendo em
66
vista a falta de referenciais teoacutericos norteadores da EA apontada na pesquisa
realizada
A inexistecircncia de profissionais graduados em Ciecircncias Humanas
especificamente na aacuterea de formaccedilatildeo de professores que datildeo conta dos
processos de ensinoaprendizagem e que contam com uma bagagem teoacuterico-
praacutetica apropriada para a implementaccedilatildeo de toda e qualquer accedilatildeo educativa
que ocorre no seio das empresas principalmente a EA apontada na pesquisa
revela mais uma lacuna que pode ser aqui destacada
Atraveacutes do presente trabalho percebeu-se tambeacutem que uma das
principais dificuldades para a consolidaccedilatildeo da EA trata-se da falta de um
orientador que possa dar suporte teoacuterico-metodoloacutegico para essa accedilatildeo
educativa Como a EA deve ser uma praacutetica interdisciplinar e deve ocorrer em
todos os contextos ela acaba sem ter um agente referencial que a norteie Eacute
um constante ato de reinventar a roda perdendo-se muito tempo e qualidade
nas praacuteticas de EA
Conclui-se portanto que toda accedilatildeo educativa desenvolvida no
ambiente empresarial especialmente na implantaccedilatildeo da EA deve proporcionar
aprofundamento teoacuterico e constante reflexatildeo e avaliaccedilatildeo para que essa praacutetica
seja coerente consistente dentro de uma concepccedilatildeo criacutetica a fim de que
possa realmente promover as necessaacuterias mudanccedilas
67
A fundamentaccedilatildeo teoacuterica trazida pelo pedagogo em relaccedilatildeo aos
processos que permeiam os atos educativos do ambiente empresarial
enriqueceraacute a EA na empresa de modo significativo
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ANEXOS
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27
O conceito de ecopedagogia amplia a dimensatildeo da EA Para Gadotti (2000)
[] a ecopedagogia natildeo eacute uma pedagogia escolar Ela natildeo se dirige apenas aos
educadores mas aos habitantes da Terra em geral (p93) Pode-se entender entatildeo
que o movimento da ecopedagogia ultrapassa os muros escolares As empresas
precisam abrir suas portas para a inserccedilatildeo da EA tendo em vista serem um espaccedilo
de produccedilatildeo que promove o consumo e consequumlentemente a produccedilatildeo de
resiacuteduos
Entende-se que a partir da consolidaccedilatildeo da EA poderaacute ser possiacutevel
proporcionar as necessaacuterias mudanccedilas de atitudes e o movimento da ecopedagogia
chega para dar um suporte fundamental pois vai aleacutem do campo educacional
alcanccedilando uma visatildeo filosoacutefica humana complexa que pretende sensibilizar o ser
humano para essa necessaacuteria e urgente mudanccedila de paradigma
A ecopedagogia como movimento social e poliacutetico surge no seio da sociedade civil nas organizaccedilotildees tanto de educadores quanto de ecologistas e de trabalhadores e empresaacuterios preocupados com o meio ambiente A sociedade civil vem assumindo a sua cota de responsabilidade diante da degradaccedilatildeo do meio ambiente percebendo que apenas atraveacutes de uma accedilatildeo integrada eacute que essa degradaccedilatildeo pode ser combatida (GADOTTI 2000 p 91)
De pouco adianta a escola estar preocupada com o desenvolvimento de
uma consciecircncia ambientalista se ao saiacuterem do ambiente educacional as crianccedilas
percebem a contradiccedilatildeo existente no paradoxo atual que eacute o alto incentivo ao
consumo Acredita-se que empresas devem buscar metas que levem em conta a
finitude dos recursos naturais e mensurar os danos causados ao ambiente a partir
daquilo que eacute por ela produzido
28
15 A EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL E O SISTEMA DE GESTAtildeO AMBIENTAL
A EA torna-se uma praacutetica que deve estar inserida em seu amplo contexto
nos ambientes empresariais principalmente pela implantaccedilatildeo do Sistema de Gestatildeo
Ambiental (SGA) exigido pelas normas de Certificaccedilatildeo ISO 14000
Eacute na a deacutecada de 90 que surgem quase simultaneamente ao conceito de desenvolvimento sustentaacutevel as normas de gestatildeo ambiental (BS 7750 e ISO seacuterie 14000) Nesta eacutepoca inicia-se a busca por padrotildees normativos que possibilitem agraves empresas e induacutestrias gerenciar de forma sistematizada accedilotildees ambientais que possibilitem natildeo soacute um melhor desempenho consciente com posturas ambientalmente adequadas das empresas como tambeacutem otimizar as suas relaccedilotildees com as diversas partes interessadas (LIMA e SERRAtildeO 1999 sp)
A norma segundo Moura (2000 p57)
eacute um documento de caraacuteter privado elaborado voluntariamente por alguma entidade credenciada apresentando requisitos resultantes de um consenso entre as opiniotildees teacutecnicas dos diferentes especialistas participantes do grupo encarregado de sua elaboraccedilatildeo representantes de diferentes entidades que tecircm interesse naquela norma Esses representantes discutiram e votaram o conteuacutedo da norma na verdade uma especificaccedilatildeo teacutecnica sobre um assunto especiacutefico A aplicaccedilatildeo ou adoccedilatildeo da norma por uma determinada entidade ou empresa eacute totalmente voluntaacuteria
Muitas grandes empresas que se preocupam em alcanccedilar e conservar a
lideranccedila no mercado buscam atender agraves normas principalmente para manter uma
boa imagem da empresa A seacuterie de normas da ISO 9000 estaacute relacionada a
programas de Gestatildeo da Qualidade Jaacute a seacuterie de normas da ISO 14000 relaciona-
se ao Sistema de Gestatildeo Ambiental Sobre as normas ambientais Moura (2000 p
54) indica que
29
A primeira das normas da seacuterie eacute a ISO 14001 que fixa as especificaccedilotildees para a certificaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo de um sistema de gestatildeo ambiental de uma organizaccedilatildeo [] Essa norma foi editada em caraacuteter experimental em 1992 passou dois anos sendo avaliada pelas empresas [] e teve a sua ediccedilatildeo definitiva publicada em 1994
A partir da publicaccedilatildeo definitiva da ISO 14000 em 1994 muitas empresas
passaram a dar maior atenccedilatildeo agraves questotildees ambientais e comeccedilaram a implementar
accedilotildees visando a desenvolver um Sistema de Gestatildeo Ambiental a fim de se
qualificarem para o recebimento da Certificaccedilatildeo ISO 14000 Para Moura (2000)
A norma ISO 14000 enfatiza o papel-chave a ser desempenhado pela alta administraccedilatildeo na conscientizaccedilatildeo e motivaccedilatildeo dos empregados mostrando o seu comprometimento com a poliacutetica ambiental e a importacircncia de um bom desempenho ambiental para a empresa de modo a que o sistema de gestatildeo ambiental natildeo fique somente no papel mas se transforme em realidade (p118)
Sistema de Gestatildeo Ambiental em siacutentese significa disponibilizar recursos
humanos fiacutesicos e financeiros para que a poliacutetica os objetivos e as metas
ambientais da organizaccedilatildeo possam ser viabilizados segundo artigo publicado no
portal virtual da Internet - Ambiente Brasil
Para implantar um Sistema de Gestatildeo Ambiental faz-se necessaacuterio um
remodelamento na estrutura organizacional da empresa que vai desde a sua forma
de produccedilatildeo passando pela manutenccedilatildeo e diminuiccedilatildeo dos resiacuteduos por ela
produzidos pela conscientizaccedilatildeo de todos os envolvidos na empresa pela anaacutelise
dos impactos ambientais por ela causados tambeacutem pela utilizaccedilatildeo racional dos
recursos naturais aleacutem de pelos demais segmentos que a compotildeem Para Viterbo
Juacutenior (1998 p 51)
30
Gestatildeo ambiental nada mais eacute do que a forma como uma organizaccedilatildeo administra as relaccedilotildees entre suas atividades e o meio ambiente que as abriga observadas as expectativas das partes interessadas [] Entretanto o foco da gestatildeo ambiental eacute a empresa e natildeo o meio ambiente Somente atraveacutes de melhorias em produtos processos e serviccedilos seratildeo obtidas reduccedilotildees nos impactos ambientais por eles causados
Conforme artigo publicado no portal virtual da Internet - Ambiente Brasil
a gestatildeo ambiental empresarial estaacute essencialmente voltada para organizaccedilotildees ou seja companhias corporaccedilotildees firmas empresas ou instituiccedilotildees e pode ser definida como sendo um conjunto de poliacuteticas programas e praacuteticas administrativas e operacionais que levam em conta a sauacutede e a seguranccedila das pessoas e a proteccedilatildeo do meio ambiente atraveacutes da eliminaccedilatildeo ou minimizaccedilatildeo de impactos e danos ambientais decorrentes do planejamento implantaccedilatildeo operaccedilatildeo ampliaccedilatildeo realocaccedilatildeo ou desativaccedilatildeo de empreendimentos ou atividades incluindo-se todas as fases do ciclo de vida de um produto [] O objetivo maior da gestatildeo ambiental deve ser a busca permanente de melhoria da qualidade ambiental dos serviccedilos produtos e ambiente de trabalho de qualquer organizaccedilatildeo puacuteblica ou privada (sp )
A finalidade baacutesica da Gestatildeo Ambiental conforme esse artigo eacute servir de
instrumento de gestatildeo com vistas a obter ou assegurar a economia e o uso racional
de mateacuterias-primas e insumos destacando-se a responsabilidade ambiental da
empresa
Para a implementaccedilatildeo de um SGA faz-se necessaacuterio articular accedilotildees
educativas em todos os diferentes setores existentes nas empresas Assim
A responsabilidade ambiental eacute disseminada a cada setor seja da aacuterea operacional administraccedilatildeo compras projetos serviccedilos gerais etc Quando todos passam a enxergar as questotildees ambientais sob a mesma oacutetica soluccedilotildees criativas comeccedilam a surgir de toda a empresa explorando-se oportunidades de aproveitamento de rejeitos substituiccedilatildeo de insumos eliminaccedilatildeo de perdas nos processos reciclagem reduccedilatildeo do consumo de energia reduccedilatildeo da geraccedilatildeo de resiacuteduos mudanccedilas tecnoloacutegicas etc Somente a prevenccedilatildeo da poluiccedilatildeo pode representar reduccedilatildeo de custos (MOREIRA 2001 sp)
31
O mercado competitivo exige das empresas maior qualidade em todos os
aspectos relacionados a atendimento produccedilatildeo ou prestaccedilatildeo de serviccedilo
responsabilidade social etc Uma ferramenta importante para dar destaque agraves
empresas eacute o recebimento dos certificados ISO sinalizadores de que a empresa
estaacute realmente preocupada com a qualidade global
Eacute cada vez maior o nuacutemero de empresas detentoras do certificado ISO 9000 que incorporam ao Sistema de Gestatildeo Ambiental (ISO 14001) e tambeacutem o Sistema de Seguranccedila e Sauacutede Ocupacional (OHSAS-18001) resultando em um uacutenico sistema de gestatildeo que busca otimizar os procedimentos controles e recursos necessaacuterios ao gerenciamento de cada um desses temas (MOREIRA 2001 sp)
Para a otimizaccedilatildeo dos procedimentos voltados agrave implementaccedilatildeo do SGA
precisa-se incluir um sistema voltado para a capacitaccedilatildeo eou formaccedilatildeo continuada
para que dessa forma se possam alcanccedilar as necessaacuterias mudanccedilas de atitudes
por parte dos integrantes das empresas Natildeo basta investir em recursos
tecnoloacutegicos pois
Apesar dos avanccedilos a gestatildeo ambiental continua ainda hoje centrada na maioria das vezes na aquisiccedilatildeo de equipamentos de controle ambiental natildeo levando em consideraccedilatildeo aspectos importantes relacionados agrave cultura das pessoas (LIMA 2005 sp)
Partindo desta consideraccedilatildeo fica claro que haacute uma necessidade de investir
em accedilotildees educativas diretamente relacionadas agraves pessoas que promovam o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental
32
Para que as empresas obtenham o compromisso dos empregados com a gestatildeo ambiental eacute necessaacuterio que ela disponibilize aleacutem de recursos e equipamentos de controle ambiental conhecimentos baacutesicos sobre meio ambiente e gestatildeo ambiental auxiliando-os na identificaccedilatildeo e controle das principais fontes geradoras de impactos ambientais da sua atividade (LIMA 2005 sp)
Atraveacutes de estrateacutegias de Educaccedilatildeo Ambiental no interior das empresas
seraacute possiacutevel implementar um SGA com consistecircncia e eficaacutecia porque segundo
Motta
Um Sistema de Gestatildeo Ambiental bem sucedido exigiraacute mudanccedilas nas atitudes nos padrotildees de comportamento e na maneira de pensar por parte de todos os empregados Para se obter este compromisso com a gestatildeo ambiental eacute necessaacuterio que a) Os empregados tomem consciecircncia das questotildees ambientais que a empresa estaacute enfrentando e de que forma suas accedilotildees poderatildeo influenciar o desempenho ambiental da empresa b) Os gerentes estejam conscientes da importacircncia de um bom controle e de uma boa gestatildeo ambiental c) Os gerentes e os empregados com responsabilidades ambientais tenham um conhecimento teacutecnico detalhado para assegurar o atendimento agraves normas e exigecircncias comerciais e legais (MOTTA 2005 sp)
Percebe-se a importacircncia de um processo educativo que inclui a EA nas
empresas pois ela possibilitaraacute a reflexatildeo para promover mudanccedilas de atitudes em
todos os componentes da instituiccedilatildeo
[] Um Programa de Educaccedilatildeo Ambiental tem que ser um conjunto de atividades sistematizadas e com a participaccedilatildeo ativa dos diversos setores da empresa e que auxiliem na elaboraccedilatildeo de indicadores ambientais e operacionais que demonstrem natildeo soacute os benefiacutecios de um Programa de Educaccedilatildeo Ambiental como tambeacutem do proacuteprio Sistema de Gestatildeo Ambiental Somente deste jeito teremos a educaccedilatildeo ambiental realmente como uma ferramenta fundamental do Sistema de Gestatildeo Ambiental e natildeo como um programa isolado de causa nobre mas distanciado da realidade operacional e ambiental da empresa e sempre passiacutevel de ser o primeiro item a ser cortado em revisotildees de orccedilamento (MOTTA 2000 sp)
33
16 O PEDAGOGO EMPRESARIAL E A IMPLANTACcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
NAS EMPRESAS
A Pedagogia volta-se para os ambientes de trabalho visando minimizar
dificuldades eou suprir lacunas existentes nos processos educativos empresariais e
dessa forma o pedagogo empresarial tem o papel de mediar situaccedilotildees das praacuteticas
educacionais empresariais Como agente mediador o pedagogo precisa ter
conhecimento a respeito das mutaccedilotildees que envolvem o universo do trabalho
profissotildees que surgem profissotildees que se extinguem novos modos de produccedilatildeo
com permanente inserccedilatildeo de novas tecnologias entre outros aspectos que
caracterizam as atuais mudanccedilas no mundo do trabalho Conforme Ribeiro (2004 p
9)
A Pedagogia na Empresa caracteriza-se como uma das possibilidades de atuaccedilatildeoformaccedilatildeo do pedagogo bastante recente especialmente no Brasil Tem seu surgimento vinculado agrave ideacuteia da necessidade de formaccedilatildeo eou preparaccedilatildeo dos Recursos Humanos nas empresas [] Essa preocupaccedilatildeo surge como uma demanda ao mesmo tempo interna e externa por melhor desempenho e formaccedilatildeo profissional []
A era Poacutes-industrial trouxe significativas mudanccedilas no mundo do trabalho
As maacutequinas substituem a matildeo-de-obra cabendo aos humanos a incumbecircncia de
criar e ter ideacuteias Surge uma nova sociedade caracterizada pelo aumento das
comunicaccedilotildees pelo surgimento de novas tecnologias e pelas mudanccedilas no cenaacuterio
econocircmico Assim entende-se que o investimento no capital humano eacute o que
possibilita o avanccedilo de um empreendimento A Sociedade do Conhecimento exige
34
uma postura de ensinar a pensar criticamente natildeo soacute em espaccedilos de educaccedilatildeo
formal como tambeacutem nas empresas
Para Libacircneo (2002 p 66) os pedagogos [] precisam concentrar esforccedilos
em propostas de intervenccedilatildeo pedagoacutegicas nas vaacuterias esferas do educativo para
enfrentamento dos desafios colocados pelas novas realidades do mundo
contemporacircneo
Diante desse processo evolutivo social consequumlentemente as profissotildees se
transformam bem como o perfil dos profissionais que devem desenvolver uma
multiplicidade de competecircncias Esse novo perfil delineia-se por determinadas
caracteriacutesticas saber diferentes liacutenguas ter domiacutenio das novas tecnologias atuar
em diversas aacutereas estar sempre bem informado ter capacidade de inovaccedilatildeo ser
criacutetico criativo flexiacutevel entre outras
Essas caracteriacutesticas exigem que os profissionais estejam em permanente
processo educativo para que possam dar conta de um universo social de raacutepidas
transformaccedilotildees Portanto o mundo do trabalho atualmente exige de todos em
todas as instacircncias um comportamento proacute-ativo que significa estar sempre atento
para antecipar accedilotildees necessaacuterias em todas as aacutereas Por isto eacute condiccedilatildeo baacutesica
dos processos de educaccedilatildeo proporcionar ambientes de aprendizagens que
possibilitem o fortalecimento dos sujeitos oferecendo condiccedilotildees para que as
pessoas desenvolvam competecircncias para atender novas demandas
35
A Pedagogia Empresarial eacute uma das mais recentes habilitaccedilotildees do curso de
Pedagogia e o pedagogo empresarial surge para mediar todas as accedilotildees educativas
desenvolvidas na empresa oferecendo suporte teoacuterico e praacutetico para a realizaccedilatildeo
de diagnoacutesticos institucionais elaboraccedilatildeo e implementaccedilatildeo de projetos assistenciais
e soacutecio-educativos elaboraccedilatildeo de manuais e apostilas de treinamento capacitaccedilatildeo
e formaccedilatildeo continuada Conforme aponta Ribeiro (2004 p 56)
Cabe ao pedagogo empresarial auxiliar no desenvolvimento de instrumentos e capacitaccedilatildeo quanto agrave observaccedilatildeo sistemaacutetica do funcionaacuterio agrave obtenccedilatildeo de dados e informaccedilotildees a respeito dos funcionaacuterios em termos de seu desempenho assim como da proposiccedilatildeo de medidas com vistas a corrigir os desvios constatados
Assim atraveacutes da bagagem teoacuterico-praacutetica do Pedagogo Empresarial seraacute
possiacutevel aperfeiccediloar os cursos de capacitaccedilatildeo e processos de educaccedilatildeo continuada
instaurados nas empresas dando ecircnfase na inserccedilatildeo da EA nesses processos
Segundo Vieira
muitos problemas ambientais que agrave primeira vista parecem complicados nas empresas podem se tornar de simples soluccedilatildeo desde que haja algum investimento em educaccedilatildeo ambiental A educaccedilatildeo ambiental no trabalho pode se transformar num completo programa educacional incluindo material didaacutetico-pedagoacutegico e pode ser adotada com eficaacutecia e ser adaptada agraves necessidades de qualquer organizaccedilatildeo com simplicidade e baixo custo (VIEIRA 2005 sp)
A EA atraveacutes dos seus princiacutepios bem definidos em conferecircncias
congressos tanto nacionais como internacionais busca justamente um novo
direcionamento para a educaccedilatildeo que ocorre tanto em espaccedilos escolares como fora
deles para iniciar um processo de conscientizaccedilatildeo de toda populaccedilatildeo incluindo o
36
meio ambiente como preocupaccedilatildeo primeira para todas as accedilotildees humanas porque
segundo Leff
A educaccedilatildeo ambiental fomenta novas atitudes nos sujeitos sociais e novos criteacuterios de tomada de decisotildees dos governos guiados pelos princiacutepios de sustentabilidade ecoloacutegica e diversidade cultural internalizando-os na racionalidade econocircmica e no planejamento do desenvolvimento Isto implica em educar para formar um pensamento criacutetico criativo e prospectivo capaz de analisar as complexas relaccedilotildees entre processos naturais e sociais para atuar no ambiente com uma perspectiva global mas diferenciada pelas diversas condiccedilotildees naturais e culturais que o definem (LEFF 2001 p256)
Apesar das diretrizes bem delineadas pelas importantes conferecircncias
relacionadas agrave EA sente-se a falta de um referencial pedagoacutegico e didaacutetico da
praacutetica da EA nas empresas
Toda accedilatildeo educativa deve proporcionar discussotildees e reflexotildees para que
essa praacutetica seja coerente dentro de uma concepccedilatildeo criacutetica e para que possa
realmente promover as mudanccedilas que deseja Guimaratildees (2000 p 13 e 17) destaca
que
[] a Educaccedilatildeo Ambiental jaacute eacute uma realidade que poliacuteticas puacuteblicas estatildeo sendo traccediladas para essa questatildeo sem contudo que esta institucionalizaccedilatildeo esteja sendo acompanhada por um devido aprofundamento criacutetico nas discussotildees por parte dos educadores e da sociedade em geral [] Em uma concepccedilatildeo criacutetica de Educaccedilatildeo acredita-se que a transformaccedilatildeo da sociedade eacute causa e consequumlecircncia (relaccedilatildeo dialeacutetica) da transformaccedilatildeo de cada indiviacuteduo haacute uma reciprocidade dos processos no qual propicia a transformaccedilatildeo de ambos Nesta visatildeo educando e educador satildeo agentes sociais que atuam no processo de transformaccedilotildees sociais portanto o ensino eacute teoriapraacutetica eacute praacutexis Ensino que se abre para a comunidade com seus problemas sociais ambientais sendo estes conteuacutedos do trabalho pedagoacutegico
37
Percebe-se a necessidade urgente de uma mobilizaccedilatildeo que propicie a
inclusatildeo da EA nas diferentes esferas sociais principalmente nos ambientes
empresariais para que seja possiacutevel estancar e reverter o quadro soacutecio-ambiental
atual Inuacutemeras satildeo as iniciativas e praacuteticas de EA existentes poreacutem sente-se a
falta de um agente articulador que sirva de ponto de referecircncia para a disseminaccedilatildeo
de praacuteticas educativas ambientalistas
A implantaccedilatildeo da EA nas empresas seja ela para a implantaccedilatildeo do SGA ou
natildeo requer uma atenccedilatildeo especial aos enfoques didaacutetico-pedagoacutegicos
A educaccedilatildeo ambiental no trabalho pode se transformar num completo programa educacional incluindo material didaacutetico-pedagoacutegico e pode ser adotada com eficaacutecia e ser adaptada agraves necessidades de qualquer organizaccedilatildeo com simplicidade e baixo custo [] A Educaccedilatildeo Ambiental conduz os profissionais a uma mudanccedila de comportamento e atitudes em relaccedilatildeo ao meio ambiente interno e externo agraves organizaccedilotildees A educaccedilatildeo ambiental nas empresas tem um papel muito importante porque desperta cada funcionaacuterio para a accedilatildeo e a busca de soluccedilotildees concretas para os problemas ambientais que ocorrem principalmente no seu dia-a-dia no seu local de trabalho na execuccedilatildeo de sua tarefa portanto onde ele tem poder de atuaccedilatildeo para a melhoria da qualidade ambiental dele e dos colegas Esse tipo de educaccedilatildeo extrapola a simples aquisiccedilatildeo de conhecimento (VIEIRA 2005 sp)
Com as devidas precauccedilotildees em relaccedilatildeo aos aspectos metodoloacutegicos de
inclusatildeo da EA nas empresas certamente essa atividade educativa seraacute fator
fundamental para o desenvolvimento de accedilotildees proacute-ativas e ambientalmente
conscientes que levem em conta todos os aspectos ambientais principalmente
aqueles sobre os quais a empresa interfere Assim
[] programas de Educaccedilatildeo Ambiental desenvolvidos em empresas podem obter resultados concretos e positivos desde que
38
estejam de fato fundamentados teoacuterica e metodologicamente nos princiacutepios e objetivos da Educaccedilatildeo Ambiental (LIMA e SERRAtildeO 1999 sp)
Portanto estar atento agraves questotildees didaacuteticas e pedagoacutegicas bem como aos
aspectos epistemoloacutegicos da EA eacute fundamental para o sucesso das accedilotildees
educativas implementadas nos ambientes empresariais principalmente para a
implantaccedilatildeo da EA e dentro desse contexto o Pedagogo Empresarial tem um
importante papel a desempenhar
2 A INSERCcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS EMPRESAS
Sabe-se que a Educaccedilatildeo Ambiental eacute extremamente importante e que
grande parte das empresas jaacute estatildeo empenhadas em incluiacute-la em suas praacuteticas
rotineiras independente de exigecircncias legais e de normas exigidas pelas
certificaccedilotildees Optou-se pesquisar empresas portadoras da certificaccedilatildeo ISO
14000 para delimitar o universo da pesquisa
Basicamente
A educaccedilatildeo ambiental conduz os profissionais a uma mudanccedila de comportamento e atitudes em relaccedilatildeo ao meio ambiente interno e externo agraves organizaccedilotildees A educaccedilatildeo ambiental nas empresas tem um papel muito importante porque desperta cada funcionaacuterio para a accedilatildeo e a busca de soluccedilotildees concretas para os problemas ambientais que ocorrem principalmente no seu dia-a-dia no seu local de trabalho na execuccedilatildeo de sua tarefa portanto onde ele tem poder de atuaccedilatildeo para a melhoria da qualidade ambiental dele e dos colegas Esse tipo de educaccedilatildeo extrapola a simples aquisiccedilatildeo de conhecimento (VIEIRA 2005 sp)
Para que seja possiacutevel contribuir com o enriquecimento da EA
desenvolvida nas empresas eacute preciso conhecer as praacuteticas realizadas Para
isso optou-se por elaborar um questionaacuterio para ser respondido pelos
responsaacuteveis na implementaccedilatildeo da EA na empresa Com base nos dados
40
colhidos perceberam-se diferentes abordagens e sistemaacuteticas de implantaccedilatildeo
que seratildeo a seguir detalhadas
O questionaacuterio (Anexo IV) enviado via Internet para empresas que
possuem a certificaccedilatildeo ISO 14000 buscou dados para ilustrar como as
empresas estatildeo vencendo o desafio de implementaccedilatildeo da EA Procurou-se
indicar a partir dos dados obtidos possiacuteveis lacunas relacionadas com as
questotildees pedagoacutegicas e que apontem para a necessidade de determinar um
agente disseminadororientador da implementaccedilatildeo de processos educativos
que levem em conta o arcabouccedilo teoacuterico-praacutetico da EA
Atraveacutes do recurso da Internet chegou-se a uma relaccedilatildeo de empresas
portadoras do Certificado ISO 14000 relacionadas em um portal de informaccedilatildeo
ambiental Jornal do Meio Ambiente maior perioacutedico nacional de informaccedilatildeo
ambiental
A partir de um questionaacuterio enviado para 156 empresas relacionadas
no perioacutedico ambiental buscou-se conhecer como a EA eacute abordada nos
ambientes empresariais enfocando
- desde quando a empresa realiza EA
41
- quem eacute a pessoa responsaacutevel pela Educaccedilatildeo Ambiental quanto a
funccedilatildeo que exerce na empresa sua formaccedilatildeo e o departamento de
atuaccedilatildeo
- a periodicidade da realizaccedilatildeo das atividades educativas de EA
realizadas na empresa se diaacuteria semanal quinzenal mensal ou
semestral
- se haacute um planejamento especiacutefico para a EA
- os resultados dessas accedilotildees educativas de EA se eles satildeo
insatisfatoacuterios regulares satisfatoacuterios ou muito satisfatoacuterios
- se existe material didaacutetico pedagoacutegico que complemente a accedilatildeo
educativa de EA (manuais cartilhas folders informativos)
- os aspectos positivos das praacuteticas educativas realizadas na
empresa
- aspectos negativos das praacuteticas educativas realizadas na empresa
- os autores que fundamentam o trabalho de EA da empresa
42
- o posicionamento pessoal frente agrave implementaccedilatildeo da EA nas
empresas
Os dados obtidos atraveacutes do questionaacuterio foram analisados e
associados ao levantamento bibliograacutefico realizado Dessa forma chegou-se a
um perfil que delineia as praacuteticas educativas ambientalistas desenvolvidas nas
empresas A partir dessa anaacutelise e associaccedilatildeo propor-se-aacute a interaccedilatildeo dos
aspectos pedagoacutegicos relevantes que possam estar ausentes nessas praacuteticas
bem como apontar possiacuteveis lacunas
21 DESCOBERTAS SOBRE A PRAacuteTICA DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS
EMPRESAS E APONTAMENTO DE LACUNAS
211 Sobre a Participaccedilatildeo das Empresas
A pesquisa realizada para ilustrar como as empresas vecircm
desenvolvendo atividades de EA obteve os seguintes resultados quanto agrave
participaccedilatildeo das 215 empresas listadas no portal virtual do Jornal do Meio
Ambiente como portadoras da certificaccedilatildeo ISO 14000 59 representavam filiais
e optou-se entatildeo por excluiacute-las restando assim 156 empresas que foram
contatadas via e-mail para responderem ao questionaacuterio Das 156 empresas
contatadas 70 estavam com seus endereccedilos eletrocircnicos desatualizados
totalizando 86 empresas que efetivamente receberam a mensagem contendo a
proposta da pesquisa e o questionaacuterio Das 86 empresas contatadas 37
retornaram perfazendo um percentual de participaccedilatildeo de 32 Das 37
43
empresas que retornaram a mensagem da pesquisa 9 indicaram outro
endereccedilo eletrocircnico para contato do qual natildeo se obteve resposta 5 se
negaram a responder apresentando justificativas como por exemplo
infelizmente natildeo eacute possiacutevel atender ao seu pedido 17 empresas
responderam ao questionaacuterio
Os dados obtidos nos questionaacuterios (Anexo IV) respondidos pelas 17
empresas revelam que as praacuteticas de EA nas empresas certificadas pela ISO
14000 satildeo bem diversificadas natildeo havendo uma generalizaccedilatildeo na
sistematizaccedilatildeo de implantaccedilatildeo da EA conforme os dados a seguir
Das 17 empresas apenas 1 respondeu que natildeo realiza atividades de
EA consequumlentemente natildeo respondendo agraves demais perguntas do
questionaacuterio sendo que essas se relacionam agrave praacutetica da EA na empresa
212 Iniacutecio da Implantaccedilatildeo da Educaccedilatildeo Ambiental
Das 16 empresas que realizam atividades de EA 1 empresa iniciou
essa praacutetica em 1991 2 iniciaram em 1996 2 em 1997 3 iniciaram trabalhos
com EA em 1999 1 em 2000 6 em 2001 e 1 em 2002
Esses dados revelam que a EA passou a fazer parte das atividades de
10 empresas pesquisadas no periacuteodo entre 1991 e 2000 Um dado significativo
apontado pela pesquisa eacute a implantaccedilatildeo da EA em 7 empresas no periacuteodo
44
entre 2001 e 2002 Percebe-se nesse curto espaccedilo de tempo uma demanda
maior na implantaccedilatildeo da EA nas empresas
213 Responsaacutevel pela Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Em relaccedilatildeo agrave pessoa responsaacutevel pela EA quanto a funccedilatildeo que
exerce na empresa sua formaccedilatildeo e o departamento de atuaccedilatildeo construiu-se a
tabela que segue
45
Pessoa responsaacutevel pela Educaccedilatildeo Ambiental da empresa quanto agrave funccedilatildeo que exerce
formaccedilatildeo educacional e departamento de atuaccedilatildeo
TIPO DE EMPRESA FUNCcedilAtildeO QUE
DESEMPENHA NA EMPRESA
FORMACcedilAtildeO DEPARTAMEN-TO DE
ATUACcedilAtildeO Rede Hoteleira Gerente de Meio
Ambiente Poacutes Graduaccedilatildeo em
Engenharia Ambiental
Departamento de Meio Ambiente
Farmacecircutica quiacutemica e de tintas
Supervisora de Qualidade
Sauacutede Seguranccedila e MA
Quiacutemica Industrial com
Especializaccedilatildeo em Seguranccedila e Meio
Ambiente
QSSMA - Qualidade Sauacutede
Seguranccedila e Meio Ambiente
Autopeccedilas Gestor do Sistema de Qualidade Ambiental
Quiacutemico Gestatildeo do Sistema da Qualidade Ambiental
Infraestrutura de Telecomunicaccedilotildees
Analista de Gestatildeo de Processos
Administraccedilatildeo de Empresas
Gestatildeo de Processos
Metal-mecacircnica Coordenador de Qualidade e Meio
Ambiente
Economia Planejamento
Equipamentos eletrocircnicos
Chefe Quiacutemico e Meio Ambiente
Engenharia Qualidade amp Meio Ambiente
Cervejaria Gerente de Meio ambiente
Engenharia Mecacircnica e Poacutes Graduaccedilatildeo em Engenharia Ambiental e Gestatildeo Ambiental
Gestatildeo Ambiental
Usina Hidreleacutetrica Coordenador de Gestatildeo Integrada (GI)
e Analista de GI
Advogado e Bioacuteloga (2 encarregados pela
EA)
Coordenadoria de Gestatildeo Integrada
e Qualidade e Meio Ambiente
Faacutebrica de Automoacuteveis Analista de Comunicaccedilotildees
Publicidade e Propaganda
Recursos Humanos -
Comunicaccedilatildeo Tecircxtil Diversos - RH Administraccedilatildeo de
Empresas e Psicologia
Recursos Humanos
Confecccedilatildeo de roupas Natildeo mencionado Natildeo mencionado Departamento de Qualidade
Plaacutesticos Especialista em EHS (Ambiente Sauacutede
Seguranccedila)
Engenheiro Quiacutemico Departamento de EHS (Ambiente
Sauacutede Seguranccedila)
Faacutebrica de motocicletas Multiplicadores Ambientais do Comitecirc
de Gestatildeo
Teacutecnicos de niacutevel de EM e ES (natildeo especificados)
Comitecirc de Gestatildeo (atuam em todos os departamentos
da empresa Faacutebrica de Automoacuteveis Coordenadora do
Sistema de Gestatildeo Ambiental
Engenharia de Produccedilatildeo
SGA Sistema de Gestatildeo Ambiental
Produz e comercializa produtos polimeacutericos
poliacutemeros
Coordenador de EHampS
Administraccedilatildeo de Empresas e Gestatildeo de Meio Ambiente
Meio Ambiente Sauacutede e
Seguranccedila
46
Em relaccedilatildeo agrave funccedilatildeo desempenhada na empresa e departamento de
atuaccedilatildeo dos responsaacuteveis pela EA nas empresas a pesquisa aponta que 11
deles exercem as funccedilotildees de gerente supervisor coordenador e chefe todas
relacionadas a departamentos ligados ao Meio Ambiente da empresa 1 eacute
analista e 1 tem funccedilotildees diversas ambos do departamento de Recursos
Humanos 1 tem a funccedilatildeo de multiplicador que atua em todos os setores da
empresa 1 natildeo mencionou a funccedilatildeo mas indicou o Departamento de
Qualidade e 1 natildeo respondeu a questatildeo
Os dados revelam que a EA fica a cargo de pessoas que exercem
funccedilotildees de lideranccedila na sua maioria e atuam em departamento especiacutefico
ligado a aacuterea da Gestatildeo Ambiental da empresa Um dado que chamou a
atenccedilatildeo foi o que indicou haver nas empresas multiplicadores ambientais que
atuam em todos os seus departamentos porque segundo Moreira
quando uma empresa implanta um sistema de gestatildeo ambiental adquire uma visatildeo estrateacutegica em relaccedilatildeo ao meio ambiente deixa de agir em funccedilatildeo apenas dos riscos e passa a perceber tambeacutem as oportunidades Isso somente eacute possiacutevel se todos compartilharem a mesma visatildeo e estiverem motivados a contribuir Esse eacute o maior diferencial (MOREIRA 2001 sp)
Quanto agrave formaccedilatildeo dos responsaacuteveis pela EA nas empresas os dados
apontam que 3 satildeo formados em Administraccedilatildeo de Empresas 5 satildeo formados
em Engenharia Ambiental 2 satildeo Quiacutemicos 1 eacute Advogado e Bioacutelogo 1 eacute
Economista 1 eacute Publicitaacuterio 1 eacute Psicoacutelogo 1 eacute Teacutecnico de Niacutevel de EM e ES
natildeo especificou o curso 1 natildeo mencionou e 1 natildeo respondeu
47
Percebe-se pelos dados apontados em relaccedilatildeo agrave formaccedilatildeo dos
responsaacuteveis pela EA nas empresas que a maioria relaciona-se com as Aacutereas
das Ciecircncias Sociais Aplicadas e Exatas como Administraccedilatildeo de Empresas e
Engenharia o que pode revelar a ausecircncia de estrateacutegias pedagoacutegicas
adequadas para a implementaccedilatildeo da EA nas empresas sendo que nenhum
deles tem formaccedilatildeo na Aacuterea das Ciecircncias Humanas especificamente na aacuterea
de formaccedilatildeo de professores que datildeo conta dos processos de
ensinoaprendizagem
214 Periodicidade da Educaccedilatildeo Ambiental
A periodicidade das atividades educativas de EA realizadas nas
empresas varia entre diaacuteria (1) semanal (2) quinzenal (0) mensal (5) e
semestral (6) sendo que 2 responderam que natildeo tecircm uma periodicidade
estipulada
As periodicidades apontadas na pesquisa mostram que apenas 1
empresa realiza atividades de EA diariamente o que se compreende ser o
ideal Das demais 5 empresas indicam realizar a atividade mensalmente o
que aponta um avanccedilo poreacutem eacute significativo o dado indicador de que 6
empresas realizam atividades de EA semestralmente Segundo recomendaccedilatildeo
da conferecircncia de Tbilisi (1977)
a educaccedilatildeo ambiental deve ser concebida como um processo contiacutenuo e que propicie aos seus beneficiaacuterios - graccedilas a uma renovaccedilatildeo permanente de suas orientaccedilotildees meacutetodos e
48
conteuacutedo - um saber sempre adaptado agraves condiccedilotildees variaacuteveis do meio ambiente
Sendo assim a implantaccedilatildeo de um programa de EA sistemaacutetico pode
colaborar para a realizaccedilatildeo das atividades educativas de EA com uma maior
frequumlecircncia buscando chegar agrave periodicidade considerada ideal com que se
poderatildeo alcanccedilar resultados mais efetivos agrave empresa
215 Planejamento da Educaccedilatildeo Ambiental
Sobre haver um planejamento especiacutefico para as atividades de EA
desenvolvidas nas empresas 12 responderam que sim e 4 responderam que
natildeo haacute um planejamento para essas atividades
Os dados apontados que indicam a elaboraccedilatildeo de um planejamento
pela maioria das empresas pesquisadas eacute satisfatoacuterio tendo em vista a
importacircncia do planejamento para a realizaccedilatildeo de atividades educativas pois o
mesmo norteia a accedilatildeo indicando objetivos metas formas de aplicaccedilatildeo
utilizaccedilatildeo de recursos didaacuteticos avaliaccedilatildeo O ideal seria a empresa elaborar
um programa de EA que segundo Lima e Serratildeo (1999)
Para que se alcance o compromisso do empregado com a melhoria do desempenho ambiental eacute preciso em primeiro lugar que ele perceba a sua importacircncia no processo produtivo tendo acesso a conhecimentos baacutesicos sobre meio ambiente que o auxiliem na identificaccedilatildeo das principais fontes geradoras de impactos ambientais do seu posto de trabalho Para alcanccedilar tais objetivos a elaboraccedilatildeo de um Programa de Educaccedilatildeo Ambiental eacute uma ferramenta imprescindiacutevel para a conscientizaccedilatildeo e qualificaccedilatildeo dos empregados nivelando informaccedilotildees e conhecimentos (LIMA e SERRAtildeO 1999 sp)
49
Seria enriquecedor ter acesso aos planejamentos das atividades de
EA bem como ao material de apoio (manuais e folders) para uma anaacutelise
detalhada poreacutem isto pode ficar para uma outra etapa como forma de dar
continuidade agrave pesquisa aqui iniciada
216 Avaliaccedilatildeo da Aplicaccedilatildeo da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos resultados das accedilotildees educativas de EA eles satildeo
insatisfatoacuterios (0) regulares (1) satisfatoacuterios (11) ou muito satisfatoacuterios (3)
sendo que 1 natildeo respondeu
A maioria das empresas pesquisadas considera os resultados das
accedilotildees educativas relacionadas agrave EA como satisfatoacuterias o que indica que elas
poderiam ser melhores alcanccedilando o niacutevel muito satisfatoacuterio
217 Material Didaacutetico de Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Em relaccedilatildeo agrave existecircncia de material didaacutetico pedagoacutegico que
complementa a accedilatildeo educativa de EA (manuais cartilhas folders
informativos) 15 empresas responderam que utilizam e apenas 1 respondeu
que natildeo utiliza material complementar Conforme recomendaccedilatildeo da
conferecircncia de Tbilisi (1977) os enfoques multidisciplinares ou integrados [da
EA] somente se aplicam eficazmente quando se desenvolve simultaneamente
o material pedagoacutegico Isso significa que disponibilizar material didaacutetico para
50
as accedilotildees desenvolvidas favorece a compreensatildeo de um programa de EA que
integra todos os setores da empresa Eacute recomendado tambeacutem pela mesma
conferecircncia
que se formulem princiacutepios baacutesicos para preparar modelos de manuais e de materiais de leitura para a sua utilizaccedilatildeo em todos os niacuteveis dos sistemas de educaccedilatildeo formal e natildeo-formal e que se utilizem na maior medida possiacutevel a documentaccedilatildeo existente e se aproveitem os resultados das pesquisas em educaccedilatildeo ao elaborar materiais de baixo custo
Percebe-se que eacute extremamente importante a utilizaccedilatildeo de materiais
didaacuteticos de apoio para a EA tornar-se mais significativa nos ambientes
empresariais
218 Aspectos Positivos da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos aspectos positivos das praacuteticas educativas realizadas nas
empresas os dados apontam que ocorre a reduccedilatildeo do consumo de insumos e
o posto de coleta seletiva conscientizaccedilatildeo dos funcionaacuterios (2) e envolvimento
dos funcionaacuterios nas questotildees ambientais conscientizaccedilatildeo ambiental (7)
preservaccedilatildeo ambiental disciplina e proacute-atividade contribuiccedilatildeo na economia de
energia aumento de sugestotildees na melhoria de atividades e produtos e
aumento na quantidade de resiacuteduos destinados agrave reciclagem maior
comprometimento dos funcionaacuterios com o Sistema de Gestatildeo Ambiental
racionalizaccedilatildeo dos consumos de energia eleacutetrica e aacutegua e melhoria dos
resultados dos programas 3Racutes e coleta seletiva melhoria da imagem da
empresa (3) esperanccedila de um meio ambiente melhor e desenvolvimento
51
sustentaacutevel maior engajamento do puacuteblico nos demais programas da faacutebrica
maior interesse em conheceraplicar os procedimentos ambientais e o assunto
eacute levado ao acircmbito familiar importacircncia das atividades de prevenccedilatildeo para
reduzir custos e melhoria ambiental e aplicaccedilatildeo da EA nas famiacutelias dos
funcionaacuterios em outro local reciclagem do lixo precircmio Expressatildeo Ecologia com
o case Secador do lodo plantaccedilatildeo de mudas de aacutervores feita pelos proacuteprios
colaboradores envolvimento das pessoas fortalece os meios para atingir
metas agrega valores nas pessoas qualifica nossos colaboradores teacutecnicos e
administrativos contribui para o atendimento da legislaccedilatildeo ambiental maior
integraccedilatildeo sociedadeempresa economia dos recursos naturais da
comunidade melhoria do clima organizacional por ministrarem palestras nas
escolas dos filhos dos funcionaacuterios maior engajamento dos funcionaacuterios como
retro-alimentaccedilatildeo dada pelos filhos e reconhecimento do grupo que ministra
palestras
Os aspectos positivos apontados indicam a grande contribuiccedilatildeo que a
EA pode oferecer agraves empresas Considerando esses aspectos como um todo
as accedilotildees de EA cumprem o seu papel de desenvolver nos indiviacuteduos uma
cultura que leve em conta os aspectos ambientais promovendo assim a
mudanccedilas de posturas necessaacuterias para a preservaccedilatildeo do meio ambiente
219 Aspectos Negativos da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos aspectos negativos das praacuteticas educativas realizadas nas
empresas os dados apontam como dificuldades disponibilidade de tempo
52
altos custos paradas improdutivas e falta de comprometimento dificuldade
para realizaccedilatildeo de atividades em que os funcionaacuterios tenham que se ausentar
de seus postos de trabalho pequeno nuacutemero de colaboradores com
disponibilidade para serem multiplicadores internos e dificuldade de integrar
atividades internas com programas externos de EA escassez de recursos
difiacutecil mensuraccedilatildeo e pouco interesse liberaccedilatildeo dos funcionaacuterios de alguns
setores para participar dos eventos de EA sobrecarga de trabalho da equipe
de coordenaccedilatildeo e restriccedilatildeo de verbas avaliaccedilatildeo de difiacutecil retorno conciliaccedilatildeo
das agendas de todas as aacutereas dificuldade de reunir todos mesmo
administrando as agendas e onera o custo ambiental interrupccedilatildeo das
informaccedilotildees dentro das micro comunidades externas agrave empresa baixo grau de
escolaridade e situaccedilatildeo soacutecio-econocircmica dos colaboradores eacute necessaacuterio que
a EA seja contiacutenua senatildeo o sistema se deteriora com o tempo gera
desconforto principalmente em relaccedilatildeo agrave coleta seletiva pois natildeo haacute esse
sistema na cidade e desilusatildeo de alguns colaboradores diante da falta de
interesse da maioria da populaccedilatildeo para questotildees ambientais sendo que para
7 empresas natildeo haacute aspectos negativos
Os aspectos negativos apontados indicam fatores importantes que
dificultam a realizaccedilatildeo da EA nas empresas Percebe-se que haacute um longo
caminho a ser percorrido para que essa praacutetica seja valorizada dentro das
empresas Muitas das dificuldades apontadas revelam a falta de inclusatildeo da
EA no programa geral da empresa pois algumas dizem considerar a parada
para a realizaccedilatildeo dessa atividade como improdutiva ou seja parar o trabalho
para realizar atividades de EA causa transtornos relacionados com o programa
53
de produccedilatildeo Se a EA estivesse inserida nesse programa esse dado natildeo seria
apontado Ao indicarem altos custos para a atividade percebe-se que a EA natildeo
estaacute sendo privilegiada no orccedilamento da empresa sendo considerada como
um custo adicional que consequumlentemente gera problemas no orccedilamento
geral da empresa Surpreende o fato de que 7 empresas apontam natildeo haver
aspectos negativos para a EA entendidos tambeacutem como dificuldades no
decorrer desse processo educativo Sabe-se que toda accedilatildeo educativa
principalmente a EA que tenta se estabelecer nos ambientes empresariais
enfrenta dificuldades para sua implementaccedilatildeo Aliando ao dado que aponta 11
empresas com resultados considerados satisfatoacuterios alguns aspectos
provavelmente podem e devem ser melhorados
2110 Autores que Fundamentam a Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Sobre os autores que fundamentam o trabalho de EA da empresa
apenas uma citou a autora Mocircnica Simons como referecircncia que fundamenta as
atividades de EA Das demais empresas 2 natildeo responderam 10 natildeo
apontaram autores e algumas citaram como fonte de fundamentaccedilatildeo as
normas da ISO 14001 textos da ONU IBAMA e sites da Internet
A falta de apontamento de autores referecircncia de EA indica uma
ausecircncia significativa da compreensatildeo teoacuterica da EA o que vem a representar
uma lacuna encontrada pela pesquisa Sabe-se que toda praacutetica educativa
deve estar bem fundamentada teoricamente para que alcance sucesso Sobre
54
esse aspecto a conferecircncia de Tbilisi (1977) recomenda que efetuem
pesquisas sobre
as metas e os objetivos da educaccedilatildeo ambiental
as estruturas epistemoloacutegicas e institucionais que influem nas
necessidades ambientais
os conhecimentos e atitudes dos indiviacuteduos com o objetivo de precisar
as condiccedilotildees pedagoacutegicas mais eficazes os tipos de accedilotildees que os docentes
devem desenvolver e os processos de assimilaccedilatildeo do conhecimento por parte
dos educandos bem como os obstaacuteculos que se opotildeem agraves modificaccedilotildees dos
conceitos valores e atitudes das pessoas e que satildeo inerentes ao
comportamento ambiental
A base teoacuterica para fundamentar as atividades de EA na empresa eacute de
fundamental importacircncia para que se possa alcanccedilar uma aprendizagem
consciente e significativa As fontes apontadas nos dados da pesquisa que
fundamentam os trabalhos de EA nas empresas satildeo insatisfatoacuterias do ponto
de vista didaacutetico-pedagoacutegico
55
2111 O que Pensam os Responsaacuteveis pela Educaccedilatildeo Ambiental
nas Empresas
Quanto ao posicionamento pessoal frente agrave implementaccedilatildeo da EA nas
empresas as respostas (em itaacutelico) foram
Acredito que a educaccedilatildeo ambiental eacute a base para se ter um sistema de
gestatildeo ambiental eficiente Essa declaraccedilatildeo representa uma compreensatildeo
clara de que para a implantaccedilatildeo de um Sistema de Gestatildeo Ambiental a EA eacute
fundamental Outros posicionamentos se seguem Eacute absolutamente necessaacuterio
que estas atividades aconteccedilam Um sistema de gestatildeo ambiental soacute eacute efetivo
se contar com um trabalho de EA estruturado e contiacutenuo Tem que ser capaz
de se adaptar as novas tecnologias mudanccedila de pessoas recursos etc [] Eacute
fundamental implementar a educaccedilatildeo ambiental dentro da empresa para que
se tenha um bom desenvolvimento da Conscientizaccedilatildeo Ambiental dos
funcionaacuterios e consequumlentemente um Sistema de Gestatildeo Ambiental mais
eficaz
Duas pessoas indicaram estarem receptivas agraves praacuteticas de EA Estar
receptivo agrave implantaccedilatildeo da EA eacute fundamental
A educaccedilatildeo ambiental deve ser feita porque existe muita legislaccedilatildeo
para preservar o meio ambiente que as pessoas desconhecem a existecircncia e
importacircncia E aleacutem disso atraveacutes da educaccedilatildeo ambiental eacute que fomentamos
a participaccedilatildeo dos associados nos projetos ambientais desenvolvidos pela
56
empresa Apontar que a legislaccedilatildeo ambiental eacute pouco conhecida e deve ser
amplamente disseminada para que todos tenham conhecimento das leis
ambientais revela uma preocupaccedilatildeo fundamental para a instalaccedilatildeo da EA na
empresa
Deve ser obrigatoacuterio pois as induacutestrias satildeo os maiores poluidores e o
conhecimento ambiental adquirido nela pelos colaboradores somado a
educaccedilatildeo ambiental nas escolas vai trazer muita diferenccedila daqui a alguns
anos Esse posicionamento demonstra que a EA eacute necessaacuteria nas empresas
pois satildeo elas as empresas - que provocam muitos dos problemas ambientais
e considera o apoio da EA nas escolas como fundamental Mostra tambeacutem que
os resultados dessas atividades apareceratildeo mais claramente no longo prazo
pois a EA natildeo pode trabalhar ou esperar resultados imediatos tendo em vista
ser necessaacuteria uma mudanccedila de comportamento das pessoas e das culturas
das empresas
Para noacutes da empresa a praacutetica da EA eacute muito importante na formaccedilatildeo
e evoluccedilatildeo das pessoas pois qualquer coisa que faccedilamos de melhoria na aacuterea
ambiental em consequumlecircncia disso sempre estamos obtendo menores custos
menores perdas melhores qualificaccedilotildees e enfim melhores resultados Esse
posicionamento revela uma satisfaccedilatildeo em relaccedilatildeo agraves atividades de EA
desenvolvidas na empresa indicando inclusive uma diminuiccedilatildeo de custos e
de perdas
57
Eacute a satisfaccedilatildeo da empresa poder estar colaborando com o meio
ambiente e conseguindo fazer com que tudo que se aprende aqui dentro os
colaboradores acabam levando para suas casas O posicionamento revela a
percepccedilatildeo da importacircncia de que a conscientizaccedilatildeo ambiental desenvolvida na
empresa atraveacutes da EA esteja presente tambeacutem na vida cotidiana das
pessoas ou seja natildeo somente dentro da empresa mas tambeacutem fora dela
Eacute de fundamental importacircncia pois eacute inviaacutevel uma empresa
(principalmente de grande porte) sobreviver no meacutedio e longo prazos sem uma
forccedila de trabalho consciente e preparada para execuccedilatildeo de projetos e
atividades relacionadas ao meio ambiente Ao citar a importacircncia da EA para a
sobrevivecircncia da empresa no meacutedio e longo prazos eacute revelador que aleacutem de
desenvolver a consciecircncia ambiental a EA proporciona a sobrevivecircncia da
empresa
Todo o trabalho tem que partir ou no miacutenimo comeccedilar pela alta
administraccedilatildeo da empresa atraveacutes da formalizaccedilatildeo de uma poliacutetica ambiental
corporativa de onde as accedilotildees possam ser respaldadas e apoiadas Havendo a
base de sustentaccedilatildeo dos projetos o envolvimento e empenho dos
colaboradores ocorre quase que como um processo natural visto que os temas
satildeo por si soacute motivantes Fica claro que nessa afirmaccedilatildeo todos os membros
da empresa devem estar envolvidos nos processos de EA para que seja
possiacutevel consolidar seus objetivos O respaldo e incentivo a essa praacutetica satildeo
fundamentais Em natildeo tendo apoio das pessoas que dirigem a empresa natildeo
haacute como desenvolver um bom trabalho de EA conforme o que revela o
58
posicionamento a seguir Penso que seus diretores deveriam fomentar e apoiar
muito mais Hoje ainda eacute muito incipiente tal necessidade
Eacute uma atividade extremamente necessaacuteria mais ainda pouco
amadurecida Muitas vezes eacute tratada como algo superficial Creio que a
educaccedilatildeo ambiental como todas as demais facetas da aacuterea de Meio Ambiente
tem que ser realizada de maneira extremamente profissional com foco em
resultados e utilizando teacutecnicas simples e objetivas Esse apontamento revela
que haacute uma necessidade de maior aprofundamento da praacutetica de EA na
empresa
Importante poreacutem o trabalho de base (educaccedilatildeo fundamental) deve
ser tomado sempre como prioridade Dele origina-se o entendimento das
demais questotildees As questotildees ambientais devem ser tratadas de acordo com o
niacutevel de compreensatildeo em que a sociedade esta qualificada O posicionamento
destaca que haacute uma necessidade de que as praacuteticas educativas da empresa
levem em conta o niacutevel educacional dos envolvidos Certamente esse
apontamento indica a importacircncia do olhar didaacutetico-pedagoacutegico sobre a
aplicaccedilatildeo da EA Essa praacutetica deve levar em conta que pessoas com baixo
niacutevel educativo natildeo podem acompanhar praacuteticas complexas e isso ocorre
muitas vezes nas empresas principalmente pela falta de estruturas
pedagoacutegicas adequadas e pela falta de fundamentaccedilatildeo teoacuterico-praacutetica da EA
59
Deve-se ter em mente que para a manutenccedilatildeo de um sistema de
gestatildeo ambiental deve-se ter uma atividade contiacutenua de educaccedilatildeo ambiental
Internamente (na empresa) pode-se implementar atraveacutes de poliacuteticas
procedimentos parcerias com empresas de recolhimento de resiacuteduos etc
Externamente eacute que temos um grande desafio Atuar de forma orquestrada
com oacutergatildeos representativos na busca de uma mudanccedila de comportamento na
sociedade eacute a maior questatildeo a se enfrentar A necessidade de uma EA
continuada eacute apontada neste posicionamento de fundamental importacircncia que
revela tambeacutem uma preocupaccedilatildeo com os fatores externos agrave empresa ou seja
salienta que natildeo somente a empresa mas tambeacutem outras organizaccedilotildees devem
estar engajadas nesse processo para que ele possa alcanccedilar seus objetivos
mais amplos
3 CONTRIBUICcedilOtildeES DA PEDAGOGIA PARA A IMPLANTACcedilAtildeO
DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS EMPRESAS
Para que seja possiacutevel acelerar e dinamizar a inserccedilatildeo da EA propotildee-
se que todo espaccedilo educativo tenha um agente orientador de EA que seja
ponto de referecircncia quando profissionais sentem necessidade de buscar
subsiacutedios para sua praacutetica educativa A ideacuteia de que haacute uma falta de apoio para
a realizaccedilatildeo e consolidaccedilatildeo da EA tambeacutem eacute percebida e sentida por Gruumln
(1996 p 9) quando aponta que o educador ambiental eacute hoje algueacutem que vive
uma situaccedilatildeo de desamparo Ora se natildeo haacute uma referecircncia a quem o
responsaacutevel pela EA da empresa recorreraacute quando necessitar de apoio para
incrementar sua praacutetica educativa ambientalista De onde ele partiraacute para
exercer sua praacutetica
Para Leff
61
A educaccedilatildeo ambiental fomenta novas atitudes nos sujeitos
sociais e novos criteacuterios de tomada de decisotildees dos governos guiados pelos princiacutepios de sustentabilidade ecoloacutegica e diversidade cultural internalizando-os na racionalidade econocircmica e no planejamento do desenvolvimento Isto implica em educar para formar um pensamento criacutetico criativo e prospectivo capaz de analisar as complexas relaccedilotildees entre processos naturais e sociais para atuar no ambiente com uma perspectiva global mas diferenciada pelas diversas condiccedilotildees naturais e culturais que o definem (LEFF 2001 p 256)
Sem um agente que acompanhe a dinacircmica educativa que valorize o
processo ensino-aprendizagem da empresa onde seraacute possiacutevel encontrar a
bagagem necessaacuteria para uma praacutetica coerente e consistente Quem poderaacute
fazer uma avaliaccedilatildeo da accedilatildeo educativa quanto agrave consolidaccedilatildeo da EA Para
essas questotildees tenta-se sinalizar como resposta um profissional que poderaacute
dar esse suporte pedagoacutegico para a implementaccedilatildeo da EA na esfera
empresarial o Pedagogo Empresarial
A Lei da Educaccedilatildeo Ambiental aponta no Art 3o a EA
como parte do processo educativo mais amplo todos tecircm direito agrave educaccedilatildeo ambiental incumbindo [] V - agraves empresas entidades de classe instituiccedilotildees puacuteblicas e privadas promover programas destinados agrave capacitaccedilatildeo dos trabalhadores visando agrave melhoria e ao controle efetivo sobre o ambiente de trabalho bem como sobre as repercussotildees do processo produtivo no meio ambiente
Neste sentido o Pedagogo Empresarial chega no ambiente
empresarial para contribuir com as accedilotildees educativas apontando os aspectos
didaacutetico-metodoloacutegicos e pedagoacutegicos mais adequados para cada atividade
educativa Ele poderaacute
62
- apontar diferentes formas de trabalhar os conteuacutedos impliacutecitos no
programa de EA da empresa indicando sugestotildees de recursos didaacuteticos mais
adequados para cada situaccedilatildeo
- indicar aspectos relacionados aos processos epistemoloacutegicos que
permeiam as accedilotildees de ensino-aprendizagem que devem levar em conta o
niacutevel educacional de cada indiviacuteduo envolvido
- oferecer base teoacuterica para a construccedilatildeo de materiais didaacutetico-
pedagoacutegicos
- apresentar elementos baacutesicos para a elaboraccedilatildeo de um planejamento
sistematizado que seja incluso ao planejamento geral e agraves atividades rotineiras
da empresa de modo que a EA seja incorporada agrave rotina do ambiente
empresarial
Tendo a consciecircncia de que o ato de educar dentro da empresa implica
diretamente em mudanccedilas de atitudes que extrapolam o ambiente empresarial
o pedagogo tambeacutem pode contribuir para ampliar o olhar dos envolvidos
favorecendo o desenvolvimento de uma postura eacutetica e o resgate de valores
que hoje satildeo abafados como solidariedade cooperaccedilatildeo fraternidade
63
A finalidade da educaccedilatildeo ambiental eacute de fato levar agrave
descoberta de uma certa eacutetica fortalecida por um sistema de valores atitudes comportamentos destacando entre os primeiros questotildees como a toleracircncia a solidariedade ou a responsabilidade A educaccedilatildeo ambiental tambeacutem deveria permitir o progresso na busca dos valores mais adequados a um verdadeiro desenvolvimento (desenvolvimento sustentaacutevel) (DIacuteAZ 2002 p 37)
Por sua capacitaccedilatildeo o Pedagogo Empresarial leva em conta os
processos educativos metodoloacutegicos didaacuteticos e pedagoacutegicos que permeiam o
ambiente empresarial aleacutem de possuir as ferramentas necessaacuterias que
orientam para um direcionamento de praacutetica educativa voltada para o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Hoje mais do que nunca se fala em meio ambiente preservaccedilatildeo
desenvolvimento sustentaacutevel efeito estufa desmatamento natildeo soacute por uma
necessidade de preservaccedilatildeo dos recursos naturais mas para o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental que desperte e resgate valores
humanos perdidos ao longo do processo civilizatoacuterio
A EA atraveacutes dos seus princiacutepios bem definidos em conferecircncias
congressos tanto nacionais como internacionais busca justamente um novo
direcionamento para a educaccedilatildeo que ocorre tanto em espaccedilos escolares como
fora deles para iniciar um processo de conscientizaccedilatildeo de toda populaccedilatildeo
incluindo o meio ambiente como preocupaccedilatildeo primeira para todas as accedilotildees
humanas
O valor social deste estudo estaacute em sinalizar o compromisso que se
tem com o mundo que habitamos e construiacutemos Todas accedilotildees humanas sejam
elas em casa na escola na empresa tecircm relaccedilatildeo direta com o meio ambiente
65
A Universidade eacute um locus de produccedilatildeo de conhecimento que natildeo se
dissocia das funccedilotildees pedagoacutegicas mas que as agrega na perspectiva do valor
social e poliacutetico que as investigaccedilotildees possam ter Esta investigaccedilatildeo em
especial visou tambeacutem discutir novas possibilidades para a atuaccedilatildeo do
pedagogo empresarial
Importa que estejamos atentos ao fato de que o desenvolvimento
humano supotildee ampliaccedilatildeo das autonomias individuais para as participaccedilotildees
locais e planetaacuterias O futuro eacute aleatoacuterio e incerto mas aberto a novas
possibilidades para os seres que educamos Nesse sentido a educaccedilatildeo de
uma era planetaacuteria deveria promover o pensamento articulado capaz de
analisar criticamente uma realidade multidimensional
Educar o cidadatildeo do mundo eacute tarefa de professores comprometidos com a compreensatildeo de que nenhum conhecimento eacute para sempre O sistema vivo eacute dinacircmico e estaacute submetido ao princiacutepio de degradaccedilatildeo e regeneraccedilatildeo incessante (MORIN 2003 p 109)
Essa abordagem pretendeu tambeacutem favorecer uma reflexatildeo sobre o
desenvolvimento de accedilotildees educativas que possibilitem uma transformaccedilatildeo dos
sujeitos em relaccedilatildeo ao meio ambiente promovendo a melhoria na qualidade de
vida de todos os cidadatildeos
A partir deste trabalho pode-se afirmar que haacute sim a necessidade de
aprimorar o processo de implantaccedilatildeo da EA no contexto empresarial tendo em
66
vista a falta de referenciais teoacutericos norteadores da EA apontada na pesquisa
realizada
A inexistecircncia de profissionais graduados em Ciecircncias Humanas
especificamente na aacuterea de formaccedilatildeo de professores que datildeo conta dos
processos de ensinoaprendizagem e que contam com uma bagagem teoacuterico-
praacutetica apropriada para a implementaccedilatildeo de toda e qualquer accedilatildeo educativa
que ocorre no seio das empresas principalmente a EA apontada na pesquisa
revela mais uma lacuna que pode ser aqui destacada
Atraveacutes do presente trabalho percebeu-se tambeacutem que uma das
principais dificuldades para a consolidaccedilatildeo da EA trata-se da falta de um
orientador que possa dar suporte teoacuterico-metodoloacutegico para essa accedilatildeo
educativa Como a EA deve ser uma praacutetica interdisciplinar e deve ocorrer em
todos os contextos ela acaba sem ter um agente referencial que a norteie Eacute
um constante ato de reinventar a roda perdendo-se muito tempo e qualidade
nas praacuteticas de EA
Conclui-se portanto que toda accedilatildeo educativa desenvolvida no
ambiente empresarial especialmente na implantaccedilatildeo da EA deve proporcionar
aprofundamento teoacuterico e constante reflexatildeo e avaliaccedilatildeo para que essa praacutetica
seja coerente consistente dentro de uma concepccedilatildeo criacutetica a fim de que
possa realmente promover as necessaacuterias mudanccedilas
67
A fundamentaccedilatildeo teoacuterica trazida pelo pedagogo em relaccedilatildeo aos
processos que permeiam os atos educativos do ambiente empresarial
enriqueceraacute a EA na empresa de modo significativo
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ANEXOS
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28
15 A EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL E O SISTEMA DE GESTAtildeO AMBIENTAL
A EA torna-se uma praacutetica que deve estar inserida em seu amplo contexto
nos ambientes empresariais principalmente pela implantaccedilatildeo do Sistema de Gestatildeo
Ambiental (SGA) exigido pelas normas de Certificaccedilatildeo ISO 14000
Eacute na a deacutecada de 90 que surgem quase simultaneamente ao conceito de desenvolvimento sustentaacutevel as normas de gestatildeo ambiental (BS 7750 e ISO seacuterie 14000) Nesta eacutepoca inicia-se a busca por padrotildees normativos que possibilitem agraves empresas e induacutestrias gerenciar de forma sistematizada accedilotildees ambientais que possibilitem natildeo soacute um melhor desempenho consciente com posturas ambientalmente adequadas das empresas como tambeacutem otimizar as suas relaccedilotildees com as diversas partes interessadas (LIMA e SERRAtildeO 1999 sp)
A norma segundo Moura (2000 p57)
eacute um documento de caraacuteter privado elaborado voluntariamente por alguma entidade credenciada apresentando requisitos resultantes de um consenso entre as opiniotildees teacutecnicas dos diferentes especialistas participantes do grupo encarregado de sua elaboraccedilatildeo representantes de diferentes entidades que tecircm interesse naquela norma Esses representantes discutiram e votaram o conteuacutedo da norma na verdade uma especificaccedilatildeo teacutecnica sobre um assunto especiacutefico A aplicaccedilatildeo ou adoccedilatildeo da norma por uma determinada entidade ou empresa eacute totalmente voluntaacuteria
Muitas grandes empresas que se preocupam em alcanccedilar e conservar a
lideranccedila no mercado buscam atender agraves normas principalmente para manter uma
boa imagem da empresa A seacuterie de normas da ISO 9000 estaacute relacionada a
programas de Gestatildeo da Qualidade Jaacute a seacuterie de normas da ISO 14000 relaciona-
se ao Sistema de Gestatildeo Ambiental Sobre as normas ambientais Moura (2000 p
54) indica que
29
A primeira das normas da seacuterie eacute a ISO 14001 que fixa as especificaccedilotildees para a certificaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo de um sistema de gestatildeo ambiental de uma organizaccedilatildeo [] Essa norma foi editada em caraacuteter experimental em 1992 passou dois anos sendo avaliada pelas empresas [] e teve a sua ediccedilatildeo definitiva publicada em 1994
A partir da publicaccedilatildeo definitiva da ISO 14000 em 1994 muitas empresas
passaram a dar maior atenccedilatildeo agraves questotildees ambientais e comeccedilaram a implementar
accedilotildees visando a desenvolver um Sistema de Gestatildeo Ambiental a fim de se
qualificarem para o recebimento da Certificaccedilatildeo ISO 14000 Para Moura (2000)
A norma ISO 14000 enfatiza o papel-chave a ser desempenhado pela alta administraccedilatildeo na conscientizaccedilatildeo e motivaccedilatildeo dos empregados mostrando o seu comprometimento com a poliacutetica ambiental e a importacircncia de um bom desempenho ambiental para a empresa de modo a que o sistema de gestatildeo ambiental natildeo fique somente no papel mas se transforme em realidade (p118)
Sistema de Gestatildeo Ambiental em siacutentese significa disponibilizar recursos
humanos fiacutesicos e financeiros para que a poliacutetica os objetivos e as metas
ambientais da organizaccedilatildeo possam ser viabilizados segundo artigo publicado no
portal virtual da Internet - Ambiente Brasil
Para implantar um Sistema de Gestatildeo Ambiental faz-se necessaacuterio um
remodelamento na estrutura organizacional da empresa que vai desde a sua forma
de produccedilatildeo passando pela manutenccedilatildeo e diminuiccedilatildeo dos resiacuteduos por ela
produzidos pela conscientizaccedilatildeo de todos os envolvidos na empresa pela anaacutelise
dos impactos ambientais por ela causados tambeacutem pela utilizaccedilatildeo racional dos
recursos naturais aleacutem de pelos demais segmentos que a compotildeem Para Viterbo
Juacutenior (1998 p 51)
30
Gestatildeo ambiental nada mais eacute do que a forma como uma organizaccedilatildeo administra as relaccedilotildees entre suas atividades e o meio ambiente que as abriga observadas as expectativas das partes interessadas [] Entretanto o foco da gestatildeo ambiental eacute a empresa e natildeo o meio ambiente Somente atraveacutes de melhorias em produtos processos e serviccedilos seratildeo obtidas reduccedilotildees nos impactos ambientais por eles causados
Conforme artigo publicado no portal virtual da Internet - Ambiente Brasil
a gestatildeo ambiental empresarial estaacute essencialmente voltada para organizaccedilotildees ou seja companhias corporaccedilotildees firmas empresas ou instituiccedilotildees e pode ser definida como sendo um conjunto de poliacuteticas programas e praacuteticas administrativas e operacionais que levam em conta a sauacutede e a seguranccedila das pessoas e a proteccedilatildeo do meio ambiente atraveacutes da eliminaccedilatildeo ou minimizaccedilatildeo de impactos e danos ambientais decorrentes do planejamento implantaccedilatildeo operaccedilatildeo ampliaccedilatildeo realocaccedilatildeo ou desativaccedilatildeo de empreendimentos ou atividades incluindo-se todas as fases do ciclo de vida de um produto [] O objetivo maior da gestatildeo ambiental deve ser a busca permanente de melhoria da qualidade ambiental dos serviccedilos produtos e ambiente de trabalho de qualquer organizaccedilatildeo puacuteblica ou privada (sp )
A finalidade baacutesica da Gestatildeo Ambiental conforme esse artigo eacute servir de
instrumento de gestatildeo com vistas a obter ou assegurar a economia e o uso racional
de mateacuterias-primas e insumos destacando-se a responsabilidade ambiental da
empresa
Para a implementaccedilatildeo de um SGA faz-se necessaacuterio articular accedilotildees
educativas em todos os diferentes setores existentes nas empresas Assim
A responsabilidade ambiental eacute disseminada a cada setor seja da aacuterea operacional administraccedilatildeo compras projetos serviccedilos gerais etc Quando todos passam a enxergar as questotildees ambientais sob a mesma oacutetica soluccedilotildees criativas comeccedilam a surgir de toda a empresa explorando-se oportunidades de aproveitamento de rejeitos substituiccedilatildeo de insumos eliminaccedilatildeo de perdas nos processos reciclagem reduccedilatildeo do consumo de energia reduccedilatildeo da geraccedilatildeo de resiacuteduos mudanccedilas tecnoloacutegicas etc Somente a prevenccedilatildeo da poluiccedilatildeo pode representar reduccedilatildeo de custos (MOREIRA 2001 sp)
31
O mercado competitivo exige das empresas maior qualidade em todos os
aspectos relacionados a atendimento produccedilatildeo ou prestaccedilatildeo de serviccedilo
responsabilidade social etc Uma ferramenta importante para dar destaque agraves
empresas eacute o recebimento dos certificados ISO sinalizadores de que a empresa
estaacute realmente preocupada com a qualidade global
Eacute cada vez maior o nuacutemero de empresas detentoras do certificado ISO 9000 que incorporam ao Sistema de Gestatildeo Ambiental (ISO 14001) e tambeacutem o Sistema de Seguranccedila e Sauacutede Ocupacional (OHSAS-18001) resultando em um uacutenico sistema de gestatildeo que busca otimizar os procedimentos controles e recursos necessaacuterios ao gerenciamento de cada um desses temas (MOREIRA 2001 sp)
Para a otimizaccedilatildeo dos procedimentos voltados agrave implementaccedilatildeo do SGA
precisa-se incluir um sistema voltado para a capacitaccedilatildeo eou formaccedilatildeo continuada
para que dessa forma se possam alcanccedilar as necessaacuterias mudanccedilas de atitudes
por parte dos integrantes das empresas Natildeo basta investir em recursos
tecnoloacutegicos pois
Apesar dos avanccedilos a gestatildeo ambiental continua ainda hoje centrada na maioria das vezes na aquisiccedilatildeo de equipamentos de controle ambiental natildeo levando em consideraccedilatildeo aspectos importantes relacionados agrave cultura das pessoas (LIMA 2005 sp)
Partindo desta consideraccedilatildeo fica claro que haacute uma necessidade de investir
em accedilotildees educativas diretamente relacionadas agraves pessoas que promovam o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental
32
Para que as empresas obtenham o compromisso dos empregados com a gestatildeo ambiental eacute necessaacuterio que ela disponibilize aleacutem de recursos e equipamentos de controle ambiental conhecimentos baacutesicos sobre meio ambiente e gestatildeo ambiental auxiliando-os na identificaccedilatildeo e controle das principais fontes geradoras de impactos ambientais da sua atividade (LIMA 2005 sp)
Atraveacutes de estrateacutegias de Educaccedilatildeo Ambiental no interior das empresas
seraacute possiacutevel implementar um SGA com consistecircncia e eficaacutecia porque segundo
Motta
Um Sistema de Gestatildeo Ambiental bem sucedido exigiraacute mudanccedilas nas atitudes nos padrotildees de comportamento e na maneira de pensar por parte de todos os empregados Para se obter este compromisso com a gestatildeo ambiental eacute necessaacuterio que a) Os empregados tomem consciecircncia das questotildees ambientais que a empresa estaacute enfrentando e de que forma suas accedilotildees poderatildeo influenciar o desempenho ambiental da empresa b) Os gerentes estejam conscientes da importacircncia de um bom controle e de uma boa gestatildeo ambiental c) Os gerentes e os empregados com responsabilidades ambientais tenham um conhecimento teacutecnico detalhado para assegurar o atendimento agraves normas e exigecircncias comerciais e legais (MOTTA 2005 sp)
Percebe-se a importacircncia de um processo educativo que inclui a EA nas
empresas pois ela possibilitaraacute a reflexatildeo para promover mudanccedilas de atitudes em
todos os componentes da instituiccedilatildeo
[] Um Programa de Educaccedilatildeo Ambiental tem que ser um conjunto de atividades sistematizadas e com a participaccedilatildeo ativa dos diversos setores da empresa e que auxiliem na elaboraccedilatildeo de indicadores ambientais e operacionais que demonstrem natildeo soacute os benefiacutecios de um Programa de Educaccedilatildeo Ambiental como tambeacutem do proacuteprio Sistema de Gestatildeo Ambiental Somente deste jeito teremos a educaccedilatildeo ambiental realmente como uma ferramenta fundamental do Sistema de Gestatildeo Ambiental e natildeo como um programa isolado de causa nobre mas distanciado da realidade operacional e ambiental da empresa e sempre passiacutevel de ser o primeiro item a ser cortado em revisotildees de orccedilamento (MOTTA 2000 sp)
33
16 O PEDAGOGO EMPRESARIAL E A IMPLANTACcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
NAS EMPRESAS
A Pedagogia volta-se para os ambientes de trabalho visando minimizar
dificuldades eou suprir lacunas existentes nos processos educativos empresariais e
dessa forma o pedagogo empresarial tem o papel de mediar situaccedilotildees das praacuteticas
educacionais empresariais Como agente mediador o pedagogo precisa ter
conhecimento a respeito das mutaccedilotildees que envolvem o universo do trabalho
profissotildees que surgem profissotildees que se extinguem novos modos de produccedilatildeo
com permanente inserccedilatildeo de novas tecnologias entre outros aspectos que
caracterizam as atuais mudanccedilas no mundo do trabalho Conforme Ribeiro (2004 p
9)
A Pedagogia na Empresa caracteriza-se como uma das possibilidades de atuaccedilatildeoformaccedilatildeo do pedagogo bastante recente especialmente no Brasil Tem seu surgimento vinculado agrave ideacuteia da necessidade de formaccedilatildeo eou preparaccedilatildeo dos Recursos Humanos nas empresas [] Essa preocupaccedilatildeo surge como uma demanda ao mesmo tempo interna e externa por melhor desempenho e formaccedilatildeo profissional []
A era Poacutes-industrial trouxe significativas mudanccedilas no mundo do trabalho
As maacutequinas substituem a matildeo-de-obra cabendo aos humanos a incumbecircncia de
criar e ter ideacuteias Surge uma nova sociedade caracterizada pelo aumento das
comunicaccedilotildees pelo surgimento de novas tecnologias e pelas mudanccedilas no cenaacuterio
econocircmico Assim entende-se que o investimento no capital humano eacute o que
possibilita o avanccedilo de um empreendimento A Sociedade do Conhecimento exige
34
uma postura de ensinar a pensar criticamente natildeo soacute em espaccedilos de educaccedilatildeo
formal como tambeacutem nas empresas
Para Libacircneo (2002 p 66) os pedagogos [] precisam concentrar esforccedilos
em propostas de intervenccedilatildeo pedagoacutegicas nas vaacuterias esferas do educativo para
enfrentamento dos desafios colocados pelas novas realidades do mundo
contemporacircneo
Diante desse processo evolutivo social consequumlentemente as profissotildees se
transformam bem como o perfil dos profissionais que devem desenvolver uma
multiplicidade de competecircncias Esse novo perfil delineia-se por determinadas
caracteriacutesticas saber diferentes liacutenguas ter domiacutenio das novas tecnologias atuar
em diversas aacutereas estar sempre bem informado ter capacidade de inovaccedilatildeo ser
criacutetico criativo flexiacutevel entre outras
Essas caracteriacutesticas exigem que os profissionais estejam em permanente
processo educativo para que possam dar conta de um universo social de raacutepidas
transformaccedilotildees Portanto o mundo do trabalho atualmente exige de todos em
todas as instacircncias um comportamento proacute-ativo que significa estar sempre atento
para antecipar accedilotildees necessaacuterias em todas as aacutereas Por isto eacute condiccedilatildeo baacutesica
dos processos de educaccedilatildeo proporcionar ambientes de aprendizagens que
possibilitem o fortalecimento dos sujeitos oferecendo condiccedilotildees para que as
pessoas desenvolvam competecircncias para atender novas demandas
35
A Pedagogia Empresarial eacute uma das mais recentes habilitaccedilotildees do curso de
Pedagogia e o pedagogo empresarial surge para mediar todas as accedilotildees educativas
desenvolvidas na empresa oferecendo suporte teoacuterico e praacutetico para a realizaccedilatildeo
de diagnoacutesticos institucionais elaboraccedilatildeo e implementaccedilatildeo de projetos assistenciais
e soacutecio-educativos elaboraccedilatildeo de manuais e apostilas de treinamento capacitaccedilatildeo
e formaccedilatildeo continuada Conforme aponta Ribeiro (2004 p 56)
Cabe ao pedagogo empresarial auxiliar no desenvolvimento de instrumentos e capacitaccedilatildeo quanto agrave observaccedilatildeo sistemaacutetica do funcionaacuterio agrave obtenccedilatildeo de dados e informaccedilotildees a respeito dos funcionaacuterios em termos de seu desempenho assim como da proposiccedilatildeo de medidas com vistas a corrigir os desvios constatados
Assim atraveacutes da bagagem teoacuterico-praacutetica do Pedagogo Empresarial seraacute
possiacutevel aperfeiccediloar os cursos de capacitaccedilatildeo e processos de educaccedilatildeo continuada
instaurados nas empresas dando ecircnfase na inserccedilatildeo da EA nesses processos
Segundo Vieira
muitos problemas ambientais que agrave primeira vista parecem complicados nas empresas podem se tornar de simples soluccedilatildeo desde que haja algum investimento em educaccedilatildeo ambiental A educaccedilatildeo ambiental no trabalho pode se transformar num completo programa educacional incluindo material didaacutetico-pedagoacutegico e pode ser adotada com eficaacutecia e ser adaptada agraves necessidades de qualquer organizaccedilatildeo com simplicidade e baixo custo (VIEIRA 2005 sp)
A EA atraveacutes dos seus princiacutepios bem definidos em conferecircncias
congressos tanto nacionais como internacionais busca justamente um novo
direcionamento para a educaccedilatildeo que ocorre tanto em espaccedilos escolares como fora
deles para iniciar um processo de conscientizaccedilatildeo de toda populaccedilatildeo incluindo o
36
meio ambiente como preocupaccedilatildeo primeira para todas as accedilotildees humanas porque
segundo Leff
A educaccedilatildeo ambiental fomenta novas atitudes nos sujeitos sociais e novos criteacuterios de tomada de decisotildees dos governos guiados pelos princiacutepios de sustentabilidade ecoloacutegica e diversidade cultural internalizando-os na racionalidade econocircmica e no planejamento do desenvolvimento Isto implica em educar para formar um pensamento criacutetico criativo e prospectivo capaz de analisar as complexas relaccedilotildees entre processos naturais e sociais para atuar no ambiente com uma perspectiva global mas diferenciada pelas diversas condiccedilotildees naturais e culturais que o definem (LEFF 2001 p256)
Apesar das diretrizes bem delineadas pelas importantes conferecircncias
relacionadas agrave EA sente-se a falta de um referencial pedagoacutegico e didaacutetico da
praacutetica da EA nas empresas
Toda accedilatildeo educativa deve proporcionar discussotildees e reflexotildees para que
essa praacutetica seja coerente dentro de uma concepccedilatildeo criacutetica e para que possa
realmente promover as mudanccedilas que deseja Guimaratildees (2000 p 13 e 17) destaca
que
[] a Educaccedilatildeo Ambiental jaacute eacute uma realidade que poliacuteticas puacuteblicas estatildeo sendo traccediladas para essa questatildeo sem contudo que esta institucionalizaccedilatildeo esteja sendo acompanhada por um devido aprofundamento criacutetico nas discussotildees por parte dos educadores e da sociedade em geral [] Em uma concepccedilatildeo criacutetica de Educaccedilatildeo acredita-se que a transformaccedilatildeo da sociedade eacute causa e consequumlecircncia (relaccedilatildeo dialeacutetica) da transformaccedilatildeo de cada indiviacuteduo haacute uma reciprocidade dos processos no qual propicia a transformaccedilatildeo de ambos Nesta visatildeo educando e educador satildeo agentes sociais que atuam no processo de transformaccedilotildees sociais portanto o ensino eacute teoriapraacutetica eacute praacutexis Ensino que se abre para a comunidade com seus problemas sociais ambientais sendo estes conteuacutedos do trabalho pedagoacutegico
37
Percebe-se a necessidade urgente de uma mobilizaccedilatildeo que propicie a
inclusatildeo da EA nas diferentes esferas sociais principalmente nos ambientes
empresariais para que seja possiacutevel estancar e reverter o quadro soacutecio-ambiental
atual Inuacutemeras satildeo as iniciativas e praacuteticas de EA existentes poreacutem sente-se a
falta de um agente articulador que sirva de ponto de referecircncia para a disseminaccedilatildeo
de praacuteticas educativas ambientalistas
A implantaccedilatildeo da EA nas empresas seja ela para a implantaccedilatildeo do SGA ou
natildeo requer uma atenccedilatildeo especial aos enfoques didaacutetico-pedagoacutegicos
A educaccedilatildeo ambiental no trabalho pode se transformar num completo programa educacional incluindo material didaacutetico-pedagoacutegico e pode ser adotada com eficaacutecia e ser adaptada agraves necessidades de qualquer organizaccedilatildeo com simplicidade e baixo custo [] A Educaccedilatildeo Ambiental conduz os profissionais a uma mudanccedila de comportamento e atitudes em relaccedilatildeo ao meio ambiente interno e externo agraves organizaccedilotildees A educaccedilatildeo ambiental nas empresas tem um papel muito importante porque desperta cada funcionaacuterio para a accedilatildeo e a busca de soluccedilotildees concretas para os problemas ambientais que ocorrem principalmente no seu dia-a-dia no seu local de trabalho na execuccedilatildeo de sua tarefa portanto onde ele tem poder de atuaccedilatildeo para a melhoria da qualidade ambiental dele e dos colegas Esse tipo de educaccedilatildeo extrapola a simples aquisiccedilatildeo de conhecimento (VIEIRA 2005 sp)
Com as devidas precauccedilotildees em relaccedilatildeo aos aspectos metodoloacutegicos de
inclusatildeo da EA nas empresas certamente essa atividade educativa seraacute fator
fundamental para o desenvolvimento de accedilotildees proacute-ativas e ambientalmente
conscientes que levem em conta todos os aspectos ambientais principalmente
aqueles sobre os quais a empresa interfere Assim
[] programas de Educaccedilatildeo Ambiental desenvolvidos em empresas podem obter resultados concretos e positivos desde que
38
estejam de fato fundamentados teoacuterica e metodologicamente nos princiacutepios e objetivos da Educaccedilatildeo Ambiental (LIMA e SERRAtildeO 1999 sp)
Portanto estar atento agraves questotildees didaacuteticas e pedagoacutegicas bem como aos
aspectos epistemoloacutegicos da EA eacute fundamental para o sucesso das accedilotildees
educativas implementadas nos ambientes empresariais principalmente para a
implantaccedilatildeo da EA e dentro desse contexto o Pedagogo Empresarial tem um
importante papel a desempenhar
2 A INSERCcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS EMPRESAS
Sabe-se que a Educaccedilatildeo Ambiental eacute extremamente importante e que
grande parte das empresas jaacute estatildeo empenhadas em incluiacute-la em suas praacuteticas
rotineiras independente de exigecircncias legais e de normas exigidas pelas
certificaccedilotildees Optou-se pesquisar empresas portadoras da certificaccedilatildeo ISO
14000 para delimitar o universo da pesquisa
Basicamente
A educaccedilatildeo ambiental conduz os profissionais a uma mudanccedila de comportamento e atitudes em relaccedilatildeo ao meio ambiente interno e externo agraves organizaccedilotildees A educaccedilatildeo ambiental nas empresas tem um papel muito importante porque desperta cada funcionaacuterio para a accedilatildeo e a busca de soluccedilotildees concretas para os problemas ambientais que ocorrem principalmente no seu dia-a-dia no seu local de trabalho na execuccedilatildeo de sua tarefa portanto onde ele tem poder de atuaccedilatildeo para a melhoria da qualidade ambiental dele e dos colegas Esse tipo de educaccedilatildeo extrapola a simples aquisiccedilatildeo de conhecimento (VIEIRA 2005 sp)
Para que seja possiacutevel contribuir com o enriquecimento da EA
desenvolvida nas empresas eacute preciso conhecer as praacuteticas realizadas Para
isso optou-se por elaborar um questionaacuterio para ser respondido pelos
responsaacuteveis na implementaccedilatildeo da EA na empresa Com base nos dados
40
colhidos perceberam-se diferentes abordagens e sistemaacuteticas de implantaccedilatildeo
que seratildeo a seguir detalhadas
O questionaacuterio (Anexo IV) enviado via Internet para empresas que
possuem a certificaccedilatildeo ISO 14000 buscou dados para ilustrar como as
empresas estatildeo vencendo o desafio de implementaccedilatildeo da EA Procurou-se
indicar a partir dos dados obtidos possiacuteveis lacunas relacionadas com as
questotildees pedagoacutegicas e que apontem para a necessidade de determinar um
agente disseminadororientador da implementaccedilatildeo de processos educativos
que levem em conta o arcabouccedilo teoacuterico-praacutetico da EA
Atraveacutes do recurso da Internet chegou-se a uma relaccedilatildeo de empresas
portadoras do Certificado ISO 14000 relacionadas em um portal de informaccedilatildeo
ambiental Jornal do Meio Ambiente maior perioacutedico nacional de informaccedilatildeo
ambiental
A partir de um questionaacuterio enviado para 156 empresas relacionadas
no perioacutedico ambiental buscou-se conhecer como a EA eacute abordada nos
ambientes empresariais enfocando
- desde quando a empresa realiza EA
41
- quem eacute a pessoa responsaacutevel pela Educaccedilatildeo Ambiental quanto a
funccedilatildeo que exerce na empresa sua formaccedilatildeo e o departamento de
atuaccedilatildeo
- a periodicidade da realizaccedilatildeo das atividades educativas de EA
realizadas na empresa se diaacuteria semanal quinzenal mensal ou
semestral
- se haacute um planejamento especiacutefico para a EA
- os resultados dessas accedilotildees educativas de EA se eles satildeo
insatisfatoacuterios regulares satisfatoacuterios ou muito satisfatoacuterios
- se existe material didaacutetico pedagoacutegico que complemente a accedilatildeo
educativa de EA (manuais cartilhas folders informativos)
- os aspectos positivos das praacuteticas educativas realizadas na
empresa
- aspectos negativos das praacuteticas educativas realizadas na empresa
- os autores que fundamentam o trabalho de EA da empresa
42
- o posicionamento pessoal frente agrave implementaccedilatildeo da EA nas
empresas
Os dados obtidos atraveacutes do questionaacuterio foram analisados e
associados ao levantamento bibliograacutefico realizado Dessa forma chegou-se a
um perfil que delineia as praacuteticas educativas ambientalistas desenvolvidas nas
empresas A partir dessa anaacutelise e associaccedilatildeo propor-se-aacute a interaccedilatildeo dos
aspectos pedagoacutegicos relevantes que possam estar ausentes nessas praacuteticas
bem como apontar possiacuteveis lacunas
21 DESCOBERTAS SOBRE A PRAacuteTICA DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS
EMPRESAS E APONTAMENTO DE LACUNAS
211 Sobre a Participaccedilatildeo das Empresas
A pesquisa realizada para ilustrar como as empresas vecircm
desenvolvendo atividades de EA obteve os seguintes resultados quanto agrave
participaccedilatildeo das 215 empresas listadas no portal virtual do Jornal do Meio
Ambiente como portadoras da certificaccedilatildeo ISO 14000 59 representavam filiais
e optou-se entatildeo por excluiacute-las restando assim 156 empresas que foram
contatadas via e-mail para responderem ao questionaacuterio Das 156 empresas
contatadas 70 estavam com seus endereccedilos eletrocircnicos desatualizados
totalizando 86 empresas que efetivamente receberam a mensagem contendo a
proposta da pesquisa e o questionaacuterio Das 86 empresas contatadas 37
retornaram perfazendo um percentual de participaccedilatildeo de 32 Das 37
43
empresas que retornaram a mensagem da pesquisa 9 indicaram outro
endereccedilo eletrocircnico para contato do qual natildeo se obteve resposta 5 se
negaram a responder apresentando justificativas como por exemplo
infelizmente natildeo eacute possiacutevel atender ao seu pedido 17 empresas
responderam ao questionaacuterio
Os dados obtidos nos questionaacuterios (Anexo IV) respondidos pelas 17
empresas revelam que as praacuteticas de EA nas empresas certificadas pela ISO
14000 satildeo bem diversificadas natildeo havendo uma generalizaccedilatildeo na
sistematizaccedilatildeo de implantaccedilatildeo da EA conforme os dados a seguir
Das 17 empresas apenas 1 respondeu que natildeo realiza atividades de
EA consequumlentemente natildeo respondendo agraves demais perguntas do
questionaacuterio sendo que essas se relacionam agrave praacutetica da EA na empresa
212 Iniacutecio da Implantaccedilatildeo da Educaccedilatildeo Ambiental
Das 16 empresas que realizam atividades de EA 1 empresa iniciou
essa praacutetica em 1991 2 iniciaram em 1996 2 em 1997 3 iniciaram trabalhos
com EA em 1999 1 em 2000 6 em 2001 e 1 em 2002
Esses dados revelam que a EA passou a fazer parte das atividades de
10 empresas pesquisadas no periacuteodo entre 1991 e 2000 Um dado significativo
apontado pela pesquisa eacute a implantaccedilatildeo da EA em 7 empresas no periacuteodo
44
entre 2001 e 2002 Percebe-se nesse curto espaccedilo de tempo uma demanda
maior na implantaccedilatildeo da EA nas empresas
213 Responsaacutevel pela Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Em relaccedilatildeo agrave pessoa responsaacutevel pela EA quanto a funccedilatildeo que
exerce na empresa sua formaccedilatildeo e o departamento de atuaccedilatildeo construiu-se a
tabela que segue
45
Pessoa responsaacutevel pela Educaccedilatildeo Ambiental da empresa quanto agrave funccedilatildeo que exerce
formaccedilatildeo educacional e departamento de atuaccedilatildeo
TIPO DE EMPRESA FUNCcedilAtildeO QUE
DESEMPENHA NA EMPRESA
FORMACcedilAtildeO DEPARTAMEN-TO DE
ATUACcedilAtildeO Rede Hoteleira Gerente de Meio
Ambiente Poacutes Graduaccedilatildeo em
Engenharia Ambiental
Departamento de Meio Ambiente
Farmacecircutica quiacutemica e de tintas
Supervisora de Qualidade
Sauacutede Seguranccedila e MA
Quiacutemica Industrial com
Especializaccedilatildeo em Seguranccedila e Meio
Ambiente
QSSMA - Qualidade Sauacutede
Seguranccedila e Meio Ambiente
Autopeccedilas Gestor do Sistema de Qualidade Ambiental
Quiacutemico Gestatildeo do Sistema da Qualidade Ambiental
Infraestrutura de Telecomunicaccedilotildees
Analista de Gestatildeo de Processos
Administraccedilatildeo de Empresas
Gestatildeo de Processos
Metal-mecacircnica Coordenador de Qualidade e Meio
Ambiente
Economia Planejamento
Equipamentos eletrocircnicos
Chefe Quiacutemico e Meio Ambiente
Engenharia Qualidade amp Meio Ambiente
Cervejaria Gerente de Meio ambiente
Engenharia Mecacircnica e Poacutes Graduaccedilatildeo em Engenharia Ambiental e Gestatildeo Ambiental
Gestatildeo Ambiental
Usina Hidreleacutetrica Coordenador de Gestatildeo Integrada (GI)
e Analista de GI
Advogado e Bioacuteloga (2 encarregados pela
EA)
Coordenadoria de Gestatildeo Integrada
e Qualidade e Meio Ambiente
Faacutebrica de Automoacuteveis Analista de Comunicaccedilotildees
Publicidade e Propaganda
Recursos Humanos -
Comunicaccedilatildeo Tecircxtil Diversos - RH Administraccedilatildeo de
Empresas e Psicologia
Recursos Humanos
Confecccedilatildeo de roupas Natildeo mencionado Natildeo mencionado Departamento de Qualidade
Plaacutesticos Especialista em EHS (Ambiente Sauacutede
Seguranccedila)
Engenheiro Quiacutemico Departamento de EHS (Ambiente
Sauacutede Seguranccedila)
Faacutebrica de motocicletas Multiplicadores Ambientais do Comitecirc
de Gestatildeo
Teacutecnicos de niacutevel de EM e ES (natildeo especificados)
Comitecirc de Gestatildeo (atuam em todos os departamentos
da empresa Faacutebrica de Automoacuteveis Coordenadora do
Sistema de Gestatildeo Ambiental
Engenharia de Produccedilatildeo
SGA Sistema de Gestatildeo Ambiental
Produz e comercializa produtos polimeacutericos
poliacutemeros
Coordenador de EHampS
Administraccedilatildeo de Empresas e Gestatildeo de Meio Ambiente
Meio Ambiente Sauacutede e
Seguranccedila
46
Em relaccedilatildeo agrave funccedilatildeo desempenhada na empresa e departamento de
atuaccedilatildeo dos responsaacuteveis pela EA nas empresas a pesquisa aponta que 11
deles exercem as funccedilotildees de gerente supervisor coordenador e chefe todas
relacionadas a departamentos ligados ao Meio Ambiente da empresa 1 eacute
analista e 1 tem funccedilotildees diversas ambos do departamento de Recursos
Humanos 1 tem a funccedilatildeo de multiplicador que atua em todos os setores da
empresa 1 natildeo mencionou a funccedilatildeo mas indicou o Departamento de
Qualidade e 1 natildeo respondeu a questatildeo
Os dados revelam que a EA fica a cargo de pessoas que exercem
funccedilotildees de lideranccedila na sua maioria e atuam em departamento especiacutefico
ligado a aacuterea da Gestatildeo Ambiental da empresa Um dado que chamou a
atenccedilatildeo foi o que indicou haver nas empresas multiplicadores ambientais que
atuam em todos os seus departamentos porque segundo Moreira
quando uma empresa implanta um sistema de gestatildeo ambiental adquire uma visatildeo estrateacutegica em relaccedilatildeo ao meio ambiente deixa de agir em funccedilatildeo apenas dos riscos e passa a perceber tambeacutem as oportunidades Isso somente eacute possiacutevel se todos compartilharem a mesma visatildeo e estiverem motivados a contribuir Esse eacute o maior diferencial (MOREIRA 2001 sp)
Quanto agrave formaccedilatildeo dos responsaacuteveis pela EA nas empresas os dados
apontam que 3 satildeo formados em Administraccedilatildeo de Empresas 5 satildeo formados
em Engenharia Ambiental 2 satildeo Quiacutemicos 1 eacute Advogado e Bioacutelogo 1 eacute
Economista 1 eacute Publicitaacuterio 1 eacute Psicoacutelogo 1 eacute Teacutecnico de Niacutevel de EM e ES
natildeo especificou o curso 1 natildeo mencionou e 1 natildeo respondeu
47
Percebe-se pelos dados apontados em relaccedilatildeo agrave formaccedilatildeo dos
responsaacuteveis pela EA nas empresas que a maioria relaciona-se com as Aacutereas
das Ciecircncias Sociais Aplicadas e Exatas como Administraccedilatildeo de Empresas e
Engenharia o que pode revelar a ausecircncia de estrateacutegias pedagoacutegicas
adequadas para a implementaccedilatildeo da EA nas empresas sendo que nenhum
deles tem formaccedilatildeo na Aacuterea das Ciecircncias Humanas especificamente na aacuterea
de formaccedilatildeo de professores que datildeo conta dos processos de
ensinoaprendizagem
214 Periodicidade da Educaccedilatildeo Ambiental
A periodicidade das atividades educativas de EA realizadas nas
empresas varia entre diaacuteria (1) semanal (2) quinzenal (0) mensal (5) e
semestral (6) sendo que 2 responderam que natildeo tecircm uma periodicidade
estipulada
As periodicidades apontadas na pesquisa mostram que apenas 1
empresa realiza atividades de EA diariamente o que se compreende ser o
ideal Das demais 5 empresas indicam realizar a atividade mensalmente o
que aponta um avanccedilo poreacutem eacute significativo o dado indicador de que 6
empresas realizam atividades de EA semestralmente Segundo recomendaccedilatildeo
da conferecircncia de Tbilisi (1977)
a educaccedilatildeo ambiental deve ser concebida como um processo contiacutenuo e que propicie aos seus beneficiaacuterios - graccedilas a uma renovaccedilatildeo permanente de suas orientaccedilotildees meacutetodos e
48
conteuacutedo - um saber sempre adaptado agraves condiccedilotildees variaacuteveis do meio ambiente
Sendo assim a implantaccedilatildeo de um programa de EA sistemaacutetico pode
colaborar para a realizaccedilatildeo das atividades educativas de EA com uma maior
frequumlecircncia buscando chegar agrave periodicidade considerada ideal com que se
poderatildeo alcanccedilar resultados mais efetivos agrave empresa
215 Planejamento da Educaccedilatildeo Ambiental
Sobre haver um planejamento especiacutefico para as atividades de EA
desenvolvidas nas empresas 12 responderam que sim e 4 responderam que
natildeo haacute um planejamento para essas atividades
Os dados apontados que indicam a elaboraccedilatildeo de um planejamento
pela maioria das empresas pesquisadas eacute satisfatoacuterio tendo em vista a
importacircncia do planejamento para a realizaccedilatildeo de atividades educativas pois o
mesmo norteia a accedilatildeo indicando objetivos metas formas de aplicaccedilatildeo
utilizaccedilatildeo de recursos didaacuteticos avaliaccedilatildeo O ideal seria a empresa elaborar
um programa de EA que segundo Lima e Serratildeo (1999)
Para que se alcance o compromisso do empregado com a melhoria do desempenho ambiental eacute preciso em primeiro lugar que ele perceba a sua importacircncia no processo produtivo tendo acesso a conhecimentos baacutesicos sobre meio ambiente que o auxiliem na identificaccedilatildeo das principais fontes geradoras de impactos ambientais do seu posto de trabalho Para alcanccedilar tais objetivos a elaboraccedilatildeo de um Programa de Educaccedilatildeo Ambiental eacute uma ferramenta imprescindiacutevel para a conscientizaccedilatildeo e qualificaccedilatildeo dos empregados nivelando informaccedilotildees e conhecimentos (LIMA e SERRAtildeO 1999 sp)
49
Seria enriquecedor ter acesso aos planejamentos das atividades de
EA bem como ao material de apoio (manuais e folders) para uma anaacutelise
detalhada poreacutem isto pode ficar para uma outra etapa como forma de dar
continuidade agrave pesquisa aqui iniciada
216 Avaliaccedilatildeo da Aplicaccedilatildeo da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos resultados das accedilotildees educativas de EA eles satildeo
insatisfatoacuterios (0) regulares (1) satisfatoacuterios (11) ou muito satisfatoacuterios (3)
sendo que 1 natildeo respondeu
A maioria das empresas pesquisadas considera os resultados das
accedilotildees educativas relacionadas agrave EA como satisfatoacuterias o que indica que elas
poderiam ser melhores alcanccedilando o niacutevel muito satisfatoacuterio
217 Material Didaacutetico de Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Em relaccedilatildeo agrave existecircncia de material didaacutetico pedagoacutegico que
complementa a accedilatildeo educativa de EA (manuais cartilhas folders
informativos) 15 empresas responderam que utilizam e apenas 1 respondeu
que natildeo utiliza material complementar Conforme recomendaccedilatildeo da
conferecircncia de Tbilisi (1977) os enfoques multidisciplinares ou integrados [da
EA] somente se aplicam eficazmente quando se desenvolve simultaneamente
o material pedagoacutegico Isso significa que disponibilizar material didaacutetico para
50
as accedilotildees desenvolvidas favorece a compreensatildeo de um programa de EA que
integra todos os setores da empresa Eacute recomendado tambeacutem pela mesma
conferecircncia
que se formulem princiacutepios baacutesicos para preparar modelos de manuais e de materiais de leitura para a sua utilizaccedilatildeo em todos os niacuteveis dos sistemas de educaccedilatildeo formal e natildeo-formal e que se utilizem na maior medida possiacutevel a documentaccedilatildeo existente e se aproveitem os resultados das pesquisas em educaccedilatildeo ao elaborar materiais de baixo custo
Percebe-se que eacute extremamente importante a utilizaccedilatildeo de materiais
didaacuteticos de apoio para a EA tornar-se mais significativa nos ambientes
empresariais
218 Aspectos Positivos da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos aspectos positivos das praacuteticas educativas realizadas nas
empresas os dados apontam que ocorre a reduccedilatildeo do consumo de insumos e
o posto de coleta seletiva conscientizaccedilatildeo dos funcionaacuterios (2) e envolvimento
dos funcionaacuterios nas questotildees ambientais conscientizaccedilatildeo ambiental (7)
preservaccedilatildeo ambiental disciplina e proacute-atividade contribuiccedilatildeo na economia de
energia aumento de sugestotildees na melhoria de atividades e produtos e
aumento na quantidade de resiacuteduos destinados agrave reciclagem maior
comprometimento dos funcionaacuterios com o Sistema de Gestatildeo Ambiental
racionalizaccedilatildeo dos consumos de energia eleacutetrica e aacutegua e melhoria dos
resultados dos programas 3Racutes e coleta seletiva melhoria da imagem da
empresa (3) esperanccedila de um meio ambiente melhor e desenvolvimento
51
sustentaacutevel maior engajamento do puacuteblico nos demais programas da faacutebrica
maior interesse em conheceraplicar os procedimentos ambientais e o assunto
eacute levado ao acircmbito familiar importacircncia das atividades de prevenccedilatildeo para
reduzir custos e melhoria ambiental e aplicaccedilatildeo da EA nas famiacutelias dos
funcionaacuterios em outro local reciclagem do lixo precircmio Expressatildeo Ecologia com
o case Secador do lodo plantaccedilatildeo de mudas de aacutervores feita pelos proacuteprios
colaboradores envolvimento das pessoas fortalece os meios para atingir
metas agrega valores nas pessoas qualifica nossos colaboradores teacutecnicos e
administrativos contribui para o atendimento da legislaccedilatildeo ambiental maior
integraccedilatildeo sociedadeempresa economia dos recursos naturais da
comunidade melhoria do clima organizacional por ministrarem palestras nas
escolas dos filhos dos funcionaacuterios maior engajamento dos funcionaacuterios como
retro-alimentaccedilatildeo dada pelos filhos e reconhecimento do grupo que ministra
palestras
Os aspectos positivos apontados indicam a grande contribuiccedilatildeo que a
EA pode oferecer agraves empresas Considerando esses aspectos como um todo
as accedilotildees de EA cumprem o seu papel de desenvolver nos indiviacuteduos uma
cultura que leve em conta os aspectos ambientais promovendo assim a
mudanccedilas de posturas necessaacuterias para a preservaccedilatildeo do meio ambiente
219 Aspectos Negativos da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos aspectos negativos das praacuteticas educativas realizadas nas
empresas os dados apontam como dificuldades disponibilidade de tempo
52
altos custos paradas improdutivas e falta de comprometimento dificuldade
para realizaccedilatildeo de atividades em que os funcionaacuterios tenham que se ausentar
de seus postos de trabalho pequeno nuacutemero de colaboradores com
disponibilidade para serem multiplicadores internos e dificuldade de integrar
atividades internas com programas externos de EA escassez de recursos
difiacutecil mensuraccedilatildeo e pouco interesse liberaccedilatildeo dos funcionaacuterios de alguns
setores para participar dos eventos de EA sobrecarga de trabalho da equipe
de coordenaccedilatildeo e restriccedilatildeo de verbas avaliaccedilatildeo de difiacutecil retorno conciliaccedilatildeo
das agendas de todas as aacutereas dificuldade de reunir todos mesmo
administrando as agendas e onera o custo ambiental interrupccedilatildeo das
informaccedilotildees dentro das micro comunidades externas agrave empresa baixo grau de
escolaridade e situaccedilatildeo soacutecio-econocircmica dos colaboradores eacute necessaacuterio que
a EA seja contiacutenua senatildeo o sistema se deteriora com o tempo gera
desconforto principalmente em relaccedilatildeo agrave coleta seletiva pois natildeo haacute esse
sistema na cidade e desilusatildeo de alguns colaboradores diante da falta de
interesse da maioria da populaccedilatildeo para questotildees ambientais sendo que para
7 empresas natildeo haacute aspectos negativos
Os aspectos negativos apontados indicam fatores importantes que
dificultam a realizaccedilatildeo da EA nas empresas Percebe-se que haacute um longo
caminho a ser percorrido para que essa praacutetica seja valorizada dentro das
empresas Muitas das dificuldades apontadas revelam a falta de inclusatildeo da
EA no programa geral da empresa pois algumas dizem considerar a parada
para a realizaccedilatildeo dessa atividade como improdutiva ou seja parar o trabalho
para realizar atividades de EA causa transtornos relacionados com o programa
53
de produccedilatildeo Se a EA estivesse inserida nesse programa esse dado natildeo seria
apontado Ao indicarem altos custos para a atividade percebe-se que a EA natildeo
estaacute sendo privilegiada no orccedilamento da empresa sendo considerada como
um custo adicional que consequumlentemente gera problemas no orccedilamento
geral da empresa Surpreende o fato de que 7 empresas apontam natildeo haver
aspectos negativos para a EA entendidos tambeacutem como dificuldades no
decorrer desse processo educativo Sabe-se que toda accedilatildeo educativa
principalmente a EA que tenta se estabelecer nos ambientes empresariais
enfrenta dificuldades para sua implementaccedilatildeo Aliando ao dado que aponta 11
empresas com resultados considerados satisfatoacuterios alguns aspectos
provavelmente podem e devem ser melhorados
2110 Autores que Fundamentam a Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Sobre os autores que fundamentam o trabalho de EA da empresa
apenas uma citou a autora Mocircnica Simons como referecircncia que fundamenta as
atividades de EA Das demais empresas 2 natildeo responderam 10 natildeo
apontaram autores e algumas citaram como fonte de fundamentaccedilatildeo as
normas da ISO 14001 textos da ONU IBAMA e sites da Internet
A falta de apontamento de autores referecircncia de EA indica uma
ausecircncia significativa da compreensatildeo teoacuterica da EA o que vem a representar
uma lacuna encontrada pela pesquisa Sabe-se que toda praacutetica educativa
deve estar bem fundamentada teoricamente para que alcance sucesso Sobre
54
esse aspecto a conferecircncia de Tbilisi (1977) recomenda que efetuem
pesquisas sobre
as metas e os objetivos da educaccedilatildeo ambiental
as estruturas epistemoloacutegicas e institucionais que influem nas
necessidades ambientais
os conhecimentos e atitudes dos indiviacuteduos com o objetivo de precisar
as condiccedilotildees pedagoacutegicas mais eficazes os tipos de accedilotildees que os docentes
devem desenvolver e os processos de assimilaccedilatildeo do conhecimento por parte
dos educandos bem como os obstaacuteculos que se opotildeem agraves modificaccedilotildees dos
conceitos valores e atitudes das pessoas e que satildeo inerentes ao
comportamento ambiental
A base teoacuterica para fundamentar as atividades de EA na empresa eacute de
fundamental importacircncia para que se possa alcanccedilar uma aprendizagem
consciente e significativa As fontes apontadas nos dados da pesquisa que
fundamentam os trabalhos de EA nas empresas satildeo insatisfatoacuterias do ponto
de vista didaacutetico-pedagoacutegico
55
2111 O que Pensam os Responsaacuteveis pela Educaccedilatildeo Ambiental
nas Empresas
Quanto ao posicionamento pessoal frente agrave implementaccedilatildeo da EA nas
empresas as respostas (em itaacutelico) foram
Acredito que a educaccedilatildeo ambiental eacute a base para se ter um sistema de
gestatildeo ambiental eficiente Essa declaraccedilatildeo representa uma compreensatildeo
clara de que para a implantaccedilatildeo de um Sistema de Gestatildeo Ambiental a EA eacute
fundamental Outros posicionamentos se seguem Eacute absolutamente necessaacuterio
que estas atividades aconteccedilam Um sistema de gestatildeo ambiental soacute eacute efetivo
se contar com um trabalho de EA estruturado e contiacutenuo Tem que ser capaz
de se adaptar as novas tecnologias mudanccedila de pessoas recursos etc [] Eacute
fundamental implementar a educaccedilatildeo ambiental dentro da empresa para que
se tenha um bom desenvolvimento da Conscientizaccedilatildeo Ambiental dos
funcionaacuterios e consequumlentemente um Sistema de Gestatildeo Ambiental mais
eficaz
Duas pessoas indicaram estarem receptivas agraves praacuteticas de EA Estar
receptivo agrave implantaccedilatildeo da EA eacute fundamental
A educaccedilatildeo ambiental deve ser feita porque existe muita legislaccedilatildeo
para preservar o meio ambiente que as pessoas desconhecem a existecircncia e
importacircncia E aleacutem disso atraveacutes da educaccedilatildeo ambiental eacute que fomentamos
a participaccedilatildeo dos associados nos projetos ambientais desenvolvidos pela
56
empresa Apontar que a legislaccedilatildeo ambiental eacute pouco conhecida e deve ser
amplamente disseminada para que todos tenham conhecimento das leis
ambientais revela uma preocupaccedilatildeo fundamental para a instalaccedilatildeo da EA na
empresa
Deve ser obrigatoacuterio pois as induacutestrias satildeo os maiores poluidores e o
conhecimento ambiental adquirido nela pelos colaboradores somado a
educaccedilatildeo ambiental nas escolas vai trazer muita diferenccedila daqui a alguns
anos Esse posicionamento demonstra que a EA eacute necessaacuteria nas empresas
pois satildeo elas as empresas - que provocam muitos dos problemas ambientais
e considera o apoio da EA nas escolas como fundamental Mostra tambeacutem que
os resultados dessas atividades apareceratildeo mais claramente no longo prazo
pois a EA natildeo pode trabalhar ou esperar resultados imediatos tendo em vista
ser necessaacuteria uma mudanccedila de comportamento das pessoas e das culturas
das empresas
Para noacutes da empresa a praacutetica da EA eacute muito importante na formaccedilatildeo
e evoluccedilatildeo das pessoas pois qualquer coisa que faccedilamos de melhoria na aacuterea
ambiental em consequumlecircncia disso sempre estamos obtendo menores custos
menores perdas melhores qualificaccedilotildees e enfim melhores resultados Esse
posicionamento revela uma satisfaccedilatildeo em relaccedilatildeo agraves atividades de EA
desenvolvidas na empresa indicando inclusive uma diminuiccedilatildeo de custos e
de perdas
57
Eacute a satisfaccedilatildeo da empresa poder estar colaborando com o meio
ambiente e conseguindo fazer com que tudo que se aprende aqui dentro os
colaboradores acabam levando para suas casas O posicionamento revela a
percepccedilatildeo da importacircncia de que a conscientizaccedilatildeo ambiental desenvolvida na
empresa atraveacutes da EA esteja presente tambeacutem na vida cotidiana das
pessoas ou seja natildeo somente dentro da empresa mas tambeacutem fora dela
Eacute de fundamental importacircncia pois eacute inviaacutevel uma empresa
(principalmente de grande porte) sobreviver no meacutedio e longo prazos sem uma
forccedila de trabalho consciente e preparada para execuccedilatildeo de projetos e
atividades relacionadas ao meio ambiente Ao citar a importacircncia da EA para a
sobrevivecircncia da empresa no meacutedio e longo prazos eacute revelador que aleacutem de
desenvolver a consciecircncia ambiental a EA proporciona a sobrevivecircncia da
empresa
Todo o trabalho tem que partir ou no miacutenimo comeccedilar pela alta
administraccedilatildeo da empresa atraveacutes da formalizaccedilatildeo de uma poliacutetica ambiental
corporativa de onde as accedilotildees possam ser respaldadas e apoiadas Havendo a
base de sustentaccedilatildeo dos projetos o envolvimento e empenho dos
colaboradores ocorre quase que como um processo natural visto que os temas
satildeo por si soacute motivantes Fica claro que nessa afirmaccedilatildeo todos os membros
da empresa devem estar envolvidos nos processos de EA para que seja
possiacutevel consolidar seus objetivos O respaldo e incentivo a essa praacutetica satildeo
fundamentais Em natildeo tendo apoio das pessoas que dirigem a empresa natildeo
haacute como desenvolver um bom trabalho de EA conforme o que revela o
58
posicionamento a seguir Penso que seus diretores deveriam fomentar e apoiar
muito mais Hoje ainda eacute muito incipiente tal necessidade
Eacute uma atividade extremamente necessaacuteria mais ainda pouco
amadurecida Muitas vezes eacute tratada como algo superficial Creio que a
educaccedilatildeo ambiental como todas as demais facetas da aacuterea de Meio Ambiente
tem que ser realizada de maneira extremamente profissional com foco em
resultados e utilizando teacutecnicas simples e objetivas Esse apontamento revela
que haacute uma necessidade de maior aprofundamento da praacutetica de EA na
empresa
Importante poreacutem o trabalho de base (educaccedilatildeo fundamental) deve
ser tomado sempre como prioridade Dele origina-se o entendimento das
demais questotildees As questotildees ambientais devem ser tratadas de acordo com o
niacutevel de compreensatildeo em que a sociedade esta qualificada O posicionamento
destaca que haacute uma necessidade de que as praacuteticas educativas da empresa
levem em conta o niacutevel educacional dos envolvidos Certamente esse
apontamento indica a importacircncia do olhar didaacutetico-pedagoacutegico sobre a
aplicaccedilatildeo da EA Essa praacutetica deve levar em conta que pessoas com baixo
niacutevel educativo natildeo podem acompanhar praacuteticas complexas e isso ocorre
muitas vezes nas empresas principalmente pela falta de estruturas
pedagoacutegicas adequadas e pela falta de fundamentaccedilatildeo teoacuterico-praacutetica da EA
59
Deve-se ter em mente que para a manutenccedilatildeo de um sistema de
gestatildeo ambiental deve-se ter uma atividade contiacutenua de educaccedilatildeo ambiental
Internamente (na empresa) pode-se implementar atraveacutes de poliacuteticas
procedimentos parcerias com empresas de recolhimento de resiacuteduos etc
Externamente eacute que temos um grande desafio Atuar de forma orquestrada
com oacutergatildeos representativos na busca de uma mudanccedila de comportamento na
sociedade eacute a maior questatildeo a se enfrentar A necessidade de uma EA
continuada eacute apontada neste posicionamento de fundamental importacircncia que
revela tambeacutem uma preocupaccedilatildeo com os fatores externos agrave empresa ou seja
salienta que natildeo somente a empresa mas tambeacutem outras organizaccedilotildees devem
estar engajadas nesse processo para que ele possa alcanccedilar seus objetivos
mais amplos
3 CONTRIBUICcedilOtildeES DA PEDAGOGIA PARA A IMPLANTACcedilAtildeO
DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS EMPRESAS
Para que seja possiacutevel acelerar e dinamizar a inserccedilatildeo da EA propotildee-
se que todo espaccedilo educativo tenha um agente orientador de EA que seja
ponto de referecircncia quando profissionais sentem necessidade de buscar
subsiacutedios para sua praacutetica educativa A ideacuteia de que haacute uma falta de apoio para
a realizaccedilatildeo e consolidaccedilatildeo da EA tambeacutem eacute percebida e sentida por Gruumln
(1996 p 9) quando aponta que o educador ambiental eacute hoje algueacutem que vive
uma situaccedilatildeo de desamparo Ora se natildeo haacute uma referecircncia a quem o
responsaacutevel pela EA da empresa recorreraacute quando necessitar de apoio para
incrementar sua praacutetica educativa ambientalista De onde ele partiraacute para
exercer sua praacutetica
Para Leff
61
A educaccedilatildeo ambiental fomenta novas atitudes nos sujeitos
sociais e novos criteacuterios de tomada de decisotildees dos governos guiados pelos princiacutepios de sustentabilidade ecoloacutegica e diversidade cultural internalizando-os na racionalidade econocircmica e no planejamento do desenvolvimento Isto implica em educar para formar um pensamento criacutetico criativo e prospectivo capaz de analisar as complexas relaccedilotildees entre processos naturais e sociais para atuar no ambiente com uma perspectiva global mas diferenciada pelas diversas condiccedilotildees naturais e culturais que o definem (LEFF 2001 p 256)
Sem um agente que acompanhe a dinacircmica educativa que valorize o
processo ensino-aprendizagem da empresa onde seraacute possiacutevel encontrar a
bagagem necessaacuteria para uma praacutetica coerente e consistente Quem poderaacute
fazer uma avaliaccedilatildeo da accedilatildeo educativa quanto agrave consolidaccedilatildeo da EA Para
essas questotildees tenta-se sinalizar como resposta um profissional que poderaacute
dar esse suporte pedagoacutegico para a implementaccedilatildeo da EA na esfera
empresarial o Pedagogo Empresarial
A Lei da Educaccedilatildeo Ambiental aponta no Art 3o a EA
como parte do processo educativo mais amplo todos tecircm direito agrave educaccedilatildeo ambiental incumbindo [] V - agraves empresas entidades de classe instituiccedilotildees puacuteblicas e privadas promover programas destinados agrave capacitaccedilatildeo dos trabalhadores visando agrave melhoria e ao controle efetivo sobre o ambiente de trabalho bem como sobre as repercussotildees do processo produtivo no meio ambiente
Neste sentido o Pedagogo Empresarial chega no ambiente
empresarial para contribuir com as accedilotildees educativas apontando os aspectos
didaacutetico-metodoloacutegicos e pedagoacutegicos mais adequados para cada atividade
educativa Ele poderaacute
62
- apontar diferentes formas de trabalhar os conteuacutedos impliacutecitos no
programa de EA da empresa indicando sugestotildees de recursos didaacuteticos mais
adequados para cada situaccedilatildeo
- indicar aspectos relacionados aos processos epistemoloacutegicos que
permeiam as accedilotildees de ensino-aprendizagem que devem levar em conta o
niacutevel educacional de cada indiviacuteduo envolvido
- oferecer base teoacuterica para a construccedilatildeo de materiais didaacutetico-
pedagoacutegicos
- apresentar elementos baacutesicos para a elaboraccedilatildeo de um planejamento
sistematizado que seja incluso ao planejamento geral e agraves atividades rotineiras
da empresa de modo que a EA seja incorporada agrave rotina do ambiente
empresarial
Tendo a consciecircncia de que o ato de educar dentro da empresa implica
diretamente em mudanccedilas de atitudes que extrapolam o ambiente empresarial
o pedagogo tambeacutem pode contribuir para ampliar o olhar dos envolvidos
favorecendo o desenvolvimento de uma postura eacutetica e o resgate de valores
que hoje satildeo abafados como solidariedade cooperaccedilatildeo fraternidade
63
A finalidade da educaccedilatildeo ambiental eacute de fato levar agrave
descoberta de uma certa eacutetica fortalecida por um sistema de valores atitudes comportamentos destacando entre os primeiros questotildees como a toleracircncia a solidariedade ou a responsabilidade A educaccedilatildeo ambiental tambeacutem deveria permitir o progresso na busca dos valores mais adequados a um verdadeiro desenvolvimento (desenvolvimento sustentaacutevel) (DIacuteAZ 2002 p 37)
Por sua capacitaccedilatildeo o Pedagogo Empresarial leva em conta os
processos educativos metodoloacutegicos didaacuteticos e pedagoacutegicos que permeiam o
ambiente empresarial aleacutem de possuir as ferramentas necessaacuterias que
orientam para um direcionamento de praacutetica educativa voltada para o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Hoje mais do que nunca se fala em meio ambiente preservaccedilatildeo
desenvolvimento sustentaacutevel efeito estufa desmatamento natildeo soacute por uma
necessidade de preservaccedilatildeo dos recursos naturais mas para o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental que desperte e resgate valores
humanos perdidos ao longo do processo civilizatoacuterio
A EA atraveacutes dos seus princiacutepios bem definidos em conferecircncias
congressos tanto nacionais como internacionais busca justamente um novo
direcionamento para a educaccedilatildeo que ocorre tanto em espaccedilos escolares como
fora deles para iniciar um processo de conscientizaccedilatildeo de toda populaccedilatildeo
incluindo o meio ambiente como preocupaccedilatildeo primeira para todas as accedilotildees
humanas
O valor social deste estudo estaacute em sinalizar o compromisso que se
tem com o mundo que habitamos e construiacutemos Todas accedilotildees humanas sejam
elas em casa na escola na empresa tecircm relaccedilatildeo direta com o meio ambiente
65
A Universidade eacute um locus de produccedilatildeo de conhecimento que natildeo se
dissocia das funccedilotildees pedagoacutegicas mas que as agrega na perspectiva do valor
social e poliacutetico que as investigaccedilotildees possam ter Esta investigaccedilatildeo em
especial visou tambeacutem discutir novas possibilidades para a atuaccedilatildeo do
pedagogo empresarial
Importa que estejamos atentos ao fato de que o desenvolvimento
humano supotildee ampliaccedilatildeo das autonomias individuais para as participaccedilotildees
locais e planetaacuterias O futuro eacute aleatoacuterio e incerto mas aberto a novas
possibilidades para os seres que educamos Nesse sentido a educaccedilatildeo de
uma era planetaacuteria deveria promover o pensamento articulado capaz de
analisar criticamente uma realidade multidimensional
Educar o cidadatildeo do mundo eacute tarefa de professores comprometidos com a compreensatildeo de que nenhum conhecimento eacute para sempre O sistema vivo eacute dinacircmico e estaacute submetido ao princiacutepio de degradaccedilatildeo e regeneraccedilatildeo incessante (MORIN 2003 p 109)
Essa abordagem pretendeu tambeacutem favorecer uma reflexatildeo sobre o
desenvolvimento de accedilotildees educativas que possibilitem uma transformaccedilatildeo dos
sujeitos em relaccedilatildeo ao meio ambiente promovendo a melhoria na qualidade de
vida de todos os cidadatildeos
A partir deste trabalho pode-se afirmar que haacute sim a necessidade de
aprimorar o processo de implantaccedilatildeo da EA no contexto empresarial tendo em
66
vista a falta de referenciais teoacutericos norteadores da EA apontada na pesquisa
realizada
A inexistecircncia de profissionais graduados em Ciecircncias Humanas
especificamente na aacuterea de formaccedilatildeo de professores que datildeo conta dos
processos de ensinoaprendizagem e que contam com uma bagagem teoacuterico-
praacutetica apropriada para a implementaccedilatildeo de toda e qualquer accedilatildeo educativa
que ocorre no seio das empresas principalmente a EA apontada na pesquisa
revela mais uma lacuna que pode ser aqui destacada
Atraveacutes do presente trabalho percebeu-se tambeacutem que uma das
principais dificuldades para a consolidaccedilatildeo da EA trata-se da falta de um
orientador que possa dar suporte teoacuterico-metodoloacutegico para essa accedilatildeo
educativa Como a EA deve ser uma praacutetica interdisciplinar e deve ocorrer em
todos os contextos ela acaba sem ter um agente referencial que a norteie Eacute
um constante ato de reinventar a roda perdendo-se muito tempo e qualidade
nas praacuteticas de EA
Conclui-se portanto que toda accedilatildeo educativa desenvolvida no
ambiente empresarial especialmente na implantaccedilatildeo da EA deve proporcionar
aprofundamento teoacuterico e constante reflexatildeo e avaliaccedilatildeo para que essa praacutetica
seja coerente consistente dentro de uma concepccedilatildeo criacutetica a fim de que
possa realmente promover as necessaacuterias mudanccedilas
67
A fundamentaccedilatildeo teoacuterica trazida pelo pedagogo em relaccedilatildeo aos
processos que permeiam os atos educativos do ambiente empresarial
enriqueceraacute a EA na empresa de modo significativo
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ANEXOS
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29
A primeira das normas da seacuterie eacute a ISO 14001 que fixa as especificaccedilotildees para a certificaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo de um sistema de gestatildeo ambiental de uma organizaccedilatildeo [] Essa norma foi editada em caraacuteter experimental em 1992 passou dois anos sendo avaliada pelas empresas [] e teve a sua ediccedilatildeo definitiva publicada em 1994
A partir da publicaccedilatildeo definitiva da ISO 14000 em 1994 muitas empresas
passaram a dar maior atenccedilatildeo agraves questotildees ambientais e comeccedilaram a implementar
accedilotildees visando a desenvolver um Sistema de Gestatildeo Ambiental a fim de se
qualificarem para o recebimento da Certificaccedilatildeo ISO 14000 Para Moura (2000)
A norma ISO 14000 enfatiza o papel-chave a ser desempenhado pela alta administraccedilatildeo na conscientizaccedilatildeo e motivaccedilatildeo dos empregados mostrando o seu comprometimento com a poliacutetica ambiental e a importacircncia de um bom desempenho ambiental para a empresa de modo a que o sistema de gestatildeo ambiental natildeo fique somente no papel mas se transforme em realidade (p118)
Sistema de Gestatildeo Ambiental em siacutentese significa disponibilizar recursos
humanos fiacutesicos e financeiros para que a poliacutetica os objetivos e as metas
ambientais da organizaccedilatildeo possam ser viabilizados segundo artigo publicado no
portal virtual da Internet - Ambiente Brasil
Para implantar um Sistema de Gestatildeo Ambiental faz-se necessaacuterio um
remodelamento na estrutura organizacional da empresa que vai desde a sua forma
de produccedilatildeo passando pela manutenccedilatildeo e diminuiccedilatildeo dos resiacuteduos por ela
produzidos pela conscientizaccedilatildeo de todos os envolvidos na empresa pela anaacutelise
dos impactos ambientais por ela causados tambeacutem pela utilizaccedilatildeo racional dos
recursos naturais aleacutem de pelos demais segmentos que a compotildeem Para Viterbo
Juacutenior (1998 p 51)
30
Gestatildeo ambiental nada mais eacute do que a forma como uma organizaccedilatildeo administra as relaccedilotildees entre suas atividades e o meio ambiente que as abriga observadas as expectativas das partes interessadas [] Entretanto o foco da gestatildeo ambiental eacute a empresa e natildeo o meio ambiente Somente atraveacutes de melhorias em produtos processos e serviccedilos seratildeo obtidas reduccedilotildees nos impactos ambientais por eles causados
Conforme artigo publicado no portal virtual da Internet - Ambiente Brasil
a gestatildeo ambiental empresarial estaacute essencialmente voltada para organizaccedilotildees ou seja companhias corporaccedilotildees firmas empresas ou instituiccedilotildees e pode ser definida como sendo um conjunto de poliacuteticas programas e praacuteticas administrativas e operacionais que levam em conta a sauacutede e a seguranccedila das pessoas e a proteccedilatildeo do meio ambiente atraveacutes da eliminaccedilatildeo ou minimizaccedilatildeo de impactos e danos ambientais decorrentes do planejamento implantaccedilatildeo operaccedilatildeo ampliaccedilatildeo realocaccedilatildeo ou desativaccedilatildeo de empreendimentos ou atividades incluindo-se todas as fases do ciclo de vida de um produto [] O objetivo maior da gestatildeo ambiental deve ser a busca permanente de melhoria da qualidade ambiental dos serviccedilos produtos e ambiente de trabalho de qualquer organizaccedilatildeo puacuteblica ou privada (sp )
A finalidade baacutesica da Gestatildeo Ambiental conforme esse artigo eacute servir de
instrumento de gestatildeo com vistas a obter ou assegurar a economia e o uso racional
de mateacuterias-primas e insumos destacando-se a responsabilidade ambiental da
empresa
Para a implementaccedilatildeo de um SGA faz-se necessaacuterio articular accedilotildees
educativas em todos os diferentes setores existentes nas empresas Assim
A responsabilidade ambiental eacute disseminada a cada setor seja da aacuterea operacional administraccedilatildeo compras projetos serviccedilos gerais etc Quando todos passam a enxergar as questotildees ambientais sob a mesma oacutetica soluccedilotildees criativas comeccedilam a surgir de toda a empresa explorando-se oportunidades de aproveitamento de rejeitos substituiccedilatildeo de insumos eliminaccedilatildeo de perdas nos processos reciclagem reduccedilatildeo do consumo de energia reduccedilatildeo da geraccedilatildeo de resiacuteduos mudanccedilas tecnoloacutegicas etc Somente a prevenccedilatildeo da poluiccedilatildeo pode representar reduccedilatildeo de custos (MOREIRA 2001 sp)
31
O mercado competitivo exige das empresas maior qualidade em todos os
aspectos relacionados a atendimento produccedilatildeo ou prestaccedilatildeo de serviccedilo
responsabilidade social etc Uma ferramenta importante para dar destaque agraves
empresas eacute o recebimento dos certificados ISO sinalizadores de que a empresa
estaacute realmente preocupada com a qualidade global
Eacute cada vez maior o nuacutemero de empresas detentoras do certificado ISO 9000 que incorporam ao Sistema de Gestatildeo Ambiental (ISO 14001) e tambeacutem o Sistema de Seguranccedila e Sauacutede Ocupacional (OHSAS-18001) resultando em um uacutenico sistema de gestatildeo que busca otimizar os procedimentos controles e recursos necessaacuterios ao gerenciamento de cada um desses temas (MOREIRA 2001 sp)
Para a otimizaccedilatildeo dos procedimentos voltados agrave implementaccedilatildeo do SGA
precisa-se incluir um sistema voltado para a capacitaccedilatildeo eou formaccedilatildeo continuada
para que dessa forma se possam alcanccedilar as necessaacuterias mudanccedilas de atitudes
por parte dos integrantes das empresas Natildeo basta investir em recursos
tecnoloacutegicos pois
Apesar dos avanccedilos a gestatildeo ambiental continua ainda hoje centrada na maioria das vezes na aquisiccedilatildeo de equipamentos de controle ambiental natildeo levando em consideraccedilatildeo aspectos importantes relacionados agrave cultura das pessoas (LIMA 2005 sp)
Partindo desta consideraccedilatildeo fica claro que haacute uma necessidade de investir
em accedilotildees educativas diretamente relacionadas agraves pessoas que promovam o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental
32
Para que as empresas obtenham o compromisso dos empregados com a gestatildeo ambiental eacute necessaacuterio que ela disponibilize aleacutem de recursos e equipamentos de controle ambiental conhecimentos baacutesicos sobre meio ambiente e gestatildeo ambiental auxiliando-os na identificaccedilatildeo e controle das principais fontes geradoras de impactos ambientais da sua atividade (LIMA 2005 sp)
Atraveacutes de estrateacutegias de Educaccedilatildeo Ambiental no interior das empresas
seraacute possiacutevel implementar um SGA com consistecircncia e eficaacutecia porque segundo
Motta
Um Sistema de Gestatildeo Ambiental bem sucedido exigiraacute mudanccedilas nas atitudes nos padrotildees de comportamento e na maneira de pensar por parte de todos os empregados Para se obter este compromisso com a gestatildeo ambiental eacute necessaacuterio que a) Os empregados tomem consciecircncia das questotildees ambientais que a empresa estaacute enfrentando e de que forma suas accedilotildees poderatildeo influenciar o desempenho ambiental da empresa b) Os gerentes estejam conscientes da importacircncia de um bom controle e de uma boa gestatildeo ambiental c) Os gerentes e os empregados com responsabilidades ambientais tenham um conhecimento teacutecnico detalhado para assegurar o atendimento agraves normas e exigecircncias comerciais e legais (MOTTA 2005 sp)
Percebe-se a importacircncia de um processo educativo que inclui a EA nas
empresas pois ela possibilitaraacute a reflexatildeo para promover mudanccedilas de atitudes em
todos os componentes da instituiccedilatildeo
[] Um Programa de Educaccedilatildeo Ambiental tem que ser um conjunto de atividades sistematizadas e com a participaccedilatildeo ativa dos diversos setores da empresa e que auxiliem na elaboraccedilatildeo de indicadores ambientais e operacionais que demonstrem natildeo soacute os benefiacutecios de um Programa de Educaccedilatildeo Ambiental como tambeacutem do proacuteprio Sistema de Gestatildeo Ambiental Somente deste jeito teremos a educaccedilatildeo ambiental realmente como uma ferramenta fundamental do Sistema de Gestatildeo Ambiental e natildeo como um programa isolado de causa nobre mas distanciado da realidade operacional e ambiental da empresa e sempre passiacutevel de ser o primeiro item a ser cortado em revisotildees de orccedilamento (MOTTA 2000 sp)
33
16 O PEDAGOGO EMPRESARIAL E A IMPLANTACcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
NAS EMPRESAS
A Pedagogia volta-se para os ambientes de trabalho visando minimizar
dificuldades eou suprir lacunas existentes nos processos educativos empresariais e
dessa forma o pedagogo empresarial tem o papel de mediar situaccedilotildees das praacuteticas
educacionais empresariais Como agente mediador o pedagogo precisa ter
conhecimento a respeito das mutaccedilotildees que envolvem o universo do trabalho
profissotildees que surgem profissotildees que se extinguem novos modos de produccedilatildeo
com permanente inserccedilatildeo de novas tecnologias entre outros aspectos que
caracterizam as atuais mudanccedilas no mundo do trabalho Conforme Ribeiro (2004 p
9)
A Pedagogia na Empresa caracteriza-se como uma das possibilidades de atuaccedilatildeoformaccedilatildeo do pedagogo bastante recente especialmente no Brasil Tem seu surgimento vinculado agrave ideacuteia da necessidade de formaccedilatildeo eou preparaccedilatildeo dos Recursos Humanos nas empresas [] Essa preocupaccedilatildeo surge como uma demanda ao mesmo tempo interna e externa por melhor desempenho e formaccedilatildeo profissional []
A era Poacutes-industrial trouxe significativas mudanccedilas no mundo do trabalho
As maacutequinas substituem a matildeo-de-obra cabendo aos humanos a incumbecircncia de
criar e ter ideacuteias Surge uma nova sociedade caracterizada pelo aumento das
comunicaccedilotildees pelo surgimento de novas tecnologias e pelas mudanccedilas no cenaacuterio
econocircmico Assim entende-se que o investimento no capital humano eacute o que
possibilita o avanccedilo de um empreendimento A Sociedade do Conhecimento exige
34
uma postura de ensinar a pensar criticamente natildeo soacute em espaccedilos de educaccedilatildeo
formal como tambeacutem nas empresas
Para Libacircneo (2002 p 66) os pedagogos [] precisam concentrar esforccedilos
em propostas de intervenccedilatildeo pedagoacutegicas nas vaacuterias esferas do educativo para
enfrentamento dos desafios colocados pelas novas realidades do mundo
contemporacircneo
Diante desse processo evolutivo social consequumlentemente as profissotildees se
transformam bem como o perfil dos profissionais que devem desenvolver uma
multiplicidade de competecircncias Esse novo perfil delineia-se por determinadas
caracteriacutesticas saber diferentes liacutenguas ter domiacutenio das novas tecnologias atuar
em diversas aacutereas estar sempre bem informado ter capacidade de inovaccedilatildeo ser
criacutetico criativo flexiacutevel entre outras
Essas caracteriacutesticas exigem que os profissionais estejam em permanente
processo educativo para que possam dar conta de um universo social de raacutepidas
transformaccedilotildees Portanto o mundo do trabalho atualmente exige de todos em
todas as instacircncias um comportamento proacute-ativo que significa estar sempre atento
para antecipar accedilotildees necessaacuterias em todas as aacutereas Por isto eacute condiccedilatildeo baacutesica
dos processos de educaccedilatildeo proporcionar ambientes de aprendizagens que
possibilitem o fortalecimento dos sujeitos oferecendo condiccedilotildees para que as
pessoas desenvolvam competecircncias para atender novas demandas
35
A Pedagogia Empresarial eacute uma das mais recentes habilitaccedilotildees do curso de
Pedagogia e o pedagogo empresarial surge para mediar todas as accedilotildees educativas
desenvolvidas na empresa oferecendo suporte teoacuterico e praacutetico para a realizaccedilatildeo
de diagnoacutesticos institucionais elaboraccedilatildeo e implementaccedilatildeo de projetos assistenciais
e soacutecio-educativos elaboraccedilatildeo de manuais e apostilas de treinamento capacitaccedilatildeo
e formaccedilatildeo continuada Conforme aponta Ribeiro (2004 p 56)
Cabe ao pedagogo empresarial auxiliar no desenvolvimento de instrumentos e capacitaccedilatildeo quanto agrave observaccedilatildeo sistemaacutetica do funcionaacuterio agrave obtenccedilatildeo de dados e informaccedilotildees a respeito dos funcionaacuterios em termos de seu desempenho assim como da proposiccedilatildeo de medidas com vistas a corrigir os desvios constatados
Assim atraveacutes da bagagem teoacuterico-praacutetica do Pedagogo Empresarial seraacute
possiacutevel aperfeiccediloar os cursos de capacitaccedilatildeo e processos de educaccedilatildeo continuada
instaurados nas empresas dando ecircnfase na inserccedilatildeo da EA nesses processos
Segundo Vieira
muitos problemas ambientais que agrave primeira vista parecem complicados nas empresas podem se tornar de simples soluccedilatildeo desde que haja algum investimento em educaccedilatildeo ambiental A educaccedilatildeo ambiental no trabalho pode se transformar num completo programa educacional incluindo material didaacutetico-pedagoacutegico e pode ser adotada com eficaacutecia e ser adaptada agraves necessidades de qualquer organizaccedilatildeo com simplicidade e baixo custo (VIEIRA 2005 sp)
A EA atraveacutes dos seus princiacutepios bem definidos em conferecircncias
congressos tanto nacionais como internacionais busca justamente um novo
direcionamento para a educaccedilatildeo que ocorre tanto em espaccedilos escolares como fora
deles para iniciar um processo de conscientizaccedilatildeo de toda populaccedilatildeo incluindo o
36
meio ambiente como preocupaccedilatildeo primeira para todas as accedilotildees humanas porque
segundo Leff
A educaccedilatildeo ambiental fomenta novas atitudes nos sujeitos sociais e novos criteacuterios de tomada de decisotildees dos governos guiados pelos princiacutepios de sustentabilidade ecoloacutegica e diversidade cultural internalizando-os na racionalidade econocircmica e no planejamento do desenvolvimento Isto implica em educar para formar um pensamento criacutetico criativo e prospectivo capaz de analisar as complexas relaccedilotildees entre processos naturais e sociais para atuar no ambiente com uma perspectiva global mas diferenciada pelas diversas condiccedilotildees naturais e culturais que o definem (LEFF 2001 p256)
Apesar das diretrizes bem delineadas pelas importantes conferecircncias
relacionadas agrave EA sente-se a falta de um referencial pedagoacutegico e didaacutetico da
praacutetica da EA nas empresas
Toda accedilatildeo educativa deve proporcionar discussotildees e reflexotildees para que
essa praacutetica seja coerente dentro de uma concepccedilatildeo criacutetica e para que possa
realmente promover as mudanccedilas que deseja Guimaratildees (2000 p 13 e 17) destaca
que
[] a Educaccedilatildeo Ambiental jaacute eacute uma realidade que poliacuteticas puacuteblicas estatildeo sendo traccediladas para essa questatildeo sem contudo que esta institucionalizaccedilatildeo esteja sendo acompanhada por um devido aprofundamento criacutetico nas discussotildees por parte dos educadores e da sociedade em geral [] Em uma concepccedilatildeo criacutetica de Educaccedilatildeo acredita-se que a transformaccedilatildeo da sociedade eacute causa e consequumlecircncia (relaccedilatildeo dialeacutetica) da transformaccedilatildeo de cada indiviacuteduo haacute uma reciprocidade dos processos no qual propicia a transformaccedilatildeo de ambos Nesta visatildeo educando e educador satildeo agentes sociais que atuam no processo de transformaccedilotildees sociais portanto o ensino eacute teoriapraacutetica eacute praacutexis Ensino que se abre para a comunidade com seus problemas sociais ambientais sendo estes conteuacutedos do trabalho pedagoacutegico
37
Percebe-se a necessidade urgente de uma mobilizaccedilatildeo que propicie a
inclusatildeo da EA nas diferentes esferas sociais principalmente nos ambientes
empresariais para que seja possiacutevel estancar e reverter o quadro soacutecio-ambiental
atual Inuacutemeras satildeo as iniciativas e praacuteticas de EA existentes poreacutem sente-se a
falta de um agente articulador que sirva de ponto de referecircncia para a disseminaccedilatildeo
de praacuteticas educativas ambientalistas
A implantaccedilatildeo da EA nas empresas seja ela para a implantaccedilatildeo do SGA ou
natildeo requer uma atenccedilatildeo especial aos enfoques didaacutetico-pedagoacutegicos
A educaccedilatildeo ambiental no trabalho pode se transformar num completo programa educacional incluindo material didaacutetico-pedagoacutegico e pode ser adotada com eficaacutecia e ser adaptada agraves necessidades de qualquer organizaccedilatildeo com simplicidade e baixo custo [] A Educaccedilatildeo Ambiental conduz os profissionais a uma mudanccedila de comportamento e atitudes em relaccedilatildeo ao meio ambiente interno e externo agraves organizaccedilotildees A educaccedilatildeo ambiental nas empresas tem um papel muito importante porque desperta cada funcionaacuterio para a accedilatildeo e a busca de soluccedilotildees concretas para os problemas ambientais que ocorrem principalmente no seu dia-a-dia no seu local de trabalho na execuccedilatildeo de sua tarefa portanto onde ele tem poder de atuaccedilatildeo para a melhoria da qualidade ambiental dele e dos colegas Esse tipo de educaccedilatildeo extrapola a simples aquisiccedilatildeo de conhecimento (VIEIRA 2005 sp)
Com as devidas precauccedilotildees em relaccedilatildeo aos aspectos metodoloacutegicos de
inclusatildeo da EA nas empresas certamente essa atividade educativa seraacute fator
fundamental para o desenvolvimento de accedilotildees proacute-ativas e ambientalmente
conscientes que levem em conta todos os aspectos ambientais principalmente
aqueles sobre os quais a empresa interfere Assim
[] programas de Educaccedilatildeo Ambiental desenvolvidos em empresas podem obter resultados concretos e positivos desde que
38
estejam de fato fundamentados teoacuterica e metodologicamente nos princiacutepios e objetivos da Educaccedilatildeo Ambiental (LIMA e SERRAtildeO 1999 sp)
Portanto estar atento agraves questotildees didaacuteticas e pedagoacutegicas bem como aos
aspectos epistemoloacutegicos da EA eacute fundamental para o sucesso das accedilotildees
educativas implementadas nos ambientes empresariais principalmente para a
implantaccedilatildeo da EA e dentro desse contexto o Pedagogo Empresarial tem um
importante papel a desempenhar
2 A INSERCcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS EMPRESAS
Sabe-se que a Educaccedilatildeo Ambiental eacute extremamente importante e que
grande parte das empresas jaacute estatildeo empenhadas em incluiacute-la em suas praacuteticas
rotineiras independente de exigecircncias legais e de normas exigidas pelas
certificaccedilotildees Optou-se pesquisar empresas portadoras da certificaccedilatildeo ISO
14000 para delimitar o universo da pesquisa
Basicamente
A educaccedilatildeo ambiental conduz os profissionais a uma mudanccedila de comportamento e atitudes em relaccedilatildeo ao meio ambiente interno e externo agraves organizaccedilotildees A educaccedilatildeo ambiental nas empresas tem um papel muito importante porque desperta cada funcionaacuterio para a accedilatildeo e a busca de soluccedilotildees concretas para os problemas ambientais que ocorrem principalmente no seu dia-a-dia no seu local de trabalho na execuccedilatildeo de sua tarefa portanto onde ele tem poder de atuaccedilatildeo para a melhoria da qualidade ambiental dele e dos colegas Esse tipo de educaccedilatildeo extrapola a simples aquisiccedilatildeo de conhecimento (VIEIRA 2005 sp)
Para que seja possiacutevel contribuir com o enriquecimento da EA
desenvolvida nas empresas eacute preciso conhecer as praacuteticas realizadas Para
isso optou-se por elaborar um questionaacuterio para ser respondido pelos
responsaacuteveis na implementaccedilatildeo da EA na empresa Com base nos dados
40
colhidos perceberam-se diferentes abordagens e sistemaacuteticas de implantaccedilatildeo
que seratildeo a seguir detalhadas
O questionaacuterio (Anexo IV) enviado via Internet para empresas que
possuem a certificaccedilatildeo ISO 14000 buscou dados para ilustrar como as
empresas estatildeo vencendo o desafio de implementaccedilatildeo da EA Procurou-se
indicar a partir dos dados obtidos possiacuteveis lacunas relacionadas com as
questotildees pedagoacutegicas e que apontem para a necessidade de determinar um
agente disseminadororientador da implementaccedilatildeo de processos educativos
que levem em conta o arcabouccedilo teoacuterico-praacutetico da EA
Atraveacutes do recurso da Internet chegou-se a uma relaccedilatildeo de empresas
portadoras do Certificado ISO 14000 relacionadas em um portal de informaccedilatildeo
ambiental Jornal do Meio Ambiente maior perioacutedico nacional de informaccedilatildeo
ambiental
A partir de um questionaacuterio enviado para 156 empresas relacionadas
no perioacutedico ambiental buscou-se conhecer como a EA eacute abordada nos
ambientes empresariais enfocando
- desde quando a empresa realiza EA
41
- quem eacute a pessoa responsaacutevel pela Educaccedilatildeo Ambiental quanto a
funccedilatildeo que exerce na empresa sua formaccedilatildeo e o departamento de
atuaccedilatildeo
- a periodicidade da realizaccedilatildeo das atividades educativas de EA
realizadas na empresa se diaacuteria semanal quinzenal mensal ou
semestral
- se haacute um planejamento especiacutefico para a EA
- os resultados dessas accedilotildees educativas de EA se eles satildeo
insatisfatoacuterios regulares satisfatoacuterios ou muito satisfatoacuterios
- se existe material didaacutetico pedagoacutegico que complemente a accedilatildeo
educativa de EA (manuais cartilhas folders informativos)
- os aspectos positivos das praacuteticas educativas realizadas na
empresa
- aspectos negativos das praacuteticas educativas realizadas na empresa
- os autores que fundamentam o trabalho de EA da empresa
42
- o posicionamento pessoal frente agrave implementaccedilatildeo da EA nas
empresas
Os dados obtidos atraveacutes do questionaacuterio foram analisados e
associados ao levantamento bibliograacutefico realizado Dessa forma chegou-se a
um perfil que delineia as praacuteticas educativas ambientalistas desenvolvidas nas
empresas A partir dessa anaacutelise e associaccedilatildeo propor-se-aacute a interaccedilatildeo dos
aspectos pedagoacutegicos relevantes que possam estar ausentes nessas praacuteticas
bem como apontar possiacuteveis lacunas
21 DESCOBERTAS SOBRE A PRAacuteTICA DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS
EMPRESAS E APONTAMENTO DE LACUNAS
211 Sobre a Participaccedilatildeo das Empresas
A pesquisa realizada para ilustrar como as empresas vecircm
desenvolvendo atividades de EA obteve os seguintes resultados quanto agrave
participaccedilatildeo das 215 empresas listadas no portal virtual do Jornal do Meio
Ambiente como portadoras da certificaccedilatildeo ISO 14000 59 representavam filiais
e optou-se entatildeo por excluiacute-las restando assim 156 empresas que foram
contatadas via e-mail para responderem ao questionaacuterio Das 156 empresas
contatadas 70 estavam com seus endereccedilos eletrocircnicos desatualizados
totalizando 86 empresas que efetivamente receberam a mensagem contendo a
proposta da pesquisa e o questionaacuterio Das 86 empresas contatadas 37
retornaram perfazendo um percentual de participaccedilatildeo de 32 Das 37
43
empresas que retornaram a mensagem da pesquisa 9 indicaram outro
endereccedilo eletrocircnico para contato do qual natildeo se obteve resposta 5 se
negaram a responder apresentando justificativas como por exemplo
infelizmente natildeo eacute possiacutevel atender ao seu pedido 17 empresas
responderam ao questionaacuterio
Os dados obtidos nos questionaacuterios (Anexo IV) respondidos pelas 17
empresas revelam que as praacuteticas de EA nas empresas certificadas pela ISO
14000 satildeo bem diversificadas natildeo havendo uma generalizaccedilatildeo na
sistematizaccedilatildeo de implantaccedilatildeo da EA conforme os dados a seguir
Das 17 empresas apenas 1 respondeu que natildeo realiza atividades de
EA consequumlentemente natildeo respondendo agraves demais perguntas do
questionaacuterio sendo que essas se relacionam agrave praacutetica da EA na empresa
212 Iniacutecio da Implantaccedilatildeo da Educaccedilatildeo Ambiental
Das 16 empresas que realizam atividades de EA 1 empresa iniciou
essa praacutetica em 1991 2 iniciaram em 1996 2 em 1997 3 iniciaram trabalhos
com EA em 1999 1 em 2000 6 em 2001 e 1 em 2002
Esses dados revelam que a EA passou a fazer parte das atividades de
10 empresas pesquisadas no periacuteodo entre 1991 e 2000 Um dado significativo
apontado pela pesquisa eacute a implantaccedilatildeo da EA em 7 empresas no periacuteodo
44
entre 2001 e 2002 Percebe-se nesse curto espaccedilo de tempo uma demanda
maior na implantaccedilatildeo da EA nas empresas
213 Responsaacutevel pela Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Em relaccedilatildeo agrave pessoa responsaacutevel pela EA quanto a funccedilatildeo que
exerce na empresa sua formaccedilatildeo e o departamento de atuaccedilatildeo construiu-se a
tabela que segue
45
Pessoa responsaacutevel pela Educaccedilatildeo Ambiental da empresa quanto agrave funccedilatildeo que exerce
formaccedilatildeo educacional e departamento de atuaccedilatildeo
TIPO DE EMPRESA FUNCcedilAtildeO QUE
DESEMPENHA NA EMPRESA
FORMACcedilAtildeO DEPARTAMEN-TO DE
ATUACcedilAtildeO Rede Hoteleira Gerente de Meio
Ambiente Poacutes Graduaccedilatildeo em
Engenharia Ambiental
Departamento de Meio Ambiente
Farmacecircutica quiacutemica e de tintas
Supervisora de Qualidade
Sauacutede Seguranccedila e MA
Quiacutemica Industrial com
Especializaccedilatildeo em Seguranccedila e Meio
Ambiente
QSSMA - Qualidade Sauacutede
Seguranccedila e Meio Ambiente
Autopeccedilas Gestor do Sistema de Qualidade Ambiental
Quiacutemico Gestatildeo do Sistema da Qualidade Ambiental
Infraestrutura de Telecomunicaccedilotildees
Analista de Gestatildeo de Processos
Administraccedilatildeo de Empresas
Gestatildeo de Processos
Metal-mecacircnica Coordenador de Qualidade e Meio
Ambiente
Economia Planejamento
Equipamentos eletrocircnicos
Chefe Quiacutemico e Meio Ambiente
Engenharia Qualidade amp Meio Ambiente
Cervejaria Gerente de Meio ambiente
Engenharia Mecacircnica e Poacutes Graduaccedilatildeo em Engenharia Ambiental e Gestatildeo Ambiental
Gestatildeo Ambiental
Usina Hidreleacutetrica Coordenador de Gestatildeo Integrada (GI)
e Analista de GI
Advogado e Bioacuteloga (2 encarregados pela
EA)
Coordenadoria de Gestatildeo Integrada
e Qualidade e Meio Ambiente
Faacutebrica de Automoacuteveis Analista de Comunicaccedilotildees
Publicidade e Propaganda
Recursos Humanos -
Comunicaccedilatildeo Tecircxtil Diversos - RH Administraccedilatildeo de
Empresas e Psicologia
Recursos Humanos
Confecccedilatildeo de roupas Natildeo mencionado Natildeo mencionado Departamento de Qualidade
Plaacutesticos Especialista em EHS (Ambiente Sauacutede
Seguranccedila)
Engenheiro Quiacutemico Departamento de EHS (Ambiente
Sauacutede Seguranccedila)
Faacutebrica de motocicletas Multiplicadores Ambientais do Comitecirc
de Gestatildeo
Teacutecnicos de niacutevel de EM e ES (natildeo especificados)
Comitecirc de Gestatildeo (atuam em todos os departamentos
da empresa Faacutebrica de Automoacuteveis Coordenadora do
Sistema de Gestatildeo Ambiental
Engenharia de Produccedilatildeo
SGA Sistema de Gestatildeo Ambiental
Produz e comercializa produtos polimeacutericos
poliacutemeros
Coordenador de EHampS
Administraccedilatildeo de Empresas e Gestatildeo de Meio Ambiente
Meio Ambiente Sauacutede e
Seguranccedila
46
Em relaccedilatildeo agrave funccedilatildeo desempenhada na empresa e departamento de
atuaccedilatildeo dos responsaacuteveis pela EA nas empresas a pesquisa aponta que 11
deles exercem as funccedilotildees de gerente supervisor coordenador e chefe todas
relacionadas a departamentos ligados ao Meio Ambiente da empresa 1 eacute
analista e 1 tem funccedilotildees diversas ambos do departamento de Recursos
Humanos 1 tem a funccedilatildeo de multiplicador que atua em todos os setores da
empresa 1 natildeo mencionou a funccedilatildeo mas indicou o Departamento de
Qualidade e 1 natildeo respondeu a questatildeo
Os dados revelam que a EA fica a cargo de pessoas que exercem
funccedilotildees de lideranccedila na sua maioria e atuam em departamento especiacutefico
ligado a aacuterea da Gestatildeo Ambiental da empresa Um dado que chamou a
atenccedilatildeo foi o que indicou haver nas empresas multiplicadores ambientais que
atuam em todos os seus departamentos porque segundo Moreira
quando uma empresa implanta um sistema de gestatildeo ambiental adquire uma visatildeo estrateacutegica em relaccedilatildeo ao meio ambiente deixa de agir em funccedilatildeo apenas dos riscos e passa a perceber tambeacutem as oportunidades Isso somente eacute possiacutevel se todos compartilharem a mesma visatildeo e estiverem motivados a contribuir Esse eacute o maior diferencial (MOREIRA 2001 sp)
Quanto agrave formaccedilatildeo dos responsaacuteveis pela EA nas empresas os dados
apontam que 3 satildeo formados em Administraccedilatildeo de Empresas 5 satildeo formados
em Engenharia Ambiental 2 satildeo Quiacutemicos 1 eacute Advogado e Bioacutelogo 1 eacute
Economista 1 eacute Publicitaacuterio 1 eacute Psicoacutelogo 1 eacute Teacutecnico de Niacutevel de EM e ES
natildeo especificou o curso 1 natildeo mencionou e 1 natildeo respondeu
47
Percebe-se pelos dados apontados em relaccedilatildeo agrave formaccedilatildeo dos
responsaacuteveis pela EA nas empresas que a maioria relaciona-se com as Aacutereas
das Ciecircncias Sociais Aplicadas e Exatas como Administraccedilatildeo de Empresas e
Engenharia o que pode revelar a ausecircncia de estrateacutegias pedagoacutegicas
adequadas para a implementaccedilatildeo da EA nas empresas sendo que nenhum
deles tem formaccedilatildeo na Aacuterea das Ciecircncias Humanas especificamente na aacuterea
de formaccedilatildeo de professores que datildeo conta dos processos de
ensinoaprendizagem
214 Periodicidade da Educaccedilatildeo Ambiental
A periodicidade das atividades educativas de EA realizadas nas
empresas varia entre diaacuteria (1) semanal (2) quinzenal (0) mensal (5) e
semestral (6) sendo que 2 responderam que natildeo tecircm uma periodicidade
estipulada
As periodicidades apontadas na pesquisa mostram que apenas 1
empresa realiza atividades de EA diariamente o que se compreende ser o
ideal Das demais 5 empresas indicam realizar a atividade mensalmente o
que aponta um avanccedilo poreacutem eacute significativo o dado indicador de que 6
empresas realizam atividades de EA semestralmente Segundo recomendaccedilatildeo
da conferecircncia de Tbilisi (1977)
a educaccedilatildeo ambiental deve ser concebida como um processo contiacutenuo e que propicie aos seus beneficiaacuterios - graccedilas a uma renovaccedilatildeo permanente de suas orientaccedilotildees meacutetodos e
48
conteuacutedo - um saber sempre adaptado agraves condiccedilotildees variaacuteveis do meio ambiente
Sendo assim a implantaccedilatildeo de um programa de EA sistemaacutetico pode
colaborar para a realizaccedilatildeo das atividades educativas de EA com uma maior
frequumlecircncia buscando chegar agrave periodicidade considerada ideal com que se
poderatildeo alcanccedilar resultados mais efetivos agrave empresa
215 Planejamento da Educaccedilatildeo Ambiental
Sobre haver um planejamento especiacutefico para as atividades de EA
desenvolvidas nas empresas 12 responderam que sim e 4 responderam que
natildeo haacute um planejamento para essas atividades
Os dados apontados que indicam a elaboraccedilatildeo de um planejamento
pela maioria das empresas pesquisadas eacute satisfatoacuterio tendo em vista a
importacircncia do planejamento para a realizaccedilatildeo de atividades educativas pois o
mesmo norteia a accedilatildeo indicando objetivos metas formas de aplicaccedilatildeo
utilizaccedilatildeo de recursos didaacuteticos avaliaccedilatildeo O ideal seria a empresa elaborar
um programa de EA que segundo Lima e Serratildeo (1999)
Para que se alcance o compromisso do empregado com a melhoria do desempenho ambiental eacute preciso em primeiro lugar que ele perceba a sua importacircncia no processo produtivo tendo acesso a conhecimentos baacutesicos sobre meio ambiente que o auxiliem na identificaccedilatildeo das principais fontes geradoras de impactos ambientais do seu posto de trabalho Para alcanccedilar tais objetivos a elaboraccedilatildeo de um Programa de Educaccedilatildeo Ambiental eacute uma ferramenta imprescindiacutevel para a conscientizaccedilatildeo e qualificaccedilatildeo dos empregados nivelando informaccedilotildees e conhecimentos (LIMA e SERRAtildeO 1999 sp)
49
Seria enriquecedor ter acesso aos planejamentos das atividades de
EA bem como ao material de apoio (manuais e folders) para uma anaacutelise
detalhada poreacutem isto pode ficar para uma outra etapa como forma de dar
continuidade agrave pesquisa aqui iniciada
216 Avaliaccedilatildeo da Aplicaccedilatildeo da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos resultados das accedilotildees educativas de EA eles satildeo
insatisfatoacuterios (0) regulares (1) satisfatoacuterios (11) ou muito satisfatoacuterios (3)
sendo que 1 natildeo respondeu
A maioria das empresas pesquisadas considera os resultados das
accedilotildees educativas relacionadas agrave EA como satisfatoacuterias o que indica que elas
poderiam ser melhores alcanccedilando o niacutevel muito satisfatoacuterio
217 Material Didaacutetico de Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Em relaccedilatildeo agrave existecircncia de material didaacutetico pedagoacutegico que
complementa a accedilatildeo educativa de EA (manuais cartilhas folders
informativos) 15 empresas responderam que utilizam e apenas 1 respondeu
que natildeo utiliza material complementar Conforme recomendaccedilatildeo da
conferecircncia de Tbilisi (1977) os enfoques multidisciplinares ou integrados [da
EA] somente se aplicam eficazmente quando se desenvolve simultaneamente
o material pedagoacutegico Isso significa que disponibilizar material didaacutetico para
50
as accedilotildees desenvolvidas favorece a compreensatildeo de um programa de EA que
integra todos os setores da empresa Eacute recomendado tambeacutem pela mesma
conferecircncia
que se formulem princiacutepios baacutesicos para preparar modelos de manuais e de materiais de leitura para a sua utilizaccedilatildeo em todos os niacuteveis dos sistemas de educaccedilatildeo formal e natildeo-formal e que se utilizem na maior medida possiacutevel a documentaccedilatildeo existente e se aproveitem os resultados das pesquisas em educaccedilatildeo ao elaborar materiais de baixo custo
Percebe-se que eacute extremamente importante a utilizaccedilatildeo de materiais
didaacuteticos de apoio para a EA tornar-se mais significativa nos ambientes
empresariais
218 Aspectos Positivos da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos aspectos positivos das praacuteticas educativas realizadas nas
empresas os dados apontam que ocorre a reduccedilatildeo do consumo de insumos e
o posto de coleta seletiva conscientizaccedilatildeo dos funcionaacuterios (2) e envolvimento
dos funcionaacuterios nas questotildees ambientais conscientizaccedilatildeo ambiental (7)
preservaccedilatildeo ambiental disciplina e proacute-atividade contribuiccedilatildeo na economia de
energia aumento de sugestotildees na melhoria de atividades e produtos e
aumento na quantidade de resiacuteduos destinados agrave reciclagem maior
comprometimento dos funcionaacuterios com o Sistema de Gestatildeo Ambiental
racionalizaccedilatildeo dos consumos de energia eleacutetrica e aacutegua e melhoria dos
resultados dos programas 3Racutes e coleta seletiva melhoria da imagem da
empresa (3) esperanccedila de um meio ambiente melhor e desenvolvimento
51
sustentaacutevel maior engajamento do puacuteblico nos demais programas da faacutebrica
maior interesse em conheceraplicar os procedimentos ambientais e o assunto
eacute levado ao acircmbito familiar importacircncia das atividades de prevenccedilatildeo para
reduzir custos e melhoria ambiental e aplicaccedilatildeo da EA nas famiacutelias dos
funcionaacuterios em outro local reciclagem do lixo precircmio Expressatildeo Ecologia com
o case Secador do lodo plantaccedilatildeo de mudas de aacutervores feita pelos proacuteprios
colaboradores envolvimento das pessoas fortalece os meios para atingir
metas agrega valores nas pessoas qualifica nossos colaboradores teacutecnicos e
administrativos contribui para o atendimento da legislaccedilatildeo ambiental maior
integraccedilatildeo sociedadeempresa economia dos recursos naturais da
comunidade melhoria do clima organizacional por ministrarem palestras nas
escolas dos filhos dos funcionaacuterios maior engajamento dos funcionaacuterios como
retro-alimentaccedilatildeo dada pelos filhos e reconhecimento do grupo que ministra
palestras
Os aspectos positivos apontados indicam a grande contribuiccedilatildeo que a
EA pode oferecer agraves empresas Considerando esses aspectos como um todo
as accedilotildees de EA cumprem o seu papel de desenvolver nos indiviacuteduos uma
cultura que leve em conta os aspectos ambientais promovendo assim a
mudanccedilas de posturas necessaacuterias para a preservaccedilatildeo do meio ambiente
219 Aspectos Negativos da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos aspectos negativos das praacuteticas educativas realizadas nas
empresas os dados apontam como dificuldades disponibilidade de tempo
52
altos custos paradas improdutivas e falta de comprometimento dificuldade
para realizaccedilatildeo de atividades em que os funcionaacuterios tenham que se ausentar
de seus postos de trabalho pequeno nuacutemero de colaboradores com
disponibilidade para serem multiplicadores internos e dificuldade de integrar
atividades internas com programas externos de EA escassez de recursos
difiacutecil mensuraccedilatildeo e pouco interesse liberaccedilatildeo dos funcionaacuterios de alguns
setores para participar dos eventos de EA sobrecarga de trabalho da equipe
de coordenaccedilatildeo e restriccedilatildeo de verbas avaliaccedilatildeo de difiacutecil retorno conciliaccedilatildeo
das agendas de todas as aacutereas dificuldade de reunir todos mesmo
administrando as agendas e onera o custo ambiental interrupccedilatildeo das
informaccedilotildees dentro das micro comunidades externas agrave empresa baixo grau de
escolaridade e situaccedilatildeo soacutecio-econocircmica dos colaboradores eacute necessaacuterio que
a EA seja contiacutenua senatildeo o sistema se deteriora com o tempo gera
desconforto principalmente em relaccedilatildeo agrave coleta seletiva pois natildeo haacute esse
sistema na cidade e desilusatildeo de alguns colaboradores diante da falta de
interesse da maioria da populaccedilatildeo para questotildees ambientais sendo que para
7 empresas natildeo haacute aspectos negativos
Os aspectos negativos apontados indicam fatores importantes que
dificultam a realizaccedilatildeo da EA nas empresas Percebe-se que haacute um longo
caminho a ser percorrido para que essa praacutetica seja valorizada dentro das
empresas Muitas das dificuldades apontadas revelam a falta de inclusatildeo da
EA no programa geral da empresa pois algumas dizem considerar a parada
para a realizaccedilatildeo dessa atividade como improdutiva ou seja parar o trabalho
para realizar atividades de EA causa transtornos relacionados com o programa
53
de produccedilatildeo Se a EA estivesse inserida nesse programa esse dado natildeo seria
apontado Ao indicarem altos custos para a atividade percebe-se que a EA natildeo
estaacute sendo privilegiada no orccedilamento da empresa sendo considerada como
um custo adicional que consequumlentemente gera problemas no orccedilamento
geral da empresa Surpreende o fato de que 7 empresas apontam natildeo haver
aspectos negativos para a EA entendidos tambeacutem como dificuldades no
decorrer desse processo educativo Sabe-se que toda accedilatildeo educativa
principalmente a EA que tenta se estabelecer nos ambientes empresariais
enfrenta dificuldades para sua implementaccedilatildeo Aliando ao dado que aponta 11
empresas com resultados considerados satisfatoacuterios alguns aspectos
provavelmente podem e devem ser melhorados
2110 Autores que Fundamentam a Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Sobre os autores que fundamentam o trabalho de EA da empresa
apenas uma citou a autora Mocircnica Simons como referecircncia que fundamenta as
atividades de EA Das demais empresas 2 natildeo responderam 10 natildeo
apontaram autores e algumas citaram como fonte de fundamentaccedilatildeo as
normas da ISO 14001 textos da ONU IBAMA e sites da Internet
A falta de apontamento de autores referecircncia de EA indica uma
ausecircncia significativa da compreensatildeo teoacuterica da EA o que vem a representar
uma lacuna encontrada pela pesquisa Sabe-se que toda praacutetica educativa
deve estar bem fundamentada teoricamente para que alcance sucesso Sobre
54
esse aspecto a conferecircncia de Tbilisi (1977) recomenda que efetuem
pesquisas sobre
as metas e os objetivos da educaccedilatildeo ambiental
as estruturas epistemoloacutegicas e institucionais que influem nas
necessidades ambientais
os conhecimentos e atitudes dos indiviacuteduos com o objetivo de precisar
as condiccedilotildees pedagoacutegicas mais eficazes os tipos de accedilotildees que os docentes
devem desenvolver e os processos de assimilaccedilatildeo do conhecimento por parte
dos educandos bem como os obstaacuteculos que se opotildeem agraves modificaccedilotildees dos
conceitos valores e atitudes das pessoas e que satildeo inerentes ao
comportamento ambiental
A base teoacuterica para fundamentar as atividades de EA na empresa eacute de
fundamental importacircncia para que se possa alcanccedilar uma aprendizagem
consciente e significativa As fontes apontadas nos dados da pesquisa que
fundamentam os trabalhos de EA nas empresas satildeo insatisfatoacuterias do ponto
de vista didaacutetico-pedagoacutegico
55
2111 O que Pensam os Responsaacuteveis pela Educaccedilatildeo Ambiental
nas Empresas
Quanto ao posicionamento pessoal frente agrave implementaccedilatildeo da EA nas
empresas as respostas (em itaacutelico) foram
Acredito que a educaccedilatildeo ambiental eacute a base para se ter um sistema de
gestatildeo ambiental eficiente Essa declaraccedilatildeo representa uma compreensatildeo
clara de que para a implantaccedilatildeo de um Sistema de Gestatildeo Ambiental a EA eacute
fundamental Outros posicionamentos se seguem Eacute absolutamente necessaacuterio
que estas atividades aconteccedilam Um sistema de gestatildeo ambiental soacute eacute efetivo
se contar com um trabalho de EA estruturado e contiacutenuo Tem que ser capaz
de se adaptar as novas tecnologias mudanccedila de pessoas recursos etc [] Eacute
fundamental implementar a educaccedilatildeo ambiental dentro da empresa para que
se tenha um bom desenvolvimento da Conscientizaccedilatildeo Ambiental dos
funcionaacuterios e consequumlentemente um Sistema de Gestatildeo Ambiental mais
eficaz
Duas pessoas indicaram estarem receptivas agraves praacuteticas de EA Estar
receptivo agrave implantaccedilatildeo da EA eacute fundamental
A educaccedilatildeo ambiental deve ser feita porque existe muita legislaccedilatildeo
para preservar o meio ambiente que as pessoas desconhecem a existecircncia e
importacircncia E aleacutem disso atraveacutes da educaccedilatildeo ambiental eacute que fomentamos
a participaccedilatildeo dos associados nos projetos ambientais desenvolvidos pela
56
empresa Apontar que a legislaccedilatildeo ambiental eacute pouco conhecida e deve ser
amplamente disseminada para que todos tenham conhecimento das leis
ambientais revela uma preocupaccedilatildeo fundamental para a instalaccedilatildeo da EA na
empresa
Deve ser obrigatoacuterio pois as induacutestrias satildeo os maiores poluidores e o
conhecimento ambiental adquirido nela pelos colaboradores somado a
educaccedilatildeo ambiental nas escolas vai trazer muita diferenccedila daqui a alguns
anos Esse posicionamento demonstra que a EA eacute necessaacuteria nas empresas
pois satildeo elas as empresas - que provocam muitos dos problemas ambientais
e considera o apoio da EA nas escolas como fundamental Mostra tambeacutem que
os resultados dessas atividades apareceratildeo mais claramente no longo prazo
pois a EA natildeo pode trabalhar ou esperar resultados imediatos tendo em vista
ser necessaacuteria uma mudanccedila de comportamento das pessoas e das culturas
das empresas
Para noacutes da empresa a praacutetica da EA eacute muito importante na formaccedilatildeo
e evoluccedilatildeo das pessoas pois qualquer coisa que faccedilamos de melhoria na aacuterea
ambiental em consequumlecircncia disso sempre estamos obtendo menores custos
menores perdas melhores qualificaccedilotildees e enfim melhores resultados Esse
posicionamento revela uma satisfaccedilatildeo em relaccedilatildeo agraves atividades de EA
desenvolvidas na empresa indicando inclusive uma diminuiccedilatildeo de custos e
de perdas
57
Eacute a satisfaccedilatildeo da empresa poder estar colaborando com o meio
ambiente e conseguindo fazer com que tudo que se aprende aqui dentro os
colaboradores acabam levando para suas casas O posicionamento revela a
percepccedilatildeo da importacircncia de que a conscientizaccedilatildeo ambiental desenvolvida na
empresa atraveacutes da EA esteja presente tambeacutem na vida cotidiana das
pessoas ou seja natildeo somente dentro da empresa mas tambeacutem fora dela
Eacute de fundamental importacircncia pois eacute inviaacutevel uma empresa
(principalmente de grande porte) sobreviver no meacutedio e longo prazos sem uma
forccedila de trabalho consciente e preparada para execuccedilatildeo de projetos e
atividades relacionadas ao meio ambiente Ao citar a importacircncia da EA para a
sobrevivecircncia da empresa no meacutedio e longo prazos eacute revelador que aleacutem de
desenvolver a consciecircncia ambiental a EA proporciona a sobrevivecircncia da
empresa
Todo o trabalho tem que partir ou no miacutenimo comeccedilar pela alta
administraccedilatildeo da empresa atraveacutes da formalizaccedilatildeo de uma poliacutetica ambiental
corporativa de onde as accedilotildees possam ser respaldadas e apoiadas Havendo a
base de sustentaccedilatildeo dos projetos o envolvimento e empenho dos
colaboradores ocorre quase que como um processo natural visto que os temas
satildeo por si soacute motivantes Fica claro que nessa afirmaccedilatildeo todos os membros
da empresa devem estar envolvidos nos processos de EA para que seja
possiacutevel consolidar seus objetivos O respaldo e incentivo a essa praacutetica satildeo
fundamentais Em natildeo tendo apoio das pessoas que dirigem a empresa natildeo
haacute como desenvolver um bom trabalho de EA conforme o que revela o
58
posicionamento a seguir Penso que seus diretores deveriam fomentar e apoiar
muito mais Hoje ainda eacute muito incipiente tal necessidade
Eacute uma atividade extremamente necessaacuteria mais ainda pouco
amadurecida Muitas vezes eacute tratada como algo superficial Creio que a
educaccedilatildeo ambiental como todas as demais facetas da aacuterea de Meio Ambiente
tem que ser realizada de maneira extremamente profissional com foco em
resultados e utilizando teacutecnicas simples e objetivas Esse apontamento revela
que haacute uma necessidade de maior aprofundamento da praacutetica de EA na
empresa
Importante poreacutem o trabalho de base (educaccedilatildeo fundamental) deve
ser tomado sempre como prioridade Dele origina-se o entendimento das
demais questotildees As questotildees ambientais devem ser tratadas de acordo com o
niacutevel de compreensatildeo em que a sociedade esta qualificada O posicionamento
destaca que haacute uma necessidade de que as praacuteticas educativas da empresa
levem em conta o niacutevel educacional dos envolvidos Certamente esse
apontamento indica a importacircncia do olhar didaacutetico-pedagoacutegico sobre a
aplicaccedilatildeo da EA Essa praacutetica deve levar em conta que pessoas com baixo
niacutevel educativo natildeo podem acompanhar praacuteticas complexas e isso ocorre
muitas vezes nas empresas principalmente pela falta de estruturas
pedagoacutegicas adequadas e pela falta de fundamentaccedilatildeo teoacuterico-praacutetica da EA
59
Deve-se ter em mente que para a manutenccedilatildeo de um sistema de
gestatildeo ambiental deve-se ter uma atividade contiacutenua de educaccedilatildeo ambiental
Internamente (na empresa) pode-se implementar atraveacutes de poliacuteticas
procedimentos parcerias com empresas de recolhimento de resiacuteduos etc
Externamente eacute que temos um grande desafio Atuar de forma orquestrada
com oacutergatildeos representativos na busca de uma mudanccedila de comportamento na
sociedade eacute a maior questatildeo a se enfrentar A necessidade de uma EA
continuada eacute apontada neste posicionamento de fundamental importacircncia que
revela tambeacutem uma preocupaccedilatildeo com os fatores externos agrave empresa ou seja
salienta que natildeo somente a empresa mas tambeacutem outras organizaccedilotildees devem
estar engajadas nesse processo para que ele possa alcanccedilar seus objetivos
mais amplos
3 CONTRIBUICcedilOtildeES DA PEDAGOGIA PARA A IMPLANTACcedilAtildeO
DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS EMPRESAS
Para que seja possiacutevel acelerar e dinamizar a inserccedilatildeo da EA propotildee-
se que todo espaccedilo educativo tenha um agente orientador de EA que seja
ponto de referecircncia quando profissionais sentem necessidade de buscar
subsiacutedios para sua praacutetica educativa A ideacuteia de que haacute uma falta de apoio para
a realizaccedilatildeo e consolidaccedilatildeo da EA tambeacutem eacute percebida e sentida por Gruumln
(1996 p 9) quando aponta que o educador ambiental eacute hoje algueacutem que vive
uma situaccedilatildeo de desamparo Ora se natildeo haacute uma referecircncia a quem o
responsaacutevel pela EA da empresa recorreraacute quando necessitar de apoio para
incrementar sua praacutetica educativa ambientalista De onde ele partiraacute para
exercer sua praacutetica
Para Leff
61
A educaccedilatildeo ambiental fomenta novas atitudes nos sujeitos
sociais e novos criteacuterios de tomada de decisotildees dos governos guiados pelos princiacutepios de sustentabilidade ecoloacutegica e diversidade cultural internalizando-os na racionalidade econocircmica e no planejamento do desenvolvimento Isto implica em educar para formar um pensamento criacutetico criativo e prospectivo capaz de analisar as complexas relaccedilotildees entre processos naturais e sociais para atuar no ambiente com uma perspectiva global mas diferenciada pelas diversas condiccedilotildees naturais e culturais que o definem (LEFF 2001 p 256)
Sem um agente que acompanhe a dinacircmica educativa que valorize o
processo ensino-aprendizagem da empresa onde seraacute possiacutevel encontrar a
bagagem necessaacuteria para uma praacutetica coerente e consistente Quem poderaacute
fazer uma avaliaccedilatildeo da accedilatildeo educativa quanto agrave consolidaccedilatildeo da EA Para
essas questotildees tenta-se sinalizar como resposta um profissional que poderaacute
dar esse suporte pedagoacutegico para a implementaccedilatildeo da EA na esfera
empresarial o Pedagogo Empresarial
A Lei da Educaccedilatildeo Ambiental aponta no Art 3o a EA
como parte do processo educativo mais amplo todos tecircm direito agrave educaccedilatildeo ambiental incumbindo [] V - agraves empresas entidades de classe instituiccedilotildees puacuteblicas e privadas promover programas destinados agrave capacitaccedilatildeo dos trabalhadores visando agrave melhoria e ao controle efetivo sobre o ambiente de trabalho bem como sobre as repercussotildees do processo produtivo no meio ambiente
Neste sentido o Pedagogo Empresarial chega no ambiente
empresarial para contribuir com as accedilotildees educativas apontando os aspectos
didaacutetico-metodoloacutegicos e pedagoacutegicos mais adequados para cada atividade
educativa Ele poderaacute
62
- apontar diferentes formas de trabalhar os conteuacutedos impliacutecitos no
programa de EA da empresa indicando sugestotildees de recursos didaacuteticos mais
adequados para cada situaccedilatildeo
- indicar aspectos relacionados aos processos epistemoloacutegicos que
permeiam as accedilotildees de ensino-aprendizagem que devem levar em conta o
niacutevel educacional de cada indiviacuteduo envolvido
- oferecer base teoacuterica para a construccedilatildeo de materiais didaacutetico-
pedagoacutegicos
- apresentar elementos baacutesicos para a elaboraccedilatildeo de um planejamento
sistematizado que seja incluso ao planejamento geral e agraves atividades rotineiras
da empresa de modo que a EA seja incorporada agrave rotina do ambiente
empresarial
Tendo a consciecircncia de que o ato de educar dentro da empresa implica
diretamente em mudanccedilas de atitudes que extrapolam o ambiente empresarial
o pedagogo tambeacutem pode contribuir para ampliar o olhar dos envolvidos
favorecendo o desenvolvimento de uma postura eacutetica e o resgate de valores
que hoje satildeo abafados como solidariedade cooperaccedilatildeo fraternidade
63
A finalidade da educaccedilatildeo ambiental eacute de fato levar agrave
descoberta de uma certa eacutetica fortalecida por um sistema de valores atitudes comportamentos destacando entre os primeiros questotildees como a toleracircncia a solidariedade ou a responsabilidade A educaccedilatildeo ambiental tambeacutem deveria permitir o progresso na busca dos valores mais adequados a um verdadeiro desenvolvimento (desenvolvimento sustentaacutevel) (DIacuteAZ 2002 p 37)
Por sua capacitaccedilatildeo o Pedagogo Empresarial leva em conta os
processos educativos metodoloacutegicos didaacuteticos e pedagoacutegicos que permeiam o
ambiente empresarial aleacutem de possuir as ferramentas necessaacuterias que
orientam para um direcionamento de praacutetica educativa voltada para o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Hoje mais do que nunca se fala em meio ambiente preservaccedilatildeo
desenvolvimento sustentaacutevel efeito estufa desmatamento natildeo soacute por uma
necessidade de preservaccedilatildeo dos recursos naturais mas para o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental que desperte e resgate valores
humanos perdidos ao longo do processo civilizatoacuterio
A EA atraveacutes dos seus princiacutepios bem definidos em conferecircncias
congressos tanto nacionais como internacionais busca justamente um novo
direcionamento para a educaccedilatildeo que ocorre tanto em espaccedilos escolares como
fora deles para iniciar um processo de conscientizaccedilatildeo de toda populaccedilatildeo
incluindo o meio ambiente como preocupaccedilatildeo primeira para todas as accedilotildees
humanas
O valor social deste estudo estaacute em sinalizar o compromisso que se
tem com o mundo que habitamos e construiacutemos Todas accedilotildees humanas sejam
elas em casa na escola na empresa tecircm relaccedilatildeo direta com o meio ambiente
65
A Universidade eacute um locus de produccedilatildeo de conhecimento que natildeo se
dissocia das funccedilotildees pedagoacutegicas mas que as agrega na perspectiva do valor
social e poliacutetico que as investigaccedilotildees possam ter Esta investigaccedilatildeo em
especial visou tambeacutem discutir novas possibilidades para a atuaccedilatildeo do
pedagogo empresarial
Importa que estejamos atentos ao fato de que o desenvolvimento
humano supotildee ampliaccedilatildeo das autonomias individuais para as participaccedilotildees
locais e planetaacuterias O futuro eacute aleatoacuterio e incerto mas aberto a novas
possibilidades para os seres que educamos Nesse sentido a educaccedilatildeo de
uma era planetaacuteria deveria promover o pensamento articulado capaz de
analisar criticamente uma realidade multidimensional
Educar o cidadatildeo do mundo eacute tarefa de professores comprometidos com a compreensatildeo de que nenhum conhecimento eacute para sempre O sistema vivo eacute dinacircmico e estaacute submetido ao princiacutepio de degradaccedilatildeo e regeneraccedilatildeo incessante (MORIN 2003 p 109)
Essa abordagem pretendeu tambeacutem favorecer uma reflexatildeo sobre o
desenvolvimento de accedilotildees educativas que possibilitem uma transformaccedilatildeo dos
sujeitos em relaccedilatildeo ao meio ambiente promovendo a melhoria na qualidade de
vida de todos os cidadatildeos
A partir deste trabalho pode-se afirmar que haacute sim a necessidade de
aprimorar o processo de implantaccedilatildeo da EA no contexto empresarial tendo em
66
vista a falta de referenciais teoacutericos norteadores da EA apontada na pesquisa
realizada
A inexistecircncia de profissionais graduados em Ciecircncias Humanas
especificamente na aacuterea de formaccedilatildeo de professores que datildeo conta dos
processos de ensinoaprendizagem e que contam com uma bagagem teoacuterico-
praacutetica apropriada para a implementaccedilatildeo de toda e qualquer accedilatildeo educativa
que ocorre no seio das empresas principalmente a EA apontada na pesquisa
revela mais uma lacuna que pode ser aqui destacada
Atraveacutes do presente trabalho percebeu-se tambeacutem que uma das
principais dificuldades para a consolidaccedilatildeo da EA trata-se da falta de um
orientador que possa dar suporte teoacuterico-metodoloacutegico para essa accedilatildeo
educativa Como a EA deve ser uma praacutetica interdisciplinar e deve ocorrer em
todos os contextos ela acaba sem ter um agente referencial que a norteie Eacute
um constante ato de reinventar a roda perdendo-se muito tempo e qualidade
nas praacuteticas de EA
Conclui-se portanto que toda accedilatildeo educativa desenvolvida no
ambiente empresarial especialmente na implantaccedilatildeo da EA deve proporcionar
aprofundamento teoacuterico e constante reflexatildeo e avaliaccedilatildeo para que essa praacutetica
seja coerente consistente dentro de uma concepccedilatildeo criacutetica a fim de que
possa realmente promover as necessaacuterias mudanccedilas
67
A fundamentaccedilatildeo teoacuterica trazida pelo pedagogo em relaccedilatildeo aos
processos que permeiam os atos educativos do ambiente empresarial
enriqueceraacute a EA na empresa de modo significativo
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ANEXOS
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30
Gestatildeo ambiental nada mais eacute do que a forma como uma organizaccedilatildeo administra as relaccedilotildees entre suas atividades e o meio ambiente que as abriga observadas as expectativas das partes interessadas [] Entretanto o foco da gestatildeo ambiental eacute a empresa e natildeo o meio ambiente Somente atraveacutes de melhorias em produtos processos e serviccedilos seratildeo obtidas reduccedilotildees nos impactos ambientais por eles causados
Conforme artigo publicado no portal virtual da Internet - Ambiente Brasil
a gestatildeo ambiental empresarial estaacute essencialmente voltada para organizaccedilotildees ou seja companhias corporaccedilotildees firmas empresas ou instituiccedilotildees e pode ser definida como sendo um conjunto de poliacuteticas programas e praacuteticas administrativas e operacionais que levam em conta a sauacutede e a seguranccedila das pessoas e a proteccedilatildeo do meio ambiente atraveacutes da eliminaccedilatildeo ou minimizaccedilatildeo de impactos e danos ambientais decorrentes do planejamento implantaccedilatildeo operaccedilatildeo ampliaccedilatildeo realocaccedilatildeo ou desativaccedilatildeo de empreendimentos ou atividades incluindo-se todas as fases do ciclo de vida de um produto [] O objetivo maior da gestatildeo ambiental deve ser a busca permanente de melhoria da qualidade ambiental dos serviccedilos produtos e ambiente de trabalho de qualquer organizaccedilatildeo puacuteblica ou privada (sp )
A finalidade baacutesica da Gestatildeo Ambiental conforme esse artigo eacute servir de
instrumento de gestatildeo com vistas a obter ou assegurar a economia e o uso racional
de mateacuterias-primas e insumos destacando-se a responsabilidade ambiental da
empresa
Para a implementaccedilatildeo de um SGA faz-se necessaacuterio articular accedilotildees
educativas em todos os diferentes setores existentes nas empresas Assim
A responsabilidade ambiental eacute disseminada a cada setor seja da aacuterea operacional administraccedilatildeo compras projetos serviccedilos gerais etc Quando todos passam a enxergar as questotildees ambientais sob a mesma oacutetica soluccedilotildees criativas comeccedilam a surgir de toda a empresa explorando-se oportunidades de aproveitamento de rejeitos substituiccedilatildeo de insumos eliminaccedilatildeo de perdas nos processos reciclagem reduccedilatildeo do consumo de energia reduccedilatildeo da geraccedilatildeo de resiacuteduos mudanccedilas tecnoloacutegicas etc Somente a prevenccedilatildeo da poluiccedilatildeo pode representar reduccedilatildeo de custos (MOREIRA 2001 sp)
31
O mercado competitivo exige das empresas maior qualidade em todos os
aspectos relacionados a atendimento produccedilatildeo ou prestaccedilatildeo de serviccedilo
responsabilidade social etc Uma ferramenta importante para dar destaque agraves
empresas eacute o recebimento dos certificados ISO sinalizadores de que a empresa
estaacute realmente preocupada com a qualidade global
Eacute cada vez maior o nuacutemero de empresas detentoras do certificado ISO 9000 que incorporam ao Sistema de Gestatildeo Ambiental (ISO 14001) e tambeacutem o Sistema de Seguranccedila e Sauacutede Ocupacional (OHSAS-18001) resultando em um uacutenico sistema de gestatildeo que busca otimizar os procedimentos controles e recursos necessaacuterios ao gerenciamento de cada um desses temas (MOREIRA 2001 sp)
Para a otimizaccedilatildeo dos procedimentos voltados agrave implementaccedilatildeo do SGA
precisa-se incluir um sistema voltado para a capacitaccedilatildeo eou formaccedilatildeo continuada
para que dessa forma se possam alcanccedilar as necessaacuterias mudanccedilas de atitudes
por parte dos integrantes das empresas Natildeo basta investir em recursos
tecnoloacutegicos pois
Apesar dos avanccedilos a gestatildeo ambiental continua ainda hoje centrada na maioria das vezes na aquisiccedilatildeo de equipamentos de controle ambiental natildeo levando em consideraccedilatildeo aspectos importantes relacionados agrave cultura das pessoas (LIMA 2005 sp)
Partindo desta consideraccedilatildeo fica claro que haacute uma necessidade de investir
em accedilotildees educativas diretamente relacionadas agraves pessoas que promovam o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental
32
Para que as empresas obtenham o compromisso dos empregados com a gestatildeo ambiental eacute necessaacuterio que ela disponibilize aleacutem de recursos e equipamentos de controle ambiental conhecimentos baacutesicos sobre meio ambiente e gestatildeo ambiental auxiliando-os na identificaccedilatildeo e controle das principais fontes geradoras de impactos ambientais da sua atividade (LIMA 2005 sp)
Atraveacutes de estrateacutegias de Educaccedilatildeo Ambiental no interior das empresas
seraacute possiacutevel implementar um SGA com consistecircncia e eficaacutecia porque segundo
Motta
Um Sistema de Gestatildeo Ambiental bem sucedido exigiraacute mudanccedilas nas atitudes nos padrotildees de comportamento e na maneira de pensar por parte de todos os empregados Para se obter este compromisso com a gestatildeo ambiental eacute necessaacuterio que a) Os empregados tomem consciecircncia das questotildees ambientais que a empresa estaacute enfrentando e de que forma suas accedilotildees poderatildeo influenciar o desempenho ambiental da empresa b) Os gerentes estejam conscientes da importacircncia de um bom controle e de uma boa gestatildeo ambiental c) Os gerentes e os empregados com responsabilidades ambientais tenham um conhecimento teacutecnico detalhado para assegurar o atendimento agraves normas e exigecircncias comerciais e legais (MOTTA 2005 sp)
Percebe-se a importacircncia de um processo educativo que inclui a EA nas
empresas pois ela possibilitaraacute a reflexatildeo para promover mudanccedilas de atitudes em
todos os componentes da instituiccedilatildeo
[] Um Programa de Educaccedilatildeo Ambiental tem que ser um conjunto de atividades sistematizadas e com a participaccedilatildeo ativa dos diversos setores da empresa e que auxiliem na elaboraccedilatildeo de indicadores ambientais e operacionais que demonstrem natildeo soacute os benefiacutecios de um Programa de Educaccedilatildeo Ambiental como tambeacutem do proacuteprio Sistema de Gestatildeo Ambiental Somente deste jeito teremos a educaccedilatildeo ambiental realmente como uma ferramenta fundamental do Sistema de Gestatildeo Ambiental e natildeo como um programa isolado de causa nobre mas distanciado da realidade operacional e ambiental da empresa e sempre passiacutevel de ser o primeiro item a ser cortado em revisotildees de orccedilamento (MOTTA 2000 sp)
33
16 O PEDAGOGO EMPRESARIAL E A IMPLANTACcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
NAS EMPRESAS
A Pedagogia volta-se para os ambientes de trabalho visando minimizar
dificuldades eou suprir lacunas existentes nos processos educativos empresariais e
dessa forma o pedagogo empresarial tem o papel de mediar situaccedilotildees das praacuteticas
educacionais empresariais Como agente mediador o pedagogo precisa ter
conhecimento a respeito das mutaccedilotildees que envolvem o universo do trabalho
profissotildees que surgem profissotildees que se extinguem novos modos de produccedilatildeo
com permanente inserccedilatildeo de novas tecnologias entre outros aspectos que
caracterizam as atuais mudanccedilas no mundo do trabalho Conforme Ribeiro (2004 p
9)
A Pedagogia na Empresa caracteriza-se como uma das possibilidades de atuaccedilatildeoformaccedilatildeo do pedagogo bastante recente especialmente no Brasil Tem seu surgimento vinculado agrave ideacuteia da necessidade de formaccedilatildeo eou preparaccedilatildeo dos Recursos Humanos nas empresas [] Essa preocupaccedilatildeo surge como uma demanda ao mesmo tempo interna e externa por melhor desempenho e formaccedilatildeo profissional []
A era Poacutes-industrial trouxe significativas mudanccedilas no mundo do trabalho
As maacutequinas substituem a matildeo-de-obra cabendo aos humanos a incumbecircncia de
criar e ter ideacuteias Surge uma nova sociedade caracterizada pelo aumento das
comunicaccedilotildees pelo surgimento de novas tecnologias e pelas mudanccedilas no cenaacuterio
econocircmico Assim entende-se que o investimento no capital humano eacute o que
possibilita o avanccedilo de um empreendimento A Sociedade do Conhecimento exige
34
uma postura de ensinar a pensar criticamente natildeo soacute em espaccedilos de educaccedilatildeo
formal como tambeacutem nas empresas
Para Libacircneo (2002 p 66) os pedagogos [] precisam concentrar esforccedilos
em propostas de intervenccedilatildeo pedagoacutegicas nas vaacuterias esferas do educativo para
enfrentamento dos desafios colocados pelas novas realidades do mundo
contemporacircneo
Diante desse processo evolutivo social consequumlentemente as profissotildees se
transformam bem como o perfil dos profissionais que devem desenvolver uma
multiplicidade de competecircncias Esse novo perfil delineia-se por determinadas
caracteriacutesticas saber diferentes liacutenguas ter domiacutenio das novas tecnologias atuar
em diversas aacutereas estar sempre bem informado ter capacidade de inovaccedilatildeo ser
criacutetico criativo flexiacutevel entre outras
Essas caracteriacutesticas exigem que os profissionais estejam em permanente
processo educativo para que possam dar conta de um universo social de raacutepidas
transformaccedilotildees Portanto o mundo do trabalho atualmente exige de todos em
todas as instacircncias um comportamento proacute-ativo que significa estar sempre atento
para antecipar accedilotildees necessaacuterias em todas as aacutereas Por isto eacute condiccedilatildeo baacutesica
dos processos de educaccedilatildeo proporcionar ambientes de aprendizagens que
possibilitem o fortalecimento dos sujeitos oferecendo condiccedilotildees para que as
pessoas desenvolvam competecircncias para atender novas demandas
35
A Pedagogia Empresarial eacute uma das mais recentes habilitaccedilotildees do curso de
Pedagogia e o pedagogo empresarial surge para mediar todas as accedilotildees educativas
desenvolvidas na empresa oferecendo suporte teoacuterico e praacutetico para a realizaccedilatildeo
de diagnoacutesticos institucionais elaboraccedilatildeo e implementaccedilatildeo de projetos assistenciais
e soacutecio-educativos elaboraccedilatildeo de manuais e apostilas de treinamento capacitaccedilatildeo
e formaccedilatildeo continuada Conforme aponta Ribeiro (2004 p 56)
Cabe ao pedagogo empresarial auxiliar no desenvolvimento de instrumentos e capacitaccedilatildeo quanto agrave observaccedilatildeo sistemaacutetica do funcionaacuterio agrave obtenccedilatildeo de dados e informaccedilotildees a respeito dos funcionaacuterios em termos de seu desempenho assim como da proposiccedilatildeo de medidas com vistas a corrigir os desvios constatados
Assim atraveacutes da bagagem teoacuterico-praacutetica do Pedagogo Empresarial seraacute
possiacutevel aperfeiccediloar os cursos de capacitaccedilatildeo e processos de educaccedilatildeo continuada
instaurados nas empresas dando ecircnfase na inserccedilatildeo da EA nesses processos
Segundo Vieira
muitos problemas ambientais que agrave primeira vista parecem complicados nas empresas podem se tornar de simples soluccedilatildeo desde que haja algum investimento em educaccedilatildeo ambiental A educaccedilatildeo ambiental no trabalho pode se transformar num completo programa educacional incluindo material didaacutetico-pedagoacutegico e pode ser adotada com eficaacutecia e ser adaptada agraves necessidades de qualquer organizaccedilatildeo com simplicidade e baixo custo (VIEIRA 2005 sp)
A EA atraveacutes dos seus princiacutepios bem definidos em conferecircncias
congressos tanto nacionais como internacionais busca justamente um novo
direcionamento para a educaccedilatildeo que ocorre tanto em espaccedilos escolares como fora
deles para iniciar um processo de conscientizaccedilatildeo de toda populaccedilatildeo incluindo o
36
meio ambiente como preocupaccedilatildeo primeira para todas as accedilotildees humanas porque
segundo Leff
A educaccedilatildeo ambiental fomenta novas atitudes nos sujeitos sociais e novos criteacuterios de tomada de decisotildees dos governos guiados pelos princiacutepios de sustentabilidade ecoloacutegica e diversidade cultural internalizando-os na racionalidade econocircmica e no planejamento do desenvolvimento Isto implica em educar para formar um pensamento criacutetico criativo e prospectivo capaz de analisar as complexas relaccedilotildees entre processos naturais e sociais para atuar no ambiente com uma perspectiva global mas diferenciada pelas diversas condiccedilotildees naturais e culturais que o definem (LEFF 2001 p256)
Apesar das diretrizes bem delineadas pelas importantes conferecircncias
relacionadas agrave EA sente-se a falta de um referencial pedagoacutegico e didaacutetico da
praacutetica da EA nas empresas
Toda accedilatildeo educativa deve proporcionar discussotildees e reflexotildees para que
essa praacutetica seja coerente dentro de uma concepccedilatildeo criacutetica e para que possa
realmente promover as mudanccedilas que deseja Guimaratildees (2000 p 13 e 17) destaca
que
[] a Educaccedilatildeo Ambiental jaacute eacute uma realidade que poliacuteticas puacuteblicas estatildeo sendo traccediladas para essa questatildeo sem contudo que esta institucionalizaccedilatildeo esteja sendo acompanhada por um devido aprofundamento criacutetico nas discussotildees por parte dos educadores e da sociedade em geral [] Em uma concepccedilatildeo criacutetica de Educaccedilatildeo acredita-se que a transformaccedilatildeo da sociedade eacute causa e consequumlecircncia (relaccedilatildeo dialeacutetica) da transformaccedilatildeo de cada indiviacuteduo haacute uma reciprocidade dos processos no qual propicia a transformaccedilatildeo de ambos Nesta visatildeo educando e educador satildeo agentes sociais que atuam no processo de transformaccedilotildees sociais portanto o ensino eacute teoriapraacutetica eacute praacutexis Ensino que se abre para a comunidade com seus problemas sociais ambientais sendo estes conteuacutedos do trabalho pedagoacutegico
37
Percebe-se a necessidade urgente de uma mobilizaccedilatildeo que propicie a
inclusatildeo da EA nas diferentes esferas sociais principalmente nos ambientes
empresariais para que seja possiacutevel estancar e reverter o quadro soacutecio-ambiental
atual Inuacutemeras satildeo as iniciativas e praacuteticas de EA existentes poreacutem sente-se a
falta de um agente articulador que sirva de ponto de referecircncia para a disseminaccedilatildeo
de praacuteticas educativas ambientalistas
A implantaccedilatildeo da EA nas empresas seja ela para a implantaccedilatildeo do SGA ou
natildeo requer uma atenccedilatildeo especial aos enfoques didaacutetico-pedagoacutegicos
A educaccedilatildeo ambiental no trabalho pode se transformar num completo programa educacional incluindo material didaacutetico-pedagoacutegico e pode ser adotada com eficaacutecia e ser adaptada agraves necessidades de qualquer organizaccedilatildeo com simplicidade e baixo custo [] A Educaccedilatildeo Ambiental conduz os profissionais a uma mudanccedila de comportamento e atitudes em relaccedilatildeo ao meio ambiente interno e externo agraves organizaccedilotildees A educaccedilatildeo ambiental nas empresas tem um papel muito importante porque desperta cada funcionaacuterio para a accedilatildeo e a busca de soluccedilotildees concretas para os problemas ambientais que ocorrem principalmente no seu dia-a-dia no seu local de trabalho na execuccedilatildeo de sua tarefa portanto onde ele tem poder de atuaccedilatildeo para a melhoria da qualidade ambiental dele e dos colegas Esse tipo de educaccedilatildeo extrapola a simples aquisiccedilatildeo de conhecimento (VIEIRA 2005 sp)
Com as devidas precauccedilotildees em relaccedilatildeo aos aspectos metodoloacutegicos de
inclusatildeo da EA nas empresas certamente essa atividade educativa seraacute fator
fundamental para o desenvolvimento de accedilotildees proacute-ativas e ambientalmente
conscientes que levem em conta todos os aspectos ambientais principalmente
aqueles sobre os quais a empresa interfere Assim
[] programas de Educaccedilatildeo Ambiental desenvolvidos em empresas podem obter resultados concretos e positivos desde que
38
estejam de fato fundamentados teoacuterica e metodologicamente nos princiacutepios e objetivos da Educaccedilatildeo Ambiental (LIMA e SERRAtildeO 1999 sp)
Portanto estar atento agraves questotildees didaacuteticas e pedagoacutegicas bem como aos
aspectos epistemoloacutegicos da EA eacute fundamental para o sucesso das accedilotildees
educativas implementadas nos ambientes empresariais principalmente para a
implantaccedilatildeo da EA e dentro desse contexto o Pedagogo Empresarial tem um
importante papel a desempenhar
2 A INSERCcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS EMPRESAS
Sabe-se que a Educaccedilatildeo Ambiental eacute extremamente importante e que
grande parte das empresas jaacute estatildeo empenhadas em incluiacute-la em suas praacuteticas
rotineiras independente de exigecircncias legais e de normas exigidas pelas
certificaccedilotildees Optou-se pesquisar empresas portadoras da certificaccedilatildeo ISO
14000 para delimitar o universo da pesquisa
Basicamente
A educaccedilatildeo ambiental conduz os profissionais a uma mudanccedila de comportamento e atitudes em relaccedilatildeo ao meio ambiente interno e externo agraves organizaccedilotildees A educaccedilatildeo ambiental nas empresas tem um papel muito importante porque desperta cada funcionaacuterio para a accedilatildeo e a busca de soluccedilotildees concretas para os problemas ambientais que ocorrem principalmente no seu dia-a-dia no seu local de trabalho na execuccedilatildeo de sua tarefa portanto onde ele tem poder de atuaccedilatildeo para a melhoria da qualidade ambiental dele e dos colegas Esse tipo de educaccedilatildeo extrapola a simples aquisiccedilatildeo de conhecimento (VIEIRA 2005 sp)
Para que seja possiacutevel contribuir com o enriquecimento da EA
desenvolvida nas empresas eacute preciso conhecer as praacuteticas realizadas Para
isso optou-se por elaborar um questionaacuterio para ser respondido pelos
responsaacuteveis na implementaccedilatildeo da EA na empresa Com base nos dados
40
colhidos perceberam-se diferentes abordagens e sistemaacuteticas de implantaccedilatildeo
que seratildeo a seguir detalhadas
O questionaacuterio (Anexo IV) enviado via Internet para empresas que
possuem a certificaccedilatildeo ISO 14000 buscou dados para ilustrar como as
empresas estatildeo vencendo o desafio de implementaccedilatildeo da EA Procurou-se
indicar a partir dos dados obtidos possiacuteveis lacunas relacionadas com as
questotildees pedagoacutegicas e que apontem para a necessidade de determinar um
agente disseminadororientador da implementaccedilatildeo de processos educativos
que levem em conta o arcabouccedilo teoacuterico-praacutetico da EA
Atraveacutes do recurso da Internet chegou-se a uma relaccedilatildeo de empresas
portadoras do Certificado ISO 14000 relacionadas em um portal de informaccedilatildeo
ambiental Jornal do Meio Ambiente maior perioacutedico nacional de informaccedilatildeo
ambiental
A partir de um questionaacuterio enviado para 156 empresas relacionadas
no perioacutedico ambiental buscou-se conhecer como a EA eacute abordada nos
ambientes empresariais enfocando
- desde quando a empresa realiza EA
41
- quem eacute a pessoa responsaacutevel pela Educaccedilatildeo Ambiental quanto a
funccedilatildeo que exerce na empresa sua formaccedilatildeo e o departamento de
atuaccedilatildeo
- a periodicidade da realizaccedilatildeo das atividades educativas de EA
realizadas na empresa se diaacuteria semanal quinzenal mensal ou
semestral
- se haacute um planejamento especiacutefico para a EA
- os resultados dessas accedilotildees educativas de EA se eles satildeo
insatisfatoacuterios regulares satisfatoacuterios ou muito satisfatoacuterios
- se existe material didaacutetico pedagoacutegico que complemente a accedilatildeo
educativa de EA (manuais cartilhas folders informativos)
- os aspectos positivos das praacuteticas educativas realizadas na
empresa
- aspectos negativos das praacuteticas educativas realizadas na empresa
- os autores que fundamentam o trabalho de EA da empresa
42
- o posicionamento pessoal frente agrave implementaccedilatildeo da EA nas
empresas
Os dados obtidos atraveacutes do questionaacuterio foram analisados e
associados ao levantamento bibliograacutefico realizado Dessa forma chegou-se a
um perfil que delineia as praacuteticas educativas ambientalistas desenvolvidas nas
empresas A partir dessa anaacutelise e associaccedilatildeo propor-se-aacute a interaccedilatildeo dos
aspectos pedagoacutegicos relevantes que possam estar ausentes nessas praacuteticas
bem como apontar possiacuteveis lacunas
21 DESCOBERTAS SOBRE A PRAacuteTICA DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS
EMPRESAS E APONTAMENTO DE LACUNAS
211 Sobre a Participaccedilatildeo das Empresas
A pesquisa realizada para ilustrar como as empresas vecircm
desenvolvendo atividades de EA obteve os seguintes resultados quanto agrave
participaccedilatildeo das 215 empresas listadas no portal virtual do Jornal do Meio
Ambiente como portadoras da certificaccedilatildeo ISO 14000 59 representavam filiais
e optou-se entatildeo por excluiacute-las restando assim 156 empresas que foram
contatadas via e-mail para responderem ao questionaacuterio Das 156 empresas
contatadas 70 estavam com seus endereccedilos eletrocircnicos desatualizados
totalizando 86 empresas que efetivamente receberam a mensagem contendo a
proposta da pesquisa e o questionaacuterio Das 86 empresas contatadas 37
retornaram perfazendo um percentual de participaccedilatildeo de 32 Das 37
43
empresas que retornaram a mensagem da pesquisa 9 indicaram outro
endereccedilo eletrocircnico para contato do qual natildeo se obteve resposta 5 se
negaram a responder apresentando justificativas como por exemplo
infelizmente natildeo eacute possiacutevel atender ao seu pedido 17 empresas
responderam ao questionaacuterio
Os dados obtidos nos questionaacuterios (Anexo IV) respondidos pelas 17
empresas revelam que as praacuteticas de EA nas empresas certificadas pela ISO
14000 satildeo bem diversificadas natildeo havendo uma generalizaccedilatildeo na
sistematizaccedilatildeo de implantaccedilatildeo da EA conforme os dados a seguir
Das 17 empresas apenas 1 respondeu que natildeo realiza atividades de
EA consequumlentemente natildeo respondendo agraves demais perguntas do
questionaacuterio sendo que essas se relacionam agrave praacutetica da EA na empresa
212 Iniacutecio da Implantaccedilatildeo da Educaccedilatildeo Ambiental
Das 16 empresas que realizam atividades de EA 1 empresa iniciou
essa praacutetica em 1991 2 iniciaram em 1996 2 em 1997 3 iniciaram trabalhos
com EA em 1999 1 em 2000 6 em 2001 e 1 em 2002
Esses dados revelam que a EA passou a fazer parte das atividades de
10 empresas pesquisadas no periacuteodo entre 1991 e 2000 Um dado significativo
apontado pela pesquisa eacute a implantaccedilatildeo da EA em 7 empresas no periacuteodo
44
entre 2001 e 2002 Percebe-se nesse curto espaccedilo de tempo uma demanda
maior na implantaccedilatildeo da EA nas empresas
213 Responsaacutevel pela Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Em relaccedilatildeo agrave pessoa responsaacutevel pela EA quanto a funccedilatildeo que
exerce na empresa sua formaccedilatildeo e o departamento de atuaccedilatildeo construiu-se a
tabela que segue
45
Pessoa responsaacutevel pela Educaccedilatildeo Ambiental da empresa quanto agrave funccedilatildeo que exerce
formaccedilatildeo educacional e departamento de atuaccedilatildeo
TIPO DE EMPRESA FUNCcedilAtildeO QUE
DESEMPENHA NA EMPRESA
FORMACcedilAtildeO DEPARTAMEN-TO DE
ATUACcedilAtildeO Rede Hoteleira Gerente de Meio
Ambiente Poacutes Graduaccedilatildeo em
Engenharia Ambiental
Departamento de Meio Ambiente
Farmacecircutica quiacutemica e de tintas
Supervisora de Qualidade
Sauacutede Seguranccedila e MA
Quiacutemica Industrial com
Especializaccedilatildeo em Seguranccedila e Meio
Ambiente
QSSMA - Qualidade Sauacutede
Seguranccedila e Meio Ambiente
Autopeccedilas Gestor do Sistema de Qualidade Ambiental
Quiacutemico Gestatildeo do Sistema da Qualidade Ambiental
Infraestrutura de Telecomunicaccedilotildees
Analista de Gestatildeo de Processos
Administraccedilatildeo de Empresas
Gestatildeo de Processos
Metal-mecacircnica Coordenador de Qualidade e Meio
Ambiente
Economia Planejamento
Equipamentos eletrocircnicos
Chefe Quiacutemico e Meio Ambiente
Engenharia Qualidade amp Meio Ambiente
Cervejaria Gerente de Meio ambiente
Engenharia Mecacircnica e Poacutes Graduaccedilatildeo em Engenharia Ambiental e Gestatildeo Ambiental
Gestatildeo Ambiental
Usina Hidreleacutetrica Coordenador de Gestatildeo Integrada (GI)
e Analista de GI
Advogado e Bioacuteloga (2 encarregados pela
EA)
Coordenadoria de Gestatildeo Integrada
e Qualidade e Meio Ambiente
Faacutebrica de Automoacuteveis Analista de Comunicaccedilotildees
Publicidade e Propaganda
Recursos Humanos -
Comunicaccedilatildeo Tecircxtil Diversos - RH Administraccedilatildeo de
Empresas e Psicologia
Recursos Humanos
Confecccedilatildeo de roupas Natildeo mencionado Natildeo mencionado Departamento de Qualidade
Plaacutesticos Especialista em EHS (Ambiente Sauacutede
Seguranccedila)
Engenheiro Quiacutemico Departamento de EHS (Ambiente
Sauacutede Seguranccedila)
Faacutebrica de motocicletas Multiplicadores Ambientais do Comitecirc
de Gestatildeo
Teacutecnicos de niacutevel de EM e ES (natildeo especificados)
Comitecirc de Gestatildeo (atuam em todos os departamentos
da empresa Faacutebrica de Automoacuteveis Coordenadora do
Sistema de Gestatildeo Ambiental
Engenharia de Produccedilatildeo
SGA Sistema de Gestatildeo Ambiental
Produz e comercializa produtos polimeacutericos
poliacutemeros
Coordenador de EHampS
Administraccedilatildeo de Empresas e Gestatildeo de Meio Ambiente
Meio Ambiente Sauacutede e
Seguranccedila
46
Em relaccedilatildeo agrave funccedilatildeo desempenhada na empresa e departamento de
atuaccedilatildeo dos responsaacuteveis pela EA nas empresas a pesquisa aponta que 11
deles exercem as funccedilotildees de gerente supervisor coordenador e chefe todas
relacionadas a departamentos ligados ao Meio Ambiente da empresa 1 eacute
analista e 1 tem funccedilotildees diversas ambos do departamento de Recursos
Humanos 1 tem a funccedilatildeo de multiplicador que atua em todos os setores da
empresa 1 natildeo mencionou a funccedilatildeo mas indicou o Departamento de
Qualidade e 1 natildeo respondeu a questatildeo
Os dados revelam que a EA fica a cargo de pessoas que exercem
funccedilotildees de lideranccedila na sua maioria e atuam em departamento especiacutefico
ligado a aacuterea da Gestatildeo Ambiental da empresa Um dado que chamou a
atenccedilatildeo foi o que indicou haver nas empresas multiplicadores ambientais que
atuam em todos os seus departamentos porque segundo Moreira
quando uma empresa implanta um sistema de gestatildeo ambiental adquire uma visatildeo estrateacutegica em relaccedilatildeo ao meio ambiente deixa de agir em funccedilatildeo apenas dos riscos e passa a perceber tambeacutem as oportunidades Isso somente eacute possiacutevel se todos compartilharem a mesma visatildeo e estiverem motivados a contribuir Esse eacute o maior diferencial (MOREIRA 2001 sp)
Quanto agrave formaccedilatildeo dos responsaacuteveis pela EA nas empresas os dados
apontam que 3 satildeo formados em Administraccedilatildeo de Empresas 5 satildeo formados
em Engenharia Ambiental 2 satildeo Quiacutemicos 1 eacute Advogado e Bioacutelogo 1 eacute
Economista 1 eacute Publicitaacuterio 1 eacute Psicoacutelogo 1 eacute Teacutecnico de Niacutevel de EM e ES
natildeo especificou o curso 1 natildeo mencionou e 1 natildeo respondeu
47
Percebe-se pelos dados apontados em relaccedilatildeo agrave formaccedilatildeo dos
responsaacuteveis pela EA nas empresas que a maioria relaciona-se com as Aacutereas
das Ciecircncias Sociais Aplicadas e Exatas como Administraccedilatildeo de Empresas e
Engenharia o que pode revelar a ausecircncia de estrateacutegias pedagoacutegicas
adequadas para a implementaccedilatildeo da EA nas empresas sendo que nenhum
deles tem formaccedilatildeo na Aacuterea das Ciecircncias Humanas especificamente na aacuterea
de formaccedilatildeo de professores que datildeo conta dos processos de
ensinoaprendizagem
214 Periodicidade da Educaccedilatildeo Ambiental
A periodicidade das atividades educativas de EA realizadas nas
empresas varia entre diaacuteria (1) semanal (2) quinzenal (0) mensal (5) e
semestral (6) sendo que 2 responderam que natildeo tecircm uma periodicidade
estipulada
As periodicidades apontadas na pesquisa mostram que apenas 1
empresa realiza atividades de EA diariamente o que se compreende ser o
ideal Das demais 5 empresas indicam realizar a atividade mensalmente o
que aponta um avanccedilo poreacutem eacute significativo o dado indicador de que 6
empresas realizam atividades de EA semestralmente Segundo recomendaccedilatildeo
da conferecircncia de Tbilisi (1977)
a educaccedilatildeo ambiental deve ser concebida como um processo contiacutenuo e que propicie aos seus beneficiaacuterios - graccedilas a uma renovaccedilatildeo permanente de suas orientaccedilotildees meacutetodos e
48
conteuacutedo - um saber sempre adaptado agraves condiccedilotildees variaacuteveis do meio ambiente
Sendo assim a implantaccedilatildeo de um programa de EA sistemaacutetico pode
colaborar para a realizaccedilatildeo das atividades educativas de EA com uma maior
frequumlecircncia buscando chegar agrave periodicidade considerada ideal com que se
poderatildeo alcanccedilar resultados mais efetivos agrave empresa
215 Planejamento da Educaccedilatildeo Ambiental
Sobre haver um planejamento especiacutefico para as atividades de EA
desenvolvidas nas empresas 12 responderam que sim e 4 responderam que
natildeo haacute um planejamento para essas atividades
Os dados apontados que indicam a elaboraccedilatildeo de um planejamento
pela maioria das empresas pesquisadas eacute satisfatoacuterio tendo em vista a
importacircncia do planejamento para a realizaccedilatildeo de atividades educativas pois o
mesmo norteia a accedilatildeo indicando objetivos metas formas de aplicaccedilatildeo
utilizaccedilatildeo de recursos didaacuteticos avaliaccedilatildeo O ideal seria a empresa elaborar
um programa de EA que segundo Lima e Serratildeo (1999)
Para que se alcance o compromisso do empregado com a melhoria do desempenho ambiental eacute preciso em primeiro lugar que ele perceba a sua importacircncia no processo produtivo tendo acesso a conhecimentos baacutesicos sobre meio ambiente que o auxiliem na identificaccedilatildeo das principais fontes geradoras de impactos ambientais do seu posto de trabalho Para alcanccedilar tais objetivos a elaboraccedilatildeo de um Programa de Educaccedilatildeo Ambiental eacute uma ferramenta imprescindiacutevel para a conscientizaccedilatildeo e qualificaccedilatildeo dos empregados nivelando informaccedilotildees e conhecimentos (LIMA e SERRAtildeO 1999 sp)
49
Seria enriquecedor ter acesso aos planejamentos das atividades de
EA bem como ao material de apoio (manuais e folders) para uma anaacutelise
detalhada poreacutem isto pode ficar para uma outra etapa como forma de dar
continuidade agrave pesquisa aqui iniciada
216 Avaliaccedilatildeo da Aplicaccedilatildeo da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos resultados das accedilotildees educativas de EA eles satildeo
insatisfatoacuterios (0) regulares (1) satisfatoacuterios (11) ou muito satisfatoacuterios (3)
sendo que 1 natildeo respondeu
A maioria das empresas pesquisadas considera os resultados das
accedilotildees educativas relacionadas agrave EA como satisfatoacuterias o que indica que elas
poderiam ser melhores alcanccedilando o niacutevel muito satisfatoacuterio
217 Material Didaacutetico de Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Em relaccedilatildeo agrave existecircncia de material didaacutetico pedagoacutegico que
complementa a accedilatildeo educativa de EA (manuais cartilhas folders
informativos) 15 empresas responderam que utilizam e apenas 1 respondeu
que natildeo utiliza material complementar Conforme recomendaccedilatildeo da
conferecircncia de Tbilisi (1977) os enfoques multidisciplinares ou integrados [da
EA] somente se aplicam eficazmente quando se desenvolve simultaneamente
o material pedagoacutegico Isso significa que disponibilizar material didaacutetico para
50
as accedilotildees desenvolvidas favorece a compreensatildeo de um programa de EA que
integra todos os setores da empresa Eacute recomendado tambeacutem pela mesma
conferecircncia
que se formulem princiacutepios baacutesicos para preparar modelos de manuais e de materiais de leitura para a sua utilizaccedilatildeo em todos os niacuteveis dos sistemas de educaccedilatildeo formal e natildeo-formal e que se utilizem na maior medida possiacutevel a documentaccedilatildeo existente e se aproveitem os resultados das pesquisas em educaccedilatildeo ao elaborar materiais de baixo custo
Percebe-se que eacute extremamente importante a utilizaccedilatildeo de materiais
didaacuteticos de apoio para a EA tornar-se mais significativa nos ambientes
empresariais
218 Aspectos Positivos da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos aspectos positivos das praacuteticas educativas realizadas nas
empresas os dados apontam que ocorre a reduccedilatildeo do consumo de insumos e
o posto de coleta seletiva conscientizaccedilatildeo dos funcionaacuterios (2) e envolvimento
dos funcionaacuterios nas questotildees ambientais conscientizaccedilatildeo ambiental (7)
preservaccedilatildeo ambiental disciplina e proacute-atividade contribuiccedilatildeo na economia de
energia aumento de sugestotildees na melhoria de atividades e produtos e
aumento na quantidade de resiacuteduos destinados agrave reciclagem maior
comprometimento dos funcionaacuterios com o Sistema de Gestatildeo Ambiental
racionalizaccedilatildeo dos consumos de energia eleacutetrica e aacutegua e melhoria dos
resultados dos programas 3Racutes e coleta seletiva melhoria da imagem da
empresa (3) esperanccedila de um meio ambiente melhor e desenvolvimento
51
sustentaacutevel maior engajamento do puacuteblico nos demais programas da faacutebrica
maior interesse em conheceraplicar os procedimentos ambientais e o assunto
eacute levado ao acircmbito familiar importacircncia das atividades de prevenccedilatildeo para
reduzir custos e melhoria ambiental e aplicaccedilatildeo da EA nas famiacutelias dos
funcionaacuterios em outro local reciclagem do lixo precircmio Expressatildeo Ecologia com
o case Secador do lodo plantaccedilatildeo de mudas de aacutervores feita pelos proacuteprios
colaboradores envolvimento das pessoas fortalece os meios para atingir
metas agrega valores nas pessoas qualifica nossos colaboradores teacutecnicos e
administrativos contribui para o atendimento da legislaccedilatildeo ambiental maior
integraccedilatildeo sociedadeempresa economia dos recursos naturais da
comunidade melhoria do clima organizacional por ministrarem palestras nas
escolas dos filhos dos funcionaacuterios maior engajamento dos funcionaacuterios como
retro-alimentaccedilatildeo dada pelos filhos e reconhecimento do grupo que ministra
palestras
Os aspectos positivos apontados indicam a grande contribuiccedilatildeo que a
EA pode oferecer agraves empresas Considerando esses aspectos como um todo
as accedilotildees de EA cumprem o seu papel de desenvolver nos indiviacuteduos uma
cultura que leve em conta os aspectos ambientais promovendo assim a
mudanccedilas de posturas necessaacuterias para a preservaccedilatildeo do meio ambiente
219 Aspectos Negativos da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos aspectos negativos das praacuteticas educativas realizadas nas
empresas os dados apontam como dificuldades disponibilidade de tempo
52
altos custos paradas improdutivas e falta de comprometimento dificuldade
para realizaccedilatildeo de atividades em que os funcionaacuterios tenham que se ausentar
de seus postos de trabalho pequeno nuacutemero de colaboradores com
disponibilidade para serem multiplicadores internos e dificuldade de integrar
atividades internas com programas externos de EA escassez de recursos
difiacutecil mensuraccedilatildeo e pouco interesse liberaccedilatildeo dos funcionaacuterios de alguns
setores para participar dos eventos de EA sobrecarga de trabalho da equipe
de coordenaccedilatildeo e restriccedilatildeo de verbas avaliaccedilatildeo de difiacutecil retorno conciliaccedilatildeo
das agendas de todas as aacutereas dificuldade de reunir todos mesmo
administrando as agendas e onera o custo ambiental interrupccedilatildeo das
informaccedilotildees dentro das micro comunidades externas agrave empresa baixo grau de
escolaridade e situaccedilatildeo soacutecio-econocircmica dos colaboradores eacute necessaacuterio que
a EA seja contiacutenua senatildeo o sistema se deteriora com o tempo gera
desconforto principalmente em relaccedilatildeo agrave coleta seletiva pois natildeo haacute esse
sistema na cidade e desilusatildeo de alguns colaboradores diante da falta de
interesse da maioria da populaccedilatildeo para questotildees ambientais sendo que para
7 empresas natildeo haacute aspectos negativos
Os aspectos negativos apontados indicam fatores importantes que
dificultam a realizaccedilatildeo da EA nas empresas Percebe-se que haacute um longo
caminho a ser percorrido para que essa praacutetica seja valorizada dentro das
empresas Muitas das dificuldades apontadas revelam a falta de inclusatildeo da
EA no programa geral da empresa pois algumas dizem considerar a parada
para a realizaccedilatildeo dessa atividade como improdutiva ou seja parar o trabalho
para realizar atividades de EA causa transtornos relacionados com o programa
53
de produccedilatildeo Se a EA estivesse inserida nesse programa esse dado natildeo seria
apontado Ao indicarem altos custos para a atividade percebe-se que a EA natildeo
estaacute sendo privilegiada no orccedilamento da empresa sendo considerada como
um custo adicional que consequumlentemente gera problemas no orccedilamento
geral da empresa Surpreende o fato de que 7 empresas apontam natildeo haver
aspectos negativos para a EA entendidos tambeacutem como dificuldades no
decorrer desse processo educativo Sabe-se que toda accedilatildeo educativa
principalmente a EA que tenta se estabelecer nos ambientes empresariais
enfrenta dificuldades para sua implementaccedilatildeo Aliando ao dado que aponta 11
empresas com resultados considerados satisfatoacuterios alguns aspectos
provavelmente podem e devem ser melhorados
2110 Autores que Fundamentam a Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Sobre os autores que fundamentam o trabalho de EA da empresa
apenas uma citou a autora Mocircnica Simons como referecircncia que fundamenta as
atividades de EA Das demais empresas 2 natildeo responderam 10 natildeo
apontaram autores e algumas citaram como fonte de fundamentaccedilatildeo as
normas da ISO 14001 textos da ONU IBAMA e sites da Internet
A falta de apontamento de autores referecircncia de EA indica uma
ausecircncia significativa da compreensatildeo teoacuterica da EA o que vem a representar
uma lacuna encontrada pela pesquisa Sabe-se que toda praacutetica educativa
deve estar bem fundamentada teoricamente para que alcance sucesso Sobre
54
esse aspecto a conferecircncia de Tbilisi (1977) recomenda que efetuem
pesquisas sobre
as metas e os objetivos da educaccedilatildeo ambiental
as estruturas epistemoloacutegicas e institucionais que influem nas
necessidades ambientais
os conhecimentos e atitudes dos indiviacuteduos com o objetivo de precisar
as condiccedilotildees pedagoacutegicas mais eficazes os tipos de accedilotildees que os docentes
devem desenvolver e os processos de assimilaccedilatildeo do conhecimento por parte
dos educandos bem como os obstaacuteculos que se opotildeem agraves modificaccedilotildees dos
conceitos valores e atitudes das pessoas e que satildeo inerentes ao
comportamento ambiental
A base teoacuterica para fundamentar as atividades de EA na empresa eacute de
fundamental importacircncia para que se possa alcanccedilar uma aprendizagem
consciente e significativa As fontes apontadas nos dados da pesquisa que
fundamentam os trabalhos de EA nas empresas satildeo insatisfatoacuterias do ponto
de vista didaacutetico-pedagoacutegico
55
2111 O que Pensam os Responsaacuteveis pela Educaccedilatildeo Ambiental
nas Empresas
Quanto ao posicionamento pessoal frente agrave implementaccedilatildeo da EA nas
empresas as respostas (em itaacutelico) foram
Acredito que a educaccedilatildeo ambiental eacute a base para se ter um sistema de
gestatildeo ambiental eficiente Essa declaraccedilatildeo representa uma compreensatildeo
clara de que para a implantaccedilatildeo de um Sistema de Gestatildeo Ambiental a EA eacute
fundamental Outros posicionamentos se seguem Eacute absolutamente necessaacuterio
que estas atividades aconteccedilam Um sistema de gestatildeo ambiental soacute eacute efetivo
se contar com um trabalho de EA estruturado e contiacutenuo Tem que ser capaz
de se adaptar as novas tecnologias mudanccedila de pessoas recursos etc [] Eacute
fundamental implementar a educaccedilatildeo ambiental dentro da empresa para que
se tenha um bom desenvolvimento da Conscientizaccedilatildeo Ambiental dos
funcionaacuterios e consequumlentemente um Sistema de Gestatildeo Ambiental mais
eficaz
Duas pessoas indicaram estarem receptivas agraves praacuteticas de EA Estar
receptivo agrave implantaccedilatildeo da EA eacute fundamental
A educaccedilatildeo ambiental deve ser feita porque existe muita legislaccedilatildeo
para preservar o meio ambiente que as pessoas desconhecem a existecircncia e
importacircncia E aleacutem disso atraveacutes da educaccedilatildeo ambiental eacute que fomentamos
a participaccedilatildeo dos associados nos projetos ambientais desenvolvidos pela
56
empresa Apontar que a legislaccedilatildeo ambiental eacute pouco conhecida e deve ser
amplamente disseminada para que todos tenham conhecimento das leis
ambientais revela uma preocupaccedilatildeo fundamental para a instalaccedilatildeo da EA na
empresa
Deve ser obrigatoacuterio pois as induacutestrias satildeo os maiores poluidores e o
conhecimento ambiental adquirido nela pelos colaboradores somado a
educaccedilatildeo ambiental nas escolas vai trazer muita diferenccedila daqui a alguns
anos Esse posicionamento demonstra que a EA eacute necessaacuteria nas empresas
pois satildeo elas as empresas - que provocam muitos dos problemas ambientais
e considera o apoio da EA nas escolas como fundamental Mostra tambeacutem que
os resultados dessas atividades apareceratildeo mais claramente no longo prazo
pois a EA natildeo pode trabalhar ou esperar resultados imediatos tendo em vista
ser necessaacuteria uma mudanccedila de comportamento das pessoas e das culturas
das empresas
Para noacutes da empresa a praacutetica da EA eacute muito importante na formaccedilatildeo
e evoluccedilatildeo das pessoas pois qualquer coisa que faccedilamos de melhoria na aacuterea
ambiental em consequumlecircncia disso sempre estamos obtendo menores custos
menores perdas melhores qualificaccedilotildees e enfim melhores resultados Esse
posicionamento revela uma satisfaccedilatildeo em relaccedilatildeo agraves atividades de EA
desenvolvidas na empresa indicando inclusive uma diminuiccedilatildeo de custos e
de perdas
57
Eacute a satisfaccedilatildeo da empresa poder estar colaborando com o meio
ambiente e conseguindo fazer com que tudo que se aprende aqui dentro os
colaboradores acabam levando para suas casas O posicionamento revela a
percepccedilatildeo da importacircncia de que a conscientizaccedilatildeo ambiental desenvolvida na
empresa atraveacutes da EA esteja presente tambeacutem na vida cotidiana das
pessoas ou seja natildeo somente dentro da empresa mas tambeacutem fora dela
Eacute de fundamental importacircncia pois eacute inviaacutevel uma empresa
(principalmente de grande porte) sobreviver no meacutedio e longo prazos sem uma
forccedila de trabalho consciente e preparada para execuccedilatildeo de projetos e
atividades relacionadas ao meio ambiente Ao citar a importacircncia da EA para a
sobrevivecircncia da empresa no meacutedio e longo prazos eacute revelador que aleacutem de
desenvolver a consciecircncia ambiental a EA proporciona a sobrevivecircncia da
empresa
Todo o trabalho tem que partir ou no miacutenimo comeccedilar pela alta
administraccedilatildeo da empresa atraveacutes da formalizaccedilatildeo de uma poliacutetica ambiental
corporativa de onde as accedilotildees possam ser respaldadas e apoiadas Havendo a
base de sustentaccedilatildeo dos projetos o envolvimento e empenho dos
colaboradores ocorre quase que como um processo natural visto que os temas
satildeo por si soacute motivantes Fica claro que nessa afirmaccedilatildeo todos os membros
da empresa devem estar envolvidos nos processos de EA para que seja
possiacutevel consolidar seus objetivos O respaldo e incentivo a essa praacutetica satildeo
fundamentais Em natildeo tendo apoio das pessoas que dirigem a empresa natildeo
haacute como desenvolver um bom trabalho de EA conforme o que revela o
58
posicionamento a seguir Penso que seus diretores deveriam fomentar e apoiar
muito mais Hoje ainda eacute muito incipiente tal necessidade
Eacute uma atividade extremamente necessaacuteria mais ainda pouco
amadurecida Muitas vezes eacute tratada como algo superficial Creio que a
educaccedilatildeo ambiental como todas as demais facetas da aacuterea de Meio Ambiente
tem que ser realizada de maneira extremamente profissional com foco em
resultados e utilizando teacutecnicas simples e objetivas Esse apontamento revela
que haacute uma necessidade de maior aprofundamento da praacutetica de EA na
empresa
Importante poreacutem o trabalho de base (educaccedilatildeo fundamental) deve
ser tomado sempre como prioridade Dele origina-se o entendimento das
demais questotildees As questotildees ambientais devem ser tratadas de acordo com o
niacutevel de compreensatildeo em que a sociedade esta qualificada O posicionamento
destaca que haacute uma necessidade de que as praacuteticas educativas da empresa
levem em conta o niacutevel educacional dos envolvidos Certamente esse
apontamento indica a importacircncia do olhar didaacutetico-pedagoacutegico sobre a
aplicaccedilatildeo da EA Essa praacutetica deve levar em conta que pessoas com baixo
niacutevel educativo natildeo podem acompanhar praacuteticas complexas e isso ocorre
muitas vezes nas empresas principalmente pela falta de estruturas
pedagoacutegicas adequadas e pela falta de fundamentaccedilatildeo teoacuterico-praacutetica da EA
59
Deve-se ter em mente que para a manutenccedilatildeo de um sistema de
gestatildeo ambiental deve-se ter uma atividade contiacutenua de educaccedilatildeo ambiental
Internamente (na empresa) pode-se implementar atraveacutes de poliacuteticas
procedimentos parcerias com empresas de recolhimento de resiacuteduos etc
Externamente eacute que temos um grande desafio Atuar de forma orquestrada
com oacutergatildeos representativos na busca de uma mudanccedila de comportamento na
sociedade eacute a maior questatildeo a se enfrentar A necessidade de uma EA
continuada eacute apontada neste posicionamento de fundamental importacircncia que
revela tambeacutem uma preocupaccedilatildeo com os fatores externos agrave empresa ou seja
salienta que natildeo somente a empresa mas tambeacutem outras organizaccedilotildees devem
estar engajadas nesse processo para que ele possa alcanccedilar seus objetivos
mais amplos
3 CONTRIBUICcedilOtildeES DA PEDAGOGIA PARA A IMPLANTACcedilAtildeO
DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS EMPRESAS
Para que seja possiacutevel acelerar e dinamizar a inserccedilatildeo da EA propotildee-
se que todo espaccedilo educativo tenha um agente orientador de EA que seja
ponto de referecircncia quando profissionais sentem necessidade de buscar
subsiacutedios para sua praacutetica educativa A ideacuteia de que haacute uma falta de apoio para
a realizaccedilatildeo e consolidaccedilatildeo da EA tambeacutem eacute percebida e sentida por Gruumln
(1996 p 9) quando aponta que o educador ambiental eacute hoje algueacutem que vive
uma situaccedilatildeo de desamparo Ora se natildeo haacute uma referecircncia a quem o
responsaacutevel pela EA da empresa recorreraacute quando necessitar de apoio para
incrementar sua praacutetica educativa ambientalista De onde ele partiraacute para
exercer sua praacutetica
Para Leff
61
A educaccedilatildeo ambiental fomenta novas atitudes nos sujeitos
sociais e novos criteacuterios de tomada de decisotildees dos governos guiados pelos princiacutepios de sustentabilidade ecoloacutegica e diversidade cultural internalizando-os na racionalidade econocircmica e no planejamento do desenvolvimento Isto implica em educar para formar um pensamento criacutetico criativo e prospectivo capaz de analisar as complexas relaccedilotildees entre processos naturais e sociais para atuar no ambiente com uma perspectiva global mas diferenciada pelas diversas condiccedilotildees naturais e culturais que o definem (LEFF 2001 p 256)
Sem um agente que acompanhe a dinacircmica educativa que valorize o
processo ensino-aprendizagem da empresa onde seraacute possiacutevel encontrar a
bagagem necessaacuteria para uma praacutetica coerente e consistente Quem poderaacute
fazer uma avaliaccedilatildeo da accedilatildeo educativa quanto agrave consolidaccedilatildeo da EA Para
essas questotildees tenta-se sinalizar como resposta um profissional que poderaacute
dar esse suporte pedagoacutegico para a implementaccedilatildeo da EA na esfera
empresarial o Pedagogo Empresarial
A Lei da Educaccedilatildeo Ambiental aponta no Art 3o a EA
como parte do processo educativo mais amplo todos tecircm direito agrave educaccedilatildeo ambiental incumbindo [] V - agraves empresas entidades de classe instituiccedilotildees puacuteblicas e privadas promover programas destinados agrave capacitaccedilatildeo dos trabalhadores visando agrave melhoria e ao controle efetivo sobre o ambiente de trabalho bem como sobre as repercussotildees do processo produtivo no meio ambiente
Neste sentido o Pedagogo Empresarial chega no ambiente
empresarial para contribuir com as accedilotildees educativas apontando os aspectos
didaacutetico-metodoloacutegicos e pedagoacutegicos mais adequados para cada atividade
educativa Ele poderaacute
62
- apontar diferentes formas de trabalhar os conteuacutedos impliacutecitos no
programa de EA da empresa indicando sugestotildees de recursos didaacuteticos mais
adequados para cada situaccedilatildeo
- indicar aspectos relacionados aos processos epistemoloacutegicos que
permeiam as accedilotildees de ensino-aprendizagem que devem levar em conta o
niacutevel educacional de cada indiviacuteduo envolvido
- oferecer base teoacuterica para a construccedilatildeo de materiais didaacutetico-
pedagoacutegicos
- apresentar elementos baacutesicos para a elaboraccedilatildeo de um planejamento
sistematizado que seja incluso ao planejamento geral e agraves atividades rotineiras
da empresa de modo que a EA seja incorporada agrave rotina do ambiente
empresarial
Tendo a consciecircncia de que o ato de educar dentro da empresa implica
diretamente em mudanccedilas de atitudes que extrapolam o ambiente empresarial
o pedagogo tambeacutem pode contribuir para ampliar o olhar dos envolvidos
favorecendo o desenvolvimento de uma postura eacutetica e o resgate de valores
que hoje satildeo abafados como solidariedade cooperaccedilatildeo fraternidade
63
A finalidade da educaccedilatildeo ambiental eacute de fato levar agrave
descoberta de uma certa eacutetica fortalecida por um sistema de valores atitudes comportamentos destacando entre os primeiros questotildees como a toleracircncia a solidariedade ou a responsabilidade A educaccedilatildeo ambiental tambeacutem deveria permitir o progresso na busca dos valores mais adequados a um verdadeiro desenvolvimento (desenvolvimento sustentaacutevel) (DIacuteAZ 2002 p 37)
Por sua capacitaccedilatildeo o Pedagogo Empresarial leva em conta os
processos educativos metodoloacutegicos didaacuteticos e pedagoacutegicos que permeiam o
ambiente empresarial aleacutem de possuir as ferramentas necessaacuterias que
orientam para um direcionamento de praacutetica educativa voltada para o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Hoje mais do que nunca se fala em meio ambiente preservaccedilatildeo
desenvolvimento sustentaacutevel efeito estufa desmatamento natildeo soacute por uma
necessidade de preservaccedilatildeo dos recursos naturais mas para o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental que desperte e resgate valores
humanos perdidos ao longo do processo civilizatoacuterio
A EA atraveacutes dos seus princiacutepios bem definidos em conferecircncias
congressos tanto nacionais como internacionais busca justamente um novo
direcionamento para a educaccedilatildeo que ocorre tanto em espaccedilos escolares como
fora deles para iniciar um processo de conscientizaccedilatildeo de toda populaccedilatildeo
incluindo o meio ambiente como preocupaccedilatildeo primeira para todas as accedilotildees
humanas
O valor social deste estudo estaacute em sinalizar o compromisso que se
tem com o mundo que habitamos e construiacutemos Todas accedilotildees humanas sejam
elas em casa na escola na empresa tecircm relaccedilatildeo direta com o meio ambiente
65
A Universidade eacute um locus de produccedilatildeo de conhecimento que natildeo se
dissocia das funccedilotildees pedagoacutegicas mas que as agrega na perspectiva do valor
social e poliacutetico que as investigaccedilotildees possam ter Esta investigaccedilatildeo em
especial visou tambeacutem discutir novas possibilidades para a atuaccedilatildeo do
pedagogo empresarial
Importa que estejamos atentos ao fato de que o desenvolvimento
humano supotildee ampliaccedilatildeo das autonomias individuais para as participaccedilotildees
locais e planetaacuterias O futuro eacute aleatoacuterio e incerto mas aberto a novas
possibilidades para os seres que educamos Nesse sentido a educaccedilatildeo de
uma era planetaacuteria deveria promover o pensamento articulado capaz de
analisar criticamente uma realidade multidimensional
Educar o cidadatildeo do mundo eacute tarefa de professores comprometidos com a compreensatildeo de que nenhum conhecimento eacute para sempre O sistema vivo eacute dinacircmico e estaacute submetido ao princiacutepio de degradaccedilatildeo e regeneraccedilatildeo incessante (MORIN 2003 p 109)
Essa abordagem pretendeu tambeacutem favorecer uma reflexatildeo sobre o
desenvolvimento de accedilotildees educativas que possibilitem uma transformaccedilatildeo dos
sujeitos em relaccedilatildeo ao meio ambiente promovendo a melhoria na qualidade de
vida de todos os cidadatildeos
A partir deste trabalho pode-se afirmar que haacute sim a necessidade de
aprimorar o processo de implantaccedilatildeo da EA no contexto empresarial tendo em
66
vista a falta de referenciais teoacutericos norteadores da EA apontada na pesquisa
realizada
A inexistecircncia de profissionais graduados em Ciecircncias Humanas
especificamente na aacuterea de formaccedilatildeo de professores que datildeo conta dos
processos de ensinoaprendizagem e que contam com uma bagagem teoacuterico-
praacutetica apropriada para a implementaccedilatildeo de toda e qualquer accedilatildeo educativa
que ocorre no seio das empresas principalmente a EA apontada na pesquisa
revela mais uma lacuna que pode ser aqui destacada
Atraveacutes do presente trabalho percebeu-se tambeacutem que uma das
principais dificuldades para a consolidaccedilatildeo da EA trata-se da falta de um
orientador que possa dar suporte teoacuterico-metodoloacutegico para essa accedilatildeo
educativa Como a EA deve ser uma praacutetica interdisciplinar e deve ocorrer em
todos os contextos ela acaba sem ter um agente referencial que a norteie Eacute
um constante ato de reinventar a roda perdendo-se muito tempo e qualidade
nas praacuteticas de EA
Conclui-se portanto que toda accedilatildeo educativa desenvolvida no
ambiente empresarial especialmente na implantaccedilatildeo da EA deve proporcionar
aprofundamento teoacuterico e constante reflexatildeo e avaliaccedilatildeo para que essa praacutetica
seja coerente consistente dentro de uma concepccedilatildeo criacutetica a fim de que
possa realmente promover as necessaacuterias mudanccedilas
67
A fundamentaccedilatildeo teoacuterica trazida pelo pedagogo em relaccedilatildeo aos
processos que permeiam os atos educativos do ambiente empresarial
enriqueceraacute a EA na empresa de modo significativo
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ANEXOS
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31
O mercado competitivo exige das empresas maior qualidade em todos os
aspectos relacionados a atendimento produccedilatildeo ou prestaccedilatildeo de serviccedilo
responsabilidade social etc Uma ferramenta importante para dar destaque agraves
empresas eacute o recebimento dos certificados ISO sinalizadores de que a empresa
estaacute realmente preocupada com a qualidade global
Eacute cada vez maior o nuacutemero de empresas detentoras do certificado ISO 9000 que incorporam ao Sistema de Gestatildeo Ambiental (ISO 14001) e tambeacutem o Sistema de Seguranccedila e Sauacutede Ocupacional (OHSAS-18001) resultando em um uacutenico sistema de gestatildeo que busca otimizar os procedimentos controles e recursos necessaacuterios ao gerenciamento de cada um desses temas (MOREIRA 2001 sp)
Para a otimizaccedilatildeo dos procedimentos voltados agrave implementaccedilatildeo do SGA
precisa-se incluir um sistema voltado para a capacitaccedilatildeo eou formaccedilatildeo continuada
para que dessa forma se possam alcanccedilar as necessaacuterias mudanccedilas de atitudes
por parte dos integrantes das empresas Natildeo basta investir em recursos
tecnoloacutegicos pois
Apesar dos avanccedilos a gestatildeo ambiental continua ainda hoje centrada na maioria das vezes na aquisiccedilatildeo de equipamentos de controle ambiental natildeo levando em consideraccedilatildeo aspectos importantes relacionados agrave cultura das pessoas (LIMA 2005 sp)
Partindo desta consideraccedilatildeo fica claro que haacute uma necessidade de investir
em accedilotildees educativas diretamente relacionadas agraves pessoas que promovam o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental
32
Para que as empresas obtenham o compromisso dos empregados com a gestatildeo ambiental eacute necessaacuterio que ela disponibilize aleacutem de recursos e equipamentos de controle ambiental conhecimentos baacutesicos sobre meio ambiente e gestatildeo ambiental auxiliando-os na identificaccedilatildeo e controle das principais fontes geradoras de impactos ambientais da sua atividade (LIMA 2005 sp)
Atraveacutes de estrateacutegias de Educaccedilatildeo Ambiental no interior das empresas
seraacute possiacutevel implementar um SGA com consistecircncia e eficaacutecia porque segundo
Motta
Um Sistema de Gestatildeo Ambiental bem sucedido exigiraacute mudanccedilas nas atitudes nos padrotildees de comportamento e na maneira de pensar por parte de todos os empregados Para se obter este compromisso com a gestatildeo ambiental eacute necessaacuterio que a) Os empregados tomem consciecircncia das questotildees ambientais que a empresa estaacute enfrentando e de que forma suas accedilotildees poderatildeo influenciar o desempenho ambiental da empresa b) Os gerentes estejam conscientes da importacircncia de um bom controle e de uma boa gestatildeo ambiental c) Os gerentes e os empregados com responsabilidades ambientais tenham um conhecimento teacutecnico detalhado para assegurar o atendimento agraves normas e exigecircncias comerciais e legais (MOTTA 2005 sp)
Percebe-se a importacircncia de um processo educativo que inclui a EA nas
empresas pois ela possibilitaraacute a reflexatildeo para promover mudanccedilas de atitudes em
todos os componentes da instituiccedilatildeo
[] Um Programa de Educaccedilatildeo Ambiental tem que ser um conjunto de atividades sistematizadas e com a participaccedilatildeo ativa dos diversos setores da empresa e que auxiliem na elaboraccedilatildeo de indicadores ambientais e operacionais que demonstrem natildeo soacute os benefiacutecios de um Programa de Educaccedilatildeo Ambiental como tambeacutem do proacuteprio Sistema de Gestatildeo Ambiental Somente deste jeito teremos a educaccedilatildeo ambiental realmente como uma ferramenta fundamental do Sistema de Gestatildeo Ambiental e natildeo como um programa isolado de causa nobre mas distanciado da realidade operacional e ambiental da empresa e sempre passiacutevel de ser o primeiro item a ser cortado em revisotildees de orccedilamento (MOTTA 2000 sp)
33
16 O PEDAGOGO EMPRESARIAL E A IMPLANTACcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
NAS EMPRESAS
A Pedagogia volta-se para os ambientes de trabalho visando minimizar
dificuldades eou suprir lacunas existentes nos processos educativos empresariais e
dessa forma o pedagogo empresarial tem o papel de mediar situaccedilotildees das praacuteticas
educacionais empresariais Como agente mediador o pedagogo precisa ter
conhecimento a respeito das mutaccedilotildees que envolvem o universo do trabalho
profissotildees que surgem profissotildees que se extinguem novos modos de produccedilatildeo
com permanente inserccedilatildeo de novas tecnologias entre outros aspectos que
caracterizam as atuais mudanccedilas no mundo do trabalho Conforme Ribeiro (2004 p
9)
A Pedagogia na Empresa caracteriza-se como uma das possibilidades de atuaccedilatildeoformaccedilatildeo do pedagogo bastante recente especialmente no Brasil Tem seu surgimento vinculado agrave ideacuteia da necessidade de formaccedilatildeo eou preparaccedilatildeo dos Recursos Humanos nas empresas [] Essa preocupaccedilatildeo surge como uma demanda ao mesmo tempo interna e externa por melhor desempenho e formaccedilatildeo profissional []
A era Poacutes-industrial trouxe significativas mudanccedilas no mundo do trabalho
As maacutequinas substituem a matildeo-de-obra cabendo aos humanos a incumbecircncia de
criar e ter ideacuteias Surge uma nova sociedade caracterizada pelo aumento das
comunicaccedilotildees pelo surgimento de novas tecnologias e pelas mudanccedilas no cenaacuterio
econocircmico Assim entende-se que o investimento no capital humano eacute o que
possibilita o avanccedilo de um empreendimento A Sociedade do Conhecimento exige
34
uma postura de ensinar a pensar criticamente natildeo soacute em espaccedilos de educaccedilatildeo
formal como tambeacutem nas empresas
Para Libacircneo (2002 p 66) os pedagogos [] precisam concentrar esforccedilos
em propostas de intervenccedilatildeo pedagoacutegicas nas vaacuterias esferas do educativo para
enfrentamento dos desafios colocados pelas novas realidades do mundo
contemporacircneo
Diante desse processo evolutivo social consequumlentemente as profissotildees se
transformam bem como o perfil dos profissionais que devem desenvolver uma
multiplicidade de competecircncias Esse novo perfil delineia-se por determinadas
caracteriacutesticas saber diferentes liacutenguas ter domiacutenio das novas tecnologias atuar
em diversas aacutereas estar sempre bem informado ter capacidade de inovaccedilatildeo ser
criacutetico criativo flexiacutevel entre outras
Essas caracteriacutesticas exigem que os profissionais estejam em permanente
processo educativo para que possam dar conta de um universo social de raacutepidas
transformaccedilotildees Portanto o mundo do trabalho atualmente exige de todos em
todas as instacircncias um comportamento proacute-ativo que significa estar sempre atento
para antecipar accedilotildees necessaacuterias em todas as aacutereas Por isto eacute condiccedilatildeo baacutesica
dos processos de educaccedilatildeo proporcionar ambientes de aprendizagens que
possibilitem o fortalecimento dos sujeitos oferecendo condiccedilotildees para que as
pessoas desenvolvam competecircncias para atender novas demandas
35
A Pedagogia Empresarial eacute uma das mais recentes habilitaccedilotildees do curso de
Pedagogia e o pedagogo empresarial surge para mediar todas as accedilotildees educativas
desenvolvidas na empresa oferecendo suporte teoacuterico e praacutetico para a realizaccedilatildeo
de diagnoacutesticos institucionais elaboraccedilatildeo e implementaccedilatildeo de projetos assistenciais
e soacutecio-educativos elaboraccedilatildeo de manuais e apostilas de treinamento capacitaccedilatildeo
e formaccedilatildeo continuada Conforme aponta Ribeiro (2004 p 56)
Cabe ao pedagogo empresarial auxiliar no desenvolvimento de instrumentos e capacitaccedilatildeo quanto agrave observaccedilatildeo sistemaacutetica do funcionaacuterio agrave obtenccedilatildeo de dados e informaccedilotildees a respeito dos funcionaacuterios em termos de seu desempenho assim como da proposiccedilatildeo de medidas com vistas a corrigir os desvios constatados
Assim atraveacutes da bagagem teoacuterico-praacutetica do Pedagogo Empresarial seraacute
possiacutevel aperfeiccediloar os cursos de capacitaccedilatildeo e processos de educaccedilatildeo continuada
instaurados nas empresas dando ecircnfase na inserccedilatildeo da EA nesses processos
Segundo Vieira
muitos problemas ambientais que agrave primeira vista parecem complicados nas empresas podem se tornar de simples soluccedilatildeo desde que haja algum investimento em educaccedilatildeo ambiental A educaccedilatildeo ambiental no trabalho pode se transformar num completo programa educacional incluindo material didaacutetico-pedagoacutegico e pode ser adotada com eficaacutecia e ser adaptada agraves necessidades de qualquer organizaccedilatildeo com simplicidade e baixo custo (VIEIRA 2005 sp)
A EA atraveacutes dos seus princiacutepios bem definidos em conferecircncias
congressos tanto nacionais como internacionais busca justamente um novo
direcionamento para a educaccedilatildeo que ocorre tanto em espaccedilos escolares como fora
deles para iniciar um processo de conscientizaccedilatildeo de toda populaccedilatildeo incluindo o
36
meio ambiente como preocupaccedilatildeo primeira para todas as accedilotildees humanas porque
segundo Leff
A educaccedilatildeo ambiental fomenta novas atitudes nos sujeitos sociais e novos criteacuterios de tomada de decisotildees dos governos guiados pelos princiacutepios de sustentabilidade ecoloacutegica e diversidade cultural internalizando-os na racionalidade econocircmica e no planejamento do desenvolvimento Isto implica em educar para formar um pensamento criacutetico criativo e prospectivo capaz de analisar as complexas relaccedilotildees entre processos naturais e sociais para atuar no ambiente com uma perspectiva global mas diferenciada pelas diversas condiccedilotildees naturais e culturais que o definem (LEFF 2001 p256)
Apesar das diretrizes bem delineadas pelas importantes conferecircncias
relacionadas agrave EA sente-se a falta de um referencial pedagoacutegico e didaacutetico da
praacutetica da EA nas empresas
Toda accedilatildeo educativa deve proporcionar discussotildees e reflexotildees para que
essa praacutetica seja coerente dentro de uma concepccedilatildeo criacutetica e para que possa
realmente promover as mudanccedilas que deseja Guimaratildees (2000 p 13 e 17) destaca
que
[] a Educaccedilatildeo Ambiental jaacute eacute uma realidade que poliacuteticas puacuteblicas estatildeo sendo traccediladas para essa questatildeo sem contudo que esta institucionalizaccedilatildeo esteja sendo acompanhada por um devido aprofundamento criacutetico nas discussotildees por parte dos educadores e da sociedade em geral [] Em uma concepccedilatildeo criacutetica de Educaccedilatildeo acredita-se que a transformaccedilatildeo da sociedade eacute causa e consequumlecircncia (relaccedilatildeo dialeacutetica) da transformaccedilatildeo de cada indiviacuteduo haacute uma reciprocidade dos processos no qual propicia a transformaccedilatildeo de ambos Nesta visatildeo educando e educador satildeo agentes sociais que atuam no processo de transformaccedilotildees sociais portanto o ensino eacute teoriapraacutetica eacute praacutexis Ensino que se abre para a comunidade com seus problemas sociais ambientais sendo estes conteuacutedos do trabalho pedagoacutegico
37
Percebe-se a necessidade urgente de uma mobilizaccedilatildeo que propicie a
inclusatildeo da EA nas diferentes esferas sociais principalmente nos ambientes
empresariais para que seja possiacutevel estancar e reverter o quadro soacutecio-ambiental
atual Inuacutemeras satildeo as iniciativas e praacuteticas de EA existentes poreacutem sente-se a
falta de um agente articulador que sirva de ponto de referecircncia para a disseminaccedilatildeo
de praacuteticas educativas ambientalistas
A implantaccedilatildeo da EA nas empresas seja ela para a implantaccedilatildeo do SGA ou
natildeo requer uma atenccedilatildeo especial aos enfoques didaacutetico-pedagoacutegicos
A educaccedilatildeo ambiental no trabalho pode se transformar num completo programa educacional incluindo material didaacutetico-pedagoacutegico e pode ser adotada com eficaacutecia e ser adaptada agraves necessidades de qualquer organizaccedilatildeo com simplicidade e baixo custo [] A Educaccedilatildeo Ambiental conduz os profissionais a uma mudanccedila de comportamento e atitudes em relaccedilatildeo ao meio ambiente interno e externo agraves organizaccedilotildees A educaccedilatildeo ambiental nas empresas tem um papel muito importante porque desperta cada funcionaacuterio para a accedilatildeo e a busca de soluccedilotildees concretas para os problemas ambientais que ocorrem principalmente no seu dia-a-dia no seu local de trabalho na execuccedilatildeo de sua tarefa portanto onde ele tem poder de atuaccedilatildeo para a melhoria da qualidade ambiental dele e dos colegas Esse tipo de educaccedilatildeo extrapola a simples aquisiccedilatildeo de conhecimento (VIEIRA 2005 sp)
Com as devidas precauccedilotildees em relaccedilatildeo aos aspectos metodoloacutegicos de
inclusatildeo da EA nas empresas certamente essa atividade educativa seraacute fator
fundamental para o desenvolvimento de accedilotildees proacute-ativas e ambientalmente
conscientes que levem em conta todos os aspectos ambientais principalmente
aqueles sobre os quais a empresa interfere Assim
[] programas de Educaccedilatildeo Ambiental desenvolvidos em empresas podem obter resultados concretos e positivos desde que
38
estejam de fato fundamentados teoacuterica e metodologicamente nos princiacutepios e objetivos da Educaccedilatildeo Ambiental (LIMA e SERRAtildeO 1999 sp)
Portanto estar atento agraves questotildees didaacuteticas e pedagoacutegicas bem como aos
aspectos epistemoloacutegicos da EA eacute fundamental para o sucesso das accedilotildees
educativas implementadas nos ambientes empresariais principalmente para a
implantaccedilatildeo da EA e dentro desse contexto o Pedagogo Empresarial tem um
importante papel a desempenhar
2 A INSERCcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS EMPRESAS
Sabe-se que a Educaccedilatildeo Ambiental eacute extremamente importante e que
grande parte das empresas jaacute estatildeo empenhadas em incluiacute-la em suas praacuteticas
rotineiras independente de exigecircncias legais e de normas exigidas pelas
certificaccedilotildees Optou-se pesquisar empresas portadoras da certificaccedilatildeo ISO
14000 para delimitar o universo da pesquisa
Basicamente
A educaccedilatildeo ambiental conduz os profissionais a uma mudanccedila de comportamento e atitudes em relaccedilatildeo ao meio ambiente interno e externo agraves organizaccedilotildees A educaccedilatildeo ambiental nas empresas tem um papel muito importante porque desperta cada funcionaacuterio para a accedilatildeo e a busca de soluccedilotildees concretas para os problemas ambientais que ocorrem principalmente no seu dia-a-dia no seu local de trabalho na execuccedilatildeo de sua tarefa portanto onde ele tem poder de atuaccedilatildeo para a melhoria da qualidade ambiental dele e dos colegas Esse tipo de educaccedilatildeo extrapola a simples aquisiccedilatildeo de conhecimento (VIEIRA 2005 sp)
Para que seja possiacutevel contribuir com o enriquecimento da EA
desenvolvida nas empresas eacute preciso conhecer as praacuteticas realizadas Para
isso optou-se por elaborar um questionaacuterio para ser respondido pelos
responsaacuteveis na implementaccedilatildeo da EA na empresa Com base nos dados
40
colhidos perceberam-se diferentes abordagens e sistemaacuteticas de implantaccedilatildeo
que seratildeo a seguir detalhadas
O questionaacuterio (Anexo IV) enviado via Internet para empresas que
possuem a certificaccedilatildeo ISO 14000 buscou dados para ilustrar como as
empresas estatildeo vencendo o desafio de implementaccedilatildeo da EA Procurou-se
indicar a partir dos dados obtidos possiacuteveis lacunas relacionadas com as
questotildees pedagoacutegicas e que apontem para a necessidade de determinar um
agente disseminadororientador da implementaccedilatildeo de processos educativos
que levem em conta o arcabouccedilo teoacuterico-praacutetico da EA
Atraveacutes do recurso da Internet chegou-se a uma relaccedilatildeo de empresas
portadoras do Certificado ISO 14000 relacionadas em um portal de informaccedilatildeo
ambiental Jornal do Meio Ambiente maior perioacutedico nacional de informaccedilatildeo
ambiental
A partir de um questionaacuterio enviado para 156 empresas relacionadas
no perioacutedico ambiental buscou-se conhecer como a EA eacute abordada nos
ambientes empresariais enfocando
- desde quando a empresa realiza EA
41
- quem eacute a pessoa responsaacutevel pela Educaccedilatildeo Ambiental quanto a
funccedilatildeo que exerce na empresa sua formaccedilatildeo e o departamento de
atuaccedilatildeo
- a periodicidade da realizaccedilatildeo das atividades educativas de EA
realizadas na empresa se diaacuteria semanal quinzenal mensal ou
semestral
- se haacute um planejamento especiacutefico para a EA
- os resultados dessas accedilotildees educativas de EA se eles satildeo
insatisfatoacuterios regulares satisfatoacuterios ou muito satisfatoacuterios
- se existe material didaacutetico pedagoacutegico que complemente a accedilatildeo
educativa de EA (manuais cartilhas folders informativos)
- os aspectos positivos das praacuteticas educativas realizadas na
empresa
- aspectos negativos das praacuteticas educativas realizadas na empresa
- os autores que fundamentam o trabalho de EA da empresa
42
- o posicionamento pessoal frente agrave implementaccedilatildeo da EA nas
empresas
Os dados obtidos atraveacutes do questionaacuterio foram analisados e
associados ao levantamento bibliograacutefico realizado Dessa forma chegou-se a
um perfil que delineia as praacuteticas educativas ambientalistas desenvolvidas nas
empresas A partir dessa anaacutelise e associaccedilatildeo propor-se-aacute a interaccedilatildeo dos
aspectos pedagoacutegicos relevantes que possam estar ausentes nessas praacuteticas
bem como apontar possiacuteveis lacunas
21 DESCOBERTAS SOBRE A PRAacuteTICA DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS
EMPRESAS E APONTAMENTO DE LACUNAS
211 Sobre a Participaccedilatildeo das Empresas
A pesquisa realizada para ilustrar como as empresas vecircm
desenvolvendo atividades de EA obteve os seguintes resultados quanto agrave
participaccedilatildeo das 215 empresas listadas no portal virtual do Jornal do Meio
Ambiente como portadoras da certificaccedilatildeo ISO 14000 59 representavam filiais
e optou-se entatildeo por excluiacute-las restando assim 156 empresas que foram
contatadas via e-mail para responderem ao questionaacuterio Das 156 empresas
contatadas 70 estavam com seus endereccedilos eletrocircnicos desatualizados
totalizando 86 empresas que efetivamente receberam a mensagem contendo a
proposta da pesquisa e o questionaacuterio Das 86 empresas contatadas 37
retornaram perfazendo um percentual de participaccedilatildeo de 32 Das 37
43
empresas que retornaram a mensagem da pesquisa 9 indicaram outro
endereccedilo eletrocircnico para contato do qual natildeo se obteve resposta 5 se
negaram a responder apresentando justificativas como por exemplo
infelizmente natildeo eacute possiacutevel atender ao seu pedido 17 empresas
responderam ao questionaacuterio
Os dados obtidos nos questionaacuterios (Anexo IV) respondidos pelas 17
empresas revelam que as praacuteticas de EA nas empresas certificadas pela ISO
14000 satildeo bem diversificadas natildeo havendo uma generalizaccedilatildeo na
sistematizaccedilatildeo de implantaccedilatildeo da EA conforme os dados a seguir
Das 17 empresas apenas 1 respondeu que natildeo realiza atividades de
EA consequumlentemente natildeo respondendo agraves demais perguntas do
questionaacuterio sendo que essas se relacionam agrave praacutetica da EA na empresa
212 Iniacutecio da Implantaccedilatildeo da Educaccedilatildeo Ambiental
Das 16 empresas que realizam atividades de EA 1 empresa iniciou
essa praacutetica em 1991 2 iniciaram em 1996 2 em 1997 3 iniciaram trabalhos
com EA em 1999 1 em 2000 6 em 2001 e 1 em 2002
Esses dados revelam que a EA passou a fazer parte das atividades de
10 empresas pesquisadas no periacuteodo entre 1991 e 2000 Um dado significativo
apontado pela pesquisa eacute a implantaccedilatildeo da EA em 7 empresas no periacuteodo
44
entre 2001 e 2002 Percebe-se nesse curto espaccedilo de tempo uma demanda
maior na implantaccedilatildeo da EA nas empresas
213 Responsaacutevel pela Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Em relaccedilatildeo agrave pessoa responsaacutevel pela EA quanto a funccedilatildeo que
exerce na empresa sua formaccedilatildeo e o departamento de atuaccedilatildeo construiu-se a
tabela que segue
45
Pessoa responsaacutevel pela Educaccedilatildeo Ambiental da empresa quanto agrave funccedilatildeo que exerce
formaccedilatildeo educacional e departamento de atuaccedilatildeo
TIPO DE EMPRESA FUNCcedilAtildeO QUE
DESEMPENHA NA EMPRESA
FORMACcedilAtildeO DEPARTAMEN-TO DE
ATUACcedilAtildeO Rede Hoteleira Gerente de Meio
Ambiente Poacutes Graduaccedilatildeo em
Engenharia Ambiental
Departamento de Meio Ambiente
Farmacecircutica quiacutemica e de tintas
Supervisora de Qualidade
Sauacutede Seguranccedila e MA
Quiacutemica Industrial com
Especializaccedilatildeo em Seguranccedila e Meio
Ambiente
QSSMA - Qualidade Sauacutede
Seguranccedila e Meio Ambiente
Autopeccedilas Gestor do Sistema de Qualidade Ambiental
Quiacutemico Gestatildeo do Sistema da Qualidade Ambiental
Infraestrutura de Telecomunicaccedilotildees
Analista de Gestatildeo de Processos
Administraccedilatildeo de Empresas
Gestatildeo de Processos
Metal-mecacircnica Coordenador de Qualidade e Meio
Ambiente
Economia Planejamento
Equipamentos eletrocircnicos
Chefe Quiacutemico e Meio Ambiente
Engenharia Qualidade amp Meio Ambiente
Cervejaria Gerente de Meio ambiente
Engenharia Mecacircnica e Poacutes Graduaccedilatildeo em Engenharia Ambiental e Gestatildeo Ambiental
Gestatildeo Ambiental
Usina Hidreleacutetrica Coordenador de Gestatildeo Integrada (GI)
e Analista de GI
Advogado e Bioacuteloga (2 encarregados pela
EA)
Coordenadoria de Gestatildeo Integrada
e Qualidade e Meio Ambiente
Faacutebrica de Automoacuteveis Analista de Comunicaccedilotildees
Publicidade e Propaganda
Recursos Humanos -
Comunicaccedilatildeo Tecircxtil Diversos - RH Administraccedilatildeo de
Empresas e Psicologia
Recursos Humanos
Confecccedilatildeo de roupas Natildeo mencionado Natildeo mencionado Departamento de Qualidade
Plaacutesticos Especialista em EHS (Ambiente Sauacutede
Seguranccedila)
Engenheiro Quiacutemico Departamento de EHS (Ambiente
Sauacutede Seguranccedila)
Faacutebrica de motocicletas Multiplicadores Ambientais do Comitecirc
de Gestatildeo
Teacutecnicos de niacutevel de EM e ES (natildeo especificados)
Comitecirc de Gestatildeo (atuam em todos os departamentos
da empresa Faacutebrica de Automoacuteveis Coordenadora do
Sistema de Gestatildeo Ambiental
Engenharia de Produccedilatildeo
SGA Sistema de Gestatildeo Ambiental
Produz e comercializa produtos polimeacutericos
poliacutemeros
Coordenador de EHampS
Administraccedilatildeo de Empresas e Gestatildeo de Meio Ambiente
Meio Ambiente Sauacutede e
Seguranccedila
46
Em relaccedilatildeo agrave funccedilatildeo desempenhada na empresa e departamento de
atuaccedilatildeo dos responsaacuteveis pela EA nas empresas a pesquisa aponta que 11
deles exercem as funccedilotildees de gerente supervisor coordenador e chefe todas
relacionadas a departamentos ligados ao Meio Ambiente da empresa 1 eacute
analista e 1 tem funccedilotildees diversas ambos do departamento de Recursos
Humanos 1 tem a funccedilatildeo de multiplicador que atua em todos os setores da
empresa 1 natildeo mencionou a funccedilatildeo mas indicou o Departamento de
Qualidade e 1 natildeo respondeu a questatildeo
Os dados revelam que a EA fica a cargo de pessoas que exercem
funccedilotildees de lideranccedila na sua maioria e atuam em departamento especiacutefico
ligado a aacuterea da Gestatildeo Ambiental da empresa Um dado que chamou a
atenccedilatildeo foi o que indicou haver nas empresas multiplicadores ambientais que
atuam em todos os seus departamentos porque segundo Moreira
quando uma empresa implanta um sistema de gestatildeo ambiental adquire uma visatildeo estrateacutegica em relaccedilatildeo ao meio ambiente deixa de agir em funccedilatildeo apenas dos riscos e passa a perceber tambeacutem as oportunidades Isso somente eacute possiacutevel se todos compartilharem a mesma visatildeo e estiverem motivados a contribuir Esse eacute o maior diferencial (MOREIRA 2001 sp)
Quanto agrave formaccedilatildeo dos responsaacuteveis pela EA nas empresas os dados
apontam que 3 satildeo formados em Administraccedilatildeo de Empresas 5 satildeo formados
em Engenharia Ambiental 2 satildeo Quiacutemicos 1 eacute Advogado e Bioacutelogo 1 eacute
Economista 1 eacute Publicitaacuterio 1 eacute Psicoacutelogo 1 eacute Teacutecnico de Niacutevel de EM e ES
natildeo especificou o curso 1 natildeo mencionou e 1 natildeo respondeu
47
Percebe-se pelos dados apontados em relaccedilatildeo agrave formaccedilatildeo dos
responsaacuteveis pela EA nas empresas que a maioria relaciona-se com as Aacutereas
das Ciecircncias Sociais Aplicadas e Exatas como Administraccedilatildeo de Empresas e
Engenharia o que pode revelar a ausecircncia de estrateacutegias pedagoacutegicas
adequadas para a implementaccedilatildeo da EA nas empresas sendo que nenhum
deles tem formaccedilatildeo na Aacuterea das Ciecircncias Humanas especificamente na aacuterea
de formaccedilatildeo de professores que datildeo conta dos processos de
ensinoaprendizagem
214 Periodicidade da Educaccedilatildeo Ambiental
A periodicidade das atividades educativas de EA realizadas nas
empresas varia entre diaacuteria (1) semanal (2) quinzenal (0) mensal (5) e
semestral (6) sendo que 2 responderam que natildeo tecircm uma periodicidade
estipulada
As periodicidades apontadas na pesquisa mostram que apenas 1
empresa realiza atividades de EA diariamente o que se compreende ser o
ideal Das demais 5 empresas indicam realizar a atividade mensalmente o
que aponta um avanccedilo poreacutem eacute significativo o dado indicador de que 6
empresas realizam atividades de EA semestralmente Segundo recomendaccedilatildeo
da conferecircncia de Tbilisi (1977)
a educaccedilatildeo ambiental deve ser concebida como um processo contiacutenuo e que propicie aos seus beneficiaacuterios - graccedilas a uma renovaccedilatildeo permanente de suas orientaccedilotildees meacutetodos e
48
conteuacutedo - um saber sempre adaptado agraves condiccedilotildees variaacuteveis do meio ambiente
Sendo assim a implantaccedilatildeo de um programa de EA sistemaacutetico pode
colaborar para a realizaccedilatildeo das atividades educativas de EA com uma maior
frequumlecircncia buscando chegar agrave periodicidade considerada ideal com que se
poderatildeo alcanccedilar resultados mais efetivos agrave empresa
215 Planejamento da Educaccedilatildeo Ambiental
Sobre haver um planejamento especiacutefico para as atividades de EA
desenvolvidas nas empresas 12 responderam que sim e 4 responderam que
natildeo haacute um planejamento para essas atividades
Os dados apontados que indicam a elaboraccedilatildeo de um planejamento
pela maioria das empresas pesquisadas eacute satisfatoacuterio tendo em vista a
importacircncia do planejamento para a realizaccedilatildeo de atividades educativas pois o
mesmo norteia a accedilatildeo indicando objetivos metas formas de aplicaccedilatildeo
utilizaccedilatildeo de recursos didaacuteticos avaliaccedilatildeo O ideal seria a empresa elaborar
um programa de EA que segundo Lima e Serratildeo (1999)
Para que se alcance o compromisso do empregado com a melhoria do desempenho ambiental eacute preciso em primeiro lugar que ele perceba a sua importacircncia no processo produtivo tendo acesso a conhecimentos baacutesicos sobre meio ambiente que o auxiliem na identificaccedilatildeo das principais fontes geradoras de impactos ambientais do seu posto de trabalho Para alcanccedilar tais objetivos a elaboraccedilatildeo de um Programa de Educaccedilatildeo Ambiental eacute uma ferramenta imprescindiacutevel para a conscientizaccedilatildeo e qualificaccedilatildeo dos empregados nivelando informaccedilotildees e conhecimentos (LIMA e SERRAtildeO 1999 sp)
49
Seria enriquecedor ter acesso aos planejamentos das atividades de
EA bem como ao material de apoio (manuais e folders) para uma anaacutelise
detalhada poreacutem isto pode ficar para uma outra etapa como forma de dar
continuidade agrave pesquisa aqui iniciada
216 Avaliaccedilatildeo da Aplicaccedilatildeo da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos resultados das accedilotildees educativas de EA eles satildeo
insatisfatoacuterios (0) regulares (1) satisfatoacuterios (11) ou muito satisfatoacuterios (3)
sendo que 1 natildeo respondeu
A maioria das empresas pesquisadas considera os resultados das
accedilotildees educativas relacionadas agrave EA como satisfatoacuterias o que indica que elas
poderiam ser melhores alcanccedilando o niacutevel muito satisfatoacuterio
217 Material Didaacutetico de Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Em relaccedilatildeo agrave existecircncia de material didaacutetico pedagoacutegico que
complementa a accedilatildeo educativa de EA (manuais cartilhas folders
informativos) 15 empresas responderam que utilizam e apenas 1 respondeu
que natildeo utiliza material complementar Conforme recomendaccedilatildeo da
conferecircncia de Tbilisi (1977) os enfoques multidisciplinares ou integrados [da
EA] somente se aplicam eficazmente quando se desenvolve simultaneamente
o material pedagoacutegico Isso significa que disponibilizar material didaacutetico para
50
as accedilotildees desenvolvidas favorece a compreensatildeo de um programa de EA que
integra todos os setores da empresa Eacute recomendado tambeacutem pela mesma
conferecircncia
que se formulem princiacutepios baacutesicos para preparar modelos de manuais e de materiais de leitura para a sua utilizaccedilatildeo em todos os niacuteveis dos sistemas de educaccedilatildeo formal e natildeo-formal e que se utilizem na maior medida possiacutevel a documentaccedilatildeo existente e se aproveitem os resultados das pesquisas em educaccedilatildeo ao elaborar materiais de baixo custo
Percebe-se que eacute extremamente importante a utilizaccedilatildeo de materiais
didaacuteticos de apoio para a EA tornar-se mais significativa nos ambientes
empresariais
218 Aspectos Positivos da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos aspectos positivos das praacuteticas educativas realizadas nas
empresas os dados apontam que ocorre a reduccedilatildeo do consumo de insumos e
o posto de coleta seletiva conscientizaccedilatildeo dos funcionaacuterios (2) e envolvimento
dos funcionaacuterios nas questotildees ambientais conscientizaccedilatildeo ambiental (7)
preservaccedilatildeo ambiental disciplina e proacute-atividade contribuiccedilatildeo na economia de
energia aumento de sugestotildees na melhoria de atividades e produtos e
aumento na quantidade de resiacuteduos destinados agrave reciclagem maior
comprometimento dos funcionaacuterios com o Sistema de Gestatildeo Ambiental
racionalizaccedilatildeo dos consumos de energia eleacutetrica e aacutegua e melhoria dos
resultados dos programas 3Racutes e coleta seletiva melhoria da imagem da
empresa (3) esperanccedila de um meio ambiente melhor e desenvolvimento
51
sustentaacutevel maior engajamento do puacuteblico nos demais programas da faacutebrica
maior interesse em conheceraplicar os procedimentos ambientais e o assunto
eacute levado ao acircmbito familiar importacircncia das atividades de prevenccedilatildeo para
reduzir custos e melhoria ambiental e aplicaccedilatildeo da EA nas famiacutelias dos
funcionaacuterios em outro local reciclagem do lixo precircmio Expressatildeo Ecologia com
o case Secador do lodo plantaccedilatildeo de mudas de aacutervores feita pelos proacuteprios
colaboradores envolvimento das pessoas fortalece os meios para atingir
metas agrega valores nas pessoas qualifica nossos colaboradores teacutecnicos e
administrativos contribui para o atendimento da legislaccedilatildeo ambiental maior
integraccedilatildeo sociedadeempresa economia dos recursos naturais da
comunidade melhoria do clima organizacional por ministrarem palestras nas
escolas dos filhos dos funcionaacuterios maior engajamento dos funcionaacuterios como
retro-alimentaccedilatildeo dada pelos filhos e reconhecimento do grupo que ministra
palestras
Os aspectos positivos apontados indicam a grande contribuiccedilatildeo que a
EA pode oferecer agraves empresas Considerando esses aspectos como um todo
as accedilotildees de EA cumprem o seu papel de desenvolver nos indiviacuteduos uma
cultura que leve em conta os aspectos ambientais promovendo assim a
mudanccedilas de posturas necessaacuterias para a preservaccedilatildeo do meio ambiente
219 Aspectos Negativos da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos aspectos negativos das praacuteticas educativas realizadas nas
empresas os dados apontam como dificuldades disponibilidade de tempo
52
altos custos paradas improdutivas e falta de comprometimento dificuldade
para realizaccedilatildeo de atividades em que os funcionaacuterios tenham que se ausentar
de seus postos de trabalho pequeno nuacutemero de colaboradores com
disponibilidade para serem multiplicadores internos e dificuldade de integrar
atividades internas com programas externos de EA escassez de recursos
difiacutecil mensuraccedilatildeo e pouco interesse liberaccedilatildeo dos funcionaacuterios de alguns
setores para participar dos eventos de EA sobrecarga de trabalho da equipe
de coordenaccedilatildeo e restriccedilatildeo de verbas avaliaccedilatildeo de difiacutecil retorno conciliaccedilatildeo
das agendas de todas as aacutereas dificuldade de reunir todos mesmo
administrando as agendas e onera o custo ambiental interrupccedilatildeo das
informaccedilotildees dentro das micro comunidades externas agrave empresa baixo grau de
escolaridade e situaccedilatildeo soacutecio-econocircmica dos colaboradores eacute necessaacuterio que
a EA seja contiacutenua senatildeo o sistema se deteriora com o tempo gera
desconforto principalmente em relaccedilatildeo agrave coleta seletiva pois natildeo haacute esse
sistema na cidade e desilusatildeo de alguns colaboradores diante da falta de
interesse da maioria da populaccedilatildeo para questotildees ambientais sendo que para
7 empresas natildeo haacute aspectos negativos
Os aspectos negativos apontados indicam fatores importantes que
dificultam a realizaccedilatildeo da EA nas empresas Percebe-se que haacute um longo
caminho a ser percorrido para que essa praacutetica seja valorizada dentro das
empresas Muitas das dificuldades apontadas revelam a falta de inclusatildeo da
EA no programa geral da empresa pois algumas dizem considerar a parada
para a realizaccedilatildeo dessa atividade como improdutiva ou seja parar o trabalho
para realizar atividades de EA causa transtornos relacionados com o programa
53
de produccedilatildeo Se a EA estivesse inserida nesse programa esse dado natildeo seria
apontado Ao indicarem altos custos para a atividade percebe-se que a EA natildeo
estaacute sendo privilegiada no orccedilamento da empresa sendo considerada como
um custo adicional que consequumlentemente gera problemas no orccedilamento
geral da empresa Surpreende o fato de que 7 empresas apontam natildeo haver
aspectos negativos para a EA entendidos tambeacutem como dificuldades no
decorrer desse processo educativo Sabe-se que toda accedilatildeo educativa
principalmente a EA que tenta se estabelecer nos ambientes empresariais
enfrenta dificuldades para sua implementaccedilatildeo Aliando ao dado que aponta 11
empresas com resultados considerados satisfatoacuterios alguns aspectos
provavelmente podem e devem ser melhorados
2110 Autores que Fundamentam a Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Sobre os autores que fundamentam o trabalho de EA da empresa
apenas uma citou a autora Mocircnica Simons como referecircncia que fundamenta as
atividades de EA Das demais empresas 2 natildeo responderam 10 natildeo
apontaram autores e algumas citaram como fonte de fundamentaccedilatildeo as
normas da ISO 14001 textos da ONU IBAMA e sites da Internet
A falta de apontamento de autores referecircncia de EA indica uma
ausecircncia significativa da compreensatildeo teoacuterica da EA o que vem a representar
uma lacuna encontrada pela pesquisa Sabe-se que toda praacutetica educativa
deve estar bem fundamentada teoricamente para que alcance sucesso Sobre
54
esse aspecto a conferecircncia de Tbilisi (1977) recomenda que efetuem
pesquisas sobre
as metas e os objetivos da educaccedilatildeo ambiental
as estruturas epistemoloacutegicas e institucionais que influem nas
necessidades ambientais
os conhecimentos e atitudes dos indiviacuteduos com o objetivo de precisar
as condiccedilotildees pedagoacutegicas mais eficazes os tipos de accedilotildees que os docentes
devem desenvolver e os processos de assimilaccedilatildeo do conhecimento por parte
dos educandos bem como os obstaacuteculos que se opotildeem agraves modificaccedilotildees dos
conceitos valores e atitudes das pessoas e que satildeo inerentes ao
comportamento ambiental
A base teoacuterica para fundamentar as atividades de EA na empresa eacute de
fundamental importacircncia para que se possa alcanccedilar uma aprendizagem
consciente e significativa As fontes apontadas nos dados da pesquisa que
fundamentam os trabalhos de EA nas empresas satildeo insatisfatoacuterias do ponto
de vista didaacutetico-pedagoacutegico
55
2111 O que Pensam os Responsaacuteveis pela Educaccedilatildeo Ambiental
nas Empresas
Quanto ao posicionamento pessoal frente agrave implementaccedilatildeo da EA nas
empresas as respostas (em itaacutelico) foram
Acredito que a educaccedilatildeo ambiental eacute a base para se ter um sistema de
gestatildeo ambiental eficiente Essa declaraccedilatildeo representa uma compreensatildeo
clara de que para a implantaccedilatildeo de um Sistema de Gestatildeo Ambiental a EA eacute
fundamental Outros posicionamentos se seguem Eacute absolutamente necessaacuterio
que estas atividades aconteccedilam Um sistema de gestatildeo ambiental soacute eacute efetivo
se contar com um trabalho de EA estruturado e contiacutenuo Tem que ser capaz
de se adaptar as novas tecnologias mudanccedila de pessoas recursos etc [] Eacute
fundamental implementar a educaccedilatildeo ambiental dentro da empresa para que
se tenha um bom desenvolvimento da Conscientizaccedilatildeo Ambiental dos
funcionaacuterios e consequumlentemente um Sistema de Gestatildeo Ambiental mais
eficaz
Duas pessoas indicaram estarem receptivas agraves praacuteticas de EA Estar
receptivo agrave implantaccedilatildeo da EA eacute fundamental
A educaccedilatildeo ambiental deve ser feita porque existe muita legislaccedilatildeo
para preservar o meio ambiente que as pessoas desconhecem a existecircncia e
importacircncia E aleacutem disso atraveacutes da educaccedilatildeo ambiental eacute que fomentamos
a participaccedilatildeo dos associados nos projetos ambientais desenvolvidos pela
56
empresa Apontar que a legislaccedilatildeo ambiental eacute pouco conhecida e deve ser
amplamente disseminada para que todos tenham conhecimento das leis
ambientais revela uma preocupaccedilatildeo fundamental para a instalaccedilatildeo da EA na
empresa
Deve ser obrigatoacuterio pois as induacutestrias satildeo os maiores poluidores e o
conhecimento ambiental adquirido nela pelos colaboradores somado a
educaccedilatildeo ambiental nas escolas vai trazer muita diferenccedila daqui a alguns
anos Esse posicionamento demonstra que a EA eacute necessaacuteria nas empresas
pois satildeo elas as empresas - que provocam muitos dos problemas ambientais
e considera o apoio da EA nas escolas como fundamental Mostra tambeacutem que
os resultados dessas atividades apareceratildeo mais claramente no longo prazo
pois a EA natildeo pode trabalhar ou esperar resultados imediatos tendo em vista
ser necessaacuteria uma mudanccedila de comportamento das pessoas e das culturas
das empresas
Para noacutes da empresa a praacutetica da EA eacute muito importante na formaccedilatildeo
e evoluccedilatildeo das pessoas pois qualquer coisa que faccedilamos de melhoria na aacuterea
ambiental em consequumlecircncia disso sempre estamos obtendo menores custos
menores perdas melhores qualificaccedilotildees e enfim melhores resultados Esse
posicionamento revela uma satisfaccedilatildeo em relaccedilatildeo agraves atividades de EA
desenvolvidas na empresa indicando inclusive uma diminuiccedilatildeo de custos e
de perdas
57
Eacute a satisfaccedilatildeo da empresa poder estar colaborando com o meio
ambiente e conseguindo fazer com que tudo que se aprende aqui dentro os
colaboradores acabam levando para suas casas O posicionamento revela a
percepccedilatildeo da importacircncia de que a conscientizaccedilatildeo ambiental desenvolvida na
empresa atraveacutes da EA esteja presente tambeacutem na vida cotidiana das
pessoas ou seja natildeo somente dentro da empresa mas tambeacutem fora dela
Eacute de fundamental importacircncia pois eacute inviaacutevel uma empresa
(principalmente de grande porte) sobreviver no meacutedio e longo prazos sem uma
forccedila de trabalho consciente e preparada para execuccedilatildeo de projetos e
atividades relacionadas ao meio ambiente Ao citar a importacircncia da EA para a
sobrevivecircncia da empresa no meacutedio e longo prazos eacute revelador que aleacutem de
desenvolver a consciecircncia ambiental a EA proporciona a sobrevivecircncia da
empresa
Todo o trabalho tem que partir ou no miacutenimo comeccedilar pela alta
administraccedilatildeo da empresa atraveacutes da formalizaccedilatildeo de uma poliacutetica ambiental
corporativa de onde as accedilotildees possam ser respaldadas e apoiadas Havendo a
base de sustentaccedilatildeo dos projetos o envolvimento e empenho dos
colaboradores ocorre quase que como um processo natural visto que os temas
satildeo por si soacute motivantes Fica claro que nessa afirmaccedilatildeo todos os membros
da empresa devem estar envolvidos nos processos de EA para que seja
possiacutevel consolidar seus objetivos O respaldo e incentivo a essa praacutetica satildeo
fundamentais Em natildeo tendo apoio das pessoas que dirigem a empresa natildeo
haacute como desenvolver um bom trabalho de EA conforme o que revela o
58
posicionamento a seguir Penso que seus diretores deveriam fomentar e apoiar
muito mais Hoje ainda eacute muito incipiente tal necessidade
Eacute uma atividade extremamente necessaacuteria mais ainda pouco
amadurecida Muitas vezes eacute tratada como algo superficial Creio que a
educaccedilatildeo ambiental como todas as demais facetas da aacuterea de Meio Ambiente
tem que ser realizada de maneira extremamente profissional com foco em
resultados e utilizando teacutecnicas simples e objetivas Esse apontamento revela
que haacute uma necessidade de maior aprofundamento da praacutetica de EA na
empresa
Importante poreacutem o trabalho de base (educaccedilatildeo fundamental) deve
ser tomado sempre como prioridade Dele origina-se o entendimento das
demais questotildees As questotildees ambientais devem ser tratadas de acordo com o
niacutevel de compreensatildeo em que a sociedade esta qualificada O posicionamento
destaca que haacute uma necessidade de que as praacuteticas educativas da empresa
levem em conta o niacutevel educacional dos envolvidos Certamente esse
apontamento indica a importacircncia do olhar didaacutetico-pedagoacutegico sobre a
aplicaccedilatildeo da EA Essa praacutetica deve levar em conta que pessoas com baixo
niacutevel educativo natildeo podem acompanhar praacuteticas complexas e isso ocorre
muitas vezes nas empresas principalmente pela falta de estruturas
pedagoacutegicas adequadas e pela falta de fundamentaccedilatildeo teoacuterico-praacutetica da EA
59
Deve-se ter em mente que para a manutenccedilatildeo de um sistema de
gestatildeo ambiental deve-se ter uma atividade contiacutenua de educaccedilatildeo ambiental
Internamente (na empresa) pode-se implementar atraveacutes de poliacuteticas
procedimentos parcerias com empresas de recolhimento de resiacuteduos etc
Externamente eacute que temos um grande desafio Atuar de forma orquestrada
com oacutergatildeos representativos na busca de uma mudanccedila de comportamento na
sociedade eacute a maior questatildeo a se enfrentar A necessidade de uma EA
continuada eacute apontada neste posicionamento de fundamental importacircncia que
revela tambeacutem uma preocupaccedilatildeo com os fatores externos agrave empresa ou seja
salienta que natildeo somente a empresa mas tambeacutem outras organizaccedilotildees devem
estar engajadas nesse processo para que ele possa alcanccedilar seus objetivos
mais amplos
3 CONTRIBUICcedilOtildeES DA PEDAGOGIA PARA A IMPLANTACcedilAtildeO
DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS EMPRESAS
Para que seja possiacutevel acelerar e dinamizar a inserccedilatildeo da EA propotildee-
se que todo espaccedilo educativo tenha um agente orientador de EA que seja
ponto de referecircncia quando profissionais sentem necessidade de buscar
subsiacutedios para sua praacutetica educativa A ideacuteia de que haacute uma falta de apoio para
a realizaccedilatildeo e consolidaccedilatildeo da EA tambeacutem eacute percebida e sentida por Gruumln
(1996 p 9) quando aponta que o educador ambiental eacute hoje algueacutem que vive
uma situaccedilatildeo de desamparo Ora se natildeo haacute uma referecircncia a quem o
responsaacutevel pela EA da empresa recorreraacute quando necessitar de apoio para
incrementar sua praacutetica educativa ambientalista De onde ele partiraacute para
exercer sua praacutetica
Para Leff
61
A educaccedilatildeo ambiental fomenta novas atitudes nos sujeitos
sociais e novos criteacuterios de tomada de decisotildees dos governos guiados pelos princiacutepios de sustentabilidade ecoloacutegica e diversidade cultural internalizando-os na racionalidade econocircmica e no planejamento do desenvolvimento Isto implica em educar para formar um pensamento criacutetico criativo e prospectivo capaz de analisar as complexas relaccedilotildees entre processos naturais e sociais para atuar no ambiente com uma perspectiva global mas diferenciada pelas diversas condiccedilotildees naturais e culturais que o definem (LEFF 2001 p 256)
Sem um agente que acompanhe a dinacircmica educativa que valorize o
processo ensino-aprendizagem da empresa onde seraacute possiacutevel encontrar a
bagagem necessaacuteria para uma praacutetica coerente e consistente Quem poderaacute
fazer uma avaliaccedilatildeo da accedilatildeo educativa quanto agrave consolidaccedilatildeo da EA Para
essas questotildees tenta-se sinalizar como resposta um profissional que poderaacute
dar esse suporte pedagoacutegico para a implementaccedilatildeo da EA na esfera
empresarial o Pedagogo Empresarial
A Lei da Educaccedilatildeo Ambiental aponta no Art 3o a EA
como parte do processo educativo mais amplo todos tecircm direito agrave educaccedilatildeo ambiental incumbindo [] V - agraves empresas entidades de classe instituiccedilotildees puacuteblicas e privadas promover programas destinados agrave capacitaccedilatildeo dos trabalhadores visando agrave melhoria e ao controle efetivo sobre o ambiente de trabalho bem como sobre as repercussotildees do processo produtivo no meio ambiente
Neste sentido o Pedagogo Empresarial chega no ambiente
empresarial para contribuir com as accedilotildees educativas apontando os aspectos
didaacutetico-metodoloacutegicos e pedagoacutegicos mais adequados para cada atividade
educativa Ele poderaacute
62
- apontar diferentes formas de trabalhar os conteuacutedos impliacutecitos no
programa de EA da empresa indicando sugestotildees de recursos didaacuteticos mais
adequados para cada situaccedilatildeo
- indicar aspectos relacionados aos processos epistemoloacutegicos que
permeiam as accedilotildees de ensino-aprendizagem que devem levar em conta o
niacutevel educacional de cada indiviacuteduo envolvido
- oferecer base teoacuterica para a construccedilatildeo de materiais didaacutetico-
pedagoacutegicos
- apresentar elementos baacutesicos para a elaboraccedilatildeo de um planejamento
sistematizado que seja incluso ao planejamento geral e agraves atividades rotineiras
da empresa de modo que a EA seja incorporada agrave rotina do ambiente
empresarial
Tendo a consciecircncia de que o ato de educar dentro da empresa implica
diretamente em mudanccedilas de atitudes que extrapolam o ambiente empresarial
o pedagogo tambeacutem pode contribuir para ampliar o olhar dos envolvidos
favorecendo o desenvolvimento de uma postura eacutetica e o resgate de valores
que hoje satildeo abafados como solidariedade cooperaccedilatildeo fraternidade
63
A finalidade da educaccedilatildeo ambiental eacute de fato levar agrave
descoberta de uma certa eacutetica fortalecida por um sistema de valores atitudes comportamentos destacando entre os primeiros questotildees como a toleracircncia a solidariedade ou a responsabilidade A educaccedilatildeo ambiental tambeacutem deveria permitir o progresso na busca dos valores mais adequados a um verdadeiro desenvolvimento (desenvolvimento sustentaacutevel) (DIacuteAZ 2002 p 37)
Por sua capacitaccedilatildeo o Pedagogo Empresarial leva em conta os
processos educativos metodoloacutegicos didaacuteticos e pedagoacutegicos que permeiam o
ambiente empresarial aleacutem de possuir as ferramentas necessaacuterias que
orientam para um direcionamento de praacutetica educativa voltada para o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Hoje mais do que nunca se fala em meio ambiente preservaccedilatildeo
desenvolvimento sustentaacutevel efeito estufa desmatamento natildeo soacute por uma
necessidade de preservaccedilatildeo dos recursos naturais mas para o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental que desperte e resgate valores
humanos perdidos ao longo do processo civilizatoacuterio
A EA atraveacutes dos seus princiacutepios bem definidos em conferecircncias
congressos tanto nacionais como internacionais busca justamente um novo
direcionamento para a educaccedilatildeo que ocorre tanto em espaccedilos escolares como
fora deles para iniciar um processo de conscientizaccedilatildeo de toda populaccedilatildeo
incluindo o meio ambiente como preocupaccedilatildeo primeira para todas as accedilotildees
humanas
O valor social deste estudo estaacute em sinalizar o compromisso que se
tem com o mundo que habitamos e construiacutemos Todas accedilotildees humanas sejam
elas em casa na escola na empresa tecircm relaccedilatildeo direta com o meio ambiente
65
A Universidade eacute um locus de produccedilatildeo de conhecimento que natildeo se
dissocia das funccedilotildees pedagoacutegicas mas que as agrega na perspectiva do valor
social e poliacutetico que as investigaccedilotildees possam ter Esta investigaccedilatildeo em
especial visou tambeacutem discutir novas possibilidades para a atuaccedilatildeo do
pedagogo empresarial
Importa que estejamos atentos ao fato de que o desenvolvimento
humano supotildee ampliaccedilatildeo das autonomias individuais para as participaccedilotildees
locais e planetaacuterias O futuro eacute aleatoacuterio e incerto mas aberto a novas
possibilidades para os seres que educamos Nesse sentido a educaccedilatildeo de
uma era planetaacuteria deveria promover o pensamento articulado capaz de
analisar criticamente uma realidade multidimensional
Educar o cidadatildeo do mundo eacute tarefa de professores comprometidos com a compreensatildeo de que nenhum conhecimento eacute para sempre O sistema vivo eacute dinacircmico e estaacute submetido ao princiacutepio de degradaccedilatildeo e regeneraccedilatildeo incessante (MORIN 2003 p 109)
Essa abordagem pretendeu tambeacutem favorecer uma reflexatildeo sobre o
desenvolvimento de accedilotildees educativas que possibilitem uma transformaccedilatildeo dos
sujeitos em relaccedilatildeo ao meio ambiente promovendo a melhoria na qualidade de
vida de todos os cidadatildeos
A partir deste trabalho pode-se afirmar que haacute sim a necessidade de
aprimorar o processo de implantaccedilatildeo da EA no contexto empresarial tendo em
66
vista a falta de referenciais teoacutericos norteadores da EA apontada na pesquisa
realizada
A inexistecircncia de profissionais graduados em Ciecircncias Humanas
especificamente na aacuterea de formaccedilatildeo de professores que datildeo conta dos
processos de ensinoaprendizagem e que contam com uma bagagem teoacuterico-
praacutetica apropriada para a implementaccedilatildeo de toda e qualquer accedilatildeo educativa
que ocorre no seio das empresas principalmente a EA apontada na pesquisa
revela mais uma lacuna que pode ser aqui destacada
Atraveacutes do presente trabalho percebeu-se tambeacutem que uma das
principais dificuldades para a consolidaccedilatildeo da EA trata-se da falta de um
orientador que possa dar suporte teoacuterico-metodoloacutegico para essa accedilatildeo
educativa Como a EA deve ser uma praacutetica interdisciplinar e deve ocorrer em
todos os contextos ela acaba sem ter um agente referencial que a norteie Eacute
um constante ato de reinventar a roda perdendo-se muito tempo e qualidade
nas praacuteticas de EA
Conclui-se portanto que toda accedilatildeo educativa desenvolvida no
ambiente empresarial especialmente na implantaccedilatildeo da EA deve proporcionar
aprofundamento teoacuterico e constante reflexatildeo e avaliaccedilatildeo para que essa praacutetica
seja coerente consistente dentro de uma concepccedilatildeo criacutetica a fim de que
possa realmente promover as necessaacuterias mudanccedilas
67
A fundamentaccedilatildeo teoacuterica trazida pelo pedagogo em relaccedilatildeo aos
processos que permeiam os atos educativos do ambiente empresarial
enriqueceraacute a EA na empresa de modo significativo
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ANEXOS
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32
Para que as empresas obtenham o compromisso dos empregados com a gestatildeo ambiental eacute necessaacuterio que ela disponibilize aleacutem de recursos e equipamentos de controle ambiental conhecimentos baacutesicos sobre meio ambiente e gestatildeo ambiental auxiliando-os na identificaccedilatildeo e controle das principais fontes geradoras de impactos ambientais da sua atividade (LIMA 2005 sp)
Atraveacutes de estrateacutegias de Educaccedilatildeo Ambiental no interior das empresas
seraacute possiacutevel implementar um SGA com consistecircncia e eficaacutecia porque segundo
Motta
Um Sistema de Gestatildeo Ambiental bem sucedido exigiraacute mudanccedilas nas atitudes nos padrotildees de comportamento e na maneira de pensar por parte de todos os empregados Para se obter este compromisso com a gestatildeo ambiental eacute necessaacuterio que a) Os empregados tomem consciecircncia das questotildees ambientais que a empresa estaacute enfrentando e de que forma suas accedilotildees poderatildeo influenciar o desempenho ambiental da empresa b) Os gerentes estejam conscientes da importacircncia de um bom controle e de uma boa gestatildeo ambiental c) Os gerentes e os empregados com responsabilidades ambientais tenham um conhecimento teacutecnico detalhado para assegurar o atendimento agraves normas e exigecircncias comerciais e legais (MOTTA 2005 sp)
Percebe-se a importacircncia de um processo educativo que inclui a EA nas
empresas pois ela possibilitaraacute a reflexatildeo para promover mudanccedilas de atitudes em
todos os componentes da instituiccedilatildeo
[] Um Programa de Educaccedilatildeo Ambiental tem que ser um conjunto de atividades sistematizadas e com a participaccedilatildeo ativa dos diversos setores da empresa e que auxiliem na elaboraccedilatildeo de indicadores ambientais e operacionais que demonstrem natildeo soacute os benefiacutecios de um Programa de Educaccedilatildeo Ambiental como tambeacutem do proacuteprio Sistema de Gestatildeo Ambiental Somente deste jeito teremos a educaccedilatildeo ambiental realmente como uma ferramenta fundamental do Sistema de Gestatildeo Ambiental e natildeo como um programa isolado de causa nobre mas distanciado da realidade operacional e ambiental da empresa e sempre passiacutevel de ser o primeiro item a ser cortado em revisotildees de orccedilamento (MOTTA 2000 sp)
33
16 O PEDAGOGO EMPRESARIAL E A IMPLANTACcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
NAS EMPRESAS
A Pedagogia volta-se para os ambientes de trabalho visando minimizar
dificuldades eou suprir lacunas existentes nos processos educativos empresariais e
dessa forma o pedagogo empresarial tem o papel de mediar situaccedilotildees das praacuteticas
educacionais empresariais Como agente mediador o pedagogo precisa ter
conhecimento a respeito das mutaccedilotildees que envolvem o universo do trabalho
profissotildees que surgem profissotildees que se extinguem novos modos de produccedilatildeo
com permanente inserccedilatildeo de novas tecnologias entre outros aspectos que
caracterizam as atuais mudanccedilas no mundo do trabalho Conforme Ribeiro (2004 p
9)
A Pedagogia na Empresa caracteriza-se como uma das possibilidades de atuaccedilatildeoformaccedilatildeo do pedagogo bastante recente especialmente no Brasil Tem seu surgimento vinculado agrave ideacuteia da necessidade de formaccedilatildeo eou preparaccedilatildeo dos Recursos Humanos nas empresas [] Essa preocupaccedilatildeo surge como uma demanda ao mesmo tempo interna e externa por melhor desempenho e formaccedilatildeo profissional []
A era Poacutes-industrial trouxe significativas mudanccedilas no mundo do trabalho
As maacutequinas substituem a matildeo-de-obra cabendo aos humanos a incumbecircncia de
criar e ter ideacuteias Surge uma nova sociedade caracterizada pelo aumento das
comunicaccedilotildees pelo surgimento de novas tecnologias e pelas mudanccedilas no cenaacuterio
econocircmico Assim entende-se que o investimento no capital humano eacute o que
possibilita o avanccedilo de um empreendimento A Sociedade do Conhecimento exige
34
uma postura de ensinar a pensar criticamente natildeo soacute em espaccedilos de educaccedilatildeo
formal como tambeacutem nas empresas
Para Libacircneo (2002 p 66) os pedagogos [] precisam concentrar esforccedilos
em propostas de intervenccedilatildeo pedagoacutegicas nas vaacuterias esferas do educativo para
enfrentamento dos desafios colocados pelas novas realidades do mundo
contemporacircneo
Diante desse processo evolutivo social consequumlentemente as profissotildees se
transformam bem como o perfil dos profissionais que devem desenvolver uma
multiplicidade de competecircncias Esse novo perfil delineia-se por determinadas
caracteriacutesticas saber diferentes liacutenguas ter domiacutenio das novas tecnologias atuar
em diversas aacutereas estar sempre bem informado ter capacidade de inovaccedilatildeo ser
criacutetico criativo flexiacutevel entre outras
Essas caracteriacutesticas exigem que os profissionais estejam em permanente
processo educativo para que possam dar conta de um universo social de raacutepidas
transformaccedilotildees Portanto o mundo do trabalho atualmente exige de todos em
todas as instacircncias um comportamento proacute-ativo que significa estar sempre atento
para antecipar accedilotildees necessaacuterias em todas as aacutereas Por isto eacute condiccedilatildeo baacutesica
dos processos de educaccedilatildeo proporcionar ambientes de aprendizagens que
possibilitem o fortalecimento dos sujeitos oferecendo condiccedilotildees para que as
pessoas desenvolvam competecircncias para atender novas demandas
35
A Pedagogia Empresarial eacute uma das mais recentes habilitaccedilotildees do curso de
Pedagogia e o pedagogo empresarial surge para mediar todas as accedilotildees educativas
desenvolvidas na empresa oferecendo suporte teoacuterico e praacutetico para a realizaccedilatildeo
de diagnoacutesticos institucionais elaboraccedilatildeo e implementaccedilatildeo de projetos assistenciais
e soacutecio-educativos elaboraccedilatildeo de manuais e apostilas de treinamento capacitaccedilatildeo
e formaccedilatildeo continuada Conforme aponta Ribeiro (2004 p 56)
Cabe ao pedagogo empresarial auxiliar no desenvolvimento de instrumentos e capacitaccedilatildeo quanto agrave observaccedilatildeo sistemaacutetica do funcionaacuterio agrave obtenccedilatildeo de dados e informaccedilotildees a respeito dos funcionaacuterios em termos de seu desempenho assim como da proposiccedilatildeo de medidas com vistas a corrigir os desvios constatados
Assim atraveacutes da bagagem teoacuterico-praacutetica do Pedagogo Empresarial seraacute
possiacutevel aperfeiccediloar os cursos de capacitaccedilatildeo e processos de educaccedilatildeo continuada
instaurados nas empresas dando ecircnfase na inserccedilatildeo da EA nesses processos
Segundo Vieira
muitos problemas ambientais que agrave primeira vista parecem complicados nas empresas podem se tornar de simples soluccedilatildeo desde que haja algum investimento em educaccedilatildeo ambiental A educaccedilatildeo ambiental no trabalho pode se transformar num completo programa educacional incluindo material didaacutetico-pedagoacutegico e pode ser adotada com eficaacutecia e ser adaptada agraves necessidades de qualquer organizaccedilatildeo com simplicidade e baixo custo (VIEIRA 2005 sp)
A EA atraveacutes dos seus princiacutepios bem definidos em conferecircncias
congressos tanto nacionais como internacionais busca justamente um novo
direcionamento para a educaccedilatildeo que ocorre tanto em espaccedilos escolares como fora
deles para iniciar um processo de conscientizaccedilatildeo de toda populaccedilatildeo incluindo o
36
meio ambiente como preocupaccedilatildeo primeira para todas as accedilotildees humanas porque
segundo Leff
A educaccedilatildeo ambiental fomenta novas atitudes nos sujeitos sociais e novos criteacuterios de tomada de decisotildees dos governos guiados pelos princiacutepios de sustentabilidade ecoloacutegica e diversidade cultural internalizando-os na racionalidade econocircmica e no planejamento do desenvolvimento Isto implica em educar para formar um pensamento criacutetico criativo e prospectivo capaz de analisar as complexas relaccedilotildees entre processos naturais e sociais para atuar no ambiente com uma perspectiva global mas diferenciada pelas diversas condiccedilotildees naturais e culturais que o definem (LEFF 2001 p256)
Apesar das diretrizes bem delineadas pelas importantes conferecircncias
relacionadas agrave EA sente-se a falta de um referencial pedagoacutegico e didaacutetico da
praacutetica da EA nas empresas
Toda accedilatildeo educativa deve proporcionar discussotildees e reflexotildees para que
essa praacutetica seja coerente dentro de uma concepccedilatildeo criacutetica e para que possa
realmente promover as mudanccedilas que deseja Guimaratildees (2000 p 13 e 17) destaca
que
[] a Educaccedilatildeo Ambiental jaacute eacute uma realidade que poliacuteticas puacuteblicas estatildeo sendo traccediladas para essa questatildeo sem contudo que esta institucionalizaccedilatildeo esteja sendo acompanhada por um devido aprofundamento criacutetico nas discussotildees por parte dos educadores e da sociedade em geral [] Em uma concepccedilatildeo criacutetica de Educaccedilatildeo acredita-se que a transformaccedilatildeo da sociedade eacute causa e consequumlecircncia (relaccedilatildeo dialeacutetica) da transformaccedilatildeo de cada indiviacuteduo haacute uma reciprocidade dos processos no qual propicia a transformaccedilatildeo de ambos Nesta visatildeo educando e educador satildeo agentes sociais que atuam no processo de transformaccedilotildees sociais portanto o ensino eacute teoriapraacutetica eacute praacutexis Ensino que se abre para a comunidade com seus problemas sociais ambientais sendo estes conteuacutedos do trabalho pedagoacutegico
37
Percebe-se a necessidade urgente de uma mobilizaccedilatildeo que propicie a
inclusatildeo da EA nas diferentes esferas sociais principalmente nos ambientes
empresariais para que seja possiacutevel estancar e reverter o quadro soacutecio-ambiental
atual Inuacutemeras satildeo as iniciativas e praacuteticas de EA existentes poreacutem sente-se a
falta de um agente articulador que sirva de ponto de referecircncia para a disseminaccedilatildeo
de praacuteticas educativas ambientalistas
A implantaccedilatildeo da EA nas empresas seja ela para a implantaccedilatildeo do SGA ou
natildeo requer uma atenccedilatildeo especial aos enfoques didaacutetico-pedagoacutegicos
A educaccedilatildeo ambiental no trabalho pode se transformar num completo programa educacional incluindo material didaacutetico-pedagoacutegico e pode ser adotada com eficaacutecia e ser adaptada agraves necessidades de qualquer organizaccedilatildeo com simplicidade e baixo custo [] A Educaccedilatildeo Ambiental conduz os profissionais a uma mudanccedila de comportamento e atitudes em relaccedilatildeo ao meio ambiente interno e externo agraves organizaccedilotildees A educaccedilatildeo ambiental nas empresas tem um papel muito importante porque desperta cada funcionaacuterio para a accedilatildeo e a busca de soluccedilotildees concretas para os problemas ambientais que ocorrem principalmente no seu dia-a-dia no seu local de trabalho na execuccedilatildeo de sua tarefa portanto onde ele tem poder de atuaccedilatildeo para a melhoria da qualidade ambiental dele e dos colegas Esse tipo de educaccedilatildeo extrapola a simples aquisiccedilatildeo de conhecimento (VIEIRA 2005 sp)
Com as devidas precauccedilotildees em relaccedilatildeo aos aspectos metodoloacutegicos de
inclusatildeo da EA nas empresas certamente essa atividade educativa seraacute fator
fundamental para o desenvolvimento de accedilotildees proacute-ativas e ambientalmente
conscientes que levem em conta todos os aspectos ambientais principalmente
aqueles sobre os quais a empresa interfere Assim
[] programas de Educaccedilatildeo Ambiental desenvolvidos em empresas podem obter resultados concretos e positivos desde que
38
estejam de fato fundamentados teoacuterica e metodologicamente nos princiacutepios e objetivos da Educaccedilatildeo Ambiental (LIMA e SERRAtildeO 1999 sp)
Portanto estar atento agraves questotildees didaacuteticas e pedagoacutegicas bem como aos
aspectos epistemoloacutegicos da EA eacute fundamental para o sucesso das accedilotildees
educativas implementadas nos ambientes empresariais principalmente para a
implantaccedilatildeo da EA e dentro desse contexto o Pedagogo Empresarial tem um
importante papel a desempenhar
2 A INSERCcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS EMPRESAS
Sabe-se que a Educaccedilatildeo Ambiental eacute extremamente importante e que
grande parte das empresas jaacute estatildeo empenhadas em incluiacute-la em suas praacuteticas
rotineiras independente de exigecircncias legais e de normas exigidas pelas
certificaccedilotildees Optou-se pesquisar empresas portadoras da certificaccedilatildeo ISO
14000 para delimitar o universo da pesquisa
Basicamente
A educaccedilatildeo ambiental conduz os profissionais a uma mudanccedila de comportamento e atitudes em relaccedilatildeo ao meio ambiente interno e externo agraves organizaccedilotildees A educaccedilatildeo ambiental nas empresas tem um papel muito importante porque desperta cada funcionaacuterio para a accedilatildeo e a busca de soluccedilotildees concretas para os problemas ambientais que ocorrem principalmente no seu dia-a-dia no seu local de trabalho na execuccedilatildeo de sua tarefa portanto onde ele tem poder de atuaccedilatildeo para a melhoria da qualidade ambiental dele e dos colegas Esse tipo de educaccedilatildeo extrapola a simples aquisiccedilatildeo de conhecimento (VIEIRA 2005 sp)
Para que seja possiacutevel contribuir com o enriquecimento da EA
desenvolvida nas empresas eacute preciso conhecer as praacuteticas realizadas Para
isso optou-se por elaborar um questionaacuterio para ser respondido pelos
responsaacuteveis na implementaccedilatildeo da EA na empresa Com base nos dados
40
colhidos perceberam-se diferentes abordagens e sistemaacuteticas de implantaccedilatildeo
que seratildeo a seguir detalhadas
O questionaacuterio (Anexo IV) enviado via Internet para empresas que
possuem a certificaccedilatildeo ISO 14000 buscou dados para ilustrar como as
empresas estatildeo vencendo o desafio de implementaccedilatildeo da EA Procurou-se
indicar a partir dos dados obtidos possiacuteveis lacunas relacionadas com as
questotildees pedagoacutegicas e que apontem para a necessidade de determinar um
agente disseminadororientador da implementaccedilatildeo de processos educativos
que levem em conta o arcabouccedilo teoacuterico-praacutetico da EA
Atraveacutes do recurso da Internet chegou-se a uma relaccedilatildeo de empresas
portadoras do Certificado ISO 14000 relacionadas em um portal de informaccedilatildeo
ambiental Jornal do Meio Ambiente maior perioacutedico nacional de informaccedilatildeo
ambiental
A partir de um questionaacuterio enviado para 156 empresas relacionadas
no perioacutedico ambiental buscou-se conhecer como a EA eacute abordada nos
ambientes empresariais enfocando
- desde quando a empresa realiza EA
41
- quem eacute a pessoa responsaacutevel pela Educaccedilatildeo Ambiental quanto a
funccedilatildeo que exerce na empresa sua formaccedilatildeo e o departamento de
atuaccedilatildeo
- a periodicidade da realizaccedilatildeo das atividades educativas de EA
realizadas na empresa se diaacuteria semanal quinzenal mensal ou
semestral
- se haacute um planejamento especiacutefico para a EA
- os resultados dessas accedilotildees educativas de EA se eles satildeo
insatisfatoacuterios regulares satisfatoacuterios ou muito satisfatoacuterios
- se existe material didaacutetico pedagoacutegico que complemente a accedilatildeo
educativa de EA (manuais cartilhas folders informativos)
- os aspectos positivos das praacuteticas educativas realizadas na
empresa
- aspectos negativos das praacuteticas educativas realizadas na empresa
- os autores que fundamentam o trabalho de EA da empresa
42
- o posicionamento pessoal frente agrave implementaccedilatildeo da EA nas
empresas
Os dados obtidos atraveacutes do questionaacuterio foram analisados e
associados ao levantamento bibliograacutefico realizado Dessa forma chegou-se a
um perfil que delineia as praacuteticas educativas ambientalistas desenvolvidas nas
empresas A partir dessa anaacutelise e associaccedilatildeo propor-se-aacute a interaccedilatildeo dos
aspectos pedagoacutegicos relevantes que possam estar ausentes nessas praacuteticas
bem como apontar possiacuteveis lacunas
21 DESCOBERTAS SOBRE A PRAacuteTICA DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS
EMPRESAS E APONTAMENTO DE LACUNAS
211 Sobre a Participaccedilatildeo das Empresas
A pesquisa realizada para ilustrar como as empresas vecircm
desenvolvendo atividades de EA obteve os seguintes resultados quanto agrave
participaccedilatildeo das 215 empresas listadas no portal virtual do Jornal do Meio
Ambiente como portadoras da certificaccedilatildeo ISO 14000 59 representavam filiais
e optou-se entatildeo por excluiacute-las restando assim 156 empresas que foram
contatadas via e-mail para responderem ao questionaacuterio Das 156 empresas
contatadas 70 estavam com seus endereccedilos eletrocircnicos desatualizados
totalizando 86 empresas que efetivamente receberam a mensagem contendo a
proposta da pesquisa e o questionaacuterio Das 86 empresas contatadas 37
retornaram perfazendo um percentual de participaccedilatildeo de 32 Das 37
43
empresas que retornaram a mensagem da pesquisa 9 indicaram outro
endereccedilo eletrocircnico para contato do qual natildeo se obteve resposta 5 se
negaram a responder apresentando justificativas como por exemplo
infelizmente natildeo eacute possiacutevel atender ao seu pedido 17 empresas
responderam ao questionaacuterio
Os dados obtidos nos questionaacuterios (Anexo IV) respondidos pelas 17
empresas revelam que as praacuteticas de EA nas empresas certificadas pela ISO
14000 satildeo bem diversificadas natildeo havendo uma generalizaccedilatildeo na
sistematizaccedilatildeo de implantaccedilatildeo da EA conforme os dados a seguir
Das 17 empresas apenas 1 respondeu que natildeo realiza atividades de
EA consequumlentemente natildeo respondendo agraves demais perguntas do
questionaacuterio sendo que essas se relacionam agrave praacutetica da EA na empresa
212 Iniacutecio da Implantaccedilatildeo da Educaccedilatildeo Ambiental
Das 16 empresas que realizam atividades de EA 1 empresa iniciou
essa praacutetica em 1991 2 iniciaram em 1996 2 em 1997 3 iniciaram trabalhos
com EA em 1999 1 em 2000 6 em 2001 e 1 em 2002
Esses dados revelam que a EA passou a fazer parte das atividades de
10 empresas pesquisadas no periacuteodo entre 1991 e 2000 Um dado significativo
apontado pela pesquisa eacute a implantaccedilatildeo da EA em 7 empresas no periacuteodo
44
entre 2001 e 2002 Percebe-se nesse curto espaccedilo de tempo uma demanda
maior na implantaccedilatildeo da EA nas empresas
213 Responsaacutevel pela Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Em relaccedilatildeo agrave pessoa responsaacutevel pela EA quanto a funccedilatildeo que
exerce na empresa sua formaccedilatildeo e o departamento de atuaccedilatildeo construiu-se a
tabela que segue
45
Pessoa responsaacutevel pela Educaccedilatildeo Ambiental da empresa quanto agrave funccedilatildeo que exerce
formaccedilatildeo educacional e departamento de atuaccedilatildeo
TIPO DE EMPRESA FUNCcedilAtildeO QUE
DESEMPENHA NA EMPRESA
FORMACcedilAtildeO DEPARTAMEN-TO DE
ATUACcedilAtildeO Rede Hoteleira Gerente de Meio
Ambiente Poacutes Graduaccedilatildeo em
Engenharia Ambiental
Departamento de Meio Ambiente
Farmacecircutica quiacutemica e de tintas
Supervisora de Qualidade
Sauacutede Seguranccedila e MA
Quiacutemica Industrial com
Especializaccedilatildeo em Seguranccedila e Meio
Ambiente
QSSMA - Qualidade Sauacutede
Seguranccedila e Meio Ambiente
Autopeccedilas Gestor do Sistema de Qualidade Ambiental
Quiacutemico Gestatildeo do Sistema da Qualidade Ambiental
Infraestrutura de Telecomunicaccedilotildees
Analista de Gestatildeo de Processos
Administraccedilatildeo de Empresas
Gestatildeo de Processos
Metal-mecacircnica Coordenador de Qualidade e Meio
Ambiente
Economia Planejamento
Equipamentos eletrocircnicos
Chefe Quiacutemico e Meio Ambiente
Engenharia Qualidade amp Meio Ambiente
Cervejaria Gerente de Meio ambiente
Engenharia Mecacircnica e Poacutes Graduaccedilatildeo em Engenharia Ambiental e Gestatildeo Ambiental
Gestatildeo Ambiental
Usina Hidreleacutetrica Coordenador de Gestatildeo Integrada (GI)
e Analista de GI
Advogado e Bioacuteloga (2 encarregados pela
EA)
Coordenadoria de Gestatildeo Integrada
e Qualidade e Meio Ambiente
Faacutebrica de Automoacuteveis Analista de Comunicaccedilotildees
Publicidade e Propaganda
Recursos Humanos -
Comunicaccedilatildeo Tecircxtil Diversos - RH Administraccedilatildeo de
Empresas e Psicologia
Recursos Humanos
Confecccedilatildeo de roupas Natildeo mencionado Natildeo mencionado Departamento de Qualidade
Plaacutesticos Especialista em EHS (Ambiente Sauacutede
Seguranccedila)
Engenheiro Quiacutemico Departamento de EHS (Ambiente
Sauacutede Seguranccedila)
Faacutebrica de motocicletas Multiplicadores Ambientais do Comitecirc
de Gestatildeo
Teacutecnicos de niacutevel de EM e ES (natildeo especificados)
Comitecirc de Gestatildeo (atuam em todos os departamentos
da empresa Faacutebrica de Automoacuteveis Coordenadora do
Sistema de Gestatildeo Ambiental
Engenharia de Produccedilatildeo
SGA Sistema de Gestatildeo Ambiental
Produz e comercializa produtos polimeacutericos
poliacutemeros
Coordenador de EHampS
Administraccedilatildeo de Empresas e Gestatildeo de Meio Ambiente
Meio Ambiente Sauacutede e
Seguranccedila
46
Em relaccedilatildeo agrave funccedilatildeo desempenhada na empresa e departamento de
atuaccedilatildeo dos responsaacuteveis pela EA nas empresas a pesquisa aponta que 11
deles exercem as funccedilotildees de gerente supervisor coordenador e chefe todas
relacionadas a departamentos ligados ao Meio Ambiente da empresa 1 eacute
analista e 1 tem funccedilotildees diversas ambos do departamento de Recursos
Humanos 1 tem a funccedilatildeo de multiplicador que atua em todos os setores da
empresa 1 natildeo mencionou a funccedilatildeo mas indicou o Departamento de
Qualidade e 1 natildeo respondeu a questatildeo
Os dados revelam que a EA fica a cargo de pessoas que exercem
funccedilotildees de lideranccedila na sua maioria e atuam em departamento especiacutefico
ligado a aacuterea da Gestatildeo Ambiental da empresa Um dado que chamou a
atenccedilatildeo foi o que indicou haver nas empresas multiplicadores ambientais que
atuam em todos os seus departamentos porque segundo Moreira
quando uma empresa implanta um sistema de gestatildeo ambiental adquire uma visatildeo estrateacutegica em relaccedilatildeo ao meio ambiente deixa de agir em funccedilatildeo apenas dos riscos e passa a perceber tambeacutem as oportunidades Isso somente eacute possiacutevel se todos compartilharem a mesma visatildeo e estiverem motivados a contribuir Esse eacute o maior diferencial (MOREIRA 2001 sp)
Quanto agrave formaccedilatildeo dos responsaacuteveis pela EA nas empresas os dados
apontam que 3 satildeo formados em Administraccedilatildeo de Empresas 5 satildeo formados
em Engenharia Ambiental 2 satildeo Quiacutemicos 1 eacute Advogado e Bioacutelogo 1 eacute
Economista 1 eacute Publicitaacuterio 1 eacute Psicoacutelogo 1 eacute Teacutecnico de Niacutevel de EM e ES
natildeo especificou o curso 1 natildeo mencionou e 1 natildeo respondeu
47
Percebe-se pelos dados apontados em relaccedilatildeo agrave formaccedilatildeo dos
responsaacuteveis pela EA nas empresas que a maioria relaciona-se com as Aacutereas
das Ciecircncias Sociais Aplicadas e Exatas como Administraccedilatildeo de Empresas e
Engenharia o que pode revelar a ausecircncia de estrateacutegias pedagoacutegicas
adequadas para a implementaccedilatildeo da EA nas empresas sendo que nenhum
deles tem formaccedilatildeo na Aacuterea das Ciecircncias Humanas especificamente na aacuterea
de formaccedilatildeo de professores que datildeo conta dos processos de
ensinoaprendizagem
214 Periodicidade da Educaccedilatildeo Ambiental
A periodicidade das atividades educativas de EA realizadas nas
empresas varia entre diaacuteria (1) semanal (2) quinzenal (0) mensal (5) e
semestral (6) sendo que 2 responderam que natildeo tecircm uma periodicidade
estipulada
As periodicidades apontadas na pesquisa mostram que apenas 1
empresa realiza atividades de EA diariamente o que se compreende ser o
ideal Das demais 5 empresas indicam realizar a atividade mensalmente o
que aponta um avanccedilo poreacutem eacute significativo o dado indicador de que 6
empresas realizam atividades de EA semestralmente Segundo recomendaccedilatildeo
da conferecircncia de Tbilisi (1977)
a educaccedilatildeo ambiental deve ser concebida como um processo contiacutenuo e que propicie aos seus beneficiaacuterios - graccedilas a uma renovaccedilatildeo permanente de suas orientaccedilotildees meacutetodos e
48
conteuacutedo - um saber sempre adaptado agraves condiccedilotildees variaacuteveis do meio ambiente
Sendo assim a implantaccedilatildeo de um programa de EA sistemaacutetico pode
colaborar para a realizaccedilatildeo das atividades educativas de EA com uma maior
frequumlecircncia buscando chegar agrave periodicidade considerada ideal com que se
poderatildeo alcanccedilar resultados mais efetivos agrave empresa
215 Planejamento da Educaccedilatildeo Ambiental
Sobre haver um planejamento especiacutefico para as atividades de EA
desenvolvidas nas empresas 12 responderam que sim e 4 responderam que
natildeo haacute um planejamento para essas atividades
Os dados apontados que indicam a elaboraccedilatildeo de um planejamento
pela maioria das empresas pesquisadas eacute satisfatoacuterio tendo em vista a
importacircncia do planejamento para a realizaccedilatildeo de atividades educativas pois o
mesmo norteia a accedilatildeo indicando objetivos metas formas de aplicaccedilatildeo
utilizaccedilatildeo de recursos didaacuteticos avaliaccedilatildeo O ideal seria a empresa elaborar
um programa de EA que segundo Lima e Serratildeo (1999)
Para que se alcance o compromisso do empregado com a melhoria do desempenho ambiental eacute preciso em primeiro lugar que ele perceba a sua importacircncia no processo produtivo tendo acesso a conhecimentos baacutesicos sobre meio ambiente que o auxiliem na identificaccedilatildeo das principais fontes geradoras de impactos ambientais do seu posto de trabalho Para alcanccedilar tais objetivos a elaboraccedilatildeo de um Programa de Educaccedilatildeo Ambiental eacute uma ferramenta imprescindiacutevel para a conscientizaccedilatildeo e qualificaccedilatildeo dos empregados nivelando informaccedilotildees e conhecimentos (LIMA e SERRAtildeO 1999 sp)
49
Seria enriquecedor ter acesso aos planejamentos das atividades de
EA bem como ao material de apoio (manuais e folders) para uma anaacutelise
detalhada poreacutem isto pode ficar para uma outra etapa como forma de dar
continuidade agrave pesquisa aqui iniciada
216 Avaliaccedilatildeo da Aplicaccedilatildeo da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos resultados das accedilotildees educativas de EA eles satildeo
insatisfatoacuterios (0) regulares (1) satisfatoacuterios (11) ou muito satisfatoacuterios (3)
sendo que 1 natildeo respondeu
A maioria das empresas pesquisadas considera os resultados das
accedilotildees educativas relacionadas agrave EA como satisfatoacuterias o que indica que elas
poderiam ser melhores alcanccedilando o niacutevel muito satisfatoacuterio
217 Material Didaacutetico de Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Em relaccedilatildeo agrave existecircncia de material didaacutetico pedagoacutegico que
complementa a accedilatildeo educativa de EA (manuais cartilhas folders
informativos) 15 empresas responderam que utilizam e apenas 1 respondeu
que natildeo utiliza material complementar Conforme recomendaccedilatildeo da
conferecircncia de Tbilisi (1977) os enfoques multidisciplinares ou integrados [da
EA] somente se aplicam eficazmente quando se desenvolve simultaneamente
o material pedagoacutegico Isso significa que disponibilizar material didaacutetico para
50
as accedilotildees desenvolvidas favorece a compreensatildeo de um programa de EA que
integra todos os setores da empresa Eacute recomendado tambeacutem pela mesma
conferecircncia
que se formulem princiacutepios baacutesicos para preparar modelos de manuais e de materiais de leitura para a sua utilizaccedilatildeo em todos os niacuteveis dos sistemas de educaccedilatildeo formal e natildeo-formal e que se utilizem na maior medida possiacutevel a documentaccedilatildeo existente e se aproveitem os resultados das pesquisas em educaccedilatildeo ao elaborar materiais de baixo custo
Percebe-se que eacute extremamente importante a utilizaccedilatildeo de materiais
didaacuteticos de apoio para a EA tornar-se mais significativa nos ambientes
empresariais
218 Aspectos Positivos da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos aspectos positivos das praacuteticas educativas realizadas nas
empresas os dados apontam que ocorre a reduccedilatildeo do consumo de insumos e
o posto de coleta seletiva conscientizaccedilatildeo dos funcionaacuterios (2) e envolvimento
dos funcionaacuterios nas questotildees ambientais conscientizaccedilatildeo ambiental (7)
preservaccedilatildeo ambiental disciplina e proacute-atividade contribuiccedilatildeo na economia de
energia aumento de sugestotildees na melhoria de atividades e produtos e
aumento na quantidade de resiacuteduos destinados agrave reciclagem maior
comprometimento dos funcionaacuterios com o Sistema de Gestatildeo Ambiental
racionalizaccedilatildeo dos consumos de energia eleacutetrica e aacutegua e melhoria dos
resultados dos programas 3Racutes e coleta seletiva melhoria da imagem da
empresa (3) esperanccedila de um meio ambiente melhor e desenvolvimento
51
sustentaacutevel maior engajamento do puacuteblico nos demais programas da faacutebrica
maior interesse em conheceraplicar os procedimentos ambientais e o assunto
eacute levado ao acircmbito familiar importacircncia das atividades de prevenccedilatildeo para
reduzir custos e melhoria ambiental e aplicaccedilatildeo da EA nas famiacutelias dos
funcionaacuterios em outro local reciclagem do lixo precircmio Expressatildeo Ecologia com
o case Secador do lodo plantaccedilatildeo de mudas de aacutervores feita pelos proacuteprios
colaboradores envolvimento das pessoas fortalece os meios para atingir
metas agrega valores nas pessoas qualifica nossos colaboradores teacutecnicos e
administrativos contribui para o atendimento da legislaccedilatildeo ambiental maior
integraccedilatildeo sociedadeempresa economia dos recursos naturais da
comunidade melhoria do clima organizacional por ministrarem palestras nas
escolas dos filhos dos funcionaacuterios maior engajamento dos funcionaacuterios como
retro-alimentaccedilatildeo dada pelos filhos e reconhecimento do grupo que ministra
palestras
Os aspectos positivos apontados indicam a grande contribuiccedilatildeo que a
EA pode oferecer agraves empresas Considerando esses aspectos como um todo
as accedilotildees de EA cumprem o seu papel de desenvolver nos indiviacuteduos uma
cultura que leve em conta os aspectos ambientais promovendo assim a
mudanccedilas de posturas necessaacuterias para a preservaccedilatildeo do meio ambiente
219 Aspectos Negativos da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos aspectos negativos das praacuteticas educativas realizadas nas
empresas os dados apontam como dificuldades disponibilidade de tempo
52
altos custos paradas improdutivas e falta de comprometimento dificuldade
para realizaccedilatildeo de atividades em que os funcionaacuterios tenham que se ausentar
de seus postos de trabalho pequeno nuacutemero de colaboradores com
disponibilidade para serem multiplicadores internos e dificuldade de integrar
atividades internas com programas externos de EA escassez de recursos
difiacutecil mensuraccedilatildeo e pouco interesse liberaccedilatildeo dos funcionaacuterios de alguns
setores para participar dos eventos de EA sobrecarga de trabalho da equipe
de coordenaccedilatildeo e restriccedilatildeo de verbas avaliaccedilatildeo de difiacutecil retorno conciliaccedilatildeo
das agendas de todas as aacutereas dificuldade de reunir todos mesmo
administrando as agendas e onera o custo ambiental interrupccedilatildeo das
informaccedilotildees dentro das micro comunidades externas agrave empresa baixo grau de
escolaridade e situaccedilatildeo soacutecio-econocircmica dos colaboradores eacute necessaacuterio que
a EA seja contiacutenua senatildeo o sistema se deteriora com o tempo gera
desconforto principalmente em relaccedilatildeo agrave coleta seletiva pois natildeo haacute esse
sistema na cidade e desilusatildeo de alguns colaboradores diante da falta de
interesse da maioria da populaccedilatildeo para questotildees ambientais sendo que para
7 empresas natildeo haacute aspectos negativos
Os aspectos negativos apontados indicam fatores importantes que
dificultam a realizaccedilatildeo da EA nas empresas Percebe-se que haacute um longo
caminho a ser percorrido para que essa praacutetica seja valorizada dentro das
empresas Muitas das dificuldades apontadas revelam a falta de inclusatildeo da
EA no programa geral da empresa pois algumas dizem considerar a parada
para a realizaccedilatildeo dessa atividade como improdutiva ou seja parar o trabalho
para realizar atividades de EA causa transtornos relacionados com o programa
53
de produccedilatildeo Se a EA estivesse inserida nesse programa esse dado natildeo seria
apontado Ao indicarem altos custos para a atividade percebe-se que a EA natildeo
estaacute sendo privilegiada no orccedilamento da empresa sendo considerada como
um custo adicional que consequumlentemente gera problemas no orccedilamento
geral da empresa Surpreende o fato de que 7 empresas apontam natildeo haver
aspectos negativos para a EA entendidos tambeacutem como dificuldades no
decorrer desse processo educativo Sabe-se que toda accedilatildeo educativa
principalmente a EA que tenta se estabelecer nos ambientes empresariais
enfrenta dificuldades para sua implementaccedilatildeo Aliando ao dado que aponta 11
empresas com resultados considerados satisfatoacuterios alguns aspectos
provavelmente podem e devem ser melhorados
2110 Autores que Fundamentam a Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Sobre os autores que fundamentam o trabalho de EA da empresa
apenas uma citou a autora Mocircnica Simons como referecircncia que fundamenta as
atividades de EA Das demais empresas 2 natildeo responderam 10 natildeo
apontaram autores e algumas citaram como fonte de fundamentaccedilatildeo as
normas da ISO 14001 textos da ONU IBAMA e sites da Internet
A falta de apontamento de autores referecircncia de EA indica uma
ausecircncia significativa da compreensatildeo teoacuterica da EA o que vem a representar
uma lacuna encontrada pela pesquisa Sabe-se que toda praacutetica educativa
deve estar bem fundamentada teoricamente para que alcance sucesso Sobre
54
esse aspecto a conferecircncia de Tbilisi (1977) recomenda que efetuem
pesquisas sobre
as metas e os objetivos da educaccedilatildeo ambiental
as estruturas epistemoloacutegicas e institucionais que influem nas
necessidades ambientais
os conhecimentos e atitudes dos indiviacuteduos com o objetivo de precisar
as condiccedilotildees pedagoacutegicas mais eficazes os tipos de accedilotildees que os docentes
devem desenvolver e os processos de assimilaccedilatildeo do conhecimento por parte
dos educandos bem como os obstaacuteculos que se opotildeem agraves modificaccedilotildees dos
conceitos valores e atitudes das pessoas e que satildeo inerentes ao
comportamento ambiental
A base teoacuterica para fundamentar as atividades de EA na empresa eacute de
fundamental importacircncia para que se possa alcanccedilar uma aprendizagem
consciente e significativa As fontes apontadas nos dados da pesquisa que
fundamentam os trabalhos de EA nas empresas satildeo insatisfatoacuterias do ponto
de vista didaacutetico-pedagoacutegico
55
2111 O que Pensam os Responsaacuteveis pela Educaccedilatildeo Ambiental
nas Empresas
Quanto ao posicionamento pessoal frente agrave implementaccedilatildeo da EA nas
empresas as respostas (em itaacutelico) foram
Acredito que a educaccedilatildeo ambiental eacute a base para se ter um sistema de
gestatildeo ambiental eficiente Essa declaraccedilatildeo representa uma compreensatildeo
clara de que para a implantaccedilatildeo de um Sistema de Gestatildeo Ambiental a EA eacute
fundamental Outros posicionamentos se seguem Eacute absolutamente necessaacuterio
que estas atividades aconteccedilam Um sistema de gestatildeo ambiental soacute eacute efetivo
se contar com um trabalho de EA estruturado e contiacutenuo Tem que ser capaz
de se adaptar as novas tecnologias mudanccedila de pessoas recursos etc [] Eacute
fundamental implementar a educaccedilatildeo ambiental dentro da empresa para que
se tenha um bom desenvolvimento da Conscientizaccedilatildeo Ambiental dos
funcionaacuterios e consequumlentemente um Sistema de Gestatildeo Ambiental mais
eficaz
Duas pessoas indicaram estarem receptivas agraves praacuteticas de EA Estar
receptivo agrave implantaccedilatildeo da EA eacute fundamental
A educaccedilatildeo ambiental deve ser feita porque existe muita legislaccedilatildeo
para preservar o meio ambiente que as pessoas desconhecem a existecircncia e
importacircncia E aleacutem disso atraveacutes da educaccedilatildeo ambiental eacute que fomentamos
a participaccedilatildeo dos associados nos projetos ambientais desenvolvidos pela
56
empresa Apontar que a legislaccedilatildeo ambiental eacute pouco conhecida e deve ser
amplamente disseminada para que todos tenham conhecimento das leis
ambientais revela uma preocupaccedilatildeo fundamental para a instalaccedilatildeo da EA na
empresa
Deve ser obrigatoacuterio pois as induacutestrias satildeo os maiores poluidores e o
conhecimento ambiental adquirido nela pelos colaboradores somado a
educaccedilatildeo ambiental nas escolas vai trazer muita diferenccedila daqui a alguns
anos Esse posicionamento demonstra que a EA eacute necessaacuteria nas empresas
pois satildeo elas as empresas - que provocam muitos dos problemas ambientais
e considera o apoio da EA nas escolas como fundamental Mostra tambeacutem que
os resultados dessas atividades apareceratildeo mais claramente no longo prazo
pois a EA natildeo pode trabalhar ou esperar resultados imediatos tendo em vista
ser necessaacuteria uma mudanccedila de comportamento das pessoas e das culturas
das empresas
Para noacutes da empresa a praacutetica da EA eacute muito importante na formaccedilatildeo
e evoluccedilatildeo das pessoas pois qualquer coisa que faccedilamos de melhoria na aacuterea
ambiental em consequumlecircncia disso sempre estamos obtendo menores custos
menores perdas melhores qualificaccedilotildees e enfim melhores resultados Esse
posicionamento revela uma satisfaccedilatildeo em relaccedilatildeo agraves atividades de EA
desenvolvidas na empresa indicando inclusive uma diminuiccedilatildeo de custos e
de perdas
57
Eacute a satisfaccedilatildeo da empresa poder estar colaborando com o meio
ambiente e conseguindo fazer com que tudo que se aprende aqui dentro os
colaboradores acabam levando para suas casas O posicionamento revela a
percepccedilatildeo da importacircncia de que a conscientizaccedilatildeo ambiental desenvolvida na
empresa atraveacutes da EA esteja presente tambeacutem na vida cotidiana das
pessoas ou seja natildeo somente dentro da empresa mas tambeacutem fora dela
Eacute de fundamental importacircncia pois eacute inviaacutevel uma empresa
(principalmente de grande porte) sobreviver no meacutedio e longo prazos sem uma
forccedila de trabalho consciente e preparada para execuccedilatildeo de projetos e
atividades relacionadas ao meio ambiente Ao citar a importacircncia da EA para a
sobrevivecircncia da empresa no meacutedio e longo prazos eacute revelador que aleacutem de
desenvolver a consciecircncia ambiental a EA proporciona a sobrevivecircncia da
empresa
Todo o trabalho tem que partir ou no miacutenimo comeccedilar pela alta
administraccedilatildeo da empresa atraveacutes da formalizaccedilatildeo de uma poliacutetica ambiental
corporativa de onde as accedilotildees possam ser respaldadas e apoiadas Havendo a
base de sustentaccedilatildeo dos projetos o envolvimento e empenho dos
colaboradores ocorre quase que como um processo natural visto que os temas
satildeo por si soacute motivantes Fica claro que nessa afirmaccedilatildeo todos os membros
da empresa devem estar envolvidos nos processos de EA para que seja
possiacutevel consolidar seus objetivos O respaldo e incentivo a essa praacutetica satildeo
fundamentais Em natildeo tendo apoio das pessoas que dirigem a empresa natildeo
haacute como desenvolver um bom trabalho de EA conforme o que revela o
58
posicionamento a seguir Penso que seus diretores deveriam fomentar e apoiar
muito mais Hoje ainda eacute muito incipiente tal necessidade
Eacute uma atividade extremamente necessaacuteria mais ainda pouco
amadurecida Muitas vezes eacute tratada como algo superficial Creio que a
educaccedilatildeo ambiental como todas as demais facetas da aacuterea de Meio Ambiente
tem que ser realizada de maneira extremamente profissional com foco em
resultados e utilizando teacutecnicas simples e objetivas Esse apontamento revela
que haacute uma necessidade de maior aprofundamento da praacutetica de EA na
empresa
Importante poreacutem o trabalho de base (educaccedilatildeo fundamental) deve
ser tomado sempre como prioridade Dele origina-se o entendimento das
demais questotildees As questotildees ambientais devem ser tratadas de acordo com o
niacutevel de compreensatildeo em que a sociedade esta qualificada O posicionamento
destaca que haacute uma necessidade de que as praacuteticas educativas da empresa
levem em conta o niacutevel educacional dos envolvidos Certamente esse
apontamento indica a importacircncia do olhar didaacutetico-pedagoacutegico sobre a
aplicaccedilatildeo da EA Essa praacutetica deve levar em conta que pessoas com baixo
niacutevel educativo natildeo podem acompanhar praacuteticas complexas e isso ocorre
muitas vezes nas empresas principalmente pela falta de estruturas
pedagoacutegicas adequadas e pela falta de fundamentaccedilatildeo teoacuterico-praacutetica da EA
59
Deve-se ter em mente que para a manutenccedilatildeo de um sistema de
gestatildeo ambiental deve-se ter uma atividade contiacutenua de educaccedilatildeo ambiental
Internamente (na empresa) pode-se implementar atraveacutes de poliacuteticas
procedimentos parcerias com empresas de recolhimento de resiacuteduos etc
Externamente eacute que temos um grande desafio Atuar de forma orquestrada
com oacutergatildeos representativos na busca de uma mudanccedila de comportamento na
sociedade eacute a maior questatildeo a se enfrentar A necessidade de uma EA
continuada eacute apontada neste posicionamento de fundamental importacircncia que
revela tambeacutem uma preocupaccedilatildeo com os fatores externos agrave empresa ou seja
salienta que natildeo somente a empresa mas tambeacutem outras organizaccedilotildees devem
estar engajadas nesse processo para que ele possa alcanccedilar seus objetivos
mais amplos
3 CONTRIBUICcedilOtildeES DA PEDAGOGIA PARA A IMPLANTACcedilAtildeO
DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS EMPRESAS
Para que seja possiacutevel acelerar e dinamizar a inserccedilatildeo da EA propotildee-
se que todo espaccedilo educativo tenha um agente orientador de EA que seja
ponto de referecircncia quando profissionais sentem necessidade de buscar
subsiacutedios para sua praacutetica educativa A ideacuteia de que haacute uma falta de apoio para
a realizaccedilatildeo e consolidaccedilatildeo da EA tambeacutem eacute percebida e sentida por Gruumln
(1996 p 9) quando aponta que o educador ambiental eacute hoje algueacutem que vive
uma situaccedilatildeo de desamparo Ora se natildeo haacute uma referecircncia a quem o
responsaacutevel pela EA da empresa recorreraacute quando necessitar de apoio para
incrementar sua praacutetica educativa ambientalista De onde ele partiraacute para
exercer sua praacutetica
Para Leff
61
A educaccedilatildeo ambiental fomenta novas atitudes nos sujeitos
sociais e novos criteacuterios de tomada de decisotildees dos governos guiados pelos princiacutepios de sustentabilidade ecoloacutegica e diversidade cultural internalizando-os na racionalidade econocircmica e no planejamento do desenvolvimento Isto implica em educar para formar um pensamento criacutetico criativo e prospectivo capaz de analisar as complexas relaccedilotildees entre processos naturais e sociais para atuar no ambiente com uma perspectiva global mas diferenciada pelas diversas condiccedilotildees naturais e culturais que o definem (LEFF 2001 p 256)
Sem um agente que acompanhe a dinacircmica educativa que valorize o
processo ensino-aprendizagem da empresa onde seraacute possiacutevel encontrar a
bagagem necessaacuteria para uma praacutetica coerente e consistente Quem poderaacute
fazer uma avaliaccedilatildeo da accedilatildeo educativa quanto agrave consolidaccedilatildeo da EA Para
essas questotildees tenta-se sinalizar como resposta um profissional que poderaacute
dar esse suporte pedagoacutegico para a implementaccedilatildeo da EA na esfera
empresarial o Pedagogo Empresarial
A Lei da Educaccedilatildeo Ambiental aponta no Art 3o a EA
como parte do processo educativo mais amplo todos tecircm direito agrave educaccedilatildeo ambiental incumbindo [] V - agraves empresas entidades de classe instituiccedilotildees puacuteblicas e privadas promover programas destinados agrave capacitaccedilatildeo dos trabalhadores visando agrave melhoria e ao controle efetivo sobre o ambiente de trabalho bem como sobre as repercussotildees do processo produtivo no meio ambiente
Neste sentido o Pedagogo Empresarial chega no ambiente
empresarial para contribuir com as accedilotildees educativas apontando os aspectos
didaacutetico-metodoloacutegicos e pedagoacutegicos mais adequados para cada atividade
educativa Ele poderaacute
62
- apontar diferentes formas de trabalhar os conteuacutedos impliacutecitos no
programa de EA da empresa indicando sugestotildees de recursos didaacuteticos mais
adequados para cada situaccedilatildeo
- indicar aspectos relacionados aos processos epistemoloacutegicos que
permeiam as accedilotildees de ensino-aprendizagem que devem levar em conta o
niacutevel educacional de cada indiviacuteduo envolvido
- oferecer base teoacuterica para a construccedilatildeo de materiais didaacutetico-
pedagoacutegicos
- apresentar elementos baacutesicos para a elaboraccedilatildeo de um planejamento
sistematizado que seja incluso ao planejamento geral e agraves atividades rotineiras
da empresa de modo que a EA seja incorporada agrave rotina do ambiente
empresarial
Tendo a consciecircncia de que o ato de educar dentro da empresa implica
diretamente em mudanccedilas de atitudes que extrapolam o ambiente empresarial
o pedagogo tambeacutem pode contribuir para ampliar o olhar dos envolvidos
favorecendo o desenvolvimento de uma postura eacutetica e o resgate de valores
que hoje satildeo abafados como solidariedade cooperaccedilatildeo fraternidade
63
A finalidade da educaccedilatildeo ambiental eacute de fato levar agrave
descoberta de uma certa eacutetica fortalecida por um sistema de valores atitudes comportamentos destacando entre os primeiros questotildees como a toleracircncia a solidariedade ou a responsabilidade A educaccedilatildeo ambiental tambeacutem deveria permitir o progresso na busca dos valores mais adequados a um verdadeiro desenvolvimento (desenvolvimento sustentaacutevel) (DIacuteAZ 2002 p 37)
Por sua capacitaccedilatildeo o Pedagogo Empresarial leva em conta os
processos educativos metodoloacutegicos didaacuteticos e pedagoacutegicos que permeiam o
ambiente empresarial aleacutem de possuir as ferramentas necessaacuterias que
orientam para um direcionamento de praacutetica educativa voltada para o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Hoje mais do que nunca se fala em meio ambiente preservaccedilatildeo
desenvolvimento sustentaacutevel efeito estufa desmatamento natildeo soacute por uma
necessidade de preservaccedilatildeo dos recursos naturais mas para o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental que desperte e resgate valores
humanos perdidos ao longo do processo civilizatoacuterio
A EA atraveacutes dos seus princiacutepios bem definidos em conferecircncias
congressos tanto nacionais como internacionais busca justamente um novo
direcionamento para a educaccedilatildeo que ocorre tanto em espaccedilos escolares como
fora deles para iniciar um processo de conscientizaccedilatildeo de toda populaccedilatildeo
incluindo o meio ambiente como preocupaccedilatildeo primeira para todas as accedilotildees
humanas
O valor social deste estudo estaacute em sinalizar o compromisso que se
tem com o mundo que habitamos e construiacutemos Todas accedilotildees humanas sejam
elas em casa na escola na empresa tecircm relaccedilatildeo direta com o meio ambiente
65
A Universidade eacute um locus de produccedilatildeo de conhecimento que natildeo se
dissocia das funccedilotildees pedagoacutegicas mas que as agrega na perspectiva do valor
social e poliacutetico que as investigaccedilotildees possam ter Esta investigaccedilatildeo em
especial visou tambeacutem discutir novas possibilidades para a atuaccedilatildeo do
pedagogo empresarial
Importa que estejamos atentos ao fato de que o desenvolvimento
humano supotildee ampliaccedilatildeo das autonomias individuais para as participaccedilotildees
locais e planetaacuterias O futuro eacute aleatoacuterio e incerto mas aberto a novas
possibilidades para os seres que educamos Nesse sentido a educaccedilatildeo de
uma era planetaacuteria deveria promover o pensamento articulado capaz de
analisar criticamente uma realidade multidimensional
Educar o cidadatildeo do mundo eacute tarefa de professores comprometidos com a compreensatildeo de que nenhum conhecimento eacute para sempre O sistema vivo eacute dinacircmico e estaacute submetido ao princiacutepio de degradaccedilatildeo e regeneraccedilatildeo incessante (MORIN 2003 p 109)
Essa abordagem pretendeu tambeacutem favorecer uma reflexatildeo sobre o
desenvolvimento de accedilotildees educativas que possibilitem uma transformaccedilatildeo dos
sujeitos em relaccedilatildeo ao meio ambiente promovendo a melhoria na qualidade de
vida de todos os cidadatildeos
A partir deste trabalho pode-se afirmar que haacute sim a necessidade de
aprimorar o processo de implantaccedilatildeo da EA no contexto empresarial tendo em
66
vista a falta de referenciais teoacutericos norteadores da EA apontada na pesquisa
realizada
A inexistecircncia de profissionais graduados em Ciecircncias Humanas
especificamente na aacuterea de formaccedilatildeo de professores que datildeo conta dos
processos de ensinoaprendizagem e que contam com uma bagagem teoacuterico-
praacutetica apropriada para a implementaccedilatildeo de toda e qualquer accedilatildeo educativa
que ocorre no seio das empresas principalmente a EA apontada na pesquisa
revela mais uma lacuna que pode ser aqui destacada
Atraveacutes do presente trabalho percebeu-se tambeacutem que uma das
principais dificuldades para a consolidaccedilatildeo da EA trata-se da falta de um
orientador que possa dar suporte teoacuterico-metodoloacutegico para essa accedilatildeo
educativa Como a EA deve ser uma praacutetica interdisciplinar e deve ocorrer em
todos os contextos ela acaba sem ter um agente referencial que a norteie Eacute
um constante ato de reinventar a roda perdendo-se muito tempo e qualidade
nas praacuteticas de EA
Conclui-se portanto que toda accedilatildeo educativa desenvolvida no
ambiente empresarial especialmente na implantaccedilatildeo da EA deve proporcionar
aprofundamento teoacuterico e constante reflexatildeo e avaliaccedilatildeo para que essa praacutetica
seja coerente consistente dentro de uma concepccedilatildeo criacutetica a fim de que
possa realmente promover as necessaacuterias mudanccedilas
67
A fundamentaccedilatildeo teoacuterica trazida pelo pedagogo em relaccedilatildeo aos
processos que permeiam os atos educativos do ambiente empresarial
enriqueceraacute a EA na empresa de modo significativo
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ANEXOS
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33
16 O PEDAGOGO EMPRESARIAL E A IMPLANTACcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
NAS EMPRESAS
A Pedagogia volta-se para os ambientes de trabalho visando minimizar
dificuldades eou suprir lacunas existentes nos processos educativos empresariais e
dessa forma o pedagogo empresarial tem o papel de mediar situaccedilotildees das praacuteticas
educacionais empresariais Como agente mediador o pedagogo precisa ter
conhecimento a respeito das mutaccedilotildees que envolvem o universo do trabalho
profissotildees que surgem profissotildees que se extinguem novos modos de produccedilatildeo
com permanente inserccedilatildeo de novas tecnologias entre outros aspectos que
caracterizam as atuais mudanccedilas no mundo do trabalho Conforme Ribeiro (2004 p
9)
A Pedagogia na Empresa caracteriza-se como uma das possibilidades de atuaccedilatildeoformaccedilatildeo do pedagogo bastante recente especialmente no Brasil Tem seu surgimento vinculado agrave ideacuteia da necessidade de formaccedilatildeo eou preparaccedilatildeo dos Recursos Humanos nas empresas [] Essa preocupaccedilatildeo surge como uma demanda ao mesmo tempo interna e externa por melhor desempenho e formaccedilatildeo profissional []
A era Poacutes-industrial trouxe significativas mudanccedilas no mundo do trabalho
As maacutequinas substituem a matildeo-de-obra cabendo aos humanos a incumbecircncia de
criar e ter ideacuteias Surge uma nova sociedade caracterizada pelo aumento das
comunicaccedilotildees pelo surgimento de novas tecnologias e pelas mudanccedilas no cenaacuterio
econocircmico Assim entende-se que o investimento no capital humano eacute o que
possibilita o avanccedilo de um empreendimento A Sociedade do Conhecimento exige
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uma postura de ensinar a pensar criticamente natildeo soacute em espaccedilos de educaccedilatildeo
formal como tambeacutem nas empresas
Para Libacircneo (2002 p 66) os pedagogos [] precisam concentrar esforccedilos
em propostas de intervenccedilatildeo pedagoacutegicas nas vaacuterias esferas do educativo para
enfrentamento dos desafios colocados pelas novas realidades do mundo
contemporacircneo
Diante desse processo evolutivo social consequumlentemente as profissotildees se
transformam bem como o perfil dos profissionais que devem desenvolver uma
multiplicidade de competecircncias Esse novo perfil delineia-se por determinadas
caracteriacutesticas saber diferentes liacutenguas ter domiacutenio das novas tecnologias atuar
em diversas aacutereas estar sempre bem informado ter capacidade de inovaccedilatildeo ser
criacutetico criativo flexiacutevel entre outras
Essas caracteriacutesticas exigem que os profissionais estejam em permanente
processo educativo para que possam dar conta de um universo social de raacutepidas
transformaccedilotildees Portanto o mundo do trabalho atualmente exige de todos em
todas as instacircncias um comportamento proacute-ativo que significa estar sempre atento
para antecipar accedilotildees necessaacuterias em todas as aacutereas Por isto eacute condiccedilatildeo baacutesica
dos processos de educaccedilatildeo proporcionar ambientes de aprendizagens que
possibilitem o fortalecimento dos sujeitos oferecendo condiccedilotildees para que as
pessoas desenvolvam competecircncias para atender novas demandas
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A Pedagogia Empresarial eacute uma das mais recentes habilitaccedilotildees do curso de
Pedagogia e o pedagogo empresarial surge para mediar todas as accedilotildees educativas
desenvolvidas na empresa oferecendo suporte teoacuterico e praacutetico para a realizaccedilatildeo
de diagnoacutesticos institucionais elaboraccedilatildeo e implementaccedilatildeo de projetos assistenciais
e soacutecio-educativos elaboraccedilatildeo de manuais e apostilas de treinamento capacitaccedilatildeo
e formaccedilatildeo continuada Conforme aponta Ribeiro (2004 p 56)
Cabe ao pedagogo empresarial auxiliar no desenvolvimento de instrumentos e capacitaccedilatildeo quanto agrave observaccedilatildeo sistemaacutetica do funcionaacuterio agrave obtenccedilatildeo de dados e informaccedilotildees a respeito dos funcionaacuterios em termos de seu desempenho assim como da proposiccedilatildeo de medidas com vistas a corrigir os desvios constatados
Assim atraveacutes da bagagem teoacuterico-praacutetica do Pedagogo Empresarial seraacute
possiacutevel aperfeiccediloar os cursos de capacitaccedilatildeo e processos de educaccedilatildeo continuada
instaurados nas empresas dando ecircnfase na inserccedilatildeo da EA nesses processos
Segundo Vieira
muitos problemas ambientais que agrave primeira vista parecem complicados nas empresas podem se tornar de simples soluccedilatildeo desde que haja algum investimento em educaccedilatildeo ambiental A educaccedilatildeo ambiental no trabalho pode se transformar num completo programa educacional incluindo material didaacutetico-pedagoacutegico e pode ser adotada com eficaacutecia e ser adaptada agraves necessidades de qualquer organizaccedilatildeo com simplicidade e baixo custo (VIEIRA 2005 sp)
A EA atraveacutes dos seus princiacutepios bem definidos em conferecircncias
congressos tanto nacionais como internacionais busca justamente um novo
direcionamento para a educaccedilatildeo que ocorre tanto em espaccedilos escolares como fora
deles para iniciar um processo de conscientizaccedilatildeo de toda populaccedilatildeo incluindo o
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meio ambiente como preocupaccedilatildeo primeira para todas as accedilotildees humanas porque
segundo Leff
A educaccedilatildeo ambiental fomenta novas atitudes nos sujeitos sociais e novos criteacuterios de tomada de decisotildees dos governos guiados pelos princiacutepios de sustentabilidade ecoloacutegica e diversidade cultural internalizando-os na racionalidade econocircmica e no planejamento do desenvolvimento Isto implica em educar para formar um pensamento criacutetico criativo e prospectivo capaz de analisar as complexas relaccedilotildees entre processos naturais e sociais para atuar no ambiente com uma perspectiva global mas diferenciada pelas diversas condiccedilotildees naturais e culturais que o definem (LEFF 2001 p256)
Apesar das diretrizes bem delineadas pelas importantes conferecircncias
relacionadas agrave EA sente-se a falta de um referencial pedagoacutegico e didaacutetico da
praacutetica da EA nas empresas
Toda accedilatildeo educativa deve proporcionar discussotildees e reflexotildees para que
essa praacutetica seja coerente dentro de uma concepccedilatildeo criacutetica e para que possa
realmente promover as mudanccedilas que deseja Guimaratildees (2000 p 13 e 17) destaca
que
[] a Educaccedilatildeo Ambiental jaacute eacute uma realidade que poliacuteticas puacuteblicas estatildeo sendo traccediladas para essa questatildeo sem contudo que esta institucionalizaccedilatildeo esteja sendo acompanhada por um devido aprofundamento criacutetico nas discussotildees por parte dos educadores e da sociedade em geral [] Em uma concepccedilatildeo criacutetica de Educaccedilatildeo acredita-se que a transformaccedilatildeo da sociedade eacute causa e consequumlecircncia (relaccedilatildeo dialeacutetica) da transformaccedilatildeo de cada indiviacuteduo haacute uma reciprocidade dos processos no qual propicia a transformaccedilatildeo de ambos Nesta visatildeo educando e educador satildeo agentes sociais que atuam no processo de transformaccedilotildees sociais portanto o ensino eacute teoriapraacutetica eacute praacutexis Ensino que se abre para a comunidade com seus problemas sociais ambientais sendo estes conteuacutedos do trabalho pedagoacutegico
37
Percebe-se a necessidade urgente de uma mobilizaccedilatildeo que propicie a
inclusatildeo da EA nas diferentes esferas sociais principalmente nos ambientes
empresariais para que seja possiacutevel estancar e reverter o quadro soacutecio-ambiental
atual Inuacutemeras satildeo as iniciativas e praacuteticas de EA existentes poreacutem sente-se a
falta de um agente articulador que sirva de ponto de referecircncia para a disseminaccedilatildeo
de praacuteticas educativas ambientalistas
A implantaccedilatildeo da EA nas empresas seja ela para a implantaccedilatildeo do SGA ou
natildeo requer uma atenccedilatildeo especial aos enfoques didaacutetico-pedagoacutegicos
A educaccedilatildeo ambiental no trabalho pode se transformar num completo programa educacional incluindo material didaacutetico-pedagoacutegico e pode ser adotada com eficaacutecia e ser adaptada agraves necessidades de qualquer organizaccedilatildeo com simplicidade e baixo custo [] A Educaccedilatildeo Ambiental conduz os profissionais a uma mudanccedila de comportamento e atitudes em relaccedilatildeo ao meio ambiente interno e externo agraves organizaccedilotildees A educaccedilatildeo ambiental nas empresas tem um papel muito importante porque desperta cada funcionaacuterio para a accedilatildeo e a busca de soluccedilotildees concretas para os problemas ambientais que ocorrem principalmente no seu dia-a-dia no seu local de trabalho na execuccedilatildeo de sua tarefa portanto onde ele tem poder de atuaccedilatildeo para a melhoria da qualidade ambiental dele e dos colegas Esse tipo de educaccedilatildeo extrapola a simples aquisiccedilatildeo de conhecimento (VIEIRA 2005 sp)
Com as devidas precauccedilotildees em relaccedilatildeo aos aspectos metodoloacutegicos de
inclusatildeo da EA nas empresas certamente essa atividade educativa seraacute fator
fundamental para o desenvolvimento de accedilotildees proacute-ativas e ambientalmente
conscientes que levem em conta todos os aspectos ambientais principalmente
aqueles sobre os quais a empresa interfere Assim
[] programas de Educaccedilatildeo Ambiental desenvolvidos em empresas podem obter resultados concretos e positivos desde que
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estejam de fato fundamentados teoacuterica e metodologicamente nos princiacutepios e objetivos da Educaccedilatildeo Ambiental (LIMA e SERRAtildeO 1999 sp)
Portanto estar atento agraves questotildees didaacuteticas e pedagoacutegicas bem como aos
aspectos epistemoloacutegicos da EA eacute fundamental para o sucesso das accedilotildees
educativas implementadas nos ambientes empresariais principalmente para a
implantaccedilatildeo da EA e dentro desse contexto o Pedagogo Empresarial tem um
importante papel a desempenhar
2 A INSERCcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS EMPRESAS
Sabe-se que a Educaccedilatildeo Ambiental eacute extremamente importante e que
grande parte das empresas jaacute estatildeo empenhadas em incluiacute-la em suas praacuteticas
rotineiras independente de exigecircncias legais e de normas exigidas pelas
certificaccedilotildees Optou-se pesquisar empresas portadoras da certificaccedilatildeo ISO
14000 para delimitar o universo da pesquisa
Basicamente
A educaccedilatildeo ambiental conduz os profissionais a uma mudanccedila de comportamento e atitudes em relaccedilatildeo ao meio ambiente interno e externo agraves organizaccedilotildees A educaccedilatildeo ambiental nas empresas tem um papel muito importante porque desperta cada funcionaacuterio para a accedilatildeo e a busca de soluccedilotildees concretas para os problemas ambientais que ocorrem principalmente no seu dia-a-dia no seu local de trabalho na execuccedilatildeo de sua tarefa portanto onde ele tem poder de atuaccedilatildeo para a melhoria da qualidade ambiental dele e dos colegas Esse tipo de educaccedilatildeo extrapola a simples aquisiccedilatildeo de conhecimento (VIEIRA 2005 sp)
Para que seja possiacutevel contribuir com o enriquecimento da EA
desenvolvida nas empresas eacute preciso conhecer as praacuteticas realizadas Para
isso optou-se por elaborar um questionaacuterio para ser respondido pelos
responsaacuteveis na implementaccedilatildeo da EA na empresa Com base nos dados
40
colhidos perceberam-se diferentes abordagens e sistemaacuteticas de implantaccedilatildeo
que seratildeo a seguir detalhadas
O questionaacuterio (Anexo IV) enviado via Internet para empresas que
possuem a certificaccedilatildeo ISO 14000 buscou dados para ilustrar como as
empresas estatildeo vencendo o desafio de implementaccedilatildeo da EA Procurou-se
indicar a partir dos dados obtidos possiacuteveis lacunas relacionadas com as
questotildees pedagoacutegicas e que apontem para a necessidade de determinar um
agente disseminadororientador da implementaccedilatildeo de processos educativos
que levem em conta o arcabouccedilo teoacuterico-praacutetico da EA
Atraveacutes do recurso da Internet chegou-se a uma relaccedilatildeo de empresas
portadoras do Certificado ISO 14000 relacionadas em um portal de informaccedilatildeo
ambiental Jornal do Meio Ambiente maior perioacutedico nacional de informaccedilatildeo
ambiental
A partir de um questionaacuterio enviado para 156 empresas relacionadas
no perioacutedico ambiental buscou-se conhecer como a EA eacute abordada nos
ambientes empresariais enfocando
- desde quando a empresa realiza EA
41
- quem eacute a pessoa responsaacutevel pela Educaccedilatildeo Ambiental quanto a
funccedilatildeo que exerce na empresa sua formaccedilatildeo e o departamento de
atuaccedilatildeo
- a periodicidade da realizaccedilatildeo das atividades educativas de EA
realizadas na empresa se diaacuteria semanal quinzenal mensal ou
semestral
- se haacute um planejamento especiacutefico para a EA
- os resultados dessas accedilotildees educativas de EA se eles satildeo
insatisfatoacuterios regulares satisfatoacuterios ou muito satisfatoacuterios
- se existe material didaacutetico pedagoacutegico que complemente a accedilatildeo
educativa de EA (manuais cartilhas folders informativos)
- os aspectos positivos das praacuteticas educativas realizadas na
empresa
- aspectos negativos das praacuteticas educativas realizadas na empresa
- os autores que fundamentam o trabalho de EA da empresa
42
- o posicionamento pessoal frente agrave implementaccedilatildeo da EA nas
empresas
Os dados obtidos atraveacutes do questionaacuterio foram analisados e
associados ao levantamento bibliograacutefico realizado Dessa forma chegou-se a
um perfil que delineia as praacuteticas educativas ambientalistas desenvolvidas nas
empresas A partir dessa anaacutelise e associaccedilatildeo propor-se-aacute a interaccedilatildeo dos
aspectos pedagoacutegicos relevantes que possam estar ausentes nessas praacuteticas
bem como apontar possiacuteveis lacunas
21 DESCOBERTAS SOBRE A PRAacuteTICA DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS
EMPRESAS E APONTAMENTO DE LACUNAS
211 Sobre a Participaccedilatildeo das Empresas
A pesquisa realizada para ilustrar como as empresas vecircm
desenvolvendo atividades de EA obteve os seguintes resultados quanto agrave
participaccedilatildeo das 215 empresas listadas no portal virtual do Jornal do Meio
Ambiente como portadoras da certificaccedilatildeo ISO 14000 59 representavam filiais
e optou-se entatildeo por excluiacute-las restando assim 156 empresas que foram
contatadas via e-mail para responderem ao questionaacuterio Das 156 empresas
contatadas 70 estavam com seus endereccedilos eletrocircnicos desatualizados
totalizando 86 empresas que efetivamente receberam a mensagem contendo a
proposta da pesquisa e o questionaacuterio Das 86 empresas contatadas 37
retornaram perfazendo um percentual de participaccedilatildeo de 32 Das 37
43
empresas que retornaram a mensagem da pesquisa 9 indicaram outro
endereccedilo eletrocircnico para contato do qual natildeo se obteve resposta 5 se
negaram a responder apresentando justificativas como por exemplo
infelizmente natildeo eacute possiacutevel atender ao seu pedido 17 empresas
responderam ao questionaacuterio
Os dados obtidos nos questionaacuterios (Anexo IV) respondidos pelas 17
empresas revelam que as praacuteticas de EA nas empresas certificadas pela ISO
14000 satildeo bem diversificadas natildeo havendo uma generalizaccedilatildeo na
sistematizaccedilatildeo de implantaccedilatildeo da EA conforme os dados a seguir
Das 17 empresas apenas 1 respondeu que natildeo realiza atividades de
EA consequumlentemente natildeo respondendo agraves demais perguntas do
questionaacuterio sendo que essas se relacionam agrave praacutetica da EA na empresa
212 Iniacutecio da Implantaccedilatildeo da Educaccedilatildeo Ambiental
Das 16 empresas que realizam atividades de EA 1 empresa iniciou
essa praacutetica em 1991 2 iniciaram em 1996 2 em 1997 3 iniciaram trabalhos
com EA em 1999 1 em 2000 6 em 2001 e 1 em 2002
Esses dados revelam que a EA passou a fazer parte das atividades de
10 empresas pesquisadas no periacuteodo entre 1991 e 2000 Um dado significativo
apontado pela pesquisa eacute a implantaccedilatildeo da EA em 7 empresas no periacuteodo
44
entre 2001 e 2002 Percebe-se nesse curto espaccedilo de tempo uma demanda
maior na implantaccedilatildeo da EA nas empresas
213 Responsaacutevel pela Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Em relaccedilatildeo agrave pessoa responsaacutevel pela EA quanto a funccedilatildeo que
exerce na empresa sua formaccedilatildeo e o departamento de atuaccedilatildeo construiu-se a
tabela que segue
45
Pessoa responsaacutevel pela Educaccedilatildeo Ambiental da empresa quanto agrave funccedilatildeo que exerce
formaccedilatildeo educacional e departamento de atuaccedilatildeo
TIPO DE EMPRESA FUNCcedilAtildeO QUE
DESEMPENHA NA EMPRESA
FORMACcedilAtildeO DEPARTAMEN-TO DE
ATUACcedilAtildeO Rede Hoteleira Gerente de Meio
Ambiente Poacutes Graduaccedilatildeo em
Engenharia Ambiental
Departamento de Meio Ambiente
Farmacecircutica quiacutemica e de tintas
Supervisora de Qualidade
Sauacutede Seguranccedila e MA
Quiacutemica Industrial com
Especializaccedilatildeo em Seguranccedila e Meio
Ambiente
QSSMA - Qualidade Sauacutede
Seguranccedila e Meio Ambiente
Autopeccedilas Gestor do Sistema de Qualidade Ambiental
Quiacutemico Gestatildeo do Sistema da Qualidade Ambiental
Infraestrutura de Telecomunicaccedilotildees
Analista de Gestatildeo de Processos
Administraccedilatildeo de Empresas
Gestatildeo de Processos
Metal-mecacircnica Coordenador de Qualidade e Meio
Ambiente
Economia Planejamento
Equipamentos eletrocircnicos
Chefe Quiacutemico e Meio Ambiente
Engenharia Qualidade amp Meio Ambiente
Cervejaria Gerente de Meio ambiente
Engenharia Mecacircnica e Poacutes Graduaccedilatildeo em Engenharia Ambiental e Gestatildeo Ambiental
Gestatildeo Ambiental
Usina Hidreleacutetrica Coordenador de Gestatildeo Integrada (GI)
e Analista de GI
Advogado e Bioacuteloga (2 encarregados pela
EA)
Coordenadoria de Gestatildeo Integrada
e Qualidade e Meio Ambiente
Faacutebrica de Automoacuteveis Analista de Comunicaccedilotildees
Publicidade e Propaganda
Recursos Humanos -
Comunicaccedilatildeo Tecircxtil Diversos - RH Administraccedilatildeo de
Empresas e Psicologia
Recursos Humanos
Confecccedilatildeo de roupas Natildeo mencionado Natildeo mencionado Departamento de Qualidade
Plaacutesticos Especialista em EHS (Ambiente Sauacutede
Seguranccedila)
Engenheiro Quiacutemico Departamento de EHS (Ambiente
Sauacutede Seguranccedila)
Faacutebrica de motocicletas Multiplicadores Ambientais do Comitecirc
de Gestatildeo
Teacutecnicos de niacutevel de EM e ES (natildeo especificados)
Comitecirc de Gestatildeo (atuam em todos os departamentos
da empresa Faacutebrica de Automoacuteveis Coordenadora do
Sistema de Gestatildeo Ambiental
Engenharia de Produccedilatildeo
SGA Sistema de Gestatildeo Ambiental
Produz e comercializa produtos polimeacutericos
poliacutemeros
Coordenador de EHampS
Administraccedilatildeo de Empresas e Gestatildeo de Meio Ambiente
Meio Ambiente Sauacutede e
Seguranccedila
46
Em relaccedilatildeo agrave funccedilatildeo desempenhada na empresa e departamento de
atuaccedilatildeo dos responsaacuteveis pela EA nas empresas a pesquisa aponta que 11
deles exercem as funccedilotildees de gerente supervisor coordenador e chefe todas
relacionadas a departamentos ligados ao Meio Ambiente da empresa 1 eacute
analista e 1 tem funccedilotildees diversas ambos do departamento de Recursos
Humanos 1 tem a funccedilatildeo de multiplicador que atua em todos os setores da
empresa 1 natildeo mencionou a funccedilatildeo mas indicou o Departamento de
Qualidade e 1 natildeo respondeu a questatildeo
Os dados revelam que a EA fica a cargo de pessoas que exercem
funccedilotildees de lideranccedila na sua maioria e atuam em departamento especiacutefico
ligado a aacuterea da Gestatildeo Ambiental da empresa Um dado que chamou a
atenccedilatildeo foi o que indicou haver nas empresas multiplicadores ambientais que
atuam em todos os seus departamentos porque segundo Moreira
quando uma empresa implanta um sistema de gestatildeo ambiental adquire uma visatildeo estrateacutegica em relaccedilatildeo ao meio ambiente deixa de agir em funccedilatildeo apenas dos riscos e passa a perceber tambeacutem as oportunidades Isso somente eacute possiacutevel se todos compartilharem a mesma visatildeo e estiverem motivados a contribuir Esse eacute o maior diferencial (MOREIRA 2001 sp)
Quanto agrave formaccedilatildeo dos responsaacuteveis pela EA nas empresas os dados
apontam que 3 satildeo formados em Administraccedilatildeo de Empresas 5 satildeo formados
em Engenharia Ambiental 2 satildeo Quiacutemicos 1 eacute Advogado e Bioacutelogo 1 eacute
Economista 1 eacute Publicitaacuterio 1 eacute Psicoacutelogo 1 eacute Teacutecnico de Niacutevel de EM e ES
natildeo especificou o curso 1 natildeo mencionou e 1 natildeo respondeu
47
Percebe-se pelos dados apontados em relaccedilatildeo agrave formaccedilatildeo dos
responsaacuteveis pela EA nas empresas que a maioria relaciona-se com as Aacutereas
das Ciecircncias Sociais Aplicadas e Exatas como Administraccedilatildeo de Empresas e
Engenharia o que pode revelar a ausecircncia de estrateacutegias pedagoacutegicas
adequadas para a implementaccedilatildeo da EA nas empresas sendo que nenhum
deles tem formaccedilatildeo na Aacuterea das Ciecircncias Humanas especificamente na aacuterea
de formaccedilatildeo de professores que datildeo conta dos processos de
ensinoaprendizagem
214 Periodicidade da Educaccedilatildeo Ambiental
A periodicidade das atividades educativas de EA realizadas nas
empresas varia entre diaacuteria (1) semanal (2) quinzenal (0) mensal (5) e
semestral (6) sendo que 2 responderam que natildeo tecircm uma periodicidade
estipulada
As periodicidades apontadas na pesquisa mostram que apenas 1
empresa realiza atividades de EA diariamente o que se compreende ser o
ideal Das demais 5 empresas indicam realizar a atividade mensalmente o
que aponta um avanccedilo poreacutem eacute significativo o dado indicador de que 6
empresas realizam atividades de EA semestralmente Segundo recomendaccedilatildeo
da conferecircncia de Tbilisi (1977)
a educaccedilatildeo ambiental deve ser concebida como um processo contiacutenuo e que propicie aos seus beneficiaacuterios - graccedilas a uma renovaccedilatildeo permanente de suas orientaccedilotildees meacutetodos e
48
conteuacutedo - um saber sempre adaptado agraves condiccedilotildees variaacuteveis do meio ambiente
Sendo assim a implantaccedilatildeo de um programa de EA sistemaacutetico pode
colaborar para a realizaccedilatildeo das atividades educativas de EA com uma maior
frequumlecircncia buscando chegar agrave periodicidade considerada ideal com que se
poderatildeo alcanccedilar resultados mais efetivos agrave empresa
215 Planejamento da Educaccedilatildeo Ambiental
Sobre haver um planejamento especiacutefico para as atividades de EA
desenvolvidas nas empresas 12 responderam que sim e 4 responderam que
natildeo haacute um planejamento para essas atividades
Os dados apontados que indicam a elaboraccedilatildeo de um planejamento
pela maioria das empresas pesquisadas eacute satisfatoacuterio tendo em vista a
importacircncia do planejamento para a realizaccedilatildeo de atividades educativas pois o
mesmo norteia a accedilatildeo indicando objetivos metas formas de aplicaccedilatildeo
utilizaccedilatildeo de recursos didaacuteticos avaliaccedilatildeo O ideal seria a empresa elaborar
um programa de EA que segundo Lima e Serratildeo (1999)
Para que se alcance o compromisso do empregado com a melhoria do desempenho ambiental eacute preciso em primeiro lugar que ele perceba a sua importacircncia no processo produtivo tendo acesso a conhecimentos baacutesicos sobre meio ambiente que o auxiliem na identificaccedilatildeo das principais fontes geradoras de impactos ambientais do seu posto de trabalho Para alcanccedilar tais objetivos a elaboraccedilatildeo de um Programa de Educaccedilatildeo Ambiental eacute uma ferramenta imprescindiacutevel para a conscientizaccedilatildeo e qualificaccedilatildeo dos empregados nivelando informaccedilotildees e conhecimentos (LIMA e SERRAtildeO 1999 sp)
49
Seria enriquecedor ter acesso aos planejamentos das atividades de
EA bem como ao material de apoio (manuais e folders) para uma anaacutelise
detalhada poreacutem isto pode ficar para uma outra etapa como forma de dar
continuidade agrave pesquisa aqui iniciada
216 Avaliaccedilatildeo da Aplicaccedilatildeo da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos resultados das accedilotildees educativas de EA eles satildeo
insatisfatoacuterios (0) regulares (1) satisfatoacuterios (11) ou muito satisfatoacuterios (3)
sendo que 1 natildeo respondeu
A maioria das empresas pesquisadas considera os resultados das
accedilotildees educativas relacionadas agrave EA como satisfatoacuterias o que indica que elas
poderiam ser melhores alcanccedilando o niacutevel muito satisfatoacuterio
217 Material Didaacutetico de Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Em relaccedilatildeo agrave existecircncia de material didaacutetico pedagoacutegico que
complementa a accedilatildeo educativa de EA (manuais cartilhas folders
informativos) 15 empresas responderam que utilizam e apenas 1 respondeu
que natildeo utiliza material complementar Conforme recomendaccedilatildeo da
conferecircncia de Tbilisi (1977) os enfoques multidisciplinares ou integrados [da
EA] somente se aplicam eficazmente quando se desenvolve simultaneamente
o material pedagoacutegico Isso significa que disponibilizar material didaacutetico para
50
as accedilotildees desenvolvidas favorece a compreensatildeo de um programa de EA que
integra todos os setores da empresa Eacute recomendado tambeacutem pela mesma
conferecircncia
que se formulem princiacutepios baacutesicos para preparar modelos de manuais e de materiais de leitura para a sua utilizaccedilatildeo em todos os niacuteveis dos sistemas de educaccedilatildeo formal e natildeo-formal e que se utilizem na maior medida possiacutevel a documentaccedilatildeo existente e se aproveitem os resultados das pesquisas em educaccedilatildeo ao elaborar materiais de baixo custo
Percebe-se que eacute extremamente importante a utilizaccedilatildeo de materiais
didaacuteticos de apoio para a EA tornar-se mais significativa nos ambientes
empresariais
218 Aspectos Positivos da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos aspectos positivos das praacuteticas educativas realizadas nas
empresas os dados apontam que ocorre a reduccedilatildeo do consumo de insumos e
o posto de coleta seletiva conscientizaccedilatildeo dos funcionaacuterios (2) e envolvimento
dos funcionaacuterios nas questotildees ambientais conscientizaccedilatildeo ambiental (7)
preservaccedilatildeo ambiental disciplina e proacute-atividade contribuiccedilatildeo na economia de
energia aumento de sugestotildees na melhoria de atividades e produtos e
aumento na quantidade de resiacuteduos destinados agrave reciclagem maior
comprometimento dos funcionaacuterios com o Sistema de Gestatildeo Ambiental
racionalizaccedilatildeo dos consumos de energia eleacutetrica e aacutegua e melhoria dos
resultados dos programas 3Racutes e coleta seletiva melhoria da imagem da
empresa (3) esperanccedila de um meio ambiente melhor e desenvolvimento
51
sustentaacutevel maior engajamento do puacuteblico nos demais programas da faacutebrica
maior interesse em conheceraplicar os procedimentos ambientais e o assunto
eacute levado ao acircmbito familiar importacircncia das atividades de prevenccedilatildeo para
reduzir custos e melhoria ambiental e aplicaccedilatildeo da EA nas famiacutelias dos
funcionaacuterios em outro local reciclagem do lixo precircmio Expressatildeo Ecologia com
o case Secador do lodo plantaccedilatildeo de mudas de aacutervores feita pelos proacuteprios
colaboradores envolvimento das pessoas fortalece os meios para atingir
metas agrega valores nas pessoas qualifica nossos colaboradores teacutecnicos e
administrativos contribui para o atendimento da legislaccedilatildeo ambiental maior
integraccedilatildeo sociedadeempresa economia dos recursos naturais da
comunidade melhoria do clima organizacional por ministrarem palestras nas
escolas dos filhos dos funcionaacuterios maior engajamento dos funcionaacuterios como
retro-alimentaccedilatildeo dada pelos filhos e reconhecimento do grupo que ministra
palestras
Os aspectos positivos apontados indicam a grande contribuiccedilatildeo que a
EA pode oferecer agraves empresas Considerando esses aspectos como um todo
as accedilotildees de EA cumprem o seu papel de desenvolver nos indiviacuteduos uma
cultura que leve em conta os aspectos ambientais promovendo assim a
mudanccedilas de posturas necessaacuterias para a preservaccedilatildeo do meio ambiente
219 Aspectos Negativos da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos aspectos negativos das praacuteticas educativas realizadas nas
empresas os dados apontam como dificuldades disponibilidade de tempo
52
altos custos paradas improdutivas e falta de comprometimento dificuldade
para realizaccedilatildeo de atividades em que os funcionaacuterios tenham que se ausentar
de seus postos de trabalho pequeno nuacutemero de colaboradores com
disponibilidade para serem multiplicadores internos e dificuldade de integrar
atividades internas com programas externos de EA escassez de recursos
difiacutecil mensuraccedilatildeo e pouco interesse liberaccedilatildeo dos funcionaacuterios de alguns
setores para participar dos eventos de EA sobrecarga de trabalho da equipe
de coordenaccedilatildeo e restriccedilatildeo de verbas avaliaccedilatildeo de difiacutecil retorno conciliaccedilatildeo
das agendas de todas as aacutereas dificuldade de reunir todos mesmo
administrando as agendas e onera o custo ambiental interrupccedilatildeo das
informaccedilotildees dentro das micro comunidades externas agrave empresa baixo grau de
escolaridade e situaccedilatildeo soacutecio-econocircmica dos colaboradores eacute necessaacuterio que
a EA seja contiacutenua senatildeo o sistema se deteriora com o tempo gera
desconforto principalmente em relaccedilatildeo agrave coleta seletiva pois natildeo haacute esse
sistema na cidade e desilusatildeo de alguns colaboradores diante da falta de
interesse da maioria da populaccedilatildeo para questotildees ambientais sendo que para
7 empresas natildeo haacute aspectos negativos
Os aspectos negativos apontados indicam fatores importantes que
dificultam a realizaccedilatildeo da EA nas empresas Percebe-se que haacute um longo
caminho a ser percorrido para que essa praacutetica seja valorizada dentro das
empresas Muitas das dificuldades apontadas revelam a falta de inclusatildeo da
EA no programa geral da empresa pois algumas dizem considerar a parada
para a realizaccedilatildeo dessa atividade como improdutiva ou seja parar o trabalho
para realizar atividades de EA causa transtornos relacionados com o programa
53
de produccedilatildeo Se a EA estivesse inserida nesse programa esse dado natildeo seria
apontado Ao indicarem altos custos para a atividade percebe-se que a EA natildeo
estaacute sendo privilegiada no orccedilamento da empresa sendo considerada como
um custo adicional que consequumlentemente gera problemas no orccedilamento
geral da empresa Surpreende o fato de que 7 empresas apontam natildeo haver
aspectos negativos para a EA entendidos tambeacutem como dificuldades no
decorrer desse processo educativo Sabe-se que toda accedilatildeo educativa
principalmente a EA que tenta se estabelecer nos ambientes empresariais
enfrenta dificuldades para sua implementaccedilatildeo Aliando ao dado que aponta 11
empresas com resultados considerados satisfatoacuterios alguns aspectos
provavelmente podem e devem ser melhorados
2110 Autores que Fundamentam a Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Sobre os autores que fundamentam o trabalho de EA da empresa
apenas uma citou a autora Mocircnica Simons como referecircncia que fundamenta as
atividades de EA Das demais empresas 2 natildeo responderam 10 natildeo
apontaram autores e algumas citaram como fonte de fundamentaccedilatildeo as
normas da ISO 14001 textos da ONU IBAMA e sites da Internet
A falta de apontamento de autores referecircncia de EA indica uma
ausecircncia significativa da compreensatildeo teoacuterica da EA o que vem a representar
uma lacuna encontrada pela pesquisa Sabe-se que toda praacutetica educativa
deve estar bem fundamentada teoricamente para que alcance sucesso Sobre
54
esse aspecto a conferecircncia de Tbilisi (1977) recomenda que efetuem
pesquisas sobre
as metas e os objetivos da educaccedilatildeo ambiental
as estruturas epistemoloacutegicas e institucionais que influem nas
necessidades ambientais
os conhecimentos e atitudes dos indiviacuteduos com o objetivo de precisar
as condiccedilotildees pedagoacutegicas mais eficazes os tipos de accedilotildees que os docentes
devem desenvolver e os processos de assimilaccedilatildeo do conhecimento por parte
dos educandos bem como os obstaacuteculos que se opotildeem agraves modificaccedilotildees dos
conceitos valores e atitudes das pessoas e que satildeo inerentes ao
comportamento ambiental
A base teoacuterica para fundamentar as atividades de EA na empresa eacute de
fundamental importacircncia para que se possa alcanccedilar uma aprendizagem
consciente e significativa As fontes apontadas nos dados da pesquisa que
fundamentam os trabalhos de EA nas empresas satildeo insatisfatoacuterias do ponto
de vista didaacutetico-pedagoacutegico
55
2111 O que Pensam os Responsaacuteveis pela Educaccedilatildeo Ambiental
nas Empresas
Quanto ao posicionamento pessoal frente agrave implementaccedilatildeo da EA nas
empresas as respostas (em itaacutelico) foram
Acredito que a educaccedilatildeo ambiental eacute a base para se ter um sistema de
gestatildeo ambiental eficiente Essa declaraccedilatildeo representa uma compreensatildeo
clara de que para a implantaccedilatildeo de um Sistema de Gestatildeo Ambiental a EA eacute
fundamental Outros posicionamentos se seguem Eacute absolutamente necessaacuterio
que estas atividades aconteccedilam Um sistema de gestatildeo ambiental soacute eacute efetivo
se contar com um trabalho de EA estruturado e contiacutenuo Tem que ser capaz
de se adaptar as novas tecnologias mudanccedila de pessoas recursos etc [] Eacute
fundamental implementar a educaccedilatildeo ambiental dentro da empresa para que
se tenha um bom desenvolvimento da Conscientizaccedilatildeo Ambiental dos
funcionaacuterios e consequumlentemente um Sistema de Gestatildeo Ambiental mais
eficaz
Duas pessoas indicaram estarem receptivas agraves praacuteticas de EA Estar
receptivo agrave implantaccedilatildeo da EA eacute fundamental
A educaccedilatildeo ambiental deve ser feita porque existe muita legislaccedilatildeo
para preservar o meio ambiente que as pessoas desconhecem a existecircncia e
importacircncia E aleacutem disso atraveacutes da educaccedilatildeo ambiental eacute que fomentamos
a participaccedilatildeo dos associados nos projetos ambientais desenvolvidos pela
56
empresa Apontar que a legislaccedilatildeo ambiental eacute pouco conhecida e deve ser
amplamente disseminada para que todos tenham conhecimento das leis
ambientais revela uma preocupaccedilatildeo fundamental para a instalaccedilatildeo da EA na
empresa
Deve ser obrigatoacuterio pois as induacutestrias satildeo os maiores poluidores e o
conhecimento ambiental adquirido nela pelos colaboradores somado a
educaccedilatildeo ambiental nas escolas vai trazer muita diferenccedila daqui a alguns
anos Esse posicionamento demonstra que a EA eacute necessaacuteria nas empresas
pois satildeo elas as empresas - que provocam muitos dos problemas ambientais
e considera o apoio da EA nas escolas como fundamental Mostra tambeacutem que
os resultados dessas atividades apareceratildeo mais claramente no longo prazo
pois a EA natildeo pode trabalhar ou esperar resultados imediatos tendo em vista
ser necessaacuteria uma mudanccedila de comportamento das pessoas e das culturas
das empresas
Para noacutes da empresa a praacutetica da EA eacute muito importante na formaccedilatildeo
e evoluccedilatildeo das pessoas pois qualquer coisa que faccedilamos de melhoria na aacuterea
ambiental em consequumlecircncia disso sempre estamos obtendo menores custos
menores perdas melhores qualificaccedilotildees e enfim melhores resultados Esse
posicionamento revela uma satisfaccedilatildeo em relaccedilatildeo agraves atividades de EA
desenvolvidas na empresa indicando inclusive uma diminuiccedilatildeo de custos e
de perdas
57
Eacute a satisfaccedilatildeo da empresa poder estar colaborando com o meio
ambiente e conseguindo fazer com que tudo que se aprende aqui dentro os
colaboradores acabam levando para suas casas O posicionamento revela a
percepccedilatildeo da importacircncia de que a conscientizaccedilatildeo ambiental desenvolvida na
empresa atraveacutes da EA esteja presente tambeacutem na vida cotidiana das
pessoas ou seja natildeo somente dentro da empresa mas tambeacutem fora dela
Eacute de fundamental importacircncia pois eacute inviaacutevel uma empresa
(principalmente de grande porte) sobreviver no meacutedio e longo prazos sem uma
forccedila de trabalho consciente e preparada para execuccedilatildeo de projetos e
atividades relacionadas ao meio ambiente Ao citar a importacircncia da EA para a
sobrevivecircncia da empresa no meacutedio e longo prazos eacute revelador que aleacutem de
desenvolver a consciecircncia ambiental a EA proporciona a sobrevivecircncia da
empresa
Todo o trabalho tem que partir ou no miacutenimo comeccedilar pela alta
administraccedilatildeo da empresa atraveacutes da formalizaccedilatildeo de uma poliacutetica ambiental
corporativa de onde as accedilotildees possam ser respaldadas e apoiadas Havendo a
base de sustentaccedilatildeo dos projetos o envolvimento e empenho dos
colaboradores ocorre quase que como um processo natural visto que os temas
satildeo por si soacute motivantes Fica claro que nessa afirmaccedilatildeo todos os membros
da empresa devem estar envolvidos nos processos de EA para que seja
possiacutevel consolidar seus objetivos O respaldo e incentivo a essa praacutetica satildeo
fundamentais Em natildeo tendo apoio das pessoas que dirigem a empresa natildeo
haacute como desenvolver um bom trabalho de EA conforme o que revela o
58
posicionamento a seguir Penso que seus diretores deveriam fomentar e apoiar
muito mais Hoje ainda eacute muito incipiente tal necessidade
Eacute uma atividade extremamente necessaacuteria mais ainda pouco
amadurecida Muitas vezes eacute tratada como algo superficial Creio que a
educaccedilatildeo ambiental como todas as demais facetas da aacuterea de Meio Ambiente
tem que ser realizada de maneira extremamente profissional com foco em
resultados e utilizando teacutecnicas simples e objetivas Esse apontamento revela
que haacute uma necessidade de maior aprofundamento da praacutetica de EA na
empresa
Importante poreacutem o trabalho de base (educaccedilatildeo fundamental) deve
ser tomado sempre como prioridade Dele origina-se o entendimento das
demais questotildees As questotildees ambientais devem ser tratadas de acordo com o
niacutevel de compreensatildeo em que a sociedade esta qualificada O posicionamento
destaca que haacute uma necessidade de que as praacuteticas educativas da empresa
levem em conta o niacutevel educacional dos envolvidos Certamente esse
apontamento indica a importacircncia do olhar didaacutetico-pedagoacutegico sobre a
aplicaccedilatildeo da EA Essa praacutetica deve levar em conta que pessoas com baixo
niacutevel educativo natildeo podem acompanhar praacuteticas complexas e isso ocorre
muitas vezes nas empresas principalmente pela falta de estruturas
pedagoacutegicas adequadas e pela falta de fundamentaccedilatildeo teoacuterico-praacutetica da EA
59
Deve-se ter em mente que para a manutenccedilatildeo de um sistema de
gestatildeo ambiental deve-se ter uma atividade contiacutenua de educaccedilatildeo ambiental
Internamente (na empresa) pode-se implementar atraveacutes de poliacuteticas
procedimentos parcerias com empresas de recolhimento de resiacuteduos etc
Externamente eacute que temos um grande desafio Atuar de forma orquestrada
com oacutergatildeos representativos na busca de uma mudanccedila de comportamento na
sociedade eacute a maior questatildeo a se enfrentar A necessidade de uma EA
continuada eacute apontada neste posicionamento de fundamental importacircncia que
revela tambeacutem uma preocupaccedilatildeo com os fatores externos agrave empresa ou seja
salienta que natildeo somente a empresa mas tambeacutem outras organizaccedilotildees devem
estar engajadas nesse processo para que ele possa alcanccedilar seus objetivos
mais amplos
3 CONTRIBUICcedilOtildeES DA PEDAGOGIA PARA A IMPLANTACcedilAtildeO
DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS EMPRESAS
Para que seja possiacutevel acelerar e dinamizar a inserccedilatildeo da EA propotildee-
se que todo espaccedilo educativo tenha um agente orientador de EA que seja
ponto de referecircncia quando profissionais sentem necessidade de buscar
subsiacutedios para sua praacutetica educativa A ideacuteia de que haacute uma falta de apoio para
a realizaccedilatildeo e consolidaccedilatildeo da EA tambeacutem eacute percebida e sentida por Gruumln
(1996 p 9) quando aponta que o educador ambiental eacute hoje algueacutem que vive
uma situaccedilatildeo de desamparo Ora se natildeo haacute uma referecircncia a quem o
responsaacutevel pela EA da empresa recorreraacute quando necessitar de apoio para
incrementar sua praacutetica educativa ambientalista De onde ele partiraacute para
exercer sua praacutetica
Para Leff
61
A educaccedilatildeo ambiental fomenta novas atitudes nos sujeitos
sociais e novos criteacuterios de tomada de decisotildees dos governos guiados pelos princiacutepios de sustentabilidade ecoloacutegica e diversidade cultural internalizando-os na racionalidade econocircmica e no planejamento do desenvolvimento Isto implica em educar para formar um pensamento criacutetico criativo e prospectivo capaz de analisar as complexas relaccedilotildees entre processos naturais e sociais para atuar no ambiente com uma perspectiva global mas diferenciada pelas diversas condiccedilotildees naturais e culturais que o definem (LEFF 2001 p 256)
Sem um agente que acompanhe a dinacircmica educativa que valorize o
processo ensino-aprendizagem da empresa onde seraacute possiacutevel encontrar a
bagagem necessaacuteria para uma praacutetica coerente e consistente Quem poderaacute
fazer uma avaliaccedilatildeo da accedilatildeo educativa quanto agrave consolidaccedilatildeo da EA Para
essas questotildees tenta-se sinalizar como resposta um profissional que poderaacute
dar esse suporte pedagoacutegico para a implementaccedilatildeo da EA na esfera
empresarial o Pedagogo Empresarial
A Lei da Educaccedilatildeo Ambiental aponta no Art 3o a EA
como parte do processo educativo mais amplo todos tecircm direito agrave educaccedilatildeo ambiental incumbindo [] V - agraves empresas entidades de classe instituiccedilotildees puacuteblicas e privadas promover programas destinados agrave capacitaccedilatildeo dos trabalhadores visando agrave melhoria e ao controle efetivo sobre o ambiente de trabalho bem como sobre as repercussotildees do processo produtivo no meio ambiente
Neste sentido o Pedagogo Empresarial chega no ambiente
empresarial para contribuir com as accedilotildees educativas apontando os aspectos
didaacutetico-metodoloacutegicos e pedagoacutegicos mais adequados para cada atividade
educativa Ele poderaacute
62
- apontar diferentes formas de trabalhar os conteuacutedos impliacutecitos no
programa de EA da empresa indicando sugestotildees de recursos didaacuteticos mais
adequados para cada situaccedilatildeo
- indicar aspectos relacionados aos processos epistemoloacutegicos que
permeiam as accedilotildees de ensino-aprendizagem que devem levar em conta o
niacutevel educacional de cada indiviacuteduo envolvido
- oferecer base teoacuterica para a construccedilatildeo de materiais didaacutetico-
pedagoacutegicos
- apresentar elementos baacutesicos para a elaboraccedilatildeo de um planejamento
sistematizado que seja incluso ao planejamento geral e agraves atividades rotineiras
da empresa de modo que a EA seja incorporada agrave rotina do ambiente
empresarial
Tendo a consciecircncia de que o ato de educar dentro da empresa implica
diretamente em mudanccedilas de atitudes que extrapolam o ambiente empresarial
o pedagogo tambeacutem pode contribuir para ampliar o olhar dos envolvidos
favorecendo o desenvolvimento de uma postura eacutetica e o resgate de valores
que hoje satildeo abafados como solidariedade cooperaccedilatildeo fraternidade
63
A finalidade da educaccedilatildeo ambiental eacute de fato levar agrave
descoberta de uma certa eacutetica fortalecida por um sistema de valores atitudes comportamentos destacando entre os primeiros questotildees como a toleracircncia a solidariedade ou a responsabilidade A educaccedilatildeo ambiental tambeacutem deveria permitir o progresso na busca dos valores mais adequados a um verdadeiro desenvolvimento (desenvolvimento sustentaacutevel) (DIacuteAZ 2002 p 37)
Por sua capacitaccedilatildeo o Pedagogo Empresarial leva em conta os
processos educativos metodoloacutegicos didaacuteticos e pedagoacutegicos que permeiam o
ambiente empresarial aleacutem de possuir as ferramentas necessaacuterias que
orientam para um direcionamento de praacutetica educativa voltada para o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Hoje mais do que nunca se fala em meio ambiente preservaccedilatildeo
desenvolvimento sustentaacutevel efeito estufa desmatamento natildeo soacute por uma
necessidade de preservaccedilatildeo dos recursos naturais mas para o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental que desperte e resgate valores
humanos perdidos ao longo do processo civilizatoacuterio
A EA atraveacutes dos seus princiacutepios bem definidos em conferecircncias
congressos tanto nacionais como internacionais busca justamente um novo
direcionamento para a educaccedilatildeo que ocorre tanto em espaccedilos escolares como
fora deles para iniciar um processo de conscientizaccedilatildeo de toda populaccedilatildeo
incluindo o meio ambiente como preocupaccedilatildeo primeira para todas as accedilotildees
humanas
O valor social deste estudo estaacute em sinalizar o compromisso que se
tem com o mundo que habitamos e construiacutemos Todas accedilotildees humanas sejam
elas em casa na escola na empresa tecircm relaccedilatildeo direta com o meio ambiente
65
A Universidade eacute um locus de produccedilatildeo de conhecimento que natildeo se
dissocia das funccedilotildees pedagoacutegicas mas que as agrega na perspectiva do valor
social e poliacutetico que as investigaccedilotildees possam ter Esta investigaccedilatildeo em
especial visou tambeacutem discutir novas possibilidades para a atuaccedilatildeo do
pedagogo empresarial
Importa que estejamos atentos ao fato de que o desenvolvimento
humano supotildee ampliaccedilatildeo das autonomias individuais para as participaccedilotildees
locais e planetaacuterias O futuro eacute aleatoacuterio e incerto mas aberto a novas
possibilidades para os seres que educamos Nesse sentido a educaccedilatildeo de
uma era planetaacuteria deveria promover o pensamento articulado capaz de
analisar criticamente uma realidade multidimensional
Educar o cidadatildeo do mundo eacute tarefa de professores comprometidos com a compreensatildeo de que nenhum conhecimento eacute para sempre O sistema vivo eacute dinacircmico e estaacute submetido ao princiacutepio de degradaccedilatildeo e regeneraccedilatildeo incessante (MORIN 2003 p 109)
Essa abordagem pretendeu tambeacutem favorecer uma reflexatildeo sobre o
desenvolvimento de accedilotildees educativas que possibilitem uma transformaccedilatildeo dos
sujeitos em relaccedilatildeo ao meio ambiente promovendo a melhoria na qualidade de
vida de todos os cidadatildeos
A partir deste trabalho pode-se afirmar que haacute sim a necessidade de
aprimorar o processo de implantaccedilatildeo da EA no contexto empresarial tendo em
66
vista a falta de referenciais teoacutericos norteadores da EA apontada na pesquisa
realizada
A inexistecircncia de profissionais graduados em Ciecircncias Humanas
especificamente na aacuterea de formaccedilatildeo de professores que datildeo conta dos
processos de ensinoaprendizagem e que contam com uma bagagem teoacuterico-
praacutetica apropriada para a implementaccedilatildeo de toda e qualquer accedilatildeo educativa
que ocorre no seio das empresas principalmente a EA apontada na pesquisa
revela mais uma lacuna que pode ser aqui destacada
Atraveacutes do presente trabalho percebeu-se tambeacutem que uma das
principais dificuldades para a consolidaccedilatildeo da EA trata-se da falta de um
orientador que possa dar suporte teoacuterico-metodoloacutegico para essa accedilatildeo
educativa Como a EA deve ser uma praacutetica interdisciplinar e deve ocorrer em
todos os contextos ela acaba sem ter um agente referencial que a norteie Eacute
um constante ato de reinventar a roda perdendo-se muito tempo e qualidade
nas praacuteticas de EA
Conclui-se portanto que toda accedilatildeo educativa desenvolvida no
ambiente empresarial especialmente na implantaccedilatildeo da EA deve proporcionar
aprofundamento teoacuterico e constante reflexatildeo e avaliaccedilatildeo para que essa praacutetica
seja coerente consistente dentro de uma concepccedilatildeo criacutetica a fim de que
possa realmente promover as necessaacuterias mudanccedilas
67
A fundamentaccedilatildeo teoacuterica trazida pelo pedagogo em relaccedilatildeo aos
processos que permeiam os atos educativos do ambiente empresarial
enriqueceraacute a EA na empresa de modo significativo
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ANEXOS
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34
uma postura de ensinar a pensar criticamente natildeo soacute em espaccedilos de educaccedilatildeo
formal como tambeacutem nas empresas
Para Libacircneo (2002 p 66) os pedagogos [] precisam concentrar esforccedilos
em propostas de intervenccedilatildeo pedagoacutegicas nas vaacuterias esferas do educativo para
enfrentamento dos desafios colocados pelas novas realidades do mundo
contemporacircneo
Diante desse processo evolutivo social consequumlentemente as profissotildees se
transformam bem como o perfil dos profissionais que devem desenvolver uma
multiplicidade de competecircncias Esse novo perfil delineia-se por determinadas
caracteriacutesticas saber diferentes liacutenguas ter domiacutenio das novas tecnologias atuar
em diversas aacutereas estar sempre bem informado ter capacidade de inovaccedilatildeo ser
criacutetico criativo flexiacutevel entre outras
Essas caracteriacutesticas exigem que os profissionais estejam em permanente
processo educativo para que possam dar conta de um universo social de raacutepidas
transformaccedilotildees Portanto o mundo do trabalho atualmente exige de todos em
todas as instacircncias um comportamento proacute-ativo que significa estar sempre atento
para antecipar accedilotildees necessaacuterias em todas as aacutereas Por isto eacute condiccedilatildeo baacutesica
dos processos de educaccedilatildeo proporcionar ambientes de aprendizagens que
possibilitem o fortalecimento dos sujeitos oferecendo condiccedilotildees para que as
pessoas desenvolvam competecircncias para atender novas demandas
35
A Pedagogia Empresarial eacute uma das mais recentes habilitaccedilotildees do curso de
Pedagogia e o pedagogo empresarial surge para mediar todas as accedilotildees educativas
desenvolvidas na empresa oferecendo suporte teoacuterico e praacutetico para a realizaccedilatildeo
de diagnoacutesticos institucionais elaboraccedilatildeo e implementaccedilatildeo de projetos assistenciais
e soacutecio-educativos elaboraccedilatildeo de manuais e apostilas de treinamento capacitaccedilatildeo
e formaccedilatildeo continuada Conforme aponta Ribeiro (2004 p 56)
Cabe ao pedagogo empresarial auxiliar no desenvolvimento de instrumentos e capacitaccedilatildeo quanto agrave observaccedilatildeo sistemaacutetica do funcionaacuterio agrave obtenccedilatildeo de dados e informaccedilotildees a respeito dos funcionaacuterios em termos de seu desempenho assim como da proposiccedilatildeo de medidas com vistas a corrigir os desvios constatados
Assim atraveacutes da bagagem teoacuterico-praacutetica do Pedagogo Empresarial seraacute
possiacutevel aperfeiccediloar os cursos de capacitaccedilatildeo e processos de educaccedilatildeo continuada
instaurados nas empresas dando ecircnfase na inserccedilatildeo da EA nesses processos
Segundo Vieira
muitos problemas ambientais que agrave primeira vista parecem complicados nas empresas podem se tornar de simples soluccedilatildeo desde que haja algum investimento em educaccedilatildeo ambiental A educaccedilatildeo ambiental no trabalho pode se transformar num completo programa educacional incluindo material didaacutetico-pedagoacutegico e pode ser adotada com eficaacutecia e ser adaptada agraves necessidades de qualquer organizaccedilatildeo com simplicidade e baixo custo (VIEIRA 2005 sp)
A EA atraveacutes dos seus princiacutepios bem definidos em conferecircncias
congressos tanto nacionais como internacionais busca justamente um novo
direcionamento para a educaccedilatildeo que ocorre tanto em espaccedilos escolares como fora
deles para iniciar um processo de conscientizaccedilatildeo de toda populaccedilatildeo incluindo o
36
meio ambiente como preocupaccedilatildeo primeira para todas as accedilotildees humanas porque
segundo Leff
A educaccedilatildeo ambiental fomenta novas atitudes nos sujeitos sociais e novos criteacuterios de tomada de decisotildees dos governos guiados pelos princiacutepios de sustentabilidade ecoloacutegica e diversidade cultural internalizando-os na racionalidade econocircmica e no planejamento do desenvolvimento Isto implica em educar para formar um pensamento criacutetico criativo e prospectivo capaz de analisar as complexas relaccedilotildees entre processos naturais e sociais para atuar no ambiente com uma perspectiva global mas diferenciada pelas diversas condiccedilotildees naturais e culturais que o definem (LEFF 2001 p256)
Apesar das diretrizes bem delineadas pelas importantes conferecircncias
relacionadas agrave EA sente-se a falta de um referencial pedagoacutegico e didaacutetico da
praacutetica da EA nas empresas
Toda accedilatildeo educativa deve proporcionar discussotildees e reflexotildees para que
essa praacutetica seja coerente dentro de uma concepccedilatildeo criacutetica e para que possa
realmente promover as mudanccedilas que deseja Guimaratildees (2000 p 13 e 17) destaca
que
[] a Educaccedilatildeo Ambiental jaacute eacute uma realidade que poliacuteticas puacuteblicas estatildeo sendo traccediladas para essa questatildeo sem contudo que esta institucionalizaccedilatildeo esteja sendo acompanhada por um devido aprofundamento criacutetico nas discussotildees por parte dos educadores e da sociedade em geral [] Em uma concepccedilatildeo criacutetica de Educaccedilatildeo acredita-se que a transformaccedilatildeo da sociedade eacute causa e consequumlecircncia (relaccedilatildeo dialeacutetica) da transformaccedilatildeo de cada indiviacuteduo haacute uma reciprocidade dos processos no qual propicia a transformaccedilatildeo de ambos Nesta visatildeo educando e educador satildeo agentes sociais que atuam no processo de transformaccedilotildees sociais portanto o ensino eacute teoriapraacutetica eacute praacutexis Ensino que se abre para a comunidade com seus problemas sociais ambientais sendo estes conteuacutedos do trabalho pedagoacutegico
37
Percebe-se a necessidade urgente de uma mobilizaccedilatildeo que propicie a
inclusatildeo da EA nas diferentes esferas sociais principalmente nos ambientes
empresariais para que seja possiacutevel estancar e reverter o quadro soacutecio-ambiental
atual Inuacutemeras satildeo as iniciativas e praacuteticas de EA existentes poreacutem sente-se a
falta de um agente articulador que sirva de ponto de referecircncia para a disseminaccedilatildeo
de praacuteticas educativas ambientalistas
A implantaccedilatildeo da EA nas empresas seja ela para a implantaccedilatildeo do SGA ou
natildeo requer uma atenccedilatildeo especial aos enfoques didaacutetico-pedagoacutegicos
A educaccedilatildeo ambiental no trabalho pode se transformar num completo programa educacional incluindo material didaacutetico-pedagoacutegico e pode ser adotada com eficaacutecia e ser adaptada agraves necessidades de qualquer organizaccedilatildeo com simplicidade e baixo custo [] A Educaccedilatildeo Ambiental conduz os profissionais a uma mudanccedila de comportamento e atitudes em relaccedilatildeo ao meio ambiente interno e externo agraves organizaccedilotildees A educaccedilatildeo ambiental nas empresas tem um papel muito importante porque desperta cada funcionaacuterio para a accedilatildeo e a busca de soluccedilotildees concretas para os problemas ambientais que ocorrem principalmente no seu dia-a-dia no seu local de trabalho na execuccedilatildeo de sua tarefa portanto onde ele tem poder de atuaccedilatildeo para a melhoria da qualidade ambiental dele e dos colegas Esse tipo de educaccedilatildeo extrapola a simples aquisiccedilatildeo de conhecimento (VIEIRA 2005 sp)
Com as devidas precauccedilotildees em relaccedilatildeo aos aspectos metodoloacutegicos de
inclusatildeo da EA nas empresas certamente essa atividade educativa seraacute fator
fundamental para o desenvolvimento de accedilotildees proacute-ativas e ambientalmente
conscientes que levem em conta todos os aspectos ambientais principalmente
aqueles sobre os quais a empresa interfere Assim
[] programas de Educaccedilatildeo Ambiental desenvolvidos em empresas podem obter resultados concretos e positivos desde que
38
estejam de fato fundamentados teoacuterica e metodologicamente nos princiacutepios e objetivos da Educaccedilatildeo Ambiental (LIMA e SERRAtildeO 1999 sp)
Portanto estar atento agraves questotildees didaacuteticas e pedagoacutegicas bem como aos
aspectos epistemoloacutegicos da EA eacute fundamental para o sucesso das accedilotildees
educativas implementadas nos ambientes empresariais principalmente para a
implantaccedilatildeo da EA e dentro desse contexto o Pedagogo Empresarial tem um
importante papel a desempenhar
2 A INSERCcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS EMPRESAS
Sabe-se que a Educaccedilatildeo Ambiental eacute extremamente importante e que
grande parte das empresas jaacute estatildeo empenhadas em incluiacute-la em suas praacuteticas
rotineiras independente de exigecircncias legais e de normas exigidas pelas
certificaccedilotildees Optou-se pesquisar empresas portadoras da certificaccedilatildeo ISO
14000 para delimitar o universo da pesquisa
Basicamente
A educaccedilatildeo ambiental conduz os profissionais a uma mudanccedila de comportamento e atitudes em relaccedilatildeo ao meio ambiente interno e externo agraves organizaccedilotildees A educaccedilatildeo ambiental nas empresas tem um papel muito importante porque desperta cada funcionaacuterio para a accedilatildeo e a busca de soluccedilotildees concretas para os problemas ambientais que ocorrem principalmente no seu dia-a-dia no seu local de trabalho na execuccedilatildeo de sua tarefa portanto onde ele tem poder de atuaccedilatildeo para a melhoria da qualidade ambiental dele e dos colegas Esse tipo de educaccedilatildeo extrapola a simples aquisiccedilatildeo de conhecimento (VIEIRA 2005 sp)
Para que seja possiacutevel contribuir com o enriquecimento da EA
desenvolvida nas empresas eacute preciso conhecer as praacuteticas realizadas Para
isso optou-se por elaborar um questionaacuterio para ser respondido pelos
responsaacuteveis na implementaccedilatildeo da EA na empresa Com base nos dados
40
colhidos perceberam-se diferentes abordagens e sistemaacuteticas de implantaccedilatildeo
que seratildeo a seguir detalhadas
O questionaacuterio (Anexo IV) enviado via Internet para empresas que
possuem a certificaccedilatildeo ISO 14000 buscou dados para ilustrar como as
empresas estatildeo vencendo o desafio de implementaccedilatildeo da EA Procurou-se
indicar a partir dos dados obtidos possiacuteveis lacunas relacionadas com as
questotildees pedagoacutegicas e que apontem para a necessidade de determinar um
agente disseminadororientador da implementaccedilatildeo de processos educativos
que levem em conta o arcabouccedilo teoacuterico-praacutetico da EA
Atraveacutes do recurso da Internet chegou-se a uma relaccedilatildeo de empresas
portadoras do Certificado ISO 14000 relacionadas em um portal de informaccedilatildeo
ambiental Jornal do Meio Ambiente maior perioacutedico nacional de informaccedilatildeo
ambiental
A partir de um questionaacuterio enviado para 156 empresas relacionadas
no perioacutedico ambiental buscou-se conhecer como a EA eacute abordada nos
ambientes empresariais enfocando
- desde quando a empresa realiza EA
41
- quem eacute a pessoa responsaacutevel pela Educaccedilatildeo Ambiental quanto a
funccedilatildeo que exerce na empresa sua formaccedilatildeo e o departamento de
atuaccedilatildeo
- a periodicidade da realizaccedilatildeo das atividades educativas de EA
realizadas na empresa se diaacuteria semanal quinzenal mensal ou
semestral
- se haacute um planejamento especiacutefico para a EA
- os resultados dessas accedilotildees educativas de EA se eles satildeo
insatisfatoacuterios regulares satisfatoacuterios ou muito satisfatoacuterios
- se existe material didaacutetico pedagoacutegico que complemente a accedilatildeo
educativa de EA (manuais cartilhas folders informativos)
- os aspectos positivos das praacuteticas educativas realizadas na
empresa
- aspectos negativos das praacuteticas educativas realizadas na empresa
- os autores que fundamentam o trabalho de EA da empresa
42
- o posicionamento pessoal frente agrave implementaccedilatildeo da EA nas
empresas
Os dados obtidos atraveacutes do questionaacuterio foram analisados e
associados ao levantamento bibliograacutefico realizado Dessa forma chegou-se a
um perfil que delineia as praacuteticas educativas ambientalistas desenvolvidas nas
empresas A partir dessa anaacutelise e associaccedilatildeo propor-se-aacute a interaccedilatildeo dos
aspectos pedagoacutegicos relevantes que possam estar ausentes nessas praacuteticas
bem como apontar possiacuteveis lacunas
21 DESCOBERTAS SOBRE A PRAacuteTICA DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS
EMPRESAS E APONTAMENTO DE LACUNAS
211 Sobre a Participaccedilatildeo das Empresas
A pesquisa realizada para ilustrar como as empresas vecircm
desenvolvendo atividades de EA obteve os seguintes resultados quanto agrave
participaccedilatildeo das 215 empresas listadas no portal virtual do Jornal do Meio
Ambiente como portadoras da certificaccedilatildeo ISO 14000 59 representavam filiais
e optou-se entatildeo por excluiacute-las restando assim 156 empresas que foram
contatadas via e-mail para responderem ao questionaacuterio Das 156 empresas
contatadas 70 estavam com seus endereccedilos eletrocircnicos desatualizados
totalizando 86 empresas que efetivamente receberam a mensagem contendo a
proposta da pesquisa e o questionaacuterio Das 86 empresas contatadas 37
retornaram perfazendo um percentual de participaccedilatildeo de 32 Das 37
43
empresas que retornaram a mensagem da pesquisa 9 indicaram outro
endereccedilo eletrocircnico para contato do qual natildeo se obteve resposta 5 se
negaram a responder apresentando justificativas como por exemplo
infelizmente natildeo eacute possiacutevel atender ao seu pedido 17 empresas
responderam ao questionaacuterio
Os dados obtidos nos questionaacuterios (Anexo IV) respondidos pelas 17
empresas revelam que as praacuteticas de EA nas empresas certificadas pela ISO
14000 satildeo bem diversificadas natildeo havendo uma generalizaccedilatildeo na
sistematizaccedilatildeo de implantaccedilatildeo da EA conforme os dados a seguir
Das 17 empresas apenas 1 respondeu que natildeo realiza atividades de
EA consequumlentemente natildeo respondendo agraves demais perguntas do
questionaacuterio sendo que essas se relacionam agrave praacutetica da EA na empresa
212 Iniacutecio da Implantaccedilatildeo da Educaccedilatildeo Ambiental
Das 16 empresas que realizam atividades de EA 1 empresa iniciou
essa praacutetica em 1991 2 iniciaram em 1996 2 em 1997 3 iniciaram trabalhos
com EA em 1999 1 em 2000 6 em 2001 e 1 em 2002
Esses dados revelam que a EA passou a fazer parte das atividades de
10 empresas pesquisadas no periacuteodo entre 1991 e 2000 Um dado significativo
apontado pela pesquisa eacute a implantaccedilatildeo da EA em 7 empresas no periacuteodo
44
entre 2001 e 2002 Percebe-se nesse curto espaccedilo de tempo uma demanda
maior na implantaccedilatildeo da EA nas empresas
213 Responsaacutevel pela Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Em relaccedilatildeo agrave pessoa responsaacutevel pela EA quanto a funccedilatildeo que
exerce na empresa sua formaccedilatildeo e o departamento de atuaccedilatildeo construiu-se a
tabela que segue
45
Pessoa responsaacutevel pela Educaccedilatildeo Ambiental da empresa quanto agrave funccedilatildeo que exerce
formaccedilatildeo educacional e departamento de atuaccedilatildeo
TIPO DE EMPRESA FUNCcedilAtildeO QUE
DESEMPENHA NA EMPRESA
FORMACcedilAtildeO DEPARTAMEN-TO DE
ATUACcedilAtildeO Rede Hoteleira Gerente de Meio
Ambiente Poacutes Graduaccedilatildeo em
Engenharia Ambiental
Departamento de Meio Ambiente
Farmacecircutica quiacutemica e de tintas
Supervisora de Qualidade
Sauacutede Seguranccedila e MA
Quiacutemica Industrial com
Especializaccedilatildeo em Seguranccedila e Meio
Ambiente
QSSMA - Qualidade Sauacutede
Seguranccedila e Meio Ambiente
Autopeccedilas Gestor do Sistema de Qualidade Ambiental
Quiacutemico Gestatildeo do Sistema da Qualidade Ambiental
Infraestrutura de Telecomunicaccedilotildees
Analista de Gestatildeo de Processos
Administraccedilatildeo de Empresas
Gestatildeo de Processos
Metal-mecacircnica Coordenador de Qualidade e Meio
Ambiente
Economia Planejamento
Equipamentos eletrocircnicos
Chefe Quiacutemico e Meio Ambiente
Engenharia Qualidade amp Meio Ambiente
Cervejaria Gerente de Meio ambiente
Engenharia Mecacircnica e Poacutes Graduaccedilatildeo em Engenharia Ambiental e Gestatildeo Ambiental
Gestatildeo Ambiental
Usina Hidreleacutetrica Coordenador de Gestatildeo Integrada (GI)
e Analista de GI
Advogado e Bioacuteloga (2 encarregados pela
EA)
Coordenadoria de Gestatildeo Integrada
e Qualidade e Meio Ambiente
Faacutebrica de Automoacuteveis Analista de Comunicaccedilotildees
Publicidade e Propaganda
Recursos Humanos -
Comunicaccedilatildeo Tecircxtil Diversos - RH Administraccedilatildeo de
Empresas e Psicologia
Recursos Humanos
Confecccedilatildeo de roupas Natildeo mencionado Natildeo mencionado Departamento de Qualidade
Plaacutesticos Especialista em EHS (Ambiente Sauacutede
Seguranccedila)
Engenheiro Quiacutemico Departamento de EHS (Ambiente
Sauacutede Seguranccedila)
Faacutebrica de motocicletas Multiplicadores Ambientais do Comitecirc
de Gestatildeo
Teacutecnicos de niacutevel de EM e ES (natildeo especificados)
Comitecirc de Gestatildeo (atuam em todos os departamentos
da empresa Faacutebrica de Automoacuteveis Coordenadora do
Sistema de Gestatildeo Ambiental
Engenharia de Produccedilatildeo
SGA Sistema de Gestatildeo Ambiental
Produz e comercializa produtos polimeacutericos
poliacutemeros
Coordenador de EHampS
Administraccedilatildeo de Empresas e Gestatildeo de Meio Ambiente
Meio Ambiente Sauacutede e
Seguranccedila
46
Em relaccedilatildeo agrave funccedilatildeo desempenhada na empresa e departamento de
atuaccedilatildeo dos responsaacuteveis pela EA nas empresas a pesquisa aponta que 11
deles exercem as funccedilotildees de gerente supervisor coordenador e chefe todas
relacionadas a departamentos ligados ao Meio Ambiente da empresa 1 eacute
analista e 1 tem funccedilotildees diversas ambos do departamento de Recursos
Humanos 1 tem a funccedilatildeo de multiplicador que atua em todos os setores da
empresa 1 natildeo mencionou a funccedilatildeo mas indicou o Departamento de
Qualidade e 1 natildeo respondeu a questatildeo
Os dados revelam que a EA fica a cargo de pessoas que exercem
funccedilotildees de lideranccedila na sua maioria e atuam em departamento especiacutefico
ligado a aacuterea da Gestatildeo Ambiental da empresa Um dado que chamou a
atenccedilatildeo foi o que indicou haver nas empresas multiplicadores ambientais que
atuam em todos os seus departamentos porque segundo Moreira
quando uma empresa implanta um sistema de gestatildeo ambiental adquire uma visatildeo estrateacutegica em relaccedilatildeo ao meio ambiente deixa de agir em funccedilatildeo apenas dos riscos e passa a perceber tambeacutem as oportunidades Isso somente eacute possiacutevel se todos compartilharem a mesma visatildeo e estiverem motivados a contribuir Esse eacute o maior diferencial (MOREIRA 2001 sp)
Quanto agrave formaccedilatildeo dos responsaacuteveis pela EA nas empresas os dados
apontam que 3 satildeo formados em Administraccedilatildeo de Empresas 5 satildeo formados
em Engenharia Ambiental 2 satildeo Quiacutemicos 1 eacute Advogado e Bioacutelogo 1 eacute
Economista 1 eacute Publicitaacuterio 1 eacute Psicoacutelogo 1 eacute Teacutecnico de Niacutevel de EM e ES
natildeo especificou o curso 1 natildeo mencionou e 1 natildeo respondeu
47
Percebe-se pelos dados apontados em relaccedilatildeo agrave formaccedilatildeo dos
responsaacuteveis pela EA nas empresas que a maioria relaciona-se com as Aacutereas
das Ciecircncias Sociais Aplicadas e Exatas como Administraccedilatildeo de Empresas e
Engenharia o que pode revelar a ausecircncia de estrateacutegias pedagoacutegicas
adequadas para a implementaccedilatildeo da EA nas empresas sendo que nenhum
deles tem formaccedilatildeo na Aacuterea das Ciecircncias Humanas especificamente na aacuterea
de formaccedilatildeo de professores que datildeo conta dos processos de
ensinoaprendizagem
214 Periodicidade da Educaccedilatildeo Ambiental
A periodicidade das atividades educativas de EA realizadas nas
empresas varia entre diaacuteria (1) semanal (2) quinzenal (0) mensal (5) e
semestral (6) sendo que 2 responderam que natildeo tecircm uma periodicidade
estipulada
As periodicidades apontadas na pesquisa mostram que apenas 1
empresa realiza atividades de EA diariamente o que se compreende ser o
ideal Das demais 5 empresas indicam realizar a atividade mensalmente o
que aponta um avanccedilo poreacutem eacute significativo o dado indicador de que 6
empresas realizam atividades de EA semestralmente Segundo recomendaccedilatildeo
da conferecircncia de Tbilisi (1977)
a educaccedilatildeo ambiental deve ser concebida como um processo contiacutenuo e que propicie aos seus beneficiaacuterios - graccedilas a uma renovaccedilatildeo permanente de suas orientaccedilotildees meacutetodos e
48
conteuacutedo - um saber sempre adaptado agraves condiccedilotildees variaacuteveis do meio ambiente
Sendo assim a implantaccedilatildeo de um programa de EA sistemaacutetico pode
colaborar para a realizaccedilatildeo das atividades educativas de EA com uma maior
frequumlecircncia buscando chegar agrave periodicidade considerada ideal com que se
poderatildeo alcanccedilar resultados mais efetivos agrave empresa
215 Planejamento da Educaccedilatildeo Ambiental
Sobre haver um planejamento especiacutefico para as atividades de EA
desenvolvidas nas empresas 12 responderam que sim e 4 responderam que
natildeo haacute um planejamento para essas atividades
Os dados apontados que indicam a elaboraccedilatildeo de um planejamento
pela maioria das empresas pesquisadas eacute satisfatoacuterio tendo em vista a
importacircncia do planejamento para a realizaccedilatildeo de atividades educativas pois o
mesmo norteia a accedilatildeo indicando objetivos metas formas de aplicaccedilatildeo
utilizaccedilatildeo de recursos didaacuteticos avaliaccedilatildeo O ideal seria a empresa elaborar
um programa de EA que segundo Lima e Serratildeo (1999)
Para que se alcance o compromisso do empregado com a melhoria do desempenho ambiental eacute preciso em primeiro lugar que ele perceba a sua importacircncia no processo produtivo tendo acesso a conhecimentos baacutesicos sobre meio ambiente que o auxiliem na identificaccedilatildeo das principais fontes geradoras de impactos ambientais do seu posto de trabalho Para alcanccedilar tais objetivos a elaboraccedilatildeo de um Programa de Educaccedilatildeo Ambiental eacute uma ferramenta imprescindiacutevel para a conscientizaccedilatildeo e qualificaccedilatildeo dos empregados nivelando informaccedilotildees e conhecimentos (LIMA e SERRAtildeO 1999 sp)
49
Seria enriquecedor ter acesso aos planejamentos das atividades de
EA bem como ao material de apoio (manuais e folders) para uma anaacutelise
detalhada poreacutem isto pode ficar para uma outra etapa como forma de dar
continuidade agrave pesquisa aqui iniciada
216 Avaliaccedilatildeo da Aplicaccedilatildeo da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos resultados das accedilotildees educativas de EA eles satildeo
insatisfatoacuterios (0) regulares (1) satisfatoacuterios (11) ou muito satisfatoacuterios (3)
sendo que 1 natildeo respondeu
A maioria das empresas pesquisadas considera os resultados das
accedilotildees educativas relacionadas agrave EA como satisfatoacuterias o que indica que elas
poderiam ser melhores alcanccedilando o niacutevel muito satisfatoacuterio
217 Material Didaacutetico de Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Em relaccedilatildeo agrave existecircncia de material didaacutetico pedagoacutegico que
complementa a accedilatildeo educativa de EA (manuais cartilhas folders
informativos) 15 empresas responderam que utilizam e apenas 1 respondeu
que natildeo utiliza material complementar Conforme recomendaccedilatildeo da
conferecircncia de Tbilisi (1977) os enfoques multidisciplinares ou integrados [da
EA] somente se aplicam eficazmente quando se desenvolve simultaneamente
o material pedagoacutegico Isso significa que disponibilizar material didaacutetico para
50
as accedilotildees desenvolvidas favorece a compreensatildeo de um programa de EA que
integra todos os setores da empresa Eacute recomendado tambeacutem pela mesma
conferecircncia
que se formulem princiacutepios baacutesicos para preparar modelos de manuais e de materiais de leitura para a sua utilizaccedilatildeo em todos os niacuteveis dos sistemas de educaccedilatildeo formal e natildeo-formal e que se utilizem na maior medida possiacutevel a documentaccedilatildeo existente e se aproveitem os resultados das pesquisas em educaccedilatildeo ao elaborar materiais de baixo custo
Percebe-se que eacute extremamente importante a utilizaccedilatildeo de materiais
didaacuteticos de apoio para a EA tornar-se mais significativa nos ambientes
empresariais
218 Aspectos Positivos da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos aspectos positivos das praacuteticas educativas realizadas nas
empresas os dados apontam que ocorre a reduccedilatildeo do consumo de insumos e
o posto de coleta seletiva conscientizaccedilatildeo dos funcionaacuterios (2) e envolvimento
dos funcionaacuterios nas questotildees ambientais conscientizaccedilatildeo ambiental (7)
preservaccedilatildeo ambiental disciplina e proacute-atividade contribuiccedilatildeo na economia de
energia aumento de sugestotildees na melhoria de atividades e produtos e
aumento na quantidade de resiacuteduos destinados agrave reciclagem maior
comprometimento dos funcionaacuterios com o Sistema de Gestatildeo Ambiental
racionalizaccedilatildeo dos consumos de energia eleacutetrica e aacutegua e melhoria dos
resultados dos programas 3Racutes e coleta seletiva melhoria da imagem da
empresa (3) esperanccedila de um meio ambiente melhor e desenvolvimento
51
sustentaacutevel maior engajamento do puacuteblico nos demais programas da faacutebrica
maior interesse em conheceraplicar os procedimentos ambientais e o assunto
eacute levado ao acircmbito familiar importacircncia das atividades de prevenccedilatildeo para
reduzir custos e melhoria ambiental e aplicaccedilatildeo da EA nas famiacutelias dos
funcionaacuterios em outro local reciclagem do lixo precircmio Expressatildeo Ecologia com
o case Secador do lodo plantaccedilatildeo de mudas de aacutervores feita pelos proacuteprios
colaboradores envolvimento das pessoas fortalece os meios para atingir
metas agrega valores nas pessoas qualifica nossos colaboradores teacutecnicos e
administrativos contribui para o atendimento da legislaccedilatildeo ambiental maior
integraccedilatildeo sociedadeempresa economia dos recursos naturais da
comunidade melhoria do clima organizacional por ministrarem palestras nas
escolas dos filhos dos funcionaacuterios maior engajamento dos funcionaacuterios como
retro-alimentaccedilatildeo dada pelos filhos e reconhecimento do grupo que ministra
palestras
Os aspectos positivos apontados indicam a grande contribuiccedilatildeo que a
EA pode oferecer agraves empresas Considerando esses aspectos como um todo
as accedilotildees de EA cumprem o seu papel de desenvolver nos indiviacuteduos uma
cultura que leve em conta os aspectos ambientais promovendo assim a
mudanccedilas de posturas necessaacuterias para a preservaccedilatildeo do meio ambiente
219 Aspectos Negativos da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos aspectos negativos das praacuteticas educativas realizadas nas
empresas os dados apontam como dificuldades disponibilidade de tempo
52
altos custos paradas improdutivas e falta de comprometimento dificuldade
para realizaccedilatildeo de atividades em que os funcionaacuterios tenham que se ausentar
de seus postos de trabalho pequeno nuacutemero de colaboradores com
disponibilidade para serem multiplicadores internos e dificuldade de integrar
atividades internas com programas externos de EA escassez de recursos
difiacutecil mensuraccedilatildeo e pouco interesse liberaccedilatildeo dos funcionaacuterios de alguns
setores para participar dos eventos de EA sobrecarga de trabalho da equipe
de coordenaccedilatildeo e restriccedilatildeo de verbas avaliaccedilatildeo de difiacutecil retorno conciliaccedilatildeo
das agendas de todas as aacutereas dificuldade de reunir todos mesmo
administrando as agendas e onera o custo ambiental interrupccedilatildeo das
informaccedilotildees dentro das micro comunidades externas agrave empresa baixo grau de
escolaridade e situaccedilatildeo soacutecio-econocircmica dos colaboradores eacute necessaacuterio que
a EA seja contiacutenua senatildeo o sistema se deteriora com o tempo gera
desconforto principalmente em relaccedilatildeo agrave coleta seletiva pois natildeo haacute esse
sistema na cidade e desilusatildeo de alguns colaboradores diante da falta de
interesse da maioria da populaccedilatildeo para questotildees ambientais sendo que para
7 empresas natildeo haacute aspectos negativos
Os aspectos negativos apontados indicam fatores importantes que
dificultam a realizaccedilatildeo da EA nas empresas Percebe-se que haacute um longo
caminho a ser percorrido para que essa praacutetica seja valorizada dentro das
empresas Muitas das dificuldades apontadas revelam a falta de inclusatildeo da
EA no programa geral da empresa pois algumas dizem considerar a parada
para a realizaccedilatildeo dessa atividade como improdutiva ou seja parar o trabalho
para realizar atividades de EA causa transtornos relacionados com o programa
53
de produccedilatildeo Se a EA estivesse inserida nesse programa esse dado natildeo seria
apontado Ao indicarem altos custos para a atividade percebe-se que a EA natildeo
estaacute sendo privilegiada no orccedilamento da empresa sendo considerada como
um custo adicional que consequumlentemente gera problemas no orccedilamento
geral da empresa Surpreende o fato de que 7 empresas apontam natildeo haver
aspectos negativos para a EA entendidos tambeacutem como dificuldades no
decorrer desse processo educativo Sabe-se que toda accedilatildeo educativa
principalmente a EA que tenta se estabelecer nos ambientes empresariais
enfrenta dificuldades para sua implementaccedilatildeo Aliando ao dado que aponta 11
empresas com resultados considerados satisfatoacuterios alguns aspectos
provavelmente podem e devem ser melhorados
2110 Autores que Fundamentam a Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Sobre os autores que fundamentam o trabalho de EA da empresa
apenas uma citou a autora Mocircnica Simons como referecircncia que fundamenta as
atividades de EA Das demais empresas 2 natildeo responderam 10 natildeo
apontaram autores e algumas citaram como fonte de fundamentaccedilatildeo as
normas da ISO 14001 textos da ONU IBAMA e sites da Internet
A falta de apontamento de autores referecircncia de EA indica uma
ausecircncia significativa da compreensatildeo teoacuterica da EA o que vem a representar
uma lacuna encontrada pela pesquisa Sabe-se que toda praacutetica educativa
deve estar bem fundamentada teoricamente para que alcance sucesso Sobre
54
esse aspecto a conferecircncia de Tbilisi (1977) recomenda que efetuem
pesquisas sobre
as metas e os objetivos da educaccedilatildeo ambiental
as estruturas epistemoloacutegicas e institucionais que influem nas
necessidades ambientais
os conhecimentos e atitudes dos indiviacuteduos com o objetivo de precisar
as condiccedilotildees pedagoacutegicas mais eficazes os tipos de accedilotildees que os docentes
devem desenvolver e os processos de assimilaccedilatildeo do conhecimento por parte
dos educandos bem como os obstaacuteculos que se opotildeem agraves modificaccedilotildees dos
conceitos valores e atitudes das pessoas e que satildeo inerentes ao
comportamento ambiental
A base teoacuterica para fundamentar as atividades de EA na empresa eacute de
fundamental importacircncia para que se possa alcanccedilar uma aprendizagem
consciente e significativa As fontes apontadas nos dados da pesquisa que
fundamentam os trabalhos de EA nas empresas satildeo insatisfatoacuterias do ponto
de vista didaacutetico-pedagoacutegico
55
2111 O que Pensam os Responsaacuteveis pela Educaccedilatildeo Ambiental
nas Empresas
Quanto ao posicionamento pessoal frente agrave implementaccedilatildeo da EA nas
empresas as respostas (em itaacutelico) foram
Acredito que a educaccedilatildeo ambiental eacute a base para se ter um sistema de
gestatildeo ambiental eficiente Essa declaraccedilatildeo representa uma compreensatildeo
clara de que para a implantaccedilatildeo de um Sistema de Gestatildeo Ambiental a EA eacute
fundamental Outros posicionamentos se seguem Eacute absolutamente necessaacuterio
que estas atividades aconteccedilam Um sistema de gestatildeo ambiental soacute eacute efetivo
se contar com um trabalho de EA estruturado e contiacutenuo Tem que ser capaz
de se adaptar as novas tecnologias mudanccedila de pessoas recursos etc [] Eacute
fundamental implementar a educaccedilatildeo ambiental dentro da empresa para que
se tenha um bom desenvolvimento da Conscientizaccedilatildeo Ambiental dos
funcionaacuterios e consequumlentemente um Sistema de Gestatildeo Ambiental mais
eficaz
Duas pessoas indicaram estarem receptivas agraves praacuteticas de EA Estar
receptivo agrave implantaccedilatildeo da EA eacute fundamental
A educaccedilatildeo ambiental deve ser feita porque existe muita legislaccedilatildeo
para preservar o meio ambiente que as pessoas desconhecem a existecircncia e
importacircncia E aleacutem disso atraveacutes da educaccedilatildeo ambiental eacute que fomentamos
a participaccedilatildeo dos associados nos projetos ambientais desenvolvidos pela
56
empresa Apontar que a legislaccedilatildeo ambiental eacute pouco conhecida e deve ser
amplamente disseminada para que todos tenham conhecimento das leis
ambientais revela uma preocupaccedilatildeo fundamental para a instalaccedilatildeo da EA na
empresa
Deve ser obrigatoacuterio pois as induacutestrias satildeo os maiores poluidores e o
conhecimento ambiental adquirido nela pelos colaboradores somado a
educaccedilatildeo ambiental nas escolas vai trazer muita diferenccedila daqui a alguns
anos Esse posicionamento demonstra que a EA eacute necessaacuteria nas empresas
pois satildeo elas as empresas - que provocam muitos dos problemas ambientais
e considera o apoio da EA nas escolas como fundamental Mostra tambeacutem que
os resultados dessas atividades apareceratildeo mais claramente no longo prazo
pois a EA natildeo pode trabalhar ou esperar resultados imediatos tendo em vista
ser necessaacuteria uma mudanccedila de comportamento das pessoas e das culturas
das empresas
Para noacutes da empresa a praacutetica da EA eacute muito importante na formaccedilatildeo
e evoluccedilatildeo das pessoas pois qualquer coisa que faccedilamos de melhoria na aacuterea
ambiental em consequumlecircncia disso sempre estamos obtendo menores custos
menores perdas melhores qualificaccedilotildees e enfim melhores resultados Esse
posicionamento revela uma satisfaccedilatildeo em relaccedilatildeo agraves atividades de EA
desenvolvidas na empresa indicando inclusive uma diminuiccedilatildeo de custos e
de perdas
57
Eacute a satisfaccedilatildeo da empresa poder estar colaborando com o meio
ambiente e conseguindo fazer com que tudo que se aprende aqui dentro os
colaboradores acabam levando para suas casas O posicionamento revela a
percepccedilatildeo da importacircncia de que a conscientizaccedilatildeo ambiental desenvolvida na
empresa atraveacutes da EA esteja presente tambeacutem na vida cotidiana das
pessoas ou seja natildeo somente dentro da empresa mas tambeacutem fora dela
Eacute de fundamental importacircncia pois eacute inviaacutevel uma empresa
(principalmente de grande porte) sobreviver no meacutedio e longo prazos sem uma
forccedila de trabalho consciente e preparada para execuccedilatildeo de projetos e
atividades relacionadas ao meio ambiente Ao citar a importacircncia da EA para a
sobrevivecircncia da empresa no meacutedio e longo prazos eacute revelador que aleacutem de
desenvolver a consciecircncia ambiental a EA proporciona a sobrevivecircncia da
empresa
Todo o trabalho tem que partir ou no miacutenimo comeccedilar pela alta
administraccedilatildeo da empresa atraveacutes da formalizaccedilatildeo de uma poliacutetica ambiental
corporativa de onde as accedilotildees possam ser respaldadas e apoiadas Havendo a
base de sustentaccedilatildeo dos projetos o envolvimento e empenho dos
colaboradores ocorre quase que como um processo natural visto que os temas
satildeo por si soacute motivantes Fica claro que nessa afirmaccedilatildeo todos os membros
da empresa devem estar envolvidos nos processos de EA para que seja
possiacutevel consolidar seus objetivos O respaldo e incentivo a essa praacutetica satildeo
fundamentais Em natildeo tendo apoio das pessoas que dirigem a empresa natildeo
haacute como desenvolver um bom trabalho de EA conforme o que revela o
58
posicionamento a seguir Penso que seus diretores deveriam fomentar e apoiar
muito mais Hoje ainda eacute muito incipiente tal necessidade
Eacute uma atividade extremamente necessaacuteria mais ainda pouco
amadurecida Muitas vezes eacute tratada como algo superficial Creio que a
educaccedilatildeo ambiental como todas as demais facetas da aacuterea de Meio Ambiente
tem que ser realizada de maneira extremamente profissional com foco em
resultados e utilizando teacutecnicas simples e objetivas Esse apontamento revela
que haacute uma necessidade de maior aprofundamento da praacutetica de EA na
empresa
Importante poreacutem o trabalho de base (educaccedilatildeo fundamental) deve
ser tomado sempre como prioridade Dele origina-se o entendimento das
demais questotildees As questotildees ambientais devem ser tratadas de acordo com o
niacutevel de compreensatildeo em que a sociedade esta qualificada O posicionamento
destaca que haacute uma necessidade de que as praacuteticas educativas da empresa
levem em conta o niacutevel educacional dos envolvidos Certamente esse
apontamento indica a importacircncia do olhar didaacutetico-pedagoacutegico sobre a
aplicaccedilatildeo da EA Essa praacutetica deve levar em conta que pessoas com baixo
niacutevel educativo natildeo podem acompanhar praacuteticas complexas e isso ocorre
muitas vezes nas empresas principalmente pela falta de estruturas
pedagoacutegicas adequadas e pela falta de fundamentaccedilatildeo teoacuterico-praacutetica da EA
59
Deve-se ter em mente que para a manutenccedilatildeo de um sistema de
gestatildeo ambiental deve-se ter uma atividade contiacutenua de educaccedilatildeo ambiental
Internamente (na empresa) pode-se implementar atraveacutes de poliacuteticas
procedimentos parcerias com empresas de recolhimento de resiacuteduos etc
Externamente eacute que temos um grande desafio Atuar de forma orquestrada
com oacutergatildeos representativos na busca de uma mudanccedila de comportamento na
sociedade eacute a maior questatildeo a se enfrentar A necessidade de uma EA
continuada eacute apontada neste posicionamento de fundamental importacircncia que
revela tambeacutem uma preocupaccedilatildeo com os fatores externos agrave empresa ou seja
salienta que natildeo somente a empresa mas tambeacutem outras organizaccedilotildees devem
estar engajadas nesse processo para que ele possa alcanccedilar seus objetivos
mais amplos
3 CONTRIBUICcedilOtildeES DA PEDAGOGIA PARA A IMPLANTACcedilAtildeO
DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS EMPRESAS
Para que seja possiacutevel acelerar e dinamizar a inserccedilatildeo da EA propotildee-
se que todo espaccedilo educativo tenha um agente orientador de EA que seja
ponto de referecircncia quando profissionais sentem necessidade de buscar
subsiacutedios para sua praacutetica educativa A ideacuteia de que haacute uma falta de apoio para
a realizaccedilatildeo e consolidaccedilatildeo da EA tambeacutem eacute percebida e sentida por Gruumln
(1996 p 9) quando aponta que o educador ambiental eacute hoje algueacutem que vive
uma situaccedilatildeo de desamparo Ora se natildeo haacute uma referecircncia a quem o
responsaacutevel pela EA da empresa recorreraacute quando necessitar de apoio para
incrementar sua praacutetica educativa ambientalista De onde ele partiraacute para
exercer sua praacutetica
Para Leff
61
A educaccedilatildeo ambiental fomenta novas atitudes nos sujeitos
sociais e novos criteacuterios de tomada de decisotildees dos governos guiados pelos princiacutepios de sustentabilidade ecoloacutegica e diversidade cultural internalizando-os na racionalidade econocircmica e no planejamento do desenvolvimento Isto implica em educar para formar um pensamento criacutetico criativo e prospectivo capaz de analisar as complexas relaccedilotildees entre processos naturais e sociais para atuar no ambiente com uma perspectiva global mas diferenciada pelas diversas condiccedilotildees naturais e culturais que o definem (LEFF 2001 p 256)
Sem um agente que acompanhe a dinacircmica educativa que valorize o
processo ensino-aprendizagem da empresa onde seraacute possiacutevel encontrar a
bagagem necessaacuteria para uma praacutetica coerente e consistente Quem poderaacute
fazer uma avaliaccedilatildeo da accedilatildeo educativa quanto agrave consolidaccedilatildeo da EA Para
essas questotildees tenta-se sinalizar como resposta um profissional que poderaacute
dar esse suporte pedagoacutegico para a implementaccedilatildeo da EA na esfera
empresarial o Pedagogo Empresarial
A Lei da Educaccedilatildeo Ambiental aponta no Art 3o a EA
como parte do processo educativo mais amplo todos tecircm direito agrave educaccedilatildeo ambiental incumbindo [] V - agraves empresas entidades de classe instituiccedilotildees puacuteblicas e privadas promover programas destinados agrave capacitaccedilatildeo dos trabalhadores visando agrave melhoria e ao controle efetivo sobre o ambiente de trabalho bem como sobre as repercussotildees do processo produtivo no meio ambiente
Neste sentido o Pedagogo Empresarial chega no ambiente
empresarial para contribuir com as accedilotildees educativas apontando os aspectos
didaacutetico-metodoloacutegicos e pedagoacutegicos mais adequados para cada atividade
educativa Ele poderaacute
62
- apontar diferentes formas de trabalhar os conteuacutedos impliacutecitos no
programa de EA da empresa indicando sugestotildees de recursos didaacuteticos mais
adequados para cada situaccedilatildeo
- indicar aspectos relacionados aos processos epistemoloacutegicos que
permeiam as accedilotildees de ensino-aprendizagem que devem levar em conta o
niacutevel educacional de cada indiviacuteduo envolvido
- oferecer base teoacuterica para a construccedilatildeo de materiais didaacutetico-
pedagoacutegicos
- apresentar elementos baacutesicos para a elaboraccedilatildeo de um planejamento
sistematizado que seja incluso ao planejamento geral e agraves atividades rotineiras
da empresa de modo que a EA seja incorporada agrave rotina do ambiente
empresarial
Tendo a consciecircncia de que o ato de educar dentro da empresa implica
diretamente em mudanccedilas de atitudes que extrapolam o ambiente empresarial
o pedagogo tambeacutem pode contribuir para ampliar o olhar dos envolvidos
favorecendo o desenvolvimento de uma postura eacutetica e o resgate de valores
que hoje satildeo abafados como solidariedade cooperaccedilatildeo fraternidade
63
A finalidade da educaccedilatildeo ambiental eacute de fato levar agrave
descoberta de uma certa eacutetica fortalecida por um sistema de valores atitudes comportamentos destacando entre os primeiros questotildees como a toleracircncia a solidariedade ou a responsabilidade A educaccedilatildeo ambiental tambeacutem deveria permitir o progresso na busca dos valores mais adequados a um verdadeiro desenvolvimento (desenvolvimento sustentaacutevel) (DIacuteAZ 2002 p 37)
Por sua capacitaccedilatildeo o Pedagogo Empresarial leva em conta os
processos educativos metodoloacutegicos didaacuteticos e pedagoacutegicos que permeiam o
ambiente empresarial aleacutem de possuir as ferramentas necessaacuterias que
orientam para um direcionamento de praacutetica educativa voltada para o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Hoje mais do que nunca se fala em meio ambiente preservaccedilatildeo
desenvolvimento sustentaacutevel efeito estufa desmatamento natildeo soacute por uma
necessidade de preservaccedilatildeo dos recursos naturais mas para o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental que desperte e resgate valores
humanos perdidos ao longo do processo civilizatoacuterio
A EA atraveacutes dos seus princiacutepios bem definidos em conferecircncias
congressos tanto nacionais como internacionais busca justamente um novo
direcionamento para a educaccedilatildeo que ocorre tanto em espaccedilos escolares como
fora deles para iniciar um processo de conscientizaccedilatildeo de toda populaccedilatildeo
incluindo o meio ambiente como preocupaccedilatildeo primeira para todas as accedilotildees
humanas
O valor social deste estudo estaacute em sinalizar o compromisso que se
tem com o mundo que habitamos e construiacutemos Todas accedilotildees humanas sejam
elas em casa na escola na empresa tecircm relaccedilatildeo direta com o meio ambiente
65
A Universidade eacute um locus de produccedilatildeo de conhecimento que natildeo se
dissocia das funccedilotildees pedagoacutegicas mas que as agrega na perspectiva do valor
social e poliacutetico que as investigaccedilotildees possam ter Esta investigaccedilatildeo em
especial visou tambeacutem discutir novas possibilidades para a atuaccedilatildeo do
pedagogo empresarial
Importa que estejamos atentos ao fato de que o desenvolvimento
humano supotildee ampliaccedilatildeo das autonomias individuais para as participaccedilotildees
locais e planetaacuterias O futuro eacute aleatoacuterio e incerto mas aberto a novas
possibilidades para os seres que educamos Nesse sentido a educaccedilatildeo de
uma era planetaacuteria deveria promover o pensamento articulado capaz de
analisar criticamente uma realidade multidimensional
Educar o cidadatildeo do mundo eacute tarefa de professores comprometidos com a compreensatildeo de que nenhum conhecimento eacute para sempre O sistema vivo eacute dinacircmico e estaacute submetido ao princiacutepio de degradaccedilatildeo e regeneraccedilatildeo incessante (MORIN 2003 p 109)
Essa abordagem pretendeu tambeacutem favorecer uma reflexatildeo sobre o
desenvolvimento de accedilotildees educativas que possibilitem uma transformaccedilatildeo dos
sujeitos em relaccedilatildeo ao meio ambiente promovendo a melhoria na qualidade de
vida de todos os cidadatildeos
A partir deste trabalho pode-se afirmar que haacute sim a necessidade de
aprimorar o processo de implantaccedilatildeo da EA no contexto empresarial tendo em
66
vista a falta de referenciais teoacutericos norteadores da EA apontada na pesquisa
realizada
A inexistecircncia de profissionais graduados em Ciecircncias Humanas
especificamente na aacuterea de formaccedilatildeo de professores que datildeo conta dos
processos de ensinoaprendizagem e que contam com uma bagagem teoacuterico-
praacutetica apropriada para a implementaccedilatildeo de toda e qualquer accedilatildeo educativa
que ocorre no seio das empresas principalmente a EA apontada na pesquisa
revela mais uma lacuna que pode ser aqui destacada
Atraveacutes do presente trabalho percebeu-se tambeacutem que uma das
principais dificuldades para a consolidaccedilatildeo da EA trata-se da falta de um
orientador que possa dar suporte teoacuterico-metodoloacutegico para essa accedilatildeo
educativa Como a EA deve ser uma praacutetica interdisciplinar e deve ocorrer em
todos os contextos ela acaba sem ter um agente referencial que a norteie Eacute
um constante ato de reinventar a roda perdendo-se muito tempo e qualidade
nas praacuteticas de EA
Conclui-se portanto que toda accedilatildeo educativa desenvolvida no
ambiente empresarial especialmente na implantaccedilatildeo da EA deve proporcionar
aprofundamento teoacuterico e constante reflexatildeo e avaliaccedilatildeo para que essa praacutetica
seja coerente consistente dentro de uma concepccedilatildeo criacutetica a fim de que
possa realmente promover as necessaacuterias mudanccedilas
67
A fundamentaccedilatildeo teoacuterica trazida pelo pedagogo em relaccedilatildeo aos
processos que permeiam os atos educativos do ambiente empresarial
enriqueceraacute a EA na empresa de modo significativo
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ANEXOS
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35
A Pedagogia Empresarial eacute uma das mais recentes habilitaccedilotildees do curso de
Pedagogia e o pedagogo empresarial surge para mediar todas as accedilotildees educativas
desenvolvidas na empresa oferecendo suporte teoacuterico e praacutetico para a realizaccedilatildeo
de diagnoacutesticos institucionais elaboraccedilatildeo e implementaccedilatildeo de projetos assistenciais
e soacutecio-educativos elaboraccedilatildeo de manuais e apostilas de treinamento capacitaccedilatildeo
e formaccedilatildeo continuada Conforme aponta Ribeiro (2004 p 56)
Cabe ao pedagogo empresarial auxiliar no desenvolvimento de instrumentos e capacitaccedilatildeo quanto agrave observaccedilatildeo sistemaacutetica do funcionaacuterio agrave obtenccedilatildeo de dados e informaccedilotildees a respeito dos funcionaacuterios em termos de seu desempenho assim como da proposiccedilatildeo de medidas com vistas a corrigir os desvios constatados
Assim atraveacutes da bagagem teoacuterico-praacutetica do Pedagogo Empresarial seraacute
possiacutevel aperfeiccediloar os cursos de capacitaccedilatildeo e processos de educaccedilatildeo continuada
instaurados nas empresas dando ecircnfase na inserccedilatildeo da EA nesses processos
Segundo Vieira
muitos problemas ambientais que agrave primeira vista parecem complicados nas empresas podem se tornar de simples soluccedilatildeo desde que haja algum investimento em educaccedilatildeo ambiental A educaccedilatildeo ambiental no trabalho pode se transformar num completo programa educacional incluindo material didaacutetico-pedagoacutegico e pode ser adotada com eficaacutecia e ser adaptada agraves necessidades de qualquer organizaccedilatildeo com simplicidade e baixo custo (VIEIRA 2005 sp)
A EA atraveacutes dos seus princiacutepios bem definidos em conferecircncias
congressos tanto nacionais como internacionais busca justamente um novo
direcionamento para a educaccedilatildeo que ocorre tanto em espaccedilos escolares como fora
deles para iniciar um processo de conscientizaccedilatildeo de toda populaccedilatildeo incluindo o
36
meio ambiente como preocupaccedilatildeo primeira para todas as accedilotildees humanas porque
segundo Leff
A educaccedilatildeo ambiental fomenta novas atitudes nos sujeitos sociais e novos criteacuterios de tomada de decisotildees dos governos guiados pelos princiacutepios de sustentabilidade ecoloacutegica e diversidade cultural internalizando-os na racionalidade econocircmica e no planejamento do desenvolvimento Isto implica em educar para formar um pensamento criacutetico criativo e prospectivo capaz de analisar as complexas relaccedilotildees entre processos naturais e sociais para atuar no ambiente com uma perspectiva global mas diferenciada pelas diversas condiccedilotildees naturais e culturais que o definem (LEFF 2001 p256)
Apesar das diretrizes bem delineadas pelas importantes conferecircncias
relacionadas agrave EA sente-se a falta de um referencial pedagoacutegico e didaacutetico da
praacutetica da EA nas empresas
Toda accedilatildeo educativa deve proporcionar discussotildees e reflexotildees para que
essa praacutetica seja coerente dentro de uma concepccedilatildeo criacutetica e para que possa
realmente promover as mudanccedilas que deseja Guimaratildees (2000 p 13 e 17) destaca
que
[] a Educaccedilatildeo Ambiental jaacute eacute uma realidade que poliacuteticas puacuteblicas estatildeo sendo traccediladas para essa questatildeo sem contudo que esta institucionalizaccedilatildeo esteja sendo acompanhada por um devido aprofundamento criacutetico nas discussotildees por parte dos educadores e da sociedade em geral [] Em uma concepccedilatildeo criacutetica de Educaccedilatildeo acredita-se que a transformaccedilatildeo da sociedade eacute causa e consequumlecircncia (relaccedilatildeo dialeacutetica) da transformaccedilatildeo de cada indiviacuteduo haacute uma reciprocidade dos processos no qual propicia a transformaccedilatildeo de ambos Nesta visatildeo educando e educador satildeo agentes sociais que atuam no processo de transformaccedilotildees sociais portanto o ensino eacute teoriapraacutetica eacute praacutexis Ensino que se abre para a comunidade com seus problemas sociais ambientais sendo estes conteuacutedos do trabalho pedagoacutegico
37
Percebe-se a necessidade urgente de uma mobilizaccedilatildeo que propicie a
inclusatildeo da EA nas diferentes esferas sociais principalmente nos ambientes
empresariais para que seja possiacutevel estancar e reverter o quadro soacutecio-ambiental
atual Inuacutemeras satildeo as iniciativas e praacuteticas de EA existentes poreacutem sente-se a
falta de um agente articulador que sirva de ponto de referecircncia para a disseminaccedilatildeo
de praacuteticas educativas ambientalistas
A implantaccedilatildeo da EA nas empresas seja ela para a implantaccedilatildeo do SGA ou
natildeo requer uma atenccedilatildeo especial aos enfoques didaacutetico-pedagoacutegicos
A educaccedilatildeo ambiental no trabalho pode se transformar num completo programa educacional incluindo material didaacutetico-pedagoacutegico e pode ser adotada com eficaacutecia e ser adaptada agraves necessidades de qualquer organizaccedilatildeo com simplicidade e baixo custo [] A Educaccedilatildeo Ambiental conduz os profissionais a uma mudanccedila de comportamento e atitudes em relaccedilatildeo ao meio ambiente interno e externo agraves organizaccedilotildees A educaccedilatildeo ambiental nas empresas tem um papel muito importante porque desperta cada funcionaacuterio para a accedilatildeo e a busca de soluccedilotildees concretas para os problemas ambientais que ocorrem principalmente no seu dia-a-dia no seu local de trabalho na execuccedilatildeo de sua tarefa portanto onde ele tem poder de atuaccedilatildeo para a melhoria da qualidade ambiental dele e dos colegas Esse tipo de educaccedilatildeo extrapola a simples aquisiccedilatildeo de conhecimento (VIEIRA 2005 sp)
Com as devidas precauccedilotildees em relaccedilatildeo aos aspectos metodoloacutegicos de
inclusatildeo da EA nas empresas certamente essa atividade educativa seraacute fator
fundamental para o desenvolvimento de accedilotildees proacute-ativas e ambientalmente
conscientes que levem em conta todos os aspectos ambientais principalmente
aqueles sobre os quais a empresa interfere Assim
[] programas de Educaccedilatildeo Ambiental desenvolvidos em empresas podem obter resultados concretos e positivos desde que
38
estejam de fato fundamentados teoacuterica e metodologicamente nos princiacutepios e objetivos da Educaccedilatildeo Ambiental (LIMA e SERRAtildeO 1999 sp)
Portanto estar atento agraves questotildees didaacuteticas e pedagoacutegicas bem como aos
aspectos epistemoloacutegicos da EA eacute fundamental para o sucesso das accedilotildees
educativas implementadas nos ambientes empresariais principalmente para a
implantaccedilatildeo da EA e dentro desse contexto o Pedagogo Empresarial tem um
importante papel a desempenhar
2 A INSERCcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS EMPRESAS
Sabe-se que a Educaccedilatildeo Ambiental eacute extremamente importante e que
grande parte das empresas jaacute estatildeo empenhadas em incluiacute-la em suas praacuteticas
rotineiras independente de exigecircncias legais e de normas exigidas pelas
certificaccedilotildees Optou-se pesquisar empresas portadoras da certificaccedilatildeo ISO
14000 para delimitar o universo da pesquisa
Basicamente
A educaccedilatildeo ambiental conduz os profissionais a uma mudanccedila de comportamento e atitudes em relaccedilatildeo ao meio ambiente interno e externo agraves organizaccedilotildees A educaccedilatildeo ambiental nas empresas tem um papel muito importante porque desperta cada funcionaacuterio para a accedilatildeo e a busca de soluccedilotildees concretas para os problemas ambientais que ocorrem principalmente no seu dia-a-dia no seu local de trabalho na execuccedilatildeo de sua tarefa portanto onde ele tem poder de atuaccedilatildeo para a melhoria da qualidade ambiental dele e dos colegas Esse tipo de educaccedilatildeo extrapola a simples aquisiccedilatildeo de conhecimento (VIEIRA 2005 sp)
Para que seja possiacutevel contribuir com o enriquecimento da EA
desenvolvida nas empresas eacute preciso conhecer as praacuteticas realizadas Para
isso optou-se por elaborar um questionaacuterio para ser respondido pelos
responsaacuteveis na implementaccedilatildeo da EA na empresa Com base nos dados
40
colhidos perceberam-se diferentes abordagens e sistemaacuteticas de implantaccedilatildeo
que seratildeo a seguir detalhadas
O questionaacuterio (Anexo IV) enviado via Internet para empresas que
possuem a certificaccedilatildeo ISO 14000 buscou dados para ilustrar como as
empresas estatildeo vencendo o desafio de implementaccedilatildeo da EA Procurou-se
indicar a partir dos dados obtidos possiacuteveis lacunas relacionadas com as
questotildees pedagoacutegicas e que apontem para a necessidade de determinar um
agente disseminadororientador da implementaccedilatildeo de processos educativos
que levem em conta o arcabouccedilo teoacuterico-praacutetico da EA
Atraveacutes do recurso da Internet chegou-se a uma relaccedilatildeo de empresas
portadoras do Certificado ISO 14000 relacionadas em um portal de informaccedilatildeo
ambiental Jornal do Meio Ambiente maior perioacutedico nacional de informaccedilatildeo
ambiental
A partir de um questionaacuterio enviado para 156 empresas relacionadas
no perioacutedico ambiental buscou-se conhecer como a EA eacute abordada nos
ambientes empresariais enfocando
- desde quando a empresa realiza EA
41
- quem eacute a pessoa responsaacutevel pela Educaccedilatildeo Ambiental quanto a
funccedilatildeo que exerce na empresa sua formaccedilatildeo e o departamento de
atuaccedilatildeo
- a periodicidade da realizaccedilatildeo das atividades educativas de EA
realizadas na empresa se diaacuteria semanal quinzenal mensal ou
semestral
- se haacute um planejamento especiacutefico para a EA
- os resultados dessas accedilotildees educativas de EA se eles satildeo
insatisfatoacuterios regulares satisfatoacuterios ou muito satisfatoacuterios
- se existe material didaacutetico pedagoacutegico que complemente a accedilatildeo
educativa de EA (manuais cartilhas folders informativos)
- os aspectos positivos das praacuteticas educativas realizadas na
empresa
- aspectos negativos das praacuteticas educativas realizadas na empresa
- os autores que fundamentam o trabalho de EA da empresa
42
- o posicionamento pessoal frente agrave implementaccedilatildeo da EA nas
empresas
Os dados obtidos atraveacutes do questionaacuterio foram analisados e
associados ao levantamento bibliograacutefico realizado Dessa forma chegou-se a
um perfil que delineia as praacuteticas educativas ambientalistas desenvolvidas nas
empresas A partir dessa anaacutelise e associaccedilatildeo propor-se-aacute a interaccedilatildeo dos
aspectos pedagoacutegicos relevantes que possam estar ausentes nessas praacuteticas
bem como apontar possiacuteveis lacunas
21 DESCOBERTAS SOBRE A PRAacuteTICA DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS
EMPRESAS E APONTAMENTO DE LACUNAS
211 Sobre a Participaccedilatildeo das Empresas
A pesquisa realizada para ilustrar como as empresas vecircm
desenvolvendo atividades de EA obteve os seguintes resultados quanto agrave
participaccedilatildeo das 215 empresas listadas no portal virtual do Jornal do Meio
Ambiente como portadoras da certificaccedilatildeo ISO 14000 59 representavam filiais
e optou-se entatildeo por excluiacute-las restando assim 156 empresas que foram
contatadas via e-mail para responderem ao questionaacuterio Das 156 empresas
contatadas 70 estavam com seus endereccedilos eletrocircnicos desatualizados
totalizando 86 empresas que efetivamente receberam a mensagem contendo a
proposta da pesquisa e o questionaacuterio Das 86 empresas contatadas 37
retornaram perfazendo um percentual de participaccedilatildeo de 32 Das 37
43
empresas que retornaram a mensagem da pesquisa 9 indicaram outro
endereccedilo eletrocircnico para contato do qual natildeo se obteve resposta 5 se
negaram a responder apresentando justificativas como por exemplo
infelizmente natildeo eacute possiacutevel atender ao seu pedido 17 empresas
responderam ao questionaacuterio
Os dados obtidos nos questionaacuterios (Anexo IV) respondidos pelas 17
empresas revelam que as praacuteticas de EA nas empresas certificadas pela ISO
14000 satildeo bem diversificadas natildeo havendo uma generalizaccedilatildeo na
sistematizaccedilatildeo de implantaccedilatildeo da EA conforme os dados a seguir
Das 17 empresas apenas 1 respondeu que natildeo realiza atividades de
EA consequumlentemente natildeo respondendo agraves demais perguntas do
questionaacuterio sendo que essas se relacionam agrave praacutetica da EA na empresa
212 Iniacutecio da Implantaccedilatildeo da Educaccedilatildeo Ambiental
Das 16 empresas que realizam atividades de EA 1 empresa iniciou
essa praacutetica em 1991 2 iniciaram em 1996 2 em 1997 3 iniciaram trabalhos
com EA em 1999 1 em 2000 6 em 2001 e 1 em 2002
Esses dados revelam que a EA passou a fazer parte das atividades de
10 empresas pesquisadas no periacuteodo entre 1991 e 2000 Um dado significativo
apontado pela pesquisa eacute a implantaccedilatildeo da EA em 7 empresas no periacuteodo
44
entre 2001 e 2002 Percebe-se nesse curto espaccedilo de tempo uma demanda
maior na implantaccedilatildeo da EA nas empresas
213 Responsaacutevel pela Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Em relaccedilatildeo agrave pessoa responsaacutevel pela EA quanto a funccedilatildeo que
exerce na empresa sua formaccedilatildeo e o departamento de atuaccedilatildeo construiu-se a
tabela que segue
45
Pessoa responsaacutevel pela Educaccedilatildeo Ambiental da empresa quanto agrave funccedilatildeo que exerce
formaccedilatildeo educacional e departamento de atuaccedilatildeo
TIPO DE EMPRESA FUNCcedilAtildeO QUE
DESEMPENHA NA EMPRESA
FORMACcedilAtildeO DEPARTAMEN-TO DE
ATUACcedilAtildeO Rede Hoteleira Gerente de Meio
Ambiente Poacutes Graduaccedilatildeo em
Engenharia Ambiental
Departamento de Meio Ambiente
Farmacecircutica quiacutemica e de tintas
Supervisora de Qualidade
Sauacutede Seguranccedila e MA
Quiacutemica Industrial com
Especializaccedilatildeo em Seguranccedila e Meio
Ambiente
QSSMA - Qualidade Sauacutede
Seguranccedila e Meio Ambiente
Autopeccedilas Gestor do Sistema de Qualidade Ambiental
Quiacutemico Gestatildeo do Sistema da Qualidade Ambiental
Infraestrutura de Telecomunicaccedilotildees
Analista de Gestatildeo de Processos
Administraccedilatildeo de Empresas
Gestatildeo de Processos
Metal-mecacircnica Coordenador de Qualidade e Meio
Ambiente
Economia Planejamento
Equipamentos eletrocircnicos
Chefe Quiacutemico e Meio Ambiente
Engenharia Qualidade amp Meio Ambiente
Cervejaria Gerente de Meio ambiente
Engenharia Mecacircnica e Poacutes Graduaccedilatildeo em Engenharia Ambiental e Gestatildeo Ambiental
Gestatildeo Ambiental
Usina Hidreleacutetrica Coordenador de Gestatildeo Integrada (GI)
e Analista de GI
Advogado e Bioacuteloga (2 encarregados pela
EA)
Coordenadoria de Gestatildeo Integrada
e Qualidade e Meio Ambiente
Faacutebrica de Automoacuteveis Analista de Comunicaccedilotildees
Publicidade e Propaganda
Recursos Humanos -
Comunicaccedilatildeo Tecircxtil Diversos - RH Administraccedilatildeo de
Empresas e Psicologia
Recursos Humanos
Confecccedilatildeo de roupas Natildeo mencionado Natildeo mencionado Departamento de Qualidade
Plaacutesticos Especialista em EHS (Ambiente Sauacutede
Seguranccedila)
Engenheiro Quiacutemico Departamento de EHS (Ambiente
Sauacutede Seguranccedila)
Faacutebrica de motocicletas Multiplicadores Ambientais do Comitecirc
de Gestatildeo
Teacutecnicos de niacutevel de EM e ES (natildeo especificados)
Comitecirc de Gestatildeo (atuam em todos os departamentos
da empresa Faacutebrica de Automoacuteveis Coordenadora do
Sistema de Gestatildeo Ambiental
Engenharia de Produccedilatildeo
SGA Sistema de Gestatildeo Ambiental
Produz e comercializa produtos polimeacutericos
poliacutemeros
Coordenador de EHampS
Administraccedilatildeo de Empresas e Gestatildeo de Meio Ambiente
Meio Ambiente Sauacutede e
Seguranccedila
46
Em relaccedilatildeo agrave funccedilatildeo desempenhada na empresa e departamento de
atuaccedilatildeo dos responsaacuteveis pela EA nas empresas a pesquisa aponta que 11
deles exercem as funccedilotildees de gerente supervisor coordenador e chefe todas
relacionadas a departamentos ligados ao Meio Ambiente da empresa 1 eacute
analista e 1 tem funccedilotildees diversas ambos do departamento de Recursos
Humanos 1 tem a funccedilatildeo de multiplicador que atua em todos os setores da
empresa 1 natildeo mencionou a funccedilatildeo mas indicou o Departamento de
Qualidade e 1 natildeo respondeu a questatildeo
Os dados revelam que a EA fica a cargo de pessoas que exercem
funccedilotildees de lideranccedila na sua maioria e atuam em departamento especiacutefico
ligado a aacuterea da Gestatildeo Ambiental da empresa Um dado que chamou a
atenccedilatildeo foi o que indicou haver nas empresas multiplicadores ambientais que
atuam em todos os seus departamentos porque segundo Moreira
quando uma empresa implanta um sistema de gestatildeo ambiental adquire uma visatildeo estrateacutegica em relaccedilatildeo ao meio ambiente deixa de agir em funccedilatildeo apenas dos riscos e passa a perceber tambeacutem as oportunidades Isso somente eacute possiacutevel se todos compartilharem a mesma visatildeo e estiverem motivados a contribuir Esse eacute o maior diferencial (MOREIRA 2001 sp)
Quanto agrave formaccedilatildeo dos responsaacuteveis pela EA nas empresas os dados
apontam que 3 satildeo formados em Administraccedilatildeo de Empresas 5 satildeo formados
em Engenharia Ambiental 2 satildeo Quiacutemicos 1 eacute Advogado e Bioacutelogo 1 eacute
Economista 1 eacute Publicitaacuterio 1 eacute Psicoacutelogo 1 eacute Teacutecnico de Niacutevel de EM e ES
natildeo especificou o curso 1 natildeo mencionou e 1 natildeo respondeu
47
Percebe-se pelos dados apontados em relaccedilatildeo agrave formaccedilatildeo dos
responsaacuteveis pela EA nas empresas que a maioria relaciona-se com as Aacutereas
das Ciecircncias Sociais Aplicadas e Exatas como Administraccedilatildeo de Empresas e
Engenharia o que pode revelar a ausecircncia de estrateacutegias pedagoacutegicas
adequadas para a implementaccedilatildeo da EA nas empresas sendo que nenhum
deles tem formaccedilatildeo na Aacuterea das Ciecircncias Humanas especificamente na aacuterea
de formaccedilatildeo de professores que datildeo conta dos processos de
ensinoaprendizagem
214 Periodicidade da Educaccedilatildeo Ambiental
A periodicidade das atividades educativas de EA realizadas nas
empresas varia entre diaacuteria (1) semanal (2) quinzenal (0) mensal (5) e
semestral (6) sendo que 2 responderam que natildeo tecircm uma periodicidade
estipulada
As periodicidades apontadas na pesquisa mostram que apenas 1
empresa realiza atividades de EA diariamente o que se compreende ser o
ideal Das demais 5 empresas indicam realizar a atividade mensalmente o
que aponta um avanccedilo poreacutem eacute significativo o dado indicador de que 6
empresas realizam atividades de EA semestralmente Segundo recomendaccedilatildeo
da conferecircncia de Tbilisi (1977)
a educaccedilatildeo ambiental deve ser concebida como um processo contiacutenuo e que propicie aos seus beneficiaacuterios - graccedilas a uma renovaccedilatildeo permanente de suas orientaccedilotildees meacutetodos e
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conteuacutedo - um saber sempre adaptado agraves condiccedilotildees variaacuteveis do meio ambiente
Sendo assim a implantaccedilatildeo de um programa de EA sistemaacutetico pode
colaborar para a realizaccedilatildeo das atividades educativas de EA com uma maior
frequumlecircncia buscando chegar agrave periodicidade considerada ideal com que se
poderatildeo alcanccedilar resultados mais efetivos agrave empresa
215 Planejamento da Educaccedilatildeo Ambiental
Sobre haver um planejamento especiacutefico para as atividades de EA
desenvolvidas nas empresas 12 responderam que sim e 4 responderam que
natildeo haacute um planejamento para essas atividades
Os dados apontados que indicam a elaboraccedilatildeo de um planejamento
pela maioria das empresas pesquisadas eacute satisfatoacuterio tendo em vista a
importacircncia do planejamento para a realizaccedilatildeo de atividades educativas pois o
mesmo norteia a accedilatildeo indicando objetivos metas formas de aplicaccedilatildeo
utilizaccedilatildeo de recursos didaacuteticos avaliaccedilatildeo O ideal seria a empresa elaborar
um programa de EA que segundo Lima e Serratildeo (1999)
Para que se alcance o compromisso do empregado com a melhoria do desempenho ambiental eacute preciso em primeiro lugar que ele perceba a sua importacircncia no processo produtivo tendo acesso a conhecimentos baacutesicos sobre meio ambiente que o auxiliem na identificaccedilatildeo das principais fontes geradoras de impactos ambientais do seu posto de trabalho Para alcanccedilar tais objetivos a elaboraccedilatildeo de um Programa de Educaccedilatildeo Ambiental eacute uma ferramenta imprescindiacutevel para a conscientizaccedilatildeo e qualificaccedilatildeo dos empregados nivelando informaccedilotildees e conhecimentos (LIMA e SERRAtildeO 1999 sp)
49
Seria enriquecedor ter acesso aos planejamentos das atividades de
EA bem como ao material de apoio (manuais e folders) para uma anaacutelise
detalhada poreacutem isto pode ficar para uma outra etapa como forma de dar
continuidade agrave pesquisa aqui iniciada
216 Avaliaccedilatildeo da Aplicaccedilatildeo da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos resultados das accedilotildees educativas de EA eles satildeo
insatisfatoacuterios (0) regulares (1) satisfatoacuterios (11) ou muito satisfatoacuterios (3)
sendo que 1 natildeo respondeu
A maioria das empresas pesquisadas considera os resultados das
accedilotildees educativas relacionadas agrave EA como satisfatoacuterias o que indica que elas
poderiam ser melhores alcanccedilando o niacutevel muito satisfatoacuterio
217 Material Didaacutetico de Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Em relaccedilatildeo agrave existecircncia de material didaacutetico pedagoacutegico que
complementa a accedilatildeo educativa de EA (manuais cartilhas folders
informativos) 15 empresas responderam que utilizam e apenas 1 respondeu
que natildeo utiliza material complementar Conforme recomendaccedilatildeo da
conferecircncia de Tbilisi (1977) os enfoques multidisciplinares ou integrados [da
EA] somente se aplicam eficazmente quando se desenvolve simultaneamente
o material pedagoacutegico Isso significa que disponibilizar material didaacutetico para
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as accedilotildees desenvolvidas favorece a compreensatildeo de um programa de EA que
integra todos os setores da empresa Eacute recomendado tambeacutem pela mesma
conferecircncia
que se formulem princiacutepios baacutesicos para preparar modelos de manuais e de materiais de leitura para a sua utilizaccedilatildeo em todos os niacuteveis dos sistemas de educaccedilatildeo formal e natildeo-formal e que se utilizem na maior medida possiacutevel a documentaccedilatildeo existente e se aproveitem os resultados das pesquisas em educaccedilatildeo ao elaborar materiais de baixo custo
Percebe-se que eacute extremamente importante a utilizaccedilatildeo de materiais
didaacuteticos de apoio para a EA tornar-se mais significativa nos ambientes
empresariais
218 Aspectos Positivos da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos aspectos positivos das praacuteticas educativas realizadas nas
empresas os dados apontam que ocorre a reduccedilatildeo do consumo de insumos e
o posto de coleta seletiva conscientizaccedilatildeo dos funcionaacuterios (2) e envolvimento
dos funcionaacuterios nas questotildees ambientais conscientizaccedilatildeo ambiental (7)
preservaccedilatildeo ambiental disciplina e proacute-atividade contribuiccedilatildeo na economia de
energia aumento de sugestotildees na melhoria de atividades e produtos e
aumento na quantidade de resiacuteduos destinados agrave reciclagem maior
comprometimento dos funcionaacuterios com o Sistema de Gestatildeo Ambiental
racionalizaccedilatildeo dos consumos de energia eleacutetrica e aacutegua e melhoria dos
resultados dos programas 3Racutes e coleta seletiva melhoria da imagem da
empresa (3) esperanccedila de um meio ambiente melhor e desenvolvimento
51
sustentaacutevel maior engajamento do puacuteblico nos demais programas da faacutebrica
maior interesse em conheceraplicar os procedimentos ambientais e o assunto
eacute levado ao acircmbito familiar importacircncia das atividades de prevenccedilatildeo para
reduzir custos e melhoria ambiental e aplicaccedilatildeo da EA nas famiacutelias dos
funcionaacuterios em outro local reciclagem do lixo precircmio Expressatildeo Ecologia com
o case Secador do lodo plantaccedilatildeo de mudas de aacutervores feita pelos proacuteprios
colaboradores envolvimento das pessoas fortalece os meios para atingir
metas agrega valores nas pessoas qualifica nossos colaboradores teacutecnicos e
administrativos contribui para o atendimento da legislaccedilatildeo ambiental maior
integraccedilatildeo sociedadeempresa economia dos recursos naturais da
comunidade melhoria do clima organizacional por ministrarem palestras nas
escolas dos filhos dos funcionaacuterios maior engajamento dos funcionaacuterios como
retro-alimentaccedilatildeo dada pelos filhos e reconhecimento do grupo que ministra
palestras
Os aspectos positivos apontados indicam a grande contribuiccedilatildeo que a
EA pode oferecer agraves empresas Considerando esses aspectos como um todo
as accedilotildees de EA cumprem o seu papel de desenvolver nos indiviacuteduos uma
cultura que leve em conta os aspectos ambientais promovendo assim a
mudanccedilas de posturas necessaacuterias para a preservaccedilatildeo do meio ambiente
219 Aspectos Negativos da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos aspectos negativos das praacuteticas educativas realizadas nas
empresas os dados apontam como dificuldades disponibilidade de tempo
52
altos custos paradas improdutivas e falta de comprometimento dificuldade
para realizaccedilatildeo de atividades em que os funcionaacuterios tenham que se ausentar
de seus postos de trabalho pequeno nuacutemero de colaboradores com
disponibilidade para serem multiplicadores internos e dificuldade de integrar
atividades internas com programas externos de EA escassez de recursos
difiacutecil mensuraccedilatildeo e pouco interesse liberaccedilatildeo dos funcionaacuterios de alguns
setores para participar dos eventos de EA sobrecarga de trabalho da equipe
de coordenaccedilatildeo e restriccedilatildeo de verbas avaliaccedilatildeo de difiacutecil retorno conciliaccedilatildeo
das agendas de todas as aacutereas dificuldade de reunir todos mesmo
administrando as agendas e onera o custo ambiental interrupccedilatildeo das
informaccedilotildees dentro das micro comunidades externas agrave empresa baixo grau de
escolaridade e situaccedilatildeo soacutecio-econocircmica dos colaboradores eacute necessaacuterio que
a EA seja contiacutenua senatildeo o sistema se deteriora com o tempo gera
desconforto principalmente em relaccedilatildeo agrave coleta seletiva pois natildeo haacute esse
sistema na cidade e desilusatildeo de alguns colaboradores diante da falta de
interesse da maioria da populaccedilatildeo para questotildees ambientais sendo que para
7 empresas natildeo haacute aspectos negativos
Os aspectos negativos apontados indicam fatores importantes que
dificultam a realizaccedilatildeo da EA nas empresas Percebe-se que haacute um longo
caminho a ser percorrido para que essa praacutetica seja valorizada dentro das
empresas Muitas das dificuldades apontadas revelam a falta de inclusatildeo da
EA no programa geral da empresa pois algumas dizem considerar a parada
para a realizaccedilatildeo dessa atividade como improdutiva ou seja parar o trabalho
para realizar atividades de EA causa transtornos relacionados com o programa
53
de produccedilatildeo Se a EA estivesse inserida nesse programa esse dado natildeo seria
apontado Ao indicarem altos custos para a atividade percebe-se que a EA natildeo
estaacute sendo privilegiada no orccedilamento da empresa sendo considerada como
um custo adicional que consequumlentemente gera problemas no orccedilamento
geral da empresa Surpreende o fato de que 7 empresas apontam natildeo haver
aspectos negativos para a EA entendidos tambeacutem como dificuldades no
decorrer desse processo educativo Sabe-se que toda accedilatildeo educativa
principalmente a EA que tenta se estabelecer nos ambientes empresariais
enfrenta dificuldades para sua implementaccedilatildeo Aliando ao dado que aponta 11
empresas com resultados considerados satisfatoacuterios alguns aspectos
provavelmente podem e devem ser melhorados
2110 Autores que Fundamentam a Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Sobre os autores que fundamentam o trabalho de EA da empresa
apenas uma citou a autora Mocircnica Simons como referecircncia que fundamenta as
atividades de EA Das demais empresas 2 natildeo responderam 10 natildeo
apontaram autores e algumas citaram como fonte de fundamentaccedilatildeo as
normas da ISO 14001 textos da ONU IBAMA e sites da Internet
A falta de apontamento de autores referecircncia de EA indica uma
ausecircncia significativa da compreensatildeo teoacuterica da EA o que vem a representar
uma lacuna encontrada pela pesquisa Sabe-se que toda praacutetica educativa
deve estar bem fundamentada teoricamente para que alcance sucesso Sobre
54
esse aspecto a conferecircncia de Tbilisi (1977) recomenda que efetuem
pesquisas sobre
as metas e os objetivos da educaccedilatildeo ambiental
as estruturas epistemoloacutegicas e institucionais que influem nas
necessidades ambientais
os conhecimentos e atitudes dos indiviacuteduos com o objetivo de precisar
as condiccedilotildees pedagoacutegicas mais eficazes os tipos de accedilotildees que os docentes
devem desenvolver e os processos de assimilaccedilatildeo do conhecimento por parte
dos educandos bem como os obstaacuteculos que se opotildeem agraves modificaccedilotildees dos
conceitos valores e atitudes das pessoas e que satildeo inerentes ao
comportamento ambiental
A base teoacuterica para fundamentar as atividades de EA na empresa eacute de
fundamental importacircncia para que se possa alcanccedilar uma aprendizagem
consciente e significativa As fontes apontadas nos dados da pesquisa que
fundamentam os trabalhos de EA nas empresas satildeo insatisfatoacuterias do ponto
de vista didaacutetico-pedagoacutegico
55
2111 O que Pensam os Responsaacuteveis pela Educaccedilatildeo Ambiental
nas Empresas
Quanto ao posicionamento pessoal frente agrave implementaccedilatildeo da EA nas
empresas as respostas (em itaacutelico) foram
Acredito que a educaccedilatildeo ambiental eacute a base para se ter um sistema de
gestatildeo ambiental eficiente Essa declaraccedilatildeo representa uma compreensatildeo
clara de que para a implantaccedilatildeo de um Sistema de Gestatildeo Ambiental a EA eacute
fundamental Outros posicionamentos se seguem Eacute absolutamente necessaacuterio
que estas atividades aconteccedilam Um sistema de gestatildeo ambiental soacute eacute efetivo
se contar com um trabalho de EA estruturado e contiacutenuo Tem que ser capaz
de se adaptar as novas tecnologias mudanccedila de pessoas recursos etc [] Eacute
fundamental implementar a educaccedilatildeo ambiental dentro da empresa para que
se tenha um bom desenvolvimento da Conscientizaccedilatildeo Ambiental dos
funcionaacuterios e consequumlentemente um Sistema de Gestatildeo Ambiental mais
eficaz
Duas pessoas indicaram estarem receptivas agraves praacuteticas de EA Estar
receptivo agrave implantaccedilatildeo da EA eacute fundamental
A educaccedilatildeo ambiental deve ser feita porque existe muita legislaccedilatildeo
para preservar o meio ambiente que as pessoas desconhecem a existecircncia e
importacircncia E aleacutem disso atraveacutes da educaccedilatildeo ambiental eacute que fomentamos
a participaccedilatildeo dos associados nos projetos ambientais desenvolvidos pela
56
empresa Apontar que a legislaccedilatildeo ambiental eacute pouco conhecida e deve ser
amplamente disseminada para que todos tenham conhecimento das leis
ambientais revela uma preocupaccedilatildeo fundamental para a instalaccedilatildeo da EA na
empresa
Deve ser obrigatoacuterio pois as induacutestrias satildeo os maiores poluidores e o
conhecimento ambiental adquirido nela pelos colaboradores somado a
educaccedilatildeo ambiental nas escolas vai trazer muita diferenccedila daqui a alguns
anos Esse posicionamento demonstra que a EA eacute necessaacuteria nas empresas
pois satildeo elas as empresas - que provocam muitos dos problemas ambientais
e considera o apoio da EA nas escolas como fundamental Mostra tambeacutem que
os resultados dessas atividades apareceratildeo mais claramente no longo prazo
pois a EA natildeo pode trabalhar ou esperar resultados imediatos tendo em vista
ser necessaacuteria uma mudanccedila de comportamento das pessoas e das culturas
das empresas
Para noacutes da empresa a praacutetica da EA eacute muito importante na formaccedilatildeo
e evoluccedilatildeo das pessoas pois qualquer coisa que faccedilamos de melhoria na aacuterea
ambiental em consequumlecircncia disso sempre estamos obtendo menores custos
menores perdas melhores qualificaccedilotildees e enfim melhores resultados Esse
posicionamento revela uma satisfaccedilatildeo em relaccedilatildeo agraves atividades de EA
desenvolvidas na empresa indicando inclusive uma diminuiccedilatildeo de custos e
de perdas
57
Eacute a satisfaccedilatildeo da empresa poder estar colaborando com o meio
ambiente e conseguindo fazer com que tudo que se aprende aqui dentro os
colaboradores acabam levando para suas casas O posicionamento revela a
percepccedilatildeo da importacircncia de que a conscientizaccedilatildeo ambiental desenvolvida na
empresa atraveacutes da EA esteja presente tambeacutem na vida cotidiana das
pessoas ou seja natildeo somente dentro da empresa mas tambeacutem fora dela
Eacute de fundamental importacircncia pois eacute inviaacutevel uma empresa
(principalmente de grande porte) sobreviver no meacutedio e longo prazos sem uma
forccedila de trabalho consciente e preparada para execuccedilatildeo de projetos e
atividades relacionadas ao meio ambiente Ao citar a importacircncia da EA para a
sobrevivecircncia da empresa no meacutedio e longo prazos eacute revelador que aleacutem de
desenvolver a consciecircncia ambiental a EA proporciona a sobrevivecircncia da
empresa
Todo o trabalho tem que partir ou no miacutenimo comeccedilar pela alta
administraccedilatildeo da empresa atraveacutes da formalizaccedilatildeo de uma poliacutetica ambiental
corporativa de onde as accedilotildees possam ser respaldadas e apoiadas Havendo a
base de sustentaccedilatildeo dos projetos o envolvimento e empenho dos
colaboradores ocorre quase que como um processo natural visto que os temas
satildeo por si soacute motivantes Fica claro que nessa afirmaccedilatildeo todos os membros
da empresa devem estar envolvidos nos processos de EA para que seja
possiacutevel consolidar seus objetivos O respaldo e incentivo a essa praacutetica satildeo
fundamentais Em natildeo tendo apoio das pessoas que dirigem a empresa natildeo
haacute como desenvolver um bom trabalho de EA conforme o que revela o
58
posicionamento a seguir Penso que seus diretores deveriam fomentar e apoiar
muito mais Hoje ainda eacute muito incipiente tal necessidade
Eacute uma atividade extremamente necessaacuteria mais ainda pouco
amadurecida Muitas vezes eacute tratada como algo superficial Creio que a
educaccedilatildeo ambiental como todas as demais facetas da aacuterea de Meio Ambiente
tem que ser realizada de maneira extremamente profissional com foco em
resultados e utilizando teacutecnicas simples e objetivas Esse apontamento revela
que haacute uma necessidade de maior aprofundamento da praacutetica de EA na
empresa
Importante poreacutem o trabalho de base (educaccedilatildeo fundamental) deve
ser tomado sempre como prioridade Dele origina-se o entendimento das
demais questotildees As questotildees ambientais devem ser tratadas de acordo com o
niacutevel de compreensatildeo em que a sociedade esta qualificada O posicionamento
destaca que haacute uma necessidade de que as praacuteticas educativas da empresa
levem em conta o niacutevel educacional dos envolvidos Certamente esse
apontamento indica a importacircncia do olhar didaacutetico-pedagoacutegico sobre a
aplicaccedilatildeo da EA Essa praacutetica deve levar em conta que pessoas com baixo
niacutevel educativo natildeo podem acompanhar praacuteticas complexas e isso ocorre
muitas vezes nas empresas principalmente pela falta de estruturas
pedagoacutegicas adequadas e pela falta de fundamentaccedilatildeo teoacuterico-praacutetica da EA
59
Deve-se ter em mente que para a manutenccedilatildeo de um sistema de
gestatildeo ambiental deve-se ter uma atividade contiacutenua de educaccedilatildeo ambiental
Internamente (na empresa) pode-se implementar atraveacutes de poliacuteticas
procedimentos parcerias com empresas de recolhimento de resiacuteduos etc
Externamente eacute que temos um grande desafio Atuar de forma orquestrada
com oacutergatildeos representativos na busca de uma mudanccedila de comportamento na
sociedade eacute a maior questatildeo a se enfrentar A necessidade de uma EA
continuada eacute apontada neste posicionamento de fundamental importacircncia que
revela tambeacutem uma preocupaccedilatildeo com os fatores externos agrave empresa ou seja
salienta que natildeo somente a empresa mas tambeacutem outras organizaccedilotildees devem
estar engajadas nesse processo para que ele possa alcanccedilar seus objetivos
mais amplos
3 CONTRIBUICcedilOtildeES DA PEDAGOGIA PARA A IMPLANTACcedilAtildeO
DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS EMPRESAS
Para que seja possiacutevel acelerar e dinamizar a inserccedilatildeo da EA propotildee-
se que todo espaccedilo educativo tenha um agente orientador de EA que seja
ponto de referecircncia quando profissionais sentem necessidade de buscar
subsiacutedios para sua praacutetica educativa A ideacuteia de que haacute uma falta de apoio para
a realizaccedilatildeo e consolidaccedilatildeo da EA tambeacutem eacute percebida e sentida por Gruumln
(1996 p 9) quando aponta que o educador ambiental eacute hoje algueacutem que vive
uma situaccedilatildeo de desamparo Ora se natildeo haacute uma referecircncia a quem o
responsaacutevel pela EA da empresa recorreraacute quando necessitar de apoio para
incrementar sua praacutetica educativa ambientalista De onde ele partiraacute para
exercer sua praacutetica
Para Leff
61
A educaccedilatildeo ambiental fomenta novas atitudes nos sujeitos
sociais e novos criteacuterios de tomada de decisotildees dos governos guiados pelos princiacutepios de sustentabilidade ecoloacutegica e diversidade cultural internalizando-os na racionalidade econocircmica e no planejamento do desenvolvimento Isto implica em educar para formar um pensamento criacutetico criativo e prospectivo capaz de analisar as complexas relaccedilotildees entre processos naturais e sociais para atuar no ambiente com uma perspectiva global mas diferenciada pelas diversas condiccedilotildees naturais e culturais que o definem (LEFF 2001 p 256)
Sem um agente que acompanhe a dinacircmica educativa que valorize o
processo ensino-aprendizagem da empresa onde seraacute possiacutevel encontrar a
bagagem necessaacuteria para uma praacutetica coerente e consistente Quem poderaacute
fazer uma avaliaccedilatildeo da accedilatildeo educativa quanto agrave consolidaccedilatildeo da EA Para
essas questotildees tenta-se sinalizar como resposta um profissional que poderaacute
dar esse suporte pedagoacutegico para a implementaccedilatildeo da EA na esfera
empresarial o Pedagogo Empresarial
A Lei da Educaccedilatildeo Ambiental aponta no Art 3o a EA
como parte do processo educativo mais amplo todos tecircm direito agrave educaccedilatildeo ambiental incumbindo [] V - agraves empresas entidades de classe instituiccedilotildees puacuteblicas e privadas promover programas destinados agrave capacitaccedilatildeo dos trabalhadores visando agrave melhoria e ao controle efetivo sobre o ambiente de trabalho bem como sobre as repercussotildees do processo produtivo no meio ambiente
Neste sentido o Pedagogo Empresarial chega no ambiente
empresarial para contribuir com as accedilotildees educativas apontando os aspectos
didaacutetico-metodoloacutegicos e pedagoacutegicos mais adequados para cada atividade
educativa Ele poderaacute
62
- apontar diferentes formas de trabalhar os conteuacutedos impliacutecitos no
programa de EA da empresa indicando sugestotildees de recursos didaacuteticos mais
adequados para cada situaccedilatildeo
- indicar aspectos relacionados aos processos epistemoloacutegicos que
permeiam as accedilotildees de ensino-aprendizagem que devem levar em conta o
niacutevel educacional de cada indiviacuteduo envolvido
- oferecer base teoacuterica para a construccedilatildeo de materiais didaacutetico-
pedagoacutegicos
- apresentar elementos baacutesicos para a elaboraccedilatildeo de um planejamento
sistematizado que seja incluso ao planejamento geral e agraves atividades rotineiras
da empresa de modo que a EA seja incorporada agrave rotina do ambiente
empresarial
Tendo a consciecircncia de que o ato de educar dentro da empresa implica
diretamente em mudanccedilas de atitudes que extrapolam o ambiente empresarial
o pedagogo tambeacutem pode contribuir para ampliar o olhar dos envolvidos
favorecendo o desenvolvimento de uma postura eacutetica e o resgate de valores
que hoje satildeo abafados como solidariedade cooperaccedilatildeo fraternidade
63
A finalidade da educaccedilatildeo ambiental eacute de fato levar agrave
descoberta de uma certa eacutetica fortalecida por um sistema de valores atitudes comportamentos destacando entre os primeiros questotildees como a toleracircncia a solidariedade ou a responsabilidade A educaccedilatildeo ambiental tambeacutem deveria permitir o progresso na busca dos valores mais adequados a um verdadeiro desenvolvimento (desenvolvimento sustentaacutevel) (DIacuteAZ 2002 p 37)
Por sua capacitaccedilatildeo o Pedagogo Empresarial leva em conta os
processos educativos metodoloacutegicos didaacuteticos e pedagoacutegicos que permeiam o
ambiente empresarial aleacutem de possuir as ferramentas necessaacuterias que
orientam para um direcionamento de praacutetica educativa voltada para o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Hoje mais do que nunca se fala em meio ambiente preservaccedilatildeo
desenvolvimento sustentaacutevel efeito estufa desmatamento natildeo soacute por uma
necessidade de preservaccedilatildeo dos recursos naturais mas para o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental que desperte e resgate valores
humanos perdidos ao longo do processo civilizatoacuterio
A EA atraveacutes dos seus princiacutepios bem definidos em conferecircncias
congressos tanto nacionais como internacionais busca justamente um novo
direcionamento para a educaccedilatildeo que ocorre tanto em espaccedilos escolares como
fora deles para iniciar um processo de conscientizaccedilatildeo de toda populaccedilatildeo
incluindo o meio ambiente como preocupaccedilatildeo primeira para todas as accedilotildees
humanas
O valor social deste estudo estaacute em sinalizar o compromisso que se
tem com o mundo que habitamos e construiacutemos Todas accedilotildees humanas sejam
elas em casa na escola na empresa tecircm relaccedilatildeo direta com o meio ambiente
65
A Universidade eacute um locus de produccedilatildeo de conhecimento que natildeo se
dissocia das funccedilotildees pedagoacutegicas mas que as agrega na perspectiva do valor
social e poliacutetico que as investigaccedilotildees possam ter Esta investigaccedilatildeo em
especial visou tambeacutem discutir novas possibilidades para a atuaccedilatildeo do
pedagogo empresarial
Importa que estejamos atentos ao fato de que o desenvolvimento
humano supotildee ampliaccedilatildeo das autonomias individuais para as participaccedilotildees
locais e planetaacuterias O futuro eacute aleatoacuterio e incerto mas aberto a novas
possibilidades para os seres que educamos Nesse sentido a educaccedilatildeo de
uma era planetaacuteria deveria promover o pensamento articulado capaz de
analisar criticamente uma realidade multidimensional
Educar o cidadatildeo do mundo eacute tarefa de professores comprometidos com a compreensatildeo de que nenhum conhecimento eacute para sempre O sistema vivo eacute dinacircmico e estaacute submetido ao princiacutepio de degradaccedilatildeo e regeneraccedilatildeo incessante (MORIN 2003 p 109)
Essa abordagem pretendeu tambeacutem favorecer uma reflexatildeo sobre o
desenvolvimento de accedilotildees educativas que possibilitem uma transformaccedilatildeo dos
sujeitos em relaccedilatildeo ao meio ambiente promovendo a melhoria na qualidade de
vida de todos os cidadatildeos
A partir deste trabalho pode-se afirmar que haacute sim a necessidade de
aprimorar o processo de implantaccedilatildeo da EA no contexto empresarial tendo em
66
vista a falta de referenciais teoacutericos norteadores da EA apontada na pesquisa
realizada
A inexistecircncia de profissionais graduados em Ciecircncias Humanas
especificamente na aacuterea de formaccedilatildeo de professores que datildeo conta dos
processos de ensinoaprendizagem e que contam com uma bagagem teoacuterico-
praacutetica apropriada para a implementaccedilatildeo de toda e qualquer accedilatildeo educativa
que ocorre no seio das empresas principalmente a EA apontada na pesquisa
revela mais uma lacuna que pode ser aqui destacada
Atraveacutes do presente trabalho percebeu-se tambeacutem que uma das
principais dificuldades para a consolidaccedilatildeo da EA trata-se da falta de um
orientador que possa dar suporte teoacuterico-metodoloacutegico para essa accedilatildeo
educativa Como a EA deve ser uma praacutetica interdisciplinar e deve ocorrer em
todos os contextos ela acaba sem ter um agente referencial que a norteie Eacute
um constante ato de reinventar a roda perdendo-se muito tempo e qualidade
nas praacuteticas de EA
Conclui-se portanto que toda accedilatildeo educativa desenvolvida no
ambiente empresarial especialmente na implantaccedilatildeo da EA deve proporcionar
aprofundamento teoacuterico e constante reflexatildeo e avaliaccedilatildeo para que essa praacutetica
seja coerente consistente dentro de uma concepccedilatildeo criacutetica a fim de que
possa realmente promover as necessaacuterias mudanccedilas
67
A fundamentaccedilatildeo teoacuterica trazida pelo pedagogo em relaccedilatildeo aos
processos que permeiam os atos educativos do ambiente empresarial
enriqueceraacute a EA na empresa de modo significativo
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ANEXOS
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meio ambiente como preocupaccedilatildeo primeira para todas as accedilotildees humanas porque
segundo Leff
A educaccedilatildeo ambiental fomenta novas atitudes nos sujeitos sociais e novos criteacuterios de tomada de decisotildees dos governos guiados pelos princiacutepios de sustentabilidade ecoloacutegica e diversidade cultural internalizando-os na racionalidade econocircmica e no planejamento do desenvolvimento Isto implica em educar para formar um pensamento criacutetico criativo e prospectivo capaz de analisar as complexas relaccedilotildees entre processos naturais e sociais para atuar no ambiente com uma perspectiva global mas diferenciada pelas diversas condiccedilotildees naturais e culturais que o definem (LEFF 2001 p256)
Apesar das diretrizes bem delineadas pelas importantes conferecircncias
relacionadas agrave EA sente-se a falta de um referencial pedagoacutegico e didaacutetico da
praacutetica da EA nas empresas
Toda accedilatildeo educativa deve proporcionar discussotildees e reflexotildees para que
essa praacutetica seja coerente dentro de uma concepccedilatildeo criacutetica e para que possa
realmente promover as mudanccedilas que deseja Guimaratildees (2000 p 13 e 17) destaca
que
[] a Educaccedilatildeo Ambiental jaacute eacute uma realidade que poliacuteticas puacuteblicas estatildeo sendo traccediladas para essa questatildeo sem contudo que esta institucionalizaccedilatildeo esteja sendo acompanhada por um devido aprofundamento criacutetico nas discussotildees por parte dos educadores e da sociedade em geral [] Em uma concepccedilatildeo criacutetica de Educaccedilatildeo acredita-se que a transformaccedilatildeo da sociedade eacute causa e consequumlecircncia (relaccedilatildeo dialeacutetica) da transformaccedilatildeo de cada indiviacuteduo haacute uma reciprocidade dos processos no qual propicia a transformaccedilatildeo de ambos Nesta visatildeo educando e educador satildeo agentes sociais que atuam no processo de transformaccedilotildees sociais portanto o ensino eacute teoriapraacutetica eacute praacutexis Ensino que se abre para a comunidade com seus problemas sociais ambientais sendo estes conteuacutedos do trabalho pedagoacutegico
37
Percebe-se a necessidade urgente de uma mobilizaccedilatildeo que propicie a
inclusatildeo da EA nas diferentes esferas sociais principalmente nos ambientes
empresariais para que seja possiacutevel estancar e reverter o quadro soacutecio-ambiental
atual Inuacutemeras satildeo as iniciativas e praacuteticas de EA existentes poreacutem sente-se a
falta de um agente articulador que sirva de ponto de referecircncia para a disseminaccedilatildeo
de praacuteticas educativas ambientalistas
A implantaccedilatildeo da EA nas empresas seja ela para a implantaccedilatildeo do SGA ou
natildeo requer uma atenccedilatildeo especial aos enfoques didaacutetico-pedagoacutegicos
A educaccedilatildeo ambiental no trabalho pode se transformar num completo programa educacional incluindo material didaacutetico-pedagoacutegico e pode ser adotada com eficaacutecia e ser adaptada agraves necessidades de qualquer organizaccedilatildeo com simplicidade e baixo custo [] A Educaccedilatildeo Ambiental conduz os profissionais a uma mudanccedila de comportamento e atitudes em relaccedilatildeo ao meio ambiente interno e externo agraves organizaccedilotildees A educaccedilatildeo ambiental nas empresas tem um papel muito importante porque desperta cada funcionaacuterio para a accedilatildeo e a busca de soluccedilotildees concretas para os problemas ambientais que ocorrem principalmente no seu dia-a-dia no seu local de trabalho na execuccedilatildeo de sua tarefa portanto onde ele tem poder de atuaccedilatildeo para a melhoria da qualidade ambiental dele e dos colegas Esse tipo de educaccedilatildeo extrapola a simples aquisiccedilatildeo de conhecimento (VIEIRA 2005 sp)
Com as devidas precauccedilotildees em relaccedilatildeo aos aspectos metodoloacutegicos de
inclusatildeo da EA nas empresas certamente essa atividade educativa seraacute fator
fundamental para o desenvolvimento de accedilotildees proacute-ativas e ambientalmente
conscientes que levem em conta todos os aspectos ambientais principalmente
aqueles sobre os quais a empresa interfere Assim
[] programas de Educaccedilatildeo Ambiental desenvolvidos em empresas podem obter resultados concretos e positivos desde que
38
estejam de fato fundamentados teoacuterica e metodologicamente nos princiacutepios e objetivos da Educaccedilatildeo Ambiental (LIMA e SERRAtildeO 1999 sp)
Portanto estar atento agraves questotildees didaacuteticas e pedagoacutegicas bem como aos
aspectos epistemoloacutegicos da EA eacute fundamental para o sucesso das accedilotildees
educativas implementadas nos ambientes empresariais principalmente para a
implantaccedilatildeo da EA e dentro desse contexto o Pedagogo Empresarial tem um
importante papel a desempenhar
2 A INSERCcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS EMPRESAS
Sabe-se que a Educaccedilatildeo Ambiental eacute extremamente importante e que
grande parte das empresas jaacute estatildeo empenhadas em incluiacute-la em suas praacuteticas
rotineiras independente de exigecircncias legais e de normas exigidas pelas
certificaccedilotildees Optou-se pesquisar empresas portadoras da certificaccedilatildeo ISO
14000 para delimitar o universo da pesquisa
Basicamente
A educaccedilatildeo ambiental conduz os profissionais a uma mudanccedila de comportamento e atitudes em relaccedilatildeo ao meio ambiente interno e externo agraves organizaccedilotildees A educaccedilatildeo ambiental nas empresas tem um papel muito importante porque desperta cada funcionaacuterio para a accedilatildeo e a busca de soluccedilotildees concretas para os problemas ambientais que ocorrem principalmente no seu dia-a-dia no seu local de trabalho na execuccedilatildeo de sua tarefa portanto onde ele tem poder de atuaccedilatildeo para a melhoria da qualidade ambiental dele e dos colegas Esse tipo de educaccedilatildeo extrapola a simples aquisiccedilatildeo de conhecimento (VIEIRA 2005 sp)
Para que seja possiacutevel contribuir com o enriquecimento da EA
desenvolvida nas empresas eacute preciso conhecer as praacuteticas realizadas Para
isso optou-se por elaborar um questionaacuterio para ser respondido pelos
responsaacuteveis na implementaccedilatildeo da EA na empresa Com base nos dados
40
colhidos perceberam-se diferentes abordagens e sistemaacuteticas de implantaccedilatildeo
que seratildeo a seguir detalhadas
O questionaacuterio (Anexo IV) enviado via Internet para empresas que
possuem a certificaccedilatildeo ISO 14000 buscou dados para ilustrar como as
empresas estatildeo vencendo o desafio de implementaccedilatildeo da EA Procurou-se
indicar a partir dos dados obtidos possiacuteveis lacunas relacionadas com as
questotildees pedagoacutegicas e que apontem para a necessidade de determinar um
agente disseminadororientador da implementaccedilatildeo de processos educativos
que levem em conta o arcabouccedilo teoacuterico-praacutetico da EA
Atraveacutes do recurso da Internet chegou-se a uma relaccedilatildeo de empresas
portadoras do Certificado ISO 14000 relacionadas em um portal de informaccedilatildeo
ambiental Jornal do Meio Ambiente maior perioacutedico nacional de informaccedilatildeo
ambiental
A partir de um questionaacuterio enviado para 156 empresas relacionadas
no perioacutedico ambiental buscou-se conhecer como a EA eacute abordada nos
ambientes empresariais enfocando
- desde quando a empresa realiza EA
41
- quem eacute a pessoa responsaacutevel pela Educaccedilatildeo Ambiental quanto a
funccedilatildeo que exerce na empresa sua formaccedilatildeo e o departamento de
atuaccedilatildeo
- a periodicidade da realizaccedilatildeo das atividades educativas de EA
realizadas na empresa se diaacuteria semanal quinzenal mensal ou
semestral
- se haacute um planejamento especiacutefico para a EA
- os resultados dessas accedilotildees educativas de EA se eles satildeo
insatisfatoacuterios regulares satisfatoacuterios ou muito satisfatoacuterios
- se existe material didaacutetico pedagoacutegico que complemente a accedilatildeo
educativa de EA (manuais cartilhas folders informativos)
- os aspectos positivos das praacuteticas educativas realizadas na
empresa
- aspectos negativos das praacuteticas educativas realizadas na empresa
- os autores que fundamentam o trabalho de EA da empresa
42
- o posicionamento pessoal frente agrave implementaccedilatildeo da EA nas
empresas
Os dados obtidos atraveacutes do questionaacuterio foram analisados e
associados ao levantamento bibliograacutefico realizado Dessa forma chegou-se a
um perfil que delineia as praacuteticas educativas ambientalistas desenvolvidas nas
empresas A partir dessa anaacutelise e associaccedilatildeo propor-se-aacute a interaccedilatildeo dos
aspectos pedagoacutegicos relevantes que possam estar ausentes nessas praacuteticas
bem como apontar possiacuteveis lacunas
21 DESCOBERTAS SOBRE A PRAacuteTICA DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS
EMPRESAS E APONTAMENTO DE LACUNAS
211 Sobre a Participaccedilatildeo das Empresas
A pesquisa realizada para ilustrar como as empresas vecircm
desenvolvendo atividades de EA obteve os seguintes resultados quanto agrave
participaccedilatildeo das 215 empresas listadas no portal virtual do Jornal do Meio
Ambiente como portadoras da certificaccedilatildeo ISO 14000 59 representavam filiais
e optou-se entatildeo por excluiacute-las restando assim 156 empresas que foram
contatadas via e-mail para responderem ao questionaacuterio Das 156 empresas
contatadas 70 estavam com seus endereccedilos eletrocircnicos desatualizados
totalizando 86 empresas que efetivamente receberam a mensagem contendo a
proposta da pesquisa e o questionaacuterio Das 86 empresas contatadas 37
retornaram perfazendo um percentual de participaccedilatildeo de 32 Das 37
43
empresas que retornaram a mensagem da pesquisa 9 indicaram outro
endereccedilo eletrocircnico para contato do qual natildeo se obteve resposta 5 se
negaram a responder apresentando justificativas como por exemplo
infelizmente natildeo eacute possiacutevel atender ao seu pedido 17 empresas
responderam ao questionaacuterio
Os dados obtidos nos questionaacuterios (Anexo IV) respondidos pelas 17
empresas revelam que as praacuteticas de EA nas empresas certificadas pela ISO
14000 satildeo bem diversificadas natildeo havendo uma generalizaccedilatildeo na
sistematizaccedilatildeo de implantaccedilatildeo da EA conforme os dados a seguir
Das 17 empresas apenas 1 respondeu que natildeo realiza atividades de
EA consequumlentemente natildeo respondendo agraves demais perguntas do
questionaacuterio sendo que essas se relacionam agrave praacutetica da EA na empresa
212 Iniacutecio da Implantaccedilatildeo da Educaccedilatildeo Ambiental
Das 16 empresas que realizam atividades de EA 1 empresa iniciou
essa praacutetica em 1991 2 iniciaram em 1996 2 em 1997 3 iniciaram trabalhos
com EA em 1999 1 em 2000 6 em 2001 e 1 em 2002
Esses dados revelam que a EA passou a fazer parte das atividades de
10 empresas pesquisadas no periacuteodo entre 1991 e 2000 Um dado significativo
apontado pela pesquisa eacute a implantaccedilatildeo da EA em 7 empresas no periacuteodo
44
entre 2001 e 2002 Percebe-se nesse curto espaccedilo de tempo uma demanda
maior na implantaccedilatildeo da EA nas empresas
213 Responsaacutevel pela Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Em relaccedilatildeo agrave pessoa responsaacutevel pela EA quanto a funccedilatildeo que
exerce na empresa sua formaccedilatildeo e o departamento de atuaccedilatildeo construiu-se a
tabela que segue
45
Pessoa responsaacutevel pela Educaccedilatildeo Ambiental da empresa quanto agrave funccedilatildeo que exerce
formaccedilatildeo educacional e departamento de atuaccedilatildeo
TIPO DE EMPRESA FUNCcedilAtildeO QUE
DESEMPENHA NA EMPRESA
FORMACcedilAtildeO DEPARTAMEN-TO DE
ATUACcedilAtildeO Rede Hoteleira Gerente de Meio
Ambiente Poacutes Graduaccedilatildeo em
Engenharia Ambiental
Departamento de Meio Ambiente
Farmacecircutica quiacutemica e de tintas
Supervisora de Qualidade
Sauacutede Seguranccedila e MA
Quiacutemica Industrial com
Especializaccedilatildeo em Seguranccedila e Meio
Ambiente
QSSMA - Qualidade Sauacutede
Seguranccedila e Meio Ambiente
Autopeccedilas Gestor do Sistema de Qualidade Ambiental
Quiacutemico Gestatildeo do Sistema da Qualidade Ambiental
Infraestrutura de Telecomunicaccedilotildees
Analista de Gestatildeo de Processos
Administraccedilatildeo de Empresas
Gestatildeo de Processos
Metal-mecacircnica Coordenador de Qualidade e Meio
Ambiente
Economia Planejamento
Equipamentos eletrocircnicos
Chefe Quiacutemico e Meio Ambiente
Engenharia Qualidade amp Meio Ambiente
Cervejaria Gerente de Meio ambiente
Engenharia Mecacircnica e Poacutes Graduaccedilatildeo em Engenharia Ambiental e Gestatildeo Ambiental
Gestatildeo Ambiental
Usina Hidreleacutetrica Coordenador de Gestatildeo Integrada (GI)
e Analista de GI
Advogado e Bioacuteloga (2 encarregados pela
EA)
Coordenadoria de Gestatildeo Integrada
e Qualidade e Meio Ambiente
Faacutebrica de Automoacuteveis Analista de Comunicaccedilotildees
Publicidade e Propaganda
Recursos Humanos -
Comunicaccedilatildeo Tecircxtil Diversos - RH Administraccedilatildeo de
Empresas e Psicologia
Recursos Humanos
Confecccedilatildeo de roupas Natildeo mencionado Natildeo mencionado Departamento de Qualidade
Plaacutesticos Especialista em EHS (Ambiente Sauacutede
Seguranccedila)
Engenheiro Quiacutemico Departamento de EHS (Ambiente
Sauacutede Seguranccedila)
Faacutebrica de motocicletas Multiplicadores Ambientais do Comitecirc
de Gestatildeo
Teacutecnicos de niacutevel de EM e ES (natildeo especificados)
Comitecirc de Gestatildeo (atuam em todos os departamentos
da empresa Faacutebrica de Automoacuteveis Coordenadora do
Sistema de Gestatildeo Ambiental
Engenharia de Produccedilatildeo
SGA Sistema de Gestatildeo Ambiental
Produz e comercializa produtos polimeacutericos
poliacutemeros
Coordenador de EHampS
Administraccedilatildeo de Empresas e Gestatildeo de Meio Ambiente
Meio Ambiente Sauacutede e
Seguranccedila
46
Em relaccedilatildeo agrave funccedilatildeo desempenhada na empresa e departamento de
atuaccedilatildeo dos responsaacuteveis pela EA nas empresas a pesquisa aponta que 11
deles exercem as funccedilotildees de gerente supervisor coordenador e chefe todas
relacionadas a departamentos ligados ao Meio Ambiente da empresa 1 eacute
analista e 1 tem funccedilotildees diversas ambos do departamento de Recursos
Humanos 1 tem a funccedilatildeo de multiplicador que atua em todos os setores da
empresa 1 natildeo mencionou a funccedilatildeo mas indicou o Departamento de
Qualidade e 1 natildeo respondeu a questatildeo
Os dados revelam que a EA fica a cargo de pessoas que exercem
funccedilotildees de lideranccedila na sua maioria e atuam em departamento especiacutefico
ligado a aacuterea da Gestatildeo Ambiental da empresa Um dado que chamou a
atenccedilatildeo foi o que indicou haver nas empresas multiplicadores ambientais que
atuam em todos os seus departamentos porque segundo Moreira
quando uma empresa implanta um sistema de gestatildeo ambiental adquire uma visatildeo estrateacutegica em relaccedilatildeo ao meio ambiente deixa de agir em funccedilatildeo apenas dos riscos e passa a perceber tambeacutem as oportunidades Isso somente eacute possiacutevel se todos compartilharem a mesma visatildeo e estiverem motivados a contribuir Esse eacute o maior diferencial (MOREIRA 2001 sp)
Quanto agrave formaccedilatildeo dos responsaacuteveis pela EA nas empresas os dados
apontam que 3 satildeo formados em Administraccedilatildeo de Empresas 5 satildeo formados
em Engenharia Ambiental 2 satildeo Quiacutemicos 1 eacute Advogado e Bioacutelogo 1 eacute
Economista 1 eacute Publicitaacuterio 1 eacute Psicoacutelogo 1 eacute Teacutecnico de Niacutevel de EM e ES
natildeo especificou o curso 1 natildeo mencionou e 1 natildeo respondeu
47
Percebe-se pelos dados apontados em relaccedilatildeo agrave formaccedilatildeo dos
responsaacuteveis pela EA nas empresas que a maioria relaciona-se com as Aacutereas
das Ciecircncias Sociais Aplicadas e Exatas como Administraccedilatildeo de Empresas e
Engenharia o que pode revelar a ausecircncia de estrateacutegias pedagoacutegicas
adequadas para a implementaccedilatildeo da EA nas empresas sendo que nenhum
deles tem formaccedilatildeo na Aacuterea das Ciecircncias Humanas especificamente na aacuterea
de formaccedilatildeo de professores que datildeo conta dos processos de
ensinoaprendizagem
214 Periodicidade da Educaccedilatildeo Ambiental
A periodicidade das atividades educativas de EA realizadas nas
empresas varia entre diaacuteria (1) semanal (2) quinzenal (0) mensal (5) e
semestral (6) sendo que 2 responderam que natildeo tecircm uma periodicidade
estipulada
As periodicidades apontadas na pesquisa mostram que apenas 1
empresa realiza atividades de EA diariamente o que se compreende ser o
ideal Das demais 5 empresas indicam realizar a atividade mensalmente o
que aponta um avanccedilo poreacutem eacute significativo o dado indicador de que 6
empresas realizam atividades de EA semestralmente Segundo recomendaccedilatildeo
da conferecircncia de Tbilisi (1977)
a educaccedilatildeo ambiental deve ser concebida como um processo contiacutenuo e que propicie aos seus beneficiaacuterios - graccedilas a uma renovaccedilatildeo permanente de suas orientaccedilotildees meacutetodos e
48
conteuacutedo - um saber sempre adaptado agraves condiccedilotildees variaacuteveis do meio ambiente
Sendo assim a implantaccedilatildeo de um programa de EA sistemaacutetico pode
colaborar para a realizaccedilatildeo das atividades educativas de EA com uma maior
frequumlecircncia buscando chegar agrave periodicidade considerada ideal com que se
poderatildeo alcanccedilar resultados mais efetivos agrave empresa
215 Planejamento da Educaccedilatildeo Ambiental
Sobre haver um planejamento especiacutefico para as atividades de EA
desenvolvidas nas empresas 12 responderam que sim e 4 responderam que
natildeo haacute um planejamento para essas atividades
Os dados apontados que indicam a elaboraccedilatildeo de um planejamento
pela maioria das empresas pesquisadas eacute satisfatoacuterio tendo em vista a
importacircncia do planejamento para a realizaccedilatildeo de atividades educativas pois o
mesmo norteia a accedilatildeo indicando objetivos metas formas de aplicaccedilatildeo
utilizaccedilatildeo de recursos didaacuteticos avaliaccedilatildeo O ideal seria a empresa elaborar
um programa de EA que segundo Lima e Serratildeo (1999)
Para que se alcance o compromisso do empregado com a melhoria do desempenho ambiental eacute preciso em primeiro lugar que ele perceba a sua importacircncia no processo produtivo tendo acesso a conhecimentos baacutesicos sobre meio ambiente que o auxiliem na identificaccedilatildeo das principais fontes geradoras de impactos ambientais do seu posto de trabalho Para alcanccedilar tais objetivos a elaboraccedilatildeo de um Programa de Educaccedilatildeo Ambiental eacute uma ferramenta imprescindiacutevel para a conscientizaccedilatildeo e qualificaccedilatildeo dos empregados nivelando informaccedilotildees e conhecimentos (LIMA e SERRAtildeO 1999 sp)
49
Seria enriquecedor ter acesso aos planejamentos das atividades de
EA bem como ao material de apoio (manuais e folders) para uma anaacutelise
detalhada poreacutem isto pode ficar para uma outra etapa como forma de dar
continuidade agrave pesquisa aqui iniciada
216 Avaliaccedilatildeo da Aplicaccedilatildeo da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos resultados das accedilotildees educativas de EA eles satildeo
insatisfatoacuterios (0) regulares (1) satisfatoacuterios (11) ou muito satisfatoacuterios (3)
sendo que 1 natildeo respondeu
A maioria das empresas pesquisadas considera os resultados das
accedilotildees educativas relacionadas agrave EA como satisfatoacuterias o que indica que elas
poderiam ser melhores alcanccedilando o niacutevel muito satisfatoacuterio
217 Material Didaacutetico de Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Em relaccedilatildeo agrave existecircncia de material didaacutetico pedagoacutegico que
complementa a accedilatildeo educativa de EA (manuais cartilhas folders
informativos) 15 empresas responderam que utilizam e apenas 1 respondeu
que natildeo utiliza material complementar Conforme recomendaccedilatildeo da
conferecircncia de Tbilisi (1977) os enfoques multidisciplinares ou integrados [da
EA] somente se aplicam eficazmente quando se desenvolve simultaneamente
o material pedagoacutegico Isso significa que disponibilizar material didaacutetico para
50
as accedilotildees desenvolvidas favorece a compreensatildeo de um programa de EA que
integra todos os setores da empresa Eacute recomendado tambeacutem pela mesma
conferecircncia
que se formulem princiacutepios baacutesicos para preparar modelos de manuais e de materiais de leitura para a sua utilizaccedilatildeo em todos os niacuteveis dos sistemas de educaccedilatildeo formal e natildeo-formal e que se utilizem na maior medida possiacutevel a documentaccedilatildeo existente e se aproveitem os resultados das pesquisas em educaccedilatildeo ao elaborar materiais de baixo custo
Percebe-se que eacute extremamente importante a utilizaccedilatildeo de materiais
didaacuteticos de apoio para a EA tornar-se mais significativa nos ambientes
empresariais
218 Aspectos Positivos da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos aspectos positivos das praacuteticas educativas realizadas nas
empresas os dados apontam que ocorre a reduccedilatildeo do consumo de insumos e
o posto de coleta seletiva conscientizaccedilatildeo dos funcionaacuterios (2) e envolvimento
dos funcionaacuterios nas questotildees ambientais conscientizaccedilatildeo ambiental (7)
preservaccedilatildeo ambiental disciplina e proacute-atividade contribuiccedilatildeo na economia de
energia aumento de sugestotildees na melhoria de atividades e produtos e
aumento na quantidade de resiacuteduos destinados agrave reciclagem maior
comprometimento dos funcionaacuterios com o Sistema de Gestatildeo Ambiental
racionalizaccedilatildeo dos consumos de energia eleacutetrica e aacutegua e melhoria dos
resultados dos programas 3Racutes e coleta seletiva melhoria da imagem da
empresa (3) esperanccedila de um meio ambiente melhor e desenvolvimento
51
sustentaacutevel maior engajamento do puacuteblico nos demais programas da faacutebrica
maior interesse em conheceraplicar os procedimentos ambientais e o assunto
eacute levado ao acircmbito familiar importacircncia das atividades de prevenccedilatildeo para
reduzir custos e melhoria ambiental e aplicaccedilatildeo da EA nas famiacutelias dos
funcionaacuterios em outro local reciclagem do lixo precircmio Expressatildeo Ecologia com
o case Secador do lodo plantaccedilatildeo de mudas de aacutervores feita pelos proacuteprios
colaboradores envolvimento das pessoas fortalece os meios para atingir
metas agrega valores nas pessoas qualifica nossos colaboradores teacutecnicos e
administrativos contribui para o atendimento da legislaccedilatildeo ambiental maior
integraccedilatildeo sociedadeempresa economia dos recursos naturais da
comunidade melhoria do clima organizacional por ministrarem palestras nas
escolas dos filhos dos funcionaacuterios maior engajamento dos funcionaacuterios como
retro-alimentaccedilatildeo dada pelos filhos e reconhecimento do grupo que ministra
palestras
Os aspectos positivos apontados indicam a grande contribuiccedilatildeo que a
EA pode oferecer agraves empresas Considerando esses aspectos como um todo
as accedilotildees de EA cumprem o seu papel de desenvolver nos indiviacuteduos uma
cultura que leve em conta os aspectos ambientais promovendo assim a
mudanccedilas de posturas necessaacuterias para a preservaccedilatildeo do meio ambiente
219 Aspectos Negativos da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos aspectos negativos das praacuteticas educativas realizadas nas
empresas os dados apontam como dificuldades disponibilidade de tempo
52
altos custos paradas improdutivas e falta de comprometimento dificuldade
para realizaccedilatildeo de atividades em que os funcionaacuterios tenham que se ausentar
de seus postos de trabalho pequeno nuacutemero de colaboradores com
disponibilidade para serem multiplicadores internos e dificuldade de integrar
atividades internas com programas externos de EA escassez de recursos
difiacutecil mensuraccedilatildeo e pouco interesse liberaccedilatildeo dos funcionaacuterios de alguns
setores para participar dos eventos de EA sobrecarga de trabalho da equipe
de coordenaccedilatildeo e restriccedilatildeo de verbas avaliaccedilatildeo de difiacutecil retorno conciliaccedilatildeo
das agendas de todas as aacutereas dificuldade de reunir todos mesmo
administrando as agendas e onera o custo ambiental interrupccedilatildeo das
informaccedilotildees dentro das micro comunidades externas agrave empresa baixo grau de
escolaridade e situaccedilatildeo soacutecio-econocircmica dos colaboradores eacute necessaacuterio que
a EA seja contiacutenua senatildeo o sistema se deteriora com o tempo gera
desconforto principalmente em relaccedilatildeo agrave coleta seletiva pois natildeo haacute esse
sistema na cidade e desilusatildeo de alguns colaboradores diante da falta de
interesse da maioria da populaccedilatildeo para questotildees ambientais sendo que para
7 empresas natildeo haacute aspectos negativos
Os aspectos negativos apontados indicam fatores importantes que
dificultam a realizaccedilatildeo da EA nas empresas Percebe-se que haacute um longo
caminho a ser percorrido para que essa praacutetica seja valorizada dentro das
empresas Muitas das dificuldades apontadas revelam a falta de inclusatildeo da
EA no programa geral da empresa pois algumas dizem considerar a parada
para a realizaccedilatildeo dessa atividade como improdutiva ou seja parar o trabalho
para realizar atividades de EA causa transtornos relacionados com o programa
53
de produccedilatildeo Se a EA estivesse inserida nesse programa esse dado natildeo seria
apontado Ao indicarem altos custos para a atividade percebe-se que a EA natildeo
estaacute sendo privilegiada no orccedilamento da empresa sendo considerada como
um custo adicional que consequumlentemente gera problemas no orccedilamento
geral da empresa Surpreende o fato de que 7 empresas apontam natildeo haver
aspectos negativos para a EA entendidos tambeacutem como dificuldades no
decorrer desse processo educativo Sabe-se que toda accedilatildeo educativa
principalmente a EA que tenta se estabelecer nos ambientes empresariais
enfrenta dificuldades para sua implementaccedilatildeo Aliando ao dado que aponta 11
empresas com resultados considerados satisfatoacuterios alguns aspectos
provavelmente podem e devem ser melhorados
2110 Autores que Fundamentam a Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Sobre os autores que fundamentam o trabalho de EA da empresa
apenas uma citou a autora Mocircnica Simons como referecircncia que fundamenta as
atividades de EA Das demais empresas 2 natildeo responderam 10 natildeo
apontaram autores e algumas citaram como fonte de fundamentaccedilatildeo as
normas da ISO 14001 textos da ONU IBAMA e sites da Internet
A falta de apontamento de autores referecircncia de EA indica uma
ausecircncia significativa da compreensatildeo teoacuterica da EA o que vem a representar
uma lacuna encontrada pela pesquisa Sabe-se que toda praacutetica educativa
deve estar bem fundamentada teoricamente para que alcance sucesso Sobre
54
esse aspecto a conferecircncia de Tbilisi (1977) recomenda que efetuem
pesquisas sobre
as metas e os objetivos da educaccedilatildeo ambiental
as estruturas epistemoloacutegicas e institucionais que influem nas
necessidades ambientais
os conhecimentos e atitudes dos indiviacuteduos com o objetivo de precisar
as condiccedilotildees pedagoacutegicas mais eficazes os tipos de accedilotildees que os docentes
devem desenvolver e os processos de assimilaccedilatildeo do conhecimento por parte
dos educandos bem como os obstaacuteculos que se opotildeem agraves modificaccedilotildees dos
conceitos valores e atitudes das pessoas e que satildeo inerentes ao
comportamento ambiental
A base teoacuterica para fundamentar as atividades de EA na empresa eacute de
fundamental importacircncia para que se possa alcanccedilar uma aprendizagem
consciente e significativa As fontes apontadas nos dados da pesquisa que
fundamentam os trabalhos de EA nas empresas satildeo insatisfatoacuterias do ponto
de vista didaacutetico-pedagoacutegico
55
2111 O que Pensam os Responsaacuteveis pela Educaccedilatildeo Ambiental
nas Empresas
Quanto ao posicionamento pessoal frente agrave implementaccedilatildeo da EA nas
empresas as respostas (em itaacutelico) foram
Acredito que a educaccedilatildeo ambiental eacute a base para se ter um sistema de
gestatildeo ambiental eficiente Essa declaraccedilatildeo representa uma compreensatildeo
clara de que para a implantaccedilatildeo de um Sistema de Gestatildeo Ambiental a EA eacute
fundamental Outros posicionamentos se seguem Eacute absolutamente necessaacuterio
que estas atividades aconteccedilam Um sistema de gestatildeo ambiental soacute eacute efetivo
se contar com um trabalho de EA estruturado e contiacutenuo Tem que ser capaz
de se adaptar as novas tecnologias mudanccedila de pessoas recursos etc [] Eacute
fundamental implementar a educaccedilatildeo ambiental dentro da empresa para que
se tenha um bom desenvolvimento da Conscientizaccedilatildeo Ambiental dos
funcionaacuterios e consequumlentemente um Sistema de Gestatildeo Ambiental mais
eficaz
Duas pessoas indicaram estarem receptivas agraves praacuteticas de EA Estar
receptivo agrave implantaccedilatildeo da EA eacute fundamental
A educaccedilatildeo ambiental deve ser feita porque existe muita legislaccedilatildeo
para preservar o meio ambiente que as pessoas desconhecem a existecircncia e
importacircncia E aleacutem disso atraveacutes da educaccedilatildeo ambiental eacute que fomentamos
a participaccedilatildeo dos associados nos projetos ambientais desenvolvidos pela
56
empresa Apontar que a legislaccedilatildeo ambiental eacute pouco conhecida e deve ser
amplamente disseminada para que todos tenham conhecimento das leis
ambientais revela uma preocupaccedilatildeo fundamental para a instalaccedilatildeo da EA na
empresa
Deve ser obrigatoacuterio pois as induacutestrias satildeo os maiores poluidores e o
conhecimento ambiental adquirido nela pelos colaboradores somado a
educaccedilatildeo ambiental nas escolas vai trazer muita diferenccedila daqui a alguns
anos Esse posicionamento demonstra que a EA eacute necessaacuteria nas empresas
pois satildeo elas as empresas - que provocam muitos dos problemas ambientais
e considera o apoio da EA nas escolas como fundamental Mostra tambeacutem que
os resultados dessas atividades apareceratildeo mais claramente no longo prazo
pois a EA natildeo pode trabalhar ou esperar resultados imediatos tendo em vista
ser necessaacuteria uma mudanccedila de comportamento das pessoas e das culturas
das empresas
Para noacutes da empresa a praacutetica da EA eacute muito importante na formaccedilatildeo
e evoluccedilatildeo das pessoas pois qualquer coisa que faccedilamos de melhoria na aacuterea
ambiental em consequumlecircncia disso sempre estamos obtendo menores custos
menores perdas melhores qualificaccedilotildees e enfim melhores resultados Esse
posicionamento revela uma satisfaccedilatildeo em relaccedilatildeo agraves atividades de EA
desenvolvidas na empresa indicando inclusive uma diminuiccedilatildeo de custos e
de perdas
57
Eacute a satisfaccedilatildeo da empresa poder estar colaborando com o meio
ambiente e conseguindo fazer com que tudo que se aprende aqui dentro os
colaboradores acabam levando para suas casas O posicionamento revela a
percepccedilatildeo da importacircncia de que a conscientizaccedilatildeo ambiental desenvolvida na
empresa atraveacutes da EA esteja presente tambeacutem na vida cotidiana das
pessoas ou seja natildeo somente dentro da empresa mas tambeacutem fora dela
Eacute de fundamental importacircncia pois eacute inviaacutevel uma empresa
(principalmente de grande porte) sobreviver no meacutedio e longo prazos sem uma
forccedila de trabalho consciente e preparada para execuccedilatildeo de projetos e
atividades relacionadas ao meio ambiente Ao citar a importacircncia da EA para a
sobrevivecircncia da empresa no meacutedio e longo prazos eacute revelador que aleacutem de
desenvolver a consciecircncia ambiental a EA proporciona a sobrevivecircncia da
empresa
Todo o trabalho tem que partir ou no miacutenimo comeccedilar pela alta
administraccedilatildeo da empresa atraveacutes da formalizaccedilatildeo de uma poliacutetica ambiental
corporativa de onde as accedilotildees possam ser respaldadas e apoiadas Havendo a
base de sustentaccedilatildeo dos projetos o envolvimento e empenho dos
colaboradores ocorre quase que como um processo natural visto que os temas
satildeo por si soacute motivantes Fica claro que nessa afirmaccedilatildeo todos os membros
da empresa devem estar envolvidos nos processos de EA para que seja
possiacutevel consolidar seus objetivos O respaldo e incentivo a essa praacutetica satildeo
fundamentais Em natildeo tendo apoio das pessoas que dirigem a empresa natildeo
haacute como desenvolver um bom trabalho de EA conforme o que revela o
58
posicionamento a seguir Penso que seus diretores deveriam fomentar e apoiar
muito mais Hoje ainda eacute muito incipiente tal necessidade
Eacute uma atividade extremamente necessaacuteria mais ainda pouco
amadurecida Muitas vezes eacute tratada como algo superficial Creio que a
educaccedilatildeo ambiental como todas as demais facetas da aacuterea de Meio Ambiente
tem que ser realizada de maneira extremamente profissional com foco em
resultados e utilizando teacutecnicas simples e objetivas Esse apontamento revela
que haacute uma necessidade de maior aprofundamento da praacutetica de EA na
empresa
Importante poreacutem o trabalho de base (educaccedilatildeo fundamental) deve
ser tomado sempre como prioridade Dele origina-se o entendimento das
demais questotildees As questotildees ambientais devem ser tratadas de acordo com o
niacutevel de compreensatildeo em que a sociedade esta qualificada O posicionamento
destaca que haacute uma necessidade de que as praacuteticas educativas da empresa
levem em conta o niacutevel educacional dos envolvidos Certamente esse
apontamento indica a importacircncia do olhar didaacutetico-pedagoacutegico sobre a
aplicaccedilatildeo da EA Essa praacutetica deve levar em conta que pessoas com baixo
niacutevel educativo natildeo podem acompanhar praacuteticas complexas e isso ocorre
muitas vezes nas empresas principalmente pela falta de estruturas
pedagoacutegicas adequadas e pela falta de fundamentaccedilatildeo teoacuterico-praacutetica da EA
59
Deve-se ter em mente que para a manutenccedilatildeo de um sistema de
gestatildeo ambiental deve-se ter uma atividade contiacutenua de educaccedilatildeo ambiental
Internamente (na empresa) pode-se implementar atraveacutes de poliacuteticas
procedimentos parcerias com empresas de recolhimento de resiacuteduos etc
Externamente eacute que temos um grande desafio Atuar de forma orquestrada
com oacutergatildeos representativos na busca de uma mudanccedila de comportamento na
sociedade eacute a maior questatildeo a se enfrentar A necessidade de uma EA
continuada eacute apontada neste posicionamento de fundamental importacircncia que
revela tambeacutem uma preocupaccedilatildeo com os fatores externos agrave empresa ou seja
salienta que natildeo somente a empresa mas tambeacutem outras organizaccedilotildees devem
estar engajadas nesse processo para que ele possa alcanccedilar seus objetivos
mais amplos
3 CONTRIBUICcedilOtildeES DA PEDAGOGIA PARA A IMPLANTACcedilAtildeO
DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS EMPRESAS
Para que seja possiacutevel acelerar e dinamizar a inserccedilatildeo da EA propotildee-
se que todo espaccedilo educativo tenha um agente orientador de EA que seja
ponto de referecircncia quando profissionais sentem necessidade de buscar
subsiacutedios para sua praacutetica educativa A ideacuteia de que haacute uma falta de apoio para
a realizaccedilatildeo e consolidaccedilatildeo da EA tambeacutem eacute percebida e sentida por Gruumln
(1996 p 9) quando aponta que o educador ambiental eacute hoje algueacutem que vive
uma situaccedilatildeo de desamparo Ora se natildeo haacute uma referecircncia a quem o
responsaacutevel pela EA da empresa recorreraacute quando necessitar de apoio para
incrementar sua praacutetica educativa ambientalista De onde ele partiraacute para
exercer sua praacutetica
Para Leff
61
A educaccedilatildeo ambiental fomenta novas atitudes nos sujeitos
sociais e novos criteacuterios de tomada de decisotildees dos governos guiados pelos princiacutepios de sustentabilidade ecoloacutegica e diversidade cultural internalizando-os na racionalidade econocircmica e no planejamento do desenvolvimento Isto implica em educar para formar um pensamento criacutetico criativo e prospectivo capaz de analisar as complexas relaccedilotildees entre processos naturais e sociais para atuar no ambiente com uma perspectiva global mas diferenciada pelas diversas condiccedilotildees naturais e culturais que o definem (LEFF 2001 p 256)
Sem um agente que acompanhe a dinacircmica educativa que valorize o
processo ensino-aprendizagem da empresa onde seraacute possiacutevel encontrar a
bagagem necessaacuteria para uma praacutetica coerente e consistente Quem poderaacute
fazer uma avaliaccedilatildeo da accedilatildeo educativa quanto agrave consolidaccedilatildeo da EA Para
essas questotildees tenta-se sinalizar como resposta um profissional que poderaacute
dar esse suporte pedagoacutegico para a implementaccedilatildeo da EA na esfera
empresarial o Pedagogo Empresarial
A Lei da Educaccedilatildeo Ambiental aponta no Art 3o a EA
como parte do processo educativo mais amplo todos tecircm direito agrave educaccedilatildeo ambiental incumbindo [] V - agraves empresas entidades de classe instituiccedilotildees puacuteblicas e privadas promover programas destinados agrave capacitaccedilatildeo dos trabalhadores visando agrave melhoria e ao controle efetivo sobre o ambiente de trabalho bem como sobre as repercussotildees do processo produtivo no meio ambiente
Neste sentido o Pedagogo Empresarial chega no ambiente
empresarial para contribuir com as accedilotildees educativas apontando os aspectos
didaacutetico-metodoloacutegicos e pedagoacutegicos mais adequados para cada atividade
educativa Ele poderaacute
62
- apontar diferentes formas de trabalhar os conteuacutedos impliacutecitos no
programa de EA da empresa indicando sugestotildees de recursos didaacuteticos mais
adequados para cada situaccedilatildeo
- indicar aspectos relacionados aos processos epistemoloacutegicos que
permeiam as accedilotildees de ensino-aprendizagem que devem levar em conta o
niacutevel educacional de cada indiviacuteduo envolvido
- oferecer base teoacuterica para a construccedilatildeo de materiais didaacutetico-
pedagoacutegicos
- apresentar elementos baacutesicos para a elaboraccedilatildeo de um planejamento
sistematizado que seja incluso ao planejamento geral e agraves atividades rotineiras
da empresa de modo que a EA seja incorporada agrave rotina do ambiente
empresarial
Tendo a consciecircncia de que o ato de educar dentro da empresa implica
diretamente em mudanccedilas de atitudes que extrapolam o ambiente empresarial
o pedagogo tambeacutem pode contribuir para ampliar o olhar dos envolvidos
favorecendo o desenvolvimento de uma postura eacutetica e o resgate de valores
que hoje satildeo abafados como solidariedade cooperaccedilatildeo fraternidade
63
A finalidade da educaccedilatildeo ambiental eacute de fato levar agrave
descoberta de uma certa eacutetica fortalecida por um sistema de valores atitudes comportamentos destacando entre os primeiros questotildees como a toleracircncia a solidariedade ou a responsabilidade A educaccedilatildeo ambiental tambeacutem deveria permitir o progresso na busca dos valores mais adequados a um verdadeiro desenvolvimento (desenvolvimento sustentaacutevel) (DIacuteAZ 2002 p 37)
Por sua capacitaccedilatildeo o Pedagogo Empresarial leva em conta os
processos educativos metodoloacutegicos didaacuteticos e pedagoacutegicos que permeiam o
ambiente empresarial aleacutem de possuir as ferramentas necessaacuterias que
orientam para um direcionamento de praacutetica educativa voltada para o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Hoje mais do que nunca se fala em meio ambiente preservaccedilatildeo
desenvolvimento sustentaacutevel efeito estufa desmatamento natildeo soacute por uma
necessidade de preservaccedilatildeo dos recursos naturais mas para o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental que desperte e resgate valores
humanos perdidos ao longo do processo civilizatoacuterio
A EA atraveacutes dos seus princiacutepios bem definidos em conferecircncias
congressos tanto nacionais como internacionais busca justamente um novo
direcionamento para a educaccedilatildeo que ocorre tanto em espaccedilos escolares como
fora deles para iniciar um processo de conscientizaccedilatildeo de toda populaccedilatildeo
incluindo o meio ambiente como preocupaccedilatildeo primeira para todas as accedilotildees
humanas
O valor social deste estudo estaacute em sinalizar o compromisso que se
tem com o mundo que habitamos e construiacutemos Todas accedilotildees humanas sejam
elas em casa na escola na empresa tecircm relaccedilatildeo direta com o meio ambiente
65
A Universidade eacute um locus de produccedilatildeo de conhecimento que natildeo se
dissocia das funccedilotildees pedagoacutegicas mas que as agrega na perspectiva do valor
social e poliacutetico que as investigaccedilotildees possam ter Esta investigaccedilatildeo em
especial visou tambeacutem discutir novas possibilidades para a atuaccedilatildeo do
pedagogo empresarial
Importa que estejamos atentos ao fato de que o desenvolvimento
humano supotildee ampliaccedilatildeo das autonomias individuais para as participaccedilotildees
locais e planetaacuterias O futuro eacute aleatoacuterio e incerto mas aberto a novas
possibilidades para os seres que educamos Nesse sentido a educaccedilatildeo de
uma era planetaacuteria deveria promover o pensamento articulado capaz de
analisar criticamente uma realidade multidimensional
Educar o cidadatildeo do mundo eacute tarefa de professores comprometidos com a compreensatildeo de que nenhum conhecimento eacute para sempre O sistema vivo eacute dinacircmico e estaacute submetido ao princiacutepio de degradaccedilatildeo e regeneraccedilatildeo incessante (MORIN 2003 p 109)
Essa abordagem pretendeu tambeacutem favorecer uma reflexatildeo sobre o
desenvolvimento de accedilotildees educativas que possibilitem uma transformaccedilatildeo dos
sujeitos em relaccedilatildeo ao meio ambiente promovendo a melhoria na qualidade de
vida de todos os cidadatildeos
A partir deste trabalho pode-se afirmar que haacute sim a necessidade de
aprimorar o processo de implantaccedilatildeo da EA no contexto empresarial tendo em
66
vista a falta de referenciais teoacutericos norteadores da EA apontada na pesquisa
realizada
A inexistecircncia de profissionais graduados em Ciecircncias Humanas
especificamente na aacuterea de formaccedilatildeo de professores que datildeo conta dos
processos de ensinoaprendizagem e que contam com uma bagagem teoacuterico-
praacutetica apropriada para a implementaccedilatildeo de toda e qualquer accedilatildeo educativa
que ocorre no seio das empresas principalmente a EA apontada na pesquisa
revela mais uma lacuna que pode ser aqui destacada
Atraveacutes do presente trabalho percebeu-se tambeacutem que uma das
principais dificuldades para a consolidaccedilatildeo da EA trata-se da falta de um
orientador que possa dar suporte teoacuterico-metodoloacutegico para essa accedilatildeo
educativa Como a EA deve ser uma praacutetica interdisciplinar e deve ocorrer em
todos os contextos ela acaba sem ter um agente referencial que a norteie Eacute
um constante ato de reinventar a roda perdendo-se muito tempo e qualidade
nas praacuteticas de EA
Conclui-se portanto que toda accedilatildeo educativa desenvolvida no
ambiente empresarial especialmente na implantaccedilatildeo da EA deve proporcionar
aprofundamento teoacuterico e constante reflexatildeo e avaliaccedilatildeo para que essa praacutetica
seja coerente consistente dentro de uma concepccedilatildeo criacutetica a fim de que
possa realmente promover as necessaacuterias mudanccedilas
67
A fundamentaccedilatildeo teoacuterica trazida pelo pedagogo em relaccedilatildeo aos
processos que permeiam os atos educativos do ambiente empresarial
enriqueceraacute a EA na empresa de modo significativo
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ANEXOS
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37
Percebe-se a necessidade urgente de uma mobilizaccedilatildeo que propicie a
inclusatildeo da EA nas diferentes esferas sociais principalmente nos ambientes
empresariais para que seja possiacutevel estancar e reverter o quadro soacutecio-ambiental
atual Inuacutemeras satildeo as iniciativas e praacuteticas de EA existentes poreacutem sente-se a
falta de um agente articulador que sirva de ponto de referecircncia para a disseminaccedilatildeo
de praacuteticas educativas ambientalistas
A implantaccedilatildeo da EA nas empresas seja ela para a implantaccedilatildeo do SGA ou
natildeo requer uma atenccedilatildeo especial aos enfoques didaacutetico-pedagoacutegicos
A educaccedilatildeo ambiental no trabalho pode se transformar num completo programa educacional incluindo material didaacutetico-pedagoacutegico e pode ser adotada com eficaacutecia e ser adaptada agraves necessidades de qualquer organizaccedilatildeo com simplicidade e baixo custo [] A Educaccedilatildeo Ambiental conduz os profissionais a uma mudanccedila de comportamento e atitudes em relaccedilatildeo ao meio ambiente interno e externo agraves organizaccedilotildees A educaccedilatildeo ambiental nas empresas tem um papel muito importante porque desperta cada funcionaacuterio para a accedilatildeo e a busca de soluccedilotildees concretas para os problemas ambientais que ocorrem principalmente no seu dia-a-dia no seu local de trabalho na execuccedilatildeo de sua tarefa portanto onde ele tem poder de atuaccedilatildeo para a melhoria da qualidade ambiental dele e dos colegas Esse tipo de educaccedilatildeo extrapola a simples aquisiccedilatildeo de conhecimento (VIEIRA 2005 sp)
Com as devidas precauccedilotildees em relaccedilatildeo aos aspectos metodoloacutegicos de
inclusatildeo da EA nas empresas certamente essa atividade educativa seraacute fator
fundamental para o desenvolvimento de accedilotildees proacute-ativas e ambientalmente
conscientes que levem em conta todos os aspectos ambientais principalmente
aqueles sobre os quais a empresa interfere Assim
[] programas de Educaccedilatildeo Ambiental desenvolvidos em empresas podem obter resultados concretos e positivos desde que
38
estejam de fato fundamentados teoacuterica e metodologicamente nos princiacutepios e objetivos da Educaccedilatildeo Ambiental (LIMA e SERRAtildeO 1999 sp)
Portanto estar atento agraves questotildees didaacuteticas e pedagoacutegicas bem como aos
aspectos epistemoloacutegicos da EA eacute fundamental para o sucesso das accedilotildees
educativas implementadas nos ambientes empresariais principalmente para a
implantaccedilatildeo da EA e dentro desse contexto o Pedagogo Empresarial tem um
importante papel a desempenhar
2 A INSERCcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS EMPRESAS
Sabe-se que a Educaccedilatildeo Ambiental eacute extremamente importante e que
grande parte das empresas jaacute estatildeo empenhadas em incluiacute-la em suas praacuteticas
rotineiras independente de exigecircncias legais e de normas exigidas pelas
certificaccedilotildees Optou-se pesquisar empresas portadoras da certificaccedilatildeo ISO
14000 para delimitar o universo da pesquisa
Basicamente
A educaccedilatildeo ambiental conduz os profissionais a uma mudanccedila de comportamento e atitudes em relaccedilatildeo ao meio ambiente interno e externo agraves organizaccedilotildees A educaccedilatildeo ambiental nas empresas tem um papel muito importante porque desperta cada funcionaacuterio para a accedilatildeo e a busca de soluccedilotildees concretas para os problemas ambientais que ocorrem principalmente no seu dia-a-dia no seu local de trabalho na execuccedilatildeo de sua tarefa portanto onde ele tem poder de atuaccedilatildeo para a melhoria da qualidade ambiental dele e dos colegas Esse tipo de educaccedilatildeo extrapola a simples aquisiccedilatildeo de conhecimento (VIEIRA 2005 sp)
Para que seja possiacutevel contribuir com o enriquecimento da EA
desenvolvida nas empresas eacute preciso conhecer as praacuteticas realizadas Para
isso optou-se por elaborar um questionaacuterio para ser respondido pelos
responsaacuteveis na implementaccedilatildeo da EA na empresa Com base nos dados
40
colhidos perceberam-se diferentes abordagens e sistemaacuteticas de implantaccedilatildeo
que seratildeo a seguir detalhadas
O questionaacuterio (Anexo IV) enviado via Internet para empresas que
possuem a certificaccedilatildeo ISO 14000 buscou dados para ilustrar como as
empresas estatildeo vencendo o desafio de implementaccedilatildeo da EA Procurou-se
indicar a partir dos dados obtidos possiacuteveis lacunas relacionadas com as
questotildees pedagoacutegicas e que apontem para a necessidade de determinar um
agente disseminadororientador da implementaccedilatildeo de processos educativos
que levem em conta o arcabouccedilo teoacuterico-praacutetico da EA
Atraveacutes do recurso da Internet chegou-se a uma relaccedilatildeo de empresas
portadoras do Certificado ISO 14000 relacionadas em um portal de informaccedilatildeo
ambiental Jornal do Meio Ambiente maior perioacutedico nacional de informaccedilatildeo
ambiental
A partir de um questionaacuterio enviado para 156 empresas relacionadas
no perioacutedico ambiental buscou-se conhecer como a EA eacute abordada nos
ambientes empresariais enfocando
- desde quando a empresa realiza EA
41
- quem eacute a pessoa responsaacutevel pela Educaccedilatildeo Ambiental quanto a
funccedilatildeo que exerce na empresa sua formaccedilatildeo e o departamento de
atuaccedilatildeo
- a periodicidade da realizaccedilatildeo das atividades educativas de EA
realizadas na empresa se diaacuteria semanal quinzenal mensal ou
semestral
- se haacute um planejamento especiacutefico para a EA
- os resultados dessas accedilotildees educativas de EA se eles satildeo
insatisfatoacuterios regulares satisfatoacuterios ou muito satisfatoacuterios
- se existe material didaacutetico pedagoacutegico que complemente a accedilatildeo
educativa de EA (manuais cartilhas folders informativos)
- os aspectos positivos das praacuteticas educativas realizadas na
empresa
- aspectos negativos das praacuteticas educativas realizadas na empresa
- os autores que fundamentam o trabalho de EA da empresa
42
- o posicionamento pessoal frente agrave implementaccedilatildeo da EA nas
empresas
Os dados obtidos atraveacutes do questionaacuterio foram analisados e
associados ao levantamento bibliograacutefico realizado Dessa forma chegou-se a
um perfil que delineia as praacuteticas educativas ambientalistas desenvolvidas nas
empresas A partir dessa anaacutelise e associaccedilatildeo propor-se-aacute a interaccedilatildeo dos
aspectos pedagoacutegicos relevantes que possam estar ausentes nessas praacuteticas
bem como apontar possiacuteveis lacunas
21 DESCOBERTAS SOBRE A PRAacuteTICA DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS
EMPRESAS E APONTAMENTO DE LACUNAS
211 Sobre a Participaccedilatildeo das Empresas
A pesquisa realizada para ilustrar como as empresas vecircm
desenvolvendo atividades de EA obteve os seguintes resultados quanto agrave
participaccedilatildeo das 215 empresas listadas no portal virtual do Jornal do Meio
Ambiente como portadoras da certificaccedilatildeo ISO 14000 59 representavam filiais
e optou-se entatildeo por excluiacute-las restando assim 156 empresas que foram
contatadas via e-mail para responderem ao questionaacuterio Das 156 empresas
contatadas 70 estavam com seus endereccedilos eletrocircnicos desatualizados
totalizando 86 empresas que efetivamente receberam a mensagem contendo a
proposta da pesquisa e o questionaacuterio Das 86 empresas contatadas 37
retornaram perfazendo um percentual de participaccedilatildeo de 32 Das 37
43
empresas que retornaram a mensagem da pesquisa 9 indicaram outro
endereccedilo eletrocircnico para contato do qual natildeo se obteve resposta 5 se
negaram a responder apresentando justificativas como por exemplo
infelizmente natildeo eacute possiacutevel atender ao seu pedido 17 empresas
responderam ao questionaacuterio
Os dados obtidos nos questionaacuterios (Anexo IV) respondidos pelas 17
empresas revelam que as praacuteticas de EA nas empresas certificadas pela ISO
14000 satildeo bem diversificadas natildeo havendo uma generalizaccedilatildeo na
sistematizaccedilatildeo de implantaccedilatildeo da EA conforme os dados a seguir
Das 17 empresas apenas 1 respondeu que natildeo realiza atividades de
EA consequumlentemente natildeo respondendo agraves demais perguntas do
questionaacuterio sendo que essas se relacionam agrave praacutetica da EA na empresa
212 Iniacutecio da Implantaccedilatildeo da Educaccedilatildeo Ambiental
Das 16 empresas que realizam atividades de EA 1 empresa iniciou
essa praacutetica em 1991 2 iniciaram em 1996 2 em 1997 3 iniciaram trabalhos
com EA em 1999 1 em 2000 6 em 2001 e 1 em 2002
Esses dados revelam que a EA passou a fazer parte das atividades de
10 empresas pesquisadas no periacuteodo entre 1991 e 2000 Um dado significativo
apontado pela pesquisa eacute a implantaccedilatildeo da EA em 7 empresas no periacuteodo
44
entre 2001 e 2002 Percebe-se nesse curto espaccedilo de tempo uma demanda
maior na implantaccedilatildeo da EA nas empresas
213 Responsaacutevel pela Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Em relaccedilatildeo agrave pessoa responsaacutevel pela EA quanto a funccedilatildeo que
exerce na empresa sua formaccedilatildeo e o departamento de atuaccedilatildeo construiu-se a
tabela que segue
45
Pessoa responsaacutevel pela Educaccedilatildeo Ambiental da empresa quanto agrave funccedilatildeo que exerce
formaccedilatildeo educacional e departamento de atuaccedilatildeo
TIPO DE EMPRESA FUNCcedilAtildeO QUE
DESEMPENHA NA EMPRESA
FORMACcedilAtildeO DEPARTAMEN-TO DE
ATUACcedilAtildeO Rede Hoteleira Gerente de Meio
Ambiente Poacutes Graduaccedilatildeo em
Engenharia Ambiental
Departamento de Meio Ambiente
Farmacecircutica quiacutemica e de tintas
Supervisora de Qualidade
Sauacutede Seguranccedila e MA
Quiacutemica Industrial com
Especializaccedilatildeo em Seguranccedila e Meio
Ambiente
QSSMA - Qualidade Sauacutede
Seguranccedila e Meio Ambiente
Autopeccedilas Gestor do Sistema de Qualidade Ambiental
Quiacutemico Gestatildeo do Sistema da Qualidade Ambiental
Infraestrutura de Telecomunicaccedilotildees
Analista de Gestatildeo de Processos
Administraccedilatildeo de Empresas
Gestatildeo de Processos
Metal-mecacircnica Coordenador de Qualidade e Meio
Ambiente
Economia Planejamento
Equipamentos eletrocircnicos
Chefe Quiacutemico e Meio Ambiente
Engenharia Qualidade amp Meio Ambiente
Cervejaria Gerente de Meio ambiente
Engenharia Mecacircnica e Poacutes Graduaccedilatildeo em Engenharia Ambiental e Gestatildeo Ambiental
Gestatildeo Ambiental
Usina Hidreleacutetrica Coordenador de Gestatildeo Integrada (GI)
e Analista de GI
Advogado e Bioacuteloga (2 encarregados pela
EA)
Coordenadoria de Gestatildeo Integrada
e Qualidade e Meio Ambiente
Faacutebrica de Automoacuteveis Analista de Comunicaccedilotildees
Publicidade e Propaganda
Recursos Humanos -
Comunicaccedilatildeo Tecircxtil Diversos - RH Administraccedilatildeo de
Empresas e Psicologia
Recursos Humanos
Confecccedilatildeo de roupas Natildeo mencionado Natildeo mencionado Departamento de Qualidade
Plaacutesticos Especialista em EHS (Ambiente Sauacutede
Seguranccedila)
Engenheiro Quiacutemico Departamento de EHS (Ambiente
Sauacutede Seguranccedila)
Faacutebrica de motocicletas Multiplicadores Ambientais do Comitecirc
de Gestatildeo
Teacutecnicos de niacutevel de EM e ES (natildeo especificados)
Comitecirc de Gestatildeo (atuam em todos os departamentos
da empresa Faacutebrica de Automoacuteveis Coordenadora do
Sistema de Gestatildeo Ambiental
Engenharia de Produccedilatildeo
SGA Sistema de Gestatildeo Ambiental
Produz e comercializa produtos polimeacutericos
poliacutemeros
Coordenador de EHampS
Administraccedilatildeo de Empresas e Gestatildeo de Meio Ambiente
Meio Ambiente Sauacutede e
Seguranccedila
46
Em relaccedilatildeo agrave funccedilatildeo desempenhada na empresa e departamento de
atuaccedilatildeo dos responsaacuteveis pela EA nas empresas a pesquisa aponta que 11
deles exercem as funccedilotildees de gerente supervisor coordenador e chefe todas
relacionadas a departamentos ligados ao Meio Ambiente da empresa 1 eacute
analista e 1 tem funccedilotildees diversas ambos do departamento de Recursos
Humanos 1 tem a funccedilatildeo de multiplicador que atua em todos os setores da
empresa 1 natildeo mencionou a funccedilatildeo mas indicou o Departamento de
Qualidade e 1 natildeo respondeu a questatildeo
Os dados revelam que a EA fica a cargo de pessoas que exercem
funccedilotildees de lideranccedila na sua maioria e atuam em departamento especiacutefico
ligado a aacuterea da Gestatildeo Ambiental da empresa Um dado que chamou a
atenccedilatildeo foi o que indicou haver nas empresas multiplicadores ambientais que
atuam em todos os seus departamentos porque segundo Moreira
quando uma empresa implanta um sistema de gestatildeo ambiental adquire uma visatildeo estrateacutegica em relaccedilatildeo ao meio ambiente deixa de agir em funccedilatildeo apenas dos riscos e passa a perceber tambeacutem as oportunidades Isso somente eacute possiacutevel se todos compartilharem a mesma visatildeo e estiverem motivados a contribuir Esse eacute o maior diferencial (MOREIRA 2001 sp)
Quanto agrave formaccedilatildeo dos responsaacuteveis pela EA nas empresas os dados
apontam que 3 satildeo formados em Administraccedilatildeo de Empresas 5 satildeo formados
em Engenharia Ambiental 2 satildeo Quiacutemicos 1 eacute Advogado e Bioacutelogo 1 eacute
Economista 1 eacute Publicitaacuterio 1 eacute Psicoacutelogo 1 eacute Teacutecnico de Niacutevel de EM e ES
natildeo especificou o curso 1 natildeo mencionou e 1 natildeo respondeu
47
Percebe-se pelos dados apontados em relaccedilatildeo agrave formaccedilatildeo dos
responsaacuteveis pela EA nas empresas que a maioria relaciona-se com as Aacutereas
das Ciecircncias Sociais Aplicadas e Exatas como Administraccedilatildeo de Empresas e
Engenharia o que pode revelar a ausecircncia de estrateacutegias pedagoacutegicas
adequadas para a implementaccedilatildeo da EA nas empresas sendo que nenhum
deles tem formaccedilatildeo na Aacuterea das Ciecircncias Humanas especificamente na aacuterea
de formaccedilatildeo de professores que datildeo conta dos processos de
ensinoaprendizagem
214 Periodicidade da Educaccedilatildeo Ambiental
A periodicidade das atividades educativas de EA realizadas nas
empresas varia entre diaacuteria (1) semanal (2) quinzenal (0) mensal (5) e
semestral (6) sendo que 2 responderam que natildeo tecircm uma periodicidade
estipulada
As periodicidades apontadas na pesquisa mostram que apenas 1
empresa realiza atividades de EA diariamente o que se compreende ser o
ideal Das demais 5 empresas indicam realizar a atividade mensalmente o
que aponta um avanccedilo poreacutem eacute significativo o dado indicador de que 6
empresas realizam atividades de EA semestralmente Segundo recomendaccedilatildeo
da conferecircncia de Tbilisi (1977)
a educaccedilatildeo ambiental deve ser concebida como um processo contiacutenuo e que propicie aos seus beneficiaacuterios - graccedilas a uma renovaccedilatildeo permanente de suas orientaccedilotildees meacutetodos e
48
conteuacutedo - um saber sempre adaptado agraves condiccedilotildees variaacuteveis do meio ambiente
Sendo assim a implantaccedilatildeo de um programa de EA sistemaacutetico pode
colaborar para a realizaccedilatildeo das atividades educativas de EA com uma maior
frequumlecircncia buscando chegar agrave periodicidade considerada ideal com que se
poderatildeo alcanccedilar resultados mais efetivos agrave empresa
215 Planejamento da Educaccedilatildeo Ambiental
Sobre haver um planejamento especiacutefico para as atividades de EA
desenvolvidas nas empresas 12 responderam que sim e 4 responderam que
natildeo haacute um planejamento para essas atividades
Os dados apontados que indicam a elaboraccedilatildeo de um planejamento
pela maioria das empresas pesquisadas eacute satisfatoacuterio tendo em vista a
importacircncia do planejamento para a realizaccedilatildeo de atividades educativas pois o
mesmo norteia a accedilatildeo indicando objetivos metas formas de aplicaccedilatildeo
utilizaccedilatildeo de recursos didaacuteticos avaliaccedilatildeo O ideal seria a empresa elaborar
um programa de EA que segundo Lima e Serratildeo (1999)
Para que se alcance o compromisso do empregado com a melhoria do desempenho ambiental eacute preciso em primeiro lugar que ele perceba a sua importacircncia no processo produtivo tendo acesso a conhecimentos baacutesicos sobre meio ambiente que o auxiliem na identificaccedilatildeo das principais fontes geradoras de impactos ambientais do seu posto de trabalho Para alcanccedilar tais objetivos a elaboraccedilatildeo de um Programa de Educaccedilatildeo Ambiental eacute uma ferramenta imprescindiacutevel para a conscientizaccedilatildeo e qualificaccedilatildeo dos empregados nivelando informaccedilotildees e conhecimentos (LIMA e SERRAtildeO 1999 sp)
49
Seria enriquecedor ter acesso aos planejamentos das atividades de
EA bem como ao material de apoio (manuais e folders) para uma anaacutelise
detalhada poreacutem isto pode ficar para uma outra etapa como forma de dar
continuidade agrave pesquisa aqui iniciada
216 Avaliaccedilatildeo da Aplicaccedilatildeo da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos resultados das accedilotildees educativas de EA eles satildeo
insatisfatoacuterios (0) regulares (1) satisfatoacuterios (11) ou muito satisfatoacuterios (3)
sendo que 1 natildeo respondeu
A maioria das empresas pesquisadas considera os resultados das
accedilotildees educativas relacionadas agrave EA como satisfatoacuterias o que indica que elas
poderiam ser melhores alcanccedilando o niacutevel muito satisfatoacuterio
217 Material Didaacutetico de Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Em relaccedilatildeo agrave existecircncia de material didaacutetico pedagoacutegico que
complementa a accedilatildeo educativa de EA (manuais cartilhas folders
informativos) 15 empresas responderam que utilizam e apenas 1 respondeu
que natildeo utiliza material complementar Conforme recomendaccedilatildeo da
conferecircncia de Tbilisi (1977) os enfoques multidisciplinares ou integrados [da
EA] somente se aplicam eficazmente quando se desenvolve simultaneamente
o material pedagoacutegico Isso significa que disponibilizar material didaacutetico para
50
as accedilotildees desenvolvidas favorece a compreensatildeo de um programa de EA que
integra todos os setores da empresa Eacute recomendado tambeacutem pela mesma
conferecircncia
que se formulem princiacutepios baacutesicos para preparar modelos de manuais e de materiais de leitura para a sua utilizaccedilatildeo em todos os niacuteveis dos sistemas de educaccedilatildeo formal e natildeo-formal e que se utilizem na maior medida possiacutevel a documentaccedilatildeo existente e se aproveitem os resultados das pesquisas em educaccedilatildeo ao elaborar materiais de baixo custo
Percebe-se que eacute extremamente importante a utilizaccedilatildeo de materiais
didaacuteticos de apoio para a EA tornar-se mais significativa nos ambientes
empresariais
218 Aspectos Positivos da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos aspectos positivos das praacuteticas educativas realizadas nas
empresas os dados apontam que ocorre a reduccedilatildeo do consumo de insumos e
o posto de coleta seletiva conscientizaccedilatildeo dos funcionaacuterios (2) e envolvimento
dos funcionaacuterios nas questotildees ambientais conscientizaccedilatildeo ambiental (7)
preservaccedilatildeo ambiental disciplina e proacute-atividade contribuiccedilatildeo na economia de
energia aumento de sugestotildees na melhoria de atividades e produtos e
aumento na quantidade de resiacuteduos destinados agrave reciclagem maior
comprometimento dos funcionaacuterios com o Sistema de Gestatildeo Ambiental
racionalizaccedilatildeo dos consumos de energia eleacutetrica e aacutegua e melhoria dos
resultados dos programas 3Racutes e coleta seletiva melhoria da imagem da
empresa (3) esperanccedila de um meio ambiente melhor e desenvolvimento
51
sustentaacutevel maior engajamento do puacuteblico nos demais programas da faacutebrica
maior interesse em conheceraplicar os procedimentos ambientais e o assunto
eacute levado ao acircmbito familiar importacircncia das atividades de prevenccedilatildeo para
reduzir custos e melhoria ambiental e aplicaccedilatildeo da EA nas famiacutelias dos
funcionaacuterios em outro local reciclagem do lixo precircmio Expressatildeo Ecologia com
o case Secador do lodo plantaccedilatildeo de mudas de aacutervores feita pelos proacuteprios
colaboradores envolvimento das pessoas fortalece os meios para atingir
metas agrega valores nas pessoas qualifica nossos colaboradores teacutecnicos e
administrativos contribui para o atendimento da legislaccedilatildeo ambiental maior
integraccedilatildeo sociedadeempresa economia dos recursos naturais da
comunidade melhoria do clima organizacional por ministrarem palestras nas
escolas dos filhos dos funcionaacuterios maior engajamento dos funcionaacuterios como
retro-alimentaccedilatildeo dada pelos filhos e reconhecimento do grupo que ministra
palestras
Os aspectos positivos apontados indicam a grande contribuiccedilatildeo que a
EA pode oferecer agraves empresas Considerando esses aspectos como um todo
as accedilotildees de EA cumprem o seu papel de desenvolver nos indiviacuteduos uma
cultura que leve em conta os aspectos ambientais promovendo assim a
mudanccedilas de posturas necessaacuterias para a preservaccedilatildeo do meio ambiente
219 Aspectos Negativos da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos aspectos negativos das praacuteticas educativas realizadas nas
empresas os dados apontam como dificuldades disponibilidade de tempo
52
altos custos paradas improdutivas e falta de comprometimento dificuldade
para realizaccedilatildeo de atividades em que os funcionaacuterios tenham que se ausentar
de seus postos de trabalho pequeno nuacutemero de colaboradores com
disponibilidade para serem multiplicadores internos e dificuldade de integrar
atividades internas com programas externos de EA escassez de recursos
difiacutecil mensuraccedilatildeo e pouco interesse liberaccedilatildeo dos funcionaacuterios de alguns
setores para participar dos eventos de EA sobrecarga de trabalho da equipe
de coordenaccedilatildeo e restriccedilatildeo de verbas avaliaccedilatildeo de difiacutecil retorno conciliaccedilatildeo
das agendas de todas as aacutereas dificuldade de reunir todos mesmo
administrando as agendas e onera o custo ambiental interrupccedilatildeo das
informaccedilotildees dentro das micro comunidades externas agrave empresa baixo grau de
escolaridade e situaccedilatildeo soacutecio-econocircmica dos colaboradores eacute necessaacuterio que
a EA seja contiacutenua senatildeo o sistema se deteriora com o tempo gera
desconforto principalmente em relaccedilatildeo agrave coleta seletiva pois natildeo haacute esse
sistema na cidade e desilusatildeo de alguns colaboradores diante da falta de
interesse da maioria da populaccedilatildeo para questotildees ambientais sendo que para
7 empresas natildeo haacute aspectos negativos
Os aspectos negativos apontados indicam fatores importantes que
dificultam a realizaccedilatildeo da EA nas empresas Percebe-se que haacute um longo
caminho a ser percorrido para que essa praacutetica seja valorizada dentro das
empresas Muitas das dificuldades apontadas revelam a falta de inclusatildeo da
EA no programa geral da empresa pois algumas dizem considerar a parada
para a realizaccedilatildeo dessa atividade como improdutiva ou seja parar o trabalho
para realizar atividades de EA causa transtornos relacionados com o programa
53
de produccedilatildeo Se a EA estivesse inserida nesse programa esse dado natildeo seria
apontado Ao indicarem altos custos para a atividade percebe-se que a EA natildeo
estaacute sendo privilegiada no orccedilamento da empresa sendo considerada como
um custo adicional que consequumlentemente gera problemas no orccedilamento
geral da empresa Surpreende o fato de que 7 empresas apontam natildeo haver
aspectos negativos para a EA entendidos tambeacutem como dificuldades no
decorrer desse processo educativo Sabe-se que toda accedilatildeo educativa
principalmente a EA que tenta se estabelecer nos ambientes empresariais
enfrenta dificuldades para sua implementaccedilatildeo Aliando ao dado que aponta 11
empresas com resultados considerados satisfatoacuterios alguns aspectos
provavelmente podem e devem ser melhorados
2110 Autores que Fundamentam a Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Sobre os autores que fundamentam o trabalho de EA da empresa
apenas uma citou a autora Mocircnica Simons como referecircncia que fundamenta as
atividades de EA Das demais empresas 2 natildeo responderam 10 natildeo
apontaram autores e algumas citaram como fonte de fundamentaccedilatildeo as
normas da ISO 14001 textos da ONU IBAMA e sites da Internet
A falta de apontamento de autores referecircncia de EA indica uma
ausecircncia significativa da compreensatildeo teoacuterica da EA o que vem a representar
uma lacuna encontrada pela pesquisa Sabe-se que toda praacutetica educativa
deve estar bem fundamentada teoricamente para que alcance sucesso Sobre
54
esse aspecto a conferecircncia de Tbilisi (1977) recomenda que efetuem
pesquisas sobre
as metas e os objetivos da educaccedilatildeo ambiental
as estruturas epistemoloacutegicas e institucionais que influem nas
necessidades ambientais
os conhecimentos e atitudes dos indiviacuteduos com o objetivo de precisar
as condiccedilotildees pedagoacutegicas mais eficazes os tipos de accedilotildees que os docentes
devem desenvolver e os processos de assimilaccedilatildeo do conhecimento por parte
dos educandos bem como os obstaacuteculos que se opotildeem agraves modificaccedilotildees dos
conceitos valores e atitudes das pessoas e que satildeo inerentes ao
comportamento ambiental
A base teoacuterica para fundamentar as atividades de EA na empresa eacute de
fundamental importacircncia para que se possa alcanccedilar uma aprendizagem
consciente e significativa As fontes apontadas nos dados da pesquisa que
fundamentam os trabalhos de EA nas empresas satildeo insatisfatoacuterias do ponto
de vista didaacutetico-pedagoacutegico
55
2111 O que Pensam os Responsaacuteveis pela Educaccedilatildeo Ambiental
nas Empresas
Quanto ao posicionamento pessoal frente agrave implementaccedilatildeo da EA nas
empresas as respostas (em itaacutelico) foram
Acredito que a educaccedilatildeo ambiental eacute a base para se ter um sistema de
gestatildeo ambiental eficiente Essa declaraccedilatildeo representa uma compreensatildeo
clara de que para a implantaccedilatildeo de um Sistema de Gestatildeo Ambiental a EA eacute
fundamental Outros posicionamentos se seguem Eacute absolutamente necessaacuterio
que estas atividades aconteccedilam Um sistema de gestatildeo ambiental soacute eacute efetivo
se contar com um trabalho de EA estruturado e contiacutenuo Tem que ser capaz
de se adaptar as novas tecnologias mudanccedila de pessoas recursos etc [] Eacute
fundamental implementar a educaccedilatildeo ambiental dentro da empresa para que
se tenha um bom desenvolvimento da Conscientizaccedilatildeo Ambiental dos
funcionaacuterios e consequumlentemente um Sistema de Gestatildeo Ambiental mais
eficaz
Duas pessoas indicaram estarem receptivas agraves praacuteticas de EA Estar
receptivo agrave implantaccedilatildeo da EA eacute fundamental
A educaccedilatildeo ambiental deve ser feita porque existe muita legislaccedilatildeo
para preservar o meio ambiente que as pessoas desconhecem a existecircncia e
importacircncia E aleacutem disso atraveacutes da educaccedilatildeo ambiental eacute que fomentamos
a participaccedilatildeo dos associados nos projetos ambientais desenvolvidos pela
56
empresa Apontar que a legislaccedilatildeo ambiental eacute pouco conhecida e deve ser
amplamente disseminada para que todos tenham conhecimento das leis
ambientais revela uma preocupaccedilatildeo fundamental para a instalaccedilatildeo da EA na
empresa
Deve ser obrigatoacuterio pois as induacutestrias satildeo os maiores poluidores e o
conhecimento ambiental adquirido nela pelos colaboradores somado a
educaccedilatildeo ambiental nas escolas vai trazer muita diferenccedila daqui a alguns
anos Esse posicionamento demonstra que a EA eacute necessaacuteria nas empresas
pois satildeo elas as empresas - que provocam muitos dos problemas ambientais
e considera o apoio da EA nas escolas como fundamental Mostra tambeacutem que
os resultados dessas atividades apareceratildeo mais claramente no longo prazo
pois a EA natildeo pode trabalhar ou esperar resultados imediatos tendo em vista
ser necessaacuteria uma mudanccedila de comportamento das pessoas e das culturas
das empresas
Para noacutes da empresa a praacutetica da EA eacute muito importante na formaccedilatildeo
e evoluccedilatildeo das pessoas pois qualquer coisa que faccedilamos de melhoria na aacuterea
ambiental em consequumlecircncia disso sempre estamos obtendo menores custos
menores perdas melhores qualificaccedilotildees e enfim melhores resultados Esse
posicionamento revela uma satisfaccedilatildeo em relaccedilatildeo agraves atividades de EA
desenvolvidas na empresa indicando inclusive uma diminuiccedilatildeo de custos e
de perdas
57
Eacute a satisfaccedilatildeo da empresa poder estar colaborando com o meio
ambiente e conseguindo fazer com que tudo que se aprende aqui dentro os
colaboradores acabam levando para suas casas O posicionamento revela a
percepccedilatildeo da importacircncia de que a conscientizaccedilatildeo ambiental desenvolvida na
empresa atraveacutes da EA esteja presente tambeacutem na vida cotidiana das
pessoas ou seja natildeo somente dentro da empresa mas tambeacutem fora dela
Eacute de fundamental importacircncia pois eacute inviaacutevel uma empresa
(principalmente de grande porte) sobreviver no meacutedio e longo prazos sem uma
forccedila de trabalho consciente e preparada para execuccedilatildeo de projetos e
atividades relacionadas ao meio ambiente Ao citar a importacircncia da EA para a
sobrevivecircncia da empresa no meacutedio e longo prazos eacute revelador que aleacutem de
desenvolver a consciecircncia ambiental a EA proporciona a sobrevivecircncia da
empresa
Todo o trabalho tem que partir ou no miacutenimo comeccedilar pela alta
administraccedilatildeo da empresa atraveacutes da formalizaccedilatildeo de uma poliacutetica ambiental
corporativa de onde as accedilotildees possam ser respaldadas e apoiadas Havendo a
base de sustentaccedilatildeo dos projetos o envolvimento e empenho dos
colaboradores ocorre quase que como um processo natural visto que os temas
satildeo por si soacute motivantes Fica claro que nessa afirmaccedilatildeo todos os membros
da empresa devem estar envolvidos nos processos de EA para que seja
possiacutevel consolidar seus objetivos O respaldo e incentivo a essa praacutetica satildeo
fundamentais Em natildeo tendo apoio das pessoas que dirigem a empresa natildeo
haacute como desenvolver um bom trabalho de EA conforme o que revela o
58
posicionamento a seguir Penso que seus diretores deveriam fomentar e apoiar
muito mais Hoje ainda eacute muito incipiente tal necessidade
Eacute uma atividade extremamente necessaacuteria mais ainda pouco
amadurecida Muitas vezes eacute tratada como algo superficial Creio que a
educaccedilatildeo ambiental como todas as demais facetas da aacuterea de Meio Ambiente
tem que ser realizada de maneira extremamente profissional com foco em
resultados e utilizando teacutecnicas simples e objetivas Esse apontamento revela
que haacute uma necessidade de maior aprofundamento da praacutetica de EA na
empresa
Importante poreacutem o trabalho de base (educaccedilatildeo fundamental) deve
ser tomado sempre como prioridade Dele origina-se o entendimento das
demais questotildees As questotildees ambientais devem ser tratadas de acordo com o
niacutevel de compreensatildeo em que a sociedade esta qualificada O posicionamento
destaca que haacute uma necessidade de que as praacuteticas educativas da empresa
levem em conta o niacutevel educacional dos envolvidos Certamente esse
apontamento indica a importacircncia do olhar didaacutetico-pedagoacutegico sobre a
aplicaccedilatildeo da EA Essa praacutetica deve levar em conta que pessoas com baixo
niacutevel educativo natildeo podem acompanhar praacuteticas complexas e isso ocorre
muitas vezes nas empresas principalmente pela falta de estruturas
pedagoacutegicas adequadas e pela falta de fundamentaccedilatildeo teoacuterico-praacutetica da EA
59
Deve-se ter em mente que para a manutenccedilatildeo de um sistema de
gestatildeo ambiental deve-se ter uma atividade contiacutenua de educaccedilatildeo ambiental
Internamente (na empresa) pode-se implementar atraveacutes de poliacuteticas
procedimentos parcerias com empresas de recolhimento de resiacuteduos etc
Externamente eacute que temos um grande desafio Atuar de forma orquestrada
com oacutergatildeos representativos na busca de uma mudanccedila de comportamento na
sociedade eacute a maior questatildeo a se enfrentar A necessidade de uma EA
continuada eacute apontada neste posicionamento de fundamental importacircncia que
revela tambeacutem uma preocupaccedilatildeo com os fatores externos agrave empresa ou seja
salienta que natildeo somente a empresa mas tambeacutem outras organizaccedilotildees devem
estar engajadas nesse processo para que ele possa alcanccedilar seus objetivos
mais amplos
3 CONTRIBUICcedilOtildeES DA PEDAGOGIA PARA A IMPLANTACcedilAtildeO
DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS EMPRESAS
Para que seja possiacutevel acelerar e dinamizar a inserccedilatildeo da EA propotildee-
se que todo espaccedilo educativo tenha um agente orientador de EA que seja
ponto de referecircncia quando profissionais sentem necessidade de buscar
subsiacutedios para sua praacutetica educativa A ideacuteia de que haacute uma falta de apoio para
a realizaccedilatildeo e consolidaccedilatildeo da EA tambeacutem eacute percebida e sentida por Gruumln
(1996 p 9) quando aponta que o educador ambiental eacute hoje algueacutem que vive
uma situaccedilatildeo de desamparo Ora se natildeo haacute uma referecircncia a quem o
responsaacutevel pela EA da empresa recorreraacute quando necessitar de apoio para
incrementar sua praacutetica educativa ambientalista De onde ele partiraacute para
exercer sua praacutetica
Para Leff
61
A educaccedilatildeo ambiental fomenta novas atitudes nos sujeitos
sociais e novos criteacuterios de tomada de decisotildees dos governos guiados pelos princiacutepios de sustentabilidade ecoloacutegica e diversidade cultural internalizando-os na racionalidade econocircmica e no planejamento do desenvolvimento Isto implica em educar para formar um pensamento criacutetico criativo e prospectivo capaz de analisar as complexas relaccedilotildees entre processos naturais e sociais para atuar no ambiente com uma perspectiva global mas diferenciada pelas diversas condiccedilotildees naturais e culturais que o definem (LEFF 2001 p 256)
Sem um agente que acompanhe a dinacircmica educativa que valorize o
processo ensino-aprendizagem da empresa onde seraacute possiacutevel encontrar a
bagagem necessaacuteria para uma praacutetica coerente e consistente Quem poderaacute
fazer uma avaliaccedilatildeo da accedilatildeo educativa quanto agrave consolidaccedilatildeo da EA Para
essas questotildees tenta-se sinalizar como resposta um profissional que poderaacute
dar esse suporte pedagoacutegico para a implementaccedilatildeo da EA na esfera
empresarial o Pedagogo Empresarial
A Lei da Educaccedilatildeo Ambiental aponta no Art 3o a EA
como parte do processo educativo mais amplo todos tecircm direito agrave educaccedilatildeo ambiental incumbindo [] V - agraves empresas entidades de classe instituiccedilotildees puacuteblicas e privadas promover programas destinados agrave capacitaccedilatildeo dos trabalhadores visando agrave melhoria e ao controle efetivo sobre o ambiente de trabalho bem como sobre as repercussotildees do processo produtivo no meio ambiente
Neste sentido o Pedagogo Empresarial chega no ambiente
empresarial para contribuir com as accedilotildees educativas apontando os aspectos
didaacutetico-metodoloacutegicos e pedagoacutegicos mais adequados para cada atividade
educativa Ele poderaacute
62
- apontar diferentes formas de trabalhar os conteuacutedos impliacutecitos no
programa de EA da empresa indicando sugestotildees de recursos didaacuteticos mais
adequados para cada situaccedilatildeo
- indicar aspectos relacionados aos processos epistemoloacutegicos que
permeiam as accedilotildees de ensino-aprendizagem que devem levar em conta o
niacutevel educacional de cada indiviacuteduo envolvido
- oferecer base teoacuterica para a construccedilatildeo de materiais didaacutetico-
pedagoacutegicos
- apresentar elementos baacutesicos para a elaboraccedilatildeo de um planejamento
sistematizado que seja incluso ao planejamento geral e agraves atividades rotineiras
da empresa de modo que a EA seja incorporada agrave rotina do ambiente
empresarial
Tendo a consciecircncia de que o ato de educar dentro da empresa implica
diretamente em mudanccedilas de atitudes que extrapolam o ambiente empresarial
o pedagogo tambeacutem pode contribuir para ampliar o olhar dos envolvidos
favorecendo o desenvolvimento de uma postura eacutetica e o resgate de valores
que hoje satildeo abafados como solidariedade cooperaccedilatildeo fraternidade
63
A finalidade da educaccedilatildeo ambiental eacute de fato levar agrave
descoberta de uma certa eacutetica fortalecida por um sistema de valores atitudes comportamentos destacando entre os primeiros questotildees como a toleracircncia a solidariedade ou a responsabilidade A educaccedilatildeo ambiental tambeacutem deveria permitir o progresso na busca dos valores mais adequados a um verdadeiro desenvolvimento (desenvolvimento sustentaacutevel) (DIacuteAZ 2002 p 37)
Por sua capacitaccedilatildeo o Pedagogo Empresarial leva em conta os
processos educativos metodoloacutegicos didaacuteticos e pedagoacutegicos que permeiam o
ambiente empresarial aleacutem de possuir as ferramentas necessaacuterias que
orientam para um direcionamento de praacutetica educativa voltada para o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Hoje mais do que nunca se fala em meio ambiente preservaccedilatildeo
desenvolvimento sustentaacutevel efeito estufa desmatamento natildeo soacute por uma
necessidade de preservaccedilatildeo dos recursos naturais mas para o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental que desperte e resgate valores
humanos perdidos ao longo do processo civilizatoacuterio
A EA atraveacutes dos seus princiacutepios bem definidos em conferecircncias
congressos tanto nacionais como internacionais busca justamente um novo
direcionamento para a educaccedilatildeo que ocorre tanto em espaccedilos escolares como
fora deles para iniciar um processo de conscientizaccedilatildeo de toda populaccedilatildeo
incluindo o meio ambiente como preocupaccedilatildeo primeira para todas as accedilotildees
humanas
O valor social deste estudo estaacute em sinalizar o compromisso que se
tem com o mundo que habitamos e construiacutemos Todas accedilotildees humanas sejam
elas em casa na escola na empresa tecircm relaccedilatildeo direta com o meio ambiente
65
A Universidade eacute um locus de produccedilatildeo de conhecimento que natildeo se
dissocia das funccedilotildees pedagoacutegicas mas que as agrega na perspectiva do valor
social e poliacutetico que as investigaccedilotildees possam ter Esta investigaccedilatildeo em
especial visou tambeacutem discutir novas possibilidades para a atuaccedilatildeo do
pedagogo empresarial
Importa que estejamos atentos ao fato de que o desenvolvimento
humano supotildee ampliaccedilatildeo das autonomias individuais para as participaccedilotildees
locais e planetaacuterias O futuro eacute aleatoacuterio e incerto mas aberto a novas
possibilidades para os seres que educamos Nesse sentido a educaccedilatildeo de
uma era planetaacuteria deveria promover o pensamento articulado capaz de
analisar criticamente uma realidade multidimensional
Educar o cidadatildeo do mundo eacute tarefa de professores comprometidos com a compreensatildeo de que nenhum conhecimento eacute para sempre O sistema vivo eacute dinacircmico e estaacute submetido ao princiacutepio de degradaccedilatildeo e regeneraccedilatildeo incessante (MORIN 2003 p 109)
Essa abordagem pretendeu tambeacutem favorecer uma reflexatildeo sobre o
desenvolvimento de accedilotildees educativas que possibilitem uma transformaccedilatildeo dos
sujeitos em relaccedilatildeo ao meio ambiente promovendo a melhoria na qualidade de
vida de todos os cidadatildeos
A partir deste trabalho pode-se afirmar que haacute sim a necessidade de
aprimorar o processo de implantaccedilatildeo da EA no contexto empresarial tendo em
66
vista a falta de referenciais teoacutericos norteadores da EA apontada na pesquisa
realizada
A inexistecircncia de profissionais graduados em Ciecircncias Humanas
especificamente na aacuterea de formaccedilatildeo de professores que datildeo conta dos
processos de ensinoaprendizagem e que contam com uma bagagem teoacuterico-
praacutetica apropriada para a implementaccedilatildeo de toda e qualquer accedilatildeo educativa
que ocorre no seio das empresas principalmente a EA apontada na pesquisa
revela mais uma lacuna que pode ser aqui destacada
Atraveacutes do presente trabalho percebeu-se tambeacutem que uma das
principais dificuldades para a consolidaccedilatildeo da EA trata-se da falta de um
orientador que possa dar suporte teoacuterico-metodoloacutegico para essa accedilatildeo
educativa Como a EA deve ser uma praacutetica interdisciplinar e deve ocorrer em
todos os contextos ela acaba sem ter um agente referencial que a norteie Eacute
um constante ato de reinventar a roda perdendo-se muito tempo e qualidade
nas praacuteticas de EA
Conclui-se portanto que toda accedilatildeo educativa desenvolvida no
ambiente empresarial especialmente na implantaccedilatildeo da EA deve proporcionar
aprofundamento teoacuterico e constante reflexatildeo e avaliaccedilatildeo para que essa praacutetica
seja coerente consistente dentro de uma concepccedilatildeo criacutetica a fim de que
possa realmente promover as necessaacuterias mudanccedilas
67
A fundamentaccedilatildeo teoacuterica trazida pelo pedagogo em relaccedilatildeo aos
processos que permeiam os atos educativos do ambiente empresarial
enriqueceraacute a EA na empresa de modo significativo
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ANEXOS
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38
estejam de fato fundamentados teoacuterica e metodologicamente nos princiacutepios e objetivos da Educaccedilatildeo Ambiental (LIMA e SERRAtildeO 1999 sp)
Portanto estar atento agraves questotildees didaacuteticas e pedagoacutegicas bem como aos
aspectos epistemoloacutegicos da EA eacute fundamental para o sucesso das accedilotildees
educativas implementadas nos ambientes empresariais principalmente para a
implantaccedilatildeo da EA e dentro desse contexto o Pedagogo Empresarial tem um
importante papel a desempenhar
2 A INSERCcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS EMPRESAS
Sabe-se que a Educaccedilatildeo Ambiental eacute extremamente importante e que
grande parte das empresas jaacute estatildeo empenhadas em incluiacute-la em suas praacuteticas
rotineiras independente de exigecircncias legais e de normas exigidas pelas
certificaccedilotildees Optou-se pesquisar empresas portadoras da certificaccedilatildeo ISO
14000 para delimitar o universo da pesquisa
Basicamente
A educaccedilatildeo ambiental conduz os profissionais a uma mudanccedila de comportamento e atitudes em relaccedilatildeo ao meio ambiente interno e externo agraves organizaccedilotildees A educaccedilatildeo ambiental nas empresas tem um papel muito importante porque desperta cada funcionaacuterio para a accedilatildeo e a busca de soluccedilotildees concretas para os problemas ambientais que ocorrem principalmente no seu dia-a-dia no seu local de trabalho na execuccedilatildeo de sua tarefa portanto onde ele tem poder de atuaccedilatildeo para a melhoria da qualidade ambiental dele e dos colegas Esse tipo de educaccedilatildeo extrapola a simples aquisiccedilatildeo de conhecimento (VIEIRA 2005 sp)
Para que seja possiacutevel contribuir com o enriquecimento da EA
desenvolvida nas empresas eacute preciso conhecer as praacuteticas realizadas Para
isso optou-se por elaborar um questionaacuterio para ser respondido pelos
responsaacuteveis na implementaccedilatildeo da EA na empresa Com base nos dados
40
colhidos perceberam-se diferentes abordagens e sistemaacuteticas de implantaccedilatildeo
que seratildeo a seguir detalhadas
O questionaacuterio (Anexo IV) enviado via Internet para empresas que
possuem a certificaccedilatildeo ISO 14000 buscou dados para ilustrar como as
empresas estatildeo vencendo o desafio de implementaccedilatildeo da EA Procurou-se
indicar a partir dos dados obtidos possiacuteveis lacunas relacionadas com as
questotildees pedagoacutegicas e que apontem para a necessidade de determinar um
agente disseminadororientador da implementaccedilatildeo de processos educativos
que levem em conta o arcabouccedilo teoacuterico-praacutetico da EA
Atraveacutes do recurso da Internet chegou-se a uma relaccedilatildeo de empresas
portadoras do Certificado ISO 14000 relacionadas em um portal de informaccedilatildeo
ambiental Jornal do Meio Ambiente maior perioacutedico nacional de informaccedilatildeo
ambiental
A partir de um questionaacuterio enviado para 156 empresas relacionadas
no perioacutedico ambiental buscou-se conhecer como a EA eacute abordada nos
ambientes empresariais enfocando
- desde quando a empresa realiza EA
41
- quem eacute a pessoa responsaacutevel pela Educaccedilatildeo Ambiental quanto a
funccedilatildeo que exerce na empresa sua formaccedilatildeo e o departamento de
atuaccedilatildeo
- a periodicidade da realizaccedilatildeo das atividades educativas de EA
realizadas na empresa se diaacuteria semanal quinzenal mensal ou
semestral
- se haacute um planejamento especiacutefico para a EA
- os resultados dessas accedilotildees educativas de EA se eles satildeo
insatisfatoacuterios regulares satisfatoacuterios ou muito satisfatoacuterios
- se existe material didaacutetico pedagoacutegico que complemente a accedilatildeo
educativa de EA (manuais cartilhas folders informativos)
- os aspectos positivos das praacuteticas educativas realizadas na
empresa
- aspectos negativos das praacuteticas educativas realizadas na empresa
- os autores que fundamentam o trabalho de EA da empresa
42
- o posicionamento pessoal frente agrave implementaccedilatildeo da EA nas
empresas
Os dados obtidos atraveacutes do questionaacuterio foram analisados e
associados ao levantamento bibliograacutefico realizado Dessa forma chegou-se a
um perfil que delineia as praacuteticas educativas ambientalistas desenvolvidas nas
empresas A partir dessa anaacutelise e associaccedilatildeo propor-se-aacute a interaccedilatildeo dos
aspectos pedagoacutegicos relevantes que possam estar ausentes nessas praacuteticas
bem como apontar possiacuteveis lacunas
21 DESCOBERTAS SOBRE A PRAacuteTICA DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS
EMPRESAS E APONTAMENTO DE LACUNAS
211 Sobre a Participaccedilatildeo das Empresas
A pesquisa realizada para ilustrar como as empresas vecircm
desenvolvendo atividades de EA obteve os seguintes resultados quanto agrave
participaccedilatildeo das 215 empresas listadas no portal virtual do Jornal do Meio
Ambiente como portadoras da certificaccedilatildeo ISO 14000 59 representavam filiais
e optou-se entatildeo por excluiacute-las restando assim 156 empresas que foram
contatadas via e-mail para responderem ao questionaacuterio Das 156 empresas
contatadas 70 estavam com seus endereccedilos eletrocircnicos desatualizados
totalizando 86 empresas que efetivamente receberam a mensagem contendo a
proposta da pesquisa e o questionaacuterio Das 86 empresas contatadas 37
retornaram perfazendo um percentual de participaccedilatildeo de 32 Das 37
43
empresas que retornaram a mensagem da pesquisa 9 indicaram outro
endereccedilo eletrocircnico para contato do qual natildeo se obteve resposta 5 se
negaram a responder apresentando justificativas como por exemplo
infelizmente natildeo eacute possiacutevel atender ao seu pedido 17 empresas
responderam ao questionaacuterio
Os dados obtidos nos questionaacuterios (Anexo IV) respondidos pelas 17
empresas revelam que as praacuteticas de EA nas empresas certificadas pela ISO
14000 satildeo bem diversificadas natildeo havendo uma generalizaccedilatildeo na
sistematizaccedilatildeo de implantaccedilatildeo da EA conforme os dados a seguir
Das 17 empresas apenas 1 respondeu que natildeo realiza atividades de
EA consequumlentemente natildeo respondendo agraves demais perguntas do
questionaacuterio sendo que essas se relacionam agrave praacutetica da EA na empresa
212 Iniacutecio da Implantaccedilatildeo da Educaccedilatildeo Ambiental
Das 16 empresas que realizam atividades de EA 1 empresa iniciou
essa praacutetica em 1991 2 iniciaram em 1996 2 em 1997 3 iniciaram trabalhos
com EA em 1999 1 em 2000 6 em 2001 e 1 em 2002
Esses dados revelam que a EA passou a fazer parte das atividades de
10 empresas pesquisadas no periacuteodo entre 1991 e 2000 Um dado significativo
apontado pela pesquisa eacute a implantaccedilatildeo da EA em 7 empresas no periacuteodo
44
entre 2001 e 2002 Percebe-se nesse curto espaccedilo de tempo uma demanda
maior na implantaccedilatildeo da EA nas empresas
213 Responsaacutevel pela Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Em relaccedilatildeo agrave pessoa responsaacutevel pela EA quanto a funccedilatildeo que
exerce na empresa sua formaccedilatildeo e o departamento de atuaccedilatildeo construiu-se a
tabela que segue
45
Pessoa responsaacutevel pela Educaccedilatildeo Ambiental da empresa quanto agrave funccedilatildeo que exerce
formaccedilatildeo educacional e departamento de atuaccedilatildeo
TIPO DE EMPRESA FUNCcedilAtildeO QUE
DESEMPENHA NA EMPRESA
FORMACcedilAtildeO DEPARTAMEN-TO DE
ATUACcedilAtildeO Rede Hoteleira Gerente de Meio
Ambiente Poacutes Graduaccedilatildeo em
Engenharia Ambiental
Departamento de Meio Ambiente
Farmacecircutica quiacutemica e de tintas
Supervisora de Qualidade
Sauacutede Seguranccedila e MA
Quiacutemica Industrial com
Especializaccedilatildeo em Seguranccedila e Meio
Ambiente
QSSMA - Qualidade Sauacutede
Seguranccedila e Meio Ambiente
Autopeccedilas Gestor do Sistema de Qualidade Ambiental
Quiacutemico Gestatildeo do Sistema da Qualidade Ambiental
Infraestrutura de Telecomunicaccedilotildees
Analista de Gestatildeo de Processos
Administraccedilatildeo de Empresas
Gestatildeo de Processos
Metal-mecacircnica Coordenador de Qualidade e Meio
Ambiente
Economia Planejamento
Equipamentos eletrocircnicos
Chefe Quiacutemico e Meio Ambiente
Engenharia Qualidade amp Meio Ambiente
Cervejaria Gerente de Meio ambiente
Engenharia Mecacircnica e Poacutes Graduaccedilatildeo em Engenharia Ambiental e Gestatildeo Ambiental
Gestatildeo Ambiental
Usina Hidreleacutetrica Coordenador de Gestatildeo Integrada (GI)
e Analista de GI
Advogado e Bioacuteloga (2 encarregados pela
EA)
Coordenadoria de Gestatildeo Integrada
e Qualidade e Meio Ambiente
Faacutebrica de Automoacuteveis Analista de Comunicaccedilotildees
Publicidade e Propaganda
Recursos Humanos -
Comunicaccedilatildeo Tecircxtil Diversos - RH Administraccedilatildeo de
Empresas e Psicologia
Recursos Humanos
Confecccedilatildeo de roupas Natildeo mencionado Natildeo mencionado Departamento de Qualidade
Plaacutesticos Especialista em EHS (Ambiente Sauacutede
Seguranccedila)
Engenheiro Quiacutemico Departamento de EHS (Ambiente
Sauacutede Seguranccedila)
Faacutebrica de motocicletas Multiplicadores Ambientais do Comitecirc
de Gestatildeo
Teacutecnicos de niacutevel de EM e ES (natildeo especificados)
Comitecirc de Gestatildeo (atuam em todos os departamentos
da empresa Faacutebrica de Automoacuteveis Coordenadora do
Sistema de Gestatildeo Ambiental
Engenharia de Produccedilatildeo
SGA Sistema de Gestatildeo Ambiental
Produz e comercializa produtos polimeacutericos
poliacutemeros
Coordenador de EHampS
Administraccedilatildeo de Empresas e Gestatildeo de Meio Ambiente
Meio Ambiente Sauacutede e
Seguranccedila
46
Em relaccedilatildeo agrave funccedilatildeo desempenhada na empresa e departamento de
atuaccedilatildeo dos responsaacuteveis pela EA nas empresas a pesquisa aponta que 11
deles exercem as funccedilotildees de gerente supervisor coordenador e chefe todas
relacionadas a departamentos ligados ao Meio Ambiente da empresa 1 eacute
analista e 1 tem funccedilotildees diversas ambos do departamento de Recursos
Humanos 1 tem a funccedilatildeo de multiplicador que atua em todos os setores da
empresa 1 natildeo mencionou a funccedilatildeo mas indicou o Departamento de
Qualidade e 1 natildeo respondeu a questatildeo
Os dados revelam que a EA fica a cargo de pessoas que exercem
funccedilotildees de lideranccedila na sua maioria e atuam em departamento especiacutefico
ligado a aacuterea da Gestatildeo Ambiental da empresa Um dado que chamou a
atenccedilatildeo foi o que indicou haver nas empresas multiplicadores ambientais que
atuam em todos os seus departamentos porque segundo Moreira
quando uma empresa implanta um sistema de gestatildeo ambiental adquire uma visatildeo estrateacutegica em relaccedilatildeo ao meio ambiente deixa de agir em funccedilatildeo apenas dos riscos e passa a perceber tambeacutem as oportunidades Isso somente eacute possiacutevel se todos compartilharem a mesma visatildeo e estiverem motivados a contribuir Esse eacute o maior diferencial (MOREIRA 2001 sp)
Quanto agrave formaccedilatildeo dos responsaacuteveis pela EA nas empresas os dados
apontam que 3 satildeo formados em Administraccedilatildeo de Empresas 5 satildeo formados
em Engenharia Ambiental 2 satildeo Quiacutemicos 1 eacute Advogado e Bioacutelogo 1 eacute
Economista 1 eacute Publicitaacuterio 1 eacute Psicoacutelogo 1 eacute Teacutecnico de Niacutevel de EM e ES
natildeo especificou o curso 1 natildeo mencionou e 1 natildeo respondeu
47
Percebe-se pelos dados apontados em relaccedilatildeo agrave formaccedilatildeo dos
responsaacuteveis pela EA nas empresas que a maioria relaciona-se com as Aacutereas
das Ciecircncias Sociais Aplicadas e Exatas como Administraccedilatildeo de Empresas e
Engenharia o que pode revelar a ausecircncia de estrateacutegias pedagoacutegicas
adequadas para a implementaccedilatildeo da EA nas empresas sendo que nenhum
deles tem formaccedilatildeo na Aacuterea das Ciecircncias Humanas especificamente na aacuterea
de formaccedilatildeo de professores que datildeo conta dos processos de
ensinoaprendizagem
214 Periodicidade da Educaccedilatildeo Ambiental
A periodicidade das atividades educativas de EA realizadas nas
empresas varia entre diaacuteria (1) semanal (2) quinzenal (0) mensal (5) e
semestral (6) sendo que 2 responderam que natildeo tecircm uma periodicidade
estipulada
As periodicidades apontadas na pesquisa mostram que apenas 1
empresa realiza atividades de EA diariamente o que se compreende ser o
ideal Das demais 5 empresas indicam realizar a atividade mensalmente o
que aponta um avanccedilo poreacutem eacute significativo o dado indicador de que 6
empresas realizam atividades de EA semestralmente Segundo recomendaccedilatildeo
da conferecircncia de Tbilisi (1977)
a educaccedilatildeo ambiental deve ser concebida como um processo contiacutenuo e que propicie aos seus beneficiaacuterios - graccedilas a uma renovaccedilatildeo permanente de suas orientaccedilotildees meacutetodos e
48
conteuacutedo - um saber sempre adaptado agraves condiccedilotildees variaacuteveis do meio ambiente
Sendo assim a implantaccedilatildeo de um programa de EA sistemaacutetico pode
colaborar para a realizaccedilatildeo das atividades educativas de EA com uma maior
frequumlecircncia buscando chegar agrave periodicidade considerada ideal com que se
poderatildeo alcanccedilar resultados mais efetivos agrave empresa
215 Planejamento da Educaccedilatildeo Ambiental
Sobre haver um planejamento especiacutefico para as atividades de EA
desenvolvidas nas empresas 12 responderam que sim e 4 responderam que
natildeo haacute um planejamento para essas atividades
Os dados apontados que indicam a elaboraccedilatildeo de um planejamento
pela maioria das empresas pesquisadas eacute satisfatoacuterio tendo em vista a
importacircncia do planejamento para a realizaccedilatildeo de atividades educativas pois o
mesmo norteia a accedilatildeo indicando objetivos metas formas de aplicaccedilatildeo
utilizaccedilatildeo de recursos didaacuteticos avaliaccedilatildeo O ideal seria a empresa elaborar
um programa de EA que segundo Lima e Serratildeo (1999)
Para que se alcance o compromisso do empregado com a melhoria do desempenho ambiental eacute preciso em primeiro lugar que ele perceba a sua importacircncia no processo produtivo tendo acesso a conhecimentos baacutesicos sobre meio ambiente que o auxiliem na identificaccedilatildeo das principais fontes geradoras de impactos ambientais do seu posto de trabalho Para alcanccedilar tais objetivos a elaboraccedilatildeo de um Programa de Educaccedilatildeo Ambiental eacute uma ferramenta imprescindiacutevel para a conscientizaccedilatildeo e qualificaccedilatildeo dos empregados nivelando informaccedilotildees e conhecimentos (LIMA e SERRAtildeO 1999 sp)
49
Seria enriquecedor ter acesso aos planejamentos das atividades de
EA bem como ao material de apoio (manuais e folders) para uma anaacutelise
detalhada poreacutem isto pode ficar para uma outra etapa como forma de dar
continuidade agrave pesquisa aqui iniciada
216 Avaliaccedilatildeo da Aplicaccedilatildeo da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos resultados das accedilotildees educativas de EA eles satildeo
insatisfatoacuterios (0) regulares (1) satisfatoacuterios (11) ou muito satisfatoacuterios (3)
sendo que 1 natildeo respondeu
A maioria das empresas pesquisadas considera os resultados das
accedilotildees educativas relacionadas agrave EA como satisfatoacuterias o que indica que elas
poderiam ser melhores alcanccedilando o niacutevel muito satisfatoacuterio
217 Material Didaacutetico de Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Em relaccedilatildeo agrave existecircncia de material didaacutetico pedagoacutegico que
complementa a accedilatildeo educativa de EA (manuais cartilhas folders
informativos) 15 empresas responderam que utilizam e apenas 1 respondeu
que natildeo utiliza material complementar Conforme recomendaccedilatildeo da
conferecircncia de Tbilisi (1977) os enfoques multidisciplinares ou integrados [da
EA] somente se aplicam eficazmente quando se desenvolve simultaneamente
o material pedagoacutegico Isso significa que disponibilizar material didaacutetico para
50
as accedilotildees desenvolvidas favorece a compreensatildeo de um programa de EA que
integra todos os setores da empresa Eacute recomendado tambeacutem pela mesma
conferecircncia
que se formulem princiacutepios baacutesicos para preparar modelos de manuais e de materiais de leitura para a sua utilizaccedilatildeo em todos os niacuteveis dos sistemas de educaccedilatildeo formal e natildeo-formal e que se utilizem na maior medida possiacutevel a documentaccedilatildeo existente e se aproveitem os resultados das pesquisas em educaccedilatildeo ao elaborar materiais de baixo custo
Percebe-se que eacute extremamente importante a utilizaccedilatildeo de materiais
didaacuteticos de apoio para a EA tornar-se mais significativa nos ambientes
empresariais
218 Aspectos Positivos da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos aspectos positivos das praacuteticas educativas realizadas nas
empresas os dados apontam que ocorre a reduccedilatildeo do consumo de insumos e
o posto de coleta seletiva conscientizaccedilatildeo dos funcionaacuterios (2) e envolvimento
dos funcionaacuterios nas questotildees ambientais conscientizaccedilatildeo ambiental (7)
preservaccedilatildeo ambiental disciplina e proacute-atividade contribuiccedilatildeo na economia de
energia aumento de sugestotildees na melhoria de atividades e produtos e
aumento na quantidade de resiacuteduos destinados agrave reciclagem maior
comprometimento dos funcionaacuterios com o Sistema de Gestatildeo Ambiental
racionalizaccedilatildeo dos consumos de energia eleacutetrica e aacutegua e melhoria dos
resultados dos programas 3Racutes e coleta seletiva melhoria da imagem da
empresa (3) esperanccedila de um meio ambiente melhor e desenvolvimento
51
sustentaacutevel maior engajamento do puacuteblico nos demais programas da faacutebrica
maior interesse em conheceraplicar os procedimentos ambientais e o assunto
eacute levado ao acircmbito familiar importacircncia das atividades de prevenccedilatildeo para
reduzir custos e melhoria ambiental e aplicaccedilatildeo da EA nas famiacutelias dos
funcionaacuterios em outro local reciclagem do lixo precircmio Expressatildeo Ecologia com
o case Secador do lodo plantaccedilatildeo de mudas de aacutervores feita pelos proacuteprios
colaboradores envolvimento das pessoas fortalece os meios para atingir
metas agrega valores nas pessoas qualifica nossos colaboradores teacutecnicos e
administrativos contribui para o atendimento da legislaccedilatildeo ambiental maior
integraccedilatildeo sociedadeempresa economia dos recursos naturais da
comunidade melhoria do clima organizacional por ministrarem palestras nas
escolas dos filhos dos funcionaacuterios maior engajamento dos funcionaacuterios como
retro-alimentaccedilatildeo dada pelos filhos e reconhecimento do grupo que ministra
palestras
Os aspectos positivos apontados indicam a grande contribuiccedilatildeo que a
EA pode oferecer agraves empresas Considerando esses aspectos como um todo
as accedilotildees de EA cumprem o seu papel de desenvolver nos indiviacuteduos uma
cultura que leve em conta os aspectos ambientais promovendo assim a
mudanccedilas de posturas necessaacuterias para a preservaccedilatildeo do meio ambiente
219 Aspectos Negativos da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos aspectos negativos das praacuteticas educativas realizadas nas
empresas os dados apontam como dificuldades disponibilidade de tempo
52
altos custos paradas improdutivas e falta de comprometimento dificuldade
para realizaccedilatildeo de atividades em que os funcionaacuterios tenham que se ausentar
de seus postos de trabalho pequeno nuacutemero de colaboradores com
disponibilidade para serem multiplicadores internos e dificuldade de integrar
atividades internas com programas externos de EA escassez de recursos
difiacutecil mensuraccedilatildeo e pouco interesse liberaccedilatildeo dos funcionaacuterios de alguns
setores para participar dos eventos de EA sobrecarga de trabalho da equipe
de coordenaccedilatildeo e restriccedilatildeo de verbas avaliaccedilatildeo de difiacutecil retorno conciliaccedilatildeo
das agendas de todas as aacutereas dificuldade de reunir todos mesmo
administrando as agendas e onera o custo ambiental interrupccedilatildeo das
informaccedilotildees dentro das micro comunidades externas agrave empresa baixo grau de
escolaridade e situaccedilatildeo soacutecio-econocircmica dos colaboradores eacute necessaacuterio que
a EA seja contiacutenua senatildeo o sistema se deteriora com o tempo gera
desconforto principalmente em relaccedilatildeo agrave coleta seletiva pois natildeo haacute esse
sistema na cidade e desilusatildeo de alguns colaboradores diante da falta de
interesse da maioria da populaccedilatildeo para questotildees ambientais sendo que para
7 empresas natildeo haacute aspectos negativos
Os aspectos negativos apontados indicam fatores importantes que
dificultam a realizaccedilatildeo da EA nas empresas Percebe-se que haacute um longo
caminho a ser percorrido para que essa praacutetica seja valorizada dentro das
empresas Muitas das dificuldades apontadas revelam a falta de inclusatildeo da
EA no programa geral da empresa pois algumas dizem considerar a parada
para a realizaccedilatildeo dessa atividade como improdutiva ou seja parar o trabalho
para realizar atividades de EA causa transtornos relacionados com o programa
53
de produccedilatildeo Se a EA estivesse inserida nesse programa esse dado natildeo seria
apontado Ao indicarem altos custos para a atividade percebe-se que a EA natildeo
estaacute sendo privilegiada no orccedilamento da empresa sendo considerada como
um custo adicional que consequumlentemente gera problemas no orccedilamento
geral da empresa Surpreende o fato de que 7 empresas apontam natildeo haver
aspectos negativos para a EA entendidos tambeacutem como dificuldades no
decorrer desse processo educativo Sabe-se que toda accedilatildeo educativa
principalmente a EA que tenta se estabelecer nos ambientes empresariais
enfrenta dificuldades para sua implementaccedilatildeo Aliando ao dado que aponta 11
empresas com resultados considerados satisfatoacuterios alguns aspectos
provavelmente podem e devem ser melhorados
2110 Autores que Fundamentam a Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Sobre os autores que fundamentam o trabalho de EA da empresa
apenas uma citou a autora Mocircnica Simons como referecircncia que fundamenta as
atividades de EA Das demais empresas 2 natildeo responderam 10 natildeo
apontaram autores e algumas citaram como fonte de fundamentaccedilatildeo as
normas da ISO 14001 textos da ONU IBAMA e sites da Internet
A falta de apontamento de autores referecircncia de EA indica uma
ausecircncia significativa da compreensatildeo teoacuterica da EA o que vem a representar
uma lacuna encontrada pela pesquisa Sabe-se que toda praacutetica educativa
deve estar bem fundamentada teoricamente para que alcance sucesso Sobre
54
esse aspecto a conferecircncia de Tbilisi (1977) recomenda que efetuem
pesquisas sobre
as metas e os objetivos da educaccedilatildeo ambiental
as estruturas epistemoloacutegicas e institucionais que influem nas
necessidades ambientais
os conhecimentos e atitudes dos indiviacuteduos com o objetivo de precisar
as condiccedilotildees pedagoacutegicas mais eficazes os tipos de accedilotildees que os docentes
devem desenvolver e os processos de assimilaccedilatildeo do conhecimento por parte
dos educandos bem como os obstaacuteculos que se opotildeem agraves modificaccedilotildees dos
conceitos valores e atitudes das pessoas e que satildeo inerentes ao
comportamento ambiental
A base teoacuterica para fundamentar as atividades de EA na empresa eacute de
fundamental importacircncia para que se possa alcanccedilar uma aprendizagem
consciente e significativa As fontes apontadas nos dados da pesquisa que
fundamentam os trabalhos de EA nas empresas satildeo insatisfatoacuterias do ponto
de vista didaacutetico-pedagoacutegico
55
2111 O que Pensam os Responsaacuteveis pela Educaccedilatildeo Ambiental
nas Empresas
Quanto ao posicionamento pessoal frente agrave implementaccedilatildeo da EA nas
empresas as respostas (em itaacutelico) foram
Acredito que a educaccedilatildeo ambiental eacute a base para se ter um sistema de
gestatildeo ambiental eficiente Essa declaraccedilatildeo representa uma compreensatildeo
clara de que para a implantaccedilatildeo de um Sistema de Gestatildeo Ambiental a EA eacute
fundamental Outros posicionamentos se seguem Eacute absolutamente necessaacuterio
que estas atividades aconteccedilam Um sistema de gestatildeo ambiental soacute eacute efetivo
se contar com um trabalho de EA estruturado e contiacutenuo Tem que ser capaz
de se adaptar as novas tecnologias mudanccedila de pessoas recursos etc [] Eacute
fundamental implementar a educaccedilatildeo ambiental dentro da empresa para que
se tenha um bom desenvolvimento da Conscientizaccedilatildeo Ambiental dos
funcionaacuterios e consequumlentemente um Sistema de Gestatildeo Ambiental mais
eficaz
Duas pessoas indicaram estarem receptivas agraves praacuteticas de EA Estar
receptivo agrave implantaccedilatildeo da EA eacute fundamental
A educaccedilatildeo ambiental deve ser feita porque existe muita legislaccedilatildeo
para preservar o meio ambiente que as pessoas desconhecem a existecircncia e
importacircncia E aleacutem disso atraveacutes da educaccedilatildeo ambiental eacute que fomentamos
a participaccedilatildeo dos associados nos projetos ambientais desenvolvidos pela
56
empresa Apontar que a legislaccedilatildeo ambiental eacute pouco conhecida e deve ser
amplamente disseminada para que todos tenham conhecimento das leis
ambientais revela uma preocupaccedilatildeo fundamental para a instalaccedilatildeo da EA na
empresa
Deve ser obrigatoacuterio pois as induacutestrias satildeo os maiores poluidores e o
conhecimento ambiental adquirido nela pelos colaboradores somado a
educaccedilatildeo ambiental nas escolas vai trazer muita diferenccedila daqui a alguns
anos Esse posicionamento demonstra que a EA eacute necessaacuteria nas empresas
pois satildeo elas as empresas - que provocam muitos dos problemas ambientais
e considera o apoio da EA nas escolas como fundamental Mostra tambeacutem que
os resultados dessas atividades apareceratildeo mais claramente no longo prazo
pois a EA natildeo pode trabalhar ou esperar resultados imediatos tendo em vista
ser necessaacuteria uma mudanccedila de comportamento das pessoas e das culturas
das empresas
Para noacutes da empresa a praacutetica da EA eacute muito importante na formaccedilatildeo
e evoluccedilatildeo das pessoas pois qualquer coisa que faccedilamos de melhoria na aacuterea
ambiental em consequumlecircncia disso sempre estamos obtendo menores custos
menores perdas melhores qualificaccedilotildees e enfim melhores resultados Esse
posicionamento revela uma satisfaccedilatildeo em relaccedilatildeo agraves atividades de EA
desenvolvidas na empresa indicando inclusive uma diminuiccedilatildeo de custos e
de perdas
57
Eacute a satisfaccedilatildeo da empresa poder estar colaborando com o meio
ambiente e conseguindo fazer com que tudo que se aprende aqui dentro os
colaboradores acabam levando para suas casas O posicionamento revela a
percepccedilatildeo da importacircncia de que a conscientizaccedilatildeo ambiental desenvolvida na
empresa atraveacutes da EA esteja presente tambeacutem na vida cotidiana das
pessoas ou seja natildeo somente dentro da empresa mas tambeacutem fora dela
Eacute de fundamental importacircncia pois eacute inviaacutevel uma empresa
(principalmente de grande porte) sobreviver no meacutedio e longo prazos sem uma
forccedila de trabalho consciente e preparada para execuccedilatildeo de projetos e
atividades relacionadas ao meio ambiente Ao citar a importacircncia da EA para a
sobrevivecircncia da empresa no meacutedio e longo prazos eacute revelador que aleacutem de
desenvolver a consciecircncia ambiental a EA proporciona a sobrevivecircncia da
empresa
Todo o trabalho tem que partir ou no miacutenimo comeccedilar pela alta
administraccedilatildeo da empresa atraveacutes da formalizaccedilatildeo de uma poliacutetica ambiental
corporativa de onde as accedilotildees possam ser respaldadas e apoiadas Havendo a
base de sustentaccedilatildeo dos projetos o envolvimento e empenho dos
colaboradores ocorre quase que como um processo natural visto que os temas
satildeo por si soacute motivantes Fica claro que nessa afirmaccedilatildeo todos os membros
da empresa devem estar envolvidos nos processos de EA para que seja
possiacutevel consolidar seus objetivos O respaldo e incentivo a essa praacutetica satildeo
fundamentais Em natildeo tendo apoio das pessoas que dirigem a empresa natildeo
haacute como desenvolver um bom trabalho de EA conforme o que revela o
58
posicionamento a seguir Penso que seus diretores deveriam fomentar e apoiar
muito mais Hoje ainda eacute muito incipiente tal necessidade
Eacute uma atividade extremamente necessaacuteria mais ainda pouco
amadurecida Muitas vezes eacute tratada como algo superficial Creio que a
educaccedilatildeo ambiental como todas as demais facetas da aacuterea de Meio Ambiente
tem que ser realizada de maneira extremamente profissional com foco em
resultados e utilizando teacutecnicas simples e objetivas Esse apontamento revela
que haacute uma necessidade de maior aprofundamento da praacutetica de EA na
empresa
Importante poreacutem o trabalho de base (educaccedilatildeo fundamental) deve
ser tomado sempre como prioridade Dele origina-se o entendimento das
demais questotildees As questotildees ambientais devem ser tratadas de acordo com o
niacutevel de compreensatildeo em que a sociedade esta qualificada O posicionamento
destaca que haacute uma necessidade de que as praacuteticas educativas da empresa
levem em conta o niacutevel educacional dos envolvidos Certamente esse
apontamento indica a importacircncia do olhar didaacutetico-pedagoacutegico sobre a
aplicaccedilatildeo da EA Essa praacutetica deve levar em conta que pessoas com baixo
niacutevel educativo natildeo podem acompanhar praacuteticas complexas e isso ocorre
muitas vezes nas empresas principalmente pela falta de estruturas
pedagoacutegicas adequadas e pela falta de fundamentaccedilatildeo teoacuterico-praacutetica da EA
59
Deve-se ter em mente que para a manutenccedilatildeo de um sistema de
gestatildeo ambiental deve-se ter uma atividade contiacutenua de educaccedilatildeo ambiental
Internamente (na empresa) pode-se implementar atraveacutes de poliacuteticas
procedimentos parcerias com empresas de recolhimento de resiacuteduos etc
Externamente eacute que temos um grande desafio Atuar de forma orquestrada
com oacutergatildeos representativos na busca de uma mudanccedila de comportamento na
sociedade eacute a maior questatildeo a se enfrentar A necessidade de uma EA
continuada eacute apontada neste posicionamento de fundamental importacircncia que
revela tambeacutem uma preocupaccedilatildeo com os fatores externos agrave empresa ou seja
salienta que natildeo somente a empresa mas tambeacutem outras organizaccedilotildees devem
estar engajadas nesse processo para que ele possa alcanccedilar seus objetivos
mais amplos
3 CONTRIBUICcedilOtildeES DA PEDAGOGIA PARA A IMPLANTACcedilAtildeO
DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS EMPRESAS
Para que seja possiacutevel acelerar e dinamizar a inserccedilatildeo da EA propotildee-
se que todo espaccedilo educativo tenha um agente orientador de EA que seja
ponto de referecircncia quando profissionais sentem necessidade de buscar
subsiacutedios para sua praacutetica educativa A ideacuteia de que haacute uma falta de apoio para
a realizaccedilatildeo e consolidaccedilatildeo da EA tambeacutem eacute percebida e sentida por Gruumln
(1996 p 9) quando aponta que o educador ambiental eacute hoje algueacutem que vive
uma situaccedilatildeo de desamparo Ora se natildeo haacute uma referecircncia a quem o
responsaacutevel pela EA da empresa recorreraacute quando necessitar de apoio para
incrementar sua praacutetica educativa ambientalista De onde ele partiraacute para
exercer sua praacutetica
Para Leff
61
A educaccedilatildeo ambiental fomenta novas atitudes nos sujeitos
sociais e novos criteacuterios de tomada de decisotildees dos governos guiados pelos princiacutepios de sustentabilidade ecoloacutegica e diversidade cultural internalizando-os na racionalidade econocircmica e no planejamento do desenvolvimento Isto implica em educar para formar um pensamento criacutetico criativo e prospectivo capaz de analisar as complexas relaccedilotildees entre processos naturais e sociais para atuar no ambiente com uma perspectiva global mas diferenciada pelas diversas condiccedilotildees naturais e culturais que o definem (LEFF 2001 p 256)
Sem um agente que acompanhe a dinacircmica educativa que valorize o
processo ensino-aprendizagem da empresa onde seraacute possiacutevel encontrar a
bagagem necessaacuteria para uma praacutetica coerente e consistente Quem poderaacute
fazer uma avaliaccedilatildeo da accedilatildeo educativa quanto agrave consolidaccedilatildeo da EA Para
essas questotildees tenta-se sinalizar como resposta um profissional que poderaacute
dar esse suporte pedagoacutegico para a implementaccedilatildeo da EA na esfera
empresarial o Pedagogo Empresarial
A Lei da Educaccedilatildeo Ambiental aponta no Art 3o a EA
como parte do processo educativo mais amplo todos tecircm direito agrave educaccedilatildeo ambiental incumbindo [] V - agraves empresas entidades de classe instituiccedilotildees puacuteblicas e privadas promover programas destinados agrave capacitaccedilatildeo dos trabalhadores visando agrave melhoria e ao controle efetivo sobre o ambiente de trabalho bem como sobre as repercussotildees do processo produtivo no meio ambiente
Neste sentido o Pedagogo Empresarial chega no ambiente
empresarial para contribuir com as accedilotildees educativas apontando os aspectos
didaacutetico-metodoloacutegicos e pedagoacutegicos mais adequados para cada atividade
educativa Ele poderaacute
62
- apontar diferentes formas de trabalhar os conteuacutedos impliacutecitos no
programa de EA da empresa indicando sugestotildees de recursos didaacuteticos mais
adequados para cada situaccedilatildeo
- indicar aspectos relacionados aos processos epistemoloacutegicos que
permeiam as accedilotildees de ensino-aprendizagem que devem levar em conta o
niacutevel educacional de cada indiviacuteduo envolvido
- oferecer base teoacuterica para a construccedilatildeo de materiais didaacutetico-
pedagoacutegicos
- apresentar elementos baacutesicos para a elaboraccedilatildeo de um planejamento
sistematizado que seja incluso ao planejamento geral e agraves atividades rotineiras
da empresa de modo que a EA seja incorporada agrave rotina do ambiente
empresarial
Tendo a consciecircncia de que o ato de educar dentro da empresa implica
diretamente em mudanccedilas de atitudes que extrapolam o ambiente empresarial
o pedagogo tambeacutem pode contribuir para ampliar o olhar dos envolvidos
favorecendo o desenvolvimento de uma postura eacutetica e o resgate de valores
que hoje satildeo abafados como solidariedade cooperaccedilatildeo fraternidade
63
A finalidade da educaccedilatildeo ambiental eacute de fato levar agrave
descoberta de uma certa eacutetica fortalecida por um sistema de valores atitudes comportamentos destacando entre os primeiros questotildees como a toleracircncia a solidariedade ou a responsabilidade A educaccedilatildeo ambiental tambeacutem deveria permitir o progresso na busca dos valores mais adequados a um verdadeiro desenvolvimento (desenvolvimento sustentaacutevel) (DIacuteAZ 2002 p 37)
Por sua capacitaccedilatildeo o Pedagogo Empresarial leva em conta os
processos educativos metodoloacutegicos didaacuteticos e pedagoacutegicos que permeiam o
ambiente empresarial aleacutem de possuir as ferramentas necessaacuterias que
orientam para um direcionamento de praacutetica educativa voltada para o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Hoje mais do que nunca se fala em meio ambiente preservaccedilatildeo
desenvolvimento sustentaacutevel efeito estufa desmatamento natildeo soacute por uma
necessidade de preservaccedilatildeo dos recursos naturais mas para o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental que desperte e resgate valores
humanos perdidos ao longo do processo civilizatoacuterio
A EA atraveacutes dos seus princiacutepios bem definidos em conferecircncias
congressos tanto nacionais como internacionais busca justamente um novo
direcionamento para a educaccedilatildeo que ocorre tanto em espaccedilos escolares como
fora deles para iniciar um processo de conscientizaccedilatildeo de toda populaccedilatildeo
incluindo o meio ambiente como preocupaccedilatildeo primeira para todas as accedilotildees
humanas
O valor social deste estudo estaacute em sinalizar o compromisso que se
tem com o mundo que habitamos e construiacutemos Todas accedilotildees humanas sejam
elas em casa na escola na empresa tecircm relaccedilatildeo direta com o meio ambiente
65
A Universidade eacute um locus de produccedilatildeo de conhecimento que natildeo se
dissocia das funccedilotildees pedagoacutegicas mas que as agrega na perspectiva do valor
social e poliacutetico que as investigaccedilotildees possam ter Esta investigaccedilatildeo em
especial visou tambeacutem discutir novas possibilidades para a atuaccedilatildeo do
pedagogo empresarial
Importa que estejamos atentos ao fato de que o desenvolvimento
humano supotildee ampliaccedilatildeo das autonomias individuais para as participaccedilotildees
locais e planetaacuterias O futuro eacute aleatoacuterio e incerto mas aberto a novas
possibilidades para os seres que educamos Nesse sentido a educaccedilatildeo de
uma era planetaacuteria deveria promover o pensamento articulado capaz de
analisar criticamente uma realidade multidimensional
Educar o cidadatildeo do mundo eacute tarefa de professores comprometidos com a compreensatildeo de que nenhum conhecimento eacute para sempre O sistema vivo eacute dinacircmico e estaacute submetido ao princiacutepio de degradaccedilatildeo e regeneraccedilatildeo incessante (MORIN 2003 p 109)
Essa abordagem pretendeu tambeacutem favorecer uma reflexatildeo sobre o
desenvolvimento de accedilotildees educativas que possibilitem uma transformaccedilatildeo dos
sujeitos em relaccedilatildeo ao meio ambiente promovendo a melhoria na qualidade de
vida de todos os cidadatildeos
A partir deste trabalho pode-se afirmar que haacute sim a necessidade de
aprimorar o processo de implantaccedilatildeo da EA no contexto empresarial tendo em
66
vista a falta de referenciais teoacutericos norteadores da EA apontada na pesquisa
realizada
A inexistecircncia de profissionais graduados em Ciecircncias Humanas
especificamente na aacuterea de formaccedilatildeo de professores que datildeo conta dos
processos de ensinoaprendizagem e que contam com uma bagagem teoacuterico-
praacutetica apropriada para a implementaccedilatildeo de toda e qualquer accedilatildeo educativa
que ocorre no seio das empresas principalmente a EA apontada na pesquisa
revela mais uma lacuna que pode ser aqui destacada
Atraveacutes do presente trabalho percebeu-se tambeacutem que uma das
principais dificuldades para a consolidaccedilatildeo da EA trata-se da falta de um
orientador que possa dar suporte teoacuterico-metodoloacutegico para essa accedilatildeo
educativa Como a EA deve ser uma praacutetica interdisciplinar e deve ocorrer em
todos os contextos ela acaba sem ter um agente referencial que a norteie Eacute
um constante ato de reinventar a roda perdendo-se muito tempo e qualidade
nas praacuteticas de EA
Conclui-se portanto que toda accedilatildeo educativa desenvolvida no
ambiente empresarial especialmente na implantaccedilatildeo da EA deve proporcionar
aprofundamento teoacuterico e constante reflexatildeo e avaliaccedilatildeo para que essa praacutetica
seja coerente consistente dentro de uma concepccedilatildeo criacutetica a fim de que
possa realmente promover as necessaacuterias mudanccedilas
67
A fundamentaccedilatildeo teoacuterica trazida pelo pedagogo em relaccedilatildeo aos
processos que permeiam os atos educativos do ambiente empresarial
enriqueceraacute a EA na empresa de modo significativo
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ANEXOS
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2 A INSERCcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS EMPRESAS
Sabe-se que a Educaccedilatildeo Ambiental eacute extremamente importante e que
grande parte das empresas jaacute estatildeo empenhadas em incluiacute-la em suas praacuteticas
rotineiras independente de exigecircncias legais e de normas exigidas pelas
certificaccedilotildees Optou-se pesquisar empresas portadoras da certificaccedilatildeo ISO
14000 para delimitar o universo da pesquisa
Basicamente
A educaccedilatildeo ambiental conduz os profissionais a uma mudanccedila de comportamento e atitudes em relaccedilatildeo ao meio ambiente interno e externo agraves organizaccedilotildees A educaccedilatildeo ambiental nas empresas tem um papel muito importante porque desperta cada funcionaacuterio para a accedilatildeo e a busca de soluccedilotildees concretas para os problemas ambientais que ocorrem principalmente no seu dia-a-dia no seu local de trabalho na execuccedilatildeo de sua tarefa portanto onde ele tem poder de atuaccedilatildeo para a melhoria da qualidade ambiental dele e dos colegas Esse tipo de educaccedilatildeo extrapola a simples aquisiccedilatildeo de conhecimento (VIEIRA 2005 sp)
Para que seja possiacutevel contribuir com o enriquecimento da EA
desenvolvida nas empresas eacute preciso conhecer as praacuteticas realizadas Para
isso optou-se por elaborar um questionaacuterio para ser respondido pelos
responsaacuteveis na implementaccedilatildeo da EA na empresa Com base nos dados
40
colhidos perceberam-se diferentes abordagens e sistemaacuteticas de implantaccedilatildeo
que seratildeo a seguir detalhadas
O questionaacuterio (Anexo IV) enviado via Internet para empresas que
possuem a certificaccedilatildeo ISO 14000 buscou dados para ilustrar como as
empresas estatildeo vencendo o desafio de implementaccedilatildeo da EA Procurou-se
indicar a partir dos dados obtidos possiacuteveis lacunas relacionadas com as
questotildees pedagoacutegicas e que apontem para a necessidade de determinar um
agente disseminadororientador da implementaccedilatildeo de processos educativos
que levem em conta o arcabouccedilo teoacuterico-praacutetico da EA
Atraveacutes do recurso da Internet chegou-se a uma relaccedilatildeo de empresas
portadoras do Certificado ISO 14000 relacionadas em um portal de informaccedilatildeo
ambiental Jornal do Meio Ambiente maior perioacutedico nacional de informaccedilatildeo
ambiental
A partir de um questionaacuterio enviado para 156 empresas relacionadas
no perioacutedico ambiental buscou-se conhecer como a EA eacute abordada nos
ambientes empresariais enfocando
- desde quando a empresa realiza EA
41
- quem eacute a pessoa responsaacutevel pela Educaccedilatildeo Ambiental quanto a
funccedilatildeo que exerce na empresa sua formaccedilatildeo e o departamento de
atuaccedilatildeo
- a periodicidade da realizaccedilatildeo das atividades educativas de EA
realizadas na empresa se diaacuteria semanal quinzenal mensal ou
semestral
- se haacute um planejamento especiacutefico para a EA
- os resultados dessas accedilotildees educativas de EA se eles satildeo
insatisfatoacuterios regulares satisfatoacuterios ou muito satisfatoacuterios
- se existe material didaacutetico pedagoacutegico que complemente a accedilatildeo
educativa de EA (manuais cartilhas folders informativos)
- os aspectos positivos das praacuteticas educativas realizadas na
empresa
- aspectos negativos das praacuteticas educativas realizadas na empresa
- os autores que fundamentam o trabalho de EA da empresa
42
- o posicionamento pessoal frente agrave implementaccedilatildeo da EA nas
empresas
Os dados obtidos atraveacutes do questionaacuterio foram analisados e
associados ao levantamento bibliograacutefico realizado Dessa forma chegou-se a
um perfil que delineia as praacuteticas educativas ambientalistas desenvolvidas nas
empresas A partir dessa anaacutelise e associaccedilatildeo propor-se-aacute a interaccedilatildeo dos
aspectos pedagoacutegicos relevantes que possam estar ausentes nessas praacuteticas
bem como apontar possiacuteveis lacunas
21 DESCOBERTAS SOBRE A PRAacuteTICA DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS
EMPRESAS E APONTAMENTO DE LACUNAS
211 Sobre a Participaccedilatildeo das Empresas
A pesquisa realizada para ilustrar como as empresas vecircm
desenvolvendo atividades de EA obteve os seguintes resultados quanto agrave
participaccedilatildeo das 215 empresas listadas no portal virtual do Jornal do Meio
Ambiente como portadoras da certificaccedilatildeo ISO 14000 59 representavam filiais
e optou-se entatildeo por excluiacute-las restando assim 156 empresas que foram
contatadas via e-mail para responderem ao questionaacuterio Das 156 empresas
contatadas 70 estavam com seus endereccedilos eletrocircnicos desatualizados
totalizando 86 empresas que efetivamente receberam a mensagem contendo a
proposta da pesquisa e o questionaacuterio Das 86 empresas contatadas 37
retornaram perfazendo um percentual de participaccedilatildeo de 32 Das 37
43
empresas que retornaram a mensagem da pesquisa 9 indicaram outro
endereccedilo eletrocircnico para contato do qual natildeo se obteve resposta 5 se
negaram a responder apresentando justificativas como por exemplo
infelizmente natildeo eacute possiacutevel atender ao seu pedido 17 empresas
responderam ao questionaacuterio
Os dados obtidos nos questionaacuterios (Anexo IV) respondidos pelas 17
empresas revelam que as praacuteticas de EA nas empresas certificadas pela ISO
14000 satildeo bem diversificadas natildeo havendo uma generalizaccedilatildeo na
sistematizaccedilatildeo de implantaccedilatildeo da EA conforme os dados a seguir
Das 17 empresas apenas 1 respondeu que natildeo realiza atividades de
EA consequumlentemente natildeo respondendo agraves demais perguntas do
questionaacuterio sendo que essas se relacionam agrave praacutetica da EA na empresa
212 Iniacutecio da Implantaccedilatildeo da Educaccedilatildeo Ambiental
Das 16 empresas que realizam atividades de EA 1 empresa iniciou
essa praacutetica em 1991 2 iniciaram em 1996 2 em 1997 3 iniciaram trabalhos
com EA em 1999 1 em 2000 6 em 2001 e 1 em 2002
Esses dados revelam que a EA passou a fazer parte das atividades de
10 empresas pesquisadas no periacuteodo entre 1991 e 2000 Um dado significativo
apontado pela pesquisa eacute a implantaccedilatildeo da EA em 7 empresas no periacuteodo
44
entre 2001 e 2002 Percebe-se nesse curto espaccedilo de tempo uma demanda
maior na implantaccedilatildeo da EA nas empresas
213 Responsaacutevel pela Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Em relaccedilatildeo agrave pessoa responsaacutevel pela EA quanto a funccedilatildeo que
exerce na empresa sua formaccedilatildeo e o departamento de atuaccedilatildeo construiu-se a
tabela que segue
45
Pessoa responsaacutevel pela Educaccedilatildeo Ambiental da empresa quanto agrave funccedilatildeo que exerce
formaccedilatildeo educacional e departamento de atuaccedilatildeo
TIPO DE EMPRESA FUNCcedilAtildeO QUE
DESEMPENHA NA EMPRESA
FORMACcedilAtildeO DEPARTAMEN-TO DE
ATUACcedilAtildeO Rede Hoteleira Gerente de Meio
Ambiente Poacutes Graduaccedilatildeo em
Engenharia Ambiental
Departamento de Meio Ambiente
Farmacecircutica quiacutemica e de tintas
Supervisora de Qualidade
Sauacutede Seguranccedila e MA
Quiacutemica Industrial com
Especializaccedilatildeo em Seguranccedila e Meio
Ambiente
QSSMA - Qualidade Sauacutede
Seguranccedila e Meio Ambiente
Autopeccedilas Gestor do Sistema de Qualidade Ambiental
Quiacutemico Gestatildeo do Sistema da Qualidade Ambiental
Infraestrutura de Telecomunicaccedilotildees
Analista de Gestatildeo de Processos
Administraccedilatildeo de Empresas
Gestatildeo de Processos
Metal-mecacircnica Coordenador de Qualidade e Meio
Ambiente
Economia Planejamento
Equipamentos eletrocircnicos
Chefe Quiacutemico e Meio Ambiente
Engenharia Qualidade amp Meio Ambiente
Cervejaria Gerente de Meio ambiente
Engenharia Mecacircnica e Poacutes Graduaccedilatildeo em Engenharia Ambiental e Gestatildeo Ambiental
Gestatildeo Ambiental
Usina Hidreleacutetrica Coordenador de Gestatildeo Integrada (GI)
e Analista de GI
Advogado e Bioacuteloga (2 encarregados pela
EA)
Coordenadoria de Gestatildeo Integrada
e Qualidade e Meio Ambiente
Faacutebrica de Automoacuteveis Analista de Comunicaccedilotildees
Publicidade e Propaganda
Recursos Humanos -
Comunicaccedilatildeo Tecircxtil Diversos - RH Administraccedilatildeo de
Empresas e Psicologia
Recursos Humanos
Confecccedilatildeo de roupas Natildeo mencionado Natildeo mencionado Departamento de Qualidade
Plaacutesticos Especialista em EHS (Ambiente Sauacutede
Seguranccedila)
Engenheiro Quiacutemico Departamento de EHS (Ambiente
Sauacutede Seguranccedila)
Faacutebrica de motocicletas Multiplicadores Ambientais do Comitecirc
de Gestatildeo
Teacutecnicos de niacutevel de EM e ES (natildeo especificados)
Comitecirc de Gestatildeo (atuam em todos os departamentos
da empresa Faacutebrica de Automoacuteveis Coordenadora do
Sistema de Gestatildeo Ambiental
Engenharia de Produccedilatildeo
SGA Sistema de Gestatildeo Ambiental
Produz e comercializa produtos polimeacutericos
poliacutemeros
Coordenador de EHampS
Administraccedilatildeo de Empresas e Gestatildeo de Meio Ambiente
Meio Ambiente Sauacutede e
Seguranccedila
46
Em relaccedilatildeo agrave funccedilatildeo desempenhada na empresa e departamento de
atuaccedilatildeo dos responsaacuteveis pela EA nas empresas a pesquisa aponta que 11
deles exercem as funccedilotildees de gerente supervisor coordenador e chefe todas
relacionadas a departamentos ligados ao Meio Ambiente da empresa 1 eacute
analista e 1 tem funccedilotildees diversas ambos do departamento de Recursos
Humanos 1 tem a funccedilatildeo de multiplicador que atua em todos os setores da
empresa 1 natildeo mencionou a funccedilatildeo mas indicou o Departamento de
Qualidade e 1 natildeo respondeu a questatildeo
Os dados revelam que a EA fica a cargo de pessoas que exercem
funccedilotildees de lideranccedila na sua maioria e atuam em departamento especiacutefico
ligado a aacuterea da Gestatildeo Ambiental da empresa Um dado que chamou a
atenccedilatildeo foi o que indicou haver nas empresas multiplicadores ambientais que
atuam em todos os seus departamentos porque segundo Moreira
quando uma empresa implanta um sistema de gestatildeo ambiental adquire uma visatildeo estrateacutegica em relaccedilatildeo ao meio ambiente deixa de agir em funccedilatildeo apenas dos riscos e passa a perceber tambeacutem as oportunidades Isso somente eacute possiacutevel se todos compartilharem a mesma visatildeo e estiverem motivados a contribuir Esse eacute o maior diferencial (MOREIRA 2001 sp)
Quanto agrave formaccedilatildeo dos responsaacuteveis pela EA nas empresas os dados
apontam que 3 satildeo formados em Administraccedilatildeo de Empresas 5 satildeo formados
em Engenharia Ambiental 2 satildeo Quiacutemicos 1 eacute Advogado e Bioacutelogo 1 eacute
Economista 1 eacute Publicitaacuterio 1 eacute Psicoacutelogo 1 eacute Teacutecnico de Niacutevel de EM e ES
natildeo especificou o curso 1 natildeo mencionou e 1 natildeo respondeu
47
Percebe-se pelos dados apontados em relaccedilatildeo agrave formaccedilatildeo dos
responsaacuteveis pela EA nas empresas que a maioria relaciona-se com as Aacutereas
das Ciecircncias Sociais Aplicadas e Exatas como Administraccedilatildeo de Empresas e
Engenharia o que pode revelar a ausecircncia de estrateacutegias pedagoacutegicas
adequadas para a implementaccedilatildeo da EA nas empresas sendo que nenhum
deles tem formaccedilatildeo na Aacuterea das Ciecircncias Humanas especificamente na aacuterea
de formaccedilatildeo de professores que datildeo conta dos processos de
ensinoaprendizagem
214 Periodicidade da Educaccedilatildeo Ambiental
A periodicidade das atividades educativas de EA realizadas nas
empresas varia entre diaacuteria (1) semanal (2) quinzenal (0) mensal (5) e
semestral (6) sendo que 2 responderam que natildeo tecircm uma periodicidade
estipulada
As periodicidades apontadas na pesquisa mostram que apenas 1
empresa realiza atividades de EA diariamente o que se compreende ser o
ideal Das demais 5 empresas indicam realizar a atividade mensalmente o
que aponta um avanccedilo poreacutem eacute significativo o dado indicador de que 6
empresas realizam atividades de EA semestralmente Segundo recomendaccedilatildeo
da conferecircncia de Tbilisi (1977)
a educaccedilatildeo ambiental deve ser concebida como um processo contiacutenuo e que propicie aos seus beneficiaacuterios - graccedilas a uma renovaccedilatildeo permanente de suas orientaccedilotildees meacutetodos e
48
conteuacutedo - um saber sempre adaptado agraves condiccedilotildees variaacuteveis do meio ambiente
Sendo assim a implantaccedilatildeo de um programa de EA sistemaacutetico pode
colaborar para a realizaccedilatildeo das atividades educativas de EA com uma maior
frequumlecircncia buscando chegar agrave periodicidade considerada ideal com que se
poderatildeo alcanccedilar resultados mais efetivos agrave empresa
215 Planejamento da Educaccedilatildeo Ambiental
Sobre haver um planejamento especiacutefico para as atividades de EA
desenvolvidas nas empresas 12 responderam que sim e 4 responderam que
natildeo haacute um planejamento para essas atividades
Os dados apontados que indicam a elaboraccedilatildeo de um planejamento
pela maioria das empresas pesquisadas eacute satisfatoacuterio tendo em vista a
importacircncia do planejamento para a realizaccedilatildeo de atividades educativas pois o
mesmo norteia a accedilatildeo indicando objetivos metas formas de aplicaccedilatildeo
utilizaccedilatildeo de recursos didaacuteticos avaliaccedilatildeo O ideal seria a empresa elaborar
um programa de EA que segundo Lima e Serratildeo (1999)
Para que se alcance o compromisso do empregado com a melhoria do desempenho ambiental eacute preciso em primeiro lugar que ele perceba a sua importacircncia no processo produtivo tendo acesso a conhecimentos baacutesicos sobre meio ambiente que o auxiliem na identificaccedilatildeo das principais fontes geradoras de impactos ambientais do seu posto de trabalho Para alcanccedilar tais objetivos a elaboraccedilatildeo de um Programa de Educaccedilatildeo Ambiental eacute uma ferramenta imprescindiacutevel para a conscientizaccedilatildeo e qualificaccedilatildeo dos empregados nivelando informaccedilotildees e conhecimentos (LIMA e SERRAtildeO 1999 sp)
49
Seria enriquecedor ter acesso aos planejamentos das atividades de
EA bem como ao material de apoio (manuais e folders) para uma anaacutelise
detalhada poreacutem isto pode ficar para uma outra etapa como forma de dar
continuidade agrave pesquisa aqui iniciada
216 Avaliaccedilatildeo da Aplicaccedilatildeo da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos resultados das accedilotildees educativas de EA eles satildeo
insatisfatoacuterios (0) regulares (1) satisfatoacuterios (11) ou muito satisfatoacuterios (3)
sendo que 1 natildeo respondeu
A maioria das empresas pesquisadas considera os resultados das
accedilotildees educativas relacionadas agrave EA como satisfatoacuterias o que indica que elas
poderiam ser melhores alcanccedilando o niacutevel muito satisfatoacuterio
217 Material Didaacutetico de Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Em relaccedilatildeo agrave existecircncia de material didaacutetico pedagoacutegico que
complementa a accedilatildeo educativa de EA (manuais cartilhas folders
informativos) 15 empresas responderam que utilizam e apenas 1 respondeu
que natildeo utiliza material complementar Conforme recomendaccedilatildeo da
conferecircncia de Tbilisi (1977) os enfoques multidisciplinares ou integrados [da
EA] somente se aplicam eficazmente quando se desenvolve simultaneamente
o material pedagoacutegico Isso significa que disponibilizar material didaacutetico para
50
as accedilotildees desenvolvidas favorece a compreensatildeo de um programa de EA que
integra todos os setores da empresa Eacute recomendado tambeacutem pela mesma
conferecircncia
que se formulem princiacutepios baacutesicos para preparar modelos de manuais e de materiais de leitura para a sua utilizaccedilatildeo em todos os niacuteveis dos sistemas de educaccedilatildeo formal e natildeo-formal e que se utilizem na maior medida possiacutevel a documentaccedilatildeo existente e se aproveitem os resultados das pesquisas em educaccedilatildeo ao elaborar materiais de baixo custo
Percebe-se que eacute extremamente importante a utilizaccedilatildeo de materiais
didaacuteticos de apoio para a EA tornar-se mais significativa nos ambientes
empresariais
218 Aspectos Positivos da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos aspectos positivos das praacuteticas educativas realizadas nas
empresas os dados apontam que ocorre a reduccedilatildeo do consumo de insumos e
o posto de coleta seletiva conscientizaccedilatildeo dos funcionaacuterios (2) e envolvimento
dos funcionaacuterios nas questotildees ambientais conscientizaccedilatildeo ambiental (7)
preservaccedilatildeo ambiental disciplina e proacute-atividade contribuiccedilatildeo na economia de
energia aumento de sugestotildees na melhoria de atividades e produtos e
aumento na quantidade de resiacuteduos destinados agrave reciclagem maior
comprometimento dos funcionaacuterios com o Sistema de Gestatildeo Ambiental
racionalizaccedilatildeo dos consumos de energia eleacutetrica e aacutegua e melhoria dos
resultados dos programas 3Racutes e coleta seletiva melhoria da imagem da
empresa (3) esperanccedila de um meio ambiente melhor e desenvolvimento
51
sustentaacutevel maior engajamento do puacuteblico nos demais programas da faacutebrica
maior interesse em conheceraplicar os procedimentos ambientais e o assunto
eacute levado ao acircmbito familiar importacircncia das atividades de prevenccedilatildeo para
reduzir custos e melhoria ambiental e aplicaccedilatildeo da EA nas famiacutelias dos
funcionaacuterios em outro local reciclagem do lixo precircmio Expressatildeo Ecologia com
o case Secador do lodo plantaccedilatildeo de mudas de aacutervores feita pelos proacuteprios
colaboradores envolvimento das pessoas fortalece os meios para atingir
metas agrega valores nas pessoas qualifica nossos colaboradores teacutecnicos e
administrativos contribui para o atendimento da legislaccedilatildeo ambiental maior
integraccedilatildeo sociedadeempresa economia dos recursos naturais da
comunidade melhoria do clima organizacional por ministrarem palestras nas
escolas dos filhos dos funcionaacuterios maior engajamento dos funcionaacuterios como
retro-alimentaccedilatildeo dada pelos filhos e reconhecimento do grupo que ministra
palestras
Os aspectos positivos apontados indicam a grande contribuiccedilatildeo que a
EA pode oferecer agraves empresas Considerando esses aspectos como um todo
as accedilotildees de EA cumprem o seu papel de desenvolver nos indiviacuteduos uma
cultura que leve em conta os aspectos ambientais promovendo assim a
mudanccedilas de posturas necessaacuterias para a preservaccedilatildeo do meio ambiente
219 Aspectos Negativos da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos aspectos negativos das praacuteticas educativas realizadas nas
empresas os dados apontam como dificuldades disponibilidade de tempo
52
altos custos paradas improdutivas e falta de comprometimento dificuldade
para realizaccedilatildeo de atividades em que os funcionaacuterios tenham que se ausentar
de seus postos de trabalho pequeno nuacutemero de colaboradores com
disponibilidade para serem multiplicadores internos e dificuldade de integrar
atividades internas com programas externos de EA escassez de recursos
difiacutecil mensuraccedilatildeo e pouco interesse liberaccedilatildeo dos funcionaacuterios de alguns
setores para participar dos eventos de EA sobrecarga de trabalho da equipe
de coordenaccedilatildeo e restriccedilatildeo de verbas avaliaccedilatildeo de difiacutecil retorno conciliaccedilatildeo
das agendas de todas as aacutereas dificuldade de reunir todos mesmo
administrando as agendas e onera o custo ambiental interrupccedilatildeo das
informaccedilotildees dentro das micro comunidades externas agrave empresa baixo grau de
escolaridade e situaccedilatildeo soacutecio-econocircmica dos colaboradores eacute necessaacuterio que
a EA seja contiacutenua senatildeo o sistema se deteriora com o tempo gera
desconforto principalmente em relaccedilatildeo agrave coleta seletiva pois natildeo haacute esse
sistema na cidade e desilusatildeo de alguns colaboradores diante da falta de
interesse da maioria da populaccedilatildeo para questotildees ambientais sendo que para
7 empresas natildeo haacute aspectos negativos
Os aspectos negativos apontados indicam fatores importantes que
dificultam a realizaccedilatildeo da EA nas empresas Percebe-se que haacute um longo
caminho a ser percorrido para que essa praacutetica seja valorizada dentro das
empresas Muitas das dificuldades apontadas revelam a falta de inclusatildeo da
EA no programa geral da empresa pois algumas dizem considerar a parada
para a realizaccedilatildeo dessa atividade como improdutiva ou seja parar o trabalho
para realizar atividades de EA causa transtornos relacionados com o programa
53
de produccedilatildeo Se a EA estivesse inserida nesse programa esse dado natildeo seria
apontado Ao indicarem altos custos para a atividade percebe-se que a EA natildeo
estaacute sendo privilegiada no orccedilamento da empresa sendo considerada como
um custo adicional que consequumlentemente gera problemas no orccedilamento
geral da empresa Surpreende o fato de que 7 empresas apontam natildeo haver
aspectos negativos para a EA entendidos tambeacutem como dificuldades no
decorrer desse processo educativo Sabe-se que toda accedilatildeo educativa
principalmente a EA que tenta se estabelecer nos ambientes empresariais
enfrenta dificuldades para sua implementaccedilatildeo Aliando ao dado que aponta 11
empresas com resultados considerados satisfatoacuterios alguns aspectos
provavelmente podem e devem ser melhorados
2110 Autores que Fundamentam a Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Sobre os autores que fundamentam o trabalho de EA da empresa
apenas uma citou a autora Mocircnica Simons como referecircncia que fundamenta as
atividades de EA Das demais empresas 2 natildeo responderam 10 natildeo
apontaram autores e algumas citaram como fonte de fundamentaccedilatildeo as
normas da ISO 14001 textos da ONU IBAMA e sites da Internet
A falta de apontamento de autores referecircncia de EA indica uma
ausecircncia significativa da compreensatildeo teoacuterica da EA o que vem a representar
uma lacuna encontrada pela pesquisa Sabe-se que toda praacutetica educativa
deve estar bem fundamentada teoricamente para que alcance sucesso Sobre
54
esse aspecto a conferecircncia de Tbilisi (1977) recomenda que efetuem
pesquisas sobre
as metas e os objetivos da educaccedilatildeo ambiental
as estruturas epistemoloacutegicas e institucionais que influem nas
necessidades ambientais
os conhecimentos e atitudes dos indiviacuteduos com o objetivo de precisar
as condiccedilotildees pedagoacutegicas mais eficazes os tipos de accedilotildees que os docentes
devem desenvolver e os processos de assimilaccedilatildeo do conhecimento por parte
dos educandos bem como os obstaacuteculos que se opotildeem agraves modificaccedilotildees dos
conceitos valores e atitudes das pessoas e que satildeo inerentes ao
comportamento ambiental
A base teoacuterica para fundamentar as atividades de EA na empresa eacute de
fundamental importacircncia para que se possa alcanccedilar uma aprendizagem
consciente e significativa As fontes apontadas nos dados da pesquisa que
fundamentam os trabalhos de EA nas empresas satildeo insatisfatoacuterias do ponto
de vista didaacutetico-pedagoacutegico
55
2111 O que Pensam os Responsaacuteveis pela Educaccedilatildeo Ambiental
nas Empresas
Quanto ao posicionamento pessoal frente agrave implementaccedilatildeo da EA nas
empresas as respostas (em itaacutelico) foram
Acredito que a educaccedilatildeo ambiental eacute a base para se ter um sistema de
gestatildeo ambiental eficiente Essa declaraccedilatildeo representa uma compreensatildeo
clara de que para a implantaccedilatildeo de um Sistema de Gestatildeo Ambiental a EA eacute
fundamental Outros posicionamentos se seguem Eacute absolutamente necessaacuterio
que estas atividades aconteccedilam Um sistema de gestatildeo ambiental soacute eacute efetivo
se contar com um trabalho de EA estruturado e contiacutenuo Tem que ser capaz
de se adaptar as novas tecnologias mudanccedila de pessoas recursos etc [] Eacute
fundamental implementar a educaccedilatildeo ambiental dentro da empresa para que
se tenha um bom desenvolvimento da Conscientizaccedilatildeo Ambiental dos
funcionaacuterios e consequumlentemente um Sistema de Gestatildeo Ambiental mais
eficaz
Duas pessoas indicaram estarem receptivas agraves praacuteticas de EA Estar
receptivo agrave implantaccedilatildeo da EA eacute fundamental
A educaccedilatildeo ambiental deve ser feita porque existe muita legislaccedilatildeo
para preservar o meio ambiente que as pessoas desconhecem a existecircncia e
importacircncia E aleacutem disso atraveacutes da educaccedilatildeo ambiental eacute que fomentamos
a participaccedilatildeo dos associados nos projetos ambientais desenvolvidos pela
56
empresa Apontar que a legislaccedilatildeo ambiental eacute pouco conhecida e deve ser
amplamente disseminada para que todos tenham conhecimento das leis
ambientais revela uma preocupaccedilatildeo fundamental para a instalaccedilatildeo da EA na
empresa
Deve ser obrigatoacuterio pois as induacutestrias satildeo os maiores poluidores e o
conhecimento ambiental adquirido nela pelos colaboradores somado a
educaccedilatildeo ambiental nas escolas vai trazer muita diferenccedila daqui a alguns
anos Esse posicionamento demonstra que a EA eacute necessaacuteria nas empresas
pois satildeo elas as empresas - que provocam muitos dos problemas ambientais
e considera o apoio da EA nas escolas como fundamental Mostra tambeacutem que
os resultados dessas atividades apareceratildeo mais claramente no longo prazo
pois a EA natildeo pode trabalhar ou esperar resultados imediatos tendo em vista
ser necessaacuteria uma mudanccedila de comportamento das pessoas e das culturas
das empresas
Para noacutes da empresa a praacutetica da EA eacute muito importante na formaccedilatildeo
e evoluccedilatildeo das pessoas pois qualquer coisa que faccedilamos de melhoria na aacuterea
ambiental em consequumlecircncia disso sempre estamos obtendo menores custos
menores perdas melhores qualificaccedilotildees e enfim melhores resultados Esse
posicionamento revela uma satisfaccedilatildeo em relaccedilatildeo agraves atividades de EA
desenvolvidas na empresa indicando inclusive uma diminuiccedilatildeo de custos e
de perdas
57
Eacute a satisfaccedilatildeo da empresa poder estar colaborando com o meio
ambiente e conseguindo fazer com que tudo que se aprende aqui dentro os
colaboradores acabam levando para suas casas O posicionamento revela a
percepccedilatildeo da importacircncia de que a conscientizaccedilatildeo ambiental desenvolvida na
empresa atraveacutes da EA esteja presente tambeacutem na vida cotidiana das
pessoas ou seja natildeo somente dentro da empresa mas tambeacutem fora dela
Eacute de fundamental importacircncia pois eacute inviaacutevel uma empresa
(principalmente de grande porte) sobreviver no meacutedio e longo prazos sem uma
forccedila de trabalho consciente e preparada para execuccedilatildeo de projetos e
atividades relacionadas ao meio ambiente Ao citar a importacircncia da EA para a
sobrevivecircncia da empresa no meacutedio e longo prazos eacute revelador que aleacutem de
desenvolver a consciecircncia ambiental a EA proporciona a sobrevivecircncia da
empresa
Todo o trabalho tem que partir ou no miacutenimo comeccedilar pela alta
administraccedilatildeo da empresa atraveacutes da formalizaccedilatildeo de uma poliacutetica ambiental
corporativa de onde as accedilotildees possam ser respaldadas e apoiadas Havendo a
base de sustentaccedilatildeo dos projetos o envolvimento e empenho dos
colaboradores ocorre quase que como um processo natural visto que os temas
satildeo por si soacute motivantes Fica claro que nessa afirmaccedilatildeo todos os membros
da empresa devem estar envolvidos nos processos de EA para que seja
possiacutevel consolidar seus objetivos O respaldo e incentivo a essa praacutetica satildeo
fundamentais Em natildeo tendo apoio das pessoas que dirigem a empresa natildeo
haacute como desenvolver um bom trabalho de EA conforme o que revela o
58
posicionamento a seguir Penso que seus diretores deveriam fomentar e apoiar
muito mais Hoje ainda eacute muito incipiente tal necessidade
Eacute uma atividade extremamente necessaacuteria mais ainda pouco
amadurecida Muitas vezes eacute tratada como algo superficial Creio que a
educaccedilatildeo ambiental como todas as demais facetas da aacuterea de Meio Ambiente
tem que ser realizada de maneira extremamente profissional com foco em
resultados e utilizando teacutecnicas simples e objetivas Esse apontamento revela
que haacute uma necessidade de maior aprofundamento da praacutetica de EA na
empresa
Importante poreacutem o trabalho de base (educaccedilatildeo fundamental) deve
ser tomado sempre como prioridade Dele origina-se o entendimento das
demais questotildees As questotildees ambientais devem ser tratadas de acordo com o
niacutevel de compreensatildeo em que a sociedade esta qualificada O posicionamento
destaca que haacute uma necessidade de que as praacuteticas educativas da empresa
levem em conta o niacutevel educacional dos envolvidos Certamente esse
apontamento indica a importacircncia do olhar didaacutetico-pedagoacutegico sobre a
aplicaccedilatildeo da EA Essa praacutetica deve levar em conta que pessoas com baixo
niacutevel educativo natildeo podem acompanhar praacuteticas complexas e isso ocorre
muitas vezes nas empresas principalmente pela falta de estruturas
pedagoacutegicas adequadas e pela falta de fundamentaccedilatildeo teoacuterico-praacutetica da EA
59
Deve-se ter em mente que para a manutenccedilatildeo de um sistema de
gestatildeo ambiental deve-se ter uma atividade contiacutenua de educaccedilatildeo ambiental
Internamente (na empresa) pode-se implementar atraveacutes de poliacuteticas
procedimentos parcerias com empresas de recolhimento de resiacuteduos etc
Externamente eacute que temos um grande desafio Atuar de forma orquestrada
com oacutergatildeos representativos na busca de uma mudanccedila de comportamento na
sociedade eacute a maior questatildeo a se enfrentar A necessidade de uma EA
continuada eacute apontada neste posicionamento de fundamental importacircncia que
revela tambeacutem uma preocupaccedilatildeo com os fatores externos agrave empresa ou seja
salienta que natildeo somente a empresa mas tambeacutem outras organizaccedilotildees devem
estar engajadas nesse processo para que ele possa alcanccedilar seus objetivos
mais amplos
3 CONTRIBUICcedilOtildeES DA PEDAGOGIA PARA A IMPLANTACcedilAtildeO
DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS EMPRESAS
Para que seja possiacutevel acelerar e dinamizar a inserccedilatildeo da EA propotildee-
se que todo espaccedilo educativo tenha um agente orientador de EA que seja
ponto de referecircncia quando profissionais sentem necessidade de buscar
subsiacutedios para sua praacutetica educativa A ideacuteia de que haacute uma falta de apoio para
a realizaccedilatildeo e consolidaccedilatildeo da EA tambeacutem eacute percebida e sentida por Gruumln
(1996 p 9) quando aponta que o educador ambiental eacute hoje algueacutem que vive
uma situaccedilatildeo de desamparo Ora se natildeo haacute uma referecircncia a quem o
responsaacutevel pela EA da empresa recorreraacute quando necessitar de apoio para
incrementar sua praacutetica educativa ambientalista De onde ele partiraacute para
exercer sua praacutetica
Para Leff
61
A educaccedilatildeo ambiental fomenta novas atitudes nos sujeitos
sociais e novos criteacuterios de tomada de decisotildees dos governos guiados pelos princiacutepios de sustentabilidade ecoloacutegica e diversidade cultural internalizando-os na racionalidade econocircmica e no planejamento do desenvolvimento Isto implica em educar para formar um pensamento criacutetico criativo e prospectivo capaz de analisar as complexas relaccedilotildees entre processos naturais e sociais para atuar no ambiente com uma perspectiva global mas diferenciada pelas diversas condiccedilotildees naturais e culturais que o definem (LEFF 2001 p 256)
Sem um agente que acompanhe a dinacircmica educativa que valorize o
processo ensino-aprendizagem da empresa onde seraacute possiacutevel encontrar a
bagagem necessaacuteria para uma praacutetica coerente e consistente Quem poderaacute
fazer uma avaliaccedilatildeo da accedilatildeo educativa quanto agrave consolidaccedilatildeo da EA Para
essas questotildees tenta-se sinalizar como resposta um profissional que poderaacute
dar esse suporte pedagoacutegico para a implementaccedilatildeo da EA na esfera
empresarial o Pedagogo Empresarial
A Lei da Educaccedilatildeo Ambiental aponta no Art 3o a EA
como parte do processo educativo mais amplo todos tecircm direito agrave educaccedilatildeo ambiental incumbindo [] V - agraves empresas entidades de classe instituiccedilotildees puacuteblicas e privadas promover programas destinados agrave capacitaccedilatildeo dos trabalhadores visando agrave melhoria e ao controle efetivo sobre o ambiente de trabalho bem como sobre as repercussotildees do processo produtivo no meio ambiente
Neste sentido o Pedagogo Empresarial chega no ambiente
empresarial para contribuir com as accedilotildees educativas apontando os aspectos
didaacutetico-metodoloacutegicos e pedagoacutegicos mais adequados para cada atividade
educativa Ele poderaacute
62
- apontar diferentes formas de trabalhar os conteuacutedos impliacutecitos no
programa de EA da empresa indicando sugestotildees de recursos didaacuteticos mais
adequados para cada situaccedilatildeo
- indicar aspectos relacionados aos processos epistemoloacutegicos que
permeiam as accedilotildees de ensino-aprendizagem que devem levar em conta o
niacutevel educacional de cada indiviacuteduo envolvido
- oferecer base teoacuterica para a construccedilatildeo de materiais didaacutetico-
pedagoacutegicos
- apresentar elementos baacutesicos para a elaboraccedilatildeo de um planejamento
sistematizado que seja incluso ao planejamento geral e agraves atividades rotineiras
da empresa de modo que a EA seja incorporada agrave rotina do ambiente
empresarial
Tendo a consciecircncia de que o ato de educar dentro da empresa implica
diretamente em mudanccedilas de atitudes que extrapolam o ambiente empresarial
o pedagogo tambeacutem pode contribuir para ampliar o olhar dos envolvidos
favorecendo o desenvolvimento de uma postura eacutetica e o resgate de valores
que hoje satildeo abafados como solidariedade cooperaccedilatildeo fraternidade
63
A finalidade da educaccedilatildeo ambiental eacute de fato levar agrave
descoberta de uma certa eacutetica fortalecida por um sistema de valores atitudes comportamentos destacando entre os primeiros questotildees como a toleracircncia a solidariedade ou a responsabilidade A educaccedilatildeo ambiental tambeacutem deveria permitir o progresso na busca dos valores mais adequados a um verdadeiro desenvolvimento (desenvolvimento sustentaacutevel) (DIacuteAZ 2002 p 37)
Por sua capacitaccedilatildeo o Pedagogo Empresarial leva em conta os
processos educativos metodoloacutegicos didaacuteticos e pedagoacutegicos que permeiam o
ambiente empresarial aleacutem de possuir as ferramentas necessaacuterias que
orientam para um direcionamento de praacutetica educativa voltada para o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Hoje mais do que nunca se fala em meio ambiente preservaccedilatildeo
desenvolvimento sustentaacutevel efeito estufa desmatamento natildeo soacute por uma
necessidade de preservaccedilatildeo dos recursos naturais mas para o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental que desperte e resgate valores
humanos perdidos ao longo do processo civilizatoacuterio
A EA atraveacutes dos seus princiacutepios bem definidos em conferecircncias
congressos tanto nacionais como internacionais busca justamente um novo
direcionamento para a educaccedilatildeo que ocorre tanto em espaccedilos escolares como
fora deles para iniciar um processo de conscientizaccedilatildeo de toda populaccedilatildeo
incluindo o meio ambiente como preocupaccedilatildeo primeira para todas as accedilotildees
humanas
O valor social deste estudo estaacute em sinalizar o compromisso que se
tem com o mundo que habitamos e construiacutemos Todas accedilotildees humanas sejam
elas em casa na escola na empresa tecircm relaccedilatildeo direta com o meio ambiente
65
A Universidade eacute um locus de produccedilatildeo de conhecimento que natildeo se
dissocia das funccedilotildees pedagoacutegicas mas que as agrega na perspectiva do valor
social e poliacutetico que as investigaccedilotildees possam ter Esta investigaccedilatildeo em
especial visou tambeacutem discutir novas possibilidades para a atuaccedilatildeo do
pedagogo empresarial
Importa que estejamos atentos ao fato de que o desenvolvimento
humano supotildee ampliaccedilatildeo das autonomias individuais para as participaccedilotildees
locais e planetaacuterias O futuro eacute aleatoacuterio e incerto mas aberto a novas
possibilidades para os seres que educamos Nesse sentido a educaccedilatildeo de
uma era planetaacuteria deveria promover o pensamento articulado capaz de
analisar criticamente uma realidade multidimensional
Educar o cidadatildeo do mundo eacute tarefa de professores comprometidos com a compreensatildeo de que nenhum conhecimento eacute para sempre O sistema vivo eacute dinacircmico e estaacute submetido ao princiacutepio de degradaccedilatildeo e regeneraccedilatildeo incessante (MORIN 2003 p 109)
Essa abordagem pretendeu tambeacutem favorecer uma reflexatildeo sobre o
desenvolvimento de accedilotildees educativas que possibilitem uma transformaccedilatildeo dos
sujeitos em relaccedilatildeo ao meio ambiente promovendo a melhoria na qualidade de
vida de todos os cidadatildeos
A partir deste trabalho pode-se afirmar que haacute sim a necessidade de
aprimorar o processo de implantaccedilatildeo da EA no contexto empresarial tendo em
66
vista a falta de referenciais teoacutericos norteadores da EA apontada na pesquisa
realizada
A inexistecircncia de profissionais graduados em Ciecircncias Humanas
especificamente na aacuterea de formaccedilatildeo de professores que datildeo conta dos
processos de ensinoaprendizagem e que contam com uma bagagem teoacuterico-
praacutetica apropriada para a implementaccedilatildeo de toda e qualquer accedilatildeo educativa
que ocorre no seio das empresas principalmente a EA apontada na pesquisa
revela mais uma lacuna que pode ser aqui destacada
Atraveacutes do presente trabalho percebeu-se tambeacutem que uma das
principais dificuldades para a consolidaccedilatildeo da EA trata-se da falta de um
orientador que possa dar suporte teoacuterico-metodoloacutegico para essa accedilatildeo
educativa Como a EA deve ser uma praacutetica interdisciplinar e deve ocorrer em
todos os contextos ela acaba sem ter um agente referencial que a norteie Eacute
um constante ato de reinventar a roda perdendo-se muito tempo e qualidade
nas praacuteticas de EA
Conclui-se portanto que toda accedilatildeo educativa desenvolvida no
ambiente empresarial especialmente na implantaccedilatildeo da EA deve proporcionar
aprofundamento teoacuterico e constante reflexatildeo e avaliaccedilatildeo para que essa praacutetica
seja coerente consistente dentro de uma concepccedilatildeo criacutetica a fim de que
possa realmente promover as necessaacuterias mudanccedilas
67
A fundamentaccedilatildeo teoacuterica trazida pelo pedagogo em relaccedilatildeo aos
processos que permeiam os atos educativos do ambiente empresarial
enriqueceraacute a EA na empresa de modo significativo
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RIBEIRO A E A Pedagogia empresarial atuaccedilatildeo do pedagogo na empresa Rio de Janeiro Wak Editora 2004
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VITERBO JUNIOR Enio Sistema integrado de gestatildeo ambiental como implementar um sistema de gestatildeo ambiental que atenda agrave norma ISO
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14001 a partir de um sistema baseado na norma ISO 9000 Satildeo Paulo Aquariana 1998
ANEXOS
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40
colhidos perceberam-se diferentes abordagens e sistemaacuteticas de implantaccedilatildeo
que seratildeo a seguir detalhadas
O questionaacuterio (Anexo IV) enviado via Internet para empresas que
possuem a certificaccedilatildeo ISO 14000 buscou dados para ilustrar como as
empresas estatildeo vencendo o desafio de implementaccedilatildeo da EA Procurou-se
indicar a partir dos dados obtidos possiacuteveis lacunas relacionadas com as
questotildees pedagoacutegicas e que apontem para a necessidade de determinar um
agente disseminadororientador da implementaccedilatildeo de processos educativos
que levem em conta o arcabouccedilo teoacuterico-praacutetico da EA
Atraveacutes do recurso da Internet chegou-se a uma relaccedilatildeo de empresas
portadoras do Certificado ISO 14000 relacionadas em um portal de informaccedilatildeo
ambiental Jornal do Meio Ambiente maior perioacutedico nacional de informaccedilatildeo
ambiental
A partir de um questionaacuterio enviado para 156 empresas relacionadas
no perioacutedico ambiental buscou-se conhecer como a EA eacute abordada nos
ambientes empresariais enfocando
- desde quando a empresa realiza EA
41
- quem eacute a pessoa responsaacutevel pela Educaccedilatildeo Ambiental quanto a
funccedilatildeo que exerce na empresa sua formaccedilatildeo e o departamento de
atuaccedilatildeo
- a periodicidade da realizaccedilatildeo das atividades educativas de EA
realizadas na empresa se diaacuteria semanal quinzenal mensal ou
semestral
- se haacute um planejamento especiacutefico para a EA
- os resultados dessas accedilotildees educativas de EA se eles satildeo
insatisfatoacuterios regulares satisfatoacuterios ou muito satisfatoacuterios
- se existe material didaacutetico pedagoacutegico que complemente a accedilatildeo
educativa de EA (manuais cartilhas folders informativos)
- os aspectos positivos das praacuteticas educativas realizadas na
empresa
- aspectos negativos das praacuteticas educativas realizadas na empresa
- os autores que fundamentam o trabalho de EA da empresa
42
- o posicionamento pessoal frente agrave implementaccedilatildeo da EA nas
empresas
Os dados obtidos atraveacutes do questionaacuterio foram analisados e
associados ao levantamento bibliograacutefico realizado Dessa forma chegou-se a
um perfil que delineia as praacuteticas educativas ambientalistas desenvolvidas nas
empresas A partir dessa anaacutelise e associaccedilatildeo propor-se-aacute a interaccedilatildeo dos
aspectos pedagoacutegicos relevantes que possam estar ausentes nessas praacuteticas
bem como apontar possiacuteveis lacunas
21 DESCOBERTAS SOBRE A PRAacuteTICA DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS
EMPRESAS E APONTAMENTO DE LACUNAS
211 Sobre a Participaccedilatildeo das Empresas
A pesquisa realizada para ilustrar como as empresas vecircm
desenvolvendo atividades de EA obteve os seguintes resultados quanto agrave
participaccedilatildeo das 215 empresas listadas no portal virtual do Jornal do Meio
Ambiente como portadoras da certificaccedilatildeo ISO 14000 59 representavam filiais
e optou-se entatildeo por excluiacute-las restando assim 156 empresas que foram
contatadas via e-mail para responderem ao questionaacuterio Das 156 empresas
contatadas 70 estavam com seus endereccedilos eletrocircnicos desatualizados
totalizando 86 empresas que efetivamente receberam a mensagem contendo a
proposta da pesquisa e o questionaacuterio Das 86 empresas contatadas 37
retornaram perfazendo um percentual de participaccedilatildeo de 32 Das 37
43
empresas que retornaram a mensagem da pesquisa 9 indicaram outro
endereccedilo eletrocircnico para contato do qual natildeo se obteve resposta 5 se
negaram a responder apresentando justificativas como por exemplo
infelizmente natildeo eacute possiacutevel atender ao seu pedido 17 empresas
responderam ao questionaacuterio
Os dados obtidos nos questionaacuterios (Anexo IV) respondidos pelas 17
empresas revelam que as praacuteticas de EA nas empresas certificadas pela ISO
14000 satildeo bem diversificadas natildeo havendo uma generalizaccedilatildeo na
sistematizaccedilatildeo de implantaccedilatildeo da EA conforme os dados a seguir
Das 17 empresas apenas 1 respondeu que natildeo realiza atividades de
EA consequumlentemente natildeo respondendo agraves demais perguntas do
questionaacuterio sendo que essas se relacionam agrave praacutetica da EA na empresa
212 Iniacutecio da Implantaccedilatildeo da Educaccedilatildeo Ambiental
Das 16 empresas que realizam atividades de EA 1 empresa iniciou
essa praacutetica em 1991 2 iniciaram em 1996 2 em 1997 3 iniciaram trabalhos
com EA em 1999 1 em 2000 6 em 2001 e 1 em 2002
Esses dados revelam que a EA passou a fazer parte das atividades de
10 empresas pesquisadas no periacuteodo entre 1991 e 2000 Um dado significativo
apontado pela pesquisa eacute a implantaccedilatildeo da EA em 7 empresas no periacuteodo
44
entre 2001 e 2002 Percebe-se nesse curto espaccedilo de tempo uma demanda
maior na implantaccedilatildeo da EA nas empresas
213 Responsaacutevel pela Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Em relaccedilatildeo agrave pessoa responsaacutevel pela EA quanto a funccedilatildeo que
exerce na empresa sua formaccedilatildeo e o departamento de atuaccedilatildeo construiu-se a
tabela que segue
45
Pessoa responsaacutevel pela Educaccedilatildeo Ambiental da empresa quanto agrave funccedilatildeo que exerce
formaccedilatildeo educacional e departamento de atuaccedilatildeo
TIPO DE EMPRESA FUNCcedilAtildeO QUE
DESEMPENHA NA EMPRESA
FORMACcedilAtildeO DEPARTAMEN-TO DE
ATUACcedilAtildeO Rede Hoteleira Gerente de Meio
Ambiente Poacutes Graduaccedilatildeo em
Engenharia Ambiental
Departamento de Meio Ambiente
Farmacecircutica quiacutemica e de tintas
Supervisora de Qualidade
Sauacutede Seguranccedila e MA
Quiacutemica Industrial com
Especializaccedilatildeo em Seguranccedila e Meio
Ambiente
QSSMA - Qualidade Sauacutede
Seguranccedila e Meio Ambiente
Autopeccedilas Gestor do Sistema de Qualidade Ambiental
Quiacutemico Gestatildeo do Sistema da Qualidade Ambiental
Infraestrutura de Telecomunicaccedilotildees
Analista de Gestatildeo de Processos
Administraccedilatildeo de Empresas
Gestatildeo de Processos
Metal-mecacircnica Coordenador de Qualidade e Meio
Ambiente
Economia Planejamento
Equipamentos eletrocircnicos
Chefe Quiacutemico e Meio Ambiente
Engenharia Qualidade amp Meio Ambiente
Cervejaria Gerente de Meio ambiente
Engenharia Mecacircnica e Poacutes Graduaccedilatildeo em Engenharia Ambiental e Gestatildeo Ambiental
Gestatildeo Ambiental
Usina Hidreleacutetrica Coordenador de Gestatildeo Integrada (GI)
e Analista de GI
Advogado e Bioacuteloga (2 encarregados pela
EA)
Coordenadoria de Gestatildeo Integrada
e Qualidade e Meio Ambiente
Faacutebrica de Automoacuteveis Analista de Comunicaccedilotildees
Publicidade e Propaganda
Recursos Humanos -
Comunicaccedilatildeo Tecircxtil Diversos - RH Administraccedilatildeo de
Empresas e Psicologia
Recursos Humanos
Confecccedilatildeo de roupas Natildeo mencionado Natildeo mencionado Departamento de Qualidade
Plaacutesticos Especialista em EHS (Ambiente Sauacutede
Seguranccedila)
Engenheiro Quiacutemico Departamento de EHS (Ambiente
Sauacutede Seguranccedila)
Faacutebrica de motocicletas Multiplicadores Ambientais do Comitecirc
de Gestatildeo
Teacutecnicos de niacutevel de EM e ES (natildeo especificados)
Comitecirc de Gestatildeo (atuam em todos os departamentos
da empresa Faacutebrica de Automoacuteveis Coordenadora do
Sistema de Gestatildeo Ambiental
Engenharia de Produccedilatildeo
SGA Sistema de Gestatildeo Ambiental
Produz e comercializa produtos polimeacutericos
poliacutemeros
Coordenador de EHampS
Administraccedilatildeo de Empresas e Gestatildeo de Meio Ambiente
Meio Ambiente Sauacutede e
Seguranccedila
46
Em relaccedilatildeo agrave funccedilatildeo desempenhada na empresa e departamento de
atuaccedilatildeo dos responsaacuteveis pela EA nas empresas a pesquisa aponta que 11
deles exercem as funccedilotildees de gerente supervisor coordenador e chefe todas
relacionadas a departamentos ligados ao Meio Ambiente da empresa 1 eacute
analista e 1 tem funccedilotildees diversas ambos do departamento de Recursos
Humanos 1 tem a funccedilatildeo de multiplicador que atua em todos os setores da
empresa 1 natildeo mencionou a funccedilatildeo mas indicou o Departamento de
Qualidade e 1 natildeo respondeu a questatildeo
Os dados revelam que a EA fica a cargo de pessoas que exercem
funccedilotildees de lideranccedila na sua maioria e atuam em departamento especiacutefico
ligado a aacuterea da Gestatildeo Ambiental da empresa Um dado que chamou a
atenccedilatildeo foi o que indicou haver nas empresas multiplicadores ambientais que
atuam em todos os seus departamentos porque segundo Moreira
quando uma empresa implanta um sistema de gestatildeo ambiental adquire uma visatildeo estrateacutegica em relaccedilatildeo ao meio ambiente deixa de agir em funccedilatildeo apenas dos riscos e passa a perceber tambeacutem as oportunidades Isso somente eacute possiacutevel se todos compartilharem a mesma visatildeo e estiverem motivados a contribuir Esse eacute o maior diferencial (MOREIRA 2001 sp)
Quanto agrave formaccedilatildeo dos responsaacuteveis pela EA nas empresas os dados
apontam que 3 satildeo formados em Administraccedilatildeo de Empresas 5 satildeo formados
em Engenharia Ambiental 2 satildeo Quiacutemicos 1 eacute Advogado e Bioacutelogo 1 eacute
Economista 1 eacute Publicitaacuterio 1 eacute Psicoacutelogo 1 eacute Teacutecnico de Niacutevel de EM e ES
natildeo especificou o curso 1 natildeo mencionou e 1 natildeo respondeu
47
Percebe-se pelos dados apontados em relaccedilatildeo agrave formaccedilatildeo dos
responsaacuteveis pela EA nas empresas que a maioria relaciona-se com as Aacutereas
das Ciecircncias Sociais Aplicadas e Exatas como Administraccedilatildeo de Empresas e
Engenharia o que pode revelar a ausecircncia de estrateacutegias pedagoacutegicas
adequadas para a implementaccedilatildeo da EA nas empresas sendo que nenhum
deles tem formaccedilatildeo na Aacuterea das Ciecircncias Humanas especificamente na aacuterea
de formaccedilatildeo de professores que datildeo conta dos processos de
ensinoaprendizagem
214 Periodicidade da Educaccedilatildeo Ambiental
A periodicidade das atividades educativas de EA realizadas nas
empresas varia entre diaacuteria (1) semanal (2) quinzenal (0) mensal (5) e
semestral (6) sendo que 2 responderam que natildeo tecircm uma periodicidade
estipulada
As periodicidades apontadas na pesquisa mostram que apenas 1
empresa realiza atividades de EA diariamente o que se compreende ser o
ideal Das demais 5 empresas indicam realizar a atividade mensalmente o
que aponta um avanccedilo poreacutem eacute significativo o dado indicador de que 6
empresas realizam atividades de EA semestralmente Segundo recomendaccedilatildeo
da conferecircncia de Tbilisi (1977)
a educaccedilatildeo ambiental deve ser concebida como um processo contiacutenuo e que propicie aos seus beneficiaacuterios - graccedilas a uma renovaccedilatildeo permanente de suas orientaccedilotildees meacutetodos e
48
conteuacutedo - um saber sempre adaptado agraves condiccedilotildees variaacuteveis do meio ambiente
Sendo assim a implantaccedilatildeo de um programa de EA sistemaacutetico pode
colaborar para a realizaccedilatildeo das atividades educativas de EA com uma maior
frequumlecircncia buscando chegar agrave periodicidade considerada ideal com que se
poderatildeo alcanccedilar resultados mais efetivos agrave empresa
215 Planejamento da Educaccedilatildeo Ambiental
Sobre haver um planejamento especiacutefico para as atividades de EA
desenvolvidas nas empresas 12 responderam que sim e 4 responderam que
natildeo haacute um planejamento para essas atividades
Os dados apontados que indicam a elaboraccedilatildeo de um planejamento
pela maioria das empresas pesquisadas eacute satisfatoacuterio tendo em vista a
importacircncia do planejamento para a realizaccedilatildeo de atividades educativas pois o
mesmo norteia a accedilatildeo indicando objetivos metas formas de aplicaccedilatildeo
utilizaccedilatildeo de recursos didaacuteticos avaliaccedilatildeo O ideal seria a empresa elaborar
um programa de EA que segundo Lima e Serratildeo (1999)
Para que se alcance o compromisso do empregado com a melhoria do desempenho ambiental eacute preciso em primeiro lugar que ele perceba a sua importacircncia no processo produtivo tendo acesso a conhecimentos baacutesicos sobre meio ambiente que o auxiliem na identificaccedilatildeo das principais fontes geradoras de impactos ambientais do seu posto de trabalho Para alcanccedilar tais objetivos a elaboraccedilatildeo de um Programa de Educaccedilatildeo Ambiental eacute uma ferramenta imprescindiacutevel para a conscientizaccedilatildeo e qualificaccedilatildeo dos empregados nivelando informaccedilotildees e conhecimentos (LIMA e SERRAtildeO 1999 sp)
49
Seria enriquecedor ter acesso aos planejamentos das atividades de
EA bem como ao material de apoio (manuais e folders) para uma anaacutelise
detalhada poreacutem isto pode ficar para uma outra etapa como forma de dar
continuidade agrave pesquisa aqui iniciada
216 Avaliaccedilatildeo da Aplicaccedilatildeo da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos resultados das accedilotildees educativas de EA eles satildeo
insatisfatoacuterios (0) regulares (1) satisfatoacuterios (11) ou muito satisfatoacuterios (3)
sendo que 1 natildeo respondeu
A maioria das empresas pesquisadas considera os resultados das
accedilotildees educativas relacionadas agrave EA como satisfatoacuterias o que indica que elas
poderiam ser melhores alcanccedilando o niacutevel muito satisfatoacuterio
217 Material Didaacutetico de Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Em relaccedilatildeo agrave existecircncia de material didaacutetico pedagoacutegico que
complementa a accedilatildeo educativa de EA (manuais cartilhas folders
informativos) 15 empresas responderam que utilizam e apenas 1 respondeu
que natildeo utiliza material complementar Conforme recomendaccedilatildeo da
conferecircncia de Tbilisi (1977) os enfoques multidisciplinares ou integrados [da
EA] somente se aplicam eficazmente quando se desenvolve simultaneamente
o material pedagoacutegico Isso significa que disponibilizar material didaacutetico para
50
as accedilotildees desenvolvidas favorece a compreensatildeo de um programa de EA que
integra todos os setores da empresa Eacute recomendado tambeacutem pela mesma
conferecircncia
que se formulem princiacutepios baacutesicos para preparar modelos de manuais e de materiais de leitura para a sua utilizaccedilatildeo em todos os niacuteveis dos sistemas de educaccedilatildeo formal e natildeo-formal e que se utilizem na maior medida possiacutevel a documentaccedilatildeo existente e se aproveitem os resultados das pesquisas em educaccedilatildeo ao elaborar materiais de baixo custo
Percebe-se que eacute extremamente importante a utilizaccedilatildeo de materiais
didaacuteticos de apoio para a EA tornar-se mais significativa nos ambientes
empresariais
218 Aspectos Positivos da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos aspectos positivos das praacuteticas educativas realizadas nas
empresas os dados apontam que ocorre a reduccedilatildeo do consumo de insumos e
o posto de coleta seletiva conscientizaccedilatildeo dos funcionaacuterios (2) e envolvimento
dos funcionaacuterios nas questotildees ambientais conscientizaccedilatildeo ambiental (7)
preservaccedilatildeo ambiental disciplina e proacute-atividade contribuiccedilatildeo na economia de
energia aumento de sugestotildees na melhoria de atividades e produtos e
aumento na quantidade de resiacuteduos destinados agrave reciclagem maior
comprometimento dos funcionaacuterios com o Sistema de Gestatildeo Ambiental
racionalizaccedilatildeo dos consumos de energia eleacutetrica e aacutegua e melhoria dos
resultados dos programas 3Racutes e coleta seletiva melhoria da imagem da
empresa (3) esperanccedila de um meio ambiente melhor e desenvolvimento
51
sustentaacutevel maior engajamento do puacuteblico nos demais programas da faacutebrica
maior interesse em conheceraplicar os procedimentos ambientais e o assunto
eacute levado ao acircmbito familiar importacircncia das atividades de prevenccedilatildeo para
reduzir custos e melhoria ambiental e aplicaccedilatildeo da EA nas famiacutelias dos
funcionaacuterios em outro local reciclagem do lixo precircmio Expressatildeo Ecologia com
o case Secador do lodo plantaccedilatildeo de mudas de aacutervores feita pelos proacuteprios
colaboradores envolvimento das pessoas fortalece os meios para atingir
metas agrega valores nas pessoas qualifica nossos colaboradores teacutecnicos e
administrativos contribui para o atendimento da legislaccedilatildeo ambiental maior
integraccedilatildeo sociedadeempresa economia dos recursos naturais da
comunidade melhoria do clima organizacional por ministrarem palestras nas
escolas dos filhos dos funcionaacuterios maior engajamento dos funcionaacuterios como
retro-alimentaccedilatildeo dada pelos filhos e reconhecimento do grupo que ministra
palestras
Os aspectos positivos apontados indicam a grande contribuiccedilatildeo que a
EA pode oferecer agraves empresas Considerando esses aspectos como um todo
as accedilotildees de EA cumprem o seu papel de desenvolver nos indiviacuteduos uma
cultura que leve em conta os aspectos ambientais promovendo assim a
mudanccedilas de posturas necessaacuterias para a preservaccedilatildeo do meio ambiente
219 Aspectos Negativos da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos aspectos negativos das praacuteticas educativas realizadas nas
empresas os dados apontam como dificuldades disponibilidade de tempo
52
altos custos paradas improdutivas e falta de comprometimento dificuldade
para realizaccedilatildeo de atividades em que os funcionaacuterios tenham que se ausentar
de seus postos de trabalho pequeno nuacutemero de colaboradores com
disponibilidade para serem multiplicadores internos e dificuldade de integrar
atividades internas com programas externos de EA escassez de recursos
difiacutecil mensuraccedilatildeo e pouco interesse liberaccedilatildeo dos funcionaacuterios de alguns
setores para participar dos eventos de EA sobrecarga de trabalho da equipe
de coordenaccedilatildeo e restriccedilatildeo de verbas avaliaccedilatildeo de difiacutecil retorno conciliaccedilatildeo
das agendas de todas as aacutereas dificuldade de reunir todos mesmo
administrando as agendas e onera o custo ambiental interrupccedilatildeo das
informaccedilotildees dentro das micro comunidades externas agrave empresa baixo grau de
escolaridade e situaccedilatildeo soacutecio-econocircmica dos colaboradores eacute necessaacuterio que
a EA seja contiacutenua senatildeo o sistema se deteriora com o tempo gera
desconforto principalmente em relaccedilatildeo agrave coleta seletiva pois natildeo haacute esse
sistema na cidade e desilusatildeo de alguns colaboradores diante da falta de
interesse da maioria da populaccedilatildeo para questotildees ambientais sendo que para
7 empresas natildeo haacute aspectos negativos
Os aspectos negativos apontados indicam fatores importantes que
dificultam a realizaccedilatildeo da EA nas empresas Percebe-se que haacute um longo
caminho a ser percorrido para que essa praacutetica seja valorizada dentro das
empresas Muitas das dificuldades apontadas revelam a falta de inclusatildeo da
EA no programa geral da empresa pois algumas dizem considerar a parada
para a realizaccedilatildeo dessa atividade como improdutiva ou seja parar o trabalho
para realizar atividades de EA causa transtornos relacionados com o programa
53
de produccedilatildeo Se a EA estivesse inserida nesse programa esse dado natildeo seria
apontado Ao indicarem altos custos para a atividade percebe-se que a EA natildeo
estaacute sendo privilegiada no orccedilamento da empresa sendo considerada como
um custo adicional que consequumlentemente gera problemas no orccedilamento
geral da empresa Surpreende o fato de que 7 empresas apontam natildeo haver
aspectos negativos para a EA entendidos tambeacutem como dificuldades no
decorrer desse processo educativo Sabe-se que toda accedilatildeo educativa
principalmente a EA que tenta se estabelecer nos ambientes empresariais
enfrenta dificuldades para sua implementaccedilatildeo Aliando ao dado que aponta 11
empresas com resultados considerados satisfatoacuterios alguns aspectos
provavelmente podem e devem ser melhorados
2110 Autores que Fundamentam a Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Sobre os autores que fundamentam o trabalho de EA da empresa
apenas uma citou a autora Mocircnica Simons como referecircncia que fundamenta as
atividades de EA Das demais empresas 2 natildeo responderam 10 natildeo
apontaram autores e algumas citaram como fonte de fundamentaccedilatildeo as
normas da ISO 14001 textos da ONU IBAMA e sites da Internet
A falta de apontamento de autores referecircncia de EA indica uma
ausecircncia significativa da compreensatildeo teoacuterica da EA o que vem a representar
uma lacuna encontrada pela pesquisa Sabe-se que toda praacutetica educativa
deve estar bem fundamentada teoricamente para que alcance sucesso Sobre
54
esse aspecto a conferecircncia de Tbilisi (1977) recomenda que efetuem
pesquisas sobre
as metas e os objetivos da educaccedilatildeo ambiental
as estruturas epistemoloacutegicas e institucionais que influem nas
necessidades ambientais
os conhecimentos e atitudes dos indiviacuteduos com o objetivo de precisar
as condiccedilotildees pedagoacutegicas mais eficazes os tipos de accedilotildees que os docentes
devem desenvolver e os processos de assimilaccedilatildeo do conhecimento por parte
dos educandos bem como os obstaacuteculos que se opotildeem agraves modificaccedilotildees dos
conceitos valores e atitudes das pessoas e que satildeo inerentes ao
comportamento ambiental
A base teoacuterica para fundamentar as atividades de EA na empresa eacute de
fundamental importacircncia para que se possa alcanccedilar uma aprendizagem
consciente e significativa As fontes apontadas nos dados da pesquisa que
fundamentam os trabalhos de EA nas empresas satildeo insatisfatoacuterias do ponto
de vista didaacutetico-pedagoacutegico
55
2111 O que Pensam os Responsaacuteveis pela Educaccedilatildeo Ambiental
nas Empresas
Quanto ao posicionamento pessoal frente agrave implementaccedilatildeo da EA nas
empresas as respostas (em itaacutelico) foram
Acredito que a educaccedilatildeo ambiental eacute a base para se ter um sistema de
gestatildeo ambiental eficiente Essa declaraccedilatildeo representa uma compreensatildeo
clara de que para a implantaccedilatildeo de um Sistema de Gestatildeo Ambiental a EA eacute
fundamental Outros posicionamentos se seguem Eacute absolutamente necessaacuterio
que estas atividades aconteccedilam Um sistema de gestatildeo ambiental soacute eacute efetivo
se contar com um trabalho de EA estruturado e contiacutenuo Tem que ser capaz
de se adaptar as novas tecnologias mudanccedila de pessoas recursos etc [] Eacute
fundamental implementar a educaccedilatildeo ambiental dentro da empresa para que
se tenha um bom desenvolvimento da Conscientizaccedilatildeo Ambiental dos
funcionaacuterios e consequumlentemente um Sistema de Gestatildeo Ambiental mais
eficaz
Duas pessoas indicaram estarem receptivas agraves praacuteticas de EA Estar
receptivo agrave implantaccedilatildeo da EA eacute fundamental
A educaccedilatildeo ambiental deve ser feita porque existe muita legislaccedilatildeo
para preservar o meio ambiente que as pessoas desconhecem a existecircncia e
importacircncia E aleacutem disso atraveacutes da educaccedilatildeo ambiental eacute que fomentamos
a participaccedilatildeo dos associados nos projetos ambientais desenvolvidos pela
56
empresa Apontar que a legislaccedilatildeo ambiental eacute pouco conhecida e deve ser
amplamente disseminada para que todos tenham conhecimento das leis
ambientais revela uma preocupaccedilatildeo fundamental para a instalaccedilatildeo da EA na
empresa
Deve ser obrigatoacuterio pois as induacutestrias satildeo os maiores poluidores e o
conhecimento ambiental adquirido nela pelos colaboradores somado a
educaccedilatildeo ambiental nas escolas vai trazer muita diferenccedila daqui a alguns
anos Esse posicionamento demonstra que a EA eacute necessaacuteria nas empresas
pois satildeo elas as empresas - que provocam muitos dos problemas ambientais
e considera o apoio da EA nas escolas como fundamental Mostra tambeacutem que
os resultados dessas atividades apareceratildeo mais claramente no longo prazo
pois a EA natildeo pode trabalhar ou esperar resultados imediatos tendo em vista
ser necessaacuteria uma mudanccedila de comportamento das pessoas e das culturas
das empresas
Para noacutes da empresa a praacutetica da EA eacute muito importante na formaccedilatildeo
e evoluccedilatildeo das pessoas pois qualquer coisa que faccedilamos de melhoria na aacuterea
ambiental em consequumlecircncia disso sempre estamos obtendo menores custos
menores perdas melhores qualificaccedilotildees e enfim melhores resultados Esse
posicionamento revela uma satisfaccedilatildeo em relaccedilatildeo agraves atividades de EA
desenvolvidas na empresa indicando inclusive uma diminuiccedilatildeo de custos e
de perdas
57
Eacute a satisfaccedilatildeo da empresa poder estar colaborando com o meio
ambiente e conseguindo fazer com que tudo que se aprende aqui dentro os
colaboradores acabam levando para suas casas O posicionamento revela a
percepccedilatildeo da importacircncia de que a conscientizaccedilatildeo ambiental desenvolvida na
empresa atraveacutes da EA esteja presente tambeacutem na vida cotidiana das
pessoas ou seja natildeo somente dentro da empresa mas tambeacutem fora dela
Eacute de fundamental importacircncia pois eacute inviaacutevel uma empresa
(principalmente de grande porte) sobreviver no meacutedio e longo prazos sem uma
forccedila de trabalho consciente e preparada para execuccedilatildeo de projetos e
atividades relacionadas ao meio ambiente Ao citar a importacircncia da EA para a
sobrevivecircncia da empresa no meacutedio e longo prazos eacute revelador que aleacutem de
desenvolver a consciecircncia ambiental a EA proporciona a sobrevivecircncia da
empresa
Todo o trabalho tem que partir ou no miacutenimo comeccedilar pela alta
administraccedilatildeo da empresa atraveacutes da formalizaccedilatildeo de uma poliacutetica ambiental
corporativa de onde as accedilotildees possam ser respaldadas e apoiadas Havendo a
base de sustentaccedilatildeo dos projetos o envolvimento e empenho dos
colaboradores ocorre quase que como um processo natural visto que os temas
satildeo por si soacute motivantes Fica claro que nessa afirmaccedilatildeo todos os membros
da empresa devem estar envolvidos nos processos de EA para que seja
possiacutevel consolidar seus objetivos O respaldo e incentivo a essa praacutetica satildeo
fundamentais Em natildeo tendo apoio das pessoas que dirigem a empresa natildeo
haacute como desenvolver um bom trabalho de EA conforme o que revela o
58
posicionamento a seguir Penso que seus diretores deveriam fomentar e apoiar
muito mais Hoje ainda eacute muito incipiente tal necessidade
Eacute uma atividade extremamente necessaacuteria mais ainda pouco
amadurecida Muitas vezes eacute tratada como algo superficial Creio que a
educaccedilatildeo ambiental como todas as demais facetas da aacuterea de Meio Ambiente
tem que ser realizada de maneira extremamente profissional com foco em
resultados e utilizando teacutecnicas simples e objetivas Esse apontamento revela
que haacute uma necessidade de maior aprofundamento da praacutetica de EA na
empresa
Importante poreacutem o trabalho de base (educaccedilatildeo fundamental) deve
ser tomado sempre como prioridade Dele origina-se o entendimento das
demais questotildees As questotildees ambientais devem ser tratadas de acordo com o
niacutevel de compreensatildeo em que a sociedade esta qualificada O posicionamento
destaca que haacute uma necessidade de que as praacuteticas educativas da empresa
levem em conta o niacutevel educacional dos envolvidos Certamente esse
apontamento indica a importacircncia do olhar didaacutetico-pedagoacutegico sobre a
aplicaccedilatildeo da EA Essa praacutetica deve levar em conta que pessoas com baixo
niacutevel educativo natildeo podem acompanhar praacuteticas complexas e isso ocorre
muitas vezes nas empresas principalmente pela falta de estruturas
pedagoacutegicas adequadas e pela falta de fundamentaccedilatildeo teoacuterico-praacutetica da EA
59
Deve-se ter em mente que para a manutenccedilatildeo de um sistema de
gestatildeo ambiental deve-se ter uma atividade contiacutenua de educaccedilatildeo ambiental
Internamente (na empresa) pode-se implementar atraveacutes de poliacuteticas
procedimentos parcerias com empresas de recolhimento de resiacuteduos etc
Externamente eacute que temos um grande desafio Atuar de forma orquestrada
com oacutergatildeos representativos na busca de uma mudanccedila de comportamento na
sociedade eacute a maior questatildeo a se enfrentar A necessidade de uma EA
continuada eacute apontada neste posicionamento de fundamental importacircncia que
revela tambeacutem uma preocupaccedilatildeo com os fatores externos agrave empresa ou seja
salienta que natildeo somente a empresa mas tambeacutem outras organizaccedilotildees devem
estar engajadas nesse processo para que ele possa alcanccedilar seus objetivos
mais amplos
3 CONTRIBUICcedilOtildeES DA PEDAGOGIA PARA A IMPLANTACcedilAtildeO
DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS EMPRESAS
Para que seja possiacutevel acelerar e dinamizar a inserccedilatildeo da EA propotildee-
se que todo espaccedilo educativo tenha um agente orientador de EA que seja
ponto de referecircncia quando profissionais sentem necessidade de buscar
subsiacutedios para sua praacutetica educativa A ideacuteia de que haacute uma falta de apoio para
a realizaccedilatildeo e consolidaccedilatildeo da EA tambeacutem eacute percebida e sentida por Gruumln
(1996 p 9) quando aponta que o educador ambiental eacute hoje algueacutem que vive
uma situaccedilatildeo de desamparo Ora se natildeo haacute uma referecircncia a quem o
responsaacutevel pela EA da empresa recorreraacute quando necessitar de apoio para
incrementar sua praacutetica educativa ambientalista De onde ele partiraacute para
exercer sua praacutetica
Para Leff
61
A educaccedilatildeo ambiental fomenta novas atitudes nos sujeitos
sociais e novos criteacuterios de tomada de decisotildees dos governos guiados pelos princiacutepios de sustentabilidade ecoloacutegica e diversidade cultural internalizando-os na racionalidade econocircmica e no planejamento do desenvolvimento Isto implica em educar para formar um pensamento criacutetico criativo e prospectivo capaz de analisar as complexas relaccedilotildees entre processos naturais e sociais para atuar no ambiente com uma perspectiva global mas diferenciada pelas diversas condiccedilotildees naturais e culturais que o definem (LEFF 2001 p 256)
Sem um agente que acompanhe a dinacircmica educativa que valorize o
processo ensino-aprendizagem da empresa onde seraacute possiacutevel encontrar a
bagagem necessaacuteria para uma praacutetica coerente e consistente Quem poderaacute
fazer uma avaliaccedilatildeo da accedilatildeo educativa quanto agrave consolidaccedilatildeo da EA Para
essas questotildees tenta-se sinalizar como resposta um profissional que poderaacute
dar esse suporte pedagoacutegico para a implementaccedilatildeo da EA na esfera
empresarial o Pedagogo Empresarial
A Lei da Educaccedilatildeo Ambiental aponta no Art 3o a EA
como parte do processo educativo mais amplo todos tecircm direito agrave educaccedilatildeo ambiental incumbindo [] V - agraves empresas entidades de classe instituiccedilotildees puacuteblicas e privadas promover programas destinados agrave capacitaccedilatildeo dos trabalhadores visando agrave melhoria e ao controle efetivo sobre o ambiente de trabalho bem como sobre as repercussotildees do processo produtivo no meio ambiente
Neste sentido o Pedagogo Empresarial chega no ambiente
empresarial para contribuir com as accedilotildees educativas apontando os aspectos
didaacutetico-metodoloacutegicos e pedagoacutegicos mais adequados para cada atividade
educativa Ele poderaacute
62
- apontar diferentes formas de trabalhar os conteuacutedos impliacutecitos no
programa de EA da empresa indicando sugestotildees de recursos didaacuteticos mais
adequados para cada situaccedilatildeo
- indicar aspectos relacionados aos processos epistemoloacutegicos que
permeiam as accedilotildees de ensino-aprendizagem que devem levar em conta o
niacutevel educacional de cada indiviacuteduo envolvido
- oferecer base teoacuterica para a construccedilatildeo de materiais didaacutetico-
pedagoacutegicos
- apresentar elementos baacutesicos para a elaboraccedilatildeo de um planejamento
sistematizado que seja incluso ao planejamento geral e agraves atividades rotineiras
da empresa de modo que a EA seja incorporada agrave rotina do ambiente
empresarial
Tendo a consciecircncia de que o ato de educar dentro da empresa implica
diretamente em mudanccedilas de atitudes que extrapolam o ambiente empresarial
o pedagogo tambeacutem pode contribuir para ampliar o olhar dos envolvidos
favorecendo o desenvolvimento de uma postura eacutetica e o resgate de valores
que hoje satildeo abafados como solidariedade cooperaccedilatildeo fraternidade
63
A finalidade da educaccedilatildeo ambiental eacute de fato levar agrave
descoberta de uma certa eacutetica fortalecida por um sistema de valores atitudes comportamentos destacando entre os primeiros questotildees como a toleracircncia a solidariedade ou a responsabilidade A educaccedilatildeo ambiental tambeacutem deveria permitir o progresso na busca dos valores mais adequados a um verdadeiro desenvolvimento (desenvolvimento sustentaacutevel) (DIacuteAZ 2002 p 37)
Por sua capacitaccedilatildeo o Pedagogo Empresarial leva em conta os
processos educativos metodoloacutegicos didaacuteticos e pedagoacutegicos que permeiam o
ambiente empresarial aleacutem de possuir as ferramentas necessaacuterias que
orientam para um direcionamento de praacutetica educativa voltada para o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Hoje mais do que nunca se fala em meio ambiente preservaccedilatildeo
desenvolvimento sustentaacutevel efeito estufa desmatamento natildeo soacute por uma
necessidade de preservaccedilatildeo dos recursos naturais mas para o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental que desperte e resgate valores
humanos perdidos ao longo do processo civilizatoacuterio
A EA atraveacutes dos seus princiacutepios bem definidos em conferecircncias
congressos tanto nacionais como internacionais busca justamente um novo
direcionamento para a educaccedilatildeo que ocorre tanto em espaccedilos escolares como
fora deles para iniciar um processo de conscientizaccedilatildeo de toda populaccedilatildeo
incluindo o meio ambiente como preocupaccedilatildeo primeira para todas as accedilotildees
humanas
O valor social deste estudo estaacute em sinalizar o compromisso que se
tem com o mundo que habitamos e construiacutemos Todas accedilotildees humanas sejam
elas em casa na escola na empresa tecircm relaccedilatildeo direta com o meio ambiente
65
A Universidade eacute um locus de produccedilatildeo de conhecimento que natildeo se
dissocia das funccedilotildees pedagoacutegicas mas que as agrega na perspectiva do valor
social e poliacutetico que as investigaccedilotildees possam ter Esta investigaccedilatildeo em
especial visou tambeacutem discutir novas possibilidades para a atuaccedilatildeo do
pedagogo empresarial
Importa que estejamos atentos ao fato de que o desenvolvimento
humano supotildee ampliaccedilatildeo das autonomias individuais para as participaccedilotildees
locais e planetaacuterias O futuro eacute aleatoacuterio e incerto mas aberto a novas
possibilidades para os seres que educamos Nesse sentido a educaccedilatildeo de
uma era planetaacuteria deveria promover o pensamento articulado capaz de
analisar criticamente uma realidade multidimensional
Educar o cidadatildeo do mundo eacute tarefa de professores comprometidos com a compreensatildeo de que nenhum conhecimento eacute para sempre O sistema vivo eacute dinacircmico e estaacute submetido ao princiacutepio de degradaccedilatildeo e regeneraccedilatildeo incessante (MORIN 2003 p 109)
Essa abordagem pretendeu tambeacutem favorecer uma reflexatildeo sobre o
desenvolvimento de accedilotildees educativas que possibilitem uma transformaccedilatildeo dos
sujeitos em relaccedilatildeo ao meio ambiente promovendo a melhoria na qualidade de
vida de todos os cidadatildeos
A partir deste trabalho pode-se afirmar que haacute sim a necessidade de
aprimorar o processo de implantaccedilatildeo da EA no contexto empresarial tendo em
66
vista a falta de referenciais teoacutericos norteadores da EA apontada na pesquisa
realizada
A inexistecircncia de profissionais graduados em Ciecircncias Humanas
especificamente na aacuterea de formaccedilatildeo de professores que datildeo conta dos
processos de ensinoaprendizagem e que contam com uma bagagem teoacuterico-
praacutetica apropriada para a implementaccedilatildeo de toda e qualquer accedilatildeo educativa
que ocorre no seio das empresas principalmente a EA apontada na pesquisa
revela mais uma lacuna que pode ser aqui destacada
Atraveacutes do presente trabalho percebeu-se tambeacutem que uma das
principais dificuldades para a consolidaccedilatildeo da EA trata-se da falta de um
orientador que possa dar suporte teoacuterico-metodoloacutegico para essa accedilatildeo
educativa Como a EA deve ser uma praacutetica interdisciplinar e deve ocorrer em
todos os contextos ela acaba sem ter um agente referencial que a norteie Eacute
um constante ato de reinventar a roda perdendo-se muito tempo e qualidade
nas praacuteticas de EA
Conclui-se portanto que toda accedilatildeo educativa desenvolvida no
ambiente empresarial especialmente na implantaccedilatildeo da EA deve proporcionar
aprofundamento teoacuterico e constante reflexatildeo e avaliaccedilatildeo para que essa praacutetica
seja coerente consistente dentro de uma concepccedilatildeo criacutetica a fim de que
possa realmente promover as necessaacuterias mudanccedilas
67
A fundamentaccedilatildeo teoacuterica trazida pelo pedagogo em relaccedilatildeo aos
processos que permeiam os atos educativos do ambiente empresarial
enriqueceraacute a EA na empresa de modo significativo
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ANEXOS
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41
- quem eacute a pessoa responsaacutevel pela Educaccedilatildeo Ambiental quanto a
funccedilatildeo que exerce na empresa sua formaccedilatildeo e o departamento de
atuaccedilatildeo
- a periodicidade da realizaccedilatildeo das atividades educativas de EA
realizadas na empresa se diaacuteria semanal quinzenal mensal ou
semestral
- se haacute um planejamento especiacutefico para a EA
- os resultados dessas accedilotildees educativas de EA se eles satildeo
insatisfatoacuterios regulares satisfatoacuterios ou muito satisfatoacuterios
- se existe material didaacutetico pedagoacutegico que complemente a accedilatildeo
educativa de EA (manuais cartilhas folders informativos)
- os aspectos positivos das praacuteticas educativas realizadas na
empresa
- aspectos negativos das praacuteticas educativas realizadas na empresa
- os autores que fundamentam o trabalho de EA da empresa
42
- o posicionamento pessoal frente agrave implementaccedilatildeo da EA nas
empresas
Os dados obtidos atraveacutes do questionaacuterio foram analisados e
associados ao levantamento bibliograacutefico realizado Dessa forma chegou-se a
um perfil que delineia as praacuteticas educativas ambientalistas desenvolvidas nas
empresas A partir dessa anaacutelise e associaccedilatildeo propor-se-aacute a interaccedilatildeo dos
aspectos pedagoacutegicos relevantes que possam estar ausentes nessas praacuteticas
bem como apontar possiacuteveis lacunas
21 DESCOBERTAS SOBRE A PRAacuteTICA DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS
EMPRESAS E APONTAMENTO DE LACUNAS
211 Sobre a Participaccedilatildeo das Empresas
A pesquisa realizada para ilustrar como as empresas vecircm
desenvolvendo atividades de EA obteve os seguintes resultados quanto agrave
participaccedilatildeo das 215 empresas listadas no portal virtual do Jornal do Meio
Ambiente como portadoras da certificaccedilatildeo ISO 14000 59 representavam filiais
e optou-se entatildeo por excluiacute-las restando assim 156 empresas que foram
contatadas via e-mail para responderem ao questionaacuterio Das 156 empresas
contatadas 70 estavam com seus endereccedilos eletrocircnicos desatualizados
totalizando 86 empresas que efetivamente receberam a mensagem contendo a
proposta da pesquisa e o questionaacuterio Das 86 empresas contatadas 37
retornaram perfazendo um percentual de participaccedilatildeo de 32 Das 37
43
empresas que retornaram a mensagem da pesquisa 9 indicaram outro
endereccedilo eletrocircnico para contato do qual natildeo se obteve resposta 5 se
negaram a responder apresentando justificativas como por exemplo
infelizmente natildeo eacute possiacutevel atender ao seu pedido 17 empresas
responderam ao questionaacuterio
Os dados obtidos nos questionaacuterios (Anexo IV) respondidos pelas 17
empresas revelam que as praacuteticas de EA nas empresas certificadas pela ISO
14000 satildeo bem diversificadas natildeo havendo uma generalizaccedilatildeo na
sistematizaccedilatildeo de implantaccedilatildeo da EA conforme os dados a seguir
Das 17 empresas apenas 1 respondeu que natildeo realiza atividades de
EA consequumlentemente natildeo respondendo agraves demais perguntas do
questionaacuterio sendo que essas se relacionam agrave praacutetica da EA na empresa
212 Iniacutecio da Implantaccedilatildeo da Educaccedilatildeo Ambiental
Das 16 empresas que realizam atividades de EA 1 empresa iniciou
essa praacutetica em 1991 2 iniciaram em 1996 2 em 1997 3 iniciaram trabalhos
com EA em 1999 1 em 2000 6 em 2001 e 1 em 2002
Esses dados revelam que a EA passou a fazer parte das atividades de
10 empresas pesquisadas no periacuteodo entre 1991 e 2000 Um dado significativo
apontado pela pesquisa eacute a implantaccedilatildeo da EA em 7 empresas no periacuteodo
44
entre 2001 e 2002 Percebe-se nesse curto espaccedilo de tempo uma demanda
maior na implantaccedilatildeo da EA nas empresas
213 Responsaacutevel pela Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Em relaccedilatildeo agrave pessoa responsaacutevel pela EA quanto a funccedilatildeo que
exerce na empresa sua formaccedilatildeo e o departamento de atuaccedilatildeo construiu-se a
tabela que segue
45
Pessoa responsaacutevel pela Educaccedilatildeo Ambiental da empresa quanto agrave funccedilatildeo que exerce
formaccedilatildeo educacional e departamento de atuaccedilatildeo
TIPO DE EMPRESA FUNCcedilAtildeO QUE
DESEMPENHA NA EMPRESA
FORMACcedilAtildeO DEPARTAMEN-TO DE
ATUACcedilAtildeO Rede Hoteleira Gerente de Meio
Ambiente Poacutes Graduaccedilatildeo em
Engenharia Ambiental
Departamento de Meio Ambiente
Farmacecircutica quiacutemica e de tintas
Supervisora de Qualidade
Sauacutede Seguranccedila e MA
Quiacutemica Industrial com
Especializaccedilatildeo em Seguranccedila e Meio
Ambiente
QSSMA - Qualidade Sauacutede
Seguranccedila e Meio Ambiente
Autopeccedilas Gestor do Sistema de Qualidade Ambiental
Quiacutemico Gestatildeo do Sistema da Qualidade Ambiental
Infraestrutura de Telecomunicaccedilotildees
Analista de Gestatildeo de Processos
Administraccedilatildeo de Empresas
Gestatildeo de Processos
Metal-mecacircnica Coordenador de Qualidade e Meio
Ambiente
Economia Planejamento
Equipamentos eletrocircnicos
Chefe Quiacutemico e Meio Ambiente
Engenharia Qualidade amp Meio Ambiente
Cervejaria Gerente de Meio ambiente
Engenharia Mecacircnica e Poacutes Graduaccedilatildeo em Engenharia Ambiental e Gestatildeo Ambiental
Gestatildeo Ambiental
Usina Hidreleacutetrica Coordenador de Gestatildeo Integrada (GI)
e Analista de GI
Advogado e Bioacuteloga (2 encarregados pela
EA)
Coordenadoria de Gestatildeo Integrada
e Qualidade e Meio Ambiente
Faacutebrica de Automoacuteveis Analista de Comunicaccedilotildees
Publicidade e Propaganda
Recursos Humanos -
Comunicaccedilatildeo Tecircxtil Diversos - RH Administraccedilatildeo de
Empresas e Psicologia
Recursos Humanos
Confecccedilatildeo de roupas Natildeo mencionado Natildeo mencionado Departamento de Qualidade
Plaacutesticos Especialista em EHS (Ambiente Sauacutede
Seguranccedila)
Engenheiro Quiacutemico Departamento de EHS (Ambiente
Sauacutede Seguranccedila)
Faacutebrica de motocicletas Multiplicadores Ambientais do Comitecirc
de Gestatildeo
Teacutecnicos de niacutevel de EM e ES (natildeo especificados)
Comitecirc de Gestatildeo (atuam em todos os departamentos
da empresa Faacutebrica de Automoacuteveis Coordenadora do
Sistema de Gestatildeo Ambiental
Engenharia de Produccedilatildeo
SGA Sistema de Gestatildeo Ambiental
Produz e comercializa produtos polimeacutericos
poliacutemeros
Coordenador de EHampS
Administraccedilatildeo de Empresas e Gestatildeo de Meio Ambiente
Meio Ambiente Sauacutede e
Seguranccedila
46
Em relaccedilatildeo agrave funccedilatildeo desempenhada na empresa e departamento de
atuaccedilatildeo dos responsaacuteveis pela EA nas empresas a pesquisa aponta que 11
deles exercem as funccedilotildees de gerente supervisor coordenador e chefe todas
relacionadas a departamentos ligados ao Meio Ambiente da empresa 1 eacute
analista e 1 tem funccedilotildees diversas ambos do departamento de Recursos
Humanos 1 tem a funccedilatildeo de multiplicador que atua em todos os setores da
empresa 1 natildeo mencionou a funccedilatildeo mas indicou o Departamento de
Qualidade e 1 natildeo respondeu a questatildeo
Os dados revelam que a EA fica a cargo de pessoas que exercem
funccedilotildees de lideranccedila na sua maioria e atuam em departamento especiacutefico
ligado a aacuterea da Gestatildeo Ambiental da empresa Um dado que chamou a
atenccedilatildeo foi o que indicou haver nas empresas multiplicadores ambientais que
atuam em todos os seus departamentos porque segundo Moreira
quando uma empresa implanta um sistema de gestatildeo ambiental adquire uma visatildeo estrateacutegica em relaccedilatildeo ao meio ambiente deixa de agir em funccedilatildeo apenas dos riscos e passa a perceber tambeacutem as oportunidades Isso somente eacute possiacutevel se todos compartilharem a mesma visatildeo e estiverem motivados a contribuir Esse eacute o maior diferencial (MOREIRA 2001 sp)
Quanto agrave formaccedilatildeo dos responsaacuteveis pela EA nas empresas os dados
apontam que 3 satildeo formados em Administraccedilatildeo de Empresas 5 satildeo formados
em Engenharia Ambiental 2 satildeo Quiacutemicos 1 eacute Advogado e Bioacutelogo 1 eacute
Economista 1 eacute Publicitaacuterio 1 eacute Psicoacutelogo 1 eacute Teacutecnico de Niacutevel de EM e ES
natildeo especificou o curso 1 natildeo mencionou e 1 natildeo respondeu
47
Percebe-se pelos dados apontados em relaccedilatildeo agrave formaccedilatildeo dos
responsaacuteveis pela EA nas empresas que a maioria relaciona-se com as Aacutereas
das Ciecircncias Sociais Aplicadas e Exatas como Administraccedilatildeo de Empresas e
Engenharia o que pode revelar a ausecircncia de estrateacutegias pedagoacutegicas
adequadas para a implementaccedilatildeo da EA nas empresas sendo que nenhum
deles tem formaccedilatildeo na Aacuterea das Ciecircncias Humanas especificamente na aacuterea
de formaccedilatildeo de professores que datildeo conta dos processos de
ensinoaprendizagem
214 Periodicidade da Educaccedilatildeo Ambiental
A periodicidade das atividades educativas de EA realizadas nas
empresas varia entre diaacuteria (1) semanal (2) quinzenal (0) mensal (5) e
semestral (6) sendo que 2 responderam que natildeo tecircm uma periodicidade
estipulada
As periodicidades apontadas na pesquisa mostram que apenas 1
empresa realiza atividades de EA diariamente o que se compreende ser o
ideal Das demais 5 empresas indicam realizar a atividade mensalmente o
que aponta um avanccedilo poreacutem eacute significativo o dado indicador de que 6
empresas realizam atividades de EA semestralmente Segundo recomendaccedilatildeo
da conferecircncia de Tbilisi (1977)
a educaccedilatildeo ambiental deve ser concebida como um processo contiacutenuo e que propicie aos seus beneficiaacuterios - graccedilas a uma renovaccedilatildeo permanente de suas orientaccedilotildees meacutetodos e
48
conteuacutedo - um saber sempre adaptado agraves condiccedilotildees variaacuteveis do meio ambiente
Sendo assim a implantaccedilatildeo de um programa de EA sistemaacutetico pode
colaborar para a realizaccedilatildeo das atividades educativas de EA com uma maior
frequumlecircncia buscando chegar agrave periodicidade considerada ideal com que se
poderatildeo alcanccedilar resultados mais efetivos agrave empresa
215 Planejamento da Educaccedilatildeo Ambiental
Sobre haver um planejamento especiacutefico para as atividades de EA
desenvolvidas nas empresas 12 responderam que sim e 4 responderam que
natildeo haacute um planejamento para essas atividades
Os dados apontados que indicam a elaboraccedilatildeo de um planejamento
pela maioria das empresas pesquisadas eacute satisfatoacuterio tendo em vista a
importacircncia do planejamento para a realizaccedilatildeo de atividades educativas pois o
mesmo norteia a accedilatildeo indicando objetivos metas formas de aplicaccedilatildeo
utilizaccedilatildeo de recursos didaacuteticos avaliaccedilatildeo O ideal seria a empresa elaborar
um programa de EA que segundo Lima e Serratildeo (1999)
Para que se alcance o compromisso do empregado com a melhoria do desempenho ambiental eacute preciso em primeiro lugar que ele perceba a sua importacircncia no processo produtivo tendo acesso a conhecimentos baacutesicos sobre meio ambiente que o auxiliem na identificaccedilatildeo das principais fontes geradoras de impactos ambientais do seu posto de trabalho Para alcanccedilar tais objetivos a elaboraccedilatildeo de um Programa de Educaccedilatildeo Ambiental eacute uma ferramenta imprescindiacutevel para a conscientizaccedilatildeo e qualificaccedilatildeo dos empregados nivelando informaccedilotildees e conhecimentos (LIMA e SERRAtildeO 1999 sp)
49
Seria enriquecedor ter acesso aos planejamentos das atividades de
EA bem como ao material de apoio (manuais e folders) para uma anaacutelise
detalhada poreacutem isto pode ficar para uma outra etapa como forma de dar
continuidade agrave pesquisa aqui iniciada
216 Avaliaccedilatildeo da Aplicaccedilatildeo da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos resultados das accedilotildees educativas de EA eles satildeo
insatisfatoacuterios (0) regulares (1) satisfatoacuterios (11) ou muito satisfatoacuterios (3)
sendo que 1 natildeo respondeu
A maioria das empresas pesquisadas considera os resultados das
accedilotildees educativas relacionadas agrave EA como satisfatoacuterias o que indica que elas
poderiam ser melhores alcanccedilando o niacutevel muito satisfatoacuterio
217 Material Didaacutetico de Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Em relaccedilatildeo agrave existecircncia de material didaacutetico pedagoacutegico que
complementa a accedilatildeo educativa de EA (manuais cartilhas folders
informativos) 15 empresas responderam que utilizam e apenas 1 respondeu
que natildeo utiliza material complementar Conforme recomendaccedilatildeo da
conferecircncia de Tbilisi (1977) os enfoques multidisciplinares ou integrados [da
EA] somente se aplicam eficazmente quando se desenvolve simultaneamente
o material pedagoacutegico Isso significa que disponibilizar material didaacutetico para
50
as accedilotildees desenvolvidas favorece a compreensatildeo de um programa de EA que
integra todos os setores da empresa Eacute recomendado tambeacutem pela mesma
conferecircncia
que se formulem princiacutepios baacutesicos para preparar modelos de manuais e de materiais de leitura para a sua utilizaccedilatildeo em todos os niacuteveis dos sistemas de educaccedilatildeo formal e natildeo-formal e que se utilizem na maior medida possiacutevel a documentaccedilatildeo existente e se aproveitem os resultados das pesquisas em educaccedilatildeo ao elaborar materiais de baixo custo
Percebe-se que eacute extremamente importante a utilizaccedilatildeo de materiais
didaacuteticos de apoio para a EA tornar-se mais significativa nos ambientes
empresariais
218 Aspectos Positivos da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos aspectos positivos das praacuteticas educativas realizadas nas
empresas os dados apontam que ocorre a reduccedilatildeo do consumo de insumos e
o posto de coleta seletiva conscientizaccedilatildeo dos funcionaacuterios (2) e envolvimento
dos funcionaacuterios nas questotildees ambientais conscientizaccedilatildeo ambiental (7)
preservaccedilatildeo ambiental disciplina e proacute-atividade contribuiccedilatildeo na economia de
energia aumento de sugestotildees na melhoria de atividades e produtos e
aumento na quantidade de resiacuteduos destinados agrave reciclagem maior
comprometimento dos funcionaacuterios com o Sistema de Gestatildeo Ambiental
racionalizaccedilatildeo dos consumos de energia eleacutetrica e aacutegua e melhoria dos
resultados dos programas 3Racutes e coleta seletiva melhoria da imagem da
empresa (3) esperanccedila de um meio ambiente melhor e desenvolvimento
51
sustentaacutevel maior engajamento do puacuteblico nos demais programas da faacutebrica
maior interesse em conheceraplicar os procedimentos ambientais e o assunto
eacute levado ao acircmbito familiar importacircncia das atividades de prevenccedilatildeo para
reduzir custos e melhoria ambiental e aplicaccedilatildeo da EA nas famiacutelias dos
funcionaacuterios em outro local reciclagem do lixo precircmio Expressatildeo Ecologia com
o case Secador do lodo plantaccedilatildeo de mudas de aacutervores feita pelos proacuteprios
colaboradores envolvimento das pessoas fortalece os meios para atingir
metas agrega valores nas pessoas qualifica nossos colaboradores teacutecnicos e
administrativos contribui para o atendimento da legislaccedilatildeo ambiental maior
integraccedilatildeo sociedadeempresa economia dos recursos naturais da
comunidade melhoria do clima organizacional por ministrarem palestras nas
escolas dos filhos dos funcionaacuterios maior engajamento dos funcionaacuterios como
retro-alimentaccedilatildeo dada pelos filhos e reconhecimento do grupo que ministra
palestras
Os aspectos positivos apontados indicam a grande contribuiccedilatildeo que a
EA pode oferecer agraves empresas Considerando esses aspectos como um todo
as accedilotildees de EA cumprem o seu papel de desenvolver nos indiviacuteduos uma
cultura que leve em conta os aspectos ambientais promovendo assim a
mudanccedilas de posturas necessaacuterias para a preservaccedilatildeo do meio ambiente
219 Aspectos Negativos da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos aspectos negativos das praacuteticas educativas realizadas nas
empresas os dados apontam como dificuldades disponibilidade de tempo
52
altos custos paradas improdutivas e falta de comprometimento dificuldade
para realizaccedilatildeo de atividades em que os funcionaacuterios tenham que se ausentar
de seus postos de trabalho pequeno nuacutemero de colaboradores com
disponibilidade para serem multiplicadores internos e dificuldade de integrar
atividades internas com programas externos de EA escassez de recursos
difiacutecil mensuraccedilatildeo e pouco interesse liberaccedilatildeo dos funcionaacuterios de alguns
setores para participar dos eventos de EA sobrecarga de trabalho da equipe
de coordenaccedilatildeo e restriccedilatildeo de verbas avaliaccedilatildeo de difiacutecil retorno conciliaccedilatildeo
das agendas de todas as aacutereas dificuldade de reunir todos mesmo
administrando as agendas e onera o custo ambiental interrupccedilatildeo das
informaccedilotildees dentro das micro comunidades externas agrave empresa baixo grau de
escolaridade e situaccedilatildeo soacutecio-econocircmica dos colaboradores eacute necessaacuterio que
a EA seja contiacutenua senatildeo o sistema se deteriora com o tempo gera
desconforto principalmente em relaccedilatildeo agrave coleta seletiva pois natildeo haacute esse
sistema na cidade e desilusatildeo de alguns colaboradores diante da falta de
interesse da maioria da populaccedilatildeo para questotildees ambientais sendo que para
7 empresas natildeo haacute aspectos negativos
Os aspectos negativos apontados indicam fatores importantes que
dificultam a realizaccedilatildeo da EA nas empresas Percebe-se que haacute um longo
caminho a ser percorrido para que essa praacutetica seja valorizada dentro das
empresas Muitas das dificuldades apontadas revelam a falta de inclusatildeo da
EA no programa geral da empresa pois algumas dizem considerar a parada
para a realizaccedilatildeo dessa atividade como improdutiva ou seja parar o trabalho
para realizar atividades de EA causa transtornos relacionados com o programa
53
de produccedilatildeo Se a EA estivesse inserida nesse programa esse dado natildeo seria
apontado Ao indicarem altos custos para a atividade percebe-se que a EA natildeo
estaacute sendo privilegiada no orccedilamento da empresa sendo considerada como
um custo adicional que consequumlentemente gera problemas no orccedilamento
geral da empresa Surpreende o fato de que 7 empresas apontam natildeo haver
aspectos negativos para a EA entendidos tambeacutem como dificuldades no
decorrer desse processo educativo Sabe-se que toda accedilatildeo educativa
principalmente a EA que tenta se estabelecer nos ambientes empresariais
enfrenta dificuldades para sua implementaccedilatildeo Aliando ao dado que aponta 11
empresas com resultados considerados satisfatoacuterios alguns aspectos
provavelmente podem e devem ser melhorados
2110 Autores que Fundamentam a Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Sobre os autores que fundamentam o trabalho de EA da empresa
apenas uma citou a autora Mocircnica Simons como referecircncia que fundamenta as
atividades de EA Das demais empresas 2 natildeo responderam 10 natildeo
apontaram autores e algumas citaram como fonte de fundamentaccedilatildeo as
normas da ISO 14001 textos da ONU IBAMA e sites da Internet
A falta de apontamento de autores referecircncia de EA indica uma
ausecircncia significativa da compreensatildeo teoacuterica da EA o que vem a representar
uma lacuna encontrada pela pesquisa Sabe-se que toda praacutetica educativa
deve estar bem fundamentada teoricamente para que alcance sucesso Sobre
54
esse aspecto a conferecircncia de Tbilisi (1977) recomenda que efetuem
pesquisas sobre
as metas e os objetivos da educaccedilatildeo ambiental
as estruturas epistemoloacutegicas e institucionais que influem nas
necessidades ambientais
os conhecimentos e atitudes dos indiviacuteduos com o objetivo de precisar
as condiccedilotildees pedagoacutegicas mais eficazes os tipos de accedilotildees que os docentes
devem desenvolver e os processos de assimilaccedilatildeo do conhecimento por parte
dos educandos bem como os obstaacuteculos que se opotildeem agraves modificaccedilotildees dos
conceitos valores e atitudes das pessoas e que satildeo inerentes ao
comportamento ambiental
A base teoacuterica para fundamentar as atividades de EA na empresa eacute de
fundamental importacircncia para que se possa alcanccedilar uma aprendizagem
consciente e significativa As fontes apontadas nos dados da pesquisa que
fundamentam os trabalhos de EA nas empresas satildeo insatisfatoacuterias do ponto
de vista didaacutetico-pedagoacutegico
55
2111 O que Pensam os Responsaacuteveis pela Educaccedilatildeo Ambiental
nas Empresas
Quanto ao posicionamento pessoal frente agrave implementaccedilatildeo da EA nas
empresas as respostas (em itaacutelico) foram
Acredito que a educaccedilatildeo ambiental eacute a base para se ter um sistema de
gestatildeo ambiental eficiente Essa declaraccedilatildeo representa uma compreensatildeo
clara de que para a implantaccedilatildeo de um Sistema de Gestatildeo Ambiental a EA eacute
fundamental Outros posicionamentos se seguem Eacute absolutamente necessaacuterio
que estas atividades aconteccedilam Um sistema de gestatildeo ambiental soacute eacute efetivo
se contar com um trabalho de EA estruturado e contiacutenuo Tem que ser capaz
de se adaptar as novas tecnologias mudanccedila de pessoas recursos etc [] Eacute
fundamental implementar a educaccedilatildeo ambiental dentro da empresa para que
se tenha um bom desenvolvimento da Conscientizaccedilatildeo Ambiental dos
funcionaacuterios e consequumlentemente um Sistema de Gestatildeo Ambiental mais
eficaz
Duas pessoas indicaram estarem receptivas agraves praacuteticas de EA Estar
receptivo agrave implantaccedilatildeo da EA eacute fundamental
A educaccedilatildeo ambiental deve ser feita porque existe muita legislaccedilatildeo
para preservar o meio ambiente que as pessoas desconhecem a existecircncia e
importacircncia E aleacutem disso atraveacutes da educaccedilatildeo ambiental eacute que fomentamos
a participaccedilatildeo dos associados nos projetos ambientais desenvolvidos pela
56
empresa Apontar que a legislaccedilatildeo ambiental eacute pouco conhecida e deve ser
amplamente disseminada para que todos tenham conhecimento das leis
ambientais revela uma preocupaccedilatildeo fundamental para a instalaccedilatildeo da EA na
empresa
Deve ser obrigatoacuterio pois as induacutestrias satildeo os maiores poluidores e o
conhecimento ambiental adquirido nela pelos colaboradores somado a
educaccedilatildeo ambiental nas escolas vai trazer muita diferenccedila daqui a alguns
anos Esse posicionamento demonstra que a EA eacute necessaacuteria nas empresas
pois satildeo elas as empresas - que provocam muitos dos problemas ambientais
e considera o apoio da EA nas escolas como fundamental Mostra tambeacutem que
os resultados dessas atividades apareceratildeo mais claramente no longo prazo
pois a EA natildeo pode trabalhar ou esperar resultados imediatos tendo em vista
ser necessaacuteria uma mudanccedila de comportamento das pessoas e das culturas
das empresas
Para noacutes da empresa a praacutetica da EA eacute muito importante na formaccedilatildeo
e evoluccedilatildeo das pessoas pois qualquer coisa que faccedilamos de melhoria na aacuterea
ambiental em consequumlecircncia disso sempre estamos obtendo menores custos
menores perdas melhores qualificaccedilotildees e enfim melhores resultados Esse
posicionamento revela uma satisfaccedilatildeo em relaccedilatildeo agraves atividades de EA
desenvolvidas na empresa indicando inclusive uma diminuiccedilatildeo de custos e
de perdas
57
Eacute a satisfaccedilatildeo da empresa poder estar colaborando com o meio
ambiente e conseguindo fazer com que tudo que se aprende aqui dentro os
colaboradores acabam levando para suas casas O posicionamento revela a
percepccedilatildeo da importacircncia de que a conscientizaccedilatildeo ambiental desenvolvida na
empresa atraveacutes da EA esteja presente tambeacutem na vida cotidiana das
pessoas ou seja natildeo somente dentro da empresa mas tambeacutem fora dela
Eacute de fundamental importacircncia pois eacute inviaacutevel uma empresa
(principalmente de grande porte) sobreviver no meacutedio e longo prazos sem uma
forccedila de trabalho consciente e preparada para execuccedilatildeo de projetos e
atividades relacionadas ao meio ambiente Ao citar a importacircncia da EA para a
sobrevivecircncia da empresa no meacutedio e longo prazos eacute revelador que aleacutem de
desenvolver a consciecircncia ambiental a EA proporciona a sobrevivecircncia da
empresa
Todo o trabalho tem que partir ou no miacutenimo comeccedilar pela alta
administraccedilatildeo da empresa atraveacutes da formalizaccedilatildeo de uma poliacutetica ambiental
corporativa de onde as accedilotildees possam ser respaldadas e apoiadas Havendo a
base de sustentaccedilatildeo dos projetos o envolvimento e empenho dos
colaboradores ocorre quase que como um processo natural visto que os temas
satildeo por si soacute motivantes Fica claro que nessa afirmaccedilatildeo todos os membros
da empresa devem estar envolvidos nos processos de EA para que seja
possiacutevel consolidar seus objetivos O respaldo e incentivo a essa praacutetica satildeo
fundamentais Em natildeo tendo apoio das pessoas que dirigem a empresa natildeo
haacute como desenvolver um bom trabalho de EA conforme o que revela o
58
posicionamento a seguir Penso que seus diretores deveriam fomentar e apoiar
muito mais Hoje ainda eacute muito incipiente tal necessidade
Eacute uma atividade extremamente necessaacuteria mais ainda pouco
amadurecida Muitas vezes eacute tratada como algo superficial Creio que a
educaccedilatildeo ambiental como todas as demais facetas da aacuterea de Meio Ambiente
tem que ser realizada de maneira extremamente profissional com foco em
resultados e utilizando teacutecnicas simples e objetivas Esse apontamento revela
que haacute uma necessidade de maior aprofundamento da praacutetica de EA na
empresa
Importante poreacutem o trabalho de base (educaccedilatildeo fundamental) deve
ser tomado sempre como prioridade Dele origina-se o entendimento das
demais questotildees As questotildees ambientais devem ser tratadas de acordo com o
niacutevel de compreensatildeo em que a sociedade esta qualificada O posicionamento
destaca que haacute uma necessidade de que as praacuteticas educativas da empresa
levem em conta o niacutevel educacional dos envolvidos Certamente esse
apontamento indica a importacircncia do olhar didaacutetico-pedagoacutegico sobre a
aplicaccedilatildeo da EA Essa praacutetica deve levar em conta que pessoas com baixo
niacutevel educativo natildeo podem acompanhar praacuteticas complexas e isso ocorre
muitas vezes nas empresas principalmente pela falta de estruturas
pedagoacutegicas adequadas e pela falta de fundamentaccedilatildeo teoacuterico-praacutetica da EA
59
Deve-se ter em mente que para a manutenccedilatildeo de um sistema de
gestatildeo ambiental deve-se ter uma atividade contiacutenua de educaccedilatildeo ambiental
Internamente (na empresa) pode-se implementar atraveacutes de poliacuteticas
procedimentos parcerias com empresas de recolhimento de resiacuteduos etc
Externamente eacute que temos um grande desafio Atuar de forma orquestrada
com oacutergatildeos representativos na busca de uma mudanccedila de comportamento na
sociedade eacute a maior questatildeo a se enfrentar A necessidade de uma EA
continuada eacute apontada neste posicionamento de fundamental importacircncia que
revela tambeacutem uma preocupaccedilatildeo com os fatores externos agrave empresa ou seja
salienta que natildeo somente a empresa mas tambeacutem outras organizaccedilotildees devem
estar engajadas nesse processo para que ele possa alcanccedilar seus objetivos
mais amplos
3 CONTRIBUICcedilOtildeES DA PEDAGOGIA PARA A IMPLANTACcedilAtildeO
DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS EMPRESAS
Para que seja possiacutevel acelerar e dinamizar a inserccedilatildeo da EA propotildee-
se que todo espaccedilo educativo tenha um agente orientador de EA que seja
ponto de referecircncia quando profissionais sentem necessidade de buscar
subsiacutedios para sua praacutetica educativa A ideacuteia de que haacute uma falta de apoio para
a realizaccedilatildeo e consolidaccedilatildeo da EA tambeacutem eacute percebida e sentida por Gruumln
(1996 p 9) quando aponta que o educador ambiental eacute hoje algueacutem que vive
uma situaccedilatildeo de desamparo Ora se natildeo haacute uma referecircncia a quem o
responsaacutevel pela EA da empresa recorreraacute quando necessitar de apoio para
incrementar sua praacutetica educativa ambientalista De onde ele partiraacute para
exercer sua praacutetica
Para Leff
61
A educaccedilatildeo ambiental fomenta novas atitudes nos sujeitos
sociais e novos criteacuterios de tomada de decisotildees dos governos guiados pelos princiacutepios de sustentabilidade ecoloacutegica e diversidade cultural internalizando-os na racionalidade econocircmica e no planejamento do desenvolvimento Isto implica em educar para formar um pensamento criacutetico criativo e prospectivo capaz de analisar as complexas relaccedilotildees entre processos naturais e sociais para atuar no ambiente com uma perspectiva global mas diferenciada pelas diversas condiccedilotildees naturais e culturais que o definem (LEFF 2001 p 256)
Sem um agente que acompanhe a dinacircmica educativa que valorize o
processo ensino-aprendizagem da empresa onde seraacute possiacutevel encontrar a
bagagem necessaacuteria para uma praacutetica coerente e consistente Quem poderaacute
fazer uma avaliaccedilatildeo da accedilatildeo educativa quanto agrave consolidaccedilatildeo da EA Para
essas questotildees tenta-se sinalizar como resposta um profissional que poderaacute
dar esse suporte pedagoacutegico para a implementaccedilatildeo da EA na esfera
empresarial o Pedagogo Empresarial
A Lei da Educaccedilatildeo Ambiental aponta no Art 3o a EA
como parte do processo educativo mais amplo todos tecircm direito agrave educaccedilatildeo ambiental incumbindo [] V - agraves empresas entidades de classe instituiccedilotildees puacuteblicas e privadas promover programas destinados agrave capacitaccedilatildeo dos trabalhadores visando agrave melhoria e ao controle efetivo sobre o ambiente de trabalho bem como sobre as repercussotildees do processo produtivo no meio ambiente
Neste sentido o Pedagogo Empresarial chega no ambiente
empresarial para contribuir com as accedilotildees educativas apontando os aspectos
didaacutetico-metodoloacutegicos e pedagoacutegicos mais adequados para cada atividade
educativa Ele poderaacute
62
- apontar diferentes formas de trabalhar os conteuacutedos impliacutecitos no
programa de EA da empresa indicando sugestotildees de recursos didaacuteticos mais
adequados para cada situaccedilatildeo
- indicar aspectos relacionados aos processos epistemoloacutegicos que
permeiam as accedilotildees de ensino-aprendizagem que devem levar em conta o
niacutevel educacional de cada indiviacuteduo envolvido
- oferecer base teoacuterica para a construccedilatildeo de materiais didaacutetico-
pedagoacutegicos
- apresentar elementos baacutesicos para a elaboraccedilatildeo de um planejamento
sistematizado que seja incluso ao planejamento geral e agraves atividades rotineiras
da empresa de modo que a EA seja incorporada agrave rotina do ambiente
empresarial
Tendo a consciecircncia de que o ato de educar dentro da empresa implica
diretamente em mudanccedilas de atitudes que extrapolam o ambiente empresarial
o pedagogo tambeacutem pode contribuir para ampliar o olhar dos envolvidos
favorecendo o desenvolvimento de uma postura eacutetica e o resgate de valores
que hoje satildeo abafados como solidariedade cooperaccedilatildeo fraternidade
63
A finalidade da educaccedilatildeo ambiental eacute de fato levar agrave
descoberta de uma certa eacutetica fortalecida por um sistema de valores atitudes comportamentos destacando entre os primeiros questotildees como a toleracircncia a solidariedade ou a responsabilidade A educaccedilatildeo ambiental tambeacutem deveria permitir o progresso na busca dos valores mais adequados a um verdadeiro desenvolvimento (desenvolvimento sustentaacutevel) (DIacuteAZ 2002 p 37)
Por sua capacitaccedilatildeo o Pedagogo Empresarial leva em conta os
processos educativos metodoloacutegicos didaacuteticos e pedagoacutegicos que permeiam o
ambiente empresarial aleacutem de possuir as ferramentas necessaacuterias que
orientam para um direcionamento de praacutetica educativa voltada para o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Hoje mais do que nunca se fala em meio ambiente preservaccedilatildeo
desenvolvimento sustentaacutevel efeito estufa desmatamento natildeo soacute por uma
necessidade de preservaccedilatildeo dos recursos naturais mas para o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental que desperte e resgate valores
humanos perdidos ao longo do processo civilizatoacuterio
A EA atraveacutes dos seus princiacutepios bem definidos em conferecircncias
congressos tanto nacionais como internacionais busca justamente um novo
direcionamento para a educaccedilatildeo que ocorre tanto em espaccedilos escolares como
fora deles para iniciar um processo de conscientizaccedilatildeo de toda populaccedilatildeo
incluindo o meio ambiente como preocupaccedilatildeo primeira para todas as accedilotildees
humanas
O valor social deste estudo estaacute em sinalizar o compromisso que se
tem com o mundo que habitamos e construiacutemos Todas accedilotildees humanas sejam
elas em casa na escola na empresa tecircm relaccedilatildeo direta com o meio ambiente
65
A Universidade eacute um locus de produccedilatildeo de conhecimento que natildeo se
dissocia das funccedilotildees pedagoacutegicas mas que as agrega na perspectiva do valor
social e poliacutetico que as investigaccedilotildees possam ter Esta investigaccedilatildeo em
especial visou tambeacutem discutir novas possibilidades para a atuaccedilatildeo do
pedagogo empresarial
Importa que estejamos atentos ao fato de que o desenvolvimento
humano supotildee ampliaccedilatildeo das autonomias individuais para as participaccedilotildees
locais e planetaacuterias O futuro eacute aleatoacuterio e incerto mas aberto a novas
possibilidades para os seres que educamos Nesse sentido a educaccedilatildeo de
uma era planetaacuteria deveria promover o pensamento articulado capaz de
analisar criticamente uma realidade multidimensional
Educar o cidadatildeo do mundo eacute tarefa de professores comprometidos com a compreensatildeo de que nenhum conhecimento eacute para sempre O sistema vivo eacute dinacircmico e estaacute submetido ao princiacutepio de degradaccedilatildeo e regeneraccedilatildeo incessante (MORIN 2003 p 109)
Essa abordagem pretendeu tambeacutem favorecer uma reflexatildeo sobre o
desenvolvimento de accedilotildees educativas que possibilitem uma transformaccedilatildeo dos
sujeitos em relaccedilatildeo ao meio ambiente promovendo a melhoria na qualidade de
vida de todos os cidadatildeos
A partir deste trabalho pode-se afirmar que haacute sim a necessidade de
aprimorar o processo de implantaccedilatildeo da EA no contexto empresarial tendo em
66
vista a falta de referenciais teoacutericos norteadores da EA apontada na pesquisa
realizada
A inexistecircncia de profissionais graduados em Ciecircncias Humanas
especificamente na aacuterea de formaccedilatildeo de professores que datildeo conta dos
processos de ensinoaprendizagem e que contam com uma bagagem teoacuterico-
praacutetica apropriada para a implementaccedilatildeo de toda e qualquer accedilatildeo educativa
que ocorre no seio das empresas principalmente a EA apontada na pesquisa
revela mais uma lacuna que pode ser aqui destacada
Atraveacutes do presente trabalho percebeu-se tambeacutem que uma das
principais dificuldades para a consolidaccedilatildeo da EA trata-se da falta de um
orientador que possa dar suporte teoacuterico-metodoloacutegico para essa accedilatildeo
educativa Como a EA deve ser uma praacutetica interdisciplinar e deve ocorrer em
todos os contextos ela acaba sem ter um agente referencial que a norteie Eacute
um constante ato de reinventar a roda perdendo-se muito tempo e qualidade
nas praacuteticas de EA
Conclui-se portanto que toda accedilatildeo educativa desenvolvida no
ambiente empresarial especialmente na implantaccedilatildeo da EA deve proporcionar
aprofundamento teoacuterico e constante reflexatildeo e avaliaccedilatildeo para que essa praacutetica
seja coerente consistente dentro de uma concepccedilatildeo criacutetica a fim de que
possa realmente promover as necessaacuterias mudanccedilas
67
A fundamentaccedilatildeo teoacuterica trazida pelo pedagogo em relaccedilatildeo aos
processos que permeiam os atos educativos do ambiente empresarial
enriqueceraacute a EA na empresa de modo significativo
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ANEXOS
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42
- o posicionamento pessoal frente agrave implementaccedilatildeo da EA nas
empresas
Os dados obtidos atraveacutes do questionaacuterio foram analisados e
associados ao levantamento bibliograacutefico realizado Dessa forma chegou-se a
um perfil que delineia as praacuteticas educativas ambientalistas desenvolvidas nas
empresas A partir dessa anaacutelise e associaccedilatildeo propor-se-aacute a interaccedilatildeo dos
aspectos pedagoacutegicos relevantes que possam estar ausentes nessas praacuteticas
bem como apontar possiacuteveis lacunas
21 DESCOBERTAS SOBRE A PRAacuteTICA DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS
EMPRESAS E APONTAMENTO DE LACUNAS
211 Sobre a Participaccedilatildeo das Empresas
A pesquisa realizada para ilustrar como as empresas vecircm
desenvolvendo atividades de EA obteve os seguintes resultados quanto agrave
participaccedilatildeo das 215 empresas listadas no portal virtual do Jornal do Meio
Ambiente como portadoras da certificaccedilatildeo ISO 14000 59 representavam filiais
e optou-se entatildeo por excluiacute-las restando assim 156 empresas que foram
contatadas via e-mail para responderem ao questionaacuterio Das 156 empresas
contatadas 70 estavam com seus endereccedilos eletrocircnicos desatualizados
totalizando 86 empresas que efetivamente receberam a mensagem contendo a
proposta da pesquisa e o questionaacuterio Das 86 empresas contatadas 37
retornaram perfazendo um percentual de participaccedilatildeo de 32 Das 37
43
empresas que retornaram a mensagem da pesquisa 9 indicaram outro
endereccedilo eletrocircnico para contato do qual natildeo se obteve resposta 5 se
negaram a responder apresentando justificativas como por exemplo
infelizmente natildeo eacute possiacutevel atender ao seu pedido 17 empresas
responderam ao questionaacuterio
Os dados obtidos nos questionaacuterios (Anexo IV) respondidos pelas 17
empresas revelam que as praacuteticas de EA nas empresas certificadas pela ISO
14000 satildeo bem diversificadas natildeo havendo uma generalizaccedilatildeo na
sistematizaccedilatildeo de implantaccedilatildeo da EA conforme os dados a seguir
Das 17 empresas apenas 1 respondeu que natildeo realiza atividades de
EA consequumlentemente natildeo respondendo agraves demais perguntas do
questionaacuterio sendo que essas se relacionam agrave praacutetica da EA na empresa
212 Iniacutecio da Implantaccedilatildeo da Educaccedilatildeo Ambiental
Das 16 empresas que realizam atividades de EA 1 empresa iniciou
essa praacutetica em 1991 2 iniciaram em 1996 2 em 1997 3 iniciaram trabalhos
com EA em 1999 1 em 2000 6 em 2001 e 1 em 2002
Esses dados revelam que a EA passou a fazer parte das atividades de
10 empresas pesquisadas no periacuteodo entre 1991 e 2000 Um dado significativo
apontado pela pesquisa eacute a implantaccedilatildeo da EA em 7 empresas no periacuteodo
44
entre 2001 e 2002 Percebe-se nesse curto espaccedilo de tempo uma demanda
maior na implantaccedilatildeo da EA nas empresas
213 Responsaacutevel pela Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Em relaccedilatildeo agrave pessoa responsaacutevel pela EA quanto a funccedilatildeo que
exerce na empresa sua formaccedilatildeo e o departamento de atuaccedilatildeo construiu-se a
tabela que segue
45
Pessoa responsaacutevel pela Educaccedilatildeo Ambiental da empresa quanto agrave funccedilatildeo que exerce
formaccedilatildeo educacional e departamento de atuaccedilatildeo
TIPO DE EMPRESA FUNCcedilAtildeO QUE
DESEMPENHA NA EMPRESA
FORMACcedilAtildeO DEPARTAMEN-TO DE
ATUACcedilAtildeO Rede Hoteleira Gerente de Meio
Ambiente Poacutes Graduaccedilatildeo em
Engenharia Ambiental
Departamento de Meio Ambiente
Farmacecircutica quiacutemica e de tintas
Supervisora de Qualidade
Sauacutede Seguranccedila e MA
Quiacutemica Industrial com
Especializaccedilatildeo em Seguranccedila e Meio
Ambiente
QSSMA - Qualidade Sauacutede
Seguranccedila e Meio Ambiente
Autopeccedilas Gestor do Sistema de Qualidade Ambiental
Quiacutemico Gestatildeo do Sistema da Qualidade Ambiental
Infraestrutura de Telecomunicaccedilotildees
Analista de Gestatildeo de Processos
Administraccedilatildeo de Empresas
Gestatildeo de Processos
Metal-mecacircnica Coordenador de Qualidade e Meio
Ambiente
Economia Planejamento
Equipamentos eletrocircnicos
Chefe Quiacutemico e Meio Ambiente
Engenharia Qualidade amp Meio Ambiente
Cervejaria Gerente de Meio ambiente
Engenharia Mecacircnica e Poacutes Graduaccedilatildeo em Engenharia Ambiental e Gestatildeo Ambiental
Gestatildeo Ambiental
Usina Hidreleacutetrica Coordenador de Gestatildeo Integrada (GI)
e Analista de GI
Advogado e Bioacuteloga (2 encarregados pela
EA)
Coordenadoria de Gestatildeo Integrada
e Qualidade e Meio Ambiente
Faacutebrica de Automoacuteveis Analista de Comunicaccedilotildees
Publicidade e Propaganda
Recursos Humanos -
Comunicaccedilatildeo Tecircxtil Diversos - RH Administraccedilatildeo de
Empresas e Psicologia
Recursos Humanos
Confecccedilatildeo de roupas Natildeo mencionado Natildeo mencionado Departamento de Qualidade
Plaacutesticos Especialista em EHS (Ambiente Sauacutede
Seguranccedila)
Engenheiro Quiacutemico Departamento de EHS (Ambiente
Sauacutede Seguranccedila)
Faacutebrica de motocicletas Multiplicadores Ambientais do Comitecirc
de Gestatildeo
Teacutecnicos de niacutevel de EM e ES (natildeo especificados)
Comitecirc de Gestatildeo (atuam em todos os departamentos
da empresa Faacutebrica de Automoacuteveis Coordenadora do
Sistema de Gestatildeo Ambiental
Engenharia de Produccedilatildeo
SGA Sistema de Gestatildeo Ambiental
Produz e comercializa produtos polimeacutericos
poliacutemeros
Coordenador de EHampS
Administraccedilatildeo de Empresas e Gestatildeo de Meio Ambiente
Meio Ambiente Sauacutede e
Seguranccedila
46
Em relaccedilatildeo agrave funccedilatildeo desempenhada na empresa e departamento de
atuaccedilatildeo dos responsaacuteveis pela EA nas empresas a pesquisa aponta que 11
deles exercem as funccedilotildees de gerente supervisor coordenador e chefe todas
relacionadas a departamentos ligados ao Meio Ambiente da empresa 1 eacute
analista e 1 tem funccedilotildees diversas ambos do departamento de Recursos
Humanos 1 tem a funccedilatildeo de multiplicador que atua em todos os setores da
empresa 1 natildeo mencionou a funccedilatildeo mas indicou o Departamento de
Qualidade e 1 natildeo respondeu a questatildeo
Os dados revelam que a EA fica a cargo de pessoas que exercem
funccedilotildees de lideranccedila na sua maioria e atuam em departamento especiacutefico
ligado a aacuterea da Gestatildeo Ambiental da empresa Um dado que chamou a
atenccedilatildeo foi o que indicou haver nas empresas multiplicadores ambientais que
atuam em todos os seus departamentos porque segundo Moreira
quando uma empresa implanta um sistema de gestatildeo ambiental adquire uma visatildeo estrateacutegica em relaccedilatildeo ao meio ambiente deixa de agir em funccedilatildeo apenas dos riscos e passa a perceber tambeacutem as oportunidades Isso somente eacute possiacutevel se todos compartilharem a mesma visatildeo e estiverem motivados a contribuir Esse eacute o maior diferencial (MOREIRA 2001 sp)
Quanto agrave formaccedilatildeo dos responsaacuteveis pela EA nas empresas os dados
apontam que 3 satildeo formados em Administraccedilatildeo de Empresas 5 satildeo formados
em Engenharia Ambiental 2 satildeo Quiacutemicos 1 eacute Advogado e Bioacutelogo 1 eacute
Economista 1 eacute Publicitaacuterio 1 eacute Psicoacutelogo 1 eacute Teacutecnico de Niacutevel de EM e ES
natildeo especificou o curso 1 natildeo mencionou e 1 natildeo respondeu
47
Percebe-se pelos dados apontados em relaccedilatildeo agrave formaccedilatildeo dos
responsaacuteveis pela EA nas empresas que a maioria relaciona-se com as Aacutereas
das Ciecircncias Sociais Aplicadas e Exatas como Administraccedilatildeo de Empresas e
Engenharia o que pode revelar a ausecircncia de estrateacutegias pedagoacutegicas
adequadas para a implementaccedilatildeo da EA nas empresas sendo que nenhum
deles tem formaccedilatildeo na Aacuterea das Ciecircncias Humanas especificamente na aacuterea
de formaccedilatildeo de professores que datildeo conta dos processos de
ensinoaprendizagem
214 Periodicidade da Educaccedilatildeo Ambiental
A periodicidade das atividades educativas de EA realizadas nas
empresas varia entre diaacuteria (1) semanal (2) quinzenal (0) mensal (5) e
semestral (6) sendo que 2 responderam que natildeo tecircm uma periodicidade
estipulada
As periodicidades apontadas na pesquisa mostram que apenas 1
empresa realiza atividades de EA diariamente o que se compreende ser o
ideal Das demais 5 empresas indicam realizar a atividade mensalmente o
que aponta um avanccedilo poreacutem eacute significativo o dado indicador de que 6
empresas realizam atividades de EA semestralmente Segundo recomendaccedilatildeo
da conferecircncia de Tbilisi (1977)
a educaccedilatildeo ambiental deve ser concebida como um processo contiacutenuo e que propicie aos seus beneficiaacuterios - graccedilas a uma renovaccedilatildeo permanente de suas orientaccedilotildees meacutetodos e
48
conteuacutedo - um saber sempre adaptado agraves condiccedilotildees variaacuteveis do meio ambiente
Sendo assim a implantaccedilatildeo de um programa de EA sistemaacutetico pode
colaborar para a realizaccedilatildeo das atividades educativas de EA com uma maior
frequumlecircncia buscando chegar agrave periodicidade considerada ideal com que se
poderatildeo alcanccedilar resultados mais efetivos agrave empresa
215 Planejamento da Educaccedilatildeo Ambiental
Sobre haver um planejamento especiacutefico para as atividades de EA
desenvolvidas nas empresas 12 responderam que sim e 4 responderam que
natildeo haacute um planejamento para essas atividades
Os dados apontados que indicam a elaboraccedilatildeo de um planejamento
pela maioria das empresas pesquisadas eacute satisfatoacuterio tendo em vista a
importacircncia do planejamento para a realizaccedilatildeo de atividades educativas pois o
mesmo norteia a accedilatildeo indicando objetivos metas formas de aplicaccedilatildeo
utilizaccedilatildeo de recursos didaacuteticos avaliaccedilatildeo O ideal seria a empresa elaborar
um programa de EA que segundo Lima e Serratildeo (1999)
Para que se alcance o compromisso do empregado com a melhoria do desempenho ambiental eacute preciso em primeiro lugar que ele perceba a sua importacircncia no processo produtivo tendo acesso a conhecimentos baacutesicos sobre meio ambiente que o auxiliem na identificaccedilatildeo das principais fontes geradoras de impactos ambientais do seu posto de trabalho Para alcanccedilar tais objetivos a elaboraccedilatildeo de um Programa de Educaccedilatildeo Ambiental eacute uma ferramenta imprescindiacutevel para a conscientizaccedilatildeo e qualificaccedilatildeo dos empregados nivelando informaccedilotildees e conhecimentos (LIMA e SERRAtildeO 1999 sp)
49
Seria enriquecedor ter acesso aos planejamentos das atividades de
EA bem como ao material de apoio (manuais e folders) para uma anaacutelise
detalhada poreacutem isto pode ficar para uma outra etapa como forma de dar
continuidade agrave pesquisa aqui iniciada
216 Avaliaccedilatildeo da Aplicaccedilatildeo da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos resultados das accedilotildees educativas de EA eles satildeo
insatisfatoacuterios (0) regulares (1) satisfatoacuterios (11) ou muito satisfatoacuterios (3)
sendo que 1 natildeo respondeu
A maioria das empresas pesquisadas considera os resultados das
accedilotildees educativas relacionadas agrave EA como satisfatoacuterias o que indica que elas
poderiam ser melhores alcanccedilando o niacutevel muito satisfatoacuterio
217 Material Didaacutetico de Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Em relaccedilatildeo agrave existecircncia de material didaacutetico pedagoacutegico que
complementa a accedilatildeo educativa de EA (manuais cartilhas folders
informativos) 15 empresas responderam que utilizam e apenas 1 respondeu
que natildeo utiliza material complementar Conforme recomendaccedilatildeo da
conferecircncia de Tbilisi (1977) os enfoques multidisciplinares ou integrados [da
EA] somente se aplicam eficazmente quando se desenvolve simultaneamente
o material pedagoacutegico Isso significa que disponibilizar material didaacutetico para
50
as accedilotildees desenvolvidas favorece a compreensatildeo de um programa de EA que
integra todos os setores da empresa Eacute recomendado tambeacutem pela mesma
conferecircncia
que se formulem princiacutepios baacutesicos para preparar modelos de manuais e de materiais de leitura para a sua utilizaccedilatildeo em todos os niacuteveis dos sistemas de educaccedilatildeo formal e natildeo-formal e que se utilizem na maior medida possiacutevel a documentaccedilatildeo existente e se aproveitem os resultados das pesquisas em educaccedilatildeo ao elaborar materiais de baixo custo
Percebe-se que eacute extremamente importante a utilizaccedilatildeo de materiais
didaacuteticos de apoio para a EA tornar-se mais significativa nos ambientes
empresariais
218 Aspectos Positivos da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos aspectos positivos das praacuteticas educativas realizadas nas
empresas os dados apontam que ocorre a reduccedilatildeo do consumo de insumos e
o posto de coleta seletiva conscientizaccedilatildeo dos funcionaacuterios (2) e envolvimento
dos funcionaacuterios nas questotildees ambientais conscientizaccedilatildeo ambiental (7)
preservaccedilatildeo ambiental disciplina e proacute-atividade contribuiccedilatildeo na economia de
energia aumento de sugestotildees na melhoria de atividades e produtos e
aumento na quantidade de resiacuteduos destinados agrave reciclagem maior
comprometimento dos funcionaacuterios com o Sistema de Gestatildeo Ambiental
racionalizaccedilatildeo dos consumos de energia eleacutetrica e aacutegua e melhoria dos
resultados dos programas 3Racutes e coleta seletiva melhoria da imagem da
empresa (3) esperanccedila de um meio ambiente melhor e desenvolvimento
51
sustentaacutevel maior engajamento do puacuteblico nos demais programas da faacutebrica
maior interesse em conheceraplicar os procedimentos ambientais e o assunto
eacute levado ao acircmbito familiar importacircncia das atividades de prevenccedilatildeo para
reduzir custos e melhoria ambiental e aplicaccedilatildeo da EA nas famiacutelias dos
funcionaacuterios em outro local reciclagem do lixo precircmio Expressatildeo Ecologia com
o case Secador do lodo plantaccedilatildeo de mudas de aacutervores feita pelos proacuteprios
colaboradores envolvimento das pessoas fortalece os meios para atingir
metas agrega valores nas pessoas qualifica nossos colaboradores teacutecnicos e
administrativos contribui para o atendimento da legislaccedilatildeo ambiental maior
integraccedilatildeo sociedadeempresa economia dos recursos naturais da
comunidade melhoria do clima organizacional por ministrarem palestras nas
escolas dos filhos dos funcionaacuterios maior engajamento dos funcionaacuterios como
retro-alimentaccedilatildeo dada pelos filhos e reconhecimento do grupo que ministra
palestras
Os aspectos positivos apontados indicam a grande contribuiccedilatildeo que a
EA pode oferecer agraves empresas Considerando esses aspectos como um todo
as accedilotildees de EA cumprem o seu papel de desenvolver nos indiviacuteduos uma
cultura que leve em conta os aspectos ambientais promovendo assim a
mudanccedilas de posturas necessaacuterias para a preservaccedilatildeo do meio ambiente
219 Aspectos Negativos da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos aspectos negativos das praacuteticas educativas realizadas nas
empresas os dados apontam como dificuldades disponibilidade de tempo
52
altos custos paradas improdutivas e falta de comprometimento dificuldade
para realizaccedilatildeo de atividades em que os funcionaacuterios tenham que se ausentar
de seus postos de trabalho pequeno nuacutemero de colaboradores com
disponibilidade para serem multiplicadores internos e dificuldade de integrar
atividades internas com programas externos de EA escassez de recursos
difiacutecil mensuraccedilatildeo e pouco interesse liberaccedilatildeo dos funcionaacuterios de alguns
setores para participar dos eventos de EA sobrecarga de trabalho da equipe
de coordenaccedilatildeo e restriccedilatildeo de verbas avaliaccedilatildeo de difiacutecil retorno conciliaccedilatildeo
das agendas de todas as aacutereas dificuldade de reunir todos mesmo
administrando as agendas e onera o custo ambiental interrupccedilatildeo das
informaccedilotildees dentro das micro comunidades externas agrave empresa baixo grau de
escolaridade e situaccedilatildeo soacutecio-econocircmica dos colaboradores eacute necessaacuterio que
a EA seja contiacutenua senatildeo o sistema se deteriora com o tempo gera
desconforto principalmente em relaccedilatildeo agrave coleta seletiva pois natildeo haacute esse
sistema na cidade e desilusatildeo de alguns colaboradores diante da falta de
interesse da maioria da populaccedilatildeo para questotildees ambientais sendo que para
7 empresas natildeo haacute aspectos negativos
Os aspectos negativos apontados indicam fatores importantes que
dificultam a realizaccedilatildeo da EA nas empresas Percebe-se que haacute um longo
caminho a ser percorrido para que essa praacutetica seja valorizada dentro das
empresas Muitas das dificuldades apontadas revelam a falta de inclusatildeo da
EA no programa geral da empresa pois algumas dizem considerar a parada
para a realizaccedilatildeo dessa atividade como improdutiva ou seja parar o trabalho
para realizar atividades de EA causa transtornos relacionados com o programa
53
de produccedilatildeo Se a EA estivesse inserida nesse programa esse dado natildeo seria
apontado Ao indicarem altos custos para a atividade percebe-se que a EA natildeo
estaacute sendo privilegiada no orccedilamento da empresa sendo considerada como
um custo adicional que consequumlentemente gera problemas no orccedilamento
geral da empresa Surpreende o fato de que 7 empresas apontam natildeo haver
aspectos negativos para a EA entendidos tambeacutem como dificuldades no
decorrer desse processo educativo Sabe-se que toda accedilatildeo educativa
principalmente a EA que tenta se estabelecer nos ambientes empresariais
enfrenta dificuldades para sua implementaccedilatildeo Aliando ao dado que aponta 11
empresas com resultados considerados satisfatoacuterios alguns aspectos
provavelmente podem e devem ser melhorados
2110 Autores que Fundamentam a Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Sobre os autores que fundamentam o trabalho de EA da empresa
apenas uma citou a autora Mocircnica Simons como referecircncia que fundamenta as
atividades de EA Das demais empresas 2 natildeo responderam 10 natildeo
apontaram autores e algumas citaram como fonte de fundamentaccedilatildeo as
normas da ISO 14001 textos da ONU IBAMA e sites da Internet
A falta de apontamento de autores referecircncia de EA indica uma
ausecircncia significativa da compreensatildeo teoacuterica da EA o que vem a representar
uma lacuna encontrada pela pesquisa Sabe-se que toda praacutetica educativa
deve estar bem fundamentada teoricamente para que alcance sucesso Sobre
54
esse aspecto a conferecircncia de Tbilisi (1977) recomenda que efetuem
pesquisas sobre
as metas e os objetivos da educaccedilatildeo ambiental
as estruturas epistemoloacutegicas e institucionais que influem nas
necessidades ambientais
os conhecimentos e atitudes dos indiviacuteduos com o objetivo de precisar
as condiccedilotildees pedagoacutegicas mais eficazes os tipos de accedilotildees que os docentes
devem desenvolver e os processos de assimilaccedilatildeo do conhecimento por parte
dos educandos bem como os obstaacuteculos que se opotildeem agraves modificaccedilotildees dos
conceitos valores e atitudes das pessoas e que satildeo inerentes ao
comportamento ambiental
A base teoacuterica para fundamentar as atividades de EA na empresa eacute de
fundamental importacircncia para que se possa alcanccedilar uma aprendizagem
consciente e significativa As fontes apontadas nos dados da pesquisa que
fundamentam os trabalhos de EA nas empresas satildeo insatisfatoacuterias do ponto
de vista didaacutetico-pedagoacutegico
55
2111 O que Pensam os Responsaacuteveis pela Educaccedilatildeo Ambiental
nas Empresas
Quanto ao posicionamento pessoal frente agrave implementaccedilatildeo da EA nas
empresas as respostas (em itaacutelico) foram
Acredito que a educaccedilatildeo ambiental eacute a base para se ter um sistema de
gestatildeo ambiental eficiente Essa declaraccedilatildeo representa uma compreensatildeo
clara de que para a implantaccedilatildeo de um Sistema de Gestatildeo Ambiental a EA eacute
fundamental Outros posicionamentos se seguem Eacute absolutamente necessaacuterio
que estas atividades aconteccedilam Um sistema de gestatildeo ambiental soacute eacute efetivo
se contar com um trabalho de EA estruturado e contiacutenuo Tem que ser capaz
de se adaptar as novas tecnologias mudanccedila de pessoas recursos etc [] Eacute
fundamental implementar a educaccedilatildeo ambiental dentro da empresa para que
se tenha um bom desenvolvimento da Conscientizaccedilatildeo Ambiental dos
funcionaacuterios e consequumlentemente um Sistema de Gestatildeo Ambiental mais
eficaz
Duas pessoas indicaram estarem receptivas agraves praacuteticas de EA Estar
receptivo agrave implantaccedilatildeo da EA eacute fundamental
A educaccedilatildeo ambiental deve ser feita porque existe muita legislaccedilatildeo
para preservar o meio ambiente que as pessoas desconhecem a existecircncia e
importacircncia E aleacutem disso atraveacutes da educaccedilatildeo ambiental eacute que fomentamos
a participaccedilatildeo dos associados nos projetos ambientais desenvolvidos pela
56
empresa Apontar que a legislaccedilatildeo ambiental eacute pouco conhecida e deve ser
amplamente disseminada para que todos tenham conhecimento das leis
ambientais revela uma preocupaccedilatildeo fundamental para a instalaccedilatildeo da EA na
empresa
Deve ser obrigatoacuterio pois as induacutestrias satildeo os maiores poluidores e o
conhecimento ambiental adquirido nela pelos colaboradores somado a
educaccedilatildeo ambiental nas escolas vai trazer muita diferenccedila daqui a alguns
anos Esse posicionamento demonstra que a EA eacute necessaacuteria nas empresas
pois satildeo elas as empresas - que provocam muitos dos problemas ambientais
e considera o apoio da EA nas escolas como fundamental Mostra tambeacutem que
os resultados dessas atividades apareceratildeo mais claramente no longo prazo
pois a EA natildeo pode trabalhar ou esperar resultados imediatos tendo em vista
ser necessaacuteria uma mudanccedila de comportamento das pessoas e das culturas
das empresas
Para noacutes da empresa a praacutetica da EA eacute muito importante na formaccedilatildeo
e evoluccedilatildeo das pessoas pois qualquer coisa que faccedilamos de melhoria na aacuterea
ambiental em consequumlecircncia disso sempre estamos obtendo menores custos
menores perdas melhores qualificaccedilotildees e enfim melhores resultados Esse
posicionamento revela uma satisfaccedilatildeo em relaccedilatildeo agraves atividades de EA
desenvolvidas na empresa indicando inclusive uma diminuiccedilatildeo de custos e
de perdas
57
Eacute a satisfaccedilatildeo da empresa poder estar colaborando com o meio
ambiente e conseguindo fazer com que tudo que se aprende aqui dentro os
colaboradores acabam levando para suas casas O posicionamento revela a
percepccedilatildeo da importacircncia de que a conscientizaccedilatildeo ambiental desenvolvida na
empresa atraveacutes da EA esteja presente tambeacutem na vida cotidiana das
pessoas ou seja natildeo somente dentro da empresa mas tambeacutem fora dela
Eacute de fundamental importacircncia pois eacute inviaacutevel uma empresa
(principalmente de grande porte) sobreviver no meacutedio e longo prazos sem uma
forccedila de trabalho consciente e preparada para execuccedilatildeo de projetos e
atividades relacionadas ao meio ambiente Ao citar a importacircncia da EA para a
sobrevivecircncia da empresa no meacutedio e longo prazos eacute revelador que aleacutem de
desenvolver a consciecircncia ambiental a EA proporciona a sobrevivecircncia da
empresa
Todo o trabalho tem que partir ou no miacutenimo comeccedilar pela alta
administraccedilatildeo da empresa atraveacutes da formalizaccedilatildeo de uma poliacutetica ambiental
corporativa de onde as accedilotildees possam ser respaldadas e apoiadas Havendo a
base de sustentaccedilatildeo dos projetos o envolvimento e empenho dos
colaboradores ocorre quase que como um processo natural visto que os temas
satildeo por si soacute motivantes Fica claro que nessa afirmaccedilatildeo todos os membros
da empresa devem estar envolvidos nos processos de EA para que seja
possiacutevel consolidar seus objetivos O respaldo e incentivo a essa praacutetica satildeo
fundamentais Em natildeo tendo apoio das pessoas que dirigem a empresa natildeo
haacute como desenvolver um bom trabalho de EA conforme o que revela o
58
posicionamento a seguir Penso que seus diretores deveriam fomentar e apoiar
muito mais Hoje ainda eacute muito incipiente tal necessidade
Eacute uma atividade extremamente necessaacuteria mais ainda pouco
amadurecida Muitas vezes eacute tratada como algo superficial Creio que a
educaccedilatildeo ambiental como todas as demais facetas da aacuterea de Meio Ambiente
tem que ser realizada de maneira extremamente profissional com foco em
resultados e utilizando teacutecnicas simples e objetivas Esse apontamento revela
que haacute uma necessidade de maior aprofundamento da praacutetica de EA na
empresa
Importante poreacutem o trabalho de base (educaccedilatildeo fundamental) deve
ser tomado sempre como prioridade Dele origina-se o entendimento das
demais questotildees As questotildees ambientais devem ser tratadas de acordo com o
niacutevel de compreensatildeo em que a sociedade esta qualificada O posicionamento
destaca que haacute uma necessidade de que as praacuteticas educativas da empresa
levem em conta o niacutevel educacional dos envolvidos Certamente esse
apontamento indica a importacircncia do olhar didaacutetico-pedagoacutegico sobre a
aplicaccedilatildeo da EA Essa praacutetica deve levar em conta que pessoas com baixo
niacutevel educativo natildeo podem acompanhar praacuteticas complexas e isso ocorre
muitas vezes nas empresas principalmente pela falta de estruturas
pedagoacutegicas adequadas e pela falta de fundamentaccedilatildeo teoacuterico-praacutetica da EA
59
Deve-se ter em mente que para a manutenccedilatildeo de um sistema de
gestatildeo ambiental deve-se ter uma atividade contiacutenua de educaccedilatildeo ambiental
Internamente (na empresa) pode-se implementar atraveacutes de poliacuteticas
procedimentos parcerias com empresas de recolhimento de resiacuteduos etc
Externamente eacute que temos um grande desafio Atuar de forma orquestrada
com oacutergatildeos representativos na busca de uma mudanccedila de comportamento na
sociedade eacute a maior questatildeo a se enfrentar A necessidade de uma EA
continuada eacute apontada neste posicionamento de fundamental importacircncia que
revela tambeacutem uma preocupaccedilatildeo com os fatores externos agrave empresa ou seja
salienta que natildeo somente a empresa mas tambeacutem outras organizaccedilotildees devem
estar engajadas nesse processo para que ele possa alcanccedilar seus objetivos
mais amplos
3 CONTRIBUICcedilOtildeES DA PEDAGOGIA PARA A IMPLANTACcedilAtildeO
DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS EMPRESAS
Para que seja possiacutevel acelerar e dinamizar a inserccedilatildeo da EA propotildee-
se que todo espaccedilo educativo tenha um agente orientador de EA que seja
ponto de referecircncia quando profissionais sentem necessidade de buscar
subsiacutedios para sua praacutetica educativa A ideacuteia de que haacute uma falta de apoio para
a realizaccedilatildeo e consolidaccedilatildeo da EA tambeacutem eacute percebida e sentida por Gruumln
(1996 p 9) quando aponta que o educador ambiental eacute hoje algueacutem que vive
uma situaccedilatildeo de desamparo Ora se natildeo haacute uma referecircncia a quem o
responsaacutevel pela EA da empresa recorreraacute quando necessitar de apoio para
incrementar sua praacutetica educativa ambientalista De onde ele partiraacute para
exercer sua praacutetica
Para Leff
61
A educaccedilatildeo ambiental fomenta novas atitudes nos sujeitos
sociais e novos criteacuterios de tomada de decisotildees dos governos guiados pelos princiacutepios de sustentabilidade ecoloacutegica e diversidade cultural internalizando-os na racionalidade econocircmica e no planejamento do desenvolvimento Isto implica em educar para formar um pensamento criacutetico criativo e prospectivo capaz de analisar as complexas relaccedilotildees entre processos naturais e sociais para atuar no ambiente com uma perspectiva global mas diferenciada pelas diversas condiccedilotildees naturais e culturais que o definem (LEFF 2001 p 256)
Sem um agente que acompanhe a dinacircmica educativa que valorize o
processo ensino-aprendizagem da empresa onde seraacute possiacutevel encontrar a
bagagem necessaacuteria para uma praacutetica coerente e consistente Quem poderaacute
fazer uma avaliaccedilatildeo da accedilatildeo educativa quanto agrave consolidaccedilatildeo da EA Para
essas questotildees tenta-se sinalizar como resposta um profissional que poderaacute
dar esse suporte pedagoacutegico para a implementaccedilatildeo da EA na esfera
empresarial o Pedagogo Empresarial
A Lei da Educaccedilatildeo Ambiental aponta no Art 3o a EA
como parte do processo educativo mais amplo todos tecircm direito agrave educaccedilatildeo ambiental incumbindo [] V - agraves empresas entidades de classe instituiccedilotildees puacuteblicas e privadas promover programas destinados agrave capacitaccedilatildeo dos trabalhadores visando agrave melhoria e ao controle efetivo sobre o ambiente de trabalho bem como sobre as repercussotildees do processo produtivo no meio ambiente
Neste sentido o Pedagogo Empresarial chega no ambiente
empresarial para contribuir com as accedilotildees educativas apontando os aspectos
didaacutetico-metodoloacutegicos e pedagoacutegicos mais adequados para cada atividade
educativa Ele poderaacute
62
- apontar diferentes formas de trabalhar os conteuacutedos impliacutecitos no
programa de EA da empresa indicando sugestotildees de recursos didaacuteticos mais
adequados para cada situaccedilatildeo
- indicar aspectos relacionados aos processos epistemoloacutegicos que
permeiam as accedilotildees de ensino-aprendizagem que devem levar em conta o
niacutevel educacional de cada indiviacuteduo envolvido
- oferecer base teoacuterica para a construccedilatildeo de materiais didaacutetico-
pedagoacutegicos
- apresentar elementos baacutesicos para a elaboraccedilatildeo de um planejamento
sistematizado que seja incluso ao planejamento geral e agraves atividades rotineiras
da empresa de modo que a EA seja incorporada agrave rotina do ambiente
empresarial
Tendo a consciecircncia de que o ato de educar dentro da empresa implica
diretamente em mudanccedilas de atitudes que extrapolam o ambiente empresarial
o pedagogo tambeacutem pode contribuir para ampliar o olhar dos envolvidos
favorecendo o desenvolvimento de uma postura eacutetica e o resgate de valores
que hoje satildeo abafados como solidariedade cooperaccedilatildeo fraternidade
63
A finalidade da educaccedilatildeo ambiental eacute de fato levar agrave
descoberta de uma certa eacutetica fortalecida por um sistema de valores atitudes comportamentos destacando entre os primeiros questotildees como a toleracircncia a solidariedade ou a responsabilidade A educaccedilatildeo ambiental tambeacutem deveria permitir o progresso na busca dos valores mais adequados a um verdadeiro desenvolvimento (desenvolvimento sustentaacutevel) (DIacuteAZ 2002 p 37)
Por sua capacitaccedilatildeo o Pedagogo Empresarial leva em conta os
processos educativos metodoloacutegicos didaacuteticos e pedagoacutegicos que permeiam o
ambiente empresarial aleacutem de possuir as ferramentas necessaacuterias que
orientam para um direcionamento de praacutetica educativa voltada para o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Hoje mais do que nunca se fala em meio ambiente preservaccedilatildeo
desenvolvimento sustentaacutevel efeito estufa desmatamento natildeo soacute por uma
necessidade de preservaccedilatildeo dos recursos naturais mas para o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental que desperte e resgate valores
humanos perdidos ao longo do processo civilizatoacuterio
A EA atraveacutes dos seus princiacutepios bem definidos em conferecircncias
congressos tanto nacionais como internacionais busca justamente um novo
direcionamento para a educaccedilatildeo que ocorre tanto em espaccedilos escolares como
fora deles para iniciar um processo de conscientizaccedilatildeo de toda populaccedilatildeo
incluindo o meio ambiente como preocupaccedilatildeo primeira para todas as accedilotildees
humanas
O valor social deste estudo estaacute em sinalizar o compromisso que se
tem com o mundo que habitamos e construiacutemos Todas accedilotildees humanas sejam
elas em casa na escola na empresa tecircm relaccedilatildeo direta com o meio ambiente
65
A Universidade eacute um locus de produccedilatildeo de conhecimento que natildeo se
dissocia das funccedilotildees pedagoacutegicas mas que as agrega na perspectiva do valor
social e poliacutetico que as investigaccedilotildees possam ter Esta investigaccedilatildeo em
especial visou tambeacutem discutir novas possibilidades para a atuaccedilatildeo do
pedagogo empresarial
Importa que estejamos atentos ao fato de que o desenvolvimento
humano supotildee ampliaccedilatildeo das autonomias individuais para as participaccedilotildees
locais e planetaacuterias O futuro eacute aleatoacuterio e incerto mas aberto a novas
possibilidades para os seres que educamos Nesse sentido a educaccedilatildeo de
uma era planetaacuteria deveria promover o pensamento articulado capaz de
analisar criticamente uma realidade multidimensional
Educar o cidadatildeo do mundo eacute tarefa de professores comprometidos com a compreensatildeo de que nenhum conhecimento eacute para sempre O sistema vivo eacute dinacircmico e estaacute submetido ao princiacutepio de degradaccedilatildeo e regeneraccedilatildeo incessante (MORIN 2003 p 109)
Essa abordagem pretendeu tambeacutem favorecer uma reflexatildeo sobre o
desenvolvimento de accedilotildees educativas que possibilitem uma transformaccedilatildeo dos
sujeitos em relaccedilatildeo ao meio ambiente promovendo a melhoria na qualidade de
vida de todos os cidadatildeos
A partir deste trabalho pode-se afirmar que haacute sim a necessidade de
aprimorar o processo de implantaccedilatildeo da EA no contexto empresarial tendo em
66
vista a falta de referenciais teoacutericos norteadores da EA apontada na pesquisa
realizada
A inexistecircncia de profissionais graduados em Ciecircncias Humanas
especificamente na aacuterea de formaccedilatildeo de professores que datildeo conta dos
processos de ensinoaprendizagem e que contam com uma bagagem teoacuterico-
praacutetica apropriada para a implementaccedilatildeo de toda e qualquer accedilatildeo educativa
que ocorre no seio das empresas principalmente a EA apontada na pesquisa
revela mais uma lacuna que pode ser aqui destacada
Atraveacutes do presente trabalho percebeu-se tambeacutem que uma das
principais dificuldades para a consolidaccedilatildeo da EA trata-se da falta de um
orientador que possa dar suporte teoacuterico-metodoloacutegico para essa accedilatildeo
educativa Como a EA deve ser uma praacutetica interdisciplinar e deve ocorrer em
todos os contextos ela acaba sem ter um agente referencial que a norteie Eacute
um constante ato de reinventar a roda perdendo-se muito tempo e qualidade
nas praacuteticas de EA
Conclui-se portanto que toda accedilatildeo educativa desenvolvida no
ambiente empresarial especialmente na implantaccedilatildeo da EA deve proporcionar
aprofundamento teoacuterico e constante reflexatildeo e avaliaccedilatildeo para que essa praacutetica
seja coerente consistente dentro de uma concepccedilatildeo criacutetica a fim de que
possa realmente promover as necessaacuterias mudanccedilas
67
A fundamentaccedilatildeo teoacuterica trazida pelo pedagogo em relaccedilatildeo aos
processos que permeiam os atos educativos do ambiente empresarial
enriqueceraacute a EA na empresa de modo significativo
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ANEXOS
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43
empresas que retornaram a mensagem da pesquisa 9 indicaram outro
endereccedilo eletrocircnico para contato do qual natildeo se obteve resposta 5 se
negaram a responder apresentando justificativas como por exemplo
infelizmente natildeo eacute possiacutevel atender ao seu pedido 17 empresas
responderam ao questionaacuterio
Os dados obtidos nos questionaacuterios (Anexo IV) respondidos pelas 17
empresas revelam que as praacuteticas de EA nas empresas certificadas pela ISO
14000 satildeo bem diversificadas natildeo havendo uma generalizaccedilatildeo na
sistematizaccedilatildeo de implantaccedilatildeo da EA conforme os dados a seguir
Das 17 empresas apenas 1 respondeu que natildeo realiza atividades de
EA consequumlentemente natildeo respondendo agraves demais perguntas do
questionaacuterio sendo que essas se relacionam agrave praacutetica da EA na empresa
212 Iniacutecio da Implantaccedilatildeo da Educaccedilatildeo Ambiental
Das 16 empresas que realizam atividades de EA 1 empresa iniciou
essa praacutetica em 1991 2 iniciaram em 1996 2 em 1997 3 iniciaram trabalhos
com EA em 1999 1 em 2000 6 em 2001 e 1 em 2002
Esses dados revelam que a EA passou a fazer parte das atividades de
10 empresas pesquisadas no periacuteodo entre 1991 e 2000 Um dado significativo
apontado pela pesquisa eacute a implantaccedilatildeo da EA em 7 empresas no periacuteodo
44
entre 2001 e 2002 Percebe-se nesse curto espaccedilo de tempo uma demanda
maior na implantaccedilatildeo da EA nas empresas
213 Responsaacutevel pela Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Em relaccedilatildeo agrave pessoa responsaacutevel pela EA quanto a funccedilatildeo que
exerce na empresa sua formaccedilatildeo e o departamento de atuaccedilatildeo construiu-se a
tabela que segue
45
Pessoa responsaacutevel pela Educaccedilatildeo Ambiental da empresa quanto agrave funccedilatildeo que exerce
formaccedilatildeo educacional e departamento de atuaccedilatildeo
TIPO DE EMPRESA FUNCcedilAtildeO QUE
DESEMPENHA NA EMPRESA
FORMACcedilAtildeO DEPARTAMEN-TO DE
ATUACcedilAtildeO Rede Hoteleira Gerente de Meio
Ambiente Poacutes Graduaccedilatildeo em
Engenharia Ambiental
Departamento de Meio Ambiente
Farmacecircutica quiacutemica e de tintas
Supervisora de Qualidade
Sauacutede Seguranccedila e MA
Quiacutemica Industrial com
Especializaccedilatildeo em Seguranccedila e Meio
Ambiente
QSSMA - Qualidade Sauacutede
Seguranccedila e Meio Ambiente
Autopeccedilas Gestor do Sistema de Qualidade Ambiental
Quiacutemico Gestatildeo do Sistema da Qualidade Ambiental
Infraestrutura de Telecomunicaccedilotildees
Analista de Gestatildeo de Processos
Administraccedilatildeo de Empresas
Gestatildeo de Processos
Metal-mecacircnica Coordenador de Qualidade e Meio
Ambiente
Economia Planejamento
Equipamentos eletrocircnicos
Chefe Quiacutemico e Meio Ambiente
Engenharia Qualidade amp Meio Ambiente
Cervejaria Gerente de Meio ambiente
Engenharia Mecacircnica e Poacutes Graduaccedilatildeo em Engenharia Ambiental e Gestatildeo Ambiental
Gestatildeo Ambiental
Usina Hidreleacutetrica Coordenador de Gestatildeo Integrada (GI)
e Analista de GI
Advogado e Bioacuteloga (2 encarregados pela
EA)
Coordenadoria de Gestatildeo Integrada
e Qualidade e Meio Ambiente
Faacutebrica de Automoacuteveis Analista de Comunicaccedilotildees
Publicidade e Propaganda
Recursos Humanos -
Comunicaccedilatildeo Tecircxtil Diversos - RH Administraccedilatildeo de
Empresas e Psicologia
Recursos Humanos
Confecccedilatildeo de roupas Natildeo mencionado Natildeo mencionado Departamento de Qualidade
Plaacutesticos Especialista em EHS (Ambiente Sauacutede
Seguranccedila)
Engenheiro Quiacutemico Departamento de EHS (Ambiente
Sauacutede Seguranccedila)
Faacutebrica de motocicletas Multiplicadores Ambientais do Comitecirc
de Gestatildeo
Teacutecnicos de niacutevel de EM e ES (natildeo especificados)
Comitecirc de Gestatildeo (atuam em todos os departamentos
da empresa Faacutebrica de Automoacuteveis Coordenadora do
Sistema de Gestatildeo Ambiental
Engenharia de Produccedilatildeo
SGA Sistema de Gestatildeo Ambiental
Produz e comercializa produtos polimeacutericos
poliacutemeros
Coordenador de EHampS
Administraccedilatildeo de Empresas e Gestatildeo de Meio Ambiente
Meio Ambiente Sauacutede e
Seguranccedila
46
Em relaccedilatildeo agrave funccedilatildeo desempenhada na empresa e departamento de
atuaccedilatildeo dos responsaacuteveis pela EA nas empresas a pesquisa aponta que 11
deles exercem as funccedilotildees de gerente supervisor coordenador e chefe todas
relacionadas a departamentos ligados ao Meio Ambiente da empresa 1 eacute
analista e 1 tem funccedilotildees diversas ambos do departamento de Recursos
Humanos 1 tem a funccedilatildeo de multiplicador que atua em todos os setores da
empresa 1 natildeo mencionou a funccedilatildeo mas indicou o Departamento de
Qualidade e 1 natildeo respondeu a questatildeo
Os dados revelam que a EA fica a cargo de pessoas que exercem
funccedilotildees de lideranccedila na sua maioria e atuam em departamento especiacutefico
ligado a aacuterea da Gestatildeo Ambiental da empresa Um dado que chamou a
atenccedilatildeo foi o que indicou haver nas empresas multiplicadores ambientais que
atuam em todos os seus departamentos porque segundo Moreira
quando uma empresa implanta um sistema de gestatildeo ambiental adquire uma visatildeo estrateacutegica em relaccedilatildeo ao meio ambiente deixa de agir em funccedilatildeo apenas dos riscos e passa a perceber tambeacutem as oportunidades Isso somente eacute possiacutevel se todos compartilharem a mesma visatildeo e estiverem motivados a contribuir Esse eacute o maior diferencial (MOREIRA 2001 sp)
Quanto agrave formaccedilatildeo dos responsaacuteveis pela EA nas empresas os dados
apontam que 3 satildeo formados em Administraccedilatildeo de Empresas 5 satildeo formados
em Engenharia Ambiental 2 satildeo Quiacutemicos 1 eacute Advogado e Bioacutelogo 1 eacute
Economista 1 eacute Publicitaacuterio 1 eacute Psicoacutelogo 1 eacute Teacutecnico de Niacutevel de EM e ES
natildeo especificou o curso 1 natildeo mencionou e 1 natildeo respondeu
47
Percebe-se pelos dados apontados em relaccedilatildeo agrave formaccedilatildeo dos
responsaacuteveis pela EA nas empresas que a maioria relaciona-se com as Aacutereas
das Ciecircncias Sociais Aplicadas e Exatas como Administraccedilatildeo de Empresas e
Engenharia o que pode revelar a ausecircncia de estrateacutegias pedagoacutegicas
adequadas para a implementaccedilatildeo da EA nas empresas sendo que nenhum
deles tem formaccedilatildeo na Aacuterea das Ciecircncias Humanas especificamente na aacuterea
de formaccedilatildeo de professores que datildeo conta dos processos de
ensinoaprendizagem
214 Periodicidade da Educaccedilatildeo Ambiental
A periodicidade das atividades educativas de EA realizadas nas
empresas varia entre diaacuteria (1) semanal (2) quinzenal (0) mensal (5) e
semestral (6) sendo que 2 responderam que natildeo tecircm uma periodicidade
estipulada
As periodicidades apontadas na pesquisa mostram que apenas 1
empresa realiza atividades de EA diariamente o que se compreende ser o
ideal Das demais 5 empresas indicam realizar a atividade mensalmente o
que aponta um avanccedilo poreacutem eacute significativo o dado indicador de que 6
empresas realizam atividades de EA semestralmente Segundo recomendaccedilatildeo
da conferecircncia de Tbilisi (1977)
a educaccedilatildeo ambiental deve ser concebida como um processo contiacutenuo e que propicie aos seus beneficiaacuterios - graccedilas a uma renovaccedilatildeo permanente de suas orientaccedilotildees meacutetodos e
48
conteuacutedo - um saber sempre adaptado agraves condiccedilotildees variaacuteveis do meio ambiente
Sendo assim a implantaccedilatildeo de um programa de EA sistemaacutetico pode
colaborar para a realizaccedilatildeo das atividades educativas de EA com uma maior
frequumlecircncia buscando chegar agrave periodicidade considerada ideal com que se
poderatildeo alcanccedilar resultados mais efetivos agrave empresa
215 Planejamento da Educaccedilatildeo Ambiental
Sobre haver um planejamento especiacutefico para as atividades de EA
desenvolvidas nas empresas 12 responderam que sim e 4 responderam que
natildeo haacute um planejamento para essas atividades
Os dados apontados que indicam a elaboraccedilatildeo de um planejamento
pela maioria das empresas pesquisadas eacute satisfatoacuterio tendo em vista a
importacircncia do planejamento para a realizaccedilatildeo de atividades educativas pois o
mesmo norteia a accedilatildeo indicando objetivos metas formas de aplicaccedilatildeo
utilizaccedilatildeo de recursos didaacuteticos avaliaccedilatildeo O ideal seria a empresa elaborar
um programa de EA que segundo Lima e Serratildeo (1999)
Para que se alcance o compromisso do empregado com a melhoria do desempenho ambiental eacute preciso em primeiro lugar que ele perceba a sua importacircncia no processo produtivo tendo acesso a conhecimentos baacutesicos sobre meio ambiente que o auxiliem na identificaccedilatildeo das principais fontes geradoras de impactos ambientais do seu posto de trabalho Para alcanccedilar tais objetivos a elaboraccedilatildeo de um Programa de Educaccedilatildeo Ambiental eacute uma ferramenta imprescindiacutevel para a conscientizaccedilatildeo e qualificaccedilatildeo dos empregados nivelando informaccedilotildees e conhecimentos (LIMA e SERRAtildeO 1999 sp)
49
Seria enriquecedor ter acesso aos planejamentos das atividades de
EA bem como ao material de apoio (manuais e folders) para uma anaacutelise
detalhada poreacutem isto pode ficar para uma outra etapa como forma de dar
continuidade agrave pesquisa aqui iniciada
216 Avaliaccedilatildeo da Aplicaccedilatildeo da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos resultados das accedilotildees educativas de EA eles satildeo
insatisfatoacuterios (0) regulares (1) satisfatoacuterios (11) ou muito satisfatoacuterios (3)
sendo que 1 natildeo respondeu
A maioria das empresas pesquisadas considera os resultados das
accedilotildees educativas relacionadas agrave EA como satisfatoacuterias o que indica que elas
poderiam ser melhores alcanccedilando o niacutevel muito satisfatoacuterio
217 Material Didaacutetico de Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Em relaccedilatildeo agrave existecircncia de material didaacutetico pedagoacutegico que
complementa a accedilatildeo educativa de EA (manuais cartilhas folders
informativos) 15 empresas responderam que utilizam e apenas 1 respondeu
que natildeo utiliza material complementar Conforme recomendaccedilatildeo da
conferecircncia de Tbilisi (1977) os enfoques multidisciplinares ou integrados [da
EA] somente se aplicam eficazmente quando se desenvolve simultaneamente
o material pedagoacutegico Isso significa que disponibilizar material didaacutetico para
50
as accedilotildees desenvolvidas favorece a compreensatildeo de um programa de EA que
integra todos os setores da empresa Eacute recomendado tambeacutem pela mesma
conferecircncia
que se formulem princiacutepios baacutesicos para preparar modelos de manuais e de materiais de leitura para a sua utilizaccedilatildeo em todos os niacuteveis dos sistemas de educaccedilatildeo formal e natildeo-formal e que se utilizem na maior medida possiacutevel a documentaccedilatildeo existente e se aproveitem os resultados das pesquisas em educaccedilatildeo ao elaborar materiais de baixo custo
Percebe-se que eacute extremamente importante a utilizaccedilatildeo de materiais
didaacuteticos de apoio para a EA tornar-se mais significativa nos ambientes
empresariais
218 Aspectos Positivos da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos aspectos positivos das praacuteticas educativas realizadas nas
empresas os dados apontam que ocorre a reduccedilatildeo do consumo de insumos e
o posto de coleta seletiva conscientizaccedilatildeo dos funcionaacuterios (2) e envolvimento
dos funcionaacuterios nas questotildees ambientais conscientizaccedilatildeo ambiental (7)
preservaccedilatildeo ambiental disciplina e proacute-atividade contribuiccedilatildeo na economia de
energia aumento de sugestotildees na melhoria de atividades e produtos e
aumento na quantidade de resiacuteduos destinados agrave reciclagem maior
comprometimento dos funcionaacuterios com o Sistema de Gestatildeo Ambiental
racionalizaccedilatildeo dos consumos de energia eleacutetrica e aacutegua e melhoria dos
resultados dos programas 3Racutes e coleta seletiva melhoria da imagem da
empresa (3) esperanccedila de um meio ambiente melhor e desenvolvimento
51
sustentaacutevel maior engajamento do puacuteblico nos demais programas da faacutebrica
maior interesse em conheceraplicar os procedimentos ambientais e o assunto
eacute levado ao acircmbito familiar importacircncia das atividades de prevenccedilatildeo para
reduzir custos e melhoria ambiental e aplicaccedilatildeo da EA nas famiacutelias dos
funcionaacuterios em outro local reciclagem do lixo precircmio Expressatildeo Ecologia com
o case Secador do lodo plantaccedilatildeo de mudas de aacutervores feita pelos proacuteprios
colaboradores envolvimento das pessoas fortalece os meios para atingir
metas agrega valores nas pessoas qualifica nossos colaboradores teacutecnicos e
administrativos contribui para o atendimento da legislaccedilatildeo ambiental maior
integraccedilatildeo sociedadeempresa economia dos recursos naturais da
comunidade melhoria do clima organizacional por ministrarem palestras nas
escolas dos filhos dos funcionaacuterios maior engajamento dos funcionaacuterios como
retro-alimentaccedilatildeo dada pelos filhos e reconhecimento do grupo que ministra
palestras
Os aspectos positivos apontados indicam a grande contribuiccedilatildeo que a
EA pode oferecer agraves empresas Considerando esses aspectos como um todo
as accedilotildees de EA cumprem o seu papel de desenvolver nos indiviacuteduos uma
cultura que leve em conta os aspectos ambientais promovendo assim a
mudanccedilas de posturas necessaacuterias para a preservaccedilatildeo do meio ambiente
219 Aspectos Negativos da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos aspectos negativos das praacuteticas educativas realizadas nas
empresas os dados apontam como dificuldades disponibilidade de tempo
52
altos custos paradas improdutivas e falta de comprometimento dificuldade
para realizaccedilatildeo de atividades em que os funcionaacuterios tenham que se ausentar
de seus postos de trabalho pequeno nuacutemero de colaboradores com
disponibilidade para serem multiplicadores internos e dificuldade de integrar
atividades internas com programas externos de EA escassez de recursos
difiacutecil mensuraccedilatildeo e pouco interesse liberaccedilatildeo dos funcionaacuterios de alguns
setores para participar dos eventos de EA sobrecarga de trabalho da equipe
de coordenaccedilatildeo e restriccedilatildeo de verbas avaliaccedilatildeo de difiacutecil retorno conciliaccedilatildeo
das agendas de todas as aacutereas dificuldade de reunir todos mesmo
administrando as agendas e onera o custo ambiental interrupccedilatildeo das
informaccedilotildees dentro das micro comunidades externas agrave empresa baixo grau de
escolaridade e situaccedilatildeo soacutecio-econocircmica dos colaboradores eacute necessaacuterio que
a EA seja contiacutenua senatildeo o sistema se deteriora com o tempo gera
desconforto principalmente em relaccedilatildeo agrave coleta seletiva pois natildeo haacute esse
sistema na cidade e desilusatildeo de alguns colaboradores diante da falta de
interesse da maioria da populaccedilatildeo para questotildees ambientais sendo que para
7 empresas natildeo haacute aspectos negativos
Os aspectos negativos apontados indicam fatores importantes que
dificultam a realizaccedilatildeo da EA nas empresas Percebe-se que haacute um longo
caminho a ser percorrido para que essa praacutetica seja valorizada dentro das
empresas Muitas das dificuldades apontadas revelam a falta de inclusatildeo da
EA no programa geral da empresa pois algumas dizem considerar a parada
para a realizaccedilatildeo dessa atividade como improdutiva ou seja parar o trabalho
para realizar atividades de EA causa transtornos relacionados com o programa
53
de produccedilatildeo Se a EA estivesse inserida nesse programa esse dado natildeo seria
apontado Ao indicarem altos custos para a atividade percebe-se que a EA natildeo
estaacute sendo privilegiada no orccedilamento da empresa sendo considerada como
um custo adicional que consequumlentemente gera problemas no orccedilamento
geral da empresa Surpreende o fato de que 7 empresas apontam natildeo haver
aspectos negativos para a EA entendidos tambeacutem como dificuldades no
decorrer desse processo educativo Sabe-se que toda accedilatildeo educativa
principalmente a EA que tenta se estabelecer nos ambientes empresariais
enfrenta dificuldades para sua implementaccedilatildeo Aliando ao dado que aponta 11
empresas com resultados considerados satisfatoacuterios alguns aspectos
provavelmente podem e devem ser melhorados
2110 Autores que Fundamentam a Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Sobre os autores que fundamentam o trabalho de EA da empresa
apenas uma citou a autora Mocircnica Simons como referecircncia que fundamenta as
atividades de EA Das demais empresas 2 natildeo responderam 10 natildeo
apontaram autores e algumas citaram como fonte de fundamentaccedilatildeo as
normas da ISO 14001 textos da ONU IBAMA e sites da Internet
A falta de apontamento de autores referecircncia de EA indica uma
ausecircncia significativa da compreensatildeo teoacuterica da EA o que vem a representar
uma lacuna encontrada pela pesquisa Sabe-se que toda praacutetica educativa
deve estar bem fundamentada teoricamente para que alcance sucesso Sobre
54
esse aspecto a conferecircncia de Tbilisi (1977) recomenda que efetuem
pesquisas sobre
as metas e os objetivos da educaccedilatildeo ambiental
as estruturas epistemoloacutegicas e institucionais que influem nas
necessidades ambientais
os conhecimentos e atitudes dos indiviacuteduos com o objetivo de precisar
as condiccedilotildees pedagoacutegicas mais eficazes os tipos de accedilotildees que os docentes
devem desenvolver e os processos de assimilaccedilatildeo do conhecimento por parte
dos educandos bem como os obstaacuteculos que se opotildeem agraves modificaccedilotildees dos
conceitos valores e atitudes das pessoas e que satildeo inerentes ao
comportamento ambiental
A base teoacuterica para fundamentar as atividades de EA na empresa eacute de
fundamental importacircncia para que se possa alcanccedilar uma aprendizagem
consciente e significativa As fontes apontadas nos dados da pesquisa que
fundamentam os trabalhos de EA nas empresas satildeo insatisfatoacuterias do ponto
de vista didaacutetico-pedagoacutegico
55
2111 O que Pensam os Responsaacuteveis pela Educaccedilatildeo Ambiental
nas Empresas
Quanto ao posicionamento pessoal frente agrave implementaccedilatildeo da EA nas
empresas as respostas (em itaacutelico) foram
Acredito que a educaccedilatildeo ambiental eacute a base para se ter um sistema de
gestatildeo ambiental eficiente Essa declaraccedilatildeo representa uma compreensatildeo
clara de que para a implantaccedilatildeo de um Sistema de Gestatildeo Ambiental a EA eacute
fundamental Outros posicionamentos se seguem Eacute absolutamente necessaacuterio
que estas atividades aconteccedilam Um sistema de gestatildeo ambiental soacute eacute efetivo
se contar com um trabalho de EA estruturado e contiacutenuo Tem que ser capaz
de se adaptar as novas tecnologias mudanccedila de pessoas recursos etc [] Eacute
fundamental implementar a educaccedilatildeo ambiental dentro da empresa para que
se tenha um bom desenvolvimento da Conscientizaccedilatildeo Ambiental dos
funcionaacuterios e consequumlentemente um Sistema de Gestatildeo Ambiental mais
eficaz
Duas pessoas indicaram estarem receptivas agraves praacuteticas de EA Estar
receptivo agrave implantaccedilatildeo da EA eacute fundamental
A educaccedilatildeo ambiental deve ser feita porque existe muita legislaccedilatildeo
para preservar o meio ambiente que as pessoas desconhecem a existecircncia e
importacircncia E aleacutem disso atraveacutes da educaccedilatildeo ambiental eacute que fomentamos
a participaccedilatildeo dos associados nos projetos ambientais desenvolvidos pela
56
empresa Apontar que a legislaccedilatildeo ambiental eacute pouco conhecida e deve ser
amplamente disseminada para que todos tenham conhecimento das leis
ambientais revela uma preocupaccedilatildeo fundamental para a instalaccedilatildeo da EA na
empresa
Deve ser obrigatoacuterio pois as induacutestrias satildeo os maiores poluidores e o
conhecimento ambiental adquirido nela pelos colaboradores somado a
educaccedilatildeo ambiental nas escolas vai trazer muita diferenccedila daqui a alguns
anos Esse posicionamento demonstra que a EA eacute necessaacuteria nas empresas
pois satildeo elas as empresas - que provocam muitos dos problemas ambientais
e considera o apoio da EA nas escolas como fundamental Mostra tambeacutem que
os resultados dessas atividades apareceratildeo mais claramente no longo prazo
pois a EA natildeo pode trabalhar ou esperar resultados imediatos tendo em vista
ser necessaacuteria uma mudanccedila de comportamento das pessoas e das culturas
das empresas
Para noacutes da empresa a praacutetica da EA eacute muito importante na formaccedilatildeo
e evoluccedilatildeo das pessoas pois qualquer coisa que faccedilamos de melhoria na aacuterea
ambiental em consequumlecircncia disso sempre estamos obtendo menores custos
menores perdas melhores qualificaccedilotildees e enfim melhores resultados Esse
posicionamento revela uma satisfaccedilatildeo em relaccedilatildeo agraves atividades de EA
desenvolvidas na empresa indicando inclusive uma diminuiccedilatildeo de custos e
de perdas
57
Eacute a satisfaccedilatildeo da empresa poder estar colaborando com o meio
ambiente e conseguindo fazer com que tudo que se aprende aqui dentro os
colaboradores acabam levando para suas casas O posicionamento revela a
percepccedilatildeo da importacircncia de que a conscientizaccedilatildeo ambiental desenvolvida na
empresa atraveacutes da EA esteja presente tambeacutem na vida cotidiana das
pessoas ou seja natildeo somente dentro da empresa mas tambeacutem fora dela
Eacute de fundamental importacircncia pois eacute inviaacutevel uma empresa
(principalmente de grande porte) sobreviver no meacutedio e longo prazos sem uma
forccedila de trabalho consciente e preparada para execuccedilatildeo de projetos e
atividades relacionadas ao meio ambiente Ao citar a importacircncia da EA para a
sobrevivecircncia da empresa no meacutedio e longo prazos eacute revelador que aleacutem de
desenvolver a consciecircncia ambiental a EA proporciona a sobrevivecircncia da
empresa
Todo o trabalho tem que partir ou no miacutenimo comeccedilar pela alta
administraccedilatildeo da empresa atraveacutes da formalizaccedilatildeo de uma poliacutetica ambiental
corporativa de onde as accedilotildees possam ser respaldadas e apoiadas Havendo a
base de sustentaccedilatildeo dos projetos o envolvimento e empenho dos
colaboradores ocorre quase que como um processo natural visto que os temas
satildeo por si soacute motivantes Fica claro que nessa afirmaccedilatildeo todos os membros
da empresa devem estar envolvidos nos processos de EA para que seja
possiacutevel consolidar seus objetivos O respaldo e incentivo a essa praacutetica satildeo
fundamentais Em natildeo tendo apoio das pessoas que dirigem a empresa natildeo
haacute como desenvolver um bom trabalho de EA conforme o que revela o
58
posicionamento a seguir Penso que seus diretores deveriam fomentar e apoiar
muito mais Hoje ainda eacute muito incipiente tal necessidade
Eacute uma atividade extremamente necessaacuteria mais ainda pouco
amadurecida Muitas vezes eacute tratada como algo superficial Creio que a
educaccedilatildeo ambiental como todas as demais facetas da aacuterea de Meio Ambiente
tem que ser realizada de maneira extremamente profissional com foco em
resultados e utilizando teacutecnicas simples e objetivas Esse apontamento revela
que haacute uma necessidade de maior aprofundamento da praacutetica de EA na
empresa
Importante poreacutem o trabalho de base (educaccedilatildeo fundamental) deve
ser tomado sempre como prioridade Dele origina-se o entendimento das
demais questotildees As questotildees ambientais devem ser tratadas de acordo com o
niacutevel de compreensatildeo em que a sociedade esta qualificada O posicionamento
destaca que haacute uma necessidade de que as praacuteticas educativas da empresa
levem em conta o niacutevel educacional dos envolvidos Certamente esse
apontamento indica a importacircncia do olhar didaacutetico-pedagoacutegico sobre a
aplicaccedilatildeo da EA Essa praacutetica deve levar em conta que pessoas com baixo
niacutevel educativo natildeo podem acompanhar praacuteticas complexas e isso ocorre
muitas vezes nas empresas principalmente pela falta de estruturas
pedagoacutegicas adequadas e pela falta de fundamentaccedilatildeo teoacuterico-praacutetica da EA
59
Deve-se ter em mente que para a manutenccedilatildeo de um sistema de
gestatildeo ambiental deve-se ter uma atividade contiacutenua de educaccedilatildeo ambiental
Internamente (na empresa) pode-se implementar atraveacutes de poliacuteticas
procedimentos parcerias com empresas de recolhimento de resiacuteduos etc
Externamente eacute que temos um grande desafio Atuar de forma orquestrada
com oacutergatildeos representativos na busca de uma mudanccedila de comportamento na
sociedade eacute a maior questatildeo a se enfrentar A necessidade de uma EA
continuada eacute apontada neste posicionamento de fundamental importacircncia que
revela tambeacutem uma preocupaccedilatildeo com os fatores externos agrave empresa ou seja
salienta que natildeo somente a empresa mas tambeacutem outras organizaccedilotildees devem
estar engajadas nesse processo para que ele possa alcanccedilar seus objetivos
mais amplos
3 CONTRIBUICcedilOtildeES DA PEDAGOGIA PARA A IMPLANTACcedilAtildeO
DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS EMPRESAS
Para que seja possiacutevel acelerar e dinamizar a inserccedilatildeo da EA propotildee-
se que todo espaccedilo educativo tenha um agente orientador de EA que seja
ponto de referecircncia quando profissionais sentem necessidade de buscar
subsiacutedios para sua praacutetica educativa A ideacuteia de que haacute uma falta de apoio para
a realizaccedilatildeo e consolidaccedilatildeo da EA tambeacutem eacute percebida e sentida por Gruumln
(1996 p 9) quando aponta que o educador ambiental eacute hoje algueacutem que vive
uma situaccedilatildeo de desamparo Ora se natildeo haacute uma referecircncia a quem o
responsaacutevel pela EA da empresa recorreraacute quando necessitar de apoio para
incrementar sua praacutetica educativa ambientalista De onde ele partiraacute para
exercer sua praacutetica
Para Leff
61
A educaccedilatildeo ambiental fomenta novas atitudes nos sujeitos
sociais e novos criteacuterios de tomada de decisotildees dos governos guiados pelos princiacutepios de sustentabilidade ecoloacutegica e diversidade cultural internalizando-os na racionalidade econocircmica e no planejamento do desenvolvimento Isto implica em educar para formar um pensamento criacutetico criativo e prospectivo capaz de analisar as complexas relaccedilotildees entre processos naturais e sociais para atuar no ambiente com uma perspectiva global mas diferenciada pelas diversas condiccedilotildees naturais e culturais que o definem (LEFF 2001 p 256)
Sem um agente que acompanhe a dinacircmica educativa que valorize o
processo ensino-aprendizagem da empresa onde seraacute possiacutevel encontrar a
bagagem necessaacuteria para uma praacutetica coerente e consistente Quem poderaacute
fazer uma avaliaccedilatildeo da accedilatildeo educativa quanto agrave consolidaccedilatildeo da EA Para
essas questotildees tenta-se sinalizar como resposta um profissional que poderaacute
dar esse suporte pedagoacutegico para a implementaccedilatildeo da EA na esfera
empresarial o Pedagogo Empresarial
A Lei da Educaccedilatildeo Ambiental aponta no Art 3o a EA
como parte do processo educativo mais amplo todos tecircm direito agrave educaccedilatildeo ambiental incumbindo [] V - agraves empresas entidades de classe instituiccedilotildees puacuteblicas e privadas promover programas destinados agrave capacitaccedilatildeo dos trabalhadores visando agrave melhoria e ao controle efetivo sobre o ambiente de trabalho bem como sobre as repercussotildees do processo produtivo no meio ambiente
Neste sentido o Pedagogo Empresarial chega no ambiente
empresarial para contribuir com as accedilotildees educativas apontando os aspectos
didaacutetico-metodoloacutegicos e pedagoacutegicos mais adequados para cada atividade
educativa Ele poderaacute
62
- apontar diferentes formas de trabalhar os conteuacutedos impliacutecitos no
programa de EA da empresa indicando sugestotildees de recursos didaacuteticos mais
adequados para cada situaccedilatildeo
- indicar aspectos relacionados aos processos epistemoloacutegicos que
permeiam as accedilotildees de ensino-aprendizagem que devem levar em conta o
niacutevel educacional de cada indiviacuteduo envolvido
- oferecer base teoacuterica para a construccedilatildeo de materiais didaacutetico-
pedagoacutegicos
- apresentar elementos baacutesicos para a elaboraccedilatildeo de um planejamento
sistematizado que seja incluso ao planejamento geral e agraves atividades rotineiras
da empresa de modo que a EA seja incorporada agrave rotina do ambiente
empresarial
Tendo a consciecircncia de que o ato de educar dentro da empresa implica
diretamente em mudanccedilas de atitudes que extrapolam o ambiente empresarial
o pedagogo tambeacutem pode contribuir para ampliar o olhar dos envolvidos
favorecendo o desenvolvimento de uma postura eacutetica e o resgate de valores
que hoje satildeo abafados como solidariedade cooperaccedilatildeo fraternidade
63
A finalidade da educaccedilatildeo ambiental eacute de fato levar agrave
descoberta de uma certa eacutetica fortalecida por um sistema de valores atitudes comportamentos destacando entre os primeiros questotildees como a toleracircncia a solidariedade ou a responsabilidade A educaccedilatildeo ambiental tambeacutem deveria permitir o progresso na busca dos valores mais adequados a um verdadeiro desenvolvimento (desenvolvimento sustentaacutevel) (DIacuteAZ 2002 p 37)
Por sua capacitaccedilatildeo o Pedagogo Empresarial leva em conta os
processos educativos metodoloacutegicos didaacuteticos e pedagoacutegicos que permeiam o
ambiente empresarial aleacutem de possuir as ferramentas necessaacuterias que
orientam para um direcionamento de praacutetica educativa voltada para o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Hoje mais do que nunca se fala em meio ambiente preservaccedilatildeo
desenvolvimento sustentaacutevel efeito estufa desmatamento natildeo soacute por uma
necessidade de preservaccedilatildeo dos recursos naturais mas para o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental que desperte e resgate valores
humanos perdidos ao longo do processo civilizatoacuterio
A EA atraveacutes dos seus princiacutepios bem definidos em conferecircncias
congressos tanto nacionais como internacionais busca justamente um novo
direcionamento para a educaccedilatildeo que ocorre tanto em espaccedilos escolares como
fora deles para iniciar um processo de conscientizaccedilatildeo de toda populaccedilatildeo
incluindo o meio ambiente como preocupaccedilatildeo primeira para todas as accedilotildees
humanas
O valor social deste estudo estaacute em sinalizar o compromisso que se
tem com o mundo que habitamos e construiacutemos Todas accedilotildees humanas sejam
elas em casa na escola na empresa tecircm relaccedilatildeo direta com o meio ambiente
65
A Universidade eacute um locus de produccedilatildeo de conhecimento que natildeo se
dissocia das funccedilotildees pedagoacutegicas mas que as agrega na perspectiva do valor
social e poliacutetico que as investigaccedilotildees possam ter Esta investigaccedilatildeo em
especial visou tambeacutem discutir novas possibilidades para a atuaccedilatildeo do
pedagogo empresarial
Importa que estejamos atentos ao fato de que o desenvolvimento
humano supotildee ampliaccedilatildeo das autonomias individuais para as participaccedilotildees
locais e planetaacuterias O futuro eacute aleatoacuterio e incerto mas aberto a novas
possibilidades para os seres que educamos Nesse sentido a educaccedilatildeo de
uma era planetaacuteria deveria promover o pensamento articulado capaz de
analisar criticamente uma realidade multidimensional
Educar o cidadatildeo do mundo eacute tarefa de professores comprometidos com a compreensatildeo de que nenhum conhecimento eacute para sempre O sistema vivo eacute dinacircmico e estaacute submetido ao princiacutepio de degradaccedilatildeo e regeneraccedilatildeo incessante (MORIN 2003 p 109)
Essa abordagem pretendeu tambeacutem favorecer uma reflexatildeo sobre o
desenvolvimento de accedilotildees educativas que possibilitem uma transformaccedilatildeo dos
sujeitos em relaccedilatildeo ao meio ambiente promovendo a melhoria na qualidade de
vida de todos os cidadatildeos
A partir deste trabalho pode-se afirmar que haacute sim a necessidade de
aprimorar o processo de implantaccedilatildeo da EA no contexto empresarial tendo em
66
vista a falta de referenciais teoacutericos norteadores da EA apontada na pesquisa
realizada
A inexistecircncia de profissionais graduados em Ciecircncias Humanas
especificamente na aacuterea de formaccedilatildeo de professores que datildeo conta dos
processos de ensinoaprendizagem e que contam com uma bagagem teoacuterico-
praacutetica apropriada para a implementaccedilatildeo de toda e qualquer accedilatildeo educativa
que ocorre no seio das empresas principalmente a EA apontada na pesquisa
revela mais uma lacuna que pode ser aqui destacada
Atraveacutes do presente trabalho percebeu-se tambeacutem que uma das
principais dificuldades para a consolidaccedilatildeo da EA trata-se da falta de um
orientador que possa dar suporte teoacuterico-metodoloacutegico para essa accedilatildeo
educativa Como a EA deve ser uma praacutetica interdisciplinar e deve ocorrer em
todos os contextos ela acaba sem ter um agente referencial que a norteie Eacute
um constante ato de reinventar a roda perdendo-se muito tempo e qualidade
nas praacuteticas de EA
Conclui-se portanto que toda accedilatildeo educativa desenvolvida no
ambiente empresarial especialmente na implantaccedilatildeo da EA deve proporcionar
aprofundamento teoacuterico e constante reflexatildeo e avaliaccedilatildeo para que essa praacutetica
seja coerente consistente dentro de uma concepccedilatildeo criacutetica a fim de que
possa realmente promover as necessaacuterias mudanccedilas
67
A fundamentaccedilatildeo teoacuterica trazida pelo pedagogo em relaccedilatildeo aos
processos que permeiam os atos educativos do ambiente empresarial
enriqueceraacute a EA na empresa de modo significativo
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ANEXOS
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44
entre 2001 e 2002 Percebe-se nesse curto espaccedilo de tempo uma demanda
maior na implantaccedilatildeo da EA nas empresas
213 Responsaacutevel pela Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Em relaccedilatildeo agrave pessoa responsaacutevel pela EA quanto a funccedilatildeo que
exerce na empresa sua formaccedilatildeo e o departamento de atuaccedilatildeo construiu-se a
tabela que segue
45
Pessoa responsaacutevel pela Educaccedilatildeo Ambiental da empresa quanto agrave funccedilatildeo que exerce
formaccedilatildeo educacional e departamento de atuaccedilatildeo
TIPO DE EMPRESA FUNCcedilAtildeO QUE
DESEMPENHA NA EMPRESA
FORMACcedilAtildeO DEPARTAMEN-TO DE
ATUACcedilAtildeO Rede Hoteleira Gerente de Meio
Ambiente Poacutes Graduaccedilatildeo em
Engenharia Ambiental
Departamento de Meio Ambiente
Farmacecircutica quiacutemica e de tintas
Supervisora de Qualidade
Sauacutede Seguranccedila e MA
Quiacutemica Industrial com
Especializaccedilatildeo em Seguranccedila e Meio
Ambiente
QSSMA - Qualidade Sauacutede
Seguranccedila e Meio Ambiente
Autopeccedilas Gestor do Sistema de Qualidade Ambiental
Quiacutemico Gestatildeo do Sistema da Qualidade Ambiental
Infraestrutura de Telecomunicaccedilotildees
Analista de Gestatildeo de Processos
Administraccedilatildeo de Empresas
Gestatildeo de Processos
Metal-mecacircnica Coordenador de Qualidade e Meio
Ambiente
Economia Planejamento
Equipamentos eletrocircnicos
Chefe Quiacutemico e Meio Ambiente
Engenharia Qualidade amp Meio Ambiente
Cervejaria Gerente de Meio ambiente
Engenharia Mecacircnica e Poacutes Graduaccedilatildeo em Engenharia Ambiental e Gestatildeo Ambiental
Gestatildeo Ambiental
Usina Hidreleacutetrica Coordenador de Gestatildeo Integrada (GI)
e Analista de GI
Advogado e Bioacuteloga (2 encarregados pela
EA)
Coordenadoria de Gestatildeo Integrada
e Qualidade e Meio Ambiente
Faacutebrica de Automoacuteveis Analista de Comunicaccedilotildees
Publicidade e Propaganda
Recursos Humanos -
Comunicaccedilatildeo Tecircxtil Diversos - RH Administraccedilatildeo de
Empresas e Psicologia
Recursos Humanos
Confecccedilatildeo de roupas Natildeo mencionado Natildeo mencionado Departamento de Qualidade
Plaacutesticos Especialista em EHS (Ambiente Sauacutede
Seguranccedila)
Engenheiro Quiacutemico Departamento de EHS (Ambiente
Sauacutede Seguranccedila)
Faacutebrica de motocicletas Multiplicadores Ambientais do Comitecirc
de Gestatildeo
Teacutecnicos de niacutevel de EM e ES (natildeo especificados)
Comitecirc de Gestatildeo (atuam em todos os departamentos
da empresa Faacutebrica de Automoacuteveis Coordenadora do
Sistema de Gestatildeo Ambiental
Engenharia de Produccedilatildeo
SGA Sistema de Gestatildeo Ambiental
Produz e comercializa produtos polimeacutericos
poliacutemeros
Coordenador de EHampS
Administraccedilatildeo de Empresas e Gestatildeo de Meio Ambiente
Meio Ambiente Sauacutede e
Seguranccedila
46
Em relaccedilatildeo agrave funccedilatildeo desempenhada na empresa e departamento de
atuaccedilatildeo dos responsaacuteveis pela EA nas empresas a pesquisa aponta que 11
deles exercem as funccedilotildees de gerente supervisor coordenador e chefe todas
relacionadas a departamentos ligados ao Meio Ambiente da empresa 1 eacute
analista e 1 tem funccedilotildees diversas ambos do departamento de Recursos
Humanos 1 tem a funccedilatildeo de multiplicador que atua em todos os setores da
empresa 1 natildeo mencionou a funccedilatildeo mas indicou o Departamento de
Qualidade e 1 natildeo respondeu a questatildeo
Os dados revelam que a EA fica a cargo de pessoas que exercem
funccedilotildees de lideranccedila na sua maioria e atuam em departamento especiacutefico
ligado a aacuterea da Gestatildeo Ambiental da empresa Um dado que chamou a
atenccedilatildeo foi o que indicou haver nas empresas multiplicadores ambientais que
atuam em todos os seus departamentos porque segundo Moreira
quando uma empresa implanta um sistema de gestatildeo ambiental adquire uma visatildeo estrateacutegica em relaccedilatildeo ao meio ambiente deixa de agir em funccedilatildeo apenas dos riscos e passa a perceber tambeacutem as oportunidades Isso somente eacute possiacutevel se todos compartilharem a mesma visatildeo e estiverem motivados a contribuir Esse eacute o maior diferencial (MOREIRA 2001 sp)
Quanto agrave formaccedilatildeo dos responsaacuteveis pela EA nas empresas os dados
apontam que 3 satildeo formados em Administraccedilatildeo de Empresas 5 satildeo formados
em Engenharia Ambiental 2 satildeo Quiacutemicos 1 eacute Advogado e Bioacutelogo 1 eacute
Economista 1 eacute Publicitaacuterio 1 eacute Psicoacutelogo 1 eacute Teacutecnico de Niacutevel de EM e ES
natildeo especificou o curso 1 natildeo mencionou e 1 natildeo respondeu
47
Percebe-se pelos dados apontados em relaccedilatildeo agrave formaccedilatildeo dos
responsaacuteveis pela EA nas empresas que a maioria relaciona-se com as Aacutereas
das Ciecircncias Sociais Aplicadas e Exatas como Administraccedilatildeo de Empresas e
Engenharia o que pode revelar a ausecircncia de estrateacutegias pedagoacutegicas
adequadas para a implementaccedilatildeo da EA nas empresas sendo que nenhum
deles tem formaccedilatildeo na Aacuterea das Ciecircncias Humanas especificamente na aacuterea
de formaccedilatildeo de professores que datildeo conta dos processos de
ensinoaprendizagem
214 Periodicidade da Educaccedilatildeo Ambiental
A periodicidade das atividades educativas de EA realizadas nas
empresas varia entre diaacuteria (1) semanal (2) quinzenal (0) mensal (5) e
semestral (6) sendo que 2 responderam que natildeo tecircm uma periodicidade
estipulada
As periodicidades apontadas na pesquisa mostram que apenas 1
empresa realiza atividades de EA diariamente o que se compreende ser o
ideal Das demais 5 empresas indicam realizar a atividade mensalmente o
que aponta um avanccedilo poreacutem eacute significativo o dado indicador de que 6
empresas realizam atividades de EA semestralmente Segundo recomendaccedilatildeo
da conferecircncia de Tbilisi (1977)
a educaccedilatildeo ambiental deve ser concebida como um processo contiacutenuo e que propicie aos seus beneficiaacuterios - graccedilas a uma renovaccedilatildeo permanente de suas orientaccedilotildees meacutetodos e
48
conteuacutedo - um saber sempre adaptado agraves condiccedilotildees variaacuteveis do meio ambiente
Sendo assim a implantaccedilatildeo de um programa de EA sistemaacutetico pode
colaborar para a realizaccedilatildeo das atividades educativas de EA com uma maior
frequumlecircncia buscando chegar agrave periodicidade considerada ideal com que se
poderatildeo alcanccedilar resultados mais efetivos agrave empresa
215 Planejamento da Educaccedilatildeo Ambiental
Sobre haver um planejamento especiacutefico para as atividades de EA
desenvolvidas nas empresas 12 responderam que sim e 4 responderam que
natildeo haacute um planejamento para essas atividades
Os dados apontados que indicam a elaboraccedilatildeo de um planejamento
pela maioria das empresas pesquisadas eacute satisfatoacuterio tendo em vista a
importacircncia do planejamento para a realizaccedilatildeo de atividades educativas pois o
mesmo norteia a accedilatildeo indicando objetivos metas formas de aplicaccedilatildeo
utilizaccedilatildeo de recursos didaacuteticos avaliaccedilatildeo O ideal seria a empresa elaborar
um programa de EA que segundo Lima e Serratildeo (1999)
Para que se alcance o compromisso do empregado com a melhoria do desempenho ambiental eacute preciso em primeiro lugar que ele perceba a sua importacircncia no processo produtivo tendo acesso a conhecimentos baacutesicos sobre meio ambiente que o auxiliem na identificaccedilatildeo das principais fontes geradoras de impactos ambientais do seu posto de trabalho Para alcanccedilar tais objetivos a elaboraccedilatildeo de um Programa de Educaccedilatildeo Ambiental eacute uma ferramenta imprescindiacutevel para a conscientizaccedilatildeo e qualificaccedilatildeo dos empregados nivelando informaccedilotildees e conhecimentos (LIMA e SERRAtildeO 1999 sp)
49
Seria enriquecedor ter acesso aos planejamentos das atividades de
EA bem como ao material de apoio (manuais e folders) para uma anaacutelise
detalhada poreacutem isto pode ficar para uma outra etapa como forma de dar
continuidade agrave pesquisa aqui iniciada
216 Avaliaccedilatildeo da Aplicaccedilatildeo da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos resultados das accedilotildees educativas de EA eles satildeo
insatisfatoacuterios (0) regulares (1) satisfatoacuterios (11) ou muito satisfatoacuterios (3)
sendo que 1 natildeo respondeu
A maioria das empresas pesquisadas considera os resultados das
accedilotildees educativas relacionadas agrave EA como satisfatoacuterias o que indica que elas
poderiam ser melhores alcanccedilando o niacutevel muito satisfatoacuterio
217 Material Didaacutetico de Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Em relaccedilatildeo agrave existecircncia de material didaacutetico pedagoacutegico que
complementa a accedilatildeo educativa de EA (manuais cartilhas folders
informativos) 15 empresas responderam que utilizam e apenas 1 respondeu
que natildeo utiliza material complementar Conforme recomendaccedilatildeo da
conferecircncia de Tbilisi (1977) os enfoques multidisciplinares ou integrados [da
EA] somente se aplicam eficazmente quando se desenvolve simultaneamente
o material pedagoacutegico Isso significa que disponibilizar material didaacutetico para
50
as accedilotildees desenvolvidas favorece a compreensatildeo de um programa de EA que
integra todos os setores da empresa Eacute recomendado tambeacutem pela mesma
conferecircncia
que se formulem princiacutepios baacutesicos para preparar modelos de manuais e de materiais de leitura para a sua utilizaccedilatildeo em todos os niacuteveis dos sistemas de educaccedilatildeo formal e natildeo-formal e que se utilizem na maior medida possiacutevel a documentaccedilatildeo existente e se aproveitem os resultados das pesquisas em educaccedilatildeo ao elaborar materiais de baixo custo
Percebe-se que eacute extremamente importante a utilizaccedilatildeo de materiais
didaacuteticos de apoio para a EA tornar-se mais significativa nos ambientes
empresariais
218 Aspectos Positivos da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos aspectos positivos das praacuteticas educativas realizadas nas
empresas os dados apontam que ocorre a reduccedilatildeo do consumo de insumos e
o posto de coleta seletiva conscientizaccedilatildeo dos funcionaacuterios (2) e envolvimento
dos funcionaacuterios nas questotildees ambientais conscientizaccedilatildeo ambiental (7)
preservaccedilatildeo ambiental disciplina e proacute-atividade contribuiccedilatildeo na economia de
energia aumento de sugestotildees na melhoria de atividades e produtos e
aumento na quantidade de resiacuteduos destinados agrave reciclagem maior
comprometimento dos funcionaacuterios com o Sistema de Gestatildeo Ambiental
racionalizaccedilatildeo dos consumos de energia eleacutetrica e aacutegua e melhoria dos
resultados dos programas 3Racutes e coleta seletiva melhoria da imagem da
empresa (3) esperanccedila de um meio ambiente melhor e desenvolvimento
51
sustentaacutevel maior engajamento do puacuteblico nos demais programas da faacutebrica
maior interesse em conheceraplicar os procedimentos ambientais e o assunto
eacute levado ao acircmbito familiar importacircncia das atividades de prevenccedilatildeo para
reduzir custos e melhoria ambiental e aplicaccedilatildeo da EA nas famiacutelias dos
funcionaacuterios em outro local reciclagem do lixo precircmio Expressatildeo Ecologia com
o case Secador do lodo plantaccedilatildeo de mudas de aacutervores feita pelos proacuteprios
colaboradores envolvimento das pessoas fortalece os meios para atingir
metas agrega valores nas pessoas qualifica nossos colaboradores teacutecnicos e
administrativos contribui para o atendimento da legislaccedilatildeo ambiental maior
integraccedilatildeo sociedadeempresa economia dos recursos naturais da
comunidade melhoria do clima organizacional por ministrarem palestras nas
escolas dos filhos dos funcionaacuterios maior engajamento dos funcionaacuterios como
retro-alimentaccedilatildeo dada pelos filhos e reconhecimento do grupo que ministra
palestras
Os aspectos positivos apontados indicam a grande contribuiccedilatildeo que a
EA pode oferecer agraves empresas Considerando esses aspectos como um todo
as accedilotildees de EA cumprem o seu papel de desenvolver nos indiviacuteduos uma
cultura que leve em conta os aspectos ambientais promovendo assim a
mudanccedilas de posturas necessaacuterias para a preservaccedilatildeo do meio ambiente
219 Aspectos Negativos da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos aspectos negativos das praacuteticas educativas realizadas nas
empresas os dados apontam como dificuldades disponibilidade de tempo
52
altos custos paradas improdutivas e falta de comprometimento dificuldade
para realizaccedilatildeo de atividades em que os funcionaacuterios tenham que se ausentar
de seus postos de trabalho pequeno nuacutemero de colaboradores com
disponibilidade para serem multiplicadores internos e dificuldade de integrar
atividades internas com programas externos de EA escassez de recursos
difiacutecil mensuraccedilatildeo e pouco interesse liberaccedilatildeo dos funcionaacuterios de alguns
setores para participar dos eventos de EA sobrecarga de trabalho da equipe
de coordenaccedilatildeo e restriccedilatildeo de verbas avaliaccedilatildeo de difiacutecil retorno conciliaccedilatildeo
das agendas de todas as aacutereas dificuldade de reunir todos mesmo
administrando as agendas e onera o custo ambiental interrupccedilatildeo das
informaccedilotildees dentro das micro comunidades externas agrave empresa baixo grau de
escolaridade e situaccedilatildeo soacutecio-econocircmica dos colaboradores eacute necessaacuterio que
a EA seja contiacutenua senatildeo o sistema se deteriora com o tempo gera
desconforto principalmente em relaccedilatildeo agrave coleta seletiva pois natildeo haacute esse
sistema na cidade e desilusatildeo de alguns colaboradores diante da falta de
interesse da maioria da populaccedilatildeo para questotildees ambientais sendo que para
7 empresas natildeo haacute aspectos negativos
Os aspectos negativos apontados indicam fatores importantes que
dificultam a realizaccedilatildeo da EA nas empresas Percebe-se que haacute um longo
caminho a ser percorrido para que essa praacutetica seja valorizada dentro das
empresas Muitas das dificuldades apontadas revelam a falta de inclusatildeo da
EA no programa geral da empresa pois algumas dizem considerar a parada
para a realizaccedilatildeo dessa atividade como improdutiva ou seja parar o trabalho
para realizar atividades de EA causa transtornos relacionados com o programa
53
de produccedilatildeo Se a EA estivesse inserida nesse programa esse dado natildeo seria
apontado Ao indicarem altos custos para a atividade percebe-se que a EA natildeo
estaacute sendo privilegiada no orccedilamento da empresa sendo considerada como
um custo adicional que consequumlentemente gera problemas no orccedilamento
geral da empresa Surpreende o fato de que 7 empresas apontam natildeo haver
aspectos negativos para a EA entendidos tambeacutem como dificuldades no
decorrer desse processo educativo Sabe-se que toda accedilatildeo educativa
principalmente a EA que tenta se estabelecer nos ambientes empresariais
enfrenta dificuldades para sua implementaccedilatildeo Aliando ao dado que aponta 11
empresas com resultados considerados satisfatoacuterios alguns aspectos
provavelmente podem e devem ser melhorados
2110 Autores que Fundamentam a Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Sobre os autores que fundamentam o trabalho de EA da empresa
apenas uma citou a autora Mocircnica Simons como referecircncia que fundamenta as
atividades de EA Das demais empresas 2 natildeo responderam 10 natildeo
apontaram autores e algumas citaram como fonte de fundamentaccedilatildeo as
normas da ISO 14001 textos da ONU IBAMA e sites da Internet
A falta de apontamento de autores referecircncia de EA indica uma
ausecircncia significativa da compreensatildeo teoacuterica da EA o que vem a representar
uma lacuna encontrada pela pesquisa Sabe-se que toda praacutetica educativa
deve estar bem fundamentada teoricamente para que alcance sucesso Sobre
54
esse aspecto a conferecircncia de Tbilisi (1977) recomenda que efetuem
pesquisas sobre
as metas e os objetivos da educaccedilatildeo ambiental
as estruturas epistemoloacutegicas e institucionais que influem nas
necessidades ambientais
os conhecimentos e atitudes dos indiviacuteduos com o objetivo de precisar
as condiccedilotildees pedagoacutegicas mais eficazes os tipos de accedilotildees que os docentes
devem desenvolver e os processos de assimilaccedilatildeo do conhecimento por parte
dos educandos bem como os obstaacuteculos que se opotildeem agraves modificaccedilotildees dos
conceitos valores e atitudes das pessoas e que satildeo inerentes ao
comportamento ambiental
A base teoacuterica para fundamentar as atividades de EA na empresa eacute de
fundamental importacircncia para que se possa alcanccedilar uma aprendizagem
consciente e significativa As fontes apontadas nos dados da pesquisa que
fundamentam os trabalhos de EA nas empresas satildeo insatisfatoacuterias do ponto
de vista didaacutetico-pedagoacutegico
55
2111 O que Pensam os Responsaacuteveis pela Educaccedilatildeo Ambiental
nas Empresas
Quanto ao posicionamento pessoal frente agrave implementaccedilatildeo da EA nas
empresas as respostas (em itaacutelico) foram
Acredito que a educaccedilatildeo ambiental eacute a base para se ter um sistema de
gestatildeo ambiental eficiente Essa declaraccedilatildeo representa uma compreensatildeo
clara de que para a implantaccedilatildeo de um Sistema de Gestatildeo Ambiental a EA eacute
fundamental Outros posicionamentos se seguem Eacute absolutamente necessaacuterio
que estas atividades aconteccedilam Um sistema de gestatildeo ambiental soacute eacute efetivo
se contar com um trabalho de EA estruturado e contiacutenuo Tem que ser capaz
de se adaptar as novas tecnologias mudanccedila de pessoas recursos etc [] Eacute
fundamental implementar a educaccedilatildeo ambiental dentro da empresa para que
se tenha um bom desenvolvimento da Conscientizaccedilatildeo Ambiental dos
funcionaacuterios e consequumlentemente um Sistema de Gestatildeo Ambiental mais
eficaz
Duas pessoas indicaram estarem receptivas agraves praacuteticas de EA Estar
receptivo agrave implantaccedilatildeo da EA eacute fundamental
A educaccedilatildeo ambiental deve ser feita porque existe muita legislaccedilatildeo
para preservar o meio ambiente que as pessoas desconhecem a existecircncia e
importacircncia E aleacutem disso atraveacutes da educaccedilatildeo ambiental eacute que fomentamos
a participaccedilatildeo dos associados nos projetos ambientais desenvolvidos pela
56
empresa Apontar que a legislaccedilatildeo ambiental eacute pouco conhecida e deve ser
amplamente disseminada para que todos tenham conhecimento das leis
ambientais revela uma preocupaccedilatildeo fundamental para a instalaccedilatildeo da EA na
empresa
Deve ser obrigatoacuterio pois as induacutestrias satildeo os maiores poluidores e o
conhecimento ambiental adquirido nela pelos colaboradores somado a
educaccedilatildeo ambiental nas escolas vai trazer muita diferenccedila daqui a alguns
anos Esse posicionamento demonstra que a EA eacute necessaacuteria nas empresas
pois satildeo elas as empresas - que provocam muitos dos problemas ambientais
e considera o apoio da EA nas escolas como fundamental Mostra tambeacutem que
os resultados dessas atividades apareceratildeo mais claramente no longo prazo
pois a EA natildeo pode trabalhar ou esperar resultados imediatos tendo em vista
ser necessaacuteria uma mudanccedila de comportamento das pessoas e das culturas
das empresas
Para noacutes da empresa a praacutetica da EA eacute muito importante na formaccedilatildeo
e evoluccedilatildeo das pessoas pois qualquer coisa que faccedilamos de melhoria na aacuterea
ambiental em consequumlecircncia disso sempre estamos obtendo menores custos
menores perdas melhores qualificaccedilotildees e enfim melhores resultados Esse
posicionamento revela uma satisfaccedilatildeo em relaccedilatildeo agraves atividades de EA
desenvolvidas na empresa indicando inclusive uma diminuiccedilatildeo de custos e
de perdas
57
Eacute a satisfaccedilatildeo da empresa poder estar colaborando com o meio
ambiente e conseguindo fazer com que tudo que se aprende aqui dentro os
colaboradores acabam levando para suas casas O posicionamento revela a
percepccedilatildeo da importacircncia de que a conscientizaccedilatildeo ambiental desenvolvida na
empresa atraveacutes da EA esteja presente tambeacutem na vida cotidiana das
pessoas ou seja natildeo somente dentro da empresa mas tambeacutem fora dela
Eacute de fundamental importacircncia pois eacute inviaacutevel uma empresa
(principalmente de grande porte) sobreviver no meacutedio e longo prazos sem uma
forccedila de trabalho consciente e preparada para execuccedilatildeo de projetos e
atividades relacionadas ao meio ambiente Ao citar a importacircncia da EA para a
sobrevivecircncia da empresa no meacutedio e longo prazos eacute revelador que aleacutem de
desenvolver a consciecircncia ambiental a EA proporciona a sobrevivecircncia da
empresa
Todo o trabalho tem que partir ou no miacutenimo comeccedilar pela alta
administraccedilatildeo da empresa atraveacutes da formalizaccedilatildeo de uma poliacutetica ambiental
corporativa de onde as accedilotildees possam ser respaldadas e apoiadas Havendo a
base de sustentaccedilatildeo dos projetos o envolvimento e empenho dos
colaboradores ocorre quase que como um processo natural visto que os temas
satildeo por si soacute motivantes Fica claro que nessa afirmaccedilatildeo todos os membros
da empresa devem estar envolvidos nos processos de EA para que seja
possiacutevel consolidar seus objetivos O respaldo e incentivo a essa praacutetica satildeo
fundamentais Em natildeo tendo apoio das pessoas que dirigem a empresa natildeo
haacute como desenvolver um bom trabalho de EA conforme o que revela o
58
posicionamento a seguir Penso que seus diretores deveriam fomentar e apoiar
muito mais Hoje ainda eacute muito incipiente tal necessidade
Eacute uma atividade extremamente necessaacuteria mais ainda pouco
amadurecida Muitas vezes eacute tratada como algo superficial Creio que a
educaccedilatildeo ambiental como todas as demais facetas da aacuterea de Meio Ambiente
tem que ser realizada de maneira extremamente profissional com foco em
resultados e utilizando teacutecnicas simples e objetivas Esse apontamento revela
que haacute uma necessidade de maior aprofundamento da praacutetica de EA na
empresa
Importante poreacutem o trabalho de base (educaccedilatildeo fundamental) deve
ser tomado sempre como prioridade Dele origina-se o entendimento das
demais questotildees As questotildees ambientais devem ser tratadas de acordo com o
niacutevel de compreensatildeo em que a sociedade esta qualificada O posicionamento
destaca que haacute uma necessidade de que as praacuteticas educativas da empresa
levem em conta o niacutevel educacional dos envolvidos Certamente esse
apontamento indica a importacircncia do olhar didaacutetico-pedagoacutegico sobre a
aplicaccedilatildeo da EA Essa praacutetica deve levar em conta que pessoas com baixo
niacutevel educativo natildeo podem acompanhar praacuteticas complexas e isso ocorre
muitas vezes nas empresas principalmente pela falta de estruturas
pedagoacutegicas adequadas e pela falta de fundamentaccedilatildeo teoacuterico-praacutetica da EA
59
Deve-se ter em mente que para a manutenccedilatildeo de um sistema de
gestatildeo ambiental deve-se ter uma atividade contiacutenua de educaccedilatildeo ambiental
Internamente (na empresa) pode-se implementar atraveacutes de poliacuteticas
procedimentos parcerias com empresas de recolhimento de resiacuteduos etc
Externamente eacute que temos um grande desafio Atuar de forma orquestrada
com oacutergatildeos representativos na busca de uma mudanccedila de comportamento na
sociedade eacute a maior questatildeo a se enfrentar A necessidade de uma EA
continuada eacute apontada neste posicionamento de fundamental importacircncia que
revela tambeacutem uma preocupaccedilatildeo com os fatores externos agrave empresa ou seja
salienta que natildeo somente a empresa mas tambeacutem outras organizaccedilotildees devem
estar engajadas nesse processo para que ele possa alcanccedilar seus objetivos
mais amplos
3 CONTRIBUICcedilOtildeES DA PEDAGOGIA PARA A IMPLANTACcedilAtildeO
DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS EMPRESAS
Para que seja possiacutevel acelerar e dinamizar a inserccedilatildeo da EA propotildee-
se que todo espaccedilo educativo tenha um agente orientador de EA que seja
ponto de referecircncia quando profissionais sentem necessidade de buscar
subsiacutedios para sua praacutetica educativa A ideacuteia de que haacute uma falta de apoio para
a realizaccedilatildeo e consolidaccedilatildeo da EA tambeacutem eacute percebida e sentida por Gruumln
(1996 p 9) quando aponta que o educador ambiental eacute hoje algueacutem que vive
uma situaccedilatildeo de desamparo Ora se natildeo haacute uma referecircncia a quem o
responsaacutevel pela EA da empresa recorreraacute quando necessitar de apoio para
incrementar sua praacutetica educativa ambientalista De onde ele partiraacute para
exercer sua praacutetica
Para Leff
61
A educaccedilatildeo ambiental fomenta novas atitudes nos sujeitos
sociais e novos criteacuterios de tomada de decisotildees dos governos guiados pelos princiacutepios de sustentabilidade ecoloacutegica e diversidade cultural internalizando-os na racionalidade econocircmica e no planejamento do desenvolvimento Isto implica em educar para formar um pensamento criacutetico criativo e prospectivo capaz de analisar as complexas relaccedilotildees entre processos naturais e sociais para atuar no ambiente com uma perspectiva global mas diferenciada pelas diversas condiccedilotildees naturais e culturais que o definem (LEFF 2001 p 256)
Sem um agente que acompanhe a dinacircmica educativa que valorize o
processo ensino-aprendizagem da empresa onde seraacute possiacutevel encontrar a
bagagem necessaacuteria para uma praacutetica coerente e consistente Quem poderaacute
fazer uma avaliaccedilatildeo da accedilatildeo educativa quanto agrave consolidaccedilatildeo da EA Para
essas questotildees tenta-se sinalizar como resposta um profissional que poderaacute
dar esse suporte pedagoacutegico para a implementaccedilatildeo da EA na esfera
empresarial o Pedagogo Empresarial
A Lei da Educaccedilatildeo Ambiental aponta no Art 3o a EA
como parte do processo educativo mais amplo todos tecircm direito agrave educaccedilatildeo ambiental incumbindo [] V - agraves empresas entidades de classe instituiccedilotildees puacuteblicas e privadas promover programas destinados agrave capacitaccedilatildeo dos trabalhadores visando agrave melhoria e ao controle efetivo sobre o ambiente de trabalho bem como sobre as repercussotildees do processo produtivo no meio ambiente
Neste sentido o Pedagogo Empresarial chega no ambiente
empresarial para contribuir com as accedilotildees educativas apontando os aspectos
didaacutetico-metodoloacutegicos e pedagoacutegicos mais adequados para cada atividade
educativa Ele poderaacute
62
- apontar diferentes formas de trabalhar os conteuacutedos impliacutecitos no
programa de EA da empresa indicando sugestotildees de recursos didaacuteticos mais
adequados para cada situaccedilatildeo
- indicar aspectos relacionados aos processos epistemoloacutegicos que
permeiam as accedilotildees de ensino-aprendizagem que devem levar em conta o
niacutevel educacional de cada indiviacuteduo envolvido
- oferecer base teoacuterica para a construccedilatildeo de materiais didaacutetico-
pedagoacutegicos
- apresentar elementos baacutesicos para a elaboraccedilatildeo de um planejamento
sistematizado que seja incluso ao planejamento geral e agraves atividades rotineiras
da empresa de modo que a EA seja incorporada agrave rotina do ambiente
empresarial
Tendo a consciecircncia de que o ato de educar dentro da empresa implica
diretamente em mudanccedilas de atitudes que extrapolam o ambiente empresarial
o pedagogo tambeacutem pode contribuir para ampliar o olhar dos envolvidos
favorecendo o desenvolvimento de uma postura eacutetica e o resgate de valores
que hoje satildeo abafados como solidariedade cooperaccedilatildeo fraternidade
63
A finalidade da educaccedilatildeo ambiental eacute de fato levar agrave
descoberta de uma certa eacutetica fortalecida por um sistema de valores atitudes comportamentos destacando entre os primeiros questotildees como a toleracircncia a solidariedade ou a responsabilidade A educaccedilatildeo ambiental tambeacutem deveria permitir o progresso na busca dos valores mais adequados a um verdadeiro desenvolvimento (desenvolvimento sustentaacutevel) (DIacuteAZ 2002 p 37)
Por sua capacitaccedilatildeo o Pedagogo Empresarial leva em conta os
processos educativos metodoloacutegicos didaacuteticos e pedagoacutegicos que permeiam o
ambiente empresarial aleacutem de possuir as ferramentas necessaacuterias que
orientam para um direcionamento de praacutetica educativa voltada para o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Hoje mais do que nunca se fala em meio ambiente preservaccedilatildeo
desenvolvimento sustentaacutevel efeito estufa desmatamento natildeo soacute por uma
necessidade de preservaccedilatildeo dos recursos naturais mas para o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental que desperte e resgate valores
humanos perdidos ao longo do processo civilizatoacuterio
A EA atraveacutes dos seus princiacutepios bem definidos em conferecircncias
congressos tanto nacionais como internacionais busca justamente um novo
direcionamento para a educaccedilatildeo que ocorre tanto em espaccedilos escolares como
fora deles para iniciar um processo de conscientizaccedilatildeo de toda populaccedilatildeo
incluindo o meio ambiente como preocupaccedilatildeo primeira para todas as accedilotildees
humanas
O valor social deste estudo estaacute em sinalizar o compromisso que se
tem com o mundo que habitamos e construiacutemos Todas accedilotildees humanas sejam
elas em casa na escola na empresa tecircm relaccedilatildeo direta com o meio ambiente
65
A Universidade eacute um locus de produccedilatildeo de conhecimento que natildeo se
dissocia das funccedilotildees pedagoacutegicas mas que as agrega na perspectiva do valor
social e poliacutetico que as investigaccedilotildees possam ter Esta investigaccedilatildeo em
especial visou tambeacutem discutir novas possibilidades para a atuaccedilatildeo do
pedagogo empresarial
Importa que estejamos atentos ao fato de que o desenvolvimento
humano supotildee ampliaccedilatildeo das autonomias individuais para as participaccedilotildees
locais e planetaacuterias O futuro eacute aleatoacuterio e incerto mas aberto a novas
possibilidades para os seres que educamos Nesse sentido a educaccedilatildeo de
uma era planetaacuteria deveria promover o pensamento articulado capaz de
analisar criticamente uma realidade multidimensional
Educar o cidadatildeo do mundo eacute tarefa de professores comprometidos com a compreensatildeo de que nenhum conhecimento eacute para sempre O sistema vivo eacute dinacircmico e estaacute submetido ao princiacutepio de degradaccedilatildeo e regeneraccedilatildeo incessante (MORIN 2003 p 109)
Essa abordagem pretendeu tambeacutem favorecer uma reflexatildeo sobre o
desenvolvimento de accedilotildees educativas que possibilitem uma transformaccedilatildeo dos
sujeitos em relaccedilatildeo ao meio ambiente promovendo a melhoria na qualidade de
vida de todos os cidadatildeos
A partir deste trabalho pode-se afirmar que haacute sim a necessidade de
aprimorar o processo de implantaccedilatildeo da EA no contexto empresarial tendo em
66
vista a falta de referenciais teoacutericos norteadores da EA apontada na pesquisa
realizada
A inexistecircncia de profissionais graduados em Ciecircncias Humanas
especificamente na aacuterea de formaccedilatildeo de professores que datildeo conta dos
processos de ensinoaprendizagem e que contam com uma bagagem teoacuterico-
praacutetica apropriada para a implementaccedilatildeo de toda e qualquer accedilatildeo educativa
que ocorre no seio das empresas principalmente a EA apontada na pesquisa
revela mais uma lacuna que pode ser aqui destacada
Atraveacutes do presente trabalho percebeu-se tambeacutem que uma das
principais dificuldades para a consolidaccedilatildeo da EA trata-se da falta de um
orientador que possa dar suporte teoacuterico-metodoloacutegico para essa accedilatildeo
educativa Como a EA deve ser uma praacutetica interdisciplinar e deve ocorrer em
todos os contextos ela acaba sem ter um agente referencial que a norteie Eacute
um constante ato de reinventar a roda perdendo-se muito tempo e qualidade
nas praacuteticas de EA
Conclui-se portanto que toda accedilatildeo educativa desenvolvida no
ambiente empresarial especialmente na implantaccedilatildeo da EA deve proporcionar
aprofundamento teoacuterico e constante reflexatildeo e avaliaccedilatildeo para que essa praacutetica
seja coerente consistente dentro de uma concepccedilatildeo criacutetica a fim de que
possa realmente promover as necessaacuterias mudanccedilas
67
A fundamentaccedilatildeo teoacuterica trazida pelo pedagogo em relaccedilatildeo aos
processos que permeiam os atos educativos do ambiente empresarial
enriqueceraacute a EA na empresa de modo significativo
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ANEXOS
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45
Pessoa responsaacutevel pela Educaccedilatildeo Ambiental da empresa quanto agrave funccedilatildeo que exerce
formaccedilatildeo educacional e departamento de atuaccedilatildeo
TIPO DE EMPRESA FUNCcedilAtildeO QUE
DESEMPENHA NA EMPRESA
FORMACcedilAtildeO DEPARTAMEN-TO DE
ATUACcedilAtildeO Rede Hoteleira Gerente de Meio
Ambiente Poacutes Graduaccedilatildeo em
Engenharia Ambiental
Departamento de Meio Ambiente
Farmacecircutica quiacutemica e de tintas
Supervisora de Qualidade
Sauacutede Seguranccedila e MA
Quiacutemica Industrial com
Especializaccedilatildeo em Seguranccedila e Meio
Ambiente
QSSMA - Qualidade Sauacutede
Seguranccedila e Meio Ambiente
Autopeccedilas Gestor do Sistema de Qualidade Ambiental
Quiacutemico Gestatildeo do Sistema da Qualidade Ambiental
Infraestrutura de Telecomunicaccedilotildees
Analista de Gestatildeo de Processos
Administraccedilatildeo de Empresas
Gestatildeo de Processos
Metal-mecacircnica Coordenador de Qualidade e Meio
Ambiente
Economia Planejamento
Equipamentos eletrocircnicos
Chefe Quiacutemico e Meio Ambiente
Engenharia Qualidade amp Meio Ambiente
Cervejaria Gerente de Meio ambiente
Engenharia Mecacircnica e Poacutes Graduaccedilatildeo em Engenharia Ambiental e Gestatildeo Ambiental
Gestatildeo Ambiental
Usina Hidreleacutetrica Coordenador de Gestatildeo Integrada (GI)
e Analista de GI
Advogado e Bioacuteloga (2 encarregados pela
EA)
Coordenadoria de Gestatildeo Integrada
e Qualidade e Meio Ambiente
Faacutebrica de Automoacuteveis Analista de Comunicaccedilotildees
Publicidade e Propaganda
Recursos Humanos -
Comunicaccedilatildeo Tecircxtil Diversos - RH Administraccedilatildeo de
Empresas e Psicologia
Recursos Humanos
Confecccedilatildeo de roupas Natildeo mencionado Natildeo mencionado Departamento de Qualidade
Plaacutesticos Especialista em EHS (Ambiente Sauacutede
Seguranccedila)
Engenheiro Quiacutemico Departamento de EHS (Ambiente
Sauacutede Seguranccedila)
Faacutebrica de motocicletas Multiplicadores Ambientais do Comitecirc
de Gestatildeo
Teacutecnicos de niacutevel de EM e ES (natildeo especificados)
Comitecirc de Gestatildeo (atuam em todos os departamentos
da empresa Faacutebrica de Automoacuteveis Coordenadora do
Sistema de Gestatildeo Ambiental
Engenharia de Produccedilatildeo
SGA Sistema de Gestatildeo Ambiental
Produz e comercializa produtos polimeacutericos
poliacutemeros
Coordenador de EHampS
Administraccedilatildeo de Empresas e Gestatildeo de Meio Ambiente
Meio Ambiente Sauacutede e
Seguranccedila
46
Em relaccedilatildeo agrave funccedilatildeo desempenhada na empresa e departamento de
atuaccedilatildeo dos responsaacuteveis pela EA nas empresas a pesquisa aponta que 11
deles exercem as funccedilotildees de gerente supervisor coordenador e chefe todas
relacionadas a departamentos ligados ao Meio Ambiente da empresa 1 eacute
analista e 1 tem funccedilotildees diversas ambos do departamento de Recursos
Humanos 1 tem a funccedilatildeo de multiplicador que atua em todos os setores da
empresa 1 natildeo mencionou a funccedilatildeo mas indicou o Departamento de
Qualidade e 1 natildeo respondeu a questatildeo
Os dados revelam que a EA fica a cargo de pessoas que exercem
funccedilotildees de lideranccedila na sua maioria e atuam em departamento especiacutefico
ligado a aacuterea da Gestatildeo Ambiental da empresa Um dado que chamou a
atenccedilatildeo foi o que indicou haver nas empresas multiplicadores ambientais que
atuam em todos os seus departamentos porque segundo Moreira
quando uma empresa implanta um sistema de gestatildeo ambiental adquire uma visatildeo estrateacutegica em relaccedilatildeo ao meio ambiente deixa de agir em funccedilatildeo apenas dos riscos e passa a perceber tambeacutem as oportunidades Isso somente eacute possiacutevel se todos compartilharem a mesma visatildeo e estiverem motivados a contribuir Esse eacute o maior diferencial (MOREIRA 2001 sp)
Quanto agrave formaccedilatildeo dos responsaacuteveis pela EA nas empresas os dados
apontam que 3 satildeo formados em Administraccedilatildeo de Empresas 5 satildeo formados
em Engenharia Ambiental 2 satildeo Quiacutemicos 1 eacute Advogado e Bioacutelogo 1 eacute
Economista 1 eacute Publicitaacuterio 1 eacute Psicoacutelogo 1 eacute Teacutecnico de Niacutevel de EM e ES
natildeo especificou o curso 1 natildeo mencionou e 1 natildeo respondeu
47
Percebe-se pelos dados apontados em relaccedilatildeo agrave formaccedilatildeo dos
responsaacuteveis pela EA nas empresas que a maioria relaciona-se com as Aacutereas
das Ciecircncias Sociais Aplicadas e Exatas como Administraccedilatildeo de Empresas e
Engenharia o que pode revelar a ausecircncia de estrateacutegias pedagoacutegicas
adequadas para a implementaccedilatildeo da EA nas empresas sendo que nenhum
deles tem formaccedilatildeo na Aacuterea das Ciecircncias Humanas especificamente na aacuterea
de formaccedilatildeo de professores que datildeo conta dos processos de
ensinoaprendizagem
214 Periodicidade da Educaccedilatildeo Ambiental
A periodicidade das atividades educativas de EA realizadas nas
empresas varia entre diaacuteria (1) semanal (2) quinzenal (0) mensal (5) e
semestral (6) sendo que 2 responderam que natildeo tecircm uma periodicidade
estipulada
As periodicidades apontadas na pesquisa mostram que apenas 1
empresa realiza atividades de EA diariamente o que se compreende ser o
ideal Das demais 5 empresas indicam realizar a atividade mensalmente o
que aponta um avanccedilo poreacutem eacute significativo o dado indicador de que 6
empresas realizam atividades de EA semestralmente Segundo recomendaccedilatildeo
da conferecircncia de Tbilisi (1977)
a educaccedilatildeo ambiental deve ser concebida como um processo contiacutenuo e que propicie aos seus beneficiaacuterios - graccedilas a uma renovaccedilatildeo permanente de suas orientaccedilotildees meacutetodos e
48
conteuacutedo - um saber sempre adaptado agraves condiccedilotildees variaacuteveis do meio ambiente
Sendo assim a implantaccedilatildeo de um programa de EA sistemaacutetico pode
colaborar para a realizaccedilatildeo das atividades educativas de EA com uma maior
frequumlecircncia buscando chegar agrave periodicidade considerada ideal com que se
poderatildeo alcanccedilar resultados mais efetivos agrave empresa
215 Planejamento da Educaccedilatildeo Ambiental
Sobre haver um planejamento especiacutefico para as atividades de EA
desenvolvidas nas empresas 12 responderam que sim e 4 responderam que
natildeo haacute um planejamento para essas atividades
Os dados apontados que indicam a elaboraccedilatildeo de um planejamento
pela maioria das empresas pesquisadas eacute satisfatoacuterio tendo em vista a
importacircncia do planejamento para a realizaccedilatildeo de atividades educativas pois o
mesmo norteia a accedilatildeo indicando objetivos metas formas de aplicaccedilatildeo
utilizaccedilatildeo de recursos didaacuteticos avaliaccedilatildeo O ideal seria a empresa elaborar
um programa de EA que segundo Lima e Serratildeo (1999)
Para que se alcance o compromisso do empregado com a melhoria do desempenho ambiental eacute preciso em primeiro lugar que ele perceba a sua importacircncia no processo produtivo tendo acesso a conhecimentos baacutesicos sobre meio ambiente que o auxiliem na identificaccedilatildeo das principais fontes geradoras de impactos ambientais do seu posto de trabalho Para alcanccedilar tais objetivos a elaboraccedilatildeo de um Programa de Educaccedilatildeo Ambiental eacute uma ferramenta imprescindiacutevel para a conscientizaccedilatildeo e qualificaccedilatildeo dos empregados nivelando informaccedilotildees e conhecimentos (LIMA e SERRAtildeO 1999 sp)
49
Seria enriquecedor ter acesso aos planejamentos das atividades de
EA bem como ao material de apoio (manuais e folders) para uma anaacutelise
detalhada poreacutem isto pode ficar para uma outra etapa como forma de dar
continuidade agrave pesquisa aqui iniciada
216 Avaliaccedilatildeo da Aplicaccedilatildeo da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos resultados das accedilotildees educativas de EA eles satildeo
insatisfatoacuterios (0) regulares (1) satisfatoacuterios (11) ou muito satisfatoacuterios (3)
sendo que 1 natildeo respondeu
A maioria das empresas pesquisadas considera os resultados das
accedilotildees educativas relacionadas agrave EA como satisfatoacuterias o que indica que elas
poderiam ser melhores alcanccedilando o niacutevel muito satisfatoacuterio
217 Material Didaacutetico de Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Em relaccedilatildeo agrave existecircncia de material didaacutetico pedagoacutegico que
complementa a accedilatildeo educativa de EA (manuais cartilhas folders
informativos) 15 empresas responderam que utilizam e apenas 1 respondeu
que natildeo utiliza material complementar Conforme recomendaccedilatildeo da
conferecircncia de Tbilisi (1977) os enfoques multidisciplinares ou integrados [da
EA] somente se aplicam eficazmente quando se desenvolve simultaneamente
o material pedagoacutegico Isso significa que disponibilizar material didaacutetico para
50
as accedilotildees desenvolvidas favorece a compreensatildeo de um programa de EA que
integra todos os setores da empresa Eacute recomendado tambeacutem pela mesma
conferecircncia
que se formulem princiacutepios baacutesicos para preparar modelos de manuais e de materiais de leitura para a sua utilizaccedilatildeo em todos os niacuteveis dos sistemas de educaccedilatildeo formal e natildeo-formal e que se utilizem na maior medida possiacutevel a documentaccedilatildeo existente e se aproveitem os resultados das pesquisas em educaccedilatildeo ao elaborar materiais de baixo custo
Percebe-se que eacute extremamente importante a utilizaccedilatildeo de materiais
didaacuteticos de apoio para a EA tornar-se mais significativa nos ambientes
empresariais
218 Aspectos Positivos da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos aspectos positivos das praacuteticas educativas realizadas nas
empresas os dados apontam que ocorre a reduccedilatildeo do consumo de insumos e
o posto de coleta seletiva conscientizaccedilatildeo dos funcionaacuterios (2) e envolvimento
dos funcionaacuterios nas questotildees ambientais conscientizaccedilatildeo ambiental (7)
preservaccedilatildeo ambiental disciplina e proacute-atividade contribuiccedilatildeo na economia de
energia aumento de sugestotildees na melhoria de atividades e produtos e
aumento na quantidade de resiacuteduos destinados agrave reciclagem maior
comprometimento dos funcionaacuterios com o Sistema de Gestatildeo Ambiental
racionalizaccedilatildeo dos consumos de energia eleacutetrica e aacutegua e melhoria dos
resultados dos programas 3Racutes e coleta seletiva melhoria da imagem da
empresa (3) esperanccedila de um meio ambiente melhor e desenvolvimento
51
sustentaacutevel maior engajamento do puacuteblico nos demais programas da faacutebrica
maior interesse em conheceraplicar os procedimentos ambientais e o assunto
eacute levado ao acircmbito familiar importacircncia das atividades de prevenccedilatildeo para
reduzir custos e melhoria ambiental e aplicaccedilatildeo da EA nas famiacutelias dos
funcionaacuterios em outro local reciclagem do lixo precircmio Expressatildeo Ecologia com
o case Secador do lodo plantaccedilatildeo de mudas de aacutervores feita pelos proacuteprios
colaboradores envolvimento das pessoas fortalece os meios para atingir
metas agrega valores nas pessoas qualifica nossos colaboradores teacutecnicos e
administrativos contribui para o atendimento da legislaccedilatildeo ambiental maior
integraccedilatildeo sociedadeempresa economia dos recursos naturais da
comunidade melhoria do clima organizacional por ministrarem palestras nas
escolas dos filhos dos funcionaacuterios maior engajamento dos funcionaacuterios como
retro-alimentaccedilatildeo dada pelos filhos e reconhecimento do grupo que ministra
palestras
Os aspectos positivos apontados indicam a grande contribuiccedilatildeo que a
EA pode oferecer agraves empresas Considerando esses aspectos como um todo
as accedilotildees de EA cumprem o seu papel de desenvolver nos indiviacuteduos uma
cultura que leve em conta os aspectos ambientais promovendo assim a
mudanccedilas de posturas necessaacuterias para a preservaccedilatildeo do meio ambiente
219 Aspectos Negativos da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos aspectos negativos das praacuteticas educativas realizadas nas
empresas os dados apontam como dificuldades disponibilidade de tempo
52
altos custos paradas improdutivas e falta de comprometimento dificuldade
para realizaccedilatildeo de atividades em que os funcionaacuterios tenham que se ausentar
de seus postos de trabalho pequeno nuacutemero de colaboradores com
disponibilidade para serem multiplicadores internos e dificuldade de integrar
atividades internas com programas externos de EA escassez de recursos
difiacutecil mensuraccedilatildeo e pouco interesse liberaccedilatildeo dos funcionaacuterios de alguns
setores para participar dos eventos de EA sobrecarga de trabalho da equipe
de coordenaccedilatildeo e restriccedilatildeo de verbas avaliaccedilatildeo de difiacutecil retorno conciliaccedilatildeo
das agendas de todas as aacutereas dificuldade de reunir todos mesmo
administrando as agendas e onera o custo ambiental interrupccedilatildeo das
informaccedilotildees dentro das micro comunidades externas agrave empresa baixo grau de
escolaridade e situaccedilatildeo soacutecio-econocircmica dos colaboradores eacute necessaacuterio que
a EA seja contiacutenua senatildeo o sistema se deteriora com o tempo gera
desconforto principalmente em relaccedilatildeo agrave coleta seletiva pois natildeo haacute esse
sistema na cidade e desilusatildeo de alguns colaboradores diante da falta de
interesse da maioria da populaccedilatildeo para questotildees ambientais sendo que para
7 empresas natildeo haacute aspectos negativos
Os aspectos negativos apontados indicam fatores importantes que
dificultam a realizaccedilatildeo da EA nas empresas Percebe-se que haacute um longo
caminho a ser percorrido para que essa praacutetica seja valorizada dentro das
empresas Muitas das dificuldades apontadas revelam a falta de inclusatildeo da
EA no programa geral da empresa pois algumas dizem considerar a parada
para a realizaccedilatildeo dessa atividade como improdutiva ou seja parar o trabalho
para realizar atividades de EA causa transtornos relacionados com o programa
53
de produccedilatildeo Se a EA estivesse inserida nesse programa esse dado natildeo seria
apontado Ao indicarem altos custos para a atividade percebe-se que a EA natildeo
estaacute sendo privilegiada no orccedilamento da empresa sendo considerada como
um custo adicional que consequumlentemente gera problemas no orccedilamento
geral da empresa Surpreende o fato de que 7 empresas apontam natildeo haver
aspectos negativos para a EA entendidos tambeacutem como dificuldades no
decorrer desse processo educativo Sabe-se que toda accedilatildeo educativa
principalmente a EA que tenta se estabelecer nos ambientes empresariais
enfrenta dificuldades para sua implementaccedilatildeo Aliando ao dado que aponta 11
empresas com resultados considerados satisfatoacuterios alguns aspectos
provavelmente podem e devem ser melhorados
2110 Autores que Fundamentam a Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Sobre os autores que fundamentam o trabalho de EA da empresa
apenas uma citou a autora Mocircnica Simons como referecircncia que fundamenta as
atividades de EA Das demais empresas 2 natildeo responderam 10 natildeo
apontaram autores e algumas citaram como fonte de fundamentaccedilatildeo as
normas da ISO 14001 textos da ONU IBAMA e sites da Internet
A falta de apontamento de autores referecircncia de EA indica uma
ausecircncia significativa da compreensatildeo teoacuterica da EA o que vem a representar
uma lacuna encontrada pela pesquisa Sabe-se que toda praacutetica educativa
deve estar bem fundamentada teoricamente para que alcance sucesso Sobre
54
esse aspecto a conferecircncia de Tbilisi (1977) recomenda que efetuem
pesquisas sobre
as metas e os objetivos da educaccedilatildeo ambiental
as estruturas epistemoloacutegicas e institucionais que influem nas
necessidades ambientais
os conhecimentos e atitudes dos indiviacuteduos com o objetivo de precisar
as condiccedilotildees pedagoacutegicas mais eficazes os tipos de accedilotildees que os docentes
devem desenvolver e os processos de assimilaccedilatildeo do conhecimento por parte
dos educandos bem como os obstaacuteculos que se opotildeem agraves modificaccedilotildees dos
conceitos valores e atitudes das pessoas e que satildeo inerentes ao
comportamento ambiental
A base teoacuterica para fundamentar as atividades de EA na empresa eacute de
fundamental importacircncia para que se possa alcanccedilar uma aprendizagem
consciente e significativa As fontes apontadas nos dados da pesquisa que
fundamentam os trabalhos de EA nas empresas satildeo insatisfatoacuterias do ponto
de vista didaacutetico-pedagoacutegico
55
2111 O que Pensam os Responsaacuteveis pela Educaccedilatildeo Ambiental
nas Empresas
Quanto ao posicionamento pessoal frente agrave implementaccedilatildeo da EA nas
empresas as respostas (em itaacutelico) foram
Acredito que a educaccedilatildeo ambiental eacute a base para se ter um sistema de
gestatildeo ambiental eficiente Essa declaraccedilatildeo representa uma compreensatildeo
clara de que para a implantaccedilatildeo de um Sistema de Gestatildeo Ambiental a EA eacute
fundamental Outros posicionamentos se seguem Eacute absolutamente necessaacuterio
que estas atividades aconteccedilam Um sistema de gestatildeo ambiental soacute eacute efetivo
se contar com um trabalho de EA estruturado e contiacutenuo Tem que ser capaz
de se adaptar as novas tecnologias mudanccedila de pessoas recursos etc [] Eacute
fundamental implementar a educaccedilatildeo ambiental dentro da empresa para que
se tenha um bom desenvolvimento da Conscientizaccedilatildeo Ambiental dos
funcionaacuterios e consequumlentemente um Sistema de Gestatildeo Ambiental mais
eficaz
Duas pessoas indicaram estarem receptivas agraves praacuteticas de EA Estar
receptivo agrave implantaccedilatildeo da EA eacute fundamental
A educaccedilatildeo ambiental deve ser feita porque existe muita legislaccedilatildeo
para preservar o meio ambiente que as pessoas desconhecem a existecircncia e
importacircncia E aleacutem disso atraveacutes da educaccedilatildeo ambiental eacute que fomentamos
a participaccedilatildeo dos associados nos projetos ambientais desenvolvidos pela
56
empresa Apontar que a legislaccedilatildeo ambiental eacute pouco conhecida e deve ser
amplamente disseminada para que todos tenham conhecimento das leis
ambientais revela uma preocupaccedilatildeo fundamental para a instalaccedilatildeo da EA na
empresa
Deve ser obrigatoacuterio pois as induacutestrias satildeo os maiores poluidores e o
conhecimento ambiental adquirido nela pelos colaboradores somado a
educaccedilatildeo ambiental nas escolas vai trazer muita diferenccedila daqui a alguns
anos Esse posicionamento demonstra que a EA eacute necessaacuteria nas empresas
pois satildeo elas as empresas - que provocam muitos dos problemas ambientais
e considera o apoio da EA nas escolas como fundamental Mostra tambeacutem que
os resultados dessas atividades apareceratildeo mais claramente no longo prazo
pois a EA natildeo pode trabalhar ou esperar resultados imediatos tendo em vista
ser necessaacuteria uma mudanccedila de comportamento das pessoas e das culturas
das empresas
Para noacutes da empresa a praacutetica da EA eacute muito importante na formaccedilatildeo
e evoluccedilatildeo das pessoas pois qualquer coisa que faccedilamos de melhoria na aacuterea
ambiental em consequumlecircncia disso sempre estamos obtendo menores custos
menores perdas melhores qualificaccedilotildees e enfim melhores resultados Esse
posicionamento revela uma satisfaccedilatildeo em relaccedilatildeo agraves atividades de EA
desenvolvidas na empresa indicando inclusive uma diminuiccedilatildeo de custos e
de perdas
57
Eacute a satisfaccedilatildeo da empresa poder estar colaborando com o meio
ambiente e conseguindo fazer com que tudo que se aprende aqui dentro os
colaboradores acabam levando para suas casas O posicionamento revela a
percepccedilatildeo da importacircncia de que a conscientizaccedilatildeo ambiental desenvolvida na
empresa atraveacutes da EA esteja presente tambeacutem na vida cotidiana das
pessoas ou seja natildeo somente dentro da empresa mas tambeacutem fora dela
Eacute de fundamental importacircncia pois eacute inviaacutevel uma empresa
(principalmente de grande porte) sobreviver no meacutedio e longo prazos sem uma
forccedila de trabalho consciente e preparada para execuccedilatildeo de projetos e
atividades relacionadas ao meio ambiente Ao citar a importacircncia da EA para a
sobrevivecircncia da empresa no meacutedio e longo prazos eacute revelador que aleacutem de
desenvolver a consciecircncia ambiental a EA proporciona a sobrevivecircncia da
empresa
Todo o trabalho tem que partir ou no miacutenimo comeccedilar pela alta
administraccedilatildeo da empresa atraveacutes da formalizaccedilatildeo de uma poliacutetica ambiental
corporativa de onde as accedilotildees possam ser respaldadas e apoiadas Havendo a
base de sustentaccedilatildeo dos projetos o envolvimento e empenho dos
colaboradores ocorre quase que como um processo natural visto que os temas
satildeo por si soacute motivantes Fica claro que nessa afirmaccedilatildeo todos os membros
da empresa devem estar envolvidos nos processos de EA para que seja
possiacutevel consolidar seus objetivos O respaldo e incentivo a essa praacutetica satildeo
fundamentais Em natildeo tendo apoio das pessoas que dirigem a empresa natildeo
haacute como desenvolver um bom trabalho de EA conforme o que revela o
58
posicionamento a seguir Penso que seus diretores deveriam fomentar e apoiar
muito mais Hoje ainda eacute muito incipiente tal necessidade
Eacute uma atividade extremamente necessaacuteria mais ainda pouco
amadurecida Muitas vezes eacute tratada como algo superficial Creio que a
educaccedilatildeo ambiental como todas as demais facetas da aacuterea de Meio Ambiente
tem que ser realizada de maneira extremamente profissional com foco em
resultados e utilizando teacutecnicas simples e objetivas Esse apontamento revela
que haacute uma necessidade de maior aprofundamento da praacutetica de EA na
empresa
Importante poreacutem o trabalho de base (educaccedilatildeo fundamental) deve
ser tomado sempre como prioridade Dele origina-se o entendimento das
demais questotildees As questotildees ambientais devem ser tratadas de acordo com o
niacutevel de compreensatildeo em que a sociedade esta qualificada O posicionamento
destaca que haacute uma necessidade de que as praacuteticas educativas da empresa
levem em conta o niacutevel educacional dos envolvidos Certamente esse
apontamento indica a importacircncia do olhar didaacutetico-pedagoacutegico sobre a
aplicaccedilatildeo da EA Essa praacutetica deve levar em conta que pessoas com baixo
niacutevel educativo natildeo podem acompanhar praacuteticas complexas e isso ocorre
muitas vezes nas empresas principalmente pela falta de estruturas
pedagoacutegicas adequadas e pela falta de fundamentaccedilatildeo teoacuterico-praacutetica da EA
59
Deve-se ter em mente que para a manutenccedilatildeo de um sistema de
gestatildeo ambiental deve-se ter uma atividade contiacutenua de educaccedilatildeo ambiental
Internamente (na empresa) pode-se implementar atraveacutes de poliacuteticas
procedimentos parcerias com empresas de recolhimento de resiacuteduos etc
Externamente eacute que temos um grande desafio Atuar de forma orquestrada
com oacutergatildeos representativos na busca de uma mudanccedila de comportamento na
sociedade eacute a maior questatildeo a se enfrentar A necessidade de uma EA
continuada eacute apontada neste posicionamento de fundamental importacircncia que
revela tambeacutem uma preocupaccedilatildeo com os fatores externos agrave empresa ou seja
salienta que natildeo somente a empresa mas tambeacutem outras organizaccedilotildees devem
estar engajadas nesse processo para que ele possa alcanccedilar seus objetivos
mais amplos
3 CONTRIBUICcedilOtildeES DA PEDAGOGIA PARA A IMPLANTACcedilAtildeO
DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS EMPRESAS
Para que seja possiacutevel acelerar e dinamizar a inserccedilatildeo da EA propotildee-
se que todo espaccedilo educativo tenha um agente orientador de EA que seja
ponto de referecircncia quando profissionais sentem necessidade de buscar
subsiacutedios para sua praacutetica educativa A ideacuteia de que haacute uma falta de apoio para
a realizaccedilatildeo e consolidaccedilatildeo da EA tambeacutem eacute percebida e sentida por Gruumln
(1996 p 9) quando aponta que o educador ambiental eacute hoje algueacutem que vive
uma situaccedilatildeo de desamparo Ora se natildeo haacute uma referecircncia a quem o
responsaacutevel pela EA da empresa recorreraacute quando necessitar de apoio para
incrementar sua praacutetica educativa ambientalista De onde ele partiraacute para
exercer sua praacutetica
Para Leff
61
A educaccedilatildeo ambiental fomenta novas atitudes nos sujeitos
sociais e novos criteacuterios de tomada de decisotildees dos governos guiados pelos princiacutepios de sustentabilidade ecoloacutegica e diversidade cultural internalizando-os na racionalidade econocircmica e no planejamento do desenvolvimento Isto implica em educar para formar um pensamento criacutetico criativo e prospectivo capaz de analisar as complexas relaccedilotildees entre processos naturais e sociais para atuar no ambiente com uma perspectiva global mas diferenciada pelas diversas condiccedilotildees naturais e culturais que o definem (LEFF 2001 p 256)
Sem um agente que acompanhe a dinacircmica educativa que valorize o
processo ensino-aprendizagem da empresa onde seraacute possiacutevel encontrar a
bagagem necessaacuteria para uma praacutetica coerente e consistente Quem poderaacute
fazer uma avaliaccedilatildeo da accedilatildeo educativa quanto agrave consolidaccedilatildeo da EA Para
essas questotildees tenta-se sinalizar como resposta um profissional que poderaacute
dar esse suporte pedagoacutegico para a implementaccedilatildeo da EA na esfera
empresarial o Pedagogo Empresarial
A Lei da Educaccedilatildeo Ambiental aponta no Art 3o a EA
como parte do processo educativo mais amplo todos tecircm direito agrave educaccedilatildeo ambiental incumbindo [] V - agraves empresas entidades de classe instituiccedilotildees puacuteblicas e privadas promover programas destinados agrave capacitaccedilatildeo dos trabalhadores visando agrave melhoria e ao controle efetivo sobre o ambiente de trabalho bem como sobre as repercussotildees do processo produtivo no meio ambiente
Neste sentido o Pedagogo Empresarial chega no ambiente
empresarial para contribuir com as accedilotildees educativas apontando os aspectos
didaacutetico-metodoloacutegicos e pedagoacutegicos mais adequados para cada atividade
educativa Ele poderaacute
62
- apontar diferentes formas de trabalhar os conteuacutedos impliacutecitos no
programa de EA da empresa indicando sugestotildees de recursos didaacuteticos mais
adequados para cada situaccedilatildeo
- indicar aspectos relacionados aos processos epistemoloacutegicos que
permeiam as accedilotildees de ensino-aprendizagem que devem levar em conta o
niacutevel educacional de cada indiviacuteduo envolvido
- oferecer base teoacuterica para a construccedilatildeo de materiais didaacutetico-
pedagoacutegicos
- apresentar elementos baacutesicos para a elaboraccedilatildeo de um planejamento
sistematizado que seja incluso ao planejamento geral e agraves atividades rotineiras
da empresa de modo que a EA seja incorporada agrave rotina do ambiente
empresarial
Tendo a consciecircncia de que o ato de educar dentro da empresa implica
diretamente em mudanccedilas de atitudes que extrapolam o ambiente empresarial
o pedagogo tambeacutem pode contribuir para ampliar o olhar dos envolvidos
favorecendo o desenvolvimento de uma postura eacutetica e o resgate de valores
que hoje satildeo abafados como solidariedade cooperaccedilatildeo fraternidade
63
A finalidade da educaccedilatildeo ambiental eacute de fato levar agrave
descoberta de uma certa eacutetica fortalecida por um sistema de valores atitudes comportamentos destacando entre os primeiros questotildees como a toleracircncia a solidariedade ou a responsabilidade A educaccedilatildeo ambiental tambeacutem deveria permitir o progresso na busca dos valores mais adequados a um verdadeiro desenvolvimento (desenvolvimento sustentaacutevel) (DIacuteAZ 2002 p 37)
Por sua capacitaccedilatildeo o Pedagogo Empresarial leva em conta os
processos educativos metodoloacutegicos didaacuteticos e pedagoacutegicos que permeiam o
ambiente empresarial aleacutem de possuir as ferramentas necessaacuterias que
orientam para um direcionamento de praacutetica educativa voltada para o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Hoje mais do que nunca se fala em meio ambiente preservaccedilatildeo
desenvolvimento sustentaacutevel efeito estufa desmatamento natildeo soacute por uma
necessidade de preservaccedilatildeo dos recursos naturais mas para o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental que desperte e resgate valores
humanos perdidos ao longo do processo civilizatoacuterio
A EA atraveacutes dos seus princiacutepios bem definidos em conferecircncias
congressos tanto nacionais como internacionais busca justamente um novo
direcionamento para a educaccedilatildeo que ocorre tanto em espaccedilos escolares como
fora deles para iniciar um processo de conscientizaccedilatildeo de toda populaccedilatildeo
incluindo o meio ambiente como preocupaccedilatildeo primeira para todas as accedilotildees
humanas
O valor social deste estudo estaacute em sinalizar o compromisso que se
tem com o mundo que habitamos e construiacutemos Todas accedilotildees humanas sejam
elas em casa na escola na empresa tecircm relaccedilatildeo direta com o meio ambiente
65
A Universidade eacute um locus de produccedilatildeo de conhecimento que natildeo se
dissocia das funccedilotildees pedagoacutegicas mas que as agrega na perspectiva do valor
social e poliacutetico que as investigaccedilotildees possam ter Esta investigaccedilatildeo em
especial visou tambeacutem discutir novas possibilidades para a atuaccedilatildeo do
pedagogo empresarial
Importa que estejamos atentos ao fato de que o desenvolvimento
humano supotildee ampliaccedilatildeo das autonomias individuais para as participaccedilotildees
locais e planetaacuterias O futuro eacute aleatoacuterio e incerto mas aberto a novas
possibilidades para os seres que educamos Nesse sentido a educaccedilatildeo de
uma era planetaacuteria deveria promover o pensamento articulado capaz de
analisar criticamente uma realidade multidimensional
Educar o cidadatildeo do mundo eacute tarefa de professores comprometidos com a compreensatildeo de que nenhum conhecimento eacute para sempre O sistema vivo eacute dinacircmico e estaacute submetido ao princiacutepio de degradaccedilatildeo e regeneraccedilatildeo incessante (MORIN 2003 p 109)
Essa abordagem pretendeu tambeacutem favorecer uma reflexatildeo sobre o
desenvolvimento de accedilotildees educativas que possibilitem uma transformaccedilatildeo dos
sujeitos em relaccedilatildeo ao meio ambiente promovendo a melhoria na qualidade de
vida de todos os cidadatildeos
A partir deste trabalho pode-se afirmar que haacute sim a necessidade de
aprimorar o processo de implantaccedilatildeo da EA no contexto empresarial tendo em
66
vista a falta de referenciais teoacutericos norteadores da EA apontada na pesquisa
realizada
A inexistecircncia de profissionais graduados em Ciecircncias Humanas
especificamente na aacuterea de formaccedilatildeo de professores que datildeo conta dos
processos de ensinoaprendizagem e que contam com uma bagagem teoacuterico-
praacutetica apropriada para a implementaccedilatildeo de toda e qualquer accedilatildeo educativa
que ocorre no seio das empresas principalmente a EA apontada na pesquisa
revela mais uma lacuna que pode ser aqui destacada
Atraveacutes do presente trabalho percebeu-se tambeacutem que uma das
principais dificuldades para a consolidaccedilatildeo da EA trata-se da falta de um
orientador que possa dar suporte teoacuterico-metodoloacutegico para essa accedilatildeo
educativa Como a EA deve ser uma praacutetica interdisciplinar e deve ocorrer em
todos os contextos ela acaba sem ter um agente referencial que a norteie Eacute
um constante ato de reinventar a roda perdendo-se muito tempo e qualidade
nas praacuteticas de EA
Conclui-se portanto que toda accedilatildeo educativa desenvolvida no
ambiente empresarial especialmente na implantaccedilatildeo da EA deve proporcionar
aprofundamento teoacuterico e constante reflexatildeo e avaliaccedilatildeo para que essa praacutetica
seja coerente consistente dentro de uma concepccedilatildeo criacutetica a fim de que
possa realmente promover as necessaacuterias mudanccedilas
67
A fundamentaccedilatildeo teoacuterica trazida pelo pedagogo em relaccedilatildeo aos
processos que permeiam os atos educativos do ambiente empresarial
enriqueceraacute a EA na empresa de modo significativo
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ANEXOS
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46
Em relaccedilatildeo agrave funccedilatildeo desempenhada na empresa e departamento de
atuaccedilatildeo dos responsaacuteveis pela EA nas empresas a pesquisa aponta que 11
deles exercem as funccedilotildees de gerente supervisor coordenador e chefe todas
relacionadas a departamentos ligados ao Meio Ambiente da empresa 1 eacute
analista e 1 tem funccedilotildees diversas ambos do departamento de Recursos
Humanos 1 tem a funccedilatildeo de multiplicador que atua em todos os setores da
empresa 1 natildeo mencionou a funccedilatildeo mas indicou o Departamento de
Qualidade e 1 natildeo respondeu a questatildeo
Os dados revelam que a EA fica a cargo de pessoas que exercem
funccedilotildees de lideranccedila na sua maioria e atuam em departamento especiacutefico
ligado a aacuterea da Gestatildeo Ambiental da empresa Um dado que chamou a
atenccedilatildeo foi o que indicou haver nas empresas multiplicadores ambientais que
atuam em todos os seus departamentos porque segundo Moreira
quando uma empresa implanta um sistema de gestatildeo ambiental adquire uma visatildeo estrateacutegica em relaccedilatildeo ao meio ambiente deixa de agir em funccedilatildeo apenas dos riscos e passa a perceber tambeacutem as oportunidades Isso somente eacute possiacutevel se todos compartilharem a mesma visatildeo e estiverem motivados a contribuir Esse eacute o maior diferencial (MOREIRA 2001 sp)
Quanto agrave formaccedilatildeo dos responsaacuteveis pela EA nas empresas os dados
apontam que 3 satildeo formados em Administraccedilatildeo de Empresas 5 satildeo formados
em Engenharia Ambiental 2 satildeo Quiacutemicos 1 eacute Advogado e Bioacutelogo 1 eacute
Economista 1 eacute Publicitaacuterio 1 eacute Psicoacutelogo 1 eacute Teacutecnico de Niacutevel de EM e ES
natildeo especificou o curso 1 natildeo mencionou e 1 natildeo respondeu
47
Percebe-se pelos dados apontados em relaccedilatildeo agrave formaccedilatildeo dos
responsaacuteveis pela EA nas empresas que a maioria relaciona-se com as Aacutereas
das Ciecircncias Sociais Aplicadas e Exatas como Administraccedilatildeo de Empresas e
Engenharia o que pode revelar a ausecircncia de estrateacutegias pedagoacutegicas
adequadas para a implementaccedilatildeo da EA nas empresas sendo que nenhum
deles tem formaccedilatildeo na Aacuterea das Ciecircncias Humanas especificamente na aacuterea
de formaccedilatildeo de professores que datildeo conta dos processos de
ensinoaprendizagem
214 Periodicidade da Educaccedilatildeo Ambiental
A periodicidade das atividades educativas de EA realizadas nas
empresas varia entre diaacuteria (1) semanal (2) quinzenal (0) mensal (5) e
semestral (6) sendo que 2 responderam que natildeo tecircm uma periodicidade
estipulada
As periodicidades apontadas na pesquisa mostram que apenas 1
empresa realiza atividades de EA diariamente o que se compreende ser o
ideal Das demais 5 empresas indicam realizar a atividade mensalmente o
que aponta um avanccedilo poreacutem eacute significativo o dado indicador de que 6
empresas realizam atividades de EA semestralmente Segundo recomendaccedilatildeo
da conferecircncia de Tbilisi (1977)
a educaccedilatildeo ambiental deve ser concebida como um processo contiacutenuo e que propicie aos seus beneficiaacuterios - graccedilas a uma renovaccedilatildeo permanente de suas orientaccedilotildees meacutetodos e
48
conteuacutedo - um saber sempre adaptado agraves condiccedilotildees variaacuteveis do meio ambiente
Sendo assim a implantaccedilatildeo de um programa de EA sistemaacutetico pode
colaborar para a realizaccedilatildeo das atividades educativas de EA com uma maior
frequumlecircncia buscando chegar agrave periodicidade considerada ideal com que se
poderatildeo alcanccedilar resultados mais efetivos agrave empresa
215 Planejamento da Educaccedilatildeo Ambiental
Sobre haver um planejamento especiacutefico para as atividades de EA
desenvolvidas nas empresas 12 responderam que sim e 4 responderam que
natildeo haacute um planejamento para essas atividades
Os dados apontados que indicam a elaboraccedilatildeo de um planejamento
pela maioria das empresas pesquisadas eacute satisfatoacuterio tendo em vista a
importacircncia do planejamento para a realizaccedilatildeo de atividades educativas pois o
mesmo norteia a accedilatildeo indicando objetivos metas formas de aplicaccedilatildeo
utilizaccedilatildeo de recursos didaacuteticos avaliaccedilatildeo O ideal seria a empresa elaborar
um programa de EA que segundo Lima e Serratildeo (1999)
Para que se alcance o compromisso do empregado com a melhoria do desempenho ambiental eacute preciso em primeiro lugar que ele perceba a sua importacircncia no processo produtivo tendo acesso a conhecimentos baacutesicos sobre meio ambiente que o auxiliem na identificaccedilatildeo das principais fontes geradoras de impactos ambientais do seu posto de trabalho Para alcanccedilar tais objetivos a elaboraccedilatildeo de um Programa de Educaccedilatildeo Ambiental eacute uma ferramenta imprescindiacutevel para a conscientizaccedilatildeo e qualificaccedilatildeo dos empregados nivelando informaccedilotildees e conhecimentos (LIMA e SERRAtildeO 1999 sp)
49
Seria enriquecedor ter acesso aos planejamentos das atividades de
EA bem como ao material de apoio (manuais e folders) para uma anaacutelise
detalhada poreacutem isto pode ficar para uma outra etapa como forma de dar
continuidade agrave pesquisa aqui iniciada
216 Avaliaccedilatildeo da Aplicaccedilatildeo da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos resultados das accedilotildees educativas de EA eles satildeo
insatisfatoacuterios (0) regulares (1) satisfatoacuterios (11) ou muito satisfatoacuterios (3)
sendo que 1 natildeo respondeu
A maioria das empresas pesquisadas considera os resultados das
accedilotildees educativas relacionadas agrave EA como satisfatoacuterias o que indica que elas
poderiam ser melhores alcanccedilando o niacutevel muito satisfatoacuterio
217 Material Didaacutetico de Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Em relaccedilatildeo agrave existecircncia de material didaacutetico pedagoacutegico que
complementa a accedilatildeo educativa de EA (manuais cartilhas folders
informativos) 15 empresas responderam que utilizam e apenas 1 respondeu
que natildeo utiliza material complementar Conforme recomendaccedilatildeo da
conferecircncia de Tbilisi (1977) os enfoques multidisciplinares ou integrados [da
EA] somente se aplicam eficazmente quando se desenvolve simultaneamente
o material pedagoacutegico Isso significa que disponibilizar material didaacutetico para
50
as accedilotildees desenvolvidas favorece a compreensatildeo de um programa de EA que
integra todos os setores da empresa Eacute recomendado tambeacutem pela mesma
conferecircncia
que se formulem princiacutepios baacutesicos para preparar modelos de manuais e de materiais de leitura para a sua utilizaccedilatildeo em todos os niacuteveis dos sistemas de educaccedilatildeo formal e natildeo-formal e que se utilizem na maior medida possiacutevel a documentaccedilatildeo existente e se aproveitem os resultados das pesquisas em educaccedilatildeo ao elaborar materiais de baixo custo
Percebe-se que eacute extremamente importante a utilizaccedilatildeo de materiais
didaacuteticos de apoio para a EA tornar-se mais significativa nos ambientes
empresariais
218 Aspectos Positivos da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos aspectos positivos das praacuteticas educativas realizadas nas
empresas os dados apontam que ocorre a reduccedilatildeo do consumo de insumos e
o posto de coleta seletiva conscientizaccedilatildeo dos funcionaacuterios (2) e envolvimento
dos funcionaacuterios nas questotildees ambientais conscientizaccedilatildeo ambiental (7)
preservaccedilatildeo ambiental disciplina e proacute-atividade contribuiccedilatildeo na economia de
energia aumento de sugestotildees na melhoria de atividades e produtos e
aumento na quantidade de resiacuteduos destinados agrave reciclagem maior
comprometimento dos funcionaacuterios com o Sistema de Gestatildeo Ambiental
racionalizaccedilatildeo dos consumos de energia eleacutetrica e aacutegua e melhoria dos
resultados dos programas 3Racutes e coleta seletiva melhoria da imagem da
empresa (3) esperanccedila de um meio ambiente melhor e desenvolvimento
51
sustentaacutevel maior engajamento do puacuteblico nos demais programas da faacutebrica
maior interesse em conheceraplicar os procedimentos ambientais e o assunto
eacute levado ao acircmbito familiar importacircncia das atividades de prevenccedilatildeo para
reduzir custos e melhoria ambiental e aplicaccedilatildeo da EA nas famiacutelias dos
funcionaacuterios em outro local reciclagem do lixo precircmio Expressatildeo Ecologia com
o case Secador do lodo plantaccedilatildeo de mudas de aacutervores feita pelos proacuteprios
colaboradores envolvimento das pessoas fortalece os meios para atingir
metas agrega valores nas pessoas qualifica nossos colaboradores teacutecnicos e
administrativos contribui para o atendimento da legislaccedilatildeo ambiental maior
integraccedilatildeo sociedadeempresa economia dos recursos naturais da
comunidade melhoria do clima organizacional por ministrarem palestras nas
escolas dos filhos dos funcionaacuterios maior engajamento dos funcionaacuterios como
retro-alimentaccedilatildeo dada pelos filhos e reconhecimento do grupo que ministra
palestras
Os aspectos positivos apontados indicam a grande contribuiccedilatildeo que a
EA pode oferecer agraves empresas Considerando esses aspectos como um todo
as accedilotildees de EA cumprem o seu papel de desenvolver nos indiviacuteduos uma
cultura que leve em conta os aspectos ambientais promovendo assim a
mudanccedilas de posturas necessaacuterias para a preservaccedilatildeo do meio ambiente
219 Aspectos Negativos da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos aspectos negativos das praacuteticas educativas realizadas nas
empresas os dados apontam como dificuldades disponibilidade de tempo
52
altos custos paradas improdutivas e falta de comprometimento dificuldade
para realizaccedilatildeo de atividades em que os funcionaacuterios tenham que se ausentar
de seus postos de trabalho pequeno nuacutemero de colaboradores com
disponibilidade para serem multiplicadores internos e dificuldade de integrar
atividades internas com programas externos de EA escassez de recursos
difiacutecil mensuraccedilatildeo e pouco interesse liberaccedilatildeo dos funcionaacuterios de alguns
setores para participar dos eventos de EA sobrecarga de trabalho da equipe
de coordenaccedilatildeo e restriccedilatildeo de verbas avaliaccedilatildeo de difiacutecil retorno conciliaccedilatildeo
das agendas de todas as aacutereas dificuldade de reunir todos mesmo
administrando as agendas e onera o custo ambiental interrupccedilatildeo das
informaccedilotildees dentro das micro comunidades externas agrave empresa baixo grau de
escolaridade e situaccedilatildeo soacutecio-econocircmica dos colaboradores eacute necessaacuterio que
a EA seja contiacutenua senatildeo o sistema se deteriora com o tempo gera
desconforto principalmente em relaccedilatildeo agrave coleta seletiva pois natildeo haacute esse
sistema na cidade e desilusatildeo de alguns colaboradores diante da falta de
interesse da maioria da populaccedilatildeo para questotildees ambientais sendo que para
7 empresas natildeo haacute aspectos negativos
Os aspectos negativos apontados indicam fatores importantes que
dificultam a realizaccedilatildeo da EA nas empresas Percebe-se que haacute um longo
caminho a ser percorrido para que essa praacutetica seja valorizada dentro das
empresas Muitas das dificuldades apontadas revelam a falta de inclusatildeo da
EA no programa geral da empresa pois algumas dizem considerar a parada
para a realizaccedilatildeo dessa atividade como improdutiva ou seja parar o trabalho
para realizar atividades de EA causa transtornos relacionados com o programa
53
de produccedilatildeo Se a EA estivesse inserida nesse programa esse dado natildeo seria
apontado Ao indicarem altos custos para a atividade percebe-se que a EA natildeo
estaacute sendo privilegiada no orccedilamento da empresa sendo considerada como
um custo adicional que consequumlentemente gera problemas no orccedilamento
geral da empresa Surpreende o fato de que 7 empresas apontam natildeo haver
aspectos negativos para a EA entendidos tambeacutem como dificuldades no
decorrer desse processo educativo Sabe-se que toda accedilatildeo educativa
principalmente a EA que tenta se estabelecer nos ambientes empresariais
enfrenta dificuldades para sua implementaccedilatildeo Aliando ao dado que aponta 11
empresas com resultados considerados satisfatoacuterios alguns aspectos
provavelmente podem e devem ser melhorados
2110 Autores que Fundamentam a Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Sobre os autores que fundamentam o trabalho de EA da empresa
apenas uma citou a autora Mocircnica Simons como referecircncia que fundamenta as
atividades de EA Das demais empresas 2 natildeo responderam 10 natildeo
apontaram autores e algumas citaram como fonte de fundamentaccedilatildeo as
normas da ISO 14001 textos da ONU IBAMA e sites da Internet
A falta de apontamento de autores referecircncia de EA indica uma
ausecircncia significativa da compreensatildeo teoacuterica da EA o que vem a representar
uma lacuna encontrada pela pesquisa Sabe-se que toda praacutetica educativa
deve estar bem fundamentada teoricamente para que alcance sucesso Sobre
54
esse aspecto a conferecircncia de Tbilisi (1977) recomenda que efetuem
pesquisas sobre
as metas e os objetivos da educaccedilatildeo ambiental
as estruturas epistemoloacutegicas e institucionais que influem nas
necessidades ambientais
os conhecimentos e atitudes dos indiviacuteduos com o objetivo de precisar
as condiccedilotildees pedagoacutegicas mais eficazes os tipos de accedilotildees que os docentes
devem desenvolver e os processos de assimilaccedilatildeo do conhecimento por parte
dos educandos bem como os obstaacuteculos que se opotildeem agraves modificaccedilotildees dos
conceitos valores e atitudes das pessoas e que satildeo inerentes ao
comportamento ambiental
A base teoacuterica para fundamentar as atividades de EA na empresa eacute de
fundamental importacircncia para que se possa alcanccedilar uma aprendizagem
consciente e significativa As fontes apontadas nos dados da pesquisa que
fundamentam os trabalhos de EA nas empresas satildeo insatisfatoacuterias do ponto
de vista didaacutetico-pedagoacutegico
55
2111 O que Pensam os Responsaacuteveis pela Educaccedilatildeo Ambiental
nas Empresas
Quanto ao posicionamento pessoal frente agrave implementaccedilatildeo da EA nas
empresas as respostas (em itaacutelico) foram
Acredito que a educaccedilatildeo ambiental eacute a base para se ter um sistema de
gestatildeo ambiental eficiente Essa declaraccedilatildeo representa uma compreensatildeo
clara de que para a implantaccedilatildeo de um Sistema de Gestatildeo Ambiental a EA eacute
fundamental Outros posicionamentos se seguem Eacute absolutamente necessaacuterio
que estas atividades aconteccedilam Um sistema de gestatildeo ambiental soacute eacute efetivo
se contar com um trabalho de EA estruturado e contiacutenuo Tem que ser capaz
de se adaptar as novas tecnologias mudanccedila de pessoas recursos etc [] Eacute
fundamental implementar a educaccedilatildeo ambiental dentro da empresa para que
se tenha um bom desenvolvimento da Conscientizaccedilatildeo Ambiental dos
funcionaacuterios e consequumlentemente um Sistema de Gestatildeo Ambiental mais
eficaz
Duas pessoas indicaram estarem receptivas agraves praacuteticas de EA Estar
receptivo agrave implantaccedilatildeo da EA eacute fundamental
A educaccedilatildeo ambiental deve ser feita porque existe muita legislaccedilatildeo
para preservar o meio ambiente que as pessoas desconhecem a existecircncia e
importacircncia E aleacutem disso atraveacutes da educaccedilatildeo ambiental eacute que fomentamos
a participaccedilatildeo dos associados nos projetos ambientais desenvolvidos pela
56
empresa Apontar que a legislaccedilatildeo ambiental eacute pouco conhecida e deve ser
amplamente disseminada para que todos tenham conhecimento das leis
ambientais revela uma preocupaccedilatildeo fundamental para a instalaccedilatildeo da EA na
empresa
Deve ser obrigatoacuterio pois as induacutestrias satildeo os maiores poluidores e o
conhecimento ambiental adquirido nela pelos colaboradores somado a
educaccedilatildeo ambiental nas escolas vai trazer muita diferenccedila daqui a alguns
anos Esse posicionamento demonstra que a EA eacute necessaacuteria nas empresas
pois satildeo elas as empresas - que provocam muitos dos problemas ambientais
e considera o apoio da EA nas escolas como fundamental Mostra tambeacutem que
os resultados dessas atividades apareceratildeo mais claramente no longo prazo
pois a EA natildeo pode trabalhar ou esperar resultados imediatos tendo em vista
ser necessaacuteria uma mudanccedila de comportamento das pessoas e das culturas
das empresas
Para noacutes da empresa a praacutetica da EA eacute muito importante na formaccedilatildeo
e evoluccedilatildeo das pessoas pois qualquer coisa que faccedilamos de melhoria na aacuterea
ambiental em consequumlecircncia disso sempre estamos obtendo menores custos
menores perdas melhores qualificaccedilotildees e enfim melhores resultados Esse
posicionamento revela uma satisfaccedilatildeo em relaccedilatildeo agraves atividades de EA
desenvolvidas na empresa indicando inclusive uma diminuiccedilatildeo de custos e
de perdas
57
Eacute a satisfaccedilatildeo da empresa poder estar colaborando com o meio
ambiente e conseguindo fazer com que tudo que se aprende aqui dentro os
colaboradores acabam levando para suas casas O posicionamento revela a
percepccedilatildeo da importacircncia de que a conscientizaccedilatildeo ambiental desenvolvida na
empresa atraveacutes da EA esteja presente tambeacutem na vida cotidiana das
pessoas ou seja natildeo somente dentro da empresa mas tambeacutem fora dela
Eacute de fundamental importacircncia pois eacute inviaacutevel uma empresa
(principalmente de grande porte) sobreviver no meacutedio e longo prazos sem uma
forccedila de trabalho consciente e preparada para execuccedilatildeo de projetos e
atividades relacionadas ao meio ambiente Ao citar a importacircncia da EA para a
sobrevivecircncia da empresa no meacutedio e longo prazos eacute revelador que aleacutem de
desenvolver a consciecircncia ambiental a EA proporciona a sobrevivecircncia da
empresa
Todo o trabalho tem que partir ou no miacutenimo comeccedilar pela alta
administraccedilatildeo da empresa atraveacutes da formalizaccedilatildeo de uma poliacutetica ambiental
corporativa de onde as accedilotildees possam ser respaldadas e apoiadas Havendo a
base de sustentaccedilatildeo dos projetos o envolvimento e empenho dos
colaboradores ocorre quase que como um processo natural visto que os temas
satildeo por si soacute motivantes Fica claro que nessa afirmaccedilatildeo todos os membros
da empresa devem estar envolvidos nos processos de EA para que seja
possiacutevel consolidar seus objetivos O respaldo e incentivo a essa praacutetica satildeo
fundamentais Em natildeo tendo apoio das pessoas que dirigem a empresa natildeo
haacute como desenvolver um bom trabalho de EA conforme o que revela o
58
posicionamento a seguir Penso que seus diretores deveriam fomentar e apoiar
muito mais Hoje ainda eacute muito incipiente tal necessidade
Eacute uma atividade extremamente necessaacuteria mais ainda pouco
amadurecida Muitas vezes eacute tratada como algo superficial Creio que a
educaccedilatildeo ambiental como todas as demais facetas da aacuterea de Meio Ambiente
tem que ser realizada de maneira extremamente profissional com foco em
resultados e utilizando teacutecnicas simples e objetivas Esse apontamento revela
que haacute uma necessidade de maior aprofundamento da praacutetica de EA na
empresa
Importante poreacutem o trabalho de base (educaccedilatildeo fundamental) deve
ser tomado sempre como prioridade Dele origina-se o entendimento das
demais questotildees As questotildees ambientais devem ser tratadas de acordo com o
niacutevel de compreensatildeo em que a sociedade esta qualificada O posicionamento
destaca que haacute uma necessidade de que as praacuteticas educativas da empresa
levem em conta o niacutevel educacional dos envolvidos Certamente esse
apontamento indica a importacircncia do olhar didaacutetico-pedagoacutegico sobre a
aplicaccedilatildeo da EA Essa praacutetica deve levar em conta que pessoas com baixo
niacutevel educativo natildeo podem acompanhar praacuteticas complexas e isso ocorre
muitas vezes nas empresas principalmente pela falta de estruturas
pedagoacutegicas adequadas e pela falta de fundamentaccedilatildeo teoacuterico-praacutetica da EA
59
Deve-se ter em mente que para a manutenccedilatildeo de um sistema de
gestatildeo ambiental deve-se ter uma atividade contiacutenua de educaccedilatildeo ambiental
Internamente (na empresa) pode-se implementar atraveacutes de poliacuteticas
procedimentos parcerias com empresas de recolhimento de resiacuteduos etc
Externamente eacute que temos um grande desafio Atuar de forma orquestrada
com oacutergatildeos representativos na busca de uma mudanccedila de comportamento na
sociedade eacute a maior questatildeo a se enfrentar A necessidade de uma EA
continuada eacute apontada neste posicionamento de fundamental importacircncia que
revela tambeacutem uma preocupaccedilatildeo com os fatores externos agrave empresa ou seja
salienta que natildeo somente a empresa mas tambeacutem outras organizaccedilotildees devem
estar engajadas nesse processo para que ele possa alcanccedilar seus objetivos
mais amplos
3 CONTRIBUICcedilOtildeES DA PEDAGOGIA PARA A IMPLANTACcedilAtildeO
DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS EMPRESAS
Para que seja possiacutevel acelerar e dinamizar a inserccedilatildeo da EA propotildee-
se que todo espaccedilo educativo tenha um agente orientador de EA que seja
ponto de referecircncia quando profissionais sentem necessidade de buscar
subsiacutedios para sua praacutetica educativa A ideacuteia de que haacute uma falta de apoio para
a realizaccedilatildeo e consolidaccedilatildeo da EA tambeacutem eacute percebida e sentida por Gruumln
(1996 p 9) quando aponta que o educador ambiental eacute hoje algueacutem que vive
uma situaccedilatildeo de desamparo Ora se natildeo haacute uma referecircncia a quem o
responsaacutevel pela EA da empresa recorreraacute quando necessitar de apoio para
incrementar sua praacutetica educativa ambientalista De onde ele partiraacute para
exercer sua praacutetica
Para Leff
61
A educaccedilatildeo ambiental fomenta novas atitudes nos sujeitos
sociais e novos criteacuterios de tomada de decisotildees dos governos guiados pelos princiacutepios de sustentabilidade ecoloacutegica e diversidade cultural internalizando-os na racionalidade econocircmica e no planejamento do desenvolvimento Isto implica em educar para formar um pensamento criacutetico criativo e prospectivo capaz de analisar as complexas relaccedilotildees entre processos naturais e sociais para atuar no ambiente com uma perspectiva global mas diferenciada pelas diversas condiccedilotildees naturais e culturais que o definem (LEFF 2001 p 256)
Sem um agente que acompanhe a dinacircmica educativa que valorize o
processo ensino-aprendizagem da empresa onde seraacute possiacutevel encontrar a
bagagem necessaacuteria para uma praacutetica coerente e consistente Quem poderaacute
fazer uma avaliaccedilatildeo da accedilatildeo educativa quanto agrave consolidaccedilatildeo da EA Para
essas questotildees tenta-se sinalizar como resposta um profissional que poderaacute
dar esse suporte pedagoacutegico para a implementaccedilatildeo da EA na esfera
empresarial o Pedagogo Empresarial
A Lei da Educaccedilatildeo Ambiental aponta no Art 3o a EA
como parte do processo educativo mais amplo todos tecircm direito agrave educaccedilatildeo ambiental incumbindo [] V - agraves empresas entidades de classe instituiccedilotildees puacuteblicas e privadas promover programas destinados agrave capacitaccedilatildeo dos trabalhadores visando agrave melhoria e ao controle efetivo sobre o ambiente de trabalho bem como sobre as repercussotildees do processo produtivo no meio ambiente
Neste sentido o Pedagogo Empresarial chega no ambiente
empresarial para contribuir com as accedilotildees educativas apontando os aspectos
didaacutetico-metodoloacutegicos e pedagoacutegicos mais adequados para cada atividade
educativa Ele poderaacute
62
- apontar diferentes formas de trabalhar os conteuacutedos impliacutecitos no
programa de EA da empresa indicando sugestotildees de recursos didaacuteticos mais
adequados para cada situaccedilatildeo
- indicar aspectos relacionados aos processos epistemoloacutegicos que
permeiam as accedilotildees de ensino-aprendizagem que devem levar em conta o
niacutevel educacional de cada indiviacuteduo envolvido
- oferecer base teoacuterica para a construccedilatildeo de materiais didaacutetico-
pedagoacutegicos
- apresentar elementos baacutesicos para a elaboraccedilatildeo de um planejamento
sistematizado que seja incluso ao planejamento geral e agraves atividades rotineiras
da empresa de modo que a EA seja incorporada agrave rotina do ambiente
empresarial
Tendo a consciecircncia de que o ato de educar dentro da empresa implica
diretamente em mudanccedilas de atitudes que extrapolam o ambiente empresarial
o pedagogo tambeacutem pode contribuir para ampliar o olhar dos envolvidos
favorecendo o desenvolvimento de uma postura eacutetica e o resgate de valores
que hoje satildeo abafados como solidariedade cooperaccedilatildeo fraternidade
63
A finalidade da educaccedilatildeo ambiental eacute de fato levar agrave
descoberta de uma certa eacutetica fortalecida por um sistema de valores atitudes comportamentos destacando entre os primeiros questotildees como a toleracircncia a solidariedade ou a responsabilidade A educaccedilatildeo ambiental tambeacutem deveria permitir o progresso na busca dos valores mais adequados a um verdadeiro desenvolvimento (desenvolvimento sustentaacutevel) (DIacuteAZ 2002 p 37)
Por sua capacitaccedilatildeo o Pedagogo Empresarial leva em conta os
processos educativos metodoloacutegicos didaacuteticos e pedagoacutegicos que permeiam o
ambiente empresarial aleacutem de possuir as ferramentas necessaacuterias que
orientam para um direcionamento de praacutetica educativa voltada para o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Hoje mais do que nunca se fala em meio ambiente preservaccedilatildeo
desenvolvimento sustentaacutevel efeito estufa desmatamento natildeo soacute por uma
necessidade de preservaccedilatildeo dos recursos naturais mas para o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental que desperte e resgate valores
humanos perdidos ao longo do processo civilizatoacuterio
A EA atraveacutes dos seus princiacutepios bem definidos em conferecircncias
congressos tanto nacionais como internacionais busca justamente um novo
direcionamento para a educaccedilatildeo que ocorre tanto em espaccedilos escolares como
fora deles para iniciar um processo de conscientizaccedilatildeo de toda populaccedilatildeo
incluindo o meio ambiente como preocupaccedilatildeo primeira para todas as accedilotildees
humanas
O valor social deste estudo estaacute em sinalizar o compromisso que se
tem com o mundo que habitamos e construiacutemos Todas accedilotildees humanas sejam
elas em casa na escola na empresa tecircm relaccedilatildeo direta com o meio ambiente
65
A Universidade eacute um locus de produccedilatildeo de conhecimento que natildeo se
dissocia das funccedilotildees pedagoacutegicas mas que as agrega na perspectiva do valor
social e poliacutetico que as investigaccedilotildees possam ter Esta investigaccedilatildeo em
especial visou tambeacutem discutir novas possibilidades para a atuaccedilatildeo do
pedagogo empresarial
Importa que estejamos atentos ao fato de que o desenvolvimento
humano supotildee ampliaccedilatildeo das autonomias individuais para as participaccedilotildees
locais e planetaacuterias O futuro eacute aleatoacuterio e incerto mas aberto a novas
possibilidades para os seres que educamos Nesse sentido a educaccedilatildeo de
uma era planetaacuteria deveria promover o pensamento articulado capaz de
analisar criticamente uma realidade multidimensional
Educar o cidadatildeo do mundo eacute tarefa de professores comprometidos com a compreensatildeo de que nenhum conhecimento eacute para sempre O sistema vivo eacute dinacircmico e estaacute submetido ao princiacutepio de degradaccedilatildeo e regeneraccedilatildeo incessante (MORIN 2003 p 109)
Essa abordagem pretendeu tambeacutem favorecer uma reflexatildeo sobre o
desenvolvimento de accedilotildees educativas que possibilitem uma transformaccedilatildeo dos
sujeitos em relaccedilatildeo ao meio ambiente promovendo a melhoria na qualidade de
vida de todos os cidadatildeos
A partir deste trabalho pode-se afirmar que haacute sim a necessidade de
aprimorar o processo de implantaccedilatildeo da EA no contexto empresarial tendo em
66
vista a falta de referenciais teoacutericos norteadores da EA apontada na pesquisa
realizada
A inexistecircncia de profissionais graduados em Ciecircncias Humanas
especificamente na aacuterea de formaccedilatildeo de professores que datildeo conta dos
processos de ensinoaprendizagem e que contam com uma bagagem teoacuterico-
praacutetica apropriada para a implementaccedilatildeo de toda e qualquer accedilatildeo educativa
que ocorre no seio das empresas principalmente a EA apontada na pesquisa
revela mais uma lacuna que pode ser aqui destacada
Atraveacutes do presente trabalho percebeu-se tambeacutem que uma das
principais dificuldades para a consolidaccedilatildeo da EA trata-se da falta de um
orientador que possa dar suporte teoacuterico-metodoloacutegico para essa accedilatildeo
educativa Como a EA deve ser uma praacutetica interdisciplinar e deve ocorrer em
todos os contextos ela acaba sem ter um agente referencial que a norteie Eacute
um constante ato de reinventar a roda perdendo-se muito tempo e qualidade
nas praacuteticas de EA
Conclui-se portanto que toda accedilatildeo educativa desenvolvida no
ambiente empresarial especialmente na implantaccedilatildeo da EA deve proporcionar
aprofundamento teoacuterico e constante reflexatildeo e avaliaccedilatildeo para que essa praacutetica
seja coerente consistente dentro de uma concepccedilatildeo criacutetica a fim de que
possa realmente promover as necessaacuterias mudanccedilas
67
A fundamentaccedilatildeo teoacuterica trazida pelo pedagogo em relaccedilatildeo aos
processos que permeiam os atos educativos do ambiente empresarial
enriqueceraacute a EA na empresa de modo significativo
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ANEXOS
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47
Percebe-se pelos dados apontados em relaccedilatildeo agrave formaccedilatildeo dos
responsaacuteveis pela EA nas empresas que a maioria relaciona-se com as Aacutereas
das Ciecircncias Sociais Aplicadas e Exatas como Administraccedilatildeo de Empresas e
Engenharia o que pode revelar a ausecircncia de estrateacutegias pedagoacutegicas
adequadas para a implementaccedilatildeo da EA nas empresas sendo que nenhum
deles tem formaccedilatildeo na Aacuterea das Ciecircncias Humanas especificamente na aacuterea
de formaccedilatildeo de professores que datildeo conta dos processos de
ensinoaprendizagem
214 Periodicidade da Educaccedilatildeo Ambiental
A periodicidade das atividades educativas de EA realizadas nas
empresas varia entre diaacuteria (1) semanal (2) quinzenal (0) mensal (5) e
semestral (6) sendo que 2 responderam que natildeo tecircm uma periodicidade
estipulada
As periodicidades apontadas na pesquisa mostram que apenas 1
empresa realiza atividades de EA diariamente o que se compreende ser o
ideal Das demais 5 empresas indicam realizar a atividade mensalmente o
que aponta um avanccedilo poreacutem eacute significativo o dado indicador de que 6
empresas realizam atividades de EA semestralmente Segundo recomendaccedilatildeo
da conferecircncia de Tbilisi (1977)
a educaccedilatildeo ambiental deve ser concebida como um processo contiacutenuo e que propicie aos seus beneficiaacuterios - graccedilas a uma renovaccedilatildeo permanente de suas orientaccedilotildees meacutetodos e
48
conteuacutedo - um saber sempre adaptado agraves condiccedilotildees variaacuteveis do meio ambiente
Sendo assim a implantaccedilatildeo de um programa de EA sistemaacutetico pode
colaborar para a realizaccedilatildeo das atividades educativas de EA com uma maior
frequumlecircncia buscando chegar agrave periodicidade considerada ideal com que se
poderatildeo alcanccedilar resultados mais efetivos agrave empresa
215 Planejamento da Educaccedilatildeo Ambiental
Sobre haver um planejamento especiacutefico para as atividades de EA
desenvolvidas nas empresas 12 responderam que sim e 4 responderam que
natildeo haacute um planejamento para essas atividades
Os dados apontados que indicam a elaboraccedilatildeo de um planejamento
pela maioria das empresas pesquisadas eacute satisfatoacuterio tendo em vista a
importacircncia do planejamento para a realizaccedilatildeo de atividades educativas pois o
mesmo norteia a accedilatildeo indicando objetivos metas formas de aplicaccedilatildeo
utilizaccedilatildeo de recursos didaacuteticos avaliaccedilatildeo O ideal seria a empresa elaborar
um programa de EA que segundo Lima e Serratildeo (1999)
Para que se alcance o compromisso do empregado com a melhoria do desempenho ambiental eacute preciso em primeiro lugar que ele perceba a sua importacircncia no processo produtivo tendo acesso a conhecimentos baacutesicos sobre meio ambiente que o auxiliem na identificaccedilatildeo das principais fontes geradoras de impactos ambientais do seu posto de trabalho Para alcanccedilar tais objetivos a elaboraccedilatildeo de um Programa de Educaccedilatildeo Ambiental eacute uma ferramenta imprescindiacutevel para a conscientizaccedilatildeo e qualificaccedilatildeo dos empregados nivelando informaccedilotildees e conhecimentos (LIMA e SERRAtildeO 1999 sp)
49
Seria enriquecedor ter acesso aos planejamentos das atividades de
EA bem como ao material de apoio (manuais e folders) para uma anaacutelise
detalhada poreacutem isto pode ficar para uma outra etapa como forma de dar
continuidade agrave pesquisa aqui iniciada
216 Avaliaccedilatildeo da Aplicaccedilatildeo da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos resultados das accedilotildees educativas de EA eles satildeo
insatisfatoacuterios (0) regulares (1) satisfatoacuterios (11) ou muito satisfatoacuterios (3)
sendo que 1 natildeo respondeu
A maioria das empresas pesquisadas considera os resultados das
accedilotildees educativas relacionadas agrave EA como satisfatoacuterias o que indica que elas
poderiam ser melhores alcanccedilando o niacutevel muito satisfatoacuterio
217 Material Didaacutetico de Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Em relaccedilatildeo agrave existecircncia de material didaacutetico pedagoacutegico que
complementa a accedilatildeo educativa de EA (manuais cartilhas folders
informativos) 15 empresas responderam que utilizam e apenas 1 respondeu
que natildeo utiliza material complementar Conforme recomendaccedilatildeo da
conferecircncia de Tbilisi (1977) os enfoques multidisciplinares ou integrados [da
EA] somente se aplicam eficazmente quando se desenvolve simultaneamente
o material pedagoacutegico Isso significa que disponibilizar material didaacutetico para
50
as accedilotildees desenvolvidas favorece a compreensatildeo de um programa de EA que
integra todos os setores da empresa Eacute recomendado tambeacutem pela mesma
conferecircncia
que se formulem princiacutepios baacutesicos para preparar modelos de manuais e de materiais de leitura para a sua utilizaccedilatildeo em todos os niacuteveis dos sistemas de educaccedilatildeo formal e natildeo-formal e que se utilizem na maior medida possiacutevel a documentaccedilatildeo existente e se aproveitem os resultados das pesquisas em educaccedilatildeo ao elaborar materiais de baixo custo
Percebe-se que eacute extremamente importante a utilizaccedilatildeo de materiais
didaacuteticos de apoio para a EA tornar-se mais significativa nos ambientes
empresariais
218 Aspectos Positivos da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos aspectos positivos das praacuteticas educativas realizadas nas
empresas os dados apontam que ocorre a reduccedilatildeo do consumo de insumos e
o posto de coleta seletiva conscientizaccedilatildeo dos funcionaacuterios (2) e envolvimento
dos funcionaacuterios nas questotildees ambientais conscientizaccedilatildeo ambiental (7)
preservaccedilatildeo ambiental disciplina e proacute-atividade contribuiccedilatildeo na economia de
energia aumento de sugestotildees na melhoria de atividades e produtos e
aumento na quantidade de resiacuteduos destinados agrave reciclagem maior
comprometimento dos funcionaacuterios com o Sistema de Gestatildeo Ambiental
racionalizaccedilatildeo dos consumos de energia eleacutetrica e aacutegua e melhoria dos
resultados dos programas 3Racutes e coleta seletiva melhoria da imagem da
empresa (3) esperanccedila de um meio ambiente melhor e desenvolvimento
51
sustentaacutevel maior engajamento do puacuteblico nos demais programas da faacutebrica
maior interesse em conheceraplicar os procedimentos ambientais e o assunto
eacute levado ao acircmbito familiar importacircncia das atividades de prevenccedilatildeo para
reduzir custos e melhoria ambiental e aplicaccedilatildeo da EA nas famiacutelias dos
funcionaacuterios em outro local reciclagem do lixo precircmio Expressatildeo Ecologia com
o case Secador do lodo plantaccedilatildeo de mudas de aacutervores feita pelos proacuteprios
colaboradores envolvimento das pessoas fortalece os meios para atingir
metas agrega valores nas pessoas qualifica nossos colaboradores teacutecnicos e
administrativos contribui para o atendimento da legislaccedilatildeo ambiental maior
integraccedilatildeo sociedadeempresa economia dos recursos naturais da
comunidade melhoria do clima organizacional por ministrarem palestras nas
escolas dos filhos dos funcionaacuterios maior engajamento dos funcionaacuterios como
retro-alimentaccedilatildeo dada pelos filhos e reconhecimento do grupo que ministra
palestras
Os aspectos positivos apontados indicam a grande contribuiccedilatildeo que a
EA pode oferecer agraves empresas Considerando esses aspectos como um todo
as accedilotildees de EA cumprem o seu papel de desenvolver nos indiviacuteduos uma
cultura que leve em conta os aspectos ambientais promovendo assim a
mudanccedilas de posturas necessaacuterias para a preservaccedilatildeo do meio ambiente
219 Aspectos Negativos da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos aspectos negativos das praacuteticas educativas realizadas nas
empresas os dados apontam como dificuldades disponibilidade de tempo
52
altos custos paradas improdutivas e falta de comprometimento dificuldade
para realizaccedilatildeo de atividades em que os funcionaacuterios tenham que se ausentar
de seus postos de trabalho pequeno nuacutemero de colaboradores com
disponibilidade para serem multiplicadores internos e dificuldade de integrar
atividades internas com programas externos de EA escassez de recursos
difiacutecil mensuraccedilatildeo e pouco interesse liberaccedilatildeo dos funcionaacuterios de alguns
setores para participar dos eventos de EA sobrecarga de trabalho da equipe
de coordenaccedilatildeo e restriccedilatildeo de verbas avaliaccedilatildeo de difiacutecil retorno conciliaccedilatildeo
das agendas de todas as aacutereas dificuldade de reunir todos mesmo
administrando as agendas e onera o custo ambiental interrupccedilatildeo das
informaccedilotildees dentro das micro comunidades externas agrave empresa baixo grau de
escolaridade e situaccedilatildeo soacutecio-econocircmica dos colaboradores eacute necessaacuterio que
a EA seja contiacutenua senatildeo o sistema se deteriora com o tempo gera
desconforto principalmente em relaccedilatildeo agrave coleta seletiva pois natildeo haacute esse
sistema na cidade e desilusatildeo de alguns colaboradores diante da falta de
interesse da maioria da populaccedilatildeo para questotildees ambientais sendo que para
7 empresas natildeo haacute aspectos negativos
Os aspectos negativos apontados indicam fatores importantes que
dificultam a realizaccedilatildeo da EA nas empresas Percebe-se que haacute um longo
caminho a ser percorrido para que essa praacutetica seja valorizada dentro das
empresas Muitas das dificuldades apontadas revelam a falta de inclusatildeo da
EA no programa geral da empresa pois algumas dizem considerar a parada
para a realizaccedilatildeo dessa atividade como improdutiva ou seja parar o trabalho
para realizar atividades de EA causa transtornos relacionados com o programa
53
de produccedilatildeo Se a EA estivesse inserida nesse programa esse dado natildeo seria
apontado Ao indicarem altos custos para a atividade percebe-se que a EA natildeo
estaacute sendo privilegiada no orccedilamento da empresa sendo considerada como
um custo adicional que consequumlentemente gera problemas no orccedilamento
geral da empresa Surpreende o fato de que 7 empresas apontam natildeo haver
aspectos negativos para a EA entendidos tambeacutem como dificuldades no
decorrer desse processo educativo Sabe-se que toda accedilatildeo educativa
principalmente a EA que tenta se estabelecer nos ambientes empresariais
enfrenta dificuldades para sua implementaccedilatildeo Aliando ao dado que aponta 11
empresas com resultados considerados satisfatoacuterios alguns aspectos
provavelmente podem e devem ser melhorados
2110 Autores que Fundamentam a Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Sobre os autores que fundamentam o trabalho de EA da empresa
apenas uma citou a autora Mocircnica Simons como referecircncia que fundamenta as
atividades de EA Das demais empresas 2 natildeo responderam 10 natildeo
apontaram autores e algumas citaram como fonte de fundamentaccedilatildeo as
normas da ISO 14001 textos da ONU IBAMA e sites da Internet
A falta de apontamento de autores referecircncia de EA indica uma
ausecircncia significativa da compreensatildeo teoacuterica da EA o que vem a representar
uma lacuna encontrada pela pesquisa Sabe-se que toda praacutetica educativa
deve estar bem fundamentada teoricamente para que alcance sucesso Sobre
54
esse aspecto a conferecircncia de Tbilisi (1977) recomenda que efetuem
pesquisas sobre
as metas e os objetivos da educaccedilatildeo ambiental
as estruturas epistemoloacutegicas e institucionais que influem nas
necessidades ambientais
os conhecimentos e atitudes dos indiviacuteduos com o objetivo de precisar
as condiccedilotildees pedagoacutegicas mais eficazes os tipos de accedilotildees que os docentes
devem desenvolver e os processos de assimilaccedilatildeo do conhecimento por parte
dos educandos bem como os obstaacuteculos que se opotildeem agraves modificaccedilotildees dos
conceitos valores e atitudes das pessoas e que satildeo inerentes ao
comportamento ambiental
A base teoacuterica para fundamentar as atividades de EA na empresa eacute de
fundamental importacircncia para que se possa alcanccedilar uma aprendizagem
consciente e significativa As fontes apontadas nos dados da pesquisa que
fundamentam os trabalhos de EA nas empresas satildeo insatisfatoacuterias do ponto
de vista didaacutetico-pedagoacutegico
55
2111 O que Pensam os Responsaacuteveis pela Educaccedilatildeo Ambiental
nas Empresas
Quanto ao posicionamento pessoal frente agrave implementaccedilatildeo da EA nas
empresas as respostas (em itaacutelico) foram
Acredito que a educaccedilatildeo ambiental eacute a base para se ter um sistema de
gestatildeo ambiental eficiente Essa declaraccedilatildeo representa uma compreensatildeo
clara de que para a implantaccedilatildeo de um Sistema de Gestatildeo Ambiental a EA eacute
fundamental Outros posicionamentos se seguem Eacute absolutamente necessaacuterio
que estas atividades aconteccedilam Um sistema de gestatildeo ambiental soacute eacute efetivo
se contar com um trabalho de EA estruturado e contiacutenuo Tem que ser capaz
de se adaptar as novas tecnologias mudanccedila de pessoas recursos etc [] Eacute
fundamental implementar a educaccedilatildeo ambiental dentro da empresa para que
se tenha um bom desenvolvimento da Conscientizaccedilatildeo Ambiental dos
funcionaacuterios e consequumlentemente um Sistema de Gestatildeo Ambiental mais
eficaz
Duas pessoas indicaram estarem receptivas agraves praacuteticas de EA Estar
receptivo agrave implantaccedilatildeo da EA eacute fundamental
A educaccedilatildeo ambiental deve ser feita porque existe muita legislaccedilatildeo
para preservar o meio ambiente que as pessoas desconhecem a existecircncia e
importacircncia E aleacutem disso atraveacutes da educaccedilatildeo ambiental eacute que fomentamos
a participaccedilatildeo dos associados nos projetos ambientais desenvolvidos pela
56
empresa Apontar que a legislaccedilatildeo ambiental eacute pouco conhecida e deve ser
amplamente disseminada para que todos tenham conhecimento das leis
ambientais revela uma preocupaccedilatildeo fundamental para a instalaccedilatildeo da EA na
empresa
Deve ser obrigatoacuterio pois as induacutestrias satildeo os maiores poluidores e o
conhecimento ambiental adquirido nela pelos colaboradores somado a
educaccedilatildeo ambiental nas escolas vai trazer muita diferenccedila daqui a alguns
anos Esse posicionamento demonstra que a EA eacute necessaacuteria nas empresas
pois satildeo elas as empresas - que provocam muitos dos problemas ambientais
e considera o apoio da EA nas escolas como fundamental Mostra tambeacutem que
os resultados dessas atividades apareceratildeo mais claramente no longo prazo
pois a EA natildeo pode trabalhar ou esperar resultados imediatos tendo em vista
ser necessaacuteria uma mudanccedila de comportamento das pessoas e das culturas
das empresas
Para noacutes da empresa a praacutetica da EA eacute muito importante na formaccedilatildeo
e evoluccedilatildeo das pessoas pois qualquer coisa que faccedilamos de melhoria na aacuterea
ambiental em consequumlecircncia disso sempre estamos obtendo menores custos
menores perdas melhores qualificaccedilotildees e enfim melhores resultados Esse
posicionamento revela uma satisfaccedilatildeo em relaccedilatildeo agraves atividades de EA
desenvolvidas na empresa indicando inclusive uma diminuiccedilatildeo de custos e
de perdas
57
Eacute a satisfaccedilatildeo da empresa poder estar colaborando com o meio
ambiente e conseguindo fazer com que tudo que se aprende aqui dentro os
colaboradores acabam levando para suas casas O posicionamento revela a
percepccedilatildeo da importacircncia de que a conscientizaccedilatildeo ambiental desenvolvida na
empresa atraveacutes da EA esteja presente tambeacutem na vida cotidiana das
pessoas ou seja natildeo somente dentro da empresa mas tambeacutem fora dela
Eacute de fundamental importacircncia pois eacute inviaacutevel uma empresa
(principalmente de grande porte) sobreviver no meacutedio e longo prazos sem uma
forccedila de trabalho consciente e preparada para execuccedilatildeo de projetos e
atividades relacionadas ao meio ambiente Ao citar a importacircncia da EA para a
sobrevivecircncia da empresa no meacutedio e longo prazos eacute revelador que aleacutem de
desenvolver a consciecircncia ambiental a EA proporciona a sobrevivecircncia da
empresa
Todo o trabalho tem que partir ou no miacutenimo comeccedilar pela alta
administraccedilatildeo da empresa atraveacutes da formalizaccedilatildeo de uma poliacutetica ambiental
corporativa de onde as accedilotildees possam ser respaldadas e apoiadas Havendo a
base de sustentaccedilatildeo dos projetos o envolvimento e empenho dos
colaboradores ocorre quase que como um processo natural visto que os temas
satildeo por si soacute motivantes Fica claro que nessa afirmaccedilatildeo todos os membros
da empresa devem estar envolvidos nos processos de EA para que seja
possiacutevel consolidar seus objetivos O respaldo e incentivo a essa praacutetica satildeo
fundamentais Em natildeo tendo apoio das pessoas que dirigem a empresa natildeo
haacute como desenvolver um bom trabalho de EA conforme o que revela o
58
posicionamento a seguir Penso que seus diretores deveriam fomentar e apoiar
muito mais Hoje ainda eacute muito incipiente tal necessidade
Eacute uma atividade extremamente necessaacuteria mais ainda pouco
amadurecida Muitas vezes eacute tratada como algo superficial Creio que a
educaccedilatildeo ambiental como todas as demais facetas da aacuterea de Meio Ambiente
tem que ser realizada de maneira extremamente profissional com foco em
resultados e utilizando teacutecnicas simples e objetivas Esse apontamento revela
que haacute uma necessidade de maior aprofundamento da praacutetica de EA na
empresa
Importante poreacutem o trabalho de base (educaccedilatildeo fundamental) deve
ser tomado sempre como prioridade Dele origina-se o entendimento das
demais questotildees As questotildees ambientais devem ser tratadas de acordo com o
niacutevel de compreensatildeo em que a sociedade esta qualificada O posicionamento
destaca que haacute uma necessidade de que as praacuteticas educativas da empresa
levem em conta o niacutevel educacional dos envolvidos Certamente esse
apontamento indica a importacircncia do olhar didaacutetico-pedagoacutegico sobre a
aplicaccedilatildeo da EA Essa praacutetica deve levar em conta que pessoas com baixo
niacutevel educativo natildeo podem acompanhar praacuteticas complexas e isso ocorre
muitas vezes nas empresas principalmente pela falta de estruturas
pedagoacutegicas adequadas e pela falta de fundamentaccedilatildeo teoacuterico-praacutetica da EA
59
Deve-se ter em mente que para a manutenccedilatildeo de um sistema de
gestatildeo ambiental deve-se ter uma atividade contiacutenua de educaccedilatildeo ambiental
Internamente (na empresa) pode-se implementar atraveacutes de poliacuteticas
procedimentos parcerias com empresas de recolhimento de resiacuteduos etc
Externamente eacute que temos um grande desafio Atuar de forma orquestrada
com oacutergatildeos representativos na busca de uma mudanccedila de comportamento na
sociedade eacute a maior questatildeo a se enfrentar A necessidade de uma EA
continuada eacute apontada neste posicionamento de fundamental importacircncia que
revela tambeacutem uma preocupaccedilatildeo com os fatores externos agrave empresa ou seja
salienta que natildeo somente a empresa mas tambeacutem outras organizaccedilotildees devem
estar engajadas nesse processo para que ele possa alcanccedilar seus objetivos
mais amplos
3 CONTRIBUICcedilOtildeES DA PEDAGOGIA PARA A IMPLANTACcedilAtildeO
DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS EMPRESAS
Para que seja possiacutevel acelerar e dinamizar a inserccedilatildeo da EA propotildee-
se que todo espaccedilo educativo tenha um agente orientador de EA que seja
ponto de referecircncia quando profissionais sentem necessidade de buscar
subsiacutedios para sua praacutetica educativa A ideacuteia de que haacute uma falta de apoio para
a realizaccedilatildeo e consolidaccedilatildeo da EA tambeacutem eacute percebida e sentida por Gruumln
(1996 p 9) quando aponta que o educador ambiental eacute hoje algueacutem que vive
uma situaccedilatildeo de desamparo Ora se natildeo haacute uma referecircncia a quem o
responsaacutevel pela EA da empresa recorreraacute quando necessitar de apoio para
incrementar sua praacutetica educativa ambientalista De onde ele partiraacute para
exercer sua praacutetica
Para Leff
61
A educaccedilatildeo ambiental fomenta novas atitudes nos sujeitos
sociais e novos criteacuterios de tomada de decisotildees dos governos guiados pelos princiacutepios de sustentabilidade ecoloacutegica e diversidade cultural internalizando-os na racionalidade econocircmica e no planejamento do desenvolvimento Isto implica em educar para formar um pensamento criacutetico criativo e prospectivo capaz de analisar as complexas relaccedilotildees entre processos naturais e sociais para atuar no ambiente com uma perspectiva global mas diferenciada pelas diversas condiccedilotildees naturais e culturais que o definem (LEFF 2001 p 256)
Sem um agente que acompanhe a dinacircmica educativa que valorize o
processo ensino-aprendizagem da empresa onde seraacute possiacutevel encontrar a
bagagem necessaacuteria para uma praacutetica coerente e consistente Quem poderaacute
fazer uma avaliaccedilatildeo da accedilatildeo educativa quanto agrave consolidaccedilatildeo da EA Para
essas questotildees tenta-se sinalizar como resposta um profissional que poderaacute
dar esse suporte pedagoacutegico para a implementaccedilatildeo da EA na esfera
empresarial o Pedagogo Empresarial
A Lei da Educaccedilatildeo Ambiental aponta no Art 3o a EA
como parte do processo educativo mais amplo todos tecircm direito agrave educaccedilatildeo ambiental incumbindo [] V - agraves empresas entidades de classe instituiccedilotildees puacuteblicas e privadas promover programas destinados agrave capacitaccedilatildeo dos trabalhadores visando agrave melhoria e ao controle efetivo sobre o ambiente de trabalho bem como sobre as repercussotildees do processo produtivo no meio ambiente
Neste sentido o Pedagogo Empresarial chega no ambiente
empresarial para contribuir com as accedilotildees educativas apontando os aspectos
didaacutetico-metodoloacutegicos e pedagoacutegicos mais adequados para cada atividade
educativa Ele poderaacute
62
- apontar diferentes formas de trabalhar os conteuacutedos impliacutecitos no
programa de EA da empresa indicando sugestotildees de recursos didaacuteticos mais
adequados para cada situaccedilatildeo
- indicar aspectos relacionados aos processos epistemoloacutegicos que
permeiam as accedilotildees de ensino-aprendizagem que devem levar em conta o
niacutevel educacional de cada indiviacuteduo envolvido
- oferecer base teoacuterica para a construccedilatildeo de materiais didaacutetico-
pedagoacutegicos
- apresentar elementos baacutesicos para a elaboraccedilatildeo de um planejamento
sistematizado que seja incluso ao planejamento geral e agraves atividades rotineiras
da empresa de modo que a EA seja incorporada agrave rotina do ambiente
empresarial
Tendo a consciecircncia de que o ato de educar dentro da empresa implica
diretamente em mudanccedilas de atitudes que extrapolam o ambiente empresarial
o pedagogo tambeacutem pode contribuir para ampliar o olhar dos envolvidos
favorecendo o desenvolvimento de uma postura eacutetica e o resgate de valores
que hoje satildeo abafados como solidariedade cooperaccedilatildeo fraternidade
63
A finalidade da educaccedilatildeo ambiental eacute de fato levar agrave
descoberta de uma certa eacutetica fortalecida por um sistema de valores atitudes comportamentos destacando entre os primeiros questotildees como a toleracircncia a solidariedade ou a responsabilidade A educaccedilatildeo ambiental tambeacutem deveria permitir o progresso na busca dos valores mais adequados a um verdadeiro desenvolvimento (desenvolvimento sustentaacutevel) (DIacuteAZ 2002 p 37)
Por sua capacitaccedilatildeo o Pedagogo Empresarial leva em conta os
processos educativos metodoloacutegicos didaacuteticos e pedagoacutegicos que permeiam o
ambiente empresarial aleacutem de possuir as ferramentas necessaacuterias que
orientam para um direcionamento de praacutetica educativa voltada para o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Hoje mais do que nunca se fala em meio ambiente preservaccedilatildeo
desenvolvimento sustentaacutevel efeito estufa desmatamento natildeo soacute por uma
necessidade de preservaccedilatildeo dos recursos naturais mas para o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental que desperte e resgate valores
humanos perdidos ao longo do processo civilizatoacuterio
A EA atraveacutes dos seus princiacutepios bem definidos em conferecircncias
congressos tanto nacionais como internacionais busca justamente um novo
direcionamento para a educaccedilatildeo que ocorre tanto em espaccedilos escolares como
fora deles para iniciar um processo de conscientizaccedilatildeo de toda populaccedilatildeo
incluindo o meio ambiente como preocupaccedilatildeo primeira para todas as accedilotildees
humanas
O valor social deste estudo estaacute em sinalizar o compromisso que se
tem com o mundo que habitamos e construiacutemos Todas accedilotildees humanas sejam
elas em casa na escola na empresa tecircm relaccedilatildeo direta com o meio ambiente
65
A Universidade eacute um locus de produccedilatildeo de conhecimento que natildeo se
dissocia das funccedilotildees pedagoacutegicas mas que as agrega na perspectiva do valor
social e poliacutetico que as investigaccedilotildees possam ter Esta investigaccedilatildeo em
especial visou tambeacutem discutir novas possibilidades para a atuaccedilatildeo do
pedagogo empresarial
Importa que estejamos atentos ao fato de que o desenvolvimento
humano supotildee ampliaccedilatildeo das autonomias individuais para as participaccedilotildees
locais e planetaacuterias O futuro eacute aleatoacuterio e incerto mas aberto a novas
possibilidades para os seres que educamos Nesse sentido a educaccedilatildeo de
uma era planetaacuteria deveria promover o pensamento articulado capaz de
analisar criticamente uma realidade multidimensional
Educar o cidadatildeo do mundo eacute tarefa de professores comprometidos com a compreensatildeo de que nenhum conhecimento eacute para sempre O sistema vivo eacute dinacircmico e estaacute submetido ao princiacutepio de degradaccedilatildeo e regeneraccedilatildeo incessante (MORIN 2003 p 109)
Essa abordagem pretendeu tambeacutem favorecer uma reflexatildeo sobre o
desenvolvimento de accedilotildees educativas que possibilitem uma transformaccedilatildeo dos
sujeitos em relaccedilatildeo ao meio ambiente promovendo a melhoria na qualidade de
vida de todos os cidadatildeos
A partir deste trabalho pode-se afirmar que haacute sim a necessidade de
aprimorar o processo de implantaccedilatildeo da EA no contexto empresarial tendo em
66
vista a falta de referenciais teoacutericos norteadores da EA apontada na pesquisa
realizada
A inexistecircncia de profissionais graduados em Ciecircncias Humanas
especificamente na aacuterea de formaccedilatildeo de professores que datildeo conta dos
processos de ensinoaprendizagem e que contam com uma bagagem teoacuterico-
praacutetica apropriada para a implementaccedilatildeo de toda e qualquer accedilatildeo educativa
que ocorre no seio das empresas principalmente a EA apontada na pesquisa
revela mais uma lacuna que pode ser aqui destacada
Atraveacutes do presente trabalho percebeu-se tambeacutem que uma das
principais dificuldades para a consolidaccedilatildeo da EA trata-se da falta de um
orientador que possa dar suporte teoacuterico-metodoloacutegico para essa accedilatildeo
educativa Como a EA deve ser uma praacutetica interdisciplinar e deve ocorrer em
todos os contextos ela acaba sem ter um agente referencial que a norteie Eacute
um constante ato de reinventar a roda perdendo-se muito tempo e qualidade
nas praacuteticas de EA
Conclui-se portanto que toda accedilatildeo educativa desenvolvida no
ambiente empresarial especialmente na implantaccedilatildeo da EA deve proporcionar
aprofundamento teoacuterico e constante reflexatildeo e avaliaccedilatildeo para que essa praacutetica
seja coerente consistente dentro de uma concepccedilatildeo criacutetica a fim de que
possa realmente promover as necessaacuterias mudanccedilas
67
A fundamentaccedilatildeo teoacuterica trazida pelo pedagogo em relaccedilatildeo aos
processos que permeiam os atos educativos do ambiente empresarial
enriqueceraacute a EA na empresa de modo significativo
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ANEXOS
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48
conteuacutedo - um saber sempre adaptado agraves condiccedilotildees variaacuteveis do meio ambiente
Sendo assim a implantaccedilatildeo de um programa de EA sistemaacutetico pode
colaborar para a realizaccedilatildeo das atividades educativas de EA com uma maior
frequumlecircncia buscando chegar agrave periodicidade considerada ideal com que se
poderatildeo alcanccedilar resultados mais efetivos agrave empresa
215 Planejamento da Educaccedilatildeo Ambiental
Sobre haver um planejamento especiacutefico para as atividades de EA
desenvolvidas nas empresas 12 responderam que sim e 4 responderam que
natildeo haacute um planejamento para essas atividades
Os dados apontados que indicam a elaboraccedilatildeo de um planejamento
pela maioria das empresas pesquisadas eacute satisfatoacuterio tendo em vista a
importacircncia do planejamento para a realizaccedilatildeo de atividades educativas pois o
mesmo norteia a accedilatildeo indicando objetivos metas formas de aplicaccedilatildeo
utilizaccedilatildeo de recursos didaacuteticos avaliaccedilatildeo O ideal seria a empresa elaborar
um programa de EA que segundo Lima e Serratildeo (1999)
Para que se alcance o compromisso do empregado com a melhoria do desempenho ambiental eacute preciso em primeiro lugar que ele perceba a sua importacircncia no processo produtivo tendo acesso a conhecimentos baacutesicos sobre meio ambiente que o auxiliem na identificaccedilatildeo das principais fontes geradoras de impactos ambientais do seu posto de trabalho Para alcanccedilar tais objetivos a elaboraccedilatildeo de um Programa de Educaccedilatildeo Ambiental eacute uma ferramenta imprescindiacutevel para a conscientizaccedilatildeo e qualificaccedilatildeo dos empregados nivelando informaccedilotildees e conhecimentos (LIMA e SERRAtildeO 1999 sp)
49
Seria enriquecedor ter acesso aos planejamentos das atividades de
EA bem como ao material de apoio (manuais e folders) para uma anaacutelise
detalhada poreacutem isto pode ficar para uma outra etapa como forma de dar
continuidade agrave pesquisa aqui iniciada
216 Avaliaccedilatildeo da Aplicaccedilatildeo da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos resultados das accedilotildees educativas de EA eles satildeo
insatisfatoacuterios (0) regulares (1) satisfatoacuterios (11) ou muito satisfatoacuterios (3)
sendo que 1 natildeo respondeu
A maioria das empresas pesquisadas considera os resultados das
accedilotildees educativas relacionadas agrave EA como satisfatoacuterias o que indica que elas
poderiam ser melhores alcanccedilando o niacutevel muito satisfatoacuterio
217 Material Didaacutetico de Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Em relaccedilatildeo agrave existecircncia de material didaacutetico pedagoacutegico que
complementa a accedilatildeo educativa de EA (manuais cartilhas folders
informativos) 15 empresas responderam que utilizam e apenas 1 respondeu
que natildeo utiliza material complementar Conforme recomendaccedilatildeo da
conferecircncia de Tbilisi (1977) os enfoques multidisciplinares ou integrados [da
EA] somente se aplicam eficazmente quando se desenvolve simultaneamente
o material pedagoacutegico Isso significa que disponibilizar material didaacutetico para
50
as accedilotildees desenvolvidas favorece a compreensatildeo de um programa de EA que
integra todos os setores da empresa Eacute recomendado tambeacutem pela mesma
conferecircncia
que se formulem princiacutepios baacutesicos para preparar modelos de manuais e de materiais de leitura para a sua utilizaccedilatildeo em todos os niacuteveis dos sistemas de educaccedilatildeo formal e natildeo-formal e que se utilizem na maior medida possiacutevel a documentaccedilatildeo existente e se aproveitem os resultados das pesquisas em educaccedilatildeo ao elaborar materiais de baixo custo
Percebe-se que eacute extremamente importante a utilizaccedilatildeo de materiais
didaacuteticos de apoio para a EA tornar-se mais significativa nos ambientes
empresariais
218 Aspectos Positivos da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos aspectos positivos das praacuteticas educativas realizadas nas
empresas os dados apontam que ocorre a reduccedilatildeo do consumo de insumos e
o posto de coleta seletiva conscientizaccedilatildeo dos funcionaacuterios (2) e envolvimento
dos funcionaacuterios nas questotildees ambientais conscientizaccedilatildeo ambiental (7)
preservaccedilatildeo ambiental disciplina e proacute-atividade contribuiccedilatildeo na economia de
energia aumento de sugestotildees na melhoria de atividades e produtos e
aumento na quantidade de resiacuteduos destinados agrave reciclagem maior
comprometimento dos funcionaacuterios com o Sistema de Gestatildeo Ambiental
racionalizaccedilatildeo dos consumos de energia eleacutetrica e aacutegua e melhoria dos
resultados dos programas 3Racutes e coleta seletiva melhoria da imagem da
empresa (3) esperanccedila de um meio ambiente melhor e desenvolvimento
51
sustentaacutevel maior engajamento do puacuteblico nos demais programas da faacutebrica
maior interesse em conheceraplicar os procedimentos ambientais e o assunto
eacute levado ao acircmbito familiar importacircncia das atividades de prevenccedilatildeo para
reduzir custos e melhoria ambiental e aplicaccedilatildeo da EA nas famiacutelias dos
funcionaacuterios em outro local reciclagem do lixo precircmio Expressatildeo Ecologia com
o case Secador do lodo plantaccedilatildeo de mudas de aacutervores feita pelos proacuteprios
colaboradores envolvimento das pessoas fortalece os meios para atingir
metas agrega valores nas pessoas qualifica nossos colaboradores teacutecnicos e
administrativos contribui para o atendimento da legislaccedilatildeo ambiental maior
integraccedilatildeo sociedadeempresa economia dos recursos naturais da
comunidade melhoria do clima organizacional por ministrarem palestras nas
escolas dos filhos dos funcionaacuterios maior engajamento dos funcionaacuterios como
retro-alimentaccedilatildeo dada pelos filhos e reconhecimento do grupo que ministra
palestras
Os aspectos positivos apontados indicam a grande contribuiccedilatildeo que a
EA pode oferecer agraves empresas Considerando esses aspectos como um todo
as accedilotildees de EA cumprem o seu papel de desenvolver nos indiviacuteduos uma
cultura que leve em conta os aspectos ambientais promovendo assim a
mudanccedilas de posturas necessaacuterias para a preservaccedilatildeo do meio ambiente
219 Aspectos Negativos da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos aspectos negativos das praacuteticas educativas realizadas nas
empresas os dados apontam como dificuldades disponibilidade de tempo
52
altos custos paradas improdutivas e falta de comprometimento dificuldade
para realizaccedilatildeo de atividades em que os funcionaacuterios tenham que se ausentar
de seus postos de trabalho pequeno nuacutemero de colaboradores com
disponibilidade para serem multiplicadores internos e dificuldade de integrar
atividades internas com programas externos de EA escassez de recursos
difiacutecil mensuraccedilatildeo e pouco interesse liberaccedilatildeo dos funcionaacuterios de alguns
setores para participar dos eventos de EA sobrecarga de trabalho da equipe
de coordenaccedilatildeo e restriccedilatildeo de verbas avaliaccedilatildeo de difiacutecil retorno conciliaccedilatildeo
das agendas de todas as aacutereas dificuldade de reunir todos mesmo
administrando as agendas e onera o custo ambiental interrupccedilatildeo das
informaccedilotildees dentro das micro comunidades externas agrave empresa baixo grau de
escolaridade e situaccedilatildeo soacutecio-econocircmica dos colaboradores eacute necessaacuterio que
a EA seja contiacutenua senatildeo o sistema se deteriora com o tempo gera
desconforto principalmente em relaccedilatildeo agrave coleta seletiva pois natildeo haacute esse
sistema na cidade e desilusatildeo de alguns colaboradores diante da falta de
interesse da maioria da populaccedilatildeo para questotildees ambientais sendo que para
7 empresas natildeo haacute aspectos negativos
Os aspectos negativos apontados indicam fatores importantes que
dificultam a realizaccedilatildeo da EA nas empresas Percebe-se que haacute um longo
caminho a ser percorrido para que essa praacutetica seja valorizada dentro das
empresas Muitas das dificuldades apontadas revelam a falta de inclusatildeo da
EA no programa geral da empresa pois algumas dizem considerar a parada
para a realizaccedilatildeo dessa atividade como improdutiva ou seja parar o trabalho
para realizar atividades de EA causa transtornos relacionados com o programa
53
de produccedilatildeo Se a EA estivesse inserida nesse programa esse dado natildeo seria
apontado Ao indicarem altos custos para a atividade percebe-se que a EA natildeo
estaacute sendo privilegiada no orccedilamento da empresa sendo considerada como
um custo adicional que consequumlentemente gera problemas no orccedilamento
geral da empresa Surpreende o fato de que 7 empresas apontam natildeo haver
aspectos negativos para a EA entendidos tambeacutem como dificuldades no
decorrer desse processo educativo Sabe-se que toda accedilatildeo educativa
principalmente a EA que tenta se estabelecer nos ambientes empresariais
enfrenta dificuldades para sua implementaccedilatildeo Aliando ao dado que aponta 11
empresas com resultados considerados satisfatoacuterios alguns aspectos
provavelmente podem e devem ser melhorados
2110 Autores que Fundamentam a Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Sobre os autores que fundamentam o trabalho de EA da empresa
apenas uma citou a autora Mocircnica Simons como referecircncia que fundamenta as
atividades de EA Das demais empresas 2 natildeo responderam 10 natildeo
apontaram autores e algumas citaram como fonte de fundamentaccedilatildeo as
normas da ISO 14001 textos da ONU IBAMA e sites da Internet
A falta de apontamento de autores referecircncia de EA indica uma
ausecircncia significativa da compreensatildeo teoacuterica da EA o que vem a representar
uma lacuna encontrada pela pesquisa Sabe-se que toda praacutetica educativa
deve estar bem fundamentada teoricamente para que alcance sucesso Sobre
54
esse aspecto a conferecircncia de Tbilisi (1977) recomenda que efetuem
pesquisas sobre
as metas e os objetivos da educaccedilatildeo ambiental
as estruturas epistemoloacutegicas e institucionais que influem nas
necessidades ambientais
os conhecimentos e atitudes dos indiviacuteduos com o objetivo de precisar
as condiccedilotildees pedagoacutegicas mais eficazes os tipos de accedilotildees que os docentes
devem desenvolver e os processos de assimilaccedilatildeo do conhecimento por parte
dos educandos bem como os obstaacuteculos que se opotildeem agraves modificaccedilotildees dos
conceitos valores e atitudes das pessoas e que satildeo inerentes ao
comportamento ambiental
A base teoacuterica para fundamentar as atividades de EA na empresa eacute de
fundamental importacircncia para que se possa alcanccedilar uma aprendizagem
consciente e significativa As fontes apontadas nos dados da pesquisa que
fundamentam os trabalhos de EA nas empresas satildeo insatisfatoacuterias do ponto
de vista didaacutetico-pedagoacutegico
55
2111 O que Pensam os Responsaacuteveis pela Educaccedilatildeo Ambiental
nas Empresas
Quanto ao posicionamento pessoal frente agrave implementaccedilatildeo da EA nas
empresas as respostas (em itaacutelico) foram
Acredito que a educaccedilatildeo ambiental eacute a base para se ter um sistema de
gestatildeo ambiental eficiente Essa declaraccedilatildeo representa uma compreensatildeo
clara de que para a implantaccedilatildeo de um Sistema de Gestatildeo Ambiental a EA eacute
fundamental Outros posicionamentos se seguem Eacute absolutamente necessaacuterio
que estas atividades aconteccedilam Um sistema de gestatildeo ambiental soacute eacute efetivo
se contar com um trabalho de EA estruturado e contiacutenuo Tem que ser capaz
de se adaptar as novas tecnologias mudanccedila de pessoas recursos etc [] Eacute
fundamental implementar a educaccedilatildeo ambiental dentro da empresa para que
se tenha um bom desenvolvimento da Conscientizaccedilatildeo Ambiental dos
funcionaacuterios e consequumlentemente um Sistema de Gestatildeo Ambiental mais
eficaz
Duas pessoas indicaram estarem receptivas agraves praacuteticas de EA Estar
receptivo agrave implantaccedilatildeo da EA eacute fundamental
A educaccedilatildeo ambiental deve ser feita porque existe muita legislaccedilatildeo
para preservar o meio ambiente que as pessoas desconhecem a existecircncia e
importacircncia E aleacutem disso atraveacutes da educaccedilatildeo ambiental eacute que fomentamos
a participaccedilatildeo dos associados nos projetos ambientais desenvolvidos pela
56
empresa Apontar que a legislaccedilatildeo ambiental eacute pouco conhecida e deve ser
amplamente disseminada para que todos tenham conhecimento das leis
ambientais revela uma preocupaccedilatildeo fundamental para a instalaccedilatildeo da EA na
empresa
Deve ser obrigatoacuterio pois as induacutestrias satildeo os maiores poluidores e o
conhecimento ambiental adquirido nela pelos colaboradores somado a
educaccedilatildeo ambiental nas escolas vai trazer muita diferenccedila daqui a alguns
anos Esse posicionamento demonstra que a EA eacute necessaacuteria nas empresas
pois satildeo elas as empresas - que provocam muitos dos problemas ambientais
e considera o apoio da EA nas escolas como fundamental Mostra tambeacutem que
os resultados dessas atividades apareceratildeo mais claramente no longo prazo
pois a EA natildeo pode trabalhar ou esperar resultados imediatos tendo em vista
ser necessaacuteria uma mudanccedila de comportamento das pessoas e das culturas
das empresas
Para noacutes da empresa a praacutetica da EA eacute muito importante na formaccedilatildeo
e evoluccedilatildeo das pessoas pois qualquer coisa que faccedilamos de melhoria na aacuterea
ambiental em consequumlecircncia disso sempre estamos obtendo menores custos
menores perdas melhores qualificaccedilotildees e enfim melhores resultados Esse
posicionamento revela uma satisfaccedilatildeo em relaccedilatildeo agraves atividades de EA
desenvolvidas na empresa indicando inclusive uma diminuiccedilatildeo de custos e
de perdas
57
Eacute a satisfaccedilatildeo da empresa poder estar colaborando com o meio
ambiente e conseguindo fazer com que tudo que se aprende aqui dentro os
colaboradores acabam levando para suas casas O posicionamento revela a
percepccedilatildeo da importacircncia de que a conscientizaccedilatildeo ambiental desenvolvida na
empresa atraveacutes da EA esteja presente tambeacutem na vida cotidiana das
pessoas ou seja natildeo somente dentro da empresa mas tambeacutem fora dela
Eacute de fundamental importacircncia pois eacute inviaacutevel uma empresa
(principalmente de grande porte) sobreviver no meacutedio e longo prazos sem uma
forccedila de trabalho consciente e preparada para execuccedilatildeo de projetos e
atividades relacionadas ao meio ambiente Ao citar a importacircncia da EA para a
sobrevivecircncia da empresa no meacutedio e longo prazos eacute revelador que aleacutem de
desenvolver a consciecircncia ambiental a EA proporciona a sobrevivecircncia da
empresa
Todo o trabalho tem que partir ou no miacutenimo comeccedilar pela alta
administraccedilatildeo da empresa atraveacutes da formalizaccedilatildeo de uma poliacutetica ambiental
corporativa de onde as accedilotildees possam ser respaldadas e apoiadas Havendo a
base de sustentaccedilatildeo dos projetos o envolvimento e empenho dos
colaboradores ocorre quase que como um processo natural visto que os temas
satildeo por si soacute motivantes Fica claro que nessa afirmaccedilatildeo todos os membros
da empresa devem estar envolvidos nos processos de EA para que seja
possiacutevel consolidar seus objetivos O respaldo e incentivo a essa praacutetica satildeo
fundamentais Em natildeo tendo apoio das pessoas que dirigem a empresa natildeo
haacute como desenvolver um bom trabalho de EA conforme o que revela o
58
posicionamento a seguir Penso que seus diretores deveriam fomentar e apoiar
muito mais Hoje ainda eacute muito incipiente tal necessidade
Eacute uma atividade extremamente necessaacuteria mais ainda pouco
amadurecida Muitas vezes eacute tratada como algo superficial Creio que a
educaccedilatildeo ambiental como todas as demais facetas da aacuterea de Meio Ambiente
tem que ser realizada de maneira extremamente profissional com foco em
resultados e utilizando teacutecnicas simples e objetivas Esse apontamento revela
que haacute uma necessidade de maior aprofundamento da praacutetica de EA na
empresa
Importante poreacutem o trabalho de base (educaccedilatildeo fundamental) deve
ser tomado sempre como prioridade Dele origina-se o entendimento das
demais questotildees As questotildees ambientais devem ser tratadas de acordo com o
niacutevel de compreensatildeo em que a sociedade esta qualificada O posicionamento
destaca que haacute uma necessidade de que as praacuteticas educativas da empresa
levem em conta o niacutevel educacional dos envolvidos Certamente esse
apontamento indica a importacircncia do olhar didaacutetico-pedagoacutegico sobre a
aplicaccedilatildeo da EA Essa praacutetica deve levar em conta que pessoas com baixo
niacutevel educativo natildeo podem acompanhar praacuteticas complexas e isso ocorre
muitas vezes nas empresas principalmente pela falta de estruturas
pedagoacutegicas adequadas e pela falta de fundamentaccedilatildeo teoacuterico-praacutetica da EA
59
Deve-se ter em mente que para a manutenccedilatildeo de um sistema de
gestatildeo ambiental deve-se ter uma atividade contiacutenua de educaccedilatildeo ambiental
Internamente (na empresa) pode-se implementar atraveacutes de poliacuteticas
procedimentos parcerias com empresas de recolhimento de resiacuteduos etc
Externamente eacute que temos um grande desafio Atuar de forma orquestrada
com oacutergatildeos representativos na busca de uma mudanccedila de comportamento na
sociedade eacute a maior questatildeo a se enfrentar A necessidade de uma EA
continuada eacute apontada neste posicionamento de fundamental importacircncia que
revela tambeacutem uma preocupaccedilatildeo com os fatores externos agrave empresa ou seja
salienta que natildeo somente a empresa mas tambeacutem outras organizaccedilotildees devem
estar engajadas nesse processo para que ele possa alcanccedilar seus objetivos
mais amplos
3 CONTRIBUICcedilOtildeES DA PEDAGOGIA PARA A IMPLANTACcedilAtildeO
DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS EMPRESAS
Para que seja possiacutevel acelerar e dinamizar a inserccedilatildeo da EA propotildee-
se que todo espaccedilo educativo tenha um agente orientador de EA que seja
ponto de referecircncia quando profissionais sentem necessidade de buscar
subsiacutedios para sua praacutetica educativa A ideacuteia de que haacute uma falta de apoio para
a realizaccedilatildeo e consolidaccedilatildeo da EA tambeacutem eacute percebida e sentida por Gruumln
(1996 p 9) quando aponta que o educador ambiental eacute hoje algueacutem que vive
uma situaccedilatildeo de desamparo Ora se natildeo haacute uma referecircncia a quem o
responsaacutevel pela EA da empresa recorreraacute quando necessitar de apoio para
incrementar sua praacutetica educativa ambientalista De onde ele partiraacute para
exercer sua praacutetica
Para Leff
61
A educaccedilatildeo ambiental fomenta novas atitudes nos sujeitos
sociais e novos criteacuterios de tomada de decisotildees dos governos guiados pelos princiacutepios de sustentabilidade ecoloacutegica e diversidade cultural internalizando-os na racionalidade econocircmica e no planejamento do desenvolvimento Isto implica em educar para formar um pensamento criacutetico criativo e prospectivo capaz de analisar as complexas relaccedilotildees entre processos naturais e sociais para atuar no ambiente com uma perspectiva global mas diferenciada pelas diversas condiccedilotildees naturais e culturais que o definem (LEFF 2001 p 256)
Sem um agente que acompanhe a dinacircmica educativa que valorize o
processo ensino-aprendizagem da empresa onde seraacute possiacutevel encontrar a
bagagem necessaacuteria para uma praacutetica coerente e consistente Quem poderaacute
fazer uma avaliaccedilatildeo da accedilatildeo educativa quanto agrave consolidaccedilatildeo da EA Para
essas questotildees tenta-se sinalizar como resposta um profissional que poderaacute
dar esse suporte pedagoacutegico para a implementaccedilatildeo da EA na esfera
empresarial o Pedagogo Empresarial
A Lei da Educaccedilatildeo Ambiental aponta no Art 3o a EA
como parte do processo educativo mais amplo todos tecircm direito agrave educaccedilatildeo ambiental incumbindo [] V - agraves empresas entidades de classe instituiccedilotildees puacuteblicas e privadas promover programas destinados agrave capacitaccedilatildeo dos trabalhadores visando agrave melhoria e ao controle efetivo sobre o ambiente de trabalho bem como sobre as repercussotildees do processo produtivo no meio ambiente
Neste sentido o Pedagogo Empresarial chega no ambiente
empresarial para contribuir com as accedilotildees educativas apontando os aspectos
didaacutetico-metodoloacutegicos e pedagoacutegicos mais adequados para cada atividade
educativa Ele poderaacute
62
- apontar diferentes formas de trabalhar os conteuacutedos impliacutecitos no
programa de EA da empresa indicando sugestotildees de recursos didaacuteticos mais
adequados para cada situaccedilatildeo
- indicar aspectos relacionados aos processos epistemoloacutegicos que
permeiam as accedilotildees de ensino-aprendizagem que devem levar em conta o
niacutevel educacional de cada indiviacuteduo envolvido
- oferecer base teoacuterica para a construccedilatildeo de materiais didaacutetico-
pedagoacutegicos
- apresentar elementos baacutesicos para a elaboraccedilatildeo de um planejamento
sistematizado que seja incluso ao planejamento geral e agraves atividades rotineiras
da empresa de modo que a EA seja incorporada agrave rotina do ambiente
empresarial
Tendo a consciecircncia de que o ato de educar dentro da empresa implica
diretamente em mudanccedilas de atitudes que extrapolam o ambiente empresarial
o pedagogo tambeacutem pode contribuir para ampliar o olhar dos envolvidos
favorecendo o desenvolvimento de uma postura eacutetica e o resgate de valores
que hoje satildeo abafados como solidariedade cooperaccedilatildeo fraternidade
63
A finalidade da educaccedilatildeo ambiental eacute de fato levar agrave
descoberta de uma certa eacutetica fortalecida por um sistema de valores atitudes comportamentos destacando entre os primeiros questotildees como a toleracircncia a solidariedade ou a responsabilidade A educaccedilatildeo ambiental tambeacutem deveria permitir o progresso na busca dos valores mais adequados a um verdadeiro desenvolvimento (desenvolvimento sustentaacutevel) (DIacuteAZ 2002 p 37)
Por sua capacitaccedilatildeo o Pedagogo Empresarial leva em conta os
processos educativos metodoloacutegicos didaacuteticos e pedagoacutegicos que permeiam o
ambiente empresarial aleacutem de possuir as ferramentas necessaacuterias que
orientam para um direcionamento de praacutetica educativa voltada para o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Hoje mais do que nunca se fala em meio ambiente preservaccedilatildeo
desenvolvimento sustentaacutevel efeito estufa desmatamento natildeo soacute por uma
necessidade de preservaccedilatildeo dos recursos naturais mas para o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental que desperte e resgate valores
humanos perdidos ao longo do processo civilizatoacuterio
A EA atraveacutes dos seus princiacutepios bem definidos em conferecircncias
congressos tanto nacionais como internacionais busca justamente um novo
direcionamento para a educaccedilatildeo que ocorre tanto em espaccedilos escolares como
fora deles para iniciar um processo de conscientizaccedilatildeo de toda populaccedilatildeo
incluindo o meio ambiente como preocupaccedilatildeo primeira para todas as accedilotildees
humanas
O valor social deste estudo estaacute em sinalizar o compromisso que se
tem com o mundo que habitamos e construiacutemos Todas accedilotildees humanas sejam
elas em casa na escola na empresa tecircm relaccedilatildeo direta com o meio ambiente
65
A Universidade eacute um locus de produccedilatildeo de conhecimento que natildeo se
dissocia das funccedilotildees pedagoacutegicas mas que as agrega na perspectiva do valor
social e poliacutetico que as investigaccedilotildees possam ter Esta investigaccedilatildeo em
especial visou tambeacutem discutir novas possibilidades para a atuaccedilatildeo do
pedagogo empresarial
Importa que estejamos atentos ao fato de que o desenvolvimento
humano supotildee ampliaccedilatildeo das autonomias individuais para as participaccedilotildees
locais e planetaacuterias O futuro eacute aleatoacuterio e incerto mas aberto a novas
possibilidades para os seres que educamos Nesse sentido a educaccedilatildeo de
uma era planetaacuteria deveria promover o pensamento articulado capaz de
analisar criticamente uma realidade multidimensional
Educar o cidadatildeo do mundo eacute tarefa de professores comprometidos com a compreensatildeo de que nenhum conhecimento eacute para sempre O sistema vivo eacute dinacircmico e estaacute submetido ao princiacutepio de degradaccedilatildeo e regeneraccedilatildeo incessante (MORIN 2003 p 109)
Essa abordagem pretendeu tambeacutem favorecer uma reflexatildeo sobre o
desenvolvimento de accedilotildees educativas que possibilitem uma transformaccedilatildeo dos
sujeitos em relaccedilatildeo ao meio ambiente promovendo a melhoria na qualidade de
vida de todos os cidadatildeos
A partir deste trabalho pode-se afirmar que haacute sim a necessidade de
aprimorar o processo de implantaccedilatildeo da EA no contexto empresarial tendo em
66
vista a falta de referenciais teoacutericos norteadores da EA apontada na pesquisa
realizada
A inexistecircncia de profissionais graduados em Ciecircncias Humanas
especificamente na aacuterea de formaccedilatildeo de professores que datildeo conta dos
processos de ensinoaprendizagem e que contam com uma bagagem teoacuterico-
praacutetica apropriada para a implementaccedilatildeo de toda e qualquer accedilatildeo educativa
que ocorre no seio das empresas principalmente a EA apontada na pesquisa
revela mais uma lacuna que pode ser aqui destacada
Atraveacutes do presente trabalho percebeu-se tambeacutem que uma das
principais dificuldades para a consolidaccedilatildeo da EA trata-se da falta de um
orientador que possa dar suporte teoacuterico-metodoloacutegico para essa accedilatildeo
educativa Como a EA deve ser uma praacutetica interdisciplinar e deve ocorrer em
todos os contextos ela acaba sem ter um agente referencial que a norteie Eacute
um constante ato de reinventar a roda perdendo-se muito tempo e qualidade
nas praacuteticas de EA
Conclui-se portanto que toda accedilatildeo educativa desenvolvida no
ambiente empresarial especialmente na implantaccedilatildeo da EA deve proporcionar
aprofundamento teoacuterico e constante reflexatildeo e avaliaccedilatildeo para que essa praacutetica
seja coerente consistente dentro de uma concepccedilatildeo criacutetica a fim de que
possa realmente promover as necessaacuterias mudanccedilas
67
A fundamentaccedilatildeo teoacuterica trazida pelo pedagogo em relaccedilatildeo aos
processos que permeiam os atos educativos do ambiente empresarial
enriqueceraacute a EA na empresa de modo significativo
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ANEXOS
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49
Seria enriquecedor ter acesso aos planejamentos das atividades de
EA bem como ao material de apoio (manuais e folders) para uma anaacutelise
detalhada poreacutem isto pode ficar para uma outra etapa como forma de dar
continuidade agrave pesquisa aqui iniciada
216 Avaliaccedilatildeo da Aplicaccedilatildeo da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos resultados das accedilotildees educativas de EA eles satildeo
insatisfatoacuterios (0) regulares (1) satisfatoacuterios (11) ou muito satisfatoacuterios (3)
sendo que 1 natildeo respondeu
A maioria das empresas pesquisadas considera os resultados das
accedilotildees educativas relacionadas agrave EA como satisfatoacuterias o que indica que elas
poderiam ser melhores alcanccedilando o niacutevel muito satisfatoacuterio
217 Material Didaacutetico de Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Em relaccedilatildeo agrave existecircncia de material didaacutetico pedagoacutegico que
complementa a accedilatildeo educativa de EA (manuais cartilhas folders
informativos) 15 empresas responderam que utilizam e apenas 1 respondeu
que natildeo utiliza material complementar Conforme recomendaccedilatildeo da
conferecircncia de Tbilisi (1977) os enfoques multidisciplinares ou integrados [da
EA] somente se aplicam eficazmente quando se desenvolve simultaneamente
o material pedagoacutegico Isso significa que disponibilizar material didaacutetico para
50
as accedilotildees desenvolvidas favorece a compreensatildeo de um programa de EA que
integra todos os setores da empresa Eacute recomendado tambeacutem pela mesma
conferecircncia
que se formulem princiacutepios baacutesicos para preparar modelos de manuais e de materiais de leitura para a sua utilizaccedilatildeo em todos os niacuteveis dos sistemas de educaccedilatildeo formal e natildeo-formal e que se utilizem na maior medida possiacutevel a documentaccedilatildeo existente e se aproveitem os resultados das pesquisas em educaccedilatildeo ao elaborar materiais de baixo custo
Percebe-se que eacute extremamente importante a utilizaccedilatildeo de materiais
didaacuteticos de apoio para a EA tornar-se mais significativa nos ambientes
empresariais
218 Aspectos Positivos da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos aspectos positivos das praacuteticas educativas realizadas nas
empresas os dados apontam que ocorre a reduccedilatildeo do consumo de insumos e
o posto de coleta seletiva conscientizaccedilatildeo dos funcionaacuterios (2) e envolvimento
dos funcionaacuterios nas questotildees ambientais conscientizaccedilatildeo ambiental (7)
preservaccedilatildeo ambiental disciplina e proacute-atividade contribuiccedilatildeo na economia de
energia aumento de sugestotildees na melhoria de atividades e produtos e
aumento na quantidade de resiacuteduos destinados agrave reciclagem maior
comprometimento dos funcionaacuterios com o Sistema de Gestatildeo Ambiental
racionalizaccedilatildeo dos consumos de energia eleacutetrica e aacutegua e melhoria dos
resultados dos programas 3Racutes e coleta seletiva melhoria da imagem da
empresa (3) esperanccedila de um meio ambiente melhor e desenvolvimento
51
sustentaacutevel maior engajamento do puacuteblico nos demais programas da faacutebrica
maior interesse em conheceraplicar os procedimentos ambientais e o assunto
eacute levado ao acircmbito familiar importacircncia das atividades de prevenccedilatildeo para
reduzir custos e melhoria ambiental e aplicaccedilatildeo da EA nas famiacutelias dos
funcionaacuterios em outro local reciclagem do lixo precircmio Expressatildeo Ecologia com
o case Secador do lodo plantaccedilatildeo de mudas de aacutervores feita pelos proacuteprios
colaboradores envolvimento das pessoas fortalece os meios para atingir
metas agrega valores nas pessoas qualifica nossos colaboradores teacutecnicos e
administrativos contribui para o atendimento da legislaccedilatildeo ambiental maior
integraccedilatildeo sociedadeempresa economia dos recursos naturais da
comunidade melhoria do clima organizacional por ministrarem palestras nas
escolas dos filhos dos funcionaacuterios maior engajamento dos funcionaacuterios como
retro-alimentaccedilatildeo dada pelos filhos e reconhecimento do grupo que ministra
palestras
Os aspectos positivos apontados indicam a grande contribuiccedilatildeo que a
EA pode oferecer agraves empresas Considerando esses aspectos como um todo
as accedilotildees de EA cumprem o seu papel de desenvolver nos indiviacuteduos uma
cultura que leve em conta os aspectos ambientais promovendo assim a
mudanccedilas de posturas necessaacuterias para a preservaccedilatildeo do meio ambiente
219 Aspectos Negativos da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos aspectos negativos das praacuteticas educativas realizadas nas
empresas os dados apontam como dificuldades disponibilidade de tempo
52
altos custos paradas improdutivas e falta de comprometimento dificuldade
para realizaccedilatildeo de atividades em que os funcionaacuterios tenham que se ausentar
de seus postos de trabalho pequeno nuacutemero de colaboradores com
disponibilidade para serem multiplicadores internos e dificuldade de integrar
atividades internas com programas externos de EA escassez de recursos
difiacutecil mensuraccedilatildeo e pouco interesse liberaccedilatildeo dos funcionaacuterios de alguns
setores para participar dos eventos de EA sobrecarga de trabalho da equipe
de coordenaccedilatildeo e restriccedilatildeo de verbas avaliaccedilatildeo de difiacutecil retorno conciliaccedilatildeo
das agendas de todas as aacutereas dificuldade de reunir todos mesmo
administrando as agendas e onera o custo ambiental interrupccedilatildeo das
informaccedilotildees dentro das micro comunidades externas agrave empresa baixo grau de
escolaridade e situaccedilatildeo soacutecio-econocircmica dos colaboradores eacute necessaacuterio que
a EA seja contiacutenua senatildeo o sistema se deteriora com o tempo gera
desconforto principalmente em relaccedilatildeo agrave coleta seletiva pois natildeo haacute esse
sistema na cidade e desilusatildeo de alguns colaboradores diante da falta de
interesse da maioria da populaccedilatildeo para questotildees ambientais sendo que para
7 empresas natildeo haacute aspectos negativos
Os aspectos negativos apontados indicam fatores importantes que
dificultam a realizaccedilatildeo da EA nas empresas Percebe-se que haacute um longo
caminho a ser percorrido para que essa praacutetica seja valorizada dentro das
empresas Muitas das dificuldades apontadas revelam a falta de inclusatildeo da
EA no programa geral da empresa pois algumas dizem considerar a parada
para a realizaccedilatildeo dessa atividade como improdutiva ou seja parar o trabalho
para realizar atividades de EA causa transtornos relacionados com o programa
53
de produccedilatildeo Se a EA estivesse inserida nesse programa esse dado natildeo seria
apontado Ao indicarem altos custos para a atividade percebe-se que a EA natildeo
estaacute sendo privilegiada no orccedilamento da empresa sendo considerada como
um custo adicional que consequumlentemente gera problemas no orccedilamento
geral da empresa Surpreende o fato de que 7 empresas apontam natildeo haver
aspectos negativos para a EA entendidos tambeacutem como dificuldades no
decorrer desse processo educativo Sabe-se que toda accedilatildeo educativa
principalmente a EA que tenta se estabelecer nos ambientes empresariais
enfrenta dificuldades para sua implementaccedilatildeo Aliando ao dado que aponta 11
empresas com resultados considerados satisfatoacuterios alguns aspectos
provavelmente podem e devem ser melhorados
2110 Autores que Fundamentam a Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Sobre os autores que fundamentam o trabalho de EA da empresa
apenas uma citou a autora Mocircnica Simons como referecircncia que fundamenta as
atividades de EA Das demais empresas 2 natildeo responderam 10 natildeo
apontaram autores e algumas citaram como fonte de fundamentaccedilatildeo as
normas da ISO 14001 textos da ONU IBAMA e sites da Internet
A falta de apontamento de autores referecircncia de EA indica uma
ausecircncia significativa da compreensatildeo teoacuterica da EA o que vem a representar
uma lacuna encontrada pela pesquisa Sabe-se que toda praacutetica educativa
deve estar bem fundamentada teoricamente para que alcance sucesso Sobre
54
esse aspecto a conferecircncia de Tbilisi (1977) recomenda que efetuem
pesquisas sobre
as metas e os objetivos da educaccedilatildeo ambiental
as estruturas epistemoloacutegicas e institucionais que influem nas
necessidades ambientais
os conhecimentos e atitudes dos indiviacuteduos com o objetivo de precisar
as condiccedilotildees pedagoacutegicas mais eficazes os tipos de accedilotildees que os docentes
devem desenvolver e os processos de assimilaccedilatildeo do conhecimento por parte
dos educandos bem como os obstaacuteculos que se opotildeem agraves modificaccedilotildees dos
conceitos valores e atitudes das pessoas e que satildeo inerentes ao
comportamento ambiental
A base teoacuterica para fundamentar as atividades de EA na empresa eacute de
fundamental importacircncia para que se possa alcanccedilar uma aprendizagem
consciente e significativa As fontes apontadas nos dados da pesquisa que
fundamentam os trabalhos de EA nas empresas satildeo insatisfatoacuterias do ponto
de vista didaacutetico-pedagoacutegico
55
2111 O que Pensam os Responsaacuteveis pela Educaccedilatildeo Ambiental
nas Empresas
Quanto ao posicionamento pessoal frente agrave implementaccedilatildeo da EA nas
empresas as respostas (em itaacutelico) foram
Acredito que a educaccedilatildeo ambiental eacute a base para se ter um sistema de
gestatildeo ambiental eficiente Essa declaraccedilatildeo representa uma compreensatildeo
clara de que para a implantaccedilatildeo de um Sistema de Gestatildeo Ambiental a EA eacute
fundamental Outros posicionamentos se seguem Eacute absolutamente necessaacuterio
que estas atividades aconteccedilam Um sistema de gestatildeo ambiental soacute eacute efetivo
se contar com um trabalho de EA estruturado e contiacutenuo Tem que ser capaz
de se adaptar as novas tecnologias mudanccedila de pessoas recursos etc [] Eacute
fundamental implementar a educaccedilatildeo ambiental dentro da empresa para que
se tenha um bom desenvolvimento da Conscientizaccedilatildeo Ambiental dos
funcionaacuterios e consequumlentemente um Sistema de Gestatildeo Ambiental mais
eficaz
Duas pessoas indicaram estarem receptivas agraves praacuteticas de EA Estar
receptivo agrave implantaccedilatildeo da EA eacute fundamental
A educaccedilatildeo ambiental deve ser feita porque existe muita legislaccedilatildeo
para preservar o meio ambiente que as pessoas desconhecem a existecircncia e
importacircncia E aleacutem disso atraveacutes da educaccedilatildeo ambiental eacute que fomentamos
a participaccedilatildeo dos associados nos projetos ambientais desenvolvidos pela
56
empresa Apontar que a legislaccedilatildeo ambiental eacute pouco conhecida e deve ser
amplamente disseminada para que todos tenham conhecimento das leis
ambientais revela uma preocupaccedilatildeo fundamental para a instalaccedilatildeo da EA na
empresa
Deve ser obrigatoacuterio pois as induacutestrias satildeo os maiores poluidores e o
conhecimento ambiental adquirido nela pelos colaboradores somado a
educaccedilatildeo ambiental nas escolas vai trazer muita diferenccedila daqui a alguns
anos Esse posicionamento demonstra que a EA eacute necessaacuteria nas empresas
pois satildeo elas as empresas - que provocam muitos dos problemas ambientais
e considera o apoio da EA nas escolas como fundamental Mostra tambeacutem que
os resultados dessas atividades apareceratildeo mais claramente no longo prazo
pois a EA natildeo pode trabalhar ou esperar resultados imediatos tendo em vista
ser necessaacuteria uma mudanccedila de comportamento das pessoas e das culturas
das empresas
Para noacutes da empresa a praacutetica da EA eacute muito importante na formaccedilatildeo
e evoluccedilatildeo das pessoas pois qualquer coisa que faccedilamos de melhoria na aacuterea
ambiental em consequumlecircncia disso sempre estamos obtendo menores custos
menores perdas melhores qualificaccedilotildees e enfim melhores resultados Esse
posicionamento revela uma satisfaccedilatildeo em relaccedilatildeo agraves atividades de EA
desenvolvidas na empresa indicando inclusive uma diminuiccedilatildeo de custos e
de perdas
57
Eacute a satisfaccedilatildeo da empresa poder estar colaborando com o meio
ambiente e conseguindo fazer com que tudo que se aprende aqui dentro os
colaboradores acabam levando para suas casas O posicionamento revela a
percepccedilatildeo da importacircncia de que a conscientizaccedilatildeo ambiental desenvolvida na
empresa atraveacutes da EA esteja presente tambeacutem na vida cotidiana das
pessoas ou seja natildeo somente dentro da empresa mas tambeacutem fora dela
Eacute de fundamental importacircncia pois eacute inviaacutevel uma empresa
(principalmente de grande porte) sobreviver no meacutedio e longo prazos sem uma
forccedila de trabalho consciente e preparada para execuccedilatildeo de projetos e
atividades relacionadas ao meio ambiente Ao citar a importacircncia da EA para a
sobrevivecircncia da empresa no meacutedio e longo prazos eacute revelador que aleacutem de
desenvolver a consciecircncia ambiental a EA proporciona a sobrevivecircncia da
empresa
Todo o trabalho tem que partir ou no miacutenimo comeccedilar pela alta
administraccedilatildeo da empresa atraveacutes da formalizaccedilatildeo de uma poliacutetica ambiental
corporativa de onde as accedilotildees possam ser respaldadas e apoiadas Havendo a
base de sustentaccedilatildeo dos projetos o envolvimento e empenho dos
colaboradores ocorre quase que como um processo natural visto que os temas
satildeo por si soacute motivantes Fica claro que nessa afirmaccedilatildeo todos os membros
da empresa devem estar envolvidos nos processos de EA para que seja
possiacutevel consolidar seus objetivos O respaldo e incentivo a essa praacutetica satildeo
fundamentais Em natildeo tendo apoio das pessoas que dirigem a empresa natildeo
haacute como desenvolver um bom trabalho de EA conforme o que revela o
58
posicionamento a seguir Penso que seus diretores deveriam fomentar e apoiar
muito mais Hoje ainda eacute muito incipiente tal necessidade
Eacute uma atividade extremamente necessaacuteria mais ainda pouco
amadurecida Muitas vezes eacute tratada como algo superficial Creio que a
educaccedilatildeo ambiental como todas as demais facetas da aacuterea de Meio Ambiente
tem que ser realizada de maneira extremamente profissional com foco em
resultados e utilizando teacutecnicas simples e objetivas Esse apontamento revela
que haacute uma necessidade de maior aprofundamento da praacutetica de EA na
empresa
Importante poreacutem o trabalho de base (educaccedilatildeo fundamental) deve
ser tomado sempre como prioridade Dele origina-se o entendimento das
demais questotildees As questotildees ambientais devem ser tratadas de acordo com o
niacutevel de compreensatildeo em que a sociedade esta qualificada O posicionamento
destaca que haacute uma necessidade de que as praacuteticas educativas da empresa
levem em conta o niacutevel educacional dos envolvidos Certamente esse
apontamento indica a importacircncia do olhar didaacutetico-pedagoacutegico sobre a
aplicaccedilatildeo da EA Essa praacutetica deve levar em conta que pessoas com baixo
niacutevel educativo natildeo podem acompanhar praacuteticas complexas e isso ocorre
muitas vezes nas empresas principalmente pela falta de estruturas
pedagoacutegicas adequadas e pela falta de fundamentaccedilatildeo teoacuterico-praacutetica da EA
59
Deve-se ter em mente que para a manutenccedilatildeo de um sistema de
gestatildeo ambiental deve-se ter uma atividade contiacutenua de educaccedilatildeo ambiental
Internamente (na empresa) pode-se implementar atraveacutes de poliacuteticas
procedimentos parcerias com empresas de recolhimento de resiacuteduos etc
Externamente eacute que temos um grande desafio Atuar de forma orquestrada
com oacutergatildeos representativos na busca de uma mudanccedila de comportamento na
sociedade eacute a maior questatildeo a se enfrentar A necessidade de uma EA
continuada eacute apontada neste posicionamento de fundamental importacircncia que
revela tambeacutem uma preocupaccedilatildeo com os fatores externos agrave empresa ou seja
salienta que natildeo somente a empresa mas tambeacutem outras organizaccedilotildees devem
estar engajadas nesse processo para que ele possa alcanccedilar seus objetivos
mais amplos
3 CONTRIBUICcedilOtildeES DA PEDAGOGIA PARA A IMPLANTACcedilAtildeO
DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS EMPRESAS
Para que seja possiacutevel acelerar e dinamizar a inserccedilatildeo da EA propotildee-
se que todo espaccedilo educativo tenha um agente orientador de EA que seja
ponto de referecircncia quando profissionais sentem necessidade de buscar
subsiacutedios para sua praacutetica educativa A ideacuteia de que haacute uma falta de apoio para
a realizaccedilatildeo e consolidaccedilatildeo da EA tambeacutem eacute percebida e sentida por Gruumln
(1996 p 9) quando aponta que o educador ambiental eacute hoje algueacutem que vive
uma situaccedilatildeo de desamparo Ora se natildeo haacute uma referecircncia a quem o
responsaacutevel pela EA da empresa recorreraacute quando necessitar de apoio para
incrementar sua praacutetica educativa ambientalista De onde ele partiraacute para
exercer sua praacutetica
Para Leff
61
A educaccedilatildeo ambiental fomenta novas atitudes nos sujeitos
sociais e novos criteacuterios de tomada de decisotildees dos governos guiados pelos princiacutepios de sustentabilidade ecoloacutegica e diversidade cultural internalizando-os na racionalidade econocircmica e no planejamento do desenvolvimento Isto implica em educar para formar um pensamento criacutetico criativo e prospectivo capaz de analisar as complexas relaccedilotildees entre processos naturais e sociais para atuar no ambiente com uma perspectiva global mas diferenciada pelas diversas condiccedilotildees naturais e culturais que o definem (LEFF 2001 p 256)
Sem um agente que acompanhe a dinacircmica educativa que valorize o
processo ensino-aprendizagem da empresa onde seraacute possiacutevel encontrar a
bagagem necessaacuteria para uma praacutetica coerente e consistente Quem poderaacute
fazer uma avaliaccedilatildeo da accedilatildeo educativa quanto agrave consolidaccedilatildeo da EA Para
essas questotildees tenta-se sinalizar como resposta um profissional que poderaacute
dar esse suporte pedagoacutegico para a implementaccedilatildeo da EA na esfera
empresarial o Pedagogo Empresarial
A Lei da Educaccedilatildeo Ambiental aponta no Art 3o a EA
como parte do processo educativo mais amplo todos tecircm direito agrave educaccedilatildeo ambiental incumbindo [] V - agraves empresas entidades de classe instituiccedilotildees puacuteblicas e privadas promover programas destinados agrave capacitaccedilatildeo dos trabalhadores visando agrave melhoria e ao controle efetivo sobre o ambiente de trabalho bem como sobre as repercussotildees do processo produtivo no meio ambiente
Neste sentido o Pedagogo Empresarial chega no ambiente
empresarial para contribuir com as accedilotildees educativas apontando os aspectos
didaacutetico-metodoloacutegicos e pedagoacutegicos mais adequados para cada atividade
educativa Ele poderaacute
62
- apontar diferentes formas de trabalhar os conteuacutedos impliacutecitos no
programa de EA da empresa indicando sugestotildees de recursos didaacuteticos mais
adequados para cada situaccedilatildeo
- indicar aspectos relacionados aos processos epistemoloacutegicos que
permeiam as accedilotildees de ensino-aprendizagem que devem levar em conta o
niacutevel educacional de cada indiviacuteduo envolvido
- oferecer base teoacuterica para a construccedilatildeo de materiais didaacutetico-
pedagoacutegicos
- apresentar elementos baacutesicos para a elaboraccedilatildeo de um planejamento
sistematizado que seja incluso ao planejamento geral e agraves atividades rotineiras
da empresa de modo que a EA seja incorporada agrave rotina do ambiente
empresarial
Tendo a consciecircncia de que o ato de educar dentro da empresa implica
diretamente em mudanccedilas de atitudes que extrapolam o ambiente empresarial
o pedagogo tambeacutem pode contribuir para ampliar o olhar dos envolvidos
favorecendo o desenvolvimento de uma postura eacutetica e o resgate de valores
que hoje satildeo abafados como solidariedade cooperaccedilatildeo fraternidade
63
A finalidade da educaccedilatildeo ambiental eacute de fato levar agrave
descoberta de uma certa eacutetica fortalecida por um sistema de valores atitudes comportamentos destacando entre os primeiros questotildees como a toleracircncia a solidariedade ou a responsabilidade A educaccedilatildeo ambiental tambeacutem deveria permitir o progresso na busca dos valores mais adequados a um verdadeiro desenvolvimento (desenvolvimento sustentaacutevel) (DIacuteAZ 2002 p 37)
Por sua capacitaccedilatildeo o Pedagogo Empresarial leva em conta os
processos educativos metodoloacutegicos didaacuteticos e pedagoacutegicos que permeiam o
ambiente empresarial aleacutem de possuir as ferramentas necessaacuterias que
orientam para um direcionamento de praacutetica educativa voltada para o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Hoje mais do que nunca se fala em meio ambiente preservaccedilatildeo
desenvolvimento sustentaacutevel efeito estufa desmatamento natildeo soacute por uma
necessidade de preservaccedilatildeo dos recursos naturais mas para o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental que desperte e resgate valores
humanos perdidos ao longo do processo civilizatoacuterio
A EA atraveacutes dos seus princiacutepios bem definidos em conferecircncias
congressos tanto nacionais como internacionais busca justamente um novo
direcionamento para a educaccedilatildeo que ocorre tanto em espaccedilos escolares como
fora deles para iniciar um processo de conscientizaccedilatildeo de toda populaccedilatildeo
incluindo o meio ambiente como preocupaccedilatildeo primeira para todas as accedilotildees
humanas
O valor social deste estudo estaacute em sinalizar o compromisso que se
tem com o mundo que habitamos e construiacutemos Todas accedilotildees humanas sejam
elas em casa na escola na empresa tecircm relaccedilatildeo direta com o meio ambiente
65
A Universidade eacute um locus de produccedilatildeo de conhecimento que natildeo se
dissocia das funccedilotildees pedagoacutegicas mas que as agrega na perspectiva do valor
social e poliacutetico que as investigaccedilotildees possam ter Esta investigaccedilatildeo em
especial visou tambeacutem discutir novas possibilidades para a atuaccedilatildeo do
pedagogo empresarial
Importa que estejamos atentos ao fato de que o desenvolvimento
humano supotildee ampliaccedilatildeo das autonomias individuais para as participaccedilotildees
locais e planetaacuterias O futuro eacute aleatoacuterio e incerto mas aberto a novas
possibilidades para os seres que educamos Nesse sentido a educaccedilatildeo de
uma era planetaacuteria deveria promover o pensamento articulado capaz de
analisar criticamente uma realidade multidimensional
Educar o cidadatildeo do mundo eacute tarefa de professores comprometidos com a compreensatildeo de que nenhum conhecimento eacute para sempre O sistema vivo eacute dinacircmico e estaacute submetido ao princiacutepio de degradaccedilatildeo e regeneraccedilatildeo incessante (MORIN 2003 p 109)
Essa abordagem pretendeu tambeacutem favorecer uma reflexatildeo sobre o
desenvolvimento de accedilotildees educativas que possibilitem uma transformaccedilatildeo dos
sujeitos em relaccedilatildeo ao meio ambiente promovendo a melhoria na qualidade de
vida de todos os cidadatildeos
A partir deste trabalho pode-se afirmar que haacute sim a necessidade de
aprimorar o processo de implantaccedilatildeo da EA no contexto empresarial tendo em
66
vista a falta de referenciais teoacutericos norteadores da EA apontada na pesquisa
realizada
A inexistecircncia de profissionais graduados em Ciecircncias Humanas
especificamente na aacuterea de formaccedilatildeo de professores que datildeo conta dos
processos de ensinoaprendizagem e que contam com uma bagagem teoacuterico-
praacutetica apropriada para a implementaccedilatildeo de toda e qualquer accedilatildeo educativa
que ocorre no seio das empresas principalmente a EA apontada na pesquisa
revela mais uma lacuna que pode ser aqui destacada
Atraveacutes do presente trabalho percebeu-se tambeacutem que uma das
principais dificuldades para a consolidaccedilatildeo da EA trata-se da falta de um
orientador que possa dar suporte teoacuterico-metodoloacutegico para essa accedilatildeo
educativa Como a EA deve ser uma praacutetica interdisciplinar e deve ocorrer em
todos os contextos ela acaba sem ter um agente referencial que a norteie Eacute
um constante ato de reinventar a roda perdendo-se muito tempo e qualidade
nas praacuteticas de EA
Conclui-se portanto que toda accedilatildeo educativa desenvolvida no
ambiente empresarial especialmente na implantaccedilatildeo da EA deve proporcionar
aprofundamento teoacuterico e constante reflexatildeo e avaliaccedilatildeo para que essa praacutetica
seja coerente consistente dentro de uma concepccedilatildeo criacutetica a fim de que
possa realmente promover as necessaacuterias mudanccedilas
67
A fundamentaccedilatildeo teoacuterica trazida pelo pedagogo em relaccedilatildeo aos
processos que permeiam os atos educativos do ambiente empresarial
enriqueceraacute a EA na empresa de modo significativo
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ANEXOS
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50
as accedilotildees desenvolvidas favorece a compreensatildeo de um programa de EA que
integra todos os setores da empresa Eacute recomendado tambeacutem pela mesma
conferecircncia
que se formulem princiacutepios baacutesicos para preparar modelos de manuais e de materiais de leitura para a sua utilizaccedilatildeo em todos os niacuteveis dos sistemas de educaccedilatildeo formal e natildeo-formal e que se utilizem na maior medida possiacutevel a documentaccedilatildeo existente e se aproveitem os resultados das pesquisas em educaccedilatildeo ao elaborar materiais de baixo custo
Percebe-se que eacute extremamente importante a utilizaccedilatildeo de materiais
didaacuteticos de apoio para a EA tornar-se mais significativa nos ambientes
empresariais
218 Aspectos Positivos da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos aspectos positivos das praacuteticas educativas realizadas nas
empresas os dados apontam que ocorre a reduccedilatildeo do consumo de insumos e
o posto de coleta seletiva conscientizaccedilatildeo dos funcionaacuterios (2) e envolvimento
dos funcionaacuterios nas questotildees ambientais conscientizaccedilatildeo ambiental (7)
preservaccedilatildeo ambiental disciplina e proacute-atividade contribuiccedilatildeo na economia de
energia aumento de sugestotildees na melhoria de atividades e produtos e
aumento na quantidade de resiacuteduos destinados agrave reciclagem maior
comprometimento dos funcionaacuterios com o Sistema de Gestatildeo Ambiental
racionalizaccedilatildeo dos consumos de energia eleacutetrica e aacutegua e melhoria dos
resultados dos programas 3Racutes e coleta seletiva melhoria da imagem da
empresa (3) esperanccedila de um meio ambiente melhor e desenvolvimento
51
sustentaacutevel maior engajamento do puacuteblico nos demais programas da faacutebrica
maior interesse em conheceraplicar os procedimentos ambientais e o assunto
eacute levado ao acircmbito familiar importacircncia das atividades de prevenccedilatildeo para
reduzir custos e melhoria ambiental e aplicaccedilatildeo da EA nas famiacutelias dos
funcionaacuterios em outro local reciclagem do lixo precircmio Expressatildeo Ecologia com
o case Secador do lodo plantaccedilatildeo de mudas de aacutervores feita pelos proacuteprios
colaboradores envolvimento das pessoas fortalece os meios para atingir
metas agrega valores nas pessoas qualifica nossos colaboradores teacutecnicos e
administrativos contribui para o atendimento da legislaccedilatildeo ambiental maior
integraccedilatildeo sociedadeempresa economia dos recursos naturais da
comunidade melhoria do clima organizacional por ministrarem palestras nas
escolas dos filhos dos funcionaacuterios maior engajamento dos funcionaacuterios como
retro-alimentaccedilatildeo dada pelos filhos e reconhecimento do grupo que ministra
palestras
Os aspectos positivos apontados indicam a grande contribuiccedilatildeo que a
EA pode oferecer agraves empresas Considerando esses aspectos como um todo
as accedilotildees de EA cumprem o seu papel de desenvolver nos indiviacuteduos uma
cultura que leve em conta os aspectos ambientais promovendo assim a
mudanccedilas de posturas necessaacuterias para a preservaccedilatildeo do meio ambiente
219 Aspectos Negativos da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos aspectos negativos das praacuteticas educativas realizadas nas
empresas os dados apontam como dificuldades disponibilidade de tempo
52
altos custos paradas improdutivas e falta de comprometimento dificuldade
para realizaccedilatildeo de atividades em que os funcionaacuterios tenham que se ausentar
de seus postos de trabalho pequeno nuacutemero de colaboradores com
disponibilidade para serem multiplicadores internos e dificuldade de integrar
atividades internas com programas externos de EA escassez de recursos
difiacutecil mensuraccedilatildeo e pouco interesse liberaccedilatildeo dos funcionaacuterios de alguns
setores para participar dos eventos de EA sobrecarga de trabalho da equipe
de coordenaccedilatildeo e restriccedilatildeo de verbas avaliaccedilatildeo de difiacutecil retorno conciliaccedilatildeo
das agendas de todas as aacutereas dificuldade de reunir todos mesmo
administrando as agendas e onera o custo ambiental interrupccedilatildeo das
informaccedilotildees dentro das micro comunidades externas agrave empresa baixo grau de
escolaridade e situaccedilatildeo soacutecio-econocircmica dos colaboradores eacute necessaacuterio que
a EA seja contiacutenua senatildeo o sistema se deteriora com o tempo gera
desconforto principalmente em relaccedilatildeo agrave coleta seletiva pois natildeo haacute esse
sistema na cidade e desilusatildeo de alguns colaboradores diante da falta de
interesse da maioria da populaccedilatildeo para questotildees ambientais sendo que para
7 empresas natildeo haacute aspectos negativos
Os aspectos negativos apontados indicam fatores importantes que
dificultam a realizaccedilatildeo da EA nas empresas Percebe-se que haacute um longo
caminho a ser percorrido para que essa praacutetica seja valorizada dentro das
empresas Muitas das dificuldades apontadas revelam a falta de inclusatildeo da
EA no programa geral da empresa pois algumas dizem considerar a parada
para a realizaccedilatildeo dessa atividade como improdutiva ou seja parar o trabalho
para realizar atividades de EA causa transtornos relacionados com o programa
53
de produccedilatildeo Se a EA estivesse inserida nesse programa esse dado natildeo seria
apontado Ao indicarem altos custos para a atividade percebe-se que a EA natildeo
estaacute sendo privilegiada no orccedilamento da empresa sendo considerada como
um custo adicional que consequumlentemente gera problemas no orccedilamento
geral da empresa Surpreende o fato de que 7 empresas apontam natildeo haver
aspectos negativos para a EA entendidos tambeacutem como dificuldades no
decorrer desse processo educativo Sabe-se que toda accedilatildeo educativa
principalmente a EA que tenta se estabelecer nos ambientes empresariais
enfrenta dificuldades para sua implementaccedilatildeo Aliando ao dado que aponta 11
empresas com resultados considerados satisfatoacuterios alguns aspectos
provavelmente podem e devem ser melhorados
2110 Autores que Fundamentam a Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Sobre os autores que fundamentam o trabalho de EA da empresa
apenas uma citou a autora Mocircnica Simons como referecircncia que fundamenta as
atividades de EA Das demais empresas 2 natildeo responderam 10 natildeo
apontaram autores e algumas citaram como fonte de fundamentaccedilatildeo as
normas da ISO 14001 textos da ONU IBAMA e sites da Internet
A falta de apontamento de autores referecircncia de EA indica uma
ausecircncia significativa da compreensatildeo teoacuterica da EA o que vem a representar
uma lacuna encontrada pela pesquisa Sabe-se que toda praacutetica educativa
deve estar bem fundamentada teoricamente para que alcance sucesso Sobre
54
esse aspecto a conferecircncia de Tbilisi (1977) recomenda que efetuem
pesquisas sobre
as metas e os objetivos da educaccedilatildeo ambiental
as estruturas epistemoloacutegicas e institucionais que influem nas
necessidades ambientais
os conhecimentos e atitudes dos indiviacuteduos com o objetivo de precisar
as condiccedilotildees pedagoacutegicas mais eficazes os tipos de accedilotildees que os docentes
devem desenvolver e os processos de assimilaccedilatildeo do conhecimento por parte
dos educandos bem como os obstaacuteculos que se opotildeem agraves modificaccedilotildees dos
conceitos valores e atitudes das pessoas e que satildeo inerentes ao
comportamento ambiental
A base teoacuterica para fundamentar as atividades de EA na empresa eacute de
fundamental importacircncia para que se possa alcanccedilar uma aprendizagem
consciente e significativa As fontes apontadas nos dados da pesquisa que
fundamentam os trabalhos de EA nas empresas satildeo insatisfatoacuterias do ponto
de vista didaacutetico-pedagoacutegico
55
2111 O que Pensam os Responsaacuteveis pela Educaccedilatildeo Ambiental
nas Empresas
Quanto ao posicionamento pessoal frente agrave implementaccedilatildeo da EA nas
empresas as respostas (em itaacutelico) foram
Acredito que a educaccedilatildeo ambiental eacute a base para se ter um sistema de
gestatildeo ambiental eficiente Essa declaraccedilatildeo representa uma compreensatildeo
clara de que para a implantaccedilatildeo de um Sistema de Gestatildeo Ambiental a EA eacute
fundamental Outros posicionamentos se seguem Eacute absolutamente necessaacuterio
que estas atividades aconteccedilam Um sistema de gestatildeo ambiental soacute eacute efetivo
se contar com um trabalho de EA estruturado e contiacutenuo Tem que ser capaz
de se adaptar as novas tecnologias mudanccedila de pessoas recursos etc [] Eacute
fundamental implementar a educaccedilatildeo ambiental dentro da empresa para que
se tenha um bom desenvolvimento da Conscientizaccedilatildeo Ambiental dos
funcionaacuterios e consequumlentemente um Sistema de Gestatildeo Ambiental mais
eficaz
Duas pessoas indicaram estarem receptivas agraves praacuteticas de EA Estar
receptivo agrave implantaccedilatildeo da EA eacute fundamental
A educaccedilatildeo ambiental deve ser feita porque existe muita legislaccedilatildeo
para preservar o meio ambiente que as pessoas desconhecem a existecircncia e
importacircncia E aleacutem disso atraveacutes da educaccedilatildeo ambiental eacute que fomentamos
a participaccedilatildeo dos associados nos projetos ambientais desenvolvidos pela
56
empresa Apontar que a legislaccedilatildeo ambiental eacute pouco conhecida e deve ser
amplamente disseminada para que todos tenham conhecimento das leis
ambientais revela uma preocupaccedilatildeo fundamental para a instalaccedilatildeo da EA na
empresa
Deve ser obrigatoacuterio pois as induacutestrias satildeo os maiores poluidores e o
conhecimento ambiental adquirido nela pelos colaboradores somado a
educaccedilatildeo ambiental nas escolas vai trazer muita diferenccedila daqui a alguns
anos Esse posicionamento demonstra que a EA eacute necessaacuteria nas empresas
pois satildeo elas as empresas - que provocam muitos dos problemas ambientais
e considera o apoio da EA nas escolas como fundamental Mostra tambeacutem que
os resultados dessas atividades apareceratildeo mais claramente no longo prazo
pois a EA natildeo pode trabalhar ou esperar resultados imediatos tendo em vista
ser necessaacuteria uma mudanccedila de comportamento das pessoas e das culturas
das empresas
Para noacutes da empresa a praacutetica da EA eacute muito importante na formaccedilatildeo
e evoluccedilatildeo das pessoas pois qualquer coisa que faccedilamos de melhoria na aacuterea
ambiental em consequumlecircncia disso sempre estamos obtendo menores custos
menores perdas melhores qualificaccedilotildees e enfim melhores resultados Esse
posicionamento revela uma satisfaccedilatildeo em relaccedilatildeo agraves atividades de EA
desenvolvidas na empresa indicando inclusive uma diminuiccedilatildeo de custos e
de perdas
57
Eacute a satisfaccedilatildeo da empresa poder estar colaborando com o meio
ambiente e conseguindo fazer com que tudo que se aprende aqui dentro os
colaboradores acabam levando para suas casas O posicionamento revela a
percepccedilatildeo da importacircncia de que a conscientizaccedilatildeo ambiental desenvolvida na
empresa atraveacutes da EA esteja presente tambeacutem na vida cotidiana das
pessoas ou seja natildeo somente dentro da empresa mas tambeacutem fora dela
Eacute de fundamental importacircncia pois eacute inviaacutevel uma empresa
(principalmente de grande porte) sobreviver no meacutedio e longo prazos sem uma
forccedila de trabalho consciente e preparada para execuccedilatildeo de projetos e
atividades relacionadas ao meio ambiente Ao citar a importacircncia da EA para a
sobrevivecircncia da empresa no meacutedio e longo prazos eacute revelador que aleacutem de
desenvolver a consciecircncia ambiental a EA proporciona a sobrevivecircncia da
empresa
Todo o trabalho tem que partir ou no miacutenimo comeccedilar pela alta
administraccedilatildeo da empresa atraveacutes da formalizaccedilatildeo de uma poliacutetica ambiental
corporativa de onde as accedilotildees possam ser respaldadas e apoiadas Havendo a
base de sustentaccedilatildeo dos projetos o envolvimento e empenho dos
colaboradores ocorre quase que como um processo natural visto que os temas
satildeo por si soacute motivantes Fica claro que nessa afirmaccedilatildeo todos os membros
da empresa devem estar envolvidos nos processos de EA para que seja
possiacutevel consolidar seus objetivos O respaldo e incentivo a essa praacutetica satildeo
fundamentais Em natildeo tendo apoio das pessoas que dirigem a empresa natildeo
haacute como desenvolver um bom trabalho de EA conforme o que revela o
58
posicionamento a seguir Penso que seus diretores deveriam fomentar e apoiar
muito mais Hoje ainda eacute muito incipiente tal necessidade
Eacute uma atividade extremamente necessaacuteria mais ainda pouco
amadurecida Muitas vezes eacute tratada como algo superficial Creio que a
educaccedilatildeo ambiental como todas as demais facetas da aacuterea de Meio Ambiente
tem que ser realizada de maneira extremamente profissional com foco em
resultados e utilizando teacutecnicas simples e objetivas Esse apontamento revela
que haacute uma necessidade de maior aprofundamento da praacutetica de EA na
empresa
Importante poreacutem o trabalho de base (educaccedilatildeo fundamental) deve
ser tomado sempre como prioridade Dele origina-se o entendimento das
demais questotildees As questotildees ambientais devem ser tratadas de acordo com o
niacutevel de compreensatildeo em que a sociedade esta qualificada O posicionamento
destaca que haacute uma necessidade de que as praacuteticas educativas da empresa
levem em conta o niacutevel educacional dos envolvidos Certamente esse
apontamento indica a importacircncia do olhar didaacutetico-pedagoacutegico sobre a
aplicaccedilatildeo da EA Essa praacutetica deve levar em conta que pessoas com baixo
niacutevel educativo natildeo podem acompanhar praacuteticas complexas e isso ocorre
muitas vezes nas empresas principalmente pela falta de estruturas
pedagoacutegicas adequadas e pela falta de fundamentaccedilatildeo teoacuterico-praacutetica da EA
59
Deve-se ter em mente que para a manutenccedilatildeo de um sistema de
gestatildeo ambiental deve-se ter uma atividade contiacutenua de educaccedilatildeo ambiental
Internamente (na empresa) pode-se implementar atraveacutes de poliacuteticas
procedimentos parcerias com empresas de recolhimento de resiacuteduos etc
Externamente eacute que temos um grande desafio Atuar de forma orquestrada
com oacutergatildeos representativos na busca de uma mudanccedila de comportamento na
sociedade eacute a maior questatildeo a se enfrentar A necessidade de uma EA
continuada eacute apontada neste posicionamento de fundamental importacircncia que
revela tambeacutem uma preocupaccedilatildeo com os fatores externos agrave empresa ou seja
salienta que natildeo somente a empresa mas tambeacutem outras organizaccedilotildees devem
estar engajadas nesse processo para que ele possa alcanccedilar seus objetivos
mais amplos
3 CONTRIBUICcedilOtildeES DA PEDAGOGIA PARA A IMPLANTACcedilAtildeO
DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS EMPRESAS
Para que seja possiacutevel acelerar e dinamizar a inserccedilatildeo da EA propotildee-
se que todo espaccedilo educativo tenha um agente orientador de EA que seja
ponto de referecircncia quando profissionais sentem necessidade de buscar
subsiacutedios para sua praacutetica educativa A ideacuteia de que haacute uma falta de apoio para
a realizaccedilatildeo e consolidaccedilatildeo da EA tambeacutem eacute percebida e sentida por Gruumln
(1996 p 9) quando aponta que o educador ambiental eacute hoje algueacutem que vive
uma situaccedilatildeo de desamparo Ora se natildeo haacute uma referecircncia a quem o
responsaacutevel pela EA da empresa recorreraacute quando necessitar de apoio para
incrementar sua praacutetica educativa ambientalista De onde ele partiraacute para
exercer sua praacutetica
Para Leff
61
A educaccedilatildeo ambiental fomenta novas atitudes nos sujeitos
sociais e novos criteacuterios de tomada de decisotildees dos governos guiados pelos princiacutepios de sustentabilidade ecoloacutegica e diversidade cultural internalizando-os na racionalidade econocircmica e no planejamento do desenvolvimento Isto implica em educar para formar um pensamento criacutetico criativo e prospectivo capaz de analisar as complexas relaccedilotildees entre processos naturais e sociais para atuar no ambiente com uma perspectiva global mas diferenciada pelas diversas condiccedilotildees naturais e culturais que o definem (LEFF 2001 p 256)
Sem um agente que acompanhe a dinacircmica educativa que valorize o
processo ensino-aprendizagem da empresa onde seraacute possiacutevel encontrar a
bagagem necessaacuteria para uma praacutetica coerente e consistente Quem poderaacute
fazer uma avaliaccedilatildeo da accedilatildeo educativa quanto agrave consolidaccedilatildeo da EA Para
essas questotildees tenta-se sinalizar como resposta um profissional que poderaacute
dar esse suporte pedagoacutegico para a implementaccedilatildeo da EA na esfera
empresarial o Pedagogo Empresarial
A Lei da Educaccedilatildeo Ambiental aponta no Art 3o a EA
como parte do processo educativo mais amplo todos tecircm direito agrave educaccedilatildeo ambiental incumbindo [] V - agraves empresas entidades de classe instituiccedilotildees puacuteblicas e privadas promover programas destinados agrave capacitaccedilatildeo dos trabalhadores visando agrave melhoria e ao controle efetivo sobre o ambiente de trabalho bem como sobre as repercussotildees do processo produtivo no meio ambiente
Neste sentido o Pedagogo Empresarial chega no ambiente
empresarial para contribuir com as accedilotildees educativas apontando os aspectos
didaacutetico-metodoloacutegicos e pedagoacutegicos mais adequados para cada atividade
educativa Ele poderaacute
62
- apontar diferentes formas de trabalhar os conteuacutedos impliacutecitos no
programa de EA da empresa indicando sugestotildees de recursos didaacuteticos mais
adequados para cada situaccedilatildeo
- indicar aspectos relacionados aos processos epistemoloacutegicos que
permeiam as accedilotildees de ensino-aprendizagem que devem levar em conta o
niacutevel educacional de cada indiviacuteduo envolvido
- oferecer base teoacuterica para a construccedilatildeo de materiais didaacutetico-
pedagoacutegicos
- apresentar elementos baacutesicos para a elaboraccedilatildeo de um planejamento
sistematizado que seja incluso ao planejamento geral e agraves atividades rotineiras
da empresa de modo que a EA seja incorporada agrave rotina do ambiente
empresarial
Tendo a consciecircncia de que o ato de educar dentro da empresa implica
diretamente em mudanccedilas de atitudes que extrapolam o ambiente empresarial
o pedagogo tambeacutem pode contribuir para ampliar o olhar dos envolvidos
favorecendo o desenvolvimento de uma postura eacutetica e o resgate de valores
que hoje satildeo abafados como solidariedade cooperaccedilatildeo fraternidade
63
A finalidade da educaccedilatildeo ambiental eacute de fato levar agrave
descoberta de uma certa eacutetica fortalecida por um sistema de valores atitudes comportamentos destacando entre os primeiros questotildees como a toleracircncia a solidariedade ou a responsabilidade A educaccedilatildeo ambiental tambeacutem deveria permitir o progresso na busca dos valores mais adequados a um verdadeiro desenvolvimento (desenvolvimento sustentaacutevel) (DIacuteAZ 2002 p 37)
Por sua capacitaccedilatildeo o Pedagogo Empresarial leva em conta os
processos educativos metodoloacutegicos didaacuteticos e pedagoacutegicos que permeiam o
ambiente empresarial aleacutem de possuir as ferramentas necessaacuterias que
orientam para um direcionamento de praacutetica educativa voltada para o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Hoje mais do que nunca se fala em meio ambiente preservaccedilatildeo
desenvolvimento sustentaacutevel efeito estufa desmatamento natildeo soacute por uma
necessidade de preservaccedilatildeo dos recursos naturais mas para o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental que desperte e resgate valores
humanos perdidos ao longo do processo civilizatoacuterio
A EA atraveacutes dos seus princiacutepios bem definidos em conferecircncias
congressos tanto nacionais como internacionais busca justamente um novo
direcionamento para a educaccedilatildeo que ocorre tanto em espaccedilos escolares como
fora deles para iniciar um processo de conscientizaccedilatildeo de toda populaccedilatildeo
incluindo o meio ambiente como preocupaccedilatildeo primeira para todas as accedilotildees
humanas
O valor social deste estudo estaacute em sinalizar o compromisso que se
tem com o mundo que habitamos e construiacutemos Todas accedilotildees humanas sejam
elas em casa na escola na empresa tecircm relaccedilatildeo direta com o meio ambiente
65
A Universidade eacute um locus de produccedilatildeo de conhecimento que natildeo se
dissocia das funccedilotildees pedagoacutegicas mas que as agrega na perspectiva do valor
social e poliacutetico que as investigaccedilotildees possam ter Esta investigaccedilatildeo em
especial visou tambeacutem discutir novas possibilidades para a atuaccedilatildeo do
pedagogo empresarial
Importa que estejamos atentos ao fato de que o desenvolvimento
humano supotildee ampliaccedilatildeo das autonomias individuais para as participaccedilotildees
locais e planetaacuterias O futuro eacute aleatoacuterio e incerto mas aberto a novas
possibilidades para os seres que educamos Nesse sentido a educaccedilatildeo de
uma era planetaacuteria deveria promover o pensamento articulado capaz de
analisar criticamente uma realidade multidimensional
Educar o cidadatildeo do mundo eacute tarefa de professores comprometidos com a compreensatildeo de que nenhum conhecimento eacute para sempre O sistema vivo eacute dinacircmico e estaacute submetido ao princiacutepio de degradaccedilatildeo e regeneraccedilatildeo incessante (MORIN 2003 p 109)
Essa abordagem pretendeu tambeacutem favorecer uma reflexatildeo sobre o
desenvolvimento de accedilotildees educativas que possibilitem uma transformaccedilatildeo dos
sujeitos em relaccedilatildeo ao meio ambiente promovendo a melhoria na qualidade de
vida de todos os cidadatildeos
A partir deste trabalho pode-se afirmar que haacute sim a necessidade de
aprimorar o processo de implantaccedilatildeo da EA no contexto empresarial tendo em
66
vista a falta de referenciais teoacutericos norteadores da EA apontada na pesquisa
realizada
A inexistecircncia de profissionais graduados em Ciecircncias Humanas
especificamente na aacuterea de formaccedilatildeo de professores que datildeo conta dos
processos de ensinoaprendizagem e que contam com uma bagagem teoacuterico-
praacutetica apropriada para a implementaccedilatildeo de toda e qualquer accedilatildeo educativa
que ocorre no seio das empresas principalmente a EA apontada na pesquisa
revela mais uma lacuna que pode ser aqui destacada
Atraveacutes do presente trabalho percebeu-se tambeacutem que uma das
principais dificuldades para a consolidaccedilatildeo da EA trata-se da falta de um
orientador que possa dar suporte teoacuterico-metodoloacutegico para essa accedilatildeo
educativa Como a EA deve ser uma praacutetica interdisciplinar e deve ocorrer em
todos os contextos ela acaba sem ter um agente referencial que a norteie Eacute
um constante ato de reinventar a roda perdendo-se muito tempo e qualidade
nas praacuteticas de EA
Conclui-se portanto que toda accedilatildeo educativa desenvolvida no
ambiente empresarial especialmente na implantaccedilatildeo da EA deve proporcionar
aprofundamento teoacuterico e constante reflexatildeo e avaliaccedilatildeo para que essa praacutetica
seja coerente consistente dentro de uma concepccedilatildeo criacutetica a fim de que
possa realmente promover as necessaacuterias mudanccedilas
67
A fundamentaccedilatildeo teoacuterica trazida pelo pedagogo em relaccedilatildeo aos
processos que permeiam os atos educativos do ambiente empresarial
enriqueceraacute a EA na empresa de modo significativo
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
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ANEXOS
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51
sustentaacutevel maior engajamento do puacuteblico nos demais programas da faacutebrica
maior interesse em conheceraplicar os procedimentos ambientais e o assunto
eacute levado ao acircmbito familiar importacircncia das atividades de prevenccedilatildeo para
reduzir custos e melhoria ambiental e aplicaccedilatildeo da EA nas famiacutelias dos
funcionaacuterios em outro local reciclagem do lixo precircmio Expressatildeo Ecologia com
o case Secador do lodo plantaccedilatildeo de mudas de aacutervores feita pelos proacuteprios
colaboradores envolvimento das pessoas fortalece os meios para atingir
metas agrega valores nas pessoas qualifica nossos colaboradores teacutecnicos e
administrativos contribui para o atendimento da legislaccedilatildeo ambiental maior
integraccedilatildeo sociedadeempresa economia dos recursos naturais da
comunidade melhoria do clima organizacional por ministrarem palestras nas
escolas dos filhos dos funcionaacuterios maior engajamento dos funcionaacuterios como
retro-alimentaccedilatildeo dada pelos filhos e reconhecimento do grupo que ministra
palestras
Os aspectos positivos apontados indicam a grande contribuiccedilatildeo que a
EA pode oferecer agraves empresas Considerando esses aspectos como um todo
as accedilotildees de EA cumprem o seu papel de desenvolver nos indiviacuteduos uma
cultura que leve em conta os aspectos ambientais promovendo assim a
mudanccedilas de posturas necessaacuterias para a preservaccedilatildeo do meio ambiente
219 Aspectos Negativos da Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Quanto aos aspectos negativos das praacuteticas educativas realizadas nas
empresas os dados apontam como dificuldades disponibilidade de tempo
52
altos custos paradas improdutivas e falta de comprometimento dificuldade
para realizaccedilatildeo de atividades em que os funcionaacuterios tenham que se ausentar
de seus postos de trabalho pequeno nuacutemero de colaboradores com
disponibilidade para serem multiplicadores internos e dificuldade de integrar
atividades internas com programas externos de EA escassez de recursos
difiacutecil mensuraccedilatildeo e pouco interesse liberaccedilatildeo dos funcionaacuterios de alguns
setores para participar dos eventos de EA sobrecarga de trabalho da equipe
de coordenaccedilatildeo e restriccedilatildeo de verbas avaliaccedilatildeo de difiacutecil retorno conciliaccedilatildeo
das agendas de todas as aacutereas dificuldade de reunir todos mesmo
administrando as agendas e onera o custo ambiental interrupccedilatildeo das
informaccedilotildees dentro das micro comunidades externas agrave empresa baixo grau de
escolaridade e situaccedilatildeo soacutecio-econocircmica dos colaboradores eacute necessaacuterio que
a EA seja contiacutenua senatildeo o sistema se deteriora com o tempo gera
desconforto principalmente em relaccedilatildeo agrave coleta seletiva pois natildeo haacute esse
sistema na cidade e desilusatildeo de alguns colaboradores diante da falta de
interesse da maioria da populaccedilatildeo para questotildees ambientais sendo que para
7 empresas natildeo haacute aspectos negativos
Os aspectos negativos apontados indicam fatores importantes que
dificultam a realizaccedilatildeo da EA nas empresas Percebe-se que haacute um longo
caminho a ser percorrido para que essa praacutetica seja valorizada dentro das
empresas Muitas das dificuldades apontadas revelam a falta de inclusatildeo da
EA no programa geral da empresa pois algumas dizem considerar a parada
para a realizaccedilatildeo dessa atividade como improdutiva ou seja parar o trabalho
para realizar atividades de EA causa transtornos relacionados com o programa
53
de produccedilatildeo Se a EA estivesse inserida nesse programa esse dado natildeo seria
apontado Ao indicarem altos custos para a atividade percebe-se que a EA natildeo
estaacute sendo privilegiada no orccedilamento da empresa sendo considerada como
um custo adicional que consequumlentemente gera problemas no orccedilamento
geral da empresa Surpreende o fato de que 7 empresas apontam natildeo haver
aspectos negativos para a EA entendidos tambeacutem como dificuldades no
decorrer desse processo educativo Sabe-se que toda accedilatildeo educativa
principalmente a EA que tenta se estabelecer nos ambientes empresariais
enfrenta dificuldades para sua implementaccedilatildeo Aliando ao dado que aponta 11
empresas com resultados considerados satisfatoacuterios alguns aspectos
provavelmente podem e devem ser melhorados
2110 Autores que Fundamentam a Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Sobre os autores que fundamentam o trabalho de EA da empresa
apenas uma citou a autora Mocircnica Simons como referecircncia que fundamenta as
atividades de EA Das demais empresas 2 natildeo responderam 10 natildeo
apontaram autores e algumas citaram como fonte de fundamentaccedilatildeo as
normas da ISO 14001 textos da ONU IBAMA e sites da Internet
A falta de apontamento de autores referecircncia de EA indica uma
ausecircncia significativa da compreensatildeo teoacuterica da EA o que vem a representar
uma lacuna encontrada pela pesquisa Sabe-se que toda praacutetica educativa
deve estar bem fundamentada teoricamente para que alcance sucesso Sobre
54
esse aspecto a conferecircncia de Tbilisi (1977) recomenda que efetuem
pesquisas sobre
as metas e os objetivos da educaccedilatildeo ambiental
as estruturas epistemoloacutegicas e institucionais que influem nas
necessidades ambientais
os conhecimentos e atitudes dos indiviacuteduos com o objetivo de precisar
as condiccedilotildees pedagoacutegicas mais eficazes os tipos de accedilotildees que os docentes
devem desenvolver e os processos de assimilaccedilatildeo do conhecimento por parte
dos educandos bem como os obstaacuteculos que se opotildeem agraves modificaccedilotildees dos
conceitos valores e atitudes das pessoas e que satildeo inerentes ao
comportamento ambiental
A base teoacuterica para fundamentar as atividades de EA na empresa eacute de
fundamental importacircncia para que se possa alcanccedilar uma aprendizagem
consciente e significativa As fontes apontadas nos dados da pesquisa que
fundamentam os trabalhos de EA nas empresas satildeo insatisfatoacuterias do ponto
de vista didaacutetico-pedagoacutegico
55
2111 O que Pensam os Responsaacuteveis pela Educaccedilatildeo Ambiental
nas Empresas
Quanto ao posicionamento pessoal frente agrave implementaccedilatildeo da EA nas
empresas as respostas (em itaacutelico) foram
Acredito que a educaccedilatildeo ambiental eacute a base para se ter um sistema de
gestatildeo ambiental eficiente Essa declaraccedilatildeo representa uma compreensatildeo
clara de que para a implantaccedilatildeo de um Sistema de Gestatildeo Ambiental a EA eacute
fundamental Outros posicionamentos se seguem Eacute absolutamente necessaacuterio
que estas atividades aconteccedilam Um sistema de gestatildeo ambiental soacute eacute efetivo
se contar com um trabalho de EA estruturado e contiacutenuo Tem que ser capaz
de se adaptar as novas tecnologias mudanccedila de pessoas recursos etc [] Eacute
fundamental implementar a educaccedilatildeo ambiental dentro da empresa para que
se tenha um bom desenvolvimento da Conscientizaccedilatildeo Ambiental dos
funcionaacuterios e consequumlentemente um Sistema de Gestatildeo Ambiental mais
eficaz
Duas pessoas indicaram estarem receptivas agraves praacuteticas de EA Estar
receptivo agrave implantaccedilatildeo da EA eacute fundamental
A educaccedilatildeo ambiental deve ser feita porque existe muita legislaccedilatildeo
para preservar o meio ambiente que as pessoas desconhecem a existecircncia e
importacircncia E aleacutem disso atraveacutes da educaccedilatildeo ambiental eacute que fomentamos
a participaccedilatildeo dos associados nos projetos ambientais desenvolvidos pela
56
empresa Apontar que a legislaccedilatildeo ambiental eacute pouco conhecida e deve ser
amplamente disseminada para que todos tenham conhecimento das leis
ambientais revela uma preocupaccedilatildeo fundamental para a instalaccedilatildeo da EA na
empresa
Deve ser obrigatoacuterio pois as induacutestrias satildeo os maiores poluidores e o
conhecimento ambiental adquirido nela pelos colaboradores somado a
educaccedilatildeo ambiental nas escolas vai trazer muita diferenccedila daqui a alguns
anos Esse posicionamento demonstra que a EA eacute necessaacuteria nas empresas
pois satildeo elas as empresas - que provocam muitos dos problemas ambientais
e considera o apoio da EA nas escolas como fundamental Mostra tambeacutem que
os resultados dessas atividades apareceratildeo mais claramente no longo prazo
pois a EA natildeo pode trabalhar ou esperar resultados imediatos tendo em vista
ser necessaacuteria uma mudanccedila de comportamento das pessoas e das culturas
das empresas
Para noacutes da empresa a praacutetica da EA eacute muito importante na formaccedilatildeo
e evoluccedilatildeo das pessoas pois qualquer coisa que faccedilamos de melhoria na aacuterea
ambiental em consequumlecircncia disso sempre estamos obtendo menores custos
menores perdas melhores qualificaccedilotildees e enfim melhores resultados Esse
posicionamento revela uma satisfaccedilatildeo em relaccedilatildeo agraves atividades de EA
desenvolvidas na empresa indicando inclusive uma diminuiccedilatildeo de custos e
de perdas
57
Eacute a satisfaccedilatildeo da empresa poder estar colaborando com o meio
ambiente e conseguindo fazer com que tudo que se aprende aqui dentro os
colaboradores acabam levando para suas casas O posicionamento revela a
percepccedilatildeo da importacircncia de que a conscientizaccedilatildeo ambiental desenvolvida na
empresa atraveacutes da EA esteja presente tambeacutem na vida cotidiana das
pessoas ou seja natildeo somente dentro da empresa mas tambeacutem fora dela
Eacute de fundamental importacircncia pois eacute inviaacutevel uma empresa
(principalmente de grande porte) sobreviver no meacutedio e longo prazos sem uma
forccedila de trabalho consciente e preparada para execuccedilatildeo de projetos e
atividades relacionadas ao meio ambiente Ao citar a importacircncia da EA para a
sobrevivecircncia da empresa no meacutedio e longo prazos eacute revelador que aleacutem de
desenvolver a consciecircncia ambiental a EA proporciona a sobrevivecircncia da
empresa
Todo o trabalho tem que partir ou no miacutenimo comeccedilar pela alta
administraccedilatildeo da empresa atraveacutes da formalizaccedilatildeo de uma poliacutetica ambiental
corporativa de onde as accedilotildees possam ser respaldadas e apoiadas Havendo a
base de sustentaccedilatildeo dos projetos o envolvimento e empenho dos
colaboradores ocorre quase que como um processo natural visto que os temas
satildeo por si soacute motivantes Fica claro que nessa afirmaccedilatildeo todos os membros
da empresa devem estar envolvidos nos processos de EA para que seja
possiacutevel consolidar seus objetivos O respaldo e incentivo a essa praacutetica satildeo
fundamentais Em natildeo tendo apoio das pessoas que dirigem a empresa natildeo
haacute como desenvolver um bom trabalho de EA conforme o que revela o
58
posicionamento a seguir Penso que seus diretores deveriam fomentar e apoiar
muito mais Hoje ainda eacute muito incipiente tal necessidade
Eacute uma atividade extremamente necessaacuteria mais ainda pouco
amadurecida Muitas vezes eacute tratada como algo superficial Creio que a
educaccedilatildeo ambiental como todas as demais facetas da aacuterea de Meio Ambiente
tem que ser realizada de maneira extremamente profissional com foco em
resultados e utilizando teacutecnicas simples e objetivas Esse apontamento revela
que haacute uma necessidade de maior aprofundamento da praacutetica de EA na
empresa
Importante poreacutem o trabalho de base (educaccedilatildeo fundamental) deve
ser tomado sempre como prioridade Dele origina-se o entendimento das
demais questotildees As questotildees ambientais devem ser tratadas de acordo com o
niacutevel de compreensatildeo em que a sociedade esta qualificada O posicionamento
destaca que haacute uma necessidade de que as praacuteticas educativas da empresa
levem em conta o niacutevel educacional dos envolvidos Certamente esse
apontamento indica a importacircncia do olhar didaacutetico-pedagoacutegico sobre a
aplicaccedilatildeo da EA Essa praacutetica deve levar em conta que pessoas com baixo
niacutevel educativo natildeo podem acompanhar praacuteticas complexas e isso ocorre
muitas vezes nas empresas principalmente pela falta de estruturas
pedagoacutegicas adequadas e pela falta de fundamentaccedilatildeo teoacuterico-praacutetica da EA
59
Deve-se ter em mente que para a manutenccedilatildeo de um sistema de
gestatildeo ambiental deve-se ter uma atividade contiacutenua de educaccedilatildeo ambiental
Internamente (na empresa) pode-se implementar atraveacutes de poliacuteticas
procedimentos parcerias com empresas de recolhimento de resiacuteduos etc
Externamente eacute que temos um grande desafio Atuar de forma orquestrada
com oacutergatildeos representativos na busca de uma mudanccedila de comportamento na
sociedade eacute a maior questatildeo a se enfrentar A necessidade de uma EA
continuada eacute apontada neste posicionamento de fundamental importacircncia que
revela tambeacutem uma preocupaccedilatildeo com os fatores externos agrave empresa ou seja
salienta que natildeo somente a empresa mas tambeacutem outras organizaccedilotildees devem
estar engajadas nesse processo para que ele possa alcanccedilar seus objetivos
mais amplos
3 CONTRIBUICcedilOtildeES DA PEDAGOGIA PARA A IMPLANTACcedilAtildeO
DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS EMPRESAS
Para que seja possiacutevel acelerar e dinamizar a inserccedilatildeo da EA propotildee-
se que todo espaccedilo educativo tenha um agente orientador de EA que seja
ponto de referecircncia quando profissionais sentem necessidade de buscar
subsiacutedios para sua praacutetica educativa A ideacuteia de que haacute uma falta de apoio para
a realizaccedilatildeo e consolidaccedilatildeo da EA tambeacutem eacute percebida e sentida por Gruumln
(1996 p 9) quando aponta que o educador ambiental eacute hoje algueacutem que vive
uma situaccedilatildeo de desamparo Ora se natildeo haacute uma referecircncia a quem o
responsaacutevel pela EA da empresa recorreraacute quando necessitar de apoio para
incrementar sua praacutetica educativa ambientalista De onde ele partiraacute para
exercer sua praacutetica
Para Leff
61
A educaccedilatildeo ambiental fomenta novas atitudes nos sujeitos
sociais e novos criteacuterios de tomada de decisotildees dos governos guiados pelos princiacutepios de sustentabilidade ecoloacutegica e diversidade cultural internalizando-os na racionalidade econocircmica e no planejamento do desenvolvimento Isto implica em educar para formar um pensamento criacutetico criativo e prospectivo capaz de analisar as complexas relaccedilotildees entre processos naturais e sociais para atuar no ambiente com uma perspectiva global mas diferenciada pelas diversas condiccedilotildees naturais e culturais que o definem (LEFF 2001 p 256)
Sem um agente que acompanhe a dinacircmica educativa que valorize o
processo ensino-aprendizagem da empresa onde seraacute possiacutevel encontrar a
bagagem necessaacuteria para uma praacutetica coerente e consistente Quem poderaacute
fazer uma avaliaccedilatildeo da accedilatildeo educativa quanto agrave consolidaccedilatildeo da EA Para
essas questotildees tenta-se sinalizar como resposta um profissional que poderaacute
dar esse suporte pedagoacutegico para a implementaccedilatildeo da EA na esfera
empresarial o Pedagogo Empresarial
A Lei da Educaccedilatildeo Ambiental aponta no Art 3o a EA
como parte do processo educativo mais amplo todos tecircm direito agrave educaccedilatildeo ambiental incumbindo [] V - agraves empresas entidades de classe instituiccedilotildees puacuteblicas e privadas promover programas destinados agrave capacitaccedilatildeo dos trabalhadores visando agrave melhoria e ao controle efetivo sobre o ambiente de trabalho bem como sobre as repercussotildees do processo produtivo no meio ambiente
Neste sentido o Pedagogo Empresarial chega no ambiente
empresarial para contribuir com as accedilotildees educativas apontando os aspectos
didaacutetico-metodoloacutegicos e pedagoacutegicos mais adequados para cada atividade
educativa Ele poderaacute
62
- apontar diferentes formas de trabalhar os conteuacutedos impliacutecitos no
programa de EA da empresa indicando sugestotildees de recursos didaacuteticos mais
adequados para cada situaccedilatildeo
- indicar aspectos relacionados aos processos epistemoloacutegicos que
permeiam as accedilotildees de ensino-aprendizagem que devem levar em conta o
niacutevel educacional de cada indiviacuteduo envolvido
- oferecer base teoacuterica para a construccedilatildeo de materiais didaacutetico-
pedagoacutegicos
- apresentar elementos baacutesicos para a elaboraccedilatildeo de um planejamento
sistematizado que seja incluso ao planejamento geral e agraves atividades rotineiras
da empresa de modo que a EA seja incorporada agrave rotina do ambiente
empresarial
Tendo a consciecircncia de que o ato de educar dentro da empresa implica
diretamente em mudanccedilas de atitudes que extrapolam o ambiente empresarial
o pedagogo tambeacutem pode contribuir para ampliar o olhar dos envolvidos
favorecendo o desenvolvimento de uma postura eacutetica e o resgate de valores
que hoje satildeo abafados como solidariedade cooperaccedilatildeo fraternidade
63
A finalidade da educaccedilatildeo ambiental eacute de fato levar agrave
descoberta de uma certa eacutetica fortalecida por um sistema de valores atitudes comportamentos destacando entre os primeiros questotildees como a toleracircncia a solidariedade ou a responsabilidade A educaccedilatildeo ambiental tambeacutem deveria permitir o progresso na busca dos valores mais adequados a um verdadeiro desenvolvimento (desenvolvimento sustentaacutevel) (DIacuteAZ 2002 p 37)
Por sua capacitaccedilatildeo o Pedagogo Empresarial leva em conta os
processos educativos metodoloacutegicos didaacuteticos e pedagoacutegicos que permeiam o
ambiente empresarial aleacutem de possuir as ferramentas necessaacuterias que
orientam para um direcionamento de praacutetica educativa voltada para o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Hoje mais do que nunca se fala em meio ambiente preservaccedilatildeo
desenvolvimento sustentaacutevel efeito estufa desmatamento natildeo soacute por uma
necessidade de preservaccedilatildeo dos recursos naturais mas para o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental que desperte e resgate valores
humanos perdidos ao longo do processo civilizatoacuterio
A EA atraveacutes dos seus princiacutepios bem definidos em conferecircncias
congressos tanto nacionais como internacionais busca justamente um novo
direcionamento para a educaccedilatildeo que ocorre tanto em espaccedilos escolares como
fora deles para iniciar um processo de conscientizaccedilatildeo de toda populaccedilatildeo
incluindo o meio ambiente como preocupaccedilatildeo primeira para todas as accedilotildees
humanas
O valor social deste estudo estaacute em sinalizar o compromisso que se
tem com o mundo que habitamos e construiacutemos Todas accedilotildees humanas sejam
elas em casa na escola na empresa tecircm relaccedilatildeo direta com o meio ambiente
65
A Universidade eacute um locus de produccedilatildeo de conhecimento que natildeo se
dissocia das funccedilotildees pedagoacutegicas mas que as agrega na perspectiva do valor
social e poliacutetico que as investigaccedilotildees possam ter Esta investigaccedilatildeo em
especial visou tambeacutem discutir novas possibilidades para a atuaccedilatildeo do
pedagogo empresarial
Importa que estejamos atentos ao fato de que o desenvolvimento
humano supotildee ampliaccedilatildeo das autonomias individuais para as participaccedilotildees
locais e planetaacuterias O futuro eacute aleatoacuterio e incerto mas aberto a novas
possibilidades para os seres que educamos Nesse sentido a educaccedilatildeo de
uma era planetaacuteria deveria promover o pensamento articulado capaz de
analisar criticamente uma realidade multidimensional
Educar o cidadatildeo do mundo eacute tarefa de professores comprometidos com a compreensatildeo de que nenhum conhecimento eacute para sempre O sistema vivo eacute dinacircmico e estaacute submetido ao princiacutepio de degradaccedilatildeo e regeneraccedilatildeo incessante (MORIN 2003 p 109)
Essa abordagem pretendeu tambeacutem favorecer uma reflexatildeo sobre o
desenvolvimento de accedilotildees educativas que possibilitem uma transformaccedilatildeo dos
sujeitos em relaccedilatildeo ao meio ambiente promovendo a melhoria na qualidade de
vida de todos os cidadatildeos
A partir deste trabalho pode-se afirmar que haacute sim a necessidade de
aprimorar o processo de implantaccedilatildeo da EA no contexto empresarial tendo em
66
vista a falta de referenciais teoacutericos norteadores da EA apontada na pesquisa
realizada
A inexistecircncia de profissionais graduados em Ciecircncias Humanas
especificamente na aacuterea de formaccedilatildeo de professores que datildeo conta dos
processos de ensinoaprendizagem e que contam com uma bagagem teoacuterico-
praacutetica apropriada para a implementaccedilatildeo de toda e qualquer accedilatildeo educativa
que ocorre no seio das empresas principalmente a EA apontada na pesquisa
revela mais uma lacuna que pode ser aqui destacada
Atraveacutes do presente trabalho percebeu-se tambeacutem que uma das
principais dificuldades para a consolidaccedilatildeo da EA trata-se da falta de um
orientador que possa dar suporte teoacuterico-metodoloacutegico para essa accedilatildeo
educativa Como a EA deve ser uma praacutetica interdisciplinar e deve ocorrer em
todos os contextos ela acaba sem ter um agente referencial que a norteie Eacute
um constante ato de reinventar a roda perdendo-se muito tempo e qualidade
nas praacuteticas de EA
Conclui-se portanto que toda accedilatildeo educativa desenvolvida no
ambiente empresarial especialmente na implantaccedilatildeo da EA deve proporcionar
aprofundamento teoacuterico e constante reflexatildeo e avaliaccedilatildeo para que essa praacutetica
seja coerente consistente dentro de uma concepccedilatildeo criacutetica a fim de que
possa realmente promover as necessaacuterias mudanccedilas
67
A fundamentaccedilatildeo teoacuterica trazida pelo pedagogo em relaccedilatildeo aos
processos que permeiam os atos educativos do ambiente empresarial
enriqueceraacute a EA na empresa de modo significativo
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
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ANEXOS
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52
altos custos paradas improdutivas e falta de comprometimento dificuldade
para realizaccedilatildeo de atividades em que os funcionaacuterios tenham que se ausentar
de seus postos de trabalho pequeno nuacutemero de colaboradores com
disponibilidade para serem multiplicadores internos e dificuldade de integrar
atividades internas com programas externos de EA escassez de recursos
difiacutecil mensuraccedilatildeo e pouco interesse liberaccedilatildeo dos funcionaacuterios de alguns
setores para participar dos eventos de EA sobrecarga de trabalho da equipe
de coordenaccedilatildeo e restriccedilatildeo de verbas avaliaccedilatildeo de difiacutecil retorno conciliaccedilatildeo
das agendas de todas as aacutereas dificuldade de reunir todos mesmo
administrando as agendas e onera o custo ambiental interrupccedilatildeo das
informaccedilotildees dentro das micro comunidades externas agrave empresa baixo grau de
escolaridade e situaccedilatildeo soacutecio-econocircmica dos colaboradores eacute necessaacuterio que
a EA seja contiacutenua senatildeo o sistema se deteriora com o tempo gera
desconforto principalmente em relaccedilatildeo agrave coleta seletiva pois natildeo haacute esse
sistema na cidade e desilusatildeo de alguns colaboradores diante da falta de
interesse da maioria da populaccedilatildeo para questotildees ambientais sendo que para
7 empresas natildeo haacute aspectos negativos
Os aspectos negativos apontados indicam fatores importantes que
dificultam a realizaccedilatildeo da EA nas empresas Percebe-se que haacute um longo
caminho a ser percorrido para que essa praacutetica seja valorizada dentro das
empresas Muitas das dificuldades apontadas revelam a falta de inclusatildeo da
EA no programa geral da empresa pois algumas dizem considerar a parada
para a realizaccedilatildeo dessa atividade como improdutiva ou seja parar o trabalho
para realizar atividades de EA causa transtornos relacionados com o programa
53
de produccedilatildeo Se a EA estivesse inserida nesse programa esse dado natildeo seria
apontado Ao indicarem altos custos para a atividade percebe-se que a EA natildeo
estaacute sendo privilegiada no orccedilamento da empresa sendo considerada como
um custo adicional que consequumlentemente gera problemas no orccedilamento
geral da empresa Surpreende o fato de que 7 empresas apontam natildeo haver
aspectos negativos para a EA entendidos tambeacutem como dificuldades no
decorrer desse processo educativo Sabe-se que toda accedilatildeo educativa
principalmente a EA que tenta se estabelecer nos ambientes empresariais
enfrenta dificuldades para sua implementaccedilatildeo Aliando ao dado que aponta 11
empresas com resultados considerados satisfatoacuterios alguns aspectos
provavelmente podem e devem ser melhorados
2110 Autores que Fundamentam a Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Sobre os autores que fundamentam o trabalho de EA da empresa
apenas uma citou a autora Mocircnica Simons como referecircncia que fundamenta as
atividades de EA Das demais empresas 2 natildeo responderam 10 natildeo
apontaram autores e algumas citaram como fonte de fundamentaccedilatildeo as
normas da ISO 14001 textos da ONU IBAMA e sites da Internet
A falta de apontamento de autores referecircncia de EA indica uma
ausecircncia significativa da compreensatildeo teoacuterica da EA o que vem a representar
uma lacuna encontrada pela pesquisa Sabe-se que toda praacutetica educativa
deve estar bem fundamentada teoricamente para que alcance sucesso Sobre
54
esse aspecto a conferecircncia de Tbilisi (1977) recomenda que efetuem
pesquisas sobre
as metas e os objetivos da educaccedilatildeo ambiental
as estruturas epistemoloacutegicas e institucionais que influem nas
necessidades ambientais
os conhecimentos e atitudes dos indiviacuteduos com o objetivo de precisar
as condiccedilotildees pedagoacutegicas mais eficazes os tipos de accedilotildees que os docentes
devem desenvolver e os processos de assimilaccedilatildeo do conhecimento por parte
dos educandos bem como os obstaacuteculos que se opotildeem agraves modificaccedilotildees dos
conceitos valores e atitudes das pessoas e que satildeo inerentes ao
comportamento ambiental
A base teoacuterica para fundamentar as atividades de EA na empresa eacute de
fundamental importacircncia para que se possa alcanccedilar uma aprendizagem
consciente e significativa As fontes apontadas nos dados da pesquisa que
fundamentam os trabalhos de EA nas empresas satildeo insatisfatoacuterias do ponto
de vista didaacutetico-pedagoacutegico
55
2111 O que Pensam os Responsaacuteveis pela Educaccedilatildeo Ambiental
nas Empresas
Quanto ao posicionamento pessoal frente agrave implementaccedilatildeo da EA nas
empresas as respostas (em itaacutelico) foram
Acredito que a educaccedilatildeo ambiental eacute a base para se ter um sistema de
gestatildeo ambiental eficiente Essa declaraccedilatildeo representa uma compreensatildeo
clara de que para a implantaccedilatildeo de um Sistema de Gestatildeo Ambiental a EA eacute
fundamental Outros posicionamentos se seguem Eacute absolutamente necessaacuterio
que estas atividades aconteccedilam Um sistema de gestatildeo ambiental soacute eacute efetivo
se contar com um trabalho de EA estruturado e contiacutenuo Tem que ser capaz
de se adaptar as novas tecnologias mudanccedila de pessoas recursos etc [] Eacute
fundamental implementar a educaccedilatildeo ambiental dentro da empresa para que
se tenha um bom desenvolvimento da Conscientizaccedilatildeo Ambiental dos
funcionaacuterios e consequumlentemente um Sistema de Gestatildeo Ambiental mais
eficaz
Duas pessoas indicaram estarem receptivas agraves praacuteticas de EA Estar
receptivo agrave implantaccedilatildeo da EA eacute fundamental
A educaccedilatildeo ambiental deve ser feita porque existe muita legislaccedilatildeo
para preservar o meio ambiente que as pessoas desconhecem a existecircncia e
importacircncia E aleacutem disso atraveacutes da educaccedilatildeo ambiental eacute que fomentamos
a participaccedilatildeo dos associados nos projetos ambientais desenvolvidos pela
56
empresa Apontar que a legislaccedilatildeo ambiental eacute pouco conhecida e deve ser
amplamente disseminada para que todos tenham conhecimento das leis
ambientais revela uma preocupaccedilatildeo fundamental para a instalaccedilatildeo da EA na
empresa
Deve ser obrigatoacuterio pois as induacutestrias satildeo os maiores poluidores e o
conhecimento ambiental adquirido nela pelos colaboradores somado a
educaccedilatildeo ambiental nas escolas vai trazer muita diferenccedila daqui a alguns
anos Esse posicionamento demonstra que a EA eacute necessaacuteria nas empresas
pois satildeo elas as empresas - que provocam muitos dos problemas ambientais
e considera o apoio da EA nas escolas como fundamental Mostra tambeacutem que
os resultados dessas atividades apareceratildeo mais claramente no longo prazo
pois a EA natildeo pode trabalhar ou esperar resultados imediatos tendo em vista
ser necessaacuteria uma mudanccedila de comportamento das pessoas e das culturas
das empresas
Para noacutes da empresa a praacutetica da EA eacute muito importante na formaccedilatildeo
e evoluccedilatildeo das pessoas pois qualquer coisa que faccedilamos de melhoria na aacuterea
ambiental em consequumlecircncia disso sempre estamos obtendo menores custos
menores perdas melhores qualificaccedilotildees e enfim melhores resultados Esse
posicionamento revela uma satisfaccedilatildeo em relaccedilatildeo agraves atividades de EA
desenvolvidas na empresa indicando inclusive uma diminuiccedilatildeo de custos e
de perdas
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Eacute a satisfaccedilatildeo da empresa poder estar colaborando com o meio
ambiente e conseguindo fazer com que tudo que se aprende aqui dentro os
colaboradores acabam levando para suas casas O posicionamento revela a
percepccedilatildeo da importacircncia de que a conscientizaccedilatildeo ambiental desenvolvida na
empresa atraveacutes da EA esteja presente tambeacutem na vida cotidiana das
pessoas ou seja natildeo somente dentro da empresa mas tambeacutem fora dela
Eacute de fundamental importacircncia pois eacute inviaacutevel uma empresa
(principalmente de grande porte) sobreviver no meacutedio e longo prazos sem uma
forccedila de trabalho consciente e preparada para execuccedilatildeo de projetos e
atividades relacionadas ao meio ambiente Ao citar a importacircncia da EA para a
sobrevivecircncia da empresa no meacutedio e longo prazos eacute revelador que aleacutem de
desenvolver a consciecircncia ambiental a EA proporciona a sobrevivecircncia da
empresa
Todo o trabalho tem que partir ou no miacutenimo comeccedilar pela alta
administraccedilatildeo da empresa atraveacutes da formalizaccedilatildeo de uma poliacutetica ambiental
corporativa de onde as accedilotildees possam ser respaldadas e apoiadas Havendo a
base de sustentaccedilatildeo dos projetos o envolvimento e empenho dos
colaboradores ocorre quase que como um processo natural visto que os temas
satildeo por si soacute motivantes Fica claro que nessa afirmaccedilatildeo todos os membros
da empresa devem estar envolvidos nos processos de EA para que seja
possiacutevel consolidar seus objetivos O respaldo e incentivo a essa praacutetica satildeo
fundamentais Em natildeo tendo apoio das pessoas que dirigem a empresa natildeo
haacute como desenvolver um bom trabalho de EA conforme o que revela o
58
posicionamento a seguir Penso que seus diretores deveriam fomentar e apoiar
muito mais Hoje ainda eacute muito incipiente tal necessidade
Eacute uma atividade extremamente necessaacuteria mais ainda pouco
amadurecida Muitas vezes eacute tratada como algo superficial Creio que a
educaccedilatildeo ambiental como todas as demais facetas da aacuterea de Meio Ambiente
tem que ser realizada de maneira extremamente profissional com foco em
resultados e utilizando teacutecnicas simples e objetivas Esse apontamento revela
que haacute uma necessidade de maior aprofundamento da praacutetica de EA na
empresa
Importante poreacutem o trabalho de base (educaccedilatildeo fundamental) deve
ser tomado sempre como prioridade Dele origina-se o entendimento das
demais questotildees As questotildees ambientais devem ser tratadas de acordo com o
niacutevel de compreensatildeo em que a sociedade esta qualificada O posicionamento
destaca que haacute uma necessidade de que as praacuteticas educativas da empresa
levem em conta o niacutevel educacional dos envolvidos Certamente esse
apontamento indica a importacircncia do olhar didaacutetico-pedagoacutegico sobre a
aplicaccedilatildeo da EA Essa praacutetica deve levar em conta que pessoas com baixo
niacutevel educativo natildeo podem acompanhar praacuteticas complexas e isso ocorre
muitas vezes nas empresas principalmente pela falta de estruturas
pedagoacutegicas adequadas e pela falta de fundamentaccedilatildeo teoacuterico-praacutetica da EA
59
Deve-se ter em mente que para a manutenccedilatildeo de um sistema de
gestatildeo ambiental deve-se ter uma atividade contiacutenua de educaccedilatildeo ambiental
Internamente (na empresa) pode-se implementar atraveacutes de poliacuteticas
procedimentos parcerias com empresas de recolhimento de resiacuteduos etc
Externamente eacute que temos um grande desafio Atuar de forma orquestrada
com oacutergatildeos representativos na busca de uma mudanccedila de comportamento na
sociedade eacute a maior questatildeo a se enfrentar A necessidade de uma EA
continuada eacute apontada neste posicionamento de fundamental importacircncia que
revela tambeacutem uma preocupaccedilatildeo com os fatores externos agrave empresa ou seja
salienta que natildeo somente a empresa mas tambeacutem outras organizaccedilotildees devem
estar engajadas nesse processo para que ele possa alcanccedilar seus objetivos
mais amplos
3 CONTRIBUICcedilOtildeES DA PEDAGOGIA PARA A IMPLANTACcedilAtildeO
DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS EMPRESAS
Para que seja possiacutevel acelerar e dinamizar a inserccedilatildeo da EA propotildee-
se que todo espaccedilo educativo tenha um agente orientador de EA que seja
ponto de referecircncia quando profissionais sentem necessidade de buscar
subsiacutedios para sua praacutetica educativa A ideacuteia de que haacute uma falta de apoio para
a realizaccedilatildeo e consolidaccedilatildeo da EA tambeacutem eacute percebida e sentida por Gruumln
(1996 p 9) quando aponta que o educador ambiental eacute hoje algueacutem que vive
uma situaccedilatildeo de desamparo Ora se natildeo haacute uma referecircncia a quem o
responsaacutevel pela EA da empresa recorreraacute quando necessitar de apoio para
incrementar sua praacutetica educativa ambientalista De onde ele partiraacute para
exercer sua praacutetica
Para Leff
61
A educaccedilatildeo ambiental fomenta novas atitudes nos sujeitos
sociais e novos criteacuterios de tomada de decisotildees dos governos guiados pelos princiacutepios de sustentabilidade ecoloacutegica e diversidade cultural internalizando-os na racionalidade econocircmica e no planejamento do desenvolvimento Isto implica em educar para formar um pensamento criacutetico criativo e prospectivo capaz de analisar as complexas relaccedilotildees entre processos naturais e sociais para atuar no ambiente com uma perspectiva global mas diferenciada pelas diversas condiccedilotildees naturais e culturais que o definem (LEFF 2001 p 256)
Sem um agente que acompanhe a dinacircmica educativa que valorize o
processo ensino-aprendizagem da empresa onde seraacute possiacutevel encontrar a
bagagem necessaacuteria para uma praacutetica coerente e consistente Quem poderaacute
fazer uma avaliaccedilatildeo da accedilatildeo educativa quanto agrave consolidaccedilatildeo da EA Para
essas questotildees tenta-se sinalizar como resposta um profissional que poderaacute
dar esse suporte pedagoacutegico para a implementaccedilatildeo da EA na esfera
empresarial o Pedagogo Empresarial
A Lei da Educaccedilatildeo Ambiental aponta no Art 3o a EA
como parte do processo educativo mais amplo todos tecircm direito agrave educaccedilatildeo ambiental incumbindo [] V - agraves empresas entidades de classe instituiccedilotildees puacuteblicas e privadas promover programas destinados agrave capacitaccedilatildeo dos trabalhadores visando agrave melhoria e ao controle efetivo sobre o ambiente de trabalho bem como sobre as repercussotildees do processo produtivo no meio ambiente
Neste sentido o Pedagogo Empresarial chega no ambiente
empresarial para contribuir com as accedilotildees educativas apontando os aspectos
didaacutetico-metodoloacutegicos e pedagoacutegicos mais adequados para cada atividade
educativa Ele poderaacute
62
- apontar diferentes formas de trabalhar os conteuacutedos impliacutecitos no
programa de EA da empresa indicando sugestotildees de recursos didaacuteticos mais
adequados para cada situaccedilatildeo
- indicar aspectos relacionados aos processos epistemoloacutegicos que
permeiam as accedilotildees de ensino-aprendizagem que devem levar em conta o
niacutevel educacional de cada indiviacuteduo envolvido
- oferecer base teoacuterica para a construccedilatildeo de materiais didaacutetico-
pedagoacutegicos
- apresentar elementos baacutesicos para a elaboraccedilatildeo de um planejamento
sistematizado que seja incluso ao planejamento geral e agraves atividades rotineiras
da empresa de modo que a EA seja incorporada agrave rotina do ambiente
empresarial
Tendo a consciecircncia de que o ato de educar dentro da empresa implica
diretamente em mudanccedilas de atitudes que extrapolam o ambiente empresarial
o pedagogo tambeacutem pode contribuir para ampliar o olhar dos envolvidos
favorecendo o desenvolvimento de uma postura eacutetica e o resgate de valores
que hoje satildeo abafados como solidariedade cooperaccedilatildeo fraternidade
63
A finalidade da educaccedilatildeo ambiental eacute de fato levar agrave
descoberta de uma certa eacutetica fortalecida por um sistema de valores atitudes comportamentos destacando entre os primeiros questotildees como a toleracircncia a solidariedade ou a responsabilidade A educaccedilatildeo ambiental tambeacutem deveria permitir o progresso na busca dos valores mais adequados a um verdadeiro desenvolvimento (desenvolvimento sustentaacutevel) (DIacuteAZ 2002 p 37)
Por sua capacitaccedilatildeo o Pedagogo Empresarial leva em conta os
processos educativos metodoloacutegicos didaacuteticos e pedagoacutegicos que permeiam o
ambiente empresarial aleacutem de possuir as ferramentas necessaacuterias que
orientam para um direcionamento de praacutetica educativa voltada para o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Hoje mais do que nunca se fala em meio ambiente preservaccedilatildeo
desenvolvimento sustentaacutevel efeito estufa desmatamento natildeo soacute por uma
necessidade de preservaccedilatildeo dos recursos naturais mas para o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental que desperte e resgate valores
humanos perdidos ao longo do processo civilizatoacuterio
A EA atraveacutes dos seus princiacutepios bem definidos em conferecircncias
congressos tanto nacionais como internacionais busca justamente um novo
direcionamento para a educaccedilatildeo que ocorre tanto em espaccedilos escolares como
fora deles para iniciar um processo de conscientizaccedilatildeo de toda populaccedilatildeo
incluindo o meio ambiente como preocupaccedilatildeo primeira para todas as accedilotildees
humanas
O valor social deste estudo estaacute em sinalizar o compromisso que se
tem com o mundo que habitamos e construiacutemos Todas accedilotildees humanas sejam
elas em casa na escola na empresa tecircm relaccedilatildeo direta com o meio ambiente
65
A Universidade eacute um locus de produccedilatildeo de conhecimento que natildeo se
dissocia das funccedilotildees pedagoacutegicas mas que as agrega na perspectiva do valor
social e poliacutetico que as investigaccedilotildees possam ter Esta investigaccedilatildeo em
especial visou tambeacutem discutir novas possibilidades para a atuaccedilatildeo do
pedagogo empresarial
Importa que estejamos atentos ao fato de que o desenvolvimento
humano supotildee ampliaccedilatildeo das autonomias individuais para as participaccedilotildees
locais e planetaacuterias O futuro eacute aleatoacuterio e incerto mas aberto a novas
possibilidades para os seres que educamos Nesse sentido a educaccedilatildeo de
uma era planetaacuteria deveria promover o pensamento articulado capaz de
analisar criticamente uma realidade multidimensional
Educar o cidadatildeo do mundo eacute tarefa de professores comprometidos com a compreensatildeo de que nenhum conhecimento eacute para sempre O sistema vivo eacute dinacircmico e estaacute submetido ao princiacutepio de degradaccedilatildeo e regeneraccedilatildeo incessante (MORIN 2003 p 109)
Essa abordagem pretendeu tambeacutem favorecer uma reflexatildeo sobre o
desenvolvimento de accedilotildees educativas que possibilitem uma transformaccedilatildeo dos
sujeitos em relaccedilatildeo ao meio ambiente promovendo a melhoria na qualidade de
vida de todos os cidadatildeos
A partir deste trabalho pode-se afirmar que haacute sim a necessidade de
aprimorar o processo de implantaccedilatildeo da EA no contexto empresarial tendo em
66
vista a falta de referenciais teoacutericos norteadores da EA apontada na pesquisa
realizada
A inexistecircncia de profissionais graduados em Ciecircncias Humanas
especificamente na aacuterea de formaccedilatildeo de professores que datildeo conta dos
processos de ensinoaprendizagem e que contam com uma bagagem teoacuterico-
praacutetica apropriada para a implementaccedilatildeo de toda e qualquer accedilatildeo educativa
que ocorre no seio das empresas principalmente a EA apontada na pesquisa
revela mais uma lacuna que pode ser aqui destacada
Atraveacutes do presente trabalho percebeu-se tambeacutem que uma das
principais dificuldades para a consolidaccedilatildeo da EA trata-se da falta de um
orientador que possa dar suporte teoacuterico-metodoloacutegico para essa accedilatildeo
educativa Como a EA deve ser uma praacutetica interdisciplinar e deve ocorrer em
todos os contextos ela acaba sem ter um agente referencial que a norteie Eacute
um constante ato de reinventar a roda perdendo-se muito tempo e qualidade
nas praacuteticas de EA
Conclui-se portanto que toda accedilatildeo educativa desenvolvida no
ambiente empresarial especialmente na implantaccedilatildeo da EA deve proporcionar
aprofundamento teoacuterico e constante reflexatildeo e avaliaccedilatildeo para que essa praacutetica
seja coerente consistente dentro de uma concepccedilatildeo criacutetica a fim de que
possa realmente promover as necessaacuterias mudanccedilas
67
A fundamentaccedilatildeo teoacuterica trazida pelo pedagogo em relaccedilatildeo aos
processos que permeiam os atos educativos do ambiente empresarial
enriqueceraacute a EA na empresa de modo significativo
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
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71
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ANEXOS
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53
de produccedilatildeo Se a EA estivesse inserida nesse programa esse dado natildeo seria
apontado Ao indicarem altos custos para a atividade percebe-se que a EA natildeo
estaacute sendo privilegiada no orccedilamento da empresa sendo considerada como
um custo adicional que consequumlentemente gera problemas no orccedilamento
geral da empresa Surpreende o fato de que 7 empresas apontam natildeo haver
aspectos negativos para a EA entendidos tambeacutem como dificuldades no
decorrer desse processo educativo Sabe-se que toda accedilatildeo educativa
principalmente a EA que tenta se estabelecer nos ambientes empresariais
enfrenta dificuldades para sua implementaccedilatildeo Aliando ao dado que aponta 11
empresas com resultados considerados satisfatoacuterios alguns aspectos
provavelmente podem e devem ser melhorados
2110 Autores que Fundamentam a Educaccedilatildeo Ambiental nas Empresas
Sobre os autores que fundamentam o trabalho de EA da empresa
apenas uma citou a autora Mocircnica Simons como referecircncia que fundamenta as
atividades de EA Das demais empresas 2 natildeo responderam 10 natildeo
apontaram autores e algumas citaram como fonte de fundamentaccedilatildeo as
normas da ISO 14001 textos da ONU IBAMA e sites da Internet
A falta de apontamento de autores referecircncia de EA indica uma
ausecircncia significativa da compreensatildeo teoacuterica da EA o que vem a representar
uma lacuna encontrada pela pesquisa Sabe-se que toda praacutetica educativa
deve estar bem fundamentada teoricamente para que alcance sucesso Sobre
54
esse aspecto a conferecircncia de Tbilisi (1977) recomenda que efetuem
pesquisas sobre
as metas e os objetivos da educaccedilatildeo ambiental
as estruturas epistemoloacutegicas e institucionais que influem nas
necessidades ambientais
os conhecimentos e atitudes dos indiviacuteduos com o objetivo de precisar
as condiccedilotildees pedagoacutegicas mais eficazes os tipos de accedilotildees que os docentes
devem desenvolver e os processos de assimilaccedilatildeo do conhecimento por parte
dos educandos bem como os obstaacuteculos que se opotildeem agraves modificaccedilotildees dos
conceitos valores e atitudes das pessoas e que satildeo inerentes ao
comportamento ambiental
A base teoacuterica para fundamentar as atividades de EA na empresa eacute de
fundamental importacircncia para que se possa alcanccedilar uma aprendizagem
consciente e significativa As fontes apontadas nos dados da pesquisa que
fundamentam os trabalhos de EA nas empresas satildeo insatisfatoacuterias do ponto
de vista didaacutetico-pedagoacutegico
55
2111 O que Pensam os Responsaacuteveis pela Educaccedilatildeo Ambiental
nas Empresas
Quanto ao posicionamento pessoal frente agrave implementaccedilatildeo da EA nas
empresas as respostas (em itaacutelico) foram
Acredito que a educaccedilatildeo ambiental eacute a base para se ter um sistema de
gestatildeo ambiental eficiente Essa declaraccedilatildeo representa uma compreensatildeo
clara de que para a implantaccedilatildeo de um Sistema de Gestatildeo Ambiental a EA eacute
fundamental Outros posicionamentos se seguem Eacute absolutamente necessaacuterio
que estas atividades aconteccedilam Um sistema de gestatildeo ambiental soacute eacute efetivo
se contar com um trabalho de EA estruturado e contiacutenuo Tem que ser capaz
de se adaptar as novas tecnologias mudanccedila de pessoas recursos etc [] Eacute
fundamental implementar a educaccedilatildeo ambiental dentro da empresa para que
se tenha um bom desenvolvimento da Conscientizaccedilatildeo Ambiental dos
funcionaacuterios e consequumlentemente um Sistema de Gestatildeo Ambiental mais
eficaz
Duas pessoas indicaram estarem receptivas agraves praacuteticas de EA Estar
receptivo agrave implantaccedilatildeo da EA eacute fundamental
A educaccedilatildeo ambiental deve ser feita porque existe muita legislaccedilatildeo
para preservar o meio ambiente que as pessoas desconhecem a existecircncia e
importacircncia E aleacutem disso atraveacutes da educaccedilatildeo ambiental eacute que fomentamos
a participaccedilatildeo dos associados nos projetos ambientais desenvolvidos pela
56
empresa Apontar que a legislaccedilatildeo ambiental eacute pouco conhecida e deve ser
amplamente disseminada para que todos tenham conhecimento das leis
ambientais revela uma preocupaccedilatildeo fundamental para a instalaccedilatildeo da EA na
empresa
Deve ser obrigatoacuterio pois as induacutestrias satildeo os maiores poluidores e o
conhecimento ambiental adquirido nela pelos colaboradores somado a
educaccedilatildeo ambiental nas escolas vai trazer muita diferenccedila daqui a alguns
anos Esse posicionamento demonstra que a EA eacute necessaacuteria nas empresas
pois satildeo elas as empresas - que provocam muitos dos problemas ambientais
e considera o apoio da EA nas escolas como fundamental Mostra tambeacutem que
os resultados dessas atividades apareceratildeo mais claramente no longo prazo
pois a EA natildeo pode trabalhar ou esperar resultados imediatos tendo em vista
ser necessaacuteria uma mudanccedila de comportamento das pessoas e das culturas
das empresas
Para noacutes da empresa a praacutetica da EA eacute muito importante na formaccedilatildeo
e evoluccedilatildeo das pessoas pois qualquer coisa que faccedilamos de melhoria na aacuterea
ambiental em consequumlecircncia disso sempre estamos obtendo menores custos
menores perdas melhores qualificaccedilotildees e enfim melhores resultados Esse
posicionamento revela uma satisfaccedilatildeo em relaccedilatildeo agraves atividades de EA
desenvolvidas na empresa indicando inclusive uma diminuiccedilatildeo de custos e
de perdas
57
Eacute a satisfaccedilatildeo da empresa poder estar colaborando com o meio
ambiente e conseguindo fazer com que tudo que se aprende aqui dentro os
colaboradores acabam levando para suas casas O posicionamento revela a
percepccedilatildeo da importacircncia de que a conscientizaccedilatildeo ambiental desenvolvida na
empresa atraveacutes da EA esteja presente tambeacutem na vida cotidiana das
pessoas ou seja natildeo somente dentro da empresa mas tambeacutem fora dela
Eacute de fundamental importacircncia pois eacute inviaacutevel uma empresa
(principalmente de grande porte) sobreviver no meacutedio e longo prazos sem uma
forccedila de trabalho consciente e preparada para execuccedilatildeo de projetos e
atividades relacionadas ao meio ambiente Ao citar a importacircncia da EA para a
sobrevivecircncia da empresa no meacutedio e longo prazos eacute revelador que aleacutem de
desenvolver a consciecircncia ambiental a EA proporciona a sobrevivecircncia da
empresa
Todo o trabalho tem que partir ou no miacutenimo comeccedilar pela alta
administraccedilatildeo da empresa atraveacutes da formalizaccedilatildeo de uma poliacutetica ambiental
corporativa de onde as accedilotildees possam ser respaldadas e apoiadas Havendo a
base de sustentaccedilatildeo dos projetos o envolvimento e empenho dos
colaboradores ocorre quase que como um processo natural visto que os temas
satildeo por si soacute motivantes Fica claro que nessa afirmaccedilatildeo todos os membros
da empresa devem estar envolvidos nos processos de EA para que seja
possiacutevel consolidar seus objetivos O respaldo e incentivo a essa praacutetica satildeo
fundamentais Em natildeo tendo apoio das pessoas que dirigem a empresa natildeo
haacute como desenvolver um bom trabalho de EA conforme o que revela o
58
posicionamento a seguir Penso que seus diretores deveriam fomentar e apoiar
muito mais Hoje ainda eacute muito incipiente tal necessidade
Eacute uma atividade extremamente necessaacuteria mais ainda pouco
amadurecida Muitas vezes eacute tratada como algo superficial Creio que a
educaccedilatildeo ambiental como todas as demais facetas da aacuterea de Meio Ambiente
tem que ser realizada de maneira extremamente profissional com foco em
resultados e utilizando teacutecnicas simples e objetivas Esse apontamento revela
que haacute uma necessidade de maior aprofundamento da praacutetica de EA na
empresa
Importante poreacutem o trabalho de base (educaccedilatildeo fundamental) deve
ser tomado sempre como prioridade Dele origina-se o entendimento das
demais questotildees As questotildees ambientais devem ser tratadas de acordo com o
niacutevel de compreensatildeo em que a sociedade esta qualificada O posicionamento
destaca que haacute uma necessidade de que as praacuteticas educativas da empresa
levem em conta o niacutevel educacional dos envolvidos Certamente esse
apontamento indica a importacircncia do olhar didaacutetico-pedagoacutegico sobre a
aplicaccedilatildeo da EA Essa praacutetica deve levar em conta que pessoas com baixo
niacutevel educativo natildeo podem acompanhar praacuteticas complexas e isso ocorre
muitas vezes nas empresas principalmente pela falta de estruturas
pedagoacutegicas adequadas e pela falta de fundamentaccedilatildeo teoacuterico-praacutetica da EA
59
Deve-se ter em mente que para a manutenccedilatildeo de um sistema de
gestatildeo ambiental deve-se ter uma atividade contiacutenua de educaccedilatildeo ambiental
Internamente (na empresa) pode-se implementar atraveacutes de poliacuteticas
procedimentos parcerias com empresas de recolhimento de resiacuteduos etc
Externamente eacute que temos um grande desafio Atuar de forma orquestrada
com oacutergatildeos representativos na busca de uma mudanccedila de comportamento na
sociedade eacute a maior questatildeo a se enfrentar A necessidade de uma EA
continuada eacute apontada neste posicionamento de fundamental importacircncia que
revela tambeacutem uma preocupaccedilatildeo com os fatores externos agrave empresa ou seja
salienta que natildeo somente a empresa mas tambeacutem outras organizaccedilotildees devem
estar engajadas nesse processo para que ele possa alcanccedilar seus objetivos
mais amplos
3 CONTRIBUICcedilOtildeES DA PEDAGOGIA PARA A IMPLANTACcedilAtildeO
DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS EMPRESAS
Para que seja possiacutevel acelerar e dinamizar a inserccedilatildeo da EA propotildee-
se que todo espaccedilo educativo tenha um agente orientador de EA que seja
ponto de referecircncia quando profissionais sentem necessidade de buscar
subsiacutedios para sua praacutetica educativa A ideacuteia de que haacute uma falta de apoio para
a realizaccedilatildeo e consolidaccedilatildeo da EA tambeacutem eacute percebida e sentida por Gruumln
(1996 p 9) quando aponta que o educador ambiental eacute hoje algueacutem que vive
uma situaccedilatildeo de desamparo Ora se natildeo haacute uma referecircncia a quem o
responsaacutevel pela EA da empresa recorreraacute quando necessitar de apoio para
incrementar sua praacutetica educativa ambientalista De onde ele partiraacute para
exercer sua praacutetica
Para Leff
61
A educaccedilatildeo ambiental fomenta novas atitudes nos sujeitos
sociais e novos criteacuterios de tomada de decisotildees dos governos guiados pelos princiacutepios de sustentabilidade ecoloacutegica e diversidade cultural internalizando-os na racionalidade econocircmica e no planejamento do desenvolvimento Isto implica em educar para formar um pensamento criacutetico criativo e prospectivo capaz de analisar as complexas relaccedilotildees entre processos naturais e sociais para atuar no ambiente com uma perspectiva global mas diferenciada pelas diversas condiccedilotildees naturais e culturais que o definem (LEFF 2001 p 256)
Sem um agente que acompanhe a dinacircmica educativa que valorize o
processo ensino-aprendizagem da empresa onde seraacute possiacutevel encontrar a
bagagem necessaacuteria para uma praacutetica coerente e consistente Quem poderaacute
fazer uma avaliaccedilatildeo da accedilatildeo educativa quanto agrave consolidaccedilatildeo da EA Para
essas questotildees tenta-se sinalizar como resposta um profissional que poderaacute
dar esse suporte pedagoacutegico para a implementaccedilatildeo da EA na esfera
empresarial o Pedagogo Empresarial
A Lei da Educaccedilatildeo Ambiental aponta no Art 3o a EA
como parte do processo educativo mais amplo todos tecircm direito agrave educaccedilatildeo ambiental incumbindo [] V - agraves empresas entidades de classe instituiccedilotildees puacuteblicas e privadas promover programas destinados agrave capacitaccedilatildeo dos trabalhadores visando agrave melhoria e ao controle efetivo sobre o ambiente de trabalho bem como sobre as repercussotildees do processo produtivo no meio ambiente
Neste sentido o Pedagogo Empresarial chega no ambiente
empresarial para contribuir com as accedilotildees educativas apontando os aspectos
didaacutetico-metodoloacutegicos e pedagoacutegicos mais adequados para cada atividade
educativa Ele poderaacute
62
- apontar diferentes formas de trabalhar os conteuacutedos impliacutecitos no
programa de EA da empresa indicando sugestotildees de recursos didaacuteticos mais
adequados para cada situaccedilatildeo
- indicar aspectos relacionados aos processos epistemoloacutegicos que
permeiam as accedilotildees de ensino-aprendizagem que devem levar em conta o
niacutevel educacional de cada indiviacuteduo envolvido
- oferecer base teoacuterica para a construccedilatildeo de materiais didaacutetico-
pedagoacutegicos
- apresentar elementos baacutesicos para a elaboraccedilatildeo de um planejamento
sistematizado que seja incluso ao planejamento geral e agraves atividades rotineiras
da empresa de modo que a EA seja incorporada agrave rotina do ambiente
empresarial
Tendo a consciecircncia de que o ato de educar dentro da empresa implica
diretamente em mudanccedilas de atitudes que extrapolam o ambiente empresarial
o pedagogo tambeacutem pode contribuir para ampliar o olhar dos envolvidos
favorecendo o desenvolvimento de uma postura eacutetica e o resgate de valores
que hoje satildeo abafados como solidariedade cooperaccedilatildeo fraternidade
63
A finalidade da educaccedilatildeo ambiental eacute de fato levar agrave
descoberta de uma certa eacutetica fortalecida por um sistema de valores atitudes comportamentos destacando entre os primeiros questotildees como a toleracircncia a solidariedade ou a responsabilidade A educaccedilatildeo ambiental tambeacutem deveria permitir o progresso na busca dos valores mais adequados a um verdadeiro desenvolvimento (desenvolvimento sustentaacutevel) (DIacuteAZ 2002 p 37)
Por sua capacitaccedilatildeo o Pedagogo Empresarial leva em conta os
processos educativos metodoloacutegicos didaacuteticos e pedagoacutegicos que permeiam o
ambiente empresarial aleacutem de possuir as ferramentas necessaacuterias que
orientam para um direcionamento de praacutetica educativa voltada para o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Hoje mais do que nunca se fala em meio ambiente preservaccedilatildeo
desenvolvimento sustentaacutevel efeito estufa desmatamento natildeo soacute por uma
necessidade de preservaccedilatildeo dos recursos naturais mas para o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental que desperte e resgate valores
humanos perdidos ao longo do processo civilizatoacuterio
A EA atraveacutes dos seus princiacutepios bem definidos em conferecircncias
congressos tanto nacionais como internacionais busca justamente um novo
direcionamento para a educaccedilatildeo que ocorre tanto em espaccedilos escolares como
fora deles para iniciar um processo de conscientizaccedilatildeo de toda populaccedilatildeo
incluindo o meio ambiente como preocupaccedilatildeo primeira para todas as accedilotildees
humanas
O valor social deste estudo estaacute em sinalizar o compromisso que se
tem com o mundo que habitamos e construiacutemos Todas accedilotildees humanas sejam
elas em casa na escola na empresa tecircm relaccedilatildeo direta com o meio ambiente
65
A Universidade eacute um locus de produccedilatildeo de conhecimento que natildeo se
dissocia das funccedilotildees pedagoacutegicas mas que as agrega na perspectiva do valor
social e poliacutetico que as investigaccedilotildees possam ter Esta investigaccedilatildeo em
especial visou tambeacutem discutir novas possibilidades para a atuaccedilatildeo do
pedagogo empresarial
Importa que estejamos atentos ao fato de que o desenvolvimento
humano supotildee ampliaccedilatildeo das autonomias individuais para as participaccedilotildees
locais e planetaacuterias O futuro eacute aleatoacuterio e incerto mas aberto a novas
possibilidades para os seres que educamos Nesse sentido a educaccedilatildeo de
uma era planetaacuteria deveria promover o pensamento articulado capaz de
analisar criticamente uma realidade multidimensional
Educar o cidadatildeo do mundo eacute tarefa de professores comprometidos com a compreensatildeo de que nenhum conhecimento eacute para sempre O sistema vivo eacute dinacircmico e estaacute submetido ao princiacutepio de degradaccedilatildeo e regeneraccedilatildeo incessante (MORIN 2003 p 109)
Essa abordagem pretendeu tambeacutem favorecer uma reflexatildeo sobre o
desenvolvimento de accedilotildees educativas que possibilitem uma transformaccedilatildeo dos
sujeitos em relaccedilatildeo ao meio ambiente promovendo a melhoria na qualidade de
vida de todos os cidadatildeos
A partir deste trabalho pode-se afirmar que haacute sim a necessidade de
aprimorar o processo de implantaccedilatildeo da EA no contexto empresarial tendo em
66
vista a falta de referenciais teoacutericos norteadores da EA apontada na pesquisa
realizada
A inexistecircncia de profissionais graduados em Ciecircncias Humanas
especificamente na aacuterea de formaccedilatildeo de professores que datildeo conta dos
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praacutetica apropriada para a implementaccedilatildeo de toda e qualquer accedilatildeo educativa
que ocorre no seio das empresas principalmente a EA apontada na pesquisa
revela mais uma lacuna que pode ser aqui destacada
Atraveacutes do presente trabalho percebeu-se tambeacutem que uma das
principais dificuldades para a consolidaccedilatildeo da EA trata-se da falta de um
orientador que possa dar suporte teoacuterico-metodoloacutegico para essa accedilatildeo
educativa Como a EA deve ser uma praacutetica interdisciplinar e deve ocorrer em
todos os contextos ela acaba sem ter um agente referencial que a norteie Eacute
um constante ato de reinventar a roda perdendo-se muito tempo e qualidade
nas praacuteticas de EA
Conclui-se portanto que toda accedilatildeo educativa desenvolvida no
ambiente empresarial especialmente na implantaccedilatildeo da EA deve proporcionar
aprofundamento teoacuterico e constante reflexatildeo e avaliaccedilatildeo para que essa praacutetica
seja coerente consistente dentro de uma concepccedilatildeo criacutetica a fim de que
possa realmente promover as necessaacuterias mudanccedilas
67
A fundamentaccedilatildeo teoacuterica trazida pelo pedagogo em relaccedilatildeo aos
processos que permeiam os atos educativos do ambiente empresarial
enriqueceraacute a EA na empresa de modo significativo
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Satildeo
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71
14001 a partir de um sistema baseado na norma ISO 9000 Satildeo Paulo Aquariana 1998
ANEXOS
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esse aspecto a conferecircncia de Tbilisi (1977) recomenda que efetuem
pesquisas sobre
as metas e os objetivos da educaccedilatildeo ambiental
as estruturas epistemoloacutegicas e institucionais que influem nas
necessidades ambientais
os conhecimentos e atitudes dos indiviacuteduos com o objetivo de precisar
as condiccedilotildees pedagoacutegicas mais eficazes os tipos de accedilotildees que os docentes
devem desenvolver e os processos de assimilaccedilatildeo do conhecimento por parte
dos educandos bem como os obstaacuteculos que se opotildeem agraves modificaccedilotildees dos
conceitos valores e atitudes das pessoas e que satildeo inerentes ao
comportamento ambiental
A base teoacuterica para fundamentar as atividades de EA na empresa eacute de
fundamental importacircncia para que se possa alcanccedilar uma aprendizagem
consciente e significativa As fontes apontadas nos dados da pesquisa que
fundamentam os trabalhos de EA nas empresas satildeo insatisfatoacuterias do ponto
de vista didaacutetico-pedagoacutegico
55
2111 O que Pensam os Responsaacuteveis pela Educaccedilatildeo Ambiental
nas Empresas
Quanto ao posicionamento pessoal frente agrave implementaccedilatildeo da EA nas
empresas as respostas (em itaacutelico) foram
Acredito que a educaccedilatildeo ambiental eacute a base para se ter um sistema de
gestatildeo ambiental eficiente Essa declaraccedilatildeo representa uma compreensatildeo
clara de que para a implantaccedilatildeo de um Sistema de Gestatildeo Ambiental a EA eacute
fundamental Outros posicionamentos se seguem Eacute absolutamente necessaacuterio
que estas atividades aconteccedilam Um sistema de gestatildeo ambiental soacute eacute efetivo
se contar com um trabalho de EA estruturado e contiacutenuo Tem que ser capaz
de se adaptar as novas tecnologias mudanccedila de pessoas recursos etc [] Eacute
fundamental implementar a educaccedilatildeo ambiental dentro da empresa para que
se tenha um bom desenvolvimento da Conscientizaccedilatildeo Ambiental dos
funcionaacuterios e consequumlentemente um Sistema de Gestatildeo Ambiental mais
eficaz
Duas pessoas indicaram estarem receptivas agraves praacuteticas de EA Estar
receptivo agrave implantaccedilatildeo da EA eacute fundamental
A educaccedilatildeo ambiental deve ser feita porque existe muita legislaccedilatildeo
para preservar o meio ambiente que as pessoas desconhecem a existecircncia e
importacircncia E aleacutem disso atraveacutes da educaccedilatildeo ambiental eacute que fomentamos
a participaccedilatildeo dos associados nos projetos ambientais desenvolvidos pela
56
empresa Apontar que a legislaccedilatildeo ambiental eacute pouco conhecida e deve ser
amplamente disseminada para que todos tenham conhecimento das leis
ambientais revela uma preocupaccedilatildeo fundamental para a instalaccedilatildeo da EA na
empresa
Deve ser obrigatoacuterio pois as induacutestrias satildeo os maiores poluidores e o
conhecimento ambiental adquirido nela pelos colaboradores somado a
educaccedilatildeo ambiental nas escolas vai trazer muita diferenccedila daqui a alguns
anos Esse posicionamento demonstra que a EA eacute necessaacuteria nas empresas
pois satildeo elas as empresas - que provocam muitos dos problemas ambientais
e considera o apoio da EA nas escolas como fundamental Mostra tambeacutem que
os resultados dessas atividades apareceratildeo mais claramente no longo prazo
pois a EA natildeo pode trabalhar ou esperar resultados imediatos tendo em vista
ser necessaacuteria uma mudanccedila de comportamento das pessoas e das culturas
das empresas
Para noacutes da empresa a praacutetica da EA eacute muito importante na formaccedilatildeo
e evoluccedilatildeo das pessoas pois qualquer coisa que faccedilamos de melhoria na aacuterea
ambiental em consequumlecircncia disso sempre estamos obtendo menores custos
menores perdas melhores qualificaccedilotildees e enfim melhores resultados Esse
posicionamento revela uma satisfaccedilatildeo em relaccedilatildeo agraves atividades de EA
desenvolvidas na empresa indicando inclusive uma diminuiccedilatildeo de custos e
de perdas
57
Eacute a satisfaccedilatildeo da empresa poder estar colaborando com o meio
ambiente e conseguindo fazer com que tudo que se aprende aqui dentro os
colaboradores acabam levando para suas casas O posicionamento revela a
percepccedilatildeo da importacircncia de que a conscientizaccedilatildeo ambiental desenvolvida na
empresa atraveacutes da EA esteja presente tambeacutem na vida cotidiana das
pessoas ou seja natildeo somente dentro da empresa mas tambeacutem fora dela
Eacute de fundamental importacircncia pois eacute inviaacutevel uma empresa
(principalmente de grande porte) sobreviver no meacutedio e longo prazos sem uma
forccedila de trabalho consciente e preparada para execuccedilatildeo de projetos e
atividades relacionadas ao meio ambiente Ao citar a importacircncia da EA para a
sobrevivecircncia da empresa no meacutedio e longo prazos eacute revelador que aleacutem de
desenvolver a consciecircncia ambiental a EA proporciona a sobrevivecircncia da
empresa
Todo o trabalho tem que partir ou no miacutenimo comeccedilar pela alta
administraccedilatildeo da empresa atraveacutes da formalizaccedilatildeo de uma poliacutetica ambiental
corporativa de onde as accedilotildees possam ser respaldadas e apoiadas Havendo a
base de sustentaccedilatildeo dos projetos o envolvimento e empenho dos
colaboradores ocorre quase que como um processo natural visto que os temas
satildeo por si soacute motivantes Fica claro que nessa afirmaccedilatildeo todos os membros
da empresa devem estar envolvidos nos processos de EA para que seja
possiacutevel consolidar seus objetivos O respaldo e incentivo a essa praacutetica satildeo
fundamentais Em natildeo tendo apoio das pessoas que dirigem a empresa natildeo
haacute como desenvolver um bom trabalho de EA conforme o que revela o
58
posicionamento a seguir Penso que seus diretores deveriam fomentar e apoiar
muito mais Hoje ainda eacute muito incipiente tal necessidade
Eacute uma atividade extremamente necessaacuteria mais ainda pouco
amadurecida Muitas vezes eacute tratada como algo superficial Creio que a
educaccedilatildeo ambiental como todas as demais facetas da aacuterea de Meio Ambiente
tem que ser realizada de maneira extremamente profissional com foco em
resultados e utilizando teacutecnicas simples e objetivas Esse apontamento revela
que haacute uma necessidade de maior aprofundamento da praacutetica de EA na
empresa
Importante poreacutem o trabalho de base (educaccedilatildeo fundamental) deve
ser tomado sempre como prioridade Dele origina-se o entendimento das
demais questotildees As questotildees ambientais devem ser tratadas de acordo com o
niacutevel de compreensatildeo em que a sociedade esta qualificada O posicionamento
destaca que haacute uma necessidade de que as praacuteticas educativas da empresa
levem em conta o niacutevel educacional dos envolvidos Certamente esse
apontamento indica a importacircncia do olhar didaacutetico-pedagoacutegico sobre a
aplicaccedilatildeo da EA Essa praacutetica deve levar em conta que pessoas com baixo
niacutevel educativo natildeo podem acompanhar praacuteticas complexas e isso ocorre
muitas vezes nas empresas principalmente pela falta de estruturas
pedagoacutegicas adequadas e pela falta de fundamentaccedilatildeo teoacuterico-praacutetica da EA
59
Deve-se ter em mente que para a manutenccedilatildeo de um sistema de
gestatildeo ambiental deve-se ter uma atividade contiacutenua de educaccedilatildeo ambiental
Internamente (na empresa) pode-se implementar atraveacutes de poliacuteticas
procedimentos parcerias com empresas de recolhimento de resiacuteduos etc
Externamente eacute que temos um grande desafio Atuar de forma orquestrada
com oacutergatildeos representativos na busca de uma mudanccedila de comportamento na
sociedade eacute a maior questatildeo a se enfrentar A necessidade de uma EA
continuada eacute apontada neste posicionamento de fundamental importacircncia que
revela tambeacutem uma preocupaccedilatildeo com os fatores externos agrave empresa ou seja
salienta que natildeo somente a empresa mas tambeacutem outras organizaccedilotildees devem
estar engajadas nesse processo para que ele possa alcanccedilar seus objetivos
mais amplos
3 CONTRIBUICcedilOtildeES DA PEDAGOGIA PARA A IMPLANTACcedilAtildeO
DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS EMPRESAS
Para que seja possiacutevel acelerar e dinamizar a inserccedilatildeo da EA propotildee-
se que todo espaccedilo educativo tenha um agente orientador de EA que seja
ponto de referecircncia quando profissionais sentem necessidade de buscar
subsiacutedios para sua praacutetica educativa A ideacuteia de que haacute uma falta de apoio para
a realizaccedilatildeo e consolidaccedilatildeo da EA tambeacutem eacute percebida e sentida por Gruumln
(1996 p 9) quando aponta que o educador ambiental eacute hoje algueacutem que vive
uma situaccedilatildeo de desamparo Ora se natildeo haacute uma referecircncia a quem o
responsaacutevel pela EA da empresa recorreraacute quando necessitar de apoio para
incrementar sua praacutetica educativa ambientalista De onde ele partiraacute para
exercer sua praacutetica
Para Leff
61
A educaccedilatildeo ambiental fomenta novas atitudes nos sujeitos
sociais e novos criteacuterios de tomada de decisotildees dos governos guiados pelos princiacutepios de sustentabilidade ecoloacutegica e diversidade cultural internalizando-os na racionalidade econocircmica e no planejamento do desenvolvimento Isto implica em educar para formar um pensamento criacutetico criativo e prospectivo capaz de analisar as complexas relaccedilotildees entre processos naturais e sociais para atuar no ambiente com uma perspectiva global mas diferenciada pelas diversas condiccedilotildees naturais e culturais que o definem (LEFF 2001 p 256)
Sem um agente que acompanhe a dinacircmica educativa que valorize o
processo ensino-aprendizagem da empresa onde seraacute possiacutevel encontrar a
bagagem necessaacuteria para uma praacutetica coerente e consistente Quem poderaacute
fazer uma avaliaccedilatildeo da accedilatildeo educativa quanto agrave consolidaccedilatildeo da EA Para
essas questotildees tenta-se sinalizar como resposta um profissional que poderaacute
dar esse suporte pedagoacutegico para a implementaccedilatildeo da EA na esfera
empresarial o Pedagogo Empresarial
A Lei da Educaccedilatildeo Ambiental aponta no Art 3o a EA
como parte do processo educativo mais amplo todos tecircm direito agrave educaccedilatildeo ambiental incumbindo [] V - agraves empresas entidades de classe instituiccedilotildees puacuteblicas e privadas promover programas destinados agrave capacitaccedilatildeo dos trabalhadores visando agrave melhoria e ao controle efetivo sobre o ambiente de trabalho bem como sobre as repercussotildees do processo produtivo no meio ambiente
Neste sentido o Pedagogo Empresarial chega no ambiente
empresarial para contribuir com as accedilotildees educativas apontando os aspectos
didaacutetico-metodoloacutegicos e pedagoacutegicos mais adequados para cada atividade
educativa Ele poderaacute
62
- apontar diferentes formas de trabalhar os conteuacutedos impliacutecitos no
programa de EA da empresa indicando sugestotildees de recursos didaacuteticos mais
adequados para cada situaccedilatildeo
- indicar aspectos relacionados aos processos epistemoloacutegicos que
permeiam as accedilotildees de ensino-aprendizagem que devem levar em conta o
niacutevel educacional de cada indiviacuteduo envolvido
- oferecer base teoacuterica para a construccedilatildeo de materiais didaacutetico-
pedagoacutegicos
- apresentar elementos baacutesicos para a elaboraccedilatildeo de um planejamento
sistematizado que seja incluso ao planejamento geral e agraves atividades rotineiras
da empresa de modo que a EA seja incorporada agrave rotina do ambiente
empresarial
Tendo a consciecircncia de que o ato de educar dentro da empresa implica
diretamente em mudanccedilas de atitudes que extrapolam o ambiente empresarial
o pedagogo tambeacutem pode contribuir para ampliar o olhar dos envolvidos
favorecendo o desenvolvimento de uma postura eacutetica e o resgate de valores
que hoje satildeo abafados como solidariedade cooperaccedilatildeo fraternidade
63
A finalidade da educaccedilatildeo ambiental eacute de fato levar agrave
descoberta de uma certa eacutetica fortalecida por um sistema de valores atitudes comportamentos destacando entre os primeiros questotildees como a toleracircncia a solidariedade ou a responsabilidade A educaccedilatildeo ambiental tambeacutem deveria permitir o progresso na busca dos valores mais adequados a um verdadeiro desenvolvimento (desenvolvimento sustentaacutevel) (DIacuteAZ 2002 p 37)
Por sua capacitaccedilatildeo o Pedagogo Empresarial leva em conta os
processos educativos metodoloacutegicos didaacuteticos e pedagoacutegicos que permeiam o
ambiente empresarial aleacutem de possuir as ferramentas necessaacuterias que
orientam para um direcionamento de praacutetica educativa voltada para o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Hoje mais do que nunca se fala em meio ambiente preservaccedilatildeo
desenvolvimento sustentaacutevel efeito estufa desmatamento natildeo soacute por uma
necessidade de preservaccedilatildeo dos recursos naturais mas para o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental que desperte e resgate valores
humanos perdidos ao longo do processo civilizatoacuterio
A EA atraveacutes dos seus princiacutepios bem definidos em conferecircncias
congressos tanto nacionais como internacionais busca justamente um novo
direcionamento para a educaccedilatildeo que ocorre tanto em espaccedilos escolares como
fora deles para iniciar um processo de conscientizaccedilatildeo de toda populaccedilatildeo
incluindo o meio ambiente como preocupaccedilatildeo primeira para todas as accedilotildees
humanas
O valor social deste estudo estaacute em sinalizar o compromisso que se
tem com o mundo que habitamos e construiacutemos Todas accedilotildees humanas sejam
elas em casa na escola na empresa tecircm relaccedilatildeo direta com o meio ambiente
65
A Universidade eacute um locus de produccedilatildeo de conhecimento que natildeo se
dissocia das funccedilotildees pedagoacutegicas mas que as agrega na perspectiva do valor
social e poliacutetico que as investigaccedilotildees possam ter Esta investigaccedilatildeo em
especial visou tambeacutem discutir novas possibilidades para a atuaccedilatildeo do
pedagogo empresarial
Importa que estejamos atentos ao fato de que o desenvolvimento
humano supotildee ampliaccedilatildeo das autonomias individuais para as participaccedilotildees
locais e planetaacuterias O futuro eacute aleatoacuterio e incerto mas aberto a novas
possibilidades para os seres que educamos Nesse sentido a educaccedilatildeo de
uma era planetaacuteria deveria promover o pensamento articulado capaz de
analisar criticamente uma realidade multidimensional
Educar o cidadatildeo do mundo eacute tarefa de professores comprometidos com a compreensatildeo de que nenhum conhecimento eacute para sempre O sistema vivo eacute dinacircmico e estaacute submetido ao princiacutepio de degradaccedilatildeo e regeneraccedilatildeo incessante (MORIN 2003 p 109)
Essa abordagem pretendeu tambeacutem favorecer uma reflexatildeo sobre o
desenvolvimento de accedilotildees educativas que possibilitem uma transformaccedilatildeo dos
sujeitos em relaccedilatildeo ao meio ambiente promovendo a melhoria na qualidade de
vida de todos os cidadatildeos
A partir deste trabalho pode-se afirmar que haacute sim a necessidade de
aprimorar o processo de implantaccedilatildeo da EA no contexto empresarial tendo em
66
vista a falta de referenciais teoacutericos norteadores da EA apontada na pesquisa
realizada
A inexistecircncia de profissionais graduados em Ciecircncias Humanas
especificamente na aacuterea de formaccedilatildeo de professores que datildeo conta dos
processos de ensinoaprendizagem e que contam com uma bagagem teoacuterico-
praacutetica apropriada para a implementaccedilatildeo de toda e qualquer accedilatildeo educativa
que ocorre no seio das empresas principalmente a EA apontada na pesquisa
revela mais uma lacuna que pode ser aqui destacada
Atraveacutes do presente trabalho percebeu-se tambeacutem que uma das
principais dificuldades para a consolidaccedilatildeo da EA trata-se da falta de um
orientador que possa dar suporte teoacuterico-metodoloacutegico para essa accedilatildeo
educativa Como a EA deve ser uma praacutetica interdisciplinar e deve ocorrer em
todos os contextos ela acaba sem ter um agente referencial que a norteie Eacute
um constante ato de reinventar a roda perdendo-se muito tempo e qualidade
nas praacuteticas de EA
Conclui-se portanto que toda accedilatildeo educativa desenvolvida no
ambiente empresarial especialmente na implantaccedilatildeo da EA deve proporcionar
aprofundamento teoacuterico e constante reflexatildeo e avaliaccedilatildeo para que essa praacutetica
seja coerente consistente dentro de uma concepccedilatildeo criacutetica a fim de que
possa realmente promover as necessaacuterias mudanccedilas
67
A fundamentaccedilatildeo teoacuterica trazida pelo pedagogo em relaccedilatildeo aos
processos que permeiam os atos educativos do ambiente empresarial
enriqueceraacute a EA na empresa de modo significativo
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VIEIRA Lecircnia Ribeiro de Souza O papel da educaccedilatildeo ambiental em empresas lthttpoldecolatinacombrbrartigoseducao_ambientaledu_amb_04aspgt Acesso em 10012005
VITERBO JUNIOR Enio Sistema integrado de gestatildeo ambiental como implementar um sistema de gestatildeo ambiental que atenda agrave norma ISO
71
14001 a partir de um sistema baseado na norma ISO 9000 Satildeo Paulo Aquariana 1998
ANEXOS
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55
2111 O que Pensam os Responsaacuteveis pela Educaccedilatildeo Ambiental
nas Empresas
Quanto ao posicionamento pessoal frente agrave implementaccedilatildeo da EA nas
empresas as respostas (em itaacutelico) foram
Acredito que a educaccedilatildeo ambiental eacute a base para se ter um sistema de
gestatildeo ambiental eficiente Essa declaraccedilatildeo representa uma compreensatildeo
clara de que para a implantaccedilatildeo de um Sistema de Gestatildeo Ambiental a EA eacute
fundamental Outros posicionamentos se seguem Eacute absolutamente necessaacuterio
que estas atividades aconteccedilam Um sistema de gestatildeo ambiental soacute eacute efetivo
se contar com um trabalho de EA estruturado e contiacutenuo Tem que ser capaz
de se adaptar as novas tecnologias mudanccedila de pessoas recursos etc [] Eacute
fundamental implementar a educaccedilatildeo ambiental dentro da empresa para que
se tenha um bom desenvolvimento da Conscientizaccedilatildeo Ambiental dos
funcionaacuterios e consequumlentemente um Sistema de Gestatildeo Ambiental mais
eficaz
Duas pessoas indicaram estarem receptivas agraves praacuteticas de EA Estar
receptivo agrave implantaccedilatildeo da EA eacute fundamental
A educaccedilatildeo ambiental deve ser feita porque existe muita legislaccedilatildeo
para preservar o meio ambiente que as pessoas desconhecem a existecircncia e
importacircncia E aleacutem disso atraveacutes da educaccedilatildeo ambiental eacute que fomentamos
a participaccedilatildeo dos associados nos projetos ambientais desenvolvidos pela
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empresa Apontar que a legislaccedilatildeo ambiental eacute pouco conhecida e deve ser
amplamente disseminada para que todos tenham conhecimento das leis
ambientais revela uma preocupaccedilatildeo fundamental para a instalaccedilatildeo da EA na
empresa
Deve ser obrigatoacuterio pois as induacutestrias satildeo os maiores poluidores e o
conhecimento ambiental adquirido nela pelos colaboradores somado a
educaccedilatildeo ambiental nas escolas vai trazer muita diferenccedila daqui a alguns
anos Esse posicionamento demonstra que a EA eacute necessaacuteria nas empresas
pois satildeo elas as empresas - que provocam muitos dos problemas ambientais
e considera o apoio da EA nas escolas como fundamental Mostra tambeacutem que
os resultados dessas atividades apareceratildeo mais claramente no longo prazo
pois a EA natildeo pode trabalhar ou esperar resultados imediatos tendo em vista
ser necessaacuteria uma mudanccedila de comportamento das pessoas e das culturas
das empresas
Para noacutes da empresa a praacutetica da EA eacute muito importante na formaccedilatildeo
e evoluccedilatildeo das pessoas pois qualquer coisa que faccedilamos de melhoria na aacuterea
ambiental em consequumlecircncia disso sempre estamos obtendo menores custos
menores perdas melhores qualificaccedilotildees e enfim melhores resultados Esse
posicionamento revela uma satisfaccedilatildeo em relaccedilatildeo agraves atividades de EA
desenvolvidas na empresa indicando inclusive uma diminuiccedilatildeo de custos e
de perdas
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Eacute a satisfaccedilatildeo da empresa poder estar colaborando com o meio
ambiente e conseguindo fazer com que tudo que se aprende aqui dentro os
colaboradores acabam levando para suas casas O posicionamento revela a
percepccedilatildeo da importacircncia de que a conscientizaccedilatildeo ambiental desenvolvida na
empresa atraveacutes da EA esteja presente tambeacutem na vida cotidiana das
pessoas ou seja natildeo somente dentro da empresa mas tambeacutem fora dela
Eacute de fundamental importacircncia pois eacute inviaacutevel uma empresa
(principalmente de grande porte) sobreviver no meacutedio e longo prazos sem uma
forccedila de trabalho consciente e preparada para execuccedilatildeo de projetos e
atividades relacionadas ao meio ambiente Ao citar a importacircncia da EA para a
sobrevivecircncia da empresa no meacutedio e longo prazos eacute revelador que aleacutem de
desenvolver a consciecircncia ambiental a EA proporciona a sobrevivecircncia da
empresa
Todo o trabalho tem que partir ou no miacutenimo comeccedilar pela alta
administraccedilatildeo da empresa atraveacutes da formalizaccedilatildeo de uma poliacutetica ambiental
corporativa de onde as accedilotildees possam ser respaldadas e apoiadas Havendo a
base de sustentaccedilatildeo dos projetos o envolvimento e empenho dos
colaboradores ocorre quase que como um processo natural visto que os temas
satildeo por si soacute motivantes Fica claro que nessa afirmaccedilatildeo todos os membros
da empresa devem estar envolvidos nos processos de EA para que seja
possiacutevel consolidar seus objetivos O respaldo e incentivo a essa praacutetica satildeo
fundamentais Em natildeo tendo apoio das pessoas que dirigem a empresa natildeo
haacute como desenvolver um bom trabalho de EA conforme o que revela o
58
posicionamento a seguir Penso que seus diretores deveriam fomentar e apoiar
muito mais Hoje ainda eacute muito incipiente tal necessidade
Eacute uma atividade extremamente necessaacuteria mais ainda pouco
amadurecida Muitas vezes eacute tratada como algo superficial Creio que a
educaccedilatildeo ambiental como todas as demais facetas da aacuterea de Meio Ambiente
tem que ser realizada de maneira extremamente profissional com foco em
resultados e utilizando teacutecnicas simples e objetivas Esse apontamento revela
que haacute uma necessidade de maior aprofundamento da praacutetica de EA na
empresa
Importante poreacutem o trabalho de base (educaccedilatildeo fundamental) deve
ser tomado sempre como prioridade Dele origina-se o entendimento das
demais questotildees As questotildees ambientais devem ser tratadas de acordo com o
niacutevel de compreensatildeo em que a sociedade esta qualificada O posicionamento
destaca que haacute uma necessidade de que as praacuteticas educativas da empresa
levem em conta o niacutevel educacional dos envolvidos Certamente esse
apontamento indica a importacircncia do olhar didaacutetico-pedagoacutegico sobre a
aplicaccedilatildeo da EA Essa praacutetica deve levar em conta que pessoas com baixo
niacutevel educativo natildeo podem acompanhar praacuteticas complexas e isso ocorre
muitas vezes nas empresas principalmente pela falta de estruturas
pedagoacutegicas adequadas e pela falta de fundamentaccedilatildeo teoacuterico-praacutetica da EA
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Deve-se ter em mente que para a manutenccedilatildeo de um sistema de
gestatildeo ambiental deve-se ter uma atividade contiacutenua de educaccedilatildeo ambiental
Internamente (na empresa) pode-se implementar atraveacutes de poliacuteticas
procedimentos parcerias com empresas de recolhimento de resiacuteduos etc
Externamente eacute que temos um grande desafio Atuar de forma orquestrada
com oacutergatildeos representativos na busca de uma mudanccedila de comportamento na
sociedade eacute a maior questatildeo a se enfrentar A necessidade de uma EA
continuada eacute apontada neste posicionamento de fundamental importacircncia que
revela tambeacutem uma preocupaccedilatildeo com os fatores externos agrave empresa ou seja
salienta que natildeo somente a empresa mas tambeacutem outras organizaccedilotildees devem
estar engajadas nesse processo para que ele possa alcanccedilar seus objetivos
mais amplos
3 CONTRIBUICcedilOtildeES DA PEDAGOGIA PARA A IMPLANTACcedilAtildeO
DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS EMPRESAS
Para que seja possiacutevel acelerar e dinamizar a inserccedilatildeo da EA propotildee-
se que todo espaccedilo educativo tenha um agente orientador de EA que seja
ponto de referecircncia quando profissionais sentem necessidade de buscar
subsiacutedios para sua praacutetica educativa A ideacuteia de que haacute uma falta de apoio para
a realizaccedilatildeo e consolidaccedilatildeo da EA tambeacutem eacute percebida e sentida por Gruumln
(1996 p 9) quando aponta que o educador ambiental eacute hoje algueacutem que vive
uma situaccedilatildeo de desamparo Ora se natildeo haacute uma referecircncia a quem o
responsaacutevel pela EA da empresa recorreraacute quando necessitar de apoio para
incrementar sua praacutetica educativa ambientalista De onde ele partiraacute para
exercer sua praacutetica
Para Leff
61
A educaccedilatildeo ambiental fomenta novas atitudes nos sujeitos
sociais e novos criteacuterios de tomada de decisotildees dos governos guiados pelos princiacutepios de sustentabilidade ecoloacutegica e diversidade cultural internalizando-os na racionalidade econocircmica e no planejamento do desenvolvimento Isto implica em educar para formar um pensamento criacutetico criativo e prospectivo capaz de analisar as complexas relaccedilotildees entre processos naturais e sociais para atuar no ambiente com uma perspectiva global mas diferenciada pelas diversas condiccedilotildees naturais e culturais que o definem (LEFF 2001 p 256)
Sem um agente que acompanhe a dinacircmica educativa que valorize o
processo ensino-aprendizagem da empresa onde seraacute possiacutevel encontrar a
bagagem necessaacuteria para uma praacutetica coerente e consistente Quem poderaacute
fazer uma avaliaccedilatildeo da accedilatildeo educativa quanto agrave consolidaccedilatildeo da EA Para
essas questotildees tenta-se sinalizar como resposta um profissional que poderaacute
dar esse suporte pedagoacutegico para a implementaccedilatildeo da EA na esfera
empresarial o Pedagogo Empresarial
A Lei da Educaccedilatildeo Ambiental aponta no Art 3o a EA
como parte do processo educativo mais amplo todos tecircm direito agrave educaccedilatildeo ambiental incumbindo [] V - agraves empresas entidades de classe instituiccedilotildees puacuteblicas e privadas promover programas destinados agrave capacitaccedilatildeo dos trabalhadores visando agrave melhoria e ao controle efetivo sobre o ambiente de trabalho bem como sobre as repercussotildees do processo produtivo no meio ambiente
Neste sentido o Pedagogo Empresarial chega no ambiente
empresarial para contribuir com as accedilotildees educativas apontando os aspectos
didaacutetico-metodoloacutegicos e pedagoacutegicos mais adequados para cada atividade
educativa Ele poderaacute
62
- apontar diferentes formas de trabalhar os conteuacutedos impliacutecitos no
programa de EA da empresa indicando sugestotildees de recursos didaacuteticos mais
adequados para cada situaccedilatildeo
- indicar aspectos relacionados aos processos epistemoloacutegicos que
permeiam as accedilotildees de ensino-aprendizagem que devem levar em conta o
niacutevel educacional de cada indiviacuteduo envolvido
- oferecer base teoacuterica para a construccedilatildeo de materiais didaacutetico-
pedagoacutegicos
- apresentar elementos baacutesicos para a elaboraccedilatildeo de um planejamento
sistematizado que seja incluso ao planejamento geral e agraves atividades rotineiras
da empresa de modo que a EA seja incorporada agrave rotina do ambiente
empresarial
Tendo a consciecircncia de que o ato de educar dentro da empresa implica
diretamente em mudanccedilas de atitudes que extrapolam o ambiente empresarial
o pedagogo tambeacutem pode contribuir para ampliar o olhar dos envolvidos
favorecendo o desenvolvimento de uma postura eacutetica e o resgate de valores
que hoje satildeo abafados como solidariedade cooperaccedilatildeo fraternidade
63
A finalidade da educaccedilatildeo ambiental eacute de fato levar agrave
descoberta de uma certa eacutetica fortalecida por um sistema de valores atitudes comportamentos destacando entre os primeiros questotildees como a toleracircncia a solidariedade ou a responsabilidade A educaccedilatildeo ambiental tambeacutem deveria permitir o progresso na busca dos valores mais adequados a um verdadeiro desenvolvimento (desenvolvimento sustentaacutevel) (DIacuteAZ 2002 p 37)
Por sua capacitaccedilatildeo o Pedagogo Empresarial leva em conta os
processos educativos metodoloacutegicos didaacuteticos e pedagoacutegicos que permeiam o
ambiente empresarial aleacutem de possuir as ferramentas necessaacuterias que
orientam para um direcionamento de praacutetica educativa voltada para o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Hoje mais do que nunca se fala em meio ambiente preservaccedilatildeo
desenvolvimento sustentaacutevel efeito estufa desmatamento natildeo soacute por uma
necessidade de preservaccedilatildeo dos recursos naturais mas para o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental que desperte e resgate valores
humanos perdidos ao longo do processo civilizatoacuterio
A EA atraveacutes dos seus princiacutepios bem definidos em conferecircncias
congressos tanto nacionais como internacionais busca justamente um novo
direcionamento para a educaccedilatildeo que ocorre tanto em espaccedilos escolares como
fora deles para iniciar um processo de conscientizaccedilatildeo de toda populaccedilatildeo
incluindo o meio ambiente como preocupaccedilatildeo primeira para todas as accedilotildees
humanas
O valor social deste estudo estaacute em sinalizar o compromisso que se
tem com o mundo que habitamos e construiacutemos Todas accedilotildees humanas sejam
elas em casa na escola na empresa tecircm relaccedilatildeo direta com o meio ambiente
65
A Universidade eacute um locus de produccedilatildeo de conhecimento que natildeo se
dissocia das funccedilotildees pedagoacutegicas mas que as agrega na perspectiva do valor
social e poliacutetico que as investigaccedilotildees possam ter Esta investigaccedilatildeo em
especial visou tambeacutem discutir novas possibilidades para a atuaccedilatildeo do
pedagogo empresarial
Importa que estejamos atentos ao fato de que o desenvolvimento
humano supotildee ampliaccedilatildeo das autonomias individuais para as participaccedilotildees
locais e planetaacuterias O futuro eacute aleatoacuterio e incerto mas aberto a novas
possibilidades para os seres que educamos Nesse sentido a educaccedilatildeo de
uma era planetaacuteria deveria promover o pensamento articulado capaz de
analisar criticamente uma realidade multidimensional
Educar o cidadatildeo do mundo eacute tarefa de professores comprometidos com a compreensatildeo de que nenhum conhecimento eacute para sempre O sistema vivo eacute dinacircmico e estaacute submetido ao princiacutepio de degradaccedilatildeo e regeneraccedilatildeo incessante (MORIN 2003 p 109)
Essa abordagem pretendeu tambeacutem favorecer uma reflexatildeo sobre o
desenvolvimento de accedilotildees educativas que possibilitem uma transformaccedilatildeo dos
sujeitos em relaccedilatildeo ao meio ambiente promovendo a melhoria na qualidade de
vida de todos os cidadatildeos
A partir deste trabalho pode-se afirmar que haacute sim a necessidade de
aprimorar o processo de implantaccedilatildeo da EA no contexto empresarial tendo em
66
vista a falta de referenciais teoacutericos norteadores da EA apontada na pesquisa
realizada
A inexistecircncia de profissionais graduados em Ciecircncias Humanas
especificamente na aacuterea de formaccedilatildeo de professores que datildeo conta dos
processos de ensinoaprendizagem e que contam com uma bagagem teoacuterico-
praacutetica apropriada para a implementaccedilatildeo de toda e qualquer accedilatildeo educativa
que ocorre no seio das empresas principalmente a EA apontada na pesquisa
revela mais uma lacuna que pode ser aqui destacada
Atraveacutes do presente trabalho percebeu-se tambeacutem que uma das
principais dificuldades para a consolidaccedilatildeo da EA trata-se da falta de um
orientador que possa dar suporte teoacuterico-metodoloacutegico para essa accedilatildeo
educativa Como a EA deve ser uma praacutetica interdisciplinar e deve ocorrer em
todos os contextos ela acaba sem ter um agente referencial que a norteie Eacute
um constante ato de reinventar a roda perdendo-se muito tempo e qualidade
nas praacuteticas de EA
Conclui-se portanto que toda accedilatildeo educativa desenvolvida no
ambiente empresarial especialmente na implantaccedilatildeo da EA deve proporcionar
aprofundamento teoacuterico e constante reflexatildeo e avaliaccedilatildeo para que essa praacutetica
seja coerente consistente dentro de uma concepccedilatildeo criacutetica a fim de que
possa realmente promover as necessaacuterias mudanccedilas
67
A fundamentaccedilatildeo teoacuterica trazida pelo pedagogo em relaccedilatildeo aos
processos que permeiam os atos educativos do ambiente empresarial
enriqueceraacute a EA na empresa de modo significativo
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
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ANEXOS
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56
empresa Apontar que a legislaccedilatildeo ambiental eacute pouco conhecida e deve ser
amplamente disseminada para que todos tenham conhecimento das leis
ambientais revela uma preocupaccedilatildeo fundamental para a instalaccedilatildeo da EA na
empresa
Deve ser obrigatoacuterio pois as induacutestrias satildeo os maiores poluidores e o
conhecimento ambiental adquirido nela pelos colaboradores somado a
educaccedilatildeo ambiental nas escolas vai trazer muita diferenccedila daqui a alguns
anos Esse posicionamento demonstra que a EA eacute necessaacuteria nas empresas
pois satildeo elas as empresas - que provocam muitos dos problemas ambientais
e considera o apoio da EA nas escolas como fundamental Mostra tambeacutem que
os resultados dessas atividades apareceratildeo mais claramente no longo prazo
pois a EA natildeo pode trabalhar ou esperar resultados imediatos tendo em vista
ser necessaacuteria uma mudanccedila de comportamento das pessoas e das culturas
das empresas
Para noacutes da empresa a praacutetica da EA eacute muito importante na formaccedilatildeo
e evoluccedilatildeo das pessoas pois qualquer coisa que faccedilamos de melhoria na aacuterea
ambiental em consequumlecircncia disso sempre estamos obtendo menores custos
menores perdas melhores qualificaccedilotildees e enfim melhores resultados Esse
posicionamento revela uma satisfaccedilatildeo em relaccedilatildeo agraves atividades de EA
desenvolvidas na empresa indicando inclusive uma diminuiccedilatildeo de custos e
de perdas
57
Eacute a satisfaccedilatildeo da empresa poder estar colaborando com o meio
ambiente e conseguindo fazer com que tudo que se aprende aqui dentro os
colaboradores acabam levando para suas casas O posicionamento revela a
percepccedilatildeo da importacircncia de que a conscientizaccedilatildeo ambiental desenvolvida na
empresa atraveacutes da EA esteja presente tambeacutem na vida cotidiana das
pessoas ou seja natildeo somente dentro da empresa mas tambeacutem fora dela
Eacute de fundamental importacircncia pois eacute inviaacutevel uma empresa
(principalmente de grande porte) sobreviver no meacutedio e longo prazos sem uma
forccedila de trabalho consciente e preparada para execuccedilatildeo de projetos e
atividades relacionadas ao meio ambiente Ao citar a importacircncia da EA para a
sobrevivecircncia da empresa no meacutedio e longo prazos eacute revelador que aleacutem de
desenvolver a consciecircncia ambiental a EA proporciona a sobrevivecircncia da
empresa
Todo o trabalho tem que partir ou no miacutenimo comeccedilar pela alta
administraccedilatildeo da empresa atraveacutes da formalizaccedilatildeo de uma poliacutetica ambiental
corporativa de onde as accedilotildees possam ser respaldadas e apoiadas Havendo a
base de sustentaccedilatildeo dos projetos o envolvimento e empenho dos
colaboradores ocorre quase que como um processo natural visto que os temas
satildeo por si soacute motivantes Fica claro que nessa afirmaccedilatildeo todos os membros
da empresa devem estar envolvidos nos processos de EA para que seja
possiacutevel consolidar seus objetivos O respaldo e incentivo a essa praacutetica satildeo
fundamentais Em natildeo tendo apoio das pessoas que dirigem a empresa natildeo
haacute como desenvolver um bom trabalho de EA conforme o que revela o
58
posicionamento a seguir Penso que seus diretores deveriam fomentar e apoiar
muito mais Hoje ainda eacute muito incipiente tal necessidade
Eacute uma atividade extremamente necessaacuteria mais ainda pouco
amadurecida Muitas vezes eacute tratada como algo superficial Creio que a
educaccedilatildeo ambiental como todas as demais facetas da aacuterea de Meio Ambiente
tem que ser realizada de maneira extremamente profissional com foco em
resultados e utilizando teacutecnicas simples e objetivas Esse apontamento revela
que haacute uma necessidade de maior aprofundamento da praacutetica de EA na
empresa
Importante poreacutem o trabalho de base (educaccedilatildeo fundamental) deve
ser tomado sempre como prioridade Dele origina-se o entendimento das
demais questotildees As questotildees ambientais devem ser tratadas de acordo com o
niacutevel de compreensatildeo em que a sociedade esta qualificada O posicionamento
destaca que haacute uma necessidade de que as praacuteticas educativas da empresa
levem em conta o niacutevel educacional dos envolvidos Certamente esse
apontamento indica a importacircncia do olhar didaacutetico-pedagoacutegico sobre a
aplicaccedilatildeo da EA Essa praacutetica deve levar em conta que pessoas com baixo
niacutevel educativo natildeo podem acompanhar praacuteticas complexas e isso ocorre
muitas vezes nas empresas principalmente pela falta de estruturas
pedagoacutegicas adequadas e pela falta de fundamentaccedilatildeo teoacuterico-praacutetica da EA
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Deve-se ter em mente que para a manutenccedilatildeo de um sistema de
gestatildeo ambiental deve-se ter uma atividade contiacutenua de educaccedilatildeo ambiental
Internamente (na empresa) pode-se implementar atraveacutes de poliacuteticas
procedimentos parcerias com empresas de recolhimento de resiacuteduos etc
Externamente eacute que temos um grande desafio Atuar de forma orquestrada
com oacutergatildeos representativos na busca de uma mudanccedila de comportamento na
sociedade eacute a maior questatildeo a se enfrentar A necessidade de uma EA
continuada eacute apontada neste posicionamento de fundamental importacircncia que
revela tambeacutem uma preocupaccedilatildeo com os fatores externos agrave empresa ou seja
salienta que natildeo somente a empresa mas tambeacutem outras organizaccedilotildees devem
estar engajadas nesse processo para que ele possa alcanccedilar seus objetivos
mais amplos
3 CONTRIBUICcedilOtildeES DA PEDAGOGIA PARA A IMPLANTACcedilAtildeO
DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS EMPRESAS
Para que seja possiacutevel acelerar e dinamizar a inserccedilatildeo da EA propotildee-
se que todo espaccedilo educativo tenha um agente orientador de EA que seja
ponto de referecircncia quando profissionais sentem necessidade de buscar
subsiacutedios para sua praacutetica educativa A ideacuteia de que haacute uma falta de apoio para
a realizaccedilatildeo e consolidaccedilatildeo da EA tambeacutem eacute percebida e sentida por Gruumln
(1996 p 9) quando aponta que o educador ambiental eacute hoje algueacutem que vive
uma situaccedilatildeo de desamparo Ora se natildeo haacute uma referecircncia a quem o
responsaacutevel pela EA da empresa recorreraacute quando necessitar de apoio para
incrementar sua praacutetica educativa ambientalista De onde ele partiraacute para
exercer sua praacutetica
Para Leff
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A educaccedilatildeo ambiental fomenta novas atitudes nos sujeitos
sociais e novos criteacuterios de tomada de decisotildees dos governos guiados pelos princiacutepios de sustentabilidade ecoloacutegica e diversidade cultural internalizando-os na racionalidade econocircmica e no planejamento do desenvolvimento Isto implica em educar para formar um pensamento criacutetico criativo e prospectivo capaz de analisar as complexas relaccedilotildees entre processos naturais e sociais para atuar no ambiente com uma perspectiva global mas diferenciada pelas diversas condiccedilotildees naturais e culturais que o definem (LEFF 2001 p 256)
Sem um agente que acompanhe a dinacircmica educativa que valorize o
processo ensino-aprendizagem da empresa onde seraacute possiacutevel encontrar a
bagagem necessaacuteria para uma praacutetica coerente e consistente Quem poderaacute
fazer uma avaliaccedilatildeo da accedilatildeo educativa quanto agrave consolidaccedilatildeo da EA Para
essas questotildees tenta-se sinalizar como resposta um profissional que poderaacute
dar esse suporte pedagoacutegico para a implementaccedilatildeo da EA na esfera
empresarial o Pedagogo Empresarial
A Lei da Educaccedilatildeo Ambiental aponta no Art 3o a EA
como parte do processo educativo mais amplo todos tecircm direito agrave educaccedilatildeo ambiental incumbindo [] V - agraves empresas entidades de classe instituiccedilotildees puacuteblicas e privadas promover programas destinados agrave capacitaccedilatildeo dos trabalhadores visando agrave melhoria e ao controle efetivo sobre o ambiente de trabalho bem como sobre as repercussotildees do processo produtivo no meio ambiente
Neste sentido o Pedagogo Empresarial chega no ambiente
empresarial para contribuir com as accedilotildees educativas apontando os aspectos
didaacutetico-metodoloacutegicos e pedagoacutegicos mais adequados para cada atividade
educativa Ele poderaacute
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- apontar diferentes formas de trabalhar os conteuacutedos impliacutecitos no
programa de EA da empresa indicando sugestotildees de recursos didaacuteticos mais
adequados para cada situaccedilatildeo
- indicar aspectos relacionados aos processos epistemoloacutegicos que
permeiam as accedilotildees de ensino-aprendizagem que devem levar em conta o
niacutevel educacional de cada indiviacuteduo envolvido
- oferecer base teoacuterica para a construccedilatildeo de materiais didaacutetico-
pedagoacutegicos
- apresentar elementos baacutesicos para a elaboraccedilatildeo de um planejamento
sistematizado que seja incluso ao planejamento geral e agraves atividades rotineiras
da empresa de modo que a EA seja incorporada agrave rotina do ambiente
empresarial
Tendo a consciecircncia de que o ato de educar dentro da empresa implica
diretamente em mudanccedilas de atitudes que extrapolam o ambiente empresarial
o pedagogo tambeacutem pode contribuir para ampliar o olhar dos envolvidos
favorecendo o desenvolvimento de uma postura eacutetica e o resgate de valores
que hoje satildeo abafados como solidariedade cooperaccedilatildeo fraternidade
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A finalidade da educaccedilatildeo ambiental eacute de fato levar agrave
descoberta de uma certa eacutetica fortalecida por um sistema de valores atitudes comportamentos destacando entre os primeiros questotildees como a toleracircncia a solidariedade ou a responsabilidade A educaccedilatildeo ambiental tambeacutem deveria permitir o progresso na busca dos valores mais adequados a um verdadeiro desenvolvimento (desenvolvimento sustentaacutevel) (DIacuteAZ 2002 p 37)
Por sua capacitaccedilatildeo o Pedagogo Empresarial leva em conta os
processos educativos metodoloacutegicos didaacuteticos e pedagoacutegicos que permeiam o
ambiente empresarial aleacutem de possuir as ferramentas necessaacuterias que
orientam para um direcionamento de praacutetica educativa voltada para o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Hoje mais do que nunca se fala em meio ambiente preservaccedilatildeo
desenvolvimento sustentaacutevel efeito estufa desmatamento natildeo soacute por uma
necessidade de preservaccedilatildeo dos recursos naturais mas para o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental que desperte e resgate valores
humanos perdidos ao longo do processo civilizatoacuterio
A EA atraveacutes dos seus princiacutepios bem definidos em conferecircncias
congressos tanto nacionais como internacionais busca justamente um novo
direcionamento para a educaccedilatildeo que ocorre tanto em espaccedilos escolares como
fora deles para iniciar um processo de conscientizaccedilatildeo de toda populaccedilatildeo
incluindo o meio ambiente como preocupaccedilatildeo primeira para todas as accedilotildees
humanas
O valor social deste estudo estaacute em sinalizar o compromisso que se
tem com o mundo que habitamos e construiacutemos Todas accedilotildees humanas sejam
elas em casa na escola na empresa tecircm relaccedilatildeo direta com o meio ambiente
65
A Universidade eacute um locus de produccedilatildeo de conhecimento que natildeo se
dissocia das funccedilotildees pedagoacutegicas mas que as agrega na perspectiva do valor
social e poliacutetico que as investigaccedilotildees possam ter Esta investigaccedilatildeo em
especial visou tambeacutem discutir novas possibilidades para a atuaccedilatildeo do
pedagogo empresarial
Importa que estejamos atentos ao fato de que o desenvolvimento
humano supotildee ampliaccedilatildeo das autonomias individuais para as participaccedilotildees
locais e planetaacuterias O futuro eacute aleatoacuterio e incerto mas aberto a novas
possibilidades para os seres que educamos Nesse sentido a educaccedilatildeo de
uma era planetaacuteria deveria promover o pensamento articulado capaz de
analisar criticamente uma realidade multidimensional
Educar o cidadatildeo do mundo eacute tarefa de professores comprometidos com a compreensatildeo de que nenhum conhecimento eacute para sempre O sistema vivo eacute dinacircmico e estaacute submetido ao princiacutepio de degradaccedilatildeo e regeneraccedilatildeo incessante (MORIN 2003 p 109)
Essa abordagem pretendeu tambeacutem favorecer uma reflexatildeo sobre o
desenvolvimento de accedilotildees educativas que possibilitem uma transformaccedilatildeo dos
sujeitos em relaccedilatildeo ao meio ambiente promovendo a melhoria na qualidade de
vida de todos os cidadatildeos
A partir deste trabalho pode-se afirmar que haacute sim a necessidade de
aprimorar o processo de implantaccedilatildeo da EA no contexto empresarial tendo em
66
vista a falta de referenciais teoacutericos norteadores da EA apontada na pesquisa
realizada
A inexistecircncia de profissionais graduados em Ciecircncias Humanas
especificamente na aacuterea de formaccedilatildeo de professores que datildeo conta dos
processos de ensinoaprendizagem e que contam com uma bagagem teoacuterico-
praacutetica apropriada para a implementaccedilatildeo de toda e qualquer accedilatildeo educativa
que ocorre no seio das empresas principalmente a EA apontada na pesquisa
revela mais uma lacuna que pode ser aqui destacada
Atraveacutes do presente trabalho percebeu-se tambeacutem que uma das
principais dificuldades para a consolidaccedilatildeo da EA trata-se da falta de um
orientador que possa dar suporte teoacuterico-metodoloacutegico para essa accedilatildeo
educativa Como a EA deve ser uma praacutetica interdisciplinar e deve ocorrer em
todos os contextos ela acaba sem ter um agente referencial que a norteie Eacute
um constante ato de reinventar a roda perdendo-se muito tempo e qualidade
nas praacuteticas de EA
Conclui-se portanto que toda accedilatildeo educativa desenvolvida no
ambiente empresarial especialmente na implantaccedilatildeo da EA deve proporcionar
aprofundamento teoacuterico e constante reflexatildeo e avaliaccedilatildeo para que essa praacutetica
seja coerente consistente dentro de uma concepccedilatildeo criacutetica a fim de que
possa realmente promover as necessaacuterias mudanccedilas
67
A fundamentaccedilatildeo teoacuterica trazida pelo pedagogo em relaccedilatildeo aos
processos que permeiam os atos educativos do ambiente empresarial
enriqueceraacute a EA na empresa de modo significativo
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70
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MORIN Edgar Educar na era planetaacuteria o pensamento complexo como meacutetodo de aprendizagem no erro e na incerteza humana elaborado para a Unesco por Edgar Morin Emiacutelio Roger Ciurana Rauacutel Domigo Motta trad Sandra T Venezuela revisatildeo teacutecnica da trad Edgard de Assis Carvalho
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MOURA Luiz Antocircnio Abdalla de Qualidade e gestatildeo ambiental sugestotildees para implantaccedilatildeo das normas ISO 14000 nas empresas 2 ed rev e atual Satildeo Paulo Juarez de Oliveira 2000
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VITERBO JUNIOR Enio Sistema integrado de gestatildeo ambiental como implementar um sistema de gestatildeo ambiental que atenda agrave norma ISO
71
14001 a partir de um sistema baseado na norma ISO 9000 Satildeo Paulo Aquariana 1998
ANEXOS
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57
Eacute a satisfaccedilatildeo da empresa poder estar colaborando com o meio
ambiente e conseguindo fazer com que tudo que se aprende aqui dentro os
colaboradores acabam levando para suas casas O posicionamento revela a
percepccedilatildeo da importacircncia de que a conscientizaccedilatildeo ambiental desenvolvida na
empresa atraveacutes da EA esteja presente tambeacutem na vida cotidiana das
pessoas ou seja natildeo somente dentro da empresa mas tambeacutem fora dela
Eacute de fundamental importacircncia pois eacute inviaacutevel uma empresa
(principalmente de grande porte) sobreviver no meacutedio e longo prazos sem uma
forccedila de trabalho consciente e preparada para execuccedilatildeo de projetos e
atividades relacionadas ao meio ambiente Ao citar a importacircncia da EA para a
sobrevivecircncia da empresa no meacutedio e longo prazos eacute revelador que aleacutem de
desenvolver a consciecircncia ambiental a EA proporciona a sobrevivecircncia da
empresa
Todo o trabalho tem que partir ou no miacutenimo comeccedilar pela alta
administraccedilatildeo da empresa atraveacutes da formalizaccedilatildeo de uma poliacutetica ambiental
corporativa de onde as accedilotildees possam ser respaldadas e apoiadas Havendo a
base de sustentaccedilatildeo dos projetos o envolvimento e empenho dos
colaboradores ocorre quase que como um processo natural visto que os temas
satildeo por si soacute motivantes Fica claro que nessa afirmaccedilatildeo todos os membros
da empresa devem estar envolvidos nos processos de EA para que seja
possiacutevel consolidar seus objetivos O respaldo e incentivo a essa praacutetica satildeo
fundamentais Em natildeo tendo apoio das pessoas que dirigem a empresa natildeo
haacute como desenvolver um bom trabalho de EA conforme o que revela o
58
posicionamento a seguir Penso que seus diretores deveriam fomentar e apoiar
muito mais Hoje ainda eacute muito incipiente tal necessidade
Eacute uma atividade extremamente necessaacuteria mais ainda pouco
amadurecida Muitas vezes eacute tratada como algo superficial Creio que a
educaccedilatildeo ambiental como todas as demais facetas da aacuterea de Meio Ambiente
tem que ser realizada de maneira extremamente profissional com foco em
resultados e utilizando teacutecnicas simples e objetivas Esse apontamento revela
que haacute uma necessidade de maior aprofundamento da praacutetica de EA na
empresa
Importante poreacutem o trabalho de base (educaccedilatildeo fundamental) deve
ser tomado sempre como prioridade Dele origina-se o entendimento das
demais questotildees As questotildees ambientais devem ser tratadas de acordo com o
niacutevel de compreensatildeo em que a sociedade esta qualificada O posicionamento
destaca que haacute uma necessidade de que as praacuteticas educativas da empresa
levem em conta o niacutevel educacional dos envolvidos Certamente esse
apontamento indica a importacircncia do olhar didaacutetico-pedagoacutegico sobre a
aplicaccedilatildeo da EA Essa praacutetica deve levar em conta que pessoas com baixo
niacutevel educativo natildeo podem acompanhar praacuteticas complexas e isso ocorre
muitas vezes nas empresas principalmente pela falta de estruturas
pedagoacutegicas adequadas e pela falta de fundamentaccedilatildeo teoacuterico-praacutetica da EA
59
Deve-se ter em mente que para a manutenccedilatildeo de um sistema de
gestatildeo ambiental deve-se ter uma atividade contiacutenua de educaccedilatildeo ambiental
Internamente (na empresa) pode-se implementar atraveacutes de poliacuteticas
procedimentos parcerias com empresas de recolhimento de resiacuteduos etc
Externamente eacute que temos um grande desafio Atuar de forma orquestrada
com oacutergatildeos representativos na busca de uma mudanccedila de comportamento na
sociedade eacute a maior questatildeo a se enfrentar A necessidade de uma EA
continuada eacute apontada neste posicionamento de fundamental importacircncia que
revela tambeacutem uma preocupaccedilatildeo com os fatores externos agrave empresa ou seja
salienta que natildeo somente a empresa mas tambeacutem outras organizaccedilotildees devem
estar engajadas nesse processo para que ele possa alcanccedilar seus objetivos
mais amplos
3 CONTRIBUICcedilOtildeES DA PEDAGOGIA PARA A IMPLANTACcedilAtildeO
DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS EMPRESAS
Para que seja possiacutevel acelerar e dinamizar a inserccedilatildeo da EA propotildee-
se que todo espaccedilo educativo tenha um agente orientador de EA que seja
ponto de referecircncia quando profissionais sentem necessidade de buscar
subsiacutedios para sua praacutetica educativa A ideacuteia de que haacute uma falta de apoio para
a realizaccedilatildeo e consolidaccedilatildeo da EA tambeacutem eacute percebida e sentida por Gruumln
(1996 p 9) quando aponta que o educador ambiental eacute hoje algueacutem que vive
uma situaccedilatildeo de desamparo Ora se natildeo haacute uma referecircncia a quem o
responsaacutevel pela EA da empresa recorreraacute quando necessitar de apoio para
incrementar sua praacutetica educativa ambientalista De onde ele partiraacute para
exercer sua praacutetica
Para Leff
61
A educaccedilatildeo ambiental fomenta novas atitudes nos sujeitos
sociais e novos criteacuterios de tomada de decisotildees dos governos guiados pelos princiacutepios de sustentabilidade ecoloacutegica e diversidade cultural internalizando-os na racionalidade econocircmica e no planejamento do desenvolvimento Isto implica em educar para formar um pensamento criacutetico criativo e prospectivo capaz de analisar as complexas relaccedilotildees entre processos naturais e sociais para atuar no ambiente com uma perspectiva global mas diferenciada pelas diversas condiccedilotildees naturais e culturais que o definem (LEFF 2001 p 256)
Sem um agente que acompanhe a dinacircmica educativa que valorize o
processo ensino-aprendizagem da empresa onde seraacute possiacutevel encontrar a
bagagem necessaacuteria para uma praacutetica coerente e consistente Quem poderaacute
fazer uma avaliaccedilatildeo da accedilatildeo educativa quanto agrave consolidaccedilatildeo da EA Para
essas questotildees tenta-se sinalizar como resposta um profissional que poderaacute
dar esse suporte pedagoacutegico para a implementaccedilatildeo da EA na esfera
empresarial o Pedagogo Empresarial
A Lei da Educaccedilatildeo Ambiental aponta no Art 3o a EA
como parte do processo educativo mais amplo todos tecircm direito agrave educaccedilatildeo ambiental incumbindo [] V - agraves empresas entidades de classe instituiccedilotildees puacuteblicas e privadas promover programas destinados agrave capacitaccedilatildeo dos trabalhadores visando agrave melhoria e ao controle efetivo sobre o ambiente de trabalho bem como sobre as repercussotildees do processo produtivo no meio ambiente
Neste sentido o Pedagogo Empresarial chega no ambiente
empresarial para contribuir com as accedilotildees educativas apontando os aspectos
didaacutetico-metodoloacutegicos e pedagoacutegicos mais adequados para cada atividade
educativa Ele poderaacute
62
- apontar diferentes formas de trabalhar os conteuacutedos impliacutecitos no
programa de EA da empresa indicando sugestotildees de recursos didaacuteticos mais
adequados para cada situaccedilatildeo
- indicar aspectos relacionados aos processos epistemoloacutegicos que
permeiam as accedilotildees de ensino-aprendizagem que devem levar em conta o
niacutevel educacional de cada indiviacuteduo envolvido
- oferecer base teoacuterica para a construccedilatildeo de materiais didaacutetico-
pedagoacutegicos
- apresentar elementos baacutesicos para a elaboraccedilatildeo de um planejamento
sistematizado que seja incluso ao planejamento geral e agraves atividades rotineiras
da empresa de modo que a EA seja incorporada agrave rotina do ambiente
empresarial
Tendo a consciecircncia de que o ato de educar dentro da empresa implica
diretamente em mudanccedilas de atitudes que extrapolam o ambiente empresarial
o pedagogo tambeacutem pode contribuir para ampliar o olhar dos envolvidos
favorecendo o desenvolvimento de uma postura eacutetica e o resgate de valores
que hoje satildeo abafados como solidariedade cooperaccedilatildeo fraternidade
63
A finalidade da educaccedilatildeo ambiental eacute de fato levar agrave
descoberta de uma certa eacutetica fortalecida por um sistema de valores atitudes comportamentos destacando entre os primeiros questotildees como a toleracircncia a solidariedade ou a responsabilidade A educaccedilatildeo ambiental tambeacutem deveria permitir o progresso na busca dos valores mais adequados a um verdadeiro desenvolvimento (desenvolvimento sustentaacutevel) (DIacuteAZ 2002 p 37)
Por sua capacitaccedilatildeo o Pedagogo Empresarial leva em conta os
processos educativos metodoloacutegicos didaacuteticos e pedagoacutegicos que permeiam o
ambiente empresarial aleacutem de possuir as ferramentas necessaacuterias que
orientam para um direcionamento de praacutetica educativa voltada para o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Hoje mais do que nunca se fala em meio ambiente preservaccedilatildeo
desenvolvimento sustentaacutevel efeito estufa desmatamento natildeo soacute por uma
necessidade de preservaccedilatildeo dos recursos naturais mas para o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental que desperte e resgate valores
humanos perdidos ao longo do processo civilizatoacuterio
A EA atraveacutes dos seus princiacutepios bem definidos em conferecircncias
congressos tanto nacionais como internacionais busca justamente um novo
direcionamento para a educaccedilatildeo que ocorre tanto em espaccedilos escolares como
fora deles para iniciar um processo de conscientizaccedilatildeo de toda populaccedilatildeo
incluindo o meio ambiente como preocupaccedilatildeo primeira para todas as accedilotildees
humanas
O valor social deste estudo estaacute em sinalizar o compromisso que se
tem com o mundo que habitamos e construiacutemos Todas accedilotildees humanas sejam
elas em casa na escola na empresa tecircm relaccedilatildeo direta com o meio ambiente
65
A Universidade eacute um locus de produccedilatildeo de conhecimento que natildeo se
dissocia das funccedilotildees pedagoacutegicas mas que as agrega na perspectiva do valor
social e poliacutetico que as investigaccedilotildees possam ter Esta investigaccedilatildeo em
especial visou tambeacutem discutir novas possibilidades para a atuaccedilatildeo do
pedagogo empresarial
Importa que estejamos atentos ao fato de que o desenvolvimento
humano supotildee ampliaccedilatildeo das autonomias individuais para as participaccedilotildees
locais e planetaacuterias O futuro eacute aleatoacuterio e incerto mas aberto a novas
possibilidades para os seres que educamos Nesse sentido a educaccedilatildeo de
uma era planetaacuteria deveria promover o pensamento articulado capaz de
analisar criticamente uma realidade multidimensional
Educar o cidadatildeo do mundo eacute tarefa de professores comprometidos com a compreensatildeo de que nenhum conhecimento eacute para sempre O sistema vivo eacute dinacircmico e estaacute submetido ao princiacutepio de degradaccedilatildeo e regeneraccedilatildeo incessante (MORIN 2003 p 109)
Essa abordagem pretendeu tambeacutem favorecer uma reflexatildeo sobre o
desenvolvimento de accedilotildees educativas que possibilitem uma transformaccedilatildeo dos
sujeitos em relaccedilatildeo ao meio ambiente promovendo a melhoria na qualidade de
vida de todos os cidadatildeos
A partir deste trabalho pode-se afirmar que haacute sim a necessidade de
aprimorar o processo de implantaccedilatildeo da EA no contexto empresarial tendo em
66
vista a falta de referenciais teoacutericos norteadores da EA apontada na pesquisa
realizada
A inexistecircncia de profissionais graduados em Ciecircncias Humanas
especificamente na aacuterea de formaccedilatildeo de professores que datildeo conta dos
processos de ensinoaprendizagem e que contam com uma bagagem teoacuterico-
praacutetica apropriada para a implementaccedilatildeo de toda e qualquer accedilatildeo educativa
que ocorre no seio das empresas principalmente a EA apontada na pesquisa
revela mais uma lacuna que pode ser aqui destacada
Atraveacutes do presente trabalho percebeu-se tambeacutem que uma das
principais dificuldades para a consolidaccedilatildeo da EA trata-se da falta de um
orientador que possa dar suporte teoacuterico-metodoloacutegico para essa accedilatildeo
educativa Como a EA deve ser uma praacutetica interdisciplinar e deve ocorrer em
todos os contextos ela acaba sem ter um agente referencial que a norteie Eacute
um constante ato de reinventar a roda perdendo-se muito tempo e qualidade
nas praacuteticas de EA
Conclui-se portanto que toda accedilatildeo educativa desenvolvida no
ambiente empresarial especialmente na implantaccedilatildeo da EA deve proporcionar
aprofundamento teoacuterico e constante reflexatildeo e avaliaccedilatildeo para que essa praacutetica
seja coerente consistente dentro de uma concepccedilatildeo criacutetica a fim de que
possa realmente promover as necessaacuterias mudanccedilas
67
A fundamentaccedilatildeo teoacuterica trazida pelo pedagogo em relaccedilatildeo aos
processos que permeiam os atos educativos do ambiente empresarial
enriqueceraacute a EA na empresa de modo significativo
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
ADAMS Berenice Gehlen Planejamento Ambiental para Professores da Preacute-Escola a Terceira Seacuterie do Primeiro Grau Novo Hamburgo Editora e Graacutefica Ottomit 1997
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ANEXOS
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58
posicionamento a seguir Penso que seus diretores deveriam fomentar e apoiar
muito mais Hoje ainda eacute muito incipiente tal necessidade
Eacute uma atividade extremamente necessaacuteria mais ainda pouco
amadurecida Muitas vezes eacute tratada como algo superficial Creio que a
educaccedilatildeo ambiental como todas as demais facetas da aacuterea de Meio Ambiente
tem que ser realizada de maneira extremamente profissional com foco em
resultados e utilizando teacutecnicas simples e objetivas Esse apontamento revela
que haacute uma necessidade de maior aprofundamento da praacutetica de EA na
empresa
Importante poreacutem o trabalho de base (educaccedilatildeo fundamental) deve
ser tomado sempre como prioridade Dele origina-se o entendimento das
demais questotildees As questotildees ambientais devem ser tratadas de acordo com o
niacutevel de compreensatildeo em que a sociedade esta qualificada O posicionamento
destaca que haacute uma necessidade de que as praacuteticas educativas da empresa
levem em conta o niacutevel educacional dos envolvidos Certamente esse
apontamento indica a importacircncia do olhar didaacutetico-pedagoacutegico sobre a
aplicaccedilatildeo da EA Essa praacutetica deve levar em conta que pessoas com baixo
niacutevel educativo natildeo podem acompanhar praacuteticas complexas e isso ocorre
muitas vezes nas empresas principalmente pela falta de estruturas
pedagoacutegicas adequadas e pela falta de fundamentaccedilatildeo teoacuterico-praacutetica da EA
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Deve-se ter em mente que para a manutenccedilatildeo de um sistema de
gestatildeo ambiental deve-se ter uma atividade contiacutenua de educaccedilatildeo ambiental
Internamente (na empresa) pode-se implementar atraveacutes de poliacuteticas
procedimentos parcerias com empresas de recolhimento de resiacuteduos etc
Externamente eacute que temos um grande desafio Atuar de forma orquestrada
com oacutergatildeos representativos na busca de uma mudanccedila de comportamento na
sociedade eacute a maior questatildeo a se enfrentar A necessidade de uma EA
continuada eacute apontada neste posicionamento de fundamental importacircncia que
revela tambeacutem uma preocupaccedilatildeo com os fatores externos agrave empresa ou seja
salienta que natildeo somente a empresa mas tambeacutem outras organizaccedilotildees devem
estar engajadas nesse processo para que ele possa alcanccedilar seus objetivos
mais amplos
3 CONTRIBUICcedilOtildeES DA PEDAGOGIA PARA A IMPLANTACcedilAtildeO
DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS EMPRESAS
Para que seja possiacutevel acelerar e dinamizar a inserccedilatildeo da EA propotildee-
se que todo espaccedilo educativo tenha um agente orientador de EA que seja
ponto de referecircncia quando profissionais sentem necessidade de buscar
subsiacutedios para sua praacutetica educativa A ideacuteia de que haacute uma falta de apoio para
a realizaccedilatildeo e consolidaccedilatildeo da EA tambeacutem eacute percebida e sentida por Gruumln
(1996 p 9) quando aponta que o educador ambiental eacute hoje algueacutem que vive
uma situaccedilatildeo de desamparo Ora se natildeo haacute uma referecircncia a quem o
responsaacutevel pela EA da empresa recorreraacute quando necessitar de apoio para
incrementar sua praacutetica educativa ambientalista De onde ele partiraacute para
exercer sua praacutetica
Para Leff
61
A educaccedilatildeo ambiental fomenta novas atitudes nos sujeitos
sociais e novos criteacuterios de tomada de decisotildees dos governos guiados pelos princiacutepios de sustentabilidade ecoloacutegica e diversidade cultural internalizando-os na racionalidade econocircmica e no planejamento do desenvolvimento Isto implica em educar para formar um pensamento criacutetico criativo e prospectivo capaz de analisar as complexas relaccedilotildees entre processos naturais e sociais para atuar no ambiente com uma perspectiva global mas diferenciada pelas diversas condiccedilotildees naturais e culturais que o definem (LEFF 2001 p 256)
Sem um agente que acompanhe a dinacircmica educativa que valorize o
processo ensino-aprendizagem da empresa onde seraacute possiacutevel encontrar a
bagagem necessaacuteria para uma praacutetica coerente e consistente Quem poderaacute
fazer uma avaliaccedilatildeo da accedilatildeo educativa quanto agrave consolidaccedilatildeo da EA Para
essas questotildees tenta-se sinalizar como resposta um profissional que poderaacute
dar esse suporte pedagoacutegico para a implementaccedilatildeo da EA na esfera
empresarial o Pedagogo Empresarial
A Lei da Educaccedilatildeo Ambiental aponta no Art 3o a EA
como parte do processo educativo mais amplo todos tecircm direito agrave educaccedilatildeo ambiental incumbindo [] V - agraves empresas entidades de classe instituiccedilotildees puacuteblicas e privadas promover programas destinados agrave capacitaccedilatildeo dos trabalhadores visando agrave melhoria e ao controle efetivo sobre o ambiente de trabalho bem como sobre as repercussotildees do processo produtivo no meio ambiente
Neste sentido o Pedagogo Empresarial chega no ambiente
empresarial para contribuir com as accedilotildees educativas apontando os aspectos
didaacutetico-metodoloacutegicos e pedagoacutegicos mais adequados para cada atividade
educativa Ele poderaacute
62
- apontar diferentes formas de trabalhar os conteuacutedos impliacutecitos no
programa de EA da empresa indicando sugestotildees de recursos didaacuteticos mais
adequados para cada situaccedilatildeo
- indicar aspectos relacionados aos processos epistemoloacutegicos que
permeiam as accedilotildees de ensino-aprendizagem que devem levar em conta o
niacutevel educacional de cada indiviacuteduo envolvido
- oferecer base teoacuterica para a construccedilatildeo de materiais didaacutetico-
pedagoacutegicos
- apresentar elementos baacutesicos para a elaboraccedilatildeo de um planejamento
sistematizado que seja incluso ao planejamento geral e agraves atividades rotineiras
da empresa de modo que a EA seja incorporada agrave rotina do ambiente
empresarial
Tendo a consciecircncia de que o ato de educar dentro da empresa implica
diretamente em mudanccedilas de atitudes que extrapolam o ambiente empresarial
o pedagogo tambeacutem pode contribuir para ampliar o olhar dos envolvidos
favorecendo o desenvolvimento de uma postura eacutetica e o resgate de valores
que hoje satildeo abafados como solidariedade cooperaccedilatildeo fraternidade
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A finalidade da educaccedilatildeo ambiental eacute de fato levar agrave
descoberta de uma certa eacutetica fortalecida por um sistema de valores atitudes comportamentos destacando entre os primeiros questotildees como a toleracircncia a solidariedade ou a responsabilidade A educaccedilatildeo ambiental tambeacutem deveria permitir o progresso na busca dos valores mais adequados a um verdadeiro desenvolvimento (desenvolvimento sustentaacutevel) (DIacuteAZ 2002 p 37)
Por sua capacitaccedilatildeo o Pedagogo Empresarial leva em conta os
processos educativos metodoloacutegicos didaacuteticos e pedagoacutegicos que permeiam o
ambiente empresarial aleacutem de possuir as ferramentas necessaacuterias que
orientam para um direcionamento de praacutetica educativa voltada para o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Hoje mais do que nunca se fala em meio ambiente preservaccedilatildeo
desenvolvimento sustentaacutevel efeito estufa desmatamento natildeo soacute por uma
necessidade de preservaccedilatildeo dos recursos naturais mas para o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental que desperte e resgate valores
humanos perdidos ao longo do processo civilizatoacuterio
A EA atraveacutes dos seus princiacutepios bem definidos em conferecircncias
congressos tanto nacionais como internacionais busca justamente um novo
direcionamento para a educaccedilatildeo que ocorre tanto em espaccedilos escolares como
fora deles para iniciar um processo de conscientizaccedilatildeo de toda populaccedilatildeo
incluindo o meio ambiente como preocupaccedilatildeo primeira para todas as accedilotildees
humanas
O valor social deste estudo estaacute em sinalizar o compromisso que se
tem com o mundo que habitamos e construiacutemos Todas accedilotildees humanas sejam
elas em casa na escola na empresa tecircm relaccedilatildeo direta com o meio ambiente
65
A Universidade eacute um locus de produccedilatildeo de conhecimento que natildeo se
dissocia das funccedilotildees pedagoacutegicas mas que as agrega na perspectiva do valor
social e poliacutetico que as investigaccedilotildees possam ter Esta investigaccedilatildeo em
especial visou tambeacutem discutir novas possibilidades para a atuaccedilatildeo do
pedagogo empresarial
Importa que estejamos atentos ao fato de que o desenvolvimento
humano supotildee ampliaccedilatildeo das autonomias individuais para as participaccedilotildees
locais e planetaacuterias O futuro eacute aleatoacuterio e incerto mas aberto a novas
possibilidades para os seres que educamos Nesse sentido a educaccedilatildeo de
uma era planetaacuteria deveria promover o pensamento articulado capaz de
analisar criticamente uma realidade multidimensional
Educar o cidadatildeo do mundo eacute tarefa de professores comprometidos com a compreensatildeo de que nenhum conhecimento eacute para sempre O sistema vivo eacute dinacircmico e estaacute submetido ao princiacutepio de degradaccedilatildeo e regeneraccedilatildeo incessante (MORIN 2003 p 109)
Essa abordagem pretendeu tambeacutem favorecer uma reflexatildeo sobre o
desenvolvimento de accedilotildees educativas que possibilitem uma transformaccedilatildeo dos
sujeitos em relaccedilatildeo ao meio ambiente promovendo a melhoria na qualidade de
vida de todos os cidadatildeos
A partir deste trabalho pode-se afirmar que haacute sim a necessidade de
aprimorar o processo de implantaccedilatildeo da EA no contexto empresarial tendo em
66
vista a falta de referenciais teoacutericos norteadores da EA apontada na pesquisa
realizada
A inexistecircncia de profissionais graduados em Ciecircncias Humanas
especificamente na aacuterea de formaccedilatildeo de professores que datildeo conta dos
processos de ensinoaprendizagem e que contam com uma bagagem teoacuterico-
praacutetica apropriada para a implementaccedilatildeo de toda e qualquer accedilatildeo educativa
que ocorre no seio das empresas principalmente a EA apontada na pesquisa
revela mais uma lacuna que pode ser aqui destacada
Atraveacutes do presente trabalho percebeu-se tambeacutem que uma das
principais dificuldades para a consolidaccedilatildeo da EA trata-se da falta de um
orientador que possa dar suporte teoacuterico-metodoloacutegico para essa accedilatildeo
educativa Como a EA deve ser uma praacutetica interdisciplinar e deve ocorrer em
todos os contextos ela acaba sem ter um agente referencial que a norteie Eacute
um constante ato de reinventar a roda perdendo-se muito tempo e qualidade
nas praacuteticas de EA
Conclui-se portanto que toda accedilatildeo educativa desenvolvida no
ambiente empresarial especialmente na implantaccedilatildeo da EA deve proporcionar
aprofundamento teoacuterico e constante reflexatildeo e avaliaccedilatildeo para que essa praacutetica
seja coerente consistente dentro de uma concepccedilatildeo criacutetica a fim de que
possa realmente promover as necessaacuterias mudanccedilas
67
A fundamentaccedilatildeo teoacuterica trazida pelo pedagogo em relaccedilatildeo aos
processos que permeiam os atos educativos do ambiente empresarial
enriqueceraacute a EA na empresa de modo significativo
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
ADAMS Berenice Gehlen Planejamento Ambiental para Professores da Preacute-Escola a Terceira Seacuterie do Primeiro Grau Novo Hamburgo Editora e Graacutefica Ottomit 1997
ALMEIDA Josimar Ribeiro de MELLO Claudia dos S CAVALCANTI Yara Gestatildeo ambiental planejamento avaliaccedilatildeo implantaccedilatildeo operaccedilatildeo e verificaccedilatildeo [1 ed] Rio de Janeiro Thex 2001
Ambientebrasil - lthttpwwwambientebrasilcombrcomposerphp3base=gestaoindexhtmlampconteudo=gestaosistemahtmlagt Acesso em 12012005
BERNA Vilmar Ecologia para Ler Pensar e Agir Eacutetica e EA para Todas as Idades Satildeo Paulo Paulus 1994
BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo e do Desporto Lei nordm 9795 de 27 de abril de 1999 Dispotildee sobre a educaccedilatildeo ambiental institui a Poliacutetica Nacional de Educaccedilatildeo Ambiental e daacute outras providecircncias Diaacuterio Oficial da Repuacuteblica Federativa do Brasil Brasiacutelia n 79 28 abr 1999
DIacuteAZ A Educaccedilatildeo Ambiental Como Projeto Porto Alegre ARTMED 2002
FERRY L I et al I Reflexotildees para o Futuro Ecoduacutevidas Ediccedilatildeo Especial da Revista Veja Satildeo Paulo Editora Abril 1993 pp173-175
69
GADOTTI Moacir Pedagogia da TerraSatildeo Paulo Peiroacutepolis 2000
GRUumlN M Eacutetica e Educaccedilatildeo Ambiental A Conexatildeo Necessaacuteria Campinas Papirus 1996
GUIMARAtildeES Mauro Educaccedilatildeo Ambiental Coleccedilatildeo temas em meio ambiente Rio de Janeiro UNIGRANRIO 2000
JORNAL DO MEIO AMBIENTE Lista de empresas portadoras da certificaccedilatildeo ISO 14000 lthttpwwwjornaldomeioambientecombrgt Acesso em 18122004
LEFF Enrique Saber Ambiental Sustentabilidade Racionalidade Complexidade Poder Petroacutepolis Vozes 2001
LIBAcircNEO Joseacute Carlos Pedagogia e pedagogos para quecirc Satildeo Paulo Cortez 2002
LIMA Joseacute Doma Alves e SERRAtildeO Mocircnica Armond A Educaccedilatildeo Ambiental como instrumento do Sistema de Gestatildeo Ambiental lthttpwwwnieadufrjbrartigodomahtmgt 1999 - Acesso em 10012005
LIMA Joseacute Lindomar Alves A Educaccedilatildeo Ambiental e a Gestatildeo dos Recursos Humanos na Gestatildeo Ambiental lthttpwwwambientebrasilcombrcomposerphp3base=gestaoindexhtmlampconteudo=gestaoartigosea_grhhtmlgtAcesso em 10012005
MEC
PRONEAPrograma Nacional de Educaccedilatildeo Ambiental lthttpwwwmecgovbrseeducacaoambientalpneashtmgt Acesso em 03082004
MININNI Nana Medina Histoacuterico da Educaccedilatildeo Ambiental Internacional SIBEA - SISTEMA BRASILEIRO DE INFORMACcedilAtildeO AMBIENTAL httpwwwmmagovbrportsdieahistocfm Acesso em 25092004
70
MOREIRA Maria Suely O Desafio da Gestatildeo Ambiental 2001 lthttpwwwindgcombrinfoartigosartigosasp11gt Acesso em 10012005
MORIN Edgar Educar na era planetaacuteria o pensamento complexo como meacutetodo de aprendizagem no erro e na incerteza humana elaborado para a Unesco por Edgar Morin Emiacutelio Roger Ciurana Rauacutel Domigo Motta trad Sandra T Venezuela revisatildeo teacutecnica da trad Edgard de Assis Carvalho
Satildeo
Paulo Cortez Brasiacutelia DF UNESCO 2003
MOURA Luiz Antocircnio Abdalla de Qualidade e gestatildeo ambiental sugestotildees para implantaccedilatildeo das normas ISO 14000 nas empresas 2 ed rev e atual Satildeo Paulo Juarez de Oliveira 2000
MOTTA Marcio Jardim A educaccedilatildeo ambiental nas empresas e o sistema de gestatildeo ambiental lthttpoldecolatinacombrbrartigoseducao_ambientaledu_amb_03aspgt 2000 - Acesso em 10012005
PRODANOV Cleber Cristiano Manual de metodologia cientiacutefica Novo Hamburgo Feevale 2003
RIBEIRO A E A Pedagogia empresarial atuaccedilatildeo do pedagogo na empresa Rio de Janeiro Wak Editora 2004
SCHINKE Gert Ecologia Poliacutetica Santa Maria Tchecirc Editora 1986
VERGARA Sylvia Constant Projetos e relatoacuterios de pesquisa em administraccedilatildeo Satildeo Paulo Editora ATLAS 2000
VIEIRA Lecircnia Ribeiro de Souza O papel da educaccedilatildeo ambiental em empresas lthttpoldecolatinacombrbrartigoseducao_ambientaledu_amb_04aspgt Acesso em 10012005
VITERBO JUNIOR Enio Sistema integrado de gestatildeo ambiental como implementar um sistema de gestatildeo ambiental que atenda agrave norma ISO
71
14001 a partir de um sistema baseado na norma ISO 9000 Satildeo Paulo Aquariana 1998
ANEXOS
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59
Deve-se ter em mente que para a manutenccedilatildeo de um sistema de
gestatildeo ambiental deve-se ter uma atividade contiacutenua de educaccedilatildeo ambiental
Internamente (na empresa) pode-se implementar atraveacutes de poliacuteticas
procedimentos parcerias com empresas de recolhimento de resiacuteduos etc
Externamente eacute que temos um grande desafio Atuar de forma orquestrada
com oacutergatildeos representativos na busca de uma mudanccedila de comportamento na
sociedade eacute a maior questatildeo a se enfrentar A necessidade de uma EA
continuada eacute apontada neste posicionamento de fundamental importacircncia que
revela tambeacutem uma preocupaccedilatildeo com os fatores externos agrave empresa ou seja
salienta que natildeo somente a empresa mas tambeacutem outras organizaccedilotildees devem
estar engajadas nesse processo para que ele possa alcanccedilar seus objetivos
mais amplos
3 CONTRIBUICcedilOtildeES DA PEDAGOGIA PARA A IMPLANTACcedilAtildeO
DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS EMPRESAS
Para que seja possiacutevel acelerar e dinamizar a inserccedilatildeo da EA propotildee-
se que todo espaccedilo educativo tenha um agente orientador de EA que seja
ponto de referecircncia quando profissionais sentem necessidade de buscar
subsiacutedios para sua praacutetica educativa A ideacuteia de que haacute uma falta de apoio para
a realizaccedilatildeo e consolidaccedilatildeo da EA tambeacutem eacute percebida e sentida por Gruumln
(1996 p 9) quando aponta que o educador ambiental eacute hoje algueacutem que vive
uma situaccedilatildeo de desamparo Ora se natildeo haacute uma referecircncia a quem o
responsaacutevel pela EA da empresa recorreraacute quando necessitar de apoio para
incrementar sua praacutetica educativa ambientalista De onde ele partiraacute para
exercer sua praacutetica
Para Leff
61
A educaccedilatildeo ambiental fomenta novas atitudes nos sujeitos
sociais e novos criteacuterios de tomada de decisotildees dos governos guiados pelos princiacutepios de sustentabilidade ecoloacutegica e diversidade cultural internalizando-os na racionalidade econocircmica e no planejamento do desenvolvimento Isto implica em educar para formar um pensamento criacutetico criativo e prospectivo capaz de analisar as complexas relaccedilotildees entre processos naturais e sociais para atuar no ambiente com uma perspectiva global mas diferenciada pelas diversas condiccedilotildees naturais e culturais que o definem (LEFF 2001 p 256)
Sem um agente que acompanhe a dinacircmica educativa que valorize o
processo ensino-aprendizagem da empresa onde seraacute possiacutevel encontrar a
bagagem necessaacuteria para uma praacutetica coerente e consistente Quem poderaacute
fazer uma avaliaccedilatildeo da accedilatildeo educativa quanto agrave consolidaccedilatildeo da EA Para
essas questotildees tenta-se sinalizar como resposta um profissional que poderaacute
dar esse suporte pedagoacutegico para a implementaccedilatildeo da EA na esfera
empresarial o Pedagogo Empresarial
A Lei da Educaccedilatildeo Ambiental aponta no Art 3o a EA
como parte do processo educativo mais amplo todos tecircm direito agrave educaccedilatildeo ambiental incumbindo [] V - agraves empresas entidades de classe instituiccedilotildees puacuteblicas e privadas promover programas destinados agrave capacitaccedilatildeo dos trabalhadores visando agrave melhoria e ao controle efetivo sobre o ambiente de trabalho bem como sobre as repercussotildees do processo produtivo no meio ambiente
Neste sentido o Pedagogo Empresarial chega no ambiente
empresarial para contribuir com as accedilotildees educativas apontando os aspectos
didaacutetico-metodoloacutegicos e pedagoacutegicos mais adequados para cada atividade
educativa Ele poderaacute
62
- apontar diferentes formas de trabalhar os conteuacutedos impliacutecitos no
programa de EA da empresa indicando sugestotildees de recursos didaacuteticos mais
adequados para cada situaccedilatildeo
- indicar aspectos relacionados aos processos epistemoloacutegicos que
permeiam as accedilotildees de ensino-aprendizagem que devem levar em conta o
niacutevel educacional de cada indiviacuteduo envolvido
- oferecer base teoacuterica para a construccedilatildeo de materiais didaacutetico-
pedagoacutegicos
- apresentar elementos baacutesicos para a elaboraccedilatildeo de um planejamento
sistematizado que seja incluso ao planejamento geral e agraves atividades rotineiras
da empresa de modo que a EA seja incorporada agrave rotina do ambiente
empresarial
Tendo a consciecircncia de que o ato de educar dentro da empresa implica
diretamente em mudanccedilas de atitudes que extrapolam o ambiente empresarial
o pedagogo tambeacutem pode contribuir para ampliar o olhar dos envolvidos
favorecendo o desenvolvimento de uma postura eacutetica e o resgate de valores
que hoje satildeo abafados como solidariedade cooperaccedilatildeo fraternidade
63
A finalidade da educaccedilatildeo ambiental eacute de fato levar agrave
descoberta de uma certa eacutetica fortalecida por um sistema de valores atitudes comportamentos destacando entre os primeiros questotildees como a toleracircncia a solidariedade ou a responsabilidade A educaccedilatildeo ambiental tambeacutem deveria permitir o progresso na busca dos valores mais adequados a um verdadeiro desenvolvimento (desenvolvimento sustentaacutevel) (DIacuteAZ 2002 p 37)
Por sua capacitaccedilatildeo o Pedagogo Empresarial leva em conta os
processos educativos metodoloacutegicos didaacuteticos e pedagoacutegicos que permeiam o
ambiente empresarial aleacutem de possuir as ferramentas necessaacuterias que
orientam para um direcionamento de praacutetica educativa voltada para o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Hoje mais do que nunca se fala em meio ambiente preservaccedilatildeo
desenvolvimento sustentaacutevel efeito estufa desmatamento natildeo soacute por uma
necessidade de preservaccedilatildeo dos recursos naturais mas para o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental que desperte e resgate valores
humanos perdidos ao longo do processo civilizatoacuterio
A EA atraveacutes dos seus princiacutepios bem definidos em conferecircncias
congressos tanto nacionais como internacionais busca justamente um novo
direcionamento para a educaccedilatildeo que ocorre tanto em espaccedilos escolares como
fora deles para iniciar um processo de conscientizaccedilatildeo de toda populaccedilatildeo
incluindo o meio ambiente como preocupaccedilatildeo primeira para todas as accedilotildees
humanas
O valor social deste estudo estaacute em sinalizar o compromisso que se
tem com o mundo que habitamos e construiacutemos Todas accedilotildees humanas sejam
elas em casa na escola na empresa tecircm relaccedilatildeo direta com o meio ambiente
65
A Universidade eacute um locus de produccedilatildeo de conhecimento que natildeo se
dissocia das funccedilotildees pedagoacutegicas mas que as agrega na perspectiva do valor
social e poliacutetico que as investigaccedilotildees possam ter Esta investigaccedilatildeo em
especial visou tambeacutem discutir novas possibilidades para a atuaccedilatildeo do
pedagogo empresarial
Importa que estejamos atentos ao fato de que o desenvolvimento
humano supotildee ampliaccedilatildeo das autonomias individuais para as participaccedilotildees
locais e planetaacuterias O futuro eacute aleatoacuterio e incerto mas aberto a novas
possibilidades para os seres que educamos Nesse sentido a educaccedilatildeo de
uma era planetaacuteria deveria promover o pensamento articulado capaz de
analisar criticamente uma realidade multidimensional
Educar o cidadatildeo do mundo eacute tarefa de professores comprometidos com a compreensatildeo de que nenhum conhecimento eacute para sempre O sistema vivo eacute dinacircmico e estaacute submetido ao princiacutepio de degradaccedilatildeo e regeneraccedilatildeo incessante (MORIN 2003 p 109)
Essa abordagem pretendeu tambeacutem favorecer uma reflexatildeo sobre o
desenvolvimento de accedilotildees educativas que possibilitem uma transformaccedilatildeo dos
sujeitos em relaccedilatildeo ao meio ambiente promovendo a melhoria na qualidade de
vida de todos os cidadatildeos
A partir deste trabalho pode-se afirmar que haacute sim a necessidade de
aprimorar o processo de implantaccedilatildeo da EA no contexto empresarial tendo em
66
vista a falta de referenciais teoacutericos norteadores da EA apontada na pesquisa
realizada
A inexistecircncia de profissionais graduados em Ciecircncias Humanas
especificamente na aacuterea de formaccedilatildeo de professores que datildeo conta dos
processos de ensinoaprendizagem e que contam com uma bagagem teoacuterico-
praacutetica apropriada para a implementaccedilatildeo de toda e qualquer accedilatildeo educativa
que ocorre no seio das empresas principalmente a EA apontada na pesquisa
revela mais uma lacuna que pode ser aqui destacada
Atraveacutes do presente trabalho percebeu-se tambeacutem que uma das
principais dificuldades para a consolidaccedilatildeo da EA trata-se da falta de um
orientador que possa dar suporte teoacuterico-metodoloacutegico para essa accedilatildeo
educativa Como a EA deve ser uma praacutetica interdisciplinar e deve ocorrer em
todos os contextos ela acaba sem ter um agente referencial que a norteie Eacute
um constante ato de reinventar a roda perdendo-se muito tempo e qualidade
nas praacuteticas de EA
Conclui-se portanto que toda accedilatildeo educativa desenvolvida no
ambiente empresarial especialmente na implantaccedilatildeo da EA deve proporcionar
aprofundamento teoacuterico e constante reflexatildeo e avaliaccedilatildeo para que essa praacutetica
seja coerente consistente dentro de uma concepccedilatildeo criacutetica a fim de que
possa realmente promover as necessaacuterias mudanccedilas
67
A fundamentaccedilatildeo teoacuterica trazida pelo pedagogo em relaccedilatildeo aos
processos que permeiam os atos educativos do ambiente empresarial
enriqueceraacute a EA na empresa de modo significativo
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
ADAMS Berenice Gehlen Planejamento Ambiental para Professores da Preacute-Escola a Terceira Seacuterie do Primeiro Grau Novo Hamburgo Editora e Graacutefica Ottomit 1997
ALMEIDA Josimar Ribeiro de MELLO Claudia dos S CAVALCANTI Yara Gestatildeo ambiental planejamento avaliaccedilatildeo implantaccedilatildeo operaccedilatildeo e verificaccedilatildeo [1 ed] Rio de Janeiro Thex 2001
Ambientebrasil - lthttpwwwambientebrasilcombrcomposerphp3base=gestaoindexhtmlampconteudo=gestaosistemahtmlagt Acesso em 12012005
BERNA Vilmar Ecologia para Ler Pensar e Agir Eacutetica e EA para Todas as Idades Satildeo Paulo Paulus 1994
BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo e do Desporto Lei nordm 9795 de 27 de abril de 1999 Dispotildee sobre a educaccedilatildeo ambiental institui a Poliacutetica Nacional de Educaccedilatildeo Ambiental e daacute outras providecircncias Diaacuterio Oficial da Repuacuteblica Federativa do Brasil Brasiacutelia n 79 28 abr 1999
DIacuteAZ A Educaccedilatildeo Ambiental Como Projeto Porto Alegre ARTMED 2002
FERRY L I et al I Reflexotildees para o Futuro Ecoduacutevidas Ediccedilatildeo Especial da Revista Veja Satildeo Paulo Editora Abril 1993 pp173-175
69
GADOTTI Moacir Pedagogia da TerraSatildeo Paulo Peiroacutepolis 2000
GRUumlN M Eacutetica e Educaccedilatildeo Ambiental A Conexatildeo Necessaacuteria Campinas Papirus 1996
GUIMARAtildeES Mauro Educaccedilatildeo Ambiental Coleccedilatildeo temas em meio ambiente Rio de Janeiro UNIGRANRIO 2000
JORNAL DO MEIO AMBIENTE Lista de empresas portadoras da certificaccedilatildeo ISO 14000 lthttpwwwjornaldomeioambientecombrgt Acesso em 18122004
LEFF Enrique Saber Ambiental Sustentabilidade Racionalidade Complexidade Poder Petroacutepolis Vozes 2001
LIBAcircNEO Joseacute Carlos Pedagogia e pedagogos para quecirc Satildeo Paulo Cortez 2002
LIMA Joseacute Doma Alves e SERRAtildeO Mocircnica Armond A Educaccedilatildeo Ambiental como instrumento do Sistema de Gestatildeo Ambiental lthttpwwwnieadufrjbrartigodomahtmgt 1999 - Acesso em 10012005
LIMA Joseacute Lindomar Alves A Educaccedilatildeo Ambiental e a Gestatildeo dos Recursos Humanos na Gestatildeo Ambiental lthttpwwwambientebrasilcombrcomposerphp3base=gestaoindexhtmlampconteudo=gestaoartigosea_grhhtmlgtAcesso em 10012005
MEC
PRONEAPrograma Nacional de Educaccedilatildeo Ambiental lthttpwwwmecgovbrseeducacaoambientalpneashtmgt Acesso em 03082004
MININNI Nana Medina Histoacuterico da Educaccedilatildeo Ambiental Internacional SIBEA - SISTEMA BRASILEIRO DE INFORMACcedilAtildeO AMBIENTAL httpwwwmmagovbrportsdieahistocfm Acesso em 25092004
70
MOREIRA Maria Suely O Desafio da Gestatildeo Ambiental 2001 lthttpwwwindgcombrinfoartigosartigosasp11gt Acesso em 10012005
MORIN Edgar Educar na era planetaacuteria o pensamento complexo como meacutetodo de aprendizagem no erro e na incerteza humana elaborado para a Unesco por Edgar Morin Emiacutelio Roger Ciurana Rauacutel Domigo Motta trad Sandra T Venezuela revisatildeo teacutecnica da trad Edgard de Assis Carvalho
Satildeo
Paulo Cortez Brasiacutelia DF UNESCO 2003
MOURA Luiz Antocircnio Abdalla de Qualidade e gestatildeo ambiental sugestotildees para implantaccedilatildeo das normas ISO 14000 nas empresas 2 ed rev e atual Satildeo Paulo Juarez de Oliveira 2000
MOTTA Marcio Jardim A educaccedilatildeo ambiental nas empresas e o sistema de gestatildeo ambiental lthttpoldecolatinacombrbrartigoseducao_ambientaledu_amb_03aspgt 2000 - Acesso em 10012005
PRODANOV Cleber Cristiano Manual de metodologia cientiacutefica Novo Hamburgo Feevale 2003
RIBEIRO A E A Pedagogia empresarial atuaccedilatildeo do pedagogo na empresa Rio de Janeiro Wak Editora 2004
SCHINKE Gert Ecologia Poliacutetica Santa Maria Tchecirc Editora 1986
VERGARA Sylvia Constant Projetos e relatoacuterios de pesquisa em administraccedilatildeo Satildeo Paulo Editora ATLAS 2000
VIEIRA Lecircnia Ribeiro de Souza O papel da educaccedilatildeo ambiental em empresas lthttpoldecolatinacombrbrartigoseducao_ambientaledu_amb_04aspgt Acesso em 10012005
VITERBO JUNIOR Enio Sistema integrado de gestatildeo ambiental como implementar um sistema de gestatildeo ambiental que atenda agrave norma ISO
71
14001 a partir de um sistema baseado na norma ISO 9000 Satildeo Paulo Aquariana 1998
ANEXOS
This document was created with Win2PDF available at httpwwwdaneprairiecomThe unregistered version of Win2PDF is for evaluation or non-commercial use only
3 CONTRIBUICcedilOtildeES DA PEDAGOGIA PARA A IMPLANTACcedilAtildeO
DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS EMPRESAS
Para que seja possiacutevel acelerar e dinamizar a inserccedilatildeo da EA propotildee-
se que todo espaccedilo educativo tenha um agente orientador de EA que seja
ponto de referecircncia quando profissionais sentem necessidade de buscar
subsiacutedios para sua praacutetica educativa A ideacuteia de que haacute uma falta de apoio para
a realizaccedilatildeo e consolidaccedilatildeo da EA tambeacutem eacute percebida e sentida por Gruumln
(1996 p 9) quando aponta que o educador ambiental eacute hoje algueacutem que vive
uma situaccedilatildeo de desamparo Ora se natildeo haacute uma referecircncia a quem o
responsaacutevel pela EA da empresa recorreraacute quando necessitar de apoio para
incrementar sua praacutetica educativa ambientalista De onde ele partiraacute para
exercer sua praacutetica
Para Leff
61
A educaccedilatildeo ambiental fomenta novas atitudes nos sujeitos
sociais e novos criteacuterios de tomada de decisotildees dos governos guiados pelos princiacutepios de sustentabilidade ecoloacutegica e diversidade cultural internalizando-os na racionalidade econocircmica e no planejamento do desenvolvimento Isto implica em educar para formar um pensamento criacutetico criativo e prospectivo capaz de analisar as complexas relaccedilotildees entre processos naturais e sociais para atuar no ambiente com uma perspectiva global mas diferenciada pelas diversas condiccedilotildees naturais e culturais que o definem (LEFF 2001 p 256)
Sem um agente que acompanhe a dinacircmica educativa que valorize o
processo ensino-aprendizagem da empresa onde seraacute possiacutevel encontrar a
bagagem necessaacuteria para uma praacutetica coerente e consistente Quem poderaacute
fazer uma avaliaccedilatildeo da accedilatildeo educativa quanto agrave consolidaccedilatildeo da EA Para
essas questotildees tenta-se sinalizar como resposta um profissional que poderaacute
dar esse suporte pedagoacutegico para a implementaccedilatildeo da EA na esfera
empresarial o Pedagogo Empresarial
A Lei da Educaccedilatildeo Ambiental aponta no Art 3o a EA
como parte do processo educativo mais amplo todos tecircm direito agrave educaccedilatildeo ambiental incumbindo [] V - agraves empresas entidades de classe instituiccedilotildees puacuteblicas e privadas promover programas destinados agrave capacitaccedilatildeo dos trabalhadores visando agrave melhoria e ao controle efetivo sobre o ambiente de trabalho bem como sobre as repercussotildees do processo produtivo no meio ambiente
Neste sentido o Pedagogo Empresarial chega no ambiente
empresarial para contribuir com as accedilotildees educativas apontando os aspectos
didaacutetico-metodoloacutegicos e pedagoacutegicos mais adequados para cada atividade
educativa Ele poderaacute
62
- apontar diferentes formas de trabalhar os conteuacutedos impliacutecitos no
programa de EA da empresa indicando sugestotildees de recursos didaacuteticos mais
adequados para cada situaccedilatildeo
- indicar aspectos relacionados aos processos epistemoloacutegicos que
permeiam as accedilotildees de ensino-aprendizagem que devem levar em conta o
niacutevel educacional de cada indiviacuteduo envolvido
- oferecer base teoacuterica para a construccedilatildeo de materiais didaacutetico-
pedagoacutegicos
- apresentar elementos baacutesicos para a elaboraccedilatildeo de um planejamento
sistematizado que seja incluso ao planejamento geral e agraves atividades rotineiras
da empresa de modo que a EA seja incorporada agrave rotina do ambiente
empresarial
Tendo a consciecircncia de que o ato de educar dentro da empresa implica
diretamente em mudanccedilas de atitudes que extrapolam o ambiente empresarial
o pedagogo tambeacutem pode contribuir para ampliar o olhar dos envolvidos
favorecendo o desenvolvimento de uma postura eacutetica e o resgate de valores
que hoje satildeo abafados como solidariedade cooperaccedilatildeo fraternidade
63
A finalidade da educaccedilatildeo ambiental eacute de fato levar agrave
descoberta de uma certa eacutetica fortalecida por um sistema de valores atitudes comportamentos destacando entre os primeiros questotildees como a toleracircncia a solidariedade ou a responsabilidade A educaccedilatildeo ambiental tambeacutem deveria permitir o progresso na busca dos valores mais adequados a um verdadeiro desenvolvimento (desenvolvimento sustentaacutevel) (DIacuteAZ 2002 p 37)
Por sua capacitaccedilatildeo o Pedagogo Empresarial leva em conta os
processos educativos metodoloacutegicos didaacuteticos e pedagoacutegicos que permeiam o
ambiente empresarial aleacutem de possuir as ferramentas necessaacuterias que
orientam para um direcionamento de praacutetica educativa voltada para o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Hoje mais do que nunca se fala em meio ambiente preservaccedilatildeo
desenvolvimento sustentaacutevel efeito estufa desmatamento natildeo soacute por uma
necessidade de preservaccedilatildeo dos recursos naturais mas para o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental que desperte e resgate valores
humanos perdidos ao longo do processo civilizatoacuterio
A EA atraveacutes dos seus princiacutepios bem definidos em conferecircncias
congressos tanto nacionais como internacionais busca justamente um novo
direcionamento para a educaccedilatildeo que ocorre tanto em espaccedilos escolares como
fora deles para iniciar um processo de conscientizaccedilatildeo de toda populaccedilatildeo
incluindo o meio ambiente como preocupaccedilatildeo primeira para todas as accedilotildees
humanas
O valor social deste estudo estaacute em sinalizar o compromisso que se
tem com o mundo que habitamos e construiacutemos Todas accedilotildees humanas sejam
elas em casa na escola na empresa tecircm relaccedilatildeo direta com o meio ambiente
65
A Universidade eacute um locus de produccedilatildeo de conhecimento que natildeo se
dissocia das funccedilotildees pedagoacutegicas mas que as agrega na perspectiva do valor
social e poliacutetico que as investigaccedilotildees possam ter Esta investigaccedilatildeo em
especial visou tambeacutem discutir novas possibilidades para a atuaccedilatildeo do
pedagogo empresarial
Importa que estejamos atentos ao fato de que o desenvolvimento
humano supotildee ampliaccedilatildeo das autonomias individuais para as participaccedilotildees
locais e planetaacuterias O futuro eacute aleatoacuterio e incerto mas aberto a novas
possibilidades para os seres que educamos Nesse sentido a educaccedilatildeo de
uma era planetaacuteria deveria promover o pensamento articulado capaz de
analisar criticamente uma realidade multidimensional
Educar o cidadatildeo do mundo eacute tarefa de professores comprometidos com a compreensatildeo de que nenhum conhecimento eacute para sempre O sistema vivo eacute dinacircmico e estaacute submetido ao princiacutepio de degradaccedilatildeo e regeneraccedilatildeo incessante (MORIN 2003 p 109)
Essa abordagem pretendeu tambeacutem favorecer uma reflexatildeo sobre o
desenvolvimento de accedilotildees educativas que possibilitem uma transformaccedilatildeo dos
sujeitos em relaccedilatildeo ao meio ambiente promovendo a melhoria na qualidade de
vida de todos os cidadatildeos
A partir deste trabalho pode-se afirmar que haacute sim a necessidade de
aprimorar o processo de implantaccedilatildeo da EA no contexto empresarial tendo em
66
vista a falta de referenciais teoacutericos norteadores da EA apontada na pesquisa
realizada
A inexistecircncia de profissionais graduados em Ciecircncias Humanas
especificamente na aacuterea de formaccedilatildeo de professores que datildeo conta dos
processos de ensinoaprendizagem e que contam com uma bagagem teoacuterico-
praacutetica apropriada para a implementaccedilatildeo de toda e qualquer accedilatildeo educativa
que ocorre no seio das empresas principalmente a EA apontada na pesquisa
revela mais uma lacuna que pode ser aqui destacada
Atraveacutes do presente trabalho percebeu-se tambeacutem que uma das
principais dificuldades para a consolidaccedilatildeo da EA trata-se da falta de um
orientador que possa dar suporte teoacuterico-metodoloacutegico para essa accedilatildeo
educativa Como a EA deve ser uma praacutetica interdisciplinar e deve ocorrer em
todos os contextos ela acaba sem ter um agente referencial que a norteie Eacute
um constante ato de reinventar a roda perdendo-se muito tempo e qualidade
nas praacuteticas de EA
Conclui-se portanto que toda accedilatildeo educativa desenvolvida no
ambiente empresarial especialmente na implantaccedilatildeo da EA deve proporcionar
aprofundamento teoacuterico e constante reflexatildeo e avaliaccedilatildeo para que essa praacutetica
seja coerente consistente dentro de uma concepccedilatildeo criacutetica a fim de que
possa realmente promover as necessaacuterias mudanccedilas
67
A fundamentaccedilatildeo teoacuterica trazida pelo pedagogo em relaccedilatildeo aos
processos que permeiam os atos educativos do ambiente empresarial
enriqueceraacute a EA na empresa de modo significativo
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
ADAMS Berenice Gehlen Planejamento Ambiental para Professores da Preacute-Escola a Terceira Seacuterie do Primeiro Grau Novo Hamburgo Editora e Graacutefica Ottomit 1997
ALMEIDA Josimar Ribeiro de MELLO Claudia dos S CAVALCANTI Yara Gestatildeo ambiental planejamento avaliaccedilatildeo implantaccedilatildeo operaccedilatildeo e verificaccedilatildeo [1 ed] Rio de Janeiro Thex 2001
Ambientebrasil - lthttpwwwambientebrasilcombrcomposerphp3base=gestaoindexhtmlampconteudo=gestaosistemahtmlagt Acesso em 12012005
BERNA Vilmar Ecologia para Ler Pensar e Agir Eacutetica e EA para Todas as Idades Satildeo Paulo Paulus 1994
BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo e do Desporto Lei nordm 9795 de 27 de abril de 1999 Dispotildee sobre a educaccedilatildeo ambiental institui a Poliacutetica Nacional de Educaccedilatildeo Ambiental e daacute outras providecircncias Diaacuterio Oficial da Repuacuteblica Federativa do Brasil Brasiacutelia n 79 28 abr 1999
DIacuteAZ A Educaccedilatildeo Ambiental Como Projeto Porto Alegre ARTMED 2002
FERRY L I et al I Reflexotildees para o Futuro Ecoduacutevidas Ediccedilatildeo Especial da Revista Veja Satildeo Paulo Editora Abril 1993 pp173-175
69
GADOTTI Moacir Pedagogia da TerraSatildeo Paulo Peiroacutepolis 2000
GRUumlN M Eacutetica e Educaccedilatildeo Ambiental A Conexatildeo Necessaacuteria Campinas Papirus 1996
GUIMARAtildeES Mauro Educaccedilatildeo Ambiental Coleccedilatildeo temas em meio ambiente Rio de Janeiro UNIGRANRIO 2000
JORNAL DO MEIO AMBIENTE Lista de empresas portadoras da certificaccedilatildeo ISO 14000 lthttpwwwjornaldomeioambientecombrgt Acesso em 18122004
LEFF Enrique Saber Ambiental Sustentabilidade Racionalidade Complexidade Poder Petroacutepolis Vozes 2001
LIBAcircNEO Joseacute Carlos Pedagogia e pedagogos para quecirc Satildeo Paulo Cortez 2002
LIMA Joseacute Doma Alves e SERRAtildeO Mocircnica Armond A Educaccedilatildeo Ambiental como instrumento do Sistema de Gestatildeo Ambiental lthttpwwwnieadufrjbrartigodomahtmgt 1999 - Acesso em 10012005
LIMA Joseacute Lindomar Alves A Educaccedilatildeo Ambiental e a Gestatildeo dos Recursos Humanos na Gestatildeo Ambiental lthttpwwwambientebrasilcombrcomposerphp3base=gestaoindexhtmlampconteudo=gestaoartigosea_grhhtmlgtAcesso em 10012005
MEC
PRONEAPrograma Nacional de Educaccedilatildeo Ambiental lthttpwwwmecgovbrseeducacaoambientalpneashtmgt Acesso em 03082004
MININNI Nana Medina Histoacuterico da Educaccedilatildeo Ambiental Internacional SIBEA - SISTEMA BRASILEIRO DE INFORMACcedilAtildeO AMBIENTAL httpwwwmmagovbrportsdieahistocfm Acesso em 25092004
70
MOREIRA Maria Suely O Desafio da Gestatildeo Ambiental 2001 lthttpwwwindgcombrinfoartigosartigosasp11gt Acesso em 10012005
MORIN Edgar Educar na era planetaacuteria o pensamento complexo como meacutetodo de aprendizagem no erro e na incerteza humana elaborado para a Unesco por Edgar Morin Emiacutelio Roger Ciurana Rauacutel Domigo Motta trad Sandra T Venezuela revisatildeo teacutecnica da trad Edgard de Assis Carvalho
Satildeo
Paulo Cortez Brasiacutelia DF UNESCO 2003
MOURA Luiz Antocircnio Abdalla de Qualidade e gestatildeo ambiental sugestotildees para implantaccedilatildeo das normas ISO 14000 nas empresas 2 ed rev e atual Satildeo Paulo Juarez de Oliveira 2000
MOTTA Marcio Jardim A educaccedilatildeo ambiental nas empresas e o sistema de gestatildeo ambiental lthttpoldecolatinacombrbrartigoseducao_ambientaledu_amb_03aspgt 2000 - Acesso em 10012005
PRODANOV Cleber Cristiano Manual de metodologia cientiacutefica Novo Hamburgo Feevale 2003
RIBEIRO A E A Pedagogia empresarial atuaccedilatildeo do pedagogo na empresa Rio de Janeiro Wak Editora 2004
SCHINKE Gert Ecologia Poliacutetica Santa Maria Tchecirc Editora 1986
VERGARA Sylvia Constant Projetos e relatoacuterios de pesquisa em administraccedilatildeo Satildeo Paulo Editora ATLAS 2000
VIEIRA Lecircnia Ribeiro de Souza O papel da educaccedilatildeo ambiental em empresas lthttpoldecolatinacombrbrartigoseducao_ambientaledu_amb_04aspgt Acesso em 10012005
VITERBO JUNIOR Enio Sistema integrado de gestatildeo ambiental como implementar um sistema de gestatildeo ambiental que atenda agrave norma ISO
71
14001 a partir de um sistema baseado na norma ISO 9000 Satildeo Paulo Aquariana 1998
ANEXOS
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61
A educaccedilatildeo ambiental fomenta novas atitudes nos sujeitos
sociais e novos criteacuterios de tomada de decisotildees dos governos guiados pelos princiacutepios de sustentabilidade ecoloacutegica e diversidade cultural internalizando-os na racionalidade econocircmica e no planejamento do desenvolvimento Isto implica em educar para formar um pensamento criacutetico criativo e prospectivo capaz de analisar as complexas relaccedilotildees entre processos naturais e sociais para atuar no ambiente com uma perspectiva global mas diferenciada pelas diversas condiccedilotildees naturais e culturais que o definem (LEFF 2001 p 256)
Sem um agente que acompanhe a dinacircmica educativa que valorize o
processo ensino-aprendizagem da empresa onde seraacute possiacutevel encontrar a
bagagem necessaacuteria para uma praacutetica coerente e consistente Quem poderaacute
fazer uma avaliaccedilatildeo da accedilatildeo educativa quanto agrave consolidaccedilatildeo da EA Para
essas questotildees tenta-se sinalizar como resposta um profissional que poderaacute
dar esse suporte pedagoacutegico para a implementaccedilatildeo da EA na esfera
empresarial o Pedagogo Empresarial
A Lei da Educaccedilatildeo Ambiental aponta no Art 3o a EA
como parte do processo educativo mais amplo todos tecircm direito agrave educaccedilatildeo ambiental incumbindo [] V - agraves empresas entidades de classe instituiccedilotildees puacuteblicas e privadas promover programas destinados agrave capacitaccedilatildeo dos trabalhadores visando agrave melhoria e ao controle efetivo sobre o ambiente de trabalho bem como sobre as repercussotildees do processo produtivo no meio ambiente
Neste sentido o Pedagogo Empresarial chega no ambiente
empresarial para contribuir com as accedilotildees educativas apontando os aspectos
didaacutetico-metodoloacutegicos e pedagoacutegicos mais adequados para cada atividade
educativa Ele poderaacute
62
- apontar diferentes formas de trabalhar os conteuacutedos impliacutecitos no
programa de EA da empresa indicando sugestotildees de recursos didaacuteticos mais
adequados para cada situaccedilatildeo
- indicar aspectos relacionados aos processos epistemoloacutegicos que
permeiam as accedilotildees de ensino-aprendizagem que devem levar em conta o
niacutevel educacional de cada indiviacuteduo envolvido
- oferecer base teoacuterica para a construccedilatildeo de materiais didaacutetico-
pedagoacutegicos
- apresentar elementos baacutesicos para a elaboraccedilatildeo de um planejamento
sistematizado que seja incluso ao planejamento geral e agraves atividades rotineiras
da empresa de modo que a EA seja incorporada agrave rotina do ambiente
empresarial
Tendo a consciecircncia de que o ato de educar dentro da empresa implica
diretamente em mudanccedilas de atitudes que extrapolam o ambiente empresarial
o pedagogo tambeacutem pode contribuir para ampliar o olhar dos envolvidos
favorecendo o desenvolvimento de uma postura eacutetica e o resgate de valores
que hoje satildeo abafados como solidariedade cooperaccedilatildeo fraternidade
63
A finalidade da educaccedilatildeo ambiental eacute de fato levar agrave
descoberta de uma certa eacutetica fortalecida por um sistema de valores atitudes comportamentos destacando entre os primeiros questotildees como a toleracircncia a solidariedade ou a responsabilidade A educaccedilatildeo ambiental tambeacutem deveria permitir o progresso na busca dos valores mais adequados a um verdadeiro desenvolvimento (desenvolvimento sustentaacutevel) (DIacuteAZ 2002 p 37)
Por sua capacitaccedilatildeo o Pedagogo Empresarial leva em conta os
processos educativos metodoloacutegicos didaacuteticos e pedagoacutegicos que permeiam o
ambiente empresarial aleacutem de possuir as ferramentas necessaacuterias que
orientam para um direcionamento de praacutetica educativa voltada para o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Hoje mais do que nunca se fala em meio ambiente preservaccedilatildeo
desenvolvimento sustentaacutevel efeito estufa desmatamento natildeo soacute por uma
necessidade de preservaccedilatildeo dos recursos naturais mas para o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental que desperte e resgate valores
humanos perdidos ao longo do processo civilizatoacuterio
A EA atraveacutes dos seus princiacutepios bem definidos em conferecircncias
congressos tanto nacionais como internacionais busca justamente um novo
direcionamento para a educaccedilatildeo que ocorre tanto em espaccedilos escolares como
fora deles para iniciar um processo de conscientizaccedilatildeo de toda populaccedilatildeo
incluindo o meio ambiente como preocupaccedilatildeo primeira para todas as accedilotildees
humanas
O valor social deste estudo estaacute em sinalizar o compromisso que se
tem com o mundo que habitamos e construiacutemos Todas accedilotildees humanas sejam
elas em casa na escola na empresa tecircm relaccedilatildeo direta com o meio ambiente
65
A Universidade eacute um locus de produccedilatildeo de conhecimento que natildeo se
dissocia das funccedilotildees pedagoacutegicas mas que as agrega na perspectiva do valor
social e poliacutetico que as investigaccedilotildees possam ter Esta investigaccedilatildeo em
especial visou tambeacutem discutir novas possibilidades para a atuaccedilatildeo do
pedagogo empresarial
Importa que estejamos atentos ao fato de que o desenvolvimento
humano supotildee ampliaccedilatildeo das autonomias individuais para as participaccedilotildees
locais e planetaacuterias O futuro eacute aleatoacuterio e incerto mas aberto a novas
possibilidades para os seres que educamos Nesse sentido a educaccedilatildeo de
uma era planetaacuteria deveria promover o pensamento articulado capaz de
analisar criticamente uma realidade multidimensional
Educar o cidadatildeo do mundo eacute tarefa de professores comprometidos com a compreensatildeo de que nenhum conhecimento eacute para sempre O sistema vivo eacute dinacircmico e estaacute submetido ao princiacutepio de degradaccedilatildeo e regeneraccedilatildeo incessante (MORIN 2003 p 109)
Essa abordagem pretendeu tambeacutem favorecer uma reflexatildeo sobre o
desenvolvimento de accedilotildees educativas que possibilitem uma transformaccedilatildeo dos
sujeitos em relaccedilatildeo ao meio ambiente promovendo a melhoria na qualidade de
vida de todos os cidadatildeos
A partir deste trabalho pode-se afirmar que haacute sim a necessidade de
aprimorar o processo de implantaccedilatildeo da EA no contexto empresarial tendo em
66
vista a falta de referenciais teoacutericos norteadores da EA apontada na pesquisa
realizada
A inexistecircncia de profissionais graduados em Ciecircncias Humanas
especificamente na aacuterea de formaccedilatildeo de professores que datildeo conta dos
processos de ensinoaprendizagem e que contam com uma bagagem teoacuterico-
praacutetica apropriada para a implementaccedilatildeo de toda e qualquer accedilatildeo educativa
que ocorre no seio das empresas principalmente a EA apontada na pesquisa
revela mais uma lacuna que pode ser aqui destacada
Atraveacutes do presente trabalho percebeu-se tambeacutem que uma das
principais dificuldades para a consolidaccedilatildeo da EA trata-se da falta de um
orientador que possa dar suporte teoacuterico-metodoloacutegico para essa accedilatildeo
educativa Como a EA deve ser uma praacutetica interdisciplinar e deve ocorrer em
todos os contextos ela acaba sem ter um agente referencial que a norteie Eacute
um constante ato de reinventar a roda perdendo-se muito tempo e qualidade
nas praacuteticas de EA
Conclui-se portanto que toda accedilatildeo educativa desenvolvida no
ambiente empresarial especialmente na implantaccedilatildeo da EA deve proporcionar
aprofundamento teoacuterico e constante reflexatildeo e avaliaccedilatildeo para que essa praacutetica
seja coerente consistente dentro de uma concepccedilatildeo criacutetica a fim de que
possa realmente promover as necessaacuterias mudanccedilas
67
A fundamentaccedilatildeo teoacuterica trazida pelo pedagogo em relaccedilatildeo aos
processos que permeiam os atos educativos do ambiente empresarial
enriqueceraacute a EA na empresa de modo significativo
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
ADAMS Berenice Gehlen Planejamento Ambiental para Professores da Preacute-Escola a Terceira Seacuterie do Primeiro Grau Novo Hamburgo Editora e Graacutefica Ottomit 1997
ALMEIDA Josimar Ribeiro de MELLO Claudia dos S CAVALCANTI Yara Gestatildeo ambiental planejamento avaliaccedilatildeo implantaccedilatildeo operaccedilatildeo e verificaccedilatildeo [1 ed] Rio de Janeiro Thex 2001
Ambientebrasil - lthttpwwwambientebrasilcombrcomposerphp3base=gestaoindexhtmlampconteudo=gestaosistemahtmlagt Acesso em 12012005
BERNA Vilmar Ecologia para Ler Pensar e Agir Eacutetica e EA para Todas as Idades Satildeo Paulo Paulus 1994
BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo e do Desporto Lei nordm 9795 de 27 de abril de 1999 Dispotildee sobre a educaccedilatildeo ambiental institui a Poliacutetica Nacional de Educaccedilatildeo Ambiental e daacute outras providecircncias Diaacuterio Oficial da Repuacuteblica Federativa do Brasil Brasiacutelia n 79 28 abr 1999
DIacuteAZ A Educaccedilatildeo Ambiental Como Projeto Porto Alegre ARTMED 2002
FERRY L I et al I Reflexotildees para o Futuro Ecoduacutevidas Ediccedilatildeo Especial da Revista Veja Satildeo Paulo Editora Abril 1993 pp173-175
69
GADOTTI Moacir Pedagogia da TerraSatildeo Paulo Peiroacutepolis 2000
GRUumlN M Eacutetica e Educaccedilatildeo Ambiental A Conexatildeo Necessaacuteria Campinas Papirus 1996
GUIMARAtildeES Mauro Educaccedilatildeo Ambiental Coleccedilatildeo temas em meio ambiente Rio de Janeiro UNIGRANRIO 2000
JORNAL DO MEIO AMBIENTE Lista de empresas portadoras da certificaccedilatildeo ISO 14000 lthttpwwwjornaldomeioambientecombrgt Acesso em 18122004
LEFF Enrique Saber Ambiental Sustentabilidade Racionalidade Complexidade Poder Petroacutepolis Vozes 2001
LIBAcircNEO Joseacute Carlos Pedagogia e pedagogos para quecirc Satildeo Paulo Cortez 2002
LIMA Joseacute Doma Alves e SERRAtildeO Mocircnica Armond A Educaccedilatildeo Ambiental como instrumento do Sistema de Gestatildeo Ambiental lthttpwwwnieadufrjbrartigodomahtmgt 1999 - Acesso em 10012005
LIMA Joseacute Lindomar Alves A Educaccedilatildeo Ambiental e a Gestatildeo dos Recursos Humanos na Gestatildeo Ambiental lthttpwwwambientebrasilcombrcomposerphp3base=gestaoindexhtmlampconteudo=gestaoartigosea_grhhtmlgtAcesso em 10012005
MEC
PRONEAPrograma Nacional de Educaccedilatildeo Ambiental lthttpwwwmecgovbrseeducacaoambientalpneashtmgt Acesso em 03082004
MININNI Nana Medina Histoacuterico da Educaccedilatildeo Ambiental Internacional SIBEA - SISTEMA BRASILEIRO DE INFORMACcedilAtildeO AMBIENTAL httpwwwmmagovbrportsdieahistocfm Acesso em 25092004
70
MOREIRA Maria Suely O Desafio da Gestatildeo Ambiental 2001 lthttpwwwindgcombrinfoartigosartigosasp11gt Acesso em 10012005
MORIN Edgar Educar na era planetaacuteria o pensamento complexo como meacutetodo de aprendizagem no erro e na incerteza humana elaborado para a Unesco por Edgar Morin Emiacutelio Roger Ciurana Rauacutel Domigo Motta trad Sandra T Venezuela revisatildeo teacutecnica da trad Edgard de Assis Carvalho
Satildeo
Paulo Cortez Brasiacutelia DF UNESCO 2003
MOURA Luiz Antocircnio Abdalla de Qualidade e gestatildeo ambiental sugestotildees para implantaccedilatildeo das normas ISO 14000 nas empresas 2 ed rev e atual Satildeo Paulo Juarez de Oliveira 2000
MOTTA Marcio Jardim A educaccedilatildeo ambiental nas empresas e o sistema de gestatildeo ambiental lthttpoldecolatinacombrbrartigoseducao_ambientaledu_amb_03aspgt 2000 - Acesso em 10012005
PRODANOV Cleber Cristiano Manual de metodologia cientiacutefica Novo Hamburgo Feevale 2003
RIBEIRO A E A Pedagogia empresarial atuaccedilatildeo do pedagogo na empresa Rio de Janeiro Wak Editora 2004
SCHINKE Gert Ecologia Poliacutetica Santa Maria Tchecirc Editora 1986
VERGARA Sylvia Constant Projetos e relatoacuterios de pesquisa em administraccedilatildeo Satildeo Paulo Editora ATLAS 2000
VIEIRA Lecircnia Ribeiro de Souza O papel da educaccedilatildeo ambiental em empresas lthttpoldecolatinacombrbrartigoseducao_ambientaledu_amb_04aspgt Acesso em 10012005
VITERBO JUNIOR Enio Sistema integrado de gestatildeo ambiental como implementar um sistema de gestatildeo ambiental que atenda agrave norma ISO
71
14001 a partir de um sistema baseado na norma ISO 9000 Satildeo Paulo Aquariana 1998
ANEXOS
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62
- apontar diferentes formas de trabalhar os conteuacutedos impliacutecitos no
programa de EA da empresa indicando sugestotildees de recursos didaacuteticos mais
adequados para cada situaccedilatildeo
- indicar aspectos relacionados aos processos epistemoloacutegicos que
permeiam as accedilotildees de ensino-aprendizagem que devem levar em conta o
niacutevel educacional de cada indiviacuteduo envolvido
- oferecer base teoacuterica para a construccedilatildeo de materiais didaacutetico-
pedagoacutegicos
- apresentar elementos baacutesicos para a elaboraccedilatildeo de um planejamento
sistematizado que seja incluso ao planejamento geral e agraves atividades rotineiras
da empresa de modo que a EA seja incorporada agrave rotina do ambiente
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Tendo a consciecircncia de que o ato de educar dentro da empresa implica
diretamente em mudanccedilas de atitudes que extrapolam o ambiente empresarial
o pedagogo tambeacutem pode contribuir para ampliar o olhar dos envolvidos
favorecendo o desenvolvimento de uma postura eacutetica e o resgate de valores
que hoje satildeo abafados como solidariedade cooperaccedilatildeo fraternidade
63
A finalidade da educaccedilatildeo ambiental eacute de fato levar agrave
descoberta de uma certa eacutetica fortalecida por um sistema de valores atitudes comportamentos destacando entre os primeiros questotildees como a toleracircncia a solidariedade ou a responsabilidade A educaccedilatildeo ambiental tambeacutem deveria permitir o progresso na busca dos valores mais adequados a um verdadeiro desenvolvimento (desenvolvimento sustentaacutevel) (DIacuteAZ 2002 p 37)
Por sua capacitaccedilatildeo o Pedagogo Empresarial leva em conta os
processos educativos metodoloacutegicos didaacuteticos e pedagoacutegicos que permeiam o
ambiente empresarial aleacutem de possuir as ferramentas necessaacuterias que
orientam para um direcionamento de praacutetica educativa voltada para o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Hoje mais do que nunca se fala em meio ambiente preservaccedilatildeo
desenvolvimento sustentaacutevel efeito estufa desmatamento natildeo soacute por uma
necessidade de preservaccedilatildeo dos recursos naturais mas para o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental que desperte e resgate valores
humanos perdidos ao longo do processo civilizatoacuterio
A EA atraveacutes dos seus princiacutepios bem definidos em conferecircncias
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direcionamento para a educaccedilatildeo que ocorre tanto em espaccedilos escolares como
fora deles para iniciar um processo de conscientizaccedilatildeo de toda populaccedilatildeo
incluindo o meio ambiente como preocupaccedilatildeo primeira para todas as accedilotildees
humanas
O valor social deste estudo estaacute em sinalizar o compromisso que se
tem com o mundo que habitamos e construiacutemos Todas accedilotildees humanas sejam
elas em casa na escola na empresa tecircm relaccedilatildeo direta com o meio ambiente
65
A Universidade eacute um locus de produccedilatildeo de conhecimento que natildeo se
dissocia das funccedilotildees pedagoacutegicas mas que as agrega na perspectiva do valor
social e poliacutetico que as investigaccedilotildees possam ter Esta investigaccedilatildeo em
especial visou tambeacutem discutir novas possibilidades para a atuaccedilatildeo do
pedagogo empresarial
Importa que estejamos atentos ao fato de que o desenvolvimento
humano supotildee ampliaccedilatildeo das autonomias individuais para as participaccedilotildees
locais e planetaacuterias O futuro eacute aleatoacuterio e incerto mas aberto a novas
possibilidades para os seres que educamos Nesse sentido a educaccedilatildeo de
uma era planetaacuteria deveria promover o pensamento articulado capaz de
analisar criticamente uma realidade multidimensional
Educar o cidadatildeo do mundo eacute tarefa de professores comprometidos com a compreensatildeo de que nenhum conhecimento eacute para sempre O sistema vivo eacute dinacircmico e estaacute submetido ao princiacutepio de degradaccedilatildeo e regeneraccedilatildeo incessante (MORIN 2003 p 109)
Essa abordagem pretendeu tambeacutem favorecer uma reflexatildeo sobre o
desenvolvimento de accedilotildees educativas que possibilitem uma transformaccedilatildeo dos
sujeitos em relaccedilatildeo ao meio ambiente promovendo a melhoria na qualidade de
vida de todos os cidadatildeos
A partir deste trabalho pode-se afirmar que haacute sim a necessidade de
aprimorar o processo de implantaccedilatildeo da EA no contexto empresarial tendo em
66
vista a falta de referenciais teoacutericos norteadores da EA apontada na pesquisa
realizada
A inexistecircncia de profissionais graduados em Ciecircncias Humanas
especificamente na aacuterea de formaccedilatildeo de professores que datildeo conta dos
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praacutetica apropriada para a implementaccedilatildeo de toda e qualquer accedilatildeo educativa
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revela mais uma lacuna que pode ser aqui destacada
Atraveacutes do presente trabalho percebeu-se tambeacutem que uma das
principais dificuldades para a consolidaccedilatildeo da EA trata-se da falta de um
orientador que possa dar suporte teoacuterico-metodoloacutegico para essa accedilatildeo
educativa Como a EA deve ser uma praacutetica interdisciplinar e deve ocorrer em
todos os contextos ela acaba sem ter um agente referencial que a norteie Eacute
um constante ato de reinventar a roda perdendo-se muito tempo e qualidade
nas praacuteticas de EA
Conclui-se portanto que toda accedilatildeo educativa desenvolvida no
ambiente empresarial especialmente na implantaccedilatildeo da EA deve proporcionar
aprofundamento teoacuterico e constante reflexatildeo e avaliaccedilatildeo para que essa praacutetica
seja coerente consistente dentro de uma concepccedilatildeo criacutetica a fim de que
possa realmente promover as necessaacuterias mudanccedilas
67
A fundamentaccedilatildeo teoacuterica trazida pelo pedagogo em relaccedilatildeo aos
processos que permeiam os atos educativos do ambiente empresarial
enriqueceraacute a EA na empresa de modo significativo
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
ADAMS Berenice Gehlen Planejamento Ambiental para Professores da Preacute-Escola a Terceira Seacuterie do Primeiro Grau Novo Hamburgo Editora e Graacutefica Ottomit 1997
ALMEIDA Josimar Ribeiro de MELLO Claudia dos S CAVALCANTI Yara Gestatildeo ambiental planejamento avaliaccedilatildeo implantaccedilatildeo operaccedilatildeo e verificaccedilatildeo [1 ed] Rio de Janeiro Thex 2001
Ambientebrasil - lthttpwwwambientebrasilcombrcomposerphp3base=gestaoindexhtmlampconteudo=gestaosistemahtmlagt Acesso em 12012005
BERNA Vilmar Ecologia para Ler Pensar e Agir Eacutetica e EA para Todas as Idades Satildeo Paulo Paulus 1994
BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo e do Desporto Lei nordm 9795 de 27 de abril de 1999 Dispotildee sobre a educaccedilatildeo ambiental institui a Poliacutetica Nacional de Educaccedilatildeo Ambiental e daacute outras providecircncias Diaacuterio Oficial da Repuacuteblica Federativa do Brasil Brasiacutelia n 79 28 abr 1999
DIacuteAZ A Educaccedilatildeo Ambiental Como Projeto Porto Alegre ARTMED 2002
FERRY L I et al I Reflexotildees para o Futuro Ecoduacutevidas Ediccedilatildeo Especial da Revista Veja Satildeo Paulo Editora Abril 1993 pp173-175
69
GADOTTI Moacir Pedagogia da TerraSatildeo Paulo Peiroacutepolis 2000
GRUumlN M Eacutetica e Educaccedilatildeo Ambiental A Conexatildeo Necessaacuteria Campinas Papirus 1996
GUIMARAtildeES Mauro Educaccedilatildeo Ambiental Coleccedilatildeo temas em meio ambiente Rio de Janeiro UNIGRANRIO 2000
JORNAL DO MEIO AMBIENTE Lista de empresas portadoras da certificaccedilatildeo ISO 14000 lthttpwwwjornaldomeioambientecombrgt Acesso em 18122004
LEFF Enrique Saber Ambiental Sustentabilidade Racionalidade Complexidade Poder Petroacutepolis Vozes 2001
LIBAcircNEO Joseacute Carlos Pedagogia e pedagogos para quecirc Satildeo Paulo Cortez 2002
LIMA Joseacute Doma Alves e SERRAtildeO Mocircnica Armond A Educaccedilatildeo Ambiental como instrumento do Sistema de Gestatildeo Ambiental lthttpwwwnieadufrjbrartigodomahtmgt 1999 - Acesso em 10012005
LIMA Joseacute Lindomar Alves A Educaccedilatildeo Ambiental e a Gestatildeo dos Recursos Humanos na Gestatildeo Ambiental lthttpwwwambientebrasilcombrcomposerphp3base=gestaoindexhtmlampconteudo=gestaoartigosea_grhhtmlgtAcesso em 10012005
MEC
PRONEAPrograma Nacional de Educaccedilatildeo Ambiental lthttpwwwmecgovbrseeducacaoambientalpneashtmgt Acesso em 03082004
MININNI Nana Medina Histoacuterico da Educaccedilatildeo Ambiental Internacional SIBEA - SISTEMA BRASILEIRO DE INFORMACcedilAtildeO AMBIENTAL httpwwwmmagovbrportsdieahistocfm Acesso em 25092004
70
MOREIRA Maria Suely O Desafio da Gestatildeo Ambiental 2001 lthttpwwwindgcombrinfoartigosartigosasp11gt Acesso em 10012005
MORIN Edgar Educar na era planetaacuteria o pensamento complexo como meacutetodo de aprendizagem no erro e na incerteza humana elaborado para a Unesco por Edgar Morin Emiacutelio Roger Ciurana Rauacutel Domigo Motta trad Sandra T Venezuela revisatildeo teacutecnica da trad Edgard de Assis Carvalho
Satildeo
Paulo Cortez Brasiacutelia DF UNESCO 2003
MOURA Luiz Antocircnio Abdalla de Qualidade e gestatildeo ambiental sugestotildees para implantaccedilatildeo das normas ISO 14000 nas empresas 2 ed rev e atual Satildeo Paulo Juarez de Oliveira 2000
MOTTA Marcio Jardim A educaccedilatildeo ambiental nas empresas e o sistema de gestatildeo ambiental lthttpoldecolatinacombrbrartigoseducao_ambientaledu_amb_03aspgt 2000 - Acesso em 10012005
PRODANOV Cleber Cristiano Manual de metodologia cientiacutefica Novo Hamburgo Feevale 2003
RIBEIRO A E A Pedagogia empresarial atuaccedilatildeo do pedagogo na empresa Rio de Janeiro Wak Editora 2004
SCHINKE Gert Ecologia Poliacutetica Santa Maria Tchecirc Editora 1986
VERGARA Sylvia Constant Projetos e relatoacuterios de pesquisa em administraccedilatildeo Satildeo Paulo Editora ATLAS 2000
VIEIRA Lecircnia Ribeiro de Souza O papel da educaccedilatildeo ambiental em empresas lthttpoldecolatinacombrbrartigoseducao_ambientaledu_amb_04aspgt Acesso em 10012005
VITERBO JUNIOR Enio Sistema integrado de gestatildeo ambiental como implementar um sistema de gestatildeo ambiental que atenda agrave norma ISO
71
14001 a partir de um sistema baseado na norma ISO 9000 Satildeo Paulo Aquariana 1998
ANEXOS
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63
A finalidade da educaccedilatildeo ambiental eacute de fato levar agrave
descoberta de uma certa eacutetica fortalecida por um sistema de valores atitudes comportamentos destacando entre os primeiros questotildees como a toleracircncia a solidariedade ou a responsabilidade A educaccedilatildeo ambiental tambeacutem deveria permitir o progresso na busca dos valores mais adequados a um verdadeiro desenvolvimento (desenvolvimento sustentaacutevel) (DIacuteAZ 2002 p 37)
Por sua capacitaccedilatildeo o Pedagogo Empresarial leva em conta os
processos educativos metodoloacutegicos didaacuteticos e pedagoacutegicos que permeiam o
ambiente empresarial aleacutem de possuir as ferramentas necessaacuterias que
orientam para um direcionamento de praacutetica educativa voltada para o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Hoje mais do que nunca se fala em meio ambiente preservaccedilatildeo
desenvolvimento sustentaacutevel efeito estufa desmatamento natildeo soacute por uma
necessidade de preservaccedilatildeo dos recursos naturais mas para o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental que desperte e resgate valores
humanos perdidos ao longo do processo civilizatoacuterio
A EA atraveacutes dos seus princiacutepios bem definidos em conferecircncias
congressos tanto nacionais como internacionais busca justamente um novo
direcionamento para a educaccedilatildeo que ocorre tanto em espaccedilos escolares como
fora deles para iniciar um processo de conscientizaccedilatildeo de toda populaccedilatildeo
incluindo o meio ambiente como preocupaccedilatildeo primeira para todas as accedilotildees
humanas
O valor social deste estudo estaacute em sinalizar o compromisso que se
tem com o mundo que habitamos e construiacutemos Todas accedilotildees humanas sejam
elas em casa na escola na empresa tecircm relaccedilatildeo direta com o meio ambiente
65
A Universidade eacute um locus de produccedilatildeo de conhecimento que natildeo se
dissocia das funccedilotildees pedagoacutegicas mas que as agrega na perspectiva do valor
social e poliacutetico que as investigaccedilotildees possam ter Esta investigaccedilatildeo em
especial visou tambeacutem discutir novas possibilidades para a atuaccedilatildeo do
pedagogo empresarial
Importa que estejamos atentos ao fato de que o desenvolvimento
humano supotildee ampliaccedilatildeo das autonomias individuais para as participaccedilotildees
locais e planetaacuterias O futuro eacute aleatoacuterio e incerto mas aberto a novas
possibilidades para os seres que educamos Nesse sentido a educaccedilatildeo de
uma era planetaacuteria deveria promover o pensamento articulado capaz de
analisar criticamente uma realidade multidimensional
Educar o cidadatildeo do mundo eacute tarefa de professores comprometidos com a compreensatildeo de que nenhum conhecimento eacute para sempre O sistema vivo eacute dinacircmico e estaacute submetido ao princiacutepio de degradaccedilatildeo e regeneraccedilatildeo incessante (MORIN 2003 p 109)
Essa abordagem pretendeu tambeacutem favorecer uma reflexatildeo sobre o
desenvolvimento de accedilotildees educativas que possibilitem uma transformaccedilatildeo dos
sujeitos em relaccedilatildeo ao meio ambiente promovendo a melhoria na qualidade de
vida de todos os cidadatildeos
A partir deste trabalho pode-se afirmar que haacute sim a necessidade de
aprimorar o processo de implantaccedilatildeo da EA no contexto empresarial tendo em
66
vista a falta de referenciais teoacutericos norteadores da EA apontada na pesquisa
realizada
A inexistecircncia de profissionais graduados em Ciecircncias Humanas
especificamente na aacuterea de formaccedilatildeo de professores que datildeo conta dos
processos de ensinoaprendizagem e que contam com uma bagagem teoacuterico-
praacutetica apropriada para a implementaccedilatildeo de toda e qualquer accedilatildeo educativa
que ocorre no seio das empresas principalmente a EA apontada na pesquisa
revela mais uma lacuna que pode ser aqui destacada
Atraveacutes do presente trabalho percebeu-se tambeacutem que uma das
principais dificuldades para a consolidaccedilatildeo da EA trata-se da falta de um
orientador que possa dar suporte teoacuterico-metodoloacutegico para essa accedilatildeo
educativa Como a EA deve ser uma praacutetica interdisciplinar e deve ocorrer em
todos os contextos ela acaba sem ter um agente referencial que a norteie Eacute
um constante ato de reinventar a roda perdendo-se muito tempo e qualidade
nas praacuteticas de EA
Conclui-se portanto que toda accedilatildeo educativa desenvolvida no
ambiente empresarial especialmente na implantaccedilatildeo da EA deve proporcionar
aprofundamento teoacuterico e constante reflexatildeo e avaliaccedilatildeo para que essa praacutetica
seja coerente consistente dentro de uma concepccedilatildeo criacutetica a fim de que
possa realmente promover as necessaacuterias mudanccedilas
67
A fundamentaccedilatildeo teoacuterica trazida pelo pedagogo em relaccedilatildeo aos
processos que permeiam os atos educativos do ambiente empresarial
enriqueceraacute a EA na empresa de modo significativo
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
ADAMS Berenice Gehlen Planejamento Ambiental para Professores da Preacute-Escola a Terceira Seacuterie do Primeiro Grau Novo Hamburgo Editora e Graacutefica Ottomit 1997
ALMEIDA Josimar Ribeiro de MELLO Claudia dos S CAVALCANTI Yara Gestatildeo ambiental planejamento avaliaccedilatildeo implantaccedilatildeo operaccedilatildeo e verificaccedilatildeo [1 ed] Rio de Janeiro Thex 2001
Ambientebrasil - lthttpwwwambientebrasilcombrcomposerphp3base=gestaoindexhtmlampconteudo=gestaosistemahtmlagt Acesso em 12012005
BERNA Vilmar Ecologia para Ler Pensar e Agir Eacutetica e EA para Todas as Idades Satildeo Paulo Paulus 1994
BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo e do Desporto Lei nordm 9795 de 27 de abril de 1999 Dispotildee sobre a educaccedilatildeo ambiental institui a Poliacutetica Nacional de Educaccedilatildeo Ambiental e daacute outras providecircncias Diaacuterio Oficial da Repuacuteblica Federativa do Brasil Brasiacutelia n 79 28 abr 1999
DIacuteAZ A Educaccedilatildeo Ambiental Como Projeto Porto Alegre ARTMED 2002
FERRY L I et al I Reflexotildees para o Futuro Ecoduacutevidas Ediccedilatildeo Especial da Revista Veja Satildeo Paulo Editora Abril 1993 pp173-175
69
GADOTTI Moacir Pedagogia da TerraSatildeo Paulo Peiroacutepolis 2000
GRUumlN M Eacutetica e Educaccedilatildeo Ambiental A Conexatildeo Necessaacuteria Campinas Papirus 1996
GUIMARAtildeES Mauro Educaccedilatildeo Ambiental Coleccedilatildeo temas em meio ambiente Rio de Janeiro UNIGRANRIO 2000
JORNAL DO MEIO AMBIENTE Lista de empresas portadoras da certificaccedilatildeo ISO 14000 lthttpwwwjornaldomeioambientecombrgt Acesso em 18122004
LEFF Enrique Saber Ambiental Sustentabilidade Racionalidade Complexidade Poder Petroacutepolis Vozes 2001
LIBAcircNEO Joseacute Carlos Pedagogia e pedagogos para quecirc Satildeo Paulo Cortez 2002
LIMA Joseacute Doma Alves e SERRAtildeO Mocircnica Armond A Educaccedilatildeo Ambiental como instrumento do Sistema de Gestatildeo Ambiental lthttpwwwnieadufrjbrartigodomahtmgt 1999 - Acesso em 10012005
LIMA Joseacute Lindomar Alves A Educaccedilatildeo Ambiental e a Gestatildeo dos Recursos Humanos na Gestatildeo Ambiental lthttpwwwambientebrasilcombrcomposerphp3base=gestaoindexhtmlampconteudo=gestaoartigosea_grhhtmlgtAcesso em 10012005
MEC
PRONEAPrograma Nacional de Educaccedilatildeo Ambiental lthttpwwwmecgovbrseeducacaoambientalpneashtmgt Acesso em 03082004
MININNI Nana Medina Histoacuterico da Educaccedilatildeo Ambiental Internacional SIBEA - SISTEMA BRASILEIRO DE INFORMACcedilAtildeO AMBIENTAL httpwwwmmagovbrportsdieahistocfm Acesso em 25092004
70
MOREIRA Maria Suely O Desafio da Gestatildeo Ambiental 2001 lthttpwwwindgcombrinfoartigosartigosasp11gt Acesso em 10012005
MORIN Edgar Educar na era planetaacuteria o pensamento complexo como meacutetodo de aprendizagem no erro e na incerteza humana elaborado para a Unesco por Edgar Morin Emiacutelio Roger Ciurana Rauacutel Domigo Motta trad Sandra T Venezuela revisatildeo teacutecnica da trad Edgard de Assis Carvalho
Satildeo
Paulo Cortez Brasiacutelia DF UNESCO 2003
MOURA Luiz Antocircnio Abdalla de Qualidade e gestatildeo ambiental sugestotildees para implantaccedilatildeo das normas ISO 14000 nas empresas 2 ed rev e atual Satildeo Paulo Juarez de Oliveira 2000
MOTTA Marcio Jardim A educaccedilatildeo ambiental nas empresas e o sistema de gestatildeo ambiental lthttpoldecolatinacombrbrartigoseducao_ambientaledu_amb_03aspgt 2000 - Acesso em 10012005
PRODANOV Cleber Cristiano Manual de metodologia cientiacutefica Novo Hamburgo Feevale 2003
RIBEIRO A E A Pedagogia empresarial atuaccedilatildeo do pedagogo na empresa Rio de Janeiro Wak Editora 2004
SCHINKE Gert Ecologia Poliacutetica Santa Maria Tchecirc Editora 1986
VERGARA Sylvia Constant Projetos e relatoacuterios de pesquisa em administraccedilatildeo Satildeo Paulo Editora ATLAS 2000
VIEIRA Lecircnia Ribeiro de Souza O papel da educaccedilatildeo ambiental em empresas lthttpoldecolatinacombrbrartigoseducao_ambientaledu_amb_04aspgt Acesso em 10012005
VITERBO JUNIOR Enio Sistema integrado de gestatildeo ambiental como implementar um sistema de gestatildeo ambiental que atenda agrave norma ISO
71
14001 a partir de um sistema baseado na norma ISO 9000 Satildeo Paulo Aquariana 1998
ANEXOS
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CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Hoje mais do que nunca se fala em meio ambiente preservaccedilatildeo
desenvolvimento sustentaacutevel efeito estufa desmatamento natildeo soacute por uma
necessidade de preservaccedilatildeo dos recursos naturais mas para o
desenvolvimento de uma consciecircncia ambiental que desperte e resgate valores
humanos perdidos ao longo do processo civilizatoacuterio
A EA atraveacutes dos seus princiacutepios bem definidos em conferecircncias
congressos tanto nacionais como internacionais busca justamente um novo
direcionamento para a educaccedilatildeo que ocorre tanto em espaccedilos escolares como
fora deles para iniciar um processo de conscientizaccedilatildeo de toda populaccedilatildeo
incluindo o meio ambiente como preocupaccedilatildeo primeira para todas as accedilotildees
humanas
O valor social deste estudo estaacute em sinalizar o compromisso que se
tem com o mundo que habitamos e construiacutemos Todas accedilotildees humanas sejam
elas em casa na escola na empresa tecircm relaccedilatildeo direta com o meio ambiente
65
A Universidade eacute um locus de produccedilatildeo de conhecimento que natildeo se
dissocia das funccedilotildees pedagoacutegicas mas que as agrega na perspectiva do valor
social e poliacutetico que as investigaccedilotildees possam ter Esta investigaccedilatildeo em
especial visou tambeacutem discutir novas possibilidades para a atuaccedilatildeo do
pedagogo empresarial
Importa que estejamos atentos ao fato de que o desenvolvimento
humano supotildee ampliaccedilatildeo das autonomias individuais para as participaccedilotildees
locais e planetaacuterias O futuro eacute aleatoacuterio e incerto mas aberto a novas
possibilidades para os seres que educamos Nesse sentido a educaccedilatildeo de
uma era planetaacuteria deveria promover o pensamento articulado capaz de
analisar criticamente uma realidade multidimensional
Educar o cidadatildeo do mundo eacute tarefa de professores comprometidos com a compreensatildeo de que nenhum conhecimento eacute para sempre O sistema vivo eacute dinacircmico e estaacute submetido ao princiacutepio de degradaccedilatildeo e regeneraccedilatildeo incessante (MORIN 2003 p 109)
Essa abordagem pretendeu tambeacutem favorecer uma reflexatildeo sobre o
desenvolvimento de accedilotildees educativas que possibilitem uma transformaccedilatildeo dos
sujeitos em relaccedilatildeo ao meio ambiente promovendo a melhoria na qualidade de
vida de todos os cidadatildeos
A partir deste trabalho pode-se afirmar que haacute sim a necessidade de
aprimorar o processo de implantaccedilatildeo da EA no contexto empresarial tendo em
66
vista a falta de referenciais teoacutericos norteadores da EA apontada na pesquisa
realizada
A inexistecircncia de profissionais graduados em Ciecircncias Humanas
especificamente na aacuterea de formaccedilatildeo de professores que datildeo conta dos
processos de ensinoaprendizagem e que contam com uma bagagem teoacuterico-
praacutetica apropriada para a implementaccedilatildeo de toda e qualquer accedilatildeo educativa
que ocorre no seio das empresas principalmente a EA apontada na pesquisa
revela mais uma lacuna que pode ser aqui destacada
Atraveacutes do presente trabalho percebeu-se tambeacutem que uma das
principais dificuldades para a consolidaccedilatildeo da EA trata-se da falta de um
orientador que possa dar suporte teoacuterico-metodoloacutegico para essa accedilatildeo
educativa Como a EA deve ser uma praacutetica interdisciplinar e deve ocorrer em
todos os contextos ela acaba sem ter um agente referencial que a norteie Eacute
um constante ato de reinventar a roda perdendo-se muito tempo e qualidade
nas praacuteticas de EA
Conclui-se portanto que toda accedilatildeo educativa desenvolvida no
ambiente empresarial especialmente na implantaccedilatildeo da EA deve proporcionar
aprofundamento teoacuterico e constante reflexatildeo e avaliaccedilatildeo para que essa praacutetica
seja coerente consistente dentro de uma concepccedilatildeo criacutetica a fim de que
possa realmente promover as necessaacuterias mudanccedilas
67
A fundamentaccedilatildeo teoacuterica trazida pelo pedagogo em relaccedilatildeo aos
processos que permeiam os atos educativos do ambiente empresarial
enriqueceraacute a EA na empresa de modo significativo
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
ADAMS Berenice Gehlen Planejamento Ambiental para Professores da Preacute-Escola a Terceira Seacuterie do Primeiro Grau Novo Hamburgo Editora e Graacutefica Ottomit 1997
ALMEIDA Josimar Ribeiro de MELLO Claudia dos S CAVALCANTI Yara Gestatildeo ambiental planejamento avaliaccedilatildeo implantaccedilatildeo operaccedilatildeo e verificaccedilatildeo [1 ed] Rio de Janeiro Thex 2001
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BERNA Vilmar Ecologia para Ler Pensar e Agir Eacutetica e EA para Todas as Idades Satildeo Paulo Paulus 1994
BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo e do Desporto Lei nordm 9795 de 27 de abril de 1999 Dispotildee sobre a educaccedilatildeo ambiental institui a Poliacutetica Nacional de Educaccedilatildeo Ambiental e daacute outras providecircncias Diaacuterio Oficial da Repuacuteblica Federativa do Brasil Brasiacutelia n 79 28 abr 1999
DIacuteAZ A Educaccedilatildeo Ambiental Como Projeto Porto Alegre ARTMED 2002
FERRY L I et al I Reflexotildees para o Futuro Ecoduacutevidas Ediccedilatildeo Especial da Revista Veja Satildeo Paulo Editora Abril 1993 pp173-175
69
GADOTTI Moacir Pedagogia da TerraSatildeo Paulo Peiroacutepolis 2000
GRUumlN M Eacutetica e Educaccedilatildeo Ambiental A Conexatildeo Necessaacuteria Campinas Papirus 1996
GUIMARAtildeES Mauro Educaccedilatildeo Ambiental Coleccedilatildeo temas em meio ambiente Rio de Janeiro UNIGRANRIO 2000
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LEFF Enrique Saber Ambiental Sustentabilidade Racionalidade Complexidade Poder Petroacutepolis Vozes 2001
LIBAcircNEO Joseacute Carlos Pedagogia e pedagogos para quecirc Satildeo Paulo Cortez 2002
LIMA Joseacute Doma Alves e SERRAtildeO Mocircnica Armond A Educaccedilatildeo Ambiental como instrumento do Sistema de Gestatildeo Ambiental lthttpwwwnieadufrjbrartigodomahtmgt 1999 - Acesso em 10012005
LIMA Joseacute Lindomar Alves A Educaccedilatildeo Ambiental e a Gestatildeo dos Recursos Humanos na Gestatildeo Ambiental lthttpwwwambientebrasilcombrcomposerphp3base=gestaoindexhtmlampconteudo=gestaoartigosea_grhhtmlgtAcesso em 10012005
MEC
PRONEAPrograma Nacional de Educaccedilatildeo Ambiental lthttpwwwmecgovbrseeducacaoambientalpneashtmgt Acesso em 03082004
MININNI Nana Medina Histoacuterico da Educaccedilatildeo Ambiental Internacional SIBEA - SISTEMA BRASILEIRO DE INFORMACcedilAtildeO AMBIENTAL httpwwwmmagovbrportsdieahistocfm Acesso em 25092004
70
MOREIRA Maria Suely O Desafio da Gestatildeo Ambiental 2001 lthttpwwwindgcombrinfoartigosartigosasp11gt Acesso em 10012005
MORIN Edgar Educar na era planetaacuteria o pensamento complexo como meacutetodo de aprendizagem no erro e na incerteza humana elaborado para a Unesco por Edgar Morin Emiacutelio Roger Ciurana Rauacutel Domigo Motta trad Sandra T Venezuela revisatildeo teacutecnica da trad Edgard de Assis Carvalho
Satildeo
Paulo Cortez Brasiacutelia DF UNESCO 2003
MOURA Luiz Antocircnio Abdalla de Qualidade e gestatildeo ambiental sugestotildees para implantaccedilatildeo das normas ISO 14000 nas empresas 2 ed rev e atual Satildeo Paulo Juarez de Oliveira 2000
MOTTA Marcio Jardim A educaccedilatildeo ambiental nas empresas e o sistema de gestatildeo ambiental lthttpoldecolatinacombrbrartigoseducao_ambientaledu_amb_03aspgt 2000 - Acesso em 10012005
PRODANOV Cleber Cristiano Manual de metodologia cientiacutefica Novo Hamburgo Feevale 2003
RIBEIRO A E A Pedagogia empresarial atuaccedilatildeo do pedagogo na empresa Rio de Janeiro Wak Editora 2004
SCHINKE Gert Ecologia Poliacutetica Santa Maria Tchecirc Editora 1986
VERGARA Sylvia Constant Projetos e relatoacuterios de pesquisa em administraccedilatildeo Satildeo Paulo Editora ATLAS 2000
VIEIRA Lecircnia Ribeiro de Souza O papel da educaccedilatildeo ambiental em empresas lthttpoldecolatinacombrbrartigoseducao_ambientaledu_amb_04aspgt Acesso em 10012005
VITERBO JUNIOR Enio Sistema integrado de gestatildeo ambiental como implementar um sistema de gestatildeo ambiental que atenda agrave norma ISO
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14001 a partir de um sistema baseado na norma ISO 9000 Satildeo Paulo Aquariana 1998
ANEXOS
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A Universidade eacute um locus de produccedilatildeo de conhecimento que natildeo se
dissocia das funccedilotildees pedagoacutegicas mas que as agrega na perspectiva do valor
social e poliacutetico que as investigaccedilotildees possam ter Esta investigaccedilatildeo em
especial visou tambeacutem discutir novas possibilidades para a atuaccedilatildeo do
pedagogo empresarial
Importa que estejamos atentos ao fato de que o desenvolvimento
humano supotildee ampliaccedilatildeo das autonomias individuais para as participaccedilotildees
locais e planetaacuterias O futuro eacute aleatoacuterio e incerto mas aberto a novas
possibilidades para os seres que educamos Nesse sentido a educaccedilatildeo de
uma era planetaacuteria deveria promover o pensamento articulado capaz de
analisar criticamente uma realidade multidimensional
Educar o cidadatildeo do mundo eacute tarefa de professores comprometidos com a compreensatildeo de que nenhum conhecimento eacute para sempre O sistema vivo eacute dinacircmico e estaacute submetido ao princiacutepio de degradaccedilatildeo e regeneraccedilatildeo incessante (MORIN 2003 p 109)
Essa abordagem pretendeu tambeacutem favorecer uma reflexatildeo sobre o
desenvolvimento de accedilotildees educativas que possibilitem uma transformaccedilatildeo dos
sujeitos em relaccedilatildeo ao meio ambiente promovendo a melhoria na qualidade de
vida de todos os cidadatildeos
A partir deste trabalho pode-se afirmar que haacute sim a necessidade de
aprimorar o processo de implantaccedilatildeo da EA no contexto empresarial tendo em
66
vista a falta de referenciais teoacutericos norteadores da EA apontada na pesquisa
realizada
A inexistecircncia de profissionais graduados em Ciecircncias Humanas
especificamente na aacuterea de formaccedilatildeo de professores que datildeo conta dos
processos de ensinoaprendizagem e que contam com uma bagagem teoacuterico-
praacutetica apropriada para a implementaccedilatildeo de toda e qualquer accedilatildeo educativa
que ocorre no seio das empresas principalmente a EA apontada na pesquisa
revela mais uma lacuna que pode ser aqui destacada
Atraveacutes do presente trabalho percebeu-se tambeacutem que uma das
principais dificuldades para a consolidaccedilatildeo da EA trata-se da falta de um
orientador que possa dar suporte teoacuterico-metodoloacutegico para essa accedilatildeo
educativa Como a EA deve ser uma praacutetica interdisciplinar e deve ocorrer em
todos os contextos ela acaba sem ter um agente referencial que a norteie Eacute
um constante ato de reinventar a roda perdendo-se muito tempo e qualidade
nas praacuteticas de EA
Conclui-se portanto que toda accedilatildeo educativa desenvolvida no
ambiente empresarial especialmente na implantaccedilatildeo da EA deve proporcionar
aprofundamento teoacuterico e constante reflexatildeo e avaliaccedilatildeo para que essa praacutetica
seja coerente consistente dentro de uma concepccedilatildeo criacutetica a fim de que
possa realmente promover as necessaacuterias mudanccedilas
67
A fundamentaccedilatildeo teoacuterica trazida pelo pedagogo em relaccedilatildeo aos
processos que permeiam os atos educativos do ambiente empresarial
enriqueceraacute a EA na empresa de modo significativo
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
ADAMS Berenice Gehlen Planejamento Ambiental para Professores da Preacute-Escola a Terceira Seacuterie do Primeiro Grau Novo Hamburgo Editora e Graacutefica Ottomit 1997
ALMEIDA Josimar Ribeiro de MELLO Claudia dos S CAVALCANTI Yara Gestatildeo ambiental planejamento avaliaccedilatildeo implantaccedilatildeo operaccedilatildeo e verificaccedilatildeo [1 ed] Rio de Janeiro Thex 2001
Ambientebrasil - lthttpwwwambientebrasilcombrcomposerphp3base=gestaoindexhtmlampconteudo=gestaosistemahtmlagt Acesso em 12012005
BERNA Vilmar Ecologia para Ler Pensar e Agir Eacutetica e EA para Todas as Idades Satildeo Paulo Paulus 1994
BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo e do Desporto Lei nordm 9795 de 27 de abril de 1999 Dispotildee sobre a educaccedilatildeo ambiental institui a Poliacutetica Nacional de Educaccedilatildeo Ambiental e daacute outras providecircncias Diaacuterio Oficial da Repuacuteblica Federativa do Brasil Brasiacutelia n 79 28 abr 1999
DIacuteAZ A Educaccedilatildeo Ambiental Como Projeto Porto Alegre ARTMED 2002
FERRY L I et al I Reflexotildees para o Futuro Ecoduacutevidas Ediccedilatildeo Especial da Revista Veja Satildeo Paulo Editora Abril 1993 pp173-175
69
GADOTTI Moacir Pedagogia da TerraSatildeo Paulo Peiroacutepolis 2000
GRUumlN M Eacutetica e Educaccedilatildeo Ambiental A Conexatildeo Necessaacuteria Campinas Papirus 1996
GUIMARAtildeES Mauro Educaccedilatildeo Ambiental Coleccedilatildeo temas em meio ambiente Rio de Janeiro UNIGRANRIO 2000
JORNAL DO MEIO AMBIENTE Lista de empresas portadoras da certificaccedilatildeo ISO 14000 lthttpwwwjornaldomeioambientecombrgt Acesso em 18122004
LEFF Enrique Saber Ambiental Sustentabilidade Racionalidade Complexidade Poder Petroacutepolis Vozes 2001
LIBAcircNEO Joseacute Carlos Pedagogia e pedagogos para quecirc Satildeo Paulo Cortez 2002
LIMA Joseacute Doma Alves e SERRAtildeO Mocircnica Armond A Educaccedilatildeo Ambiental como instrumento do Sistema de Gestatildeo Ambiental lthttpwwwnieadufrjbrartigodomahtmgt 1999 - Acesso em 10012005
LIMA Joseacute Lindomar Alves A Educaccedilatildeo Ambiental e a Gestatildeo dos Recursos Humanos na Gestatildeo Ambiental lthttpwwwambientebrasilcombrcomposerphp3base=gestaoindexhtmlampconteudo=gestaoartigosea_grhhtmlgtAcesso em 10012005
MEC
PRONEAPrograma Nacional de Educaccedilatildeo Ambiental lthttpwwwmecgovbrseeducacaoambientalpneashtmgt Acesso em 03082004
MININNI Nana Medina Histoacuterico da Educaccedilatildeo Ambiental Internacional SIBEA - SISTEMA BRASILEIRO DE INFORMACcedilAtildeO AMBIENTAL httpwwwmmagovbrportsdieahistocfm Acesso em 25092004
70
MOREIRA Maria Suely O Desafio da Gestatildeo Ambiental 2001 lthttpwwwindgcombrinfoartigosartigosasp11gt Acesso em 10012005
MORIN Edgar Educar na era planetaacuteria o pensamento complexo como meacutetodo de aprendizagem no erro e na incerteza humana elaborado para a Unesco por Edgar Morin Emiacutelio Roger Ciurana Rauacutel Domigo Motta trad Sandra T Venezuela revisatildeo teacutecnica da trad Edgard de Assis Carvalho
Satildeo
Paulo Cortez Brasiacutelia DF UNESCO 2003
MOURA Luiz Antocircnio Abdalla de Qualidade e gestatildeo ambiental sugestotildees para implantaccedilatildeo das normas ISO 14000 nas empresas 2 ed rev e atual Satildeo Paulo Juarez de Oliveira 2000
MOTTA Marcio Jardim A educaccedilatildeo ambiental nas empresas e o sistema de gestatildeo ambiental lthttpoldecolatinacombrbrartigoseducao_ambientaledu_amb_03aspgt 2000 - Acesso em 10012005
PRODANOV Cleber Cristiano Manual de metodologia cientiacutefica Novo Hamburgo Feevale 2003
RIBEIRO A E A Pedagogia empresarial atuaccedilatildeo do pedagogo na empresa Rio de Janeiro Wak Editora 2004
SCHINKE Gert Ecologia Poliacutetica Santa Maria Tchecirc Editora 1986
VERGARA Sylvia Constant Projetos e relatoacuterios de pesquisa em administraccedilatildeo Satildeo Paulo Editora ATLAS 2000
VIEIRA Lecircnia Ribeiro de Souza O papel da educaccedilatildeo ambiental em empresas lthttpoldecolatinacombrbrartigoseducao_ambientaledu_amb_04aspgt Acesso em 10012005
VITERBO JUNIOR Enio Sistema integrado de gestatildeo ambiental como implementar um sistema de gestatildeo ambiental que atenda agrave norma ISO
71
14001 a partir de um sistema baseado na norma ISO 9000 Satildeo Paulo Aquariana 1998
ANEXOS
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66
vista a falta de referenciais teoacutericos norteadores da EA apontada na pesquisa
realizada
A inexistecircncia de profissionais graduados em Ciecircncias Humanas
especificamente na aacuterea de formaccedilatildeo de professores que datildeo conta dos
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praacutetica apropriada para a implementaccedilatildeo de toda e qualquer accedilatildeo educativa
que ocorre no seio das empresas principalmente a EA apontada na pesquisa
revela mais uma lacuna que pode ser aqui destacada
Atraveacutes do presente trabalho percebeu-se tambeacutem que uma das
principais dificuldades para a consolidaccedilatildeo da EA trata-se da falta de um
orientador que possa dar suporte teoacuterico-metodoloacutegico para essa accedilatildeo
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todos os contextos ela acaba sem ter um agente referencial que a norteie Eacute
um constante ato de reinventar a roda perdendo-se muito tempo e qualidade
nas praacuteticas de EA
Conclui-se portanto que toda accedilatildeo educativa desenvolvida no
ambiente empresarial especialmente na implantaccedilatildeo da EA deve proporcionar
aprofundamento teoacuterico e constante reflexatildeo e avaliaccedilatildeo para que essa praacutetica
seja coerente consistente dentro de uma concepccedilatildeo criacutetica a fim de que
possa realmente promover as necessaacuterias mudanccedilas
67
A fundamentaccedilatildeo teoacuterica trazida pelo pedagogo em relaccedilatildeo aos
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enriqueceraacute a EA na empresa de modo significativo
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
ADAMS Berenice Gehlen Planejamento Ambiental para Professores da Preacute-Escola a Terceira Seacuterie do Primeiro Grau Novo Hamburgo Editora e Graacutefica Ottomit 1997
ALMEIDA Josimar Ribeiro de MELLO Claudia dos S CAVALCANTI Yara Gestatildeo ambiental planejamento avaliaccedilatildeo implantaccedilatildeo operaccedilatildeo e verificaccedilatildeo [1 ed] Rio de Janeiro Thex 2001
Ambientebrasil - lthttpwwwambientebrasilcombrcomposerphp3base=gestaoindexhtmlampconteudo=gestaosistemahtmlagt Acesso em 12012005
BERNA Vilmar Ecologia para Ler Pensar e Agir Eacutetica e EA para Todas as Idades Satildeo Paulo Paulus 1994
BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo e do Desporto Lei nordm 9795 de 27 de abril de 1999 Dispotildee sobre a educaccedilatildeo ambiental institui a Poliacutetica Nacional de Educaccedilatildeo Ambiental e daacute outras providecircncias Diaacuterio Oficial da Repuacuteblica Federativa do Brasil Brasiacutelia n 79 28 abr 1999
DIacuteAZ A Educaccedilatildeo Ambiental Como Projeto Porto Alegre ARTMED 2002
FERRY L I et al I Reflexotildees para o Futuro Ecoduacutevidas Ediccedilatildeo Especial da Revista Veja Satildeo Paulo Editora Abril 1993 pp173-175
69
GADOTTI Moacir Pedagogia da TerraSatildeo Paulo Peiroacutepolis 2000
GRUumlN M Eacutetica e Educaccedilatildeo Ambiental A Conexatildeo Necessaacuteria Campinas Papirus 1996
GUIMARAtildeES Mauro Educaccedilatildeo Ambiental Coleccedilatildeo temas em meio ambiente Rio de Janeiro UNIGRANRIO 2000
JORNAL DO MEIO AMBIENTE Lista de empresas portadoras da certificaccedilatildeo ISO 14000 lthttpwwwjornaldomeioambientecombrgt Acesso em 18122004
LEFF Enrique Saber Ambiental Sustentabilidade Racionalidade Complexidade Poder Petroacutepolis Vozes 2001
LIBAcircNEO Joseacute Carlos Pedagogia e pedagogos para quecirc Satildeo Paulo Cortez 2002
LIMA Joseacute Doma Alves e SERRAtildeO Mocircnica Armond A Educaccedilatildeo Ambiental como instrumento do Sistema de Gestatildeo Ambiental lthttpwwwnieadufrjbrartigodomahtmgt 1999 - Acesso em 10012005
LIMA Joseacute Lindomar Alves A Educaccedilatildeo Ambiental e a Gestatildeo dos Recursos Humanos na Gestatildeo Ambiental lthttpwwwambientebrasilcombrcomposerphp3base=gestaoindexhtmlampconteudo=gestaoartigosea_grhhtmlgtAcesso em 10012005
MEC
PRONEAPrograma Nacional de Educaccedilatildeo Ambiental lthttpwwwmecgovbrseeducacaoambientalpneashtmgt Acesso em 03082004
MININNI Nana Medina Histoacuterico da Educaccedilatildeo Ambiental Internacional SIBEA - SISTEMA BRASILEIRO DE INFORMACcedilAtildeO AMBIENTAL httpwwwmmagovbrportsdieahistocfm Acesso em 25092004
70
MOREIRA Maria Suely O Desafio da Gestatildeo Ambiental 2001 lthttpwwwindgcombrinfoartigosartigosasp11gt Acesso em 10012005
MORIN Edgar Educar na era planetaacuteria o pensamento complexo como meacutetodo de aprendizagem no erro e na incerteza humana elaborado para a Unesco por Edgar Morin Emiacutelio Roger Ciurana Rauacutel Domigo Motta trad Sandra T Venezuela revisatildeo teacutecnica da trad Edgard de Assis Carvalho
Satildeo
Paulo Cortez Brasiacutelia DF UNESCO 2003
MOURA Luiz Antocircnio Abdalla de Qualidade e gestatildeo ambiental sugestotildees para implantaccedilatildeo das normas ISO 14000 nas empresas 2 ed rev e atual Satildeo Paulo Juarez de Oliveira 2000
MOTTA Marcio Jardim A educaccedilatildeo ambiental nas empresas e o sistema de gestatildeo ambiental lthttpoldecolatinacombrbrartigoseducao_ambientaledu_amb_03aspgt 2000 - Acesso em 10012005
PRODANOV Cleber Cristiano Manual de metodologia cientiacutefica Novo Hamburgo Feevale 2003
RIBEIRO A E A Pedagogia empresarial atuaccedilatildeo do pedagogo na empresa Rio de Janeiro Wak Editora 2004
SCHINKE Gert Ecologia Poliacutetica Santa Maria Tchecirc Editora 1986
VERGARA Sylvia Constant Projetos e relatoacuterios de pesquisa em administraccedilatildeo Satildeo Paulo Editora ATLAS 2000
VIEIRA Lecircnia Ribeiro de Souza O papel da educaccedilatildeo ambiental em empresas lthttpoldecolatinacombrbrartigoseducao_ambientaledu_amb_04aspgt Acesso em 10012005
VITERBO JUNIOR Enio Sistema integrado de gestatildeo ambiental como implementar um sistema de gestatildeo ambiental que atenda agrave norma ISO
71
14001 a partir de um sistema baseado na norma ISO 9000 Satildeo Paulo Aquariana 1998
ANEXOS
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67
A fundamentaccedilatildeo teoacuterica trazida pelo pedagogo em relaccedilatildeo aos
processos que permeiam os atos educativos do ambiente empresarial
enriqueceraacute a EA na empresa de modo significativo
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
ADAMS Berenice Gehlen Planejamento Ambiental para Professores da Preacute-Escola a Terceira Seacuterie do Primeiro Grau Novo Hamburgo Editora e Graacutefica Ottomit 1997
ALMEIDA Josimar Ribeiro de MELLO Claudia dos S CAVALCANTI Yara Gestatildeo ambiental planejamento avaliaccedilatildeo implantaccedilatildeo operaccedilatildeo e verificaccedilatildeo [1 ed] Rio de Janeiro Thex 2001
Ambientebrasil - lthttpwwwambientebrasilcombrcomposerphp3base=gestaoindexhtmlampconteudo=gestaosistemahtmlagt Acesso em 12012005
BERNA Vilmar Ecologia para Ler Pensar e Agir Eacutetica e EA para Todas as Idades Satildeo Paulo Paulus 1994
BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo e do Desporto Lei nordm 9795 de 27 de abril de 1999 Dispotildee sobre a educaccedilatildeo ambiental institui a Poliacutetica Nacional de Educaccedilatildeo Ambiental e daacute outras providecircncias Diaacuterio Oficial da Repuacuteblica Federativa do Brasil Brasiacutelia n 79 28 abr 1999
DIacuteAZ A Educaccedilatildeo Ambiental Como Projeto Porto Alegre ARTMED 2002
FERRY L I et al I Reflexotildees para o Futuro Ecoduacutevidas Ediccedilatildeo Especial da Revista Veja Satildeo Paulo Editora Abril 1993 pp173-175
69
GADOTTI Moacir Pedagogia da TerraSatildeo Paulo Peiroacutepolis 2000
GRUumlN M Eacutetica e Educaccedilatildeo Ambiental A Conexatildeo Necessaacuteria Campinas Papirus 1996
GUIMARAtildeES Mauro Educaccedilatildeo Ambiental Coleccedilatildeo temas em meio ambiente Rio de Janeiro UNIGRANRIO 2000
JORNAL DO MEIO AMBIENTE Lista de empresas portadoras da certificaccedilatildeo ISO 14000 lthttpwwwjornaldomeioambientecombrgt Acesso em 18122004
LEFF Enrique Saber Ambiental Sustentabilidade Racionalidade Complexidade Poder Petroacutepolis Vozes 2001
LIBAcircNEO Joseacute Carlos Pedagogia e pedagogos para quecirc Satildeo Paulo Cortez 2002
LIMA Joseacute Doma Alves e SERRAtildeO Mocircnica Armond A Educaccedilatildeo Ambiental como instrumento do Sistema de Gestatildeo Ambiental lthttpwwwnieadufrjbrartigodomahtmgt 1999 - Acesso em 10012005
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MEC
PRONEAPrograma Nacional de Educaccedilatildeo Ambiental lthttpwwwmecgovbrseeducacaoambientalpneashtmgt Acesso em 03082004
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70
MOREIRA Maria Suely O Desafio da Gestatildeo Ambiental 2001 lthttpwwwindgcombrinfoartigosartigosasp11gt Acesso em 10012005
MORIN Edgar Educar na era planetaacuteria o pensamento complexo como meacutetodo de aprendizagem no erro e na incerteza humana elaborado para a Unesco por Edgar Morin Emiacutelio Roger Ciurana Rauacutel Domigo Motta trad Sandra T Venezuela revisatildeo teacutecnica da trad Edgard de Assis Carvalho
Satildeo
Paulo Cortez Brasiacutelia DF UNESCO 2003
MOURA Luiz Antocircnio Abdalla de Qualidade e gestatildeo ambiental sugestotildees para implantaccedilatildeo das normas ISO 14000 nas empresas 2 ed rev e atual Satildeo Paulo Juarez de Oliveira 2000
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PRODANOV Cleber Cristiano Manual de metodologia cientiacutefica Novo Hamburgo Feevale 2003
RIBEIRO A E A Pedagogia empresarial atuaccedilatildeo do pedagogo na empresa Rio de Janeiro Wak Editora 2004
SCHINKE Gert Ecologia Poliacutetica Santa Maria Tchecirc Editora 1986
VERGARA Sylvia Constant Projetos e relatoacuterios de pesquisa em administraccedilatildeo Satildeo Paulo Editora ATLAS 2000
VIEIRA Lecircnia Ribeiro de Souza O papel da educaccedilatildeo ambiental em empresas lthttpoldecolatinacombrbrartigoseducao_ambientaledu_amb_04aspgt Acesso em 10012005
VITERBO JUNIOR Enio Sistema integrado de gestatildeo ambiental como implementar um sistema de gestatildeo ambiental que atenda agrave norma ISO
71
14001 a partir de um sistema baseado na norma ISO 9000 Satildeo Paulo Aquariana 1998
ANEXOS
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REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
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ANEXOS
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69
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VITERBO JUNIOR Enio Sistema integrado de gestatildeo ambiental como implementar um sistema de gestatildeo ambiental que atenda agrave norma ISO
71
14001 a partir de um sistema baseado na norma ISO 9000 Satildeo Paulo Aquariana 1998
ANEXOS
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14001 a partir de um sistema baseado na norma ISO 9000 Satildeo Paulo Aquariana 1998
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![GUIA PEDAGÓGICO [GP] 424SF O TELESCÓPIO HUBBLE: UM …pat.educacao.ba.gov.br/conteudos/conteudos-digitais/guias-pedagogicos/3744.pdfO TELESCÓPIO HUBBLE: UM OLHAR PARA O UNIVERSO](https://static.fdocumentos.com/doc/165x107/5f08b1767e708231d4234365/guia-pedaggico-gp-424sf-o-telescpio-hubble-um-pat-o-telescpio-hubble.jpg)
