UNIDADE DE ESTUDO / 2008 -...

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UNIDADE DE ESTUDO / 2017 SEGMENTO: Ensino Fundamental DISCIPLINA: Artes PROFESSOR (ES): Luíza Pacheco 3°ano ETAPA: 1ª A) OBJETIVOS: Compreender que a Arte é um produto do contexto histórico e cultural de uma civilização. Explorar a proporção, a simetria e o volume a partir de um estudo da arte Renascentista. Compreender que a estética Renascentista é apenas uma das maneiras de se representar o mundo através da Arte, rompendo com a ideia de que o desenho “correto” é aquele que reproduz a realidade de maneira naturalista. Experimentar a representação do volume a partir da modelagem em argila. Reconhecer a linha e suas potencialidades. Conhecer a modalidade da Gravura, tendo como ênfase a técnica da Cologravura. B) CONTEÚDO: Modalidades expressivas: Desenho. Modelagem. Pintura. Gravura. História da Arte: Arte como produto cultural e histórico: - Renascimento. Gêneros: - Paisagem. - Retrato. Percepção Visual: Forma: - Bidimensional. - Tridimensional. - Figurativa. Composição: - Equilíbrio - Planos - Simetria Elementos estruturantes da linguagem plástica: Linha: - Texturas gráficas Volume: - Luz e sombra C) DISTRIBUIÇÃO DE PONTOS: A) Avaliação Serão aplicados conceitos fundamentados em: 1. Avaliação diária como processo de verificação da atividade proposta. 2. Compromisso com os combinados e as regras da turma. 3. Cumprimento dos deveres de casa e organização da pasta de trabalhos durante a aula. 4. Participação nas atividades propostas nas aulas. B) Atividades cotidianas Atividades práticas solicitadas pela professora em grupo ou individualmente. Socialização das coletas de dados estabelecidas para o desenvolvimento dos trabalhos da etapa. As atividades cotidianas serão realizadas na escola, em duplas, em grupo e individualmente, a partir de estudo orientado feito em casa e na escola.

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  • UNIDADE DE ESTUDO / 2017

    SEGMENTO: Ensino Fundamental DISCIPLINA: Artes

    PROFESSOR (ES): Luza Pacheco 3ano ETAPA: 1

    A) OBJETIVOS:

    Compreender que a Arte um produto do contexto histrico e cultural de uma civilizao. Explorar a proporo, a simetria e o volume a partir de um estudo da arte Renascentista. Compreender que a esttica Renascentista apenas uma das maneiras de se representar o mundo atravs da

    Arte, rompendo com a ideia de que o desenho correto aquele que reproduz a realidade de maneira naturalista.

    Experimentar a representao do volume a partir da modelagem em argila. Reconhecer a linha e suas potencialidades. Conhecer a modalidade da Gravura, tendo como nfase a tcnica da Cologravura.

    B) CONTEDO:

    Modalidades expressivas: Desenho. Modelagem. Pintura. Gravura.

    Histria da Arte: Arte como produto cultural e histrico: - Renascimento. Gneros: - Paisagem. - Retrato.

    Percepo Visual: Forma: - Bidimensional. - Tridimensional. - Figurativa. Composio: - Equilbrio - Planos - Simetria Elementos estruturantes da linguagem plstica: Linha: - Texturas grficas Volume: - Luz e sombra

    C) DISTRIBUIO DE PONTOS:

    A) Avaliao Sero aplicados conceitos fundamentados em: 1. Avaliao diria como processo de verificao da atividade proposta. 2. Compromisso com os combinados e as regras da turma. 3. Cumprimento dos deveres de casa e organizao da pasta de trabalhos durante a aula. 4. Participao nas atividades propostas nas aulas.

    B) Atividades cotidianas Atividades prticas solicitadas pela professora em grupo ou individualmente. Socializao das coletas de dados estabelecidas para o desenvolvimento dos trabalhos da etapa.

    As atividades cotidianas sero realizadas na escola, em duplas, em grupo e individualmente, a partir de estudo orientado feito em casa e na escola.

  • UNIDADE DE ESTUDO / 2017

    SEGMENTO: Ensino Fundamental DISCIPLINA: Cincias

    PROFESSORAS: Luciana, Cristiane, Fernanda Rezende, Yara, Thas, Maristela, Daniella, Lucinha, Janete e Knia.

    ANO: 3 ETAPA: 1

    A) TEMAS E TPICOS

    A vida nos ambientes Componentes do ambiente. A diversidade no ambiente.

    B) OBJETIVOS:

    Classificar e agrupar os animais vertebrados e invertebrados de acordo com critrios estabelecidos.

    Explicar adaptaes de seres vivos no ambiente. C) DESCRITORES EM FOCO:

    Agrupar os animais vertebrados em: peixes, anfbios, rpteis, mamferos e aves.

    Agrupar os animais invertebrados em: insetos, aracndeos e crustceos.

    Interpretar situaes de desequilbrio nas relaes alimentares em funo da retirada ou introduo de espcies novas. D) CONTEDO:

    Animais vertebrados: Critrios para agrupamentos: revestimento do corpo, locomoo, reproduo, habitat e respirao.

    Animais invertebrados: Critrios para agrupamentos: nmero de patas, presena ou no de antenas e diviso do corpo. Animais invertebrados e a sade.

    Adaptao dos animais no ambiente.

    Relaes alimentares entre os animais.

    Desequilbrio ecolgico. E) PROCEDIMENTOS E RECURSOS: 1. Em sala

    Aulas prticas/experimentos.

    Trabalhos em grupos.

    Pesquisas.

    Atividades no livro didtico. 2. Em casa

    Atividades no livro didtico.

    Pesquisas.

    Experimentos.

    Entrevistas.

    - vire -

  • F) AVALIAO:

    A avaliao ser tratada como ferramenta do processo de ensinar e aprender. Os dados

    coletados nas atividades de ensino e de aprendizagem sero analisados e orientaro o

    planejamento e replanejamento das atividades realizadas em sala de aula e fora dela pelos

    professores e alunos.

    Os contedos trabalhados sero cumulativos para efeito de ensino-aprendizagem e avaliao.

    DISTRIBUIO DE PONTOS: a) Avaliaes:

    1 atividade: 12,0 pontos.

    2 atividade: 12,0 pontos. b) Atividades cotidianas

    6,0 pontos.

    As atividades cotidianas sero realizadas na escola, em duplas e individualmente, a partir de

    estudo orientado feito em casa e na escola.

  • UNIDADE DE ESTUDO / 2017

    SEGMENTO: EF DISCIPLINA: ENSINO RELIGIOSO

    PROFESSOR (a): rika Figueredo Rodrigues ANO / SRIE: 3 ETAPA: 1

    A) OBJETIVOS:

    Identificar as caractersticas que diferenciam os seres humanos.

    Inferir aes de cuidado com o corpo.

    Identificar os grupos aos quais se pertence.

    Relacionar agrupamentos humanos e sociedade.

    Conceituar diversidade.

    Identificar a diversidade de expresses religiosas presentes na turma.

    Compreender a importncia do respeito diversidade religiosa com sua singularidade.

    Inferir aes de respeito e dilogo a partir de experincias religiosas diversas.

    Reconhecer a responsabilidade pessoal na construo dos grupos que os rodeiam o indivduo.

    Relacionar a linguagem e a cultura como aspectos que nos humanizam.

    Reconhecer a diversidade como uma estratgia de sobrevivncia da vida.

    Identificar atitudes que se relacionam aos objetivos da CF 2017.

    B) CONTEDO:

    1. CORPOREIDADE:

    Conscincia corporal: autoimagem e identidade.

    2. CULTURA:

    Ser humano como ser de linguagem.

    Diversidades.

    DISTRIBUIO DE PONTOS:

    a) Conceituao:

    OT timo 95 a 100%

    MB - Muito Bom 85 a 94%

    B Bom 70 a 84%

    S Suficiente 60 a 69 %

    I Insuficiente 0 a 59%

  • 2

    b) Atividades cotidianas sero avaliadas observando-se os critrios listados:

    1. interesse e participao (presena, atitude interessada, elaborao de perguntas e questionamentos

    escritos e orais).

    2. valorizao do contedo trabalhado.

    3. trabalhos de pesquisa.

    4. pontualidade na entrega dos trabalhos em geral.

    5. organizao do material didtico (caderno com anotaes de sala de aula, textos e exerccios).

    6. avaliaes, as quais sero feitas mediante trabalho em dupla (podendo mudar a modalidade) definido pela

    professora, trabalho individual e uma avaliao diagnstica do contedo da etapa.

    Fevereiro / 2017.

  • UNIDADE DE ESTUDO / 2017

    SEGMENTO: Ensino Fundamental DISCIPLINA: Geografia

    PROFESSORAS: Cristiane, Daniela, Janete, Knia, Luciana, Fernanda Rezende, Lucinha, Maristela, Thas, Yara.

    ANO: 3 ETAPA: 1

    A) TEMAS E TPICOS

    Espao.

    Tempo.

    Escala.

    Representao.

    B) OBJETIVOS:

    Desenvolver linguagem grfica, escrita e oral.

    Reconhecer no cotidiano os referenciais de espaciais de localizao.

    Consolidar as relaes espaciais topolgicas e desenvolver noes de alfabetizao cartogrfica (pontos de vista, proporo e orientao).

    Conhecer o lugar de vivncia: o bairro. Representar lugares a partir de elementos bidimensionais. (planta)

    Desenvolver a capacidade de representao do espao utilizando fontes de informao escritas, grficas e imagticas.

    Reconhecer elementos que definem a paisagem.

    Valorizar a leitura da paisagem para compreender o espao geogrfico.

    Construir a percepo do tempo que passa, a partir do conhecimento prvio do aluno.

    Perceber a relatividade do tempo que passa.

    Perceber a relao entre tamanho e escala. C) DESCRITORES EM FOCO: Identificar noes topolgicas. Localizar-se utilizando noes topolgicas. Localizar objetos ou pessoas utilizando noes topolgicas. Localizar elementos espaciais em mapa a partir da rosa dos ventos e de legenda. Identificar espaos diversos. Ordenar fenmenos, acontecimentos e fatos no tempo. Reconhecer as mudanas no ambiente, decorrentes da passagem do tempo, a partir de documentos. Distinguir representaes ampliadas e/ou reduzidas em figuras. Identificar trajeto a partir de descrio. Ler dados geogrficos em uma tabela. Ler grficos com dados geogrficos. Reconhecer elementos da natureza a partir de observao de documento. Reconhecer critrios de classificao. D) CONTEDO:

    1- Relaes espaciais: topolgicas, projetivas e euclidianas. 1.1- Representao, localizao e orientao:

    Leitura e elaborao de representaes: legendas, grficos, smbolos, mapas mentais, planta. Diferentes vises: vertical oblqua e frontal. Orientao/lateralidade: a direita de, esquerda de. Orientao/Anterioridade: antes de, depois de, entre, a frente de. Orientao/Profundidade: em cima, em cima de, sobre; abaixo de, debaixo de. Pontos de referncia. Endereo.

  • 2- Espao geogrfico

    2.1 Paisagem e lugar:

    Conceito de paisagem.

    Elementos que compem a paisagem: naturais e construdos.

    Bairro: caractersticas, elementos predominantes na paisagem.

    3- Tempo

    3.1- Percepo da passagem do tempo:

    Incio, meio e fim.

    Antes, agora, depois.

    Cedo, tarde.

    Durante.

    Rotina e horrio.

    Ontem, hoje e amanh.

    Manh, tarde e noite.

    4- Escala Ampliao e reduo de figuras em malha quadriculada. E) SITUAES DE APRENDIZAGEM: 1. Em sala

    Aulas prticas com atividades corporais.

    Folhas complementares.

    Atividades do livro-base.

    Uso de material concreto.

    Recursos de multimdia.

    Laboratrio de informtica. 2. Em casa

    Atividades do livro.

    Busca de informaes.

    Folhas com atividades suplementares. F) AVALIAO:

    A avaliao ser tratada como ferramenta do processo de ensinar e aprender. Os dados coletados nas atividades de ensino e de aprendizagem sero analisados e orientaro o planejamento e replanejamento das atividades realizadas em sala de aula e fora dela pelos professores e alunos. Os contedos trabalhados sero cumulativos para efeito de ensino-aprendizagem e avaliao.

    DISTRIBUIO DE PONTOS: a) Avaliaes:

    1 Atividade: 12,0 pontos.

    2 Atividade: 12,0 pontos. b) Atividades cotidianas

    Trabalhos: valor total 6,0 pontos. Duas atividades integrando contedos desenvolvidos na etapa.

    As atividades cotidianas sero realizadas na escola, em duplas e individualmente, a partir de estudo orientado feito em casa e na escola.

    Fevereiro / 2017.

  • UNIDADE DE ESTUDO / 2017

    SEGMENTO: Ensino Fundamental I DISCIPLINA: Histria

    PROFESSOR (AS): Cristiane, Daniella, Janete, Knia, Luciana, Fernanda Rezende, Lucinha, Maristela, Thas, Yara.

    ANO: 3 ETAPA: 1

    A) TEMAS E TPICOS

    Histria do municpio.

    Tempo: histrico e cronolgico.

    Manifestaes culturais.

    Patrimnio histrico e cultural.

    B) OBJETIVOS:

    Conhecer as origens histricas do municpio.

    Identificar as transformaes histricas pelas quais passam os diversos municpios.

    Reconhecer diferentes documentos histricos, registrados em diferentes formas e recolhidos de diversas fontes, analisando sua natureza e as informaes que transmitem.

    Reconhecer diferentes documentos e, a partir deles, relacionar o passado e o presente.

    Identificar mudanas e permanncias ao longo da histria.

    Perceber que o tempo socialmente organizado, contado ou mesmo manipulado, de acordo com as convenes prticas particulares e diferentes em cada poca e lugar.

    Perceber a distino do tempo histrico e do tempo cronolgico.

    Reconhecer os movimentos da histria (mudanas, permanncias, sucesses, simultaneidade, etc.) a partir do transcorrer do tempo.

    Identificar, em uma linha do tempo, os acontecimentos em ordem crescente.

    Trabalhar a sequncia cronolgica com complexidades crescentes (antes, agora e depois; passado, presente e futuro; antigamente, nos dias atuais, no futuro; h muito tempo atrs, h pouco tempo atrs, h sculos e sculos, h algumas dcadas, etc.)

    Reconhecer que a forma desigual de posse de riquezas materiais est na origem da desigualdade social.

    Identificar manifestaes culturais da cidade onde mora.

    C) DESCRITORES EM FOCO:

    Identificar as origens histricas do municpio em que a criana vive.

    Identificar o seu municpio no estado e no Brasil.

    Identificar regras de convivncia social.

    Perceber que toda fonte histrica precisa ser interpretada e analisada.

    Identificar as tradies como construes histrico-culturais.

    Identificar as transformaes histricas pelas quais passam os diversos municpios.

    Identificar o patrimnio histrico e cultural da cidade onde mora.

    Compreender que a histria uma interpretao do passado realizada sempre a partir dos problemas e questes do presente.

    Compreender que a histria se constitui tambm do tempo presente e passado.

    Saber localizar-se em linhas de tempo.

    Reconhecer que a forma desigual de posse de riquezas materiais est na origem da desigualdade social.

    Identificar a discrepncia entre a forma de viver e gastar dos grupos mais abastados com os grupos mais pobres.

  • D) CONTEDO:

    Histria do municpio.

    Tempo cronolgico.

    Tempo histrico.

    Manifestaes culturais.

    Patrimnio Histrico e cultural.

    E) SITUAES DE APRENDIZAGEM: 1. Em sala

    Atividades diversificadas.

    Atividades em grupo / dupla.

    Oficinas (construes de materiais).

    Vdeos.

    Leitura de imagens e livros literrios.

    Laboratrios. 2. Em casa

    Atividades no livro didtico.

    Entrevistas / enquetes / pesquisas.

    Leituras diversas. F) AVALIAO:

    A avaliao ser tratada como ferramenta do processo de ensinar e aprender. Os dados

    coletados nas atividades de ensino e de aprendizagem sero analisados e orientaro o

    planejamento e replanejamento das atividades realizadas em sala de aula e fora dela pelos

    professores e alunos.

    Os contedos trabalhados sero cumulativos para efeito de ensino-aprendizagem e avaliao.

    DISTRIBUIO DE PONTOS: a) Avaliaes:

    1 Atividade: 12,0 pontos.

    2 Atividade: 12,0 pontos. b) Atividades cotidianas

    Trabalhos: 6,0 pontos.

    As atividades cotidianas sero realizadas na escola, em duplas e individualmente, a partir de

    estudo orientado feito em casa e na escola.

  • UNIDADE DE ESTUDO / 2017

    SEGMENTO: Fundamental DISCIPLINA: Lngua Inglesa

    PROFESSORA: Snia Arajo Fagundes SRIE: 3 ANO ETAPA: 1a

    A) OBJETIVOS:

    1-Leitura

    Trabalhar com os seguintes gneros textuais: msicas, pequenos dilogos e histrias em

    quadrinho.

    Ler sobre como uma pessoa est, perguntar sobre os sentimentos, saber identificar e

    nomear as cores, falar as partes da casa, descrever a moblia e a localizao em uma

    cidade.

    2-Escrita

    Identificar e escrever o contedo trabalhado em sala de aula.

    3-Audio

    Ouvir e compreender a lngua inglesa durante as atividades realizadas em sala de aula,

    respeitando as possibilidades individuais e da srie.

    4-Fala

    Usar a lngua inglesa para se comunicar em sala de aula, respeitando o vocabulrio visto,

    bem como as possibilidades do aluno.

    5-Gramtica

    Usar adequadamente o verbo to be e trabalhar algumas preposies.

    6-Vocabulrio

    Reconhecer e utilizar adequadamente o vocabulrio aprendido. Cumprimentar e despedir-

    se das pessoas, apresentar-se a si mesmo e aos outros, perguntar e responder como est,

    reconhecer e nomear os membros da famlia, perguntar e responder como est o tempo,

    identificar as estaes do ano e dizer de quais gosta, reconhecer e nomear objetos escolares

    e perguntar sobre a localizao de objetos escolares.

    B) CONTEDO

    1-Gramtica

    Verbo to be;

    There is / there are;

    Preposies (across from, next to, between).

  • 2-Vocabulrio

    Sentimentos;

    Cores;

    Partes da casa;

    Moblia;

    Partes de uma cidade.

    SITUAES DE APRENDIZAGEM:

    1-Em sala

    Livro didtico

    Caderno

    Fantoches

    Jogos

    Msicas

    Dilogos (encenao)

    Filmes

    2-Em casa

    Atividades diversificadas no livro e no caderno.

    CD-ROM

    C) AVALIAO:

    A avaliao ser tratada como ferramenta do processo de ensinar e aprender. Os dados coletados nas atividades de ensino e de aprendizagem sero analisados e orientaro o planejamento e replanejamento das atividades realizadas em sala de aula e fora dela pelos professores e alunos.

    Os contedos trabalhados sero acumulativos para efeito de ensino-aprendizagem e avaliao.

    D) DISTRIBUIO DE PONTOS:

    1-Avaliaes

    Duas atividades avaliativas conceituais (Excellent, Very Good, Good, Satisfactory, Not

    Satisfactory).

    As atividades cotidianas sero realizadas na escola, em duplas e individualmente, a partir de estudo orientado feito em casa e na escola.

    Fevereiro 2017

  • UNIDADE DE ESTUDO / 2017

    SEGMENTO: Ensino Fundamental DISCIPLINA: Matemtica

    PROFESSOR (AS):Cristiane, Daniella, Janete, Knia, Luciana, Lucinha, Fernanda Rezende, Maristela, Yara,Thas

    ANO: 3 ETAPA: 1

    A) TEMAS E TPICOS

    Nmeros e operaes.

    Grandezas e medidas.

    Espao e forma.

    Tratamento da Informao. B) OBJETIVOS:

    Conhecer a evoluo e formas de uso dos nmeros, avanando na compreenso das regras do

    SND.

    Formular e resolver problemas, envolvendo adio e subtrao com e sem reagrupamento.

    Aplicar as propriedades da adio em situaes-problemas.

    Identificar, ler e escrever nmeros ordinais at 30.

    Reconhecer medidas de tempo.

    Identificar, ler e registrar horas exatas e meia hora.

    Ler horas e minutos em relgios digitais e de ponteiros.

    Identificar durao de atividades, atraso, e antecedncia em relao ao horrio de um evento (hora exata e meia hora).

    Identificar, nomear, classificar e caracterizar os slidos geomtricos.

    Perceber semelhanas e diferenas entre os slidos, assim como a importncia dos mesmos na organizao dos espaos.

    Reconhecer e utilizar medidas de grandeza no convencionais.

    Relacionar medidas de grandeza no convencionais s convencionais.

    Ler, analisar e relacionar informaes apresentadas em grficos e tabelas.

    Construir grficos e tabelas a partir de levantamento de dados.

    C) DESCRITORES EM FOCO:

    Reconhecer e utilizar caractersticas do SND, tais como agrupamentos e trocas na base 10, princpio do valor posicional.

    Identificar antecessor e sucessor de um nmero at 999.

    Reconhecer a composio e decomposio de nmeros naturais nas diversas ordens.

    Reconhecer a decomposio de nmeros naturais, envolvendo diferentes significados da adio ou subtrao com e sem reagrupamento.

    Identificar, ler e escrever nmeros ordinais at 30.

    Calcular o resultado de uma adio com reagrupamentos de nmeros naturais.

    Calcular o resultado de uma subtrao com reagrupamentos de nmeros naturais.

    Resolver situaes-problemas, envolvendo adio e subtrao com reagrupamento.

    Estabelecer trocas entre cdulas e moedas do Sistema Monetrio Brasileiro.

    Resolver problemas estabelecendo trocas entre cdulas e moedas do sistema monetrio brasileiro, em funo dos seus valores.

    Estabelecer relaes entre o horrio de incio e trmino e/ou o intervalo de durao de um evento ou acontecimento (atrasado/ adiantado).

    Resolver problemas significativos, utilizando unidades de medidas padronizadas, como hora exata e meia hora.

  • Estimar medida de grandezas, utilizando unidades de medidas convencionais ou no, de comprimento, tempo e dinheiro.

    Identificar figuras poligonais e circulares nas superfcies planas das figuras tridimensionais.

    Identificar propriedades comuns e diferenas entre poliedros e corpos redondos, relacionando figuras tridimensionais com suas planificaes.

    Ler informaes e dados apresentados em tabelas e grficos.

    Resolver situaes-problema expressas por meio de tabelas ou grficos.

    D) CONTEDO:

    Algarismos, nmeros, ordem e valor posicional de um algarismo.

    Operaes de adio e subtrao com e sem reagrupamento.

    Propriedades da adio.

    Sistema monetrio (quantias exatas e moedas de R$0,50 e R$1,00).

    Hora/meia hora.

    Medidas de comprimento no convencionais e convencionais.

    Nmeros ordinais.

    Slidos geomtricos (cubo e o paraleleppedo).

    Tabelas e grficos.

    E) SITUAES DE APRENDIZAGEM:

    1. Em sala

    Atividade envolvendo material manipulativo.

    Jogos.

    Discusses, observaes, anlises, registros e sistematizaes.

    Atividades corporais.

    Atividades do livro didtico e material complementar anexo ao livro.

    Uso de material concreto: cartazes, fichas, relgios, Material Dourado.

    Recursos de multimdia.

    Laboratrio de informtica / Laboratrio mvel.

    2. Em casa

    Atividades do livro didtico.

    Busca de informaes.

    Folhas de atividades.

    F) AVALIAO:

    A avaliao ser tratada como ferramenta do processo de ensinar e aprender. Os dados

    coletados nas atividades de ensino e de aprendizagem sero analisados e orientaro o

    planejamento e replanejamento das atividades realizadas em sala de aula e fora dela

    pelos professores e alunos.

    Os contedos trabalhados sero cumulativos para efeito de ensino-aprendizagem e

    avaliao.

    DISTRIBUIO DE PONTOS:

    a) Avaliaes:

    1 Atividade: 12,0 pontos.

    2 Atividade: 12,0 pontos. b) Atividades cotidianas:

    6,0 pontos.

    As atividades cotidianas sero realizadas na escola, em duplas e individualmente, a

    partir de estudo orientado feito em casa e na escola.

  • SEGMENTO: Ensino Fundamental DISCIPLINA: Msica

    PROFESSORA: Karla Jaber 3 ano ETAPA: 1

    B) OBJETIVOS:

    Identificar estilos musicais variados.

    Associar estilos musicais a contextos, grupos sociais e formaes instrumentais.

    Identificar compositores e suas obras.

    Reconhecer sequncias rtmicas com semnimas e mnimas e respectivas pausas.

    Associar o carter expressivo a variaes de ritmo, altura, intensidade e outros elementos.

    Distinguir os modos rtmicos bsicos (pulso e apoio).

    Criar histria sonora.

    C) CONTEDO:

    Modalidades do fazer musical: composio, apreciao e performance.

    Vivncia dos conceitos fundantes: materiais sonoros, carter expressivo e forma.

    D) SITUAES DE APRENDIZAGEM:

    1. Em sala:

    Percepo sensorial, movimentao corporal, realizao (performance) vocal e instrumental, reconhecimento,

    improvisao, sonorizao, criao, apreciao, jogos pedaggicos, leitura e construo de instrumentos.

    2. Em casa:

    Coleta de dados e registros.

    E) AVALIAO:

    A avaliao ser tratada como ferramenta do processo de ensinar e aprender. Os dados coletados nas atividades

    de ensino e de aprendizagem sero analisados e orientaro o planejamento e replanejamento das atividades

    realizadas em sala de aula e fora dela pelos professores e alunos.

    Os contedos trabalhados sero cumulativos para efeito de ensino-aprendizagem e avaliao.

    DISTRIBUIO DE PONTOS:

    a) Avaliaes:

    A avaliao ser realizada atravs da observao dos aspectos atitudinais e processuais da criana no decorrer das aulas de msica.

    b) Atividades cotidianas: Participao nas atividades propostas.

    Conceituao: OT - timo MB - Muito Bom B - Bom S - Suficiente I - Insuficiente

    As atividades cotidianas sero realizadas na escola, em duplas e individualmente, a partir de estudo orientado

    feito em casa e na escola.

    UNIDADE DE ESTUDO / 2017

  • UNIDADE DE ESTUDO / 2017

    SEGMENTO: Ensino Fundamental DISCIPLINA: Lngua Portuguesa

    PROFESSORAS: Christiane, Daniella, Janete, Knia, Luciana, Fernanda Rezende, Lucinha, Maristela, Thas e Yara

    ANO: 3 ETAPA: 1

    A) TEMAS E TPICOS

    - Prticas de leitura de textos variados. - Procedimentos de leitura. - Implicaes do suporte do gnero e/ou dos enunciados na compreenso do texto. - Coerncia e coeso no processamento do texto. - Relaes entre recursos expressivos e efeitos de sentido. - Variaes lingusticas. - Prticas de linguagem oral e escrita.

    B) OBJETIVOS:

    - Compreender os textos orais e escritos que circulam socialmente, levando em considerao o contexto. - Utilizar a linguagem para compreender textos e fazer uso das informaes neles contidas para resolver

    situaes comunicativas. - Valer-se da linguagem para estabelecer e ampliar a qualidade das relaes pessoais. - Fazer o uso da lngua em diversas situaes sociais, sabendo assumir a palavra e produzir textos, tanto orais

    como escritos, adequados aos destinatrios e aos objetivos a que se propem. - Desenvolver habilidades de pesquisa para aquisio de conhecimentos.

    C) DESCRITORES EM FOCO:

    Localizar informaes explcitas em um texto.

    Inferir o sentido de uma palavra ou expresso.

    Inferir uma informao em um texto.

    Interpretar textos verbais e no verbais.

    Identificar, num determinado texto, as caractersticas do gnero.

    Identificar repeties ou substituies que contribuem para a continuidade de um texto.

    Estabelecer relaes lgico-discursivas entre elementos do texto.

    Identificar os elementos que constroem a narrativa (personagem, tempo, espao, foco-narrativo, sequncia de fatos).

    Reconhecer efeito de sentido decorrente do uso de pontuao.

    Identificar marcas lingusticas da oralidade em textos escritos.

    Reconhecer diferentes formas de tratar uma informao na comparao de textos de um mesmo tema, em funo das suas condies de produo e de percepo.

    Utilizar recursos grficos que orientem adequadamente a leitura e interpretao (letra maiscula, pargrafo).

    D) CONTEDO:

    Gneros textuais:

    - Conto, poema, histria em quadrinhos, depoimento, artigo de divulgao cientfica.

    Conhecimentos Lingusticos: alfabeto, identificao de pargrafos, separao de slabas, classificao quanto ao nmero de slabas, singular e plural, sinnimos e antnimos, uso da letra maiscula, uso do travesso nos dilogos, uso do dicionrio, substantivos prprios e comuns. Estratgias para evitar as trocas p/b, f/v, t/d.

  • E) PROCEDIMENTOS E RECURSOS: 1. Em sala

    Atividade no livro didtico.

    Atividades diversificadas.

    Atividades Literrias.

    Jogos pedaggicos.

    Pesquisas em diferentes fontes.

    Livro paradidtico. 2. Em casa

    Atividades no livro-texto.

    Atividades diversificadas.

    Reviso das atividades.

    F) AVALIAO:

    A avaliao ser tratada como ferramenta do processo de ensinar e aprender. Os dados coletados

    nas atividades de ensino e de aprendizagem sero analisados e orientaro o planejamento e

    replanejamento das atividades realizadas em sala de aula e fora dela pelos professores e alunos.

    Os contedos trabalhados sero cumulativos para efeito de ensino-aprendizagem e avaliao.

    DISTRIBUIO DE PONTOS: a) Avaliaes:

    1 atividade: 12 pontos.

    2 atividade: 12 pontos. b) Atividades cotidianas:

    6,0 pontos.

    As atividades cotidianas sero realizadas na escola, em duplas e individualmente, a partir de estudo

    orientado feito em casa e na escola.