UNIDADE DE ESTUDO 2ª ETAPA 2017 -...
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UNIDADE DE ESTUDO – 2ª ETAPA – 2017
Disciplina: Artes Professora: Wânia Parreiras Período: 2° Segmento: Educação Infantil
OBJETIVO GERAL: Desenvolver a capacidade de reconhecer, criar e registrar, observando os princípios da integração cultural e da convivência. Identificar novos materiais e dinâmicas das artes visuais, conhecendo-as e experimentando-as.
TEMA: Percepção Visual
Projeto: Vik Muniz
Formas e texturas; linguagens e materiais da arte contemporânea. Modalidades expressivas:
Desenhar. Pintar. Colar. Rasgar. Dobrar. Reciclar.
Questionar, exemplificar e compor os trabalhos de arte com diversos materiais.
OBJETIVOS DA APRENDIZAGEM: Reconhecer as diversas formas de arte.
Criar afinidade com os materiais usados: cola, papel, pincel, tesoura, tecido, giz de cera, lápis, jogos de encaixe...
Identificar semelhanças e diferenças entre as formas e materiais.
Recordar a importância das cores.
Explorar os vários suportes e materiais nas produções de arte.
PROCEDIMENTOS DE ESTUDO: Em sala:
Realizar atividades de natureza cognitiva e motora, individual e em grupo.
Expressar-se ativamente em atividades lúdicas, dividindo-as com os colegas.
Aplicar a linguagem visual e gráfica de diversas formas.
Manipular os materiais das artes plásticas, de modo a desenvolver a coordenação motora e a cognição.
Em casa:
Realizar produções artísticas (desenho, modelagem, colagem, recorte)
Manter contato com o teatro, cinema e exposições, levando em consideração a faixa etária, tornando a experiência significativa.
Registrar as experiências com livros e sites infantis.
Brincar.
SUGESTÃO BIBLIOGRÁFICA:
BARBE-GAIL, Françoise. Como falar de arte com as crianças. São Paulo: Editora WMF Martins Fontes, 2012.
MUNIZ, Vik. Reflex: Vik Muniz de A a Z. São Paulo: Editora Cosac Naify, 2007. SITE:
Educarparacrescer.abril.com.br
AVALIAÇÃO:
A avaliação será processual e constante, tendo como critério observar o individual, o coletivo, o desenvolvimento da coordenação motora e a cognição, bem
como o interesse das crianças nas produções de arte.
Valorização das conquistas, tendo em vista principalmente a pouca idade das crianças.
Ficha de avaliação individual – Por etapa.
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UNIDADE DE ESTUDO – 2ª ETAPA – 2017
Disciplina: Educação Física Professores: Thaís Bueno e Vinícius Cambraia Ano: 2º período Segmento: Educação Infantil
OBJETIVO (GERAL):
Preservar manifestações da cultura corporal de movimentos de outras épocas como forma de constituir a memória cultural e torná-la acessível às novas
gerações.
Brincar com diferentes parceiros e envolver-se em variadas brincadeiras de modo a construir o sentido singular e coletivo da autonomia e da solidariedade.
Compreender as sensações e necessidades do corpo através do movimento, desenvolvendo autonomia para cuidar de si.
Conhecer-se, reconhecendo, nomeando e valorizando suas características pessoais, corporais, capacidades físicas, sensações e necessidades, bem como
as das outras crianças e adultos.
Brincar, utilizando-se criativamente das práticas corporais como forma de interagir com o espaço, o tempo e o outro.
Conhecer-se e construir sua identidade pessoal e cultural, identificando seus próprios interesses na relação com o mundo físico e social, convivendo e
conhecendo os costumes e as tradições de seus grupos de pertencimento.
Repudiar a violência sob todas as formas, adotando atitudes de respeito mútuo e solidariedade em diferentes situações.
TEMAS/CONTEÚDOS:
PRÁTICAS CORPORAIS EXPRESSIVAS: Projeto Festa
Junina
GINÁSTICA: Meu corpo em movimento
ESPORTES: Brincando de “Floogals”
OBJETIVOS DA APRENDIZAGEM:
Identificar diferentes ritmos e possibilidades de movimentos corporais.
Executar passos tradicionais das danças juninas.
Identificar elementos básicos da ginástica, como rolamento, ponte, vela, aberturas.
Proteger o próprio corpo e o do colega.
Identificar possibilidades de deslocamentos no tempo e espaço.
Reconhecer a importância da atividade física para a vida.
Explorar diferentes materiais (pesos, texturas, cheiros) individual e coletivamente.
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Vivenciar diferentes formas de movimento (andar, correr, saltar, rolar, agachar, empurrar, arremessar).
Vivenciar os movimentos básicos conjugados e de forma ritmada.
Vivenciar os movimentos básicos dentro de um contexto de história.
Desenvolver habilidades motoras básicas.
Localizar-se no espaço, tendo como referência seu próprio corpo e o do colega, por exemplo, frente, costas, lado, cima, baixo etc.
Identificar objetos e espaços onde são praticados diferentes esportes.
Nomear algumas práticas esportivas.
Identificar diferentes modalidades esportivas e seus princípios.
AVALIAÇÃO:
Nas aulas de Educação Física da Educação Infantil, a avaliação é um instrumento utilizado pelos professores para, processualmente, acompanhar o desempenho
das crianças de 0 a 6 anos. De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) n. 9394/96 (BRASIL, 1996), este processo avaliativo deve ser
realizado, mediante o acompanhamento do desenvolvimento da criança, através de observação e registro, sem a preocupação com a promoção para o Ensino
Fundamental. Desta forma, a avaliação não tem o objetivo exclusivo de verificar o rendimento da criança, mas acompanhar o seu aprendizado e desenvolvimento,
atribuindo conceitos para dimensioná-los. A obtenção do conceito do aluno partirá dos seguintes critérios: Conceitual, Atitudinal e Procedimental. A avaliação
conceitual será realizada a partir da análise dos relatos e dos registros dos alunos. A avaliação atitudinal compreenderá a observação dos momentos de cooperação
nas atividades desenvolvidas, o cumprimento dos combinados da disciplina construídos em aula e o respeito com todos. Na avaliação procedimental será
observado o empenho e a capacidade do aluno de realizar as atividades desenvolvidas. Durante o processo avaliativo, semestralmente, serão atribuídos aos
alunos os seguintes conceitos: BD (Bom Desempenho), EA (Em Aquisição) e DD (Demonstra Dificuldade).
REFERERENCIAL TEÓRICO/CURRICULAR:
AMARAL, Jader Denicol do. Jogos cooperativos. São Paulo: Phorte, 2004.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Documento aberto à consulta pública. Brasília, 2015. Disponível em:
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/#/site/inicio. Acesso em: 11 de dez, 2015.
BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
Diário Oficial da União, Poder Executivo, Brasília, DF, 23 dez. 1996.
CAPARRÓZ, Francisco Eduardo (org.). Educação física escolar: política, investigação e intervenção. Vitória: Proteoria, 2001.
LEITE, Lúcia Helena Alvarez. Pedagogia de projetos – Intervenção no presente. 1994
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ROSSETO JÚNIOR, Adriano José [et.al]. Jogos educativos: estrutura e organização da prática. São Paulo: Phorte, 2005.
SCHMIDT, Richard A.; WRISBERG, Craig A. Aprendizagem e performance motora: uma abordagem da aprendizagem baseada no problema. Tradução de Ricardo
Petersen [et. al]. 2 ed. Porto Alegre: Artmed, 2001.
SOARES, Amanda Fonseca. Os projetos de ensino e a educação física na educação infantil. Pensar a Prática, 2001-2002.
SOUSA, Juliana Ferreira de. A avaliação da aprendizagem no contexto da educação infantil: o fazer do professor da rede municipal de ensino de Teresina. 2013.
SCHMIDT, Richard A.; WRISBERG, Craig A. Aprendizagem e performance motora: uma abordagem da aprendizagem baseada no problema. Tradução de Ricardo
Petersen [et. al]. 2 ed. Porto Alegre: Artmed, 2001.
TEIXEIRA, A. H. L. e SOUZA, E. S. Esporte na Escola de Tempo Integral. Caderno Pedagógico 01 e 02
UNIDADE DE ESTUDO – 2ª ETAPA – 2017
Disciplina: Língua Estrangeira - Inglês Professora: Beatriz Lacerda Bueno de Camargo Período: 2º Segmento: Educação Infantil
OBJETIVOS:
Desenvolver as quatro habilidades que subjazem a competência linguístico-comunicativa em inglês (leitura, escrita, escuta e fala) de forma lúdica e dinâmica. Conhecer diferentes manifestações culturais e desenvolver atitude de respeito diante delas, aprimorar o vocabulário através das relações com o conhecimento com o outro e com o mundo. Apreciar uma segunda língua. Participar das aulas com materiais interativos como jogos, músicas e atividades. Praticar a língua inglesa de forma contextualizada e próxima da realidade.
TEMA:
1) IT’S MY BIRTHDAY!
PARTY ITEMS: ballons, cake,
candles, party hats.
TOYS: dinosaur, doll’s house,
hula hoop.
GRAMMAR PHRASE: How old
are you? I’m (four).
I have a (dinosaur). What do
you have?
ACTION VERBS: lift,
smile,spin, walk
STORYSONG: A birthday
surprise!
ACTION SONG: Hula hoops!
NUMBER:14
COLOR: Pink
TEMA:
2) HOME, SWEET HOME!
HOME VOCABULARY: bed,
bookcase, lamp, sofa, toy box,
TV.
GRAMMAR PHRASE: Where’s
the (ball)? It’s (under) the (table).
This is a (big) (sofa).
ACTION VERBS: hug, pick up,
put away.
ADJECTIVES: big, small,
modern (optional)
STORYSONG: Moving day
ACTION SONG: Clean and tidy
TEMA:
3) FARMER JOE’S FARM
FARM ANIMALS: chick, cow,
duck, hen, horse, rabbit,
rooster, sheep
GRAMMAR PHRASE: There
are (two) (roosters) on the farm.
What color is the (horse)? The
horse is (gray).
ACTION VERBS: gallop, run,
swim
STORYSONG: A special day
ACTION SONG: Fun at the
farm.
NUMBER: 17, 18
COLOR: gray
TEMA:
4) CELEBRATIONS:
Mother’s day (14/05)
Father’s day (13/08)
O que significam as
celebrações.
Comparar com as celebrações
existentes no Brasil.
OBJETIVOS DA APRENDIZAGEM
Identificar itens de festa e brinquedos.
Perguntar e responder “como vai
você?”
Saber usar o verbo “ter”
Contar até 14.
Identificar formas no ambiente.
Praticar pequenos diálogos.
Ouvir e dramatizar estórias musicais.
OBJETIVOS DA APRENDIZAGEM
Reconhecer móveis e objetos de uma
casa.
Perguntar e responder onde está
alguma coisa.
Expressar verbos de ação
Praticar pequenos diálogos.
Ouvir e dramatizar estórias musicais.
OBJETIVOS DA APRENDIZAGEM
Nomear animais de fazenda
Falar quantidade.
Identificar as cores dos animais.
Praticar pequenos diálogos.
Ouvir e dramatizar estórias
musicais.
Identificar os números 17 e 18 e a
cor cinza.
OBJETIVOS DA APRENDIZAGEM
Registrar as datas comemorativas como forma de conhecer culturalmente outros países. Outros projetos podem surgir ao longo da etapa e serão apresentados com
antecedência.
PROCEDIMENTOS DE ESTUDO: Em sala: Participar de atividades individuais, em duplas e em grupo com a utilização de músicas, brincadeiras e recursos audiovisuais autênticos e tarefas elaboradas especificamente para o nível proposto. Em casa: Realizar atividades (homeworks) individualmente ou com a participação dos pais ou responsáveis. O contato com qualquer material – vídeos, livrinhos de estória, sites etc é uma boa forma de manter contato com a língua, ampliar o vocabulário e as diversas habilidades. Sites:
www.sesamestreet.org (jogos, números e palavras)
http://pbskids.org (jogos)
http://www.eduplace.com/kids/ (jogos)
http://www.eslkidstuff.com/OnlineGamesMain.htm (Jogos, músicas e leitura)
http://kidshealth.org/kid/ (Jogos, filmes, dicionário, receitas etc.)
http://pbskids.org/ (Jogos, vídeos etc.)
http://discoverykidsbrasil.uol.com.br/jogos/aprendendo-ingles/ (Jogos, vídeos etc.)
http://www.starfall.com/ (Jogos, leitura, músicas etc.)
http://turmadamonica.uol.com.br/ingles/index.htm (Jogos, leitura etc.)
http://www.thekidzpage.com/ (Jogos, leitura, colorir, músicas, vídeos etc.)
http://family.disney.com/ (Jogos, colorir, músicas, vídeos etc.)
https://learnenglish.britishcouncil.org/en/games (Jogos)
AVALIAÇÃO: O processo de avaliação será contínuo considerando a participação nas atividades individuais e em grupo, os interesses e avanços na aprendizagem e comportamento e será apresentado para a família em forma de ficha de desenvolvimento.
UNIDADE DE ESTUDO – 2ª ETAPA – 2017
Disciplina: Linguagem Oral e Escrita Professoras: Carla, Adriana e Roberta Ano: 2º Período Segmento: Educação Infantil
A) Compreensão de gêneros discursivos orais e escritos, verbais e não verbais, impressos e digitais e sua relação com a cultura.
Linguagem Narrativas de memória O eu Linguagem como representação
B) Apropriação da língua, do seu funcionamento e uso reflexivo da língua e sua relação com o patrimônio linguístico nacional e cultural.
Segmentação e alinhamento O eu e minhas linguagens Variação linguística
B) Produção de gêneros discursivos orais e escritos, verbais e não verbais, impressos e digitais e sua relação com a cultura.
Produção de Narrativas Orais
D) Compreensão de gêneros do discurso do domínio literário e sua relação com a memória cultural.
Narrativas orais Narrativas escritas Mídias e narrativas ficcionais Literatura e imaginação Memória literária Resolução de conflitos e tempo da narrativa. Identificação com personagens Autoria do texto Figuras literárias
D) SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM Em sala:
Construção da rotina;
Rodas de músicas e conversas onde a criança pode expor suas vivências, sentimentos, emoções;
Contação de histórias e recontos feitos de memória;
Construção dos combinados,
Visualização e cópia de palavras e frases relacionados as experiências do cotidiano escolar;
Elaboração de histórias coletivas e listas a partir de uma imagem, fotografia ou desenho.
Jogos diversos que envolvem construção de palavras e percepção de som inicial;
Bingo de nomes e letras;
Ditado de letras
Uso de letras móveis;
Construções coletivas de palavras;
Ciranda literária;
Pote das sílabas;
Construção de palavras utilizando o pote das sílabas;
Exposição das famílias silábicas em sala de aula;
Exploração de livros literários e revistas em quadrinhos, realização de passatempos. Em casa:
Realizar os deveres de casa com o apoio de um adulto.
Ter acesso ao alfabeto móvel e jogos pedagógico que possibilitem a aprendizagem de forma lúdica.
Situações para incentivar a escrita de palavras com sílabas simples (consoante e vogal).
Realização de jogos online que estimulem a construção de palavras, percepção de sons das letras, etc.
Contação de histórias e recontos feitos de memória. Sugestões:
http://www.turmacoc.com.br/paginas/jogos/educativo/conhecendo-o-alfabeto/
http://www.medeirosjf.net/iara/vogais/jogodasvogais.swf
http://www.escolagames.com.br/jogos/aprendendoAlfabeto/
http://www.escolagames.com.br/jogos/coralDidatico/
http://www.aprendizagemaberta.com.br/infantil//index.php?task=view&id=154
E) AVALIAÇÃO: A avaliação é um processo constante que envolve a participação nas aulas e a realização de atividades (orais ou escritas) que tem como finalidade verificar as habilidades desenvolvidas. Ocorre durante o ano e é formalizada através do Portfólio e das Atividades Diagnósticas de Aprendizagem.
UNIDADE DE ESTUDO – 2ª ETAPA – 2017
Disciplina: Matemática Professoras: Adriana, Carla, Fabiana e Roberta Oliveira Período: 2º Segmento: Educação Infantil
OBJETIVOS:
Observar, de maneira sistemática, a presença da matemática no cotidiano.
Reconhecer os conhecimentos matemáticos como meios para compreender e transformar o mundo em que se vive.
Estimular a curiosidade, o espírito de investigação e a criatividade frente às situações-problema do dia a dia.
Elaborar estratégias para a resolução de situações-problema.
TEMA:
NÚMEROS E OPERAÇÕES (10 a 20)
Contagem Oral até 20.
Identificação e escrita dos números de 1 a 20.
Associação dos números às quantidades.
Resolução de situação-problema com uso de
estratégias diversas envolvendo adição e subtração.
Discriminação (semelhanças e diferenças de objetos,
figuras, cores, tamanho, entre outros).
Sequências
Estimativas até 20.
Posição: primeiro, segundo, terceiro e último.
OBJETIVOS DA APRENDIZAGEM:
Utilizar os números e a contagem oral como ferramentas necessárias ao seu
cotidiano.
Relacionar e Registrar números e quantidades até 20.
Quantificar os números.
Utilizar registros escritos para quantificar numerais.
Organizar e separar elementos a partir de suas características, semelhanças e
diferenças em um dado agrupamento.
Classificar, sequenciar, seriar, ordenar e agrupar.
Criar situações-problema simples que envolvam a ideia de juntar e tirar quantidades,
tendo confiança em suas próprias estratégias e conhecimentos prévios.
Verbalizar estratégias de resolução de situação-problema.
Realizar estimativas.
Identificar e verbalizar posição de objetos em uma determinada sequência numérica:
primeiro, segundo, terceiro e último.
Utilizar material concreto como suporte para resolução de situações-problemas.
TEMA:
ESPAÇO E FORMA:
Formas geométricas: círculo, quadrado, retângulo e
triângulo.
Posição: na frente/ atrás/ entre; em cima/ embaixo;
OBJETIVOS DA APRENDIZAGEM:
Explorar o esquema corporal e sua localização no espaço em relação a
outros objetos.
Explorar e apontar posições de objetos e pessoas utilizando vocabulário
pertinente nos jogos, brincadeiras e nas diversas situações nas quais as
crianças considerem essa ação.
Identificar formas geométricas planas: círculo, quadrado, triângulo e
retângulo.
Explorar propriedades geométricas de objetos e figuras.
Estabelecer relação entre as formas geométricas e os objetos naturais
criados pelo homem.
TEMA: GRANDEZAS E MEDIDAS:
Medidas de comprimento: largo/ estreito; comprido/
curto; maior/ menor/ mesmo tamanho.
Noção temporal: ontem/ hoje/ amanhã;
Medidas de capacidade: cheio/ vazio.
OBJETIVOS DA APRENDIZAGEM:
Usar em situações diárias momentos que vivenciem conceitos
relacionados às grandezas e medidas: maior/menor/ mesmo tamanho;
alto/ médio/ baixo, largo/ estreito, comprido/ curto; noções temporais:
ontem/ hoje/ amanhã e de capacidade: cheio/ vazio.
Usar na rotina a noção temporal: antes/ durante/ depois.
TEMA:
TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO:
Tabelas e gráficos.
Listas, receitas e convites.
OBJETIVOS DA APRENDIZAGEM:
Ler e interpretar informações e dados apresentados em listas, receitas,
tabelas e convites.
Reconhecer informações relacionadas à matemática, apresentadas em
diferentes gêneros textuais: receitas, listas e convites.
Organizar em tabelas e gráficos dados obtidos através de pesquisas.
PROCEDIMENTOS DE ESTUDO: Em casa:
Incentivar a criança a realizar contagens orais até 20 em brincadeiras, parlendas, músicas. Ex.: esconde-esconde etc.
Questionar e propor situações em que será preciso expor a opinião na resolução de situações-problemas contempladas nas atividades de casa.
Realizar jogos online. Sugestões: http://www.escolagames.com.br/jogos/euSeiContar/ http://www.escolagames.com.br/jogos/completandoNumeros/ http://www.jogosdaescola.com.br/play/index.php/numeros/985-jogo-das-grandezas http://www.jogosdaescola.com.br/play/index.php/numeros/420-ligar-pontos-iv http://www.jogosdaescola.com.br/play/index.php/numeros/419-ligar-pontos-iii
Realizar leituras de livros literários que abordem números, formas geométricas, situações-problemas. Sugestões:
Brincar com jogos matemáticos enviados através da Sacola de Jogos, Projeto anual desenvolvido pelo 2º período.
Acompanhar as tarefas de casa.
Estimular e encorajar a criança a arriscar e levantar hipóteses na resolução de atividades.
Propiciar situações de recortes e colagens.
Realizar passatempos presentes em almanaques e livros de passatempos infantis.
AVALIAÇÃO: Os alunos serão avaliados de forma contínua e processual, tendo como critério a observação do desenvolvimento individual e coletivo da turma. Realizaremos atividades diagnósticas ao longo do ano, com intervenções pontuais de acordo com o desenvolvimento de cada criança, respeitando a idade
cronológica, seu amadurecimento, habilidades e competências. Acontecerá no início e no final de cada etapa tendo como objetivo a verificação do domínio
de algumas habilidades e que servirão de apoio para intervenções e ações futuras que objetivam os avanços e progressos no processo de ensino
aprendizagem.
A partir dessa verificação, as crianças serão estimuladas com jogos, brincadeiras, experiências, atividades etc.
O caderno de atividades será um dos instrumentos para acompanhamento da evolução da aprendizagem da criança.
Realizaremos atividades diversificadas, investigativas e de observação que estimularão as crianças a pensar, tomar atitudes e decisões em favor da vida no planeta.
UNIDADE DE ESTUDO – 2ª ETAPA – 2017
Disciplina: Música Professor: Zildo Flores Período: 2º Segmento: Educação Infantil
OBJETIVO (GERAL): - Promover o desenvolvimento de habilidades básicas de percepção e uso dos parâmetros do som (materiais sonoros) em situações de vivência musical e lúdica, para sua aplicação em experiências de apreciação, performance e criação musicais.
TEMAS (vivenciais): 1) MATERIAIS SONOROS
Duração: sons curtos e longos; sons e silêncios (pausas); Introdução vivencial ao ritmo como combinação de durações dos sons e pausas em células musicais; Timbre: sons de diferentes instrumentos e vozes; Altura: noções básicas de grave – médio – agudo; movimentos sonoros (variações ascendentes - do grave ao agudo – e descendentes – do agudo ao grave) Intensidade: variações de suave ao forte na voz e nos instrumentos; Vivência da Dinâmica; Tempo: Andamento lento, rápido e variações; pausas;
2) CARÁTER EXPRESSIVO E REPERTÓRIO MUSICAL (LITERATURA) Canções com diferentes “climas” e dinâmicas e com ênfase em padrões rítmicos e melódicos possíveis de experimentação:
a) Grupo Curupaco: “Rock do Tubarão”, “Paralendas”; b) Palavra cantada: “Pipoca”, “Taquaras”; c) Duo Rodapião: “No caminho da roça/Puxa o boi”, “Cundum zererê – A noite no
castelo”; d) Cantigas e parlendas de domínio público: “Samba lelê”, “Amanhã é domingo”, “A
linda rosa”; “O cravo brigou com a rosa” (e sua adaptação); e) Grupo Carroça de Mamulengo: “Boi”, “Menina lua”, entre outras.
OBJETIVOS DA APRENDIZAGEM: – Identificar e usar as variações de duração, intensidade (Dinâmica) e altura dos sons em sequências sonoras e frases musicais curtas; - Identificar diferenças de timbres entre sons produzidos por diferentes vozes e instrumentos musicais; - Usar os materiais sonoros (Duração, Intensidade e Altura) para executar ou improvisar pequenas sequências rítmicas; - Cantar cantigas e músicas com estrutura rítmica e melódica simples; - Cantar músicas do repertório infantil tradicional e contemporâneo;
PROCEDIMENTOS DE ESTUDO Atividades de: - Apreciação - de cantigas tradicionais e músicas infantis contemporâneas; - Performance - do simples cantar ao cantar em contexto de brincadeiras, passando por experiências de cantar ou acompanhar canções em dupla, trio ou quarteto com instrumentos (chocalhos, tambor pequeno, ou reco-reco), usando de forma básica os parâmetros do som (materiais sonoros); - Improvisação – exercícios e brincadeiras de improvisação com sons corporais ou em duplas, trios e quartetos com voz e instrumentos percussivos;
AVALIAÇÃO: Observação da atuação da criança nas atividades de cantar, cantar e brincar e acompanhar a canção com um instrumento.
Critérios: a) Tempo e qualidade de Atenção; b) Habilidade de acompanhar o grupo ou a referência dada pelo professor na execução de sons com instrumento ou corpo;
c) Regularidade ou irregularidade nos movimentos corporais ou na execução do instrumento; d) Apropriação da letra da música; e) Habilidade de manter uma regularidade no ritmo, ao improvisar.
RECURSOS PEDAGÓGICOS: - Instrumentos de percussão e melódico (xilofone – com uma oitava, para alunos improvisarem); - Gravações de cantigas e músicas infantis;
- Recursos de multimídia (computador, projetor de vídeo, aparelho de som); - Objetos sonoros variáveis; - Sons ambientes.
REFERERENCIAL TEÓRICO/CURRICULAR: CAMARGO, M. L. M. Música/Movimento: um universo em duas dimensões; Belo Horizonte: ed. Villa rica; 1994; FRANÇA, C. C. Para fazer música. V1 Belo Horizonte: UFMG. 2008. KATER, C. Et AL. Música na Escola: jogos e instrumentos. Belo Horizonte: Editora Educacional, 2009; SHAFER, M. O ouvido pensante. São Paulo: ed. UNESP, 1991; CD’S: - Pé com pé. Palavra Cantada. São Paulo: Selo Palavra Cantada. - Cantigas de roda. Palavra Cantada. São Paulo: Selo Palavra Cantada. - Canções curiosas. Palavra Cantada. São Paulo: Selo Palavra Cantada. - Canções de brincar. Palavra Cantada. São Paulo: Selo Palavra Cantada. 1996. - Pandalelê: Brinquedos cantados. Duo Rodapião. Belo Horizonte. - Dois a Dois. Duo Rodapião. Belo Horizonte. 1997. - Estica e dobra. Grupo Curupaco. Belo Horizonte. 2004. - Carroça de Mamulengo. Grupo Carroça de Mamulengo. Brasília. s/a.
UNIDADE DE ESTUDO – 2ª ETAPA – 2017
Disciplina: Natureza e Sociedade Professoras: Adriana, Carla, Fabiana e Roberta Oliveira Período: 2º Segmento: Educação Infantil
OBJETIVOS:
Demonstrar interesse e curiosidade em relação a si mesmo e ao mundo em que vive, compreendendo a importância de cuidar do meio ambiente. Identificar diferenças e semelhanças do mundo que o cerca.
TEMA: ESPAÇO
Localização espacial
Noções topológicas
OBJETIVOS DA APRENDIZAGEM:
Locomover-se de forma autônoma em diversos espaços.
Observar, reconhecer e representar o espaço em que se estuda: sala de aula.
Localizar-se no espaço com base nas noções topológicas.
TEMA: CULTURA E LAZER
Os valores e as tradições culturais. (Folclore/Festa Junina)
OBJETIVOS DA APRENDIZAGEM:
Respeitar as diferenças étnicas, raciais e culturais.
TEMA: ESCALA
Reduções e ampliações.
Comparação de objetos a partir de diferentes características.
OBJETIVOS DA APRENDIZAGEM:
Reconhecer ampliações e reduções de um objeto/espaço. (Grande? Pequeno? Perto? Longe? Etc.)
Compreender e aplicar conceitos ligados à quantidade (muito, pouco, comprido, curto etc.)
Reconhecer semelhanças e diferenças de formas.
TEMA: TEMPO
Ordem das tarefas, rotina
Uso do calendário
OBJETIVOS DA APRENDIZAGEM:
Organizar as atividades escolares com tempo programado.
Identificar, com o uso do calendário, os dias da semana e os meses.
TEMA: SERES VIVOS
Fauna
OBJETIVOS DA APRENDIZAGEM:
Reconhecer os vários tipos de animais encontrados no ambiente.
Identificar o comportamento do animal de acordo com o meio (ataque/defesa).
Identificar o tipo de locomoção dos animais em diferentes meios (aéreo, aquático e terrestre)
Reconhecer o revestimento do corpo dos animais: pelos, penas, pele úmida ou
escamas.
PROJETOS (temas)
Diversidade.
O mundo animal
Folclore - Festa junina
Santo Agostinho
PROCEDIMENTOS DE ESTUDO
Em sala:
Atividades de Sondagem para compreender a lógica empregada na resolução das tarefas, direcionando as intervenções pedagógicas posteriores.
Diagnósticas de Aprendizagem que visam a reflexões e avanços no processo de aprendizagem das crianças.
Avaliação processual e contínua, tendo como critério observar o desenvolvimento individual e coletivo da turma, bem como o interesse das crianças pelas atividades propostas.
Em casa:
Estimular a autonomia em momentos como por exemplo: tomar banho, vestir roupas, calçar sapatos e organizar seus pertences sozinho.
Estabelecer uma rotina para atividades diversas, brincar, fazer dever de casa, se alimentar, etc.
Assistir vídeos e desenhos voltados para os cuidados com o planeta e com os animais, respeitando a faixa etária da criança.
AVALIAÇÃO: A avaliação será realizada, diariamente, durante atividades lúdicas, de registros, como também a socialização da criança. Esse processo tem como maior objetivo, orientar e fazer com que a criança avance cada dia mais. Serão realizadas atividades de sondagem e diagnósticas, verificando os avanços de cada criança e criando planos de ações nos casos específicos.