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UNIDADE DE ESTUDO 2ª ETAPA 2017 Disciplina: Artes Professora: Wânia Parreiras Período: 2° Segmento: Educação Infantil OBJETIVO GERAL: Desenvolver a capacidade de reconhecer, criar e registrar, observando os princípios da integração cultural e da convivência. Identificar novos materiais e dinâmicas das artes visuais, conhecendo-as e experimentando-as. TEMA: Percepção Visual Projeto: Vik Muniz Formas e texturas; linguagens e materiais da arte contemporânea. Modalidades expressivas: Desenhar. Pintar. Colar. Rasgar. Dobrar. Reciclar. Questionar, exemplificar e compor os trabalhos de arte com diversos materiais. OBJETIVOS DA APRENDIZAGEM: Reconhecer as diversas formas de arte. Criar afinidade com os materiais usados: cola, papel, pincel, tesoura, tecido, giz de cera, lápis, jogos de encaixe... Identificar semelhanças e diferenças entre as formas e materiais. Recordar a importância das cores. Explorar os vários suportes e materiais nas produções de arte. PROCEDIMENTOS DE ESTUDO: Em sala: Realizar atividades de natureza cognitiva e motora, individual e em grupo. Expressar-se ativamente em atividades lúdicas, dividindo-as com os colegas. Aplicar a linguagem visual e gráfica de diversas formas. Manipular os materiais das artes plásticas, de modo a desenvolver a coordenação motora e a cognição.

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UNIDADE DE ESTUDO – 2ª ETAPA – 2017

Disciplina: Artes Professora: Wânia Parreiras Período: 2° Segmento: Educação Infantil

OBJETIVO GERAL: Desenvolver a capacidade de reconhecer, criar e registrar, observando os princípios da integração cultural e da convivência. Identificar novos materiais e dinâmicas das artes visuais, conhecendo-as e experimentando-as.

TEMA: Percepção Visual

Projeto: Vik Muniz

Formas e texturas; linguagens e materiais da arte contemporânea. Modalidades expressivas:

Desenhar. Pintar. Colar. Rasgar. Dobrar. Reciclar.

Questionar, exemplificar e compor os trabalhos de arte com diversos materiais.

OBJETIVOS DA APRENDIZAGEM: Reconhecer as diversas formas de arte.

Criar afinidade com os materiais usados: cola, papel, pincel, tesoura, tecido, giz de cera, lápis, jogos de encaixe...

Identificar semelhanças e diferenças entre as formas e materiais.

Recordar a importância das cores.

Explorar os vários suportes e materiais nas produções de arte.

PROCEDIMENTOS DE ESTUDO: Em sala:

Realizar atividades de natureza cognitiva e motora, individual e em grupo.

Expressar-se ativamente em atividades lúdicas, dividindo-as com os colegas.

Aplicar a linguagem visual e gráfica de diversas formas.

Manipular os materiais das artes plásticas, de modo a desenvolver a coordenação motora e a cognição.

Em casa:

Realizar produções artísticas (desenho, modelagem, colagem, recorte)

Manter contato com o teatro, cinema e exposições, levando em consideração a faixa etária, tornando a experiência significativa.

Registrar as experiências com livros e sites infantis.

Brincar.

SUGESTÃO BIBLIOGRÁFICA:

BARBE-GAIL, Françoise. Como falar de arte com as crianças. São Paulo: Editora WMF Martins Fontes, 2012.

MUNIZ, Vik. Reflex: Vik Muniz de A a Z. São Paulo: Editora Cosac Naify, 2007. SITE:

Educarparacrescer.abril.com.br

AVALIAÇÃO:

A avaliação será processual e constante, tendo como critério observar o individual, o coletivo, o desenvolvimento da coordenação motora e a cognição, bem

como o interesse das crianças nas produções de arte.

Valorização das conquistas, tendo em vista principalmente a pouca idade das crianças.

Ficha de avaliação individual – Por etapa.

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UNIDADE DE ESTUDO – 2ª ETAPA – 2017

Disciplina: Educação Física Professores: Thaís Bueno e Vinícius Cambraia Ano: 2º período Segmento: Educação Infantil

OBJETIVO (GERAL):

Preservar manifestações da cultura corporal de movimentos de outras épocas como forma de constituir a memória cultural e torná-la acessível às novas

gerações.

Brincar com diferentes parceiros e envolver-se em variadas brincadeiras de modo a construir o sentido singular e coletivo da autonomia e da solidariedade.

Compreender as sensações e necessidades do corpo através do movimento, desenvolvendo autonomia para cuidar de si.

Conhecer-se, reconhecendo, nomeando e valorizando suas características pessoais, corporais, capacidades físicas, sensações e necessidades, bem como

as das outras crianças e adultos.

Brincar, utilizando-se criativamente das práticas corporais como forma de interagir com o espaço, o tempo e o outro.

Conhecer-se e construir sua identidade pessoal e cultural, identificando seus próprios interesses na relação com o mundo físico e social, convivendo e

conhecendo os costumes e as tradições de seus grupos de pertencimento.

Repudiar a violência sob todas as formas, adotando atitudes de respeito mútuo e solidariedade em diferentes situações.

TEMAS/CONTEÚDOS:

PRÁTICAS CORPORAIS EXPRESSIVAS: Projeto Festa

Junina

GINÁSTICA: Meu corpo em movimento

ESPORTES: Brincando de “Floogals”

OBJETIVOS DA APRENDIZAGEM:

Identificar diferentes ritmos e possibilidades de movimentos corporais.

Executar passos tradicionais das danças juninas.

Identificar elementos básicos da ginástica, como rolamento, ponte, vela, aberturas.

Proteger o próprio corpo e o do colega.

Identificar possibilidades de deslocamentos no tempo e espaço.

Reconhecer a importância da atividade física para a vida.

Explorar diferentes materiais (pesos, texturas, cheiros) individual e coletivamente.

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Vivenciar diferentes formas de movimento (andar, correr, saltar, rolar, agachar, empurrar, arremessar).

Vivenciar os movimentos básicos conjugados e de forma ritmada.

Vivenciar os movimentos básicos dentro de um contexto de história.

Desenvolver habilidades motoras básicas.

Localizar-se no espaço, tendo como referência seu próprio corpo e o do colega, por exemplo, frente, costas, lado, cima, baixo etc.

Identificar objetos e espaços onde são praticados diferentes esportes.

Nomear algumas práticas esportivas.

Identificar diferentes modalidades esportivas e seus princípios.

AVALIAÇÃO:

Nas aulas de Educação Física da Educação Infantil, a avaliação é um instrumento utilizado pelos professores para, processualmente, acompanhar o desempenho

das crianças de 0 a 6 anos. De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) n. 9394/96 (BRASIL, 1996), este processo avaliativo deve ser

realizado, mediante o acompanhamento do desenvolvimento da criança, através de observação e registro, sem a preocupação com a promoção para o Ensino

Fundamental. Desta forma, a avaliação não tem o objetivo exclusivo de verificar o rendimento da criança, mas acompanhar o seu aprendizado e desenvolvimento,

atribuindo conceitos para dimensioná-los. A obtenção do conceito do aluno partirá dos seguintes critérios: Conceitual, Atitudinal e Procedimental. A avaliação

conceitual será realizada a partir da análise dos relatos e dos registros dos alunos. A avaliação atitudinal compreenderá a observação dos momentos de cooperação

nas atividades desenvolvidas, o cumprimento dos combinados da disciplina construídos em aula e o respeito com todos. Na avaliação procedimental será

observado o empenho e a capacidade do aluno de realizar as atividades desenvolvidas. Durante o processo avaliativo, semestralmente, serão atribuídos aos

alunos os seguintes conceitos: BD (Bom Desempenho), EA (Em Aquisição) e DD (Demonstra Dificuldade).

REFERERENCIAL TEÓRICO/CURRICULAR:

AMARAL, Jader Denicol do. Jogos cooperativos. São Paulo: Phorte, 2004.

BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Documento aberto à consulta pública. Brasília, 2015. Disponível em:

http://basenacionalcomum.mec.gov.br/#/site/inicio. Acesso em: 11 de dez, 2015.

BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional.

Diário Oficial da União, Poder Executivo, Brasília, DF, 23 dez. 1996.

CAPARRÓZ, Francisco Eduardo (org.). Educação física escolar: política, investigação e intervenção. Vitória: Proteoria, 2001.

LEITE, Lúcia Helena Alvarez. Pedagogia de projetos – Intervenção no presente. 1994

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ROSSETO JÚNIOR, Adriano José [et.al]. Jogos educativos: estrutura e organização da prática. São Paulo: Phorte, 2005.

SCHMIDT, Richard A.; WRISBERG, Craig A. Aprendizagem e performance motora: uma abordagem da aprendizagem baseada no problema. Tradução de Ricardo

Petersen [et. al]. 2 ed. Porto Alegre: Artmed, 2001.

SOARES, Amanda Fonseca. Os projetos de ensino e a educação física na educação infantil. Pensar a Prática, 2001-2002.

SOUSA, Juliana Ferreira de. A avaliação da aprendizagem no contexto da educação infantil: o fazer do professor da rede municipal de ensino de Teresina. 2013.

SCHMIDT, Richard A.; WRISBERG, Craig A. Aprendizagem e performance motora: uma abordagem da aprendizagem baseada no problema. Tradução de Ricardo

Petersen [et. al]. 2 ed. Porto Alegre: Artmed, 2001.

TEIXEIRA, A. H. L. e SOUZA, E. S. Esporte na Escola de Tempo Integral. Caderno Pedagógico 01 e 02

UNIDADE DE ESTUDO – 2ª ETAPA – 2017

Disciplina: Língua Estrangeira - Inglês Professora: Beatriz Lacerda Bueno de Camargo Período: 2º Segmento: Educação Infantil

OBJETIVOS:

Desenvolver as quatro habilidades que subjazem a competência linguístico-comunicativa em inglês (leitura, escrita, escuta e fala) de forma lúdica e dinâmica. Conhecer diferentes manifestações culturais e desenvolver atitude de respeito diante delas, aprimorar o vocabulário através das relações com o conhecimento com o outro e com o mundo. Apreciar uma segunda língua. Participar das aulas com materiais interativos como jogos, músicas e atividades. Praticar a língua inglesa de forma contextualizada e próxima da realidade.

TEMA:

1) IT’S MY BIRTHDAY!

PARTY ITEMS: ballons, cake,

candles, party hats.

TOYS: dinosaur, doll’s house,

hula hoop.

GRAMMAR PHRASE: How old

are you? I’m (four).

I have a (dinosaur). What do

you have?

ACTION VERBS: lift,

smile,spin, walk

STORYSONG: A birthday

surprise!

ACTION SONG: Hula hoops!

NUMBER:14

COLOR: Pink

TEMA:

2) HOME, SWEET HOME!

HOME VOCABULARY: bed,

bookcase, lamp, sofa, toy box,

TV.

GRAMMAR PHRASE: Where’s

the (ball)? It’s (under) the (table).

This is a (big) (sofa).

ACTION VERBS: hug, pick up,

put away.

ADJECTIVES: big, small,

modern (optional)

STORYSONG: Moving day

ACTION SONG: Clean and tidy

TEMA:

3) FARMER JOE’S FARM

FARM ANIMALS: chick, cow,

duck, hen, horse, rabbit,

rooster, sheep

GRAMMAR PHRASE: There

are (two) (roosters) on the farm.

What color is the (horse)? The

horse is (gray).

ACTION VERBS: gallop, run,

swim

STORYSONG: A special day

ACTION SONG: Fun at the

farm.

NUMBER: 17, 18

COLOR: gray

TEMA:

4) CELEBRATIONS:

Mother’s day (14/05)

Father’s day (13/08)

O que significam as

celebrações.

Comparar com as celebrações

existentes no Brasil.

OBJETIVOS DA APRENDIZAGEM

Identificar itens de festa e brinquedos.

Perguntar e responder “como vai

você?”

Saber usar o verbo “ter”

Contar até 14.

Identificar formas no ambiente.

Praticar pequenos diálogos.

Ouvir e dramatizar estórias musicais.

OBJETIVOS DA APRENDIZAGEM

Reconhecer móveis e objetos de uma

casa.

Perguntar e responder onde está

alguma coisa.

Expressar verbos de ação

Praticar pequenos diálogos.

Ouvir e dramatizar estórias musicais.

OBJETIVOS DA APRENDIZAGEM

Nomear animais de fazenda

Falar quantidade.

Identificar as cores dos animais.

Praticar pequenos diálogos.

Ouvir e dramatizar estórias

musicais.

Identificar os números 17 e 18 e a

cor cinza.

OBJETIVOS DA APRENDIZAGEM

Registrar as datas comemorativas como forma de conhecer culturalmente outros países. Outros projetos podem surgir ao longo da etapa e serão apresentados com

antecedência.

PROCEDIMENTOS DE ESTUDO: Em sala: Participar de atividades individuais, em duplas e em grupo com a utilização de músicas, brincadeiras e recursos audiovisuais autênticos e tarefas elaboradas especificamente para o nível proposto. Em casa: Realizar atividades (homeworks) individualmente ou com a participação dos pais ou responsáveis. O contato com qualquer material – vídeos, livrinhos de estória, sites etc é uma boa forma de manter contato com a língua, ampliar o vocabulário e as diversas habilidades. Sites:

www.sesamestreet.org (jogos, números e palavras)

http://pbskids.org (jogos)

http://www.eduplace.com/kids/ (jogos)

http://www.eslkidstuff.com/OnlineGamesMain.htm (Jogos, músicas e leitura)

http://kidshealth.org/kid/ (Jogos, filmes, dicionário, receitas etc.)

http://pbskids.org/ (Jogos, vídeos etc.)

http://discoverykidsbrasil.uol.com.br/jogos/aprendendo-ingles/ (Jogos, vídeos etc.)

http://www.starfall.com/ (Jogos, leitura, músicas etc.)

http://turmadamonica.uol.com.br/ingles/index.htm (Jogos, leitura etc.)

http://www.thekidzpage.com/ (Jogos, leitura, colorir, músicas, vídeos etc.)

http://family.disney.com/ (Jogos, colorir, músicas, vídeos etc.)

https://learnenglish.britishcouncil.org/en/games (Jogos)

AVALIAÇÃO: O processo de avaliação será contínuo considerando a participação nas atividades individuais e em grupo, os interesses e avanços na aprendizagem e comportamento e será apresentado para a família em forma de ficha de desenvolvimento.

UNIDADE DE ESTUDO – 2ª ETAPA – 2017

Disciplina: Linguagem Oral e Escrita Professoras: Carla, Adriana e Roberta Ano: 2º Período Segmento: Educação Infantil

A) Compreensão de gêneros discursivos orais e escritos, verbais e não verbais, impressos e digitais e sua relação com a cultura.

Linguagem Narrativas de memória O eu Linguagem como representação

B) Apropriação da língua, do seu funcionamento e uso reflexivo da língua e sua relação com o patrimônio linguístico nacional e cultural.

Segmentação e alinhamento O eu e minhas linguagens Variação linguística

B) Produção de gêneros discursivos orais e escritos, verbais e não verbais, impressos e digitais e sua relação com a cultura.

Produção de Narrativas Orais

D) Compreensão de gêneros do discurso do domínio literário e sua relação com a memória cultural.

Narrativas orais Narrativas escritas Mídias e narrativas ficcionais Literatura e imaginação Memória literária Resolução de conflitos e tempo da narrativa. Identificação com personagens Autoria do texto Figuras literárias

D) SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM Em sala:

Construção da rotina;

Rodas de músicas e conversas onde a criança pode expor suas vivências, sentimentos, emoções;

Contação de histórias e recontos feitos de memória;

Construção dos combinados,

Visualização e cópia de palavras e frases relacionados as experiências do cotidiano escolar;

Elaboração de histórias coletivas e listas a partir de uma imagem, fotografia ou desenho.

Jogos diversos que envolvem construção de palavras e percepção de som inicial;

Bingo de nomes e letras;

Ditado de letras

Uso de letras móveis;

Construções coletivas de palavras;

Ciranda literária;

Pote das sílabas;

Construção de palavras utilizando o pote das sílabas;

Exposição das famílias silábicas em sala de aula;

Exploração de livros literários e revistas em quadrinhos, realização de passatempos. Em casa:

Realizar os deveres de casa com o apoio de um adulto.

Ter acesso ao alfabeto móvel e jogos pedagógico que possibilitem a aprendizagem de forma lúdica.

Situações para incentivar a escrita de palavras com sílabas simples (consoante e vogal).

Realização de jogos online que estimulem a construção de palavras, percepção de sons das letras, etc.

Contação de histórias e recontos feitos de memória. Sugestões:

http://www.turmacoc.com.br/paginas/jogos/educativo/conhecendo-o-alfabeto/

http://www.medeirosjf.net/iara/vogais/jogodasvogais.swf

http://www.escolagames.com.br/jogos/aprendendoAlfabeto/

http://www.escolagames.com.br/jogos/coralDidatico/

http://www.aprendizagemaberta.com.br/infantil//index.php?task=view&id=154

E) AVALIAÇÃO: A avaliação é um processo constante que envolve a participação nas aulas e a realização de atividades (orais ou escritas) que tem como finalidade verificar as habilidades desenvolvidas. Ocorre durante o ano e é formalizada através do Portfólio e das Atividades Diagnósticas de Aprendizagem.

UNIDADE DE ESTUDO – 2ª ETAPA – 2017

Disciplina: Matemática Professoras: Adriana, Carla, Fabiana e Roberta Oliveira Período: 2º Segmento: Educação Infantil

OBJETIVOS:

Observar, de maneira sistemática, a presença da matemática no cotidiano.

Reconhecer os conhecimentos matemáticos como meios para compreender e transformar o mundo em que se vive.

Estimular a curiosidade, o espírito de investigação e a criatividade frente às situações-problema do dia a dia.

Elaborar estratégias para a resolução de situações-problema.

TEMA:

NÚMEROS E OPERAÇÕES (10 a 20)

Contagem Oral até 20.

Identificação e escrita dos números de 1 a 20.

Associação dos números às quantidades.

Resolução de situação-problema com uso de

estratégias diversas envolvendo adição e subtração.

Discriminação (semelhanças e diferenças de objetos,

figuras, cores, tamanho, entre outros).

Sequências

Estimativas até 20.

Posição: primeiro, segundo, terceiro e último.

OBJETIVOS DA APRENDIZAGEM:

Utilizar os números e a contagem oral como ferramentas necessárias ao seu

cotidiano.

Relacionar e Registrar números e quantidades até 20.

Quantificar os números.

Utilizar registros escritos para quantificar numerais.

Organizar e separar elementos a partir de suas características, semelhanças e

diferenças em um dado agrupamento.

Classificar, sequenciar, seriar, ordenar e agrupar.

Criar situações-problema simples que envolvam a ideia de juntar e tirar quantidades,

tendo confiança em suas próprias estratégias e conhecimentos prévios.

Verbalizar estratégias de resolução de situação-problema.

Realizar estimativas.

Identificar e verbalizar posição de objetos em uma determinada sequência numérica:

primeiro, segundo, terceiro e último.

Utilizar material concreto como suporte para resolução de situações-problemas.

TEMA:

ESPAÇO E FORMA:

Formas geométricas: círculo, quadrado, retângulo e

triângulo.

Posição: na frente/ atrás/ entre; em cima/ embaixo;

OBJETIVOS DA APRENDIZAGEM:

Explorar o esquema corporal e sua localização no espaço em relação a

outros objetos.

Explorar e apontar posições de objetos e pessoas utilizando vocabulário

pertinente nos jogos, brincadeiras e nas diversas situações nas quais as

crianças considerem essa ação.

Identificar formas geométricas planas: círculo, quadrado, triângulo e

retângulo.

Explorar propriedades geométricas de objetos e figuras.

Estabelecer relação entre as formas geométricas e os objetos naturais

criados pelo homem.

TEMA: GRANDEZAS E MEDIDAS:

Medidas de comprimento: largo/ estreito; comprido/

curto; maior/ menor/ mesmo tamanho.

Noção temporal: ontem/ hoje/ amanhã;

Medidas de capacidade: cheio/ vazio.

OBJETIVOS DA APRENDIZAGEM:

Usar em situações diárias momentos que vivenciem conceitos

relacionados às grandezas e medidas: maior/menor/ mesmo tamanho;

alto/ médio/ baixo, largo/ estreito, comprido/ curto; noções temporais:

ontem/ hoje/ amanhã e de capacidade: cheio/ vazio.

Usar na rotina a noção temporal: antes/ durante/ depois.

TEMA:

TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO:

Tabelas e gráficos.

Listas, receitas e convites.

OBJETIVOS DA APRENDIZAGEM:

Ler e interpretar informações e dados apresentados em listas, receitas,

tabelas e convites.

Reconhecer informações relacionadas à matemática, apresentadas em

diferentes gêneros textuais: receitas, listas e convites.

Organizar em tabelas e gráficos dados obtidos através de pesquisas.

PROCEDIMENTOS DE ESTUDO: Em casa:

Incentivar a criança a realizar contagens orais até 20 em brincadeiras, parlendas, músicas. Ex.: esconde-esconde etc.

Questionar e propor situações em que será preciso expor a opinião na resolução de situações-problemas contempladas nas atividades de casa.

Realizar jogos online. Sugestões: http://www.escolagames.com.br/jogos/euSeiContar/ http://www.escolagames.com.br/jogos/completandoNumeros/ http://www.jogosdaescola.com.br/play/index.php/numeros/985-jogo-das-grandezas http://www.jogosdaescola.com.br/play/index.php/numeros/420-ligar-pontos-iv http://www.jogosdaescola.com.br/play/index.php/numeros/419-ligar-pontos-iii

Realizar leituras de livros literários que abordem números, formas geométricas, situações-problemas. Sugestões:

Brincar com jogos matemáticos enviados através da Sacola de Jogos, Projeto anual desenvolvido pelo 2º período.

Acompanhar as tarefas de casa.

Estimular e encorajar a criança a arriscar e levantar hipóteses na resolução de atividades.

Propiciar situações de recortes e colagens.

Realizar passatempos presentes em almanaques e livros de passatempos infantis.

AVALIAÇÃO: Os alunos serão avaliados de forma contínua e processual, tendo como critério a observação do desenvolvimento individual e coletivo da turma. Realizaremos atividades diagnósticas ao longo do ano, com intervenções pontuais de acordo com o desenvolvimento de cada criança, respeitando a idade

cronológica, seu amadurecimento, habilidades e competências. Acontecerá no início e no final de cada etapa tendo como objetivo a verificação do domínio

de algumas habilidades e que servirão de apoio para intervenções e ações futuras que objetivam os avanços e progressos no processo de ensino

aprendizagem.

A partir dessa verificação, as crianças serão estimuladas com jogos, brincadeiras, experiências, atividades etc.

O caderno de atividades será um dos instrumentos para acompanhamento da evolução da aprendizagem da criança.

Realizaremos atividades diversificadas, investigativas e de observação que estimularão as crianças a pensar, tomar atitudes e decisões em favor da vida no planeta.

UNIDADE DE ESTUDO – 2ª ETAPA – 2017

Disciplina: Música Professor: Zildo Flores Período: 2º Segmento: Educação Infantil

OBJETIVO (GERAL): - Promover o desenvolvimento de habilidades básicas de percepção e uso dos parâmetros do som (materiais sonoros) em situações de vivência musical e lúdica, para sua aplicação em experiências de apreciação, performance e criação musicais.

TEMAS (vivenciais): 1) MATERIAIS SONOROS

Duração: sons curtos e longos; sons e silêncios (pausas); Introdução vivencial ao ritmo como combinação de durações dos sons e pausas em células musicais; Timbre: sons de diferentes instrumentos e vozes; Altura: noções básicas de grave – médio – agudo; movimentos sonoros (variações ascendentes - do grave ao agudo – e descendentes – do agudo ao grave) Intensidade: variações de suave ao forte na voz e nos instrumentos; Vivência da Dinâmica; Tempo: Andamento lento, rápido e variações; pausas;

2) CARÁTER EXPRESSIVO E REPERTÓRIO MUSICAL (LITERATURA) Canções com diferentes “climas” e dinâmicas e com ênfase em padrões rítmicos e melódicos possíveis de experimentação:

a) Grupo Curupaco: “Rock do Tubarão”, “Paralendas”; b) Palavra cantada: “Pipoca”, “Taquaras”; c) Duo Rodapião: “No caminho da roça/Puxa o boi”, “Cundum zererê – A noite no

castelo”; d) Cantigas e parlendas de domínio público: “Samba lelê”, “Amanhã é domingo”, “A

linda rosa”; “O cravo brigou com a rosa” (e sua adaptação); e) Grupo Carroça de Mamulengo: “Boi”, “Menina lua”, entre outras.

OBJETIVOS DA APRENDIZAGEM: – Identificar e usar as variações de duração, intensidade (Dinâmica) e altura dos sons em sequências sonoras e frases musicais curtas; - Identificar diferenças de timbres entre sons produzidos por diferentes vozes e instrumentos musicais; - Usar os materiais sonoros (Duração, Intensidade e Altura) para executar ou improvisar pequenas sequências rítmicas; - Cantar cantigas e músicas com estrutura rítmica e melódica simples; - Cantar músicas do repertório infantil tradicional e contemporâneo;

PROCEDIMENTOS DE ESTUDO Atividades de: - Apreciação - de cantigas tradicionais e músicas infantis contemporâneas; - Performance - do simples cantar ao cantar em contexto de brincadeiras, passando por experiências de cantar ou acompanhar canções em dupla, trio ou quarteto com instrumentos (chocalhos, tambor pequeno, ou reco-reco), usando de forma básica os parâmetros do som (materiais sonoros); - Improvisação – exercícios e brincadeiras de improvisação com sons corporais ou em duplas, trios e quartetos com voz e instrumentos percussivos;

AVALIAÇÃO: Observação da atuação da criança nas atividades de cantar, cantar e brincar e acompanhar a canção com um instrumento.

Critérios: a) Tempo e qualidade de Atenção; b) Habilidade de acompanhar o grupo ou a referência dada pelo professor na execução de sons com instrumento ou corpo;

c) Regularidade ou irregularidade nos movimentos corporais ou na execução do instrumento; d) Apropriação da letra da música; e) Habilidade de manter uma regularidade no ritmo, ao improvisar.

RECURSOS PEDAGÓGICOS: - Instrumentos de percussão e melódico (xilofone – com uma oitava, para alunos improvisarem); - Gravações de cantigas e músicas infantis;

- Recursos de multimídia (computador, projetor de vídeo, aparelho de som); - Objetos sonoros variáveis; - Sons ambientes.

REFERERENCIAL TEÓRICO/CURRICULAR: CAMARGO, M. L. M. Música/Movimento: um universo em duas dimensões; Belo Horizonte: ed. Villa rica; 1994; FRANÇA, C. C. Para fazer música. V1 Belo Horizonte: UFMG. 2008. KATER, C. Et AL. Música na Escola: jogos e instrumentos. Belo Horizonte: Editora Educacional, 2009; SHAFER, M. O ouvido pensante. São Paulo: ed. UNESP, 1991; CD’S: - Pé com pé. Palavra Cantada. São Paulo: Selo Palavra Cantada. - Cantigas de roda. Palavra Cantada. São Paulo: Selo Palavra Cantada. - Canções curiosas. Palavra Cantada. São Paulo: Selo Palavra Cantada. - Canções de brincar. Palavra Cantada. São Paulo: Selo Palavra Cantada. 1996. - Pandalelê: Brinquedos cantados. Duo Rodapião. Belo Horizonte. - Dois a Dois. Duo Rodapião. Belo Horizonte. 1997. - Estica e dobra. Grupo Curupaco. Belo Horizonte. 2004. - Carroça de Mamulengo. Grupo Carroça de Mamulengo. Brasília. s/a.

UNIDADE DE ESTUDO – 2ª ETAPA – 2017

Disciplina: Natureza e Sociedade Professoras: Adriana, Carla, Fabiana e Roberta Oliveira Período: 2º Segmento: Educação Infantil

OBJETIVOS:

Demonstrar interesse e curiosidade em relação a si mesmo e ao mundo em que vive, compreendendo a importância de cuidar do meio ambiente. Identificar diferenças e semelhanças do mundo que o cerca.

TEMA: ESPAÇO

Localização espacial

Noções topológicas

OBJETIVOS DA APRENDIZAGEM:

Locomover-se de forma autônoma em diversos espaços.

Observar, reconhecer e representar o espaço em que se estuda: sala de aula.

Localizar-se no espaço com base nas noções topológicas.

TEMA: CULTURA E LAZER

Os valores e as tradições culturais. (Folclore/Festa Junina)

OBJETIVOS DA APRENDIZAGEM:

Respeitar as diferenças étnicas, raciais e culturais.

TEMA: ESCALA

Reduções e ampliações.

Comparação de objetos a partir de diferentes características.

OBJETIVOS DA APRENDIZAGEM:

Reconhecer ampliações e reduções de um objeto/espaço. (Grande? Pequeno? Perto? Longe? Etc.)

Compreender e aplicar conceitos ligados à quantidade (muito, pouco, comprido, curto etc.)

Reconhecer semelhanças e diferenças de formas.

TEMA: TEMPO

Ordem das tarefas, rotina

Uso do calendário

OBJETIVOS DA APRENDIZAGEM:

Organizar as atividades escolares com tempo programado.

Identificar, com o uso do calendário, os dias da semana e os meses.

TEMA: SERES VIVOS

Fauna

OBJETIVOS DA APRENDIZAGEM:

Reconhecer os vários tipos de animais encontrados no ambiente.

Identificar o comportamento do animal de acordo com o meio (ataque/defesa).

Identificar o tipo de locomoção dos animais em diferentes meios (aéreo, aquático e terrestre)

Reconhecer o revestimento do corpo dos animais: pelos, penas, pele úmida ou

escamas.

PROJETOS (temas)

Diversidade.

O mundo animal

Folclore - Festa junina

Santo Agostinho

PROCEDIMENTOS DE ESTUDO

Em sala:

Atividades de Sondagem para compreender a lógica empregada na resolução das tarefas, direcionando as intervenções pedagógicas posteriores.

Diagnósticas de Aprendizagem que visam a reflexões e avanços no processo de aprendizagem das crianças.

Avaliação processual e contínua, tendo como critério observar o desenvolvimento individual e coletivo da turma, bem como o interesse das crianças pelas atividades propostas.

Em casa:

Estimular a autonomia em momentos como por exemplo: tomar banho, vestir roupas, calçar sapatos e organizar seus pertences sozinho.

Estabelecer uma rotina para atividades diversas, brincar, fazer dever de casa, se alimentar, etc.

Assistir vídeos e desenhos voltados para os cuidados com o planeta e com os animais, respeitando a faixa etária da criança.

AVALIAÇÃO: A avaliação será realizada, diariamente, durante atividades lúdicas, de registros, como também a socialização da criança. Esse processo tem como maior objetivo, orientar e fazer com que a criança avance cada dia mais. Serão realizadas atividades de sondagem e diagnósticas, verificando os avanços de cada criança e criando planos de ações nos casos específicos.