Unidade II

PRÁTICAS EDUCATIVAS EM SAÚDE

Profa. Ma. Gabriela Rodrigues Zinn

1. Pedagogia de transmissão

2. Pedagogia do condicionamento

3. Pedagogia da problematização

Modelos pedagógicos

Pedagogia de transmissão

O aluno é considerado uma “página em branco”, em que novas ideias e novos conhecimentos de origem exógena serão imprimidos.

Pedagogia de transmissão

Parte da premissa que as ideias e o conhecimento são os pontos mais importantes da educação.

A experiência fundamental que o aluno deve viver para alcançar seus objetivos é receber o que o professor e/ou o livro lhe oferece.

Pedagogia do condicionamento

Enfoque nos resultados comportamentais, ou seja, as manifestações empíricas e operacionais da troca de conhecimentos, atitudes e destrezas.

Essa escola pedagógica, associada ao behaviorismo e à reflexologia, concentra-se no modelo da conduta mediante um jogo eficiente de estímulos e recompensas capaz de “condicionar” o aluno a emitir respostas desejadas pelo professor.

MotivaçãoSenta

Pedagogia do condicionamento

Resposta (repetição).

Recompensa (reforço).

Pedagogia do condicionamento

Pedagogia da problematização

Em um mundo de mudanças rápidas, o importante não são os conhecimentos ou as ideias, nem os comportamentos corretos e fáceis que se espera, mas sim o aumento da capacidade do aprendiz participante e agente da transformação social para detectar os problemas reais e buscar para eles soluções originais e criativas.

Pedagogia da problematização

“O fim da ação educativa é desenvolver no indivíduo e no grupo a capacidade de analisar criticamente a sua realidade; de decidir ações conjuntas para resolver problemas e modificar situações; de organizar e realizar a ação, e de avaliá-la com espírito crítico.” (BRASIL, 1981)

Realidade

Teorização

Ponto-chave

Observação da realidade

“problema”

Hipótese de solução

Aplicação da realidade“prática”

Pedagogia da problematização

Interatividade

Diante das afirmativas abaixo, verifique qual é verdadeira:

a)No modelo do condicionamento, a educação tem por objetivo a formação de um cidadão crítico.

b)No modelo da educação problematizadora, há prioridade de ações com foco no resultado.

c)No modelo pedagógico da transmissão, o diálogo é elemento prioritário e permite a troca de experiências.

d)A recompensa que o indivíduo recebe ao atingir o objetivo proposto na educação pautada no modelo do condicionamento é o que motiva o aprendiz a aprender.

e)A pedagogia da problematização compreende o aluno como uma “página em branco”, na qual muitas questões podem ser registradas.

Resposta

Alternativa correta: “d”.

Processo ensino – Aprendizagem

Quais os determinantes desse processo?

Processo Ensino -

Aprendizagem

Biológicos

Sociais

Psicológicos

FATORES INFLUÊNCIAS

Política

Econômica

Cultural

CARACTERÍSTICAS DO PROFESSOR E DO ESTUDANTE

Inteligência

Motivação

Crenças

Aspectos afetivos

Rendimento acadêmico

Formação profissional

Habilidades socioeducativas

Visão sistêmica sobre educação

Desafios da prática docente

Enxergar o aprendiz em sua totalidade e concretude.

Acompanhar as transformações da ciência e a interdisciplinaridade.

Divergência entre o produto das instituições formadoras e as demandas sociais.

Educação como prática de liberdade e não como prática de dominação.

(Mahoney e Almeida, 2005; Thiesen, 2008; Cyrino, Toralles, Pereira, 2004; Freire, 2004)

Como?

Desafios da prática docente

Interdisciplinaridade

“desmantelamento das fronteiras artificiais do conhecimento”

Mudança de atitude

Autoritarismo x atitude reflexiva

(THIESEN, 2005)

Ensinar e aprender

Ensinar Aprender

Ensinar Aprender

Ensinar e aprender

Educar é, portanto, fazer que alguém seja capaz de modificar seu comportamento como resultado de uma experiência.

Treinar seria uma forma de aprendizagem mais simples, é tornar alguém capaz de repetir uma experiência.

Motivação

É a força que induz uma pessoa em direção a um propósito.

Necessidade de criar um ‘‘desejo de aprender”.

Princípios da motivação

Atrair a atenção.

Dar a possibilidade de estabelecer e alcançar seus próprios objetivos.

Possibilitar discussões e debates.

Favorecer a avaliação constante dos progressos alcançados.

Interatividade

Diante das afirmativas abaixo, verifique qual é verdadeira:

a)A motivação não é elemento fundamental para aprendizagem, apesar de ser pertinente.

b)Educar e treinar podem ser considerados sinônimos, uma vez que alcançam o mesmo objetivo.

c)Possibilitar debates e discussões pode desestimular a relação entre educador e educando.

d)As influências econômicas e políticas são fatores determinantes no processo ensino-aprendizagem.

e)Os valores, as crenças, a formação e a vivência dos envolvidos no processo ensino-aprendizagem não são elementos essenciais nesse processo.

Resposta

Alternativa correta “d”.

O que é planejamento?

Planejar é “assumir uma atitude séria e curiosa diante de um problema”. (Paulo Freire)

Processo de planejamento

O que pretendo alcançar?

Em quanto tempo pretendo alcançar?

Como posso alcançar isso?

O que fazer e como fazer?

Quais os recursos necessários?

Como analisar a situação para verificar se o objetivo foi alcançado?

Importância do planejamento

Evita a rotina e a improvisação.

Contribui para a realização dos objetivos visados.

Promove a eficiência e a segurança do ensino.

Garante economia de tempo e energia.

O que é necessário para ensinar

Estratégia: meios disponíveis para atingir os objetivos específicos.

Método: roteiro geral para a atividade.

Técnica: é a operacionalização do método.

Procedimentos: descrevem as atividades desenvolvidas.

Procedimentos de ensino

Aula expositiva.

Discussão e debate.

Estudo dirigido.

Seminário.

Estudo do meio.

Aula expositiva

Apresentação de um tema logicamente estruturado.

O conhecimento deve ser passado com clareza, objetividade, procurando manter os educandos em atitude reflexiva.

Aula expositiva

Devem ser exploradas as vivências dos educandos para enriquecer ou comprovar a exposição.

É necessário que o educador use o diálogo com seus educandos.

Ilustrar de maneira adequada o conteúdo.

Debate e discussão em grupo

Oportunidade de trocar ideias e opiniões, desenvolvendo habilidades necessárias à prática da convivência.

Tem como finalidades: enriquecer experiências, treinar capacidade de liderança e tolerância, desenvolver senso crítico, criatividade e espírito de cooperação.

Estudo do meio

Aprender a conviver com as diferenças socioeconômicas, culturais e religiosas.

Observação de novas realidades.

Possibilita estabelecer relações entre a teoria e a prática.

Que métodos e técnicas utilizar?

Escolha de métodos e técnicas de

ensino

Objetivos educacionais

Estrutura do assunto e tipo de

aprendizagem envolvida

Tempo disponível

Condições físicas

Características dos educandos

Experiência didática do educador

Objetivos x técnicas

Objetivo educacional Técnicas mais adequadas

Transmitir informações - Aula expositiva- Instrução programada

Desenvolver a capacidade de verbalização

- Perguntas e respostas- Trabalho em grupo

Conseguir que os educandos expressem suas opiniões

- Perguntas e respostas- Trabalho em grupo

Desenvolver a capacidade de compreensão de textos

- Estudo dirigido

Trabalhar em equipe na solução de problemas

- Solução de problemas- Projetos

Interatividade

Diante das afirmativas abaixo, verifique qual é verdadeira:a)O ato de planejar envolve seriedade e curiosidade diante de um problema.b)O objetivo a ser alcançado em uma prática educativa não necessita estar articulado com o planejamento a ser desenvolvido.c)No estudo do meio, o destaque educativo está na exposição do tema pelo docente.d)Qualquer procedimento de ensino pode ser selecionado independente de critérios tais como o tempo disponível.e)O método de ensino é a operacionalização da técnica.

Resposta

Alternativa correta: “a”.

‘‘Saúde se aprende, educação é que cura!’’

(MARASCA, 2009)

Educação permanente em saúde

Educação permanente em saúde

‘‘A gestão de recursos humanos tem sido reconhecida, tanto no âmbito internacional quanto nacional, como um componente crítico para assegurar a eficiência, eficácia e efetividade dos serviços de saúde.’’ (OMS, 2007)

Educação permanente em saúde

Educação permanente pode ser definida como:

‘‘Aprendizagem no trabalho, em que o aprender e o ensinar se incorporam ao cotidiano das organizações e ao trabalho. Está fundamentada em diferentes vertentes teóricas, dentre as quais se destacam as consagradas contribuições de Paulo Freire, em especial os conceitos de ensino problematizador e de aprendizagem significativa, na qual levam-se em consideração os conhecimentos e as experiências que as pessoas já possuem.’’

(MS, 2007; CECCIM, 2005)

Educação permanente em saúde

O Ministério da Saúde, através da Secretaria da Gestão do Trabalho e da Educação em Saúde, instituiu a política de Educação Permanente em Saúde (EPS), em 2003, com a finalidade de melhorar os serviços de saúde oferecidos pela rede de atenção à saúde no país.

Educação permanente em saúde

‘‘A educação no trabalho insere-se num contexto tenso, em que há possibilidade tanto de meramente reproduzir a tecnicidade e a normatividade do trabalho como de configurar oportunidades de recomposição dos processos de trabalho, de modo que os trabalhadores da saúde possam reconhecer, negociar e responder de formas mais pertinente às necessidades de saúde dos usuários e da população, buscando assegurar direitos e qualidade na prestação de serviço, na perspectiva do fortalecimento do SUS.’’

(Peduzzi et al., 2009)

Educação permanente em saúde

Educação permanente em saúde

Interatividade

Diante das afirmativas abaixo, verifique qual é verdadeira:

a)Educação permanente pode ser compreendida como sinônimo de educação continuada.

b)O modelo pedagógico do condicionamento é priorizado nas diretrizes de educação permanente em saúde.

c)A educação permanente em saúde não é reconhecida em forma de lei.

d)Por meio da educação permanente há uma única possibilidade que é a de reproduzir a tecnicidade e a normatividade do trabalho.

e)A educação permanente em saúde insere-se no contexto do cotidiano do trabalho.

Resposta

Alternativa correta: “e”.

ATÉ A PRÓXIMA!