UNIVERSIDADE CANDIDO MENDES

PÓS-GRADUAÇÃO “LATO SENSU”

INSTITUTO A VEZ DO MESTRE

O PAPEL DA FAMILIA E DA ESCOLA NO PROCESSO

EDUCACIONAL

Por: Márcia Paula Soares da Silva

Orientador

Prof.ªDayse Serra

Niterói

2011

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UNIVERSIDADE CANDIDO MENDES

PÓS-GRADUAÇÃO “LATO SENSU”

INSTITUTO A VEZ DO MESTRE

O PAPEL DA FAMILIA E DA ESCOLA NO PROCESSO

EDUCACIONAL

Apresentação de monografia à Universidade

Candido Mendes como requisito parcial para

obtenção do grau de especialista em

Psicopedagogia.

Por: Márcia Paula Soares da Silva

Niterói 2011

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AGRADECIMENTOS

Gostaria de agradecer primeiramente a Deus pelo dom da

vida, sempre que me deparei com situações difíceis.

Aos meus familiares e amigos por terem estado sempre

presente em todos os momentos de minha vida e carreira

acadêmica e por principalmente, terem acreditado em mim.

Agradeço também aqueles que não acreditaram que meu

sonho pudesse ser realizado, gostaria de ressaltar que suas

criticas serviram para que eu continuasse até o fim.

As companheiras de sala de aula pelo tempo que estivemos

juntos aprendendo umas com as outras.

Ao meu marido Willian, que esteve sempre presente em

minha vida, apoiando e me dando forças para que eu seguisse

sempre em frente, apesar das dificuldades.

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DEDICATÓRIA

Dedico este trabalho de conclusão de curso a todas as

famílias brasileiras que foram fonte inspiradora para a

elaboração e conclusão do mesmo. Desejo aos pais muita

sorte na árdua tarefa de educar, nunca deixe de sonhar e

principalmente que em seus sonhos seus filhos estejam

sempre presentes como o motivo maior para que seus sonhos

se realizem.

Desejo também a escola muita sorte no resgate dos pais

dentro do ambiente escolar de seus filhos, dessa maneira

melhorando a aprendizagem e o convívio social.

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RESUMO

A presente pesquisa tem por objetivo analisar a participação dos pais no

cotidiano escolar de seus filhos. Sabemos que a atual economia do nosso país

não está permitindo aos pais um contato maior com a instituição escolar de seu

filho, esse por sua vez está cada vez mais confuso em saber que princípios ele

deve seguir o da escola ou o da família? Os pais por necessitarem de trabalhar

mais horas por dia estão muito ausentes do ambiente escolar, outros até

delegam esta função de educar e transmitir valores para a escola. A escola por

sua vez não consegue atender a demanda de alunos que são muitos, muito

menos entrarem em contato com esses pais. Mudanças ocorridas no âmbito

sócio econômico do Brasil são um dos grandes culpados pela desestruturação

da família brasileira, que infelizmente está deixando para segundo plano a

educação de seus filhos. Queremos ressaltar que a família é a primeira

instituição social a qual são inseridos, é a responsável pelos conhecimentos

primários e a transmissão de valores que serão levados pelo resto de suas

vidas e a escola deve complementar. Pretendemos pontuar alguns aspectos

que influenciam na participação da família na escola e o quanto esses

significados é positivo na vida do educando.

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METODOLOGIA

Este trabalho trata de uma pesquisa bibliográfica. Os principais autores

utilizados na realização deste trabalho foram Fhillipe Aries, Danda Prado,

Fernando Savater e Albertina de Mattos Chrain.

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SUMÁRIO

INTRODUÇÃO 08

CAPITULO I– Refletindo Sobre Familia e Escola 12

CAPITULO II – A Família como Instituição Social 17

CAPITULO III- Processo de Ensino e Aprendizagem: Uma Tarefa da escola e

da família 23

CONCLUSÃO 29

BIBLIOGRAFIA CONSULTADA 30

BIBLIOGRAFIA CITADA 31

INDICE 33

FOLHA DE AVALIAÇÃO 34

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INTRODUÇÃO

Esta Monografia tem por objetivo analisar a participação da família no

contexto escolar. Hoje mais do que nunca, tornou-se importante à relação

família e escola, pois as duas instituições são fundamentais para as crianças

em idade escolar e sem essa estrutura de apoio, o aluno terá sua

aprendizagem afetada. A escola faz parte da vida cotidiana de cada família com

seu filho em idade escolar, e a família, por sua vez participa e interfere neste

processo, pois tem o papel de apoio e responsabilidade quanto à freqüência e

a participação da criança nas atividades escolares. A família tem grande

influência na vida escolar do educando, em grande parte das escolas essa

participação não é obtida. Como compreender a causa do afastamento e a falta

de participação da família na escola? Porque não são utilizadas as reuniões de

pais para também fazer com que eles conheçam e compreendam a ligação da

família-escola?

Não podemos avaliar e promover o desenvolvimento do educando, sem a

provocação de um diálogo com a família. É preciso ter contato com suas

origens, tradições, costumes, ideologias, conhecendo a posição contextual e

suas frustrações.

Salientamos o quanto é importante perceber e compreender as

perspectivas das famílias do educando, pois não podemos falar em construção

individual sem se trabalhar com a família, sem se trabalhar com os objetivos

próprios.

Observamos que a atual escola é o reflexo das famílias. Estamos em

uma era tecnologicamente desenvolvida, onde as residências mesmo as mais

pobres, possuem mais conforto como (água, luz, eletrodoméstico). Notamos

também que as mulheres adquiriram seu espaço no mercado de trabalho, e

que nem sempre elas estão presentes nas convocações da escola. A obrigação

que por muitos anos foram delegadas as esposas de cuidar e educar os filhos

já não faz parte do cotidiano atual.

As mulheres agora carregam obrigações de trabalhar e sustentar ou

ajudar nas despesas da casa como os homens, por esse motivo o cuidado

especial com os filhos na escola está sendo deixado em segundo plano.

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Portanto, o estudo dessa pesquisa é fundamental para analisar a presença da

família na escola, não só pelo fato de ver o bom rendimento do educando, mas

para saber o seu funcionamento, legislação, a formação dos professores e

principalmente o desenvolvimento educativo do filho.

A pesquisa terá como objetivo principal despertar nos pais a necessidade

de acompanharem os seus filhos em idade escolar, tanto no processo de

ensino/aprendizagem, como nas atitudes escolares em geral. Fazendo das

reuniões de pais uma forma de resgatar a participação da família no universo

escolar para que os pais possam entender realmente o significado da

aprendizagem e a relação família-escola.

Por ser a primeira instituição social na qual somos inseridos desde o

nascimento, a família é o fundamento básico para a vida por se encontrar em

todos os tipos de agrupamentos, e a mesma tem a obrigação e o direito de

educar, amar, respeitar, ensinar valores éticos e morais para uma vida digna

em sociedade.

A família é a base da formação do individuo, é nela que a criança se

espelha, toma como modelo de referência para sua vida às pessoas que

convivem com ela nesse ambiente seja ele adequado ou não. Cabe analisar o

conceito de família ideal composta pelo pai, mãe e irmãos que mudaram com o

tempo. Hoje vivemos em uma sociedade em mudança. O divórcio é atualmente

um modo de desfazer-se de um casamento infeliz e a mulher conquistou o

mercado de trabalho. Contudo, as famílias vieram se desintegrando com o

tempo. Os filhos agora são geralmente criados e educados em escolinhas por

tempo integral ou por alguém da família, exemplo: avós, tias, professoras,

babás. Com essa mudança veio também à falta de interesse dos pais pela vida

educacional de seus filhos. Essas crianças estão cada vez mais perdidas e a

escola tendo que cuidar de obrigações que são da família. A família por sua vez

esta delegando a escola essa obrigação. Compreender esse afastamento e a

falta de interesse dos pais pela escola está cada vez mais difícil. Nas

instituições escolares vemos o desespero dos seus gestores em manter

contato com alguns pais, pois alguns e principalmente responsáveis por alunos

com dificuldades de aprendizagem e indisciplinados não comparecem em

reuniões, ou por não terem tempo por trabalhar para garantir o sustento ou

achar que não é tão importante o quanto parece. É claro que a escola tem que

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se adaptar com as diferentes formas de estruturas familiares, porém essa

família precisa mudar o seu conceito de escola. Os pais ou os responsáveis por

esses alunos não precisam ir à escola só quando são convocados ou a uma

reunião para saber as notas dos filhos.

A escola além de ser um espaço destinado ao trabalho pedagógico

formal, ele é um espaço aberto à comunidade, tendo como objetivo formar o

exercício da cidadania, ensinar valores morais e éticos assim como a família.

Ambas possuem objetivos semelhantes sendo necessária para o

desenvolvimento educativo dos filhos a essa integração. A felicidade é o

objetivo das duas instituições, a família revela essa alegria constantemente, ao

ver suas notas, desempenho, habilidades de seus filhos e a escola procura

trabalhar para que essa felicidade se concretize. Cabe analisar que é

necessária uma constante aproximação, uma parceria em prol da educação

dos filhos, deixarem de lado o conceito que se ele está na escola, o professor

que lhe atenda, o importante que ele passe de ano. O mundo mudou, as

crianças e os jovens precisam de mais atenção por parte das duas instituições

para que seu desempenho escolar melhore ou aconteça sem nenhum tipo de

trauma.

Escola/família devem se unir e entender como a criança se desenvolve,

do que necessita além dos cuidados básicos, como ajudar elas a articularem as

diversas informações recebidas diariamente e que caminhos necessita para

construir uma vida feliz.

Educação, um campo vasto de idéias, discussões e possíveis

intervenções; um caminho longo a ser percorrido e reconstruído diariamente. O

tempo todo analisamos nossos resultados, revemos nossos objetivos e

buscamos soluções para os problemas administrativos, mas sobretudo

pedagógico que temos enfrentado.

Os resultados das avaliações (SIMAVE, PROVA BRASIL, SAEB, ENEM, ETC)

nos mostram que a Educação Brasileira de um modo geral não tem tido um

desempenho satisfatório. Inúmeras são as motivações para esse déficit e da

mesma forma são inúmeras as possíveis intervenções sobre esse resultado.

Concentraremos, no entanto nossa discussão sobre a necessidade de

aumentar e qualificar a participação das famílias na vida escolar dos filhos,

salientando que esse é um caminho importante para resgatar a auto-estima de

11

nossos alunos, ouvirem os anseios da família, mediar à interação entre a

mesma e a escola e consequentemente, melhorar os níveis de aprendizagem.

Percebe-se que a família está longe de ser o agente transformador que a

escola espera, mas é preciso que a escola dê um passo, abra as portas para

que essa relação comece a ser estabelecida e ela possa criar condições para

que seja produtiva.

Enfim, nossa proposta é criar estratégias para que essa relação entre a

família e a escola aconteça de fato, e que o resultado seja explicitado nas

próximas avaliações. Queremos alcançar os melhores níveis na aprendizagem

e, sobretudo cumprir nosso papel de agentes transformadores, oportunizando

as famílias de nossos alunos novas oportunidades e possibilidades.

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CAPÍTULO I

REFLETINDO SOBRE A RELAÇÃO FAMÍLIA E ESCOLA

Percebemos atualmente que a escola não pode viver sem família e a

família não pode viver sem a escola. Pois uma precisa da outra para alcançar

seu maior objetivo. Objetivo que é fazer com que o educando/filho aprenda

para ter um futuro melhor e assim construir uma sociedade mais justa e digna

para se viver.

I.I A Escola Na Visão Tradicional

A formação da criança se dá através de um conjunto de fatores,

determinados em sua grande maioria pela Escola e pela Família. Toda criança

tem por direito estar em contato direto com essas instituições, que no papel dos

dias atuais, misturam afeto e saber.

Provavelmente algumas décadas atrás não existiam dúvidas em definir

qual o papel que a escola deveria ter na sociedade, pois era a única fonte de

informação e do saber. Dentro de uma abordagem tradicional, a função da

escola era só de transmitir conhecimentos disciplinares, não se importando

com o interesse dos educandos, suas opiniões, ou seus problemas do

cotidiano. Apenas eram enfatizadas as necessidades de exercícios repetidos,

cópias de textos e provas orais, para garantir a memorização dos conteúdos e

o retorno dos mesmos nas provas aplicadas. A escola Tradicional é uma

proposta centrada no professor, cuja função se define como a de vigiar e

aconselhar os alunos, corrigir e ensinar a matéria. Na escola tradicional, o

professor era o dono do saber, a única fonte de conhecimento, pois era visto

como autoridade máxima perante a escola e principalmente para os olhos dos

pais. Era ele que decidia o método utilizado, como aulas expositivas, conteúdo

pronto e o pior, os assuntos de aulas eram determinados por ele e também

cabia a ele decidir que tipo de avaliação seria dado. O professor controla todas

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as ações, exigindo dos alunos obediência, disciplina, “bons resultados", tudo

com uma grande rigidez.

Por outro lado era também exigido na família e no trabalho, pois era esse

o objetivo da escola tradicional, formar os educandos somente para o

desempenho profissional.

Não é muito distante o fato da escola tradicional mudar apenas a fachada

e em sua estrutura permanecer a mesma.

I.II O Professor diante das Novas Instituições Familiares

Segundo PRADO (1982, p. 7 ) “ família no sentido popular e nos

dicionário, significa pessoas aparentadas que vivem em geral na mesma casa

particularmente o pai, a mãe e os filhos”.

Esse é o modelo de família conjugal já apresentada por volta do século

XVII, modelo esse que tinha como pai o responsável pela obrigação de garantir

o sustento e a mãe de cuidar e educar os filhos.

Com a mudança na realidade social e o crescimento da população,

apresentam-se outros modelos de família.

E a mulher que antes cuidava apenas dos filhos, hoje exerce papel igual

ou superior ao do seu marido, hoje elas são livres e sustentam sozinhas os

seus filhos. Conquistou o seu espaço na sociedade, adquirindo liberdade e

autonomia, hoje trabalha e nem sempre pode estar presente nas reuniões ou

eventos realizado na escola. Famílias, os noivos geralmente se conheciam no

dia da união. Ou o pai como chefe da família apresentava o futuro noivo de sua

filha sem se quer perguntar se ela gostaria de se unir a ele, com o noivo não

era diferente. Hoje o mundo mudou os pais não escolhem mais o casamento

dos filhos,mas ainda existem famílias que são heranças do passado, indivíduos

machistas e pais que não aceitam o divórcio. Com tudo isso, as escolas

tiveram que se adaptar ao novo modelo de instituição familiar, e as histórias

dessas mães, pais, avós, tias e irmãos são surpreendidos.

Infelizmente algumas vezes o professor não sabe a quem recorrer na

hora de chamar algum responsável por seu aluno, esse que por sua vez não

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tem mãe ou pai, ou apenas um dos dois e vive com padrasto ou madrasta, ou

vive com seus avós. Na realidade existem vário modelos de instituições

familiares e geralmente essas crianças acabam por viver com algum parente

de sangue.

A natureza dessa problemática e que são vários fatores que levaram essa

família a se desintegrar, questões sociais e de sentimentos são os elementos

chave para essa separação.

O importante é que essa criança tenha alguém como espelho, que sirva

como modelo de boa conduta e caráter, sendo que o professor pode e deve

ajudar quando se deparado com situações parecidas. Nessa visão o professor

deve procurar conhecer melhor a família de seus alunos, principalmente

aqueles alunos que apresentam o maior grau de dificuldade e de indisciplina.

Conhecendo a estrutura familiar dos alunos fica mais fácil de lidar com

certas situações presenciais por ele e pela escola dentro do ambiente escolar.

O educador juntamente com a escola pode trabalhar em conjunto com o

objetivo de resgatar esses “pais” ou responsáveis por essa criança,

melhorando sua auto-estima e motivando os a buscar melhores condições para

o educando. O objetivo do educador é desenvolver um trabalho transformador,

educar para um mundo melhor, não apenas melhorar o comportamento do

aluno. Procurando conhecer o ambiente e as pessoas que convivem com seus

alunos, seus valores, projetos e desejos, poderá exercer sua função com

sucesso.

Quando ressaltamos em buscar condições mínimas para um bom

trabalho, estamos falando também de uma busca constante em melhorar a

qualidade e o desempenho de seu aluno através do contato com os pais. Da

família vêem a formação básica para o individuo, ela é responsável pelas

primeiras vivências afetivas, éticas, culturais, e esse individuo será o fruto

dessa formação.

Uma família em crise emocional e econômica pode gerar e transformar

uma criança em um ser sem limites, inseguro e angustiado. O educador

entrando em contado direto com essa família pode-se aplicar um trabalho

pedagógico informal, buscando transmitir para ela a capacidade de melhorar a

sua visão de mundo.

15

Desse modo, o educador pode ajudar seu aluno que está com dificuldade

de aprendizagem e conduta a descobrir um novo caminho a ser seguido

juntamente com sua família.

I.III A Família no Contexto Escolar

Segundo BOURDIEU (1984), a família tem um papel de primeira ordem

na trajetória social dos indivíduos, porque juntamente com a escola é

responsável pela transmissão cultural; o seu conhecimento depende do grau

em que diz respeito a dar suporte no processo de escolarização dos filhos,

controlando, ajudando no âmbito escolar. Uma função de ajuda que se deduz

no próprio contexto familiar, mas que alcança também, como suporte os outros

contextos de socialização das crianças.

Durante muitos anos, os pais orientaram a aprendizagem dos filhos, eles

aprendem durante a infância as atitudes básicas de seu grupo cultural, além

das estratégias que lhes permitem realizar essas aprendizagens.

À medida que crescem, as necessidades de aprender tornam-se por um

lado mais específicas e por outro, mais extensas, a influência dos pais é de

suma importância, tanto para compreender e valorizar globalmente as tarefas,

as dificuldades e os obstáculos que a criança pode encontrar, como para dispor

dos meios para que possam superá-las.

Com as mudanças ocorridas na estrutura brasileira, muitos pais estão

transferindo para a escola boa parte da sua responsabilidade na criação dos

filhos. Não podemos depositar toda a culpa nos pais, pois eles acreditam que

estão buscando o melhor para os seus filhos. Como já foi citado no decorrer da

pesquisa, com o passar do tempo à família sofreu certas mudanças em sua

estrutura, com a necessidade de trabalhar os pais estão cada vez mais longe

dos seus filhos. Os mesmos passam mais tempo sozinhos ou com pessoas

que não são necessariamente um parente, causando para essa criança uma

perda de identidade cultural e afetiva. Estão sendo criadas por pessoas que

não são seus pais. No ambiente escolar cada vez mais distante e com

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dificuldades de aprendizagem, e a escola tendo que assumir as funções

educativas que historicamente são dos pais.

Podemos afirmar que em nossos dias atuais, a escola não pode viver

sem a família e a mesma não pode viver sem a escola, esse trabalho em

conjunto tem como objetivo o desenvolvimento do bem estar e da

aprendizagem do educando.

As funções da família são compartilhar com a instituição escolar, ambas

têm objetivos semelhantes perante a sociedade: cidadãos críticos, capazes de

formular suas próprias opiniões

Segundo PRADO (2005, p.179) “a relação família-escola deve ser uma

relação de parceria. A relação de pareceria supõe confiança mutua e

cumplicidade.”

A escola é o lugar do trabalho pedagógico formal, está aberta a diálogos

quando necessário. Isto significa que os pais não precisam ir à escola apenas

quando é uma reunião ou quando são convocados por causa de alguma

reação indevida dos filhos.

A mesma também deve ser ativa e participativa para despertar nos pais o

interesse pelo desenvolvimento educacional dos filhos, promovendo eventos,

reuniões não sendo necessariamente para falar de notas ou comportamentos,

mas para promover a interação, trocar informações que podem ser úteis para o

dia-a- dia escolar.

Importantíssima a conscientização de que a relação entre educação,

escola /família/sociedade deve ser uma transformação continua.

A escola deve buscar construir espaços de reflexão e experiências de

vida na comunidade em que está situada para poder assim trabalhar melhor

com as famílias de seus alunos, instituindo uma aproximação entre duas

instituições (família/escola).

No parágrafo único do Capitulo IV do Estatuto e do Adolescente, Artigo 53

(BRASIL, 2005, p. 11), diz que “é direito dos pais ou responsáveis ter ciência

do processo pedagógico, bem como participar da definição das propostas

educacionais”, ou seja, está prescrito no Estatuto da Criança e do Adolescente

como é importante a convivência da família no contexto escolar. Família e

Escola são pontos de apoio ao ser humano, quando melhor e maior for à

parceria entre as duas, melhor serão os resultados na formação do educando.

17

CAPITULO II

II - A FAMILIA COMO INSTITUIÇÃO SOCIAL

Toda instituição é uma ferramenta de socialização criada pelo próprio homem com a função de gerenciar suas relações interpessoais. A instituição

normatiza, legaliza, legitimiza os comportamentos do educando em sociedade.

Ela também é geradora de estabilidade e segurança nas trocas sociais. Sendo

a Família uma instituição, ela se apresenta como a primeira instituição ao qual

o individuo tem contato em sua vida. Entretanto, as mudanças ocorridas na

sociedade têm alterado as formas de interação social dentro das famílias.

II. I O Conceito de Família

A família é o fundamento básico e universal de todas as sociedades, e é a

primeira instituição social na qual somos inseridos desde o nascimento.

Com o crescimento da economia mundial, as novas tecnologias, os meios

de comunicação de massa, a revolução industrial e a conquista da mulher pelo

mercado de trabalho, o conceito de família tradicional mudou.

Quando nos referimos ao ambiente familiar, logo vem em nossa mente à

família conjugal, tradicional composta por pai, mãe e filhos. No entanto, esse

modelo mudou com o passar do tempo.

São poucas as famílias que planejam um ambiente adequado de

segurança e auto-aceitação da criança, pois hoje a grande maioria dos pais

infelizmente com a necessidade de trabalhar cada vez mais, passa a maior

parte do seu tempo fora de casa. Algumas crianças nascem de pais separados,

mães solteiras e , o mais triste, pais presos, esquecendo que são eles que

definem para a criança um papel determinado pelas suas necessidades

afetivas.

Mas, precisamos levar em conta a complexidade da vida atual, pois

antigamente a tarefa de criar filhos pelo menos aparentemente era simplificada

pela existência de regras e tradições inquestionáveis, não podemos esquecer

18

que a figura da mãe era muito importante e responsável por quase todas as

ações cometidas pelos filhos.

Por causa da necessidade de trabalhar fora para aumentar a renda

familiar, a mulher que antes era submissa e tinha como papel apenas de

educar os filhos e cuidar da casa, hoje assume um papel igual ao do homem no

que diz respeito a sustentar uma casa.

Devido a essas mudanças, agora pai e mãe estão fora de casa, deixando

para depois ou quando tiverem tempo os problemas educacionais dos filhos.

Sabemos que a família é responsável pela educação formal das crianças,

e dela que os mesmos adquirem o conceito de valores que levaram pelo resto

de suas vidas.

A família é responsável por transmitir afeto, amor, respeito, valores morais

e éticos, religião, enfim é responsável por tudo o que irá ajudar ou atrapalhar

essa criança no futuro.

A criança passa os anos mais importantes para a sua formação na

família. Essa adaptação transmitirá para as crianças as primeiras experiências

de solidariedade, proibições, rivalidades e é muitas vezes nela que a criança é

modelada através de estímulos, educação, limites e aceitação de como ela

deve ou não ser. Muitas vezes os pais projetam a sua vida na vida dos seus

filhos, mas se omitem ao ouvir isso e dizem que evitam opinar sobre a turma de

amigos, os estilos de roupa, do comportamento e principalmente a profissão do

filho, que não importa a profissão, mas “que ele seja feliz”.

Mas, na verdade os pais com toda sua experiência de vida querem trilhar

caminhos que supostamente trariam o bem estar e sucesso para eles, e para

isso, muitas vezes, de uma forma invasora, invadem sua privacidade,

obrigando a mudar tal comportamento e restringindo sua liberdade. Muitas

vezes, o melhor, o adequado e sensato no momento para os pais, não é o

melhor, ou mais correto para seu filho.

Outros pais por não terem tido a oportunidade de estudar por morarem

em lugares distantes das escolas ou por precisarem trabalhar cedo, não

incentivam os filhos a almejar um futuro melhor, futuro esse que só é

conquistado através de muito estudo e dedicação de ambas as partes.

ARANHA (1996) diz que as relações das crianças na sociedade

intermediadas pela família é um fenômeno mutável do tempo.

19

A participação ativa dos pais é necessária e de grande valor porque

desde pequeno a criança desenvolve-se inteiramente ao redor deles, e são

eles (família) que servirão de apoio a sua criatividade e ao seu comportamento

produtivo na escola, na vida em sociedade quando for adulto, pois a família é e

sempre será uma poderosa influência para o desenvolvimento do caráter dos

filhos.

ARANHA (1996, p.61 afirma que: A educação dada pela família fornece o

“solo” a partir do qual o homem pode agir até para, em última instância, se

rebelar contra os valores recebidos: contra esses valores, mas sempre a partir

deles. Portanto a família é o local privilegiado para o desenvolvimento humano.

O desenvolvimento da personalidade das crianças não depende só do

método disciplinar ou educativo, mas depende também da influência dos pais,

da ligação entre ambos.

II. II As Funções das Famílias

Para SALVADOR (1999), a família é um sistema funcional, onde as

ações e Atitudes promovidas pelos seus membros afetam um ao outro, e como

toda instituição cada uma tem sua estrutura e regras para serem seguidas.

Assim como todas as instituições sociais, a família cria certos hábitos entre os

membros que decidem o mesmo espaço. Basicamente uma pauta reguladora

que tem como objetivo, garantir o bem estar dos componentes desse lar.

Através de normas de conduta e de atos, cada um tem um papel diferente

a ser exercido dentro desse ambiente. Essas normas fazem com que cada um

saiba o seu lugar e até onde pode chegar.

Considerada um sistema, a família carrega em seus ombros à função e o

dever de proteger os seus membros, favorecendo a eles o conhecimento a

cultura a qual pertencem.

Outra função é de oferecer suporte emocional, propiciando a essa criança

um ambiente equilibrado de amor, compreensão, afeto, valores. Essa função

será um passaporte para o sucesso dessa criança como adulto.

20

Segundo KALOUSTIAN (1988), a família é o lugar indispensável para a

garantia da sobrevivência e da proteção integral dos filhos e demais membros.

Portanto, tem o papel decisivo na educação dos filhos, e é responsável em

transmitir valores humanitários, culturais, morais, sentimentos de solidariedade

etc.

O indivíduo que tiver a oportunidade e adquirir esses valores em seu

seio familiar terá a chance de ser um grande ser humano, com muitas

qualidades. Acrescentamos que a família é e sempre será uma influência

poderosa para o desenvolvimento do caráter dos indivíduos, caráter esse que é

moldado dentro das aprendizagens no ambiente familiar. Não importa como

seja essa estrutura ou modelo no qual essa família se apresente, e sim que

existia transmissão de amor, afeto, respeito, educação, proteção. Porém,

sabemos que devia a certas transformações ocasionadas com o crescimento

da população, alguns valores foram se perdendo pelo caminho.

A Constituição Federal afirma que a educação é dever do Estado e da

família, onde entra a escola como complemento para a formação dessa

criança.

Do ambiente familiar vem à formação básica para criança, a escola

contribuirá para que ela desenvolva seu potencial, trabalhando juntas ambas

terão sucesso e o aluno terá a oportunidade de se tornar um cidadão de bem,

podendo exercer melhor o seu papel na sociedade.

Com o passar dos anos, certos valores foram perdendo sua importância,

os pais agora trabalham muito não tendo tempo para transmitir os

conhecimentos prévios de educação para os seus filhos.

A família é base da formação do ser humano por tanto, todo aprendizado

que essa poder transmitir para a criança será de grande valor para sua

realização como homem social.

“ A família influencia positivamente quando transmite afetividade, apoio e solidariedade e negativamente quando impõe normas através de leis, dos usos e dos costumes” (PRADO, 1981).

21

II. III O Papel dos pais na educação Escolar

A aprendizagem no seio familiar é de extrema importância para o bom

desenvolvimento do educando e é responsável pela primária. O apoio familiar é

crucial no desempenho escolar. Pais colaboradores e atentos ao desempenho

escolar dos filhos é o sonho de qualquer professor. Filhos de pais que

participam das reuniões propostas pela escola ajudam os mesmos nas

atividades que o professor ministra geralmente é indisciplinado, socializado,

apresenta um grau muito pequeno de dificuldade de aprendizagem. Não

podemos esquecer que modelo da família tradicional mudou, mas mesmo que

essa criança esteja inserida em um modelo diversificado do tradicional, se não

transmitidos para ela os valores necessários para a sua vida, ela terá grandes

chances de ser bem resolvida dentro de sua escola e da sociedade em geral.

Infelizmente a escola está passando por dificuldades nessa troca de papéis. Os

pais estão mais distantes do que nunca e a escola tendo que realizar um papel

que sempre foi e será da família, perdendo o tempo que seria destinado a

alfabetização.

Esse problema ocorre infelizmente porque muitos pais não priorizam a

educação para os filhos como forma de melhorar a vida e o futuro. Muito

desses pais são indivíduos endurecidos pela vida, por culpa de uma sociedade

desigual, que não tem como prioridade os menos favorecidos. Portanto, esses

pais não valorizam o estudo, acha que o importante é saber ler e fazer conta,

adquirir conhecimento de cultura e cidadania é pura bobagem. O aluno ao

perceber que a escola e sua família têm os mesmos objetivos com relação ao

futuro, com certeza vai melhorar o seu desempenho, e melhorar também o seu

relacionamento com ambas as partes.

Na escola o individuo encontra alicerce para a sua formação, portanto é

importante essa união entre escola e família para a formação do aluno e

cidadão social. As duas instituições gravitam em torno do mesmo centro, o

aluno, esse por sua vez é o mais prejudicado pela falta de entendimento entre

escola e família.

As escolas não estão preparadas para essa tarefa tão difícil. Quase

todos os dias dentro de uma sala de direção escolar ou coordenação, nós nos

22

deparamos com alunos recebendo sermões por terem desacatado o professor

ou colega de classe, mesmo entre os pequenos, percebemos uma violência

constante.

CUNHA (1995) ainda diz que os pais estão insatisfeitos com a escola e

os professores também afirmam que as famílias deixam a desejar.

Os filhos dessas famílias são os mais atingidos por essa antipatia que

parece não ter fim. Geralmente esses são os que mais apresentam problemas

de aprendizagem, indisciplina e os que menos os pais comparecem nas

escolas.

Nas reuniões vemos a constante indignação do professor, os pais

daqueles alunos que precisavam muito de vir, nunca estão presentes.

A família precisa valorizar as oportunidades educativas dentro do âmbito

do cotidiano de cada uma, valorizando e compreendendo a escola como

formadora de pessoas, assim como ela.

Pais enfrentam dificuldades de educar e cuidar dos seus filhos, devido a

problema econômico sim, mas é uma situação que só poderá ser resolvida

quando a sociedade em geral valorizar a educação como a única forma para

reverter esse quadro.

23

CAPITULO III

III - PROCESSO ENSINO APRENDIZAGEM: UMA

TAREFA DA FAMÍLIA E DA ESCOLA

As relações entre a escola e a Família, além de supostos ideais comuns,

baseiam-se na divisão do trabalho de educação de criança e jovens, e

envolvem expectativas recíprocas. A família e a escola compartilham funções

sociais, políticas e educacionais, na medida em que contribuem e influenciam

culturalmente organizado-modificado as formas de funcionamento psicológicos

de acordo com as expectativas de cada ambiente. Portanto, a família e a

escola emergem com duas instituições fundamentais desencadeia os

processos evolutivos das pessoas, atuando como propulsores do seu

crescimento. Na escola, os conteúdos curriculares asseguram a instrução e

apreensão de conhecimentos, havendo uma preocupação central com o

processo Ensino aprendizagem. Já na Família, os objetivos, os conteúdos e

métodos se diferenciam formulando o processo de socialização, a proteção, as

condições básicas de sobrevivência e o desenvolvimento de seus membros no

plano social, cognitivo e afetivo.

III. I A criança no contexto Familiar

Segundo ARIES (1981) a vida no passado, na Idade Média, era vivida

em público, as casas eram abertas, as pessoas viviam misturadas. A família

cumpria somente uma função, assegurava a transmissão da vida, dos bens e

dos nomes, mas não penetrava no que diz respeito à afetividade. Não era

diferenciado o tratamento da criança para um adulto, assim quando deixava de

amamentar, misturava-se com os adultos, usando os trajes parecidos como se

fosse um adulto miniatura, frequentavam os mesmos eventos e participavam

das mesmas conversas.

24

ÁRIES (1981), ainda que o mesmo problema de não se diferenciar um do

outro ocorria também nas escolas. Adultos e crianças estudavam na mesma

sala de aula. Assim, como nessa época não existia um sentimento de infância

para a família, nas escolas não eram diferentes, a formar de transmitir

conhecimentos era arcaica, rígida, uma disciplina severa, dentro de uma

abordagem tradicional, a função da escola era só de transmitir conhecimentos

disciplinares.

GADOTTI (2005) apud ROUSSEAU (1968) ressalta que a educação e a

sociedade deveriam ser fundadas na família, no povo, na pátria e no estado.

Para GADOTTI (2005) apud ROUSSEAU (1968) a educação tinha o

poder de mudar as pessoas e a sociedade em geral, fundada na família, sua

concepção de educação era voltada para formar um cidadão capaz de mudar a

sociedade.

Além disso, naquela época era grande a taxa de mortalidade infantil,

mesmo sendo uma situação triste a perda precoce dos filhos, era um

acontecimento comum para os pais que não se abalavam.

Segundo ARIES (1988), a partir do século XIV apresentou-se um modelo

de infância baseada na representação do menino Jesus e a Virgem Maria sua

mãe, logo após começou a aparecer pinturas da criança com sua família.

A partir do século XIII foi que começou as alterações no que diz respeito

à criança no contexto familiar. Agora as casas visam o isolamento dos quartos

em especial para crianças que antes dormia com seus pais.

O parto e a morte passaram a ter mais importância para os adultos,

surgindo então um novo sentimento relacionado com a criança, tendo a

intervenção de estreitar os laços afetivos e preocupação com a educação,

saúde e bem estar dos filhos.

As mesmas preocupações também surgiram no que diz respeito ao

pudor, gestos obscenos, imoralidade. A família passou a se preocupar em

corromper a inocência da criança, recomendava-se vigiá-las, evitando

promiscuidade entre os menores e as crianças maiores.

Podemos notar que há muito tempo a família vem sofrendo algumas

mudanças, o mais importante é que as crianças passaram a ser vistas e

reconhecidas como um individuo que necessita de uma atenção especial, de

uma Educação primária que será a base para a sua formação.

25

SAVATER (2000) diz que o clima na família é aquecido pela afetividade,

que proporciona a criança segurança e cuidado. Um lugar sem barreiras que

possa distanciar os membros que vivem na mesma casa.

Quando são passados para a criança exemplo de uma família saudável,

a mesma tende aceitar e transmitir sua felicidade. Adultos que foram felizes

nunca se esquecem de sua infância e suspiram pelo resto da vida e tendem a

transmitir para os filhos. O carinho, o amor, respeito e aprendizagem no

ambiente familiar formam um vínculo humano que nunca nada poderá apagar

completamente, assim como nenhuma forma de socialização tem o poder de

substituir a família.

A criança necessita de equilíbrio entre as pessoas que vivem com ela,

compreensão e carinho por parte dos pais e os mesmo precisam ter uma

relação de diálogo com seus filhos, de maneira clara e sincera. É dentro de um

cenário bem administrado que a criança constrói seu modelo de vida para

seguir, isso se dá devido ao contato coletivo com seus familiares.

III. II Como Atrair os Pais Para a Escola?

Segundo SPODEN E SARACHO (1998) as relações entre as escolas e

os pais são variadas assim como o tipo de escolas existentes e as

comunidades que elas atendem.

Dessa maneira o envolvimento dos pais com a instituição escolar deve

ser visto amplamente, como uma gama de alternativas onde a escola e a

família podem analisar e descobrir a mais adequada e necessária.

A participação dos pais denota um processo através do qual eles são

postos em contato com a equipe responsável por atender os pais com o

propósito de fazer intervenções pedagógicas e atividades que envolvam as

crianças para facilitar o desenvolvimento do educando.

A troca e compartilhamento de informações são meios que podem ser

usados para a aproximação entre os pais e a equipe para a construção de

laços de camaradagem mútuo.

26

A interação entre pais e educadores torna-se positivo ao

desenvolvimento cognitivo, social e moral dessa criança. O apoio emocional,

social e pessoal poderá construir um sistema de cooperação entre família,

equipe escolar e aluno, criando uma rede de apoio a qual os pais podem

recorrer quando necessitam de estímulo, motivação, compreensão e

principalmente orientação. Quando as duas instituições reconhecem que

ambas são de suma importância para a realização do trabalho pedagógico,

tudo caminha melhor , aprendizagem acontece sem traumas.

A direção escolar pode criar um meio para os pais e a equipe

trabalharem de mãos dadas em direção às mesmas metas.

Sabendo que há uma confusão de papéis com relação às obrigações da

escola e da família, culpa da vida profissional atribulada pelos pais que estão

distantes e muitas vezes cobrando por resultados que a escola não pode

oferecer sozinha.Por outro lado há uma falta de comunicação e habilidade por

parte da escola e do professor em promover essa integração.

Outro problema é que muitas instituições não informam os pais sobre o

trabalho realizado por ela, sua proposta pedagógica ,isso dificulta muito para

que os mesmos passem a valorizar o objetivo da escola.

Há também problemas com a clientela da escola onde a criança está

inserida, a maioria em comunidades carentes com baixo nível cultural e social

devido às condições sub-humanas que vivem. Conflitos são características

das relações entre as escolas e a família de comunidades carentes, por serem

compostas por pessoas que freqüentaram por pouco tempo a escola ou nunca

freqüentaram. Estes conflitos são vistos como uma resposta à escola enquanto

veículo de opressão ou como uma expressão de liberdade e interação.

As escolas devem procurar maneiras de transcender os conflitos

existentes ou usá-los como forma para beneficiar as crianças. Esse é um dos

fatores que mais contribuem para o baixo rendimento escolar e social do aluno,

pois geralmente essas famílias não tiveram oportunidades de vivenciar e se

integrar dentro de uma escola. Dessa maneira, essas famílias não valorizam a

educação como realmente deveria e não procura a escola nas reuniões para

saber do rendimento dos filhos.

A interação entre família e a escola não deveria ser de forma alguma ser

reduzida apenas a reuniões formais bimestrais ou contatos rápidos no decorrer

27

da semana ou do mês. Ocorrendo regulamente em momento simultâneos no

qual a família pudesse realmente participar do cotidiano da escola , sem que

ela intrometa nos assuntos que não fazem parte de seu envolvimento.

É imprescindível que os pais estejam sempre em contato com a vivência

escolar dos seus filhos, essa integração tende a enriquecer e facilitar o

desempenho da criança não só na escola, mas também na sociedade. Uma

alternativa que pode ser adotada pelo professor em contato direto com os pais

é de investigar e conhecer como é o seu comportamento em casa para

melhorar seu desempenho em sala de aula.

São várias as maneiras que a escola pode encontrar para conscientizar

os pais sobre a importância da sua participação no ambiente educativo.

Desse modo os professores capacitados para tratar do assunto falaria de

uma forma clara e aberta a esses pais , uma maneira de conscientizar os

mesmos sobre o problema.

Ficando claro de que cada instituição tem seu papel, a família a mais

importante e a escola complementa com os conteúdos formais da grade

curricular.

Essa parceria consiste em família e escola caminharem juntas, sendo que

cada uma das partes deve ser preservada em sua características próprias.

Por tanto, para que fique clara a importância da família no convívio

escolar dos filhos, o Ministério da Educação criou no ano de 2001 “O dia

Nacional da Família na Escola”, fundado com a intenção de conscientizar os

pais, educadores e a Sociedade em geral sobre a importância da união entre

as duas instituições. A família desempenha um papel importante na formação

do individuo, pois permite e possibilita a constituição de sua essencialidade. É

nela que o homem concebe suas raízes e torna-se capaz de elaboração

alargador de competências próprias.

A escola tem um grande papel e potencial para reunir pessoas. Tal

participação pode fazer a diferença e transformar de fato o aluno na prioridade

da escola.

28

III. III As Expectativas das Famílias com Relação ao Programa

“Família e Escola”

Essa rede tem por objetivo proteger o aluno caso a professora suspeite

de maus tratos, doenças psicológicas ou encaminhar a família para a

assistência social no caso de precariedade em sua residência.

Em entrevistas com alguns professores podemos perceber a satisfação

em conhecer melhor a realidade do seu aluno. Essa opinião tem sido apontada

com muita freqüência, às professoras entrevistadas disseram que muitas vezes

os seus alunos chegavam a sua sala de aula depois de um longo fim de

semana em casa sem terem feito a atividade.

O fator social educacional também interfere na mente desses pais, muitos

pais não dão muito valor à educação eles acreditam que não é necessário

aprender tantos conteúdos, “o importante é saber ler”. As escolas elaboram

atividades para ajudar as famílias e para melhorar a sua auto-estima que quase

sempre esta muito baixa do nível necessário para uma vida saudável devido

aos problemas vividos diariamente por essas pessoas.

29

CONCLUSÃO

As relações entre família e a escola ainda é complicada, pois a família

hoje tem estruturas diferentes de épocas passadas, alguns laços familiares

estão rompidos e muitos pais fazem muitas vezes os dois papéis.

Observamos também o problema do mundo moderno em que vivemos os

pais trabalham muito, às vezes até em dois empregos e a mãe também esta

trabalhando para melhorar a renda familiar. Com tudo isso a família está

perdendo alguns momentos para a educação de seus filhos. No decorrer da

pesquisa pudemos notar o quanto o aprendizado no ambiente familiar é

importante para a criança.

Os filhos precisam sentir que sua família seja ela adequados ou não ao

modelo que estamos acostumados a conhecer, estão comprometidos com o

seu rendimento na escola como aluno e como ser social perante a sociedade.

A escola por sua vez está se adequando as necessidades da família, não

estamos dizendo que a escola deva ser assistencialista, mas tem se tornado

compensador de algumas necessidades dos educandos. A escola deve

procurar trabalhar com todas as possibilidades que surgirem para que o bom

andamento do aluno não seja prejudicado, e os pais não podem abandonar a

vida escolar do filho porque trabalham ou por outros motivos. Muitos problemas

de indisciplina e aprendizagem só poderão ser resolvidos quando a escola,

seus gestores e principalmente o docente conhecer melhor seu aluno através

da família que é a formadora de valores e responsável pela construção da

identidade de cada um.

30

BIBLIOGRAFIA CONSULTADA

ALENCAR, Eunice. A criança na família e na Sociedade. Petrópolis: Vozes, 1982. BRASIL, Plano nacional de educação. Brasília, MEC, 2001. CARTER, B. Mc Goldrick, M. As mudanças no ciclo da vida familiar: uma estrutura para a terapia familiar: Porto Alegre: Artes médicas, p. 7-29, 1995. CRUZ, Elaine Viana de Almeida. Pais e filhos – Uma relação co-construída. Niterói: Universidade Federal Fluminense, 1995. ENGELS, Friedrich. A origem da família, da propriedade privada e do Estado. 5 ed., São Paulo: Editora Global- Coleções Bases, 1984. FIGUEIRA, Servulo A. (coord.). Família, Psicologia e Sociedade. Rio de Janeiro: Campus, p. 158, 1981. FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: Saberes necessários à prática educativa. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2000. MALDONADO, Maria Tereza. Comunicação entre pais e filhos – A linguagem do sentir. São Paulo: Saraiva, 1997.

31

BIBLIOGRAFIA CITADA

1 - ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. Filosofia da Educação. São Paulo: Moderna 1996.

2 - ARIÉS, Fhillipe. História Social da Criança e da Família. 2.ed. Trad. Dora Flaksman. Rio de Janeiro: Zahar, 1981.

3 - BOURDIEU, P. Condição de classe e posição de classe. In: Bourdieu, P. A Economia das Trocas Simbólicas. São Paulo: Perspectiva, 1984. 4- BRASIL. Estatuto da Criança e do adolescente. ( Lei n.8.0069 de 13-7 -1990).14.ed. São Paulo: Saraiva, 2005. 5 - CUNHA, M.V. A educação dos educadores: da escola nova a escola de hoje. Campinas: Mercados de Letras, 1995. 6 -CHRAIN, Albertina de Mattos. Familia e escola: a arte de aprender para ensinar. Rio de Janeiro: Wak Ed., 2009. 7 - GADOTTI, Moacir. História das idéias pedagógicas. 8.ed. São Paulo: Editora ática, 2005. apud ROUSSEAU, Jean Jacques. Emílio ou da educação. São Paulo: Difusão Européia, 1968. 8 - KALOUSTIAN, S.M (org) Família Brasileira: a base de tudo. São Paulo: Cortez; Brasília, DF: unicef, 1988. 9 - PRADO, Danda. O que é familia?. São Paulo: Brasileinse. 2. ed, 1982. 10 -SAVATER, Fernando. O valor de educar. São Paulo: Martins Fontes, 2000. 11 - SPODEN, Bernard; SARACHO, Olívia N. Ensinando crianças de 3 a 8 anos. Porto alegre: Artmed, 1998.

32

INDICE

FOLHA DE ROSTO 2

AGRADECIMENTO 3

DEDICATÓRIA 4

RESUMO 5

METODOLOGIA 6

SUMÁRIO 7

INTRODUÇÃO 8

CAPITULO I

REFLETINDO SOBRE A RELAÇÃO FAMILIA E ESCOLA 12

I.I – A escola na visão tradicional 12

I.II – O professor diante das novas instituições familiares 13

I.III – A família no contexto Escolar 15

CAPITULO II

A FAMILIA COMO INSTITUIÇÃO SOCIAL 17

II.I – O conceito de família 17

II.II – As funções das famílias 19

II.III – Papel dos pais na educação escolar 21

CAPITULO III

PROCESSO ENSINO APRENDIZAGEM : UMA TAREFA

DA FAMILIA E DA ESCOLA 23

III.I –A criança no contexto familiar 23

III.II – Como atrair os pais para a escola? 25

III.III – As expectativas das famílias com relação ao

Programa “Familia e Escola” 28

33

CONCLUSÃO 29

BIBLIOGRAFIA CONSULTADA 30

BIBLIOGRAFIA CITADA 31

INDICE 32

FOLHA DE AVALIAÇÃO 34

34

FOLHA DE AVALIAÇÃO

Nome da Instituição: UNIVERSIDADE CANDIDO MENDES - INSTITUTO A

VEZ DO MESTRE

Título da Monografia: O PAPEL DA FAMILIA E DA ESCOLA NO PROCESSO

EDUCACIONAL

Autor: MÁRCIA PAULA SOARES DA SILVA

Data da entrega:

Avaliado por: Conceito: